Formato de Planeación de Clases Diarias: V.3 - 27/04/2022 Código: F-COL-128 Página 1 de 146

V.
3 – 27/04/2022
Formato de Planeación de Clases Diarias Código: F-COL-128
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
FECHA Y ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

#
DE SESIÓN
Abril 25 al Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las características de

29 algunas revoluciones de la primera mitad del siglo XX y valora su influencia en algunos
procesos sociales, políticos y económicos en el mundo y América Latina.
Sesión 4
Desempeño de comprensión:Establece relaciones entre las perspectivas de los
aplicación individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.
Competencia específica socioemocional: resolución de conflictos
Competencia del área: Interpretación y análisis de perspectivas
Aprendizaje:
Descripción de la clase
Rutina: En 1959 se desató la Revolución Cubana que estableció un sistema comunista
y está vigente hasta la actualidad, aunque con modificaciones. ¿Cuál fue una
consecuencia de esta revolución en América Latina durante la segunda mitad del
siglo XX?
A. La expansión de los movimientos de izquierda.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
B. La disminución de los regímenes dictatoriales.
C. El término del bloqueo económico en la región.
D. El desarrollo de acuerdos comerciales en la región.
respuesta A
Desarrollo: Organizados en grupo cooperativo elabora un cuadro comparativo sobre la
primera y segunda guerra mundial con los siguientes aspectos: causas, detonantes de
la guerra, etapas, batallas en los frentes de operación, fin de la guerra , juicios y
acuerdos y cual es la relación que se da frente a la revolución latinoamericana
Cierre: en plenaria se seleccionan tres grupos para que den a conocer el trabajo
realizado en la sesión y la comprensión de la misma
Evaluación: formativa ___ Sumativa x
Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las perspectivas de los

individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.
Docente que elabora:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
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DE SESIÓN
Abril 25 al Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las características de

29 algunas revoluciones de la primera mitad del siglo XX y valora su influencia en algunos
Sesión 3
Desempeño de comprensión:Establece relaciones entre las perspectivas de los
aplicación individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.
Aprendizaje: reconoce algunas posturas ideológicas dentro de corrientes de

pensamiento desde autores y actores
Rutina: ¿Que es una ideología para ti?
Desarrollo: Explicación por parte de la docente sobre el periodo entre guerra y el
principios de la democracia liberal.Después de la explicación los estudiantes
organizados en grupo cooperativo profundizan en diversas fuentes bibliográficas, las
biografías de personajes como Francisco Franco,Adolfo Hitler, Benito Mussolini, Antonio
de Oliveira Salazar, después de la consulta realizan un cuadro con las siguientes
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
características: Personaje, Datos biográficos e Importancia en la historia mundial.
Conclusión.
Cierre: en plenaria se seleccionan tres grupos para que den a conocer el trabajo
realizado en la sesión y la comprensión de la misma
Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las perspectivas de los

individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

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DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Abril 25 al Meta de comprensión: Que las ideas de libertad, justicia e consultar las biografías octavo de
29 igualdad, defendidas por algunos movimientos ideológicos, de personajes como cartón paja,
revolucionarios y gobiernos democráticos contribuyeron a la Francisco Franco,Adolfo cartulina
Sesión 2 consolidación de una sociedad más justa y equitativa. Hitler, Benito Mussolini, lápiz, colores
Antonio de Oliveira entre otros
aplicación Desempeño de comprensión:Establece relaciones entre las Salazar
perspectivas de los individuos en una situación conflictiva y las
propuestas de solución.
Competencia específica socioemocional:pensamiento social
Aprendizaje: relación espacial y temporal de los hechos dentro

de los procesos históricos.
Rutina: ¿Cuáles son algunas características del conflicto bélico
en la primera mitad del siglo XX?
Desarrollo: Con los conceptos trabajados anteriormente:libertad,
justicia e igualdad, guerra, conflictos bélicos,mundial, nazismo,
franquismo, fascismo, movimientos sociales, cultural, ètnia,
industrialización, revolución, social, democracia cada grupo
escoge tres de ellos que se relacionen entre sí y realiza una
historieta mínimo de cuatro viñetas. El grupo debe dar claridad
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
a los conceptos escogidos a partir de la historieta. explica al
resto de la clase
Cierre: ¿cómo se sintieron al desarrollar y explicación de la
historieta?
Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las

perspectivas de los individuos en una situación conflictiva y las
propuestas de solución.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
FECHA ACTIVIDADES TAREA MATERIAL
SESIÓN
Abril 25 al Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las octavo de

29 características de algunas revoluciones de la primera mitad del siglo XX y cartón paja,
valora su influencia en algunos procesos sociales, políticos y económicos en cartulina lápiz,
Sesión 1 el mundo y América Latina. colores entre
otros
Desempeño de comprensión:Establece relaciones entre las perspectivas de
los individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.
Aprendizaje: Conceptualización y contextualización me ubico aprendo
Rutina: Enumera 5 hechos o acontecimientos de la primera mitad del siglo
XX y que fue lo más relevante fechas y hechos relevantes.
Desarrollo: Defina con sus propias palabras los siguientes conceptos:libertad,
justicia e igualdad, guerra, conflictos bélicos,mundial, nazismo, franquismo,
cultural, revolución, democracia
Se realiza una lluvia de ideas a partir de las definiciones que los
estudiantes hicieron y se aclaran los conceptos.
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Cierre: ¿Que conocía? Y ¿Qué aprendí hoy?
Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las perspectivas de

los individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.
Observaciones y ajustes a la preparación:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

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DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Meta de comprensión: El estudiante comprenderá que las ideas de libertad, justicia e
Abril 18 al igualdad, defendidas por algunos movimientos ideológicos, revolucionarios y
24 gobiernos democráticos contribuyeron a la consolidación de una sociedad más justa
y equitativa.
Sesión 4
Desempeño de comprensión: Participación en debates tipo ONU sobre la importancia
(aclaración de los ideales de libertad, justicia e igualdad.
)
Competencia del área: Análisis e interpretación de perspectiva
Rutina: Los estudiantes harán un listado de 10 cosas que para ellos
representan la libertad, justicia e igualdad.
Inicio: (Para efectos de la preparación el docente no completa este espacio): El

docente explica la meta de comprensión, el desempeño (expl, acla, apli) de la
unidad y la Competencia Socioemocional a los estudiantes.
Se establece relación con la sesión anterior a través de preguntas, una lluvia de

ideas, un vídeo, etc. Se parafrasea la agenda del día y se establece una conexión
con los estudiantes
Desarrollo: Desarrollo sugerido del debate: Adaptación
-Discurso de apertura
-Presentación de postura y argumentos
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
-Presentación de contraargumentos
-Ronda de preguntas a equipos
-Conclusiones: Presentación de soluciones
Cierre: Cada equipo presenta su autoevaluación: Fortalezas y aspectos a mejorar.
Evaluación: formativa y Sumativa ___
Descripción de la evaluación: Participación en debates tipo ONU sobre la importancia

de los ideales de libertad, justicia e igualdad.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

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DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cómo Para la siguiente clase en equipos
Abril 18 al aplicar a su proceso de aprendizaje, estrategias que cooperativos se preparan para un
24 favorezcan el conocimiento y comprensión de los debate tipo ONU sobre la
Sesión 3 acontecimientos históricos. importancia de los ideales de
libertad, justicia e igualdad.
(aclaración Desempeño de comprensión: Solución de imple los talleres
Argumentar las ideas de libertad, justicia
) afianzó competencias de las páginas 120, 121, 138, 139
e y igualdad, defendidas por algunos
141 del libro los caminos del saber 9. movimientos ideológicos, revolucionarios
y gobiernos democráticos en el siglo XX,
Competencia del área: Análisis e interpretaciónpara de contribuir en la consolidación de
perspectiva una sociedad más justa y equitativa en la
actualidad?
Descripción de la clase Criterios de evaluación:
Rutina: Los estudiantes responderán a la siguiente *Manejo del tema
pregunta: Si actualmente en Colombia se desatara *una Papel de posición
guerra mundial con otro país ¿ Cuál crees que sería
* Usolade vocabulario propio del área
causa?¿ Qué es lo que más preocupación te * generará
Argumentos sólidos.
la situación? *Citar las fuentes de donde se obtiene la
información.
Inicio: (Para efectos de la preparación el docente no *Solución coherente a la
completa este espacio): El docente explica la meta de problemática.
comprensión, el desempeño (expl, acla, apli) de la
unidad y la Competencia Socioemocional a los
estudiantes.
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Se establece relación con la sesión anterior a través de

preguntas, una lluvia de ideas, un vídeo, etc. Se
parafrasea la agenda del día y se establece una
conexión con los estudiantes
Desarrollo: Se le presenta a los estudiantes el siguiente
material sobre la primera y segunda guerra mundial :
https://youtu.be/RJUFNdGizLE
 Apoyándose en los textos de la página 114 al 119
los estudiantes desarrollan los puntos 5,6,7,8 de la
página 121 del libro Caminos del saber 9.
Cierre: Los críticos de ideas de cada equipo cooperativo
socializarán que sabían antes de las guerras mundiales y
qué saben ahora.
Descripción de la evaluación: Solución de los talleres

afianzó competencias de las páginas 120, 121, 138, 139 y
141 del libro los caminos del saber 9.

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Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

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DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Meta de comprensión: Como algunas corrientes de pensamiento económico, político,
Abril 18 al cultural y filosófico de la primera mitad del siglo XX, influyeron en Latinoamérica.
24
Desempeño de comprensión: Solución de los talleres afianzó competencias de las
Sesión 2 páginas 120, 121, 138, 139 y 141 del libro los caminos del saber 9.
(aclaración Competencia del área: Pensamiento reflexivo y sistémico

)
Rutina:
https://www.ofrases.com/frases-imagenes/12334-frase-la-historia-del-siglo-xx-es-la-
historia-de-las-utopias-convertidas-en-camposoctavio-paz.jpg
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Año: 2022
¿ Qué se puede inferir del pensamiento de Octavio Paz?¿Estás de acuerdo?
Inicio. (Para efectos de la preparación el docente no completa este espacio): El

con los estudiantes
Desarrollo:
En equipos cooperativos los estudiantes hacen lectura de los textos de la página
106,107,108,109. del libro Los caminos del saber 9.
-Deben elaborar 3 preguntas que surjan luego de la lectura para que en plenaria el o
la docente pueda darle respuesta.
-Se realiza la ronda de preguntas en plenaria
Cierre: Los estudiantes resuelven el punto 1,2,3,4 de la página 120 y 121 del libro Los
caminos del saber 9.
Evaluación: formativa x Sumativa ___
Descripción de la evaluación: Solución de los talleres afianzó competencias de las

páginas 120, 121, 138, 139 y 141 del libro los caminos del saber 9.
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
FECHA ACTIVIDADES TAREA MATERIA

- L
SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Abril 18 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las características de
al 24. algunas revoluciones de la primera mitad del siglo XX y valora su influencia en algunos
Sesión 1
Desempeño de comprensión: Solución de los talleres afianzó competencias de las páginas
120, 121, 138, 139 y 141 del libro los caminos del saber 9.
Competencia del área: Interpretación y análisis de perspectiva
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Rutina: https://2.bp.blogspot.com/-
ReSvnLS7V-g/XLLZUdKc2YI/AAAAAAAAZag/49Zy-
jxF6qgtfJf7otuppP4pEfpgu7SlwCLcBGAs/s1600/Hitler%2Bpor%2BDiego%2BRivera%2Bmural.jp
g
¿Qué veo?
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:
FECHA Y # DE ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las características de
Sesión # 4 algunas revoluciones de la primera mitad del siglo XX y valora su influencia en
algunos procesos sociales, políticos y económicos en el mundo y América Latina.
Abril 4 al 8
(Exploración) Desempeño de comprensión: Participación en una plenaria sobre la situación

actual de Europa, Asia, África, y América.
Competencia específica socioemocional: Escucha activa - Asertividad
Competencia del área: Pensamiento reflexivo y sistémico
Rutina: A partir de la observación del material audiovisual respondemos la rutina de

pensamiento VEO - PIENSO - ME PREGUNTO.
https://www.youtube.com/watch?v=sj1zhZ0cyHw
Call of Duty World War II [Español] Intro
Inicio (Para efectos de la preparación el docente no completa este espacio):

El docente explica la meta de comprensión, el desempeño (expl, acla, apli) de la
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
con los estudiantes.
Desarrollo: Los estudiantes disponen el aula de clase (mesa redonda) para generar
un círculo de la palabra que atienda la participación fluida de los participantes
desde las características físicas, políticas, económicas y sociales de Europa, Asia,
África y América estableciendo semejanzas y diferencias entre el mapa de la
división política de Europa, Asia, África y América a principios del siglo XX y la
división política actual. También, asume una postura crítica en sus argumentos sobre
la guerra desatada por Rusia y Ucrania en la actualidad.
Cierre: Los estudiantes reflexionan a partir de la siguiente pregunta de manera

individual ¿Qué factores tienen en común las guerras adelantadas en europa
durante el siglo XX y las que presenciamos en la actualidad?
Evaluación: formativa __X_ Sumativa ___
Descripción de la evaluación: Retroalimentación desde el desarrollo de la rutina de

pensamiento y cierre de la actividad.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:
FECHA Y # ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

DE SESIÓN
Abril 4 al 8
(Exploración) Desempeño de comprensión: Participación en una plenaria sobre la situación actual

de Europa, Asia, África, y América.
Competencia específica socioemocional: Seguimiento de instrucciones
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Rutina: Realiza una tabla en el cuaderno de manera vertical con dos columnas
tituladas CONTINENTE y PROBLEMÁTICA SIGLO XX, divide cada una en 5 partes
iguales y pon en la primera: Europa, Asia, África, América y Oceanía. En la segunda
escribe dos problemáticas que consideras que se presentan en cada uno de los
continentes.
CONTINENTE PROBLEMÁTICA SIGLO XX
Europa
América
Asia
Oceanía
África
Inicio (Para efectos de la preparación el docente no completa este espacio): El

unidad y la Competencia Socioemocional a los estudiantes. Se establece relación
con la sesión anterior a través de preguntas, una lluvia de ideas, un vídeo, etc. Se
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
parafrasea la agenda del día y se establece una conexión con los estudiantes.
Desarrollo: Los estudiantes se ubican en grupo de trabajo cooperativo con previa

asignación de roles y realizan el croquis de un mapamundi en el cuaderno
elaborando por lo menos 5 convenciones ubicando los 5 continentes anteriormente
nombrados junto a una de las problemáticas que escribiste. Recuerde ponerle título
al mapa y reflejar el norte geográfico y la escala. (Ver mapamundi anexo No. 1
Cierre: De manera individual los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuál es el

aprendizaje significativo que rescato en la sesión del día?
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

Docente que ajusta:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

SESIÓN
Abril 4 al 8
(Exploración) Desempeño de comprensión: Participación en una plenaria sobre la situación actual

de Europa, Asia, África, y América.
Rutina: Analiza las siguientes imágenes bajo la rutina de pensamiento V-P-P (Veo,
pienso y pregunto) y resuelve en el cuaderno:
● Veo: ¿Que observo de las imágenes? (Descripción)
● Pienso: ¿Qué pienso de lo que estoy observando?
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
● Pregunto: ¿Qué preguntas me surgen con respecto a las imágenes?
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
V.3 – 27/04/2022
Página 35 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022


asignación de roles y cada integrante realiza la lectura de las siguientes definiciones:
Vocero: nacionalismo, imperialismo, comunismo, indigenismo, Secretario:
Imperialismo
Controlador tiempo: Comunismo
Materiales: Populismo
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
https://www.significados.com/nacionalismo/
https://profeenhistoria.com/conceptos/imperialismo/
https://concepto.de/populismo/
https://concepto.de/comunismo/
A partir de la lectura realiza un cuadro comparativo en el que esté cada concepto

con los siguientes criterios:
• 5 Características principales.
• Causas y consecuencias.
• Personajes Principales.
• Tres hechos históricos que se dieron en el mundo a partir de estos conceptos
Cierre: De manera individual los estudiantes escriben en 3 renglones sobre la

importancia de la temática y su relación con nuestras actividades cotidianas.


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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

SESIÓN
Abril 4 al 8
(Exploración) Desempeño de comprensión: Participación en una plenaria sobre la situación

actual de Europa, Asia, África, y América.
Rutina: A partir de la observación del material, los y las estudiantes escriben un

V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
párrafo de 5 renglones identificando las principales características del siglo XX.
https://www.youtube.com/watch?v=WSx9Vw64r9Y


asignación de roles y desarrollan en una hoja del cuaderno un cuadro de manera
horizontal con tres columnas, una titulada ACONTECIMIENTO, la otra MAPA O
UBICACIÓN PRINCIPAL y la última SOCIALIZACIÓN.
En la primera columna vas a responder las siguientes preguntas (en un párrafo no

mayor a 5 líneas) para cada uno de los siguientes acontecimientos: Revolución
Rusa, Revolución Mexicana, Gran Depresión o Crack del 29, Primera y Segunda
Guerra Mundial:
a. ¿A que hace referencia y en qué año sucedió?

b. ¿Cómo sucedió?
c. ¿Quiénes protagonizaron dicho proceso?
Pueden realizar consulta de información desde el dispositivo propio, también acudir

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
a la biblioteca de la institución.
Cierre: Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuál es la utilidad que puedo

darle al aprendizaje adquirido en la sesión?

Docente que ajusta:
Formato de Planeación de Clases Diarias V.2 – 16/02/2022

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
Página 1 de 2
Grado: Noveno
Materia: CIENCIAS SOCIALES
Año: 2022

DE SESIÓN
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
28 de Meta de comprensión: Cuál es la importancia de reflexionar para la próxima sesión práctica
Marzo al 1 sobre los problemas de la economía colombiana y las elementos de trabajo
de abril de consecuencias de factores como la pobreza y el desempleo en la
2022 vida de los seres humanos. por grupos cooperativos inventarse una
empresa del producto de su elección
carros, motos, viajes, cosméticos, fútbol,
Sesión 10
Desempeño de comprensión: reflexionar sobre los problemas cárnicos, ganadería…traer recortes de
de la economía colombiana y las consecuencias de factores como periodico, revistas o fisicos tijeras,
(aplicación) marcadores billetes didácticos por
la pobreza y el desempleo en la vida de los seres humanos.
grupo cooperativo o individual para
simulación de vender el producto de su
elección.
Aprendizaje:
"Comprende que los problemas y sus soluciones involucran
distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas.
DBA 2: Comprende las consecuencias que han traído los

procesos migratorios en la organización social y económica de
Colombia en el siglo XX y en la actualidad. "
Rutina: ¿cómo puede el ser humano tener un balance o
equilibrio frente a la explotación de recursos y necesidades
reales ?
Inicio Enumere 10 aspectos a manera de decálogo para

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
crear conciencia dentro de tu aula, barrio, familia y entorno
a la explotación y utilización de los recursos que nos rodea
de manera eficiente.
Desarrollo: En un mantel de ideas por grupos cooperativos
proponer cuatro estrategias que respondan las siguientes
preguntas.
texto de apoyo https://www.lifeder.com/problemas-
economicos-colombia/
responder:
¿Por qué Colombia evidencia una situación económica a la
baja a lo largo de su historia?
¿Cuál es el papel del estado y el ciudadano frente a los
desafíos de una explotación de recursos exitosa?
¿Cómo se evidencia la explotación de recursos en mi entorno
? dar 5 ejemplos
¿Donde puede iniciar el cambio a partir de mi entorno?
Cierre: se reúnen en plenaria y cada vocero por grupos
cooperativos expone su mantel de ideas para general una
propuesta conjunta tipo papel de trabajo tipo onu.
Descripción de la evaluación: reflexionar sobre los problemas

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
de la economía colombiana y las consecuencias de factores
como la pobreza y el desempleo en la vida de los seres humanos.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
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Grado: Noveno
Año: 2022
Docente que ajusta:

V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
#
DE SESIÓN
28 de Meta de comprensión: Cuál es la importancia de reconocer y valorar elementos de trabajo

Marzo al la diversidad de los sectores económicos, la cual se manifiesta en la
1 de abril existencia de una gran variedad de procesos productivos. por grupos cooperativos inventarse una
de 2022. empresa del producto de su elección
Desempeño de comprensión: reconocer y valorar la diversidad de los cárnicos, ganadería…traer recortes de
Sesión 11
sectores económicos, la cual se manifiesta en la existencia de una gran periodico, revistas o físicos tijeras,
y 12 marcadores billetes didácticos por
variedad de procesos productivos.
grupo cooperativo o individual, para
(apación ) simulación de vender el producto de su
elección.
Aprendizaje: "Comprende que los problemas y sus soluciones
involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas.
DBA 2: Comprende las consecuencias que han traído los procesos

migratorios en la organización social y económica de Colombia en
el siglo XX y en la actualidad. "
Rutina: ¿cómo puede el ser humano tener un balance o equilibrio
frente a la explotación de recursos y necesidades reales ?
Inicio organización de grupos cooperativos, preparación de

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
material de trabajo.
Desarrollo: sesion uno
dinámica de trabajo.
preparación recortar y alistamiento preparar

material ajustar espacio de eslogan
productos trabajo
logo de la tener a la venir vestidos dividirse

empresa mano billetes de maner según sector
didácticos adecuada de la
según el estand economía
acordado con
el maestro
cada grupo se debe cada grupo deben saber

expone porque realizar la cooperativo cuánto fueron
escogió este actividad con debe llevar sus sus ventas
sector y la seriedad apuntes de
producto que se ventas
merece
espacio espacio espacio espacio

opcional opcional opcional opcional
docentes docentes docentes docentes
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
responder:
Cual es el propósito de la actividad, de preparación y porque cree
que es la intención,
¿Qué pensaba de los sectores de la economía y ahora que pienso?
¿Qué es la oferta demanda y consumo?
¿Qué es la pobreza, escasez?
¿Es importante el desarrollo para un mundo, el país, mi ciudad y mi
barrio?
Cierre: cuál es mi percepción acerca de la economía y sus sectores,
¿cómo se sintieron con esta unidad y sus actividades ?
Evaluación: formativa Sumativa X
Descripción de la evaluación: reflexionar sobre los problemas de la

economía colombiana y las consecuencias de factores como la pobreza
y el desempleo en la vida de los seres humanos.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
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Grado: Noveno
Año: 2022
Docente que ajusta:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
28 de Meta de comprensión: Cuál es la importancia de reflexionar para la próxima sesión práctica
Marzo al 1 sobre los problemas de la economía colombiana y las elementos de trabajo
de abril de consecuencias de factores como la pobreza y el desempleo en la
2022 vida de los seres humanos. por grupos cooperativos inventarse una
empresa del producto de su elección
Sesión 10
Desempeño de comprensión: reflexionar sobre los problemas cárnicos, ganadería…traer recortes de
de la economía colombiana y las consecuencias de factores como periodico, revistas o fisicos tijeras,
(aplicación) marcadores billetes didácticos por
la pobreza y el desempleo en la vida de los seres humanos.
grupo cooperativo o individual para
simulación de vender el producto de su
elección.
Aprendizaje:
"Comprende que los problemas y sus soluciones involucran
distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas.
DBA 2: Comprende las consecuencias que han traído los

procesos migratorios en la organización social y económica de
Colombia en el siglo XX y en la actualidad. "
Rutina: ¿cómo puede el ser humano tener un balance o
equilibrio frente a la explotación de recursos y necesidades
reales ?
Inicio Enumere 10 aspectos a manera de decálogo para

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
crear conciencia dentro de tu aula, barrio, familia y entorno
a la explotación y utilización de los recursos que nos rodea
de manera eficiente.
Desarrollo: En un mantel de ideas por grupos cooperativos
proponer cuatro estrategias que respondan las siguientes
preguntas.
texto de apoyo https://www.lifeder.com/problemas-
economicos-colombia/
responder:
¿Por qué Colombia evidencia una situación económica a la
baja a lo largo de su historia?
¿Cuál es el papel del estado y el ciudadano frente a los
desafíos de una explotación de recursos exitosa?
¿Cómo se evidencia la explotación de recursos en mi entorno
? dar 5 ejemplos
¿Donde puede iniciar el cambio a partir de mi entorno?
Cierre: se reúnen en plenaria y cada vocero por grupos
cooperativos expone su mantel de ideas para general una
propuesta conjunta tipo papel de trabajo tipo onu.
Descripción de la evaluación: reflexionar sobre los problemas

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
de la economía colombiana y las consecuencias de factores
como la pobreza y el desempleo en la vida de los seres humanos.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
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Grado: Noveno
Año: 2022
Docente que ajusta:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
DE SESIÓN
21 al 25 de Meta de comprensión: Cuál es la importancia de reflexionar sobre los problemas de la economía

Marzo de colombiana y las consecuencias de factores como la pobreza y el desempleo en la vida de los seres
2022. humanos.
y
28 de marzo Desempeño de comprensión: Describe productos y servicios de los diferentes sectores de la
al 1 de abril economía a partir de la relación de diferentes conceptos económicos

Sesión 8 y 9
Aprendizaje: La influencia de la economía en la configuración de las organizaciones
(aclaración ) sociopolíticas: Sectores de la economía mundial
DBA 8: Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las
diferentes regiones del país.
Rutina: los estudiantes organizan el salón debate tipo ONU ( si el docente no maneja aún el
modelo onu se recomienda ver ¿Qué es el Modelo de Naciones Unidas Alianza Educativa? la
lectura de el manual de procedimiento o ver uia Modelo de las Naciones Unidas) y
adaptarlo a una sesión de clase
Inicio exploración: se recuerdan las reglas del debate, la importancia del lenguaje
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
parlamentario y se socializa la rúbrica de evaluación y se pide que elaboren una plaqueta
con una hoja de papel con el nombre de su país asignado
cumplimiento desarrollo de conocimiento del capacidad de

con discurso de argumentos orden y estructura del contraargumentar de forma
apertura y preparados debate así cómo de acertada y adaptarse
portafolio durante el las reglas y su rápidamente a la discusión
debate aplicación durante el sin incurrir en falacias
mismo
25% 25% 25% 25%
Desarrollo: Los estudiantes ubicados en mesa redonda deberán empezar a socializar sus
respectivos discursos de apertura ( alli los estudiantes desarrollan la postura de su país
asignado de acuerdo a la pregunta problema del debate ) los presidentes del debate llaman
a los diferentes países para que presenten su postura el discurso de apertura no debe tardar
más de un minuto
al terminar la lectura de los discursos de apertura se da inicio al debate informal el presidente
del debate le pide a los delegados que hagan uso de la palabra y ellos levantaran la
plaqueta en dado caso de que ningún país la levante el presidente del debate asignará la
palabra de forma aleatoria
los estudiantes deben exponer la posición de su país y los argumentos a favor o en contra con
el fin de desarrollar la pregunta problema se sugiere para esta actividad 2 sesiones de clase
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Cierre: los estudiantes presentan posibles soluciones a la problemática ¿Se desarrollan mejor
los países con economías proteccionistas o con libre comercio ?y generan unos acuerdos entre
todos .
Descripción de la evaluación:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
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Grado: Noveno
Año: 2022
Docente que ajusta:

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Materia: Sociales
Año: 2022

DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
21 al 25 Meta de comprensión: Cuál es la importancia de reflexionar sobre los Preparación debate tipo
Marzo de problemas de la economía colombiana y las consecuencias de factores como la ONU los estudiantes
2022. pobreza y el desempleo en la vida de los seres humanos. tendrán en parejas
asignado un país por
Sesión 7 Desempeño de comprensión: Describe productos y servicios de los diferentes parte del docente
sectores de la economía a partir de la relación de diferentes conceptos y dos presidentes que
económicos deben moderar el
(aclaración ) debate
La pregunta será
Aprendizaje: La influencia de la economía en la configuración de las
organizaciones sociopolíticas: Sectores de la economía mundial ¿Se desarrollan mejor los
países con economías
DBA 8: Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que proteccionistas o con
se da en las diferentes regiones del país. libre comercio ?
Los estudiantes deben

Descripción de la clase traer un portafolio y un
Rutina: tingo tango con pregunta los estudiantes pasarán un objeto entre discurso de apertura para
todos en el tradicional juego del tingo tango cuando el docente diga sus debates
tango el estudiante que quede con el objeto deberá responder la siguiente
pregunta ¿explique en qué consiste el proceso de industrialización de
acuerdo con lo visto en sesiones anteriores?
Inicio exploración: rutina de pensamiento pienso, contraargumento y

preguntó con relación a la siguiente afirmación
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Colombia es un país exitoso en la economía global

Desarrollo: los estudiantes socialicen en plenaria algunas de las respuestas a
la rutina
1. los estudiantes leen en grupos el siguiente texto Colombia en la economía
global deben asignarse los siguientes roles , lector, vocero, analista, y
sintetizador de ideas
Y responden las preguntas
1. ¿Cuál es el enfoque que los gobiernos colombianos han dado a la
economía colombiana durante la globalización?
2. ¿Cómo se inserta Colombia en la globalización?
3. ¿Quiénes crees que han sido los perjudicados y los beneficiados por la
apertura de la economía colombiana al mercado mundial?
4. ¿Qué crees que se debería hacer para eliminar las desventajas y
fortalecer los beneficios del país para competir en el mercado mundial?
5. ¿Crees qué Colombia alcanzará los objetivos del milenio? Justifica tu
respuesta.
2.De forma individual cada estudiante elaborara una caricatura en donde
represente las ventajas y desventajas del libre comercio en colombia
Cierre:los voceros de cada grupo socializarán las respuestas a las que ha

llegado el grupo en discusión
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

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Materia: Sociales
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Grado: Noveno
Año: 2022
Docente que ajusta:

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Materia: Sociales
Año: 2022
#
DE SESIÓN
21 al 25 Meta de comprensión: Cuál es la importancia de reconocer y valorar la diversidad de los sectores

Marzo de económicos, la cual se manifiesta en la existencia de una gran variedad de procesos productivos..
2022.
Desempeño de comprensión: explicó el avance del sector industrial y su función económica.
Sesión 6
Competencia del área: Pensamiento Social/Interpretación y análisis de perspectivas
(aclaración ) Aprendizaje: Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y
prácticas sociales
DBA 8: Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes
regiones del país.
Rutina: Lea la siguiente lista de problemas:
1. Escasez de recursos naturales no renovables.
2. Pertenecía a partidos políticos contrarios.
3. Crecimiento demográfico de la población rural.
4. Distribución desigual de la propiedad de la tierra.
¿Cuáles de esos problemas son causas del conflicto agrario en Colombia?
a. 1 y 3.
b. 1 y 4.
c. 2 y 4.
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
d. 1 y 2.
Inicio aclaración
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
proceso de industrialización https://www.ier.unam.mx/~rbb/ERyS2013-1/industrializacion.pdf

apoyo colegios sin textos.
ayuda visual
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
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Grado: Noveno
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Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
14 al 18 Meta de comprensión: Cuál es la importancia de reconocer y valorar la repasar para la hoja pergamino,
Marzo de diversidad de los sectores económicos, la cual se manifiesta en la próxima sesión se calcante en ella un
2022. existencia de una gran variedad de procesos productivos. dará mapamundi mudo,
retroalimentación por atlas colores,
Desempeño de comprensión: Comprende las relaciones espaciales grupos que exponen. marcadores,
Sesión 4 y 5
a nivel mundial, nacional y local. plumones, hojas de
examen
(aclaración
)
Aprendizaje: Comprende que los problemas y sus soluciones
involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas.
DBA 2: Comprende las consecuencias que han traído los procesos

migratorios en la organización social y económica de Colombia en el
siglo XX y en la actualidad, relacionado con el ámbito internacional.
Rutina: Se ha generado un conflicto entre una empresa constructora

y unas organizaciones ambientalistas en torno al desarrollo de un
proyecto de apartamentos sobre un humedal. Por un lado, los
ambientalistas afirman que cualquier construcción pone en riesgo
todo el ecosistema del humedal. La constructora, por su parte,
argumenta que el humedal no se afectará y que, por el contrario, el
proyecto busca integrar el medio ambiente a sus zonas comunes.
Para resolver el conflicto entre la constructora y los ambientalistas, se
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
plantea que la constructora modifique sus planos para reducir el
impacto sobre el humedal y salvar así algunos animales y árboles.
¿Cómo se ajusta esta solución a los intereses de la constructora y de
los ambientalistas?
a. La solución beneficia a ambas partes, pues busca reducir

gradualmente el daño ambiental y garantizar el negocio de la
constructora.
b. La solución beneficia solamente a una de las partes en
detrimento del medio ambiente y del ecosistema de humedal.
c. La solución beneficia a los ambientalistas, pues defiende sus
intereses, y perjudica el negocio de la constructora.
d. La solución no beneficia a ninguna de las partes, porque el
humedal será destruido y la constructora no podrá realizar su proyecto
de construcción de apartamentos.
Inicio organización por grupos cooperativos aclaración alistamiento

útiles de trabajo
Desarrollo:
por grupos y por medio de la observación de un mapamundi político
relacionarlo con el mapamundi de la página 41 del texto guía, como
es la ocupación de la población en el sector primario a nivel
mundial. para el colegio que no tiene textos se puede remitir a este
enlace https://ar.pinterest.com/pin/383017143290028180/.
indicaciones del taller
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
1. Un mapamundi por grupo

2. Debe tener division por continente
3. Coloreado según especificación de lo que se desea saber
4. Que productos son significativos por en algunos de ellos
5. Si no cabe la información en la hoja tener la misma en una hoja
de examen
6. Demarcación del mapa, nombre de docente, mapa, fecha
límites océanos según corresponda
7. responder: ¿En qué continente predominan las actividades
relacionadas con el sector primario ? ¿Qué sectores pueden ser
más importantes en Europa, Asia oriental , Estados
Unidos?¿Cómo es la situación en América latina?¿A qué
causas crees que se deba esta distribución de los sectores
económicos?
Nota. Las indicaciones van supeditadas a conformidad del docente
para mayor interacción del contexto del colegio.
Cierre: exponen tres cuatro grupos para generar retroalimentación

inmediata se escoge el grupo o que a voluntad se dirijan al resto del
salon
Evaluación: formativa x Sumativa ___
Descripción de la evaluación: Comprende las relaciones espaciales

a nivel mundial, nacional y local.
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
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Grado: Noveno
Año: 2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

#
DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
14 al 18 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá que los sectores de la para la próxima sesión
Marzo de economía agrupan diferentes ámbitos de la producción y valora la relación traer en hoja pergamino,
2022. que el ser humano establece con los sistemas productivos calcante en ella un
mapamundi mudo, atlas
Desempeño de comprensión: Describe productos y servicios de los colores, marcadores,
Sesión 3
diferentes sectores de la economía a partir de la relación de diferentes plumones, hojas de
conceptos económicos examen
(aclaración )
Competencia del área: interpretación y análisis de perspectiva
Aprendizaje: La influencia de la economía en la configuración de las

organizaciones sociopolíticas: Sectores de la economía mundial
Rutina: Pregunta tipo saber
La crisis económica que se desató en 1929, en Estados Unidos, también
afectó a los países latinoamericanos al reducirse sus exportaciones y, por
consiguiente, sus importaciones. Para contrarrestar el efecto de esta crisis,
los estados latinoamericanos adoptaron medidas como la sustitución de
importaciones, que consistió en
A. prohibir el ingreso de toda clase de productos extranjeros.

B. otorgar total libertad de producción, de cambio y de consumo.
C. producir los bienes que tradicionalmente se traían del exterior.
D. dejar actuar libremente las leyes de la oferta y la demanda
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Inicio exploración: En grupos cooperativos los estudiantes deberán resolver esta pregunta
¿ Para qué nos sirve entender la economía global ? Tienen 5 min para esto y 3 grupos de forma
aleatoria socializarán su respuesta
Desarrollo: los estudiantes observarán el siguiente video y responderán las
siguientes preguntas de forma individual Economía desde cero: Comercio
internacional (capítulo completo) - Canal Encuentro
1.¿Por qué los países comercian entre sí ?
2.¿que implica la ventaja comparativa para un país cómo Colombia ?
3 ¿ Qué puede ocurrir si los países no comercian libremente entre ellos ?
4.¿Qué puede ocurrir si un país permite que se comercie libremente con
todo tipo de productos con otros países?
5.¿ De qué manera el video se encuentra relacionado con la pregunta
icfes y que conceptos son clave ?
Los estudiantes socializan sus respuestas en grupos cooperativos elegirán
un vocero para socializarlas
Cierre: ¿Colombia debería decantarse por el proteccionismo o por el libre
comercio a futuro ?
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
Página 2 de 2
Grado: Noveno
Año: 2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:
Grado: Noveno
Materia:CIENCIAS SOCIALES
Año: 2022
DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
14 al 18 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá que los sectores de la economía por grupos
Marzo de agrupan diferentes ámbitos de la producción y valora la relación que el ser humano cooperativos traer
2022. establece con los sistemas productivos. papel craft,
cartulina.
Sesión 2 Desempeño de comprensión: Entender la función que cumple cada sector en el
desarrollo del conjunto de la economía. marcadores
lápiz
(exploración ) colores
Competencia específica socioemocional: Pensamiento social y toma de
perspectiva tijeras
fichas bibliográficas
Competencia del área: interpretacion y analisis de perspectiva utilizar papel
reciclado para las
Aprendizaje: Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de mismas
aplicación de los sectores de la economía. entre otros
DBA 1: Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de

Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan
actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.
Rutina: ¿cómo se relaciona la geografía con los sectores de la economía a nivel
nacional ?
Inicio exploración se reúnen por grupos cooperativos alistan los materiales para
elaboración de cartelera
Desarrollo: ¿De qué manera la geografía económica nos permite comprender el
funcionamiento de los sistemas económicos que rigen el mundo actual?
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Realizar la lectura de las páginas 40 y 41 del libro caminos del saber grado noveno.
pagina sugerida para dar profundización al concepto de geografía económica
colegios sin textos. (https://www.definicionabc.com/geografia/geografia-
economica.php)
Por grupos cooperativos elaborar una cartelera donde se evidencie los sectores de
la economía y su función a nivel nacional y en su cotidianidad.
respondiendo las siguientes preguntas:
¿cómo distingo las características y actividades principales de los sectores de la
economía ?
¿Cuál es la relación de la imagen y el sector porque?
¿Por qué creen que los sectores de la economía se distribuyen de esta manera ?
¿Cuál es la situación de los sectores económicos en América latina y colombia en
relación con sus contextos inmediatos?
En sus cuadernos en las últimas 5 páginas tener un glosario por temática, para
clarificar contenidos.
tiempo 30 minutos para su elaboración y exploración de conceptos.
Cierre: de manera aleatoria se escogerá cuatro grupos para el inicio de su postura

frente al tema los demás grupos pueden aportar.
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Descripción de la evaluación: Entender la función que cumple cada sector en el

desarrollo del conjunto de la economía.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Código: F-COL-128
Página 2 de 2
Grado: Noveno
Año: 2022
Docente que ajusta:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Grado: Noveno
Año: 2022
DE SESIÓN
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
14 al 18 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá que los sectores de la consulta acerca de por grupos
Marzo de economía agrupan diferentes ámbitos de la producción y valora la los sectores de la cooperativos traer
2022. relación que el ser humano establece con los sistemas productivos. economía, traer papel craft,
recortes de cartulina.
Desempeño de comprensión: comprender las dinámicas propias de la periodico de cada
Sesión 1
relación de la geografía económica y el territorio. uno de los sectores. marcadores
lápiz
(exploración Dejar claridad y colores
Competencia específica socioemocional: Pensamiento social y toma
) de perspectiva repaso frente a los tijeras
sectores de la fichas
Competencia del área: interpretacion y analisis de perspectiva economía. bibliográficas
utilizar papel
Aprendizaje: Comprende modelos conceptuales, sus características y reciclado para las
contextos de aplicación de los sectores de la economía. mismas
entre otros
DBA 1: Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos
de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas
que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido
sometidos.
Rutina: Qué productos se utilizan de manera masiva en nuestros
hogares enumerar 10 elementos y su impacto en el medio ambiente (5
minutos)
Inicio exploración (Para efectos de la preparación el docente no completa este

espacio): El docente explica la meta de comprensión, el desempeño (expl, acla, apli) de la
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Se establece relación con la sesión anterior a través de preguntas, una lluvia de ideas, un
vídeo, etc. Se parafrasea la agenda del día y se establece una conexión con los
estudiantes.
Desarrollo: ¿De qué manera la geografía económica nos permite
comprender el funcionamiento de los sistemas económicos que rigen
el mundo actual?
Realizar la lectura de las páginas 40 y 41 del libro caminos del saber
grado noveno.
pagina sugerida para dar profundización al concepto de geografía
económica colegios sin textos.
(https://www.definicionabc.com/geografia/geografia-
economica.php)
responder.
¿Cuáles son los sectores de la economía ?
¿Por qué es importante conocer y comprender la división de la
economía en los sectores?
¿cómo se evidencian los sectores de la economía en tu cotidianidad,?
¿Cuál es la relación de los sectores de la economía con los diversos
tipos de servicios ?
Cierre: cada vocero de grupo cooperativo debe escoger y responder
alguna de las preguntas para dejar claro cuales son los sectores de la
economía.
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Descripción de la evaluación: partiendo de las preguntas se deja

claridad frente a los sectores de la economía y el impacto económico
en la cotidianidad.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:
Código: F-COL-128
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DE SESIÓN
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Marzo 7 al Meta de comprensión:
11 del 2022 RAP contra el racismo:
1. https://youtu.be/Zl8W6ddWfM8
Sesión 4 2. El estudiante comprenderá cuál es la importancia de la
Aplicación geografía económica en el estudio y el análisis de los
fenómenos sociales y sus aportes para la comprensión de
la economía
3. El estudiante comprenderá cuál es la importancia de la
geografía económica en el estudio y el análisis de los
fenómenos sociales y sus aportes para la comprensión de
la economía.
4. El estudiante comprenderá cómo utilizar diferentes
estrategias que favorezcan la comprensión de los
fenómenos económicos que influyen en la dinámica de
su espacio social.
Desempeño de comprensión: Presenta un documental en el

que describe los productos de su investigación
Competencia específica socioemocional: Toma de

perspectiva
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Aprendizaje: Presentar argumentos a partir de bases

fundamentadas, consulta de fuentes y análisis de estas.
Rutina: Los estudiantes escucharán la siguiente canción:

https://youtu.be/Zl8W6ddWfM8
ESCUCHO: ¿QUÉ ESCUCHO?
PIENSO: ¿QUÉ PIENSO?
PREGUNTO: ¿QUÉ PREGUNTA SURGEN?
Inicio: El docente explica la meta de comprensión, el

desempeño (expl, acla, apli) de la unidad y la competencia
Socioemocional a los estudiantes.
preguntas, una lluvia de ideas, un vídeo, etc. Se parafrasea
la agenda del día y se establece una conexión con los
estudiantes.
Desarrollo:
El docente proyectará el resultado final de los documentales
grabados por los estudiantes durante la sesión en dónde se
debe evidenciar los aportes de tuvo la geografía económica
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
para la comprensión de la pobreza en Colombia, además de
hacer mención de un caso que hayan identificado en su
comunidad.
Cierre: Para el cierre se realizará la autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación.
Autoevaluación: Cada equipo planteará cuáles fueron sus

fortalezas, aspectos a mejorar. Y aprendizaje más significativo.
Coevaluación: La docente le asignará a cada grupo

cooperativo, uno de los equipos cooperativos contrarios para
que lo evalúen a partir de cuáles fueron sus fortalezas, aspectos
a mejorar.
Heteroevaluación: El docente hace el balance trabajo por

equipos y de todo el ejercicio
Evaluación: formativa __ Sumativa __
Descripción de la evaluación: Presenta un documental en el

que describe los productos de su investigación
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

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DE SESIÓN
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Marzo 7 al Meta de comprensión: Los estudiantes deberán
11 del 2022 grabar un mini documental
5. El estudiante comprenderá cuál es la importancia de la de tres minutos para
geografía económica en el estudio y el análisis de los fenómenos
Sesión 3 presentar la siguiente clase
sociales y sus aportes para la comprensión de la economía. en dónde se evidencie los
Aplicación
6. El estudiante comprenderá cómo utilizar diferentes aportes de tuvo la
estrategias que favorezcan la comprensión de los fenómenos geografía económica para
económicos que influyen en la dinámica de su espacio social. la comprensión de la
pobreza en Colombia,
además de hacer mención
Desempeño de comprensión: Expone las conclusiones de su de un caso que hayan
proceso investigativo respecto: ¿Cuál es la situación de pobreza identificado en su
en Colombia? comunidad. En el
documental deben
Competencia específica socioemocional: Toma de perspectiva participar todos los
integrantes del equipo
Competencia del área: Pensamiento reflexivo y sistémico cooperativo. Deben
apoyarse en algunos
Aprendizaje: Presentar argumentos a partir de bases recursos como: Imágenes,
fundamentadas, consulta de fuentes y análisis de estas. música, presentaciones
gráficas estadísticas, tomas
del contexto de su
comunidad que apoyen
sus argumentos.
V.3 – 27/04/2022
Página 92 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Rutina:
 ¿Conoces algún caso cercano de aporofobia?
Inicio: El docente explica la meta de comprensión, el

desempeño (expl, acla, apli) de la unidad y la competencia
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
preguntas, una lluvia de ideas, un vídeo, etc. Se parafrasea la
agenda del día y se establece una conexión con los
estudiantes.
Desarrollo:
Cada equipo cooperativo presentará su portafolio de la siguiente
manera:
Portavoz: Información general del país y del bloque geográfico
Supervisor: Historia del tema
Secretario(a): Posición del país y del bloque geográfico
Cierre: Para el cierre los críticos de ideas presentan las

conclusiones frente a la situación de la pobreza en Colombia y
las propuestas para dar solución a la problemática.
Evaluación: formativa __ Sumativa __
Descripción de la evaluación: Expone las conclusiones de su

proceso investigativo respecto: ¿Cuál es la situación de pobreza
en Colombia?

V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:
FEC A TAREA MATERIAL

HA C
Y# T
DE I
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
SESIÓ V
N I
D
A
D
E
S
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Marz Meta de Para la siguiente clase los estudiantes deben Formato ONU sugerido.
o 7 al comprensión: El preparar la presentación de su portafolio en https://docs.google.com/docum
11 estudiante plenaria por equipos cooperativos. ent/d/1tHZ4Lsv2D_RfsWvgDcLhoZ
del comprenderá cómo GKHTkn7vHU/edit?usp=sharing&o
2022 utilizar diferentes uid=115466621143179130486&rtpo
estrategias que f=true&sd=true
Sesió favorezcan la
n2 comprensión de los
Aplic fenómenos
ació económicos que
n influyen en la
dinámica de su
espacio social.
Desempeño de
comprensión: En grupos
cooperativos, teniendo
en cuenta el formato
de portafolio ONU,
realiza una
investigación y
propuesta frente a la
pobreza en Colombia y
en su localidad.
Competencia
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
específica
socioemocional: Tom
a de perspectiva
Competencia del
área: Análisis e
interpretación de
perspectiva
Aprendizaje:
Comprender cómo se
desarrolla el
fenómeno de la
pobreza en
Colombia.
Rutina:
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
V: VEO P: PIENSO P:
PREGUNTO
Inicio: El docente
explica la meta de
comprensión, el
desempeño (expl,
acla, apli) de la
unidad y la
competencia
Socioemocional a los
estudiantes.
Se establece
relación con la
V.3 – 27/04/2022
Página 99 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
sesión anterior a
través de
preguntas, una
lluvia de ideas, un
vídeo, etc. Se
parafrasea la
agenda del día y se
establece una
conexión con los
estudiantes.
Desarrollo: Con previa
organización de los
grupos cooperativos
que vienen trabajando
se desplazan a la
biblioteca de la
institución o a la sala de
sistemas. La idea es
que, en grupos
de portafolio ONU, se
realice una
investigación y
V.3 – 27/04/2022
Página 100 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
pobreza en Colombia.
(Adjunto a la columna
de material hay un
formato ONU sugerido
que se puede ajustar a
la actividad)
Teniendo en cuenta
aspectos como:
:
 ¿Qué es la
pobreza?
 ¿Cómo se mide
la pobreza?
 ¿Cuáles son los
factores que
determinan la
pobreza en
Colombia?
 ¿Qué acciones
ha desarrollado
el Estado para
contrarrestar la
pobreza?
V.3 – 27/04/2022
Página 101 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
 ¿Qué
consecuencias
tiene la
pobreza?
 ¿Cómo la
situación de
pobreza se
representa en su
contexto más
cercano
(localidad)?
 ¿Cuáles serían
las posibles
soluciones a la
pobreza?
Cierre: Los estudiantes

presentan el balance
en la construcción de
su portafolio
orientados con las
siguientes preguntas:
 Lo más complejo
V.3 – 27/04/2022
Página 102 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
en la búsqueda de
información sobre
el tema
 Algo nuevo que
hayas descubierto
que no sabías del
tema.
Evaluación: formativa
__ Sumativa __
Descripción de la
evaluación: En grupos
de portafolio ONU,
realiza una
investigación y
pobreza en Colombia y
en su localidad.
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:
FEC A TAR MATERIAL

HA C EA
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Y# T
DE I
SESIÓ V
N I
D
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Marz Meta de Capítulo 9 de América latina piensa:
o 7 al comprensión: El https://www.youtube.com/watch?v=bzKGvQHJJVY&list=PLBVmCjqomdwbyEUwt9
11 del estudiante A7jttdJnMWBL45S&index=10&ab_channel=agalonproducciones
2022 comprenderá cómo Min 21:00 al 38:00.
utilizar diferentes
Sesió estrategias que
n1 favorezcan la Texto: La invención del tercer mundo: http://www.ram-
Aplic comprensión de los wan.net/restrepo/contemp/problematizacion%20de%20la%20pobreza-
ación fenómenos escobar.pdf
económicos que
influyen en la
dinámica de su
espacio social.
Desempeño de
comprensión: Analiza
las causas y
consecuencias de la
pobreza a nivel
nacional y local a
partir de un proceso
investigativo.
Competencia
específica
V.3 – 27/04/2022
Página 106 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
socioemocional: Tom
a de perspectiva
Competencia del
área: Análisis e
interpretación de
perspectiva
Aprendizaje: Posibles
causas y
consecuencias de la
pobreza en
Colombia.
Descripción de la
clase
Rutina: El docente
presenta el siguiente
párrafo a los
estudiantes:
La palabra ‘pobreza’ es,
sin duda, una palabra
clave de nuestros
tiempos, muy usada
V.3 – 27/04/2022
Página 107 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
bien y mal por todos.
Grandes sumas de
dinero se gastan en
nombre de los pobres.
Millares de libros y
consejos de expertos
continúan ofreciendo
soluciones a sus
problemas. Sin
embargo, resulta
bastante extraño, que
nadie, incluyendo a los
supuestos
‘beneficiarios’ de tales
actividades, parezca
tener una visión clara y
compartida de la
pobreza. Una razón es
que todas las
definiciones se tejen
alrededor del concepto
de ‘carencia’ o
‘deficiencia’. Esta
noción refleja
solamente la relatividad
básica del concepto.
V.3 – 27/04/2022
Página 108 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
¿Qué es necesario y
para quién? ¿Y quién
está capacitado para
definirlo?
(Majid Rahnema, Global
Poverty: A Pauperizing
Myth, 1991)
A través del llamado en

frío los docentes
preguntaran cuál es la
idea de pobreza que
tienen y qué creen que
cuestiona el párrafo.
Inicio: El docente
explica la meta de
comprensión, el
desempeño (expl,
acla, apli) de la
unidad y la
competencia
estudiantes.
Se establece
V.3 – 27/04/2022
Página 109 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
relación con la
sesión anterior a
través de
preguntas, una
lluvia de ideas, un
vídeo, etc. Se
parafrasea la
agenda del día y
se establece una
conexión con los
estudiantes.
Desarrollo: En equipos
cooperativos con los
siguientes roles:
 Supervisor
 Portavoz
 Secretario
 Crítico de ideas
Luego se les hace
entrega a los
estudiantes del
siguiente texto: La
invención del tercer
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
mundo: Cap. II La
problematización de
la pobreza: La fábula
de los tres mundos y
el desarrollo Pág. 1 a
la 3.
y se les presenta el
video adjunto en la
columna de material:
América latina piensa
cap. 9. Min 21 al 38.
A partir del material
compartido los
estudiantes iniciaran
a construir posibles
causas y
consecuencias de la
pobreza en
Colombia. Este primer
análisis debe ser
presentado en una
especie de ficha de
análisis que debe
contener:
V.3 – 27/04/2022
Página 111 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
1. Título de la fuente
2. Tema
3. Argumentos
4. Conclusiones
5. Integrantes del
equipo
Cierre: El estudiante
encargado del rol
“Crítico de ideas”
presenta las
conclusiones a las
que llegaron luego de
analizar las dos
fuentes presentadas
en clase.
Evaluación: formativa
___ Sumativa ___
Descripción de la
evaluación: Analiza
las causas y
consecuencias de la
V.3 – 27/04/2022
Página 112 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
pobreza a nivel
nacional y local a
partir de un proceso
investigativo.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

V.3 – 27/04/2022
Página 114 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
#
DE SESIÓN
Febrero 28 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá Para la siguiente

al 4 de sesión los
marzo Cuál es la importancia de la geografía económica en el estudio y el análisis estudiantes
de los fenómenos sociales y sus aportes para la comprensión de la finalizan y
Sesión 4 economía. socializan sus
escritos analíticos
Cómo utilizar diferentes estrategias que favorezcan la comprensión de los en plenaria
Aclaración
fenómenos económicos que influyen en la dinámica de su espacio social. general con la
Cuál es la importancia de la economía y de reconocer las características intervención en la
de los sistemas económicos y de los mercados que rigen el mundo. generación de
preguntas a sus
Desempeño de comprensión: Redacta un texto en el que analiza la compañeros.
situación económica del país, teniendo en cuenta los conceptos claves de
la geografía económica (Mercado, necesidad, bien, servicio, dinero,
oferta, demanda, precio, y las etapas de la actividad económica
(Extracción, transformación, distribución, intercambio y consumo) y noticias
de medios de comunicación referentes a la situación económica país.
Competencia específica socioemocional: Escucha activa - Toma de

perspectiva.
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Competencia del área: Interpretación y análisis de perspectivas.
Aprendizaje: Los estudiantes identifican el desarrollo conceptual y su

aplicación cotidiana de términos asociados a la geografía económica.
Rutina: Los estudiantes observan un video sobre los países con mayor
pobreza extrema de Latinoamérica (1990-2020) y deben desarrollar la rutina
de pensamiento Veo - Pienso - Me pregunto.
https://www.youtube.com/watch?v=DLHaTMItLgk
V.3 – 27/04/2022
Página 116 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Inicio: El docente explica la meta de comprensión, el desempeño (expl,

acla, apli) de la unidad y la Competencia Socioemocional a los
estudiantes. Se establece relación con la sesión anterior a través de
preguntas, una lluvia de ideas, un vídeo, etc. Se parafrasea la agenda del
día y se establece una conexión con los estudiantes.
Desarrollo: En grupos de trabajo cooperativo los y las estudiantes asumen el
rol de candidato/a a la presidencia de colombia en 2022. Los estudiantes
deben proponer soluciones a las problemáticas económicas que afronta
nuestra nación en el presente año (retomamos el video sobre algunas
V.3 – 27/04/2022
Página 117 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
problematicas económicas 2022
https://www.youtube.com/watch?v=7upBB_YuuEs). La extension del escrito
analitico debe ser de 2 páginas, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 Se describe la relación de los conceptos claves de la geografía

económica.
 Se identifica una descripción y análisis de la situación económica del
país.
 Determinar qué factores influyen en la situación económica del país
 Determinar qué tipo de factores deben contratar para iniciar su
empresa.
 Identificar qué tipo de competencia tendría en el lugar en que va a
ofrecer su producto.
 Establecer qué incidencia tiene el estado y la sociedad de acuerdo
con las leyes vigentes.
 Presentar una conclusión a la idea central de su texto.
 La escritura del texto presenta citas y referencias bibliográficas.
Cierre: Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuál es la mayor
dificultad que presenta el desarrollo del escrito analitico? Argumentar la
respuesta.
Descripción de la evaluación: Redacta un texto en el que analiza la

V.3 – 27/04/2022
Página 118 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
situación económica del país, teniendo en cuenta los conceptos claves de
la geografía económica (Mercado, necesidad, bien, servicio, dinero,
oferta, demanda, precio, y las etapas de la actividad económica
(Extracción, transformación, distribución, intercambio y consumo) y noticias
de medios de comunicación referentes a la situación económica país.

V.3 – 27/04/2022
Página 119 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

#
DE SESIÓN
V.3 – 27/04/2022
Página 120 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Febrero 28 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá Realizar la
al 4 de consulta en
marzo Cuál es la importancia de la geografía económica en el estudio y el análisis fuentes de
de los fenómenos sociales y sus aportes para la comprensión de la información
Sesión 3 economía. “confiables”
sobre la
Cómo utilizar diferentes estrategias que favorezcan la comprensión de los estructura de
Aclaración
fenómenos económicos que influyen en la dinámica de su espacio social. un escrito
Cuál es la importancia de la economía y de reconocer las características de analitico.
los sistemas económicos y de los mercados que rigen el mundo.
Desempeño de comprensión: Analiza noticias nacionales sobre la situación

económica del país dentro del marco de la Geografía económica.
Competencia específica socioemocional: Pensamiento Crítico.
Competencia del área: Pensamiento Social
Aprendizaje: Los estudiantes identifican el desarrollo conceptual y su

aplicación cotidiana de términos asociados a la geografía económica.
Rutina: Los estudiantes desarrollan la rutina puente 3-2-1 a partir de la

observación de un video:
V.3 – 27/04/2022
Página 121 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
https://www.youtube.com/watch?v=7upBB_YuuEs
Inicio: El docente explica la meta de comprensión, el desempeño (expl,

acla, apli) de la unidad y la Competencia Socioemocional a los
estudiantes. Se establece relación con la sesión anterior a través de
preguntas, una lluvia de ideas, un vídeo, etc. Se parafrasea la agenda del
V.3 – 27/04/2022
Página 122 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
día y se establece una conexión con los estudiantes.
Desarrollo: En grupos de trabajo cooperativo los y las estudiantes desarrollan
las siguientes preguntas:
¿Qué son los sistemas económicos?

¿Qué es la globalización?
¿Cuál es la relación entre estado y economía
¿Cuáles son los indicadores económicos y cuál es su importancia?
¿Cuáles son las consecuencias de las crisis económicas mundiales?
¿Por qué es importante que exista una equidad laboral?
Posteriormente, según el criterio del maestro se asigna la participación en
plenaria general desde los roles de trabajo. Se debe recurrir al desarrollo del
taller previamente realizado.
Cierre: Como boleto de salida los estudiantes finalizan el desarrollo de la
rutina de pensamiento puente 3-2-1.
Descripción de la evaluación: Solución de los talleres afianzó competencias

de las páginas 32, 33 y 35 del libro los caminos del saber 9.

V.3 – 27/04/2022
Página 123 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

V.3 – 27/04/2022
Página 124 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

#
DE SESIÓN
V.3 – 27/04/2022
Página 125 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Febrero 28 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá
al 4 de
marzo Cuál es la importancia de la geografía económica en el estudio y el análisis de los
fenómenos sociales y sus aportes para la comprensión de la economía.
Sesión 2
Cómo utilizar diferentes estrategias que favorezcan la comprensión de los fenómenos
económicos que influyen en la dinámica de su espacio social.
Aclaración
Cuál es la importancia de la economía y de reconocer las características de los
sistemas económicos y de los mercados que rigen el mundo.

Competencia específica socioemocional: Trabajo en equipo.
Aprendizaje: Los estudiantes identifican el desarrollo conceptual y su aplicación

cotidiana de términos asociados con la geografía económica.
Rutina: Los estudiantes escriben en tres renglones su apreciación personal sobre el

comentario emitido por el secretario general de las naciones unidas en relación a la
globalización. Se socializa en frío.
V.3 – 27/04/2022
Página 126 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Inicio: El docente explica la meta de comprensión, el desempeño (expl, acla, apli) de

la unidad y la Competencia Socioemocional a los estudiantes. Se establece relación
Desarrollo: En grupos de trabajo cooperativo con previa asignación de roles, los
estudiantes desarrollan el taller de la página 32 - 33 y 35 en sus grupos base.
Cierre: De manera individual los estudiantes responden a la pregunta ¿Tiene alguna
utilidad el aprendizaje adquirido el día de hoy en mi vida? Argumentar la respuesta.

V.3 – 27/04/2022
Página 127 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
páginas 32, 33 y 35 del libro los caminos del saber 9.

V.3 – 27/04/2022
Página 128 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

V.3 – 27/04/2022
Página 129 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
V.3 – 27/04/2022
Página 130 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022

#
DE SESIÓN
V.3 – 27/04/2022
Página 131 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Febrero 28 Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuál es la importancia de la
al 4 de geografía económica en el estudio y el análisis de los fenómenos sociales y sus aportes
marzo para la comprensión de la economía.
Cómo utilizar diferentes estrategias que favorezcan la comprensión de los fenómenos
Sesión 1 económicos que influyen en la dinámica de su espacio social.
Cuál es la importancia de la economía y de reconocer las características de los
Aclaración
sistemas económicos y de los mercados que rigen el mundo.

Competencia específica socioemocional: Seguimiento de instrucciones.
Aprendizaje: Los estudiantes identifican el desarrollo conceptual y su aplicación

cotidiana de términos asociados con la geografía económica.
Rutina: De manera individual los y las estudiantes responden a la pregunta tipo

Prueba Saber, socializando la comprensión del enunciado y argumentando la
respuesta.
V.3 – 27/04/2022
Página 132 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Clave: B
Inicio: El docente explica la meta de comprensión, el desempeño (expl, acla, apli) de
la unidad y la Competencia Socioemocional a los estudiantes. Se establece relación
V.3 – 27/04/2022
Página 133 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Desarrollo: En grupos de trabajo cooperativo con previa asignación de roles, los

estudiantes desarrollan el taller de la página 20 - 21 en sus grupos base.
Posteriormente, se trabajará en grupos de expertos siguiendo la organización prevista
para resolver las preguntas propuestas:
Todos los voceros - pregunta 1: ¿Qué es la geografía económica?
Todos los secretarios - pregunta 2: ¿Cuáles son las ciencias auxiliares de la geografía
económica?
Todos los controladores de tiempo - pregunta 3: ¿Cuáles son los factores productivos?
Todos los encargados de materiales - pregunta 4: ¿Qué es el mercado, el empleo y el
dinero?
Finalmente, los grupos de expertos consolidan una única respuesta a la pregunta y se
socializa en plenaria general.
Cierre: De manera individual los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuál fue el

aprendizaje adquirido más relevante de la sesión y cómo lo puedo aplicar en lo
cotidiano?

V.3 – 27/04/2022
Página 134 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

V.3 – 27/04/2022
Página 135 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
FECHA Y ACTIV TARE MATERIAL
# IDADE A
DE SESIÓN S
Febrero 21 Meta de comprensión: El https://1.bp.blogspot.com/-

al 25 de estudiante comprenderá cuál es XqXGdtrvV7Y/WpBDOxRQ01I/AAAAAAAABJQ/lkwUauUT00UJwne
2022. la importancia de la geografía Thagl09AxOb-
económica en el estudio y el 7bVK8QCLcBGAs/s1600/Sistemas%2Becon%25C3%25B3micos.pn
Sesión 2 análisis de los fenómenos g
(Exploraci sociales y sus aportes para la
ón) comprensión de la economía.
Desempeño de comprensión:
Observación y análisis de mapas
económicos identificando la
relación del ser humano,
espacio y recursos económicos.
Competencia específica
socioemocional: Pensamiento
crítico
Competencia del área:

Pensamiento social
V.3 – 27/04/2022
Página 136 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Aprendizaje: El estudiante
apropiará el concepto de
economía puesto en un
contexto determinado.
Rutina: Los estudiantes
analizaran la siguiente frase:
"Hemos construido un sistema
que nos persuade a gastar
dinero que no tenemos en cosas
que no necesitamos para crear
impresiones que no durarán en
personas que no nos importan"
(Emile Henri Gauvreay)
 ¿ A qué sistemas se refiere?
 ¿Estás de acuerdo o en
desacuerdo con el
autor?¿Por qué
Inicio El docente explica la

meta de comprensión, el
desempeño (expl, acla, apli) de
la unidad y la Competencia
V.3 – 27/04/2022
Página 137 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
estudiantes.
Se establece relación con la
sesión anterior a través de
preguntas, una lluvia de
ideas, un vídeo, etc. Se
parafrasea la agenda del día
y se establece una conexión
con los estudiantes.
Desarrollo: Se presenta a los
estudiantes la etimología de la
palabra economía además del
mapa mental sobre sistemas
económicos adjunto en la
columna de material y a partir
de ello construyen el concepto
de economía.
Luego los estudiantes deben

construir argumentos partiendo
del siguiente texto y
respondiendo las siguientes
preguntas:
V.3 – 27/04/2022
Página 138 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
“Pensemos en un mundo sin
escasez. ¿Cuáles serían las
consecuencias de poder producir
cantidades infinitas de todos los
bienes o de satisfacer en su
totalidad los deseos humanos?
(…) En tal paraíso de la
abundancia, todos los bienes
serian gratuitos, como la arena en
el desierto o el agua de mar en la
playa, todos los precios serian
iguales a cero y los mercados
resultan innecesarios”.
P. Samuelson y W. Nordhaus.
Economía, México, (Mc- Graw Hill
editores, 2006. P.4 )
1 ¿Es posible una situación como

la descrita? Explicar la respuesta.
2 ¿Qué incentivos tendría el

hecho de producir en una
economía así?
V.3 – 27/04/2022
Página 139 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
3 ¿Crees que sería útil el estudio
de la economía en un caso como
este? ¿por qué?
Cierre: Como tiquete de salida y

a través del llamado en frío los
estudiantes compartirán las
definiciones construidas del
concepto economía y los
argumentos construidos a partir
de la lectura realizada.
Evaluación: formativa _x__
Sumativa ___
económicos identificando la
relación del ser humano,
espacio y recursos económicos.

V.3 – 27/04/2022
Página 140 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Docente que ajusta:

V.3 – 27/04/2022
Página 141 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
FECH ACTIVIDADES TAR MATERIAL

AY EA
#
DE
SESIÓN
V.3 – 27/04/2022
Página 142 de 146
Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Febrer Meta de comprensión: El estudiante Pintura rutina:
o 21 al comprenderá cuál es la importancia de https://imagenes.20minutos.com.mx/files/image_656_370/up
25 de la geografía económica en el estudio y loads/imagenes/2019/06/19/6821.jpg
2022. el análisis de los fenómenos sociales y sus
aportes para la comprensión de la Mapa
Sesión economía. económico:https://i.pinimg.com/originals/6e/88/79/6e88799
1 e08c2bef2e76d24fa0c55eb7d.png
( Desempeño de comprensión:
Explor Observación y análisis de mapas
ación ) económicos identificando la relación del
ser humano, espacio y recursos
económicos.
Competencia específica
socioemocional: Pensamiento crítico
Competencia del área: Pensamiento

social
Aprendizaje: El estudiante apropiará el

concepto de geografía económica
Rutina: Los estudiantes observan la
pintura de El triunfo de la pobreza de
V.3 – 27/04/2022
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
Nicole Eisenman (Verdún-Francia, 1965).
V: veo P:Pienso P: Pregunto
Inicio El docente explica la meta de

comprensión, el desempeño (expl, acla,
apli) de la unidad y la Competencia
Se establece relación con la sesión
anterior a través de preguntas, una
lluvia de ideas, un vídeo, etc. Se
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
parafrasea la agenda del día y se
establece una conexión con los
estudiantes.
Desarrollo: Los estudiantes se organizan
en equipos cooperativos: Portavoz,
supervisor,secretario,crítico de ideas.; y
observan el mapa adjunto en la
columna de material. A partir de la
imagen responderán a la siguientes
preguntas en postics:
 ¿Qué es la geografía económica?
 ¿Cuál es el objeto de estudio de la
geografía económica?
 ¿Cuál considera que es la relación
del espacio con la economía?
 ¿Cómo se relacionan el ser
humano, el espacio y los recursos
económicos?
Cierre: El docente consigna en columnas

separadas cada pregunta en el tablero
de manera que el secretario de cada
equipo cooperativo además de
socializar en plenaria las conclusiones
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Grado: Noveno
Materia: Sociales
Año: 2022
construidas por el equipo pegue los
postic en la columna correspondiente.
Evaluación: formativa _x__ Sumativa ___
económicos identificando la relación del
ser humano, espacio y recursos
económicos.

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Grado: Noveno
Materia: Sociales
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Docente que ajusta:

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V.

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FECHA Y ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

Abril 25 al Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las características de

Competencia específica socioemocional: resolución de conflictos

Competencia del área: Interpretación y análisis de perspectivas

A. La expansión de los movimientos de izquierda.

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Evaluación: formativa ___ Sumativa x

Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las perspectivas de los

Docente que elabora:

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Abril 25 al Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las características de

Competencia específica socioemocional: resolución de conflictos

Competencia del área: Interpretación y análisis de perspectivas

Aprendizaje: reconoce algunas posturas ideológicas dentro de corrientes de

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Evaluación: formativa ___ Sumativa x

Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las perspectivas de los

Docente que elabora:

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FECHA Y ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

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Competencia específica socioemocional:pensamiento social

Competencia del área: Interpretación y análisis de perspectivas

Aprendizaje: relación espacial y temporal de los hechos dentro

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Evaluación: formativa ___ Sumativa x

Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las

Docente que elabora:

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Abril 25 al Meta de comprensión: El estudiante comprenderá cuáles son las octavo de

Competencia específica socioemocional: resolución de conflictos

Competencia del área: Interpretación y análisis de perspectivas

Aprendizaje: Conceptualización y contextualización me ubico aprendo

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Cierre: ¿Que conocía? Y ¿Qué aprendí hoy?

Evaluación: formativa ___ Sumativa x

Descripción de la evaluación: Establece relaciones entre las perspectivas de

Observaciones y ajustes a la preparación:

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FECHA Y ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

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Inicio: (Para efectos de la preparación el docente no completa este espacio): El

Se establece relación con la sesión anterior a través de preguntas, una lluvia de

Formato de Planeación de Clases Diarias Código: F-COL-128

Descripción de la evaluación: Participación en debates tipo ONU sobre la importancia

Docente que elabora:

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Docente que ajusta:

FECHA Y ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

Formato de Planeación de Clases Diarias Código: F-COL-128

Formato de Planeación de Clases Diarias Código: F-COL-128

Se establece relación con la sesión anterior a través de

Descripción de la evaluación: Solución de los talleres

Docente que elabora:

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