Aguilar Xochiquetzal R3 U2

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO.
MATERIA: Gestión y evaluación de proyectos educativos v2
R3. Planeación, implementación, seguimiento y evaluación de los proyectos

educativos
ALUMNO: Xochiquetzal Aguilar Alcántara
MATRÍCULA: 20004695
ASESOR: Fernando Cisneros Padilla
22 DE AGOSTO DEL 2022.

Propuesta técnica
 Título del proyecto educativo: REINCORPORACION DE VALORES
 Tema de interés:
En la actualidad la existencia de los valores se ha convertido en uno de los
problemas prioritarios de la educación, y un constante debate de foros
internacionales relacionados con la educación los cuales se celebran en
todo el mundo.
Dicho debate se plantea los cuestionamientos principales o en su punto
de vista los más prioritarios hasta el momento: ¿Por qué la inexistencia
actual de los valores?
¿Qué pueden hacer la escuela y los educadores al respecto?
Los conflictos en tema de valores se producen al intentar adaptar la forma
de vivir de la sociedad actual, ignorando que un modelo social cambiante
y de gran diversidad cultural como el presente, exige la creación de un
esquema de valores propio, esto claro a adaptable al contexto social y
ubicación geográfica, sin descartar los valores universales.
La elaboración de un proyecto personal de vida con base en los valores no
podrá ser asumido por la escuela al margen del contexto sociocultural en
que actúa; esto indica que es complementario a lo aprendido en casa y en
diversos contextos en el que un individuo se desenvuelve a lo largo de su
vida y con lo cual el mismo podrá modificar o cambiar el plan de vida que
quiera lograr. La educación de los valores requiere de un amplio debate
social para definir los valores que han de regir la conducta colectiva
(valores universales) y un empeño de todos los agentes sociales y
educativos para hacerlos efectivos.
 Propósito general y propósitos específicos:
 Dar a conocer los valores.
 Conocimiento de los conceptos.
 Conocimiento de situaciones en los que se puedan implementar.
 Identificación y diferenciación de valores por parte de los
alumnos.
 Dar a conocer los valores amistad, respeto, honestidad,
responsabilidad, solidaridad, paz; entre otros valores (los más
posibles).
 Mostrar a los niños y a las niñas la importancia de los valores.
 Motivar a los jóvenes para que actúen según los valores.
 Aprender por medio de las actividades propuestas como se
manifiestan los valores en la vida diaria.
 Involucrar los padres de familia en el conocimiento de los
valores y en la práctica de estos.
 Socializar lo que conocen acerca de los valores.
 Remplazar los antivalores con los valores aprendidos
 Practicar los valores aprendidos fuera y dentro de la escuela
 Ser ejemplo para sus compañeros y su familia.
 Cambio de actitud y comportamiento dentro y fuera de la
institución educativa.
 Localización y participantes:
El proyecto se llevará a cabo en las instalaciones del centro escolar en el
que se decida aplicarse
Lo ideal es que se pudiera trabajar con todos, el impedimento es que
alumnos de 2° o 3° grado no llevaran el plan completo por lo que se
recomendaría empezar desde cero y del inicio de curso con alumnos de 1°
grado para que los resultados esperados se comiencen a visualizar en su
segundo año y culminar con resultados finales y conclusiones del plan
dentro de su tercer año de secundaria esperando mínimamente que los
alumnos tengan conocimiento sobre algunos valores y como resultado
máximo, el cambio de actitud y la formación de un plan de a futuro
basado en los valores y en las distintas formas de actuar en la sociedad. En
concreto este plan tiene como vigencia 3 años iniciando en agosto de
2022 y culminando en Julio del año 2025, para obtener los resultados de
una generación completa y claro está que los beneficiarios de este
proyecto prioritaria y principalmente son nuestros alumnos y en segundo
plano sus familias y el contexto escolar y social en el que se desenvuelven
 Metodología: Cualitativa
 Actividades a desarrollar:
Algunas de las actividades a implementar, las cuales se toman como
ayuda de un plan implementado por Educrea y Teresa Mauri (1997), estos
implementados dentro de la educación por docentes y orientadores son
las siguientes:
 Intervención del maestro en la construcción de valores y actitudes:
 El grupo escolar debe tener claramente establecido los criterios de
valor por los cuales se rigen y compartir las normas que los regulan.
El alumno estará dispuesto a comportarse de una determinada
manera o a acatar una norma si siente que existe consenso al
respecto entre los miembros del grupo y fundamentalmente entre
aquellos a quienes aprecia o atribuye valor o autoridad.
 El profesor debe facilitar el conocimiento y el análisis de las normas
existentes en la escuela y en el grupo para que los alumnos puedan
comprenderlas y respetarlas. Asimismo, deberán quedar
claramente establecidas las formas de participación, para que los
alumnos contribuyan a mejorar las normas, a cambiarlas por otras o
a anularlas si se requiere.
 El profesor deberá ayudar a los alumnos a que relacionen
significativamente las normas con determinadas actitudes que se
pretende desarrollen en situaciones concretas (en el laboratorio en
el trabajo grupal, en el recreo, en la salida).
 El profesor deberá propiciar la participación entre alumnos y
alumnas para debatir opiniones e ideas sobre los diferentes
aspectos que atañen a su actividad en el centro escolar (la
relevancia o no de aprender cierto contenido, los objetivos, las
costumbres, el uso de espacios comunes, las evaluaciones, etc.)
 El profesor deberá contar con una determinada organización de las
actividades de aprendizaje de contenidos que permitan facilitar el
aprendizaje de ciertas actitudes importantes, tales como la
cooperación, la solidaridad, la equidad, la fraternidad. Las actitudes
que se busca fomentar deberán estar planificadas expresamente
(informar sobre sus características, ejemplificar, debatir, atribuirles
significado identificándolas en situaciones cotidianas y reales para
los alumnos), para evitar que los alumnos aprendan otras menos
significativas.
 El profesor deberá procurar modelar las actitudes que se pretende
que los alumnos aprendan en la escuela y facilitar el apoyo y el
tiempo necesario para que estos puedan ensayar, probar e imitar.
El profesor debe estar preparado para apoyar al alumnado en
aquellos momentos en que se siente inseguro o manifiesta
resistencia al cambio.
Cabe mencionar que se ha decidido utilizar estas estrategias ya
implementadas anteriormente ya que es un tema innovador y se trata de
utilizar bases ya establecidas y fundamentadas anteriormente y con
resultados.
 Seguimiento y monitoreo: Se realizará mediante un cronograma de
actividades
 Evaluación: Mediante la siguiente rubrica
 Productos esperados: Rendición de cuentas

 Requerimientos:
Trabajo docente, administrativo y de autoridades, así como recursos de
papelería y de impresiones para llevar a cabo las actividades planeadas,
esto se ira solicitando conforme al desarrollo y los requerimientos de los
encargados.
 Costo: Para el primer momento o año de implementación se estima
que se necesitará un presupuesto de $57000
 Cronograma:
 Referencias bibliográficas
 UVEG. (2022). Lecciones 4,5 y 6. Recuperado 22 de agosto de
2022, de https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/login/index.php?
id=436&mainsection=3&chall=7
 Nombre, lugar y fecha: Xochiquetzal Aguilar Alcántara, San Juan
Tuxtepec, Chapa de Mota, Estado de México a 22/08/2022
 A manera de reflexión responde las siguientes preguntas de reflexión

sobre el desarrollo de la propuesta técnica que realizaste:
 ¿Cómo te sentiste al realizar la propuesta técnica o maqueta de
un proyecto educativo? cómoda y confiada ya que contaba con
las bases para llevarlo a cabo.
 ¿Cuáles son los elementos que te presentaron una mayor
dificultad en el desarrollo de la propuesta y a qué se lo
atribuyes? El calcular el presupuesto
 ¿Cuál es tu opinión sobre la importancia de realizar este tipo de
propuestas para un proyecto educativo? Que es de suma
importancia ya que ayudan, actualizan y les dan más experiencia
a los centros educativos.

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 Productos esperados: Rendición de cuentas

 A manera de reflexión responde las siguientes preguntas de reflexión

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