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    Triptico Suzuki

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    DANIELA ESTEFANIA MORA ARCOS
    Shinichi Suzuki fue un violinista y pedagogo japonés que creó el Método Suzuki, un enfoque para enseñar a niños a tocar instrumentos musicales de manera temprana y gradual. El método se centra en el aprendizaje específico del violín a través de clases individuales y grupales, con un énfasis en el papel de los padres y la repetición para facilitar el aprendizaje. Suzuki creía que cualquier niño podía desarrollar habilidades musicales si se le enseñaba correctamente desde una edad temprana

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    Shinichi Suzuki fue un violinista y pedagogo japonés que creó el Método Suzuki, un enfoque para enseñar a niños a tocar instrumentos musicales de manera temprana y gradual. El método se centra en el aprendizaje específico del violín a través de clases individuales y grupales, con un énfasis en el papel de los padres y la repetición para facilitar el aprendizaje. Suzuki creía que cualquier niño podía desarrollar habilidades musicales si se le enseñaba correctamente desde una edad temprana

    Título original

    TRIPTICO SUZUKI

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    Shinichi Suzuki fue un violinista y pedagogo japonés que creó el Método Suzuki, un enfoque para enseñar a niños a tocar instrumentos musicales de manera temprana y gradual. El método se centra en el aprendizaje específico del violín a través de clases individuales y grupales, con un énfasis en el papel de los padres y la repetición para facilitar el aprendizaje. Suzuki creía que cualquier niño podía desarrollar habilidades musicales si se le enseñaba correctamente desde una edad temprana

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    ¿QUIÉN FUE SHINICHI


    SUZUKI?
    musical y este potencial es
    ilimitado.
    encontrarse en un
    ambiente favorable.

    METOD
    - La repetición de la
    •Nacido el 17 de octubre de 1898
    experiencia es
    en Japón
    ¿QUE ES EL METODO importante para el
    •A los 17años inicio los estudios SUZUKI? aprendizaje.

    O de violín y acudió a Berlín


    •A su regreso a Japón, su
    ES UN METODO PARA
    APRENDER A TOCAR UN
    intención fue transmitir a sus INSTRUMENTO MUSICAL

    SUZUKI estudiantes del conservatorio de


    Tokio lo asimilado en Europa
    ES LA MAS IMPORTANTE
    APORTACION ORIENTAL A
    •En el año 1946 creo el LA EDUCACION MUSICAL
    CARACTERISTICAS DEL
    movimiento de educación de DE OCCIDENTE
    METODO SUZUKI
    talentos fundo su primera
    SE COMIENTA POR LAS
    escuela de Matsumoto de donde  La importancia del
    CLASES INDIVIDUALES Y
    salieron violinistas que papel de los padres:
    SE TERMINA POR LAS
    alcanzaron gran fama  Comienzo temprano
    CLASES GRUPALES.
     Alentar
    ESTE METODO ESTA  Aprender con otros
    CENTRADO EN EL niños
    APRENDIZAJE ESPECÍFICO  Repertorio gradual
    NOMBRES: DEL VIOLIN, SU LEMA ES  Posponer la lectura.
    “aprender escuchando”.
    - PAMELA CERDA DIFERENCIAS CON LOS
    - YARELLA GUTIERREZ
    METODOS
    - DANIELA MORA
    SUZUKI SE BASA EN TRADICIONALES:
    •Suzuki falleció en Matsumoto
    SECCIÓN: 62 CUATRO PRINCIPIOS.
    el 26 de enero de 1998  Los profesores Suzuki
    ASIGNATURA: EXPRECIÓN - Cuanto antes mejor no creen que se puede
    ARTISTICA
    •Baso Su enfoque en la hipótesis
    solo en música si no todo desarrollar la habilidad
    de que la habilidad musical no
    CARRERA: TÉCNICO EN el aprendizaje musical en todos los
    es un talento innato Sino una
    PÁRVULOS. - El ser humado es niños.
    destreza que de igual modo que
    producto del ambiente  Los estudiantes pueden
    todos los niños desarrollan la
    que le rodea comenzar a temprana
    capacidad De hablar su lengua
    - Los maestros y los edad y los padres
    materna se puede entrenar
    padres deben continuar forman parte activa en
    “cualquier niño a quien se
    desarrollándose para el proceso de
    entrene correctamente puede
    que el niño pueda aprendizaje
    desarrollar una habilidad
     Los niños conocen su
    instrumento antes de
    aprender a leer música y
    se enseña la técnica en el
    contexto de las piezas en
    clases individuales y en
    grupo.

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