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ACTIVIDAD N° 9
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 24 de marzo 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área Denominación Propósitos de aprendizaje

Competencia y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
capacidades precisados de
Evaluación
Enfoque transversal: Inclusivo o atención a la diversidad / enfoque de derechos
C Leemos sobre la LEE DIVERSOS Identifica información explícita Lee textos de manera Lista de
importancia de las TIPOS DE que se encuentra en distintas autónoma. cotejos
vacunas TEXTOS EN SU partes del texto informativo. Señala información
LENGUA Predice de qué tratará el texto y explícita que se
MATERNA cuál es su propósito encuentra en
- Obtiene comunicativo, a partir de diferentes partes del
información algunos indicios, como título, texto informativo
del texto ilustraciones, silueta, formato, Predice de que tratará
escrito palabras, frases y expresiones el texto a partir de
- Infiere e que se encuentran en los textos indicios como el título
interpreta que le leen o que lee por sí e ilustraciones.
información mismo. Señala y explica el
del texto Explica el tema y el propósito propósito del texto.
de los textos que lee por sí
- Reflexiona y
mismo, así como las relaciones
evalúa la
texto-ilustración.
forma, el
contenido y el
contexto del
texto escrito
M Resolvemos RESUELVE Expresa con diversas Emplea estrategias Lista de
problemas PROBLEMAS representaciones y lenguaje (ayuda de material cotejos
comparando DE CANTIDAD numérico (números, signos y concreto) para
números - Traduce expresiones verbales) su comparar números
cantidades a comprensión del número como naturales hasta de tres
expresiones ordinal al ordenar objetos hasta cifras.
numéricas. el vigésimo lugar, de la
- Comunica su comparación entre números y de
comprensión las operaciones de adición y
sobre los sustracción, el doble y la mitad,
números y las con números de hasta dos
operaciones. cifras.
- Usa
estrategias y
procedimiento
s de
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3° MARZO 1
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Área Denominación Propósitos de aprendizaje

Competencia y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
capacidades precisados de
Evaluación
Enfoque transversal: Inclusivo o atención a la diversidad / enfoque de derechos
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones
3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA
Ficha de
comprensión de
lectura

INICIO:

 Observan la imagen del niño vacunándose:

 Dialogan ¿Quiénes aparecen en la imagen?, ¿Qué están haciendo?, ¿Qué son las vacunas?,
¿Para qué sirven las vacunas?, ¿Desde cuándo nos colocan las vacunas?, ¿Qué enfermedades
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3° MARZO 2
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podemos prevenir?, ¿Ustedes se han hecho vacunar? Comentan de manera espontánea sobre
su experiencia con las vacunas ¿Contra qué enfermedades?, ¿Consideran que es importante
estar vacunados para evitar los contagios y sentirnos seguros?, Entonces ¿Cuál es la importancia
de las vacunas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Lee un texto para informase

de la importancia de las
vacunas y explicar el
propósito de este.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Leen un cartel con el título de la lectura:

La importancia de las vacunas.

 Dialogan ¿Cuál es el título de la lectura?, ¿Quiénes aparecen en la imagen?, ¿De qué tratará el
texto que vamos a leer?
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3° MARZO 3
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 Observan el texto que van a leer y marcan la respuesta que consideran correcta.
a) ¿Qué tipo de texto vamos a leer?

o Texto narrativo

o Texto instructivo

o Texto informativo

b) ¿Para qué habrá sido escrito este texto?

o Contarnos una historia de las vacunas.

o Informarnos sobre la importancia de las vacunas.

o Darnos instrucciones para ir a vacunarnos

DURANTE LA LECTURA

 Leen de manera silenciosa el texto “La importancia de las vacunas”

 Realizan de manera voluntaria la lectura oral del texto.

La importancia de las vacunas

Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas
enfermedades como el sarampión, la tuberculosis y coronavirus.
Todos los niños deben recibir vacunas obligatorias desde que nacen
hasta los cuatro años.
Algunas vacunas solo se ponen una vez en la
vida; otras vacunas necesitan ponerse varias
veces en diferentes edades. También hay
vacunas que podemos tomar, y hay otras
vacunas que nos inyectan.
Las vacunas pueden causarnos fiebre o
hinchazón en el lugar donde se inyectaron. Sin
embargo, no dura mucho tiempo. Lo
importante es que ya estamos protegidos contra enfermedades graves.
Por eso, todos necesitamos vacunarnos para estar bien de salud y vivir
mejor.
 Realizan la lectura por párrafos con la estrategia “Pido mi turno para leer”. (Un estudiante pide el
turno, lee de manera oral el primer párrafo, terminada la lectura del primer párrafo otro
compañero pide su turno para leer el segundo párrafo, así hasta concluir la lectura del texto)
Responden ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
 Leen nuevamente y subrayan en el texto las ideas que respondan a la pregunta ¿Cuál es la
importancia de las vacunas? Socializan sus respuestas
DESPUÉS DE LA LECTURA

 Desarrollan las siguientes actividades de comprensión de lectura

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3° MARZO 4
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 Marca la respuesta correcta:

A) Según la lectura las vacunas son:

o Inyecciones

o Medicinas

o Pastillas

B) Contra que grupo de enfermedades nos protegen las vacunas…

o Sarampión, tuberculosis, anemia.

o Sarampión, fiebre, coronavirus.

o Sarampión, tuberculosis y coronavirus

C) Las vacunas pueden causarnos:

o Fiebre e hinchazón en el lugar donde se inyectaron

o Calambres y dolor

o Vómitos y diarrea

D) Lee nuevamente el siguiente párrafo y señala ¿Cuál es la idea más importante?

Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas

enfermedades como el sarampión, la tuberculosis y coronavirus. Todos los
niños deben recibir vacunas obligatorias desde que nacen hasta los cuatro
años.
 Las vacunas se colocan a los niños.
 Las vacunas nos protegen de las enfermedades.
 Las vacunas se colocan hasta los cuatro años.

 Ahora vamos a descubrir ¿Cuál es la intención del autor cuando escribió el texto de las vacunas?
 Analizan en el texto las ideas que ayudan a reconocer ¿Para qué se escribió este texto?

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3° MARZO 5
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 En este cuadro deben encerrar las ideas principales

LA IMPORTANCIA DE LAS VACUNAS

Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas enfermedades como
el sarampión y la tuberculosis. Todos los niños deben recibir vacunas obligatorias desde que
nacen hasta los cuatro años.
Algunas vacunas solo se ponen una vez en la vida; otras vacunas necesitan ponerse varias
veces en diferentes edades. También hay vacunas que podemos tomar, y hay otras vacunas
que nos inyectan.
Las vacunas pueden causarnos fiebre o hinchazón en el lugar donde se inyectó. Sin
embargo, no dura mucho tiempo. Lo importante es que ya estamos protegidos contra
enfermedades graves.
Por eso, todos necesitamos vacunarnos para estar bien de salud y vivir mejor.

• ¿Qué es lo que el autor buscaba al escribir este texto?

o Informarnos

o Entretenernos

o Enseñarnos a hacer algo

• Completa. El texto fue escrito para…

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

CIERRE:

 Reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Qué logros he tenido durante la actividad de lectura?,
¿Logre encontrar información en el texto?, ¿Cómo hemos logrado encontrar el propósito de la
lectura?, ¿Para qué me ha servido subrayar las ideas más importantes de cada párrafo?, ¿Qué
dificultades tengo para encontrar la información en los textos que leo?, ¿Qué dificultades tengo
en encontrar las ideas más importantes de cada párrafo?, ¿Cómo puedo superar estas
dificultades?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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3° MARZO 6
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Lee textos de manera autónoma.

 Señalé información explícita que se encuentra

en diferentes partes del texto informativo.

 Predije de que tratará el texto a partir de

indicios como el título e ilustraciones.

 Señalé y expliqué el propósito del texto.

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3° MARZO 7
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FICHA DE REFUERZO
Lee las preguntas y marca la respuesta correcta, solo debes de marcar una respuesta
por cada pregunta.

PRIMER TEXTO:

1.-¿Dónde se realizará el vacunatorio?

a) En el centro comercial Mega Plaza

b) En el centro comercial Plaza Norte
c) En Mercado FEVACEL

2.- ¿Para quienes está dirigido esta campaña de vacuna?

a) Para las personas de la tercera edad

b) Para los niños
c) Para los jóvenes

3.- ¿Contra qué enfermedad se van a vacunar?

a) Contra la hepatitis
b) Contra la COVID 19
c) Contra la gripe

4.- Según el texto ¿Qué significa pongo el hombro por el Perú?

a) Me dibujo en el hombro la bandera del Perú
b) Trabajo por el Perú
c) Promover la vacuna contra el COVID

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3° MARZO 8
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5.- ¿Para qué se escribió este afiche?

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SEGUNDO TEXTO:

CUENTO: LAS VACUNAS

Dentro de poco llegaría el viaje de fin de curso. Este año, la escuela había elegido un país exótico en el
sur de África. Durante todo el invierno, los alumnos había estudiado las diferentes culturas que se iban
a encontrar e, incluso, habían practicado alguna danza ancestral. No había niño que no contara los días
que faltaban para vivir la gran aventura.

Marcos y Javier soñaban con los animales que se iban a encontrar. Al fin verían a un elefante en su
hábitat y, con suerte, podrían fotografiar algún león. Mamen, que siempre había sido regañada por
subirse a los árboles, pensaba en monos y gorilas.

Por el contrario, Isabel, que era la alumna más coqueta de la clase, había ahorrado toda su paga los
meses pasados para comprar en el viaje telas de múltiples colores. Sabía que llegaría a ser una gran
diseñadora de moda. Todo era sueños y alegría.

Sin embargo, a falta de unas semanas para partir, un médico llegó al colegio. Era el turno de ponerse
las vacunas. La alegría se transformó en tristeza y miedo. ‘Vacunas, ¿qué es eso?’, preguntó Javier.
‘Yo paso de que me pinchen con una inyección, que eso debe de doler mucho’, se excusó Isabel.
Ya nadie hablaba de animales ni de culturas primitivas. El rechazo a las vacunas fue rotundo. Así
fue como el colegio acabó comunicando a los alumnos que el viaje se suspendía. Las lágrimas no
tardaron en llegar. Todos lloraban.
El joven médico, que hacía solo dos años que había estado en África por segunda vez y sabía lo bonito
que era, pidió una reunión con los chavales para que estos no tuvieran que renunciar a su viaje.  Con
paciencia, quiso contarles su historia.
‘Cuando yo tenía vuestra edad mi colegio también nos llevó a África. Pero nadie nos informó de la
importancia de las vacunas. Apenas habíamos llegado y yo caí enfermó. Porque en África el agua no
siempre sale de un grifo, y beberla nos suele poner malitos.

Mientras mis compañeros disfrutaban de los animales y de las excursiones yo estuve muchos días
encerrado en un hospital. Todo me dolía y estuve muy pachucho. Tanto, que hasta mis padres tuvieron

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3° MARZO 9
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que ir a África para estar conmigo.’

‘Tuve suerte y me recuperé. Todos volvimos a casa. Pero yo no había tenido vacaciones divertidas. Si
un médico me hubiera puesto antes una vacuna, yo no hubiera enfermado. Una vacuna es un simple
pinchazo y duele menos que un pellizco.

A veces se nos puede poner el brazo un poco rojo y tener alguna molestia, pero por ello no hay que
estar días y días en un hospital. Todo lo contrario, podemos seguir jugando’.

Gracias al relato del médico todos los alumnos esperaron su turno en fila para ser vacunados. 

Habían descubierto que una vacuna no es más que unos bichitos malos dormidos que inyectan en
nuestro cuerpo para que este los estudie mientras duermen y así pueda generar un arma que les ataque
si alguna vez, cuando viajemos a otras culturas, nos contagiamos de alguna enfermedad.

Si eso ocurriera nuestro cuerpo sabrá entonces defenderse solito sin acabar en un hospital.

Preguntas de comprensión lectora

Comprobando lo que han entendido planteándoles las siguientes preguntas:
– ¿Dónde se iban de excursión los niños?

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– ¿Por qué cancelaron el viaje?

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– ¿Qué les hizo cambiar de opinión a los niños, que ahora sí que quisieron ponerse las vacunas?

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– ¿Qué son las vacunas?

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3° MARZO 10
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3° MARZO 11
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INSRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Lee textos de Señala Predice de que Señala y ¿Qué ¿Qué
manera información tratará el texto explica el avances dificultades
autónoma. explícita que a partir de propósito del tiene el tiene el
se encuentra indicios como texto. estudiante? estudiante?
Nombres y en diferentes el título e
Nº Apellidos de los partes del ilustraciones.
texto.
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3° MARZO 12
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA
Resuelve problemas
comparando y
ordenando números.

INICIO:

 Observan que hay en el salón, expresan lo que observan usando las frases “más que”, “menos
que” o “tantos como”. Por ejemplo: “Hay menos niñas que niños”, “Hay menos sillas que
estudiantes”
 Recuerdan el significado de los signos >, < e =. Señalan con ejemplos como los usarían en los
casos anteriores.
 Verbalizan las mismas situaciones considerando cantidades exactas. Deberán usar los números y
los signos para representarlas expresiones.
18 niños y 12 niñas ➝ 18>12 (18 es mayor que 12)
30 mochilas y 30 estudiantres➝ 30 = 30 (30 es igual a 30)
6 mochilas con ruedas y 24 mochilas sin ruedas ➝ 6<24 (6 es menor que 24)

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Resolver problemas en
los que deben comparar
y ordenar números de
tres cifras utilizando el
material base diez.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
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3° MARZO 13
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DESARROLLO

 Proponemos la siguiente situación problemática:

Marcelo, un estudiante de tercer grado, está investigando sobre la importancia de vacunarse

contra el coronavirus. Él sabe que si todos nos vacunas estaremos protegidos. Hoy en la posta,
han publicado la cantidad de niños vacunados en enero y febrero del año 2022 ¿Cómo puede
saber en qué mes se vacunaron más niños?
Enero del 2022 226 niñas y niños vacunados
Febrero del 2022 262 niñas y niños vacunados

Comprensión del problema:

 Responden a las preguntas ¿De quién nos habla el problema?, ¿Sobre qué está investigando?,
¿Qué han publicado en la posta?, ¿Cuántos niños y niñas se vacunaron en enero?, ¿Cuántos
niños y niñas se vacunaron en febrero ¿Cómo puedo saber en qué mes se vacunaron más niñas
y niños?
Búsqueda de estrategias

 Dialogan ¿Cómo podemos comprobar en qué mes se vacunaron mayor cantidad de niños y
niñas? ¿Qué material nos ayudaría a representar la cantidad de niños y niñas vacunados?
Ejecución de estrategias:

 Representan usando material base diez la cantidad de niños y niñas vacunados los meses de
enero y febrero.

Enero

Febrero

 Observan ambas representaciones. Responden ¿Tienen la misma cantidad?, Observan que

ambas representaciones. Observan que ambas representaciones tienen la misma cantidad de
placas (centenas). Luego comparan la cantidad de decenas. ¿Hay la misma cantidad de barritas
en ambas representaciones?
 Realizan la comparación de los números considerando el orden de cada cifra, empezando por las
centenas:

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3° MARZO 14
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 Luego comparan las decenas ¿Qué pasa con las decenas?

 Responden a la siguiente pregunta ¿Es suficiente comparar hasta las decenas para saber que
números es mayor o se necesita comprar también las unidades?, ¿Qué número es mayor?, ¿Por
qué?
 Comparan las cantidades usando el tablero de valor posicional
C D U C D U
2 2 6 2 6 2

 Responden a las preguntas ¿Qué mes se ha vacunado la mayor cantidad de niñas y niños?
 A través del diálogo encuentran las reglas de comparación de números y formalizan de la
siguiente manera:
 Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el número que tenga la
mayor cifra en el lugar de las centenas.

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3° MARZO 15
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 Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
 Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que tenga la
cifra mayor en el lugar de las unidades.
 Comparan cantidades usando los signos correspondientes:

1. Comparamos usando ><=

2. Coloca el signo > < = según corresponda.

Número Signo Número

789 689

560 561

910 901

859 859

603 673

748 751

3. Coloca el signo > < = según corresponda.

Número Signo Número
8C+1D+5U 896

679 6C+7D+4U

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3° MARZO 16
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560 5C+7D+0U

9C+1D+8U 918

729 6C+2D+9U

6C+8D+3U 703

4. Escribe el número mayor y el menor de tres cifras que se puedan obtener con las siguientes
cifras.
Cifras Número Número
menor mayor
8, 5, 6

9, 7,4

5. Escribe los números,

a. Mayores que 647 y menores que 654.

b. Menores que 892 y mayores que 885.

6. Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el signo.

7 6
8

6 9
4

Selecciona el signo mayor que (>), menor que (<) o igual que (=) para comparar las siguientes
cantidades. Fíjate en el ejemplo.
_____________________________________________________________________________________________
3° MARZO 17
____________________________________________________________________________________________

520 > < = 152

321 > < = 312
124 > < = 176
900 > < = 900
015 > < = 150
634 > < = 631
587 > < = 580
420 > < = 420
310 > < = 312

CIERRE

 Reflexionan y responden a las siguientes preguntas: ¿Lograron los aprendizajes propuestos al

inicio de la sesión?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué les fue difícil realizar?, ¿Cómo lo
resolvieron?, ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden emplear lo aprendido?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Empleé estrategias (ayuda de material

concreto) para comparar números naturales
hasta de tres cifras.

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3° MARZO 18
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LISTA DE COTEJOS

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de CONCLUSIONES
evaluación
Emplea ¿Qué avances ¿Qué
estrategias (ayuda tiene el dificultades tiene
de material estudiante? el estudiante?
concreto) para
comparar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números naturales
hasta de tres
cifras.

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
3° MARZO 19
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FICHAS DE REFUERZO
COMPARAMOS NÚMEROS HASTA 999
1. Escribe los números, luego coloca el signo >, < o =

2. Coloca el signo que corresponda >, < o =

Número Signo Número Número Signo Número
657 651 7C+0D+4U 804
760 706 825 8C+7D+3U
948 968 571 5C+7D+1U
516 519 6C+4D+9U 629
832 870 927 8C+3D+7U
793 758 6C+9D+0U 709

3. Comparamos usando > <=

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3° MARZO 20
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4. Coloca el signo >, <, = según corresponda

Número Signo Número
789 689

560 561

910 901

859 859

603 673

748 751

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3° MARZO 21