SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11- UNIDAD 03

“Participamos en una campaña de derechos y

deberes. Elaboramos textos expositivos”
I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : I.E. N°20827 – Mercedes Indacochea Lozano.

 Nivel : Primaria
 Docente : Luis Velásquez Collantes.
 Grado y Sección : 6to. “D”
 Área : Comunicación
 Duración : 3 horas (viernes 09 de junio del 2023)
”
 Nombre de la Experiencia : “Obtenemos una buena salud alimentándonos saludablemente”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETEN EVIDENCIAS
CAPACIDADES
CIA Desempeños Criterios DE
APRENDIZAJE
1. Se comunica - Obtiene - Participa en diversos intercambios - Participan - Participa en un
oralmente en información del orales alternando los roles de oralmente en la panel.
su lengua texto oral. hablante y oyente. Recurre a sus campaña de
materna - Infiere e interpreta saberes previos, usa lo dicho por promoción de
información del sus interlocutores y aporta nueva los derechos y
texto oral. información relevante para deberes.
argumentar, explicar y comple- - Explica sus
- Adecúa, organiza y
mentar ideas. Considera normas y derechos y
desarrolla las ideas
modos de cortesía según el deberes a través
de forma coherente
contexto sociocultural. de sus textos
y cohesionada.
- Opina como hablante y oyente argumentativos.
- Utiliza recursos no INSTRUMENTO DE
sobre ideas, hechos y temas, de
verbales y EVALUACIÓN
textos orales del ámbito escolar,
paraverbales de
social o de medios de
forma estratégica.
comunicación. Justifica su posición
- Interactúa sobre lo que dice el texto oral
Lista de cotejo
estratégicamente considerando su experiencia y el
con distintos contexto en que se desenvuelve.
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
. Escribe - Adecúa el texto a - Adecua el texto narrativo a la
diversos tipos la situación situación comunicativa
de textos en su comunicativa. considerando el propósito
lengua - Organiza y comunicativo, destinatario y las
materna. desarrolla las ideas características más comunes del
de forma coherente tipo textual. Distingue el registro
y cohesionada. formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
- Utiliza
algunas fuentes de información
convenciones del
complementaria.
lenguaje escrito de
- Escribe textos narrativos de forma
forma pertinente.
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las

6to Grado - Primaria

 - Reflexiona y desarrolla para ampliar la
evalúa la forma, el información, sin contradicciones,
contenido y reiteraciones innecesarias o
contexto del texto digresiones. Establece relaciones
escrito. entre las ideas, como adición,
causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
virtuales generados por las TIC. materiales digitales.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHO
Actitudes a observar
- Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.

III.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
Seleccionar el propósito.  Fichas de actividades.
Seleccionar una dinámica.  Cuaderno, lapicero.
Elaborar la ficha de trabajo.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Resuelven el crucigrama de los derechos de los niños.
Inicio

Definiciones
1. Es el derecho que tiene todas las chicas sin distinción de nacionalidad, raza, color, sexo, idioma,
religión o posición económica.
2. Es el derecho de cualquier niño a tener un techo
3. Es el derecho de los chicos a expresarse, opinar y/o votar en cualquier reunión.
4. En nuestro país es obligatorio desde el nivel inicial.
5. Es el derecho de los chicos a vivir en un entorno sin violencia y a ser resguardados de cualquier
forma de maltrato y/o abuso.
6. Todos los niños tienen derecho a recibir atención de parte de los adultos. En el caso de estar
involucradas en algún procedimiento judicial o administrativo, tienen derecho a opinar y a…
7. Las actividades lúdicas y recreativas son muy importantes para el desarrollo de los niños. Su

6to Grado - Primaria

 nombre se resume en: derecho al…
8. Es el derecho a consultar a un/a doctor/a y a recibir la asistencia necesaria para la prevención y el
tratamiento de enfermedades.
 Responden: ¿Reconocieron los derechos en el crucigrama?, ¿Solo en textos podemos encontrar
información de los derechos?
 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué tipos de textos
podemos utilizar en una campaña de los derechos y deberes? ¿Por qué se utilizan los textos
expositivos?;
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Podemos extraer información en los textos
expositivos?, ¿De qué manera?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

PARTICIPAN EN UNA CAMPAÑA DE DERECHOS Y DEBERES ELABORANDO

TEXTOS EXPOSITIVOS
 Establecen sus acuerdos de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las ideas y opiniones de mis compañeros.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio.
Antes de la campaña
Desarroll  Invitamos a los estudiantes a elaborar textos expositivos para ello analizan información.
o TEXTOS EXPOSITIVOS
No todos los textos son iguales. Algunos nos quieren dar información objetiva y clara, otros
pretenden sumergirnos en el mundo personal del escritor. Observa la diferencia.
En e l curso de u na glaciación el agua e s H a ocurrido un a glaciación e n m i vida: e l n ive l
su bst raída a los océ anos y alm ace nada en los de m is océanos ha desce ndido de una m anera
cont inen t e s e n form a de hie lo. Por e st a raz ón, alarm ant e de sde que t e has ido; y m is días han
el desce nso de l nivel de l m ar pue de llegar a se r quedado duros y he lados porqu e les hace s fa lt a
hast a de 1 0 0 m e t ros. D esde h ace dos m illone s t ú, p orque t ú pone s la calide z de t odas las
y m e dio de años, e st e fe nóm eno se ha cosas.
produ cido ya varias ve ce s.

TEX T O EX P O SIT IVO T EX T O LIT ERARIO

 Se les indica a los estudiantes que para realizar los textos expositivos deben realizar su planificación.
Planificación
 Completan el cuadro de planificación.

6to Grado - Primaria

 ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué escribiremos? ¿Qué estructura seguiré?
Textos expositivos de los Para dar a conocer y reflexiones - Introducción
derechos y deberes de los sobre la importancia de los - Desarrollo
niños derechos y deberes de los niños - Conclusión

Textualización
 Los estudiantes elaboran textos expositivos de los derechos y deberes de los niños siguiendo su
propia planificación.
 Siguen el esquema propuesto del texto expositivo.

Revisan los textos

 Intercambian sus textos y aplican una ficha de evaluación.
Competencias Siempre A veces Nunca
(3) (2) (1)
El texto busca obtener el efecto esperado de acuerdo a su
propósito o intención.

6to Grado - Primaria

 La información es pertinente
La estructura elegida corresponde al tipo de texto.
La letra se adapta al tipo de intención comunicativa (forma,
tamaño, estilo, etc).
Las unidades de texto son pertinentes (títulos, subtítulos).
La puntuación está utilizada adecuadamente
Las mayúsculas están utilizadas cuando corresponde.
Los tiempos verbales están utilizados adecuadamente
El manejo de la orografía es acorde a las normas
Los conectores o nexos tales como: pero, si, entonces,
después, luego, etc., están utilizados adecuadamente.
La escritura es legible.
La escritura revela creatividad de parte del autor.
La extensión del texto corresponde a la solicitada.

 Devuelven sus textos y realizan las correcciones necesarias de sus textos, antes de compartirlos en la
campaña de difusión de derechos y deberes.

Durante la campaña
 Los estudiantes eligen los trabajos más representativos de los derechos y deberes de los niños y los
organizan en un mural para presentarlo a sus compañeros, maestros y padres de familia.
 Leen sus textos expositivos ante el público presente. Siguen las siguientes recomendaciones.

6to Grado - Primaria

 Después de la campaña
 Se evalúa junto con los niños y niñas las normas de convivencia que siguieron y si todos participaron
en la campaña de difusión.
 Responden a las preguntas:
a. ¿Para qué realizamos la campaña de difusión?
b. ¿En qué situaciones podemos organizar otra campaña de difusión?
Cierre Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. PARA TRABAJAR EN CASA:

ACTIVIDADES Y TAREAS Actividad de extensión

VI. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se presentaron en esta actividad?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Currículo Nacional de Educación Básica.
- Programación curricular de Educación de Primaria.
ANEXOS:
- Escala de valoración.
- Actividad de extensión.

________________________________ ____________________________
Lic. Límber Cadillo Ramírez Luis Velásquez Collantes.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

6to Grado - Primaria

 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
Docente: Luis Velásquez Collantes. Fecha: 09/06/2022
UNIDAD Nº 03 – JUNIO
Título de la actividad: “Participamos en una campaña de derechos y deberes. Grado y Sección: 6to “D”
Elaboramos textos expositivos”
Evidencia de aprendizaje: -Participa en un panel.
1. Se comunica oralmente en su lengua materna
Competencia:
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Participan oralmente en la campaña de promoción de los derechos y deberes.
Criterio 02: Explica sus derechos y deberes a través de sus textos argumentativos.
Criterio 03: Elabora textos expositivos para la campaña de los derechos y deberes.
Criterio 04: Redacta los textos expositivos en forma coherente y cohesionada.
APELLIDOS Y NOMBRES: Criterio 01 Criterio 02 Criterio 01 Criterio
02
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1 AGUINAGA SALINAS, LUIS SMITH
2 ALBUJAR ESPINOZA, NAHOMY
3 BARRERA GARCIA, JUAN ANGELO
4 CABANILLAS ALBINO, SEBASTIAN
5 CABANILLAS QUIÑONES, CHRISTI
6 CAMACHO FLORES, HAILIN VICTORIA
7 CARREÑO CASTILLO, JOAQUIN ARIEL
8 CASTRO CERVANTES, CINTHIA
9 CHAVEZ VICENTE, CARLOS MIGUEL
10 CHAVEZ ZURITA, IKER STEFANO
11 CHERO COLLANTES, BRIANA ESTRELLA
12 CHUQUICHAICO MEZA, JEREMY
13 DIAZ EVANGELISTA, ADXEL SPEITZER
14 GUEVARA DELGADO, CARLISMAR
15 GRADOS CARRION, ZAHAMIRA JAZMIN
16 GRADOS FERNANDEZ, JUSTIN DAYRON
17 GUTIERREZ LOZANO, LENNER ENRIQUE
18 GUTIERREZ LUGO, GÉNESIS SOPHIA
19 HUAMAN CHIRITO, YASURI DANAY
20 JAIMES HUAMAN, CRISTHOPER
21 LINO FIGUERES, LUHANA JANETH
22 LUME BRICEÑO, EMIR LIONEL
23 MARTINEZ FARRO, ALEXANDER
24 MARTINEZ PERALTA, YERIK SAMIR
25 NAHUISH ARAYA, ADRIEL JEAN
26 PAJUELO CARLOS, JENIFFER CAMILA
27 RAMIREZ GRADOS, EDUARDO FIDEL
28 ROJAS ARTETA, LEANDRO DARIO
29 TAPIA PAICO, DAYRO CRISTHIAN
30 TIBURCIO AVILA, SARELY MAYSA
31 TOLENTINO VILLASANTE, ANGELO
32 TOVAR VARGAS, RENY DAVID
33 VICUÑA FELLES, ABIGAIL MARIPAZ
34 VIERA AYRAVILCA, JEAMPIERO RUBEN
35 VITE CABEZA, LAURA KAMILA

6to Grado - Primaria

36 WALTTUONI ALVARADO, ADRIAN

ÁREA: COMUNICACIÓN

6to Grado - Primaria