4°EXPR N°9 Actv 6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE” 80277 – CUYUCHUGO.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 9:
TITULO: Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y conservar nuestro
patrimonio natural.
DOCENTE Apolonia Sandoval Sandoval

ÁREA / GRADO / Matemática / 4° / Secundaria / 25 -11 - 21
NIVEL
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Asume compromisos y acciones que evidencian la valoración y búsqueda de la
PROPÓSITO conservación de su patrimonio natural, difundiendo, a través de medios audiovisuales, la
riqueza de su comunidad.
 ¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural
RETO
de tu comunidad?
 Elaboraremos una maceta poco común a la que llamaremos cono-maceta. Esta nos
EVIDENCIA servirá de almácigo y podremos experimentar lo que sucede en nuestro suelo para
recuperarlo.
 Difusión del patrimonio natural de nuestra comunidad, con el que se manifiesta la
PRODUCTO necesidad de valorarlo y conservarlo, estableciendo compromisos y acciones personales
y familiares
INSTRUMENTO DE  Rúbrica.
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD N°6: Elaboramos una cono-maceta para la conservación de plantas oriundas de nuestro Perú.
¡Hola! En la actividad anterior, has identificando los factores que afectan el patrimonio natural y las instituciones, así como
las leyes que promueven su defensa. Ahora, elaboraremos una maceta poco común a la que llamaremos cono-maceta. Esta
nos servirá de almácigo y podremos experimentar lo que sucede en nuestro suelo para recuperarlo. ¡Te divertirás!
Nos preparamos para elaborar una cono-maceta.
Leemos la situación presentada:

Cesar es un joven estudiante, responsable y amante de la naturaleza.
Colecciona plantas en diferentes envases y macetas. Se ha propuesto diseñar una maceta diferente y novedosa que tenga
una forma cónica, le sirva de almácigo y a la vez sea decorativa; en ella colocará semillas oriundas del Perú. Para ello, usará
material reciclado de la zona (cartón, tela plástica u otro material del entorno). Lo acompañaremos en su trabajo tomando en
cuenta la siguiente imagen referencial:
¿Qué conocimientos matemáticos tomará en cuenta Cesar al desarrollar la plantilla de la cono-maceta? ¿Qué materiales e
instrumentos usará? ¿Qué procedimiento seguirá para lograrlo? ¿Qué cantidad de tierra necesitará para su cono-maceta?
Para responder estas y otras interrogantes más, te invitamos a experimentar el proceso.
Exploramos un objeto de forma cónica.
1. Para iniciar la actividad necesitamos un gorro de fiesta infantil como el de la imagen.
2. Observamos nuestro alrededor e identificamos objetos de forma semejante a la del gorro
mostrado.
3. Ahora, tomamos el objeto, lo observamos atentamente y nos preguntamos:
¿Cómo se construyó? ¿Cómo fue antes de tomar esta forma? ¿Qué nombre reciben sus
partes? Escribimos las respuestas.
4. Registramos la información que nos proporciona el “gorro”, por ejemplo: la medida de su
altura, diámetro, radio y generatriz. Tomamos nota en nuestro cuaderno.
5. Vamos a desarmar el gorro para explorarlo y reconocer sus características.
a. Identificamos la unión del material del cono y separamos los lados con mucho cuidado.
Observamos atentamente qué ocurre y respondemos: ¿Qué pasó con el cuerpo del cono?
¿Qué forma tiene dicha pieza? ¿Qué nombre reciben los lados que estaban unidos?
Tomamos las medidas del cono desarmado y las comparamos con las medidas que
registramos antes de desarmarlo. ¿Son las mismas? ¿A qué conclusión podemos llegar?
b. Ahora, sobreponemos las uniones y observamos atentamente lo que ocurre. Lo
describimos.
c. Reconstruimos el gorro y preparamos los materiales necesarios (pegamento o goma).
Antes de continuar, damos lectura al texto “El cono”, ubicado en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego, validamos
las respuestas o las mejoramos.
TEN ENCUENTA QUE:
Reconstruir un cono permite identificar sus elementos y relaciones; por ejemplo, la hipotenusa del triángulo rectángulo es
la generatriz del cono.
Elaboramos la plantilla del modelo de la cono-maceta usando instrumentos:
1. Desarrollar la plantilla de la cono-maceta nos ayudará a construirlo. También podremos
responder las siguientes interrogantes: ¿Qué
conocimientos matemáticos tomará en cuenta Cesar al
desarrollar la plantilla de la cono- maceta? ¿Qué materiales
e instrumentos usará?
2. En la sección “Recursos para mi aprendizaje”, encontraremos el video “Elaborando la
plantilla de un cono”. Debemos revisarlo atentamente para el proceso de construcción de
la plantilla de la cono-maceta.
3. Nos organizamos para diseñar la plantilla. Consideramos el tamaño de la cono-maceta, ya
que servirá para hacer un pequeño almácigo. Preparamos los materiales e instrumentos,
como cartulina, regla, transportador, compás, etc. para iniciar el trabajo.
4. ¡A trabajar! Realizamos el trazo de la plantilla de la cono-maceta de acuerdo a las
medidas que hemos elegido. Podemos recurrir al tutorial para apoyarnos en el proceso.
¡Ya tenemos la plantilla!
5. Ahora, podemos responder las siguientes interrogantes: ¿Qué conocimientos
matemáticos tomamos en cuenta para desarrollar la plantilla de la cono-maceta?
¿Qué materiales e instrumentos usamos?
Elaboramos nuestra cono-maceta
1.Ya contamos con la plantilla de la cono-maceta; ahora corresponde elaborarla.
¿Elegimos el material apropiado para la cono-maceta? Debemos tener en cuenta que nos servirá de almácigo, por lo
tanto, debe resistir la humedad, ser flexible y cumplir otras características.
2.Organicémonos con nuestra familia para elaborar la cono-maceta. En ese espacio promoveremos el diálogo sobre la
importancia de la conservación de nuestro patrimonio natural, comentaremos la problemática de la contaminación de los
suelos y generaremos compromisos que contribuyan a recuperarlos y conservarlos. Luego, guardamos estos compromisos
para usarlo al momento de elaborar el video.
3.Empezamos trazando la plantilla en el material elegido y construimos el cono- maceta.
Calculamos el volumen de la cono-maceta
Comprobemos que “el volumen del cono es la tercera parte del volumen de un cilindro de igual altura y diámetro”. Para ello,
seguimos los siguientes pasos:
1.En la sección “Recursos para mi aprendizaje” encontraremos una plantilla llamada “Relación entre cilindro y cono”.
Construimos el cilindro y el cono, y tomamos mediciones. ¿Qué relación tienen las medidas de sus bases y alturas?
2.Conseguimos arena o tierra. Luego, llenamos con arena o tierra el cono y vertimos el contenido en el cilindro. ¿Qué parte
del cilindro se ha llenado? Repetimos la acción hasta que se llene el cilindro. ¿A qué conclusión llegaremos? ¿Qué relación
encontramos entre el volumen del cilindro y el volumen del cono? La describimos.
3.Ahora ya puedes calcular el volumen de la cono-maceta. ¿Qué cantidad de tierra requiere?
Para continuar con nuestra experiencia, debes sembrar semillas de maíz y de una leguminosa (frejol, arveja o lenteja) en tu
almácigo de cono-maceta. Más adelante las usaremos en la actividad de Ciencia y Tecnología.
Autoevaluamos nuestros avances colocando una “X” de acuerdo con lo logrado, y escribimos las acciones tomaremos para
lograr nuestro aprendizaje.
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
¿Qué puedo
Estoy en
Lo hacer para
Criterios de evaluación proceso de
logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Establecí relaciones entre las características y medidas de objetos de mi
contexto y las representé en una maceta de forma cónica o esférica.
Expresé con material concreto, dibujos y construcciones lo que
comprendo sobre las propiedades del cono o esfera usando lenguaje
geométrico.
Usé estrategias heurísticas, representación gráfica, procedimientos y
recurso, y los combiné para calcular el volumen del cono o esfera.
. Argumenté afirmaciones sobre las propiedades del volumen del cono o
esfera en relación con el cilindro.

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DOCENTE Apolonia Sandoval Sandoval

Nos preparamos para elaborar una cono-maceta.

Leemos la situación presentada:

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