Sesiones Marzo - 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos un tríptico para informar acerca del Coronavirus COVID19.

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : …………………………………,…………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
II. TITULO DE LA SESION
Criterios de evaluación
A Competenci Desempeños Evidencias de Instrumentos
ay aprendizaje de evaluación
capacidades
C Escribe - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un Escala de
diversos tipos considerando el propósito comunicativo, el tríptico valoración.
de textos en su destinatario y las características más comunes informativo
lengua del tipo textual. Distingue el registro formal del sobre el
materna. informal; para ello, recurre a su experiencia y a Coronavirus
- Adecua el algunas fuentes de información COVID 19.
texto a la complementaria.
situación - Escribe textos de forma coherente y
comunicativa.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
- Organiza y
tema y las desarrolla para ampliar la
desarrolla las
información, sin contradicciones, reiteraciones
ideas de
forma innecesarias o digresiones. Establece
coherente y relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
cohesionada. secuencia, a través de algunos referentes y
- Reflexiona y conectores. Incorpora un vocabulario que
evalúa la incluye sinónimos y algunos términos propios
forma, el de los campos del saber.
contenido y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
contexto del ejemplo, el punto seguido y los signos de
texto escrito. admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Enfoque inclusivo o atención Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
a la diversidad actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote

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estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
• Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos que se aprendió en la sesión anterior.
• Para recoger los saberes previos, responden de manera las siguientes preguntas: ¿De qué otras
maneras podemos fomentar la prevención ante el Coronavirus COVID 19?, ¿Alguna vez han leído
información de un tríptico?, ¿Sabes que es un tríptico?, ¿Qué debemos hacer para elabóralos y
distribuirlos el día de la exposición del proyecto? Escribe sus respuestas en la pizarra.
• Comunica el propósito de la sesión: Hoy realizaremos la escritura de un tríptico informativo para la
prevención dante el Coronavirus COVID 19 el día central de la exposición del proyecto.
• Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
favorable durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planificación del texto.
A nivel aula:
 Ingresan de manera ordenada al Aula de Innovación Pedagógica y observa los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=9QUszMpdTOM&t=277s
https://www.youtube.com/watch?v=wt1jsI9RhVM
https://www.youtube.com/watch?v=if-a6S2qSEc
 Luego con mucha atención completan la siguiente tabla.
Definimos la situación comunicativa  Luego
¿Sobre qué voy de
¿Cuál es el propósito ¿A quiénes estará ¿Cómo presentare mi
a escribir en mi definir
de mi tríptico? dirigido? tríptico?
tríptico?
la
Fomentar la prevención ante La comunidad Recomendaciones En una hoja bon A4
el COVID 19 educativa para prevenir el COVID dividido en tres
19. secciones
situación comunicativa pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero para empezar a elaborar el tríptico?,
¿Cómo dividiremos las tres secciones del tríptico?, ¿Cómo vamos a organizar la información en el tríptico?
 Coloca en un papelote y entrégales el anexo estructura del tríptico y explícales a que se refiere cada
sección para que se guíen y lo elaboren como se muestra a continuación.

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 Indícales que se tomara la información de la lectura “CONOCE QUE ES EL CORONAVIRUS COVID 19” y
responden las siguientes preguntas ¿Cómo podremos ordenar y organizar la información para el tríptico?,
indícales que para lograrlo deben llenar la siguiente tabla:
Escogemos la información según las características del texto
¿Cuál será el tema y ¿Qué datos se ¿Qué información ¿Qué información ¿Qué
el título de la escribirá en la seleccionaremos para la seleccionare para cada ilustraciones
portada? contraportada? introducción? sección? escogeremos?

Escritura del texto.

 Realizan la escritura la primera versión del texto en calidad de borrador.
Revisión y reescritura de la segunda versión del texto.
A nivel grupal:
Intercambian sus trípticos con un compañero para la co-evaluación del primer borrador, con el propósito de
sugerir mejoras, siguiendo las pautas de las preguntas:
ITE PREGUNTA SI NO
M
01 ¿El tríptico presenta información clara y precisa?
02 ¿El texto considera los elementos y características del tríptico?
03 ¿Los elementos del afiche están debidamente organizados?
04 ¿Todas las ideas se relacionan con el recurso que se ha elegido?
05 ¿Los recursos ortográficos utilizados dan mejor claridad a la información destacada?
06 ¿Las ilustraciones y gráficos están bien relacionados con el contenido del texto del tríptico?
Reescriben.
A nivel grupal:
Escribe el segundo borrador. Incorpora las correcciones necesarias en base a la coevaluación realizada por su
compañero para publicar la versión final del texto.
Editar y publicar
A nivel grupal:
 Pasan en limpio sus trípticos en el formato establecido.
 Antes de publicar sus trípticos cerciórate ¿Las ilustraciones estén bien ubicadas y que los subtítulos
resalten con letra en negrita y en colores.
 Publican la versión final manuscrita de sus trípticos en el mural exterior del aula para que sus
compañeros de otras aulas lo aprecien a la hora del recreo y pidan su punto de vista sobre tu trabajo
realizado con el propósito de mejorarlo.
 Ingresan al A.I.P. para escribir la versión digital de sus trípticos y lo publican en el portal de PeruEduca,
reescriben la versión final de sus trípticos con el procesador de textos MS Word 2010, 2013 o con el que
cuenten en las computadoras y presentan la versión impresa.
 Guardan sus trabajos en una carpeta con su nombre en el computador asignado y también la versión
impresa en su portafolio de trabajos del área de comunicación, a manera de un libro al que podrían titular
"Nuestros textos escritos 2020".
• Luego pregúntales ¿Cómo vamos a distribuir las copias de nuestros trípticos en el día de la exposición del
proyecto?, ¿En qué momento lo haríamos?, ¿Qué creen que debemos hacer para que nuestros trípticos
lleguen a más personas?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual

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 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Tuve alguna dificultad
para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?,
¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo
momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE EXTENSIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Título: Escribimos un tríptico para informar acerca del Coronavirus COVID19. Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Escribe un tríptico informativo sobre el Coronavirus COVID 19.
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios de evaluación

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1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
2. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Estudiantes

Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de

los campos del saber.
3. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los
signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4

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