Leb422 Act8

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
EXPERIENCIA FORMATIVA
LEB422 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO

4° SEMESTRE GRUPO 1
CENTRO REGIONAL
MARTINEZ DE LA TORRE
APRENDIENTE:
JUAN ROJAS DE LA MERCED
ACTIVIDAD NUM:
08
MEDIADOR PEGAGOGICO:
FRANCISCO PADILLA ALVARES
DIRECTORA: LEB. MTRA GUADALUPE ROMERO RODRIGUEZ
FECHA
23/05/2023
Teorías y modelos del desarrollo cognitivo
¿Cómo construyen los niños las teorías sobre la realidad?
Las teorías sobre el mundo que nos rodea se forman de acuerdo a lo que
percibimos, luego les damos un significado y surgen ideas espontáneas que dan
explicaciones rápidas, aceptables y que resuelven nuestras dudas sobre lo que
está a nuestro alrededor.
¿Qué factores intervienen en la conformación de las explicaciones
cotidianas?
Los sentidos (lo que ven, escuchan, tocan y prueban), con los sentidos y la
experimentación le damos respuesta a lo que existe.
¿Qué aspectos influyen para que los niños puedan construir explicaciones
científicas sobre la realidad?
La estimulación que reciba por parte de su familia y personas con las que convive
es un factor importante ya que determina la libertad con la que podrá explorar
sobre su entorno, tambien influyen las interacciones con el medio que le rodea y la
cultura.
Autores Aprendizaje Teorías, modelos y conceptos
Piaget El conocimiento no es copia de la Los principales conceptos: objeto,

realidad, ni tampoco se espacio, causalidad, tiempo y
encuentra totalmente número, se forman gracias a un
determinado por las restricciones proceso constructivo, en el que
impuestas por la mente del poco a poco, los conocimientos se
individuo; por el contrario, es van organizando y estructurando
producto de una interacción entre de forma adecuada. Las distintas
estos dos elementos. Por tanto, experiencias con el medio, a
el sujeto construye su través de la observación y
conocimiento a medida que exploración, van a posibilitar dicha
interactúa con la realidad. Esta construcción, además de la
construcción se realiza a través motivación, condición necesaria
de procesos, entre los cuales en la adquisición de estos
destacan la asimilación y conceptos. Esta adquisición se
acomodación. realizará de modo gradual, desde
el mismo momento del
nacimiento.
Delval El niño va construyendo A través de su experiencia con

explicaciones de conjuntos de objetos, situaciones y
fenómenos y elaborando acontecimientos, el niño va
modelos o teorías de la realidad. formando categorías con ellos y
Adopta la perspectiva de un no los va tratando como entidades
sujeto en desarrollo que únicas. Forma así categorías o
interpreta, conoce y clases de entidades que tienen
“construye” en interacción con propiedades comunes. De esta
otros y con el medio, una idea del manera es como se van a ir
mundo (físico, social, lógico, construyendo los conceptos, que
natural, moral) están caracterizados por el
conjunto de rasgos o de
propiedades atribuidas a objetos,
situaciones o acontecimientos que
permiten caracterizar a una clase
de entidades frente a otras. El
conocimiento de los rasgos que
tiene un tipo de objeto frente a
otro es lo que permite decidir ante
un objeto concreto si pertenece a
la categoría o no pertenece a ella.
Vygotsky El proceso de aprendizaje Descubrió tres fases principales

consiste en una internalización en la formación de conceptos
progresiva de instrumentos
mediadores. Por ello debe iniciar espontáneos en los niños.
se siempre en el exterior, por • Cúmulos no organizados:
procesos de aprendizaje que consiste en agrupar objetos
sólo más adelante se dispares sin ninguna base o
transforman en procesos de rasgo común.
desarrollo interno. conglomeraciones sincréticas,
El aprendizaje precede coincidentes todos ellos en la
temporalmente al desarrollo, que ausencia de una coherencia en la
la asociación precede a la clasificación, esta etapa se
reestructuración. caracteriza por el uso de las
palabras como nombres propios,
que recurriendo a la distinción
clásica entre referencia y
significado en la definición de los
conceptos
Implicaciones que deben tomar en cuenta los docentes
Conocer el desarrollo infantil es indispensable en la labor docente ya que permite

conocer cómo se va desarrollando el niño a nivel cognitivo y es a partir de ello que
se podrá identificar qué es lo que sucede en la mente del niño, como docentes
tener en consideración el proceso cognitivo del estudiante ayudará a encaminar la
enseñanza.
Retomando al autor Delval, como seres humanos tenemos la capacidad de

aprender y enseñar, además lo hacemos indiscutiblemente para sobrevivir y
mantener relaciones con los demás, al mismo tiempo que el aprendizaje sirve
como herramienta para las distintas situaciones de la vida, esto es al que
denominamos aprendizaje cotidiano. Generalmente en el aprendiente escolar se
enseña con diferente grado de dificultad una serie de temas establecidos para
cada nivel, pero se plantean problemas o situaciones que son ajenas al
estudiante, esto debe cambiar, se debe educar a partir de lo que genera un
cuestionamiento pero que nace del propio interés del alumno.
El aprendizaje debe ser espontaneo para que sea profundo y duradero. Para
lograrlo es necesario partir del interés del propio estudiante y asi poder
encaminarlo a resolver una hipótesis que el mismo se ha planteado. Un error muy
grande a sido el enseñar a partir de lo que se cree que deben aprender, es decir,
de manera descontextualizada, porque ello a implicado que la mayoría de lo que
ven en la escuela no se aprenda de verdad por el simple hecho de que no hay
aplicación en el mundo real para muchas cosas que se ven en la escuela.
Referencias
Carretero. (2009). La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. En Carretero, Constructivismo y
educación (págs. 41-47).
Deval, J. (2007). La construccion de teorias sobre la realidad. En J. Deval, El desarrollo humano

(págs. 378-393). España: Siglo XXI editores.
Fernandez, M. P. (2005). El desarrollo cognitivo infantil. H&E.
Municio, J. I. (1997). El origen de significados. En J. I. Municio, Teorías cognitivas del aprendizaje

(págs. 197-206). España: Morata.

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Autores Aprendizaje Teorías, modelos y conceptos

Piaget El conocimiento no es copia de la Los principales conceptos: objeto,

Delval El niño va construyendo A través de su experiencia con

Vygotsky El proceso de aprendizaje Descubrió tres fases principales

Implicaciones que deben tomar en cuenta los docentes

Conocer el desarrollo infantil es indispensable en la labor docente ya que permite

Retomando al autor Delval, como seres humanos tenemos la capacidad de

Deval, J. (2007). La construccion de teorias sobre la realidad. En J. Deval, El desarrollo humano

Fernandez, M. P. (2005). El desarrollo cognitivo infantil. H&E.

Municio, J. I. (1997). El origen de significados. En J. I. Municio, Teorías cognitivas del aprendizaje

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