Sesion de Ciencia y Ambiente I Martes 18 de Abril

SESIÓN / ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
(NIVEL PRIMARIA)
TÍTULO DE LA SESIÓN: Componentes: Bióticos y Abióticos de la naturaleza
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa: I.E.P 32004 “San Pedro”
I.2. Grado :4to Sección: “A”
I.3. Docente de aula : Magdalena, Sebastián Luna
I.4. Docente de Práctica : Alfredo Heriberto, Polino Chavez
I.5. Alumno (a) practicante: Jazmin Jackeline, Barreto Sayes
I.6. Fecha : Martes 18 de abril del 2023 Tiempo:45 minutos
I.7. Área Curricular : Ciencia y Ambiente
II. PLANIFICACIÓN
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Propone un plan donde describe las acciones y Registra sus procesos de indagación
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR los procedimientos que utilizará para recoger en el cuaderno, mostrando el
SUS CONOCIMIENTOS. información acerca de los factores relacionados proceso de indagación seguido y
con el problema en su indagación. Selecciona sus conclusiones.
Diseña estrategias para hacer materiales, instrumentos que le permiten
indagación comprobar la respuesta.
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes promueven la preservación de la fauna (animales invertebrados)
Enfoque Ambiental
promoviendo la conservación de la diversidad biológica
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Preparar los materiales educativos.  Imágenes.
 Organizar los grupos de trabajo.  Papelotes
 Recordar las normas de convivencia de  plumones
aula.
 ficha de trabajo
QUE DEBO DE TENER EN CUENTA PARA ALCANZAR EL PROPÓSITO DE LA CLASE.

 Los estudiantes en esta sesión aprenderán a diferenciar los seres que están presentes en el
medio o espacio de un ecosistema, determinando su hábitat y nicho ecológico.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Universidad de Huánuco- Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Jr. Hermilio Valdizán 871 Teléfonos 51 9773 Telefax
513154 Ciudad Universitaria La Esperanza Teléfono 515151 Correo electrónico: educación@udh.edu.pe
UNIVERSIDAD DE HUANUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
PROCESO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: MEDIOS Y TIEMPO

APRENDIZAJE MATERIALES
- La profesora da la bienvenida a los estudiantes inicia el
INICIO proceso de enseñanza aprendizaje con el saludo respectivo. Cuento 10 mntos
Motivación - La oración del día. Charla grupal
- Acuerda con todos los niños y niñas los acuerdos del aula que
son:
 cuando quieran intervenir levantar la mano.
 Evitar hacer desorden en clases
 Participar con ideas en los trabajos a realizar
- Recuerdan el valor de la semana “el respeto” y el aprendizaje
que queremos lograr.
- Se plantean las reglas para ir a las Areas verdes de afuera del

colegio.
- Realizan una visita afuera de las instalaciones de la institución

educativa para observar el entorno con una ficha.
Regresan al salón en orden, se asean y responden a las siguientes

preguntas:
Recuperación ¿les gusto salir a observar el jardín?
de saberes ¿siguieron las reglas? Charla grupal
previos
Conflicto ¿Recuerdan qué será un ecosistema? Charla grupal

cognitivo ¿Qué seres lo habitan?
¿Qué será un ser biótico?
¿Y un ser abiótico?
La profesora anuncia a los niños sobre el propósito de la sesión:
DESARROLL
O “Conocemos a los seres Bióticos y Abióticos de un
Ecosistema”
Construcción Papelote 30mnutos
del nuevo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. plumones
conocimiento -Se plantea la interrogante:
 ¿Por qué debemos diferencias a los seres vivos que

conforman un ecosistema?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
- Se les presenta el texto: Los Seres Bióticos y Abióticos.
- Se les pide a los niños (as) que lean la información del texto.
- Socializan su información entre compañeros.
- Luego, proponen una hipótesis: “Si conocemos los seres que
forman parte de un ecosistema, podremos saber sobre sus
diferencias y semejanzas, así como sus funciones dentro de
éste”.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.

- Se les pregunta: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué seres forman
parte de los ecosistemas?
- Responden a cada pregunta con sus propias palabras, y
luego socializan en pares.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO

RESPUESTA AL PROBLEMA.
- El docente sistematiza el tema, explicando en forma clara y
precisa, que un ecosistema está compuesto por seres
bióticos quiénes tienen la función de nacer, crecer,
reproducirse y morir. Por otro lado, está compuesto por
seres abióticos, que no cumplen ninguna de las funciones,
sino que más bien son seres inertes, inanimados o sin vida.
Aplicación
del nuevo Participación de los alumnos a largo del desarrollo se les asignara a Participación 5 mnutos
conocimiento los niños y niñas una tarea en el aula para que lo desarrollen.
 En clases le entregamos una ficha para trabajar.
 para casa : Investigan y pegan imágenes sobre seres
bióticos y abióticos de su localidad.
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Realizo un recuento de las actividades que hicieron.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
Metacognició
¿Qué aprendieron hoy?
n
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
Presento la ficha de evaluación para que verifiquen sus aprendizajes
A partir de las siguientes preguntas:

¿Fue fácil realizar hacer la carta y el compromiso?
Evaluación ¿Cuál fue su mayor dificultad?
¿Cómo lo superaron?
Felicito la participación de los estudiantes.
Técnicas
Ficha de trabajo
Instrumentos
Lista de cotejo
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE MIS ESTUDIANTES.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 Aprendieron más sobre el ecosistema y todo lo que nos rodea.
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 No hay ninguna
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 Sobre la atención de los niños y la participación más seguida de cada uno de ellos.
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 las imágenes y dinámica eso les gusta.
V. BIBLIOGRAFÍA (Mínimo tres autores)

 Currículo Nacional (2016) http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-inicial.pdf
 https://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/donarbolon.htm
 https://es.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-ecology/hs-introduction-to-
ecology/a/hs-introduction-to-ecology
VI. RESUMEN
¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?
Es un conjunto formado por un espacio determinado y todos los seres vivos que lo habitan.
Por ello podemos decir que están formados por el medio físico y los seres vivos que en él se
encuentran.
LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
FACTORES BIÓTICOS: Los seres vivos nacen, crecen se reproducen y mueren. Las personas,
animales y plantas son seres vivos, también se les denominan seres bióticos.
El conjunto de seres bióticos es llamado «biocenosis». Un cisne, un árbol y un caracol son
seres vivos y ellos necesitan el aire, el agua, la luz y el calor del sol.
LOS FACTORES ABIÓTICOS: Son aquellos que no tienen vida, y al conjunto de todos ellos se
les conoce como «biotopo». Los seres abióticos más importantes son: la luz solar, el suelo, el
aire, el clima, el agua, y la temperatura.
Estos factores son tan importantes como los seres bióticos, sin la existencia de estos seres no
sería posible la vida.
 Por ejemplo: los seres bióticos sin agua morirían de sed y las plantas sin luz del sol no
podrían realizar fotosíntesis.
FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

Los ecosistemas están influenciados por factores tanto bióticos como abióticos.
Los factores bióticos incluyen animales, plantas, hongos, bacterias y protistas. Algunos
ejemplos de factores abióticos son el agua, el suelo, el aire, la luz solar, la temperatura y los
minerales.
Por ejemplo, los pandas rojos son parientes lejanos de los mapaches y solo se encuentran en
el Himalaya oriental. Pasan la mayor parte del tiempo en los árboles y comen principalmente
una dieta vegetariana.
En los últimos años, la población del panda rojo ha disminuido significativamente, llevando a
grupos de conservación a clasificarlo como una especie vulnerable o en peligro de extinción.
Panda rojo colgado de una rama de árbol. Es un animal lindo que se parece un poco a un
mapache con pelaje rojo.
Panda rojo colgado de una rama de árbol. Es un animal lindo que se parece un poco a un
mapache con pelaje rojo.
Los factores bióticos, tales como la tala de árboles y la introducción de enfermedades de
perros domésticos, jugaron un papel importante en la disminución de las poblaciones de
panda rojo. Aunque los factores abióticos han sido menos importantes hasta la fecha, los
cambios de temperatura podrían causar más pérdida de hábitat en el futuro.
Entender los factores bióticos y abióticos responsables de la disminución de números de
panda rojo ayuda a los ecólogos a formar planes de conservación para proteger la especie.
_______________________________
FIRMA DEL ALUMNO (A)
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

CAPACIDADES Diseña estrategias para hacer indagación.
N° Nombres y Apellidos Criterios
Registra sus procesos de indagación en el

cuaderno, mostrando el proceso de
indagación seguido y sus conclusiones
AD A B C
1 ABAL MALLQUI, Flor Génesis
2 ARDILES LEANDRO, Araceli Ayelen
3 BARTOLO PULIDO, Allenz Adiel Abel
4 BENANCIO SIMON, Farid Chayo
5 CANTEÑO CORDOVA, Luis Enrique
6 CARLOS MENDOZA, Rober Daniel
7 CARRERA RUMI, Yozimar Santiago
8 CASIMIRO ESPINOZA, Britney Génesis
9 CASIMIRO ESPINOZA, Grissly Genesi
10 CLAVERIANO MALLQUI, Andriu Raúl
11 CONDEZO ALLPAS, Liana Akemy
12 CORDOVA JANAMPA, Cristina Katerin
13 CUSICAHUA BERRIOS. Eymi Luana
14 DOMINGUEZ BERRIOS, Patrick Alexandriny
15 DOMINGUEZ FERNANDEZ, José Antonio
16 DOMINGUEZ PONCE, Mishel Wendy
17 ESTACIO TARAZONA, Alejandro Maximiliano
18 FALCON CAMPOS, Yefferson Xavi
19 GAMARRA CONDEZO, Cielo Yamin
20 GAMARRA PENADILLO, Gilliam Darlyn
21 GONZALES YARANGA, Jhunsu Ataoka Yuri
22 HONORIO BERRIOS, Alexander
23 INOCENTE CALERO, Jhazmin Azhumy
24 JUSTINIANO MEDINA, Abdel Johannes
25 LEON GRADOS, Daniel Alberto
26 OSCATE VILLANUEVA, Yoselyn Nicole
27 PAGAN ALBINO, Aarwen Liia
28 PONCE APOLINARIO, Dafne Rosaro
29 POZO ESPIRITU, Josh Dilan
30 QUIROZ HEROGENES, Sebastián Ángel
31 REYES TAFUR, Salvador
32 SALVADOR POMA, Joshminia Valeria
33 SERAFIN RIVADENAYRA, Gareth Neymar
34 TACUCHE PUJAY, Yhostin Jhon
35 VARGAS POMACHAGUA, Jesús Adrián
36 VERAMENDI MONTAYA, Jasmin Valery
37 VILCA ASCA, Anahí Ariana
VIII. FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. Escribe dentro de los recuadros un aspa (X) cuando lo enunciado sea verdadero.
a) Los seres vivos también se llaman bióticos.

b) Los seres bióticos se reproducen.
c) Los factores bióticos poseen vida.
d) Los factores bióticos no nacen y mueren.
e) Los seres bióticos cumplen un ciclo vital: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
2. Escribe el nombre de dos seres bióticos.

_________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la diferencia entre seres bióticos y abióticos?
_________________________________________________________________________
4. ¿Por qué son importantes los seres abióticos?
_________________________________________________________________________
5. Averigua el significado de las palaras individuo y población.
_________________________________________________________________________
6. Pega o dibuja en tu cuaderno tres seres bióticos y tres seres abióticos.

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SESIÓN / ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

QUE DEBO DE TENER EN CUENTA PARA ALCANZAR EL PROPÓSITO DE LA CLASE.

PROCESO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: MEDIOS Y TIEMPO

- Se plantean las reglas para ir a las Areas verdes de afuera del

- Realizan una visita afuera de las instalaciones de la institución

Regresan al salón en orden, se asean y responden a las siguientes

Conflicto ¿Recuerdan qué será un ecosistema? Charla grupal

 ¿Por qué debemos diferencias a los seres vivos que

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO

A partir de las siguientes preguntas:

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE MIS ESTUDIANTES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 las imágenes y dinámica eso les gusta.

V. BIBLIOGRAFÍA (Mínimo tres autores)

LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

FIRMA DEL ALUMNO (A)

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

COMPETENCIAS INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

CAPACIDADES Diseña estrategias para hacer indagación.

N° Nombres y Apellidos Criterios

Registra sus procesos de indagación en el

1 ABAL MALLQUI, Flor Génesis

2 ARDILES LEANDRO, Araceli Ayelen

3 BARTOLO PULIDO, Allenz Adiel Abel

4 BENANCIO SIMON, Farid Chayo

5 CANTEÑO CORDOVA, Luis Enrique

6 CARLOS MENDOZA, Rober Daniel

7 CARRERA RUMI, Yozimar Santiago

8 CASIMIRO ESPINOZA, Britney Génesis

9 CASIMIRO ESPINOZA, Grissly Genesi

10 CLAVERIANO MALLQUI, Andriu Raúl

11 CONDEZO ALLPAS, Liana Akemy

12 CORDOVA JANAMPA, Cristina Katerin

13 CUSICAHUA BERRIOS. Eymi Luana

14 DOMINGUEZ BERRIOS, Patrick Alexandriny

15 DOMINGUEZ FERNANDEZ, José Antonio

16 DOMINGUEZ PONCE, Mishel Wendy

17 ESTACIO TARAZONA, Alejandro Maximiliano

18 FALCON CAMPOS, Yefferson Xavi

19 GAMARRA CONDEZO, Cielo Yamin

20 GAMARRA PENADILLO, Gilliam Darlyn

21 GONZALES YARANGA, Jhunsu Ataoka Yuri

22 HONORIO BERRIOS, Alexander

23 INOCENTE CALERO, Jhazmin Azhumy

24 JUSTINIANO MEDINA, Abdel Johannes

25 LEON GRADOS, Daniel Alberto

26 OSCATE VILLANUEVA, Yoselyn Nicole

27 PAGAN ALBINO, Aarwen Liia

28 PONCE APOLINARIO, Dafne Rosaro

29 POZO ESPIRITU, Josh Dilan

30 QUIROZ HEROGENES, Sebastián Ángel

31 REYES TAFUR, Salvador

32 SALVADOR POMA, Joshminia Valeria

33 SERAFIN RIVADENAYRA, Gareth Neymar