La jornada de autoevaluación de la vida institucional y comunitaria del C.E.I.E Santiago Albarrán tuvo como objetivo evaluar la gestión escolar del año 2021-2022 y establecer metas y estrategias para el año 2022-2023. Los participantes discutieron las fortalezas y áreas de oportunidad en valores, integración con la comunidad, potencialidades tecnológicas y socioproductivas, y establecieron un plan de acción a corto, mediano y largo plazo centrado en la integración de la
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La jornada de autoevaluación de la vida institucional y comunitaria del C.E.I.E Santiago Albarrán tuvo como objetivo evaluar la gestión escolar del año 2021-2022 y establecer metas y estrategias para el año 2022-2023. Los participantes discutieron las fortalezas y áreas de oportunidad en valores, integración con la comunidad, potencialidades tecnológicas y socioproductivas, y establecieron un plan de acción a corto, mediano y largo plazo centrado en la integración de la
La jornada de autoevaluación de la vida institucional y comunitaria del C.E.I.E Santiago Albarrán tuvo como objetivo evaluar la gestión escolar del año 2021-2022 y establecer metas y estrategias para el año 2022-2023. Los participantes discutieron las fortalezas y áreas de oportunidad en valores, integración con la comunidad, potencialidades tecnológicas y socioproductivas, y establecieron un plan de acción a corto, mediano y largo plazo centrado en la integración de la
La jornada de autoevaluación de la vida institucional y comunitaria del C.E.I.E Santiago Albarrán tuvo como objetivo evaluar la gestión escolar del año 2021-2022 y establecer metas y estrategias para el año 2022-2023. Los participantes discutieron las fortalezas y áreas de oportunidad en valores, integración con la comunidad, potencialidades tecnológicas y socioproductivas, y establecieron un plan de acción a corto, mediano y largo plazo centrado en la integración de la
Síntesis, Compromisos de Acción y Acuerdos a Partir de la Socialización de las
preguntas generadoras.
Se inicia la jornada de Autoevaluación de la Vida Institucional y Comunitaria dándole la
bienvenida y saludos al personal asistente, por parte del directivo, luego dando gracias a dios con una oración por cada día de vida que nos permite y por cada uno de los presentes. Seguidamente la directora da una pequeña reflexión de nombre “el paso por la vida” con nuestras actitudes, gestos y comportamiento reflejamos nuestro andar por la vida. En colectivo se establece la forma y distribución de la mesas de trabajo donde los participantes hicieron un conteo del uno al tres, para de esta manera conformar las tres mesas de trabajo respondiendo así las preguntas generadoras en un lapso de tiempo de 30 minutos, luego se realiza un conversatorio con los demás grupos aclarando dudas y compartiendo conocimientos. Se acordó entre el colectivo, asumir, desarrollar y cumplir cada una de las actividades asignadas en el PEIC en el periodo escolar 2022-2023. Para culminar se realiza un pequeño compartir aportado por todo el personal. “La Escuela Social Productiva”. “JUNTOS POR LA EDUCACION DEL FUTURO” PREGUNTAS GENERADORAS
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO, CARTOGRAFIA SOCIAL
1.- ¿Cómo fue el desarrollo de la gestion escolar durante el año escolar 2021-2022? En año escolar inicia el desarrollo de la gestión en forma intermodal, ya que viniendo de dos años de pandemia aplicando el método cada familia una escuela, junto a las medidas de bioseguridad implementadas a nivel nacional por medio de talleres “retorno a clases seguros” contando con la asistencia del personal de la institución y población estudiantil descubriendo las debilidades y miedos de los niños y niñas no logrando una evaluación completa. A mediados del año se implementaron diferentes actividades para el bienestar y la educación hacia los niños y niñas tomando el uso del tapabocas, desinfección y limpieza en los diferentes espacios. Luego se fueron acondicionando espacios como las estructuras exteriores, pinturas, remodelación del parque, siembre de plantas ornamentales y retoques de murales. 2.- ¿Cuáles son los valores que se potenciaron en la integración con las familias, madres, padres, representantes, estudiantes y comunidad durante el año escolar 2021-2022? En el C.E.I.E Santiago Albarrán se practican valores para integrar a los padres y representantes a la comunidad educativa, tomando en cuenta algunos de ellos tales como: respeto, tolerancia, Amor, Fe. Así como la integración de la comunidad en general, responsabilidad y compañerismo, esperando que en este nuevo año escolar se logre cumplir con los objetivos propuestos para fortalecer la convivencia escolar. 3.- ¿Qué aspectos de nuestro entorno conocemos? (En cuanto a: Fines, principios, historia local, cartografía, reconocimiento del entorno productivo, cultural, económico, tradiciones, entre otros) En el C.E.I.E ubicado en la Parroquia José Félix Ribas Curbati, Municipio Pedraza del Estado Barinas esta cuenta con distintas representaciones en cuanto a actividades culturales tenemos: bailes, danzas, toros coleados, carnavales, fiestas patronales (misas a san pedro apóstol), semana santa, elaboración del pesebre y paradura al niño dios. Entre la economía encontramos gran variedad de comercios (farmacias, bodegas, librerías, carnicerías, tiendas de ropa, ferretería entre otros. En lo productivo encontramos la ganadería y la agricultura produciendo plátano, piñas, ají, cebollín y gran variedad de huertos escolares. Existen también las fiestas de cembrina con el plato típico como lo es la hallaca, pan de jamón, ensalada cocida, pernil y postres como el dulce de lechosa y la torta negra. 4.- ¿Qué potencialidades tenemos desde lo tecnológico, científico y socioproductivos? En nuestra institución no contamos con la tecnología, ni espacios científicos, ya que hay deficiencia de recursos necesarios para solicitar la incorporación del internet en el C.E.I.E SANTIAGO ALBARRAN, de igual manera necesitamos la integración de los padres, madres y representantes para trabajar en conjunto y así realizar el desarrollo de los patios productivos, con la asignación de las semillas campesinas. Gracias a la ONU podemos obtener distintos beneficios de aprendizaje a nivel nutricional y de conocimientos para los niños y niñas. 5.- ¿Qué proyecciones y metas queremos lograr en nuestra institución? Que nuestra preescolar permanezca en un ambiente agradable, armónico, motivador para que nuestros niños y niñas, padres y representantes, el personal y comunidad en general puedan integrar en las diferentes actividades a desarrollar en los proyectos en el año escolar 2022-2023 Juntos por la Educación del Futuro. Elaborar el patio productivo. Cumplir las normas de hábitos de higiene. Embellecimiento de las áreas verdes. Cercado de la parte exterior para resguardar las siembras que se encuentran en el patio de producción. Decoración de carteleras El acondicionamiento de las aulas y renovación de los espacios. El alumbrado. Acondicionamiento de las aguas blancas, servidas para los baños y la cocina. 6.- ¿Qué aportes significativos podemos plantear para la transformación de los planes de estudio, según el nivel y la modalidad de la escuela? Que el personal docente, obrero, administrativo sea más participativo, en cada aula y diferentes espacios de trabajo para así fomentar un mejor nivel académico en mutuo acuerdo, logrando así generar buen potencial en cuanto al material didáctico siendo más creativos y participativos en nuestra institución. JERARQUIZACION DE LAS NECESIDADES
7.-Considerando los aspectos: Pedagógicos, institucionales y comunitarios
¿Cuáles son las situaciones más urgentes para resolver? ¿Cuáles son sus causas y consecuencias? Se sugiere la aplicación de alguna técnica: FODA o árbol de problema (Causa-Efecto). PLAN ACCION
8.- ¿Qué metas a corto, mediano y largo plazo podemos plantearnos? ¿Cómo podemos lograrlas? Lograr la integración de la comunidad educativa y así dar solución a los demás problemáticas
9-. Considerando el papel protagónico de las familias, el poder popular y la
comunidad en las experiencias educativas lugarizadas del año escolar 2021-2022. ¿Cuáles estrategias se pueden implementar para continuar fortaleciendo esa valiosa integración en el quehacer pedagógico?
Talleres para padres en cuanto a los valores y apego por una escuela digna para sus hijos. Motivarlos a través de juegos para demostrar la necesidad de la recreación en el niño.
10.- Construcción de Plan acción a corto, mediano y largo plazo.
PROPÓSITO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHA RECURSOS RESPONSABLE
Resaltar las efemérides Elaboración de Primer Afiches
patrias, tradicionales y carteles alusivos trimestre del Sonido Personal de la religiosas al tema. año escolar Pega, papel Institución Promover en la Computadoras triada la partici- Creación del Proyector de Elaboración del pesebre pación y el inte- pesebre Video. Ambientación de cartele- institucional. rés hacia los va- ras, pasillos y puertas. lores ambienta- Utilizar material listas y tradicio- reciclable. Organización de la para- nales, fomen- dura del niño Jesús. tando el sentido -Conversatorio sobre de pertenencia. abrazo en familia. -Talleres para padres
Cómo construir ambientes escolares y familiares saludables para la infancia: Creación de vínculos familia-escuela en el primer ciclo de educación en Bogotá
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