PROYECTO N° 8

I.- DATOS GENERALES: 

         1.1-   I.E                                : Complejo Educativo “Andrés Avelino Cáceres” 
         1.2- NIVEL                            : Inicial 
         1.3. DIRECTORA                  : Maritza Elizabeth Calderón Castillo. 
         1.4- RESPONSABLE          : Carmen Jiménez Cruz
1.5- AULA                          : Amorosos
1.6-  EDAD                          : 3 años. 
1.7- DURACIÓN : 2 semanas
Del 1 al 12 de julio 2019

II.- DENOMINACIÓN:   RECONOCEMOS NUESTRA IGUALDAD DE DIFERENCIAS

III.- Situación significativa: Los niños y niñas del aula AMOROSOS con actitudes positivas muestran interés por aprender a reconocer las diferencias que
existen entre compañeros, permitiendo desarrollar los propósitos del aprendizaje, comprendiendo que a pesar de ser iguales, somos diferentes a través
del proyecto: RECONOCEMOS NUESTRA IGUALDAD DE DIFERENCIAS.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
CONSTRUYE SU IDENTIDAD intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e
higiene.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
aula y juega en pequeños grupos.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, convivencia y los límites que conoce.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor y
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
a acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor .
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades
y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en
 anécdotas, cuentos y rimas orales.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos
Establece relaciones entre las características perceptuales de los objetos en
su entorno, los agrupa, empareja, separa y ordena durante la exploración con
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD todos sus sentidos, y según sus intereses y propios criterios.
Utiliza gestos, movimientos y otras expresiones no verbales y verbales, en
respuesta a preguntas o expresiones que surgen en la vida cotidiana, y están
relacionadas con la cantidad y el tiempo.
Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y organiza los objetos
al sortear obstáculos que están en su camino, transportar los objetos,
empujarlos, arrastrarlos u ordenarlos a partir de la exploración con su cuerpo
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN y todos sus sentidos, y en interacción con los otros. Lo hace según sus
intereses, y desde sus posibilidades de movimiento y desplazamiento.
Utiliza expresiones verbales y no verbales en su cotidianidad, como algunas
palabras sencillas: “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera” que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno.
Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su entorno.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
fenómenos que acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora
a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque igualdad de género

VALORES: EMPATÍA

V.- ¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes?

¿Cuáles serán las evidencias?
¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información? Cuaderno de campo, Registro de evidencias, Ficha de observación de competencias
VI.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

JULIO
LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
PLANIFICACION DEL PROYECTO

LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
Evaluación

Carmen Jiménez Cruz

 SESION DE APRENDIZAJE
PLANIFICACION DEL PROYECTO
LUNES 1 DE JULIO DEL 2019 

I.- TITULO 
II.- DATOS INFORMATIVOS  
Área: 
Docente: CARMEN JIMENEZ CRUZ
III.- DURACIÓN:
IV.- PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EDAD: 3 AÑOS
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Y INSTRUMENTOS

EVALUACION DE EVALUACION
Construye su Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza  Expresa sus ideas,  Ficha de
identidad emociones para ello gestos, movimientos procurando solución evaluación
corporales y palabras. al problema y da su
Identifica sus emociones y las opinión.
que observa en los demás
cuando el adulto las nombra

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque de derechos  Dialogo y concertación

 Disposición para el dialogo intercambiando ideas para construir juntos una

postura común.

III.-MOMENTOS, ESTRATÉGIAS, RECURSOS Y MATERIALES.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 La docente invita a los niños y niñas a realizar las actividades de
RUTINAS rutina.
 Los niños y niñas rezan a Dios.
 Entonan canciones de alabanza a Dios.
 Entonan canciones de saludo.
 Registran su asistencia.
 Se delegan responsabilidades: Aseo, lavado de manos, etc.
JUEGO LIBRE EN * PRIMER MOMENTO Planificación y organización Se inicia con una
LOS asamblea. Adulto, niños se ubican formando un circulo en un lugar
cómodo del salón, por el lapso de 10 minutos, llevan a cabo el
SECTORES dialogo y conversan sobre tres aspectos. La elección de los sectores.
El tiempo y el espacio. Las normas de convivencia y dar a conocer el
Proyecto que desean realizar.

SEGUNDO MOMENTO Los niños y niñas de manera autónoma

inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido. En este
momento son los niños y niñas quienes realizan negociaciones
respecto a los materiales y juguetes que usaran y los roles a
representar.

* TERCER MOMENTO
ORDEN: A través de una canción la docente invita a los niños y niñas
 a ordenar los materiales en cada uno de los sectores.
* SOCIALIZACIÓN: Después que los niños y niñas han ordenado el
material la docente los invitara a expresar a que jugaron y como
jugaron.
REPRESENTACIÓN: En forma grupal o individual dibujaran lo que
realizaron.

III.-DESARROLLO DE LA SESION 
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Los niños y niñas sentados en semicírculo responden preguntas ¿Qué les gusta
INICIO hacer? ¿Creen que sus compañeros merecen respeto? ¿Conoces a alguien que no
respeta las diferencias de los demás? ¿Qué puedes hacer para lograr que te
respeten aun siendo diferente (físicamente)? ¿Qué te gustaría trabajar en este
proyecto?
ANTES DEL DISCURSO
DESARROLLO Niños y niñas organizan sus ideas y proponen a la docente actividades de juego
para compartir materiales e interactuar, tratando de respetar las opiniones del
compañero o compañera.
DURANTE EL DISCURSO
Se les pregunta a los niños ¿Qué diferencia a un niño de una niña s? ¿Les gustaría
jugar sin tener que pelear? ¿Por qué debemos ser siempre amigos respetando
nuestras diferencias? ¿Sabes cuándo es el día del maestro? ¿Quieres a tu
maestra?
DESPUES DEL DISCURSO.
Reflexionan sobre las actividades a realizar,
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? De acuerdo a sus
opiniones iremos escribiendo en el cuadro de la planificación.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Cómo
CIERRE se sintieron?
Niños y niñas concluyen que desean aprender a respetarse y conocer más sobre
la igualdad de diferencias.
RUTINAS  ASEO – REFRIGERIO: Los niños y niñas se lavan las manos  Jabón.
con agua y jabón e ingieren sus alimentos que traen en la  Toalla.
lonchera.  Agua.

 RECREO: Los niños y niñas realizan actividades recreativas

al aire libre.

 
VI.  RECURSOS Y MATERIALES 
VII.  REFLEXION 
DIFICULTADES FORTALEZAS

TALLERES
DANZA AULA: AMOROSOS 3 AÑOS
ÁREA COMPETENCIA- DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA
CAPACIDAD EVIDENCIAS DEL
APRENDIZAJE?
SE COMUNICA Participa en conversaciones o Expresan sus ideas
ORALMENTE EN SU escucha cuentos, leyendas y otros con claridad.
LENGUA MATERNA relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le
preguntan.
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS Descubre las posibilidades
DESDE LOS LENGUAJES expresivas de sus movimientos y de Usan la danza para
ARTÍSTICOS los materiales con los que trabaja.
explorar las
Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y posibilidades de
adultos de su entorno, lo que ha movimiento
realizado al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos
ASAMBLEA: Se motiva a los niños a organizarse ubicándose en
semicírculo para establecer acuerdos.
DESARROLLO:
Antes de la lectura: se les muestra las láminas de un cuento, Dialogo
pedimos que las describan, todos realizan sus predicciones Lectura
LECTURA sobre lo que trata el cuento y cuál será el final. Laminas
Durante la lectura: haciendo uso de las láminas narran el
cuento con mucha expresión y modulación
CIERRE:
Verbalización: Dialogamos acerca del cuento y responden
preguntas ¿Qué te pareció el cuento? ¿Cuántos personajes
había?
Representación: Finalizamos cuando los niños y niñas
dibujan lo que más les gusto de la lectura
DANZAMOS AL RITMO DE LA MÚSICA.
ASAMBLEA los niños y niñas se ubican en el espacio, dialogan
sobre lo que van a realizar recordando las normas, la docente
motiva su participación danzando al compás de la música
EXPLORACION Los niños y niñas harán un reconocimiento del
espacio acompañados por un ritmo que marca la docente con
una melodía, luego exploran de manera libre las posibilidades
del movimiento con su cuerpo, con o sin desplazamiento,
TALLER DE respetando el espacio y el movimiento de los demás al Claves
compás de la música.
MÚSICA Sonajas
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Se propone una actividad grupal
panderetas
con claves, pueden cantar o no.
CIERRE Los niños y las niñas narran las experiencias que
vivieron de manera individual y grupal.
MANIFIESTAN LO APRENDIDO Y EL DESEO DE HACERLO
SIEMPRE
RUTINAS * SALIDA: Se preparan para salir y realizan la oración de
despedida.
* Se despiden con cantos y se les da recomendaciones
FICHA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA DE SESION DE APRENDIZAJE
Sullana, 1 de julio
AULA: AMOROSOS 3 AÑOS
COMPETENCIA: Construye su identidad
N° NOMBRES ESTANDAR DESEMPEÑO
Expresa sus Expresa sus
emociones e identifica emociones; utiliza
el motivo que las para ello gestos,
movimientos
originan
corporales y
palabras.
Identifica sus
emociones y las que
observa en los
demás cuando el
adulto las nombra
O1 AGURTO OLIVARES, ROMINA MANFER

02 ARISMENDIS NEYRA MARIA FERNANDA

03 CARRASCO RUIZ BRITHANY JAZMIN

04 CARREÑO SAAVEDRA REYNOSOS JOSÉ

05 CORREA ALCAS LUIS MIGUEL

06 COSSIO GOICOCHEA ALONDRA

BRISVANY

07 CHERO OLIVARES ANA CRISTINA

08 FALLA MACHADO CARLOS EDUARDO

09 GONZALES ESTRADA NAHELA CAMALY

10 GALLO CHINCHAY LENNY GADIEL

11 IPANAQUE MARIÑAS KEYLA NICOL

12 NAVARRO SILVESTRE JAIME OMAR

13 ORDINOLA YOVERA JASURY YAMILET

14 ORTIZ CALLE AXEL JESÚS

15 RODRIGUEZ CALDERON OSCAR SMITH

16 ROSALES CHERO YAGO SAID

17 SAAVEDRA CARDOZA VALERY MAITE

18 SANDOVAL SANCHEZ ALEXIA CRISTELL

19 VALDIVIEZO OJEDA DANA THAIS

20 VARGAS SILVA GERALD ANTHONY

21 VILLAREAL RUIZ MAYELSY MARILIANY

22 YESQUEN HUANILA JULIA ANABELLY

FICHA DE OBSERVACION DE ACTIVIDADES LITERARIAS

Sullana, 1 de julio
AULA: AMOROSOS 3 AÑOS
N° NOMBRES DESEMPEÑO Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local
O1 AGURTO OLIVARES, ROMINA MANFER
02 ARISMENDIS NEYRA MARIA FERNANDA
03 CARRASCO RUIZ BRITHANY JAZMIN
04 CARREÑO SAAVEDRA REYNOSOS JOSÉ
05 CORREA ALCAS LUIS MIGUEL
06 COSSIO GOICOCHEA ALONDRA BRISVANY
07 CHERO OLIVARES ANA CRISTINA
08 FALLA MACHADO CARLOS EDUARDO
09 GONZALES ESTRADA NAHELA CAMALY
10 GALLO CHINCHAY LENNY GADIEL
11 IPANAQUE MARIÑAS KEYLA NICOL
12 NAVARRO SILVESTRE JAIME OMAR
13 ORDINOLA YOVERA JASURY YAMILET
14 ORTIZ CALLE AXEL JESÚS
15 RODRIGUEZ CALDERON OSCAR SMITH
16 ROSALES CHERO YAGO SAID
17 SAAVEDRA CARDOZA VALERY MAITE
18 SANDOVAL SANCHEZ ALEXIA CRISTELL
19 VALDIVIEZO OJEDA DANA THAIS
20 VARGAS SILVA GERALD ANTHONY
21 VILLAREAL RUIZ MAYELSY MARILIANY
22 YESQUEN HUANILA JULIA ANABELLY

FICHA DE OBSERVACION DE TALLERES

Sullana, 1 de julio
AULA: AMOROSOS 3 AÑOS
N° NOMBRES DESEMPEÑO.
Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
O1 AGURTO OLIVARES, ROMINA MANFER
02 ARISMENDIS NEYRA MARIA FERNANDA
03 CARRASCO RUIZ BRITHANY JAZMIN
04 CARREÑO SAAVEDRA REYNOSOS JOSÉ
05 CORREA ALCAS LUIS MIGUEL
06 COSSIO GOICOCHEA ALONDRA BRISVANY
07 CHERO OLIVARES ANA CRISTINA
08 FALLA MACHADO CARLOS EDUARDO
09 GONZALES ESTRADA NAHELA CAMALY
10 GALLO CHINCHAY LENNY GADIEL
11 IPANAQUE MARIÑAS KEYLA NICOL
12 NAVARRO SILVESTRE JAIME OMAR
13 ORDINOLA YOVERA JASURY YAMILET
14 ORTIZ CALLE AXEL JESÚS
15 RODRIGUEZ CALDERON OSCAR SMITH
16 ROSALES CHERO YAGO SAID
17 SAAVEDRA CARDOZA VALERY MAITE
18 SANDOVAL SANCHEZ ALEXIA CRISTELL
19 VALDIVIEZO OJEDA DANA THAIS
20 VARGAS SILVA GERALD ANTHONY
21 VILLAREAL RUIZ MAYELSY MARILIANY
22 YESQUEN HUANILA JULIA ANABELLY

Prof. Carmen Jiménez

Cruz