ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 12

NOMBRE DE ACTIVIDAD: Nos preparamos para participar en el simulacro nacional

FECHA: miércoles 31 de mayo del 2023

EDAD DE LOS NIÑOS: 5 AÑOS

I.E.I. No 263 LLIUPAPUQUIO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niñas y niños cumplan sus acuerdos en el momento en que se
realiza el simulacro.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA Y CRITERIO DE
CAPACIDAD EVALUACION
AREA
Convive y participa Participa en la construcción colectiva de acuerdos Que los niños
PERSONA democráticamente en la y normas basadas en el respeto y el bienestar de y niñas
participan
L SOCIAL. búsqueda del bien todos considerando las situaciones que afectan o ordena mente,
común incomodan a todo el grupo. Muestra en las respetando los
actividades que realiza comportamientos de acuerdos
acuerdo con las normas de convivencia asumidos. establecidos
por ellos
mismos
durante el
simulacro.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECUERSOS

APRENDIZAJES
Recepción de los niños y niñas, saludo, diálogo, colocan sus Niños(as)
RECIBIMIENTO mochilas y loncheras en su lugar. Docente
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos Uso de materiales,
JUEGO para iniciar el desarrollo del juego libre. juguetes y carteles
LIBRE EN ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, de los juegos en
LOS con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. los sectores.
SECTORES EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el
juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a
través del dibujo, modelado o construcción.
ACTIVIDADES - Oración del día, canto, uso de los diferentes carteles, la noticia Uso de los
PERMANENTES personal y otras participaciones individuales y grupales. carteles.
INICIO - Le damos la bienvenida a los niños Los niños y niñas.
- Recordamos el “Allin kawsay” Dialogo
- Cantamos las canciones “waklaw chimpamanta” “muyu Docente
muyurispa”
- Vemos un video de un simulacro realizado por niños

PROCESO - La profesora realiza las siguientes preguntas ¿saben que es un - Canciones

temblor? ¿Qué pasa con el suelo cuando pasa un temblor? - Videos
¿alguna vez han sentido un temblor? ¿Qué han hecho al sentir
el temblor? ¿les da miedo?
- Después de las preguntas, la docente les muestra y explica las
funciones de las señalizaciones: ruta de evacuación, zona
segura, punto de reunión, zona segura. - Señalizaciones
- Luego conversamos sobre cómo debemos actuar ante un sismo Chin, chin
y un simulacro.
- Pegamos junto con los niños las señalizaciones que son
 importantes cuando hay sismo para poder evacuarnos a los
lugares indicados
- Nos preparamos para el simulacro de las 10:00 a.m.
- Participamos del simulacro nacional

¿Cómo nos sentimos durante el simulacro?, ¿Qué emociones Dialogo niños y

CIERRE sintieron cuando toque el tambor para salir afuera? ¿pudieron niñas docente.
controlar sus emociones durante el desplazamiento?

REFRIGERIO – RECESO
HORA DE La docente se dirige al sector de lectura conjuntamente con los Libros de la
LECTURA niños y niñas, luego los niños y niñas eligen el texto que les gusta biblioteca
para leer, la docente lee el texto.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Utilizar expresiones de las nociones espaciales.
TALLER INICIO:
Los niños y las niñas se acomodan para iniciar la actividad de Sogas,
Psicomotriz. Pelotas,
- Acuerdan normas de comportamiento para jugar a saltar la papel bond,
soga. colores
- Realizan calentamiento a estirarse en el espacio.
- Se motiva a los niños a que se agrupen libremente y formen
dos filas
- Se entrega a cada fila una pelota y escuchan indicaciones:
pasarse la pelota por debajo y con las piernas separadas, luego
el niño o la niña que está al final entrega la pelota, pero por
sobre la cabeza y con las piernas separadas.
DESARROLLO:
Los niños expresan y nombran sus emociones en diferentes
momentos del juego con ayuda de la
Docente.
Los niños proponen nuevas formas de pasarse la pelota.
- Después de la actividad realizan la técnica de respiración para
volver a la calma.
- Toman agua para hidratarse.
- Los niños y niñas, dibujan el juego realizado.
CIERRE:
Reflexiona sobre la actividad realizada:
¿Qué hicimos hoy en el juego?
¿Qué partes de su cuerpo movieron en el juego?
¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Cómo nos sentimos cuando jugamos con
los amigos? ¿Por dónde pasamos la pelota? ¿Tuvieron algunas
dificultades para pasar la pelota? ¿Qué otras cosas podemos
compartir con los amigos y amigas?
ACTIVIDAD DE Aseo personal y almuerzo escolar Niños(as)
SALIDA Canto de despedida a mi jardincito. Docente
Atención a los padres de familia. Padres de familia
 ACTIVIDAD No 12

TITULO: PARTICIPAMOS DEL SIMULACRO SOBRE LA HELADA

I.E.I. No 263 DE LLIUPAPUQUIO

FECHA: 31 DE MAYO DEL 2023

PROF: Maribel TORRES FLORES

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA ESTANDAR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE

NCIA EVALUACIÓN
5 años
CIENCIA Explora los Indaga Problemati Hace preguntas que -menciona
Y objetos, mediante za expresan su curiosidad las
TECNOL espacio y métodos situacione sobre los objetos, seres enfermedade
OGIA. hechos que científico s para vivos, hechos o fenómenos s causadas
acontecen s para hacer que acontecen en su por la helada
en su construir indagación ambiente.
entorno, sus . Genera y y al responder, da a conocer
hacen conocimi registra lo que sabe hacer de ellos.
preguntas entos datos o plantea posibles
con base a informació explicaciones y/o
en su n. alternativas de solución
curiosidad frente a una pregunta o
situación problemática

JUEGO LIBRE EN SECTORES:

PLANIFICACION ORGANIZACIÓN EJECUCION ORDEN SOCIALIZA REPRESEN

CON TACION
Los niños y niñas En cada sector los Libremente los niños Guarda Los niños Representan 
a iniciativa propia niños se registran juegan en los los comentan El juego
eligen el sector en un cartel pegado sectores elegidos juguetes lo que realizado
de su preferencia con ese fin. Si (juego de roles, en sus realizaron (gráficament
y en cambian de sector construyen, lugares durante el e,
coordinación con de la misma coordinan, cocinan, respectiv juego en los dramatizand
sus compañeros manera realizan su asumen os en sectores. o, etc.).
se dirigen al registro (El registro responsabilidades, forma
lugar elegido. nos permite que etc.). El rol del colaborat
cada niño asuma la docente es observar y iva.
responsabilidad del registrar el desarrollo
orden de los y aprendizaje de los
sectores). niños, monitorear,
etc. 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS TIEMPO
LA SESION
Se le invita a todos los niños y niñas y escuchamos el cuento de Felipe.
- Felipe era un niño más feliz y juguetón, le gustaba jugar en el patio y no le -laminas
INICIO gustaba abrigarse cuando hacía mucho frio y caía helada su mama le decía iconos
Felipe ponte chompa, gorro, chalina y él no le obedecía hasta se comía verbales,
hielo de los pastos en esta temporada de helada en las mañanas y en las siluetas.
tardes, Pasados unos días Felipe se sintió muy mal. Ya no tenía ganas de
comer ni de salir a jugar al patio, se enfermó con la tos y la gripe. Su mamita
preocupada decidió llevarlo a la posta médica. El doctor después de
examinarlo le pregunto que había estado haciendo. Felipe le conto que no
se abrigaba cuando hacía mucho frio y le gustaba tomar mates fríos y el
doctor le receto unos jarabes para curarse de la tos y la gripe…y gracias a
dios se curó desde ese día Felipe le obedece a su mama.
 Realizamos preguntas:
¿Les gusto el cuento? ¿De qué trataba el cuento?
Hoy día niños participaremos en el simulacro sobre la helada.

DESARROLL ¿Porque se enfermó Felipe? ¿Porque hace mucho frio? ¿Qué es la helada?
O ¿de dónde cae la helada? ¿dónde se forma? ¿qué pasa cuando cae mucha
helada?
¿Qué enfermedad le dio a Felipe? ¿Qué sucede si tomamos mates fríos o
agua fríos? ¿Qué hizo para curarse? etc.
¿en nuestra comunidad cae helada? ¿Por qué han venido bien abrigados
hoy? ¿cuándo nos abrigamos así? ¿para qué nos tenemos que abrigarnos
¿si no me abrigo que me puede pasar? Planteamos situaciones reales
¿Qué enfermedades genera el frio? ¿Cómo podemos prevenir? Anotamos
en un papelote sobre las estrategias para la indagación. ¿Cómo podemos
averiguar? ¿Dónde podemos averiguar? ¿a quienes podemos preguntar.
Luego nos dirigimos a indagar de acuerdo a la propuesta de los niños y
registramos todos los datos obtenidos. De acuerdo a los datos obtenidos
consolidamos toda la información en un papelote. Entregamos una hoja
bond en donde dibujan las prendas que nos protegen contra el frio.
Finalmente, los niños y niñas comentan sobre su trabajo.

CIERRE ¿de qué trabajamos hoy? ¿les gusto la actividad?

En casa comentan sobre las enfermedades que causan las intensas
heladas y cómo podemos prevenir.

TALLER: : PSICOMOTRICIDAD
“CASITA MULTIUSOS”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se desenvuelven realizando movimientos y explorando sus
posibilidades de manera autónoma.
APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competenc Capacida Desempeños 3 años Criterio de Evidenci

ias des evaluación as
-Comprende -Realiza acciones y movimientos
Psicomotr Se -Juega realizando Crea
su cuerpo como correr, saltar desde pequeñas proyectos
icidad desenvuelve movimientos con
de manera -Se expresa alturas, trepar, rodar, deslizarse –en materiales, el espacio motores
autónoma a corporalmen los que expresa sus emociones– y su propio cuerpo. espontánea
través de su te explorando las posibilidades de su mente.
motricidad cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio -Los niños se ubican en asamblea, observan el material a utilizar

-Proponen normas para el desarrollo de la actividad: cuidado de material y

respeto a los compañeros, delimitar el espacio donde se realizará la actividad. CASA
MULTIU
Los niños juegan libremente con el material (casa multiuso) SOS
Desarrollo -Los niños proponen qué pueden realizar con el material.

-Juegan libremente a desplazarse por la casa multiusos.

- Ordenan el material utilizado al ritmo de una canción.

-Los niños deberán cerrar los ojos e imaginar que se hacen cada vez más
grandes alcanzar el techo. Luego irán bajando lentamente hasta llegar al piso.

-Plasman mediante el dibujo la actividad realizada y verbalizan lo que hicieron.

 Cierre  Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se sentaron
inicialmente y dialogamos en asamblea sobre lo que realizaron, trabajo
respondiendo ¿Qué partes del cuerpo utilizaron en este juego? ¿Con que
ota cosa podemos jugar trasladando por nuestros caminos? Quedando la
actividad para la próxima sesión. ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto?

ACTIVIDAD No 12
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: No 263

FECHA: JUEVES O1 DEJUNIO DEL 2023
DENOMINACIÓN DE LA
¿QUÉ NECESITAMOS PARA LAVARNOS LAS MANOS?
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS 5 AÑOS
PROFESORA: Maribel, Torres flores
AREA: COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
- PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños exploren materiales para el correcto
lavado de manos.

CRITERIO INSTRUMENTO
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
5 años EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Capacidades: Participa en Participa en Utilizamos - Ficha de mapa
-Obtiene información del conversaciones, diálogos conversacione los útiles de de calor.
texto oral. o escucha cuentos, s, escucha y aseo para el - Cuaderno de
-Infiere e interpreta leyendas, rimas, espera su lavado de campo.
información del texto oral. adivinanzas y otros turno para manos.
- Lista de cotejo
-Adecúa, organiza y relatos de la tradición hablar.
desarrolla el texto de forma oral. Espera su turno
coherente y cohesionada. para hablar, escucha
mientras su interlocutor
-Utiliza recursos no
habla, pregunta y
verbales y para verbales de
responde sobre lo que le
forma estratégica.
interesa saber o lo que
-Interactúa no ha comprendido con
estratégicamente con la intención de obtener
distintos interlocutores. información.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

Enfoque: -Intercultural
-Orientación al bien común.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DIDÁCTICA
-Actividades Permanentes de Entrada:

Rutinas de -Realizamos la oración de la mañana

entrada
-La maestra presenta una canción de saludo:

Planificación: Dialoga de la actividad a realizar. Radio

Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, USB
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en Juegos de
JUEGO EN el mismo sector hasta que termine el tiempo. los sectores
SECTORES
Elige el sector en el que desea trabajar
Organización: Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo: Los niños juegan en cada sector.
Orden: A través de una canción los niños guardarán los materiales y
dejarán en orden el sector.
Socialización: Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Representación: Se le da la oportunidad para que los niños en forma
individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo
que jugaron. No es necesario todos los días.

Antes del discurso

-Recordamos como nos cuidamos de las enfermedades, ¿De todas Video del
INICIO estas acciones cual debemos practicar con más frecuencia durante el lavado de
(Problematizaci día? ¿Por qué? ¿Cómo debemos lavarnos las manos? ¿Qué utilizamos manos
ón, propósito, para lavarnos las manos?
saberes previos Observamos el video
y motivación) Comentamos recordando las actividades anteriores.

Durante el discurso
Conversamos sobre lo importante que es lavarnos las manos para Imágenes
DESARROLLO cuidarnos de las enfermedades, preguntamos a los niños: ¿saben
(Gestión y lavarse las manos? ¿Cómo se lavan las manos? Los niños explican Tarjetas
como lo hacen, luego, demuestran cómo se lavan las manos y la
acompañamient
docente escribe en la pizarra lo que van observando, luego, observan un
o, motivación y Jabón
video o la infografía de como lavarnos las manos correctamente, vamos
evaluación) realizando paso a paso los movimientos para lavarnos las manos,
practican los movimientos, podemos cantar una canción para ayudarnos Papel
a recordarlos, luego realizamos el correcto lavado de manos con agua y toalla
jabón.
Reconocemos los materiales o útiles de aseo que se necesitan para el Hojas de
correcto lavado de manos. ¿Qué utilizamos para lavarnos las manos? aplicación
Después del discurso
Podemos representar gráficamente para culminar la actividad o utilizar
las hojas de aplicación

Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos

CIERRE a través de preguntas
(Evaluación)  ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil buscar el número en la ciudad
de los números?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Cuáles son los útiles de aseo para lavarnos las manos?
 ¿Será importante usar jabón? ¿Por qué?
Rutina de - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
refrigerio y manos para consumir los alimentos de su lonchera.
recreo - Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER: Grafico plastico
Rutinas de Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se
salida peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer
para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús y
con una canción.
 ACTIVIDAD N° 10 PARA 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: No 263

FECHA: LUNES 29 DE MAYO DEL 2023
DENOMINACIÓN DE LA
¿QUÉ DEBO COMER PARA ESTAR SANO Y FUERTE?
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años
PROFESORA: Maribel Torres Flores

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños expliquen la importancia de la
alimentación saludable para su salud.
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUM
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDE ENTO DE
CAPACIDADES 5 años DE EVALUACIÓN NCIAS EVALUA
CIÓN
PERSONAL Toma la iniciativa para realizar Toma la iniciativa Identific - Ficha de
SOCIAL acciones de cuidado personal, para realizar acciones a los mapa de
 Construye su de manera autónoma, y da de cuidado personal y aliment calor.
identidad. razón sobre las decisiones que alimentación de os
Capacidades: toma. Se organiza con sus manera autónoma. nutritivo - Cuadern
s y los o de
 Se valora a sí compañeros y realiza algunas que no campo.
actividades cotidianas y juegos
mismo. lo son. - Lista de
según sus intereses.
 Autorregula cotejo.
sus
emociones.
ENFOQUE: - Intercultural
- Orientación al bien común
IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA RECURS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICA OS
Rutinas de - Actividades permanentes de Entrada:
entrada - Realizamos la oración de la mañana
- La maestra presenta una canción de saludo:
- Planificación: Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
JUEGO EN indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer
SECTORES en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organización : Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Desarrollo: Los niños juegan en cada sector
Orden: A través de una canción los niños guardarán los materiales y
dejarán en orden el sector.
Socialización: Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Representación: Se le da la oportunidad para que los niños en forma
individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado
lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO -Escuchamos la historia: la lonchera de Pepito: A la hora del refrigerio

(Problematizac Pepito abre su lonchera y mira lo que le enviaron: un paquete de
ión, propósito, galletas con relleno, una gaseosa y un chocolate que le da su abuelita, Títere
saberes la profesora al ver su lonchera le dice que esos alimentos no son Loncher
previos y saludables y que debe traer otros alimentos ¿Pero qué alimentos debe a
motivación) llevar en su lonchera? Hoy averiguaremos que alimentos debemos
comer para crecer fuertes y sanos.
Análisis de información
DESARROLL - ¿ustedes que trajeron en su lonchera?¿porque creen que su mama
O les mando eso?Los niños comentan de los alimentos que trajeron en Galletas
(Gestión y sus loncheras, , algunos niños mencionan y muestran lo que trajeron ,
acompañamie los alimentos , la docente registra en un papelógrafo lo que los niños gaseosa
nto, mencionan. Va peguntando: quienes mas trajeron …. ,
motivación y - Y realizan el conteo, luego la docente pregunta a los niños si los chocolat
evaluación) alimentos que han traído son o no son saludables. ¿Qué otros e
alimentos podemos traer en la lonchera? ¿Por qué es necesario Aliment
consumir alimentos saludables?¿que nos pasaria si nos alimentamos os de
mal?¿para que debemos consumir alimentos saludables? Utilizando las
imágenes los niños dan diferentes alternativas de loncheras loncher
saludables. ¿Cómo les avisamos a nuestras mamis, lo que podemos as
traer en la lonchera? La docente presenta la ficha de trabajo y lee las Siluetas
recomendaciones para las mamás, luego los niños dibujan y escriben de
a su manera alguna alternativa de lo que pueden traer en su lonchera, alimento
esta ficha se lleva a casa. Identificamos alimentos saludables y otros s para
poco saludables. loncher
 Acuerdo o toma de decisiones Los niños utilizan las hojas de a
aplicación para identificar y realizar representaciones de alimentos Hojas
saludables.Comentan lo que aprendieron el día de hoy y como les de
dirán a sus mamis que deben preparar la lonchera con alimentos aplicaci
saludable. ón.
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a
CIERRE través de preguntas
(Evaluación)  ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Estuvo fácil o difícil lo que hiciste?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué alimentos debemos comer?
 ¿Por qué es importante alimentarse bien y llevar una lonchera saludable?
Rutina de - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos
refrigerio y para consumir los alimentos de su lonchera.
recreo - Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.

TALLER : Lectura
Rutinas de Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula,
salida se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría
hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a
Jesús y con una canción.

ACTIVIDAD No 11 PARA 5 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: No 263

FECHA: Martes 30 de mayo de 2023
DENOMINACIÓN DE LA
¿POR QUÉ DEBEMOS LAVARNOS LAS MANOS Y LOS DIENTES?
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años
PROFESORA: Maribel Torres Flores

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños participen de diálogos dando a
conocer la importancia del lavado de manos.
CRITERI INSTRUMEN
DESEMPEÑOS O TO DE
EVIDEN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DE EVALUACIÓ
CIAS
EVALUA N
CIÓN
COMUNICACIÓN Participa en Participa Reconoce - Ficha de
Se comunica oralmente en su conversaciones, en y expresa mapa de
lengua materna diálogos o escucha conversa la calor.
Capacidades: cuentos, leyendas, ciones, importanc Cuaderno de
-Obtiene información del texto oral. rimas, adivinanzas y ia del
escucha campo.
otros relatos de la
-Infiere e interpreta información del y espera lavado de
tradición oral.
texto oral. manos.
Espera su turno su turno
-Adecúa, organiza y desarrolla el para hablar, para
texto de forma coherente y escucha mientras su hablar.
cohesionada. interlocutor habla,
 -Utiliza recursos no verbales y para pregunta y responde
verbales de forma estratégica. sobre lo que le
-Interactúa estratégicamente con interesa saber o lo
distintos interlocutores. que no ha
-Reflexiona y evalúa la forma, el comprendido con la
intención de obtener
contenido y contexto del texto oral.
información.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
ENFOQUE: Intercultural y orientación al bien comun
I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas de - Actividades Permanentes de Entrada:
entrada - Realizamos la oración de la mañana
- La maestra presenta una canción de saludo:
JUEGO EN Planificación: Dialoga de la actividad a realizar, Dar las indicaciones previas,
SECTORES recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará antes de
terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organización: Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Desarrollo: Los niños juegan en cada sector
Orden: A través de una canción los niños guardarán los materiales y
dejarán en orden el sector.
Socialización: Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Representación: Se le da la oportunidad para que los niños en forma
individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo
que jugaron. No es necesario todos los días.
INICIO Antes del discurso. Mostramos una caja cerrada y decimos a los niños Caja
(Problemati que dentro hay una cosa ¿cómo podemos saber lo que hay dentro? Los Imágenes
zación, niños responden. La maestra va sacando de uno en uno los dibujos o los de
propósito, niños pueden ir descubriéndolos, los observan. Y le preguntamos ¿Qué gérmenes
saberes será las imágenes que observamos? ¿alguna vez vieron en algún libro? o
previos y Hoy día aprenderemos por qué debemos lavarnos las manos y los dientes. microbios
motivación) Luego todos comentan, y responden ¿tienen vida y en donde viven?
¿cómo se llamarán? ¿y cuando nos hace daño? ¿Qué debemos hacer
para que no nos haga daño?
Durante el discurso
DESARRO Los niños comentan acerca de las imágenes que han observado. Video de
LLO Conversamos sobre lo importante que es lavarnos las manos para los
(Gestión y cuidarnos de las enfermedades, preguntamos a los niños: ¿saben lavarse Gérmenes
acompañam las manos? ¿Como se lavan las manos?¿para que debemos lavarnos la
iento, mano ¿y si no nos lavamos las manos que pasaria? Luego imaginamos Hojas de
motivación y lavarnos las manos , niños dibujan la parte que mas les ha gustado. aplicación
evaluación Después del discurso
Dialogan acerca de lo realizado. Plumones
CIERRE Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través
(Evaluación) de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿fue fácil o difícil?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Por qué es importante lavarse las manos?
 ¿Cómo te imaginas a los gérmenes?
Rutina de -Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para
refrigerio y consumir los alimentos de su lonchera.
recreo -Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.

- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones

necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER: psicomotricidad
Rutinas de -Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, ,
salida cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día?
Nos despedimos dándole las gracias a Jesús y con una canción.

ACTIVIDAD No 13

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Evaluación de nuestra experiencia “ME DIVIERTO COMO EN MI JARDIN

DESCUBRIENDO COMO SOY.

I.E.I. 263 LLIUPAPUQUIO

FECHA: 02 de junio del 2023

EDAD: 5 años

DOCENTE: Maribel Torres Flores

AREA: Comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

EVALUACION

-obtiene información del texto oral - Comenta sobre lo que le

gusta o disgusta de
-infiere e interpreta información del personas, personajes, Expresa de lo Se
texto oral. hechos situaciones de la que más le comunica de
gusto o no le lo que
vida cotidiana dando gusto.
-Adecua, organiza y desarrolla el entendio.
razones sencillas a partir
texto de forma coherente y
de sus experiencias y del
cohesionada.
contexto en que se
-Utiliza recursos no verbales, y desenvuelve.
Se comunica paraverbales de forma estratégica.
oralmente en su
lengua materna. -Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

-Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.

SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGAGICOS MATERIALES

MOMENTOS Recepción a los niños -Sectores

DE RUTINAS
-Nos saludamos -Juguetes

- Recordamos a Diosito, control del tiempo, canciones.

- Planificación: Dialoga de la actividad a realizar.

Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer
en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
JUEGO LIBRE Elige el sector en el que desea trabajar
Organización : Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Desarrollo: Los niños juegan en cada sector
Orden: A través de una canción los niños guardarán los materiales y
dejarán en orden el sector.
Socialización: Los niños expresan a qué jugaron, con qué
materiales
Representación: Se le da la oportunidad para que los niños en
forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o
modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

Se les invita a los niños a una asamblea, se les recuerda nuestros acuerdos del
día, le presentamos todos los trabajos que hicimos de la experiencia, le
preguntamos ¿Qué hicimos? ¿se acuerdan que son? Todos lo revisan, se -Plumones
recuerdan y comentan Hoy día vamos a evaluar nuestra experiencia que
INICIO -Papelotes
trabajamos y como nos fue.

Seguidamente colocamos un papelote en la pizarra y vamos pegando uno por uno -Papelotes,
los trabajos que realizamos durante la experiencia, le preguntamos a los niños: plumones.
¿qué hemos hecho?,¿aprendimos algo?, ¿Cómo hemos trabajado?,¿para qué
nos servirá lo que hemos aprendido?, ¿Qué actividad fue más importante?,¿Qué -Papel bond
DESARROLLO parte les gusto más? Escribimos en el papelote todo lo que dictan los niños
reconociendo recordando de cada día, luego ellos dibujaran de la actividad que -Colores
más les ha gustado. Cada niño expondrá su trabajo porque escogió para dibujar, y
pegaran en un papelote para que todos vean.
Recordamos lo aprendido y sacamos las conclusiones con la participación de los
niños, ¿Qué hicimos? ¿les gusto? ¿cómo se sintieron?, ¿de qué les gustaría
CIERRE aprender? se le recomienda que en casa deben dialogar con sus padres sobre lo
que aprendió.

TALLER PSICOMOTRICIDAD
 ASAMBLEA: pelota
TALLER Sentados en semi círculo los niños y la docente acuerdan las normas, presentamos los s
“JUGAN materiales a utilizar. y se les invita a conocer el espacio de juego Hojas
DO CON ACCION bond
MI Los niños exploran las pelotas libremente mientras preguntamos: Cuerpo Plumo
PELOTA: ¿Cómo podemos jugar con las pelotas? ¿Qué parte de mi cuerpo puedo utilizar para jugar con nes,
la pelota? crayol
Los niños experimentaran las formas de jugar con la pelota utilizando diversas partes de su as o
cuerpo. lápices
Espacio
¿Hacia dónde podemos llevar la pelota? ¿Hacia dónde lanzaríamos nuestras pelotas?
¿Podríamos llevar en diferentes direcciones nuestra pelota? ¿Cómo podrías jugar con tu pelota
sentado en el suelo?
Los niños experimentan las formas de jugar con la pelota utilizando diferentes espacios.
Tiempo
¿De qué forma moverías tu pelota más rápido y más lento?
Relaciones
¿Con quién podrías jugar con tu pelota?
Nos sentamos, cerramos los ojos y pensamos en otros juegos que se puedan proponer con la
pelota Se les preguntará; ¿En qué pensaste?, se recogerán las ideas de los niños para futuras
sesiones psicomotrices

DIALOGO: Papel
Pedimos a los niños recordar a que jugaron y que parte de su cuerpo movieron bond.
Preguntas: Se preguntará a los niños ¿Con que material han jugado? ¿Qué hicimos con las
pelotas? ¿Cómo lanzaron las pelotas? ¿Con que parte de su cuerpo jugaron con las pelotas? Colores
¿Les gusto la actividad? ¿Les fue difícil jugar con la pelota? ¿Cómo se sintieron jugando con la Crayola
pelota? s
Relajación: En este momento El/la docente propone a los niños un juego de respiración:
Colocan la pelota encima de su estómago cogen con las dos manos e inhalan y exhalan plumon
lentamente haciendo subir y bajar experimentando su respiración. es
DIAGRAMACION
En el aula el/la docente proporciona a los niños papeles y eligen el material con que desean
dibujar. Se les recuerda que dibujaran la actividad que han realizado con la pelota.
Para el caso de los niños de 5 años: Nos acercamos a cada uno y preguntamos ¿Qué
dibujaste? ¿Dónde estás tú? ¿Qué movimiento hacías? ¿Dónde está tu pelota?
Actividad Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una
es de sonrisa o un abrazo.
salida Entonamos la canción de despedida: “Hasta mañana”

SESION No 02

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Dónde están las cosas?

AULA: LAS ABEJITAS

EDAD: 5 AÑOS

FECHA:10 DE MAYO DEL 2022

MATEMATICA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS

EVALUACION

Resuelve -Modela objetos -Se ubica a sí mismo y . Se ubica y se Expresa la

problemas de con formas ubica objetos en el desplaza ubicación de
forma, geométricas y espacio en el que se utilizando personas en
movimiento y sus encuentra; a partir de expresiones relación a objetos
transformaciones ello, organiza sus como: "cerca en el espacio
localización
. movimientos y acciones de" "lejos de", "cerca de" "lejos
-Comunica su para desplazarse. "al lado de"; de" "al lado de", y
comprensión Establece relaciones "hacia adelante" de
sobre las formas espaciales al orientar "hacia atrás", desplazamientos
y relaciones
geométricas. sus movimientos y "hacia un lado", "hacia adelante,
-Usa estrategias y acciones al "hacia el otro hacia atrás", "hacia
procedimientos desplazarse, ubicarse y lado" mientras un lado, hacia el
para orientarse en ubicar objetos en baila. otro". Así también
el espacio. situaciones cotidianas. expresa la
Las expresa con su Representa las comparación de la
cuerpo o algunas relaciones longitud de dos
palabras –como "cerca espaciales con objetos: "es más
de" "lejos de", "al lado material concreto y largo que", "es más
de"; "hacia adelante" dibujos corto que". Emplea
"hacia atrás", "hacia un estrategias para
lado", "hacia el otro resolver
lado"- que muestran las problemas, al
relaciones que construir objetos
establece entre su con material
cuerpo, el espacio y los concreto o realizar
objetos que hay en el desplazamientos
entorno. en el espacio.
Expresa con material
concreto y dibujos sus
vivencias, en los que
muestra relaciones
espaciales y de medida
entre personas y
objetos.

RUTINAS  Invito a los niños a sentarse en semicírculo siéntate frente a ellos para dar inicio
al juego en los espacios lúdicos.
 Canta una canción con ellos para que vayan identificando el momento del jugar.
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va
jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.

Todos los niños y las niñas sentados en circulo recordamos nuestros acuerdos del Diferentes
aula y luego se le entrega algunos materiales del aula a los niños, y les dice que materiales
tienen que guardarlos en su lugar, fijándose bien en la ubicación que tienen. Los del aula

INICIO niños guardan los materiales y la docente pregunta: ¿En dónde está ubicada la
lonchera? ¿En qué lugar están los bloques? ¿Dónde están las témperas? Y
haremos saber que hoy aprenderemos de donde están las cosas.

La docente muestra unas tarjetas en donde se observan las distintas posiciones Tarjetas
entre objetos, los niños describen las tarjetas y mencionan las posiciones, luego
fichas
buscamos en el aula objetos que estén arriba y los señalamos, luego objetos que
DESARROLLO estén abajo, adelante, atrás, a un lado u otro del aula, o de algunos muebles. Los
niños mencionan la posición que ocupan algunos objetos del aula. Luego realizan
la ficha de trabajo recortando y pegando las figuras según indicación de la
docente.
 Nos sentamos y dialogamos sobre lo que aprendimos ¿Qué hicimos hoy? ¿les ha
gustado ¿Comentamos para que nos sirve conocer y decir la posición de los
CIERRE objetos?

INICIO: Papelote

Plumones
DESARROLLO:
Antes de la lectura: cuento
Se presenta a los niños un libro de un cuento ¿De qué se tratará?
¿Será un cuento? ¿Será una receta? Observan la imagen de la tapa
del libro, luego dialogan: te gustaría saber ¿Qué dice aquí?
Acompañan leyendo cuando se escribe el cuento del texto.
Durante la lectura:
Escuchan la lectura con tonos variados para cada personaje, se van
TALLER haciendo preguntas durante la lectura, también se pueden dar
explicaciones.
Después de la lectura:
Se van haciendo preguntas de diferentes tipos
Literal: ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué nos enseña?
Inferencial: ¿Cómo son esos animales? ¿?

Criterial ¿si tu fueras tú el personaje como serias? ¿Por qué?

¿Te gustó la historia porque, ¿Que te pareció? Los niños de 5 años
responden a la pregunta ¿De qué trató el cuento?

CIERRE:Los niños en grupo comentan sobre la lectura o relato,

responden a las preguntas: ¿Cómo participaste? ¿Cómo se sintieron?
Se comprometen a contar el cuento a su familia.
 DELANTE - DETRÁS
Pinta de celeste al ratón que está detrás y
de rosado al que está delante.
 ENCIMA- DEBAJO

Pinta de amarillo al ratón que está encima y de verde al que está debajo.
Colorea las figuras que van a la derecha y marca con (x) los que van a la
izquierda.
Pinta de rojo al ratón que está fuera y de azul al que está dentro.
Pinta al que está primero y marca con una cruz al que está último.
Pega pelotas cerca del niño y dibuja una cometa lejos de él.