Evaluacion Final - Escenario 8 - Segundo Bloque-Teorico - Virtual - Lenguaje y Pensamiento (Psi) - (Grupo b02) - Share

4/7/23, 12:36 Evaluacion final - Escenario 8: SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - VIRTUAL/LENGUAJE Y PENSAMIENTO [PSI]-[GRUPO B02]
Evaluacion final - Escenario 8
Fecha de entrega 4 de jul en 23:55 Puntos 125 Preguntas 20

Disponible 1 de jul en 0:00 - 4 de jul en 23:55 Límite de tiempo 90 minutos Intentos permitidos 2
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Pregunta 1 6.25 / 6.25 pts
La primera visión de Ludwig Wittgenstein sobre el lenguaje gira alrededor

de:

Que no es una forma de reflejar la realidad, por lo tanto, el ser humano no
hace una representación de lo que lo rodea en el mundo circundante.

Que no son los usos que hacemos del lenguaje lo que le da sentido al
termino y a como comprendemos realmente las cosas, la realidad y lo
circundante.

Una forma de reflejar la realidad, por lo tanto, el ser humano lo que hace
es representar lo que le rodea en el mundo circundante.

Que son los usos que hacemos del lenguaje lo que le da sentido al
termino y a como comprendemos realmente las cosas, la realidad y lo
circundante.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro
en el desarrollo simultáneamente:
1.Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente,

imitación diferida
2.Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de

dos palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las primeras palabras y la expresión de vocabulario serían la causa de
clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitar de manera diferida

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y
entender las primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de
objetos

Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el
primer año de vida

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras
palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario
Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional

entre logros cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la
información de que ambos logros aparecen en un mismo
momento de desarrollo
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación

de conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea
originalmente categorías básicas y las que asumen que trabaja con
categorías subordinadas. G. Gergely plantea una tercera opción: la que
asume categorías más globales que se modifican con la interacción del
niño con el mundo. Una de las posturas sobre los conceptos o
agrupación de objetos en niños pequeños sostiene que:

Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la
experiencia se especifican

Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo
cual no es posible establecer una generalidad en este logro

Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la

Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la
Es la postura de tercera alternativa
Jean Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y

como lo propone Keysser, dado que para satisfacer la condición de grupo
este debe cumplir:

Que el producto operacional de los miembros del grupo esté dentro del
mismo grupo.

Que el instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.

Que los fenómenos mentales sean posibles de explicar, o por lo menos de
detallar, a través de la lógica.

Que la solución de problemas se dé como una función psicológica
superior.
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Jean Piaget
Albert Bandura
Lev Vygotsky
Jhon Galton
Uno de los aspectos que propician los ambientes de aprendizaje es que

los niños comprenden la capacidad de cooperación. Dado lo anterior, elija
el enunciado que no se relacione:
Es difícil escucharse a sí mismo, y más fácil escucha a los otros.
Hay una estimulación del desarrollo social.
Pueden expresar sus sentimientos y emociones.
Reconocen al otro que está a su lado.
Para Jean Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se

dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de
reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se
compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene
sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión
del lenguaje:

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando
aparecen las capacidades simbólicas

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia
del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo
aparecieran al mismo tiempo

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios
específicos de conocimiento
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace

sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos generales si
se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier
aspecto desarrollado en la cognición.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro
en el desarrollo simultáneamente:
1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el

lenguaje
2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras
palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados
mentales y éste suele expresarse en narraciones

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro
que aparece entre el tercero y cuarto año del niño

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del
razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros

que se ha reportado en los estudios sobre ambos temas
Shaila es una niña de 8 años, apasionada por el tema de los dinosaurios.

En el colegio ha tenido algunas dificultades en las asignaturas y en la
realización de algunos trabajos escolares. En la última salida de campo
del colegio a un museo de historia natural donde se veían fósiles y se
hablaba del período Jurásico y Cretásico, Shaila estuvo participativa e
incluso se le tuvo que llamar la atención porque se separó del grupo de
su colegio para escuchar mas explicaciones sobre un fósil de un
estegosaurio.
En esta situación que ocurrió en el museo, ¿cuál de los tipos de atención

puso en práctica Shaila?
Atención Pasiva
Atención Activa Voluntaria
Shaila es apasionada por estos temas de dinosaurios. Está

consciente de lo que le interesa, y tiene un fin práctico según sus
gustos. Esta es la opción correcta
Atención Activa Involuntaria
Atención dispersa
Paúl MacLean expandió la teoría del circuito emocional propuesta por

James Papez, y propuso la existencia de tres áreas distintas del cerebro:
Lóbulo frontal, occipital y parietal
El complejo reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza.
Hemisferio derecho, Izquierdo y corteza cerebral
Wernicke, Broca y amígdala
El lenguaje humano, dada su complejidad, es resultado del accionar

conjunto de áreas del cerebro exclusivamente relacionadas con procesos
superiores; es decir, el lenguaje solo se produce a nivel de la corteza
cerebral.
Falso
en la producción del lenguaje tambien intervienen estructuras sub-

corticales como el tálamo y los ganglios basales, relacionadas con el
monitoreo lexico-semántico, entre otras.
Verdadero
La evolución de los distintos lenguajes responde a:
Particularidades de los Vínculos sociales
Particularidades Sociales e históricas de las comunidades
Particularidades interacción lingüística
Particularidades constantes
El termino metamemoria hace referencia a:
El lenguaje que se usa para describir, enunciar o analizar el lenguaje.

El conocimiento que tenemos sobre el funcionamiento de los procesos
memorísticos y las limitaciones de nuestra propia capacidad de memoria.

La capacidad de evaluar su propio proceso de aprendizaje con el
propósito de hacerlo más consiente y eficiente.

Un conocimiento consciente sobre cómo se aprende y cuáles son aquellos
procedimientos que permiten que se adquiera y elabore la información.
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para

poderse hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y
afirmaciones sobre algo que permiten a la persona sacar conclusiones
rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental. Además,
el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o
de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de
representación. Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo
mental lo hacen un formato de representación?
Hacer una idea de algo

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa
sobre algo

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera
particular
Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza
Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo

ausente y como vista en perspectiva de los fenómenos
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica del termino

asimilación propuesto por Jean Piaget?
Modificación de esquemas ya existentes.
Nuevos esquemas mentales.
Nueva información a las estructuras existentes.
Reajuste del conocimiento.
El concepto de representación es muy importante para la psicología

cognitiva, ya que permite crear una entidad conceptual para explicar los
eventos internos relacionados con el procesamiento de información. En
última instancia el concepto de representación resume el concepto de
conocimiento (todas las formas de conocer). De esta afirmación se puede
decir:
El lenguaje no es una forma de representación
Todos los eventos del pensamiento son representaciones mentales
Las representaciones mentales no conforman el pensamiento
El lenguaje y el pensamiento suceden fuera del sistema cognitivo
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2

años tiene juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y
juegos con objetos familiares y diferentes. ¿Cómo se puede optimizar
este programa?

Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando
con objetos
Introduciendo lectura con los padres
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos
Funciona y describe una actividad específica coherente con el

momento de desarrollo
Aubrey Gilbert mostraron a través de una investigación el estudio de los

tiempos de reacción en la identificación de colores. De lo anterior la
investigación se baso en:

A los participantes se les solicitaba que observaran el centro de una
imagen cualquiera y pensaran en un color.

A los participantes se les solicitaba que observaran el centro una hoja y de
forma aleatoria debían fijar la mirada en el color más llamativo.

A los participantes se les solicitaba que observaran el centro de la imagen
de un cuadrado y de forma aleatoria el participante debía reconocer
cuando aparecía el color verde.

A los participantes se les solicitaba que observaran el centro de la imagen
de una la cruz y de forma aleatoria aparecían cuadrados de un color
distinto, y el participante debía reconocer cuando aparecía y en dónde.
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que

todas tienen relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un
análisis realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas
tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una
misma evaluación. De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los
estudiantes:
Son todos independientes
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Son interdependientes
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por
investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que
hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.
De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Son interdependientes
Son todos independientes
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños
Puntaje del examen: 125 de 125

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4/7/23, 12:36 Evaluacion final - Escenario 8: SEGUNDO BLOQUE-TEORICO - VIRTUAL/LENGUAJE Y PENSAMIENTO [PSI]-[GRUPO B02]

Evaluacion final - Escenario 8

Fecha de entrega 4 de jul en 23:55 Puntos 125 Preguntas 20

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Intento Hora Puntaje

Puntaje para este intento: 125 de 125

Pregunta 1 6.25 / 6.25 pts

La primera visión de Ludwig Wittgenstein sobre el lenguaje gira alrededor

Pregunta 2 6.25 / 6.25 pts

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

1.Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente,

2.Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional

Pregunta 3 6.25 / 6.25 pts

Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación

Es la postura de tercera alternativa

Pregunta 4 6.25 / 6.25 pts

Jean Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y

Pregunta 5 6.25 / 6.25 pts

La teoría socio-histórica fue propuesta por:

Pregunta 6 6.25 / 6.25 pts

Uno de los aspectos que propician los ambientes de aprendizaje es que

Es difícil escucharse a sí mismo, y más fácil escucha a los otros.

Hay una estimulación del desarrollo social.

Pueden expresar sus sentimientos y emociones.

Reconocen al otro que está a su lado.

Pregunta 7 6.25 / 6.25 pts

Para Jean Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se

Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace

Pregunta 8 6.25 / 6.25 pts

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el

2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros

Pregunta 9 6.25 / 6.25 pts

Shaila es una niña de 8 años, apasionada por el tema de los dinosaurios.

En esta situación que ocurrió en el museo, ¿cuál de los tipos de atención

Atención Activa Voluntaria

Shaila es apasionada por estos temas de dinosaurios. Está

Atención Activa Involuntaria

Pregunta 10 6.25 / 6.25 pts

Paúl MacLean expandió la teoría del circuito emocional propuesta por

Lóbulo frontal, occipital y parietal

El complejo reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza.

Hemisferio derecho, Izquierdo y corteza cerebral

Wernicke, Broca y amígdala

Pregunta 11 6.25 / 6.25 pts

El lenguaje humano, dada su complejidad, es resultado del accionar

en la producción del lenguaje tambien intervienen estructuras sub-

Pregunta 12 6.25 / 6.25 pts

La evolución de los distintos lenguajes responde a:

Particularidades de los Vínculos sociales

Particularidades Sociales e históricas de las comunidades

Particularidades interacción lingüística

Pregunta 13 6.25 / 6.25 pts

El termino metamemoria hace referencia a:

El lenguaje que se usa para describir, enunciar o analizar el lenguaje.