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Aprendizaje del Razonamiento Lógico en adolescentes de

12 a 14 años en la Unidad Educativa Abdón Calderón

Kevin David Guamán Hidalgo

Juan Fernando Padilla Chala
Jonathan Steven Simbaña Chasi

Unidad Educativa “Abdón Calderón”

Lic. Patricia Calzatoa Flores

Quito-Ecuador

2022-2023
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Contenido

1.- Introducción.....................................................................................................................................4

2.- Antecedentes...................................................................................................................................5

3.- Definición del problema...................................................................................................................6

4.- Justificación del estudio...................................................................................................................7

5.- OBJETIVOS........................................................................................................................................8

5.1 Objetivo general..........................................................................................................................8

5.2 Objetivos específicos...................................................................................................................8

6.- Marco conceptual.............................................................................................................................9

La evolución de la lógica....................................................................................................................9

Razonamiento lógico.........................................................................................................................9

Desarrollo del pensamiento lógico....................................................................................................9

Uso de la tecnología..........................................................................................................................9

Falta de conocimientos....................................................................................................................10

Falta de motivación.........................................................................................................................10

Problemas de concentración...........................................................................................................10

Escasez de la lectura........................................................................................................................11

Influencia de la violencia intrafamiliar.............................................................................................11

7.- Marco metodológico......................................................................................................................12

8.- Resultados......................................................................................................................................14

9.- Análisis de resultados.....................................................................................................................19

10.- Conclusiones.................................................................................................................................20
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11.- Recomendaciones........................................................................................................................21

12. Bibliografía.....................................................................................................................................22

13. Anexos...........................................................................................................................................24

Imágenes del análisis de resultados................................................................................................26

.............................................................................................................................................................26

Capturas de conversaciones por vía WhatsApp...............................................................................27

Imágenes realizando la hoja de asistencia.......................................................................................29

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1.- Introducción
La capacidad de raciocinio de los adolescentes evidencia un deterioro con el
transcurso de los años. La investigación hace un análisis de los causales para esta pérdida,
tomando como punto principal la tecnología, misma ha sido usada de manera incorrecta
causando adicciones, dependencia, etc.

Esta problemática se origina por diversas razones, y engloba conceptos más amplios
como: falta de lectura; lo cual origina que los adolescentes tengan una falta de conocimiento,
vocabulario, comprensión y otros.

Es así que, los adolescentes en un determinado rango de edad (12 a 14 años de edad)
no presentan un adecuado conocimiento en el área que compete al desarrollo lógico, es decir
que, el nivel de educación en el que se encuentran no es directamente proporcional a la
comprensión del tema.

Es importante hallar y proponer nuevas metodologías que permitan el desarrollo del

conocimiento en cuanto al razonamiento lógico, esto con la finalidad de que los adolescentes
encuentren motivación e interés respecto al razonamiento lógico. Cabe señalar que, la
tecnología demostró que puede ser una herramienta útil de aprendizaje.

Se tomará este instrumento como una de las técnicas para mejorar dicho problema,
abrir libros virtuales que se adecuan al gusto de los jóvenes y fortalecer su conocimiento y
nivel de lectura.

Investigamos un problema educativo a través de un proceso que brindará un panorama

real del impacto negativo en los diferentes niveles, partiendo de un análisis crítico y
minucioso, promoviendo objetivos que permitirán tratar el problema y solucionarlo, a esto se
sumara las investigaciones bibliográficas.
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2.- Antecedentes

La lógica evoluciona cada vez más y está ligada a la evolución intelectual del ser
humano, ya que, como ciencia del razonamiento su historia representa la historia misma del
hombre. La lógica surge desde el primer momento en que el hombre, al enfrentar a la
naturaleza; infiere, deduce y razona, con el ánimo de entenderla y aprovecharla para su
supervivencia a lo largo del tiempo (Alvarez, Freyre, & Rivera, 2001).

Existen varios enfoques acerca de cómo interpretar la evolución de la lógica. Se

divide en cinco etapas o revoluciones, las cuales se presentan oscilando entre dos grandes
tópicos: del rigor y la formalidad, a la creatividad y el caos, indicando un nuevo inicio del
tópico (De Bono, 2000).

Comprender la lógica en un primer momento, hace que exista un acercamiento al

problema que engloba, ahora bien, cabe señalar que el desarrollo y comprensión de la lógica
se impartió en diferentes momentos de la historia y con diferentes métodos de enseñanza, con
la finalidad de mejorar el nivel de inteligencia de cada alumno.

Antiguamente, se forzaba a los estudiantes a realizar ejercicios para que exista una
mayor adecuación a la problemática, sin embargo, actualmente los jóvenes se muestran
reacios a conocer, entender y adaptar a su vida esta materia, por lo tanto, como sociedad nos
encontramos en un grave problema educativo en los diferentes niveles de enseñanza.

Cabe señalar que los jóvenes pierden esta comprensión como resultado de la
exposición excesivo a la tecnología y provoca un impacto en su desarrollo.
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3.- Definición del problema

El desarrollo del conocimiento lógico en los adolescentes es uno de los problemas

principales del sistema educativo, ya que, se le toma de mayor prestigio otras asignaturas
y esto debilita el enfoque del razonamiento.

La educación resulta un pilar fundamental en el desarrollo de los jóvenes, es el

motor del aprendizaje, sin embargo, cuando se enfrenta con estrategias anticuados a una
generación que tiene la tecnología al alcance de su mano, pierde importancia. El
aprendizaje del razonamiento lógico es importante porque le permite al estudiante
enfrentarse a otros ámbitos, desarrollar habilidades y competencias para el mundo laboral.

A partir de esta premisa, se formula la siguiente pregunta ¿Qué estrategias

podemos utilizar para fomentar el aprendizaje y desarrollo del razonamiento lógico?
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4.- Justificación del estudio

El presente estudio fue propuesto por ser un asunto de interés para la comunidad
educativa al igual que para nuestro propio beneficio. El desarrollo y uso del razonamiento
lógico resultan un tema de interés por las siguientes razones:

A nivel académico, se observa fallas en el sistema educativo, lo cual resulta en el

desinterés, bajo rendimiento e incluso ausencia de algunas clases, al proponer nuevas
estrategias para esta temática en particular, también hacemos énfasis en que diferentes
áreas podrían optar por el mismo método y obtener mejores resultados en cuanto
rendimiento.

Respecto, al ámbito social, el desarrollo de nuevas habilidades, le permite al

estudiante encontrar mejores oportunidades a nivel laboral, entender nuevos conceptos y
adaptarlos a la cotidianidad, por lo tanto, estaremos formando jóvenes capaces de
enfrentarse a una sociedad que cada día exige más.

Finalmente, de manera personal esta temática nos inspira como estudiantes, como
personas que talvez necesitaban otros tipos de recursos, para alcanzar todo lo que se nos
pedía como estudiantes, queremos contestar a las demandas de los adolescentes y ayudar
de una manera dinámica, creativa y sobre todo de aprendizaje.
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5.- OBJETIVOS
5.1 Objetivo general

Promover el aprendizaje del razonamiento lógico en adolescentes de 12 a 14 años

de edad a través de metodologías actuales e innovadoras en la Unidad Educativa Abdón
Calderón.

5.2 Objetivos específicos

 Analizar el nivel de conocimiento de los adolescentes en el área razonamiento
lógico a través de la aplicación de encuestas virtuales.
 Determinar técnicas adecuadas para favorecer el desarrollo del conocimiento,
como la apertura de libros y bibliotecas virtuales, juegos de ajedrez, crucigramas,
etc.
 Sintetizar técnicas y tecnologías interactivas que se adapten al nivel de
aprendizaje y enseñanza para los adolescentes y educadores de manera respectiva.
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6.- Marco conceptual

La evolución de la lógica
La lógica recibió algunos influjos por parte de diferentes estoicos quienes cultivaron
la lógica proposicional. La edad media cuenta con infinidad de cultivadores de la lógica que
resaltan por sus innumerables aportaciones e innovaciones (Ruiz, 2017).

Razonamiento lógico
Es el desarrollo mental que tiene como objetivo llegar a una conclusión precisa por lo
cual empieza con el proceso mental del análisis adquiriendo la posibilidad de pensar, procesar
y recolectar información para así obtener conocimientos y entender la realidad del mundo
(Educación Superior en Ecuador, 2022).

El razonamiento lógico y verbal ayuda al aprendizaje para enfatizar en los errores,

corregirlos y tomar mejores decisiones y adquirir nuevos conocimientos que servirán como
sustento de la solvencia académica y profesional.

Desarrollo del pensamiento lógico

Se entiende como un proceso de ganancias de nuevos conocimientos y códigos, lo cual le
permitirá al estudiante mejorar la comunicación con el entorno que le rodea, optimizará las
relaciones lógico-matemáticas que son un parte esencial para adquirir conocimientos en todas
las áreas académicas (Paltan & Quilli, 2011).

Uso de la tecnología
La tecnología en este siglo ha logrado una implantación tan rápida en la sociedad que,
se apoderó de numerosos aspectos en la vida de los seres humanos, siendo mayoritariamente
vulnerables los niños; afectándoles en su comportamiento y en su relación con el entorno,
debido a que acceden con mayor facilidad a dispositivos electrónicos, sumergiéndose en
diversos juegos y aplicaciones entretenidas.

Su uso fue convirtiéndose en un hábito perjudicial al no existir un debido control y un

manejo adecuado de estas herramientas que brinda la tecnología y los expone a innegables
riesgos, como afectación en las relaciones interpersonales, conductas agresivas, impulsivas,
egoístas, violentas, etc. (Aveiga, Macías, Macías, & Ostaiza, 2018) .
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Falta de conocimientos
La falta de conocimientos apropiados afecta a los jóvenes, debido a que, se les
dificulta razonar mentalmente, esto provoca que pierdan el tiempo y busquen entretenimiento
en otras actividades. Es importante señalar que, todo ser humano tiene la voluntad de adquirir
conocimiento de manera individual, sea cual fuere, todo lo que hace el ser humano, lo hace s
porque tiene conocimiento.

El conocimiento es el combustible que nos permite sobrevivir. Cómo defiende Harari,

es nuestro activo más importante. De la misma forma, todo lo que no puedes hacer, se explica
por la falta de conocimiento (Gómez, 2003).

Por lo tanto, es necesario implementar preguntas que le ayuden a razonar al

estudiante. Utilizar actividades del día a día y preguntarles ¿por qué? ¿cómo? ¿qué
piensan…? ¿qué sienten…?, hay que emplear preguntar que no sean respondidas con un sí o
un no, es importante que sean preguntas abiertas, para dar lugar a la reflexión en busca de la
respuesta.
Además, es importante enseñarles a fragmentar la información que recibe en unidades
más pequeñas y reflexionar sobre cada parte poco a poco. Por ejemplo, ante un texto que
debe estudiar, le dividimos el texto en partes, luego realizar resúmenes de cada parte del texto
facilitando así el trabajo del estudiante.
Falta de motivación
La motivación está relacionada con el deseo y, en el ámbito educativo, afecta al
aprendizaje, ya sea positivamente o negativamente. Por lo tanto, es importante, conocer a los
estudiantes, con la finalidad de encontrar vías que pueden ser prometedoras para comprender
el problema del desinterés. Escucharlos nos permite identificar aspectos que justifican el
desinterés, así como preferencias y opiniones que pueden ayudar a mejorar la dinámica
educativa. (Carrillo, Padilla, Rosero, & Villagomez, 2009)

Problemas de concentración
Los problemas de concentración, suelen afectar en gran medida al grupo etario,
conocido como adolescentes. De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), la
adolescencia es un periodo evolutivo que abarca desde los 10/11 años hasta los 19/20.
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Además, subdivide este periodo en dos subetapas: la adolescencia temprana y la adolescencia

tardía, los adolescentes viven esta etapa de cambio a menudo con incertidumbre sobre lo que
va a ocurrir en el futuro, sobre su propio cuerpo y sobre las relaciones sociales. (Krauskopof,
1999)

Algunos adolescentes estudian sin sentirse lo suficientemente motivado tanto a nivel

intrínseco, es decir referente al placer de hacer la tarea o extrínseco; la recompensa que recibo
por la tarea. Esto suele ser resultado de: el contenido de las asignaturas o la percepción de
utilidad de las mismas; la atención y el tipo de enseñanza; la; la presión del grupo de amigos,
etc. (García, 2011) .

Escasez de la lectura
La falta de capacidades lectora puede influir en el bajo rendimiento escolar debido a
la falta de interés en las investigaciones escolares, el nulo vocabulario, la dificultad para
comprender y analizar textos y sobre todo el no entender cuando alguien le explica de un
determinado tema, esto en ocasiones hace que los estudiantes tengan bajo autoestima y su
aprendizaje sea muy bajo por ello existen varias bajas en el nivel medio superior (Enriquez,
2010).

En el proceso de enseñanza aprendizaje la lectura es una actividad fundamental para

saber comprender con facilidad cada uno de los temas que se desarrollan en cada asignatura,
logrando con ello mejorar el aprendizaje de cada estudiante (Colomer, 1997).

Influencia de la violencia intrafamiliar

La violencia intrafamiliar es una manifestación que tiene varias dimensiones, sus
explicaciones son surtidas y su índice de acontecimientos cambia según el estrato social,
nivel educativo, edad o género de los afectados y puede ser el detonante de una serie de
conflictos que impiden el normal desenvolvimiento y desarrollo del alumno (Morillo, 2011)
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7.- Marco metodológico

La presente investigación tiene características cualitativas y cuantitativas, ya que,

busca reflexionar y observar adecuadamente los procesos de aprendizaje, tomando en balance
el contexto, así como la percepción que tienen los involucrados de la realidad en la cual se
desenvuelven; se tiene como finalidad dar una explicación clara de los fenómenos estudiados
y está orientada a la comprobación y verificación de la hipótesis.

Aula invertida

Es una metodología de aprendizaje que se trata de un sistema el cual presenta que los
alumnos estudien y preparen las lecciones fuera de clase, accediendo en el hogar a las
doctrina de la disciplina para que, seguidamente, sea en el aula de clases donde hagan los
deberes, interactúen, compartan y realicen actividades donde requieran más participación,
con esto también ayudaría a mejorar la relación entre compañeros, con la actividad del aula
invertida ocurriría más participación en clase por medio de todos los estudiantes.

Gamificación

La gamificación es una técnica de aprendizaje que transporta a la mecánica de los

juegos al ámbito educativo con el fin de conseguir mejores resultados: sirve para absorber
conocimientos, para mejorar alguna habilidad, para recompensar acciones concretas con el
objetivo de desarrollar el razonamiento lógico en base a juegos, para que así los niños los
realicen de manera dinámica y sin llevar ningún tipo de dificultad.

En base a la información obtenida en este caso se evidenciará el efecto

correspondiente al uso excesivo del internet en los estudiantes de la Unidad Educativa
“Abdón Calderón”, al igual que la preocupación constante de los padres, respecto a los
efectos a largo plazo. Se ejecutará métodos de aprendizajes de herramientas de investigación
científica: muestreo, que se define como “tomar una porción de una población como
subconjunto representativo de dicha población” (Grajales, 2018).
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La recolección de datos es un proceso estrechamente relacionado con el análisis de los

mismos, sin embargo, cada tipo de investigación requiere técnicas apropiadas y cada una
establece su propio instrumento, herramientas o medios a emplear como se expone en esta
investigación. En el proceso de investigación se perciben las características de los eventos y
se clasifican, categorizan e interpretan dichas percepciones (Baptista, Fernandéz, &
Hernández, 1991).

Es así que, existen varias técnicas e instrumentos y objetivos de la recolección de

datos, por lo tanto, se realizará una investigación de forma directa, donde se utilizará los
siguientes recursos: el aula clase, el patio principal, entre otras también medios alternos de
comunicación, vía WhatsApp, a través de una encuesta; la cual se podrá responder de manera
libre y voluntaria a las preguntas realizadas, a manera de un dialogo.

Se tomará como muestra de 20 a 60 estudiantes de la Unidad Educativa “Abdón

Calderón” para realizar el trabajo de investigación, lo cual nos ayuda en el procesamiento,
organización de la información, establecimiento de los registros, el análisis y tabulación de
los datos obtenidos, que permitirán llegar a una conclusión y de esta manera dar
recomendaciones claras y precisas para que los jóvenes mejoren tanto como en su entorno
académico como su razonamiento lógico.
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8.- Resultados

Se realizó la aplicación de una encuesta con preguntas cerradas. A continuación, se expone

los resultados y la interpretación de las gráficas.

En la primera pregunta, se obtuvo la siguiente información:

Ilustración 1 Pregunta 1

El 55% de personas encuestadas no conocen como se desarrolla el razonamiento lógico, el

40% si y el 5% tal vez.

En la pregunta 2, encontramos lo siguiente:

Ilustración 2 Pregunta 2

El 50% de personas encuestadas no saben que significa el razonamiento lógico, el 45% si y el

5% tal vez.
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La tercera pregunta arroja el siguiente resultado:

Ilustración 3 Pregunta 3

El 60 % de personas encuestadas si conocen cual es la importancia del desarrollo del

pensamiento lógico, el 35% no y el 5% tal vez.

En la pregunta 4, los estudiantes respondieron lo siguiente:

Ilustración 4 Pregunta 4

El 70% de personas encuestadas no conocen los factores que intervienen en el desarrollo del
pensamiento lógico, el 25% si, el 5% tal vez.

Respecto a la quinta pregunta, la información obtenida fue la siguiente:

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Ilustración 5 Pregunta 5

El 70% de personas encuestadas conocen cual es la finalidad de la lógica, el 25% no y el 5%

tal vez.

En la sexta pregunta, los estudiantes contestaron lo siguiente:

Ilustración 6 Pregunta 6

El 75% de personas encuestadas afirma que existen materias o asignaturas que los jóvenes se
les dificulta razonar, el 15% no y el 10% tal vez.

La pregunta 7 nos brinda la siguiente información:

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Ilustración 7 Pregunta 7

El 50% de personas encuestadas considera a los aparatos tecnológicos como el problema

principal de que los jóvenes tienden a saber menos, el 35% tal vez y el 15% no.

Respecto a la pregunta 8, los encuestados brindaron la siguiente información.

Ilustración 8 Pregunta 8

El 55% de personas encuestadas considera que la tecnología es un entretenimiento, el 25% tal

vez y el 20% no.

La pregunta 9 respecto a nuestra problemática, evidencia la siguiente información.

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Ilustración 9 Pregunta 9

El 55% de personas encuestadas está de acuerdo que la falta de interés es debido al método
anticuado de enseñanza, el 30% tal vez y el 15% no.

La última pregunta de la encuesta realizada, arrojo la siguiente información.

Ilustración 10 Pregunta 10

El 80% de personas encuestadas cree que empleando métodos de enseñanza con aparatos
tecnológicos ayudaría a que los jóvenes desarrollen más sus destrezas, el 15% no y el 5% tal
vez.
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9.- Análisis de resultados

En el siguiente análisis se da a conocer los resultados obtenidos en la encuesta

aplicada y evidencia el porcentaje de personas encuestadas. Para ello se escogió un número
breve de preguntas con respuestas precisas sobre el tema elegido; desarrollo del razonamiento
lógico, en el cual participan jóvenes de 13 y 14 años. La metodología que se usó para realizar
el trabajo fue la plataforma de Google Forms y se compartió por WhatsApp a través de un
enlace a los alumnos encuestados.

Se determina que la mayor parte de los encuestados desconocen cómo se desarrolló el

razonamiento lógico, lo cual conlleva al desconocimiento. Sin embargo, un 60% de personas
encuestadas conocen la importancia del mismo, esto determina que las personas son
conscientes que deben desarrollar en ambos ámbitos.

Además, el 70% de las personas encuestadas mencionan que desconocen los factores
que intervienen en el pensamiento lógico, es así que, se debería informar a las personas
encuestadas sobre estos factores con la finalidad de que intervengan directa o indirectamente
en cada uno.
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Los encuestados afirman saber la finalidad de la lógica, es decir que, tienen la

capacidad de desarrollar responsablemente el proceso de pensar y resolver gran parte de los
problemas, una parte de los resultados indican que los jóvenes tienen complicaciones para
razonar.

Finalmente, se considera a los aparatos tecnológicos como una forma de

entretenimiento, y es una de las principales causas por las que los niños/as no razonan de
manera correcta provocando así el deterioro de su pensamiento e imaginación.

10.- Conclusiones

El nivel de conocimiento respecto a la temática; razonamiento lógico, se encuentra de

bajo a moderado, esto como resultado del desinterés que los estudiantes muestran, lo cual se
evidencia en el bajo rendimiento académico, ya que, los estudiantes muestran problemas en
esta área en particular.

Se sabe también, que la tecnología tiene un impacto en el aprendizaje de los

adolescentes, sin embargo, este es negativo y genera conflictos en distintos ámbitos del
alumno. De tal manera, encontramos que, utilizar la tecnología con otra finalidad permitirá el
aprendizaje del estudiante y una mejora en su rendimiento.

El razonamiento lógico es la facultad que nos permite a cada uno de nosotros a

solucionar problemas, realizar conclusiones que aprendemos de manera consiente y
constante, sin embargo, hay diferentes tipos de razonamientos cada uno de ellos es
importante para ciertas cosas además de que sin querer los utilizamos en el entorno escolar
tanto como en nuestra vida cotidiana.

Por lo tanto, se propone utilizar técnicas interactivas como: juegos virtuales,

crucigramas, puzles, adivinanzas, promoviendo el aprendizaje cooperativo y el interés,
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además permite un acercamiento real y vivencial con los estudiantes donde se enfatiza la
manera de aprender que tienen.

Las aplicaciones solicitadas son: ajedrez; para fomentar mejor su concentración,

libros web; para mejorar su lectura, Quizz; una web donde pueden responder preguntas de
cultura general y así ampliar los conocimientos. Por medio de estos juegos los jóvenes
descubren nuevas facetas de su imaginación, inquietudes, ideas, sentimientos y deseos;
fortaleciendo su creatividad y su desarrollo integral.

11.- Recomendaciones
 Es fundamental determinar de manera específica, cuáles son las dificultades que
tienen los adolescentes en el aprendizaje de conceptos, ideas, juicios y razonamientos,
esto con la finalidad de establecer qué aspectos deben mejor en la parte académica.
 Se recomienda a los docentes realizar pruebas diagnósticas, con dichas pruebas los
docentes tendrán mayor conocimiento en temas que los estudiantes no llegan a
dominarlos de manera dinámica y así reforzar sus metodologías, las evaluaciones
diagnosticas ayudan a los estudiantes a reflexionar su propia practica a la luz de sus
resultados.
 Se sugiere propiciar un aprendizaje basado en proyectos ya que los conocimientos
teóricos son una pieza fundamental para que los niños y niñas dispongan de mayor
sensatez de una cultura general. De esta manera los estudiantes comprenden
problemáticas de su entorno educativo o vida cotidiana, este tipo de metodologías son
idóneas para que los niños/as empiecen a examinar nuevas e interesantes
problemáticas.
 Se recomienda efectuar crucigramas, estas actividades les permitirán practicar de una
forma más entretenida las operaciones matemáticas formuladas, los padres pueden
encontrar en Internet diferentes modelos de crucigramas que pueden imprimir para
que sus hijos los completen.
 Concientizar a los padres de familia que el uso adecuado de la tecnología puede llegar
a ser beneficioso para el razonamiento de sus hijos, ya que los juegos virtuales tienden
a ser de mayor agrado para los niños, mientras ejecutan los juegos irían desarrollando
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más su conocimiento, y también señalar que el abuso de la tecnología es perjudicial

para la salud de los adolescentes.

12. Bibliografía

Alvarez, J., Freyre, J., & Rivera, R. (31 de 01 de 2001). Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey. Obtenido de

http://www.unicauca.edu.co/matematicas/eventos/log&co/MATERIAL/Elementos_L

ogica/Textos/Biblioteca/Libros/Libro_020/Breve_Historia_de_la_Logica.htm

Aveiga, V., Macías, X., Macías, M., & Ostaiza, J. (2018). Uso de la tecnología:

entretenimiento o adicción. Revista Caribeña de Ciencias Sociales.

Baptista, P., Fernandéz, C., & Hernández, R. (1991). Metodología de la Investigación.

Revista Técnica.

Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., & Villagomez, M. S. (2009). La motivación y el

aprendizaje . Revista de Educación Alteridad, 20-32.

Colomer, T. (1997). La enseñanaza de la lectura. Barcelona: Grao.

De Bono, E. (2000). El pensamineto lateral. Buenos Aires: Paidós.

Educación Superior en Ecuador. (25 de 01 de 2022). edusuperior.ec. Obtenido de

https://edusuperior.ec/transformandonos/materia/razonamiento-logico

Enriquez, C. (03 de 2010). Universo UP. Obtenido de

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n10/e5.html
 23

García, R. (2011). Estudio sobre la motivación y los problemas de convivencia escolar.

Madrid: Universidad de Almería.

Gómez, M. (2003). Universidad Autonóma de Barcelona. Bellatera.

Grajales, T. (18 de 05 de 2018). Nanopdf.com. Obtenido de

https://nanopdf.com/download/poblacion-y-seleccion-de-la-muestra_pdf

Krauskopof, D. (1999). El desarrollo psicólogico en la adolescencia: las transformaciones en

una época de cambios. Revista Scielo, 23-31.

Morillo, J. (2011). Inadaptación escolar. Revista Scielo.

Paltan, G., & Quilli, K. (2011). Estrategias Metodológicas para desarrollar el pensamiento

lógico. Cuenca: Universidad de Cuenca.

Ruiz, E. (14 de 02 de 2017). aeternaimperoblog.com. Obtenido de

https://aeternaimperoblog.wordpress.com/2017/02/13/evolucion-de-la-logica/
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13. Anexos

Formulario sobre el razonamiento lógico (Encuesta)

¿Conoce como se desarrolla el razonamiento lógico?

Si

No

Tal vez

¿Usted sabe que es el razonamiento lógico?

Si

No

Tal vez

¿Conoce cuál es la importancia del desarrollo del pensamiento lógico?

Si

No

Tal vez

¿Conoce los factores que intervienen en el desarrollo del pensamiento lógico?

Si

No

Tal vez

¿Conoce cuál es la finalidad de la lógica?

Si

No

Tal vez

¿Existen materias o asignaturas que a los jóvenes se les dificulte realizar?

Si
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No

Tal vez

¿Consideras a los aparatos tecnológicos como el problema principal de que los jóvenes
tiendan a saber menos?

Si

No

Tal vez

¿Considera que la tecnología es un entretenimiento?

Si

No

Tal vez

¿Está de acuerdo que la falta de interés es debido al método anticuado de enseñanza?

Si

No

Tal vez

¿Cree usted que emplear métodos de enseñanza con aparatos tecnológicos ayudaría a
que los jóvenes desarrollen más sus destrezas?

Si

No

Tal vez
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Imágenes del análisis de resultados

Capturas de conversaciones por vía WhatsApp

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1.4 Capturas de pantalla de encuesta realizada

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Imágenes realizando la hoja de asistencia