Actividades Del 19 Al 23 de Junio

PROYECTO N°6: “Utilizando mi imaginación, creamos cuentos”
Actividad de hoy: Jugamos con los artículos

I.E. 3044 Ricardo Palma
Edad de los estudiantes 5 años”A”
Director Carmen Enrique Castillo Lozada
Profesora Michelly Arista Rolin
Fecha Martes 20 de junio del de 2023
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Desempeños Criterios de Metas de ¿Que nos dará

Competencias y evaluación aprendizaje evidencias de
aprendizaje?
capacidades producciones y
actuaciones
Comunicación Expresa sus Utiliza palabras de Habilidades Hoja referente al
SE COMUNICA necesidades, uso para la tema
ORALMENTE EN emociones, frecuente, así
intereses y da vida:
SU LENGUA como
cuenta de sus gestos, sonrisas, Manifiesta
MATERNA
experiencias miradas,señas y lo que le
Obtiene
al interactuar movimientos gusta o
información del con
texto oral corporales disgusta
personas de su para
-Infiere, interpreta en
entorno expresar sus ideas
información del familiar, escolar o historias,
y
texto oral local. dando
emociones
-Adecua, organiza y Utiliza palabras razones
desarrolla el texto de uso sencillas.
de forma frecuente y,
coherente y estratégicamente,
sonrisas, miradas,
cohesionada
señas,
-Utiliza recursos no gestos,
v verbales y movimientos
paraverbales de corporales y
forma estratégica diversos
-Interactúa volúmenes de voz,
estratégicamente según
con distintos su interlocutor
locutores y
-Reflexiona propósito:
y evalúa la informar, pedir,
convencer, agradecer.
forma, el
Desarrolla sus ideas en
contenido y
torno a un tema,
contexto del
aunque en ocasiones
texto oral
puede salirse de este
PROPÓSITO
Los niños y niñas reconocen los artículos que acompañan una palabra y sirven para expresar género y coherencia en una
conversación
Horari ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

o
8:00 a INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
8:15 -Ingreso de las y los estudiantes,respetando los horarios
am.
8:15 a JUEGO LIBRE EN SECTORES (45 minutos)

9:00 Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores:
am. 1.-Primer momento: Planificación y organización: Planifican a que jugar, donde, y con
quien.
Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as por sector es
flexible.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego, lo
desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da soporte.
3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden:
En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden representarlo si
así lo requieren. Ordenar y guardar los materiales y juguetes
9:00 a ACTIVIDADES PERMANENTES/ASAMBLEA DE INICIO (10 minutos)

9:10 Los niños y niñas saludan.
am. Agradecen a Dios por este día
Entonan canciones
Hacemos uso de los carteles del aula: Asistencia, marcamos el calendario, vemos ¿Como
está el día hoy? (el tiempo), etc.
9:10 a DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD(60 minutos)
10:10 1.-INICIO: Damos a conocer a los niños y a las niñas el propósito del día.
am. Reconocer los artículos para las palabras
Escuchamos los artículos https://www.youtube.com/watch?
v=cr29hCbfqFM&ab_channel=PequesAprendenJugando
¿Qué palabras acompañan a nuestras palabras?¿Como las reconoces?

2.-DESARROLLO:
Vamos mostrando imágenes como el sol,la luna,la nube el niño,la niña y vamos
preguntando¿Qué es un artículo?¿Como acompañarías las palabras que conoces?Pedimos
a que cada niño mencione palabras mal dichas como el ventana,el bandera,la niño,la perro
y les pedimos que las corrijan con el artículo correcto la ventana,la niña,el niño.
3.-CIERRE
Vamos preguntando a las niñas y a los niños, preguntas referentes al tema
.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy día?¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué artículos hemos
visto?¿Para que nos sirve?
10:10 a HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA

10:40 Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán
am. correctamente las manos.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE
RICOS SON - Alicia Macuri https://youtu.be/_WqRtqILLhU
10:40 a
11:00
am.
11:00 a Taller No me toques (50 minutos)
¿Qué sabemos sobre el Sistema digestivo?

11:50
ASAMBLEA O INICIO:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán movimientos y
desplazamientos, expresando su comprensión de las nociones espaciales.
DESARROLLO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Proporcionamos globos a los niños y niñas, los lanzan hacia arriba y evitan que caigan al
suelo.
- Juegan al ritmo de la canción: “Mi lindo globito”
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Animamos a los niños y niñas a dividirse en dos grupos, luego se ubica un grupo, frente al
otro.
- Entre los dos grupos, se coloca una cuerda, que la profesora junto a otra persona irá
moviendo en distintas direcciones y cada grupo debe cruzar hacia el otro lado, sin tocar
la cuerda.
- Se puede realizar:
 Movimientos lentos, de arriba abajo
 Movimientos más rápidos, de arriba abajo y a los lados.
 Movimientos más rápidos, de arriba abajo, a los lados y ondulantes.
- El participante que es tocado por la cuerda, sale del juego y puede ayudar a mover la
soga o ser juez, para que observe quién toca la soga.
- Posteriormente, cada niño o niña coge su soga y salta de manera individual.
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Nos imaginamos que somos una tortuga
- Intentamos meter la cabeza en el caparazón

- Levantamos los hombros, intentando llegar a las orejas y bajamos la cabeza hacia los
hombros.
- Aguantamos 10 segundos
- Ya podemos sacar la cabeza despacito.
- Sentimos lo bien que están nuestros hombros y cuello al estar relajados .
Invitamos a los niños y niñas a dibujar lo que más les gustó de la actividad.
CIERRE:
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
Decimos a los niños que hoy hemos realizado diversas acciones y movimientos, utilizando
una soga y expresando su comprensión de las Nociones espaciales.
11:50 a NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)

12:00 Acciones de rutina.
pm. Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU
CUADERNO DE CAMPO
PROYECTO N°6 “Utilizando mi imaginación, creamos cuentos”
ACTIVIDAD DE Jugamos con los artículos

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES Obtiene información del texto oral
-Infiere, interpreta información del texto oral
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
-Interactúa estratégicamente con distintos locutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑOS Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias
al interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente y,
estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según
su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
01 ABIGAIL HUAMAN,BRIANNA
VALENTINA
02 ALEJOS CHÁVEZ, YONEL
NICOLÁS
03 ALVITES HANCCO,GABRIEL
ALONSO
04 AVILES FAJARDO,DHYLAN
GAEL
05 CALAMPA TITO,DYLAN
STEPHANO
06 CALLATA
LOSTAUNAU,MARYORI
DALESKA
07 CARRANZA CARRILLO, BENYI
SNAYDER
08 CHÁVEZ RAMOS,MÍA GAELA
09 CORRALES
QUINTERO,JEHONIEL ISAIAS
10 CURIPACO REYMUNDO,
YAHIR ALEX
11 FERNÁNDEZ MARTÍNEZ,
JOSUÉ ISMAEL
12 FARFÁN TENICELA,THIAGO
CALEB
13 FIGUEROA LUNA,LUCIANA
VALESKA
14 GUTIERREZ LARA,
GREICHERSON JOSUÉ
15 MEJÍA GADEA,BRISSA GAELA
16 MORALES ANZOLA,ARANTZA
SOFÍA
17 MOSCOL HUERTAS,BRYANA
VALENTINA
18 QUIÑONES RAMOS, ALESSIO
LAUTARO GAEL
19 QUISPE CAYETANO,DAPHNE
CAELI
20 QUISPE VASQUEZ,WILLIAMS
JOSHUA
21 RAMOS PEREZ,AKEMY
CELESTE
22 SAENZ BAUSSA,OWEN
SNYDER
23 SALAS CRUZ, ANDRY MIJAEL
24 SARAVIA MAZA,THAISA
CIELO MÍA
25 SILUPU BONILLA,XIMENA
SHANTALL GUIM
GONZALES
PASTRANA,BRIANA
VALENTINA
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:
LISTA DE COTEJO
PROYECTO N°6“Utilizando mi imaginación, creamos cuentos”

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
al interactuar con
frecuente y,
estratégicamente,
gestos, movimientos
su interlocutor y
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
METAS DE Habilidades para la vida: Manifiesta lo que le gusta o disgusta en historias,
APRENDIZAJE dando razones sencillas.
CRITERIO DE Utiliza palabras de uso
EVALUACIÓN frecuente, así como
gestos, sonrisas,
miradas,señas y
movimientos
corporales para
expresar sus ideas y
emociones
N° ESTUDIANTE SI NO
01 ABIGAIL HUAMAN,BRIANNA VALENTINA
02 ALEJOS CHÁVEZ, YONEL NICOLÁS
03 ALVITES HANCCO,GABRIEL ALONSO
04 AVILES FAJARDO,DHYLAN GAEL
05 CALAMPA TITO,DYLAN STEPHANO
06 CALLATA LOSTAUNAU,MARYORI DALESKA
07 CARRANZA CARRILLO, BENYI SNAYDER
09 CORRALES QUINTERO,JEHONIEL ISAIAS
10 CURIPACO REYMUNDO, YAHIR ALEX
11 FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, JOSUÉ ISMAEL
12 FARFÁN TENICELA,THIAGO CALEB
13 FIGUEROA LUNA,LUCIANA VALESKA
14 GUTIERREZ LARA, GREICHERSON JOSUÉ
16 MORALES ANZOLA,ARANTZA SOFÍA
17 MOSCOL HUERTAS,BRYANA VALENTINA
18 QUIÑONES RAMOS, ALESSIO LAUTARO GAEL
19 QUISPE CAYETANO,DAPHNE CAELI
20 QUISPE VASQUEZ,WILLIAMS JOSHUA
21 RAMOS PEREZ,AKEMY CELESTE
22 SAENZ BAUSSA,OWEN SNYDER
24 SARAVIA MAZA,THAISA CIELO MÍA
25 SILUPU BONILLA,XIMENA SHANTALL GUIM
GONZALES PASTRANA,BRIANA VALENTINA
TOTAL
MAPA DE CALOR

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
CRITERIOS DE Utiliza palabras de uso
EVALUACIÓN frecuente, así como
gestos, sonrisas,
miradas,señas y
movimientos
corporales para
expresar sus ideas y
emociones
APRENDIZAJE dando razones sencillas.
N° ESTUDIANTE
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
Actividad de hoy: El sonido final de las palabras

Fecha Lunes 19 de junio del de 2023

aprendizaje?
actuaciones
COMUNICACION. Dice de qué tratará, .Reconoce Habilidades Lista de palabras y
LEE DIVERSOS cómo continuará o información en para la hoja referente al
TIPOS DE TEXTO EN cómo terminará el textos escritos a
texto a partir de vida:Lee tema
SU LENGUA partir de algunos
algunos indicios, como indicios, imágenes
MATERNA
el título, las imágenes, letras o de su
• Obtiene
ilustraciones, palabras, palabras alrededor,
información
expresiones o sucesos conocidas por puede
del texto significativos, que
escrito. ella/él. explicarlas
observa o escucha
• Infiere o antes y durante la y hasta
interpreta lectura que realiza opinar
información (por sí mismo o a sobre ellas
del texto través de un adulto
escrito.
• Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contendido
y contexto
del texto
escrito.
PROPÓSITO
Los niños y niñas reconocen palabras que terminan igual,las escriben y pronuncian
Horar ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

io
8:15 -Ingreso de las y los estudiantes,formación en el patio
am.
8:15 JUEGO LIBRE EN SECTORES (45 minutos)

a 9:00 Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores:
am. 1.-Primer momento: Planificación y organización: Planifican a que jugar, donde, y con quien.
flexible.

Entonan canciones
am. Escuchar,reconocer y escribir las palabras que terminen igual
Escuchamos con atención la canción de las rimas

https://www.youtube.com/watch?v=wEv1FQFUZjI&ab_channel=AprendiendoenFamilia
¿Sobre qué trató la canción que hemos escuchado?¿Qué crees que sea una rima?¿Qué
palabras suenan iguales?¿Cómo sonarán?
2.-DESARROLLO:
Vamos observando que las rimas son palabras que suenan iguales y que gracias a ellas
podemos inventar varias oraciones y frases,vamos preguntando¿Qué rima quisieras formar?
Cantamos la canción Sobre el puente de Avignon donde representamos distintas acciones
que nos menciona la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=0ZmMlxJNPFE&ab_channel=Jard
%C3%ADnInfantilMipeque%C3%B1otripulante
¿Qué terminaría igual que planchadora o cocinera?¿Qué rima formarías ahora?
Mediante tarjetas vamos creando nuestras propias rimas:La niña come una rica piña,el perro
se sube al cerro,el pato usa un lindo zapato,etc.
Cada niño dibuja y reconoce una rima y la menciona
3.-CIERRE
.
10:10 HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA

a Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán
10:40 correctamente las manos.

am. Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
10:40
a
11:00
am.
11:00 Taller “La gallina y los huevos de oro” (50 minutos)

a
11:50 ASAMBLEA O INICIO:
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy escucharán un cuento y
seremos parte del mundo de lectores.
DESARROLLO:
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:2
ANTES DE LA LECTURA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, utilizamos un
cojín, donde se sienta cómodo.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento crees que
escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo terminará? ¿Alguna vez has
escuchado sobre el cuento de la gallina y los huevos de oro? ¿Qué pasará con la gallina?
¿Los huevos de la gallina serán de oro? ¿Cómo será la historia?
- Recordamos las normas que debemos tener en cuenta en el sector de lectura:
Norma de la biblioteca
 Ordenar la biblioteca.
 Cuidar los libros.

 Mantener el silencio durante la lectura.
 Compartir cuentos.
DURANTE LA LECTURA:
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “La gallina y los huevos de oro”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas según el avance de la
lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
- ¿Qué creía el hombre sobre la gallina?
- ¿Qué sorpresa se dio el hombre, cuando abrió la gallina?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas palabras que podamos
encontrar en el texto; tales como: sorpresa, oro, ambicioso, etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué le pasa a los protagonistas al final de la historia?
¿Qué aprendiste de la historia? ¿La historia te resultó interesante?
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de Comprensión Lectora y
respondemos juntos:
- Motivamos a los niños y niñas a representar la gallina con la huella de sus manos y
témperas:
- Cantamos juntos la canción: “La Gallina turuleca”
CIERRE:
Mostramos nuestros dibujos de la gallina¿Qué pasó con el granjero después que mató a la
gallina?¿Qué hubiera pasado si le hubiera dejado vivir? Decimos a los niños que hoy somos
pequeños lectores y hemos leído sobre la importancia de valorar, lo que nos brinda la
naturaleza.
11:50 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)

a Acciones de rutina.
12:00 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
pm. Reciben indicaciones
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE El sonido final de las palabras

APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACION.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES • Obtiene información del texto escrito.
• Infiere o interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto
escrito
DESEMPEÑOS Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto

VALENTINA
NICOLÁS
ALONSO
GAEL
STEPHANO
06 CALLATA
LOSTAUNAU,MARYORI
DALESKA
SNAYDER
09 CORRALES
YAHIR ALEX
JOSUÉ ISMAEL
CALEB
VALESKA
14 GUTIERREZ LARA,
GREICHERSON JOSUÉ
SOFÍA
VALENTINA
LAUTARO GAEL
CAELI
JOSHUA
CELESTE
SNYDER
CIELO MÍA
SHANTALL GUIM
GONZALES
PASTRANA,BRIANA
VALENTINA
LISTA DE COTEJO
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACION.
escrito
DESEMPEÑOS Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir
de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto
METAS DE Habilidades para la vida:Lee imágenes de su alrededor, puede explicarlas y

APRENDIZAJE hasta opinar sobre ellas
CRITERIO DE Reconoce información en textos escritos a partir de algunos indicios,
EVALUACIÓN imágenes, letras o palabras conocidas por ella/él.
TOTAL
MAPA DE CALOR

APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACION.
escrito
CRITERIOS DE Reconoce información en textos escritos a partir de algunos indicios,
EVALUACIÓN imágenes, letras o palabras conocidas por ella/él.
METAS DE Habilidades para la vida:Lee imágenes de su alrededor, puede explicarlas y
APRENDIZAJE hasta opinar sobre ellas
N° ESTUDIANTE
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
Actividad de hoy: Creando adivinanzas

Fecha Miércoles 21 de junio del de 2023

aprendizaje?
actuaciones
Comunicación Expresa sus Interactúa Habilidades Hoja referente al
SE COMUNICA necesidades, creativamente con para la tema
ORALMENTE EN emociones, sus compañeros
intereses y da vida:
SU LENGUA para crear
cuenta de sus adivinanzas y Manifiesta
MATERNA
experiencias otras menciones lo que le
Obtiene
información del al interactuar literarias gusta o
texto oral con disgusta
-Infiere, interpreta personas de su
entorno en
información del
familiar, escolar o historias,
texto oral
local. dando
-Adecua, organiza y
Utiliza palabras razones
desarrolla el texto de uso
de forma sencillas.
frecuente y,
cohesionada sonrisas, miradas,
-Utiliza recursos no señas,
v verbales y gestos,
paraverbales de movimientos
forma estratégica corporales y
-Interactúa diversos
volúmenes de voz,
estratégicamente
según
locutores y
forma, el convencer, agradecer.
contenido y Desarrolla sus ideas en
contexto del torno a un tema,
texto oral aunque en ocasiones
PROPÓSITO
Los niños y niñas reconocen las respuestas realizando adivinanzas

o
am.

quien.
flexible.
Entonan canciones
am. Presentamos a los niños y niñas la canción de las adivinazas,para crear expectativas e
interés¿Sobre qué trató la canción?¿Que es una adivinanza?¿Te sabes alguna adivinanza?
¿Cómo las harías
2.-DESARROLLO:
Luego la maestra colocará imágenes ocultas para mencionar las adivinanzas para que los
niños y niñas puedan intervenir y decir la respuesta,decimos distintos tipos de adivinanzas
relacionadas,jungando con la imaginación¿Te gustaría crear tus propias adivinanzas?
¿Sobre que tema te gustaría?¿animales,frutas,verduras?¿Cómo lo harías?los niños y las
niñas irán mencionando pistas,cantando Adivina adivinador y crean su adivinanza a nivel
del aula.En su hoja de trabajo iran dibujando la adivinanza.
3.-CIERRE
.
METACOGNICIÓN:
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué adivinanza
creaste?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?

10:40 a
11:00
am.
11:00 a Taller Realizamos nuestras vinchas de verduras y frutas (50 minutos)

11:50
ASAMBLEA O INICIO:
Utilizaremos para la utilización de las vinchas,distintas siluetas de frutas y verduras,tiras de

cartulina canson de acuerdo a la medida de la cabeza de cada niño y niña,ponemos
cuadrados de colores para que las decoren.
DESARROLLO:
Arman la vincha colocando la fruta o verdura y uniendo los extremos y nos dirán que fruta
o verdura eligieron y por qué.
CIERRE:
Arman la vincha colocando la fruta o verdura y uniendo los extremos y nos dirán que fruta
o verdura eligieron y por qué.
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE Creando adivinanzas

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
al interactuar con
frecuente y,
estratégicamente,
gestos, movimientos
su interlocutor y
VALENTINA
NICOLÁS
ALONSO
GAEL
STEPHANO
06 CALLATA
LOSTAUNAU,MARYORI
DALESKA
SNAYDER
09 CORRALES
YAHIR ALEX
JOSUÉ ISMAEL
CALEB
VALESKA
14 GUTIERREZ LARA,
GREICHERSON JOSUÉ
SOFÍA
VALENTINA
LAUTARO GAEL
CAELI
JOSHUA
CELESTE
SNYDER
CIELO MÍA
SHANTALL GUIM
GONZALES
PASTRANA,BRIANA
VALENTINA
LISTA DE COTEJO

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
cohesionada
al interactuar con
frecuente y,
estratégicamente,
gestos, movimientos
su interlocutor y
METAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
TOTAL
MAPA DE CALOR

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
cohesionada
CRITERIOS DE Interactúa creativamente con sus compañeros para crear adivinanzas y
EVALUACIÓN otras menciones literarias
APRENDIZAJE dando razones sencillas
N° ESTUDIANTE
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
Actividad de hoy: Mi amigo el campesino

Fecha Viernes 23 de junio del de 2023

aprendizaje?
actuaciones
Comunicación Expresa sus Realiza la Habilidades Hoja referente al
SE COMUNICA necesidades, representación de para la tema
ORALMENTE EN emociones, la vida del
vida: Representación
SU LENGUA intereses y da campesino con
cuenta de sus indumentaria que Manifiesta Lonchera
MATERNA
experiencias previamente ha lo que le campesina
Obtiene
al interactuar realizado gusta o
información del Exhibición de
con disgusta
texto oral personas de su ponchos reciclados
entorno
sonrisas, miradas,
cohesionada
señas,
locutores y
forma, el
contenido y
torno a un tema,
contexto
aunque en ocasiones
del texto
oral
PROPÓSITO
Los niños y niñas reconocen y aprecian la labor del amigo campesino

o
am.

quien.
flexible.

Entonan canciones
am. Se muestra a los niños y niñas un video relacionado al Día del campesino y su ardua labor.
Después de ver el video vamos preguntando:¿Quién crees que sea el campesino?¿Que

acción hace?¿Crees que sea importante?
2.-DESARROLLO:
. Luego de haber visto el video, y haber dialogado sobre ello, les sugerimos representar al
campesino, sus movimientos o y si fuera posible,elaborar su ropa ,la maestra conversará
con los niños sobre la importancia que tiene el campesino para producir los alimentos que
consumimos y los niños podrán reconocer su importancia para que existan las frutas y
verduras y otros alimentos naturales y nutritivos.
De ahí los niños y niñas muestran su lonchera campesina¿Qué trajiste de casa?se ve el
choclo,la papa,el queso,la cancha,verduras o fruta y lo compartimos,reconocemos cada
uno de ellos.Se representa la historia vista previamente.
3.-CIERRE
.
METACOGNICIÓN:
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿por qué es importante
la labor del campesino?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?


10:40 a
11:00
am.
11:00 a Taller Exhibición de ponchos dia del campesino(50 minutos)

11:50
ASAMBLEA O INICIO:
Los niños y niñas se colocarán los ponchitos terminados y hacen un desfile
DESARROLLO:
Preguntamos a los niños y niñas que material usaron para sus ponchitos
CIERRE:
Decimos a los niños y niñas que hoy hemos celebrado el día del campesino, elaborando
nuestro Ponchito.
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE Mi amigo el campesino

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
cohesionada
al interactuar con
frecuente y,
estratégicamente,
gestos, movimientos
su interlocutor y
VALENTINA
NICOLÁS
ALONSO
GAEL
STEPHANO
06 CALLATA
LOSTAUNAU,MARYORI
DALESKA
SNAYDER
09 CORRALES
YAHIR ALEX
JOSUÉ ISMAEL
CALEB
VALESKA
14 GUTIERREZ LARA,
GREICHERSON JOSUÉ
SOFÍA
VALENTINA
LAUTARO GAEL
CAELI
JOSHUA
CELESTE
SNYDER
CIELO MÍA
SHANTALL GUIM
GONZALES
PASTRANA,BRIANA
VALENTINA
LISTA DE COTEJO

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
cohesionada
al interactuar con
frecuente y,
estratégicamente,
gestos, movimientos
su interlocutor y
CRITERIO DE Realiza la representación de la vida del campesino con indumentaria que
EVALUACIÓN previamente ha realizado
TOTAL
MAPA DE CALOR

APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA Comunicación
CAPACIDADES SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral
CRITERIOS DE Realiza la representación de la vida del campesino con indumentaria que
EVALUACIÓN previamente ha realizado
N° ESTUDIANTE
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
Actividad de hoy: Entre, personajes, escenarios e indumentarias

Fecha Jueves 22 de junio del de 2023

aprendizaje?
actuaciones
Comunicación Expresa sus Participa Habilidades Hoja referente al
SE COMUNICA necesidades, dramatizando para la tema
ORALMENTE EN emociones, diferentes
vida:
SU LENGUA intereses y da actividades
cuenta de sus relacionadas a un Manifiesta
MATERNA
experiencias tema generando lo que le
Obtiene
al interactuar ideas para crear gusta o
información del con
texto oral una historia en disgusta
personas de su base a una
entorno imagen.
sonrisas, miradas,
cohesionada
señas,
locutores y
forma, el
contenido y
torno a un tema,
contexto del
aunque en ocasiones
texto oral
PROPÓSITO
Los niños y niñas reconocen,ordenan imágenes y crean una historia

o
am.

quien.
flexible.

Entonan canciones
am. Empezamos la actividad escuchando la canción Con un poco de imaginación
https://www.youtube.com/watch?v=5lJQ4IE5XHk
Con esta canción recordamos lo que podemos hacer con un poco de imaginación. Luego de
haber escuchado la canción le realizamos la siguiente pregunta ¿Qué cosas podemos hacer
con la imaginación? ¿Cómo puedes crearlo?¿Qué te gustaría crear?¿Cómo lo harías tu?
2.-DESARROLLO:
La maestra coloca imágenes en la pizarra imágenes relacionadas al campesino,los niños y
las niñas irán mencionando lo que ven en las láminas y comentarán con sus compañeros
acerca de que tratará lo que observan,luego se revisará la historia escrita y se
dibuja,mientras resumen la historia creada.Los niños y niñas elaboran sus ponchitos
.
3.-CIERRE
.
METACOGNICIÓN:
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué adivinanza
creaste?

10:40 a
11:00
am.
11:00 a Taller Decoramos nuestros ponchitos (50 minutos)

11:50
ASAMBLEA O INICIO:
Utilizaremos hojas de colores,goma,papelote,los niños ven la imagen del ponchito y
deciden hacer uno para imitar al campesino.
DESARROLLO:
Lo realizan pegando tiras de papel o estampando huellas
CIERRE:
Van dejando secar y explican su poncho¿Quién es el campesino?¿Qué hace por nosotros?
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE Entre, personajes, escenarios e indumentarias

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
cohesionada
al interactuar con
frecuente y,
estratégicamente,
gestos, movimientos
su interlocutor y
VALENTINA
NICOLÁS
ALONSO
GAEL
STEPHANO
06 CALLATA
LOSTAUNAU,MARYORI
DALESKA
SNAYDER
09 CORRALES
YAHIR ALEX
JOSUÉ ISMAEL
CALEB
VALESKA
14 GUTIERREZ LARA,
GREICHERSON JOSUÉ
SOFÍA
VALENTINA
LAUTARO GAEL
CAELI
JOSHUA
CELESTE
SNYDER
CIELO MÍA
SHANTALL GUIM
GONZALES
PASTRANA,BRIANA
VALENTINA
LISTA DE COTEJO

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
cohesionada
al interactuar con
frecuente y,
estratégicamente,
gestos, movimientos
su interlocutor y
APRENDIZAJE
dando razones sencillas
CRITERIO DE Participa dramatizando diferentes actividades relacionadas a un tema
EVALUACIÓN generando ideas para crear una historia en base a una imagen
TOTAL
MAPA DE CALOR

APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA Comunicación
CAPACIDADES SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral
CRITERIOS DE Participa dramatizando diferentes actividades relacionadas a un tema
EVALUACIÓN generando ideas para crear una historia en base a una imagen
N° ESTUDIANTE
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..

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PROYECTO N°6: “Utilizando mi imaginación, creamos cuentos”

Actividad de hoy: Jugamos con los artículos

ÁREA Desempeños Criterios de Metas de ¿Que nos dará

Horari ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

8:15 a JUEGO LIBRE EN SECTORES (45 minutos)

9:00 a ACTIVIDADES PERMANENTES/ASAMBLEA DE INICIO (10 minutos)

¿Qué palabras acompañan a nuestras palabras?¿Como las reconoces?

10:10 a HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA

11:00 a Taller No me toques (50 minutos)

¿Qué sabemos sobre el Sistema digestivo?

- Juegan al ritmo de la canción: “Mi lindo globito”

- Intentamos meter la cabeza en el caparazón

11:50 a NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)

ACTIVIDAD DE Jugamos con los artículos

ACTIVIDAD DE Jugamos con los artículos

ACTIVIDAD DE Jugamos con los artículos

I.E. 3044 Ricardo Palma

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA Desempeños Criterios de Metas de ¿Que nos dará

Horar ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

8:15 JUEGO LIBRE EN SECTORES (45 minutos)

9:00 a ACTIVIDADES PERMANENTES/ASAMBLEA DE INICIO (10 minutos)

Escuchamos con atención la canción de las rimas

¿Qué terminaría igual que planchadora o cocinera?¿Qué rima formarías ahora?

Cada niño dibuja y reconoce una rima y la menciona

10:10 HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA

¿Qué sabemos sobre el Sistema digestivo?

11:00 Taller “La gallina y los huevos de oro” (50 minutos)

 Cuidar los libros.

- Cantamos juntos la canción: “La Gallina turuleca”

11:50 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)

ACTIVIDAD DE El sonido final de las palabras

N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

METAS DE Habilidades para la vida:Lee imágenes de su alrededor, puede explicarlas y

ACTIVIDAD DE El sonido final de las palabras

PROYECTO N°6: “Utilizando mi imaginación, creamos cuentos”

Actividad de hoy: Creando adivinanzas

ÁREA Desempeños Criterios de Metas de ¿Que nos dará

Horari ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

8:15 a JUEGO LIBRE EN SECTORES (45 minutos)

10:10 a HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA

11:00 a Taller Realizamos nuestras vinchas de verduras y frutas (50 minutos)

Utilizaremos para la utilización de las vinchas,distintas siluetas de frutas y verduras,tiras de

ACTIVIDAD DE Creando adivinanzas

ACTIVIDAD DE Creando adivinanzas

ACTIVIDAD DE Creando adivinanzas

PROYECTO N°6: “Utilizando mi imaginación, creamos cuentos”

Actividad de hoy: Mi amigo el campesino

ÁREA Desempeños Criterios de Metas de ¿Que nos dará

Horari ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

8:15 a JUEGO LIBRE EN SECTORES (45 minutos)

9:00 a ACTIVIDADES PERMANENTES/ASAMBLEA DE INICIO (10 minutos)

Después de ver el video vamos preguntando:¿Quién crees que sea el campesino?¿Que

10:10 a HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA

¿Qué sabemos sobre el Sistema digestivo?

11:00 a Taller Exhibición de ponchos dia del campesino(50 minutos)

ACTIVIDAD DE Mi amigo el campesino

ACTIVIDAD DE Mi amigo el campesino

ACTIVIDAD DE Mi amigo el campesino

PROYECTO N°6: “Utilizando mi imaginación, creamos cuentos”