MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO

CENTRO EDUCATIVO GUMERCINDA PÁEZ

GUÍA DIDÁCTICA DE ESPAÑOL 11° GRADO

PRIMER TRIMESTRE 2023

PROFESORA: NELYS E. SAMANIEGO O.

TEMAS

-Vocabulario

-La communication oral

- Barreras de la comunicación (Comunicación oral y escrita)

- La acentuación (Estructura de la lengua)

- El mensaje eficaz (Comunicación oral y escrita)

- La cohesión (Estructura de la lengua)

- La coordinación (Estructura de la lengua)

- Generalidades de la Literatura Hispanoamericana (Apreciación y creación

literaria)
 Los estudiantes son la razón de ser de nuestro país y pensando en esos
jóvenes, que depositan su confianza, hemos realizado la adecuación de planes y
programas de estudio a las exigencias del momento. Saben que los conocimientos
y la experiencia que adquieran serán fundamentales en su proyecto de vida.

Joven estudiante: con estos materiales queremos brindarte las herramientas

para ensanchar tus horizontes y contribuir a tu realización personal con el más
preciado de los bienes con que cuenta la humanidad: el conocimiento.
 INTRODUCCIÓN

La enseñanza del español obliga a reconocer el papel que tiene la lengua como
herramienta de conocimiento y de comunicación social y cultural. El lenguaje, por
lo tanto, tiene una función constructiva del pensamiento además de constituir un
sistema culturalmente más elaborado para la comunicación en el entorno social.
La integración social del individuo, así como de su desarrollo cognitivo, estará
condicionada por el grado de dominio y uso de los diversos sistemas existentes.

OBJETIVOS: Cuando los estudiantes finalicen las actividades educativas que

aparecen en este módulo, estarán preparados para:

1. Conceptual: Identificar las barreras de la comunicación

2. Procedimental: Señalar cómo vencer las barreras de la comunicación

3. Actitudinal: Valorar las características de un mensaje eficaz aplicando las

funciones del lenguaje.
Vocabulario: Ordene alfabéticamente las siguientes
palabras y busque su significado e ilustre Valor 50pts.
Turismo 
Turismo sostenible 
Turismo ecológico 
Turismo religioso 
Turismo histórico 
Turismo de aventura 
Turismo de negocio 
Guía 
Sendero 
Lenguaje 
Hospedaje 
Aerolínea
Pasaporte 
Turista 
Migración 
Coordenadas geográficas 
Mapa 
Auto guía 
Arqueología 
Accesibilidad 
Hotel
Resort 
Hostal 
Motel 
Patrimonio 
Políglota 
Servicio 
Atención al cliente 
Tarifa 
Aeropuerto 
Puerto de escala
 TEMA #1

Comunicación Oral

La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas,

tiene como medio de transmisión el aire y como código un idioma. Cada vez que
nos comunicamos hacemos uso de un lenguaje. Pero una forma muy particular de
usar el lenguaje es la comunicación oral que corresponde al intercambio de
información entre las personas sin hacer uso de la escritura, de signos, de gestos
o señales, sino utilizando únicamente la voz para transmitir una información. En la
actualidad la sociedad actual exige un alto dominio de la comunicación tanto oral
como escrita.

Barreras de la comunicación

Barreras semánticas.

Tienen que ver con el significado de las palabras; cuando no precisamos su

sentido, éstas se prestan a diferentes interpretaciones y así el receptor no
interpreta lo que dijo el emisor, sino lo que su contexto cultural le indica. Ej.: Éste sí
que es un pesado.

Barreras fisiológicas.

Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje, debido a los defectos
fisiológicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de
los sentidos. Ya sea en forma total o parcial. Ej. Sordera - deficiencias foniátricas
(sordomudos)

Barreras psicológicas.
Hay muchos factores mentales que impiden aceptar o comprender una idea.
Algunos de ellos son:

No tener en cuenta el punto de vista de los demás Sospecha o aversión

Preocupación o emociones ajenas al trabajo Timidez Explicaciones insuficientes
Sobre valoración de sí mismo. Todos estos factores influyen en la persona que
escucha para que acepte o rechace las ideas que le han sido comunicadas.

Barreras físicas.
La distancia y el exceso de ruido dificultan la comunicación, así como las
interferencias en el radio o en el teléfono. Es preciso tratar de eliminarlas lo más
posible.

Actividades a realizar. Responda brevemente

1-A qué llamamos comunicación oral

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2-Qué se entiende por barrera de la comunicación

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3-Plantea dos situaciones que hayas vivido en las que la comunicación no haya
sido eficaz debido a alguna barrera física, psicológica o semántica.
 TEMA #2
El mensaje eficaz

Indicador de logro: Aplica las características del mensaje eficaz en

diversas situaciones comunicativas.

Un mensaje eficaz está compuesto por información relevante que se

presenta de manera atractiva. Un mensaje eficaz busca nuevos
canales por los cuales la información se presente generando impacto y
recordación. Un mensaje calará profundamente en la memoria del ser
humano en tanto y en cuanto éste genere una experiencia inolvidable.
Los mensajes se convierten en historias que generan más historias y
con ello aprendizaje.

Para lograr un mensaje eficaz hay que tener en cuenta las

características del mismo.

1. Claridad: los mensajes deben ser claros, fácilmente decodificados e

inequívocos.

2. Precisión: la información transmitida en el mensaje debe ser precisa

y completa.

3. Objetividad: la información transmitida por el Emisor debe ser veraz,

auténtica, lo más imparcial posible, es decir, objetiva.

4. Oportuno: el mensaje debe transmitirse en el momento preciso, es

decir, aquel en el cual surge el efecto adecuado para el fin que se
desea conseguir.

5. Interesante: el mensaje ha de ser atractivo para el Receptor

consiguiendo de esta manera una mayor motivación e implicación
del mismo
 Taller
Busca el significado de las siguientes palabras relacionadas con
las características del mensaje eficaz. Puedes utilizar diccionario
impreso o digital.

1♣ Emisor:
2♣ Receptor 3♣
Mensaje:
4♣ Código:
5♣ Contexto:
6♣ Claridad:
7♣ Precisión:
8♣ Objetividad:
9♣ Oportuno:
10♣ Interesante: 11♣
Flexibilidad:
12♣ Empatía:
13♣ Receptividad: 15♣
Aprender a escuchar:

“El único mensaje que cuenta es el que se entiende, no importa si es el que

realmente pretendías ofrecer”

Identifique los elementos de la comunicación en las siguientes

oraciones
1. Luis se levanta y da los buenos días a su madre.
2. Carlos revisa el celular y un recordatorio le avisa que tiene un examen.
3. Miguel va a la habitación de su hermana María y le dice “ya son las diez”
4. María llega a clases hoy van a escribir una carta al presidente.
5. Sandra le dice a John por chat, tomare el bus a las 11:00 am.
6. Alejandra le dice a Armando por celular “¡Ganamos el partido de tenis!”

Ejemplo:
Carlos dice a Sandra por teléfono Tomare el avión a las 8:00 am
Emisor Mensaje Canal Receptor Código
Carlos Tomare el avión Hilo telefónico Sandra Idioma

Funciones del lenguaje

Roman Jakobson, lingüista, desarrolla un modelo del lenguaje funcional,

detectando seis funciones básicas. El lenguaje es el principal medio que tiene el
individuo para poder comunicarse, no obstante, se debe tener en cuenta el tipo o
propósito del mensaje que se quiere comunicar, pues este no se manifiesta en
una sola función, es decir que en el mensaje pueden estar inmersas interrogantes,
afirmaciones, órdenes, negaciones y exclamaciones, entre otras.

El lenguaje está constituido por seis funciones que lo distinguen, estas funciones
son:

• Función expresiva o emotiva: el emisor manifiesta sentimientos,

emociones o deseos, entre otros.
•
• Función conativa o apelativa: el emisor envía un mensaje con el cual
espera una reacción del receptor, generalmente el mensaje es imperativo,
es decir se trata de preguntas, sugerencias u órdenes.
•
• Función referencial: el principal propósito de esta función es informar, se
puede decir que esta es primordial en el lenguaje porque es inherente a
todo acto de comunicación.
•
• Función metalingüística: entran en juego los códigos del lenguaje, es
decir que se escudriña en el significado de la lengua, de las palabras, la
estructura misma del mensaje.
•
• Función fática: esta se emplea para constatar la factibilidad o fluidez del
canal por el cual se envía el mensaje y obviamente el entendimiento del
mismo. •
• Función poética: con esta función el emisor se vale de la formalidad para
hacer el mensaje estéticamente agradable. Esta función es usualmente
empleada en los textos literarios, novelas y poemas, entre otros.
Observa el siguiente cuadro sobre las funciones del lenguaje para
que puedas realizar el ejercicio que se te indica a continuación.

Funciones del lenguaje.

Ejercicio 1
Indique qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos textos:
1. ¡Haz silencio! ____________________________________
2. ¡Estoy muy orgulloso de ti! ____________________________________
3. “La magia de sus ojos me hipnotiza” _____________________________
4. ¿Sigues en línea? ____________________________________
5. ¡Te ordeno que lo hagas en este momento! _________________________
6. “Mañana habrá buen tiempo” ____________________________________
7. “Su sonrisa iluminaba todo a su alrededor” __________________________
8. ¡Estoy exhausto! ____________________________________
9. No escucho bien…hay mucha interferencia _________________________
10. “Una copa de vino y una música suave lo hicieron olvidar sus penas”
11. ¡Cuánta felicidad siento en este momento! __________________________
12. “Las clases serán suspendidas hasta nuevo aviso” ____________________
13. ¡Carlota!, abre la puerta por favor. ________________________________
14. ¿Qué significa la palabra fe? ____________________________________
15. ¡Ay!, como me duele mi pie. ____________________________________
Ejercicio 2

1) Escribe un texto breve, en el que, a petición de la dirección de la escuela,

señalas las necesidades que existen con relación a tu salón y a la biblioteca.
Utiliza la función referencial. Exponer en seis líneas

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2) Escribe un texto breve en el cual motivas a todos a seguir practicando los

valores.

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

“La educación viene desde el interior; la obtienes mediante la lucha, el esfuerzo y el

pensamiento”. Napoleón Hill.

TEMA #3
 COHESIÓN, COHERENCIA TEXTUAL
INDICADOR DE LOGRO: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética.

La Cohesión, la Coherencia y el uso de Conectores

La cohesión

Con el objeto de facilitar el reconocimiento de la coherencia, quienes hablan o escriben

emplean recursos que permiten ir encadenando las oraciones del texto.

Mientras la coherencia es un fenómeno mental, la cohesión, es decir, la red de relaciones

explícitas entre oraciones, es un fenómeno lingüístico. Existen diversos tipos de cohesión,
entre ellos el uso de conectores, la correferencia y la pronominalización.

Uso de conectores

Los conectores expresan diversas relaciones de contenido entre las ideas del texto.

Por ejemplo:

Nos conocimos en el cumpleaños de mi hermano. Dos meses después, volvimos a

encontrarnos.
Entre estos dos enunciados existe una relación temporal. El segundo ocurre después del
primero.

Han disminuido las inversiones extranjeras, Por eso, se ha reducido la producción. Existe
entre estos dos enunciados una relación de causa efecto.

Principales relaciones de conexión y conectores más frecuentes.

Adición: y, también, además, incluso, aparte, asimismo, después.

Separación o alternativa: o, u, ya, bien.

Restricción o limitación: pero, sin embargo, aunque, más, no obstante

USO DE CONECTORES LÓGICOS
Desde el punto de vista gramatical, un conector lógico une dos proposiciones para
formar una oración compuesta, mientras que, desde el punto de vista de la redacción,
establece una relación lógica entre dos ideas. Por eso, los conectores lógicos son
conjunciones o locuciones conjuntivas que expresan el tipo de relación que existe entre las
mismas.

1. Conectores lógicos de condición

Presentan una relación condicional entre dos proposiciones, donde una es necesaria para
que la otra también ocurra. Se encuentran: si, siempre y cuando, en tanto que, etc. Por
ejemplo: Si estudias con esmero, aprobarás todos los cursos

2. Conectores lógicos de evidencia

Son aquellos que resaltan la obviedad de que un hecho se produzca o no en la realidad. Entre
ellos están: obviamente, evidentemente, en efecto, sin lugar a dudas, por supuesto, etc.
Por ejemplo: Aquellos que se esfuerzan en la vida, sin lugar a dudas, alcanzarán sus metas.

3. Conectores lógicos de equivalencia

Son aquellos que se emplean para aclarar o especificar el significado de un enunciado. Se
pueden usar frases como: es decir, dicho de otro modo, en otras palabras, etc.
Todos acudieron a tiempo, es decir, demostraron que son responsables.

4. Conectores lógicos de secuencia temporal

Ayudan a presentar cronológicamente las acciones realizadas. Indican anterioridad: antes,
antes de que, con anterioridad, anteriormente; o posterioridad: luego, después, después
de que, más tarde, posteriormente. Por ejemplo:
Gisela visitó a su mamá antes de que naciera su bebé.

5. Conectores lógicos de orden

Se usan para enumerar elementos o para presentar las principales ideas que se presenten en el
texto. Estos incluyen: en principio, en primer lugar, a continuación, más adelante,
finalmente, etc. Por ejemplo:
Inicialmente, entraron los jóvenes; más adelante, las maestras; finalmente, los padres de
familia.
Actividades sugeridas:
1. Escriba diez oraciones coherentes y cohesivas, utilizando los conectores adecuados. (20
puntos)
 APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

TEMA No. 4 GENERALIDADES DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las relaciones entre la literatura y la vida.

La Literatura Hispanoamericana es la literatura de los pueblos de habla hispana de

Norteamérica, Sudamérica, Centroamérica y el Caribe, escrita en lengua española, sobre todo
la publicada desde los años posteriores a la segunda mitad del Siglo XIX hasta la actualidad.1
CARACTERÍSTICAS:

a) Durante el periodo colonial fue un simple apéndice de las literaturas, pero con los
movimientos de independencia que tuvieron lugar a comienzos del Siglo XIX, entró
en un segundo periodo dominado por temas patrióticos.
b) Sin embargo, durante la etapa de consolidación nacional que siguió al periodo
anterior, experimentó un enorme auge, hasta que alcanzó su madurez a partir de la
década de 1910, llegando a ocupar un significativo lugar dentro de la literatura
universal.
c) La producción literaria de los países latinoamericanos forma un conjunto armónico, a
pesar de las diferencias y rasgos propios de cada país.
d) Teatro ritual y conocimiento de la poesía (épica y lírica) y de la prosa narrativa.

PERÍODOS:
Los principales períodos de la Literatura Hispanoamericana son:
➢ Periodo colonial
Las primeras obras de la Literatura Latinoamericana pertenecen tanto a la tradición
literaria española como a la de sus colonias de ultramar. Así, los primeros escritores
americanos —como el soldado y poeta español Alonso de Ercilla y Zúñiga, creador de La
Araucana (1569-1589), una épica acerca de la conquista del pueblo araucano de Chile por
parte de los españoles— no habían nacido en el Nuevo Mundo.

➢ El periodo de independencia

El periodo de la lucha por la independencia ocasionó un denso flujo de escritos patrióticos,

especialmente en el terreno de la poesía. La narrativa, censurada hasta el momento por la
corona de España, comenzó a cultivarse y, en 1816, apareció la primera novela escrita en
Latinoamérica —El Periquillo Sarniento, del escritor y periodista mexicano José Joaquín
Fernández de Lizardi.

➢ Periodo de consolidación

Durante el periodo de consolidación que siguió al anterior, las nuevas repúblicas

tendieron a dirigir su mirada hacia Francia aún más que hacia España, aunque con nuevos
intereses regionalistas. Las formas neoclásicas del siglo XVIII dejaron paso al romanticismo,
que dominó el panorama cultural de Latinoamérica durante casi medio siglo a partir de sus
inicios en la década de 1830.

➢ Literatura contemporánea

La Revolución Mexicana, iniciada en 1910, coincidió con un rebrote del interés de

los escritores latinoamericanos por sus características distintivas y sus propios problemas
sociales. A partir de esa fecha, y cada vez en mayor medida, los autores latinoamericanos
comenzaron a tratar temas universales y, a lo largo de los años, han llegado a producir un
impresionante cuerpo literario que ha despertado la admiración internacional.2

Actividad
1. Destaca las principales generalidades de la Literatura Hispanoamericana,
mediante un mapa conceptual.

BENDICIONES…