SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 00491“MMFEL”

1.2. DIRECTOR : Víctor Tuesta Vela
1.3. PROFESOR : Gomer Díaz Díaz
1.4. GRADO : 6°
1.5. SECCIÓN : “C”
1.6. ÁREA : Matemática.
1.7. FECHA : 03/07/2023

II. Nombre de la sesión: Comparación de fracciones

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
M Comparación Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Compara Fichas de Lista de
de fracciones de cantidad. datos y una o más acciones fracciones trabajo cotejo
- Traduce de comparar, igualar, reiterar entre si y con
cantidades a y dividir cantidades, y las la unidad
expresiones transforma en expresiones - Resuelve
numéricas. numéricas (modelo) de problemas
- Comunica su adición, sustracción, con
comprensión sobre multiplicación y división de fracciones
los números y las dos números naturales
operaciones. (obtiene como cociente un
número decimal exacto), y
- Usa estrategias y
en potencias cuadradas y
procedimientos de
cúbicas.
estimación y
cálculo. - Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
- Argumenta
numérico (números, signos y
afirmaciones sobre
expresiones verbales) su
las relaciones
comprensión de:
numéricas y las
operaciones. • El valor posicional de un
dígito en números de hasta
seis cifras y decimales hasta
el centésimo, así como las
unidades del sistema de
numeración decimal.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo,
como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones,
el redondeo de decimales y
el uso de la propiedad
distributiva.

1
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

• Saluda a los niños y presentamos la imagen de un pastel.

• Dialogamos a partir de la imagen y rescatamos los saberes previos: ¿Qué observan en la

imagen? ¿Cómo podemos dividir el pastel para qué alcance para todos los estudiantes?
¿Podríamos comparar las porciones de pastel para que sean iguales?
• Responden la pregunta de conflicto cognitivo: En nuestra vida diaria ¿Por qué es importante
la comparación de fracciones?
• El propósito del día de hoy es:
COMPARA FRACCIONES
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Planteamiento del problema

• Se presenta un problema en un papelote.

En el cumpleaños de Lupe, su mamá repartió a los invitados 2/3 de la torta de fresa y 4/6 de la
torta de chocolate. Si ambas son del mismo tamaño y forma, ¿de qué torta repartió mayor
cantidad? ¿En cuántas porciones partió cada torta la mamá de Lupe?

2
Familiarización con el problema

• Para ello se formula las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos
brinda?, ¿Cuántas tortas hubo en el cumpleaños?, ¿Qué porciones de torta se repartieron?,
¿Qué nos preguntan en el problema? Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el
problema con sus propias palabras.
• Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a cada equipo
papelotes, plumones y sacan sus tiras de fracciones utilizadas en la sesión anterior.
Búsqueda de estrategias

• Planteamos estas preguntas: ¿Este problema es parecido a otro que ya conocen? Imaginen el
problema, pero con cantidades expresadas en números naturales, ¿cómo sería? Escríbelo y
resuélvelo. ¿Cómo relacionan los problemas redactados con cantidades en números naturales y
con fracciones?
• Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el
problema. Luego, se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Representación
• Indicamos que una forma para resolver los problemas es representarlos gráficamente:
Representa los pedazos repartidos de cada torta utilizando las fichas de fracciones
rectangulares.
TORTA DE FRESA TORTA DE CHOCOLATE

• Responden: ¿Qué relación existe entre una ficha de 1/3 y dos fichas de 1/6
_____________________________________________________________________________
¿Qué relación existe entre 2/3 y 4/6?
_____________________________________________________________________________
Completa
2 4
3 6

¿Qué relación hay entre los numeradores de ambas fracciones? ¿Y entre los denominadores?
____________________________________________________________________________
• Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes, para ello se pregunta: ¿Con
qué clase de números hemos trabajado?, ¿Qué hemos hecho con las fracciones?, ¿Cómo
hemos comparado las fracciones? Se realiza un organizador visual a partir de sus respuestas.

Comparación de fracciones
Cuando dos o más fracciones tienen igual denominador es mayor la que tiene el numerador
mayor.
Cuando dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el denominador
menor.
Observa en cada pareja la fracción que representa la parte coloreada.

3
 Tiene más parte coloreada la primera Tiene más parte coloreada la segunda
figura. figura.

Fíjate: Fíjate:
• 9 = 9 Los denominadores son iguales. • 5 = 5 Los numeradores son iguales.
• 6 > 4 Es mayor la fracción que tiene el • 12 > 8 Es mayor la fracción que tiene el
numerador mayor. denominador menor.

• Luego se reflexiona junto con los estudiantes y para ello se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué estrategias podemos realizar para comparar fracciones? ¿Qué estrategias podemos usar?
¿Cuáles son los pasos para operar las fracciones?
• Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.

4
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe la fracción y compara utilizando los signos > < o =

2. Compara las siguientes fracciones. Para ello, escribe >, < o = según corresponda.

3. Encierra en cada grupo, con color rojo la fracción y con color azul la fracción menor

4. Ordena las siguientes fracciones según se indica. Luego, ubícalas en la recta numérica
a. De mayor a menor

5
 b. De menor a mayor

5. Completa con el término que taita, de manera que se cumpla cada comparación.

b. De menor a mayor

5. Completa con el término que taita, de manera que se cumpla cada comparación.

6
• Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE
Metacognición:

• Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Compare fracciones propuestas

- Trabaje en equipo en la realización de

nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis compañeros que
tenían dudas.

7
 FICHAS
1. Escribe el signo >, < o = según corresponda:

2. Encierra en un círculo la fracción mayor de cada grupo.

3. Encierra en un círculo la fracción menor de cada grupo:

4. Completa con el signo <, >, = ó con el término que falta.

8
RELACIÓN DE ORDEN

CRECIENTE : Se ordena las fracciones de menor a mayor.

Ejemplos:
3 1 2
4 , , ,
4 4 4
1 2 3
, , , 4
4 4 4
DECRECIENTE: Se ordena las fracciones de mayor a menor.
Ejemplos:
3 6 2 6 3 2
, ,  , ,
7 7 7 7 7 7

1. En cada caso, escribe las fracciones ordenadas de mayor a menor.

1 5 4
, , 
a) 9 9 9

4 3 6
, , 
b) 11 11 11

3 3 3
, , 
c) 8 7 10

7 7 7
, , 
d) 12 11 9

2. Ordena de manera creciente:

5 4 1 3 3
, , , , 
a) 6 6 6 6 2

5 5 5
, , 
b) 10 9 12

6 7 3 2 5
, , , , 
c) 8 8 8 8 8

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Compara fracciones Resuelve
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes entre si y con la unidad problemas con
fracciones
No lo No lo Lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace hace hace
1 MELENDEZ LOPEZ, Angel Gabriel
2 MENDOZA SANTILLAN, Maricielo Yasmin
3 MENDOZA SUAREZ, Lluvia Krisstina
4 MESIA BORBOR, Maria Mercedes
5 MIJAHUANCA TORRES, Fernando Gabriel
6 MOLINA SALAZAR, Chris Alexander
7 MONDRAGON RAMIREZ, Andrey Smith
8 MORENO VALLES, Giankarlo
9 MORI DAZA, Jhoseth Sebastian
10 MOZOMBITE FERNANDEZ, Ariana Mishel
11 NAVARRO CELIZ, Novak Dayiro
12 OCAMPO OCAMPO, Gabriel David
13 OCAMPO ZAQUINAULA, Francisco Luciano
14 ORMEÑO BOCANEGRA, Valentina Alexandra
15 PEÑA CARDENAS, Leicy Melissa
16 PERALES GARCIA, Ivanna Daniela
17 PEREA RUIZ, Carlos
18 PEREZ ACOSTA, Gabriel
19 PEREZ BACA, Camila Valeria
20 PEZO RIVERA, Fabiana Esperanza
21 PILCO VASQUEZ, Herberth Aaron
22 PRADA TELLO, Max Jair
23 PUSCAN RUIZ, Katherine Luciana
24 QUEVEDO IBERICO, Katherine Janeth
25 QUIROZ CUMAPA, Alvaro Fabian
26 QUISPE MEGO, Mia Shaik
27 RAMOS VASQUEZ, Leonel Gustavo
28 RISCO ARAUJO, Jhoseep
29 ROJAS BUSTAMANTE, Victor Gabriel
30 SILVA VALLES, Gabriela Lucero.

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