SESIONES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: Organizando mi espacio (3 años)

Lunes 10 de abril Día 1: “Nos saludamos

Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Los niños y niñas COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Utiliza palabras de uso Elige una forma de
propondrán, elegirán y Se comunica algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno frecuente, gestos, saludar y lo realiza de
practicarán las diversas oralmente en su familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, movimientos para forma creativa
maneras de saludar de lengua materna sonrisas, miradas, señas, gestos movimientos corporales y lograr su propósito
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
una manera creativa y
propósito informar, pedir, convencer o agradecer.
divertida.
META DE APRENDIZAJE: Manifiesta lo que le gusta o le disgusta Dar el protagonismo a los niños, escucharlos y solicitar siempre su
Habilidades para la vida opinión.
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar la asamblea
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Mostramos a manera de sorpresa una caja. Les preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja? Decimos junto
con ellos las palabras mágicas “Abracadabra, patas de cabra, alacasín alacasán que lo que hay en caja, salga
ya!, los invitamos a soplar y abrimos la caja.
 Mostramos imágenes las cuales representarán diferentes formas de saludar como: Levantando las manos,
chocando palmas, bailando, etc. Y los invitamos a hacer el saludo que indica la imagen.
Desarrollo:
 Luego dialogamos sobre cómo se sintieron al saludar de diversas maneras, les preguntamos ¿Cómo se sentirían si alguien no los saluda?
 Dialogamos sobre la importancia de saludar al llegar a un lugar, les comentamos que lo podemos realizar con palabras como “Hola” “Buenos días”
“Buenas tardes” “Buenas noches” pero que también las podemos acompañar con gestos como utilizar las manos, los puños o algún otro movimiento
 Colocamos las imágenes que mostramos al inicio en un cartel y los invitamos a indicar el que les gustaría realizar.
 Salimos del aula haciendo una fila en forma ordenada y por turnos irán ingresando.
  Los niños y niñas elegirán el saludo que más les guste tocando o señalando la imagen y lo realizarán antes de ingresar
 Desarrollan una ficha de aplicación donde colocarán una carita feliz en los saludos que más les gustó realizar
Cierre:
 Exponen sus trabajos y mencionan como se sintieron durante la actividad
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Qué saludo les gustó más? ¿Qué haremos cuando
lleguemos al aula? ¿Por qué es importante saludar?
 En casa dialogan sobre lo realizado y practican divertidas formas de saludar

TALLER DE PSICOMOTRIZ

NOMBRE LA AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Realiza acciones motrices Música
Jugando en la Se desenvuelve de pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que básicas en las que coordina Colchoneta
colchoneta I manera autónoma a expresa sus emociones explorando las posibilidades de su movimientos para
través de su motricidad cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. desplazarse con seguridad
Inicio:
Los invitamos a mover el cuerpo al compás de una canción. Luego presentamos la actividad al realizar.
Desarrollo
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les mostramos el material que
utilizaremos
Expresividad motriz
Les proponemos realizar movimientos libres en la colchoneta por turnos según la iniciativa de los niños y niñas; ellos
podrán de manera autónoma explorar saltando de manera continua y cayendo a la colchoneta.
Relajación
Realizaremos una ronda donde giraremos al compás de la música
Expresión grafico plástica: Los invitamos a representar los movimientos que hicieron en la colchoneta con plumones de colores y hojas A3
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad
 Martes 11 de abril Día 2: “Ya llegué”
Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Los niños y niñas reconocerán su PERSONAL SOCIAL Reconoce sus necesidades, Reconoce su nombre como Responde al
nombre y lo diferencian de sus Construye su identidad sensaciones, intereses y algo que lo caracteriza y lo llamado de su
compañeros, aprenderán cómo preferencias; las diferencia de las de hace único, diferencia su nombre Decora su
registrar su asistencia de manera los otros a través de palabras, nombre de los de los demás nombre y registra su
lúdica y divertida acciones, gestos o movimientos. asistencia
META DE APRENDIZAJE Lee imágenes de su entorno Implementar los espacios del aula con materiales etiquetados en la que se visualice
Habilidades para la vida describiendo lo que observa. los nombres, por ejemplo los días de la semana
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar la asamblea
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Realizamos un dialogo con un títere que no sabe su nombre y mostramos varios nombres con imágenes, los invitamos a
ayudar nuestro personaje a resolver su problema buscándolo con ayuda de la imagen.
 Luego les preguntamos ¿Les gustaría también buscar sus nombres? ¿Cómo lo haríamos? Escuchamos sus ideas
 Mostramos a manera de sorpresa una caja. Les preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja? Decimos junto con ellos las
palabras mágicas “Abracadabra, patas de cabra, alacasín alacasán que lo que hay en caja, salga ya!, los invitamos a
soplar y abrimos la caja.
Desarrollo:
 Luego vamos sacando los nombres uno a uno y les preguntamos ¿Qué dirá aquí? Esperamos que algún niño reconozca su nombre
 Luego mostramos la fotografía que corresponde al nombre que sacamos de la caja y los invitamos a que se reconozcan en la fotografía
 El niño que se reconozca colocará la fotografía al lado del nombre, así uno a uno va identificando su imagen con su nombre
 Presentamos el cartel de asistencia con dos columnas en una habrá la imagen de un niño y en la otra la de una niña
 Se les propone completarlo, se les invita a acercarse utilizando la canción: “Que venga (nombre del niño o niña). ¡Que venga rapidito que venga!” y
van colocando su nombre en la columna en la que ellos creen que debería ir
 Jugamos a identificar el nombre de sus compañeros con ayuda de sus fotografías
  Finalmente decorarán sus nombres

Cierre:
 Les comentamos que de ahora en adelante van a ir colocando su nombre con su fotografía cuando lleguen al aula, así como también escogerán una
forma de saludar según los saludos practicados el día anterior
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Qué haremos cuando lleguemos al aula?
 En casa dialogan sobre los nombres de la familia

PLAN LECTOR
NOMBRE LA ACTIVIDAD AREA DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
/COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora sus propias ideas Música
Nos movemos al Crea proyectos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre imaginativas y las Materiales
compás de la canción desde los lenguajes las posibilidades expresivas de sus movimientos y transforma en algo nuevo
artísticos de los materiales con los que trabaja. mediante el juego
simbólico.
Inicio:
Cantamos la canción de la imaginación
Presentamos la actividad a realizar, les comentamos que hoy jugaremos a imaginar
Desarrollo
Los invitamos a moverse y desplazarse en el espacio con libertad proponiendo, diversos movimientos los cuales
pueden acompañar con gestos o sonidos
Colocamos algunos materiales y les proponemos tomar algunos si es necesario
Luego colocamos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=iFceQRSO87g y los invitamos a
moverse según lo diga la canción, cada niño y niña por turnos irán uniéndose al tren e imitarán algunas acciones,
luego jugarán con la voz e imitarán personajes y desplazamientos utilizando su cuerpo y si desean algunos
materiales
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad

Miércoles 12 de abril Día 3: “¿Cuántos se quedaron en casa hoy?”

 Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Los niños y niñas observarán y MATEMATICA Establece relaciones entre los objetos de su Agrupa objetos de su Agrupa las
contarán para saber la cantidad Resuelve entorno según sus características perceptuales al entorno y expresa la fotografías de los
de estudiantes que no problemas de comparar y agrupar aquellos objetos similares cantidad de hasta 3 objetos, niños y niñas que
asistieron, participarán en el cantidad que le sirven para algún fin, y dejar algunos usando estrategias como el no asistieron el día
registro utilizando sus elementos sueltos. conteo de hoy
fotografías
META DE APRENDIZAJE Juega y agrupa los objetos por forma, color y Propiciar algunas situaciones que le permita al niño y niña agrupar. Por
Inclusión económica tamaño. ejemplo el cartel de asistencia

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

 Los niños y niñas ingresan y van registrando su asistencia
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Los invitamos a salir al patio para realizar la actividad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Salimos al patio y hacemos una ronda, giraremos al compás de una canción
 Luego recordamos los saludos aprendidos y vamos nombrando a los niños para que realicen el saludo
 Los niños y niñas que realizan el mismo saludo se colocan juntos
 Los niños y niñas que se van agrupando forman pequeñas rondas y vuelven a girar al compás de la
canción
Desarrollo:
 Ingresamos al aula y formamos la asamblea con la canción “Sale el sol”
 Luego mostramos el cartel de asistencia y revisamos el registro de cada uno del os niños y niñas
 Les pedimos que observen las fotografías que no están en el cartel de asistencia
 ¿Observamos y luego colocamos las fotos del os niños que han venido en un cartel aparte, y las fotos de los niños y niñas que no han venido en otro
 cartel, las agrupamos y les preguntamos ¿Dónde habrá muchos niños? ¿Dónde habrá pocos niños?
 Luego observamos el cartel donde están los niños que no han venido y les preguntamos ¿Cuántos niños se habrán quedado en casa hoy?
 Escuchamos sus ideas. Luego contamos las fotografías y les decimos la cantidad que hay
 Desarrollan una hoja de aplicación donde encierran las imágenes de niños y niñas
Cierre:
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Dónde había muchos niños y niñas?
¿Dónde había pocos niños y niñas?
 Colocamos las fotografías en el cartel de asistencia
 Mencionan cómo se sintieron

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Realiza acciones motrices Música
Jugando en Se desenvuelve de desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en básicas en las que coordina Colchoneta
la colchoneta manera autónoma a los que expresa sus emociones explorando las movimientos para
II través de su motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, desplazarse con seguridad
la superficie y los objetos.
Inicio:
Los invitamos a mover el cuerpo al compás de una canción. Luego presentamos la actividad al realizar.
Desarrollo
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les mostramos el material que
utilizaremos
Expresividad motriz
Les proponemos realizar movimientos libres en la colchoneta por turnos según la iniciativa de los niños y niñas.
Luego los invitamos a verbalizar los movimientos realizados
 Relajación
Realizaremos una dinámica de respiración cerrando los ojos al compás de música instrumental suave
Expresión grafico plástica: Los invitamos a representar los movimientos que hicieron en la colchoneta con plumones de colores y hojas A3
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad

Jueves 13 de abril Día 4: “¿Qué día es hoy?”

Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Los niños y niñas identificarán a COMUNICACION Identifica características de personas, Reconoce los días de la Relaciona palabra
través de canciones los días de la Lee diversos tipos de personajes, animales u objetos a partir de lo semana en las imágenes e imagen en los
semana y se involucrarán en la textos en su lengua que observa en las ilustraciones cuando y los relaciona con el días de la semana
elaboración de su calendario, así materna explora cuentos, etiquetas, carteles, que se texto observado
como la manera de registrarlo. presenta en variados soportes.
META DE APRENDIZAJE Lee imágenes de su entorno describiendo lo Implementar los espacios del aula con materiales etiquetados en la
Habilidades para la vida que observa. que se visualice los nombres, por ejemplo, los días de la semana
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los niños y niñas ingresan y van registrando su asistencia
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Forman la asamblea con la canción “Sale el sol”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Mostramos a manera de sorpresa carteles con los días de la semana y luego cantamos la canción “Aprendiendo los
días de la semana” de la tía Botas o Doña semana mostrando los carteles.
 Luego les preguntamos ¿Qué día es hoy?
 Les comentamos que para saber qué día es hoy necesitamos un calendario y les preguntamos ¿Qué será un calendario? ¿Les gustaría
 tener un calendario en el aula? Escuchamos sus ideas
Desarrollo:
 Luego les mostramos algunos calendarios y les preguntamos ¿Han visto alguna vez un calendario en casa?
 Mostramos una cartulina con algunas divisiones y les preguntamos ¿Qué le falta a este calendario? Escuchamos sus ideas
 Colocamos los números en el calendario
 Mostramos algunas unas imágenes (luna, martillo, miel, jugo y viento.) los niños y niñas mencionan lo que observan en la imagen
 Luego les explicamos que ambos se parecen porque empiezan con el mismo sonido y es por eso que estarán juntos
 Decimos las palabras mágicas nuevamente y mostramos un calendario del mes de abril
 Con ayuda de ellos colocamos un aspa de color rojo en los días que ya pasaron y les indicamos que cada día que vienen al jardín se ira
marcando.
Cierre:
 Finalmente decoran las imágenes mostradas al inicio y lo colocan en el cartel. (en el mes de abril se seleccionan los trabajos de 5 niños para el
calendario, el siguiente les otros 5 y así sucesivamente). Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó?
 Comentan lo realizado y mencionan como se sintieron

PLAN LECTOR

NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
COMUNICACIÓN Recupera información explícita de un texto oral. Menciona sobre lo que más o Cuento
Cuento: La Se comunica oralmente Menciona el nombre de personas y personajes, menos le gustó del contenido
paloma y la en su lengua materna sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus del texto.
hormiga propias palabras los sucesos que más le gustaron
 Inicio:
Cantamos la canción de introducción para narrar un cuento
Luego narramos el cuento sin mostrar imágenes utilizando solo diferentes tonalidades de voz
Desarrollo
Les preguntamos ¿Les gustó el cuento?
Volvemos a narrar el cuento utilizando títeres de palito de los personajes y hacemos algunas preguntas como ¿De
que trataba el cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿Qué sucedió con la hormiga? ¿Qué sucedió con la
paloma? ¿Qué hubiera pasado si la paloma no ayudaba a la hormiga? ¿Qué fue lo que más les gustó del cuento?
Cierre
Los invitamos a narrar partes del cuento con sus palabras

Viernes 14 de abril Día 5: “¿Cómo está el día hoy?”

Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Los niños y niñas conocerán los COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Se expresa espontáneamente Expresa el estado
estados del clima, así como las Se comunica cuenta de algunas experiencias al interactuar con a partir de sus conocimientos del tiempo con sus
prendas de vestir y sensaciones oralmente en su personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza previos, con el propósito de palabras.
corporales como el frio y el lengua materna palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, interactuar con otros niños y Registra el estado
gestos movimientos corporales y diversos volúmenes niñas en una situación
calor. Aprenderán a registrar el del tiempo con
de voz con la intención de lograr su propósito informar, comunicativa
clima diariamente pedir, convencer o agradecer. imágenes
META DE APRENDIZAJE Lee imágenes de su entorno Implementar los espacios del aula con materiales etiquetados en la que se
Habilidades para la vida describiendo lo que observa. visualice los nombres, por ejemplo, los estados del tiempo
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los niños y niñas ingresan y van registrando su asistencia
 Actividades permanentes: Saludo, rezo. a través de canciones. Registran el calendario
  Juego libre en los sectores
 Forman la asamblea con la canción “Sale el sol”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Cantamos la canción: “Ventanita dl salón” haciendo los movimientos correspondientes
 Formamos con nuestras manos unos binoculares y junto a los niños y niñas observamos la ventana y les preguntamos ¿Cómo estará el día hoy? ¿Ha
salido el sol? ¿La nube lo tapó? ¿Está lloviendo?
 Escuchamos sus respuestas.
Desarrollo:
 Mostramos a manera de sorpresa imágenes del sol y les preguntamos ¿Qué pasa cuando sale el sol? ¿Hace frio o calor?
¿Qué usamos cuando hace calor? ¿Qué pasa cuando las nubes tapan al sol? ¿Qué usamos cuando hace frio? ¿Hace frio o calor?
¿Qué pasa cuando llueve? ¿Qué usamos cuando llueve? Escuchamos sus ideas.
 Comentamos que cuando sale el sol quiere decir que el día está SOLEADO, mostramos la imagen del sol e invitamos a un niño o niña a sostenerla y
mostrarla, cuando la nube tapa al sol esta NUBLADO y volvemos a invitar a un niño o niña a sostenerla y mostrarla, cuando llueve está LLUVIOSO, y
finalmente invitamos a un tercer niño o niña para que la muestre.
 Luego cantamos nuevamente la canción y los invitamos a mostrar la imagen cuando se mencione como esta el día , por ejemplo cuando decimos el
dia esta soleado el niño que sostiene la imagen la mostrará
 Los invitamos a colocar en el cartel la imagen que corresponde al día de hoy
 Finalmente decoran imágenes del sol, la nube y la lluvia con diferentes técnicas
Cierre:
 Les comentamos que cada día observaremos cómo está el día y colocaremos la imagen correspondiente.
 Dialogamos sobre la actividad realizada con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó?
 Comentan lo realizado y mencionan como se sintieron

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Realiza acciones motrices Música
Jugando con Se desenvuelve de desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en básicas en las que coordina Cintas
cintas I manera autónoma a los que expresa sus emociones explorando las movimientos para
 través de su motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, desplazarse con seguridad
la superficie y los objetos.
Inicio:
Los invitamos a mover el cuerpo al compás de una canción. Luego presentamos la actividad al realizar.
Desarrollo
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les mostramos el material que utilizaremos
Expresividad motriz
Les proponemos realizar movimientos dando pasos hacia un lado, hacia el otro, había adelante, hacia atrás. Luego les
entregamos las cintas y les preguntamos ¿Qué movimientos podemos realizar con la cinta? Realizan los movimientos
según su iniciativa.
Luego colocamos diversas melodías y los invitamos mover la cinta al compás de la música
Relajación
Realizaremos una dinámica de respiración cerrando los ojos al compás de música instrumental suave
Expresión grafico plástica: Los invitamos a representar los movimientos que hicieron con la cinta con plumones de colores y hojas A3
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad
Lunes 17 de abril Día 6: “Construyo y ordeno
Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Organizarán los materiales que tienen MATEMATICA Establece relaciones entre los objetos Relaciona, compara y Cuenta
en el sector de construcción y lo Resuelve problemas de su entorno según sus características agrupa los objetos de espontáneamente los
implementarán con material de reúso. de cantidad su entorno según sus materiales
Aprenderán la importancia del trabajo perceptuales al comparar y agrupar
. aquellos objetos similares que le sirven características al jugar Agrupa los materiales
en equipo y propondrán un nombre para
en el sector de y los clasifica
el sector para algún fin, y dejar algunos
construcción
elementos sueltos.
META DE APRENDIZAJE: Juega y agrupa los objetos por Colocar diversos materiales en los sectores como el de construcción, hogar,
Inclusión económica forma, color y tamaño. pintura etc. que le permita al niño agrupa por colores, tamaños o formas.
  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar la asamblea
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Colocamos una melodía y jugamos a agruparnos primero niños y niñas, luego los niños que usen zapatillas, luego las
niñas que tienen cabello largo, etc
 Les proponemos realizar un juego donde los niños y niñas recolectaran en un recipiente materiales de construcción
como bloques y materiales de reúso reúso previamente distribuidos (desordenados) en el aula, les preguntamos ¿Qué
pasó con los materiales? Escuchamos sus respuestas, les preguntamos ¿Por qué los materiales están en el suelo? ¿Dónde deberían estar? ¿Qué
podemos hacer? Escuchamos sus propuestas
Desarrollo:
 Mostramos recipientes con la imagen de los diversos materiales, podemos utilizar fotografías de los diferentes tipos de material, y los invitamos a
colocar donde va cada material. Los niños los agrupan y ordenan según sus criterios
 Formulamos algunas preguntas como ¿Por qué colocaste este objeto aquí? ¿Qué pasa si coloco uno diferente? ¿Qué podemos construir con estos
materiales? ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde hay pocos?
 Los invitamos a jugar a construir en grupo. Mencionan que construyeron y cómo lo hicieron. Luego les pedimos que los vuelvan a colocar
en los recipientes correspondientes,
 Luego les proponemos agruparlos por color, cuando finalicen, les preguntamos y ahora ¿En qué parte del aula podremos colocar los
recipientes? ¿Qué nombre ponemos a ese sector? Les brindamos algunas propuestas como “me gusta construir” Escuchamos sus ideas.
Cierre:
 Desarrollan una hoja aplicación donde pintan de cada color las agrupaciones
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Cómo lo hicimos?
 Les proponemos ordenar los materiales de construcción que tengan en casa
PSICOMOTRIZ

NOMBRE LA AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS

ACTIVIDAD
 PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Realiza acciones motrices Música
Jugando con Se desenvuelve de pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que básicas en las que coordina Cintas
cintas II manera autónoma a expresa sus emociones explorando las posibilidades de su movimientos para
través de su motricidad cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. desplazarse con seguridad
Inicio:
Los invitamos a mover el cuerpo al compás de una canción. Luego presentamos la actividad al realizar.
Desarrollo
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les mostramos el material que utilizaremos:
Cintas de diferentes tamaños .Las exploran y realizarán movimientos libres con ellas
Expresividad motriz
Les proponemos realizar movimientos con las cintas como : sacudir la cinta en el aire , hacia arriba, hacia abajo, lento, ´rapido.
Forman parejas y toman cada extremo de la cina , realizan nuevamente los movimientos propuestos pero sin soltar la cinta, la
colocamos en el sueño y les pedimos que caminen sobre ella
Relajación
Realizaremos una ronda al compas de una canción
Expresión grafico plástica: Los invitamos a representar los movimientos que hicieron con la cinta con plumones de colores y hojas A3
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad
Martes 18 de abril Día 7: “Mi espacio de lectura”
Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Que los niños y niñas organicen COMUNICACIÓN Dice de qué tratará, cómo Comenta de que trata el texto Sector de biblioteca
los materiales que tienen en el Lee diversos tipos de continuará o cómo terminará el texto leído y muestra las imágenes rotulado
sector de biblioteca. Aprenderán la textos en su lengua a partir de las ilustraciones o que más le gustaron a la vez Responde preguntas
importancia del trabajo en equipo y materna imágenes que observa antes y que ordena el sector de acerca del texto
propondrán un nombre para el durante la lectura que realiza (por sí biblioteca narrado
sector mismo o a través de un adulto).
META DE APRENDIZAJE Lee imágenes de su entorno Implementar los espacios del aula con materiales etiquetados en la que se visualice
Habilidades para la vida describiendo lo que observa. los nombres, por ejemplo, textos rotulados como libros, revistas, cuentos
  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar la asamblea
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Cantamos la canción motivadora antes de iniciar la actividad para lograr la atención de los niños y niñas y a
manera de sorpresa y diciendo las palabras mágicas le mostramos un cuento, observan la portada y mencionan lo
que ven. Escuchamos sus ideas
Desarrollo:
 Iniciamos la narración del texto “Paco el cocodrilo que no ordenaba su cuarto” y hacemos las siguientes preguntas:
¿Les gustó el cuento? ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Qué hacía Paco? ¿Qué paso con el osito de peluche?
¿Quién apareció? ¿Qué le dijo? ¿Qué aprendió Paco? ¿Qué te gusto del cuento?
 Luego es repartimos cuentos se su preferencia y vamos observando la lectura que realizan, reforzamos los cuidados que debemos tener con los
libros, cada uno menciona lo que observa en su cuento escogido
 Luego les preguntamos ¿Dónde podemos colocar nuestros cuentos? ¿Qué más le colocarías en ese espacio? ¿Cómo ordenarías los cuentos?
 Les mostramos la imagen de un cuento grande y les preguntamos ¿Dónde podemos colocar esta imagen? Luego de un cuento pequeño y volvemos
a hacer la misma pregunta
 Los invitamos a participar en la organización de este sector, cada uno coloca el cuento que leyó en su lugar según su tamaño
 Colocamos un cuento fuera de su lugar y los motivamos a descubrir el error y corregirlo
 Proponen un nombre motivador para su espacio de lectura con sus palabras
 Decoran el nombre y lo colocan en el sector
Cierre:
 Desarrollan una hoja de aplicación donde colocan los cuentos en el estante según su tamaño.
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales irán donde dice
cuentos grandes? ¿Qué materiales colocamos donde dice cuentos pequeños? Etc.
 En casa implementan un sector de lectura en familia

TALLER DE ARTE
NOMBRE LA ACTIVIDAD AREA DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
/COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora sus propias ideas Temperas
Pintando con mis Crea proyectos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre imaginativas y las Cartulinas
manos desde los lenguajes las posibilidades expresivas de sus movimientos y transforma en algo nuevo
artísticos de los materiales con los que trabaja. mediante la pintura
utilizando sus manos
Inicio:
Cantamos la canción “Las manos hacia arriba” https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc
Presentamos la actividad a realizar, les comentamos que hoy seremos artistas utilizando las manos
Desarrollo
Colocamos algunos materiales como temperas de diferentes colores, los exploran mencionando los colores y
les pedimos que mencionan algunos objetos del aula de ese color.
Luego les preguntamos ¿Qué podemos hacer con las temperas? Escuchamos sus ideas
Luego les proponemos utilizar sus manos para pintar ¿Cómo lo harían?
Colocamos papelotes o papel Kraft sobre las mesas y los invitamos a pintas utilizando sus manos . Escogen los
colores de su preferencia.
Exponen sus trabajos mencionando a que se parecen sus creaciones
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad

Miércoles 19 de abril Día 8: “Un hogar especial”

Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Organizarán los materiales que tienen MATEMATICA Establece relaciones entre los objetos de Agrupa objetos de su Agrupa los
en el sector del hogar e implementen Resuelve su entorno según sus características entorno y expresa la materiales y los
con material de reúso. Aprenderán la problemas de perceptuales al comparar y agrupar cantidad de hasta 3 objetos, clasifica ordenando
importancia del trabajo en equipo y cantidad aquellos objetos similares que le sirven usando estrategias como el el sector del hogar
propondrán un nombre para el sector para algún fin, y dejar algunos elementos conteo
sueltos.
 META DE APRENDIZAJE Juega y agrupa los objetos por forma, color y Colocar diversos materiales en los sectores como el de construcción,
Inclusión económica tamaño. hogar, pintura etc. que le permita al niño agrupa por colores, tamaños o
formas.
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los niños y niñas ingresan y van registrando su asistencia
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Los invitamos a salir al patio para realizar la actividad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Cantamos la canción: “Yo tengo una casita” realizando los movimientos correspondientes
 Luego les proponemos realizar un juego, formaremos casitas con nuestros cuerpos y brazos
 Les pedimos ¿Qué haremos para formar una casita grande? ¿Qué haremos para hacer una casita pequeña?
 Escuchamos sus ideas y los invitamos a agruparse para realizarlo. Contando la cantidad de niños que hay en cada grupo.
Desarrollo:
 Ingresamos al aula y formamos nuestra asamblea con la canción “Sale el sol”
 Mostramos a manera de sorpresa diversos materiales del sector del hogar y les preguntamos ¿Qué observan? ¿Para qué sirven?
 Luego los invitamos a explorar los materiales, les preguntamos ¿En qué parte de la casa deben estar estos materiales? Escuchamos sus ideas
 Les preguntamos ¿Qué hacemos en la cocina? ¿Qué utilizamos? ¿Qué hacemos en la sala? ¿Qué utilizamos? ¿Qué hacemos en la habitación?
¿Qué utilizamos? Escuchamos sus ideas ¿En el aula tenemos una casita? ¿Dónde está? ¿Qué hay en ese sector? ¿Qué le faltaría?
 Comentamos que, si en ese sector van a jugar, ya no sería solo una casita, si no que se convertiría en nuestro HOGAR
 Les proponemos jugar en grupos pequeños con algunos materiales y luego les pedimos que los ubiquen en la casita y cuenten cuantos materiales
hay en cada parte del sector del hogar
 Les pedimos que propongan un nombre para el sector.
 Desarrollan una hoja de aplicación donde encierran los materiales que ordenaron
Cierre:
  Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales ordenaron en el sector del
hogar? ¿Cómo debe quedar el sector después de jugar? ¿Qué pasaría si los materiales están desordenados? ¿Les gustó la actividad? ¿Qué fue lo
que mas les gustó?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones motrices básicas Pelotas
Jugando con Se desenvuelve de coordinación óculo-manual y óculo-podal en en las que utiliza objetos con
pelotas I manera autónoma a diferentes situaciones cotidianas y de juego precisión, orientándose y
través de su motricidad según sus intereses. regulando sus acciones en relación
a estos.
Inicio:
Los invitamos a mover el cuerpo al compás de una canción. Luego presentamos la actividad al realizar.
Desarrollo
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les mostramos el material que
utilizaremos con pelotas de plástico o pelotas de trapo.
Expresividad motriz
Les entregamos las pelotas y los invitamos a explorarlas, luego los invitamos a realizar movimientos libres
utilizando las pelotas. Los invitamos a lanzarla y atraparla, a rodarla, etc
Relajación
Realizaremos una dinámica de respiración cerrando los ojos al compás de música instrumental suave
Expresión grafico plástica: Los invitamos a representar los movimientos que hicieron con las pelotas y luego
con plumones dibujarán o realizarán trazos libres con plumones de colores y hojas A3
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad
Jueves 20 de abril Día 9: “Música y títeres en el aula”
 Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Colaborarán en la COMUNICACION Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Utiliza gestos y diversos Se expresa con
implementación del sector de Se comunica cuenta de algunas experiencias al interactuar con volúmenes de voz y libertad utilizando
música y títeres y se les motivará oralmente en su personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza otros recursos para los títeres
a expresarse con libertad, luego lengua materna palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, expresar sus ideas y
gestos movimientos corporales y diversos volúmenes de
organizarán los materiales emociones
voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.
META DE APRENDIZAJE Manifiesta lo que le gusta o le disgusta Dar el protagonismo a los niños, escucharlos y solicitar siempre su
Habilidades para la vida opinión.

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

 Los niños y niñas ingresan y van registrando su asistencia
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores
 Forman la asamblea con la canción “Sale el sol”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Mostramos a manera de sorpresa una caja con títeres, los invitamos a decir las palabras mágicas y vamos mostrando algunos títeres e instrumentos,
mencionan lo que observan
 Les preguntamos ¿Qué podemos hacer con los títeres? Invitamos a algunos niños a explorarlos y utilizarlos con diálogos breves como saludar
utilizando diferentes tonos de voz, de igual manera hacemos con los instrumentos, los invitamos a cantar una canción utilizando los instrumentos
Desarrollo:
 Luego dialogamos sobre lo realizado y les preguntamos ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué material te gustó utilizar?
 Les preguntamos ¿Dónde podemos colocar estos materiales? Les damos opciones mencionando los sectores organizados anteriormente como el
sector de construcción, del hogar o biblioteca. Les preguntamos ¿Pueden ir los títeres junto con los bloques? ¿Por qué? ¿Pueden ir en la biblioteca?
¿Por qué? Escuchamos sus ideas
  Luego les proponemos buscar y proponer un lugar en el aula para colocar los títeres e instrumentos
 Luego formamos grupos y repartimos algunos materiales del sector y los invitamos a jugar
 Expresan lo que han creado, invitando a cada grupo a representarlo
 Los invitamos a guardar los materiales en el sector correspondiente y proponen un nombre para el sector
 Realizan una hoja de aplicación donde encierran con lo que les guastaría jugar en el sector de música y títeres
Cierre:
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos para jugar? ¿Qué pasaría si
colocamos los títeres o los instrumentos en la biblioteca? ¿Les gustó?
 Comentan lo realizado y mencionan como se sintieron

PLAN LECTOR

NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
Cuento: El COMUNICACIÓN Recupera información explícita de un texto oral. Menciona sobre lo que más o Cuento
elefante Se comunica oralmente Menciona el nombre de personas y personajes, menos le gustó del contenido
Bernardo en su lengua materna sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus del texto.
propias palabras los sucesos que más le gustaron
Inicio:
Cantamos la canción de introducción para narrar un cuento
Luego narramos el cuento sin mostrar imágenes utilizando solo diferentes tonalidades de voz
Desarrollo
Les preguntamos ¿Les gustó el cuento?
Volvemos a narrar el cuento utilizando títeres de palito de los personajes y hacemos algunas preguntas como ¿De
que trataba el cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿Qué hacía Bernardo? ¿Qué sucedió luego? ¿Qué
pasó con el cervatillo? ¿Qué pasó con el burro? ¿Qué hizo el mono? ¿Cómo crees que se portaba el elefante
Bernardo? ¿Qué aprendió? ¿Qué fue lo que más les gustó del cuento?
Cierre
Colorean los personajes del cuento y mencionan lo que aprendieron
 Los invitamos a narrar partes del cuento con sus palabras

Viernes 21 de abril Día 10: “Arte en el aula”

Propósito Área/ Desempeño Criterio Evidencias
Competencia
Explorarán materiales y los COMUNICACIÓN Explora por iniciativa diversos materiales de Explora los elementos Explora los
organizarán en su sector de Crea proyectos acuerdo con necesidades e intereses. Descubre básicos de los lenguajes del materiales del
arte. Aprenderán como desde los las posibilidades expresivas de sus movimientos arte como los colores y se sector de arte
utilizarlos para expresarse con lenguajes y de los materiales con los que trabaja expresa con libertad Ordena el sector
libertad y propondrán un artísticos de arte finalizado el
nombre para el sector juego
META DE APRENDIZAJE Manifiesta lo que le gusta o le Dar el protagonismo a los niños, escucharlos y solicitar siempre su opinión.
Habilidades para la vida disgusta
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los niños y niñas ingresan y van registrando su asistencia
 Actividades permanentes: Saludo, rezo. a través de canciones. Registran el calendario
 Juego libre en los sectores
 Forman la asamblea con la canción “Sale el sol”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Escuchamos la canción de los colores
 Mostramos a manera de sorpresa algunos implementos de arte, los niños y niñas los observan con atención
mencionando lo que es, mencionan algunas características con sus palabras y para que se utiliza (pueden ser: pincel,
esponjas, rodillos, sellos, temperas, escarcha, papeles de colores, material de reúso)
 Luego les preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Escuchamos sus ideas
Desarrollo:
 Luego de haber explorado los elementos los invitamos a crear, colocamos papelotes o papel Kraft en las paredes del aula o en el patio
 Utilizan los elementos de su preferencia, y empiezan a su creación y vamos pasando por sus lugares para preguntarles lo que están creando
  Colocamos su nombre de cada niño o niña en el lado que pintó motivando el respeto por los espacios que cada esta utilizando
 Finalizada su creación exponen sus trabajos, los invitamos a expresarlo con sus palabras
 Luego los invitamos a observar cómo están los materiales utilizados y les preguntamos. Ahora que utilizamos los materiales ¿Qué haremos ahora
con los materiales?
 Les proponemos buscar en el aula un lugar para colocar los materiales y Les preguntamos ¿Cómo debe estar el sector de arte? ¿Qué pasa
si no limpiamos? Los invitamos a limpiar y ordenar los materiales, agrupando y colocando los implementos en su lugar cantando la
canción de ordenar
 Los niños y niñas se lavan las manos cantando la canción del lavado de manos.
 Proponen un nombre para el sector de arte
Cierre:
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Les gustó?
 En casa realizan una técnica y la colocan en un lugar visible, luego escogen un espacio en casa donde estarán sus materiales de arte, reforzar lo
aprendido hoy

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO RECURSOS
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones motrices básicas Pelotas
Jugando con Se desenvuelve de coordinación óculo-manual y óculo-podal en en las que utiliza objetos con
pelotas II manera autónoma a diferentes situaciones cotidianas y de juego precisión, orientándose y regulando
través de su motricidad según sus intereses. sus acciones en relación a estos.
Inicio:
Los invitamos a mover el cuerpo al compás de una canción. Luego presentamos la actividad al realizar.
Desarrollo
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les mostramos el material que
utilizaremos con pelotas de plástico o pelotas de trapo.
Expresividad motriz
Les entregamos las pelotas y los invitamos a explorarlas, luego los invitamos a realizar movimientos libres utilizando
las pelotas. Los invitamos a formar parejas y proponen como jugar con ellas, los motivamos a expresar lo que están
haciendo
Relajación
Realizaremos una dinámica de respiración cerrando los ojos al compás de música instrumental suave
Expresión grafico plástica: Los invitamos a representar los movimientos que hicieron con las pelotas y luego con plumones realizarán el
recorrido que hizo la pelota de un punto a otcon plumones de colores y hojas A3
Cierre
En asamblea mencionan lo que más les gustó de la actividad