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    Proyecto Escolar Cada Cosa en Su Lugar

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    Nancy Aracely Sifuentes Anguiano
    Este documento describe un proyecto escolar para promover prácticas sostenibles de manejo de basura. Los estudiantes observarán cómo se clasifica y recoge la basura, identificarán problemas relacionados con la basura en su escuela, y crearán carteles y una campaña para crear conciencia sobre la correcta disposición de desechos y mantener limpio el entorno escolar.

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    Proyecto Escolar Cada Cosa en Su Lugar

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    Nancy Aracely Sifuentes Anguiano
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    Este documento describe un proyecto escolar para promover prácticas sostenibles de manejo de basura. Los estudiantes observarán cómo se clasifica y recoge la basura, identificarán problemas relacionados con la basura en su escuela, y crearán carteles y una campaña para crear conciencia sobre la correcta disposición de desechos y mantener limpio el entorno escolar.

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    Este documento describe un proyecto escolar para promover prácticas sostenibles de manejo de basura. Los estudiantes observarán cómo se clasifica y recoge la basura, identificarán problemas relacionados con la basura en su escuela, y crearán carteles y una campaña para crear conciencia sobre la correcta disposición de desechos y mantener limpio el entorno escolar.

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    Proyecto Escolar Cada Cosa en Su Lugar

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    Este documento describe un proyecto escolar para promover prácticas sostenibles de manejo de basura. Los estudiantes observarán cómo se clasifica y recoge la basura, identificarán problemas relacionados con la basura en su escuela, y crearán carteles y una campaña para crear conciencia sobre la correcta disposición de desechos y mantener limpio el entorno escolar.

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    ESCUELA PRIMARIA “Jesús de Valle Arizpe”

    CLAVE: 05DPR1669Z

    Problema:
    NOMBRE DEL
    DOCENTE
    FASE / GRADO
    NOMBRE DEL Cada cosa en su lugar
    PROYECTO
    CAMPO O CAMPOS lenguajes
    FORMATIVOS
    EJE O EJES Vida saludable
    ARTICULADORES
    RASGO O RASGOS DEL
    PERFIL DE EGRESO
    CON EL QUE SE
    RELACIONA
    CONTENIDO identificación del sentir actividad y elaboración de avisos carteles anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
    PROCESO DE Identifica la intención comunicativa de letreros carteles avisos que se encuentra en su contexto escolar y, en general,
    DESARROLLO DE comunitario.
    APREDIZAJE
    ESCENARIO/AMBITO
    TIEMPO 15 días
    SUGERENCIA METODOLOGICA
    Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
    MOMENTO 1 llevará a cabo una campaña para mejorar el manejo de la basura en la escuela. Para lograrlo) elaborará carteles para promover)
    PRESENTEMOS entre saus compañeros de la comunidad> la disposición adecuada de los desechos.
    MOMENTO 2 Observan imágenes donde se trabaja en colaboración para recoger la basura.
    RECOLECTEMOS Comentan con base en dos cuestionamientos cual de esas se relaciona con su entorno escolar.
    Observen los letreros que aparecen en la imagen y comenten si entienden la clasificación de la basura.
    MOMENTO 3 En comunidad y con ayuda de su maestro revisen las anotaciones que hicieron al explorar la escuela. Luego, realicen lo que se
    FORMULEMOS EL indica:
    PROBLEMA a) Compartan su punto de vista acerca de cómo reconocer los problemas sobre el manejo de la basura en su comunidad
    escolar.
    b) Hagan una lista de esos problemas.
    c) Elijan el que consideren más grave.
    Dialoguen sobre las causas y consecuencias de esa situación así como las posibles soluciones.
    ESCUELA PRIMARIA “Jesús de Valle Arizpe”
    CLAVE: 05DPR1669Z

    e) Dibujen en su cuaderno un esquema como el del ejemplo.


    MOMENTO 4 Busquen información sobre como clasificar la basura, como cuidar el medio ambiente, la importancia de separar la
    ORGANICEMOS LA basura.
    EXPERIENCIA En su cuaderno dibujan y describen las importancia de colocar la basura en botes.
    Hagan una campaña .
    Elaboren carteles con el material que tengan a la mano.
    Coloquen los carteles en los espacios de la escuela donde se acumula más la basura o donde transitan más personas.
    MOMENTO 5 Difundamos
    VIVAMOS LA Con ayuda de su maestro) organicen una exposición con las actividades seleccionadas para invitar a la comunidad escolar a
    EXPERIENCIA mantener limpio su entorno.
    2. Platiquen cómo se organizaron y las soluciones que dieron al problema de la basura con el apoyo de todos sus compañeros.
    Consideremos
    Organizados en comunidad) elaboren una invitación sencilla para que padres de familia y autoridades educativas se unart a
    realizar una jornada de limpieza.
    MOMENTO 6 Avanzamos
    RESULTADO Y ANÁLISIS . En plenaria comprométanse a seguir cuidando la escuela.
    2. Comenten el impacto de sus carteles en el manejo de la basura. ¿Sirvieron para orientar a sus compañeros sobre el tema?
    3. Dibujen en su cuaderno lo que más les gustó de esta aventura de aprendizaje. Incluyan también lo que seguirán haciendo a
    favor del medio ambiente.
    4. Por último escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para cuidar su entorno
    EVALUACION FORMATIVA
    QUÉ CÓN QUÉ / CÓMO
    ESCUELA PRIMARIA “Jesús de Valle Arizpe”
    CLAVE: 05DPR1669Z

    Problema:
    NOMBRE DEL
    DOCENTE
    FASE / GRADO
    NOMBRE DEL
    PROYECTO
    CAMPO O CAMPOS
    FORMATIVOS
    EJE O EJES
    ARTICULADORES
    RASGO O RASGOS DEL
    PERFIL DE EGRESO
    CON EL QUE SE
    RELACIONA
    CONTENIDO
    PROCESO DE
    DESARROLLO DE
    APREDIZAJE
    ESCENARIO/AMBITO
    ESCUELA PRIMARIA “Jesús de Valle Arizpe”
    CLAVE: 05DPR1669Z

    TIEMPO
    SUGERENCIA METODOLOGICA
    Aprendizaje Servicio (AS)
    ETAPA 1
    PUNTO DE PARTIDA
    ETAPA 2
    LO QUE SÉ Y LO QUE
    QUIERO SABER
    ETAPA 3
    ORGANICEMOS LAS
    ACTIVIDADES
    ETAPA 4
    CREATIVIDAD EN
    MARCHA
    ETAPA 5
    COMPARTIMOS Y
    EVALUAMOS LO
    APRENDIDO
    EVALUACION FORMATIVA
    QUÉ CÓN QUÉ / CÓMO

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