Este documento describe las diferencias entre la formación de adultos y jóvenes, así como los procedimientos y características para adaptar la formación a adultos. Las principales diferencias son que los adultos tienen motivaciones laborales y experiencia previa, mientras que los jóvenes se centran en la formación sin pensar en el empleo. Para detectar las necesidades del alumnado adulto, se utilizaría un cuestionario anónimo sobre sus características, motivos para el curso y situación laboral y familiar. Los contenidos y recursos didácticos deber
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Este documento describe las diferencias entre la formación de adultos y jóvenes, así como los procedimientos y características para adaptar la formación a adultos. Las principales diferencias son que los adultos tienen motivaciones laborales y experiencia previa, mientras que los jóvenes se centran en la formación sin pensar en el empleo. Para detectar las necesidades del alumnado adulto, se utilizaría un cuestionario anónimo sobre sus características, motivos para el curso y situación laboral y familiar. Los contenidos y recursos didácticos deber
Este documento describe las diferencias entre la formación de adultos y jóvenes, así como los procedimientos y características para adaptar la formación a adultos. Las principales diferencias son que los adultos tienen motivaciones laborales y experiencia previa, mientras que los jóvenes se centran en la formación sin pensar en el empleo. Para detectar las necesidades del alumnado adulto, se utilizaría un cuestionario anónimo sobre sus características, motivos para el curso y situación laboral y familiar. Los contenidos y recursos didácticos deber
Este documento describe las diferencias entre la formación de adultos y jóvenes, así como los procedimientos y características para adaptar la formación a adultos. Las principales diferencias son que los adultos tienen motivaciones laborales y experiencia previa, mientras que los jóvenes se centran en la formación sin pensar en el empleo. Para detectar las necesidades del alumnado adulto, se utilizaría un cuestionario anónimo sobre sus características, motivos para el curso y situación laboral y familiar. Los contenidos y recursos didácticos deber
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CASO PRÁCTICO 1
Tania Mengual Plana
UF1645. Impartición de acciones formativas para el empleo
Con todo lo visto en el primer apartado de esta unidad formativa acerca
de los ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, y buscando más información al respecto, responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles consideras que son las principales diferencias entre la
formación a personas adultas y jóvenes?
Considero que las principales diferencias son fisiológicas y psíquicas. Una
persona joven tiene más fluidez en los aprendizajes, en los procesos como en la memoria que el adulto va perdiendo con la edad. Pero el adulto cuando decide formarse sus motivaciones o necesidades distintas. O bien pueden ser por interés por obtener mayores conocimientos, por necesidades de mejoras laborales o por búsqueda de empleo por reformas laborales. El joven en cambio su interés se centra en la formación sin pensar en una mejora laboral. El adulto éste proceso le puede generar ansiedad, falta de motivación, etc. Ya que en su vida tiene otras obligación como puede ser la familia, el trabajo etc. El adulto tiene la experiencia como base para la asimilación de conocimientos, es más pienso que el adulto puede ser más concreto y saber sintetizar más los contenidos y organizarse mejor para aprovechas más el tiempo. Los jóvenes necesitan orientación en el proceso de aprendizaje. Para la mayoría de los jóvenes, la falta de estructura y orientación en el estudio genera caos, falta de atención y falta de aprendizaje del material requerido. Los adultos trabajan con un método diferente. Están acostumbrados a ser autodirigidos y necesitan ser estimulados para guiarse a sí mismos cuando se estudia. Los formadores asumen el papel de facilitadores más que de instructor cuando se trata de estudiantes adultos. En última instancia, un adulto es responsable de su propio aprendizaje. A continuación explicare los principios de la educación de adultos. Los siguientes principios de la andragogía o educación de adultos:
Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.
El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que la
educación se ha de construir no sobre temas sino sobre situaciones.
La experiencia es el factor más grande de aprendizaje.
Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto las relaciones a
establecer en el proceso han de ser comunicativas y bidireccionales.
Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por consiguiente
hay que diferenciar los estilos, duración, y ritmos de aprendizaje.
Las características del aprendizaje de los adultos son:
Es voluntario: aprende porque quiere.
Es autónomo: gestiona su propio tiempo y es responsable de su aprendizaje. CASO PRÁCTICO 1 Tania Mengual Plana
Trae consigo un bagaje: unos conocimientos y experiencias amplios.
Tiene un menor ritmo de aprendizaje
Tiene miedo al fracaso y falta de confianza.
Tiene miedo al cambio, por lo que se resiste a la formación.
Tiene limitaciones espacio-temporales, ya que debe combinar el aprendizaje
con su vida personal y profesional.
Busca enseñanzas que le sean realmente útiles, aplicables a su entorno e
inmediatas. Se preocupa por su propia promoción, no le interesa el grupo.
Tiene una capacidad crítica muy desarrollada.
2. ¿Qué procedimientos utilizarías para detectar las necesidades
previas del alumnado? ¿Qué aspectos abarcaría? Lo primero que haría sería repartir un cuestionario anónimo para saber cuales son las características del alumnado. En el intentaría conocer cuales son sus capacidades de trabajo tanto individual como en grupo. Los motivos por los que esta realizando el curso , la situación familiar y la laboral. Todo ello podría ofrecerme mucha información para poder planificar el curso y organizar los objetivos e intentar utilizar una metodología que facilite al alumnado la realización del curso.
3. ¿Qué características consideras que tendrían que tener los
contenidos y recursos didácticos para adaptarlos a las características del grupo de personas adultas? Las características que consideraría sería ofrecer unos contenidos nuevos que contribuyera a los conocimientos previos, partiría de los previos para adquirir los nuevos. Que fueran atractivos y produjera en el alumnado inquietud por aprenderlos. Que fueran motivadores. Los recursos que utilizaría también los adaptaría a las características del grupo. Utilizaría dinámicas grupales para crear debates y que fueran dinamizadores del aprendizaje. Los recursos que fueran de fácil acceso.
4. ¿Por qué consideras que es importante relacionar las acciones
formativas con la realidad laboral en la formación a personas adultas?
Una de las características del alumnado adulto es que es un aprendizaje
voluntario . la mayoría tienen cargas familiares y laborales. El adulto tiene que organizar su tiempo y cuando se plantea el formarse es por que tienen muy claro porque lo hacen. Puede ser por una mejora laboral, por exigencias laborales , por los ganas o necesidad de un cambio laboral…etc. Todo ello se tiene que tener en cuenta para organizar un curso . Hay que facilitar el acceso y ser flexible en los tiempos. CASO PRÁCTICO 1 Tania Mengual Plana
