Diciembre - 4to Grado Geografía

“2019. Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”.
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
Semana 1. Del 02 al
ASIGNATURA Geografía GRADO y GRUPO 4° TIEMPO
06 de diciembre.
BLOQUE 2 Diversidad natural de México.
EJE
Componentes naturales. LECCIÓN Las regiones naturales de nuestro país.
TEMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna • Tipos de vegetación en México: selvas, bosques, pastizales,
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México. matorral xerófilo y vegetación hidrófila.
• Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y fauna en
México.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer el correo página 60 que envía Flor a Donají. Comentar sobre las descripciones que se hacen sobre el estado de Hidalgo.
 Preguntar a los alumnos si alguna vez se han detenido a ver un paisaje natural, si tienen fotos, qué sienten cuando son bellos,
y qué sienten cuando están deteriorados o contaminados.
DESARROLLO:
 Con base en la actividad de la página 61 describir un paisaje natural que parezca interesante. Elaborar un dibujo de ese paisaje
que conocen y ponerle todos los elementos de relieve, plantas y animales que deben vivir ahí.
 Mostrar los trabajos a todo el grupo.
 Observar las fotografías de Metztitlán y describir el relieve, tipo de vegetación y tipo de animales. Comentar acerca de lo que
saben sobre su estado.
 Lectura comentada página 62 acerca de las regiones naturales de México. Observar que el relieve tiene mucho que ver en el
tipo de vegetación, así mismo el clima de cada región. En la imagen se muestran las diferentes alturas en metros sobre el nivel
del mar y los tipos de vegetación. Comentar.

Exploremos. Pág. 62
 En equipos consultar la pág. 17 del Atlas donde deberán identificar las regiones naturales que tiene México y elaborar una lista
en el cuaderno, primero las del norte y luego las que están al sur. Elaborar otra lista pero ahora tomando en consideración
desde el Pico de Orizaba hasta el mar.
 Observar ambas listas y contestar: ¿dónde están las selvas?, ¿dónde se encuentran los bosques?, ¿dónde están los desiertos?
 Revisar los siguientes links para ver un video de las regiones naturales:
https://www.youtube.com/watch?v=aESR4R4zQYo
https://www.youtube.com/watch?v=mid0fCYXziY&t=54s
 Dividir al grupo en diversos equipos de manera que cada equipo elija una región natural. Para hacer una revista. Actividad.
Pág. 63
 Dibujar el mapa de México en una hoja tamaño carta y colorear solo la región que les tocó.
 Ilustrar el tipo de relieve que tiene la región natural en otras hojas además del clima, la vegetación, la fauna escribiendo
también las características, y algún dato interesante que se desee agregar.
 Juntar el trabajo de todo el grupo, darle presentación de revista y engargolar.
 Observar y leer las páginas 63 a la 68, donde se hace mención de las regiones naturales de México: regiones secas, muy secas,
pastizales y matorrales, selva y selva húmeda.
 Observar los animales de la página 68 e imaginar qué es lo que comen, cómo vivirán, cuánto tiempo vivirán: zacatuche,
cotorra, lobo gris, tecolotito, berrendo, jilguero, quetzal, etc.
CIERRE:
 Solicitar a los alumnos desarrollar la actividad “Apliquemos lo aprendido” página 69.
 Encerrar en un círculo de color diferente los animales de la página 68 de acuerdo a la tabla de colores y región natural en la
que viven.
 Seguir las instrucciones para un escenario del modelo tridimensional: dibujando y coloreando una hoja simulando el suelo,
después en otra hoja dibujar los animales, recortar y acomodar como si estuvieran parados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 2. Lección 3.Páginas 60 a la 69.
Atlas de México.
Libros del rincón.
Hojas blancas.
Mapas.

Colores. Tijeras y pegamento.

Revistas.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno. Modelo tridimensional.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Geografía GRADO y 4° TIEMPO Semana 2. Del 09 al 13 de

GRUPO diciembre.
BLOQUE 2 Diversidad natural de México.
EJE TEMÁTICO Componentes naturales. LECCIÓ Las riquezas de nuestro país.
N
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue relaciones de los climas con la vegetació n y la fauna • Importancia de la biodiversidad en México.
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoració n de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TAREA: Traer a clase un mapa de México con división política.
INICIO:
 Leer el correo pá gina 70 que envía Jimena a Donají desde Chihuahua acerca del viaje que realizó en el tren Chepe desde Chihuahua
hasta Sinaloa, así como su paso por la Sierra Madre Occidental y algunas comunidades interesantes.
 Preguntar a los alumnos si saben lo que es una riqueza natural, si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven y có mo
las rescatan.
 Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demá s.
DESARROLLO:
 Observar las imá genes del proceso pá gina 71 de elaboració n de vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en el cuaderno.
 Contestar y comentar las siguientes preguntas: ¿con qué material elaboraron la vasija?, ¿de dó nde lo obtuvieron el material?,
intercambiar opiniones respecto a lo anterior.
 Preguntar a los alumnos: ¿qué son las actividades econó micas?, ¿qué papel juegan los recursos naturales en las actividades
econó micas?, ¿por qué es importante el agua para que se realicen las actividades econó micas?
 Hacer lectura comentada de las pá ginas 72 y 74, acerca de agua y sus manifestaciones en la Tierra. Realizar un resumen o cuadro

sinó ptico de lo leído.

 Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua?, ¿qué tan importante es para tu vida?, ¿qué
problemas tendríamos al no tener agua en un día?
 Hacer una lista de actividades que se realizan con el agua, ya sea en el hogar, en la escuela o en la calle. Hacer un mapa conceptual
usando las imá genes y los tipos de usos que se observan en el libro: uso agrícola, uso doméstico, vía de transporte y uso industrial.
Actividad. Pá g. 74. Encargar un mapa de México con divisió n política y nombres con anticipació n para este tema.
 Observar en el Atlas de México las pá ginas 14, 15 y 44 donde se muestran los ríos, lagos, lagunas y presas que existen en México.
Contestar en el cuaderno: ¿qué ríos se localizan en tu entidad?, ¿qué ríos conoces?, ¿cuá les lagos, lagunas o presas se localizan en tu
entidad?
 Organizados en equipos, investigar de dó nde viene el agua que les llega.
 En el mapa que se les encargó al inicio, representar los ríos, lagos, lagunas y presas que tiene el país (apoyarse en el Atlas).Al
término de esto, pegar su mapa en el cuaderno o guardarlo en el portafolio de evidencias.
CIERRE:
 En la actividad de Exploremos pá gina 74 se recomienda utilizar papel semitransparente (papel cebolla) para dibujar el mapa de la
pá gina 45 del Atlas de México y representar só lo las plantas hidroeléctricas. Anotar el nombre.
 Colocar el mapa que elaboraron sobre el mapa de la pá gina 14 del Atlas de México y comentar: ¿En qué regió n de México se
localizan las principales presas hidroeléctricas? ¿qué entidades tienen mayor cantidad de presas?, etc.
 Después leer los ejemplos de có mo cuidar el agua que se muestran en la misma pá gina.
 Dividir al grupo en equipos y cada equipo elaborará un cartel con una de las 6 recomendaciones de cuidados del agua.
 Exponer sus trabajos en el grupo y enseguida fuera del saló n.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 2. Lecció n 4.Pá ginas 70 a la 74.
Atlas de México.
Hojas blancas, papel semitransparente, Mapas, Colores, Tijeras y pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Mapa coloreado.
Observació n y aná lisis de las participaciones de los alumnos en la realizació n de las actividades.
Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

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“2019. Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”.

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

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Colores. Tijeras y pegamento.

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ASIGNATURA Geografía GRADO y 4° TIEMPO Semana 2. Del 09 al 13 de

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

sinó ptico de lo leído.

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