EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV

SEGUNDO BIMESTRE -2023

I.- DATOS INFORMATIVOS:

UGEL LORETO- NAUTA NIVEL/MODALIDAD SECUNDARIA

IE.AC.IC.EP. “NUESTRA SEÑORA DE ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.E
LORETO”
DIRECTORA LIC. TEPO MENDOZA, SUSANA MARIBEL
SUB DIRECTORA LIC. VILLANUEVA BERROCAL, OLGA LUISA
CICLO VII GRADO/SECCIÓN 2° “A, B y C”
ALEJANDRA NAPUCHE LOMAS DURACIÓN 06 semanas
DOCENTES LYN REYES CULQUI
ROGER ALDAIR PINEDO ZAMBRANO AÑO ACADÉMICO 2023

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA N°4: INDAGAMOS SOBRE UNA BUENA CONVIVENCIA INTERCULTURAL RESPETANDO LOS DERECHOS DE CADA
INDIVIDIDUO.
Los estudiantes de 2° grado del nivel secundario de “NUESTRA SEÑORA DE LORETO”, están sufriendo la pérdida de identidad directamente la falta de arraigo
abandono, rechazo u olvido del lugar donde han nacido y crecido, por lo tanto, la conservación de las costumbres y tradiciones. Diversos factores intervienen en la
pérdida de identidad cuyo problema se prologa cada día más, con la globalización y los nuevos estilos de vida las costumbres y tradiciones quedan rezagadas y pasan
a formar parte del último eslabón de la sociedad. Ante esta situación, los estudiantes desean realizar un periódico mural con la finalidad de preservar, expresar y
desarrollar libremente nuestra identidad cultural para revalorar nuestras acciones cívicas y costumbres.

Nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Qué relación existe entre la diversidad cultural e identidad peruana?
¿Qué podemos hacer para construir nuestra identidad promoviendo una buena convivencia desde la diversidad?
¿Qué es la identidad y diversidad cultural?

SITUACIÓN PROPÓSITO ACTIVIDADES PRODUCTO ENFOQUES DURACI

(eje) DE LA COMPETENCIA SECUENCIALES DE ÁREA TRANSVERS ÓN
SITUACIÓN ALES
SIGNIFICATI
VA.
Identificamos Indaga mediante Sesión 1.- indagamos el sistema respiratorio humano
los problemas métodos científicos Sesión 4.-investigamos el método científico y su aplicación en la Enfoque
locales, para construir sus vida diaria ambiental
 regionales y Sesión 7.-indagamos las enfermedades del sistema respiratorio
nacionales conocimientos Sesión 10.-indagamos la excreción Enfoque de
Ciudadanía y mediante Sesión 13.- indagamos la excreción en los animales derechos
convivencia en proyectos de Explica el mundo Sesión 2.-explicamos la mecánica respiratoria o ventilación
la diversidad investigación y físico basándose en pulmonar Informe de
como conocimientos sobre Sesión 5.- explicamos el proyecto de investigación indagación
practicamos los seres vivos, Sesión 8.- explicamos la respiración de los animales sobre la feria
estos 6 semanas
materia y energía, Sesión 11.- explicamos el sistema urinario humano de ciencia y
conocimientos biodiversidad tierra y Sesión 14.-explicamos la excreción en las plantas Diseñamos
en la vida diaria universo. prototipos para Enfoque de
Sesión 3.-diseñamos el intercambio de gases en la respiración el día del logro búsqueda de la
Diseña y construye
Sesión 6.-diseñamos un proyecto de investigación excelencia.
soluciones
Sesión 9.-elaboramos la respiración de las plantas
tecnológicas para
Sesión 12.- investigamos las enfermedades del sistema excretor
resolver problemas
Sesión 15.- avaluamos nuestros conocimientos mediante una ficha
de su entorno.
práctica.

III. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CAPACIDADES/DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMÁTICOS, ACTIVIDADES, EVIDENCIAS/PRODUCTOS,

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Competencia Capacidades Desempeños Precisados Conocimientos Actividades/estrategias Evidencias/ Criterios de Instrumento de
(s) de área productos evaluación precisado. evaluación
Indaga mediante  Problematiza  Formula preguntas Sesión 1.- -Sintetizan sus ideas. Elaboran un -Formula su pregunta Rúbrica
métodos situaciones para sobre el hecho, indagamos el -Elaboran un informe de informe de de indagación de
científicos para hacer indagación. fenómeno u objeto sistema indagación. indagación manera adecuada.
construir sus
 Diseña estrategias natural o tecnológico respiratorio -Plantea sus hipótesis
conocimientos
para hacer para delimitar el humano de manera acertada y
indagación. problema por indagar. coherente.
 Genera y registra Referente al sistema -Establece
datos o información. respiratorio conclusiones lógicas.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el -Se identifica de
proceso y resultados de Sustenta si sus manera fácil el nombre
su indagación. conclusiones responden a del tema y cumple con
la pregunta de el propósito de la
indagación sobre el Elabora un actividad.
Sesión 4.- -Lee textos. friso de - Informa de
método científico y su
aplicación en la vida investigamos el - Analiza la información. investigación manera completa y
método -Elaboran un friso precisa el contenido del
diaria.
científico y su tema y lo representa de
 aplicación en la
vida diaria

Compara los datos manera clara

obtenidos para establecer -Incluye todos los
relaciones en las Sesión 7.- contenidos del tema de
enfermedades del indagamos las manera precisa.
sistema respiratorio enfermedades -Observan videos -El diseño es atractivo,
del sistema -Analizan información Elaboran un llama la atención.
respiratorio recopilada previamente de esquema -Se identifica
internet. creativo claramente el tema
-Sintetizan las ideas -Contiene las ideas
Sustenta si sus
-Elaboran un esquema principales y
conclusiones responden a
creativo secundarias
la pregunta de
indagación sobre la
excreción. Sesión 10.- -Formula su pregunta
indagamos la de indagación de
excreción manera adecuada.
-Plantea su hipótesis de
Desarrollan in manera adecuada.
-leen información
informe de -Establece
bibliográfica de internet.
indagación conclusiones lógicas.
-Desarrollan un informe de
indagación
Formula preguntas sobre
-Formula su pregunta
el hecho, fenómeno u
de indagación de
objeto natural o Sesión 13.- manera adecuada.
tecnológico para indagamos la -Plantea sus hipótesis
delimitar el problema por excreción en los de manera acertada y
indagar, la excreción en animales Elaboran un coherente.
los animales. -Sintetizan sus ideas.
informe de -Establece
-Elaboran un informe de
indagación conclusiones lógicas.
indagación.
 Explica el  Comprende y usa  Fundamenta las Sesión 2.- -Analizan y Sintetizan Elaboran un - El diseño es atractivo, Rubrica
mundo físico conocimientos sobre implicancias éticas, explicamos la información. folleto de llama la atención.
basándose en los seres vivos, sociales y ambientales mecánica - Elaboran un folleto de investigación -Se identifica
conocimientos materia y energía, del conocimiento respiratoria o investigación claramente el tema
sobre los seres
vivos, materia y
biodiversidad, Tierra científico y de las ventilación -Contiene las ideas
energía, y universo. tecnologías en los pulmonar principales y
biodiversidad  Evalúa las procesos implicados en secundarias acerca de
tierra y universo implicancias del la mecánica la composición
saber y del quehacer respiratoria o química de los seres
científico y ventilación pulmonar vivos
tecnológico.
-Toda la información
en el tríptico es
correcta.
-La información está
Elaboran un bien organizada, tiene
- Propone ideas sobre las tríptico un orden detallado y
Sesión 5.- soluciones tecnológicas y científico. fácil de leer.
Establece semejanzas y explicamos el como tiene coherencia en la - Las imágenes están
diferencias entre las proyecto de nutrición celular. ordenadas, precisas y
estructuras que han investigación - Elaboran tríptico creativo.
desarrollado el proyecto
de investigación.
-Los datos del esquema
están bien organizados,
son precisos y fáciles
de leer.
-El título es creativo y
Establecen semejanzas y está ubicado arriba del
diferencias entre las - Observan video.
Sesión 8.- -Analizan información y gráfico
estructuras que han -Elaboran -El esquema creativo
desarrollado los diversos explicamos la desarrollan un cuestionario esquema
respiración de -Elaboran un esquema está bien definido y
seres pluricelulares por creativo. fácil de interpretar.
medio del proceso de la los animales creativo.
respiración de los -Se identifica de
animales manera fácil el nombre
del tema y cumple con
Establecen semejanzas y el propósito de la
diferencias entre las Sesión 11.- actividad.
estructuras que han explicamos el -Informa de manera
desarrollado los diversos sistema urinario completa y precisa el
seres pluricelulares por humano contenido del tema y lo
medio del sistema -Analiza y Sintetiza representa de manera
 urinario que les permite
cumplir diversas información. -Elaboran un clara
funciones. - Elabora un friso de friso de -Incluye todos los
investigación. investigación. contenidos del tema de
Fundamenta las manera precisa.
implicancias éticas,
sociales y ambientales - El diseño es atractivo,
Sesión 14.-
del conocimiento llama la atención.
explicamos la
científico y de las -Se identifica
excreción en las
tecnologías en los claramente el tema
plantas
procesos implicados en -Contiene las ideas
la excreción en las principales y
plantas. -Analizan y Sintetizan secundarias acerca de
información. la composición
- Elaboran un folleto de Elaboran un química de los seres
investigación folleto de vivos
investigación
Diseña y  Determina una Ejecuta las secuencias de Sesión 3.- Observa imágenes. Elaboran un -Expone correctamente Rubrica
construye alternativa de pasos de su alternativa de diseñamos el -Elabora un texto texto y utilizando una buena
soluciones solución tecnológica. solución en el intercambio de argumentativo argumentativo expresión la idea que
tecnológicas  Diseña la alternativa intercambio de gases en gases en la -Aplica reglas ortográficas. y lo exponen desea defender y
para resolver
problemas de su
de solución la respiración respiración - Socializa su información. compartir con los
entorno. tecnológica. demás.
 Implementa y valida -Emplea suficientes
la alternativa de argumentos (más de 4
solución tecnológica. diferentes) de forma
 Evalúa y comunica el correcta.
funcionamiento y los -La información que
impactos de su se ofrece está pensaba
alternativa de y muy elaborada
solución tecnológica. clara y precisa.
- Toda la información
Comprueba el Sesión 6.- -Observan video. en el díptico es
funcionamiento de diseñamos un -leen y sintetizan información. correcta.
solución tecnológica proyecto de -Elaboran dípticos Díptico de -La información está
según los requerimientos investigación investigación bien organizada, tiene
establecidos y propone un orden detallado y
un proyecto de fácil de leer.
investigación. - Las imágenes están
ordenadas, precisas y
creativo.
Comprueba el Sesión 9.- - El diseño es
funcionamiento de elaboramos la atractivo, llama la
solución tecnológica respiración de atención.
según los requerimientos las plantas - Se identifica
establecidos y propone - Observa video. claramente el tema
mejoras en la respiración -Analiza información -Elaboran -Contiene las ideas
de las plantas -Elabora un esquema creativo esquema principales y
creativo. secundarias acerca de
Sesión 12.- la composición
investigamos las química de los seres
Ejecuta las secuencias de enfermedades vivos.
pasos de su alternativa de del sistema -Expone
las enfermedades del excretor correctamente y
sistema excretor Observa imágenes. utilizando una buena
-Elabora un texto Elaboran un expresión la idea que
argumentativo texto desea defender y
-Aplica reglas ortográficas. argumentativo compartir con los
- Socializa su información. y lo exponen. demás.
-Emplea suficientes
argumentos (más de 4
diferentes) de forma
correcta.
-La información que
se ofrece está pensaba
y muy elaborada
clara y precisa.
Comprueba el Sesión 15.- -Expone correctamente
funcionamiento de avaluamos y utilizando una buena
solución tecnológica nuestros expresión la idea que
según los requerimientos conocimientos -Observan video. desea defender y
establecidos y proponen mediante una -leen y sintetizan información. compartir con los
nuestros conocimientos ficha práctica. -Elaboran dípticos demás.
Díptico de
mediante una ficha -Emplea suficientes
investigación
práctica. argumentos (más de 4
diferentes) de forma
correcta.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales. Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas
Se desenvuelve en entornos Gestiona información del entorno virtual. áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
virtuales generados por la TIC. Interactúa en entorno virtual. realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizajes. Define y establece lo que debe aprender como meta de aprendizaje en la
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas redacción, exposición y lectura de textos y organiza, considerando las
manera autónoma de aprendizajes. Monitorea y ajusta su desempeño mejores estrategias, procedimientos, escenarios en base a su experiencia
durante el proceso de aprendizajes.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL SOLIDARIDAD Los docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros ante diversas situaciones
RESPONSABILI Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades en beneficio propio y
DAD de la comunidad.
ENFOQUE DE DERECHOS RESPETO Y Docentes y estudiantes respetan las normas de convivencia de aula.
RESPONSABILI Docentes y estudiantes respetan el manual de convivencia y el reglamento interno de IE
DAD
SUPERACIÓN Los docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo para cumplir con éxito las metas que se proponen.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA PERSONAL
DE LA EXCELENCIA. FLEXIBILIDAD Los docentes y estudiantes demuestran disponibilidad al cambio.
Y APERTURA
 VI.- BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDAINTE
BIBLIOGRAFÍA RECURSOS BIBLIOGRAFÍA RECURSOS
 Ministerio de Educación (2013). Usa la  Libros del ministerio,  Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 2. Texto escolar.  Biblioteca escolar (Textos
ciencia y la tecnología para mejorar la textos particulares Lima, Perú: Santillana S.A. escolar de ciencia y
calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. del maestro,  Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones tecnología 2°grado de
Ciencia y Tecnología. Fascículo general V.&D.S.A.C.
diccionario, internet, secundaria)
5. Lima: Ministerio de Educación.  Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y imágenes, papelotes,  Internet
Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
cómo aprenden nuestros estudiantes? plumones.  Textos referentes al tema
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S.
Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área A.  Imágenes
Curricular de Ciencia, Tecnología y  LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña,  Diccionario
Ambiente. Lima: Ministerio de España: Lexus S.A.  Papelotes
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong:
Educación. Plumones.
Dorling Kindersley Ltd.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia  Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo
Tecnología y Ambiente2. Manual para el contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.
docente. Lima, Perú: Santillana S.A.  Balanza, Kit de microscopía, Kit de código genético, Materiales de
laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

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DOCENTE 2° “A”