EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º: 04

“Mejoremos nuestras técnicas y estrategias comunicativas”

DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Grado y sección: PRIMERO
Duración Del 19 de junio al 21 de julio de
Profesora: Nancy Añamuro Chambi
2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA INSTRUMENTO
PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
GESTIONA Tríptico con
Describe los elementos naturales y sociales de LISTA DE
RESPONSABLEMENTE recomendaciones, propuestas
algunos espacios geográficos del Perú COTEJOS
EL ESPACIO Y EL y reflexiones para conservar
considerando su biodiversidad.
AMBIENTE. nuestra biodiversidad de
Utiliza información para ubicar algunos elementos
manera sostenible. naturales y sociales del espacio geográfico
peruano.
Plantea y fundamenta algunas recomendaciones
orientadas al uso sostenible de los recursos
naturales considerando la biodiversidad de su
localidad o región.
GESTIONA Organizador visual sobre los Explica los tipos de bienes y servicios. LISTA DE
RESPONSABLEMENTE bienes y servicios COTEJO
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
FORMA DE TRABAJO Pares/ Individual
FECHA DE ENTREGA TRIPTICO
Presentación: 05 de julio
ORGANIZADORES VISUALES
Presentación: 19 de julio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La comunicación es útil herramienta para hacer valer nuestras intenciones frente a los demás, respetando a la vez, las
opiniones ajenas. Conocer las estrategias que nos permitan su uso adecuado, van a fortalecer nuestra autoestima, relajar
posibles tensiones y evitar malos entendidos.
Las estrategias de aprendizaje favorecen la autonomía para hacerte responsable y dirigiéndote a ti mismo en tu propio proceso,
evaluándote y reflexionando sobre tu forma de aprender. Por ello aplicaremos nuestras mejores estrategias comunicativas para
dar a conocer que el Perú tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies, recursos genéticos y
ecosistemas que posee. Por eso somos reconocidos mundialmente como uno de los países megadiversos del planeta. Esta
biodiversidad nos provee de recursos naturales muy importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la
adaptación al cambio climático. Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción o contaminación,
muchas especies se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción, afectando a todos, así como a las comunidades que
desarrollan responsablemente emprendimientos exitosos a través del uso sostenible de productos naturales tradicionales.
Como estudiantes, ¿qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad? ¿Qué relación
hay entre calentamiento global y pérdida de la biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas de la extinción de las diversas
especies en el último siglo? ¿Por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿Cómo informamos de la
 sobreexplotación de recursos? ¿Cómo esta diversidad nos proporciona bienestar emocional y de qué manera las tecnologías
contribuyen a que las especies puedan crecer en zonas diferentes a sus hábitats naturales? A partir de esta situación, tu reto
será elaborar un tríptico con recomendaciones, propuestas y reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 01: “Hidrografía y clima” ACTIVIDAD 02: “Conservamos y promovemos nuestra
biodiversidad.”
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente. ambiente.
Propósitos: Propósitos:
 Identificar y nombrar masas y cursos de agua,  Comprender por qué el Perú es un país megadiverso y
diferenciando aguas superficiales y aguas analizarán las ventajas que trae esta diversidad a partir
subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas. de la exploración de diversas fuentes.
 Reconocer las características que determinan el  Analizar el uso sostenible de la biodiversidad a partir de
clima y su influencia en la vida del hombre la comprensión del concepto de desarrollo sostenible.
Campo Temático:  Plantear recomendaciones que orienten el uso
 Hidrosfera. Las aguas: tipología e importancia. responsable de la biodiversidad.
 El clima: El tiempo atmosférico y diversidad Campo Temático:
climática.  Biodiversidad y desarrollo sostenible.
Evidencia: Evidencia:
 Resolución de guía de trabajo.  Murales. Respondiendo las siguientes interrogantes:
Criterio de evaluación: ¿Para qué fines es importante la biodiversidad? ¿Qué
 Expliqué las características de la hidrosfera y su debería de hacer el gobierno local, regional o nacional
importancia. para proteger la biodiversidad? ¿Qué hace falta para que
 Expliqué la diferencia y la relación entre el tiempo un país megadiverso proteja y valore más su
atmosférico y el clima de un lugar. biodiversidad? ¿Qué tipo de biodiversidad presenta el
Perú? ¿Por qué el Perú es rico en biodiversidad?
¿Cuáles son los beneficios que se obtiene de la
biodiversidad?
 Resolución de guía de trabajo.
Criterio de evaluación:
Describí los elementos naturales y sociales de algunos
espacios geográficos del Perú, considerando su biodiversidad.
Utilicé información para ubicar algunos elementos naturales y
sociales del espacio geográfico peruano.
Propuse y fundamenté algunas recomendaciones orientadas al
uso sostenible de los recursos naturales, considerando la
biodiversidad de mi localidad o región y su vínculo con la
protección de la salud.
ACTIVIDAD 03: “Las actividades económicas” ACTIVIDAD 04: “Los bienes y servicios”.
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos Competencia: Gestiona responsablemente los recursos
económicos. económicos.
Propósitos: Propósitos:
 Explicar qué actividades económicas se  Explicarán los tipos de bienes y servicios.
desarrollan en nuestra localidad y región y su Campo Temático:
impacto en el ambiente.  Los bienes económicos y los servicios
Campo Temático: Evidencia:
Actividades y sectores de la economía.  Análisis de documentos.
 Elaboración de organizadores visuales.
Evidencia:  Resolución de guía de trabajo.
 Elaboran organizadores visuales y responden a Criterio de evaluación:
preguntas dirigidas. Expliqué todo lo relacionado sobre bienes y servicios.
Criterio de evaluación:
Conocí los procesos, actividades y sectores de la Economía
para identificar su relación e influencia con las actividades
diarias que realizamos.

Escala de calificación cualitativa-Nivel de logro

ESCALA DESCRIPCIÓN

AD Logro destacado
Evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir
que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A Logro esperado
Evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio
en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
B En proceso
Está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia.
C En inicio
Muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia
con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas.
 EVALÚO MIS APRENDIZAJES

Hemos llegado al final de la experiencia de aprendizaje. Para que te puedas guiar en la elaboración de
trifoliado y autoevaluarte respecto al desarrollo de la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente”

Lista de cotejo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA Valoración

(AD, A, B, C)

Lo Estoy ¿Qué puedo hacer para

logré en mejorar mis
proce aprendizajes?
so de
lograr
lo
01 Describe los elementos naturales y
sociales de algunos espacios geográficos
del Perú considerando su biodiversidad.
02 Utiliza información para ubicar algunos
elementos naturales y sociales del espacio
geográfico peruano.
03 Plantea y fundamenta algunas
recomendaciones orientadas al uso
sostenible de los recursos naturales
considerando la biodiversidad de su
localidad o región.
04 Creatividad al realizar el producto.
05 Cumple con la estructura del producto.
NIVEL DE LOGRO
 Nota informativa

¿Qué es un tríptico?
Es el documento o folleto de forma impresa dividido en tres secciones o paneles por ambas caras, que se
utiliza para brindar alguna información sintetizada que una persona u organización quiere dar a conocer.

Partes de un tríptico
Portada. En esta sección se busca llamar la atención de las personas para que lean el documento y se
informen.

Introducción y desarrollo de la información. Se empieza con la introducción, que informa sobre el tríptico.
Luego, se presentan los detalles más trascendentales de la organización, persona o lo que deseamos informar.

Conclusión y contacto. Tomando en cuenta el propósito del tríptico, se puede ofrecer una información de
contacto o una conclusión. Se puede hacer un resumen de las conclusiones más importantes.