Caracterización de prácticas y

acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la clasificación
de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones
de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

PERÍODO DE: CARACTERIZAC

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO
IÓN INICIAL
(5TOMES DE TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE
(3ERMES DE
ATENCIÓN) MES DE (11VOMES DE
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL
CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

ALAN ANDRES MENDEZ

ALAN ANDRES MENDEZ
Parte uno: conocernos

NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

(se cuenta con varios

LEGIA
LEGIA
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD 3 6
MESES MESES
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la
exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.

1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas

y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus SI SI
expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas SI SI
y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con SI SI
su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños SI SI
con sus pares.
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas SI SI
y los niños desde la gestación.
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones SI SI
de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados SI SI
a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus
entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en SI SI
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por
género.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.
2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las SI SI
iniciativas de las niñas y los niños
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y SI N0
los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia
alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su
momento de desarrollo.
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las SI SI
niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse,
relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad.

3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos SI SI
discriminatorios, incómodos o denigrantes.

3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género de

la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones que SI SI
caracterizan a su familia y comunidad.

3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los SI SI
niños evitando estereotipos culturales de género.

4. Promover la construcción de normas y límites.

4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y SI SI
niños.
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades SI
familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios cuando SI
se van a dar.
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte SI SI
de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados. SI SI
4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los SI N0
niños en una situación de conflicto o tensión.
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
(5TOMES DE TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE
MES DE
ATENCIÓN) MES DE (11VOMES DE
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL

ALAN ANDRES MENDEZ

ALAN ANDRES MENDEZ
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios

LEGIA
espacios, para cuando en

LEGIA
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD 3 6
MESES MESES
5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde lagestación.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los
niños mediante gestos, caricias o palabras. SI SI
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
Parte uno: conocernos

SI SI
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a losbalbuceos,
palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño. SI SI
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños. SI SI
6. Vivir el territorio.

6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el desarrollo

infantil. SI NO
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que habitan
y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias SI SI
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus territorios
con el apoyo de sus familias. SI SI
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los
niños en los territorios que habitan. SI SI
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su parejay/o
su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y reproductivos
y los mecanismos para exigirlos. NA NA
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja y/o familia
generan momentos de interacción sensible con su bebé desde prácticas de identidad NA NA
cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o
comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que se dan
por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante signos de NA NA
alarma en su cuidado físico y emocional.
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la gestación, el
parto y después del parto acompañando su estado físico, psicológico yemocional. NA NA

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las

características de su momento de desarrollo.

8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido. SI NA

8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses SI NA
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche SI NA
materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región,
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas SI NA
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida SI NA
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas SI NA
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niñospara SI NA
compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.

9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

SI SI
9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.
SI SI
9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.
SI SI
9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes conlos
que cocina y come. SI SI
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las tareas
SI SI
domésticas que implican la adopción de medidas saludables de preparación,
manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
(5TOMES DE TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE
MES DE
ATENCIÓN) MES DE (11VOMES DE
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL

TRUJILLO ARAQUE

TRUJILLO ARAQUE
PARTICIPANTE

JOSUE DAVID

JOSUE DAVID
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD 4 4
AÑOS AÑOS
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras, SI SI
machetes, hachas u otros elementos afilados.
15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o SI SI
insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños.
15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de SI SI
alimentos y viceversa.
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso NO SI
a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables
15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente a SI NO
escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin
15.6. La familia toma medidas de precaución con la niña o el niño frente a los
cuerpos de agua (ríos, quebradas, lagos) o reservorios (pozos, aljibes, albercas) para
mitigar el riesgo de ahogamiento. SI SI

¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación
inicial y otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización?

 Familia: son el primer espacio de socialización de los niños y niñas desde su

nacimiento, cuya función posibilita el establecimiento de vínculos afectivos que
proporcionan apego seguro físico y emocional.

 Niña y niño: son personas entre 0 a 5 años y son sujetos de derechos y virtudes, ser
humano que aún no ha alcanzado la pubertad. Y por lo tanto, es una persona que
está en la niñez y tiene pocos años de vida.

 Desarrollo infantil: involucra los cambios biológicos y emocionales que ocurren

en los seres humanos entre el nacimiento y la conclusión de la adolescencia. La
infancia se divide en tres etapas de la vida que incluye la primera infancia, la
infancia media y la infancia tardía.

 Educación inicial: Comprendemos el desarrollo infantil como el proceso

mediante el cual los niños y las niñas construyen activamente su identidad, en el
marco de las interacciones que ofrece el contexto en el cual están inmersos.
 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales
seránun insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.

Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)

A través de la caracterización inicial se pudo observar que la familia MENDEZ LEGIA es

una familia liderada por padres amorosos que muestran compromiso con el desarrollo de
los talentos y habilidades de sus hijos, conformaron un hogar lleno de valores, principios,
amor, educación y el buen trato, donde el ambiente sea sano y armonioso, que promueva su
Parte uno: conocernos

desarrollo y aprendizaje significativo.

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)

La familia MENDEZ LEGIA, se caracteriza por ser unida que siempre está a las
expectativas o al pendiente de las acciones del niño con el fin de brindarle una educación
sana y de calidad. La participación de los integrantes es activa, permitiendo generar un
entorno armonioso.
 Análisis frente a l primer trimestre
(5to mes de atención)
Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.

Teniendo en cuenta ALAN ANDRES MENDEZ LEGIA, es un niño que vive en un vínculo
familiar adecuado, dentro de la caracterización y las diferentes acciones que reconocemos, se
evidencia buen manejo en las prácticas en general; sin embargo, se siguen fortaleciendo algunas
acciones 2. Acompañar al desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños 2.2. La familia
promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los niños realicen elecciones
acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden de las
cosas de acuerdo con su momento de desarrollo.4. Promover la construcción de normas y limites
4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los niños en una
situación de conflicto o tensión y 15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el
hogar y su entorno 15.4. la familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al
acceso a la cocina con fogones encendido, electrodomésticos, toma corriente, cables.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas ylos niños X
2. Acompañar el realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia alimentación,
desarrollo de la higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su
autonomía de las niñas momento de desarrollo.
y los niños.

4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y losniños en X
4. Promover la una situación de conflicto o tensión.
construcción de normas
Primer y límites.
trimestre
(5to mes de
atención) 6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el desarrollo
infantil. X
15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente a
15. Tomar medidas
adecuadas para
prevenir accidentes en
escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin X
el hogar y su
entorno.
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

hogar:
Cronograma de encuentros en el
FECHA
DURACIÓN RESPONSABLE SY ROL
Día Mes Hora
22 Febrero 11:30 a.m. 50 min VERA LUZ CONRADO
17 Marzo 1:00 p.m. 50 min VERA LUZ CONRADO
19 Abril 12:30 p.m. 50 min VERA LUZ CONRADO
18 Mayo 12:30 p.m. 50 min VERA LUZ CONRADO
21 Junio 11:00 a.m. 50 min VERA LUZ CONRADO
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
(5TOMES DE TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE
MES DE
ATENCIÓN) MES DE (11VOMES DE
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE

MENDEZ LEGIA
MENDEZ LEGIA

ALAN ANDRES
ALAN ANDRES
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD 3 6
MESES MESES
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
Parte uno: conocernos

necesarios para una buena salud.

10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo SI SI

a su edad gestacional.
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo
con su edad. SI SI
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes. SI SI
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición.
SI SI
10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el estado
nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de malnutrición. SI N/A
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de manera
sensible y respetuosa. SI SI
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales.
N/A N/A
10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según
recomendación médica. N/A N/A
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.

11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.
NO SI
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los
alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular SI SI
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después SI SI
de ir al baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las
manos y lo practican con la técnica correcta. NO NO
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.

12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.

NO SI
12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada
evitando botarlas a cielo abierto o al río. SI SI
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus
deposiciones. SI SI
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa
y genera acciones para mitigarlos. SI SI
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de
la casa. NO SI
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud.

13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
N/A N/A
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas
estancadas. SI SI
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas,
cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros. SI SI
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal.

14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las
niñas y los niños para su consumo. SI SI
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta
y almacena el agua. SI SI
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las
manos con el agua. SI SI
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente. NO SI