Este documento presenta el plan de actividades de una semana para niños de nivel medio mayor. Cada día se enfocará en un tema diferente relacionado con el desarrollo personal y social de los niños, como la comunicación, el cuerpo y movimiento, la convivencia y la ciudadanía. Los días lunes, martes y jueves se centrarán específicamente en el tema del universo y el número 1, con actividades como la identificación de elementos del universo, el dibujo del camino de los astronautas, y la introducción del número 1 a
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Este documento presenta el plan de actividades de una semana para niños de nivel medio mayor. Cada día se enfocará en un tema diferente relacionado con el desarrollo personal y social de los niños, como la comunicación, el cuerpo y movimiento, la convivencia y la ciudadanía. Los días lunes, martes y jueves se centrarán específicamente en el tema del universo y el número 1, con actividades como la identificación de elementos del universo, el dibujo del camino de los astronautas, y la introducción del número 1 a
Este documento presenta el plan de actividades de una semana para niños de nivel medio mayor. Cada día se enfocará en un tema diferente relacionado con el desarrollo personal y social de los niños, como la comunicación, el cuerpo y movimiento, la convivencia y la ciudadanía. Los días lunes, martes y jueves se centrarán específicamente en el tema del universo y el número 1, con actividades como la identificación de elementos del universo, el dibujo del camino de los astronautas, y la introducción del número 1 a
Este documento presenta el plan de actividades de una semana para niños de nivel medio mayor. Cada día se enfocará en un tema diferente relacionado con el desarrollo personal y social de los niños, como la comunicación, el cuerpo y movimiento, la convivencia y la ciudadanía. Los días lunes, martes y jueves se centrarán específicamente en el tema del universo y el número 1, con actividades como la identificación de elementos del universo, el dibujo del camino de los astronautas, y la introducción del número 1 a
A: Comunicación integral A: Desarrollo pers y A: Desarrollo pers y A: Desarrollo pers y PLAN ESPECIFICO N: Lenguaje verbal social social social N: Lenguaje artístico N: Corp y movimiento N: Convivencia y N: Corp y movimiento A: Int y comp del Ciudadanía A: Int y comp del entorno A: Comunicación entorno N: Pens Matemático integral N: Pens matemático N: Lenguaje verbal OA: 2 Comprender mensajes OA: OA: 3 Experimentar OA: 1 Participar en OA: 3 Experimentar N. Fon Fon: segmentar simples como instrucciones diversas posibilidades de actividades y juegos diversas posibilidades de palabras silábicamente. explicitas, explicaciones y acción con su cuerpo, en grupales con sus pares, acción con su cuerpo, en N. Sem: identificar preguntas relativas a objetos, situaciones cotidianas y de conversando, situaciones cotidianas y vocabulario de útiles personas, acciones, tiempo y juego. intercambiando de juego. escolares. lugar, identificando OA: 4 Orientarse pertenencias, OA: 6 Emplear números N. Morf: artículos intencionalidad comunicativa de temporalmente en diversos interlocutores. cooperando. para contar, identificar, definidos singular y situaciones cotidianas, OA: 5 Expresar emociones, mediante la utilización OA: 8 Producir sus cuantificar y comparar plural. ideas y experiencias por medio progresiva de algunas propios signos gráficos, cantidades hasta el 10. N. Prag: respetar de la plástica experimentando nociones y relaciones de en situaciones lúdicas. (1) turnos. con diferentes recursos. secuencia, tales como: antes/después, día/noche, hoy/mañana. PSICOMOTRICIDAD Inicio: se realiza Inicio: recuerdan las Inicio: se realiza Inicio: se realiza Inicio: Se da la bienvenida retroalimentación de las actividades realizadas retroalimentación de las retroalimentación de las a los niños/niñas y se actividades realizadas el el día de ayer, actividades realizadas el actividades realizadas comenta sobre las día anterior, recordando recordando nuevamente día anterior, recordando el día anterior, actividades del fin de los elementos como las los elementos del sobre el camino de los recordando los semana. A continuación, se estrellas, el sol y la luna. universo y también, el astronautas. El día de elementos del universo. les explica que esta semana Se explica que el día de día y la noche. Se hoy, se explica que También, se les explica aprenderán sobre el hoy aprenderán sobre el explica que el día de conocerán a un nuevo que el día de hoy universo y se les pregunta si día y la noche, asociando a hoy ayudarán a los amigo, llamado número 1, aprenderán sobre la lo conocen o saben lo que es los elementos antes astronautas a se les pregunta si ¿lo categoría útiles como indagación a mencionados. Se encontrar su planeta, conocen? o ¿saben cómo escolares observando y aprendizajes previos. presentan dos imágenes, dibujando su camino y es el amigo llamado 1?. comentando sobre ellos. Observan video de apoyo. del día y la noche en que también También, se les recuerda Desarrollo: se https://www.youtube.com/ formato amplio, comenzarán a preparar que hoy terminarán de presentan diferentes watch?v=CtVYXJT2ptk invitándolos a describir lo su propio cohete. confeccionar su cohete. útiles de la sala como: Desarrollo: se presentan que observan en las Desarrollo: en el suelo, Desarrollo: se presenta mochila, goma, los elementos del universo imágenes y también se dispondrán lentejas, el número 1 como símbolo cuaderno, lápiz, pintura, por separado, apoyado de identificando cual es el las de color ROJO se y a la vez su cantidad, pegamento, tijeras y imágenes (estrellas, luna, día y cuál es la noche. pondrán en línea recta asociándolo a los pincel, describiendo su sol y planetas) comentando Desarrollo: luego y las de color AZUL, en diferentes elementos del uso, además, de sus y recordando sobre lo comentan sobre las línea curva, se invita a universo ya trabajados. colores. Se invita a los observado, sus actividades que se pueden los niños/as a seguir Luego, se pega este niños/as a segmentar características más realizar en ambas estos caminos siendo número 1 en el pizarrón y silábicamente estas significativas. luego, se les instancias, por ejemplo, astronautas, para lo que se les solicita por turnos palabras. Se realiza invita a colorear y decorar en la noche dormimos, en utilizarán un cohete en pegar solo un elemento. juego de discriminación con elementos un casco de el día vamos al colegio, formato amplio, para A continuación, terminan visual, en donde la astronauta, al que etc… imitando algunas posteriormente, sus cohetes, pegándole educadora da posteriormente le pegarán acciones, lo anterior, se realizarlo en una lámina decoración de goma eva características de un una foto de su cara. realizará apoyado con de trabajo. o cartulina, explicándoles elemento y los niños/as algunas imágenes, las que que lo usarán para volar deben adivinar de cual deberán pegar de manera por el número 1. se trata. grupal, en el día y la Cierre: realizan lámina noche, según corresponda. de trabajo, uniendo a la mochila, todos los útiles escolares trabajados Cierre: pegan sus cascos en hoy. un fondo negro con Comentan sobre las estrellas, la luna y el sol en Cierre: si el tiempo lo formato amplio. Finalmente permite, comienzan a Cierre: se realiza un actividades realizadas Comentan sobre las confeccionar un cohete, número 1 con cinta de el día de hoy, actividades realizadas el día para esto, pintan un papel en el suelo verbalizando lo que más de hoy, verbalizando lo que cono de papel higiénico (formato amplio) y cada les gustó. Se les más les gustó. Se les con tempera que será niño/a pasará sobre él, pregunta cómo creen pregunta cómo creen que utilizado al día volando con su cohete, que se portaron el día estuvo su participación el siguiente. Comentan siguiendo el contorno del de hoy y se les invita a día de hoy y se les invita a Cierre: finalmente, se sobre las actividades número y preguntándoles poner una estrella en el poner una estrella en el realiza juego de realizadas el día de constantemente ¿qué color como color como autoevaluación. identificación, de manera hoy, verbalizando lo que número es? autoevaluación. grupal y luego individual, más les gustó. Se les Comentan sobre las donde a través de pregunta cómo creen actividades realizadas el indicaciones dadas por la que se portaron el día día de hoy, verbalizando educadora, van al día o a la de hoy y se les invita a lo que más les gustó. Se noche. Comentan sobre las actividades realizadas el día poner una estrella en el les pregunta cómo creen de hoy, verbalizando lo que color como que se portaron el día de más les gustó. Se les autoevaluación. hoy y se les invita a pregunta cómo creen que poner una estrella en el estuvo su participación el día color como de hoy y se les invita a poner autoevaluación. una estrella en el color como autoevaluación. Evaluación: Escala de Evaluación: Escala de Evaluación: Escala de Evaluación: Escala de Evaluación: Escala de apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación -Se expresa utilizando . su cuerpo como medio.