Tang Ram

TANGRAM
HISTORIA
El tangram es un rompecabezas de origen chino muy antiguo esta se basan entre los
años 200 y 300 años, el tangram es un juego llamado “chi chiao pan “que es llamado
el juego de los 7 elementos o también la tabla de la sabiduría, provienen de la palabra
cantonesa tang que significa carácter y gram que viene de un sufijo inglés (- grama)
que significa gráfico.
Además del clásico tangram chino existen otros tipos como el tangram de ocho
elementos, el tangram griego, el tangram de Fletcher, el tangram de cinco piezas y el
tangram ovoide.
Componente: Figuras geométricas, GEOMETRIA

A) DESCRIPCION
El tangram es uno de los juegos geométricos más elaborados y más comercializados,
es similar al rompecabezas, a partir del tangram se puede realizar muchas actividades
de enseñanza por niveles como inicial y primaria.
Está compuesto por siete piezas:
- Dos triángulos grandes, dos triángulos pequeños
- Un triángulo pequeño,
- Un triángulo mediano, un cuadrado
- Un paralelogramo si se juntan todas las piezas forman un cuadrado.
Además de figuras geométricas también podemos construir números, letras,
animalitos, figuras humanas objetos cotidianos, figuras inventadas, como un dato extra
se puede llegar a contar cuentos a partir de esta.
B) CONTENIDO
Aparte de estimular la creatividad y desarrollar la visión espacial, se profundiza en el
conocimiento de diferentes áreas matemáticas, en concreto la geometría. Se puede
utilizar para introducir algunos conceptos de la geometría plana.
Este juego favorece la creatividad de los niños y niñas por las múltiples posibilidades
que ofrecen las combinaciones de las piezas. Así con este recurso podemos trabajar:
- Desarrolla la creatividad de cada alumno con la composición de figuras
libres
- Desarrolla la profundidad , distinguiendo entre figura y fondo
- Estimula la memoria atraves de la visión.
- Potencia el desarrollo de las nociones espaciales.
- Mejora la percepción entre recibir interpretar y comprender.
- Mejora la atención y comprensión
- Potencia la coordinación visomotora
- Desarrolla la creatividad y formación de ideas abstractas.
- Reconocimiento de formas geométricas.
- Medición de áreas y ordenamiento de piezas
- Composición y descomposición de figuras geométricas
- Realiza giros y desplazamientos de figuras geométricas manipulativamente
- Llega a la noción de perímetro de los polígonos
- Orientación espacial
- Razonamiento lógico espacial
- Estudio de fracciones
Se puede trabajar además otros conceptos: Comprobar el teorema de Pitágoras y el
estudio de triángulos semejantes
C) METODOLOGIA
Objetivo General: Determinar el efecto que tiene la aplicación del juego lúdico
tangram en el aprendizaje de la geometría del área de matemática, por medio
de la manipulación de material concreto, para el reforzamiento de la geometría.
1. Jugamos con el Tangram explorando la imaginación:
Objetivo.- Buscamos que los niños y niñas se familiaricen con el material.
Desarrollando la creatividad con la composición de figuras libres
Nivel.- Inicial y primero de Primaria.
Desarrollo.- Dejaremos que los niños y niñas jueguen
libremente con el tangram y que exploren ellos solos las
posibilidades que el juego les ofrece. Al principio el juego
puede ser individual, y después sugerir que los niños y niñas
jueguen con otro y hagan entre los dos lo que se les ocurra. Les invitaremos a que
vayan verbalizando lo que están haciendo según su creatividad.
2. Hacemos mosaicos:
Objetivo: Con esta actividad pretendemos que los alumnos y alumnas asimilen las
diferentes figuras planas.
Nivel: Primer ciclo de infantil.
Desarrollo: Se diseñarán plantillas con el dibujo de los diferentes elementos del
Tangram, se dará a cada alumno y alumna una de estas plantillas y deberán ir
colocando los elementos del Tangram en su lugar correspondiente de la plantilla.
Además de la forma y el tamaño, entra en juego la posición de las mismas en el
plano.
Se puede hacer de manera individual o por parejas.
3. Medimos las figuras:

Objetivo: Introducir al alumnado a conceptos geométricos como el perímetro.
Nivel: Segundo y tercer ciclo de Primaria.
Desarrollo: Se trata de que los alumnos y alumnas lleguen al concepto de perímetro a
través de actividades manipulativas con el contorno de las figuras.
Por parejas, se les pide que bordeen las piezas con un hilo, y se corte ese hilo, para
luego comparar la longitud de los hilos resultantes. Se puede proceder de la misma
manera con las configuraciones de dos o más elementos dibujados anteriormente.
Pedir a los alumnos y alumnas que hagan estimaciones previas de medida, a ver si
adivinan que figura necesitará más hilo para bordearlas.
4. Utilizamos las 7 piezas del tangram

Objetivo: Introducimos
Nivel: Inicial y primer ciclo de Primaria.
Desarrollo: Se trata de que los estudiantes formen y busquen maneras de realizar
personas, cosas, animales, abecedario. etc. En esta actividad se puede utilizar de dos
hasta las siete piezas; por ejemplo podemos crear cuadrados, polígonos, romboides,
hexágonos utilizando las 7 o menos piezas posibles.
5. Buscando diferencias
Objetivo: Encontrar figuras perdidas
Nivel: primero Primaria a quinto de primaria
Desarrollo: En la curiosidad encontramos que en la formación de figuras con el
tangram puede existir figuras parecidas construidas con las siete piezas y que
aparentemente existe una diferencia entre ellas, pudiendo ser que a una le falte una
pieza.
6. Las figuras ocultas:

Objetivo: Con esta actividad trabajamos la formación de figuras planas a partir de
otras por composición y descomposición.
Nivel: Segundo y tercero de Primaria.

Desarrollo: Se dibuja el contorno de una composición de dos o más piezas, de tal
manera que en cada plantilla quedarán marcadas figuras compuestas de dos o más
elementos del Tangram. Los alumnos y alumnas tendrán que descubrir por qué
elementos está formada esa figura.
Luego lo realizarán por parejas, uno dibujará el entorno y otro dirá las figuras que lo
forman y finalmente harán lo mismo pero sin la posibilidad de usar los elementos del
Tangram, mentalmente tendrán que apreciar porque elementos está formada la figura.
Bibliografía.
- Aleixandre, C. P. V. (s/f). José María Yáñez Sinovas. Guao.org.
Recuperado el 29 de junio de 2023, de
https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Tangram.pdf
- Arrieta, M. (1998) Medios materiales en la enseñanza de las matemáticas.

http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/275/272
- (S/f). Madrid.es. Recuperado el 29 de junio de 2023, de

https://www.madrid.es/UnidadesDescentralizadas/DistritoVillaverde/
Actividades/Distrito/Mayores/ficheros/Tangram%20(Memoria).pdf
- Alsina, C., Burgués, C. y Fortuny, J. M. (1988). Materiales para construir la

Geometría. Madrid: Síntesis.

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3. Medimos las figuras:

4. Utilizamos las 7 piezas del tangram

6. Las figuras ocultas:

Nivel: Segundo y tercero de Primaria.

- Arrieta, M. (1998) Medios materiales en la enseñanza de las matemáticas.

- (S/f). Madrid.es. Recuperado el 29 de junio de 2023, de

- Alsina, C., Burgués, C. y Fortuny, J. M. (1988). Materiales para construir la

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