INFORME PEC 5TO AÑO

FASE I

CAPÍTULO I RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA

1. Relato Individual estudiante Ulises García Aireyu

En este apartado se describe un relato individual de cómo se realizó la elaboración e
implementación de la propuesta educativa con el 4to y 5to de primaria durante todo el
proceso de la práctica educativa comunitaria en la gestión 2021 y 2022, también daré a
conocer sobre la conformación del ECTG.
a) Conformación de ECTG
A partir de nuestra formación como maestro tenemos la misión de responder sobre las
problemáticas EDUCATIVAS que ocurren en nuestro estado, donde se pretende
IMAPARTIR UNA dictar una educación transformadora, descolonizadoras y
despratiarcalizadora de la realidad aportando en nuestra sociedad, por lo tanto durante la
gestión 2021 en la conformación del ECTG teniendo como parte del equipo DUO a mi
compañero Dilvert Sánchez Sandoval del cuarto año de formación, NOS PLANTEAMOS
se planteó diferentes estrategias socio participativo para dialogar con LOS diferentes
actores sociales; docentes, padres de familias, estudiantes y autoridades, para ellos
utilizamos diferentes técnicas e instrumentos de investigación, como ser: fichas de
entrevistas, fichas de observación, la técnica de FODA, análisis documental y diario de
aula o de campo, EN LA CUAL SE IDENTIFICO donde se puede identificar diversidad de
LAS potencialidades y necesidades que atravesaban en la comunidad estudiantil y/o
barrio.
b) Elaboración deL Diseño Metodológico
- Ubicación de la Unidad Educativa 12 de Julio

La Unidad Educativa 12 de Julio se encuentra ubicada en el Barrio San Antonio de la

ciudad de Camiri, con la colindancia al Norte con la calle Gutiérrez, al Sur con la calle
Boyuibe, al Este con la calle San Antonio del Parapetí y al Oeste con la calle
Tatarenda. Tiene infraestructura propia, cuenta con aulas modernas aptas para
desarrollar EL procesos de aprendizajes y Pertenece al Núcleo Escolar Gabriel Rene
Moreno, del Distrito Educativo Camiri, sexta sección municipal de la provincia
Cordillera del Departamento de Santa Cruz. Los estudiantes que asisten a esta unidad
educativa provienen de los barrios San Antonio, Peña Blanca, Guapoy, El Puente Viejo
y de la zona del Mercado Abasto, el Barrio San Antonio es uno de los antiguos de la
ciudad de Camiri. El Barrio presenta una topografía de atributos particulares y
atrayentes.
Una vez conformado el ECTG y durante la practica educativa comunitaria en la gestión
2021 la primera semana fue muy complicado desarrollarlo porque en esa fecha el país
estaba atravesando por esta crisis de salud humanitaria que fue afectado a nivel nacional e
internacional por la aparición del COVID 19, la cual nos limitó mucho para poder hacer las
investigaciones en su totalidad como se lo estaba planificando con los actores del barrio y
la comunidad estudiantil. Durante el pequeño POCO tiempo que logramos tener contacto
con la realidad desarrollando una de las clases pudimos evidenciar una dificultaD en los
estudiantes de 4to y 5to año de primaria de la Unidad Educativa 12 de Julio en la cual
centramos nuestra atención con mayor relevancia al ver que no tenían una buena
coordinación al momento de realizar las pruebas de lanzamiento en la que determinamos
trabajar buscando estrategias y nuevos mecanismo para poder solucionar a esta
problemática que se detectó en los niños y niñas y así también puedan tener atracción
sobre cada prueba que hay dentro del mini atletismo.
Cabe mencionar que la práctica educativa comunitaria solo fue desarrollada a través de
videos tutoriales, donde se realizaba ejercicios y técnicas de cómo realizar cada prueba del
mini atletismo sobre todo las pruebas de lanzamientos.

- Aplicación de fichas de entrevistas

La aplicación de la ficha de entrevistas no se lo pudo aplicar en su totalidad por el cual solo
entrevistamos a unos cuantos actores que nos colaboraban para ser entrevistados,
haciendo preguntas que nos ayudARON a detectar problemáticas que había dentro de la
UE y también en el barrio.
- Aplicación del FODA
El instrumento del FODA lo realizamos de acuerdo a las cantidades de entrevistas que
recabamos de diferentes actores, donde se categoriZOzaba las problemáticas más
sobresalientes y mencionadas por cada actor entrevistados realizando preguntas que han
sido dirigido a una problemática mencionada.
- Nudo Problemático

Nuestro nudo problemático surgió de la pequeña información que recabamos de

acuerdo a las entrevistas y la realización del FODA, después de un amplio debate,
ideas sugeridas e intervenciones por el ECTG optamos por la “Falta de coordinación
motriz en las pruebas de lanzamientos en el mini atletismo del área de educación
física y deportes”

Al ver esta necesidad grande en los estudiantes optamos en realizar actividades lúdicas
como ser juegos recreativos y juegos tradicionales para poder llamar la atención en el
área deportiva a cada niño y niña y fortalecer la motricidad en cada uno de ellos.
Esta propuesta se elaboró en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario
Productivo, donde pretendemos innovar las prácticas educativas realizando materiales
didácticos y materiales de apoyo con objetos reciclables.
b) Implementación de la propuesta
Durante todo el proceso de la Practicas Educativas DE en este quinto año de formación, se
hizo la implementación de la propuesta educativa para seguir fortaleciendo nuestra
práctica.
En este sentido mi propuesta educativa fue implementada a partir de los planes de
desarrollo curricular (PDC) donde ejecute actividades acordes a la implementación de la
propuesta, tomando en cuenta los cuatros momentos metodológicos establecidos; teoría,
practica, valoración y producción todo esto se plantea a partir de la experiencia, contacto
directo con la realidad y la experimentación. En este entendido SENTIDO durante el
desarrollo de los PDCs. se utilizó diversidad de recurso como el uso de preguntas
activadoras, preguntas problematizadoras y materiales didácticos y materiales con objetos
reciclables.
A continuación se describe las actividades desarrolladas durante la implementación de la
propuesta educativa. Con los estudiantes de 4to año de primaria de la unidad educativa 12
de julio, comencé con el saludo en L1 y L2 y el llamado de lista, haciendo preguntas
activadoras y recomendado sobre el cuidado del medio ambiente articulado al PSP de la
unidad educativa “Producción de texto y cuidado del medio ambiente” también la
articulación con el currículo base sobre los tratamiento de enfermedades con plantas
medicinales, posterior a eso los dirigí hacia el campo deportivo comenzando con EL los
calentamientos inicial, elongación de los músculos superior e inferior y movimientos
laterales. Seguido a esto profundizamos más al EL tema a desarrollar que fue “Juegos
recreativos para el fortalecer el lanzamiento rotacional” donde se realizó ejercicios para
que puedan ambientarse con el BALON rotacional y los juegos recreativos que menciona
en nuestra propuesta, luego se comenzó a explicar sobre las técnicas y posturas de
lanzamiento del rotacional y hacer realizar repeticiones durante 10 minuto, y terminando se
realizó la ejecución de lanzamiento, al culminar se armó FORMO en grupos para hacer
recrear con partido de futsal y poder terminar satisfactoriamente.
El desarrollo de todos los planes resultó satisfactoriamente acorde a lo que se planifico en
nuestra propuesta y planificado durante cada clase, logramos a evidenciar el resultado y
rendimiento de cada estudiante que en su mayoría obtuvieron buen rendimiento y un
porcentaje menor se evidencio que aún le faltaba práctica para poder desarrollar de una
buena manera la ejecución de cada prueba en el mini atletismo.
1.2 Relato colectivo
La primera actividad que realizamos como ECTG, fue recabar informaciones durante el
desarrollo de la PEC en la gestión 2021 mediante fichas de entrevistas, fichas de
observación, la técnica del FODA, análisis documental y diario de aula o de campo en la
unidad educativa. Una de las problemáticas que pudimos evidenciar y nos llamó la
atención fue la escases de conocimiento en la reglamentación del mini atletismo, la falta de
coordinación durante la ejecución de las tres pruebas de lanzamiento en el mini atletismo;
Que a raíz de toda la información obtenida identificamos nuestro nudo problemático como
“Falta de coordinación motriz en las pruebas de lanzamientos en el mini atletismo del área
de educación física y deportes” en los estudiantes de 4to y 5to año de primaria. En el cual
Durante la elaboración de nuestro diseño metodológico se estuvo en constante
coordinación haciendo intercambios de ideas, análisis y debates la cual centramos como
ideas conjuntas sobre el título en grande que estableció; “Actividades lúdicas como
estrategias metodológicas para mejorar las capacidades de coordinación motriz en
las pruebas de lanzamiento del mini atletismo”

Como equipo comunitario de trabajo de grado de la especialidad de Educación Física y

Deportes, iniciamos la práctica educativa comunitaria en la unidad educativa 12 de julio del
nivel primario el 11 de abril del 2022, donde nos dirigimos a la dirección a presentarnos y
socializar nuestro diseño metodológico de trabajo de grado y explicarle que este año
realizaríamos la implementación de nuestra propuesta educativa; ya que la gestión
anterior de toda RECABAMOS la información recabada EN LA CUAL priorizamos lo más
relevante que vimos como una problemática dentro de dicha unidad educativa, lo cual
tomamos actividades lúdicas como estrategias metodológica para mejorar la coordinación
motriz en la pruebas de lanzamientos del mini atletismo, juntos con las estudiantes de 5to
año de primaria comunitaria vocacional, una vez socializado nuestra propuesta la directora
nos dice que cuando necesitemos algo podamos acercáramos a su persona que estaría
predispuesta para colaborarnos, posteriorMENTE nos dio la bienvenida recomendándonos
que podamos aprovechar a lo máximo los tres meses de practica ya que es nuestro último
año como practicante.

Como equipo comunitario de la especialidad de educación física y deporte nos dirigimos

donde la docente guía Lic. Teresa Alé Añez para poder coordinar respectos a los
contenidos que desarrollaremos con los diferentes cursos, realizando la implementación de
nuestra propuesta educativa con los curso de 4to y 5to año de primaria comunitaria
vocacional, una vez quedando de acuerdo con la docente guía de especialidad, durante
toda la primera semana comenzamos con ayudantía de las clases que ella ya tenía
planificado y nos pidió que como equipo PEC podamos comenzar a desarrollar nuestra
propuesta a partir de la segunda semana de práctica.
En el segundo día de la primera semana de práctica educativa comunitaria en fecha 12 de
julio celebraron el día del niño donde fuimos participe y por parte de la dirección fuimos
instruido de colaborar con algunos juegos recreativos.
Como equipo comunitario y en coordinación con la Lic. Teresa Alé Añez docente guía de la
especialidad organizamos un campeonato relámpago inter curso solo con estudiantes de
4to, 5to y 6to de primaria que tuvo como finalidad de pre seleccionar estudiantes para los
juegos plurinacionales donde pudimos identificar con buenas destrezas en la disciplina de
futsal, en la cual colaboramos con el arbitraje y planillas.
También entrenamos con los estudiantes de 1er año de primaria, quienes fueron invitados
a participar de un campeonato inter colegial de todos los niños del 1er año de primaria de
diferentes colegios que se encuentran en el distrito de Camiri, dicho campeonato
relámpago fue organizada por la unidad educativa mixto Camiri en coordinación con todas
las unidades educativas con el proposito de recaudar fondos para comprar materiales
deportivos de la especialidad de educación física y deporte.
También Como equipo comunitario fuimos participe de la noche cultural en homenaje al día
de la madre, colaborando con el arreglo del telón y posterior participando en una danza
“auqui auqui” juntamente con los docentes de la unidad educativa 12 de julio y así también
fuimos participe de diferentes actividades culturales que se presentaron durante nuestra
práctica educativa comunitaria.

1.3 Logros y resultados Efectivos

Como equipo comunitario DE trabajo de grado destacamos los logros obtenidos con la
implementación de la propuesta.
Al inicio de la práctica educativa como equipo comunitario trabajo de grado PEC
coordinamos con la docente guía de especialidad de la unidad educativa 12 de julio para
coordinar con los contenidos a desarrollar y posterior realizar nuestras planificaciones
curriculares.

El desarrollo de nuestro diseño metodológico efectúa una planificación de tres etapas:

Etapa de preparación, etapa de coordinación y etapa de ejecución donde planteamos
variedad de actividades que enfoca al fortalecimiento de “La falta de coordinación motriz en
las pruebas de lanzamiento” en los curso de 4to y 5to año de primaria; Juegos de lanzar
aro, Carrera de embolsado, Test de equilibrio y coordinación, pelota al aro y pelota
quemada.
A partir del contacto con la realidad se desarrolló una vivencia con los estudiantes de la
unidad educativa 12 de Julio, ya que la educación puede ser mucha más completa y
pertinente, donde los estudiantes tengan la posibilidad de aprender de manera conjunta e
inclusiva.

Como ECTG uno de los logros obtenidos fue la elaboración de nuestros planes curricular
de manera presencial articulando con actividades recreativas enfocado a las problemática
identificada incorporando nuestra propuesta educativa con la realización de actividades
lúdicas para el fortalecimiento de la coordinación motriz articulado al currículo base y
currículo regionalizado y el PSP de la unidad educativa, como también la elaboración de
materiales didácticos que fue de mucha importancia para fortalecer el desenvolvimiento
practico de los estudiantes y que ellos puedan tomar conciencia y así aportar a la
concreción del Modelo Educativo.

Durante la implementación de nuestra propuesta educativa a través del desarrollo

curricular pudimos evidenciar un mayor porcentaje de manera satisfactorio en el
rendimiento de cada estudiante durante la práctica, y también un porcentaje menor de
rendimiento medio y un mínimo de porcentaje de rendimiento bajo de estudiantes al
momento de realizar práctica de cada ejercicio y juegos desarrollado.
A continuación presentamos los siguientes gráficos estadísticos.

Ilustración: de logros obtenidos.

9%
Estudiantes con buena coor-
22% dinación
Estudiantes con dificulades de
coordinación
Estidiantes con mala coordinacion
70% de lanzamiento

Fuente: Elaboración propia

En esta ilustración podemos observar el porcentaje estadístico de logros y resultados que
obtuvimos con los estudiantes del 4to y 5to año de primaria; un 69% de los estudiantes
aplicado en el área de educación física y deportes han demostrado mayor rendimiento de
aprendizaje durante el desarrollo de las prácticas de ejercicios y juegos recreativos es decir
que ellos podían captar de inmediato los ejercicios que se explicaba, un 22% muestran un
porcentaje medio de aprendizaje en estudiantes, es decir que ellos tenían dificultad de
comprender y realizar de manera correcta cada ejercicio al momento de explicar y un 9%
de los niños y niñas han demostrado bajo grado de aprendizaje durante el desarrollo de las
prácticas y juegos realizado a estos estudiantes se pudo evidenciar que tenían dificultades
de aprendizaje.

Ilustración: De logros Obtenidos

17%
Estudiantes con buen
rendimiento de aprendizaje
teorico
Estudiantes con rendimiento
54% medio de aprendizaje teorico
Estudiantes con bajo
29% rendimiento teorico

Fuente: Elaboración propia

En esta ilustración podemos observar el porcentaje estadístico de logros y

resultados que obtuvimos con los estudiantes del 4to y 5to año de primaria en lo que su
aprovechamiento de aprendizaje en la parte teórica nos impactó al ver que ha disminuido
bastante un 54% de los estudiantes han demostrado mayor rendimiento de aprendizaje
durante el desarrollo de las prácticas de ejercicios y juegos recreativos, esto un 29%
muestran un porcentaje medio de aprendizaje y un 17% de los niños y niñas han
demostrado bajo grado de aprendizaje durante el desarrollo de las prácticas y juegos
realizado.
La conclusión que obtuvimos como ECTG de los diferentes juegos recreativos
desarrollados en el marco de nuestra propuesta tiene como objetivo principal, formar
estudiantes responsables, disciplinado, creativos, cooperador, trabajador y eficiente. De
elevados principios morales, con capacidades crítica y autocrítica y sobre todo con
principios y valores de cuidado del medio ambiente.

Con la aplicación de nuestra propuesta llegamos obtener en los estudiantes el

fortalecimiento de sus capacidades coordinativas motriz en las pruebas de lanzamientos
del mini atletismo y diferentes movimiento como ser; atrapar, lanzar, correr y una
abundancia de acciones los cuales han realizados con mayor facilidad. Aplicando estos
juegos permitió innovar sus conocimientos en los estudiantes de una manera muy
agradable teniendo un aprendizaje eficaz en todos los niños y niñas durante la Práctica
Educativa Comunitaria.
Capítulo 2

Análisis y reflexión

2.1. Análisis de los hechos y resultados en el ámbito educativo

Mediante un análisis como equipo comunitario de trabajo de grado ECTG, se pudo

evidenciar diferentes necesidades de la situación de la comunidad estudiantil en la unidad
educativa 12 de julio, sobre las deficiencias que poseían en cuanto a la falta de
coordinación en las pruebas de lanzamientos del mini atletismo en los estudiantes de 4to y
5to año de primaria, como equipo comunitario vimos la desventaja que tenían en su
formación en comparación del aprendizaje de estudiantes con otras unidades educativas.
Como equipo comunitario en la anterior gestión hemos trabajado con diferentes tipos de
instrumentos metodológicos para recabar esta información utilizando el análisis FODA que
nos favoreció para encontrar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que
tienen los estudiantes como también la unidad educativa, fue así que encontramos
información relevante que nosotros como equipo comunitario vimos como una
problemática la falta de coordinación motriz en el mini atletismo, es por ello que nos
planteamos trabajar con los cursos de 4to y 5to de primaria comunitaria vocacional para
dar solución a dicha problemática.

Esta problemática se haría más evidente en los estudiantes cuando hayan de culminar sus
estudios en el nivel primario porque si en esta etapa de su formación no aprenden las
reglamentaciones de cada pruebas del mini atletismo, en la etapa del nivel secundario
tendrían dificultades en las pruebas de atletismo y su formación sería más complicada en
aprender las otras disciplinas.

Es así que, como equipo comunitario trabajo de grado, buscamos diferentes estrategias de
enseñanza de los lanzamientos del mini atletismo y nos inclinamos en la realización de las
actividades lúdicas como estrategia metodológica para mejorar la coordinación motriz en
las pruebas de lanzamientos del mini atletismo, que permitan avanzar con el aprendizaje
de los estudiantes. Todo ello con la finalidad de que los estudiantes se sientan motivados
en aprender clases tras clases cosas nuevas o divertidas, es por eso que los maestros de
educación física y deporte debemos buscar estrategias y metodologías de enseñanzas
innovadoras para promover el desarrollo integral y holístico de los estudiantes.

Mediante el dialogo con diferentes actores sociales de la unidad 12 de julio del nivel
primario la Lic. Teresa ale Añez nos comparte sus conocimientos respecto a la importancia
que tiene el mini atletismo en el desarrollo de los estudiantes menciona que la importancia
del mini atletismo es mucha, porque en el mini atletismo hay velocidad, resistencia tiene
diversas formas para que el niño tenga una inclinación a cualquier deporte (Entrevista, Lic.
teresa ale Añez 15/06/2022)

De acuerdo con el testimonio de la licenciada en educación física y deporte, avanzar en un

aprendizaje con el uso de actividades lúdicas como estrategias metodológicas para
mejorar la coordinación motriz en los lanzamientos del mini atletismo permite a los niños a
desarrollar diferentes estrategias en la solución de la falta de coordinación en el mini
atletismo en los estudiantes en sus debido momento, afianzando de la misma manera las
relaciones comunitarias con sus compañeros generando un ambiente de aprendizaje
comunitario simultaneo.

En las actividades lúdicas o juegos recreativos es donde el estudiante pone a prueba sus
capacidades de coordinación de manera autónoma, el cual hace que utilice sus habilidades
para la solución de sus obstáculos y esto le ayuda hacer más despierto y atento al
estudiante. Las actividades lúdicas los realizábamos con materiales que nosotros mismo
habíamos elaborado como ser conos con botellas, aros de gomas, y entre otros materiales
realizados en casa. De la misma manera la utilización de actividades lúdicas es importante
en el aprendizaje de los estudiantes en el área de educación física y deporte, mención de
la Directora Lic. Teresa ale Añez que las actividades lúdicas es muy importante para
desarrollar diferentes actitudes y habilidades en los estudiantes, ya que a través de esos
juegos ellos aprenden mejor. (entrevista, 17/06/2022)

En anteriores años la educación física y deporte no era considerado importante para la

educación solo lo tomaban como un área complementaria que no era tan relevante como
las demás. La educación física es promotora de valores, también una práctica educativa,
deportiva correctamente encausada no solo tiene la función de preparar al niño para una
posible futura carrera deportiva, sino que aporta elementos fundamentales para el
desarrollo y estabilización intelectual y psíquica, conformando una base destinada a
permanecer y ser aplicada toda la vida. Mención autor, (Baratti 2004).
En la actualidad la educación física ya es tomada muy importante en la educación de los
niños, porque así despiertan sus habilidades motrices en las diversas disciplinas, por esta
razón nosotros como futuros maestros debemos ser buenos maestros innovadores que
tengas infinidades de estrategias metodológicas para desarrollar una clase agradable,
divertida y educativa logrando ser un excelente profesor de educación física. Esto se logra
mediante la implementación de roles educativos vinculados a estrategias metodológicas
que de la misma manera fueron aplicados oportunamente durante el desarrollo de la PEC.

Resultados esperados

Los resultados de la implementación de nuestra práctica en base a las actividades lúdicas

como estrategias metodológicas para mejorar las capacidades de coordinación motriz en
las pruebas de lanzamientos del mini atletismo, fueron apreciados en el proceso de la
PEC. Es donde ahí donde se observaron distinto desarrollo en los estudiantes.

Los estudiantes de 4to y 5to año de primaria vocacional en el principio de la ejecución de

nuestras clases y desarrollo de nuestros PDCs mostraban con claridad las dificultades que
tenía en las pruebas del mini atletismo, pudimos observar desde la primeras clases porque
la mayoría de los estudiantes eran un poco flojo para hacer los ejercicios pero como
nosotros como equipo comunitario teníamos buenas estrategias de enseñanza para que
los estudiantes se motiven y le pongan interés en lo que estaban haciendo, como nuestras
propuesta era actividades lúdicas como estrategias metodológicas para mejorar la
coordinación motriz en las pruebas de lanzamientos del mini atletismo, tuvimos buenos
resultados porque ya habíamos incentivado el interés en los estudiantes a través de
nuestra clases que desarrollábamos entonces poco a poco los estudiantes iban mejorando
en su coordinación de sus lanzamientos del mini atletismo, no todos aprendían de la
misma velocidad pero el aprendizaje era muy entretenido y divertidos para ellos.

Como comunitario pudimos observar el interés que despertamos en los estudiantes porque
cada vez se acercaban donde nosotros a decirte que día pasábamos clases con ellos, eso
era muy conveniente para nosotros, porque pudimos presenciar que a los estudiantes le
gustaba mucho de cómo pasábamos nuestras clases.

Las actividades lúdicas o juegos recreativos son muy fundamentales en los procesos de
aprendizaje del estudiante porque los juegos sientan las bases para el desarrollo de
conocimientos, competencias sociales y emocionales. Es con los juegos que los niños
aprenden a forjar vínculos con los demás, a compartir y resolver conflictos, además de
contribuir a su capacidad de autoformación.
A partir de la observación en el desarrollo curricular, específicamente en la aplicación de
las actividades lúdicas para mejorar su coordinación motriz en la pruebas del mini
atletismo, utilizando materiales reciclables y cuidando el medio ambiente partiendo de una
buena enseñanza del contenido se pudo evidenciar mayor apropiación de las técnicas de
los lanzamientos del mini atletismo, generando una conciencia en los estudiante que tan
importantes es aprender las la disciplina de mini atletismo.

Porque el mini atletismo es esencial aprenderlo en el nivel primario porque es clave en la

prueba del atletismo en secundaria siendo fundamental para las pruebas de lanzamientos
de bala, lanzamientos de disco y lanzamiento de jabalina.

Al culminar el proceso de desarrollo de la PEC, no solo los padres de familia se mostraron

satisfechos con el trabajo realizado en las aulas y el resultado evidente del aprendizaje del
mini atletismo, sino también tanto maestros, directora y autoridades de la comunidad
mostraron conformidad y satisfacción con la enseñanza llevada a en la PEC, pero los más
felices eran los estudiantes por la enseñanza que dimos, pero también triste al darse
cuenta que nosotros como equipo comunitario nos iríamos de nuestra practica educativa
comunitaria.

2.2. Validación de la propuesta educativa

Durante nuestro desarrollo de la práctica educativa comunitaria a través de nuestra

planificaciones curriculares logramos implementar instrumentos de investigación que
fueron las fichas de entrevistas que nos generaron la validación de nuestra propuesta
educativa que la implantación de nuestra propuesta educativa que llevada de título
actividades lúdicas como estrategias metodológicas para mejorar la coordinación motriz de
las pruebas de lanzamientos del mini atletismo, donde la entrevista la realizamos a la
comunidad educativa que eran parte fundamental para el desarrollo de nuestra propuesta ,
las entrevista la hicimos a la directora Lic. María Mercedes Castro, donde le preguntamos
sobre la importancia que tenía las actividades lúdicas para el aprendizaje de los
estudiantes en el área de educación física y de materiales de apoyo con objetos
reciclables, donde las respuestas fueron muy buenas porque ella tenía conocimiento de la
importancia de las actividades lúdicas, como también las entrevistas la realizamos a la
docente de especialidad de educación física y deporte Lic. teresa ale Añez, las preguntas
que hicimos eran sobre el la importancia que tiene el mini atletismo en el desarrollo en los
estudiantes, como la profesora era de especialidad las respuestas estuvieron muy buenas
porque sabía sobre el área y también las entrevistas las hicimos a los padres de familia
como a los estudiantes donde las preguntas eran de cómo les parecía las clases que
desarrollamos donde las dos parte estudiante y padres estaba satisfecho con la enseñanza
que estábamos brindando.

Los instrumentos de investigación fueron una parte fundamental para el desarrollo de

nuestra propuesta educativa, porque con el diálogo a los actores de la comunidad
educativa pudimos presenciar de como ellos veían la ejecución de nuestra propuesta
educativa, si las actividades, desarrolladas de nuestro PDC, eran convenientes, llamativas
y entretenidas para ellos y si realmente estábamos brindando una educación eficaz a los
estudiantes de la unidad educativa.

La validación de nuestros PDC como equipo comunitario fueron muy satisfactorios para los
estudiantes porque le brindamos una enseñanza que lo motivaban en querer aprender más
y lo realizamos a través de actividades lúdicas como estrategias metodológicas para
mejorar la coordinación motriz en las pruebas de los lanzamientos del mini atletismo y en
nuestras primeras clases desarrollamos el contenido de la prueba de lanzamiento del balón
rotacional donde le enseñamos desde la importancia del cuidado del medio ambiente, ya
que el PSP de la unidad educativa 12 de julio , posteriormente nos dirigíamos a la cancha
donde empezábamos con el calentamiento general de 5 a 10 min y también le
explicábamos porque se hace un calentamiento general, luego ejecutábamos las
actividades lúdicas como estrategia metodológica de la propuesta educativa, una vez
terminado los juegos enseñábamos la parte fundamental de lo que realmente
enseñaríamos durante la clase, que eran la práctica de ejercicios del lanzamiento del balón
rotacional y mientras explicaba los ejercicios en el trascurso de las clases hablábamos
sobre la valoración de la pruebas del mini atletismo y en que les serbia y de cómo les
ayudaba a fortalecer el cuerpo físico, no solo físico también intelectual y en el trascurso de
la clase veíamos cuales de los estudiantes tenías mayores dificultades en aprender las
pruebas de lanzamientos y faltando unos 5 min le cedíamos para que jueguen y se recreen
jugando futsal, de la misma manera ejecutábamos con las demás clases con los
lanzamientos de balón medicinal y el lanzamientos de vortex, pero a veces teníamos
menos tiempos en desarrollar nuestros PDC, por la merienda que daban a los estudiantes
en el inicio del segundo periodo o en ocasiones finalizando el periodo, pero de igual
manera desarrollábamos nuestros PDC, siempre aplicando los juegos de nuestra
propuesta educativa.
Gráficos

DESARROLLLO DE PDCs
7

0
PDC desarrallados sin PDC dedsarrollados con
interrupcion interrupcion

Serie 1 Serie 2 Serie 3

En este grafico podemos evidenciar desarrollo de las planificaciones curriculares que

ejecutamos como equipo comunitario trabajo de grado de la especialidad de 5to año de
educación física y deporte en la unidad educativa 12 de julio del nivel primario con nuestra
docente guía Lic. Teresa ale Añez con los estudiantes de 4to y 5to año de primaria
comunitaria vocacional, que dio inicio el 11 de abril y concluyo el 17 de junio 10 semanas
de práctica educativa comunitaria.

CONCLUSIONES

Al terminar la implementación de la propuesta educativa como ECTG concluimos lo

siguiente:

Las Prácticas Educativas Comunitarias se constituyó como un espacio muy importante de

apropiación de nuevas experiencias educativas, innovar con nuevas estrategias
improvisadas que terminan siendo eficaces. Siguiendo este análisis reflexivo es que se
 mencionan a continuación los diferentes aportes que brindamos a la Educación de los
estudiantes de la Unidad Educativa “12 de Julio”.

Como equipo comunitario de trabajo de grado llegamos a las siguientes conclusiones que
el diseño metodológico de trabajo de grado, está constituido en función al diagnóstico
realizado en la Unidad Educativa “12 de Julio”, el cual fue sustentado en función a la
problemática identificada: “Actividades lúdicas como estrategias metodológicas para
mejorar las capacidades de coordinación motriz en las pruebas de lanzamiento del
mini atletismo”, “donde se ha observado, y en respuesta a eso dar solución para un
aporte esencial en los estudiantes y toda la comunidad estudiantil.

La inclusión de las actividades lúdicas o juegos recreativos como estrategia pedagógica

nos permitio crear espacios de enseñanza y aprendizaje agradables donde los niños se
sienten felices de aprender y fortalecer sus conocimientos, mediante la práctica de todas
las actividades de nuestra propuesta en el área de educación física y deporte,
desarrollando y fortaleciendo sus habilidades y capacidades coordinativas, que les servirá
durante toda su vida y en especial en la actividad o deporte que vaya a practicar.

Como Equipo Comunitario de Trabajo de Grado coincidimos en que pertenecemos a la

Comunidad Educativa y que a partir de ella podemos dejar en nuestros estudiantes huellas
de transformación en el proceso de enseñanza aprendizaje, tenemos esperanza en los
niños y niñas, confiamos en sus conocimientos propios y el gran potencial para lograr
objetivos comunes. Estamos conscientes de las dificultades educativas; pero a la vez
estamos comprometidos con la vocación de servicio que requiere la labor del maestro el
cual es impartir conocimientos a todos sus estudiantes sin excepción alguna en cuanto a
su malla curricular y no así el de ser un entrenador, ya que ser entrenador y ser profesor
de Educación Física son ámbitos diferentes.
Recomendaciones.

Después de haber implementado la propuesta de nuestro trabajo de grado se pueden

plantear las siguientes recomendaciones:

Directora

 Gestionar materiales deportivos para la Unidad Educativa para fortalecer las actividades
físicas en los estudiantes.

 Desarrollar conferencias sobre la importancia de las medicinas natural y el cuidado del

medio ambiente.
 Dialogar con autoridades municipales o educacionales para promover actividades de
confraternización deportiva con las demás unidades educativas.

Maestros

 Innovar diferentes materiales didácticos que pueda aportar a los estudiantes la

construcción de sus aprendizajes.

 Fomentar la motivación y autoformación de los estudiantes mediante juegos lúdicos.

 Implementar el aprendizaje objetivo relacionados a los sucesos de la vida cotidiana en los

espacios formativos de desarrollo curricular y el cuidado del medio ambiente.

Padres de Familia

 Solicitarles su involucramiento en todas las actividades pedagógicas que se desarrollen de

acuerdo a nuestro plan acción de la unidad educativa.

 Colaboración en la educación de sus hijos y acompañamiento hasta la superación de esta

problemática que se pudo evidenciar.

 Solicitarles a los padres de familia realizar el seguimiento oportuno y asesorar el

cumplimiento en la resolución de sus tareas de sus hijos.

Estudiantes

 Pedir a los niños que participen en las clases que se desarrollan porque es un espacio de
recreación y aprendizaje.
 Tomar conciencia y practicar de manera autónoma en casa las actividades físicas.

 Dedicar mayor tiempo a sus obligaciones como estudiante respondiendo con eficiencia a
su formación.

.
 BIBLIOGRAFIA

 Currículo base Del sistema educativo plurinacional Ministerio de Educación 2013.

 Compendio de Normativo para las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros y
Unidades Académicas. La Paz Bolivia 2018.
 ISSN: 0214-0071 info@cienciadeporte.com “Asociación española de ciencias del deporte España”.
 Universidad Miguel Hernández de Elche – Email: dgonzales-cutre@umh.es (David Gonzales- Cutre),
2017.
 Asociación Internacional de Federación Atléticas (IAAF- ATHLETICS). Charles Gozzoli (FRA) – Jamel
Simohamed (IAAF) – Abel Malek El - Hebi (IAAF) Mónaco, 2016.
 Editorial Ciencias Médicas/ Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas.
Calle I N°. 202 – CP 10400, Cuba. ecimed@infomed.sld.cu
 “Ciencias Aplicadas” Facultad de Cultura Fisca de Matanzas (Cuba) http://www.efdeportes.com/
Revista Digital – Buenos Aires – año 14 – N° 134 – Julio 2009.
 Psicomotricidad/ Lic. Richard Butrón Iriarte N° 4-1-1228-07 – Segunda edición 2019
“La Paz – Bolivia”
ANEXOS
 Mapa geográfico del barrio San Antonio y la
ubicación de la UE 12 de Julio

Desarrollo de clases implementando la propuesta de lanzamiento del Rotacional

 Entrevista Docente guía Actividad en Aula

FICHA DE ENTREVISTA
(DIRECTOR/A DE LA UNIDAD EDUCATIVA)
ENTREVISTADO: Lic. María Mercedes Castro

ENTREVISTADOR: Ulises García Aireyu – Dilvert Sánchez Sandoval

LUGAR Y FECHA:

TEMA: Diagnostico socioparticipativo

1: ¿Cuál es la importancia de las actividades lúdicas para el aprendizaje de los estudiantes

en el área de educación fisca y deportes?
R. Bueno las actividades lúdicas es muy importante para desarrollar diferentes actitudes y
habilidades en los estudiantes, ya que atraves de esos juegos ellos a prenden mejor y
significativamente

2: ¿Las escases de materiales deportivos en el área de educación física de qué manera

afecta al estudiante?
R. Bueno cuando no tenemos materiales para hacer la práctica deportiva afecta de
cualquier manera porque de que sirve que haya niños bien talentoso en el deporte cuando
no hay las herramienta deportivas que son los materiales deportivos muchas veces se
cuarta la participación o quizás buen desenvolvimiento en nuestros estudiante, por eso es
muy importante contar con mínimo de materiales para poder desarrollar cada uno de los
deportes o cualquier actividad deportiva que quieran desarrollar en su clase

3: ¿De qué manera cree usted que la implementación de nuestra propuesta ha favorecido
a la comunidad estudiantil?
R. Bueno su propuesta yo creo que ha contribuido bastante acá en la unidad educativa ya
que en su práctica los niños han ido participando y es bueno promover diferentes juegos
deportivos lúdicos, bien que los niños aprenden más de practica que de la teoría también
de una clase rutinaria que a veces se acostumbra, y es bueno innovar y mejorar día a día
con nueva practica en la clase.
4: ¿Cuáles son las necesidades a que aún tiene la unidad educativa?
R. Las necesidades son muchas especialmente no contamos con una seguridad aquí para
cuando los niños salen de clases también se ve que los pupitres están en deterioro y no
hay ese apoyo del municipio de hacer arreglar o dotar nuevos moviliares, y también
necesitamos materiales deportivo y más que todo la seguridad de los niños, también se
sabe que hay niños de escaso recurso y el desayuno escolar no se cumple a cabalidad

6: ¿Qué le pareció la enseñanza del mini atletismo en nuestras clases que desarrollamos
con los estudiantes?
R. Es importante practicar el mini atletismo ya que los niños y tienen que aprender los
diferentes deportes y no solo basarse en jugar futsa, básquet y volibol también tienen que
ser buenos atletas y promover esa actividad, ha sido importante sus clases han sido
satisfactorio donde los estudiantes han participado en su totalidad, viendo cuando se hace
un campeonato de futsal no todo los estudiantes participan pero ahora se ha visto que
todos los estudiantes han podido participar.
 FICHA DE ENTREVISTA
(DOCENTE)
ENTREVISTADO: Lic. Teresa Alé Añez

ENTREVISTADOR: Ulises García Aireyu – Dilvert Sánchez Sandoval

LUGAR Y FECHA:

TEMA: Diagnostico socioparticipativo

1: ¿Cuándo se puede realizar actividades lúdicas y recreativas en la Unidad educativa?

R. Las actividades se la realiza en cada clase que uno pasa para que los niños tengan el
conocimiento o el movimiento en sí de la disciplina que va a realizar y también se lo realiza
en algunas actividades ya sea como juego recreativo que hace en el aniversario del colegio
o cualquier actividad que se realiza.

2: ¿Que logro se puede obtener en los estudiantes durante el desarrollo de actividades

lúdica?
R. como dije anteriormente es que el niño tenga más conocimiento sobre el deporte que se
va desarrollar, primero se hace un calentamiento general y luego especifico, y aquí con
estos juegos se realiza el conocimiento en general y ya después hacemos el conocimiento
específico.

3: ¿Cómo cree usted que tiene que ser la metodología de enseñanza del mini atletismo?
R. Para empezar teniendo todo los materiales, es verdad que hacemos muchas cosas que
nos inventamos para hacerle más fácil al niño, para que le guste más y el niño más
adelante no se desvié al vicio y otras cosas, si no que se dedique al deporte, y poder sacar
al niño de ese ambiente de donde vive ya que vienen de mundo diferente.

4: ¿La falta de materiales es un obstáculo para que enseñe a los estudiantes?

R. Obstáculo no! Pero de que es necesario se necesita bastante, se necesita materiales,
por ejemplo para enseñar básquet que es manipuleo de balón, mano derecha e izquierda y
pases, necesito balones y si no tengo balones tengo que inventarme comprar o un alumno
trae otro, pero con un solo balón se hace algo pero no lo que se debe hacer, es mucha la
necesidad no solo acá en el colegio si no en todas las U E.

5: ¿Qué importancia tiene el mini atletismo en desarrollo del estudiante?

R. Su importancia es mucha, porque ustedes saben que el mini atletismo es la base para
los demás deportes, porque en el mini atletismo hay velocidad, resistencia tiene diversas
forma para que le niño tenga una inclinación a cualquier deporte.
6: ¿Cómo le pareció la ejecución de nuestras clases desarrollada sobre el mini atletismo?
R. Las clases de ustedes han sido excelente, porque los niños se han divertido, en la
realidad se puede hacer esto, pero no todas las clases, porque el tiempo no nos lo permite.
 FICHA DE ENTREVISTA
(ESTUDIANTES)
ENTREVISTADO: ………………………………………………………………………

ENTREVISTADOR:

LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………………..

TEMA: Diagnostico socioparticipativo

1: ¿Qué deporte te gusta más?

R. me gusta más el fustal
2: ¿Tienes el apoyo de tus padres para participar cuando la unidad educativa organiza una
actividad deportiva?
R. Si siempre mis padres están motivándome para que haga deporte
3: ¿Te gusta las clases de mini atletismo que desarrolla la profe de educación fisica?
R. Si me gustan porque nos explica bien de cómo hacer cada ejercicio
4: ¿Tú crees que si hay materiales mejoraría el aprendizaje de las clases del mini
atletismo?
R. Si creo que va mejorar
5: ¿Qué materiales reciclables utiliza la profe para desarrollar sus clases?
R. E visto que trae botellitas para saltar y correr en zic zac.
6: ¿Cómo te parecieron las clases que desarrollamos sobre el mini atletismo?
R. Me pareció muy bueno porque nos ayudó a entender más sobre cada ejercicio y
pruebas que avanzamos