PLANIFICACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL

Título: ¡ Mi escuela me acoje con alegria!

I DATOS INFORMATIVOS

I.E.I : 21581 Decisión Campesina

DIRECTOR: Williy Ramirez
PROFESORA DE AULA: Lic. Hillary Camiloaga Linares
EDAD DE LOS NIÑOS: 4 años
FECHA: Del 20 de marzo al 05 de abril del 2023

II Fundamentación:
El periodo de adaptación es un proceso en la que el niño o niña vive de forma individual y única, ya que será su
primera vez de separarse de sus padres o adulto cuidador y otros que se reincorporan nuevamente después de
unas vacaciones y que vivirán una etapa en la que establecerán una rutina y aprenderán a convivir con sus nuevos
compañeros en el jardín de infancia. Para ello se ha programado actividades que le permita a nuestros niños y
niñas las transiciones exitosas y la buena acogida, donde tengan la oportunidad de establecer vínculos afectivos con
sus compañeros y profesora de aula, partiendo como estrategia el juego, talleres artísticos, otros. Asimismo,
brindando las condiciones como los espacios de juegos y las interacciones positivas donde se promoverá los
principios en la educación inicial. Para ello se tomará en cuenta en algunos casos la participación de los padres de
familia en las actividades en el aula, a fin que colaboren en este proceso.
Es importante mencionar que estas actividades pedagógicas que se realizarán, será tomado en cuenta como un
pretexto perfecto para recoger evidencias de aprendizajes como insumos para la evaluación diagnóstica de
entrada.

III. Propósitos de aprendizajes:

¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra los niños y niñas?

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO DE 4 AÑOS

/CAPACIDADES
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar •Reconoce sus intereses, preferencias y
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo hacen características; las diferencia de las de los otros a
-Se valora, asimismo único. Se identifica en algunas de sus través de palabras o acciones, dentro de su familia o
-Autorregula sus características físicas, así como sus grupo de aula.
emociones cualidades e intereses, gustos y
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que de aula. Comparte hechos importantes de su historia
pertenece. Practica hábitos saludables familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros
reconociendo que son importantes para que ya nació su hermanito.
él. Actúa de manera autónoma en las • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
 actividades que realiza y es capaz de personal, de alimentación e higiene de manera
tomar decisiones, desde sus autónoma. Explica la importancia de estos hábitos
posibilidades y considerando a los para su salud. Busca realizar con otras algunas
demás. Expresa sus emociones e actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
identifica el motivo que las originan.
Ejemplo: El niño se cepilla los dientes luego de tomar
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo la lonchera y explica que con ello evita las caries.
hacen sentir vulnerable, inseguro, con • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
ira, triste o alegre. movimientos corporales. Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
Ejemplo: Una niña observa que otro compañero está
llorando porque le cayó un pelotazo. Se acerca para
darle la mano y consolarlo.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al
ser rechazado en el juego por otro compañero
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente •Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
DEMOCRÁTICAMENTE cuando interactúa de manera otros niños y se integra en actividades grupales del
EN LA BUSQUEDA DEL respetuosa con sus compañeros desde aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo,
BIEN COMÚN.” su propia iniciativa, cumple con sus sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
 Interactúa con deberes y se interesa por conocer más
intereses. Ejemplo: Un niño propone a sus amigos
todas las personas sobre las diferentes costumbres y
 Construye normas, características de las personas de su jugar “matagente” con lo que el grupo está de
y asume acuerdos entorno inmediato. Participa y propone acuerdo y les dice que no vale agarrar la pelota con la
y leyes. acuerdos y normas de convivencia para mano. •Realiza actividades cotidianas con sus
 Participa en el bien común. Realiza acciones con compañeros y se interesa por conocer sus
acciones que otros para el buen uso de los espacios, costumbres, así como los lugares de los que
promueven el materiales y recursos comunes. proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le
bienestar común llamó la atención.
•Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él
o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia asumidos.
•Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante •Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica cuenta de sus experiencias al interactuar con
LENGUA MATERNA” información explícita; realiza inferencias personas de su entorno familiar, escolar o local.
 Obtienes sencillas a partir de esta información e •Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
información del interpreta recursos no verbales y
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
texto oral. Paraverbales de las personas de su
 Infiere e interpreta entorno. Opina sobre lo que más/menos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
información del le gustó del contenido del texto. Se informar, pedir, convencer o agradecer.
texto oral. expresa espontáneamente a partir de •Participa en conversaciones o escucha cuentos,
 Adecúa, organiza y sus conocimientos previos, con el leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
desarrolla el texto de propósito de interactuar con uno o más oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
forma coherente y interlocutores conocidos en una saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
cohesionada. situación comunicativa. Desarrolla sus que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la
 Utiliza recursos no ideas ateniéndose por lo general en el leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La
verbales y tema; utiliza vocabulario de uso
flauta no sonaba porque el jefe era malo.
paraverbales de frecuente24 y una pronunciación
•Recupera información explícita de un texto oral.
forma estratégica. entendible, se apoya en gestos y
 Interactúa lenguaje corporal. En un intercambio, Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
 estratégicamente generalmente participa y responde en personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
con distintos forma pertinente a lo que le dicen. contar con sus propias palabras los sucesos que más
interlocutores le gustaron.
 Reflexiona y evalúa •Deduce relaciones de causa-efecto, así como
la forma, el
características de personas, personajes, animales y
contenido y contexto
del texto oral. objetos en anécdotas, cuentos, le-yendas y rimas
orales. Ejemplo: Una niña responde sobre porqué en
la leyenda la estrella fue convertida en gusano y dice:
“Porque Apí la quería mucho”, “para que Apí y la
estrella estén juntos”, “para que la estrella hable con
Apí Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto
en que se desenvuelve
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tratan •Identifica características de personas, personajes,
textos escritos en su temas reales o imaginarios que le son animales u objetos a partir de lo que observa en las
lengua materna” cotidianos, en los que predominan ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
 obtiene palabras conocidas y que se acompañan carteles, que se presenta en variados soportes.
información del con ilustraciones. Construye hipótesis o
Ejemplo: Un niño está viendo un catálogo de
texto escrito. predicciones sobre la información
 infiere e interpreta contenida en los textos y demuestra productos de alimentos, y dice: “Este compra mi
información del comprensión de las ilustraciones y de mamá”. “Es rico, me gusta”, añade mientras señala la
texto escrito. algunos símbolos escritos que imagen del yogurt.
 Reflexiona y evalúa transmiten información. Expresa sus •Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
la forma, el gustos y preferencias en relación a los terminará el texto a partir de las ilustraciones o
contenido y textos leídos a partir de su propia imágenes que observa antes y durante la lectura que
contexto del texto experiencia. Utiliza algunas realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
escrito convenciones básicas de los textos Ejemplo: El niño al ver la caratula del cuento “Los tres
escritos.
chanchitos” dice: “el de los chanchitos”.
• Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias. Ejemplo: Un niño dice: “El
lobo me dio miedo”, después de escuchar el cuento
de los tres chanchitos.
Escribe diversos tipos de Escribe a partir de sus hipótesis de ●Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
textos en su lengua escritura diversos tipos de textos sobre que le interesa.
materna temas variados considerando el ●Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
 adecúa el texto a la propósito y el destinatario a partir de su expresar sus ideas y emociones a través de una nota,
situación experiencia previa. Desarrolla sus ideas
para relatar una vivencia o un cuento.
comunicativa. en torno a un tema con la intención de
 Organiza y transmitir ideas o emociones. Sigue la
desarrolla las ideas linealidad y direccionalidad de la
de forma escritura.
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al • Explora por iniciativa propia diversos materiales de
los lenguajes artísticos experimentar y manipular libremente acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
 explora y diversos medios y materiales para los efectos que se producen al combinar un material
 experimenta los descubrir sus propiedades expresivas. con otro. Ejemplo: En el taller de música, una de las
lenguajes del arte. Explora los elementos básicos de los niñas elige un par de latas y las golpea entre sí.
 aplica procesos lenguajes del arte como el sonido, los Luego, las golpea con diferentes superficies: sobre la
creativos. colores y el movimiento. Explora sus mesa, con plumones, con ramitas, con una cuchara y
 Socializa sus propias ideas imaginativas que
descubre diversos sonidos.
procesos y construye a partir de sus vivencias y las
proyectos. transforma en algo nuevo mediante el • Representa ideas acerca de sus vivencias
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
construcción, la música y el movimiento dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
creativo. Comparte espontáneamente la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la
sus experiencias y creaciones semana, la docente invita a los niños a compartir lo
que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor…
así. Espera [va corriendo al sector de música y
regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras
toca el tambor.
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos. Ejemplo: Marcela construyó una
casita con material reusable y comunica a sus
compañeritos lo que hizo y cómo lo hizo: “Miren, con
las cajitas de medicina, he construido mi casita y, con
la cajita de fósforos, hice la puerta, porque era más
chiquita”
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a • Establece relaciones entre los objetos de su
cantidad relacionar objetos de su entorno según entorno según sus características perceptuales al
 Traduce cantidades a sus características perceptuales; comparar y agrupar aquellos objetos similares que le
expresiones agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
numéricas. seriar hasta 5 objetos, comparar
sueltos. Ejemplo: Una niña quiere construir una casa
 Comunica su cantidades de objetos y pesos, agregar y
comprensión sobre quitar hasta 5 elementos, realizando y para ello selecciona de sus bloques de madera
los números y las representaciones con su cuerpo, aquellos que le pueden servir, y realiza su
operaciones. material concreto o dibujos. Expresa la construcción colocando los más pequeños y livianos
 Usa estrategias y cantidad de hasta 10 objetos, usando encima, y los más grandes y pesados como base.
procedimientos de estrategias como el conteo. Usa • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
estimación y cálculo cuantificadores: “muchos” “pocos”, objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
“ninguno”, y expresiones: “más que” los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los
“menos que”. Expresa el peso de los platos grandes, luego los medianos y después los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
pequeños.
tiempo con nociones temporales como
• Establece correspondencia uno a uno en
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”. situaciones cotidianas. Ejemplo: Durante el juego
libre en los sectores, Oscar juega al restaurante en el
sector del hogar con sus compañeros. Prepara el
almuerzo, una vez que está listo pone la mesa, coloca
una cuchara y un vaso para cada uno, y luego reparte
un plato con comida para cada uno.
•Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
peso – “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”– en situaciones
cotidianas. Ejemplo: Un niño comenta: “Nos toca
comer los alimentos que hemos traído, pero antes
tenemos que lavarnos las manos”.
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas
en las que requiere contar, empleando material
 concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la
granja de su IE y de vuelta al aula le dice a su
docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”
y “tercero” para establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos. Ejemplo: Una
niña pide ser la primera en patear la pelota, otro niño
pide ser el segundo y, Adriano, ser el tercero.
Resuelve problemas de Resuelve problemas al relacionar los • Establece relaciones entre las formas de los objetos
forma, movimiento y objetos del entorno con formas que están en su entorno. Ejemplo: El plato tiene la
localización” bidimensionales y tridimensionales. misma forma que la tapa de la olla.
capacidades: Expresa la ubicación de personas en •Establece relaciones de medida en situaciones
-Modela objetos con relación a objetos en el espacio “cerca
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
formas geométricas y de” “lejos de” “al lado de”, y de
sus transformaciones. desplazamientos “hacia adelante, hacia algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
-Comunica su atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así Ejemplo: Los niños están jugando a encajar cajas de
comprensión sobre las también expresa la comparación de la diferentes tamaños y una niña dice: “¡Ahora me toca
formas y relaciones longitud de dos objetos: “es más largo a mí! Mi caja es grande”.
geométricas. que”, “es más corto que”. Emplea • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
-Usa estrategias y estrategias para resolver problemas, al el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
procedimientos para construir objetos con material concreto movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
orientarse en el espacio o realizar desplazamientos en el espacio. expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno. •Expresa con material concreto y dibujos
sus vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales entre personas y objetos. Ejemplo: Un
niño dibuja a su familia en el parque. Ubica a sus
hermanas jugando con la pelota y a él mismo
meciéndose en el columpio. • Prueba diferente
formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito.
Ejemplo: Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene
que alcanzar la caja con pelotas que está distante al
lugar donde se encuentra; para ello, tiene que
desplazarse sorteando varios obstáculos que
encuentra en su camino. Ella intenta desplazarse de
diferentes formas y elige el saltar sobre los
obstáculos como la estrategia que más le ayuda a
llegar al lugar indicado.
“Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
métodos científicos para que acontecen en su entorno, hace los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
construir sus preguntas con base en su curiosidad, acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocimientos” propone posibles respuestas, obtiene conocer lo que sabe acerca de ellos. Ejemplo: Un
capacidades: información al observar, manipular y
grupo de niños al descubrir una fila de hormigas le
 Problematiza describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta pregunta a la docente: “¿Dónde viven las hormigas?”.
situaciones para hacer
indagación. y expresa en forma oral o gráfica lo que Para promover la expresión de las ideas de los niños,
 Diseña estrategias hizo y aprendió. la docente les responde: “¿Dónde creen que viven?”.
para hacer indagación. Los niños dan diversas respuestas con base en lo que
 Genera y registra saben de ellas: “Las hormigas viven en el jardín”;
 datos o información. “Viven en los huequitos de las paredes de mi casa”.
 Analiza datos e •Propone acciones, y el uso de materiales e
información. instrumentos para buscar información del objeto, ser
 Evalúa y comunica el vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
proceso y resultado de Ejemplo: Para averiguar dónde viven las hormigas, los
su indagación.
niños proponen utilizar lupas, salir al patio para
encontrarlas y seguirlas.
• Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y
hacer seguimiento a las hormigas los niños
descubren que salen y entran, llevando pedacitos de
pan, a un pequeño orificio en el piso del patio
•Compara su respuesta inicial con respecto al objeto,
ser vivo o hecho de interés, con la información
obtenida posteriormente. Ejemplo: Fabiola dice: “Las
hormigas no solo viven en el jardín, sino también en
los huequitos del piso”. También “Las hormigas
construyen su casa en diferentes lugares”.
• Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre
donde viven las hormigas a los demás compañeros.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a •Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
manera autónoma a través de su motricidad cuando explora como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
través de su motricidad y descubre su lado dominante y sus giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa
 Comprende su posibilidades de movimiento por propia sus emociones explorando las posibilidades de su
cuerpo. iniciativa en situaciones cotidianas.
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
 Se expresa Realiza acciones motrices básicas en las
corporalmente. que coordina movimientos para objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
desplazarse con seguridad y utiliza control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a
objetos con precisión, orientándose y perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta
regulando sus acciones en relación a su velocidad, cambia de dirección al correr y salta
estos, a las personas, el espacio y el pequeños obstáculos.
tiempo. Expresa corporalmente sus • Realiza acciones y movimientos de coordinación
sensaciones, emociones y sentimientos óculomanual y óculo-podal, acorde con sus
a través del tono, gesto, posturas, ritmo necesidades e intereses, y según las características de
y movimiento en situaciones de juego. los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del
otro sin perder el equilibrio.
•Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos elementos del rostro.
 • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos elementos del rostro.

IV. Planificación de actividades

Lunes 20 marzo Martes 21 marzo Miércoles 22 marzo Jueves 23 marzo Viernes 24 marzo
“JUGAMOS CON “CONOCIENDO LOS “TE CUENTO UN “TODOS SOMOS “MI CUERPO EN
LOS GLOBOS” ESPACIOS DE MI CUENTO” ESPECIALES” MOVIMIENTO”
JARDÍN”

Lunes 27 marzo Martes 28 marzo Miércoles 29 marzo Jueves 30 marzo Viernes 31 marzo
“JUEGO CON MI “JUGAMOS CON “JUGAMOS CON EL “JUGAMOS AL “PINTAMOS CON LAS
CUERPO” LAS SILLAS” CUERPO” LIMBO” MANITOS”

Lunes 03 abril Martes 04 abril Miércoles 05 abril Jueves 06 abril Viernes 07 abril
“TE CUENTO UN “TE CUENTO UN “MANITOS
CUENTO” CUENTO; SEMANA CREATIVAS; Feriado Feriado
SANTA” SEMANA SANTA”

DIA N° 01 – LUNES 20 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades - Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el
De Rutinas: Saludo, aseo, saludo a todos, colocándonos a la altura de ellos y lo llamaremos
refrigerio. por su nombre. Días antes hemos preparado las tarjetas con su
nombre y lo colocaremos en un lado de su pecho con una mica u
otro material. Asimismo, saludaremos a los padres de familia que
los acompañan y si la situación lo amerita los padres podrán
 quedarse a fin de facilitar el proceso de adaptación con su
participación en juegos con sus hijos.
- Invitamos a los niños a realizan su aseo de lavado de manos antes y después
del refrigerio y uso de los servicios si lo desean.

- Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos

Actividad de juego libre en implementados.
los sectores. - Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si
necesitan ayuda pueden solicitarlo.
- En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
- Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una
invitación solo para los que desean hacerlo.
- Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad Presentamos una bolsa, que contiene globos inflados de diferentes tamaños y
“Jugamos con los globos de colores. Pregunta a los niños y niñas: ¿Quién nos habrá traído estas bolsas?
colores” ¿Qué creen que tengan dentro? Los niños y las niñas irán dando sus respuestas;
luego, invita a algunos de ellos a descubrir la sorpresa.
DESARROLLO:
Invitamos a los niños a jugar con los globos y lanzarlos al aire. Le sugerimos que
pueden saltar con los dos pies juntos y golpear los globos para que no caigan al
suelo.
-Luego de un tiempo, invitamos a que se sienten formando un
círculo, comunicándoles que estoy muy contenta de haberlos
conocido y por haber jugado con todos ellos.
CIERRE:
-Nos despediremos, diciéndoles: “Mañana tendremos más
juegos y nos divertiremos todos juntos. Los espero temprano.”
Hacemos entrega de un regalo de bienvenida preparado por la
maestra.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.
DIA N° 02 – MARTES 21 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.
 -Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.
Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

Actividad “Conociendo los INICIO:

espacios de mi jardín” -Comunicamos a los niños que vamos a caminar por todos los espacios de
nuestro jardín.
-Invitamos a los niños y las niñas a ponerse en fila uno detrás del otro, para
recorrer el jardín. Conversamos sobre el orden y lo importante que es cuidarnos
todos.
DESARROLLO:
-Los niños realizan el recorrido, observando los espacios que utilizarán durante
el año: como su aula, patio, baño y otros.
- Se plantea las preguntas: ¿A qué distancia estaremos de nuestra aula? ¿A qué
distancia se encuentra los baños? ¿Qué espacio está más cerca y lejos del aula?
¿Cómo se llama este sitio? (El lavadero) ¿Qué hacemos en el lavadero? Luego,
nos dirigimos al patio, espacio psicomotriz, donde identificaran las
señalizaciones y carteles sobre los cuidados que debemos tener en la escuela y
en casa.
De regreso en el aula invitamos s a que nos digan qué lugar le gusta más ¿Por
qué?
CIERRE:
Para finalizar preguntarles cómo se han sentido con el trabajo realizado,
Pregúntales: ¿Qué lugares hemos conocido hoy en el jardín? ¿Por qué es
importante los protocolos de bioseguridad? Nos despedimos hasta mañana
Cantamos con ellos la canción de despedida que les enseñaste: Te quiero o
Hasta mañana.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.
DIA N° 03 – MIÉRCOLES 22 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.
 -Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.
Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad -Se presenta tres cuentos y se le invita a elegir el que desean que les lea. Por
mayoría solo queda seleccionado un cuento, quedando compromiso que luego
“Te cuento un cuento” se leerá el otro cuento en los días siguientes.

DESARROLLO:
-Le invitamos a observar la portada del cuento y le enseñamos a mirar cada
página. Luego preguntamos: Qué es lo que ven. Escuchamos sus ideas.
-Iniciamos la lectura con entonación de voz, gestos, movimientos o cambios de
voz, según el tema.
-Preguntamos: ¿Y ahora qué sucederá? ¿Qué creen que suceda? Al finalizar
guardamos el cuento en su sitio, para que lo puedan encontrar con facilidad en
otra ocasión.
-Los niños responden a preguntas ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has
sentido al escuchar el cuento? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Quién puede
contar nuevamente el cuento? ¿Qué personaje te gustaría ser?

CIERRE:
Para cerra invitamos a los niños a dibujar si lo desean.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.
Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA N° 04 – JUEVES 23 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.
 -Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.
Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad Invitamos a los niños y a las niñas a ubicarnos en semicírculo, explicándoles que
“Todos somos especiales” es momentos de conocernos un poco más, para ello le pedimos que debemos
escucharnos todos.
DESARROLLO:
-Presentamos un sobre que contiene fotografías de todos los niños, para ello
días antes se les ha solicitado a las familias.
-Motivamos a los niños a adivinar con las palabras mágicas “Adivina, adivinador,
¿qué he traído hoy?”
-De uno en uno, los niños y las niñas van sacando una foto al azar y tratan de
reconocer al compañero que aparece en ella. Si no lo logra, todo el grupo
ayudará a descubrirlo.
-Se comunica a los niños: “Tengo una foto de cada uno de ustedes. Cuando
saquen una foto, me dirán el nombre del niño o niña. Después, me dirán: ¿Cómo
es?
¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido vestido hoy al jardín? Entre otras
preguntas que les permitan describir al niño o niña.
-Conforme van sacando las fotos, se la entregas a su dueño con una cartulina de
color para que la pegue. Animamos a dialogar sobre sus propias características.
-Escribimos los nombres de los niños en cada tarjeta a fin que los niños puedan
Darse cuenta como se escribe sus nombres.
CIERRE:
Presentamos todo el cartel de fotos y pedimos al niño o niña que aparece en la
foto que se pare y si desea comentar lo puede hacer, aplaudiéndole por su
participación.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.
DIA N° 05 – VIERNES 24 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
todos y lo llamaremos por su nombre.
-Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.
 Actividades
De Rutinas: Saludo, aseo,
refrigerio.

-Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.

Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad “Mi cuerpo en -Organizamos a los niños y las niñas en círculo. Le decimos que vamos a realizar
movimiento” un juego de movimiento acompañado de música. Invitamos a proponer
acuerdos para la actividad. Podemos ayudar ¿Vale empujarnos? ¿Qué vale
entonces?
DESARROLLO:
-Invitamos a los niños escuchar una música y luego a mover su cuerpo al ritmo
de la música, para ello se los niños podrán realizar diferentes movimientos
libremente. Si desean seguir bailando, lo podemos volver a colocar la música.
-Preguntamos ¿Qué parte de nuestro cuerpo se movió? ¿Cómo se sintieron? ¿Le
gustó? ¿Qué cambio siente su cuerpo cuando está en movimiento?
https://www.youtube.com/watch?v=DP9sC4zRYmY
CIERRE:
-Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó del juego
realizado.
-Si desean pueden dibujar lo que más le gustó.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA N° 06 – LUNES 27 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias
 Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.

Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad “JUEGO CON MI -Organizamos a los niños y las niñas en círculo. Le decimos que vamos a realizar
CUERPO” un juego de movimiento acompañado de música. Invitamos a proponer
acuerdos para la actividad. Podemos ayudar ¿Vale empujarnos? ¿Qué vale
entonces?
DESARROLLO:
Luego hacemos un espacio en el aula o trabajamos en el patio, eligen materiales
como: pita, soga, cinta de embalaje u otro material hacemos un camino en el
piso y junto a una pieza musical hacemos un recorrido especial. A través de
diferentes estrategias realizan el recorrido de manera autónoma como: caminar,
correr o saltar. A medida que escuchamos la pieza caminamos sin salir del
camino, el propósito es que los niños hagan uso de su cuerpo y se desplacen,
mantengan el equilibrio y se desplacen con tranquilidad y seguridad. Los niños
se ubican en el suelo y respiran inhalando y exhalando, podemos acompañarnos
de la pieza instrumental. Cierran los ojos y repiten más de una vez los
movimientos
CIERRE:
-Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó del juego
realizado.
-Si desean pueden dibujar lo que más le gustó.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA N° 07 – MARTES 28 DE MARZO

 Actividad Acciones y/o estrategias
Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.

Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad “JUEGO CON MI -Organizamos a los niños y las niñas en círculo. Le decimos que vamos a realizar
CUERPO” un juego de movimiento acompañado de música. Invitamos a proponer
acuerdos para la actividad. Podemos ayudar ¿Vale empujarnos? ¿Qué vale
entonces?
DESARROLLO:
Se colocan sillas puestas en círculo, mirando hacia fuera. La cantidad de sillas
que debe haber debe ser menor a la cantidad de participantes. Se pone a sonar
música y, mientras, los niños tienen que dar vueltas alrededor de las sillas. Una
vez la música deja de sonar, todos los niños deben intentar conseguir sentarse.
El niño o niña que se haya quedado sin silla esperará su turno para volver a
participar y, tras ello, se quita otra silla. Esto se hace hasta que solo quede una
silla y dos participantes. Quien sea el último en lograr tener un sitio, gana el
juego.
CIERRE:
-Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó del juego
realizado.
-Si desean pueden dibujar lo que más le gustó.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.
DIA N° 08 – MIERCOLES 29 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.

Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad “JUEGO CON MI -Organizamos a los niños y las niñas en círculo. Le decimos que vamos a realizar
CUERPO” un juego de movimiento acompañado de música. Invitamos a proponer
acuerdos para la actividad. Podemos ayudar ¿Vale empujarnos? ¿Qué vale
entonces?
DESARROLLO:
Los niños se colocan alrededor de un círculo, aguantando el paracaídas o una
gran sábana en el centro. Colocamos una pelota en el paracaídas, los niños
tienen que sincronizarse para hacer que el mismo se vaya desplazando por la
sábana. Si no se sincronizan bien, la pelota puede salirse y, entonces, el juego se
acaba.
CIERRE:
-Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó del juego
realizado.
-Si desean pueden dibujar lo que más le gustó.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.
DIA N° 09 – JUEVES 30 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.

Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

INICIO:
Actividad “JUGAMOS AL -Organizamos a los niños y las niñas en círculo. Le decimos que vamos a realizar
LIMBO” un juego de movimiento acompañado de música. Invitamos a proponer
acuerdos para la actividad. Podemos ayudar ¿Vale empujarnos? ¿Qué vale
entonces?
DESARROLLO:
Cada uno de los niños tendrá que pasar por debajo de la barra, que en cada
tanda, estará más y más baja. Los dos que sostienen el palo de madera pueden
turnarse para evitar que se aburran, se coloca música para que sea más
divertido.
CIERRE:
-Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó del juego
realizado.
-Si desean pueden dibujar lo que más le gustó.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.
DIA N° 10 – VIERNES 31 DE MARZO

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean.

-Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.

Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.

Actividad “PINTAMOS CON INICIO:

LAS MANITOS” -Organizamos a los niños y las niñas en círculo. Le decimos que vamos a realizar
un juego de movimiento acompañado de música. Invitamos a proponer
acuerdos para la actividad. Podemos ayudar ¿Vale empujarnos? ¿Qué vale
entonces?
DESARROLLO:
Cada uno de los niños escogerá el color de tempera que desea.
Luego se les pintara las manos con los colores que escogieron y plasmaran en la
hoja que se les brindó.
CIERRE:
-Para finalizar pedimos a los niños que puedan inhalar y exhalar.
-Invitamos de forma voluntaria a comentar sobre lo que le gustó de la actividad.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.
DIA N° 11 – LUNES 3 DE ABRIL

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean
 -Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.
Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
INICIO:
Actividad -Se presenta tres cuentos y se le invita a elegir el que desean que les lea. Por
mayoría solo queda seleccionado un cuento, quedando compromiso que luego
“Te cuento un cuento” se leerá el otro cuento en los días siguientes.
DESARROLLO:
-Le invitamos a observar la portada del cuento y le enseñamos a mirar cada
página. Luego preguntamos: Qué es lo que ven. Escuchamos sus ideas.
-Iniciamos la lectura con entonación de voz, gestos, movimientos o cambios de
voz, según el tema.
-Preguntamos: ¿Y ahora qué sucederá? ¿Qué creen que suceda? Al finalizar
guardamos el cuento en su sitio, para que lo puedan encontrar con facilidad en
otra ocasión.
-Los niños responden a preguntas ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has
sentido al escuchar el cuento? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Quién puede
contar nuevamente el cuento? ¿Qué personaje te gustaría ser?
CIERRE:
Para cerra invitamos a los niños a dibujar si lo desean.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA N° 12 – MARTES 4 DE ABRIL

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean
 -Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.
Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
INICIO:
Actividad -Se presenta tres cuentos y se le invita a elegir el que desean que les lea. Por
mayoría solo queda seleccionado un cuento, quedando compromiso que luego
“Te cuento un cuento; se leerá el otro cuento en los días siguientes.
SEMANA SANTA” DESARROLLO:
-Le invitamos a observar la portada del cuento y le enseñamos a mirar cada
página. Luego preguntamos: Qué es lo que ven. Escuchamos sus ideas.
-Iniciamos la lectura con entonación de voz, gestos, movimientos o cambios de
voz, según el tema.
-Preguntamos: ¿Y ahora qué sucederá? ¿Qué creen que suceda? Al finalizar
guardamos el cuento en su sitio, para que lo puedan encontrar con facilidad en
otra ocasión.
-Los niños responden a preguntas ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has
sentido al escuchar el cuento? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Quién puede
contar nuevamente el cuento? ¿Qué personaje te gustaría ser?
CIERRE:
Para cerra invitamos a los niños a dibujar si lo desean.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.

DIA N° 12 – MIERCOLES 5 DE ABRIL

Actividad Acciones y/o estrategias

Actividades -Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y se les brindará el saludo a
De Rutinas: Saludo, aseo, todos y lo llamaremos por su nombre.
refrigerio. -Invitamos a los niños a realizar su aseo de lavado de manos antes y después del
refrigerio y uso de los servicios si lo desean
 -Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados.
Actividad de juego libre en -Se invita a los niños y niñas que elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda
los sectores. pueden solicitarlo.
-En todo momento se acompaña a los niños y niñas , atendiendo a sus
necesidades e intereses.
-Finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que expresen
libremente sobre sus juegos que realizaron. Esta indicación es una invitación
solo para los que desean hacerlo.
-Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
INICIO:
Actividad -Se presenta el cuento del día anterior y los niños recuerdan la historia de Jesús.
¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has sentido al escuchar el cuento? ¿Qué
“MANITOS CREATIVAS; fue lo que más te gustó? ¿Quién puede contar nuevamente el cuento? ¿Qué
SEMANA SANTA” personaje te gustaría ser?

DESARROLLO:
Cada uno de los niños escogerá el color de papel lustre que desean.
Luego pintaran a Jesús, rasgaran papel y decoraran a su criterio.

CIERRE:
Para cera invitamos a los niños a dibujar si lo desean.

Actividad juego al aire libre -Se invita a los niños a jugar libremente en el patio, al aire libre, de tal manera
que puedan realizar movimientos autónomos y agruparse con sus compañeros
para realizar juegos de movimiento.

Actividad de rutina: Salida -Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia
lo que realizaron, ya sea dialogando o dibujándolo.
-Se invita a los niños a cantar una canción de despedida, nos apoyamos de una
música.