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    Malla Curricular Matemáticas Undécimo

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    Jhonny Ebrath
    Este documento presenta la malla curricular para el área de matemáticas del grado 11 en una institución educativa. Incluye la justificación del área, los objetivos generales y específicos, la metodología, recursos y el contenido programático organizado en cuatro periodos que cubren temas como lógica proposicional, conjuntos, funciones polinómicas, límites, derivadas e integrales. También describe las estrategias e instrumentos de evaluación como tareas, trabajos y evaluaciones escritas.

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    Malla Curricular Matemáticas Undécimo

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    Este documento presenta la malla curricular para el área de matemáticas del grado 11 en una institución educativa. Incluye la justificación del área, los objetivos generales y específicos, la metodología, recursos y el contenido programático organizado en cuatro periodos que cubren temas como lógica proposicional, conjuntos, funciones polinómicas, límites, derivadas e integrales. También describe las estrategias e instrumentos de evaluación como tareas, trabajos y evaluaciones escritas.

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    COLEGIO TÉCNICO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA

    Institución Educativa Distrital


    Res. de Reconocimiento Oficial 807 de Febrero 28 de 2001. Res.
    2603 del 28 de Agosto de 2002 para Preescolar, Básica y Media.
    Res. 019045 del 15 de noviembre de 2017 para colegio técnico.
    Ante S.E.D, Jornada Diurna y Nocturna. Inscripción SED 4688 –
    Código DANE 11100144389 – Notaría 58

    MALLA CURRICULAR
    EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA – NÚCLEO COMÚN

    Área Matemáticas
    Espacio Académico (Asignatura) Introducción al cálculo diferencial
    Código
    Tipo Teórico
    Docentes responsables ALEJANDRO RINCÓN GUZMÁN
    Ciclo Cinco (V)
    Grado Once 11°
    Impronta Proyecto de vida
    Eje de desarrollo Vocación y exploración profesional
    Proyecto de ciclo
    Intensidad horaria 6 horas/semana

    JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA


    La matemática es una ciencia en permanente evolución y cambio que desafía el ingenio
    humano, fundamentalmente ayuda a percibir y comprender el mundo toda vez que
    desarrolla procesos diversos de pensamiento en los individuos y como corpus teórico
    se constituye en herramienta del diario quehacer de otras ciencias.
    En ese sentido la escuela constituye un escenario para potenciar el pensamiento
    reflexivo, crítico y creativo de los estudiantes que coadyuve a interpretaciones de su
    realidad para luego ser traducidas en elaboraciones conceptuales y/o modelos que les
    permitan argumentar su comprensión del mundo.

    OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA


    Contribuir al desarrollo de procesos de pensamiento matemático de los estudiantes,
    con un amplio dominio de los componentes: lógico-matemático, numérico-variacional,
    geométrico-métrico y aleatorio, para fortalecer sus competencias sociales y políticas
    manifestando actitudes de respeto y afectividad hacia los demás integrantes que
    conforman su entorno social y ambiental.
    OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA FRENTE A LOS ESTUDIANTES
    • Defender sus ideas con honestidad y sinceridad, dentro de un ambiente de respeto por la
    persona de sus compañeros, profesores y la suya propia.
    • Proponer alternativas de solución, para resolver un problema.
    • Desarrollar aprecio por la verdad, el conocimiento y la superación.
    • Contribuir con el desarrollo de una “emocionalidad” sana que le permita una relación
    armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que pudieran impedirle la
    culminación de sus proyectos.
    • Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita
    tomar parte activa y responsable en las problemáticas que se le presentasen.
    • Trabajar la metodología de resolución de problemas, fortaleciendo el desarrollo de la
    competencia argumentativa.
    • Mejorar los desempeños en pruebas externas.
    METODOLOGÍA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA DEL ÁREA
    Se orientarán: lecturas especializadas, visitas a páginas de internet, exposiciones,
    juegos, desarrollo de talleres, tareas fundadas en el tema, realización de material
    didáctico, evaluaciones escritas individuales, promoción de la participación activa.

    Motivación al estudiante frente a la temática de estudio, incentivando el uso de


    información de los medios de comunicación para relacionarlos con las actividades del
    aula. Modelación de diferentes ejemplos de cada una de las enseñanzas y realización
    de ejercicios de práctica con el acompañamiento del docente. Argumentación por parte
    del estudiante de las enseñanzas adquiridas como aporte al trabajo colaborativo y el
    desarrollo del liderazgo.

    RECURSOS
    Guías de trabajo dirigidas.
    Software Especializado.
    Laboratorios y Material de laboratorio.
    Material de práctica.
    Plataformas académicas virtuales de enseñanza.
    Talento humano.
    Biblioteca, internet.
    Aulas de clases.
    Equipos audiovisuales.

    CONTENIDO PROGRAMÁTICO POR PERIODO

    GRADO ONCE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

    PRIMER PERIODO: 1. DESARROLLAR EL 1.1 Caracteriza los conectores


    PENSAMIENTO LÓGICO lógicos y las implicaciones
    I. LÓGICA MATEMÁTICO A de las operaciones con
    PROPOSICIONAL PARTIR DE LA LÓGICA conjuntos.
    PROPOSICIONAL Y LAS 1.2 Determina la tabla de
    II. CONJUNTOS OPERACIONES CON verdad para una
    NUMÉRICOS CONJUNTOS. proposición dada
    cualquiera.
    1.3 Asume una actitud de
    trabajo, responsabilidad y
    compromiso con todas las
    actividades del área.
    SEGUNDO PERIODO: 2.1 Reconoce el concepto de
    función y lo relaciona con
    III. FUNCIÓN 2. COMPRENDER LAS situaciones de la vida real.
    POLINÓMICA, CARACTERÍSTICAS Y 2.2 Elabora gráficas de
    EXPONENCIAL Y PROPIEDADES DE LAS funciones polinómicas,
    LOGARÍTMICA FUNCIONES exponenciales y
    POLINÓMICAS, logarítmicas.
    EXPONENCIAL Y 2.3 Asume una actitud de
    LOGARÍTMICA. trabajo, responsabilidad y
    compromiso con todas las
    actividades del área.
    TERCER PERIODO: 3.1 Comprende los
    significados de límite y
    IV. LÍMITES Y derivada lo mismo que sus
    CONTINUIDAD. características.
    3.2 Calcula algunos límites y
    V. DERIVADAS derivadas de funciones
    algebraicas haciendo uso
    3. APLICAR NOCIONES Y de propiedades.
    PROCEDIMIENTOS DEL 3.3 Manifiesta un alto grado de
    ÁLGEBRA EN LA compromiso en el
    SOLUCIÓN DE LÍMITES desarrollo de las sesiones
    Y DERIVADAS de clase, entrega de
    trabajos y el
    fortalecimiento de una
    sana convivencia,
    aclarando o compartiendo
    sus habilidades
    académicas con sus
    compañeros
    CUARTO PERIODO: 4.1 Comprende la definición
    4. ENCONTRAR LA de integral y su relación
    VI. INTEGRAL DE UNA con la derivada.
    FUNCIÓN REAL Y 4.2 Encuentra la integral de
    FUNCIONES funciones reales,
    TRASCENDENTALES trascendentes aplicando
    APLICANDO MÉTODOS métodos de integración y
    DE INTEGRACIÓN. halla el área bajo la curva
    de una función utilizando
    concepto de integral
    definida.
    4.3 Es diligente y cooperativo,
    ya que está pendiente de
    poder compartir sus
    habilidades cognitivas y
    procedimentales, o aclarar
    sus dudas personales en
    cuanto a la asignatura.

    ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    CRITERIOS: Se acordarán en su debido momento junto con los estudiantes.

    Asistencia
    Participación
    Apropiación del conocimiento
    Autoevaluación
    Coevaluación
    Tareas
    Trabajos
    Exposiciones
    Dinámicas
    Etc.

    PROCEDIMIENTOS (ACTIVIDADES)

    Actividades de aula, proyectos transversales, ejercicios de aplicación, resúmenes,


    trabajos escritos, evaluación escrita, presentación de avances, talleres, exposiciones.

    INSTRUMENTOS

    Evaluaciones escritas, rúbrica de evaluación, informe de lecturas o videos, guías de


    trabajo, entre otras.

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