Boe A 2023 16889

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106265
I. DISPOSICIONES GENERALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

16889 Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación
del Sistema de Formación Profesional.
ÍNDICE
Título preliminar. Disposiciones generales.
Artículo 1. Objeto.
Artículo 2. Finalidades del Sistema de Formación Profesional.
Artículo 3. Función y objetivos generales del Sistema de Formación Profesional.
Título I. Organización, modalidades y planificación de la Formación Profesional.
Capítulo I. Organización de ofertas formativas de Formación Profesional.
Sección 1.ª Grados y su organización.
Artículo 4. Grados.
Artículo 5. Establecimiento, actualización y supresión de ofertas formativas.
Artículo 6. Currículos, módulos y bloques formativos.
Sección 2.ª Currículos.
Artículo 7. Competencias en materia de currículo.

Artículo 8. Currículo: función, actualización y publicación.
Artículo 9. Currículo y fase de formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 10. Autonomía de los centros.
Sección 3.ª Módulos profesionales.
Artículo 11. Características del módulo profesional.

Artículo 12. Tipos y estructura de los módulos profesionales.
Capítulo II. Aspectos comunes de las ofertas formativas.
Artículo 13. Principios pedagógicos.

Artículo 14. Tutoría y orientación.
Artículo 15. Atención a las diferencias individuales.
Artículo 16. Derecho a una evaluación objetiva.
Artículo 17. Derecho a la información sobre el proceso de formación personal.
Artículo 18. Aspectos comunes sobre evaluación y calificación.
Artículo 19. Documentos de evaluación.
Artículo 20. Autenticidad, seguridad y confidencialidad.
Capítulo III. Planificación, programación y coordinación de la oferta de Formación

Verificable en https://www.boe.es
Profesional.
Artículo 21. Competencias de planificación y programación.

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Artículo 22. Programación de la oferta.

Artículo 23. Coordinación de la oferta.
Capítulo IV. Modalidades de la oferta de Formación Profesional.
Sección 1.ª Formación presencial y virtual.
Artículo 24. Reglas generales.

Artículo 25. Condiciones y requisitos básicos para el desarrollo de las modalidades
presencial, semipresencial y virtual de la Formación Profesional.
Artículo 26. Promoción de la modalidades semipresencial y virtual de Formación
Profesional.
Artículo 27. Aspectos específicos de la evaluación en las modalidades
semipresencial y virtual.
Sección 2.ª Formación modular.
Artículo 28. Modalidad de oferta modular.

Artículo 29. Promoción de la modalidad modular de Formación Profesional.
Artículo 30. Destinatarios.
Artículo 31. Formato de las ofertas en modalidad modular.
Sección 3.ª Modalidad dirigida a personas con necesidades educativas o formativas

especiales.
Artículo 32. Finalidad.
Artículo 34. Objetivos.
Artículo 35. Carácter y autorización de las ofertas.
Artículo 36. Evaluación.
Sección 4.ª Modalidad dirigida a personas con especiales dificultades formativas o

de inserción laboral.
Artículo 37. Ofertas.
Artículo 38. Participación de la administración local y otras administraciones y
organizaciones.
Artículo 39. Formación vinculada a la autorización de residencia.
Sección 5.ª Modalidad destinada al personal militar.
Artículo 40. Objetivo.
Artículo 41. Carácter de la modalidad.
Artículo 42. Financiación.
Sección 6.ª Modalidad destinada a personas en situación de privación de libertad.
Artículo 44. Articulación de la modalidad.
Sección 7.ª Otros programas formativos.
Artículo 47. Carácter e identificación de la modalidad.

Artículo 49. Efectos de los programas formativos.
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Sección 8.ª Programas formativos en empresa u organismo equiparado.
Artículo 51. Requisitos y articulación.
Título II. Grados del Sistema de Formación Profesional.
Capítulo I. Grado A. Acreditación parcial de competencia o microacreditaciones.
Artículo 53. Ordenación.
Artículo 54. Currículo, duración y acceso.
Artículo 55. Flexibilidad de la oferta de Grado A.
Artículo 56. Planificación y programación de ofertas de Grado A.
Artículo 57. Evaluación y titulación.
Capítulo II. Grado B. Certificado de competencia.
Artículo 59. Currículo.
Artículo 60. Programación del centro.
Artículo 61. Acceso.
Artículo 62. Planificación y programación de la oferta.
Artículo 63. Evaluación de la formación.
Artículo 64. Titulación y efectos.
Artículo 65. Vías de obtención del Grado B de Formación Profesional.
Artículo 66. Expedición de los Certificados de competencia.
Capítulo III. Grado C. Certificado Profesional.
Artículo 69. Flexibilidad de la oferta de Grado C.
Artículo 70. Formación en empresa.
Artículo 71. Formación en empresa u organismo equiparado en régimen general.
Artículo 72. Estancia en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo.
Artículo 73. Exención de la estancia en empresa.
Artículo 74. Repetición de la formación.
Artículo 76. Pruebas de acceso.
Artículo 80. Vías de obtención del Grado C de Formación Profesional.
Artículo 81. Expedición de los Certificados profesionales.
Capítulo IV. Grado D. Ciclos formativos.
Sección 1.ª Aspectos comunes.
Artículo 83. Aspectos básicos del currículo.
Artículo 84. Dobles titulaciones.
Sección 2.ª Ciclos formativos de grado básico.
Artículo 85. Organización.
Artículo 86. Duración.
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Artículo 88. Formación en empresa u organismo equiparado.

Artículo 89. Perfil de destinatarios.
Artículo 91. Ofertas específicas.
Artículo 92. Criterios pedagógicos.
Artículo 94. Titulación.
Sección 3.ª Ciclos formativos de grado medio y superior.
Artículo 96. Estructura.
Artículo 98. Módulos de Itinerario personal para la Empleabilidad I y II.
Artículo 99. Módulo de Digitalización aplicada al sistema productivo.
Artículo 100. Módulo de Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Artículo 101. Módulo de Inglés profesional.
Artículo 102. Optatividad del currículo de los ciclos formativos de grado medio y
superior.
Artículo 104. Concreción del currículo.
Artículo 105. Desarrollo e impartición del currículo.
Artículo 107. Evaluación y permanencia.
Artículo 108. Acceso a ciclos formativos de grado medio.
Artículo 109. Curso de formación preparatorio para acceder a ciclos formativos de
grado medio.
Artículo 110. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.
Artículo 111. Admisión en ciclos formativos de grado medio.
Artículo 112. Acceso a ciclos formativos de grado superior.
Artículo 113. Curso de formación preparatorio para acceder a un ciclo formativo de
grado superior.
Artículo 114. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior.
Artículo 115. Admisión a ciclos formativos de grado superior.
Capítulo V. Grado E. Cursos de Especialización.

Artículo 117. Concreción del currículo de cursos de especialización.
Artículo 118. Oferta de cursos de especialización.
Artículo 119. Organización y duración.
Artículo 120. Acceso y admisión a Cursos de Especialización de grado medio.
Artículo 121. Acceso a Cursos de Especialización de grado superior.
Artículo 122. Admisión en cursos de especialización de grado superior.
Artículo 123. Evaluación de los Cursos de especialización.
Artículo 124. Calificación.
Artículo 125. Convocatorias.
Capítulo VI. Convalidaciones, exenciones, equivalencias y homologaciones.
Sección 1.ª Convalidaciones.
Artículo 126. Elementos formativos convalidables.

Artículo 127. Convalidación de módulos profesionales entre formaciones del
Sistema de Formación Profesional y formaciones propias de regulaciones previas del
mismo.
Artículo 128. Convalidación de estándares de competencia acreditados por un
procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la

experiencia laboral u otras vías formales o informales.
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Artículo 129. Convalidación entre estudios extranjeros de Formación Profesional y

acciones formativas del sistema español de Formación Profesional.
Artículo 130. Reconocimiento entre el Sistema de Formación Profesional y sistema
universitario.
Sección 2.ª Exenciones.
Artículo 131. Exención del periodo de formación en empresa u organismo

equiparado.
Sección 3.ª Equivalencias.
Artículo 132. Marco de equivalencias.

Artículo 133. Efectos de las equivalencias.
Artículo 134. Procedimiento y resolución de equivalencias.
Sección 4.ª Homologaciones.
Artículo 135. Supuestos de homologación.

Artículo 136. Procedimiento y criterios de resolución.
Título III. Acreditaciones, certificaciones y títulos de Formación Profesional.
Capítulo I. Aspectos generales.
Artículo 137. Acreditaciones, certificados y titulaciones de Formación Profesional.

Artículo 138. Certificaciones académicas.
Artículo 139. Forma y contenido de las certificaciones académicas.
Capítulo II. Vías de obtención.
Artículo 140. Vías para la obtención de los títulos.

Artículo 141. Pruebas libres para la superación de módulos profesionales incluidos
en títulos de Técnico y Técnico Superior.
Artículo 142. Requisitos para participar en las pruebas.
Capítulo III. Validez y efectos.
Artículo 143. Efectos generales.

Artículo 144. Acreditación parcial de competencia.
Artículo 145. Certificado de competencia.
Artículo 146. Certificado profesional.
Artículo 147. Títulos de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior.
Artículo 148. Acceso a enseñanzas universitarias oficiales de grado para personas
tituladas en Formación Profesional de grado superior.
Capítulo IV. Registro y expedición.
Artículo 149. Registro.
Artículo 150. Expedición.
Título IV. Formación en empresa u organismo equiparado.

Artículo 152. Identificación de empresas y organismos equiparados.
Artículo 153. Finalidades de la fase de formación en la empresa u organismo
equiparado y compromisos y derechos de los implicados.
Artículo 154. Organización de las estancias de formación en empresa u organismo

equiparado.
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Artículo 155. Asignación del alumnado para la formación en empresa u organismo

equiparado.
Artículo 156. Formalización de los periodos de formación en empresa.
Artículo 157. Plan de formación.
Artículo 158. Requisitos para el periodo de formación en empresa u organismo

equiparado.
Artículo 159. Duración de la formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 160. Periodo de realización.
Artículo 161. Exención de la formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 162. Tutor o tutora de empresa u organismo equiparado.
Artículo 163. Seguimiento y evaluación de la formación en empresa u organismo
equiparado.
Artículo 164. Permanencia.
Título V. Profesorado, personal formador y expertos.
Capítulo I. Profesorado de Formación Profesional perteneciente a los cuerpos

docentes del sistema educativo.
Artículo 165. Requisitos.
Artículo 166. Funciones, perfiles o equipos docentes en los centros del Sistema de
Formación Profesional.
Artículo 167. Condiciones específicas del profesorado.
Capítulo II. Personal formador de centros del Sistema de Formación Profesional no

incorporados al sistema educativo.
Artículo 168. Condiciones.
Capítulo III. Profesorado de Formación Profesional en la modalidad destinada al

personal militar en los centros militares.
Artículo 169. Profesorado de Formación Profesional en la modalidad destinada al

Capítulo IV. Otros perfiles colaboradores.
Sección 1.ª Personas expertas del sector productivo.
Artículo 170. Personas expertas de sector productivo.
Sección 2.ª Experto o experta senior de empresa.
Artículo 171. Experto o experta senior de empresa.
Sección 3.ª Personas prospectoras de empresas.
Artículo 172. Personas prospectoras de empresas.
Sección 4.ª Personal de apoyo especializado.
Artículo 173. Personal de apoyo especializado a personas con discapacidad.
Capítulo V. Formación permanente.
Artículo 174. Formación permanente.

Título VI. Procedimiento de acreditación de competencias adquiridas a través de la

experiencia laboral u otras vías no formales e informales.
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Capítulo I. Finalidad y características.
Artículo 176. Efectos.
Artículo 177. Destinatarios y requisitos.
Capítulo II. Organización y gestión del procedimiento.
Artículo 178. Promoción y difusión del procedimiento.

Artículo 179. Organización del procedimiento.
Artículo 180. Gestión del procedimiento.
Capítulo III. Fases previas a la instrucción del procedimiento.
Artículo 181. Información y orientación.

Artículo 182. Inscripción.
Capítulo IV. Fases de la instrucción del procedimiento.
Artículo 183. Fases.
Artículo 184. Fase de asesoramiento.
Artículo 185. Fase de evaluación.
Artículo 186. Fase de acreditación y registro.
Artículo 187. Requisitos y funciones de personas asesoras y evaluadoras.
Artículo 188. Lugares de desarrollo del procedimiento.
Título VII. Orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional.
Artículo 189. Cometido de la Orientación profesional.

Artículo 190. Contenido y momentos de la orientación profesional.
Artículo 191. Agentes proveedores de orientación profesional.
Artículo 192. Estructuras y protocolos de actuación.
Artículo 193. Individualización de la prestación de orientación profesional.
Artículo 194. Estrategia de orientación.
Artículo 195. Seguimiento y evaluación del servicio de orientación profesional.
Título VIII. Centros.
Artículo 196. Modelo de centro del Sistema de Formación Profesional.
Capítulo I. Centros del Sistema de Formación Profesional y autorización

administrativa.
Sección 1.ª Centros que imparten ofertas del Sistema de Formación Profesional

español en el territorio español.
Artículo 197. Centros del Sistema de Formación Profesional.

Artículo 198. Autorización de centros privados.
Artículo 199. Obligaciones de los centros del Sistema de Formación Profesional.
Sección 2.ª Centros que imparten ofertas del Sistema de Formación Profesional

español en el exterior.
Artículo 200. Centros del Sistema de Formación Profesional fuera del territorio

español.
Sección 3.ª Centros extranjeros de Formación Profesional.

Artículo 201. Régimen de centros extranjeros de Formación Profesional.
Sección 4.ª Centros destinados a la modalidad virtual.

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Artículo 202. Régimen de centros de modalidad virtual.

Capítulo II. Aspectos básicos del régimen de funcionamiento de los centros.
Artículo 203. Régimen de funcionamiento.

Artículo 204. Centros privados sostenidos con fondos públicos o que ejecutan la
oferta con financiación pública.
Artículo 205. Centros privados no sostenidos con fondos públicos.
Artículo 206. Centros de segunda oportunidad en el Sistema de Formación
Profesional.
Artículo 207. Administraciones locales.
Artículo 208. Empresas públicas o privadas.
Capítulo III. Desarrollo de ofertas formativas en los centros.
Artículo 209. Desarrollo de ofertas formativas en los centros.

Artículo 210. Centros asociados de Formación Profesional para impartir grados A,
B y C.
Capítulo IV. Desarrollo de la innovación, investigación aplicada y el

emprendimiento.
Artículo 211. Desarrollo de la innovación e investigación aplicadas y el

emprendimiento.
Capítulo V. Desarrollo de la dimensión internacional.
Artículo 212. Acuerdos internacionales.

Artículo 213. Participación en programas internacionales.
Artículo 214. Conocimiento de lenguas extranjeras.
Artículo 215. Ofertas bilingües.
Título IX. Calidad y evaluación del sistema.
Capítulo I. Calidad y evaluación del sistema a nivel estatal.
Artículo 216. Evaluación, seguimiento y control de la calidad del sistema.

Artículo 217. Comité Técnico de Calidad y Evaluación de Formación Profesional.
Artículo 218. Marco de Evaluación y Garantía de Calidad.
Artículo 219. Promoción de la interconexión del sistema.
Capítulo II. Calidad y evaluación en los centros.
Artículo 220. Sistemas de calidad en los centros.

Artículo 221. Planes de calidad en los centros.
Artículo 222. Formación del profesorado y personas formadoras.
Artículo 223. Red de centros de excelencia.
Artículo 224. Otros centros de excelencia.
Título X. Gobernanza.
Capítulo I. Consejo General de la Formación Profesional.
Artículo 225. Naturaleza.
Artículo 226. Funciones.
Artículo 227. Composición.
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Artículo 228. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.
Capítulo II. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.
Artículo 229. Constitución y composición.

Capítulo III. Concertación de políticas de Formación Profesional.
Artículo 231. Órganos de cooperación entre administraciones.
Disposición adicional primera. Centro de Innovación y Tecnificación de Alto

Rendimiento (CITAR).
Disposición adicional segunda. Ofertas del Centro para la Innovación y Desarrollo
de la Educación a Distancia (CIDEAD).
Disposición adicional tercera. Colaboración entre los Centros de Formación
Profesional y los Centros Universitarios.
Disposición adicional cuarta. Acceso a los estudios de grado universitario de los
titulados de Formación Profesional de Grado Superior.
Disposición adicional quinta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes
a los efectos de acceso a los Grados C.
Disposición adicional sexta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes a
los efectos de acceso a los Grados D títulos de Técnico y Técnico Superior, y Grados E
(Títulos de Especialista y Máster en Formación Profesional).
Disposición adicional séptima. Ratio alumnado/profesorado en ofertas de Grados D
y E.
Disposición adicional octava. Habilitación del profesorado de Formación
Profesional.
Disposición adicional novena. Exigencia de la experiencia profesional requerida al
personal formador en el ámbito de los Certificados de Profesionalidad en vigor.
Disposición adicional décima. Equivalencia de los Certificados de Profesionalidad.
Disposición adicional undécima. Equivalencia de los títulos de Formación
Profesional (Grados D) y de los Cursos de Especialización (Grados E).
Disposición adicional duodécima. Actualización de los títulos de Formación
Profesional anteriores a la entrada en vigor del presente real decreto.
Disposición adicional decimotercera. Incentivo para el acceso de la población activa
al procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas por la
experiencia laboral y otras vías no formales de formación.
Disposición adicional decimocuarta. Centros de Referencia Nacional en el ámbito
de la Formación Profesional.
Disposición adicional decimoquinta. Personas expertas del Sector Productivo.
Disposición adicional decimosexta. Referencias contenidas en el Real
Decreto 62/2022, de 25 de enero, de flexibilización de los requisitos exigibles para
impartir ofertas de Formación Profesional conducentes a la obtención de certificados de
profesionalidad, así como de la oferta de Formación Profesional en centros del sistema
educativo y de Formación Profesional para el empleo.
Disposición adicional decimoséptima. Financiación y remanentes.
Disposición adicional decimoctava. Conferencia Sectorial de Formación Profesional
para Personas Trabajadoras.
Disposición decimonovena. Relación entre las ofertas formativas del Sistema de
Formación Profesional, el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje
Permanente y la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
Disposición adicional vigésima. Titulaciones de Formación Profesional de la familia
profesional de Sanidad.
Disposición adicional vigesimoprimera. Centros o entidades de formación
acreditados para impartir Formación Profesional para el empleo.

Disposición adicional vigesimosegunda. Impartición de nuevos módulos
profesionales en los ciclos formativos de Grado D.
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Disposición transitoria primera. Vigencia de la ordenación de los certificados de

profesionalidad.
Disposición transitoria segunda. Vigencia de la ordenación de los títulos de
Disposición transitoria tercera. Certificado de Profesionalidad de «Docencia de la

Formación Profesional para el empleo».
Disposición transitoria cuarta. Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Disposición transitoria quinta. Transición del sistema de beca a contrato de
formación en el régimen de Formación Profesional intensiva.
Disposición transitoria sexta. Adaptación del periodo de formación en empresa.
Disposición transitoria séptima. Adaptación de la normativa, medios e instrumentos
de las administraciones competentes a la regulación sobre centros de Formación
Profesional establecida en el presente real decreto.
Disposición transitoria octava. Homologación de estudios extranjeros no
universitarios de Formación Profesional.
Disposición transitoria novena. Fundaciones y otras personas jurídicas autorizadas
para impartir ofertas del Sistema de Formación Profesional.
Disposición derogatoria única. Derogación normativa.
Disposición final primera. Modificación del Real Decreto 1684/1997, de 7 de
noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de Funcionamiento del Consejo
General de Formación Profesional.
Disposición final segunda. Modificación del Real Decreto 229/2008, de 15 de
febrero, por el que se regulan los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la
Disposición final tercera. Modificación del Real Decreto 1850/2009, de 4 de
diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a
las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Disposición final cuarta. Modificación del Real Decreto 1085/2020, de 9 de
diciembre, por el que se establecen convalidaciones de módulos profesionales de los
títulos de Formación Profesional del sistema educativo español y las medidas para su
aplicación, y se modifica el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo.
Disposición final quinta. Homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras
por sus equivalentes españoles en el ámbito de la Formación Profesional.
Disposición final sexta. Título competencial.
Disposición final séptima. Habilitación normativa.
Disposición final octava. Entrada en vigor.
Anexo I. Evaluación final de grado a, grado b y grado c.

Anexo II. Informe de evaluación individualizado grado c.
Anexo III. Módulo profesional de itinerario personal para la empleabilidad en los
ciclos formativos de grado básico.
Anexo IV. Estructura modular de los ciclos formativos de grado medio y de grado
superior.
Anexo V. Currículo básico de los módulos profesionales itinerario personal para la
empleabilidad I y II (ambos en Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior).
Anexo VI. Currículo básico del módulo profesional de digitalización aplicada a los
sectores productivos (grado medio).
Anexo VII. Currículo básico del módulo profesional de digitalización aplicada a los
sectores productivos (grado superior).
Anexo VIII. Currículo básico del módulo profesional de sostenibilidad aplicada al
sistema productivo. Módulo Profesional: Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Anexo IX. Currículo básico del módulo profesional de inglés profesional (grado

medio) Módulo Profesional: Inglés Profesional (GM).
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Anexo X. Currículo básico del módulo profesional de inglés profesional (grado

superior).
Anexo XI. Tabla de reconocimiento entre títulos de Formación Profesional de grado
superior y títulos universitarios oficiales de grado.
Anexo XII. Características de los títulos, certificados y acreditaciones de Formación
Profesional.
Anexo XIII. Modelo de certificación de grado c.

Anexo XIV. Modelos de solicitud de certificados de competencia y de Certificado
profesional.
Anexo XV. Especificaciones técnicas de las acreditaciones parciales de
competencia, certificados de competencia, certificados profesionales.
Anexo XVI. Modelo convenio de colaboración entre el centro de Formación
Profesional y la empresa u organismo equiparado para el desarrollo de planes de
Formación Profesional de Grado c.
Anexo XVII. Plan de formación.
Anexo XVIII. Modelo de documento de acreditación de estándares de competencias
profesionales obtenidos a través del procedimiento de acreditación de competencias
adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías no formales e informales
(artículo 187 apartado 1).
La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la

Formación Profesional ha concretado la necesidad de reinventar el modelo de Formación
Profesional para dar respuesta a las necesidades de la ciudadanía, a lo largo de toda su
vida laboral, así como a las de la realidad productiva. Se evita así poner en riesgo
objetivos fundamentales para el siglo XXI, ya que el fuerte cambio tecnológico y
económico al que estamos sometidos exige una adecuada cualificación y flexibilidad del
capital humano para adaptarse a las circunstancias cambiantes de la economía y de la
tecnología.
Se ha diseñado un sistema ágil y eficaz, que permitirá a las administraciones facilitar,
por una parte, la cualificación y recualificación permanente de las personas, a lo largo de
todo su periodo vital y laboral, y, por otra, el ajuste entre la oferta formativa y la demanda
de trabajo, uno de los desafíos como país.
Tal como la Economía del Crecimiento sostiene, el dinamismo social y económico de
un país proviene de la existencia de una amplia población laboral con cualificaciones
adecuadas a las necesidades que demandan el cambio técnico y económico. La
creatividad e innovación de una economía es el resultado del talento de toda la
población, construido entre jóvenes en su periodo inicial de formación -previo a su
primera inserción laboral- y personas trabajadoras. Y es este talento el que el Sistema de
Formación Profesional pretende desarrollar, desde el trabajo conjunto de todas las
administraciones concernidas en la gestión de la Formación Profesional en cada
territorio, con los distintos colectivos a cuyo servicio está el sistema.
El Sistema de Formación Profesional pretende dar un salto cualitativo para paliar
cuestiones como el desempleo estructural, el abandono escolar temprano, las brechas
de género, el desajuste entre oferta y demanda de profesionales –evidenciado en la falta
de profesionales cualificados que convive con el índice de desempleo–, la falta de
reconocimiento de los conocimientos y habilidades profesionales por haberlas adquirido
a través de la experiencia laboral de buena parte de la población activa, o los sesgos que
afectan, especialmente, a determinados colectivos, como las personas con discapacidad.
Se trata, pues, de generar oportunidades para la ciudadanía al disponer de un
sistema contemporáneo, ágil y actualizado de Formación Profesional, que permita
ejercer, en su sentido más amplio, el derecho de ciudadanía tal como queda reconocida
en nuestra la Constitución Española, en el Pilar Europeo de los derechos sociales, la
Carta Social Europea, y la Convención Internacional sobre los derechos de las personas
con discapacidad.
El actual sistema incorpora e integra en la formación las transformaciones fruto de la

digitalización, la transición ecológica y la sostenibilidad en todos los sectores
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económicos, como vectores clave de la economía, el empleo y el bienestar social. Dota,

además, de mayor relevancia a las competencias para la empleabilidad, de carácter
transversal, que, junto a las competencias profesionales, configuran a un profesional de
calidad, marcando su valor añadido.
Tanto la formación profesional de las personas jóvenes como de la población activa,
ocupada y desempleada, en España se encuentra en índices por debajo de lo que todas
las prospectivas indican necesarios. Es urgente mejorar los mecanismos de formación y

recualificación, y ajustarlos a las necesidades próximas a los desempeños profesionales.
De ahí que el Sistema de Formación Profesional, recogido en la Ley Orgánica 3/2022,
de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, apela a las
políticas de formación, tanto para personas jóvenes como para personas trabajadoras,
ocupadas o desempleadas. Estas políticas y su gestión, con independencia de la o las
administraciones competentes para su gestión en cada caso, habrán de garantizar los
servicios que el Sistema de Formación Profesional pone a disposición de cada colectivo,
tanto respecto de las ofertas de formación en todos y cada uno de los Grados, como del
servicio de orientación profesional y de acreditación de competencias profesionales
adquiridas a través de experiencia laboral u otras vías.
La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la
Formación Profesional concreta el compromiso asumido por España de modernización
de nuestro país, facilitando la cualificación, la empleabilidad y, en consecuencia, la
generación de riqueza. Pone en el centro de la acción política a la persona y su
necesidad de cualificarse y mantenerse actualizada a lo largo de toda su vida. Al mismo
tiempo, contribuye a la transición económica y al fortalecimiento de la competitividad del
país y del tejido productivo basado en el conocimiento, para un mejor posicionamiento en
la nueva economía, a partir de la satisfacción de las necesidades formativas a medida
que se producen, y para la mejora en la cualificación de la población, el incremento de la
cultura del emprendimiento, la producción desde la sostenibilidad medioambiental, y la
reducción de los desequilibrios estructurales propios de los entornos rurales y las zonas
en declive demográfico, así como de las áreas metropolitanas con altas densidades de
población.
Para canalizar todas las expectativas, la Ley Orgánica requiere ser desarrollada,
dando cobertura reglamentaria a la concreción de la flexibilización y accesibilidad del
sistema planteadas, para que las administraciones responsables del desarrollo de las
políticas en materia de Formación Profesional y su gestión desde cada comunidad
autónoma trabajen conjuntamente, garantizando una oferta suficiente y adecuada de
Formación Profesional, tanto para estudiantes como para personas trabajadoras, en
todos y cada uno de los Grados previstos en el sistema, permitiendo el establecimiento
de itinerarios formativos, que les acompañen, desde antes de acabar su escolaridad
obligatoria y a lo largo de su vida laboral, y que concluya en la generalización de una
nueva cultura del aprendizaje.
Este real decreto viene a establecer la ordenación del Sistema de Formación
Profesional, que garantice un régimen de formación y acompañamiento profesionales,
sirva al fortalecimiento y sostenibilidad de la economía, sea capaz de responder con
flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional
de las personas a lo largo de su vida y a las competencias demandadas por el mundo
laboral, desde la necesaria confluencia y trabajo conjunto y compartido de las
administraciones responsables en esta materia en cada una de las comunidades y
ciudades autónomas.
El presente real decreto se constituye en el marco para la progresiva adaptación del
Sistema de Formación Profesional a las exigencias y las necesidades del país, de cada
territorio, de cada sector y de cada colectivo, asegurando coherencia entre ellos y
sinergias para alcanzar el objetivo de una cualificación profesional de calidad, con la
necesaria cooperación de las administraciones que cuenten entre sus competencias con
la de la Formación Profesional.
El presente real decreto se estructura en diez títulos que desarrollan los siguientes
aspectos:
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Título preliminar: Disposiciones de carácter general con objeto, finalidades y función.

Título I: Que ordena las modalidades de Formación Profesional, tales como sus
grados y organización, aspectos del currículo, estructura de los módulos profesionales,
aspectos comunes de las ofertas formativas, planificación, programación y coordinación
de las ofertas, así como sus modalidades.
Título II: Dedicado a los grados que configuran el Sistema de Formación Profesional,
en el que se regulan y describen pormenorizadamente los aspectos regulatorios de cada
uno de los grados A, B, C, D y E, así como otros relativos a la evaluación.
Título III: Relativo a las acreditaciones, certificaciones y títulos de Formación
Profesional. Desarrollo de los aspectos generales, las vías de obtención, validez y
efectos, registro y expedición.
Título IV: En el que se contemplan los aspectos correspondientes a la formación en
empresa u organismo equiparado.
Título V: En el que se establecen aquellos aspectos complementarios a la normativa
ya existente regulatorios del profesorado, personal formador y expertos. Se incluyen los
requisitos exigibles, las condiciones para el acceso y desempeño del servicio educativo
y/o formativo y formación permanente, entre otros. Además, se establecen otros perfiles
de colaboradores.
Título VI: En este título se procede a ordenar y actualizar el procedimiento de
acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral, y otras vías no
formales de formación que venía estando en vigor desde el año 2009 y que requiere de
un proceso de adaptación a la realidad del presente. A este respecto, se establecen la
finalidad y características, la organización y gestión, y las fases e instrucción del
procedimiento.
Título VII: Dedicado a la orientación profesional en el Sistema de Formación
Profesional. Se fijan el cometido de la orientación profesional, el contenido y los
momentos de orientación. Se establece cuáles son los agentes proveedores y la
estructura y protocolos de actuación, así como la estrategia de orientación, el
seguimiento y la evaluación del servicio de orientación.
Título VIII: Relacionado con los centros que realizan ofertas de Formación
Profesional, incluyendo la autorización administrativa y distinguiendo la oferta en
territorio español y en centros en el exterior. Se incluyen, asimismo, los aspectos básicos
del régimen de funcionamiento de los centros y las modalidades de desarrollo de la
innovación, investigación aplicada y emprendimiento, incluyendo la dimensión
internacional.
Título IX: En el que regulan los aspectos relacionados con la calidad y evaluación del
sistema a nivel estatal y en los propios centros en que se realizan las distintas ofertas.
Título X: Sobre la gobernanza del sistema, incluyendo la regulación de la naturaleza
y funciones del Consejo General de la Formación Profesional para adaptarlo al nuevo
modelo previsto en la Ley Orgánica 3/2022.
En total, la norma consta de 231 artículos y se acompaña de veintidós disposiciones

adicionales y nueve disposiciones transitorias que garantizan la seguridad jurídica del
proceso de transición al nuevo Sistema de Formación Profesional para quienes,
personas, colectivos y entidades, se ven afectados por la presente norma.
Por último, se incluyen una disposición derogatoria única y ocho disposiciones finales
que establecen, además de la derogación normativa consecuencia de la aplicación de la
presente norma, la modificación de aquellas que así lo requieren para su plena eficacia.
Asimismo, entre las disposiciones finales se incluye el título competencial y la entrada en
vigor. Se acompaña de un total de diecinueve anexos.
La presente norma modifica, a través de las correspondientes disposiciones finales,
los siguientes reales decretos:
Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos

y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
cve: BOE-A-2023-16889
Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento

de Funcionamiento del Consejo General de Formación Profesional.
Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los Centros de
Referencia Nacional en el ámbito de la Formación Profesional.
Real Decreto 1085/2020, de 9 de diciembre, por el que se establecen

convalidaciones de módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional del
sistema educativo español y las medidas para su aplicación, y se modifica el Real
Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la
Formación Profesional del sistema educativo
De acuerdo con la jurisprudencia del Tribunal Constitucional, esta norma se

encuentra incluida en los supuestos contemplados de extensión del carácter básico al
ámbito reglamentario, por entenderse complemento indispensable para asegurar el
mínimo común denominador establecido en las normas legales básicas.
Asimismo, esta norma se ajusta a los principios de buena regulación contenidos en la
Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas, principios de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad
jurídica, transparencia y eficiencia, en tanto que persigue un interés general al contribuir
a la mejora del Sistema de Formación Profesional y cumple estrictamente el mandato
establecido en el artículo 129 de la citada Ley y, no existiendo ninguna alternativa
regulatoria menos restrictiva de derechos, resulta coherente con el ordenamiento jurídico
y permite una gestión más eficiente de los recursos públicos. Del mismo modo, durante
el procedimiento de elaboración de la norma se ha permitido la participación activa de los
potenciales destinatarios a través del trámite de audiencia e información pública y
quedan justificados los objetivos que persigue la ley.
En su elaboración han sido consultadas las comunidades autónomas, a través de la
Conferencia Sectorial de Educación y de la Conferencia Sectorial del Sistema de
Cualificaciones y de la Formación Profesional para el Empleo, y han informado el
Consejo General de la Formación Profesional y el Ministerio de Política Territorial.
Asimismo, ha sido sometido al informe de los diferentes departamentos ministeriales
cuyas aportaciones se recogen en la correspondiente Memoria de Análisis del Impacto
Normativo.
El presente real decreto se dicta al amparo de las competencias que corresponden al
Estado conforme al artículo 149.1.1.ª de la Constitución Española, que regula las
condiciones básicas que garanticen la igualdad de todos los españoles en el ejercicio de
los derechos y en el cumplimiento de los deberes constitucionales; al artículo 149.1.7.ª
de la Constitución Española, que atribuye al Estado la competencia en legislación
laboral, sin perjuicio de su ejecución por los órganos de las comunidades autónomas,
que será de aplicación en lo que se refiere a la formación en el trabajo; al
artículo 149.1.18.ª de la Constitución Española, que atribuye al Estado las bases del
régimen estatutario de los funcionarios que, en todo caso, garantizarán a los
administrados un tratamiento común ante las respectivas administraciones públicas; y al
artículo 149.1.30.ª de la Constitución Española, en relación con la regulación de las
condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y
profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución
Española, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos
en esta materia, que será de aplicación a la Formación Profesional como parte del
sistema educativo. De los mencionados títulos competenciales se exceptúan las normas
objeto de modificación por la disposición final primera y la disposición final tercera, que
seguirán amparándose en el título competencial expresado en las normas objeto de
modificación.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación y Formación Profesional, con la
aprobación previa de la Ministra de Hacienda y Función Pública, de acuerdo con el

Consejo de Estado, y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del
cve: BOE-A-2023-16889
día 18 de julio de 2023,

DISPONGO:
TÍTULO PRELIMINAR
Disposiciones generales
Artículo 1. Objeto.
La presente disposición tiene por objeto el desarrollo de un sistema único e integrado

de Formación Profesional regulado por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional.
Artículo 2. Finalidades del Sistema de Formación Profesional.
Son finalidades del Sistema de Formación Profesional:
a) La apertura de la Formación Profesional a toda la población, incluyendo la

preparación para el primer acceso al mundo laboral, la formación profesional continua y
la readaptación profesional, con la orientación profesional y acompañamiento que cada
persona precise.
b) La aportación, mediante ofertas formativas ordenadas, acumulables y
acreditables, los conocimientos y las habilidades profesionales necesarios para una
actividad profesional cualificada en un mundo laboral cambiante.
c) Garantizar la formación profesional de personas trabajadoras, incluida la dirigida
a la adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo, así como al
desarrollo de planes y acciones formativas tendentes a favorecer la empleabilidad, de
acuerdo con el artículo 4.2.b) del Estatuto de los Trabajadores.
d) La adquisición, mantenimiento, adaptación o ampliación de las habilidades y
competencias profesionales y el progreso en la carrera profesional.
e) La reconversión profesional y la reconducción del itinerario profesional a un
sector de actividad distinto de aquellas personas trabajadoras que necesiten o deseen
dirigirse hacia otro sector profesional.
f) El reconocimiento y acreditación de las competencias profesionales adquiridas
por experiencia laboral u otras vías no formales o informales.
g) La promoción de la cooperación y gestión coordinada de las distintas
administraciones públicas responsables de las políticas formativas de jóvenes y de
personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas, y la colaboración de la iniciativa
privada.
Artículo 3. Función y objetivos generales del Sistema de Formación Profesional.
1. En cumplimiento de los principios prescritos en el artículo 3 y de la función legal

prevista en el artículo 5, apartados 1 y 2, de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional, es función del Sistema de
Formación Profesional el desarrollo personal y profesional de la persona, la mejora
continuada de su cualificación a lo largo de toda la vida y la garantía de la satisfacción de
las necesidades formativas del sistema productivo y del empleo. Son objetivos del
Sistema de Formación Profesional:
a) Garantizar a todas las personas, en condiciones de equidad y a lo largo de la

vida, una Formación Profesional de calidad, en diferentes modalidades, significativa

personal y socialmente, que satisfaga tanto el desarrollo de la personalidad como las
cve: BOE-A-2023-16889
necesidades individuales de cualificación y recualificación permanentes con arreglo a

itinerarios diversificados, y de respuesta a sus necesidades formativas a medida que se
producen, atendiendo a sus circunstancias personales, sociales y laborales.
b) Cualificar a las personas para el ejercicio de actividades profesionales,
promoviendo la adquisición, consolidación y ampliación de competencias profesionales y
básicas con la polivalencia y funcionalidad necesarias para el acceso al empleo, la

continuidad en el mismo y la progresión y el desarrollo profesionales, así como la rápida
adaptación a los retos de futuro derivados de entornos de trabajo complejos, todo ello
orientado a la promoción y formación profesional dirigida a su adaptación a las
modificaciones operadas en el puesto de trabajo, así como al desarrollo de planes y
acciones formativas tendentes a favorecer su mayor empleabilidad,
c) Desarrollar, en el marco del Sistema de Formación Profesional, el derecho a la
formación de las personas trabajadoras ocupadas o en situación de desempleo, de
acuerdo con el artículo 4.2.b) del Estatuto de los Trabajadores.
d) Proveer a las empresas y los sectores productivos con los perfiles profesionales
necesarios en cada momento, con su participación efectiva en el Sistema de Formación
Profesional, teniendo en cuenta el carácter determinante y la creación sostenida de valor
para las personas y las empresas, de la cualificación de las personas trabajadoras, su
flexibilidad, rapidez de adaptación, polivalencia y transversalidad, desde el obligado
respeto al medioambiente.
e) Observar de manera continua la evolución de la demanda y la oferta de
profesiones, ocupaciones y perfiles en el mercado de trabajo para la prospección e
identificación de las necesidades de cualificación.
f) Ofertar formación actualizada y suficiente, que incorpore de manera proactiva y
ágil tanto las competencias profesionales emergentes, como la innovación, la
investigación aplicada, el emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en
economía social, la digitalización, la sostenibilidad y la emergencia climática, en tanto
que factores estructurales de éxito en el nuevo modelo económico.
g) Configurar la Formación Profesional de manera flexible, modular y acorde con
los planteamientos a escala de la Unión Europea, sobre la base de itinerarios formativos
accesibles, progresivos, acumulables y adaptados a las necesidades individuales y
colectivas, teniendo en cuenta la edad, el sexo, la discapacidad en su caso, y la situación
personal, familiar o laboral, y dirigidos a un abanico de perfiles profesionales
comprensivo, desde los generalistas hasta los altamente especializados.
h) Impulsar la dimensión dual de la Formación Profesional y de sus vínculos con el
sistema productivo en un marco de colaboración público-privada entre administraciones,
centros, empresas u organismos equiparados, organizaciones empresariales y
sindicales, entidades y tercer sector para la creación conjunta de valor, el alineamiento
de los objetivos y proyectos estratégicos comunes, la superación de la brecha
urbano/rural a través de una adecuada adaptación territorial, y el uso eficaz de los
recursos en entornos formativos y profesionales.
i) Operar con arreglo a un modelo de gobernanza que, respetando las
competencias de las administraciones concernidas, incorpore el papel de las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas y su participación y
cooperación con los poderes públicos en las políticas del Sistema de Formación
Profesional.
j) Facilitar la acreditación y el reconocimiento de las competencias profesionales
vinculadas al Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales,
adquiridas mediante la experiencia laboral u otras vías no formales o informales.
k) Proveer orientación profesional que facilite a las personas, a lo largo de la vida,
la toma de decisiones en la elección y gestión de sus carreras formativas y
profesionales, combatiendo los estereotipos de género, los relacionados con la
discapacidad o con las necesidades específicas de apoyo educativo o formativo, y
colaborando en la construcción de una identidad profesional motivadora de futuros

aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio
cve: BOE-A-2023-16889
social, y favoreciendo el conocimiento de las oportunidades existentes o emergentes en

los entornos rurales y las zonas en declive demográfico.
l) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre las personas en el acceso y
desarrollo de su proceso de formación profesional para todo tipo de opciones
profesionales, y la eliminación del sesgo formativo existente entre mujeres y hombres.
m) Promover la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad y, en

general, de personas y colectivos con dificultades de inserción socio-laboral en el acceso
y el proceso de formación profesional habilitante y facilitadora de la inserción en el
mercado laboral.
n) Incrementar la presencia social de la formación profesional como opción de valor
para el empleo y la progresión académica, tanto reforzando la relación y cooperación
entre los sistemas de formación profesional y universitario, como contribuyendo a la
erradicación del abandono temprano sin una cualificación profesional que garantice una
empleabilidad sostenida.
ñ) Impulsar la participación de las personas adultas, para su cualificación o
recualificación, en acciones de formación profesional como elemento integrado en el
desempeño profesional y la vida laboral y única forma de lograr el mayor grado de
especialización que demandan ámbitos cada vez más complejos.
o) Promover la planificación integrada en cada territorio de una oferta de formación
profesional a lo largo de la vida, así como de la complementariedad de las redes de
centros del Sistema de Formación Profesional y el uso compartido de sus instalaciones y
recursos.
p) Generar circuitos inter-autonómicos y transnacionales de trasferencia de
conocimiento entre centros, empresas u organismos equiparados, entidades, docentes, y
personas en formación, promoviendo proyectos de movilidad.
q) Extender el conocimiento de lenguas extranjeras en el ámbito profesional.
r) Actualizar permanentemente las competencias del personal docente y formador
que les permitan diseñar y adecuar los procesos formativos de acuerdo con las nuevas
necesidades productivas y sectoriales, así como las propias del alumnado,
especialmente el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o
formativo.
s) Poner en marcha y mantener un proceso de evaluación y mejora continua de la
calidad del Sistema de Formación Profesional, en particular su carácter dual, que
proporcione información sobre su funcionamiento y adecuación a las necesidades
formativas individuales y del sistema productivo, y promueva la investigación sobre el
modelo de formación profesional, así como su impacto sobre las dimensiones de mejora
del empleo y de la productividad.
t) Impulsar una oferta pública suficiente y adaptada a las necesidades y demandas
de los sectores productivos.
2. Para la consecución de los objetivos fijados en el apartado anterior, la

Administración General del Estado y las de las comunidades autónomas, deben
cooperar en la definición, aplicación y evaluación de las políticas públicas de promoción
del desarrollo económico y social y adecuación de las acciones formativas a las
necesidades y proyectos estratégicos territoriales. Asimismo, las administraciones
locales cooperarán en el ámbito de competencias que se determine en esta norma.
Cada administración autonómica definirá los mecanismos de cooperación entre
aquellas administraciones con competencia en materia de formación profesional o, en su
caso, de su gestión, garantizando el buen funcionamiento del Sistema de Formación
Profesional para toda la ciudadanía, tanto jóvenes como personas trabajadoras,
ocupadas o desempleadas.
En lo tocante a la Administración del Estado, el Ministerio de Educación y Formación
profesional, en materia de políticas de formación profesional, cooperará con las políticas
de promoción del desarrollo económico y social y las políticas activas de empleo y los
departamentos competentes al efecto.
cve: BOE-A-2023-16889
TÍTULO I
Organización, modalidades y planificación de la Formación Profesional
CAPÍTULO I
Organización de ofertas formativas de Formación Profesional
Sección 1.ª Grados y su organización
Artículo 4. Grados.
1. Las ofertas del Sistema de Formación Profesional responden tipológicamente a

los siguientes grados secuenciales:
a) Grado A. Acreditación parcial de competencia (niveles 1, 2 o 3).

b) Grado B. Certificado de competencia (niveles 1, 2 o 3).
c) Grado C. Certificado profesional (niveles 1, 2 o 3).
d) Grado D. Ciclo formativo de grado básico, grado medio o grado superior
(niveles 1, 2 o 3 respectivamente).
e) Grado E. Curso de especialización, de grado medio o grado superior (niveles 2
o 3 respectivamente).
Cualquiera de los grados deberá adaptarse a las personas con necesidades

específicas de apoyo educativo o formativo para garantizar el acceso, la permanencia y
la progresión en el aprendizaje, facilitando el proceso de adquisición de las
competencias definidas y que constituyen el perfil profesional completo o parcial
asociado al grado.
2. Las ofertas se organizan:
a) Las del Grado A, en uno o varios bloques formativos menores que el módulo
profesional.
b) Las de los Grados B, C, D y E, en módulos profesionales de duración variable.
3. Para ser susceptibles de acreditación, certificación o titulación con validez

estatal, las ofertas del sistema deben estar inscritas en el Catálogo Nacional de Ofertas
de Formación Profesional, quedando prohibida la utilización de las denominaciones de
los Grados o sus correspondientes acreditaciones, certificados o titulaciones en ofertas
de formación incluidas en el Sistema de Formación Profesional y reconocidas en él.
4. Con el fin de atender a perfiles profesionales específicos y a petición de las
administraciones competentes, el Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá
incorporar al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional nuevos diseños de
ofertas de formación profesional, siempre vinculadas al Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales.
Artículo 5. Establecimiento, actualización y supresión de ofertas formativas.
1. De acuerdo con las competencias que el artículo 113.1.g) de la Ley

Orgánica 3/2022 atribuye el Gobierno, se aprobarán con el rango normativo que la
legislación establezca para cada tipo de ofertas, manteniendo su carácter básico, y de
acuerdo con la Ley orgánica de integración y ordenación de la Formación Profesional y

esta disposición:
cve: BOE-A-2023-16889
a) El currículo de los grados del Sistema de Formación Profesional.

b) Toda nueva oferta formativa de formación profesional y sus currículos básicos, o
actualización de las existentes.
c) La supresión de ofertas formativas que, por razones de desactualización u otras,
deban desaparecer del Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
2. Como regla general se incluirá en una misma disposición el conjunto de los

grados constitutivos de ofertas parciales acumulables de uno mayor, cuya descripción de
módulos profesionales será aplicable a todos los restantes.
Artículo 6. Currículos, módulos y bloques formativos.
Los Grados de formación profesional responden a los correspondientes currículos,

que deben articularse por módulos o, en el caso de grados A, por bloques formativos
conforme a lo previsto en los dos capítulos siguientes.
Sección 2.ª Currículos
Artículo 7. Competencias en materia de currículo.
1. Los currículos correspondientes a los Grados A, B y C serán los establecidos por

el Ministerio de Educación y Formación Profesional, sin perjuicio del apartado 3 de este
artículo.
2. Las administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes a
los Grados D y E, respetando las atribuciones competenciales establecidas en el
artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y de acuerdo con lo
prescrito por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la
Formación Profesional, esta disposición y el resto de desarrollos normativos del Sistema
de Formación Profesional. En todo caso, se respetarán siempre todos los elementos
contemplados en el currículo básico.
3. Al establecer el currículo de las ofertas de los grados D, las administraciones
competentes deberán determinar, en la misma normativa y para su ámbito territorial, si
se vieran afectados, la duración de los currículos de los grados A, B y C incluidos en
ellas, estableciendo la misma duración horaria para cada módulo profesional en el
ámbito autonómico, con independencia del Grado en que se integren y sin modificar el
resto de los elementos de los currículos establecidos con carácter básico. A este efecto,
las administraciones competentes en formación profesional deberán colaborar entre sí.
Cuando un Grado A, B o C no esté integrado en un Grado D, tanto el currículo como
su duración serán los establecidos por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional.
4. Las administraciones responsables de la gestión de los Grados B y C,
atendiendo a la realidad socioeconómica del territorio y a las necesidades de su tejido
empresarial, podrán en estas ofertas:
a) Incorporar módulos profesionales complementarios no pertenecientes a la oferta

formativa e incluidos en el Catálogo Modular de Formación Profesional.
b) Incorporar complementos formativos o módulos de formación no asociada a
Catálogo Nacional de Ofertas Formativas, atendiendo a las necesidades del perfil de las
personas en formación o del perfil profesional establecido, siempre bajo los límites
autorizados de hasta un 25 %.
5. Las administraciones podrán, en el caso de los Grados D y E, atendiendo a la

realidad socioeconómica del territorio y a las necesidades de su tejido empresarial:
a) Ampliar la duración horaria de cada módulo profesional establecida con carácter

básico, respetando la duración general prevista para la oferta formativa. Podrán,

además, ampliar la duración general en los porcentajes y términos autorizados en el
cve: BOE-A-2023-16889
apartado 3.a) del artículo 97.

b) Incorporar módulos profesionales complementarios no pertenecientes a la oferta
formativa e incluidos en el Catálogo Modular de Formación Profesional.
c) Incorporar módulos de formación no asociada a Catálogo Nacional de Ofertas
Formativas, atendiendo a las necesidades del perfil de las personas en formación o del
perfil profesional establecido.
Las incorporaciones previstas en las letras b) y c) no podrán, en ningún caso,

suponer más del 10 % de la configuración final del currículo, ni reducir la duración total
prevista dedicada al desarrollo del currículo prescriptivo y no afectarán al reconocimiento
estatal de las titulaciones, que mantendrán la denominación recogida en el Catálogo
Nacional de Ofertas Formativas.
Cuando los módulos resultantes de la incorporación prevista en las letras b) y c) se
cursen de manera voluntaria por las personas en formación y por encima de la duración
prevista de la oferta, podrán certificarse por la Administración competente en calidad de
complemento de la titulación correspondiente.
Artículo 8. Currículo: Función, actualización y publicación.
1. El currículo básico garantizará la formación común y la validez estatal,

académica y profesional, de las acreditaciones, los certificados y los títulos del Sistema
de Formación Profesional.
2. Las comunidades autónomas y las organizaciones empresariales y sindicales
más representativas a nivel nacional, así como las asociaciones de los sectores
productivos, podrán proponer nuevas ofertas formativas al Ministerio de Educación y
Formación Profesional para su diseño e incorporación al Catálogo Nacional de Ofertas
3. La publicación de los currículos se ajustará, en términos generales, a las
siguientes reglas:
a) Deberá ser conjunta cuando los currículos de los Grados A y B compartan módulos
profesionales, o resultados de aprendizaje en el caso de Grados A, con Grados C no
integrados en Grados D.
b) Deberá ser conjunta cuando los currículos de los Grados A, B y C compartan
módulos profesionales, o resultados de aprendizaje en el caso de Grados A, con Grados D.
4. La actualización de los currículos se ajustará a las siguientes reglas:
a) Las actualizaciones del currículo de una oferta de mayor Grado afectarán de

manera automática a los currículos de las ofertas de grados inferiores incluidas en ellos.
b) La actualización de los currículos será de cumplimiento obligado por las
administraciones, en los términos competenciales establecidos para cada uno de los
grados.
c) En el caso de que las actualizaciones respondan a actualizaciones de los
estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias
Profesionales, la actualización del currículo podrá quedar integrada en la norma que
actualice el estándar de competencia. Las administraciones competentes estarán
obligadas a actualizar, a su vez, sus currículos y hacer conocedores a los centros del
Sistema de Formación Profesional las modificaciones curriculares afectadas por la
actualización.
Artículo 9. Currículo y fase de formación en empresa u organismo equiparado.
1. La fase de formación en empresa u organismo equiparado, que carece de

currículo propio y diferenciado, contribuye al desarrollo de parte de los resultados de
aprendizaje contemplados en los módulos profesionales del correspondiente currículo,
así como de las competencias previstas en la oferta formativa.

La fase de formación en empresa u organismo equiparado no contará, en los
currículos de los Grados C y los currículos básicos de los Grados D y, en su caso, E con
cve: BOE-A-2023-16889
un horario diferenciado, ajustándose su duración horaria en función de los resultados de

aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales compartidos entre el centro de
formación y la empresa u organismo equiparado.
2. La asignación total de horas en el centro de formación y en la empresa u
organismo equiparado deberá estar en consonancia con lo previsto en esta norma y las
precisiones que efectúe cada Administración en la gestión de cada Grado. La concreción

en cada centro del currículo de cada oferta formativa identificará la distribución horaria
entre el centro de formación y la o las empresas a partir del cómputo horario fijado para
cada módulo profesional.
La Administración responsable de los Grados B y A podrá determinar aquellos que
pudieran conllevar periodo de formación en empresa u organismo equiparado.
3. En ningún caso podrá desarrollarse un módulo profesional, en su totalidad, por
parte de la empresa u organismo equiparado durante el periodo entendido como de
formación en empresa u organismo equiparado sin intervención directa del docente,
formador o experto responsable, salvo en la modalidad de programas formativos en
empresa u organismo equiparado, de acuerdo con la sección 8.ª del capítulo IV del
presente título, y previa autorización de la Administración competente.
4. La formación en empresa u organismo equiparado tiene, siempre y para todas
las partes, naturaleza formativa y no laboral, sin perjuicio de aquellas normas del ámbito
laboral que le sean de aplicación.
5. Las administraciones responsables de cada oferta podrán establecer modelos
generales de distribución de la fase de formación en la empresa, en el régimen general o
el régimen intensivo, alternándola con la formación en el centro y garantizando, en el
caso de Grados D, el establecimiento de períodos de formación en empresa u organismo
equiparado en cada uno de los años de duración del ciclo formativo.
Quedan exceptuados de este criterio:
a) Los periodos de formación en empresa u organismo equiparado que se realicen

en movilidad, preferentemente internacional.
b) Aquellos que se realicen en el marco de ofertas formativas cuyo sector tenga un
funcionamiento productivo incompatible con la fragmentación de los tiempos en empresa
u organismo equiparado en, al menos, dos periodos.
c) Los periodos de estudiantes que, por ser menores de dieciséis años, no pudieran
realizar formación en empresa en su primer curso de grado básico.
d) Los periodos de formación en empresa u organismo equiparado en la modalidad
virtual, cuando concurran circunstancias de trabajo de la persona en formación que
dificulten la fragmentación o la alternancia.
En cualquier caso, las características del programa y de la disponibilidad de puestos

formativos en las empresas u organismos equiparados determinarán el momento en el
que debe realizarse dicha estancia de formación. Las administraciones competentes
podrán establecer excepciones cuando el tejido productivo sea incompatible con el
cumplimiento de lo contemplado en el primer párrafo de este apartado.
6. La organización de la formación en empresa u organismo equiparado responderá
a las siguientes reglas:
a) Se promoverá la autonomía de los centros del Sistema de Formación Profesional

para el ajuste de tiempos y programas de formación a las características propias del
territorio y de cada centro y de las empresas u organismos equiparados
correspondientes.
Las administraciones competentes fijarán directamente o, en su caso, los centros
presentarán a su Administración, para su autorización, la propuesta de distribución
horaria entre la fase en el centro y la fase en empresa u organismo equiparado, y los
resultados de aprendizaje que se trabajen de manera compartida en la fase de formación
en empresa.
b) La formación podrá realizarse en una o en varias empresas y en sus centros de
cve: BOE-A-2023-16889
trabajo que se complementen entre sí para la adquisición de resultados de aprendizaje

diferentes. A estos efectos cualquier empresa u organismo equiparado podrá intervenir
conjuntamente con otra u otras para formar una red capaz de completar la formación
determinada con el centro de Formación Profesional.
c) La organización de la fase de formación en empresa u organismo equiparado

atenderá las especificidades de los sectores productivos o empresas u organismos
equiparados que demanden un diseño diferenciado por razón de la tipología de
actividades y tareas a realizar, así como de los entornos rurales y las zonas en declive
demográfico.
d) Para iniciar la formación en la empresa u organismo equiparado el alumnado
requerirá tener cumplidos los 16 años.
e) Las personas en formación que inicien su formación en empresa u organismo
equiparado deben haber adquirido las competencias relativas a los riesgos específicos y
las medidas de prevención de riesgos laborales en las actividades profesionales
correspondientes al perfil profesional, según se requiera en la normativa vigente en
materia de prevención de riesgos laborales.
f) La formación en empresa se realizará en el momento adecuado en función de las
características de la oferta de formación, la estacionalidad y la disponibilidad de plazas
formativas en las empresas u organismo equiparado.
g) Tendrá consideración de formación curricular, en cuanto que contribuye a la
adquisición de los resultados de aprendizaje del currículo y, en ningún caso, tendrá la
consideración de prácticas ni supondrá la sustitución de funciones que corresponden a
un trabajador o trabajadora.
h) La supervisión de la persona en formación durante las sesiones o los periodos
de formación en la empresa u organismo equiparado, corresponde al personal propio de
una u otro designado al efecto en calidad de tutor o tutora dual de empresa, siempre en
coordinación con el tutor o tutora del centro de Formación Profesional.
i) Se promoverá el conocimiento de las personas en formación de las empresas u
organismos equiparados que colaboran con el centro en la oferta formativa y sus
características, a partir de los primeros meses de formación, una vez desarrollada la
relativa a la prevención de riesgos laborales.
j) Se asegurará el contacto continuo entre el centro de Formación Profesional y la
empresa u organismo equiparado, tanto previo como durante los periodos de formación
en empresa.
7. Las administraciones competentes, de forma excepcional, podrán autorizar a los

centros del Sistema de Formación Profesional la realización de la estancia en empresa u
organismo en instituciones u organismos públicos, y en centros educativos y de
Formación Profesional, cuando la competencia general de la oferta formativa coincida
con el objeto del organismo público. En estos casos, se dispondrán las actividades
adecuadas para su desarrollo bajo la supervisión de un profesional que cumpla la
función de tutor o tutora de empresa, que responda a un perfil adecuado a los resultados
de aprendizaje del módulo profesional y que, en ningún caso, esté vinculado
directamente al equipo docente de la oferta formativa.
8. La fase de formación en empresa podrá acogerse a las condiciones que cada
empresa tenga establecidas con respecto al teletrabajo, de acuerdo con la normativa
reguladora del mismo.
9. Las administraciones competentes en cada Grado podrán establecer ayudas
para la colaboración de las empresas y organismos equiparados, especialmente cuando
se trate de fomentar la participación de las pequeñas y medianas empresas, así como
las microempresas.
Artículo 10. Autonomía de los centros.
1. Los centros del Sistema de Formación Profesional aplicarán los currículos

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establecidos por cada Administración competente, adaptando su programación y

metodologías a las características de las personas en formación, con especial atención a
las necesidades de aquellas que presenten una discapacidad o cualquier otra necesidad
específica, y teniendo en cuenta las posibilidades formativas del entorno productivo.
Las administraciones apoyarán el desarrollo curricular y la adaptación de los

currículos por los centros, favoreciendo la elaboración de modelos abiertos de
programación docente, con la implantación de metodologías activas basadas en
proyectos y retos, próximas a la realidad productiva, y la utilización de recursos y
materiales tecnológicos que garanticen la calidad y actualización de la formación,
mejoren el aprendizaje y atiendan a las distintas necesidades de cada persona en
formación.
2. El desarrollo de los currículos de las ofertas D y E definidos por las
administraciones autonómicas deberán:
1.º Facilitar a los centros regulados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, el

ejercicio de su autonomía pedagógica, de organización y de gestión, en los términos
previstos por dicho texto legal.
2.º Favorecer el trabajo en equipo del profesorado.
3.º Impulsar la actividad investigadora a partir de la práctica docente, en los
términos establecidos en esta disposición.
3. En el ejercicio de su autonomía, los centros que ese encuentran en el ámbito de

aplicación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo y, en su caso, en los términos que
establezcan las administraciones y dentro de las posibilidades que permita la normativa
aplicable, podrán adoptar experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas
formativos, planes de trabajo, propuestas adaptadas a personas con discapacidad,
formas de organización, ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de
módulos profesionales, complementos formativos, sin que, en ningún caso, se incurra en
discriminación de ningún tipo, ni se impongan aportaciones a los estudiantes ni
exigencias para las administraciones, y con la autorización de la Administración
competente cuando estas experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas
formativos, planes de trabajo o propuestas afecten a la obtención de títulos académicos
o profesionales, en los términos previstos en el artículo 120.5 de la citada Ley Orgánica..
4. Previa autorización al efecto por la Administración responsable, los centros del
Sistema de Formación Profesional podrán disponer, dentro de los límites impuestos por
los elementos del currículo, de autonomía para la adaptación organizativa de los
programas de formación de los Grados C, D y E a las características propias de cada
centro y de las empresas u organismos equiparados correspondientes, así como del
territorio.
Sección 3.ª Módulos profesionales
Artículo 11. Características del módulo profesional.
1. El módulo profesional:
a) Constituye una unidad coherente de formación, a efectos de planificación y

diseño de los aspectos básicos del currículo por parte de las administraciones
competentes en el diseño de los currículos, para el logro de las competencias
profesionales y para la empleabilidad que se pretendan alcanzar en la oferta formativa
de los Grados B, C, D y E. En el Grado A, menor que el módulo profesional, este se
presenta desagregado en bloques formativos de menor duración.
b) Según su naturaleza, puede estar asociado, o no, a estándares de competencia
del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.

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2. El módulo profesional puede o no mantenerse como tal en la organización de la

programación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros del Sistema de
Formación Profesional, en función de la organización y metodología a utilizar,
determinada por las administraciones o por el propio centro, respetando siempre el
currículo y todos sus resultados de aprendizaje.
Artículo 12. Tipos y estructura de los módulos profesionales.
1. Los módulos profesionales deben responder, en general, a uno o,

excepcionalmente, a varios de los estándares de competencia del Catálogo Nacional de
Estándares de Competencias Profesionales, y establecen, con el indicador de calidad
requerido, los resultados de aprendizaje necesarios para el desempeño de las
actividades y tareas en ellos descritas en términos de competencia para el ejercicio de
una actividad profesional concreta.
Todos los módulos profesionales asociados al Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales han de estar incorporados en el Catálogo Modular de
2. Los módulos profesionales no asociados a estándares de competencia
contribuyen a la consecución de la madurez profesional y se consideran imprescindibles
para la consecución de las competencias generales, profesionales y para la
empleabilidad previstas. A tal fin, podrán incorporar aspectos culturales, científicos,
tecnológicos, laborales y organizativos, así como otros vinculados a la digitalización y la
sostenibilidad medioambiental aplicada, la innovación e investigación aplicada, el
emprendimiento, la versatilidad tecnológica, la comunicación en otros idiomas, las
habilidades para la gestión de la carrera profesional, u otras cuestiones, siempre que
estén vinculadas al desempeño profesional.
Estos módulos profesionales en ningún caso pueden integrar una oferta de formación
profesional independiente y de carácter parcial, sin ir acompañados de módulos
profesionales asociados a estándares de competencia profesional y constitutivos del
elemento nuclear y diferenciador de cada oferta formativa.
3. Integran el currículo básico de los módulos profesionales:
a) La denominación y el código identificador.

b) Los resultados de aprendizaje correspondientes a los elementos de competencia
de cada estándar de competencia profesional.
c) Los criterios de evaluación asociados a cada resultado de aprendizaje.
d) La duración mínima en la modalidad presencial.
e) El número de créditos ECTS, en caso de responder a un estándar o estándares
de competencia de nivel 3.
f) Los requisitos del personal docente y formador.
4. Adicionalmente, y a título orientativo, las administraciones competentes en el

diseño de los currículos podrán incluir, en los Grados de su competencia, contenidos en
el currículo de los módulos profesionales, con el compromiso, en ese caso, de su
actualización permanente.
5. La actualización de módulos profesionales, incluidos en las diferentes ofertas de
formación profesional, para su adecuación a los cambios de los estándares de
competencia del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales,
responderán a los principios de detección proactiva y anticipatoria de los cambios y
necesidades emergentes de los sectores productivos, actualización permanente y
adaptación ágil. A tal efecto, la actualización se realizará de acuerdo con la normativa
vigente. Las administraciones competentes deberán, en el caso de Grados D y E,
trasladar esta actualización a sus currículos, y siempre hacer conocedores a los centros
del Sistema de Formación Profesional las modificaciones curriculares en cada módulo
profesional que se vea afectado por la actualización.
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CAPÍTULO II
Aspectos comunes de las ofertas formativas
Artículo 13. Principios pedagógicos.
1. Las ofertas de formación profesional integran los aspectos científicos,

tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que las
personas en formación adquieran una visión global, en el marco, dimensión y objetivos
de cada Grado, de los procesos productivos propios de la realización o realizaciones
profesionales, o de la actividad profesional correspondiente.
2. Las administraciones promoverán y facilitarán que los equipos docentes
implicados en cada Grado incorporen metodologías activas que faciliten los
aprendizajes, asignando, en los centros sostenidos con fondos públicos o que ejecutan
la oferta con financiación pública y en los términos que cada Administración establezca,
incentivos dotacionales, humanos o materiales, para el desarrollo de contratos-programa
u otras fórmulas similares en los centros del Sistema de Formación Profesional, para
dinamizar su conversión como entornos innovadores de aprendizaje.
3. En el caso de trabajar con metodologías activas de aprendizaje, sin diferenciar
los módulos profesionales, la programación de la oferta formativa del centro ha de
recoger claramente todos los resultados de aprendizaje sujetos a evaluación, posterior
calificación y registro en los documentos oficiales de evaluación y propuesta de titulación
o certificado.
Artículo 14. Tutoría y orientación.
1. En las ofertas del Sistema de Formación Profesional y, en particular, en las de

Grados C, D y E, la orientación y la acción tutorial deben acompañar el proceso
formativo de cada persona.
2. Corresponde a las administraciones responsables de cada oferta promover y
garantizar las medidas necesarias para que la tutoría, el seguimiento personal y la
orientación profesional, así como el acompañamiento en las decisiones sobre el itinerario
formativo y profesional, constituyan un elemento integrado en las ofertas de formación
profesional.
Artículo 15. Atención a las diferencias individuales.
1. Las administraciones responsables de cada oferta fomentarán la equidad e

inclusión, la igualdad de oportunidades y la no discriminación en la formación profesional
a lo largo de la vida laboral, adoptando al efecto las medidas de flexibilización y las
alternativas metodológicas de accesibilidad al currículo, de adaptación temporal y diseño
universal que sean necesarias para conseguir que toda persona pueda acceder a una
formación profesional de calidad a lo largo de la vida laboral en igualdad de
oportunidades en todos y cada uno de los Grados previstos en el Sistema de Formación
Profesional.
2. Se entenderá por personas con necesidades específicas de apoyo educativo o
formativo aquellas que, con independencia de que estas tengan su origen en
condiciones personales, sociales o de cualquier otro tipo, generen la necesidad de una
atención diferente a la ordinaria durante su formación para que las personas puedan
alcanzar las competencias profesionales y para la empleabilidad previstas en cada

acción formativa.
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3. La atención diferenciada que requieran determinadas personas se rige por:
a) Los principios de normalización, inclusión y accesibilidad.

b) La adaptación de condiciones facilitadoras de la adquisición de los aprendizajes
y de las evaluaciones a las necesidades precisadas de apoyo formativo.
4. Corresponde a las administraciones competentes en cada caso disponer los

medios necesarios para que puedan alcanzar los objetivos establecidos en términos de
resultados de aprendizaje y adquirir las competencias profesionales correspondientes.
5. Las administraciones establecerán un porcentaje de plazas reservadas para
personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por ciento de la oferta de
plazas.
Artículo 16. Derecho a una evaluación objetiva.
Las administraciones garantizarán, mediante el establecimiento de los oportunos

procedimientos, el derecho a que el esfuerzo, el rendimiento y la adquisición de los
aprendizajes sean valorados y reconocidos con objetividad, atendiendo, en todo caso, al
carácter continuo y diferenciado según los módulos profesionales o sus resultados de
aprendizaje, así como, en su caso, a las necesarias adaptaciones en los procesos de
aprendizaje y de evaluación.
Artículo 17. Derecho a la información sobre el proceso de formación personal.
1. La persona en formación mayor de edad tendrá derecho a conocer las

decisiones relativas a su evaluación, promoción y titulación, así como a acceder a la
parte de los documentos oficiales de evaluación personales y las pruebas y documentos
de las evaluaciones que se le realicen, sin perjuicio del respeto a las garantías
establecidas en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de protección de datos
personales y garantía de los derechos digitales y demás normativa aplicable en materia
de protección de datos de carácter personal.
2. Los derechos referidos en el apartado anterior se hacen también extensivos a las
personas menores de edad, en las figuras de padres, madres, tutores o tutoras legales.
Artículo 18. Aspectos comunes sobre evaluación y calificación.
1. Las ofertas de formación profesional contarán con una evaluación que verifique
la adquisición de los resultados de aprendizaje en las condiciones de calidad
establecidas en los elementos básicos del currículo, de acuerdo con los criterios de
evaluación de cada uno de los módulos profesionales y, en su caso, proyecto o, en el
caso de Grados A, bloques formativos, y teniendo siempre en cuenta, como referente
máximo, la globalidad de las competencias asociadas a la oferta formativa.
2. La evaluación debe respetar las necesidades de adaptación metodológica, de
ampliación de tiempos y de recursos de las personas con necesidades específicas de
apoyo educativo o formativo. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta
para minorar las calificaciones obtenidas.
3. Los métodos e instrumentos de evaluación han de adecuarse a las diferentes
metodologías de aprendizaje, así como a la naturaleza de los distintos tipos de
resultados a comprobar y se acompañarán de los correspondientes soportes para su
corrección y puntuación, de manera que se garantice la objetividad, fiabilidad y validez
de la evaluación.
4. Desde la detección, en el proceso de evaluación continua, de un progreso no
adecuado de una persona en formación o, en todo caso, de dificultades en el proceso de
aprendizaje, tendrá especial consideración la tutoría, que deberá efectuar un
seguimiento y acompañamiento específicos y con garantías de accesibilidad, dirigidos a
asegurar los apoyos individualizados que se precisen.

5. En las ofertas dirigidas a las personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas,
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además, el sistema de evaluación deberá considerar las características propias de los

participantes y el carácter práctico de la formación y adaptar a este último los
instrumentos de evaluación.
6. En los módulos profesionales en los que la obtención de los resultados de
aprendizaje se procure tanto en el centro como durante la formación en empresa u
organismo equiparado, la evaluación de aquellos resultados de aprendizaje cuya

responsabilidad se comparta será realizada por el profesor o profesora, formador o
formadora, o persona experta responsable del módulo profesional, en coordinación con
los tutores o tutoras duales del centro de formación y de la empresa.
7. En las ofertas de Grado C, D y, en su caso, E con periodo de formación en
empresa u organismo equiparado, así como, cuando la Administración responsable
pudiera determinarlo en las ofertas A y B, el tutor o tutora dual de la empresa u
organismo equiparado:
a) Informará y valorará la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos

durante la formación en empresa u organismo equiparado por cada persona en
formación, y lo trasladará al centro de formación, a través del tutor o tutora de este
último, para la evaluación y calificación de cada resultado de aprendizaje, con
independencia de a qué módulo profesional se refieran. A estos efectos, valorará como
«superado» o «no superado» cada resultado de aprendizaje y realizará una valoración
cualitativa de la estancia del alumno o alumna y sus competencias profesionales y para
la empleabilidad. Cuando la valoración sea «no superado» se incluirá la motivación de la
misma. El o la docente, el formador formadora, o la persona experta responsable de
cada módulo profesional ajustará su evaluación, y posterior calificación, en función del
informe de la formación en empresa.
b) Podrá participar e informar de su valoración en la sesión de evaluación de la
persona en formación en el centro de Formación Profesional, a criterio de este último.
8. La calificación de los módulos profesionales y, en su caso, del proyecto estará en

función de la consecución de los resultados de aprendizaje y será numérica, entre uno y
diez, sin decimales, en las ofertas formativas de Grado B, C, D y E. En su caso, la
calificación integrará la valoración del centro y de la empresa, y será responsabilidad
final del equipo docente y el centro de formación.
9. La superación de cualquier oferta formativa requerirá la evaluación positiva en el
o los módulos profesionales y, en su caso, proyecto que la componen. Se consideran
positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos. El equipo docente, en los
Grados C, D y E, actuará de manera colegiada en la adopción de las decisiones de
obtención del certificado o titulación, teniendo siempre en cuenta, como referente, para la
toma de decisiones respecto de la superación de la oferta, la globalidad de las
competencias asociadas a la oferta formativa.
10. En el caso de las ofertas de Grado A la evaluación de cada uno de los bloques
formativos será «superado» o «no superado». Asimismo, la emisión de la acreditación
parcial se realizará en términos de «superado».
11. La nota final de las ofertas formativas de Grado B únicamente se consignará
cuando la formación haya sido superada de manera satisfactoria. La calificación, entre 1
y 10, será expresada sin decimales a continuación de la expresión «superado». La nota
final de las ofertas formativas de Grado C, D y E será la media aritmética entre 1 y 10
con dos decimales de todos los módulos y, en su caso, proyecto.
12. En el caso de las formaciones de cualquier Grado B, C, D y E cursadas en
modalidad virtual, la evaluación final para cada uno de los módulos profesionales exigirá
la superación de pruebas presenciales en centros del Sistema de Formación Profesional
que garanticen el logro de los resultados de aprendizaje, y se armonizarán con los
procesos de evaluación desarrollados a lo largo del curso, en los términos que las
administraciones responsables en cada caso determinen.

13. Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en un número de
convocatorias dependientes del Grado de que se trate. Los Grados A y B contarán con
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una convocatoria, siendo posible que las administraciones autoricen una convocatoria
extraordinaria por motivos debidamente justificados. En los Grados C y E, se contará con
dos convocatorias para cada módulo profesional. En los grados D, se contará con dos
convocatorias anuales para cada módulo profesional, siendo el máximo para cada
módulo profesional de cuatro. Las administraciones podrán establecer, convocatorias
extraordinarias para aquellas personas que hayan agotado las convocatorias previstas
por motivos de enfermedad, discapacidad u otras razones que hubieran condicionado o
impedido el seguimiento o aprovechamiento ordinario de la formación.
14. Las administraciones competentes de las ofertas de Grado D y E establecerán
las condiciones de renuncia a la convocatoria de uno o más módulos profesionales y
anulación de matrícula. La renuncia a la convocatoria se reflejará en los documentos de
evaluación con la expresión de «renuncia».
15. El profesorado, las personas formadoras y expertas evaluarán, además, los
procesos de enseñanza y su propia práctica formativa.
Artículo 19. Documentos de evaluación.
1. Los documentos oficiales de evaluación son el expediente académico de la

persona en formación, las actas de evaluación y, en el caso de los Grados C, D y E, los
informes de evaluación individualizados.
2. El expediente académico es el documento oficial que incluye la información
relativa al proceso de evaluación de cada persona en formación, y se abrirá en el
momento del inicio de la oferta formativa en el centro.
En el expediente académico figurarán, junto a los datos de identificación del centro y
los datos personales de la persona en formación, la acción formativa, fecha de
realización, los resultados obtenidos y fecha de propuesta de acreditación, certificado o
título. Deberá, además quedar custodiado en el centro el Informe del periodo de
formación en empresa, realizado por el tutor o tutora de empresa u organismo
equiparado.
3. Los informes de evaluación y los certificados académicos, en su caso, son los
documentos básicos que garantizan la movilidad de una persona en formación. El
informe de evaluación individualizado únicamente se realizará en caso de cambio de
centro que implique abandono de la formación durante el desarrollo de la misma.
En el caso de metodologías que no trabajen por módulos profesionales, la
calificación se trasladará por módulos profesionales, a efectos de garantizar cualquier
movilidad de la persona.
4. Los modelos de los documentos de evaluación a que se refieren los apartados 1
y 2 serán, en el caso de los grados D y E, los establecidos en la normativa de la
comunidad autónoma correspondiente.
A efectos de supervisión y visado de los documentos de evaluación, en particular de
las actas de evaluación y propuestas de expedición de títulos o máster, correspondientes
a ofertas de Grados D y E, y sin perjuicio de sus plenas facultades académicas, los
centros privados de Formación Profesional autorizados para impartir ofertas de
formación profesional estarán adscritos, en los términos que determinen las
administraciones competentes en la gestión de cada Grado, a centros públicos de
5. Las actas de evaluación de las acciones formativas correspondientes a grados A,
B y C, deberán:
a) Dejar constancia de los resultados obtenidos por las personas en formación.

b) Ser firmadas por el profesor o profesora, formador o formadora o persona
experta y la persona responsable del centro o entidad en la que la acción formativa se
haya impartido.
c) Incluir la identificación de los alumnos y alumnas con nombre, apellidos, DNI,

NIE o documento de identificación equivalente, y resultados en cada uno de los módulos
profesionales o, en su caso, bloques formativos, en términos de «superado» o «no
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superado», acompañado de la calificación en los términos establecidos en el artículo

precedente; todo ello, de acuerdo con los modelos del anexo I.
Las actas de evaluación a que se refiere el párrafo anterior deberán ser entregadas,
dentro de los dos meses siguientes a la finalización de las acciones formativas
correspondientes, a la Administración competente para proceder a expedir el certificado

o acreditación.
El centro de formación será responsable de la custodia de los documentos de
evaluación, que pasarán a la Administración competente en caso de cese de aquel en su
actividad.
6. Los Informes individualizados de evaluación de los Grados C seguirán el modelo
recogido en el anexo II.
Artículo 20. Autenticidad, seguridad y confidencialidad.
1. Las administraciones competentes establecerán los procedimientos que

garanticen la autenticidad de los documentos oficiales de evaluación, la integridad de los
datos recogidos en los mismos y su supervisión y custodia, así como su conservación y
traslado en caso de supresión o extinción del centro perteneciente al Sistema de
2. En lo referente a la obtención de los datos personales de las personas en
formación, a la cesión de los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y
confidencialidad de estos, se estará a lo dispuesto en la legislación vigente en materia de
protección de datos de carácter personal y, en todo caso, en los centros del Sistema de
Formación Profesional integrados en el sistema educativo, a lo establecido en la
disposición adicional vigesimotercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
3. Los documentos oficiales de evaluación y restante documentación podrán estar
extendidos tanto en soporte papel, como electrónico, siempre que, en este último caso,
quede garantizada su autenticidad, integridad, conservación, y se cumplan las garantías
y los requisitos establecidos por la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, la
Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas, y la normativa que las desarrolla.
4. El expediente electrónico del alumnado estará constituido, al menos, por los
documentos descritos en el apartado 2 del artículo 19, y cumplirá con lo establecido en el
Real Decreto 4/2010, de 8 de enero, por el que se regula el Esquema Nacional de
Interoperabilidad en el ámbito de la Administración electrónica.
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, previa consulta a las
comunidades autónomas, establecerá la estructura y el formato de, al menos, los datos
contenidos en los documentos oficiales de evaluación del expediente electrónico que
garanticen la interoperabilidad entre los distintos sistemas de información utilizados en el
Sistema de Formación Profesional español.
CAPÍTULO III
Planificación, programación y coordinación de la oferta de formación profesional
Artículo 21. Competencias de planificación y programación.
1. La planificación y programación de la oferta de formación profesional financiada

con fondos públicos corresponde, de acuerdo con la organización competencial
autonómica, en sus respectivas esferas de actuación de formación profesional tanto de
jóvenes como de personas trabajadoras, ocupadas y desempleadas, a las
administraciones con competencia en la materia en cada una de las comunidades
autónomas. En cualquier caso, la planificación y programación de la oferta de formación
profesional en un territorio deberá realizar de manera coordinada y conjunta por las

administraciones implicadas, en colaboración con los agentes del territorio.
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2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional garantizará la existencia de

una herramienta tecnológica ágil que permita el conocimiento de las necesidades
formativas del tejido empresarial, y facilite una planificación de la oferta de formación
profesional en cada territorio que responda de forma rápida a las necesidades
detectadas y a las sobrevenidas. A tal efecto, se contará, además, con el apoyo de otras
herramientas y documentos generados por los observatorios y estructuras del Ministerio

de Trabajo y Economía Social.
Artículo 22. Programación de la oferta.
1. La programación de la oferta deberá:
a) Ser flexible, en particular en los Grados A, B y C.

b) Permitir la incorporación de ofertas de formación que respondan a necesidades
sobrevenidas, además de las iniciativas previstas.
2. La matrícula o, en su caso, la inscripción en la oferta formativa:
a) Tendrá carácter abierto en las ofertas de los Grados B, C, D y E en la modalidad

presencial, hasta completar las plazas disponibles en la configuración de grupos, de
acuerdo con la duración de la acción formativa y en los términos que establezca cada
Administración.
b) Estará abierta de forma permanente en las ofertas de los Grados A, B, C, D y E
en la modalidad virtual, para atender las necesidades de cada persona en el momento
en que surjan, con las únicas limitaciones de los calendarios por los que se rija cada
centro y, en su caso, los límites tanto económicos, como de ejecución temporal,
derivados de su financiación, que establezcan cada Administración responsable.
c) Deberá procederse a la apertura de nuevas plazas, siempre que exista crédito
presupuestario suficiente al efecto, en el caso de quedar sin plaza personas trabajadoras
solicitantes en los Grados A, B y C.
3. Las administraciones competentes deberán, en su marco competencial

establecido:
a) Garantizar ofertas suficientes de Grados A, B, C, D y E sostenidas con fondos

públicos, actualizadas en relación al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional y ajustadas a las necesidades y demandas de los sectores productivos, así
como a las necesidades de formación identificadas en las políticas de formación
profesional tanto de jóvenes como de personas trabajadoras, ocupadas y desempleadas.
b) Garantizar a los menores de veintiún años que se hayan incorporado al mercado
laboral una oferta de formación profesional, al menos, de Grado C y D, de nivel 2 y de
grado medio respectivamente, que puedan compatibilizarse con la actividad laboral.
c) Promover itinerarios flexibles que permitan a las personas trabajadoras que no
cuenten con una titulación de técnico de formación profesional, correspondiente a un
Grado D de nivel medio, continuar su formación hasta obtenerla.
d) Promover el equilibrio entre modalidades, evitando programar ofertas formativas
exclusivamente en una única modalidad, presencial o virtual.
4. Las administraciones podrán, en el marco de la programación de su oferta según

los Grados, establecer:
a) Un itinerario integrado de varios Grados B.

b) Un itinerario integrado de Grado D, que incluya en una única secuencia formativa
un ciclo formativo de grado básico y un ciclo formativo de grado medio.
c) Un itinerario integrado de Grado D y E, que incluya en una única secuencia
formativa un ciclo formativo de grado medio o superior y un curso de especialización

vinculado.
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d) Dobles titulaciones de Grado D, que incluyan en una única secuencia formativa

dos ciclos formativos, ambos de grado medio o de grado superior.
En estos casos, deberán respetarse los módulos profesionales de ambos ciclos
formativos y la duración de cada uno de ellos, de acuerdo con el currículo establecido a
nivel autonómico. La optatividad en estos itinerarios, así como los módulos asociados a
las habilidades y capacidades transversales serán los prescriptivos para una única
oferta.
e) Dobles titulaciones de Grado E, que incluyan en una única secuencia formativa
dos cursos de especialización, ambos de grado medio o de grado superior, que pudieran
ser complementarios.
5. Los Grados se programarán contando con adaptaciones para las personas con
necesidades específicas de apoyo educativo o formativo para que se garantice su
acceso, permanencia y progresión en el aprendizaje, facilitando el proceso de
adquisición de las competencias definidas y que constituyen el perfil profesional.
6. En las ofertas cuyo perfil profesional demande determinadas condiciones
psicofísicas ligadas a situaciones de seguridad, salud o compatibilidad con la
consecución de las competencias profesionales requeridas, las administraciones podrán
requerir bien la aportación de la documentación justificativa necesaria, bien la realización
de determinadas pruebas.
Artículo 23. Coordinación de la oferta.
1. La coordinación entre la o las administraciones competentes en materia de

formación profesional, así como la colaboración de las organizaciones empresariales y
sindicales más representativas y, en su caso, otros agentes en el territorio
correspondiente se facilitará mediante el establecimiento de fórmulas orgánicas y
funcionales que contribuyan a un proceso de detección y prospección de necesidades
formativas, que tendrá en cuenta las prospecciones sectoriales del sistema de empleo, y
que haga posible una oferta sostenida con fondos públicos suficiente y ajustada a las
necesidades del territorio, atendiendo las necesidades tanto de formación inicial como de
formación continua de jóvenes y personas trabajadoras.
2. Las administraciones competentes realizarán, a partir del proceso organizado de
detección y prospección de necesidades formativas, una planificación conjunta y
compartida de la oferta que preste la adecuada atención a las necesidades de
cualificación de toda la población en su conjunto, con independencia de que se trate de
jóvenes o de personas trabajadoras, promoviendo la optimización en el uso de los
centros del sistema y recursos públicos destinados a la formación profesional que
faciliten una oferta diversificada y de calidad de Grados A, B, C D y E, con
independencia de la Administración competente responsable de la gestión de cada uno
de los Grados.
3. A los efectos de lo previsto en el apartado anterior, las administraciones
competentes podrán crear, sin perjuicio de su autonomía organizativa y en los términos
que determinen, órganos territoriales de carácter consultivo, que colaboren en el proceso
organizado de detección y prospección de necesidades de formación, en los que exista
representación municipal, de los centros del Sistema de Formación Profesional y las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el territorio, así como,
en su caso y en función de su relevancia territorial, la cámara de comercio, otros
organismos y entidades del tercer sector que impartan formación profesional u
organizaciones representativas de la economía social. En ese sentido se favorecerá
también la coordinación con el sistema de empleo y sus dispositivos de ámbito territorial
destinados a la detección y prospección de las necesidades.
cve: BOE-A-2023-16889
CAPÍTULO IV
Modalidades de la oferta de formación profesional
Sección 1.ª Formación presencial, semipresencial y virtual
1. Todas las ofertas de formación profesional de Grado A, B, C, D y E, podrán

autorizarse por las administraciones competentes en cada caso e impartirse en
cualquiera de las modalidades presencial, semipresencial y virtual, siempre que:
a) La modalidad responda a las características, necesidades y perfiles de los

destinatarios; y a las características de la oferta formativa.
b) Esté garantizada, sea síncrona o asíncronamente, la interacción didáctica
adecuada, continua, y de calidad, en el entorno de un centro autorizado del Sistema de
Formación Profesional, de acuerdo con el artículo 77 de la Ley Orgánica 3/2022, de 31
de marzo, y el artículo 198 de la presente disposición.
2. Una persona no podrá estar matriculada o inscrita, en un mismo período y

módulo profesional en distintas ofertas formativas o en distintas modalidades. Las
matrículas efectuadas en infracción de esta prohibición, una vez detectadas, serán
anuladas y dejadas sin efecto.
Artículo 25. Condiciones y requisitos básicos para el desarrollo de las modalidades

presencial, semipresencial y virtual de la formación profesional.
1. Las administraciones competentes para cada uno de los Grados deberán:
a) Garantizar una oferta pública en modalidad presencial, semipresencial y virtual,

dando prioridad a la vinculada a sectores en crecimiento o que estén generando empleo.
b) Poner a disposición de los centros públicos y privados que cuenten con concierto
para las ofertas de formación profesional o que ejecuten la oferta con financiación
pública, una plataforma virtual de formación profesional accesible, y asegurando los
materiales y recursos necesarios para las modalidades virtual y semipresencial, así como
su actualización permanente.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá la colaboración de las
administraciones en la elaboración y actualización de materiales, en los términos
recogidos en el apartado 3.1 del artículo 26 de esta disposición.
c) Establecer y garantizar, respecto de las modalidades semipresencial y virtual:
1.º Las medidas necesarias y dictar las instrucciones precisas para la puesta en

marcha y funcionamiento de las modalidades semipresencial y virtual de formación
profesional, así como su supervisión y seguimiento, con el fin de que se imparta con los
espacios, equipamientos, recursos y equipos docentes que garanticen su calidad, de
acuerdo con lo establecido en los currículos correspondientes y bajo matrícula abierta.
2.º Las ratios adecuadas, que, en el caso de los centros que impartan Grados A, B
y C en la modalidad virtual, será de 35 personas por profesor, profesora, formador,
formadora o persona experta; ratio, que las administraciones podrán adaptar a las
características de la oferta formativa concreta, los destinatarios y sus necesidades
específicas.
3.º Los requisitos para la autorización de estas modalidades de oferta en centros
cve: BOE-A-2023-16889
privados que incluirán, como mínimo, la previsión de destinatarios, programación de la

formación y su organización, especificaciones de la plataforma de formación,
características y organización de la parte presencial de la modalidad semipresencial,
características y organización de la parte virtual de la modalidad semipresencial,
cumplimiento de los requisitos de espacios e instalaciones propios de la oferta, equipo

docente y capacidad para mantener la matrícula abierta.
4.º En el caso de las ofertas de Grados A, B y C, serán las administraciones
competentes en cada comunidad autónoma las responsables de esta autorización, en
términos similares al resto de centros del Sistema de Formación Profesional.
5.º El aseguramiento de la identidad de las personas que superan los módulos
profesionales o, en su caso, bloques formativos en acreditaciones parciales de
competencia, bajo la modalidad virtual. A tal efecto, las administraciones competentes
supervisarán la aplicación de las pruebas finales.
2. La impartición de formación profesional en centros privados, o que por su

naturaleza y titularidad así lo determine la normativa vigente, en cualquiera de sus
modalidades presencial, semipresencial o virtual está sujeta a autorización administrativa
previa por parte de la Administración competente, que deberá garantizar su seguimiento,
control y supervisión.
La autorización será competencia de la o las administraciones en cuyo territorio esté
ubicado físicamente el centro, con independencia del Grado y modalidad a impartir, en
los términos establecidos en este artículo. Esta autorización tendrá efectos en el ámbito
territorial de la Administración que lo otorga. Queda prohibida la autorización de centros
privados u otras entidades cuya denominación induzca a equívoco en la ciudadanía en
cuanto a las acciones formativas a impartir.
Los centros que operen en varias comunidades autónomas deberán contar con la
autorización de la o las administraciones de las comunidades autónomas donde esté o
estén físicamente ubicadas su o sus sedes, así como la de aquellas otras en cuyo
territorio pretendan realizar, de manera recurrente, actividades presenciales vinculadas a
ofertas de formación profesional.
Tratándose de actividades en las modalidades semipresencial y virtual que se
realicen fuera de las comunidades autónomas donde el centro esté autorizado, este
deberá efectuar comunicación previa a la Administración que haya autorizado la
impartición de la formación en tal modalidad, así como a la o las administraciones en
cuyo territorio vaya a desarrollarse la actividad. La comunicación incluirá el detalle del
número de personas implicadas en la actividad de formación, fechas y horarios,
espacios, instalaciones y equipamientos, garantizando que se cumplen los requisitos de
instalaciones y recursos definidos en la normativa reguladora de la acción formativa en la
que se incluye la actividad.
3. Para la autorización de ofertas formativas en las modalidades semipresencial y
virtual en centros del Sistema de Formación Profesional deberán cumplirse los siguientes
requisitos básicos:
a) Contar con la autorización previa para la impartición de las mismas ofertas en

modalidad presencial, y estar desarrollando dicha impartición. Excepcionalmente, en el
caso de contar con la autorización para la oferta presencial pero no disponer de la misma
simultáneamente, se deberá garantizar fehacientemente que continua disponiendo de los
requisitos de espacios y recursos prescriptivos o, en su caso, formalizar un convenio o
acuerdo público en cualquier forma jurídica ajustada a Derecho, con un centro de
formación profesional que, impartiendo las referidas ofertas en modalidad presencial,
garantice la presencialidad en los casos necesarios y, como mínimo, para las pruebas
finales de cada módulo formativo y los momentos que cada Administración establezca.
Quedan exceptuados de este requisito los centros del Sistema de Formación Profesional
pertenecientes a las administraciones, cuyo carácter sea el de centro especializado en
innovación en metodologías no presenciales.
cve: BOE-A-2023-16889
b) Disponer de los requisitos establecidos en el apartado 3 del artículo 202.

Artículo 26. Promoción de la modalidades semipresencial y virtual de formación

profesional.
1. La oferta de formación profesional en modalidades semipresencial y virtual

permitirá combinar la formación con la actividad laboral u otras responsabilidades, así
como con aquellas situaciones personales que dificulten la formación en régimen
presencial.
2. La formación profesional en modalidades semipresencial y virtual estará
organizada de tal forma que permita a la persona en formación un proceso de
aprendizaje sistematizado con arreglo a una metodología apropiada a la modalidad de
impartición, que deberá cumplir los requisitos de accesibilidad del Diseño Universal para
el Aprendizaje y de seguimiento del proceso individual de aprendizaje, así como la
atención tutorial.
3. La matrícula bajo modalidad virtual permanecerá abierta, ajustándose así a la
demanda de las personas en formación en aquel momento en que pueda producirse, y
en los términos recogidos en el apartado 2.b) del artículo 22 de esta disposición.
4. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, respecto de la modalidad
virtual:
a) Impulsará, junto con las restantes administraciones, la generalización de las

ofertas virtual de formación profesional. Para ello, mantendrá a disposición de aquellas
administraciones una plataforma virtual de formación profesional que podrá utilizarse
tanto para la modalidad exclusivamente virtual como para la parte virtual de la modalidad
semipresencial, y elaborará y actualizará permanentemente, en colaboración con las
comunidades autónomas, materiales y recursos para esta oferta.
b) Proporcionará, en colaboración con las restantes administraciones, información
pública actualizada de las ofertas de formación profesional en modalidad virtual.
c) Articulará una oferta de formación profesional de Grados C, D y E, de carácter
modular, a través del Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia
(CIDEAD), que contemplará, al menos, los siguientes servicios:
1.º Ofertas modulares de Grados C, D y E de modalidad modular, bajo los criterios

de exención del periodo de formación en empresa recogidos en el artículo 131 o el
requisito, el caso de Grados C, establecido en el artículo 80.
2.º Formación modular complementaria que pudieran requerir las personas que
superen un proceso de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través
de la experiencia laboral u otras vías, con la finalidad de que puedan obtener una
titulación, certificado o acreditación de formación profesional.
3.º Cursos preparatorios de acceso a los Grados D.
d) Evaluará periódicamente, conjuntamente con las comunidades autónomas, las

condiciones de impartición en modalidad virtual de las ofertas de formación profesional
en sus distintos grados, con el fin de garantizar su calidad y de adaptarlas a los avances
tecnológicos que pudieran incidir en esta modalidad.
5. Las administraciones públicas promoverán la colaboración para facilitar la

interoperabilidad y accesibilidad de sus plataformas de modalidad virtual de formación
profesional.
Artículo 27. Aspectos específicos de la evaluación en las modalidades semipresencial y

virtual.
cve: BOE-A-2023-16889
1. En la modalidad virtual, además de lo establecido con carácter general en el

artículo 18 de esta disposición para todas las modalidades, la evaluación de los módulos
formativos será realizada por el profesorado, formadores y formadoras y personas
expertas, mediante un seguimiento del proceso de aprendizaje y una prueba de
evaluación final de carácter presencial. El seguimiento del proceso de aprendizaje
incluirá el análisis de las actividades y los trabajos presentados en la plataforma virtual y

realizados a lo largo de la acción formativa, así como la participación en las herramientas
de comunicación que se establezcan. Los criterios de evaluación establecidos de forma
cuantificada de cada una de las actividades que intervienen en el proceso de aprendizaje
se aplicarán según lo definido en el proyecto formativo.
2. En la modalidad semipresencial, además de lo establecido con carácter general
en el artículo 18 de esta disposición para todas las modalidades, la evaluación deberá
combinar adecuadamente los instrumentos y procesos de evaluación realizados en la
parte presencial con los instrumentos y procesos propios de la parte no presencial
garantizando que la evaluación de los módulos formativos será realizada por el
profesorado, formadores y formadoras y personas expertas, mediante un seguimiento
del proceso de aprendizaje y una prueba de evaluación final de carácter presencial. El
seguimiento del proceso de aprendizaje incluirá el análisis de las actividades y los
trabajos presentados en la parte no presencial y desarrollada en la plataforma virtual y
realizados a lo largo de la acción formativa, así como la participación en las herramientas
de comunicación que se establezcan. Los criterios de evaluación establecidos de forma
cuantificada de cada una de las actividades que intervienen en el proceso de aprendizaje
se aplicarán según lo definido en el proyecto formativo. Los criterios de calificación en
relación a las actividades de seguimiento y la prueba de evaluación final serán las
previstas en la modalidad virtual.
3. El centro de formación será el responsable de mantener el registro de las
acciones formativas y de evaluación de cada persona en formación.
Sección 2.ª Formación modular
Artículo 28. Modalidad de oferta modular.
Los Grados C, D y E podrán tener oferta modular, a partir de un módulo profesional,

para su adaptación a las necesidades y circunstancias personales y laborales, así como
al ritmo personal de aprendizaje.
Artículo 29. Promoción de la modalidad modular de formación profesional.
1. La oferta modular de Grados C, D y E permitirá realizar la formación en función

de la necesidad específica de formación y el ritmo de cada persona.
2. Las administraciones impulsarán la generalización de la oferta modular de
formación profesional asociándola a la oferta completa existente y dando prioridad a los
sectores en crecimiento o que estén generando empleo.
1. La modalidad modular está destinada los mayores de dieciocho años. Serán
destinatarios preferentes aquellos que, habiendo superado un procedimiento de
acreditación de competencias profesionales, necesiten cursar uno o varios módulos
profesionales para completar un Grado de formación profesional, o bien, personas con
un certificado profesional, un título de Técnico o de Técnico Superior que permita ser
complementado y especializado con esta oferta modular.
2. Excepcionalmente, se permitirá el acceso a esta modalidad a las personas
mayores de dieciséis y menores de dieciocho años incorporados al mercado laboral y en
activo, siempre y cuando se considere que esta modalidad se ajusta mejor a sus
características personales.
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 31. Formato de las ofertas en modalidad modular.
1. Todas las ofertas generales o completas de Grado C, D y E conllevarán la oferta

modular de las mismas y, en consecuencia, la posibilidad de realizar la matrícula y
cursarla en esta modalidad, que, caso de efectuarse, no comportará ocupación de plaza

general, sino, en su caso, a efectos de desdobles en los módulos profesionales
afectados por la matrícula parcial.
2. Las administraciones competentes podrán adaptar la organización de la oferta
modular y autorizar su impartición en un formato específico y propio de esta modalidad,
que permita concentrar la carga lectiva modular en periodos compactos, con una
distribución temporal extraordinaria o jornadas semanales compatibles con la actividad
laboral, siempre que quede garantizada la viabilidad, la calidad y la duración de cada
módulo profesional.
3. Los centros que deseen impartir ofertas en modalidad modular con un formato
horario específico, al que se refiere el apartado anterior, deberán contar con autorización
administrativa específica a este efecto.
4. Con finalidad de formación permanente, integración social e inclusión en el
mercado de trabajo de personas adultas con especiales dificultades de inserción en el
mercado de trabajo, se permitirá el acceso a la formación modular a personas adultas
con experiencia laboral que no reúnan las condiciones académicas establecidas para el
acceso a la formación. En este caso, el cumplimiento de los requisitos de acceso no
condicionará el reconocimiento de la formación modular realizada en términos de
certificación, siendo exigibles únicamente en caso de solicitud de un certificado
profesional o título correspondiente. A tal efecto, el centro realizará, en estos casos, el
acompañamiento en el procedimiento de acreditación de competencias básicas para
personas adultas que se regule, en los términos que se regule dicho acompañamiento.
5. Se favorecerá la oferta modular en entornos rurales y en zonas en declive
demográfico, creando las adaptaciones necesarias y excepcionalidades en los requisitos
de impartición, para hacer viable la formación y atender las condiciones y necesidades
específicas del territorio, facilitando el acceso a estas modalidades formativas. Cuando
no sea posible, las administraciones facilitarán ayudas que posibiliten el acceso a estas
formaciones.
Sección 3.ª Modalidad dirigida a personas con necesidades educativas o formativas

especiales
Las ofertas de la modalidad dirigida a personas con necesidades educativas o

formativas especiales derivadas de discapacidad u otras dificultades específicas que lo
justifiquen tienen por finalidad facilitar el proceso de aprendizaje profesional para
posibilitar la inserción laboral y el mantenimiento de la empleabilidad.
1. Solo podrán ser destinatarias de esta modalidad las personas cuya discapacidad
o necesidades específicas de apoyo no les permita incorporarse a la modalidad ordinaria
y conseguir con éxito, incluso con las medidas y alternativas organizativas y
metodológicas de atención a la diversidad e inclusión, los resultados de aprendizaje.
2. En el caso de jóvenes escolarizados en centros del sistema educativo, los
destinatarios deberán reunir, además, los siguientes requisitos:
a) Ser mayor de dieciséis años en el momento de incorporación a la formación o,

excepcionalmente, quince años en caso de que todo el equipo docente y orientador lo

considere la opción formativa más idónea.
cve: BOE-A-2023-16889
b) Contar con la conformidad del alumno o alumna y, en su caso, de los padres o

representantes legales.
c) No haber obtenido el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria,
cuando se trate de una oferta de Grado D, de ciclo formativo de grado básico.
Cuando se produzca la circunstancia contemplada en el apartado c) la oferta se

centrará en certificados profesionales.
3. Las administraciones competentes tendrán la obligación de garantizar una oferta
adecuada de grados A, B y C en esta modalidad para personas adultas trabajadoras que
garantice sus oportunidades de inserción y mantenimiento en el mercado laboral.
Artículo 34. Objetivos.
Serán objetivos específicos de esta modalidad:
a) Formar en las competencias básicas, profesionales y para la empleabilidad

propias de estándares de competencia profesional de nivel 1 del Catálogo Nacional de
Estándares de Competencias Profesional que permitan participar en la vida social,
cultural y laboral, y establecer itinerarios formativos y profesionales.
b) Favorecer la posibilidad de una inserción laboral satisfactoria, mediante un
acompañamiento personalizado de cada destinario que facilite su proceso de inserción.
Artículo 35. Carácter y autorización de las ofertas.
1. Las administraciones competentes:
a) Podrán, en esta modalidad:
1.º Efectuar ofertas de Grado A, B, C y D, cuyo desarrollo deberá tener lugar en los

centros que la Administración determine, garantizando, en todo caso, que capaciten y
mantengan actualizadas a las personas con discapacidad en su itinerario profesional a lo
largo de su vida laboral.
2.º Autorizar flexibilizaciones en la estructura, programa y organización específica
de las ofertas, siempre que ello no modifique el perfil profesional, las competencias y los
resultados de aprendizaje vinculados a la acreditación, el certificado o el título; o, de
modificarse aquellos, autorizar la emisión de una certificación académica que recoja los
resultados de aprendizaje incluidos en la oferta específica.
3.º Flexibilizar la duración de las ofertas, así como en las condiciones de
permanencia y los horarios, con el fin de atender las necesidades de las personas en
formación.
b) Determinarán los requisitos para autorizar la impartición de esta oferta en los

centros de titularidad municipal, de entidades sociales del tercer sector sin ánimo de
lucro para la inserción laboral, en centros de segunda oportunidad y en centros privados.
Estos centros decidirán sobre la propuesta de concesión de las acreditaciones,
certificados y títulos para los que estén autorizados y estarán adscritos, en el caso de
títulos básicos de Grado D, a centros públicos de formación profesional, a efectos de
solicitud de la expedición de los mismos, en los términos establecidos con carácter
general.
c) Definirán los perfiles docentes complementarios a los propios de cada oferta
formativa, así como los recursos materiales y humanos de apoyo necesarios en esta
modalidad, entre los que deberán figurar, en todo caso y de manera diferenciada, la
tutoría y la orientación.
d) Podrán proponer la incorporación al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional aquellos programas diseñados en los que existan evidencias de éxito y
ajuste al perfil de sus destinatarios; programas cuya oferta, una vez incorporados al
catálogo, tendrá validez en todo el territorio nacional.
cve: BOE-A-2023-16889
2. Las ofertas deberán ajustarse a las características y el perfil de las personas

destinatarias, promoviendo la adquisición de aquellos estándares de competencia o
elementos de competencia incluidos en la oferta formativa, y promoviendo la fase de
formación en las empresas, en los términos y periodo en que el equipo docente lo

considere adecuado.
3. En las ofertas de formación profesional bajo esta modalidad en el sistema
educativo, las personas escolarizadas en centros ordinarios o en centros de educación
especial podrán permanecer, al menos, hasta los 21 años cumplidos en el año natural en
que finalice el curso; plazo que podrá ser excepcionalmente ampliado por un año cuando
el equipo docente considere que dicha ampliación hará posible la consecución de los
resultados de aprendizaje.
4. En ningún caso los agrupamientos en esta modalidad podrán superar un máximo
de 12 personas, debiendo efectuarse en función de la singularidad y necesidades de las
mismas y de los módulos profesionales impartidos.
5. En esta modalidad, la metodología deberá:
a) Tener carácter globalizador y promover la integración de las competencias y los

resultados de aprendizaje incluidos en el programa, en cuyos módulos se desarrollarán
específicamente la comprensión lectora y la capacidad de expresión en público.
Conforme al aludido carácter integrador, la programación de cada uno de los
módulos y la actividad del equipo docente responderán a metodologías activas basadas
en proyectos, conducentes a facilitar a cada persona en formación la transición e
integración en la vida activa y ciudadana en un contexto de respeto a los distintos ritmos
de aprendizaje, el enfoque práctico de la formación y el fomento de las competencias
trasversales y para la empleabilidad.
b) Adaptarse, en todo caso, a las necesidades y características de las personas
que los cursen, y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje
permanente y las competencias profesionales, prestando especial atención, a tal efecto,
a las personas que no hayan alcanzado todas las competencias para la empleabilidad y
previendo propuestas alternativas que posibiliten la consecución de los resultados de
aprendizaje.
6. Las administraciones podrán autorizar organizaciones diferenciadas de las

ofertas en esta modalidad, ampliando la duración que la oferta formativa tiene con
carácter general, así como la duración del periodo de formación en empresa u organismo
equiparado. Podrán incorporar módulos específicos vinculados a profundizar en las
competencias personales y para la empleabilidad.
7. Los centros u organismos que impartan esta modalidad procurarán establecer
acuerdos con entidades que faciliten el tránsito de las personas con discapacidad al
mundo laboral, una vez finalizada su formación.
La evaluación de esta modalidad tendrá carácter continuo, formativo, integrador,

conforme al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y priorizará la dimensión
práctica de los aprendizajes.
Sección 4.ª Modalidad dirigida a personas con especiales dificultades formativas o de

inserción laboral
Artículo 37. Ofertas.
Las administraciones competentes podrán efectuar ofertas específicas de formación

profesional en esta modalidad, dirigidas, con fines de cualificación profesional e
cve: BOE-A-2023-16889
integración social, a los siguientes destinatarios:
a) Personas mayores de dieciséis años sin cualificación e incorporadas a la vida

laboral o que hayan abandonado el sistema educativo, para permitirles la obtención de
un certificado profesional o un título de formación profesional.
b) Personas mayores de dieciséis años que no hayan desarrollado su historia

escolar en el sistema educativo español, y que tengan dificultades para incorporarse al
mismo.
c) Personas o grupos desfavorecidos en el mercado de trabajo o en riesgo de
exclusión social.
Artículo 38. Participación de la administración local y otras administraciones y

organizaciones.
1. Las administraciones competentes promoverán la colaboración y participación de

la administración local, las entidades sociales del tercer sector para la inserción laboral y
los centros de segunda oportunidad en las ofertas de Grado A, B, C y D de grado básico
a que se refiere esta sección. Estos centros:
a) Deberán cumplir los requisitos previstos para la impartición de cada una de las
ofertas del Sistema de Formación Profesional y disponer de la correspondiente
autorización de la Administración competente.
b) Decidirán sobre la propuesta de concesión de las acreditaciones, certificados y
títulos para los que estén autorizados.
c) Estos centros estarán adscritos a centros públicos de formación profesional, a
los efectos, al menos, de la expedición de títulos básicos de Grado D en los términos
establecidos con carácter general para los centros privados que imparten enseñanzas de
formación profesional de grados D.
2. Los centros que, respetando en todo caso la escolaridad obligatoria, acojan a

jóvenes a partir de los 16 años podrán considerarse, en los términos que determine cada
Administración competente, parte de la red de segunda oportunidad incluida en el
Sistema de Formación Profesional, y podrán establecerse dinámicas con centros
públicos de formación profesional, con los que realizar actividades formativas
combinadas o proyectos conjuntos para determinados perfiles de alumnado en riesgo de
abandono temprano.
Artículo 39. Formación vinculada a la autorización de residencia.
Las ofertas de formación profesional darán opción a la autorización de residencia

temporal de un año por arraigo de la formación, contemplada en el Reglamento de la Ley
Orgánica 4/2000, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su
integración social.
Los ciudadanos de países no pertenecientes a la Unión Europea que acrediten ser
titulares de dicha autorización de residencia por arraigo para la formación, podrán
obtener autorización para la matriculación y realización de una formación de los grados
del Sistema de Formación Profesional previstos en el párrafo anterior.
La autorización de residencia y trabajo quedará supeditada, en todo caso, a la
superación de la formación correspondiente y la presentación de un contrato de trabajo
ante el órgano competente en las condiciones recogidas en la normativa de extranjería.
Sección 5.ª Modalidad destinada al personal militar
El objetivo compartido por el Sistema de Formación Profesional y las Fuerzas

cve: BOE-A-2023-16889
Armadas es la generación de oportunidades de desarrollo personal y profesional para el

personal militar, que facilite su preparación profesional, su promoción interna o su
reincorporación al ámbito laboral civil al término de su relación de servicios profesionales
con las Fuerzas Armadas.
En el caso del personal militar de tropa y marinería se facilitará la obtención, al

menos, de un título de Grado D, Técnico de Formación Profesional, de acuerdo con la
normativa específica de las Fuerzas Armadas en esta materia.
Artículo 41. Carácter de la modalidad.
1. Serán las Fuerzas Armadas, en los términos establecidos en los convenios

suscritos con el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las autorizaciones
correspondientes, las responsables de impartir ofertas de formación profesional en los
centros docentes militares autorizados, en modalidad presencial o virtual, completa o
modular.
2. Las ofertas de formación profesional de esta modalidad están destinadas
exclusivamente al colectivo del personal militar y se regirán por lo establecido en su
normativa específica, siempre que ello no contradiga la regulación del Sistema de
Formación Profesional. Los centros docentes militares podrán adaptar los currículos
correspondientes a las circunstancias singulares del entorno profesional de las Fuerzas
Armadas.
3. Los centros docentes militares autorizados para impartir enseñanzas de
formación profesional se podrán integrar en la red de centros públicos del sistema
educativo de la comunidad autónoma en cuyo territorio radiquen, a efectos de la
provisión de plazas y movilidad del profesorado.
4. Las ofertas formativas de formación profesional en esta modalidad podrán
adaptar su organización temporal, en función de las necesidades de desempeño
profesional o de compatibilidad con otras formaciones, sin perjuicio del cumplimiento de
la duración prescriptiva del currículo establecido.
La financiación de esta modalidad de formación profesional se realizará,

preferentemente y en base a razones de interés público y social, mediante la concesión
directa de subvenciones. Su otorgamiento se instrumentará mediante la formalización de
un convenio de colaboración entre la unidad u órgano del Ministerio de Educación y
Formación Profesional que se determine y los beneficiarios, de acuerdo con lo previsto
en la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, y en el reglamento
aprobado por Real Decreto 887/2006, de 21 de julio. El convenio suscrito, de acuerdo
con el presente real decreto, podrá prorrogarse siempre que exista crédito
presupuestario para tal finalidad.
En el caso de ayudas dirigidas a la Administración General del Estado, en el marco
de los convenios suscritos para formación de los militares de tropa y marinería que
mantienen una relación de carácter temporal con las Fuerzas Armadas, la Administración
Pública competente podrá anticipar hasta el 100 por cien de la subvención concedida.
Sección 6.ª Modalidad destinada a personas en situación de privación de libertad
Esta modalidad, que ha de desarrollarse en el marco del Sistema de Formación

Profesional y el Real Decreto 190/1996, de 9 de febrero, por el que se aprueba el
Reglamento penitenciario, tiene por objetivo garantizar el acceso exclusivamente a las
personas en situación de privación de libertad a ofertas de formación profesional que

faciliten una mejora de su cualificación profesional y, consecuentemente, su inserción
cve: BOE-A-2023-16889
profesional y social.
1. En esta modalidad de formación profesional corresponderá:
a) Al Ministerio del Interior, a través de la unidad u organismo que determine el

órgano competente en materia de instituciones penitenciarias del Ministerio del Interior:
1.º La planificación de la oferta del Sistema de Formación Profesional en esta

modalidad.
2.º La impartición de las ofertas correspondientes en los términos establecidos en
los acuerdos al efecto suscritos con el Ministerio de Educación y Formación Profesional y
las autorizaciones otorgadas por este.
b) Al Ministerio de Educación y Formación Profesional:
1.º La autorización, el seguimiento, el control y la evaluación de la programación de

ofertas de formación profesional, en los términos que recoja el acuerdo suscrito con el
Ministerio del Interior, salvo en el supuesto de comunidades autónomas que hayan
asumido competencias en materia penitenciaria.
Las comunidades autónomas que cuenten con competencias en materia
penitenciaria financiarán la gestión de la iniciativa de estas ofertas formativas con cargo
a los fondos que les distribuya anualmente el Ministerio de Educación y Formación
Profesional para la financiación de acciones formativas de formación profesional.
2.º La verificación del cumplimiento de los requisitos exigidos de espacios,
instalaciones y equipamientos especificados en la normativa básica que regule las
ofertas formativas de formación profesional para las que se acredita el centro
correspondiente. A este efecto y por lo que hace a los requisitos referidos a normativa
industrial e higiénica sanitaria correspondiente y a las medidas de accesibilidad universal
de los participantes, se estará a lo dispuesto en la normativa de aplicación en el ámbito
del Ministerio del Interior.
2. El órgano del Ministerio del Interior competente en materia de instituciones

penitenciarias deberá formular anualmente la solicitud de programación de las acciones
formativas, con indicación, al menos, de la denominación del centro de formación, su
número de censo, las ofertas formativas de Grados A,B, C, D y E que se pretenden
impartir y su código, la modalidad completa o modular, el número de alumnos, el número
de horas a impartir y, en su caso, la planificación de la formación en empresa u
organismo equiparado.
3. Las ofertas formativas en esta modalidad:
a) Podrán incluir módulos de formación complementaria idóneos para mejorar la

empleabilidad del colectivo a que esté dirigida la formación.
b) Se efectuará preferentemente en forma presencial, pudiendo serlo de forma
virtual en circunstancias justificadas y en los términos acordados en la autorización de la
oferta.
c) Podrán incluir ofertas destinadas a personas con necesidades educativas o
formativas especiales, en el caso de estar abiertas a personas con discapacidad.
d) Podrá desarrollarse, conforme a lo dispuesto en el Reglamento penitenciario,
dentro de los establecimientos penitenciarios o en otros lugares. A estos efectos, las
instalaciones de los centros penitenciarios y los lugares alternativos de prestación
deberán:
cve: BOE-A-2023-16889
1.º Estar acreditados como centros del Sistema de Formación Profesional en el

Registro General de Centros del Sistema de Formación Profesional, conforme a la Ley
Orgánica 3/2022 y su desarrollo reglamentario.
2.º Solicitar autorización a la unidad competente del Ministerio de Educación y
Formación Profesional para la impartición de las ofertas formativas que vayan a impartir.
No se podrá iniciar ninguna acción formativa del Sistema de Formación Profesional

sin disponer de ambos requisitos.
4. Las referencias al Ministerio del Interior y al Ministerio de Educación y Formación
Profesional realizadas en los apartados de este artículo se entenderán realizadas a los
organismos competentes de las comunidades autónomas con competencias en materia
penitenciaria.
La financiación de esta modalidad de formación profesional se realizará,

preferentemente y en base a razones de interés público y social, mediante la concesión
directa de subvenciones. Su otorgamiento se instrumentará mediante la formalización de
un convenio de colaboración entre la unidad u órgano del Ministerio de Educación y
Formación Profesional que se determine y el órgano designado por el Ministerio del
Interior, de acuerdo con lo previsto en el Real Decreto 887/2006, de 21 de julio, por el
que se aprueba el Reglamento de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de
Subvenciones, y que tendrá la validez que se determine. El primer convenio suscrito, de
acuerdo con el presente real decreto, podrá prorrogarse siempre que exista crédito
presupuestario para tal finalidad.
En el caso de ayudas dirigidas a la Administración General del Estado, en el marco
de los acuerdos suscritos para formación de las personas en situación de privación de
libertad, la Administración pública competente podrá anticipar hasta el 100 por cien de la
subvención concedida.
La financiación prevista en el presente artículo se regula sin perjuicio de lo previsto
en el artículo 44.1.b).1.º, para las comunidades autónomas que cuenten con
competencias en materia penitenciaria.
Sección 7.ª Otros programas formativos
El objetivo de esta modalidad es el logro por toda la población activa de, al menos,
una formación de educación secundaria postobligatoria de carácter profesional o
equivalente, mediante ofertas reconocidas y acreditadas en el marco del Sistema de
Formación Profesional en los Grados A, B, C y D de grado medio.
Artículo 47. Carácter e identificación de la modalidad.
1. Se entenderá por otros programas formativos aquellos que, pudiendo incluir
formación complementaria adaptada a las características especiales del colectivo
beneficiario que favorezca la adquisición de las competencias básicas de la educación
básica y el inicio de un itinerario formativo personal, tengan una duración variable y
reúnan los siguientes requisitos:
a) No coincidir en su estructura con alguna oferta formativa de cualquier Grado ya

contemplada en el Catálogo de Ofertas de Formación Profesional.
b) Estar compuestos, en al menos el 75 % de su duración, por uno o más módulos
profesionales del Catálogo Modular de Formación Profesional.
2. Será la Administración competente quien realice el diseño específico de cada

una de estos programas.
cve: BOE-A-2023-16889
1. Las administraciones competentes deberán prever programas formativos para

las personas mayores de diecisiete años que hayan abandonado prematuramente el
sistema educativo sin alcanzar cualificación profesional alguna, dirigidos a posibilitar la
obtención de una acreditación, certificado o título de Formación Profesional que facilite

su empleabilidad.
2. Las administraciones competentes en materia de formación profesional podrán
prever, diseñar o autorizar programas formativos dirigidos a posibilitar la obtención de
una acreditación, certificado o título de formación profesional que facilite la empleabilidad
para las personas mayores de dieciséis años en los que se de alguna de las siguientes
circunstancias:
a) Que hayan abandonado prematuramente el sistema educativo sin alcanzar

cualificación profesional alguna.
b) Que necesiten mejorar su cualificación hasta alcanzar la establecida en el
artículo 46 para esta modalidad.
3. Además de los centros del Sistema de Formación Profesional, podrán solicitar e

impartir ofertas de esta modalidad:
a) Las administraciones locales y provinciales sin competencia en materia de

formación profesional.
b) Las organizaciones, entidades, asociaciones o centros de segunda oportunidad,
todas ellas sin ánimo de lucro, que trabajen con el perfil de los destinatarios de estos
programas formativos.
Todas las entidades enumeradas en el párrafo anterior deberán:
1.º Solicitar y obtener, con carácter previo al inicio de los correspondientes

programas formativos, la pertinente autorización de la Administración competente, de
forma expresa o por silencio positivo transcurrido el plazo máximo para la resolución de
la correspondiente solicitud y su notificación.
2.º Estar adscritas a centros públicos de formación profesional que impartan ofertas
de formación profesional de la misma familia profesional, en el caso de que la oferta
formativa sea de títulos básicos de Grado D del Sistema de Formación Profesional.
4. Corresponde a las administraciones competentes:
a) Determinar los requisitos para la autorización de estas ofertas formativas por

parte de las entidades recogidas en el apartado 2, incluyendo, como mínimo, la
presentación del programa formativo, su relación con el Catálogo Modular de Formación
Profesional, las ocupaciones de referencia, el cumplimiento de la duración mínima y los
requerimientos de espacios, equipamientos y profesorado, personal formador o expertos
previstos de acuerdo con los perfiles docentes necesarios y el proceso de evaluación.
b) Supervisar y controlar estas ofertas de formación en el marco del Sistema de
5. Todos los centros del Sistema de Formación Profesional que impartan esta
modalidad de otros programas formativos serán susceptibles de participar de la
financiación asociada a ella.
Artículo 49. Efectos de los programas formativos.
La superación de los programas formativos conducirá a la obtención de una

acreditación, certificado o título, que deberá ser expedido por la Administración

competente en materia de formación profesional y tendrá valor acreditable y acumulable
en el Sistema de Formación Profesional. Ninguna otra Administración o entidad podrá
cve: BOE-A-2023-16889
emitir certificaciones con validez en el Sistema de Formación Profesional.

Sección 8.ª Programas formativos en empresa u organismo equiparado
Los programas formativos en empresa u organismo equiparado constituyen la oferta

formativa del Sistema de Formación Profesional dirigido directamente a atender las
necesidades formativas de la empresa y su personal trabajador, en el ámbito del Sistema
de Formación Profesional, preferentemente conducentes a un certificado profesional de
nivel 2 o a un título de Técnico de Formación Profesional.
Artículo 51. Requisitos y articulación.
1. Las empresas u organismos equiparados podrán desarrollar programas

formativos del Sistema de Formación Profesional dirigidos a personas por ellas
contratadas.
2. Tendrá preferencia en esta modalidad la fórmula de programas formativos
dirigidos a personas que hayan abandonado el sistema educativo y no dispongan de
titulación profesional y cuya superación sea progresivamente conducente a un certificado
profesional de nivel 2 o a un título de Técnico de Formación Profesional.
3. Los programas formativos en empresas tendrán una organización basada en la
selección de módulos profesionales o resultados de aprendizaje del Catálogo Modular de
Formación Profesional que la empresa u organismo equiparado decida, conjuntamente,
en su caso, con el centro de formación. La empresa podrá incorporar complementos
formativos que respondan a aspectos o procesos propios y específicos de su empresa,
hasta en un 25 % del programa.
4. El desarrollo de estos programas requerirá:
a) La solicitud de autorización por la empresa a la Administración competente en

formación profesional, a efectos de reconocimiento, certificación y registro y, en su caso,
financiación.
b) La suscripción de un convenio u otra fórmula jurídica de colaboración entre la
empresa u organismo equiparado, la administración educativa y la administración
laboral, que se mantendrá en el tiempo incorporando las solicitudes de programas
formativos de formación profesional realizados anualmente.
5. El convenio deberá precisar:
a) El alcance del compromiso formativo de la empresa u organismo equiparado, en

el marco del sistema, así como los programas de formación.
b) La flexibilidad en el régimen de trabajo que permita a las personas trabajadoras
participantes realizar los periodos de formación, con carácter gratuito, incluso fuera de la
empresa, si la formación requiriera la presencia en un centro de formación profesional.
c) La flexibilidad, en su caso, de los requisitos de impartición para adaptarse a la
realidad de la empresa, respetando la calidad requerida de la formación y lo establecido
al respecto en la normativa aplicable.
d) El cumplimiento de los derechos de información y participación que se
reconozcan, en la normativa laboral, a los representantes legales de las personas
trabajadoras o personas delegadas de formación en la empresa u organismo
equiparado.
6. El anexo anual al acuerdo o mecanismo alternativo de colaboración deberá

establecer, como mínimo, los siguientes extremos:
cve: BOE-A-2023-16889
a) La oferta u ofertas a las que, de entre las integradas en el Catálogo Nacional de
Ofertas de Formación Profesional, responda el o los programas formativos y la
identificación de los resultados de aprendizaje previstos.
b) El contenido del programa o programas de formación y, para cada uno de ellos,
las actividades a desarrollar y la forma de evaluar el progreso del trabajador.
c) El alcance del compromiso formativo que corresponda a la empresa u organismo
equiparado, así como la flexibilidad en el régimen de trabajo en su seno que permita a
las personas trabajadoras participantes realizar los periodos en el centro de formación
profesional.
d) La duración del programa, garantizando que la citada duración permita la
adquisición por la persona trabajadora de los resultados de aprendizaje o los diferentes
módulos profesionales.
e) La información y participación que se reconozca a los representantes legales de
las personas trabajadoras o personas delegadas de formación en la empresa u
5. Cada uno de los programas que prevean fases o momentos en el centro de

formación deberá contar con un tutor o tutora en el centro de formación profesional y un
tutor o tutora en la empresa u organismo equiparado. En el caso de que la propia
empresa disponga de centro de formación autorizado y registrado en el Registro de
Centros del Sistema de Formación Profesional, únicamente se requerirá un tutor.
Asimismo, todos los resultados de aprendizaje o módulos profesionales deberán
tener asignado una persona docente, formadora o experta, encargada de la
programación, desarrollo, seguimiento y evaluación de la persona trabajadora en
formación.
6. La formación podrá tener una duración de hasta el doble del tiempo previsto con
carácter general, combinando, en una misma semana, el trabajo remunerado en la
empresa u organismo equiparado y, en su caso, la formación en el centro de formación
correspondiente.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional, así como las administraciones

autonómicas competentes, podrán realizar convocatorias periódicas con líneas de
ayudas para la formación profesional en esta modalidad, en formato de programas
formativos en empresa u organismo equiparado, destinadas a empresas, asociaciones
empresariales y entidades sin ánimo lucro.
TÍTULO II
Grados del Sistema de Formación Profesional
CAPÍTULO I
Grado A. Acreditación parcial de competencia o microacreditaciones
1. El Grado A, o microacreditaciones, constituye la oferta elemental del Sistema de

Formación Profesional, destinada, de preferencia, a las personas trabajadoras con
necesidad de actualización de sus competencias.
2. Las Acreditaciones parciales de competencia Grado A, podrán ser de nivel 1,
nivel 2 o nivel 3, en función de los elementos de competencia a los que respondan sus
cve: BOE-A-2023-16889
3. Las microacreditaciones tendrán, con carácter general, carácter parcial y

acumulable en el Sistema de Formación Profesional, respecto de los grados B, C o D en
los que sus bloques formativos se encuentren contenidos en su totalidad o en parte.
4. Las formaciones de Grado A no podrán incorporar complementos formativos o
formaciones que no se correspondan con resultados de aprendizaje vinculados a
estándares de competencia, salvo que tengan correspondencia con el desempeño

específico profesional.
5. Excepcionalmente, el Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá
incorporar, en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional de Grado A o
microacreditaciones, formaciones vinculadas a ofertas no formales realizadas por el
sector productivo, siempre y cuando se enmarquen en el ámbito de la ordenación del
Sistema de Formación Profesional recogido en la presente norma y en la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo.
6. Las acreditaciones parciales de competencia fruto de la fragmentación de
módulos profesionales solo serán acreditables en el marco del Sistema de Formación
Profesional.
Artículo 54. Currículo, duración y acceso.
1. De acuerdo con la competencia a que hace referencia el artículo 5, la definición

del currículo de una Acreditación parcial de competencia estará determinada, con
carácter general, por parte de los resultados de aprendizaje de un mismo módulo
profesional, contemplados en un Grado B. El currículo de una Acreditación parcial de
competencia quedará determinado por la norma que establezca, además, la oferta
formativa en que está integrada y sus elementos del currículo.
2. Corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación
de propuestas de Acreditaciones parciales de competencia, así como su currículo, y
deberán quedar incorporadas al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
3. La duración de la Acreditación parcial de competencia estará directamente
determinada por la estimación de horas destinadas a los resultados de aprendizaje
incluidos en ella.
4. No se exigen requisitos académicos o profesionales de acceso para cursar una
Acreditación parcial de competencia. Corresponderá a la Administración competente la
comprobación de que las personas candidatas poseen las habilidades comunicativas y
básicas suficientes para cursar con aprovechamiento la formación. Esta comprobación
podrá realizarse de manera previa a cada oferta formativa.
Artículo 55. Flexibilidad de la oferta de Grado A.
Las administraciones competentes podrán desagregar resultados de aprendizaje de

grados B, C y D para formar acreditaciones parciales de competencia diferentes de las
establecidas con carácter general. Estas no tendrán validez estatal, sino autonómica,
hasta tanto la Administración competente solicite y quede aprobada su incorporación al
Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional. La incorporación a dicho
catálogo por este procedimiento se realizará de acuerdo con la normativa vigente.
Artículo 56. Planificación y programación de ofertas de Grado A.
1. Las administraciones competentes planificarán, oídos los informes de detección

de necesidades formativas del órgano territorial de participación creado por aquellas, las
ofertas de Grado A junto con las del resto de grados, para garantizar la
complementariedad general que debe regir en la oferta integrada de formación
profesional.
Además de la planificación prevista, las administraciones atenderán las necesidades
formativas sobrevenidas y que se ajusten a este grado.

2. Podrán ofertar acreditaciones parciales de competencia todos los centros del
cve: BOE-A-2023-16889
Sistema de Formación Profesional que cumplan los requisitos previstos para cada
especialidad de este grado y, en el caso de centros privados, estén autorizados por la
Administración competente.
Las administraciones podrán ajustar y limitar los requisitos de espacios y
equipamientos previstos a los referidos estrictamente a los resultados de aprendizaje
específicos de la oferta de Grado A, sin que se requiera el cumplimiento de la totalidad

de requisitos previstos para los grados B, C o D en que están incluidos.
Artículo 57. Evaluación y titulación.
1. Los métodos e instrumentos de evaluación de los bloques formativos se

adecuarán a la naturaleza de los distintos tipos de resultados de aprendizaje a
comprobar, de manera que se garantice la objetividad, fiabilidad y validez de la
evaluación, así como su accesibilidad, de acuerdo con el artículo 18 de esta disposición.
2. La evaluación final atenderá a la totalidad de los resultados de aprendizaje. Para
poder presentarse a la prueba de evaluación final de bloque formativo la persona en
formación deberá justificar una asistencia de, al menos, el 75 por ciento de las horas
totales del mismo en la modalidad presencial, o un 75 por ciento de las actividades de
aprendizaje en la modalidad virtual realizadas y superadas en, al menos, el 70 ciento,
con independencia de las horas de conexión. Estos criterios no serán de aplicación en el
caso de microacreditaciones vinculadas a ofertas no formales del sector productivo a las
que se refiere el apartado 5 del artículo 53, que contarán con sus propios criterios de
superación.
3. La acreditación parcial de competencia no generará certificación alguna en caso
de no superación de la totalidad de la formación.
4. La formación no tendrá una calificación numérica, y quedará reflejada como
«superada o «no superada».
5. El profesorado, el personal formador y experto reflejarán documentalmente los
resultados obtenidos por las personas en formación en los distintos instrumentos de
evaluación aplicados, de acuerdo con el artículo 19 de esta disposición.
6. La superación de un Grado A conduce a la obtención de una acreditación parcial
de competencia de nivel 1,2 o 3.
Estas acreditaciones, que surtirán efecto desde su inscripción en el Registro Estatal
de Formación Profesional, tendrán carácter oficial y validez académica en el marco del
Sistema de Formación Profesional y profesional, en todo el territorio nacional y serán
expedidos por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y los órganos
responsables en las comunidades autónomas. Quedan excluidas las Acreditaciones
parciales de competencia no incluidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional, que tendrán validez autonómica, y no podrán ser expedidos en los formatos
previstos para aquellas.
CAPÍTULO II
Grado B. Certificado de competencia
1. El Grado B constituye una oferta formativa de carácter parcial del Sistema de
Formación Profesional, coincidente con un módulo profesional incluido en el Catálogo
Modular de Formación Profesional, destinada, de preferencia, a las personas
trabajadoras con necesidad de actualización de sus competencias. Siempre estará
asociada a uno o varios estándares de competencia profesional.
2. Los certificados de competencia, Grado B, podrán ser de nivel 1, nivel 2 o
nivel 3, en función del o los estándares de competencia a que esté asociado el módulo
profesional.
3. No serán constitutivos de certificados de competencia los módulos no asociados
cve: BOE-A-2023-16889
al Catálogo de Estándares de Competencias Profesionales.


de propuestas de certificados de competencia y la definición del currículo.
2. El currículo de un certificado de competencia coincidirá con el definido para el
módulo profesional contenido en las ofertas de Grado C o D, y se regirá por lo
establecido en el apartado 1 del artículo 12 de esta disposición.
3. La duración será asimismo coincidente con la establecida para el módulo
profesional que lo constituye en las ofertas de grados C y D.
Artículo 60. Programación del centro.
1. Los centros del Sistema de Formación Profesional que impartan Certificados de

competencia presentarán una programación que incluirá la planificación del desarrollo
del módulo profesional, una estimación de las fechas previstas para la evaluación, los
espacios en los que esta se llevará a cabo, los instrumentos de evaluación que serán
utilizados y la duración que conlleva su aplicación.
2. Cuando un centro del Sistema de Formación Profesional proponga la totalidad de
los grados B que componen un Grado C estará obligado a contemplar la oferta de la
realización de un periodo de formación en empresa u organismo equiparado de ochenta
horas, para aquellas personas en formación que estuvieran interesadas en obtener un
Grado C por acumulación de los grados B.
No se exigen requisitos académicos o profesionales de acceso para un certificado de

competencia. Corresponderá a la Administración responsable la comprobación de que
las personas candidatas poseen las habilidades comunicativas en el idioma de la
formación y personales y sociales básicas suficientes para cursar con aprovechamiento
la formación. Esta comprobación podrá deberá realizarse de manera previa a cada oferta
formativa.
1. Las administraciones competentes planificarán, atendiendo a las propuestas del

órgano territorial de participación creado al efecto, las ofertas de Grado B junto con las
del resto de Grados, para garantizar la complementariedad debida en el Sistema de
Formación Profesional. Las administraciones podrán ajustar y limitar los requisitos de
espacios y recursos regulados para las formaciones de mayor amplitud a los referidos
estrictamente al módulo profesional específico de la oferta de Grado B, sin que se
requiera el cumplimiento de la totalidad de requisitos previstos para los grados C o D en
que estén incluidas.
2. Podrán ofertar certificados de competencia todos los centros del Sistema de
Formación Profesional que cumplan los requisitos previstos para cada especialidad y, en
el caso de centros privados, estén autorizados por la Administración competente. No
podrán ofertar certificados de competencia centros que no pertenezcan al Sistema de

cve: BOE-A-2023-16889
1. Se llevará a cabo una evaluación continua con objeto de comprobar la

adquisición de los competencias profesionales y resultados de aprendizaje, de acuerdo
con lo recogido en al artículo 18 de esta disposición.
2. La evaluación final atenderá a la globalidad del módulo profesional. Para poder
presentarse a la prueba de evaluación final del módulo profesional el alumno o alumna
deberán justificar una asistencia de, al menos, el 75 por ciento de las horas totales del
mismo en la modalidad presencial o un 75 por ciento de las actividades de aprendizaje
en la modalidad virtual realizadas y superadas en, al menos, el 70 ciento, con
independencia de las horas de conexión.
3. La formación tendrá una calificación numérica, entre uno y diez, sin decimales, y
quedará reflejado como «superado o «no superado» junto a la citada calificación
numérica. Se consideran positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.
4. El profesorado, personal formador y experto reflejarán documentalmente los
resultados obtenidos por la persona en formación en los distintos instrumentos de
evaluación aplicados, de acuerdo con el artículo 19 de esta disposición.
1. La superación de un Grado B conduce a la obtención de un certificado de

competencia.
2. Los certificados de competencia tendrán carácter oficial y validez en todo el
territorio nacional, y serán expedidos por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional y los órganos competentes de las comunidades autónomas.
3. Tendrán validez profesional y académica en el marco del Sistema de Formación
Profesional, en tanto que permiten la continuidad del itinerario formativo y la progresión
hacia un Grado C o D.
Artículo 65. Vías de obtención del Grado B de formación profesional.
El Grado B de formación profesional podrá obtenerse por cualquiera de las

siguientes vías:
a) Por superación de la oferta formativa de Grado B.

b) Por acumulación de certificados parciales de competencia de Grado A que
completen la totalidad del currículo del módulo profesional constitutivo del Grado B.
c) Por la superación de la prueba libre del módulo profesional, en caso de estar
incluido en un Grado D.
d) Por la acreditación de todos los estándares de competencia asociados a la oferta
formativa mediante el procedimiento de acreditación de competencias profesionales
adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías.
Artículo 66. Expedición de los Certificados de competencia.
1. Los certificados de competencia se expedirán a quienes lo soliciten y se

encuentren en una de estas situaciones:
a) Haber superado la formación conducente a la obtención del certificado de

competencia.
b) Haber obtenido la acreditación de todos los estándares de competencia
mediante el procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a
través de la experiencia laboral u otras vías.
c) Haber superado todas las ofertas de Grado A que componen el certificado de
competencia.
2. El certificado de competencia no generará certificaciones en caso de no

superación de la totalidad de la formación.

3. La expedición de los certificados de competencia corresponderá a las
cve: BOE-A-2023-16889
administraciones competentes, que deberán inscribirlo en el registro autonómico

correspondiente, así como en el Registro Estatal de Formación Profesional.
CAPÍTULO III
Grado C. Certificado profesional
1. El Grado C constituye una oferta formativa del Sistema de Formación Profesional
asociada a un perfil profesional con significación en el mercado laboral, destinada, de
preferencia, a las personas trabajadoras o a jóvenes mayores de dieciocho años.
Excepcionalmente podrán cursarlos jóvenes mayores de 16 años que hayan
abandonado el sistema educativo.
2. Los certificados profesionales, Grado C, podrán ser de nivel 1, 2 y 3, en función
de los estándares de competencia a que estén asociados sus módulos profesionales.
3. Las ofertas de Grado C deberán tener por objeto exclusivamente módulos
profesionales incluidos previamente en el Catálogo Modular de Formación Profesional y
asociados al Catálogo de Estándares de Competencias Profesionales.
4. Los certificados profesionales tendrán carácter parcial y acumulable del Sistema
de Formación Profesional, cuando existan grados D en los que sus módulos
profesionales se encuentren contenidos en su totalidad o en parte.
1. De acuerdo con la competencia a que hace referencia el artículo 5, corresponde

al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación de propuestas de
certificados profesionales y la definición de su currículo, quedando incorporados al
Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
2. Las disposiciones estatales que establezcan un certificado profesional deberán,
como mínimo, precisar, los siguientes extremos:
a) Identificación del certificado profesional:
Denominación.
Familia o familias Profesionales.
Nivel en el Sistema de Formación Profesional.
Duración, que se verá afectada por lo establecido en el apartado 3 de este artículo.
Nivel en el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje permanente y sus
correspondencias con los marcos europeos.
b) Perfil profesional:
Relación de estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de

Competencias Profesionales incluidas.
c) El entorno profesional, que incluye, entre otros, las ocupaciones y puestos de
trabajo.
d) Currículo básico:
Competencia general, competencias profesionales y para la empleabilidad.

Definición de los módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación
Profesional.
e) Parámetros básicos del contexto formativo y, en concreto, los espacios y los

equipamientos, así como las titulaciones y especialidades del profesorado, formadores y
cve: BOE-A-2023-16889
personas expertas del sector productivo u otros perfiles colaboradores.

f) Requisitos del profesorado, personas formadoras y personas expertas.
g) Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente para el
ejercicio profesional, en su caso.
3. Los currículos conducentes a un certificado profesional se rigen por:
a) Si el Certificado Profesional no estuviera incluido en un Grado D, el currículo a

impartir será el aprobado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, tanto
en su estructura, diseño de módulos profesionales y duración, de acuerdo con el
b) Si el Certificado Profesional estuviera incluido en un Grado D, el currículo será el
aprobado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, en su estructura y
diseño de módulos profesionales, ajustando la duración de cada módulo profesional al
diseño autonómico de la oferta formativa de Grado D en la que está incluido. A estos
efectos, se requerirá la oportuna coordinación de las administraciones competentes.
Artículo 69. Flexibilidad de la oferta de Grado C.
Con el fin de flexibilizar la oferta de formación profesional, las administraciones

competentes podrán ofertar cursos de Grado C diferentes a los previstos en el Catálogo
Nacional de Ofertas de Formación Profesional para atender a perfiles profesionales
específicos de su territorio, siempre en el marco de los módulos profesionales vigentes
recogidos en el Catálogo Modular de Formación Profesional. Los cursos así diseñados
tendrán validez en el ámbito territorial de la correspondiente Administración, que podrá
solicitar al Ministerio de Educación y Formación Profesional su incorporación al Catálogo
Nacional de Ofertas de Formación Profesional a los efectos de su validez estatal.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá aprobar estas propuestas,
incorporándolas al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional, desde cuyo
momento su superación dará lugar a la expedición de un certificado profesional con
validez estatal.
Artículo 70. Formación en empresa.
Los certificados profesionales tendrán carácter dual e incluirán un período de

formación en empresa, con duración variable en función de su régimen, general o
intensivo, en el que se desarrollará un conjunto actividades dirigidas a completar y
reforzar los resultados de aprendizaje previstos en el currículo.
Artículo 71. Formación en empresa u organismo equiparado en régimen general.
1. La formación en empresa en régimen general tendrá una duración de entre el 25

y 35 % de la duración total prevista del certificado profesional, e incluirá entre el 10 y
el 20 % de los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales que desarrollan
formación vinculada a estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales. En el caso de certificados profesionales de nivel 1, la
duración será del 20 %.
2. La formación correspondiente a los certificados profesionales de nivel 1 se
ofertará, por defecto, en régimen general.
3. La formación en empresa u organismo equiparado en régimen general se regirá
por lo establecido en el artículo 66 de la Ley orgánica 3/2022, esta disposición y sus
desarrollos posteriores, así como la normativa laboral que le resulte de aplicación.
Artículo 72. Estancia en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo.

1. La estancia en empresa en régimen intensivo tendrá una duración de entre el 35

y 50 % de la total prevista de la formación conducente al certificado profesional, y
cve: BOE-A-2023-16889
contemplará, al menos, el 30 % de los resultados de aprendizaje de los módulos

profesionales que desarrollan formación vinculada a estándares de competencia del
Catálogo Nacional de Estándares de competencias profesionales.
Excepcionalmente, los Grados C que se desarrollen en el marco de programas

públicos de empleo no contarán con límite máximo de duración del periodo de formación
en empresa u organismo equiparado.
2. La formación en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo se regirá
por lo establecido en el artículo 67 de la Ley Orgánica 3/2022, esta disposición y sus
desarrollos posteriores, así como lo que se establezca en la normativa laboral que le sea
de aplicación.
Artículo 73. Exención de la estancia en empresa.
Podrán quedar exentos del periodo de formación en empresa quienes acrediten una
experiencia laboral que se corresponda con la formación cursada. Será el centro de
formación quien realice la exención en los términos previstos en el artículo 131 de esta
disposición.
Artículo 74. Repetición de la formación.
Un certificado profesional solo podrá cursarse dos veces como máximo, en caso de
no superarse. Cuando circunstancias excepcionales así lo justifiquen, la Administración
competente podrá autorizar una tercera matrícula.
Para acceder a un certificado profesional se requerirá el cumplimiento, según sean

de nivel 1, 2 o 3, de los siguientes requisitos, sin perjuicio de los previstos en la
disposición adicional quinta:
a) Para un certificado profesional de nivel 1 no se exigen requisitos académicos ni

profesionales, aunque se han de poseer las habilidades de comunicación suficientes que
permitan el aprendizaje. En el caso de requerir competencias básicas previas, la oferta
correspondiente podrá incorporar complementos de formación a estos efectos, siempre
vinculados a los centros de personas adultas para garantizar su reconocimiento directo o
a través del proceso de acreditación de competencias básicas que se regule.
b) Para un certificado profesional de nivel 2 se requiere el graduado en Educación
Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos de acceso, un certificado profesional de
nivel 2, un certificado de competencia incluido en la oferta a realizar, o un certificado
profesional de nivel 1 de la misma familia profesional.
c) Para un certificado profesional de nivel 3 se requiere el título de Técnico o
Técnico Superior, de Bachiller o equivalente a efectos de acceso, un certificado
profesional nivel 3, un certificado de competencia incluido en la oferta a realizar, o un
certificado profesional de nivel 2 de la misma familia profesional.
Artículo 76. Pruebas de acceso.
1. Cuando no se cumplan los requisitos académicos para el acceso a la formación

de nivel 2 o 3, la Administración competente deberá verificar que los alumnos poseen los
conocimientos previos para cursar con aprovechamiento la formación correspondiente.
La verificación podrá realizarse de manera previa a cada oferta formativa, mediante
comprobaciones o pruebas específicas. Las pruebas se regirán por los principios de
accesibilidad, igualdad de trato y no discriminación e igualdad de oportunidades.

2. La prueba de acceso a que se refiere el apartado anterior deberá acreditar que la
persona posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con
cve: BOE-A-2023-16889
aprovechamiento las formaciones correspondientes. Tendrá como referencia el marco

del procedimiento de acreditación de competencias básicas que se regule y deberá
adaptarse al perfil profesional del certificado profesional.
3. Las pruebas se realizarán en los centros que determinen las administraciones
competentes, pudiendo realizarse en centros de personas adultas o en centros del
Sistema de Formación Profesional. Asimismo, las administraciones competentes podrán

procurar la colaboración del servicio público de empleo y la participación de sus
dispositivos en cada ámbito territorial.
1. Las administraciones competentes planificarán, oída la detección de

necesidades formativas realizada al efecto por el órgano territorial de que la
Administración competente disponga, las ofertas de Grado C junto con las del resto de
Grados, para garantizar la complementariedad debida del Sistema de Formación
Profesional.
2. Podrán ofertar certificados profesionales todos los centros del Sistema de
Formación Profesional que cumplan los requisitos previstos para cada especialidad,
tanto en sus normas específicas como en el Real Decreto 62/2022, de 25 de enero, de
flexibilización de los requisitos exigibles para impartir ofertas de formación profesional
conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad, así como de la oferta de
formación profesional en centros del sistema educativo y de formación profesional para
el empleo, y, en el caso de centros privados, estén autorizados por la Administración
competente.
3. El centro que imparta certificados profesionales deberá disponer de la
documentación que cada Administración establezca y, en todo caso y como mínimo, la
siguiente:
a) Programación del proceso de aprendizaje y la metodología a seguir, que incluya

la planificación del desarrollo de los módulos profesionales.
b) Acuerdos con las empresas u organismos equiparados para los periodos de
formación en empresa, así como régimen y organización de la misma y distribución de
los resultados de aprendizaje a trabajar en ella.
c) Organización de los procesos para la definición de los Planes de formación de
cada persona en formación.
d) Planificación de la evaluación.
e) Instrumentos de evaluación utilizados, con los correspondientes soportes para su
corrección y puntuación, y custodia de las evidencias de los procesos formativos del
alumnado.
f) Documentos de evaluación previstos y, en particular, las actas de evaluación.
1. La formación deberá ser objeto de una evaluación continua destinada a

comprobar la adquisición de las competencias profesionales y para la empleabilidad, así
como los resultados de aprendizaje de acuerdo con lo recogido en al artículo 18 de esta
disposición
2. Los métodos e instrumentos de evaluación se adecuarán a la naturaleza de los
distintos tipos de resultados de aprendizaje a comprobar y se acompañarán de los
correspondientes soportes para su corrección y puntuación, de manera que se garantice
la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación, así como la accesibilidad mediante el
establecimiento de medidas y condiciones de realización de los procesos de evaluación
adaptados a las necesidades de las personas en formación.

3. La evaluación final atenderá a la globalidad de resultados de aprendizaje. Para
cve: BOE-A-2023-16889
poder presentarse a la prueba de evaluación final de un módulo profesional la persona

en formación deberá justificar una asistencia de, al menos, el 75 por ciento de las horas
totales del mismo en la modalidad presencial, o un 75 por ciento de las actividades de
aprendizaje en la modalidad virtual realizadas y superadas en, al menos, el 70 ciento,
con independencia de las horas de conexión.
4. El seguimiento y evaluación de la formación en empresa de las personas en

formación se recogerá en la evaluación y calificación de cada módulo profesional en los
términos descritos en esta disposición.
5. Cada módulo profesional tendrá una calificación numérica, entre uno y diez, sin
decimales, y quedará reflejado como «superado o «no superado» junto a la citada
calificación numérica. Se considerarán positivas las puntuaciones iguales o superiores a
cinco puntos.
6. La superación del certificado profesional corresponderá a una decisión colegiada
del equipo docente, y se tomará atendiendo al conjunto de competencias incluidas en la
formación y los resultados de aprendizaje.
7. La calificación final a consignar en el certificado profesional será la media
aritmética expresada con dos decimales.
8. El profesorado, formadores, formadoras y personas expertas reflejarán
documentalmente los resultados obtenidos por la persona en formación en los
documentos de evaluación, de acuerdo con el artículo 19 de esta disposición.
1. La superación de un Grado C conduce a la obtención de un certificado

profesional de nivel 1, 2 o 3.
2. Los certificados profesionales tendrán carácter oficial y validez profesional y
académica en el marco del Sistema de Formación Profesional, en todo el territorio
nacional y serán expedidos por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y los
órganos responsables en las comunidades autónomas.
3. La validez académica de los certificados profesionales se concreta en la
continuidad del itinerario formativo y la consecución de una titulación de Grado D,
Técnico Básico, Técnico o Técnico Superior.
Artículo 80. Vías de obtención del Grado C de formación profesional.
El Grado C de formación profesional podrá obtenerse por cualquiera de las

siguientes vías:
a) Haber superado la formación conducente a la obtención de la oferta formativa de

Grado C.
b) Acumulación de certificados de competencia de Grado B que completen la
totalidad del currículo y los módulos profesionales incluidos en el Grado C, siempre que
exista exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado o se haya
realizado el mismo con una duración de 80 horas, de acuerdo con lo establecido en el
apartado 2 del artículo 60.
c) Haber superado, en su caso, de las pruebas libres para la superación de
módulos profesionales incluidos en un Grado D, siempre que exista exención del periodo
de formación en empresa u organismo equiparado o se haya realizado el mismo con una
duración de ochenta horas, de acuerdo con lo establecido en el apartado 2 del
artículo 60.
d) Acreditación, mediante el procedimiento de acreditación de competencias
profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías, de todos los
estándares de competencia asociados a la oferta formativa.
Artículo 81. Expedición de los certificados profesionales.

cve: BOE-A-2023-16889
1. Los certificados profesionales se expedirán a quienes lo soliciten y se encuentren

en una de estas situaciones:
a) Haber superado el certificado profesional.

b) Haber obtenido la acreditación de todos los estándares de competencia

mediante el procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a
través de la experiencia laboral u otras vías.
c) Haber superado todas las ofertas de Grado B que configuran el certificado
profesional.
2. Quienes no superen la formación requerida para la obtención de un certificado

profesional recibirán una certificación de los módulos profesionales superados, que
tendrá efecto acumulable. Asimismo, podrán solicitar, en su caso, los certificados de
competencia de Grado B coincidentes con los módulos profesionales superados.
3. La expedición de los certificados profesionales corresponderá a las
administraciones competentes.
CAPÍTULO IV
Grado D. Ciclos formativos
Sección 1.ª Aspectos comunes
1. El Grado D del Sistema de Formación Profesional se corresponde con los ciclos
formativos de formación profesional.
2. Las ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de los títulos de
Técnico Básico, Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional se ordenarán en
ciclos formativos de grado básico, de grado medio y de grado superior, respectivamente.
3. Las ofertas de Grado D forman parte, además del Sistema de Formación
Profesional, de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, en los
términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, debiendo
contribuir, además de a los objetivos del Sistema de Formación Profesional, a los
previstos para este tipo de enseñanzas en dicha ley orgánica para cada uno de los
grados básico, medio y superior.
4. Los ciclos formativos de grado básico forman parte de la educación básica, en
calidad de educación secundaria obligatoria. Los ciclos formativos de grado medio
forman parte de la educación secundaria postobligatoria. Los ciclos formativos de grado
superior forman parte de la educación superior.
5. Durante un mismo periodo, una persona no podrá estar matriculada en el mismo
módulo profesional en distintas ofertas formativas del mismo o diferente grado del
Sistema de Formación Profesional. En caso de detección de la infracción de esta
prohibición, las administraciones competentes procederán a la anulación de las
matrículas.

de propuestas de ciclos formativos y la definición de los aspectos básicos del currículo.
2. Las disposiciones estatales que establezcan un ciclo formativo de formación
profesional, deberán tener, como mínimo, el siguiente contenido:
a) Identificación del ciclo formativo:

cve: BOE-A-2023-16889
Denominación.
Nivel en el Sistema de Formación Profesional y en el sistema educativo.
Duración.
Familia o familias profesionales.
Nivel en el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje permanente y sus

correspondencias con los marcos europeos.
En el caso de ciclos formativos de grado superior, número de créditos ECTS.
b) Perfil profesional:
Competencia general, competencias profesionales y para la empleabilidad.

Relación de estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales incluidos o, en su caso, asociados a las titulaciones de
acceso exigidas.
Entorno profesional, que incluye, entre otros, las ocupaciones y puestos de trabajo.
c) Diseño curricular básico:
Módulos profesionales.
d) Parámetros básicos de contexto formativo, así como las titulaciones y

especialidades del profesorado y personas expertas del sector productivo u otros perfiles
colaboradores.
e) Correspondencia, en su caso y para su acreditación, de los módulos
profesionales con los estándares de competencia.
f) Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente para el
ejercicio profesional e incluidos en el ciclo formativo, en su caso.
Artículo 84. Dobles titulaciones.
1. Las administraciones competentes podrán, de oficio o previa solicitud de los

centros del Sistema de Formación Profesional desarrollar o autorizar ofertas de Grado D
que integren dos titulaciones del mismo nivel del Catálogo Nacional de Ofertas de
Formación Profesional, bajo la denominación de «doble titulación de formación
profesional». En este caso, las administraciones competentes diseñarán el currículo
resultante de dicha integración, que podrá tener una duración de tres cursos
académicos, manteniendo, en todo caso:
a) La parte troncal obligatoria de los dos ciclos formativos integrada por:
1.º La totalidad de los módulos profesionales de ambos ciclos formativos del

Catálogo Modular de Formación Profesional asociados a los estándares de competencia
profesional, respetando la duración de los módulos profesionales en los currículos de la
propia comunidad autónoma.
2.º Los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales, a la
orientación laboral y el emprendimiento pertinentes para el conocimiento de los sectores
productivos y para la madurez profesional que incluirán los siguientes:
Itinerario personal para la empleabilidad I y II.

Digitalización aplicada al sistema productivo.
Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Inglés profesional.
3.º Un Proyecto intermodular, que podrá adaptarse a la combinación de la

formación.
b) La parte de optatividad equivalente a la de un ciclo formativo, compuesta de, al

cve: BOE-A-2023-16889
menos, un módulo optativo de duración anual o dos módulos cuatrimestrales.
2. Asimismo, las administraciones competentes podrán, de oficio o previa solicitud

de los centros, realizar ofertas de Grado D que integren los currículos español y de un
segundo país, bajo la denominación «doble titulación internacional de formación
profesional», una vez que esté reconocida a nivel estatal por los gobiernos concernidos.
En este caso, el currículo a impartir responderá al de carácter básico definido por ambos
países para este tipo de oferta.
Sección 2.ª Ciclos formativos de Grado Básico
Artículo 85. Organización.
1. Con carácter general, son ciclos formativos de grado básico, los vinculados a
estándares de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales, que tienen por objeto la adquisición de las competencias
profesionales y para la empleabilidad, así como de las competencias del aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.
2. Los ciclos formativos de grado básico constarán de tres ámbitos y proyecto
siguientes:
a) Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales, que incluirá, de manera integrada:

1.º Lengua castellana. 2.º Lengua extranjera de iniciación profesional. 3.º Ciencias
sociales. 4.º En su caso, lengua cooficial.
b) Ámbito de Ciencias Aplicadas, que incluirá, de manera integrada: 1.º
Matemáticas aplicadas. 2.º Ciencias aplicadas.
c) Ámbito Profesional, que incluirá los módulos profesionales que desarrollen, al
menos, la formación necesaria para obtener un certificado profesional de Grado C,
vinculado a estándares de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales, y que incluirá el módulo de Itinerario personal para la
empleabilidad.
d) Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo vinculado a los tres ámbitos
anteriores, para toda la duración del ciclo formativo.
3. Las administraciones educativas contemplarán tiempos específicos de tutoría y

podrán incluir, además, complementos de formación que contribuyan al desarrollo de las
competencias de la educación secundaria obligatoria.
1. La duración de los ciclos formativos de grado básico será de dos cursos
académicos a tiempo completo, pudiendo ser ampliada a tres cursos académicos en los
casos en que los ciclos formativos sean incluidos en régimen intensivo, con el objeto de
que las personas en formación adquieran la totalidad de los resultados de aprendizaje
incluidos en el título.
2. En el caso de ofertas dirigidas a jóvenes o personas adultas con perfiles que lo
justifiquen, las administraciones competentes podrán autorizar una modificación de su
duración a tres cursos académicos.
3. En el caso de las ofertas en centros del sistema educativo, los alumnos y las
alumnas podrán permanecer cursando un ciclo de Formación Profesional de grado
básico durante un máximo de cuatro cursos académicos. Las personas estudiantes
escolarizadas en centros ordinarios o en centros de educación especial podrán
permanecer escolarizadas, al menos, hasta los veintiún años.
1. El currículo de los ámbitos a) y b) del apartado 2 del artículo 85 quedan fijados
cve: BOE-A-2023-16889
en el anexo V del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la

ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria,
estableciendo en dicho anexo las competencias específicas, así como los criterios de
evaluación y los contenidos, enunciados en forma de saberes básicos.
2. El ámbito profesional tendrá un currículo organizado en módulos profesionales

definidos en la normativa que establezca cada título, e incluirá el módulo profesional de
itinerario personal para la empleabilidad, en los términos recogidos en el anexo III.
3. El proyecto de aprendizaje colaborativo tendrá carácter integrador de las
competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo de grado básico. Existirá
un seguimiento y tutorización individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de
forma simultánea al resto de los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo
formativo. Los centros determinarán el momento en el que debe iniciarse el Proyecto, en
función de las características del ciclo formativo y de los estudiantes, no pudiendo, en
ningún caso, tener una duración inferior a veinticinco horas. El docente responsable de
este Proyecto asumirá las funciones de tutor o tutora del grupo; función que podrá
dividirse entre varios miembros del equipo docente que imparten docencia en el grupo,
en los términos que el centro y las administraciones establezcan.
4. La carga horaria total de los ámbitos de comunicación y ciencias sociales y de
ciencias aplicadas representará, con carácter general, entre el 30 % y el 35 % de la
duración total del ciclo, incluida, al menos, una hora de tutoría semanal. No obstante,
para determinados grupos específicos y en función de sus características, las
administraciones educativas podrán reducir el porcentaje mínimo de duración hasta
el 22 %, garantizando, en cualquier caso, la adquisición de las competencias
establecidas en el currículo básico de la educación secundaria obligatoria.
1. La estancia de formación en empresa u organismo equiparado se realizará, con

carácter general, en régimen general.
2. La formación en empresa en los ciclos de grado básico representará el 20 % de
la duración total del ciclo formativo, y contemplará el 10 %-20 % de los resultados de
aprendizaje del ámbito profesional. Las administraciones podrán autorizar la estancia en
empresas u organismo equipado en régimen intensivo.
3. Para iniciar la formación en empresa, el alumnado deberá tener cumplidos
los dieciséis años. Además, las administraciones educativas garantizarán que hayan
adquirido las competencias y los contenidos relativos a los riesgos específicos y las
medidas de prevención en las actividades profesionales correspondientes al perfil
profesional de cada título profesional básico, según se requiera en la normativa vigente
en materia de prevención de riesgos laborales.
4. Las administraciones educativas:
a) En todo caso, determinarán o autorizarán, a solicitud del centro, el momento en

el que deba realizarse la formación en empresa u organismo equiparado, en función de
las características del programa, el perfil del alumnado y la disponibilidad de puestos
formativos en las empresas.
b) Podrán disponer medidas de prelación para los alumnos y las alumnas con
discapacidad en la selección de las empresas que participen en la formación en
empresa, a fin de garantizar su realización en términos de calidad y accesibilidad.
5. Quedan exceptuados de la realización de periodos de formación en empresa u

organismo equiparado en cada uno de los cursos del programa aquellos estudiantes
menores de dieciséis años en el primer curso. En este caso, el periodo quedará
acumulado en el segundo curso.
Artículo 89. Perfil de destinatarios.

cve: BOE-A-2023-16889
1. Los ciclos formativos de grado básico estarán dirigidos a:
a) Estudiantes cuyas preferencias y expectativas estén próximas a la realidad

profesional y que presenten mayores posibilidades de aprendizaje y de alcanzar las
competencias de educación secundaria obligatoria, así como de continuar su formación

obligatoria en un entorno vinculado al mundo profesional.
Las administraciones educativas y los centros velarán por el respeto de la vía elegida
por cada alumno o alumna en función de sus preferencias, evitando cualquier
segregación de los alumnos y alumnas entre opciones en la educación secundaria
obligatoria por razones de naturaleza distinta a las previstas en el párrafo anterior.
b) Las personas adultas trabajadoras que accedan a un itinerario formativo
profesionalizador sin haber logrado previamente las competencias de educación
secundaria obligatoria.
2. Podrán, además, ofertarse ciclos formativos de grado básico dirigidos a

colectivos específicos para:
a) Quienes hayan cumplido al menos diecisiete años, cuando su historia escolar así
lo aconseje.
b) Personas que hayan superado una o varias formaciones de Grado C incluidas en
el ciclo formativo de grado básico.
c) Jóvenes de hasta veintiún años de edad con necesidades educativas especiales,
cuando no sea posible su inclusión en dicha oferta ordinaria y sus necesidades no
puedan ser atendidas en el marco de las medidas de inclusión y atención a la diversidad.
3. Las administraciones competentes promoverán el apoyo, la colaboración y

participación, para la oferta de ciclos formativos de grado básico, de los agentes sociales
del entorno, instituciones y entidades, especialmente las Corporaciones locales, las
asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y centros de
segunda oportunidad sin ánimo de lucro, y otras entidades empresariales y sindicales.
1. El acceso a los ciclos formativos de grado básico de los destinatarios del
párrafo a) del apartado 1 del artículo anterior requerirá, conforme al artículo 41.1 de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el cumplimiento simultáneo de los
siguientes requisitos:
a) Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso.

b) Haber cursado el tercer curso o, excepcionalmente y a criterio del equipo
docente y el responsable de la orientación en el centro, el segundo curso de educación
secundaria obligatoria.
c) Ser objeto de propuesta o solicitar a petición propia, junto con los padres,
madres o tutores legales, la incorporación a un ciclo formativo de grado básico, cuando
el perfil vocacional del alumno o alumna así lo aconseje. Las administraciones
educativas determinarán la intervención del alumnado, sus familias y los equipos o
servicios de orientación en este proceso.
d) En el supuesto de realización de ciclos formativos de grado básico en régimen
intensivo, el alumno deberá tener cumplidos 16 años para poder acceder a la formación
práctica en empresa por esta modalidad, al estar vinculada a la contratación.
2. El requisito previsto en la letra b) del apartado anterior no será de aplicación en

el caso de jóvenes entre 15 y 18 años que no hayan estado escolarizados en el sistema
educativo español y cuyo itinerario educativo aconseje su incorporación a un ciclo
formativo de grado básico como el itinerario más adecuado y en las condiciones que
reglamentariamente determine cada Administración. Las administraciones competentes
cve: BOE-A-2023-16889
deberán garantizar, en función del perfil del alumnado y en colaboración con las
administraciones locales y otros organismos y entidades, que la persona en formación
posee los conocimientos del idioma que le permitan el seguimiento de la formación.
Artículo 91. Ofertas específicas.
Las administraciones podrán realizar ofertas específicas combinadas de una

secuencia de ciclo de grado básico y medio, con una duración de cuatro años, que
permitan establecer un itinerario formativo conducente a una profesionalización que
garantice la empleabilidad.
Artículo 92. Criterios pedagógicos.
1. Los criterios pedagógicos empleados en el desarrollo de los programas

formativos de los ciclos formativos regulados en esta sección se adaptarán a las
características específicas de las personas en formación, adoptando preferentemente
una organización del currículo por proyectos de aprendizaje colaborativo desde una
perspectiva aplicada, y fomentarán el desarrollo de habilidades sociales y emocionales,
el trabajo en equipo y la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación. Se proporcionarán los apoyos necesarios para remover las barreras de
aprendizaje, de acceso a la información y a la comunicación y garantizar la igualdad de
oportunidades.
2. Asimismo, la tutoría y la orientación profesional tendrán una especial
consideración, realizando un acompañamiento socioeducativo personalizado con
presencia en el horario semanal, en los términos que cada Administración establezca.
1. La evaluación del aprendizaje deberá efectuarse de forma continua, formativa e

integradora y realizarse por ámbitos, módulos profesionales y proyecto, teniendo en
cuenta la globalidad del ciclo.
2. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de
realización de los procesos asociados a la evaluación se adapten a las necesidades
específicas de apoyo educativo de cada persona en formación, en consonancia con el
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
3. La superación de un ciclo formativo de grado básico requerirá la evaluación
positiva colegiada respecto a la adquisición de las competencias básicas, profesionales y
para la empleabilidad.
Artículo 94. Titulación.
La superación de los ámbitos y el proyecto incluidos en un ciclo de grado básico

conducirá a la obtención del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El
alumnado recibirá, asimismo, el título de Técnico Básico en la especialidad
correspondiente.
Sección 3.ª Ciclos formativos de grado medio y superior
1. Son ciclos formativos de grado medio, con carácter general, los vinculados a
Competencias Profesionales.
2. Son ciclos formativos de grado superior, con carácter general, los vinculados a
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 96. Estructura.
1. Los ciclos formativos de grado medio y superior tendrán estructura modular y

constarán, de acuerdo con el anexo IV, de:
a) Una parte troncal obligatoria, determinante de la entidad del ciclo, garante de la

competencia general correspondiente e integrada por:
1.º Los módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación Profesional.

2.º Los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales, y a la
productivos y para la madurez profesional, que incluirán los siguientes:
Itinerario para la empleabilidad I y II.

3.º Proyecto intermodular.
b) Una parte de optatividad integrada por, al menos, un módulo optativo durante la

formación con duración anual o dos módulos cuatrimestrales, cuyo cómputo horario
estará entre 80 y 160 horas estará entre las 80 y las 160 horas.
2. Para las personas que cursen un ciclo formativo tras superar los Grados C que
incluyan todos sus módulos profesionales, el ciclo formativo constará de:
a) Los módulos asociados a las habilidades y capacidades transversales, y a la

productivos y para la madurez profesional, que incluirán los siguientes:
Itinerario Personal para la empleabilidad I y II.

b) Proyecto intermodular.
c) Módulos optativos: un módulo optativo de carácter anual o dos módulos
cuatrimestrales.
3. El Proyecto intermodular tendrá carácter integrador de las competencias

adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo. Existirá un seguimiento y tutorización
individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de forma simultánea al resto de
los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo formativo. Los centros
determinarán el momento en el que debe iniciarse el Proyecto, en función de las
características del ciclo formativo.
Artículo 97. Módulos profesionales de la parte troncal del currículo.
1. Los módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación Profesional

asociados a los estándares de competencia profesional quedarán definidos en la
normativa de establecimiento del título y los elementos básicos del currículo.

2. Las administraciones educativas establecerán sus currículos, de acuerdo con lo
regulado en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la LO3/2022, en el
cve: BOE-A-2023-16889
presente real decreto y en las normas que regulen las diferentes ofertas formativas de
formación profesional. Estas normas incluirán la aprobación de propuestas de ofertas
formativas de formación profesional y la definición del currículo todos los aspectos
básicos del currículo.
3. Las administraciones educativas:
a) Podrán incorporar, en los términos permitidos por el apartado 3 del artículo 10 de

esta disposición, complementos formativos, en atención a la realidad socioeconómica del
territorio de su competencia y las perspectivas de desarrollo económico y social, con la
finalidad de que las enseñanzas respondan en todo momento a las necesidades de
cualificación de los sectores socio-productivos de su entorno. Los complementos
formativos, de acordarse, no podrán incrementar la duración inicialmente prevista para el
grado en más del 10 %, tratándose del régimen general, o del 40 %, tratándose del
régimen intensivo.
b) Promoverán, en el marco de sus respetivas competencias y con el fin de
propiciar la adquisición de las correspondientes competencias, la autonomía pedagógica,
organizativa y de gestión de los centros que impartan formación profesional, facilitando
en todo caso el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formación,
la movilidad en centros y empresas, la investigación aplicada y la innovación en su
ámbito docente, así como las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los
procesos formativos.
4. Los centros docentes, en uso de su autonomía reconocida en el artículo 6,

apartado 5, de la Ley 2/2006, de Educación, desarrollarán y completarán, en su caso, el
currículo de los ciclos formativos en el marco del porcentaje horario para el ajuste a las
necesidades específicas de su entorno productivo y la incorporación de elementos de
carácter transversal a cada ciclo formativo que determinen las administraciones
competentes.
Artículo 98. Módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II.
Los módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II, comunes a los ciclos
formativos de grado medio y de grado superior, se impartirán, ambos, en cada ciclo
formativo, sea este de grado medio o de grado superior, y tendrán como finalidad el
desarrollo de habilidades y capacidades transversales, de orientación laboral y
emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en economía social, así como
el conocimiento de los derechos laborales, para el conocimiento de los sectores
productivos y para la madurez profesional, siendo sus currículos básicos los fijados en el
anexo V de esta disposición.
Artículo 99. Módulo de Digitalización aplicada al sistema productivo.
El módulo de Digitalización aplicada al sistema productivo tendrá como finalidad el

desarrollo de conocimiento y competencias básicas en digitalización y las condiciones en
que esta induce modificaciones en los procesos productivos del sector correspondiente,
siendo su currículo básico el fijado en el anexo VI para ciclos de grado medio y el fijado
en el anexo VII para ciclos formativos de grado superior.
Artículo 100. Módulo de Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
El módulo de Sostenibilidad aplicada al sistema productivo tendrá como finalidad el

desarrollo de conocimiento y competencias básicas en economía verde, sostenibilidad e
impacto ambiental de la actividad, así como las condiciones en que las exigencias de la
transición ecológica modifican los procesos productivos del sector correspondiente,

siendo su currículo básico, común a los ciclos formativos de grado medio y superior, el
fijado en el anexo VIII de esta disposición.
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 101. Módulo de Inglés profesional.
1. El módulo de Inglés profesional tendrá como finalidad el desarrollo de

competencias que capaciten para la comunicación y el desenvolvimiento profesional en
contextos progresivamente plurinacionales y de movilidad, siendo su currículo básico el

fijado, para los ciclos formativos de grado medio, en el anexo IX, y para los ciclos
formativos de grado superior, en el anexo X de esta disposición.
2. Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en el
aprendizaje y evaluación del Inglés profesional para las personas que presentan
necesidades específicas vinculadas a la comunicación. Estas adaptaciones en ningún
caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.
Artículo 102. Optatividad del currículo de los ciclos formativos de grado medio y

superior.
1. El currículo del ciclo formativo debe incorporar una parte de optatividad,
integrada bien por un módulo de duración anual, bien por dos módulos cuatrimestrales a
lo largo del ciclo formativo, cuyo cómputo horario estará entre 80 y 160 horas.
2. Corresponde a las administraciones competentes la regulación de la oferta de
módulos optativos que profundicen en el desarrollo de las competencias transversales o
aporten complementos de formación general, para facilitar la progresión del itinerario
formativo individual.
3. Los módulos optativos podrán incluir, entre otros, los de Profundización en
Digitalización aplicada al sector productivo, Profundización en Sostenibilidad aplicada al
sector productivo, Profundización en Idioma extranjero profesional y Profundización en
Iniciativa empresarial y emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en
economía social. Además, los centros del Sistema de Formación Profesional podrán
hacer propuestas de módulos optativos propios en el marco de lo dispuesto por la
Administración educativa competente.
4. Las administraciones podrán reconocer, a efectos de la superación de la
totalidad o parte de la parte optativa del currículo, la realización y superación, por parte
del alumno o alumna, de cursos y actividades formativas no formales. Tales cursos y
actividades formativas deberán:
a) Haber sido objeto de solicitud de reconocimiento por parte del alumno o alumna
ante la Administración competente.
b) Versar sobre:
1.º Competencias relacionadas directamente con el sector al que se refiera la

formación.
2.º Competencias transversales que contribuyan a la empleabilidad, tales como,
entre otras, las relacionadas con lenguajes de programación, tecnologías disruptivas
específicas o sostenibilidad ambiental.
c) Estar ofertadas y certificadas por empresas de implantación significativa a nivel

nacional o internacional en el sector productivo, quedando excluidas, en todo caso, las
que lo sean por centros o entidades cuyo objetivo principal sea la educación y la
formación.
Sin perjuicio de la oferta prescriptiva a su cargo, las administraciones competentes
fijarán el procedimiento a seguir en los centros para el reconocimiento total o parcial de
la parte optativa, de acuerdo con la duración de los correspondientes cursos o
actividades formativas.
1. Los ciclos formativos de grado medio y superior tendrán una duración que podrá
cve: BOE-A-2023-16889
oscilar entre dos y tres cursos académicos, en función de las necesidades y los
requerimientos de la formación y será fijada en la normativa básica de establecimiento
de cada título y los elementos básicos del currículo conducente al título de que se trate.
2. Las administraciones educativas podrán adaptar la duración de los ciclos
formativos en función de su oferta en régimen general o intensivo, así como de la
incorporación de complementos formativos ajenos al currículo básico y justificados por la

realidad socioeconómica de su territorio, así como las perspectivas de desarrollo
económico y social del mismo. Podrán ampliar la duración total del ciclo formativo fijada
con carácter básico en el marco de los intervalos siguientes:
a) En régimen general: Hasta un 10 % de la duración.

b) En régimen intensivo: Hasta un 40 % de la duración.
Artículo 104. Concreción del currículo.
1. Las administraciones educativas podrán:
a) Incorporar, respetando el currículo básico, módulos complementarios vinculados

a la profundización en las competencias profesionales propias del ciclo formativo o a la
adquisición de competencias profesionales adicionales que, enriqueciendo la formación,
permitan adquirir un perfil profesional más amplio, bien durante el periodo de formación
realizada en el centro, bien en la empresa.
Las ampliaciones curriculares no modifican el título a expedir y solo podrán dar lugar
a una certificación complementaria por la Administración competente. En caso de
propuesta y aprobación de incorporación al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional, tendrán validez en todo el territorio nacional.
b) Autorizar el reconocimiento, en los términos del artículo 102 de esta disposición,
de la optatividad del currículo mediante la superación de cursos y actividades formativas
no formales asociados a procesos específicos impartidos por empresas y entidades
reconocidas del sector productivo que se consideren complementarios de la formación,
sin perjuicio de la obligada oferta de módulos optativos por parte de la Administración.
c) Autorizar, oídos los centros del Sistema de Formación Profesional y en el
contexto de acuerdos de éstos con las universidades, módulos optativos diseñados
conjuntamente, que faciliten la progresión de los itinerarios formativos de aquellos
estudiantes que quieran acceder desde la formación profesional a estudios
universitarios.
d) Autorizar, a propuesta de los centros del Sistema de Formación Profesional,
organizaciones de impartición de los módulos profesionales por cuatrimestres.
2. En el marco de los elementos básicos del currículo de cada título y de la

organización modular de los ciclos formativos de formación profesional, las
administraciones educativas promoverán la flexibilidad y la especialización de su oferta
formativa con el objetivo de facilitar la innovación y la empleabilidad.
Artículo 105. Desarrollo e impartición del currículo.
El desarrollo del currículo deberá ajustarse a las siguientes reglas:
a) La parte troncal referida a módulos profesionales vinculados a estándares de

competencia profesional deberá ser impartido entre el centro de formación profesional y
la empresa.
b) En ningún caso podrá desarrollarse un módulo profesional del currículo básico,
en su totalidad, en la empresa, ni asignarse a la estancia el equivalente a más del 65 %
de las horas de duración total de un módulo profesional.
c) La organización del desarrollo del currículo de ciclos formativos de grado medio
o superior sobre la base de módulos profesionales cuatrimestrales o anuales solo será

posible previa decisión de la Administración competente o, en su caso, aprobación por
cve: BOE-A-2023-16889
ella de la solicitud que formulen los centros del Sistema de Formación Profesional.
La formación en empresa u organismo equiparado:
a) En régimen general, se regirá por lo establecido en el artículo 66 de la Ley

orgánica 3/2022 y en la presente disposición, tendrá una duración entre el 25 y 35 % de
la duración total del currículo del ciclo formativo y contemplará entre el 10 y el 20 % de
los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales.
b) En régimen intensivo, se regirá por lo establecido en el artículo 67 de la Ley
orgánica 3/2022 y en la presente disposición. Tendrá una duración entre el 35 y 50 % de
la duración total del currículo del ciclo formativo y contemplará, al menos, el 30 % de los
resultados de aprendizaje de los módulos profesionales. Asimismo, se realizarán en el
marco del contrato de formación recogido por la legislación laboral.
Artículo 107. Evaluación y permanencia.
1. La evaluación será continua, se adaptará a las diferentes metodologías de

aprendizaje, y deberá basarse en la comprobación de los resultados de aprendizaje en
las condiciones de calidad establecidas en el currículo.
2. Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados,
flexibles y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la
valoración objetiva de todas las personas en formación, y que garanticen, asimismo, que
las condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adaptan a
las personas con necesidad específica de apoyo. La evaluación respetará el carácter
práctico de la formación, así como las necesidades de adaptación metodológica y de
recursos de las personas con necesidades específicas de apoyo educativo o formativo,
garantizando la accesibilidad de la evaluación.
3. El profesorado o personas expertas responsables de cada módulo profesional
evaluará tomando como referencia los objetivos, expresados en resultados de
aprendizaje, y los criterios de evaluación. Las decisiones de evaluación final se
adoptarán de manera colegiada en función del grado de adquisición de las competencias
correspondientes al ciclo formativo.
4. El tutor o tutora dual de empresa colaborará, en los términos prescritos en esta
disposición, en la evaluación de los resultados de aprendizajes trabajados
conjuntamente entre centro de formación y empresa.
5. En el caso de la modalidad virtual, la evaluación final en cada uno de los
módulos profesionales:
a) Se armonizará con los procesos de evaluación que se realicen a lo largo del
curso de acuerdo con lo establecido con carácter general para la modalidad
semipresencial o virtual en esta disposición.
b) Exigirá la superación de pruebas presenciales en centros autorizados y
pertenecientes al Sistema de Formación Profesional, que aseguren el logro de los
6. Las personas en formación podrán permanecer cursando un ciclo de grado

medio o superior durante un máximo de dos cursos académicos, consecutivos o no, más
que la duración prevista para el ciclo formativo, en matrícula completa y modalidad
presencial. En modalidad virtual, podrán permanecer un máximo de seis cursos
consecutivos.
7. Las administraciones regularán los términos para autorizar convocatorias
cve: BOE-A-2023-16889
excepcionales, recogiendo, al menos, las situaciones personales que así lo requieran, a

juicio del equipo docente.
8. La limitación de permanencia estará asociada al ejercicio de la renuncia a
convocatorias.
9. En el caso de personas con necesidades específicas de apoyo formativo

escolarizadas en centros, tanto ordinarios como de educación especial, del sistema
educativo, podrán permanecer cursando formación profesional hasta los 21 años.
Artículo 108. Acceso a ciclos formativos de grado medio.
1. Para el acceso a los ciclos formativos de grado medio se precisará el

cumplimiento de uno de los siguientes requisitos:
a) Estar en posesión del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

b) Estar en posesión del título de Técnico Básico o de Técnico.
c) Haber superado una oferta formativa de Grado C incluida en el ciclo formativo.
d) Haber superado un curso de formación específico preparatorio y gratuito para el
acceso a ciclos formativos de grado medio en centros expresamente autorizados por la
Administración educativa.
e) Haber superado una prueba de acceso.
2. En los supuestos de acceso al amparo de las letras c), d) y e) del apartado
anterior, se precisará, además, tener diecisiete años como mínimo, cumplidos en el año
de realización de la prueba.
Artículo 109. Curso de formación preparatorio para acceder a ciclos formativos de

grado medio.
1. Las administraciones competentes preverán cursos de formación específicos

preparatorios para el acceso a la formación profesional de grado medio, con carácter
gratuito, destinados a personas que no cumplan los requisitos académicos de acceso.
Estos cursos se ofertarán con arreglo a los principios de accesibilidad, igualdad de trato
y no discriminación e igualdad de oportunidades.
2. El curso de formación preparatorio a los ciclos de grado medio tendrá una
duración máxima de 400 horas.
3. El currículo de referencia para la organización del curso se centrará en las
competencias básicas que permitan cursar con éxito los ciclos de formación profesional
de grado medio y se organizará de acuerdo con el procedimiento de acreditación de las
competencias básicas para personas adultas que se regule.
4. Las administraciones educativas determinarán los centros públicos que podrán
impartir estos cursos, preferentemente centros del Sistema de Formación Profesional y
de personas adultas. También podrán impartirlos las administraciones locales y los
centros privados expresamente autorizados al efecto, siempre que se mantenga su
carácter gratuito.
5. Los cursos serán siempre impartidos por profesorado habilitado para la docencia
o, en su caso, con los requisitos previstos para la misma y acordes con las materias que
deban ser impartidas.
6. La evaluación del curso será formativa e integradora y se adoptará de manera
colegiada por el equipo docente atendiendo a la madurez de cada persona y su
capacidad de progresar en la formación. Esta calificación quedará recogida como
«superado» o «no superado» seguido de una nota numérica entre 1 y 10 en el
documento de evaluación establecido por la Administración competente.
7. La superación de la totalidad o de parte de estos cursos dependientes de las
administraciones educativas comportará la exención, total o parcial, de la prueba de

acceso a nivel estatal.
cve: BOE-A-2023-16889
8. La superación parcial dará lugar a una certificación acreditativa que permitirá la
exención parcial en la prueba de acceso al ciclo formativo.
Artículo 110. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.
1. Las administraciones competentes convocarán anualmente pruebas específicas

de acceso a la formación profesional de grado medio, destinadas a personas que no
cumplan los requisitos académicos exigibles. Estas pruebas se regirán por los principios
de igualdad de trato, no discriminación, igualdad de oportunidades y accesibilidad,
garantizando el establecimiento de medidas y condiciones de realización adaptadas a las
necesidades de las personas candidatas.
2. El currículo de referencia para la organización de la prueba de acceso a los
ciclos formativos de grado medio tendrá por objeto acreditar las competencias,
conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento la formación
correspondiente. Se organizarán de acuerdo con el desarrollo reglamentario del
procedimiento de acreditación de las competencias básicas para personas adultas que
se regule.
3. El currículo de referencia para la organización de la prueba y el modo de
calificación serán los mismos que los establecidos para el curso preparatorio regulado en
el artículo anterior. Los resultados tendrán validez en el ámbito estatal.
4. Las pruebas se realizarán en los centros públicos que establezcan las
administraciones educativas.
5. Las administraciones competentes regularán la exención de la prueba de
acceso, manteniendo, al menos:
a) La exención parcial, a las personas que hayan superado parte del curso
preparatorio a que se refiere el artículo anterior.
b) La exención total, a las personas que:
1.º Estén en posesión de un Grado B o C de nivel 2 de formación profesional.

2.º Cuenten con acreditación de competencias profesionales que supongan, al
menos un 30 % de los estándares de competencias incluidos en el ciclo formativo,
mediante el procedimiento previsto de reconocimiento de competencias profesionales
3.º Hayan superado el curso preparatorio a que se refiere el artículo anterior.
Artículo 111. Admisión en ciclos formativos de grado medio.
1. La admisión se organizará y resolverá por las administraciones educativas,

atendiendo a las diferentes vías de acceso a los ciclos formativos de grado medio,
mediante el establecimiento de reservas de plazas y su gestión conforme a los
siguientes criterios:
a) Entre el 75 % y el 85 % de las plazas para el alumnado que tenga el título de
graduado en ESO o Técnico Básico de Formación Profesional. Se priorizarán los
estudiantes que han finalizado estos estudios durante los tres últimos años naturales.
b) Entre el 10 % y el 20 % de las plazas para las personas que hayan superado un
curso de formación específico o una prueba de acceso.
c) Entre el 5 % y el 10 % de las plazas para las personas que hayan superado uno
o varios grados C integrados en el ciclo formativo, y requieran cursar los módulos
profesionales que les permitan completar el Grado D. Estas plazas forman parte del
cómputo de oferta de plazas únicamente a efectos de desdoble de los módulos
profesionales objeto de matriculación, pero no del cómputo total de plazas ofertadas.

d) Hasta un 10 % para las personas que tengan un título de Técnico o de Técnico
cve: BOE-A-2023-16889
Superior.
En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las administraciones

determinarán la distribución de vacantes entre el resto de los cupos.
2. En el caso de que hubiera más solicitudes que plazas ofertadas, las
administraciones educativas precisarán los criterios de admisión dentro de cada cupo de
reserva previsto en el apartado anterior, que se aplicarán por cada centro de formación
profesional, respetando como criterio prioritario la nota media obtenida por cada persona
solicitante. A estos efectos, en el caso del cupo de reserva a) del apartado anterior, la
nota media se calculará utilizando la media aritmética de las materias que figuren en el
expediente académico de 3.º y 4.º de la ESO o de los ámbitos, los módulos profesionales
y proyecto incluidos en el ciclo formativo de grado básico. La traslación de las
calificaciones numéricas se realizará con dos decimales por redondeo. Cuando no exista
calificación numérica se realizará atendiendo al siguiente criterio: «Insuficiente (IN)», 3;
«Suficiente (SU)» 5; «Bien (BI)», 6; «Notable (NT)»,7,5; y «Sobresaliente (SB)», 9. En
caso de empate, las administraciones regularán los criterios de ordenación.
3. De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 75.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación, las administraciones educativas establecerán un porcentaje de
plazas reservadas para personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por
ciento de la oferta de plazas.
Artículo 112. Acceso a ciclos formativos de grado superior.
1. Para el acceso a los ciclos formativos de grado superior se precisará el

cumplimiento de uno de los siguientes requisitos:
a) Poseer el título de Técnico de Grado Medio de Formación Profesional o el título

de Técnico o Técnica de Artes Plásticas y Diseño.
b) Poseer el título de Bachiller.
c) Haber superado una oferta formativa de Grado C incluida en el ciclo formativo.
d) Haber superado un curso de formación específico preparatorio y gratuito para el
acceso a ciclos de grado superior en centros expresamente autorizados por la
Administración educativa.
e) Haber superado una prueba de acceso.
f) Estar en posesión de un título de Técnico Superior de Formación Profesional o
grado universitario.
2. En los supuestos de acceso al amparo de las letras c), d) y e) del apartado
anterior, se requerirá, además, tener diecinueve años como mínimo, cumplidos en el año
de realización de la prueba o del inicio de la formación.
Artículo 113. Curso de formación preparatorio para acceder a un ciclo formativo de

grado superior.
1. Las administraciones ofertarán cursos de formación específicos preparatorios

gratuitos para el acceso a la formación profesional de grado superior, destinados a
personas que no cumplan los requisitos de acceso. Estos cursos se ofertarán con arreglo
a los principios de accesibilidad, igualdad de trato y no discriminación e igualdad de
oportunidades.
2. El curso de formación preparatorio a los ciclos de grado superior tendrá una
duración máxima de 600 horas.
3. El currículo de referencia para la organización del curso:
a) Se centrará en las competencias que permitan cursar con éxito los ciclos de
formación profesional de grado superior.
b) Se organizará en bloques, con carácter instrumental, de acuerdo con el

desarrollo reglamentario del procedimiento de acreditación de las competencias básicas
para personas adultas que se regule.
cve: BOE-A-2023-16889
c) Se impartirá siempre por profesorado habilitado para la docencia o que cumpla
con los requisitos para ello.
4. Las administraciones educativas determinarán los centros públicos que puedan

impartir estos cursos, preferentemente centros del Sistema de Formación Profesional y
de personas adultas. También podrán impartirlos las administraciones locales y los

centros privados expresamente autorizados al efecto, siempre que se mantenga su
carácter gratuito.
5. La calificación del curso:
a) Será formativa e integradora y se adoptará de manera colegiada por el equipo

docente atendiendo a la madurez de cada persona y su capacidad de progresar en la
formación.
b) Se formalizará en el documento de evaluación establecido por la Administración
competente en términos de «superado» o «no superado» seguido de una nota numérica
entre 1 y 10.
6. La superación de la totalidad o de parte de estos cursos dependientes de las

administraciones educativas comportará la exención, total o parcial, con validez a nivel
estatal, de la prueba de acceso.
Artículo 114. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior.
1. Las administraciones convocarán anualmente pruebas específicas para el

acceso de personas que no cumplan los requisitos académicos previstos para los ciclos
formativos de grado superior. Estas pruebas se regirán por los principios de
accesibilidad, igualdad de trato y no discriminación e igualdad de oportunidades.
2. La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior tendrá por objeto
la acreditación de las competencias, conocimientos y habilidades suficientes para cursar
con aprovechamiento el ciclo formativo correspondiente.
3. El currículo de referencia para la organización de la prueba y el modo de
calificación serán los mismos que los establecidos para el curso preparatorio regulado en
el artículo anterior. Los resultados tendrán validez a nivel estatal.
4. Las pruebas deberán ser específicas y adaptadas al perfil profesional del ciclo
formativo, se realizarán en los centros que determinen las administraciones educativas.
5. De la realización de la prueba de acceso se eximirá:
a) Parcialmente, a las personas que hayan superado parte del curso preparatorio a
que se refiere el artículo anterior.
b) Totalmente, a las personas que:
1.º Estén en posesión de un Grado C de nivel 3 de formación profesional.

2.º Cuenten con acreditación de competencias profesionales que supongan, al
menos un 30 % de los estándares de competencias incluidos en el ciclo formativo,
mediante el procedimiento previsto de reconocimiento de competencias profesionales
3.º Hayan superado el curso preparatorio a que se refiere el artículo anterior.
Artículo 115. Admisión a ciclos formativos de grado superior.
1. El proceso de admisión para cursar ciclos formativos de grado superior de

formación profesional en centros sostenidos con fondos públicos deberá organizarse y
resolverse por las administraciones educativas. Dado que existen diferentes vías de
acceso a los ciclos formativos de grado superior, las administraciones educativas
resolverán, atendiendo a las diferentes vías de acceso a los ciclos formativos de grado
superior, mediante el establecimiento de reservas de plazas y su gestión conforme a los

siguientes criterios:
cve: BOE-A-2023-16889
a) Entre el 75 % y el 85 % de las plazas al alumnado que tenga el título de Técnico
de Formación Profesional o el título de Bachiller, otorgando prioridad a los estudiantes
que han finalizado estos estudios durante los tres últimos cursos académicos.
b) Entre el 10 % y el 20 % de las plazas al alumnado que haya superado un curso
de formación específico o una prueba de acceso.
c) El 10 % de las plazas para las personas que hayan superado uno o varios
grados C integrados en el ciclo formativo, y requieran cursar módulos que les permitan
completar el Grado D. Las plazas forman parte del cómputo de oferta de plazas
únicamente a efectos de desdoble de los módulos profesionales objeto de matriculación,
pero no del cómputo total de plazas ofertadas.
d) Hasta un 10 % para las personas que tengan un título de Técnico Superior.
2. En el caso del cupo previsto en el apartado a) del artículo anterior, la distribución
del cupo de plazas entre técnicos de formación profesional y titulados de bachiller
quedará fijada por la Administración competente, no pudiendo, en ningún caso, ser el
porcentaje asignado a uno de los grupos inferior al 45 % del total de las plazas asignadas
al cupo. Cualquier plaza no cubierta pasará al colectivo complementario. La asignación
de plazas se regirá por la nota media del título de Técnico o del título de Bachiller.
4. Cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado, las administraciones
educativas gestionarán la admisión a partir de estos cupos, respetando como criterio
prioritario dentro de cada uno de ellos la calificación del expediente.
5. En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las
administraciones determinarán la distribución de vacantes entre el resto de los cupos.
CAPÍTULO V
Grado E. Cursos de especialización
1. De acuerdo con la competencia a que hace referencia el artículo 5, corresponde

al Ministerio de Educación y Formación Profesional la aprobación de propuestas de
ofertas de Grado E y la definición de los currículos.
2. Las disposiciones estatales que establezcan un curso de especialización de
formación profesional deberán tener, como mínimo, el siguiente contenido:
a) Identificación del curso de especialización, indicando: denominación; nivel en el

Sistema de Formación Profesional y en el sistema educativo; duración; familia o familias
profesionales a las que queda adscrito; titulaciones que dan acceso; nivel en el Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje permanente y sus correspondencias con
los marcos europeos; y créditos ECTS, en caso de cursos de especialización de grado
superior.
b) Perfil profesional, especificando: Competencia general, competencias
profesionales y para la empleabilidad, y relación, de no tener por objeto una
profundización en los asociados a los ciclos formativos exigidos para el acceso, de
estándares de competencia del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias
Profesionales incluidos.
c) Diseño curricular básico: Módulos profesionales, en los términos previstos en la
presente disposición.
d) Entorno profesional, incluyendo, entre otros extremos, las ocupaciones y puestos
cve: BOE-A-2023-16889
de trabajo asociados.
e) Parámetros básicos de contexto formativo, concretando: los espacios y los
equipamientos mínimos, así como las titulaciones y especialidades del profesorado y
personas expertas del sector productivo u otros perfiles colaboradores.
f) Correspondencia, en su caso y para su acreditación, de los módulos

profesionales con los estándares de competencia.
g) Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente para el
ejercicio profesional, en su caso.
Artículo 117. Concreción del currículo de cursos de especialización.
1. Las administraciones educativas podrán implantar el correspondiente curso de

especialización:
a) Manteniendo de manera íntegra su diseño de acuerdo con los elementos básicos

del currículo y duración, sin introducir modificaciones propias algunas de carácter
autonómico, sobre la base, exclusivamente, de la disposición estatal que lo haya
establecido, al amparo de la excepción prevista en el artículo 6.5 de la Ley
orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
b) Complementando el currículo básico y su duración en el marco de sus
competencias, al amparo y en los términos de lo dispuesto en el artículo 6.3 y 6.4 de la
Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. Los centros docentes, en el uso de su autonomía, podrán complementar y

organizar, en su caso, el currículo del curso de especialización. La programación
resultante deberá ser aprobada por la Administración competente y pasará a formar
parte de su proyecto educativo.
Artículo 118. Oferta de cursos de especialización.
Las administraciones educativas garantizarán la suficiencia de una oferta

diversificada y gratuita de cursos de especialización, respondiendo a las necesidades
formativas y las demandas de su entorno productivo, oído el órgano territorial consultivo
creado al efecto, de acuerdo con el apartado 3 del artículo 23 de esta disposición.
Artículo 119. Organización y duración.
Los cursos de especialización, cuya duración deberá estar, en función del carácter de
la formación que tengan por objeto, entre las 300 y las 900 horas y, en su caso, podrán
desarrollarse con carácter dual:
a) Constarán de módulos profesionales del Catálogo Modular de Formación

Profesional asociados o no a estándares de competencia profesional, según se trate de
estándares de competencia específicos del curso de especialización en sí mismo, o
profundización de aquellos ya incluidos en las titulaciones de acceso.
b) Podrán incorporar en el currículo básico, cuando se considere necesario, un
periodo de formación en empresa u organismo equiparado.
Artículo 120. Acceso y admisión a cursos de especialización de grado medio.
1. Para acceder a los cursos de especialización de grado medio se requerirá estar

en posesión de una de las titulaciones de Técnico, especificadas en la normativa básica
que establece el curso de especialización y los aspectos básicos de su currículo.

cve: BOE-A-2023-16889

3. No obstante lo dispuesto en el apartado anterior, las administraciones
competentes podrán contemplar, en caso de disponibilidad de plazas, el acceso de
personas que no cuenten con los títulos requeridos, pudiendo admitir, hasta un máximo
del 20 % de las plazas, a las personas que cumplan los requisitos siguientes
enumerados por orden de prelación:
a) Personas que, contando con un título de Técnico o Técnico Superior de

Formación Profesional diferente de los que den acceso al curso de especialización de
que se trate, acrediten experiencia en el área profesional asociada a dicho curso.
b) Personas que, contando con un título de Técnico o Técnico Superior de
Formación Profesional diferente de los que den acceso al curso de especialización de
que se trate, acrediten conocimientos previos adecuados mediante una prueba de
capacidad, una entrevista personal, una solicitud de motivación de ingreso, su
currículum, o su experiencia laboral.
c) Personas que no dispongan de un título de Técnico de Formación Profesional y
que puedan acreditar conocimientos previos que garantice su competencia para seguir
con éxito el curso de especialización, mediante una prueba de capacidad, una entrevista
personal, su currículum, o su experiencia laboral. En este supuesto, estas personas
podrán cursar el curso de especialización, obteniendo una certificación académica de
realización con aprovechamiento que sustituirá al título de Especialista, que no podrá
obtenerse sin una titulación previa de Técnico de Formación Profesional.
4. El proceso de admisión para cursar cursos de especialización de grado medio en

centros sostenidos con fondos públicos se regirá por criterios de transparencia, equidad
e inclusión, accesibilidad, igualdad efectiva de trato y de oportunidades entre las
personas.
5. Cuando no existan plazas suficientes, las administraciones educativas
determinarán, el orden de prelación del alumnado, incluyendo, en todo caso, entre los
criterios a observar, el expediente académico y el itinerario formativo-profesional de la
persona candidata.
6. En caso de disponer de plazas vacantes tras atender todas las solicitudes de
personas con los títulos de Técnico especificados para cada curso de especialización,
las administraciones podrán admitir a los candidatos en las situaciones previstas en el
apartado 3.
7. Asimismo, a efectos de admisión, no afectarán al cómputo total de plazas
aquellas solicitudes admitidas con carácter modular, que únicamente computarán a
efectos de desdoble de grupos en los módulos profesionales concretos.
Artículo 121. Acceso a cursos de especialización de grado superior.
1. Para acceder a los cursos de especialización de grado superior se requerirá

estar en posesión de uno de los títulos de Técnico Superior especificados en la
disposición de establecimiento del curso de especialización y los aspectos básicos de su
currículo.
2. No obstante lo dispuesto en el apartado anterior, las administraciones
competentes podrán contemplar el acceso de personas que no cuenten con los títulos
requeridos, pudiendo admitir, en caso de contar con disponibilidad de plazas a personas
que cumplan los requisitos, enumerados por orden de prelación, siguientes:
a) Personas que cuenten con un título de técnico superior de formación profesional

diferente de los que den acceso al curso de especialización de que se trate y acrediten
su experiencia en el área profesional asociada a dicho curso.
b) Personas que cuenten con un título de Técnico Superior de Formación

Profesional, diferente de los dan acceso y que puedan acreditar sus conocimientos
cve: BOE-A-2023-16889
previos mediante una prueba de capacidad, una entrevista personal, una solicitud de
motivación de ingreso, su currículum, o su experiencia laboral.
c) Personas que, no contando con uno de los títulos de Técnico Superior de
Formación Profesional, acrediten conocimientos previos adecuados mediante fórmulas
que garantice su competencia para seguir con éxito el curso como, entre otras, una
prueba de capacidad; una entrevista personal; su currículum; o su experiencia laboral.
Las personas a las que se refiere el párrafo anterior podrán realizar el curso de
especialización, obteniendo una certificación académica de asistencia con
aprovechamiento en sustitución del título de Máster de Formación Profesional, que solo
podrá otorgarse a quienes cuenten con un título de Técnico Superior de formación
profesional.
Artículo 122. Admisión en cursos de especialización de grado superior.
1. El proceso de admisión para cursar cursos de especialización de grado superior

en centros sostenidos con fondos públicos se regirá por criterios de transparencia,
equidad e inclusión, accesibilidad, igualdad efectiva de trato y de oportunidades entre las
personas.
2. Cuando no existan plazas suficientes, las administraciones educativas
determinarán, el orden de prelación del alumnado, incluyendo, en todo caso, entre los
criterios a observar, el expediente académico y el itinerario formativo-profesional de la
persona candidata.
3. Las administraciones establecerán un porcentaje de plazas reservadas para
personas con discapacidad, que no podrá ser inferior al cinco por ciento de la oferta de
plazas.
4. En caso de disponer de plazas vacantes tras atender todas las solicitudes de
personas con los títulos de Técnico Superior especificados para cada curso de
especialización, las administraciones podrán admitir a los candidatos en las situaciones
previstas en el apartado 2 del artículo anterior.
Artículo 123. Evaluación de los cursos de especialización.
1. La evaluación será continua, se adaptará a las diferentes metodologías de

aprendizaje, y deberá basarse en la comprobación de los resultados de aprendizaje en
las condiciones de calidad establecidas en el currículo.
2. Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados,
flexibles y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la
valoración objetiva de todo el alumnado, y que garanticen, asimismo, que las
condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adaptan a las
personas con necesidad específica de apoyo, garantizando la accesibilidad de la
evaluación.
3. El profesorado o personas expertas responsables de cada módulo profesional
evaluará tomando como referencia los objetivos, expresados en resultados de
aprendizaje, y los criterios de evaluación. Las decisiones de evaluación final se
adoptarán de manera colegiada en función del grado de adquisición de las competencias
correspondientes al curso de especialización.
4. En el caso de que el curso de especialización incluya formación en empresa u
organismo equiparado, el tutor o tutora dual de empresa colaborará, en los términos
prescritos en esta disposición, en la evaluación de los resultados de aprendizajes
trabajados conjuntamente entre centro de formación y empresa.
5. En el caso de la modalidad virtual, la evaluación final en cada uno de los
módulos profesionales:
a) Se armonizará con los procesos de evaluación que se realicen a lo largo del
cve: BOE-A-2023-16889
curso de acuerdo con lo establecido con carácter general para la modalidad virtual en
esta disposición.
b) Exigirá la superación de pruebas presenciales en centros autorizados y
pertenecientes al Sistema de Formación Profesional, que aseguren el logro de los
Artículo 124. Calificación.
1. La calificación de los módulos profesionales será numérica, entre uno y diez, sin
decimales. La superación del curso de especialización se producirá cuando los módulos
profesionales que las componen, con sus respectivos resultados de aprendizaje, tengan
evaluación positiva, o bien el equipo docente, de manera colegiada, considere que se
han adquirido las competencias profesionales objeto del curso.
2. La nota final del curso de especialización será la media aritmética expresada con
dos decimales.
Artículo 125. Convocatorias.
1. Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en dos convocatorias

por curso académico. Las administraciones podrán autorizar una convocatoria
extraordinaria para aquellas personas que hayan agotado las convocatorias, por motivos
de enfermedad o discapacidad u otras situaciones sobrevenidas que condicionen o
impidan el desarrollo ordinario del curso por parte de la persona en formación.
2. Las administraciones competentes de las ofertas de Grado D y E establecerán
las condiciones de renuncia a la convocatoria de uno o más módulos profesionales y
anulación de matrícula. La renuncia a la convocatoria se reflejará en los documentos de
evaluación con la expresión de «renuncia».
CAPÍTULO VI
Convalidaciones, exenciones, equivalencias y homologaciones
Sección 1.ª Convalidaciones
Artículo 126. Elementos formativos convalidables.
1. Son susceptibles de convalidación:
a) Los módulos profesionales entre distintas formaciones del Sistema de Formación

Profesional.
b) Los estándares de competencia acreditados por un procedimiento de
acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral
u otras vías formales o informales.
c) Los estudios extranjeros de formación profesional por ofertas formativas del
sistema español de formación profesional, cuando no se obtenga la homologación
entre sí.
d) Los créditos de educación superior entre estudios de formación profesional y
estudios universitarios.
2. La documentación justificativa de la convalidación, en cualquiera de los

supuestos enumerados en el apartado anterior y en caso de ser utilizada para la
obtención de un título, certificado o acreditación del Sistema de Formación Profesional,
deberá custodiada en el centro, junto a los documentos oficiales de evaluación de la
persona interesada.
3. Serán objeto de convalidación entre ciclos formativos del mismo grado:
a) Inglés Profesional.
b) Digitalización aplicada al sector productivo, siempre que se trate de ciclos
cve: BOE-A-2023-16889
formativos de la misma familia profesional.

c) Sostenibilidad aplicada al sector productivo, siempre que se trate de ciclos
formativos de la misma familia profesional.
4. No son susceptibles de convalidación:
a) El periodo de formación en empresa, que solo puede ser objeto de exención total
o parcial.
b) El módulo profesional de Proyecto intermodular.
c) El módulo de Inglés Profesional entre ciclos formativos de grado medio y grado
superior.
d) El módulo de Digitalización aplicada al sector productivo, entre ciclos formativos
de grado medio y superior.
5. Los módulos profesionales de Itinerario personal para la empleabilidad I y II

serán objeto de convalidación entre ofertas formativas. Las administraciones
competentes podrán regular la obligatoriedad de realizar un complemento formativo
complementario de concreción de los citados módulos profesionales en el currículo de la
especialidad que se esté cursando, que no podrá superar la duración de treinta horas.
A los efectos de lo dispuesto en el párrafo anterior:
a) La calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción formativa será
la que aparezca en el expediente académico de la anterior formación. La unidad
formativa complementaria será evaluada en términos «superada» o «no superada».
b) La no superación deja sin efecto la convalidación.
La convalidación será total en el caso de haber cursado los módulos profesionales

extintos de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora en
ciclos formativos.
6. Los módulos profesionales que hayan sido objeto de convalidación no pueden
ser aducidos para nuevas convalidaciones de módulos profesionales distintos.
Artículo 127. Convalidación de módulos profesionales entre formaciones del Sistema

de Formación Profesional y formaciones propias de regulaciones previas del mismo.
Podrán ser objeto de convalidación:
a) Módulos profesionales de distintas acciones formativas del mismo o diferente

Grado B, C, D y E, correspondiendo a los centros del Sistema de Formación Profesional
resolver sobre la convalidación, a instancia de la persona interesada y tras la
formalización de la correspondiente la matrícula o, en su caso, inscripción en la acción
formativa. La resolución será automática por parte del centro, o por la Administración
competente, en el caso de grados B y C, debiendo consignarse en el expediente
académico con la calificación obtenida en el módulo profesional convalidado de la
anterior formación.
b) Módulos profesionales de distintas acciones formativas de formación profesional
regulados al amparo de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y
Financiamiento de la Reforma Educativa, Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo, y Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por
el que se regulan los certificados de profesionalidad.
1.º La convalidación de módulos profesionales aportando estudios de formación

profesional regulados al amparo de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de
Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa se solicitará en el centro de
formación profesional donde la persona haya formalizado su matrícula, que dará traslado
a la unidad competente del Ministerio de Educación y Formación Profesional. La
cve: BOE-A-2023-16889
convalidación quedará registrada en todos los documentos de evaluación como

«convalidado» y no computará a efectos de nota media de la nueva formación.
2.º La convalidación de módulos profesionales aportando estudios de formación
profesional regulados por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, se solicitará en el centro de formación profesional donde
se haya formalizado la matrícula, que resolverá de acuerdo con los anexos del Real
Decreto 1085/2020, de 9 de diciembre, por el que se establecen convalidaciones de
módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional del sistema educativo
español y las medidas para su aplicación, y se modifica el Real Decreto 1147/2011,
de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional
del sistema educativo. La calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción
formativa será la que aparezca en el expediente académico de la anterior formación.
3.º La convalidación de módulos profesionales aportando certificados de
profesionalidad al amparo del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se
regulan los certificados de profesionalidad, se solicitará en el centro de formación
profesional donde se haya formalizado la matrícula en un Grado D o directamente ante la
Administración competente cuando se solicite la convalidación para un Grado C, y se
resolverá de acuerdo con los estándares de competencia incluidos en los módulos
profesionales. A tal efecto, en el primero de los casos, se utilizarán los anexos del real
decreto que establezca el título o curso de especialización. Esta convalidación quedará
registrada en todos los documentos de evaluación como «convalidado» y computará
como «5» a efectos de nota media de la nueva formación.
4.º La convalidación de módulos profesionales de estudios de formación profesional
regulados al amparo de por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo, aportando títulos de formación profesional regulados al
amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación se solicitará en el
centro de formación profesional donde se haya formalizado su matrícula, que dará
traslado a la unidad competente del Ministerio de Educación y Formación Profesional. La
calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción formativa será la que
aparezca en el expediente académico de la anterior formación.
5.º La convalidación de los módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II,
aportando los módulos profesionales de Formación y Orientación Laboral y Empresa e
Iniciativa emprendedora de estudios de formación profesional regulados al amparo de
cualquier norma educativa que los contemplara, se solicitará en el centro de formación
profesional donde se haya formalizado la matrícula. La resolución será automática por
parte del centro y la calificación del módulo profesional afectado en la nueva acción
formativa será la que aparezca en el expediente académico de la anterior formación. En
los casos en que se no disponga de calificación numérica, quedará registrada en todos
los documentos de evaluación como «convalidado» y computará como «5» a efectos de
nota media de la nueva formación.
Artículo 128. Convalidación de estándares de competencia acreditados por un

procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de
la experiencia laboral u otras vías formales o informales.
1. La convalidación se resolverá por parte de los centros del Sistema de Formación
Profesional, una vez solicitada por la persona interesada tras formalizar la matrícula. La
resolución quedará registrada en todos los documentos de evaluación como
«convalidado» y computará como «5» a efectos de nota media de la nueva oferta
formativa cursada.
2. La experiencia profesional y la formación no formal no podrán ser aportadas para
la convalidación de módulos profesionales, si no han sido objeto de reconocimiento a
través de un procedimiento de acreditación de competencias profesionales.
Artículo 129. Convalidación entre estudios extranjeros de formación profesional y

cve: BOE-A-2023-16889
acciones formativas del sistema español de formación profesional.
1. Cuando no se obtenga una homologación solicitada, el Ministerio de Educación y

Formación Profesional procederá a comunicar a la persona solicitante la posibilidad de
obtención, en su caso, de una convalidación total de una acción formativa diferente de la
solicitada, o de una convalidación parcial de la acción formativa solicitada. La ausencia
de respuesta de la persona interesada se entenderá como positiva para la continuidad

del procedimiento.
2. La convalidación se resolverá por la unidad competente del Ministerio de
Educación y Formación Profesional y se acreditará mediante una credencial donde
figuren los módulos profesionales convalidados. En el caso de futura matrícula en ofertas
de formación profesional donde estuvieran incluidos los módulos profesionales
convalidados, se podrá presentar la credencial a efectos de no cursar los citados
módulos profesionales y el centro de formación profesional los recogerá como
«convalidado» y computará como «5» a efectos de nota media de la nueva formación.
Artículo 130. Reconocimiento entre el Sistema de Formación Profesional y sistema

universitario.
1. El reconocimiento de estudios entre títulos de técnico o técnica superior de

formación profesional y títulos universitarios oficiales de Grado se realizará, de manera
genérica, en términos de créditos ECTS.
2. El reconocimiento entre enseñanzas de Formación Profesional de grado superior
y enseñanzas universitarias oficiales será mutuo. Se producirá para cursar estudios
universitarios oficiales de Grado cuando se posea un título de técnico o técnica superior
de formación profesional, así como para cursar un ciclo formativo de Grado superior
cuando se posea un título universitario oficial de graduada o graduado.
3. Cuando exista una relación directa entre el título alegado y aquel al que
conducen las enseñanzas que se pretenden cursar, se garantizará un reconocimiento,
que no podrá tener una proporción menor al 15 por ciento ni mayor del 25 por ciento de
la carga crediticia total, que se realizará entre el conjunto de módulos de la parte
obligatoria del currículo en el caso de formación profesional, o entre las asignaturas o
materias de carácter básico, obligatorio y optativo, en el caso de enseñanzas
universitarias oficiales de Grado.
4. A efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, se entenderá que existe una
relación directa entre titulaciones que pertenezcan a las familias profesionales de
formación profesional y las que se inscriban en los ámbitos de conocimiento universitario
según la relación establecida en el anexo XI.
5. Sin perjuicio de lo recogido en los apartados anteriores de este artículo y del
anexo XI, continuará vigente la posibilidad de reconocimiento de créditos de educación
superior entre títulos de Técnico Superior de Formación Profesional y títulos
universitarios oficiales de Grado, resultante de la relación entre los planes de estudio y
currículos respectivos.
6. Cuando para cursar una enseñanza universitaria oficial de Grado, además de la
titulación de Técnico Superior de Formación Profesional, se alegue la titulación de un
Máster de Formación Profesional con relación directa con aquel, se contemplará un
reconocimiento de 15 créditos ECTS adicionales. Además, en el caso de que la persona
con Grado universitario disponga de un título de máster universitario con relación directa
con su especialidad, podrá obtener el reconocimiento de 8 créditos ECTS adicionales. A
estos efectos, se tendrá en cuenta la relación entre másteres profesionales que
pertenezcan a las familias profesionales de formación profesional y las que se inscriban
en los ámbitos de conocimiento universitario según la relación establecida en el
anexo XI.
Sección 2.ª Exenciones
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 131. Exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado.
1. La exención del periodo de formación en empresa se producirá únicamente en el

marco del régimen general.
2. Quedarán exentos de la formación en empresa u organismo equiparado quienes
acrediten una experiencia laboral mínima de seis meses en el caso de grados C y E, y
de un año o su equivalente en el caso de grados D, que se corresponda con la oferta

formativa que curse.
3. La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo
dispuesto en los apartados 2 y 3 del artículo 177 de este real decreto.
4. La exención del periodo de formación en empresa podrá ser total o parcial,
atendiendo a las tareas profesionales desempeñadas por la persona en formación y su
grado de coincidencia con los resultados de aprendizaje asignados al periodo en
5. La exención se solicitará bien en el centro de formación profesional donde se
haya formalizado la matrícula, que resolverá de acuerdo con la documentación aportada
por la persona solicitante, en los términos y duración que la Administración competente
hayan establecido, bien ante la Administración competente para los grados C y, en su
caso, A y B.
6. La exención del periodo de formación en empresa u organismo equiparado
quedará recogida en los documentos de evaluación y no afectará a las calificaciones de
los módulos profesionales a los que pertenezcan los resultados de aprendizaje
compartidos entre centro de formación profesional y empresa. Será el equipo docente
del centro de formación profesional el responsable único de la evaluación y calificación
de cada persona.
Sección 3.ª Equivalencias
Artículo 132. Marco de equivalencias.
1. Las equivalencias se pueden producir en los siguientes marcos:
a) Equivalencias entre certificados y títulos que responden a regulaciones previas a

la normativa actual en materia de formación profesional.
b) Equivalencias entre grados C y D y formaciones desarrolladas en el marco de la
superación de procedimientos de ingreso o acceso a empleos públicos, en base a
normativa reguladora específica sobre formaciones con carácter profesional realizadas
por organismos del estado, gobiernos autonómicos o locales para las respectivas fuerzas
y cuerpos de seguridad.
c) Equivalencias de titulaciones extinguidas otorgadas por las administraciones
competentes en un sector público.
2. Las equivalencias pueden tener carácter:
a) Específico. Una equivalencia específica tendrá como resultado una

correspondencia con un certificado profesional o título específico del Catálogo Nacional
de Ofertas de Formación Profesional.
b) Genérico. Una equivalencia genérica tendrá como resultado una
correspondencia con un certificado profesional de nivel 2 o 3, o un título de Técnico o de
Técnico Superior, sin identificación expresa con un certificado o título específico del
Artículo 133. Efectos de las equivalencias.
1. Las equivalencias tendrán, de acuerdo con lo recogido en el documento

expedido:
a) Validez académica: implica reconocimiento como requisito de acceso para la

cve: BOE-A-2023-16889
continuidad de itinerarios formativos formales.

b) Validez profesional: implica reconocimiento para posibilitar el acceso a empleos
públicos o privados que exijan un determinado nivel de formación.
2. Los títulos de Técnico de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de

Ordenación General del Sistema Educativo, que no tengan declarada la equivalencia a
efectos académicos y profesionales a un título de Técnico de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, tendrán los mismos efectos académicos y profesionales
que correspondan al título genérico de Técnico de Formación Profesional del sistema
educativo.
3. Los títulos de Técnico Superior de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo, que no tengan declarada la equivalencia a
efectos académicos y profesionales a un título de Técnico Superior de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendrán los mismos efectos académicos
y profesionales que el título genérico de Técnico Superior de la Formación Profesional
del sistema educativo.
Artículo 134. Procedimiento y resolución de equivalencias.
Las equivalencias recogidas en las disposiciones de la norma reguladora de

establecimiento de un certificado o título de formación profesional en vigor no requieren
solicitud, por cuanto su equivalencia está ya contemplada en la normativa de manera
automática.
Las equivalencias no recogidas en las disposiciones normativas serán resueltas por
la unidad competente del Ministerio de Educación y Formación Profesional y notificadas
a la persona interesada, para que surtan los efectos oportunos.
Sección 4.ª Homologaciones
Artículo 135. Supuestos de homologación.
Las homologaciones se producen entre certificados o titulaciones profesionales

extranjeras, y certificados o títulos del Sistema de Formación Profesional español.
Artículo 136. Procedimiento y criterios de resolución.
1. Las homologaciones serán solicitadas por la persona interesada ante el

Ministerio de Educación y Formación Profesional o, en su caso, ante la Administración
competente para resolver homologaciones de formación profesional.
2. La solicitud y registro de documentos podrá realizarse a través de sede
electrónica o por los medios previstos en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de
octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
3. Cuando la homologación solicitada no afecta a profesiones reguladas en
España, el criterio general para resolver por parte de la Administración será:
a) En el caso de titulaciones de formación profesional provenientes de países de la

Unión Europea y que tengan correspondencia en el Catálogo Nacional de Ofertas de
Formación Profesional, se procederá al reconocimiento automático y, consecuentemente,
a la homologación del título en cuestión, con independencia de los currículos de ambos
países y de acuerdo con el Espacio Europeo de Educación.
b) En el caso de titulaciones de formación profesional provenientes de países no
pertenecientes a la Unión Europea y que tengan correspondencia en el Catálogo
Nacional de ofertas de Formación profesional, se procederá a la homologación del título
en cuestión, en función de la coincidencia de, al menos, el 75 % entre los currículos de

ambos países.
cve: BOE-A-2023-16889
4. Si la homologación solicitada afecta a profesiones reguladas en España, el

procedimiento se ajustará a lo establecido en el supuesto b) del apartado anterior.
5. La Administración, en el caso de no obtenerse la homologación solicitada,
notificará a la persona solicitante, antes de finalizar el procedimiento administrativo, las
posibilidades de obtener un certificado o título diferente del solicitado, bien del mismo
grado o de grado diferente, dentro del Sistema de Formación Profesional.
TÍTULO III
Acreditaciones, certificaciones y títulos de formación profesional
CAPÍTULO I
Aspectos generales
Artículo 137. Acreditaciones, certificados y titulaciones de formación profesional.
1. La superación de una oferta de formación del Sistema de Formación Profesional

dará derecho a una acreditación, certificado o título de formación profesional.
2. Los títulos, certificados y acreditaciones del Sistema de Formación Profesional
tienen carácter oficial y acreditan, ante el mercado laboral y los sectores productivos, las
competencias profesionales y para la empleabilidad incluidas en el perfil profesional al
que esté referida la formación, y ante el sistema educativo, en su caso, el nivel de
formación de educación secundaria obligatoria, educación secundaria postobligatoria o
educación superior, así como los niveles de formación referenciados en el Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.
3. Los títulos, certificados y acreditaciones correspondientes a las formaciones
reguladas por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo:
a) Serán registrados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y

expedidos por esta o las demás administraciones competentes en la materia, siempre
que las formaciones estén recogidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional.
b) Acreditarán, a quienes los obtengan, los estándares de competencia profesional,
surtiendo los correspondientes efectos académicos y profesionales según la legislación
aplicable.
c) Desplegarán los efectos que les correspondan con arreglo a la normativa de la
Unión Europea relativa al sistema general de reconocimiento de la formación profesional
en los Estados miembros, así como al Marco Español de las Cualificaciones y al Marco
Europeo de las Cualificaciones.
4. Los títulos, certificados y acreditaciones de formación profesional solo podrán ser

emitidos por las administraciones competentes en el Sistema de Formación Profesional y
son:
a) Acreditación parcial de competencia.

b) Certificado de competencia.
c) Certificado profesional.
d) Título de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior.
e) Título de Especialista y Máster de Formación Profesional.
5. Los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico Superior, Especialista y Máster

de Formación Profesional son, además, títulos del sistema educativo no universitario,
regulados por el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos
académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley

cve: BOE-A-2023-16889
Los estudiantes que superen un ciclo formativo de grado básico obtendrán, además
del título de Técnico Básico, el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
6. Todos los títulos, certificados y acreditaciones del Sistema de Formación Profesional
responderán a una acción formativa del Catálogo Nacional de Ofertas de Formación
Profesional y estarán incluidos en el Registro Estatal de Formación Profesional.
7. Los títulos, certificados y acreditaciones de formación profesional emitidos

tendrán las siguientes características, de acuerdo con los modelos del anexo XII:
a) Mantendrán las denominaciones exactas recogidas en el Catálogo Nacional de

Oferta de Formación Profesional.
b) Incluirán en el reverso los módulos profesionales cursados y los estándares de
competencia a que están referidos. En el caso de las acreditaciones parciales de
competencia, incluirán los bloques formativos y la referencia al estándar de competencia
profesional incompleto asociado.
c) Deben dejar constancia del régimen, general o intensivo, así como, en su caso,
del carácter bilingüe en que se haya cursado.
8. Las formaciones complementarias que pudieran haberse cursado en el marco

del currículo de la oferta formativa serán objeto de certificación independiente por parte
de la Administración responsable ese currículo.
9. Quienes no superen en su totalidad cualquier oferta formativa de formación
profesional de Grado C, D o E recibirán una certificación académica de los módulos
profesionales y, en el caso de ciclos formativos de grado básico, ámbitos, que tendrá efectos
acumulativos en el Sistema de Formación Profesional. Esta certificación dará derecho a la
expedición por la Administración competente de los certificados o acreditaciones de grado
inferior, de mayor nivel, correspondientes del Sistema de Formación Profesional que pudieran
coincidir con el o los módulos profesionales superados.
Artículo 138. Certificaciones académicas.
1. Cuando no se supere en su totalidad la oferta formativa cursada de Grado C, D o

E, o la persona esté matriculada en modalidad modular, se recibirá, previa solicitud, una
certificación académica expedida por el centro de formación profesional que acredite los
módulos profesionales superados, con la finalidad de acumular la formación conducente
a la obtención del Grado en que se está matriculado.
2. Las certificaciones académicas harán constar el o los módulos profesionales
superados, así como la relación entre módulos profesionales superados y los estándares
de competencia a que estén asociados del Catálogo Nacional de Estándares de
3. En el caso de que los módulos profesionales superados constituyeran una oferta
de grado inferior completa del Catálogo Nacional de Ofertas de formación profesional,
las administraciones competentes expedirán, previa solicitud, el certificado de Grado B o
C correspondiente.
Artículo 139. Forma y contenido de las certificaciones académicas.
1. Las certificaciones académicas de los grados C serán expedidas, en formato

oficial normalizado, por el centro de formación profesional, con el visto bueno de la
Administración competente en cuyo ámbito territorial se haya cursado la oferta formativa
de formación profesional.
2. Las certificaciones de los grados C deberán responder al formato recogido en el
anexo XIII y contener, como mínimo, la siguiente información:
a) Datos personales.
b) Datos de la oferta formativa de formación profesional (código, grado y

denominación).
c) Datos del centro donde se ha cursado.
cve: BOE-A-2023-16889
d) Última calificación obtenida en cada módulo profesional. especificando el año y

el número de la convocatoria.
e) Calificación final en el caso de finalización y superación de la oferta.
f) Referencia a la posesión o no de las condiciones de acceso.
CAPÍTULO II
Vías de obtención
Artículo 140. Vías para la obtención de los títulos.
Los títulos, certificados y acreditaciones de formación profesional pueden obtenerse

mediante:
a) La superación de las diferentes ofertas de grado A, B, C D y E.

b) La solicitud tras haber obtenido la acreditación oficial de todos los estándares de
competencia profesional incluidos en la oferta formativa, mediante el procedimiento de
acreditación de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral u otras
vías no formales o informales incluidas en alguno de los títulos, certificados o
acreditaciones del Sistema de Formación Profesional.
c) La superación de las pruebas libres para la superación de módulos profesionales
incluidos en títulos de Técnico y Técnico Superior.
Artículo 141. Pruebas libres para la superación de módulos profesionales incluidos en

títulos de Técnico y Técnico Superior.
1. Las administraciones educativas organizarán periódicamente las pruebas

establecidas en el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
para la obtención de título de Técnico y de Técnico Superior.
2. Las pruebas serán convocadas, al menos, una vez al año. Las administraciones
educativas en el ámbito de sus competencias determinarán en sus convocatorias los
módulos profesionales para los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculación y
las fechas de realización. Las administraciones educativas establecerán los centros
públicos en los que se realizarán las pruebas.
3. Las pruebas de evaluación se realizarán por módulos profesionales y el diseño
de las mismas se referirá a los currículos vigentes, atendiendo fundamentalmente a la
dimensión competencial de los mismos.
4. Una persona no podrá matricularse en las pruebas para la obtención de un título
en el mismo año académico en que se encuentre matriculado de manera ordinaria en el
o los mismos módulos profesionales, en cualquier modalidad y en cualquier comunidad
autónoma. En caso de identificarse esta duplicidad, las administraciones competentes
implicadas procederán a la anulación de todas las matrículas.
Artículo 142. Requisitos para participar en las pruebas.
Para participar en las pruebas libres para la superación de módulos profesionales

incluidos en títulos de Técnico y Técnico Superior será necesario cumplir los siguientes
requisitos:
a) Para las pruebas de Técnico tener dieciocho años y reunir alguna de las
condiciones de acceso a estos niveles de formación. En caso de no reunir las
condiciones de acceso, podrán acogerse al procedimiento de acreditación de
competencias básicas previsto para personas adultas que se regule.
b) Para las pruebas de Técnico Superior tener veinte años y reunir alguna de las
condiciones de acceso a estos niveles de formación. En caso de no reunir las
condiciones de acceso, podrán acogerse al procedimiento de acreditación de

competencias básicas previsto para personas adultas que se regule.
cve: BOE-A-2023-16889
CAPÍTULO III
Validez y efectos
Artículo 143. Efectos generales.
1. Los títulos, certificados y acreditaciones incluidas en el Catálogo Nacional de

Ofertas de Formación Profesional tienen validez académica y profesional.
A estos efectos, la validez académica implicará reconocimiento para continuar
itinerarios formativos dentro del Sistema de Formación Profesional o, en el caso de los
grados D y E, en otras enseñanzas del sistema educativo.
La validez profesional garantiza al sector productivo que la persona dispone de las
competencias requeridas para el desempeño profesional en las condiciones de calidad
establecidas.
2. Los títulos, certificados y acreditaciones incluidas en el Catálogo Nacional de
Ofertas de Formación Profesional tendrán efectos en todo el territorio nacional.
Permitirán la progresión en los itinerarios formativos y la movilidad dentro del Sistema de
Formación Profesional y con otras enseñanzas.
Artículo 144. Acreditación parcial de competencia.
1. La Acreditación parcial de competencia, que surtirá efecto desde su inscripción

en el Registro Estatal de Formación Profesional, tendrá validez en todo el territorio
nacional, cuando esta se haya publicado por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional y conste en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
Hasta ese momento, una acreditación parcial de competencia tendrá validez autonómica.
2. La acreditación parcial de competencia deberá detallar el resultado o resultados
de aprendizaje asociados a uno o varios elementos de competencia.
3. La obtención de una acreditación parcial de competencia permitirá el acceso al
resto de acreditaciones parciales de competencia complementarias para la obtención de
un Grado B.
4. El conjunto de acreditaciones parciales de competencia que completen un
Grado B y su referente estándar de competencia profesional permitirán la obtención del
correspondiente certificado de competencia profesional de Grado B con validez en todo
el territorio nacional.
Artículo 145. Certificado de competencia.
1. El certificado de competencia tendrá validez en todo el territorio nacional y

deberá constar en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
2. El certificado de competencia deberá detallar el módulo profesional superado y el
estándar o estándares de competencia profesional asociados a él e incluidos en el
Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.
3. La obtención de un certificado de competencia permitirá el acceso al resto de
certificados de competencia complementarios para la obtención de un Grado C.
4. Todos los certificados de competencia que completen un Grado C permitirán la
obtención del correspondiente certificado profesional con validez en todo el territorio
nacional, siempre que se cuente con exención del periodo de formación en empresa o
que se haya realizado dicho periodo de formación en empresa en los términos
contemplados en el artículo 80.

cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 146. Certificado profesional.
1. El certificado profesional tendrá validez en todo el territorio nacional y deberá

constar en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
2. El certificado profesional deberá detallar los módulos profesionales superados y
los estándares de competencia profesional asociados a él e incluidos en el Catálogo
Nacional de Estándares de Competencias Profesionales y su correspondencia con el

Marco Español de Cualificaciones.
3. La obtención de un certificado profesional permitirá el acceso al resto de
certificados profesionales complementarios para la obtención de un Grado D.
Los certificados profesionales que formen parte de un Grado D permitirán, la
matrícula modular para, completar los módulos establecidos en el currículo y obtener el
correspondiente título de técnico básico, técnico o técnico superior con validez en todo el
territorio nacional.
Artículo 147. Títulos de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior.
1. Los títulos de Técnico Básico, Medio o Superior, en cualquiera de sus

especialidades, forman parte, además del Sistema de Formación Profesional, del
sistema educativo español no universitario.
2. El título de Técnico Básico, Medio o Superior deberá detallar los módulos
profesionales superado y los estándares de competencia profesional asociado a él e
incluidos en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales y su
correspondencia con el Marco Español de Cualificaciones.
3. El título de Técnico Básico permitirá el acceso a un ciclo formativo de grado medio.
4. El título de Técnico de Formación Profesional permitirá:
a) El acceso a cursos de especialización de formación profesional de grado medio.

b) El acceso a los ciclos formativos de grado superior de la formación profesional.
c) El acceso a las enseñanzas artísticas de grado superior de artes plásticas y
diseño, tras la superación de una prueba que permita demostrar las aptitudes necesarias
para cursar con aprovechamiento dichas enseñanzas.
d) El acceso a cualquier modalidad de bachillerato.
e) La obtención del título de Bachiller en la modalidad general mediante la
superación de las materias comunes, de acuerdo con lo recogido en la Ley
Orgánica 2/2006 de Educación.
f) El acceso a otras formaciones que reglamentariamente se establezcan.
5. El título de Técnico Superior permitirá:
a) El acceso a cursos de especialización de formación profesional de grado superior.

b) El acceso, previa superación de un procedimiento de admisión, a los estudios
universitarios de grado, con el reconocimiento de los créditos universitarios recogidas en
la presente norma.
c) El acceso a otras formaciones que reglamentariamente se establezcan.
Artículo 148. Acceso a enseñanzas universitarias oficiales de grado para personas

tituladas en Formación Profesional de grado superior.
1. Los técnicos superiores de formación profesional podrán acceder directamente a

enseñanzas universitarias de acuerdo con el artículo 44 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación, sin la superación de la prueba de acceso a la universidad. En
este caso, su nota de acceso será la nota media de su expediente en el ciclo formativo.
2. En caso de que quisieran acceder a enseñanzas universitarias mejorando su
nota media, deberán presentarse a la prueba de acceso a la universidad y surtirá efectos
en los términos establecidos en la normativa universitaria.

3. Será de aplicación, en todo caso, lo previsto en el apartado 1.a) de la disposición
adicional trigésima tercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en
cve: BOE-A-2023-16889
cuanto a la exención de la prueba de acceso a la universidad para los alumnos y las

alumnas que hayan obtenido un título de Técnico Superior de Formación Profesional, de
Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño y Técnico Deportivo Superior, a que se
refieren los artículos 44, 53 y 65 de la citada ley orgánica.
CAPÍTULO IV
Registro y expedición
Artículo 149. Registro.
1. Corresponde a las administraciones competentes la inscripción en el Registro

autonómico de los certificados profesionales, certificados de competencia y
acreditaciones parciales de competencia, previa solicitud por parte de la persona
interesada de acuerdo con los modelos del anexo XIV. A tal efecto, las administraciones
competentes crearán el correspondiente Registro autonómico de certificados
profesionales, certificados de competencia y acreditaciones parciales de competencia.
2. Previo a la expedición de los certificados profesionales, certificados de competencia y
acreditaciones parciales de competencia, las administraciones competentes remitirán al
Registro estatal de Formación Profesional, los datos correspondientes a los mismos para su
integración en dicho registro, así como para la asignación del número correspondiente, que
se imprimirá en el certificado o acreditación, formando parte de la clave identificativa oficial de
los mismos. La solicitud de inscripción en el Registro estatal de Formación Profesional será
requisito indispensable para que surtan efecto en todo el territorio español.
3. En los casos de acreditaciones parciales de competencia de carácter
autonómico, surtirán efecto en su ámbito tras su inscripción en el Registro autonómico a
que se refiere el apartado 1.
4. Los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico Superior, Especialista y Máster
de Formación Profesional serán registrados en el correspondiente registro público
autonómico que, a estos efectos, existe en cada una de las administraciones
competentes, de acuerdo con lo regulado en el Real Decreto 1850/2009, de 4 de
las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
5. Previo a la expedición de los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico
Superior, Especialista y Máster de Formación Profesional, las administraciones
competentes remitirán al Registro Central de Títulos del sistema educativo no
universitario, los datos correspondientes a los mismos para su integración en dicho
registro, así como para la asignación del número correspondiente, que se imprimirá en
los títulos, formando parte de la clave identificativa oficial de los mismos. La solicitud de
inscripción en el Registro Central de Títulos será requisito indispensable para que surtan
efecto en todo el territorio español.
6. El Ministerio de Educación y Formación Profesional será el responsable del
trasvase de los títulos de formación profesional inscritos en el Registro Central de Títulos
del sistema educativo no universitario al Registro Estatal de Formación Profesional.
7. El tratamiento de los datos derivado de lo dispuesto en este artículo se efectuará
respetando lo establecido en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección
de Datos Personales y garantía de los derechos digitales.
8. Las Acreditaciones parciales de competencia, certificados de competencia, certificados
profesionales, responderán a las especificaciones técnicas recogidas en el anexo XV.
9. Los títulos de Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior, Especialista y Máster
de Formación Profesional responderán a las especificaciones técnicas recogidas en el
Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y
profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley
Artículo 150. Expedición.
cve: BOE-A-2023-16889
1. Las administraciones competentes expedirán los títulos, certificados y acreditaciones

de formación profesional a cuyo ámbito de competencia pertenezca el centro de formación
profesional en el que se haya concluido la acción formativa correspondiente.
2. Le corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional el registro y

expedición de los títulos, certificados y acreditaciones del Sistema de Formación
Profesional realizados en su ámbito de gestión, incluido el exterior, los realizados en la
modalidad para personas en situación de privación de libertad y la modalidad destinada
al personal militar. Además, deberá registrar y expedir las formaciones realizadas por las
personas que hayan realizado acciones formativas propuestas directamente por el
Ministerio de Educación y Formación Profesional.
TÍTULO IV
Formación en empresa u organismo equiparado
1. La oferta de formación profesional de los grados C y D incorporará una

formación en empresa u organismo equiparado como parte integrada en el currículo
previsto en cada oferta formativa. Los cursos de especialización del Grado E podrán
contemplar este periodo de estancia en empresa, en función de las características de
cada formación, en los términos previstos en la norma que establezca el Curso de
especialización y los aspectos básicos del currículo.
La Administración responsable de los grados B y A podrá determinar aquellos que
pudieran conllevar periodo de formación en empresa.
2. La formación en empresa tendrá consideración de formación curricular, en
cuanto que contribuye a la adquisición de los resultados de aprendizaje del currículo y no
supondrá la sustitución de funciones que corresponden a un trabajador o trabajadora.
Artículo 152. Identificación de empresas y organismos equiparados.
1. La formación podrá realizarse en una o en varias empresas u organismos

equiparados y en sus centros de trabajo, que se complementen entre sí en la adquisición
de resultados de aprendizaje diferentes. A estos efectos, cualquier empresa u organismo
equiparado podrá intervenir conjuntamente con otra u otras para formar una red capaz
de completar la formación determinada con el centro de formación profesional, siempre
que no estén incursas en procedimientos penales o laborales y acrediten su solvencia
económica y técnica o profesional.
2. Podrá actuar como organismo intermedio toda entidad, asociación, federación,
confederación, Cámara de Comercio, clúster, etc. que participe en el asesoramiento y
apoyo a empresas para su participación en formación profesional, facilitando su contacto
con administraciones y centros del Sistema de Formación Profesional.
3. Serán funciones de los organismos intermedios:
a) Facilitar la participación e implicación de empresas y organismos equiparados en

la formación profesional, en particular las pequeñas, medianas y microempresas,
asesorándoles en las diferentes fases y sirviendo de enlace con las administraciones y
los centros del Sistema de Formación Profesional.
b) Promover la agrupación de empresas y entidades de tamaño pequeño y
mediano en red para la rotación de las personas en formación durante los periodos de
formación, de manera que complementen los resultados de aprendizaje y faciliten, a la
vez, la trasferencia de conocimiento y nuevas prácticas entre pequeñas y medianas
empresas.
cve: BOE-A-2023-16889
4. Las administraciones promoverán la participación de las micro y pequeñas

empresas con el soporte de organismos intermedios que asuman tareas facilitadoras de
su participación y que, en colaboración con el órgano territorial consultivo y con la figura
del prospector de empresas, faciliten el agrupamiento de empresas y su participación en
estas estancias de formación en empresa u organismo equiparado.
5. Las administraciones competentes, de forma excepcional, podrán ofrecer o

autorizar la realización de la formación en empresa u organismo equiparado en centros
de la Administración, en instituciones públicas o privadas sin fines de lucro y en centros
educativos, cuando las competencias profesionales de la oferta formativa estén en el
ámbito en que estos desarrollan su actividad. En estos casos, se dispondrán las
actividades adecuadas para su desarrollo bajo la supervisión de un profesional que
cumpla la función de tutor o tutora de empresa, que responda a un perfil ajustado a los
resultados de aprendizaje previstos y que no forme parte del equipo docente en la oferta
formativa de que se trata.
Artículo 153. Finalidades de la fase de formación en la empresa u organismo

equiparado y compromisos y derechos de los implicados.
1. La fase de formación en empresa u organismo equiparado tendrá las finalidades

siguientes:
a) Completar la adquisición de competencias profesionales y resultados de

aprendizaje propios de cada oferta formativa.
b) Conocer la realidad del entorno laboral del sector productivo o de servicios de
referencia, que permita la adopción de decisiones sobre futuros itinerarios formativos y
profesionales, prestando especial atención a las oportunidades de empleo y
emprendimiento existentes o emergentes en los entornos rurales y las zonas en declive
demográfico.
c) Participar en el desarrollo de una identidad profesional emprendedora y
motivadora para el aprendizaje a lo largo de la vida y la adaptación a los cambios en los
sectores productivos o de servicios.
d) Afianzar habilidades permanentes para la empleabilidad vinculadas a la
profesión que requieren situaciones reales de trabajo.
e) Facilitar una experiencia de inserción y relacional en una plantilla real de
personas trabajadoras respetando la normativa de prevención de riesgos laborales.
2. La empresa u organismo equiparado se compromete a:
a) Garantizar el acceso a las dependencias de la misma al tutor o tutora dual del

centro formativo para realizar las visitas y llevar a cabo las actuaciones de revisión de la
programación, valoración y supervisión del proceso formativo de la persona en
formación.
b) Cumplir la programación de las actividades formativas acordadas con el centro
de formación profesional.
c) Supervisar y facilitar el seguimiento individualizado y la valoración del progreso
de la persona en formación que debe realizar el tutor o tutora de la empresa u organismo
equiparado.
d) Cumplir con todos los requisitos que, en materia de prevención de riesgos
laborales, le sean exigibles y proporcionar a la persona en formación, cuando el puesto
formativo lo requiera, los equipos de protección correspondientes.
e) Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad e higiene en el trabajo que
están vigentes en cada momento.
f) Informar a la representación legal de las personas trabajadoras sobre los
acuerdos suscritos, indicando al menos, las personas que se van a incorporar a la
empresa u organismo equiparado, el puesto o puestos en los que desarrollaran la

formación y el contenido de la actividad formativa.
cve: BOE-A-2023-16889
3. Cada persona en formación que desarrolle su actividad en la empresa u

organismo equiparado en el marco del presente convenio se compromete a:
a) Cumplir con el calendario y horario formativo establecido en la empresa u

organismo equiparado, del que deben haber sido previamente informados.
b) Cumplir con las normas establecidas por la empresa u organismo equiparado,

especialmente las referidas a la prevención de riesgos laborales.
c) Aplicar y cumplir adecuadamente con las tareas formativas que se le
encomienden en la empresa u organismo equiparado, de acuerdo con el plan de
formación y la programación establecida, respetando el régimen interno de
funcionamiento de la misma.
d) Respetar y cuidar los medios materiales que se pongan a su disposición.
e) Comunicar a la empresa u organismo equiparado con la antelación que sea
posible cualquier ausencia.
f) Respetan la máxima confidencialidad durante su periodo de formación en la
empresa u organismo equiparado y a la finalización de la misma. Además, no se le
permite la reproducción o almacenamiento de datos de la empresa u organismo
equiparado, ni su transmisión, cualquiera que sea el medio utilizado para ello, sin
permiso expreso del tutor o tutora de la empresa u organismo equiparado.
g) Otras acordadas con la empresa u organismo equiparado e incorporadas en el
presente convenio.
Artículo 154. Organización de las estancias de formación en empresa u organismo

equiparado.
1. Los centros del Sistema de Formación Profesional organizarán las ofertas de

grados C, D y, en su caso, E, incluyendo las estancias en empresa, empresas u
organismo equiparado que mejor garanticen el desarrollo de los resultados de
aprendizaje contemplados en cada formación, de acuerdo con las posibilidades que el
entorno productivo les permita. Igualmente, en aquellos casos en que las
administraciones competentes decidan incorporar un periodo de formación en empresa
en los grados A, B y C, se organizarán bajo estos mismos principios.
2. La organización de la fase de formación en empresa u organismo equiparado
atenderá a las especificidades de los sectores productivos o de las empresas u
organismos equiparados que demanden un diseño diferenciado o excepcional por razón
de la tipología de actividades y tareas a realizar, de las características de cada entorno, y
de su realización en movilidad.
3. El centro y la empresa, empresas u organismo equiparado serán
corresponsables del proceso formativo, actuando sobre la base de un acuerdo entre
ellos respecto del desarrollo del contenido curricular y los resultados de aprendizaje que
se trabajen conjuntamente.
4. Los centros contarán con flexibilidad organizativa para diseñar conjuntamente,
entre el centro de formación y la empresa, la distribución de las actividades formativas
entre ambos, garantizando a las personas en formación unas condiciones que faciliten
su desarrollo.
5. Las administraciones establecerán el procedimiento de autorización o de
comunicación de las solicitudes de los centros, y tendrán en cuenta las propuestas de los
centros del Sistema de Formación Profesional, agentes sociales, organismos y entidades
intermedias, en lo relativo a:
a) El régimen, general o intensivo, en que se realice cada oferta de formación.

b) La distribución y duración precisa de las estancias en empresa o empresas u
c) En su caso, la propuesta de incorporación de formación complementaria al

currículo a desarrollar por parte de la empresa que implique ampliación de la duración de
la oferta formativa, con carácter voluntario para la persona en formación y certificable al
cve: BOE-A-2023-16889
margen de su titulación.
6. En ningún caso podrá desarrollarse la totalidad de un módulo profesional del

currículo en su totalidad en la empresa, de acuerdo con lo establecido en el apartado 3
del artículo 9 de esta norma.
7. Las administraciones competentes en la oferta de los grados C, D y, en su caso, E,

distribuirán la fase de formación en la empresa, preferentemente alternándola con la
formación en el centro. En cualquier caso, determinarán el momento en el que debe
realizarse la estancia de formación en empresa u organismo equiparado, en función de las
características del programa y de la disponibilidad de puestos formativos en las empresas. En
los casos de ofertas de Grado D, existirá siempre, al menos, un periodo en cada uno de los
dos años de duración mínima del ciclo. Queda exceptuado de esta circunstancia el alumnado
de Grado D básico cuya edad sea inferior a 16 años, así como el alumnado de grado medio o
superior que realicen su formación en empresa en movilidad o las circunstancias
excepcionales del sector en que ha de realizarse esta formación obligue a ello.
8. El régimen de cada oferta podrá afectar a un grupo completo o a una parte del
mismo.
9. La Administración competente promoverá estancias del profesorado, formadores y
formadoras en las empresas, pudiendo autorizar a un miembro del equipo docente del centro
de formación profesional responsable de módulos profesionales de los cuales parte de sus
resultados de aprendizaje se trabajen conjuntamente con la empresa, y tras solicitud conjunta
por parte del mismo y la empresa u organismo equiparado, para asistir a la empresa durante
todo o parte de los periodos de estancia formativa de la persona en formación.
Artículo 155. Asignación del alumnado para la formación en empresa u organismo

equiparado.
1. Los centros deberán informar a las personas en formación, con carácter previo a
la matrícula en cada oferta formativa, de la previsión del régimen en que podrán realizar
su formación en empresa, la duración de la formación en función del régimen ofertado,
así como las características de cada régimen y los criterios de adjudicación de empresa
y condiciones.
2. La asignación de la o las estancias en empresa se realizará con transparencia y
objetividad. Los centros recogerán las solicitudes de cada alumno o alumna con
indicación de la preferencia en participar en el régimen general o intensivo, en el caso de
ofertar una misma especialidad en ambos regímenes, así como de la preferencia de las
empresas. La asignación se realizará conjuntamente por un representante de la empresa
y los representantes del centro, en base a criterios objetivos de competencia e idoneidad
establecidos en el centro y acordados con la empresa.
Estos criterios deben haber sido comunicados a las personas en formación con
carácter previo al proceso de selección, preferentemente al inicio de su formación, y
deberán documentarse adecuadamente en el convenio o acuerdo suscrito entre centro
de formación y empresa.
Los criterios contemplarán, al menos, el rendimiento y la asistencia a las actividades
lectivas en el centro de formación profesional, así como las competencias personales de
cada persona en formación, como su capacidad para el trabajo en equipo, la capacidad
para toma de decisiones y la capacidad para la innovación y la creatividad.
Las administraciones podrán disponer medidas de prelación para las personas con
discapacidad en la adjudicación de las empresas u organismos equiparados para la
realización de su formación en los mismos, a fin de garantizar sus derechos en relación
con lo dispuesto en la normativa vigente en materia de accesibilidad universal y diseño
para todos.
3. Dada la naturaleza del régimen intensivo, las administraciones podrán limitar la
participación en el mismo de las personas que, por razón de convalidaciones,

exenciones u otros motivos, no fueran a cursar en el centro de formación los módulos
cve: BOE-A-2023-16889
profesionales y, en consecuencia, desarrollar los resultados de aprendizaje relacionados

con las actividades a realizar en la empresa.
4. Corresponde al centro de formación profesional disponer la verificación del
cumplimiento de los requisitos exigidos a las personas candidatas para la formación en
empresa u organismo equiparado, así como la organización del proceso de selección, en
base a los criterios establecidos y públicos.
Artículo 156. Formalización de los periodos de formación en empresa.
1. El centro de formación profesional autorizado para impartir las ofertas de

formación profesional establecerá un acuerdo marco o convenio de cooperación con la
empresa, empresas u organismos equiparados, en los términos que cada Administración
competente establezca.
2. Las administraciones competentes establecerán un modelo de acuerdo o
convenio que incluirá, al menos:
a) Identificación del centro de formación profesional y de la empresa, empresas u

organismos equiparados, así como la sede o sedes implicadas.
b) El reconocimiento del objetivo del acuerdo de establecer la colaboración para
posibilitar el desarrollo de estancias de formación en empresa, en el marco del Sistema
c) La oferta u ofertas formativas en las que se encuadra la estancia, detallando las
actividades ligadas al proceso formativo y los resultados de aprendizaje que se
realizarán en las instalaciones y dependencias de la empresa, así como, en su caso,
otras actividades formativas que, por su especificidad e interés para la formación del
alumnado, pudieran plantearse en términos de complementos formativos.
d) El compromiso del centro y la empresa para el desarrollo del Plan de Formación
una vez autorizado por la Administración competente, así como los compromisos de la
persona en formación y de la empresa, del tutor o tutora dual del centro y el tutor o tutora
dual de la empresa.
e) Los criterios objetivos para la adjudicación de estancias en empresa al
alumnado, entre los que constarán el rendimiento, la asistencia a las actividades lectivas
en el centro de formación profesional, así como las competencias personales.
f) Las circunstancias de rescisión del acuerdo.
g) Según el caso y régimen, la compensación económica, beca o condiciones del
contrato de formación, así como condiciones respecto al alta en la Seguridad Social que
implica la estancia, sin perjuicio de lo establecido en la normativa laboral.
h) Los anexos que recojan la identificación de las personas en formación, el plan de
formación con el calendario, jornada y horario en la empresa, así como los ciclos
formativos, certificados profesionales o cursos de especialización en cuyo marco se
realiza la formación en empresa.
i) Compromiso de trasparencia de la empresa con la representación sindical, según
corresponda, que comunique a la misma el plan de formación de las personas en
formación en la empresa y garantice que la persona en formación no sustituye puestos
de trabajo.
En el caso de ofertas de Grado C, certificados profesionales, el acuerdo o convenio

seguirá el modelo recogido en el anexo XVI.
3. En el caso de empresas que operan en el territorio nacional y que cuenten con
centros de trabajo en, al menos, tres comunidades autónomas, y con el acuerdo de las
administraciones competentes, el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las
administraciones implicadas, podrán podrá proponer un modelo base de acuerdo y firmar
un único acuerdo o convenio con estas empresas, a fin de simplificar los procesos
administrativos y promover su participación en las estancias de formación en empresa.
Artículo 157. Plan de formación.

cve: BOE-A-2023-16889
1. Cada persona en formación dispondrá de un plan de formación, que garantizará

la calidad y contenido de la misma.
2. Las administraciones competentes establecerán un modelo de plan de formación

que incluirá los elementos recogidos en el modelo del anexo XVII, o, al menos:
a) El régimen, general o intensivo, en que se realiza la oferta formativa.

b) Los resultados de aprendizaje incluidos en el currículo de cada oferta formativa
que se desarrollen en el centro, en la empresa o, conjuntamente. En el caso de que la
formación en empresa u organismo equiparado corra a cargo de una agrupación de
empresas, se diferenciarán los resultados de aprendizaje a abordar en cada uno de
ellos.
c) Los mecanismos de seguimiento de los aprendizajes a realizar durante la
formación en empresa u organismo equiparado.
d) La coordinación, las secuencias y la duración de los periodos de formación en la
empresa.
e) La participación de la persona en formación en complementos de formación
específicos y no obligatorios fuera del horario general de la oferta formativa e
independientes de la titulación.
f) La autorización extraordinaria de la Administración competente cuando, por
razones justificadas, deban contemplarse, para ciertas actividades, turnos o periodos
nocturnos, periodos no lectivos, periodos no coincidentes con el calendario escolar en el
caso de ofertas de Grado D y E, o un descanso semanal inferior a los dos días con
carácter general, u otras circunstancias excepcionales, tales como su realización en
movilidad internacional o fuera de la comunidad autónoma.
g) Las medidas, apoyos y adaptaciones necesarias, en su caso, para personas con
necesidades específicas de apoyo para el desarrollo de sus periodos formativos en
3. El plan de formación estará sometido a las modificaciones necesarias a lo largo

del desarrollo del periodo de la formación en empresa, que serán comunicadas y
autorizadas por la Administración competente.
Artículo 158. Requisitos para el periodo de formación en empresa u organismo

equiparado.
El inicio de la estancia en la empresa u organismo equiparado requerirá:
a) Tener cumplidos los dieciséis años.

b) Haber superado la formación en prevención de riesgos laborales, que será
impartida por los centros del Sistema de Formación Profesional.
Artículo 159. Duración de la formación en empresa u organismo equiparado.
1. La duración del periodo de formación en empresa será variable en función del
régimen general o intensivo en que se realice. En el marco de cada régimen, tendrá la
duración puntual prevista para cada caso y en cada centro.
2. La formación en empresa u organismo equiparado, en las ofertas realizadas en
régimen general, tendrá una duración de entre el 25 y 35 % de la duración total prevista
de la oferta formativa, e incluirá entre el 10 y el 20 % de los resultados de aprendizaje de
los módulos profesionales.
3. Por defecto, las ofertas de Grado C de certificados profesionales de nivel 1 y las
de Grado D de ciclos formativos de grado básico, se ofertarán en régimen general, y la

formación en empresa u organismo equiparado se podrá diseñar a partir del 20 % de la
duración total prevista de la oferta formativa. En el caso de Grado D de ciclos formativos
cve: BOE-A-2023-16889
de grado básico, los porcentajes de resultados de aprendizaje a trabajar durante la

misma quedan referidos exclusivamente al currículo del ámbito profesional. Las
administraciones competentes podrán autorizar la formación en empresas u organismo
equiparado en régimen intensivo.
4. La formación en empresa u organismo equiparado en régimen intensivo tendrá

una duración entre un mínimo del 35 y un máximo del 50 % de la duración total de la
oferta formativa, y contemplará, al menos, el 30 % de los resultados de aprendizaje de
los módulos profesionales vinculados a estándares de competencia.
Artículo 160. Periodo de realización.
1. Cada Administración regulará, con carácter general, los momentos en que la

formación en empresa u organismo equiparado podrá realizarse durante el desarrollo de la
oferta formativa, respetando la obligatoriedad de contar con periodos de formación en
empresa en cada uno de los años de duración de la formación, en el caso de los ciclos
formativos, con las excepciones contempladas en el apartado 5 del artículo 9 de esta norma.
2. La concreción de la ubicación temporal de la formación en empresa se determinará
por parte de cada centro, de acuerdo con lo establecido con carácter general por cada
Administración competente, y en función de las características de la oferta de formación, la
estacionalidad de las características del tejido productivo de su entorno y la disponibilidad de
plazas formativas en las empresas u organismo equiparado.
3. Con independencia del momento preciso de realización de la o las estancias, el
centro y la empresa promoverá los contactos entre la persona en formación y la empresa
u organismo equiparado asignado con la mayor antelación posible, y una vez superada
la formación relativa a la prevención de riesgos laborales.
4. Se asegurará el contacto continuo entre el centro de formación profesional y la
empresa u organismo equiparado, tanto previo como durante los periodos de formación
en empresa.
Artículo 161. Exención de la formación en empresa u organismo equiparado.
1. Podrán quedar exentos, total o parcialmente, de la formación en empresa u

organismo equiparado quienes acrediten una experiencia laboral correspondiente a seis
meses a tiempo completo, o su equivalente, para los grados C y E; y un año a tiempo
completo, o su equivalente, para los grados D, que se corresponda con la formación cursada.
A estos efectos se podrán aportar la experiencia laboral de los cinco años anteriores.
2. La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo
establecido en el apartado 3 del artículo 178 de esta disposición.
Artículo 162. Tutor o tutora de empresa u organismo equiparado.
1. Serán cometidos del tutor o tutora de empresa u organismo equiparado:
a) Llevar a cabo, conjuntamente con el tutor o tutora dual del centro de formación
profesional, la identificación de los resultados de aprendizaje del plan de formación que
se desarrollarán en la empresa.
b) Informar a la persona en formación, conjuntamente con el tutor o tutora dual del
centro, al inicio de su formación y previamente al inicio de su formación en empresa, de
las características propias de la empresa y de su estancia en ella, en función del régimen
general o intensivo, del programa formativo a desarrollar y de los derechos y
obligaciones del alumnado en la empresa.
c) Participar, directa o indirectamente, en la asignación de la persona a formar en la
empresa.
d) Acoger y tutelar a la persona en formación durante su o sus periodos en la

empresa u organismo equiparado, garantizando que el proceso formativo se desarrolla
cve: BOE-A-2023-16889
respetando la prevención de riesgos laborales.

e) Asegurar la ejecución del plan de formación previsto en uno o varios puestos de
la empresa u organismo equiparado.
f) Informar y valorar la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos, en
colaboración con el o los formadores o formadoras de la persona en formación en la
empresa, si no hubiera sido él mismo.
g) Velar por que el proceso de selección y de formación se desarrolle de acuerdo

con el principio de igualdad de trato y de oportunidades de las personas con necesidad
específica de apoyo y verificar que estas cuentan con los recursos de apoyo y los ajustes
razonables que precisan.
2. Las administraciones competentes garantizarán, conjuntamente con las

empresas u organismos equiparados, la formación gratuita que capacite para el
desempeño de las funciones del tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado.
3. Se establece la acreditación de la figura de tutor o tutora dual de empresa, que
ofrecerá prioridad en el desempeño de esta función a los profesionales que la posean y
que se obtendrá:
a) Por haber desempeñado durante 4 años la función de tutor o tutora de empresa

hasta la implantación de la acreditación.
b) Mediante la realización de la formación ofertada y reconocida oficialmente por la
Administración competente a estos efectos.
4. Las empresas, conjuntamente con las administraciones, promoverán el

reconocimiento de las personas que ejerzan funciones como tutor o tutora de empresa,
en los términos que acuerden en su marco de negociación.
Artículo 163. Seguimiento y evaluación de la formación en empresa u organismo

equiparado.
1. La supervisión de la persona en formación durante las sesiones o los periodos

de formación en la empresa u organismo equiparado, corresponde al personal propio de
una u otro, designado al efecto en calidad de tutor o tutora, siempre en coordinación con
el tutor o tutora del centro de formación profesional en que está matriculada la persona.
2. El seguimiento y la evaluación de los resultados de aprendizaje que se trabajen
tanto en el centro como durante la formación en empresa u organismo equiparado serán
realizadas de manera coordinada entre los tutores o tutoras duales del centro de
formación y de la empresa, en colaboración directa con cada profesor, profesora,
formador, formadora o persona experta responsable del módulo o módulos profesionales
en cuyos currículos estén recogidos los resultados de aprendizaje compartidos.
3. El tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado informará y valorará
la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos durante la estancia de la
persona en formación, y lo trasladará al centro de formación, a través del tutor o tutora
dual del centro de formación profesional, a efectos de evaluación y calificación módulo
profesional.
4. El tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado valorará en términos
de «superado» o «no superado» cada resultado de aprendizaje y realizará una
valoración cualitativa de la estancia formativa de la persona y sus competencias
profesionales y para la empleabilidad. El o la docente, formador, formadora o persona
experta responsable de cada módulo profesional en el centro de Formación Profesional
recogerá la valoración sobre los resultados de aprendizaje de su módulo profesional y
ajustará su evaluación, y posterior calificación, en función del informe de la estancia en
empresa.
5. El tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado podrá participar e
informar de su valoración en la sesión de evaluación de la persona en formación en el
centro de Formación Profesional, a criterio del centro.

cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 164. Permanencia.
Los alumnos y las alumnas podrán realizar la formación en empresa en un máximo

de dos ocasiones en el marco de una oferta formativa.
TÍTULO V
Profesorado, personal formador y expertos
CAPÍTULO I
Profesorado de formación profesional perteneciente a los cuerpos docentes del

sistema educativo
Artículo 165. Requisitos.
1. Para impartir docencia en ofertas formativas de Formación Profesional integradas en

el sistema educativo se exigirán los requisitos de titulación y formación establecidos en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y sus desarrollos normativos.
2. Podrán impartir docencia en las ofertas de formación profesional integradas en el
sistema educativo:
a) Los integrantes de los siguientes cuerpos docentes:
1.º Los de catedráticos de enseñanza secundaria y de profesores de enseñanza

secundaria, de las especialidades de Formación Profesional, de aquellas con atribución
docente en las materias incluidas en los ámbitos no profesionales de los ciclos
formativos de grado básico, en lenguas extranjeras, y en orientación educativa.
2.º El de profesores especialistas en sectores singulares de Formación Profesional.
3.º El cuerpo a extinguir de profesores técnicos de Formación Profesional.
b) Quienes dispongan, además del título de grado universitario, licenciado o

licenciada, Ingeniero o Ingeniera y Arquitecto o Arquitecta o, en su caso, titulación de
Técnico Superior de Formación Profesional o Técnico Especialista, declarada
equivalente a efectos de docencia, de la formación pedagógica y didáctica de nivel de
postgrado o la establecida para la capacitación pedagógica y didáctica de Técnicos
Superiores o equivalente, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación.
c) Los que, para la docencia en determinadas especialidades, se determinen previa
consulta a las comunidades autónomas.
d) El personal que determine el Ministerio de Defensa en los centros de su
titularidad que impartan ofertas de Formación Profesional, y que cumplan los requisitos
determinados reglamentariamente para cada oferta formativa en la norma que establece
su ordenación.
e) Los previstos con carácter excepcional en el artículo 95.2 de la Ley
3. En la norma por la que se establezca cada oferta formativa de formación

profesional y los aspectos básicos del currículo se determinarán:
a) Las especialidades del profesorado de los cuerpos docentes que deba impartir
los correspondientes módulos profesionales, así como las equivalencias a efectos de
docencia que, en su caso, procedan.
b) Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para la
impartición de los módulos profesionales de las ofertas D y E de formación profesional
para el profesorado de los centros de titularidad privada y de titularidad pública de otras

administraciones distintas de las educativas.
cve: BOE-A-2023-16889
4. El profesorado de los cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza

Secundaria, del Cuerpo de Profesores Especialistas en sectores singulares de la Formación
Profesional, así como el del cuerpo, a extinguir, de Profesores Técnicos de Formación
Profesional, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 95 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de
mayo, de Educación, podrán ejercer sus funciones en los centros del sistema de Formación
Profesional impartiendo todos los Grados de formación profesional de conformidad con su

especialidad. Este profesorado podrá completar la jornada y horario establecidos para su
puesto de trabajo impartiendo acciones formativas de cualquiera de los grados del Sistema
de Formación Profesional. Asimismo, y a tal efecto, podrán ampliar voluntariamente su
dedicación, considerándose de interés público.
5. A los efectos previstos en el artículo 3 de la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de
Incompatibilidades del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas, la
impartición de acciones formativas del Sistema de Formación Profesional, en sus
distintos grados, tendrá la consideración de interés público.
6. Cuando no existiera profesorado de los cuerpos previstos en el apartado a) del
artículo 85.2 de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de
la Formación Profesional, o de titulados con las condiciones del apartado b) del citado
artículo, ni profesionales inscritos en las listas actualizadas de profesorado interino de las
especialidades del Sistema de Formación Profesional que cumplieran los requisitos, se
podrán incorporar, para impartir módulos profesionales, profesionales cualificados, en
calidad de personas expertas del sector productivo, no necesariamente tituladas.
Quedan exceptuados de esta situación los casos en que un módulo profesional estuviera
asignado directamente a un perfil de persona experta del sector productivo. Asimismo, y
en los mismos términos, podrán incorporarse personas expertas senior, que desarrollen
su actividad en el ámbito laboral, atendiendo a su demostrada cualificación y a las
necesidades del Sistema de Formación Profesional. Dicha incorporación podrá ser a
tiempo completo o parcial, en las condiciones que determinen las correspondientes
administraciones competentes, con el fin de facilitar, en su caso, la compatibilidad con la
dedicación al sector productivo y se realizará en régimen laboral, de acuerdo con el
artículo 95.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
La firma de los documentos de evaluación de las personas expertas irá avalada por
la firma de la persona que ocupe la jefatura de departamento o, en su caso, el director o
directora del centro de formación profesional, en los términos establecidos por la
Administración competente.
Las administraciones competentes podrán delegar en los centros del Sistema de
Formación Profesional la propuesta de contratación de las personas expertas del sector
productivo.
Artículo 166. Funciones, perfiles o equipos docentes en los centros del Sistema de

1. Las administraciones promoverán, de acuerdo con su planificación y en los términos

que ellas establezcan, la presencia progresiva en los centros del Sistema de Formación
Profesional, en particular en centros especializados y en centros integrados de formación
profesional, la creación de figuras o configuración de equipos que promuevan y desarrollen
las funciones de innovación, internacionalización, orientación profesional, emprendimiento y
coordinación del procedimiento de acreditación de competencias, en su caso. A estos
efectos, las funciones a desempeñar, así como los perfiles o equipos, según determine cada
Administración, se corresponderán con los siguientes:
a) Coordinación o responsable de innovación de Formación Profesional.

b) Coordinación o responsable de internacionalización de Formación Profesional.
c) Al menos un tutor o tutora dual del centro para cada grupo, en función del
número de alumnado.
d) Coordinación o responsable coordinador del servicio de orientación profesional,
emprendimiento y el procedimiento de acreditación de competencias profesionales en el
cve: BOE-A-2023-16889
centro, en caso de no disponer de un departamento de orientación al efecto.
2. Las administraciones regularán, de acuerdo con sus necesidades, las funciones,

así como la asignación de las mismas en el centro a la figura o equipo coordinador
responsable de innovación de formación profesional, contemplando, entre sus

competencias:
a) Relacionarse con las empresas, centros tecnológicos y departamentos universitarios

y centros de investigación, y en general, con organismos y empresas relevantes para el
ámbito de la formación para establecer posibles líneas de colaboración.
b) Mantener el contacto y participar en proyectos con la red de centros de
excelencia, de referencia nacional de las familias profesionales correspondientes.
c) Coordinar al profesorado dinamizador de proyectos innovadores y administrar los
recursos técnicos de que dispone para la consecución de los objetivos.
d) Planificar los procesos de formación del profesorado en innovación tecnológica y
didáctica, en transformación digital y ecológica, y en metodologías avanzadas de aprendizaje.
e) Impulsar el diseño, implantación y desarrollo de modelos metodológicos
innovadores en los centros que imparten formación profesional.

así como la asignación de las mismas en el centro a la figura o equipo coordinador de
internacionalización de formación profesional, contemplando, entre sus competencias:
a) Impulsar el diseño y desarrollo de una estrategia de internacionalización que

incorpore la dimensión internacional en las actividades del centro: formación en dobles
titulaciones internacionales, ofertas bilingües, movilidad de alumnado y profesorado,
participación en proyectos de innovación e investigación, orientación profesional.
b) Promover la participación en proyectos internacionales, junto con empresas y
otras instituciones.
c) Difundir y fomentar la participación en proyectos, becas y propuestas que
facilitan itinerarios de formación con dimensión internacional.
d) Proponer proyectos de internacionalización a las empresas, en particular pymes,
del entorno productivo del centro.
e) Coordinar al profesorado implicado en iniciativas internacionalización y
administrar los recursos técnicos de que dispone para la consecución de los objetivos.
4. Las administraciones regularán la figura de tutor o tutora dual del centro,

contemplando, entre sus competencias:
a) Favorecer el establecimiento y desarrollo de las relaciones entre el centro de

formación profesional y las empresas, en colaboración con las figuras y organismos
intermedios que pudieran colaborar.
b) Informar al alumnado, desde el inicio de su formación y siempre durante los
primeros meses de la misma, de las características propias de la estancia en empresa u
organismo equiparado, en función del régimen general o intensivo, de las características
de las empresas colaboradoras, del programa formativo a desarrollar y de los derechos y
obligaciones del alumnado en la empresa.
c) Determinar, junto con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo
equiparado, las plazas formativas a cubrir.
d) Elaborar el acuerdo o convenio para la actividad formativa, su seguimiento y
evaluación, en colaboración con el tutor o tutora de empresa.
e) Coordinar y concretar el plan de formación, junto con el tutor o tutora de la
empresa y con el resto del equipo docente que imparten docencia y es responsable de la
validación de dicho plan y la identificación de los resultados de aprendizaje compartidos

entre el centro y la empresa u organismo equiparado.
cve: BOE-A-2023-16889
f) Preparar a la persona en formación para su incorporación al o a los periodos de

formación en empresa u organismo equiparado, garantizando la existencia de apoyos
precisos en los casos en que sea necesario.
g) Gestionar la documentación necesaria para llevar a cabo las acciones derivadas
del acuerdo para la actividad formativa.
h) Realizar el seguimiento y correcto desarrollo de las actividades de formación

durante los periodos en la empresa para la adquisición de los resultados de aprendizaje
previstos, velando por el aprovechamiento correcto de la persona a formar e
incorporando, en su caso, los ajustes necesarios, así como por el respeto a los principios
de igualdad de trato y oportunidades entre hombres y mujeres, y de no discriminación
por razón de discapacidad, mediante visitas periódicas a la o las empresas, entrevistas
con el alumnado y otros medios previstos al efecto.
i) Colaborar con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado en la
valoración de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos, de acuerdo con
los criterios de evaluación establecidos, y ajustar, de acuerdo con los criterios del centro,
su participación en la sesión de evaluación de la persona en formación.
j) Coordinarse con la persona prospectora de empresas, en su caso.
5. Las administraciones podrán regular la coordinación de los tutores y tutoras

duales de centro que, entre otras funciones, asesore y apoye la dimensión dual en toda
la oferta del centro, establezca la coordinación con la persona prospectora de empresas
y dinamice, en su caso, la bolsa de trabajo.
así como la asignación de las mismas en el centro a la figura o equipo coordinador del
servicio de orientación profesional en formación profesional, emprendimiento y del
procedimiento de acreditación de competencias profesionales en el centro,
contemplando, entre sus competencias:
a) Diseñar y desarrollar una estrategia de orientación profesional, que incorpore:
1.º El acompañamiento a las personas en formación en la construcción de un

itinerario formativo y profesional en paralelo al desarrollo de su formación, en
colaboración con el resto del equipo docente y los agentes productivos y económicos del
entorno.
2.º El desarrollo de actuaciones de información y difusión de los sectores
económicos y la formación profesional en los centros de educación primaria y
secundaria, en colaboración con los orientadores de los mismos.
b) Promover el emprendimiento en todos los módulos profesionales y en proyectos

y retos que los impliquen, así como la creación de viveros de empresa, en conexión con
el despliegue de metodologías activas de aprendizaje, y el diseño nuevos espacios
formativos en los centros, incorporando la formación del profesorado en esta materia.
c) Impulsar iniciativas que promuevan modelos emprendedores de gestión de
centro de formación profesional, que incorporen dinámicas innovadoras y de
experimentación en el centro.
d) Realizar y coordinar los trabajos de información, orientación e inscripción de
cualquier persona en relación al procedimiento de acreditación de competencias
profesionales y, en su caso, de asesoramiento y evaluación cuando estas fases se
desarrollen en el centro.
e) Establecer un servicio de información y orientación profesional para las personas
interesadas en el procedimiento de acreditación de competencias profesionales.
Artículo 167. Condiciones específicas del profesorado.

1. Las administraciones competentes deberán contemplar, en el horario del

profesorado que trabaje en centros pertenecientes a la red estatal de centros de
cve: BOE-A-2023-16889
excelencia, la dedicación horaria del profesorado implicado en los proyectos de

innovación e investigación aplicada con otros centros, empresas o entidades, incluidos
en el plan vinculado a esta catalogación, en los términos establecidos en las bases
reguladoras de esta red.
2. Las administraciones contemplarán, de acuerdo con su propia regulación, a

efectos de horario del profesorado de formación profesional, la dedicación del perfil o
equipo:
a) Responsable de innovación.
b) Responsable de internacionalización.
c) Responsable coordinador del servicio de orientación profesional, emprendimiento
y procedimiento de acreditación de competencias profesionales en el centro.
d) Tutor o tutora dual de centro, al menos para cada grupo y en función del número
de alumnado.
e) Participación en proyectos de innovación e investigación aplicada.
3. Asimismo, la Administración apoyará, de acuerdo con la planificación de cada

centro, proyectos vinculados a la incorporación de ofertas de formación profesional de
grados A, B, C destinadas a personas trabajadoras, proyectos de innovación, promoción
y ajuste de las estancias en empresa en régimen general o intensivo, de orientación
profesional, de internacionalización, emprendimiento, así como otros que tengan la
consideración de prioritarias por la Administración competente.
4. En los centros integrados de Formación Profesional y, en general, los centros
especializados de Formación Profesional, el profesorado tendrá, en los términos que la
Administración competente establezca, dentro de su jornada de trabajo ordinaria, horas
de dedicación a la innovación e investigación aplicada y al emprendimiento, que puedan
completar la jornada semanal.
CAPÍTULO II
Personal formador de centros del Sistema de Formación Profesional no

incorporados al sistema educativo
Artículo 168. Condiciones.
1. Para impartir ofertas de formación profesional en centros del Sistema de

Formación Profesional no incorporados al sistema educativo será necesario reunir uno
de los siguientes requisitos:
a) Disponer del título de grado universitario, licenciado o licenciada, Ingeniero o

Ingeniera y Arquitecto o Arquitecta, o titulación equivalente o, en su caso, la titulación de
Formación Profesional que, a efectos de docencia, se determine, de acuerdo con la
normativa que regule cada grado, así como disponer del Certificado Profesional de
habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional.
Se considerará autorizados, a efectos de docencia en los módulos profesionales de los
grados B y C o bloques formativos de grados A, además de los que estén en posesión
del grado universitario, o titulación equivalente, los que cuenten con una titulación de
Técnico o Técnico Superior o, en su caso, una certificado profesional de nivel 2 o nivel 3.
Las administraciones competentes podrán eximir de la exigencia del requisito del
Certificado Profesional de habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema
de Formación Profesional durante la primera acción formativa en que el formador o
formadora participe como tal.
b) Pertenecer a las especialidades docentes habilitadas para impartir formación
profesional en el sistema educativo, sin perjuicio de la normativa de aplicación en

materia de incompatibilidades.
cve: BOE-A-2023-16889
c) Tener experiencia profesional de, al menos, cuatro años ajustada a los

estándares de competencia o elementos de competencia asociados a los módulos
profesionales o bloques formativos a impartir, que actuarán en calidad de personal
experto, y disponer del Certificado Profesional de habilitación para la docencia en
grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional. Las administraciones
competentes podrán flexibilizar la exigencia del requisito del Certificado Profesional de
habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional

durante el ejercicio como persona formadora en una acción formativa.
En el caso de personas expertas, tendrán prioridad quienes acrediten una
experiencia como tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado, o experiencia
docente de, al menos, 600 horas en los últimos cinco años en formación profesional.
2. Los centros tendrán que contar, al menos, con el 60 % del equipo docente con
los requisitos académicos recogidos en el apartado a) para desarrollar una oferta
formativa. La firma de los documentos de evaluación de las personas expertas irá
avalada por la firma del director o directora del centro de formación profesional.
3. La persona que ocupe la dirección académica de un centro de formación
profesional tendrá que cumplir los requisitos recogidos en el apartado 1.a) de este
artículo.
4. Las administraciones competentes podrán contar con un Registro autonómico de
formadores y formadoras que facilite la comprobación del cumplimiento de los requisitos
para impartir formación del Sistema de Formación Profesional, de acuerdo con esta
disposición.
CAPÍTULO III
Profesorado de formación profesional en la modalidad destinada al personal

militar en los centros militares
Artículo 169. Profesorado de formación profesional en la modalidad destinada al

1. El Ministerio de Defensa determinará el personal que podrá impartir docencia en

los centros de su titularidad autorizados por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional para impartir al personal militar ofertas formativas conducentes a la
obtención de certificados y títulos de formación profesional, de acuerdo con lo
establecido en el artículo 165 de la presente norma.
2. Las acciones formativas de formación profesional en los centros docentes
militares autorizados deberán ser impartidas por personal que cumpla las titulaciones
requeridas y los requisitos necesarios establecidos en los reales decretos por los que se
regulan las correspondientes formaciones.
3. A efectos de la provisión de plazas docentes, la Administración educativa del
territorio en que radique cada centro podrá proporcionar al Ministerio de Defensa el
personal docente necesario para impartir estas enseñanzas. A tal efecto, se podrá:
a) Se suscribirán convenios entre el Ministerio de Educación y Formación

Profesional, el Ministerio de Defensa y la comunidad autónoma correspondiente en los
que se precisarán las necesidades de personal de los centros docentes militares, con
indicación de la especialidad o los requisitos de titulación, y la cuantía de la
compensación que el Ministerio de Defensa transferirá a la Administración educativa
correspondiente al coste de las retribuciones del personal docente que preste servicios
en los centros docentes militares de formación. En este caso, el personal docente de la
Administración Educativa quedará adscrito a los centros docentes militares autorizados
por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
b) Se suscribirán acuerdos entre el Ministerio de Educación y Formación
Profesional y el Ministerio de Defensa, donde se establezca la cuantía que el Ministerio

de Educación y Formación Profesional trasfiere para la realización de ofertas formativas
cve: BOE-A-2023-16889
4. Los funcionarios docentes que impartan ofertas de formación profesional en

centros militares disfrutarán de los mismos derechos y obligaciones que los destinados
en plazas de centros docentes de la Administración educativa en cuyo territorio radiquen,
con las peculiaridades derivadas del carácter militar de los centros.
CAPÍTULO IV
Otros perfiles colaboradores
Sección 1.ª Personas expertas del sector productivo
Artículo 170. Personas expertas de sector productivo.
1. Las administraciones competentes y, en su caso, los centros del Sistema de

Formación Profesional podrán contratar profesionales expertos del sector productivo, no
necesariamente titulados, para impartir ofertas de formación profesional en cualquiera de
los centros del Sistema de Formación Profesional, en los términos establecidos en este
título cuando se produzca una de las siguientes circunstancias:
a) Se requiera para cubrir las necesidades de formación en las ofertas de formación
profesional, una vez agotadas las vías ordinarias para garantizar la docencia.
b) Sea preciso para garantizar el dominio de procesos específicos del sector
productivo.
2. Las personas expertas prestarán sus servicios en régimen de contratación

laboral, en cualquiera de las ofertas formativas del Sistema de Formación Profesional.
Cuando se encuentren en activo en el sector productivo, se entenderá su desempeño
como un segundo puesto de trabajo o actividad, por razón de interés público, en los
términos establecidos por la normativa vigente. La Administración competente
determinará las condiciones de autorización y términos de la contratación.
3. Las personas expertas desarrollarán su función en el módulo o módulos
profesionales o, en su caso, en los bloques formativos bajo la supervisión del
responsable de la oferta formativa, que firmará, junto a ella, los documentos de
evaluación y, en particular, las actas de evaluación.
4. Las administraciones competentes podrán ofertar formación didáctica básica y
específica, con carácter voluntario, para este perfil.
Sección 2.ª Experto o experta senior de empresa
Artículo 171. Experto o experta senior de empresa.
1. Cuando así se requiera para cubrir las necesidades de formación en las ofertas
de formación profesional o para garantizar la permanente actualización del currículo en
el centro de formación profesional por parte del equipo docente y su relación con la
realidad productiva, podrán incorporarse en los equipos docentes expertos senior de
empresa. Se entiende por persona experta senior aquel profesional que pueda acogerse
a una reducción parcial de jornada en su empresa u organismo equiparado en los años
previos a su jubilación, o que esté acogido a jubilación parcial, flexible o con las
características que pudieran ser compatibles con el desempeño de las tareas
contempladas en el centro de formación.
2. Las administraciones y, en su caso, los centros del Sistema de Formación
Profesional podrán bien establecer acuerdos con empresas u organismos equiparados
con los que colaboran para la contratación con jornada parcial de una persona
trabajadora experta sénior de empresa, bien directamente con las personas expertas.
3. Las personas expertas senior de empresa prestarán sus servicios en régimen de

contratación laboral, en cualquiera de las ofertas formativas del Sistema de Formación
cve: BOE-A-2023-16889
Profesional. Se entenderá su desempeño como un segundo puesto de trabajo o

actividad, por razón de interés público, en los términos establecidos por la normativa
vigente.
4. Los expertos y expertas senior desarrollarán su función en el módulo o módulos
profesionales o, en su caso, en los bloques formativos bajo la supervisión del
responsable de la oferta formativa, que firmará, junto a él, los documentos de

evaluación.
Sección 3.ª Personas prospectoras de empresas
Artículo 172. Personas prospectoras de empresas.
1. Podrá contemplarse la figura de prospector de empresas u organismos

equiparados, que, con carácter docente o no, facilite los contactos entre centros del
Sistema de Formación Profesional y empresas u organismos equiparados, en particular
con las pequeñas y medianas empresas y microempresas.
2. Esta figura podrá ser promovida desde las administraciones autonómicas,
locales o los agentes dinamizadores de la economía de cada entorno territorial.
3. Cuando este perfil exista, deberá preverse la coordinación con los equipos
docentes de los centros del Sistema de Formación Profesional.
Sección 4.ª Personal de apoyo especializado
Artículo 173. Personal de apoyo especializado a personas con discapacidad.
1. Las administraciones competentes atenderán los recursos materiales y humanos

que faciliten la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad y, en
general, de personas y colectivos con dificultades de inserción sociolaboral.
2. Las administraciones competentes tendrán en consideración, a efectos de
configuración de grupos y desdobles, las personas con necesidades específicas de
apoyo para la formación.
CAPÍTULO V
Formación permanente
Artículo 174. Formación permanente.
1. La formación permanente es un derecho y una obligación de todo el profesorado

y personal formador del Sistema de Formación Profesional, así como una
responsabilidad de las administraciones y de los propios centros que impartan
2. Los programas de formación permanente deberán garantizar la actualización del
profesorado y personal formador ante los cambios tecnológicos y de sostenibilidad que
modifiquen los procesos y técnicas en cada sector productivo, así como a las
transformaciones en la organización del trabajo.
3. Las administraciones competentes:
a) Prestarán especial atención a la formación en innovación e investigación

aplicada, emprendimiento, digitalización y en lenguas extranjeras.
b) Promoverán las estancias de formación en empresas u organismos equiparados,
y en centros diferentes del propio, para facilitar la trasferencia de conocimiento, así como
la participación en proyectos de innovación y proyectos de movilidad europeos,
impulsando el trabajo colaborativo y las redes profesionales y de centros del Sistema de
Formación Profesional para el fomento de la formación, la autoevaluación y la mejora de

la actividad docente y formadora.
cve: BOE-A-2023-16889
c) Garantizarán la formación en competencias digitales, incorporando el diseño y la

accesibilidad universal en las mismas, tanto en lo relativo al manejo de los soportes
tecnológicos, como en la elaboración de materiales y la adopción de metodologías
innovadoras para el aprendizaje.
d) Contemplarán la formación en atención inclusiva y a las personas con

necesidades especiales de formación.
e) Promoverán la estabilidad de equipos docentes implicados en proyectos de
innovación, emprendimiento, movilidad o cualquier otro proyecto de mejora en el centro.
4. La Administración General del Estado podrá ofrecer programas de formación

permanente de carácter estatal dirigidos a profesorado y personal formador de formación
profesional y establecer, a tal efecto, los convenios o fórmulas jurídicas oportunas con
las instituciones correspondientes, así como estancias del profesorado en empresas u
organismos equiparados.
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, en colaboración con las
administraciones competentes, garantizará la formación del profesorado que desempeñe
los nuevos perfiles a los que se refiere el artículo 166.
6. Las administraciones impulsarán acuerdos con los colegios profesionales,
universidades u otras instituciones que contribuyan a mejorar la calidad de la formación
permanente del profesorado y personal formador de Formación Profesional.
7. Los centros privados de formación profesional garantizarán la formación y
actualización de su equipo docente; cuestión que podrá ser tenida en cuenta como
criterio a efectos de baremación en convocatorias de adjudicación de fondos para la
realización de acciones formativas de Formación Profesional, en los términos que cada
Administración establezca.
TÍTULO VI
Procedimiento de acreditación de competencias adquiridas a través de la

experiencia laboral u otras vías no formales e informales
CAPÍTULO I
Finalidad y características
1. El procedimiento de acreditación de las competencias profesionales adquiridas

por experiencia laboral u otras vías no formales o informales constituye un procedimiento
administrativo abierto de forma permanente, que tendrá como referente el Catálogo
Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, sin que se requiera
convocatoria al respecto.
2. Serán objeto de acreditación de competencias profesionales todas aquellas
recogidas en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, a
excepción de las vinculadas a formaciones y profesiones reguladas.
Artículo 176. Efectos.
Las acreditaciones que se obtengan por este procedimiento podrán ser utilizadas, en
el marco del Sistema de Formación Profesional, para continuar itinerarios formativos
conducentes a una mayor cualificación, así como para acreditar en el mercado laboral
las habilidades y competencias profesionales de que se dispone.
Artículo 177. Destinatarios y requisitos.
1. El procedimiento de acreditación de competencias profesionales previsto en este

cve: BOE-A-2023-16889
título tendrá como destinatarios:
a) La población activa con experiencia laboral y sin acreditación, certificado o título
profesionalizante de todas o parte de sus competencias profesionales, para que valide
dichas competencias profesionales adquiridas en el desempeño laboral, así como

aquellas cuya vía de adquisición haya sido la educación no formal, informal u otras.
b) Las empresas u organismos equiparados, que deberán promover el
mantenimiento actualizado de la acreditación de las competencias profesionales de sus
trabajadores y trabajadoras, con la colaboración, en su caso, de la representación legal
de las personas trabajadoras.
2. Las personas que deseen participar en el procedimiento deberán cumplir los

siguientes requisitos:
a) Poseer la nacionalidad española, haber obtenido el certificado de registro de

ciudadanía comunitaria o la tarjeta de familiar de ciudadano o ciudadana de la Unión, o
ser titular de una autorización de residencia o de residencia y trabajo en España en vigor,
en los términos establecidos en la normativa española de extranjería e inmigración.
Excepcionalmente, podrán iniciarse procedimientos específicos para colectivos que no
cumplan este requisito, siempre que esté vinculado a acuerdos internacionales o a
planes estratégicos para la cobertura de las necesidades profesionales de determinados
sectores productivos.
b) Tener dieciocho años cumplidos en el momento de realizar la inscripción, cuando
se trate de estándares de competencia de nivel 1 y veinte años para los niveles 2 y 3.
c) Tener experiencia laboral, formación relacionada, y/o haber desarrollado labores
de voluntariado con las competencias profesionales que se quieren acreditar:
1.º En el caso de experiencia laboral: justificar, al menos tres años, con un mínimo
de 2.000 horas trabajadas en total, en los últimos quince años transcurridos antes de la
presentación de la solicitud. Para los estándares de competencia de nivel 1, se
requerirán dos años de experiencia laboral con un mínimo de 1.000 horas trabajadas en
total.
2.º En el caso de formación: justificar, al menos 300 horas, en los últimos diez años
transcurridos antes de la presentación de la solicitud. Para los estándares de
competencia de nivel 1, se requerirán al menos 200 horas. En los casos en los que los
módulos profesionales asociados al estándar o estándares de competencia que se
pretende acreditar contemplen una duración inferior, se deberán acreditar las horas
establecidas en dichos módulos.
3.º En el caso del voluntariado: justificar, al menos tres años, con un mínimo
de 2.000 horas dedicadas total, en los últimos quince años transcurridos antes de la
presentación de la solicitud. Para los estándares de competencia de nivel 1, se
requerirán dos años de experiencia laboral con un mínimo de 1.000 horas trabajadas en
total.
d) En los casos en que los estándares de competencia profesional que se van a
valorar cuenten, por su naturaleza, con requisitos adicionales, poseer documento
justificativo de cumplir con dichos requisitos.
3. La justificación de la experiencia laboral a la que se refiere el apartado anterior

se hará con los siguientes documentos:
a) Para trabajadores o trabajadoras asalariados:
1.º Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, del Instituto Social

de la Marina o de la mutualidad a la que estuvieran afiliadas, donde conste la empresa,

la categoría laboral (grupo de cotización) y el período de contratación, y
cve: BOE-A-2023-16889
2.º Contrato de trabajo o certificación de la empresa donde hayan adquirido la

experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración de los periodos de
prestación del contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el que se ha
realizado dicha actividad.
b) Para trabajadores o trabajadoras autónomos o por cuenta propia:
1.º Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o del Instituto Social

de la Marina de los períodos de alta en la Seguridad Social en el régimen especial
correspondiente, y
2.º Descripción de la actividad desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha
realizado la misma.
c) Para becarios: Certificación de la persona responsable en la organización donde

se haya prestado la asistencia en la que consten, específicamente, las actividades y
funciones realizadas, el año en que se han realizado y el número total de horas
dedicadas a las mismas.
d) Para personas voluntarias: Certificación expedida por la entidad de voluntariado
en la que se hayan prestado los servicios voluntarios en la que consten, como mínimo,
además de los datos personales e identificativos de la persona voluntaria y la entidad de
voluntariado, la fecha de incorporación a la entidad y la duración, descripción de las
tareas realizadas o funciones asumidas y el lugar donde se ha llevado a cabo la
actividad.
4. Las administraciones competentes promoverán el establecimiento de un sistema

de comunicación electrónica con la Tesorería General de la Seguridad Social para la
transmisión de estos datos, de tal forma que los accesos a la información se realizarán a
través de los servicios de intercambio de información que la Tesorería General de la
Seguridad Social pone a disposición de todas la administraciones públicas y organismos
públicos.
5. La justificación de la formación a la que se refiere el apartado 2 se hará con un
documento que acredite que la persona aspirante posee formación relacionada con los
estándares de competencia que se pretendan acreditar, en el que consten el programa
detallado de los contenidos y las horas de formación.
6. Las personas mayores de veinticinco años que reúnan los requisitos de
experiencia laboral o formativa indicados en el apartado anterior, y que no puedan
justificarlos documentalmente según se establece en el apartado 3 de este artículo,
podrán solicitar su inscripción provisional en el procedimiento. Presentarán la
justificación mediante alguna prueba admitida en derecho, de su experiencia laboral o
aprendizajes no formales de formación. En estos casos, la persona asesora y evaluadora
asignada o, en su caso, la comisión de evaluación, determinará la procedencia o no de la
participación de la persona aspirante en el procedimiento. En caso favorable, se
procederá a la inscripción definitiva.
CAPÍTULO II
Organización y gestión del procedimiento
Artículo 178. Promoción y difusión del procedimiento.
1. Las administraciones competentes diseñarán, conjuntamente con las

organizaciones empresariales y sindicales más representativas, así como con
asociaciones sectoriales representativas, planes estratégicos anuales para promover y
fomentar la acreditación de competencias profesionales entre su población activa hasta
que, al menos el 80 % de la misma cuente con sus competencias profesionales

acreditadas.
cve: BOE-A-2023-16889
2. Las administraciones competentes, en colaboración con las organizaciones

sindicales y empresariales más representativas, así como con otras organizaciones
vinculadas al tejido económico y social, pondrán en marcha iniciativas que garanticen la
máxima difusión del procedimiento. La información y difusión del procedimiento será
obligatoria, al menos, en los centros del Sistema de Formación Profesional y los centros
de educación para personas adultas.
Artículo 179. Organización del procedimiento.
1. La unidad de reconocimiento de competencias profesionales en este

procedimiento es el estándar de competencia profesional, descrito en los términos del
Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.
2. Este procedimiento permanente estará referido, al menos, a la totalidad de los
estándares de competencia profesional incluidos en la oferta existente de Formación
Profesional de cada comunidad autónoma vinculada al Catálogo Nacional de Estándares
de Competencias Profesionales.
3. En el caso de aquellos estándares no incluidos en la oferta formativa de una
comunidad autónoma, el Ministerio de Educación y Formación Profesional tendrá la
obligación de mantener un procedimiento abierto para estos estándares de competencia.
4. Asimismo, a petición de las organizaciones sindicales y empresariales más
representativas o de las administraciones competentes, el Ministerio de Educación y
Formación Profesional podrá realizar procedimientos de acreditación de competencias
profesionales destinados a colectivos específicos o establecer acuerdos con entidades
representativas para dar respuesta tanto a las necesidades de determinados sectores
productivos y de colectivos con especiales dificultades de inserción y/o integración
laboral.
5. Las administraciones competentes garantizarán, en cada ámbito territorial, la
participación en el procedimiento de las organizaciones empresariales y sindicales más
representativas en cada territorio, así como organizaciones representativas de la
economía social.
6. Las administraciones competentes podrán planificar, de manera coordinada con
las empresas, procesos de acreditación de competencias profesionales con carácter
masivo para su plantilla, asociados a planes de formación complementarios definidos por
la empresa. En este caso, las administraciones flexibilizarán los procesos de
asesoramiento y evaluación, pudiendo desarrollarse en los espacios propios de la
empresa e incorporando a los cuadros profesionales de la misma como asesores,
asesoras, evaluadores y evaluadoras en el procedimiento.
7. Las administraciones competentes garantizarán el cumplimiento de la legislación
en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal,
especialmente, de las personas con discapacidad. A tal fin las personas que deseen
participar en el procedimiento dispondrán de los medios y recursos que se precisen para
acceder y participar en el mismo.
8. Las administraciones competentes preverán los mecanismos oportunos para la
recogida sistemática de datos que deberán trasladar al Ministerio de Educación y
Formación Profesional para la elaboración de memorias e informes técnicos,
recomendaciones y herramientas que permitan el seguimiento y evaluación general del
modelo en el conjunto del Estado.
9. El Ministerio de Educación y Formación Profesional incluirá en su informe de
estado del Sistema de Formación Profesional los datos y, en su caso, propuestas de
mejora para los distintos aspectos del procedimiento.
10. Las administraciones competentes garantizarán el inicio del procedimiento para
cada persona de acuerdo con los plazos previstos para la resolución del mismo en el
artículo 92 de la Ley Orgánica 3/2022, y en aplicación, a su vez, de lo previsto en el
artículo 21 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común
de las Administraciones Públicas. El plazo máximo para resolver será de seis meses
desde que la solicitud tenga entrada en el registro electrónico de la Administración

competente para su tramitación a efectos de lo previsto en el artículo 149.
cve: BOE-A-2023-16889
11. En cada ámbito territorial, las administraciones responsables del procedimiento

nombrarán una o varias comisiones de evaluación por familia profesional, con una
composición no superior a tres personas, que dirimirá en caso de reclamaciones. La
presidencia de la comisión será la responsable de los trabajos, su trasparencia y
objetividad y recaerá en una persona empleada pública de la Administración que ostente
la condición de funcionario público, preferentemente con experiencia mínima de dos

años en funciones de asesoramiento o evaluación en este procedimiento.
Asimismo, asignarán a cada aspirante una persona asesora y otra evaluadora, que
serán los responsables de su procedimiento.
Artículo 180. Gestión del procedimiento.
Las administraciones competentes, en el ámbito territorial o de gestión

correspondiente, realizarán las siguientes funciones:
a) Planificar, dirigir y coordinar la gestión del procedimiento, impulsando el

desarrollo y la calidad del mismo, en coordinación con otras administraciones que
pudieran contribuir a los fines y objetivos del procedimiento.
b) Facilitar a la Administración General del Estado los datos necesarios para el
seguimiento y evaluación del procedimiento, en los términos establecidos en la Ley
Orgánica 3/2022, de la Formación Profesional.
c) Mantener un registro de personas asesoras y evaluadoras, y designarlas para
cada solicitud, así como, en su caso, las comisiones de evaluación y dictar las
instrucciones que orientarán sus actuaciones.
d) Determinar las sedes para la realización de las distintas fases del procedimiento.
e) Planificar y gestionar la formación de las personas asesoras y evaluadoras que
deban realizar el curso de formación.
f) Establecer un plan de calidad de todo el proceso en su ámbito de competencia.
g) Guardar y custodiar la documentación que se genere por cada persona
candidata durante el desarrollo del procedimiento.
h) Acreditar los estándares de competencia profesional a los candidatos y
candidatas que hayan superado el procedimiento de evaluación.
i) Registrar las acreditaciones expedidas.
CAPÍTULO III
Fases previas a la instrucción del procedimiento
Artículo 181. Información y orientación.
1. Las administraciones competentes garantizarán un servicio abierto y permanente

de información y orientación previo y durante el proceso de acreditación de
competencias profesionales, con personal especializado en orientación profesional, que
tendrá carácter voluntario para las personas interesadas en la acreditación de sus
competencias profesionales.
2. La información y orientación sobre el procedimiento podrá realizarse por
administraciones autonómicas y locales, agentes sociales y económicos, y
organizaciones y entidades públicas y privadas. En todo caso, la información y
orientación sobre el procedimiento será obligatoria, al menos, en todos los centros del
Sistema de Formación Profesional y los centros de educación para personas adultas.
3. La Administración laboral deberá facilitar información y orientación, en el marco
de sus protocolos, a cualquier persona inscrita en búsqueda de empleo y que cumpla los
requisitos para acceder a este procedimiento, para su participación en el mismo.
4. Asimismo, las administraciones locales podrán participar en iniciativas que
garanticen información sobre el procedimiento a toda la ciudadanía susceptible de

beneficiarse de él.
cve: BOE-A-2023-16889
5. La orientación deberá incluir, al menos, información accesible sobre la naturaleza

y las fases del procedimiento, el acceso al mismo, las acreditaciones oficiales que
pueden obtener y los efectos de las mismas, y cuando sea preciso, el acompañamiento
necesario durante el desarrollo del procedimiento para ayudar al solicitante a una mejor
comprensión de cada fase y superarla con éxito.
6. El Ministerio de Educación y Formación Profesional y las administraciones

competentes pondrán a disposición de todas las entidades que proporcionen servicios de
información y orientación, los instrumentos y recursos de apoyo, así como las guías de
evidencia, que faciliten que las personas participantes identifiquen su competencia
profesional, entre los que constarán, al menos, una guía para las personas candidatas y
para las figuras de asesoro asesora y evaluador o evaluadora, cuestionarios de
autoevaluación de los estándares de competencia, y guías de evidencia de los
estándares como apoyo técnico para realizar el proceso de evaluación.
7. El Ministerio de Educación y Formación Profesional garantizará la existencia de
una plataforma de información y orientación relativa al procedimiento de acreditación, a
las convocatorias y a las ofertas de formación. Asimismo, se incluirán las herramientas
necesarias para facilitar la autoevaluación y la elección de itinerarios formativos.
8. Las administraciones competentes garantizarán la formación y actualización de
los y las profesionales que desarrollen este servicio de orientación y acompañamiento
que corresponda para el desarrollo de sus funciones.
Artículo 182. Inscripción.
1. La inscripción para la participación en el procedimiento deberá formalizarse en

los lugares o por los medios electrónicos que determinen las administraciones
competentes. Todos los centros del Sistema de Formación Profesional y los centros de
educación para personas adultas deberán estar en condiciones de atender las
inscripciones en el procedimiento por vía electrónica o, en su caso, facilitar información
detallada y asistencia sobre cómo proceder.
2. La solicitud irá acompañada del historial personal y/o formativo.
CAPÍTULO IV
Fases de la instrucción del procedimiento
Artículo 183. Fases.
1. La instrucción del procedimiento constará consecutivamente de las fases de

asesoramiento; evaluación; y acreditación y registro de la competencia profesional.
2. Los perfiles profesionales intervinientes de manera previa y durante el
procedimiento serán los de orientador u orientadora, asesor o asesora y evaluador o
evaluadora.
Artículo 184. Fase de asesoramiento.
1. La fase de asesoramiento será obligatoria y podrá realizarse de manera

individual o colectiva, presencial o a través de medios telemáticos, en función de las
necesidades de las personas candidatas.
2. El asesor o asesora, cuando se considere necesario, citará al o a la aspirante
para ayudarle, en su caso, a autoevaluar su competencia, completar su historial personal
y/o formativo o a presentar evidencias que lo justifiquen.
3. El asesor o asesora, atendiendo a la documentación aportada, realizará un
informe favorable o desfavorable firmado y no vinculante, y lo trasladará a la persona
responsable de la fase de evaluación. En caso de informe desfavorable, se le indicará al
candidato o candidata la formación complementaria que debería realizar y los centros

donde podría recibirla.
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 185. Fase de evaluación.
1. La fase de evaluación tendrá por objeto comprobar si el o la aspirante cuenta con
la competencia profesional con los indicadores de calidad requerida. La evaluación se
realizará analizando el informe del asesor o asesora, la documentación aportada por el
candidato candidata y, en aquellos casos en que fuera necesario, se recabarán

evidencias complementarias, de forma presencial o a través de medios electrónicos, del
tipo entrevista, observación en el puesto de trabajo, simulaciones, o cualquier otra forma
práctica de comprobación.
2. El resultado de la evaluación de cada estándar de competencia se registrará
expresado en términos de «demostrado» o «no demostrado» y quedará contrastado o
firmado por la persona aspirante y el evaluador o evaluadora. Contra el resultado podrá
realizarse reclamación ante la comisión de evaluación y, en su caso, recurso de alzada
ante la Administración competente.
Artículo 186. Fase de acreditación y registro.
1. La fase de acreditación y registro de la competencia profesional consistirá en:
a) La expedición de una acreditación de cada uno de los estándares de

competencia en los que hayan demostrado su competencia profesional. Dicha
acreditación se ajustará al modelo establecido en el anexo XVIII.
b) Un informe de orientación sobre las ofertas de formación profesional y, en
consecuencia, las titulaciones o certificados, que podría obtener de manera total o
parcial.
2. La Administración competente registrará las acreditaciones en el Registro Estatal

de Acreditaciones de Competencias Profesionales Adquiridas por Experiencia Laboral o
vías no Formales e Informales. El Ministerio de Educación y Formación Profesional será
el responsable de este registro, que estará disponible para su interoperabilidad con el
resto de Registros del Sistema de Formación Profesional, así como con otros registros
oficiales que pudieran requerir los ficheros del mismo.
3. Cuando, a través de este procedimiento, la persona candidata complete total o
parcialmente los estándares de competencia incluidos en una oferta del Catálogo
Nacional de Ofertas de Formación Profesional, la Administración competente le indicará
los trámites necesarios bien para su obtención bien para la convalidación o exención de
los módulos profesionales asociados a los estándares de competencia superados
mediante el procedimiento.
4. El expediente de todo el proceso, en el que se recogerán todos los registros y
resultados producidos a lo largo del procedimiento, será custodiado por la Administración
competente.
Artículo 187. Requisitos y funciones de personas asesoras y evaluadoras.
1. Podrán ejercer, indistintamente, las funciones de asesoramiento y evaluación:
a) El profesorado de formación profesional y formadores y formadoras de formación

profesional, que acrediten indistintamente:
1.º Al menos cuatro años de experiencia docente impartiendo módulos

profesionales de la familia profesional en la que se encuadra el proceso de acreditación.
2.º Al menos, dos años de experiencia docente impartiendo módulos profesionales
de la familia profesional en la que se encuadra el proceso de acreditación, y, al menos,
dos años de experiencia laboral en el sector productivo en que se encuadra el objeto de
acreditación.
Estos profesionales estarán exentos de la realización del curso específico de

cve: BOE-A-2023-16889
formación, que tendrá carácter meramente voluntario y se consideran de oficio

habilitados para ejercer las funciones de asesoramiento y evaluación.
b) Los y las profesionales expertos en el sector productivo y en las familias
profesionales en que se encuadran los estándares de competencia objeto de
acreditación, que acrediten una experiencia laboral en dicho sector de, al menos, cuatro
años. Estos y estas profesionales deberán superar un curso de formación específica

organizado o supervisado por las administraciones competentes.
2. No se podrá asumir el asesoramiento y la evaluación de una persona aspirante

por parte de una única persona.
3. Los asesores y asesoras tendrán las siguientes funciones:
a) Asesorar al candidato o candidata en el desarrollo del historial profesional y

formativo presentado y en la cumplimentación del cuestionario de autoevaluación.
b) Analizar el historial presentado e informar al evaluador o evaluadora sobre las
competencias profesionales que considera suficientemente justificadas.
c) Documentar el proceso de asesoramiento para el seguimiento, control y
aseguramiento de la calidad.
d) Colaborar con persona evaluadora y, en su caso, con las comisiones de
evaluación cuando así les sea requerido.
4. Las evaluadores y evaluadoras tendrán las siguientes funciones:
a) Revisar el expediente del solicitante y valorar la necesidad o no de contar con

más evidencias respecto a su competencia profesional.
b) Realizar las actividades complementarias consideradas necesarias y registrar
sus actuaciones en los documentos normalizados.
c) Resolver las incidencias que puedan producirse.
d) Documentar el proceso de evaluación para el seguimiento, control y
aseguramiento de la calidad.
e) Informar a la persona candidata de los resultados de la evaluación, así como
sobre las oportunidades para completar su formación y obtener una titulación del
Sistema de Formación Profesional.
5. Los y las responsables del asesoramiento, la evaluación, así como la comisión

de evaluación podrán percibir las compensaciones económicas que reglamentariamente
establezca la Administración convocante en función de sus disponibilidades
presupuestarias. Cuando la convocatoria la realice el Ministerio de Educación y
Formación Profesional, las compensaciones se regirán por lo dispuesto en la normativa
reguladora sobre indemnizaciones por razón del servicio.
Artículo 188. Lugares de desarrollo del procedimiento.
1. Todos los centros públicos que imparten ofertas del Sistema de Formación
Profesional y los centros de referencia nacional podrán ser autorizados para desarrollar
las distintas fases del procedimiento por parte de la Administración competente, en los
términos establecidos en esta norma. A estos efectos, los centros determinados al efecto
contarán con la figura de responsable coordinador del procedimiento de acreditación de
competencias profesionales en el centro, en caso de no disponer de un departamento de
orientación profesional al efecto, en los términos recogidos en el artículo 166.
2. Los centros privados del Sistema de Formación Profesional, estén o no
sostenidos con fondos públicos, podrán ser autorizados por la Administración
competente en cada ámbito territorial para desarrollar las distintas fases.
3. En el caso de procedimientos promovidos por la empresa y cuando los asesores
y evaluadores sean en parte provistos por ella, la Administración podrá acordar la
realización del procedimiento en las sedes de la misma.

cve: BOE-A-2023-16889
TÍTULO VII
Orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional
Artículo 189. Cometido de la orientación profesional.
La orientación profesional del Sistema de Formación Profesional tendrá por

cometido:
a) El desarrollo personal y profesional de las personas, con independencia de su

edad, sexo, procedencia, situación personal o laboral, nivel socioeconómico o cultural,
capacidades diferentes, discapacidad y necesidades educativas especiales, que le
permita la configuración de itinerarios formativos flexibles conforme a las ofertas
recogidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional y su conexión
con otras ofertas de educación superior.
b) La mejora de la formación profesional y de su relación con el mercado laboral,
así como de la productividad de las empresas mediante la formación.
c) El ofrecimiento de información, de manera proactiva, a personas, empresas y
organizaciones sobre las ventajas de la acreditación de competencias y la cualificación y
recualificación permanentes, conforme al Catálogo Nacional de Estándares de
Artículo 190. Contenido y momentos de la orientación profesional.
1. La orientación profesional del Sistema de Formación Profesional incluye:
a) La información y el asesoramiento individualizados sobre las ofertas de

formación profesional que, ajustadas al perfil correspondiente y a las oportunidades de
empleo, permitan la cualificación y recualificación desde la motivación y la identificación
clara de los propios objetivos personales.
b) La información sobre los perfiles de las ocupaciones, las tendencias en la
evolución del mercado de trabajo, las posibilidades de acceso al empleo y las
oportunidades de formación relacionadas con ellas, con objeto de facilitar la inserción y
reinserción laboral, la mejora en el empleo y la movilidad laboral.
c) La adquisición de habilidades y competencias básicas y transversales para el
desarrollo personal y social, la toma de decisiones, el emprendimiento, el trazado de
itinerarios formativos y profesionales conducentes a nuevos aprendizajes y
oportunidades profesionales, y para la madurez profesional.
d) La ampliación de las expectativas hacia familias profesionales STEM de las
jóvenes, así como de los jóvenes hacia familias profesionales feminizadas.
e) El acompañamiento en los procesos de acreditación de las competencias
profesionales, en los términos establecidos en capítulo III del título VI de esta norma.
f) La difusión de las oportunidades ofrecidas por el Sistema de Formación
Profesional para el desarrollo de empresas y entidades.
2. En el caso de centros del sistema educativo, las administraciones promoverán la

incorporación de elementos de descubrimiento profesional desde la etapa de la
educación primaria, y la realización de proyectos interetapas que promuevan el
conocimiento de la formación profesional.
3. El servicio de orientación profesional deberá desplegarse de manera previa,
durante y posterior a:
cve: BOE-A-2023-16889
a) El desarrollo de las ofertas formativas.

b) La participación en el procedimiento de acreditación de competencias
profesionales, en los términos recogidos en el artículo 182 de esta disposición.
4. La regulación aquí recogida deberá entender sin perjuicio de la establecida en la

normativa laboral.
Artículo 191. Agentes proveedores de orientación profesional.
1. El servicio de orientación profesional estará presente en los centros del Sistema
2. Las administraciones competentes deberán garantizar la formación y
conocimiento del profesorado especialista en orientación sobre el Sistema de Formación
Profesional, así como de los profesionales de orientación profesional que asuman esta
competencia.
3. Además de los centros del Sistema de Formación Profesional, las
administraciones locales, los agentes sociales y las entidades y organizaciones
vinculadas al tejido social podrán prestar servicios de orientación profesional en el marco
del Sistema de Formación Profesional, así como acogerse a las iniciativas, recursos,
instrumentos y/o financiación previstos al efecto por el Sistema de Formación
Profesional.
Artículo 192. Estructuras y protocolos de actuación.
1. Las administraciones autonómicas definirán, en el ámbito de sus competencias,

las estructuras, servicios y recursos en los centros del Sistema de Formación Profesional
para garantizar la prestación de orientación profesional en cualquier centro del sistema y
la puesta en marcha de los protocolos de actuación y modalidades de prestación
definidos en la Ley Orgánica 3/2022.
2. El protocolo a que se refiere el apartado anterior deberá incluir:
a) La información actualizada de las ofertas de formación profesional en el Sistema

b) El acceso a herramientas digitales con los datos de inserción laboral y
prospección de la evolución de las necesidades de empleo.
c) Los itinerarios y sus salidas académicas, formativas y profesionales.
d) El acompañamiento para el emprendimiento y la innovación.
e) El desarrollo de competencias o habilidades para la gestión de la carrera, por las
que personas y colectivos puedan adquirir los instrumentos necesarios para
desenvolverse en un mercado formativo y profesional progresivamente complejo.
3. Las administraciones promoverán, en el ámbito de sus competencias, la

cooperación y coordinación para la prestación del servicio de orientación profesional del
Sistema de Formación Profesional, con otras administraciones que también presten
servicios de orientación profesional y asesoramiento, facilitando los acuerdos en
términos de protocolos y actuaciones comunes.
4. El Ministerio de Educación y Formación Profesional y las administraciones
competentes, pondrán a disposición de los y las profesionales los recursos que les
permitan contar con información actualizada y de calidad.
Artículo 193. Individualización de la prestación de orientación profesional.
1. A los efectos del apoyo integral a todas las personas en sus carreras formativas
y profesionales y en la identificación de oportunidades de desarrollo personal y
profesional en el Sistema de Formación Profesional, la orientación profesional en cada
centro:
a) Se podrá realizar de forma presencial, en línea o en combinación con plataformas

digitales.
cve: BOE-A-2023-16889
b) Deberá disponer de un protocolo adaptable a los distintos tipos de personas

usuarias.
c) Contará con los perfiles profesionales especializados.
2. En el caso de personas con especiales dificultades de aprendizaje o de inserción

social y laboral, las administraciones determinarán las medidas necesarias para
intensificar la orientación profesional durante su formación, mediante el establecimiento
de tutorías de grupo y tutorías individualizadas u otras acciones.
Asimismo, se prestará especial atención y tiempos específicos durante su formación
a los aprendizajes que mejoren el autoconocimiento, permitiendo una toma de
decisiones ajustada a las capacidades e intereses, así como el desarrollo de la
capacidad de aprender a aprender y las habilidades para la gestión de la trayectoria
formativa y profesional a lo largo de la vida, con especial atención en el caso de los
centros del Sistema de Formación Profesional considerados de segunda oportunidad. En
este caso, estos centros podrán realizar propuestas de organizaciones curriculares
diferenciadas, dando especial peso al elemento de la orientación y el acompañamiento
personalizado para ayudar a los interesados a superar los obstáculos que les impidan
alcanzar sus expectativas con arreglo a sus capacidades e intereses.
Artículo 194. Estrategia de orientación.
1. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, elaborará la Estrategia

General de orientación profesional del Sistema de Formación Profesional a la que hace
referencia el artículo 97 de la Ley 3/2022, de Integración y Ordenación de la Formación
Profesional, en colaboración con las administraciones competentes. A tal efecto, se
constituirá un comité técnico de orientación profesional, dependiente de los órganos
sectoriales de cooperación territorial en materia de formación profesional dependientes
del Ministerio de Educación y Formación Profesional, con participación de las unidades
técnicas en esta materia de las administraciones competentes.
2. La estrategia de orientación definirá los principios rectores del modelo de
orientación a desarrollar en el Sistema de Formación Profesional; la propuesta de
instrumentos y recursos para el desarrollo de la orientación a lo largo de la vida; así
como los indicadores de calidad para la evaluación de la orientación profesional.
3. En el contexto de desarrollo de la estrategia general de orientación profesional,
el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las administraciones competentes:
a) Promoverán medidas de colaboración y coordinación con otros servicios y

recursos de orientación dependientes de otras administraciones, de la Administración
local, de los interlocutores sociales y de cualquier otro organismo o entidad que preste
servicios de orientación profesional. Tendrá especial consideración, a efectos de
colaboración y diseño de planes conjuntos para la complementariedad del servicio, la
orientación profesional que el sistema de empleo tenga desplegado en el territorio.
b) Impulsarán líneas de proyectos de innovación y experimentación para la mejora
de los modelos de prestación de la orientación profesional, en particular los centrados en
el colectivo de jóvenes que abandonan el sistema educativo sin titulación
profesionalizante y transitan al mercado laboral sin cualificación, para su recaptación
para la formación.
c) Arbitrarán los mecanismos para el funcionamiento de un sistema de información
actualizado y dinámico sobre formación profesional y mercado laboral, así como el uso
de plataformas digitales que faciliten la orientación profesional, con el fin de ofrecer un
recurso de información y orientación profesional accesible a los centros, profesionales,
personas potencialmente usuarias y empresas.
d) Promoverán acciones a nivel estatal, autonómico y local que potencien y

optimicen la cualificación de la ciudadanía.
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 195. Seguimiento y evaluación del servicio de orientación profesional.
1. Las administraciones competentes preverán los mecanismos oportunos para la

recogida sistemática de datos, que incluirán, al menos, el número de personas
atendidas, y que deberán trasladar al Ministerio de Educación y Formación Profesional
para la elaboración de memorias e informes técnicos, recomendaciones y herramientas

que permitan el seguimiento y evaluación general del modelo en el conjunto del Estado,
en base a criterios de eficacia, utilidad y resultados.
2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional incluirá en el informe de
estado del Sistema de Formación Profesional los datos y, en su caso, propuestas de
mejora en la prestación, en la formación y desarrollo profesional de los y las
profesionales, o en el diseño y desarrollo de metodologías innovadoras que repercutan
en la calidad e impacto de la orientación en la Formación Profesional.
TÍTULO VIII
Centros
Artículo 196. Modelo de centro del Sistema de Formación Profesional.
1. Los centros del Sistema de Formación Profesional tenderán hacia un modelo

integral que incorpore:
a) El desarrollo de ofertas de formación del Sistema de Formación Profesional para

jóvenes y personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas.
b) La implicación en proyectos de innovación e investigación aplicada, y de
emprendimiento.
c) La dimensión internacional en la formación.
d) El servicio de orientación profesional.
e) El servicio de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de
la experiencia profesional u otras vías.
2. Las administraciones competentes en la materia:
a) Promoverán el modelo de centros especializados de formación profesional, de

acuerdo con lo recogido en el artículo 77 de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
b) Establecerán el procedimiento para que los centros del sistema educativo que
oferten enseñanzas de formación profesional impartan ofertas de grado A, B y C de
formación profesional, así como para que cualquier centro del Sistema de Formación
Profesional que impartan ofertas de grado A, B y C pueda inscribirse como centro
docente de enseñanza no universitaria del sistema educativo e impartir las ofertas de
grado D y E del Sistema de Formación Profesional, cumpliendo los requisitos
establecidos.
c) Potenciarán los contactos y la progresiva coordinación de los centros del
Sistema de Formación Profesional promoviendo iniciativas conjuntas y evitando el
mantenimiento de redes paralelas.
d) Incentivarán la participación en proyectos colaborativos de centros del Sistema
de Formación Profesional dependientes de la gestión de distintas administraciones,
desarrollando relaciones entre el tejido formativo y productivo.
3. Las administraciones incentivarán el desarrollo de metodologías activas de

aprendizaje, y promoverán las colaboraciones entre los centros del Sistema de
Formación Profesional y las empresas en el ámbito territorial en el que radiquen. A tal
efecto, se promoverá, progresivamente y en el marco de fórmulas contrato-programa o

similares en los centros públicos del Sistema de Formación Profesional, la asignación de
recursos humanos y materiales adicionales, que aceleren la puesta en marcha de planes
cve: BOE-A-2023-16889
de transformación de los centros, incorporando las diferentes acciones metodológicas

por proyectos o retos, el desarrollo de proyectos de innovación o investigación aplicada,
o de igualdad de género en formación profesional, integrándolos en la dinámica de los
centros para la construcción de una cultura de estrecha colaboración con el tejido
empresarial y económico.
CAPÍTULO I
Centros del Sistema de Formación Profesional y autorización administrativa
Sección 1.ª Centros que imparten ofertas de Sistema de Formación Profesional

español en el territorio español
Artículo 197. Centros del Sistema de Formación Profesional.
1. Tendrán la consideración de centros del Sistema de Formación Profesional los

centros públicos y privados autorizados por las administraciones competentes para
impartir ofertas de formación profesional en cualquiera de los grados previstos en la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de forma exclusiva o simultánea con otro tipo de
acciones formativas ajenas al Sistema de Formación Profesional o con niveles
educativos del sistema educativo español no universitario, siempre que impartan ofertas
formativas conducentes a la obtención directa de acreditaciones, certificados o títulos de
formación profesional en cualquiera de los grados de formación A, B, C, D y E.
Se considerarán centros especializados de formación profesional los que impartan,
de forma exclusiva, cualquiera de los grados previstos en la formación profesional, así
como los dedicados, en su caso, a orientación profesional en el marco del Sistema de
Formación Profesional y a la acreditación de competencias profesionales adquiridas por
experiencia laboral u otras vías.
2. Las administraciones competentes en materia de formación profesional deberán
articular y mantener una red estable de centros capaz de atender la programación de las
actuaciones del Sistema de Formación Profesional, desarrollar de manera coherente y
completa las correspondientes ofertas y hacer progresar la calidad de la formación en
cada territorio, garantizar la agilidad en la puesta en marcha de las ofertas y el acceso a
la formación de la población, en particular, en zonas rurales y áreas con necesidades de
desarrollo social y económico.
3. Los centros que impartan ofertas de formación profesional deberán quedar
inscritos, de forma obligatoria, en el registro autonómico de centros que corresponda con
el grado o grados a impartir en el ámbito territorial en que tengan su sede y en tantos
otros registros como comunidades autónomas en las que desarrollen su actividad, de
manera sistemática, en cualquiera de las ofertas, grados y modalidades del Sistema de
4. Los centros autorizados para impartir ofertas de formación profesional deberán
realizarlas directamente, sin posibilidad de realizarlas a través de otros centros o
subcontratar los servicios de formación, sin perjuicio de lo recogido en el apartado 3.ª)
del artículo 25 de esta disposición, en la modalidad virtual.
5. Las administraciones competentes impulsarán la especialización de los centros
del Sistema de Formación Profesional, bien por familias profesionales, bien por
elementos transversales como el emprendimiento, la digitalización o la sostenibilidad, el
modelo de centros integrados y la generación de redes de especialización inteligente
entre ellos.
6. Los centros integrados, de titularidad pública o privada, y los centros de
referencia nacional quedan regulados por su normativa específica, además de lo
establecido en el presente real decreto.
7. Los centros con calificación de excelencia podrán obtenerla con carácter
autonómico, estatal y europeo. En el caso de centros de excelencia con carácter estatal,

se estará a lo dispuesto en el artículo 224 y a sus bases reguladoras específicas.
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 198. Autorización de centros privados.
1. La autorización de los centros del Sistema de Formación Profesional

corresponde a las administraciones competentes en materia de formación profesional, en
cualquiera de las modalidades presencial o virtual y para cada uno de los grados. Esta
autorización se realizará atendiendo al cumplimiento de los requisitos mínimos

establecidos con carácter general para los centros del Sistema de Formación Profesional
y los específicos asociados para las ofertas formativas a impartir, siempre que los
centros y entidades solicitantes no se vean afectadas previamente por las circunstancias
limitantes que impidan la autorización para impartir las ofertas de formación profesional
establecidas en la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de
la Formación Profesional y en este real decreto. Asimismo, la autorización para impartir
ofertas de formación profesional en modalidad virtual se regirá por lo dispuesto en el
artículo 25.
2. Se entenderán como circunstancias limitantes para acceder a la autorización
como centro de formación profesional:
a) Ser centros o entidades de formación sancionados o suspendidos de otro

registro autonómico en los últimos dos años, por incumplimiento de requisitos mínimos o
irregularidades de funcionamiento. A tal efecto, la Administración sancionadora deberá
notificarlo al Registro General de Centros de Formación Profesional.
b) Ser centros o entidades de formación que no ofrecen la obtención directa de una
titulación, certificado o acreditación del Sistema de Formación Profesional, sino la
preparación para las pruebas de obtención directa de los mismos o cursos de formación
preparatorios.
c) Ser centros o entidades de formación cuya denominación oficial pudiera inducir a
error o confusión respecto de la pertenencia a otros sistemas de educación o formación
que no son el Sistema de Formación Profesional.
d) Ser centros o entidades de formación pertenecientes a otros sistemas de
educación superior diferente del Sistema de Formación Profesional y no diferenciados de
aquellos.
3. Los centros del Sistema de Formación Profesional autorizados para impartir

ofertas formativas de un determinado grado, lo estarán, asimismo, de oficio, para impartir
aquellas otras de grados inferiores cuyo currículo esté contenido en ellas, sin que para
ello deban solicitar nueva autorización.
4. En el supuesto de que el centro o entidad solicitante de autorización como centro
del Sistema de Formación Profesional para grados A, B, C, D y E estuviera vinculado a
centros pertenecientes a otros sistemas educativos diferentes del sistema educativo
español no universitario, la autorización se llevará a cabo por la comunidad autónoma en
cuyo territorio vaya a ubicarse, previo informe preceptivo del Ministerio de Educación y
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, a efectos de la realización
de acciones formativas dentro de su ámbito de gestión o mediante gestión directa,
reconocerá los centros y entidades acreditados por parte de otras administraciones
competentes en su ámbito territorial, de acuerdo con la información que conste en el
Registro General de Centros de Formación Profesional, no siendo necesario solicitar una
nueva autorización.
6. Las entidades no autorizadas y que no tengan consideración de centros del
Sistema de Formación Profesional no podrán utilizar ninguna de las denominaciones
establecidas para los centros del Sistema de Formación Profesional oficialmente
autorizados, ni cualesquiera otras que puedan inducir a error o confusión con aquellas,
así como en la denominación de los diplomas emitidos. Sus diplomas deberán hacer
constar que no cuentan con reconocimiento oficial en el Sistema de Formación

Profesional.
Tendrán prohibida la publicidad equívoca, que tienda a dar informaciones no veraces
cve: BOE-A-2023-16889
a la población en materia de formación profesional y los efectos de las acciones de

formación que desarrollen. Las administraciones públicas competentes deberán velar por
la observancia de esta prohibición.
Se regirán enteramente por las normas del Derecho privado las entidades que
ofrezcan la obtención de diplomas propios sin reconocimiento en el Sistema de
Formación Profesional o cursos cuyo objeto exclusivo sea la preparación de las

personas para procesos de pruebas para la obtención de los títulos de Técnico y de
Técnico Superior.
7. Los centros, fundaciones y otras personas jurídicas públicas o privadas
existentes en el ámbito o al amparo del sistema universitario u otros sistemas diferentes
del de formación profesional, no podrán impartir y realizar propuestas de titulación
asociadas a ofertas del Sistema de Formación Profesional, salvo diferenciación
indubitada en su estatuto respecto a su objeto y diferenciación en la denominación de los
centros regulados para el ámbito del sistema universitario.
Artículo 199. Obligaciones de los centros del Sistema de Formación Profesional.
Todos los centros y entidades autorizados para impartir ofertas de formación

profesional:
a) Contarán con una denominación específica indicativa de su carácter de centro

oficial autorizado del Sistema de Formación Profesional, que deberá constar en toda su
documentación.
b) Deberán estar inscritos en el Registro General de Centros de Formación
Profesional.
Los centros no podrán emplear denominación o dato identificativo alguno distinto del
que figure en la correspondiente inscripción registral.
Los registros autonómicos deberán mantenerse actualizados y trasferir la inscripción
de cualquier centro en los plazos que se establezcan reglamentariamente.
c) Garantizarán que los documentos oficiales de evaluación de las personas en
formación den fe y solo contengan asientos correspondientes al propio centro en el que
están matriculados, que será coincidente con el centro donde se les haya impartido la
formación correspondiente.
d) Deberán participar en los controles y procesos de calidad que acuerde la
Administración competente, en el marco de los sistemas de evaluación y calidad del
Sistema de Formación Profesional, sin perjuicio de las atribuciones asignadas a la
inspección educativa en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los
centros del sistema educativo no universitario.
e) Deberán asegurar el cumplimiento de las condiciones de accesibilidad exigidas
por la legislación vigente y promover la adecuación de las condiciones físicas y
tecnológicas de los centros, así como la garantía de dotación de recursos materiales y
de acceso a la formación adecuados a las personas con discapacidad, de modo que no
se conviertan en factor de discriminación y garanticen una atención inclusiva y
universalmente accesible.
Corresponde a las administraciones competentes, en su respectivo ámbito de

gestión, el seguimiento, control y supervisión de las acciones formativas impartidas.
Sección 2.ª Centros que imparten ofertas de Sistema de Formación Profesional

español en el exterior
Artículo 200. Centros del Sistema de Formación Profesional fuera del territorio español.
1. Podrán impartirse ofertas de grados D y E del Sistema de Formación Profesional

en el extranjero, de acuerdo con los currículos españoles, en centros autorizados por el

Ministerio de Educación y Formación Profesional.
cve: BOE-A-2023-16889
2. Los centros seguirán los mismos currículos establecidos por el Ministerio de

Educación y Formación Profesional en su territorio de gestión directa o, de no existir
oferta en los mismos, aquel currículo designado desde el propio Ministerio como
referente, y obtendrán los mismos títulos que en los centros del Sistema de Formación
Profesional en España. Generarán el acceso al mundo profesional y la continuidad de
itinerarios formativos del sistema español en los términos previstos en la regulación del
3. Los centros o establecimientos que deseen impartir ofertas de formación
profesional del sistema español en el extranjero estarán sujetos a un procedimiento
específico de autorización por parte del Ministerio de Educación y Formación
Profesional, además de respetar las obligaciones de la legislación del país de acogida y
contar con las autorizaciones en vigor.
4. Deberá acreditarse, ante la unidad competente en materia de formación
profesional del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el cumplimiento de los
programas, requisitos materiales y recursos asociados a cada oferta formativa, la
titulación de los docentes y expertos que impartirán la misma, y las normas de
organización aplicables en España en los centros del Sistema de Formación Profesional.
5. Cada cuatro años, estarán sujetos a un procedimiento de renovación de su
autorización.
6. Los centros que impartan formación profesional del sistema español
pertenecientes a la red de centros en el exterior del Ministerio de Educación y Formación
Profesional forman parte de la red de centros de gestión directa del Ministerio y su
existencia dependerá exclusivamente de la iniciativa y decisión de la política de acción
en el exterior del departamento de educación y formación profesional, no pudiendo
iniciarse procedimiento administrativo alguno para la incorporación en esta red por parte
de los centros. Estos centros se regirán por la normativa reguladora de la acción
educativa en el exterior.
7. El resto de centros autorizados para impartir ofertas formativas del Sistema de
Formación Profesional español podrán ser:
a) Centros o entidades cuya titularidad y gestión reside en fundaciones de derecho

local sin ánimo de lucro, asociaciones de derecho español o de derecho extranjero. En
estos casos, podrá mediar, en los términos que el Ministerio de Educación y Formación
Profesional determine, un acuerdo sobre la asignación de subvenciones.
b) Centros o establecimientos de titularidad y gestión por parte de organismos o
asociaciones de derecho privado español o extranjero. Estos centros deberán formalizar
un convenio con el Ministerio de Educación y Formación Profesional que institucionaliza
su autorización, limitada y renovable cada cuatro años, a impartir ofertas formativas del
Sistema de Formación Profesional español, y formaliza los compromisos recíprocos de
los establecimientos y del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
8. El Ministerio de Educación y Formación Profesional regulará el procedimiento de

autorización, supervisión y control, evaluación y obtención de las titulaciones y
certificados del Sistema de Formación Profesional español.
Sección 3.ª Centros extranjeros de Formación Profesional
Artículo 201. Régimen de centros extranjeros de Formación Profesional.
1. Podrán ubicarse en España centros extranjeros de formación profesional que se

regirán por lo dispuesto en los convenios internacionales, así como por lo que se
disponga reglamentariamente por parte del Ministerio de Educación y Formación
Profesional.
2. Los centros del Sistema de Formación Profesional extranjeros podrán solicitar
autorización para impartir aquellas ofertas de Formación Profesional existentes en el

país de origen y para las que cuenten con autorización de aquel para que las impartan
cve: BOE-A-2023-16889
en territorio español.
3. La autorización de apertura del centro e impartición de las formaciones
correspondientes corresponderá a las administraciones competentes y no presupondrá
el reconocimiento, a efectos de homologación o convalidación, de las titulaciones
otorgadas por dichos centros.
Sección 4.ª Centros destinados a la modalidad virtual
Artículo 202. Régimen de centros de modalidad virtual.
1. Los centros del Sistema de Formación Profesional podrán realizar oferta de

grados A, B, C, D y E en modalidad virtual.
2. En el caso de centros privados, la modalidad de impartición está sujeta a
autorización administrativa previa, de acuerdo con lo establecido en esta disposición.
3. Además del cumplimiento de los requisitos generales para impartir formación
profesional y los específicos asociados a cada especialidad, serán requisitos mínimos
para la acreditación e impartición en la modalidad virtual:
a) Disponer de una plataforma de aprendizaje en línea con capacidad suficiente

para gestionar y garantizar la formación, permitiendo la interactividad y el trabajo
cooperativo, así como la disponibilidad de un servicio técnico de mantenimiento.
La plataforma de aprendizaje deberá poseer los siguientes requisitos:
1.º Herramientas de gestión de contenidos, de comunicación y colaboración, de

seguimiento y evaluación, complementarias, así como integración de herramientas de
Administración y gestión para los procesos de inscripción y registro.
2.º Garantía de los niveles de fiabilidad, seguridad, accesibilidad e interactividad
señalado en las normas UNE que les puedan ser de aplicación y otras específicas del
sector, de acuerdo con las especificaciones técnicas que se establezcan
reglamentariamente.
3.º Dispositivos de acceso simultáneo para todos los posibles usuarios,
garantizando un ancho de banda de la plataforma que se mantenga uniforme en todas
las etapas del curso.
b) Disponer de un proyecto formativo en el que se detalle la planificación didáctica,

la metodología de aprendizaje, las tutorías presenciales o en línea si proceden, así como
el seguimiento y los instrumentos de evaluación.
c) Contar con recursos y materiales de la calidad tecnológica y didáctica suficiente
que desarrollen el currículo de la oferta solicitada.
d) Garantizar la disponibilidad de los espacios para cubrir las horas de enseñanza
presencial correspondientes a:
1.º Las ofertas formativas autorizadas al centro en régimen presencial.

2.º Las horas presenciales o en línea de tutorías individuales y de tutoría colectiva
que, en su caso, se prevean en el proyecto formativo del centro correspondientes a
modalidad virtual.
3.º La realización de las pruebas presenciales finales, de asistencia obligatoria.
e) Asegurar el cumplimiento de requisitos del profesorado, personal formador y

experto en los términos establecidos en la LO 3/2022, la presente norma y las
normativas que establecen cada oferta.
El requisito d) podrá acreditarse en el caso de centros que, contando con la

autorización previa para la impartición de las ofertas formativas en modalidad presencial,
no dispongan de dicha oferta presencial simultáneamente, mediante la garantía anual
fehacientemente de que continua disponiendo de los requisitos de espacios y recursos
prescriptivos o, en su caso, convenio o cualquier otra forma jurídica ajustada a derecho,

con un centro de Formación Profesional que cumpla este requisito y garantice la
cve: BOE-A-2023-16889
presencialidad en los casos necesarios.

CAPÍTULO II
Aspectos básicos del régimen de funcionamiento de los centros
Artículo 203. Régimen de funcionamiento.
1. Las administraciones competentes podrán establecer un reglamento orgánico y

funcional específico para los centros del Sistema de Formación Profesional, que será de
aplicación complementaria en el caso de centros que impartan otras enseñanzas o
formaciones.
2. Los centros especializados y los centros integrados de formación profesional
sostenidos con fondos públicos que impartan, al menos, ofertas de grados D y E
contarán con un consejo social.
3. El consejo social es el órgano de participación del entorno económico y
productivo en los centros especializados del Sistema de Formación Profesional. El
consejo social estará compuesto, en los términos que cada Administración establezca,
por un mínimo de 6 y un máximo de 12 miembros, procurando el principio de presencia
equilibrada de mujeres y hombres, de acuerdo con la siguiente distribución:
a) Un número de representantes de la Administración, que no podrá ser inferior a

un tercio del total de los componentes del consejo. Entre ellos figurará el Director del
centro, que será Presidente del consejo.
b) Un número de representantes del profesorado, formadores y formadoras del
centro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del consejo.
c) Un número paritario de representantes de las empresas, asociaciones u
organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el entorno propio del
centro, pertenecientes al sector productivo en que el centro desarrolla su oferta y sin
conflictos de intereses en el ámbito de la formación, en los términos que ellas mismas
determinen, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del
consejo.
d) El Secretario del centro, en su caso, que actuará como Secretario del consejo,
con voz y sin voto.
4. Las funciones del consejo social serán, entre otras, las siguientes:
a) Establecer las directrices para elaborar el proyecto funcional de centro que

incluirá lo relativo a ofertas de formación, orientación profesional y acreditación de
competencias profesionales y aprobar dicho proyecto.
b) Elaborar las propuestas sobre los ajustes de la oferta formativa y el régimen y
modalidad en que ha de ofertarse y que deberán elevarse a la Administración
competente.
c) Plantear líneas de apertura y colaboración del centro con las empresas y el
entorno productivo del centro, para establecer canales estables de trabajo con el tejido
productivo, asegurando la calidad y el rendimiento de los servicios.
d) Realizar el seguimiento de las actividades del centro, incorporando propuestas
que garanticen la incorporación de los avances tecnológicos en el centro y la
internacionalización.
5. Las administraciones promoverán en los centros del Sistema de Formación

Profesional el desarrollo e implantación de nuevos modelos de gestión, basado en la
cooperación con otros centros y su entorno, en la autonomía y capacidad de autogestión

de los equipos.
cve: BOE-A-2023-16889
Las administraciones competentes podrán otorgar a los centros del Sistema de

Formación Profesional de titularidad pública la autonomía organizativa, pedagógica y de
gestión, en los términos que ellas establezcan. Asimismo, las administraciones
competentes podrán delegar en los órganos de gobierno de los centros del Sistema de
Formación Profesional de titularidad pública la contratación de las personas expertas de
sector productivo, personas expertas senior y prospectoras de empresas, la adquisición

de bienes, contratación de obras, servicios y otros suministros, con los límites que en la
normativa correspondiente se establezcan, y asimismo, podrán regular el procedimiento
que permita obtener recursos complementarios mediante la oferta de servicios.
6. Los centros deberán solicitar autorización, con un periodo no inferior a dos
meses, para el inicio de la formación en empresa u organismo equiparado de las
personas en formación. No podrán iniciarse estos periodos sin la autorización de la
Administración competente. La Administración competente regulará el procedimiento de
comunicación y autorización, en los términos que considere.
Artículo 204. Centros privados sostenidos con fondos públicos o que ejecutan la oferta
con financiación pública.
Los centros y entidades privados que desarrollen ofertas formativas sostenidas con
fondos públicos o que ejecutan una acción formativa del Sistema de Formación
Profesional con financiación pública deberán:
a) Cumplir los procedimientos, métodos y obligaciones específicas resultantes de

las bases reguladoras de los fondos públicos y la normativa europea y nacional, incluso
financiera y presupuestaria, que sea de aplicación.
b) Facilitar puntualmente a las administraciones competentes toda la información
que les sea requerida con fines de control, seguimiento, estadísticas y evaluación de las
actuaciones desarrolladas.
c) Fomentar activamente la igualdad efectiva de trato y de oportunidades, así como
la participación equilibrada de mujeres y hombres en la formación.
Artículo 205. Centros privados no sostenidos con fondos públicos.
1. Los centros privados no sostenidos con fondos públicos, ya estando autorizados

que impartan formación profesional deberán:
a) Comunicar, con una antelación no inferior a treinta días a la fecha de inicio, las
acciones formativas que desean impartir, para su autorización por la Administración
competente, que comprobará el cumplimiento de las condiciones de impartición a las que
se refiere el artículo 199.
La comunicación de inicio de dichas acciones formativas, como mínimo, especificará:
1.º Las fechas de inicio y finalización de cada acción formativa conducente a título,

certificado o acreditación del Sistema de Formación Profesional.
2.º La relación de personas participantes, con indicación del detalle del horario de
las personas en formación, la formación en empresa de cada una de ellas, identificación
de la o las empresas y fechas de realización, así como de las personas que se
encontraran exentas de su realización.
3.º La documentación justificativa de la acreditación requerida por profesorado,
personas formadoras y personas expertas intervinientes en la acción formativa.
4.º Una planificación del proceso de evaluación, con indicación de las fechas de
realización de las pruebas finales cuando proceda, de los instrumentos que se van a
utilizar, de los espacios destinados a las pruebas y de la duración de las mismas.
5.º El convenio o acuerdo entre el o los centros formativos y las empresas u
organismos equiparados para la realización de la formación en empresa.
b) Comunicar a la Administración competente las bajas y altas de personas en

cve: BOE-A-2023-16889
formación y las fechas en que se producen.

c) Remitir a la Administración competente, en un plazo no superior a dos meses
desde la finalización de la acción formativa, la documentación relativa al proceso de
evaluación y la evaluación de la calidad de las acciones formativas, en los términos que
las administraciones establezcan.
2. Las administraciones competentes establecerán mecanismos de seguimiento,

control y supervisión de las acciones formativas que aseguren la adecuación de:
a) Las instalaciones y equipamientos.

b) Los requisitos de los y las docentes, las personas formadoras y personas
expertas, así como requisitos de acceso de las personas en formación.
c) La planificación didáctica y de evaluación.
d) Los procedimientos y métodos didácticos.
e) Los recursos didácticos y técnicos utilizados.
f) La evaluación de los resultados de aprendizaje.
3. Los centros que impartan acciones formativas del Sistema de Formación

Profesional correspondientes a cualquier grado, modalidad y, en su caso, régimen,
tendrán disponibles, para su revisión en los procesos de evaluación, seguimiento, control
y supervisión de dichas acciones, la documentación que acredite el cumplimiento de los
requisitos y obligaciones establecidos en la normativa de aplicación. Asimismo, esta
obligación será de aplicación en el caso de prestación de servicio de orientación
profesional o de actuaciones vinculadas al procedimiento de acreditación de
competencias profesionales adquiridas por experiencia profesional u otras vías, en el
marco del Sistema de Formación Profesional.
4. Los centros privados de formación profesional decidirán sobre la concesión de
las acreditaciones, certificados y títulos para los que estén autorizados. A efectos de
solicitud de la expedición de los títulos de Técnico Básico, Técnico, Técnico Superior,
Especialista y Máster de Formación Profesional, sin perjuicio de sus plenas facultades
académicas, estarán adscritos a centros públicos de formación profesional. Las
administraciones competentes regularán esta adscripción de los centros privados
autorizados para impartir formación profesional a los centros públicos del Sistema de
5. Los centros que ofrezcan enseñanzas reguladas en esta norma y que, además
del Registro General de Centros de Formación Profesional, consten en el Registro
Estatal de Centros Docentes no Universitarios se regirán por lo dispuesto en la Ley
Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, esta ley y las
disposiciones que la desarrollen, y las demás normas que les sean de aplicación.
Artículo 206. Centros de segunda oportunidad en el Sistema de Formación Profesional.
1. Se entenderá por centros de segunda oportunidad, en el marco del Sistema de

Formación Profesional, los centros públicos o privados sin ánimo de lucro, que
propongan itinerarios formativos de la oferta del Sistema de Formación Profesional, con
carácter flexible destinados a jóvenes con dificultades en su recorrido académico y
formativo o presentan riesgo de exclusión social o laboral.
2. Los centros de segunda oportunidad sin ánimo de lucro podrán trabajar, una vez
inscritos en el registro general de centros del Sistema de Formación Profesional, en el
marco del Sistema de Formación Profesional, de manera específica, con jóvenes
de dieciséis a veintinueve años, sin titulación profesional y en desempleo, con especial
atención a aquellos en situación de abandono escolar temprano o con especiales
dificultades formativas.
Asimismo, las administraciones podrán autorizar, respetando siempre el carácter
obligatorio de su escolarización y de manera extraordinaria, acuerdos entre institutos y
centros de segunda oportunidad para la derivación parcial a estos últimos de alumnado

que cumpla quince años en el año natural y se encuentre en serio riesgo de abandono
cve: BOE-A-2023-16889
escolar.
3. Estos centros de segunda oportunidad podrán ofertar grados C de nivel 1 y
grados D básicos, con una organización curricular específica que, respetando el currículo
oficial asociado a la oferta formativa, facilite itinerarios formativos personalizados, un
modelo pedagógico adaptado para la incentivación y retención en el Sistema de
Formación Profesional de estos jóvenes, el refuerzo en competencias básicas,

profesionales y para la empleabilidad, y experiencias prácticas vinculadas al mundo
empresarial, así como la inserción social y profesional de los y las jóvenes. En estos
casos, la duración de la oferta formativa podrá flexibilizarse hasta el doble de su duración
habitual para adaptarse a las necesidades de los y las jóvenes en formación,
incorporando de manera preferente la orientación, la tutoría y las habilidades de
desarrollo personal y para la empleabilidad.
4. En el marco de los acuerdos con institutos de educación secundaria obligatoria,
estos podrán proponer a su alumnado, con carácter general, la realización de talleres o
actividades preprofesionalizadores en los centros de segunda oportunidad.
5. Asimismo, las administraciones competentes en formación profesional o las
administraciones locales podrán establecer acuerdos con los centros de segunda
oportunidad para el acompañamiento en la transición de estos jóvenes que, habiendo
obtenido un título de técnico básico en un centro de estas características, quisieran
continuar su itinerario formativo en un centro ordinario de formación profesional para la
obtención de un título de técnico, al menos durante el primer curso.
6. Las acciones de los centros de segunda oportunidad, cuando se encuadren en el
Sistema de Formación Profesional, se desarrollarán en complementariedad con las
políticas autonómicas, territoriales y municipales.
7. A efectos de propuesta de obtención de títulos o certificados, los centros de
segunda oportunidad estarán a lo dispuesto en el artículo precedente.
Artículo 207. Administraciones locales.
Las administraciones locales podrán:
a) Establecer acuerdos con las administraciones competentes para la autorización

o implantación de ofertas de formación profesional, bien directamente bien a través de
escuelas de segunda oportunidad, en espacios municipales que cumplan los requisitos
para su impartición, en particular en modalidades destinadas a personas con especiales
dificultades formativas o de inserción laboral.
b) Acogerse a convocatorias de subvenciones para realizar ofertas de formación
profesional, cuando dispongan de un centro o entidad autorizado para impartir
formaciones de los distintos grados, en particular las destinadas a personas
trabajadoras.
c) Acogerse, entre otras, a iniciativas como aulas Mentor, aulas de orientación
profesional, centros de capacitación digital o cualquier otro proyecto, para, en el ámbito
del Sistema de Formación Profesional, desarrollar:
1.º Formaciones de carácter formal o no formal.

2.º Servicio de orientación profesional.
3.º Apoyo al desarrollo del carácter dual de la formación profesional.
4.º Asistencia a la participación activa en proyectos de innovación entre centros y
tejido productivo, y proyectos de internacionalización.
Artículo 208. Empresas públicas o privadas.
1. Las empresas, públicas o privadas, cuyo objeto principal no sea la formación, y

que, con medios propios o contratados externamente, desarrollen acciones formativas
incluidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional, podrán

realizarlas dentro del Sistema de Formación Profesional cuando dispongan de
cve: BOE-A-2023-16889
instalaciones adecuadas, personal con requisitos acordes con la formación a desarrollar

y se encuentren acreditadas como centro o entidad de formación profesional.
2. En el caso singular de empresas que soliciten impartir, en sus propios espacios,
una oferta de Grado A o B en el marco de la modalidad de programas formativos en
empresa u organismo equiparado regulada en esta disposición, la Administración
competente podrá, con carácter excepcional y puntual, ajustar los requisitos mínimos a
las mínimas necesidades objetivas e inexcusables para la impartición de la formación en

condiciones de seguridad, de acuerdo con el plan presentado por la empresa. Esta
autorización excepcional será acotada al desarrollo de las acciones formativas, y será
comunicada al Ministerio de Educación y Formación Profesional en el registro general de
centros del Sistema de Formación Profesional.
CAPÍTULO III
Desarrollo de ofertas formativas en los centros
Artículo 209. Desarrollo de ofertas formativas en los centros.
1. Previa autorización administrativa e inscripción registral, podrán impartir ofertas

de formación profesional, de acuerdo con los criterios contenidos en esta norma:
a) Los centros públicos y privados autorizados y acreditados al efecto por las

administraciones competentes.
b) Los centros integrados de formación profesional, públicos y privados.
c) Los centros de referencia nacional, con los requisitos y en las condiciones
establecidas en su normativa específica, sin que la oferta formativa constituya su
principal objeto.
d) Los organismos y entidades, públicos o privados, con quienes las
administraciones competentes suscriban convenios u otra fórmula de colaboración, para
prestar servicios incluidos en el Sistema de Formación Profesional. A estos efectos,
tendrán especial consideración:
1.º Los centros de segunda oportunidad que impartan ofertas del Sistema de

Formación Profesional y que podrán trabajar de manera coordinada con centros públicos
o sostenidos con fondos públicos.
2.º Las administraciones locales.
e) Las empresas, públicas o privadas, que, con medios propios o contratados

externamente, desarrollen acciones formativas incluidas en el Catálogo Nacional de
Ofertas de Formación Profesional en el marco de la modalidad de programas formativos
en empresas u organismos equiparados.
2. Los centros del Sistema de Formación Profesional podrán desarrollar las

siguientes acciones formativas:
a) Las de Grado A, B, C, los que simultáneamente:
1.º Cumplan los requisitos establecidos al efecto en la normativa correspondiente o

en el Real Decreto 62/2022, de 25 de enero, de flexibilización de los requisitos exigibles
para impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de certificados
de profesionalidad, así como de la oferta de formación profesional en centros del sistema
educativo y de formación profesional para el empleo. En el caso singular de requerir una
oferta de Grado A o B que no pudiera ser asumida por centros o entidades que cumplan
esta condición, la Administración competente podrá, con carácter excepcional y puntual,
exencionar de esta condición y ajustar los requisitos mínimos a las mínimas necesidades
objetivas e inexcusables para la impartición de la formación en condiciones de
seguridad, comunicando esta autorización excepcional y limitada temporalmente,

acotada al desarrollo de las acciones formativas, al Ministerio de Educación y Formación
cve: BOE-A-2023-16889
Profesional en el registro general de centros del Sistema de Formación Profesional.

2.º Estén inscritos en el Registro General de Centros del Sistema de Formación
Profesional.
b) Las de Grado D y E, todos los centros del Sistema de Formación Profesional que
simultáneamente:
1.º Cumplan los requisitos establecidos al efecto en la normativa correspondiente o

en el Real Decreto 62/2022, de 25 de enero, de flexibilización de los requisitos exigibles
para impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de certificados
de profesionalidad, así como de la oferta de formación profesional en centros del sistema
educativo y de formación profesional para el empleo.
2.º Además de estar inscritos en el Registro General de Centros del Sistema de
Formación Profesional, lo estén en el Registro Estatal de Centros Docentes no
Universitarios.
3. Las administraciones competentes podrán establecer una red de centros

sostenidos total o parcialmente con financiación pública para impartir los grados A, B y
C, que les permitan agilizar la puesta en marcha de las ofertas de formación. A tal efecto,
contarán, por este orden de prelación, con:
a) Los centros públicos tanto del sistema educativo con oferta de formación
profesional como los centros propios de las administraciones competentes en formación
profesional.
b) Una red de «centros asociados», articulada tras un procedimiento de selección y
concurrencia pública entre los centros privados autorizados para impartir ofertas
formativas del Sistema de Formación Profesional, en los términos que el Ministerio de
Educación y Formación Profesional establezca.
c) Los centros y entidades autorizados para impartir acciones formativas del
Sistema de Formación Profesional que concurran a las convocatorias de subvenciones
destinadas a la impartición de dichas acciones formativas.
4. Podrán utilizarse los mismos espacios e instalaciones de un centro, de forma no

simultánea, para la impartición de diferentes ofertas de formación profesional que sean
afines, siempre que se disponga de los equipamientos requeridos para ello.
5. Las administraciones limitarán temporalmente y de manera gradual, hasta un
máximo de dos años, la participación en convocatorias de subvenciones destinadas a la
impartición de acciones formativas de formación profesional de aquellos centros del
Sistema de Formación Profesional que hubieran incumplido de forma reiterada los
compromisos formativos asumidos tras la adjudicación de una subvención, en los
términos que establezca cada Administración.
Artículo 210. Centros asociados de formación profesional para impartir Grados A, B y

C.
1. La Administración competente podrá contar, de manera complementaria a la

cobertura ofrecida por los contemplados en el apartado 3.a) del artículo anterior, con una
red de «centros asociados», seleccionados entre los centros privados autorizados para
impartir ofertas formativas del Sistema de Formación Profesional, que impartan ofertas
de grados A, B y C, por familia profesional o sector prioritario en el territorio, que agilice
la respuesta a las necesidades de formación y garantice la estabilidad de la oferta. A tal
efecto, las administraciones convocarán, con criterios de transparencia y objetividad, la
calificación de centros, previamente autorizados y con experiencia previa en la
prestación de formación profesional, como integrantes de la red de centros asociados,

por una duración de cuatro años, renovables en los términos previstos por la
cve: BOE-A-2023-16889
Administración competente. Tendrán prioridad, en todo caso, aquellos centros que

desempeñen su acción formativa en entornos rurales y zonas en declive demográfico.
2. Las administraciones competentes podrán realizar la asignación directa a esta
red de centros asociados de una parte de la consignación presupuestaria total anual
destinada a acciones formativas del Sistema de Formación Profesional para población
activa previamente establecida.
3. No será compatible la condición de centro asociado con la participación en

convocatorias de otorgamiento de subvenciones destinadas al desarrollo de acciones
formativas, destinadas a centros y entidades autorizados y no catalogados como centros
asociados, en aquellas especialidades o familias profesionales comprendidas en su
condición de centro asociado.
CAPÍTULO IV
Desarrollo de la innovación, investigación aplicada y el emprendimiento
Artículo 211. Desarrollo de la innovación e investigación aplicadas y el emprendimiento.
1. Los centros del Sistema de Formación Profesional contemplarán en sus planes

de trabajo proyectos de innovación e investigación aplicadas, que garanticen el
conocimiento de cómo las tecnologías, los procesos avanzados y la transición ecológica
modifican constantemente cada sector productivo. En todo caso, los centros deberán
abordar procesos de formación en innovación tecnológica, en transformación digital,
tecnología inmersiva y en metodologías avanzadas de aprendizaje, impulsados desde
las administraciones competentes y desde los propios centros, generando así, un
contexto innovador.
2. Las administraciones generalizarán progresivamente las aulas tecnológicas y de
innovación, así como recursos tecnológicos aplicados, simuladores y realidad inmersiva
en los centros del Sistema de Formación Profesional.
3. Asimismo, las administraciones promoverán la generalización progresiva de las
aulas de emprendimiento en los centros del Sistema de Formación Profesional, y la
implantación de proyectos que impliquen a entidades y organismos vinculados al
desarrollo del territorio, y promuevan el acompañamiento de las personas en formación o
recién formadas en la creación de su propia empresa, facilitando la información y soporte
necesario y el uso de espacios, materiales del centro de formación.
4. Las administraciones competentes promoverán que los centros del Sistema de
Formación Profesional mantengan una bolsa de trabajo para las personas en formación,
derivada de la relación permanente con el tejido productivo territorial.
5. A nivel territorial, las administraciones competentes establecerán redes de
centros por familias profesionales, que faciliten proyectos intercentros y con empresas
del sector productivo y otras organizaciones.
6. Las administraciones competentes contemplarán, progresivamente y en el marco
de fórmulas contrato-programa o similares, la asignación de recursos humanos o
materiales adicionales para la participación en proyectos de innovación, investigación
aplicada, emprendimiento y creación de viveros de empresa, internacionalización o
mejora del sistema.
7. Las administraciones podrán contemplar el equipo o la figura transversal de
responsable de innovación en el centro, en los términos previstos en los artículos 166
y 167 de esta disposición.
CAPÍTULO V
Desarrollo de la dimensión internacional

Artículo 212. Acuerdos internacionales.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá la suscripción de

cve: BOE-A-2023-16889
acuerdos de colaboración con otros países con el objetivo de establecer líneas conjuntas
de desarrollo para la formación profesional en áreas de interés compartidas, que podrán
contemplar el avance en currículos mixtos internacionales.
Artículo 213. Participación en programas internacionales.
1. Las administraciones y los centros del Sistema de Formación Profesional

promoverán la colaboración en proyectos internacionales, así como la participación en
los programas de movilidad organizados a nivel europeo, estatal y, en su caso,
autonómico. Asimismo, se facilitarán los proyectos e intercambios con terceros países
que apoyen la movilidad de personas en formación y profesorado y personal formador de
formación profesional. Cualquier periodo de formación en un centro de formación o en
empresa extranjeros, organizado desde el centro de formación profesional donde esté
matriculada la persona en formación, será reconocido a efectos curriculares por dicho
centro.
2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá acuerdos con
organismos públicos y privados para la ampliación de la movilidad internacional de
personas en formación y recién tituladas de formación profesional.
3. El Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá promover y
desarrollar, en colaboración con las administraciones autonómicas, acuerdos de
colaboración con otros países que impliquen la formación de profesorado, personal
formador y personas en formación en movilidad.
4. Las administraciones competentes podrán contemplar la figura transversal de
responsable de internacionalización en el centro, en los términos previstos en los
artículos 166 y 167 de esta disposición.
Artículo 214. Conocimiento de lenguas extranjeras.
1. Las ofertas de formación profesional de, al menos, Grado D medio y superior

incluirán uno o varios módulos formativos de idioma extranjero, que formará parte del
currículo básico.
2. Asimismo, las ofertas de Grado C de nivel 2 y 3 podrán incorporar módulos
formativos de Idioma extranjero.
3. Las administraciones y los centros del Sistema de Formación Profesional
promoverán la internacionalización, y la progresiva incorporación del idioma en la
formación.
4. Las administraciones podrán incorporar módulos de profundización en la oferta
de la parte optativa del currículo en los grados D medio y superior.
Artículo 215. Ofertas bilingües.
1. Las administraciones promoverán ofertas formativas de formación profesional

con carácter bilingüe.
2. El carácter bilingüe constará en el título oficial obtenido siempre que la oferta
cumpla los siguientes requisitos:
a) Incluir, al menos, ciento veinte horas de formación de idioma extranjero.

b) Incluir, al menos, un módulo profesional impartido en idioma extranjero en el
caso de Grado C y E y dos módulos profesionales en el caso de los grados D.
cve: BOE-A-2023-16889
TÍTULO IX
Calidad y evaluación del sistema
CAPÍTULO I
Calidad y evaluación del sistema a nivel estatal
Artículo 216. Evaluación, seguimiento y control de la calidad del sistema.
1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 110 de la Ley Orgánica 3/2022,

de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, y con el fin de
asegurar la eficacia y adecuación de los elementos del Sistema de Formación
Profesional, estos serán objeto de seguimiento, supervisión y control por parte de todas
las administraciones competentes.
2. La evaluación del Sistema de Formación Profesional se orientará, a nivel macro,
a la permanente adecuación del mismo a las demandas sociales y productivas, así como
al cumplimiento de objetivos en términos de cualificación y recualificación inicial y
permanente de la población. A nivel micro, se orientará a promover que todos los centros
del sistema funcionen como organizaciones eficientes orientadas a la calidad y a la
mejora permanente.
3. Todas las administraciones competentes velarán por la calidad de todas las
acciones y los servicios del Sistema de Formación Profesional y garantizarán las
aportaciones a la mejora de la calidad del sistema desde los centros de referencia
nacional, y establecerán planes de evaluación de todas las actuaciones y servicios del
sistema.
4. Además de los planes de evaluación promovidos desde las administraciones,
estas podrán establecer mecanismos externos de verificación sobre programas y tipos
específicos de centros encaminados a la posterior toma de decisiones de mejora.
5. El Informe de estado del Sistema de Formación Profesional responderá a objeto
y características contempladas en la Ley Orgánica 3/2022 de ordenación e integración
de la Formación Profesional. Este Informe presentará datos y análisis con carácter
estatal, sin que, en ningún caso, puedan ser publicadas desagregaciones de carácter
autonómico.
Artículo 217. Comité Técnico de Calidad y Evaluación de Formación Profesional.
1. El Ministerio de Educación y Formación Profesional, de manera coordinada y

conjunta con las administraciones autonómicas, en el marco de un Comité Técnico de
Calidad y Evaluación de Formación Profesional:
a) Elaborará un marco común de garantía de evaluación y calidad y el sistema

estatal de indicadores de evaluación de la Formación Profesional.
b) Determinará instrumentos comunes de verificación de calidad y recogida de
evidencias para la evaluación a nivel estatal.
c) Acordará la propuesta de realización de investigaciones y estudios de evaluación
2. La definición de indicadores y la recopilación de datos quedará establecida de

manera comparable, que permita el tratamiento de datos a nivel estatal para el informe
de estado del sistema.
cve: BOE-A-2023-16889
Artículo 218. Marco de Evaluación y Garantía de Calidad.
1. El Marco de Evaluación y Garantía de Calidad y sus indicadores será definido y

propuesto en el marco del Comité Técnico de Calidad y Evaluación de Formación
Profesional, como órgano de cooperación territorial.
2. El Marco de Evaluación y Garantía de Calidad del sistema de Formación

Profesional abarcará, al menos, las fases de planificación, implementación, resultados y
actualización, de acuerdo con los indicadores establecidos en el Marco Europeo de
Garantía de Calidad de la Formación Profesional (EQUAVET), así como los aspectos
sobre la planificación y oferta, la actividad del profesorado, personal formador y experto,
el perfil de los centros del Sistema de Formación Profesional, la coordinación entre
centros dentro y fuera del sistema, el servicio de orientación profesional, la acreditación
de competencias profesionales, la participación en innovación e investigación aplicadas y
el emprendimiento, y la interacción y el ajuste a las necesidades del entorno. Incluirá
diversas fuentes de verificación, entre las cuales será prescriptiva la valoración de las
personas en formación.
3. La recogida de datos permitirá monitorizar para cada una de las acciones
básicas constitutivas del Sistema de Formación Profesional, formación, orientación y
acreditación de competencias, al menos, los siguientes valores:
a) Personas participantes.
b) Acreditaciones, certificados o títulos expedidos.
c) Presupuestos consumidos.
d) Grado de cobertura de las plazas ofertadas.
e) Grado de cobertura de ofertas de puestos de trabajo en los distintos sectores.
f) Grado de implantación de metodologías activas.
g) Niveles de inserción laboral.
h) Valoración, con carácter muestral estatal, tanto de los participantes en formación
como de empresas sobre el grado de aprovechamiento de las actuaciones formativas en
las que participan.
i) Resultados en términos continuidad educativa/formativa.
j) Participación del profesorado y personal formador en formación y actualización
permanente. Incorporación de los nuevos perfiles contemplados en este real decreto.
4. Las administraciones competentes serán responsables de recabar los datos

previstos con el nivel de desagregación exigido para realizar el Informe de estado del
sistema.
Artículo 219. Promoción de la interconexión del sistema.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional promoverá, conjuntamente con

las comunidades autónomas, el funcionamiento de plataformas tecnológicas que faciliten
el trabajo en redes de los centros del sistema, así como la difusión y el acceso a
repositorios de recursos y de buenas prácticas.
CAPÍTULO II
Calidad y evaluación en los centros
Artículo 220. Sistemas de calidad en los centros.
1. Las administraciones promoverán la implantación, en los centros del sistema

formación profesional públicos, sostenidos con fondos públicos o que ejecutan la oferta
con financiación pública, de marcos de calidad internos como parte de un ciclo de mejora
permanente. Podrán acudir a sistemas certificadores independientes de gestión de la

calidad o a sistemas de evaluación basados en los indicadores generados en el ejercicio
cve: BOE-A-2023-16889
de la supervisión por parte de la Administración competente o del Ministerio de

Educación y Formación Profesional.
2. En el caso de centros privados, las administraciones podrán considerar, en los
baremos de convocatorias para la concesión de fondos para la realización de ofertas
formativas del Sistema de Formación Profesional u otros baremos, contar con una
certificación independiente de modelos de excelencia de calidad en la gestión.
Artículo 221. Planes de calidad en los centros.
Las administraciones promoverán la formulación de planes de mejora de los propios

centros y proyectos específicos, en función de su complejidad y entorno socioeconómico,
cuyos resultados puedan ser monitorizados por las administraciones competentes. A
estos efectos, las administraciones competentes podrán asignar recursos en los términos
recogidos en esta disposición y cuantas otras desarrollen en el marco de sus
competencias.
Artículo 222. Formación del profesorado y personas formadoras.
1. Las administraciones competentes facilitarán formación actualizada vinculada a

los sectores productivos y las tecnologías asociadas a los mismos al profesorado,
formadores y formadoras, tanto mediante actividades de formación como estancias en
empresa y participación en proyectos.
2. El Ministerio de Educación y Formación Profesional asumirá, de manera
complementaria, formaciones del profesorado, formadores y formadoras de formación
profesional, en particular en aquellas especialidades minoritarias cuya formación sea de
más difícil cobertura.
Artículo 223. Red de centros de excelencia.
1. La red estatal de centros de excelencia de formación profesional, en lo referido a

los proyectos desarrollados en los centros en calidad de su participación en la misma,
depende y es financiada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. La red
estatal de centros de excelencia de formación profesional se constituye en un elemento
promotor de la calidad en el sistema, convirtiéndose en centros catalizadores de
ecosistemas innovadores y creadores de entornos de innovación, investigación y
emprendimiento. Esta red estatal no tiene carácter territorial ni distribución de centros en
función de su ubicación, siendo exclusivamente su carácter de excelencia en un
determinado sector o subsector, así como las necesidades establecidas en el marco de
la red estatal, lo que determinará la catalogación e incorporación de cualquier centro a la
red estatal de centros de excelencia.
2. Los centros susceptibles de incorporarse a la red estatal de centros de
excelencia tendrán como obligaciones, al menos:
a) Contar con un proceso de transformación digital y metodológica.

b) Organizar acciones de formación del profesorado y personal formador a nivel
estatal.
c) Desarrollar proyectos de innovación e investigación aplicada.
d) Colaborar en la detección de necesidades de perfiles en el sector o subsector
profesional.
e) Colaborar en las revisiones curriculares de las ofertas relacionadas.
3. Serán características distintivas de los centros integrantes de la red estatal de

centros de excelencia de formación profesional las siguientes:
a) La innovación y la excelencia en la prestación de servicios de Formación

Profesional, en las acciones formativas y modalidades previstas en la normativa
reguladora de las ofertas de Formación Profesional, tanto desde el punto de vista de la
metodología de los procesos formativos como de la disponibilidad, medios y recursos

utilizados, así como de la implementación de procedimientos y contenidos de
cve: BOE-A-2023-16889
digitalización aplicada y sostenibilidad medioambiental. Formarán parte de este ámbito

las propuestas novedosas de organización e impartición de currículos mediante
metodologías de aprendizaje basadas en retos (ABR), proyectos singulares u otras
metodologías activas.
b) La innovación y la excelencia vinculada a proyectos de investigación aplicada a

los procesos productivos o de prestación de servicios correspondientes a los sectores,
subsectores o familias profesionales para los cuales el centro desarrolle su actividad,
desarrollados de forma coparticipada con otros centros con vinculación directa a su
entorno educativo-formativo, con centros de otros territorios, así como con empresas,
organismos y entidades.
c) La innovación y la excelencia en el apoyo al emprendimiento, a la transición
educativo-formativa y a la inserción laboral.
d) La innovación y la excelencia en el establecimiento de relaciones y proyectos
comunes con el entorno socio-educativo y laboral, así como administraciones públicas,
empresas, organismos y entidades.
e) La innovación y excelencia en la inclusión en los planes y proyectos de
elementos que incentiven la igualdad efectiva de género en los ámbitos educativo-
formativo y de desempeño profesional, así como la integración y el acceso a la formación
de colectivos de especial vulnerabilidad.
f) La trasferencia de la innovación y excelencia en cada uno de los apartados
anteriores a otros centros del Sistema de Formación Profesional.
3. La catalogación como centro de excelencia de la red estatal será revisable, de

manera prescriptiva, cada cuatro años. El resultado de la valoración de la Memoria de
actuación como centro de excelencia de la red estatal determinará la continuidad en la
misma.
4. Esta red de estatal de centros de excelencia colaborará con el resto de centros
del Sistema de Formación Profesional, bien sean centros integrados, de referencia
nacional o cualquier otro perteneciente al sistema.
5. El Ministerio de Educación y Formación Profesional contará con un centro de
excelencia propio, el Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento,
destinado a la colaboración entre las empresas y el Sistema de Formación Profesional
en materia de investigación e innovación tecnológica aplicada.
Artículo 224. Otros centros de excelencia.
Con independencia de la red estatal de centros de excelencia, las administraciones

competentes podrán contar con sus centros de excelencia a nivel autonómico. Esta
catalogación deberá ir acompañada de recursos que permitan el desarrollo de planes
específicos que, en ningún caso, podrán coincidir con los que se realizan en calidad de
centros de la red estatal de centros de excelencia.
TÍTULO X
Gobernanza
CAPÍTULO I
Consejo General de la Formación Profesional
Artículo 225. Naturaleza.
1. El Consejo General de la Formación Profesional, adscrito al Ministerio de

Educación y Formación Profesional, es el órgano de participación, asesoramiento y

evaluación del Sistema de Formación Profesional, de acuerdo con el Real
cve: BOE-A-2023-16889
Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de

Funcionamiento del Consejo General de Formación Profesional, sin perjuicio de las
competencias que tiene atribuidas el Consejo Escolar del Estado, en las enseñanzas de
formación profesional que forman parte del sistema educativo no universitario.
2. El Consejo tendrá carácter tripartito y de participación de las organizaciones

empresariales y sindicales más representativas y de las administraciones públicas, y
funcionará como un órgano de asesoramiento del Gobierno en materia de formación
profesional.
Corresponde al Consejo General de Formación Profesional:
a) Elaborar y proponer estrategias y líneas prioritarias de actuación en el marco del

Sistema de Formación Profesional en el ámbito estatal.
b) Evaluar la ejecución de las líneas prioritarias de actuación, así como el origen y
aplicación de los recursos financieros.
c) Informar los proyectos de ofertas formativas correspondientes a los diversos
grados de formación profesional, sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar
del Estado en esta materia.
d) Proponer acciones para mejorar el servicio de orientación profesional en el
e) Evaluar el procedimiento y los resultados de la acreditación de competencias
adquiridas mediante la experiencia laboral u otras vías y realizar propuestas para
implicar a empresas, asociaciones empresariales sectoriales y personas trabajadoras.
f) Emitir propuestas y recomendaciones al Ministerio de Educación y Formación
Profesional en materia de Formación Profesional.
g) Informar el informe sobre el estado del sistema y, en su caso, los
correspondientes informes parciales.
h) Aprobar los estudios o informes elaborados a solicitud del Gobierno o de sus
miembros, así como solicitar estudios e informes por iniciativa propia y aprobarlos en su
caso.
i) Informar sobre cualesquiera asuntos que, sobre formación profesional, puedan
serle sometidos por las administraciones públicas.
j) Establecer la coordinación con el Consejo General del Sistema de Nacional de
Empleo, o la comisión en que delegue, para el desarrollo de posibles acciones e
instrumentos que sirvan a la mejora de la formación de personas trabajadoras.
Artículo 227. Composición.
El Consejo General de Formación Profesional estará constituido por:
a) El Presidente, cargo que ostentará la persona titular del ministerio competente
en Formación Profesional. En caso de que las competencias fueran compartidas, la
Presidencia se ostentará de manera alternativa cada dos años.
b) Los Vicepresidentes, uno por cada uno de los grupos que lo integran, elegidos
anualmente por y de entre los vocales de cada grupo. En el caso de la Administración
General del Estado, la Vicepresidencia corresponderá a la persona titular de la
Secretaría General de Formación Profesional en el Ministerio con competencias en el
c) El grupo primero, con treinta y ocho vocalías, diecinueve en representación de la
Administración General del Estado y diecinueve en representación de la Administración
de las comunidades y ciudades autónomas.
Las vocalías de la Administración General del Estado se distribuirán entre el Ministerio

de Educación y Formación Profesional, responsable en materia de formación profesional, y
cve: BOE-A-2023-16889
representantes por cada uno de los Ministerios de Asuntos Económicos y Transformación

Digital; Trabajo y Economía Social; Universidades; Transición Ecológica y el Reto
Demográfico; Industria, Comercio y Turismo; Transportes, Movilidad y Agenda Urbana;
Agricultura, Pesca y Alimentación; Cultura y Deporte; Sanidad; Ciencia e Innovación;
Defensa; Igualdad; Inclusión, Seguridad Social y Migraciones designados por los
departamentos respectivos. El Ministerio competente en formación profesional podrá ceder

vocalías a otros ministerios por motivos de relevancia en la toma de decisiones.
Las vocalías de la administración autonómica podrán desdoblarse en una vocalía
titular y vocalía suplente, para facilitar la presencia de las administraciones con
responsabilidades en formación profesional, manteniendo siempre una única voz y voto.
Los vocales en representación de la Administración General del Estado y de las
administraciones de las comunidades autónomas tendrán un nivel mínimo de subdirector
general.
d) El grupo segundo, con diecinueve vocalías, en representación de las
organizaciones sindicales representativas, en proporción a su representatividad, con
arreglo a lo dispuesto en los artículos 6.2 y 7.1 de la Ley Orgánica 11/1985, de 2 de
agosto, de Libertad Sindical.
e) El grupo tercero, con diecinueve vocalías, en representación de las
organizaciones empresariales más representativas del tejido productivo, con arreglo a lo
dispuesto en la disposición adicional sexta del Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de
octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores.
f) La Secretaría del Consejo, designada por la Presidencia, con voz, pero sin voto,
que prestará asistencia técnica y administrativa.
En la composición de los diferentes grupos que integran el Consejo General de

Formación Profesional se procurará la presencia equilibrada de mujeres y hombres,
entendiéndose que en las referencias que puedan estar contenidas a Presidente,
Vicepresidente o Secretario, se hacen al cargo, que será ostentado por una persona titular.
Artículo 228. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.
Además del Pleno, la Comisión Permanente y, en su caso, las comisiones de trabajo,

reguladas en el marco del Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, por el que se
aprueba el Reglamento de Funcionamiento del Consejo General de Formación
Profesional, existirá una Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional, que
servirá de apoyo permanente al Ministerio de Educación y Formación Profesional.
CAPÍTULO II
Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional
Artículo 229. Constitución y composición.
1. La Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional estará constituida,

con carácter permanente, en el marco de la estructura del Consejo General de la
2. La comisión estará compuesta por la representación de las organizaciones
empresariales y sindicales más representativas en el ámbito estatal y de la
Administración competente a nivel estatal, por un mínimo de seis miembros y un máximo
de dieciséis, con carácter tripartito y paritario. En su composición se procurará atender al
principio de presencia equilibrada de mujeres y hombres.
3. La comisión contará con una presidencia y un número de vocales de acuerdo
con el número mínimo y máximo de miembros establecidos en el apartado anterior.
4. Ostentará la presidencia la persona titular de las competencias en materia de

formación profesional del Ministerio de Formación Profesional o persona en quien delegue.
cve: BOE-A-2023-16889
1. La Comisión Estatal Estratégica de la formación profesional será el órgano de

participación en la gobernanza ejecutiva y estratégica del Sistema de Formación
Profesional en el ámbito estatal.
2. Será responsabilidad de esta comisión:
a) Aportar una detección y prospección de las necesidades de formación de la

población activa en el Sistema de Formación Profesional que oriente los trabajos de
planificación para las ofertas de gestión centralizada derivadas de los recursos
financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de Educación
y Formación profesional, a partir del conocimiento de las organizaciones empresariales y
sindicales más representativas a nivel estatal de la prospección y detección del conjunto
del sistema productivo.
b) Realizar propuestas de actuaciones y estrategias respecto de la oferta formativa,
la acreditación de competencias y la orientación profesional del Sistema de Formación
Profesional.
c) Evaluar el diseño de políticas, actuaciones y programas de formación de gestión
directa del Ministerio de Educación y Formación Profesional asociados a la cuota de
formación, así como la propuesta de oferta centralizada de formación profesional anual
coordinada y ajustada para las necesidades y evolución del tejido productivo.
d) Elaborar la propuesta sobre la asignación de los recursos presupuestarios, derivados
de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de Educación y Formación Profesional y sus
remanentes, entre los diferentes ámbitos del Sistema de Formación Profesional.
e) Informar anualmente las políticas y estrategias del sistema financiadas con los
recursos financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de
Educación y Formación profesional, así como la gestión y ejecución de fondos derivados
de dicha cuota de formación de trabajadores y empresarios gestionada por el Ministerio
de Educación y Formación Profesional.
f) Participar en la elaboración del Informe de estado del Sistema de Formación
Profesional.
g) Trasladar a informe a la Comisión Permanente y al Pleno del Consejo General
de la Formación Profesional las propuestas y decisiones adoptadas.
h) Cualquiera otra que pueda serle atribuida con el acuerdo de sus miembros.
3. A efectos de desarrollar las competencias descritas en el apartado anterior, la

Administración podrá determinar recursos de apoyo a esta comisión, en función de la
disponibilidad presupuestaria.
CAPÍTULO III
Concertación de políticas de formación profesional
Artículo 231. Órganos de cooperación entre administraciones.
Las administraciones responsables de las políticas de formación profesional podrán

concertar el establecimiento de criterios y objetivos comunes con el fin de mejorar la
calidad del Sistema de Formación Profesional y garantizar la cualificación y
recualificación a lo largo de la vida a toda la población. La Conferencia Sectorial de
Educación y la Conferencia Sectorial de Formación Profesional para Personas
Trabajadoras promoverán, en el marco competencial establecido en los correspondientes
reglamentos, este tipo de acuerdos y serán informadas de todos los que se adopten.
Disposición adicional primera. Centro de Innovación y Tecnificación de Alto

Rendimiento (CITAR).
cve: BOE-A-2023-16889
El Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento de la Formación

Profesional (CITAR), desarrollará las funciones previstas en el Real Decreto 498/2020,
de 28 de abril, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de
Educación y Formación Profesional, o norma que lo sustituya.
Disposición adicional segunda. Ofertas del Centro para la Innovación y Desarrollo de la

Educación a Distancia (CIDEAD).
El Gobierno, en el marco de la regulación establecida en el presente real decreto,

determinará las características específicas de la oferta de acciones formativas del
Sistema de Formación Profesional que se realicen a través del Centro para la Innovación
y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD).
Disposición adicional tercera. Colaboración entre los centros de Formación Profesional

y los centros universitarios.
Mediante los instrumentos normativos o jurídicos que correspondan, y sin perjuicio

de las competencias de las administraciones educativas y de las universidades, los
ministerios de Educación y Formación Profesional, y de Universidades, promoverán la
colaboración entre los centros de formación profesional y los centros universitarios con el
objeto de desarrollar nuevos modelos de relaciones entre el tejido productivo, las
universidades y la formación profesional, con el fin de crear innovación científica y
empresarial y optimizar recursos.
Disposición adicional cuarta. Acceso a los estudios de grado universitario de los

titulados de Formación Profesional de Grado Superior.
Los egresados de formación profesional de grado superior que quisieran acceder a

los estudios de grado universitario, mejorando la calificación obtenida para dicho acceso
en el ciclo formativo que han cursado, podrán concurrir a las pruebas de acceso a la
universidad, de acuerdo con la normativa reguladora de dichas pruebas.
Disposición adicional quinta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes a

los efectos de acceso a los grados C.
1. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado C de nivel 2

recogidas en el apartado b) del artículo 75, se considerará equivalente para dicho acceso
el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:
a) Haber superado un curso de formación específico preparatorio para el acceso a ciclos

de grado medio en centros públicos o privados autorizados por la Administración educativa.
b) Haber superado una prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio.
c) Estar en posesión del título de Técnico Básico.
d) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 2.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores
de veinticinco años y/o de cuarenta y cinco años.
f) Tener acreditadas las competencias clave necesarias, de acuerdo con lo recogido
en el anexo IV del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, para cursar con
aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.
2. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado C de nivel 3

recogidas en el apartado c) del artículo 75, se considerará equivalente para dicho acceso
el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:
a) Haber superado un curso de formación específico preparatorio para el acceso a

ciclos de grado superior en centros públicos o privados autorizados por la Administración

educativa.
cve: BOE-A-2023-16889
b) Haber superado una prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior.

d) Estar en posesión del título de Técnico.
d) Estar en posesión de un Certificado de profesionalidad de nivel 2.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores
de veinticinco años y/o de cuarenta y cinco años.
f) Tener superados los estudios conducentes al título de Bachiller regulado por la

Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma
Educativa.
g) Tener acreditación mediante certificación académica la superación de todas las
asignaturas conducentes a la obtención del título de Bachiller regulado por la
Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma
Educativa, tras la finalización del tercer curso de dichas enseñanzas.
h) Tener acreditadas las competencias clave necesarias, de acuerdo con lo
recogido en el anexo IV del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, para cursar con
aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.
Disposición adicional sexta. Titulaciones y certificaciones declaradas equivalentes a los

efectos de acceso a los grados D títulos de Técnico y Técnico Superior, y grados E
(títulos de Especialista y Máster en Formación Profesional).
1. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado D-título de

Técnico, recogidas en el apartado 1 del artículo 108, se considerará equivalente para
dicho acceso el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:
a) Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar.

b) Estar en posesión del título de Técnico.
c) Estar en posesión del título de Bachiller superior expedido con arreglo a planes
educativos anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
d) Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de reforma de
las enseñanzas medias.
e) Haber superado, de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el
tercer curso del plan de 1963 o el segundo de comunes experimental.
f) Acreditar tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos
primeros cursos del Bachillerato Unificado y Polivalente.
g) Tener alguna de las titulaciones equivalentes para el acceso a los ciclos
formativos de grado superior establecidos en el apartado 2.
h) Haber superado otros estudios o cursos de formación de los declarados
equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores.
2. Además de las titulaciones requeridas para el acceso al Grado D-título de

Técnico Superior, recogidas en el apartado primero del artículo 112, se considerará
equivalente para dicho acceso el cumplimiento de alguno de los siguientes requisitos:
a) Estar en posesión del título de Bachiller establecido en la Ley Orgánica 1/1990,

de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
b) Estar en posesión de título de Bachiller Unificado Polivalente, o haber
completado todas las asignaturas conducentes a la obtención del citado título.
c) Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato
Experimental.
d) Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitario.
e) Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o
equivalente a efectos académicos.
f) Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.
3. Para los cursos de especialización de formación profesional, además de los

requisitos previstos en el artículo 120, se considera equivalente el cumplimiento de
cve: BOE-A-2023-16889
alguno de los siguientes:
a) Estar en posesión del título de Técnico o equivalente a afectos académicos,

referenciados en la especialización correspondiente.
b) Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o
equivalente a efectos académicos, referenciados en la especialización correspondiente.
Disposición adicional séptima. Ratio alumnado/profesorado en ofertas de grados D y E.
1. Las administraciones competentes reducirán progresivamente, en las distintas

ofertas de formación profesional de grados D y E, preferentemente las que requieran el
uso de aulas-taller, laboratorios, y otros espacios singulares de trabajo, la ratio de
alumnado en modalidad presencial hasta el máximo de veinticinco alumnos por profesor,
para los ciclos formativos de Grado Medio, de Grado Superior y Cursos de
Especialización, y hasta un máximo de veinte alumnos por profesor o profesora para los
ciclos formativos de Grado Básico con las mismas características, debiendo alcanzarse
dicha ratio al inicio del curso 2028-2029.
2. En la impartición de módulos profesionales que por sus espacios, recursos y
materiales a manejar lo aconsejen, las administraciones podrán establecer desdobles
con el fin de garantizar una enseñanza de calidad y la adecuada atención educativa y
formativa.
Disposición adicional octava. Habilitación del profesorado de Formación Profesional.
1. El profesorado de los cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza

Secundaria, del Cuerpo de Profesores Especialistas en sectores singulares de la
Formación Profesional, así como el del cuerpo, a extinguir, de Profesores Técnicos de
Formación Profesional, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 95 de la Ley
Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, podrán ejercer sus funciones en centros
del sistema de Formación Profesional impartiendo todos los Grados de formación
profesional de conformidad con su especialidad. Este profesorado podrá completar la
jornada y horario establecidos para su puesto de trabajo impartiendo acciones formativas
de cualquiera de los Grados del Sistema de Formación Profesional. Asimismo, y a tal
efecto, podrán ampliar voluntariamente su dedicación.
2. A los efectos previstos en el artículo 3 de la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de
Incompatibilidades del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas, la
impartición de la formación, en sus distintos ámbitos, tendrá la consideración de interés
público.
Disposición adicional novena. Exigencia de la experiencia profesional requerida al

personal formador en el ámbito de los certificados de profesionalidad en vigor.
No será exigible como requisito imprescindible sino como mérito la experiencia

profesional a los formadores y formadoras para impartir docencia en los certificados de
profesionalidad regulados con anterioridad a la entrada en vigor del presente real
decreto, cuando cuenten con la acreditación o titulación requerida que figura en cada
uno de los reales decretos por los que se establece cada Certificado de profesionalidad.
Disposición adicional décima. Equivalencia de los certificados de profesionalidad.
1. Los certificados de profesionalidad de nivel 1 expedidos con arreglo a la

regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los
certificados de profesionalidad, se consideran equivalentes a todos los efectos,
profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados profesionales
de nivel 1.
regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, se consideran equivalentes a todos los

efectos, profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados
cve: BOE-A-2023-16889
profesionales de nivel 2.
regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, se consideran equivalentes a todos los
efectos profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados
profesionales de nivel 3.
Disposición adicional undécima. Equivalencia de los títulos de Formación Profesional

(Grados D) y de los cursos de especialización (Grados E).
1. Los títulos de Formación Profesional Básica, expedidos con arreglo a la

regulación prevista en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan
aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales
básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de
las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se
consideran equivalentes a todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a
empleos públicos y privados a los títulos de Formación Profesional de Grado Básico
regulados por el presente real decreto.
2. Los títulos de Formación Profesional de Grado Medio, expedidos con arreglo a la
regulación prevista en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, se consideran
equivalentes a todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a empleos
públicos y privados a los títulos de Formación Profesional de Grado Medio regulados por
el presente real decreto.
3. Los títulos de Formación Profesional de Grado Superior, expedidos con arreglo a
la regulación prevista en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, se consideran
equivalentes a todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a empleos
públicos y privados a los títulos de Formación Profesional de Grado Superior regulados
por el presente real decreto.
4. Los títulos correspondientes a cursos de especialización, de Grado Medio y de
Grado Superior, expedidos con arreglo a la regulación prevista en el Real
Decreto 1147/2011, de 29 de julio, se consideran equivalentes respectivamente, y a
todos los efectos académicos, profesionales y de acceso a empleos públicos y privados
a los títulos de Especialista y de Máster de Formación Profesional.
Disposición adicional duodécima. Actualización de los títulos de formación profesional

anteriores a la entrada en vigor del presente real decreto.
Las actualizaciones necesarias para los títulos de Formación Profesional existentes

con anterioridad a la entrada en vigor del presente real decreto, se realizará de acuerdo
con la normativa vigente.
Disposición adicional decimotercera. Incentivo para el acceso de la población activa al

procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas por la
experiencia laboral y otras vías no formales de formación.
Las administraciones competentes podrán establecer incentivos para las personas

que accedan a los procedimientos de acreditación previstos en el título VI del presente
real decreto.
Disposición adicional decimocuarta. Centros de referencia nacional en el ámbito de la

Las referencias anteriores a la promulgación de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de

marzo, contenidas en el Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan
los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la Formación Profesional, se

entenderán como sigue:
cve: BOE-A-2023-16889
1. Las relativas a la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, se entenderán hechas a

la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo.
2. Las relativas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se
entenderán hechas al Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.
3. Las hechas al Sistema Nacional de Cualificaciones y de la Formación

Profesional, se entenderán hechas al Sistema de Formación Profesional.
Disposición adicional decimoquinta. Personas expertas del sector productivo.
A las diferentes figuras de personas expertas en el sector productivo, recogidas en

los artículos 170 a 174, no se les será de aplicación lo previsto en el Real
Decreto 1560/1995, de 21 de septiembre, por el que se regula el régimen de contratación
de profesores especialistas, que queda sin efecto en el Sistema de Formación
Profesional.
Disposición adicional decimosexta. Referencias contenidas en el Real

impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de certificados
de profesionalidad, así como de la oferta de formación profesional en centros del
sistema educativo y de formación profesional para el empleo.
1. Las referencias contenidas a la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las

Cualificaciones y de la Formación Profesional, se entenderán hechas a la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo de ordenación e integración de la Formación
Profesional.
2. Las referencias contenidas a certificados de profesionalidad, se entenderán
hechas a certificados profesionales.
3. Las referencias contenidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, se entenderán hechas al Catálogo Nacional de Estándares de
4. Las referencias contenidas a «unidades de competencia» se entenderán hechas,
asimismo, a «estándares de competencias».
5. Las referencias contenidas a la «formación profesional para el empleo» se
entenderán hechas al Sistema de Formación Profesional.
Disposición adicional decimoséptima. Financiación y remanentes.
1. Sin perjuicio de otras fuentes de financiación, el Ministerio de Educación y

Formación Profesional contará en sus presupuestos anuales, y en los términos que
determine la ley de presupuestos generales del Estado, con los fondos provenientes de
la cuota de formación profesional, para acometer las políticas del Sistema de Formación
Profesional destinadas a las personas trabajadoras.
2. La parte de los créditos asociados a dichos fondos que, como consecuencia de los
procesos de negociación y órganos de gobernanza, se distribuyan para su ejecución por las
comunidades autónomas, quedará sujeta a las previsiones contempladas en la normativa
presupuestaria vigente. A estos efectos, los remanentes de crédito no comprometidos o
ejecutados por las comunidades autónomas correspondientes a los créditos transferidos en
ejercicios anteriores destinados al Sistema de Formación Profesional se incorporarán a los
créditos correspondientes al siguiente ejercicio, conforme a lo que se disponga en la ley de
presupuestos generales del Estado para cada ejercicio.
Disposición adicional decimoctava. Conferencia Sectorial de Formación Profesional

para Personas Trabajadoras.
La Conferencia Sectorial del Sistema de Cualificaciones y Formación Profesional

cve: BOE-A-2023-16889
para el Empleo, constituida e inscrita en el Registro electrónico Estatal de Órganos e

Instrumentos de Cooperación, pasa a denominarse Conferencia Sectorial de Formación
Profesional para Personas Trabajadoras.
Disposición decimonovena. Relación entre las ofertas formativas del Sistema de

Formación Profesional, el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje
Permanente y la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
1. Los certificados profesionales de nivel 1 se corresponden con el nivel 3B del

Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.
4. Los ciclos formativos de grado básico se corresponden con el nivel 3A del Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel 3.5.3 de la
Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
5. Los ciclos formativos de grado medio se corresponden con el nivel 4A del Marco
Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel 3B de la
6. Los ciclos formativos de grado superior se corresponden con el nivel 5A del
Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel 5B de la
7. Los cursos de especialización de grado medio se corresponden con el nivel 4C
del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel P-3.5.4
de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
8. Los cursos de especialización de grado superior se corresponden con el nivel 5C
del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente y el nivel P-5.5.4
de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011.
Disposición adicional vigésima. Titulaciones de formación profesional de la familia

profesional de Sanidad.
Los títulos de la familia profesional de Sanidad tendrán reserva de denominación y

no podrán coincidir en su denominación con otros títulos o certificados de formación
profesional o con títulos universitarios o de especialista en Ciencias de la salud que
habiliten para el ejercicio de una profesión sanitaria, conforme a lo regulado en los
artículos 2 y 3 de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesiones
Sanitarias.
Disposición adicional vigesimoprimera. Centros o entidades de formación acreditados

para impartir formación profesional para el empleo.
Los centros o entidades de formación públicos o privados acreditados para impartir

formación profesional para el empleo se consideran autorizados para impartir ofertas
formativas del Sistema de Formación Profesional de Grado A, B y C, en las familias
profesionales y especialidades en que estuvieran autorizadas.
Disposición adicional vigesimosegunda. Impartición de nuevos módulos profesionales

en los ciclos formativos de Grado D.
Las titulaciones requeridas para impartir los nuevos módulos profesionales que
conforman los ciclos formativos de Grado D para los centros de titularidad privada, de
otras administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administración

educativa, así como las titulaciones equivalentes a efectos de docencia y las
cve: BOE-A-2023-16889
especialidades del profesorado con atribución docente en dichos módulos profesionales

serán reguladas en su normativa específica.
Disposición transitoria primera. Vigencia de la ordenación de los certificados de

profesionalidad.
Hasta tanto no se proceda reglamentariamente a su modificación, permanecerá

vigente la ordenación de los certificados de profesionalidad recogida en cada uno de los
reales decretos por los que se establecen y su oferta quedará integrada en los grados C
del Sistema de Formación Profesional con la denominación de certificados profesionales.
Disposición transitoria segunda. Vigencia de la ordenación de los títulos de formación

profesional.
Hasta tanto no se proceda reglamentariamente a su modificación, permanecerá

vigente la ordenación de los títulos de formación profesional básica, de grado medio o de
grado superior recogida en cada uno de los reales decretos por los que se establecen.
Disposición transitoria tercera. Certificado de Profesionalidad de «Docencia de la

formación profesional para el empleo».
1. El Certificado de profesionalidad «Docencia de la formación profesional para el

empleo», con código SSCE0110, regulado en el artículo 1 y anexo IV del Real Decreto
1697/2011, de 18 de noviembre, por el que se establecen cinco certificados de
profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la comunidad que
se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, mantendrá el
currículo establecido, en tanto no se modifique, y su denominación pasa a ser Certificado
profesional «Habilitación para la Docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación
Profesional».
2. Aquellos centros autorizados para impartir el Certificado de profesionalidad
«Docencia de la formación profesional para el empleo», con código SSCE0110, regulado
en el artículo 1 y anexo IV del Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, por el que
se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios
socioculturales y a la comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de
Certificados de Profesionalidad, que vinieran ofertando dicho certificado, pasarán a estar
autorizados para impartir el Certificado profesional «Habilitación para la Docencia en
Grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional».
3. Quienes estuvieran en posesión del Certificado de profesionalidad «Docencia de
la formación profesional para el empleo», con código SSCE0110, regulado en el
artículo 1 y anexo IV del Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, mantendrán la
competencia que para dicho certificado se reconoce en el ámbito de la docencia en los
certificados profesionales, así como en los grados A y B.
Disposición transitoria cuarta. Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
1. Hasta tanto no se proceda al desarrollo reglamentario de lo previsto en la Ley

Orgánica 3/2022, en relación con el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias
Profesionales, mantendrá su vigencia la ordenación del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales recogida en el Real Decreto 1128/2003, de 5 de
septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. Hasta tanto no se proceda al desarrollo reglamentario de lo previsto la Ley
Orgánica 3/202, en relación con el Catálogo Modular de Formación Profesional,
mantendrá su vigencia la ordenación de dicho catálogo recogida en el Real

Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de
cve: BOE-A-2023-16889
Cualificaciones Profesionales.
Disposición transitoria quinta. Transición del sistema de beca a contrato de formación

en el régimen de formación profesional intensiva.
La normativa del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se

desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la
formación profesional dual, relativa al sistema de beca para la formación profesional dual
mantendrá su vigencia transitoriamente hasta el 31 de diciembre de 2028, en los ámbitos
en los que se viniera aplicando en el momento de la entrada en vigor de la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional. Todo ello sin perjuicio de la posibilidad de realizar contratos formativos para
la alternancia previstos en el artículo 11 del texto refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores, aprobado por el Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de octubre.
Disposición transitoria sexta. Adaptación del periodo de formación en empresa.
Se habilita un periodo transitorio hasta el 31 de diciembre de 2024 para la

adecuación de la duración actual del periodo de formación en empresa al previsto en la
Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional y en el presente real decreto para cada una de las ofertas de Formación
Profesional. En el caso de convocatorias publicadas con anterioridad a la publicación de
este real decreto, se estará al periodo establecido en dichas convocatorias.
Disposición transitoria séptima. Adaptación de la normativa, medios e instrumentos de

las administraciones competentes a la regulación sobre centros de Formación
Profesional establecida en el presente real decreto.
1. Las administraciones competentes procederán a la adaptación, con fecha límite

el 1 de enero de 2025, de la normativa propia, medios e instrumentos necesarios
adaptarse a lo previsto en el presente real decreto en relación con los centros que
imparten ofertas del Sistema de Formación Profesional, su autorización administrativa y
los aspectos básicos del régimen de funcionamiento.
2. La implantación de la regulación relativa a admisión y acceso a las ofertas de
Grado D y E tendrá efectos a partir del curso 2024-2025, sin perjuicio de su aplicación en
el curso 2023-2024 a criterio de las administraciones competentes.
Disposición transitoria octava. Homologación de estudios extranjeros no universitarios

En tanto no se proceda al desarrollo reglamentario al que hace referencia la

disposición adicional décima, será de aplicación a los procedimientos de homologación
de titulaciones y acreditaciones extranjeras por sus equivalentes españoles en el ámbito
de la Formación Profesional lo previsto en el Real Decreto 104/1988, de 29 de enero,
sobre homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación no
universitaria.
Disposición transitoria novena. Fundaciones y otras personas jurídicas autorizadas

para impartir ofertas del Sistema de Formación Profesional.
Las fundaciones y otras personas jurídicas, vinculadas o no al sistema universitario,

que a la entrada en vigor del presente real decreto estuvieran autorizadas por las
administraciones competentes para impartir ofertas del Sistema de Formación
Profesional mantendrán dicha autorización, siempre que procedan a la adaptación, con
cve: BOE-A-2023-16889
fecha límite de 1 de septiembre de 2024, a los requisitos recogidos en el apartado 7 del

artículo 199, así como en el resto de aspectos que lo precisen, de esta disposición. La
citada fecha, en caso contrario, constará como cese de autorización para impartir las
ofertas del Sistema de Formación Profesional previamente autorizadas.
Disposición derogatoria única. Derogación normativa.
1. Queda derogado, a excepción del anexo IV, el Real Decreto 34/2008 de 18 de

enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad, sin perjuicio del
mantenimiento en vigor de los requisitos recogidos en el Real Decreto 62/2022, de 25 de
enero, de flexibilización de los requisitos exigibles para impartir ofertas de formación
profesional conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad, así como de la
oferta de formación profesional en centros del sistema educativo y de formación
profesional para el empleo.
2. Queda derogado el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, sin
perjuicio del mantenimiento el vigor de los requisitos recogidos en el Real
impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de certificados de
profesionalidad, así como de la oferta de formación profesional en centros del sistema
educativo y de formación profesional para el empleo.
3. Queda derogado, a excepción del apartado b) del artículo 1 y de los anexos I a
XIV, el Real Decreto 127/2014 de, 28 de febrero, por el que se regulan aspectos
específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación
profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se
fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre,
sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las
enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
4. Queda derogado el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento
de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
5. Quedan derogados todos aquellos aspectos de la Orden ESS/1897/2013, de 10
de octubre, por la que se desarrolla el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que
se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se
establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación, que contradigan o
queden regulados en el presente real decreto.
6. Quedan derogadas cuantas normas de igual o inferior rango se opongan a lo
dispuesto en el presente real decreto.
Disposición final primera. Modificación del Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre,

por el que se aprueba el Reglamento de Funcionamiento del Consejo General de
El Reglamento de Funcionamiento del Consejo General de Formación Profesional,

aprobado por el Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre, queda modificado como
sigue:
Uno. Se modifica el artículo 1 del anexo único, que quedará redactado de la

siguiente forma:
«Artículo 1. Naturaleza.
1. El Consejo General de la Formación Profesional, adscrito al Ministerio de

Educación y Formación Profesional, es el órgano de participación, asesoramiento
y evaluación del Sistema de Formación Profesional, sin perjuicio de las
competencias que tiene atribuidas el Consejo Escolar del Estado, en las

enseñanzas de formación profesional que forman parte del sistema educativo no
cve: BOE-A-2023-16889
universitario.
2. El Consejo tendrá carácter tripartito y de participación de las
organizaciones empresariales, sindicales y de las Administraciones públicas y,
funcionará como un órgano de asesoramiento del Gobierno en materia de
formación profesional.»
Dos. Se modifica el artículo 2, que quedará redactado de la siguiente forma:
«Artículo 2. Funciones.
Corresponde al Consejo General de Formación Profesional:
a) Elaborar y proponer estrategias y líneas prioritarias de actuación en el

marco del Sistema de Formación Profesional en el ámbito estatal.
b) Evaluar la ejecución de las líneas prioritarias de actuación, así como el
origen y aplicación de los recursos financieros.
c) Informar los proyectos de ofertas formativas correspondientes a los
diversos grados de formación profesional, sin perjuicio de las competencias del
Consejo Escolar del Estado en esta materia.
d) Proponer acciones para mejorar el servicio de orientación profesional en el
e) Evaluar el procedimiento y los resultados de la acreditación de
competencias adquiridas mediante la experiencia laboral u otras vías y realizar
propuestas para implicar a los sectores empresarial y de las personas
trabajadoras.
f) Emitir propuestas y recomendaciones al Ministerio de Educación y
Formación Profesional en materia de Formación Profesional.
g) Informar el Informe sobre el estado del sistema y, en su caso, los
correspondientes informes parciales.
h) Aprobar los estudios o informes elaborados a solicitud del Gobierno o de
sus miembros, así como solicitar estudios e informes por iniciativa propia y
aprobarlos en su caso.
i) Informar sobre cualesquiera asuntos que, sobre formación profesional,
puedan serle sometidos por las Administraciones públicas.»
Tres. Se modifica el artículo 3, que quedará redactado de la siguiente forma:.
«El Consejo General de Formación Profesional estará constituido por:
a) El Presidente, cargo que ostentará la persona que ocupe el ministerio

competente en formación profesional. En caso de que las competencias fueran
compartidas, la Presidencia se ostentará de manera alternativa cada dos años.
b) Los vicepresidentes, uno por cada uno de los grupos que lo integran,
elegidos anualmente por y de entre los vocales de cada grupo. En el caso de la
Administración General del Estado, la vicepresidencia corresponderá a la persona
que ocupe la Secretaría General de Formación Profesional en el ministerio con
competencias en el Sistema de Formación Profesional.
c) El grupo primero, con treinta y ocho vocalías, diecinueve en
representación de la Administración General del Estado y diecinueve en
representación de la Administración de las comunidades y ciudades autónomas.
Las vocalías de la Administración General del Estado se distribuirán entre el
Ministerio de Educación y Formación Profesional, responsable en materia de
formación profesional, y representantes por cada uno de los Ministerios de
Asuntos Económicos y Transformación Digital; Trabajo y Economía Social;
Transición Ecológica y el Reto Demográfico; Industria, Comercio y Turismo;
Transportes, Movilidad y Agenda Urbana; Agricultura, Pesca y Alimentación;

Cultura y Deporte; Sanidad; Ciencia e Innovación; Defensa; Igualdad; Inclusión,
cve: BOE-A-2023-16889
Seguridad Social y Migraciones designados por los departamentos respectivos. El

ministerio competente en formación profesional podrá ceder vocalías a otros
Ministerios por motivos de relevancia en la toma de decisiones.
Las vocalías de la Administración autonómica podrán desdoblarse en una
vocalía titular y vocalía suplente, para facilitar la presencia de las Administraciones
con responsabilidades en formación profesional, manteniendo siempre una única

voz y voto.
Los vocales en representación de la Administración General del Estado y de
las Administraciones de las comunidades autónomas tendrán un nivel mínimo de
subdirector general.
d) El grupo segundo, con diecinueve vocalías, en representación de las
organizaciones sindicales representativas, en proporción a su representatividad,
con arreglo a lo dispuesto en los artículos 6.2 y 7.1 de la Ley Orgánica 11/1985,
de 2 de agosto, de Libertad Sindical.
e) El grupo tercero, con diecinueve Vocalías, en representación de las
organizaciones empresariales más representativas del tejido productivo,
disposición adicional sexta del Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de octubre,
por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores.
f) La Secretaría del Consejo, designada por la Presidencia, con voz, pero sin
voto, que prestará asistencia técnica y administrativa.»
Cuatro. Se modifica el punto primero del artículo 15, que quedará redactado de la
siguiente forma:
«Artículo 15. Funcionamiento.
1. El Consejo General funcionará en Pleno, o en Comisión Permanente.

También podrá actuar en comisiones de trabajo, cuando así lo decida el pleno de
la comisión. Además, existirá una Comisión Estatal Estratégica de la Formación
Profesional, de apoyo al Ministerio de Educación y Formación Profesional.»
Cinco. Se añade un artículo 17 bis, que quedará redactado de la siguiente forma:
«Artículo 17 bis. Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional.
1. Constitución y composición:
a) La Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional estará

constituida, con carácter permanente, en el marco de la estructura del Consejo
general de la Formación Profesional.
b) La Comisión estará compuesta por la representación de las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el ámbito
estatal y de la Administración competente a nivel estatal, por un mínimo de seis
miembros y un máximo de dieciséis.
c) La comisión contará con una presidencia y un número de vocales de
acuerdo con el número mínimo y máximo de miembros establecidos en el
apartado anterior.
d) Ostentará la presidencia la persona titular de las competencias en materia
de formación profesional del Ministerio de Formación Profesional o persona en
quien delegue.
2. Funciones:
a) La Comisión Estatal Estratégica de la Formación Profesional será el

órgano de participación en la gobernanza ejecutiva y estratégica del Sistema de

Formación Profesional en el ámbito estatal.
cve: BOE-A-2023-16889
b) Será responsabilidad de esta comisión:
1.º Aportar una detección y prospección de las necesidades de formación de

la población activa en el Sistema de Formación Profesional que oriente los
trabajos de planificación para las ofertas de gestión centralizada derivadas de los
recursos financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al Ministerio
de Educación y Formación profesional, a partir del conocimiento de las

organizaciones empresariales y sindicales más representativas a nivel estatal de
la prospección y detección del conjunto del sistema productivo.
2.º Realizar propuestas de actuaciones y estrategias respecto de la oferta
formativa, la acreditación de competencias y la orientación profesional del Sistema
3.º Evaluar el diseño de políticas, actuaciones y programas de formación de
gestión directa del Ministerio de Educación y Formación Profesional asociados a la
cuota de formación, así como la propuesta de oferta centralizada de formación
profesional anual coordinada y ajustada para las necesidades y evolución del
tejido productivo.
4.º Elaborar la propuesta sobre la asignación de los recursos
presupuestarios, derivados de la cuota de formación trasferidos al Ministerio de
Educación y Formación Profesional y sus remanentes, entre los diferentes ámbitos
5.º Informar anualmente las políticas y estrategias del sistema financiadas
con los recursos financieros provenientes de la cuota de formación trasferidos al
Ministerio de Educación y Formación profesional, así como la gestión y ejecución
de fondos derivados de dicha cuota de formación de trabajadores y empresarios
gestionada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
6.º Participar en la elaboración del Informe de estado del Sistema de
7.º Trasladar a informe a la Comisión Permanente y al Pleno del Consejo
General de la Formación Profesional las propuestas y decisiones adoptadas.
c) A efectos de desarrollar las competencias descritas en el apartado

anterior, la Administración podrá determinar recursos de apoyo a esta Comisión,
en función de la disponibilidad presupuestaria.»
Disposición final segunda. Modificación del Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero,

por el que se regulan los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la
Uno. Se modifica el artículo 4, quedando redactado como sigue:
«Artículo 4. Funciones.
Las funciones de los Centros de Referencia Nacional, en el ámbito de la

familia profesional asignada, son:
1. Observar y analizar, a nivel estatal, la evolución de los sectores

productivos, para realizar propuestas de adecuación de la oferta de formación del
Sistema de Formación Profesional a las necesidades del mercado de trabajo.
2. Colaborar en la actualización del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales, así como en el diseño y actualización de currículos
de las ofertas del Sistema de Formación Profesional.
3. Experimentar acciones de innovación formativa vinculadas al Catálogo
Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, en colaboración con los
centros de la red estatal de excelencia, incluyendo la gestión de redes virtuales
que pudiera encomendárseles.

4. Elaborar propuestas metodológicas activas y materiales didácticos, así
cve: BOE-A-2023-16889
como participar en la realización, custodia, mantenimiento y actualización de

pruebas de evaluación de ofertas del sistema, en los términos que las
Administraciones competentes establezcan.
5. Establecer vínculos de colaboración con centros del Sistema de
Formación Profesional, en particular centros integrados, centros especializados y
centros de la red estatal de excelencia, organizaciones empresariales y sindicales
más representativas del sector productivo de referencia, agencias de

cualificaciones autonómicas, universidades, centros tecnológicos y de
investigación, empresas, y otras entidades, para fomentar la innovación e
investigación aplicada, y desarrollo del Sistema de Formación Profesional.
6. Diseñar y proponer planes de perfeccionamiento técnico y metodológico
dirigidos al personal docente o formador, expertos y orientadores profesionales,
actuando como centros de formación del profesorado y formadores del Sistema de
7. Colaborar en el desarrollo del procedimiento de acreditación de las
competencias profesionales, así como del sistema de orientación profesional,
diseñando un banco de recursos que mejoren la prestación de ambos elementos
8. Participar en programas e iniciativas internacionales en su ámbito de
actuación.
9. Realizar cuantas otras funciones análogas les sean asignadas
relacionadas con los fines descritos.»
Dos. Se modifica el apartado 4 del artículo 5, quedando redactado como sigue:
«La creación de los Centros de Referencia Nacional o la calificación de los ya

existentes, en el ámbito del Sistema de Formación Profesional, se realizará por
real decreto, a propuesta del Ministerio de Educación y Formación Profesional, en
el que se publicará como anexo el convenio de colaboración con la comunidad
autónoma en la que vayan a estar o estén ubicados, previo informe del Consejo
General de la Formación Profesional. En el supuesto de que se califique más de
un Centro de Referencia Nacional para una misma familia profesional, cada uno
estará especializado en un subsector productivo o área profesional de la
correspondiente familia profesional, y sus actuaciones serán coordinadas por el
Ministerio de Educación y Formación Profesional a través de los planes de trabajo
de cada centro.»
Tres. Se modifica el apartado 6 del artículo 5, con la siguiente redacción:
«En la consecución de los objetivos de cada Centro de Referencia Nacional

podrán colaborar, como entidades asociadas al mismo, centros integrados, centros
especializados, centros de la red estatal de excelencia, institutos o entidades de
innovación educativa y entidades relacionadas con la innovación tecnológica del
sector.»
Cuatro. Se añade un nuevo apartado 8 al artículo 5, con el siguiente contenido:
«El Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá autorizar

colaboraciones de los centros de referencia nacional en aspectos externos al
Sistema de Formación Profesional y vinculados a la formación de trabajadores
mediante convenios entre el citado ministerio, la comunidad autónoma, el centro
de referencia nacional y el organismo demandante.»
Cinco. Se modifica el apartado 1 del artículo 7, quedando con la siguiente

redacción:
«El Ministerio de Educación y Formación Profesional elaborará un plan de

actuación plurianual, de carácter estatal, para el desarrollo de las funciones de los
cve: BOE-A-2023-16889
Centros de Referencia Nacional en el marco del Sistema de Formación

Profesional, en colaboración con las comunidades autónomas y las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas. Dicha
colaboración se articulará a través del Consejo General de la Formación
Profesional.»
Seis. Se modifica el apartado 4 del artículo 7, con el siguiente texto:
«El plan de trabajo incorporará las acciones a realizar en función del plan de
actuación y su aplicación concreta al funcionamiento general del Sistema de
Formación Profesional, al sector productivo correspondiente, a la red de centros
del Sistema de Formación Profesional y a las funciones establecidas en este real
decreto. Asimismo, en el plan de trabajo se establecerán las acciones a ejecutar
por las entidades asociadas a las que se hace mención en el artículo 5.6 de la
presente norma.»
Siete. Se modifica el apartado 6 del artículo 7, quedando redactado como sigue:
«Las comunidades autónomas podrán desarrollar, en los Centros de

Referencia Nacional de los que sean titulares, cuantas otras actividades
consideren adecuadas, siempre que sean compatibles con el desarrollo de los
fines y las funciones que tienen asignados, y cuenten con el acuerdo del Ministerio
de Educación y Formación Profesional. Estas actividades serán financiadas con
cargo a sus propios presupuestos de gasto y no estarán incluidas en el plan de
trabajo.»
Ocho. Se modifica el apartado 2 del artículo 8, con la siguiente redacción:
«Las Administraciones competentes podrán regular el procedimiento que

permita a los Centros de Referencia Nacional obtener recursos complementarios
mediante la oferta de servicios, de acuerdo con su normativa presupuestaria y con
la autorización del Ministerio de Educación y Formación Profesional.»
Nueve. Se modifica el apartado 3 del artículo 9, quedando redactado como sigue:
«Los Centros de Referencia Nacional contarán con un Consejo Social u

órgano de participación social. El Consejo Social es el órgano de planificación y
participación del sector productivo en dichos centros y será presidido por la
Administración titular de los mismos.
El Consejo Social estará compuesto por representantes de las
Administraciones competentes en el ámbito estatal y autonómicas y de las
organizaciones empresariales y sindicales más representativas. La mitad de los
mismos se designarán paritariamente por las organizaciones empresariales y
sindicales más representativas. De la otra mitad, existirá una representación
paritaria de la Administración del Estado y de la Administración autonómica.
En todo caso será miembro del Consejo Social el Director del Centro, y el
Secretario del Centro asistirá a las reuniones del mismo, con voz, pero sin voto.
El Consejo Social tendrá, al menos, las funciones de proponer las directrices
plurianuales y el Plan de Trabajo del Centro; informar la propuesta de presupuesto
y el balance anual y la de nombramiento del Director del Centro; aprobar la
memoria anual de actividades y su propio reglamento de funcionamiento, así como
conocer el informe anual de evaluación del centro, supervisar la eficacia de sus
servicios y colaborar en la búsqueda de financiación complementaria o de
equipamiento del centro.»
cve: BOE-A-2023-16889
Disposición final tercera. Modificación del Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre,

sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las
enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Uno. Se modifica el título del Real Decreto, que queda redactado en los siguientes
términos:
«Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos y

certificaciones académicas y profesionales correspondientes a las enseñanzas
establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.»
Dos. Se modifica el apartado 1 del artículo 1 y se añaden dos nuevos apartados, 5

y 6, en los siguientes términos:
«1. El presente real decreto tiene por objeto la regulación de los requisitos y
el procedimiento para la expedición de los títulos y certificaciones académicas
oficiales correspondientes a las enseñanzas reguladas por la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, de acuerdo con lo establecido en
el artículo 6 bis 1.d de dicha ley orgánica.»
«5. Las acreditaciones de los cursos de especialización de formación

profesional de grado medio y grado superior cursados antes de la entrada en vigor
de la Ley Orgánica 3/2022 en aplicación del artículo 44 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, serán expedidos por la Administración educativa a
cuyo ámbito de competencia pertenezca el centro público con oferta de Formación
Profesional donde se haya solicitado la acreditación correspondiente.
6. Se regula el procedimiento para la expedición de los títulos de Especialista
y Máster de Formación Profesional, correspondiente a las enseñanzas de los
cursos de especialización de Formación Profesional establecidos por la Ley
Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional.»
Tres. Se modifica el apartado 1 del artículo 2 queda redactado en los siguientes

términos:
«1. Los títulos y certificaciones académicas serán expedidos en nombre del

Rey, por el titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional o por el
titular del órgano correspondiente de la comunidad autónoma de que se trate, de
acuerdo con los modelos que se incluyen como anexos I, I bis, I ter y I quater, así
como los modelos establecidos en los anexos XII.4, XII.5, XII.6, XII.7 y XII.8 del
Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del
Sistema de Formación Profesional, según corresponda, con la totalidad de los
elementos identificativos que figuran en los mismos. La denominación de los
títulos quedará reservada en exclusiva para cada uno de ellos.»
Cuatro. El apartado 3 del artículo 3 queda redactado en los siguientes términos:
«3. Las Administraciones educativas, en su ámbito de competencias,

establecerán el procedimiento de tramitación de las solicitudes, así como los
plazos para resolver la expedición de los títulos y certificaciones académicas, de
acuerdo con lo dispuesto en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento

Administrativo Común de las Administraciones Públicas.»
cve: BOE-A-2023-16889
Cinco. El apartado 3 del artículo 4 queda redactado en los siguientes términos:
«3. Respecto a la constitución y funcionamiento de estos registros y en

particular en el acceso a sus datos, se observarán las previsiones que establece la
Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y
garantía de los derechos digitales, así como los artículos en vigor de la Ley
Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter
Personal, y las contenidas en el artículo 13.d) de la Ley 39/2015, de 1 de octubre,
del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.»
Seis. Modificación de la denominación de los anexos:
1. Se suprime el anexo I bis.

2. El anexo I ter pasa a denominarse anexo I bis.
3. El anexo I quater pasa a denominarse anexo I ter.
4. El anexo I quintus pasa a denominarse anexo I quater.
Disposición final cuarta. Modificación del Real Decreto 1085/2020, de 9 de diciembre,

por el que se establecen convalidaciones de módulos profesionales de los títulos de
Formación Profesional del sistema educativo español y las medidas para su
aplicación, y se modifica el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo.
Uno. Se modifica el apartado 7 del artículo 3, quedando redactado como sigue:
«El módulo profesional de Inglés Profesional y, en su caso, el de Inglés o

Lengua Extranjera, siempre que se trate de la misma lengua, será objeto de
convalidación con módulos profesionales o certificaciones académicas oficiales de
nivel avanzado B2, para ciclos formativos de grado superior, de nivel intermedio
B1 o superior, para ciclos formativos de grado medio, y titulaciones universitarias
oficiales en Filología o Traducción e Interpretación, de la misma especialidad que
la lengua extranjera que se desea convalidar.»
Dos. Se modifica el anexo II cuadro tercero, quedando redactado como sigue:
«Convalidaciones de los módulos profesionales de Inglés
Formación aportada Formación a convalidar
Módulos profesionales de inglés de diferentes

Módulos profesionales de diferentes títulos regulados por la Ley Orgánica 1/1990
títulos regulados por la Ley Orgánica 2/2006
Grado Medio
Lengua Extranjera (duración de 65 horas, según reales decretos por los que se establecen los títulos
de formación profesional y sus enseñanzas mínimas). 0156. Inglés Profesional.
Cuando la lengua extranjera cursada y superada sea inglés.
Lengua Extranjera o de la C.A.
0156. Inglés Profesional.
Módulos Profesionales de Lengua.
Extranjera de ciclos formativos de Grado Superior, en cualquiera de sus denominaciones, siempre 0156. Inglés Profesional.
que sea la misma que la que se desea convalidar.
Grado Superior
Lengua Extranjera (Inglés). 0179. Inglés Profesional.
Lengua Extranjera (duración de 90 horas, según reales decretos por los que se establecen los títulos
de formación profesional y sus enseñanzas mínimas). 0179. Inglés Profesional.
cve: BOE-A-2023-16889
Lengua Extranjera en Comercio Internacional.

0179 Inglés Profesional.»
Tres. Se modifica el anexo III, cuadro cuarto, quedando redactado como sigue:
«Para todos los ciclos formativos con inglés
Formación aportada Formación a convalidar
Módulos profesionales de diferentes títulos

Módulos profesionales de diferentes títulos regulados por Ley Orgánica 2/2006
regulados por la Ley Orgánica 2/2006
0179 Inglés Profesional. 0156 Inglés Profesional.

Certificado del Ciclo Elemental, de Inglés, de la Escuela Oficial de Idiomas. (RD 967/1988, de 2 de
0156 Inglés Profesional.
septiembre).
Certificado de Nivel Intermedio (B1), de Inglés, de la Escuela Oficial de Idiomas. (RD 1629/2006,
de 29 de diciembre).
Certificado de Aptitud de Inglés de la Escuela Oficial de Idiomas. (RD 967/1988, de 2 de septiembre).
Certificado de Nivel Avanzado (B2), o superior, de Inglés de la Escuela Oficial de Idiomas. 0156 Inglés Profesional.
(RD 1629/2006, de 29 de diciembre). 0179 Inglés Profesional.
Título de Grado, o equivalente, en Filología Inglesa o en Traducción e Interpretación (Inglés).
0179 Inglés Profesional.»
Disposición final quinta. Homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras por

sus equivalentes españoles en el ámbito de la Formación Profesional.
El Gobierno desarrollará reglamentariamente los requisitos y procedimientos para la

homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras, a que hace referencia el
artículo 129, por sus equivalentes españolas en el ámbito de la Formación Profesional.
Disposición final sexta. Título competencial.
El presente real decreto se dicta al amparo de las competencias que corresponden al

Estado conforme al artículo 149.1.1.ª de la Constitución Española que regula las
condiciones básicas que garanticen la igualdad de todos los españoles en el ejercicio de
los derechos y en el cumplimiento de los deberes constitucionales; al artículo149.1.7.ª de
la Constitución Española, que atribuye al Estado la competencia en legislación laboral,
sin perjuicio de su ejecución por los órganos de las comunidades autónomas; que será
de aplicación en lo que se refiere a la formación en el trabajo; al artículo 149.1.18.ª de la
Constitución Española, que atribuye al Estado las bases del régimen estatutario de los
funcionarios que, en todo caso, garantizarán a los administrados un tratamiento común
ante las respectivas Administraciones públicas; y al 149.1.30.ª de la Constitución
Española, en relación con la regulación de las condiciones de obtención, expedición y
homologación de títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo
del artículo 27 de la Constitución Española, a fin de garantizar el cumplimiento de las
obligaciones de los poderes públicos en esta materia, que será de aplicación a la
formación profesional como parte del sistema educativo. De los mencionados títulos
competenciales se exceptúan las normas objeto de modificación por la disposición final
primera y la disposición final tercera, que seguirán amparándose en el título
competencial expresado en las normas objeto de modificación.

cve: BOE-A-2023-16889
Disposición final séptima. Habilitación normativa.
Se autoriza a la persona titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional a

dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean necesarias para el
desarrollo y ejecución de este real decreto.
Disposición final octava. Entrada en vigor.
El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el

«Boletín Oficial del Estado».
Dado en Madrid, el 18 de julio de 2023.
FELIPE R.
La Ministra de Educación y Formación Profesional,

MARÍA DEL PILAR ALEGRÍA CONTINENTE
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO I
Evaluación final de Grado A, Grado B y Grado C
ACTA DE EVALUACIÓN FINAL GRADO A

(ANVERSO)
Fecha de la acción formativa: _____________

ACCIÓN FORMATIVA: _____________ (Denominación)
__________________________________________
CENTRO DE FORMACIÓN: ____________ (Código y denominación) ___________________________________
Dirección ______________________Localidad ______________Código Postal______ Provincia_______
RELACIÓN ALFABÉTICA DEL ALUMNADO BLOQUE FORMATIVO

CALIFICACIÓN
Nº DE DNI/ NIE/ APELLIDOS Y NOMBRE BLOQUE FORMATIVO …. BLOQUE FORMATIVO (Superado /
ORDEN PASAPORTE (Código) (Código) no superado)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Evaluación final: de de 20__
Esta acta comprende un total de ........ alumnos y alumnas finalizando en………………………………………………………………
cve: BOE-A-2023-16889
(REVERSO)
OBSERVACIONES:
ACCIÓN FORMATIVA: _________________ (Denominación y horas) ____________________________________
BLOQUE/S FORMATIVO/S RESULTADO/S DE APRENDIZAJE

(Código y denominación) (Denominación)
Profesor/a / Formador/a / Experto/a1 Vº Bº Director/a
Fdo: Fdo:
1 Replíquese por cuantos profesores/as / formadores/as / expertos/as estén presentes en esta acción formativa.
cve: BOE-A-2023-16889
ACTA DE EVALUACIÓN F I N A L GRADO B

(ANVERSO)
Fecha de la oferta formativa: _____________

CERTIFICADO DE COMPETENCIA: ________________ (Código y denominación)
__________________________
CENTRO DE FORMACIÓN: ________________ (Código y Denominación) _________________________________
Dirección ____________________________ Localidad __________ Código Postal______ Provincia_______
RELACIÓN ALFABÉTICA DEL ALUMNADO

CALIFICACIÓN 1
Nº DE APELLIDOS Y NOMBRE DNI/ NIE/ PASAPORTE
ORDEN
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Evaluación final: de de 20___
Esta acta comprende un total de ........ alumnos y alumnas finalizando en………………………………………………………………
1 calificación numérica sin decimales

cve: BOE-A-2023-16889
(REVERSO)
OBSERVACIONES:
CERTIFICADO DE COMPETENCIA: ________________ (Código, denominación y horas) ______________________
Profesor/a / Formador/a / Experto/a 2 (En su caso) Tutor/a en la Empresa u Vº Bº Director/a

Organismo equiparado
Fdo: Fdo: Fdo:
1 Superado/No Superado - calificación numérica sin decimales.
INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
S-Calificación numérica (sin decimales) Superado
NS No superado
Ejemplo:
S-8 Superado con una calificación de 8
2 Replíquese por cuantos profesores/as / formadores/as / expertos/as estén presentes en esta acción formativa.
cve: BOE-A-2023-16889
ACTA DE EVALUACIÓN F I N A L GRADO C

(ANVERSO)
Fecha de la acción formativa: ______________

CERTIFICADO PROFESIONAL: ______________ (Código, denominación y nivel) ____________________________
CENTRO DE FORMACIÓN: _______________ (Código y Denominación) __________________________________
Dirección ____________________________ Localidad ____________ Código Postal_____ Provincia______
RELACIÓN ALFABÉTICA DEL

ALUMNADO MÓDULOS PROFESIONALES 1 PROPUESTA DE
CALIFICACIÓN 2
MÓDULO MÓDULO (Nota media con dos CERTIFICACIÓN
Nº DE DNI/ NIE/ .... decimales) (SÍ/NO)
APELLIDOS Y NOMBRE PROFESIONAL PROFESIONAL
ORDEN PASAPORTE
(Código) (Código)
(Nota media sin (Nota media sin (Nota media sin decimales)
01
decimales) decimales)
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Evaluación final: de de 20___
Esta acta comprende un total de ........ alumnos y alumnas finalizando en……………………………………………………………

cve: BOE-A-2023-16889
(REVERSO)
MÓDULOS PROFESIONALES
CÓDIGO DENOMINACIÓN HORAS
OBSERVACIONES:
Profesor/a / Formador/a / Experto/a3 (En su caso) Tutor/a en la Empresa u Tutor/a Vº Bº Director/a

Organismo equiparado4
Fdo: Fdo: Fdo: Fdo:

3 Replíquese por cuantos profesores/as/ formadores/as / expertos/as estén presentes en esta acción formativa.
4 Replíquese en el caso de haber realizado la formación en más de una empresa u organismo equiparado.
1Superado/No Superado - calificación numérica sin decimales. 2 Superado/No Superado - calificación numérica con decimales.
INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN

S-Calificación numérica (sin decimales) Superado S-Calificación numérica (con decimales) Superado
NS No superado NS No superado
Ejemplo: Ejemplo:
S-8 Superado con una calificación de 8 S-8,55 Superado con una calificación de 8,55
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO II
Informe de evaluación individualizado Grado C
ALUMNO/A: _______________________________________ (DNI/NIE/Pasaporte, nombre y apellidos) _________________________________________________
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD: ______________________ (Código, denominación y nivel) ____________________________________________________
CENTRO DE FORMACIÓN: ______________________ (Código y denominación) __________________________________________________________________
Dirección ______________________________ Localidad __________________ Código Postal ____________ Provincia ______________________________
MÓDULOS HORAS DE
(Código, denominación VALIDACIÓN CUALITATIVA DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE ASISTENCIA
y horas)
Profesor/a / Formador/a /Experto/a1 (En su caso) Tutor/a en la Empresa u Tutor/a Vo Bo Directos/a 1

Replíquese por cuantos profesores/as /
Organismo equiparado2 formadores/as / expertos/as estén
presentes en esta acción formativa.
2
Fdo: Fdo: Fdo: Fdo: Replíquese en el caso de haber realizado
la formación en más de una empresa u
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO III
Módulo profesional de itinerario personal para la empleabilidad en los ciclos

formativos de Grado Básico
Código: 3159.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1. Desarrolla actividades de autoconocimiento que le permiten orientarse a campos

profesionales motivadores en los que puede desplegar todas sus capacidades.
a) Se han evaluado los propios intereses, motivaciones, habilidades y destrezas en

el marco de un proceso de autoconocimiento.
b) Se han determinado las competencias personales y sociales con valor para el
empleo.
c) Se ha valorado el concepto de autoestima en el proceso de búsqueda de
empleo.
d) Se han identificado las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades
propias para la inserción profesional, así como las estrategias para sacarles el mayor
aprovechamiento.
e) Se han identificado expectativas de futuro para la inserción profesional
analizando competencias, intereses y destrezas personales.
2. Desarrolla habilidades sociales concretas que se han demostrado como

fundamentales a la hora de encontrar un empleo y mantenerlo.
a) Se ha valorado la importancia de las competencias personales y sociales en la

empleabilidad.
b) Se han aplicado estrategias para canalizar las emociones de manera asertiva en
las relaciones con otras personas, diferenciándolas de conductas agresivas y/o pasivas.
c) Se han puesto en práctica técnicas de presentación, orales y escritas, para una
comunicación efectiva y afectiva valorando su importancia como recurso personal para la
empleabilidad.
d) Se han identificado los beneficios del trabajo en equipo, así como las diferentes
formas de llevarlo a cabo.
e) Se ha reaccionado de forma flexible y positiva ante conflictos y situaciones
nuevas, aprovechando las oportunidades y gestionando las dificultades haciendo uso de
estrategias relacionadas con la inteligencia emocional.
3. Accede a la información de los posibles itinerarios académicos y/o profesionales

que tiene a su alcance a través de la investigación y la reflexión libre de estereotipos
vocacionales.
a) Se ha determinado la realidad del entorno sociolaboral actual.

b) Se han identificado los itinerarios académicos y profesionales afines a sus
intereses y se han valorado las opciones que mejor se ajustan a sus perfiles
profesionales y sus preferencias.
c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave
para el empleo y la adaptación al cambio.
4. Pone en marcha un itinerario propio analizando las distintas opciones educativas

y profesionales, valorando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas y
examinando aquellas que mejor se ajustan a sus posibilidades y preferencias.
cve: BOE-A-2023-16889
a) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de cada una de las opciones
posibles.
b) Se han analizado y seleccionado las opciones que más se ajustan a sus perfiles
profesionales.
c) Se ha realizado un proceso de toma de decisiones identificando el itinerario

académico y profesional personal, a partir de sus preferencias profesionales, intereses y
metas en el marco de un proyecto profesional.
5. Conoce las estrategias de acceso al mercado de trabajo por cuenta ajena y

utiliza las herramientas necesarias para el proceso de inserción laboral.
a) Se ha analizado la búsqueda de empleo como un proceso.

b) Se han identificado las diferentes fuentes de información de acceso al empleo.
c) Se han analizado las distintas técnicas utilizadas para la búsqueda de empleo
por cuenta ajena.
d) Se han puesto en práctica las diferentes herramientas que permitan una
búsqueda de empleo óptima.
ANEXO IV
Estructura modular de los ciclos formativos de grado medio y de grado superior
Duración currículo básico Duración currículo C.A.
Parte troncal
Módulos profesionales. –
Módulo de Itinerario personal para la Empleabilidad I y II. 100
Digitalización aplicada al sistema productivo. 30
Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. 30
Inglés profesional. 50
Proyecto intermodular. 50
Parte optativa
Un módulo optativo anual o dos módulos cuatrimestrales. Entre 60 y 80 horas del ciclo formativo.
ANEXO V
Currículo básico de los módulos profesionales itinerario personal para la

empleabilidad I y II
Ambos en ciclos formativos de Grado Medio y Superior
Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad I.

Equivalencia en créditos ECTS (en ciclos formativos de grado superior): 5.
Duración: 50 horas.
Código: 1709.
1. Distingue las características del sector productivo y define los puestos de trabajo
relacionándolos con las competencias profesionales expresadas en el título.
a) Se han analizado las principales oportunidades de empleo y de inserción laboral

en el sector profesional, identificando las posibilidades de empleo y analizado sus
cve: BOE-A-2023-16889
requerimientos actuales para el perfil profesional.

b) Se ha comparado los diferentes requerimientos exigidos por el mercado laboral
con las exigencias para el trabajo en la función pública relacionados con el sector
privado.
c) Se ha reflexionado sobre las actitudes y aptitudes requeridas actualmente para la

actividad profesional relacionadas con el título, así como las competencias personales y
sociales más relevantes para el sector identificando nuestra zona de desarrollo próximo.
2. Alcanza las competencias necesarias para la obtención del título de Técnico

Básico en Prevención de Riesgos Laborales.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos

actividades de la empresa u organismo equiparado relacionado las condiciones laborales
con la salud de la persona trabajadora identificando y clasificando los factores de riesgo
en la actividad y los daños derivados de los mismos, especialmente las situaciones de
riesgo más habituales en los entornos de trabajo del sector profesional relacionado con
el título.
b) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial
referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el
perfil profesional del título.
c) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa u organismo
equiparado y definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse
para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias.
d) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
e) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de
prevención de riesgos laborales.
f) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa
u organismo equiparado, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa
sobre prevención de riesgos laborales y determinado las formas de representación de las
personas trabajadoras en la empresa u organismo equiparado en materia de prevención
de riesgos.
g) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la
empresa u organismo equiparado que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar
en caso de emergencia y reflexionado sobre el contenido del mismo.
h) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de
la persona trabajadora y su importancia como medida de prevención.
i) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso
del botiquín.
3. Analiza sus condiciones laborales como persona trabajadora por cuenta ajena
identificándolas en los principales tipos de cambios y vicisitudes relevantes que se
pueden presentar en la relación laboral en la normativa laboral y especialmente en el
convenio colectivo del sector.
a) Se han analizado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral,

así como las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al
sector profesional relacionado con el título.
b) Se han comparado las principales modalidades de contratación, localizando los
diferentes modelos en las fuentes oficiales.
c) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo y los derechos que conlleva.
d) Se han identificado los diferentes componentes del recibo de salario.
e) Se han identificado los recursos laborales existentes ante las diferentes
vicisitudes que se pueden dar en la relación laboral.
cve: BOE-A-2023-16889
f) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora
de la calidad de vida de los ciudadanos.
g) Se han analizado las principales prestaciones derivadas de la suspensión y
extinción de la relación laboral.
4. Analiza y evalúa su potencial profesional y sus intereses para guiarse en el

proceso de autoorientación y elabora una hoja de ruta para la inserción profesional en
base al análisis de las competencias, intereses y destrezas personales.
a) Se han evaluado los propios intereses, motivaciones, habilidades y destrezas en

el marco de un proceso de autoconocimiento.
b) Se han analizado las cualidades y competencias personales afines a la actividad
profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han determinado las competencias personales y sociales con valor para el
empleo.
d) Se han señalado las preferencias profesionales, intereses y metas en el marco
de un proyecto profesional.
e) Se ha valorado el concepto de autoestima en el proceso de búsqueda de
empleo.
f) Se han identificado las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades
propias para la inserción profesional.
g) Se han identificado expectativas de futuro para inserción profesional analizando
competencias, intereses y destrezas personales.
h) Se han valorado hitos importantes en la trayectoria vital con valor
profesionalizador.
i) Se han identificado los itinerarios formativos profesionales relacionados con el
perfil profesional.
j) Se han formulado objetivos profesionales y se ha determinado metas personales
y profesionales para la mejora de la empleabilidad y las condiciones de inserción
laboral.
k) Se ha trazado un plan de acción para desarrollar las áreas de mejora y potenciar
las fortalezas personales con valor para el empleo.
5. Aplica las estrategias para el aprendizaje autónomo reconociendo su valor

profesionalizador, diseñando y optimizando su propio entorno de aprendizaje haciendo
uso de las tecnologías digitales como herramientas de aprendizaje autónomo, siendo
coherente con su identidad digital y sus propios objetivos profesionales planteados en su
plan de desarrollo individual.
a) Se ha tomado conciencia de la responsabilidad individual en el desarrollo

profesional valorando la actitud de aprendizaje permanente para el desarrollo de propias
y nuevas competencias.
b) Se ha identificado la empleabilidad como capacidad de adaptación al entorno
laboral.
c) Se han conocido y utilizado herramientas, fuentes de información, conexiones y
actividades para la configuración de un entorno personal de aprendizaje para la
empleabilidad.
d) Se ha puesto en práctica la competencia digital para configurar un entorno
personal de aprendizaje para la empleabilidad.
e) Se ha analizado el concepto de identidad digital y su impacto en la
empleabilidad.
f) Se ha justificado el diseño de su entorno de aprendizaje basado en cómo este
mejora la empleabilidad.
g) Se ha elaborado su plan de desarrollo individual como herramienta para la
mejora de la empleabilidad.
h) Se han aplicado las herramientas de aprendizaje autónomo para su desarrollo
cve: BOE-A-2023-16889
personal y profesional.
i) Se ha diseñado el entorno de aprendizaje que permite alcanzar el plan de
desarrollo individual.
Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad II.

Equivalencia en créditos ECTS: 5.
Código: 1710.
1. Planifica y pone en marcha estrategias en los diferentes procesos selectivos de

empleo que le permiten mejorar sus posibilidades de inserción laboral.
a) Se han determinado las técnicas utilizadas actualmente en el sector para el

proceso de selección de personal.
b) Se han desarrollado estrategias para la búsqueda de empleo relacionadas con
las técnicas actuales más utilizadas contextualizadas al sector.
c) Se han valorado las actitudes y aptitudes que permiten superar procesos
selectivos en el sector privado y en el sector público.
d) Se ha construido una marca personal identificando las necesidades del mercado
actual, sus habilidades, destrezas y su aporte de valor.
2. Aplica estrategias relacionadas con las competencias personales, sociales y

emocionales para el empleo en búsqueda de la mejora de su empleabilidad.
a) Se ha valorado la importancia de las competencias personales y sociales en la

empleabilidad en el sector de referencia.
b) Se ha participado activamente en el establecimiento de los objetivos del equipo y
en la toma de decisiones del mismo y asumido la responsabilidad de las acciones y
decisiones del grupo, participando activamente en el logro de unos objetivos compartidos
cooperando con otras personas y compartiendo el liderazgo.
c) Se han incorporado al propio proceso de aprendizaje las técnicas y recursos de
presentación y comunicación, tanto orales como escritos, adecuados para una
comunicación efectiva y afectiva siendo capaz de adaptarlos a cada situación y
circunstancias, valorando las oportunidades y dificultades que ofrece cada una de ellas.
d) Se han aplicado técnicas y estrategias para la gestión del tiempo disponible para
alcanzar los objetivos tanto individuales como del equipo y programado las actividades
necesarias.
e) Se han aplicado estrategias para canalizar las emociones mostrando una actitud
flexible en las relaciones con otras personas.
f) Se han desarrollado estrategias para la programación de actividades atendiendo
a criterios de organización eficiente y previendo las posibles dificultades.
g) Se ha reaccionado de forma flexible y positiva ante conflictos y situaciones
nuevas, aprovechando las oportunidades y gestionando las dificultades haciendo uso de
estrategias relacionadas con la inteligencia emocional.
3. Pone en práctica las habilidades emprendedoras necesarias para el desarrollo

de procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización
del sector productivo hacia un modelo sostenible.
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con la construcción de

una sociedad más sostenible que mejore en el bienestar de los individuos.
b) Se han analizado las distintas metodologías para emprender y su importancia
para favorecer la innovación y como fuente de creación de empleo y bienestar social.
c) Se han aplicado las habilidades emprendedoras necesarias para promover el

emprendimiento y el intraemprendimiento.
cve: BOE-A-2023-16889
d) Se ha puesto en práctica el trabajo colaborativo como requisito para el desarrollo

de procesos de innovación.
e) Se ha desarrollado la competencia digital necesaria para la mejora de los
procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización del
sector productivo.
f) Se han incorporado los objetivos de las políticas e iniciativas relacionadas con la
sostenibilidad y el medio ambiente a la estrategia empresarial enfocada al desarrollo de
un modelo económico y social sostenible.
4. Identifica, define y valida ideas de emprendimiento generadoras de nuevas

oportunidades a partir de estrategias de análisis del entorno socio productivo utilizando
metodologías ágiles para el emprendimiento.
a) Se han identificado los problemas de las personas destinatarias potenciales del
proyecto emprendedor como paso previo a la propuesta de soluciones que se conviertan
en oportunidades.
b) Se ha puesto en práctica el proceso creativo con el fin de conseguir una idea
emprendedora que aporte valor económico, social y/o cultural.
c) Se ha diseñado un modelo de negocio y/o gestión derivado de la idea
emprendedora.
d) Se han incorporado valores éticos y sociales a la idea emprendedora analizando
modelos de balance social.
e) Se ha analizado la contribución de la Economía Circular y la Economía del Bien
Común al desarrollo de un modelo económico y social basado en la equidad, la justicia
social y la sostenibilidad.
f) Se han analizado los principales componentes del entorno general y específico, y
su impacto en la idea emprendedora.
g) Se han realizado entrevistas de problema para validar el perfil y el problema de
las personas destinatarias de la idea emprendedora.
h) Se ha validado la solución mediante la creación de prototipos buscando el encaje
problema-solución.
i) Se ha experimentado con la puesta en práctica de estrategias de marketing para
desarrollar destrezas en técnicas de comunicación y venta.
5. Desarrolla un proyecto emprendedor de innovación social y/o tecnológica

aplicada en colaboración con el entorno.
a) Se han analizado los conceptos básicos del emprendimiento y la innovación

social.
b) Se ha reflexionado sobre la necesidad del liderazgo ético y sostenible en las
organizaciones.
c) Se ha reflexionado sobre la tecnología como base para el cambio del modelo
productivo.
d) Se han puesto en marcha las estrategias propias del pensamiento de diseño
para detectar necesidades sociales y medioambientales.
e) Se han analizado los elementos del diseño de modelos de negocio ecosociales
y/o de base tecnológica.
f) Se han alineado metas de desarrollo sostenible con el diseño de modelos de
negocio ecosociales y/o de base tecnológica.
g) Se han aplicado las estrategias necesarias para analizar la viabilidad del
proyecto emprendedor.
h) Se han investigado las opciones financieras socialmente responsables.
i) Se han definido los agentes implicados en el proyecto, así como su participación
en el mismo.
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO VI
Currículo básico del módulo profesional de Digitalización aplicada a los sectores

productivos (Grado Medio)
Módulo Profesional: Digitalización aplicada a los sectores productivos I (GM).

Código: 1664.
1. Establece las diferencias entre la Economía Lineal (EL) y la Economía Circular

(EC), identificando las ventajas de la EC en relación con el medioambiente y el desarrollo
sostenible. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las etapas «típicas» de los modelos basados en EL y

modelos basados en EC.
b) Se ha analizado cada etapa de los modelos EL y EC y su repercusión en el
medio ambiente.
c) Se ha valorado la importancia del reciclaje en los modelos económicos.
d) Se han identificado procesos reales basados en EL.
e) Se han identificado procesos reales basados en EC.
f) Se han comparado los modelos anteriores en relación con su impacto
medioambiental y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
2. Caracteriza los principales aspectos de la 4.ª Revolución Industrial indicando los

cambios y las ventajas que se producen tanto desde el punto de vista de los clientes
como de las empresas. Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los sistemas ciber físicos con la evolución industrial.
b) Se ha analizado el cambio producido en los sistemas automatizados.
c) Se ha descrito la combinación de la parte física de las industrias con el software,
IoT (Internet de las cosas), comunicaciones, entre otros.
d) Se ha descrito la interrelación entre el mundo físico y el virtual.
e) Se ha relacionado la migración a entornos 4.0 con la mejora de los resultados de
las empresas.
f) Se han identificado las ventajas para clientes y empresas.
3. Identifica la estructura de los sistemas basados en cloud/nube describiendo su

tipología y campo de aplicación. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los diferentes niveles de la cloud/nube.

b) Se han identificado las principales funciones de la cloud/nube (procesamiento de
datos, intercambio de información, ejecución de aplicaciones, entre otros).
c) Se ha descrito el concepto de edge computing y su relación con la cloud/nube.
d) Se han definido los conceptos de fog y mist y sus zonas de aplicación en el
conjunto.
e) Se han identificado las ventajas que proporciona la utilización de la cloud/nube
en los sistemas conectados.
4. Compara los sistemas de producción/prestación de servicios digitalizados con los

sistemas clásicos identificando las mejoras introducidas. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las tecnologías habilitadoras (THD) actuales que definen un
cve: BOE-A-2023-16889
sistema digitalizado.
b) Se han descrito las características y aplicaciones del IoT, IA (Inteligencia
Artificial), Big Data, tecnología 5G, la robótica colaborativa, Blockchain, Ciberseguridad,
fabricación aditiva, realidad virtual, gemelos digitales, entre otras.
c) Se ha descrito la contribución de las THD a la mejora de la productividad y la

eficiencia de los sistemas productivos o de prestación de servicios.
d) Se ha relacionado la alineación entre las unidades funcionales de las empresas
que conforman el sistema y el objetivo del mismo.
e) Se ha relacionado la implantación de las tecnologías habilitadoras (sensórica,
tratamiento de datos, automatización y comunicaciones, entre otras) con la reducción de
costes y la mejora de la competitividad.
f) Se han relacionado las tecnologías disruptivas con aplicaciones concretas en los
sectores productivos.
g) Se han definido los sistemas de almacenamiento de datos no convencionales y
el acceso a los mismos desde cada unidad.
h) Se han descrito las mejoras producidas en el sistema y en cada una de sus
etapas.
5. Elabora un plan de transformación de una empresa clásica del sector en el que

se enmarca el título, basada en una EL, al concepto 4.0, determinando los cambios a
introducir en las principales fases del sistema e indicando como afectaría a los recursos
humanos. Criterios de evaluación:
a) Se ha definido a nivel de bloques el diagrama de funcionamiento de la empresa

clásica.
b) Se han identificado las etapas susceptibles de ser digitalizadas.
c) Se han definido las tecnologías implicadas en cada una de las etapas.
d) Se ha establecido la conexión de las etapas digitalizadas con el resto del
sistema.
e) Se ha elaborado un diagrama de bloques del sistema digitalizado.
f) Se ha elaborado un informe de viabilidad y de las mejoras introducidas.
g) Se ha analizado la mejora en la producción y gestión de residuos, entre otras.
h) Se ha elaborado un documento con la secuencia del plan de transformación y los
recursos empleados.
ANEXO VII
Currículo básico del módulo profesional de Digitalización aplicada a los sectores

productivos (Grado Superior)
Módulo profesional: Digitalización aplicada al sistema productivo (GS).

Código: 1665.
1. Analiza el concepto de digitalización y su repercusión en los sectores productivos

teniendo en cuenta la actividad de la empresa e identificando entornos IT (Information
Technology: tecnología de la información) y OT (Operation Technology: tecnología de
operación) característicos. Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito en qué consiste el concepto de digitalización.

b) Se ha relacionado la implantación de la tecnología digital con la organización de
las empresas.
c) Se han establecido las diferencias y similitudes entre los entornos IT y OT.
d) Se han identificado los departamentos típicos de las empresas que pueden
cve: BOE-A-2023-16889
constituir entornos IT.

e) Se han seleccionado las tecnologías típicas de la digitalización en planta y en
negocio.
f) Se ha analizado la importancia de la conexión entre entornos IT y OT.
g) Se han analizado las ventajas de digitalizar una empresa industrial de extremo a
extremo.
2. Caracteriza las tecnologías habilitadoras digitales necesarias para la adecuación/

transformación de las empresas a entornos digitales describiendo sus características y
aplicaciones. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las principales tecnologías habilitadoras digitales.

b) Se han relacionado las THD con el desarrollo de productos y servicios.
c) Se ha relacionado la importancia de las THD con la economía sostenible y
eficiente.
d) Se han identificado nuevos mercados generados por las THD.
e) Se ha analizado la implicación de THD tanto en la parte de negocio como en la
parte de planta.
f) Se han identificado las mejoras producidas debido a la implantación de las
tecnologías habilitadoras en relación con los entornos IT y OT.
g) Se ha elaborado un informe que relacione, las tecnologías con sus
características y áreas de aplicación.
3. Identifica sistemas basados en cloud/nube y su influencia en el desarrollo de los

sistemas digitales. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los diferentes niveles de la cloud/nube.

b) Se han identificado las principales funciones de la cloud/nube (procesamiento de
datos, intercambio de información, ejecución de aplicaciones, entre otros).
c) Se ha descrito el concepto de edge computing y su relación con la cloud/nube.
d) Se han definido los conceptos de fog y mist y sus zonas de aplicación en el
conjunto.
e) Se han identificado las ventajas que proporciona la utilización de la cloud/nube
en los sistemas conectados.
4. Identifica aplicaciones de la IA (inteligencia artificial) en entornos del sector

donde está enmarcado el título describiendo las mejoras implícitas en su
implementación. Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la importancia de la IA en la automatización de procesos y su

optimización.
b) Se ha relacionado la IA con la recogida masiva de datos (Big Data) y su
tratamiento (análisis) con la rentabilidad de las empresas.
c) Se ha valorado la importancia presente y futura de la IA.
d) Se han identificado los sectores con implantación más relevante de IA.
e) Se han identificado los lenguajes de programación en IA.
f) Se ha descrito como influye la IA en el sector del título.
5. Evalúa la importancia de los datos, así como su protección en una economía

digital globalizada, definiendo sistemas de seguridad y ciberseguridad tanto a nivel de
equipo/sistema, como globales. Criterios de evaluación:
a) Se ha establecido la diferencia entre dato e información.

b) Se ha descrito el ciclo de vida del dato.
c) Se ha identificado la relación entre Big Data, análisis de datos, machine/ deep
learning e inteligencia artificial.
cve: BOE-A-2023-16889
d) Se han descrito las características que definen Big Data.

e) Se han descrito las etapas típicas de la ciencia de datos y su relación en el
proceso.
f) Se han descrito los procedimientos de almacenaje de datos en la cloud/nube.
g) Se ha descrito la importancia del cloud computing.
h) Se han identificado los principales objetivos de la ciencia de datos en las

diferentes empresas.
i) Se ha valorado la importancia de la seguridad y su regulación en relación con los
datos.
6. Desarrolla un proyecto de transformación digital de una empresa de un sector

relacionado con el título, teniendo en cuenta los cambios que se deben producir en
función de los objetivos de la empresa. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los objetivos estratégicos de la empresa.

b) Se han identificado y alineado las áreas de producción/negocio y de
comunicaciones.
c) Se han identificado las áreas susceptibles de ser digitalizadas.
d) Se ha analizado el encaje de AD (áreas digitalizadas) entre sí y con las que no lo
están.
e) Se han tenido en cuenta las necesidades presentes y futuras de la empresa.
f) Se han relacionado cada una de las áreas con la implantación de las tecnologías.
g) Se han analizado las posibles brechas de seguridad en cada una de las áreas.
h) Se ha definido el tratamiento de los datos y su análisis.
i) Se ha tenido en cuenta la integración entre datos, aplicaciones, plataformas que
los soportan, entre otros.
j) Se han documentado los cambios realizados en función de la estrategia.
k) Se han tenido en cuenta la idoneidad de los recursos humanos.
ANEXO VIII
Currículo básico del módulo profesional de Sostenibilidad aplicada al sistema

productivo
Módulo Profesional: Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.

Código: 1708.
Equivalencia en créditos ECTS (en ciclos formativos de grado superior): 3.
1. Identifica los aspectos ambientales, sociales y de gobernanza (ASG) relativos a

la sostenibilidad teniendo en cuenta el concepto de desarrollo sostenible y los marcos
internacionales que contribuyen a su consecución. Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito el concepto de sostenibilidad, estableciendo los marcos

internacionales asociados al desarrollo sostenible.
b) Se han identificado los asuntos ambientales, sociales y de gobernanza que
influyen en el desarrollo sostenible de las organizaciones empresariales.
c) Se han relacionado los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con su
importancia para la consecución de la Agenda 2030.
d) Se ha analizado la importancia de identificar los aspectos ASG más relevantes
para los grupos de interés de las organizaciones relacionándolos con los riesgos y
oportunidades que suponen para la propia organización.
e) Se han identificado los principales estándares de métricas para la evaluación del
desempeño en sostenibilidad y su papel en la rendición de cuentas que marca la

legislación vigente y las futuras regulaciones en desarrollo.
f) Se ha descrito la inversión socialmente responsable y el papel de los analistas,
cve: BOE-A-2023-16889
inversores, agencias e índices de sostenibilidad en el fomento de la sostenibilidad.

2. Caracteriza los retos ambientales y sociales a los que se enfrenta la sociedad,

describiendo los impactos sobre las personas y los sectores productivos y proponiendo
acciones para minimizarlos. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los principales retos ambientales y sociales.

b) Se han relacionado los retos ambientales y sociales con el desarrollo de la
actividad económica.
c) Se ha analizado el efecto de los impactos ambientales y sociales sobre las
personas y los sectores productivos.
d) Se han identificado las medidas y acciones encaminadas a minimizar los
impactos ambientales y sociales.
e) Se ha analizado la importancia de establecer alianzas y trabajar de manera
transversal y coordinada para abordar con éxito los retos ambientales y sociales.
3. Establece la aplicación de criterios de sostenibilidad en el desempeño

profesional y personal, identificando los elementos necesarios. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los ODS más relevantes para la actividad profesional que
realiza.
b) Se han analizado los riesgos y oportunidades que representan los ODS.
c) Se han identificado las acciones necesarias para atender algunos de los retos
ambientales y sociales desde la actividad profesional y el entorno personal.
4. Propón productos y servicios responsables teniendo en cuenta los principios de

la economía circular. Criterios de evaluación:
a) Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.

b) Se han identificado los principios de la economía verde y circular.
c) Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al
modelo clásico de producción.
d) Se han aplicado principios de ecodiseño.
e) Se ha analizado el ciclo de vida del producto.
f) Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad
aplicados.
5. Realiza actividades sostenibles minimizando el impacto de las mismas en el

medio ambiente. Criterios de evaluación:
a) Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.

b) Se han identificado los principios de la economía verde y circular.
c) Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al
modelo clásico de producción.
d) Se ha evaluado el impacto de las actividades personales y profesionales.
e) Se han aplicado principios de ecodiseño.
f) Se han aplicado estrategias sostenibles.
g) Se ha analizado el ciclo de vida del producto.
h) Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad
aplicados.
i) Se ha aplicado la normativa ambiental.
6. Analiza un plan de sostenibilidad de una empresa del sector, identificando sus

grupos de interés, los aspectos ASG materiales y justificando acciones para su gestión y
cve: BOE-A-2023-16889
medición. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los principales grupos de interés de la empresa.

b) Se han analizado los aspectos ASG materiales, las expectativas de los grupos
de interés y la importancia de los aspectos ASG en relación con los objetivos
empresariales.
c) Se han definido acciones encaminadas a minimizar los impactos negativos y

aprovechar las oportunidades que plantean los principales aspectos ASG identificados.
d) Se han determinado las métricas de evaluación del desempeño de la empresa
de acuerdo con los estándares de sostenibilidad más ampliamente utilizados.
e) Se ha elaborado un informe de sostenibilidad con el plan y los indicadores
propuestos.
ANEXO IX
Currículo básico del módulo profesional de Inglés profesional (Grado Medio)
Módulo Profesional: Inglés Profesional (GM).

Código: 0156.
1. Comprende información, de índole profesional y cotidiana, contenida en

discursos orales sencillos, emitidos en lengua estándar, descifrando el contenido global
del mensaje, y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de
evaluación:
a) Se ha situado el mensaje en su contexto por medio del análisis de sus

características textuales y contextuales.
b) Se ha identificado el hilo argumental de mensajes orales y determinado los roles
que aparecen en los mismos.
c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje, ya se trate de un mensaje directo,
telefónico o en cualquier otro medio auditivo.
d) Se ha extraído información específica contenida en discursos orales, en lengua
estándar, relacionados con la vida social, profesional o académica.
e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.
f) Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso
sobre temas conocidos, transmitido por los medios de comunicación y emitido en lengua
estándar.
g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones
siendo capaz de concluir si precisan de una respuesta verbal o de una no verbal.
h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
i) Se ha servido del análisis de la entonación y de los elementos visuales para
identificar los diversos significados e intenciones comunicativas del emisor.
2. Comprende información profesional contenida en textos escritos sencillos,

analizando de forma comprensiva su contenido. Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos. para la

comprensión del texto.
b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar.
c) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.
d) Se han reconocido las ideas principales de un texto escrito identificando la
información relevante, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos de
dicho texto.
e) Se ha identificado la terminología utilizada, así como las estructuras gramaticales
y demás elementos característicos de cada tipología discursiva.
cve: BOE-A-2023-16889
f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de

apoyo en caso necesario.
g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos o
cualquier otro tipo de soporte.
h) Se ha reconocido la finalidad de distintos textos escritos en cualquier soporte, en

lengua estándar y relacionados con la actividad profesional.
i) Se ha extraído información específica de textos de diferente naturaleza, relativos
a su profesión y contenidos en distintos soportes.
3. Produce mensajes orales sencillos, claros y estructurados, participando como

agente activo en conversaciones profesionales. Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los registros más adecuados para la emisión del mensaje.
b) Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión, marcadores discursivos y
estrategias de interacción acordes a la situación de comunicación.
c) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión.
d) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
e) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones.
f) Se han enumerado las actividades propias de la tarea profesional.
g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
h) Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas haciendo uso de
normas de cortesía y de modales apropiados.
i) Se ha intercambiado, con relativa fluidez, información específica y detallada
utilizando frases de estructura sencilla y diferentes soportes telemáticos.
j) Se han realizado, de manera clara, presentaciones breves y preparadas sobre un
tema dentro de su especialidad, haciendo uso de los protocolos adecuados.
k) Se ha comunicado espontáneamente adoptando un nivel de formalidad
adecuado a las circunstancias.
l) Se han respondido preguntas relativas a su vida socio-profesional, incluidas las
propias de una entrevista de trabajo.
m) Se ha solicitado la reformulación del discurso o la aclaración de parte del mismo
cuando se ha considerado necesario para una mejor comprensión.
4. Redacta textos sencillos en lengua estándar, relacionando las reglas

gramaticales con la finalidad de los mismos. Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las estrategias, estructuras, vocabulario y convenciones

más adecuadas para el tipo de texto que se va a crear (fax, nota, carta o correo
electrónico, entre otros).
b) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o
profesionales.
c) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.
d) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional,
identificando las ideas principales de los mismos.
e) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional,
aplicando las fórmulas establecidas y el vocabulario específico.
f) Se ha cumplimentado un texto dado con apoyos visuales y claves lingüísticas
aportadas.
g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a
elaborar.
h) Se ha escrito correspondencia formal básica en formato físico o digital destinada
principalmente a pedir información, solicitar un servicio o llevar a cabo una reclamación u
otra gestión sencilla, siempre atendiendo a las convenciones de la tipología textual.
i) Se han tomado notas, y mensajes, con información sencilla sobre aspectos
propios de su labor profesional.
cve: BOE-A-2023-16889
j) Se ha solicitado, de forma escrita, información referente a aspectos relacionados

con su campo profesional (página web y correo electrónico, entre otros).
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de

comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua
extranjera. Criterios de evaluación:
a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la
comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se
habla la lengua extranjera.
d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en
cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la
lengua extranjera.
ANEXO X
Currículo básico del módulo profesional de Inglés profesional (Grado Superior)
Módulo Profesional: Inglés Profesional (GS).

Código: 0179.
1. Comprende información, de índole profesional, académica y cotidiana, contenida

en todo tipo de discursos orales, emitidos por cualquier medio de comunicación en
lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje. Criterios de
evaluación:
a) Se ha identificado la idea principal de mensajes en lengua estándar relacionados

con la vida social, profesional o académica.
b) Se ha reconocido la finalidad de mensajes directos o emitidos en cualquier
soporte en lengua estándar.
c) Se ha extraído información específica contenida en distintos discursos orales en
lengua estándar, relacionada con la vida social, profesional o académica.
d) Se ha identificado el punto de vista y la actitud del hablante.
e) Se ha identificado el hilo argumental de mensajes orales y determinado los roles
que aparecen en dichos mensajes.
f) Se han comprendido adecuadamente mensajes en lengua estándar en ambientes
con contaminación acústica.
g) Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras
formas de presentación académica y profesional, lingüísticamente complejas.
h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
2. Comprende mensajes escritos, de naturaleza profesional, académica y cotidiana,

de relativa dificultad, analizando de forma comprensiva su contenido. Criterios de
evaluación:
a) Se ha identificado la idea principal de textos específicos de su ámbito social,

profesional o académico.
b) Se ha reconocido la finalidad de distintos textos escritos en cualquier soporte, en
cve: BOE-A-2023-16889
lengua estándar y relacionados con la actividad profesional.

c) Se ha extraído información específica de textos, de diferente naturaleza, relativos
a su profesión, y contenidos en distintos soportes.
d) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un texto
sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
e) Se han leído y comprendido, de manera autónoma, textos relacionados con el

sector con la velocidad y estilo de lectura propia del nivel competencial.
f) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando
fácilmente el significado esencial.
g) Se han interpretado textos extensos, y de cierta complejidad, relacionados o no
con su especialidad, pudiendo realizar varias lecturas del mismo.
h) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos
e informes sobre una amplia serie de temas profesionales.
i) Se han interpretado instrucciones, con distintos niveles de dificultad, y mensajes
técnicos recibidos a través de soportes digitales.
j) Se han traducido textos de cierta complejidad, utilizando material de apoyo en
caso necesario.
3. Produce mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de

la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor. Criterios de evaluación:
a) Se han emitido mensajes generales propios de sector y de la vida cotidiana,

utilizando nexos y estrategias de interacción.
b) Se ha intercambiado con fluidez información específica y detallada utilizando
estructuras de una complejidad acorde al nivel competencial.
c) Se han seleccionado y aplicado los registros adecuados para la emisión del
mensaje, así como protocolos y normas de relación social propios del país.
d) Se han realizado presentaciones, bien estructuradas, sobre temas de su ámbito
profesional, haciendo uso de los protocolos establecidos.
e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
f) Se ha descrito y secuenciado oralmente un proceso de trabajo de su
competencia.
g) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha
considerado necesario.
h) Se ha interaccionado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad
adecuado a las circunstancias.
i) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas
generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre
las ideas.
j) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando
explicaciones y argumentos adecuados.
k) Se ha respondido a preguntas relativas a su vida socio-profesional, incluidas las
propias de una entrevista de trabajo.
4. Redacta documentos e informes, propios del sector o de la vida académica y

cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito de los mismos. Criterios
de evaluación:
a) Se han escrito textos claros y detallados sobre una variedad de temas
relacionados con su profesión, sintetizando y evaluando información y argumentos
procedentes de varias fuentes.
b) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional,
utilizando vocabulario específico y protocolos y normas de relación social propios del
país.
c) Se ha organizado la información con corrección, precisión, con cohesión y

coherencia, solicitando y/o facilitando información de tipo general o detallada.
cve: BOE-A-2023-16889
d) Se han cumplimentado textos mediante apoyos visuales y claves lingüísticas.

e) Se han elaborado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo
detalles relevantes que sirvan de apoyo.
f) Se han escrito cartas, formales e informales, empleando las fórmulas de cortesía
establecidas y el vocabulario específico para la elaboración de las mismas.
g) Se han resumido diferentes tipos de documentos escritos, utilizando sus propios
recursos lingüísticos.
h) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a
elaborar.
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de

comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua
extranjera. Criterios de evaluación:
a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la
comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se
habla la lengua extranjera.
d) Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en
cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la
lengua extranjera.
f) Se han reconocido los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.
ANEXO XI
Tabla de reconocimiento entre títulos de Formación Profesional de Grado Superior

y títulos universitarios oficiales de grado
15 %-25 % proporción de créditos reconocibles del total de créditos del título al que se
pretende acceder en materias de carácter básico, obligatorio y optativo, relacionadas con
los conocimientos, competencias y habilidades propias de los títulos
Familia profesional de
Ámbitos de conocimiento universitarios
Formación Profesional
– Actividad física y ciencias del deporte.

– Ciencias de la educación.
Actividades físicas y – Ciencias medioambientales y ecología.
deportivas. – Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones
internacionales.
– Fisioterapia, podología, nutrición y dietética, terapia ocupacional, óptica y optometría y logopedia.
– Ciencias económicas, Administración y dirección de empresas, márquetin, comercio, contabilidad y turismo.
– Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones
Administración y gestión.
internacionales.
– Derecho y especialidades jurídicas.
– Ciencias agrarias y tecnología de los alimentos.
– Ciencias medioambientales y ecología.
Agraria.
– Ciencias de la Tierra.
– Veterinaria.
– Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
Artes gráficas.
– Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
– Periodismo, comunicación, publicidad y relaciones públicas.

Artes y artesanías.
cve: BOE-A-2023-16889

Comercio y marketing.
– Periodismo, comunicación, publicidad y relaciones públicas.
Edificación y obra civil. - Arquitectura, construcción, edificación y urbanismo, e ingeniería civil.
– Física y astronomía.
– Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
Electricidad y electrónica. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Ingeniería informática y de sistemas.
– Física y astronomía.
Energía y agua.
– Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
Fabricación mecánica. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
– Ingeniería química, ingeniería de los materiales e ingeniería del medio natural.
Hostelería y turismo. – Periodismo, comunicación, publicidad y relaciones públicas.
Imagen personal. – Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
Imagen y sonido.
– Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación Periodismo, comunicación, publicidad y
relaciones públicas.
Industrias alimentarias.
de la navegación.
– Química.
Informática y
– Ingeniería informática y de sistemas.
comunicaciones.
– Matemáticas y estadística.
– Arquitectura, construcción, edificación y urbanismo, e ingeniería civil.
Instalación y – Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
mantenimiento. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
Madera, mueble y – Historia del arte y de la expresión artística, y bellas artes.
corcho. – Ingeniería química, ingeniería de los materiales e ingeniería del medio natural.
Marítimo pesquera. – Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
de la navegación.
– Bioquímica y biotecnología.
– Ciencias biomédicas.
cve: BOE-A-2023-16889
– Biología y genética.
Química. – Ciencias medioambientales y ecología.
– Farmacia.
– Química.
– Biología y genética.
Sanidad. – Enfermería.
– Farmacia.
– Fisioterapia, podología, nutrición y dietética, terapia ocupacional, óptica y optometría y logopedia.
– Medicina y odontología.
– Veterinaria.
– Derecho y especialidades jurídicas.
Seguridad y medio
– Farmacia.
ambiente.
– Química.
de la navegación.
– Ciencias del comportamiento y psicología.
– Ciencias de la educación.
Servicios socioculturales – Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones
y a la comunidad. internacionales.
– Estudios de género y estudios feministas.
– Filología, estudios clásicos, traducción y lingüística.
Textil, confección y piel. – Industrias culturales: diseño, animación, cinematografía y producción audiovisual.
de la navegación.
Transporte y – Arquitectura, construcción, edificación y urbanismo, e ingeniería civil.
mantenimiento de – Ingeniería eléctrica, ingeniería electrónica e ingeniería de la telecomunicación.
vehículos. – Ingeniería industrial, ingeniería mecánica, ingeniería automática, ingeniería de la organización industrial e ingeniería
de la navegación.
Vidrio y cerámica.
de la navegación.
* Con independencia de lo recogido en esta tabla, sigue vigente la posibilidad de

reconocimiento y transferencia bidireccional de créditos entre títulos de Técnico Superior
de Formación Profesional y de Grado por otras vías y resultante del análisis de
programas.
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO XII
Características de los títulos, certificados y acreditaciones de Formación

Profesional
Anexo XII.1
(Anverso)
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
ACREDITACIÓN PARCIAL DE COMPETENCIA
(CARGO DE LA PERSONA FIRMANTE)
CERTIFICA:
Que, D/Dña. (Nombre y apellidos) con DNI/NIE (número) ha superado con evaluación positiva la acción formativa (Nombre
de la acción formativa), código (…,), que ha sido cursada en el Centro de Formación (denominación) con código asignado
en Registro (número de registro del centro) entre el (fecha de inicio) y el (fecha final), que faculta para ejercer los derechos
que a esta acreditación parcial otorgan las disposiciones vigentes.
Y para que conste, se expide la presente Acreditación Parcial de Competencia Nivel (1,2,3), cuyo contenido se relaciona al
dorso, con validez en todo el territorio español, en la fecha de la firma.
(Nombre y Apellido de persona que firma y fecha)
(Reverso)
Registro Estatal de Formación Profesional
BLOQUES FORMATIVOS CURSADOS Y REFERENTE AL QUE ESTÁN LIGADOS
Bloque formativo:
1. Código XX
2. Código XX
Resultados de Aprendizaje:
cve: BOE-A-2023-16889
Esta Acreditación parcial de competencia equivale de un modo parcial al estándar de competencia

(XXX), código (XXX) del Catálogo Nacional de Estándares de Competencia.
Anexo XII.2
(Anverso)
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
CERTIFICADO DE COMPETENCIA PROFESIONAL
(CARGO DE LA PERSONA FIRMANTE)
CERTIFICA:
Que, D/Dña. (Nombre y apellidos) con DNI/NIE (número) ha superado con evaluación positiva la acción formativa (Nombre de
la acción formativa), código (…), que ha sido cursada en el Centro de Formación (denominación) con código asignado en
Registro (número registro del centro) entre el (fecha de inicio) y el (fecha final) con una duración total de (número) horas, que
faculta para ejercer los derechos que a este certificado otorgan las disposiciones vigentes.
Y para que conste, se expide el presente Certificado de Competencia Profesional Nivel (1,2,3), cuyo contenido se relaciona al
dorso, con validez en todo el territorio español, en la fecha de la firma.
(Nombre y Apellido de persona que firma y fecha)
(Reverso)
MÓDULO PROFESIONAL SUPERADO Y ESTÁNDAR DE COMPETENCIA ACREDITADO
Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia

Código Módulo profesional (denominación) Código (Denominación Estándar de
competencia)
cve: BOE-A-2023-16889
Anexo XII.3
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
FELIPE VI REY DE ESPAÑA
y en su nombre
EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE
….
Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias previstas por la legislación vigente
Don/Doña (NOMBRE Y APELLIDOS)
Nacida/Nacido el día (número) de (mes) de (año) en (Localidad) ((provincia)), de nacionalidad (nacionalidad), con
(DNI/NIE) ha superado la formación del Certificado Profesional establecida en el Real Decreto (número RD y
fecha) (BOE de (fecha)).
Expide a su favor el presente
CERTIFICADO PROFESIONAL
de
(NOMBRE DEL CERTIFICADO)
Grado C, Nivel (1,2 o 3) y Código
Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este
certificado profesional otorgan las disposiciones vigentes
Otorgado en (lugar), y (fecha del otorgamiento).
La persona interesada El consejero / La Consejera
(rúbrica) (rúbrica)
MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ACREDITADOS

Código Módulo profesional Código (Denominación Estándar de
(denominación) competencia)
cve: BOE-A-2023-16889
Anexo XII.4
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA

y en su nombre
EL CONSEJERO / LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

Nacida/Nacido el día (número) de (mes) de (año) en (Localidad) ((provincia)), de nacionalidad (nacionalidad), con (DNI/NIE) ha
superado la formación establecida en el Real Decreto (número RD y fecha) (BOE de (fecha)).
TÍTULO
de
TÉCNICO BÁSICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)
Grado D
Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este título otorgan las
disposiciones vigentes

cve: BOE-A-2023-16889
Anexo XII.5
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA

y en su nombre
TÍTULO
de
TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)
Grado D
Con carácter oficial y validez en todo el territorio español que faculta para ejercer los derechos que a este título
otorgan las disposiciones vigentes

cve: BOE-A-2023-16889
Anexo XII.6
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
y en su nombre
TÍTULO
de
TÉCNICO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)
Grado D

cve: BOE-A-2023-16889
Anexo XII.7
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
y en su nombre
superado la formación del Curso de Especialización establecida en el Real Decreto (número RD y fecha) (BOE de (fecha)).
TÍTULO
de
ESPECIALISTA EN (NOMBRE DEL TÍTULO)
Grado E
MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS
Catálogo Modular de Formación Profesional Catálogo Nacional de Estándares de Competencia (si

procede)
cve: BOE-A-2023-16889
Anexo XII.8
LOGO
COMUNIDAD
AUTÓNOMA

y en su nombre
superado la formación del Curso de Especialización establecida en el Real Decreto (número RD y fecha) (BOE de (fecha)).
TÍTULO
de
MÁSTER PROFESIONAL EN (NOMBRE DEL TÍTULO)
Grado E
MÓDULOS PROFESIONALES SUPERADOS

cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO XIII
ANEXO XIII
Modelo de certificación deGrado
Modelo de certificación de gradoC c
CERTIFICACIÓN
Certificación de los módulos profesionales del Certificado Profesional _______________
(Código y denominación) _______________________________
D/Dña. ___________________________________, director/a del centro del Sistema de

Formación Profesional ____________________, con código de centro ______________________
y dirección ______________________________________
CERTIFICA:
Que D/Dª ____________________________________________________________ con

NIF/NIE/Pasaporte _______________, según consta en el Acta de Evaluación Final, ha superado
los siguientes módulos profesionales incluidos en el Certificado Profesional
__________________(Código, denominación, nivel y horas)___________________________________
______________________________________________ las siguientes calificaciones:
MÓDULO PROFESIONAL
CALIFICACIÓN1
Código Denominación Horas
En __________, a ____ de ___________ de ______
EL DIRECTOR/A
Fdo. ____________________________
1
Superado/No Superado - calificación numérica sin decimales.
INSCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
S-Calificación numérica (sin decimales) Superado
NS No superado
cve: BOE-A-2023-16889
Ejemplo:
S-8 Superado con una calificación de 8
2
ANEXO XIV
Modelos de solicitud de certificados de competencia y de certificado profesional
SOLICITUD DE CERTIFICADO DE COMPETENCIA
ADMINISTRACIÓN ANTE LA QUE SE SOLICITA:

___________________________________________________________________________
ALUMNO/A: _________________ (DNI/NIE/Pasaporte, nombre y apellidos) ______________
Fecha de nacimiento ____________________________ Teléfono _____________________

Dirección__________________________________________ Localidad ________________
Código Postal__________ Provincia_____________________
SOLICITA le sea expedido el Certificado de Competencia:

_____________________________ (Código y denominación) ___________________________
por considerar que cumple los requisitos establecidos en la norma reguladora al efecto.
Para lo que aporta la siguiente documentación acreditativa:
• .
• .
• .
• .
En_____________, a ______ de _____________________ de 20___
Firmado:______________________________________
cve: BOE-A-2023-16889
SOLICITUD DE CERTIFICADO PROFESIONAL
ADMINISTRACIÓN ANTE LA QUE SE SOLICITA:

___________________________________________________________________________
ALUMNO/A: ________________(DNI/NIE/Pasaporte, nombre y apellidos) _______________
Fecha de nacimiento ____________________________ Teléfono _____________________

Dirección__________________________________________ Localidad ________________
Código Postal__________ Provincia_____________________
SOLICITA le sea expedido el Certificado Profesional:

_____________________________ (Código, denominación y nivel)
______________________ por considerar que cumple los requisitos establecidos en la norma
reguladora al efecto.
Para lo que aporta la siguiente documentación acreditativa:
• .
• .
• .
• .
En_____________, a ______ de _____________________ de 20___
Firmado:______________________________________
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO XV
Especificaciones técnicas de las acreditaciones parciales de competencia,

certificados de competencia, certificados profesionales
1. Las acreditaciones parciales de la competencia, certificados de competencia

profesional y certificados profesionales establecidos en este real decreto serán
expedidos de acuerdo con las siguientes características:
a) El soporte será el material especificado en el apartado 2 de este anexo y llevará

incorporado determinadas marcas de seguridad. En el proceso de impresión de atributos
y en la personalización de las acreditaciones, certificados y títulos se incorporarán,
asimismo, marcas de seguridad contra la falsificación.
Por razones de seguridad, las características básicas de los soportes que se
determinan en este anexo podrán ser actualizadas por el Ministerio de Educación y
Formación Profesional en coordinación con las Administraciones autonómicas
competentes.
b) Los soportes llevarán incorporado el Escudo de España con las características
definidas por la Ley 33/1981, de 5 de octubre, y el Real Decreto 2964/1981, de 18 de
diciembre.
c) Figurarán en el centro en el supuesto de ser emitidos por el Ministerio de
Educación y Formación Profesional, y en el caso de ser expedidos por las comunidades
autónomas figurará en el ángulo superior izquierdo el escudo del Ministerio Educación y
Formación Profesional y en el ángulo superior derecho el escudo de la comunidad
autónoma competente.
d) Estarán numerados mediante series alfanuméricas.
e) La acreditación parcial de la competencia, el certificado de competencia
profesional y el certificado profesional llevarán impreso todo su texto, así como las firmas
de los cargos que tengan la competencia atribuida en la Administración de la comunidad
autónoma respectiva.
Los certificados que corresponde expedir al Ministro/a de Educación y Formación
Profesional llevarán impresa la firma de dicha autoridad.
f) No se incorporará inscripción alguna no impresa en el anverso, salvo la firma del
interesado.
g) El anverso llevara la referencia formativa correspondiente a cada una de las
acreditaciones, certificados de competencia profesional y títulos de certificados profesionales
2. Los materiales de los soportes, características mínimas de seguridad, formatos y

tamaños de los certificados profesionales serán los siguientes:
I. Características de los elementos a emplear:
a) Papel:
1.º Composición fibrosa: sin pasta mecánica (o similares), ni pasta semiquímica.

2.º Grado de blancura de 80 a 86 por 100 (norma UNE 57-062).
3.º Opacidad: > 93 por 100 (UNE 57-063).
4.º Porosidad: entre 100 y 200 ml/min medido en aparato Bendtsen (UNE 57-066).
5.º Lisura: entre 150 y 300 ml/min medio en aparato Bendtsen (UNE 57-080).
6.º Resistencia mecánica a la rotura (UNE 57-028):
Longitud de rotura, en sentido longitudinal: > 5,8 km.

cve: BOE-A-2023-16889
Longitud de rotura, en sentido transversal: > 3 km.
7.º Alargamiento:
En sentido longitudinal: > 2 por 100.

En sentido transversal: > 3,5 por 100.
8.º Estabilidad dimensional, en sentido transversal: > 2 por 100, por inmersión al

agua (UNE 57-049).
9.º Llevar perfectamente indicada la dirección de la fibra o sentido máquina.
10.º Índice de rasgado: > al 70 media de las medidas en la dirección longitudinal y
transversal del papel (UNE 57 033).
11.º Tener un gramaje de 160 g/m2 (± 4 por 100) (UNE 57-009).
12.º El soporte debe tener un pH entre 7 y 9.
13.º Carente de blanqueantes ópticos.
b) Tintas:
Las tintas utilizadas en la impresión han de ser físico-químicamente estables y de

forma especial frente a la abrasión y al efecto decolorante de la luz:
1.º Solidez a la luz: Mínimo admisible «5» en la escala de lana.

2.º Tratamiento adicional de protección para elevar la solidez, especialmente en los
tonos del entorno del amarillo magenta.
3.º Protección de las tintas metalizadas contra la oxidación.
4.º Las tintas invisibles, especialmente el azul, deben ser anclables y resistentes a
la migración y corrimiento.
c) Colores:
El Escudo de España deberá reunir los requisitos establecidos en la Ley 33/1981,

de 5 de octubre, y en el Real Decreto 2964/1981, de 18 de diciembre, si bien el rojo
puede obtenerse de masas de magenta y amarillo, y el verde de masas de cián y
amarillo, manteniendo los demás colores al objeto de aminorar la utilización de tintas.
El texto «Felipe VI, Rey de España» irá impreso en azul cián.
El fondo de la cartela deberá ir estampado en una trama de 133 líneas por
centímetro cuadrado, a un 20 por 100 de color amarillo (pantone 130 U).
Los escudos de las comunidades autónomas deberán reunir los requisitos
establecidos en sus respectivas normas reguladoras.
II. Características mínimas de seguridad:
a) Papel:
1.º Atributos luminiscentes incluidos en la masa del soporte en dos colores (a

determinar).
2.º Reactivo contra borrado químico.
3.º Marca al agua del escudo de España de 2,5 centímetros de alto en el ángulo
inferior izquierdo de la cartela, que se determina en el siguiente apartado de formatos y
tamaños.
b) Impresión:
1.º Tintas luminiscentes visibles.

2.º Tintas luminiscentes invisibles.
3.º Tintas metaméricas con un máximo de un 20 por 100 de diferencia de
intensidad.
c) Atributos:
cve: BOE-A-2023-16889
1.º Control alfanumérico.
2.º Número de Registro.
3.º Sello en seco.
III. Formas y tamaños:
La impresión se realizará en un solo tamaño de papel UNE A-3 (297 × 420 milímetros

en formato horizontal).
La cartela en los modelos irá centrada al eje vertical con un margen superior de 97
milímetros y un margen inferior de 30 milímetros parcial de la competencia, certificados
de competencia profesional y certificados profesionales establecidos en este real decreto
serán expedidos de acuerdo con las siguientes características:
a) El soporte será el material especificado en el apartado 2 de este anexo y llevará

incorporado determinadas marcas de seguridad. En el proceso de impresión de atributos
y en la personalización de las acreditaciones, certificados y títulos se incorporarán,
asimismo, marcas de seguridad contra la falsificación.
Por razones de seguridad, las características básicas de los soportes que se
determinan en este anexo podrán ser actualizadas por el Ministerio de Educación y
Formación Profesional en coordinación con las Administraciones autonómicas
competentes.
b) Los soportes llevarán incorporado el Escudo de España con las características
definidas por la Ley 33/1981, de 5 de octubre, y el Real Decreto 2964/1981, de 18 de
diciembre.
c) Figurarán en el centro en el supuesto de ser emitidos por el Ministerio de
Educación y Formación Profesional, y en el caso de ser expedidos por las comunidades
autónomas figurará en el ángulo superior izquierdo el escudo del Ministerio Educación y
Formación Profesional y en el ángulo superior derecho el escudo de la comunidad
autónoma competente.
d) Estarán numerados mediante series alfanuméricas.
e) La acreditación parcial de la competencia, el certificado de competencia
profesional y el certificado profesional llevarán impreso todo su texto, así como las firmas
de los cargos que tengan la competencia atribuida en la Administración de la comunidad
autónoma respectiva.
Los certificados que corresponde expedir al Ministro/a de Educación y Formación
Profesional llevarán impresa la firma de dicha autoridad.
f) No se incorporará inscripción alguna no impresa en el anverso, salvo la firma del
interesado.
g) El anverso llevara la referencia formativa correspondiente a cada una de las
acreditaciones, certificados de competencia profesional y títulos de certificados
profesionales.
2. Los materiales de los soportes, características mínimas de seguridad, formatos y

tamaños de los certificados profesionales serán los siguientes:
I. Características de los elementos a emplear:
a) Papel:
1.º Composición fibrosa: sin pasta mecánica (o similares), ni pasta semiquímica.

2.º Grado de blancura de 80 a 86 por 100 (norma UNE 57-062).
3.º Opacidad: > 93 por 100 (UNE 57-063).
4.º Porosidad: entre 100 y 200 ml/min medido en aparato Bendtsen (UNE 57-066).
5.º Lisura: entre 150 y 300 ml/min medio en aparato Bendtsen (UNE 57-080).
6.º Resistencia mecánica a la rotura (UNE 57-028):

cve: BOE-A-2023-16889
Longitud de rotura, en sentido longitudinal: > 5,8 km.

Longitud de rotura, en sentido transversal: > 3 km.
7.º Alargamiento:
En sentido longitudinal: > 2 por 100.

En sentido transversal: > 3,5 por 100.
8.º Estabilidad dimensional, en sentido transversal > 2 por 100, por inmersión al

agua (UNE 57-049).
9.º Llevar perfectamente indicada la dirección de la fibra o sentido máquina.
10.º Índice de rasgado: > al 70 media de las medidas en la dirección longitudinal y
transversal del papel (UNE 57 033).
11.º Tener un gramaje de 160 g/m2 (± 4 por 100) (UNE 57-009).
12.º El soporte debe tener un pH entre 7 y 9.
13.º Carente de blanqueantes ópticos.
b) Tintas:
Las tintas utilizadas en la impresión han de ser físico-químicamente estables y de

forma especial frente a la abrasión y al efecto decolorante de la luz:
1.º Solidez a la luz: mínimo admisible «5» en la escala de lana.

2.º Tratamiento adicional de protección para elevar la solidez, especialmente en los
tonos del entorno del amarillo magenta.
3.º Protección de las tintas metalizadas contra la oxidación.
4.º Las tintas invisibles, especialmente el azul, deben ser anclables y resistentes a
la migración y corrimiento.
c) Colores:
El Escudo de España deberá reunir los requisitos establecidos en la Ley 33/1981,

de 5 de octubre, y en el Real Decreto 2964/1981, de 18 de diciembre, si bien el rojo
puede obtenerse de masas de magenta y amarillo, y el verde de masas de cián y
amarillo, manteniendo los demás colores al objeto de aminorar la utilización de tintas.
El texto «Felipe VI, Rey de España» irá impreso en azul cián.
El fondo de la cartela deberá ir estampado en una trama de 133 líneas por
centímetro cuadrado, a un 20 por 100 de color amarillo (pantone 130 U).
Los escudos de las comunidades autónomas deberán reunir los requisitos
establecidos en sus respectivas normas reguladoras.
II. Características mínimas de seguridad:
a) Papel:
1.º Atributos luminiscentes incluidos en la masa del soporte en dos colores (a

determinar).
2.º Reactivo contra borrado químico.
3.º Marca al agua del escudo de España de 2,5 centímetros de alto en el ángulo
inferior izquierdo de la cartela, que se determina en el siguiente apartado de formatos y
tamaños.
b) Impresión:
1.º Tintas luminiscentes visibles.

2.º Tintas luminiscentes invisibles.
cve: BOE-A-2023-16889
3.º Tintas metaméricas con un máximo de un 20 por 100 de diferencia de

intensidad.
c) Atributos:
1.º Control alfanumérico.
2.º Número de Registro.
3.º Sello en seco.
III. Formas y tamaños:
La impresión se realizará en un solo tamaño de papel UNE A-3 (297 × 420 milímetros

en formato horizontal).
La cartela en los modelos irá centrada al eje vertical con un margen superior de 97
milímetros y un margen inferior de 30 milímetros.
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO XVI
Modelo convenio de colaboración entre el centro de Formación Profesional y la

empresa u organismo equiparado para el desarrollo de planes de Formación
Profesional de Grado C
Acuerdo/Convenio de colaboración para el desarrollo de Escudo comunidad

planes de Formación Profesional de Grado C autónoma
Centro de Formación Profesional:

Empresa u organismo equiparado:
En (municipio, provincia), a (fecha)
REUNIDOS
De una parte,
Don/doña (nombre y apellidos), con DNI (número), Director/a (centros públicos del
Sistema de Formación Profesional)/representante legal (centros formativos privados), del
Centro (denominación) con NIF (código) y con código asignado en Registro (número
registro del centro), localizado en (municipio, provincia), dirección (calle, número), código
postal (número código), correo electrónico (dirección correo electrónico) teléfono
(número).
Y de otra,
Don/doña (nombre y apellidos) con DNI: (número), actuando en representación de la
empresa u organismo equiparado (denominación), con NIF (código), localizada en
(municipio, provincia), dirección (calle, número), código postal (número código), correo
electrónico (dirección correo electrónico) teléfono (número).
EXPONEN
Las partes reconocen capacidad y legitimidad para convenir, a cuyo efecto.
ACUERDAN
1. Suscribir el presente convenio, para el desarrollo de planes formativos de

Formación Profesional de Grado C conducentes a Certificados Profesionales, entre el
centro formativo y la empresa u organismo equiparado que se indican en el presente
documento, estableciendo así, la colaboración necesaria para posibilitar el desarrollo de
estancias de formación en empresa de personas en formación, en el marco del Sistema
2. Incorporar al presente Convenio, a lo largo del periodo de vigencia, las
relaciones nominales de las personas en formación acogidas al mismo, el plan de
formación, que podrá ser modificado y adaptado en función de las necesidades del
desarrollo del mismo, y los documentos necesarios que faciliten su seguimiento y
evaluación.
3. Formalizar el presente Convenio de acuerdo con las siguientes

cve: BOE-A-2023-16889
CLÁUSULAS
Primera.
Las personas en formación seleccionadas, hasta (número), cursando el certificado

profesional (denominación), grado C, nivel (1, 2,3) y código (código), desarrollarán el
plan de formación y las actividades que responderán a los resultados de aprendizaje
establecidos entre el centro y la empresa firmantes, que podrán ser modificadas y
adaptadas en función del desarrollo del proceso de formación en las instalaciones y
dependencias de la empresa u organismo equiparado, ubicadas en (denominación del
centro de trabajo), o en el lugar o lugares de trabajo donde se realice la actividad de la
misma, sin que ello implique relación laboral alguna con la empresa u organismo
equiparado (denominación).
Segunda.
El centro del Sistema de Formación Profesional y la empresa u organismo

equiparado se comprometen a acordar el plan formativo para la persona en formación,
que será desarrollado entre el centro y la empresa, durante los periodos de tiempo que
se especifiquen en cada caso, una vez autorizado el mismo por la Administración
competente.
El plan formativo detallará:
Datos identificativos.
Los resultados de aprendizaje que se realizarán en las instalaciones y dependencias
de la empresa u organismo equiparado y en el centro de formación.
En su caso, otras actividades formativas que, por su especificidad e interés para la
formación de la persona, pudieran plantearse en términos de complementos formativos.
Distribución horaria y jornada de las personas en formación en las empresas u
organismos equiparados, así como su organización por días a la semana, por semanas,
por quincenas, por meses u otra distribución.
El plan formativo estará firmado por la empresa u organismo equiparado, el centro de

formación profesional y la persona en formación.
Tercera.
La empresa u organismo equiparado designará, para cada persona en formación,

como tutor o tutora a un o una profesional que posea la cualificación o experiencia
profesional adecuada para ejercer esta función, atendiendo a las prioridades
establecidas en este real decreto.
El centro de formación nombrará, para cada persona en formación, un tutor o tutora
que realizará las funciones recogidas en esta disposición en términos de
acompañamiento, orientación y consulta, facilitando las relaciones para mantener la
continuidad entre las diferentes fases y actividades del recorrido formativo diseñado.
Cuarta.
El desarrollo del plan de formación y sus actividades de aprendizaje en la empresa u

organismo equiparado será objeto de evaluación por parte del tutor o tutora del centro de
formación profesional, en colaboración con el tutor o tutora de la empresa u organismo

equiparado.
cve: BOE-A-2023-16889
Quinta.
La persona en formación, en ningún caso, tendrá vinculación laboral con la empresa

u organismo equiparado.
El periodo de formación en la empresa u organismo equiparado de la persona en

formación no interferirá con el derecho y obligación de la misma a asistir a las
actividades lectivas en el centro de formación profesional que previamente se han
planificado en el plan acordado.
Como norma general, la empresa establecerá, conjuntamente con el centro, un
calendario y una organización horaria para la persona en formación compatible con el
calendario correspondiente al centro de formación. En los casos en los que, para cumplir
el programa formativo, se necesite movilidad horaria o territorial, esta deberá solicitarse
de manera motivada a la Administración competente.
Sexta.
El centro de formación profesional, en colaboración con la empresa u organismo

equiparado, asignará los puestos formativos en la misma, de acuerdo con criterios
objetivos, públicos y acordes con la actividad de la misma, que no supongan
discriminación, de acuerdo con la normativa en materia de Formación Profesional.
Séptima.
El presente convenio podrá rescindirse por alguna de las siguientes circunstancias:
Acuerdo entre las partes.

Fuerza mayor que imposibilite el desarrollo de las actividades programadas.
Incumplimiento de las cláusulas establecidas en el Convenio, incumplimiento del plan
formativo, inadecuación pedagógica de las actividades formativas programadas o
vulneración de las normas que, en relación con la realización de las actividades
programadas, estén en cada caso vigentes.
Ocupación por parte de la persona en formación de un puesto de trabajo en la
organización.
Igualmente se podrá rescindir para una determinada persona en formación o grupo
de personas, por cualquiera de las partes firmantes, y ser excluida o excluidas de su
participación por decisión unilateral del centro de formación profesional, de la empresa u
organismo equiparado, o conjunta de ambos, en los siguientes supuestos:
Incumplimiento del plan formativo por parte de la persona en formación.

Faltas repetidas de asistencia o puntualidad no justificadas.
Actitudes incorrectas.
Falta de aprovechamiento por parte de la persona en formación.
Octava.
En caso en que las personas en formación recibieran una compensación económica,

se hará constar en un documento anexo las características de las condiciones del
contrato de formación (en caso de régimen intensivo) o, en su caso, de la beca o ayuda,
detallando la periodicidad de la compensación y el importe, así como las condiciones del
alta en la Seguridad Social que implica el periodo de formación en empresa u organismo
equiparado.
Novena.
Como complemento de las coberturas del seguro escolar, la Administración

competente contratará una póliza de seguro complementaria de accidentes y otra de
cve: BOE-A-2023-16889
responsabilidad civil para mejorar las indemnizaciones y cubrir los daños a terceros o la
responsabilidad civil de la persona en formación durante su actividad en la empresa en el
marco de su formación.
Décima.
La empresa u organismo equiparado se compromete a:
Garantizar el acceso a las dependencias de la misma al tutor o tutora dual del centro
del Sistema de Formación Profesional para realizar las visitas y llevar a cabo las
actuaciones de revisión de la programación, valoración y supervisión del proceso
formativo de la persona en formación.
Cumplir la programación de las actividades formativas acordadas con el centro de
Supervisar y facilitar el seguimiento individualizado y la valoración del progreso de la
persona en formación que debe realizar el tutor o tutora de la empresa u organismo
equiparado.
Cumplir con todos los requisitos que, en materia de prevención de riesgos laborales,
le sean exigibles y proporcionar a la persona en formación, cuando el puesto formativo lo
requiera, los equipos de protección correspondientes.
Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad e higiene en el trabajo que están
vigentes en cada momento.
Informar a la representación legal de las personas trabajadoras sobre los acuerdos
suscritos, indicando al menos, las personas que se van a incorporar a la empresa u
organismo equiparado, el puesto o puestos en los que desarrollaran la formación y el
contenido de la actividad formativa.
Undécima.
Cada persona en formación que desarrolle su actividad en la empresa u organismo

equiparado en el marco del presente convenio se compromete a:
Cumplir con el calendario y horario formativo establecido en la empresa u organismo

equiparado.
Cumplir con las normas establecidas por la empresa u organismo equiparado,
especialmente las referidas a la prevención de riesgos laborales.
Aplicar y cumplir adecuadamente con las tareas formativas que se le encomienden
en la empresa u organismo equiparado, de acuerdo con el plan de formación y la
programación establecida, respetando el régimen interno de funcionamiento de la
misma.
Respetar y cuidar los medios materiales que se pongan a su disposición.
Comunicar a la empresa u organismo equiparado con la antelación que sea posible
cualquier ausencia.
Respetan la máxima confidencialidad durante su periodo de formación en la empresa
u organismo equiparado y a la finalización de la misma. Además, no se le permite la
reproducción o almacenamiento de datos de la empresa u organismo equiparado, ni su
transmisión, cualquiera que sea el medio utilizado para ello, sin permiso expreso del tutor
o tutora de la empresa u organismo equiparado.
Otras acordadas con la empresa u organismo equiparado e incorporadas en el
presente convenio.
Duodécima.
Cada profesor, profesora, personal formador y experto que forme parte del equipo
docente responsable de la acción formativa en cuyo marco se desarrolla el periodo de
formación en empresa u organismo equiparado objeto del presente convenio se
cve: BOE-A-2023-16889
compromete a:
Participar en el diseño y planificación del plan formativo y en la programación de los

módulos profesionales de su competencia que se desarrollen conjuntamente entre centro
y empresa.
Asistir a las reuniones de coordinación.

Desarrollar los procedimientos y sistemas de evaluación descritos en la
programación del certificado profesional y cumplimentar la documentación pertinente,
incorporándola valoración e informe del tutor o tutora de empresa respecto de los
resultados de aprendizaje incluidos en cada módulo profesional.
Participar en la elaboración de la memoria final del plan, junto con los restantes
agentes implicados y bajo la coordinación que establezca la dirección del centro.
Decimotercera.
Cada tutor o tutora dual del centro, en el marco del presente convenio se
compromete a:
Facilitar las relaciones permanentes entre el centro de formación profesional y la

empresa.
Determinar, junto con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado,
las plazas formativas a cubrir.
Coordinar y concretar el Plan de Formación, junto con el tutor o tutora de la empresa
y con el resto del equipo docente que imparten docencia, así como el proceso de
seguimiento y evaluación.
Asistir a la persona en formación durante el o los periodos de formación en empresa
u organismo equiparado, resolviendo cualquier incidencia, garantizando la existencia de
apoyos precisos en los casos en que sea necesario para el correcto desarrollo de las
actividades de formación, y velando por el aprovechamiento correcto de la persona a
formar, mediante visitas periódicas a la o las empresas, entrevistas con la persona en
formación y otros medios previstos al efecto.
Colaborar con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo equiparado en la
valoración de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos, de acuerdo con
los criterios de evaluación establecidos, y ajustar, de acuerdo con los criterios del centro,
su participación en la sesión de evaluación de la persona en formación.
Otros acordados entre el centro y la empresa u organismo equiparado.
Decimocuarta.
En todo momento la persona en formación irá provista en la empresa del DNI y

documento de identificación del centro de formación profesional en que esté inscrito.
Decimoquinta.
Este convenio estará vigente a partir de la fecha de su firma y hasta la finalización

del plan de formación.
Decimosexta.
Las partes se comprometen a cumplir con las obligaciones establecidas Reglamento

General de Protección de Datos (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo,
de 27 de abril de 2016, y en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de
Datos Personales y garantía de los derechos digitales, y en cualesquiera otras normas
vigentes o que en el futuro se puedan promulgar sobre esta materia. Las entidades y
personas beneficiarias interesadas tendrán los derechos de acceso, rectificación y

supresión de datos a que hacen referencia los artículos 12 a 18 de la Ley
Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de
cve: BOE-A-2023-16889
los derechos digitales.

Los datos de carácter personal facilitados por una de las partes a la otra serán
tratados por aquella que los reciba como responsable de los mismos, con la finalidad de
gestionar el presente acuerdo y la formación práctica correspondiente, por ser
necesarios para la ejecución de ambas finalidades, datos que serán conservados
durante el plazo de duración del presente acuerdo y más allá durante los plazos
legalmente establecidos.
De conformidad con cuanto antecede, en el ejercicio de las facultades que
legalmente corresponden a cada uno de los firmantes, obligando con ello a las partes
que suscriben el presente convenio en el lugar y fecha señalados al principio
Por la empresa/organismo equiparado, Por el centro de Formación Profesional,

Nota: Cuando alguna de las partes firmantes del convenio tenga la condición de
Administración pública, se atendrá a la normativa que, a este respecto, prevé la de
Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, así como la que
en el ámbito autonómico le fuera de aplicación.
cve: BOE-A-2023-16889
ANEXO XVII
Plan de formación
PLAN DE FORMACIÓN
ESCUDO
Resultados de aprendizaje en periodos de formación en empresa u organismo equiparado
DE LA COMUNIDAD
Régimen ________ (general / intensivo)
AUTÓNOMA
Fecha ________/ Curso 20…/20…
Certificado Profesionalidad / Ciclo
Formativo / Curso de Especialización Código:
Alumno o Alumna Correo electrónico: Teléfono:

Centro de formación Correo electrónico: Código:
Tutor o tutora del centro de formación Correo electrónico: Teléfono:
Empresa Correo electrónico: CIF:
Tutor o tutora de empresa Correo electrónico: Teléfono:
Requiere Especificar: Especificar:
SÍ SÍ
medidas/adaptaciones Requiere autorización
extraordinarias por extraordinaria
discapacidad NO NO
Intervalo de formación Diario Semanal Mensual Otros Varias empresas

Calendario y horario Periodo__:
PERIODOS DE FORMACIÓN EN Calendario y horario Periodo__:
EMPRESA Calendario y horario Periodo__:
TOTAL HORAS Calendario y horario Periodo__:
Desarrollado Desarrollado
Módulo profesional Código Resultados de Aprendizaje en empresa en el centro
(marcar con x) (marcar con x)
(DENOMINACIÓN) RA 1:
RA 2:
RA 3:
Número de horas a desarrollar en la empresa:__ RA 4:
(DENOMINACIÓN) RA 1:
RA 2:
RA 3:
Número de horas a desarrollar en la empresa:__ RA 4:
Formaciones específicas y no vinculadas al currículo de Certificado Profesional / Ciclo Formativo/ Curso de Especialización:
cve: BOE-A-2023-16889
Fdo.: Tutor/a Dual centro de formación Fdo.: Tutor/a Dual de la empresa Fdo.: Alumno o Alumna
ANEXO XVIII
Modelo de documento de acreditación de estándares de competencias

profesionales obtenidos a través del procedimiento de acreditación de
competencias adquiridas a través de la experiencia laboral u otras vías no
formales e informales (artículo 187, apartado 1)
Don/doña .......................................................................................................................,
en representación de (administración competente) .............................................................
Certifica que:
Don/doña .......................................................................................................................,
con DNI/NIE .................................... ha demostrado su competencia profesional mediante
el procedimiento de evaluación realizado con arreglo a lo previsto en el Real
Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de
Formación Profesional, en los siguientes Estándares de Competencias Profesionales:
Código Denominación Nivel

ECP…_..
ECP…_..
ECP…_..
Y para que así conste, y en su caso, surta los efectos previstos en el apartado 3 del
artículo 187 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la
ordenación del Sistema de Formación Profesional, se firma la presente certificación
en ................................................................., a ......... de ................................... de 20.......
cve: BOE-A-2023-16889
https://www.boe.es BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-033X

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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

Núm. 174 Sábado 22 de julio de 2023 Sec. I. Pág. 106265

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

Título preliminar. Disposiciones generales.

Título I. Organización, modalidades y planificación de la Formación Profesional.

Capítulo I. Organización de ofertas formativas de Formación Profesional.

Sección 1.ª Grados y su organización.

Artículo 7. Competencias en materia de currículo.

Sección 3.ª Módulos profesionales.

Artículo 11. Características del módulo profesional.

Capítulo II. Aspectos comunes de las ofertas formativas.

Artículo 13. Principios pedagógicos.

Capítulo III. Planificación, programación y coordinación de la oferta de Formación

Artículo 21. Competencias de planificación y programación.

Artículo 22. Programación de la oferta.

Capítulo IV. Modalidades de la oferta de Formación Profesional.

Sección 1.ª Formación presencial y virtual.

Artículo 24. Reglas generales.

Sección 2.ª Formación modular.

Artículo 28. Modalidad de oferta modular.

Sección 3.ª Modalidad dirigida a personas con necesidades educativas o formativas

Sección 4.ª Modalidad dirigida a personas con especiales dificultades formativas o

Sección 5.ª Modalidad destinada al personal militar.

Sección 6.ª Modalidad destinada a personas en situación de privación de libertad.

Sección 7.ª Otros programas formativos.

Artículo 48. Articulación de la modalidad.

Sección 8.ª Programas formativos en empresa u organismo equiparado.

Título II. Grados del Sistema de Formación Profesional.

Capítulo I. Grado A. Acreditación parcial de competencia o microacreditaciones.

Capítulo II. Grado B. Certificado de competencia.

Capítulo III. Grado C. Certificado Profesional.

Capítulo IV. Grado D. Ciclos formativos.

Sección 1.ª Aspectos comunes.

Sección 2.ª Ciclos formativos de grado básico.

Artículo 88. Formación en empresa u organismo equiparado.

Sección 3.ª Ciclos formativos de grado medio y superior.

Capítulo V. Grado E. Cursos de Especialización.

Artículo 116. Aspectos básicos del currículo.

Capítulo VI. Convalidaciones, exenciones, equivalencias y homologaciones.

Artículo 126. Elementos formativos convalidables.

procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la

Artículo 129. Convalidación entre estudios extranjeros de Formación Profesional y

Artículo 131. Exención del periodo de formación en empresa u organismo

Artículo 132. Marco de equivalencias.

Artículo 135. Supuestos de homologación.

Título III. Acreditaciones, certificaciones y títulos de Formación Profesional.

Capítulo I. Aspectos generales.

Artículo 137. Acreditaciones, certificados y titulaciones de Formación Profesional.

Capítulo II. Vías de obtención.

Artículo 140. Vías para la obtención de los títulos.

Capítulo III. Validez y efectos.

Artículo 143. Efectos generales.

Capítulo IV. Registro y expedición.

Título IV. Formación en empresa u organismo equiparado.

Artículo 151. Reglas generales.

Artículo 154. Organización de las estancias de formación en empresa u organismo

Artículo 155. Asignación del alumnado para la formación en empresa u organismo

Artículo 158. Requisitos para el periodo de formación en empresa u organismo