SESION DE APRENDIZAJE N°8

I.DATOS INFORMATIVOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARAMOS NUESTRA CORONA

FECHA: LUNES 12 DE DICIEMBRE DEL 2022
DIRECTORA: YOHANNA VENTO EDUARDO
PROFESORA: LORENA ARRIVASPLATA PALOMINO
EDAD/SECCION 3 - 4 AÑOS
PROPOSITO: Niños y niñas hoy vamos a elaborar nuestra corona de navidad.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS INSTR. DE

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVALUACION DARA LA EVALUA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
?
COM CREA Explora por -Explora por iniciativa Representa sus Que el niño y FICHA DE
PROYECTOS iniciativa propia propia diversos ideas para la niña OBSERVA.
DESDE LOS diversos materiales materiales de elaborar una representa sus
LENGUAJES de acuerdo con sus acuerdo con sus corona Navideña, ideas de cómo
ARTÍSTICOS necesidades e necesidades e creativa y elaborar una
intereses. Descubre intereses. Descubre muestra su corona de
 Explora y las posibilidades los efectos que se trabajo, adviento para
experimenta expresivas de sus producen al combinar utilizando los la Navidad
los movimientos y de un material con otro. diversos utilizando
los materiales con Representa ideas materiales materiales
lenguajes
los que trabaja. acerca de sus seleccionados. que eligieron
del arte.
Representa sus vivencias personales Muestra su
 Aplica ideas acerca de sus usando diferentes creación y
procesos vivencias lenguajes artísticos describe
creativos. personales usando (el dibujo, la pintura, espontáneamente
 Socializa sus diferentes la danza o el
procesos y lenguajes artísticos movimiento, el
proyectos. (el dibujo, la teatro, la música, los
pintura, la danza o títeres, etc.).
el movimiento, el Muestra y comenta
teatro, la música, de forma espontánea
los títeres, etc.). a compañeros y
Muestra y comenta adultos de su
de forma entorno, lo que ha
espontánea, a realizado, al jugar y
compañeros y crear proyectos a
adultos de su través de los
entorno, lo que ha lenguajes artísticos.
realizado al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes
artísticos.
PSIC. SE Realiza acciones y . Realiza acciones y Realiza diversos El niño o niña: Cuaderno de
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera movimientos Realiza campo
DE MANERA correr, saltar desde autónoma, como espontáneos y de diversos
AUTÓNOMA A pequeñas alturas, correr, saltar, trepar, coordinación al movimientos Ficha de
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, rodar, deslizarse, “jugar a las espontáneos y observación
MOTRICIDAD deslizarse –en los hacer giros, patear y carreras” a de
Comprende su que expresa sus lanzar pelotas, etc. – continuación, coordinación
cuerpo. emociones– en los que expresa procede a Reconoce sus
Se expresa explorando las sus emociones– relajarse y luego sensaciones y
corporalmente posibilidades de su explorando las mencionará cómo cambios en el
 cuerpo con relación posibilidades de su se siente o qué estado de su
al espacio, la cuerpo con relación al cambios cuerpo.
superficie y los espacio, la superficie experimentó su Se representa
objetos. y los objetos, cuerpo después realizando lo
Realiza acciones y regulando su fuerza, de la actividad, ¿y que más le
movimientos de velocidad y con cierto después de gustó de la
coordinación óculo- control de su practicar la actividad.
manual y óculo- equilibrio. relajación? Verbaliza lo
podal en diferentes Realiza acciones y Seguidamente se que más le
situaciones movimientos de dibuja gustó de la
cotidianas y de coordinación óculo- representando lo actividad.
juego según sus manual y óculo- que más le gustó
intereses. podal, acorde con sus de la actividad
Reconoce sus necesidades
sensaciones intereses, y según las
corporales, e características de los
identifica algunas objetos o materiales
de las necesidades que emplea en
y cambios en el diferentes situaciones
estado de su cotidianas de
cuerpo, como la exploración y juego.
respiración Reconoce sus
sensaciones
después de una
corporales, e
actividad física.
identifica las
Reconoce las
necesidades y
partes de su cambios en el
cuerpo al Estado de su cuerpo,
relacionarlas con como la respiración y
sus acciones y sudoración después
nombrarlas de una actividad
espontáneamente física. Reconoce las
en diferentes partes de su cuerpo al
situaciones relacionarlas con sus
cotidianas. acciones y
Representa su nombrarlas
cuerpo (o los de espontáneamente en
otros) a su manera diferentes situaciones
y utilizando cotidianas.
diferentes Representa su cuerpo
materiales. y (o los de otros) a su
haciendo evidentes manera, utilizando
algunas partes, diferentes materiales
y haciendo evidentes
como la cabeza,
algunas partes, como
los brazos, las
la cabeza, los brazos,
piernas y algunos
las piernas y algunos
elementos del elementos d
rostro.

II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGOGICOS MATERIALES
INGRESO Y Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y correcta en todo momento. Estación de 8:00 -8:30
MEDIDAS DE Formar filas para ingresar al local educativo, guardando la distancia de 1 m. lavado de 15’
BIOSEGURIDAD manos, jabón
líquido, papel
toalla
Actividades Bienvenida, reza, calendarios, cronológico, meteorológico, asistencia y de Calendarios 8:31 a 8:45
permanentes de responsabilidades, revisión de higiene, la noticia del día uso de servicios Pizarra (15minutos)
entrada higiénicos Plumones
 JUEGO LIBRE Juego Libre en los sectores: Cartel
EN LOS Planificación: Se comunica a los niños y niñas que realizaran la hora del juego Tarjetas 8:46 a 9:45
SECTORES y que según eligen pueden coger los materiales y cuando se les pase la voz Juguetes (60
deberán guardar los materiales en su lugar. Materiales minutos)
Organización: Los niños eligen el sector donde jugar. Plumones
Ejecución: Los niños realizan las actividades elegidas, el docente monitorea y Papeles
observa, no interviene mientras los niños no lo soliciten.
Orden: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego para que
los niños guarden y ordenen los objetos utilizados en sus lugares. 60’
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan al grupo a
que jugaron, con quien jugaron, con que jugaron, como jugaron y con quien
jugaron.
Representación: Dibujan en forma individual los materiales que juagaron y los
pintan. La profesora escribirá el nombre de cada dibujo que realiza al costado
INICIO Se observó en los niños el entusiasmo por elaborar su corona de Siluetas
Problematizació navidad. Mostramos una silueta de la corona de adviento. Realizamos Temperaras
n propósito y interrogantes ¿Qué están observando?, ¿Cómo es?, ¿Cómo podríamos Cartón
organización
hacerlo?, ¿Qué necesitamos?, ¿quieren hacer su corona de navidad? Tijeras
Motivación
PROPOSITO: Niños y niñas hoy vamos a elaborar nuestra corona de Lápices
saberes previos
navidad.
PROCESO ANTES DEL DISCURSO:
Gestión y Observamos nuevamente una corona navideña, los niños comentan
acompañamient como es, como podemos elaborarla?
o del
DURANTE EL DISCURSO:
aprendizaje
La maestra con la ayuda de la silueta explica el significado de la corona
navideña de manera sencilla para los niños.
Preguntamos: ¿para qué elaboraremos nuestra corona?, ¿Qué
necesitamos?
Comentan escuchamos sus respuestas y después de una pequeña
lluvia de ideas concretamos que elaboraremos nuestra corona para .
decorar nuestra aula.
Los niños mencionan que materiales necesitaremos para elaborar la
corona y como lo haremos.
Iniciamos el trabajo, se les hace entrega de los materiales necesarios y
elaboramos nuestra corona con mucha precaución y cuidando los
materiales que utilizaran.
DESPUES DEL DISCURSO:
Grafican su corona, expone que es y de qué forma los hicieron y lo
que sienten al haberlas preparado.

CIERRE ¿Qué hicimos?, ¿para que aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿para

Realizamos la qué nos servirán lo que hicimos?
meta cognición

REFRIGERIO Practican hábitos de aseo respetando las normas establecidas: lavado de Útiles de aseo 10:46
manos, oración de bendición de los alimentos, practican los hábitos Loncheras a11:15
alimenticios. (30 minutos
JUEGO AL AIRE Salen al patio y juegan libremente al aire libre respetando los protocolos para Patio, juegos, 11:16 -
LIBRE evitar el contagio del COVID 19 etc. 11:45
(30 minutos
TALLER DE INICIO: Globos
GRAFICO ASAMBLEA Hojas 11:46 -
PLASTICO En el aula, formamos una ronda, recordamos nuestros acuerdos, explicamos Lápices 12:45
que vamos a realizar un juego llamado QUE NO CAIGA AL SUELO colores (45 minuto)
DESARROLLO:
Realizamos ejercicios de calentamiento al perímetro del patio e indicamos por
donde vamos a caminar, y damos inicio al juego, los niños deben estar
distribuido por todo el espacio, la maestra lanza un globo al aire y el objetivo
 es que no dejen caer, pero con la consigna que lo toquen con cualquier parte
del cuerpo menos con las manos, se pueden ir lanzando poco a poco más
globos.
RELAJACION:
Se sientan, cierran los ojos e inspiran lentamente y expiran contando
lentamente hasta diez.
CIERRE:
REPRESENTACION GRAFICA: Entregar una hoja a los que desean y se les pide
que dibujen lo que más les agrado de lo realizado, los que no desean
expresaran en palabras lo que hicieron.

ACTIVIDADES Ordenan su aula, guardan los materiales usados, oración, recuerdan lo 12:45-1:00
PERMANENTE aprendido, tarea, recomendaciones, canto de despedida. (15
DE SALIDA minutos)

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

SESION DE APRENDIZAJE N°9

I.DATOS INFORMATIVOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DECORAMOS NUESTRO AULA

FECHA: MARTES 13 DE DICIEMBRE DEL 2022
DIRECTORA: YOHANNA VENTO EDUARDO
PROFESORA: LORENA ARRIVASPLATA PALOMINO
EDAD/SECCION 3 Y 4 AÑOS
PROPOSITO: Que el niño y la niña emplean estrategias para relacionar, comparar y agrupar los diferentes adornos Navideños,
que va utilizar para adornar su aula. .

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARA LA INSTR. DE EVALUA

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS APRENDIZAJE?

MAT. RESUELVE  Establece  Establece Emplea Que el niño y la niña FICHA DE OBSERVA.
PROBLEMAS DE relacione relaciones entre estrategias emplean estrategias
CANTIDAD s entre los objetos de para para relacionar,
los su entorno relacionar, comparar y agrupar
 Traduce objetos según sus comparar y los diferentes
cantidades a de su características agrupar adornos Navideños,
expresiones entorno perceptuales al elementos, que va utilizar para
numéricas. según sus comparar y dejando adornar su aula. .
 Comunica su caracterís agrupar algunos
comprensión ticas aquellos objetos sueltos, y
sobre los perceptu similares que le explicando el
números y ales al sirven para criterio de su
las comparar algún fin, y agrupación.
operaciones. y agrupar dejar algunos cuenta
 Usa aquellos elementos espontáneam
estrategias y objetos sueltos. ente la
procedimien similares  Realiza cantidad de
tos de que le seriaciones por elementos de
estimación y sirven tamaño de sus
cálculo. para hasta tres agrupaciones.
algún fin, objetos. Usa
 y dejar  Establece expresiones
algunos correspondenci de cantidad
elemento a uno a uno en como
s sueltos. situaciones muchos-
 Usa cotidianas. pocos-
algunas  Usa algunas ninguno,
expresion expresiones que durante
es que muestran su situaciones
muestran comprensión cotidianas y
su acerca de la lúdicas.
comprens cantidad, el
ión tiempo y el
acerca de peso
la –“muchos”,
cantidad, “pocos”, “pesa
peso y el mucho”, “pesa
tiempo poco”, “antes”
–“muchos o “después”– en
”, situaciones
“pocos”, cotidianas.
“pesa  Utiliza el conteo
mucho”, hasta 5, en
“pesa situaciones
poco”, cotidianas en
“un las que requiere
ratito”– contar,
en empleando
situacion material
es concreto o su
cotidianas propio cuerpo.
.  Utiliza los
Utiliza el números
conteo ordinales
espontáneo “primero”,
en “segundo” y
situaciones “tercero” para
cotidianas establecer la
siguiendo posición de un
un orden no objeto o
convencion persona en
al respecto situaciones
de la serie cotidianas,
numérica. empleando, en
algunos casos,
materiales
concretos.
COM CREA PROYECTOS Explora por Explora por Explora los Representa sus ideas Cuaderno de campo
TALLER DESDE LOS iniciativa iniciativa propia diversos acerca de sus
LENGUAJES propia diversos materiales vivencias. Ficha de
ARTÍSTICOS diversos materiales de para elaborar observación
 Explora y materiales acuerdo con sus su creación.
experimenta de acuerdo necesidades e Representa
los lenguajes con sus intereses. creativamente
del arte. necesidades Descubre los su proyecto
 Aplica e intereses. efectos que se utilizando los
Descubre producen al diversos
procesos
las combinar un materiales
creativos.
posibilidade material con otro. seleccionados
Socializa sus s expresivas Representa ideas .
procesos y de sus acerca de sus Muestra su
proyectos. movimiento vivencias creación y
s y de los personales describe
materiales usando diferentes espontáneam
 con los que lenguajes ente
trabaja. artísticos (el
Representa dibujo, la pintura,
sus ideas la danza o el
acerca de movimiento, el
sus teatro, la música,
vivencias los títeres, etc.).
personales Muestra y
usando comenta de
diferentes forma
lenguajes espontánea a
artísticos (el compañeros y
dibujo, la adultos de su
pintura, la entorno, lo que
danza o el ha realizado, al
movimiento jugar y crear
, el teatro, proyectos a
la música, través de los
los títeres, lenguajes
etc.). artísticos.
Muestra y
comenta de
forma
espontánea
,a
compañero
s y adultos
de su
entorno, lo
que ha
realizado al
jugar y
crear
proyectos a
través de
los
lenguajes
artísticos.

II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGOGICOS MATERIALES
INGRESO Y Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y correcta en todo momento. Estación de lavado de 8:00 -8:30
MEDIDAS DE Formar filas para ingresar al local educativo, guardando la distancia de 1 manos, jabón líquido, 15’
BIOSEGURIDAD m. papel toalla
Actividades Bienvenida, reza, calendarios, cronológico, meteorológico, asistencia y de Calendarios 8:31 a 8:45
permanentes de responsabilidades, revisión de higiene, la noticia del día uso de servicios Pizarra (15minutos)
entrada higiénicos Plumones
JUEGO LIBRE Juego Libre en los sectores: Cartel
EN LOS Planificación: Se comunica a los niños y niñas que realizaran la hora del Tarjetas 8:46 a 9:45
SECTORES juego y que según eligen pueden coger los materiales y cuando se les pase Juguetes (60 minutos)
la voz deberán guardar los materiales en su lugar. Materiales
Organización: Los niños eligen el sector donde jugar. Plumones
Ejecución: Los niños realizan las actividades elegidas, el docente Papeles
monitorea y observa, no interviene mientras los niños no lo soliciten.
Orden: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego para 60’
que los niños guarden y ordenen los objetos utilizados en sus lugares.
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan al
grupo a que jugaron, con quien jugaron, con que jugaron, como jugaron y
con quien jugaron.
Representación: Dibujan en forma individual los materiales que juagaron y
 los pintan. La profesora escribirá el nombre de cada dibujo que realiza al
costado
INICIO ¿Qué hemos colgado?, ¿Por qué hemos colgado los adornos?, ¿será Adornos
Problematizació suficientemente ese adorno para decorar nuestra aula?, ¿con que más Papel de regalo
n propósito y podemos decorar nuestra aula?, ¿de qué manera podemos pegar Goma
organización Pabilo
PROCESO COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Gestión y La maestra pide a los niños y niñas que observen el adorno que colgó en la
acompañamient puerta, ¿Qué otros adornos más podemos decorar el aula?, Para que
o del decoraremos el aula?, ¿Qué pasaría si no decoramos el aula?
aprendizaje Los niños manifiestan sus respuestas, explicando las diferentes formas de
ordenar y/o colocar los adornos que recortamos.
REPRESENTACION:
Se les muestra los adornos recortados, la maestra coge y les propone
pegar siguiendo un orden que ellos deseen. Iniciamos con la ambientación
de nuestra aula siguiendo las instrucciones, participan con entusiasmo
pegando todos los adornos elaborados y traídos de casa. La maestra
pregunta a los niños cuales son los adornos que pegaron.
FORMALIZACION:
Comentamos sobre la actividad realizada a través de las interrogantes
¿Por qué es importante ambientar nuestra aula?, ¿Cómo lo hicimos?
REFLEXION:
Reflexionamos y recordamos que pegaron, cada niño menciona en orden
lo que pego primero, segundo, tercero, etc.
TRANSFERENCIA:
Nos comprometemos a cuidar los adornos de nuestra aula
CIERRE ¿Qué hicimos?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Cómo lo hicimos?
Realizamos la Comenta en casa lo que hicimos.
meta cognición

REFRIGERIO Practican hábitos de aseo respetando las normas establecidas: lavado de Útiles de aseo 10:46 a11:15
manos, oración de bendición de los alimentos, practican los hábitos Loncheras (30 minutos
alimenticios.
JUEGO AL AIRE Salen al patio y juegan libremente al aire libre respetando los protocolos Patio, juegos, etc. 11:16 -11:45
LIBRE para evitar el contagio del COVID 19 (30 minutos
TALLER DE ASAMBLEA: Ubicados en círculo se les anuncia que vamos a realizar Instrumentos
MUSICA nuestra actividad musical. musicales 11:46 -12:45
DESARROLLO: Nos sentamos y seguimos practicando el villancico que USB (45 minuto)
presentamos a nuestros padres. Equipo.
Con la música encendida aprendemos las letras lentamente, seguimos el
ritmo de la música, hacemos uso de los instrumentos musicales para
acompañar al canto.
REPRESENTACION GRAFICA: Entregar una hoja a los que desean y se les
pide que dibujen lo que más les agrado de la canción aprendida, realizan
la exposición de su trabajo o cada niño y niña comente la propuesta que
realizo. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir
en relación al mismo.
ACTIVIDADES Ordenan su aula, guardan los materiales usados, oración, recuerdan lo 12:45-1:00 (15
PERMANENTE aprendido, tarea, recomendaciones, canto de despedida. minutos)
DE SALIDA

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

 SESION DE APRENDIZAJE N°10

I.DATOS INFORMATIVOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ESCRIBIMOS UNA CARTA AL NIÑO JESUS

FECHA: MIERCOLES 14 DE DICIEMBRE DEL 2022
DIRECTORA: YOHANNA VENTO EDUARDO.
PROFESORA: LORENA ARRIVASPLATA PALOMINO.
EDAD/SECCION 3 - 4 AÑOS
PROPOSITO: Que el niño y la niña escribe a su manera utilizando trazos, grafismos una carta al niño Jesús, para expresar sus
ideas y emociones

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA

CRITERIOS DE INSTR. DE
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS LA EVIDENCIA DE
EVALUACION EVALUA
APRENDIZAJE?

CM ESCRIBE NO SE Escribe por propia Escribe por Que el niño y la FICHA DE

. DIVERSOS EVIDENCIA iniciativa y a su propia iniciativa niña escribe a su OBSERVA.
TIPOS DE EN ESTA manera sobre lo y a su manera manera utilizando
TEXTOS EN SU EDAD que le interesa, sobre lo que le trazos, grafismos
LENGUA utiliza trazos, interesa, da una carta al niño
MATERNA grafismos u otras idea lo que Jesús, para
formas para siente y piensa, expresar sus ideas
expresar sus ideas utiliza trazos y y emociones
y emociones a grafismos de
través de una izquierda
nota, para relatar derecha, y
una vivencia o un sobre una línea
cuento. imaginaria a
través de una
nota o carta
para relatar una
vivencia o un
cuento.
TALLE CREA PROYECTOS  Explora por  Explora por Explora diversos Que los niños van Cuaderno de
R DESDE LOS iniciativa iniciativa materiales para a realizar trabajos campo
LENGUAJES propia propia crear los artísticos
ARTÍSTICOS diversos diversos instrumentos utilizando la Ficha de
materiales materiales musicales diversas técnicas observación
 Explora y de acuerdo de acuerdo Representa
experimenta con sus con sus creativamente
los lenguajes necesidades necesidades utilizando la
e intereses. e intereses. ´plastilina que
del arte.
Descubre las Descubre los Muestra su
 Aplica creación y
posibilidades efectos que
procesos expresivas se producen describe
creativos. de sus al combinar espontáneamen
 Socializa sus movimientos un material te
procesos y y de los con otro.
 proyectos. materiales  Representa
con los que ideas acerca
trabaja. de sus
 Representa vivencias
sus ideas personales
acerca de usando
sus vivencias diferentes
personales lenguajes
usando artísticos (el
diferentes dibujo, la
lenguajes pintura, la
artísticos (el danza o el
dibujo, la movimiento,
pintura, la el teatro, la
danza o el música, los
movimiento, títeres, etc.).
el teatro, la Muestra y
música, los comenta de
títeres, etc.). forma
Muestra y espontánea a
comenta de compañeros y
forma adultos de su
espontánea, a entorno, lo que
compañeros y ha realizado, al
adultos de su jugar y crear
entorno, lo que proyectos a
ha realizado al través de los
jugar y crear lenguajes
proyectos a artísticos.
través de los
lenguajes
artísticos.
II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGOGICOS MATERIALES
INGRESO Y Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y correcta en todo momento. Estación de 8:00 -8:30
MEDIDAS DE Formar filas para ingresar al local educativo, guardando la distancia de 1 m. lavado de 15’
BIOSEGURIDAD manos, jabón
líquido, papel
toalla
Actividades Bienvenida, reza, calendarios, cronológico, meteorológico, asistencia y de Calendarios 8:31 a 8:45
permanentes de responsabilidades, revisión de higiene, la noticia del día uso de servicios Pizarra (15minutos)
entrada higiénicos Plumones
JUEGO LIBRE ASAMBLEA: En asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea Cartel
EN LOS dentro o fuera del aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las Tarjetas 8:46 a 9:45
SECTORES normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva su Juguetes (60 minutos)
participación bailando al compás de la música, se les comunica que Materiales
danzaremos el villancico que cantaremos. Plumones
DESRROLLO: Se invita a los niños y niñas a que hagan a su reconocimiento Papeles
del espacio, acompañados por el ritmo que marca la docente. Luego
exploran de manera libre las posibilidades de movimiento de los demás. La 60’
docente puede señalar en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
REPRESENTACION: La docente imita a los niños y niñas a verbalizar lo que
han hecho de manera individual o grupal. Se puede realizar un recuento de
lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo. Entregar una hoja a los
que desean y se les pide que dibujen lo que más les agrada.
INICIO PROBLEMATIZACION: video
Problematizació Escuchamos y observamos un video de la adoración al niño Jesús. laptop
n propósito y Interrogantes: ¿Qué hemos observado?, ¿Quién es el niño Jesús?, ¿porque hojas
organización vamos a celebrar la navidad?, ¿Qué les gustaría pedir al niño Jesús?, ¿Cómo sobre de carta
Motivación podemos hacerlo?, ¿le pedimos escribir una carta?, ¿Cómo lo haremos?. lápices
saberes previos PROPOSITO: Niños y niñas hoy vamos a escribir una carta al” Niño Jesús.
PROCESO PLANIFICACION:
Gestión y La maestra muestra un sobre de carta, pregunta:
acompañamient ¿A quién le vamos una escribir la carta? La maestra motiva a que en nuestra
o del carta pediremos al niño Dios que nos de salud, amor, felicidad, no cosas
aprendizaje materiales, pero si mucha salud para nuestros padres que son quienes
compran los regalos de navidad.
TEXTUALIZACION:
Se les muestra la imagen del Niño Jesús y se les pide que mencione todo lo
que quieren decirle, pedirle o agradecerle por esta navidad. , escribimos las
ideas de los niños acompañados de imágenes en un papelógrafo.
REVISION:
Al finalizar la carta escrita por los niños lo leen y finalmente los niños
realizan un pequeño dibujo al Niño Jesús, escriben su nombre y metemos
todo en un sobre para dejarlo en el nacimiento del Niño Jesús.

CIERRE ¿Qué hicimos?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Cómo lo hicimos?

Realizamos la Comenta en casa lo que hicimos.
meta cognición
Hoja, colores,
plumones

REFRIGERIO Practican hábitos de aseo respetando las normas establecidas: lavado de Útiles de aseo 10:46 a11:15
manos, oración de bendición de los alimentos, practican los hábitos Loncheras (30 minutos
alimenticios.
JUEGO AL AIRE Salen al patio y juegan libremente al aire libre respetando los protocolos Patio, juegos, 11:16 -11:45
LIBRE para evitar el contagio del COVID 19 etc. (30 minutos
TALLER DE ASAMBLEA: Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y Papeles de
GRAFICO en asamblea recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales. La colores 11:46 -12:45
PLASTICO docente motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir Lápices. (45 minuto)
de la exploración de los trabajos realizados.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Mostramos a todos los niños los materiales
manipulan luego seleccionamos el material a trabajar y conversamos sobre
el uso que les daremos, exploran libremente el material organizado por la
docente, luego cada niño y niña realiza su propuesta con el material elegido.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se les entrega a los niños papeles de
colores de la forma de un cuadrado. Luego aplicaran la técnica a del origami,
según la indicación.
VERBALIZACION:
Verbalizan de manera espontánea lo que ha realizado. Se puede realizar un
recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo. Algunos
niños participan en forma individual, otros lo hacen en grupo, como se
sintieron.
ACTIVIDADES Ordenan su aula, guardan los materiales usados, oración, recuerdan lo Materiales del 12:45-1:00
PERMANENTE aprendido, tarea, recomendaciones, canto de despedida. aula (15 minutos)
DE SALIDA

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

 SESION DE APRENDIZAJE N°11

I.DATOS INFORMATIVOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: APRENDEMOS A CANTAR VILLANCICOS

FECHA: JUEVES 15 DE DICIEMBRE DEL 2022
DIRECTORA: YOHANNA VENTO EDUARDO
PROFESORA: LORENA ARRIVASPLATA PALOMINO
EDAD/SECCION 3 - 4 AÑOS
PROPOSITO:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS INSTR. DE

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVALUACION DARA LA EVALUA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
?
COM CREA Explora por -Explora por iniciativa Explora los El niño o niña FICHA DE
PROYECTOS iniciativa propia propia diversos diversos explora y OBSERVA.
DESDE LOS diversos materiales materiales de materiales no menciona los
LENGUAJES de acuerdo con sus acuerdo con sus estructurados materiales
ARTÍSTICOS necesidades e necesidades e como latas palitos que utilizara
intereses. Descubre intereses. Descubre piedritas sonajas para su
 Explora y las posibilidades los efectos que se pandereta, creación
experimenta expresivas de sus producen al combinar tambor. artística.
los movimientos y de un material con otro. Expresando sus
los materiales con Representa ideas ideas para crear Compone con
lenguajes
los que trabaja. acerca de sus con libertad diversos
del arte.
Representa sus vivencias personales sonidos y objetos o
 Aplica ideas acerca de sus usando diferentes componer música materiales su
procesos vivencias lenguajes artísticos la música que más composición
creativos. personales usando (el dibujo, la pintura, le gusta musical
 Socializa sus diferentes la danza o el Al finalizar utilizando
procesos y lenguajes artísticos movimiento, el comenta describe latas palitos
proyectos. (el dibujo, la teatro, la música, los espontáneamente piedritas
pintura, la danza o títeres, etc.). la creación de sonajas
el movimiento, el Muestra y comenta sonidos pandereta,
teatro, la música, de forma espontánea tambor, etc.
los títeres, etc.). a compañeros y Presenta o
Muestra y comenta adultos de su comunica
de forma entorno, lo que ha sobre su
espontánea, a realizado, al jugar y proyecto
compañeros y crear proyectos a artístico
adultos de su través de los realizado
entorno, lo que ha lenguajes artísticos.
realizado al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes
artísticos.
COM CREA Representa sus Representa ideas Representa ideas Que los niños Cuaderno de
PROYECTOS ideas acerca de sus acerca de sus acerca de sus entonan la campo
DESDE LOS vivencias vivencias personales vivencias canción a
LENGUAJES personales usando usando diferentes personales y del través de Ficha de
ARTÍSTICOS diferentes lenguajes artísticos contexto en el gestos y , observación
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, que se movimientos
Explora y (el dibujo, la la danza o el desenvuelve
 experimenta los pintura, la danza o movimiento, el usando diferentes
lenguajes del el movimiento, el teatro, la música, los lenguajes
arte. teatro, la música, títeres, etc.). artísticos (el
Aplica procesos los títeres, etc.). Muestra y comenta dibujo, la pintura,
creativos. Muestra y comenta de forma espontánea la danza o el
Socializa sus de forma a compañeros y movimiento, el
procesos y espontánea, a adultos de su teatro, la música,
proyectos.. compañeros y entorno, lo que ha los títeres, etc.).
adultos de su realizado, al jugar y
crear proyectos a
entorno, lo que ha
través de los
realizado al jugar y
lenguajes artísticos.
crear proyectos a
través de los
lenguajes
artísticos. Ejemplo:
Raúl realiza un
dibujo por propia
iniciativa, sobre el
proyecto de la
tienda que imagina
construir y lo
muestra a su
profesora y amigos
con entusiasmo
mientras le cuenta
lo que ha
dibujado..

II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGOGICOS MATERIALES
INGRESO Y Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y correcta en todo momento. Estación de 8:00 -8:30
MEDIDAS DE Formar filas para ingresar al local educativo, guardando la distancia de 1 m. lavado de 15’
BIOSEGURIDAD manos, jabón
líquido, papel
toalla
Actividades Bienvenida, reza, calendarios, cronológico, meteorológico, asistencia y de Calendarios 8:31 a 8:45
permanentes de responsabilidades, revisión de higiene, la noticia del día uso de servicios Pizarra (15minutos)
entrada higiénicos Plumones
JUEGO LIBRE Juego Libre en los sectores: Cartel
EN LOS Planificación: Se comunica a los niños y niñas que realizaran la hora del juego Tarjetas 8:46 a 9:45
SECTORES y que según eligen pueden coger los materiales y cuando se les pase la voz Juguetes (60
deberán guardar los materiales en su lugar. Materiales minutos)
Organización: Los niños eligen el sector donde jugar. Plumones
Ejecución: Los niños realizan las actividades elegidas, el docente monitorea y Papeles
observa, no interviene mientras los niños no lo soliciten.
Orden: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego para que
los niños guarden y ordenen los objetos utilizados en sus lugares. 60’
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan al grupo a
que jugaron, con quien jugaron, con que jugaron, como jugaron y con quien
jugaron.
Representación: Dibujan en forma individual los materiales que juagaron y los
pintan. La profesora escribirá el nombre de cada dibujo que realiza al costado
INICIO Se observó en los niños el entusiasmo por elaborar su corona de Siluetas
Problematizació navidad. Mostramos una silueta de la corona de adviento. Realizamos Temperaras
n propósito y interrogantes ¿Qué están observando?, ¿Cómo es?, ¿Cómo podríamos Cartón
organización
hacerlo?, ¿Qué necesitamos?, ¿quieren hacer su corona de navidad? Tijeras
Motivación
PROPOSITO: Niños y niñas hoy vamos a elaborar nuestra corona de Lápices
saberes previos
 navidad.
PROCESO ANTES DEL DISCURSO:
Gestión y Observamos nuevamente una corona navideña, los niños comentan
acompañamient como es, como podemos elaborarla?
o del
DURANTE EL DISCURSO:
aprendizaje
La maestra con la ayuda de la silueta explica el significado de la corona
navideña de manera sencilla para los niños.
Preguntamos: ¿para qué elaboraremos nuestra corona?, ¿Qué
necesitamos?
Comentan escuchamos sus respuestas y después de una pequeña
lluvia de ideas concretamos que elaboraremos nuestra corona para .
decorar nuestra aula.
Los niños mencionan que materiales necesitaremos para elaborar la
corona y como lo haremos.
Iniciamos el trabajo, se les hace entrega de los materiales necesarios y
elaboramos nuestra corona con mucha precaución y cuidando los
materiales que utilizaran.
DESPUES DEL DISCURSO:
Grafican su corona, expone que es y de qué forma los hicieron y lo
que sienten al haberlas preparado.

CIERRE ¿Qué hicimos?, ¿para que aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿para

Realizamos la qué nos servirán lo que hicimos?
meta cognición

REFRIGERIO Practican hábitos de aseo respetando las normas establecidas: lavado de Útiles de aseo 10:46
manos, oración de bendición de los alimentos, practican los hábitos Loncheras a11:15
alimenticios. (30 minutos
JUEGO AL AIRE Salen al patio y juegan libremente al aire libre respetando los protocolos para Patio, juegos, 11:16 -
LIBRE evitar el contagio del COVID 19 etc. 11:45
(30 minutos
TALLER DE ASAMBLEA: Ubicados en círculo se les anuncia que vamos a realizar nuestra Equipo
GRAFICO actividad musical. USB 11:46 -
PLASTICO DESARROLLO: Nos sentamos y continuamos practicando nuestro villancico Hojas 12:45
días para presentarlo a nuestros padres. Colores (45 minuto)
Con la música encendida aprendemos las letras lentamente, seguimos el Lápices
ritmo de la música hacemos uso de los instrumentos musicales para
acompañar al canto.
REPRESENTACION GRAFICA: Entregar una hoja a los que desean y se les pide
que dibujen lo que más les agrado de la canción que realizo. Se puede realizar
un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo.
ACTIVIDADES Ordenan su aula, guardan los materiales usados, oración, recuerdan lo 12:45-1:00
PERMANENTE aprendido, tarea, recomendaciones, canto de despedida. (15
DE SALIDA minutos)

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°12

I.DATOS INFORMATIVOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO

FECHA: VIERNES 16 DE DICIEMBRE DEL 2022
DIRECTORA: YOHANNA VENTO EDUARDO.
PROFESORA: LORENA ARRIVASPLATA PALOMINO.
EDAD/SECCION 3 - 4 AÑOS
PROPOSITO: El niño o niña: Verbaliza lo que aprendió en el proyecto.
Comentan lo que más le gusto de las actividades que realizo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS INSTR. DE

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVALUACION DARA LA EVALUA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

SE COMUNICA Expresa sus Expresa sus Dialoga sobre las El niño o niña: FICHA DE
COM. ORALMENTE EN SU necesidades, necesidades, ideas o Verbaliza lo que OBSERVA.
LENGUA MATERNA emociones, emociones, conocimientos aprendió en el
Obtiene información intereses y da intereses y da que tiene sobre su proyecto.
del texto oral. cuenta de algunas cuenta de sus cuerpo, sus Comentan lo
Infiere e interpreta experiencias al experiencias al gustos y que más le
información del texto interactuar con interactuar con preferencias, sus gusto de las
oral. personas de su personas de su emociones y qué actividades que
Adecúa, organiza y entorno familiar, entorno familiar, debe hacer para realizo.
desarrolla el texto de escolar o local. escolar o local. estar limpio y
forma coherente y Utiliza palabras de Utiliza palabras de sanito, plantea
cohesionada uso frecuente, uso frecuente, ideas, opiniones o
Utiliza recursos no sonrisas, miradas, sonrisas, miradas, preguntas con
verbales y para señas, gestos, señas, gestos, relación a este
verbales de forma movimientos movimientos tema, en
estratégica. corporales y corporales y conversaciones
Interactúa diversos volúmenes diversos volúmenes con sus
estratégicamente con de voz con la de voz según su compañeros.
distintos intención de lograr interlocutor y Adecúa y
interlocutores. su propósito: propósito: organiza las ideas
Reflexiona y evalúa la informar, pedir, informar, pedir, que quiere
forma, el contenido y convencer o convencer o comunicar
contexto del texto agradecer. agradecer. apoyándose en
oral. Participa en Participa en gestos o
conversaciones o conversaciones o movimientos.
escucha cuentos, escucha cuentos, Comenta sobre lo
leyendas y otros leyendas, realizado
relatos de la adivinanzas y otros utilizando sus
tradición oral. relatos de la propias palabras.
Formula preguntas tradición oral.
sobre lo que le Formula preguntas
interesa saber o sobre lo que le
responde a lo que le interesa saber o lo
preguntan. que no ha
Recupera comprendido o
información responde a lo que le
explícita de un preguntan.
texto oral. Recupera
 Menciona el información
nombre de explícita de un
personas y texto oral.
personajes, sigue Menciona algunos
indicaciones orales hechos, el nombre
o vuelve a contar de personas y
con sus propias personajes. Sigue
palabras los indicaciones orales
sucesos que más le o vuelve a contar
gustaron. con sus propias
Deduce palabras los
características de sucesos que más le
personas, gustaron Deduce
personajes, relaciones de
animales y objetos causa-efecto, así
en anécdotas, como
cuentos y rimas características de
orales. personas,
Comenta lo que le personajes,
gusta o le disgusta animales y objetos
de personas, en anécdotas,
personajes, hechos cuentos, leyendas y
o situaciones de la rimas orales.
vida cotidiana a Comenta lo que le
partir de sus gusta o le disgusta
experiencias y del de personas,
contexto en que se personajes, hechos
desenvuelve. o situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza diversos Los niñas y Cuaderno de
TALLER MANERA movimientos como juegos de manera movimientos niñas participe campo
PSICO. AUTÓNOMA A correr, saltar desde autónoma, como espontáneos y de de manera
TRAVÉS DE SU pequeñas alturas, correr, saltar, coordinación al autónoma en Ficha de
MOTRICIDAD trepar, rodar, trepar, rodar, jugar: los juegos observación
deslizarse –en los deslizarse, hacer “libremente con
Comprende su que expresa sus giros, patear y los movimientos
cuerpo. emociones– lanzar pelotas, etc. de su cuerpo” a
Se expresa explorando las –en los que expresa continuación,
corporalmente posibilidades de su sus emociones– procede a
cuerpo con relación explorando las relajarse y luego
al espacio, la posibilidades de su mencionará cómo
superficie y los cuerpo con relación se siente o qué
objetos. al espacio, la cambios
Realiza acciones y superficie y los experimentó su
movimientos de objetos, regulando cuerpo después
coordinación óculo- su fuerza, velocidad de la actividad, ¿y
manual y óculo- y con cierto control después de
podal en diferentes de su equilibrio. practicar la
situaciones Realiza acciones y relajación?
cotidianas y de movimientos de Seguidamente se
juego según sus coordinación óculo- dibuja
intereses. manual y óculo- representando lo
Reconoce sus podal, acorde con que más le gustó
sensaciones sus necesidades e de la actividad.
corporales, e intereses, y según
identifica algunas las características
de las necesidades de los objetos o
y cambios en el materiales que
estado de su emplea en
 cuerpo, como la diferentes
respiración después situaciones
de una actividad cotidianas de
física. Reconoce las exploración y juego.
partes de su cuerpo Reconoce sus
al relacionarlas con sensaciones
sus acciones y corporales, e
nombrarlas identifica las
espontáneamente necesidades y
cambios en el
en diferentes
estado de su
situaciones
cuerpo, como la
cotidianas.
respiración y
Representa su sudoración después
cuerpo (o los de de una actividad
otros) a su manera física. Reconoce las
y utilizando partes de su cuerpo
diferentes al relacionarlas con
materiales. sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera,
utilizando
diferentes
materiales y
haciendo evidentes
algunas partes,
como la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos
del rostro.
II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

PEDAGOGICOS
INGRESO Y MEDIDAS DE Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y Estación de lavado de manos, 8:00 -8:30
BIOSEGURIDAD correcta en todo momento. jabón líquido, papel toalla 15’
Formar filas para ingresar al local educativo,
guardando la distancia de 1 m.
Actividades permanentes Bienvenida, reza, calendarios, cronológico, Calendarios 8:31 a 8:45
de entrada meteorológico, asistencia y de responsabilidades, Pizarra (15minutos)
revisión de higiene, la noticia del día uso de Plumones
servicios higiénicos
JUEGO LIBRE EN LOS Juego Libre en los sectores: Cartel
SECTORES Planificación: Se comunica a los niños y niñas que Tarjetas 8:46 a 9:45
realizaran la hora del juego y que según eligen Juguetes (60 minutos)
pueden coger los materiales y cuando se les pase Materiales
la voz deberán guardar los materiales en su lugar. Plumones
Organización: Los niños eligen el sector donde Papeles
jugar.
Ejecución: Los niños realizan las actividades 60’
elegidas, el docente monitorea y observa, no
interviene mientras los niños no lo soliciten.
Orden: Cinco minutos antes se comunica la
culminación del juego para que los niños guarden y
ordenen los objetos utilizados en sus lugares.
Socialización: Después de dejar todo en orden
verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, con
 quien jugaron, con que jugaron, como jugaron y
con quien jugaron.
Representación: Dibujan en forma individual los
materiales que juagaron y los pintan. La profesora
escribirá el nombre de cada dibujo que realiza al
costado
INICIO Se observó en algunos niños y niñas son tímidos Secuencia de dibujos.
Problematización propósito para exponer sus trabajos. Preguntamos: ¿Qué Siluetas
y organización hicimos en todos estos meses?, ¿Qué hemos Material concreto.
Motivación saberes previos aprendido?, ¿Les gustaría exponer todo lo que Papelote
aprendieron estos meses?, ¿Cómo lo podemos Plumones
hacer?
PROPOSITO: Entonces niños hoy vamos a realizar
nuestro Día del Logro, demostrando todo lo que
hemos aprendido.
PROCESO ANTES DEL DISCURSO:
Gestión y acompañamiento Mostramos todo lo trabajado?, La maestra
del aprendizaje pregunta?, ¿Pueden mencionar todo lo que hemos
aprendido?,¿Cómo son las abejas?,¿Háblame
sobre tu familia?,¿Por qué vuelan las cometas?,
¿Los animales que viven cerca y lejos de mí?, etc.
DURANTE EL DISCURSO:
Escuchamos a los niños a exponer todo lo
aprendido de estos meses, procurando la
pronunciación clara, el uso de gestos y
movimientos Hacen el uso de secuencias de
láminas, siluetas, láminas, material concreto y
material diverso del aula. Material concreto, etc. Hoja Bonn
Realizamos preguntas sencillas par que los niños Lápiz
puedan responder pertinentemente. Colores
DESPUES DEL DISCURSO: Crayolas
Dialogamos sobre todo lo que hemos aprendido y
lo importante que es aprender, demostrar todo Preguntas
cuanto nos enseña la maestra.
CIERRE ¿Qué hicimos?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Cómo lo
Realizamos la meta hicimos?
cognición Comenta en casa lo que aprendimos hoy

REFRIGERIO Practican hábitos de aseo respetando las normas Útiles de aseo 10:46 a11:15
establecidas: lavado de manos, oración de Loncheras (30 minutos
bendición de los alimentos, practican los hábitos
alimenticios.
JUEGO AL AIRE LIBRE Salen al patio y juegan libremente al aire libre Patio, juegos, etc. 11:16 -11:45
respetando los protocolos para evitar el contagio (30 minutos
del COVID 19
TALLER DE PSICOMOTRIZ ASAMBLEA O INICIO: cada niño tendrá una pelota. música
En asamblea les proponemos a los niños jugar con Vídeo 11:46 -12:45
las pelotas (45 minuto)
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Los niños ubican la pelota en el lugar que quieran
para luego a la señal de la maestra lo niños hacen
rodar su pelota a sus respectivos compañeros
RELAJACION
Tirados cierran los ojos, oxigenan los pulmones
respirando lento, rápido etc. mientras la maestra
cante una canción.
EXPRESIÓN GRAFICA dibuja lo que hicieron, lo que
más les gusto de la actividad, realizada
CIERRE: Algunos niños comentan sobre los trabajos
realizados y se les anima a seguir desarrollando su hoja
creatividad. Lápiz
Colores
Crayolas
ACTIVIDADES Ordenan su aula, guardan los materiales usados, Materiales del aula 12:45-1:00 (15
PERMANENTE DE SALIDA oración, recuerdan lo aprendido, tarea, minutos)
recomendaciones, canto de despedida.

DOCENTE DE AULA
DIRECTORA