UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° /Mx-U- LLAUSA-SAN MIGUEL

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Nombre de la actividad:
Hacemos el calendario
 Institución Educativa : N° 425-121/Mx-U
 Director (e) : Lic. Gaby Yaneth Acori Tumbalobos
 Docente : Lic. Gaby Yaneth Acori Tumbalobos
 Edades : 3, 4, 5 años Secciones: “Duraznitos” “Nisperos” “Tuna”
 Fecha : 03/04/2023
 de noviembre
 Estrategia / Modalidad: Presencial
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Estándar
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico dibujo, la pintura, la construcción la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de Actuaciones y
03 años 04 años 5 años evaluación producciones
(evidencias)
CREA  Explora y Explora por Explora por iniciativa Explora de manera Explora, Explora y recolecta
PROYECTOS experimenta los iniciativa propia diversos individual y/o grupal selecciona y materiales para la
DESDE LOS lenguajes del arte propia diversos materiales diversos materiales transforma elaboración de su
LENGUAJES  Aplica procesos materiales de acuerdo con sus de materiales de calendario.
ARTISTICOS. creativos. de acuerdo con necesidades e acuerdo con sus su contexto para
 Socializa sus sus intereses. necesidades e elaborar
procesos y proyectos. necesidades e intereses. su calendario.
intereses. descubre los efectos
que
se producen al
combinar
un material con otro

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

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ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

cuando:
AMBIENTAL Promueve la Respeto a toda Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan
conservación de la forma de vida impactos y costos acciones como el cuidado del
biodiversidad y un ambientales de las acciones medio ambiente, del agua,
estilo de vida y actividades cotidianas, y a preservación de entornos
saludable y actuar en beneficio de todas saludables, hábitos de higiene y III. D
sostenible. las personas, así como de alimentación saludable. E
los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los S
que todos dependemos
C
RIPCION DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
RECEPCION Recepción de niños:
Recibo a l o s niños con alegría, destacando alguna cualidad o característica propia de ellos. Cojines
Los niños registran su asistencia con juguetes: A medida que los niños ingresan registran su asistencia en el
cartel, colocando al costado de su nombre la figura o dibujo del juguete preferido, los nombres de todos los niños
deben estar en el cartel

Lectura por Placer:

Les digo a los niños que hoy vamos a pasar un lindo y divertido día y que para leer un libro debe entregarme su
carnet de biblioteca y luego elegirán el cuento, revista o libro que desean y lo lean.
Rutinas de Aseo:
 Invito al niño responsable para que realice esta actividad, de acuerdo al cartel de responsabilidades.
 El responsable pide a sus compañeros que se arremanguen el abrigo para el lavado de manos.
 Los niños responden a preguntas: ¿Que debemos hacer antes de tomar los alimentos? ¿Qué
pasa si no nos lavamos las manos con agua y jabón?
 Monitoreo a los niños el lavado de manos, promoviendo el uso adecuado del agua.
 Organizo a los niños para retomar el lavado de manos después de los alimentos, así como el
cepillado de los dientes.
Se entona la canción:
Pin pon”
Pin pon es un muñeco
De trapo y de cartón, de cartón,
Se lava la carita
Con agua y con jabón.(bis)
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Rutinas de Alimentación:
 Organizo e invito a los niños a preparar juntos la mesa para compartir el desayuno. Cada niño
de manera independiente prepara su espacio en la mesa para tomar el desayuno, pone su
individual, servilleta, cubiertos; cuando termina limpia su espacio y deja todo en orden.
 En este momento aprovecho para que los niños de manera natural hagan la correspondencia
identificando individuales para cada plato, taza o servilleta o cubierto.
 Entonamos la canción: (Melodía de Ilarilarile)
Es la hora es la hora,
de tomar mi desayuno,
para ser fuerte y sano
Y crecer siempre mejor.
Mi pancito muy crocante
Huevo y leche tomaré,
Estaré alimentado
así no me enfermaré
Ilarilarie oh, oh oh,( 3 veces)
Mi rico desayuno siempre lo tomaré
 Propicio que los niños voluntariamente y con sus propias palabras agradezcan por los
alimentos.
 Aprovecho el espacio de la alimentación para promover en los niños algunos hábitos alimenticios, por
ejemplo: comer con la boca cerrada, evitar hablar con la boca llena, usar la servilleta para limpiarse, etc.
 Así mismo incentivo el consumo de alimentos que producen en su comunidad o región.
 En un momento oportuno hacemos la rima:
Para crecer muy sana
¡Tengo que comer
¡Mucha manzana!
RUTINAS Uso de SSHH: Nos desplazamos a los servicios higiénicos, para lavarnos las manos y algunos que deseen
miccionar y enseñarles el uso del papel higiénico
Saludo:
En asamblea entonamos la canción de saludo:
Buenos días a todos,
Hola cómo están
Llegamos todos a clases,
Para disfrutar (bis)
Vamos a cantar y
Vamos a jugar,
Con los amiguitos
Vamos a aprender. (bis) ((Melodía de carnaval arequipeño)
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ASISTENCIA
Después que los niños han registrado su
asistencia al ingresar al aula y hallan colocado en
la columna su juguete favorito del día, se fomenta
la observación en la columna d e ¿Quién faltó?
Los niños relacionan a través del registro en los
carteles, los niños que no han venido son los
que no tienen juguete. ¿Cuántos niños
vinieron hoy? ¿Cuántos niños faltaron? O
¿Cuantos niños no vinieron?

CALENDARIO:
Los niños responden a preguntas:
¿Qué fecha importante celebraremos este mes?
¿Quién cumple años este mes de junio? Para

Clima: Para pasar al cartel del clima cantamos una canción: Ventanita Ventanita

Acuerdos: Los niños leen los acuerdos propuestos por ellos mismos, para vivir alegres y felices el día de hoy.
Responsabilidades: Los niños realizan la lectura de las responsabilidades, recordándoles las tareas del día.
Agenda del día: Los niños leen la agenda del día a través de las imágenes ya trabajadas
JUEGO Con los niños se canta la canción que identifique que ya llego el momento del juego en los sectores, y se Materiales de
LIBRE EN inicia la actividad: los sectores
LOS
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en que sector jugar. Para este momento se pueden utilizar algunos
SECTORES instrumentos o recursos que ayuden al niño a recordar que en un sector solo deben estar 4 o 5 niños
dependiendo de los acuerdos.
 ORGANIZACIÓN: En grupo de 4 o 5 niños organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, como
jugar, etc.
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
maestra observa sin alterar la dinámica del juego e interviene cuando los niños la invitan.
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 En este momento del acompañamiento puedo plantear algunas preguntas. Por ejemplo, ¿Qué construyes?,
¿Cuéntame?, ¿Qué haces?, ¡Esa torre está muy alta!, etc.
 ORDEN: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron, quienes jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.
En el acompañamiento durante la observación del juego planteo algunas preguntas en el sector de la biblioteca
como ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? ¿Qué otro final le pondrás al cuento? Si algún niño me invita a
jugar participo de su juego, sin invadir sus juegos con demasiadas preguntas.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Papelote
Plumones
INICIO
Cartulina
Papeles de
colores

Propósito: Instruiremos a los alumnos la

importancia y uso de los calendarios con
el objetivo de que ellos mismo elaboren un
calendario en clase.

 Invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo en un tapete o cojín, sillas; mencionamos
que trabajaremos, para ello hacemos recordar los acuerdos para participar en la actividad
 Cantamos la canción de sobre los días “doña semana tiene 7,7 días lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes”
 Preguntamos a los niños sobre qué día es hoy, les mencionamos: ¿Y dónde podemos saber qué
día es hoy?
Les mostramos varios calendarios. Preguntamos ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué cosas se ve?
¿para qué sirve? ¿Qué tiene? ¿Qué nos indica este calendario? ¿para creen que podemos
elaborar el calendario?

 ¿Creen que podemos elaborar uno para anotar los días que asistimos al colegio?
 ¿Cómo podemos saber que dia estamos? Que haríamos para recordar el dia
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 Se Invita a los niños a participar en la elaboración del calendario

DESARROLLO

¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?

Calendario Cartulina Los niños de 3 años decoran el
Números para pegar borde de la cartulina usando
Letras de la semana tempera y con los dedos iran
Plumones decorando
Tijeras Los niños de 4 años iran cortando
Tempera de colores las tarjetas de forma cuadrada,
que anticipadamente se ha
delineado, y los niños de 5
escribirán los números viendo los
calendarios que se ha mostrado
anteriormente

Finalmente pedimos a los niños que se sienten en asamblea para luego mostrar lo que hicieron,
Los números que escribieron en la silueta iremos pegando con los niños en el calendario que esta decorado por
los niños, además la cartulina estará delineada previamente y dividida en 7 líneas.
¿Cómo haremos para marcarlo el día que estamos?
¿Dónde lo colocamos para recordarlo?
¿Quiénes lo marcaran para saber el día?

Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas: ¿Por
qué crees que hicimos el calendario? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué haremos con el calendario? ¿Por qué lo hicimos?
¿Todos colaboramos en la elaboración del calendario? ¿Qué sectores fueron más difíciles de ordenar?
¿Cuáles más fácil? ¿Qué haremos mañana
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los espacios al aire libre: patio,
jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si
me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad

TALLER - CANCION
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“Soy un artista.”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
Estándar
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
Desempeños Criterios de
Actuaciones y
Competencia Capacidades evaluación
5 años producciones (evidencias)


Momentos Estrategias metodológicas Materiales

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1. Motivación pelotas
Hojas bond
La docente muestra el papelote, una canción y preguntamos Plumones,
crayolas o lápices
2. Presentación de la canción
¿Qué vemos? ¿Qué dirá en las letras?

Los días de la semana son 7 , 7 dias (bis)

Lunes de luna,

martes de martillo,

Miércoles de miel, miel

Jueves de juguete

y viernes de vicuña

Sábado y domingo me quedo en la casita

 Fraseo.
Acompañamos parafraseando, las letras de la canción.
 Ritmo
Le damos el ritmo a la canción
 Melodía
Le damos la melodía a la canción.
3. Expression
Entregamos la plastilina u hojas boom para dibujar
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Actividades RUTINA DE ASEO Jabón

de salida Antes del almuerzo organizo a los niños para realizar las rutinas de aseo.
Toalla,
Acompaño a los niños a lavarse las manos repasando la técnica del lavado de manos y después del almuerzo
acompaño a los niños para cepillarse a los dientes.
RUTINA DE ALMUERZO Platos,
 Los niños se preparan para el almuerzo asumiendo sus responsabilidades de acuerdo al cartel de cucharas,
responsabilidades.
 Promuevo en los niños los hábitos alimenticios como: masticar bien los alimentos, no jugar con la comida, Individuales
utilizar la servilleta, etc.
 Con dibujos de los niños realizamos un cartel para recordar los hábitos a practicar.
 Entonamos la canción, se puede adecuar a una melodía de la comunidad.
La papa, yuca, camote,
gran alimento nos da (hey)
De esta tierra bendita, si se puede cultivar.
Esa sopita que bien me queda
Con los productos de mi chacrita
Silva sil va silva cholita cautiva Dorita.
Adaptación: Marlene D’Onadio Caro
RUTINAS DE SALIDA:
 Despide a los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
 Nos despedimos entonando la canción de despedida.
(Melodía” arroz con leche”)
“Llego la hora mis amiguitos
de despedirnos de la escuelita.
Hasta mañana todos decimos
Y muy felices siempre venimos

Referencias bibliográficas:
- Guía de actividades propuesta por el MINEDU
- Programación Curricular de Educación Inicial
- ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
ANEXOS:
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- Ficha de diagnostico
- Cuaderno de Campo

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Prof. Gaby Yaneth Acori Tumbalobos
3,4,5 años