COLEGIO ECOLOGICO

CMI 1217355 CMP 0297911

INTERCULTURAL
Con ética y disciplina educamos para la vida
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
Proyecto de aprendizaje N° 08
TÍTULO: Nos reorganizamos y utilizamos la biblioteca del aula

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E.I. : 00616 “Carlos Manuel Jibaja Guevara”

I.2. Duracion : Del 7 al 18 de Agosto
I.3. Edad : 3 AÑOS
I.4. Sección : Interculturales
I.5. Docente : Devora Abigail Flores Maricahua
I.6. Director : Bartolomé Román Chavarry Tapia

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El siguiente proyecto ha sido planificado para los niños y niñas de 3 años de la I.E.I 00616 “Carlos Manuel Jibaja Guevara”, ya que se observa que los niños y niñas se
encuentran entusiasmados con el inicio de las clases, después del retorno de las vacaciones de medio año además que se ha evidenciado que ellos desean realizar algunos
cambios en la decoración de los espacios que se cuenta en el aula , se observa también que muchos niños y niñas no van a la biblioteca, algunos juegan en el sector de hogar,
otros juegan con los títeres, pero solo 2 o 3 niños visitan la biblioteca y se quedan poco tiempo en ella ¿Por qué crees que sucede eso? ¿Qué pasa con los niños? ¿Sera que los
libros que hay en la biblioteca no le gustan? ¿No les llaman la atención?, en tal sentido se realiza el siguiente proyecto con la finalidad de crear un ambiente cálido y acogedor
donde los niños y niñas desarrollen actitudes de placer a la lectura contando con una biblioteca con sus propias producciones, organizando y estableciendo acuerdos, esto nos
permite plantear el siguiente reto ¿Qué podemos hacer para que los niños y niñas participen en el sector de biblioteca?, lo cual permitirá lograr implementar la biblioteca y
acercar a los niños y niñas al disfrute de los diferentes tipos de textos, literarios, informativos y otros a través de las actividades que plantean ellos realizar.

III. PROPÓSITO Y CRITEROS

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
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convive y participa convive y participa democráticamente cuando  Participa en actividades grupales poniendo en Mejoremos Participa en la Mapa de calor
democráticamente en interactúa de manera respetuosa con sus compañeros práctica las normas de convivencia y los nuestros elaboración de Y cuaderno de
la búsqueda del bien desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y límites que conoce. acuerdos nuevos acuerdos campo
común se interesa por conocer más sobre las diferentes del aula
 Colabora en el cuidado de los recursos,
Perosnal social

- Interactúa con todas costumbres y características de las personas de su

las personas. entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y materiales y espacios compartidos Comenta las
- Construye normas, y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones que debe
asume acuerdos y acciones con otros para el buen uso de los espacios, Pensamos antes realizar antes de
leyes. materiales y recursos comunes de actuar actuar
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de  Expresa sus necesidades, emociones, No reecontramos Expresa las Cuenta con sus
oralmente en su textos; identifica información explícita; realiza intereses y da cuenta de sus experiencias al y damos actividades que propias palabras lo
lengua materna inferencias sencillas a partir de esta información e interactuar con personas de su entorno nuestras ideas realizo durante sus que le pasa y
-Obtiene información interpreta recursos no verbales y paraverbales de las familiar. utiliza palabras de uso frecuente, para mejorar vacaciones, así participa en
del texto oral. personas de su entorno. Opina sobre lo sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos nuestra como también conversaciones con
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se corporales y diversos volúmenes de voz con como desea otros niños y
-Infiere e interpreta expresa espontáneamente a partir de sus decorar su aula adultos.
la intención de lograr
información del texto conocimientos previos, con el propósito de
 Recupera información explícita de un texto
oral. interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas oral. Menciona el nombre de personas y
-Adecúa, organiza y manteniéndose por lo general en el tema; utiliza personajes, sigue indicaciones orales o vuelve
desarrolla el texto de vocabulario de uso frecuente y una pronunciación a contar con sus propias palabras los sucesos Pensemos nuevos
forma coherente y entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En que más le gustaron nombres para Expresa sus ideas
cohesionada. un intercambio, generalmente participa y responde en nuestro sectores para los nombres
forma pertinente a lo que le dicen de sus sectores
Comunicación

-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma Mi aula quedo
estratégica. hermosa Menciona las
actividades que
-Interactúa realizamos para
estratégicamente con reorganizar
distintos nuestra aula
interlocutores.

-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o El regalo del opina lo que Lee imágenes de su
texto en su lengua imaginarios que le son cotidianos, en los que  Comenta las emociones que le generó el texto raton piensa, siente del entorno y explica lo
materna predominan palabras conocidas y que se acompañan leído (por sí mismo o a través de un adulto), a texto leído a partir que observa.
con ilustraciones. Construye h partir de sus intereses y experiencias. de sus intereses y
-Obtiene información experiencias.
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del texto escrito.

-Infiere e interpreta
información del texto
escrito.

-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Decoremos Utiliza diferentes
los lenguajes libremente diversos medios y materiales para  Representa ideas acerca de sus vivencias cenefas materiales para
artísticos descubrir sus propiedades expresivas. Explora los personales usando diferentes lenguajes decorar cenefas
elementos básicos de los lenguajes del arte como el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus movimiento, el teatro, la música, los títeres,
-Explora y propias ideas imaginativas que construye a partir de etc.). Sigue el ritmo con
experimenta los sus vivencias y las transforma en algo nuevo el uso del papel
lenguajes del arte. mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la Musica con papel
construcción, la música y el movimiento creativo.
-Aplica procesos Comparte espontáneamente sus experiencias y
creativos. creaciones

-Socializa sus procesos

y proyectos
“RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos del  Establece relaciones de medida en Juguemos con Utiliza las
PROBLEMAS DE entorno con formas bidimensionales y situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo tamaños largo - expresiones "es
FORMA, tridimensionales. o mediante algunas palabras cuando algo es corto más
MOVIMIENTO Y Expresa la ubicación de personas en relación a grande – pequeño largo", "es más
LOCALIZACIÓN objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado corto" al
de”, y de comparar
-Modela objetos con desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia longitudes con
formas geométricas y un lado, hacia el otro”. Así también expresa la elementos de su
Matematica

sus transformaciones. comparación de la longitud de dos objetos: “es más entorno.

largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias
-Comunica su para
comprensión sobre las resolver problemas, al construir objetos con material
formas y relaciones concreto o realizar desplazamientos en el espacio
geométricas.

-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
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Indaga mediante Obtiene información sobre las características de Participamos en Explica los Mapa de calor.
métodos científicos los objetos y materiales que explora a través de el simulacro factores de Cuaderno de
para construir sus sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas vulnerabilidad campo.
conocimientos en su exploración. Ejemplo Utiliza una lupa para ante desastres
observar algo pequeño, como una hormiga y sísmicos en su
- Problematiza descubre que tiene seis pata y dos antenas institución
situaciones para educativa, ejecuta
CIENCIA Y TECNOLOGIA

hacer simulacros para

indagación reducirlos los
- Diseña daños provocados
estrategias para por ellos
hacer
indagación
- Genera y
registra datos o
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de la
indagación

Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Realiza acciones
manera autónoma a motricidad cuando explora y descubre su lado como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, Jugemos con de movimientos Trepa, corre, salta,
través de su dominante y sus posibilidades de movimiento por hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los aros como correr en hace giros y juega
Psicomotricidad

motricidad propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza que expresa sus emociones explorando las equipos libremente con
acciones motrices básicas en las que coordina posibilidades de su cuerpo con relación al diversos materiales.
-Comprende su movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza espacio, la superficie y los objetos, regulando su
cuerpo. objetos con precisión, orientándose y regulando sus fuerza, velocidad y con cierto control de su
acciones en relación con estos, a las personas, el equilibrio.
-Se expresa espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
corporalmente. sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES APTITUDES QUE SUPONEN

Enfoque de derecho Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Enfoque de orientacion al bien comun Responsabilidad La docente promueve la solidaridad y las relaciones reciprocas
afectivas y respetuosas para el bienestar detodos los miembros del
aula en el uso en comun del aula en el uso en comun de los libros de
la biblioteca.
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V. PRODUCTO DEL PROYECTO:
 Elaboración de cenefas, acuerdos y lápices
 Organización: Contar con una biblioteca organizada, Contando con los libros que tienen en la biblioteca, Limpiar y forrar los libros, ambientación del sector de
biblioteca
 Aprediendo un texto, elaboran acuerdos de biblioteca.
 Elaboran su carnet de biblioteca

VI. PLANIFICACON DOCENTE

VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

PROYECTO: “Nos reorganizamos y utilizamos la Biblioteca del aula”

Tiempo aproximado de duración del proyecto: Del 7 al 18 de agosto
Producto: cenefas, acuerdos
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
Elaboración de cenefas Utilizando diferentes imágenes  Imágenes
 Colores
Lápices De diferentes tamaños  Cartulinas, cinta adhesiva blanca,
plumones, crayones.
 foto
Acuerdos Mencionado nuevos acuerdos de aula, acuerdos de biblioteca  Papelotes
 Colores
Organización Contar con una biblioteca organizada, Contando con los libros que tienen en la biblioteca, Limpiar y forrar los libros, Invitar a los  Imágenes
papás y mamás a leer.  Colores
 Cartulinas, cinta adhesiva,
plumones, crayones
 Forro transparente Vinifan.
Elaboran su carnet de biblioteca Utilizando una foto y los nombres de cada niño  Cartulinas, cinta adhesiva blanca,
plumones, crayones.
 foto
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Arriba y abajo El regalo del ratón Llegaron los mensajes Respetando reglas de juego

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Plumones
 Colores

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

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V° B° Director Docente del aula