Sesion Arte y Cultura 5ta Unidad

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Institución Educativa Nº 1220"San José Marello" – Nivel Secundaria

UNIDAD 05
“Clasificamos y reconocemos nuestra voz”
SESIÓN O ACTIVIDAD N°1
I.- DOCENTE: LIZ EVELYN LAURA M ÁREA: ARTE Y CULTURA GRADO 2do SECCIÓN C FECHA: 09/08/23
II.- TÍTULO: RECONOCEMOS LA UNIDAD 05 Y LOS RETOS PROPUESTOS.
III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:

Competencias/ capacidades Desempeños Metas de Criterios de Evidencias Instrumen
aprendizaje evaluación to
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones Valora sus características Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales diversas empleando el lenguaje personales, culturales y artístico-culturales al interpretar las
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES propio de las artes (elementos, principios y códigos) y cualidades expresivas de los elementos del Elaboran la carátula y Rúbrica
ARTÍSTICAS CULTURALES sociales, y la participación
las vincula con los individuos, contextos y épocas en las arte, la estructura y los medios utilizados en reconocen la unidad Lista de
que fueron producidas.
de su familia y comunidad una manifestación artístico-cultural y explica y retos propuestos cotejo
en su formación. cómo transmite mensajes, ideas y
Percibe manifestaciones artístico-culturales sentimientos.
Enfoque Transversal/Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión

ENFOQUE INTERCULTURAL A. Uso de entorno virtual: Reconocen la unidad 05 y los retos propuestos a través de preguntas e
-Personaliza entornos virtuales imágenes.
-Gestiona información del entorno virtual
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
B. Gestión del aprendizaje autónomo:

Diálogo y concertación
-Define metas de aprendizaje
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
-Organiza acciones estratégicas
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
V.- Momentos
PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC Tiempo

El docente saluda a los estudiantes y se presenta para abrir el dialogo.

Hace recordar las normas de convivencia establecidas en el aula.
Explica la actividad a realizar.
Conflicto cognitivo- Pizarra
Problematización
Saberes Previos
Propósito: Presentamos el propósito de la actividad: Reconocen la unidad 05 y los retos propuestos a través de
Motivación
preguntas e imágenes. Plumones

INICIO
Saberes previos: Preguntamos, ¿Qué aprendimos en la unidad anterior?¿Qué aprenderemos en la unidad 06? ¿Te
Mota 20’
gusta cantar?¿Què tipo de canciones te gustarìa cantar? ¿De quiénes aprendieron a escuchar esa música?• ¿Qué te
dijeron sobre las emociones y recuerdos que les genera la música que escuchan?
Los estudiantes participan activamente con sus respuestas y el docente acompaña.
Conflicto cognitivo: El docente pregunta: ¿ Qué canción hace que inmediatamente recuerdes algún
momento importante con tu familia?
Los estudiantes participan activamente con sus respuestas .
Procesamiento de la información: El docente presenta el canto como arte:

El Canto es un arte, es una forma de expresión en el que cuentas una historia que está conectado con sentimientos que se deben transmitir al púbico. El
canto no hace liberar todo lo que sentimos y nos hace sentir relajados; es en ese momento cuando nos desconectamos con el mundo y nos dejamos
llevar por la música.
Construcción de aprendizajes
Propósito y organización
Por otro lado, en el canto existen diferentes tipos de voces y actúan músculos importantes que está acompañado por una técnica vocal. En las mujeres las Cuaderno de 20
ACOMPAÑAMIENTO
voces se clasifican en: soprano que es la voz que llega a notas agudas, mezzosoprano que es la voz que llega a notas intermedias y contralto que es la trabajo
voz que llega a las notas más graves. En el caso de los hombres están: tenor que es la voz más aguda, barítono que es la voz intermedia y bajo que es la
GESTIÓN Y
PROCESO
voz más grave.

Cuando se practica cualquier pieza musical es necesario tener la postura adecuada, que es poner los pies al nivel de de los hombros y realizar ejercicios Fichas
de relajación para quitar las tensiones del cuerpo. informativas
Aplicación: Los estudiantes forman equipos de trabajo y planifican sus actividades, para ello, responderán las preguntas ¿Qué es el canto?¿Qué necesitare para cantar?¿De que manera el 40’
canto nos trae bienestar?
El docente monitorea y guía para resolver las dudas de los estudiantes.

Los estudiantes presentan sus creaciones.
Metacognición.
Evaluación: Los estudiantes realizan la autoevaluación de su proceso creativo.

CIERRE
El docente evalúa el proceso. El docente pregunta: ¿Qué aprendimos? ¿Como lo aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cuál es la
Evaluación
importancia de explorar estos procesos? ¿Cómo se sintieron en la clase?, ¿Por qué es importante lo aprendido hoy? (mirar el propósito), 10’
¿Para qué les servirá lo que han aprendido? Y retroalimenta.
El docente cierra la sesión.
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III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:

Enfoque Transversal/Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión

B. Gestión del aprendizaje autónomo:

PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC Tiempo

El docente saluda a los estudiantes y se presenta para abrir el dialogo.

preguntas e imágenes. Plumones

Procesamiento de la información: El docente presenta el canto como arte:

voz más grave.

El docente monitorea y guía para resolver las dudas de los estudiantes.

Evaluación: Los estudiantes realizan la autoevaluación de su proceso creativo.

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