{ UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 – AGOSTO 2023

Conocemos y aprendemos a respetar la biodiversidad.

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I E : 601515 “San Pablo de la Luz”
1.2. GRADO Y SECCION : 3° “A”
1.3. DOCENTE RESPONSABLE : PATRICIA TAFUR PICON

1.4. FECHA : DEL 07 DE AGOSTO AL 08 DE

SETIEMBRE DEL 2023

1.5. PERIODO DE EJECUCION : 5 semanas

1.6. AREA CURRICULAR : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente, Tutoría, Religión, Arte y Cultura

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E. Nº 601515 “San Pablo de la Luz”, estan retornando a las aula después de haber pasado dos semanas
de vacaciones, han tenido la oportunidad de relacionarse con amigos y familiares de distintas partes del territorio nacional que les ha permitido
observar nuestra biodiversidad, pero aún se observa que desconocen que existe una gran variedad de seres vivos, el ambiente en el que viven y la
relación que guardan con otras especies, que están compuestas por todos los animales, plantas y organismos, su relación que tiene con el clima y
que de una u otra manera son beneficiosos para nuestras vidas. Sin embargo, muchas veces nuestra irresponsabilidad y falta de respeto por la vida
hace que constantemente, realicemos acciones que dañan y destruyen nuestro entorno, animales, plantas y ecosistemas completos. Situación que
debemos corregir por respeto a los demás seres vivos y a nosotros mismos. Por tal motivo nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué sabemos sobre la biodiversidad? ¿Cuáles son los recursos que existen en nuestra localidad?
¿Qué actividades podemos poner en práctica para proteger y difundir nuestra biodiversidad?

Para responder a estas interrogantes los estudiantes leerán diversos tipos de textos para investigar sobre los animales y las plantas, así como
desarrollar diversas actividades relacionadas a la biodiversidad de nuestro país. También resolverán situaciones problemáticas, finalmente
propondremos acciones y compromisos para cuidar las plantas y los animales como parte de la biodiversidad de nuestro país.
 III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el propósito de aprendizaje:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Resuelve problemas de cantidad
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Construye su identidad
 Construye interpretaciones Históricas.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Se comunica • Recupera información explícita de los Usaran el Lista de cotejo Dialogamos y
oralmente en su textos orales que escucha (nombres de - Deduce las características de las lenguaje oral y leemos sobre las
lengua materna. personas y personajes, hechos y lugares) personas, los personajes, los escrito para que caracteristicas de
y que presentan vocabulario de uso evidencien en
animales, los objetos y los lugares, en nuestra región.
frecuente. una situación en
textos de estructura simple, con y sin
• Expresa oralmente ideas y emociones en
imágenes. la que se pone en
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
práctica lo Lista de cotejo Dialogamos
COMUNICACIÓN

información innecesariamente. Establece aprendido en esta

sobre la
relaciones lógicas entre las ideas (en Expresa con sus propias palabras lo actividad. biodiversidad de
especial, de adición y secuencia), a que entendió de la exposición del nuestra escuela
través de algunos conectores. Incorpora mural dando cuenta de alguna Compartirán con
un vocabulario de uso frecuente. información relevante. las demás
• Participa en diversos intercambios orales personas la Lista de cotejo Dialogamos
formulando preguntas sobre lo que le información sobre cómo
interesa saber, dando respuestas o relacionada a las mejorar el
haciendo comentarios relacionados con el características cuidado de
tema. Recurre a normas y modos de nuestra
naturales y
cortesía según el contexto sociocultural. biodiversidad.
culturales de su
comunidad en la
antigüedad y en la
actualidad.
Lee diversos tipos • Identifica información explícita que es Identifica información explicita Los niños Lista de cotejo Leemos un texto
de textos escritos claramente distinguible de otra porque la relevante que se encuentran en participen eun informativo: el
en su lengua relaciona con palabras conocidas o distintas partes del texto. diálogo literario a ecosistema
materna. porque conoce el contenido del texto y Distingue esta información de partir de un texto
que se encuentra en lugares evidentes otra semejante, en la que informativo
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., selecciona datos específicos.en Leemos afiches
en textos con ilustraciones. Establece la diversos tipos de textos de -Los niños y niñas sobre la
secuencia de los textos que lee estructura simple con algunos leen un afiche Lista de cotejo diversidad de
(instrucciones, historias, noticias). elementos complejos, asi como
sobre la nuestro
• Deduce características de personajes, vocabulario variado, de acerdo ecosistema.
animales, objetos y lugares, así como a las temáticas abordads diversidad de
relaciones lógicas de causa-efecto que se nuestro
pueden establecer fácilmente a partir de ecosistema.
información explícita del texto. • Deduce características de Leemos
 Opina acerca de personas, personajes y personajes, animales, objetos y -leen y saben del recomendaciones
hechos expresando sus preferencias. lugares, así como relaciones lenguaje escrito Lista de cotejo para conservar
Elige o recomienda textos a partir de su lógicas de causa-efecto que se para leer un texto nuestra flora y
experiencia, necesidades e intereses, con pueden establecer fácilmente a de fauna.
el fin de reflexionar sobre los textos que partir de información explícita recomendaciones
lee o escucha leer. del texto. de manera
Opina acerca de personas, simple. Leemos una
personajes y hechos expresando noticia: nuestra
sus preferencias. Elige o Lee un texto diversidad en
recomienda textos a partir de su informativo para peligro
experiencia, necesidades e identificar
intereses, con el fin de reflexionar información
sobre los textos que lee o relevante sobre Leemos un folleto
escucha leer. sobre las áreas
nuestra diversidad
en peligro. naturales
Lista de cotejo
protegidas.
Leerán un texto: Leemos un texto:
Santa Rosa De Santa Rosa de
lima y localizarán Lima,
información
relevante en él.
Leemos un texto
Lista de cotejo descriptivo: El
Lee un texto gallito de las
descriptivo para rocas.
identificar
información Lista de cotejo
relevante sobre el Leemos: como la
gallito de las tala y la quema
rocas. afectan al cultivo
y la
biodiversidad.
 • Adecúa el texto a la situación Ordena las ideas que escribe de Elaboran
Escribe diversos comunicativa considerando el propósito manera coherente y cohesionada propuestas Lista de cotejo Escriben
tipos de textos en comunicativo y el destinatario, en torno al tema de su propuesta. investigando propuestas para
su lengua recurriendo a su experiencia para fuentes la práctica de
materna. escribir. confiables e respeto a la
• Escribe en nivel alfabético en torno a un incorporando biodiversidad.
tema, aunque en ocasiones puede salirse Revisa su texto para asegurarse acciones que
de este o reiterar información de que responda a la situación promuevan la
innecesariamente. Establece relaciones comunicativa y que las ideas se mejora de la
entre las ideas, sobre todo de adición, desarrollen de manera coherente tierra de cultivo Organizamos un
utilizando algunos conectores. Incorpora y cohesionada. cuidando la mural sobre las
vocabulario de uso frecuente. biodiversidad. caracteristicas
 Revisa el texto con ayuda del docente, naturales y
para determinar si se ajusta al propósito y culturales de
destinatario, o si se mantiene o no dentro nuestra
del tema, con el fin de mejorarlo. comunidad

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO ACTIVIDADES DE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
 Resuelve problemas de  Emplea estrategias y procedimientos  Explica los procedimientos -Calcula el costo de Lista de  Resolvemos
cantidad. como los siguientes: de resolución de la entradas al museo cotejo. situaciones
 Traduce cantidades a •Estrategias heurísticas. multiplicación de una y dos realizando problemáticas
expresiones numéricas. cifras. multiplicaciones por con operaciones
•Estrategias de cálculo mental, una y dos cifras.
 Comunica su comprensión de multiplicación.
como descomposiciones aditivas y
sobre los números y las multiplicativas, duplicar o dividir por
operaciones. 2, multiplicación y división por 10,
 Usa estrategias y completar a la centena más
procedimientos de cercana y aproximaciones.
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones  La division
sobre las relaciones Establece relaciones entre datos y -Representa de
 Representa con material manera gráfica y Lista de exacta.
numéricas y las una o más acciones de agregar, concreto acciones de
quitar, comparar, igualar, reiterar, simbólica acciones de cotejo.
operaciones. repartir en partes iguales
agrupar, repartir cantidades y repartir cantidades en
una cantidad. partes iguales.
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones -Divide cantidades  Resolvemos
numéricas (modelo) de adición,  Divide cantidades inexactas exactas e inexactas divisiones
sustracción, multiplicación y división de productos que utiliza. de productos que inexactas.
con números naturales de hasta utiliza para el cuidado
cuatro cifras. de la biodiversidad.
MATEMÁTICA

Establece relaciones entre datos y

-Resuelve problemas
acciones de partir una unidad o una  Resolvemos
 Usa estrategias y de la vida diaria
colección de objetos en partes problemas de
procedimientos de cálculo al utilizando la división Escala de
iguales y las transforma en división.
dividir cantidades. exacta e inexacta. valoración
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.

Emplea estrategias y procedimientos -Halla los divisores de

como los siguientes: NN usando diversas  Los divisores:
- Estrategias heurísticas.  Halla el MCD de 2 o 3 NN a estrategias
través de EL MCD
- Estrategias de cálculo mental o (Mínimo común
descomposiciones.
escrito, como las descomposiciones múltiplo)
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.

Realiza afirmaciones sobre las

equivalencias entre fracciones y las Explica la
comparación entre  Pirámides
 Resuelve problemas Establece relaciones entre datos de  Usa estrategias y -Utiliza estrategias Lista de  Jugamos con la
de regularidad, hasta dos equivalencias y las procedimientos de para estimar la masa cotejo balanza.
de algunos alimentos
equivalencia y cambio trasforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones,
estimación de la masa de
regionales.
algunos alimentos
o multiplicaciones o divisiones. saludables.
 Traduce datos y
condiciones a Establece relaciones entre los datos
 Calcula equivalencias entre Calcula y mide Lista de  Estimamos y
expresiones de una regularidad y los transforma cotejo
las medidas de masa. usando el kg. medimos usando
algebraicas y gráficas. en patrones de repetición (que el kg.
.
 Comunica su combinan criterios perceptuales y un
comprensión sobre las criterio geométrico de simetría) o
relaciones patrones aditivos o multiplicativos
algebraicas. (con números de hasta 4 cifras).
 Usa estrategias y
procedimientos para -Resuelve problemas
encontrar Hace afirmaciones sobre la con medidas de peso
equivalencia entre expresiones; para  Resuelve problemas con usando la balanza.  Resolvemos
equivalencias y reglas Escala de problemas con
ello, usa nocionalmente las unidades y medidas de masa
generales. valoración medidas de
propiedades de la igualdad: como el g y el Kg.
 Argumenta uniformidad y cancelativa. peso.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO ACTIVIDADES DE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Gestiona  Describe los problemas  Identifica las acciones  Escribe una lista de Lista de  Proponemos
responsablemente el ambientales de su localidad y para cuidar los recursos acciones para cotejo. acciones para
región; propone y realiza naturales. cuidar los recursos cuidar los
espacio y el ambiente. actividades orientadas a
Comprende las relaciones  Plantea acciones para naturales. recursos
solucionarlos y a mejorar la naturales.
entre los elementos conservación del ambiente cuidar los recursos
naturales y sociales desde su escuela, evaluando su naturales.
Maneja fuentes de efectividad a fin de llevarlas a  Asume un compromiso
información para cabo. para cuidar los recursos
comprender el espacio naturales.
geográfico y el ambiente
Genera acciones para  Las plantas nos
 Distingue los elementos  Explica la importancia de  Elabora una lista de
conservar el ambiente local Lista de
y global.
naturales y sociales de su proteger las plantas de su acciones para
cotejo
dan vida,
localidad y región; asocia región. proteger y ayudemos a
recursos naturales con conservar las
 Propone acciones para conservarlas.
actividades económicas plantas.
conservar las plantas de
su región.

 Participa en el simulacro  Dibuja algunas

señales que Lista de  Participamos en el
 Identifica en su escuela los de sismo en su escuela,
observó durante el cotejo. Simulacro de
lugares seguros y vulnerables mostrando orden y
simulacro y explica sismo.
ante desastres de diversos tipos, responsabilidad.
su significado.
y participa en actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.).
 Señala la ubicación,  Describe la  Conozcamos
 Describe los espacios geografía del Perú
límites y división política nuestro Perú.
geográficos urbanos y rurales de utilizando mapas. Lista de
del Perú.
PERSONAL SOCIAL

su localidad y región, y de un cotejo

área natural protegida; reconoce
la relación entre los elementos
naturales y sociales que los
componen.
 Exploramos las
 Identifica los elementos  Ubica su Región en un  Explica las regiones naturales I
Escala de
cartográficos que están mapa del Perú y América. características más  Exploramos las
valoración.
presentes en planos y mapas, y importantes de las
regiones naturales
los utiliza para ubicar elementos regiones naturales.
II
del espacio geográfico de su
localidad y región.
 Identifica en un
 Describe los problemas  Identificamos las
 Identifica las mapa las Lista de
ambientales de su localidad y 8 regiones
características más características de cotejo.
región e identifica las acciones naturales del
importantes de las 8 las 8 regiones
cotidianas que los generan, así Perú.
regiones naturales. naturales.
como sus consecuencias. A
partir de ellas, propone y realiza  Identifica los ríos del Perú  Grafica los ríos del
 Navegamos por
 INSTRUMENTO ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO DE DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Explica el mundo físico utiliza modelos para explicar las ¿De donde se
basándose en relaciones entre los órganos y Identifica las partes de una Lista de cotejo origina una planta
conocimientos sobre los sistemas con funciones vitales en Aprenderán a cultivada?
planta que se relacionan con
seres vivos, materia y plantas y animales. identificar las
la función de reproducción de
energía, biodiversidad, diferentes partes de
la misma.
Tierra y universo una planta.
La semilla: tesoro
Lista de cotejo de la naturaleza.
• Comprende y usa - Describe las interacciones entre Relaciona las partes de la Aprenderán de como
conocimientos sobre los los seres vivos y los seres no vivos semilla con la función que podemos obtener
seres vivos, materia y en su habitad. El estudiante señala cumplen en el proceso de una nueva planta y
energía, biodiversidad, que los herbívoros comen pasto, germinación. qué se hace que
Tierra y universo. algunos animales se alimentan se esto pueda
• Evalúa las implicancias herbívoros y que las plantas suceder’.
del saber y del quehacer necesitan del suelo para vivir.
Menciona que el crecimiento ¿Qué necesitan
científico y tecnológico.
de la planta depende de Aprenderán lo las plantas para
factores como el agua, importante en la crecer?
suelo, luz. vida del ser humano
Lista de cotejo
por ser la base de
nuestra
Establece relaciones en base a sus alimentación y,
experiencias entre las partes sobre todo, porque
externas de los seres vivos con purifican el aire que
sus funciones y aplica estos respiramos ¿Que necesitan
Expresa su opinión rescpeto Lista de cotejo los animales para
conocimientos a situaciones al impacto de las personas
cotidianas. crecer?
en la vida de los animales Conocerán los
factores que influyen
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

en la vida de los
animales, ya que
están presentes en la
nuestra y cumplen un Lista de cotejo
papel importante en la ¿Cómo se
vida del ser humano. desarrolla el ciclo
vital de las plantas
Explica las etapas y ciclo de Conocerán las etapas y animales?
vida de plantas y animales. de crecimiento y los
Indaga al establecer las causas de un cambios de plantas
Indaga mediante método hecho o fenómeno para formular y animales y que les ¿Cómo podemos
ocurren en cada una cuidar y preservar
científico para construir sus preguntas y posibles respuestas sobre de ellas. Lista de cotejo plantas y
conocimientos estos con base en sus experiencias.
Elabora afiches para fomentar Realizan acciones animales?
Problematiza situaciones para Propone estrategias para obtener el cuidado y protección de que dañan y
hacer indagación. información sobre el hecho o fenómeno las plantas y animales. destruyen nuestro
- Diseña estrategias para y sus posibles causas, registra datos, entorno, animales,
los analiza estableciendo relaciones y Agua fuente de
hacer indagación. plantas. Lista de cotejo
Propone posibles respuestas o vida
- Genera y registra datos o evidencias de casualidad.
información - Analiza Comunica en forma oral, escrita o hipótesis a la pregunta de
Aprenderán que para
 INSTRUMENTO ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO DE DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS Explora, selecciona y combina los  Representa el agua en - Lista de cotejo Técnica del
DESDE LOS LENGUAJES elementos del arte y utiliza medios, delineado, corte
su estado natural usando
ARTÍSTICOS. materiales, herramientas y técnicas y rasgado.
de los diversos lenguajes del arte
la técnica del delineado,
Explora y experimenta los
lenguajes del arte. para expresar de diferentes corte y rasgado.
Aplica procesos de maneras sus ideas y resolver
creación. problemas creativos. Coloreo el
Dibujaremos y - Lista de cotejo
Evalúa y socializa sus paisaje que
pintaremos los paisajes
ARTE Y CULTURA

procesos y proyectos. quiero.

del Perú que queremos.

Crea collage con hojitas Collage con

secas. Lista de cotejo hojitas secas

- Lista de cotejo

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 “Construye su identidad como • Relaciona sus experiencias de -Describe el sacramento • Participa en
persona humana, amada por Dios, vida con los acontecimientos de de la eucaristía y su la Iglesia
la Historia de la Salvación importancia. como
digna, libre y trascendente, como manifestación del amor comunidad
comprendiendo la doctrina de su de Dios. de fe y de
propia religión, abierto al diálogo • Conoce a Dios Padre y se amor.
con las que le son cercanas” reconoce como hijo amado
según las Sagradas Escrituras
•Conoce a Dios y asume su identidad para vivir en armonía con su
religiosa y espiritual como persona digna, entorno.
RELIGIÓN

libre y trascendente. -Reconoce y explica la

•Cultiva y valora las manifestaciones • Participa en la Iglesia como Liturgia de la palabra y
comunidad de fe y amor, y • Reflexiona y
religiosas de su entorno argumentando su fe Liturgia de la eucaristía.
respeta la integridad de las participa de
de manera comprensible y respetuosa.
personas y las diversas la misa con
manifestaciones religiosas. alegría, fe y
• Promueve la convivencia respeto.
cristiana basada en el diálogo,
el respeto, la comprensión y el Explica el
amor fraterno. -Conoce la historia de mensaje que
Moisés y el mensaje que nos deja la
• Identifica la acción de Dios en historia de
nos deja.
diversos acontecimientos de la Moisés.
Historia de la Salvación.

Asume la experiencia del • Expresa su fe mediante • Describe el • Recita la

acciones concretas en la sacramento de la oración del
encuentro personal y comunitario convivencia diaria; para ello, reconciliación y su Yo confieso.
con Dios en su proyecto de vida aplica las enseñanzas bíblicas importancia.
en coherencia con su creencia y de los santos.
religiosa. • Reconoce el amor de Dios
asumiendo acciones para
 Transforma su entorno desde el encuentro mejorar la relación con su
personal y comunitario con Dios y desde la familia, institución educativa y
fe que profesa. comunidad.
• Actúa coherentemente en razón de su fe • Expresa su fe
mediante acciones Celebra su fe
según los principios de su conciencia • Interioriza la acción de Dios en
concretas en la con confianza y
moral en situaciones concretas de la vida. su vida personal y en su
convivencia diaria; gratitud
entorno, y celebra su fe con valorando a
confianza y gratitud. para ello, aplica las
enseñanzas de santa Santa Rosa de
• Participa activamente y motiva Rosa de Lima. Lima.
a los demás en el respeto y
cuidado de sí mismos, del
prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.

 PROPÓSITO ACTIVIDADES
Señala acciones que dañan el ambiente y propone cómo CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE
cuidarlo.

TUTORÍA Reconoce que al tener un ambiente sano la salud mejora. CUIDO MI SALUD CUIDANDO EL AMBIENTE
Aplica estrategias de solución para resolver conflictos. LA SOLUCIÓN DE CONFLICTO COMO UNA PROPUESTA PARA LA
CONVIVENCIA ARMONIOSA.
Aprenden a escuchar y entender lo que las demás NOS ESCUCHAMOS PARA ENTENDERNOS MEJOR.
personas quieren decirnos.

PROPÓSITO ACTIVIDADES
Parafrasean y transmiten el mensaje del texto leído. La angustia del gallo.
Escribiràn la idea principal de la anècdota: Un nuevo comienzo. Un nuevo comienzo. (páginas 78 y 79 del libro de
comunicación)
PLAN Relacionan cada palabra con su significado ¿Porqué no quería hablar el loro de MANUEL?
LECTOR Explican con sus propias palabras porque es importante que las personas ¡El rey mocho! (páginas 88 y 89 del libro de
se acepten y se muestren como son. comunicación)
Enumeran como sucedieron los hechos. El león y el ratón.
Explican con sus propias palabras la importancia de jugar y relacionarse El niño que no sabia jugar.
con sus compañeros.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados • Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para
por las TIC afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. • Selecciona y organiza información de acuerdo al
formato digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 • Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
• Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos
básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas.

• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
•Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
Gestiona su aprendizaje de
• Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si
manera autónoma es necesario, para lograr los resultados previstos.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios
que realizó.

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES (ES) Flexibilidad y aperture
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
ACTITUDES determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
EJEMPLO en el logro de los objetivos que se proponen. • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES (ES) Empatía, solidaridad
ACTITUDES Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
EJEMPLO otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES (ES) SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
ACTITUDES naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
EJEMPLO ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.

SECUENCIAS DE SESIONES
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
Lunes 07- 08-23 Martes 08-08-23 Miércoles 09-08-23 Jueves 10-08-23 Viernes 11-08-23
ÁREA: COMUNICACIÒN / P.S. ÁREA: PLAN LECTOR/ ÁREA: COMUNICACIÒN/ MATEMATICA/ PERSONAL EDUC. FISICA /TUTORIA/
 MATEMÀTICA/ED. RELIGIOSA EDUC. FÍSICA/ CYT SOCIAL/ ARTE CYT
ACTIVIDAD: Dialogamos y ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: Leemos un texto EDUCACION FISICA
leemos sobre las caracteristicas Resolvemos situaciones informativo: el ecosistema
de nuestra región. problemáticas con operaciones ENCUENTRO FAMILIAR ACTIVIDAD: Cuidamos el
de multiplicación. EDUCACION FISICA medio ambiente
ACTIVDAD: ¿De dónde se ACTIVIDAD: La semilla:
ACTIVIDAD: Proponemos origina una planta cultivada? tesoro de la naturaleza.
acciones para cuidar los ACTIVIDAD:la historia de Moises
recursos naturales.

ENTREGA DE LIBRETAS PROPOSITO: Señala

PROPOSITO: los estudiantes PROPOSITO: los acciones que dañan el
dialogan y se respetan las PROPÓSITO: Los estudiantes estudiante leerán un texto ambiente y propone
opiniones entre compañeros. explicarán los procedimientos de informativo y conocerán sus cómo cuidarlo.
resolución de la multiplicación de estructura.
PROPÓSITO: Los estudiantes una y dos cifras. PROPOSITO: en esta
elaborarán una lista de acciones EDUCACION FISICA sesión los estudiantes
para proteger y conservar las PROPÓSITO: Los estudiantes identificaran las partes de la
explicarán el mensaje que nos PROPOSITO: en esta sesión los semilla, su función, su
deja la historia de Moisés. estudiantes aprenderán sobre importancia en el inicio del
cómo se obtienen nuevas ciclo de desarrollo de una
plantas. planta, y el proceso de
germinación.

Sesión 6 Sesiòn 7 Sesiòn 8 Sesiòn 9 Sesiòn 10

Lunes 14-08-23 Martes 15-08-23 MIièrcoles 16-08-23 Jueves 17-08-23 Viernes 18-08-23
ÁREA: COMUNICACIÒN / P.S./ ÁREA: PLAN LECTOR/ ÁREA: COMUNICACIÒN / MATEMATICA/ PERSONAL EDUC. FISICA /TUTORIA/
MATEMÀTICA /ED. RELIGIOSA/ EDUC. FÍSICA/ CYT SOCIAL/ ARTE CYT
ACTIVIDAD. ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: Leemos una ACTIVIDAD: Resolvemos EDUCACION FISICA
Dialogamos sobre la Resolvemos la división exacta noticia: nuestra diversidad en divisiones inexactas.
biodiversidad de nuestra peligro. ACTIVIDAD: Cuido mi
escuela ACTIVIDAD: La eucaristía: salud, cuido el medio
EDUCACION FISICA ACTIVIDAD: Participamos en el
Simulacro de sismo. ambiente
ACTIVIDAD: Proponemos ACTIVIDAD: ¿Qué necesitan las
acciones para cuidar los plantas para crecer? ACTIVIDAD: ¿Que
AACTIVIDAD: DECORAMOS necesitan los animales para
recursos naturales.
NUESTRO ECOSISTEMA crecer?

PROPÓSITO: Los estudiantes PROPOSITO: En esta

PROPOSITO : los estudiantes representarán con material PROPOSITO: Los estudiantes PROPÓSITO: Los estudiantes sesión reconoce que al
leerán unnoticia sobre la
dialogaran sobre la concreto acciones de repartir en diversidad que se encuentra en dividirán cantidades inexactas tener un ambiente sano
biodiversidad dentro la escuela partes iguales una cantidad. peligro. de productos que utiliza para el la salud mejora.
y conocer su estructura. cuidado de la biodiversidad.
• PROPÓSITO: Los estudiantes PROPOSITO: En esta sesión
describirán el sacramento de la los estudiantes conocerán los PROPOSITO
eucaristía y su importancia. factores que necesitan las PROPÓSITO: Los estudiantes
PROPOSITO: Los estudiantes plantas para crecer.
dibujarán algunas señales que sesión los estudiantes
escribirán una lista de observaron durante el simulacro conocerán los factores que
acciones para cuidar los y explica su significado. necesitan los animales para
recursos naturales. su crecimiento y desarrollo.

PROPOSITO: en esta sesión

los estudiantes decoraran el
ecosistema utilizando
pinturas.
Sesiòn 11 Sesiòn 12 Sesiòn 13 Sesiòn 14 SESIÓN 15
Lunes 21-08-23 Martes 22-08-23 Mièrcoles 23-08-23 Jueves 24-08-23 Viernes 25-08-23
ÁREA: COMUNICACIÒN / P.S/ ÁREA: /PLAN LECTOR/ ÁREA: COMUNICACIÒN / MATEMATICA/ PERSONAL EDUC. FISICA /TUTORIA/
MATEMÀTICA /ED. RELIGIOSA EDUC. FÍSICA/ CYT SOCIAL/ARTE CYT
ACTIVIDAD: Dialogamos sobre ACTIVIDAD: Leemos EDUCACION FISICA
cómo mejorar el cuidado de ACTIVIDAD: Resolvemos recomendaciones para ACTIVIDAD: Los divisores:
conservar nuestra flora y fauna. ACTIVIDAD: LA SOLUCIÓN
nuestra biodiversidad. problemas de división. EL MCD (Mínimo común DE CONFLICTO COMO UNA
EDUCACION FISICA múltiplo) PROPUESTA PARA LA
CONVIVENCIA ARMONIOSA.
 ACTIVIDAD: Exploramos las
ACTIVIDAD: Conozcamos ACTIVIDAD: La Santa misa ACTIVIDAD: ¿Cómo se
regiones naturales I ACTIVIDAD: ¿Cómo
nuestro Perú. desarrolla el ciclo vital de las
plantas y animales? podemos cuidar y preservar
CREAMOS COLLAGE CON plantas y animales.
HOJITAS SECAS

PROPOSITO: los estudiantes . PROPÓSITO: Los estudiantes PROPOSITO: Aplica

PROPOSITO: los estudiantes PROPÓSITO: Los estudiantes leerán recomendaciones para hallarán los divisores de NN estrategias de solución
dialogaran sobre como resolverán problemas de la vida para conservar el medio usando diversas estrategias para resolver conflictos.
mejorar el cuidado de nuestra diaria utilizando la división exacta ambiente.
biodiversidad respetando las e inexacta. PROPOSITO: En esta
PROPÓSITO: Los estudiantes
opiniones de los demás. sesión los estudiantes
explicarán las características más
PROPOSITO: en esta sesión los importantes de las regiones proponen y difunden
PROPÓSITO: Los estudiantes PROPÓSITO: Los estudiantes naturales. mediante afiches los
describirán la geografía del Perú
estudiantes conocerán los ciclos cuidados que deberíamos
rreflexionarán y participarán de la
utilizando mapas. misa con alegría, fe y respeto. vitales de las plantas y animales. tener con las plantas y
PROPOSITO: En esta animales, del ambiente en
sesión los niños y las niñas que viven.
usarán su creatividad para
crear figuras de la
 naturaleza usando hojitas
secas
Sesiòn 16 Sesiòn 17 Sesiòn 18 Sesiòn 19 Sesiòn 20
Lunes 28-08-23. Martes 29-08-23. Mièrcoles 30-08-23. Jueves 31-08-23. Viernes 01-09-23.
ÁREA: COMUNICACIÒN / P.S. ÁREA: PLAN LECTOR/ ÁREA: COMUNICACIÒN / MATEMATICA/ PERSONAL EDUC. FISICA /TUTORIA/
MATEMÀTICA /ED. RELIGIOSA EDUC. FÍSICA/ CYT SOCIAL CYT
ACTIVIDAD: Leemos un texto: ACTIVIDAD: Pirámides FERIADO ACTIVIDAD: Jugamos con la EDUCACION FISICA
Santa Rosa de Lima, numéricas SANTA ROSA balanza.
ACTIVIDAD: NOS
 ACTIVIDAD: Exploramos ESCUCHAMOS PARA
ACTIVIDAD: Identificamos las
las regiones naturales II. ENTENDERNOS MEJOR.
8 regiones naturales del Perú

ACTIVIDAD: La reconciliación ACTIVIDAD: COLOREO EL

PAISAJE QUE QUIERO. ACTIVIDAD: AGUA
FUENTE DEVIDA
PROPOSITO: los estudiantes PROPÓSITO: Los estudiantes FERIADO PROPÓSITO: Los estudiantes
leerán un texto sobre la explicarán la comparación entre SANTA ROSA utilizarán estrategias para PROPOSITO: Aprenden a
historia de santa rosa de lima. fracciones y los resultados estimar la masa de algunos escuchar y entender lo
obtenidos alimentos regionales. que las demás personas
PROPÓSITO: En esta sesión
los estudiantes ubicarán su quieren decirnos.
PROPÓSITO: Los estudiantes
Región en un mapa del Perú y PROPÓSITO: Los estudiantes.
América identificarán en un mapa las
describirán el sacramento de la características de las 8
reconciliación y su importancia. PROPOSITO: Esta sesión los
regiones naturales.
niños y niñas aprenderán a
diseñar un sistema de ahorro
PROPOSITO: En esta sesión los de agua.
niños y niñas pensaran, dibujaran
un paisaje hermoso y bien cuidado.

Sesiòn 21 Sesiòn 22 Sesiòn 23 Sesiòn 24 Sesiòn 25

Lunes 04-09-23. Martes 05-09-23. Mièrcoles 06-09-23. Jueves 07-09-23. Viernes 08-09-23.
ÁREA: COMUNICACIÒN / P.S/ ÁREA: PLAN LECTOR/ ÁREA: COMUNICACIÒN / MATEMATICA/ PERSONAL EDUC. FISICA /TUTORIA/
MATEMÀTICA /ED. RELIGIOSA EDUC. FÍSICA/ CYT. SOCIAL CYT
ACTIVIDAD: Estimamos y ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: Resolvemos EDUCACION FISICA
ACTIVIDAD: Escriben medimos usando el kg. problemas con medidas de
Leemos: como la tala y la peso.
propuestas para la práctica de ACTIVIDAD:
quema afectan al cultivo y la
respeto a la biodiversidad. biodiversidad.
ACTIVIDAD: Imitemos a santa ACTIVIDAD: Protegemos el ACTIVIDAD: IMPORTANCIA
ACTIVIDAD: Navegamos por patrimonio natural del Perú.
los ríos del Perú.
Rosa de Lima. DEL AGUA EN NUESTRO
EDUCACION FISICA CUERPO.
ACTIVIDAD: TECNICA DEL
ACTIVIDAD: EL AGUA EN LA DELINEADO CORTE Y
NATURALEZA.
 RASGADO.(SANTA ROSA DE
LIMA)

PROPOSITO PROPÓSITO: Los estudiantes PROPOSITO: los PROPÓSITO: Los estudiantes

Los estudiantes escrbiran calcularán y medirán usando el estudiantes leerán sobre la resolverán problemas con
propuestas para la practica kg. tala y la que ma que medidas de peso usando la
de respeto a la biodiversidad. afectan al cultivo y la balanza. PROPOSITO: En esta
biodiversidad y conocer sesión los niños y niñas harán
PROPÓSITO: Los estudiantes su estructura. PROPÓSITO: Los estudiantes un listado con la importancia
PROPÓSITO:
En esta sesión los estudiantes celebrarán su fe con confianza y rreconocerán las características de mantener hidratado nuestro
identificarán los ríos del Perú en gratitud, valorando a Santa Rosa de las áreas naturales cuerpo.
un mapa. de Lima. EDUCACION FISICA protegidas.

PROPOSITO: En esta sesión

los estudiantes aprenderán a ROPOSITO: En esta sesión los
reconocer el agua en la niños y las niñas usarán la técnica
naturaleza. del delineado, corte y rasgado para
expresarse.

RECURSOS Y MATERIALES.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Orientaciones planificación curricular
 Currículo Nacional
 Repositorio del MINEDU
 Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación 3

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Prof. PATRICIA TAFUR PICON