Gobierno del

Estado de México

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LA REGIÓN DE NEZAHUALCÓYOTL
ESCUELA PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO “AÑO DE LA PATRIA”
C.C.T.15DPR0757T ZONA 40 SECTOR X

Título
“USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN”

AUTOR: Laura Rubi Alberdin Zarate

Pseudónimo: Laualberdin1802

Entidad federativa: Estado de México

Sección: 36

Nivel: Primaria

Modalidad: Regular
Resumen

El suspender las clases presenciales por la pandemia de COVID-19, con la

finalidad de proteger a los alumnos y los docentes, me llevo a adaptarme a las
nuevas necesidades escolares, modificando la metodología de enseñanza y la
nueva forma de trabajar con mis alumnos. Para lo cual he tenido que actualizarme
de manera constante en el uso y manejo de herramientas tecnológicas
innovadoras. Además, tuve que platicar con los padres de familia, para evitar el
abandono escolar y buscar una posible solución, también evadir las barreras que
se presenten ya que todos los niños tienen el derecho a la educación y por ende la
oportunidad de aprendizaje. También fue necesario que los alumnos aprendieran
a regular sus emociones mediante ejercicios de respiración para calmar el enojo y
a usar la tecnología de forma segura y divertida con el apoyo de su familia.

Introducción

La integración de la tecnología en la educativo se enfoca en el apoyo a los

procesos de enseñanza y aprendizaje, donde alumnos y docentes adquieren
capacidades en el uso de las tecnologías y la comunicación. Para la Unesco
(2008): “El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la
tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades” (p. 2). Por tanto, el
docente requiere actualizarse constantemente, para innovar su práctica docente,
atendiendo el gran reto que hoy día nos acoge, además para reconocer las
necesidades de los alumnos de formación individual y formular intervenciones
apropiadas que garanticen un ambiente educativo inclusivo.

La educación inclusiva, para la UNESCO, UNICEF, “Implica que todos los niños y
niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan
alguna discapacidad”. Sin embargo, en la Escuela Primaria Año de la Patria,
específicamente en el grupo de 3ro A, donde se atiende a 28 alumnos, se realizó
un cambio metodológico de la forma tradicional de enseñanza, utilizando
herramientas digitales como zoom, meet, clasroom, whatssap, Google classroom,
correo electrónico, mensajes, además la población económica en la que se
encuentra la escuela es baja y por consecuencia su calidad de vida también. Por
esta razón ofrecí a los alumnos un ambiente escolar que respeté la diversidad, con
una educación más equitativa, igualitaria y adaptada a sus necesidades.

Por lo que para garantizar una educación de calidad tuve que implementar nuevas
estrategias tecnológicas de aprendizaje como juegos interactivos, videos de you
tube, bibliotecas virtuales, puzzle interactivo, crucigramas, ruleta de tablas de
multiplicar, 100 alumnos dijeron, juego tik tok, video cuentos, audiocuentos, etc.
Además, mediante la aplicación de un test de los estilos y ritmos de aprendizaje,
conocí la forma en la que mi grupo se caracteriza, los datos arrojados me llevaron
a identificar que la mayoría de mis alumnos presentan el canal de percepción
visual y kinestésico, sin embargo, utilice todos los tipos de aprendizaje ya que,
considero que al desarrollar los demás canales los alumnos son integrales y el
trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio.

Síntesis autobiográfica

Estudie la Licenciatura en intervención educativa en la Universidad Pedagógica

Nacional (UPN) unidad 153 Ecatepec, la maestría en Ciencias de la Educación en
la Universidad de Cuautitlán Izcalli plantel Lago de los lirios y el doctorado en
Educación en la Universidad de España y México (uem), además los diplomados:
Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas en la Universidad
Complutense de Madrid, Facultad de Educación en Madrid, España, Desarrollo de
Competencias Docentes en el Uso de las TIC y Educando contigo.

Además, participe como asistente en el encuentro Nacional y Regional de

Investigación Educativa, así como en el taller Implicaciones Curriculares para la
Formación en Intervención Educativa en el mismo encuentro, también realice una
certificación en hadware y software de computadoras e internet IC3, así mismo en
el coloquio de Investigación Educativa “El saber, una palanca que mueve al país”,
además en el seminario virtual Construcción de paz en el ámbito escolar y la
Conferencia virtual Derechos de las niñas y los niños

También, en conjunto con mis alumnos hemos participado en algunos proyectos

colaborativos como el de “Welcome to my country” y “Torneo de habilidades
matemáticas”, Así mismo he recibido capacitación como facilitador, en el marco
del programa “British Council Formador de facilitadores PNIEB”, además en el
programa de formación integral de líderes para la gestión sindical: Formación
básica y profesional, 280 horas en modalidad semipresencial. Segunda
generación.

Así mismo he realizado el taller Problemas de aprendizaje y tdah, los cursos

Aplicaciones de Red Escolar, Un proyecto Didáctico con tecnología, Espacios
Virtuales de Aprendizaje, El uso de la Tecnología en el Aula, Inducción para la
Certificación en Habilidades Informáticas, El uso de las tecnologías como apoyo a
la enseñanza del idioma inglés, Digitalización de libros educativos como apoyo al
proceso enseñanza y aprendizaje, ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?,
Proyectar la enseñanza en el marco de las competencias profesionales en el
nuevo modelo de evaluación docente, Educación primaria 1° de la colección
Aprendizajes clave para la educación integral, Hand by hand, Planeación didáctica
argumentada, Diseño de situaciones didácticas para el logro de los aprendizajes,
Convivencia escolar desde la perspectiva de los Derechos Humanos, Pasos para
innovar en el aula, Administrador de proyectos para ambientes virtuales de
aprendizaje, Neurodidáctica, Viaje a la escuela del siglo XXI, De la conciencia a la
acción: ¡Revoluciona tu aula!, Aprendizaje basado en proyectos, Flipped
classroom, Facebook live y grupos, Messenger kids, La clase en zoom, soy digital,
Whatsapp en la educación, Educación: Retorno seguro, Maestras y maestros
construimos la igualdad, Se genial en internet: Herramientas para el aula sobre
seguridad en línea y Microsoft Teams: Actualización de dinámicas de enseñanza-
aprendizaje y colaboración a distancia.
Contexto de la comunidad educativa

La escuela Primaria de Tiempo Completo “Año de la Patria”, con C.C.T

15DPR0757T ubicada en Calle 23 No. 103 en la Colonia Campestre Guadalupana
perteneciente al municipio de Nezahualcóyotl, Estado de México; cuenta con una
matrícula de 364 alumnos que son atendidos por 13 docentes frente agrupo, una
subdirectora Académica, una directora, un maestro de Educación Física, un
docente especialista en inglés y dos asistentes de servicio, con un horario de
atención de 8:00 a 16:00 hrs. Se trabaja con 6 líneas de trabajo, (aprender con tic,
vivir saludablemente, expresar con arte y cultura, jugar con números y algo más,
aprender a convivir sanamente y leer y escribir). Cuenta con 13 aulas para atender
a cada grupo, sin embargo, existe el proyecto para construir 3 aulas más, se tiene
el servicio de comedor el cual se realiza en tres tiempos (por ciclo) y el servicio de
Establecimiento Escolar que se lleva a cabo de 10:30 a 11:00 am.

Como parte del contexto social y de salud, se suspendieron las clases

presenciales por la pandemia de COVID-19, con la finalidad de proteger a los
alumnos y sus familias, a los docentes y estructura educativa, promoviendo la
sana distancia, uso adecuado de cubre bocas, lavado de manos constante,
limpieza profunda de hogares y escuelas, y sobre todo el quedarse en casa
fundamentalmente para garantizar la seguridad de la comunidad escolar; los
docentes nos adaptamos a las nuevas necesidades escolares modificando las
planeaciones a la nueva forma de trabajo , tomando en cuenta el contexto social,
cultural, económico y emocional de las familias, además el uso de la televisión con
la programación de Aprende en casa también herramientas tecnológicas
innovadoras. Para lo cual he tenido que actualizarme de manera constante en el
uso y manejo de plataformas educativas, como medios de comunicación escolar a
distancia. Cabe mencionar que los libros de texto no están completos y los
alumnos con ayuda de sus padres los han obtenido de plataformas digitales o por
envío de los docentes, también de manera digital. Se han adaptado a la nueva
forma de aprendizaje: alumnos, maestros, padres de familia, autoridades
educativas tanto locales como federales, para que todos los alumnos aprendan
estén donde estén y que nadie se quede sin educación ya que es un derecho de
acuerdo al artículo 3°constitucional que nos menciona: Toda persona tiene
derecho a la educación.

Además, la relación con los padres de familia es de respeto y cordialidad,

participando de manera activa los miembros de cada comité (APF, ECE, CEPSE
etc.). Es importante mencionar que, aunque hay participación de algunos padres
de familia, también existe abandono por parte de otros padres, por lo que se
realizan estrategias para lograr que se relacionen con el medio escolar de sus
hijos.

El compromiso que asumimos cada docente con sus alumnos que requieren
apoyo, es una gran responsabilidad, esta nos permite que ningún alumno se
quede fuera del proceso educativo, al realizar adecuaciones que van modificando
según los avances que tienen los alumnos y las necesidades propias por la
pandemia, por lo que se tiene que tener una revisión constante. En relación con el
ciclo anterior se nota una disminución general que va de 242 a 151 casos, con una
diferencia de 91 casos como se muestra en la siguiente tabla. Sin embargo, se
seguirá trabajando en la planeación como la base de la organización escolar para
cada grupo.

GRÁFICA

RESULTADOS DE SISAT 2020-2021

45

40

35

30

25

20

15

10

0
2° 3° 4° 5° 6°

LECTURA ESCRITURA CÁLCULO TOTAL

Para tales resultados se trabajó con actividades recurrentes para que los alumnos
reduzcan o eliminen dichas dificultades, las actividades fueron:

 Ejercicios de caligrafía que llevarán al alumno a tener un mejor trazo

de letra para que sus textos sean legibles.

 Los alumnos observaron y analizaron revistas científicas, donde se

realizó un dictado diario de palabras, frases, párrafos o un texto de
ésta, de acuerdo al grado escolar.

 Los alumnos practicaron la lecto-escritura para la extracción de la

información a través de la elaboración de mapas mentales con las
ideas principales de un texto, esto favoreció la comprensión lectora.

Desafíos de la educación a distancia

Lograr que el docente acepte un cambio de la forma tradicional de enseñanza, al

incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el
acompañamiento al alumno para desarrollar los aprendizajes esperados.

Dar la importancia necesaria a las tecnologías en época de pandemia permitiendo

nuevas formas de generar información y conocimientos, a la vez que permite
flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla el aprendizaje.

Creación de nuevas estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje

utilizando los avances tecnológicos, las herramientas y plataformas virtuales para
garantizar una educación de calidad e inclusiva, que busca responder a la
diversidad y que permite tomar decisiones ajustadas a las diferentes realidades
sociales, culturales e individuales.

Evitar la exclusión de los alumnos y promover la accesibilidad, en estos momentos

la tecnología fue la parte medular para llegar a todos los hogares mediante:
aprende en casa, utilizando plataformas digitales como classroom, zoom, aprende
2.0 para dar una posible solución a las dificultades de aprendizaje a causa de la
condición social, actitudinal o económica.

La participación de los padres en trabajo colaborativo con los docentes, para crear
entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos en casa, así como
flexibilidad de horarios para elaborar las actividades y resolver cualquier duda que
surja sobre los temas tanto a tutores como alumnos, además dar una atención
oportuna en tiempo y forma.

Atender diferentes estilos de aprendizaje, para que se favorezca la

autorregulación, la adaptación al ritmo y también el desarrollo de habilidades de
comunicación. Se realizo un test de estilos de aprendizaje, resultando la mayoría
de mis alumnos con el canal de percepción visual y kinestésico, sin embargo,
utilice todos los tipos de aprendizaje ya que, considero que se deben desarrollar
los otros canales para que los alumnos sean íntegros, además estos resultados
los tome en cuenta para planear actividades que transformen el conocimiento a
través del uso de la tecnología, así como la forma de dar clase a los alumnos.

Realizar una evaluación justa y equitativa, debe ser flexible y utilizar diferentes
herramientas como listas de cotejo, rubricas, portafolio de evidencias, trabajo
individual de acuerdo a las necesidades de los alumnos para favorecer la atención
a la diversidad sin descalificar ningún esfuerzo de los trabajos, además,
retroalimentar para que los alumnos tengan una constante mejoría.

Estar abiertos los docentes para una actualización continua, para planear nuevas
estrategias pedagógicas significativamente interactivas que atiendan las
necesidades de los alumnos y permita el éxito en el aprendizaje, así como tener
otra perspectiva de la realidad y cambiar la labor docente al utilizar la tecnología
de manera efectiva.

Experiencia de buena práctica e innovación en la docencia

He sido acreedora en varias ocasiones al Estímulo Económico y Reconocimiento
al Docente y Directivo de Educación Básica de SEIEM por Mejoramiento Escolar
Expresado en el Logro Educativo de los Alumnos (PROEEB).

Así mismo participe como directora de coro en el concurso de Interpretación del

Himno Nacional Mexicano y del Estado de México en diferentes etapas como
zona, sector y subdirección.

Además, en la Universidad Pedagógica Nacional impartí el curso de apoyo para la

admisión a la docencia.

También participe en el “Encuentro por una escuela incluyente en educación inicial

y básica”, difundiendo mi experiencia docente.

Aprendizajes del docente y de sus alumnos

Aprendí que la educación inclusiva no solo toma en cuenta a algunos estudiantes,

si no se centra en todos, pero presta mayor atención en aquellos que más ayuda
requieren, como los que tienen dificultades de aprendizaje, o los que tienen algún
problema para utilizar la tecnología o no cuentan con algún dispositivo ya sea
móvil, computadora y/o tablet. Por lo que tuve que implementar algunas
estrategias de acuerdo a las necesidades de cada uno de mis alumnos y tomando
como referencia los canales de percepción de cada uno, en un horario libre para
atender las dudas de los alumnos y padres de familia, además clases grupales y
de retroalimentación de algún tema en específico de acuerdo a la complejidad del
mismo.

Algunas estrategias implementadas fueron:

1.- Clases por zoom, WhatsApp, classroom, meet y por llamada telefónica
personalizadas y en grupo

2.- Video cuentos, audiocuentos, videos específicos de algún tema

3.- Bibliotecas virtuales

4.- Juegos didácticos (puzle, ruleta, adivina quién)

5.- Realizar activación física en línea

6.-Trabajo en equipo con familiares

7.- Cuadernillo de actividades para alumnos que no cuentan con algún dispositivo
tecnológico

Siempre tomando como base los aprendizajes esperados de los alumnos de

acuerdo al grado en mi caso fueron alumnos de 3ro algunos aprendizajes que
tome como base y que considero se lograron son:

Lengua materna

• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

• Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.

• Emplea directorios para el registro y manejo de información.

• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y

direcciones.

• Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros.

• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.

• Identifica las características generales de un poema.

• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de

poemas.

• Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas.

• Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

• Identifica las características generales de las autobiografías.

• Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

• Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.

• Conoce la función y las características de los diagramas.

• Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su

importancia en el cuento.

• Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre

preguntas cerradas y abiertas.

• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.

• Identifica las características y la función de los recetarios.

• Corrige la ortografía de sus textos.

Matemáticas

• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de

dígitos.

• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj

• Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción.

• Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números

naturales.

• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y

sustracción.

• Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

• Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.

También con las estrategias logre tener constante comunicación con los
alumnos y padres de familia del grupo al realizar constantemente video
conferencias por zoom, videollamadas o llamadas con los padres, además los
padres opinaban sobre las actividades que se realizaban semanalmente para
poder mejorarlas y tomar en cuenta las necesidades que surgieran con cada
familia, algunos alumnos lograron consolidar la lectoescritura realizaba clases
individuales de acuerdo a sus necesidades y en un horario especifico, además al
estar constantemente resolviendo dudas en casos necesarios tanto a padres como
a los alumnos se dispersaron dudas y se logró un gran avance, también
socializaron los alumnos por medio de las plataformas para que no se sientan
tristes por la situación de pandemia que estamos viviendo, aprendieron a regular
sus emociones realizar ejercicios de respiración para calmar el enojo mediante
algunas posiciones de yoga infantil, haciendo énfasis que cuando estén enojados,
no olviden respirar y hacer un poco de ejercicio, además aprendieron a usar la
tecnología de forma segura y divertida con el apoyo de su familia, ya que se
realizaron reuniones virtuales con los padres de familia concientizándolos sobre la
importancia de la educación a distancia de sus hijos, también para saber si tienen
alguna duda o sugerencia en cuanto a las actividades.

Lecciones de la pandemia

Los docentes debemos estar en constante formación para afrontar los retos que
se presenten, en este caso de la pandemia, el uso correcto de herramientas
digitales para incorporar contenidos adecuados.

Debo mejorar mi práctica docente constantemente, para garantizar una educación

de calidad e inclusiva, implementando nuevas estrategias tecnológicas de
aprendizaje.

Estar atenta para realizar una observar sistemática e identificar factores que me
permitan realizar cambios pertinentes en mi planeación para generar los mayores
beneficios en mis alumnos.

Construir ambientes de aprendizaje de acuerdo a la realidad y así mismo realizar

estrategias, complementándolas con las nuevas posibilidades de aprendizaje, las
tecnologías de la información y comunicación.
Motivar a los alumnos para que ellos mismos adquieran el gusto por aprender y la
capacidad de adaptación, además puedan afrontar los retos y aprovechar las
oportunidades que se les presenten de acuerdos a los cambios constantes en el
mundo.

Realizar estrategias de evaluación de calidad, personalizadas y constantes de

acuerdo a las necesidades de cada uno de los alumnos, tomando en cuenta la
evaluación cualitativa y que sea una evaluación global y dinámica.

Conclusiones

La educación hoy día ha cambiado gracias a la pandemia de Covid-19, esto

implica un profundo cambio social, económico y político. Por tal motivo la
educación a distancia es una oportunidad de ser inclusiva y de cobertura con
calidad, para dar acceso a toda la población.

Además, es importante no olvidar los recursos virtuales, el uso y la aplicación de

nuevas tecnologías innovadoras en los ambientes de aprendizaje, también
debemos motivar permanentemente a los alumnos y dar un trato de cercanía y
personalizado, hay que practicar la resiliencia y entender sus necesidades,
resolver dudas en el momento que se necesite, promover el debate y el
intercambio de conocimiento, favorecer el pensamiento crítico y la capacidad de
aprender a pensar.
 Anexos

Evidencias fotográficas

El alumno identifica el uso del directorio, manejo de información, uso de

mayúsculas y abreviaturas.
Los alumnos conocen los tipos del reloj que existen, como son utilizados y la
función de cada uno, así como cuantos segundos tiene un minuto, cuantos
minutos tiene una hora y cuantas horas tiene un día

Los alumnos observan, analizan y registran como se nutren las plantas y su

relación con el medio natural en el que viven.
El alumno experimenta algunas formas de contribuir al cuidado del medio
ambiente utilizando las 3R reducir, reciclar y reusar elaborando una alcancía de la
figura que más les agrade.

El alumno elabora un documento de difusión en el que registra fechas históricas

importantes del mes de febrero.

El alumno realiza diferentes actividades de cálculo mental y caligrafía para mejorar

el trazo de su letra y su escritura sea mas legible.
Los alumnos reflexionan, analizan y resuelven multiplicaciones donde al final
arman un rompecabezas de acuerdo al resultado, también colorean la imagen que
se forma.