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Ciencia y Tecnología

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 Índice
Apertura Temas ¿Cuánto aprendí?

Los seres vivos Características de los seres vivos 8 18

La célula 10

Unidad Las clases de células 12

1
Clasificación de los seres vivos 14
El ADN 16

La nutrición como Nutrición humana 22 30

función vital El sistema digestivo humano 24
Los nutrientes de los alimentos 26
Unidad
Dieta balanceada 28
2 Enfermedades del sistema digestivo 29

20

Funciones Sistema nervioso 34 42

de coordinación Las neuronas 36
Unidad Sistema endocrino 38

3 Enfermedades infectocontagiosas 40

32

Los ecosistemas El ecosistema 46 52

Factores del ecosistema 48
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Flujo de energía y materia en los ecosistemas 50

Unidad

4
44

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 Apertura Temas ¿Cuánto aprendí?

La contaminación La contaminación ambiental 56 64

Explotación indiscriminada de recursos 58
El cambio climático 60
Unidad Prevención del desequilibrio ecológico 62

5
54

La materia ¿Cómo está conformada la materia? 68 78

¿Qué son las sustancias puras? 70
Unidad Compuestos y mezclas 72

6 Estados de agregación de la materia

Cambios de estado de la materia
74
76

66

La energía ¿Qué es la energía? 82 92

Tipos de energía 84

Unidad Fuentes de energía 86

7
Energías limpias 88
Ahorro de energía 90

80

El universo Origen del universo 96 102

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Exploración del sistema solar 98

Unidad Una mirada al espacio 100

8
94

Bibliografía 104

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 1
Unid
a d Los seres vivos

Isabel y Rolando van de vacaciones con su hijo

Bruno de 9 años a un lugar tropical. Al llegar
encuentran las calles inundadas a causa de las
fuertes lluvias. Por fortuna, el sitio cuenta con
un excelente plan de atención a los turistas y se
instalan en un hotel pequeño pero cómodo.
Recorren el lugar, compran artículos de aseo
que donan a la población de la zona. Más tarde,
Rolando sugiere ir a una piscina para refrescarse;
Isabel no está segura pues Bruno es susceptible
a las infecciones de oído y el agua puede ser
perjudicial para él. Pero su esposo insiste y ella
accede a la invitación.
El tiempo atmosférico cambia, el sol vuelve a
brillar y la temperatura aumenta; se aplican
bloqueador y se dedican a pasear. Rolando invita
a su familia a comer en la calle, pero Isabel lo hace
reflexionar y van a un restaurante confiable para
comer sin preocupaciones.
Llega la noche, ya en el hotel, el administrador les
cuenta que debido a las condiciones atmosféricas,
aunque se fumiga, abunda el mosquito Anopheles,
transmisor de la malaria; por tanto, es necesario
colocar un mosquitero en cada cama para que el
insecto no entre en contacto con ellos.
En la mañana, visitan un parque natural donde
conocen nuevas plantas y animales: palmeras,
monos, guacamayos, loros y hasta jaguares.
Isabel se raspa, con un trozo de corteza de un
gran árbol del cual salía un líquido lechoso.
Su hijo la miró asombrado y pensó si aquella
sustancia era la sangre del árbol, y si la sangre que
salía de la herida de su madre sería igual a la de los
animales que habían visto.
Los días pasan llenos de aventuras y experiencias,
las vacaciones terminan y regresan a la ciudad a
continuar con sus actividades diarias.

6
 Tema
Características de los seres vivos
1 Saberes previos
Responde las siguientes preguntas:
•• ¿Qué características comunes tienen las mariposas, las flores y las bacterias?
•• Describe las diferencias entre estos seres vivos.
•• ¿Qué funciones realizan los seres vivos?

Estructura celular
Los seres vivos son muy diversos, sin embargo, tienen
características similares como la estructura celular, la
organización y las funciones que realizan.
Los seres vivos están formados por células. Los más simples Célula
constan de una sola célula y se les llama unicelulares, como
algunas bacterias y los protistas. Los seres más complejos están
formados por muchas células y se les denomina multicelulares,
como las plantas y animales.
En los unicelulares, la célula realiza todas las funciones de un Tejido
ser vivo, es decir, se alimenta, se mueve, se reproduce y expulsa
desechos. Cada célula es un organismo que no depende de
otro.
En los seres multicelulares, según su grado de complejidad,
las células se especializan y se agrupan para realizar
determinadas funciones.
Órgano
Organización
Los seres vivos tienen una organización jerárquica como
la siguiente:
•• Las células con funciones similares forman tejidos.
•• Los tejidos que realizan la misma función forman los
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Sistema
órganos.
•• Los órganos en conjunto realizan funciones más complejas
Otra forma de explicar

y que al unirse forman los sistemas.

•• Los sistemas, en grupo, conforman un ser viviente. La célula, tejido, órgano y sistema forman
los diferentes niveles de organización de los
•• El individuo u organismo multicelular es el producto de la organismos pluricelulares.
organización celular de los seres vivos.

Unidad 1
8
 Tema
La célula
2 Saberes previos
Responde las siguientes preguntas:
•• ¿Todas las células que existen son iguales?
•• ¿Cuáles son las estructuras celulares?
•• ¿Qué instrumento se emplea para observarlas detenidamente?

La célula es la unidad estructural, funcional y el origen

de todo ser vivo. Es tan pequeña, unas micras de
longitud, que solo puede ser observada debidamente
mediante un microscopio. Por ejemplo, los glóbulos
rojos mide unas 7 micras. Su forma está relacionada
con la función que realiza en el cuerpo. Ejemplo: las
células epiteliales son planas para proteger y recubrir
las superficies externas de nuestro cuerpo. Célula
muscular
Estructura de la célula Glóbulos
rojos
Neuronas

La célula es una estructura básica que tiene tres partes La célula muscular tiene forma alargada;
fundamentales: la membrana celular, el citoplasma y el núcleo. los glóbulos rojos, forma esférica y la
neurona estrellada.
El núcleo
Es la parte más importante de la célula. Se encarga de controlar
todas las actividades que esta realiza. Está envuelto por la
membrana nuclear, y contiene el ADN, molécula responsable de la
trasmisión de la información hereditaria.

La membrana celular
Es la cubierta externa de la célula y rodea al citoplasma. Está
formada por una capa doble de lípidos y proteínas que se encargan
de controlar el intercambio de sustancias que entran a la célula
como los nutrientes y las que salen, como las sustancias de ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

desecho.
La pared celular es una capa gruesa propia de la células vegetales
y procariotas. Está formada por celulosa que da rigidez y
Otra forma de explicar

consistencia a la célula vegetal. Es la encargada del intercambio

de nutrientes en la célula.
Glosario
El citoplasma
Es una sustancia de apariencia gelatinosa que rodea al núcleo Procariota: tipo de célula cuyo núcleo
donde se encuentran diversos organelos y se realizan diversas no posee membrana.
funciones celulares.

Unidad 1
10
 Tema
Las clases de células
3 Saberes previos
Lee y responde.
•• Bruno tomó una muestra de agua estancada de un florero y un trozo de catáfila
de cebolla para saber cómo eran por dentro.
•• ¿Qué semejanzas y diferencias pudo encontrar Bruno?
•• ¿Por qué es necesario pasar la muestra por el microscopio?

Las células procariotas

El vocablo procariota deriva del griego pro “antes” y carion “núcleo”.
Estas células primitivas fueron las primeras en aparecer en la Tierra
hace unos 3 500 millones de años y son capaces de adaptarse a
cualquier medio.
Estas células se caracterizan por ser las más simples. Tienen
membrana celular, pared celular, citoplasma y organelos
como los ribosomas. Algunas poseen cilios o flagelos para su
desplazamiento.

Pelos

Ribosomas

Cápsula Flagelo

Pared
celular

Nucleoide (ADN) ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Membrana celular
Otra forma de explicar

Las células procariotas carecen de una membrana nuclear. Por ello,

no poseen un núcleo definido. Su material genético o ADN se
encuentra disperso en el citoplasma. Son características de seres
unicelulares como las bacterias.

Unidad 1
12
 Las células eucariotas
La palabra eucariota procede del griego eu “verdadero” y carion
“núcleo”. Estas células surgieron de cierto grupo de células
procariotas hace millones de años. Estas células se caracterizan por
tener un núcleo bien definido, rodeado de la membrana nuclear.
Las células eucariotas están presentes en los animales, plantas,
hongos, algas y protistas.

Estructura de una célula animal y vegetal

Célula animal Célula vegetal
Retículo endoplasmático rugoso y ribosomas
Núcleo
Vacuolas central

Mitocondria
Cloroplastos
Lisosoma
Citoplasma
Vacuolas

Autoevaluación digital
Aparato de Golgi
Pared celular
Membrana celular

• Tiene una sola membrana • Posee una pared celular que

que rodea a la célula. le da mayor rigidez y resistencia
• Sus vacuolas son de menor a la célula.
tamaño. • Sus vacuolas son muy grandes.
• No contiene cloroplastos. • Contiene cloroplastos.

Ficha de refuerzo
Actividades de aprendizaje
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Glosario
Analiza
Pared celular: es una membrana que
1. Clasifica los siguientes organismos si son seres procariotas o protege a las células procariotas. A
Actividades de aprendizaje

eucariotas: perro, orquídea, bacteria, medusa, ameba, coral, las células vegetales les da rigidez y
pino y humano. soporte.
Explica ADN: ácido desoxirribonucleico que
almacena y trasmite la información
2. Compara, estableciendo semejanzas y diferencias, entre las genética que pasa de generación en
características de una célula procariota y una célula eucariota. generación.

13
 La nutrición
Unidad como función vital

2 Mapa de navegación
Inicio Desarrollo
Evaluación diagnóstica

Tema 1 Desarrollo de contenidos

Nutrición humana Saberes previos Otra forma de explicar

Tema 2 Desarrollo de contenidos

El sistema digestivo
humano Saberes previos Otra forma de explicar

Tema 3 Desarrollo de contenidos

Los nutrientes
de los alimentos Saberes previos Otra forma de explicar

Tema 4 Desarrollo de contenidos

Dieta balanceada Saberes previos Otra forma de explicar

Tema 5 Desarrollo de contenidos

Enfermedades del sistema
digestivo Saberes previos Otra forma de explicar

Evaluación por competencias

Evaluación final

MAPA DE NAVEGACIÓN
 La nutrición

2
Unidad
como función vital

Magali y Mariella son amigas, asisten al mismo

colegio y se ayudan mucho en el estudio, Magali
se siente insegura porque considera que su
rendimiento ha bajado. Mariella la anima y le dice
que puede salir adelante. Sin embargo, su amiga se
angustia y solo piensa en estudiar; no sale al recreo
y aunque Mariella compra fruta para las dos, ella
no las prueba. A la hora del almuerzo es lo mismo.
Magali no se acerca al comedor con la excusa
de haber mucha tarea por hacer y que debe de
aprovechar ese tiempo.
Mariella está preocupada y decide hablar con su
amiga para hacerle entender que puede enfermar
ya que ha perdido mucho peso. Le dice que hablará
con su tutora para que la ayude, pero Magali al
escucharla se molestó mucho y le respondió que
si lo hacía perdería su amistad.
Al término del semestre, la psicóloga del colegio
decidió hacer un taller acerca de los trastornos
alimenticios en los adolescentes, pero Magali no
asistió por estar enferma en casa. Mientras que,
Mariella al participar del taller se fue enterando
poco a poco de la anorexia y comprendió que
su amiga padecía esta enfermedad por todos los
síntomas que presentaba.
A la salida, Mariella se acercó donde la tutora y
le contó su preocupación. Entonces, acudieron
de inmediato a la casa de Magali. Hablaron con
sus padres, quienes quedaron impresionados,
pues no podían creer que su niña podía sufrir de
anorexia. En ese instante, fueron al cuarto de su
hija encontrándole desmayada. La llevaron de
emergencias a la clínica y allí, el doctor les explicó
que el trastorno había avanzado bastante, pero
había esperanzas de hacer algo por ella.
Al cabo de un buen tiempo, Magali se recuperó
y dio gracias a su amiga por haberla salvado.

20
 Tema
Nutrición humana
1 Saberes previos
Responde las siguientes preguntas:
•• ¿Para qué debemos comer toda la lonchera?
•• ¿Qué nos brindan los alimentos que comemos?
•• ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?

El proceso de la nutrición
La nutrición es el proceso por el cual se obtiene la materia y energía
requeridas para renovar y construir los tejidos en los seres vivos.
La nutrición consta de cuatro grandes procesos,
que involucran diferentes sistemas del
cuerpo humano: digestión, circulación,
respiración y excreción.

Sistema digestivo Sistema respiratorio

Responsable de la digestión de Responsable de la inspiración
los alimentos para transformarlos del oxígeno y la espiración del
en sustancias más simples. dióxido de carbono.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Otra forma de explicar

Sistema circulatorio Sistema excretor

Responsable de transportar el oxígeno Responsable de eliminar las
y de los nutrientes que necesitan las sustancias de desecho fuera
células de nuestro cuerpo. del cuerpo.

Unidad 2
22
 Macronutrientes
Son sustancias esenciales de la estructura de tu cuerpo, también
llamados biomoléculas. Entre ellos se encuentran los carbohidratos,
las proteínas y los lípidos. Como el agua es necesaria para el normal
funcionamiento del cuerpo, también se considera como un
macronutriente.
Carbohidratos
¿El pan y las pastas son una gran fuente
Son compuestos formados por carbono, hidrógeno y oxígeno de energía?
que proporcionan una gran fuente de energía a los seres vivos. La
energía que estos macronutrientes aportan es de consumo rápido.
Los principales carbohidratos son los almidones de las pastas,
pan y papas, y la celulosa o fibra vegetal aportada por las frutas
y verduras; los azúcares dobles como el azúcar común que se

Autoevaluación digital
consume diariamente; y los azúcares simples como la glucosa que
se encuentra en las uvas, por ejemplo, también son la fructuosa
o el azúcar de las frutas, la lactosa o el azúcar de la leche.
Proteínas
¿Existen proteínas de origen animal y
Son moléculas orgánicas constituidas por carbono, hidrógeno, vegetal?
oxígeno, nitrógeno y azufre, que se encuentran formadas por
aminoácidos. Intervienen en la construcción y reparación de los
músculos. Están presentes en las carnes, la clara del huevo y los lácteos
y sus derivados, así como en la kiwicha, la soya y las menestras.

Ficha de refuerzo
Lípidos
Son compuestos orgánicos constituidos por carbono, hidrógeno y
oxígeno; también pueden tener nitrógeno y fósforo. Nos proporcionan
energía de reserva y solo se utilizan cuando los carbohidratos se han
agotado. Protegen a los órganos blandos de nuestro cuerpo y regulan ¿De dónde proviene el aceite de oliva?
la temperatura corporal. Están presentes en las salchichas, semillas,
como el maní, o los aceites, como la palta o las aceitunas.

Ficha de laboratorio
Actividades de aprendizaje
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Analiza
1. ¿Cómo está compuesta la leche, único alimento que consumen
los recién nacidos?
Actividades de aprendizaje

Infiere
2. ¿Es saludable que algunas personas coman solo frutas y verduras? Toma nota
Explica
Si tú estás decidiendo entre 2 clases
3. ¿Qué se debe tener en cuenta si se pretende seguir una dieta de pan, mira las etiquetas y escoge
balanceada? el que tenga más fibra que el otro.

27
 Tema
Dieta balanceada
4 Saberes previos
Comenta.
•• ¿Por qué la comida rápida en exceso puede generar daños a la salud?
•• ¿Qué alternativas alimentarias se pueden considerar para remplazar la comida
rápida?

Alimentación balanceada
D
Una dieta balanceada brinda al organismo la energía y nutrientes
necesarios en la cantidad adecuada para que la persona lleve a
Otra forma de explicar

cabo sus actividades diarias, tenga buena salud y conserve un peso C

apropiado.
La cantidad necesaria de nutrientes para una dieta balanceada varía
B
de una persona a otra, la que dependerá de su edad y actividad
física. Si la cantidad de alimento que se consume proporciona más
calorías que las necesarias, el cuerpo se encargará de transformarlas
A
en grasa y almacenarlas en el cuerpo, lo que ocasionará sobrepeso.
Si por el contrario, la cantidad de alimento que se consume
proporciona poca energía y calorías, el organismo comienza a
A. Pan, cereales, arroz y pastas
degradar los lípidos de reserva para obtener lo que necesita.
Actividades de aprendizaje

(6-11 porciones)
La pirámide alimentaria B. Verduras (3-5 porciones).
Frutas (2-4 porciones)
Es una guía que nos permite saber qué alimentos debemos C. Lácteos y carnes (2-3 porciones)
consumir en diferentes proporciones durante el día y en qué D. Grasas, aceites y dulces con
cantidades. moderación.
Los alimentos se ubican de tal forma, que aquellos dispuestos en
su base se deben consumir con mayor frecuencia y en mayores
cantidades, y los que se encuentran en la cima deben consumirse
Ficha de refuerzo

en menor cantidad.

Actividades de aprendizaje
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Analiza
1. ¿Qué tipo de alimentos debe incrementar una persona que
Autoevaluación digital

Glosario
tiene actividad física intensa a diario?
Degradar: reducir una molécula
Interpreta orgánica en sustancias más sencillas.
2. Propón un delicioso desayuno balanceado con lo aprendido Dentina: capas protectoras de los
en este tema. dientes.

Unidad 2
28
 Unidad Los ecosistemas

4 Mapa de navegación
Inicio Desarrollo
Evaluación diagnóstica

Tema 1 Desarrollo de contenidos

El ecosistema Saberes previos Otra forma de explicar

Tema 2 Desarrollo de contenidos

Factores del ecosistema Saberes previos Otra forma de explicar

Tema 3 Desarrollo de contenidos

Flujo de energía y materia
en los ecosistemas Saberes previos Otra forma de explicar

Evaluación por competencias

Evaluación final

MAPA DE NAVEGACIÓN
 4
Unid
a d Los ecosistemas

Un grupo de estudiantes quiere observar los

componentes de un ecosistema, por lo que
deciden visitar el humedal de los Pantanos de Villa,
ubicado al sur de Lima, en el distrito de Chorrillos.
Esta área natural es una zona de alimentación,
reproducción, albergue, descanso y refugio de aves
residentes y migratorias de más de 155 especies,
entre ellas destacan zambullidores, garzas blancas,
patos, gaviotas y parihuanas; mientras que en su
flora destacan el junco, el carrizo, la totora y otras
plantas acuáticas.
Los estudiantes realizan visitas en diferentes
horarios y fotografían a diversas especies de plantas
y animales, anotando dónde y en qué condiciones
se encuentran. Toman muestras del agua y las
observan a través del microscopio; encontrando
gran variedad de algas y otros protistas. Durante las
visitas, además, detectan problemas ambientales,
como la invasión ilegal de tierras, el vertimiento
de sustancias contaminantes a las aguas, el arrojo
de basura en la avenida Huaylas y el arrojo de
desmonte a los canales de agua que abastecen a los
Pantanos de Villa.
Los estudiantes analizan las consecuencias de estos
problemas para el ecosistema, como la reducción
del hábitat de plantas y animales, y disponibilidad
de recursos, como alimento y refugio. Por otro
lado, los habitantes del lugar se han visto afectados
por la producción de malos olores, el aumento de
insectos portadores de enfermedades y la aparición
de problemas respiratorios.
Rodrigo, propone buscar otro humedal que no
presente tantos inconvenientes ambientales, mientras
que Camila, su compañera, argumenta que deben
seguir con el proyecto porque se pueden estudiar
los problemas detectados, y así tomar medidas de
conservación para el bienestar de los humanos,
plantas y animales que dependen del humedal.

44
 Tema
El ecosistema
1 Saberes previos
Imagina una laguna y describe.
•• ¿Cuáles son los factores bióticos y abióticos presentes en la imagen?
•• ¿Qué ecosistemas se pueden apreciar en la imagen?
•• ¿Qué características tienen los ecosistemas del Perú?

Ecología y ecosistemas
Un ecosistema es un conjunto de diferentes seres vivos que
habitan y comparten una estrecha relación con su mismo entorno.
El estudio de las relaciones entre los seres vivos y su hábitat se
denomina ecología.
Los ecosistemas están compuestos por factores abióticos, que son
los elementos inanimados o sin vida, como la luz y la temperatura,
y por factores bióticos, que son los seres vivos que habitan en un
determinado espacio.
En todo ecosistema hay una relación estrecha y de dependencia
entre los factores bióticos y abióticos. Por ejemplo, las plantas
(seres bióticos) requieren de la luz solar (ser abiótico) para efectuar
la fotosíntesis.

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Otra forma de explicar

El ecosistema del mar frío de la corriente peruana está formado por una
comunidad de algas, lobos marinos, bonito, jurel, que comprende desde Punta
Pariñas hasta Tacna, los cuales se relacionan con el ambiente físico que le brinda
el lugar, como el agua, la luz, el clima, etc.

Unidad 4
46
 Tema
Factores del ecosistema
2 Saberes previos
Imagina una selva tropical.
•• ¿Cuáles son los seres bióticos que conoces?
•• ¿Consideras importantes la humedad y la luz solar para los seres vivos?
¿Por qué?

Factores bióticos
Son los seres vivos presentes en un ecosistema, como plantas,
animales, hongos, bacterias y protistas. Estos se organizan de
manera jerárquica en los ecosistemas:
•• Individuo: constituido por cada uno de los organismos que
conforma una población. Ejemplo: un pingüino de Humboldt.
•• Población: es el conjunto de individuos de la misma especie
que habitan una misma área o lugar. Donde hay una población
de vegetales habrá una población de animales que comen Una población de pingüinos
plantas y también poblaciones que comerán otros animales. de Humboldt.
Ejemplo: el fitoplancton sirve de alimento al zooplancton, este
a la anchoveta y la anchoveta al lobo marino.
•• Comunidad: es un conjunto de poblaciones de diversas
especies que interactúan en un mismo lugar y en un tiempo
determinado, las cuales compiten por recursos como alimento,
agua, refugio, entre otros. Ejemplo: todos los microorganismos
que viven en el mar.

Factores abióticos
Son aquellos elementos inertes o sin vida que componen un
ecosistema. Algunos de ellos son agua, luz, humedad, temperatura,
suelo, vientos y altitud. Estos definen las condiciones ambientales
del ecosistema, por lo que influyen de manera directa en las ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

adaptaciones que presentan los seres vivos. Por ejemplo, los árboles
de nuestra Amazonía forman bosques con abundante vegetación
gracias a las condiciones ambientales que le ofrece el ecosistema,
Otra forma de explicar

como la humedad, las lluvias, y la temperatura.

El suelo
Es la parte superficial de la corteza terrestre, soporte y fuente
de nutrientes para las plantas y las especies que se alimentan de
El agua, la luz, la temperatura, el suelo
ellas. Se compone de minerales, rocas, agua y materia orgánica en
son factores abióticos que permiten el
descomposición. desarrollo de los árboles.

Unidad 4
48
 La materia en los ecosistemas El ciclo del carbono
Está representada por las sustancias orgánicas e
inorgánicas, como el carbono, oxígeno, nitrógeno y
fósforo. Estos elementos se unen y separan cíclicamente, Dióxido de carbono CO2
y recorren así los cuerpos de los seres vivos y los Atmósfera

componentes abióticos del paisaje para transformar la Fotosíntesis Combustión

materia y reutilizarla infinitamente. Respiración

Ciclo del carbono Respiración

El carbono se encuentra en la atmósfera en forma de

Animales
dióxido de carbono (CO2). Mediante la fotosíntesis, las
Plantas
plantas absorben el dióxido de carbono existente en el Respiración Fábricas
aire o agua, y lo acumulan en los tejidos vegetales en Centrales eléctricas
Descomponedores Emisión de vehículos
forma de grasas, proteínas y carbohidratos.
Luego los animales herbívoros se alimentan de estos
Energía
vegetales para adquirir y transferir energía a los demás Combustibles
fósiles
eslabones de la cadena trófica. Como producto de la
respiración, los consumidores devuelven CO2 al aire y
los descomponedores introducen el carbono en el suelo
para completar su ciclo.
El ciclo del oxígeno Atmósfera
Ciclo del oxígeno Oxígeno

Autoevaluación digital
El oxígeno es el más abundante y esencial que se
encuentra en la atmósfera en forma de gas y disuelto Las plantas
en el agua de los mares, ríos y lagunas. crean oxígeno
con fotosíntesis
El oxígeno es producido por los vegetales para que
lo aprovechen otros seres vivos en sus procesos
Animales
metabólicos energéticos. Allí este se combina con el y plantas
carbono y el hidrógeno, y complementa el ciclo en respiran
oxígeno
forma de agua y dióxido de carbono. Dióxido

Ficha de refuerzo
Los combustibles fósiles producen enormes cantidades de carbono

de sustancias tóxicas que se combinan con el oxígeno

de la atmósfera, y da como resultado el dióxido de El oxígeno es producido por las plantas y algas para que
carbono. el resto de los seres vivos lo usen.
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Actividades de aprendizaje
Glosario
Actividades de aprendizaje

Analiza
Combustible fósil: fuente de energía
1. ¿Qué importancia tiene la preservación de todos los seres no renovables que se han formado
vivos para el ecosistema? hace millones de años a partir de los
2. ¿Cómo se relacionan las cadenas alimentarias, las redes restos orgánicos dejados por plantas y
tróficas y los ciclos de la materia? animales muertos.

51