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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Docente DOMINICO MENDOZA VALLE Área CIENCIA Y TECNOLOGIA Unidad 01

Grado 4° Sección A,B,C, Duración 90 Fecha 11 03 2019
D

TÍTULO DE LA SESIÓN
“Corriente eléctrica y circuitos eléctricos”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Competencias capacidad Desempeños
aprendizaje?
Formula preguntas sobre CORRIENTE ELÉCTRICA Y CIRUITOS ELÉCTRIICO para
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables.
Problematiza Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que establece relaciones
entre las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que
Indaga mediante
situaciones pueden influir en su indagación y elabora los objetivos
métodos científicos
situaciones que pueden
ser investigados por la Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
ciencia científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables
Diseña SOBRE CORRIENTE ELÉCTRICA Y CIRUITOS ELÉCTRIICO ; el tiempo por emplear; las
estrategias para medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
hacer cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le
indagación permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de coeficiencia, las prácticas de cuidado
de la salud y para el bienestar común
Kit de electricidad
Materiales y recursos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO: Motivación
 Propósito y M  Se realiza un análisis rápido de las actividades realizados en la sesión anterior
organización  Los estudiantes deberán elegir una norma de convivencia para generar un
 Saberes Previos ambiente adecuado de aprendizaje en el aula.
 Problematizaci O  Se invita a los estudiantes a leer el texto 01 ¿Sabías que…? generando un comentario E
ón. sobre la información presentada
TIEMPO: 10 T  A partir del comentario generado los estudiantes en grupo proponen el posible título de V
la sesión “Corriente eléctrica y circuitos eléctricos”
 Se indica el propósito de la sesión “Delimitamos los conocimientos sobre corriente
I eléctrica y circuitos eléctricos ” A

V Recojo de saberes previos L

Para activar los saberes previos se plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué es la corriente eléctrica?
A ¿Cuál es la diferencia entre corriente continua y corriente alterna? U
¿Cuál es la diferencia entre resistencia e intensidad de corriente?
C ¿Cuáles son las unidades de medida y las ecuaciones físicas de resistencia e intensidad de A
corriente?

I Conflicto cognitivo C
 Se problematizará la sesión a través de la siguiente interrogante:
O ¿Qué tipo de instalación eléctrica tienen en su casa? I
No se pretenderá que los aportes sean correctos sino su participación; lo que
significa que durante la construcción del aprendizaje se irá despejando las dudas.
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 Construcción del aprendizaje   O
 Se muestra cada equipo de trabajo los el kit de electricidad para
  que lo
identifiquen y reconozcan cada uno de sus componentes y partes.
N
 Se les indica que las actividades que se desarrollarán serán trabajadas en
equipo
 Se propicia una lectura para lo cual se les entrega el texto 02 y a partir del cual
deberán desarrollar las interrogantes formuladas.
 Se recomienda a los estudiantes revisar la página 216 al 219 del texto escolar
DESARROLLO: para que sus argumentos y respuestas sean válidos y consistentes.
 Gestión y  Se monitoreará a los equipos de trabajo para despejar algunas dudas o
Acompañamien dificultades generadas en el equipo.
to del
Desarrollo de Transferencia del aprendizaje
las
 Se les asigna un tiempo adecuado para que los estudiantes a través de la
Competencias
imagen de circuito que se pone en la pizarra ellos grafique el circuito con los
(Procesos u
N símbolos correspondientes (anexo)
orientaciones
Didácticas del
Área)
TIEMPO:

Circuito en serie Mixto

Finamente por grupo los estudiantes comparten sus respuestas con sus
pares
CIERRE: ¿En qué situaciones se emplea estos conceptos?, ¿La actividad realizada te ha
 Evaluación permitido comprender sobre corriente eléctrica y circuitos eléctricos? ¿Qué
(Reflexión dificultades han tenido mientras desarrollaban las actividades?
sobre lo
aprendido)
TIEMPO:

Trabajo en casa: Los estudiantes deben elaborar la gráfica de circuito de instalación de sus casas utilizando los símbolos

NOTA: Los procesos pedagógicos son recurrentes

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ANEXOS

SIMBOLOS UTILIZADOS EN LA DESCRIPCIÓN DE CORRIENTE ELÉCTRICA Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Texto 01

¿Sabías que…?

Un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts, en los Estados Unidos, ha conseguido
transmitir energía entre dispositivos sin necesidad de cables. Este experimento consistió en suministrar electricidad a
un foco de 60W desde dos metros de distancia, durante 24 horas seguidas. Es decir, se ha conseguido cómo transmitir
la electricidad por el aire, lo mismo que hace el wifi con las conexiones de Internet. Los investigadores han llamado a su
descubrimiento wificity (witricidad), unión de las palabras wireless (sin hilos) y electricity, un gran avance para la
humanidad

Texto 02
La seguridad en la instalación eléctrica de las casas es importante a fin de prevenir los riesgos de incendio. Para que
los aparatos eléctricos funcionen, debe existir un circuito cerrado de electricidad desde la fuente de energía al aparato y
de vuelta a la fuente. Los interruptores se encargan de cerrar o abrir el circuito. Las conducciones se hacen mediante
cables de hilo de cobre recubiertos de plástico. Para una tensión de 220V, los cables pueden conectarse a varios
elementos sin sobrepasar la potencia total máxima.
Los incendios de tipo eléctrico se producen por sobrecalentamiento. Si en el caso anterior tenemos un cable que está
capacitado para un consumo de 16A y lo sometemos a un sobreconsumo de 22ª, esto generará un recalentamiento del
cable que, al estar expuesto a una superficie combustible, puede producir un incendio. La mejor solución es
independizar los circuitos eléctricos del hogar. Por ejemplo: un circuito especialmente para la cocina, u segundo circuito
para los enchufes y un tercer circuito solo para alumbrado.
Después de lo leído responda:
1. ¿Qué circuito tienes en casa?
2. Al aumentar el grosor de los cables, ¿qué ocurre con la resistencia eléctrica: aumenta o disminuye?
3. los hilos conductores en una instalación eléctrica son de cobre y están recubiertos de plástico. ¿Por qué se
utilizan estos dos materiales?
4. Sin cambiar el voltaje, ¿Por qué un cable de mayor grosor pude soportar una intensidad mayor? Explica a partir
de la Ley de Ohm.
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HOHA DE TRABAJO (Corriente eléctrica y circuitos eléctricos)

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LISTA DE COTEJO

Problematiza Diseña estrategias para hacer indagación

Capacidades
situaciones
Formula preguntas sobre CORRIENTE Propone y fundamenta, sobre la
ELÉCTRICA Y CIRUITOS ELÉCTRIICO base de los objetivos de su
para delimitar el problema por indagar indagación e información
científica sobreb CORRIENTE
ELÉCTRICA Y CIRUITOS

Promedio
ELÉCTRIICO , procedimientos que
le permitan observar, manipular
y medir las variables; el tiempo
Apellidos y nombres por emplear; las medidas de
seguridad, herramientas,
Desempeños materiales e instrumentos de
recojo de datos cualitativos/
cuantitativos; y el margen de
error. Estos procedimientos
también le permitirán prever un
grupo de control para confirmar
o refutar la hipótesis

MB R D MB R D MB R D
ACHO LACERNA, Meycy Esmeralda
ACOSTA HUAMAN, David Yocser
ALANIA VENTURA, Idelma Ayde
ALEGRIA MENDOZA, Jeampiers Raul
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