MAPA DE CONTENIDOS 6TO EGB UNIDAD 41

OBJETIVO SABERES BILINGÜE CONTENIDO DOMINIO BILINGÜE DESTREZA INTERCULTURAL CONTENIDOS DEL INDICADORES
BILINGÜE SABERES TEXTO
(INTERCULTURAL)

CHUSKU Kiwa hanpikuna; La medicina D.CN.EIB.41.13. Pirwapi CN.3.1.1. Los animales I.CN.2.1.1. Explica
CHUNKA SHUK yurakuna, wiwakuna, alternativa; rikuchi unancha kawsayta Indagar, con uso de las TIC y otros vertebrados (12-17) el ciclo vital del ser
TANTACHISKA ara rumikunapash. las plantas, pachakuna ayllullaktakunapi recursos, las características de los • Mamíferos humano, plantas y
YACHAY La medicina animales y imashina hampi yuyukuna, animales invertebrados, describirlas • Aves animales
UNIDAD 41 alternativa; las minerales. wiwakuna, ara rumikuna, y clasificarlos de acuerdo a sus • Reptiles (insectos, peces,
“Ñukanchik plantas, animales y paypak kawsayta, samayta semejanzas y diferencias. • Anfibios anfibios, reptiles,
yachaykuna” minerales. CN.3.1.1. alli charikkapak. CN.3.1.2. • Peces aves y mamíferos),
“Nuestra CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin desde la
sabiduría” CN.3.1.3. Registra e identifica en semillas y explicar su relación Los animales identificación de los
maquetas, los mundos con la humedad del suelo y su invertebrados cambios que se
PAKTAY: (espacios), representando el importancia para el ambiente. (18-21) producen en
Kawsaypa símbolo espiral de la vida, la CN.3.1.3. • Anélidos sus etapas e
yachaykunata presencia de los mundos o Experimentar sobre la fotosíntesis, la • Artrópodos importancia. (J.2.,
Kikinpa espacios de su nacionalidad, nutrición y la respiración • Moluscos J.3.)
ruraykunaawan la utilización de plantas, en las plantas, explicarlas y deducir • Cnidarios
Sinchiyuyariy animales y minerales en su importancia para el • Equinodermos I.CN.2.1.2. Explica
Tiksipi procesos de sanación y mantenimiento de la vida. la importancia de la
llapapachakwan emisión de fortaleza Las plantas (23-30) polinización y
chimpapurashpa espiritual y física que • Plantas sin flor dispersión
, kikimpa proviene de los • Plantas con flor de las semillas en el
kawsay conocimientos y saberes de ciclo vital de las
masmaypi su nacionalidad. plantas, a partir de
hamutashpa experiencias
chanishpapash sencillas de
killkata germinación. (J.3.,
sinchiyachina. I.2.
 Kikin ayllullaktapi tiyak Celebracione D.CS.EIB.41.10. Kikin, CS.3.1.66. Espacio y población I.CS.3.1.1.
OBJETIVO: raymikuna. s culturales ayllullaktapak ñawpa Examinar el compromiso que tiene la a inicios de la Explica la evolución
Fortalecer la Celebraciones originarias de kawsaykunata rurashpa juventud en la construcción del República 12 de la organización
cultura escrita culturales originarias La rikuchipay. Ecuador del Buen Vivir y la económica y social
en base de nacionalidad Demuestra en las integración regional. La vida rural 15 de los primeros
razonamiento la nacionalidad o o pueblo celebraciones educativo- pobladores y
lógico a partir pueblo correspondie culturales las tradiciones Las ciudades en el sociedades
de las dinámicas correspondiente nte ancestrales de su entorno siglo XIX 18 agrícolas
propias de la CS.3.1.66. familiar y comunitario. CS.3.1.9. aborígenes
sabiduría Los pueblos Identificar a los conquistadores El Ecuador mediante
ancestral y Españoles runakuna indígenas en D.CS.EIB.41.11. Atipay españoles, su relación con los regionalizado 21 narraciones
contrastar con paykunapa la Colonia. El kichukkunata, imashina indígenas y sus conflictos con la históricas con
el apunchikta, arte en la runakunawan kawsayta Corona, el surgimiento de los Educación y cultura fundamento
conocimiento kamachikta Colonia. sinallatak mestizos y la llegada de los negros 23 científico. (I.2.)
universal, para kawsaytapash llakikunatapash. esclavizados.
comprender y katinchun Los pueblos Runakunawan CS.3.1.7. La vida cotidiana 25
I.CS.3.1.2.
valorar el legado nishkamanta. indígenas en mishukunawan Documentar la Conquista española Analiza la relación
originario como La imposición colonial la Colonia. El chakrurishkamanta del Tahuantinsuyo, especialmente La pobreza y entre organización
fundamento en religiosa, arte en la shinallatak yana llakichishka del norte, con sus enfrentamientos y desunión del social y política de
la construcción administrativa y Colonia. runakuna alianzas. Ecuador naciente los cacicazgos y la
de la identidad cultural española. chayamushmantapash riksy. CS.3.1.10. 28 dominación incaica
cultural y CS.3.1.9. Identifica a los Analizar los hechos iniciales de la e invasión
nacional. CS.3.1.7. CS.3.1.10. conquistadores españoles, su colonización, en especial la española,
CS.3.1.13. relación con los indígenas y fundación de ciudades y su papel en destacando sus
CS.3.1.16. sus conflictos con la Corona, la dominación. enfrentamientos,
el surgimiento de los CS.3.1.13. alianzas y sitios
Ayllu llaktakuna mestizos y la llegada de los Discutir el significado del concepto arqueológicos,
mitmachipi. Mitmaypi negros esclavizados. “colonia” y las lecciones que dejó la mediante
sumak ruraykuna. Conquista y Colonización hispánica narraciones
Los pueblos indígenas D.CS.EIB.41.12. Runapak, en la vida de la históricas con
en la Colonia. El arte mishupak, yanapak, shuktak sociedad nacional. fundamento
en la Colonia. ayllukunapak imashina CS.3.1.16. científico. (I.2.)
CS.3.2.13. CS.3.1.10. Ecuador mamallaktapi Explicar la función de dominación de
CS.3.1.13. CS.3.1.17. kallarishkamanta. shinallatak la cultura oficial y la educación
CS.3.1.18. ñawpa kawsay llakikuna colonial y el valor de las culturas
wankurikuna, runa populares como respuesta frente al
kishpirikunatapash riksipay. poder.
Establecer el origen histórico CS.3.2.13.
de los indígenas, mestizos, Establecer el origen histórico de los
afrodescendientes y indígenas, mestizos y
montubios del Ecuador; su afrodescendientes y montubios del
evolución histórica en la Ecuador, su evolución histórica, en la
Colonia y en la República; su Colonia y la República, su diversidad,
diversidad, identidad, identidad, organización y luchas por
organización y luchas por su su liberación.
liberación. CS.3.1.17.
Examinar las obras artísticas de la
Colonia como productos de una
sociedad de desigualdades, y su
función cultural, estética
e ideológica.
CS.3.1.18.
Reconocer el trabajo artístico
indígena y mestizo y el compromiso
de proteger el patrimonio nacional.

Wankurishpa llankay. Mesa D.LL.EIB-C.41.1. Imashina LL.3.1.3. LENGUA Y I.LL.3.1.1.

Yuyayta willakkuna, redonda. llakta, ayllu llaktakunapash Indagar sobre las características de CULTURA Reconoce la
imak ukupi rikuchik Artículo Ecuador mamapachapi los pueblos y nacionalidades del El mundo y sus funcionalidad de la
shuti yuyayta informativo, chikan chikan rimaykuna Ecuador que tienen otras lenguas. diferentes lenguas lengua escrita
allichikkunapash núcleo del tiyashkata tapuy. LL.3.2.3. Apoyar el discurso con 10 como
Mesa redonda. sujeto y sus Indaga las características de recursos y producciones manifestación
Artículo informativo, modificadore los pueblos y nacionalidades audiovisuales. COMUNICACIÓN cultural y de
núcleo del sujeto y sus s. del Ecuador que tienen otras ORAL identidad en
modificadores. lenguas. LL.3.4.7. ¡A construir ideas, diferentes
LL.3.1.3. LL.3.2.3. Palabras Usar estrategias y procesos de opiniones y puntos contextos y
agudas y uso D.LL.EIB-C.41.2. Ecuador pensamiento que apoyen la de vista! 14 situaciones,
Puchukay Shimikipi de la coma mamallaktapi tiyak, escritura. atendiendo a la
sinchita rimarik para separar llaktakuna, ayllu llaktakuna Sigo el proceso 15 diversidad
shimikuna, chupata conectores. ukupi ñawpa yachaykuna LL.3.4.8. Mesa redonda 15 lingüística del
ushashpa shimikunata tiyashkata yuyarina, Lograr precisión y claridad en sus Ecuador. (I.3., S.2.)
chikanyachina. rikuchikunawan producciones escritas, mediante el LECTURA
yanaparishpa. uso de vocabulario según un ¡Leo para I.LL.3.1.2. Indaga
Palabras agudas y uso Analiza sobre temas determinado campo informarme y sobre las
de la coma relacionados a la sabiduría semántico. aprender! 18 influencias
para separar de los pueblos o lingüísticas y
conectores. LL.3.4.7. nacionalidades del Ecuador, LL.3.4.14. Sigo el proceso 19 culturales que
LL.3.4.8. LL.3.4.14. para socializar en la Apoyar el proceso de escritura ¿Qué es un artículo explican los
comunidad educativa a colaborativa e individual mediante el informativo? 19 diferentes dialectos
través de la mesa redonda uso de diversos recursos de las TIC. del castellano, así
apoyándose con recursos y Comprensión como la presencia
producciones audiovisuales e específica de de varias
identificando el circuito de la palabras 23 nacionalidades y
comunicación. pueblos que hablan
ESCRITURA otras lenguas en el
D.LL.EIB-C.41.3. Puchukay ¡Es la hora de país. (I.3., S.2.)
Shimikipi sinchita rimarik escribir! 24
shimikunapi, imashina
killkanata akllay, Sigo el proceso 25
shimikunapi yanaparishpa La estructura del
antanikichikkunata texto 25
ushaspa riman, akllan.
Identifica palabras agudas y Núcleo del sujeto y
aplica estrategias de sus modificadores
escritura, mediante el uso de 28
vocabulario de un
 determinado campo Uso de coma para
semántico y uso de diversos separar conectores
recursos de las TIC. 30

D.LL.C.41.4. Shuk willayta Los puntos

killkana; chupata, katichik suspensivos 31
yuyaykunata shinapash imak
ukupi tiyakkunata LITERATURA
allichurashpa. Mishu shimipi El mundo de los
killkan. cuentos 32
Escribe artículos
informativos de manera ¿Qué es un cuento?
colaborativa e individual 32
aplicando el uso correcto de
la coma para separar
conectores, el núcleo del
sujeto y sus modificadores,
en castellano.

Kay yupaykunapak Criterios de D.M.EIB.41.6. Paypaklla M.3.1.15. Mi carátula 7 I.M.3.1.1. Aplica

rakichik 2, 3, 4, 5, 6, 9 divisibilidad shinapash tantarishpa Utilizar criterios de divisibilidad por estrategias de
y 10. Criterios de por 2, 3, 4, 5, yupaykunatapash rakykunata 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la Lectura y escritura cálculo, los
divisibilidad por 2, 3, 4, 6, 9 y 10. rurashpa riksi. descomposición de números de números algoritmos de
5, 6, 9 y 10. M.3.1.15 naturales en factores primos y en la naturales 8 adiciones,
Paypaklla shinallatak Números Identifica números primos y resolución de problemas. sustracciones,
tantarishka primos y números compuestos por su Números primos y multiplicaciones y
yupaykunapish números definición, mediante la M.3.1.16. números divisiones con
Números primos y compuestos. aplicación de criterios de Identificar números primos y compuestos 10 números naturales,
números compuestos. divisibilidad. números compuestos por su y la tecnología en la
M.3.1.16. Mínimo definición, aplicando criterios de Plano cartesiano construcción de
Maysullka tupuypak común D.M.EIB.41.7. Tukuy tiyashka divisibilidad. con números sucesiones
kutinchiK. múltiplo. yupaykunapak maysullka naturales 13 numéricas
Mínimo común Problemas y tupuyta kutinchikta hapi. M.3.1.17. crecientes y
múltiplo. ejercicios Encuentra el Mínimo común Encontrar el máximo común divisor y Los elementos del decrecientes, y en
M.3.1.17. matemáticos múltiplo de un conjunto de el mínimo común múltiplo de un círculo la solución de
Llakikuna ruraykuna con el números naturales. conjunto de números naturales. y de la situaciones
maysullka tupuypak Mínimo circunferencia 16 cotidianas sencillas.
kutinchikkunawan. Común D.M.EIB.41.8. Llakikunapi M.3.1.18. (I.3., I.4.)
Problemas y ejercicios Múltiplo. maysull tupuy kutinchikta Resolver problemas que impliquen el Longitud de la
matemáticos con el churashpa ruray. cálculo del MCM y el MCD. circunferencia 18 I.M.3.1.2. Formula
Mínimo Común Clasificación Resuelve problemas que y resuelve
Múltiplo. M.3.1.18. de polígonos impliquen el cálculo del problemas que
Achkamanyayuk alli regulares e MCM. M.3.2.8. impliquen
mana allitapash irregulares. Clasificar polígonos regulares e operaciones
samiyachi. D.M.EIB.41.9. Alli, mana alli irregulares según sus lados y combinadas; utiliza
Clasificación de achkamanyaiyukta, pallkata y ángulos. el cálculo mental,
polígonos regulares e manyatapash rikushpa escrito o la
irregulares. M.3.2.8. samiyachin. tecnología en la
Clasifica polígonos regulares explicación de
e irregulares según sus lados procesos de
y ángulos planteamiento,
solución y
comprobación.
(I.2., I.3.).

Mamapachapi Instrumentos D.ECA.EIB.41.13. Mama ECA.3.1.11. I.ECA.3.1.1.

tiyashkakunawan taki musicales pachapi tiyakwan rurashka Transformar materiales naturales y Explora, describe y
hillaykuna. con taki hillaykunata, pinkulluta objetos de desecho en instrumentos representa la
Instrumentos materiales shuktak hillaykunatapash musicales, a partir de un proceso de propia imagen y
musicales con reciclados o hapishpa takirimachi. experimentación, diseño y algunos momentos
materiales reciclados o del medio. Trasforma y entona la flauta planificación. relevantes de la
del medio. y otros instrumentos ECA.3.3.7. historia personal a
ECA.3.1.11. Mapa de geo musicales elaborados con Recopilar imágenes de través de distintos
Allpa shuyu raymikuna localizacione materiales reciclados o del acontecimientos relevantes para la medios de
challaykunapash s de fiestas y medio. comunidad obtenidas expresión (gestual,
tuparishka. rituales. personalmente por los estudiantes, gráfico, verbal,
Mapa de geo D.ECA.EIB.41.14. Mama proporcionadas por otros asistentes, fotográfico, sonoro,
localizaciones de Animaciones llaktapi tiyak raymikunata, o descargadas de Internet. etc.). (J.4., S.2., S.3.)
fiestas y rituales. de objetos aknaykunatapash chikan ECA.3.3.8. I.ECA.3.1.2. Utiliza
ECA.3.3.7., ECA.3.3.8., del entorno. chikan kamukunapi mashkay, Crear colectivamente secuencias medios
ECA.3.3.9. shuktak suyukunapipash temporales (una línea de tiempo, audiovisuales y
Allpamamapi tiyak Tallado en maypi kaskata riksinkapak. libros con pie de foto, una aplicación tecnologías de la
imaykuna kuyuchi. balsa o Utiliza diversas fuentes para con diapositivas, etc.) para mostrar información y la
Animaciones de madera recopilar información sobre imágenes de acontecimientos comunicación para
objetos del entorno. suave. celebraciones fiestas y relevantes para la comunidad. realizar y difundir
ECA.3.3.6. rituales específicos que se ECA.3.3.9. creaciones
Hawalla kiru llakllay. celebren en el país, para Geolocalizar en mapas virtuales artísticas propias.
Tallado en balsa o ubicar en un mapa con datos e imágenes sobre (I.2., S.3.)
madera suave. iconos, gráficos y fotografías. celebraciones, fiestas y rituales
ECA.3.2.17. específicos que se celebren en el
D.ECA.EIB.41.15. Hawalla país, recogidos en procesos de
ruraykunawan rikuchikunata búsqueda de información para los
ruray, katik katik que se utilicen distintas fuentes
shuyukunata wiñachinkapak, (libros, folletos, Internet, etc.).
tukuy wiwakuna, ayllukuna ECA.3.3.6.
imashina kuyurikta, rimarikta Crear animaciones con técnicas
rikuchinkapak wiñachi. sencillas, como stop motion,
Crea animaciones con utilizando objetos que en la narrativa
técnicas sencillas del dibujo y transforman sus funciones (por
la ilustración para construir ejemplo, un tenedor que se
secuencias gráficas con convierte en escoba, una campana
diálogos y narrativas que que se convierte en taza, una
permitan animar objetos, serpiente que se convierte en una
animales como personajes cuerda, etc.).
característicos entorno. ECA.3.2.17.
D.ECA.EIB.41.16. Ayllu Elaborar artesanías, máscaras,
 llaktapak runakunata, disfraces y vestimentas rituales
hawalla kiru llakllaywan relacionados con alguna fiesta de
rurashpa rikuchin. especial relevancia para la
Elabora tallados en madera o comunidad.
balsa representando figuras
y personajes de la cultura de
los pueblos de su
nacionalidad.

Allichiska Las D.EF.EIB.41.17. Llakichi, EF.3.4.7. I.EF.3.1.1. Participa

pukllaykunapi intenciones mitsaypak tiyashka Reconocer las intenciones tácticas en juegos creados y
shunkuyuyaykuna, tácticas pukllaykunawan ayninashpa ofensivas (ejemplo: desmarque, de otras regiones
yachapuy llakichi ofensivas y yachana wasi ukupi riksin. búsqueda de espacios libres, retrasar de manera
mitsaypash defensivas Reconoce la aplicación de el retorno del móvil) y defensivas colectiva, segura y
tiyakshinakunawan como tácticas ofensivas y (ejemplo: marcar, cubrir los espacios democrática,
ayninakuy. recursos para defensivas participando en libres, devolver el móvil) como reconociéndolos
Las intenciones resolver la los juegos modificados de la recursos para resolver como producciones
tácticas ofensivas y participación institución educativa de su favorablemente la participación en culturales con
defensivas como en juegos lugar. los juegos modificados. influencia en su
recursos para resolver modificados. identidad corporal.
la participación en (J.1.)
juegos modificados. I.EF.3.1.2.
EF.3.4.7. Reconoce las
características,
objetivos y
proveniencias
de diferentes
juegos y elige
participar o jugar
en
ellos, acordando
reglas y pautas de
 trabajo colectivo
seguras.
(J.1., I.4.)

MAPA DE CONTENIDOS 6TO EGB UNIDAD 42

OBJETIVO SABERES BILINGÜE CONTENIDO DOMINIO BILINGÜE DESTREZA INTERCULTURAL CONTENIDOS DEL INDICADORES
BILINGÜE SABERES TEXTO
(INTERCULTURAL)

CHUSKU Allpata wakayachiypak Tecnologías D.CN.EIB.42.14. Ukku, shimi, CN.3.1.2. De la célula al ser I.CN.3.2.1. Explica
CHUNKA pakchiyachay: para lachañanpash Explorar y clasificar las plantas sin humano (34 - 35) con lenguaje claro y
ISHKAY patakuna, yaku larka, conservación ukkuskaykukunapa pirwapi semillas y explicar su relación con la El cuerpo humano apropiado la
TANTACHISKA wiwa wanu chakra del suelo:shuyurikuchiypi rikuchishpa humedad del suelo y su importancia y las funciones importancia
YACHAY tarpuy muyuriy andenes, awlliykunata alliyuyachik para el ambiente. vitales (36 - 37) de los procesos de
UNIDAD 42 shuktakunapash. canales de kikinchanpash. CN.3.4.4. • Las funciones fotosíntesis,
“Ñukanchikpa Tecnologías para la riego, abono Identifica y explica las Analizar modelos de la estructura de vitales nutrición,
raymikuna” conservación del orgánico yfunciones de los aparatos la Tierra y diferenciar sus capas de respiración,
“Nuestras suelo: andenes, rotación de que conforman el cuerpo acuerdo a sus componentes. La salud (38 - 41) relación con la
fiestas” canales de riego, cultivos entrehumano, su cavidad bucal y CN.3.4.5. • Las humedad del suelo
abono orgánico y otras. glándulas a través de Observar, con uso de las TIC y otros enfermedades e importancia para
PAKTAY: rotación de cultivos maquetas y proyección de recursos, los efectos de los infecciosas el ambiente. (J.3.,
Yachaypa entre otras. CN.3.1.2, Aparatos del videos. fenómenos geológicos, relacionarlos • Las I.3.)
Kikinyariy CN.3.4.4, CN.3.4.5, cuerpo con la formación de nuevos relieves, enfermedades
Wallpariy CN.3.5.4. humano: D.CN.EIB.42.15. Patakuna, organizar campañas de prevención no infecciosas I.CN.3.2.2. Explica
Ñanshina, digestivo, yaku larka, wiwa wanu ante las amenazas de origen natural. el proceso de
Allpapchakakun Ukkupa ukkuskayku: respiratorio, chakra tarpuy muyuriy CN.3.5.4. Fases de la función reproducción de las
apa mikunata apichik, circulatorio, shinallatak wayra chakruy Indagar el aporte de la ciencia y la de relación (43) plantas
muyuntinwan samayta aysak, yawar urinario, ninapash, ninayay ritiyta tecnología para el manejo de Los órganos de los a partir de
Purashpa, muyuriy, shimikuna cavidad kukta pirwata rurashpa desechos, aplicar técnicas de manejo sentidos (44 - 46) reconocer sus
Kawsay chañanpash bucal, shuyuta rikushpapash allpata de desechos sólidos en los El sistema estructuras, las
ruraykunata yachaykuna. glándulas. wakayachimanta ecosistemas del entorno e inferir el nervioso (47 - 48) fases, los factores
wiñarina Aparatos del cuerpo pakchiyachaykunata ruran impacto en la calidad del ambiente. El aparato y/o los agentes que
kuskiyashpa humano: digestivo, El aire: kikinchanpash. CN.3.2.6. locomotor (49) intervienen en la
ñukanchikpa respiratorio, composición, Identifica y practica las Explorar y describir la estructura y • El sistema fecundación,
raymikunata circulatorio, urinario, propiedades, tecnologías sobre la función de los órganos de los esquelético reconoce su
Kutinriksinkuna cavidad bucal, importancia conservación del suelo sentidos, y explicar su importancia El sistema importancia para el
hamutankunapa glándulas. y identificando los andenes, para la relación con el ambiente muscular (50) mantenimiento de
sh. CN.3.2.6., CN.3.2.1., contaminació canales de riego, abono social y natural. El movimiento (51) la vida, y mediante
OBJETIVO: CN.3.2.3., CN.3.2.5. n. orgánico y rotación de CN.3.2.1. Hábitos trabajo
Comprender y cultivos, así como la Indagar y describir la estructura y saludables (52) colaborativo
reconocer Wayramanta: chakruy, Elementos composición del aire y el función del sistema reproductor propone medidas
nuestras kikinyay, anchayupay de la fuego como proveedor de humano, femenino y masculino, y de protección
fiestas, a través miyuchiypash naturaleza: el combustión y energía explicar su importancia en la y cuidado. (J.3., I.1.,
de su análisis y yachaykuna. fuego, mediante la construcción de transmisión de las características S.4.)
el El aire: composición, combustión y maquetas y proyección de hereditarias.
desarrollo de propiedades, energía. videos. CN.3.2.3.
prácticas importancia y Describir, con apoyo de modelos, la
vivenciales, contaminación. estructura y función de los sistemas
relacionándolas CN.3.4.9. CN.3.4.10. digestivo, respiratorio, circulatorio y
con los ciclos CN.3.4.11. CN.3.5.3. excretor y promover su cuidado.
naturales de la CN.3.4.13. CN.3.2.5.
comunidad Pachamamapa Indagar, con uso de las TIC y otros
como proceso nipakuna: nina, recursos, la estructura y función del
de formación ninayay, ritiypash. sistema nervioso, relacionarlo con el
integral del Elementos de la sistema endocrino, y explicar su
estudiante; a fin naturaleza: el fuego, importancia para la recepción de los
de fortalecerlas combustión y energía. estímulos del ambiente y la
y diferenciar con CN.3.3.8. CN.3.3.9. producción de respuestas.
aquellas CN.3.4.9.
asumidas por Observar, con uso de las TIC y otros
influencia de recursos, la atmosfera, describir sus
otras culturas. capas según su distancia desde la
litosfera e identificar su importancia
para el mantenimiento de la vida.
CN.3.4.10.
Reconocer la función de la capa de
ozono y ejemplificar medidas de
protección ante los rayos UV.
CN.3.4.11.
Experimentar y describir las
propiedades y funciones del aire,
deducir la importancia de este en la
vida de los seres e identificarlo como
un recurso natural renovable.
CN.3.5.3.
Planificar una indagación sobre el
estado de la calidad del aire de la
localidad, diseñar una
experimentación sencilla que
compruebe el nivel de
contaminación local y explicar sus
conclusiones acerca de los efectos de
la contaminación en el ambiente.
CN.3.4.13.
Indagar en diferentes medios las
características del clima en las
regiones naturales de Ecuador,
explicarlas y establecer la
importancia de las estaciones
meteorológicas.
CN.3.3.8.
Experimentar la transmisión de calor
y deducir la forma en que se
producen la conducción, la
 convección y la radiación.
CN.3.3.9.
Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las aplicaciones de la
energía térmica en la máquina de
vapor e interpretar su importancia
en el desarrollo industrial.

Pakchakuna, Cascadas, D.CS.EIB.42.12. Paypa CS.3.2.4. Predominio I.CS.3.2.1. Examina

kuskakuna, pari lugares, sitios llaktapi tiyak pakchakuna Describir relieves, cordilleras y oligárquico 32 los cambios y las
kuskakuna, termales, pari kuskakunapa hoyas, sistemas fluviales, espacios lecciones de la
sinchiyachik energéticos, anchayupayta shinayachin. agrícolas, pecuarios, selváticos, de Fundación de la Conquista
kuskakuna, willkaypak espacios Ejemplifica la importancia de páramo y las características República 35 y Colonización
kuskakunamantapash venerables las cascadas, sitios termales peculiares de Costa, Sierra, (mestizaje,
paykunapa existentes en en su entorno. Amazonía y región Insular de La Revolución fundación de
kawsaymarka mana la Galápagos. marcista y su ciudades,
kashpaka nacionalidad D.CS.EIB.42.13. Atipaykuna secuencia 38 producción textil,
llakytakaykunapi o pueblo runakunawan CS.3.1.12. cambios en la vida
tiyakkunamanta. correspondie ñakaykunata mitmapacha Explicar la estructura de la sociedad Consolidación del cotidiana,
Cascadas, lugares, nte. kallaripi kikinchan. colonial y la vida cotidiana con sus Estado 41 diferencias
sitios termales, Identifica los conflictos de los diferencias sociales y prácticas sociales,
energéticos, espacios Los españoles con los pueblos discriminatorias. Final del siglo XIX discriminación,
venerables existentes Virreinatos, indígenas al inicio de la 44 obras y trabajo
en la nacionalidad o las colonia. CS.3.1.10. artísticos de
pueblo gobernacion Analizar los hechos iniciales de la La cultura a fines indígenas
correspondiente. es y los colonización, en especial la del siglo XIX 47 y mestizos). (I.2.)
CS.3.2.4. corregimient fundación de ciudades y su papel en I.CS.3.2.2.
os. la dominación. Acciones para Relaciona las
Pushakkuna, consolidar la causas de la crisis
markapukwasikuna CS.3.1.13. unidad nacional 49 que sufrió la
wanachikkunapash. Discutir el significado del concepto Audiencia de Quito
Los Virreinatos, las “colonia” y las lecciones que dejó la con la
gobernaciones y los Conquista y Colonización hispánica consolidación del
corregimientos. en la vida de la sociedad nacional. latifundio, la
CS.3.1.12. CS.3.1.10. función de la
CS.3.1.13. cultura oficial, y el
papel de la
educación con
los primeros
esfuerzos por
definir la identidad
del “país”,
destacando las
lecciones que
dejaron la
Conquista y
Colonización
en este proceso.
(I.2.)

Wiñaykawsaymanta Relatos D.LL.EIB-C.42.1. LL.3.2.4. LENGUA Y I.LL.3.2.1. Escucha

kunakyuyaykukuna, históricos, Kawsawallpak hillay ima Reflexionar sobre los efectos del uso CULTURA discursos orales
hawarimaykuna, refranes, shina shimi killkashka kakta de estereotipos y prejuicios en la El mundo y sus (conversaciones,
shutikunamantapash fábulas y rikuchik kuskayaykunapi diferentes lenguas diálogos,
comunicación.
rimaykuna: sapalla, sustantivos: ayninakun. 10 narraciones,
kachakunapash. individual y Participa en contextos y LL.3.2.5. discusiones,
Relatos históricos, colectivos. situaciones que evidencien la Construir acuerdos en los COMUNICACIÓN entrevistas,
refranes, fábulas y funcionalidad de la lengua intercambios orales que se ORAL exposiciones,
sustantivos: individualPalabras escrita como herramienta establecen en torno a temas ¡A construir ideas, presentaciones),
y colectivos. LL.3.2.4.graves y uso cultural. conflictivos. opiniones y puntos parafrasea su
LL.3.2.5. LL.3.3.2.
de los dos D.LL.EIB-C.42.2. LL.3.3.2. de vista! 14 contenido y
LL.3.1.1. LL.3.5.3. puntos, Kawsaymarkakuna participa de
Comprender los contenidos
punto y ayllulaktakaykunapak Sigo el proceso 15 manera respetuosa
Haynik shimikuna, iñu, coma. ñawparimaykuna, implícitos de un texto mediante la Mesa redonda 15 frente a las
realización de inferencias
ishkay iñu, iñu kunakyuyaykukuna, fundamentales y proyectivo- intervenciones de
chupawanpash hawarimaykunapash valorativas a partir del contenido de LECTURA los demás,
mutsuymanta. yachaykunata hamutan. un texto. ¡Leo para buscando acuerdos
Palabras graves y uso Comprende los contenidos informarme y en el debate de
LL.3.1.1.
de los dos puntos, implícitos de relatos aprender! 18 temas conflictivos.
Participar en contextos y situaciones
punto y coma. históricos, refranes y fábulas (J.3., S.1.)
LL.3.4.9. LL.3.4.12. relacionados a temas que evidencien la funcionalidad de la Sigo el proceso 19 I.LL.3.2.2. Propone
LL.3.3.4. culturales de pueblos o lengua escrita como herramienta ¿Qué es un artículo intervenciones
nacionalidades. cultural. informativo? 19 orales con una
D.LL.EIB-C.42.3. Runa shimi LL.3.5.3. intención
mishu shimipipash killkakatik Elegir lecturas basándose en Comprensión comunicativa,
tukunkapak específica de organiza el discurso
preferencias personales de autor,
kunakyuyaykukuna, palabras 23 de acuerdo con las
hawarimaykuna munashka género o temas y el manejo de estructuras básicas
killkakpa killkakatikunata diversos soportes para formarse ESCRITURA de la lengua oral,
akllan. como lector autónomo. ¡Es la hora de reflexiona sobre los
Elige lecturas de refranes y LL.3.4.9. escribir! 24 efectos del uso de
fábulas basándose en Organizar las ideas con unidad de estereotipos y
preferencias personales de sentido a partir de la construcción de Sigo el proceso 25 prejuicios, adapta
autor, género o temas y el La estructura del el vocabulario,
párrafos.
manejo de diversos soportes texto 25 según las diversas
para formarse como lector LL.3.4.12. situaciones
autónomo en la lengua de la Comunicar ideas con eficiencia a Núcleo del sujeto y comunicativas a
nacionalidad y en castellano. partir de la aplicación de las reglas de sus modificadores las que se enfrente.
D.LL.EIB-C.42.4. uso de las letras y de la tilde. 28 (J.3., I.4.)
Yachaykunapa LL.3.3.4.
yachapuykunata ushashpa Uso de coma para
Autorregular la comprensión de
Killkakunata payllatak separar conectores
textos mediante el uso de estrategias
allichishpa hamutachin: 30
alliyuyachina cognitivas de comprensión:
kutinkillkakatina, parafrasear, releer, formular Los puntos
tapuykunata rurashpa allita preguntas, leer selectivamente, suspensivos 31
 killkakatin shinapash shuktak consultar fuentes adicionales.
kamukunapi mashkan. LITERATURA
Autorregula la comprensión El mundo de los
de textos mediante el uso de cuentos 32
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, ¿Qué es un cuento?
releer, formular preguntas, 32
leer selectivamente,
consultar fuentes
adicionales.
D.LL.EIB-C.42.5. Kikinpa
shimiwan alli yuyaykunata
millkakillkakunatapash
wiñachishpa, shutikunawan
haynik shimi shinapash iñu,
ishkay iñu iñuchupawanpash
nikichin.
Organiza las ideas con
unidad de sentido a partir de
la construcción de párrafos
en la lengua de su respectiva
nacionalidad y castellano,
empleando sustantivos,
palabras graves y uso de los
dos puntos, punto y coma.

Pakta Máximo D.M.EIB.42.6. Tiyak yupaypa M.3.1.17. Mi carátula 21 I.M.3.2.1. Expresa

rakikyupaymanta. común tantachishkakunapa Encontrar el máximo común divisor y números naturales
Máximo común divisor. mayyallik tukuypak rakiyta el mínimo común múltiplo de un Plano cartesiano de hasta nueve
divisor. M.3.1.17. tarin. conjunto de números naturales. con números dígitos
Problemas y Encuentra el Máximo Común decimales 22 y números
May yallik tukuypak ejercicios Divisor de un conjunto de M.3.1.18. decimales como
rakiywan matemáticos números naturales. Resolver problemas que impliquen el Múltiplos 24 una suma de los
Yupaykamakkunapa con el cálculo del MCM y el MCD. valores
llakikuna Máximo D.M.EIB.42.7. Mana Divisores 26 posicionales
ruraykunamantapash. Común taktachikta sakik mayyallik M.3.1.19. de sus cifras, y
Problemas y ejercicios Divisor. tukuypak rakita ruran. Identificar la potenciación como una Criterios de realiza cálculo
matemáticos con el Resuelve problemas que operación multiplicativa en los divisibilidad por 2, mental y
Máximo Común Potenciación impliquen el cálculo del números naturales. 4, 5 y 10 28 estimaciones.
Divisor. M.3.1.18. en los MCD. (I.3., I.4.)
números M.3.1.20. Criterios de I.M.3.2.2.
Kayni yupaypi naturales. D.M.EIB.42.8. Tiyak yupaypi Asociar las potencias con exponentes divisibilidad por 3, Selecciona la
hawayachik. Yupayrurariy mirachiy shina 2 (cuadrados) y 3 (cubos) con 6, 7 y 9 30 expresión numérica
Potenciación en los Cuadrados: hawayachiyta kikinchan. representaciones en dos y tres y estrategia
números naturales. dos Identifica la potenciación dimensiones o con áreas y Factores primos 32 adecuadas
M.3.1.19. dimensiones como una operación volúmenes. (material concreto
Chuskushkakuna: y áreas. multiplicativa en los números Área de o la semirrecta
ishkay pawtariwpak naturales. M.3.1.20. paralelogramos y numérica),
yupaykamaypash. Cubos: tres Asociar las potencias con exponentes trapecios 34 para secuenciar y
Cuadrados: dos dimensiones D.M.EIB.42.9. 2 (cuadrados) y 3 (cubos) con ordenar un
dimensiones y áreas. y volúmenes. Chuskuyachishka representaciones en dos y tres Submúltiplos y conjunto de
M.3.1.20. Medidas de hawayachiyta ishkay dimensiones o con áreas y múltiplos del metro números naturales,
tendencia pawtariwpak volúmenes. cuadrado 36 fraccionarios y
Suktapakta umiña: central: yupaykamaypawanpash decimales, e
kimsa pawtariwpak media, tantachin. M.3.3.2. interpreta
putitupupash. mediana y Asocia las potencias Analizar e interpretar el significado información del
Cubos: tres moda. cuadráticas con de calcular medidas de tendencia entorno. (I.2., I.4.)
dimensiones y representaciones en 2 central (media, mediana y moda) y
volúmenes. M.3.1.20. dimensiones y con áreas. medidas de dispersión (el rango), de
un conjunto de datos estadísticos
Mikirakiriy D.M.EIB.42.10. Kimsa discretos tomados del entorno y de
chawpiyakpa tupuy: pawtariwpak putitupupash medios de comunicación
Chawpi, chawpiyamuk unanchaykuykunawan
yallichawpiyakpash. suktapakta umiña
Medidas de tendencia hawayachikkuna tantachin.
central: media, Asocia las potencias cúbicas
mediana y moda. con representaciones en 3
M.3.3.2. dimensiones y volúmenes.
D.M.EIB.42.11.
Kanchachanikamay chanipa
tantanchishka, pachamamapi
tiyashka willak hillaymanta
hapishka nikirakiriy
chawpiyakpa mashnayachiy
unanchakunata tikrariman
kuskinpash. Analiza e
interpreta el significado de
calcular medidas de
tendencia central (media,
mediana y moda) de un
conjunto de datos
estadísticos tomados del
entorno y de medios de
comunicación.

Shuyullakuna, Investigación D.ECA.EIB.42.16. ECA.3.1.13. I.ECA.3.2.1.Utiliza

tullpuykuna, del Mamallaktapa puchka: Entrevistar a artesanos y artesanas, o un lenguaje sencillo
ayllullaktapa significado shuyukunata, tullpuykunapa familiares, que puedan aportar pero preciso al
puchkaykunapi de las unanchaymanta kari warmi describir
información sobre los textiles del
shuyukuna figurillas, makipaktachikrurakkuman las características
país: fibras empleadas, tintes,
tiyashkatapash tintes y ayllukunatapash de producciones
unanchaskakunata dibujos de tapuykutichin. dibujos, significación de los mismos, artísticas realizadas
taripay. los textiles Entrevista a artesanas y telares, utensilios, etc. con objetos
Investigación del de la artesanos o familiares que artificiales y
significado de las comunidad. aporten con información ECA.3.1.16. naturales. (J.3., I.3.)
figurillas, tintes y sobre textiles del país: fibras Elaborar un glosario de términos I.ECA.3.2.2. Diseña
dibujos de los textiles Glosario de empleadas, tintes, dibujos relacionados con juegos, hábitos y y planifica los pasos
de la comunidad. términos o figurillas y la significación de costumbres que hayan desaparecido. a seguir en la
ECA.3.1.13. palabras de los mismos. construcción de
los D.ECA.EIB.42.17. Pukllay, títeres e
ECA.3.2.9.
Kallariykunamanta conocimient kikinrurariyay, instrumentos
Musicalizar creaciones colectivas
riksiykuna os y kikinruraykuna, may sumak musicales tomando
yachaykunapapash sabidurías ruraykuna realizadas con las técnicas del teatro en consideración lo
mushuk shimikuna ancestrales. chinkarishkakunamantapash de sombras. observado en
nikichina. llaktapi tiyay procesos de
Glosario de términos o Expresión amawtakunaman, tapushpa ECA.3.2.6. experimentación
palabras de los musical en mushuk shimikunapa Comentar las principales con materiales
conocimientos y creaciones nikichita ruran. naturales y
características del teatro de sombras
sabidurías ancestrales. colectivas. Elabora un glosario con artificiales, y
ECA.3.1.16. términos o palabras a partir de la observación de seleccionando
Sombra relacionados con: juegos, representaciones grabadas en videos los más adecuados.
Taki rimay kancha corporal. hábitos, costumbres, o la asistencia a espectáculos. (J.3., S.3.)
wiñaykunapi. acontecimientos relevantes I.ECA.3.2.3.
Expresión musical en que hayan desaparecido en Participa
creaciones colectivas. la comunidad información activamente y
ECA.3.2.9. obtenida de personas sabias aporta ideas en
o procesos
Ukkukak llantu. yachak que mantienen la de interpretación
Sombra corporal. sabiduría ancestral. teatral y creación
ECA.3.2.6. D.ECA.EIB.42.18. Wata musical, utilizando
paktachikta rikushpa títeres e
mutsurishkatapash yuyaypi instrumentos
charishpa, allí samayta, musicales
mukuktapash charinapak construidos con
Pukllaykunata ushashpa materiales
kancha wiñaykunapi naturales y de
takikunata wiñarin. desecho. (J.2., S.3.)
Desarrolla la expresión I.ECA.3.2.4.
 musical en creaciones Emplea, de forma
colectivas usando dinámicas, básica, algunos
articulaciones y recursos
nominaciones musicales a fin audiovisuales
de mantener el relajamiento, y tecnológicos para
respiración, afinación, la creación de
articulación acorde a los animaciones
intereses y necesidades sencillas. (I.2., I.4.)
según el calendario festivo.
D.ECA.EIB.42.19. Achikpa
musikayta rikunapa
paktachikwan shuktak
shuyukunapi mana kashpaka
hawalla rikuchikmanta,
ukkupa llantuta kikinchan.
Identifica la sombra corporal
que proyecta sobre otros
objetos o sobre la superficie,
con el fin de observar la
proyección de la luz y la
sombra; analizar cómo se
visualizan formas; estimular
la percepción visual y la
imaginación.

Sapalla Secuencias D.EF.EIB.42.20. Chikan EF.3.2.2. I.EF.3.2.1.

wankurikunapash gimnásticas hillaykunata kaychashpa Crear secuencias gimnásticas Construye con
tituyashkakuna individuales y kushpakuna, muyurikuna individuales y grupales con pares a partir del
katintinkuna. grupales. ashtapapash muyuntinpi diferentes destrezas (y sus trabajo en equipo,
Secuencias mana kashpaka paypa variantes), utilizando como recursos diferentes formas
gimnásticas Las ayllullaktapi los saltos, giros y desplazamientos de resolver de
individuales y capacidades takllakunankapak, sapalla para enlazarlas, manera segura los
grupales. EF.3.2.2. motoras que rikuchiykunapi tituyashka entre otros. desafíos,
intervienen katintinkunapi rurankuna. situaciones
Kuyuriypa en las Realiza secuencias EF.3.2.5. problemáticas y
yachakuykuna prácticas gimnásticas en Reconocer cuáles son las lógicas particulares
tituyashka ruraykunapi gimnásticas. presentaciones individuales capacidades motoras (coordinativas que
rimanakupuykuna. utilizando diferentes y condicionales: flexibilidad, presentan los
Las capacidades Implicancia recursos para enlazarlas velocidad, resistencia y fuerza) que juegos, desde sus
motoras que de las "saltos, giros, yintervienen en la ejecución de experiencias
intervienen en las demandas desplazamiento". En eldiferentes prácticas gimnásticas e corporales
prácticas gimnásticas. para mejorar entorno o de su comunidad. identificar cuáles requieren previas. (S.4.)
EF.3.2.5. el mejorarse para optimizar las I.EF.3.2.2. Participa
desempeño y D.EF.EIB.42.21. Chikan posibilidades de realizarlas. en diversos juegos
Mañaykunapa alcanzar el tituyashka ruraykunapi reconociendo su
uchayllikay objetivo de la rimanakunkuna, kuyuriypa EF.3.4.3. propio desempeño
rurashkakunata práctica yachaykunata kutin riksin. Participar en diferentes prácticas (posibilidades y
pukllaykunapa deportiva. Reconoce las capacidades deportivas de manera segura dificultades de
ruraykunata motoras (coordinativas y cuidando de sí mismo y sus pares, acción),
allichinkapak condicionales) que identificando las demandas mejorándolo de
paktaykunatapash intervienen en la ejecución (motoras, conceptuales, manera segura
paktachinkapak. de las diferentes actitudinales, entre otras) planteadas individual y
Implicancia de las prácticas gimnásticas. por cada una de ellas, para mejorar colectiva y
demandas para el desempeño y alcanzar el objetivo estableciendo
mejorar el desempeño D.EF.EIB.42.22. Pukllay de la misma. diferencias entre
y alcanzar el objetivo ruraykunapa munaykunata los juegos y los
de la práctica paktachinkapak deportes a
deportiva. EF.3.4.3. allichinkapakpash kuyuriy partir de las
mañaykunata kutin riksin. características,
Reconoce las demandas reglas, demandas,
motoras para mejorar el roles y situaciones
desempeño y alcanzar el de juego en cada
objetivo de la práctica uno. (I.2.)
deportiva.
 MAPA DE CONTENIDOS 6TO EGB UNIDAD 43

OBJETIVO SABERES BILINGÜE CONTENIDO DOMINIO BILINGÜE DESTREZA INTERCULTURAL CONTENIDOS DEL INDICADORES
BILINGÜE SABERES TEXTO
(INTERCULTURAL)

TANTACHISKA Sumak kawsaypa Espacios que D.CN.EIB.43.11. kuychi tiyak CN.3.4.1. Tiempo I.CN.3.3.1. Examina
YACHAY pachapi kimiri armonizan tullpukunamanta Indagar e identificar al Sol como atmosférico y la dinámica de los
UNIDAD 43 hayniykuna. Espacios las relaciones kawsawallpak ukku fuente de energía de la Tierra he clima (56 - 57) ecosistemas en
“ÑUKANCHIK que armonizan las del buen tullpushkapash inferir su importancia como recurso función
WAKAKUNA” relaciones del buen vivir. rimanakuykunawan, renovable. Fenómenos de sus
“Nuestros vivir. CN.3.4.1., muyuntin patakukunapipash meteorológicos características,
lugares CN.3.5.1. CN.3.5.2. El arco iris: unanchakuyta sumak kawsay CN.3.5.1. (58 - 61) clases, diversidad
sagrados” concepción y pachapi kimiri hayniykunata Recoger información acerca de los biológica,
PAKTAY: Kuychi: mitos, kikinchan conocimientos ancestrales de la Climas y paisajes adaptación de
Kuskiyashpa ñawparimaykuna, significado Identifica los espacios que medicina indígena, pueblos del mundo (62 - 63) especies y las
shuktay tiyashkamanta de su armonizan las relaciones de afroecuatoriano y montubio de interacciones
yachaykunawan unancha, paypa presencia y convivencia y buen vivir, Ecuador y argumentar sobre la Clima en Ecuador (interespecíficas
purashpa tullpukunapash de sus significado de la presencia importancia que tienen en el (65 - 70) e intraespecíficas),
alli yuyay yuyayuy. colores. del arco íris y sus colores; y descubrimiento de nuevos que en ellos se
samayta El arco iris: concepción las pinturas faciales de su medicamentos. El climograma (71) producen. (J.3.)
sinchiyachin; alli y mitos, significado de Pigmentos cultura, mediante diálogos, • Elaboración del
yuyay su presencia y de sus naturales foros y mesas redondas. CN.3.5.2. Climograma I.CN.3.3.2.
Kuskashinapakp colores. CN.3.4.1. utilizados Diseñar una investigación de campo Determina desde la
ash CN.3.4.8. para las sobre las creencias relacionadas con Interpretación del observación e
Llaktapi tiyay Pachamamapa manifestacio D.CN.EIB.43.12. la bulimia y la anorexia, y comparar climograma (72) investigación
Challay tullpuykuna nes Kikinpashinallatak shuktak sus resultados con las guiada, las causas y
kuskakunata kawsawallpak culturales. Kawsaypash Sumakruray, investigaciones científicas actuales. consecuencias de la
riksinkuna rikuchiypak makipakchiruray, allpapa alteración de los
taripanapash. kaychashkakuna. Significado chikan tullpukunawanpash CN.3.4.1. ecosistemas locales
OBJETIVO: Pigmentos naturales del pintado kaychashpa, Chikan Indagar e identificar al Sol como e infiere el impacto
Investigar y utilizados para las facial o chakrushka tullpuwan fuente de energía de la Tierra e en la calidad del
conocer los manifestaciones corporal. Chakrun tullpunpash. inferir su importancia como recurso ambiente. (J.3., I.2.)
lugares culturales. Diagrama y colorea con renovable.
sagrados con Ñawi mana kashpaka diferentes combinaciones y I.CN.3.3.3. Plantea
que cuenta la ukku tullpushkapa tonalidades CN.3.4.8. y comunica
comunidad, unancha. representaciones, artes y Analizar e interpretar los patrones de medidas de
como espacios Significado del pintado artesanías de su cultura y la calentamiento de la superficie protección
de facial o corporal. de otras culturas, utilizando terrestre y explicar su relación con la (manejo de
reflexión y tierra de colores o formación de vientos, nubes y desechos sólidos),
fortalecimiento pigmentos, mediante la lluvias. hacia los
espiritual; práctica en la cotidianidad. ecosistemas y las
mediante un especies nativas
análisis crítico amenazadas en las
relacionado con Áreas Naturales
las áreas de Protegidas
estudio del Ecuador,
para afianzando su
diferenciarlos de propuesta en los
otras aportes
manifestaciones científicos de
que influyen en investigadores
el crecimiento locales. (J.3., I.1.,
personal, I.3.)
familiar y
Kawsaymarkakakuna sagrados de CS.3.3.2. D.CS.EIB.43.9. El auge cacaotero I.CS.3.3.1. Analiza
comunitario. ayllullaktakaykunapas las Distinguir al Ecuador como Kawsaymarkakunapallakta 52 la relación entre el
h willkakuna. Lugares nacionalidad uno de los países con mayor kaykunapapash willkakunata chanin. proceso de la
sagrados de las es y pueblos. diversidad (cultural, étnica, Valora los lugares sagrados de las La Revolución Revolución
nacionalidades y geográfica, florística y nacionalidades y pueblos. Liberal 55 de Quito de 1809,
pueblos. CS.3.3.2. La hacienda, faunística). el vacío
la D.CS.EIB.43.10. Punasuyu, kuntisuyu, Características del revolucionario de
Hatunallpakuna pacha, encomienda CS.3.1.11. antisuyupapash runakunata Estado laico 58 1812 a
minkana pacha, y los obrajes. Apreciar la organización del mitmapachapi, llakichik 1820 y el proyecto
awayllamkay trabajo en la Audiencia de masmakunata kutinriksin. Reconoce Cambios en la bolivariano. (I.2.)
pachapash. Quito y el papel de la las estructuras de dominación a la sociedad I.CS.3.3.2. Analiza
La hacienda, la producción textil que fueron sometidos los pueblos ecuatoriana 61 las condiciones
encomienda y los indígenas de la sierra, costa y económicas,
obrajes. CS.3.1.11 Amazonía en la colonia. Predominio políticas y
plutocrático 64 sociales de la
incorporación del
Resistencia popular Distrito del Sur a
a la plutocracia 67 Colombia
en relación con el
alcance del
proyecto
bolivariano y su
influencia en la
integración andina
y latinoamericana.
(I.2.)

Uchillayachiska yuyay, Resumen, D.LL.EIB-C.43.1. Mushuk D LL.3.3.8. LENGUA Y I.LL.3.3.1. Establece

yuyayta estrategias killkamanta sumak Leer con fluidez y entonación en CULTURA relaciones
uchiyachinkapak para resumir. taripaykunata rurashpa diversos contextos (familiares, Las lenguas se explícitas entre los
yachapuykuna Accidentes willkakuna purachiy escolares y sociales) y con diferentes escriben 40 contenidos
imachikpa ñikaykuna del verbo. Yachaykunapa alli propósitos (exponer, informar, de dos o más
imashina kashka Adjetivos killkakunata kutinhamutan. narrar, compartir, etc.). COMUNICACIÓN textos, los
shutikunata rikuchik connotativos: Comprende los contenidos ORAL compara, contrasta
shutillikuna: epitetos; epítetos; y implícitos de textos LL.3.5.5. Exposición oral 44 sus
mana imashina no relacionados a lugares Reinventar los textos literarios y fuentes, reconoce
kashkata shutikunata connotativo: sagrados, mediante la relacionarlos con el contexto cultural Sigo el proceso 45 el punto de vista,
rikuchik shutillikuna. indefinido. realización de inferencias propio y de otros entornos. Presentación oral las motivaciones y
Resumen, estrategias fundamentales y proyectivas 45 los
para resumir. para resumir, valorativas a partir del LL.3.5.6. argumentos del
Accidentes del verbo. empleando contenido de un texto. Recrear textos literarios leídos o LECTURA autor al monitorear
Adjetivos los D.LL.EIB-C.43.2. Imashina escuchados mediante el uso de Leo para aprender y autorregular su
connotativos: epítetos; accidentes kashka shutikunata rikuchik diversos medios y recursos (incluidas del pasado 48 comprensión
y no connotativo: del verbo, la shutillikuna, mana imashina las TIC). mediante el uso de
indefinido. LL.3.3.8. clasificación kashka shutikunata rikuchik Sigo el proceso 49 estrategias
LL.3.5.5. LL.3.5.6. de las shutillikunapash mishu LL.3.3.2. El relato histórico cognitivas. (I.3.,
LL.3.3.2. palabras por shimipi kichwa shimipipash Comprender los contenidos 49 I.4.)
el lugar chikan implícitos de un texto mediante la ESCRITURA I.LL.3.3.2. Realiza
Yuyayta donde llevan killkakakunapi imachikpa realización de inferencias ¡A escribir relatos inferencias
uchiyachinkapak el acento: ñikakunata kutinriksinpash fundamentales y proyectivo- históricos! 54 fundamentales y
yachapuykuna, esdrújulas y willka kuskakunamanta valorativas a partir del contenido de proyectivo
imachikpa uso de la "h". achikllata sumakyachishpa un texto. Sigo el proceso 55 valorativas,
ñikaykunawan killkakatin. LL.3.4.9. La estructura del valora los
rurashpa, shimikunapa Lee con fluidez y entonación Organizar las ideas con unidad de relato 55 contenidos y
samiyachiy maypi resúmenes sobre lugares sentido a partir de la construcción de aspectos de forma
sinchiyachikta apak. sagrados y reconoce los párrafos. Búsqueda de la a
“h” uyantinta accidentes del verbo, información 55 partir de criterios
ushaymanta esdrújula adjetivos connotativos y no LL.3.4.12. Un relato histórico. preestablecidos,
shimipash. Estrategias connotativos en diferentes Comunicar ideas con eficiencia a 55 reconoce el punto
para resumir, textos en castellano, y en la partir de la aplicación de las reglas de de
empleando los lengua de su respectiva uso de las letras y de la tilde. La estructura del vista, las
accidentes del verbo, nacionalidad. relato 55 motivaciones y los
la clasificación de las D.LL.EIB-C.43.3. Shutikunata Búsqueda de la argumentos del
palabras por el lugar imashina kakta rikuchik información 55 autor al monitorear
donde llevan el shutillikuna, shutikunata y autorregular su
acento: esdrújulas y mana imashina kakta Escritura de comprensión
uso de la "h". LL.3.4.9. rikuchik shutillikunawanpash párrafos 56 mediante el uso de
LL.3.4.12. willaypa pakchiyachikkunapa estrategias
hillaykunata mutsushpapash Conectores 57 cognitivas. (J.2.,
runa kawsaypa yuyaypi J.4.)
charishpa kamukukunata Verbo impersonal
kutinwallpan. 59
Recrea textos literarios con Formación de
pertinencia cultural y palabras 59
lingüística, empleando
adjetivos connotativos y no Puntuación: Uso de
connotativos y usa medios y los dos puntos 60
recursos de la TIC. Uso de punto y
D.LL.C.43.4. Griegas coma 60
sapikunapi esdrújulas
shimikunata “h” uyantinta LITERATURA
mutsushpa, imachikpa Refranes y fábulas
ñikaykunawan rurashpapash 62
yachapuykunata rurashpa
uchilla yuyaykunata killkan. ¿Qué es un refrán?
Escribe resúmenes aplicando 62
estrategias para resumir, Las Fabulas
empleando los accidentes expresan sabiduría
del verbo, palabras popular 65
esdrújulas y uso de la "h" en
las raíces griegas: "hidr",
"hemo", "hema", "hemi",
"homo", "hiper", "hipo",
"hexa", "hepta",
"hecto"."hidr", "hemo",
"hema", "hemi", "homo",
"hiper", "hipo", "hexa",
 "hepta", "hecto".

Tiyak yupaypa Radicación D.M.EIB.43.5. M.3.1.21. Mi carátula 39 I.M.3.3.1. Aplica la

kutinkutinmuchiy. de números Hawayachikyman tikrashka Reconocer la radicación como la descomposición de
Radicación de naturales. rurayta shina operación inversa a la potenciación. Plano cartesiano factores primos y el
números naturales. kutinkutinmuchiyta con fracciones 40 cálculo del MCD y
M.3.1.21. Problemas y kutinriksin. M.3.1.22. el MCM de
ejercicios con Reconoce la radicación como Resolver y plantear problemas de Máximo común números naturales
Hawayachiy kutin radicación y la operación inversa a la potenciación y radicación, utilizando divisor (mcd) en la resolución
kutin muchiywanpash potenciación. potenciación. varias estrategias, e interpretar la y mínimo común de problemas;
llakikuna D.M.EIB.43.6. Tawka solución dentro del contexto del múltiplo (mcm) 42 expresa con
ruraykunapash. Cuadrados yachapuykunata problema. claridad y precisión
Problemas y ejercicios y cubos de hillaykunapash mutsushpa Fracciones los
con radicación y números ñikakunapa ukupi M.3.1.23. Calcular y reconocer impropias, resultados
potenciación. naturales tikrarimashpa cuadrados y cubos de números números mixtos 45 obtenidos. (I.3.,
M.3.1.22. inferiores a kutinkutinmuchiy inferiores a 20. I.4.)
20. hawayachikypapash Relación de orden I.M.3.3.2. Emplea el
20 urayman tiyak ñikakutata rurashpa M.3.2.9. entre fracciones 47 cálculo y la
yupaykunapa Área y paktachin. Calcular, en la resolución de estimación de
chuskuyashka perímetro de Resuelve y plantea problemas, el perímetro y área de Medida de ángulos raíces cuadradas
putipash. Cuadrados polígonos problemas de potenciación y polígonos rectos, agudos y y cúbicas, potencias
y cubos de números regulares. radicación, utilizando varias regulares, aplicando la fórmula obtusos 50 de números
naturales inferiores a estrategias e instrumentos correspondiente. naturales, y
20. M.3.1.23. locales, interpreta la solución Ángulos y el medidas
dentro del problema. sistema de superficie y
Alli achkamanyayukpa D.M.EIB.43.7. Ishkay chunka sexagesimal 52 volumen en el
yupaykamay yupay urayman planteamiento y
muyuntinpash. putichushayachishkapash Triángulos 54 solución
Área y perímetro de kutinriksin taptanpash. de problemas;
polígonos regulares. Calcula y reconoce Área de triángulos discute en equipo y
M.3.2.9. cuadrados y cubos de 56 verifica resultados
números inferiores a 20. con el
 D.M.EIB.43.8. Paypa uso responsable de
kamachikwan rurashpa la tecnología. (I.2.,
yupaykamay muyuntinpash S.4.)
alli achmanyayukkunapa
ñikakunapa allichipi taptan.
Calcula en la solución de
problemas el perímetro y
área de polígonos regulares,
mediante la aplicación de la
fórmula correspondiente.

Rikchakkuna Secuencias D.ECA.EIB.43.13. ECA.3.2.4. I.ECA.3.3.1.

nikirakirikunata fotográficas Rikchakkuna nikirakirikunata Componer secuencias fotográficas Identifica y
achikpa con la mana kashpaka combinando fotografías personales, describe diferentes
chunllayachikwan aplicación de kamullakunapa shuyukunapi tipos de
de compañeros o recortadas de
llantupash. la luz y la shuktakkunapipash manifestaciones
revistas y otros soportes gráficos.
Secuencias sombra. allichinkapak, mashikunapa y productos en el
fotográficas con la ñawikunata makllukuna ima contexto de la
aplicación de la luz y la Musicalizació tukushkakunapash ECA.3.2.5. cultura
sombra. n para taripankapak achikta Observar cómo se proyecta la popular, así como
ECA.3.2.4. ECA.3.2.5. ambientar la llantupash rikun. sombra corporal a la luz del día y su presencia en los
Kawsaypachapak obra del Observa la ámbitos cotidianos.
explorar sus posibilidades y los
Ñawraytaki llantupa teatro de luz y la sombra para explorar (J.1., S.2.)
sombra. efectos que pueden lograrse
aranwapa llankakuy. las posibilidades y efectos en I.ECA.3.3.2.
Musicalización para los rostros de los utilizando un foco de luz. Muestra una
ambientar la obra del Creación compañeros para componer actitud de escucha,
teatro de sombra. rítmica e secuencias ECA.3.2.9. interés y
ECA.3.2.9. interpretació fotográficas o en imágenes Musicalizar creaciones colectivas receptividad hacia
Takiyta tikrarimay n musical. de revistas u otros soportes realizadas con las técnicas del teatro los recuerdos, los
paktakuyuk gráficos. de sombras. conocimientos
wiñachiypash. Técnicas D.ECA.EIB.43.14. LLantupa técnicos
Creación rítmica e sencillas para aranwa llamkakuypak pakchi, y las opiniones de
ECA.3.2.11.
interpretación musical. la creación y hillaykuna kaychanpash Inventar piezas musicales para distintos agentes
ECA.3.2.11. animación ñawraytakikunapa instrumentos construidos con del arte y la
Shukmanta takiyrimay mediante los, nikirakikunata allichin. materiales naturales y objetos en cultura. (S.2., I.4.)
wachuchiywanpash coplas, Compone secuencias I.ECA.3.3.3. Utiliza
procesos de creación e
hawalla pakchikunata amorfinos y musicales y utiliza técnicas y los conocimientos
interpretación colectiva.
sinchiyachishpa versos. materiales para la obra del adquiridos en
wiñachinkapakpash. teatro de sombras. procesos
Técnicas sencillas para D.ECA.EIB.43.15. ECA.3.2.8. Realizar creaciones de búsqueda de
la creación y Allpapachakakkuna colectivas (narraciones breves, información,
animación mediante runamantarurashka danzas, observación y
los, coplas, amorfinos uyariykunata rurashpa etc.) usando las técnicas propias del diálogo,
y versos. ECA.3.2.8. paktakuyukta para documentar y
teatro de sombras.
ECA.3.2.9. chakrushkawan paki dar opiniones
ñawraytaki kutinrimarin. informadas sobre
Interpreta piezas musicales ECA.3.2.9. Musicalizar creaciones manifestaciones
con mezclas rítmicas colectivas realizadas con las técnicas artísticas y
empleando sonidos del teatro de sombras. culturales. (I.1., I.3.)
naturales y artificiales.
D.ECA.EIB.43.16. Rimaytaki,
arawichikuna,
ayllullaktamanta
kawsashkakunata
kutinrimarin wiñachinpash.
Crea e interpreta letras de
las, coplas, amorfinos y
versos de las vivencias de su
comunidad o pueblo.

Sapalla kanchapash Estrategias D.EF.EIB.43.17. Sapalla EF.3.4.5. I.EF.3.3.1.

yachapuy chikan individuales y tawkapash yachapuykunata Construir estrategias individuales y Construye
chikan ruraypaktachik colectivas y rurankuna imashina kakpi colectivas para abordar los desafíos colectivamente
shinapash imalla tiyak los diferentes ruraykunapipash que presenta cada práctica secuencias
pukllaywanpash roles que ruraypaktachiyta arinin. deportiva, reconociendo y gimnásticas
paktachin. asumen Asume su rol (atacante o asumiendo diferentes roles (atacante individuales
según la defensor) y elabora o defensor), según las situaciones del y grupales,
Estrategias situación del estrategias individuales y juego y las posibilidades de acción de realizando el
individuales y juego. colectivas según la situación los participantes. acondicionamiento
colectivas y los del juego en las prácticas corporal necesario,
diferentes roles que deportivas. utilizando variantes
asumen según la D.EF.EIB.43.18. Ñukanchik de destrezas y
situación del juego. ñawpakawsayta acrobacias,
EF.3.4.5. chimpapurashpa aynipi percibiendo
yachaypipash atillankapak el tiempo y espacio
shinapash kikimpa ukkukapa y reconociendo las
wiñachipi shinallatak ikkapa capacidades
kuskata rurankapak motoras a
mutsuriyta mejorar durante su
chaninkikinchanpash. participación en las
Identifica y valora la mismas. (J.4., S.4.)
necesidad de generar I.EF.3.3.2.
espacios de confianza en la Construye con
construcción de la identidad pares acuerdos de
corporal para facilitar la seguridad y trabajo
participación y aprendizaje en equipo,
relacionado con mi facilitando la
costumbre ancestrales confianza en la
D.EF.EIB.43.19. Ukkupa realización de
ruraykunata rurakukpi secuencias
kallariymanta allita gimnásticas
allichinkapakpash imashina grupales. (J.1., I.3.)
ukku kakta kutin riksin.
Reconoce la condición física
de partida y la posibilidad de
mejorarlas de manera segura
 y saludable, durante la
práctica corporal.

MAPA DE CONTENIDOS 6TO EGB UNIDAD 44

OBJETIVO SABERES BILINGÜE CONTENIDO DOMINIO BILINGÜE DESTREZA INTERCULTURAL CONTENIDOS DEL INDICADORES
BILINGÜE SABERES TEXTO
(INTERCULTURAL)

CHUSKU Muruta charik, mana Las plantas: D.CN.EIB.44.10. Llakta, sacha CN.3.1.8. La tierra (76 - 77) I.CN.3.4.1.
CHUNKA muruta charik, angiosperma yurakunata imashina Analizar y describir el ciclo • Las capas de la Establece
CHUSKU yurakuna. sy kamana, reproductivo de las plantas e tierra relaciones entre el
TANTACHISKA Las plantas: gimnosperm chikanyachinamanta, identificar los agentes polinizadores sistema
YACHAY angiospermas y as; pachamamapi, ayllu wasi que intervienen en su fecundación. El planeta Tierra y reproductivo,
UNIDAD 44 gimnospermas; monocotiled ukupi imashina sumak CN.3.1.10. el agua (78 - 83) endócrino y
“Allpa monocotiledóneas y óneas y kawsay charinamanta, Indagar, con uso de las TIC y otros • Aguas oceánicas: nervioso, a partir
mamawan dicotiledóneas. dicotiledóne tarpuyta charinamantapash, recursos, la diversidad biológica de mares y océanos de su estructura,
sumak CN.3.1.8. CN.3.1.10. as. pirwapi, riksichin, los ecosistemas de Ecuador e • Aguas funciones
kawsay. “ CN.3.1.11. yachakchayachinpash. identificar la flora y fauna continentales e influencia en los
“La vida El huerto Conoce, identifica y explica representativas de los ecosistemas • La biosfera y sus cambios que se
armónica con la Yachana wasipak, ayllu escolar- en maquetas y/o en el naturales de la localidad. hábitats presentan en la
naturaleza” wasipak tarpuy. familiar o huerto familiar, los espacios CN.3.1.11. • Biósfera pubertad. (J.3., J.4.)
PAKTAY: El huerto escolar- comunitario: que armonizan las relaciones Indagar y explicar las adaptaciones
Mamapachawan familiar o comunitario: Implementac del buen vivir, la clasificación de plantas y animales a las Los ecosistemas I.CN.3.4.2.
Ayllullaktapa Implementación. ión. y la importancia sobre la condiciones ambientales de (85 - 86) Argumenta los
Kawsay haynita CN.3.1.2. CN.3.1.3. conservación de los bosques diferentes ecosistemas y • Cadenas y redes cambios
Kuskiyashpa CN.3.1.5. CN.3.1.8. primarios y el cultivo de relacionarlas con su supervivencia. Tróficas (fisiológicos,
ñawpanchiy, plantas nativas de su CN.3.1.2. anatómicos
aynikuk entorno. Explorar y clasificar las plantas sin Los organismos y conductuales)
wakayachiypa semillas y explicar su relación con la productores: las que se producen
yachapuyshina, humedad del suelo y su importancia plantas (87 - 88) durante la
arininakuywan para el ambiente. • La célula vegetal y pubertad
chikan CN.3.1.3. la fotosíntesis y los aspectos
yachaykuna, Experimentar sobre la fotosíntesis, la (biológicos,
riksiykuna nutrición y la respiración en las Tipos de psicológicos y
yachananikipa plantas, explicarlas y deducir su ecosistemas (89 - sociales) que
kallarinanchapas importancia para el mantenimiento 90) determinan
h: de la vida. la sexualidad como
allpamamapa CN.3.1.5. Conservación de los manifestación
ashnayachiyta Indagar, con uso de las TIC y otros ecosistemas (91 - humana. (J.3.,
achka recursos, la diversidad de plantas sin 92) J.4.)
llakichitapash semillas de las regiones naturales de
mapayachiypa Ecuador y proponer medidas de Desastres
nipakunata protección frente a las amenazas. naturales (93 - 96)
harkaychishpa CN.3.1.8. • Consecuencias
pantachinkapak Analizar y describir el ciclo de las catástrofes
OBJETIVO: reproductivo de las plantas e naturales
Promover el identificar los agentes polinizadores
análisis de la que intervienen en su fecundación.
vida
armónica de la Runakunawan, Reciprocidad D.CS.EIB.44.8. Mamapacha CS.3.2.6. Crisis económica de I.CS.3.4.1. Analiza
comunidad con mamapachawanpash, entre la sinchiyarichun, kamay Identificar la estructura geológica del los veinte a los las condiciones del
la naturaleza, kawsay llakta maki madre yarichun, sumak territorio del Ecuador con su cuarenta 70 Ecuador de 1830
como una mañachik. naturaleza yarichunpash, maki mañachi volcanismo activo, en relación con (población,
estrategia de Reciprocidad entre la seres rurayta paktachin. los riesgos para la población y los La insurgencia territorio,
madre naturaleza humanos Practica los principios de planes de contingencia para social 73 diversidad étnica,
conservación seres humanos como como un reciprocidad con la madre afrontarlos. grupos sociales,
mutua mediante un principio en la principio en naturaleza a fin de CS.3.3.5. Política, cultura y vida
el nacionalidad o pueblo la salvaguardar y conservar el Comparar los efectos concretos que “realismo social” 76 en las ciudades), el
tratado de los correspondiente. nacionalidad medio ambiente. el cambio climático ha provocado en papel de la
diferentes CS.3.2.6. CS.3.3.5. o pueblo el país en los últimos tiempos y La vida cotidiana 79 regionalización y
saberes, CS.3.3.6. CS.3.3.7. correspondie D.CS.EIB.44.9. Mishu plantear acciones viables para sus oligarquías
conocimientos y nte. runakuna 1777, 1803 watapi, revertir dicho proceso. Recesión e en la reproducción
dominios de la Cotacachi, Imantag, kaparikuna tiyashkata CS.3.3.6. inestabilidad 81 de la pobreza y
unidad; a fin de (1777) Guamote Levantamien rimanakun. Analiza la Discutir las causas y los efectos del desunión. (I.2.)
evitar los (1803) Guamote tos de influencia de los calentamiento global en el planeta y La desmembración
mecanismos de llaktamanta kapariy. Cotacachi, levantamientos de 1777 y de las acciones colectivas que se deben territorial 84 I.CS.3.4.2. Explica
contaminación, Levantamientos de Imantag 1803 como procesos previos tomar para enfrentarlo. Una etapa de los alcances de la
sobreexplotació Cotacachi, Imantag (1777) y de a la independencia de los CS.3.3.7. estabilidad 87 educación, la
n y deterioro de (1777) y de Guamote Guamote españoles. Plantear actividades concretas para cultura
la (1803). CS.3.1.15. (1803). la protección y conservación del Avances de la popular, la iglesia y
madre tierra. ambiente (siembra de árboles, educación y los el dominio de las
reciclaje, ahorro de agua y derechos políticos oligarquías
combustibles, etc.) 90 regionales
CS.3.1.15. en la organización
Destacar la consolidación del del Estado
latifundio, el inicio de la expansión ecuatoriano. (I.2.)
de la Costa y las grandes
sublevaciones indígenas y de las
ciudades.

Pachamamawan hayni Campañas D.LL.EIB-C.44.1. Shuktak LL.3.1.3. LENGUA Y CULTURA I.LL.3.4.1. Aplica
kawsayman con temas runakunapak ñawpakpi, Indagar sobre las características de Las lenguas se sus conocimientos
chimpapurashka relacionados yachay yuyaykunata, alli escriben 40 lingüísticos (léxicos,
los pueblos y nacionalidades del COMUNICACIÓN
yachaywan willay. a la vida willan rimanpash, semánticos,
Ecuador que tienen otras lenguas. ORAL
Campañas con temas armónica con shinallatak, Ecuador sintácticos y
LL.3.2.1. Exposición oral 44
relacionados a la vida la naturaleza. mamallakpa Sigo el proceso 45 fonológicos) en la
armónica con la kawsaymarkakunapa Escuchar discursos orales y formular decodificación
Presentación oral 45
naturaleza. Escribe pachamamapi hayñi juicios de valor con respecto a su LECTURA y comprensión de
LL.3.1.3., LL.3.2.1. afiches y usa kawsaymanta contenido y forma, y participar de Leo para aprender textos, leyendo con
los grados rimashkakunata uyan del pasado 48 fluidez y
manera respetuosa frente a las Sigo el proceso 49
Shutillipa nikikunata del adjetivo. tarinpash. entonación
intervenciones de los demás. El relato histórico 49
ushashpa rikuchik Averigua y escucha en diversos
LL.3.4.4. ESCRITURA
pankata killkan. narraciones sobre la vida ¡A escribir relatos contextos
Escribe afiches y usa armónica con la naturaleza Escribir instrucciones con secuencia (familiares,
históricos! 54
los grados del adjetivo. de los pueblos y lógica, uso de conectores temporales Sigo el proceso 55 escolares y
LL.3.4.4. LL.3.4.12. nacionalidades del Ecuador, y de orden, y coherencia en el La estructura del sociales) y
LL.3.4.8. y emite juicios de valor manejo del verbo y la persona, en relato 55 con diferentes
respecto a su contenido y Búsqueda de la propósitos
situaciones comunicativas que lo
forma, y participa de manera información 55 (exponer, informar,
requieran. Un relato histórico.
respetuosa frente a las narrar, compartir,
intervenciones de los demás. LL.3.4.12. 55
etc.). (I.3., I.4.)
Comunicar ideas con eficiencia a La estructura del
relato 55
partir de la aplicación de las reglas de Búsqueda de la
uso de las letras y de la tilde. información 55
LL.3.4.8. Escritura de párrafos
Lograr precisión y claridad en sus 56
Conectores 57
producciones escritas, mediante el Verbo impersonal 59
uso de vocabulario según un Formación de
determinado campo semántico. palabras 59
Puntuación: Uso de
los dos puntos 60
Uso de punto y coma
60
LITERATURA
Refranes y fábulas 62
¿Qué es un refrán?
62
Las Fabulas expresan
sabiduría popular 65
Chuskuskasapiwan Métodos de D.M.EIB.44.4. Yachanapak M.3.1.24. Mi carátula 59 I.M.3.4.1. Utiliza
shinapash umiña cálculo de mushuk killaykunata Calcular raíces cuadradas y cúbicas números romanos,
sapiwanpash raíces kaychashpa ishki yakta utilizando la estimación, la Adiciones y decimales y
mashnayachipa yachay cuadradas y chikanyachin, ishkay descomposición en factores primos y sustracciones con fraccionarios
ñan. cúbicas. yanantik, kimnsa yanantikta, la tecnología. fracciones para expresar y
Métodos de cálculo de mashana yachin. Calcula homogéneas 60 comunicar
raíces cuadradas y Números raíces cuadradas y cúbicas M.3.1.25. situaciones
cúbicas. M.3.1.24. Romano de 1 Números romanos hasta Leer y escribir cantidades expresadas Adiciones y cotidianas, leer
hasta 1000 utilizando la estimación, en números romanos hasta 1 000. sustracciones con información de
1.000 Yupaykama, descomposición en factores fracciones distintos medios y
Romano yupayta Sistema primos y la tecnología. M.3.2.10. heterogéneas 62 resolver problemas.
yachay 1.000. numérico D.M.EIB.44.5. Romanos Resolver problemas que impliquen el (I.3.)
M.3.1.25. Maya. yupaykunapi, 1.000 cálculo del perímetro de polígonos Problemas de
yupaykama killkan irregulares. fracciones con I.M.3.4.2. Aplica las
Maya yupaykamachi Problemas killkakatinpash. Lee y escribe suma y resta 64 equivalencias entre
llika. Sistema numérico con el cálculo cantidades expresadas en números
Maya. del números romanos hasta Décimas, fraccionarios
1.000. centésimas y y decimales en la
perímetro de
Mana alli D.M.EIB.44.6. Maya milésimas 66 resolución de
polígonos
achkamanyayukpa yupaykamaychikkunapi ejercicios y
muyuntipa irregulares. shuktak yupaykunapipash Sucesiones con situaciones
mashnayachikwan killkan kikinchan. Identifica y sumas y restas 68 reales; decide
llakikuna. escribe números en el según la naturaleza
Problemas con el sistema Maya y otros. Kilogramo, gramo y del cálculo y el
cálculo del perímetro D.M.EIB.44.7. Alli medidas de peso procedimiento
de polígonos Achkamanyayukpa de la localidad 70 a utilizar. (I.1., I.3.)
irregulares. M.3.2.10. muyuntipa
mashnayachikwan Tablas estadísticas
llakikunata ruran. Resuelve 72
problemas que impliquen el
cálculo del perímetro de
polígonos regulares.
Willaypata Murales D.ECA.EIB.44.11. Tantarishka ECA.3.1.2. I.ECA.3.4.1.
rikchakkuna. fotográficos. yachakkuna ukupi, willay Elaborar carteles o murales Describe y comenta
Murales fotográficos. patata rurankapak colectivos combinando palabras, la proyección de la
ECA.3.1.2. Autobiografí ñawikunata rikchak, propia
fotografías o dibujos que
a narrada o tullpunpash. sombra corporal y
representen momentos relevantes
Kikinpak kawsaymanta grabada. Pinta y fotografía rostros las características
killkashka para componer murales que de la historia personal de cada del teatro de
manakashpaka Pinturas representen momentos estudiante. sombras, como
uyarina. cosmogónica relevantes de cada ECA.3.1.6. resultado de un
Autobiografía narrada s sobre estudiante en una obra Componer retratos sonoros proceso de
o grabada. ECA.3.1.6. rostros. grupal. combinando sonidos grabados y observación
D.ECA.EIB.44.12. Kikinpak y búsqueda de
fragmentos de piezas musicales que
Ñawikunamanta Montaje de kawsay killkashkata información. (S.3.,
pamaway tullpukuna. obras de Yachakuk mashikunaman cada estudiante escucha en su vida I.4.)
Pinturas cosmogónicas teatro. willankapak, pachamamapak diaria. I.ECA.3.4.2. Emplea
sobre rostros. shinallatak yankalla uyari ECA.3.2.3. algunos recursos
ECA.3.2.3. takikunta churashpa allichin. Realizar fotos de los rostros, entre básicos del teatro
Componer autobiografía compañeros, mostrando diversos de sombras en
Aranwipa rurashka narrada y complementada gestos y rasgos. procesos de
hawayachi. Montaje con fondos musicales de creación colectiva e
ECA.3.2.5.
de obras de teatro. sonidos naturales y interpretación.
ECA.3.2.5. artificiales para exponerlos Observar cómo se proyecta la (S.1., S.3.)
ante sus compañeros. sombra corporal a la luz del día y
D.ECA.EIB.44.13. explorar sus posibilidades y los
Yachaykuna charishkata efectos que pueden lograrse
rikuchinkapak Pamawayrikuy utilizando un foco de luz.
nipakuna unancha
charishkakunawan paypak
ñawipi tullpun.
Pinta sobre su rostro
elementos que tienen un
significado de su cosmovisión
 para demostrar los saberes y
conocimientos que tienen
estos elementos.
D.ECA.EIB.44.14.
Ayllukunaman rikuchinkapak
tantanakushpa, runakayta,
churayta, maki rurayta,
killkakunata, takikunata,
achikyachikkunapipash
ruraypi tantanakun.
Participa en la construcción y
montaje de obras teatrales:
Escenario, personajes, trajes,
utilería, guiones,
ambientación musical,
iluminación y actuación en
obras colectivas para la
presentación ante un
público.

Chay shinachishka Semejanzas y EF.3.4.6. I.EF.3.4.1.

shinallatak chikan diferencias Identificar semejanzas y diferencias Construye
chikan Allichishka entre los entre los juegos modificados/ composiciones
pukllaykuna. juegos atléticos y los deportes, en sus expresivo
Semejanzas y modificados características, objetivos, reglas, la comunicativas
diferencias entre los y los presencia de los mismos en sus individuales
juegos modificados y deportes. contextos y sobre las posibilidades y colectivas de
los deportes. EF.3.4.6. de participación y elección para manera segura y
Posibles practicarlos. colaborativa,
Ima shina shuktak modos de utilizando y
tiyak pukllaykunapi participar en EF.3.4.2. compartiendo
aynina. prácticas Reconocer los posibles modos de con sus pares
Posibles modos de deportivas. intervenir en diferentes prácticas diferentes recursos
participar en prácticas deportivas (juegos modificados: de (emociones,
deportivas. EF.3.4.2. blanco y diana, de invasión, de sensaciones,
cancha dividida, de bate y campo; estados
juegos atléticos: carreras largas y de ánimo,
cortas, carreras de relevos y con movimientos,
obstáculos, saltos en altura y experiencias
longitud y lanzamientos a distancia) previas, otros),
para decidir los modos de participar ajustándolos
en ellas (según rítmicamente (al
las posibilidades, deseos o ritmo musical y de
potenciales de cada jugador) e pares) durante la
identificar aquellas prácticas que se interpretación de
ligan al disfrute para realizarlas fuera mensajes y/o
de la escuela. historias reales o
ficticias. (I.3., S.4.)
I.EF.3.4.2. Participa
y presenta ante
diferentes públicos
manifestaciones
expresivo-
comunicativas de la
propia región y de
otras,
reconociendo
el objetivo de las
mismas y valorando
su aporte cultural a
la riqueza
nacional. (J.1., S.2.)
 MAPA DE CONTENIDOS 6TO EGB UNIDAD 45

OBJETIVO SABERES BILINGÜE CONTENIDO DOMINIO BILINGÜE DESTREZA INTERCULTURAL CONTENIDOS DEL INDICADORES
BILINGÜE SABERES TEXTO
(INTERCULTURAL)

CHUSHKU Rasu, puyu, pukyui, Los glaciares, D.CN.EIB.45.12. Pachamama CN.3.1.9. Propiedades de la I.CN.3.5.1. Explica
CHUNKA mayu, kuchakunapash: las nubes, imashina runakunaman Indagar, con uso de las TIC y otros materia (100 - 103) la estructura,
PICHKA parkuy, wakayachiy, vertientes, karakushkamanta, alli recursos, las características de los • Propiedades función y relación
TANTACHISKA kamanamantapash. ríos y kawsayta charichun, tukuy ecosistemas y sus clases, interpretar las generales que existe
YACHAY Los glaciares, las lagunas: kawsaymanta, kunuk, chiri, interrelaciones de los seres vivos en los • Propiedades entre el aparato
ecosistemas y clasificarlos en
UNIDAD 45 nubes, vertientes, ríos regadío, llakta kawsayta hillaykunapi características digestivo,
productores, consumidores y
“Chichan y lagunas: regadío, conservación hapishpa pirwayapi rikuchin, descomponedores. respiratorio,
chichan kawsay” conservación y y cuidado. shinallatak shinchi kawsay Estados de la excretor,
“La cuidado. CN.3.1.9. kashkamanta kikinchan. materia (104) reproductor
biodiversidad” Cuidados de Identifica y analiza la • Estado sólido y los órganos de los
 PAKTAY: los pisos complejidad de los espacios • Estado líquido sentidos, desde la
Wallpak, kunak, Allpa - agroecológic (mundos) que armonizan las • Estado gaseoso observación de
alliyuyarikwanp kawsaypachakpa os. relaciones del buen vivir, las representaciones
ash tiksimanta kamanamanta. bondades que ofrece el Cambios en la analógicas o
kawsaychikanya Cuidados de los pisos Complejidad medio ambiente y sus materia (105 - 109) digitales y
yta chanina agroecológicos. de la recursos como elementos • Cambios físicos modelado de
riksinapash, naturaleza: El básicos para la supervivencia • Cambios de estructuras.
ñawpakawsak Pachamamapa ornitorrinco. a favor del bienestar estado (J.3., I.2.)
yachakuy, sasaymanta: espiritual de las personas y • Cambios químicos
amawta Ornitorrinko wiwa. seres vivos en general, en los I.CN.3.5.2.
yachapuypash Complejidad de la diferentes pisos ecológicos La clasificación de Promueve medidas
allichikunapi, naturaleza: El mediante la construcción de la materia (111) de prevención y
kawsaypa ornitorrinco. maquetas y/o cuidado (actividad
piñanakuyta representaciones simbólicas. Materia y física, higiene
allichikunata materiales (112- corporal, dieta
chashna D.CN.EIB.45.13. 113) equilibrada) hacia
rurankapak, Pachamamapa tiyakkunata La energía y sus su
muyunti nipa shina kukushkata, alli formas (114 - 115) cuerpo, conociendo
kaysaypa, samay, wankurinakawsay alli el daño que puede
allpapachakak kawsaytapash Yachanawasi Los efectos de la provocar el
kawsawallpak ukupi kanchamanpash, energía (116 - 119) consumo
wiñariy charinkapak Pachamamapa • Fuentes de de sustancias
yanapashpa. sasaymanta energía nocivas y los
OBJETIVO: allikaymantapash kuskin desórdenes
Conocer y kikinchanpash. El uso de la energía alimenticios
valorar la Identifica y analiza la (120) (bulimia,
biodiversidad complejidad de los espacios anorexia) en los
sobre de la naturaleza y las sistemas digestivo,
la base de un bondades que ofrecen sus respiratorio,
pensamiento recursos como elementos circulatorio,
crítico, para la supervivencia que excretor y
creativo, generen bienestar reproductor.
reflexivo y espiritual y social entre seres Reconoce la
lógico, en el de la naturaleza, mediante la contribución de la
tratamiento de vivencia cotidiana dentro y medicina
las disciplinas fuera del CECIB. ancestral y la
científicas medicina moderna
y los saberes para el tratamiento
ancestrales, de
para así enfermedades y
plantear mantenimiento de
soluciones a la salud integral.
problemas de la (J.3., S.2.)
realidad,
contribuyendo Kikimpa kawsaymarka Pérdida y D.CS.EIB.45.9. Imashina CS.3.2.8. Las diversidades de I.CS.3.5.1. Explica la
al desarrollo del mana kashpaka deterioro mamapachapi llakikuna Exponer la influencia de los climas y nuestro país 96 vinculación del país
llaktapi, ecológico y mapayaykuna, su impacto en la vida vegetal, animal y al sistema mundial
entorno social,
kawsaypachakpa contaminació wakllirikunatapash, shuktak, humana, considerando posibles riesgos ¿Cómo se formó la de
natural y (Fenómeno del Niño) y sus respectivos
cultural. miyuchi, waklliri, n de los shuktak willaykunapi rikuchin población del producción,
planes de contingencia.
chinkarinamantapash. ambientes en willanpash. CS.3.3.5. Ecuador? 99 destacando el
Pérdida y deterioro la Emplea información de Comparar los efectos concretos que el papel del
ecológico y nacionalidad diversas fuentes y explica cambio climático ha provocado en el
La diversidad de la floreanismo, el
contaminación de los o pueblo sobre el deterioro del población esfuerzo
país en los últimos tiempos y plantear
ambientes en la correspondie ambiente, describiendo en ecuatoriana 102 organizador
acciones viables para revertir dicho
nacionalidad o pueblo nte. términos generales las causa de Rocafuerte, la
proceso.
correspondiente. de la modificación en su Revolución
CS.3.3.6.
CS.3.2.8. CS.3.3.5.
Causas de la entorno. marcista, el
Discutir las causas y los efectos del
CS.3.3.6. CS.3.3.7. modificación régimen de
calentamiento global en el planeta y las
del D.CS.EIB.45.10. Tawka García Moreno y el
ambiente, en kamukunamanta kikimpa acciones colectivas que se deben tomar auge cacaotero.
Kikimpa kawsaymarka la kawsaypachapa yankipa para enfrentarlo. (I.2.)
mana kashpaka nacionalidad imaraykukunata, riksishka CS.3.3.7. I.CS.3.5.2. Explica
llaktapi, o pueblo shimikunawan Plantear actividades concretas para la los principales
kawsaypachapa correspondie Kakrikuchishpapash protección y conservación del ambiente esfuerzos
(siembra de árboles, reciclaje, ahorro
yankipa imaraykukuna. nte. willaykunata riksichin de agua y combustibles, etc.) intelectuales que se
Causas de la kaychanpash. CS.3.2.8. dieron a fines del
modificación del Las Reformas Emplea información de Exponer la influencia de los climas y siglo XIX por
ambiente, en la Borbónicas. diversas fuentes y explica su impacto en la vida vegetal, animal y entender el país, su
humana, considerando posibles riesgos
nacionalidad o pueblo sobre el deterioro del identidad y
(Fenómeno del Niño) y sus respectivos
correspondiente. ambiente, describiendo en planes de contingencia. la consolidación de
CS.3.2.8. CS.3.3.5. términos generales las causa CS.3.3.5. unidad nacional,
CS.3.3.6. CS.3.3.7. de la modificación en su Comparar los efectos concretos que el reconociendo el
entorno cambio climático ha provocado en el papel que
Borbónicas nishkapa país en los últimos tiempos y plantear tuvo la Revolución
kamakkuna. Las D.CS.EIB.45.11. Runa, yana, acciones viables para revertir dicho liberal, el Estado
Reformas Borbónicas. mishu mashikuna imashina proceso. laico y la
CS.3.1.14. llakikunata, shuktak CS.3.3.6. modernización.
Discutir las causas y los efectos del
mamallaktakuna shamushpa, (I.2.)
calentamiento global en el planeta y las
runa kawsaykunata acciones colectivas que se deben tomar
llakishkata rikun. para enfrentarlo.
Visibiliza las consecuencias CS.3.3.7.
de las Reformas Borbónicas Plantear actividades concretas para la
entre los pueblos indígenas, protección y conservación del ambiente
afrodescendientes y (siembra de árboles, reciclaje, ahorro
población mestiza. de agua y combustibles, etc.)
CS.3.1.14.
Interpretar las causas de la crisis que
sufrió la Audiencia de Quito en el
marco de los grandes cambios de la
monarquía española y el mundo.

Millkakillkapa Killkay. Escritura de D.LL.EIB-C.45.1. Kichwa LL.3.1.3. LENGUA Y I.LL.3.5.1.

Mana runapa párrafos. shimipi mishu shimipipash Indagar sobre las características de los CULTURA Identifica, compara
imachikkuna. Escritura Verbo imalla tiyak rimaykunapi pueblos y nacionalidades del Ecuador Las funciones del y contrasta fuentes
de párrafos. Verbo impersonal. mana runapa imachikkuta que tienen otras lenguas. lenguaje 70 consultadas
LL.3.3.5.
impersonal. LL.3.1.3., kaychashpa yuyaykunata en bibliotecas y en
Valorar los aspectos de forma y el
LL.3.3.5., LL.3.4.4. Uso de la "z" nikichishpa contenido de un texto, a partir de Funciones del la web, registra la
 en los millkakillkakunata killkan criterios preestablecidos. lenguaje 71 información
despectivos shinallayak Ecuador LL.3.4.4. consultada en
"zuelo", "zuela", "uza" terminados mamallaktapa Escribir instrucciones con secuencia COMUNICACIÓN esquemas de
millachik tukuri en "zuelo", kawsaymarkakunapa chikan lógica, uso de conectores temporales y ORAL diverso tipo y
de orden, y coherencia en el manejo del
shimikunapi “z” "zuela", chikan kawsaykunapa Las cosas que genera criterios
verbo y la persona, en situaciones
shimita kaychan. "uza". wakayachiypa imashina comunicativas que lo requieran. hacemos con las para el análisis de
Uso de la "z" en los kashkata taripan. palabras 74 su confiabilidad.
despectivos Indaga las características de LL.3.4.2. (J.2., I.4.)
terminados en "zuelo", la conservación de la Escribir descripciones organizadas y LECTURA
"zuela", "uza". biodiversidad de pueblos y con vocabulario específico relativo al Leo y desarrollo mi
LL.3.4.2. LL.3.4.8. nacionalidades del Ecuador y ser, objeto, lugar o hecho que se pensamiento crítico
escribe párrafos con describe e integrarlas en producciones 78
secuencia lógica, y escritas.
coherencia en el manejo del LL.3.4.8. Sigo el proceso 79
verbo impersonal, en Lograr precisión y claridad en sus ¿Qué es un
producciones escritas, mediante el uso
situaciones comunicativas discurso? 79
de vocabulario según un determinado
que lo requieran, en campo semántico.
castellano y en la lengua de ESCRITURA
la nacionalidad. Aprendo a resumir
D.LL.C.45.2. Shimikunapa 84
kamachikpi kamakkunawan,
"zuelo", "zuela", "uza" ¿Qué es un
millachik tukuri shimikunapi resumen? 85
“Z” llikawan ruran. Alli
shimikunata kaychashpa Sigo el proceso 86
wiñachishka killkakunapi alli El verbo 88
achiklla kashkatapash
paktachin shinapash willak Accidentes del
killkakunata killkan. Escribe verbo 88
textos informativos y logra
precisión y claridad en sus Aplico una
producciones escritas, estrategia para
 mediante el uso de resumir 92
vocabulario específico, según
un determinado campo LITERATURA
semántico y aplica la letra "z" Disfruto de la
en los despectivos literatura
terminados en "zuelo", ecuatoriana 94
"zuela", "uza".

Chunkalli yupaykuna. Números D.M.EIB.45.3. Chunkalli M.3.1.26. Mi carátula 77 I.M.3.5.1. Aplica las
Números decimales. decimales. yupaykunata punchanta Reconocer, leer y escribir los números propiedades de las
M.3.1.26. kawsaypi kaychashkata decimales utilizados en la vida Producto de un operaciones
Ishkay nikichishka Pares killkan, killkatin kutin cotidiana. número decimal (adición
chunkalli ordenados riksinpash. por 10, 100 y 1 000 y multiplicación),
M.3.1.2.
yupaykunawan en el sistema Reconoce, lee y escribe los Leer y ubicar pares ordenados en el 78 estrategias de
Wachukunapa Suytuk de números decimales sistema de coordenadas rectangulares, cálculo mental,
llikapi. coordenadas utilizados en la vida con números naturales, decimales y Divisiones con algoritmos
Pares ordenados en el rectangulare cotidiana. fracciones. números decimales de la adición,
sistema de s con para 10, 100 y 1 sustracción,
coordenadas números D.M.EIB.45.4. Chunkalli M.3.1.27. 000 80 multiplicación y
rectangulares con decimales. yupaykunawan Establecer relaciones de secuencia y división de
números decimales. wachukunapa Suytuk llikapi orden en un conjunto de números División entre dos números
decimales, utilizando material
M.3.1.2. Secuencia y Ishkay nikichishkakunata números naturales naturales,
concreto, la semirrecta numérica
orden en un churan, killkakatinpash. graduada y simbología matemática (=, 82 decimales y
Tantachishka chunkalli conjunto de Lee y ubica pares ordenados <, >). fraccionarios, y la
yupaykunapi katik números en el sistema de Divisiones entre tecnología,
katik nikichikpash: decimales: coordenadas M.3.1.28. números naturales para resolver
(=,<, >) chawpikuska (=, <, >) y la rectangulares con números Calcular, aplicando algoritmos y la y decimales 84 ejercicios y
yupaypash. semirrecta decimales. tecnología, sumas, restas, problemas con
Secuencia y orden en numérica. multiplicaciones y divisiones con Reglas de redondeo operaciones
un conjunto de D.M.EIB.45.5. Tiyashka números decimales. 86 combinadas.
números decimales: Suma y resta imallakunawan kaychan, (I.1.)
M.3.1.31.
(=, <, >) y la semirrecta con números chawpikuska yupay, Resolver y plantear problemas con Proporcionalidad
numérica. M.3.1.27. decimales. yupaykamachik unanchapash sumas, restas, multiplicaciones y directa 88 I.M.3.5.2. Formula
(=, <, >), shinapash divisiones con números decimales, y resuelve
Chunkalli Problemas tantachishka chunkalli utilizando varias estrategias, e Fracciones y problemas
yupaykunawan, yapay, con suma y yupaykunapi katik katik minterpretar la solución dentro del decimales a contextualizados;
contexto del problema.
kichuypash. resta básica nikichikpash purachiykunata porcentajes 90 decide los
Suma y resta con con números churan. procedimientos y
números decimales. decimales. Establece relaciones de M.3.3.2. Submúltiplos y las operaciones con
M.3.1.28. Medidas de secuencia y orden en un Analizar e interpretar el significado de múltiplos del metro números
dispersión: conjunto de números calcular medidas de tendencia central cúbico 92 naturales,
Chunkalli rango. decimales, utiliza material (media, mediana y moda) y medidas de decimales y
yupaykunawan concreto, la semirrecta dispersión (el rango), de un conjunto de Media, mediana y fraccionarios a
hawalla tantachiy, numérica graduada y la datos estadísticos discretos tomados del moda 94 utilizar; y emplea
kichuypash llakikuna. simbología matemática (=, <, entorno y de medios de comunicación. propiedades
Problemas con suma y >). de las operaciones
resta básica con D.M.EIB.45.6. Chunkalli (adición y
números decimales. yupaykunawan yapay multiplicación), las
M.3.1.31. kichuypash ruraykunata reglas de redondeo
algoritmo nishkawan y la tecnología en la
Chakchuripa pakchayachaywash rurashpa interpretación y
tupuykuna: patayayku. mashnayachin. verificación de los
Medidas de Calcula mediante la resultados
dispersión: rango. aplicación de algoritmos y la obtenidos. (I.2.,
M.3.3.2. tecnología sumas y restas I.3.)
con números decimales.
D.M.EIB.45.7. Tawka
yachapuykunata kaychashpa
llakikunapa allichikunata
tikrariman shinallatak
chunkalli yuyaykunatawan
yapay, kichuypash
llakikunawanpash ruran
allichinpash.
 Resuelve y plantea
problemas con sumas y
restas, con números
decimales mediante la
utilización de varias
estrategias e interpreta la
solución dentro del contexto
del problema.
D.M.EIB.45.8. Willaykancha,
muyutik kawsaypash
kanchachanikamaypa
chanikuna
tantachishkakunata
hapishpa, Chakchuripa
tupuykuna mashnayachikpa
unanchata tikrariman
kuskinpash.
Analiza e interpreta el
significado de calcular la
medida de dispersión (el
rango) de un conjunto de
datos estadísticos tomados
del entorno y de medios de
comunicación.

Llantukunapa aranwa. Teatro de D.ECA.EIB.45.14. ECA.3.2.5. E.ECA.3.5.1. Relata

Teatro de sombras. sombras. Imatukkunapash Pachamama Observar cómo se proyecta la sombra la historia o la
ECA.3.2.5 kawsayshina rikuchipi corporal a la luz del día y explorar sus situación sobre la
Compone shinapash llantukunapa posibilidades y los efectos que pueden que
lograrse utilizando un foco de luz
Tantachishka runa secuencias aranwapa hillaykunata se construyen
rikchak, katik katik fotográficas makiruraykamawan ruran. algunas piezas de
ECA.3.2.4.
alliichin. grupales. Elabora artesanalmente Componer secuencias fotográficas música descriptiva
Compone secuencias materiales de teatro de combinando fotografías personales, de o programática
fotográficas grupales. Creaciones sombras y sus efectos en la compañeros o recortadas de revistas y escuchadas en el
ECA.3.2.4. musicales presentación de acuerdo a la otros soportes gráficos. aula con la ayuda
colectivas biodiversidad. de soportes
Llantukunapa aranwa realizadas ECA.3.2.8. visuales o
yachapuykunawan con las D.ECA.EIB.45.15. Realizar creaciones colectivas audiovisuales. (I.2.,
kancha takikunata técnicas del Mashikunapak, tantarishka (narraciones breves, danzas, etc.) I.3.)
wiñachin. teatro de rikchaklla, sapalla rikchaklla, usando las técnicas propias del teatro E.ECA.3.5.2. Contar
Creaciones musicales sombras. kamu shuyupi, hatun panka de sombras. historias reales o
colectivas realizadas rikuchikkunatapash, katik inventadas a través
con las técnicas del Canciones, katik rikchakllata ruran. ECA.3.2.7. de sonidos, gestos
teatro de sombras. narraciones y Compone secuencias Buscar información sobre las técnicas y o movimientos
ECA.3.2.8 danzas fotográficas grupales materiales necesarios para crear un como resultado de
autóctonas combinando fotografías teatro de sombras. un
Takikuna, katiknikuna, para crear personales, de sus proceso de
runakunapa una obra del compañeros e imágenes de creación o
tushuykunapash, teatro de revistas y otros soportes improvisación
llankakuy llantukunapa sombras. gráficos para organizar una individual o
aranwata cartelera o mural fotográfico. colectiva.
wiñachinkapak. (S.3., I.1.)
Canciones, narraciones D.ECA.EIB.45.16. Ima shina
y danzas autóctonas runa llakta kawsaykuna
para crear una obra sinchiyarichun,
del teatro de sombras. tantanakushpa sumak
ECA.3.2.7. takikunata, wiñachinKuna
killkankunapash.
Escribe y crea canciones
autóctonas colectivamente
para una obra del teatro de
sombras a fin de presentar
valorando la cultura de su
pueblo.
 D.ECA.EIB.45.17.
Kawsaymarkapa kawsayta
chaninkapak, shuk kancha
llankakuy llantupa aranwa
wiñachipi aynin shinapash
takikuna runakunapa
tushuykunatapash, Katiknita
killkan.
Escribe narraciones,
canciones y danzas
autóctonas, y participa en la
producción de una obra
colectiva del teatro de
sombras a fin de valorar la
cultura de su pueblo.

Pukllaykuna Implicancia D.EF.EIB.45.18. Pukllay EF.3.4.3. I.EF.3.5.1. Participa

ruyaykunawan, ima de las ruraykunata, Participar en diferentes prácticas y/o juega de
paktaykunawan demandas sinchiyachinkapak, deportivas de manera segura manera segura en
llankaykunata para mejorar paktachinkapak, tullukunata, cuidando de sí mismo y sus pares, juegos de iniciación
allichishpa shuktak el tukuy yuyaykuna, identificando las demandas deportiva individual
llankaykunawan desempeño y yachaykunatapash, (motoras, conceptuales, y colectiva,
chimapurashpa alcanzar el mañaykunamanta actitudinales, entre otras) planteadas identificando las
paktachiy. objetivo de la kutinriksin. por cada una de ellas, para mejorar lógicas,
Implicancia de las práctica Reconoce las demandas el desempeño y alcanzar el objetivo características,
demandas para deportiva. motoras, conceptuales, de la misma. objetivos y
mejorar el desempeño actitudinales, entre otras demandas de cada
y alcanzar el objetivo para mejorar el desempeño y uno, construyendo
de la práctica alcanzar el objetivo de la con sus pares
deportiva. EF.3.4.3. práctica deportiva. diferentes
respuestas
técnicas, tácticas y
estratégicas, y
diferenciándolos de
los
deportes. (I.2., S.4.)
I.EF.3.5.2. Mejora
su desempeño de
manera segura y
con ayuda de sus
pares en diferentes
juegos de iniciación
deportiva, a partir
del reconocimiento
de su condición
física de partida y la
posibilidad que le
brindan
las reglas de ser
acordadas y
modificadas, según
sus intereses y
necesidades.
(J.4., S.3.)
 MAPA DE CONTENIDOS 6TO EGB UNIDAD 46

OBJETIVO SABERES BILINGÜE CONTENIDO DOMINIO BILINGÜE DESTREZA INTERCULTURAL CONTENIDOS DEL INDICADORES
BILINGÜE SABERES TEXTO
(INTERCULTURAL)

CHUSHKU Mamapachapi: Los espacios D.CN.EIB.46.13. Ayllu Llakta CN.3.5.5. Las fuerzas y sus I.CN.3.6.1. Explica
CHUNKA SUKTA wiwakunamanta, geográficos rikuchikunata uchilla shuyupi Planificar y realizar una efectos (124 - 125)
desde la
TANTACHISKA yurakunamanta, como poder rurashpa, shinallatak pankapi indagación bibliográfica observación de
YACHAY ararumikunamanta, energético, aspishpa imashina mama pacha sobre el trabajo de los Combinación de
diferentes
UNIDAD 46 kuska preventivo y rakirishkata alli rurashpa rikuchina, científicos en las Áreas fuerzas (126 - 127)
“Ñawpa pacha hampikunamanta, curativo; los riksichinapash. Identifica y explora, representaciones
Naturales Protegidas de
hampikunamant tukuypi ushak minerales, los lugares geográficos, seres vivos y Las máquinas cómo las teorías
Ecuador, y utilizar esa
a” kashkamanta. plantas y minerales que emanan poder información para establecer (128 - 131) sobre la
“Medicina Los espacios animales. energético, preventivo y curativo, la importancia de • Máquinas simples composición de
la
ancestral” geográficos como promoviendo la práctica de preservación y el cuidado de • Máquinas las materias han
PAKTAY: poder energético, Clasificación conservación y cuidado de la flora la biodiversidad nativa. compuestas evolucionado,
Kikin preventivo y curativo; de plantas clasificándolas desde contextos de
hasta comprender
ayllullaktapa los minerales, plantas desde la saberes de su cultura a través de CN.3.1.5. La energía
nanaykunata y animales. CN.3.5.5. cosmovisión croquis o maqueta de la comunidad. que está
Indagar, con uso de las TIC y eléctrica (132 - 133)
hampikunapa de los constituida por
otros recursos, la diversidad Circuitos
tiyakkuna Hampik yuyukuna, pueblos y D.CN.EIB.46.14. Runa aychapak de plantas sin semillas de las eléctricos (135 - átomos, elementos
kallarimanta mikuy murukuna, nacionalidad samikuna imashina kashkata regiones naturales de 136) y moléculas. (J.3.)
rurayñankunata warmi, kari, chiri, es: (frías, yachana: mikuna, wayar purik, mapa Ecuador y proponer medidas
musyay kunuk, yuyukuna calientes, llukchik, mirachik imapak hillikuna de protección frente a las El magnetismo
I.CN.3.6.2. Clasifica
hampikunapi kawsaysuyu, ayllu hembras, ushak kashkamanta, riksina amenazas. (137 - 138)
Magnetismo la materia en
hampikunatapas llaktakunapi, machos, shinallatak rikuchina kayshuk •
h riksina, TIC chikanyachishpa medicinales, chayshuk runakunaman. Identifica y CN.3.2.7. terrestre sustancias puras y
nishkawan akllana. energizantes, explica las funciones del sistema Reconocer la importancia de mezclas.
yanaparishpa, Clasificación de alimenticias, digestivo, reproductor, respiratorio, la actividad física, la higiene Electricidad y Además, reconoce
kuskiypa, plantas desde la aromáticas, circulatorio y excretor del cuerpo corporal y la dieta magnetismo las mezclas
willaypash cosmovisión de los etc.). humano, su alimentación en equilibrada en la pubertad (139 - 140) homogéneas y
hillayshina; pueblos y El cuerpo diferentes etapas y el ciclo vital, para mantener la salud • El electroimán
heterogéneas
yachayñanpi nacionalidades: (frías, humano: mediante la observación de persona integral y comunicar los
yuyaykunata calientes, hembras, conservación a persona y experiencias adquiridas. beneficios por diferentes desde la
sinchiyachinkap machos, medicinales, y cuidado: medios. manipulación de
ak. energizantes, (alimentació bebidas
OBJETIVO: alimenticias, n en CN.3.2.1. tradicionales del
Conocer aromáticas, etc.). diferentes Indagar y describir la país. (J.3., S.2.)
recursos CN.3.1.5. etapas y estructura y función del
medicinales y Kikin hunku aychata períodos del sistema reproductor
I.CN.3.6.3.
procedimientos chuyayana, ciclo vital); La humano, femenino y
ancestrales en el unkuymanta higiene masculino, y explicar su Demuestra, a partir
tratamiento harkarina, tukuy wiñay personal y importancia en la de la exploración
preventivo y punllakunapi alli salud transmisión de las de sustancias
curativo de mikuykunata preventiva. características hereditarias. de uso cotidiano
algunas mikunkapak (bebidas
dolencias kamanapak yachay Función del
tradicionales), las
propias de la El cuerpo humano: Sistema
propiedades
comunidad, conservación y digestivo,
apoyándose en cuidado: (alimentación reproductor, de la materia y de
las TIC, como en diferentes etapas y respiratorio, los compuestos
herramientas períodos del ciclo circulatorio y químicos orgánicos
de información, vital); La higiene excretor del e inorgánicos. (J.3.,
análisis y personal y salud cuerpo S.2.)
comunicación; preventiva. CN.3.2.7. humano.
para fortalecer Runa aychapak
los samikuna imashina
conocimientos kashkata yachana
en el (mikuna, yawar purik,
proceso mapa llukchik,
educativo. mirachik imapak
hillikuna ushak
kashkamanta.
Función del Sistema
digestivo, reproductor,
respiratorio,
circulatorio y excretor
del cuerpo humano.
CN.3.2.1.

Alli suyu kawsaypi Plantas D.CS.EIB.46.11. “Pichay” CS.3.3.11. Indígenas 106 I.CS.3.6.1.
Imalla nanaykunata medicinales ayllullaktapi, kuska llaktakunapi, Discutir sobre las acciones Reconoce las
samachik hampik de la ararumikunamanta, que se pueden implementar Mestizos 109 condiciones de vida
yurakuna. nacionalidad wiwakunamanta, yuyukunamanta,
dentro de los sectores
Plantas medicinales de y sus sapikunamanta, shinallatak imashina Afroecuatorianos y
la nacionalidad y sus propiedades kikinyarikmantapash yachak chayan. de la escuela para lograr una montuvios 112 populares durante
sociedad más justa y el predominio
propiedades curativas. curativas. Comprueba las propiedades
CS.3.3.11. curativas de plantas, raíces, animales equitativa. Otros pobladores y plutocrático, la
Francesa mishanakuy La revolución y piedras energéticas existentes en migrantes 115 crisis
harkarikunamanta. francesa y su entorno natural y comunitario. CS.3.1.19.
política, los
La revolución francesa sus “limpias” Identificar, al fin de la Características cambios en la vida
y sus implicaciones. implicaciones Colonia, los primeros comunes de la
esfuerzos por definir la cotidiana en la
CS.3.1.19 D.CS.EIB.46.12. Francesa población
mishanakuy harkarikunamanta, identidad del “país” en el ecuatoriana 118 primera mitad
marco de las contradicciones del siglo XX y los
 kaparinakuy, hamuktay. Permite prevalecientes. procesos históricos
comprender los movimientos entre 1925 a 1938.
independentistas desde la influencia (J.1., J.3., I.2.)
de la revolución francesa.
I.CS.3.6.2.
Relaciona la guerra
con el Perú, el
“auge bananero”
y las condiciones de
vida de los sectores
populares con
el predominio de la
oligarquía. (I.2.)

Hawarimay paypa Cuento y su LL.EIB-C.46.1. Ñawpa pacha LL.3.2.4. LENGUA Y I.LL.3.6.1. Produce textos
narrativos, descriptivos,
nikichikpash, chupa, estructura. hampikunapi mana allí yuyaykunata Reflexionar sobre los efectos CULTURA expositivos
iñukunapash. La coma y los churashpa mana rimanakunamanta. del uso de estereotipos y Las funciones del he instructivos;
autorregula la escritura
Cuento y su puntos Reflexiona sobre los efectos del uso prejuicios en la lenguaje 70 mediante la
estructura. La coma y suspensivos. de estereotipos y prejuicios en la comunicación. aplicación del proceso de
los puntos "aje", jero", comunicación con temas LL.3.3.7. Funciones del escritura y el uso de
estrategias
suspensivos. LL.3.2.4., "jera","jería", relacionados a la medicina ancestral. Registrar la información lenguaje 71 y procesos de
LL.3.3.7., LL.3.4.13., D.LL.EIB-C.46.2. Munashka consultada con el uso de pensamiento; organiza
LL.3.5.3. ñawirikunata rurak, ñawpa pacha esquemas de diverso tipo. COMUNICACIÓN ideas en párrafos con
unidad de sentido, con
Uso de la "j" hampikunamanta yachaywata LL.3.4.13. ORAL precisión y claridad; utiliza
"aje",jero","jera","jería en palabras munashpa killka katina. Producir escritos de acuerdo Las cosas que un vocabulario,
según un determinado
", tukuri shimikuwan terminadas Elige lecturas basándose en con la situación hacemos con las campo semántico y
“j” shimita churashpa en "aje", preferencias personales de autor, comunicativa, mediante el palabras 74 elementos
shimikunata rurana. jero", género o temas relacionados a la empleo de diversos gramaticales apropiados, y
se apoya en el empleo
Uso de la "j" en "jera","jería". medicina natural. formatos, recursos y LECTURA de diferentes formatos,
palabras terminadas D.LL.EIB-C.46.3. Ñawpa Hawarimayta materiales. Leo y desarrollo mi recursos y materiales,
en "aje", jero", ñawpa pacha hampikunapak LL.3.5.3. pensamiento crítico incluidas las
TIC, en las situaciones
"jera","jería". LL.3.4.9. yuyaywan wiñachina, shuktak Elegir lecturas basándose en 78
LL.3.4.11. shuktak hillay, tiyakkunapi preferencias personales de comunicativas que lo
requieran. (I.2.,
hatachilliypa ñukanchik autor, género o temas y el Sigo el proceso 79 I.4.)
mallallaktayuy rimaypi, shinallatak manejo de diversos soportes ¿Qué es un I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
noticias, diario personal,
mishu shimimi rimaypipash alli para formarse como lector discurso? 79 entre
churashpa yachan. autónomo. otros textos narrativos,
Produce cuentos relacionados a la ESCRITURA (organizando los hechos y
acciones
medicina natural, empleando la LL.3.4.9. Aprendo a resumir con criterios de secuencia
coma y los puntos suspensivos, a Organizar las ideas con 84 lógica y temporal, manejo
través de diversos formatos, unidad de sentido a partir de de persona y tiempo
verbal, conectores
recursos y materiales para motivar y la construcción de párrafos. ¿Qué es un temporales y aditivos,
valorar la importancia de su uso, en LL.3.4.11. resumen? 85 proposiciones y
conjunciones) y los integra
la lengua de su respectiva Mejorar la cohesión interna en diversos
nacionalidad y en castellano. del párrafo y la organización Sigo el proceso 86 tipos de textos producidos
D.LL.C.46.4. “j”, "aje", jero", del texto mediante el uso de El verbo 88 con una intención
comunicativa
"jera","jería", shimikunata conectores lógicos. y en un contexto
maypipash churashpa rimaykunata Accidentes del determinado. (I.3., I.4.)
awashpa killkari, shinallatak yuyay verbo 88 I.LL.3.6.3. Escribe textos
descriptivos organizados,
tantachik shimikunawan mushuk usando
yuyaykunata, mushukyachishpa Aplico una recursos estilísticos para la
descripción de objetos,
hatun yuyay – uchilla yuyaymanta estrategia para personajes
wiñachin. resumir 92 y lugares (topografía,
Organiza ideas y mejora la cohesión prosopografía, etopeya,
descripción
interna en la construcción de LITERATURA de objetos), estructuras
párrafos, mediante el uso de Disfruto de la descriptivas en diferentes
tipos de texto (guía
conectores lógicos y usa la letra "j" literatura turística, biografía o
en palabras terminadas en "aje", autobiografía,
ecuatoriana 94
jero", "jera","jería". reseña, entre otros),
elementos gramaticales
adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos;
conectores de
adición, de comparación,
orden, y un vocabulario
específico
relativo al ser, objeto, lugar
o hecho que se describe,
y los integra en diversos
tipos de textos producidos
con
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)
I.LL.3.6.4. Escribe
diferentes tipos de texto
con estructuras
expositivas (informe,
noticia, entre otros), según
su estructura,
con secuencia lógica,
manejo coherente de la
persona
y del tiempo verbal;
organiza las ideas en
párrafos según
esquemas expositivos de
comparación-contraste,
problema-
solución, antecedente-
consecuente y causa-
efecto, y
utiliza conectores causales
y consecutivos,
proposiciones
y conjunciones, y los
integra en diversos tipos
de textos
producidos con una
intención comunicativa y
en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.5. Escribe
diferentes tipos de texto
con estructuras
instructivas (receta,
manual, entre otros) según
una
secuencia lógica, con
concordancia de género,
 número,
persona y y tiempo verbal,
uso de conectores
temporales
y de orden; organiza las
ideas en párrafos
diferentes con el
uso de conectores lógicos,
proposiciones y
conjunciones,
integrándolos en diversos
tipos de textos producidos
con
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)

Hunkachishka Multiplicació D.M.EIB.46.5. Chunkachishka M.3.1.28. Mi carátula 97 I.M.3.6.1. Explica

yupaykunawan n con yupaykunata, tantachina, Calcular, aplicando situaciones
mirachi yachay. números hillaykunawan rikuchin. algoritmos y la tecnología, La potenciación 98 cotidianas
Multiplicación con decimales. Calcula mediante la aplicación de sumas, restas, significativas
números decimales. algoritmos y la tecnología multiplicaciones y divisiones Potencias con relacionadas
M.3.1.28. 10, 100, multiplicaciones con números con números decimales. exponente 2 y 3 con la localización
10, 100, 1.000 1.000 decimales. M.3.1.30. 100 de lugares y
shinallatak Multiplicacio D.M.EIB.46.6. Chunka, patsak, Utilizar el cálculo de magnitudes
chunkachishka nes por 10, waranka, Llakikunata allichishka, productos o cocientes por La radicación 102 directa o
yuyaykunawan 100 y 1.000 yuyaypi, shinallatak shuktak shuktak 10, 100 o 1 000 con números inversamente
mirachina. con números yuyaykunata rurashpa rikuchin. decimales, como estrategia Operaciones proporcionales,
Multiplicaciones por decimales. Utiliza el cálculo de productos por de cálculo mental y solución combinadas con empleando como
10, 100 y 1.000 con 10, 100, 1.000 con números de problemas. números decimales estrategia la
números decimales. decimales, como estrategia de M.3.1.29. 104 representación en
M.3.1.30. La regla del cálculo mental y solución de Aplicar las reglas del redondeo gráficas cartesianas
Kamay yupaykunapi redondeo en problemas. en la resolución de problemas. Polígonos regulares con
muyunchina. La regla los números. D.M.EIB.46.7. Llakikunata 106 números naturales,
del redondeo en los allichishpa, muyuykunawan M.3.1.31. decimales o
números. Problemas kamaykunata ruray. Aplica las reglas Resolver y plantear Perímetro de fraccionarios. (I.1.,
M.3.1.29. de del redondeo en la problemas con sumas, polígonos 108 I.2.)
Mirachi llakikunata multiplicació resolución de problemas. restas, multiplicaciones y I.M.3.6.2.
chawpichishka n con D.M.EIB.46.8. Llakikunata shuktak divisiones con números Sucesos aleatorios Representa
yupaykunawan números shuktak ruraykunawan allichishpa, decimales, utilizando varias y cálculo de porcentajes como
yachay. decimales. tapushpa, mirachishpa, estrategias, e interpretar la probabilidades 110 un decimal o una
Problemas de chunkachishka yupaykunata, solución dentro del contexto fracción y en
multiplicación con allichishpa llukshichina. del problema. diagramas
números decimales. El círculo: Resuelve y plantea problemas con circulares; y
M.3.1.31 propiedades multiplicaciones con números M.3.2.11. explica, comunica e
Rumpa: llipikuna, y elementos. decimales mediante la utilización de Reconocer los elementos de interpreta
imaykunapash. El varias estrategias e interpreta la un círculo en información
círculo: propiedades y solución dentro del contexto del representaciones gráficas, y porcentual del
elementos. problema. calcular la longitud entorno. (I.2.)
M.3.2.11. Aplicación de D.M.EIB.46.9. Rumpakunapak (perímetro) de la I.M.3.6.3. Plantea y
Rikuchik programas nipakunata, shuyukunata rurashpa circunferencia y el área de un resuelve problemas
yuyaykatichikta estadísticos. riksina. círculo en la resolución de de
rurachiy. Aplicación de Reconoce los elementos de un problemas. proporcionalidad,
programas círculo en representaciones gráficas M.3.3.3. y justifica procesos
estadísticos. M.3.3.3. y calcula la longitud (perímetro) de la Emplear programas empleando
circunferencia y el área de un círculo informáticos para tabular y representaciones
en la resolución de problemas. representar datos discretos gráficas;
D.M.EIB.46.10. Kay kuska estadísticos obtenidos del verifica resultados y
hillaykunawan tantachishpa entorno. argumenta con
hatunyachik, uchillachikkunata criterios razonados
suyukunata rurashpa rikuchina. la utilidad de
Emplea programas informáticos para documentos
tabular y representar datos discretos comerciales. (J.4.,
estadísticos obtenidos del entorno. I.2.)

Ayllu suyu sami Creación D.ECA.EIB.46.15. Ñawipi yachapayay ECA.3.2.5. I.ECA.3.6.1.

takikunata, Colectiva de rikuchikuna kawsayllakta Observar cómo se proyecta Reconoce y valora
tushuykunata, una obra tushuykunata rurashpa rikuchina. la sombra corporal a la luz las características
nipakunawan tantalla teatral con Aplica en el rostro elementos de la del día y explorar sus fundamentales de
rurashpa imashina danzas, cosmovisión y participa en danzas posibilidades y los efectos las fiestas de
kashkata wiñachina. elementos y para presentaciones teatrales con que pueden lograrse especial relevancia
Creación Colectiva de sonidos de la sonidos que utilizando un foco de luz.
en su comunidad,
una obra teatral con cosmovisión complementen el significado de la
participa en su
danzas, elementos y de su pueblo obra. ECA.3.2.3.
sonidos de la o Realizar fotos de los rostros, organización y las
cosmovisión de su nacionalidad. D.ECA.EIB.46.16. Shuyukunawan, entre compañeros, documenta a través
pueblo o nacionalidad. Muestras yachapayawan, rikuchikkunata mostrando diversos gestos y de la captura de
ECA.3.2.5. fotográficas imashina rurashkata rikuchi. rasgos. imágenes y
Yachapayashpa ruray o dibujos de Expone fotografías o dibujos de los videos, o de la
alli kashkata los momentos más importantes de la ECA.3.3.10.
selección de
suyukunawan, rikuchi. momentos presentación teatral aplicando Indagar sobre los rituales,
Muestras fotográficas importantes técnicas y efectos de la fotografía y celebraciones y fiestas más recursos
o dibujos de los de la obra del dibujo. significativos que se dan a lo encontrados en
momentos teatral. D.ECA.EIB.46.17. Ayllu suyu, largo del año en Ecuador, y Internet. (I.2.,
importantes de la obra churaykunamanta, elaborar documentos S.1.)
teatral. ECA.3.2.3. Folleto tushuykunamanta, taki en los que se deje constancia I.ECA.3.6.2.
Ayllu llaktakunapi informativo hillakunamanta, mikuy de su origen, de los ritos que Participa
rikuchikunata, de las fiestas murukunamanta, sumak se siguen, las vestimentas
activamente en la
raymikunata, ushilla y rituales de raymikunamanta, shinallatak que se utilizan, las danzas
pankapi killkaykunata su challaykunatapash rikuchik que se bailan, los elaboración de
rurashpa rikuchina. comunidad. pankakunata wiñachina. Construye instrumentos que se tocan o objetos
Folleto informativo de un folleto informativo que deje los alimentos que se artesanales,
las fiestas y rituales de Adaptación constancia de ritos, vestimenta, ingieren. máscaras o
su comunidad. de danzas. danza, instrumentos musicales y ECA.3.2.12. vestimentas, y en la
ECA.3.3.10. alimentos sobre fiestas más Improvisar escenas
interpretación de
Ñawpa, kunan puncha significativas que se celebran a lo individuales o colectivas a
bailes y
mushuk tushuykunawa largo del año en los pueblos y partir de lo que sugiere un
kimirina. nacionalidades. objeto real (por ejemplo, a canciones propios
Adaptación de danzas. partir de una escoba: el de algunas fiestas
ECA.3.2.12. D.ECA.EIB.46.18. Ayllullakta nipay personaje se transforma en de especial
 tushuykunata kimichishpa tukuykuna un barrendero, una bruja, relevancia para la
rurashpa yachana. etc.). comunidad. (J.1.,
Adapta y desarrolla danzas S.1., S.3.)
incluyendo elementos de otros
I.ECA.3.6.3. Sitúa
pueblos para presentaciones
en el espacio y el
colectivas.
tiempo imágenes y
piezas musicales
que evoquen
acontecimientos
significativos,
rituales, personajes
o hechos
relevantes. (I.4.,
S.3.)

Runa aychapak, Acuerdos de D.EF.EIB.46.19. Llaktapi EF.3.2.6. I.EF.3.6.1.

tullukuna kuyurik seguridad Kuyurikunata imapak allí kashkata Construir y respetar los Reconoce sus
ruraykunata para la shuktakkunaman yuyarikunata acuerdos de seguridad para facilidades y
rikushpalla kana. ejecución de riksikchayachina, yanapak kashkata la realización, de las
dificultades de
Acuerdos de seguridad las prácticas yachak chayachina. Realiza las secuencias gimnásticas,
para la ejecución de gimnásticas. prácticas gimnásticas en el entorno destrezas y acrobacias, participar
las prácticas Importancia natural de su pueblo construyendo y reconociendo la importancia en diferentes
gimnásticas. EF.3.2.6. de trabajo en respetando los acuerdos de del cuidado de sí y de sus prácticas
Runapa aycha equipo en las seguridad y reconociendo la pares, como indispensables. corporales y las
tullukuna imapak alli prácticas importancia el cuidado de sí y de sus mejora con
kashkata tukuy gimnástica. pares como indispensables. EF.3.2.3. ayuda de sus pares,
tantalla yachana. Semejanzas y Reconocer la importancia del
a partir del
Importancia de trabajo diferencias D.EF.EIB.46.20. Tawka kuyurikunata trabajo en equipo, la ayuda y
en equipo en las entre los tantalla rikuchikunawan imapak alli el cuidado de las demás conocimiento de su
prácticas gimnásticas. juegos kashkata, sapalla tawkapura rurana. personas, como cuerpo,
EF.3.2.3. modificados Conoce y participa en diferentes indispensable para la las posibilidades de
y los prácticas gimnásticas grupales a realización de los ejercicios, acción
Chay shinalla rikchak deportes. través de presentaciones en el las destrezas y creación de (contracción,
pukllaykunata entorno natural de su nacionalidad, acrobacias grupales, de
relajación
allichishpa pukllaypi reconociendo la importancia del modo seguro.
muscular y
paktachina. trabajo en equipo para el cuidado de
Semejanzas y si y de sus pares. EF.3.4.6. posibilidades de
diferencias entre los Identificar semejanzas y movimientos
juegos modificados y D.EF.EIB.46.21. Ayllu llaktakunapi diferencias entre los juegos articulares) y la
los deportes. wiñachishka pukllaykunata modificados/ atléticos y los confianza en sí
EF.3.4.6. chimpapurashpa, paktaykunata, deportes, en sus mismo y en los
kamaykukunata, rikuchina. características, objetivos,
demás. (J.4., S.3.)
Identifica las semejanzas y reglas, la presencia de los
diferencias entre los juegos mismos en sus contextos y I.EF.3.6.2.
modificados y los deportes sus sobre las posibilidades de Reconoce los
características, objetivos y reglas y la participación y elección para efectos de las
presencia practicarlos. representaciones
sociales (propias y
del entorno) sobre
las prácticas
corporales,
en relación con sus
conocimientos y
experiencias
corporales. (J.1.,
I.2.)
 MAPA DE CONTENIDOS 6TO EGB UNIDAD 47

OBJETIVO SABERES BILINGÜE CONTENIDO DOMINIO BILINGÜE DESTREZA INTERCULTURAL CONTENIDOS DEL INDICADORES
BILINGÜE SABERES TEXTO
(INTERCULTURAL)

CHUSKU Runa mamapacha Relación D.CN.EIB.47.12. Runawan CN.3.5.1. Las fuerzas y sus I.CN.3.7.1. Describe
CHUNKA tantanakuy. hombre– mamapachawan Recoger información acerca de los efectos (124 - 125) los tipos de fuerza y el
KANCHIS Relación hombre– naturaleza y chimpapurashpa conocimientos ancestrales de la cambio de forma,
TANTACHISKA naturaleza y viceversa. viceversa. allikawsaykunata, rupay, Combinación de rapidez y dirección del
medicina indígena, pueblos
YACHAY CN.3.5.1. Materia, chiri allpamanta fuerzas (126 - 127) movimiento de los
UNIDAD 47 Rupay, chiri, antanikichikkunapi afroecuatoriano y montubio objetos,
antimateria y
“Kallari suyu allpamamamanta suyukunata rurashpa de Ecuador y argumentar sobre la Las máquinas desde la exploración y
energía.
kawsay” yachay. rikuchin. importancia que tienen en el (128 - 131) experimentación en
“Principios de la Materia, antimateria y Reconoce la relación de descubrimiento de nuevos • Máquinas simples objetos de uso
nacionalidad energía. CN.3.3.1. circulación convivencia armónica entre medicamentos. • Máquinas cotidiano. (J.3.)
PAKTAY: CN.3.3.2. CN.3.3.3. sanguínea en el hombre - naturaleza y CN.3.3.1. compuestas
Kawsaymarkapa CN.3.3.7. CN.3.3.10. el cuerpo viceversa, diferenciándolos Explorar y demostrar las
kamakkunata CN.3.3.11. CN.3.3.12. humano y la materia, antimateria y propiedades específicas de la La energía
rurachina CN.3.5.9. animales. energía mediante materia, experimentar, probar las eléctrica (132 - 133)
estadísticos representaciones, predicciones y comunicar los Circuitos
chanikuna y Wiwakunapak, runa diagramaciones y eléctricos (135 -
Relación resultados.
willaykunapash hunku aychapi tiyak hombre– proyección de videos. CN.3.3.2. 136)
Tic yawarmanta. La naturaleza y D.CN.EIB.47.13. Indagar, con uso de las TIC y otros
willaykanchakun circulación sanguínea viceversa. Wiwakunapak, runa hunku recursos, la constitución de la El magnetismo
apapash; en el cuerpo humano y aychapi tiyak yawarkunata, (137 - 138)
materia, analizar el modelo
mashipurariypi animales. CN.3.2.3. manarak mamakuna • Magnetismo
didáctico del átomo y describir los
ayllullaktapa Runawan chichushpa, chichushka terrestre
wankurikawsayp mamapachawan Materia, kipa sumak elementos químicos y las
ash, kunak chimpapura. antimateria y mikuykunamanta, kikin moléculas. Electricidad y
yuyayta Relación hombre– energía. kuskakunapi shuyukunata CN.3.3.3. magnetismo
wiñachinkapak naturaleza y viceversa. rikushpa yachay. Indagar y clasificar la materia en (139 - 140)
OBJETIVO: CN.3.5.1. Explica a través sustancias puras y mezclas, y
Aplicar los Rupay, chiri, representaciones gráficas y
relacionarlas con los estados físicos
principios de la allpamamamanta observaciones de persona a
nacionalidad, yachay. persona, la circulación de la de la materia.
empleando Materia, antimateria y circulación sangre en los seres vivos CN.3.3.7.
datos energía. CN.3.3.1. sanguínea en experimentando la Demostrar experimentalmente y
estadísticos e CN.3.3.2. CN.3.3.3. el cuerpo adecuada alimentación de diferenciar entre temperatura y
información de CN.3.3.7. CN.3.3.10. humano y las madres antes y después
calor, verificarlas por medición en
los medios de CN.3.3.11. CN.3.3.12. animales. del embarazo en el entorno varias sustancias y mediante el
comunicación y CN.3.5.9. local.
equilibrio térmico de los cuerpos.
TIC; para
desarrollar el Wiwakunapak, runa CN.3.3.10.
pensamiento hunku aychapi tiyak Indagar y explicar los fundamentos
crítico y aportar yawarmanta La y aplicaciones de la electricidad,
en las circulación sanguínea examinarlos en diseños
relaciones en el cuerpo humano y experimentales y elaborar circuitos
interpersonales animales. CN.3.2.3.
eléctricos con materiales de fácil
y sociales de
manejo.
la comunidad.
CN.3.3.11.
Analizar las transformaciones de la
energía eléctrica, desde su
generación en las centrales
hidroeléctricas hasta su conversión
en luz, sonido, movimiento y calor.
CN.3.3.12.
Observar, identificar y describir las
características y aplicaciones
prácticas del magnetismo en
objetos como la brújula sencilla y
los motores eléctricos.
CN.3.5.9.
Planificar y ejecutar una indagación
sobre la evolución del
conocimiento acerca de la
composición de la materia, desde
las ideas de los griegos hasta las
teorías modernas; representarla en
una línea de tiempo y deducir los
cambios de la ciencia en el tiempo.
CN.3.2.3.
Describir, con apoyo de modelos, la
estructura y función de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio
y excretor y promover su cuidado.
CN.3.5.1.
Recoger información acerca de los
conocimientos ancestrales de la
medicina indígena, pueblos
afroecuatoriano y montubio de
Ecuador y argumentar sobre la
importancia que tienen en el
descubrimiento de nuevos
medicamentos.
CN.3.3.1.
Explorar y demostrar las
propiedades específicas de la
materia, experimentar, probar las
predicciones y comunicar los
resultados.
CN.3.3.2.
Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, la constitución de la
materia, analizar el modelo
didáctico del átomo y describir los
elementos químicos y las
moléculas.
CN.3.3.3.
Indagar y clasificar la materia en
sustancias puras y mezclas, y
relacionarlas con los estados físicos
de la materia.
CN.3.3.7.
Demostrar experimentalmente y
diferenciar entre temperatura y
calor, verificarlas por medición en
varias sustancias y mediante el
equilibrio térmico de los cuerpos.
CN.3.3.10.
Indagar y explicar los fundamentos
y aplicaciones de la electricidad,
examinarlos en diseños
experimentales y elaborar circuitos
eléctricos con materiales de fácil
 manejo.
CN.3.3.11.
Analizar las transformaciones de la
energía eléctrica, desde su
generación en las centrales
hidroeléctricas hasta su conversión
en luz, sonido, movimiento y calor.
CN.3.3.12.
Observar, identificar y describir las
características y aplicaciones
prácticas del magnetismo en
objetos como la brújula sencilla y
los motores eléctricos.
CN.3.5.9.
Planificar y ejecutar una indagación
sobre la evolución del
conocimiento acerca de la
composición de la materia, desde
las ideas de los griegos hasta las
teorías modernas; representarla en
una línea de tiempo y deducir los
cambios de la ciencia en el tiempo.
CN.3.2.3.
Describir, con apoyo de modelos, la
estructura y función de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio
y excretor y promover su cuidado.

Ayllu Los valores D.CS.EIB.47.10. Alli CS.3.2.15. Cómo se organizan I.CS.3.7.1. Reconoce el
kawsaypurakunamant de kawsayta rikuchiy. Allpa Discutir las características comunes las personas 124 papel de la educación
a, tantachishka, ranti reciprocidad, pachapi, runakunapura y de los derechos
ranti chanikuna. complement sumak kawsayta de la población ecuatoriana en Ejemplos de sociales y políticos en
Los valores de ariedad, en lacharinkapak. relación con la construcción de la organizaciones la prevalencia de
reciprocidad, nacionalidad Emplea las normas unidad nacional y el rechazo a toda sociales 127 transformaciones
complementariedad, o pueblo morales de la sociedad en agrarias, procesos de
forma de discriminación.
en la nacionalidad o correspondie función a una sana Movimientos industrialización,
CS.3.2.22.
pueblo nte. sociales modernización,
convivencia entre personas Reconocer las formas de
correspondiente. contemporáneos reformas religiosas
que comparte un territorio participación popular de las
CS.3.2.15., CS.3.2.22. 130 y cambios
Estados Unidos establecido. provincias, cantones y parroquias Un mundo con tecnológicos. (J.1., I.2.)
llaktakuna, D.CS.EIB.47.11. Estados en la vida pública, destacando el equidad y justicia I.CS.3.7.2. Explica el
llakikunamanta Unidos llakta trabajo y la acción colectivos en pro Mapas 135 surgimiento del
llukshishpa Abya- Yala La llakikunamanta llukshishpa, del bien común. “boom” petrolero
llaktakunata independenci Abya-Yala llaktakunapash CS.3.1.19. Cronología 136 ecuatoriano
yanapashka. a de Estados llakikunamanta, Identificar, al fin de la Colonia, los y su relación con el
La independencia de Unidos y su tantarikuna, kaparikunata, primeros esfuerzos por definir la Gobernantes 138 avance de la
Estados Unidos y su influencia en rurashkakunata hamuktan. identidad del “país” en el marco de educación, el
influencia en América América Comprende los las contradicciones prevalecientes. Valor declarado de crecimiento
Latina. CS.3.1.19. Latina. movimientos las exportaciones poblacional, la
independentistas del e importaciones de migración interna,
Ecuador y de América productos, 1852- cambios sociales y
Latina desde la influencia 1949 140 políticos en
de la independencia de Población por la transición al
Estados Unidos. regiones y régimen constitucional
provincias 1950- de fines de los años
1962 141 setenta
Solucionario de e inicios de los años
evaluaciones de las ochenta. (I.2.)
unidades 142 I.CS.3.7.3. Discute los
cambios surgidos a
Referencias fines del siglo XX y
bibliográficas 143 comienzos del XXI con
el predominio del
neoliberalismo, los
conflictos
y transformaciones
políticas y económicas,
el papel de los
movimientos sociales
(indígenas,
trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel
del Ecuador en el
panorama
internacional,
la promoción social,
sus desafíos frente a la
globalización,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y sus
consecuencias
en la sociedad actual.
(J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las
décadas de 1960-1970
y 1970-1979,
enfatizando
el papel de las fuerzas
armadas, los
movimientos sociales
y el papel del Estado
en la vigencia de la
democracia, la calidad
 de vida de los
ecuatorianos y el Buen
Vivir. (J.1., I.2.)

Imatak rikuchik panka Qué es un Lengua LL.3.1.3. LENGUA Y I.LL.3.7.1. Reconoce

kan. Sami shutillikuna. afiche. D.LL.EIB-C.47.1. Tukuy ayllu Indagar sobre las características de CULTURA en textos de literatura
Kutu shimikuna, hatun Grados del kawsay sapi chanikunata los pueblos y nacionalidades del Los textos tienen oral (canciones,
killka churana. adjetivo. Uso imalla llakikuna tiyashkata Ecuador que tienen otras lenguas. una intención adivinanzas,
Qué es un afiche. de la willankapak yuyarinkapak LL.3.2.4. comunicativa 102 trabalenguas,
Grados del adjetivo. mayúscula taripana. Reflexionar sobre los efectos del COMUNICACIÓN retahílas, nanas,
Uso de la mayúscula en Investiga sobre valores y uso de estereotipos y prejuicios en ORAL rondas, arrullos,
en abreviaturas el abreviaturas principios de cada la comunicación. ¿Quiénes cambian amorfinos, chigualos)
paréntesis. LL.3.1.3. el paréntesis. nacionalidad y reflexiona LL.3.4.6. la historia? 106 o escrita (cuentos,
LL.3.2.4. LL.3.4.6. sobre los efectos del uso de Autorregular la producción escrita poemas, mitos,
Tukurik shimikuna estereotipos y prejuicios en mediante el uso habitual del Sigo el proceso 107 leyendas),
“agio”, agia, egio, egia, la comunicación. los elementos
procedimiento de planificación,
igio, igia. Sinchichik LECTURA característicos que les
shimikunata churana. redacción y revisión del texto. Leo y desarrollo mi dan sentido;
Palabras
Palabras graves y uso D.LL.EIB-C.47.2. Hutun pensamiento crítico y participa en
de la "g" en palabras graves y uso shimi, killkakunawan tukuy LL.3.4.6. 110 discusiones sobre
de la "g" en Autorregular la producción escrita
terminadas en "agio", ayllu kawsay sapi textos literarios en las
"agia", "egio", "egia", palabras chanikunata. Llankay mediante el uso habitual del Sigo el proceso 111 que
terminadas procedimiento de planificación,
"igio", "igia". LL.3.4.6. willaykunata, killkashpa, aporta información,
LL.3.4.10. en "agio", rikushpa, iñu chupakunata redacción y revisión del texto. ESCRITURA experiencias y
"agia", LL.3.4.10.
churashpa, rikuchik Campaña en contra opiniones. (I.3., S.4.)
"egio", pankakunara rurashpa Expresar sus ideas con precisión e de la violencia 116 I.LL.3.7.2. Elige
"egia", "igio", mirachina. integrar en las producciones lecturas basándose en
"igia". Produce afiches con temas Sigo el proceso 117 preferencias
escritas los diferentes tipos de
relacionados a principios de sustantivo, pronombre, adjetivo, personales
la nacionalidad, mediante ¿Qué es un afiche? de autores, géneros o
verbo, adverbio y sus
el uso habitual del 117 temas, maneja
procedimiento de modificadores. diversos soportes
 planificación, redacción y Grados del adjetivo para formarse como
revisión del texto, 121 lector autónomo y
empleando el punto y participa
coma, el paréntesis, uso de Ortografía: Uso de en discusiones
la mayúscula en la “j” 122 literarias,
abreviaturas. desarrollando
LITERATURA progresivamente la
D.LL.C.47.3. "agio", "agia", La literatura pinta lectura crítica. (J.4.,
"egio", "egia", "igio", la realidad 124 S.4.)
"igia". Tukurik I.LL.3.8.1. Reinventa
shimikunawan “g” textos literarios,
llikakunata kamaykunawan reconociendo la
rurana, Alli killkashkata fuente
rurashkata hamuktashkata original, los relaciona
kutin kutin rikuchina. con el contexto
Autorregula la producción cultural propio y de
escrita y expresa sus otros entornos,
ideas con precisión e incorpora recursos del
integra en las producciones lenguaje figurado y usa
escritas, aplicando las diversos medios y
reglas de uso de la letra "g" recursos (incluidas las
en palabras terminadas en TIC) para recrearlos.
"agio", "agia", "egio", (J.2., I.2.)
"egia", "igio", "igia".

Chunkarishka División con D.M.EIB.47.4. Chunkariska, M.3.1.28. Mi carátula 97 I.M.3.7.1. Construye,

yupaykunapi números yupaykunata tantachishpa Calcular, aplicando algoritmos y la con el uso de material
chawpichina. División decimales. nushuk killaykunapi rurana. tecnología, sumas, restas, La potenciación 98 geométrico,
con números Calcula mediante la multiplicaciones y divisiones con triángulos,
decimales. M.3.1.28. aplicación de algoritmos y números decimales. Potencias con paralelogramos y
Chunkachishka, la tecnología divisiones con exponente 2 y 3 trapecios, a partir del
patsakuna, M.3.1.30. 100 análisis
números decimales.
warankakunatapash Utilizar el cálculo de productos o de sus características y
chawpichishpa rakina D.M.EIB.47.5. Yuyaymanta cocientes por 10, 100 o 1 000 con La radicación 102 la aplicación de los
yupaykunata. Divisiones shuktak ruraykunata números decimales, como conocimientos
Divisiones por 10, 100 por 10, 100 y allichishpa, chunkapi, estrategia de cálculo mental y Operaciones sobre la posición
y 1.000 con 1.000 con solución de problemas. combinadas con relativa de dos rectas y
patsakpi, hunupi
números decimales. números números decimales las clases de ángulos;
M.3.1.30. chawpirishka yupaykunata M.3.1.31. 104 soluciona situaciones
decimales.
tantachishpa rurana. Utiliza Resolver y plantear problemas con cotidianas. (J.1., I.2.)
Chunkachishka el cálculo de cocientes por sumas, restas, multiplicaciones y Polígonos regulares I.M.3.7.2. Reconoce
llakikunata rakishpa 10, 100, 1.000 con números divisiones con números decimales, 106 características y
rurana. Problemas utilizando varias estrategias, e elementos de
decimales, como estrategia
Problemas de división de división interpretar la solución dentro del Perímetro de polígonos regulares e
de cálculo mental y
con números con números contexto del problema. polígonos 108 irregulares, poliedros y
decimales. M.3.1.31. solución de problemas. cuerpos de revolución;
decimales.
M.3.1.32. Sucesos aleatorios los relaciona con
Chusku ruraykunapi D.M.EIB.47.6. Resolver y plantear problemas con y cálculo de objetos del entorno
chawpirishka Chunkachishka, rakishka operaciones combinadas con probabilidades 110 circundante; y
yupaykunata, yupaykunawan, shuktak números decimales, utilizando aplica estos
llakikunamanta shuktak ruraykunawan varias estrategias, e interpretar la conocimientos en la
allichina. llakikunata allichina. solución dentro del contexto del resolución de
Problemas con Problemas Resuelve y plantea problema. situaciones
números decimales con números problemas con divisiones problema. (J.1., I.2.)
con las 4 operaciones con números decimales M.3.1.33.
decimales
básicas combinadas. mediante la utilización de Leer y escribir fracciones a partir de
M.3.1.32. con las 4 un objeto, un conjunto de objetos
operaciones varias estrategias e
fraccionables o una unidad de
Pakishka yupaykuna. básicas interpreta la solución medida.
Noción de fracciones. combinadas. dentro del contexto del
M.3.1.33. problema. M.3.3.4.
Realizar combinaciones simples de
Noción de
Nipakunata Ishkay, D.M.EIB.47.7. Chushku hasta tres por cuatro elementos
fracciones.
ishkaypi para explicar situaciones
ruraykunapi,
chimpachishpa chunkachishka rakishka cotidianas.
tamtachina. yupaykunata shuktak
Combinaciones shuktak ruraykunawan.
simples de hasta 2*2
Rurashka rikuchina.
elementos. M.3.3.4.
Combinacion Resuelve y plantea
es simples de problemas con operaciones
hasta 2*2 combinadas con números
elementos.
decimales, mediante la
utilización de varias
estrategias e interpreta la
solución dentro del
contexto del problema.

D.M.EIB.47.8. Shukkunapi
tupuna chawpi, chawpi
wakakunata tantachishpa,
killkana shinallatak
ñawirinapash.
Lee y escribe fracciones a
partir de un objeto, un
conjunto de objetos
fraccionables o una unidad
de medida.
D.M.EIB.47.9. Punchanta
ruraykunapi ishkay,
ishkaypi wankurishka
hawalla ruraykunata
rurana.
Realiza combinaciones
 simples de hasta 2*2
elementos para explicar
situaciones cotidianas.

Runa hunku aycha Facilidades y D.EF.EIB.47.14. EF.3.5.4. I.EF.3.7.1. Participa de

hawalla, sinchilla dificultades Pachamamawan hunku Reconocer las facilidades y manera segura,
kuyurikunata tawka para aychakunapak hawalla, dificultades (motoras, cognitivas, saludable y placentera
shina sinchi kuyurikunata riksina. sociales, entre otras) propias, para en prácticas
construir mis
rurana. Reconoce las facilidades y construir individual o corporales,
Facilidades y maneras de dificultades (motoras colectivamente mis maneras de reconociendo las
dificultades para resolver las cognitivas, sociales, entre resolver las prácticas corporales. dificultades propias y
construir mis maneras prácticas otras) para construir mis de sus pares para
de resolver las corporales. maneras de resolver las EF.3.6.4. alcanzar los objetivos
prácticas corporales. prácticas corporales Reconocer la importancia del de las
EF.3.5.4. relacionadas con la cuidado de sí y de las demás mismas. (J.4., I.1.)
Kikinmanta cosmovisión de mi pueblo. personas durante la participación I.EF.3.7.2. Alcanza de
shuktakkunamantapas en diferentes prácticas corporales, manera segura,
h may shamuk El cuidado de identificando los posibles riesgos. saludable y placentera
llakikunamanta riksina. sí y de las los objetivos y
demás D.EF.EIB.47.15. Kikinmanta
El cuidado de sí y de shuktakkunamantapash exigencias de
las demás personas personas diferentes prácticas
identificando may shamuk
identificando los llakikunamanta shuktak corporales,
posibles riegos. los posibles reconociendo su
riegos. shuktak ruraykunata
EF.3.6.4. riksina. condición física de
Reconoce la importancia partida y realizando el
del cuidado de si y de las acondicionamiento
demás personas en corporal previo y
participación de diferentes posterior, evitando
prácticas corporales en el lesiones durante su
entorno de su pueblo. participación. (J.3.,
S.3.)