I.E.

P SAN JUDAS TADEO

NIVEL SECUNDARIA

I.- TÍTULO: “PROMOVEMOS LA AUTONOMÍA Y LA BUENA SALUD Y CUIDADOD EL EMDIO AMBIENTE A TRAVES DE KLA ACTIVIDAD FISICA"

II DATOS GENERALES
• ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 1º
• DURACIÓN : 4 SEMANAS (agosto 2023)
• PROFESOR : ALVARADO RUIZ JOSIMAR M.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE/
CAPACIDADES DE VALORACIÓN
PRODUCTO
INTERACTUA A TRAVES DE SUS  Crea rutinas de movimientos colectivos (circuito, coreografías, etc.) Investigar sobre Lista de cotejo
incorporando diferentes materiales (balones, bastones, cuerdas, etc.). los Riesgos del
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas Ejercicio.
para mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
 COMPRENDE SU CUERPO Crea secuencias de
 Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos
 SE EXPRESA movimiento en
movimientos en diferentes situaciones y entorno pareja
CORPORALMENTE  Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su
cuerpo para manifestar sus coordinaciones. Presentan una
 Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando coreografía
diferentes materiales (conos, aros, bastones, sogas) demostrando su
coordinación motora
 Realiza los ejercicios con voluntad e interés.
 Se desenvuelve en su entorno Lista de cotejo
Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
Personaliza entornos virtuales.
desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. Explora dispositivos tecnológicos, como
 Gestiona información del entorno radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
virtual. utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias Crea ejercicios de Lista de cotejo
y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan coordinación dentro
 Define metas de aprendizaje. Organiza lograr dicha tarea.
acciones estratégicas para alcanzar sus
de su contexto.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
metas de aprendizaje. organizará para lograr las metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN Los estudiantes fortalecen su aceptación, estima personal y de sus pares practicando la tolerancia y el bienestar de todos.
Respeto

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.P San Judas Tadeo, evidencian bajo nivel de comprensión lectora y poco interés en la lectura de textos, lo cual se
refleja en el bajo nivel de logro como resultado del I Bimestre, en un mayor porcentaje. Además, las familias muestran poco interés en el
acompañamiento académico de sus hijos y a estos les falta motivación para desarrollar su autonomía. Ante esta situación, planteamos la
siguiente pregunta:
• ¿Cómo podemos desarrollar la autonomía en el estudiante para que eleve el nivel de logro de sus competencias?
• ¿De qué manera podemos involucrar a los PPFF en el aprendizaje de sus menores hijos?
V.- SECUENCIA DE SESIONES
 Sesión 1 y 2: Sesión 3 y 4:
Título de la sesión: Título de la sesión:
Actividad Física y Salud Los ejercicios de velocidad de reacción
Propósito: Propósito:
Reconocer sus capacidades de resistencia Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos
Actividad de extensión: adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos,
Investigar sobre los riesgos del ejercicios previa valoración de sus posibilidades.
Actividad de extensión:
Investigar sobre los fundamentos y reglas básicas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Fichas de aprendizaje  tutoriales  Aula, patio escolar
 Cuadernos, plumones, silbato, cronometro, conos, platos, balones. o aula virtual.

VII. BIBLIOGRAFIA
 Eduardo Geranozzo : TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET, VOLEY Y FUTBOL
 Editorial Pueblo y Educación : ATLETISMO
 José María Planells : GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE

Docente Directora
Alvarado Ruiz Josimar M.
 I.E.P SAN JUDAS TADEO

NIVEL SECUNDARIA

I.- TÍTULO: “PROMOVEMOS LA AUTONOMÍA Y LA BUENA SALUD Y CUIDADOD EL EMDIO AMBIENTE A TRAVES DE KLA ACTIVIDAD FISICA"

II DATOS GENERALES
• ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 2º
• DURACIÓN : 4 SEMANAS (agosto 2023)
• PROFESOR : ALVARADO RUIZ JOSIMAR M.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE/
CAPACIDADES DE VALORACIÓN
PRODUCTO
INTERACTUA A TRAVES DE SUS  Crea rutinas de movimientos colectivos (circuito, coreografías, etc.) Investigar sobre Lista de cotejo
incorporando diferentes materiales (balones, bastones, cuerdas, etc.). los Riesgos del
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas Ejercicio.
para mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
 COMPRENDE SU CUERPO Crea secuencias de
 Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos
 SE EXPRESA movimiento en
movimientos en diferentes situaciones y entorno pareja
CORPORALMENTE  Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su
cuerpo para manifestar sus coordinaciones. Presentan una
 Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando coreografía
diferentes materiales (conos, aros, bastones, sogas) demostrando su
coordinación motora
 Realiza los ejercicios con voluntad e interés.
 Se desenvuelve en entornos Lista de cotejo
virtuales generados por las TICs Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
 Personaliza entornos virtuales. desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. Explora dispositivos tecnológicos, como
 Gestiona información del entorno radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
virtual. utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias Crea ejercicios de Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. Organiza y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan coordinación dentro
acciones estratégicas para alcanzar sus lograr dicha tarea.
metas de aprendizaje.
de su contexto.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN Los estudiantes fortalecen su aceptación, estima personal y de sus pares practicando la tolerancia y el bienestar de todos.
Respeto

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.P San Judas Tadeo, evidencian bajo nivel de comprensión lectora y poco interés en la lectura de textos, lo cual se
refleja en el bajo nivel de logro como resultado del I Bimestre, en un mayor porcentaje. Además, las familias muestran poco interés en el
acompañamiento académico de sus hijos y a estos les falta motivación para desarrollar su autonomía. Ante esta situación, planteamos la
siguiente pregunta:
• ¿Cómo podemos desarrollar la autonomía en el estudiante para que eleve el nivel de logro de sus competencias?
• ¿De qué manera podemos involucrar a los PPFF en el aprendizaje de sus menores hijos?
V.- SECUENCIA DE SESIONES
 Sesión 1 y 2: Sesión 3 y 4:
Título de la sesión: Título de la sesión:
Actividad Física y Salud Los ejercicios de velocidad de reacción
Propósito: Propósito:
Reconocer sus capacidades de resistencia Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos
Actividad de extensión: adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos,
Investigar sobre los riesgos del ejercicios previa valoración de sus posibilidades.
Actividad de extensión:
Investigar sobre los fundamentos y reglas básicas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Fichas de aprendizaje  tutoriales  Aula, patio escolar
 Cuadernos, plumones, silbato, cronometro, conos, platos, balones. o aula virtual.

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Eduardo Geranozzo : TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET, VOLEY Y FUTBOL
 Editorial Pueblo y Educación : ATLETISMO
 José María Planells : GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE

Docente Directora
Alvarado Ruiz Josimar M.
 I.E.P SAN JUDAS TADEO

NIVEL SECUNDARIA

I.- TÍTULO: “PROMOVEMOS LA AUTONOMÍA Y LA BUENA SALUD Y CUIDADOD EL EMDIO AMBIENTE A TRAVES DE KLA ACTIVIDAD FISICA"

II DATOS GENERALES
• ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN :3º
• DURACIÓN : 4 SEMANAS (agosto 2023)
• PROFESOR : ALVARADO RUIZ JOSIMAR M.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE/
CAPACIDADES DE VALORACIÓN
PRODUCTO
INTERACTUA A TRAVES DE SUS  Crea rutinas de movimientos colectivos (circuito, coreografías, etc.) Investigar sobre Lista de cotejo
incorporando diferentes materiales (balones, bastones, cuerdas, etc.). los Riesgos del
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas Ejercicio.
para mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
 COMPRENDE SU CUERPO Crea secuencias de
 Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos
 SE EXPRESA movimiento en
movimientos en diferentes situaciones y entorno pareja
CORPORALMENTE  Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su
cuerpo para manifestar sus coordinaciones. Presentan una
 Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando coreografía
diferentes materiales (conos, aros, bastones, sogas) demostrando su
coordinación motora
 Realiza los ejercicios con voluntad e interés.
 Se desenvuelve en entornos Lista de cotejo
virtuales generados por las TICs Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
 Personaliza entornos virtuales. desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. Explora dispositivos tecnológicos, como
 Gestiona información del entorno radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
virtual. utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias Crea ejercicios de Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. Organiza y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan coordinación dentro
acciones estratégicas para alcanzar sus lograr dicha tarea.
metas de aprendizaje.
de su contexto.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN Los estudiantes fortalecen su aceptación, estima personal y de sus pares practicando la tolerancia y el bienestar de todos.
Respeto

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.P San Judas Tadeo, evidencian bajo nivel de comprensión lectora y poco interés en la lectura de textos, lo cual se
refleja en el bajo nivel de logro como resultado del I Bimestre, en un mayor porcentaje. Además, las familias muestran poco interés en el
acompañamiento académico de sus hijos y a estos les falta motivación para desarrollar su autonomía. Ante esta situación, planteamos la
siguiente pregunta:
• ¿Cómo podemos desarrollar la autonomía en el estudiante para que eleve el nivel de logro de sus competencias?
• ¿De qué manera podemos involucrar a los PPFF en el aprendizaje de sus menores hijos?
V.- SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 y 2: Sesión 3 y 4:
Título de la sesión: Título de la sesión:
Actividad Física y Salud Los ejercicios de velocidad de reacción
Propósito: Propósito:
Reconocer sus capacidades de resistencia Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos
Actividad de extensión: adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos,
Investigar sobre los riesgos del ejercicios previa valoración de sus posibilidades.
Actividad de extensión:
Investigar sobre los fundamentos y reglas básicas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Fichas de aprendizaje  tutoriales  Aula, patio escolar
 Cuadernos, plumones, silbato, cronometro, conos, platos, balones. o aula virtual.

IX. BIBLIOGRAFIA
 Eduardo Geranozzo : TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET, VOLEY Y FUTBOL
 Editorial Pueblo y Educación : ATLETISMO
 José María Planells : GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE

Docente Directora
Alvarado Ruiz Josimar M.
 I.E.P SAN JUDAS TADEO

NIVEL SECUNDARIA

I.- TÍTULO: “PROMOVEMOS LA AUTONOMÍA Y LA BUENA SALUD Y CUIDADOD EL EMDIO AMBIENTE A TRAVES DE KLA ACTIVIDAD FISICA"

II DATOS GENERALES
• ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 4º
• DURACIÓN : 4 SEMANAS (agosto 2023)
• PROFESOR : ALVARADO RUIZ JOSIMAR M.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE/
CAPACIDADES DE VALORACIÓN
PRODUCTO
INTERACTUA A TRAVES DE SUS  Crea rutinas de movimientos colectivos (circuito, coreografías, etc.) Investigar sobre Lista de cotejo
incorporando diferentes materiales (balones, bastones, cuerdas, etc.). los Riesgos del
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas Ejercicio.
para mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
 COMPRENDE SU CUERPO Crea secuencias de
 Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos
 SE EXPRESA movimiento en
movimientos en diferentes situaciones y entorno pareja
CORPORALMENTE  Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su
cuerpo para manifestar sus coordinaciones. Presentan una
 Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando coreografía
diferentes materiales (conos, aros, bastones, sogas) demostrando su
coordinación motora
 Realiza los ejercicios con voluntad e interés.
 Se desenvuelve en entornos Lista de cotejo
virtuales generados por las TICs Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
 Personaliza entornos virtuales. desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. Explora dispositivos tecnológicos, como
 Gestiona información del entorno radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
virtual. utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias Crea ejercicios de Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. Organiza y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan coordinación dentro
acciones estratégicas para alcanzar sus lograr dicha tarea.
metas de aprendizaje.
de su contexto.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN Los estudiantes fortalecen su aceptación, estima personal y de sus pares practicando la tolerancia y el bienestar de todos.
Respeto

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.P San Judas Tadeo, evidencian bajo nivel de comprensión lectora y poco interés en la lectura de textos, lo cual se
refleja en el bajo nivel de logro como resultado del I Bimestre, en un mayor porcentaje. Además, las familias muestran poco interés en el
acompañamiento académico de sus hijos y a estos les falta motivación para desarrollar su autonomía. Ante esta situación, planteamos la
siguiente pregunta:
• ¿Cómo podemos desarrollar la autonomía en el estudiante para que eleve el nivel de logro de sus competencias?
• ¿De qué manera podemos involucrar a los PPFF en el aprendizaje de sus menores hijos?
V.- SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 y 2: Sesión 3 y 4:
Título de la sesión: Título de la sesión:
Actividad Física y Salud Los ejercicios de velocidad de reacción
Propósito: Propósito:
Reconocer sus capacidades de resistencia Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos
Actividad de extensión: adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos,
Investigar sobre los riesgos del ejercicios previa valoración de sus posibilidades.
Actividad de extensión:
Investigar sobre los fundamentos y reglas básicas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Fichas de aprendizaje  tutoriales  Aula, patio escolar
 Cuadernos, plumones, silbato, cronometro, conos, platos, balones. o aula virtual.

X. BIBLIOGRAFIA
 Eduardo Geranozzo : TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET, VOLEY Y FUTBOL
 Editorial Pueblo y Educación : ATLETISMO
 José María Planells : GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE

Docente Directora
Alvarado Ruiz Josimar M.
 I.E.P SAN JUDAS TADEO

NIVEL SECUNDARIA

I.- TÍTULO: “PROMOVEMOS LA AUTONOMÍA Y LA BUENA SALUD Y CUIDADOD EL EMDIO AMBIENTE A TRAVES DE KLA ACTIVIDAD FISICA"

II DATOS GENERALES
• ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 5º
• DURACIÓN : 4 SEMANAS (agosto 2023)
• PROFESOR : ALVARADO RUIZ JOSIMAR M.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE/
CAPACIDADES DE VALORACIÓN
PRODUCTO
INTERACTUA A TRAVES DE SUS  Crea rutinas de movimientos colectivos (circuito, coreografías, etc.) Investigar sobre Lista de cotejo
incorporando diferentes materiales (balones, bastones, cuerdas, etc.). los Riesgos del
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas Ejercicio.
para mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
 COMPRENDE SU CUERPO Crea secuencias de
 Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos
 SE EXPRESA movimiento en
movimientos en diferentes situaciones y entorno pareja
CORPORALMENTE  Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su
cuerpo para manifestar sus coordinaciones. Presentan una
 Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando coreografía
diferentes materiales (conos, aros, bastones, sogas) demostrando su
coordinación motora
 Realiza los ejercicios con voluntad e interés.
 Se desenvuelve en entornos Lista de cotejo
virtuales generados por las TICs Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
 Personaliza entornos virtuales. desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. Explora dispositivos tecnológicos, como
 Gestiona información del entorno radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
virtual. utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias Crea ejercicios de Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. Organiza y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan coordinación dentro
acciones estratégicas para alcanzar sus lograr dicha tarea.
metas de aprendizaje.
de su contexto.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN Los estudiantes fortalecen su aceptación, estima personal y de sus pares practicando la tolerancia y el bienestar de todos.
Respeto

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.P San Judas Tadeo, evidencian bajo nivel de comprensión lectora y poco interés en la lectura de textos, lo cual se
refleja en el bajo nivel de logro como resultado del I Bimestre, en un mayor porcentaje. Además, las familias muestran poco interés en el
acompañamiento académico de sus hijos y a estos les falta motivación para desarrollar su autonomía. Ante esta situación, planteamos la
siguiente pregunta:
• ¿Cómo podemos desarrollar la autonomía en el estudiante para que eleve el nivel de logro de sus competencias?
• ¿De qué manera podemos involucrar a los PPFF en el aprendizaje de sus menores hijos?
V.- SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 y 2: Sesión 3 y 4:
Título de la sesión: Título de la sesión:
Actividad Física y Salud Los ejercicios de velocidad de reacción
Propósito: Propósito:
Reconocer sus capacidades de resistencia Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos
Actividad de extensión: adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos,
Investigar sobre los riesgos del ejercicios previa valoración de sus posibilidades.
Actividad de extensión:
Investigar sobre los fundamentos y reglas básicas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Fichas de aprendizaje  tutoriales  Aula, patio escolar
 Cuadernos, plumones, silbato, cronometro, conos, platos, balones. o aula virtual.

XI. BIBLIOGRAFIA
 Eduardo Geranozzo : TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET, VOLEY Y FUTBOL
 Editorial Pueblo y Educación : ATLETISMO
 José María Planells : GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE

Docente Directora
Alvarado Ruiz Josimar M.