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    Estudio de Caso

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    Lis Boada
    James muestra conductas repetitivas y obsesiones con rutinas y objetos extraños. Carece de habilidades sociales e interacción, lo que le causó dificultades en la transición a la adolescencia. Tanto en la escuela como en casa, James evita el contacto social y se altera cuando sus rutinas cambian. Los profesores deben crear un ambiente seguro e inclusivo para que James se sienta cómodo.

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    James muestra conductas repetitivas y obsesiones con rutinas y objetos extraños. Carece de habilidades sociales e interacción, lo que le causó dificultades en la transición a la adolescencia. Tanto en la escuela como en casa, James evita el contacto social y se altera cuando sus rutinas cambian. Los profesores deben crear un ambiente seguro e inclusivo para que James se sienta cómodo.

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    ESTUDIO DE CASO

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    James muestra conductas repetitivas y obsesiones con rutinas y objetos extraños. Carece de habilidades sociales e interacción, lo que le causó dificultades en la transición a la adolescencia. Tanto en la escuela como en casa, James evita el contacto social y se altera cuando sus rutinas cambian. Los profesores deben crear un ambiente seguro e inclusivo para que James se sienta cómodo.

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    James muestra conductas repetitivas y obsesiones con rutinas y objetos extraños. Carece de habilidades sociales e interacción, lo que le causó dificultades en la transición a la adolescencia. Tanto en la escuela como en casa, James evita el contacto social y se altera cuando sus rutinas cambian. Los profesores deben crear un ambiente seguro e inclusivo para que James se sienta cómodo.

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    ESTUDIO DE CASO

    1. ¿Qué patrones de conductas caracterizan a James?

    James tiene conductas repetitivas, basadas en rutinas muy bien estructuradas, que
    cuando estas son cambiadas o alteradas de alguna forma, el joven sufre serias
    conductas disruptivas.

    2. ¿Cuáles son sus principales conductas?

    James mantiene poco contacto visual, no muestra interés por establecer una
    socialización con las personas que le rodean, también tiende a obsesionarse por
    coleccionar objetos extraños.

    3. ¿Qué carencias manifiestas a nivel social?

    No muestra interés por hacer contacto visual ni relaciones sociales, además su nivel
    de lenguaje es muy bajo, estableciendo el lenguaje únicamente como instrumento
    para suplir sus necesidades principales.

    4. ¿Cómo vivió la transición a la adolescencia?

    Fue una etapa muy disruptiva debido a su carencia de habilidades sociales, su falta
    de interés por hacer amigos e interactuar le hacer ser una persona opaca entre sus
    pares.

    5. ¿Cómo se comporta en clase?

    No establece contacto social, no hacer amigos y tampoco le interesa establecer


    conversaciones fluidas.

    6. ¿Cómo se comporta en casa?

    Tiene rutinas muy marcadas, de modo que cuando alguien de su entorno familiar
    realiza un cambio, el joven se ve envuelto en un serio conflicto interno que es
    manifestado a través de conductas involuntarias como temblores y pérdida de
    control.

    7. ¿Qué papel juegan los profesores en su educación?

    En primer lugar, los docentes deben respetar las características evolutivas de los
    estudiantes, de todos, y en especial de aquellos con condiciones diferenciadoras, en
    este caso el docente debe brindar las facilidades para que James sienta que el aula es
    un ambiente seguro, donde todos respetan su forma de ser, y en otro aspecto el
    docente debe procurar incluir en la mayor cantidad de actividades posibles.

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