CONTENIDOS Primer Trimestre 2014

PLAN DE LA ENSEÑANZA
DE LAS
CIENCIAS NATURALES
ENCUENTRO DE PLANIFICACIÓN
Primer trimestre
Eje “El Mundo Físico”

Propuesta de contenidos a ser desarrollados en
Ciencias Naturales en el segundo ciclo de la
EDUCACION PRIMARIA
Año: 2.014
Eje El Mundo Físico Página 1

Grado: 4to
- Noción de Fuerza. Representación grafica de las fuerzas mediante vectores. Construcción y

empleo de dinamómetro
- Tipos de fuerzas: de contacto- distancias.
- Fenómenos magnéticos. Imanes. Propiedades magnéticas de algunos metales: Potencias.
Construcción y funcionamiento de una Brújula. Magnetismo terrestre. Polos geográficos y
polos magnéticos. atracción- repulsión. Polos y campos magnéticos. Líneas de fuerza.
Eje transversal del eje la Tierra y sus cambios:

La geosfera: estructura. Minerales y rocas
- Fenómenos electrostáticos. Propiedades eléctricas de algunos objetos: conductores- no

conductores. Cuerpos electrizados e introducción a la noción de carga eléctrica
- Fuerza Peso. El peso y la fuerza de gravedad
JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN Y ORDEN DE CONTENIDOS:
La idea intuitiva de fuerza que tienen los alumnos está casi únicamente relacionado con las fuerzas
que ejercen las personas sobre los objetos, es decir que asocian las fuerzas con una acción y una
intención humana. Con la propuesta de estos contenidos, se busca que avancen desde estas ideas
intuitivas hacia una noción de fuerza relacionada con la interacción entre objetos.
Los alumnos podrán explorar distintos efectos producto de la interacción entre objetos (aplastar,
estirar, cortar, doblar, modificar su estado de movimiento) partiendo de aquello que conocen, por
ejemplo aplastar una pelota inflable, estirar una cinta elástica, doblar láminas de diferentes materiales,
poner en movimiento un carrito u otro móvil, cambiarlo de dirección o sentido y detenerlo, sostener en
una misma posición un objeto pesado con alguna parte del cuerpo. El docente favorecerá una primera
generalización acerca de que, en todos esos casos, los efectos son resultado de la aplicación de
alguna fuerza. Sobre esta generalización, se avanzará hacia el análisis de los mismos efectos pero
producidos sin la intervención humana.
El trabajo acerca de la aplicación de más de una fuerza sobre un mismo objeto permite aproximar a
los alumnos/as a la noción de fuerza como una magnitud que tiene sentido y dirección. Los alumnos
podrán realizar exploraciones aplicando dos o más fuerzas sobre un objeto, interpretar y elaborar
esquemas en los cuales se representen las fuerzas mediante flechas, y anticipar los efectos de la
aplicación de más de una fuerza sobre un mismo punto de cierto objeto.
Al abordar se propones las exploraciones y experimentos en los que estén involucradas las fuerzas
magnéticas y eléctricas. Los alumnos tendrán que reconocer que, dado que se producen efectos
similares a los estudiados al trabajar con las fuerzas por contacto, estos deben ser producto también
de interacciones entre objetos, pero esta vez a distancia.
Con un fenómeno cotidiano, la atracción magnética, habitualmente conocido por los alumnos de esta
edad se los introducirán al concepto de fuerza a distancia. El propósito es que los alumnos comiencen
a construir este concepto a partir de la exploración sistemática, incluye la posibilidad de identificar qué
materiales son atraído por los imanes y cuáles no, cómo se comportan los polos del imán y la
exploración del funcionamiento de las brújulas.

Los fenómenos magnéticos y electrostáticos servirán para introducirnos en lo que es la fuerza peso
como un ejemplo de fuerza a distancia.

Grado: 5to
Fuerzas y sus efectos

- Maquinas simples. Aprovechamiento de las fuerzas y sus usos.
- Flotación y empuje
Eje transversal de la Tierra y sus cambios:

La hidrosfera. Distribución planetaria del agua. Aguas Superficiales y subterráneas
La luz
- Velocidad de propagación en distintos medios.
- Reflexión de luz. Espejos. Refracción de la luz
- Descomposición espectral de la luz (arco iris).
Calor
- Flujo del calor (regiones calientes a regiones frías).
- Efectos del calor: dilatación.
- Energía calórica. Temperatura: uso del termómetro de laboratorio.
Los contenidos planificados en 5to año/grado se dividen en tres bloques: Fuerza, luz y calor. Se
comenzara a desarrollar Fuerza, porque los alumnos ya tienen conocimientos del año anterior de lo
que es fuerza, peso y como representar a las fuerzas a través de un vector, tienen noción de dirección,
sentido e intensidad. Estas ideas servirán para complejizar los contenidos. Se comenzara con el
análisis del funcionamiento de la palanca que es una máquina simple que se emplea en una gran
variedad de aplicaciones. Como en casi todos los casos de máquinas simples, se trata de vencer
una resistencia, situada en un extremo de la barra, aplicando una fuerza de valor más pequeño que se
denomina potencia, en el otro extremo de la barra. Los alumnos a través de las actividades
identificaran estos elementos. Además podrán visualizar, a través de la representación de las fuerzas
aplicadas, que se tratan de fuerzas paralelas y que como tal tendrán distintas direcciones los vectores.
En cambio cuando se analizan los fenómenos de flotación y empuje en un medio como el agua, se
tratan de fuerzas que se encuentran en la misma dirección y distinto sentidos. Como estamos
analizando un fenómeno en donde interviene el agua se articulara con el eje transversal de la tierra y
sus cambios: Hidrosfera, la distribución planetaria del agua.
El segundo bloque introducirá ideas sobre luz, se procederá al análisis de situaciones sencillas de la
vida cotidiana, para que los alumnos puedan dar una explicación, desde el conocimiento del mundo
Físico, de esos fenómenos que forman parte de su contexto como ¿por qué vemos los objetos? o
¿Qué es el arco iris? Se pretende que los alumnos reconozcan la propagación de la luz en línea recta,
el cambio de dirección (reflexión) y el cambio de velocidad en los distintos medios (refracción).
El tercer bloque se desarrollaran contenidos de calor, como una forma de energía, que efectos
produce sobre ciertos materiales. Se observara el fenómeno de transmisión de calor. También los
alumnos podrán manipular los termómetros y analizar cuál es la diferencia entre calor y temperatura.
Los alumnos saben que cuando se calienta un objeto su temperatura aumenta. A menudo se piensa
que calor y temperatura son lo mismo. Sin embargo, esto no es así. El calor y la temperatura están
relacionadas entre sí, pero son conceptos diferentes. El calor es una forma energía, mientras que la
temperatura es la medida de dicha energía.

Grado: 6to
Movimiento:
- Noción de velocidad, espacio recorridos y tiempo empleado
- Caída libre de los cuerpos.
Eje transversal del eje la Tierra y sus cambios:

Movimiento y ejes de la Tierra. Día y noche. Movimientos reales y aparentes de los
astros. Fases de la luna, eclipses.
Energía:
- Tipos de Energía
- Circuitos eléctricos sencillos
- Generadores eléctricos
- Transformación de distintas energías en otras.
Sonido:
- Vibración del medio: amplitud y frecuencia
- Propagación en distintos medios
- Características del sonido: intensidad y altura.
- Contaminación sonora.
Los contenidos planificados en 6to año/grado se dividen en tres bloques: movimiento, energía y
sonido. Se propone iniciar con el movimiento porque se necesita comprender el mismo para interpretar
cambios en los fenómenos de energía y sonido; además, los alumnos ya poseen conocimientos,
desarrollados con anterioridad, que permitirá comprender y representar los factores que influyen a
este.
Es importante que el alumno comprenda la rapidez de un móvil y como varía al cambiar algún
factor (longitud de la pista o recorridos, tiempos, etc.). Para complejizar el concepto de movimiento se
caracterizará la caída libre y que factores lo influyen para que sea más lento (más rápido no sería
observable y es complicado para el nivel).
Todo lo anterior más el conocimiento de luz del año anterior permitirá que el alumno los
movimientos de día y noche, fases de la luna y eclipse.
El segundo bloque introducirá ideas de energías, circuitos y como transformarlas. Se comenzará

con la noción de circuitos y factores que son fundamentales en la conducción, para comprender los
elementos necesarios en la transformación y/o generación.
El tercer bloque se desarrollará el contenido de sonido, utilizando conceptos desarrollados

anteriormente, tales como velocidad para determinar quien viaja más rápido según el medio y como
modifica la percepción del mismo en la altura o intensidad. Finalizando con la comprensión que el
ruido es el sonido molesto que afecta física y mentalmente a los seres vivos (contaminación acústica)
y cuál es el límite deseable.

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Eje “El Mundo Físico”

Eje El Mundo Físico Página 1

- Noción de Fuerza. Representación grafica de las fuerzas mediante vectores. Construcción y

Eje transversal del eje la Tierra y sus cambios:

- Fenómenos electrostáticos. Propiedades eléctricas de algunos objetos: conductores- no

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN Y ORDEN DE CONTENIDOS:

Eje El Mundo Físico Página 2

Eje El Mundo Físico Página 3

Fuerzas y sus efectos

Eje transversal de la Tierra y sus cambios:

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN Y ORDEN DE CONTENIDOS:

Eje El Mundo Físico Página 4

Eje transversal del eje la Tierra y sus cambios:

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN Y ORDEN DE CONTENIDOS:

El segundo bloque introducirá ideas de energías, circuitos y como transformarlas. Se comenzará

El tercer bloque se desarrollará el contenido de sonido, utilizando conceptos desarrollados

Eje El Mundo Físico Página 5

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