Neuropsicologia

Las bases La neuropsicología
neuroanatómicas en estudia
relación a los
procesos mentales
como: atención,
memoria, lenguaje,
percepción, praxias,
funciones ejecutivas
y emoción
Neuropsicológica y el aprendizaje
«Es una rama de la Neurociencia que
estudia las relaciones entre el
cerebro y la conducta tanto en
sujetos sanos como en los que han
sufrido algún tipo de daño cerebral.
Su objeto de estudio es el
conocimiento de las bases neurales
de los procesos mentales complejo”
Favorece neuropsicología
considerablemente educativa
los procesos
neurológicos de
aprendizaje y permite
a los estudiantes
avanzar con sus
propios ritmos
educativos.
El objetivo de la Neuropsicología
aplicada al aula
Apunta a mejorar,
desde las fases más
tempranas, los
procesos visuales,
auditivos y de
memoria
El objetivo de la Neuropsicología
aplicada al aula
Los niños aprenden, a través

de diferentes técnicas, a
desarrollar destrezas
básicas, tales como el
proceso de lectoescritura,
habilidades visuales y
auditivas y otros aspectos
como la lateralidad y
creatividad en el aula
Implicaciones Educativas de la Neuropsicología
Ambientes enriquecedores Primera implicación educativa:

favorecerán las funciones confiar en la fuerza de la
ejecutivas: las experiencias Educación
de aprendizaje cambian la
forman en la que percibimos,
actuamos, pensamos y
planificamos.
Sexta implicación educativa: la organización del
conocimiento. Las funciones ejecutivas
Algunos aspectos de las funciones

ejecutivas que podrían ser objeto de
intervención por parte de docentes y
familias son:
La inhibición.
La atención.
La memoria de trabajo.
Las emociones y la motivación.
El lenguaje interior.
La planificación, la resolución de
problemas y la reconstitución.
Tiene especial importancia la Segunda implicación

multisensorialidad, cuantos educativa: conocer cómo
más estímulos haya, más aprendemos
sentidos habrá implicados,
mayores conexiones y por
tanto, mayor aprendizaje.
La plasticidad cerebral nos enseña que

Tercera implicación
hay periodos especialmente adecuados educativa: periodos
para determinados aprendizajes. críticos para aprender
Un buen ejemplo de ello es la
adquisición de lenguas. La neurociencia
nos dice que los periodos más
Plasticidad cerebral es la
adecuados para el desarrollo del capacidad del cerebro para
lenguaje son los 6 o 7 años primeros de adaptarse y cambiar como
vida. La primera lengua se adquiere resultado de la conducta y la
hasta los 3 o 4 años. experiencia.
Hay un orden jerárquico en Tercera implicación

esa evolución cortical. Por educativa: periodos
ejemplo, las partes del cerebro críticos para aprender
que maduran antes son las
sensomotoras. Y, las que se
maduran con posterioridad
son las asociativas.
En 1977, Paul MacLean elaboró Cuarta implicación

un modelo de cerebro basado en educativa: El cerebro es
su desarrollo evolutivo. McLean un todo por lo que la
diferenció 3 “cerebros” intervención educativa ha
interconectados. En orden de de ser global.
aparición son: el cerebro
reptiliano, el límbico y el
neocórtex. De ellos surgen las
principales formas de la conducta
humana: física, emocional y
lógica.
Quinta implicación educativa: prevención
Es fundamental para el desarrollo

•Alteraciones de tipo
de la Neuropsicología de la
Educación, conocer las neurofuncionaL (epilepsia,
dificultades y trastornos de enfermedades cerebrovasculares,
origen neurológico ya que migraña, etc)
permitirán realizar acciones de • Trastornos de la percepción.
prevención en el aula. * Ilusión: errores de reconocimiento
Diferentes estudios e
investigaciones del sistema
de un estímulo real
educativo, muestran que más del * Alucinación: percepción sin
50% de las dificultades de estímulo externo vivenciada como
aprendizaje que se encuentran verdadera
en las aulas son debidas a:
implicación educativa: prevención
•Fallos en la organización de los

esquemas funcionales de la memoria
visual y la memoria auditiva.
•Problemas de integración
interhemisférica.
Alteraciones de la organización
temporal y espacial.
Sétima implicación educativa: la neuropsicología
mejora la convivencia escolar. El control de las
emociones
Salovey y Mayer (1990) señalaron 5 capacidades
que constituyen la competencia emocional y que
están muy relacionadas con la convivencia en el
aula y el desarrollo de la Neuropsicología de la
Educación. Estas capacidades son:
• Reconocer las propias emociones;

• Saber manejar las propias emociones;
• Utilizar el potencial existente;
• Saber ponerse en el lugar de los demás,
• Crear relaciones sociales o facilidad de
establecer relaciones interpersonales.

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Los niños aprenden, a través

Ambientes enriquecedores Primera implicación educativa:

Algunos aspectos de las funciones

Tiene especial importancia la Segunda implicación

La plasticidad cerebral nos enseña que

Hay un orden jerárquico en Tercera implicación

En 1977, Paul MacLean elaboró Cuarta implicación

Es fundamental para el desarrollo

•Fallos en la organización de los

• Reconocer las propias emociones;

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