Este campo busca que los estudiantes se reconozcan como parte de una comunidad y desarrollen su identidad personal a través de la exploración y la interacción con otros desde una edad temprana. Se propone un enfoque sociocultural situado donde los estudiantes aprenden participando en prácticas reales guiados por los docentes, quienes ayudan a articular conocimientos y experiencias. El objetivo es que los estudiantes fortalezcan diversas capacidades y promuevan ambientes de convivencia pacífica dentro de la comunidad educativa.
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Este campo busca que los estudiantes se reconozcan como parte de una comunidad y desarrollen su identidad personal a través de la exploración y la interacción con otros desde una edad temprana. Se propone un enfoque sociocultural situado donde los estudiantes aprenden participando en prácticas reales guiados por los docentes, quienes ayudan a articular conocimientos y experiencias. El objetivo es que los estudiantes fortalezcan diversas capacidades y promuevan ambientes de convivencia pacífica dentro de la comunidad educativa.
Este campo busca que los estudiantes se reconozcan como parte de una comunidad y desarrollen su identidad personal a través de la exploración y la interacción con otros desde una edad temprana. Se propone un enfoque sociocultural situado donde los estudiantes aprenden participando en prácticas reales guiados por los docentes, quienes ayudan a articular conocimientos y experiencias. El objetivo es que los estudiantes fortalezcan diversas capacidades y promuevan ambientes de convivencia pacífica dentro de la comunidad educativa.
Este campo busca que los estudiantes se reconozcan como parte de una comunidad y desarrollen su identidad personal a través de la exploración y la interacción con otros desde una edad temprana. Se propone un enfoque sociocultural situado donde los estudiantes aprenden participando en prácticas reales guiados por los docentes, quienes ayudan a articular conocimientos y experiencias. El objetivo es que los estudiantes fortalezcan diversas capacidades y promuevan ambientes de convivencia pacífica dentro de la comunidad educativa.
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NOTI… MIENTO - E011
¡EXTRA! ¡EXTRA! Martes 23 de mayo de 2023
INSÓLITO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
CAPULHUAC, MÉX. de cuidar, mejorar y
Este campo reconoce que el ser preservar la salud, el humano interactúa con su entorno natural y comunidad, mediante un social, como una proceso dinámico y continuo de responsabilidad construcción personal y social; individual y colectiva de participación auténtica en que se presenta ante un espacio donde toda persona una vida caracterizada en colectividad, desde sus por la incertidumbre. primeros años, accede a una naturales. vida digna, justa y solidaria, • Conciban la sexualidad como Especificidades del campo contribuyendo así al goce de un resultado de una construcción formativo para la fase 3 mayor bienestar. cultural El campo de lo Humano y lo Comunitario fue pensado como El presunto • Desarrollen sus una oportunidad para que responsable tiene potencialidades: afectivas, niñas Finalidades del campo motrices, creativas, de y niños puedan reconocerse formativo para la educación interacción, y solución de como parte de una comunidad, preescolar, primaria y problemas; reconociendo, entendida como un colectivo secundaria valorando y respetando las de que comparte una historia, Este campo está orientado a otras personas. valores y prácticas que niñas, niños y • Fortalezcan capacidades socioculturales y para que, adolescentes; de manera perceptivo, socio y físico- mediante la gradual, razonada, vivencial y motrices, y las que deriven en participación guiada, se consciente y desde la etapa el desarrollo creativo de la conviertan paulatinamente en inicial hasta el término de la motricidad miembros activos capaces de educación secundaria: • Reflexionen y comprendan su interpretar situaciones • Construyan su identidad vida emocional y afectiva problemáticas en el contexto y personal mediante la potencial bienestar. contribuir en su solución. exploración de gustos, • Promuevan ambientes de intereses, necesidades, convivencia sana y pacífica Se considera a la posibilidades, formas de entre quienes integran la entender e interactuar en comunidad educativa. comunidad diversos contextos sociales y • Experimenten la importancia aprendizaje, se apropian o ambientes de aprendizaje como el lugar reformulan saberes y armónicos, donde las niñas y donde las niñas conocimientos, mediante la participación los niños puedan expresar libremente sus emociones y y los niños viven, en prácticas socioculturales reales, orientados y apoyados éstas puedan ser escuchadas y donde se encuentra la escuela y por las y los docentes, quienes consideradas en el trabajo en el en donde se toma ayudan en la articulación de aula. en cuenta la diversidad de conocimientos y experiencias Se pueden estilos culturales, situaciones propias, con los contenidos sociales y lenguas. proponer formas de escolares. Lo anterior, supone Se propone un enfoque de tipo la participación activa y la evaluación que sociocultural y situado. En ese colaboración de todos los enfoque, las involucren a las niñas y los sujetos niñas y los niños son niños, que permitan detectar involucrados en los procesos de considerados como seres los avances en el desarrollo de aprendizaje. sociales que, durante el conocimientos, actitudes y Para el desarrollo de los proceso de habilidades. contenidos se sugiere generar Contenidos y proceso de desarrollo de aprendizajes del campo formativo
