S es una niña que fue evaluada psicológicamente. Obtuvo un CI promedio y buen desempeño en razonamiento perceptual, pero bajo desempeño en velocidad de procesamiento. Presenta ansiedad, timidez y bajo autoconcepto. Se recomienda trabajar en el control emocional y autoestima.
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S es una niña que fue evaluada psicológicamente. Obtuvo un CI promedio y buen desempeño en razonamiento perceptual, pero bajo desempeño en velocidad de procesamiento. Presenta ansiedad, timidez y bajo autoconcepto. Se recomienda trabajar en el control emocional y autoestima.
S es una niña que fue evaluada psicológicamente. Obtuvo un CI promedio y buen desempeño en razonamiento perceptual, pero bajo desempeño en velocidad de procesamiento. Presenta ansiedad, timidez y bajo autoconcepto. Se recomienda trabajar en el control emocional y autoestima.
S es una niña que fue evaluada psicológicamente. Obtuvo un CI promedio y buen desempeño en razonamiento perceptual, pero bajo desempeño en velocidad de procesamiento. Presenta ansiedad, timidez y bajo autoconcepto. Se recomienda trabajar en el control emocional y autoestima.
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Metepec, Estado de México a
NOMBRE DEL NIÑO:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NOMBRE DE LA MADRE: NOMBRE DE LA PADRE:
MOTIVO DE CONSULTA:
ACTITUD FRENTE A LA CONSULTA
PRUEBAS APLICADAS
HTP FAMILIA FIGURA HUMANA TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SAKS PARA NIÑOS. WISC- IV ESCALA DE INTELIGENCIA EN NIÑOS TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER
Elementos Emocionales de la valoración
Tras las pruebas proyectivas aplicadas a S se observan rasgos de EJEMPLO ansiedad, timidez, angustia, agresión, falta de confianza en sí misma, bajo autoconcepto. En cuanto a su familia, se observan rasgos de En cuanto a frases incompletas se observan conflictos en áreas como
Elementos madurativos de la valoración
WISC- IV ESCALA DE INTELIGENCIA EN NIÑOS
En esta prueba se evalúa la inteligencia de forma general, para esto se conforma de cuatro índices, en los cuales NOMBRE obtuvo un cociente intelectual total de ANOTAR PUNTUACION, esto indica que tiene un nivel intelectual anotar nivel intelectual respecto a los niños de su edad, siendo el rango promedio (90-110). Se desglosan a continuación los puntajes obtenidos en cada uno de los índices; se debe tomar en cuenta que el puntaje esperado fluctúa entre 90 y 110.
INDICE MIDE PUNTAJE OBTENIDO
I DE COMPRENSION VERBAL La formación de conceptos verbales, razonamiento verbal y conocimiento adquirido del propio ambiente.
I DE RAZONAMIENTO El razonamiento perceptual y
PERCEPTUAL fluido, procesamiento espacial e integración visomotora, conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas. I DE MEMORIA DE Demanda la capacidad de TRBAJO conservar temporalmente la información de la memoria, ejecutar alguna operación o manipulación con ella y producir un resultado. I DE VELOCIDAD DE Capacidad para PROCESAMIENTO rastrear, secuenciar o discriminar de manera rápida y correcta la información visual simple. PERFIL DE PUNTUACIONES COMPUESTAS 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 I DE COMPRENSION I DE RAZONAMIENTO I DE MEMORIA DE I DE VELOCIDAD DE VERBAL PERCEPTUAL TRBAJO PROCESAMIENTO
Índice Sub prueba Descripción Puntuación escalar Equivalente en
edad COMPR ENSION Semejanzas Capacidad sistemática y racional para agrupar información según VERBA un orden, capacidad de aprendizaje, comprensión y uso de la L lengua, matemáticas.
Vocabulario Conocimiento o dominio sobre el lenguaje y la comprensión de las
diferentes palabras que lo componen, recursos para manejar palabras y construir una explicación verbal coherente.
Compresión Aprendizaje de las normas sociales y la comprensión general del
mundo que le rodea, análisis funcional de los recursos e información para interactuar con su entorno de forma apropiada y según lo esperado por la cultura.
Información Conocimientos adquiridos de su entorno cultural y social,
vocabulario y comprensión de la lengua.
Palabras en Conocimiento del entorno, comprensión del lenguaje, capacidad de
contexto razonamiento. (pistas)
RAZON AMIEN Diseño con cubos Coordinación, integración y velocidad visomotora, lateralidad O cruzada y percepción visual. PERCEP TUAL Conceptos con Es parecida a la de semejanzas salvo que la presentación es visual y dibujos libre del lenguaje, mide expresión oral, capacidad de agrupar información en categorías según compartan características comunes.
Matrices Percepción visual, relaciones lógicas entre los elementos. Figuras Atención, la discriminación visual y los conocimientos del niño incompletas respecto a diferentes objetos y situaciones.
MEMOR IA DE Retención de Atención, memoria auditiva inmediata y capacidad de TRABAJ dígitos secuenciación. O
Sucesión de Memoria aditiva inmediata y atención, capacidad de manipular los
números y letras números y letras en orden, capacidad de procesamiento.
Aritmética Conocimientos de las operaciones aritméticas básicas y su
capacidad para el cálculo mental
VELOCI DAD DE Claves Atención visual, la capacidad de atención sostenida o de perseverar PROCES en la tarea. AMIENT O
Búsqueda de Atención sostenida y la capacidad de discriminación visual.
símbolos
Registros Atención sostenida, la discriminación visual y las estrategias para
resolver. Lo anterior refiere que NOMBRE tiene un CI de puntuación , esto indica que tiene un nivel intelectual anotar nivel respecto a los niños de su edad, siendo el rango promedio (90-110).Se debe poner especial atención en las subáreas en las que obtuvo una edad equivalente menor a la edad cronológica.
TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER
S obtuvo un puntaje de anotar puntuación , los resultados reflejan que tiene un nivel de madurez de un niño de anotar edad equivalente a la puntuación , lo cual es anotar si es acorde o no a su edad cronológica, de los X ítems; anotar cuantos están asociados a madurez funcional, es decir habilidades que por edad ya debió de haber adquirido y aun no las ha desarrollado y anotar cuantos asociados a madurez neuronal. Se observa anotar los rasgos emocionales detectados en el Bender
CONCLUSIÓN
S es una niña que presenta un CI de anotar puntaje lo que la sitúa en anotar nivel con lo esperado a su edad cronológica, (EJEMPLO) presenta una adecuada madurez viso perceptual, manifiesta sobresaliente desempeño en el área de razonamiento perceptual con actividades como diseño de cubos, retención de dígitos y conceptos con dibujos, por otro lado, presenta bajo desempeño en áreas como velocidad de procesamiento que refiere a actividades de rastrear, secuenciar o discriminar de manera rápida y correcta la información visual simple. En el área emocional se encuentran dificultades para el control de sus emociones y control yoico, tiende a ser una niña tímida e insegura, se percibe un débil autoconcepto
RECOMENDACIONES AVISO: Este documento es meramente informativo de consulta clínica, no podrá ser utilizado legalmente en ninguna circunstancia y tiene una vigencia de 6 meses.
