Robotic A
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Nº 08
Iniciación a la robótica
Experiencias de aula Code INTEF
Todas las imágenes utilizadas en el desarrollo de esta experiencia cuentan con la autorización
de los autores del contenido para su publicación en la web del INTEF.
Índice
Los docentes 03
Inicializando 04
Ficha técnica 04
Caja de herramientas 04
Ejecución 04
Bloques de actividades 04
Evaluación 07
Depuración de la experiencia 09
+ Info 09
La docente
RESPONSABLE
María Pino Blas
CENTRO ESCOLAR
Escuela Infantil El Nogal
LOCALIDAD Y PROVINCIA
Alpedrete (Madrid)
Inicializando
Ficha técnica
NIVEL
X Infantil Primaria Secundaria Bachillerato F.P
CURSO/S
Aula de un año y aula de dos años
MATERIA/S
Interdisciplinar
CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS
Formación con talleres, eventos, proyecto de Ninguno porque se empieza en el aula de dos
investigación en acción con BQ y en el claustro años.
del centro educativo.
PARTE DEL CURRÍCULUM QUE CUBRE
Se intenta cubrir todas las áreas a lo largo del curso escolar.
ÁREAS DEL PC Y LA IA
Pensamiento Computacional Desconectado.
Robótica.
Nº DE SESIONES MOMENTO DEL CURSO
7 sesiones. El curso completo, tras finalizar el periodo de
adaptación.
Inicializando
Caja de herramientas
Con diferentes materiales y distintas actividades se persigue la aproximación al funcionamiento
de las máquinas y las piezas para hacer posible el desarrollo del pensamiento robótico.
Se han utilizado las cajas de préstamos de Hisparob, componentes de despiece de teclados,
mandos a distancia, teléfonos móviles u ordenadores y, por último, materiales de elaboración
propia.
Ejecución
Bloques de actividades
Se trata de que el alumnado viva y sienta por primera vez y en primera persona, por qué,
cómo y cuándo funcionan los robots o las piezas robóticas. Todo ello de una forma natural y
motivadora sin olvidarnos nunca del objetivo primordial de esta etapa evolutiva, el juego como
motor de aprendizajes y estimulador de la curiosidad mediante la manipulación libre.
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Experiencias de aula Code INTEF
Las actividades se plantean en gran grupo y en pequeño grupo siendo este último el más usado,
ya que se suelen ofrecer diferentes actividades de manera simultánea para que los niños/as
puedan decidir cuál elegir y tener así opción de pasar por todas las propuestas.
Dentro del plan general anual, se tiene establecido como una actividad fija que se realiza
semanalmente en las diferentes aulas de 1-2 y 2-3 años con una duración entre 30 y 60 minutos
aproximadamente siendo las sesiones de menor duración para las aulas de 1-2 años y siempre
respetando el interés o motivación del alumnado, es decir, hay sesiones que duran menos
tiempo del establecido o a la inversa, siempre que se mantenga la curiosidad del alumnado.
METODOLOGÍA
f La realización de las actividades siempre se basa en una metodología activa y participativa.
f Se parte del interés manipulativo y la curiosidad del alumnado y se tiene en cuenta sus
necesidades y características. Considerando la globalización como un principio fundamental,
trata el tema de los robots desde todos los ámbitos de experiencia posibles y con un amplio
tiempo dedicado a la “A” de Arte.
f Se parte de lo más cercano a los niños/as para ir ampliando, poco a poco, su realidad y su
percepción del mundo tecnológico que les rodea.
f Se adaptan los tiempos, espacios y materiales a las características del grupo y la inclusión de
cualquier tipo de adaptación que se precise por características personales de aprendizaje o
por tener dictámenes específicos del Equipo de Atención Temprana.
TIPOS DE ACTIVIDADES
FLASHCARDS CON COMANDOS (2-3 años): La sesión está programada para que tenga una
duración aproximada de 45 minutos, siempre teniendo en cuenta el interés, motivación y/o
participación del alumnado. Esta actividad parte del pensamiento computacional desen-
chufado. Se realizarán tarjetas con diferentes “órdenes”: play, stop, arriba, abajo, a un lado y a
otro (se juega unas veces en español y otras en inglés).
En las primeras sesiones se les enseñarán las tarjetas y el alumnado realizará esas acciones.
Una vez que ya las hayan realizado varias veces, se pasará a que ellos/as mismos “ordenen” a
sus propios compañeros y compañeras a realizarlas.
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Experiencias de aula Code INTEF
Ejecución
Evaluación
El trabajo de la evaluación parte de una labor previa en el Claustro en el que se han dado
pautas de observación y registros.
De esas observaciones y evaluaciones conjuntas, han ido incrementándose el número de activi-
dades y de posibilidades que ofrece la introducción del plan de pensamiento robótico en el
centro y en su comunidad educativa.
EVALUACIÓN: Se realizará a través de la observación directa. Es una evaluación continua y global.
f De la acción educativa:
f Han sido adecuados los tiempos.
f Han sido adecuados los espacios.
f Se ha proporcionado seguridad en el momento del juego.
f Se han observado y registrado las acciones, conductas del alumnado ante estas actividades.
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f De los materiales:
f Han sido motivadores.
f Han sido atractivos.
f Han sido creativos, variados, suficientes…
f Han sido adecuados a las características del alumnado.
f Del alumnado:
La evaluación del alumnado se ha hecho a través de la siguiente rúbrica:
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Depuración de la experiencia
Al ser este tipo de actividades algo nuevo para el alumnado de 1-3 años, cualquier avance por
pequeño que sea ya es significativo. En este sentido, no se nos puede olvidar que estamos en
la “Escuela de las Primeras Veces” y, la mayoría de las veces, todo es nuevo para ellos. Debemos
tener esto en cuenta a la hora de organizar las sesiones ya que tienen que ser atractivas y
motivadoras para ellos, siempre respetando los diferentes ritmos de aprendizaje.
No obstante, no debemos desanimarnos si un día la actividad que teníamos programada no se
puede realizar o el resultado no es el esperado, ya que a veces depende mucho del momento
y la forma en la que hemos introducido la actividad.
La participación de las familias será un importante catalizador del interés del alumnado y del
enriquecimiento del proyecto. También podrán aportar material sobre los robot y robótica,
cuentos o material reciclado que servirá para ir aumentando las cajas de material tanto para
las actividades de construcción (Arte efímero) como para manipularlo y explorarlo en el aula.
+ Info
Enlaces a información para ampliar el conocimiento y la realización de la experiencia:
f Blog de la escuela infantil
http://escuelainfantilelnogal.blogspot.com/2015/06/el-nogal-investiga-con-telefonos.html
http://escuelainfantilelnogal.blogspot.com/search/label/rob%C3%B3tica
f E Twinning
https://twinspace.etwinning.net/33623/home
f Vídeos
https://youtu.be/IyD4TYWI4_8
https://youtu.be/-xDaJeKn7e0
https://youtu.be/qda8nG6OA6g
https://youtu.be/e_YDCv80yWA
https://youtu.be/SxtPryZntJc
f En todos los monográficos publicados por Hisparob se recogen artículos de la escuela
Infantil El Nogal
https://robotica-educativa.hisparob.es/publicaciones/
f Abriendo la puerta de la Escuela Infantil a la tecnología ¿invisible?
por María Pino Blas
f En España, algo cambió con la escuela infantil de cero a tres años // María Pino
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