Plani-Cs Sociales

AREA: Cs. Sociales.
CLASE: N°1
DURACION: módulo de 50 minutos
CONTENIDO: DEMOCRACIAS Y DICTADURAS
GRADO: 6°D
M.O.: Maria
PRIMER MOMENTO
La alumna practicante comenzara la clase recuperando referencias de la clase anterior del
alumno practicante Juan, en cuanto a la democracia. Como pregunta disparadora se utilizará la
siguiente situación:
“Les quiero contar algo, estábamos conversando con el profe Juan acerca de un profesor que
tenemos que no nos deja participar en nada, y en un momento el profe me dice “Yo en cambio
no haría eso, soy muy democrático” yo me quede en silencio porque no sabía que decir…
después de un ratito le dije que no tenia idea a lo que se estaba refiriendo y me dijo que les
pregunte a ustedes…”
La palabra demócrata viene de la palabra Democracia, entonces recordando lo que vieron en

la clase pasada quiero que me cuenten conceptos claves de lo que se vive hoy en día en la
democracia
SEGUNDO MOMENTO
-Haremos una lista con los conceptos de democracia que los alumnos nos irán planteando.
Para luego en contraposición armar un mapa conceptual acerca de la Dictadura.
DEMOCRATA-DEMOCRACIA-DERECHOS HUMANOS-VOTO-LIBERTAD DE EXPRESION- ….
“Como argentinos siempre vivimos en democracia? ¿O la democracia llego hace algunos años
atrás?” “¿En qué año comenzamos con la democracia?” 1983 “antes de 1983 la realidad de
nuestro país era otro” Con esto se busca saber que conocimientos previos tienen los alumnos
de 6°D en cuanto a la dictadura, si ellos logran diferenciar o recuerdan que antes de esa fecha
en nuestro territorio se vivía en Dictadura. Comenzaremos nuestro mapa conceptual. En caso
contrario la alumna practicante comenzara con la explicación, escribiendo en el pizarrón
concepto claves de estos momentos. “Antes de la democracia en nuestro país estábamos bajo
una dictadura, que no fue la única, pero fue la peor de la historia argentina" (Colocaremos los
años de las dictaduras posteriores a la ley Sáenz Peña)
Con este mapa conceptual se propone un acercamiento a los conceptos claves, la historia y las
reflexiones.
DICTADURA no fue la única, pero si la más cruel de la historia argentina Denominado “Proceso
de Reorganización Nacional” en la que tomaron el poder las fuerzas armadas constituido como
Junta Militar, estaba formado por los comandantes de las tres armas: el General Jorge Rafael
Videla (ejercito), el almirante Emilio Eduardo Massera (marina) y el brigadier Orlando Ramon
Agosti (aeronáutica) decían que los gobiernos democráticos eran débiles, denominado GOLPE
DE ESTADO que desconocen los derechos de la población, eliminando la Constitución Nacional
e implementando un TERRORISMO DE ESTADO que se enfocaba en la censura y la represión,
LIBERTAD DE EXPRESION comienzan también a funcionar los CENTROS CLANDESTINOS
“Terrorismo de estado que hace referencia a lo que estuvimos hablando ayer en prácticas del
lenguaje, con la huelga de los animales”
TERCER MOMENTO
Para finalizar la clase la A.P. les va a pedir a los alumnos de 6°D que escriban el mapa
conceptual del pizarrón en cada una de sus carpetas colocando primero el día y como título:
MEJOR NO HABLAR DE CIERTAS COSAS
AREA: Cs. Sociales.

CLASE: N° 2
DURACION: 2 módulos de 50 minutos
CONTENIDO: DEMOCRACIAS Y DICTADURAS
GRADO: 6°D
M.O.: Maria
PRIMER MOMENTO
Comenzaremos la clase observando el mapa conceptual que hicimos en la clase anterior, luego
haremos algunas posibles intervenciones, se busca comenzar a trabajar las anteriores
dictaduras antes del Proceso de Reorganización Nacional, “Antes de continuar debemos definir
que es dictadura”
La A.P. le entregara a cada uno de los alumnos un diccionario en donde buscaremos la

definición de DICTADURA, construiremos el concepto todos juntos, escuchando todas las
definiciones que los alumnos nos lean. La A.P. ira anotando en el pizarrón lo que considera
coherente para lograr una definición completa.
Ej: DICTADURA: Régimen político en el que una sola persona gobierna con poder total, sin
someterse a ningún tipo de limitaciones y con la facultad de promulgar y modificar leyes a su
voluntad. / Es importante mencionar que en este caso no gobernaba no solo una persona si no
3 (haciendo referencia a Videla, Massera, Agosti), se busca que los alumnos vayan
construyendo ellos junto con la A.p. la definición, observando el mapa conceptual de la
primera clase.
SEGUNDO MOMENTO
Para continuar con la clase: “Recuerdan que en las primeras flechas del mapa conceptual que
nos hicimos la clase pasada había varios años a los que no hicimos referencia?” “salen de la
palabra dictadura” se busca que los alumnos lleguen a la conclusión de que son los años de las
anteriores dictaduras, en caso de no ser así la A.P. se lo dirá “Como dijimos la dictadura de
1976 denominado … (¿Cómo se lo denomino?, nuevamente se busca que los alumnos mirando
el mapa conceptual sigan con la definion) no fue la única sino que antes acontecieron muchas
más, pero nosotros no nos vamos a ir tanto tiempo atrás, comenzaremos con el año 1912, que
fue el año en la que se sanciona la ley Saenz Peña” “En un rato van a saber que nos decia esta
ley”
La A.P. entregara diferentes recursos (manuales de ciencias sociales, textos, libros

académicos…) pueden trabajar en grupo o de manera individual. “Vamos a armar una línea de
tiempo para que nos demos cuenta; cuantas fueron, cuanto duro cada una, su simultaneidad,
los actores, características de cada una” Acontecimientos importantes desde 1912 hasta 1983.
Antes de que comiencen a buscar se les va a sugerir que lean el índice de cada material para
saber más específicamente en que pagina esta lo que nos interesa.
se les pedirá:
- Que lo que consideren como fecha importante lo anoten en sus carpetas para luego
comentarlas.
- Que tengan al lado el diccionario y busquen las palabras que no conozcan
Mientras los alumnos investigan el material que la alumna practicante les va a entregar ella ira
armando una línea de tiempo en el pizarrón con las medidas correspondientes teniendo en
cuenta la distancia entre año y año.
TERCER MOMENTO:
Construiremos todos juntos la línea de tiempo teniendo en cuenta las anotaciones que fueron
haciendo en sus carpetas. Es importante que la A.P. este atenta para que durante la
construcción de la línea de tiempo se encuentren los años 1912, 1930, 1943, 1955, 1962, 1966,
1976, 1983. Comenzaremos con el año 1912.
Al finalizar la línea de tiempo en el 1983 que es cuando recuperamos la democracia hasta hoy
mencionaremos los años de democracia ininterrumpida en la que estamos viviendo. Es
importante recordar todo lo que pasamos antes de llegar a la democracia en la que vivimos el
dia de hoy.
Para que hoy tengas derechos
Para que tengas libertad
Para que tengas justicia
Para que tengas solidaridad
Hizo falta … varios procesos
Nada fue gratis Para hoy estar aca.
Reorganizacion nacional,
Un nombre que esconde el dolor
Una época de sombras,
De silencio y temor
La memoria persiste
No podemos olvidar
Las vidas que se perdieron
Las heridas sin cerrar
Por eso hoy
Y para siempre NUNCA MAS ¡
PRIMER MOMENTO:
En CIENCIAS SOCIALES  revisitando los textos, imágenes, videos o cualquier otro recurso
usado en la clase anterior, realizaremos un recorrido mediante preguntas u otra estrategia,
que tienda a que los7as chicos/as recuerden lo trabajado e investigado  presentaremos los
nuevos textos, libros, imágenes tal como hicimos en Prácticas del Lenguaje, realizando
hipótesis de lectura, anotando lo que expresan para poder retomar estas ideas luego en el
desarrollo de nuestra clase
2DO
 Actividades para promover la evolución de los modelos iniciales, de introducción de nuevas

variables, de identificación de otras formas de observar y de explicar, de reformulación de los
problemas. Estas actividades están orientadas a favorecer en los niños la construcción de ideas
que le permitan explicar la situación inicial, reformularlas y ampliarlas con nuevos puntos de
vista o temáticas. La finalidad es incorporar nuevas formas de mirar, de razonar, de sentir, de
hablar acerca del objeto de estudio, distintas a las iniciales.  Actividades de síntesis, de
elaboración de conclusiones, de estructuración del conocimiento. Esta etapa pretende
reflexionar sobre lo que se ha aprendido, lo que aún se duda, los nuevos conceptos o ideas
incorporadas y poder relacionarlos entre sí. La finalidad de esta instancia es que los alumnos
tomen conciencia del modelo construido hasta ese momento y poder explicarlo de la mejor
manera posible.
3ER Actividades de aplicación, de transferencia a otros contextos, de generalización. El

objetivo de esta fase es plantear actividades con nuevos problemas, pequeños proyectos o
investigaciones en los que se pueda aplicar, explicar y favorecer la evolución del modelo
construido. Puede suceder que, al realizar este tipo de actividades, aparezcan errores, nuevas
preguntas a partir de los cuales deberán hacerse correcciones o se podrá generar un nuevo
proceso de aprendizaje conducente a hacer evolucionar el modelo de partida.
ESPACIO GEOGRÁFICO, TIEMPO HISTÓRICO y SUJETOS SOCIALES
DISPARADOR: # Un relato, un texto, un texto informativo, una fotografía, etc.
ARTICULOS PERIODISTICOS
Armar una línea de tiempo con recursos (goma eva, cartulina…) para dejarlo en el salón, llevar
imágenes y que ellos decidan cuales creen pertinentes para cada año. Armarla entre todos
 A la dictadura de José Félix Uriburu (1930 - 1932);

 A la dictadura de la autodenominada Revolución del 43 (1943 - 1946);
 A la dictadura de la autodenominada Revolución Libertadora (1955 - 1958);
 A la dictadura de 1962-1963 (único caso en el que fue encabezada por un
civil: José María Guido);
 A la dictadura de Juan Carlos Onganía y sus sucesores,
autodenominada Revolución Argentina (1966 - 1973);
 A la dictadura cívico-militar del autodenominado Proceso de Reorganización
Nacional (1976 - 1983).

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La palabra demócrata viene de la palabra Democracia, entonces recordando lo que vieron en

DEMOCRATA-DEMOCRACIA-DERECHOS HUMANOS-VOTO-LIBERTAD DE EXPRESION- ….

MEJOR NO HABLAR DE CIERTAS COSAS

AREA: Cs. Sociales.

La A.P. le entregara a cada uno de los alumnos un diccionario en donde buscaremos la

La A.P. entregara diferentes recursos (manuales de ciencias sociales, textos, libros

 Actividades para promover la evolución de los modelos iniciales, de introducción de nuevas

3ER Actividades de aplicación, de transferencia a otros contextos, de generalización. El

ESPACIO GEOGRÁFICO, TIEMPO HISTÓRICO y SUJETOS SOCIALES

DISPARADOR: # Un relato, un texto, un texto informativo, una fotografía, etc.

 A la dictadura de José Félix Uriburu (1930 - 1932);

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