Compendio Humanidades Cepre Uni 2018

CEPRE-UNI 2018-I
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
Cepre-UNI
Humanidades II
2018
ÁREA DE HUMANIDADES 2018-I 1
CEPRE-UNI 2018-1
ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 1

Cepre-UNI LENGUAJE
LENGUAJE
TEMA I. COMUNICACIÓN HUMANA: CLASES Y ELEMENTOS. LENGUAJE,
LENGUA Y HABLA. USO DE GRAFÍAS.
1. LA COMUNICACIÓN HUMANA
Es un proceso social de transmisión de información a través de signos convencionales.
1.1 Clases de comunicación
1.1.1 Comunicación verbal
Es aquella en la que se utiliza una lengua, ya sea hablada (oral) o escrita.
Ejemplos:
El locutor manda un saludo por la radio. → Comunicación verbal oral
Unos amigos conversan vía telefónica. → Comunicación verbal oral
Laura lee La ciudad y los perros. → Comunicación verbal escrita
José copia las anotaciones de la pizarra. → Comunicación verbal escrita
1.1.2 Comunicación no verbal

Es aquella en la que no se utiliza una lengua, sino gestos, sonidos, movimientos
corporales, olores, colores, caricias, etc.
Ejemplos:
Los peatones observan la luz roja del semáforo.
El alumno observa una exposición fotográfica.
NOTA: Existen otros tipos de comunicación, como por ejemplo, la comunicación directa (emisor y
receptor comparten un mismo espacio) y la comunicación indirecta (emisor y receptor se encuentran
en espacios o lugares distintos). Así, si se trata de una clase dictada en el auditorio de una
universidad, la comunicación será directa; pero si la clase es transmitida por Internet a estudiantes
de diversas regiones del país, la comunicación será indirecta.
1.2 Elementos de la comunicación
Tema del mensaje
Ejemplo:
Situación comunicativa: un salvavidas le muestra a los bañistas la bandera roja en la
playa El Silencio.
Emisor Un salvavidas
Receptor Los bañistas
Mensaje Retírense del mar
Código Color rojo
Referente Peligro
Canal La bandera
Contexto La playa El Silencio
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2. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
LENGUAJE (Universal) LENGUA (Social) HABLA (Individual)

Es la facultad que solo el Es el sistema de signos Es la realización física o concreta de la
hombre posee para sonoros y articulados que lengua. El habla genera el dialecto,
comunicarse a través una utilizamos como código. que es la variación regional de una
lengua. lengua (castellano amazónico,
castellano andino, etc.).
2.1 Variación diastrática de la lengua (sociolecto)
Es la variación de la lengua por motivos socioeducacionales. Se observan tres niveles.
Nivel Definición Ejemplos
• Lengua erudita. Usada en las El programa minimalista de Chomsky
ciencias: lingüística, medicina, alcanzó el nivel axiomático de la ciencia.
Superestándar
astronomía. Juventud, divino tesoro, te vas para no
• Lengua literaria volver…
• Lengua culta. Es la lengua formal: El ladrón aseguró ante el policía ser
exposiciones, noticieros, inocente.
Estándar ponencias… El ratero le dijo al policía que no había
• Lengua coloquial. Es la lengua hecho nada.
familiar: con los padres, amigos…
• Lengua popular. Se ubica entre lo El choro le dijo al tombo que estaba
coloquial y subestándar. Se limpio.
Subestándar caracteriza por presentar vicios. ¡Que no haiga temblor!
• Lengua vulgar. Está plagada de
palabras malsonantes.
2.2 Funciones del lenguaje
Función Definición Ejemplos
Representativa Informa objetivamente sobre un tema
José obtuvo una beca.
o referencial o referente.
Apelativa o Influye sobre la conducta del
José, obtén una beca, por favor.
conativa receptor (órdenes, preguntas).
Expresiva o Expresa sentimientos, emociones o
Felizmente, José obtuvo una beca.
emotiva subjetividades propias del emisor.
Poética o Embellece el mensaje (poemas,
A quien madruga, Dios lo ayuda.
estética refranes).
Fática o de Verifica el funcionamiento del canal
Oiga,… ¿me oye?
contacto en todo momento.
Metalingüística Explica y aclara aspectos de la
“Cerro” es una palabra grave.
o de glosa propia lengua o código.
3. USO DE GRAFÍAS
La grafía o letra es el signo con el cual se representa gráficamente un fonema (sonido
mental) en la escritura. No existe una correspondencia biunívoca total entre fonemas y
grafemas (grafías), pues hay 24 fonemas y 27 letras.
Correspondencias entre letras y fonemas
Fonema Letra Ejemplos
/b/ b, v, w (voces procedentes de otra lengua) barco, vida, wagneriano
/g/ g (ante a, o, u) ganas, goma
gu (ante e, i) guerra, guiso
/x/ g (ante i y e) gitano
j, x jarrón, mexicano
/k/ c (ante a, o, u) canto
qu (ante e, i) quena
k kilo

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Por lo general, una palabra conserva las letras de su forma de escritura originaria (étimo), pero los
hablantes desconocen ello. Por ende, el uso correcto de las letras dependerá más de la memoria,
de la lectura y de la consulta del diccionario. No obstante, se puede plantear algunas reglas
ortográficas que nos guíen en la escritura adecuada de las palabras.
3.1 Escritura de “b” y “v”
Reglas Ejemplos Excepciones
Después de la sílaba “tur”. Turbina, disturbio -----
Palabras que inician por sílabas “bu-, bur-, bus-”. Buzo, bursátil, busto Vudú
Palabras que terminan en “-bilidad”, “- Posibilidad, Civilidad (civil),
bundo(a)”, “-buir” (verbo), “-bir” (verbo). furibundo, movilidad (móvil)
b imbuir, recibir Hervir, servir, vivir
Estaba, caminaban,
Pasado de verbos con “-(a)ba-”. ------
íbamos
Pasado de los verbos “andar, estar, tener” y
Estuvo, anduvieron,
sus derivados (-uve, -uvimos, -uviste, - ------
retuviste
v uvieron, -uvo).
Palabras que inician por “eva-, eve-, evi-, evo-”. Evacuar Evitar
Ébano, ebanista
Eventual Evolución
Adjetivos graves que terminan en “-avo/a, Esclavo Leve Suabo, guajibo,
-ave, -evo/a, -eve, -ivo/a” Grave Lascivo mancebo
Longevo
3.1.1 Escritura de “b” y “v” en algunos morfemas
Morfema Significado Ejemplos
bi-, bis-, biz- ‘dos, dos veces’ bienio, bifurcar, binomio, bisabuelo
bio- ‘vida’ biología, biopsia, biomasa, microbio
bien-, bene- ‘bien, bueno’ beneplácito, benefactor, bienvenido, beneficio
-fobia ‘aversión, temor’ tanatofobia, xenofobia, hidrofobia, homofobia
vice-, viz-, vi- ‘en lugar de’ vicerrector, viceministro, vizconde, virrey
-voro ‘que se alimenta carnívoro, frugívoro, piscívoro, omnívoro
de’
3.2 Escritura de “s”, “z” y “c”
Regla 3. La mayoría de verbos terminados en -acer, -ecer, -ocer y -ucir cambian en algunas de
sus conjugaciones a -azco/a -ezco/a, -ozco/a y -uzco/a.
Ejemplos: Nacer nazco Conocer conozco
Parecer parezca Producir produzco
Excepción: Cocer (cuezo); mecer (mezo)
3.2.1 Escritura de “s”, “z” y “c” en algunos morfemas

Con “s” Ejemplos
-oso/a (adjetivo) perezoso, contagiosa, desastroso
-ísimo/a (adjetivo) bonísima, amicísimo, guapísimos
-és/-esa, -ense (gentilicio) irlandés, canadiense (excepción: vascuence)
-esa (forma fem.) vampiresa, alcaldesa, lideresa

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-sito/a, -sillo /a (diminutivo) Andresito (Andrés), anisito (anís), cipresito (ciprés)
Con “c” Ejemplos
-(c)ito/a, -(c)illo /a (diminutivo) florcita (flor), lucecita (luz), pececito (pez)
Con “z” Ejemplos
-ez/-eza (sustantivo derivado) gentileza (gentil), rigidez (rígido), dureza (duro)
-izo/a (adjetivo derivado) huidizo (huir), enfermiza (enfermo), cobrizo (cobre)
-azo/a (aumentativo, golpe) carrazos, cabezazo, reglazos
-az (adjetivo) falaz, audaz, veraz
Ejercicio 1. Complete las palabras de los enunciados con b o v.

A) Las _í_oras tienen la lengua _ífida o _ifurcada y un _eneno noci_o.
B) Sa_ía bien que el mance_o _ocero me i_a a escri_ir en la _er_ena.
C) Esas hier_as her_idas sir_en como medicina a esos _aga_undos.
D) Su _ieja mo_ilidad puso furi_undo al _ene_olente _icepresidente.
E) El ser_il sua_o encontrará en la _iblioteca a_undante _ibliografía.
3.2.2 Escritura de “-sión”/“-ción” y “-cción”/”-xión”
Terminación Regla Ejemplos
Palabras que terminan en precisión (preciso) persuasión (persuasivo)
-sión -so, -sor, -sivo, -sible de la expresión (expreso) visión (visible)
misma familia léxica. admisión (admisible) agresión (agresor)
Palabras que terminan - acusación (acusador) medición (medidor)
-ción to, -tor, -tivo, -dor de la fundición (fundidor) audición (auditivo)
misma familia léxica. extinción (extintor) redención (redentor).
Palabras que tienen abstracción (abstracto) contracción (contracto)
-cción formas con “-ct-” de la corrección (corrector) conducción (conductor)
misma familia léxica. adicción (adictivo) coacción (coactivo)
Contiene siempre en su crucifixión (crucifijo) fluxión (flujo)
-xión familia léxica formas con conexión (conexo) genuflexión (genuflexo)
“-jo” o “-xo”. inflexión (flexo) anexión (nexo)
Ejercicio 2. Corrija la(s) palabra(s) mal escritas.
A) Pecesito, induzcan, vascuense ____________________________________
B) Sutileza, Jesucito, quizo ____________________________________
C) Cobriso, crucificción, lesivo ____________________________________
D) Paciencia, cabezaso, generoso ____________________________________
E) Bonísimo, tigresa, insicivo ____________________________________
3.3 Escritura de “g” y “j”
Regla Ejemplos Excepción
esfinge, ingerir injerir (‘inmiscuirse’),
Secuencia “inge”
g (comer), meninge injerto
agenda, gendarme, ajenjo, jengibre,
Sílaba “gen”
aborigen avejentar (viejo)
bujía, herejía, lejía,
Secuencias “gia” o “gía” vigía, cirugía, alergia
hemiplejia, ajiaco (ají)
Verbos terminados en “-ger, -gir” emerger, urgir, fingir tejer, crujir, grujir, brujir
Con terminación “-aje” o “-jería” garaje, tatuaje, coraje, brujería enálage, hipálage, ambages
Cuando inician por “eje-” eje, ejército egetano, Egeo
Verbos terminados en “-jear” burbujear, cojear Aspergear
j Conjugaciones de verbos que dije (decir), trajiste (traer),
------
no tienen la letra “g” redujeron (reducir)
3.3.1 Escritura de “g” y “j” en algunos morfemas
geo- ‘tierra’ geodesia, epigeo, apogeo
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ger(onto)- ‘viejo’ geriatría, gerontocracia, gerontología
gine(o)- ‘mujer’ gineceo, ginecólogo, andrógino
-algia ‘dolor’ gastralgia, nostalgia, neuralgia
gen- ‘generar, producir’ génesis, orogénesis, congénito
-plejia ‘parálisis’ apoplejía, hemiplejia, glosoplejia
Ejercicio 3. ¿Qué alternativa presenta más errores en el uso de la letra “g” o “j”?
A) Aquel monge octogenario escogió el recogedor.
B) El adolescente injirió muchas grageas guindas.
C) La legía se roció sobre el ropaje del jendarme.
D) El ejetano fascina a todos con su verborragia.
E) Su cirugía la realizó en aquel garage olivense.
3.4 Escritura de “h”
Palabras que inician con las secuencias hermético, horma, ermita,
herm-, horm-, hog- y horr-. hoguera, horrible ermitaño, ogro
Palabras que inician por “exh” (solo cinco exhausto, exhortar,
------
palabras) y sus derivados. exhumar, exhibir, exhalar
Delante de los diptongos hua-, hue-, hui- huacatay, huella, huérfano,
saharaui
en posición inicial o inicio de sílaba. huidizo, marihuana
Delante de los diptongos hia-, hie- en Iatrogenia
hialino, hiato, hierático
posición inicial. (yatrogenia)
3.4.1 Uso de “h” en algunos morfemas
hema(o)- ‘sangre’ hematoma, hemorragia, hemoglobina
hex(a)- ‘seis’ hexaedro, hexosa, hexágono
hipo- ‘inferioridad’, ‘escasez’ hipodérmico, hipoglucemia, hiponimia
helio- ‘sol’ heliocéntrico, helioterapia, heliotropo
halo- ‘sal’ halógeno, haloideo, halotecnia
hip(o)- ‘caballo’ hípica, hipódromo, hipopótamo
3.5 Escritura de “y” e “i”
Regla 1. El fonema /i/ se escribe con “y” al final de la palabra cuando este es átono y está
después de una vocal. Si la /i/ es tónica, se escribirá con “i”.
Ejemplos: cuy, convoy, yóquey, incluí, leí.
Excepción: Hawái, bonsái (bonsay), samurái (samuray)
Regla 2. El sonido /i/ se escribe con “i” al final de palabra si está después de una
consonante o cuando no está al final.
Ejemplos: dandi, sexi, huairuro, huaino.
Excepción: Ayllón, Byron, Andahuaylas, pyme
3.6 Escritura del fonema /rr/

Regla Ejemplos
Se escribe con el dígrafo “rr” solo entre vocales. hazmerreír, suprarrenal, pararrayos, virreinato
Se escribe con “r” al inicio de palabra o ráfaga, posromántico, enredar, enrumbar
cuando no está entre vocales.
3.7 Otros casos
Palabras con escritura opcional Palabras con escritura dificultosa
Cinc~zinc, cigoto~zigoto, Sonso~zonzo, Fascinar, facineroso,umbral, umbrío,
magacín~magazín, cebiche, bisnieto~bizniet verbena, víbora, reverberar, esencia,
sebiche~ceviche~seviche, o, iodo~yodo, orfanato, idiosincrasia, inconsciente, consciente,
Cuzco~Cusco, hégira~Héjira, escisión, gragea, paradójico, vano, banal, obispo,
bizcocho~biscocho petiso~petizo serbio (de Serbia), ilación, echar, secesión

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EVALUACIÓN
1. Indique qué enunciado(s) carece(n) de error D) Las puertas de la consejería crugían.
de grafía. E) El vigilante chantageó al octogenario.
I. Su eventual intervención fue decisiva.
II. Comprobó los precios exhorbitantes de los 7. Marque la serie correcta que completa la
productos. siguiente oración:"Tenía la ne_e_idad de ir al
III. Atravesava la laguna la bestia carnívora. campo, de retra_ar cualquier pedido matutino;
IV. No admito injerencias en mis asuntos. sin embargo, el esca_o personal de la empresa
A) I, II y III B) I y II C) III y IV D) I y IV E) II y III no se lo permitía".
A) c - s - s - s B) s - c - s - c C) s - s - c - c
2. Señale la(s) alternativa(s) que presenta(n) D) c - c - s - s E) s - s - s - c
uso incorrecto de grafía.
I. La exhuberante flora cautivó a la princesa de Gales. 8. Marque la alternativa que presenta más
II. El vidente fue acusado de heregía, pero no lo errores de grafías.
aceptó. A) Aquel vate compone en versos exámetros
III: Estaba conversando con el vicerrector dactílicos.
costarrisence. B) El cocinero prepara sus potages con genjibre
IV. Tiene una auténtica obsesión con la eficiencia. oriental.
A) I, II y IV B) I, II y III C) II, III y IV C) Ese paraje inóspito fue descubierto por un
D) I, II, III y IV E) II y IV aborigen.
D) La idiosincracia del pueblo es respetada por
3. Marque la oración que no presenta la función el burqués.
apelativa. E) El término "líbido" se aplica para indicar el
A) Tienes que decirme toda la verdad. deseo sexual.
B) Ayúdame con mi monografía, Juan.
C) Por favor, cierra la ventana del auto. 9. Señale la alternativa en la cual todas las
D) Quisiera ir a la piscina este domingo. palabras presentan uso correcto de grafías.
E) Repasen los últimos temas del libro. A) Panti-gays-convoyes
B) Vudú-bizcocho-hemiplegia
4. En el enunciado: Desgraciadamente, solo logró C) Contuvimos-grujir-movilidad
un empate nuestro equipo, el elemento de la D) hilación-hermitaño-iodo
comunicación que destaca es el E) Vienal-lucesita- inconsciente
A) Emisor B) Receptor C) Referente
D) Canal E) Contexto 10. Marque la alternativa adecuada, según la
relación propuesta.
5. Señale qué oración no presenta uso correcto I. El habla no es la realización concreta de la
de grafías. lengua.
A) Yo siempre observaba con sigilo a mi cipresito. II. La lengua es un sistema de signos sonoros y
B) Perdí la ilación de la conversación por el ruido. articulados.
C) Aquel benévolo pueblo mostró su civilidad ayer. III. El lenguaje se caracteriza por ser racional y
D) El furibundo evanista entregó su trabajo a tiempo. universal.
E) La movilidad de ese hombre longevo es peculiar. IV. La variación regional de una lengua no es el
6. ¿En qué alternativa hay uso correcto de la "g" dialecto.
o la "j"? a) Verdadero b) Falso
A) Él primogénito de mi prima es fotogénico. A) I-a, II-b, III-a, IV-b B) I-b, II-a, III-b, IV-a
B) Ese cerragero se ha quedado hemiplégico. C) I-a, II-a, III-a, IV-a D) I-b, II-a, III-a, IV-b
C) Lo ungieron sacerdote el año pasado. E) I-a, II-b, III-b, IV-b
TEMA II. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS: MAYÚSCULA INICIAL
EXIGIDA POR LA PUNTUACIÓN. OTROS USOS DE LA MAYÚSCULA. USO DE LA
MINÚSCULA INICIAL.
1. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS
|
1.1 Uso de la mayúscula inicial exigida por la puntuación

Después de los… Ejemplos
1. puntos suspensivos (…) ̶ No estoy segura si… Mejor continuemos.
cuando finalizan una oración. ̶ Hoy es tu cumpleaños… Sé que lo celebrarás.
De no ser así, la palabra que ̶ Todo es importante, pero… debemos analizar los gastos.
sigue se escribirá con ̶ Siempre supe que… eras el encargado.
minúscula.

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2. dos puntos (:) al empezar una ̶ Ella afirmó: “La música vernacular es la menos atendida en Perú”.
cita textual y ante fórmulas de ̶ Estimado cliente:/Le comunicamos que…
saludo. En otros casos, se ̶ El profesor desaprobó a todos: detectó varios plagios.
usará minúscula. ̶ Compró estas menestras: lentejas frijoles…
3. signos de cierre de interrogación ̶ ¡Qué hermoso día! Hay motivos para sonreír.
(?) y exclamación (!), salvo que ̶ ¿Regresarán los turistas? Ayer estaban en el campamento.
se interponga algún signo ̶ ¡Cuánto calor! ¡Qué terrible!
distinto. ̶ ¿Quién fue el culpable?, ¡cuéntame!
1.2 Uso de la mayúscula inicial independiente de la puntuación

Se escribe con mayúscula inicial en los siguientes casos:
Nombres propios de personas, animales y cosas

1
Ejemplos:
̶ Escuchamos la conferencia de Marilú Martens Cortez.
̶ Su hermoso gato se llama Garfield; su perro, Fido.
̶ Su espada se llamó Colada; muchos la deseaban.
̶ Soñaba con conocer al histórico monitor Huáscar.
Si los apellidos tienen preposición, esta se escribe con minúscula,
salvo que el apellido aparezca al inicio o sin el nombre de la persona.
Ejemplos:
̶ La alumna Lesly de la Cruz Coloma aprobó con un buen promedio.
̶ La profesora De los Ríos Ramírez informó sobre el examen final.
̶ Los hermanos De la Rea Suárez presentaron sus declaraciones.
̶ Álvaro del Águila Peña es un cirujano muy reconocido.
Si los apellidos tienen solo artículo, este se escribirá siempre con mayúscula.
Ejemplos:
̶ El ingeniero Juan La Serna Pérez obtuvo el primer puesto.
̶ La tecnóloga La Madrid Tello presentó su tesis magistral.
̶ Mercedes La Roca Arias es una lingüista muy esforzada.
̶ El coordinador La Chira Delgado entregó toda la documentación.
Cuando los nombres propios son usados para expresar una cualidad o
característica, se escriben con minúscula.
Ejemplos:
̶ Fidel es todo un quijote: cuida el bienestar de todos. (idealista)
̶ No le creas, pues dicen que es un judas. (traidor)
2 Sobrenombres, apodos, seudónimos, excepto los artículos que los anteceden

Ejemplos:
̶ El futbolista Pizarro, el Bombardero de los Andes, dejó la capitanía.
̶ Francisco Pizarro, el Marquez Conquistador, nació en 1478.
̶ César Vallejo, el Chasqui de América, nació en Santiago de Chuco.
̶ Manuel Prado Ugarteche, el Stalin Peruano, gobernó en 1939.
NOTA: También se emplea la mayúscula en las denominaciones alternativas de lugares.

Ejemplo: Viajaré a Tacna, la Ciudad Heroica. /Soy de Arequipa, la Ciudad Blanca.
Nombres de continentes, países, ciudades, áreas geopolíticas, accidentes

3 geográficos, regiones naturales.

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Ejemplos:
̶ El valle de Tambo acató el paro de 48 horas en Junín.
̶ En la región Selva Baja, el clima es bastante templado.
̶ La presidenta de Corea del Sur fue criticada por corrupción.
̶ El Valle de los Reyes es una antigua necrópolis de Egipto.
̶ Oriente Medio se halla entre Oriente Próximo y Extremo Oriente.
Si los artículos forman parte del nombre propio geográfico, estos se escribirán en
mayúscula. De lo contrario, siempre se escribirán con minúscula.
Ejemplos:
̶ El lingüista viajó para concretar sus grabaciones en El Salvador.
̶ Según muchos, la mayor ciudad del mundo árabe es El Cairo.
̶ Muchos turistas visitaron la ciudad Las Palmas de Gran Canaria.
̶ Una de las ciudades más pobladas del Caribe es La Habana.
NOTA: Los accidentes geográficos (río-pico-mar) se escriben con mayúscula solo si
forman parte del nombre propio. Ejemplos:
̶ El pico Everest es el más alto del mundo.
̶ El pico más alto del Perú es el Huascarán.
̶ Viajarán a Río de Janeiro (ciudad) el sábado.
̶ El río Amazonas es el más caudaloso del mundo.
̶ Una de las ciudades más conocidas es Mar del Plata.
̶ El mar Mediterráneo es uno de los más contaminados.
Nombres propios de planetas, constelaciones, galaxias, etc.

Las palabras tierra, luna y sol solo se escriben en mayúscula cuando están
4 en contextos astronómicos.
Ejemplos:
̶ La Vía Láctea es una galaxia en espiral del sistema solar.
̶ La constelación de Orión limita al sur con Lepus.
̶ El Sol es la estrella más cercana a la Tierra.
̶ A mediodía, la exposición al sol es muy dañina para la piel.
NOTA: Las palabras universo, estrella polar, galaxia y sistema solar se escriben en
minúscula por ser considerados sustantivos genéricos.
Ejercicio 1. Encierre la opción que complete adecuadamente las siguientes oraciones.

A) Rubén del Valle/Del Valle declaró: “Los/los precios en la Parada/La Parada son
cómodos”.
B) Países bajos/Países Bajos es un país miembro de la Unión Europea/unión europea.
C) Andrés A. Cáceres, el brujo de los Andes/El Brujo de los Andes/el Brujo de los Andes es
considerado un héroe nacional.
D) La señorita La Mar/la Mar recorrió América Central/América central y parte del Cairo/ de
El Cairo/. Quedó fascinada con las islas del Caribe/de El Caribe.
E) Visitó Cabo Rojo/cabo Rojo, municipio de Puerto Rico/puerto Rico y la Rioja/La Rioja,
comunidad de España situada en la región europea/región Europea.
F) El golfo de Vizcaya/Golfo de Vizcaya es un amplio golfo del conocido océano
Atlántico/Océano Atlántico.
G) Las capas internas de la Tierra/tierra son tres; en cambio las del Sol/sol muchas más.
Los sustantivos y adjetivos de nombres de divisiones administrativas,

5 instituciones, edificios, establecimientos, partidos políticos, grupos musicales...

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Ejemplos:
̶ Me entrevistaron en la oficina de Recursos Humanos.
̶ Cenamos panes con chicharrón en El Chinito.
̶ El grupo El Último de la Fila se presentará en el Real Plaza.
̶ El Gran Teatro Nacional es un escenario multipropósito de Lima.
̶ Los miembros del Congreso de la República han sido criticados.
NOTA: Las palabras estado, gobierno, ejército, iglesia, etc. se escriben en mayúscula solo
cuando aluden a la institución.
Ejemplos: El Gobierno defiende los derechos del niño.
La Iglesia católica se expandió por todo el mundo.
La misa se realizó en la iglesia Nuestra Señora del Carmen.
Las siglas que se deletreen se escriben enteramente en mayúsculas. Los

6 acrónimos, en cambio, se pronuncian como palabras, y muchos de estos se
han convertido en palabras plenas. Por ello, los acrónimos, con más de cuatro
letras, referidos a nombres propios (instituciones) mantienen la mayúscula
inicial (Unesco, Mercosur, etc.); otros referidos a nombres comunes se escriben
enteramente en minúscula (ovni, láser, radar, pyme).
Ejemplos:
̶ La CIDH se manifestó ante la violencia contra el grupo LGBTI.
̶ El Osinerming aconseja usar adecuadamente la electricidad.
̶ El Reniec podrá agilizar trámites sobre cambios de sexo en DNI.
̶ Muchos afirman haber ubicado a un ovni por medio de un radar.
La letra inicial del título de cualquier obra de creación (libro, programa

7 televisivo, canción, película…) se escribe con mayúscula. En el caso de las
publicaciones periódicas (diarios, revistas, suplementos, etc.), se escriben
con mayúsculas las palabras que forman parte del título de estas.
Ejemplos:
̶ Un libro de redacción de Cassany es La cocina de la escritura.
̶ El programa La voz sigue capturando a los televidentes.
̶ La canción Que seas mi universo es de Jesús Adrián Romero.
̶ El mes pasado, vimos la película nacional Siete semillas.
̶ La revista El Gráfico destaca acontecimientos deportivos.
̶ En La República, informaron sobre el incendio en Larcomar.
̶ Las noticias destacadas en El Comercio fueron señaladas.
̶ En El Peruano, se publican todos los decretos emitidos.
Ejercicio 2. De acuerdo con las reglas 5, 6 y 7 elija la alternativa que presente algún error
en el uso de mayúsculas y minúsculas.
A) La Conmebol es la confederación de asociaciones de fútbol de Sudamérica.
B) El segundo volumen de Ojo zurdo se editó a principios del presente año.
C) Juan Paredes Castro presentó en Derrama su obra La presidencia ficticia.
D) Comprarán un módem inalámbrico para la cabina de telecomunicaciones.
E) Grabé en mi USB la película El hombre que mató a Liberty Valance.
Las iniciales de sustantivos y adjetivos que son parte del nombre de
8 asignaturas o carreras de estudio se escriben en mayúsculas. Las ciencias,
disciplinas científicas y profesionales se escriben en minúsculas
Ejemplos:
̶ Aprobé todos los exámenes de Física Nuclear. (curso)
̶ Adela estudió Física en la UNI. (carrera profesional)
̶ La física estudia las propiedades de la materia. (ciencia)

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Nombres de congresos, simposios, coloquios, ferias, festivales,

9 torneos deportivos.
Ejemplos:
̶ Asistieron al II Encuentro de Estudiantes de Química.
̶ La Copa América Centenario fue organizada por la Conmebol.
̶ Organizarán el XX Congreso de Ingenieros Químicos.
̶ En el Coloquio de Física, informarán sobre un nuevo observatorio.
Las denominaciones oficiales de los premios se escriben en mayúscula,
excepto si aluden al ganador o al objeto que lo representa.
Ejemplos:
̶ El Premio Princesa de Asturias galardona labores científicas.
̶ Algunos productores fueron nominados al Premio Latino.
̶ El premio nobel regresó al Perú luego de varios años.
̶ Pablo Alborán mostró, muy emocionado, su goya.
Ejercicio 3. Subraye la opción que complete adecuadamente las siguientes oraciones.
A) Los pagos en la facultad de Derecho/Facultad de Derecho para el Curso Básico de
Informática/curso básico de Informática son exorbitantes.
B) La fuente de soda El Chino/el Chino auspicia la revista Soy Peruano/Soy peruano.
C) El programa Sucedió en el Perú/Sucedió en El Perú obtuvo más audiencia que la
telenovela El Capitán/El capitán.
D) En los Premios Billboard Latino 2017/premios Billboard Latino 2017, tocarán Los
Enanitos Verdes/los Enanitos Verdes.
E) En el frontis del palacio de Gobierno/Palacio de Gobierno, se detuvieron los activistas de
la agrupación Amamos a los animales/Amamos a los Animales.
Los sustantivos y adjetivos de nombres de festividades cívicas y religiosas,

10 periodos geológicos e históricos y acontecimientos históricos
Acontecimientos históricos Periodos históricos

1. la Primera Guerra Mundial 1. 1. Edad Media
2. la Guerra Fría 2. 2. Edad de los Metales
3. la Reconquista 3. 3. la Alta Edad Media
4. la Primavera de Praga 4. 4. el Siglo de las Luces
Ejemplos:
̶ Sortearon premios por el Día de la Madre y el Día del Padre.
̶ Celebro la Semana Santa y el Domingo de Resurrección.
̶ El Cuaternario se extiende desde hace 2 millones de años.
̶ En Navidad, muchos acostumbran dar y no recibir.
Los periodos y eras geológicos van con mayúscula solo si no llevan antes las
palabras era o periodo; de lo contrario, se escriben en minúscula.
Ejemplos:
̶ El periodo cretácico fue el último de la era mesozoica.
̶ El Cretácico es considerado un periodo independiente.
̶ Muchos dividen al Mesozoico en tres grandes periodos.
̶ El clima del Carbonífero favoreció el crecimiento de selvas.

Cepre-UNI LENGUAJE
Se puede escribir Revolución china (hecho histórico) e Imperio romano, pero

no Revolución China ni Imperio Romano, pues los gentilicios que los acompañan
se escriben con minúsculas. Por lo contrario, son correctas Revolución
Industrial, Revolución de los Claveles, Revolución de Octubre.
Los grandes movimientos artísticos y culturales: Renacimiento,

11 Barroco, Neoclasicismo y Romanticismo.
Ejemplos:
̶ El Romanticismo peruano se desarrolló en el siglo XIX.
̶ Juan de Espinoza Medrano es un representante del Barroco.
̶ César Vallejo es un representante del vanguardismo peruano.
̶ En el clasicismo, se busca la serenidad y armonía.
Los nombres de los signos del Zodiaco y sus símbolos, excepto si aluden
12 a las personas nacidas bajo dicho signo
Ejemplos:
̶ La Balanza es el símbolo que representa al signo Libra.
̶ El signo Leo es representado por un León.
̶ Aurelio es un cáncer bastante peculiar.
̶ Un sagitario se caracteriza por ser tolerante y paciente.
NOTA: El sustantivo Zodiaco va en mayúscula y los derivados como zodiacal o zodiacales, en minúscula.
Ejemplo: El signo del Zodiaco Aries se relaciona con el elemento fuego.
2. USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS

Se escriben con letra minúscula en los siguientes casos:
Ejemplos
a) Cargos, títulos y nombres de dignidad congresista, presidente, alcalde,
papa, coordinador, ministro,
secretaria
b) Puntos cardinales, líneas imaginarias y oeste, ecuador, hemisferio sur, latitud
nombres de las divisiones de la Tierra norte, el meridiano, noreste
c) Días de la semana, meses, estaciones sábado, diciembre, verano,
del año primavera, agosto, enero
d) Lenguas, culturas, religiones, monedas, aimara, la cultura chimú, judaísmo,
enfermedades, gentilicios, comidas euro, tuberculosis, síndrome de
Down, ecuatoriano, ceviche
Ejercicio 4. Elija la opción que complete adecuadamente las siguientes oraciones.
A) En el Perú, el primero de noviembre/Noviembre se celebra el Día de Todos los
Santos/día de todos los Santos/Día de todos los Santos.
B) La joven enfermera se casó con un Leo/leo dos años después de la Revolución
mexicana/Revolución Mexicana y quedó viuda como consecuencia de la Segunda
Guerra Mundial/segunda Guerra Mundial.
C) La característica primordial del Vanguardismo/vanguardismo es la libertad de expresión.
En relación con esta, surgen diversas corrientes vanguardistas como el
futurismo/Futurismo y el dadaísmo/Dadaísmo.
D) En la clase de Historia/historia, conversamos sobre el periodo Lítico/lítico y el Imperio
Inca/Imperio inca/imperio Inca.
E) Mi abuela padecía de Alzheimer/alzhéimer y mi tío Leocadio del síndrome de
Asperger/Síndrome de Asperger/síndrome de asperger.

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EVALUACIÓN
1. Según las reglas para el uso de mayúsculas y A) El actor nació bajo el signo de Libra y se
minúsculas, señale qué oraciones están identifica con la Balanza.
correctamente redactadas. B) Les darán la bienvenida a la familia Buendía
I. Anastacia La Corriente era el nombre de la durante fiestas patrias.
protagonista del cuento. C) La ciudad de Las Palmas es la capital de la
II. Entrevistaron en el evento cinematográfico al isla de Gran Canaria.
Nobel de Literatura. D) El señor De la Peña dirigirá el V Festival de
III. Iremos a la celebración de la Virgen de la Gastronomía Peruana.
Candelaria con el obispo. E) El archipiélago Tierra del Fuego está situado
IV. El conductor del programa radial En Buenas en América del Sur.
Manos visitó Arequipa.
V. Adelantará durante el ciclo de verano el curso 6. ¿En qué alternativa hay algún error con la
Taller de Creatividad. mayúscula inicial?
A) I, II y III B) II, IV y V C) I, III y V A) Postuló entusiasmada a la Unifé cuando vivía
D) IV y V E) I y III en Cercado de Lima.
B) Djavan fue nominado a los Latin Grammy con
2. Según las reglas para el uso de las letras Vidas para contar.
mayúsculas y minúsculas, ¿qué frase C) El surfista se expuso demasiado tiempo al
subrayada es incorrecta? Sol: sufrió insolación.
I. Recuerda siempre al ejército de soldados D) La última edición del diario La Primera se
peruanos que dirigía. agotó solo en tres horas.
II. La Iglesia Católica inicia su historia en la E) Publicarán su nueva producción
provincia de Judea. cinematográfica “En la luna y el mar”.
III. El IPD inició su temporada con la campaña
Deporte para Todos. 7. De acuerdo con el uso de mayúsculas y
El doctor en Lingüística presentó su queja ante minúsculas, señale la opción incorrecta.
el RENIEC. A) Su padre adoptivo es un einstein: todos la envidian.
IV. Los líderes de Unión por el Perú se reunieron B) Los trópicos dividen a la Tierra en zonas climáticas.
esta mañana aquí. C) Leyó El conde de Montecristo, de Alexandre Dumas.
A) I, II y IV B) II, III, IV y V C) II y III D) La brújula de los viajeros de Canta señalaba el sur.
D) III y V E) II y IV E) Se agotó la publicación semanal Somos los mejores.
3. Marque la alternativa que presenta uso 8. ¿Qué alternativa presenta uso adecuado de
incorrecto de las letras mayúsculas. mayúsculas y minúsculas?
A) Juana, pero ¡qué alegría tan grande verte por A) Los Shipibos iniciaron el mágico ritual con la
estas calles! aparición de la Luna llena.
B) Profesora, ¿puede ayudarme con las letras B) Los trámites son en el Ministerio de la Mujer
mayúsculas? y Poblaciones vulnerables
C) Compramos mariscos, pan, vino... para la C) Los pobladores de la cultura Mochica
cena habrá asado. resaltaban el culto a la Luna y el Sol.
D) El adolescente respondió: “No volveré hasta D) El flujo de turistas en Puerto Madero
el mediodía”. determina la Economía de la ciudad.
E) Y de pronto, en aquella sala… Nunca les E) Ernesto La Calle Suárez siempre toma
contaré el final. desayuno en El Huarique de Tito.
4. ¿En qué alternativa no se ha utilizado 9. Señale la alternativa que presenta algún error en
correctamente las mayúsculas y minúsculas? el uso de las mayúsculas y minúsculas.
A) Visitaron ayer Puerto Viejo, una playa A) Durante el Gobierno de García, se finiquitó el
ubicada en Cañete. Tratado de Libre Comercio.
B) Nació en el distrito de Villa El Salvador un B) El Príncipe de Asturias, portaaviones
lunes de agosto. español, fue construido en 1979.
C) La Plaza Mayor fue visitada por innumerables C) Todos los que predican el cristianismo y el
turistas hoy. islamismo creen en un solo dios.
D) Rescataron a dos menores en el río Rímac, D) La brújula nos señale el norte: aún no
el Río Hablador. estamos seguros de que sea correcto.
E) En otoño, preparan como su tradición suspiro E) La Revolución mexicana fue un conflicto
a la limeña. armado que inició a finales de 1910.
5. Señale en qué alternativa hay error(es) en el 10. Identifique la alternativa que presenta error
uso de las mayúsculas y minúsculas. ortográfico.

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A) Ilación, exuberancia, absorber D) Injerir, Antirrobo, facineroso
B) Lideresa, idiosincrasia, echado E) Cínico, esenciales, visagra
C) Grageas, Menjunje, Injerencia
TEMA III. LA SÍLABA: ESTRUCTURA Y CLASES. SECUENCIAS VOCÁLICAS: DIPTONGO,
TRIPTONGO Y HIATO. SILABEO ORTOGRÁFICO. ACENTO Y REGLAS GENERALES DE
ACENTUACIÓN.
1. LA SÍLABA
Es el sonido o conjunto de sonidos pronunciados en un solo golpe de voz. Ejemplo: el
sustantivo universidad presenta cinco golpes de voz: u-ni-ver-si-dad y en el sustantivo
funcional presenta tres golpes de voz fun-cio-nal
1.1 Estructura
La sílaba presenta siempre un núcleo (vocal) y puede presentar dos márgenes silábicos
(consonantes), uno anterior, que precede al núcleo y otro posterior, que sigue al núcleo
silábico.
Ejemplos:
1.2 Estructura silábica del español

En el español, la sílaba presenta las siguientes estructuras:
Estructuras silábicas Ejemplos
V Vocal a-mor, po- e-ma
VC Vocal + consonante al-go, in-cul-car
CVV Consonante + vocal + vocal cau-sa, dia-rio
VCC Vocal + consonante + consonante abs-te-ner, ins-truc-tor
CVCC Consonante + vocal + consonante + consonante pers-pi-caz, cons-truir
CCVVC Consonante + Consonante +Vocal + Vocal + con-gruen-te, es-truen-do
Consonante
NOTA: El dígrafo es la secuencia o combinación de dos grafemas que representa a un solo fonema.
En el sistema gráfico del idioma español, solo existen cinco dígrafos (ch, gu, ll, qu, rr). Por lo
tanto, la sílaba rre de la palabra carrera está formada por la estructura CV.
2. SECUENCIA VOCÁLICA
Es la concurrencia de dos o más vocales seguidas dentro de una misma palabra. Esta
concurrencia produce tres casos de secuencias vocálicas: diptongo, triptongo y hiato.
NOTA: El español presenta dos clases de vocales: abiertas (a, e, o) y cerradas (i,u).
VC + VA: cien-cia, cuen-to, cor-du roy
Diptongo
Secuencias
Dos vocales VA + VC: mau-llar, de-lei-, coi- ma
vocálicas
forman una misma
sílaba. VC + VC (≠): hui-da, diur-no, fui-mos
Secuencias vocálicas del diptongo

ia Diana, piano, ansia. ei Peine, deleite, deidad
ie Ciego, miedo, viene oi Oiga, cohibir, convoy
io Posterior, patio, comió au Cauto, pausa, maulla
ua Casual, tatuaje, suave eu Feudo, Europa, deuda
ue Cuerno, muela, duerme ou Sousa, Lourdes, bou
uo Antiguo, perpetuo ui Instruido, ruido, cuidar
ai Baile, aire, paisano iu Triunfo, ciudad, viudo

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En el diptongo, con las secuencias VC+VA, VA+VC, la vocal abierta es la que lleva la
mayor fuerza de voz. Mientras que en la secuencia VC+VC, ambas tienen que ser
diferentes (iu, ui) y la segunda vocal es tónica.
Triptongo
Tres vocales forman Secuencias
vocálicas Hua-ura, Iim-piéis, huai-no
una misma sílaba.
En el triptongo, las vocales abiertas (a, e, o) llevan siempre la mayor fuerza de voz.
Hiato VA-VC: Sa-úl, ca-í-mos
Acentual
Hiato VC - VA: lí-o, dú-o
Dos vocales Secuencias
forman sílabas vocálicas VA - VA =: a-é-re-o
Hiato
diferentes. Simple
VC-VC: ti-i-ta, du-un-vi-ro
En el hiato acentual, la vocal que lleva la mayor fuerza de voz es la vocal cerrada (i,u),
sobre la cual se representa la tilde obligatoriamente.
2.1 Silabeo ortográfico
Es la segmentación de una palabra en sílabas según ciertas reglas ortográficas.
Reglas Ejemplos Silabeo
1. La “h” entre vocales no impide la formación de  Prohibido Prohí-bi-do
diptongo ni de hiato.  Azahar A-za-har
 Rehacer Re-ha-cer
 Sahumerio Sahu-me-rio
2. La “y” en posición final de la sílaba puede formar  Convoy Con-voy
diptongo o triptongo cuando su sonido equivale a la  Yoquey Yo-quey
vocal “i”.  Huacatay Hua-ca-tay
 Virrey Vi-rrey
3. Las sílabas con dígrafos gue, gui, que, qui no  Desagüe De-sa-güe
presentan diptongo porque la vocal “u” no representa  Aguinaldo
A-gui-nal-do
sonido. En cambio, sí forman diptongo cuando llevan  Ambiguo
diéresis (güe, güi).  Agüita Am-bi-guo
 Lingüística A-güi-ta
Lin- güís-ti-ca
4. La consonante “x” debe unirse a la segunda sílaba  Conexión Co-ne-xión
cuando se encuentra entre dos vocales.  Exuberante E-xu-be-ran-te
 Exento E-xen-to
5. La letra “h” entre una consonante y una vocal forma  Deshecho De-she-cho
una sola sílaba con estas.  Exhibir E-xhi-bir
 Anhelar A-nhe-lar
6. Las palabras con prefijos se segmentarán aplicando  Antiácido An-tiá-ci-do
las reglas del silabeo: cuando una consonante se  Interactuar In-te-rac-tuar
ubica entre dos vocales, esta forma inicio de sílaba  Subalterno Sub-al-ter-no
con la vocal que le sigue.  Deshonesto De-sho-nes-to
Ejercicio 1. Silabee las palabras y marque las secuencias vocálicas que se presentan.
D T H D T H
A) Jesuita F) Averigüéis

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B) Reactor G) Arcoíris
C) Desahucio H) Vahído
D) Creíais I) Aguaitar
E) Cohesión J) Camagüey
Ejercicio 2. Silabee las palabras tomando en cuenta las reglas ortográficas.

A) Anhidrosis_____________________ D) Preincaico _____________________
B) Oiríais _______________________ E) Deshidratación _________________
C) Extrauterino ___________________
3. EL ACENTO
Es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Asimismo,
sirve para diferenciar significados. Ejemplos: Terminó la relación con un buen término.
3.1 Clases de acento
a) Prosódico: Es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia una de las sílabas de una palabra.
Ejemplos: hogar, Carmen, paradero, vanguardia, planificado.
b) Ortográfico: Es la representación gráfica del acento prosódico que responde a las reglas
de acentuación. Se representa sobre la vocal de una sílaba tónica.
Ejemplos: llévaselo, matrícula, huésped, corrupción
3.2 Clases de palabras según la posición de la sílaba tónica
Clases de Posición de la silaba tónica
palabras Trasantepenúltima Antepenúltima Penúltima Última Ejemplos
Aguda Imperial
Grave Comprende
Esdrújula Terapéutico
Sobresdrújula Dígaselo
3.3 Reglas generales de acentuación
Palabra aguda Ejemplos:

Se tilda cuando termina en las Con tilde: procesión, compás, marabú
consonantes n, s o cualquier vocal. Sin tilde: antifaz, candor, trigal
No lleva tilde cuando termina en

1) grupo consonántico: zigzags, mamuts
2) el grafema y: virrey, convoy
Palabra grave Ejemplos:

Se tilda cuando termina en Con tilde: árbol, césped, córner.
cualquier consonante, excepto en Sin tilde: oasis, margen, tilde
la n o s y vocal. Lleva tilde cuando termina en:
1) grupo consonántico: tríceps, cómics
3) 2) el grafema y: póney, jóquey
Palabra esdrújula Ejemplos: régimen, acuífero, mírame, llévalo

Se escriben siempre con tilde.
Palabra sobresdrújula Ejemplos: exígeselo, explícaselo, cómetelo

Se escriben siempre con tilde.

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Ejercicio 3. Silabee las palabras, subraye la sílaba tónica y luego escriba A si la palabra
es aguda; G si es grave; E si es esdrújula y S si es sobresdrújula. (Se han
omitido las tildes).
A) cuentamelo _________________ ( ) B) exhaustivo ____________________ ( )
C) caolin _________________ ( ) D) bohio ____________________ ( )
E) vesania _________________ ( ) F) Estadio ____________________ ( )
G) electrolito _________________ ( ) H) alcanfor ____________________ ( )
I) tahur _________________ ( ) J) monocromo ____________________ ( )
K) interin _________________ ( ) L) caracteres ____________________ ( )
4. PALABRAS CON DOBLE ACENTUACIÓN
Pabilo Ósmosis Bronquiolo
Frijol Vídeo Austriaco
Olimpíada Médula Maniaco
Período Pábilo Osmosis
Bronquíolo Fríjol Video
Austríaco Olimpiada Medula
Maníaco Periodo
EVALUACIÓN
1. En el enunciado “las intensas lluvias en la 5. En el siguiente enunciado: “el guion de la
ciudad de Piura causaron inundaciones en las comedia pedía que se aguaitara al auditorio en
calles y el sistema de desagüe ha colapsado”, las secuencias teatrales”, los diptongos,
correlacione si es verdadero o falso lo siguiente: triptongos y hiatos, respectivamente, son
I) Deben tildarse 3 palabras graves. A) 5-2-1. B) 6-1-2. C) 4-3-1. D) 6-1-2. E) 5-2-2.
II) Hay una sola palabra aguda.
6. ¿Cuál es la alternativa que presenta la
III) Piura y desagüe presentan diptongos.
secuencia diptongo, hiato y triptongo?
IV) Ninguna palabra grave se tilda.
A) Evolución, lío, huaico
a) Verdadero B) Falso
B) Caótico, huía, huacatay
A) Ia - IIb - IIIa – IVb B) Ib - IIa - IIIb – IVa
C) Limpiéis, ahí, guíen
C) Ia - IIb - IIIa – IVb D) Ib - IIa - IIIa – IVa
D) Semiautomático, incluí, Uruguay
E) Ia - IIb - IIIb – IVb
E) Proveer, averiguáis, amáis
2. ¿En cuál(es) de las series hay correcta
7. Marque la serie que presenta solo palabras
segmentación silábica de las palabras?
graves. (Se ha omitido las tildes).
I) ve-sa-ni-a, e-xhaus-to, lí-o
A) Elegia, futil, desvalido B) Novel, livido, corner
II) co-he-te-rí-a, de-shau-siar, te-ní-as
C) Especimen, oleo, poney D) Cuidaselo, Hanoy, femur
III) cor-ta-ú-ñas, lim-piéis, boi-na
E) avaro, cuadriceps, sutil
IV) ae-ro-puer-to, des-ví-en- prohi-bir
A) I - II B) III - IV C) I - III D) II – IV E) II - III 8. ¿Qué alternativa evidencia adecuada
acentuación ortográfica?
3. Relacione correctamente ambas columnas
A) Aquel joquey sorprendió en el hipódromo.
respecto de la clase de la serie de palabras.
B) Los espécimenes resultaron un gran hallazgo.
I) Míramela, léeselo, tráigamela
C) La cultura chavín ha influido con su monocromo.
II) Juicio, caníbal, búho
D) Utilizó un forceps el ginecólogo de la clínica.
III) Alguacil, tambor, allí
E) Vivía el esquimal en un iglú recién construído.
IV) Hui, truhan, guion
V) Cómico, aéreo, férrea 9. ¿Cuántas tildes se han omitido en el enunciado
a) monosílabos b) agudas c) sobresdrújulas “Elias tenia un bohio donde vivia despues que sufrio
d) graves e) esdrújulas el naufragio de su debil embarcacion”.
A) Ia-IIb-IIIc-IVd- Ve B) Ib-IIa-IIIc-IVe-Vd A) Siete B) Seis C) Cinco D) Ocho E) Nueve
C) Ic-IId-IIIb–IVa–Ve D) Ie-IId-IIIc – IVb – Va
E) Id-IIc-IIIa–IVe–Vb 10. Señale la alternativa que evidencia uso
adecuado de las letras mayúsculas
4. Marque la opción que evidencia adecuado silabeo. A) El Dr. de la Peña es el nuevo Director.
A) In-som-ni-o, preín-ca B) Prohi-bi-do, oí-a-mos B) Se cree una venus por su singular belleza.
C) Gri-te-rí-o, in-clu-í D) I-no-cuo, an-tihe-roi-co C) El Ministro del Solar viajo a la ciudad de Ica.
E) Fu-má-is, tru-han D) El Quechua es una lengua amerindia peruana.
E) Las acciones del gobierno actual deben ser claras.
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TEMA IV. ACENTUACIÓN ESPECIAL: ACENTUACIÓN POR HIATO ACENTUAL,
ACENTUACIÓN DIACRÍTICA (MONOSÍLABOS, POLISÍLABOS), ACENTUACIÓN ENFÁTICA,
ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS, OTROS CASOS.
1. ACENTUACIÓN POR HIATO ACENTUAL (TILDE DISOLVENTE O DE RUPTURA)
La tilde de hiato acentual se coloca obligatoriamente en la vocal cerrada (VC) cuando
esta, al lado de una vocal abierta (VA), tiene la mayor fuerza de voz.
Ejemplos:
aí
aí == caída
caída ía = amnistía
eí
eí == reímos
reímos íe = fríes
oí
oí == prohíbe
oído ío = rocío
VA + VC´ VC´ + VA
aú = Saúl úa = capicúa
aú = Saúl
eú = reúne úe = ñandúes
eú = reúne
oú = noúmeno úo = búho
NOTA: Las secuencias vocálicas “ui”, “iu” nunca forman hiato acentual, así que la palabra
cuídalo es tildada por ser una palabra esdrújula.
Ejercicio 1. Coloque la tilde disolvente en los casos que sean necesarios.

A) Este año, Nepal prohibe las escaladas al Everest.
B) La secretaria recibio varias sesiones terapéuticas.
C) Yo adecue las medidas de seguridad vial en Ate.
D) La Secretaria General incremento el presupuesto.
E) La sabia me dijo:”Continue y obtendra el exito”.
2. ACENTUACIÓN DIACRÍTICA (TILDE DISTINTIVA)
La tilde diacrítica diferencia palabras que, a pesar de tener las mismas grafías,
pertenecen a categorías gramaticales distintas.
Ejemplo:
Dé caramelos de limón para los postulantes nerviosos.
(verbo) (preposición)
2.1 En monosílabos
Las palabras monosilábicas, por regla general, no se tildan. Sin embargo, los siguientes
monosílabos pueden tildarse porque es necesario diferenciarlos entre sí.
Monosílabos con tilde Monosílabos sin tilde
Dé Conjugación del verbo “dar": De Preposición:

Pide que le dé los expedientes. Publicó el resultado de este mes.
Más Adverbio de cantidad: Mas Conj. adversativa “pero”:
Necesitas estar más cerca. Hazlo, mas no te quejes.
Sustantivo (signo matemático):
Usamos el más entre los dígitos.
Él Pronombre personal: El Artículo masculino:
Apareció con él. Se fue con el estudiante.
Mí Pronombre personal: Mi Determinante posesivo:
Lo compré para mí. Soñó con mi madre.
Sustantivo (nota musical):
El mi ha sonado desafinado.
Tú Pronombre personal: Tu Determinante posesivo:
Iré porque vas tú. Tu compañía lo motiva.
Sé Del verbo “ser” o “saber”: Se Pronombre personal:
Sé discreto, por favor. (de “ser”) Se respetan incondicionalmente.
Ya sé la verdad. (de “saber”)

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Sí Adverbio de afirmación: Si Conjunción condicional:
Sí, ya entendí. Si vuelve, invitaré la cena.
Pronombre personal:
Estaban orgullosas de sí mismas. Sustantivo (nota musical):
Sustantivo: Compuso la melodía en si bemol.
En el referéndum, triunfó el sí.
Té Sustantivo: Te Pronombre personal:
Les ofrecí un té caliente. Ya te dije lo que pienso hacer.
Plural de tés (infusión):
Tés Tomemos unos tés en la terraza.
Ejercicio 2. Coloque la tilde diacrítica adecuadamente.
A) Confío en que te den mas de lo que mereces.
B) Tu, se sincero contigo, mas no te perjudiques.
C) Se cortes y de el asiento a aquella anciana.
D) Espero que des tu mejor esfuerzo en tu trabajo.
E) Si deseas mejorar en el curso, lee mas.
2.2 En el polisílabo “aún”
Aún Aun
Cuando puede reemplazarse por Cuando puede reemplazarse por las palabras ‘hasta’,
‘todavía’ (adverbio de tiempo) ‘incluso’ o en la locución conjuntiva “aun cuando”
 Los gerentes no han vuelto aún.  Aun ellos saben la verdad. (Hasta)
 Aún siento la misma alegría.  Aun sola, ayuda a sus hijos. (Incluso)
 ¿No tienes hambre aún?  Regresó, aun cuando nadie lo quiso.
2.3 Tilde enfática

Es usada cuando las palabras que, quien, cual, como, cuando, cuanto, donde y adonde son
pronunciadas con énfasis y encabezan estructuras de sentido interrogativo o exclamativo,
ya sean directas o indirectas.
Ejemplos:
¿Dónde queda la Facultad de Química? (Interrogativa directa)
Dile dónde queda la Facultad de Química. (Interrogativa indirecta)
¿Sabes cómo obtuvo la beca? (Interrogativa directa)
No nos contó cómo obtuvo la beca. (Interrogativa indirecta)
¡Qué fácil! (Exclamativa directa)
Mira qué fácil. (Exclamativa indirecta)
NOTA: Los interrogativos y exclamativos también pueden aparecer sustantivados mediante un
determinante.
Ejemplo: Que me expliquen el cómo y el cuándo. / Sin un dónde no podremos seguir.
En algunos casos, esta tilde diferencia significados. Observe los siguientes ejemplos:
Sabe qué le gusta. Sabe que le gusta.

¡Qué viva mi compañera! ¡Que viva mi compañera!
¿Dónde compraste la casa? ¿Donde compraste la casa?
NOTA: En las oraciones exclamativas que expresan deseo, la palabra “que” no se tilda.
Ejemplo: ¡Que te vaya bien, Ernesto! / ¡Que viva el cumpleaños! / ¡Que vuelva pronto!
Ejercicio 3. Coloque la tilde enfática según convenga.

A) Úrsula sabe que el director le comunicará que alumnos serán premiados.
B) No decide aun como decirle a su madre que carrera profesional estudiará.
C) ¿Que no sabes que Lucho ingresó en primer lugar a Sistemas en la UNI?
D) ¡Como has cambiado! ¡Que desilusión más grande! Dime cual es la razón.
E) La forma como estudias no es la adecuada y ahora cuando la cambiarás.

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3. ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS
Reglas Ejemplos
Unidas sin Se tildan según las reglas de  Ciempiés * Hincapié
guion acentuación.  Rioplatense * Vigesimoprimero
 Teórico-prácticas
Unidas con Cada palabra del compuesto  Cóncavo-convexas
guion conserva la tilde si la tuviera.  Realidad-ficción
 José-Tomás
 Rápida+ -mente = rápidamente
Terminadas Conservan la acentuación original
 Ágil+ -mente = ágilmente
en -mente del adjetivo del que derivan.
 Veloz + -mente = velozmente
4. OTROS CASOS DE ACENTUACIÓN

Reglas Ejemplos
 Céntimo = cént.
Si la vocal de la forma
 Ilustrísimo= Ilmo.
originaria lleva tilde, esta
 Páginas = págs.
Abreviaturas mantendrá la tilde en su
forma abreviada.  Prólogo = pról.
 Administración = admón.
 ÁNGELES (esdrújula)
Nombres propios y Se someten a las reglas de
 María (hiato acentual)
mayúsculas acentuación.
 Mónica (esdrújula)
 Jonrón
Extranjerismos Se someten a las reglas de  Yogur  Blúmer
castellanizados y acentuación.  Ínterin
 Bluyín
latinismos  Diésel
 Déficit
 Cuórum
4.1 Principales modificaciones de la RAE en las reglas de acentuación diacrítica

en ningún caso.
la conjunción “o” -No sé si son 10 o 14 actos.
No aun cuando exista ambigüedad.
el adverbio “solo”
se -Estará solo en casa.
tilda los pronombres incluso cuando haya riesgo de ambigüedad.
demostrativos -Dile que esta es más confortable.
EVALUACIÓN
1. A partir del siguiente enunciado: “En la pag. 26, 2. Escriba la tilde y luego relaciona su clase
el autor, quien es danes-italo, hace hincapie que la adecuadamente.
axiologia investiga, esencialmente, que tipo de I. Se que a el el te lo estriñe mas de lo que imagina.
entes son los valores, cual es su clasificacion, su II. Solo me informaba que temas debo estudiar.
fundamento y caracteristicas. Asimismo, resalta III. Aquel ingeniero hizo hincapie en aquel asunto.
sutilmente que sus fuentes son la etica de Brentano IV. Se dio un golpazo con la grua nueva.
y la fenomenologia”, se puede afirma que a) Tilde en palabra compuesta
A) solo hace falta trece tildes. b) Tilde disolvente c) Tilde diacrítica
B) faltan tres tildes enfáticas. d) Tilde enfática
C) deben llevar tildes disolventes “axiología”, A) Id, IIb, IIIa, IVc B) Ia, IIc, IIIb, IVd
“clasificación” y “fenomenología”. C) Id, IIa, IIIb, IVc D) Ic, IId, IIIa, IVb
D) en las palabras compuestas “danes-ítalo” E) Ia, IIb, IIIc, IVd
solo se tilda la segunda.
3. ¿Qué enunciado requiere de mayor cantidad
E) la abreviatura pág.debe tildarse.
de tildes?

Cepre-UNI LENGUAJE
A) Aun no se si te dio entre 3 o 4 tes calientes 7. Elija el enunciado que evidencia error de
en con un sandwich de pollo con ketchup. tildación en las palabras subrayadas.
B) De igual modo, se que esta situacion en mi A) Dime con quién asististe al concierto.
trabajo mejorara si continuo estudiando. B) ¡Espero que te recuperes pronto!
C) No se si decirtelo, mas no te des por vencido aun C) Mañana dirá quién rendirá el test.
cuando no resulto como lo quisiste. D) Le dijeron la forma como adelgazar.
D) Se mas cortes con el doctor con quien E) ¿Estudiarás cuando llegue el profesor?
trabajas, a pesar de que no te guste la forma
8. Marque la oración con inadecuada tildación.
como te mira.
A) En aquel concurso, Ángela ocupó el
E) Ten siempre fe en ti mismo, mas, sobre todo,
decimosegundo lugar.
se paciente en los momentos mas arduos.
B) Envió su currículum vía correo electrónico al
4. Indique la serie que evidencia un error de tildación. colegio de Áncash.
A) Menú, baipás, yóquey C) Aun cuando no estudiaste, aprobaste
B) Récord, chalé, bufé fácilmente en Geología.
C) Bádminton, escúter, gánster D) Aún siguen generando controversias los
D) Interín, diésel, jonrón referendums de independencias.
E) Bluyín, devedé, capó E) De no ceder, dé su descargo de inmediato en
aquel pódium.
5. ¿Cuántas tildes se han omitido en “Esta es para
mi tu mejor propuesta, mas aun no se si aceptar”. 9. ¿En qué enunciado el monosílabo subrayado
A) Cinco B) Cuatro C) Tres D) Dos E) Una debe tildarse?
A) Esto lo hago solo por ti.
6. Marque la oración en la cual se requiera de la
B) Se casaron mis mejores amigos.
tilde disolvente.
C) Da siempre las gracias.
A) Se rio como si nadie mas estuviera en la reunion.
D) Las letras tes están medio chuecas.
B) Tiito, perdoname, solo te puedo decir que lo siento.
E) Recibiré mas de lo esperado.
C) Han incluido un seminario en el ciclo
preuniversitario. 10. Indique la serie que evidencie solo palabras
D) La linea aerea ha ofrecido al joven un graves.
descuento extra. A) Voley, avaro, monocromo B) Novel, futil, interin
E) Siempre estudia con mucho ahinco y C) Sutil, caracter, fluido D) Cuadriceps, kion, boina
responsabilidad. E) Biceps, poney, carey
TEMA V. SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y COMPETENCIA LÉXICA: SIGNIFICADO

DENOTATIVO Y CONNOTATIVO. RELACIONES SEMÁNTICAS: MONOSEMIA, POLISEMIA,
HOMONIMIA Y PARONIMIA; HIPERONIMIA, HIPONIMIA Y COHIPONIMIA; HOLONIMIA Y
MERONIMIA. USO DE PALABRAS SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS. VICIOS DEL LENGUAJE
1. SIGNIFICADO
Es el conjunto de rasgos conceptuales que evoca una palabra en la mente de los hablantes.
m. y f. Mamífero carnicero, semejante a un perro grande, pelaje

Significado de color gris oscuro, cabeza aguzada, orejas tiesas y cola larga
con mucho pelo, salvaje, gregario y que ataca al ganado.
LOBO
1.1 Tipos de significado

DENOTATIVO CONNOTATIVO
Significado básico o primario de la Significado figurado o secundario de la
palabra, con rasgos conceptuales palabra, con rasgos conceptuales subjetivos
DEFINICIÓN objetivos y ubicado, generalmente, como dados por el contexto y ubicado en las
primera acepción en el diccionario. siguientes acepciones en el diccionario.
EJEMPLOS El alumno leía siempre su libro. La vaca tenía el libro lleno de heno.
Conjunto de muchas hojas que, Tercera de las cuatro cavidades en que

encuadernadas, forman un volumen. se divide el estómago de los rumiantes.

Cepre-UNI LENGUAJE
A continuación, se presentan algunos ejemplos sobre los tipos de significados.
- Con su mirada de águila, logró observar los defectos. Significado connotativo
- El abogado le rompió la mano al juez con 1000 soles.
- Observaban al águila mientras otros lo fotografiaban. Significado denotativo
- Se fracturó algunos huesos de la mano el mes pasado.
2. RELACIONES SEMÁNTICAS
2.1 Monosemia
Definición Ejemplos
• Carruaje.Tipo de vehículo.
Una palabra presenta un solo • Berilio. Elemento químico.
significado. • Gimnasio. Lugar donde se practica la gimnasia.
• Meningitis. Inflamación de las meninges.
2.2 Polisemia
Una misma palabra (un solo origen o étimo) presenta varios significados que guardan
entre sí alguna semejanza (forma, color, función, etc.).
Ejemplos:
a. Hoja
1. f. Órgano de la planta.
Hoja
(Del lat. Folia) 2. f. Cada una de las láminas de la corola de la flor.
3. f. Lámina delgada de metal.
b. Potro
1. m. y f. Cría de la yegua desde que nace
hasta que cambia los dientes de leche.
Potro 2. m. Aparato gimnástico formado por cuatro patas y

(De or. inc.) un prisma rectangular que se usa para saltar.
3. m. Aparato de madera donde

torturaban a los procesados.
En el ejemplo a, el rasgo común de hoja es la forma delgada y textura fina de cada
elemento. En b, el común de potro es la forma y semejanza que presenta cada referente.
2.2.1 Clases de homonimia
Homografía Homofonía
Igual escritura y pronunciación. Diferente escritura e igual pronunciación.
Ejemplos: Ejemplos:
— Bote (De botar). Salto que da una pelota. — Bate (Del ingl. bat). Palo de béisbol.
— Bote (Del ingl. ant. bāt). Barco pequeño y sin cubierta. — Vate (Del lat. vates). Poeta.
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— Coma (Del lat. comma). Signo ortográfico — Basto (De bastar). Grosero, tosco, sin pulimento.
— Coma (Del gr. kôma 'sueño profundo'). Estado — Vasto (Del lat. vastus). Dilatado, muy
patológico. extendido o muy grande.
2.3 Homonimia
Es aquella relación semántica entre dos o más palabras (diferente origen o étimo) que
tienen idéntica escritura o pronunciación, pero sus significados no son iguales.
Ejemplos:
Mango 1.
(Del lat. manicus) 1. m. Agarradera.
Mango 2.
(Del ingl. mango) 1. m. Fruta.
Ejercicio 1. Indique con un aspa (X) si hay relación de homografía (H) o polisemia (P).
H P
A) La araña se paseaba sobre la araña nueva que compraron.
B) Bota lo que no te sirve; también, aquella bota descosida.
C) En la falda del cerro, tejió una bella falda para su nieta
D) Bajo un viejo árbol, practicaba con su bajo preferido.
E) Con su pie, movió rápidamente el pie del viejo velador.
2.4 Paronimia
Es la relación que se da entre dos o más palabras que presentan parecida escritura o pronunciación.
Ejemplos:
 Arrear (conducir animales) Arriar (bajar la bandera del mástil)
 Cortejo (comitiva, agasajo) Cotejo (verbo cotejar)
 Deferencia (atención) Diferencia (diversidad)
 Esotérico (oculto, escondido) Exotérico (externo, visible)
 Espiar (observar con disimulo) Expiar (recalcar culpa)
 Espulgar (quitar pulgas) Expurgar (purificar)
Ejercicio 2. Escriba “H” si hay homofonía y “P” si hay paronimia en las series.
A) Salubre-salobre ( ) B) Sabia-savia () C) Patente-latente ( )
D) Prejuicio-perjuicio ( ) E) Acerbo-acervo ( )
2.5 Hiperonimia, hiponimia y cohiponimia
Son relaciones que se dan entre categorías mayores o hiperónimos (género) y categorías
menores o hipónimos (especie). Hay tres relaciones: hiperonimia (género-especie), hiponimia
(especie-género) y cohiponimia (especie-especie).
En el esquema, se observa las siguientes relaciones:
DEPORTE Relaciones:
a) Hiperonimia
Hiperónimo Deporte-fútbol, Deporte-golf
Deporte-tenis
b) Hiponimia
Fútbol-deporte, Golf-deporte
Tenis-deporte
Fútbol Golf Tenis c) Cohiponimia
Fútbol-golf, Golf-fútbol
Hipónimo Hipónimo Hipónimo Tenis-fútbol, Tenis-golf
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En el esquema anterior, se observa que deporte (hiperónimo) es el género de las especies
menores fútbol, golf y tenis, las cuales son hipónimos de la categoría mayor deporte. A su
vez, fútbol, golf y tenis son cohipónimos entre sí.
2.6 Holonimia y meronimia
La holonimia es la relación todo-parte, en la cual el “todo” es el holónimo y la “parte” es
el merónimo. Si la relación es inversa (parte-todo), la relación se llama meronimia.
Merónimos
de saxofón
Relaciones:
a) Holonimia
Saxofón-tubo
Saxofón-abrazadera
Saxofón-campana
b) Meronimia
Boquilla-saxofón
Abrazadera-saxofón
Campana-saxofón
Así, podemos observar los siguientes ejemplos:
Holónimos Merónimos
Auto Capó, llanta, puerta.
Piano Teclado, pedal, cuerda
Flor Pétalo, ovario, estambre.
Pie Empeine, talón, dedo
Ejercicio 3. Escriba el tipo de relación semántica que se establece entre las palabras resaltadas.
A) En Perú, el departamento más conocido es Cusco. _____________
B) Una de las lenguas más difundidas es el quechua. _____________
C) Los médicos le detectaron tuberculosis y anemia. _____________
D) Reparó la batería del nuevo teléfono móvil que compró. _____________
E) El bajo es uno de los instrumentos más usados en Lima. _____________
3. USO DE LAS PALABRAS SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS
3.1 Sinonimia
Se presenta entre dos o más palabras que pertenecen a la misma categoría gramatical
y que expresan significados parecidos o iguales.
Ejemplos: óbice-obstáculo, callado-gárrulo.
3.2 Antonimia
Se presenta entre dos o más palabras que pertenecen a la misma categoría gramatical
y que expresan significados opuestos.
Ejemplos: inopia-opulencia, cenceño-obeso
4. VICIOS DEL LENGUAJE
Son los errores que se cometen tanto en la escritura como en la pronunciación de las
palabras, frases u oraciones.

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4.1 Barbarismo. Consiste en la inadecuada pronunciación o escritura de una palabra.
Ejemplos:
Barbarismos Expresiones correctas
- dentrífico - enrieda - dentífrico - enreda
- humadera - ávaro - humareda - avaro
- satisfació - monócromo - satisfizo - monocromo
- cirujía - madrasta - cirugía - madrastra
Los extranjerismos son considerados barbarismos cuando se emplean incorrectamente.

Ejemplos:
Barbarismos Expresiones correctas
- paparazzi - paparazi, fotógrafo, “paparazzi”, paparazzi
- software - “software”, software
- scanner - escáner, “scanner”, scanner
- footing - trote, “footing”, footing
- by pass - baipás, “by pass”, by pass
- light - ligero, “light”, light
- rock - “rock”, rock
|
4.2 Ambigüedad o anfibología. Consiste en la construcción inadecuada de una frase u
oración que genera una significación confusa con más de una interpretación.
Ejemplos:
 Le regaló un helado de chocolate porque era bueno. (¿Quién era bueno?, ¿el helado
o la persona quien le regaló el helado?)
 Saludé a Rosa cuando bajaba del carro. (¿Quién bajaba del carro?, ¿Rosa o yo?)
4.3 Redundancia. Consiste en la repetición innecesaria de una palabra o frase, pues el
enunciado no lo requiere.
Ejemplos:
 Expreso mi opinión personal. (Expreso mi opinión.)
 Su carné está vigente actualmente. (Su carné está vigente.)
 Tenía una hemorragia de sangre. (Tenía una hemorragia.)
4.4 Imprecisión léxica. Error que consiste en el uso de una palabra con significado vago
o inexacto (palabras baúl: “hace, tiene, algo, cosa, poner, decir…”) para un contexto
determinado.
Ejemplos:
 Tiene un puesto importante en la directiva. (desempeña)
 No hay obstáculo que pueda impedirlo. (existe)
 Puso mantequilla en las tostadas. (untó)
Ejercicio 4. Identifica el tipo de vicio de lenguaje presente en cada enunciado.
A) Si subes arriba, encontrarás todas mis enciclopedias. _____________________

B) Quiero aclararte algunas cosas sobre dicho tema. _____________________
C) Trabaja en el cuarto stand de aquella gran feria. _____________________
D) Los respetan porque son muy nobles y educados. _____________________
E) Algunos jóvenes atraviezan por situaciones difícil. _____________________
EVALUACIÓN
1. Elija la alternativa que evidencia significado denotativo. C) La alimentación juega un papel importante en
A) Parezco estar en las nubes cada vez que te observo. la salud.
B) Muchos afirman que manejó a los gerentes a D) Los medicamentos que le recetaron fueron adecuados.
su antojo. E) Pedro estalló cuando escuchó aquella fatídica
noticia.
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2. Señale la alternativa que presenta relación de E) Redactó rápidamente la introducción del ensayo.
meronimia.
7. Indique qué oración no presenta ambigüedad.
A) Chillón-Rímac B) Metal-zinc C) Estrella-núcleo
A) Vio al administrador cuando salía del cine.
D) Ventrículo-corazón E) Jauja-Huancayo
B) Todos los ayudan porque son muy nobles.
3. Indique la alternativa que presenta relación de C) Venden máquinas para empresas de acero.
polisemia. D) Lo interrogó porque se sentía muy nervioso.
A) Con un buen capital, invirtió en la capital del Perú. E) Cenarán juntos el próximo fin de semana.
B) Apenas vino, bebió el vino tinto con mucha rapidez.
8. Elija la opción que no evidencia ningún vicio
C) Colocó el sobre con los documentos sobre la
del lenguaje.
cómoda.
A) El debate se originó por los diferentes puntos
D) Por fotografiar a una cobra, el joven cobra
de vista.
diez soles.
B) Los vieron cuando salían de su centro de labores.
E) Con un paño y agua tibia, se frota a la altura
C) Ella hace muchos vestidos de diversas telas finas.
de la tibia.
D) El camión originó una gran humadera al pasar.
4. Marque la serie que no evidencia paronimia. E) Decidieron redactar un informe para los delegados.
A) Adoptar-adaptar B) Desbastar-devastar
9. Señale la alternativa que presenta hiperonimia.
C) Infringir-infligir D) Aptitud- Actitud E) Vaya-valla
A) Afirmaron que la retina es la parte más
5. Escriba verdadero o falso e indique la importante del ojo.
alternativa de la relación propuesta. B) La trilla es una de las danzas típicas de
I. Cesto-sexto Paronimia () nuestro país.
II. Puerta-dintel Holonimia () C) El microscopio que obsequió no tenía
III. Shipibo-Aguaruna Cohiponimia () condensador.
IV. Ampón-hampón Homófonas () D) Uno de los órganos que se regenera es el hígado
A) VVFV B) VVFV C) FVVF D) VFVF E) VFVV E) Visitaron la isla de San Andrés y la isla de
Margarita.
6. Marque la alternativa que presenta relación de
holonimia. 10. Marque la alternativa que no evidencie error
A) Se compró un chaleco y un saco para las de acentuación.
entrevistas. A) ¡Qué seas siempre feliz, Aurelia!
B) De todas las flores que observó, prefiere los B) Aún no sé cuándo volverás aqui.
gladiolos. C) Analizó extraños espécimenes.
C) La amplia sala de su casa es lugar para las D) Sin ti, no sé qué hacer, pequeño.
reuniones. E) Indicaron cuánto fué el déficit.
D) El el encéfalo, observó los daños en el cerebelo.
TEMA VI. LA PALABRA: ESTRUCTURA MORFOLÓGICA. GÉNERO Y NÚMERO DE
PALABRAS SIMPLES, COMPUESTAS, SIGLAS Y ACRÓNIMOS. USO DE PREFIJOS.
1. LA PALABRA: ESTRUCTURA MORFOLÓGICA

Es la unidad lingüística constituida por uno o más morfemas. El morfema es una unidad mínima
que posee significado y se puede clasificar en lexical o raíz y gramatical (derivativo y flexivo).
A continuación, observe la estructura morfológica de la palabra “antisísmicos”.
Palabra Antisísmicos
anti- sism- -ic -o -s
Morfemas
(derivativo) (raíz) (derivativo) (flexivo) (flexivo)
‘sacudida de la
Significados ‘oposición’ ‘adjetivizador’ ‘masculino’ ‘plural’
corteza terrestre’
2. MORFEMAS FLEXIVOS
2.1 Género
Es una propiedad gramatical de los sustantivos y otras categorías gramaticales que los
clasifica como masculinos o femeninos. Suelen ser masculinos los sustantivos terminados en
-o (bolígrafo, ropero) y, femeninos los terminados en -a (montaña, tienda).
NOTA: Existen sustantivos masculinos terminados en -a. Ej.: (el) clima, telegrama, mapa. Además,
hay sustantivos femeninos terminados en -o. Ej.: (la) libido, mano, moto.

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2.1.1 Reglas para formar el género
Criterios Reglas para Ejemplos
formar el género MASCULINO FEMENINO
abstemio abstemia
Morfológico Se añade un sufijo a barón baronesa
la raíz. rey reina
papa papisa
el colega la colega
Se antepone un
el traficante la traficante
determinante al
el homicida la homicida
sustantivo.
Sintáctico el pianista la pianista
Se pospone un el camaleón macho el camaleón hembra
adjetivo al sustantivo la hiena macho la hiena hembra
(epiceno). el personaje masculino el personaje femenino
yerno nuera
Se usa una palabra
padrino madrina
Lexicológico diferente
carnero oveja
(heterónimo).
varón mujer
NOTA: Algunos sustantivos aceptan dos formas para señalar el género.
A) El gerente / la gerente, gerenta B) El modista, modisto / la modista
C) El políglota, polígloto / la políglota D) El presidente / la presidente, presidenta
E) El médico / la médico, médica F) El cliente / la cliente, clienta
2.1.2 La variación del género y el significado de los sustantivos

CLASES DE SUSTANTIVO
AMBIGUOS HOMÓNIMO/POLISÉMICO
Sea masculino o femenino, el
El significado del sustantivo varía de acuerdo al género.
significado del sustantivo no varía.
El/la reuma El papa (pontífice) ≠ la papa (planta)
El coma ≠ la coma
El/la agravante
(estado patológico) (signo ortográfico)
El cólera ( enfermedad) ≠ la cólera (enojo)
El/la mar El guía (varón que encamina) ≠ la guía (aquello que encamina)
El/la dote El cura (sacerdote) ≠ la cura (curación)
El orden ≠ la orden
El/la azúcar
(colocación de cosas en su lugar) (mandato)
El editorial ≠ la editorial
El/la tizne
(artículo de opinión) (casa editora)
2.1.3 El género de las siglas y acrónimos
El artículo concuerda con el primer sustantivo que forma parte de la sigla o el acrónimo.
Ejemplos:
El OSCE (Organismo Supervisor de Contrataciones del Estado)
El IPEN (Instituto Peruano de Energía Nuclear)
El Senasa (Servicio Nacional de Sanidad Agraria del Perú)
La Sunat (Superintendencia Nacional de Administración Tributaria)
La Conasev (Comisión Nacional Supervisora de Empresas y Valores del Perú)
Ejercicio 1. Escriba el femenino de las siguientes palabras.
A) Gusano : ______________ B) Diputado : ________________
C) Lobo : ______________ D) Avestruz : ________________
E) Hincha : ______________ F) Colegial : ________________
G) Correveidile : ______________ H) Mar : ________________
I) Juez : ______________ J) Aprendiz : ________________

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2.2. Número
Es una propiedad gramatical de los sustantivos y otras categorías gramaticales que se presenta en dos
formas: singular y plural. El número plural se puede formar con un morfemas (-s o -es) o con un determinante.
2.2.1. Reglas para la formación del plural
Ejemplos
N. ° Regla Contexto
Singular Plural
landó landós
Palabras terminadas en vocal átona y
taxi taxis
en -á,- é, -ó
paté patés
gachí gachís
Palabras del registro coloquial o las pirulí pirulís
castellanizadas procedentes de otras popurrí popurrís
Se lenguas terminadas en -i o –ú interviú interviús
champú champús
1. añade Palabras castellanizadas procedentes
espray espráis
de lenguas extranjeras que terminan
-s jersey (yérsey) jerséis
en -y cambian a -i cuando se
gay gais
pluralizan.
acimut acimuts
Palabras terminadas en consonantes
tictac tictacs
diferentes de d, -j, z, -l, -r, -n, -ch. o en
iceberg icebergs
doble consonante.
récord récords
kuwaití kuwaitíes
Gentilicios terminados en -í o –ú marroquí marroquíes
papú papúes
carey careyes
Palabras originariamente castellanas
Se bocoy bocoyes
terminadas en –y
maguey magueyes
añade tos toses
2. Monosílabos o palabras agudas
telefax telefaxes
terminadas en -s o -x
-es. compás compases
máster másteres
Palabras terminadas en -d, -j, z, -l, -r, césped céspedes
-n. Si son esdrújulas, se les antepone luz luces
el artículo. asíndeton los asíndeton
polisíndeton los polisíndeton
Se bantú bantús/es
3. añade Palabras terminadas en -í o -ú tisú tisús/es
-s o –es. jabalí jabalís/es
Se clímax los clímax

Palabras polisilábicas terminadas en -
4. antepone ómnibus los ómnibus
s, -x que no son agudas
artículo. brindis los brindis
NOTA 1: Algunos sustantivos presentan el NOTA 2: Las palabras castellanizadas y Los latinismos
plural con más de una forma: Ejemplos: siguen las reglas de pluralización. Ejemplos: escúteres,
clubs/clubes; bistecs/bistés; ítems/los los réflex, chefs; currículums, hábitats. Las locuciones
ítem/ítemes; accésits/los accésit; fans/fanes; latinas se pluralizan con el artículo. Ejemplo: los
tests/los test; debuts/debús; coñacs/coñás; los currículum vítae. Los plurales de relax y unisex son los
páter/páteres. relax y los unisex, respectivamente.
Ejercicio 2. Pluralice los siguientes sustantivos.

A) Carey : _______________ B) Baipás : _______________
C) Fólder : _______________ D) Maní : _______________
E) Sefardí : _______________ F) Asíndeton : _______________
G) Currículum : _______________ H) Búmeran : _______________
I) Vals : _______________ J) Autobús : _______________
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2.2.2 Pluralización de palabras compuestas
Ejemplos
N. ° Contexto Regla
Singular Plural
avemaría avemarías
Unidad formada por dos Siguen las reglas mapamundi mapamundis
1. palabras escritas en una generales de vaivén vaivenes
sola. pluralización. girasol girasoles
tragaluz tragaluces
niño genio niños genio
Unidad formada por dos año luz años luz
Solo se pluraliza el
2. sustantivos escritos por café teatro cafés teatro
primero.
separado noticia bomba noticias bomba
hora punta horas punta
el arcoíris los arcoíris
La segunda palabra del el sacacorchos los sacacorchos
Se pluraliza con el
3. compuesto tiene forma el matamoscas los matamoscas
artículo.
plural o termina en -todo. el paraguas los paraguas
el sanalotodo los sanalotodo
NOTA: Si el segundo sustantivo de una unidad formada por dos sustantivos se puede emplear
también con valor de adjetivo, hay dos formas de pluralizarlos. Ejemplos:
—Aviones espía / aviones espías —Discos pirata / discos piratas
—Países satélite / países satélites —Momentos clave / momentos claves
—Empresas líder / empresas líderes —Programas piloto / programas pilotos
Ejercicio 3. Subraye la forma adecuada del plural de los sustantivos.

A) Los padresnuestros / los padrenuestros B) Los buses cama / los bus cama
C) Los curalotodo / los curalotodos D) Los niños prodigios / los niños prodigio
E) Esos ciempiés / esos ciempieses F) Los ganapán / los ganapanes
2.2.3 Otros casos para marcar el número
Ejemplos
N. ° Casos Reglas
Singular Plural
el PBI los PBI
Se pluraliza con el artículo u otro
1. Siglas ese CD esos CD
determinante.
el DNI los DNI
láser láseres
Acrónimos
uci ucis
lexicalizados Se someten a las reglas generales de
2. ovni ovnis
y palabras pluralización.
moto motos
acortadas
tele teles
vol. vols.
Usualmente, si la abreviatura se forma con
Gral. Grales.
3. Abreviaturas las primeras letras, se pluraliza con -s; en
pág. págs.
otros casos, se usan las reglas generales.
NOTA: Debe evitarse en la escritura de las siglas el uso de la s con apóstrofo o sin este. Ejemplos:
— DNI’s × — TLCs× — ONG’s ×
3. PREFIJOS
Son aquellos morfemas que se anteponen a una raíz. Ejemplos: inquieto,
anticorrupción, ultraderecha, etc.
Veamos las siguientes reglas acerca de la escritura de algunos prefijos.

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N. ° Reglas Ejemplos
(a) Excéntrico, expatriar
Los prefijos ex- (con significados ‘fuera, más allá’; (b) Exánime, exculpar
1. ‘privación’ y ‘que ha dejado de ser’), anti-, pro- o vice- que (c) Exrector, exalcalde
se adicionan a una sola palabra se escriben unidos a esta. (d) Antidiarreico
(e) Viceministro
(a) Anti pena de muerte
Los prefijos ex-, anti-, pro- o vice- se escriben separados
(b) Ex primer ministro
2. de la raíz cuando se unen a una locución (grupo
(c) Pro derechos humanos
establecido de palabras).
(d) Vice primer almirante
Posdata
El prefijo pos- (‘detrás de, después de’) se utiliza cuando
posoperatorio
3. va seguido de una consonante o vocal; pero se usa post-
postsurrealismo
cuando la palabra a la que se une comienza con “s”.
postsocialismo
EVALUACIÓN
1. ¿En qué enunciado(s) hay uso correcto del D) Ella compró varios jerseys cuando viajó a
género femenino de los sustantivos? Marruecos.
I. La tiburón asustó mucho a los bañistas. E) Ya habíamos visto muchos tráilers de El bebé
II. Nos sorprendió a todos el lince hembra. jefazo.
III. La pilota realizó una maniobra temeraria.
6. Indique la alternativa en la cual hay uso
IV. Dejó gran enseñanza aquella políglota.
incorrecto de la palabra subrayada en cuanto
A) I, III y IV B) II y III C) I y III D) II y IV E) III y IV
a su género o número.
2. Elija la alternativa que complete A) El autodidacto dominaba argots de muchas
adecuadamente las siguientes oraciones. disciplinas.
I. Encendieron unos ____ en la fiesta patronal. B) Pedro tomó dos anises luego de cazar a la
II. Juan preparó los __ para todos los invitados. ballena macho.
III. Aquella empresa compró dos ______ C) Los alféreces y la médico participarán en ese
modernos. proyecto.
A) buscapiés-cubalibres-sofás camas D) La vástago extravagante adquirió cinco bellos
B) buscapieses-cubalibres-sofás cama ponis.
C) buscapiés-cubaslibres-sofás cama E) La testigo declaro en contra de los mánager
D) buscapiés-cubalibres-sofás cama extranjeros.
E) buscapiés-cubalibres-sofá camas
7. ¿En qué serie no hay error de pluralización?
3. Indique cuál de las alternativas presenta un A) Vudúes - los píxel - muchos TLC´s
sustantivo mal pluralizado. D) Chips - menúes - jabalíes
A) Vimos dos hermosos colibríes en ese parque. B) Búnkeres - vermús - cuórums
B) Los iraníes reeligieron al presidente Rouhaní. E) Los eslogan - los trávelin - espráis
C) Las bailarinas lucían llamativos tutúes rosados. C) Los bádminton - tictacs - los cruasán
D) Los pasajeros abordaron cuatro microbuses.
8. Marque la alternativa en la que el sustantivo
E) Esos tisúes de calidad los importó de la India.
resaltado esté mal pluralizado.
4. ¿En qué alternativa hay uso correcto del A) Los programas pilotos convencieron a los
género del sustantivo resaltado? inversionistas.
A) La personaje subió rápidamente al avión. B) Encontró dos matamoscas con las huellas
B) Tramitó el DNI de su sobrina en la Reniec. del sospechoso.
C) La árbitro extranjera es bastante famosa. C) Se incrementó los PBI de muchos países
D) El Concytec promueve el desarrollo científico. latinoamericanos.
E) Se entrometía la alcahuete en nuestra vida. D) Esos hazmerreír arruinaron la presentación
del candidato.
5. Marque la alternativa en la cual el sustantivo
E) Su querido nieto le regaló las sobremesas
ha sido pluralizado correctamente.
que tanto quería.
A) Ayer vimos pasar cuatro convoys repletos de
actores. 9. ¿En qué alternativa hay error de escritura del
B) Les entregarán diplomas a tres niños genio prefijo?
este año. A) Organizaremos una pollada prosalud. B) El
C) Los télexes son aparatos de comunicación exjefe de Pedro posee dos empresas.
obsoletos.
Cepre-UNI LENGUAJE
C) La alarma antirrobos es la más vendida. D) La B) Mientras aleaba el cobre y el estaño, un ave
ex miss universo se casó en Londres. aleaba en el jardín.
E) Fue una decisión antiderechos humanos. C) Bajo el viejo árbol, entonaba hermosas
melodías con el bajo.
10. ¿Cuál es la alternativa que presenta palabra
D) Informaron por la radio que un adolescente
polisémica? se fracturó el radio.
A) Si aro la tierra, ojalá encuentre mi aro
E) Usó un emplasto de barro para atenuar el
matrimonial extraviado.
barro de su rostro.
TEMA VII. LA FRASE NOMINAL: ESTRUCTURA Y ELEMENTOS. CONCORDANCIA ENTRE
EL NÚCLEO DE LA FN Y SUS MODIFICADORES.
1. CATEGORÍA GRAMATICAL
Es un conjunto de palabras que presentan características y funciones semejantes.
A continuación, se presentarán las siguientes categorías gramaticales.
Categoría Definición Ejemplos
Sustantivo o Nombra a todo tipo de entes animados o Lápiz, mesa, virtud, libertad,
nombre inanimados. Juan, América.
Yo, nosotros, ellos, ninguno,
Pronombre Reemplaza o sustituye al sustantivo.
alguno, nadie.
Describe cualidades o características del Bueno, abnegada, tristes,
Adjetivo
sustantivo. grande, pésimo, rojo.
Preposición Funciona como nexo o enlace entre palabras. A, desde, entre, para, de, con.
Señala las circunstancias (el modo, el
tiempo, la cantidad, el lugar, etc.) en las que Aquí, bien, despacio, muy,
Adverbio
se realiza la acción verbal. También modifica recientemente, ahora.
al adjetivo y al propio adverbio.
Determinante Acompaña y presenta al sustantivo. El, varios, cada, los, un, tanta.
Conjunción Funciona como nexo o enlace entre palabras. Pero, y, es decir, porque, aunque, o.
2. FRASE NOMINAL (FN)

Es una palabra o grupo de palabras organizadas, que puede ser un sustantivo o un
pronombre. Esta puede aparecer tanto en el sujeto como en el predicado.
2.1 Estructura y elementos de la FN
El elemento indispensable dentro de la FN es el núcleo, el cual puede ir acompañado o
no de modificadores.
Modificador directo Núcleo Modificador indirecto
(MD) (N) (MI)
Frase preposicional
Determinante Sustantivo
o Proposición subordinada adjetiva
Adjetivo pronombre
Aposición
Ejemplos:
A) Perjudiciales son las comidas picantes
MD Núcleo MD
B) Un muy reciente estudio de los astros se realizó el pasado sábado.
MD MD Núcleo MI (F. Prep.) MD MD Núcleo
C) Lucía, la mejor cantante criolla, cumplirá sesenta y tres años.
Núcleo MI (Aposición) MD Núcleo
D) Las aves que cantan armoniosamente salen todas las mañanas
MD Núcleo MI (prop. sub. adj.) MD MD Núcleo
Cepre-UNI LENGUAJE
Ejercicio 1. Escribe los elementos que presenta la estructura de las frases nominales
subrayadas en las siguientes oraciones.
A) Mis cuatro buenos y amables amigos me visitaron los tres días de feriado.
B) El libro que leyó la profesora Jimena se lo regaló un alumno de secundaria.
C) Los actos de corrupción denunciados se investigarán la siguiente semana.
D) El microscopio electrónico detectó muchos microrganismos benéficos.
2.2 Clases de FN
2.2.1 Frase nominal incompleja
Es aquella que carece de modificador indirecto.
Ejemplos:
A) Marco inaugurará la residencia universitaria.
N MD N MD
B) Esos honestos obreros muy críticos luchan.
MD N MD MD
2.2.2 Frase nominal compleja
Es aquella que presenta modificador indirecto. Ejemplos:
A) Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.
MD MD N MI (F. prep.)
B) Aldo, el mejor alumno del salón, ganó una beca.
N MI (aposición)
3. CONCORDANCIA ENTRE EL NÚCLEO DE LA FN Y SUS MODIFICADORES
Es la coincidencia obligatoria de género y número entre el sustantivo y las palabras que los
modifican (determinantes y adjetivos).
3.1 Reglas de concordancia nominal
Regla 2: ADJETIVO ANTEPUESTO A VARIOS SUSTANTIVOS UNIDOS CON Y
A) Cuando el adjetivo se antepone a sustantivos comunes, este concuerda con el sustantivo más
cercano en género y número.
Ejemplos:
 Visitamos las antiguas iglesias y museos de Lima.
(Adj.) (Sust.) (Sust.)
Fem. Fem. Masc.
Pl. Pl. Pl.
 Hace falta una indispensabl__ vigilancia y control nocturnos de las calles.
 Ofertaron numeros__ enciclopedias y libros en la feria.
B) Si el adjetivo se antepone a sustantivos propios, este irá en plural; si los sustantivos son de
diferente género, el adjetivo irá en masculino.
Ejemplos:
 Fueron citados los controversiales N. Heredia y O. Humala.
Masc. Fem. Masc.
Pl Sing. Sing.
 Criticaron a los polémic_ Phillip Butters y Magaly Medina.
 Premiaron a los reconocid_ Juan Diego Flores y Eva Ayllón.
C) Si el adjetivo califica solo al segundo sustantivo, estos deben concordar en género y número.
Ejemplos:
 Viajó el representante y la accionista mayoritaria del banco.
(Sust.) (Sust.) (Adj.)
Masc. Fem. Fem.
Sing. Sing. Sing.

Cepre-UNI LENGUAJE
 Compró un sándwich, una pizza y una bebida gasificad__.
 Olvidó su toalla y sombrilla metálic___ en el campamento.
Regla 3: ADJETIVO POSPUESTO A SUSTANTIVOS UNIDOS POR LA CONJUNCIÓN

«O» (EQUIVALENCIA)
A) Si ambos sustantivos en singular presentan igual género, el adjetivo debe concordar con estos
y en singular.
Ejemplos:
 Lo criticaron por su embriaguez o borrachera espantosa.
Fem. Fem. Fem.
Sing. Sing. Sing.
 Fue reconocido como el portero o guardameta destacad__ del año.
 Obsequió un bolígrafo o lapicero carísim__ al abogado.
B) Si ambos sustantivos en singular son de diferente género, el adjetivo estará en masculino y
singular. Ejemplos:
 Protestan el grupo o etnia marginado.
Masc. Fem. Masc.
Sing. Sing. Sing.
 Aun no sana el corte o incisión profund__ de su brazo.
Descifraron el vocablo o palabra desconocid__.
Regla 4: ADJETIVO POSPUESTO A SUSTANTIVOS UNIDOS

POR LA CONJUNCIÓN «O» (DISYUNCIÓN)
A) Si ambos sustantivos se encuentran unidos por la conjunción "o" con valor de exclusión y
presentan diferente género, el adjetivo estará en masculino y en plural. Ejemplos:
 Pedirán ayuda a bombero o policía valerosos.
(Sust.) (Sust.) (Adj)
Masc. Fem. Masc.
Sing. Sing. Pl.
 Aumenta el maltrato de hombre o mujer viej_ cada vez más.
 En aquel centro, brindan ayuda a padre o madre fumador
B) Si ambos sustantivos en singular son de diferente género, el adjetivo estará en masculino y
singular. Ejemplos:
 Protestan el grupo o etnia marginado.
Masc. Fem. Masc.
Sing. Sing. Sing.
 Aun no sana el corte o incisión profund__ de su brazo.
 Descifraron el vocablo o palabra desconocid__.__.

Cepre-UNI LENGUAJE
Regla 6: SUSTANTIVOS UNIDOS POR GUION

Cuando el adjetivo va antes o después de dos sustantivos, que aluden al mismo ser o seres,
unidos por guion, todos deben concordar en género y número. Ejemplo:
 Fue despedido de programa el estacado periodista-conductor.
Masc. Masc. Masc.
Sing. Sing. Sing.
Sustantivo
 Elogiaron a la destacad__ director_-presentad__ del evento.
 Criticaron a los reconocid__ periodist__-gionist__ nacionales.
EVALUACIÓN
1. ¿Qué serie completa adecuadamente las E) El cantante y la actriz famosos viven en
siguientes frases? Puerto Rico.
I. ______________ Marañón y Mantaro
6. Marque la alternativa que presenta
II. La piedra y el colchón ____________
discordancia nominal.
III. Proyectos _____________-sociales
A) Las reconocidas psicólogas-odontólogas
IV. El arpa y el ancla ______________
expusieron bien.
A) Caudaloso-blando-económico-antiguos B) B) El conflicto armado ocurrió en la frontera
Caudalosos-blando-económicos-antiguos peruano-boliviana.
C) Caudalosos-blando-económico-antiguos C) Aquellos físicos-químicos exitosos estudiaron
D) Caudaloso-blando-económico-antiguo en la UNI.
E) Caudalosos-blando-económico-antiguas D) El contador realizó dos operaciones
económica-bancarias.
2. ¿Qué enunciados presentan concordancia nominal?
E) La modelo se someterá a una operación
I. Ellos se presentarán en los conocidos Matute
quirúrgico-estética.
y Monumental.
II. Erica compró llamativas blusa y falda para su 7. Elija la alternativa que presenta discordancia
presentación. nominal.
III. La compañía sorteó lavadoras, hervidores y A) Agrupaciones artístico-culturales
cocinas modernos. B) Caritativas Eva Ayllón y Lucía de la Cruz
IV. Luis Fernando preparó café y pollo rostizados C) El abrigo o sobretodo muy costosos
para la cena. D) Los diarios o periódicos novedosos
A) I y II B) I, II y III C) I y III D) I, II y III E) II y IV E) La limonada y el agua deliciosas
3. ¿En qué alternativa hay más frases nominales? 8. ¿En cuál de los enunciados no hay
A) Aquella casa de ladrillos fue construida años atrás. concordancia nominal?
B) Mi querida prima Mónica estudió Ingeniería Civil. A) Estaban deliciosos los manjares, las galletas
C) Estos cinco libros nuevos de biología son nuestros. y las bebidas.
D) Este sábado, el padre de José animará un evento. B) El médico le revisó la rodilla y la columna
E) Muy triste y nerviosa quedó mi amiga Rita ayer. lastimadas.
C) Espera la visita de su primo o su hermana
4. En el enunciado «El actual plan del Estado
amorosos.
contra el robo de celulares sería muy
D) Sus mascotas son los graciosos Laica y Peluchín.
beneficioso», ¿cuál es la estructura de la frase
E) Gastó 20 mil soles en sus extravagantes polo y
nominal subrayada?
camisa.
A) MD-MD-N-MI-MI-MI B) MD-MD-N-MI-MI
C) MD-N-MI-MI D) MD-N-MI-MI-MI 9. ¿En qué alternativa no hay discordancia nominal?
E) MD-N-MD-MI-MI A) El aguacate o palta cremosos los compró para
su familia.
5. Marque el enunciado que carece de
B) Una apendicitis o gastritis crónicas
concordancia nominal.
complicarían su salud.
A) El pequeño niño acariciaba al manso conejo
C) Ella presenta una personalidad psicótica-
y gato.
compulsiva.
B) Ingresó al aula el alumno o estudiante responsable.
D) Los ingeniosos ingenieros-catedrático
C) Los hermosos Babieca y Rocinante me fascinaron.
viajaron anteayer.
D) El policía decomisó la pistola o revólver robados.
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E) Hemos firmado algunos tratados peruanos- A) En la reunión, se sirvió cruasanes y cafés.
ecuatorianos. B) Los hombres rana bucearon en Ancón.
C) La casa de Iris cuenta con dos tragaluz.
10. ¿En qué alternativa hay un sustantivo D) Esos cubalibres los prepararon los mozos.
pluralizado incorrectamente? E) Prepararé la ensalada con las coliflores.
TEMA VIII. NORMATIVA DE DETERMINANTES: ARTÍCULOS, POSESIVOS,
DEMOSTRATIVOS Y CUANTIFICADORES (NUMERALES)
1. LOS DETERMINANTES
Son categorías gramaticales variables que acompañan al sustantivo para precisar y
actualizar su significado. Concuerdan con él en género y número.
DETERMINANTES
CLASES
ARTÍCULOS DEMOSTRATIVOS POSESIVOS CUANTIFICADORES
DEFINIDOS Ese(a), este(a), Mi, tu, su, mío, tuyo, suyo,

El, la, lo, las, los nuestro, vuestro,etc.
esos (a), aquel,
INDEFINIDOS aquella, etc.
Un(os), una(s)
NUMERALES INDEFINIDOS
Cardinales Ordinales Partitivos Multiplicativos Algunos,

Uno(a), dos, Primer, segunda, Medio, tercera, Doble, triple, muchos,
tres, etc. tercer, etc. parte, etc. cuádruple, etc. pocos, etc.
1.1 El artículo
Es una palabra variable que siempre se antepone al sustantivo y concuerda con este
en género y número. Ejemplos: el prospecto, los prospectos
1.1.1 Clases de artículos

Definidos Indefinidos
Singular Plural Singular Plural
Masculino El los un unos
Femenino La las una unas
Neutro lo - - -
El presidente de la República habló Un congresista puede tener una
Ejemplos sobre las políticas internacionales. comisión parlamentaria.
Contractos
Contracción Artículo Preposición Ejemplos
al = el + a -Vamos de excursión al campo.
del el de - Venimos del trabajo.
Cepre-UNI LENGUAJE
NOTA: No hay que confundir los artículos (lo, la, los, las) con los pronombres (lo, la, los, las), ya que los
primeros anteceden a los adjetivos a los cuales sustantiva y los segundos, a verbos.
Ejemplos: Lo escandaloso tiene audiencia. / Lo encontré nuevamente en la academia.
(art.) (pron.)
1.1.2 Reglas de concordancia entre el artículo y el sustantivo

A) Los artículos concuerdan en género y número con El libro Los libros
los sustantivos.Sin embargo, hay sustantivos La apotema Las apotemas
femeninos finalizados en o y masculinos terminados La moto Las motos
en a. El diploma Los diplomas
B) El artículo la cambia por el cuando antecede a un La agua X El agua √
sustantivo femenino iniciado por a o ha tónica para La hada X El hada √
evitar cacofonías. La hambre X El hambre √
La acta X El acta √
C) El artículo indefinido una se apocopa normalmente a Una ácrata Un ácrata √
un ante un sustantivo que comienzan con a o ha Una arma Un arma √
tónica. Una aula Un aula √
Una ancla Un ancla √
D) Entre un artículo y un adjetivo no se genera Una altiva águila
cacofonía. Una antigua arca
La hábil hacendada
La audaz hazaña
E) Si el artículo es parte del nombre propio, no se puede Acaba de regresar del Cairo. X
contraer. Acaba de regresar de El Cairo.√
Excepciones: la a, la hache, la árabe, la árbitra, una ácrata, la alfa
Ejercicio 1. Escriba el artículo el o la según corresponda.

A) ___ acné B) ___ diabetes C) ___comezón D) ___ apóstrofe
E) ___ sartén F) ___ tragaluz G) ___ herpes H) ___ índole
I) ___ coliflor J) ___ apéndice K) ___ diagon I) ___ alicate
Ejercicio 2. Complete con los artículos las siguientes frases.
A) ___ ardua actividad B) ___ asca esférica
C) ___ habla andaluza D) ___ amplia aula
E) ___ ama atareada F) ___ alta árbitra
1.2 Determinante posesivo
Indica pertenencia o posesión del objeto designado y puede aparecer antepuesto o
pospuesto al sustantivo.
Ejemplos:
Tus fotos son hermosas. / Esas fotos tuyas son hermosas.
1.2.1 Reglas de concordancia entre el sustantivo y los posesivos
A) El sustantivo debe concordar en Nuestra matamoscas es de plástico. X
género y número con el determinante Nuestro matamoscas es de plástico.
posesivo.
Algunas cortaplumas son modernos. X
Algunos cortaplumas son modernos. √
B) Los determinantes posesivos no Tus anotaciones están detrás tuyo. X
modifican a los adverbios cerca, Tus anotaciones están detrás de ti.
debajo, lejos, dentro, detrás,
Me parece oír música cerca mío. X
enfrente etc.
Me parece oír música cerca de mí.

Cepre-UNI LENGUAJE
C) Los posesivos pueden acompañar Párate al costado mío.
antes o después a algunos Están de nuestro lado.
sustantivos como parte, lado, Juegan en contra suyo.
costado, contra y favor. Votan a nuestro favor.
Ejercicio 3. Indique qué usos del posesivo son correctos (C) o incorrectos (I). Corrija si es
necesario.
A) Él contestó su teléfono en nuestro delante. () ___________________
B) Las encuestas salieron a favor suyo, señor. () ___________________
C) Delante mío, hay dos personas sospechosas. () ___________________
D) Hay buenos sentimientos muy dentro tuyo. ( ) ___________________
E) En el bus, alguien va durmiendo al lado mío. ( ) ___________________
1.3. Escritura y concordancia de los numerales
1.3.1 Numeral cardinal
Se escribe en una sola palabra hasta el numeral 30 (treinta); a partir del 31 (treinta y
uno), en dos o más palabras. Algunos pueden variar en género femenino.
Ejemplos:
 Veintiún minutos  Veintiuna páginas
 Doscientos treinta y un gallos  Trescientas treinta y una llantas
 Cuatrocientos dieciséis niños  Quinientas veintinueve cartas
 Seiscientos noventa y un polos  Setecientas catorce grapas
1.3.2 Numeral ordinal

Expresa orden, sucesión o jerarquía que ocupa el sustantivo. Del 11. ° al 29. ° se
escribirá junto o separado, pero a partir del trigésimo primero (31. °) se escribirá en dos
o más palabras.
Ejemplos:
 Undécimo seminario (11.°)  Trigésima primera participante (31.°)
 Decimoprimer coloquio (11.°)  Cuadragésimo segundo ingresante (42.°)
 Décimo primer coloquio (11.°)  Quincuagésima asamblea (50.°)
 Duodécima conferencia (12.°)  Octogésimo festival (80.°)
 Décimo séptimo piso (17.°)  Nonagésimo cumpleaños (90.°)
 Vigesimotercera butaca (23.°)  Cuadringentésimo festival (400.°)
 Vigesimoquinto capítulo (25.°)  Septingentésimo homenaje (700.°)
NOTA: Los ordinales primero y tercero se reducen a primer y tercer, respectivamente, si aparecen
antes del sustantivo.
Ejemplo: el primer aniversario ( ) → el aniversario primero ( )
1.3.2.1 Reglas de concordancia del ordinal

A) Cuando los ordinales se escriben de forma separada, Vigésima séptima partida
cada uno de ellos coincide con el género del sustantivo. Trigésima segunda fecha
Décimo cuarto capítulo
Cuadragésimo sexto piso
B) Cuando los ordinales se escriben en una sola palabra, el Vigesimoséptima partida
primer ordinal mantiene el género masculino y el segundo Decimonovena feria
coincide con el género del sustantivo. Decimocuarto sueldo
Ejercicio 4. Escriba adecuadamente el numeral en cada frase.
A) 21 camisetas____________________ D) 466.° aniversario ____________
B) 21.° festival musical_______________ E) 331 vacantes ____________
C) 521 páginas ____________________
Cepre-UNI LENGUAJE
1.3.3 Numeral partitivo
Se emplea para indicar una fracción o división del sustantivo. Se caracteriza por su
terminación –ava/o y va acompañado del sustantivo parte.
Fracción Partitivo Fracción Partitivo

1/2 Medio(a) 1/11 Onceava o undécima parte
1/3 Tercera parte 1/20 Veinteava, vigésima parte
Ejemplos: Medio pastel Una vigésima parte del sueldo
Media hora La undécima parte de lo acordado
La tercera parte La veinteava parte de los habitantes
NOTA: No se debe confundir el determinante ordinal con el partitivo.

Ejemplo: Participaron en la catorceavo maratón nacional. (x)
Participaron en el décimo cuarto maratón de nacional. (√)
1.3.4 Numeral multiplicativo

Expresa el resultado de multiplicar una cantidad por un número natural. De este modo, doble
equivale a “dos veces”, triple a “tres veces”, cuádruple a “cuatro veces”, y así sucesivamente.
Ejemplos:
Doble tiro Triple salto Cuádruple retiro
EVALUACIÓN
1. Relacione adecuadamente el artículo y sus E) Cientoún reclusos realizan trabajos.
usos, luego marque la alternativa correcta.
5. Marque la opción que presenta el uso correcto
I. El cultivo del amapola
del numeral ordinal.
II. La hache inicial a) adecuado
A) La decimaquinta denuncia no fue incluida en
III. El amplia hamaca b) inadecuado
el proceso.
IV. La hachita afilada
B) El veinteavo aniversario se celebrará en un
A) Ia, IIb,IIIb, IVa B) Ib, IIa, IIIb, IVa
local alquilado.
C) Ia, IIa, IIIb, IVb
C) El trigesimoprimer paciente de emergencias
D) Ib, IIa, IIIa, IVb E) Ia, IIa, IIIb, IVa
fue trasladado.
2. Señale la alternativa que presenta afirmaciones D) Es la octagésima vez que venden a Arequipa
correctas en relación con el uso del artículo. y Trujillo.
I. El artículo “el” es apropiado para la palabra “col”. E) Asistiré a la vigesimocuarta exposición de
II. En la frase: “la sístole”, el artículo ha sido fotos nativas.
empleado adecuadamente. 6. ¿En qué opción el determinante subrayado es apropiado?
III. El uso del artículo masculino “el” es A) Esa fue la quíntuple patada que recibió el
inadecuado junto al sustantivo “intemperie”. luchador samurái.
IV. Es correcto usar “el” para los sustantivos B) Se va a organizar el cuadrigésimo quinto
“lumbre” y “alfa”. desfile de modas.
A) Solo II B) II, IV C) III, IV D) II, III E) I, II, IV C) Elba desea ver el octongésimo episodio de la
3. Indique la alternativa que presenta uso miniserie.
incorrecto del posesivo. D) El escritor firmó la sextincentésima obra que vendió.
A) Detrás nuestro, está la laguna de Paca. B) A E) Asistieron al tricentésimo cuadragésimo
nuestra derecha, está sentada Elba. noveno fórum.
C) Los resultados salieron a favor mío. D) Ellos 7. Seleccione la alternativa que presenta uso
siempre van a estar a su lado. correcto del determinante.
E) Cayó un coco mediano encima de él. A) Fue al Agustino a visitar a su amigo de promoción.
4. ¿En qué alternativa el cardinal presenta B) En una página del Comercio, encontró una
escritura correcta? foto suya.
A) En el aula, solo hay veintiún alumnas. B) C) Una ácrata angustiada decidió ocultar sus opiniones.
Ventitrés firmas se han recolectado. D) Nicole fue a la kermés con Aníbal y comieron bastante.
C) Se firmó ochocientas veintiuna cartas. D) Hay E) Compró la piyama en talla 16, pero no le
diesisiete asociados en el club. quedó bien.
Cepre-UNI LENGUAJE
8. Marque la alternativa que presenta uso A) Un alga marina B) Una astil de madera
correcto del numeral partitivo. C) Una árabe preparada
A) En la diecisieteava ocasión, visitó una D) Una ácida agua de tamarindo
comunidad shipiba. E) Un ánfora sellada
B) El treceavo lugar de mérito lo ocupa un
10. Señale la alternativa que presenta
alumno de esta aula.
concordancia nominal.
C) Beatriz participará en la octava campaña
A) Los asistentes notaron la contienda o riña exageradas.
escolar junto a Elsa.
B) Se casaron en el ayuntamiento o municipio cercanos.
D) Maggie, junto a Marco, volvió a Colombia por
C) Cedieron la palabra a la química y bióloga
doceava vez.
invitadas.
E) La octava parte de su ropero contiene
D) El mozo sacó de la refrigeradora el vino y la
carteras y correas.
chicha fría.
9. Señale la alternativa que presenta uso E) El bellaco o pícaro ambicioso no tardó en
inadecuado del artículo indefinido. entrometerse.
TEMA IX. LA PREPOSICIÓN Y SUS CLASES. COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

PREPOSICIONAL. USO NORMATIVO DE LAS PREPOSICIONES. QUEÍSMO Y DEQUEÍSMO.
LAS CONJUNCIONES Y SUS CLASES. USO NORMATIVO DE LAS CONJUNCIONES
1. LA PREPOSICIÓN
Es una palabra invariable, pues no expresa género ni número. Su inventario es cerrado (el
número es limitado) y se usa para relacionar palabras. Su significado depende del contexto.
Las preposiciones son las siguientes:

A B C D E H M P S T V
a(l) bajo cabe de(l) en hacia mediante por según tras versus
ante con desde entre hasta para sin vía
contra durante so
sobre
NOTA: También se considera preposiciones a las contracciones al, del.
1.1 Clases de preposiciones

Simples Contractas Locutivas
a, desde, hasta, para, a + el = al a través de
sobre, etc. de + el= del en dirección a
Ejercicio 1. Complete las siguientes oraciones con la preposición adecuada. Considere las
preposiciones de la tabla.
A) Organizan sus horarios ___ que terminen de estudiar Lenguaje. de
B) A pesar de que hubo mucho tráfico, tu leal chofer vino ___ ti. hacia
C) Con el fin de viajar ___ las playas de Máncora, hizo sus preparativos. para
D) Perpleja y acongojadamente narró cómo su amigo falleció ____ sida. por
E) Ojalá que no sobre comida en el festival ___ la cosmovisión andina.
sobre
F) Tres onzas ____ sal agregará con cuidado para sazonar la carne.
G) En el gimnasio del centro comercial, se ejercitó ____ su salud.
H) Esta activista nunca compra calzado hecho con cuero ____ vaca.
2. VALORES DE LAS PREPOSICIONES
2.1 Valores de la preposición “a”
Valores Ejemplos Valores Ejemplos
1. Causa Vino ella a tu llamada. 5. Lugar Iba cerca a su padre.
2. Destino Fueron a la playa de Ancón. 6. Modo Lo hizo a imagen suya.
3. Distancia Caminó de aquí a la plaza. 7. Precio Vendí a dos soles la docena.
4. Finalidad Viene a que le ayudes. 8. Tiempo Falta poco de aquí a tu santo.

Cepre-UNI LENGUAJE
2.2 Valores de la preposiciones “ante” y “bajo”
Ante 1. Causa Se molestó ante tu mentira. 2. Ubicación Declaré ante el juez.
Bajo 1. Lugar Mi DNI está bajo el cojín. 2. Enfoque Discrepa bajo su punto de vista.
3.Dependencia Carla está bajo el cuidado de su tía.
2.3 Valores de la preposiciones “con” y “contra”

Valores Ejemplos
1. Modo Jugaba tenis con gran habilidad.
2. Compañía Llegué con mi amigo Paúl a las clases..
Con
2. Contenido Tomaron una jarra con chicha de jora.
3. Instrumento El Policía golpeo al pillo con su vara .
1. Oposición El Gobierno debe luchar contra la corrupción.
Contra
2. Ubicación Chocó el carro contra el muro de contención.
2.4 Valores de la preposiciones “de” y “desde”
Valores Ejemplos
1. Asunto o tema Trataron sobre la igualdad de género.
2. Materia Es un bohío de esteras y maderas.
Agregó una onza de azúcar.
3. Medida o contenido
Hoy tomé dos vasos de gaseosa.
4. Causa Murió de cáncer al estómago.
De
Refaccionaron la terma de gas. (func.)
5.Funcionamiento o característica
Vestiré una falta de rayas blancas. (car.)
6. Pertenencia Es el derecho de todos los trabajadores.
7. Procedencia Viaja de Ica a Lima.
8. Precio Compraron un reloj de cinco mil dólares.
1.Enfoque Es un concepto simple desde esa perspectiva.
Desde
2.Tiempo o distancia inicial Trabajaré en doble turno desde hoy
Ejercicio 2. Subraye la preposición adecuada para cada enunciado.
A) Compró dos motocicletas de/a gas natural para su restaurante.
B) Ante/para el gerente, no utilizan términos coloquiales ni vulgares.
C) Olvidó el maletín y la láptop bajo/entre el escritorio de su oficina.
D) Esta mañana, se vendieron todas las sillas para/de bebés.
E) Por/para la alta calidad de su cojín, tuvo un sueño placentero.
2.5. Valores de la preposiciones “en” y “entre”
1. Lugar Está en Huancayo. 3. Modo Le habló en voz baja.
En
2. Tiempo Llegó de madrugada. 4. Medio Ellos viajarán en tren.
1. Estado A veces llueve entre 2. Relación Alcanzaremos la meta
Entre
intermedio los meses de verano. múltiple entre todos.
2.6. Valores de la preposiciones “hacia” y “hasta”
Valores Ejemplos
1. Dirección u orientación Vamos hacia el sur de Lima.
Hacia
2. Ubicación aproximada (tiempo, lugar) Regresaron hacia el mediodía.
Hasta Límite (acción, proceso, espacio) Así llegarán hasta el éxito deseado.
2.7. Valores de la preposiciones “para” y “por”

Valores Ejemplos
1. Tiempo Para el próximo ciclo, me nivelo.
2. Finalidad Estudiamos esforzadamente para ingresar.
Para
3. Destino Irán para tu casa mañana en la tarde.
4. Destinatario Son los documentos para los ingenieros
Cepre-UNI LENGUAJE
1. Tiempo Te llamaré mañana por la noche.
2. Lugar Caminaron por la playa silenciosa.
Por 3. Causa Por su mala conducta, fue expulsada.
4. Medio Por la quinina, se curan las fiebres.
5. Acción futura Tenemos muchas tareas por realizar.
2.8. Valores de la preposiciones “según”, “sin”, “sobre” y “tras”
Valores Ejemplos
SEGÚN Conformidad Según la Carta Magna, existen las libertades.
SIN Carencia de algo El huaico dejó sin casa a muchos pobladores.
Lugar El fólder esta sobre el escritorio metálico.
SOBRE
Asunto, tema Cómprate un libro sobre gramática castellana.
Ubicación o tiempo Voy tras de ti sin importarme nada.
TRAS
posterior Tras la fortuna viene la adversidad.
3. COMPLEMENTO DE RÉGIMEN PREPOSICIONAL
Es una frase encabezada por una preposición, la cual es exigida por un verbo. Ejemplos:
Muchos postulantes se informaron de los resultados.
Los ciudadanos honestos luchan contra la corrupción.
El ingeniero Meléndez discrepa de las opiniones del juez.
No son correctos algunos usos en los que «de» ocupa el lugar que corresponde a otras
preposiciones como en los siguientes casos:
Incorrecto (X) Correcto (✓)
Vendo vestidos importados de niños.  Vendo vestidos importados para niños. ✓
Comprender el evangelio de San Mateo.  Comprender el evangelio según San Mateo.✓
Protestaron de los actos de corrupción.  Protestaron por los actos de corrupción ✓
4. USO NORMATIVO DE LAS PREPOSICIONES
Es incorrecto sustituir una preposición por otra cuando no comparten el
A)
mismo valor.
mismo valor.
Incorrecto (X) Correcto (✓)
La máquina a vapor es inadecuada.  La máquina de vapor es inadecuada. ✓
Toma pastillas para la migraña.  Toma pastillas contra la migraña. ✓
B) Es incorrecto omitir una preposición obligatoria o añadir una innecesaria.
Definición Ejemplos Reconocimiento

Es la inserción de la preposición «de» Me confesó ¿Me confesó de ESO? X
Dequeísmo cuando esta es innecesaria ante de que ¿Me confesó ESO? 
estructuras encabezadas con que. huiría.  Me confesó que huiría . 
¿Se acordó ESO? X
Es la omisión de la preposición «de» Se acordó ¿Se acordó de ESO? 
Queísmo cuando esta es necesaria ante que debe
estructuras encabezadas con que. pagar la luz. Se acordó de que debía
pagar la luz. 
Ejercicio 3. Sobre el queísmo y el dequeísmo, escriba “C” para las oraciones correctamente
redactadas e “I”, para las incorrectas.
A) El director se acuerda que tú estudias mucho. ( )
B) Lo único cierto es de que ella canceló la fiesta. ( )
C) Está feliz de que su mamá encontró un empleo. ( )

Cepre-UNI LENGUAJE
D) Su madre le dijo: “Acuérdate que debes cenar”. ( )
E) José le confesó de que siempre la ha amado. ( )
F) Tiene la idea de que logrará todos sus objetivos. ( )
G) Mi amigo sentía miedo que lo rechaces en público. ( )
5. LA CONJUNCIÓN
Es una palabra invariable, pues no expresa género ni número, cuya función es unir o
enlazar palabras, frases o proposiciones ellas oraciones. Son de dos clases:
conjunciones coordinantes y conjunciones subordinantes.
1.1 Clases de conjunciones
5.1.1 Conjunciones coordinantes
Clase Nexos Valores Ejemplos
Carlos compró un departamento y un
1. Copulativa Y(e), ni, que Añade ideas.
automóvil.
2. Disyuntiva O(u) Presenta opciones. ¿Estudiarás en la UNI o en otra universidad?
Sin embrago, No estudiará Arquitectura, sino
3. Adversativa Opone ideas.
mas, sino (que) Mecatrónica.
Ya… ya; ora…
4. Distributiva Alterna ideas. Ya estudia, ya realiza ejercicios.
ora; bien… bien
Es decir, o sea, Aclara o explica La voz se produce cuando se expira
5. Explicativa
esto es ideas. el aire, es decir, al salir el aire.
5.1.2 Conjunciones subordinantes
Encabeza
1. Completiva Que, si prop.sub. Ella dice que viajará a Ica.
sustantivas-OD
Consecuencia o
2. Consecutiva Que Estudio tanto que ingresó a la UNI.
resultado
Porque, ya que, Señala causa o Será premiado porque alcanzó el
3. Causal
puesto que fundamento mayor puntaje
Si, como si, siempre Indica requisito o Si estudias a conciencia,
4. Condicional
que, con tal que condición. ingresarás a la universidad.
Aunque, a pesar Expresa dificultad Saldré a la calle aunque llueva
5. Concesiva
de, aún cuando u obstáculo esta noche.
Para, para que, a Inserta noción de Lea siempre para que desarrolle tu
6. Final
fin de que finalidad o propósito raciocinio.
5.2 Uso normativo de las conjunciones coordinantes “y”, “e”, “o”, “u”
5.2.1 Conjunción “”y”
La conjunción “y” cambia a “e” para evitar la cacofonía de acuerdo a la siguiente regla:
Ante la palabras que empiezan por el fonema (sonido) /i/

 Palabras que empiezan por i-
y e Palestina e Israel sostienen una guerra histórica.
 Palabras que empiezan por hi-
Bordó el vestido con perlas e hilos dorados.
NOTA : La conjunción “y” no varía ante palabras que inician con diptongo. Ejemplo: Gaseosa y hielo. Sin
embargo, ante las palabras «hiato» y «ion» se admiten las formas “y” o “e”. Ejemplo: Moléculas y/e iones.
NOTA : La conjunción “y” no cambia a “e” en oraciones interrogativas cuando equivale a ´dónde
está…´. Ejemplo: ¿Y Isabel?
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5.2.2 Conjunción “o”
Ante la palabras que empiezan por el fonema (sonido) /o/

 Palabras que empiezan por o-
¿Te quedarás en casa u otro plan tienes en mente?
o u
 Palabras que empiezan por ho-
El Ciego u Homero fue un poeta griego.
cambia  Ante números que empiezan con la cifra 8.
José tenía 7 u 8 años.
Ejercicio 4. Encuentre la conjunción en cada oración y relaciónela con la clasificación

adecuada.
I. ¿Y Isabelita? --Aún no ha llegado.
II. Aunque le agregaste perejil, la sopa no sabía bien.
III. Lucía, ¿irás de vacaciones a París u Hollywood?
IV. Trajo muchos perros para que vigilen el desfile.
V. Dado que hacía mucho calor, se puso la gorra.
VI. Leyó obras de Scorza, pero las de Congrais, no.
VII. Culminó de leer la biografía de Goebbels e Hitler.
a) Coordinante b) Subordinante
EVALUACIÓN
1. Respecto a las clases de conjunciones, qué E) Luego del coque, bebieron varios vasos de
afirmaciones son verdaderas. agua en el taller.
I. En “Aunque interpretó bien las notas
4. Señale la preposición que evidencia error en
musicales, no obtuvo el primer lugar”, hay una
el uso de la preposición.
conjunción adversativa.
A) Se dirigió hacia el hospital Unanue por el
II. Se presenta una conjunción consecutiva en
puente para peatones.
“Él es tan filántropo que todos lo quieren”.
B) La batahola se escuchó cerca del centro
III. En “Bien conduces sin conversar bien descansas
para adultos mayores.
en tu auto”, hay una conjunción distributiva.
C) Bebió rápidamente el jarabe para eliminar
IV. En “Los tísicos fueron atendidos, es decir,
su gripe y su fiebre.
recibieron vigilancia médica, la conjunción “es
D) El talco de bebés que adquirió en la nueva
decir” es subordinante”.
A) VVFF B) FVVF C) VVVF D) FVFV E) FFVV farmacia olía muy bien.
E) Agregó a su yogur más de siete cucharadas
2. ¿Qué enunciado(s) evidencia(n) uso de miel de abeja.
incorrecto de la preposición?
I. Ahí están remodelando el baño de las 5. Marque la alternativa que presenta el uso
profesoras del cepre. adecuado de la conjunción.
II. Tengo la completa seguridad de que ingresaré A) Su abuela le leía poemas y historias antes
a la UNI este ciclo. de dormir.
III. Ese centro comercial. vende baratos los B) ¿Redacta ensayos como Severo Sarduy o
vestidos importados de novias. Octavio Paz?
IV. Manchó con salsa de kétchup la camisa a C) Terminaron de ver los documentales de
rayas de su esposo. Discovery e History Channel.
A) III y IV B) Solo III C) Solo IV D) I, III y IV E) II y III D) Contrató 10 o 11 empleados para que se
encarguen de la limpieza.
3. Elija la alternativa en la cual se muestra uso E) La bolsa de papel contiene zanahorias, higos
correcto de la preposición y hierba buena.
A) El mantel rojo a cuadros me ha costado
demasiado barato. 6. Marque la opción que presenta error.
B) Señalaron de que los docentes enseñan con A) Recibió una sortija de oro tras la propuesta
mucho esmero. de su enamorado.
C) El domingo, Estefani ha malogrado su B) Contra la migraña, resulta muy favorable la
cocina a kerosene. práctica de yoga.
D) En el Mall del Sur, en SJM, no hay rampas C) Ella discrepa de lo que comentan sus
de minusválidos. compañeros de trabajo.

Cepre-UNI LENGUAJE
D) Está asombrada de que su amiga no tenga E) ¿Hoy jugarán los equipos de Viena o Oslo
televisor a colores. en Alemania?
E) Por los despidos masivos, los trabajadores
9. Ubique la alternativa en la cual la preposición
reclamaron al gerente.
no se usa adecuadamente.
7. ¿Qué enunciado evidencia uso correcto de A) Contra la vereda, se impactó su nueva
los nexos subrayados? patineta.
A) Los diptongos e hiatos es un tema de que B) Dos horas, se ejercita diariamente para verse
no comprendo. esbelto.
B) Porque no tengo permiso, huiré con Rosa e C) Los restos del hesperidio permanecen en sus
Herminia. dientes.
C) ¿Compraste las cortinas a rayas para Rosa D) Dicta a domicilio aquella joven profesora de
o Ivana? aeróbicos.
D) ¿Ese reloj de pared es para Juana o Úrsula? E) La cocinera guardó los mendrugos para su
E) ¿Y Irina? Si la ves, dile de que me espere canario.
en la sala.
10. ¿Qué oración no presenta uso correcto del
8. Señale la alternativa que presenta uso determinante?
incorrecto de la conjunción coordinante. A) Asistió con su padre a la Décimosegunda
A) ¿Y Irmita? --se preguntaban repetidamente Feria del Libro.
sus amigas. B) Prefiere sentarse atrás nuestro para oír la
B) Electrones y iones son analizados por clase de Física.
químicos-físicos. C) Ganó el reto al comer veintiuna manzanas en
C) La difícil e incesante búsqueda de Marco los quince minutos.
conmovió. D) El pugilista derrotó a su oponente a los veinte
D) No consiguió la beca aquel ocioso u y seis minutos.
holgazán joven. E) Cree que perdió su billetera y la DNI en el
doceavo piso del hotel.
TEMA X. EL VERBO: ESTRUCTURA Y CLASES. VERBOS REGULARES E

IRREGULARES, COPULATIVOS Y NO COPULATIVOS, TRANSITIVOS E
INTRANSITIVOS, PERSONALES E IMPERSONALES. CONJUGACIÓN DE VERBOS:
VERBOS CON SECUENCIAS VOCÁLICAS, VERBOS IRREGULARES, VERBOS
TERMINADOS EN “-ASTE” E “-ISTE”
1. EL VERBO
Es una palabra que expresa acción, proceso, estado o existencia. Además, es la
categoría gramatical más variable, pues tiene más accidentes gramaticales (número,
persona, tiempo, modo y aspecto), los cuales expresan en su desinencia.
Ejemplos:
Aquellos bomberos rescataron a un menor del incendio. (Acción)
El alza del dólar en Lima se acelera cada día más . (Proceso)
La iglesia luce demasiado tenebrosa. . (Estado)
Hubo muchos invitados a mi graduación. (Existencia)
Ejercicio 1. Subraye los verbos en las siguientes oraciones.
A) El libro publicado en el auditorio principal fue criticado.
B) La entrega constituye el inicio de la transacción hecha.
C) Su retorno a Lima se canceló al descubrirse la estafa.
D) Una vez más, mirándonos unos a otros lo confirmamos.
1.1 Estructura
Un verbo conjugado está compuesto por una raíz (lexema), que expresa su
significado principal, y una desinencia, que expresa sus accidentes gramaticales.
Raíz o lexema Desinencia
Am- -é
Mir- -amos
Pint- -arán
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1.2 Conjugación verbal
Cuando un verbo se conjuga, la desinencia nos brinda información específica de sus
accidentes gramaticales: persona, tiempo, número, modo y aspecto.
raíz Desinencia
-ió
Corr-
CORR- -IERON
Número Persona Tiempo Modo Aspecto

Cuántos realizan la Quiénes realizan Cuándo se realiza Cómo se expresa Desarrollo de la
acción la acción la acción la acción acción
Singular Pasado Indicativo Perfecto

1ª (yo, nosot.) (antes) (Afirmación/negación) (acción
(1persona)
Plural Presente Subjuntivo concluida)
2ª (tú, usted) (ahora) (deseo o duda) Imperfecto
(2 o más
personas) 3ª (él, ellos) Futuro Imperativo (acción no
(después) (orden o ruego) concluida)
NOTA: Las formas compuestas de haber + participio y el pasado simple tienen aspecto perfecto, el cual
determina que la acción ha concluido. Por ejemplo, Has ingresado a la UNI; Ingresé a la UNI.
2. CLASES DE VERBOS
2.1 Verbos regulares e irregulares
Verbos regulares Verbos irregulares
Son los verbos que, al conjugarse, Son los verbos que cambian la pronunciación de su
mantienen la pronunciación de la raíz y la raíz o su desinencia al conjugarse.
desinencia respecto de su verbo modelo. Ejemplos:
Ejemplos: Cambio de raíz Cambio de desinencia
rez -ar  (am -ar) pens -ar est -ar  (am -ar)
rec -é  (am -é)
rez -aste  (am –aste) piens -o est -oy  (am -o)
rez -ó  (am -ó) pens -aste est -uviste  (am -aste)
2.2. Verbos copulativos y no copulativos

Verbos copulativos Verbos no copulativos
Son aquellos verbos que expresan estado o Son aquellos verbos que por sí solos expresan
esencia del ser, y presentan atributo, el cual una idea completa. No tienen atributo, sino
puede ser un sustantivo o adjetivo que otros complementos como el objeto directo o el
expresa una característica o cualidad del circunstancial.
sujeto. Los verbos copulativos son ser, estar, Ejemplos:
parecer, permanecer, yacer, entre otros. Compraron libros nuevos en Ica.
Ejemplos: OD
Carlos es ingeniero.
Viajarán a la Ciudad Incontrastable.
Atributo (Sust.)
Circ. Lugar
Ella es la profesora de Lenguaje.
Estaban en el pabellón B.
Atributo (Frase sust.)
Circ. Lugar
Los alumnos están preocupados.
Fueron muy temprano.
Atributo (Adj.)
Circ. Tiempo
El libro parece muy interesante.
Atributo (Frase adj.)

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NOTA: Las formas fue, fui, fueron, fuimos pueden derivar del verbo ser (copulativo) o del verbo ir (no
copulativo). Ejemplos: Raúl fue cantante. / Rafaela fue al festival.
2.3. Verbos transitivos e intransitivos

Verbos transitivos Ejemplo
–Desarrollaron sus ejercicios.
Tienen objeto directo (OD). OD
–Abrazaron a la maestra con cariño.
OD
Verbos intransitivos Ejemplo

No tienen objeto directo (OD). –Ingresaron a la sala de la biblioteca.
Circunstancial
–Fueron muy felices con el cuento.
At. Circunstancial
NOTA: El OD se encuentra con la pregunta ¿qué/a quien + verbo + sujeto?

Ejemplo: En Compraron el prospecto de la UNI, se pregunta ¿Qué compraron ellos? La
respuesta es el OD: “el prospecto de la UNI”.
2.4. Verbos personales e impersonales

Verbos personales Verbos impersonales
Son todos los verbos que tienen sujeto, ya sea Son aquellos verbos que carecen de
expreso o tácito. sujeto en la oración; sin embargo, pueden
Ejemplos: tener OD.
–Vendremos mañana. (sujeto tácito) Ejemplos:
– Llovieron botellas sobre él. (sujeto: botellas) –Garuó en Lima. (v. meteorológico)
– Hace lo que puede. (sujeto tácito) –Hace mucho frío. (v. hacer)
–Hubo muchas becas. (v. haber)
3. CONJUGACIÓN DE VERBOS
3.1 Conjugación de verbos regulares
La conjugación de verbos regulares sigue la forma de los tres verbos modelo.
Verbos modelo
Am-ar Tem-er Part-ir Mir-ar Com-er Imprim-ir
Am-o Tem-í Part-iré Mir-o Com-í Imprim-iré
Am-as Tem-iste Part-irás Mir-as Com-iste Imprim-irás
Am-a Tem-ió Part-irá Mir-a Com-ió Imprim-irá
Am-amos Tem-imos Part-iremos Mir-amos Com-imos Imprim-iremos
Am-an Tem-ieron Part-irán Mir-an Com-ieron Imprim-irán
Am-an Tem-ieron Part-irán Mir-an Com-ieron Imprim-irán
3.2 Conjugación de verbos irregulares

Para conjugar adecuadamente un verbo irregular, se debe tomar como base un verbo
modelo determinado. Por ejemplo, el verbo modelo de deshacer es hacer.
HACER DESHACER
Hago. Deshago.
Hice. Deshice.
Haré. Desharé.
Veamos algunos verbos irregulares y sus respectivos modelos de conjugación.

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Verbo Verbo
Verbos irregulares Verbos irregulares
modelo modelo
Apretar, arrendar, nevar Acertar Proveer, creer Leer
Adolecer, desfallecer, embellecer Agradecer Prever Ver
Seducir, reducir, inducir Conducir Caber Saber
Entretener, retener, detener Tener Degollar, desollar Contar
Rehacer, deshacer, satisfacer Hacer Proponer, posponer Poner
Andar Estar Prevenir, convenir, devenir Venir
Ahora, observemos algunas conjugaciones
Caber (Verbo modelo: saber)
Pasado Presente Futuro
Cupe (supe) Quepo Cabré (sabré)
Cupiste (supiste) Cabes (sabes) Cabrás (sabrás)
Cupo (supo) Cabe (sabe) Cabremos (sabremos)
Apretar (Verbo modelo: acertar)
Apreté (acerté) Aprieto (acierto) Apretaré (acertaré)
Apretaste (acertaste) Aprietas (aciertas) Apretarás (acertarás)
Apretó (acertó) Aprieta (acierta) Apretará (acertará)
Satisfacer (Verbo modelo: hacer)
Satisfice (hice) Satisfago (hago) Satisfaré (haré)
Satisficiste (hiciste) Satisfaces (haces) Satisfarás (harás)
Satisfizo (hizo) Satisface (hace) Satisfará (hará)
Prever (Verbo modelo: ver)
Preví (vi) Preveo (veo) Preveré (veré)
Previste (viste) Prevés (ves) Preverás (verás)
Previó (vio) Prevé (ve) Preverá (verá)
Ejercicio 2. Completa lo siguientes cuadros de conjugación utilizando los verbos modelo
correspondientes en cada caso.
Conducir Degollar
Pasado Presente Futuro Pasado Presente Futuro
Prevenir Deshacer
Pasado Presente Futuro Pasado Presente Futuro
Ejercicio 3. Completa las siguientes oraciones con la conjugación adecuada de los verbos irregulares.
A) Tina declaró: “No sigo bailando porque los zapatos me ____________. (apretar)
B) El pueblo pide a gritos que ______________ al ladrón. (degollar)
C) Si hoy todos ___________, yo también ___________. (caber)
D) El verano pasado, se _____________ todos los inconvenientes. (prever)
E) Hace un año, el Gobierno nos ____________ de agua y alimentos. (proveer)
F) ¿Cree que los chicos ______________ al jurado ayer? (satisfacer)
G) Hoy ___________ en muchos países de Europa. (nevar)

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3.3 Conjugación de verbos con secuencias vocálicas
Los verbos que presentan secuencias vocálicas deben conjugarse sin cambiar estas.
Correcto Incorrecto
Aireó Airió (De aire)
Volteemos Voltié (De voltear)
Alineé Alinié (De línea)
Roció Roceó (De rocío)
Pifiar Pifia
Plagiar Plagia (De plagio)
3.4 Uso de las terminaciones verbales “-aste” e “-iste”
Las terminaciones verbales “-aste” e “-iste” expresan el singular de la segunda persona
(tú) del pasado. Es incorrecto agregar una -s al final.
Ejemplos: –Escribistes su nombre en la ficha. (Incorrecto)
–Dirigistes el evento cultural. (Incorrecto)
–El director siempre se viste casual. (Correcto)
EVALUACIÓN
1. ¿Qué opción(es) completaría(n) 6. Marque la alternativa que presenta uso
adecuadamente la siguiente oración? adecuado del verbo.
Los Quispe ……………… en el bus institucional. A) Ayer andamos buscándote
I. cabrán II. Cupieron III. Cabían IV. cupieron desesperadamente por la calle.
A) I, II y IV B) I, III y IV C) II y IV D) I y IV E) Solo I B) En el acto, se desolla a uno de los animales
como ofrenda.
2. ¿Qué enunciado(s) presenta(n) correcta
C) Nosotros producimos ese videoclip la
conjugación verbal?
temporada pasada.
I. La bella actriz se delinió los labios de rojo carmesí.
D) El banquete del príncipe no satisfació a todos
II. Cuando ya esté listo, vacíalo todo a otro recipiente.
los invitados.
III. Dos periodistas calumnearon al reconocido escritor.
E) Las madres previnieron la enfermedad
IV. Antes de bajar, parquié el auto en una zona segura.
usando bloqueador.
A) I, III y IV B) II, III y IV C) III y IV D) I y IV E) Solo II
7. ¿En qué alternativa hay un verbo mal conjugado?
3. Indique en qué alternativa se han subrayado
A) Amanecieron fríos y sin ánimo de trabajar.
solo verbos.
B) Habían dos exámenes sin datos completos.
A) Ante bastante esfuerzo, siempre habrá una
C) ¡Ojalá hayan aprovechado las oportunidades!
recompensa.
D) Hubieron menos postulantes a Arquitectura.
B) Al registrarse mostrándonos sus carnés, se
E) ¿Mañana habrán más horarios disponibles?
aceptó su ingreso.
C) Ojalá disminuya el número de muertos. 8. Indique la oración que presenta correcta
¡Récenle a los santos! conjugación verbal.
D) Si lo registrado es correcto, redactarías el A) Los niños se entretenieron viendo la película hindú.
informe esta semana. B) Provieron de alimentos y ropa a todos los
E) Ellos, para no distraerse, suspendieron el bomberos.
servicio de internet. C) Aquellas sirenas seducieron al inocente marinero.
D) Todo el tiempo, conducimos con mucho cuidado.
4. ¿Qué serie contiene solo verbos irregulares?
E) El dirigente preveyó la falta de agua en la zona.
A) Traducen - caminamos – anochece
B) Anduve - abrazo - estábamos 9. Del enunciado “Habían cocinas de gas a muy
C) Vamos - agradece – pertenece bajo precio, pero hubieron tantos clientes que no
D) Pescan - camina - paseé pudimos conseguir ninguna”, se puede afirmar que
E) Sueño - vacío - dormí A) Los verbos “habían” y “hubieron” son
personales y tienen sujeto expreso.
5. Señale en qué oración hay un verbo copulativo.
B) los verbos “habían” y “hubieron” están
A) Ellas están en la habitación para huéspedes.
correctamente conjugados.
B) El cambista apareció con las manos atadas.
C) se deben corregir las formas “habían” y
C) Aquel maestro fue muy contento al colegio.
“hubieron” por “había” y “hubo”.
D) La nieta mayor de los Peñaloza está soltera.
D) el verbo “habían” es personal.
E) Los voluntarios llegaron entusiasmados hoy.
E) Solo el verbo “hubieron” es impersonal.
Cepre-UNI LENGUAJE
10. ¿Qué oraciones evidencian el uso adecuado III. Un auto a gas resultará mucho más económico
de la preposición? IV. La niña enferma se encuentra bajo mis cuidados.
I. Cerca a nuestra casa, hay un centro de acopio. A) I, II y III B) II, III y IV C) II y III D) III y IV E) Solo IV
II. Estacionó su auto en la zona de discapacitados.

CEPRE-UNI LENGUAJE
LENGUAJE
TEMA XI. FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO (VERBOIDES). USO DEL INFINITIVO,
PARTICIPIO Y GERUNDIO. ESTRUCTURA Y USOS DE PERÍFRASIS VERBALES. EL
ADVERBIO: CLASES Y USOS NORMATIVOS
1. FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO O VERBOIDES
Son formas verbales no conjugadas, es decir, carecen de accidentes gramaticales (persona,

tiempo, modo, etc.).
1.1. Clases de verboides

INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO
Termina en -ar, -er, -ir. Termina en -ado, -ido Termina en -ando, -iendo,
Ejemplos: (regulares); -to, -cho, -so -yendo.
— Caminar (irregulares). Ejemplos:
— Servir Ejemplos: — Orando
— Leer — Lavado — Desecho — Sonriendo
— Tenido — Concluso — Trayendo
— Atento
2. PERÍFRASIS VERBAL
Es una unidad formada por un verbo auxiliar, que presenta conjugación verbal, y un verboide,
que funciona como verbo principal, y que puede reemplazarse por un solo verbo.
Ejemplos:
— Ellos pasarán a hablar. (hablarán) — María estuvo gritando. (gritó)
verbo verbo
Las perífrasis verbales más usuales son las siguientes:
ESTRUCTURA EJEMPLOS
Ir +a + infinitivo Iré a trabajar (trabajaré)
Tener + que + infinitivo Tuve que cantar (cantaré)
Deber + de + infinitivo Debe de leer (leerá)
Deber + infinitivo Debo estudiar (estudio)
Soler + infinitivo Solía frecuentar (frecuenta)
Haber + participio Hemos finalizado (finalizamos)
Estar + gerundio Están resolviendo (resuelven)
En los siguientes ejemplos, los verbos conjugados seguidos de los verboides no forman perífrasis,
pues cada forma verbal mantiene su propio significado.
— Aceptó contarlo delante de todos.
“permitir” “hablar”
— Ellos recogieron asombrados sus regalos.

“levantar” “sorprendido”
— Abel se marchó protestando de su casa.

“caminar” “reclamar”

CEPRE-UNI LENGUAJE
Ejercicio 1. Marque las alternativas que presentan perífrasis verbal.
A) Ellas tienen que exponer su trabajo final. B) Todos habían culminado su examen.
C) Algunos desean entrevistar al juez. D) Pretenden denunciar a los médicos.
E) Vieron salir a los presidentes ayer.
3. USOS DE LAS FORMAS NO PERSONALES
3.1. Infinitivo FUNCIONA COMO
Terminaciones El desear indiscriminadamente no nos conviene. sustantivo

-ar, -er, -ir
Acaba de salir a la venta el prospecto de admisión. verbo princ.
— El lento caminar de mi padre.

Admite la presencia de MD MD MI
1 modificadores cuando — Su roncar estruendoso nos despertó.

USOS DEL INFINITIVO
funciona como sustantivo. MD MD
— Él no puede trepar ese árbol.

Funciona como verbo
2 principal dentro de una — No vuelvas a fastidiar al perro.
perífrasis verbal.
— Vas a ser la cola. (serás) X
No se debe confundir los usos — Vas a hacer la cola. (harás) √
3 de los infinitivos ser con hacer — Va a ver una reunión. (verá) X
ni ver con haber. — Va a haber una reunión. (habrá) √
3.2. Participio FUNCIONA COMO

Guarda tus camisas planchadas adjetivo
Terminaciones
-ado, -ido (regular) Eva había conversado mucho.
-to, -so, -cho (irreg.) verbo princ.
NOTA: Los participios funcionan como verbo principal en perífrasis verbales

formadas con haber y ser. Ejemplos:
— Había elegido precipitadamente. — Fue elegido el presidente.
Cuando funciona como adjetivo,

concuerda en género y número Vieron la película anunciada.
USOS DEL PARTICIPIO
1 con el sustantivo al que modifica. (sing. fem.) (sing. fem.)
Si los participios de doble

terminación funcionan como Cobro vida el muñeco maldecido. (x)
adjetivos, por lo general, se
Cobro vida el muñeco maldito. (√)
emplea la forma irregular (-to, -so,
-cho) y si funcionan como verbo, la Aquel brujo me ha maldito. (x)
2 forma regular (-ado, -ido). Aquel brujo me ha maldecido. (√)

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A continuación, se presenta una tabla con formas dobles de participio.

INFINITIVO PARTICIPIO
REGULAR (-ado, -ido) IRREGULAR (-to, -cho, -so)
Absortar Absortado Absorto
Bendecir Bendecido Bendito
Extinguir Extinguido Extinto
Maldecir Maldecido Maldito
Marchitar Marchitado Marchito
Prender Prendido Preso
Elegir Elegido Electo
Proveer Proveído Provisto
Freír Freído Frito
Imprimir Imprimido Impreso
NOTA: Los participios regulares e irregulares de freír, imprimir y proveer aceptan las dos
terminaciones cuando funcionan como verbos. Ejemplos:
— Había imprimido el ejercicio. — Había impreso el ejercicio.
— Han proveído más enceres. — Han provisto más enceres.
— Hemos freído las papas. — Hemos frito las papas.
Ejercicio 2. Elija los enunciados que presenten error en el uso del participio y corríjalos.
A) Identificó la casa bendita de mi familia. _________________
B) Había resolvido todos los ejercicios. _________________
C) Corrigió los tres trabajos pospuestos. _________________
D) Recibió doce rosas rojas marchitadas. _________________
E) Entrevistaron al alcalde electo piurano. _________________
3.3. Gerundio
FUNCIONA COMO
Terminaciones Cantó desentonando las notas. adverbio

-ando, -iendo, -yendo
Estaba atendiendo la clase.
verbo princ.
Expresa acción anterior Alzando el rifle, disparó al plato.

DEL GERUNDIO
1 respecto del verbo conjugado. Sacando la mano, la levantó en alto.

USOS
Expresa acción simultánea Ellos desayunaban viendo noticias.

2 respecto del verbo conjugado. Mi madre me miró sonriendo.
A continuación, detallamos los usos inadecuados del gerundio.

1. No puede indicar acción posterior al verbo.
— Se escapó del penal siendo capturado luego. (x)
Verbo
Se escapó del penal y fue capturado luego. (√)
— Entro a la UNI, graduándose después. (x)
Verbo.
Entro a la UNI, y se graduó después (√)
V. princ.

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2. No debe usarse para modificar al sustantivo.
— Encontré una billetera conteniendo dinero. (x) Encontré una billetera que contenía dinero. (√)
Sust. Sust.
— Detuvieron al camión transportando niños. (x) Detuvieron al camión que transportaba niños. (√)
Sust. Sust.
3. No debe usarse para expresar una parte del todo.

— Dos dictan ese curso, siendo Ruiz uno de ellos. (x)
Dos dictan ese curso, uno de ellos es Ruiz. (√)
— Tengo dos amores, siendo el primero Dios. (x)

Tengo dos amores, el primero de ellos es Dios. (√)
Ejercicio 3. Indique las alternativas que presentan uso errado del gerundio y corríjalo.
A) Leyendo y analizando las preguntas obtuvo las respuestas. _______________________________

B) Existen varios factores, siendo el económico el más importante. _______________________________
C) Sigue escuchando las indicaciones de su coordinadora. _______________________________
D) Saludando a sus compañeros ingresó al salón. _______________________________
E) Recibió un envase conteniendo leche de vaca. _______________________________
4. EL ADVERBIO
Es una palabra invariable (carece de accidentes gramaticales) que expresa diversos
significados: tiempo (ya), modo (hábilmente), lugar (allí), cantidad (más), negación (jamás),
duda (tal vez), etc., y que modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
Ejemplos: Él lo agredió deliberadamente.

Verbo
1 VERBO Luis me está jugando sucio.
Verbo
El examen fue relativamente fácil.

Adjetivo
2 ADJETIVO Luis se siente enormemente feliz.
Adjetivo
Jugaron aceptablemente bien.

Adverbio
3 ADVERBIO El orador habla muy expresivamente.
Adverbio
CLASES DE EJEMPLOS
ADVERBIOS
DE LUGAR Acá, ahí, arriba, encima, cerca, lejos, dentro, abajo, adentro, etc.
DE TIEMPO Mañana, ayer, ahora, ya, antes, luego, anoche, a veces, etc.
DE CANTIDAD Mucho, demasiado, bastante, más, menos, poco, regular,etc.
DE MODO Así, bien, mal, regular, rápidamente ,mejor, peor, felizmente, etc.
DE DUDA Ojalá, de repente, quizás, acaso, tal vez, posiblemente, etc.
DE NEGACIÓN No, nunca, jamás, tampoco, nada, de ninguna manera, etc.
DE AFIRMACIÓN Sí, claro, por supuesto, en efecto, sin duda, en realidad, etc.

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4.2. Usos del adverbio

USOS EJEMPLOS
A) El adverbio carece de morfemas — La muchacha estaba media apurada. (×)
flexivos (no presenta femenino ni — La muchacha estaba medio apurada. (√)
plural).
—Estas cuentas son demasiada onerosas.(×)
— Estas cuentas son demasiado onerosas. (√)
B) Si hay dos o más adverbios — Dicho lisamente y llanamente. (×)
terminados en -mente están — Dicho lisa y llanamente. (√)
coordinados por y, pero, u, o, solo el
último debe llevar la forma completa. — Lo hizo sencillamente pero eficazmente. (×)
— Lo hizo sencilla pero eficazmente. (√)
C) Los adverbios adelante, atrás, — Estaba arriba del andamio. (×)
abajo, arriba, afuera y adentro no van — Estaba encima del andamio. (√)
seguidos de la preposición “de”;
mientras que los adverbios delante, — Desfiló adelante de la escolta. (×)
detrás, debajo, encima, dentro y
— Desfiló delante de la escolta. (√)
fuera, sí.
Ejercicio 4. Señale las opciones en las que se ha usado adecuadamente el adverbio.
A) Claramente y rápidamente explicó los temas. B) Ellos parecen medios alterados por el incendio.
C) Algunas jóvenes están bastante cansadas. D) Se ubicaron delante de todos los políticos.
E) Encontró a sus amigos afuera del Cepre-UNI.
EVALUACIÓN
1. Relacione y marque la alternativa correcta. IV) Dentro de la caja, halló sus viejos libros.
I) En el enunciado “La familia maldecida de la V) El atleta corrió veloz e intensamente.
película no pudo trabajar”, se evidencia uso
adecuado del participio. A) I, II y IV B) II, III y V C) I y IV
II) En “Los niños han deshacido el papel colomural de D) IV y V E) II, IV y V
su sala”, el participio debe ser cambiado por “desecho”.
III) La oración “Rescataron muchas de las especies 3. Señale el enunciado que no evidencia uso errado
casi extinguidas” presenta uso incorrecto del del gerundio.
participio. A) Escuchó a los jóvenes murmurando sobre el
IV) En “Envió los trabajos imprimidos el jueves a su problema.
jefe”, el participio debe ser cambiado por “impresos”. B) Se encontró con su amigo abrazándolo fuertemente.
V) En “Los congresistas los habían proveído de C) Sufrió las agresiones denunciando luego a su pareja.
alimentos”, también se admite el uso del participio D) Se cayó por las escaleras ocasionándole un
“provisto”. traumatismo.
E) Expresando su agradecimiento, captó la atención del
a. Verdadero b. Falso
juez.
A) I-a, II-b, III-a, IV-a, V-b
B) I-b, II-a, III-a, IV-a, V-a 4. ¿Qué alternativa no presenta uso adecuado del
C) I-b, II-b, III-a, IV-a, V-a participio?
D) I-b, II-b, III-a, IV-b, V-a A) El adolescente parecía absorto al escuchar la
E) I-a, II-b, III-a, IV-a, V-a fatídica noticia.
B) Para la cena, han freído papas y han aderezado
2. Señale la opción que presenta alternativas con la carne.
uso adecuado del adverbio. C) Había impreso los documentos de todos los
I) A veces, son poco pacientes los niños risueños. trabajadores.
II) Bastantes alumnos se retiraron medios alegres. D) Criticaron al candidato electo para regidor de Piura.
III) Demasiada dudosa compró medio melón. E) El vidente había predecido un gran incendio en Lima.

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5. Marque la alternativa que no presenta una 8. Indique la alternativa en la cual la palabra

perífrasis verbal. subrayada no es un adverbio.
A) Va a ser un gran ingeniero de minas muy pronto. A) Granizó mucho en Ayacucho.
B) Los alumnos están distraídos por el intenso ruido. B) Estuvo medio preocupada.
C) Ellos han sido nuestros amigos desde la infancia. C) Ofrendó bastante alegre.
D) Debemos regresar temprano a casa esta noche. D) Comió poco pan.
E) Tuvimos que apoyar el trabajo de los bomberos. E) Trabajó demasiado.
6. Elija la opción que presenta uso inadecuado del 9. Marque la opción en la cual se evidencia uso
adverbio. correcto del gerundio.
A) El niño corre muy alegre delante de sus padres. A) Se cayó fracturándose el fémur y la clavícula.
B) Guardó sus cuadernos dentro de la mochila. B) Concursó ganando un bono de mil dólares.
C) La pelota cayó fuera de la tela protectora. C) Halló una billetera conteniendo billetes falsos.
D) La joven esperó a sus amigos afuera del local. D) Estudia Literatura oyendo sus baladas preferidas.
E) Detrás del mueble, encontrarás tus documentos. E) Siguió una dieta extrema bajando quince kilos.
7. Señale la alternativa en la que se ha empleado 10. Indique la opción que presenta conjugación
correctamente el gerundio. verbal errada.
A) Almorzó rápidamente sufriendo así una indigestión. A) Proveyeron de insumos a los trabajadores de la fábrica.
B) Requieren de tres profesoras hablando italiano. B) Aunque todos cupimos en el auto, no fue nada cómodo.
C) Expuso sus comentarios generando gran polémica. C) En aquel lugar, algunos degüellan a todos los violadores.
D) Pidió que firmaran, prometiéndoles luego apoyo. D) Afirmaron que satisfarán a todos los invitados
E) Analizando el uso de los verbos y gerundios nacionales.
redacta la carta. E) Para evitar las plagas, rocea un insecticida muy potente.
TEMA XII. ORACIÓN SIMPLE I: ESTRUCTURA Y ORDEN DE SUS ELEMENTOS. EL

SUJETO: ESTRUCTURA Y CLASES. EL PREDICADO: ESTRUCTURA
1. LA ORACIÓN
Es la mínima unidad de comunicación que posee entonación propia, sentido completo e
independencia sintáctica.
Ejemplos:
El precio del petróleo volverá a subir. ¡Perdóname, por favor!
A kilómetros de distancia, está la ciudad. ¡Vete de aquí!
Cuando salga, lo abrazaré. Mañana vuelvo.
Tal vez llegue temprano. ¡Párense!
1.1 La oración simple

Es la estructura lingüística que presenta solo un verbo conjugado como núcleo del predicado.
1.2 Estructura de la oración

La oración está constituida por dos unidades sintácticas: sujeto y predicado (la primera puede
estar implícita).
Ejemplos:
Sujeto Predicado
x La obra Romeo y Julieta narra la historia de un amor trágico.
x El jefe de esa comisaria dará las indicaciones previas.
x Varias lenguas indígenas están en peligro de extinción.
x Los conductores limeños exigieron derogar la ley.
1.2.1 El sujeto
Es la parte de la oración que nos manifiesta de quién o de qué se dice algo a través del
predicado. Su núcleo lo constituye un sustantivo, un pronombre o un infinitivo.

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Ejemplos:
Sujeto Predicado
La triste historia de la joven conmovió a todos los presentes.
NS
(sust.)
El comandante y yo somos compañeros de base.
NS NS
(sust.) (pron.)
El viajar fue siempre su pasatiempo preferido.
NS
(infinitivo)
Ellos descubrieron la cura contra el cáncer.
NS
(pron.)
1.2.1.1 Reconocimiento del sujeto

Se deben seguir los siguientes pasos para su adecuado reconocimiento:
a) Ubicar al verbo de la oración
b) Hacer la siguiente pregunta:
1. ¿Quién(es) + verbo? 2. ¿Qué + verbo?
c) Reemplazar al sujeto por un pronombre (yo, tú, él, nosotros, etc.)
NOTA: El sujeto nunca empieza por las preposiciones “a” o “al”. Por ejemplo, en la oración A él le
gustó la película, el sujeto es la película (¿Qué le gustó?), y no la frase preposicional A él
la cual cumple la función de objeto indirecto.
Ejemplo:
1. Los líderes economistas más importantes del mundo participaron en el APEC 2016.
Sujeto
i. Verbo = participaron
ii. ¿Quiénes participaron? = Los líderes economistas más importantes del mundo
iii. Reemplazar por un pronombre = Ellos
2. Congresistas honestos, y más en estos momentos, necesita nuestro país querido.
i. Verbo = necesita
ii. ¿Quién necesita? = nuestro país querido
iii. Reemplazar por un pronombre = Eso
Ejercicio 1. Subraye el sujeto en las siguientes oraciones.
A) El local será remodelado por los ingenieros. B) Crecen hermosas flores en algunos jardines.
C) Planteó el ingeniero Ruiz el nuevo problema. D) El otro día te vimos en la estación del tren.
E) Me dio este libro para ti el profesor de Álgebra.
1.2.1.2 Elementos del sujeto
1.2.1.2.1 Núcleo del sujeto
Es la palabra más importante del sujeto. Puede cumplir esta función, el sustantivo o un
elemento equivalente (pronombre, infinitivo, etc.).
Sujeto Predicado
Los robots caminaban con dificultad.
Núcleo NS
(N) Ellos habían descubierto el escondite.
NS
Nadar es un ejercicio beneficioso para el cuerpo.
NS

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1.2.1.2.2 Modificador directo

Es aquel que se une directamente al núcleo del sujeto, y suelen ocupar esta función los
determinantes (artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos), el adjetivo
o frase adjetiva. Puede ubicarse antes del núcleo del sujeto o después de este.
Sujeto Predicado
Las
Sus
Modificador Esas pequeñas cámaras modernas no funcionaban.
directo (MD) Dos adj. sust. adj.
Algunas
Det.
MD MD N MD
1.2.1.2.3 Modificador indirecto

Se une al núcleo a través de un nexo que puede ser una preposición (a, para, de, por,
con, etc.), el pronombre relativo (que, quien, etc.), una aposición. Solo se ubica después
del núcleo del sujeto.
Sujeto Predicado
Modificador La cámara antigua de Pedro no funcionaba
indirecto Esa Frase preposicional
(MI) que me prestó
Frase subordinada
Sonny
Frase apositiva
MD N MD MI
Ejercicio 2. Subraye los sujetos y escriba cuáles son sus elementos.

A) Los amigos de Iván, el contador, viajaron a Ica. _____________
B) La tutora Eva corre por el parque en las mañanas. _____________
C) Raciocinan con lucidez los hombres de traje azul. _____________
D) Me gusta mucho esa hermosa casa de tres pisos. _____________
E) El ingeniero y profesor de Física fue premiado. _____________
1.2.1.3 Clases de sujeto
El sujeto puede clasificarse según tres criterios:
Criterios Clases
Sujeto simple Sujeto compuesto
Por el (Con un solo núcleo) (Con dos o más núcleos)
número de La enfermera ayudó al paciente. El médico y la enfermera atendieron al
núcleos paciente.
El poeta Vallejo murió en París.
Lorena y yo somos buenos amigos.
Sujeto expreso Sujeto tácito
Por la (Explícito en la oración) (Sobrentendido)
presencia El príncipe de España no llegó. (Yo)Terminé el trabajo muy tarde.
del sujeto
Tus amigos no fueron a la boda. (Ella) Salió contenta.
Sujeto activo Sujeto pasivo
Por el tipo (Realiza la acción y el verbo está (Recibe la acción y el verbo está en voz pasiva)
de voz en en voz activa)
la acción El joven compró un ramo de rosas. Un ramo de rosas fueron comprados por el joven
Los cristianos fueron perseguidos por los
Los romanos persiguieron a los
romanos.
cristianos.

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NOTA: El sujeto pasivo presenta el verbo en voz pasiva, cuya estructura es el verbo “ser” más el
participio pasivo.
Ejemplo: Una colección de libros fueron comprados por la joven.
Ejercicio 3. Subraye el sujeto y determine su clase: expreso, tácito, activo, pasivo.

A) Toda evaluación será elaborada por los especialistas. ___________________
B) A todos los invitados sírvales el café bastante caliente. ___________________
C) Una profesora en huelga fue golpeada por el policía. ___________________
D) A nuestro nuevo vecino del barrio lo conocí anteayer. ___________________
E) Después de un mes, conmemoraron su fallecimiento. ___________________
1.2.2 El predicado
Es la parte de la oración que expresa información sobre el sujeto a través del verbo y sus
complementos.
Ejemplos:
• El campesino parece inteligente, amable y cortés.
NP
• Entregaron los premios a los ganadores del concurso.
NP
• Señores y señoras, pasen al auditorio con sus hijos.
NP
• Llueven muchas críticas sobre los políticos peruanos.
NP
Ejercicio 4. Subraye el predicado.
A) Deleitan nuestros paladares sus deliciosos platillos.
B) Con poco de suerte, ellos pasaron a la semifinal.
C) Brillan las estrellas en el hermoso firmamento.
D) Todos ellos son los nuevos ingenieros egresados.
E) A los ingresantes les pedirán sus documentos.
1.2.2.1 Elementos del predicado
Con verbos copulativos

(ser, parece, estar, parecer, permanecer, yacer)
Atributo
Los alumnos son luchadores.
Es un complemento que
expresa una cualidad, Aquel joven es el médico del pueblo.
propiedad o estado del sujeto
a través de los verbos Esos señores parecen de Huancayo.
copulativos. Puede ser un
sustantivo, un adjetivo o sus Verbo
Atributo
respectivas frases. copulativo
Sujeto
Predicado
NOTA: Si los verbos ser y estar no están acompañados del atributo, sino de un circunstancial,
entonces el verbo es no copulativo (predicativo).
Ejemplo: Mauro está en Iquitos.
v. pred. C de lugar

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Con verbos predicativos

(no copulativos)
Complemento
Objeto directo Objeto indirecto
circunstancial
(OD) (OI)
(CC)
Es el complemento que recibe Es aquel elemento que se beneficia o Especifica las
directamente la acción del verbo. perjudica indirectamente con la acción circunstancias de
Puede ser reemplazado por los del verbo. Puede ser reemplazado por lugar, modo, tiempo,
pronombres la, los, lo, las. los pronombres le y les. cantidad, causa,
Reconocimiento Reconocimiento compañía, etc. del
verbo.
1. Preguntas 1. Preguntas Lugar ¿dónde?
¿Qué + verbo + sujeto? ¿A quién(es) + verbo + sujeto
En el auditorio, tocó
¿A quién(es) + verbo + sujeto? +OD?
el piano.
¿A/para quién + verbo + sujeto +
El arquitecto diseñó la casa. OD? Modo ¿cómo?
¿Qué diseñó el arquitecto? Trabaja
Respuesta: la casa (OD) Él diseñó la casa para su amigo. constantemente.
¿Para quién diseñó la casa él? Tiempo ¿cuándo?
El arquitecto diseñó la casa. Respuesta: para su amigo (OI) Anoche cenamos
OD juntos
2. Reemplazar por los pronombres Él diseñó la casa para su amigo.
lo, la, los, las. OI Causa ¿por qué?
2. Reemplazar por los pronombres le, Lo despidió por
El arquitecto la diseñó. les. irresponsable.
OD Compañía ¿con
Él le diseñó la casa. quién/es?
OI Con buenos amigos
estudio.
Los pronombres me, te, se, nos, os pueden funcionar como OD u OI.
Ejemplos:
x Ella me quiere muchísimo. (me = a mí)
OD
x Ella me dio un regalo muy hermoso.
OI OD
x Nos felicitó el rector por nuestro ingreso. (nos = a nosotros)
OD
x Nos entregará el rector nuestros carnés el lunes.
OI OD
NOTA: El complemento predicativo acompaña al verbo no copulativo y describe una

característica o estado del complemento directo.
Ejemplos: Los soldados llegaron agotados. / Ellos encontraron secas las

flores.
V.pred. Pvo. V. pred. Pvo.
Ejercicio 5. Subraye el predicado e identifique sus elementos.

A) En Arequipa, por casi dos semanas, estuvo Karen.
B) Celebró su ingreso a la UNI con todos sus familiares.
C) La policía capturó a muchos revoltosos de la plaza ayer.
D) Vallejo le dedicó Los dados eternos a Gonzales Prada.
E) En la feria, compré muy emocionado los libros de cuentos.

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EVALUACIÓN
1. Marque la relación adecuada, según sea C) Nuestra universidad tiene amplios y

verdadera o falsa, respecto a la oración adecuados salones.
“Conocen todos a mi amigo Juan por su D) La acción valiente y decidida del policía
sinceridad”. frustró el asalto.
I. “A mi amigo Juan” es el sujeto de la oración. E) Los dos profesores de Álgebra fueron muy
II. El predicado es “Conocen todos por su felicitados.
sinceridad”.
III. “Conocen” es el núcleo del predicado. 5. Elija la opción cuyo sujeto presenta la
IV.El sujeto de la oración no es tácito, sino “todos”. estructura MD–NS–MD-MI.
a) Verdadero b) Falso A) Vuelven a nuestras vidas todos aquellos
A) Ia –IIb – IIIa – IVb inolvidables recuerdos.
B) Ib – IIa – IIIb – IVa B) En el torneo de abril, participarán muchos
C) Ib – IIb – IIIa – IVa competidores novatos.
D) Ia – IIa – IIIb – IVa C) Esa inocente muchacha de rojo captó la
E) Ib – IIa – IIIb - IVb atención de aquel joven.
D) Por valles y cordilleras, volaba esa ave
2. Indique respectivamente la función que majestuosa de los Andes.
cumple las palabras subrayadas. E) Con todos sus recursos, los organizadores
I. El coordinador está muy preocupado. nos ayudarán pronto.
II. Todos los días, venimos muy contentos. 6. Marque la alternativa que presenta
III. Miraba a sus alumnos amablemente. complemento atributo.
IV. Trajo para sus hijos muchos regalos. A) La profesora Ramírez trabaja mucho en las
a) Predicativo b)Atributo c)OD escuelas privadas.
b) d) OI e). CC B) Estará a las tres de la tarde en esa nueva
sede del municipio.
A) Ia –IIe – IIIc– IVd C) Por la noche, estarán muy contentos con las
B) Ib – IIa – IIIc – IVd nuevas noticias.
C) Ia – IIb – IIIc – IVd D) Durante las tardes, escucha atentamente su
D) Ia – IIe – IIId – IVd novela preferida.
E) Ib – IIa – IIId - IVc E) Fueron contentos todos los turistas a la
plaza de Armas.
3. Señale en qué alternativa el sujeto se ha
subrayado correctamente. 7. Indique qué alternativa presenta OD y OI
A) A esos jóvenes simpatizantes les respectivamente.
brindaremos más facilidades. A) Comprará un nuevo libro de Química para
B) Las calculadoras rojas las devolveremos en fines de abril.
muy buen estado. B) Nosotros devolvimos las pruebas a todos los
C) Todos los martes serán días muy agitados alumnos.
en el centro laboral. C) A las madres les recitaremos poesías con
D) Los fines de semana, recuperaremos todas mucho cariño.
las clases perdidas. D) Respeta a las personas mayores y a todas
E) A mí, antes de la medianoche, me contó las mujeres.
todos los secretos. E) Revisen cada una de las piezas antes de
las seis de la tarde.
4. Señale la alternativa que presenta oración
con sujeto compuesto. 8. Señale la alternativa que evidencie la mayor
A) Celebran hombres y mujeres el triunfo del cantidad de complementos circunstanciales.
equipo peruano. A) Reorganizaron los talleres de Matemática
B) Los ágiles y veloces jugadores lograron el con esos participantes.
triunfo deseado. B) Los jóvenes, en un bote, observaron el
paisaje en aquellas islas.

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C) La maestra respondió inteligentemente las D) Paolo Guerrero es un gran jugador peruano

interesantes preguntas. reconocido.
D) Entre las cinco y las seis de la tarde, E) Aquellos turistas holandeses caminan
empezaremos la expedición. pensativamente.
E) Muy animados cantaron el himno por el 10. Señale la alternativa que evidencie el uso
aniversario del colegio. adecuado del gerundio.
9. Marque la alternativa que presenta A) Estudiando con ahínco ingresó a la UNI.
complemento predicativo. B) Recogió la bolsa conteniendo muchos libros.
A) Los alumnos nuevos permanecen atentos C) El policía persiguió al ladrón capturándolo
en la clase. luego.
B) Los atletas llegaron demasiado cansados a D) Bajó al sótano encontrando cajones vacíos.
la meta. E) Envió varios paquetes conteniendo revistas.
C) Estuvieron ansiosos por la respuesta del
nuevo jurado.
TEMA XIII: LA CONCORDANCIA GRAMATICAL: CONCORDANCIA VERBAL. CASOS DE

CONCORDANCIA ENTRE EL NÚCLEO DEL SUJETO Y DEL PREDICADO. CONCORDANCIA
DE VERBOS IMPERSONALES. USO DE LAS FORMAS PRONOMINALES (LA, LOS, LO,
LAS, LE, LES). USO INAPROPIADO DE LAS FORMAS PRONOMINALES: LOÍSMO, LAÍSMO
Y LEÍSMO
1. CONCORDANCIA GRAMATICAL
Es la coincidencia obligatoria de los accidentes gramaticales entre dos o más palabras que se
encuentran relacionadas.
1.1 Concordancia verbal
Es la correspondencia de persona (1ra., 2da. o 3ra.) y número (singular o plural) entre el
núcleo del sujeto (NS) y el núcleo del predicado (NP).
Ejemplo:
La semana de exámenes parciales inicia el próximo lunes.

NS NP
Sujeto Predicado
3ra. pers.
plural
Esta oración presenta concordancia verbal porque el núcleo del sujeto (“semana”) está en plural
y tercera persona al igual que el núcleo del predicado (“inicia”).
Ejercicio 1. Marque las alternativas que evidencian concordancia verbal, para ello subraye el
núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.
A) El desprendimiento glaciar estudiado por geólogos y climatólogos traerá consecuencias.

B) A todos los familiares de los heridos les urgen el resultado de las tomografías y rayos X.
C) Anoche la presentación del director de la orquesta y los bailarines fueron en el auditorio
principal.
D) Ninguna de las profesoras y las tutoras permanece en la institución educativa de Sucre.
E) La presencia de los padres o apoderados de los menores son necesarias en las entrevistas.

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1.2 Casos de concordancia verbal

Los siguientes cuadros se presentan los principales casos y reglas de concordancia entre el
núcleo del sujeto (NS) y el núcleo del predicado (NP).
1.2.1 Concordancia con un sujeto simple (un núcleo)

Reglas Ejemplos
NS con
El NP concuerda con el NS, pero El chocolate con bombones le gusta a Luis.
modificadores
no con sus modificadores. El zumo de las naranjas me curó el resfrío.
NS El NP se presenta en singular
La bandada emigró nuevamente al norte.
(sustantivo cuando el NS es un sustantivo
El alumnado de ambos turnos se graduó.
colectivo) colectivo.
NS Si el NS es un sustantivo Un centenar de policías llegó a la zona.
(sustantivo cuantificador con modificadores, Un centenar de policías llegaron a la zona
cuantificador) el NP puede ir en singular o plural.
con Una parte de la población reclamó al alcalde.
modificadores
NOTA: Algunos sustantivos cuantificadores son los siguientes: conjunto, parte, decena, mitad, etc.
Ejercicio 2. Marque las alternativas que presentan concordancia verbal y corrija las que presentan
errores.
A) La tropa de marinos nadaron hasta la octava boya. ________________
B) Solo una decena de alumnos presentaron su certificado. _______________
C) La caballada de yeguas desfilaron junto a sus jinetes. ________________
D) Una parte de la población apoya la gestión del Gobierno._______________
E) Aquella muchedumbre de hombres traspasaron la barra. _______________
1.2.2 Concordancia con el sujeto compuesto (dos o más núcleos)
Reglas Ejemplos
Si los NS representan
NS con diferentes diferentes referentes, el El director y el tutor otorgaron las becas.
referentes NP irá en plural. La médica y la psicóloga expusieron ayer.
Cuando el sujeto
NS con un mismo contiene núcleos con un El chofer y cobrador es muy educado.
referente mismo referente, el NP La actriz y cantante participó en la misa.
irá en singular.
Cuando el sujeto
presenta núcleos con
NS unidos por “o” El reo o inculpado exigió su libertad al juez.
un mismo referente
(equivalencia) La melancolía o nostalgia deterioró su salud.
(equivalencia), el NP irá
en singular.
Ejercicio 3. Encierre el verbo adecuado.

A) El alumno o estudiante posee/poseen grandes habilidades matemáticas.
B) La princesa y nadadora es/son actualmente la esposa de un príncipe.
C) El periódico o diario anuncia/anunciaron la decisión tomada por el fiscal.
D) Ambos documentos los firmó/firmaron el abogado y el notario el domingo.
E) La charla o diálogo fomentó/fomentaron la participación de los asistentes.

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1.2.3 Concordancia de verbos impersonales
Los verbos impersonales son aquellos que solo se conjugan en tercera persona del singular, ya
que carecen de sujeto.
Ejemplos:
x Hace mucho frío en las noches. x Es demasiado tarde para ellos.
x Hubo demasiadas preguntas. x Hubo disturbios en las calles.
x Llueve mucho en la Amazonía.
NOTA: Es importante considerar que estos verbos pueden actuar también como personales cuando la
oración presenta sujeto (tácito o expreso), por ello, es posible que puedan estar apropiadamente
utilizados en plural. Ejemplos:
x Ya es un excelente profesional. (Sujeto tácito: él)
x Hicieron ellos las preguntas. (Sujeto expreso: ellos)
Ejercicio 4. ¿Qué oración evidencia concordancia de los verbos impersonales?

A) Habían llovido demasiado en el altiplano.
B) Hubieron varios días de temperatura baja.
C) Ha habido errores en los ejercicios de aplicación.
D) Habían habido juegos artificiales y mucha comida.
E) Habían varios animales en peligro de extinción.
1.3 Uso de las formas pronominales

Para el uso correcto de los pronombres la(s), lo(s), le(s) es necesario considerar tanto la función
que desempeña el pronombre como el género y el número de la palabra a la que se refiere.
Singular Plural
Objeto directo Masculino lo Los
3ra. (OD) Femenino la Las
persona Objeto indirecto
le Les
(OI)
Recuerde las estrategias para reconocer el OD y el OI:
Preguntas para el reconocimiento del OD Preguntas para el reconocimiento del OI
1. ¿Qué + V + sujeto? o 1. ¿A quién(es) + V + OD + sujeto? o

¿a quién(es) + V + sujeto? ¿para quién(es) + V + OD +sujeto?
Ejemplos: Ejemplos:
Ellos desarrollaron las prácticas Ella compró regalos para ti.
OD OI
(¿Qué desarrollaron ellos?) (¿Para quién compró regalos ella?)
Ana respeta a su esposo El niño recitó una poesía a su madre.

OD OI
(¿A quién respeta Ana?) (¿A quién recitó una poseía el niño?)
Reemplazo para confirmar el OD Reemplazo para confirmar el OI

El OD puede reemplazarse por los pronombres la(s) El OI puede reemplazarse por los pronombres le y
y lo(s). les.
Ejemplo:
Ejemplo:

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Ellos revisaron las prácticas. (Ellos las revisaron.) Ella compró regalos para ti. (Ella le compró
OD regalos.) OI
Ana respeta a su esposo. (Ana lo respeta)
El niño recitó una poesía a las madres.
OD
OI
(El niño les recitó una poesía.)
1.3.1 Uso inadecuado de las formas pronominales: loísmo, laísmo y leísmo
Uso incorrecto del pronombre lo(s) en lugar de le(s) en función de OI.

Loísmo
A Luis no lo gustó el pan. (X) / A Luis no le gustó el pan. (√)
Uso incorrecto del pronombre la(s) en función de OI en lugar de le(s).
Laísmo
La enviaron un premio a ella. (X) / Le enviaron un premio a ella. (√)
Uso incorrecto de le(s) en lugar de lo(s), la(s) en función de OD.
Leísmo
Le secuestraron a la ministra. (X) / La secuestraron a la ministra. (√)
Ejercicio 5. ¿Qué alternativas presentan errores en las formas pronominales?
A) A sus hijos les apoyaron sus padres.

B) A Carmen la obsequiaron un portafotos.
C) Anoche le envió la invitación a Iris.
D) La foto la publicó en su Facebook.
E) El hacha lo usarán para cortar el pavo.
EVALUACIÓN
1. Lea las siguientes oraciones: E) Un centenar de oyentes llamó a la radio para
I. Habían más turistas en la zona arqueológica. reclamar.
II. La flota de camiones pasó la supervisión técnica.
III. El guía u orientador explicaron el valor de las 4. Marque el enunciado que presenta uso
obras. inadecuado del verbo impersonal.
IV. La mayoría de adolescentes buscan su libertad. A) Hubo personas atrapadas en el almacén.
¿Qué alternativas presentan concordancia verbal? B) Hace mucho frío durante la madrugada.
A) I y III B) II y III C) I y IV C) Habían dos motos lineales en el grifo.
B) D) II y IV E) III y IV D) Han hallado nuevos restos en Paracas.
E) Hicieron varias preguntas por la visa.
2. Relacione el pronombre subrayado con el uso
adecuado o inadecuado. 5. Indique el enunciado que presenta leísmo.
I. No le llame al señor Andrés. A) Le buscó por varios lugares al pequeño José.
II. Le entregó firmada la agenda. B) Le gustan las películas de suspenso y de acción.
III. El recibo aún no lo ha pagado. C) A Ernesto y Alex les mostraron alfombras persas.
IV. La compró una lavadora de10 k. D) No le va a agradar la comida picante y caliente.
E) Le dieron una mala noticia después de su viaje.
a. Correcto Incorrecto
A) Ia, IIb, IIIa, IVb B) Ib, IIa, IIIa, IVb 6. ¿En cuál de las alternativas hay concordancia
C) Ib, IIb, IIIb, IVa verbal?
D) Ia, IIa, IIIa, IVb E) Ib, IIa, IIIb, IVa A) Cerca de un pozo, comen una piara de mulas.
B) Fueron agredidos el camarógrafo y fotógrafo.
3. ¿Qué enunciado no presenta discordancia verbal? C) El pellejo o piel del animal está lastimado.
A) Atendieron a Nicole la joven médica y D) La camada de perros estaban muy hambrientas.
dermatóloga. E) Están servidos el turrón con nueces y avellanas.
B) La riña o pelea fueron absolutamente bastante
tensas. 7. Marque la opción que presenta discordancia verbal.
C) El rector y el decano llegó a un acuerdo con el A) La mayoría de hombres prefieren cursos de ciencias.
tercio. B) El director y entrenador exigió mayor
D) El permiso o consentimiento provocaron una compromiso.
reyerta. C) Un cardumen de anchovetas se ha incrementado.

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D) La editora y la autora de la revista modificó el artículo. 9. Marque la alternativa que presenta uso
E) La muela o diente necesitaba de un tratamiento. inadecuado del verbo impersonal.
A) Amanecieron con mucho frío.
8. ¿Cuál es la alternativa que presenta loísmo? B) Llovieron varios días en la sierra.
A) El escritor lo compuso para su musa con gran C) Llovieron botellas en ese concierto.
inspiración. D) Caían gotas grandes de lluvia.
B) Lo más extraño fueron las firmas borrosas en el E) Las nubes cubrieron la ciudad.
contrato.
C) Te lo van a explicar durante las prácticas del 10. Señale la alternativa que presenta subrayado
laboratorio. correctamente el sujeto.
D) Lo van a leer las hipótesis y las conclusiones al A) Entrégales las maletas de equipaje a los turistas.
jurado. B) A Héctor le entregaron los libros los distribuidores.
E) En la estación del Metropolitano, los estaban C) Por Gloria fue explicada la causa del problema.
esperando. D) La hora de la prueba final ha sido modificada.
E) El curso de Química lo dictará el profesor Breña.
TEMA XIV. SIGNOS DE PUNTUACIÓN. USO DEL PUNTO, COMA, PUNTO Y COMA, DOS
PUNTOS, PUNTOS SUSPENSIVOS, RAYA, GUION Y PARÉNTESIS
Los signos de puntuación son signos ortográficos, cuya función es organizar los enunciados para
facilitar su comprensión y evitar posibles ambigüedades. Estos son el punto, la coma, el punto y
coma, los dos puntos, los paréntesis, los corchetes, la raya, las comillas, los signos de interrogación
y exclamación, los paréntesis y los puntos suspensivos. Desarrollaremos algunos de ellos.
1. COMA ( , )
Indica una pausa breve en la oración. De acuerdo con las funciones que presenta, se establece
su clasificación.
1.1. Clases de coma
− Mis escritores favoritos son García Márquez, Julio Ramón
Ribeyro, Borges y Carlos Fuentes.
Separa elementos − El minero arrancó filones auríferos con un cincel, trituró el
similares (palabras, oro sobre piedras planas, lo molió para separarlo de la
Enumerativa
frases, proposiciones) ganga y lo lavó en el río.
de una enumeración. − Me desperté, desayuné un café y una tostada, salí muy
apurado.
Encierra un − Marx, militante comunista de origen judío, es autor de El
comentario o capital.
explicación adicional. − El tema de El mundo es ancho y ajeno, como dijo la
Explicativa
Se inserta, por lo profesora, es la lucha por la tierra.
general, dentro del − El desborde del río también afectó a Arequipa, la Ciudad
enunciado principal. Blanca.
– Supongo, estimado alumno, que será ingeniero.
Vocativa Separa al vocativo de – Obedece a la profesora, hijo.
la oración. – Presidente, le pedimos ayuda.
Se utiliza cuando el − Durante la guerra del Pacífico, Miguel Grau comandó el
orden del monitor Huáscar.
complemento − En la Biblioteca Nacional, encontramos libros para todas
Hiperbática circunstancial se las edades.
altera (cuando − Todas las mañanas de marzo, Marina se dedicó a estudiar.
aparece antes del
sujeto o del verbo).
− Ciro Alegría escribió La serpiente de oro; Arguedas, Los
Se usa para ríos profundos.
Elíptica reemplazar al verbo − El Aconcagua se ubica en América y el Himalaya, en Asia.
cuando este se ha − Cinco por cinco, veinticinco.
elidido.

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NOTA: El vocativo, el cual no forma parte de la oración, alude a la(s) persona(s) a quien(es) nos
dirigimos. No lo debemos confundir con el sujeto. Ejemplos:
x Guarde silencio, joven.
x Tú, hazme un favor.
Se usa antes de la conjunción y cuando − Estudió Lenguaje, Física, Química, y rindió su

B. introduce una idea distinta de la examen.
enumeración. − Tomó pastillas, jarabes y vitaminas, y se recuperó.
Coma conjuntiva Ejemplos

Acompaña a las conjunciones adversativas − Charles Bovary era muy bueno, pero Emma no lo
(pero, mas, sino, sino que, sin embargo), amaba.
explicativas (es decir, o sea), ilativas (por − Rosendo Maqui era inocente, sin embargo, lo
A.
ello, luego, en consecuencia) y algunas encarcelaron.
causales (pues, ya que), en enunciados − Los manifestantes marcharon contra el nuevo
breves. peaje, pues lo consideran injusto.
NOTA: Si la conjunción consta de una sola palabra, se le antepone una sola coma; si consta de más
de una palabra, dicha conjunción va entre comas. Las conjunciones que terminan en que llevan
una sola coma antes de la conjunción. Ejemplos:
x Quisimos ayudar, pero él no lo permitió.
x Fue una decisión precipitada, es decir, se tomó sin detenimiento.
x No avisaron para el examen, de modo que lo postergaron.
NOTA: No se escribe coma entre el sujeto y el verbo, aunque el sujeto sea extenso. Ejemplos:
x Los tres actores ganadores estadounidenses, viajarán a Europa próximamente. ×
sujeto verbo
x Los tres actores ganadores estadounidenses viajarán a Europa próximamente. √
Ejercicio 1. Coloque la coma donde sea necesario.

A) Por favor cantinero sírvales otra copa.
B) Tú eres la luz del alba y yo la sombra de la noche.
C) Hizo lo que pudo o sea solo queda esperar.
D) El presidente quien vive en san Borja declaró a la prensa.
E) Admira mucho a José Carlos Mariátegui el Amauta.
2. PUNTO Y COMA ( ; )
Indica una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto.
Usos Ejemplos
− La fonología estudia los sonidos de la lengua; la
semántica, el significado de las unidades lingüísticas; y la
morfología, la estructura interna de las palabras.
Separa elementos de una
A. enumeración compleja.
− Quiero conocer Londres, capital de Inglaterra; Estocolmo,
capital de Suecia; Berlín, capital de Alemania.
− Esteban ordenará el comedor; María, la sala; y Celeste, la
cocina.
− Chile se independizó de España en 1818; El Perú, en
Enlaza proposiciones 1821.
B. yuxtapuestas. − Los pensamientos negativos nos traerán pesares; los
pensamientos positivos nos otorgarán victorias.

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C. Enlaza proposiciones coordinadas − Las proteínas son muy buenas para el organismo; pero su
adversativas (pero, sin embargo), consumo en exceso es la causa de muchas enfermedades
explicativas (es decir, o sea) e cardiovasculares.
ilativas (por ello, luego, en − Peleamos con el Huáscar y el Unión, buques peruanos; no
consecuencia) cuando las ideas obstante, los chilenos nos derrotaron.
son extensas o tienen puntuación − Hemingway, escritor estadounidense, fue periodista de
interna. profesión; por ello, sus escritos suelen ser breves y
sencillos.
NOTA: En enumeraciones complejas de más de dos elementos, se usa el punto y coma delante de la
conjunción y. Ejemplos:
x Algunos elementos químicos son el cobre, conductor de electricidad; el neón, gas noble; y
el arsénico, presente en compuestos venenosos.
x La oveja nos proporciona lana; la vaca, cuero; y la cochinilla, tintes.
Ejercicio 2. Escriba en los paréntesis (C) si la afirmación es correcta o (I) si es incorrecta según
el uso del punto y coma.
A) En las mañanas, hace calor; en las tardes; no. ( )
B) Las hormigas trabajan todo el año; las cigarras, casi nunca. ( )
C) Todos habían llegado; no obstante, como se predijo, faltaba la torta. ( )
D) Viajaron Luis, el arquitecto, Tetis, la ingeniera, José, el economista; y Olenka, la abogada. ( )
E) Esmérate en tus proyectos, Gía; o sea, todos los días, trabaja con afán. ( )
3. DOS PUNTOS ( : )
A continuación, se presenta algunos usos acerca de los dos puntos.
Usos Ejemplos
Anticipada (con − Las carabelas de Colón fueron tres: Niña, Pinta y
una palabra que Santa María.
A. presenta o − Leí dos libros: Cien años de soledad y Travesuras de
introduce a los la niña mala.
elementos de una − Compré útiles escolares: cuadernos, dos borradores y
enumeración) una caja de témperas.
Enumeración
− Amigable, leal e inteligente: así es mi alumno.
− Música agradable, comida deliciosa, personas
amigables: me encantó la reunión.
Cierre
− Teníamos el árbitro ideal, los jugadores habían
entrenado mucho, expulsaron a dos jugadores del
equipo contrario: ganamos el partido.
− Don Quijote dijo: “Cuando no estamos en la una,
B. estamos en la otra”.
Cita textual antecedida por el
− Don José de San Martín aseveró: “Desde este
verbo
momento, el Perú es libre e independiente”.
− René Descartes mencionó: “Pienso, luego existo”.
− Querido abuelo:/ Me encuentro bien…
Fórmulas de saludo
− Estimado Sr. Díaz:/ Le informamos…
(documentos o cartas)
− Sr. padre de familia:/ Le comunicamos…
− Un exministro habría recibido sobornos de Odebrecht:
causa-efecto
el Poder Judicial le dictó prisión preventiva.
C. Relación de… − La carretera Central quedó averiada: los huaicos

efecto-causa
cayeron en la madrugada.
− Juan Lucas era un hombre práctico y frío: solucionaba
ejemplificación
sus problemas con dinero.

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Usos incorrectos / Ejemplos

En una enumeración no − Los colores primarios son: rojo, azul y amarillo. ×
a. anticipada, entre el verbo y − Carlos compró: plumones, reglas y borradores. ×
su complemento − Almorcé: ceviche, arroz con pollo, ají de gallina. ×
− Leí libros de: lingüística, física y geografía. ×
Después de las
b. − Paseamos por: Trujillo, Piura y Tumbes. ×
preposiciones
− Viajaremos en: tren, avión, barco y autobús. ×
− Don José de San Martín dijo que: el Perú era libre. ×
Después de la conjunción
c. − Mi padre dijo que: el estudio es el camino del éxito. ×
«que»
− Ella mencionó que: en esta vida todo se paga. n×
4. PUNTOS SUSPENSIVOS ( … )
Se emplea para indicar que el sentido de la oración no queda completo o para indicar temor, duda
o bien algo inesperado y extraño.
Usos Ejemplos
− González Prada dijo: “Sin especialistas […] vivimos de ensayo
en ensayo”.
Indican la omisión de − El gerente de Emape aseveró: “Es un tema propio de la
algún fragmento en una morfología del Río Rímac. Este puente […] no se ha caído, solo
A. cita textual. se ha desplomado”.
− Segismundo dijo: “¡Qué delito cometí contra vosotros naciendo!
[…] Pues el delito mayor del hombre es haber nacido”.
Indican la omisión de
− A caballo regalado…
información, sea
− Puedo escribir los versos más tristes esta noche…
B. deducible (refrán,
− Llegó la policía y… Mejor cambiemos de tema.
poema) o no.
− Me gustaría saber… si me acompañas.
Expresa duda, temor,
C. ironía, etc. − Quiero decirte que… te mentí.
− Si supieras…
Se emplea en
enumeraciones − Compré lámparas, cortinas, tapices…
D. incompletas, con el − Baila salsa, chicha, cumbia…
mismo valor de la − Pizarro, Farfán, Guerrero… son futbolistas.
palabra etcétera.
Ejercicio 3. ¿En qué oraciones se han usado correctamente los dos puntos y los puntos
suspensivos?
I. Entre cada cortina, se veían manchas de huellas: su gato las había pisado.
II. Quiero decirles que... los he extrañado mucho.
III. Se veía muy taciturno: era tímido.
IV. Fueron convocados: Farfán, Vargas y Guerrero.
A) I, II y III B) II y III C) Solo I D) I y IV E) I, II y III
5. RAYA (−)
Usos Ejemplos
En un diálogo, precede a la
– ¿Me ayudas? −Claro, amiga.
intervención de cada uno de los
– Espero que resuelvas tus problemas. −Gracias.
A. interlocutores sin que se mencione
− ¿Ya llegaste? –Todavía.
sus nombres.

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El amor −sentimiento sublime− lo era todo para él.

Llosa publicó La ciudad y los perros −novela muy
Encierra aclaraciones o incisos que
polémica en ese entonces−.
B. interrumpen el discurso. Los desbordes de los ríos −sucesos
lamentables− afectaron varios poblados.
6. GUION (-)
Usos Ejemplos
− Se regala pasajes Lima-Cuzco.
Une adjetivos o
− Le practicaron un examen clínico-odontológico.
A. sustantivos.
− Vimos el partido Perú-Uruguay.
Une el prefijo a una sigla o − Los pro-Hugo Chávez simpatizaban con Fidel Castro.
B. nombre propio. − Implementaron programas anti-TBC.
− Llegaron a Perú los ex-Menudo.
7. PARÉNTESIS ( )
Usos Ejemplos
− Ciro Alegría nació en Sartimbamba (La Libertad).
Encierran algún dato: fecha,
− La AFP (Administradora de Fondos de Pensiones) es una
lugar, apodos, títulos,
A. cargos, siglas, autor, etc. sociedad anónima.
− Se publicó Azul (1888).
Encierran aclaraciones o − Vargas Llosa (él es peruano) ganó el Premio Nobel de
incisos, de menor Literatura en el 2010.
vinculación con el enunciado − Alguien (no se sabe quién) ha hecho trampa.
B. primordial, que interrumpen − Todos (no sé por qué) apoyaron la idea.
el discurso.
Indican opciones de género − Se necesita ingeniero(a) bilingüe.
C. y número en un texto. − La(s) ganadora(s) cantará(n).
− Los(as) niños(as) participarán.
8. COMILLAS ( « » angulares , “ ” inglesas, ‘ ’ simples )

Usos Ejemplos
− Trump dijo: «Tiene que haber un muro y debe construirse
rápidamente».
Citas textuales − «El Estado soy yo», aseveró Luis XIV.
A.
− Al parecer el puente de la Solidaridad «solamente se ha
desplomado».
− Me fascina el “rock”.
B. Ante extranjerismos no − La concursante cantó “a cappella”.
castellanizados − Presentó un excelente “show”.
− Es tan «fiel» que tiene tres novias.
Palabras con sentido − Todos los políticos son “honestos”.
C.
irónico − Como fue el más “veloz”, lo dejaron atrás en la competencia.
− “Cancha” es una voz adaptada del quechua.
Palabras con uso − En “María camina”, “María” es el sujeto.
D.
metalingüístico − En “Saúl” hay hiato acentual.
NOTA: En textos escritos en letra redonda, los extranjerismos se pueden reproducir entre
comillas o en letra cursiva.
Ejemplos: Instaló un nuevo “software”. (√) / Instaló un nuevo software. (√)

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EVALUACIÓN
1. ¿Qué enunciado(s) no presenta(n) correcta D) Comió todo el maní; sin embargo, su hambre no
puntuación? disminuyó.
I. Estuve pensando que… sería mejor conservar la E) Recuerdo tu pasado; mas no lo uso para juzgarte
calma. en tu trabajo.
II. Aquel joven ingresó: también estudió Lenguaje.
III. Era tan “conveniente” el acuerdo que todos 6. Marque la oración en la cual se usa coma
renunciaron. explicativa.
IV. Compramos muchas verduras: apio, col, brócoli, A) Aquel afanoso alumno, según mis cálculos,
etc… ingresará a la UNI.
A) Solo I B) I y III C) II y IV B) Sr. estudiante de maestría, Ud. participará en el
D) Solo IV E) III y IV concurso.
C) Dedícate al deporte, hija, para disminuir el estrés.
2. Identifique la oración con coma elíptica. D) Andrea baila como un cisne, y canta ópera y
I. No creas en prejuicios, por favor, hijo mío. flamenco.
II. La comida peruana es exquisita; la francesa, E) Unos pasan sus noches estudiando; otros,
también. celebrando.
III. Se jactó de su éxito, mas no supo dominar sus
acciones. 7. ¿Cuántas comas faltan en el siguiente texto?
IV. En el mercado, comí un helado de sauco. “Un ejemplo de la ética de mínimos amigo mío se
A) Solo IV B) II y III C) III y IV evidencia en el trabajo de los bomberos ya que sin
D) I y III E) Solo II pedir dinero a cambio salvan muchas vidas y
arriesgan la suya”.
3. Indique en qué alternativa no se manifiesta uso A) 5 B) 4 C) 2 D) 3 E) 6
adecuado de la puntuación.
A) Bécquer dijo: “Y volverán las oscuras [...] a 8. ¿Cuántas comas faltan en el siguiente enunciado:
colgar”. “Deseo aportar a pesar de la crisis a la
B) Como no duermas; no te sentirás con buen producción tecnológica de Perú y de ser posible
ánimo. de otros países con revolución científica”?
C) Es tan “sexi” y “varonil” que solo su madre lo ha A) Dos B) Uno C) Tres D) Cuatro E) Cinco
besado.
D) —¿Cómo amaneciste? —Mejor que nunca, amiga. 9. Elija la alternativa que no presenta uso adecuado
E) Se necesita cocinero(a) con 2 años de experiencia. de los signos de puntuación.
A) La profesora de Quechua y Aimara nació en
4. ¿Qué enunciado no presenta error en el uso de la Huaraz (Áncash).
coma? B) Los pro-socialistas suelen estar a favor del
A) Quijote, aquel hidalgo loco, amaba a Dulcinea progreso educativo.
con idealismo. C) Llegué a la conclusión de que «solo sé que nada
B) Durante el invierno limeño, se suele usar, sé».
chompas y guantes. D) Para estas vacaciones, prometo comprar un
C) Los perros sin dueño, hogar y amor sufren pasaje Lima-Trujillo.
demasiado. E) Con el Tratado de Versalles (1919), culminó la
D) Desayunaron pan, leche, y huevo y quedaron Primera Guerra Mundial.
satisfechos.
E) Los duendes son del mundo fantástico; las hadas, 10. Marque la alternativa en la cual no hay
también lo son. discordancia verbal.
A) Mi abuelo y amigo comentaron los pormenores
5. Señale la alternativa que presenta uso adecuado de la fiesta.
del punto y coma. B) Ganaron en el concurso de poesía el estudiante
A) Luego de limpiar la casa; asistiré al concierto de e investigador.
un grupo noruego. C) En la selva peruana, sirven el almuerzo en la
B) Ellas adelgazaron; respetaron una rutina de vasija o poto colorida.
ejercicios localizados. D) Hubieron demasiados automóviles en la av. Las
C) Joaquín, el cantante; Leo, el poeta; y Esteban, el Artes esta tarde.
pianista, llegaron. E) La árabe y la argentina conversaron
concentradas sobre arte.

CEPRE-UNI LENGUAJE
TEMA XV. ORACIÓN COMPUESTA I: ORACIÓN COORDINADA

(YUXTAPUESTAS Y CONJUNTIVAS)
1. ORACIÓN COMPUESTA
Es aquella que presenta dos o más proposiciones (cada una de ellas con un verbo conjugado)
y se clasifican en coordinadas y subordinadas. Las proposiciones que contienen una oración
compuesta coordinada no presentan dependencia sintáctica, mientras que las subordinadas sí.
Al determinar la cantidad de verbos conjugados, se puede distinguir entre oraciones simples y

compuestas, así como se observa en las siguientes oraciones:
x Los alumnos han de presentar los trabajos mañana.

O. simple
Verbo
x No asistió a la reunión ni ha presentado ninguna justificación.

Verbo Verbo O. compuesta
nexo
Proposición 1 Proposición 2
NOTA: La proposición coordinada es una unidad que, a pesar de presentar un verbo, carece
de autonomía sintáctica, ya que forma parte de la oración compuesta. Así, por ejemplo:
Se han producido muchos incendios en esta calle , los vecinos han sido afectados.
Verbo nexo Verbo

Proposición 1 Proposición 2
Ejercicio 1. Marque las alternativas que presentan oraciones compuestas.

A) Nos ha observado el director con mucho detenimiento.
B) Leí en el diario El Comercio sobre el feriado largo.
C) El clima estaba agradable, por eso, fueron al parque.
D) Permanecerá en la casa hasta que se detenga la lluvia.
E) Cuídense cuando realicen una transacción bancaria.
2. ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA

Es aquella que se compone por proposiciones que presentan la misma jerarquía. Esta oración
puede ser yuxtapuesta o conjuntiva.
Fabricio lee el texto muy bien y redacta con claridad sus resúmenes.
Proposición 1 nexo Proposición 2
2.1 Oración compuesta coordinada yuxtapuesta

Es aquella cuyas proposiciones se unen por signos de puntuación: coma (,), punto y coma (;) o
dos puntos (:).
Ejemplos:
Los excursionistas caminaron muchos kilómetros : están cansados.
Proposición nexo Proposición 2
x Fernanda no asistió hoy a clases , muchos preguntaron por ella.

x Fuimos al estadio , el carro se demoró mucho ; el partido ya había empezado.

Proposición 1 nexo Proposición 2 nexo Proposición 3

CEPRE-UNI LENGUAJE
Ejercicio 2. En las siguientes oraciones coordinadas yuxtapuestas, subraye el verbo y encierre entre
corchetes las proposiciones yuxtapuestas.
A) El perro mordió a la adolescente: lo mataron anoche.
B) Mariano venderá, tú comprarás lo necesario.
C) Algunos alumnos del turno mañana aprobaron Álgebra; otros, Lenguaje.
D) En el cerro San Cristóbal, José tomó varias fotos; María, solo una.
E) Manuel compró zapatos, carteras, blusas; se quedó sin efectivo.
2.2 Oración compuesta coordinada conjuntiva

Es aquella cuyas proposiciones se unen por conjunciones coordinantes. Se divide según los tipos
de conjunciones: copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas.
Ejemplo:
x Rafael concluyó sus estudios en la UNI e inició su maestría en el extranjero.
x La exposición está clara y precisa, mas no propicia el debate esperado.

A continuación, se muestran los tipos de oraciones compuestas coordinadas conjuntivas según

las conjunciones que presentan.

Añade x [Luis escribe cuentos] y [Luz compone versos].
1. Copulativa Y(e), ni, que
ideas. x [Sirvieron la cena] e [iniciaron el debate].
Presenta x [Analiza el tema] o [habrá errores de fondo].
2. Disyuntiva O(u)
opciones. x [Conversaron hoy] u [organizaron el evento].
Sin embargo, Opone x [Le invitaron ayer], mas [no asistió].
3. Adversativa
mas, sino(que) ideas. x [No está seguro], sino [tiene ciertas dudas].
Ya… ya; ora… Alterna x Bien [lee novelas], bien [recita poemas].
4. Distributiva
ora; bien… bien ideas. x Ya [realiza ejercicios], ya [trota por las mañanas].
Aclara o
Es decir, o sea, x [Analiza los detalles], es decir, [es bastante minucioso].
5. Explicativa explica
esto es x [Es un ingeniero novel], o sea [no tenía experiencia].
ideas.
Ejercicio 3. Subraye el nexo y escriba la clase de las oraciones coordinadas conjuntivas.

A) ¿Vas al Cepre-UNI o vienes a mi departamento de La Planicie? _______________________
B) Entregaron las prácticas finales e informaron el promedio del ciclo. ________________________
C) Miguel habla más de cinco idiomas, es decir, es multilingüe. ________________________
D) Ni Marco ni Sofía se casarán, pero asisten a todas las bodas. ________________________
E) Ora estudia inglés, ora trabaja de noche en Saga Falabella. ________________________
F) ¿Estudiarás en enero o te irás de vacaciones con Luis y Norma? ________________________
Ejercicio 4. Escriba Y si la oración compuesta coordinada es yuxtapuesta o C si es conjuntiva.

Para ello encierre el nexo.
A) Todos los fines de semana, estudiábamos juntos; sin embargo, él no progresaba mucho. ______
B) Cumple con tus compromisos, Aníbal, o tendrás serias dificultades en tu vida. ______
C) Toda la clase, ríe que ríe con sus compañeros. ______
D) Los carnés y las guías de estudiantes los entregaron ayer, pero estaban incompletos. ______
E) O estudias con responsabilidad o trabajas con tu padrino desde hoy. ______
F) En la madrugada, me tomé dos cafés y redacté mi informe. ______

CEPRE-UNI LENGUAJE
EVALUACIÓN
1. ¿Qué alternativas evidencian una oración 6. Precise la alternativa que no presenta una oración
compuesta coordinada? compuesta coordinada conjuntiva.
I. El premio fue ganado por Juan y Josefina. A) Ni el cirujano ni el neonatólogo han regresado a
II. Anoche conoció a su nieto: quedó muy la clínica.
emocionada. B) Miguel, mi mejor amigo, es ingeniero y su esposa,
III. Salió temprano de casa, pero llegó tarde a clases. lingüista.
IV. En Lima, la Ciudad de los Reyes, está C) ¿Prefieres café o beberás una gaseosa?
aumentando la delincuencia. D) Máximo es apocado, o sea, le teme a todo.
A) I, III y IV B) I, II y III C) II, III y IV E) Ya ve la televisión, ya ordena su dormitorio.
D) II y III E) II, III y IV
7. Determine la alternativa que no presenta una
2. ¿En qué oraciones se presentan proposiciones oración compuesta coordinada.
yuxtapuestas? A) Llegó cansado a la casa: trabajó demasiado en la
I. Cuando nació mi primera hija, lloré de emoción. oficina.
II. Me encanta la poesía de Neruda, Bécquer. B) Redactarán en el colegio un prólogo o
III. Ella lo encaró, como siempre, con cautela. introducción.
IV. El director lo felicitó: ganó la medalla de oro. C) Josefa es buena actriz e imposta la voz
V. Estudia en la UNI, trabajará en Cuba, se graduará estupendamente.
en Sistemas. D) Emilio no cumplió con el trabajo; mas le
A) I y IV B) I, II y IV C) II y III concedieron una oportunidad.
D) III, IV y V E) IV y V E) Mi hermano menor bien ve la televisión, bien
chatea con su amigo.
3. Indique la alternativa que presenta una oración
compuesta. 8. El enunciado “Magaly regresó de Lunahuaná y sus
A) En ese instituto, enseñan inglés y francés padres, de Huanchaco” se evidencia una oración
intermedio. A) compuesta coordinada yuxtapuesta.
B) Los libros que compró para su hijo están caros. B) simple copulativa.
C) El dormir pocas horas ocasiona dolor de cabeza. C) compuesta coordinada conjuntiva copulativa.
D) Juliana va a ser ingeniera de minas como su madre. D) simple.
E) Han estudiado demasiado toda la noche en la sala. E) compuesta coordinada yuxtapuesta y conjuntiva.
9. Señale cuál de las siguientes oraciones es
4. Señale la alternativa que presenta una oración yuxtapuesta.
compuesta coordinada. A) Perdió la visión, esto es, se quedó ciega desde
A) Cuando regreses de tus vacaciones, visitaremos muy niña.
a Estela. B) El jefe de Recursos Humanos, José Alva, se casó
B) Literatura y Filosofía son mis cursos favoritos de anoche.
Cepre-UNI. C) Cuando fue al supermercado, se encontró con su
C) Paolo Guerrero, el Depredador, rindió jefa.
declaraciones ante el juez. D) Siente mucha hambre, pero continuarán con la
D) Ni está feliz con su ascenso ni con su aumento obra.
de salario. E) La televisión se vendió cara, el horno se obsequió.
E) El profesor de Lenguaje resuelve los ejercicios y
Renato los analiza. 10. Elija la alternativa que presenta uso inadecuado
de los signos de puntuación.
5. Marque la alternativa que presenta una oración
A) Sotelo, el amigo de Luisa, entregará las
compuesta coordinada adversativa.
credenciales.
A) Ha preparado este domingo pachamanca de
B) Ana María viajará a Chile, en la mañana, con su
pollo, pero a la olla.
nieta.
B) Está demasiado enojado con Saúl porque no le
C) El rector indicó, al poco tiempo, revisar los
contesta las llamadas.
carnés.
C) Siguió una dieta muy estricta este año, así que
D) Aunque está muy cansado, continúa
adelgazó rápidamente.
esforzándose.
D) Anota toda la clase u olvidarás algo importante
E) Si fueras más responsable, no tendrías excusas
para la práctica del lunes.
a tus omisiones.
E) Envió la propuesta al gerente, sin embargo, lo
realizó fuera de fecha.

CEPRE-UNI LENGUAJE
TEMA XVI. ORACIÓN COMPUESTA II: ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.

FUNCIONES DE LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. USO DE
QUE, SI, PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
1. LA ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA

Es aquella que presenta dos o más proposiciones en las cuales existe jerarquía: una es la
proposición principal y la otra es la dependiente (subordinada). La proposición subordinada suele
estar encabezada por nexos como “que”, “si”, “quienes”, “cuándo”, dónde, etc.
Observe los siguientes ejemplos:
Los consumidores exigen [que los atiendan con prontitud]. (O.comp. sub. sust.)
NEXO
Proposición principal Proposición subordinada
La energía [que gasta el cuerpo] depende de sus actividades. (O.comp. sub.adj.)

NEXO
Proposición subordinada Proposición principal
[Como no conocía la lengua], recurrió a un traductor. (O.comp. sub adv.)

NEXO
Proposición subordinada Proposición principal
Las oraciones compuestas subordinadas se clasifican en tres: sustantivas, adjetivas y adverbiales.
1.1 Oración compuesta subordinada sustantiva

Es aquella cuya proposición subordinada ejerce las mismas funciones que una frase nominal; por
ello, puede ser sustituida por sustantivos o pronombres. Por ejemplo:
‫ڹ‬ La elevada presión arterial provocó [ que una de las arterias se reviente].
Prop. Princ. NEXO Prop. Sub. Sust.
La elevada presión arterial provocó el infarto.

La elevada presión arterial provocó aquello.
‫ڹ‬ [Quien realizó la instalación del aire acondicionado] era un especialista.

NEXO Sub. Sust. Prop. Princ.
Enrique era un especialista.

Él era un especialista.
‫ڹ‬ [Los que defendieron la patria] recibieron honores.

NEXO Sub. Sust. Prop. Princ.
Los defensores de la patria recibieron honores.

Ellos recibieron honores.
1.1.1 Nexos
A continuación, se presentan los nexos que encabezan las oraciones subordinadas sustantivas.
Algunos nexos pueden estar precedidos por preposición o por artículo .

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Pronombres relativos que, quien(es), a quien, el que, las que, los que
Pronombres interrogativos y exclamativos qué, quién(es), cuál(es)
Adverbios interrogativos y exclamativos dónde, cómo, cuánto, cuándo
Conjunciones completivas que, si
1.1.2 Pasos para el reconocimiento de las proposiciones subordinadas sustantivas
a. Identifique los verbos conjugados.
b. Reconozca el nexo subordinante.
c. Halle el verbo subordinado.
d. Identifique la proposición subordinada y el verbo principal.
e. Reemplace la proposición subordinada por un sustantivo o pronombre.
Ejemplos:
‫ڹ‬ Cuándo acabará la construcción del puente nadie lo sabe.
verbo verbo

nexo

Verbo sub.

Prop. sub. Verbo princ.
Eso nadie lo sabe.

‫ڹ‬ El desastre afectó a quienes vivían más cerca al mar.
verbo verbo

nexo

Verbo sub.
Verbo princ. Prop. Sub.
El desastre afectó a muchos.
Ejercicio 1. Encierre el nexo subordinante y subraye la proposición subordinada sustantiva.

A) Quien camina con la cabeza baja es un hombre triste.
B) Los que estudian mucho ingresarán a la universidad.
C) Informen al director cuándo sustentarán sus tesis.
D) Se ignora si ha llegado el paquete a su destino.
E) Ellas fueron las que se llevaron las motos nuevas.
1.1.2 Funciones
[Quien conducía el vehículo] pasó la luz roja.
SUJETO El conductor pasó la luz roja.
OBJETO DIRECTO Los científicos hallaron [que la depresión alterna capacidades].

Los científicos hallaron las consecuencias.
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Enviaron varias señales a [quienes piloteaban el avión].

OBJETO INDIRECTO Enviaronvarias señales a los pilotos.
Los resultados del examen son [los que recibimos].

ATRIBUTO Los resultados del examen son los recibidos.
Salvador está convencido de [que los peajes son excesivos].

TÉRMINO DE Salvador está convencido de eso.
La función de término de preposición se manifiesta cuando la proposición subordinada sustantiva

va encabezada por una preposición que complementa un verbo, sustantivo o adjetivo. Van
encabezados por las preposiciones “de”, “en”, “a” o “por”, sin embargo, los más usados son los
dos primeros.
‫ڹ‬ La periodista habló de [que las consecuencias de los desbordes de rías son diferentes].
La periodista habló de eso.
‫ڹ‬ Todos confiamos en [que se brinde la ayuda necesaria a todos los damnificados].
Todos confiamos en eso.
‫ڹ‬ Se expuso a [que le levanten el secreto bancario].

Se expuso a eso.
Ejercicio 2. Encierre entre corchetes la proposición subordinada sustantiva y escriba su función.

A) Que seas gentil y alegre es muy importante. ___________________
B) Confiaré siempre en que me digas la verdad. ___________________
C) Marcela le dijo a Eduardo que nunca volvería. ___________________
D) Darwin siempre le da la razón a quien no la tiene. _________________
E) El rector es el que entregará las medallas de oro. __________________.
1.2 Uso de los nexos

Las proposiciones subordinadas sustantivas pueden ir encabezadas a través de las conjunciones
completivas “que”, “si”, pronombres interrogativos o exclamativos como qué, quién(es), cuáles,
dónde, cómo, cuánto(a)(s), cuándo, etc.
Ejemplos:
‫ڹ‬ Benitez dijo que agotará instancias legales a favor de Toledo.
nexo
Benitez dijo eso.
‫ڹ‬ Avísales si ya salieron las lechas para rezagados.

nexo
Avísales eso.
‫ڹ‬ Cómo se estarán alimentando les preocupa a sus padres.

nexo
Eso les preocupa a sus padres.
‫ڹ‬ Es impresionante cuánto llueve en la sierra.

nexo
Es impresionante eso.

CEPRE-UNI LENGUAJE
EVALUACIÓN
1. Relacione las proposiciones subordinadas A) El detective está seguro de que su clienta es rusa.
sustantivas con sus funciones. B) Me gusta mucho que la gente sea puntual.
I. No quiero que hables en la reunión. C) José me aseguró que asistiría a mi graduación.
II. Le gusta que los planes salgan bien. D) Quieren que la congresista sea su madrina.
III. Ella es quien ha llevado tus juguetes. E) Me pidió que volviera el siguiente año.
IV. Regalará chocolates a quien le mira por ahí. 6. ¿Qué alternativa evidencia una oración
a. Sujeto A) Ia, IIb, IIIc, IVd subordinada sustantiva de objeto directo?
b. Objeto directo B) Ib, IIa, IIId, IVc A) Tiene miedo de que no ingrese a la UNI.
c. Objeto indirecto C) Ic, IId, IIIe, IVa B) Confío en que ingreses a la universidad.
d. Atributo D) Ib, IIc, IIIe, IVa C) Es posible que te encuentres con ella.
e. Término de preposición E) Id, IIb, IIIa, IVc D) Kathy me preguntó si aún postularía a la UNI.
E) No es problema que sea tan inteligente.
2. Dadas las siguientes oraciones:
I. Carla entregó el resultado de los análisis a la 7. En la oración “Quien asista temprano recibirá un
enfermera. premio”, la proposición subordinada sustantiva
II. Compra ese vestido para quien sea de la talla cumple la función de
mediana. A) objeto indirecto. B) sujeto. C) atributo.
D) término de preposición. E) objeto directo.
III. Hacía promesas a quienes no lo merecían.
IV. Me interesa que hables de ese tema. 8. Son oraciones subordinadas sustantivas, excepto
¿Qué oración presenta proposiciones subordinadas A) Le sorprendió que no estuviera allí.
sustantivas en función de OI? B) Sembrarán una semilla donde dé frutos.
A) I, II, III B) II, IV C) I, IV D) II, III E) II, III, IV C) Todos sabemos dónde estará después.
D) Hacen rebajas a quienes compran hoy.
3. Marque la alternativa que presenta una oración E) Dime quién te dijo la buena noticia.
subordinada sustantiva en función de sujeto. 9. En los enunciados “Le agrada que haya orden en
A) A Luis dile cómo redactará el proyecto de tesis. la oficina” y “El duque ha anunciado que vendrá
B) Al que obtenga el mejor promedio lo felicitarán. tarde a la presentación del rey”, las proposiciones
C) Aquellos son los que ingresaron a la universidad. subordinadas sustantivas cumplen
D) Pregúntale si desea una taza de café con leche. respectivamente la función de
E) Desayunará gratis el que esté de cumpleaños. A) OD – OI. B) OD – sujeto. C) sujeto – OD.
D) atributo – sujeto. E) sujeto – atributo.
4. ¿En qué alternativa se presenta una oración
subordinada sustantiva en función de atributo? 10. Marque la alternativa que presenta una oración
A) El cantante está muy alegre. compuesta coordinada conjuntiva disyuntiva.
B) No me interesa cuánto invierta. A) Alfredo o Arturo asistirán al seminario de noviembre.
C) Tu problema es cómo se lo dijiste. B) Juana canta muy bien y María baila excelentemente.
D) Hacen regalos a quienes llegan temprano. C) Limpia tu cuarto o habrá muchas bacterias en él.
E) Pregúntale cuánto cuesta el vestido. D) Ora lees un cuento, ora cantas en público.
E) No está alegre, sino se encuentra muy triste.
5. Elija la alternativa que presenta una oración
subordinada sustantiva en función de término de
preposición.
TEMA XVII. ORACIÓN COMPUESTA III: ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS.

CLASES DE SUBORDINADAS ADJETIVAS. USO DE LOS RELATIVOS QUE, QUIEN, CUAL
Y CUYO
1. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADJETIVA

Es aquella que presenta una proposición subordinada que cumple la función de un adjetivo; es
decir, modifica a un sustantivo o un pronombre. Dicha proposición está encabezada por los
siguientes nexos subordinantes:

CEPRE-UNI LENGUAJE
Que Como
quien(es) Cuando
el/la/los/las cual(es) (a)donde
cuyo(a)(s)
Ejemplos:
Nexo
La estudiante que obtuvo la beca sustentará su tesis mañana.
(becada)
Prop. sub. adjetiva
Nexo
El director felicitó a la profesora cuya actitud fue bizarra.
(valiente)
Prop. sub. adjetiva
Nexo
Pintaron la casa donde iban a vivir con ayuda de sus padres.
(habitable)
Como se observa en los ejemplos Prop.anteriores,

sub. adjetiva la proposición subordinada adjetiva puede
encontrarse tanto en el sujeto como en el predicado.
1.1 Pasos para el reconocimiento de las proposiciones subordinadas adjetivas

a. Identifique los verbos conjugados. Ejemplo:
Sancionaron a la estudiante que cometió la falta.
(verbo) (verbo)
b. Reconozca el nexo subordinante. Ejemplo:

Nexo
(verbo) (verbo)
c. Halle la proposición subordinada (aquella que está encabezada por el nexo subordinante). Ejemplo:
Nexo
(verbo) (verbo)
Prop. subordinada
d. Identifique al sustantivo antecedente al que modifica. Ejemplo:
Nexo
(verbo) (verbo)
(sust. antecedente) Prop. subordinada
e. Reemplace la proposición subordinada por un adjetivo. Ejemplo:

Nexo
(verbo) (verbo)
(sust. antecedente)
(culpable)
Prop. sub. adjetiva

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Ejercicio 1. Marque la(s) alternativa(s) que presenta(n) una oración compuesta subordinada
adjetiva.
A) La manera como se hizo famosa es algo cuestionable.
B) Fernanda, quien te ama te regalará rosas y margaritas.
C) Interpelaron al ministro Saavedra, quien viajó a África.
D) En el momento cuando me mientas, me iré muy lejos.
E) Miren hacia arriba con cuidado cuando se los indique.
Ejercicio 2. ¿Qué enunciado no contiene una proposición subordinada adjetiva?

A) Le regaló un carro rojo cuyo precio superaba los 50 mil dólares.
B) Yo visité a tu amiga, a quien me la encontré la semana pasada.
C) Por buena educación, a quienes son mayores debemos respetar.
D) Se dictó prisión preventiva contra Nadine, que fue primera dama.
E) Nosotros sí te reconocimos desde el instante cuando te vimos.
1.2 Clases de proposiciones subordinadas adjetivas
Restringe el significado del
x Los docentes que no hablan inglés ganan menos.
sustantivo cuando este es
ESPECIFICATIVA x Citarán a la niña cuyo padre produjo el accidente.
común o muy general.
x Encontraron la casa donde vivirán para siempre.
Carece de comas.
x Soné con Luis y María, que no hablan inglés.
Explica una característica
x Citarán a Melina Cruz, cuyo padre produjo el
EXPLICATIVA
propia del sustantivo.
accidente.
Requiere de comas
explicativas. x El talco, que es un mineral de la clase 9, se utiliza
para fabricar papel.
Ejercicio 3. Indique qué enunciado contiene una proposición subordinada adjetiva explicativa.
A) Por su valentía, quien se enfrentó al criminal fue homenajeado.
B) Esa casa, en donde siempre vivió, la vendieron sus dos hijos.
C) Como pierdas el buen ánimo, no recuperarás tu buena salud.
D) Las notas de Iris son tan bajas, así que reprobará el año escolar.
E) Fernando será, cuando él lo decida, un excelente profesional.
2. USO DE LOS PRONOMBRES RELATIVOS

Los pronombres relativos que, quien(es), el(la) cual, los(las) cuales, cuyo(a)(s), donde, como y
cuando sirven de enlace entre la proposición subordinada adjetiva y el sustantivo antecedente al
que esta califica. Ejemplos:

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2.1 Uso de los pronombres «que» y «cuyo»

Hace referencia a x El actor que fue nominado nació en Piura.
QUE personas u objetos x La silla que compré tiene un estilo barroco.
indistintamente. x Consuela a los niños que no son premiados.
Expresa posesión. x Me gusta Rita, cuyo estilo es muy original.
Concuerda en género y
CUYO
número con el x Coció el abrigo cuya capucha es amarilla.
sustantivo poseído.
NOTA: No es adecuado el uso del pronombre «que» seguido de un determinante posesivo «su» para
expresar pertenencia. Para ese fin, se debe emplear el pronombre cuyo(a)(s).
Ejemplo: Alquilamos un auto que sus llantas estaban gastadas. (X)
Alquilamos un auto cuyas llantas estaban gastadas. (√)
2.2 Uso del pronombre «quien»

Se emplea con antecedentes que se refieren únicamente a personas. Este pronombre encabeza
proposiciones subordinadas explicativas.
Ejemplo:
Esas dos chicas, quienes cantan juntas , dirigirán el evento.
Prop. sub. adjetiva explicat.
2.3 Uso del pronombre «cual (es)»

Este pronombre aparece antecedido por los artículos el, la, los, las, los cuales concuerdan en
género y número con el sustantivo antecedente.
Ejemplos:
Esas dos chicas, las cuales cantan juntas , dirigirán el evento.
Prop. sub. adjetiva explicat.
as cuales
Esas dos chicas por las cuale discutimos dirigirán el evento.
Prop. sub. adjetiva especif.
Ejercicio 4. ¿En qué alternativa hay uso inadecuado del pronombre relativo subrayado?
A) Dos avestruces, los cuales volaron hacia mí, atacaron a Iris.
B) Aquel consejo que su padre le dio no se le olvidará jamás.
C) Hallaron el ancla y la brújula, las cuales eran del capitán.
D) Ellos se dirigieron al aula el cual no contaba con carpetas.
E) El traje azul que sus abuelas le confeccionaron lo donó.
EVALUACIÓN
1. Indique qué enunciados son correctos. IV. En «La primera espada que ganó el Cid fue la
I. En «El motivo por el cual no vine ya lo dije», hay Colada», hay una oración compuesta subordinada
una proposición subordinada adjetiva. adjetiva.
II. «Durante horas, por donde hay un parque, A) I, II y IV B) I y IV C) II y III D) I y III E) III y IV
caminaba el sospechoso» es una oración
compuesta subordinada adjetiva explicativa. 2. Indique qué enunciado(s) presenta(n) una
III. «El estilo como bailó encantó a los oración compuesta subordinada adjetiva.
espectadores» no contiene una proposición I. Eguren, cuya casa estaba en Barranco, escribió
subordinada adjetiva. Simbólicas.

CEPRE-UNI LENGUAJE
II. Mis familiares vivirán en un lugar donde haya D) Siempre recuerda los consejos que sus padres
mucha paz. le dieron.
III. El novio le pidió matrimonio cuando ella no se lo E) Mercedes vendió el vestido rojo que su madrina
esperaba. le regaló.
IV. Brinda toda la ayuda necesaria a quien más la
necesite. 7. Marque el enunciado que presenta una
A) III y IV B) II y IV C) I, II y III proposición subordinada adjetiva.
D) II y IV E) I y II A) Compró una casa en enero por donde había
parques.
3. ¿Qué alternativa contiene una proposición B) La semana pasada, quien ganó la medalla nos
subordinada adjetiva especificativa? visitó.
A) Iré a tu casa cuando regreses de Estados C) Compró los terrenos cuando el banco los
Unidos, Diana. subastó.
B) Para este lunes, deben presentar la exposición D) Esos días, cuando todo era felicidad, los
que indiqué. recuerdo.
C) Fue conmovedor que abrazaras de esa forma a E) Todos ignorábamos cómo salió absuelto del
tu padre. delito.
D) José regaló un bonito anillo a quien será su
8. ¿En qué alternativa hay uso incorrecto del
futura esposa.
relativo?
E) Dejaré los documentos en donde me dijo la
A) Me invitó cinco maracuyás, los cuales compró
recepcionista.
en Chachapoyas.
4. Marque el enunciado en el que haya una B) Encontraron el hacha con el cual mataron al
proposición subordinada adjetiva explicativa. solitario anciano.
A) Quien gobernó Francia, país europeo, fue C) Su sangre tenía más azúcar, la cual se elevó por
Napoleón Bonaparte. su descuido.
B) Tus vecinos fueron, según ellos, al lugar donde D) José y yo participamos en dos maratones las
era la marcha. cuales ganamos.
C) Viajó a Cuzco, que se le conoce como el E) El ánfora, la cual contenía los votos, se quemó
Ombligo del Mundo. el mes anterior.
D) Por sus dos hijos, en donde soliciten personal,
9. ¿En qué alternativa hay una oración compuesta
buscará trabajo.
subordinada adjetiva?
E) Cuando investiguen ese caso, se dictará una
A) Por su gran desempeño, quien dirige al equipo
justa sentencia.
fue premiado.
5. ¿Qué alternativa carece de una oración B) Su padre le aconsejó que siga con sus proyectos
compuesta subordinada adjetiva? profesionales.
A) Ese fue el vestido con el cual deslumbró a los C) Aquel día lluvioso de abril, ayudaste al que
invitados. estaba desprotegido.
B) La decisión que tomes para tu futuro la debes D) La manera amable como trata a las personas
pensar bien. nos gusta a todos.
C) La manera como hablaste fue comentada por E) Salió de su aula la profesora Elena cuando la
muchos. llamó la directora.
D) Estamos contentos de que hayas logrado tus
10. Marque el enunciado que presente una oración
objetivos. compuesta subordinada sustantiva en función de
E) Ayer conocimos al estudiante cuyo padre es
sujeto.
extranjero.
A) Ya sabemos cómo se descubrió aquel secreto.
6. ¿En qué alternativa se ha usado incorrectamente B) El tema que repasaremos es bastante sencillo.
la secuencia resaltada? C) Es muy satisfactorio que ellos estudien en la
A) El libro que su primo Renato le regaló es de UNI.
trigonometría. D) La Fiscalía averiguará si hubo actos de
B) Él resolvió el problema que su profesor le dejó corrupción.
de tarea. E) Otorgarán becas a los que obtengan notas altas.
C) El auto que sus llantas estaban gastadas cayó
al abismo.

CEPRE-UNI LENGUAJE
TEMA XVIII. ORACIÓN COMPUESTA IV: ORACIÓN SUBORDINADA

ADVERBIAL, CLASES
1. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADVERBIAL

Es aquella que presenta una proposición subordinada que, en ocasiones, equivale a un adverbio
y siempre desempeña la función de complemento circunstancial de tiempo, lugar, modo, etc. del
verbo principal.
Ejemplos: Nexo
A) Los periodistas se acercarán apenas lleguen los congresistas.

V. principal V. subordinado
Modifica al “Pronto” (CC de tiempo)

Prop. Subordinada adverbial
Nexo
B) En donde le recomendaron, estudiará Ingeniería de Sistemas.
V. subordinado V. principal
“Ahí” (CC de lugar) Modifica al

Prop. Subordinada adverbial
1.1 CLASES DE ORACIONES SUBORDIADAS ADVERBIALES

Clases Ejemplos
x Los policías encontraron al niño por donde lo dejaron.
Locativa x Hacia donde se dirigían todos, la tropa avanzaba lentamente.
x Después de que aprueben, realizaremos un análisis del trabajo.
Temporal x Todos se asombraron cuando vieron al anciano sobreviviente.
x Ellos investigaban tal como se lo habían enseñado.
Modal x Repararon el computador según lo vieron en el video.
x Muchos celebran, ya que los deportistas peruanos ganaron.
Causal x Puesto que es la última clase, el profesor dictará los promedios.
x La surfista entrenó tanto que anticipó su triunfo a los periodistas.
Consecutiva x Tan intenso era el dolor que se retiró de la importante reunión.
x Se esfuerza mucho para que su hijo estudie en la universidad.
Finalidad x Con el fin de que apruebe, estudió toda la semana.
x Esa joven compone tan bien como canta.
Comparativa x Conoce tanto de astronomía como lo habías afirmado.
x Si deseas que te traten bien, respeta a todos por igual.
Condicional x Invertirá siempre que su asesor se lo permita.
x Aunque muchos se opusieron, los biólogos no desistieron.
Concesiva x Continuaron con su labor a pesar de que los criticaron.
Las únicas proposiciones subordinadas adverbiales que se pueden sustituir por un adverbio de
tiempo, lugar y modo son las temporales, las locativas y las modales, respectivamente.
Ejemplos:
x Cuando llegó el policía, todos se calmaron. Pronto todos se calmaron.
Adverbio de tiempo
Prop. subordinada adverbial temporal

CEPRE-UNI LENGUAJE
x Prefirió esperar en donde había muchas personas. = Prefirió esperar ahí.

Adverbio de lugar
Prop. subordinada adverbial locativa
x Redactó tal como se lo recomendó su profesora. = Redactó muy bien.

Adverbio de modo
Prop. subordinada adverbial modal
NOTA: No se debe confundir las proposiciones subordinadas adjetivas con las
adverbiales. Las primeras modifican a un sustantivo y las segundas, al verbo principal.
Ejemplos:
Escribe de la manera como lo hizo desde pequeño. Prop. sub. adjetiva
Escribe como lo hizo desde pequeño. Prop. sub. adverbial
Ejercicio 1. Marque la(s) alternativa(s) que presenta(n) proposición subordinada adverbial.

A) Las tragedias disminuirán cuando seamos más responsables.
B) La empresa donde trabajo otorga todos los beneficios laborales.
C) Esos investigadores, cuyas tesis se aprobaron, son de la UNI.
D) El fiscal llegó hasta donde ocurrió aquel accidente de tránsito.
E) El juez provincial dictó la sentencia como lo creyó conveniente.
1.1.1 Proposiciones subordinadas adverbiales locativas
Expresan lugar o ubicación donde se desarrolla la acción del verbo principal. El nexo usual es
donde, precedido o no de las preposiciones por, hacia, en, a, hasta.
Ejemplos:
Nexo
x Hallaron la escultura por donde estaban las ruinas.
Prop. subordinada adverbial locativa= “Ahí” (CC de lugar)
x Los técnicos se dirigieron hacia donde les indicaba la brújula.

Prop. subordinada adverbial locativa= “Allá” (CC de lugar)
1.1.2 Proposiciones subordinadas adverbiales temporales

Precisan el tiempo en que ocurre la acción del verbo principal. Los nexos suelen ser cuando,
después de que, antes de que, mientras, en cuanto, apenas, desde que, tan pronto, etc.
Ejemplos:
Nexo
x Desde que llegaron los cantantes, las fanes gritan eufóricamente.
V. subordinado V. principal

CEPRE-UNI LENGUAJE
Nexo
x Todos se levantaron en cuanto ingresó el presidente de la República.

Los nexos “mientras”y “mientras que”tienen diferentes usos. A continuación, se presentan las
diferencias.
MIENTRAS MIENTRAS QUE
Equivale a la “a la vez que” “por el contrario”
expresión… (simultaneidad) (oposición)
Reflexionaba mientras viajaba hacia Muchos reflexionan mientras que otros no
Ejemplo
el norte. analizan sus actos.
1.1.3 Proposiciones subordinadas adverbiales modales

Indican la manera o forma como se realiza la acción del verbo principal. Los nexos suelen ser
como, tal cual, del mismo modo que, según, como si, conforme, etc. Ejemplos:
x Inició la construcción tal cual se lo indicó el arquitecto.

x Cantó aquella conocida balada como si fuera la última vez.

Ejercicio 2. Subraya los verbos, encierra el nexo subordinante, delimita entre corchetes la
proposición subordinada adverbial e indica su clase.
A) Antes de que salgas, cierra las puertas y ventanas. (____________________)
B) Buscaron a las víctimas por donde fue el incendio. (____________________)
C) Él reparó su celular conforme lo indicaba el tutorial. (____________________)
D) Recibirás una sorpresa cuando menos te lo esperes. (____________________)
E) Joven, aplique la regla como usted crea conveniente. (____________________)
1.1.4 Proposiciones subordinadas adverbiales causales y consecutivas
Causal Consecutiva
Definición Expresa la causa del verbo Expresa la consecuencia o resultado.
principal.
Porque, ya que, puesto que, que, de manera que, de modo que, así
Nexos pues, debido a que, como, que, etc.
dado que, etc.
Como está afligido, decide callar. Discutieron tanto que se enemistaron.
V. subordinado V. principal V. principal V. subordinado
Ejemplos Prop. Sub. adv. causal Prop. Sub. adv. consecutiva
Sonreía, pues se sentía contenta. V. Gritó demasiado que sufrió de afonía.

principal V. subordinado V. principal V. subordinado
Prop. sub. adv. consecutiva
Prop. sub. adv. Causal

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1.1.5 Proposiciones subordinadas adverbiales finales y comparativas

Finalidad Comparativas
Indica la finalidad o propósito de la Expresa comparación entre la acción del
Definición acción del verbo principal. verbo subordinado y la del verbo
principal.
Para que, a que, con el fin de que, etc. Tan(to)… como
Nexos
Me esforcé para que comprendan. Este postre es tan bueno como decías.
V. principal V. subordinado V. principal V. subordinado
Ejemplos
Prop. sub. adv. de finalidad Prop. sub. adv. comparativa
Se fue al hospital a que lo examinen. Estudia tan bien como juega.

V. principal V. subordinado V. principal V. subordinado
Prop. sub. adv. de finalidad Prop. sub. adv. comparativa
1.1.6 Proposiciones subordinadas adverbiales condicionales y concesivas

Condicional Concesiva
Indica requisito o condición para que se Indica obstáculo o dificultad para que se
Definición realice la acción del verbo principal. lleve a cabo la acción del verbo principal.
Si, como, a condición de que, a menos Aunque, a pesar de (que), por mucho
Nexos de que, siempre que etc. que, pese a que, etc.
Como mientas, no confiaré en ti. Aunque esté cansado, practicaré más.
Ejemplos V. subordinado V. principal V. subordinado V. principal
Prop. sub. adv. condicional Prop. sub. adv. concesiva
Trabajarás bien si descansas bien. Por más que me señalen, no callaré.

V. principal V. subordinado V. subordinado V. principal
Prop. sub. adv. condicional Prop. sub. adv. concesiva
Ejercicio 3. Subraye las proposiciones subordinadas adverbiales e indique qué enunciados

presentan oraciones compuestas subordinadas adverbiales.
A) Siempre y cuando estudies con ahínco, aprenderás mucho más.
B) Aunque los resultados que obtengas no te gusten, sigue adelante.
C) Porque ellos no tomaron las precauciones, el accidente fue fatal.
D) La vez cuando conocí tu casa, tu familia me saludó cordialmente.
E) Bailaron tan mal que fueron eliminados del concurso televisivo.
F) Todos esperaban que el nuevo presidente incremente los sueldos.
G) Como llegues demasiado tarde, no ingresarás al aula virtual.
H) Ante una recaída, el médico recetó analgésicos y vitaminas.
I) Como salí apurado del trabajo, me olvidé mi billetera y mis llaves.
J) El detective sospechó de Rodión por la manera como este declaró.
EVALUACIÓN
1. ¿Qué enunciado(s) presenta(n) una oración II. Mientras el bebé lloraba, su madre lo
compuesta subordinada adverbial? amamantaba.
I. Antes del tiempo previsto, José sustentó su tesis. III. La manera como se defendió no convenció al
juez.

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IV. Repara el celular tal como lo indica aquel C) Para que no te lamentes otra vez, piensa bien
manual. antes de tus acciones.
A) II, III y IV B) II y IV C) I, II y IV D) III y IV D) Como no denunció el robo, ese sospechoso ya
no será investigado.
2. Indique si los enunciados son verdaderos (V) o
E) Por quien preside el Congreso, fue dirigido el
falsos (F).
controversial debate.
I. En «Aún se desconoce cómo murió el cantante»,
hay una proposición subordinada adverbial. 7. ¿En qué alternativa el nexo subrayado encabeza una
II. «Donde nos conocimos, te esperaré mañana» es una proposición subordinada adverbial?
oración compuesta subordinada adverbial. A) El modo agresivo como se comporta le trae
III. «En la escuela, cuando te vi, sentí amor por ti» demasiados problemas.
presenta una proposición subordinada adverbial. B) Cuándo se realizará la multitudinaria marcha
A) VVV B) VFV C) VFF D) FVV E) FVF nadie lo sabe todavía.
C) Preparará deliciosos picarones según las
indicaciones de su madre.
subordinada adverbial?
D) Esa ciudad histórica, donde nos conocimos
A) Luego de años de constantes luchas, los
aquella vez, me fascinó.
comuneros recuperaron su tierra.
E) Esos mensajes, cuando me des la indicación, los
B) Cómo ocurrió el dantesco incendio es aún una
enviaré por fax.
incógnita para los peritos.
C) En el verano cuando fui a la playa San Bartolo, 8. Son oraciones subordinadas adverbiales,
había un concierto de rock. excepto
D) Ugarte saltó del morro de Arica cuando era A) Siempre y cuando cometas una injusticia,
perseguido por los chilenos. repárala inmediatamente.
E) La joven artista ganó el concurso de marinera B) El artista mexicano compone baladas tan bien
por el estilo como bailaba. como las interpreta.
C) Los turistas llegaron a la ciudad que tiene más
4. Marque la alternativa que carece de oración
visitantes limeños.
compuesta subordinada adverbial.
D) Antes de que rindas un examen, debes repasar
A) Aunque tiene una casa en la ciudad, le agrada
todos los temas.
más el campo.
E) A pesar de que ella trabajó con mucho esmero,
B) El edificio moderno donde vivirás cuenta con
su jefe la despidió.
todos los servicios.
C) Por favor, amiga, visítame cuando tengas días 9. Indica en qué alternativa hay una oración
de vacaciones. compuesta subordinada locativa.
D) Dado que hay inseguridad en las calles, A) Andahuaylas, donde nació Arguedas, queda en
seremos precavidos. Apurímac.
E) Fernando vivía con su tía por donde había B) Dime dónde quedó todo ese honor del héroe
parques recreativos. romántico.
C) Mantua es la ciudad italiana a donde escapó
Romeo.
subordinada adverbial de condición?
D) El colegio parroquial donde estudió es muy
A) Como no comprobó su inocencia, el ministro fue
conocido.
destituido.
E) Te entregaré, donde me indiques, los planos del
B) Ella actuó como si fuera una actriz con mucha
edificio.
trayectoria.
C) Aun se desconoce si la causa del incendio fue 10. ¿Qué alternativa presenta una oración
provocada. compuesta subordinada adjetiva explicativa?
D) Como no pagues tu deuda, el banco no te A) El ingeniero que contrataron, eficiente e
prestará dinero. innovador, estudió en la UNI.
E) Cada vez que te miro, pienso en nuestros planes B) José Díaz, estudiante de Derecho, es el alumno
futuros. cuyas notas son altas.
C) Ese comportamiento, como lo señaló el
6. Marque el enunciado que presente una
profesor, no fue el adecuado.
proposición subordinada causal.
D) El colegio Leoncio Prado, donde estudié la
A) Cometió tantos robos a mano armada que lo
primaria, me trae recuerdos.
sentenciaron a 30 años.
E) Según los ambientalistas, que cuides el planeta
B) Debido a los años de abandono paternal, ella era
es muy importante.
bastante ermitaña.

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REPASO I: Desde la semana 1 a la semana 10
1. Marque la alternativa que contiene todas las II. El término “cohesión” tiene secuencialmente
palabras correctamente escritas. diptongo y hiato.
A) Vascuense-liquidez-estadounidense III. La palabra grave “póney” lleva tilde.
B) Entretubimos-horfanato-rojizo IV. El adjetivo “fehaciente” presenta hiato y
C) Atravesó-idiosincrasia-renazca diptongo respectivamente.
D) Pecesito-hectópico-ajenjo a) Verdadero b) Falso
E) Cabezazo-altesa-grandeza A) Ia – IIb – IIIa – IVb B) Ib – IIa – IIIb – IVa
C) Ia – IIa - IIIb – IVb D) Ib – IIb - IIIa – IVa
2. ¿En qué alternativa hay uso correcto de la "g" o la
E) Ia – IIb - IIIa – IVa
"j"?
A) El cirujano le recomendó comer jenjibre al paciente. 8. ¿En cuál de las series hay correcta segmentación
B) El hombre con tatuajes me invitó esas grageas. silábica de palabras? (Se han omitido las tildes).
C) La puerta crugia mientras el gendarme observaba. A) su-pe-rhom-bre, ma - nu – brio, boi-na
D) La misojinia y la herejía las condeno totalmente. B) pa–leo–gra–fi–a, e–xhaus- to, sub–o–fi–cial
E) El conserge dirigía la evacuación de los heridos. C) leo–ni–no, te–o–cra–ci–a, in-clu-i
D) co–e–fi–cien–te, ar–co-i- ris, ae– ro – vi – a
3. ¿En qué alternativa se ha usado correctamente
E) in–trau–te–ri–no, ex–ta-si-a-do, bo–hi–o
las grafías?
A) El huayco destruyó cientos de viviendas. 9. Marque la alternativa que evidencie error en la
B) Los pueblos preromanos fueron invadidos. acentuación ortográfica:
C) Le suministró al can la vacuna antirrábica. A) El fórceps es un aparato básico en el parto.
D) El bebé se lastimó el piesito y la cabecita. B). Los geólogos son exploradores de minerales.
E) Juancito participó en una cesión de sanasión. C). Tráiganme el termómetro del mercurio.
D). Los mamúts prehistóricos se extinguieron.
4. Elija el enunciado con uso adecuado de las letras
E). El caimán atacó al guía de excursionistas.
mayúsculas y minúsculas.
A) La RENIEC incrementó el horario de atención al 10. Indique la serie en la cual todas las palabras
público los sábados. graves deban tildarse.
B) Extravió su usb en la facultad de Derecho y A) Futil, cuadriceps, incluido
Ciencias Políticas. B) Avaro, monocromo, records
C) El ministro del Solar asistió al II Congreso C) Libido, sutil, nobel
Internacional de Jueces. D) Truhan, boina, poney
D) Se matriculará en Introducción a la Física en la E) Voley, biceps, escuter
Universidad Ricardo Palma.
11. Señale la opción con adecuada acentuación
E) Mi amiga Nelly de La Torre es del signo aries y su
ortográfica.
esposo, capricornio.
A) Oscar ha incluído dos tés en su desayuno.
5. En el enunciado “El ministerio de Salud (MINSA) B) Solo te esperaré si me dices cuánto demorarás.
conversó con el Cirujano Arturo la Salle sobre el C) ¡Qué te sanes pronto, querida Úrsula!
caso del menor de edad del mal de párkinson”, D) El curso que se dió fue teórico-práctico.
¿cuántos errores en el uso de las mayúsculas y E) Sutilmente se rio de sí mismo en la vigilia.
minúsculas se evidencian?
12. En la oración “En el interin, el novel fisico
A) Ocho B) Siete C) Cinco D) Cuatro E) Tres
pregunto cuando seria la evaluacion”. las tildes que
6. ¿Cuántas palabras deben escribirse en se han omitido son
mayúscula inicial en la oración “el ministerio de A) ocho. B) siete. C) seis. D) cinco. E) cuatro.
trabajo y promoción del empleo (mintra)
13. Identifique la alternativa que no presenta
entrevistó a claudio pizarro, el bombardero de los
significado connotativo.
andes”.
A) El conductor, con 50 soles, le rompió la mano al
A) Doce B) Once C) Diez D) Nueve E) Ocho
policía.
7. En el siguiente enunciado: “Fue una exposición B) Era la cabeza del equipo, pero se marchó
exhaustiva, con mucha cohesión y vehemencia, rápidamente.
para una fehaciente demostración”, correlacione si C) Con un celular, guiaron al chófer del taxi hacia el
es verdadera o falsa lo siguiente: camino.
I. La palabra “exhaustiva” presenta cuatro D) Con mano dura, corrigió la mala conducta de su hijo.
sílabas. E) “La vida no es color de rosa”, dijo una querida amiga.

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14. Indique la opción en la cual se evidencie la B) Restaurarán muchas revistas y diccionarios de

relación de hiperonimia. la facultad.
A) El lomo del libro parecía bastante endeble. C) El cirujano operó al bombero o serenazgo
B) La fresa es un fruta rica en vitamina E. valerosos.
C) Entregaron dos autos y cuatro motocicletas. D) Agregó cacahuate o maní tostado al tallarín.
D) Es, de profesión, un ingeniero de sistemas. E) Tres destacadas enfermeras-cirujanas viajaron.
E) Su celular no tenía pantalla moderna.
21. Indique la frase que evidencia discordancia
15. Marque la alternativa que no presenta algún vicio nominal.
del lenguaje. A) Actas administrativas-económicas.
A) Gastón Acurio hace ricos platos típicos del Perú. B) Terapias sicológico-siquiátricas
B) A travez de los años, hubo la escasez de C) Honrados músicos-pianistas
recursos. D) Guerra franco-alemana
C) La contadora tiene dos hijas jóvenes mujeres. E) Clínica peruano-japonesa
D) A las 7 p.m. cenaremos en ese restaurante.
22. ¿Qué alternativas presentan uso incorrecto de
E) Lo vi cuando salía del estadio arequipeño.
los artículos?
16. ¿En qué alternativa no hay sustantivo I. Ayer la árabe vistió según sus costumbres.
pluralizado incorrectamente? II. La área que midieron necesita pavimento.
A) Los turistas ordenaron cinco menúes ejecutivos. III. Revisaron el acta electoral adecuadamente.
B) Los viajeros ubicaron los países en esos IV. Aquellos piratas hallaron una arca antigua.
mapamundi. A) I y IV B) II y III C) II D) III y IV E) I y III
C) El sacerdote rezó muchos avesmarías en la
23. Marque la alternativa que presenta uso correcto
iglesia.
del posesivo.
D) Hallaron los coches bombas en aquel
A) Los nuevos alumnos se han sentado delante
descampado.
suyo.
E) Aquellos programas pilotos ya fueron aprobados.
B) Algunos libros de la biblioteca cayeron encima
17. Marque la alternativa que presenta un sustantivo mío.
femenino correcto. C) Desde ayer, están otorgando informes enfrente
A) La polígloto dominaba inglés, alemán y ruso. suyo.
B) La clienta regresó por vestidos más novedosos. D) La esposa e hija del patrocinado está a nuestro
C) El león hembra atacó a las pequeñas niñas. lado.
D) Eneas pescó a la tiburona en el océano Pacífico. E) En su delante, dijo que tenía secretos
E) La bombero colaboró en todo lo que le pidieron. vergonzosos.
18. ¿En qué alternativa el sustantivo resaltado está 24. ¿Cuál es el enunciado en el cual se ha escrito
incorrectamente pluralizado? correctamente el numeral?
A) Su padre les regaló dos hermosos escúters. A) La vigésima tercera edición de la revista está por
B) Los iraníes están constantemente amenazados editarse.
C) Alquiló dos boxes en una discoteca miraflorina. B) La decimasegunda competencia de ajedrez será
D) Esos correveidiles no nos intimidarán jamás. mañana.
E) Mi abuelo escucha hermosos valses de antaño. C) Asistirá al vigésimosegundo reencuentro de la
promoción.
19. ¿Qué alternativa presenta concordancia
D) Este es el décimoctavo concierto al que asisten
nominal?
juntos.
A) Siempre consume el aguacate o palta maduros.
E) La señora Carmen celebrará su trigesimocuarto
B) Visitaron a la destacada físico-química en su casa.
onomástico.
C) Las clases se realizarán en la amplia aula y
auditorios. 25. ¿Qué enunciado(s) no presenta(n) uso
D) Entrevistarán al delantero o mediocampista incorrecto de la preposición?
destacados. I. El estacionamiento para sillas de ruedas fue
E) Se pidió una hamburguesa y un café renovado.
descafeinados. II. Se acordó de que el clima no permite desabrigarse.
III. Cada mañana se baña feliz con su nueva terma
20. Elija la alternativa que presenta discordancia
a gas.
nominal.
IV. La señora que vendía anticuchos se enfermó de
A) Las charlas parroquial-católicas serán desde
sida.
mañana.
A) I, III y IV B) III C) II y III D) II E) I, II y IV

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26. En cuanto a las conjunciones, ¿qué A) El Gobierno satisfacerá los pedidos de la

afirmaciones son verdaderas? población.
I. En “Las oropéndolas se parecen al sol, es decir, B) José degolla al pavo por órdenes de su madre.
su plumaje amarillo brilla, hay una conjunción C) El mesero vaceó toda la chicha en la jarra nueva.
distributiva. D) Proveyeron de víveres a la fábrica de Sergio.
II. En “Durante la mañana, tuvo sueño, pero se E) No caberán más de diez pasajeros en la combi.
despertó al llegar al mar”, hay una conjunción
29. Marque la serie que presenta solo verbos
concesiva.
irregulares.
III. En “Como un ángel, se mueve y se expresa la
A) Jugarán, pesqué, sabías
bailarina”, hay una conjunción copulativa.
IV. En “Ellos ingresaron, ya que estudiaron con B) Almuerzo, recé, fuimos
C) Produjeron, volaba, cocí
ímpetu”, hay una conjunción causal.
D) Conduje, cosí, temíamos
A) VFVF B) VFVV C) FFVV D) FVFV E) FVVV
E) Preví, irás, bendicen
27. Marque la oración que contiene error de uso de
30. ¿Cuál es la oración que evidencia uso adecuado
la preposición.
del verbo impersonal?
A) Televisor de blanco y negro
B) Baño para minusválidos A) Hubieron muchos invitados a mi matrimonio.
B) Habían olvidado su carné del nuevo club.
C) Chalina a rayas
C) Hacen mucho desorden en horas de clase.
D) Jarra de chicha
D) Habían algunos docentes nuevos en Física.
E) Veneno contra las ratas
E) Había muchas tardanzas de los administradores.
28. Marque el enunciado que presenta correcto uso
del verbo subrayado.
REPASO 2: Desde la semana 11 a la semana 18

1. Indique la alternativa que evidencia uso adecuado B).La iglesia fue restaurada por el padre de Luis.
del gerundio. C).Conocieron a Farfán, la Foquita, en el aeropuerto.
A) Son tres los problemas, siendo el último el más D).La bahía solitaria fue cruzada por el nadador.
grave. E).En el despacho, el abogado Ruiz firmó el acta.
B) Ella trabaja siempre anotando sus actividades
pendientes. 5. Indique que alternativa presenta OI y OD
C) En aquel lugar, necesitan un profesor hablando respectivamente.
inglés. A) Lograremos nuestros objetivos esta vez.
D) Se golpeó contra la pared sintiendo un malestar B) Mis padres me dieron un ejemplo de vida.
luego. C) José Miguel la adora a su abuela Ernestina.
E) Gritó mucho en el concierto ocasionándole una D) Compré un bonito regalo para mi madre
afonía. E) Lee el reglamento para su prueba de manejo.
2. Marque la opción que evidencia uso correcto del 6. Señale la oración que presenta complemento
adverbio. atributo.
A) Fueron pocos atentos los recepcionistas. A) Mis familiares están en Huancayo.
B) Los futbolistas son bastantes activos. B) Paolo Guerrero es un deportista peruano.
C) Afuera del local, esperaba el vigilante. C) Marco camina muy preocupado.
D) Según él, ellas parecen estar en su contra. D) Los reos permanecen silenciosos.
E) Delante suyo, encontrará el aviso. E) Fui muy emocionado al Cusco.
3. Señale la alternativa que no evidencia error en el 7. Señale la alternativa que presenta concordancia
uso del participio. verbal.
A) Entregaron a la profesora el trabajo imprimido. A) Una bandada de gaviotas volaban cerca de la bahía.
B) La casa de Luis fue bendita por el sacerdote. B) La familia de mis compadres viajará a Corea del
C) Han provisto de ropa y alimentos a los niños. Norte.
D) Expusieron sobre mamíferos extinguidos. C) El forastero o extranjero usaban pantalones gruesos.
E) En aquel lugar, nos invitaron truchas freídas. D) El fotógrafo y camarógrafo estuvieron en Bella
Unión.
4. Elija la oración que presenta sujeto complejo: E) El sacerdote y el sacristán revisó el Nuevo
A).Los maestros peruanos reclaman sus derechos. Testamento.

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8. Marque la opción que evidencia discordancia D) Estudié todo el ciclo con ahínco, sin embargo, no
verbal. ingresé.
A) Una multitud de jóvenes marchó hacia Palacio de E) Juan me informó y explicó los objetivos
Justicia. detalladamente.
B) En invierno, el cardumen de bonitos se mudarán
de hábitat. 14. En el enunciado “Estoy triste y contenta por tu
C) Recibirá muchas críticas esa parte del Congreso ascenso”, se presenta una
del Perú. A) oración coordinada.
D) El perro o can es un mamífero inteligente y de B) oración coordinada yuxtapuesta.
olfato muy fino. C) oración coordinada conjuntiva copulativa.
E) La lealtad y honestidad son valores entre D) oración simple.
verdaderos amigos. E) oración coordinada conjuntiva disyuntiva.
9. ¿Qué enunciados presentan leísmo? 15. ¿Qué enunciado evidencia una oración
I. Le abracé a Luis por su cumpleaños. compuesta coordinada conjuntiva?
II. Les firmaron los cheques del BCP. A) El correr y el nadar le fascinan a Sebastián.
III. Les pagaré la deuda a mi ahijado. B) Los perros atacaron al vecino y a la policía.
IV. Le esperé a Noelia en la biblioteca. C) Bailo salsa, pero sin gracia y ánimo.
A) I y IV B) II y III C) I, II y IV D) Estoy ansioso porque te debo dinero.
D) II, III y IV E) I, III y IV E) ¿Quieres café o jugo de naranja?
16. Marque la opción que presenta una oración
10. En “En la actualidad queridos alumnos se subordinada sustantiva de sujeto.
presentan múltiples casos ¡qué duda cabe! de A) Que seas amable y bondadoso es admirable.
inseguridad ciudadana. El Poder Judicial sin B) Que estudies más te dijo el nuevo profesor.
embargo cambios no promueve”, ¿cuántas C) Alejando me comunicó que vendría tarde.
comas se han omitido? D) Juan, dime si llego a tiempo a la reunión.
A) 4 B) 6 C) 3 D) 5 E) 7 E) El pianista me preguntó qué días serán los
11. ¿Qué oración no carece de coma elíptica? ensayos.
A) En tu balcón, golondrinas y palomas dormirán. 17. Una de las siguientes oraciones es una oración
B) Estéfani, la arquitecta, me habla con tanta paz. compuesta subordinada sustantiva de objeto
C) Salen a jugar, y comen uvas, pasas y directo.
guindones. A) Juana y Vanesa afirman que no fueron al teatro.
D) Cada uno, mi hermano, sabe todos sus B) Luis Fonsi firmó a quienes cumplen años
derechos. autógrafos.
E) Este día, desayunamos cereales; mañana, C) Los jugadores están convencidos de que
frutas. ganarán.
12. Marque la oración en la cual no se evidencia uso D) Fueron castigados quienes no lo merecían.
correcto de los signos de puntuación. E) Lo que encontraste en el parque no es tuyo.
A) Era tan “alegre” que nadie se reía de sus 18. Relaciona las proposiciones subordinadas
ocurrencias. sustantivas con sus funciones.
B) Algunas veces, delibero que… “solo sé que I. Cómo se conocieron ellos no es un secreto.
nada sé”. II. Los niños fueron los que se comieron los
C) El filósofo René Descartes dijo que: “Pienso, caramelos.
luego existo”. III. Los alumnos tienen la seguridad de que
D) En Año Nuevo, compramos pasajes Lima- ingresarán.
Arequipa. IV. No entregará camisetas a quienes lleguen tarde
E) Bécquer dijo: “Y volverán las oscuras [...] a al partido.
colgar”. a. Término de preposición. d) Atributo
13. Indique la opción que presenta una oración b. OI c) OD e) Sujeto
coordinada yuxtapuesta. A) Ic, IId, IIIa, IVb D) Ia, IIb, IIIc, IVd
A) Después de las cinco de la tarde, iré al cine con B) Id, IIc, IIIa, IVe E) Ic, IId, IIIb, IVa
Nancy. C) Ie, IId, IIIa, Ivb
B) Miguel cenó, según mi tío, arroz chaufa y sopa 19. Indique qué enunciado(s) presenta(n) una
wantán. oración compuesta subordinada adjetiva.
C) La directora es polaca; su esposo Francisco
Javier, checo.

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I. Ulises, cuyo autor es Joyce, es una novela 22. ¿Qué enunciado(s) presenta(n) una oración
vanguardista. compuesta subordinada adverbial?
II. Hijo, que seas un hombre de bien es mi gran I. Luego de la mudanza, Elsa descansará sin
deseo. preocupación.
III. Esos globos rojos los inflaron con helio, que es II. Ganó el concurso por el estilo barroco como pinta.
un gas. III. Pedro, como te expliqué, resuelve este ejercicio.
IV. La forma como narra una historia me deja IV. El niño recita el poema tal cual lo indica el
fascinado. profesor.
A) III y IV B) II y IV C) I, II y III A) II, III y IV B) II y IV C) I, II y IV
D) I, III y IV E) I y II D) III y IV E) Solo III
20. Indique qué enunciados son correctos. 23. ¿En qué alternativa hay una oración compuesta
I. En «Se halló el ánfora el cual se manipuló subordinada adverbial?
convenientemente», hay uso correcto del A) Por más obstáculos que haya en el camino, no te
relativo. rindas.
II. «Por su valentía, donde es la capital, la estatua B) Edipo ignoraba cómo había ocurrido el asesinato
de Grau permanece» es una oración compuesta de Layo.
subordinada adjetiva explicativa. C) El año cuando egrese de la UNI siempre lo
III. «Compré tres maracuyás con los cuales preparé recordaré.
jugo» presenta uso correcto del relativo. D) Comunícale a tu padre de tu beca cuando llegues
IV. En «Babieca fue el caballo que le perteneció al a la casa.
Cid», hay una oración compuesta subordinada E) Investigarán si hubo fraude electoral en estos
adjetiva. comicios.
A) I, II y IV B) I y IV C) II y III
D) I y III E) III y IV 24. Marque la alternativa que carece de oración
compuesta subordinada adverbial.
21. ¿Qué alternativa carece de oración compuesta A) Aun cuando te encuentres triste, sonríe para tus
subordinada adjetiva? mejores amigos.
A) Esos son los diplomas los cuales demuestran tu B) El Quijote se escapó, pues le prohibieron la salida
buen desempeño. de su casa.
B) Mario Vargas Llosa es un novelista que alcanzó C) Como no cumpliste con tu deber, serás
fama internacional. sancionado severamente.
C) Belaúnde, quien perteneció a Acción Popular, fue D) Te visitaré con un regalo el día cuando nazca tu
presidente del Perú. primogénito.
D) El año pasado, quien fue mi profesor viajó a E) Te aconsejaré si y solo si tomas en cuenta todas
Estados Unidos y Japón. mis palabras.
E) El año cuando se firmó el Tratado de Ancón
culminó la guerra con Chile.
FUENTES DE INFORMACIÒN
RAE y AALE. (2010) Nueva gramática de la lengua española, Madrid: Espasa.
GÓMEZ TORREGO (2002). Leonardo, Gramática del español, Madrid: SM.

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LITERATURA
TEMA I: TEORÍA LITERARIA: GÉNEROS Y SUBGÉNEROS LITERARIOS. FIGURAS
LITERARIAS: DEFINICIÓN Y CLASES
1. GÉNEROS LITERARIOS
Se denominan géneros literarios a las distintas clases en las que se pueden agrupar las obras
literarias por sus características comunes: épico, lírico, dramático, narrativo y expositivo.
1.1. Género épico
El género épico nació en la Edad Antigua como una composición en verso. Narra
objetivamente hechos gloriosos y hazañas de héroes con cualidades sobrehumanas.
Los principales subgéneros o especies del género épico son los siguientes:
Epopeya. Es una extensa composición en verso que Las epopeyas fueron difundidas
relata los actos heroicos y gloriosos de personajes por los rapsodas en la Edad
mitológicos de un periodo histórico remoto. Por ejemplo: Antigua; y los cantares de gesta,
la Ilíada y la Odisea, de Homero; la Eneida, de Virgilio. por los juglares en la Edad Media.
Cantar de gesta. Es una composición en verso de origen popular, nacional y anónimo,

referida a las hazañas de un héroe medieval. Por ejemplo: el Poema de Mío Cid (España),
el Cantar de los Nibelungos (Alemania), el Cantar de Roldán (Francia).
Poema épico. Es una composición escrita en verso que surgió a fines de la Edad Media.
Se caracteriza por el empleo de un lenguaje culto y por sus constantes referencias
cristianas. Por ejemplo: la Divina Comedia, de Dante Alighieri; Jerusalén Libertada, de
Torcuato Tasso.
1.2. Género lírico
El género lírico se caracteriza por su subjetividad, ya que expresa (tradicionalmente en verso o
eventualmente en prosa) el mundo interior del poeta (sentimientos, emociones, pensamientos).
Los principales subgéneros o especies del género lírico son los siguientes:
Oda. Poema que elogia o alaba, con un lenguaje entusiasta, las cualidades de algún ser u objeto.
Por ejemplo: Odas elementales, de Pablo Neruda; «A la vida retirada», de Fray Luis de León.
Elegía. Composición que expresa el lamento del poeta ante la muerte de un ser querido.
Por ejemplo: Coplas por la muerte de su padre, de Jorge Manrique; Llanto por Ignacio
Sánchez Mejías, de Federico García Lorca.
Égloga. También llamada bucólica, es un poema referido al campo, los pastores y sus
sentimientos amorosos. Por ejemplo: Églogas, de Garcilaso de la Vega; Bucólicas, de Virgilio.
Epigrama. Composición poética de extensión breve que se caracteriza por su tono irónico
y sus finales ingeniosos. Por ejemplo: Epigramas, de Ernesto Cardenal.
Sátira. Poema que critica de forma ácida y mordaz los vicios, defectos y costumbres de un
personaje o la sociedad, con un fin moralizante. Por ejemplo: «A una nariz», de Francisco
Quevedo; «El carnaval de Lima», de Felipe Pardo y Aliaga.
1.3. Género dramático
El género dramático abarca las obras destinadas a la representación escénica en espacios
diseñados para ello (teatros). Estas se componen de diálogos y acciones de los personajes,
y acotaciones del autor (aclaraciones sobre los detalles o el ambiente de la escena).
Los principales subgéneros o especies del género dramático son los siguientes:

Tragedia. Obra dramática centrada en hechos funestos y
En el género dramático, el
protagonizada por personajes elevados o ilustres (reyes, autor crea un texto, ya sea
príncipes, aristócratas). Su final se relaciona con la desdicha en verso o en prosa, para
o la muerte. Por ejemplo: Edipo rey, de Sófocles; Bodas de ser interpretado en escena.
sangre, de García Lorca.
Comedia. Obra dramática centrada en hechos burlescos y protagonizada por personajes
sencillos de la vida cotidiana (campesinos, labradores, comerciantes). Su desenlace es
feliz. Por ejemplo: Ña Catita, de Manuel Ascencio Segura.
Drama. Obra que mezcla los elementos de la tragedia y la comedia: hechos funestos y
burlescos; personajes elevados y comunes; final entre trágico y feliz. Por ejemplo: La vida
es sueño, de Calderón de la Barca; Fuenteovejuna, de Lope de Vega; Ollantay (Anónimo).
1.4. Género narrativo
El género narrativo, en sus orígenes, estuvo vinculado al género épico. Se diferencia de este por
el empleo de la prosa y por su mayor variedad temática. Abarca las obras que narran
acontecimientos reales o ficticios (novelas históricas, policiales, humorísticas, de terror, etc.).
Los dos principales subgéneros o especies del género narrativo son los siguientes:
Cuento. Narración breve protagonizada por uno o pocos personajes. Se caracteriza por
desarrollar un solo tema. Por ejemplo: «Warmakuyay», de José María Arguedas.
Novela. Narración extensa en la que intervienen varios personajes. Se caracteriza por
desarrollar dos o más temas. Por ejemplo: Los perros hambrientos, de Ciro Alegría.
1.5. Género expositivo
El género expositivo tiene por finalidad incentivar la capacidad crítica y reflexiva del lector
a través del desarrollo de un tema específico. Se manifiesta en prosa.
El principal subgénero o especie del género expositivo es el siguiente:
Ensayo. Obra que desarrolla un tema alrededor de una hipótesis sustentada a través de
argumentos. No posee la rigurosidad metódica de un texto científico; es, más bien, de
carácter subjetivo, puesto que evidencia la interpretación personal de la realidad que hace
un autor. Esta especie surgió en la Edad Moderna, con Michel de Montaigne y su libro
Ensayos. Otros ejemplos: Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam; Horas de lucha, de
Manuel González Prada.
2. FIGURAS LITERARIAS
Las figuras literarias o retóricas son recursos de los que se vale un autor para dar mayor
expresividad y originalidad a sus composiciones orales y escritas.
2.1. Metáfora
Figura que opera con relaciones de semejanza, mediante la cual una palabra o frase es
comparada o sustituida por otra con la que mantiene un rasgo en común.
Tipos de metáforas:
A) «a» es «b». Consiste en la comparación directa entre dos palabras o términos.
Ejemplos:
 «Nuestra vidas son los ríos /que van a dar a la mar / que es el morir» (Jorge Manrique).
 «Era la sed y el hambre, y tú fuiste la fruta» (Pablo Neruda).
B) «a» sustituye a «b». Son metáforas con la ausencia del término comparado.
Ejemplos:
 «coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre» (Garcilaso de la Vega)
2.2. Símil
Figura que consiste en la comparación explícita entre dos términos. A diferencia de la
metáfora, emplea necesariamente un elemento de comparación (como, cual).
 «Para que tú me oigas mis palabras /se adelgazan a veces /como las huellas de las
gaviotas en las playas». (Pablo Neruda)
 «Unos cuerpos son como flores / otros como puñales…» (Luis Cernuda).
2.3. Hipérbole
Figura que radica en la exageración de los atributos, defectos o acciones de un ser u objeto,
ya sea para el elogio o la burla.
Ejemplos:
 «Porque te miro y muero» (Mario Benedetti)
 «Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero» (Federico García Lorca).
2.4. Anáfora
Figura que consiste en la repetición de una o más palabras al inicio de los versos.
Ejemplo:
 «Para mi corazón basta tu pecho, /para tu libertad bastan mis alas» (Pablo Neruda).
 «Vino el pájaro / y devoró al gusano /vino el hombre /y devoró al pájaro /vino el
gusano /y devoró al hombre» (Blanca Varela).
2.5. Hipérbaton
Figura que consiste en la alteración del orden lógico y habitual de las palabras en una oración.
Ejemplo:
 «Del salón en el ángulo oscuro» (Gustavo Adolfo Bécquer).
 «Del monte en la ladera, /por mi mano plantado tengo un huerto» (Fray Luis de León).
Evaluación
1. Marque la alternativa que contenga la relación C) el uso de diálogos
correcta género-especie. D) la utilización del verso
A) Épico – novela B) Lírico– ensayo E) la propuesta de una hipótesis
C) Dramático – tragedia D) Expositivo – elegía
5. Señale qué especies líricas abordan la
E) Narrativo – comedia
temática pastoril y fúnebre, respectivamente.
2. ¿Cuál de los siguientes géneros literarios se A) Elegía – oda B) Sátira – égloga
caracteriza por expresar el mundo interior del C) Oda – epigrama D) Bucólica – elegía
autor, es decir, da a conocer sus pensamientos E) Epigrama – sátira
y emociones?
6. Indique las figuras literarias que resaltan en
A) Dramático B) Épico C) Narrativo
los siguientes versos: “…eres como la noche,
D) Expositivo E) Lírico
callada y constelada” y “La noche ha prendido
3. Indique las afirmaciones correctas respecto a sus claros diamantes”.
los géneros literarios. A) Símil – hipérbole B) Símil – metáfora
I. El género expositivo busca incentivar la C) Anáfora – hipérbaton
capacidad reflexiva del lector. D) Hipérbole – hipérbaton E) Metáfora – anáfora
II. El género dramático reúne las obras creadas
7. Indique qué figuras destacan, respectivamente,
para su representación.
en los siguientes versos: “Jamás tanto cariño
III. El género épico presenta dos especies:
doloroso/ jamás tan cerca arremetió lo lejos/ jamás
cantar de gesta y epigrama.
el fuego nunca/ jugó mejor su rol de frío muerto!”
A) Solo I B) I y II C) Solo III D) I y III E) Solo II
(César Vallejo) y “…la risa juega por tu cara/ cual
4. El género narrativo se vinculó en sus orígenes al brisa fresca en primavera” (Charles Baudelaire).
género épico, pero se diferencia de este por A) Anáfora - símil B) Símil – hipérbaton
A) el empleo de la prosa C) Metáfora – hipérbole D) Hipérbole – anáfora
B) la representación escénica E) Hipérbaton - metáfora

8. ¿Qué figuras literarias se evidencian, Cornejo) y “Del monte en la ladera,/ por mi mano
respectivamente, en los siguientes versos?: plantado tengo un huerto” (Fray Luis de León).
“Volverán las oscuras golondrinas / en tu balcón sus A) Hipérbaton – anáfora B) Metáfora– hipérbole
nidos a colgar” (Bécquer) y “Junto a la gran morada C) Anáfora – símil D) Símil– metáfora
sin ventanas, / junto a las vacas ciegas, / junto al E) Hipérbole – hipérbaton
turbio licor y al pájaro carnívoro” (Blanca Varela).
10. Señale las figuras literarias que
A) Anáfora - metáfora B) Metáfora - símil
encontramos en los siguientes versos de
C) Hipérbaton - anáfora
Federico García Lorca: “Su luna de pergamino/
D) Hipérbole – hipérbaton E) Símil - hipérbole
Preciosa tocando viene”.
9. Señale respectivamente las figuras literarias A) Metáfora – anáfora B) Anáfora – símil
empleadas en los siguientes versos: C) Símil – hipérbaton D) Hipérbaton – metáfora
“Hubiéramos querido tener en nuestras manos/ E) Metáfora – hipérbole
la eternidad de nuestras vidas” (María Emilia
TEMA II: LITERATURA GRIEGA. CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES. ÉPICA:

HOMERO (ILÍADA Y ODISEA). TRAGEDIA: ESQUILO (ORESTÍADA, PROMETEO
ENCADENADO), SÓFOCLES (EDIPO REY)
1. LITERATURA GRIEGA
La literatura griega es el conjunto de composiciones orales y escritas en griego antiguo que
se desarrollaron desde el siglo IX a. C. hasta el II d. C. Es considerada clásica por servir de
paradigma o modelo a movimientos posteriores.
1.1. Características
 Antropocéntrica. El hombre es el centro del universo. Las obras
muestran un profundo conocimiento de la naturaleza humana
(deseos, temores, pasiones, conflictos, etc.).
 Racional. Las emociones son reguladas por la razón. La literatura
se adecua a determinadas normas.
 Fatalista. Los hombres y los dioses están subordinados
inevitablemente al hado (destino).
 Mitológica. Recrea mitos pertenecientes a un pasado remoto, en
la Edad Heroica. Las obras relatan el mundo de los dioses del Olimpo, los semidioses y
legendarios héroes.
 Equilibrada. Se busca la simetría, la armonía y la proporción entre la forma y el contenido
(fondo) de las obras. Se emplea, además, un lenguaje mesurado y preciso.
1.2. Representantes
ÉPOCA GÉNERO AUTOR OBRAS
Homero Ilíada, Odisea
ARCAICA O Épico
Hesíodo Teogonía, Los trabajos y los días
JÓNICA
(IX- VI a.C.) Píndaro Epinicios
Lírico
Safo Odas
CLÁSICA Esquilo Orestíada, Prometeo encadenado
O Sófocles Edipo rey, Edipo en Colono, Antígona, Electra
Dramático
ÁTICA Eurípides Las bacantes, Medea
(V-IV a.C.) Aristófanes Las nubes, Las avispas
2. LA ÉPICA EN GRECIA
La épica floreció en la época arcaica (s. IX-VI a. C.). Se caracterizó por difundirse de forma
oral y por incorporar mitos griegos de tiempos remotos. Su máximo representante fue
Homero.

2.1. Homero (s. VIII a. C.)
Fue un notable poeta griego de la Antigüedad. Hasta hoy se desconoce
con exactitud el tiempo y lugar de su nacimiento; asimismo se pone en
cuestión su autoría de las dos principales epopeyas griegas (la Ilíada y la
Odisea). Este debate es conocido como la “cuestión homérica”.
A. Ilíada
 Pertenece al género épico y la especie epopeya.
 Consta de 24 cantos o rapsodias (15 693 versos).
 Ilíada proviene del vocablo griego ‘ilión’ (Troya).
 El tema central es la cólera de Aquiles.
 Presenta un amplio uso de epítetos. Por ejemplo: Aquiles, el de los pies ligeros;
Agamenón, el de los ojos de perro; Héctor, el de tremolante casco; Briseida, la de
hermosas mejillas.
Argumento de la Ilíada:
La historia comienza cuando una terrible peste enviada por Apolo asola el campamento aqueo.
Tras una debida consulta al adivino Calcas, se determina que la causa es la afrenta cometida
contra Crises, sacerdote de Apolo y padre de Criseida, quien había sido tomada como botín de
guerra por el rey Agamenón. Tras un largo debate, el rey acepta devolver a Criseida, pero decide
subsanar su pérdida tomando a la concubina preferida de Aquiles, la bella Briseida. El héroe
griego, preso de la ira, decide no volver a la lucha. Su ausencia permite el avance triunfal de los
troyanos, apoyados por Hera, Afrodita, Ares y Apolo. Ante tal situación, Patroclo, gran amigo de
Aquiles, pide a este sus armas para enfrentar al enemigo. Así, gana terreno hasta llegar a las
murallas de Troya; sin embargo, allí el príncipe troyano Héctor le da muerte.
Furioso, Aquiles regresa a la lucha para vengar la muerte de su amigo. Es así que los aqueos,
apoyados por Hera, Atenea y Poseidón, avanzan causando grandes estragos en las filas
troyanas. Aquiles logra enfrentar a Héctor y lo mata, luego lo ata a su carruaje y lo arrastra
alrededor de los muros de Troya. El viejo rey Príamo, padre de Héctor, se interna en el
campamento aqueo y le ruega a Aquiles que le devuelva el cuerpo de su hijo. Él, conmovido,
accede. La obra culmina con los funerales de Héctor, que interrumpen la guerra por once días.
B. Odisea
Pertenece al género épico y a la especie epopeya. El tema principal de la
 Consta de 24 cantos o rapsodias (12 110 versos). Odisea es el retorno de
 Con posteridad, fue dividida en tres partes: “Telemaquia”, Ulises. Otro tema: el amor a
“Aventuras” y “Venganza”. la familia y a la patria.
 Presenta uso de epítetos. Por ejemplo: Odiseo, fecundo
en ardides, padre de Telémaco; Atenea, la de los ojos de lechuza.
Argumento de la Odisea:
El hogar de Ulises (Odiseo) se halla invadido por hombres
que pretenden la mano de su mujer, Penélope, para así
apoderarse de Ítaca. Telémaco, hijo de Penélope y Ulises,
desea expulsarlos y para ello cuenta con la ayuda de
Atenea, quien le aconseja viajar en busca de noticias de su
padre. Así, se entera de que su progenitor no ha muerto en
la guerra de Troya. Ulises, mientras tanto, se encuentra preso en la isla de Ogigia, a manos de la
ninfa Calipso. Pese a estar ahí ya siete años, nunca ha dejado de pensar en su familia, a la que
no ve desde hace dos décadas. Gracias a los dioses, por fin emprende el viaje de retorno a su
patria, pero su embarcación es hundida por Poseidón, enfadado porque el griego cegó a su hijo
Polifemo. Ulises naufraga en la isla de los feacios, cuyo rey es Alcínoo. La hija de este, Nausícaa,
atiende al héroe y lo lleva al palacio. Allí, Ulises cuenta a sus anfitriones su paso por la tierra de
los lotófagos, su llegada a la isla de los cíclopes (donde se encontraba Polifemo), y la ayuda que
recibe del dios Eolo. Narra, además, cómo había llegado a la isla de la hechicera Circe, su visita
al Hades, su huida de las sirenas, de Escila y Caribdis, y su llegada a la isla de Calipso.
Al oír su historia, Alcínoo decide ayudarlo. Es así que, ya en Ítaca, tras contactarse con su fiel
sirviente Eumeo y su hijo Telémaco, Ulises entra al palacio aparentando ser un mendigo. Entre
tanto, Penélope anuncia que se casará con quien logre pasar una flecha a través de doce aros
en fila. La prueba debe realizarse con el arco que le perteneció a su esposo. Ninguno de los
presentes logra la hazaña, excepto Ulises que pide una oportunidad. Realizada la proeza, el
héroe se descubre y da muerte a los pretendientes. Luego, se dirige hacia Penélope, quien duda
de la identidad de su esposo. El héroe la convence refiriéndole cómo había construido su lecho
nupcial, algo que solo ambos conocían. Reunida la familia se restablece la paz en Ítaca.
3. LA TRAGEDIA EN GRECIA
El género dramático alcanzó gran desarrollo en Atenas durante el Siglo de Pericles (s. V a. C.).
Destaca principalmente la tragedia, cuyos principales exponentes fueron Esquilo y Sófocles.
3.1. Esquilo
Padre de la tragedia antigua. Fue un famoso dramaturgo nacido en Eleusis
(Ática). Sus aportes a la tragedia incluyen la incorporación del segundo actor
en escena y, con ello, la aparición del diálogo entre los personajes.
A. Orestíada
 Pertenece al género dramático y a la especie tragedia.
 Es la única trilogía completa del teatro griego antiguo que se conserva
hasta hoy.
 Está conformada por Agamenón, Las Coéforas y Las Euménides.
Argumento de la Orestíada:
I. Agamenón (El tema es el asesinato del rey). Agamenón regresa a su reino (Argos) luego
de diez años en la guerra de Troya. Allí, su esposa Clitemnestra lo espera para matarlo, pues
no le perdona que haya sacrificado a su hija Ifigenia. Con la ayuda de su amante, Egisto, la
reina ha preparado su venganza. Agamenón aparece en palacio acompañado por Casandra
(adivina que predice el asesinato del rey, su propia muerte y el matricidio de Orestes). La
pieza acaba con el asesinato del rey y la ascensión al trono de Clitemnestra y Egisto.
II. Las coéforas (El tema es la venganza de Orestes). Orestes,
hijo de Agamenón, desterrado desde su infancia, vuelve a Argos. Las coéforas son las
Electra, su hermana, lo pone al tanto de lo sucedido. Entonces, doncellas que llevan las
Orestes se dirige al palacio y finge ser un extranjero que comunica libaciones a la tumba de
su propia muerte. Al oír esto, Egisto sale a constatar la noticia y Agamenón, por orden de
es asesinado. Acude a sus gritos Clitemnestra, y después de una Clitemnestra, para aplacar
breve disputa entre madre e hijo, Orestes la mata. Cometido el los peligros que la
amenazaban en sus sueños.
crimen, las Erinias —diosas de la venganza— persiguen al joven,
quien huye a Delfos.
III. Las Euménides (El tema es el juicio de Orestes). Perseguido por las Erinias, Orestes llega
a Delfos, desde donde, por consejo de Apolo, se encamina hacia Atenas y se acoge al templo
de Atenea. Con el favor de ambos dioses, Orestes vence en el juicio y regresa a Argos ya libre
de toda culpa. Las Erinias se vuelven propicias y reciben el nombre de Euménides.
B. Prometeo encadenado
 Pertenece al género dramático, especie tragedia.
Argumento de Prometeo encadenado:
El titán Prometeo es castigado por Zeus, pues ha ayudado a los hombres a robar el fuego
del cielo: es encadenado en una montaña. Durante su largo castigo, es visitado por el coro
de las ninfas Oceánidas, por el titán Océano y por la sacerdotisa Ío (amante de Zeus).

Prometeo se queja de su castigo y les anuncia el futuro. Afirma saber que Zeus será derrocado
y confiesa poseer el secreto del que depende el destino del dios. Hermes, que lo escucha, le
exige tal secreto, pero Prometeo se rehúsa a revelarlo. Por voluntad de Zeus, Hermes arroja a
Prometeo al Tártaro (mundo de las tinieblas), en medio de un inmenso cataclismo y terremoto.
3.2. Sófocles
Máximo exponente de la tragedia en el Siglo de Pericles (s. V a. C.). Nació
en Colona. Incorporó al tercer actor en escena (lo cual brindó mayor
agilidad a los diálogos) y desarrolló la psicología de sus personajes. Obras:
Edipo en Colono, Antígona, Electra.
A. Edipo rey
 Pertenece al género dramático y a la especie tragedia.
 Está escrita en verso y no tiene actos. Sus personajes son humanos.
 Tiene como antecedente el mito de Edipo, que cuenta su ascensión al poder.
 El tema central es el destino del hombre determinado por los dioses.
Argumento de Edipo rey:

Una terrible peste asola al pueblo de Tebas. Edipo, el rey, envió a su
cuñado, Creonte, a consultar el oráculo de Delfos para saber cómo
actuar. Cuando este regresó, hizo pública la respuesta: la peste solo
cesaría cuando se castigara al asesino de Layo, el rey anterior. Creonte
pide ayuda al viejo adivino Tiresias. Al principio, el anciano se negó, pero
ante las desesperadas ofensas de Edipo, terminó por hacerle terribles
presagios. Edipo pensó que Creonte y Tiresias se habían coludido para
destronarlo, pero Yocasta, la reina, lo tranquilizó diciéndole que los
oráculos no siempre se cumplían, pues Layo estaba destinado a morir a
manos de su hijo y, sin embargo, terminó siendo asesinado en un cruce de tres caminos. A
Edipo lo asaltó un recuerdo: antes de llegar a Tebas, él tuvo un altercado similar. Para
esclarecer las cosas, mandó a llamar al único testigo de la muerte de Layo: un viejo pastor.
Entretanto, llegó al pueblo un mensajero de Corinto anunciando la muerte del rey Pólibo,
supuesto padre de Edipo. En esas tierras, esperan al protagonista para que ocupe el trono.
Sin embargo, algo le impide aceptar: recuerda que, en su juventud, el oráculo predijo que él
mataría a su padre y se casaría con su madre, y teme que, yendo a Corinto, se cumpla su
destino. El mensajero, para calmarlo, le revela que es adoptado: él mismo lo recibió de
manos de un pastor de Layo cuando solo era un bebé. En ese preciso momento, llega el
viejo pastor, que, además de testigo clave, es también quien salvó la vida de Edipo, pues,
en vez de matarlo, como quería Layo, decidió entregarlo al mensajero corintio.
Yocasta se da cuenta de lo que ha ocurrido y, desesperada, huye hacia el palacio. Bajo
amenazas, el pastor revela la terrible verdad: Edipo es hijo de Yocasta y Layo; ha asesinado
a su padre y se ha casado con su madre. El rey, desconsolado, también se refugia en el
palacio. Un criado sale a escena y relata que Yocasta se ha ahorcado y que Edipo se ha
arrancado los ojos. Finalmente, el protagonista lamenta su trágico destino y pide a Creonte
que lo destierre.
Evaluación
1. Marque la afirmación que resalta el carácter E) Se resalta la virtud y la heroicidad de la aristocracia.
racional del Clasicismo griego. 2. Indique qué obra no pertenece al Clasicismo griego.
A) Se centra en la descripción de las pasiones A) Edipo rey B) Ilíada C) Orestíada
humanas. D) Eneida E) Odisea
B) Toma como base algunos mitos de tiempos remotos.
C) Se regula mediante una serie de normas y 3. Señale cuál es el hecho que desata la cólera
preceptos. de Aquiles al inicio de la Ilíada, de Homero.
D) El hombre no puede evitar que se cumpla su destino. A) El rapto de Helena por parte de Paris.

B) Héctor asesina cruelmente a Patroclo. D) Ib, IIa, IIIc E) Ic, IIa, IIIb
C) Agamenón lo despoja de su esclava.
D) La ofensa contra el sacerdote Crises. 7. Con respecto a la obra Edipo rey de Sófocles,
E) Zeus favorece siempre a los troyanos. señale la alternativa incorrecta.
A) Tiresias anuncia que Edipo asesinó al rey Layo.
4. Indique qué acontecimiento no se desarrolla en B) Los acontecimientos se producen en Tebas.
la Odisea, de Homero. C) Edipo acusa a Creonte de codiciar el trono.
A) Telémaco viaja aconsejado por Atenea. D) El rey Layo ordena asesinar a su hijo Edipo.
B) Penélope espera el regreso de su esposo. E) La reina Yocasta se suicida fuera de escena.
C) Calipso retiene al protagonista diez años.
D) Ulises relata al rey Alcínoo sus aventuras. 8. Señale qué personaje no pertenece a la obra
E) El cíclope Polifemo es cegado por Odiseo. Edipo rey, de Sófocles.
A) Tiresias B) Yocasta C) Creonte D) Electra E) Edipo
5. Marque las afirmaciones correctas con respecto
a la Orestíada, de Esquilo. 9. Señale la relación correcta entre acontecimiento
I. Orestes y su hermana Electra asesinan a y obra.
Clitemnestra. I. Un rey busca regresar al lado de su familia. a.
II. Al volver, Agamenón es asesinado por su esposa. Edipo rey
III. Orestes finge estar loco para cumplir su venganza. II. Un héroe venga la muerte de su amigo. b. Odisea
IV. Atenea influye para que Orestes sea absuelto. III. Un rey descubre que su sino se ha cumplido. c. Ilíada
A) II y IV B) I y II C) II y III D) I, II y III E) I, II y IV A) Ib, IIa, IIIc B) Ia, IIb, IIIc C) Ib, IIc, IIIa
D) Ic, IIb, IIIa E) Ic, IIa, IIIb
6. Relacione correctamente cada tragedia con su
tema principal. 10. Relaciona correctamente género literario y obra.
I. Agamenón a. el juicio I. Dramático a. Ilíada II. Épico
II. Las coéforas b. el asesinato b. Edipo rey c. Orestiada d. Teogonía
III. Las euménides c. la venganza A) Iab, IIcd B) Ibc, IIad C) Icd, IIab
A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ib, IIc, IIIa D) Iad, IIbc E) Iac, IIbd
TEMA III: LITERATURA MEDIEVAL. CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES. DANTE

ALIGHIERI (DIVINA COMEDIA). RENACIMIENTO Y BARROCO. WILLIAM
SHAKESPEARE (HAMLET)
1. LITERATURA MEDIEVAL
Se denomina Literatura medieval al conjunto de expresiones literarias que se desarrolló en
Europa durante la Edad Media o Medioevo (siglo V d. C a XV d. C.).
 Carácter teocéntrico. Dios, en el sentido cristiano del término, se presenta como el centro
del universo. De este modo, el arte medieval plasma las doctrinas de la Iglesia católica.
 Empleo de lenguas romances. Si bien el latín es el idioma oficial de la Iglesia católica,
las principales obras literarias del Medioevo se componen mediante el empleo de lenguas
romances (como el español, el italiano o el francés) que derivan del latín vulgar.
 Espíritu nacionalista. Surge el cantar de gesta, especie que manifiesta un profundo
carácter nacional e histórico y representa la fundación de las naciones europeas.
1.2. Representantes
PAÍS AUTOR OBRA ESPECIE
Italia Dante Alighieri Divina comedia Poema épico
España Anónimo Poema de Mio Cid Cantar de gesta
Francia Anónimo Cantar de Roldán Cantar de gesta
Alemania Anónimo Cantar de los Nibelungos Cantar de gesta
1.3. Dante Alighieri (1265-1321)
Nació en Florencia, Italia. Perteneció a una familia de nobles. Se sabe muy
poco acerca de su educación, aunque sus libros reflejan una vasta erudición
que comprendía casi todo el conocimiento de su época. Ocupó diversos
cargos políticos. Fue desterrado en 1302. Murió en Rávena.
Obras. Divina Comedia, Vida nueva, De vulgar elocuencia, La monarquía.
1.4. Divina comedia
Obra cumbre de Dante Alighieri. Fue escrita entre 1307 y 1319. Un detalle que caracteriza la
obra es que está escrita en toscano y no en latín (lengua culta de la época). Tiene como
propósito principal reformar espiritualmente a los hombres. Propone la posible reconciliación
con Dios, siempre y cuando se respeten los preceptos cristianos. Su título original fue
Comedia. Giovanni Boccaccio fue quien la denominó “divina”, aludiendo a su perfección
formal y a la naturaleza de su contenido.
Características:
 Pertenece al género épico: es un poema épico de evidente carácter religioso.
 Está narrada en primera persona (Dante es el protagonista).
 Se divide en tres partes (Infierno, Purgatorio y Paraíso), cada una compuesta por 33
cantos, más uno introductorio al Infierno (100 cantos en total).
 El número tres tiene una connotación religiosa: representa a la Santísima Trinidad.
 Se emplea el terceto (estrofa de tres versos) y el verso endecasílabo (de once sílabas).
Está compuesto por 14, 233 versos.
Argumento de la Divina comedia
Infierno. El protagonista, Dante, se halla extraviado en una selva oscura
(símbolo de la vida en el pecado). Al avanzar, le impiden el paso tres
fieras: una loba (avaricia), un león (soberbia) y una pantera (lujuria). De
pronto aparece el poeta Virgilio (razón), quien ha sido enviado por Beatriz
(fe y gracia). Este lo lleva por un camino distinto y, posteriormente, lo guía
a través de nueve círculos, donde se encuentran padeciendo terribles
penas las almas de los condenados. Dante observa a una serie de
personajes bíblicos, históricos y mitológicos. En el noveno círculo se
encuentran aquellos que, según el autor, cometieron el peor de los
pecados: la traición. Aquí se halla Lucifer.
Purgatorio. Por medio de una barca, Dante y Virgilio llegan a una playa (Ante purgatorio).
Luego inician su recorrido por siete cornisas ascendentes. El purgatorio es el espacio donde
las almas aún viven bajo el peso de los sufrimientos, sin embargo, abrazan la esperanza de
que pronto alcanzarán la felicidad plena. Se encuentran en un escenario de contrición y
purificación. Al final del Purgatorio, Virgilio se despide de Dante, puesto que él no puede
ingresar al Paraíso.
Paraíso. Dante tiene como guía a Beatriz. Este lugar está compuesto por nueve cielos
móviles, concebidos según la división tolemaica, y un cielo inmóvil o Empíreo; en ellos se
encuentran los espíritus elegidos por sus acciones terrenales. En el Empíreo, los espíritus
bienaventurados rodean la gloria de Dios. Finalmente, Dante percibe la inexpresable
presencia de Dios.
 Tema principal. En un plano literal, es el viaje de Dante por el Infierno, el Purgatorio y el
Paraíso. En un plano alegórico, es la visión sobre los excesos del hombre pecador (Dante)
y su salvación vía la razón (Virgilio) y la fe (Beatriz).
 Temas secundarios. Las pugnas políticas, la divinización del amor, la maldad de ciertos
religiosos.
2. RENACIMIENTO
El Renacimiento fue un movimiento cultural y artístico que se originó en Italia, en el siglo XV,
y se desarrolló por toda Europa durante el siglo XVI.
 Humanista. Surge la figura del humanista, quien respetó, revaloró y emprendió el estudio
minucioso de la Antigüedad clásica.

 Antropocéntrico. El Renacimiento hizo del hombre, en su ser y destino mundanos, el
gran tema de su arte y literatura, de sus reflexiones filosóficas y de su curiosidad científica.
 Racionalista. Frente al misticismo de la Edad Media, el Renacimiento desarrolló el culto
a la razón, manifiesto en su espíritu científico y eminentemente crítico.
 Clasicista. El Renacimiento significó un regreso a los ideales clásicos grecolatinos
(equilibrio, simetría, armonía).
2.2. Representantes
PAÍS AUTOR OBRA ESPECIE
Francia Michel de Montaigne Ensayos Ensayo (inició la especie)
Nicolás Maquiavelo El príncipe Ensayo
Italia Ludovico Ariosto Orlando furioso Poema épico
Torcuato Tasso Jerusalén libertada Poema épico
España Garcilaso de la Vega Églogas Égloga
Holanda Erasmo de Rotterdam Elogio de la locura Ensayo
3. BARROCO
El Barroco fue un movimiento cultural y artístico que surgió como una reacción frente al
Renacimiento. Se desarrolló, principalmente, durante el siglo XVII.
 Pesimista. El artista del Barroco afronta una grave crisis espiritual, producto del
desmoronamiento de la doctrina cristiana, que había ordenado el mundo medieval. El
espíritu pesimista se evidencia en algunos temas literarios como la fugacidad de las cosas
o la vida vista como lucha, sueño o mentira.
 Originalidad. El arte ofrece la posibilidad de inmortalizarse y de afirmar la individualidad.
(Shakespeare emplea la original técnica del teatro dentro del teatro).
 Estilo intrincado. Estilo donde abunda el empleo de figuras literarias y recursos
innovadores (complejidad formal).
 Ruptura del equilibrio. Consistió en el rechazo de la simetría y la armonía renacentistas,
elementos propiamente clásicos.
3.2. Representantes
PAÍS AUTOR OBRA GÉNERO
Inglaterra William Shakespeare Hamlet Dramático
Luis de Góngora y Argote Soledades Lírico
España
Miguel de Cervantes El Quijote Narrativo
3.3. William Shakespeare (1564-1616)
Es uno de los dramaturgos más importantes de la literatura universal y el
más prestigioso de la literatura en lengua inglesa. Nació en Stratford-upon-
Avon. En su juventud viajó a Londres donde se desarrolló como actor,
director y empresario de una compañía teatral. Falleció en 1616.
Obras:
GÉNERO OBRAS
Dramáti
Tragedias Romeo y Julieta, Hamlet, Otelo, Macbeth, El rey Lear, Antonio y Cleopatra.
co
Comedias Sueño de una noche de verano, El mercader de Venecia.

Dramas (históricos) Enrique VIII, Ricardo III.
Lírico “Venus y Adonis”, Sonetos.
Arquetipos en la obra de William Shakespeare:
 Hamlet representa la duda; Otelo, los celos; Macbeth, la ambición; Romeo y Julieta, el
amor puro; el rey Lear, la ingratitud filial.

3.4. Hamlet
Hamlet parte de la recreación de un texto previo: una crónica sobre los reyes de Dinamarca
compuesta por Saxo Grammaticus (s. XII). Sin embargo, es Shakespeare quien dota de vida
a esta historia, especialmente, al elaborar el conflicto interior que atormenta al protagonista.
Características:
 Pertenece al género dramático y a la especie tragedia. William Shakespeare
 Está compuesta por cinco actos. es considerado una
 Hace uso de la técnica del monólogo en escena. figura de transición
 Desarrolla la psicología de los personajes. entre el Renacimiento
 Utiliza el recurso del teatro dentro del teatro. y el Barroco.
Argumento de Hamlet
Hamlet, príncipe de Dinamarca, se lamenta por la muerte de su padre y
cuestiona las razones por las que su madre se casó al poco tiempo con su tío
Claudio. En medio de este conflicto interior, el príncipe recibe la noticia de que
el fantasma de su padre pasea por la explanada del castillo. El espectro le
revela que Claudio lo ha asesinado mientras dormía y le pide que vengue su
muerte, pero sin dañar a su madre. El príncipe quiere vengar a su padre y, para
ocultar sus intenciones, se finge loco. Aprovechando la presencia de una
compañía de teatro ambulante, Hamlet decide representar en escena la verdadera muerte de
su padre. A mitad de la función, el rey Claudio, perturbado por el desarrollo de la trama, la
suspende y el príncipe confirma las revelaciones de la aparición. Después de la función, Hamlet
confronta a su madre y mata accidentalmente al indiscreto Polonio (viejo chambelán) al
confundirlo con Claudio. El rey envía a Hamlet a Inglaterra y da la orden de que lo maten en
dicho país. Hamlet logra escapar falsificando las órdenes del rey y regresa a Dinamarca,
entonces se entera de que Ofelia (hija de Polonio), perdida en la locura, se ha ahogado. Laertes
(hijo de Polonio) desea vengar la muerte de su padre y Claudio lo convence de enfrentar al
príncipe en un duelo utilizando un arma envenenada. Para el combate, Claudio prepara también
una copa de vino envenenada para que Hamlet la beba, si acaso gana la pelea. Durante el
combate, Gertrudis bebe de la copa. Hamlet es herido por Laertes, pero en medio de la batalla
se confunden las espadas y el príncipe lo hiere con su propia arma. La reina muere. Laertes
sabe que va a morir y decide confesar. Hamlet, moribundo, hiere al rey con la espada de Laertes
y le hace beber de la copa envenenada. El rey muere al igual que Laertes y Hamlet. Tras la
tragedia, Fortimbrás accede al trono de Dinamarca.
Temas principales: la duda y la venganza.
Temas secundarios: el amor, la locura y la muerte.
Evaluación
1. Son afirmaciones correctas sobre la literatura 3. Marque la opción incompatible con la Divina
medieval. comedia de Dante Alighieri.
I. Es de carácter antropocéntrico. A) Virgilio guía a Dante por el Purgatorio.
II. Presenta un espíritu nacionalista. B) La traición es el peor de los pecados.
III. Surgen obras en lenguas romances. C) El Purgatorio presenta siete cornisas.
IV. Se difunde solo en lengua latina. D) Dante es llevado ante Dios por Beatriz.
A) I, II y III B) II y III C) I y IV D) I, E) Lucifer es descrito por el poeta Dante.
II y IV E) I y III
4. ¿Qué representan, respectivamente, Virgilio y
2. Señale las afirmaciones correctas con Beatriz en la Divina comedia, de Dante Alighieri?
respecto a la Divina comedia, de Dante Alighieri. A) El perdón y la ira B) La traición y la soberbia
I. Pertenece al género dramático. C) La ira y la lujuria D) La razón y la fe
II. Presenta un total de cien cantos. E) El pecado y la avaricia
III. Es un cantar de gesta medieval.
5. El _____________ se caracterizó por retornar
IV. Fue escrita originalmente en toscano.
y revalorar a la cultura grecolatina.
A) II y III B) II, III y IV C) I y III
A) Romanticismo B) Neoclasicismo
D) I, III y IV E) II y IV
C) Renacimiento D) Realismo E) Medievalismo D) Hamlet E) Romeo y Julieta
6. Relacione correctamente autores y obras del 9. Son acontecimientos sucedidos en Hamlet, de
Renacimiento. William Shakespeare, excepto:
I. Erasmo de Rotterdam a. El príncipe A) El protagonista mata accidentalmente a Polonio.
II. Nicolás Maquiavelo b. Ensayos B) Gertrudis enloquece y muere ahogada en el río.
III. Michel de Montaigne c. Elogio de la locura C) El fantasma del rey Hamlet pasea por el castillo.
A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIa, IIIb C) Ia, IIc, IIIb D) El príncipe finge locura para descubrir a Claudio.
D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIb, IIIa E) Laertes muere envenenado al igual que Hamlet.
7. Señale qué característica no pertenece al 10. Sobre Hamlet, de William Shakespeare, es
Barroco. incorrecto afirmar que
A) Clasicista B) Estilo intrincado A) es un drama compuesto en cinco actos.
C) Ruptura del equilibrio D) Pesimismo B) tiene como temas la duda y la venganza.
E) Originalidad C) desarrolla la psicología del protagonista.
D) está basada en una crónica medieval.
8. Son tragedias de William Shakespeare, excepto:
E) emplea la técnica del teatro en el teatro.
A) Macbeth B) Otelo C) Enrique VIII
TEMA IV: REALISMO. HONORÉ DE BALZAC (EUGENIA GRANDET); GUSTAVE
FLAUBERT (MADAME BOVARY); FEDOR DOSTOIEVSKI (CRIMEN Y CASTIGO)
1. ROMANTICISMO
Es un movimiento literario que surgió en Alemania y se desarrolló durante la primera mitad
del siglo XIX en Europa.
 Subjetividad. Se exalta la pasión sobre la razón del individuo. El movimiento artístico
 Libertad. Se defiende la inspiración y la libre creación, alemán Sturm und
dejando de lado las reglas clásicas y los modelos impuestos. Drang (tormenta y
 Individualismo. Se pone de relieve el genio creativo del autor. pasión) inició el
 Temática recurrente. Se privilegian los temas del amor, la Romanticismo en
Europa.
libertad, el patriotismo, la soledad, el terror y la muerte.
1.2. Representantes
País Autor Obra
Alemania Johann W. von Goethe Werther, Fausto
Francia Víctor Hugo Los miserables, Cromwell, Hernani
España Gustavo Adolfo Bécquer Rimas, Leyendas
Estados Unidos Edgar Allan Poe Narraciones extraordinarias
2. REALISMO
Es un movimiento literario que surgió a mediados del siglo XIX en Francia, en contraposición
al Romanticismo. Privilegió la temática social.
2.1. Contexto histórico y sociocultural
 Surge el pensamiento positivista, el cual asume como verdadero conocimiento aquel que se
adquiere a través del método científico.
 Se produce el desarrollo de la Revolución Industrial multiplicando las diferencias sociales.
 Surgen las ideologías capitalista y socialista. En 1848, se publica el Manifiesto del Partido
Comunista de Marx y Engels.
2.2. Características del Realismo
 Objetividad. La razón predomina sobre la pasión o los sentimientos. Evidencian, además,
una visión científica.
 Descripción detallada. Las obras muestran una minuciosa descripción de la sociedad de
su tiempo (ambientes, personajes).
 Lenguaje sencillo. Los autores emplean un lenguaje sobrio y directo.
 Narrador omnisciente. Se recurre al empleo del narrador omnisciente (total) y el impersonal.
2.3. Representantes
País Autor Obras
Francia Stendhal (Henry Beyle) Rojo y negro, La cartuja de Parma
Honoré de Balzac La comedia humana (abarca 97 novelas).
Gustave Flaubert Madame Bovary, La educación sentimental
Rusia Fedor Dostoievski Humillados y ofendidos, Crimen y castigo
León Tolstoi La guerra y la paz, Ana Karenina
2.4. Honoré de Balzac (1799-1850)
Nace en Tours, Francia, en el seno de una familia burguesa. Es uno de los iniciadores
y máximos representantes del realismo francés. Fallece sin completar su
monumental proyecto novelístico.
Obras: La comedia humana (abarca 97 novelas). Destacan: Eugenia Grandet, La
piel de zapa, El médico rural, Papá Goriot e Ilusiones perdidas.
Características principales:
Balzac es considerado el padre de la
 Busca reflejar minuciosamente la sociedad de su tiempo. novela sociológica por caracterizar
 Tiende a la descripción de ambientes y personajes. magistralmente a los personajes y
ambientes de su época.
Argumento de Eugenia Grandet
El señor Grandet es un hombre acaudalado y bastante ambicioso. Está casado con una
mujer piadosa y de carácter dócil. Viven en Saumur, una pequeña provincia de Francia junto
a su única hija: Eugenia Grandet, hermosa muchacha que vive alejada de las ambiciones de
su padre, se identifica con la fe y la bondad de su madre. Una noche llega Charles, sobrino
del señor Grandet, trayendo una carta para su tío. Dicha misiva trae como noticia que el
padre de Charles (quien se suicidará al poco tiempo) ha caído en la ruina, por ello solicita
ayuda para su hijo. Durante el breve tiempo en que Charles vive en casa de su tío, nace el
amor entre él y su prima Eugenia. Poco tiempo después, este se marcha a las Indias, jurando
amor y fidelidad a su prima. Ella, llevada por sus emociones, le regala unas monedas de oro.
Transcurridos unos meses, el señor Grandet se entera de que Eugenia regaló esas monedas,
por ello encierra a su hija en su dormitorio. La reconciliación entre ambos se produce cuando
su esposa está a punto de morir. Antes de fallecer, el señor Grandet hereda toda su fortuna
a su hija. Charles vuelve, inopinadamente, pero ya no ama a su prima, sino que piensa
casarse por conveniencia con la señorita D’ Aubrion. Eugenia, quien continúa amándolo,
paga las deudas del padre de Charles para que este pueda casarse. Luego acepta contraer
nupcias con uno de sus pretendientes, el señor Bonfons, a condición de que el matrimonio
no se consume. Finalmente, Eugenia enviuda y pasa su vida realizando obras benéficas,
siempre acompañada por su fiel criada Nanon.
Temas principales: la avaricia representada por el señor Grandet y Charles Grandet en
contraposición a la bondad y el amor de Eugenia y su madre.
2.5. Gustave Flaubert (1821-1880)
Nace en Ruan, Francia. Concibió la escritura como un proceso de mucho
trabajo y autocrítica. Al publicar Madame Bovary, enfrentó un proceso legal
debido a que se le calificó de inmoral.
Obras: Madame Bovary; Salambó; La educación sentimental
 Afán por el perfeccionamiento formal. Flaubert es considerado uno de los
 Establece un juicio crítico sobre los valores burgueses. precursores de la novela moderna
 Utiliza el narrador omnisciente e impersonal. por tener una clara conciencia de la
perfección técnica.
Argumento de Madame Bovary
Charles Bovary es un muchacho agobiado por la presencia de su madre, por ello busca librarse
de ella y acepta casarse con una mujer mayor, Eloísa. Ya convertido en el médico de Tostes,
Charles enviuda. Tiempo después, contrae matrimonio con Emma Rouault. Su esposa es una
mujer llena de sueños e ilusiones. Sus lecturas de novelas románticas la han convencido de que

el matrimonio es el inicio de una vida plena y feliz. No obstante, se enfrenta a una decepcionante
realidad, pues su esposo es un hombre desapasionado y monótono. Esta situación lleva a Emma
a un estado bastante crítico, por lo que Charles decide mudarse a Yonville- l’ Abbaye. En este
lugar nace su pequeña hija, Berta, y Emma conoce al joven León Dupuis. Rápidamente se
produce una intensa atracción entre ambos. No obstante, ninguno tiene el coraje de expresar sus
afectos. Al poco tiempo, el joven León decide marcharse. Tiempo después, conoce a Rodolfo
Boulanger, un hacendado intrépido y aventurero, que la seduce. Así, Emma inicia una vida plena
de goce y sobresaltos al lado de su amante, pero la relación termina cuando Emma le propone
huir juntos. Ella, abrumada por el rechazo, decide retomar la relación afectiva con su esposo, pero
todo esfuerzo resulta vano. Viaja con Charles a la ciudad de Rouen, y allí se reencuentra con León
Dupuis e inicia con él un tórrido romance. Asimismo, Emma, quien adquirió todo tipo de telas y
objetos, se vio envuelta en una cuantiosa deuda que no puede pagar. Abatida por la
desesperación y la deshonra, se suicida ingiriendo arsénico. Casi al final de la novela, Charles
Bovary descubre las cartas escritas por los amantes de Emma, y al poco tiempo muere.
PERSONAJE DESCRIPCIÓN
Emma Bovary Se le describe como una mujer hermosa, refinada, soñadora e inconforme.
Su accionar está marcado por el materialismo y la búsqueda de la
satisfacción personal. Símbolo de la infidelidad.
Charles Bovary Esposo de Emma. Se le describe como un médico provinciano sin
ambiciones. De modales torpes y gustos convencionales.
Rodolfo Boulanger Primer amante de Emma. Se le describe como un agricultor rico, soltero y
galante. Ve a Emma solo como un objeto de deseo.
León Dupuis Joven amanuense del notario de Yonville, tímido y reservado durante su
estancia en este pueblo. Reaparece en Rouen con una personalidad más
atrevida. Segundo amante de Emma.
2.6. Fedor Dostoievski (1821-1881)
Nace en Moscú. En 1849, fue condenado a muerte por colaborar con grupos
liberales y revolucionarios. Se le indultó momentos antes de su ejecución.
Estuvo cuatro años encarcelado en Siberia. Murió en San Petersburgo.
Obras: Humillados y ofendidos (su primera gran novela), Crimen y castigo
(su novela más reconocida), Los hermanos Karamazov (su última novela).
Otras obras importantes: El idiota, El jugador, Memorias del subsuelo.
 Presenta una gran preocupación por la moral religiosa.
 Describe la sociedad rusa, sumida en crisis y miseria.
 Sus obras tienden a lo teatral, debido a la gran importancia de los diálogos.
 Sus obras más importantes se presentan mediante el formato del folletín.
Argumento de Crimen y castigo Por la exploración de la
El estudiante Rodion Raskolnikov, azorado por la miseria e impulsado psique de sus personajes,
por ideas de superioridad, asesina con un hacha a la vieja usurera Dostoievski es considerado el
Aliona Ivanovna y a su hermana Lizaveta. Este hecho desencadena en iniciador de la novela
Rodion un largo periodo de crisis marcado por el sentimiento de culpa. psicológica.
Posteriormente, Rodion entra en contacto con el juez Porfirio Petrovich, encargado de las investigaciones
sobre el asesinato de la anciana, pues pretende recuperar unos objetos que había dejado a Aliona Ivanovna.
El juez ha investigado a Rodion y tiene sospechas de él, pero no cuenta con pruebas. Poco tiempo después,
Rodion confiesa su crimen a Sonia, hija mayor de Marmeladov, un hombre alcoholizado a quien conoció en
una taberna. Entre el joven estudiante y Sonia surge una relación afectiva. Ella era una joven noble y
abnegada que se había sumido en la prostitución para apoyar a su empobrecida familia. Ella acerca al joven
Rodion a los textos bíblicos que le hablaban sobre la redención. Pasado el tiempo, el juez Petrovich le
informa a Raskolnikov que tiene la certeza de que él es el asesino. Después de reflexionar, Rodion se
despide de su familia y se entrega. Sonia lo acompaña a confesar su crimen. Finalmente, es condenado a
ocho años de trabajo forzado en Siberia. Sonia viajará a esa ciudad para visitarlo con frecuencia.
Tema central: el conflicto ético entre una moral cristiana humanitaria y una intelectual o
antihumanitaria.
Evaluación
1. Señale los enunciados correctos respecto al A) I-a, II-b, III-d, IV-c B) I-d, II-b, III-a, IV-c C) I-d,
Romanticismo literario. II-a, III-c, IV-b D) I-c, II-d, III-a, IV-b
I. Describe objetivamente personajes y contexto. E) I-c, II-a, III-b, IV- d
II. Desarrolla temas como la muerte y el amor.
6. Son obras de la literatura romántica, excepto
III. Inicia en Alemania con el Sturm und Drang.
A) Fausto. B) Werther. C) Los miserables.
IV. Predomina la razón sobre los sentimientos.
D) Papá Goriot. E) Rimas y leyendas.
A) I, II y IV B) I y III C) II y III
D) III y IV E) I, II y III 7. Respecto a la vida y obra de Gustave Flaubert
es correcto afirmar que
2. Es correcto afirmar respecto al Realismo que
A) formó parte de la literatura romántica.
A) el género narrativo es usado principalmente.
B) fue el padre de la novela sociológica.
B) inicia en Francia con la obra Los miserables.
C) desarrolló el tema de la moral cristiana.
C) uno de sus representantes es Edgar A. Poe.
D) trató la infidelidad femenina en una obra.
D) el precursor de la novela moderna es Balzac.
E) escribió la novela realista Guerra y paz.
E) defiende la inspiración y la libertad creadora.
8. ¿Qué autor retrata la sociedad francesa en La
3. Relacione correctamente obra y autor a la que
comedia humana?
pertenece.
A) Gustave Flaubert B) León Tolstoi
I. Werther a) Gustave Flaubert
C) Fedor Dostoievski D) Henry Beyle
II. Eugenia Grandet b) Víctor Hugo
E) Honoré de Balzac
III. Madame Bovary c) Johann W. von Goethe
IV. Los miserables d) Honoré de Balzac 9. Relacione correctamente: personaje-
A) I-a, II-b, III-d, IV-c B) I-d, II-b, III-a, IV-c C) I-d, característica.
II-b, III-c, IV-a D) I-c, II-d, III-a, IV-b I. Sonia Marmeladova II. Porfirio Petrovich
E) I-c, II-a, III-b, IV- d III. Rodion Raskolnikov IV. Aliona Ivanovna
a) Joven con ideas de superioridad.
4. Designe los enunciados correctos respecto al
b) Símbolo de la esperanza cristiana.
padre de la novela sicológica.
c) Vieja usurera, asesinada con un hacha.
I. Muestra importancia de los diálogos en su obra.
d) Juez a cargo de la investigación de un crimen.
II. Analiza el mundo interior de sus personajes.
A) I-b, II-d, III-c, IV-a B) I-b, II-d, III-a, IV-c
III. Escribe la obra dramática Los endemoniados.
C) I-d, II-b, III-c, IV-a D) I-c, II-d, III-a, IV-b
IV. Es un representante del Romanticismo ruso.
E) I-c, II-a, III-b, IV- d
A) I y III B) I y II C) II y III
D) III y IV E) II, III y IV 10. Designe el tema central de la novela Eugenia
Grandet de Balzac.
5. Relacione correctamente: personaje
A) Los actos infieles de una muchacha pueblerina.
femenino-autor.
B) El conflicto entre el intelecto y la moral cristiana.
I. Emma Rouault a) Honoré de Balzac
C) La religiosidad atormentada de un joven ruso.
II. Eugenia Grandet b) Fedor Dostoievski
D) Un cruel parricidio cometido por tres hermanos.
III. Anna Karenina c) León Tolstoi
E) La contraposición entre la avaricia y la bondad.
IV. Sonia Marmeladova d) Gustave Flaubert
TEMA V: NARRATIVA CONTEMPORÁNEA: CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES.
FRANZ KAFKA (LA METAMORFOSIS). LA GENERACIÓN PERDIDA: ERNEST
HEMINGWAY (EL VIEJO Y EL MAR)
1. VANGUARDISMO
El Vanguardismo es el nombre genérico de todo un conjunto de escuelas artísticas o
“ismos de vanguardia” que surgieron en Europa en las primeras décadas del siglo XX. Se
caracterizaron por oponerse al arte tradicional y al pensamiento racionalista del siglo XIX.
Los ismos de vanguardia que más destacaron fueron los siguientes:
Futurismo Rindió culto a la máquina, a su velocidad y su potencia, como nuevo símbolo de belleza.
Cubismo Jugó con las formas y la perspectiva de la palabra como imagen.
Se caracterizó por privilegiar una visión subjetiva de la realidad y su énfasis en
Expresionismo
lo fantástico, lo absurdo y lo irracional.
Se distinguió por su profunda rebeldía y tendencia a lo caótico y lo lúdico.
Dadaísmo
Experimentó con una poesía que desarticulara el lenguaje.
Fue influenciado por el psicoanálisis de Sigmund Freud. Presentó temas
Surrealismo
oníricos y practicó la escritura automática.
2. NARRATIVA CONTEMPORÁNEA
La Narrativa contemporánea es el conjunto de vertientes innovadoras que aparecieron durante la
primera mitad del siglo XX. Estuvieron relacionadas con el espíritu vanguardista de esos años por
su carácter experimental.
2.1. Características de la Narrativa contemporánea
 Visión integral del ser humano. Consideraron aspectos como el psicológico, el ético, el
religioso, el político, el emocional, todo lo que concierne al hombre.
 Experimentación lingüística. Ensayaron con los diferentes niveles de la lengua (desde
el habla popular hasta el habla culta).
 Temática variada. Abordaron distintos temas (psicológicos, filosóficos, políticos,
policiales, eróticos, etc.) sin limitarse, estrictamente, a la preocupación social del Realismo
del siglo XIX.
 Innovaciones técnicas. Emplearon diversas técnicas narrativas. Estas innovaciones se
relacionan con los cambios radicales del contexto histórico.
2.1. Principales innovaciones narrativas
TÉCNICA NARRATIVA DESCRIPCIÓN
La conciencia del personaje es representada a través de un discurso
Monólogo interior
complejo y caótico.
Multiplicidad de voces Aparecen diferentes voces en la narración.
Ruptura cronológica Se quiebra la linealidad del relato.
Historias paralelas Se relatan diferentes historias que parecen independientes.
Narrador parcial Este narrador solo relata desde su propia perspectiva.
2.2. Representantes
PAÍS AUTOR OBRAS
Irlanda James Joyce Ulises, Dublineses
Albert Camus (Nobel 1957) El extranjero
Francia Jean Paul Sartre (Nobel, 1964) La náusea
Marcel Proust En busca del tiempo perdido
Franz Kafka La metamorfosis, El proceso
Alemania Thomas Mann (Nobel 1929) La montaña mágica, La muerte en Venecia
Herman Hesse (Nobel 1946) El lobo estepario, Demian
4. FRANZ KAFKA (1883-1924)
Nació en Praga (Checoslovaquia), pero desarrolló toda su obra en lengua
alemana. Sostuvo una relación conflictiva con su padre, lo cual se refleja en el
texto Carta al padre. Antes de morir, le solicitó a su íntimo amigo Max Brod que
quemara sus escritos, pero este se encargó de difundir su obra.
Obras: La metamorfosis, América, El proceso, El castillo, Carta al padre.
3.1. Características de su obra Kafka evidencia en La
 Muestra una actitud cuestionadora de los sistemas opresores. metamorfosis la influencia
del expresionismo, pues
 Explora el mundo de los sueños y las pesadillas.
transgrede la lógica
 Desarrolla temas como la soledad, la frustración y la culpa. cotidiana por medio de
escenas absurdas.
3.2. Argumento de La metamorfosis
Una mañana, Gregorio Samsa despierta convertido en insecto,
por ello esa madrugada no ha podido cumplir con su labor de
viajante de comercio. La situación empeora cuando llega a su
casa el jefe de personal para indagar sobre su ausencia. Ante la
insistencia de sus familiares y luego de mucho esfuerzo, Gregorio
logra abrir la puerta de su habitación. Su nuevo estado alarma a
todos: su madre se desmaya, mientras que el jefe de personal
sale huyendo presuroso. Su padre lo obliga a ingresar a su
habitación con un bastón en la mano. Durante las primeras semanas, Grete, su joven hermana,
se encarga de llevarle los alimentos. Él permanece encerrado en su dormitorio oyendo de rato
en rato el nuevo proyecto de vida de su familia. Evoca también pequeñas escenas de su vida.
Un día, en que su madre y Grete sacaban los muebles de su habitación, Gregorio decide
impedirlo. Esto provoca un nuevo desvanecimiento en su madre. Cuando regresa su padre, lo
conmina a volver a su habitación arrojándole numerosas manzanas. Una de estas lo hiere al
incrustarse en su caparazón.
Debido a su precaria situación económica, la familia aloja a tres huéspedes en casa. Una tarde, Grete
toca el violín para ellos y Gregorio sale nuevamente de su encierro para oír de cerca a su hermana.
Los huéspedes descubren la existencia de Gregorio y, sobresaltados, deciden marcharse sin pagar
un centavo. Ante los lamentos de su hermana, esa madrugada, Gregorio Samsa ansía su propia
muerte. Al amanecer, la empleada anuncia la tragedia: Gregorio ha muerto. La familia decide realizar
un pequeño viaje para superar sus penas y pensar en el futuro.
Tema central: la alienación o la deshumanización del hombre moderno.
Temas secundarios: el autoritarismo, la incomunicación, la marginación.
4. LA GENERACIÓN PERDIDA
Fue un grupo de destacados escritores norteamericanos que, autoexiliados de su sociedad,
escribieron sobre temas diversos, en París y otras ciudades de Europa, entre 1918 (fin de la Primera
Guerra Mundial) y 1929 (la Gran Depresión o Crack). Estos escritores también forman parte de la
Narrativa contemporánea.
4.1. Representantes
AUTOR OBRA
Ernest Hemingway (Nobel 1954) El viejo y el mar
William Faulkner (Nobel 1949) El sonido y la furia
John Steinbeck (Nobel 1962) Las uvas de la ira
Francis Scott Fitzgerald El gran Gatsby
John Dos Passos Manhattan Transfer
5. ERNEST HEMINGWAY (1899-1961)
Notable escritor estadounidense nacido en Oak Park (Illinois). Desde
pequeño se dedicó a la pesca y la caza. Fue un gran aficionado a la
tauromaquia, lo que se refleja en sus relatos y su libro Muerte en la tarde.
Ganó el Premio Nobel de Literatura en 1954. En 1961, se suicidó con una
escopeta de caza.
5.1. Características de su obra Hemingway tiende en su
 Estilo periodístico: presenta párrafos breves con frases narrativa a lo autobiográfico,
cortas y directas. pues la nutre con sus
pasiones y experiencias: la
 Presenta personajes vencidos y marcados por la fatalidad. bohemia, la pesca, la caza, la
 Alude a la lucha simbólica entre el hombre y la naturaleza. tauromaquia, la guerra.
 Define a sus personajes a través de acciones y diálogos sencillos.
Obras: Adiós a las armas, Por quién doblan las campanas, El viejo y el mar, Fiesta.
5.2. Argumento de El viejo y el mar
Santiago, un viejo pescador, no ha conseguido pescar nada desde hace ochenta y cuatro
días. A Manolín, un muchacho que solía acompañarlo en sus salidas al mar, sus padres lo
han instado a tomar otro bote. A pesar de ello, su amistad continúa. Juntos comen y
conversan sobre su labor de pescadores, el béisbol y vivencias del pasado. Una mañana,
Manolín ayuda al viejo Santiago a zarpar. Ya en medio del mar, Santiago coge un pequeño
pez y habla consigo mismo sin perder las esperanzas. Al mediodía, se da cuenta de que un
enorme pez ha picado el anzuelo. Este tiene una descomunal fuerza, pues arrastra el bote
mar adentro. Así se inicia una lucha prolongada. Esto le recuerda a Santiago algunos hechos
de su vida como aquella vez que tuvo que pulsear su fuerza con el negro de Cienfuegos, a
quien derrotó después de todo un día de mucho esfuerzo. Al amanecer, el viejo Santiago
hunde su arpón en el corazón del pez espada. Posteriormente lo sujeta a un costado del bote
e inicia el retorno a la playa. Sin embargo, la sangre del pez atrae a los tiburones. Se inicia
otro duro enfrentamiento. Los tiburones logran su propósito. El viejo Santiago llega al puerto,
de madrugada, solo con el espinazo y la cabeza del pez. Al final, Manolín va a verlo
llevándole comida y trata de animarlo diciéndole que volverán a pescar juntos. Un rato
después, el viejo duerme y sueña con los leones marinos.
Tema central: la perseverancia.
Temas secundarios: la esperanza, la amistad, la naturaleza
Evaluación
1. La vanguardia es una corriente literaria que se C) escritores norteamericanos – se autoexilió
caracterizó por ________________ y la corriente principalmente en Francia.
que la antecedió fue _______. D) poetas norteamericanos – revaloró el arte y la
A) respetar la normativa clásica - el Romanticismo tradición de su nación.
B) rechazar los experimentalismos – el E) novelistas europeos – admiró, sobre todo, la
Neoclasicismo literatura anglosajona.
C) buscar las innovaciones formales – el Realismo
7. Señale qué acontecimiento es ajeno a la
D) revalorar la cosmovisión andina – el
novela La metamorfosis.
Renacimiento
A) Gregorio se emociona al oír que Grete toca el
E) describir minuciosamente el contexto – el
violín.
Barroco
B) Grete, finalmente, siente repulsión por su
2. Señale la alternativa que no forma parte de la hermano.
Generación perdida. C) El padre le arroja violentamente manzanas a
A) Manhattan transfer Gregorio.
B) Por quién doblan las campanas D) Gregorio muere sintiendo el desamparo de su
C) El gran Gatsby familia.
D) En busca del tiempo perdido E) La familia siente culpa al hallar el cadáver de
E) El sonido y la furia Gregorio.
3. Relacione correctamente a los siguientes 8. En relación a la vida y obra de Ernest
autores de la Narrativa contemporánea Hemingway marque la alternativa con los
con sus respectivas obras. enunciados correctos.
I. James Joyce a. La náusea I. Fue corresponsal de prensa en las guerras
II. Albert Camus b. El extranjero mundiales.
III. Jean Paul Sartre c. Ulises II. Su obra estuvo influenciada por la
IV. Herman Hesse d. El lobo estepario tauromaquia y la pesca.
A) I-b, II-d, III-a, IV-c B) I-c, II-a, III-b, IV-d III. Una de sus novelas más importantes es El
C) I-d, II-c, III-a, IV-b D) I-a, II-c, III-d, IV-b gran Gatsby.
E) I-c, II-b, III-a, IV-d A) I y III B) I y II C) Solo III D) II y III E) Solo I
4. Marque la alternativa incompatible con 9. En relación a la novela El viejo y el mar, de
respecto a la vida y obra de Franz Kafka. Ernest Hemingway, marque la alternativa
A) Se enmarca dentro del expresionismo alemán. incorrecta.
B) Sus textos evidencian un marcado optimismo. A) Santiago, el protagonista, es un valiente y
C) Se basa en la utilización de escenas absurdas. viejo pescador.
D) Utiliza temas como la soledad y la frustración. B) La precaria situación de Santiago preocupa a
E) Explora el mundo de las pesadillas y lo onírico. su joven amigo.
C) Durante ochenta y cuatro días, Santiago no
5. Son obras escritas por Franz Kafka, excepto logra pescar nada.
A) La metamorfosis. B) Carta al padre. D) La novela representa la lucha constante y
C) América. D) Adiós a las armas. E) El proceso. tenaz del ser humano.
6. La Generación perdida es un grupo de E) Se vale de elementos oníricos para
______________ que _______________ representar sus personajes.
A) corresponsales de guerra – tuvo como 10. ¿Cuál de las siguientes alternativas no
exponente a Ernest Hemingway. presenta un ismo de vanguardia?
B) dramaturgos alemanes –rechazó el sistema A) Surrealismo. B) Futurismo.
capitalista en sus obras. C) Modernismo. D) Dadaísmo. E) Cubismo.

TEMA VI: LITERATURA MEDIEVAL ESPAÑOLA. POEMA DE MÍO CID. SIGLO DE ORO.
RENACIMIENTO: GARCILASO DE LA VEGA (“ÉGLOGA I”). FRAY LUIS DE LEÓN (“A LA
VIDA RETIRADA”)
1. LITERATURA MEDIEVAL ESPAÑOLA
La Literatura medieval española comprende las obras compuestas entre los siglos XII y XV.
Destaca en este periodo la aparición de los mesteres de juglaría y clerecía.
1.1. Vertientes literarias
Las principales diferencias entre las vertientes más representativas de la Literatura medieval
española son las siguientes:
Vertiente Mester de juglaría Mester de clerecía
Cronología s. XII-XIII s. XIII-XV
Traducción Oficio del juglar Oficio del clérigo
Autor Anónimo (juglares) Conocido (clérigos)
Tendencia Popular (cantares de gesta) Culta (lenguaje refinado)
Temática Histórica (estilo realista) Religiosa (carácter didáctico)
Transmisión Oral Escrita
Versificación Irregular Regular
Rima Asonante Consonante
Poema de Mio Cid (anónimo) Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo
Obras Mocedades de Rodrigo Libro de buen amor, de Juan Ruiz, Arcipreste
(anónimo) de Hita
1.2. Poema de Mio Cid (anónimo)
Esta obra posee gran valor histórico, lingüístico y literario, ya que nos narra las hazañas de Rodrigo
Díaz de Vivar, quien participó en la Reconquista de España; además, está compuesta en castellano
antiguo, lo que permite conocer esta lengua en su etapa de formación. Se desconoce al autor. Per
Abbat fue el copista quien transcribió el manuscrito en 1207.
Características
Autor: anónimo Género: épico Especie: cantar de gesta
Estructura: tres cantares Estilo: realista Versos: 3735
Rima: asonante Métrica: irregular Carácter: nacionalista
Argumento del Poema de Mio Cid
Primer cantar: Destierro de Mio Cid
El rey Alfonso VI de Castilla ordena el destierro de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid.
Este se dirige a Burgos donde una niña le anuncia que nadie puede ayudarlo.
Luego, con la ayuda de Martín Antolínez, el Cid saca provecho de dos
prestamistas judíos: Raquel y Vidas. Posteriormente, deja a su familia en el
Monasterio de San Pedro de Cardeña y conquista Alcócer, Calatayud y Barcelona.
Es en esta ciudad donde vence al conde Ramón de Berenguer y le gana la espada Colada.
Segundo cantar: Bodas de las hijas del Cid
El Cid logra recuperar la ciudad de Valencia y envía con Alvar Fáñez Minaya muchos presentes
al rey, con el objetivo de mostrar su fidelidad a la corona. El rey, conmovido por las atenciones
del Cid, lo perdona a orillas del río Tajo. A raíz de la creciente fama de Rodrigo Díaz de Vivar,
los infantes de Carrión, don Diego y don Fernando, solicitan como esposas a sus hijas, doña
Elvira y doña Sol. El Cid acepta con hondo pesar. Las bodas se celebran durante quince días.
Tercer cantar: La afrenta de Corpes
La cobardía de los infantes de Carrión se evidencia cuando un león escapa de su jaula y
cuando el rey Búcar de Marruecos intenta recuperar Valencia. En esta batalla, el Cid gana la
espada Tizona. Los infantes se marchan del lugar con sus esposas, pero en el robledal de
Corpes las azotan salvajemente y las abandonan. El Cid solicita justicia al rey, quien convoca
a las Cortes de Toledo, donde los vasallos del campeador vencen a los infantes. Se realizan
las nuevas bodas de las hijas del Cid con los infantes de Navarra y Aragón.
Tema central. La recuperación de la honra.
Temas secundarios. La fidelidad, la guerra santa, el amor familiar.
2. SIGLO DE ORO
El Siglo de Oro fue la etapa de mayor esplendor cultural en España. Abarcó dos periodos:
Renacimiento (s. XVI) y Barroco (s. XVII). Destacaron los géneros lírico, dramático y narrativo.
2.1. El Renacimiento español
El Renacimiento es la primera etapa del Siglo de Oro. Lo más destacado es la aparición y el desarrollo
de dos escuelas poéticas: italiana y salmantina.
2.2. Escuelas poéticas representativas
Escuela italiana Escuela salmantina
Fue influenciada por la lírica italiana (Francesco Escuela poética cultivada en Salamanca y
Petrarca). Empleó el verso endecasílabo, la lira, el derivada de la Escuela italiana (influencia de
soneto y la octava real. Además, trabajó especies Garcilaso). Destacó por la concisión de su
poéticas como la elegía, la oda, la canción y la lenguaje. Su temática fue reflexiva y de
égloga. carácter filosófico.
Representantes
Garcilaso de la Vega Fray Luis de León
2.3. Representantes
a) Garcilaso de la Vega (1503-1536)
Nació en Toledo. Hizo triunfar el verso endecasílabo introducido por el
Marqués de Santillana y Juan Boscán. Participó en muchas batallas siempre
al servicio del rey Carlos I de España. Durante el asalto a la fortaleza de
Provenza, Garcilaso fue herido gravemente y falleció.
Obras: tres églogas, dos elegías, una epístola, cinco odas y cuarenta sonetos.
Características de su obra:
 Estuvo influenciada por Francesco Petrarca. En España, representa el esplendor de la
lírica dentro de las normas del verso “al itálico modo”. Garcilaso de la Vega
 Trabaja temas ligados al amor y la mitología. desarrolla el tema del
 Sus poemas evidencian ritmo, equilibrio y musicalidad. amor no correspondido.
Tópicos latinos empleados por Garcilaso:

 Carpe diem (aprovecha el día). Este tópico es tomado de la obra del poeta latino Horacio.
Aconseja gozar la belleza y la juventud, pues todo lo terrenal es efímero.
 Beatus ille (dichoso aquel). Hace elogio a la vida sencilla y apacible del campo, en contraste con
la ciudad llena de vicios.
 Locus amoenus (lugar ameno). Alude a la descripción de una naturaleza idealizada, un espacio
armónico de atmósfera bucólica (relativo al campo y a los pastores).
Égloga I: “Salicio y Nemoroso”
La égloga es una especie lírica de carácter pastoril con personajes idealizados. La también
llamada “Égloga primera” de Garcilaso de la Vega está escrita en 30 estancias y consta de
421 versos. Su temática se centra en la vida y los amores de dos pastores: Salicio se lamenta
por el rechazo de la pastora Galatea; y Nemoroso, por la muerte de su amada Elisa.
Salicio:
El dulce lamentar de dos pastores, ¡Oh más dura que mármol a mis quejas,
Salicio juntamente y Nemoroso, y al encendido fuego en que me quemo
he de contar, sus quejas imitando; más helada que nieve, Galatea!
cuyas ovejas al cantar sabroso Estoy muriendo, y aún la vida temo;
estaban muy atentas, los amores, témola con razón, pues tú me dejas;
(de pacer olvidadas) escuchando. que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.

b) Fray Luis de León (1527-1591)
Nació en Belmonte, Cuenca. Estudió en la Universidad de Salamanca e
ingresó a la orden religiosa de San Agustín. En 1573 fue apresado por la
Inquisición por traducir al castellano El cantar de los cantares. Fray Luis de
León fue un gran humanista y conocedor de los clásicos latinos y representa
la literatura mística de finales del siglo XVI.
Obras en verso: “A la vida retirada”, “Noche serena”, “La profecía del Tajo".
Obras en prosa: Exposición del Cantar de los Cantares, La perfecta casada.
Características de su obra
 Su poesía recibe el influjo de Garcilaso de la Vega; sin embargo, adquiere un tono propio
al tratar temas morales y místicos debido a su formación religiosa y humanística.
 Sus obras poseen un trasfondo teológico-filosófico, pues predomina un espíritu religioso.
 Retrata el deseo del alma de alejarse de todo lo terrenal y así alcanzar la gracia divina
(empleo del tópico del beatus ille).
“A la vida retirada”
“A la vida retirada” es una oda compuesta por diecisiete liras (versos de siete y once sílabas).
Emplea el tópico latino beatus ille, que es un elogio a la vida en el campo, pues este nos
brinda la paz necesaria para acercarnos a Dios. Además, constituye una crítica a la codicia
y la soberbia que imperan en la ciudad.
¡Qué descansada vida Vivir quiero conmigo,
la del que huye del mundanal ruïdo, gozar quiero del bien que debo al cielo
y sigue la escondida a solas, sin testigo,
senda, por donde han ido libre de amor, de celo,
los pocos sabios que en el mundo han sido! de odio, de esperanzas, de recelo.
Evaluación
1. Identifique los enunciados correctos sobre el A) Ib, IIc, IIIa B) Ia, IIb, IIIc C) Ic, IIb, IIIa
mester de clerecía. D) Ia, IIc, IIIb E) Ib, IIa, IIIc
I. Pertenece a la tendencia culta y usa un
4. Son temas importantes del Poema de Mio Cid,
lenguaje refinado.
excepto
II. Su transmisión estaba a cargo de los juglares
A) la crítica a la codicia. B) la Guerra Santa.
de forma oral.
C) la fidelidad al rey. D) la recuperación de la honra.
III. Los temas tratados fueron religiosos y de
E) el amor familiar.
carácter didáctico.
IV. La escritura fue en verso de métrica regular 5. Indique el enunciado incorrecto sobre el Siglo
y rima consonante. de Oro español.
A) II, III y IV B) II y III C) I, III y IV A) Surge como reacción contra el estilo romántico.
D) I, II y IV E) II y IV B) Manifiesta el mayor esplendor cultural de España.
C) Abarca dos períodos: el Renacimiento y el
2. Indique la alternativa con las características
Barroco.
correctas del Poema de Mio Cid.
D) Destacan los géneros narrativo, dramático y lírico.
A) Pertenece al género lírico y la especie bucólica.
E) Recibe influencias de la lírica italiana de Petrarca.
B) Se inscribe en la vertiente de mester de juglaría.
C) Su escritura fue en versos de rima consonante. 6. En relación al Renacimiento español, marque
D) El autor de este poema fue el monje Per Abbat. la afirmación correcta.
E) La estructura de la obra presenta cinco cantares. A) Luis de Góngora hace triunfar el verso
endecasílabo
3. Marque la alternativa que relaciona
B) Se denomina así al segundo período del Siglo
correctamente evento del Poema de Mio Cid y
de Oro.
cantar en el que ocurre.
C) Lo más destacado es la aparición del teatro
I. El Cid recupera la ciudad de Valencia
cortesano.
II. El Cid deja a su familia en un monasterio
D) La lírica empleó tópicos latinos como el carpe
III. El rey convoca a las Cortes de Toledo
diem.
a. Destierro de Mio Cid
E) La poesía desarrolla dos temas: la libertad y la
b. Bodas de las hijas del Cid
muerte.
c. La afrenta de Corpes
7. Marque la alternativa incompatible sobre la estrofa llamada_________ y destaca el tópico
poesía de Garcilaso de la Vega. latino denominado________ .
A) Manifiesta un estilo reflexivo y a la vez místico. A) terceto – beatus ille B) silva – locus amoenus
B) Representa el esplendor del verso “al itálico C) soneto – carpe diem
modo”. D) lira – beatus ille E) cuarteto – carpe diem
C) Desarrolla temas ligados al amor y a la mitología.
10. Sobre Fray Luis de León, marque la
D) Evidencia una lírica equilibrada, musical y rítmica.
alternativa incompatible.
E) Destacan en su producción las églogas y sonetos.
A) Destacó por sus temas morales, religiosos y
8. En relación a la “Égloga I”, marque la místicos.
alternativa con afirmaciones correctas. B) Escribió sonetos con características de estilo
Es un poema extenso de carácter pastoril. barroco.
Los protagonistas son Salicio y Nemoroso. C) Recibió el influjo de la lírica de Garcilaso de la
El pastor Nemoroso se lamenta por Galatea. Vega.
El tema central es el amor correspondido. D) Tradujo al castellano el libro El cantar de los
A) I y IV B) II y III C) III y IV D) II y IV E) I y II cantares.
E) Desarrolló el estilo reflexivo de la escuela
9. En la oda “A la vida retirada”, de Fray Luis de
salmantina.
León es un poema que emplea la
TEMA VII: TEATRO DEL SIGLO DE ORO: FÉLIX LOPE DE VEGA (FUENTEOVEJUNA).
PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA (LA VIDA ES SUEÑO). NARRATIVA BARROCA.
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA (EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE
LA MANCHA).
1. BARROCO ESPAÑOL
Se denomina Barroco en España a la corriente artística y literaria que se desarrolló durante el siglo
XVII y conformó la segunda etapa del Siglo de Oro.
2. TEATRO BARROCO DEL SIGLO DE ORO
El teatro del Siglo de Oro presentó dos tendencias: la popular, con piezas de temática nacionalista y
lenguaje sencillo; y la cortesana, con obras de densidad filosófica y lenguaje refinado. Durante el
Barroco, el teatro alcanzó su mayor esplendor con autores como Félix Lope de Vega, Pedro Calderón
de la Barca y Tirso de Molina.
2.1. Características del teatro barroco del Siglo de Oro
 Público vasto. El público del teatro barroco fue socialmente heterogéneo. Los espacios
idóneos para la representación fueron los corrales de comedias.
 Ruptura de las unidades clásicas. Quebraron las unidades de tiempo, lugar y acción.
 Consolidación del drama. Para brindar un mayor disfrute al espectador, se difundió esta
especie, mezcla de lo trágico y lo cómico.
 Uso de distintas estrofas. El teatro barroco se escribió en verso, con distintas formas
estróficas: redondillas, octavas reales, silvas, liras, sonetos, entre otras.
 Pluralidad temática. Exploró temas diversos, atendiendo siempre al gusto del público.
2.2. Félix Lope de Vega (1562-1635)
Escritor madrileño. Fue conocido como el Fénix de los Ingenios, por ser un
escritor de gran talento. Cervantes lo llamó el Monstruo de la Naturaleza, por
su prolífica producción literaria.
Obras:
GÉNERO OBRAS
Épico La Dragontea, El Isidro
Lírico Rimas humanas, Rimas sacras, Romancero espiritual
Dramático Fuenteovejuna; El mejor alcalde, el Rey; El caballero de Olmedo
 Representante de la tendencia popular, pues priorizó el entretenimiento del público.
 Fue el organizador del nuevo teatro español del siglo XVII.

 Privilegió la acción sobre los personajes.
 Incorporó al personaje gracioso dentro del teatro español.
 Hizo uso de la polimetría (diversidad de metros y estrofas).
Argumento de Fuenteovejuna
El comendador de Fuenteovejuna, Fernán Gómez, excede los privilegios de su cargo:
atropella los derechos de los pobladores y abusa de las campesinas. Un día, cuando el
campesino Frondoso está declarando su amor a Laurencia, aparece Fernán Gómez e intenta
abusar de la joven. Frondoso lo impide amenazándolo con una ballesta. Posteriormente, en
medio de la boda de Laurencia y Frondoso, el comendador irrumpe con su séquito, secuestra
a Laurencia (para abusar de ella) y apresa a Frondoso. Tras esto, los pobladores dialogan y,
en medio de su reunión, aparece Laurencia y recrimina duramente a los varones por haber
sido incapaces de protegerla.
El pueblo entero se rebela; se dirige a la Casa de la Encomienda, toma el edificio y mata a
Fernán Gómez. Los reyes católicos envían a un juez para que investigue el suceso. A la
interrogante de quién mató al comendador, el juez obtiene siempre la misma respuesta:
“Fuenteovejuna lo hizo”. Los labradores explican al rey los motivos de su acción y le reiteran su
fidelidad. Al comprender que se ha hecho justicia, el rey perdona al pueblo de Fuenteovejuna.
Tema principal: el honor villano o campesino.
Temas secundarios: el abuso de poder, la justicia popular, el amor.
2.3. Pedro Calderón de la Barca (1600-1681)
Nació en Madrid. En su juventud, se dedicó al ejercicio de las armas. A los
cincuenta años, abrazó la carrera sacerdotal luego de llevar una vida
licenciosa. Es el más importante representante de la Contrarreforma.
Obras: La vida es sueño, El alcalde de Zalamea, El gran teatro del mundo
(auto sacramental).
 Representante de la tendencia cortesana (culta y refinada).
 Máximo exponente del auto sacramental: obra teatral religiosa de carácter alegórico
representada en un solo acto.
 Presenta gran riqueza conceptual y profundidad filosófica.
 Emplea frecuentemente las alegorías.
Argumento de La vida es sueño

Basilio, rey de Polonia, recluye a su hijo Segismundo en una torre, porque los astrólogos le
han vaticinado que este será un monarca injusto. El joven crece solo con la compañía de su
ayo Clotaldo. Sin embargo, un día es accidentalmente
descubierto por Rosaura, quien acompañada de su criado ¿Qué es la vida? Un frenesí.
Clarín, llega a Polonia. El rey, contrariado, expone ante la ¿Qué es la vida? Una ilusión,
corte la verdad sobre el prisionero Segismundo y, para darle una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
una oportunidad, hace transportar al príncipe dormido al que toda la vida es sueño,
palacio. Si el joven rebate los augurios, será nombrado su y los sueños, sueños son.
heredero; de lo contrario, sus sobrinos Astolfo y Estrella se
casarán y gobernarán Polonia. Segismundo despierta en el palacio y, al enterarse de la
verdad, comete una serie de atrocidades, por lo que el rey decide sedarlo y encerrarlo
nuevamente. Al despertar, Segismundo reflexiona sobre la irrealidad de la vida. El pueblo se
subleva para evitar que el extranjero Astolfo herede el trono y libera a Segismundo. Los
rebeldes capturan al rey. Lejos de humillarlo, Segismundo perdona a su padre y lo honra
generosamente.
Tema central: la reflexión sobre la realidad e irrealidad de la vida.
Temas secundarios: el libre albedrío, la ausencia de libertad, el perdón.

3. NARRATIVA BARROCA
La narrativa barroca alcanzó su mayor esplendor con la publicación de El ingenioso hidalgo
don Quijote de La Mancha (publicada en dos partes, en 1605 y 1615) de Miguel de Cervantes
Saavedra. No obstante, la narrativa barroca se caracterizó porque existieron diversos tipos
de novela: sentimental, pastoril, de caballerías y picaresca.
3.1. Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616)
Nació en Alcalá de Henares. Participó en la batalla de Lepanto en la cual
fue herido, quedando con el brazo izquierdo inutilizado; por ello, se le
conoció como el Manco de Lepanto. Murió en Madrid, sumido en la pobreza
y sin reconocimiento por su obra.
Obras:
GÉNERO OBRAS
Narrativo El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha; las doce Novelas
Ejemplares, donde destacan: Rinconete y Cortadillo y La gitanilla.
Lírico Viaje del Parnaso.
Dramático El cerco de Numancia (tragedia), Pedro de Urdemalas (comedia).
Argumento de El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha
El tema central de
Primera parte (1605). El hidalgo Alonso Quijano pierde el juicio a El ingenioso hidalgo don
causa de la lectura incesante de libros de caballería; entonces, Quijote de La Mancha es
decide convertirse en un caballero andante. Para ello, se nombra la lucha entre lo ideal y
a sí mismo don Quijote de La Mancha. Se propone ayudar a los lo material.
más necesitados y restablecer la justicia donde haga falta.
Promete dedicar todas sus hazañas a su dama, Dulcinea del Toboso, quien en realidad es
una labradora llamada Aldonza Lorenzo.
En su primera salida, se arma caballero en una posada, que confunde en su locura con un
castillo. Posteriormente decide regresar a casa para proveerse de recursos, pero es apaleado
en el camino. Una vez en casa, el Quijote se da cuenta de que necesita un escudero; entonces,
se dirige a la casa del campesino Sancho Panza y lo convence de que lo acompañe.
En su segunda salida, el Quijote emprende nuevas aventuras: la batalla contra los molinos de
viento, la lucha contra el escudero vizcaíno, su enfrentamiento contra un rebaño de ovejas y la
preparación del bálsamo de fierabrás. Además, hace penitencia en Sierra Morena y finalmente
regresa a su pueblo en una jaula mediante el engaño de sus amigos, el cura y el barbero.
Segunda parte (1615). En la tercera salida, se dirigen al encuentro con Dulcinea. Sancho
convence a don Quijote de que su amada ha sido encantada y por esa razón luce como una
campesina. En su búsqueda por desencantarla llegan a Aragón, donde unos duques, muy
divertidos con la locura de ambos, deciden burlarse designando a Sancho como gobernador
de la Ínsula Barataria. El último enfrentamiento del Quijote se da contra el Caballero de la
Blanca Luna, que resulta ser su vecino, Sansón Carrasco. Este derrota al hidalgo y lo obliga
a regresar a casa. Al poco tiempo de su retorno, don Quijote cae enfermo y recobra la cordura
antes de morir.
Características de El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha
Estilo. Emplea tres registros primordiales: el lenguaje del narrador (que pretende ser
neutral), el lenguaje culto (de don Quijote) y el lenguaje coloquial (de Sancho).
Antinomias. Son nociones opuestas y complementarias, como: locura/cordura y
ser/parecer.
Intercambio de psicologías. Hacia el final de la obra, se produce un intercambio de
psicologías: Don Quijote, el soñador e idealista, se contagia del pragmatismo de su escudero;
y Sancho, a su vez, se impregna de la ensoñación de su amo. A este fenómeno se le conoce
como la quijotización de Sancho y la sanchificación de don Quijote.
Evaluación
1. Relacione correctamente cada obra con el 6. Relacione correctamente cada representante
tema principal que le corresponde. de la literatura española y su característica.
I. Fuenteovejuna II. La vida es sueño I. Miguel de Cervantes II. Calderón de la Barca
III. Don Quijote de La Mancha III. Félix Lope de Vega
a. La lucha entre lo ideal y lo material a. Representante del teatro cortesano barroco
b. La reflexión sobre la realidad o irrealidad de la vida b. Organizador del teatro español en el siglo XVII
c. El honor campesino o villano c. Máximo exponente de la narrativa barroca
A) Ic, IIa, IIIb B) Ib, IIa, IIIc C) Ic, IIb, IIIa A) Ia,IIc,IIIb B) Ic, IIa, IIIb C) Ib, IIa, IIIc
D) Ib, IIc, IIIa E) Ia, IIb, IIIc D) Ic, IIb, IIIa E) Ib, IIc, IIIa
2. Respecto al teatro barroco español, señale 7. Respecto a Pedro Calderón de la Barca,
el enunciado incorrecto. señale todos los enunciados correctos.
A) Tiene una tendencia popular y otra cortesana. I. Es el máximo exponente del auto sacramental.
B) Emplea diversidad en la métrica y el verso. II. Recurre al empleo de diversas alegorías.
C) Se prefiere la mezcla de lo cómico y trágico. III. Exhibe gran profundidad filosófica en sus obras.
D) Tiene una visión esperanzadora del mundo. A) I, II y III B) II y III C) I y III D) I y II E) Solo III
E) El público asistente es vasto y heterogéneo.
8. Señale qué acontecimiento no ocurre en La
3. Indique qué afirmaciones son incorrectas vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca.
sobre Félix Lope de Vega. A) Segismundo es liberado de su encierro.
I. Es un gran renovador del género dramático B) El príncipe exhibe una conducta violenta.
del siglo XVII en España. C) El protagonista reflexiona sobre la vida.
II. Pone de relieve los personajes por sobre la D) El pueblo se rebela a favor del heredero.
realización de acciones. E) Segismundo logra vengarse de su padre.
III. Privilegia el gusto del público español por
9. Relacione cada salida a las acciones
sobre los moldes clásicos.
realizadas en la novela El ingenioso hidalgo
A) Solo I B) I, II y III C) I y II D) Solo II E) II y III
don Quijote de La Mancha.
4. Establezca la relación correcta entre I. Primera salida II. Segunda salida III. Tercera salida
personaje y acción. a. Sale en busca de su amada Dulcinea del Toboso.
I. Fernán Gómez II. Frondoso III. Laurencia b. Emprende la batalla contra los molinos de viento.
a. Recrimina al pueblo e insta a la rebelión. c. Es armado caballero por el dueño de una posada.
b. Exhibe amor sincero hacia una pastora. A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIa, IIIc C) Ic, IIb, IIIa
c. Desata su lascivia en las jóvenes del pueblo. D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIa, IIIb
A) Ic, IIa, IIIb B) Ib, IIa, IIIc
10. Respecto a las características de la
C) Ia, IIb, IIIc D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIb, IIIa
narrativa barroca, relacione correctamente
5. Indique cuál no es un rasgo común entre Félix cada una con su ejemplo.
Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca. I. Diversidad de registros II. Antinomias
A) Incorporan un personaje gracioso. III. Intercambio de psicologías
B) Prefieren la especie drama. a. Ser/parecer, locura/cordura
C) Eligen como protagonistas a reyes. b. Sancho soñador y don Quijote cuerdo
D) Pertenecen al Siglo de Oro. c. Lenguaje culto, popular y neutral
E) Rompen con las unidades clásicas. A) Ic, IIb, IIIa B) Ia, IIc, IIIb C) Ia, IIb, IIIc
D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIa, IIIb
TEMA VIII: LA GENERACIÓN DEL 98: CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES.
ANTONIO MACHADO (CAMPOS DE CASTILLA). LA GENERACIÓN DEL 27:
CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES. FEDERICO GARCÍA LORCA
(ROMANCERO GITANO)
1. LA GENERACIÓN DEL 98
La Generación del 98 fue un grupo de escritores españoles, de finales del siglo XIX, que hizo
frente a una problemática en común: el “Desastre Nacional”.
 España pierde sus últimas colonias en territorio ultramarino, luego de la guerra con los
Estados Unidos (1898).

 La crisis social, política y económica, desatada tras la guerra, conlleva a que los
intelectuales planteen la necesidad de reformar España.
 Sentido autocrítico. Analizaron diferentes aspectos de la realidad española, como la
economía, la educación, las artes y las letras, a fin de encontrar en los errores del pasado
las posibles soluciones al estado de crisis de la época.
 Revalorización de lo español. Encumbraron los valores propios de la tradición española,
mediante la evocación de sus momentos más gloriosos, tanto en la historia como en la
literatura. La ciudad de Castilla se convirtió en símbolo de esta revalorización.
 Inclinación por el ensayo. Emplearon el ensayo como herramienta de crítica social, lo
que permitió llevar a cabo una profunda reflexión sobre la sociedad española.
 Estilo sobrio y depurado. Rechazaron el estilo excesivamente elaborado; más bien,
emplearon un lenguaje claro y directo.
1.3. Representantes
Autor Género Obras
Vida de don Quijote y Sancho, Del sentimiento trágico
Miguel de Unamuno expositivo
de la vida, En torno al casticismo
(Líder de la generación)
narrativo Niebla, La tía Tula
Azorín (seudónimo de
expositivo El alma castellana, La ruta de don Quijote
José Martínez Ruiz)
Ramón del Valle Inclán narrativo Sonata de primavera, Tirano Banderas
Antonio Machado lírico Soledades, Campos de Castilla
Pío Baroja narrativo El árbol de la ciencia, Camino de perfección
Juan Ramón Jiménez Diario de un poeta recién casado
lírico
(Nobel, 1956)* Platero y yo
* Poeta de transición entre la Generación del 98 y la del 27.
1.4. Antonio Machado (1875-1939)
Nació en Sevilla en 1875. Cursó estudios de Filosofía y Letras en Madrid.
Enseñó francés en Soria, donde descubrió el paisaje castellano y
conoció a Leonor Izquierdo, su gran amor. Fue admirador de la obra del
poeta nicaragüense Rubén Darío. Murió en 1939 en Francia.
Principales obras:
 Soledades (1903). Poemario intimista y de influencia modernista.
 Campos de Castilla (1912). Poemario más representativo de la Generación del 98.
Características de su poesía
 Emplea un lenguaje sobrio y sencillo. Sus poemas muestran un uso mesurado de figuras
literarias o retóricas.
 Utiliza símbolos de raigambre filosófica, entre los que destacan la fuente (que evoca el
tiempo pasado), el río o el reloj (que representan el transcurso del tiempo), el mar (que
remite al futuro o la muerte) y el camino (que alude a la vida).
Campos de Castilla (1912)
Se publica originalmente en 1912, no obstante, su versión final aparece recién en el libro
Poesías completas de 1917. En sus páginas se desarrolla el tema del paisaje castellano
como emblema de lo nacional. Además, destacan algunos poemas de carácter reflexivo y
amoroso (estos últimos dedicados a su esposa Leonor, luego de su muerte).
2. LA GENERACIÓN DEL 27
La Generación del 27 fue un conjunto de poetas españoles que iniciaron su labor literaria en los años
veinte del siglo pasado. Adoptaron su nombre a raíz de la conmemoración del tricentenario de la
muerte de Luis de Góngora y Argote.

 Etapa de gran efervescencia política y cultural en Europa, donde destaca la aparición del
Vanguardismo.
 Las luchas políticas internas condujeron a España a la guerra civil (1936-1939).
2.2. Características de la Generación del 27
 Actitud renovadora. Renovaron el lenguaje literario en español; realizaron
experimentaciones de tipo vanguardista con la forma del poema.
 Síntesis entre la vanguardia y la tradición. Emplearon el verso libre y consideraron a la
metáfora como elemento central del poema (influencia vanguardista). Asimismo,
revaloraron la tradición española al tomar como modelos a la poesía popular y a los
autores del Siglo de Oro.
 Preferencia por la poesía. El género lírico fue el predominante, no obstante, también se
desarrolló el teatro (destaca Federico García Lorca).
 Tendencia al equilibrio. Buscaron integrar lo intelectual y lo sentimental, lo culto y lo
popular, lo universal y lo español.
2.3. Representantes
AUTOR OBRAS
Federico García Lorca poesía Romancero gitano, Poeta en Nueva York
teatro Bodas de sangre, Yerma, La casa de Bernarda Alba
Rafael Alberti poesía Marinero en tierra, Sobre los ángeles
Pedro Salinas poesía La voz a ti debida, Razón de amor
Vicente Aleixandre (Nobel, 1977) poesía Espadas como labios, La destrucción o el amor
Luis Cernuda poesía Los placeres prohibidos
2.4. Federico García Lorca (1898-1936)
Nació en Fuente Vaqueros (Granada) en 1898, donde descubrió el folclor
andaluz, tan relevante en su obra. Estudió Derecho, Filosofía y Letras. Hacia
1929, viajó becado a Nueva York y a su retorno se dedicó sobre todo al teatro.
Murió en 1936 asesinado en Granada, en los primeros días de la Guerra Civil
Española.
Obras:
Poesía Poema del cante jondo (1921-1931), Romancero gitano (1928), Poeta en Nueva York
(1930)
Teatro Bodas de sangre (1933), Yerma (1934), La casa de Bernarda Alba (1936)
Características de su poesía:
 Una actitud renovadora se evidenció en su poesía y en su obra dramática.
 García Lorca hizo del símbolo y la metáfora los ejes de su creación.
 Su actitud vanguardista, que se reforzó tras su viaje a Nueva York, se combinó con el
folclor andaluz, que dotó de temas y formas tradicionales a su poesía.
Romancero gitano (1928)
 Es el poemario más representativo de Federico García Lorca.
 Consta de 18 poemas escritos en romance (forma poética tradicional española), en los
cuales se retrata de manera magistral el universo de los gitanos andaluces.
 Su estilo resalta por su exploración de metáforas novedosas y audaces.
 Los motivos giran en torno al amor, la soledad, la venganza, el erotismo, la violencia y la muerte.
Características de su teatro:
 Los personajes femeninos ocupan roles protagónicos.
 Los personajes padecen (o enfrentan) el designio de los códigos sociales.
 El tratamiento del tema y el conflicto dramático muestran marcado realismo.
 Recurre a elementos populares: canciones, pregones, danzas, fiestas, personajes, etc.
Bodas de sangre (Tragedia dividida en tres actos)
La obra se inicia con un diálogo que sostiene el Novio con su Madre. Recuerdan hechos nefastos
del pasado: el padre y el hermano mayor habían sido asesinados por una familia enemiga: los Félix.
Acuerdan ir a solicitar la mano de la Novia y fijan el día de la boda. El Novio se muestra emocionado,
pero la Novia no parece nada feliz. Nos enteramos de que ella no ha logrado olvidar a un antiguo
amor: Leonardo, un hombre ya casado y con hija, perteneciente a la familia de los Félix. Poco antes
de la boda, Leonardo llega a casa de la Novia para decirle que nunca dejó de amarla: “Porque tú
crees que el tiempo cura y que las paredes tapan, y no es verdad, no es verdad. ¡Cuando las cosas
llegan a los centros no hay quien las arranque”. Esto incrementa el conflicto interior que vive la
muchacha, sin embargo, luego marcha hacia la iglesia acompañada de sus parientes y demás
invitados. Celebrada la boda, regresan a casa de la Novia y se inicia el festejo. La muchacha se
muestra fatigada y solicita retirarse a su recámara. Cuando sus parientes indagan por ella no la
encuentran por ninguna parte. De pronto, la Mujer de Leonardo ingresa desesperada y anuncia que
su marido y la Novia han huido juntos, a caballo. Se inicia la búsqueda. Con la complicidad de la
Luna y una Mendiga, que simboliza la muerte, hallarán a los amantes. Finalmente nos enteramos
de que el Novio y Leonardo se han quitado la vida mutuamente. La Novia busca a su suegra para
explicarle sus motivos, pero esta termina despreciándola y la rechaza de su lado.
Evaluación
1. Sobre la Generación del 98, señala la A) Su autor fue un gran admirador de la poesía
afirmación incorrecta: de Rubén Darío.
A) Guarda relación con el Año del Desastre B) Es un poemario con estilo de marcada
Nacional español. influencia modernista.
B) Se analizaron críticamente aspectos de la C) Contiene algunos poemas de carácter
realidad española. reflexivo y amoroso.
C) Las obras de los representantes tienen un D) El camino y el mar destacan entre los
estilo barroco. símbolos que presenta.
D) Los autores tuvieron predilección por el E) El paisaje castellano se presenta como
género expositivo. emblema nacional.
E) La ciudad Castilla representó la revaloración
5. Sobre el contexto en que surge la Generación
de lo español.
del 27 es correcto afirmar que
2. Entre los representantes de la Generación del A) fue una etapa de estabilidad política y
98, distinguimos a ______ como líder del grupo económica en España.
y a _____ como escritor de transición entre las B) surgieron los distintos movimientos
dos generaciones. vanguardistas en Europa.
A) Miguel de Unamuno – Pío Baroja C) Europa transitó por la denominada Primera
B) Antonio Machado – Juan Ramón Jiménez Guerra mundial.
C) Azorín – Ramón del Valle Inclán D) España perdió sus colonias (Cuba, Puerto
D) Miguel de Unamuno – Juan Ramón Jiménez Rico y Filipinas).
E) Juan Ramón Jiménez – José Martínez Ruiz E) transcurrió durante las últimas décadas del
siglo diecinueve.
3. Respecto a la obra de Antonio Machado,
representante de la Generación del 98, señale 6. Sobre la Generación del 27 es incorrecto
las afirmaciones correctas. afirmar que
I. Exaltó a los gitanos andaluces en su novela Niebla. A) conmemoró al poeta culterano Luis de
II. Destacó su ensayo Del sentimiento trágico de Góngora y Argote.
la vida. B) sus integrantes destacaron solo en el género
III. Dedicó Diario de un poeta recién casado a su dramático.
esposa Leonor. C) incorporó experimentaciones de carácter
IV. Su poemario Campos de Castilla destacó en vanguardista.
su Generación. D) revaloró la poesía popular y los autores del
V. Empleó un lenguaje sobrio y símbolos de Siglo de Oro.
carácter filosófico. E) uno de sus exponentes fue el poeta Vicente
A) II y III B) Solo I C) IV y V D) V E) Solo III Aleixandre.
7. Sobre la Generación del 27, señale la relación
4. Marque la alternativa incompatible con respecto
adecuada de autor, obra y género literario.
a Campos de Castilla, de Antonio Machado.
A) Rafael Alberti, Marinero en tierra, expositivo.
B) Federico García Lorca, Bodas de sangre, A) es el poemario vanguardista de Federico
dramático. García Lorca.
C) Vicente Aleixandre, Espadas como labios, B) se caracteriza por representar el paisaje de
dramático. Castilla.
D) Luis Cernuda, Los placeres prohibidos, C) su objetivo es reflexionar sobre la identidad
narrativo. española.
E) Pedro Salinas, La voz a ti debida, dramático. D) su estilo presenta símbolos y metáforas
innovadoras.
8. Sobre la obra de Federico García Lorca
E) está escrito en romance, forma estrófica
marque las alternativas incorrectas.
vanguardista.
I. Trata temas como el amor, la muerte y el
erotismo. 10. Sobre Bodas de sangre de Federico García
II. Poeta en Nueva York es su poemario más Lorca es cierto que
tradicional. A) es una tragedia que se compone en cinco actos.
III. Emplea el folclor andaluz y recrea el B) los personajes tienen nombres de origen
universo gitano. andaluz.
IV. Explora con actitud renovadora metáforas y C) el cuchillo es el símbolo de la violencia y la
símbolos. muerte.
A) I y II B) Solo III C) II y IV D) II y III E) Solo II D) al final de la obra, Leonardo se casa con la
novia.
9. Sobre Romancero Gitano, podemos afirmar que
E) la novela tiene como tema central el amor
trágico.
TEMA IX: LITERATURA LATINOAMERICANA. MODERNISMO: RUBÉN DARÍO
(PROSAS PROFANAS). NUEVA NARRATIVA LATINOAMERICANA: JORGE LUIS
BORGES (FICCIONES); JUAN RULFO (EL LLANO EN LLAMAS, PEDRO PÁRAMO).
1. EL MODERNISMO
El Modernismo fue la primera corriente literaria que surgió en Latinoamérica durante el último
tercio del s. XIX. Influyó considerablemente en la literatura española.
 Renovación de la lírica castellana. Incorporó al léxico cultismos, neologismos,
arcaísmos y galicismos. Así también utilizó versos alejandrinos y el verso libre.
 Esteticismo. Se evidenció tanto en la forma, por el empleo de un lenguaje preciosista,
como en el fondo, por el uso de símbolos de lo bello (el pavo real, la magnolia, el cisne).
 Exotismo. Rechazó el presente histórico y prefirió la representación de culturas lejanas
(China, París, la mitología griega y nórdica).
 Musicalidad. Su poesía es rítmica, sonora y melodiosa.
 Elitismo. Creó una literatura elegante y compleja, con un rico vocabulario, por ello solo
un pequeño grupo de lectores podía comprenderla.
 Cosmopolitismo. El artista se consideró un ciudadano de mundo. Ello le permitió
establecer una relación cercana con diferentes culturas.
1.2. Representantes
País Autor Obra
Nicaragua Rubén Darío Azul…, Prosas profanas
Perú José Santos Chocano Alma América
Cuba José Martí Versos libres
México Amado Nervo Perlas negras
Uruguay José Enrique Rodó Ariel, Motivos de Proteo
1.3. Rubén Darío (1867-1916)
Poeta nicaragüense, cuyo verdadero nombre fue Félix Rubén García Sarmiento.
Es considerado el máximo representante del Modernismo. Su poesía tuvo tres
etapas: la de iniciación, con su libro Azul…; la de consolidación, con Prosas
profanas, y la de culminación, con Cantos de vida y esperanza. Falleció en
febrero de 1916.
 Utiliza símbolos de la belleza y elegancia (cisne, pavo real, magnolia, entre otros).
 Emplea metáforas e imágenes que aluden a sonidos, colores, olores y formas.
 Maneja la temática del erotismo, el amor y la belleza. Además, en su prosa se distingue
por mostrar la función del artista dentro de la sociedad capitalista.
Obras
Género Obras
Lírico Azul… (1888), Prosas Profanas (1896)
Narrativo Cuentos incluidos en Azul...: "El rey burgués", "El pájaro azul"
Expositivo Los raros (estudios sobre escritores europeos y norteamericanos)
Prosas profanas
 En este poemario se aborda una gran variedad de temas, utilizando para ello diversas
formas métricas, la asimetría estrófica y la mezcla de ritmos diferentes.
 Un grupo de poemas expresa el anhelo cosmopolita de un París idealizado, hedonista,
elegante, frívolo y una intensa bohemia artística.
 En sus versos se evoca un mundo exótico de fantasiosas princesas, mitos clásicos, cisnes,
todos ellos símbolos de la perfección estética.
 Se encuentran poemas filosóficos donde se reflexiona con un tono pesimista acerca de la
existencia humana.
Fragmento de Sonatina
La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? ‒«Calla, calla, princesa ‒dice el hada madrina‒
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color. en el cinto la espada y en la mano el azor,
La princesa está pálida en su silla de oro, el feliz caballero que te adora sin verte,
está mudo el teclado de su clave sonoro, y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor [...] a encenderte los labios con un beso de amor».
2. NUEVA NARRATIVA LATINOAMERICANA

Se desarrolló desde 1920 hasta 1970, aproximadamente. Se caracterizó por el uso de las
innovaciones técnicas propias de la narrativa contemporánea.
Presenta tres etapas:
Etapa Características
Emergente Aparecen de modo incipiente algunas obras cuyo lenguaje muestra
(1920-1930) un afán renovador.
De consolidación Las obras desplazan al Regionalismo, presentando nuevas
(1940-1950) modalidades narrativas.
De apogeo Conocido como Boom, fue un fenómeno narrativo con obras de alta
(1960-1970) calidad y de un gran éxito editorial.
2.1. Características de la etapa de consolidación
 Transculturación narrativa. Reactualización de tradiciones, mitos y leyendas, vistos
desde una óptica moderna, empleando para ello las innovaciones técnicas.
 Innovaciones técnicas. Asimilan las técnicas de la narrativa europea y norteamericana:
multiplicidad de voces, ruptura del orden cronológico, etc.
 Experimentación lingüística. Se busca explotar la capacidad expresiva del idioma
utilizando la oralidad y lo coloquial.
 Cosmopolitismo narrativo. La urbe empieza a desplazar el espacio regional (pampas,
llanos, etc.) como lugar de representación. Se observa un alejamiento de las ciudades
natales y un acercamiento a Europa.
País Autor Obras
Jorge Luis Borges Ficciones, El Aleph
Argentina
Ernesto Sábato El túnel, Sobre héroes y tumbas
México Juan Rulfo El llano en llamas, Pedro Páramo
Uruguay Juan Carlos Onetti La vida breve, Juntacadáveres
Paraguay Augusto Roa Bastos Yo, el supremo; Hijo de hombre
Cuba Alejo Carpentier El siglo de las luces, El reino de este mundo
Guatemala Miguel Ángel Asturias El señor presidente, Hombres de maíz
2.2. Jorge Luis Borges (1899-1986)
Nació en Buenos Aires. Inicialmente escribió poesía ultraísta y
posteriormente se inclinó por el ensayo y el cuento, donde incorporó
elementos filosóficos y fantásticos. Ganó numerosas distinciones
literarias, entre ellas el Premio Cervantes (1979). En varias ocasiones,
fue candidato a ganar el Premio Nobel; sin embargo, nunca lo obtuvo.
 Emplea un lenguaje culto e incorpora referencias eruditas (enciclopedias antiguas) y
pseudoeruditas (libros inexistentes, citas o referencias inventadas).
 Uso recurrente de símbolos: el tigre (el temor), el espejo (el doble), la biblioteca (el
conocimiento), la espada (la muerte) y el laberinto (el caos).
 Inserta reflexiones filosóficas y metafísicas, también elementos fantásticos.
 Presenta influencia de la narrativa policial que se evidencia en el empleo del dato
escondido y en sus finales inesperados.
Género Obras
Narrativo Historia universal de la infamia (1935), Ficciones (1944), El aleph
(1949), El informe de Brodie (1970), El libro de arena (1975).
Lírico Fervor de Buenos Aires (1923), Elogio de la sombra (1969).
Ensayo Historia de la eternidad (1936), Nueva refutación del tiempo (1947),
Otras inquisiciones (1952).
Ficciones (1944)
 Son 17 cuentos en 2 secciones: El jardín de los senderos que se bifurcan y Artificios.
 Emplea el narrador personaje; incorpora citas y notas a pie de página.
 Se observa una mezcla de géneros literarios, el principal ejemplo es «Pierre Menard, autor
del Quijote», cuento que está escrito como un ensayo.
2.3. Juan Rulfo (1917-1986)
Nació en México. Fue un escritor, guionista y fotógrafo. En 1953, publicó su
libro de cuentos El llano en llamas y, transcurridos dos años, la novela
Pedro Páramo, con la cual se consagró como uno de los narradores más
importantes. Asimismo, se le considera el precursor del realismo mágico.
 Utiliza magistralmente muchas de las innovaciones técnicas de la novelística europea.
Desaparece por completo el narrador omnisciente.
 Incorpora elementos míticos mediante un simbolismo sutil.
 Brinda un juicio crítico y analiza las consecuencias de la Revolución mexicana (1910),
además del problema de la posesión de tierras.
El llano en llamas (1953)
 Contiene 17 cuentos cuyos temas principales son la muerte, la desigualdad, la violencia,
el poder de los terratenientes, la transgresión religiosa y la crítica social.
 Emplea el lenguaje popular porque busca representar el habla de los campesinos, sector
que se encuentra oprimido por las injusticias.
 Sus personajes enfrentan la incertidumbre, la muerte, la persecución y la soledad.
 Algunos de sus cuentos más conocidos son los siguientes: “¡Diles que no me maten!”,
“Nos han dado la tierra”, “Es que somos muy pobres”.
Argumento de Pedro Páramo (1955)
Juan Preciado, por encargo de su madre, viaja a Comala
para buscar a su padre, Pedro Páramo, a quien no conoce:
cree descender al infierno debido al intenso calor y
desolación que rodea al pueblo. Se encuentra con Abundio,
arriero y uno de los tantos hijos bastardos de Pedro Páramo,
quien le indica que busque a doña Eduviges Dyada. Tras un
largo recorrido por Comala, Juan Preciado descubre que se
encuentra en un pueblo lleno de ánimas en pena que
aparentan estar vivas: él también fallece y se convierte en
una de las voces que colabora con la narración.
Se nos informa así de la vida de Pedro Páramo, de su niñez así como de su matrimonio
trunco con Susana San Juan y de la muerte de su hijo Miguel Páramo. Se resalta también la
forma en que aquel se apodera de Comala y cómo deja morir de hambre a sus pobladores.
Finalmente, Pedro Páramo muere apuñalado por su hijo Abundio, desmoronándose “como
si fuera un montón de piedras”.
Evaluación
1. El artista se consideró un ciudadano del 6. Marque la alternativa que designe
mundo. Lo anterior se relaciona con una afirmaciones correctas respecto a la Nueva
característica del Modernismo denominada narrativa latinoamericana.
A) musicalidad. B) elitismo.C) cosmopolitismo. I. Se emplea la técnica del monólogo interior.
D) exotismo. E) esteticismo. II. Se utiliza la denominada ruptura cronológica.
III. El novelista J. L. Borges escribe Ficciones.
2. Rubén Darío, además de poeta, escribió obras IV. Se incorpora el uso del lenguaje coloquial.
narrativas. Marque la alternativa que designe un A) I y IV B) I, II y IV C) III y IV D) I y III E) II, III y IV
cuento de este autor.
A) “La muerte y la brújula” 7. Establezca la relación correcta: autor-
B) “Diles que no me maten” característica
C) “Pierre Menard, autor del Quijote I. Jorge Luis Borges II. Juan Rulfo
D) “El rey burgués” a. Nunca obtuvo el Premio Nobel de Literatura.
E) “Es que somos muy pobres” b. Representó el habla popular de los campesinos.
c. Se le consideró el precursor del realismo mágico.
3. Los versos del poema “Sonatina” de Rubén d. Formó parte de la escuela poética ultraísta.
Darío: “La princesa está triste… ¿Qué tendrá la A) I-b, c; II-a, d B) I-c, d; II-a, b
princesa? / Los suspiros se escapan de su boca de C) I-a, b; II-c, d D) I-a, c; II-b, d E) I-a, d; II-b, c
fresa”, forman parte del poemario ____.
A) Cantos de vida y esperanza 8. Respecto a Jorge Luis Borges, es correcto
B) Prosas profanas C) Fervor en Buenos Aires afirmar que
D) Azul… E) Alma América A) uno de sus cuentos se titula “Nos han dado la
tierra”.
4. Marque la alternativa que designe afirmaciones B) utiliza símbolos bellos como el cisne y el pavo
correctas con respecto a Rubén Darío. real.
I. Pertenece al Modernismo hispanoamericano. C) retrata la problemática rural en su obra
II. Es un autor de la etapa de la consolidació novelística.
III. Emplea versos alejandrinos en “Sonatina”. D) hace uso de elementos fantásticos en sus
IV. Utiliza símbolos como el tigre y la biblioteca. cuentos.
A) I y IV B) I, II y III C) III y IV D) I y III E) II, III y IV E) es un autor del denominado Boom
5. Respecto a la Nueva narrativa latinoamericano.
latinoamericana, establezca la relación correcta:
etapa- obra 9. Establezca la relación correcta: personaje -
I. De consolidación a. La casa verde característica
II. De apogeo b. Pedro Páramo c. Ficciones I. Juan Preciado II. Susana San Juan
d. Cien años de soledad III. Abundio Martínez
A) I-b, c; II-a, d B) I-c, d; II-a, b C) I-a, b; II-c, d a. asesina a Pedro Páramo
D) I-a, c; II-b, d E) I-a, d; II-b, c b. viaja en busca de su padre
c. es la esposa de Pedro Páramo

A) I-c, II-a, III-b B) I-b, II-c, III-a C) I-a, II-c, III-b 10. ¿Cuál es la novela que muestra un pueblo
D) I-a, II-b, III-c E) I-c, II-b, III-a fantasma denominado Comala?
A) El llano en llamas B) Ficciones
C) Pedro Páramo D) El siglo de las luces E) El Aleph
TEMA X: NUEVA NARRATIVA LATINOAMERICANA: EL BOOM LATINOAMERICANO.
CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES. GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ (CIEN AÑOS
DE SOLEDAD). CARLOS FUENTES (LA MUERTE DE ARTEMIO CRUZ).
1. EL BOOM LATINOAMERICANO
Se denomina Boom latinoamericano a la etapa de apogeo de la Nueva narrativa latinoamericana.
Se distingue por la consagración internacional de la narrativa en las décadas del 60 y el 70.
 Los escritores latinoamericanos son reconocidos a nivel La industria editorial
internacional. Esto se hace evidente en la traducción de sus obras cumplió un rol
a diferentes idiomas y en la entrega de diversos premios. decisivo en el Boom
latinoamericano.
 La labor del escritor adquiere perfiles profesionales. La literatura se
convierte en un medio de subsistencia para estos narradores.
 Una constante preocupación política se hace evidente en los relatos, como consecuencia
del establecimiento de las diferentes dictaduras latinoamericanas.
 Se lleva a su máxima expresión las innovaciones técnicas de la Narrativa contemporánea,
y se crean técnicas narrativas propias.
1.3. Principales técnicas narrativas
CLASIFICACIÓN TÉCNICA NARRATIVA DEFINICIÓN
Representación del fluir de la conciencia
Monólogo interior
del personaje.
TÉCNICAS DE LA
Acción narrativa relatada por distintos
NARRATIVA Multiplicidad de voces
personajes.
CONTEMPORÁNEA
Alteración, mezcla o simultaneidad de los
Ruptura cronológica
planos temporales.
Incorporación de elementos mágicos o
TÉCNICAS Realismo mágico
sorprendentes relatados con naturalidad.
LATINOAMERICANAS
Reactualización de mitos o leyendas
ORIGINALES Transculturación narrativa
ancestrales a través de técnicas modernas.
1.4. Representantes
PAÍS AUTOR OBRAS
Gabriel García Márquez
Colombia Cien años de soledad; El otoño del patriarca
(Nobel, 1982)
México Carlos Fuentes La muerte de Artemio Cruz; La región más transparente
Argentina Julio Cortázar Rayuela; Todos los fuegos el fuego (cuentos)
Mario Vargas Llosa
Perú La casa verde; La guerra del fin del mundo
(Nobel, 2010)
1.5. Gabriel García Márquez (1927-2014)
Nació en Aracataca, un pequeño pueblo ubicado en el Caribe colombiano. En
1967, alcanzó la consagración internacional con la publicación de su novela
Cien años de soledad. Además de cuentista, novelista y guionista, se dedicó
también al periodismo. Ganó el Premio Nobel de Literatura en 1982. Falleció
en México, D. F. el 17 de abril de 2014.
Características de su obra Se considera a García Márquez
 Rescata la cultura popular de los pueblos del Caribe como el máximo representante del
colombiano. realismo mágico.

 Emplea el tiempo mítico, también denominado tiempo circular. De esta manera,
abandona la narración lineal; y en su lugar, presenta una constante reactualización o
repetición de los acontecimientos.
 Muestra una visión particular de la historia de su país y de Latinoamérica, especialmente
en su novela Cien años de soledad.
 Emplea un lenguaje variado. Destaca el tono lírico y humorístico en sus libros más relevantes.
Obras:
 Ciclo Macondo. Novelas: La hojarasca, La mala hora, El coronel no tiene quién le
escriba, Cien años de soledad. Cuentos: Los funerales de la Mamá Grande, Doce cuentos
peregrinos, La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada.
 Otras novelas: El otoño del patriarca, Crónica de una muerte anunciada, El amor en los
tiempos del cólera; El general en su laberinto; Memoria de mis putas tristes.
Argumento de Cien años de soledad El tema central de Cien años
Esta extraordinaria novela inicia con una evocación del de soledad es la soledad y el
coronel Aureliano Buendía, quien recuerda los primeros incesto. Otros temas
importantes son la familia, la
años de Macondo. Los esposos José Arcadio Buendía y locura y el amor.
Úrsula Iguarán son quienes, junto con otras jóvenes familias,
fundan el pueblo. Los cónyuges eran primos, y Úrsula, inspirada por el temor de procrear un
hijo con cola de cerdo, evita durante año y medio que el matrimonio se consume. La pareja
abandona su pueblo natal para alejarse del fantasma del compadre Prudencio Aguilar,
asesinado por José Arcadio al haberse burlado de su hombría. En el camino de viaje, la
pareja engendra a José Arcadio; y ya en Macondo, nacen Aureliano (luego conocido como
el coronel Aureliano Buendía) y Amaranta.
Macondo permanece aislado de la modernidad durante mucho tiempo y sus pobladores solo
tienen contacto con un grupo de gitanos que aparecen de vez en cuando. Su líder,
Melquíades, entabla una profunda amistad con el patriarca del pueblo, José Arcadio Buendía.
Los gitanos introducen en Macondo novedades como el hielo y el imán. Además, Melquíades
le regala al fundador del pueblo un laboratorio de alquimia y unos manuscritos redactados
en una lengua enigmática. Ya viejo, José Arcadio Buendía muere amarrado a un árbol, preso
de la locura. Tras su muerte, se produce una lluvia de flores amarillas.
José Arcadio hijo se casa con Rebeca, una prima lejana que vive en casa de los Buendía,
debido a lo cual los jóvenes son arrojados de casa por Úrsula, que no aprueba el matrimonio.
Poco tiempo después, José Arcadio aparece muerto. Aureliano, por otra parte, se convierte
en el coronel Aureliano Buendía y, tras la trágica muerte de su joven esposa Remedios, se
entrega a la revolución. El coronel promueve treinta y dos levantamientos armados y los
pierde todos. La novela transcurre a lo largo de cien años y narra las vicisitudes de siete
generaciones de la familia Buendía.
Al final de la novela, Aureliano Babilonia, descendiente de los Buendía, tiene amores con su
tía Amaranta Úrsula. Fruto de esa relación, nace un niño con cola de cerdo, que es luego
devorado por las hormigas. Tras mucho esfuerzo, Aureliano Babilonia consigue descifrar el
sentido de los viejos pergaminos entregados por Melquíades a su antepasado José Arcadio
Buendía. Mientras lee, saltándose varias páginas, comprende que él jamás saldrá de ese
cuarto porque “estaba previsto que la ciudad de los espejos (o los espejismos) sería arrasada
por el viento y desterrada de la memoria de los hombres en el instante en que Aureliano
Babilonia acabara de descifrar los pergaminos, y que todo lo escrito en ellos era irrepetible
desde siempre y para siempre, porque las estirpes condenadas a cien años de soledad no
tenían una segunda oportunidad sobre la tierra”.
1.6. Carlos Fuentes (1928-2012)

De ascendencia mexicana, Carlos Fuentes nació en Panamá debido al
trabajo diplomático de su padre. Junto a Octavio Paz, fue fundador de la
Revista Mexicana de Literatura. A lo largo de su vida, recibió importantes
reconocimientos como el Premio Rómulo Gallegos (1977), el Premio Cervantes (1987) y el
Premio Príncipe de Asturias (1994). Murió en México.
 Emplea, de modo magistral, las innovaciones técnicas heredadas de la Narrativa
contemporánea (monólogo interior, ruptura cronológica y multiplicidad de voces).
 Sus obras presentan una constante experimentación lingüística.
 Uno de sus temas recurrentes es la historia mexicana.
 Muestra una serie de estrategias propias del cine.
Novelas: La región más transparente, La muerte de Artemio Cruz,
Aura, Zona sagrada, Cambio de piel, Terra nostra.
Argumento de La muerte de Artemio Cruz
A su vuelta de un viaje de negocios, Artemio Cruz enferma
gravemente y solo le resta esperar la hora de su muerte, postrado
en su mansión ubicada en Ciudad de México. Artemio se ve
constantemente asediado por los médicos y por el cura, que insiste
en darle la extremaunción. Soporta además la presencia de su
mujer, Catalina Bernal, y de su hija Teresa, quienes fingen interés
en su salud para hallar el escondite de su testamento.
El recuerdo desordenado y caótico de los principales hechos de su
vida revive en la memoria de Artemio. Recuerda cómo en el año
1919 llegó a la casa de los Bernal para informarles de la muerte de Gonzalo Bernal, su
compañero de armas en la revolución, ante un pelotón de fusilamiento. Su propósito era
casarse con la hermana de Gonzalo, Catalina Bernal, para apropiarse de los bienes de su
padre, don Gamaliel. Este es el origen del apasionado odio que mantienen los esposos.
Artemio evoca también a las mujeres que marcaron su vida y que despertaron en él un amor
desbordante, Regina y Lilia. Rememora, además, los engaños que lo condujeron al éxito: la
apropiación de las tierras de los hacendados de Perales, su elección fraudulenta como
diputado y los sobornos para la ruina de sus rivales. En sus últimos momentos, Artemio Cruz
repasa grandes acontecimientos que formaron su personalidad. Recuerda la actitud valiente
de Gonzalo Bernal frente a la muerte y su rechazo a una revolución que ha sido corrompida
por los que luchan solo por su propio beneficio. Recuerda, además, su infancia miserable
que culmina con el asesinato accidental de su tío, que lo obliga a escapar de casa.
Tema central: la corrupción de la sociedad mexicana debido a la búsqueda del éxito personal.
Temas secundarios: la traición, el arribismo, la historia mexicana.
Evaluación
1. Señale la afirmación correcta con respecto al B) El auge de la industria editorial
Boom latinoamericano. C) El empleo de elementos mágicos
A) Se destacan textos que corresponden al D) La hegemonía del socialismo
género poético. E) El fenómeno de las migraciones
B) El éxito de estos escritores fue durante los
años cuarenta. 3. Relacione correctamente autor y obra.
C) Se consolida la profesionalización de sus I. Julio Cortázar II. García Márquez
representantes. III. Mario Vargas Llosa IV. Carlos Fuentes
D) En las obras de esta etapa, se evita tratar a. La ciudad y los perros
temas políticos. b. La muerte de Artemio Cruz
E) Todas las técnicas empleadas son de c. Todos los fuegos, el fuego
influencia europea. d. El amor en los tiempos del cólera
A) I-a, II-c, III-d, IV-b B) I-c, II-d, III-a, IV-b
2. Señale un acontecimiento favorable para la C) I-d, II-c, III-b, IV-a D) I-b, II-d, III-a, IV-c
difusión del Boom. E) I-c, II-a, III-b, IV-d
A) Las dictaduras en América Latina

4. Marque la alternativa correcta sobre la vida y A) La visita de los gitanos al pueblo de Macondo.
obra de Gabriel García Márquez. B) El temor de Úrsula a consumar su matrimonio.
A) El otoño del patriarca pertenece al ciclo Macondo. C) El éxito militar del coronel Aureliano Buendía.
B) La muerte de Artemio Cruz es su primera novela. D) La soledad es uno de los temas centrales.
C) Obtuvo el Premio Nobel de Literatura el año 2010. E) El último Buendía nace con cola de cerdo.
D) Es el máximo representante del realismo mágico.
8. Marque la alternativa correcta con respecto a
E) El laberinto de la soledad es su homenaje a
la vida y obra de Carlos Fuentes.
México.
A) Obtuvo el premio Nobel de Literatura en 1982.
5. Identifique algunas características de la B) Destacó como poeta, dramaturgo y ensayista.
narrativa de Gabriel García Márquez. C) Empleó en su obra las innovaciones técnicas.
I. Rescata elementos de la cultura del Caribe D) Exaltó la importancia de la Revolución cubana.
colombiano. E) Utilizó el tono lírico y humorístico en su narrativa.
II. Soslaya toda crítica a la corrupción en América 9. En la novela La muerte de Artemio Cruz, se
Latina. representa el flujo de conciencia del protagonista
III. Emplea principalmente el desarrollo de la a través de la técnica denominada __________.
narración lineal. A) transculturación narrativa
IV. Destaca el tono lírico y presencia del humor B) realismo mágico C) monólogo interior
en su prosa. D) multiplicidad de voces E) ruptura cronológica
A) I y II B) I y IV C) solo III
D) Solo IV E) II y III 10. Marque la alternativa correcta con respecto a
La muerte de Artemio Cruz.
6. En Cien años de soledad, la ascensión a los A) El protagonista muere durante la Revolución
cielos de ________ es considerada un ejemplo mexicana.
de la técnica denominada _______________. B) Muestra la unión familiar durante la agonía de
A) Úrsula- ruptura cronológica B) Artemio.
Remedios - realismo mágico C) Dos temas desarrollados son el arribismo y la
C) José Arcadio - realismo mágico traición.
D) Aureliano - monólogo interior D) Presenta elementos que lo vinculan al
E) Remedios - transculturación narrativa realismo mágico.
7. Señale qué alternativa no se relaciona con la E) La historia se desarrolla utilizando la narración
novela Cien años de soledad. lineal.
Referencias bibliográficas
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 Bloom, Harold (2008). Shakespeare, la invención de lo humano. Bogotá: Norma.
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Octavio Paz. Lima: Asamblea Nacional de Rectores, pp. 35-60.
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Arco Libro, S. L., 3.a ed.
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colonial. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
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 Hopenhayn, Martín (2000). ¿Por qué Kafka? Poder, mala conciencia y literatura. Buenos
Aires: LOM Ediciones.
 Orozco Díaz, Emilio (1992). Cervantes y la novela del Barroco. Granada: Universidad de Granada.
 Pacheco, J. (1998). Romanticismo europeo. Historia, poética e influencias. Sevilla:
Universidad de Sevilla.
 Polo García, Victorino (1989). Borges y la literatura. Murcia: Universidad de Murcia.
 Shaw, Donald L. (1999). Nueva narrativa hispanoamericana: boom. Madrid: Cátedra.

LITERATURA
TEMA X. LA NUEVA NARRATIVA LATINOAMERICANA: EL BOOM LATINOAMERICANO.
CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES. GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ (CIEN AÑOS DE
SOLEDAD). CARLOS FUENTES (LA MUERTE DE ARTEMIO CRUZ).
1. EL BOOM LATINOAMERICANO
Se denomina Boom latinoamericano a la etapa de apogeo de la Nueva narrativa
latinoamericana. Se distingue por la consagración internacional de la narrativa en las décadas
del 60 y el 70.
Los escritores latinoamericanos son reconocidos a nivel internacional. La industria editorial
Esto se hace evidente en la traducción de sus obras a diferentes idiomas cumplió un rol
decisivo en el Boom
y en la entrega de diversos premios.
latinoamericano.
x La labor del escritor adquiere perfiles profesionales. La literatura
se convierte en un medio de subsistencia para estos narradores.
x Una constante preocupación política se hace evidente en los relatos, como consecuencia
del establecimiento de las diferentes dictaduras latinoamericanas.
x Se lleva a su máxima expresión las innovaciones técnicas de la Narrativa contemporánea,
y se crean técnicas narrativas propias.
1.3. Principales técnicas narrativas

CLASIFICACIÓN TÉCNICA NARRATIVA DEFINICIÓN
Representación del fluir de la conciencia del
Monólogo interior
personaje.
TÉCNICAS DE LA
Acción narrativa relatada por distintos
NARRATIVA Multiplicidad de voces
CONTEMPORÁNEA personajes.
Alteración, mezcla o simultaneidad de los
Ruptura cronológica
planos temporales.
Incorporación de elementos mágicos o
TÉCNICAS Realismo mágico
sorprendentes relatados con naturalidad.
LATINOAMERICANAS
ORIGINALES Transculturación Reactualización de mitos o leyendas
narrativa ancestrales a través de técnicas modernas.
1.4. Representantes
PAÍS AUTOR OBRAS
Gabriel García Márquez
Colombia Cien años de soledad; El otoño del patriarca
(Nobel, 1982)
La muerte de Artemio Cruz; La región más
México Carlos Fuentes
transparente
Argentina Julio Cortázar Rayuela; Todos los fuegos el fuego (cuentos)
Mario Vargas Llosa
Perú La casa verde; La guerra del fin del mundo
(Nobel, 2010)
1.5. Gabriel García Márquez (1927-2014)

Nació en Aracataca, un pequeño pueblo ubicado en el Caribe colombiano. En
1967, alcanzó la consagración internacional con la publicación de su novela Cien
años de soledad. Además de cuentista, novelista y guionista, se dedicó también
al periodismo. Ganó el Premio Nobel de Literatura en 1982. Falleció en México,
D. F. el 17 de abril de 2014.

Características de su obra Se considera a García

x Rescata la vasta y variada cultura popular de los pueblos del Márquez como el
Caribe colombiano. máximo representante
x Emplea el tiempo mítico, también denominado tiempo circular. del realismo mágico.
De esta manera, abandona la narración lineal; y en su lugar,
presenta una constante reactualización o repetición de los acontecimientos.
x Muestra una visión particular de la historia de su país y de Latinoamérica, especialmente
en su novela Cien años de soledad.
x Emplea un lenguaje variado. Destaca el tono lírico y humorístico en sus libros más
relevantes.
Obras:
x Ciclo Macondo. Novelas: La hojarasca, La mala hora, El coronel no tiene quién le escriba,
Cien años de soledad. Cuentos: Los funerales de la Mamá Grande, Doce cuentos peregrinos,
La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada.
x Otras novelas: El otoño del patriarca, Crónica de una muerte anunciada, El amor en los
tiempos del cólera; El general en su laberinto; Memoria de mis putas tristes.
Argumento de Cien años de soledad

El tema central de Cien
Esta extraordinaria novela inicia con una evocación del coronel años de soledad es la
Aureliano Buendía, quien recuerda los primeros años de soledad y el incesto. Otros
Macondo. Los esposos José Arcadio Buendía y Úrsula Iguarán temas importantes son la
son quienes, junto con otras jóvenes familias, fundan el pueblo. familia, la locura y el amor.
Los cónyuges eran primos, y Úrsula, inspirada por el temor de
procrear un hijo con cola de cerdo, evita durante año y medio que
el matrimonio se consume. La pareja abandona su pueblo natal para alejarse del fantasma del
compadre Prudencio Aguilar, asesinado por José Arcadio al haberse burlado de su hombría. En
el camino de viaje, la pareja engendra a José Arcadio;y ya en Macondo, nacen Aureliano (luego
conocido como el coronel Aureliano Buendía) y Amaranta.
Macondo permanece aislado de la modernidad durante mucho tiempo y sus pobladores solo
tienen contacto con un grupo de gitanos que aparecen de vez en cuando. Su líder, Melquíades,
entabla una profunda amistad con el patriarca del pueblo, José Arcadio Buendía. Los gitanos
introducen en Macondo novedades como el hielo y el imán. Además, Melquíades le regala al
fundador del pueblo un laboratorio de alquimia y unos manuscritos redactados en una lengua
enigmática. Ya viejo, José Arcadio Buendía muere amarrado a un árbol, preso de la locura. Tras
su muerte, se produce una lluvia de flores amarillas.
José Arcadio hijo se casa con Rebeca, una prima lejana que vive en casa de los Buendía, debido
a lo cual los jóvenes son arrojados de casa por Úrsula, que no aprueba el matrimonio. Poco tiempo
después, José Arcadio aparece muerto. Aureliano, por otra parte, se convierte en el coronel
Aureliano Buendía y, tras la trágica muerte de su joven esposa Remedios, se entrega a la
revolución. El coronel promueve treinta y dos levantamientos armados y los pierde todos. La
novela transcurre a lo largo de cien años y narra las vicisitudes de siete generaciones de la familia
Buendía.
Al final de la novela, Aureliano Babilonia, descendiente de los Buendía, tiene amores con su tía
Amaranta Úrsula. Fruto de esa relación, nace un niño con cola de cerdo, que es luego
lamentablemente devorado por las hormigas. Tras mucho esfuerzo, Aureliano Babilonia consigue
descifrar el sentido de los viejos pergaminos entregados por Melquíades a su antepasado José
Arcadio Buendía. Mientras lee, saltándose varias páginas, comprende que él jamás saldrá de ese
cuarto porque “estaba previsto que la ciudad de los espejos (o los espejismos) sería arrasada por

el viento y desterrada de la memoria de los hombres en el instante en que Aureliano Babilonia

acabara de descifrar los pergaminos, y que todo lo escrito en ellos era irrepetible desde siempre
y para siempre, porque las estirpes condenadas a cien años de soledad no tenían una segunda
oportunidad sobre la tierra”.
1.6. Carlos Fuentes (1928-2012)

De ascendencia mexicana, Carlos Fuentes nació en Panamá debido al trabajo
diplomático de su padre. Junto a Octavio Paz, fue fundador de la Revista
Mexicana de Literatura. A lo largo de su vida, recibió importantes
reconocimientos como el Premio Rómulo Gallegos (1977), el Premio Cervantes
(1987) y el Premio Príncipe de Asturias (1994). Murió en México, a la edad de
83 años.
x Emplea, de modo magistral, las innovaciones técnicas heredadas de la Narrativa
contemporánea (monólogo interior, ruptura cronológica y multiplicidad de voces).
x Sus obras presentan una constante experimentación lingüística.
x Uno de sus temas recurrentes es la historia mexicana.
x Muestra una serie de estrategias propias del cine.
Novelas: La región más transparente, La muerte de Artemio Cruz, Aura, Zona sagrada, Cambio
de piel, Terra nostra.
Argumento de La muerte de Artemio Cruz
A su vuelta de un viaje de negocios, Artemio Cruz enferma gravemente y solo le resta esperar la
hora de su muerte, postrado en su mansión ubicada en Ciudad de México. Artemio se ve
constantemente asediado por los médicos y por el cura, que insiste en darle la extremaunción.
Soporta además la presencia de su mujer, Catalina Bernal, y de su hija Teresa, quienes fingen
interés en su salud para hallar el escondite de su testamento.
El recuerdo desordenado y caótico de los principales hechos de su vida

revive en la memoria de Artemio. Recuerda cómo en el año 1919 llegó
a la casa de los Bernal para informarles de la muerte de Gonzalo
Bernal, su compañero de armas en la revolución, ante un pelotón de
fusilamiento. Su propósito era casarse con la hermana de Gonzalo,
Catalina Bernal, para apropiarse de los bienes de su padre, don
Gamaliel. Este es el origen del apasionado odio que mantienen los
esposos.
Artemio evoca también a las mujeres que marcaron su vida y que

despertaron en él un amor desbordante, Regina y Lilia. Rememora,
además, los engaños que lo condujeron al éxito: la apropiación de las
tierras de los hacendados de Perales, su elección fraudulenta como
diputado y los sobornos para la ruina de sus rivales. En sus últimos momentos, Artemio Cruz
repasa grandes acontecimientos que formaron su personalidad. Recuerda la actitud valiente de
Gonzalo Bernal frente a la muerte y su rechazo a una revolución que ha sido corrompida por los
que luchan solo por su propio beneficio. Recuerda, además, su infancia miserable que culmina
con el asesinato accidental de su tío, que lo obliga a escapar de casa.
x Tema central: la corrupción de la sociedad mexicana debido a la búsqueda del éxito

personal.
x Temas secundarios: la traición, el arribismo, la historia mexicana.

EJERCICIOS
1. Señale los enunciados correctos respecto al Boom latinoamericano.

I. El máximo representante del realismo mágico fue Juan Rulfo.
II. El uso de elementos mágicos o asombrosos contados con naturalidad.
III. Las obras más representativas fueron: El aleph y La casa de cartón.
IV. Reactualización de historias ancestrales mediante nuevas técnicas.
A) I, II y III B) II y III C) II y IV D) I y II E) I, III y IV
2. Marque la opción donde se señala la obra que no pertenece al Boom latinoamericano.

A) La muerte de Artemio Cruz B) La casa verde C) Rayuela
D) El otoño del patriarca E) El llano en llamas
3. Indique cuál de las siguientes técnicas narrativas permitió representar el libre fluir de la conciencia en el Boom
latinoamericano.
A) Ruptura cronológica B) Realismo mágico C) Monólogo interior
D) Transculturación narrativa E) Multiplicidad de voces
4. Relacione correctamente autor y obra a la que pertenece.

I. Gabriel García Márquez a) La casa verde
II. Julio Cortázar b) La muerte de Artemio Cruz
III. Carlos Fuentes c) Rayuela
IV. Mario Vargas Llosa d) Cien años de soledad
A) I-a, II-b, III-d, IV-c B) I-a, II-c, III-d, IV-b C) I-d, II-c, III-b, IV-a
D) I-c, II-b, III-a, IV-d E) I-b, II-a, III-c, IV- d
5. ¿Cuál de las siguientes novelas no pertenece al Boom latinoamericano?

A) La muerte de Artemio Cruz B) La ciudad y los perros C) Rayuela
D) El reino de este mundo E) Cien años de soledad
6. Indique qué escritores del Boom latinoamericano ganaron el Premio Nobel de Literatura.
A) Gabriel García Márquez y Miguel Ángel Asturias B) Mario Vargas Llosa y Carlos Fuentes
C) Octavio Paz y Mario Vargas Llosa D) Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa
E) Jorge Luis Borges y Augusto Roa Bastos
7. Marque la alternativa que designe el tema central de Cien años de soledad.

A) La soledad y la muerte B) El incesto y la soledad C) El amor y la locura
D) El incesto y la venganza E) El capitalismo y la literatura
8. En relación a la novela Cien años de soledad de Gabriel García Márquez, marque la alternativa que
señale el suceso final del pueblo de Macondo.
A) Es tomado por un temible ejército liberal. B) La destruye la compañía bananera.
C) Se convierte en una sociedad moderna. D) Es barrido por un viento ciclónico.
E) Es habitado solo por la familia Buendía.
9. Marque la alternativa que presenta una característica de la obra narrativa de Carlos Fuentes.
A) Se burla abiertamente del sistema castrense. B) Utiliza constantemente el Realismo mágico.
C) Desarrolla el tema de la historia de México. D) Se enmarca dentro de la narrativa fantástica.
E) Se centra en el universo de los campesinos.
10. Señale la(s) afirmacione(s) correcta(s) respecto al autor de La muerte de Artemio Cruz.
I. Fue un escritor galardonado con el Premio Nobel de Literatura.
II. Utilizó las innovaciones técnicas de la Narrativa contemporánea.
III. Desarrolló el tema de la muerte en su libro El llano en llamas.
IV. Perteneció a la etapa denominada Boom latinoamericano.
A) I y III B) I, III y IV C) Solo I
D) I, II y IV E) II y IV

TEMA XI. POESÍA LATINOAMERICANA CONTEMPORÁNEA: CARACTERÍSTICAS,

REPRESENTANTES. PABLO NERUDA (VEINTE POEMAS DE AMOR Y UNA CANCIÓN
DESESPERADA). OCTAVIO PAZ (EL LABERINTO DE LA SOLEDAD, “PIEDRA DE SOL”).
ERNESTO CARDENAL (“ORACIÓN POR MARILYN MONROE”)
1. POESÍA LATINOAMERICANA CONTEMPORÁNEA

Se denomina Poesía latinoamericana contemporánea a las expresiones poéticas que surgieron
en la primera mitad del siglo XX en América Latina, producto de la influencia de los ismos de
vanguardia y de la poesía anglosajona, y se extendieron hasta la década del 60.
Asimilación de los aportes de las vanguardias europeas (cubismo, dadaísmo,
surrealismo, etc.), asimismo de la poesía inglesa, poniendo énfasis en el aspecto
formal del poema.
x Abandono de los recursos tradicionales (la estrofa, la puntuación, la métrica
y la rima) y experimentación formal en el plano del lenguaje.
x Incorporación de palabras al léxico poético. Se insertan términos de la vida moderna, y en
otros casos, frases coloquiales.
x Reivindicación de las culturas precolombinas, las cuales se aprecian como fuentes valiosas
de sabiduría y como punto de partida para analizar las problemáticas del siglo XX.
1.2. Representantes
PAÍS AUTOR OBRA
Vicente Huidobro* Poemas árticos, Altazor
Chile Pablo Neruda Veinte poemas de amor y una canción
(Nobel 1971) desesperada, Residencia en la tierra
México Octavio Paz (Nobel 1990) Libertad bajo palabra, Piedra de sol
Nicaragua Ernesto Cardenal Epigramas, Oración por Marilyn Monroe…
Perú César Vallejo Trilce, Poemas humanos
* Representante de la poesía creacionista
1.3. Pablo Neruda (1904-1973)
Su nombre real fue Ricardo Eliecer Neftalí Reyes Basoalto. Nació el 12 de julio
de 1904 en Parral (sur de Chile). Además de escritor, también se dedicó a la
política. Representó a su país en la embajada de Francia. En 1945, recibió el
Premio Nacional de Literatura; y en 1971, se le entregó el Premio Nobel de
Literatura. Falleció el 23 de setiembre de 1973.
Obras. En el género lírico: Veinte poemas de amor y una canción desesperada
(1924), Residencia en la tierra (1933), España en el corazón (1937), Canto
general (1950), Odas elementales (1954). En el caso de las obras autobiográficas: Confieso que
he vivido (póstuma, 1974), Para nacer he nacido (póstuma, 1978).
x Su obra es compleja y multifacética. Se caracteriza por su versatilidadypor ser prolífica.
x Ha tratado múltiples temas a lo largo de su obra. Su temática abarca tanto temas filosóficos
como cotidianos.
x Se aprecia una búsqueda constante del lenguaje y del estilo; dicha exploración poética lo
llevó muchas veces a reformular de manera radical su escritura.
Comentario de Veinte poemas de amor y una canción desesperada

PERIODIFICACIÓN DE LA OBRA DE PABLO NERUDA

Este poemario consolidó la
Periodo Características Poemario
carrera del joven poeta.
Tuvo la influencia del Modernismo. Empleó
Periodo de iniciación Veinte poemas
Destacan de amor
los poemas 15 y y
elementos neorrománticos. El amor fue su
(1919-1933) una canción
20. desesperada
tema recurrente.
Se caracterizó por sus tintes vanguardistas
Periodo de la poesía
(surrealista). Se refirió a la naturaleza, pero Residencia en la tierra
residenciaria (1933-1936)
también al mundo urbano.
Periodo de plenitud épica Poesía de corte político y de compromiso
Canto general
(1936-1950) social. Recrea la historia de Latinoamérica.
Periodo de poeta Etapa de madurez que se expresa en la
Odas elementales
profesional (1952-1973) simplicidad formal y un lenguaje sencillo.
Se publicó en 1924. El libro tiene veintiún poemas.
x Estámarcado por la ausencia de la amada que se explora a través de dos presencias
femeninas: Marisol y Marisombra.
x El cuerpo físico de la amada es comparado con los elementos de la naturaleza (colinas,
lagos, surcos de tierra fértil, etc.).
Tema central: el amor asociado a la lejanía y al fracaso de la comunicación.

Temas secundarios: la melancolía, el paisaje ligado al amor y la mujer como imagen de la
naturaleza.
Poema 15 Poema 20
ME gustas cuando callas porque estás como ausente, Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,
Parece que los ojos se te hubieran volado y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
y parece que un beso te cerrara la boca. El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Como todas las cosas están llenas de mi alma Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
emerges de las cosas, llena del alma mía. Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
y te pareces a la palabra melancolía. La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Me gustas cuando callas y estás como distante. Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
déjame que me calle con el silencio tuyo. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Déjame que te hable también con tu silencio Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
claro como una lámpara, simple como un anillo. Y el verso cae al alma como pasto el rocío.
Eres como la noche, callada y constelada. Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Como para acercarla mi mirada la busca.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto. Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos
árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. (…)

1.4. Octavio Paz (1914-1998)

Nació en 1914 en la ciudad de México. Estudió en la Universidad Nacional
Autónoma de México. Asumió misiones diplomáticas, por ello conoció a
muchos intelectuales importantes, como André Breton. En 1990, se le otorgó
el Premio Nobel de Literatura. Este notable poeta, ensayista y traductor
falleció en 1998.
Obras. Poesía: “Piedra de sol” (1957), Libertad bajo palabra (1960). Ensayo:
El laberinto de la soledad (1950), El arco y la lira (1956), La llama doble
(1993).
Comentario de El laberinto de la soledad
x Nueve ensayos en total componen esta obra, en la cual Octavio Paz reflexiona sobre la
identidad del pueblo mexicano.
x El ensayista mexicano analiza el presente y el pasado mesoamericanos para proponer una
solución futura a través de estrategias que eliminen la falta de identidad y promuevan la
integración en todos los aspectos.
x Está compuesto por los siguientes apartados: “El pachuco y otros extremos”, “Máscaras
mexicanas”, “Todos santos, día de muertos”, “Los hijos de la Malinche”, “Conquista y colonia”,
“De la independencia a la revolución”, “La inteligencia mexicana”, “Nuestros días” y “La
dialéctica de la soledad”.
Características de “Piedra de sol”

x En este poema confluyen la tradición y la modernidad: posee Este poema se
versos endecasílabos (herencia española) y no hay rima inspira en el
monolito del mismo
(vanguardista).
nombre que
x El número de sus versos corresponde al número de revoluciones pertenece a la
del planeta Venus: 584 versos endecasílabos distribuidos en 33 cultura azteca.
estrofas.
x Propone un tiempo cíclico que fluye armoniosamente a través de la coincidencia de versos
idénticos al inicio y al final del poema. Asimismo aprovecha el recurso de la anáfora.
x Tiene influencia vanguardista: no se usan mayúsculas y se desarrolla lo onírico
(surrealismo).
Fragmentos de “Piedra de sol”

un sauce de cristal, un chopo de agua, amar es combatir, si dos se besan
un alto surtidor que el viento arquea, el mundo cambia, encarnan los deseos,
un árbol bien plantado mas danzante, el pensamiento encarna, brotan las alas
un caminar de río que se curva, en las espaldas del esclavo, el mundo
avanza, retrocede, da un rodeo es real y tangible, el vino es vino,
y llega siempre: el pan vuelve a saber, el agua es agua (…)
1.5. Ernesto Cardenal (1925)

Nació en Nicaragua en 1925. Estudió en la Universidad Nacional Autónoma
de México. En 1954, participó en un movimiento armado contra el dictador
Somoza. En 1965, se ordenó como sacerdote. Entre 1979 y 1988, ocupó el
cargo de ministro de Cultura en su país. En el 2012, se le otorgó el Premio
Reina Sofía.
Obras: La hora cero (1960), Epigramas (1961), Salmos (1964), Oración por
Marilyn Monroe y otros poemas (1965).
x Presenta como principal influencia la lírica en lengua inglesa (Ezra Pound, autor del
poemario Cantares, y T.S. Eliot, autor de Tierra baldía). También manifiesta influencias de la
cultura popular y de tradiciones científicas y religiosas.

x Su obra posee un carácter de denuncia, pues inserta elementos de la realidad histórica.

x Presenta una tendencia conversacional debido a que recurre al uso de un lenguaje
coloquial, sin dejar de ser profundamente lírica.
Fragmento de “Oración por Marilyn Monroe”

Señor
recibe a esta muchacha conocida en toda la tierra con el nombre de
.........Marilyn Monroe
aunque ése no era su verdadero nombre
(pero Tú conoces su verdadero nombre, el de la huerfanita violada a
.........los 9 años
y la empleadita de tienda que a los 16 se había querido matar)
y ahora se presenta ante Ti sin ningún maquillaje
sin su Agente de Prensa
sin fotógrafos y sin firmar autógrafos
sola como un astronauta frente a la noche espacial. (…)
Recuerda Señor su creciente pavor a la cámara
y el odio al maquillaje insistiendo en maquillarse en cada escena
y cómo se fue haciendo mayor el horror
y mayor la impuntualidad a los estudios.
Como toda empleadita de tienda
soñó ser estrella de cine.
Y su vida fue irreal como un sueño que un psiquiatra interpreta y archiva.
Sus romances fueron un beso con los ojos cerrados
que cuando se abren los ojos
se descubre que fue bajo reflectores
¡y se apagan los reflectores!
Y desmontan las dos paredes del aposento (era un set cinematográfico)
mientras el Director se aleja con su libreta
porque la escena ya fue tomada.
O como un viaje en yate, un beso en Singapur, un baile en Río
la recepción en la mansión del Duque y la Duquesa de Windsor
vistos en la salita del apartamento miserable.
La película terminó sin el beso final.
La hallaron muerta en su cama con la mano en el teléfono.
Y los detectives no supieron a quién iba a llamar.
EJERCICIOS
1. En poemas como “Alturas de Machu Picchu” de Pablo Neruda o “Piedra de sol” de Octavio Paz se
observa que
A) niegan el influjo de la vanguardia, como el surrealismo. B) los creadores utilizan la influencia del estilo romántico.
C) hay un rechazo del metro, la puntuación y la consonancia.
D) predominan las formas propias del estilo de Rubén Darío.E) algunos poetas reivindican las culturas precolombinas.
2. El empleo del tiempo circular en “Piedra de sol” de Octavio Paz se hace patente en
A) los primeros y últimos versos del poema que son idénticos.
B) el espléndido manejo del verso de once sílabas en el texto.
C) las imágenes oníricas, herencia del movimiento surrealista.
D) la armoniosa conjunción de diversas influencias culturales.
E) el título que alude a un notable monolito de la cultura maya.
3. ¿Qué periodo de la obra de Neruda se caracteriza por mostrar una poesía de compromiso social donde
se aborda la historia de América Latina?
A) Periodo de iniciación B) Periodo de la poesía residenciaria C) Periodo autobiográfico
D) Periodo de plenitud épica E) Periodo de poeta profesional
4. Señale la alternativa que no presenta una característica de la poesía de Ernesto Cardenal.
A) Presenta un carácter de denuncia. B) Está influenciada por el Modernismo.
C) Posee influjo de la poesía inglesa. D) Predomina el empleo del verso libre.
E) Recurre a un tono conversacional.

5. Relacione los siguientes periodos con los poemarios de Pablo Neruda correspondientes.
I. Iniciación a. Residencia en la tierra
II. Residenciaria b. Veinte poemas de amor y una canción desesperada
III. Poeta profesional c. Odas elementales
A) Ia, IIb, IIIc B) Ia, IIc, IIIb C) Ib, IIa, IIIc D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIb, IIIa
6. Además de los importantes poemarios que escribió Octavio Paz, fue autor de ____________ que
pertenece al género _________.
A) El laberinto de la soledad – expositivo B) Hora cero - narrativo
C) Libertad bajo palabra – dramático D) “Piedra de sol” - lírico
E) Para nacer he nacido – épico
7. Relacione correctamente obra y autor a la que pertenece.
I. Poemas humanos II. Epigramas III. Altazor IV. Canto general
a) Vicente Huidobro b) Ernesto Cardenal c) Pablo Neruda d) César Vallejo
A) I-a, II-b, III-d, IV-c B) I-d, II-b, III-c, IV-a C) I-d, II-b, III-a, IV-c
8. Con respecto al poema “Oración por Marilyn Monroe”, señale la alternativa correcta.
A) Compadece y desmitifica la figura de una famosa actriz.
B) Está conformado por versos heptasílabos y presenta rima.
C) Desarrolla la historia de un importante símbolo comunista.
D) Presenta influencia vanguardista, principalmente cubista.
E) Es una crítica a la sociedad americana en el siglo XVIII.
9. Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda, se caracteriza por
I. la presencia de elementos modernistas y neorrománticos.
II. la temática asociada a la lejanía y al recuerdo de la amada.
III. la recreación de la historia americana y la temática social.
A) II y III B) I y III C) Solo III D) Solo I E) I y II
10. Es posible afirmar que la poesía de Ernesto Cardenal
A) emplea un lenguaje caracterizado por la musicalidad. B) recurre a metáforas sensoriales y al empleo del color.
C) examina el tema de la identidad del México moderno.D) se separa del hermetismo de la poesía vanguardista.
E) se centra solamente en el tema de la incomunicación.
TEMA XII. LITERATURA PERUANA. LITERATURA PREHISPÁNICA: CARACTERÍSTICAS.

LITERATURA COLONIAL: CRÓNICA. INCA GARCILASO DE LA VEGA (COMENTARIOS
REALES DE LOS INCAS). FELIPE GUAMÁN POMA DE AYALA (NUEVA CORÓNICA Y BUEN
GOBIERNO). LITERATURA QUECHUA EN LA ÉPOCA COLONIAL: OLLANTAY.
1. LITERATURA PREHISPÁNICA
La literatura prehispánica es el conjunto de creaciones de carácter oral, de las diferentes culturas
del antiguo Perú, principalmente, durante el imperio incaico. Se desarrolló antes de la llegada de
los españoles (1532).
1.1. Especies literarias
GÉNERO ESPECIE DEFINICIÓN

Relato sagrado con temas vinculados al origen del mundo y las
Mito
cosas. Ejemplo: El mito de Cuniraya Viracocha y Cavillaca.
Épico
Mezcla acontecimientos históricos relevantes con elementos
Leyenda
ficticios. Ejemplo: “La leyenda de los hermanos Ayar”.
Haylli Canto triunfal de temática guerrera o religiosa.
Haraui Composición que canta al amor y el desamor.
Lírico
Ayataqui Canto que expresaba el dolor ante la muerte de un ser querido.
Aymoray Canto agrícola en el que se solicitan buenas cosechas.

x Oral. No se conocía, al parecer, la escritura, pero cultivaron la
Dioses y hombres de
creación verbal mediante la oralidad. Huarochirí es la
x Colectiva. Se crea de manera grupal, sea en ceremonias públicas o recopilación más
en ámbitos agrícolas. importante de relatos
x Agrarista. La base económica del incanato fue la agricultura, fuente orales.
de inspiración para las composiciones.
x Animista. Los hombres prehispánicos asumían que los elementos de la naturaleza tenían vida.
x Clasista. En el incanato, existieron composiciones de carácter culto y popular. Las primeras
estaban a cargo de los amautas, que se dedicaban a la poesía épica; mientras que las segundas
fueron desarrolladas por los haravicus, difundiendo el género lírico.
2. LITERATURA COLONIAL
La literatura colonial comprende todas las composiciones escritas realizadas desde la llegada de
los españoles (1532) hasta las luchas emancipadoras de finales del siglo XVIII (1780).
2.1. Vertiente castellana: crónica

La crónica es la descripción cronológica de un hecho particular y relatada por algún testigo. En
otros casos, la información se obtiene interrogando a los actores de los acontecimientos.
x Incorpora la nueva realidad conocida, la naturaleza y la cultura con sus múltiples elementos.
x Se distingue de la historia por su falta de objetividad con respecto a ciertos acontecimientos.
x Está marcada por el estilo, la personalidad y los intereses de su autor, lo cual revela su
carácter subjetivo.
Representantes
Origen étnico Autor Obra

Juan de Betanzos Suma y narración de los Incas
Español
Pedro Cieza de León El señorío de los Incas
Blas Valera Historia de los Incas
Mestizo
Inca Garcilaso de la Vega Comentarios Reales de los Incas
Juan Santa Cruz Pachacuti Relación de antigüedades deste Reyno
Indígena del Pirú
Felipe Guamán Poma de Ayala Nueva Corónica y Buen Gobierno
2.1.1. Inca Garcilaso de la Vega (1539-1616)

Nació en Cusco y fue bautizado como Gómez Suárez de Figueroa. Fue
hijo de una ñusta inca (Isabel Chimpu Ocllo) y un capitán español
(Sebastián Garcilaso de la Vega). En él se mezclan las culturas de dos
mundos: el incaico y el español. A los veinte años, viajó a España para
reclamar la herencia paterna, la cual le es negada por la corona española.
Obras: Traducción de Diálogos de amor de León el Hebreo; La Florida
del Inca y Los Comentarios reales de los Incas.
Comentarios Reales de los Incas

x Comprende dos partes. La primera se publica en 1609 en Lisboa; la segunda, un año
después de su muerte (1617), con el título de Historia general del Perú.
x Tiene un estilo renacentista, un lenguaje culto y refinado.
x Su redacción se basa en las obras de los cronistas españoles, así como en los relatos y los
comentarios de los parientes maternos del autor.

Primera parte (1609). Consta de nueve libros. Trata de la historia Garcilaso busca corregir a los
del Perú incaico. Describe las sucesiones en el poder desde la cronistas españoles anteriores
fundación del Cusco por Manco Cápac hasta el gobierno de a él. Pretende presentar el
Atahualpa, y la presencia de los españoles durante este periodo. “real comentario” sobre el
Nos cuenta también sobre la cultura incaica, su religión, incanato validándose en su
vestimenta, poesía, música, caminos, puentes; todo ello con dominio del quechua y su
detalladas y abundantes descripciones que nos permiten doble origen, inca y español.
acercarnos al mundo andino.
Segunda parte (1617). Consta de ocho libros. Se publicó por primera vez con el título de Historia
general del Perú. Trata sobre el descubrimiento de nuestro territorio y cómo los españoles
pudieron vencer a los incas, gracias al conflicto interno entre Huáscar y Atahualpa. Además, nos
cuenta sobre las guerras civiles entre los conquistadores. Un aspecto relevante es la reivindicación
del padre acusado de traidor por los personeros de la Corona.
2.1.2. Felipe Guamán Poma de Ayala

Se conoce su vida a partir de su propia obra Nueva Corónica y Buen
Gobierno. En dicho libro se menciona que es descendiente de una noble
familia yarovilca, proveniente de Huánuco, y que fue criado por españoles.
Respecto a sus apellidos, se sabe que derivan del quechua waman, que
significa ‘halcón', y puma, cuya traducción es ‘felino’. Ambos están
asociados a dioses indígenas que representan el cielo y la tierra
respectivamente.
Nueva Corónica y Buen Gobierno
x El manuscrito estuvo perdido por más de trescientos años. Fue encontrado en 1908 por
Richard Pietschman en la Biblioteca Real de Copenhague (Dinamarca).
x Tiene como tema la denuncia de los abusos cometidos por funcionarios españoles durante
la Conquista y la Colonia.
x Este texto estuvo dirigido al rey Felipe III de España. Nunca llegó a su destino.
x Es un documento que tienes dos partes y 1189 páginas. Incluye 398 dibujos.
La Nueva Corónica. Narra los antepasados del autor, a quienes exalta y ubica como personajes
importantes en el incanato. El autor quiere incluir la historia del mundo andino en la historia bíblica.
Además, se describe la justicia y buena organización como principales características de las
sociedades preincaicas e incaicas antes de la invasión española.
El Buen Gobierno. Describe la vida provincial bajo el régimen español, denunciando sus vicios y
abusos. El autor propone al rey una forma diferente de gobierno con reformas que juzga
necesarias. Menciona que la sociedad bajo el mando español puede organizarse en dos
repúblicas: la indígena y la española.
2.2. Vertiente quechua: teatro
Desde mediados del siglo XVII, diversos autores escribieron obras dramáticas en lengua quechua
utilizando los modelos del teatro barroco español del Siglo de Oro.
2.2.1 Teatro quechua colonial: Ollantay
x Es una obra de autoría anónima.
x Pertenece al género dramático y al subgénero drama.
x Intenta imitar las características del teatro barroco español: inclusión del personaje
gracioso, división de la pieza teatral en tres actos y uso del verso.

Argumento de Ollantay
Ollantay es uno de los mejores generales del inca Pachacútec, quien en recompensa por sus
triunfos lo nombra gobernador del Antisuyo. El guerrero se ha enamorado de una hija del Inca, la
princesa Cusi Coyllur, con la cual se ha casado en secreto. Aconsejado por el sumo sacerdote
Willka Uma, Ollantay solicita a Pachacútec la mano de su hija. El inca rechaza el pedido, pues el
destacado general no pertenece a la nobleza incaica. El soberano castiga a los amantes y manda
encerrar a Cusi Coyllur en un calabozo del Aclla Huasi. Ollantay consigue evitar el castigo huyendo
al Antisuyo, donde organiza una rebelión contra el Inca.
La lucha entre los rebeldes y las tropas incaicas se prolonga por largos años. Muere el inca
Pachacútec y le sucede su hijo Túpac Yupanqui. El astuto general de este, Rumi Ñahui, planea
capturar a Ollantay, y por ello lo busca en el Antisuyo y finge haberse alejado del Inca. Se gana la
confianza del guerrero y, aprovechando una fiesta, logra infiltrar sus tropas y lo captura.
Ollantay es conducido ante Túpac Yupanqui y cuando parece que va a ser ejecutado, el Inca le
perdona la vida e incluso le confiere nuevos cargos. Aparece en escena Ima Súmac, hija de Cusi
Coyllur y Ollantay, nacida en prisión. Esta pide al Inca la libertad de su madre. La obra culmina
con la feliz reunión de los esposos gracias a la generosidad del nuevo Inca.
Temas centrales: el poder y el amor.
EJERCICIOS
1. ¿Cuál es la característica de la literatura prehispánica que consistía en dotar de vida a los diversos
elementos de la naturaleza?
A) Oral B) Anónima C) Agraria D) Colectiva E) Animista
2. Relacione correctamente: Especie lírica – temática
I. Haraui II. Aymoray III. Haylli IV. Ayataqui
a) Canto amoroso b) Canto fúnebre c) Canto agrícola d) Canto triunfal
A) I-a, II-b, III-d, IV-c B) I-a, II-c, III-d, IV-b C) I-d, II-b, III-a, IV-c
3. Indique qué afirmación es incorrecta respecto a la crónica colonial.
A) Incorporó la nueva realidad conocida por los españoles.
B) Tuvo un carácter subjetivo por el marcado estilo de su autor.
C) Se distinguió de la historia por su falta de objetividad.
D) Solo hubo cronistas de origen español y mestizo.
E) La crónica fue la descripción cronológica de un hecho particular.
4. Marque la afirmación correcta respecto a la primera parte de los Comentarios Reales de los Incas del
Inca Garcilaso de la Vega.
A) Relata los acontecimientos ocurridos solo en el Perú colonial.
B) Pretende presentar el “real comentario” sobre el incanato.
C) Evidencia el dominio que el autor tiene de la lengua aimara.
D) Se interesa por corroborar la información de otros cronistas.
E) Solo menciona las formas de gobierno en época de guerra.
5. Indique la obra del Inca Garcilaso de la Vega que trata sobre las guerras civiles entre Diego de Almagro
y Francisco Pizarro.
A) Crónicas de las Indias B) Historia General del Perú C) La Florida del Inca
D) Nueva Corónica y Buen gobierno E) Suma y narración de los Incas
6. _____: Fue un cronista indígena, descendiente de una noble familia yarovilca, proveniente de Huánuco.
A) Inca Garcilaso de la Vega B) Juan Santa Cruz Pachacuti C) Pedro Cieza de León
D) Blas Valera E) Huamán Poma de Ayala
7. Señale la obra de Felipe Guamán Poma de Ayala que fue encontrada en Dinamarca y presenta el
mundo andino prehispánico, la conquista, y el sistema colonial.
A) Los Comentarios Reales de los Incas B) La Florida del Inca C) Nueva Corónica y Buen gobierno
D) La crónica del Perú E) Suma y narración de los Incas

8. Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta sobre el teatro quechua colonial.
A) Escribieron principalmente en quechua colonial. B) Todos los escritores de teatro firmaban sus obras.
C) Sigue los modelos del teatro español del Siglo de Oro.
D) Emplea el monólogo como principal recurso teatral. E) Esta tradición proviene de la época prehispánica.
9. Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas respecto al drama Ollantay.
I. Ollantay se casa clandestinamente con la princesa Cusi Coyllur.
II. El sumo sacerdote Piqui Chaqui es consejero de Ollantay.
III. El inca Pachacútec, indignado, encierra a Cusi Coyllur.
IV. Rumi Ñahui, astuto general, logra capturar a Ollantay.
V. Túpac Yupanqui, inca generoso, castiga a la niña Ima Súmac.
A) I, II y III B) I, III y IV C) II y V D) I, III y V E) I y II
10. Relacionar correctamente: Personaje - rol que cumple en el drama Ollantay.
I. Pachacútec II. Cusi Coyllur III. Ima Súmac IV. Túpac Yupanqui
a. princesa amada de Ollantay b. soberano autoritario e inflexible
c. inca misericordioso y justiciero d. hija de Ollantay y Cusi Coyllur
A) I-a, II-c, III-d, IV-b B) I-c, II-a, III-d, IV-b C) I-b, II-d, III-a, IV-c
D) I-c, II-a, III-d, IV- b E) I-b, II-a, III-d, IV- c
TEMA XIII. LITERATURA DE LA EMANCIPACIÓN: MARIANO MELGAR (YARAVÍES).

LITERATURA REPUBLICANA: COSTUMBRISMO. MANUEL ASCENCIO SEGURA (ÑA CATITA);
FELIPE PARDO Y ALIAGA (“UN VIAJE”).
1. LITERATURA DE LA EMANCIPACIÓN
Se denomina Literatura de la Emancipación a las manifestaciones literarias que se desarrollaron
entre 1780 (rebelión de Túpac Amaru II) y 1824 (capitulación de Ayacucho).
1.1. Características de la Literatura de la Emancipación
x Presenta un acento político e ideológico vinculado a las ideas independentistas de la época.
x Posee influencia neoclásica, por su afán didáctico y moralizador.
Esta literatura tiene
x Incorpora elementos de corte popular (coplas, panfletos) un marcado acento
difundidos principalmente por la prensa. Asimismo, son populares, político vinculado a
propiamente dichos, los yaravíes. las ideas
x Los principales temas son la libertad y el patriotismo. independentistas.
x Los géneros preferidos son el lírico y el expositivo.
1.2. Representantes
AUTOR GÉNERO OBRA
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Expositivo Carta dirigida a los españoles americanos
José Baquíjano y Carrillo Expositivo Elogio (al virrey Jáuregui)
José Faustino Sánchez Carrión Expositivo Cartas (o Cartas del Solitario de Sayán)
José Joaquín de Olmedo Lírico “A la victoria de Ayacucho”
Mariano Melgar Lírico Yaravíes
1.3. Mariano Melgar (1790-1815)
Joven poeta y patriota arequipeño. Debido al sentimentalismo de su poesía y
a su patriotismo, es considerado el precursor del Romanticismo peruano.
Abandonó la carrera eclesiástica tras enamorarse de María Santos Corrales,
quien aparece en sus poemas con el nombre de “Silvia”. Se enroló en las
tropas de Mateo Pumacahua, pero tras la derrota, fue capturado por los
soldados realistas y fusilado.

Obras:
VERTIENTE CULTA VERTIENTE POPULAR
Posee gran influencia neoclásica. Consta de Incluye los yaravíes. Estas composiciones
sonetos (“A Silvia” y “La mujer”), fábulas (“Los combinan la lírica española (emplean
gatos”, “El asno cornudo”, etc.) y heptasílabos y endecasílabos) y la quechua
traducciones de autores latinos (Ovidio, (inspiradas por el harawi de tono melancólico y
Virgilio). temática de amor doliente).
LA MUJER YARAVÍ (fragmento)
No nació la mujer para querida, Vuelve que ya no puedo
Por esquiva, por falsa y por mudable; Vivir sin tus cariños:
Y porque es bella, débil, miserable, Vuelve mi palomita,
No nació para ser aborrecida. Vuelve a tu dulce nido.
No nació para verse sometida, Mira que hay cazadores
Porque tiene carácter indomable; Que con intento inicuo
Y pues prudencia en ella nunca es dable, Te pondrán en sus redes
No nació para ser obedecida. Mortales atractivos;
Porque es flaca no puede ser soltera, Y cuando te hagan presa
Porque es infiel no puede ser casada, Te darán cruel martirio:
Por mudable no es fácil que bien quiera. No sea que te cacen,
Si no es, pues, para amar o ser amada, Huye tanto peligro.
Sola o casada, súbdita o primera, Vuelve mi palomita,
La mujer no ha nacido para nada. Vuelve a tu dulce nido.
2. LITERATURA REPUBLICANA
La literatura republicana se desarrolla desde la Independencia (1821) hasta nuestros días.
2.1. El Costumbrismo
El Costumbrismo fue una tendencia literaria proveniente de España, que en nuestro país se
desarrolló apenas declarada la Independencia hasta mediados del siglo XIX.
2.2. Características del Costumbrismo

Los artículos de
x Predominó la descripción de costumbres de la época. costumbres mezclan la
x Buscó crear conciencia a través de la crítica. crónica periodística y el
x Empleó la burla como elemento de lucha política e ideológica. relato literario.
x Tuvo dos vertientes: el criollismo (popular) y el anticriollismo
(conservador).
x Desarrollaron los géneros lírico y dramático, así como los artículos de costumbres.
2.3. Representantes
VERTIENTE AUTOR OBRA

Criollismo Manuel Ascencio Segura Ña Catita, El sargento Canuto
Anticriollismo Felipe Pardo y Aliaga “Un viaje”, Frutos de la educación

2.4. Manuel Ascencio Segura (1805-1871)
Dramaturgo limeño, considerado el padre del teatro nacional. Publicó sus

primeras obras en El Comercio. Fundó los diarios La Bolsa y El Cometa, donde
publicó artículos y poemas costumbristas.
Obras:
TEATRO (COMEDIAS) POESÍA ARTÍCULOS DE COSTUMBRES
El sargento Canuto “La pelimuertada” “Los carnavales”
La saya y el manto “A las muchachas” “Las calles de Lima”
Ña Catita “A una viuda” “Un paseo al puente”
x Predominan los personajes de la clase media y popular (vertiente criollista).
x Incorpora giros lingüísticos populares del habla limeña.
x Muestra de manera ingeniosa las costumbres de la época.
x Critica diferentes situaciones y personajes de la época (intrigas políticas, matrimonios
concertados, militares prepotentes, viejas chismosas, etc.).
Argumento de Ña Catita
Doña Rufina, siguiendo los consejos de Ña Catita pretende casar a su hija Juliana con don Alejo,
un hombre mayor que aparenta ser culto y poseer riquezas. Pero la joven está enamorada de
Manuel, un muchacho pobre y huérfano, protegido de don Jesús, padre de Juliana.
A pesar de la oposición de don Jesús, que considera a don Alejo una mala persona y sabe que su
hija no lo ama, el compromiso ha sido establecido por doña Rufina. Por ello, Manuel decide
escapar con Juliana ayudado, malintencionadamente, por Ña Catita. La noche en que deben partir,
la pareja es descubierta por el padre de Juliana. Cuando todo parece perdido para los jóvenes,
llega don Juan, un viejo amigo de la familia, quien revela que don Alejo es casado. De este modo,
el engaño es descubierto y doña Rufina lamenta su desgracia. Don Jesús echa de su casa a Ña
Catita y don Alejo. La obra culmina con el compromiso de los jóvenes enamorados y la normalidad
restablecida en el hogar.
Tema central: los enredos de una vieja alcahueta criolla.
Aspectos formales: comedia en cuatro actos, escrita en verso.
2.5. Felipe Pardo y Aliaga (1806-1868)
Limeño de ascendencia española, que perteneció a una familia aristocrática.

Realizó estudios en España. Tras su regreso al Perú, en 1828, colaboró en
diversos periódicos. Fundó el importante periódico El espejo de mi tierra, en el
cual publicó artículos de costumbres y promovió el debate sobre el criollismo.
Obras:
TEATRO (COMEDIAS) LÍRICA ARTÍCULOS DE
COSTUMBRES
Frutos de la educación “La nariz” “Un viaje”
Una huérfana en Chorrillos “La constitución de Lima” “El paseo de Amancaes”
Don Leocadio y el “El ministro y el “Ópera y nacionalismo”
aniversario de Ayacucho aspirante”

x Representa a la clase conservadora (vertiente anticriollista).
x Emplea un lenguaje muy refinado y rechaza el habla popular.
x Cuestiona duramente a las instituciones sociales y políticas de la época.
x Sus comedias reflejan una actitud moralizante.
Argumento de “Un viaje”
El niño Goyito tiene 52 años de edad. Hace algún tiempo viene recibiendo cartas desde Chile para
realizar unos negocios de familia. Tres años después de las primeras cartas, el niño Goyito, al fin,
decide viajar. Esta noticia se difunde por toda la familia y por toda la ciudad. Empiezan los
preparativos y le confeccionan diferentes trajes: para los días fríos otemplados o calurosos.
Además, le tejen cigarreras, le preparan dulces para el trayecto, le obsequian estampitas, vinagre
para el mareo, entre otros disparatados implementos. Los preparativos duran seis meses. Con
todo listo, surge la preocupación de si el buque es un medio seguro de transporte; por lo que la
familia consulta a un extranjero para salir de dudas. Luego de tantos preparativos, el niño Goyito
se va por fin a Chile. En el puerto del Callao, lo despiden deshaciéndose en llanto. Además de los
abrazos y sollozos, hay también encargos de la multitud que ha ido a despedirlo y desearle la
mejor de las suertes. Este viaje marca un hito en la historia limeña, pues ya no se utiliza la
expresión “antes y después de Cristo”, sino “antes y después del viaje del niño Goyito”.
Tema central: las falsas apariencias de la aristocracia limeña.
Ejercicios
1. Respecto a la literatura de la Emancipación, señale la característica correcta.
A) Es el primer periodo literario del Perú republicano. B) Tiene dos vertientes: el criollismo y el anticriollismo.
C) Destaca Sánchez Carrión por la creación de harawis.
D) Uno de sus representantes fue Felipe Pardo y Aliaga. E) Los temas principales son la libertad y el patriotismo.
2. Establezca la relación correcta: autor - obra

I. Mariano Melgar a. “A la victoria de Ayacucho”
II. José Joaquín Olmedo b. Carta a los españoles americanos
III. Juan Vizcardo y Guzmán c. Carta a Silvia
A) I-c, II-b, III-a B) I-b, II-a, III-c C) I-b, II-c, III-a D) I-a, II-c, III-b E) I-c, II-a, III-b
3. Respecto a la obra de Mariano Melgar, los yaravíes forman parte de la vertiente______________,

mientras que la fábula “El cantero y el asno”, a la __________.
A) experimental-culta B) culta-popular C) popular-culta
D) costumbrista-popular E) popular-romántica
4. Los versos: “Todo mi afecto puse en una ingrata; / Y ella inconstante me llegó a olvidar. / Si así, si así
se trata / Un afecto sincero/ Amor, amor no quiero, / No quiero más amar.”, fueron escritos por el poeta
arequipeño________ e inspirados en________.
A) Joaquín Olmedo-Silvia B) Pardo y Aliaga-Pepita C) Mariano Melgar-Melisa
D) Ascencio Segura-Panchita E) Mariano Melgar-Silvia
5. Señale la(s) alternativa(s) correcta(s) respecto a la vida y obra de Mariano Melgar.

I. Forma parte del periodo denominado Costumbrismo. II. Revalora la tradición prehispánica con los yaravíes.
III. Muere fusilado durante la Emancipación peruana. IV. Es considerado precursor del Romanticismo peruano.
A) I y IV B) I, III y IV C) I y III D) II, III y IV E) Solo III
6. Designe la alternativa correcta respecto al padre del teatro nacional.

A) Escribió la obra denominada Frutos de la educación.
B) Perteneció a la vertiente criollista de la Emancipación.
C) Fundó el periódico costumbrista El espejo de mi tierra.

D) Incorporó giros lingüísticos populares del habla limeña.

E) Muestra únicamente las costumbres de la aristocracia.
7. Establezca la relación correcta: vertiente costumbrista – obra.

I. Criollismo II. Anticriollismo
a. Ña Catita b. “Un viaje” c. Frutos de la educación d. La saya y el manto
A) I-a, c; II-b, d B) I-b, d; II-a, c C) I-a, b; II-c, d D) I-a, d; II-b, c E) I-c, d; II-a, b
8. En la obra Ña Catita, doña Rufina intenta casar a su hija___________ con don Alejo; sin embargo, ella
está enamorada del joven ________, protegido de don Jesús.
A) Julieta-Juan B) Catalina-Manuel C) Mercedes-Manongo
D) Juliana-Manuel E) Mercedes-Juan
9. Señale las alternativas correctas respecto al Costumbrismo.

I. Utiliza la prensa para la publicación de las obras. II. Tiene dos vertientes denominadas culta y popular.
III. Busca moralizar a través de la burla y la ironía. IV. Es el primer periodo literario del Perú republicano.
A) II y IV B) I, III y IV C) II y III D) II, III y IV E) I, II y III
TEMA XIV. ROMANTICISMO: CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES: RICARDO PALMA

(TRADICIONES PERUANAS); CARLOS AUGUSTO SALAVERRY («ACUÉRDATE DE MÍ»).
REALISMO: MANUEL GONZÁLEZ PRADA (PÁJINAS LIBRES, HORAS DE LUCHA)
1. EL ROMANTICISMO EN EL PERÚ
El Romanticismo en el Perú se desarrolló desde 1840 hasta la Guerra del Pacífico (1879-1883),
aproximadamente.
1.1. Características del Romanticismo en el Perú
x Asimila características del Romanticismo europeo: exaltación de la pasión, el sentimiento, la
imaginación y el individualismo; predominio de la subjetividad e interés por el pasado histórico.
x En el género lírico, se siguen las formas del Romanticismo español que tiende a un
sentimentalismo melancólico y nostálgico.
x En el género narrativo, destaca la aparición de las tradiciones de Ricardo Palma.
x Los temas se centran en motivos históricos, nacionales y amorosos. En el género lírico, la
temática amorosa es la predominante; mientras que en el narrativo, se une historia y fantasía.
1.2. Representantes
AUTOR GÉNERO OBRA
Ricardo Palma Narrativo Tradiciones peruanas
Narciso Aréstegui Narrativo El padre Horán*
Luis Benjamín Cisneros Narrativo Julia o escenas de la vida de Lima
Carlos Augusto Salaverry Lírico Cartas a un ángel (“Acuérdate de mí”)
Manuel Nicolás Corpancho Dramático El poeta cruzado
* El padre Horán es considerada la primera novela romántica en el Perú.
1.3. Ricardo Palma (1833-1919)
Ricardo Palma nació en Lima el 7 de febrero de 1833. En 1883 fue nombrado
director de la Biblioteca Nacional y tuvo a su cargo la monumental tarea de
reconstruirla luego del saqueo y destrucción que hiciera el ejército chileno. Por
esta labor fue conocido como el Bibliotecario mendigo. Su profundo
conocimiento de la lengua y de los peruanismos lo llevó a fundar en 1887 la
Academia Peruana de la Lengua. Falleció en Lima el 6 de octubre de 1919.
Principales obras. En el género narrativo: Tradiciones peruanas (1872-1910).
En el género lírico: Armonías (1865), Verbos y gerundios (1877). En el género
expositivo: La bohemia de mi tiempo (1899). Además, libros de carácter histórico (Anales de la
Inquisición de Lima) y filológico (Neologismos y americanismos).

Tradiciones peruanas
La tradición es una especie narrativa que mezcla rasgos de la leyenda romántica y el cuadro
costumbrista. Es breve y amena; en ella, un elemento histórico se recrea por medio de la fantasía
y el humor. Su fin no es la veracidad, sino el efecto artístico.
Características de las Tradiciones peruanas:

x La tradición vincula siempre un dato histórico real El tono con que se
(documentado) con la fantasía del autor. narran las Tradiciones
x Por lo general, las Tradiciones constan de tres partes: a) peruanas está lleno
presentación de la historia; b) digresión histórica, y c) desarrollo de de humor e ironía
la anécdota con una moraleja al final.
x Las tradiciones de Palma suman un total de 455. La primera se titula “Consolación” (1851),
y la última, “Una visita al mariscal Santa Cruz” (1915). Póstumamente, se publicó una serie
titulada Tradiciones en salsa verde (1973).
x Su estilo se caracteriza por el empleo de elementos propios de la oralidad popular: palabras
y giros criollos, además de dichos y refranes. El narrador busca con estos recursos la
complicidad con el lector.
x Entre las tradiciones destacan: “Don Dimas de la Tijereta”, “El alacrán de Fray Gómez”, “La
Perricholi”, “¡Al rincón, quita calzón!”, “Los incas ajedrecistas”.
Clasificación de las Tradiciones peruanas

Se han clasificado las tradiciones en cuatro períodos, según su cronología y temática
predominante:
I. Tradiciones del Perú incaico (6)
II. Tradiciones del Perú virreinal (339)
III. Tradiciones del Perú independiente (43)
IV. Tradiciones del Perú constitucional (49).
1.4. Carlos Augusto Salaverry (1830-1891)

Nació el 4 de noviembre de 1830 en Piura. Su desarrollo intelectual estuvo
vinculado a la carrera militar, la diplomacia, la política y el periodismo. En 1865 se
desempeñó como secretario del coronel Mariano Ignacio Prado durante la
revolución de Arequipa y, un año más tarde, participó en el Combate de Dos de
Mayo. Hacia el final de su vida, en 1883, contrajo matrimonio en París, y tras su
viaje de bodas, lo aquejó una parálisis que lo llevaría a la muerte en 1891.
“Acuérdate de mí” (1871)

Poema representativo del Romanticismo peruano, en el cual se observa la influencia del
Romanticismo español. El tono nostálgico, melancólico e intimista evidencia las características
más saltantes de este movimiento. En sus versos, destaca el profundo sentido de soledad y
abandono tras la partida de la amada. El poema pertenece al poemario Cartas a un ángel.
Tema central: el recuerdo de la amada.

Fragmento de “Acuérdate de mí”
¡Oh! ¡Cuánto tiempo silenciosa el alma Ya no late, ni siente, ni aún respira
mira en rededor su soledad que aumenta petrificada el alma allá en lo interno:
como un péndulo inmóvil, ya no cuenta tu cifra en mármol con buril eterno
las horas que se van! queda grabada en mí.
Ni siente los minutos cadenciosos Ni hay queja al labio ni a los ojos llanto;
al golpe igual del corazón que adora, muerto para el amor y la ventura
aspirando la magia embriagadora está en tu corazón mi sepultura
de tu amoroso afán. y el cadáver aquí. (…)

2. EL REALISMO EN EL PERÚ
El Realismo en el Perú se desarrolla tardíamente, desde finales de la Guerra contra Chile (1883)
hasta la primera década del siglo XX. Al igual que en Europa, surge como una reacción contra los
excesos intimistas y subjetivos del Romanticismo. Privilegió la temática social.
2.1. Características del Realismo
x Renovación ideológica. Tras la derrota frente a Chile, este movimiento se preocupó por
la renovación del país y por su reconstrucción. En ese sentido, era necesario modernizar las
ideas y las conductas de los ciudadanos. Por ello, fue una literatura expresamente antihispánica
y anticlerical.
x Búsqueda de la objetividad. Presenta una preferencia por la objetividad y la racionalidad.
Se ocupa de la descripción de la realidad, por lo cual rechaza abiertamente el tono intimista
romántico.
x Marcado tono de reivindicación social. Se buscar reivindicar al indio, al obrero, etc. De
esta manera, se privilegia el espacio y tiempo histórico contemporáneo y se evita el exotismo o
la predilección superficial por el pasado.
x Exhibe una actitud moralizante. Se sensibiliza sobre los problemas del país y se pretende
reformar los comportamientos y actitudes que han llevado a la derrota ante Chile. Es una
literatura con un fuerte sentido de lo nacional, el cual, algunas veces, derivó en un nacionalismo
agresivo, como en los discursos de Manuel González Prada.
2.2. Representantes
GÉNERO AUTOR OBRAS
Expositivo Manuel González Prada Pájinas libres, Horas de lucha
Clorinda Matto de Turner Tradiciones cusqueñas, Aves sin nido
Narrativo
Mercedes Cabello El conspirador, Blanca Sol
2.3. Manuel González Prada (1844-1918)

Es el más célebre ensayista peruano del siglo XIX. Nació en Lima en el seno de
una familia aristocrática y conservadora. Fundó el Círculo Literario, agrupación
cultural que tiempo después se constituyó en el partido político Unión Nacional.
Fue director de la Biblioteca Nacional en dos ocasiones. Mantuvo, durante un
periodo importante de su vida, una acalorada polémica con Ricardo Palma, a
quien acusó de falsificador de la historia, refranero y conservador.
Principales obras. En el género expositivo: Pájinas libres (1894), Horas de
lucha (1908), Anarquía (1936). En el género lírico: Minúsculas (1901),
Presbiterianas (1918), Exóticas (1911).
x Su ideología política se revela en sus ensayos, que lo erigen como fundador de la prosa
ensayística peruana. Sus textos presentan un ferviente nacionalismo y una concienzuda crítica
a quienes dirigían el país con corrupción e improvisación.
x Su estilo se caracterizó por el uso magistral de un lenguaje preciso y virulento. Pese a la
profundidad doctrinaria de su prosa, destaca la calidad artística de esta.
x Sus textos están impregnados de un espíritu positivista, con una manifiesta fe y exaltación
en el poder renovador de la ciencia.
x Por su toma de conciencia del problema indígena y proponer la reivindicación social de esta
clase es considerado precursor del Indigenismo
x Por la introducción de innovaciones métricas importantes en la poesía peruana, como el
triolet y el rondel (estrofas francesas), se le considera precursor del Modernismo literario.

Pájinas libres (1894)

Es la colección más importante de ensayos, discursos y conferencias de Manuel González Prada,
cuya influencia ha sido muy grande en el siglo XX. En cada uno de estos textos, analiza, critica y
valora la ruina económica, política y moral en la que nos ha sumido la derrota frente a Chile.
Su reflexión abarca los ámbitos políticos, militares, religiosos y sociales, en los cuales reconoce
los grandes vicios y taras de la sociedad limeña de ese entonces. Sus ensayos buscan la
regeneración moral y la reivindicación nacional.
EJERCICIOS
1. Respecto al Romanticismo peruano, señale las alternativas correctas.
I. Exalta la pasión y los sentimientos. II. Busca una reivindicación nacional.
III. Se interesa por el pasado histórico. IV. Muestra una poesía melancólica.
A) II y IV B) I, III y IV C) I y II D) II, III y IV E) Solo II
I. Carlos Augusto Salaverry II. Narciso Aréstegui III. Ricardo Palma IV. Manuel Nicolás Corpancho
a. Tradiciones peruanas b. El poeta cruzado c. Cartas a un ángel d. El padre Horán
A) I-c, II-b, III-a, IV-d B) I-b, II-d, III-a, IV-c C) I-d, II-c, III-a, IV-b D) I-a, II-c, III-d, IV-b E) I-c, II-d, III-a, IV-b
3. Son características de las Tradiciones peruanas, excepto
A) Vincula datos históricos con la fantasía del autor. B) Muestra términos populares criollos y refranes.
C) Usa el humor para la complicidad con el lector. D) Incluye una moraleja al final de la narración.
E) Analiza el uso adecuado de la lengua peruana.
4. El poema “Acuérdate de mí” de Carlos Augusto Salaverry se encuentra en el
poemario______________, cuyo tema central es __________.
A) Baladas peruanas - la ausencia de la amada B) Presbiterianas - el lamento del poeta
C) Cartas a un ángel - el recuerdo de la amada D) Minúsculas – el paisaje marítimo
E) Cartas a un ángel – reivindicar al indio
5. Es una de las características del poema “Acuérdate de mí”
A) Muestra influencia del romanticismo ruso. B) Destaca un profundo sentido de soledad.
C) Trata el tema de la guerra del Pacífico. D) Refleja la constante presencia de la amada.
E) Vincula lo mítico, tradicional y reflexivo.
6. El Realismo peruano se desarrolla a finales de _____________como reacción en contra del ________.
A) el Combate de 2 de mayo - romanticismo B) el Combate de Angamos - costumbrismo
C) la guerra del Pacífico - romanticismo D) la Batalla de Junín - neoclasicismo
E) la guerra del Pacífico – costumbrismo
7. Marque la alternativa incorrecta respecto al Realismo peruano.
A) Renovación ideológica. B) Añoranza al pasado. C) Objetividad de ideas.
D) Reivindicación social. E) Actitud moralizante.
8. Respecto al Realismo peruano, señale las alternativas correctas.
I. Busca la reivindicación del indígena. II. Reacciona contra el Romanticismo.
III. Exalta la pasión y el sentimiento. IV. Exhibe una actitud moralizante.
A) IIII y IV B) I, III y IV C) I y III D) I, II y IV E) Solo III
9. El “Discurso en el Politeama” está incluido en la obra ___________, recopilación de diversos ensayos
de Manuel González Prada, y pertenece al género_______________.
A) Horas de lucha – narrativo B) Pájinas libres – narrativo C) Presbiterianas - dramático
D) Pájinas libres – expositivo E) Horas de lucha- expositivo
10. Marque la alternativa incorrecta respecto a la obra de Manuel González Prada.
A) Innovó la prosa ensayística peruana B) Criticó a la sociedad y a los políticos.
C) Muestra las costumbres coloniales. D) Manejó un lenguaje claro y preciso.
E) Trató sobre el problema del indígena.

TEMA XV. MODERNISMO: CARACTERÍSTICAS, JOSÉ SANTOS CHOCANO (“BLASÓN”,

“LA MAGNOLIA"). POSMODERNISMO: JOSÉ MARÍA EGUREN (“LA NIÑA DE LA
LÁMPARA AZUL”). MOVIMIENTO COLÓNIDA: ABRAHAM VALDELOMAR (“EL
CABALLERO CARMELO”, “TRISTITIA”).
1. EL MODERNISMO
El Modernismo se desarrolló tardíamente en el Perú, aproximadamente a partir de 1900. Su
máximo representante fue José Santos Chocano, el “Cantor de América”.
1.1. Representantes
Autor Obra Género
José Santos Chocano Alma América (1906); Fiat Lux (1908) Lírico
Clemente Palma Cuentos malévolos (1904); Historietas malignas(1925)
Narrativo
Ventura García Calderón La venganza del cóndor (1924)
1.2.José Santos Chocano (1875-1934)
Escritor, diplomático y aventurero declarado “hijo predilecto de la ciudad de
Lima”, su ciudad natal. En 1922, la municipalidad lo distinguió como el
“Poeta de América” con una corona de laureles de oro. Murió en 1934.
Obras. Género narrativo: Memorias (1940), El libro de mi proceso (1931).

Lírico:Iras santas (1895), Alma América (1906), Fiat lux (1908).
a. Características de su obra
x Esteticismo. Culto a la belleza por medio de imágenes preciosistas
y descripciones grandilocuentes (con un estilo sublime y elevado).
x Musicalidad. Sonido armonioso de los versos logrado por el uso de la rima y el ritmo.
x Tono épico. Carácter elevado en su canto a las hazañas de héroes nacionales y
conquistadores españoles. Por ejemplo: “Los caballos de los conquistadores”.
x Temas históricos. Interés por los sucesos históricos del Perú y América: el Incario, la
Conquista, el Virreinato, la Emancipación, etc.
x Novomundismo. Vertiente novedosa del Modernismo que exaltó el paisaje de América,
defendió al indígena y criticó al imperialismo norteamericano.
¡Los caballos eran fuertes! ¡No! No han sido los guerreros solamente,
¡Los caballos eran ágiles! de corazas y penachos y tizonas y estandartes,
Sus pescuezos eran finos y sus ancas los que hicieron la conquista
relucientes y sus cascos musicales... de las selvas y los Andes:
¡Los caballos eran fuertes!
¡Los caballos eran ágiles!
b. Alma América
Poemario publicado en Madrid (España), en 1906, con el subtítulo de Poemas indo-españoles. La
obra fue dedicada al rey de España Alfonso XIII. Contiene un prólogo de Rubén Darío y los poemas
que le otorgaron fama internacional, entre ellos:
Blasón La magnolia
Soy el cantor de América, autóctono y salvaje: En el bosque, de aromas y de músicas lleno,
mi lira tiene un alma, mi canto un ideal. la magnolia florece delicada y ligera,
Mi verso no se mece colgado de un ramaje cual vellón que en las zarzas enredado estuviera
con un vaivén pausado de hamaca tropical. o cual copo de espuma sobre lago sereno.
Cuando me siento Inca, le rindo vasallaje Es un ánfora digna de un artífice heleno,

al Sol, que me da el cetro de su poder real; un marmóreo prodigio de la Clásica Era;
cuando me siento hispano y evoco el Coloniaje, y destaca su fina redondez a manera
parecen mis estrofas trompetas de cristal. de una dama que luce descotado su seno.

Mi fantasía viene de un abolengo moro: No se sabe si es perla, ni se sabe si es llanto.

los Andes son de plata, pero el León de oro Hay entre ella y la Luna cierta historia de encanto,
y las dos castas fundo con épico fragor. en la que una paloma pierde acaso la vida;
La sangre es española e incaico es el latido; porque es pura y es blanca y es graciosa y es leve,
¡y de no ser Poeta, quizás yo hubiese sido como un rayo de Luna que se cuaja en la nieve
un blanco Aventurero o un indio Emperador! o como una paloma que se queda dormida.
2. EL POSMODERNISMO
Comprende el tránsito del Modernismo al Vanguardismo, desde la publicación de Simbólicas
(1911), de José M. Eguren, hasta la de Trilce (1922), de César Vallejo. En este periodo, surgió
el Movimiento Colónida, liderado por Abraham Valdelomar.
2.1. José María Eguren (1874-1942)
Escritor, pintor y fotógrafo limeño, considerado fundador de la poesía
peruana contemporánea. Fue influenciado por el Simbolismo francés.
Obras. En el género lírico, destacan: Simbólicas (1911), La canción de las
figuras (1916), Sombras (1919), Rondinelas (1929); y en el género
expositivo: Motivos (1959), donde reúne meditaciones filosóficas y estéticas.
x Simbolista. Su poesía no pretende la enseñanza, ni la declamación ni la descripción
objetiva, sino la sugerencia, legado del Simbolismo francés.
x Exotista. Evoca tiempos, culturas y espacios ajenos a la realidad cotidiana. Por ejemplo,
personajes de la mitología nórdica y medieval (walkyrias, Odín, etc.).
x Musical. Usa un tono suave y melodioso. Explota el valor sonoro de las palabras.
x Cromática. Exalta el color y los matices en sus poemas como si fueran hermosas acuarelas
(“Desde la aurora / combaten dos reyes rojos / con lanza de oro”).
x Lúdica. El juego se manifiesta en la actitud de sus personajes y en el uso del lenguaje.
x Onírica. Se vincula al mundo de los sueños, dotando de misterio y encanto a su poesía.
(“La niña de la lámpara azul”: “En el pasadizo nebuloso / cual mágico sueño de Estambul...”).
b. “La niña de la lámpara azul”
Es un poema representativoincluido en La canción de las figuras (1916). Expone características
relevantes como la sugerencia y la musicalidad (herencia del Simbolismo francés).
La niña de la lámpara azul

En el pasadizo nebuloso Con cálidos ojos de dulzura
cual mágico sueño de Estambul, y besos de amor matutino,
su perfil presenta destelloso me ofrece la bella criatura
la niña de la lámpara azul. un mágico y celeste camino.
Ágil y risueña se insinúa De encantación en un derroche
y su llama seductora brilla, hiende leda, vaporoso tul;
tiembla en su cabello la garúa y me guía a través de la noche
de la playa de la maravilla. la niña de la lámpara azul.
Con voz infantil y melodiosa
con fresco aroma de abedul,
habla de una vida milagrosa
la niña de la lámpara azul.
3. MOVIMIENTO COLÓNIDA
El Movimiento Colónida fue un grupo de artistas e intelectuales liderados por Abraham
Valdelomar. Fue impulsado con la fundación de la revista Colónida.

x Atención a lo provinciano. El Movimiento se atribuyó una labor crítica. Fue la respuesta
más directa al exotismo y el espíritu aristocrático y colonial del Modernismo. Se fundó en un
vuelco del interés hacia el interior del país, el paisaje y la vida cotidiana de provincia.
x Lenguaje claro y sencillo. No disminuyó la admiración por la belleza formal en la expresión
de la imagen y el color, pero rechazó los academicismos y los artificios verbales que pretendían
mayor refinamiento y “cultura”. El tono del lenguaje llegó, además, a ser tierno.
x Intimista. Interés por la vida cotidiana y familiar, lo cual otorgó mayor peso a la expresión
de emociones y confidencias.
3.2. Abraham Valdelomar (1888-1919)
Escritor prolífico nacido en Ica, conocido como “El conde de Lemos”. Lo
mejor de su obra puede hallarse en sus cuentos. Murió en un fatídico
accidente en 1919, cuando solo tenía 31 años.
Obras. En el género narrativo, destacan sus cuentos: “El caballero
Carmelo” (1913), “El vuelo de los cóndores” (1914), “Los ojos de Judas”
(1914); y su novela La ciudad de los tísicos (1911). En el dramático, La
mariscala (1916) y Verdolaga (1917); en el lírico, “Tristitia” (1916) y “El
hermano ausente en la cena de Pascua” (1913); y, en el expositivo, “La
psicología del gallinazo” (1917).
x Es amplia y diversa: publicó cuentos, novelas, ensayos, dramas, poemas, crónicas.
x Se aparta del Modernismo, atraviesa el Posmodernismo y avizora las vanguardias.
x Inicia el cuento costeño, ambientado en la costa provinciana.
x Se nutre de la memoria, la evocación y la nostalgia.
x Apuesta por lo cotidiano y lo familiar, lo íntimo y la ternura.
x Incluye al niño como narrador personaje de sus cuentos más reconocidos, y como motivo
de recuerdo en poemas como “Tristitia”.
b. “El caballero Carmelo”
Es su cuento más representativo. Su innovadora prosa inauguró otra etapa en la narrativa
peruana. Su nombre encabezó la primera colección cuentística del autor, dada a conocer en 1918.
Argumento
Se evoca el retorno del hermano mayor a su hogar, ubicado en la costa de Pisco.
Este da lindos regalos a todos, pero otorga el más admirable a su padre: un gallo
al que llama Carmelo. Desde un principio, el animal destacó por su donaire,
opacando al Pelado, un gallo travieso que antes de la llegada del otro
representaba la esperanza del corral. Entonces, la apostura del Carmelo,
armado como un caballero medieval, se convirtió en el orgullo indiscutible de la
familia. Tan satisfecho estaba el padre, que aceptó el reto de confrontarlo con el
Ajiseco, un gallo más famoso y joven. Así, el 28 de julio, en el coliseo rodeado
por los hacendados ricos del valle del Caucato, aconteció la inolvidable
contienda. Sonó la campanilla y empezaron las apuestas. Era regla inapelable
que el perdedor enterrase el pico, lo cual hizo el Ajiseco tras una cruenta batalla. Sin embargo, el
Carmelo también quedó malherido y murió dos días después, honorablemente, a la luz del
crepúsculo y dedicándole su última mirada a la familia que tan amorosamente lo acogió.
c. “Tristitia”
Al lado de “El hermano ausente en la cena de Pascua”, este poema es uno de los más conocidos
de Valdelomar. Evoca también el ambiente familiar, cargado de nostalgia.

Tristitia
Mi infancia que fue dulce, serena, triste y sola En la mañana azul, al despertar, sentía
se deslizó en la paz de una aldea lejana, el canto de las olas como una melodía
entre el manso rumor con que muere una ola y luego el soplo denso, perfumado del mar,
y el tañer doloroso de una vieja campana.
y lo que él me dijera aún en mi alma persiste;
Dábame el mar la nota de su melancolía, mi padre era callado y mi madre era triste
el cielo la serena quietud de su belleza, y la alegría nadie me la supo enseñar.
los besos de mi madre una dulce alegría
y la muerte del sol una vaga tristeza.
Ejercicios
1. Considerando que la poesía de Eguren es musical, cromática y sugerente, podemos deducir que su
obra pertenece a la corriente
A) vanguardista. B) costumbrista. C) romántica. D) realista. E) simbolista.
2. Marque la alternativa que designe los enunciados correctos sobre “El caballero Carmelo”, de Abraham
Valdelomar.
I. Es una narración que evoca la infancia del narrador.
II. El Pelado queda malherido y muere después de la batalla.
III. El Carmelo y el Ajiseco pelean el día de Fiestas Patrias.
IV. El cuento describe con bellas imágenes la fiesta rural de Trujillo.
A) I y III B) I, III y IV C) I y II D) II, III y IV E) III y IV
3. Relacione correctamente cada obra con su autor correspondiente.

I. “El vuelo de los cóndores” a. José María Eguren
II. Alma América b. José Santos Chocano
III. La canción de las figuras c. Abraham Valdelomar
IV. Trilce e. Cesar Vallejo
A) I-c,II-b,III-a,IV-d B) I-b,II-a,III-c,IV-d C) I-a,II-b,III-c,IV-d
D) I-c,II-d,III-a,IV-b E) I-c,II-a,III-b,IV-d
4. Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas sobre el Modernismo peruano.
I. Las obras se caracterizaron por su marcado esteticismo.
II. Su máximo representante fue José Santos Chocano.
III. Se publicó el poemario denominado Alma América.
IV. Fue una corriente que se desarrolla a lo largo del siglo XIX.
A) I y II B) I, II y III C) Solo II D) I, II y IV E) Solo IV
5. La característica del Modernismo peruano donde se señala que los versos tienen un sonido armonioso,
logrado por el uso de la rima y el ritmo es
A) el esteticismo. B) el tono épico. C) la musicalidad.
D) el novomundismo. E) la temática histórica.
6. Sobre el Posmodernismo peruano es correcto afirmar que

I. comprende el tránsito del Romanticismo al Vanguardismo.
II. tuvo como representante al poeta José María Eguren.
III. surgió el Movimiento Colónida, liderado Valdelomar.
IV. se inicia con la publicación del poemario Simbólicas.
A) I y II B) I y III C) Solo IV D) II, III y IV E) Solo III
7. Indique el autor y el poema al que pertenecen los siguientes versos: “Mi infancia que fue dulce, serena,
triste y sola / se deslizó en la paz de una aldea lejana, / entre el manso rumor con que muere una ola / y el
tañer doloroso de una vieja campana”.
A) Abraham Valdelomar – “El duque” B) César Vallejo – “Idilio muerto”
C) Clemente Palma – Cuentos malévolos D) Abraham Valdelomar – “Tristitia”
E) José María Eguren – “Los reyes rojos”
8. Marque la alternativa incorrecta respecto a la obra de Abraham Valdelomar.

A) Se nutre de la memoria, la evocación y la nostalgia.

B) Es el líder del grupo posmodernista denominado Colónida.
C) Inicia el cuento costeño, ambientado en la zona sur del Perú.
D) Incluye al niño como personaje en algunos de sus cuentos.
E) Expone características como la sugerencia y la musicalidad.
9. José María Eguren es un poeta simbolista porque pone de relieve

A) la idea de la sugerencia en la poesía.
B) un Modernismo de manera explícita.
C) los recursos técnicos del cubismo.
D) el uso del habla popular de la sierra.
E) el tono épico y la sonoridad agresiva.
10. ¿A qué escritor le pertenecen los siguientes versos?: “En el pasadizo nebuloso / cual mágico sueño de
Estambul /su perfil presenta destelloso / la niña de la lámpara azul”.
A) José Santos Chocano B) Abraham Valdelomar C) José María Eguren
D) Rubén Darío E) Cesar Vallejo
TEMA XVI. VANGUARDISMO: CARACTERÍSTICAS. CÉSAR VALLEJO (LOS HERALDOS

NEGROS, TRILCE Y ESPAÑA, APARTA DE MÍ ESTE CÁLIZ). JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI (SIETE ENSAYOS DE INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD PERUANA).
1. EL VANGUARDISMO EN EL PERÚ
El Vanguardismo peruano se desarrolló aproximadamente entre 1922 y 1935. Desarrolló una
literatura experimental, principalmente, en el género lírico.
1.1. Características del Vanguardismo en el Perú
x Recibió una gran influencia de su referente europeo y, como
este, rechazó las formas poéticas tradicionales. El vanguardismo peruano
propone la revaloración y
x Recurrió a la experimentación formal mediante el empleo de
reivindicación de la
nuevos recursos: el uso creativo de la página en blanco, la cultura andina.
exploración tipográfica, la incorporación de un nuevo léxico y el
quiebre de la sintaxis. Muchas veces, esto derivó en la creación de una poesía hermética (de
difícil comprensión).
1.2. Representantes
AUTOR GÉNERO OBRA

César Vallejo Lírico Trilce (1922)
Carlos Oquendo de Amat Lírico 5 metros de poemas (1927)
Emilio Adolfo Westphalen Lírico Las ínsulas extrañas (1933)
César Moro La tortuga ecuestre (1958)
Lírico
(Alfredo Quíspez Asín) (póstumo)
Martín Adán
Narrativo La casa de cartón (1928)
(Rafael de la Fuente Benavides)

1.3. César Vallejo (1892-1938)
Nació en Santiago de Chuco, La Libertad. Hacia 1920, sufrió prisión durante

cuatro meses en Trujillo. En 1923, viajó a Europa. En 1937, participó en el
Congreso Internacional de Escritores Antifascistas que se realizó en España
durante la Guerra Civil Española. Murió en París. Es considerado, al lado de
José María Eguren, fundador de la poesía peruana contemporánea.
a. Obras:
GÉNERO OBRAS
Lírico Los heraldos negros (1918); Trilce (1922); España, aparta de mí este cáliz
(1939); Poemas humanos (1939)
Narrativo Escalas melografiadas; Fabla salvaje; El tungsteno; “Paco Yunque”
Dramático Colacho hermanos; La piedra cansada; LockOut
Expositivo El arte y la revolución; Contra el secreto profesional
b. Etapas en la poesía de Vallejo:
ETAPA CARACTERÍSTICAS OBRAS

Además de la presencia de rasgos modernistas, se
observa la inserción de la oralidad y lo andino.
De influencia “Qué estará haciendo esta hora Los heraldos
modernista mi andina y dulce Rita de junco y capulí; negros
ahora que me asfixia Bizancio, y que dormita
la sangre, como flojo cognac, dentro de mí.”
Se aprecia un quiebre de la sintaxis y el léxico
convencional. Tiende a un estilo hermético.
Vanguardista “ Nombre Nombre. Trilce
¿Qué se llama cuanto heriza nos?
Se llama Lomismo que padece
nombre nombre nombre nombre.”
Modera la experimentación formal y se torna más
entendible. Presenta influencia del marxismo. La
temática se centra en la solidaridad, el amor
España, aparta de
De compromiso fraterno y universal.
“Lo han matado, obligándole a morir mí este cáliz
social
(posvanguardista) a Pedro, a Rojas, al obrero, al hombre, a aquel
que nació muy niñín, mirando al cielo, Poemas humanos
y que luego creció, se puso rojo
y luchó con sus células, sus nos, sus todavías, sus hambres,
sus pedazos.”
c. Características de Los heraldos negros (1918)

x Contiene 69 poemas y se segmenta de la siguiente manera: un poema inaugural (“Los
heraldos negros”) y seis secciones (Plafones ágiles, Buzos, De la tierra, Nostalgias imperiales,
Truenos y Canciones de hogar).
x Presenta influjo modernista: musical, exótico y esteticista. Incluso el poema que abre el
libro, “Los heraldos negros”, está compuesto por versos alejandrinos. Sin embargo, en todo el
libro, se aprecia un tono personal, debido a la incorporación de la oralidad y elementos que
remiten a lo andino.
x Los temas que aborda son la culpa, la soledad, la muerte, el dolor, la existencia humana y
el compromiso solidario.

“LOS HERALDOS NEGROS”

Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé! Son las caídas hondas de los Cristos del alma,
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos, de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
la resaca de todo lo sufrido Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
se empozara en el alma... ¡Yo no sé! de algún pan que en la puerta del horno se nos quema.
Y el hombre... ¡Pobre... pobre! Vuelve los ojos, como
Son pocos; pero son… Abren zanjas oscuras
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas;
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.
o los heraldos negros que nos manda la muerte.
Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé!
d. Características de Trilce (1922)
x Se le considera el libro de poesía más radical El significado de “trilce” es incierto. Se
del vanguardismo en lengua española. especula que nace de la mezcla de las
x Se compone de 77 poemas y cada uno de palabras “triste” y “dulce”, o de su relación
con el número “tres”.
ellos lleva por título un numeral romano.
x Existe una ampliación del léxico poético:
arcaísmos, neologismos y términos del ámbito científico.
x La singular experimentación verbal, en algunos poemas, tiende al hermetismo.
x Los temas que aborda son la cárcel, la madre, el sufrimiento, el erotismo y el amor.
XXXII
999 calorías Remeda al cuco: Roooooooeeeis...
Rumbbb...Trrrapprrrrrach...chaz tierno autocarril, móvil de sed,
Serpentínica u del bizcochero que corre hasta la playa.
engirafada al tímpano.
Quién como los hielos. Pero no. Aire, aire! Hielo!
Quién como lo que va ni más ni menos. Si al menos el calor (__________ Mejor
Quién como el justo medio. no digo nada.
Y hasta la misma pluma
1,000 calorías. con que escribo por último se troncha.
Azulea y ríe su gran cachaza Treinta y tres trillones trescientos treinta
el firmamento gringo. Baja y tres calorías.
el sol empavado y le alborota los cascos
al más frío.
e. Características de España, aparta de mí este cáliz (1939)
x Este poemario fue publicado de manera póstuma y es un sentido homenaje a los soldados
republicanos caídos en la Guerra Civil Española (1936-1939).
x Se halla compuesto por 15 poemas, uno de los cuales da título al libro.
x En este libro, el autor se desprende de la complejidad vanguardista.
x Temas desarrollados: la muerte, la guerra, la solidaridad y la fraternidad universal.
“MASA”
Al fin de la batalla, Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre Le rodearon millones de individuos,
y le dijo: «No mueras, te amo tanto!» con un ruego común: «¡Quédate
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. hermano!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
«No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!» Entonces, todos los hombres de la tierra
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. le rodearon; les vio el cadáver triste,
emocionado;
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
incorporose lentamente,
clamando: «Tanto amor, y no poder nada contra
abrazó al primer hombre; echose a andar.
la muerte!»

2. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI (1894-1930)
Escritor, periodista y político nacido en Moquegua. Debido a su mal estado

de salud, desde la niñez, tuvo una formación autodidacta. En 1919, viajó
becado a Europa. Fue un gran defensor y difusor de la doctrina marxista. En
1926, fundó la revista Amauta. También fue el fundador del Partido Socialista
Peruano en 1928. Murió en Lima en abril de 1930.
a. Obras: Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana (1928),

Defensa del marxismo (1934), Ideología y política (1969).
b. Características de los 7 ensayos de interpretación… (1928)

x Analiza la realidad nacional bajo la influencia del marxismo latinoamericano.
x Despliega un estilo que prioriza las frases directas, cortas e incisivas, ideal para su prosa
que expresa un carácter de denuncia social y de protesta.
x Se relaciona con la corriente estética del Realismo y sobresale su interés de contribuir a la
creación de un estado socialista peruano.
c. Mariátegui y el proceso de la literatura peruana

Mariátegui menciona tres períodos de la literatura peruana: el colonial, el cosmopolita y el nacional.
En el primer caso, el influjo de España fue una limitación. En el segundo periodo, existen mejoras
e intentos de superación, pero es muy marcado el influjo extranjero. Será en el tercer período, el
nacional, en el cual el país alcance su propia identidad literaria (cuyo eje es el indígena).
EJERCICIOS
1. Señale los enunciados correctos sobre el Vanguardismo en el Perú.
I. Desarrolla principalmente el género lírico. II. Se propone una revaloración de lo andino.
III. Rechaza la influencia de la poesía europea. IV. Se caracteriza por la experimentación formal.
A) I y III B) I, II y IV C) III y IV D) Solo II E) Solo IV
2. Establezca la relación correcta entre autor y obra :

I. Trilce a. Emilio Adolfo Westphalen
II. 5 metros de poemas b. César Vallejo
III. La tortuga ecuestre c. César Moro
IV. Las ínsulas extrañas d. Carlos Oquendo de Amat
A) Ib, IIa, IIIc, IVd B) Id, IIa, IIIc, IVb C) Ib, IId, IIIc, IVa
D) Ia, IId, IIIb, IVc E) Id, IIc, IIIa, IVb
3. “Grupo dicotiledón. Oberturan/ desde él petreles, propensiones de trinidad, / finales que comienzan, ohs de
ayes/ creyérase avaloriados de heterogeneidad.”. Estos versos de César Vallejo pertenecen a la etapa
_________________.
A) posmodernista B) de compromiso social C) vanguardista
D) romántica E) de influencia modernista
4. Relacione correctamente la etapa poética de César Vallejo con su obra representativa.

I. De influencia modernista a. Trilce
II. Vanguardista b. Los heraldos negros
III. De compromiso social c. Poemas humanos
A) Ic, IIb, IIIa B) Ia, IIc, IIIb C) Ib, IIc, IIIa D) Ib, IIa, IIIc E) Ia, IIb, IIIc
5. Señale los enunciados correctos sobre el poemario Trilce, de César Vallejo.
I. Inicia el Vanguardismo en el Perú. II. Aborda el tema de la cárcel.
III. Presenta influencia modernista. IV. Es de carácter experimental.
A) Solo IV B) I, III y IV C) Solo II D) I, II y IV E) III y IV
6. Marque la alternativa correcta sobre España, aparta de mí este cáliz, de César Vallejo.

A) Inserta elementos del mundo andino. B) Presenta un lenguaje complejo.

C) Inicia oficialmente el Vanguardismo. D) Pertenece a su etapa modernista.
E) Desarrolla el tema de la solidaridad.
7. Los heraldos negros, poemario de César Vallejo, se caracteriza por
A) abordar la temática política y social. B) su evidente influencia modernista.
C) iniciar oficialmente el Vanguardismo. D) la inserción de términos científicos.
E) su singular experimentación verbal.
8. En “El proceso de la literatura”, José Carlos Mariátegui plantea que la literatura peruana alcanzará su propia
identidad en el periodo
A) socialista B) colonial C) nacional D) cosmopolita E) marxista
9. Señale los enunciados correctos sobre José Carlos Mariátegui.
I. Es autor de 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana.
II. A nivel ideológico, se muestra en contra de la doctrina marxista.
III. Funda la revista de resonancia internacional llamada Amauta.
A) I y II B) Solo I C) II y III D) Solo II E) I y III
10. José Carlos Mariátegui plantea que la literatura peruana atraviesa por tres periodos, siendo estos
respectivamente
A) español, vanguardista y peruano. B) colonial, cosmopolita y nacional.
C) nacional, colonial y cosmopolita. D) cosmopolita, nacional y socialista. E) socialista, capitalista y nacional.
TEMA XVII. INDIGENISMO. CIRO ALEGRÍA (EL MUNDO ES ANCHO Y AJENO). JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS (LOS RÍOS PROFUNDOS)
1. ANTECEDENTES Para José Carlos
Son antecedentes del Indigenismo algunas manifestaciones literarias Mariátegui, la
de finales del siglo XIX. En ellas se ve la intención de defender al indio, posesión de la tierra
pero con marcadas limitaciones: una visión paternalista, una es la base del
idealización del indio o un desconocimiento objetivo del mundo andino. problema del indio.
Representantes: Manuel González Prada, con su ensayo “Nuestros
indios”, y Clorinda Matto de Turner, con su novela Aves sin nido.
2. INDIGENISMO
El Indigenismo fue una corriente cultural y literaria que tuvo como proyecto la reivindicación de la
figura del indio. Se desarrolló, en paralelo al Vanguardismo, desde 1920.
x Revaloración de lo andino. Se retrata la cosmovisión y las El Indigenismo
prácticas culturales del Ande de nuestro país. se inicia en 1920
x Denuncia social. A través de las obras literarias, los autores con la
muestran los abusos y la postergación social del indio. publicación de
x Representación objetiva del indio. Los autores indigenistas Cuentos andinos
buscan construir una imagen objetiva del indio. de Enrique
López Albújar.
x Realidad rural. Las problemáticas que privilegia el Indigenismo son
aquellas que están relacionadas con el espacio del campo.
2.2. Representantes
ZONA AUTOR OBRAS
Norte Ciro Alegría El mundo es ancho y ajeno (1941)
Redoble por Rancas(1970)
Centro Manuel Scorza
Historia de Garabombo el Invisible (1972)
Sur José María Arguedas Los ríos profundos (1958)

2.3 Ciro Alegría (1909-1967)

Nacido en Huamachuco, fue el primer novelista peruano reconocido
internacionalmente. Cursó estudios en la escuela de San Juan, donde tuvo como
profesor a César Vallejo. Estudió Letras en la Universidad de Trujillo y formó parte
del Partido Aprista y del Grupo Norte. Por su actividad proselitista, fue apresado y
desterrado a Chile. En 1941, ganó el Concurso Latinoamericano de Novela con El
mundo es ancho y ajeno. Falleció de un infarto cardíaco.
Obras representativas: La serpiente de oro, Los perros hambrientos, El mundo es
ancho y ajeno y el cuento “Duelo de caballeros”.
x Centra sus preocupaciones en el problema de la posesión de la tierra.
x Su prosa es sencilla. Hace un uso magistral de la descripción.
x Recrea el habla de los pobladores de la sierra norte del Perú.
Argumento de El mundo es ancho y ajeno
En El mundo es
La comunidad de Rumi, en la sierra de la Libertad, vive apacible y
ancho y ajeno
pacíficamente bajo la guía de su alcalde, Rosendo Maqui, un modelo de se valora la
sabiduría y prudencia. Sin embargo, poco a poco, la comunidad se va comunidad
convirtiendo en un torrente de complejos problemas sociales y étnicos. como espacio
Álvaro Amenábar, gamonal de la hacienda de Umay, quiere apoderarse de de fraternidad.
las tierras de Rumi; con este fin, soborna autoridades y utiliza a abogados
como Bismarck Ruiz, quien se vende a su servicio a pesar de estar contratado por los comuneros.
Finalmente, la comunidad pierde sus tierras. Rosendo Maqui trata de defenderla, pero es
encarcelado injustamente y muere en prisión.
Tras dieciséis años de ausencia, reaparece en la comunidad Benito Castro, el hijo adoptivo de
Rosendo Maqui. Benito ha viajado por todo el país, ha vivido en Lima, ha aprendido a leer y escribir
y es portador de nuevas ideas. Pronto es elegido como nuevo alcalde y, gracias a él, la comunidad
logra resurgir. No obstante, el ambicioso Amenábar, al ver esta nueva prosperidad de Rumi,
interpone otra demanda para apropiarse también de estas tierras. Entonces, Benito insta a los
comuneros a levantarse en armas contra la injusticia, pero la Guardia Civil y los caporales de
Umay reprimen este intento de sublevación. Como consecuencia, Benito Castro es asesinado; los
comuneros, muertos y Rumi destruida.
Tema central: la lucha por la tierra.
Temas secundarios: la comunidad como espacio de fraternidad, la justicia al servicio de los
gamonales, la sabiduría popular, la corrupción de los funcionarios.
PERSONAJE DESCRIPCIÓN
Primer alcalde de Rumi. Posee liderazgo y sabiduría. Por defender a la
Rosendo Maqui
comunidad, es apresado y luego muerto.
Hijo adoptivo de Rosendo Maqui. Segundo alcalde de Rumi. Ha vivido en
Benito Castro
Lima, sabe leer y escribir. Incita a Rumi a la sublevación.
Gamonal de la hacienda de Umay. Ambicioso y corrupto, se vale de sobornos
Álvaro Amenábar
y demás acciones ilícitas para apoderarse de Rumi.
El Fiero Vásquez Bandolero de Rumi. Participa activamente en la rebelión.
Bismark Ruiz Abogado corrupto. Olvida la causa de Rumi y apoya a Amenábar.
2.4. José María Arguedas (1911-1964)
Nació en Andahuaylas. Es considerado el máximo representante del
Indigenismo peruano. Se dedicó a la docencia y la investigación de la cultura
andina. Su lengua materna fue el quechua, por ello tradujo mitos, poemas y
relatos en este idioma. Fue poeta en quechua y narrador en español. Tras una
larga depresión, se suicidó en 1969.

Obras representativas:
Yawar fiesta, Los ríos profundos, Todas las sangres, El zorro de arriba y el
Novela
zorro de abajo (obra póstuma)
Cuento Agua, “El sueño del pongo”, “La agonía del Rasu Ñiti”
Poesía Katatay (publicación póstuma)
x Muchas de sus obras están basadas en hechos autobiográficos. Algunos ejemplos son El
Sexto, Los ríos profundos y el cuento “Warma Kuyay”.
x Retrata el conflicto entre el mundo andino y el mundo occidental.
x Principalmente escribe en prosa, pero su lenguaje es altamente lírico.
x Emplea vocablos provenientes del quechua en sus narraciones.
Los ríos profundos
Publicada en 1958, es una obra que consta de once capítulos. Es considerada la mejor novela de
José María Arguedas. El niño Ernesto es una representación del propio autor, un individuo entre
dos mundos, puesto que conoció en carne propia el conflicto entre la cultura andina y la occidental.
Asimismo, al igual que el autor, el protagonista fue testigo de la violencia racial y social en la
sociedad peruana.
Argumento de Los ríos profundos
Ernesto, el niño narrador, y su padre, un abogado itinerante, llegan al
Cusco buscando al Viejo, un pariente hacendado. El viejo, avaro y
explotador de indios, los recibe con maltratos. Por ello, parten pronto e
inician un recorrido por diversos pueblos andinos donde el padre de
Ernesto realiza sus labores jurídicas. Cuando llegan a Abancay, el padre
deja al protagonista en un colegio internado de varones y se marcha en
busca de trabajo hacia Chalhuanca.
El colegio religioso es una especie de microcosmos de la sociedad, ya que
en él se pueden ver todos sus vicios: las injusticias sociales, el racismo, el
poder mal ejercido y la violencia. Todo esto es representado por un vasto
universo de personajes: el padre Linares, viejo sacerdote que dirige el colegio y que odia a los
chilenos; Lleras, estudiante agresivo que abusa de sus compañeros; Ántero, hijo de un hacendado
y que se hace amigo de Ernesto; Palacitos, alumno que sufre diversos maltratos por su condición
de indio; la opa Marcelina, ayudante de cocina que, por su retraso mental, es sexualmente
abusada por algunos alumnos; entre otros. Así, Ernesto vive en un mundo violento y diferente al
que está acostumbrado, sin sentirse completamente parte de él. Por eso, busca otros espacios,
como el de la naturaleza, para conversar con los árboles y el río; también visita a los colonos de
la hacienda Patibamba, indígenas que viven en condiciones infrahumanas y que, a pesar de que
Ernesto les habla en quechua, no lo reconocen como uno de ellos. Un espacio en el cual el
protagonista se siente acogido es el de las chicherías, donde se cantan huainos. En las chicherías,
conoce a doña Felipa, chichera que se convierte en un símbolo maternal para él. Hay un momento
de armonía en el colegio, el día en que Ántero lleva un zumbayllu (trompo que al bailar emite un
zumbido misterioso). El carácter mágico de este juguete es capaz de suspender las diferencias
entre los alumnos, que ya solo quieren jugar.
Por la escasez de sal en el pueblo, doña Felipa encabeza la rebelión de las chicheras, a fin de
robar la sal que el hacendado de Patibamba retiene en sus almacenes. Ernesto acompaña al
tumulto. Sin embargo, la Guardia Civil acaba con la rebelión y Ernesto, descubierto en el motín,
es azotado por el padre Linares. Poco después, una epidemia de tifus azota a los colonos de
Patibamba y se difunde hacia el pueblo. Estos, guiados por su cosmovisión animista, están
convencidos de que podrán combatirla con los rezos, y por eso fuerzan al padre Linares a decir

misas. La novela termina cuando el padre Linares deja libres a los muchachos del internado para
que huyan de la peste. Ernesto es uno de los últimos en partir, convencido de que los rezos de los
colonos derrotarán a la peste. Se va contento ante la oportunidad de reencontrarse con su padre.
Tema central: la identificación con el mundo andino.
Temas secundarios: la violencia racial y social, el desarraigo cultural, el vínculo del hombre con
la naturaleza, el sistema opresivo de la educación.
EJERCICIOS
1. Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas sobre el Indigenismo.
I. Fue una corriente cultural y literaria peruana.
II. Mostró la realidad rural y los problemas del indio.
III. Representó de modo subjetivo y paternalista al indio.
IV. Tuvo como representante a Manuel González Prada.
A) I y III B) II y IV C) I, II y III D) I y II E) Solo II
2. Indique la alternativa que contiene a representantes del Indigenismo.

A) Ciro Alegría – Clorinda Matto de Turner – Manuel Scorza
B) Manuel González Prada – Ciro Alegría – José María Arguedas
C) José María Arguedas – Clorinda Matto de Turner – Ciro Alegría
D) Manuel Scorza – Abraham Valdelomar – Ciro Alegría
E) Ciro Alegría – José María Arguedas – Manuel Scorza
3. En El mundo es ancho y ajeno de Ciro Alegría, __________ es el sabio y prudente alcalde de la
comunidad de __________ que se enfrenta a los abusos de un hacendado.
A) Bismarck Ruiz – Chota B) El Fiero Vásquez– Umay
C) Rosendo Maqui – Rumi D) Álvaro Amenábar – Chota E) Benito Castro – Yanañahui
4. Señale qué textos de José María Arguedas fueron publicados después de su muerte.
A) El zorro de arriba y el zorro de abajo – Agua B) Los ríos profundos - “El sueño del pongo”.
C) Todas las sangres – “La agonía de Rasu Ñiti”. D) Los ríos profundos – Todas las sangres.
E) El zorro de arriba y el zorro de abajo – Katatay.
5. Marque la alternativa incorrecta sobre la obra de Ciro Alegría.
A) La temática principal de sus obras fue la posesión de tierras.
B) Mostró un manejo magistral de la descripción en sus libros.
C) Su producción está compuesta exclusivamente por novelas.
D) Representa la variante lingüística de la sierra norte del Perú.
E) El mundo es ancho y ajeno muestra la fraternidad campesina.
6. Seleccione la opción que solo contenga obras del Indigenismo peruano.
A) Los ríos profundos – La serpiente de oro – Redoble por Rancas
B) La serpiente de oro – Yawar fiesta – “El vuelo de los cóndores”
C) Pájinas libres – Los ríos profundos – “La venganza del cóndor”
D) Aves sin nido – El mundo es ancho y ajeno – “Duelo de caballeros”
E) Redoble por Rancas – Los perros hambrientos – “Nuestro indios”
7. Relacione correctamente el autor y las zonas representadas en sus obras.
I. José María Arguedas a. Sur
II. Manuel Scorza b. Norte
III. Ciro Alegría c. Centro
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIc, IIIa C) Ib, IIa, IIIc
D) Ic, IIb, IIIa E) Ia, IIc, IIIb
8. Ordene la secuencia correcta sobre las acciones de Ernesto en Los ríos profundos.
I. Llega con su padre a Cusco en busca del Viejo. II. Huye con el fin de reencontrarse con su padre.
III. Apoya la rebelión liderada por doña Felipa. IV. Estudia en un colegio internado en Abancay.
A) I, IV, II, III B) I, IV, III, II C) II, III, I, IV
D) II, IV, I, III E) IV, I, II, III

9. Marque la alternativa que contiene el tema central de Los ríos profundos.

A) La presencia de la fatal modernidad. B) La educación como vía de progreso.
C) La desvinculación con la naturaleza. D) La lucha por la posesión de las tierras.
E) La identificación con el mundo andino.
10. Ciro Alegría se diferencia de José María Arguedas porque muestra el mundo andino a partir del uso
de(l)
A) castellano de la sierra norteña. B) términos derivados del quechua.
C) un castellano pulcro y normativo. D) quechua como lengua principal.
E) expresiones del castellano sureño.
TEMA XVIII. GENERACIÓN DEL 50: CARACTERÍSTICAS, REPRESENTANTES. JULIO

RAMÓN RIBEYRO (“LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS”). GENERACIÓN DEL 60
(LITERATURA ACTUAL): CARACTERÍSTICAS. MARIO VARGAS LLOSA (LA CASA VERDE).
GENERACIÓN DEL 70: CARACTERÍSTICAS. ALFREDO BRYCE ECHENIQUE (UN MUNDO
PARA JULIUS)
1. GENERACIÓN DEL 50
Se denomina Generación del 50 al grupo de escritores que representaron en sus obras la
problemática social, principalmente urbana, que se vivió en el Perú a mediados del siglo XX.
x Se desarrolla el gobierno de Manuel A. Odría (1948-1956), de marcados rasgos
dictatoriales.
x El fenómeno migratorio del campo a la ciudad alcanza niveles muy elevados. A raíz de esto,
surgen en Lima los primeros barrios urbano-marginales.
x Asimilación de innovaciones técnicas. Muchos de los autores de la Generación del 50
asimilan de forma creativa diversas técnicas narrativas.
x Predilección por lo urbano. El escenario privilegiado es el urbano, principalmente la barriada.
x Representación de personajes marginales. Se muestra un gran interés por representar
personajes marginales, entre los que destaca el migrante provinciano.
x Retrato de la clase media. Se describe la decadencia social y moral de la clase media en
medio de esta etapa de modernización.
x Visión pesimista y crítica. Representan críticamente la pobreza y la desesperanza en Lima.
1.3. Representantes
AUTOR GÉNERO OBRA
Enrique Congrains Narrativo Lima, hora cero; No una, sino muchas muertes
Carlos Eduardo Zavaleta Narrativo Los Íngar; El Cristo Villenas
Julio Ramón Ribeyro Narrativo La palabra del mudo (“Los gallinazos sin plumas”)
Eleodoro Vargas Vicuña Narrativo Ñahuín
Sebastián Salazar Bondy Expositivo Lima, la horrible
1.4. Julio Ramón Ribeyro (1929-1994)
Nació en Lima. Estudió Derecho y Letras en la Universidad Católica del
Perú. Alcanzó el reconocimiento internacional por su obra cuentística,
reunida bajo el título La palabra del mudo. A lo largo de su vida, recibió
múltiples galardones, entre los que destacan el Premio Nacional de
Literatura (1983) y, poco antes de su muerte, el prestigioso Premio
Internacional de Cuento Juan Rulfo (1994).

Obras:
Crónica de San Gabriel (1960); Los geniecillos dominicales (1965); Cambio
Novela
de guardia (1976)
La palabra del mudo (colección que reúne todos sus cuentos publicados
Cuento desde 1955, entre los que destacan “Los gallinazos sin plumas”, “Alienación”,
“Tristes querellas en la vieja quinta”).
Autobiografía La tentación del fracaso (1993)
x Se enmarca en el neorrealismo urbano. Toma como espacio la ciudad de Lima.
x Se observa el enfrentamiento de la oficialidad y la marginalidad.
x Suele presentar personajes marcados por el fracaso y el desengaño.
x A diferencia de sus contemporáneos, Ribeyro no presenta un uso recurrente de técnicas
narrativas, sino más bien un estilo claro, sencillo y directo.
Argumento de “Los gallinazos sin plumas”
Efraín y Enrique, dos niños hermanos, salen todos los días de su vivienda a buscar sobras de
comida para poder alimentar al enorme cerdo Pascual. El abuelo de los niños, don Santos, los
manda a explorar los basureros de la ciudad. La intención del viejo es engordar al cerdo para
venderlo a buen precio. Como la voracidad de Pascual se hace cada vez más grande, los niños
son obligados a visitar un gran basural poblado de gallinazos. En esta labor, Efraín se corta el pie
con un pedazo de vidrio. Enrique, entonces, empieza a trabajar solo. Uno de esos días, encuentra
en los basurales a un perro, al cual bautiza como Pedro y lo lleva a casa.
Con la llegada del invierno, Enrique cae enfermo de una fuerte tos y una ardorosa fiebre. Él
tampoco puede seguir trabajando. Don Santos, desesperado, castiga y golpea a sus nietos, y les
exige ir a buscar comida. Enrique se ofrece a ir al muladar, pero, al volver, encuentra que su abuelo
ha matado a Pedro y se lo ha dado a Pascual como alimento. Iracundo, Enrique golpea con una
vara al anciano y este cae de espaldas al chiquero. Asustados, los niños huyen del lugar. A lo
lejos, escuchan el rumor de la batalla entre Pascual y el viejo don Santos.
2.1. Mario Vargas Llosa (1936)
Nació en Arequipa. Estudió Letras en San Marcos y se doctoró en Madrid. Fue
candidato en las elecciones presidenciales de 1990. Ha obtenido el Premio
Internacional Rómulo Gallegos (1967) y el Premio Miguel de Cervantes (1994).
En 2010, fue galardonado con el Premio Nobel de Literatura.
Obras:
La ciudad y los perros (1963), La Casa Verde (1966), Los cachorros (1967),
Novela Conversación en La Catedral (1969), La tía Julia y el escribidor (1977), La guerra
del fin del mundo (1981), La fiesta del Chivo (2000), El héroe discreto (2013)
Cuento Los jefes (1959)
Memorias El pez en el agua (1993)
García Márquez: historia de un deicidio (1971), La orgía perpetua: Flaubert y
Ensayo
Madame Bovary (1975), La civilización del espectáculo (2012)
Teatro La señorita de Tacna (1981), La Chunga (1986), Al pie del Támesis (2008)
x Aborda varios temas: la adolescencia, el erotismo, la política, la religión y el arte.
x Presenta una constante preocupación política y social. Además cuestionalos regímenes
totalitarios (dictaduras) y los fanatismos religiosos.
x Emplea magistralmente las innovaciones técnicas de la Narrativa contemporánea.
x Destaca por su diversidad novelística: policial, erótica, histórica, de aventuras, etc.

Argumento de La Casa Verde

Esta novela presenta tres historias que se entrecruzan. La primera es la historia de don Anselmo,
el arpista, que funda un prostíbulo llamado la Casa Verde. Un día, el sacerdote del pueblo,
acompañado por las mujeres, decide incendiar el lugar. El arpista cae en la miseria y, años
después, su hija, la Chunga, reabre la Casa Verde.
La segunda historia se centra en Lituma, un sargento piurano que trabaja en el pueblo de Santa
María de Nieva (Amazonas). En Piura, solía frecuentar la Casa Verde junto a los Inconquistables,
su grupo de amigos juergueros, machistas y haraganes. Pero en la selva se ha enamorado de
Bonifacia, con la cual se casa. La pareja se traslada a Piura, donde Lituma es puesto en prisión.
Al salir en libertad, descubre que Bonifacia se ha vuelto prostituta y todos la llaman “la Selvática”.
Finalmente, ya resignado, decide vivir de las ganancias de su mujer.
La tercera y última historia tiene por protagonista a Fushía, un delincuente brasileño de origen
japonés. Acompañado por su mujer Lalita, este hombre roba y contrabandea el caucho de las
comunidades amazónicas. Sin embargo, sus fechorías terminan de forma inesperada. Primero,
Lalita, harta de sus maltratos, lo abandona y huye con su empleado, el práctico Nieves. Y después,
enfermo de lepra, él mismo debe abandonar su estilo de vida y refugiarse en una isla. La novela
termina con la muerte de don Anselmo, que ocurre en la misma Casa Verde. Su eterno enemigo,
el cura del pueblo, se compromete a hacer la misa de difunto.
3.1. Alfredo Bryce Echenique (1939)
Este destacado narrador limeño creció en una familia aristocrática. Adquirió el
reconocimiento internacional gracias a su primera novela, Un mundo para Julius.
Obtuvo varios galardones literarios, entre los que destaca el Premio Nacional de
Literatura (1972).
Obras:
Un mundo para Julius (1970), La vida exagerada de Martin Romaña (1981), El hombre
Novela que hablaba de Octavia de Cádiz (1985), No me esperen en abril (1995), Dándole pena
a la tristeza (2012)
Cuento Huerto cerrado (1968), La felicidad, ja, ja (1974)
Memorias Permiso para vivir (1993), Permiso para sentir (2005)
x Representa de forma crítica las costumbres de la aristocracia limeña.
x Utiliza de forma constante una serie de rasgos de la oralidad.
x El humor, la ironía, la ternura y la nostalgia son recurrentes en su narrativa.
x Presenta múltiples referencias a la cultura de masas (el cine o la música popular).
Argumento de Un mundo para Julius
Julius es un niño muy sensible que vive en el seno de una familia aristocrática, en una mansión
en la avenida Salaverry. Lo que más disfruta es escuchar las historias que Vilma, su niñera, le
cuenta de su natal Puquio. La madre de Julius es Susan y sus hermanos son Bobby, Santiago y
Cinthia. Al iniciar la novela, esta cae enferma y su madre la lleva a los Estados Unidos; ya allí, la
niña muere, lo cual es un golpe muy duro para el protagonista. Pasado un tiempo, Susan conoce
a un hombre llamado Juan Lucas y se casa con él en Londres. Mientras tanto, Julius pasa los días
en Chosica, bajo el cuidado de Vilma. Posteriormente, Santiago, el hermano de Julius, es enviado
a los Estados Unidos tras ser sorprendido tratando de ultrajar a Vilma, hecho por el cual, además,
la niñera es despedida. Luego de un tiempo, la familia se muda hacia una casa más moderna, tal
como lo prefiere Juan Lucas.
Santiago vuelve de los Estados Unidos y tanto él como Bobby muestran su admiración por su
padrastro. Por su parte, Julius descubre una noticia terrible: Vilma, su antigua niñera, ahora se
dedica a la prostitución. Este hecho marca el fin de la infancia del protagonista, que pasa a la
pubertad en medio de “un llanto largo y silencioso, llenecito de preguntas, eso sí”.

EJERCICIOS
1. Marque las afirmaciones correctas con respecto a la Narrativa peruana contemporánea.
I. Asume una postura bastante pesimista de la realidad.
II. Muestra una visión crítica de la sociedad limeña actual.
III. Aparecen varias tendencias, pero prevalece la urbana.
IV. Usa las nuevas técnicas de la narrativa contemporánea.
A) I, II y IV B) II y III y IV C) I, II, III y IV D) I y III E) III y IV
2. Señale la alternativa incompatible sobre la narrativa de Julio Ramón Ribeyro.

A) Sus personajes ven truncados sus objetivos. B) Muestra una serie de personajes marginales.
C) Deja de lado los experimentalismos formales. D) Usa de manera recurrente la música popular.
E) Se enmarca dentro del Neorrealismo urbano.
3. Señale la opción incompatible con respecto a Mario Vargas Llosa.

A) Ha escrito novelas de corte erótico. B) Usa diversas estrategias narrativas.
C) Desarrolla temas como la religión. D) Cuestiona los regímenes totalitarios.
E) Sus obras pintan la burguesía actual.
4. ¿Qué novela no pertenece a la Narrativa urbana contemporánea?

A) La ciudad y los perros B) La vida exagerada de Martín Romaña C) La serpiente de oro
D) No una, sino muchas muertes E) Cambio de guardia
5. Indique la alternativa incompatible con respecto a la Narrativa urbana.

A) El personaje principal es el migrante provinciano.
B) Reflexiona sobre el hombre migrante en el campo.
C) Muestra el mundo de la oficialidad y lo marginal.
D) Enrique Congrains es uno de sus representantes.
E) Se tratan los temas de la migración y las barriadas.
6. Señale la relación correcta entre obra y autor correspondiente.

I. Un mundo para Julius a) Julio Ramón Ribeyro
II. Cinco esquinas b) Alfredo Bryce Echenique
III. La palabra del mudo c) Mario Vargas Llosa
IV. Lima, hora cero d) Enrique Congrains
A) Ib, IIc, IIIa, IVd B) Ib, IIc, IIId, IVa C) Ib, IId, IIIc, IVa
D) Ia, IId, IIIc, IVb E) Ia, IIb, IIIc, IVd
7. Los cuentos de Julio Ramón Ribeyro han sido reunidos bajo el título general de _____________,
mientras que su libro de memorias lleva por título _________________.
A) La palabra del mudo- La tentación del fracaso B) La tentación del fracaso- Permiso para vivir
C) Crónica de san Gabriel- Lima, hora cero D) La palabra del mudo- Cartas a Antonio
E) Los gallinazos sin plumas- El pez en el agua
8. Indique las características que pertenecen al escritor Mario Vargas Llosa.

I. Ha escrito también ensayos y piezas teatrales.
II. Destaca por su cuento edificante “Alienación”.
III. Obtuvo el Premio Nobel de Literatura de 2010.
IV. Sus libros exploran distintas regiones del país.
A) II y III B) II y IV C) Solo II D) I, III y IV E) I, II y III
9. Relacione correctamente a cada personaje de La Casa Verde con su respectiva descripción.

I. Lituma a. Joven que culmina como prostituta
II. Anselmo b. Integrante de Los Inconquistables
III. Bonifacia c. Fundador del burdel la Casa Verde
A) Ia – IIc – IIIb B) Ib – IIa – IIIc C) Ic – IIb – IIIc D) Ib – IIc – IIIa E) Ic – IIb – IIIa

10. Indique qué afirmación es incorrecta respecto al novelista Alfredo Bryce Echenique.
A) Se distingue por emplear un estilo oral y coloquial. B) Exhibe temas vinculados a los medios de masas.
C) Retrata en distintas novelas la burguesía limeña. D) Ha escrito novelas policiales, eróticas e históricas.
E) Desarrolla sus temas con mucho humor e ironía.
Repaso I
1. Relacione correctamente cada especie literaria con su definición.
I. Epigrama a. Poema cargado de referencias cristianas.
II. Cantar de gesta b. Poema breve con final ingenioso.
III. Sátira c. Composición de origen popular y anónima.
IV. Poema épico d. Crítica de los vicios de la sociedad.
A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Id, IIc, IIIb, IVa C) Ib, IIa, IIId, IVc
D) Ib, IIc, IIId, IVa E) Ic, IIa, IIIb, IVd
2. ¿Por qué razones la obra Ollantay pertenece a la especie drama?
I. Porque mezcla acontecimientos funestos y jocosos.II. Debido a que es una obra cuyo autor no es conocido.
III. Porque presenta protagonistas nobles y plebeyos. IV. Debido a que la muerte de Pachacútec es dramática.
A) I y IV B) I, II, III C) II, III y IV D) I y III E) I, II, III y IV
3. Reconozca las figuras literarias más destacadas en los siguientes versos de Vicente Aleixandre: “Duele
la cicatriz de la luz,/ duele en el suelo la misma sombra de los dientes / duele todo, hasta el zapato triste”.
A) Hipérbole y símil B) Hipérbaton y metáfora C) Solo hipérbole
D) Solo anáfora E) Hipérbole y anáfora
4. Sobre el género narrativo es incorrecto afirmar que
A) se distingue principalmente por el uso de la prosa. B) se vinculó, en sus orígenes, con el género épico.
C) la tragedia es uno de sus principales subgéneros. D) incorpora como subgénero literario a la tradición.
E) trata diferentes acontecimientos reales o ficcionales.
5. Reconozca las figuras literarias más destacadas en los siguientes versos de Blanca Varela: “El agua de
tu rostro/ en un rincón del jardín, / el más oscuro del verano, / canta como la luna”.
A) Hipérbaton y anáfora B) Hipérbaton y símil C) Solo metáfora
D) Solo hipérbole E) Hipérbole y anáfora
6. En la tragedia Edipo rey de Sófocles, el protagonista descubre la verdad, y esto demuestra que
A) el oráculo había mentido al vaticinar su destino trágico.
B) sus padres lo desterraron desde su trágico nacimiento.
C) los mortales pueden enfrentarse a los designios divinos.
D) el rey Creonte ordenó asesinarlo porque temía por su vida.
E) el ser humano no puede evitar el cumplimiento de su destino.
7. Marque la afirmación correcta respecto a Edipo Rey de Sófocles.
A) Las leyes tebanas permitían el incesto. B) Edipo no soporta su destino y se suicida.
C) Creonte planeó destronar a Edipo. D) Edipo es hijo de Layo y Yocasta.
E) Culmina con el destierro de Creonte.
8. En la primera parte de la Orestíada, Agamenón es asesinado por haber sacrificado a
A) Yocasta. B) Clitemnestra. C) Antígona. D) Ifigenia. E) Casandra.
9. Señale la afirmación correcta respecto a la tercera parte de la Orestíada de Esquilo.
A) Orestes asesina a la reina Clitemnestra. B) Las Erinias se convierten en Euménides.
C) Orestes logra vengar la muerte de su padre. D) Electra planea vengar la muerte de su padre.
E) Agamenón es asesinado por Clitemnestra.
10. Relacione correctamente obra y autor a la que pertenece.
I. Edipo Rey a) Esquilo
II. Teogonía b) Homero
III. Ilíada c) Hesíodo
IV. Orestíada d) Sófocles
A) I-a, II-b, III-d, IV-c B) I-a, II-c, III-d, IV-b C) I-d, II-c, III-b, IV-a

11. El humanismo, el regreso a los ideales clásicos y el culto a la razón son características propias del
______________.
A) Realismo B) Barroco C) Romanticismo
D) Renacimiento E) Vanguardismo
12. Establecer las alegorías correctas respecto a la Divina comedia, obra de Dante Alighieri.
I. Virgilio a. La soberbia.
II. Beatriz b. La razón.
III. Dante c. La fe divina.
IV. León d. El hombre pecador.
A) I-c, II-b, III-a, IV-d B) I-b, II-c, III-a, IV-d C) I-a, II-d, III-c, IV-b
D) I-b, II-c, III-d, IV-a E) I-d, II-a, III-b, IV-c
13. Señale la(s) afirmacione(s) correcta(s) respecto a la Divina comedia.

I. Es difundida por el juglar durante la Edad Media. II. Utiliza la estrofa terceto y el verso endecasílabo.
III. Desarrolla los temas de la duda y la venganza. IV. Es un poema épico medieval de tipo alegórico.
A) I y IV B) I y III C) II y IV D) Solo II E) III y IV
14. Relacionar correctamente: movimiento literario - obra

I. Renacimiento a. Hamlet.
II. Barroco b. El príncipe.
c. El Quijote.
d. Ensayos.
A) I-c, d; II-a, b B) I-a, b; II-c, d C) I-b, d; II-a, c D) I-b, c; II-a, d E) I-a, d; II-b, c
15. Señale la(s) afirmacione(s) correcta(s) respecto a los sucesos de Hamlet.

I. Claudio asesina a su hermano utilizando un veneno.
II. El príncipe Hamlet mata accidentalmente a Polonio.
III. Gertrudis accede al trono al final de la obra trágica.
IV. El espectro del rey reclama venganza ante su hijo.
A) I y III B) I, III y IV C) Solo II D) I, II y IV E) III y IV
16. En el Romanticismo, la _________ es la exaltación de las pasiones mientras que, en el Realismo, la

____________ indica que la razón predomina sobre los sentimientos.
A) soledad – moral B) descripción – libertad C) subjetividad-objetividad
D) libertad – narración E) objetividad - narración

I. Wolfang Goethe a. Rimas
II. Víctor Hugo b. Narraciones extraordinarias
III. Gustavo A. Bécquer c. Werther
IV. Edgar Allan Poe d. Los miserables
A) I-c, II-b, III-a, IV-d B) I-b, II-d, III-a, IV-c C) I-d, II-c, III-a, IV-b
D) I-a, II-c, III-d, IV-b E) I-c, II-d, III-a, IV-b
18. Marque la alternativa incorrecta respecto al Romanticismo.

A) Defiende la inspiración y la libre creación. B) Describe detalladamente los ambientes.
C) Inicia con el movimiento Sturm und Drang. D) Prioriza los sentimientos sobre la razón.
E) Desarrolla temas como el amor y la libertad.
19. Establezca la relación correcta: obra - tema

I. Eugenia Grandet a. El conflicto ético.
II. Madame Bobary b. El adulterio femenino.
III. Crimen y castigo c. La avaricia y la bondad.
A) I-a, II-b, III-c, B) I-b, II-c, III-a, C) I-b, II-a, III-c,
D) I-a, II-c, III-b, E) I-c, II-b, III-a,

20. Señale la alternativa incorrecta con respecto al escritor Fedor Dostoievsky

A) Es considerado iniciador de la novela moderna. B) Evidencia preocupación por la moral religiosa.
C) Describe la sociedad rusa miserable y en crisis. D) Tiende a lo dramático en sus diversas novelas.
E) Presenta su obra mediante el formato de folletín.
21. En relación a la Metamorfosis de Kafka, marque la alternativa que responde al producto de la

automatización de la vida cotidiana.
A) La marginación de los burócratas. B) Los conflictos entre padres e hijos.
C) El triunfo de una moral intelectualista. D) La ausencia de solidaridad de Grete.
E) La alienación del sujeto moderno.
22. Señale la(s) afirmación(es) correcta(s) respecto al Vanguardismo.

I. Surgió en Europa en las primeras décadas del siglo XX.
II. Joyce fue el máximo representante de este movimiento.
III. Se opuso al pensamiento racionalista del siglo XIX.
IV. Dos de sus ismos fueron el cubismo y el surrealismo.
A) Solo IV B) III y V C) II y IV D) I, III y IV E) I, V y IV
23. Marque la alternativa que relaciona correctamente los representantes de la Generación perdida y su
obra literaria.
I. Ernest Hemingway a. Manhattan Transfer
II. Jhon Dos Passos b. El sonido y la furia
III. William Faulkner c. El viejo y el mar
IV. Francis Scott Fitzgerald d. El gran Gatsby
A) Ib, IId, IIIc, IVa B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ic, IIa, IIIb, IVd
D) Ic, IIb, IIId, IVa E) Id, IIb, IIIa, IVc
24. Señale la(s) afirmación(es) correcta(s) respecto a Franz Kafka.

I. Entre sus novelas destacan La metamorfosis y El proceso.
II. La metamorfosis refleja la influencia del expresionismo.
III. Sus obras evidencian una narrativa de estilo periodístico.
IV. Muestra una actitud solidaria ante los sistemas opresores.
A) Solo IV B) II, III C) III y IV D) I y II E) I y III
25. Señale la(s) afirmación(es) correcta(s) respecto a Ernest Hemingway.

I. Es galardonado con el Premio Nobel de Literatura en 1954.
II. Presenta personajes vencidos y marcados por la fatalidad.
III. El personaje principal de El viejo y el mar es Manolín.
IV. Forma parte de la denominada Generación perdida.
A) Solo IV B) I, III y IV C) II y III D) I, II y IV E) III y IV
26. Señale la alternativa correcta con respecto al Poema de Mio Cid.

I. Pertenece al género épico y a la especie cantar de gesta.
II. Su autor es desconocido y se basa en hechos históricos.
III. La obra fue escrita por Per Abbat y difundida oralmente.
A) I y II B) Solo III C) II y III D) I y III E) Solo I
27. Marque la relación correcta entre cantar y suceso ocurrido en el Poema de Mio Cid
I. Destierro del Cid a. El rey perdona al Cid
II. Bodas de las hijas b. El Cid vence a Búcar
III. Afrenta de Corpes c. El Cid obtiene la Colada
A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ia, IIc, IIIb D) Ib, IIa, IIIc E) Ic, IIa, IIIb
28. Indique la alternativa correcta sobre Garcilaso de la Vega y su obra.

I. Es autor de églogas y sonetos. II. Desarrolla el tema religioso.
III. Pertenece a la escuela italiana.
A) I y II B) Solo II C) I y III D) II y III E) Solo I

29. En el poema “A la vida retirada”, de Fray Luis de León, destaca el tópico denominado
A) beatus ille B) carpe diem C) ubi sunt?
D) amor bonus E) locus amoenus
30. La égloga primera, de Garcilaso de la Vega, es también conocida como la égloga de

A) Alcino y Tirreno B) Albanio y Camila C) Nemoroso y Elisa
D) Galatea y Salicio E) Salicio y Nemoroso
31. El drama La vida es sueño, de Calderón de la Barca, tiene como tema central
A) los desvaríos de Segismundo. B) la realidad e irrealidad de la vida.
C) la vida apacible del campesino. D) el destino fatal de un príncipe.
32. No es una característica del teatro barroco del Siglo de Oro español.
A) Dejan de lado el uso de las unidades de espacio y de tiempo.
B) Escriben piezas dramáticas de carácter espiritual y religioso.
C) Se observa una pluralidad temática: la cortesana y la popular.
D) Los representantes son Lope de Vega y Calderón de la Barca.
E) Se consolida a la comedia con el uso de personajes cómicos.
33. ________ es un auto sacramental cuyo autor es Calderón de la Barca.

A) La vida es sueño B) Fuente Ovejuna C) El alcalde de Zalamea
D) Pedro de Urdemalas E) El gran teatro del mundo
34. Al final de El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, el protagonista se contagia del pragmatismo
de Sancho, y el escudero del idealismo del Quijote. Se le denomina a este proceso:
A) Intercambio de psicologías. B) Nociones complementarias.
C) Riqueza y profundidad filosófica. D) Estudio de registros lingüísticos.
E) Exploración polimétrica de la obra.
35. Sobre la vida y obra de los dos representantes del teatro barroco español es incorrecto afirmar que
A) Calderón de la Barca emplea la temática espiritual y religiosa.
B) Lope de Vega es el máximo representante del teatro popular.
C) Calderón de la Barca privilegia la acción en sus protagonistas.
D) Lope de Vega incorpora al personaje bufonesco en el drama.
E) Calderón de la Barca usa alegorías en sus obras dramáticas.
36. Marque la alternativa incompatible con respecto a la Generación del 98.

A) Sus autores revalorizan la historia del pueblo español.
B) Emplearon un lenguaje alejado de los excesos formales.
C) Escribieron distintas especies literarias como el ensayo.
D) Prevaleció un espíritu de carácter innovador en la poesía.
E) Mostraron al Quijote como un símbolo del alma española.
37. Señale las alternativas correctas con respecto al poemario Campos de Castilla, de Antonio Machado.
I. Tiene una sección titulada “Proverbios y cantares”.
II. Destaca temas como la naturaleza y el tiempo.
III. Muestra influencias del surrealismo francés.
A) Solo I B) I y II C) I, II y III D) II y III E) I y III
38. Indique la alternativa correcta con respecto al libro Romancero gitano.

A) Es un poemario representativo de influencia futurista.
B) Es la obra poética esencial de la Generación del 98.
C) Trata temas como la muerte, el erotismo y la violencia.
D) Reflexiona sobre la situación del gobierno español.
E) Es el poemario de Lorca más cercano a la vanguardia.

39. Marque la opción incompatible con respecto a la Generación del 27.

A) Su máximo exponente fue Federico García Lorca.
B) Se desarrollaron temas cultos así como populares.
C) Destacaron las obras pertenecientes al género lírico.
D) Se buscó el equilibrio entre la tradición y la vanguardia.
E) Surge por varias razones eminentemente políticas.
40. Señale la alternativa incorrecta con respecto a Federico García Lorca.

A) En Romancero gitano se leen poemas de corte erótico.
B) Su obra Poeta en Nueva York tiene influencia surrealista.
C) García Lorca destacó también en el género dramático.
D) Revaloró una forma métrica tradicional llamada romance.
E) Su obra dramática gira en torno a personajes masculinos
41. Relacione correctamente: obra y autor.

I. Rubén Darío a. Alma América
II. José Martí b. Ariel
III. José Enrique Rodó c. Azul…
IV. José Santos Chocano d. Versos libres
A) Ib, IId, IIIc, IVa B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ic, IIa, IIIb, IVd
D) Ic, IId, IIIb, IVa E) Id, IIb, IIIa, IVc
42. Señale a qué obra pertenecen los siguientes versos: “La princesa está triste… ¿Qué tendrá la
princesa?/ Los suspiros se escapan de su boca de fresa, / que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
A) Azul… B) Fervor en Buenos Aires C) Prosas profanas
D) Alma América E) Cantos de vida y esperanza
43. Indique la alternativa correcta respecto al autor de Pedro Páramo.

I. Es precursor del denominado realismo mágico.
II. Desarrollo obras del género lírico y narrativo.
III. Forma parte del Boom latinoamericano.
A) I y II B) Solo II C) I y III D) II y III E) Solo I
44. Relacione correctamente: obra y característica.

I. Jorge Luis Borges a. Jamás recibió el Premio Nobel de Literatura.
II. Juan Rulfo b. Trata el problema de la posesión de tierras.
c. Utiliza referencias eruditas y pseudoeruditas.
d. Representa el habla popular en su narrativa.
A) I a, c; II b, d B) I b, c; II a, d C) I a, b; II c, d
D) I c, d; II a, b E) I a, d; II b, c
45. Son características del Modernismo, excepto

A) el esteticismo B) el exotismo C) el cosmopolitismo D) el elitismo E) el realismo mágico
Repaso II
1. Son características del Boom latinoamericano, excepto

A) el reconocimiento internacional de los autores. B) la constante preocupación por asuntos políticos.
C) la visión mercantil o comercial de la literatura. D) el uso de innovaciones técnicas en la narrativa.
E) la temática naturalista y regionalista en las novelas.
2. Señale cuál es la técnica literaria vinculada directamente al orden de los acontecimientos.

A) El monólogo interior B) El realismo mágico C) La multiplicidad de voces
D) La transculturación narrativa E)) La ruptura cronológica

3. Señale la alternativa correcta sobre Cien años de soledad.

I. El autor emplea el tiempo mítico en la narración.
II. Se desarrolla la historia de la familia Buendía.
III. La novela culmina con la muerte de Aureliano.
IV. Los temas centrales son el incesto y la soledad.
A) Solo II B) I, II y IV C) III y IV D) I, III y IV E) Solo III
4. Marque la alternativa que no presenta las técnicas usadas por los narradores del Boom.
A) Historias paralelas. B) Multiplicidad de voces. C) Transculturación narrativa.
D) Ruptura cronológica. E) Monólogo en escena.
5. Señale la opción incompatible con respecto a los representantes del Boom latinoamericano.
A) Muestran interés por los aspectos políticos. B) Incorporan innovadoras técnicas narrativas.
C) Alcanzan gran reconocimiento internacional. D) Prevalece la denominada Narrativa fantástica.
E) Reciben el apoyo de las empresas editoras.
6. Respecto a Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda, marque las
afirmaciones correctas.
I. Pertenece a la primera etapa del autor. II. Desarrolla la temática amorosa.
III. Presenta influencia del vanguardismo. IV. Denota compromiso político.
A) I, II y III B) I y II C) II y IV D) I y III E) III y IV
7. Señale qué característica resalta en los autores de la Poesía latinoamericana contemporánea.

A) El alejamiento del vanguardismo. B) El uso experimental del lenguaje.
C) La valoración de la cultura griega. D) El influjo del lenguaje modernista.
E) El uso de las formas tradicionales.
8. Indique los enunciados correctos respecto a la vida y obra de Ernesto Cardenal.

I. Es un reconocido poeta nicaragüense. II. Obtuvo el Premio Nobel de Literatura.
III. Es autor de “Oración por Marilyn Monroe”. IV. Su obra evidencia una temática socialista.
A) II, III y IV B) I, III y IV C) I, II y III D) II y IV E) I, II y IV
9. Relacione las siguientes obras con su respectiva característica.

I. “Oración por Marilyn Monroe” a. Destaca la temática surrealista.
II. Piedra de sol b. Alude a una cultura precolombina.
III. Residencia en la tierra c. Se critica a la ideología capitalista.
A) I-a; II-c; III-b B) I-b; II-a; III-c C) I-a; II-b; III-c
D) I-c; II-a; III-b E) I-c; II-b; III-a
10. Señale la alternativa que no incluya a un representante de la poesía latinoamericana contemporánea.

A) César Vallejo B) Ernesto Cardenal C) Vicente Huidobro
D) Rubén Darío E) Pablo Neruda
11. Señale la afirmación incorrecta sobre la literatura prehispánica.

A) En el género épico, cultivaron el mito y las leyendas.
B) Dioses y hombres de Huarochirí fue escrita en este periodo.
C) La agricultura fue fuente de inspiración para sus creaciones.
D) Sus composiciones fueron de carácter culto y popular.
E) Se desarrolló antes de la llegada de los españoles.
12. Los __________ fueron los poetas populares del incanato.

A) amautas B) haravicus C) incas D) quipucamayocs E) tucuy-ricuys
13. Marque la opción incompatible con respecto al Inca Garcilaso de la Vega.

A) Pertenece al periodo de la literatura colonial. B) Compuso Nueva Corónica y Buen Gobierno.
C) Representa dos culturas: incaica y española. D) Publicó Comentarios Reales en Portugal.
E) Busca corregir a los cronistas anteriores a él.

14. Señale las afirmaciones correctas respecto a Guamán Poma de Ayala.

I. Escribió una carta al rey Felipe III de España.
II. Muestra la historia incaica en los Comentarios Reales.
III. Denuncia los abusos cometidos por los españoles.
IV. Incorpora dibujos respecto a las costumbres incaicas.
A) I, II y III B) I, III y IV C) II y V D) Solo II E) I y II
15. El personaje que representa el autoritarismo en el drama quechua Ollantay es

A) Ollantay B) Pachacútec C) Ima Sumac D) Túpac Yupanqui E) Rumi-Ñahui
16. Respecto a Mariano Melgar es correcto afirmar que

A) desarrolla únicamente la vertiente popular. B) es autor de yaravíes inspirados en Silvia.
C) critica las costumbres en la obra Un viaje. D) incorpora el lenguaje popular en su teatro.
E) es considerado el precursor del Realismo.
17. Los versos: “Si no es, pues, para amar o ser amada, / Sola o casada, súbdita o primera, / La mujer no
ha nacida para nada.”, pertenecen al autor ______________.
A) Joaquín Olmedo B) Felipe Pardo y Aliaga C) Mariano Melgar
D) Manuel Ascencio Segura E) José Baquíjano y Carrillo
18. Establezca la relación correcta: obra - género

I. Yaraví IV a. Dramático
II. “Los gatos” b. Lírico
III. Ña Catita c. Narrativo
A) I-c, II-b, III-a B) I-b, II-c, III-a C) I-a, II-b, III-c D) I-a, II-c, III-b E) I-c, II-a, III-b
19. Señale la(s) alternativa(s) correcta(s) respecto al Costumbrismo peruano.

I. Presenta dos vertientes: criollismo y anticriollismo.
II. Hacen uso de la burla como arma de lucha política.
III. Es la primera etapa literaria del Perú republicano.
IV. Se desarrolla únicamente el género dramático.
A) I y IV B) I, III y IV C) Solo III D) I, II y III E) III y IV
20. Respecto a Ña Catita, establezca la relación correcta: personaje - característica

I. Doña Rufina a. Vieja chismosa y alcahueta.
II. Don Alejo b. Madre que pretende casar a su hija.
III. Doña Catalina c. Hombre que aparenta ser culto y rico.
IV. Manuel d. Verdadero amor de la joven Juliana.
A) I-c, II-b, III-a, IV-d B) I-b, II-c, III-a, IV-d C) I-a, II-d, III-c, IV-b D) I-d, II-c, III-b, IV-a E) I-d, II-a, III-b, IV-c
21. Indique cuál es el periodo de nuestra historia que recrea con mayor recurrencia don Ricardo Palma en
sus tradiciones.
A) Preincanato B) Incanato C) Virreinato D) Independencia E) República
22. Señale el título que no pertenece a Tradiciones peruanas

A) “Don Dimas de la Tijereta” C) “Los ojos de Judas” E) “Los incas ajedrecistas”
B) “El alacrán de Fray Gómez” D) “La Perricholi”
23. Indique cuál es la primera novela romántica en el Perú

A) Cartas a un ángel B) Verbos y gerundios C) Tradiciones peruanas.
D) El padre Horán E) Julia
24. Señale a qué obra pertenece los siguientes versos: “¡Oh! ¡Cuánto tiempo silenciosa el alma /mira en
rededor su soledad que aumenta/ como un péndulo inmóvil, ya no cuenta / las horas que se van!”
A) Cartas a un ángel B) Armonías. C) El poeta cruzado D) Baladas peruanas E) El padre Horán

25. Señale en qué obra de Manuel González Prada encontramos la siguiente expresión: “¡Qué vengan
árboles nuevos a dar flores nuevas y frutos nuevos! ¡Los viejos a la tumba, los jóvenes a la obra!
A) Horas de lucha C) Anarquía E) Baladas peruanas
B) Minúsculas D) Pájinas libres
26. Señale la(s) afirmación(es) correcta(s) respecto al poeta Abraham Valdelomar.

I. Nació en Ica y fue conocido como El Conde de Lemos.
II. Desarrolló únicamente el género lírico, narrativo y dramático.
III. Escribió “El caballero Carmelo” y “El vuelo de los cóndores”
IV. Fue considerado el máximo representante del modernismo.
A) Solo I B) III y V C) III y IV D) I y III E) I y II
27. Indique a qué autor pertenecen los siguientes versos: “La sangre es española e incaico es el latido; / ¡y
de no ser Poeta, quizás yo hubiese sido/un blanco Aventurero o un indio Emperador!”.
A) Mariano Melgar B) Abraham Valdelomar C) José M. Eguren
D) César Vallejo E) José Santos Chocano
28. Señale las afirmaciones correctas respecto al poeta José María Eguren.
I. Fue considerado fundador de la poesía peruana contemporánea.
II. Destacó Simbólicas y La canción de las figuras en el género lírico.
III. Escribió los poemas modernistas “Blasón”, “La magnolia” y “Tristitia”.
IV. Su obra literaria tuvo marcada influenciada del Simbolismo francés.
A) I, II y IV B) III y IV C) II y IV D) I y III E) II, III y IV
29. El Modernismo se caracteriza por el esteticismo y ____________________, mientras que el

Posmodernismo por lo cotidiano y _________.
A) la vida provinciana –lo íntimo B) la musicalidad – lo íntimo
C) el exotismo – la sensualidad D) el historicismo – el exotismo
E) simbolismo – el tono épico
30. Marque la alternativa que relaciona correctamente la obra de Valdelomar y su especie literaria.
I. La ciudad de los tísicos a. ensayo
II. “El vuelo de los cóndores” b. cuento
III. “El hermano ausente en la cena de Pascua” c. poema
IV. “La psicología del gallinazo” d. novela
A) Ib, IId, IIIc, IVa B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ic, IId, IIIa, IVb D) Id, IIb, IIIc, IVa E) Id, IIb, IIIa, IVc
31. Señale las alternativas correctas con respecto al poemario Los heraldos negros, de César Vallejo.
I. Se caracteriza por la musicalidad y el esteticismo.
II. Aborda la temática política y de compromiso social.
III. El lenguaje empleado presenta rasgos de oralidad.
A) I y II B) Solo III C) II y III D) I y III E) Solo I
32. Trilce, de César Vallejo, es un poemario que se caracteriza por

A) el empleo de un lenguaje sencillo. B) el influjo del movimiento modernista.
C) el cromatismo y marcado onirismo. D) la evidente temática política y social.
E) la notable experimentación verbal.
33. Son autores del Vanguardismo en el Perú, excepto

A) César Moro. B) Carlos Oquendo de Amat. C) Martín Adán.
D) José María Eguren. E) Emilio A. Westphalen.
34. En “El proceso de la literatura”, José Carlos Mariátegui señala que en la etapa ______, la literatura peruana
presenta demasiada influencia extranjera.
A) cosmopolita B) colonial C) de consolidación
D) nacional E) socialista

35. El ________________ peruano se caracterizó por la experimentación formal y por desarrollar principalmente
el género lírico.
A) Modernismo B) Romanticismo C) Realismo D) Indigenismo E) Vanguardismo
36. En El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría, ______ es un espacio de _______ que contrasta con
_______ de los hacendados.
A) la sabiduría popular – desarraigo – el cosmopolitismo
B) el feudalismo tradicional – justicia – el enriquecimiento
C) la comunidad campesina – solidaridad – la corrupción
D) la lucha campesina – resignación – el poder absoluto
E) vínculo con la naturaleza – retroceso – la modernidad
37. Sobre el protagonista de la novela Los ríos profundos, podemos afirmar que
A) acostumbra a actuar con maldad. B) es un adolescente muy conflictivo.
C) está acostumbrado a la violencia. D) es un niño feliz, soñador y mimado.
E) busca conectarse con la naturaleza.
38. Indique la alternativa incorrecta sobre los antecedentes del Indigenismo.

A) Se remonta hasta fines del siglo XIX. B) Hay una visión realista del indígena.
C) El indio y su mundo son idealizados. D) Se desconoce la cosmovisión andina.
E) Muestra al indio de modo paternalista.
39. El Indigenismo inicia en 1920 con la publicación de

A) El mundo es ancho y ajeno de Ciro Alegría. B) Los ríos profundos de José María Arguedas.
C) Redoble por Rancas de Manuel Scorza. D) Cuentos andinos de Enrique López Albújar.
E) Ave sin nido de Clorinda Matto de Turner.
40. Marque la alternativa que presenta el tema central de El mundo es ancho y ajeno.
A) La lucha por la tierra B) La corrupción de autoridades E) La sabiduría popular
C) El abuso del gamonal D) La solidaridad campesina
41. Indique qué obras no pertenecen a la Narrativa peruana contemporánea.

I. Conversación en La Catedral II. Un mundo para Julius
III. Los ríos profundos IV. La serpiente de oro
A) I y III B) II y IV C) I, II y III D) III y IV E) Solo III
42. Señale la opción incompatible con respecto a Mario Vargas Llosa.

A) Desarrolla una variedad de temas. B) Usa variadas estrategias narrativas.
C) Desarrolla temas como las dictaduras. D) Cuestiona los regímenes totalitarios.
E) Usa de manera recurrente el humor.
43. Marque las afirmaciones correctas con respecto al argumento de “Los gallinazos sin plumas”, de Julio
Ramón Ribeyro.
I. El perro del niño Enrique huye de casa. II. Efraín y su hermano triunfan en la capital
III. Los niños empujan a su abuelo al chiquero. IV. Don Santos no logra vender al cerdo Pascual.
A) I, III y IV B) II y III C) I y III D) Solo IV E) I, II y IV
44. Sobre la vida y obra de Julio Ramón Ribeyro es incorrecto afirmar que
A) Destacó en el género dramático. B) perteneció a la Generación del 50.
C) sus personajes suelen fracasar. D) abordó el tema de la marginalidad.
E) es autor del cuento “La insignia”.
45. Indique qué afirmación es incorrecta con respecto a la obra novelística de Mario Vargas Llosa.
A) Se distingue por emplear siempre la jerga juvenil.
B) Exhibe preocupación por temas políticos y sociales.
C) Se caracteriza por el uso de innovaciones técnicas.
D) Ha escrito novelas policiales, eróticas e históricas.
E) Aborda temas como la adolescencia y la dictadura.

Referencias bibliográficas
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CEPRE-UNI HISTORIA DEL PERÚ DEL MUNDO
HISTORIA DEL PERÚ Y DEL MUNDO
TEMA I. PREHISTORIA. HOMINIZACIÓN Y LA COMUNIDAD PRIMITIVA
1. La Hominización
Es el proceso de tipo evolutivo que desarrollaron nuestros remotos antepasados primates
hasta adquirir características que los definieron como humanos. Este proceso comprende el
conjunto de mutaciones biológico-anatómicas, así como logros culturales y sus
manifestaciones en elementos tecnológicos. Estos cambios se desarrollaron durante
millones de años.
Las disciplinas que intervienen en el estudio de esta temática son la Antropología física y La
Biología molecular. La Antropología física, en especial la Paleoantropología, se basa en el
estudio de los elementos fósiles antropomorfos y los restos de humanos primitivos
conservados en diversas partes del mundo, entre otros. Contemporáneamente, una disciplina
que ha brindado grandes avances a estos estudios es la biología molecular y la genética
molecular, que a través del estudio del ADN, brinda datos filogenéticos de diversas especies.
Se denomina evolución al desarrollo y perfeccionamiento de la organización vital de las especies que les permite una
mejor adaptación e, incluso, su intervención sobre el medio ambiente, lo cual genera formas de vida más avanzadas y
complejas en interacción con el medio.
1.1. Principales ideas sobre la evolución y su relación con la hominización

El desarrollo económico, social y cultural producido en el siglo XVIII fue el contexto donde
surgieron las ideas que cuestionaron la posición creacionista. La dinámica social acelerada
por los avances relacionados al proceso de Revolución industrial influyó en la forma de
comprender el origen de los seres vivientes. La madurez de estas ideas y los hallazgos de
nuevas especies permitieron reorientar la explicación sobre el origen del hombre, por ello en
el siglo siguiente observamos ideas complejas que explican la evolución.
A. Jean Baptiste Lamarck. En su obra Filosofía zoológica (1809) señaló, con la Ley del uso
y del desuso, al medio como un factor importante para la evolución. Fue criticado al no
demostrar de forma categórica sus postulados.
B. Charles Darwin. Sus postulados observan la trascendencia del medio geográfico en la
evolución humana. Al plantear la Selección natural de las especies señaló que la naturaleza
impone condiciones donde las especies más aptas logran la supervivencia a través de
diversos mecanismos, entre ellos la mutación.
Planteó importantes principios evolutivos como el de variación o mutabilidad, capacidad de
las especies de producir nuevos tipos de individuos en cada generación, que es
complementada por la selección natural (en función a las condiciones del medio). Ambas
determinan la supervivencia de una especie.
Este científico fue indiferente con el tema de la hominización, pero las críticas lo obligaron a
opinar. Señaló que los seres humanos y los monos antropomorfos tienen un antecesor
común. Destaca sus obras El origen de las especies por selección natural (1859) y La
Descendencia del hombre y la selección en relación al sexo (1871).
C. Friedrich Engels. Señaló la importancia de las relaciones socio-económicas en la
hominización. Consideró el trabajo como el factor más importante, que hizo posible este
proceso. El bipedismo y la posición erguida influyeron en el mayor tamaño del cerebro.
Silva Santisteban señala al trabajo como “la energía humana gastada en la consecución de algún fin
conscientemente reconocido, principalmente la satisfacción de necesidades”.
La liberación de las manos fue vital para que el hombre pudiese lograr una mejor
manipulación de objetos, con ello elaborar sus propias herramientas y desarrollar
conocimientos complejos, y transmitidos gracias al lenguaje articulado. Señaló que, a

diferencia de los animales, el hombre transforma el medio. Destaca su obra El papel del
trabajo en la transformación del mono a hombre (1873).
D. Morris Goodman y Maryellen Ruvolo. Investigadores pioneros en el desarrollo de proyectos
genéticos aplicados al tema de la hominización que han sido importantes para determinar, a través
del análisis del ADN, las tesis sobre la interfecundidad entre sapiens sapiens y neanderthalensis.
Entre estos estudios destacan la Eva mitocondrial y el Adán cromosomático.
1.2. Principales pasos en la hominización
 El bipedismo. El desplazamiento con las extremidades inferiores y la posición erguida que
permitió liberar las manos y brazos que fueron usados en otras actividades.
 El desarrollo del pulgar oponible de la mano. Permitió una mejor manipulación de objetos
y la posterior elaboración de herramientas.
 La cefalización. Es la acelerada especialización cerebral que brindó mejores condiciones
para la capacidad intelectual, la creatividad y el desarrollo de habilidades complejas.
 El lenguaje articulado. Es la capacidad de emitir sonidos controlados y razonados con un
determinado significado gracias a la acción conjunta de órganos especializados.
1.3. Principales especies homínidas y evidencias fosiles
Los principales sitios de evidencias de la hominización provienen del valle del Rift (entre
Etiopia, Kenia y Tanzania) en África oriental y del sur de África. Destacan los géneros y
especies siguientes:
1.3.1. Del género Australopithecus. En sus especies destacan su desplazamiento bípedo,
formas aún simiescas, gran dimorfismo entre los sexos y un pronunciado prognatismo.
Entre sus especies tenemos las siguientes:
 A. afarensis. Destacan importantes restos como el esqueleto Lucy hallado en Hadar
(Etiopía). Además, el hallazgo de las Huellas de Laetoli (Tanzania) evidencia su vida,
pequeño tamaño y carencia de algunas características propiamente humanas.
 A. africanus. Aquí ubicamos el hallazgo del cráneo del Niño de Taung (Sudáfrica),
estudiado por Raymond Dart.
El Australopihtecus anamensis destaca como una de las especies más antiguas de este género.
1.3.2. Del género Homo. Con estas evidencias se marca el inicio de la humanidad. Destacan
las siguientes especies:
 Homo habilis. Muestra el pulgar oponible desarrollado y evidencias de elaboración de
herramientas. Esta capacidad dio inicio a la industria lítica que favoreció su práctica
carroñera.
 Homo erectus. Es la primera especie humana que migró del continente africano y llegó
a lugares distantes en Asia, Europa y Oceanía. Muestra un rápido crecimiento del cerebro
y el uso del fuego. Su supervivencia está asociada con la recolección y la caza menor.
 Homo neanderthalensis. Su presencia ha sido hallada desde Europa hasta Shanidar
(Irak). Muestra un gran tamaño cerebral, evidencias de la práctica del lenguaje articulado,
la caza mayor, entierros rituales y el desarrollo de ideas mágico-religiosas.
 Homo sapiens sapiens. Se consideraba de mayor antigüedad en Europa por los restos
encontrados en Cromagnon, Francia (s. XIX), pero posteriores hallazgos han
determinado su origen en África (vg. Homo sapiens idaltu). Es la especie humana
moderna que se ha mantenido en la tierra.
2. La Prehistoria
Es el periodo que se inicia con la aparición de las primeras especies humanas hasta el
surgimiento de sociedades complejas, considerando la aparición de la escritura como su
momento final. En este periodo se desarrolló el modo de producción denominado Comunidad
primitiva, el cual presenta las siguientes características:

 La propiedad colectiva sobre los instrumentos de producción (conocimientos, técnicas y
tecnologías) y luego sobre la tierra. Las limitaciones del uso individual de la fuerza de
trabajo conllevaron al desarrollo de acciones gregarias y al perfeccionamiento de
instrumentos de trabajo.
 Carencia inicial de toda idea de propiedad privada y de división en clases sociales.
 Es el modo de producción de mayor duración en el desarrollo de la humanidad.
2.1. La Edad de Piedra
Forma de apreciación basada en la evolución del uso de instrumentos líticos y otras
manifestaciones culturales. Su presencia se evidencia en diversas sociedades del planeta.
Se divide en tres fases:
A. Paleolítico. Es la coyuntura de mayor duración en la historia de la humanidad. Su
desarrollo se produjo a fines del periodo geológico denominado Pleistoceno. Los grupos
humanos muestran las características siguientes:
 La economía depredadora, caracterizada por la caza de especies pequeñas hasta la
megafauna y la recolección de plantas. La escasez de alimentos obligó al nomadismo.
 El trabajo colectivo, la adaptación y la superación gradual de necesidades permitió superar
las dificultades del medio geográfico y lograr la supervivencia.
 La organización social fue la de bandas, grupos nómades sin líderazgo definido.
A.1. Paleolítico inferior. Destacó la presencia del Homo habilis y el Homo erectus. Aparece
la industria lítica, se produce el poblamiento por especies de generó Homo en Asia, Europa
y Oceanía, el desarrollo de la caza menor con herramientas de fabricación humana y se
mantiene la organización de las bandas nómades.
A.2. Paleolítico medio. Destacó el Homo neanderthalensis, quien se caracterizó por el
desarrollo de la caza mayor.
A.3. Paleolítico superior. La aparición del Homo sapiens sapiens se muestra con avances
como el uso del arco y la flecha; la práctica del arte rupestre o parietal, donde destacan la
cueva de Altamira (España) y Lascaux (Francia), junto al arte mobiliar, a través de las venus
paleolíticas (culto a la fertilidad femenina). Asimismo, las bandas de esta especie
desarrollaron el poblamiento americano.
B. Mesolítico. El paso del Pleistoceno al Holoceno generó cambios que ocasionaron el fin
de las glaciaciones, la reducción de pastos y la extinción de la megafauna (Crisis de la caza
mayor). En diversas regiones, el hombre modificó la vida del Paleolítico. Entre sus principales
características tenemos las siguientes:
 Destacó la presencia de la recolección y caza selectivas, junto a una producción incipiente
con la horticultura y el primer paso a la domesticación de animales.
 Los grupos humanos se organizaron en clanes, que practicaron la trashumancia o
seminomadismo.
 La crisis de la caza mayor generó una mayor especialización del tallado de la piedra, lo
que incidió en la llamada industria microlítica.
C. Neolítico. En esta fase, el desarrollo de actividades productivas y la aparición del
excedente transformaron la sociedad primitiva. Una de las actividades económicas más
importantes fue el agro, de la que se observan diversos centros de desarrollo originario. Entre
ellos destacaron la Media luna fértil (Egipto y Mesopotamia), el Lejano oriente (China e India),
Mesoamérica (México) y los Andes centrales (Perú). En estos, se domesticó plantas y
animales tan importantes como el trigo, el arroz, el maíz y la papa, base de la alimentación
de la humanidad hasta hoy.
Características de la Revolución Neolítica
 Economía productiva. El agro y ganadería permitieron almacenar excedente productivo,
que originó la primera forma de propiedad privada. La necesidad de mayor mano de obra
agrupó los clanes formando las tribus.

 La primera división social del trabajo (agricultores y ganaderos) estableció nuevas
relaciones de producción (Revolución agrícola).
 El excedente productivo conllevó a la vida sedentaria generando aldeas. Las necesidades
originadas por esta nueva forma de vida llevaron a su vez al surgimiento de nuevas
actividades domésticas (producción de tejidos, cerámica, construcción con barro, etc.),
pero aún sin especialización.
 Surgió, en lo político, la sociedad de jefaturas, pero a pesar de ello las tierras continuaban
siendo colectivas y su usufructo se repartía entre los miembros de las comunidades.
 En Europa posteriormente al desarrollo en oriente, destacaron las construcciones
megalíticas, como Stonehenge en Inglaterra, que concentró el trabajo tribal.
2.2. Edad de los Metales
Es el periodo donde se produjo el desplazamiento del uso de la piedra, como principal
materia prima, por los metales cuyo uso fue dominado por élites. Surgió en el cercano oriente
y se extendió de modo discontinuo a otras regiones. Su presencia está relacionada a la
producción en talleres artesanales.
A. Edad de Cobre. Llamada Calcolítico o Cuprolítico, fue la fase de transición entre el uso
de la piedra y los metales, donde aún predomina la industria lítica.
La expansión de tierras cultivables y la construcción de canales de irrigación (sociedades
hidráulicas) fueron dirigidas por sacerdotes alejados del trabajo campesino. Estos acumularon
conocimientos y poder, concentraron propiedad, tributos y privilegios, originaron la religión
(mecanismo de control social). En torno a sus templos se formaron ciudades donde aceleraron
los intercambios. El trabajo con metales fue más eficaz en las actividades. Por ello los
sacerdotes dominaron su uso. El aumento de tierras para las élites fortaleció su poder ejercido,
principalmente, desde templos donde acumularon los excedentes.
Por la escases de metales (Egipto y Mesopotamia), los tributos para sacerdotes originaron la
acumulación de excedentes y la especialización de actividades (segunda división social del
trabajo). Dio origen a los artesanos que laboraron en talleres (producción interna). Su producción,
acumulada por sacerdotes, incrementó los intercambios, base para el origen del comercio (tercera
división social del trabajo). Los sacerdotes formaron grupos de defensa y ataque que originaron
organizaciones armadas, usados para reprimir y dominar otras tierras productivas.
Vemos un dominio a través de la división de clases (grupos con un lugar determinado en la
producción e intereses determinados), impuesta desde ciudades por sacerdotes que
acumulan excedentes de artesanos y campesinos. Este proceso de cambios, llamado
Revolución urbana, fue el paso definitivo para la descomposición del régimen comunal
primitivo en estas regiones, el poder urbano sobre el campo y el ascenso de patrones
sociales relacionados al esclavismo.
Con estas condiciones surgieron centros urbanos en Asia como Jericó (Jordania), Catal
Hüyük (Turquía), Mohenjo Daro y Harappa (India). La Revolución urbana fortaleció el status
sacerdotal y sus órganos de poder, convirtiéndose en grupos aristocráticos con jerarquías
teocráticas, creando las bases para la formación de sistemas estatales.
El final de la comunidad primitiva fue posible por la acción de elementos como la propiedad privada, las clases
sociales, etc. Estos cambios fueron importantes para el posterior surgimiento del Estado (sistema de dominio
de una clase social sobre otra para asegurar la producción y un sistema social). El surgimiento de Estados
originales se denomina prístino.
B. Edad de Bronce. Este metal reutilizable, producto de la aleación del cobre con estaño,
mejoró herramientas y armas, pero obtener insumos para producirlo motivó una expansión
comercial a diversas regiones, incluso llegó al Mediterráneo. Su presencia se dio en Egipto,
Mesopotamia, India, Creta, Grecia, etc., en diversos momentos. Su uso fue dominado por
las élites. Los grupos dominados tenían acceso limitado y fueron obligados a continuar con
el uso de la piedra. En este periodo se originan imperios esclavistas.
C. Edad de Hierro. Este metal, más abundante y resistente, desplazó al bronce. Su uso se
inició en el Cercano Oriente y fue expandido por los hititas. En Europa tiene transcendencia
su desarrollo muchisimo más posterior en la sociedad celta, en las fases de Hallstat (Austria)
y La Tene (en la zona de los Alpes). Su uso consolidó los imperios esclavistas que
desplazaron a los anteriores basados en el uso del bronce.
El desarrollo de sociedades del bronce y del hierro fue, en muchos casos paralelo al de diversos Estados con
escritura, que ya se ubicaban en lo que se denomina como Edad Antigua.
EVALUACIÓN
1. Colocar verdadero (V) o falso (F) según 6. Relacionar la organización social con la fase
corresponda que corresponde
- La teoría que plantea la ley del uso y desuso I. Bandas a. neolítico
fue sostenida por Charles Darwin. ( ) II. Clanes b. paleolítico
- Federico Engels planteó que las especies más III. Tribus c. mesolítico
fuertes del medio sobreviven. ( ) A) Ia – IIb – IIIc B) Ia – IIc – IIIb
- Morris Goodman desarrolló proyectos C) Ib – IIa – IIIc D) Ib – IIc – IIIa
genéticos relacionados a la hominización. ( ) E) Ic – IIa – IIIb
A) VVF B) FFF C) FVF D) FFV E) VFV
7. ¿Cuál de las siguientes alternativas
2. Dentro del género Australopitecus existieron corresponde a una consecuencia de la
evidencias como las huellas de Laetoli revolución neolítica?
pertenecientes a la especie _____ mientras que A) desarrollo del bipedismo y del lenguaje
el cráneo del niño de Taung perteneció a la articulado en el homo neanderthalensis.
especie _______. B) uso del arco y la flecha que permitió una
A) afarensis – anamensis caza selectiva de los animales.
B) africanus – afarensis C) sedentarismo del hombre abandonando el
C) anamensis - africanus traslado de un lugar a otro.
D) afarensis – africanus D) extinción de la megafauna y el desarrollo de
E) africanus – anamensis la recolección selectiva.
E) surgimiento de una mayor especialización en
3. Relacionar las sub etapas del Paleolítico con
el uso de la piedra (microlitos)
la especie que vivió en ellas
I.Paleolítico inferior a. Homo neanderthalensis 8. La Media luna fértil, el Lejano oriente,
II.Paleolítico medio b. Homo sapiens Mesoamérica, y los Andes centrales son
III.Paleolítico superior c. Homo habilis considerados
A) Ia – IIb – IIIc B) Ia – IIc – IIIb A) cunas de la humanidad por los restos
C) Ib – IIa – IIIc D) Ib – IIc – IIIa E) Ic – IIa - IIIb antiguos que presentan.
4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones B) centros de desarrollo originario de la
corresponde al Paleolítico superior? producción agrícola.
A) Inició la elaboración de las primeras C) primeros lugares de migración realizados por
herramientas líticas. el homo erectus.
B) Migración de los homínidos del continente D) sitios donde se inició el uso de las primeras
africano, por primera vez. herramientas líticas.
C) Primeros rituales funerarios e inicio del E) regiones donde empezó a generarse el
lenguaje articulado. cambio climático holocenico.
D) Producción de alimentos dejando la vida
9. ¿En cuál de las fases de la prehistoria
depredatoria.
podríamos afirmar que inicia tradicionalmente la
E) Elaboración del arte parietal destacando las
edad antigua?
cuevas de Altamira.
A) Fase neolítica B) Fase mesolítica
5. El Calcolítico fue una fase de transición C) Edad de cobre D) Edad de bronce
donde aún predomina el uso de la piedra. Esta E) Edad de hierro
afirmación hace referencia a la
10. El poblamiento americano se desarrolló
A) Edad del cobre. B) Edad del hierro.
durante el ____________ fase donde se
C) Edad del Bronce. D) Revolución neolítica.
practicaba __________.
E) Edad de piedra.
A) paleolítico – la caza y la recolección de alimentos

B) mesolítico – la horticultura y la domesticación D) calcolítico – el urbanismo y el trueque de
animal productos
C) neolítico – la producción agrícola y ganadera E) eneolítico – el comercio y la elaboración de
armas
TEMA II. POBLAMIENTO AMERICANO Y PERUANO. TEORÍAS DEL POBLAMIENTO.
DESARROLLO CULTURAL DURANTE EL PRECERÁMICO PERUANO.
1. Poblamiento americano
Fueron migraciones de cazadores-recolectores, agrupados en bandas, correspondientes al
Paleolítico del Vejo Mundo, hacia el continente americano en procura de elementos de
subsistencia. Estas bandas, que ya habían completado su evolución biológica en África, llegaron
desde diversos puntos de Asia que anteriormente habían ocupado alrededor de 30 mil años a.C.
Paulatinamente, lograron adaptarse a las diversas realidades ecológicas de América.
1.1. Los primeros pobladores de América. Principales teorías de la procedencia del
hombre americano
A inicios del siglo XX comenzaron a plantearse, desde la antropología, diversas teorías que
explicaban la existencia de población autóctona en América precolombina a partir de
procesos migratorios.
Teoría asiática. Para Hrdlicka, la cercanía de continentes en Behring, habría permitido un único
grupo de poblamiento de origen asiático. Su ruta, por un “puente de hielo” en Behring, fue rebatida
por darse, más bien, la formación de un istmo (puente de tierra) en varios momentos durante la
glaciación Wisconsin por efecto de la Eustacia glacial.
Teoría oceánica. El acervo lingüístico y cultural, en general, de pobladores de la Polinesia, permitió
a Paul Rivet sostener que usando las corrientes del Pacífico llegaron hasta América.
Teoría australiana (Mendes Correa). Afirma que el descenso de las aguas oceánicas generó un
ambiente adecuado para que los australianos, utilizando balsas, lleguen a la Antártida (“Óptimus
climáticus”) y luego a América del sur.
La teoría nor-atlántica (Solución solutrense) Señala que bandas europeas, conocedoras de las
técnicas líticas solutrense, cruzaron en balsas el Atlántico.
Proyecto genoma humano. El hallazgo de Anzick, poblador de más de 11 mil años, comprueba
que el poblamiento inicial se dio en Beringia, con un tercio de ADN euroasiático. Esto implica que
la “única” ruta migratoria fue esta. Posteriormente, la mayor parte del poblamiento se hizo por un
corredor litoral de norte a sur, siendo las principales evidencias Huaca Prieta, en Perú, y
Monteverde, en Chile, ambos con más de 14 mil años de antigüedad.
2. Precerámico peruano
Es el momento inicial de adaptación de pobladores en el actual territorio peruano, quienes
abandonaron paulatinamente la cacería para desarrollar formas de vida productivas, culminando
este proceso con la neolitización y la posterior aparición del desarrollo civilizatorio.
2.1. Periodo lítico (12 000 – 8000 a.C.)
Es la primera etapa de la historia peruana. Se caracterizó por la presencia de cazadores
recolectores que practicaban una economía de subsistencia en las diversas realidades
ecológicas del territorio peruano. Dieron el primer paso de adaptación forjando una variada
gama de expresiones culturales.
 En la costa, donde ocuparon valles, lomas y pampas para cacería, y las playas
aprovechando los abundantes recursos marinos, tanto peces y mariscos.
 En la sierra, ocupando valles interandinos, mesetas y punas logrando acceder a la
recolección de vegetales, como a la caza de cérvidos y, especialmente, de camélidos.
 En la región amazónica, tanto las zonas altas como la llanura, aprovecharon su gran
biodiversidad.
Durante este periodo, podemos resaltar los principales hallazgos encontrados.

HALLAZGO ESTUDIO
CARACTERÍSTICAS
ARQUEOLOGICO INICIADO POR
Piquimachay Este hallazgo es considerado como el instrumental lítico más
Richard Mc
Ayacucho antiguo, lo cual evidencia la primera presencia humana
Neish
(Fase Ayacucho) pleistocénica en nuestro territorio.
Es uno de los más importantes hallazgos de esta etapa, en La
Huaca Prieta Tom Dillehay
Libertad, calibrado en más de 14 000 años antes del presente.
Edward El hallazgo de puntas líticas permitió definir esta tradición
Tradición
Lanning, costera, ligada a los recursos marinos. Se extendió desde
paijanense
R. Larco y C. Lambayeque hasta Lima (Taller lítico de Chivateros). Además
Chauchat se hallaron entierros en La Libertad.
Toquepala M. Bojovich y Se halló pinturas rupestres con escenas de cacería colectiva o
Tacna E. Gonzales chaku.
Se encontró restos óseos enterrados con evidencias de ritos
Lauricocha Augusto
funerarios (ideas mágico-religiosas) y pinturas rupestres donde
Huánuco Cardich
se aprecia la cacería selectiva.
2.2. Periodo arcaico (8000 – 1500 a.C.)
Este periodo marcó el inicio de la economía productiva en el mundo andino, con un gradual
abandono de las actividades depredadoras en determinadas regiones, a esto se denominó
economía mixta.
En lo social, los primeros excedentes permitieron una creciente concentración de habitantes
con lo cual aparecieron las primeras aldeas. La incipiente producción de alimentos hizo
posible, además, el surgimiento de otros campos laborales como la artesanía y los
intercambios locales y, en menor escala, regionales.
Por otro lado, a fines del Arcaico se dio el surgimiento del Estado y la civilización andina y
con ello la desintegración de la comunidad primitiva andina.
2.2.1. Arcaico inferior (8000 – 3000 a.C.)
El poblador andino desarrolló sus primeras tentativas de producción de alimentos con la
horticultura y el pastoreo. Logró los medios necesarios para ir adecuándose a una forma de
vida que abandonó el nomadismo.
Los abundantes recursos marinos condicionaron una ventaja para Las aldeas de este periodo
la experimentación en la costa, dándose las primeras formas de evidencian el temprano
ocupación semisedentaria en este territorio. Los cazadores de la seminomadismo costero.
sierra se convirtieron en pastores y abandonaron la trashumancia.
ESTUDIADO
HALLAZGO CARACTERÍSTICAS
POR
Nanchoc Tom Se encontró restos de calabaza y maní. Muestran las
Cajamarca Dillehay evidencias más
Guitarrero II Thomas Restos de frejoles y pallares y los antiguas de la
primeros tejidos con fibras vegetales. horticultura en el
Áncash Lynch Precerámico.
Chilca Encontró restos de chozas, viviendas muy antiguas relacionadas
F. Engel con la actividad marisquera y horticultora.
Lima
Santo Domingo Se hallaron flautas de hueso y redes para la pesca. Asimismo, se
Ica
F. Engel encontraron viviendas semisubterráneas.
Muestra el hallazgo de restos óseos de llamas en corrales y un
Telarmachay Daniele alto nivel de consumo de este camélido. Es considerado el
Junín Lavallèe domesticador de camélidos más antiguo del Perú.
Piquimachay R. Mc Se encontraron huesos y corrales de cuyes, por ello, es
Ayacucho Neish considerado el primer cunicultor de los Andes.
Otros sitios de asentamientos trashumantes se encuentran en Pachamachay (Junín), Jayhuamachay
(Ayacucho) en donde también se produjo la domesticación de llamas y alpacas.

2.2.2. Arcaico superior (3000 – 1500 a.C.)
Con la domesticación de plantas, como expresión del afianzamiento de las técnicas de
cultivo, el paso a la sedentarización plena era de esperarse. La economía excedentaria
reemplazó a la de subsistencia. Se masificaron y extendieron cultivos como la papa y
algodón, (no se expandió el cultivo del maíz).
Esta agrarización o neolitización de los Andes, trajo consigo profundos cambios sociales en
el Arcaico: el sedentarismo, que se manifestó con la presencia de comunidades agrícolas.
De forma paralela, la actividad pecuaria o ganadera, especialmente de camélidos, se
desarrolló en la sierra centro y sur.
Los excedentes posibilitaron la aparición de formas complejas de vida que implicaban el
distanciamiento social y la especialización artesanal produciéndose la revolución urbana en
los Andes.
ESTUDIAD
HALLAZGO CARACTERÍSTICAS
O POR
Arquitectura monumental con plaza hundida de tipo circular y
Sechín Bajo Peter
cuadrangular que se alternan de manera superpuesta. Fue utilizado
Ancash Fuchs
como cementerio de la élite.
Centro ceremonial construido con gran dominio de mano de obra. Se
Bandurria Alejandro
basó en el consumo de recursos marinos y los intercambios
Lima Chu
comerciales con Caral.
En el valle de Supe hubo una gran producción agraria ligada al desarrollo
pesquero. Caral es un Estado prístino con recintos urbanos complejos
Caral Ruth
en donde se hallaron flautas, estatuillas de arcilla, quipus y shikras en la
Lima Shady
construcción. Las élites del valle generaron intercambios intensos con
sociedades costeras como Áspero y Bandurria y Vegueta.
Tejidos de algodón sin telar y mates pirograbados, ambos
Huaca Prieta Junius
relacionados con actividades agrícolas y numerosos utensilios para la
La Libertad Bird
actividad pesquera.
Templos con fogones donde se halló la escultura religiosa: las manos
Kotosh cruzadas. Entre los investigadores y arqueólogos que han estudiado
Seichi
Huánuco este sitio arqueológico se encuentran Javier Pulgar Vidal, Julio César
Izumi
(Fase Mito) Tello, Ben Trausher y Seiichi Izumi (este último fue el descubridor del
Templo de las Manos Cruzadas).
A fines del Arcaico tardío, la especialización del trabajo estuvo a cargo de jefaturas sacerdotales
(especialistas), quienes asumieron el control de la población y de sus excedentes.
El manejo de la información técnica les abrió el paso para el ordenamiento social cada vez
más complejo y diferenciado apareciendo las primeras formaciones estatales andinas con el
manejo del espacio público (Revolución urbana) y su correspondiente organización politica:
el Estado prístino (primeros Estados). Estos fueron los factores para el surgimiento de la
civilización andina.
La civilización andina tiene múltiples puntos de partida, siendo el área costa norte y centro
del Perú los de mayor antigüedad.
EJERCICIOS
1. Relacionar las teorías del poblamiento 2. ¿Cuál de los siguientes restos es considerado el
americano con sus respectivos autores instrumento más antiguo que evidencia la primera
I. Teoría asiática a. Mendez Correa presencia humana pleistocenica en el Perú?
II. Teoría australiana b. Dennis Standford A) Piquimachay B) Toquepala
III. Teoría Noratlantica c. Alex Hrdlicka C) Chivateros D) Lauricocha E) Paijan
A) Ia – IIb – IIIc B) Ia – IIc – IIIb
3. Los primeros pobladores que arribaron al
C) Ib – IIa – IIIc D) Ib – IIc – IIIa E) Ic – IIa – IIIb
continente americano presentaban como
características

A) la economía productora que permitió una
7. Relacionar los restos del Lítico con la
dispersión de semillas en nuestro continente.
característica que le representa
B) el nomadismo en busca de subsistencia y
I. Huaca prieta II. Tradicion paijanense
elaboración de herramientas líticas.
III Lauricocha
C) el desarrollo urbano que le permitió al
a. Restos oseos enterrados con ritos funerarios
hombre volverse sedentario en los andes.
b. Restos hallados en La Libertad por Dillehay
D) la práctica de horticultura y una incipiente
c. puntas líticas que se extendió por la costa norte
domesticación de animales.
A) Ia – IIb – IIIc B) Ia – IIc – IIIb
E) el comercio marítimo realizado con las
C) Ib – IIa – IIIc D) Ib – IIc – IIIa E) Ic – IIa – IIIb
piraguas y elevada producción artesanal.
8. Dentro del periodo del Arcaico superior se
4. ¿Porque el hombre primitivo pobló el
desarrolló Caral del cual podríamos afirmar que se
continente americano?
A) halló restos de templos con fogones y una
A) Buscaron nuevas tierras para sus cultivos
escultura religiosa.
agrícolas de maíz.
B) realizó tejidos de algodón sin telar y mates
B) Fueron arrastrados por las corrientes marinas
pirograbados.
cuando realizaban comercio.
C) construyó una arquitectura monumental,
C) Producto de la persecución de animales para
usado como cementerio.
la cacería y su subsistencia
D) desarrolló la primera civilización y sede del
D) Por la sobrepoblación de homo sapiens
primer estado.
sapiens en el continente asiático
E) construyó un centro ceremonial que
E) Debido a las condiciones climáticas optimas
consumía recursos marinos.
distintas a la glaciación.
9. El inicio de la producción de alimentos se
5. El istmo de Beringia fue un accidente desarrolló en el periodo del
geográfico usado como sustento para confirmar A) Litico. B) Arcaico inferior. C) Arcaico superior.
el poblamiento americano desde _____. D) Formativo. E) Horizonte.
A) Asia B) Australia C) Europa
10. Colocar Verdadero (V) o Falso (F) según
D) Oceanía E) Antártida
corresponda
6. ¿Cuál de las siguientes alternativas - Caral tiene la evidencia más antigua de restos
correspondería a las características líticos. ( )
presentadas por el hombre de Nanchoc? - Lauricocha aparte de restos óseos además
A) Restos óseos de llamas en corrales evidencio pinturas rupestres. ( )
B) Restos de cuyes y corrales - Nanchoc presentó evidencias de redes de
C) Flautas de hueso y redes de pesca pesca y templos con fogones. ( )
D) Horticultura de calabaza y maní A) VFV B) FFF C) FVF D) FVV E) VVF
E) Chozas con actividad marisquera
TEMA III. EDAD ANTIGUA. ESCLAVISMO. MESOPOTAMIA, EGIPTO, GRECIA Y ROMA

Edad Antigua
Se inició con la aparición de la escritura (3300 a.C.) y culminó con la caída del Imperio romano
de Occidente (476 d.C.). Durante este periodo, se desarrollaron las primeras civilizaciones
orientales como Mesopotamia, Egipto, China, India y las occidentales Grecia y Roma. Surgió
por descomposición de la comunidad primitiva. El sistema de explotación fue el esclavismo,
basado en la apropiación total sobre la fuerza de trabajo. Los esclavos fueron la mano de obra.
1. Mesopotamia (Tierra entre dos ríos)
Una de las primeras civilizaciones, se desarrolló entre los ríos Éufrates y Tigris, en el actual
país de Iraq. Fue una sociedad jerarquizada y esclavista. Sus actividades principales fueron
la agricultura, ganadería y un gran desarrollo comercial.
1.1. Desarrollo histórico
 Los sumerios. Primera civilización de la región. Sumer fue la parte sur donde se
desarrollaron las distintas ciudades: Uruk, Ur, Lagash, etc. Esta civilización, políticamente
estuvo organizada en ciudades-Estado con autonomia. Fueron grandes inventores, lo cual
quedó reflejado en su arquitectura dedicada a los dioses: zigurats. En su interior, los
sacerdotes ordenaban la vida local. También inventaron la escritura cuneiforme, la
contabilidad, el arado, y el transporte rodado.
 Los acadios. Fueron descendientes de grupos nómadas de Arabia y Siria, que
gradualmente se establecieron en Mesopotamia y lograron someter a los sumerios. Destacó
Sargón I, quien fundó el Imperio acadio, el primero de la antigüedad.
 Primer Imperio babilónico. La ciudad de Babilonia fue el centro político, comercial y
cultural. Desde esta ciudad, Hammurabi fue unificando la región. Este rey aplicó normas
estatales (Código de Hammurabi), a través de las cuales se impuso medidas severas,
aplicando la Ley del talión desde el Estado. Además, impuso el culto a Marduk. Este Imperio
cayó por una serie de invasiones de los hititas y casitas quienes introdujeron el hierro y los
carros de combate.
 Imperio asirio. Constituyó uno de los imperios más extensos, debido a la debilidad de
los babilonios. El rey que destacó fue Asurbanipal, quien logró la máxima expansión
territorial, a la vez organizó la biblioteca de Nínive. A ellos pertenecen los toros alados de
Khorsabad, etc.
 Segundo Imperio babilónico. Babilonia volvió a ser el centro comercial, político y
cultural de la región. En este periodo destacó Nabucodonosor II, quien mandó construir el
templo de Marduk (“torre de Babel”). Finalmente, fueron conquistados por los persas bajo
el mando de Ciro “el Grande”.
1.2. Aspectos culturales
 Arquitectura. Introdujeron arcos y bóvedas. Construyeron palacios y templos (zigurats).
 Escultura. Destaca la del rey Gudea (sumeria) y los toros alados de Khorsabad (asiria).
 Religión. Fue politeísta y antropomorfa. Sus principales dioses fueron Ishtar, Assur, Marduk.
 Escritura. Inventaron la escritura cuneiforme que fue descifrada por Rawlinson
 Ciencias. Desarrollaron el calendario lunar, establecieron los días de la semana,
observaron los eclipses y en matemática dieron a conocer la numeración sexagesimal.
2. Egipto: Se desarrolló al noreste del África, a lo largo del valle del río Nilo, que durante las
inundaciones aportaba limo (fertilizante) y a la vez era la principal vía de comunicación.
Tradicionalmente, la región estuvo conformada por dos regiones el Bajo Egipto (norte) y Alto
Egipto (sur). Esta civilización siempre estuvo en contacto con la región de Mesopotamia. Una de
las principales actividades económicas fue la agricultura y el comercio fluvial, marítimo y terrestre.
2.1 Periodos históricos
A. Predinástico. La población estuvo organizada en nomos o reinos locales autónomos que
vivían en situación tribal. Desarrollaron la actividad agrícola de regadío y el comercio.
B. Imperio arcaico o thinita .Desde la ciudad de Thinis se unificó por primera vez el bajo y
alto Egipto. Esto fue por las acciones del primer faraón Menes o Narmer.
C. Imperio antiguo o menfita. El centro administrativo se trasladó a la ciudad de Menfis, en
el bajo Egipto. Se construyeron las pirámides y la Esfinge, que simbolizó la inmortalidad
de los faraones. Se inició la crisis por la pérdida central de poder sobre los nomos.
D. Imperio medio o tebano. Desde la ciudad de Tebas, Mentuhotep II logró la segunda
unificación de Egipto. Se unificó el culto a Amón- Ra, divinidad del nuevo Imperio. El
periodo llegó a su fin con la invasión progresiva de los hicsos, quienes introdujeron el uso
del caballo y del carro de guerra.
E. Imperio nuevo o neotebano. Desde Tebas (Alto Egipto), Amosis I expulsó a los hicsos
y, posteriormente, se inició el esplendor y máximo desarrollo del esclavismo en Egipto.
Destacaron los siguientes faraones:
 Tutmosis III. A través de campañas militares, logró la máxima expansión territorial de Egipto.
 Amenofis IV. Realizó una reforma religiosa imponiendo el monoteísmo (dios Atón), contra
los estamentos sacerdotales. Esta reforma se hizo desde la ciudad de Tell el Amarna.
 Tutankamon. Restableció el politeísmo
 Ramsés II. En la guerra contra los hititas, su fracaso lo llevó a negociar con ellos a través
del Tratado de Paz de Qadesh, considerado el tratado más antiguo del mundo.

Posteriormente esta civilización decayó por las invasiones de varios pueblos como los
asirios, persas y griegos.
2.2 Aportes culturales
 Escritura. Jeroglífica, usada por la nobleza y hallada en los templos y tumbas, Hierática
y Demótica, escritura tardía usada en actividades comerciales.
 Ciencias. En matemática desarrollaron la geometría y la numeración decimal. En
astronomía, desarrollaron el calendario solar.
 Arquitectura. De carácter religioso, monumental y con sentido de eternidad. Destacaron
las pirámides (Keops, Kefren, Micerino, Saqqra), los hipogeos (subterráneos) y los
templos de Karnak y Luxor.
 Religión. Fue politeísta, creían en la vida después de la muerte y el juicio de las almas.
 Medicina. La momificación, traumatología, ginecología, etc.
3. Grecia
Se desarrolló en la Península balcánica, en el extremo sur de Europa.
3.1. Periodos históricos
A. Prehelénica. Primeras civilizaciones en Grecia
Civilización cretense o minoica. Se desarrolló en la isla de Creta. El palacio de Cnosos fue el
centro administrativo y es el rey Minos quien logró el máximo esplendor. Controlaron las rutas del
Mar Egeo y establecieron la talasocracia o Estado marítimo-comercial. Fueron invadidos por los
aqueos, quienes asimilaron su cultura.
Civilización micénica o aquea. Destacaron las ciudades de Micenas, Tirinto. El comercio en el
Egeo, especialmente del bronce, desencadenó la Guerra de Troya (1250 a.C.). Esta civilización
llegó a su fin con la invasión de los dorios, quienes ingresaron el hierro y los carros de guerra,
iniciándose el periodo oscuro. En arquitectura, destaca la Puerta de los leones.
B. Periodo helénico
 Periodo oscuro. Se produjo las invasiones de pueblos indoeuropeos (jonios, dorios y
eolios), estos pueblos dieron origen a la Grecia clásica.
 Periodo arcaico. Colonización del Mediterráneo, los griegos poblaron zonas alejadas
donde fundaron colonias que se fueron independizando de las más antiguas ciudades-
Estado (metropolis).
 Periodo clásico. Se llevó a cabo las guerras médicas, el Siglo de Pericles, y la guerra del
Peloponeso. La civilización griega alcanzó su máximo apogeo destacando las principales polis.
Esparta. Ubicado en la península del Peloponeso, fue un Estado dirigido por una aristocracia
terrateniente. Se consideraron descendientes de los dorios.
Atenas. En la península del Peloponeso, fue cuna de la democracia. La actividad más
importante que desarrollaron fue el comercio. Fueron descendientes de los jonios.
Las guerras médicas El Siglo de Pericles Las guerras del Peloponeso

La expansión del Imperio Es la época en que Atenas logró su Conflicto entre Esparta y Atenas
persa y la rivalidad máximo apogeo político e por conseguir la hegemonía sobre
comercial en el Egeo intelectual, e inició la era del el mundo griego. Atenas estuvo
generó el enfrentamiento desarrollo de las artes y de las organizada a través de la Liga de
entre persas y griegos. ciencias. Se consolidó la Delos y Esparta a través de la
Atenas, liderando la Liga democracia y se construyeron Liga del Peloponeso. Esta guerra
de Delos, derrotó a los distintas obras públicas como el provocó la crisis de las polis
persas Partenón, Erection en la Acrópolis griegas
C. Macedonia y su Imperio
 Filipo II. Organizó un poderoso ejército: la falange macedónica. Su objetivo fue
conquistar y unificar Grecia y creó la liga de Corinto para la conquista del Imperio persa.

 Alejandro Magno. Liderando la Liga de Corinto, inició su conquista sobre Persia y llegó
hasta la India, lo cual permitió la formación de un gran Imperio. Estas conquistas unieron
Occidente y Oriente fusionándose ambas culturas, lo que dio origen al Helenismo. En
este periodo Alejandría remplazó a la ciudad de Atenas como foco cultural.
3.2. Aspectos culturales
Abarcó las ciencias, artes, filosofía, letras, etc. Se inspiró en el hombre, a la vez que hizo de
este, el motivo primordial de su preocupación. Es considerada la base de la civilización
occidental.
 Escultura. Representaron figuras humanas, llenas de vida, movimiento y acción. El
cuerpo humano, lo representaron con sus más mínimos detalles. Destacaron Fidias,
Mirón, Policleto, etc.
 Arquitectura. Fue sólida, elegante, sencilla y majestuosa. Construyeron hermosos
monumentos (templos, palacios, teatros) con el objeto de embellecer la ciudad.
4. Roma
Se desarrolló en la Península itálica, en torno al río Tiber, que fue habitada por los galos,
latinos, etruscos, griegos y cartagineses.
4.1. Sociedad. La familia aristocrática llamada gens era la base fundamental de la sociedad.
Clases sociales
Patricios. Fueron la nobleza aristocrática con privilegios, facultades de elegir y ser elegidos en los
cargos públicos. Controlaban los latifundios y esclavos.
Plebeyos. Fue el grupo más numeroso. En un comienzo no fueron considerados ciudadanos a pesar de
ser libres, adquirieron derechos políticos durante la República como producto de la lucha entre patricios y
plebeyos que tuvo como consecuencia diversos logros jurídicos expresados en las distintas leyes.
Clientes. Plebeyos pobres protegidos por los patricios.
Esclavos. Constituidos por los prisioneros de guerra o comprados en los mercados.
4.2. Desarrollo histórico
4.2.1. Monarquía (753 -509 a.C.).
Estuvo gobernada por reyes que pertenecieron a dos dinastías. La dinastía latina o
legendaria, durante la cual se produjo la ocupación de la región de Lacio y la fundación de
Roma; y la dinastía etrusca o histórica, donde se construyó la Cloaca máxima que permitió
el paso al urbanismo.
4.2.2. República (509-27 a.C.)
Régimen político que permitió mayor intervención de los ciudadanos: participando y eligiendo
funcionarios públicos. Las instituciones del poder (Senado y magistraturas) estuvieron en
manos de patricios. En este periodo, los plebeyos ricos lucharon por la obtención de sus
derechos, los cuales fueron obteniendo a través de distintas leyes que fueron la base del
Derecho romano (ley de las XII Tablas, Ley Canuleya, etc.)
Organización política. Conformado por distintas instituciones. El más importante el Senado,
cuya función fue legislar y asesorar a los cónsules. Sus integrantes tuvieron poder vitalicio;
en cambio, en las magistraturas hubo un poder limitado. Estas magistraturas fueron Cónsul
(que fueron dos), Dictador, Tribuno de la plebe, Censor, Pretor, Cuestor, Edil. La política
giraba también en torno a las asambleas o comicios.
Expansión y conquista de los pueblos del Mediterráneo
Conquista de la Península itálica. Se sometió a los latinos, sammitas, etruscos y griegos de la
Magna Grecia, convirtiendo sus territorios en colonias.
Conquista del Mediterráneo occidental. En las llamadas Guerras Púnicas (246-146 a. C.) que
fue el conflicto entre romanos y cartagineses por el control del mediterráneo occidental. Tras esta
guerra, roma fue la primera potencia del Mediterráneo occidental y a la vez se expandió la mano
esclava y los latifundios.

Crisis de la República (s. II –I a.C.). La expansión de los latifundios y el aumento de esclavos
beneficiaron solo a los patricios y generó la ruina de los plebeyos. Inicialmente se hizo una serie
de reformas pacíficas en favor de los plebeyos liderados por los hermanos Tiberio y Cayo Graco
(Ley agraria-Ley Frumentaria). La República llegó a su fin como consecuencia de las guerras
civiles lideradas por caudillos con ambiciones personales y ansias de poder.
Enfrentamiento entre los Primer Triunvirato Segundo Triunvirato
caudillos Mario (Partido Integrado por Julio César, Pompeyo Integrado por Octavio, Marco
popular) y Sila (Partido. y Craso. Se enfrentaron Julio César y Antonio y Lépido. Se enfrentaron
senatorial) (Primera Pompeyo (Segunda Guerra Civil). Octavio y Marco Antonio (Tercera
Guerra Civil) Guerra civil).
4.2.3. El Imperio (27 a.C.- 476 d.C.)

Fue muy extenso, abarco el sur y oeste de Europa, oeste de Asia, norte de África y unió
muchos pueblos con culturas, religiones e idiomas distintos articulados por el Mediterráneo.
El gobernante principal fue el emperador con poder absoluto, que concentraba todos los
poderes políticos, administrativos, religiosos y militares.
Alto imperio o Principado Bajo imperio o Dominado
Fue la etapa de máximo apogeo del Imperio. Etapa de crisis producto del fin de la expansión
Alcanzó su máxima expansión territorial y y la carencia de esclavos. Bajó la productividad.
desarrollo esclavista. Fue el contexto del ascenso del cristianismo.
 Augusto. Siglo de Augusto (Pax romana). Terminó con las invasiones bárbaras del s. V.
Florecimiento cultural de Roma:con gran  Constantino “el Grande”. Decretó la
producción literaria y artística. tolerancia religiosa (Edicto de Milán).
 Nerón. Incendió Roma y persiguió a los  Teodosio. Dividió el Imperio entre sus hijos
cristianos. Honorio (occidente) y Arcadio (oriente). Firmó
 Tito. Destruyó Jerusalén y llevó a cabo la el Edicto de Tesalónica a través del cual se
diáspora judía (expulsión de los judíos de implantó el cristianismo como religión oficial
Palestina). del Imperio.
 Trajano. Logró la máxima expansión territorial  Rómulo Augústulo. Fue derrocado por el
del Imperio. Odoacro, rey de los hérulos, en el 476 d.C.
4.3. Aportes culturales
Fueron herederos de la cultura griega, destacaron en el derecho (principal aporte), arquitectura
(Templo de Vesta, Anfiteatro Flavio), acueductos, puentes, columnas, arcos de triunfo, etc.), poesía
(Horacio, Ovidio) Historia (Tito Livio), filosofía (Seneca, Marco Aurelio), y otros.
EVALUACIÓN
1. Los regímenes liderados por Tutmosis III y 3. Marque la alternativa que señala un orden
Asurbanipal guardan semejanza porque cronológico sobre el desarrollo griego.
A) limitaron sus múltiples acciones de I. Siglo de Pericles
gobierno al plano local. II. Fin del poder aqueo
B) bajo sus mandatos se crearon las más III. Caída de la democracia
importantes tecnologías. IV. Apogeo de Knossos
C) desarrollaron importantes procesos de V. Construcción de Alejandría
expansión militarizada. A) IV – I – II – III – IV B) IV – II – I – III - V
D) lideraron los procesos de unificación de las C) II – IV – I – III – V D) II – III – I – IV - V
tribus en sus regiones. E) IV – II – III – I - V
E) impulsaron, de modo masivo, el uso de
4. La expansión del Estado romano fuera de
hierro a nivel artístico.
la península itálica se inició en ______ donde
2. Sobre el desarrollo de la arquitectura la principal institución gubernamental fue ___.
funeraria egipcia, la construcción de _____ A) la monarquía - el Senado
estuvo relacionada a la ciudad denominada B) la república – el Foro
____. C) el imperio – los comicios
A) mastabas - Abu Simbel B) hipogeos - Thinis D) la república - el Senado
C) pirámides – Avaris D) pirámides - Menfis E) el imperio – la gens
E) hipogeos - Alejandría
5. El enfrentamiento romano en Actium fue a las polis contra un nuevo ataque persa. Sin
trascendental porque embargo, el fin de las guerras no detuvo el
A) puso fin al desarrollo de las guerras civiles. cobro de tributos que fue utilizado en la
B) generó la caída del poder militar de Pompeyo. reconstrucción y embellecimiento de Atenas:
C) brindó mayores derechos políticos al Senado. el Siglo de Pericles. De lo mencionado
D) permitió otorgar la ciudadanía a todo romano. podemos concluir que
E) fortaleció el poder de los tribunos de la plebe. A) durante el periodo antes mencionado se
inició el mayor proceso de colonización.
6. El Derecho romano se caracterizó por su B) tras las guerras acabaron los intereses de
capacidad para regular diversas instancias en la los persas sobre las colonias griegas.
vida de la población romana, en especial de los C) después de las guerras médicas se
ciudadanos. En la República, la presencia de las iniciaron grandes conquistas de esclavos.
leyes Canuleya, Licinia y Ogulnia demuestran D) el surgimiento de la democracia se
A) la peor crisis de poder que sufrió el Senado encuentra en la explotación de otras polis.
ante el poder monárquico. E) el periodo de apogeo de la democracia
B) el rechazo de los ciudadanos patricios generó gran enemistad de diversas polis.
hacia la concentración de tierras.
C) la necesidad de reformas para poder 9. En el periodo predinástico de Egipto, la
sostener a los grupos plebeyos. población estuvo organizada en nomos o
D) como el gobierno romano se opuso a reinos locales autónomos que vivían en
nuevos cultos como el cristianismo. situación tribal. El poder del faraón, respecto
E) el ascenso político que alcanzaron ciertos a los nomos, implicó
grupos plebeyos en este periodo. A) el desarrollo del culto monoteísta.
B) el aumento del uso de armas de hierro.
7. La Reforma amarniana, en el Imperio C) realizar acuerdos con reyes extranjeros.
nuevo, desarrollada para el culto a una D) la unificación política de la región.
divinidad: Atón, generó un fuerte impacto en E) el predominio de la escritura demótica.
el desarrollo de la historia egipcia, liderada
por Akenatón. Esta reforma fracasó porque 10. Las evidencias arqueológicas, en Egipto,
A) impulsó nuevos proyectos de expansión asociadas con gobiernos como el de Tutmosis
militarizada. III, Amenofis IV, Tutankamon, Ramsés II
B) afectó a los privilegios de la casta corresponden al periodo denominado Imperio
sacerdotal politeísta. nuevo; los hallazgos, en textos, monumentos,
C) buscó eliminar el poder político de los faraones. entre otros, nos llevan a señalar que el Imperio
D) intentó otorgar la libertad de los esclavos nuevo fue
en la región. A) el periodo de gran apogeo egipcio.
E) fortaleció la tradición monoteísta en los B) carente de mano de obra esclava.
nomos del Nilo. C) donde perdió la autonomía.
D) el predominio del uso de mastabas.
8. La Liga de Delos fue creada, en el contexto
E) el inicio de la unificación de nomos.
de las Guerras médicas, con el fin de preparar
TEMA IV. ALTAS CULTURAS ANDINAS. ESTADOS Y APORTES CULTURALES DEL
FORMATIVO HASTA EL SEGUNDO INTERMEDIO
Altas Culturas del Antiguo Perú
Es el periodo donde se fortalecieron los elementos culturales de la civilización andina.
Apareció el sistema estatal. Avanzó el uso de la tecnología que permitió un mejor dominio
del medio geográfico y expresiones artísticas de alta calidad producida al interior de las
comunidades andinas.
El origen de las altas culturas o sociedades que alcanzaron el grado de civilizaciones andinas
fue debatido desde inicios del siglo XX, a través de las siguientes teorías:
 Inmigracionista. Max Uhle señalaba que las sociedades desarrolladas en los Andes fue la
consecuencia de la llegada de grupos de élites provenientes de Centroamérica.
 Autoctonista. Julio C. Tello planteó su origen en una cultura matriz que ubicó en la
sociedad Chavín, que a su vez tenía influencia de elementos amazónicos. Esta sociedad
expandió los elementos propios de una sociedad avanzada a otras comunidades.

 Aloctonista. Federico Kauffmann sostuvo que las civilizaciones centroamericanas y
andinas tienen un mismo origen, la cultura Valdivia (Ecuador), tomando como base la
antigüedad de su cerámica respecto a otros lugares en América.
 Hologenista. Luís G. Lumbreras afirmó que la civilización andina es el producto de la
síntesis de los factores principalmente internos producidos en determinadas sociedades,
que aumentaron su población y mejoraron sus instrumentos de producción, junto a la
acción de influencias externas debido a que los pueblos nunca viven aislados.
Este desarrollo presenta los siguientes periodos:
Periodización de John Rowe
Horizonte Intermedio Horizonte Intermedio tardío Horizonte tardío
temprano temprano medio
Periodización de Luis Guillermo Lumbreras
Formativo Desarrollos Imperio wari Estados Tahuantinsuyo
regionales regionales
1. Horizonte temprano / Formativo Andino
Es el periodo de consolidación de los estados teocráticos en base a la explotación colectiva
(ayllus). La economía agrícola masificó el cultivo de maíz y el uso de la textilería, cerámica,
orfebrería, construcción de canales de riego, construcción de templos en U y el culto al dios
felino, asociados con rituales hidráulicos. Este periodo presenta fases donde ubicamos
diversos tipos de desarrollos.
Formativo inferior Formativo medio Formativo final
Kunturwasi (Cajamarca), Sechín (Ancash), Paracas (Ica), Vicus (Piura),
Chavín
Garagay (Lima), Cantería (Lima). Pucará (sur andino)
1.1. Chavín
 Ubicado entre los ríos Mosna y Wachecsa, en el Callejón de Conchucos (Ancash).
 Su economía estuvo basada en la actividad agrícola con irrigación artificial
 Su expresión política fue a través de un Estado de tipo teocrático. Los sacerdotes usaron
sus conocimientos sobre los astros para iniciar rituales que influyeron en las comunidades,
así iniciaron una acumulación de excedentes y de fuerza de trabajo (conformada por los
campesinos, pastores, artesanos, etc.) que permitió desarrollar importantes obras
hidráulicas, la construcción de su centro de poder: el templo Chavín de Huántar.
 La influencia y prestigio de esta élite fue fortalecida con la presencia de importantes
manifestaciones culturales como la litoescultura, donde destacan el Lanzón monolítico, la
estela de Raimondi, el obelisco Tello, las cabezas clavas, y la cerámica de tipo ceremonial
usada en torno a sus cultos.
1.2. Paracas
Localizada en la provincia de Pisco, en Ica. El hallazgo de tumbas muestra una tradición
peculiar con dos etapas marcadas.
Paracas Cavernas Paracas Necrópolis
Revela influencia del estilo felínico. Su centro Su centro de desarrollo fue Topará. Presenta
fue Tajahuana, destacaron sus tumbas en tumbas rectangulares y semi-subterráneas. La
forma de copa invertida y su cerámica cerámica denota estilos naturalistas que señalan
polícroma con pintura postcocción o fugitiva. el abandono del patrón felínico, por lo tanto, de
las influencias del Formativo.
1.2.1. Manifestaciones culturales paracas
 Textilería. En la fase cavernas, presenta diseños relacionados al culto felínico, pero la
etapa necrópolis muestra el mejor desarrollo del arte textil.
 Arquitectura. Destacó la construcción de las huacas de Soto y Santa Rosa en su fase Topará.
 Medicina. Momificaban cadáveres, realizaban las trepanaciones y las deformaciones de
cráneos, estas últimas para diferenciar las clases sociales.
2. Intermedio temprano
Conocido como el periodo de los Desarrollos regionales, destacó la presencia de teocracias-
militares y el alto desarrollo artesanal, en especial en la alfarería.
2.1. Moche
 Ubicación. En un inicio, su centro principal estuvo el valle de Moche (La Libertad). Luego
expandieron su poder a otras regiones de la costa norte.
 Economía. De base agrícola, expandida a través de canales de riego como Ascope y La Cumbre,
y complementada con productos marinos.
 Cerámica. Los huacos realistas que expresan escenas de su vida, destacaron los huacos retrato.
Sobresalen los de tipo escultórica, pero hay también de tipo pictórico.
 Arquitectura. En sus construcciones usaron el adobe. Destacan las siguientes:
 Huaca del Sol, centro administrativo.
 Huaca de la Luna, centro religioso.
 Huaca Rajada, se halló la tumba del señor de Sipán.
 Huaca Cao Viejo, se encontró la tumba de la Señora de Cao.
 Murales. Destacan La rebelión de las cosas contra el hombre, y el Dios degollador o Aia Paec
 Metalurgia. Trabajaron el oro, la plata y el cobre. Fueron hábiles soldadores y fundidores
de metales. Utilizaron técnicas de repujado y laminado.
2.2. Nazca
 Ubicación. Entre los valles de Chincha, Pisco y Nazca, en Ica.
 Política. Su estado fue teocrático-militar. Destacó su centro principal Cahuachi.
 Economía. De base agrícola, con un sistema de riego bajo el uso de acueductos o galerías
filtrantes que captaban el agua de la napa freática. Además, practicaron la pesca y la textilería.
 Cerámica. Destaca la policromía, su carácter pictórico y el uso de la técnica del horror al vacío.
 Geoglifos. Los dibujos y las líneas gigantescas en las pampas de Nazca y Palpa es una de las
características del desarrollo de esta sociedad. En su interpretación, destaca la idea sobre los
ceques o caminos ceremoniales y la posibilidad de tratarse de un calendario agrícola.
2.3 Otros desarrollos culturales
Lima. Se desarrolló en los valles Chillón, Rímac y Lurín (Lima). Construyeron centros con adobitos
colocados en forma de estante o librero. Destacó su cerámica con el diseño de interlocking
(serpientes entrecruzadas) y su gran desarrollo urbano en la ciudad de Cajamarquilla, muestra su
apogeo cultural.
3. Horizonte medio
Luís Guillermo Lumbreras señaló a este periodo como la Segunda síntesis cultural. Se
caracteriza por la expansión de tradiciones culturales propias de los Andes centrales y del
sur hacia diversas regiones, en especial se intensifica el culto al Dios de los báculos y el
dominio discontinuo del territorio en el altiplano. Destacan los desarrollos estatales de
Tiahuanaco y Wari.
3.1. Tiahuanaco
Los inicios del poblamiento en la región se remontan al Formativo, 1200 a.C., pero a fines del S.
I se produjo la Revolución urbana en el Collao. Destaca la presencia de Pucará; sin embargo, el
apogeo de Tiahuanaco está relacionado con el periodo del Horizonte medio.
 Centro político. Se desarrolló en la meseta altiplánica del Collao cuyo centro de poder fue la
ciudad de Tiahuanaco o Taipicala.
 Economía. Se basó en la ganadería y en un agro limitado. y realizaron intercambios con
poblados de diversas regiones a través del sistema del control vertical de pisos ecológicos o
dominio discontinuo de territorios.
 Tecnología agrícola. Construyeron camellones (Suka collos o waru waru), campos agrícolas
elevados para proteger su frontera agrícola evitando las heladas.
 Arquitectura. Emplearon grandes bloques de piedra simétrica y pulimentada utilizando grapas
de cobre para darle consistencia y solidez. Los recintos arquitectónicos más importantes son
Kalassasaya, Akapana, El Templete, Puma Punku.

 Cerámica. Destacaron los pebeteros o zahumerios y vasos ceremoniales. En estos objetos
aplicaron decoraciones con figuras zoomorfas, fitomorfas y emblemas geométricos.
 Ideología. Rinden culto al Dios de los Báculos, representado como el dios lloroso o de las
varas. Forma de dominación de la elite que lograron expandir a través del control vertical de
pisos ecológicos
El control vertical de un máximo de pisos ecológicos o dominio discontinuo territorial, fue propuesto por John Murra.
Este es un sistema donde los ayllus altoandinos, carentes de variedad de recursos, establecían colonias o enclaves en
otras regiones a diversas altitudes para obtenerlos, complementar su dieta y otras necesidades. Su práctica estuvo
relacionada con diversas actividades que lograban dar funcionamiento a este sistema que trascendió desde épocas
prehispánicas hasta la actualidad y permitió la interrelación de comunidades, uno de los factores para entender la
diversidad e interculturalidad en el mundo andino hasta la actualidad.
3.2. Wari
 Origen del Estado. Se originó tomando como base el desarrollo del pueblo Huarpa, que fue
la base demográfica. Las élites de esta sociedad asimilaron e introdujeron en su desarrollo
tradiciones propias de los nazca, elementos urbanos, patrones alfareros y textiles, y
tradiciones de influencia tiahuanaco, sobre todo en el aspecto religioso, debido al prestigio
del dios altiplanico.
 Centro político. Estado centralista y expansivo, su capital fue la ciudad de Viñaque (Huanta).
Su expansión alcanzó sectores de la costa, sierra y ceja de selva (Cuzco).
 Carácter del Estado. El debate desatado entre arqueólogos, con respecto a la organización
del Estado wari, gira en torno a la posición de:
 Luis G. Lumbreras, quien sostiene que Wari se constituyó en un Imperio panandino
 Ruth Shady, quien afirma que Wari fue parte de una confederación de estados
regionales ligados por el intercambio.
 Cerámica. La alfarería fue policroma. Robles Moqo fue el estilo principal. Destacaron los
tazones ceremoniales.
 Arquitectura. Construyeron ciudades secundarias (las cabezas de región) para fortalecer su
dominio en diversas regiones. Entre estos centros urbano-administrativos tenemos a
Viñaque, Wiracochapampa, Pachacámac y Pikillacta. Construyeron depósitos de alimentos
estatales. De esta forma, lograron la expansión de un patrón urbano serrano.
 Ideología. Su divinidad fue el Dios de los báculos bizco, relacionado directamente a la
agricultura de papa y maíz.
 Red vial. Fue un sistema de caminos utilizados para la movilización del ejército, de los y
demás funcionarios del Estado. Además, permitió unir las cabeceras de región.
El Señor de Huari o de Vilcas es considerado el primer descubrimiento de un gobernante del sur andino. Hallado en
Espíritu Pampa, distrito de Vilcabamba en el Cusco. Compuesto por un rico ajuar funerario, es considerado el hallazgo
arqueológico más importante del siglo XXI, comparable al mismo Señor de Sipán. Asimismo, el hallazgo de una gran
cámara funeraria propia de la expansión de los wari fue ubicado en Huarmey (Áncash), el año 2012.
4. Intermedio tardío
Este periodo, denominado como Estados regionales, está caracterizado por el gobierno a
través de reinos y señoríos. Es posterior al final del poder del Estado Wari.
En este contexto, la actividad agrícola continuó como la principal actividad económica,
aunque ahora dirigida desde centros urbanos regionales. La actividad alfarera decae en
calidad, pero aumenta su producción en cantidad, y surge la práctica del comercio.
4.1 Chincha
 Centro político. Constituyó una confederación de Estados. Destacaron Tambo de Mora
y Lurinchincha. Fueron conquistados pacíficamente por los incas
 Economía. Destacó la actividad comercial con rutas marítimas, hasta Ecuador para traer
el mullu, y la terrestre, que los llevó al Collao para conseguir fibra de camélidos.
 Sociedad. La base de la sociedad la constituyeron los campesinos, pescadores y artesanos.
 Cultura. Practicaron la xilografía confeccionando remos ornamentales, utensilios de
labranza y timones.
4.2 Chimú
 Centro político. Su capital fue Chan Chan. Fueron conquistados mediante la fuerza por el Inca
Pachacútec.
 Economía. Fue agrícola, complementada con la pesca y el comercio. Se construyeron los
wachaques (chacras hundidas).
 Cerámica. Predominó la cantidad y no la calidad, para ello utilizaron moldes.
 Orfebrería. Fueron grandes orfebres, forjaron brazaletes, orejeras, cuchillos rituales o tumis. Este
último recibió especial influencia de la cultura Sicán o Lambayeque.
 Arquitectura. Se usó tapiales decorados con frisos. Destaca la ciudad de Chan Chan.
4.3. Chachapoyas
 Centro político. Desde la selva alta establecieron centros urbano-administrativos, de carácter
militar. Destacan Kuelap y Gran Pajatén, ambas con grandes murallas. Fueron sometidos al
incanato por Túpac Inca Yupanqui.
 Economía. Fue fundamentalmente agrícola, extendiendo su control de pisos ecológicos hacia la
selva alta.
 Arquitectura funeraria. Destacan los purumachus, sarcófagos de arcilla para la nobleza
guerrera, y torres funerarias (en forma de chullpas) decoradas como los pinchudos, ídolos
tallados en madera (símbolo de la fertilidad).
4.4. Reinos aimaras
 Centro político. Crearon una confederación de reinos alrededor del lago Titicaca. Sus
amplios pastizales y su gran riqueza lanar motivaron su conquista por Pachacútec,
quien los trasladó al Cusco, como mano de obra, para la edificación de monumentos
como Machu Picchu, Sacsayhuaman y el Coricancha, entre otros.
 Economía. Conservaron la base económica y la tecnología agrícola de los pueblos de la
meseta del Collao, la ganadería de altura, los waru waru o chacra elevadas, la
deshidratación de alimentos y aplicaron el sistema de archipiélagos ecológicos o
enclaves.
 Cultura. Construyeron una monumental arquitectura funeraria para la nobleza,
denominada chullpas.
EVALUACIÓN
1. Relacione correctamente las teorías de las 3. Indique que alternativa corresponde al periodo
altas culturas y sus respectivas características. de Paracas Cavernas.
I.Hologenista III.Autoctonista A) La cerámica es monocromática con menor
II. Inmigracionista IV.Aloctonist acabado.
a. Estableció que la cultura matriz fue Chavín. B) Los tejidos presentan mayor maestría sin rasgos
b. Señaló que la civilización andina es la síntesis felinos.
de factores internos y externos. C) El centro de difusión y poder fue la ciudad de Topará.
c. Sostuvo que las civilizaciones centro D) Destacaron sus tumbas en forma de copa invertida.
americanas y andinas tiene su origen en la E) Los mantos presentan personajes o cabezas trofeo.
cultura Valdivia.
d. Planteó que la cultura andina desciende de 4. De las siguientes proposiciones establezca
Mesoamérica. verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A) Ia-IIc-IIId-IVb B) Ic-IIb-IIIa-IVd a. Chavín expresó su dominio político a través
C) Ib-IIc-IIIa-IVd D) Ib-IIc-IIId-IVa de un Estado teocrático. ( )
E) Ic-IIa-IIId-IVb b. La Huaca del Sol fue un centro religioso
para la sociedad Moche. ()
2. La siguiente manifestación cultural, pertenece c. La técnica del horror al vacío fue utilizada
al periodo en la cerámica Nazca. ( )
A) Horizonte medio. d. Las deformaciones craneanas, en Paracas,
B) Intermedio temprano. diferenciaban las clases sociales. ( )
C) Formativo andino. A) VFVF B) VVFF C) FFVV D) FVFV E) VFVV
D) Horizonte tardío.
E) Intermedio tardío. 5. Durante el Horizonte medio destacaron los
desarrollos estatales de

A) Nazca y Moche. B) Chavín y Paracas. C) los Incas. 8. Durante el Horizonte medio se construyeron
D) Tiahuanaco y Wari E) Chachapoyas y Chimú. recintos como Kalassasaya, Akapana y Puma
Punku, que corresponden a la cultura
6. El Estado Wari en su origen y constitución
A) Wari. B) Nazca. C) Chimú.
recibe influencia de Tiahuanaco por
D) Tiahuanaco. E) Chincha.
A) su aspecto religioso, debido al prestigio del
dios del altiplano. 9. La construcción de una arquitectura funeraria
B) los elementos urbanos, así como patrones monumental para la nobleza denominadas
alfareros y textiles. chullpas, corresponde al periodo
C) la base demográfica que fácilmente lo A) Intermedio temprano. B) Horizonte medio.
asimilaron en su estructura. C) Horizonte temprano. D) Intermedio tardío.
D) su cerámica de tipo zoomorfa, fitomorfa y de E) Horizonte tardío.
emblemas geométricos.
E) las técnicas agrícolas que llegaron a difundir 10. Relacione correctamente las siguientes
hasta la selva alta. culturas y sus respectivas características.
1. Chincha. 2. Chimú. 3. Chachapoyas
7. El arqueólogo ayacuchano Luis Lumbreras a. Destacaron Kuelap y el Gran Pajatén.
sostiene que Wari se constituyó como centros urbanos administrativos.
A) una confederación regional. b. Desarrollan la actividad comercial con rutas
B) una asociación de estados. marítimas.
C) un imperio panandino. c. Se construyeron los Wachaques.
D) un conjunto de ciudades. A) 1c-2a-3b B) 1b-2a-3c C) 1b-2c-3a
E) una red comercial. D) 1a-2c-3b E)1c-2b-3a
TEMA V. EDAD MEDIA. INVASIONES BÁRBARAS HASTA EL IMPERIO CAROLINGIO.

EL ISLAM Y LA EXPANSIÓN ÁRABE. EL FEUDALISMO. BAJA EDAD MEDIA
La Edad Media
Comprende desde la caída del Imperio romano de Occidente, en 476 d.C., hasta la caída del
Imperio romano de Oriente en 1453, cuando los turcos otomanos tomaron Constantinopla.
Tradicionalmente, la Edad Media se periodifica de la siguiente manera:
 Las invasiones y Reinos bárbaros.
 El Imperio bizantino.
La Alta Edad Media
 El Imperio árabe.
( 476 – siglo XI)
 El Imperio carolingio.
 El auge del feudalismo clásico.
 Las cruzadas a Oriente.
La Baja Edad Media  El renacer urbano comercial (Revolución comercial).
(Siglo XI – 1453)  La crisis del siglo XIV.
 La guerra de los Cien Años.
1. Las invasiones bárbaras
Se denominaban bárbaros, a los pueblos que vivían en los alrededores del Imperio romano.
Así tenemos a los germanos, asentados en territorios de la actual Alemania, quienes
buscaron tierras y pastizales, al igual que los hunos, provenientes de las estepas de Asia
central. Se produjeron dos formas de invasión, que fueron las siguientes:
Pacífica ( Siglo III – V) Violenta (Siglo V – VI)
Debido a la crisis del esclavismo, los romanos El avance de los hunos, liderados por su jefe
promovieron el ingreso de los germanos como Atila, a Occidente agudizó el proceso de
colonos, a quienes les asignaron labores invasiones hacia Roma. Aquellos arremetieron
agropecuarias en los latifundios romanos a contra los germanos y romanos, quienes se
cambio de recibir una parcela de tierra para su aliaron, derrotándolos en la batalla de Chalons
sustento (sistema de colonato); también fueron o Campos Cataláunicos -actual Francia- en el
incorporados al ejército romano. año 451.
El triunfo en Chalons legitimó a los germanos la toma violenta de tierras en Occidente, lo que
significó el gradual fin del Imperio romano de Occidente, cuyo territorio fue fragmentado en
diferentes espacios políticos sin una clara delimitación fronteriza: los reinos bárbaros. No
obstante, el evento hito de este proceso fue el derrocamiento del emperador Rómulo
Augústulo, último emperador del Imperio romano de Occidente, por parte de los hérulos.
2. Los reinos germánicos
Sus fundaciones se produjeron en el marco de la fusión de elementos germánicos, romanos
y cristianos, la cual sentó las bases de la denominada civilización occidental.
Principales reinos germánicos Características generales
 Visigodo. Se impuso en la Península ibérica.  Fue establecida la monarquía electiva, con
Luego, fue derrotado por los árabes (711), predominio de la élite militar y política que
perdiendo parte del territorio. constituyó la nobleza de sangre (aristocracia
 Ostrogodo. Se instauró en la actual Italia, tras terrateniente).
derrocar a los hérulos. Luego fue anexado al  La base económica fue la actividad
Imperio bizantino. agropecuaria, desarrollada en los latifundios,
 Franco. Se ubicó en la actual Francia. En la trabajada por la masa campesina. Las guerras
batalla de Poitiers detuvieron el avance debilitaron el comercio monetario y generó el
musulmán a Occidente. Se convirtió en el mayor estancamiento de la vida urbana en la cuenca
aliado de la Iglesia Católica. del Mediterráneo.
 Anglo y Sajón (actual Gran Bretaña). Fueron  Predominó el catolicismo que se convirtió en
unificados definitivamente por los vikingos o la religión oficial de los nuevos reinos
normandos (Siglo XI). germánicos a través de la conversión de sus
 Vándalo (actual Túnez). Fueron incorporados gobernantes.
al Imperio bizantino.
Los monjes se encargaron de conservar la cultura greco – romana a inicios de la Edad Media
3. El Imperio bizantino
El Imperio romano de Oriente, conocido como Imperio bizantino, fue el heredero del antiguo Imperio
romano. Su capital fue Constantinopla, fundada sobre la antigua ciudad griega de Bizancio.
Supervivió toda la Edad Media, viendo reducido gradualmente su territorio por sus guerras frente a
los persas sasánidas y los árabes, hasta que en 1453 los turcos otomanos tomaron Constantinopla.
Principales emperadores
 Justiniano (527-565). Logró el apogeo imperial. Se recopiló la legislación romana en el Corpus
Iuris Civilis. Además, ordenó la construcción de la basílica de Santa Sofía.
 Constantino XI (1449-1453). Fue el último emperador. Murió en la toma de Constantinopla por
los turcos otomanos liderados por el sultán Mehmed II (Mohamed II), en 1453.
3.1 Características
Economía. Constantinopla controló el paso del comercio de la seda y especies de Europa a Asia,
que decayó por la guerra de las cruzadas. Al interior del Imperio predominó la agricultura,
organizada en latifundios de tipo feudal y militarizado.
Religión. El catoliciismo ortodoxo fue la religión oficial desde 1054 cuando se produjo el Cisma
de Oriente que provocó la ruptura entre el patriarca de Constantinopla y el Papado de Roma. El
catolicismo ortodoxo se difundió en las poblaciones eslavas de los Balcanes y Rusia.
Cultura. La temática fue principalmente religiosa, expresada sobre todo en sus mosaicos. Sus
principales referentes arquitectónicos fueron la basílica de Santa Sofía, el hipódromo, las murallas
de Constantinopla.
4. Los árabes y el islam
La expansión del Islam se originó en la Península arábiga (en el suroeste de Asia) entre los
valles del Yemen y Hedjaz, regiones aptas para la agricultura y el desarrollo del comercio.
4.1. Periodificación
Pre islámico Islámico
Los árabes de la Península Se inicia con la Hégira, que fue el retiro de Mahoma de la Meca a
arábiga vivían organizados Medina – 622 d.C. Este evento marcó el inicio del calendario
en clanes politeístas, musulmán. El logro del profeta fue la fundación de una comunidad
algunas eran sedentarias y de fieles (musulmanes) con los cuales unificó la Península arábiga.
otras seminómades en
permanentes rivalidades. Tras la muerte de Mahoma (632) sus sucesores (califas) iniciaron la
Su mayor actividad expansión del Islam hacia el Medio Oriente, el Norte de África, hasta
económica fue el comercio. entrar a Europa.
4.2 El rol del Islam y el Corán
El Islam significa sumisión a Alá y es asumido por los musulmanes quienes deben entregarse
a la voluntad de Dios. Fue Mahoma, “el profeta de Alá”, quien inició la centralización del
poder político y religioso en Arabia, base para el expansionismo musulmán. El Corán es el
libro sagrado de los musulmanes escrito tras la muerte de Mahoma. Este contiene la doctrina
islámica que regula diversos aspectos de la vida social, jurídica y religiosa de los
musulmanes. Algunos principios son: el monoteísmo fundamentado en la norma “Sólo hay
un Dios, Alá, y Mahoma, su profeta”. La oración, ayuno, limosna y la peregrinación a la Meca.
Tras la muerte de Mahoma surgió el conflicto acerca del sucesor del profeta entre chiitas y sunnitas
4.3. La evolución histórica del mundo árabe medieval

El califato fue la primera forma de Estado expansionista y militarista árabe tras la muerte de
Mahoma. El califa dirigió una monarquía absolutista, teocrática y militar, organizando el
Imperio administrativamente en provincias o emiratos.
Finalmente, en el siglo X, los árabes fueron conquistados por los turcos selyúcidas. Los
Califatos fueron los siguientes:
Califato ortodoxo Califato Omeya Califato Abasida
Su capital fue Medina. Su capital fue Damasco, estratégica en el Con Bagdad como capital
Los primeros califas control de las rutas comerciales en el alcanzaron el esplendor de la
conquistaron Egipto, Mediterráneo. Conquistaron parte del civilización islámica. Su
Siria y el Imperio persa Imperio bizantino e Iberia, dominándola descomposición generó la
sasánida. Fue hasta 1492. Con ello alcanzaron el autonomía de nuevos
depuesto por los apogeo imperial. Fue derrocado por los califatos: Fatimí (El Cairo-
Omeyas. abasidas. Egipto) y Córdoba (España).
4.4 Aspectos culturales
Damasco, Bagdad y El Cairo fueron centros de florecimiento de las ciencias y artes. Los árabes
sintetizaron el legado bizantino, hindú y persa, que fue introducido a Europa Occidental mediante
España, en las ciudades de influencia árabe: Sevilla, Granada y Córdova).
La cultura islámica destacó en los campos siguientes:
 Literatura. La obra más sobresaliente es Las mil y una noches.
 Ciencias. Desarrollo del álgebra, la química (alquimia). Difusión de la numeración arábiga.
Estudiaron la anatomía humana, destacando Avicena con su obra Canon de la Medicina.
 Religión. Culto monoteísta (dios Alá). Su libro sagrado fue el Corán.
 Arquitectura. Destacan las mezquitas (templos) y los alcázares (palacios militares).
5. El Imperio carolingio
El rey Carlomagno inició la gran expansión del Reino franco, formando el Imperio carolingio (768-
814), con su capital en Aquisgrán. Fue coronado como Emperador de los romanos por el papa
León III (800). Este Estado significó la restauración temporal del Imperio romano de Occidente.
5.1. Administración imperial
Carlomagno estableció el vasallaje para el nombramiento de autoridades (vassi dominicci)
quienes se encargaban de administrar de la siguiente manera:
Era la división de mayor jerarquía, conformada por varios condados y marcas al
Ducados
mando de un duque.
Eran las provincias internas administrados por un conde, su función principal fue
Condados
velar el cumplimiento de los capitulares.
Eran las provincias limítrofes o fronterizas, de carácter militar, ubicadas en zonas de
Marcas
peligro, gobernadas por los marqueses.

El Imperio contaba con los Missi dominici (inspectores o supervisores), quienes vigilaban el
cumplimiento de las leyes. Además, existían las Capitulares, leyes dictadas por el emperador
que eran aprobados por los nobles reunidos en los Campos de Mayo.
5.2. Aspecto cultural
Se produjo un lento renacimiento de la cultura clásica representado en las letras, ciencias,
artes mediante la educación en escuelas. Destacan las siguientes:
 Palatina. Funcionó en Aquisgrán, donde se formaba a los nobles, donde se impartía las
siete artes liberales (cultura clásica).
 Conventual. Funcionaban en monasterios y catedrales donde se formaban los religiosos.
 Parroquial. Funcionaban en las parroquias donde se educaba a la masa campesina.
5.3. Fin del Imperio
Luego de la muerte de Carlomagno (814), su hijo, Luis el Piadoso, enfrentó un problema
sucesorio, que dio paso a una guerra civil entre sus herederos, quienes se repartieron el
imperio en el tratado de Verdún (843): Lotario I, el centro, Carlos el Calvo el oeste (actual
Francia) y Luis el Germánico el este. En este último se estableció el Sacro Imperio Romano
Germánico (Siglo X – 1808).
6. El feudalismo
Fue el régimen social basado en una red de relaciones de dependencia personal (vasallaje),
que permitió la tenencia de tierras (feudos) y la confiscación de rentas a los campesinos
(servidumbre). Esta estructura se consolidó en Francia entre el siglo IX y XIII.
6.1. Orígenes y causas
 Se remonta al colonato romano (alquiler de tierras) y las costumbres germanas de repartir
las tierras entre los hijos de los jefes militares.
 Por la desintegración del Imperio carolingio y la segunda invasión de bárbaros
(normandos, sarracenos, eslavos a Occidente).
6.2. Sociedad feudal
Fue de carácter estamental privilegiando a la nobleza y al clero (no pagaban impuestos). La
mayoría de la población estuvo relegada a funciones tributarias y productivas. La sociedad
feudal se organizó en los siguientes estamentos:
Bellatores Oratores Laboratores
Eran los propietarios de la Eran las autoridades Eran los trabajadores sometidos a la
tierra, vinculados por un eclesiásticas. Se dividía en entrega de rentas y de fuerza de
contrato de dependencia alto clero (terratenientes) y trabajo en provecho de los bellatores
personal (feudo vasallaje). bajo clero. Se encargan de y oratores. Estuvo conformado por
Estuvo conformado por la la difusión de la cultura los villanos (campesinos libres) y los
nobleza guerrera: señores feudal a través de la siervos de la gleba (campesinos
feudales, reyes y vasallos. educación. adscritos a la tierra).
 Predominó la economía autárquica con bajos niveles de producción y consumo al interior
del feudo. Asimismo, la vida rural sobre la urbana.
 Se desarrolló la poliarquía que fortaleció el poder local (feudal) frente al real (monárquico).
6.4. Relaciones de feudo vasallaje y de servidumbre
Relaciones feudo vasalláticas
Homenaje Investidura
Ceremonia que consistió en la juramentación Ceremonia donde el señor feudal entregaba el
de lealtad del vasallo a un señor feudal quien feudo o beneficio al vasallo, a cambio que este
recibía ayuda militar y monetaria del primero. se comprometía a auxiliarlo militarmente.

Relaciones de servidumbre
La masa campesina era obligada a entregar rentas al señor feudal y sus vasallos a cambio de
protección. Las principales rentas la corvea (trabajo gratuito en los feudos), la gabela (pago en
cantidades de sal), las banalidades (entrega de especies por usar los instrumentos del castillo
feudal), el pecho o talla (entrega del tributo monetario). El derecho de la pernada o pernocta
permitió a los feudales el abuso sexual sobre las mujeres campesinas.
7. Las cruzadas (1096 – 1291)
Fueron las campañas militares emprendidas por los cristianos contra los musulmanes.
Aquellos pretendieron expandir el régimen feudal a Oriente. La movilización europea a la
guerra se explica, además, por la profunda religiosidad que generó la captura de Jerusalén
en poder de los turcos musulmanes. Destacan las siguientes cruzadas:
I cruzada Fue la principal victoria para los feudales cristianos porque recuperaron
temporalmente Jerusalén.
II cruzada Participaron reyes europeos destacando Ricardo Corazón de León. Se firmó el
Pacto de Jaffa que toleró a los comerciantes cristianos en Jerusalén.
IV cruzada Tuvo como objetivo la invasión de Constantinopla.
En el desenlace de las cruzadas se produjo la gran derrota de los señores feudales y sus
vasallos, marcando así la crisis del feudalismo, y el éxito para los comerciantes europeos o
burguesía debido a que fue reabierto el comercio marítimo mediterráneo.
8. El renacer urbano comercial (S. XIII-XV)
 Político. Se produjo la lenta recuperación del poder del rey, de la misma forma los burgos
o ciudades alcanzaron su independencia o autonomía a través de cartas o fueros.
 Social. Se produjo el ascenso de la burguesía (artesanos y mercaderes). Su principal
actividad económica fue el comercio.
 Económico. Los excedentes generados por el crecimiento tecnificado del agro (siglo XI)
posibilitaron la expansión del comercio y la banca en las ciudades, que se internacionalizó
tras las cruzadas. Las ciudades comerciales se organizaron en ligas, destacando la liga
hanseática (norte de Europa) y la liga lombarda (norte de Italia).
 Cultural. Fundación de las universidades como la de Bolonia (Italia), Sorbona (Francia).
Apareció el arte gótico, siendo una característica el uso del arco ojival.
9. La crisis del siglo XIV y el fin de la Edad Media
A fines de la Edad Media se produjo una crisis agrícola generalizada en toda Europa, que
condujo a hambrunas, que se agravaron con la epidemia de la peste negra (1348-1350). En
la política, Europa estuvo marcada por la guerra de los Cien Años (1377-1453) entre Francia
e Inglaterra, la Reconquista española (que expulsarían a los musulmanes en 1492) y la
corrupción de la Iglesia católica que produjo el Cisma de Occidente (1377-1415). Finalmente,
la Edad Media llegó a su fin con la caída de Constantinopla en 1453.
EVALUACIÓN
1. Fueron acontecimientos sociales que 4. Anglosajones d. Península Itálica
ocurrieron durante la Baja Edad Media. 5. Vándalos e. Gran Bretaña
1. Auge del feudalismo A) 1c, 2d, 3b, 4e, 5a B) 1a, 2b, 3d, 4e, 5c
2. Renacer urbano comercial C) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e D) 1e, 2c, 3b, 4a, 5d
3. Renacimiento carolingio E) 1d, 2b, 3c, 4d, 5a
4. Guerra de los Cien años
3. El Corán es un libro sagrado que regula
5. Recopilación del Derecho romano
diversos aspectos de la vida social, jurídica y
A)1, 2,3 B) 3 y 5 C) 2, 3, 5 D) 4 y 5 E) 2, 4
religiosa de los
2. Relacione los reinos germánicos y los A) arrianos. B) musulmanes. C) budistas.
territorios que ocuparon. D) taoístas. E) cristianos.
1. Visigodos a. Norte de África
4. Cuál de los siguientes enunciados
2. Ostrogodos b. Las Galias
corresponde a la definición del feudalismo.
3. Francos c. Península Ibérica

A) Sociedad clasista fundamentada en el A) 2, 3, 5, 1, 4 B) 1, 2, 3, 4, 5 C) 5, 1, 4, 2, 3
control de la tierra. D) 3, 1, 5, 2, 4 E) 5, 4, 1, 2, 3
B) Control de grandes feudos por parte de la 8. Constantinopla, capital del Imperio bizantino,
burguesía. se ubicó en un lugar estratégico porque
C) Sistema económico, político y social donde A) controló el paso del comercio de la seda y
el comercio fue predominante. especies de Europa.
D) Régimen social basado en una red de B) bloqueó el comercio de los europeos con el
relaciones de dependencia personal. norte de África.
E) Sociedad esclavista con explotación de los C) apoyó en Cercano oriente la actividad de la
artesanos y campesinos. agricultura.
D) permitió la llegada de los cruzados a tierra
5. Durante el Califato Omeya el Islam alcanzó
santa.
su máxima expansión territorial
E) reguló todos los enfrentamientos en el lejano
estableciéndose en el país actual europeo de
oriente.
A) Grecia. B) España. C) Inglaterra. D) Francia. E) Italia.
9. Sobre la administración del Imperio
6. Sobre el Renacimiento urbano comercial,
carolingio, relacione correctamente según
señale verdadero (V) o falso (F) según
corresponda
corresponda.
1. Condado a. Provincias limítrofes.
1. Se produjo la lenta recuperación del poder
2. Capitulares b. Inspectores del Imperio
del rey. ( )
3. Marcas c. División de mayor jerarquía.
2. Surgió una nueva clase social denominada
4. Missi dominici d. Leyes dictadas por el
burguesía. ( )
emperador.
3. El arte gótico fue predominante en el campo. ( )
A) 1a, 2b, 3c, 4d B) 1d, 2c, 3b, 4a C) 1c, 2b, 3a, 4d
4. Se fundaron las primeras universidades. ( )
D) 1b, 2a, 3c, 4d E) 1c, 2d, 3a, 4b
5. En las ciudades las iglesias utilizaron solo el
arco Árabe. ( ) 10. En el aspecto cultural ¿Qué de común
A) FFVVF B) VVFFV C) FFVFV D) VVVF E) VVFVF tienen los carolingios, bizantinos y árabes?
A) La alquimia B) La filosofía clásica
7. Señale la secuencia cronológica correcta
C) El descubrimiento del cero.
1. Imperio bizantino 2. Imperio carolingio
D) El derecho romano
3. Feudalismo 4. Imperio árabe
E) La religión islámica
5. Reinos germánicos
TEMA VI. EL TAHUANTINSUYO. PROCESO HISTÓRICO. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
Y SOCIAL. CULTURA Y CRISIS FINAL.
El Tahuantinsuyo
Durante el tercer horizonte, el Tahuantinsuyo se constituyó en la mayor civilización de los
Andes, que se desarrolló en el sector centro-occidental de América del Sur. Se trató de la
mayor síntesis de todas las culturas andinas y su originalidad no está en las aportaciones
culturales, sino en la organización administrativa y política. Fue un estado expansionista,
centralista y multiétnico.
1. Límites y división política
El Tahuantinsuyo fue dividido, para facilitar la administración del Estado, en cuatro regiones
(suyos) demarcadas por ceques o líneas ceremoniales que partían desde el centro de la
ciudad del Cuzco (Ombligo del mundo). Además, existió una importante red vial denominada
Capac ñam que permitió la unidad del Imperio, cuyos límites fueron los siguientes:
Norte. Río Ancasmayo (Colombia) Sur. Río Maule (Chile)
Este. Ceja de la selva Oeste. Océano Pacífico
Sureste. Cuyo, Tucumán (Argentina)
Asimismo, ocupó los territorios de países como Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y
Argentina. Los suyos fueron los siguientes
Chinchaysuyo. Este suyo estuvo situado hacia el norte. Incluyó el valle de Chincha y se extendía
hasta el llamado reino de Quito. Fue el suyo de mayor población y una zona estratégica por la
presencia de artesanos, pescadores, orfebres etc.

Collasuyo. Situada hacia el sur, a través de la meseta del Titicaca. Se extendía hasta
Tucumán y hacia las tierras costeñas de Tarapacá y el norte de Chile (R. Maule). Fue el
suyo de mayor extensión.
Contisuyo. Ubicado hacia el oeste. Fue el suyo de menor extensión y de gran importancia
en lo religioso, ocupaba el espacio de tierra que llevaba desde el sudeste de Cuzco hasta
el Pacífico, su nombre se correspondía con el de una provincia de la misma región.
Antisuyo. Situado en la parte oriental del Imperio. El nombre de Antisuyo designó las
tierras trasandinas desde el Cuzco hasta la región de la selva. Allí obtenían los incas las
hojas de coca, así como la yuca y muchas frutas.
2. Origen
Para explicar el origen de los incas, se debe tomar en cuenta las dos formas de construir su
procedencia. Primero su origen mítico, que se explica a través de leyendas, mitos; y segundo
su origen histórico donde intervienen los estudios etnohistóricos, arqueológicos etc.
Origen legendario. Se explica a través de los mitos y leyendas. Encontramos la leyenda de Manco
Cápac y Mama Ocllo, recogida por Garcilaso de la Vega en la crónica Comentarios Reales y el
mito de los hermanos Ayar, recogida por Juan de Betanzos en la crónica Suma y narración de los
incas.
Origen histórico. Los incas no son originarios del valle del Cuzco, sino que llegaron a este lugar
en algún momento del Intermedio tardío. Para Waldemar Espinoza, la nobleza inca procede de la
cultura Puquina, cuya capital Taipicala fue destruida por los aimaras, quienes obligaron a los
puquinas a migrar hacia el noroeste, hasta llegar al valle de Acamama. Lo cual también indica que
los incas fueron descendientes de la cultura Tiahuanaco.
3. Dinastías. El Tahuantinsuyo fue gobernado por dos dinastías diferentes.
Hurin Cuzco (Bajo Cuzco) Hanan Cuzco (Alto Cuzco)
Se dedicó inicialmente a asuntos políticos pero, Fue iniciada por Inca Roca, esta dinastía a diferencia de
posteriormente quedó relegada a asuntos los hurin se dedicó más a asuntos políticos administrativos
religiosos. De la misma forma, esta dinastía se inició del Estado. Pertenecieron a esta dinastía Pachacutec,
con Manco Cápac y culminó con Cápac Yupanqui. Túpac Inca Yupanqui, y Huayna Cápac.
4. Proceso histórico
Inicialmente conquistaron las etnias ubicadas en el valle de Acamama, como los ayarmacas,
lares, antasayas, huallas, etc., y durante el resto del siglo XV lograron imponerse también
sobre distintos señoríos como los chancas, chinchas, chimúes, lupacas, etc. Sin embargo, la
conquista no solo fue a través de la guerra, sino la diplomacia y a través de recompensas.
Los periodos que se desarrollaron fueron:
Curacazgo. Asentamiento y fundación del Cuzco, lugar privilegiado por la extraordinaria
fertilidad de su tierra, los incas consiguieron organizarse mejor y reafirmar su presencia en
el lugar durante todo el siglo XIII.
Confederación. Fue el periodo donde se establecieron alianzas (matrimonios) con los
grupos locales del Cuzco formando una confederación. Destacaron:
 Lloque Yupanqui. Inició este periodo
 Inca Roca. Inició la dinastía Hanan
 Huiracocha: Avance de los chancas hacia el Cuzco, pero fueron derrotados en la batalla
de Yahuarpampa por Cusi Yupanqui (Pachacuti)
Imperial. Este periodo fue iniciado por el sapainca Pachacutec, fundador y principal organizador
del imperio. Posteriormente, en el gobierno de Túpac Inca Yupanqui se conquistó a los
chachapoyas y se estableció el límite por el sur, en el río Maule; además realizó un viaje por vía
marítima a Oceanía y las islas Galápagos. Este periodo culminó con el gobierno del inca Huayna
Cápac, quien logró la máxima expansión territorial.
5. Organización económica
5.1. Principios. La organización económica se basó bajo dos principios que fueron:

Reciprocidad. Consistió en la mutua prestación de energía humana y servicios dentro del ayllu.
Podemos identificar dos tipos:
 Simétrica. Se realizaba entre los mismos miembros del ayllu.
 Asimétrica. Se realizaba entre los hatunrunas del ayllu con su curaca o entre los
hatunrunas y el Estado imperial.
Redistribución. Consistió en el reparto de bienes que el Estado imperial hacía entre los ayllus, de
lo producido por ellos mismos gracias al trabajo de la mita. En este principio como se observa
interviene el Estado.
5.2. Distribución de las tierras

Inca Comprendían las tierras del Estado los incas y su panaca.
Sol Fueron tierras destinadas al sustento del culto y a los sacerdotes.
Fueron repartidos entre los hatunrunas, cada miembro recibía un topo, la extensión de este
Ayllu
era variable y dependía mucho de la calidad de la tierra y del clima.
5.3. Formas de trabajo. En el Tahuantinsuyo, la producción y la construcción de obras
públicas dependían de las formas de trabajo. Estas fueron las siguientes:
Mita Minka Ayni
Forma de prestación de Forma de trabajo colectivo entre Forma de prestación de
energía humana por turnos, ayllus en beneficio de la energía humana recíproca, en
destinada a la ejecución de comunidad, como la construcción forma colectiva y obligatoria
servicios y la producción de de depósitos, caminos, puentes, en beneficio particular dentro
bienes en favor del Estado. acequias, etc. de los ayllus.
5.4 Tecnologías agrícolas. Supieron aprovechar y mejorar los avances de las culturas
anteriores a ellos, logrando una excelente producción ampliando su frontera agrícola
Fueron terrazas artificiales o plataformas superpuestas sostenidas por muros
Andenes construidos en las faldas de los cerros. Los andenes más famosos son Pisac,
Ollantaytambo, el centro de experimentación agrícola de Moray.
Camellones Fueron chacras elevadas. Tecnología agrícola para evitar la helada creando
(Waru waru) microclimas para proteger a las plantas.
Tecnología agrícola de la cultura Chimú y Sican, fueron chacras hundidas cuyo
Wachaques
objetivo fue aprovechar la napa freática.
Control vertical Fue el establecimiento de enclaves en las diferentes regiones naturales o pisos
de pisos ecológicos, su objetivo fue obtener productos diversos.
Instrumentos Los instrumentos de trabajo más importantes utilizados en la actividad agrícola
agrícolas fueron la chaquitaclla, la raucana entre otros.
6. Organización política
El Estado fue de carácter imperial, centralista y multiétnico, administrado por diferentes
autoridades que estuvieron organizadas jerárquicamente. Entre ellas tenemos.
Fue considerado hijo del Sol y en el residía el poder absoluto. Concentraba en sí la
Sapainca
totalidad del poder político y religioso.
Conformaban el consejo imperial y fueron gobernadores máximos en cada uno de
Apocuna
sus respectivos suyos.
Gobernadores de las provincias o huamanis del Imperio. También fueron
Tocricut
denominados Apunchic.
Visitadores que vigilaban el cumplimiento de las leyes al interior del imperio, fue
Tucuiricui
considerado como “los ojos y oídos del inca”.
Era el jefe de un ayllu, en caso de guerra se denominaba Sinchi. Era el vínculo entre
Curaca
los ayllus y el aparato burocrático.
Amautas Encargados de la instrucción de las nuevas generaciones de nobles.
7. Organización social
Se caracterizó por ser jerárquica, con diferencias notables entre los diversos grupos sociales.

Nobleza
Conformado por el Sapainca y su panaca. Esta última estaba constituida por
De sangre todos los miembros de la familia del inca, el auqui heredero al trono imperial con
el que se establecía el correinado no pertenecía a la panaca.
Provincial Fueron las élites incorporadas al imperio.
Pueblo
Estuvieron organizados en ayllus (célula básica de la sociedad) además,
constituye la mayoría de la población del Tahuantinsuyo. El Estado imperial
Hatunrunas
disponía de los comunes hatunrunas para ser mitayos, acllas, chasquis, etc.
Eran sirvientes exclusivos, abandonaban sus ayllus para siempre y se dedicaban
Yanaconas
por el resto de su vida al servicio de la nobleza.
Eran mujeres que iban a los acllahuasis dedicándose a la preparación de textiles
Acllas
y chicha dirigidos por las mamaconas
Personas trasladas de un lugar a otro para colonizar los pueblos recién
Mitmas
conquistados
Chasquis Mensajeros que transportaban noticias u objetos por todo el territorio
8. Manifestaciones culturales
Arquitectura. Se caracterizó por su sencillez de sus formas, solidez, simetría, monumental y
planificada. El principal material utilizado fue la piedra destacando Machupicchu, Saysayhuaman,
Ollantaytambo, Coricancha, Tumipampa, Cuzco etc.
Textilería. La producción textil fue masificada. Existieron dos tipos de tejidos que se diferenciaban
por el material usado y el trabajo empleado en ella. El tejido que más destacó fue el cumbi, este
era un tejido fino a diferencia del tejido abasca de uso popular.
Cerámica. La alfarería tuvo carácter utilitario. La cerámica más notable fue el Urpo o Arybalo,
cántaro destinado a fermentar la chicha. Tuvo principalmente una decoración geométrica y era
pictórica.
Cosmovisión. Existieron tres mundos relacionados entre sí. Hanan Pacha (mundo de arriba)
lugar donde habitaban las divinidades, Kay Pacha (mundo terrenal) era el mundo de aquí tiempo
presente, Uku Pacha (mundo de abajo) la fertilidad y la agricultura dependen de este mundo.
Educación. Se instruía en el Yachayhuasi a cargo de los amautas. La educación fue elitista.
Religión. Se caracterizó por ser politeísta y panteísta siendo el Dios principal el sol (Inti).
9. Guerra civil entre Huáscar y Atahualpa (Crisis final)

La sucesión al trono de Huayna Cápac se vio marcada por un conflicto entre las panacas
gobernantes. Se desató un enfrentamiento entre la facción hurin (Huáscar) y hanan
(Atahualpa). Por eso, una de las causas que explica la crisis del Imperio fue las rivalidades
entre las facciones de ambos personajes, cuya consecuencia principal fue el debilitamiento
del Imperio. Todo ello se agudizó por la alianza de los españoles y las diferentes etnias
sometidas por los incas como tallanes, chancas, huancas, chachapoyas, entre otros.
EVALUACIÓN
1. Relacione cada suyo inca con sus respectivas A) Sinchi Roca – Pachacutec – Tupac Yupanqui
características B) Manco Capac – Huiracocha - Pachacutec
I. Contisuyo A. Mayor extensión C) Manco Inca – Pachacutec – Tupac Yupanqui
II. Chinchaysuyo B. Importancia religiosa D) Sinchi Roca – Huiracocha – Tupac Yupanqui
III. Collasuyo C. Mayor población E) Inca Roca – Pachacutec – Huiracocha
IV. Antisuyo D. Obtienen coca
A) IC – IIB – IIIA - IVD B) IB – IIA – IIIC - IVD 3. Los incas sintetizaron el conocimiento agrícola
C) IB – IIC - IIIA -IVD D) IC – IIB – IIID - IVA prehispánico para dominar un vasto territorio y muy
E) IA – IIC – IIIB – IVD diverso. En la zona de la costa el aprovechamiento
de la napa freática se hacía a través de
2. ¿Cuáles de los siguientes gobernantes incas A) terrazas elevadas. B) lagunas artificiales.
corresponden a la secuencia de sus periodos históricos? C) macetones o bancales. D) chacras hundidas.

E) andenes circulares. II. Los apocuna gobernaban las provincias
III Los curacas gobernaba ayllus ( )
4. En los ayllus incas se desarrollaban formas de IV Los Tocricut también se les denomina
trabajo vinculadas a la producción de excedentes Apunchic ( )
para el Estado. Además de eso existía una forma A) VVFF B) VFVFV C) VFVV D) FFVV E) FVFV
de reprocidad simétrica denominada
A) ayni B) aymoray C) harawi D) mita E) tinkuy 8. Son manifestaciones monumentales de la
arquitectura incaica
5. Relacione grupos sociales con sus A) Sacsayhuaman – Kuelap
respectivas características en el incanato B) Koricancha - Pikillacta
I. Mitimaes A. Prisioneros esclavizados C) Koricancha – Tumipampa
II. Yanaconas B. Productoras de telas D) Otuzco - Rupac
III. acllas C. población trasladada E) Willcawain - Vilcashuaman
A)IA–IIC-IIIB B)IC–IIA-IIIB
C)IB–IIC-IIIA D)IB–IIA-IIIC E)IC–IIB-IIIA 9. Los incas tenían una cosmovisión basada en
la tripartición del mundo. Algunas de sus
6. El Estado inca era controlado por una casta principales divinidades habitaban en el _____
privilegiada. Sus autoridades eran miembros de mientras que los humanos en el______.
la aristocracia guerrera victoriosa o vencida. Con A) Kay Pacha - Ucu Pacha
respecto a estos últimos podemos afirmar que B) Hanan Pacha - Ucu Pacha
A) ocupaban cargos militares en el cuzco C) Hanan Pacha - Kay Pacha
B) oficiaban los servicios religiosos incas D) Kay Pacha - Hanan Pacha
C) eran los que controlaban los quipus E) Ucu Pacha - Kay Pacha
D) tenían procedencia local o regional
E) tenían el mismo rango que las panacas 10. ¿Cuál de las siguientes huacas tenía
difusión y culto en todo el Imperio incaico?
7. Con respecto a las autoridades incas marque A) Wallallo. B) Vichama. C) Inti.
verdadero (V) o falso (F) D) Oscovilca. E) Chinchaycamac.
I. El Tucuyricuy era miembro del consejo imperial ( )
TEMA VII. EDAD MODERNA. DESARROLLO DE LA BURGUESÍA. EL HUMANISMO.
EXPANSIÓN EUROPEA SOBRE AMÉRICA. ANTIGUO RÉGIMEN: CASOS EN FRANCIA
E INGLATERRA. LA ILUSTRACIÓN. LAS MONARQUÍAS ILUSTRADAS
La Edad Moderna
Es el periodo que inició con la Toma de Constantinopla (1453) y finalizó con la Toma de la Bastilla,
en el proceso de la Revolución francesa (1789). Presenta las siguientes características:
 Un crecimiento del poder acumulado por la burguesía que fortalecerá el capitalismo, en su
fase mercantil; aún más, con las nuevas rutas comerciales hacia América y Asia.
 La concentración política que las monarquías europeas van a experimentar, lo que conllevará
al desarrollo de modelos absolutistas. Estos serán cuestionados en el siglo XVIII
 El cuestionamiento a la filosofía aristotélica, base del ideal escolástico, fue impulsado por
intelectuales en diversos campos del saber. Así surgió la denominada Revolución copernicana.
1. El desarrollo de la burguesía
Es la clase social originada en el contexto del renacer comercial europeo, en las ciudades o
burgos. Su desarrollo dependió del dominio de capitales (control de medios productivos y
excedentes de producción), lo cual fue la base para el surgimiento del modelo capitalista.
La reactivación de las actividades comerciales entre Europa y Asia Menor, por el
Mediterráneo, abasteció a las corporaciones burguesas de artículos de Oriente que en
Europa rendían elevadas ganancias. Este capitalismo mercantil se caracterizó por
desarrollarse mediante el uso de elementos de la cultura feudal. Una de las herramientas
que fortaleció a la burguesía fue el sistema de gremios y ligas.
1.1. Los gremios
Eran asociaciones de artesanos propietarios de talleres especializados en un oficio. Eran
liderados por los maestros, que dominaban el trabajo de los oficiales y aprendices.
Su formación en Inglaterra, Francia, Italia y España, en la Baja Edad Media, fue la base para
retener el dominio de la producción manufacturera en un grupo de productores y comerciantes,

quienes tomaron liderazgo en el gobierno de las ciudades. Esto los llevó a conflictos con la
nobleza feudal, por ello estas corporaciones tuvieron enfrentamientos armados contra la nobleza
y lograron autonomía a través de las cartas o fueros otorgados por los reyes.
1.2. Las ligas comerciales
Fueron diversas alianzas de los burgos cuyo poder estuvo orientado a fijar los precios de las
mercancías y el control de las rutas de comercio. Entre las más importantes tenemos las siguientes:
 La Liga Lombarda, donde destacaron las ciudades de Venecia, Génova y Florencia.
 La Hansa teutónica al norte, donde destacaron las ciudades de Bremen, Hamburgo,
Lubeck, entre otras.
 Otras ligas importantes fueron la Flamenca, en territorios principalmente del actual
Bélgica; y la Helvética, en los actuales territorios de Suiza.
2. Las primeras ideologías burguesas
El desarrollo del capitalismo mercantil, marcó el escenario para el surgimiento del movimiento
humanista, el cual se caracterizó por la confianza en las acciones del hombre unido con el
cuestionamiento a la escolástica. Esta última impulsada, principalmente, por la Iglesia
católica, y la eliminación de prácticas feudales que limitaban el desarrollo burgués. Este
movimiento fue principalmente urbano y se desarrolló fuera de las universidades donde el
clero tenía un fuerte control sobre los contenidos impartidos.
El humanismo tiene su correlación con el Renacimiento. El cual tiene su principal expresión
en el plano artístico durante los siglos XV y XVI.
2.1. Causas y factores
 El interés de la burguesía por reformar los ideales de la sociedad europea, donde la Iglesia
católica ejercía un fuerte control. Por ello, los mecenas (burgueses) destacaron al apoyar la
producción de ideas y obras artísticas que permitieron esta nueva orientación del pensamiento.
Destacaron mecenas como Lorenzo de Medicis, en Florencia, y Ludovico Sforza.
 La migración de sabios bizantinos al norte de Italia, producto de la toma de Constantinopla.
 La influencia tomada de las obras de la cultura grecorromana, que abrió nuevos caminos
para la creación intelectual y artística.
 El avance técnico expresado en el uso de la imprenta.
2.2. Principales características
 El antropocentrismo, opuesto al teocentrismo, buscó la confianza en el hombre como
centro de su desarrollo. Tomando como base el uso de la razón y la experiencia con la
finalidad de buscar las causas de los hechos humanos y naturales. Tomando a este
último factor como una fuente de conocimiento.
 El estudio de los autores clásicos o grecolatinos.
 Este movimiento tuvo su origen en el norte de Italia, pero pronto se mostró su difusión
por diversos sectores de Europa.
2.3. Representantes más notables
Humanismo
Dante Alighieri La Divina Comedia
Francisco Petrarca Sonetos en honor a Laura. Es considerado el Padre del humanismo
Giovanni Boccaccio El Decamerón
Nicolás Maquiavelo
El príncipe, es considerado el creador de la ciencia política moderna.
Erasmo de Rotterdam Elogio de la locura. Fue el principal representante del Humanismo.
Tomas Moro Utopía. Critica la sociedad inglesa.
William Shakespeare Romeo y Julieta, Hamlet, El rey Lear
Renacimiento
Filipo Brunelleschi Cúpula de la catedral de Florencia

El nacimiento de Venus, en donde se aprecia por primera vez la técnica
Sandro Botticelli
de la perspectiva.
Leonardo Da Vinci La última cena, la Gioconda, la Virgen de las rocas.
Miguel Ángel El David (escultura), los frescos de la capilla Sixtina en donde destaca El
Buonarotti juicio final (pintura).
Rafael Sanzio La escuela de Atenas y Las madonas.
La Revolución copernicana (s. XVII) fue la consecuencia de la inquietud por estudiar elementos de la naturaleza a
través de fundamentos racionales. Sobresalieron los trabajos de Copérnico, Descartes, Newton, Kepler, etc. Su labor
permitió superar la concepción religiosa y fatalista del mundo, especialmente el ideal geocéntrico.
3. La expansión europea
Fue un proceso de exploración y asentamiento de colonias y factorías que permitió la expansión
del capitalismo mercantil hacia otros continentes. Estos territorios fueron progresivamente
convertidos en mercados para los productos manufactureros de las metrópolis, fuente de
materias primas y centros de acumulación de tributos para las monarquías europeas.
3.1. Causas y factores
 El interés de grupos burgueses por dominar los mercados europeos con la venta de
mercancías obtenidas de Oriente a bajo costo. Esto motivo la búsqueda de nuevas rutas
comerciales que eviten el control ítalo-turco en el Mediterráneo.
 La caída de Constantinopla en poder de los turcos (1453) generó el alza de los precios de
las mercancías y condiciones monopólicas en su tráfico en manos de comerciantes italianos.
 El respaldo político de las monarquías nacionales que buscaban obtener beneficios y tierras.
 El interés de la nobleza guerrera que vio en estas expediciones una posibilidad de
obtener fortuna y posesiones.
 El renacimiento técnico: perfección de la imprenta, la brújula, la cartografía, etc.
Este proceso, que se originó por motivaciones económicas, tomó como pretexto (caso de España y Portugal)
para su desarrollo la difusión de la doctrina católica en contra del poder musulmán.
3.2. Proyectos náuticos mercantilistas (siglo XV y XVI)
La unificación política y la posición geográfica cerca al Atlántico de las monarquías de
Portugal y España permitieron apoyar la búsqueda de nuevas rutas comerciales.
A. Portugal
Su proceso de expansión se consolidó gracias al impulso a la navegación por parte del
Estado. Esto se alcanzó con la creación de la Escuela náutica de Sagres, que concentró los
mejores marinos de sus época gracias al apoyo de Enrique el Navegante. Sus exploraciones
se iniciaron en las costas occidentales de África. En 1488, Bartolomé Días llegó el cabo de
las Tormentas o Buena Esperanza. En 1498, Vasco da Gama llegó a la India.
Posteriormente, en 1500, Pedro Alvares Cabral llegó a las costas de Brasil.
B. España
La unidad de los reinos de Castilla y Aragón (1480) aceleró el proceso de expulsión
musulmana, que tuvo su punto final con la toma de Granada (1492). Paralelamente, Cristóbal
Colón, apoyado por la burguesía judía radicada en España, logró la aprobación de la
Capitulación de Santa Fe. Este hecho permitió su proceso de exploraciones que impulsaron
la colonización de tierras en el “Nuevo Mundo” y con ello la expansión de un modelo
económico-social que sometió a la población nativa.
Este proceso fue inicialmente aprovechado por España y Portugal, que plasmaron una repartición del mundo
con el Tratado de Tordesillas (1494). Esto no fue duradero por acción de monarquías como Inglaterra y Francia.
3.3. Consecuencias de la expansión europea

Consecuencias para Europa Consecuencias para América
 Una reorientación de los intereses de la burguesía  La imposición del sistema de colonias
en favor de las rutas comerciales en el Atlántico y el sobre diversas regiones de América.
fortalecimiento de puertos como Lisboa, Cádiz y  Crisis demográfica por nuevas
Sevilla. enfermedades en América (viruela y el
 El impulso del capitalismo mercantil y el predominio sarampión), guerras y la
europeo en la producción de manufacturas y sobreexplotación.
acumulación de riquezas a través de medidas  Presencia de esclavos de origen
proteccionistas. africano.
 La intervención posterior de Inglaterra y Francia que  La interrelación entre la cultura
rivalizaron con los intereses de España y Portugal. europea y la americana.
El desarrollo del primer viaje de circunnavegación realizado por Fernando de Magallanes y
Sebastián Elcano confirmó la idea sobre la redondez de la tierra.
4. El Antiguo régimen
Fue el sistema compuesto por elementos feudales y políticas absolutistas impulsadas principalmente
desde Francia. El nombre hace alusión al sistema anterior a la Revolución francesa.
 Desarrollo el mercantilismo, que impulsaba la producción manufacturera y el control
comercial. Asimismo, el desarrollo de la producción agrícola bajo elementos feudales.
 Defendía el modelo social estamental compuesto por la nobleza, el clero y el estado llano.
 Impulsaba la monarquía absoluta, sentando las bases del Estado-Nación.
El Estado moderno es la organización jurídica y política que se forjó sobre la base de la centralización del poder que tuvo
a la monarquía como uno de sus principales componentes. Esto fue la base para el surgimiento de diversos Estados en
Europa. Los Estados modernos fueron un importante elemento para el desarrollo del modelo de Estado-nación que tomó
un mayor énfasis durante la Edad Contemporánea.
Elementos de las monarquías modernas
Providencialismo. Doctrina que afirma que el poder del rey derivaba del poder de Dios.
Absolutismo. Fue la centralización del poder del Estado en la persona del Rey. Esto se sustentaba
en una sólida burocracia centralizada, un ejército permanente y una corte fija en una sola capital.
Regalismo. Derechos donde la Corona se impone sobre la Iglesia y la nobleza El rey gobernaba
sin límites.
Mercantilismo. Economía proteccionista del Estado absolutista basado en la acumulación de
metales, mayor exportación, menor importación, aduanas externas, manufactura rural, control a la
producción y la mano de obra, etc. La base del Estado era el agro, pero era constantemente
descuidado para incrementar el desarrollo comercial de manufacturas.
4.2. Principales monarquías
Monarquía francesa. Los borbones fueron la máxima expresión del absolutismo.
Luís XIII Sentaron las bases del Estado absolutista. Estableció las intendencias para centralizar
(1601 - el cobro tributario y controlar las provincias. Intervino en la Guerra de los treinta años
1643) (1618-1648) y reprimió la rebelión de La Rochela.
Luís XIV Firmó la Paz de Westfalia y reprimió la rebelión de La Fronda. Estableció el colbertismo:
(1638 - rígido proteccionismo interno. Participó de la guerra de Sucesión española y ordenó la
1715) construcción del Palacio de Versalles. Se le conoce por su frase: “El Estado soy yo”.
Monarquía inglesa. El proyecto absolutista de los reyes Estuardo fue detenido por la burguesía
desde el Parlamento. Esto desató importantes cambios, entre ellos los siguientes:
El rey Carlos I fue derrocado y se estableció la República dirigida por Cromwell, quien
Revolución
promulgó el Acta de navegación, base para el dominio marítimo inglés. Luego
de 1648
Inglaterra restauró la monarquía.
Revolución En el gobierno de Jacobo II, se desarrolló esta sublevación con el triunfo definitivo
gloriosa de del Parlamento. Guillermo de Orange estableció la monarquía constitucional
1688 (parlamentarismo).
5. La ilustración y el Siglo de las Luces (S. XVIII)
El movimiento ilustrado, impulsado por la burguesía, buscó eliminar las bases del Antiguo
régimen a través del uso de la razón.

5.1. Principales planteamientos
 Criticó el absolutismo proponiendo la división de poderes del Estado.
 Cuestionó la sociedad estamental, que debía ser reemplazada por una con movilidad
social (sociedad de clases).
 Planteó la separación del Estado con la Iglesia (Estado laico) y el dominio de sus bienes.
 Sostuvo la tolerancia ideológica y la libertad de prensa.
 Demandó el fin de los privilegios de la nobleza, libertad económica, igualdad judicial y
tributaria que brinde condiciones para el fortalecimiento de la burguesía.
5.2. Representantes
 Voltaire. En Cartas filosóficas planteó una crítica al absolutismo.
 Montesquieu. En El espíritu de las leyes planteó la división de poderes del Estado.
 Rousseau. En El contrato social sustento los principios de la soberanía popular.
 Diderot y D’Alembert. Autores de La enciclopedia, obra de difusión de la ilustración.
 Adam Smith. Planteó el liberalismo económico. Destaca su obra La Riqueza de la
Naciones de 1776. Es considerado como el Padre de la economía moderna.
 Quesnay. Padre de la fisiocracia, quien estableció la agricultura como base de la riqueza.
 Turgot. Estableció reformas que afectaron a la nobleza y conllevaron a su destitución.
5.3. El Despotismo ilustrado. Las monarquías ilustradas del siglo XVIII
Fue el reformismo adoptado por las monarquías absolutistas de Europa del este y España,
inspiradas en ideas de la ilustración. Estas reformas estaban orientadas a organizar una eficiente
burocracia, flexibilizar la justicia y mejorar la educación en beneficio del Estado. El lema de este
régimen fue: “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”. Destacaron los siguientes:
 Prusia. Federico II, quien fue su máximo exponente
 Rusia. Catalina II.
 Austria. María Teresa y su hijo José II.
 España. Carlos III, implantó las principales reformas borbónicas en las colonias españolas.
EVALUACIÓN
1. El humanismo fue un movimiento ______ que D) las ideas de la Ilustración.
buscó retornar al estudio del hombre. Este E) el ideal democrático liberal.
movimiento, patrocinado por ______, clase
4. La expansión europea fue un proceso de tipo
social ligada al comercio y finanzas, se manifestó
económico, social, político y cultural. Respecto al
sobretodo en el campo de ______.
tema, indique verdadero (V) o falso (F).
A) político – la nobleza feudal- las artes plásticas
I. La expansión comercial permitió el surgimiento
B) intelectual – la nobleza feudal – las ciencias
del mercantilismo ( )
naturales
II. La colonización española generó el
C) intelectual – la burguesía – las letras
crecimiento demográfico nativo ( )
D) político – la burguesía – las humanidades
III. Portugal y España se constituyeron como
E) ideológico – las monarquías – la teología
Imperios ultramarinos ( )
2. Indique las características de la Edad Moderna. IV. Se produjo el mestizaje biológico y cultural en
I. En la política se manifestó un proceso de las colonias ( )
centralización política real. A) VVFF B) VFFV C) FFVV D) VFVF E) VFVV
II. La economía mercantilista predominó en las
5. De las siguientes innovaciones tecnológicas,
ciudades en el siglo XVI y XVII.
cuáles fueron primordiales para el éxito de la
III. En el siglo XVI se produjo la caída de la
expansión europea durante la Edad Moderna.
sociedad de Antiguo régimen.
1. Las cartas de navegación. 2. La brújula.
A) I B) I y II C) II y III D) I y III E) I, II y III
3. Las armas de fuego. 4. La imprenta
3. El Renacimiento se caracterizó por 5. La prensa
manifestarse en el campo de las artes plásticas A) 1,2,3 B) 1,3,4 C) 1,2,4 D) 2,3,5 E)3,4,5
inspiradas en
6. La formación y consolidación del Estado
A) la cultura greco latina.
moderno implicó un proceso de centralización
B) la tradición arábiga.
política liderada por ________________, cuya
C) el Antiguo régimen feudal.
justificación ideológica fue _____________.
A) la Iglesia Católica – el providencialismo 9. El Despotismo ilustrado fue una nueva versión
B) la monarquía – el providencialismo del absolutismo que tuvo como característica
C) el Estado burgués – el regalismo A) reformar el Antiguo régimen bajo el liderazgo
D) el Antiguo régimen – el regalismo del monarca.
E) la monarquía – las ideas liberales B) endurecer el sistema absolutista para afectar
a la monarquía.
7. Indique qué alternativas corresponden a la
C) reducir paulatinamente el poder de la nobleza
Ilustración
y el rey.
I. la división del poder estatal II. el absolutismo
D) generar rebeliones liberales que consoliden el
III. la sociedad estamental
Estado moderno.
IV. la tolerancia de ideas
E) adoptar el modelo absolutista de la monarquía
A) I, III B) II, III C) III, IV D) I, IV E) I, III, IV
francesa.
8. Ordene cronológicamente los eventos de la
10. Las monarquías con despotismo ilustrado
Edad Moderna.
más representativas del siglo XVIII fueron
a. Consolidación del Estado Moderno.
A) Portugal, Inglaterra, Francia.
b. Surgimiento del Renacimiento.
B) España, Francia, Austria.
c. Estallido de la Revolución francesa.
C) Prusia, Rusia, Inglaterra.
d. Caída de Constantinopla.
D) España, Prusia, Rusia.
A) abdc B) bcda C) dbac D) dbca E) bacd
E) Austria, Francia, Inglaterra.
TEMA VIII. PERÚ COLONIAL. DESTRUCCIÓN DEL TAHUANTINSUYO. LA RESISTENCIA
INDÍGENA. GUERRAS CIVILES ENTRE LOS CONQUISTADORES. IMPOSICIÓN DE LA
CULTURA EUROPEA. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA, POLÍTICA Y SOCIAL DEL
VIRREINATO PERUANO. DESARROLLO CULTURAL EN EL VIRREINATO PERUANO
1. Destrucción del Tahuantinsuyo
Fue el proceso de desintegración del Imperio incaico cuyo poder fue desplazado por el de los
españoles, quienes tenían como aliados a las etnias sometidas, principalmente huancas y
chachapoyas, en un contexto en que el Imperio se encontraba debilitado política y militarmente por
la guerra civil entre Huáscar y Atahualpa. Esto permitió la instauración de instituciones españolas.
1.1. Causas y factores de la llegada de los españoles a América
 Expansión mercantilista europea que generó viajes de exploración en búsqueda de nuevas rutas a Oriente.
 La Reconquista española. Después de casi ocho siglos de ocupación musulmana, la Península
Ibérica fue finalmente liberada cuando los reyes católicos (Fernando de Aragón e Isabel de
Castilla), derrotaron al Reino de Granada en 1492.
 Avances científicos con respecto a la navegación. Se desarrollaron nuevos intentos como la
brújula y el astrolabio, además del avance de la cartografía y el conocimiento sobre la esfericidad
de la tierra, que permitieron una mejora de la exploración del mar tenebroso (océano Atlántico).
1.2. Establecimiento en América Central
Tras los viajes de Colón (1492-1504), los españoles se asentaron en Tierra Firme a través
de la capitulación de Burgos (1508) y establecieron las gobernaciones de Nueva Andalucía
y Castilla del Oro. Destaca el descubrimiento en 1513 del Mar del sur (océano Pacifico) por
Vasco Núñez de Balboa y en 1519, Pedro Arias Dávila (Pedrarias) fundó la ciudad de
Panamá, centro de operaciones para las futuras conquistas hispanas.
1.3. Los viajes de Pizarro
La denominada “empresa del levante” estuvo conformada por Francisco Pizarro, jefe de la empresa;
Diego de Almagro, el aprovisionador; Hernando de Luque, como representante del burgués judío Gaspar
de Espinoza; y como socio menor el gobernador Pedro Arias Dávila, quien otorgó el apoyo político.
A. Primer viaje (1524-1525). Este viaje, de exploración, fue un rotundo fracaso y causó la
hostilidad de los indígenas en Puerto Piñas, Puerto de Hambre y Pueblo Quemado.
B. Segundo viaje (1526-1528). O viaje de descubrimiento. Para este viaje se formalizó y
se firmó el contrato de Panamá. Se produjo el incidente de los trece del Gallo. El piloto
Bartolomé Ruiz capturó una balsa de indios tallanes que permitió confirmar la existencia
del incanato y su guerra interna. Los españoles visitaron Tumbes y llegaron hasta la
desembocadura del río Santa.
C. Tercer viaje (1531-1532). O viaje de invasión. Para este último viaje se firmó la
capitulación de Toledo entre Pizarro y la reina hispana, Isabel de Portugal, quien autorizó la
conquista del Tahuantinsuyo. Pizarro obtuvo mayores privilegios frente a los otros socios,
como los títulos de gobernador, adelantado y alguacil mayor.
A su llegada, los españoles fundaron la primera ciudad española en el Perú: San Miguel de
Tangarará (Piura). De allí marcharon a Cajamarca, donde Pizarro se entrevistó con el inca
Atahualpa. Al encuentro asistió el cura Valverde, quien inició el Requerimiento (mecanismo
de sometimiento a favor de la Corona y la Iglesia) que no fue aceptado por el inca. Ante la
orden de ataque, los españoles realizaron una masacre y capturaron al Inca.
Atahualpa, para su liberación, ofreció pagar un rescate consistente en dos cuartos de plata
y un cuarto de oro. Posterior al pago finalmente se le ejecutó, bajo la acusación de idólatra,
fratricida, entre otros cargos.
1.4. Marcha al Cuzco
Esta marcha fue un éxito para Pizarro, que contó con el apoyo de una facción de las panacas
cusqueñas (enemiga de atahualpistas) y de etnias que vieron la oportunidad de librarse de
los incas. A la muerte de Atahualpa, los españoles nombraron como sapa inca a Toparpa
(Tupac Huallpa). Luego de la muerte de Toparpa, se nombró en su reemplazo a Manco Inca,
quien apoyó en derrotar al general quiteño Quisquis. Al llegar al Cuzco, en 1533, los
españoles saquearon palacios y templos.
2. La resistencia indígena
Es el proceso de luchas andinas, liderada por la nobleza cusqueña que buscó recuperar el
poder político. Esta resistencia militar se dio en forma paralela a la guerra civil entre
conquistadores.
A. Resistencia de los generales de Atahualpa. Surge tras la captura del inca. Los
generales quiteños Quisquis, Calcuchimac y Rumiñahui buscaron impedir el avance español
de Cajamarca a Cusco, que finalmente fracasó.
B. Resistencia de Vilcabamba. Fue liderada por Manco Inca, quien planeó restaurar el
poder inca derrotando a los españoles en Lima y Cusco, pero fracasó. Luego de ser vencido
en Sacsayhuaman, Manco Inca se retiró estratégicamente a Vilcabamba a proseguir su
lucha. Le sucedieron sus hijos: Sayri Tupac, quien dejó la resistencia y aceptó la encomienda
de Yucay; Titu Cusi Yupanqui, quien firmó la paz de Acobamba; y, finalmente, Túpac Amaru,
capturado y ejecutado por orden del virrey Francisco de Toledo, en 1572.
El catastrófico descenso poblacional andino fue principalmente por la difusión de enfermedades como la viruela.
C. Resistencia ideológica. La principal resistencia fue el Taky Onkoy (enfermedad del baile)
que surgió en Ayacucho (1564), liderado por Juan Chocne. Planteaba el retorno al culto de
las huacas mediante cantos y bailes con la finalidad de expulsar a los españoles y a su
cultura. Fue combatido por Cristóbal de Albornoz. También destacó el movimiento
Yanahuara, que sustentó que las enfermedades sufridas son a causa del abandono de los
dioses andinos.
3. Guerras civiles entre los conquistadores

Son enfrentamientos feudales entre los invasores, quienes lucharon por el control de
encomiendas y de mercedes reales. En estos enfrentamientos participaron los indígenas en
distintos bandos.
La encomienda era el servicio personal del indio (tributos y mano de obra) a favor de los conquistadores a cambio de evangelizarlos.
3.1 Guerra por las gobernaciones
Denominada guerra de las fronteras. Este conflicto tiene como antecedente la capitulación
de Toledo, que favoreció a Pizarro, y tuvo como causa la posesión del Cuzco y el fracaso de
la expedición de Almagro en Chile. Los bandos antagónicos fueron los pizarristas
(Gobernación de Nueva Castilla) y los almagristas (Gobernación de Nueva Toledo).

A. Enfrentamiento entre Pizarro y Almagro. Inicialmente, Almagro derrotó a Pizarro en la
batalla de Pachachaca. Posteriormente, buscaron una conciliación en la conferencia de
Mala, sin éxito. Finalmente, en la batalla de las Salinas (1538), los pizarristas vencieron y
capturaron a Almagro, y lo ejecutaron en el Cuzco. Luego, los almagristas, dirigidos por Juan
de Rada, asesinaron a Pizarro (1541).
B. Enfrentamiento entre Almagro el Mozo y Vaca de Castro. A la muerte de Pizarro, Diego
de Almagro el Mozo fue nombrado gobernador. Fue derrotado por Cristóbal Vaca de Castro,
enviado del rey, en la batalla de Chupas (1542), poniéndose fin a las gobernaciones.
3.2. Rebelión de los encomenderos
Tuvo como causa de la aplicación de las Leyes Nuevas de Indias (1542), por las cuales se
creaban el Virreinato del Perú y se limitaban los privilegios y poderes de los encomenderos.
A. Rebelión de Gonzalo Pizarro (1544-1548). El virrey Blasco Nuez de Vela arribó al Perú
para aplicar las Leyes Nuevas Pizarro, pero Gonzalo Pizarro lo derrotó en Iñaquito. La
corona, para sofocar la rebelión, envió al pacificador Pedro de la Gasca, quien venció a
Gonzalo Pizarro en la batalla de Jaquijahuana (1548).
B. Rebelión de los insatisfechos (1553 – 1554). Dirigida por Hernández Girón, que buscó
un nuevo reparto de encomiendas. La Audiencia de Lima los derrotó en la batalla de Pucará.
4. Imposición de la cultura europea
La cultura occidental fue impuesta desde los primeros días de la conquista. La Iglesia católica
facilitó este proceso que en algunas formas fue de sincretismo o transculturización (síntesis
andino-hispánica) y en gran parte de aculturación forzada. Los mecanismos de imposición
cultural fueron los siguientes:
 Extirpación de idolatrías. Se manifestó a raíz del Taki Onkoy. Las extirpaciones de
idolatrías intentaron eliminar los cultos andinos, destruyendo ídolos y huacas. Ante esto,
el indio ocultó sus creencias dentro de los cultos católicos.
 Tribunal del Santo Oficio. Fue para controlar el culto y la herejía en la población
española, mestiza y judía. Muchas veces usado como medio de represión política. No tuvo
poder sobre los indios.
 Misiones. Realizadas por las órdenes franciscanas (Selva central) y jesuitas (Selva norte),
con la idea de “civilizar” a los pobladores de la Amazonía.
5. Virreinato del Perú
Fue creado por Carlos I de España a través de las Leyes Nuevas de Indias (1542), con el
objetivo de concentrar los recursos y centralizar el poder político en manos de la corona.
5.1. Organización política
A. Instituciones metropolitanas
 Rey. Máxima autoridad de España y sus colonias. Gobernaron dos dinastías; Habsburgo y
Borbón. Poseía el derecho del Patronato regio, que le permitía designar cargos eclesiásticos.
 Real Consejo de Indias. Aconsejaba y asesoraba al rey en lo referente al gobierno de América
y Filipinas. Proponía el nombramiento de autoridades. Era el más alto tribunal de justicia.
B. Instituciones coloniales
 Virrey. Representaba al rey en las colonias y era la máxima autoridad. Hubieron cuarenta
virreyes (23 Habsburgo y 17 Borbón), se los cuales destacan los siguientes:
Blasco Nuñez de Vela Primer virrey. Murió en la batalla de Iñaquito
Francisco de Toledo Estableció un conjunto de reformas para organizar la mano de obra
indígena. Estableció las reducciones, el tributo indígena y la mita colonial
(Reformas toledanas)
Manuel Amat y Juniet Construyó la plaza de Acho y la alameda de los Descalzos
Agustín de Jáuregui Durante su gobierno se rebeló Túpac Amaru II

Fernando de Abascal Venció a las juntas de gobierno de América del sur
José de la Serna Último virrey vencido en la batalla de Ayacucho
 Real Audiencia. Máximo tribunal de justicia en las colonias. Conformado por los oidores.
Ejerció labores ejecutivas en ausencia del virrey.
 Corregimientos. Estaban en las provincias. El corregidor cobraba el tributo y recolectaba
la mano de obra para la mita. Imponían el reparto de mercancías.
 Cabildos. Era el gobierno de las ciudades, conformado por los regidores.
 Cacicazgos. El cacique era quien gobernaba los cacicazgos. Eran el principal
intermediario entre la población indígena y las autoridades coloniales.
Reducciones. Poblaciones donde se agruparon a los ayllus para facilitar la evangelización, el cobro del tributo y la mita.
5.2. Aspecto económico
A. Características
 Mercantilista: el mercado era regulado por la autoridad española de modo arbitrario. En
base a esto, España puso más énfasis en la obtención de metales preciosos.
 Monopolista: Las colonias solo podían comerciar con España.
 Intervencionista: La producción colonial era limitada para no competir con España.
 Exclusivista. Sólo algunos puertos estaban abiertos para el comercio, como el Callao.
B. Principales actividades
 Minería. Destacaron las minas Potosí (plata) y Huancavelica (azogue). La amalgamación
fue el principal método de purificación de la plata extraída de Potosí. La exportación de
plata a Europa generó la “Revolución de los precios” (hiperinflación-siglo XVI).
 Comercio. La Casa de Contratación de Sevilla controlaba el monopolio comercial de las flotas
hacia América, y el Tribunal del Consulado de Lima regulaba el flujo comercial en la colonia,
hacia cumplir las leyes españolas y se encargaba de las disputas de los comerciantes.
 Manufacturas. La actividad textil se realizó en los obrajes y chorrillos.
 Agricultura: Se desarrolló en las haciendas (cuyo origen se encuentra en las mercedes
reales y el pago del impuesto de la composición). Por otro lado, las estancias impulsaron
la producción lanar.
C. Principales impuestos
 Tributo indígena: principal impuesto pagado por la población indígena.
 Almojarifazgo: impuesto aduanero. Pago por importaciones o exportaciones
 Alcabala: pago por la compra y/o venta de bienes, realizado a través de las aduanas
 Quinto Real: Impuesto minero a favor de la corona.
 Avería: se cobraba para financiar la Armada del sur
 Media Anata: establecido para asumir cargos públicos
D. Formas de trabajo
 Mita: trabajo temporal y obligatorio impuesto a los indios comunes o mitayos. Entre ellas
la mita minera, la mita obrajera que se realizó en los talleres textiles y la mita de plaza
realizado para la construcción de obras públicas.
 Yanaconaje: trabajo servil del indígena para las haciendas.
 Pongaje: trabajo doméstico en las casas de las haciendas.
5.3 Aspectos sociales
La sociedad colonial estuvo dividida jurídicamente en dos cuerpos paralelos: república de
españoles y la república de indios. Sin embargo, esta sociedad se organizaba bajo criterios
de clase social y origen étnico, conformado un complejo sistema de castas.
República de españoles
Peninsulares: nobles de España, ocupan los cargos políticos.
Nobleza Indianos: españoles asentados en América que han comprado sus títulos de
nobleza.

Clase Media Criollos dedicados al comercio, hacendados o profesionales
Clase popular Españoles y/o criollos pobres, mestizos, etc.
República de indios
Caciques: fueron los descendientes de la nobleza inca o curacal, conservan ciertos privilegios por
colaborar en la explotación del indio.
Mitayos: fueron la mayoría, tributan, van a las mitas, viven en reducciones.
Yanaconas: fueron sirvientes perpetuos que laboran en actividades agropecuarias.
Los mestizos: considerados la unión de español con indígena.
Las “castas”: entre ellos tenemos al mulato (español con negro) y zambo (negro con indio),
entre otros.
5.4 Aspectos culturales
A. Educación: estaba controlada y dirigida por la Iglesia bajo la escolástica. Destacaron:
 Colegios de caciques. Para educar a los hijos de los indios nobles y caciques. Existían el
colegio del Príncipe (Lima) y San Francisco de Borja (Cuzco).
 Colegios mayores. Destinados a la educación de los criollos ricos. Destacaron San Felipe,
San Martín, San Ildefonso, San Buenaventura y San Pedro Nolasco.
 Universidades. Destacó San Marcos (1551). Luego se fundaron la San Cristóbal de
Huamanga (1677) y la San Antonio Abad del Cuzco (1692).
Otras manifestaciones culturales
Pintura. Destaca la Escuela Cusqueña (de influencia italiana en el siglo XVII).
Escultura. Destacó Baltazar Gavilán con su escultura La Muerte.
Arquitectura. Destacaron los estilos renacentista (catedrales del Cuzco y Lima), barroco
(iglesias de San Francisco y la Merced), rococó (Casa de Osambela) y churrigueresco
(portada de la iglesia de San Agustín)
EVALUACIÓN
1 ¿Cuál de los siguientes hechos corresponde al A) reformas borbónicas. B) la real audiencia.
gobierno de Francisco de Toledo? C) los corregimientos D) las nuevas leyes de Indias
A) Rebelión de Tupac Katari E) la capitulación de Toledo
B) Guerra contra pizarristas
6. Relacione la autoridad colonial con su
C) Ejecución de Hernandez Girón
respectiva función
D) Formación de reducciones
E) Creación del yanaconaje
I. Real Audiencia A. proponen autoridades
2. Establezca la secuencia cronológica de II. Corregimiento B. juzgado civil
acontecimientos durante el virreinato: III. Consejo de Indias C. control provincial
I Capitulación de Toledo
II Nuevas leyes de Indias A) IC IIA IIIB B) IA IIC IIIB C) IB IIC IIIA
III Gobierno del virrey Toledo D) IC IIB IIIA E) IB IIA IIIC
IV Asesinato del primer virrey
7. El estilo arquitectónico que destacó
A) I, III, IV y II B) II, III, IV y I C) I, II, IV y IIII
principalmente en la arquitectura colonial fue el
D) I, II, IV y III E) II, IV, III y II
A) manierismo. B) barroco. C) renacentista.
3. Las actividades coloniales de producción de D) art nouveau. E) art deco.
telas se realizaban en
8. La mita colonial impuesta desde el régimen del
A) curtiembres B) trapiches C) palenques
virrey Toledo consistió en
D) obrajes E) camales
A) un régimen laboral para todos los indígenas.
4. El impuesto que afectaba a la minería se B) el pago de impuestos en especies.
denominó ___ y las exportaciones pagaban ___ C) una forma de control del trabajo comunal.
A) annata- diezmo B) quinto real – almojarifazgo D) una actividad de producción minera.
C) alcabala- almojarifazgo D) quinto real – alcabala E) la exacción tributaria principal colonial.
E) primicias – quinto real
9. El rey de España, autoridad suprema y
5. Los encomenderos se enfrentan a las absoluta en la metrópoli, encargaba su
autoridades de la corona por evitar la representación en la colonia al virrey, quien tenía
implantación de como una de sus funciones
A) impartir justicia a nivel de juzgado. era la que poseía mayores privilegios y mantenía
B) controlar el pago de los tributos de indígenas. un régimen aristocrático. Los más altos cargos
C) autorizar los negocios mercantiles. políticos eran ocupados por los nobles
D) garantizar la buena administración colonial. A) indianos. B) peninsulares. C) de toga.
E) supervisar el trabajo de todas las comunidades. D) de privilegio. E) hidalgos.
10 En la sociedad colonial existían condiciones
de marginación de acuerdo al origen. La nobleza
TEMA IX. REVOLUCIONES BURGUESAS DEL SIGLO XVIII. INDEPENDENCIA DE LAS
TRECE COLONIAS DE NORTEAMÉRICA Y LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
La Edad Contemporánea
En la clásica y eurocentrista división de la historia mundial, es el periodo que se inició el 14
de julio de 1789, con la Toma de La Bastilla durante la Revolución francesa, y que llega hasta
nuestros días. Corresponde a una era de revoluciones sociales, políticas, científicas,
económicas, etc. que han transformado y configurado el mundo. Está marcada por procesos
importantes como la Revolución industrial, la Era del Imperialismo, las guerras mundiales, la
Revolución rusa, la Guerra fría y el triunfo de la economía de mercado a nivel global.
1. La independencia de las trece colonias de Norteamérica
Fue el conflicto, que se desarrolló de 1775 a 1783, entre la burguesía colonial norteamericana
y el Imperio británico motivado, principalmente, por las trabas al incremento de la producción,
el comercio y la circulación monetaria de los colonos.
A. Antecedentes
El Imperio británico había implantado un régimen colonial en el noreste de Norteamérica
durante los siglos XVII y XVIII. En 1620, un grupo de peregrinos llegó a las costas de la actual
Massachusetts en el barco Mayflower, y fundó la colonia de Plymouth. A partir de allí se
establecieron trece colonias entre el océano Atlántico y los montes Apalaches.
En las colonias del sur existían grandes plantaciones de tabaco, algodón y azúcar. Con el
desarrollo de la Revolución industrial en Gran Bretaña, fue necesario contar con mayor
cantidad de materia prima para sus industrias. El algodón utilizado en la industria textil
provenía fundamentalmente de esas colonias. Allí, en las grandes plantaciones, el trabajo
era bajo un sistema esclavista.
Según el Acta de Quebec, los colonos estaban inhabilitados a ocupar tierras en el Oeste y las zonas situadas al norte del
río Ohio fueron declaradas parte de la provincia de Quebec
B. Causas
 La rivalidad comercial entre la burguesía colonial e inglesa, expresada a partir de los
progresos económicos de las colonias norteamericanas, que iban adquiriendo
gradualmente más autonomía, llegando a exportar manufacturas a las Indias
Occidentales (continente americano) y a contar con una gran flota.
 El descontento de la burguesía colonial hacia la política mercantilista de Inglaterra, dado
que perjudicaba sus intereses. Por ejemplo tenemos las siguientes:
 La prohibición, por parte del Parlamento, de exportar lana en bruto y tejida (1699) y de
construir planchas metálicas (1750).
 La presión económica inglesa luego de la guerra de los Siete Años (1756-1763), donde,
Gran Bretaña, con el apoyo de los colonos, venció a Francia, adjudicándose los territorios
al oeste de los Apalaches,
 Se les prohibió la compra de azúcar a las colonias francesas del Caribe (Ley del azúcar, 1764).
 Se establecieron impuestos a la importación de textiles, café, índigo, vino y otros productos.
 Se les prohibió la emisión de billetes locales y se creó un impuesto sobre las publicaciones,
documentos legales entre otros documentos. Fueron conocidas como las Leyes intolerables.
 La falta de representantes colonos en el Parlamento inglés. De ahí que muchos no se
consideraban obligados a pagar impuestos.

 La influencia de las ideas de la ilustración europea. Los colonos las adoptaron para
oponerse a las disposiciones inglesas y para justificar su lucha. Entre los pensadores
norteamericanos tenemos a Benjamín Franklin, Thomas Jefferson y Thomas Paine.
C. El proceso de independencia
Motín de Boston (16 de diciembre de 1773): un grupo de colonos, vestidos de indios,
arrojaron el cargamento inglés de té en el puerto de Boston, en protesta por el impuesto a
este producto y las libertades que gozaban los ingleses. La Corona, en respuesta, impuso a
un gobernador y dispuso que el puerto permaneciera cerrado, mientras no se pagase una
indemnización por los daños ocasionados. En respuesta, los colonos (excepto los de
Georgia) decidieron reunirse en la ciudad de Filadelfia.
Los congresos continentales. Se realizaron en Filadelfia (colonia de Pensilvania).
I Congreso Continental (1774) II Congreso Continental (1775-1781)
El descontento generado por la firma del Acta de Luego de los primeros enfrentamientos entre colonos
Quebec (1774) y otras leyes aceleró su convocatoria. y tropas británicas, se creó el Ejército Continental, con
Se aprobó una Declaración de Derechos y Agravios, George Washington como Comandante en jefe. El 4
donde se defendía el derecho de las colonias a de julio de 1776, se aprobó la Declaración de
manejar sus propios asuntos y realizar un boicot independencia, redactada por Thomas Jefferson,
contra los productos británicos. Benjamín Franklin y John Adams.
Principales batallas
 Batalla de Saratoga (1777): fue el primer triunfo importante del Ejército continental sobre
el inglés. Con esta victoria, Francia (principalmente), España y los Países Bajos apoyaron
a los rebeldes, en venganza a su derrota en la guerra de los Siete años.
 Batalla de Yorktown (1781): fue el triunfo final de los colonos, quienes apoyados por el
ejército francés, al mando del mariscal Lafayette, sitiaron por varias semanas al general
Cornwallis, quien finalmente se rindió. Así se consolidó la independencia norteamericana.
D. Consecuencias
 Inglaterra, gobernada por el rey Jorge III, firmó la paz mediante el tratado de Versalles o París
(1783) donde reconoció la independencia de las trece colonias y cedía los territorios entre los
Apalaches y el río Mississippi, en tanto que Canadá quedaba bajo posesión británica.
 Francia recuperó Tobago, Santa Lucía (islas caribeñas) y Senegal. España recobró
Menorca, Florida y una parte de Honduras.
 El naciente país aprobó la Constitución de Estados Unidos (1787), conformándose una
república federal donde cada Estado conservaba sus propias instituciones y basándose en la
división de poderes. Su primer presidente electo fue George Washington (1789 – 1797).
 EE.UU. inició su expansión en el continente, sobre territorios indios, españoles, rusos y
mexicanos, a lo largo del siglo XIX (Destino manifiesto). No se reconocieron los derechos
de los aborígenes ni de la población afroamericana, manteniéndose la esclavitud.
2. La Revolución francesa
Este proceso revolucionario constituye uno de los acontecimientos más importantes en la
historia moderna, siendo considerada como modelo de revolución política, social y
económica. Catapultó en el poder a la burguesía, poniendo fin al antiguo régimen y
estableciéndose un nuevo orden basado en los ideales de libertad, igualdad, fraternidad y
soberanía popular, a partir de la influencia de los ideólogos ilustrados.
2.1. Contexto
En pleno siglo XVIII, Francia era todavía un país básicamente rural. El 80% de su población
total estaba conformada por campesinos que vivían en condiciones miserables, en tanto que
la nobleza se mostraba ajena a reducir el déficit del Estado. Sin embargo, a lo largo del siglo
anterior, el comercio, la manufactura y las finanzas habían ido expandiéndose gradualmente
en la economía nacional. La burguesía tenía un ascendente poder económico y aspiraba a
tener el control político, lo cual suponía la supresión de los privilegios nobiliarios.

2.2. Causas
A. Económicas
 Las constantes guerras en las que estuvo involucrada Francia a lo largo del siglo XVIII.
 Los excesivos gastos de la Corte de Versalles provocaron una bancarrota fiscal.
 La crisis agrícola de los años 1787 y 1788.
B. Políticas
 El absolutismo borbón, que limitaba todo intento de reforma.
 No existía libertad individual y de conciencia, ni igualdad ante la ley.
C. Sociales
 Francia estaba dividida en tres estamentos con grandes diferencias entre sí: el clero, la
nobleza y el tercer estado o estado llano (burgueses, trabajadores y campesinos).
 El clero y la nobleza gozaban de privilegios, como exoneración de impuestos y posesión
de bienes territoriales, en cambio, la burguesía, sostenía al Estado con impuestos.
2.3. Desarrollo de la revolución
Etapas de la Revolución francesa
Etapa monárquica. Desde la formación de la Asamblea Nacional, el 17 de junio de 1789, hasta
la abolición de la monarquía y la creación de la república, el 20 de setiembre de 1792.
Etapa republicana. Desde la creación (I República), el 20 de septiembre de 1792, hasta el 19 de
noviembre de 1799 (18 del Brumario).
A. Etapa Monárquica
Los Estados Generales (mayo de 1789). Eran asambleas excepcionales convocadas por
el rey, donde se reunían representantes de los tres estamentos de la sociedad y se les
consultaba sobre una decisión real ante una crisis política o financiera. En su inauguración
hubo 1139 representantes. Tradicionalmente, el sistema de votación era un voto por cada
estado, pero los representantes del tercer estado pidieron que sea individual, es decir, por
cada representante. Ante la negativa del rey, estos representantes decidieron formar una
asamblea paralela, denominada Asamblea Nacional.
La Asamblea Nacional (17 de junio - 9 de julio de 1789). El rey Luis XVI, disconforme con
la creación de la Asamblea Nacional, cerró la sala donde se reunían. Los miembros se
reunieron en el Salón del juego de la pelota, donde juraron que no se separarían hasta darle
una constitución a Francia. Poco a poco, la Asamblea incorporó a algunos miembros del bajo
clero y de la nobleza. Finalmente, por presión política, el rey cedió y ordenó a los miembros
restantes a unirse a esta Asamblea.
La Asamblea Nacional Constituyente (9 de julio de 1789 - 30 de septiembre de 1791)
 La destitución del ministro de finanzas, Jacques Necker, fue considerada como un golpe
del rey contra la Asamblea, por lo que la población parisina asaltó la fortaleza de la Bastilla,
símbolo del absolutismo francés.
 Se desarrolló un movimiento popular campesino que atacó a la nobleza, asaltaron
graneros y quemaron instituciones reales. Se le conoce como el Gran miedo.
 Entre las medidas que tomó la Asamblea están la supresión del feudalismo (como
consecuencia de los movimientos campesinos), la eliminación de los títulos nobiliarios, la
expropiación de los bienes de la Iglesia, la Constitución civil del clero y la proclamación de
la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano (26 de agosto de 1789).
 La familia real intentó huir al extranjero, pero es detenida en Varennes (junio de 1791).
 El 3 de setiembre de 1791 se proclamó la Constitución francesa de 1791, que estableció
una Monarquía constitucional. Luis XVI dejó de ser rey de Francia para convertirse en rey
de los franceses, es decir, su poder provenía del pueblo y le debía lealtad.
La toma de la Bastilla, el 14 de julio de 1789, es considerada el momento más emblemático de la Revolución francesa.

La Asamblea Legislativa (1 de octubre de 1791 - 20 de septiembre de 1792)
 Con la Constitución de 1791, el poder radicaba en la Asamblea, mientras que el rey sólo era
un funcionario del Poder ejecutivo.
 La Asamblea estaba conformada por varios grupos:
- A la derecha, los moderados, monárquicos constitucionales, conocidos como fuldenses.
- Al centro, los independientes o “constitucionales”, que eran la mayoría (345 miembros)
- A la izquierda tres grupos: los girondinos, moderados y federalistas; los jacobinos,
republicanos radicales; y los cordeleros, el grupo más radical.
 Austria y Prusia, buscaban frenar el proceso revolucionario, y formaron la Primera Coalición (1792).
El pueblo francés formó un ejército nacional que, bajo el liderazgo del general Doumoriez,
consiguieron las victorias de Valmy y Jemapes. En este contexto se compuso La Marsellesa.
 El desprestigio de Luis XVI era mayor, además fue acusado de conspirar con Austria y Prusia.
La población parisina, en especial los sans-culottes, asaltaron el palacio de Las Tullerías,
donde vivía la familia real. La Asamblea suspendió las funciones constitucionales del rey y
ordenó la detención de la familia real. Así se puso fin a la monarquía.
B. Etapa Republicana
La Convención Nacional (20 de septiembre de 1792 - 26 de octubre de 1795)
Fase girondina (1792-93)
 Se decretó la abolición de la monarquía y se estableció la Primera República francesa.
 Se ejecutó a Luis XVI, el ciudadano “Luis Capeto”, acusado de traición a la Patria.
 Se estableció la enseñanza primaria obligatoria y gratuita, y la creación de las escuelas
profesionales, la de Artes y Oficios, se creó la Biblioteca Nacional, el Museo de Louvre y se
adoptó el sistema métrico decimal. Se instauró un nuevo calendario republicano.
 Además de la guerra contra la Coalición, se hizo frente a acciones contrarrevolucionarias
internas, como la rebelión de la Vendée.
Fase jacobina o Régimen del Terror (1793-95)
 Gobierno de la baja burguesía (republicanos radicales). Los jacobinos, apoyados por los sans-
culottes, tomaron el control del Comité de Salvación Pública, liderados por Maximilien Robespierre.
 Para defender la revolución, se formó un tribunal revolucionario, que aumentó la aplicación de
ejecuciones masivas a través de la guillotina, atacando a la oposición.
 Los sectores moderados organizaron un golpe de Estado, denominado la Reacción
termidoriana (1794), dirigido por los girondinos, quienes acusaron a Robespierre de implantar
una dictadura personal, y lo ejecutaron.
El Directorio (26 de octubre de 1795 – 9 de noviembre de 1799)
 Se promulgó la Constitución del año III (1795), que estableció un gobierno republicano
moderado, conformado por un poder ejecutivo (5 directores) y un poder legislativo formado
del Consejo de los Quinientos (diputados) y el Consejo de los Ancianos (senadores).
 Este gobierno estuvo dirigido por los girondinos, quienes limitaron el acceso al poder de los
sectores populares a través del voto censitario, que consistía en el sufragio de personas
caracterizadas por su posición económica y educativa.
 Francia salió victoriosa en su guerra contra la Primera coalición, pero aumentó la rivalidad con
los ingleses por el dominio comercial. Allí entró en escena un joven militar, Napoleón
Bonaparte, quien derrotó a los ingleses en la batalla de Las pirámides (1798). Ese mismo año,
se formaría la Segunda coalición contra Francia.
 Sieyes, miembro del Directorio, contactó a Napoleón Bonaparte, para que asumiera la
conducción de un golpe de Estado. El 9 de noviembre de 1799 ( 18 de Brumario del año VIII),
Napoleón disolvió el Directorio instaurando el Consulado, que duró hasta 1804, cuando puso
fin a la Primera República Francesa para dar paso al Primer Imperio Francés, coronándose él
mismo emperador.
 En este periodo postrevolucionario, quedaron suprimidos los ideales de democracia política y
de igualdad social.
2.4. Consecuencias
 La destrucción de las estructuras feudales y el establecimiento del liberalismo económico.
 La instalación de la burguesía como clase social dominante.
 La Revolución puso fin al absolutismo del Antiguo Régimen, fundado sobre la teoría del
derecho divino, y lo reemplazó por un Estado liberal y laico, fundado sobre los principios
de la soberanía nacional.
 Con la Constitución, se dividió los poderes del Estado, garantizándose la libertad
individual, la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley y la soberanía popular mediante
el sufragio, a largo plazo.
 La exaltación del principio de nacionalidad identificando a la nación con el Estado.
EVALUACIÓN
1. Las Trece colonias norteamericanas ideas____. En ella, la lucha del Tercer Estado fue
promovieron su independencia frente al Imperio fundamentalmente contra el ___. Su fin está
inglés. Indique cuáles fueron las causas que asociado con el ascenso político de ______.
motivaron aquel evento histórico. A) liberales – regalismo – Maximiliano Robespierre
I. El incremento de la presión tributaria por parte B) liberales – absolutismo – Napoleón Bonaparte
de la metrópoli. C) conservadoras – monarquismo – Luis XVI
II. El establecimiento de la igualdad legal entre D) burguesas – Antiguo régimen – Luis XVI
colonos e ingleses. E) moderadas – regalismo – Napoleón Bonaparte
III. La prohibición del comercio de esclavos en
6. La toma de la Bastilla fue un evento de
norteamérica.
violencia social que expresó el descontento del
IV. La búsqueda de soberanía política por parte
______ contra la crisis del ______________.
de las colonias.
A) Primer Estado – sistema absolutista
A) I y II B) I y III C) II y III D) I y IV E) II y IV
B) Segundo Estado – Antiguo régimen
2. La Independencia de las Trece colonias fue un C) Tercer Estado – Antiguo régimen
importante hito histórico porque estableció a nivel D) Tercer Estado – Estado burgués
político la E) Primer Estado – sistema monárquico
A) igualdad de los súbditos ante la ley.
7. Tras la toma de la Bastilla, la Asamblea
B) abolición de la sociedad estamental.
Constituyente buscó estabilizar el enfrentamiento
C) crisis de las colonias inglesas.
entre nobleza y pueblo mediante la promulgación de
D) primera Constitución política.
A) las Leyes intolerables.B) la Declaración de los Derechos.
E) libertad económica colonial.
C) el Código Civil de 1804. D) la Constitución de 1791.
3. El Tratado de Versalles (1783) significó la E) la reforma tributaria.
consagración de la victoria militar de las colonias
8. Durante la etapa republicana de la Revolución
norteamericanas que le permitió
francesa el momento de mayor violencia política
A) la ampliación de su relación comercial con Inglaterra.
estuvo representada por las acciones del club
B) la supresión de la esclavitud en toda Norteamérica.
A) jacobino. B) girondino. C) fuldense.
C) ser financiada por la Revolución francesa de 1789.
D) bonapartista. E) llanura.
D) el reconocimiento de su independencia política.
E) la abolición de la esclavitud en todos sus Estados. 9. La sociedad estamental de Francia estuvo
conformada por grupos sociales privilegiados y no
4. Respecto a la Independencia de las Trece colonias
privilegiados. Estos últimos se caracterizaron por
norteamericanas, indique verdadero (V) o falso (F).
A) ser exonerados del pago de rentas.
I. Las colonias tenían una estructura económica
B) ocupar los principales puestos públicos.
y social homogénea ( )
C) ser sujetos al pago de impuestos.
II. El antagonismo con la metrópoli fue causado
D) ser sometidos a la condición servil.
por la presión tributaria ( )
E) ser negados del derecho a la propiedad.
III. Las ideas liberales cuestionaron la
marginación política de las colonias ( ) 10. El gobierno de los girondinos a fines de la
A) VFV B) FFV C) FFF D) FVF E) FVV Revolución francesa representó los intereses de
A) la gran burguesía. B) la pequeña burguesía.
5. La Revolución francesa fue esencialmente un
C) los sans culottes. D) la nobleza. E) el clero.
proceso histórico que fue influenciada por
TEMA X. PROCESO DE INDEPENDENCIA DEL PERÚ. CAUSAS. REBELIONES INDÍGENAS

DEL SIGLO XVIII. INFLUENCIA DE LA ILUSTRACIÓN EN LOS CÍRCULOS CRIOLLOS.
MOVIMIENTOS CRIOLLOS: JUNTAS DE GOBIERNO Y CORRIENTES LIBERTADORAS.
El proceso de independencia
Fue una guerra desarrollada en América, dirigida por los criollos con el respaldo de sectores
populares para la cancelación del gobierno colonial, cuyas contradicciones con la metrópoli
se agudizaron tras la aplicación de las reformas borbónicas.
Las condiciones que llevaron a plantear reivindicaciones, buscar la autonomía y lograr la
separación política de España fueron las siguientes:
 Desarrollo económico dispar de los criollos de la periferia, en Buenos Aires y Valparaíso
frente al control que ejercía el Tribunal de Consulado.
 Surgimiento de movimientos populares indígenas (montoneras).
 Influencia en ciertos sectores intelectuales de los criollos de la ilustración.
 Coyunturas como la invasión napoleónica a España y la influencia de dos importantes
procesos internacionales como la Independencia de las trece colonias (1776) y la Revolución
francesa (1789).
1. Reformas borbónicas
La llegada al trono de Felipe V, dio inicio a la guerra de Sucesión española (1701-1713). Con
el ascenso al poder, se empezó la implementación de una serie de reformas cuyo objetivo
fue mejorar el control administrativo de la Corona española sobre sus colonias. El principal
rey reformador fue Carlos III.
1.1. Reformas económicas
A. Comercio. Las reformas llevaron al quiebre del monopolio limeño sobre el tráfico
comercial colonial, beneficiando a puertos como Buenos Aires y Valparaíso. Entre las
principales medidas se encontraron:
Derecho de asiento Concesión a Inglaterra para la venta de esclavos en América.
Navío de permiso Inglaterra podía enviar al año de 500 a 600 toneladas.
Navío de registro En España se inscribían barcos para cruzar por el Atlántico.
Libre Comercio Durante el gobierno del virrey Guirior. Se dio fin al monopolio comercial y
(1778) se aperturaron nuevos puertos.
Repartos Se legalizaron los repartos de mercaderías que consistieron en la venta
mercantiles obligatoria, a precios elevados, de productos europeos principalmente
hacia la población en la mita.
B. Producción. Se reformaron la Casa de la Moneda de Lima y la
Casa de la Moneda de Potosí para incrementar la producción
monetaria. Ante la caída de la producción del azogue (mercurio) de
Huancavelica, se trajo el producto desde Nueva España. Se intentó
tecnificar la producción minera, pero sin éxito.
C. Impuestos. Las reformas fiscales fueron las de mayor éxito en
implementarse. Entre estas medidas tenemos las siguientes:
 Creación de estancos (monopolios) de productos como el tabaco, pólvora, etc.
 Aumento de tasas de impuestos y un control más estricto en el cobro.
 Incremento de las alcabalas y mejoras en la recaudación del tributo indígena.
1.2. Reformas políticas
Nuevos virreinatos: Para mejorar la administración colonial, se crearon los virreinatos de
Nueva Granada y del Río de la Plata, y las capitanías generales de Chile y Venezuela.
Creación de intendencias: Los corregimientos fueron reemplazados por las intendencias
(1784), regiones más extensas, con autoridades con mayor poder.
Otros
 Para importantes cargos públicos, se nombró funcionarios peninsulares y no a los locales.
 Se recortó las facultades políticas y militares de los virreyes y las audiencias.
 Se expulsó a los jesuitas quienes consideraban que la autoridad del Rey estaba por debajo
del Papa. Para administrar sus bienes, se creó la Junta de Temporalidades y para reemplazar
su papel educativo, se creó el Convictorio de San Carlos.
2. Rebeliones indígenas del siglo XVIII
Fueron levantamientos sociales que movilizaron grupos indígenas. Estuvieron dirigidos
principalmente por los caciques, descontentos por la aplicación de las medidas borbónicas,
en el régimen tributario. Fueron caracterizadas principalmente como antifiscales, además
presentaron elementos mesiánicos.
2.1. La rebelión de Juan Santos Atahualpa (1742 - 1756)
Esta rebelión tuvo la colaboración de etnias nativas de la selva central, especialmente la
asháninka y se desarrolló en la zona denominada como el Gran Pajonal. El levantamiento
tuvo como objetivo acabar con la explotación en los obrajes establecidos por las misiones
franciscanas. Las autoridades coloniales no pudieron derrotarlo y la rebelión se diluyó con el
tiempo con la muerte del líder.
2.2. La rebelión de Túpac Amaru II (1780 - 1781)
Fue iniciada por José Gabriel Condorcanqui, cacique de Surimana,
Tungasuca y Pampamarca. Es considerada la más importante
rebelión de este siglo y tuvo un fuerte sentido milenarista. Entre los
motivos fueron la corrupción de los corregidores, la legalización de
los repartos mercantiles, la explotación a través de la mita y las
restricciones comerciales hacia el Alto Perú. Este movimiento se
dividió en dos fases durante su desarrollo:
A. Fase quechua-cusqueña. Se inició el 4 de noviembre de 1780
en Tinta (Cuzco) con el ajusticiamiento del corregidor Antonio de
Arriaga. Junto a su esposa Micaela Bastidas y colaboradores como
Tomasa Titto Condemayta, los rebeldes consiguieron la victoria en
Sangarará. La rebelión se desarrolló durante el gobierno del virrey
Jáuregui y la llegada del visitador Areche. Túpac Amaru II fue
derrotado en Checacupe, traicionado y ejecutado posteriormente
luego de un sumario juicio, en Cuzco el año 1781.
B. Fase aimara. Se desarrolló en el Alto Perú, liderada por Túpac Catari (Julián Apaza Nina)
y Diego Cristóbal Túpac Amaru. Esta rebelión concluyó con el armisticio de Sicuani.
Entre las principales consecuencias de estas rebeliones indígenas se encuentran la supresión de los corregimientos por
las intendencias, eliminación de los repartos mercantiles, establecimiento de una Real Audiencia en el Cuzco (1787),
represión contra las manifestaciones de la identidad incaica, como la prohibición de los Comentarios reales y el reemplazo
del curacazgo por el alcalde de indios.
3. Protagonistas de la difusión de ideas ilustradas liberales y separatistas

3.1. Precursores continentales separatistas
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán. Escribió la Carta a los españoles americanos, donde planteó la
liberación de España, buscando el apoyo a esta causa.
Antonio Nariño. Fue un prócer colombiano, quien difundió la Declaración de los derechos del
hombre y ciudadano.
Francisco Miranda. Fue un político venezolano quien tradujo y difundió la Carta a los españoles americanos.
3.2. Precursores criollos reformistas
Baquíjano y Carrillo. Miembro fundador de la Sociedad de Amantes del país. Escribió el Elogio a
Jáuregui, donde criticó el gobierno español (1781)
Hipólito Unanue. Médico fundador de la Escuela de Medicina de San Fernando y miembro de la
Sociedad Amantes del País y colaborador del Mercurio Peruano.
José de la Riva Agüero. Autor de las 28 causas que justificaban la independencia.
Toribio Rodríguez de Mendoza. Conocido como el Maestro de próceres. Dirigió el Real Convictorio de
San Carlos.
3.3. Círculos criollos
Convictorio de San Conocidos como los carolinos. Creado en 1770 y fue el principal
Carlos centro de conspiración criolla.
Sociedad de Amantes Organización ilustrada donde se discutían temas de la realidad del
del país país. Su diario fue el Mercurio Peruano.
Escuela de Medicina Conocidos como los fernandinos. Fundada en 1808 y conspiraron
de San Fernando contra el gobierno en 1809.
Escuela de Oratoria Conocidos como los padres de San Pedro o los oratorianos.
San Felipe Neri Conspiraron contra el gobierno en 1810.
4. Crisis del imperio español
Motín de Aranjuez. El descontento de la población ante la presencia de las tropas francesas en
su territorio propicio la abdicación de Carlos IV en favor de su hijo Fernando VII.
Abdicación de Bayona. En la ciudad francesa de Bayona, Carlos IV y Fernando VII renunciaron
a la corona en favor de Napoleón Bonaparte quien impuso a su hermano como rey de España
bajo el nombre de José I (Pepe Botella).
Cortes de Cádiz. En 1810 se convocaron a elecciones para representantes de todo el imperio
español y en 1812 se promulgó la Constitución liberal, que estableció una monarquía
constitucional. Uno de los presidentes fue el criollo peruano Vicente Morales Duarez
Juntas de Gobierno. Formadas en América y derrotadas por el virrey Abascal quien contó con
el apoyo del Tribunal del Consulado de Lima. La Junta de Buenos Aires se mantuvo y organizó
las campañas al Alto Perú y posteriormente la Corriente libertadora del sur.
5. Rebeliones criollas en el Perú
Los criollos de provincias, con el apoyo de los caciques, realizaron algunos levantamientos
aprovechando la crisis española, e incluso algunos buscaron unirse a las campañas del Alto
Perú enviadas por la Junta de gobierno de Buenos Aires. Entre ellos tenemos:
 El primer grito de Tacna (1811). Es considerado el primer intento de independencia del Perú
y estuvo liderado por Francisco Antonio de Zela quien esperó el apoyo de Castelli desde el Alto
Perú. Fue derrotado y desterrado a Panamá.
 El levantamiento de Huánuco (1812). Destacó Juan José Crespo y Castillo. Fue derrotado
en Puente de Ambo por José Gonzales de Prada (intendente de Tarma) y ajusticiado.
 El segundo grito de Tacna (1813). Liderado por los hermanos Paillardelle que unieron
fuerzas con la segunda campaña al Alto Perú dirigida por Belgrano. Fue vencido en Camiara.
 La rebelión del Cuzco (1814-1815). Liderada por los hermanos Angulo y Mateo Pumacahua.
Formaron un gobierno autónomo en dicha ciudad y mandaron expediciones hacia Huamanga,
Arequipa y La Paz. Finalmente fueron derrotados y sus líderes ejecutados, entre sus
colaboradores destacó el poeta Mariano Melgar.
6. Corrientes libertadoras
6.1. Corriente libertadora del sur
Dirigida por José de San Martín, financiada por los criollos de Buenos Aires y posteriormente
por los de Valparaíso. Dentro de las principales acciones tenemos:
Independencia Después de cruzar los Andes, San Martín logró la independencia de Chile con
de Chile la batalla de Maipú. El primer presidente de Chile fue O`Higgins.
Desembarco Valparaíso contrató los servicios del inglés Cochrane para el control marítimo y
en Paracas se estableció el cuartel en Pisco. Se buscó el contacto con los montoneros que
liderados por Arenales se convirtieron en guerrillas
Conferencia de Fue una reunión entre los representantes del virrey Joaquín Pezuela y San
Miraflores Martin, pero no llegaron a ningún acuerdo.
Campaña en la Dirigida por Antonio Álvarez de Arenales quien contó con el apoyo de las
sierra. montoneras y derrotó al realista O´Reilly.
Motín de Dentro del bando realista hubo una rebelión donde fue depuesto Pezuela y
Aznapuquio asumió el control José de la Serna.
Conferencia de Reunión entre San Martín y La Serna. No hubo ningún acuerdo, solo la
Punchauca declaración de una tregua y se retiraron las tropas realistas a la sierra
Proclamación Ante el avance de las montoneras a la capital, los criollos de Lima solicitaron el
de la ingreso de San Martin para la protección de la capital proclamándose la
independencia independencia.
6.2. El Protectorado de San Martin (1821 – 1822)
Fue un gobierno transitorio, que planteó instalar en el Perú una monarquía constitucional
generando la oposición del sector republicano liderado por José Faustino Sánchez Carrión.
Ley de Vientres. Se entrega libertad a los hijos de los esclavos que nacerían después de la
independencia
Sociedad Patriótica. Difunde las ideas monarquistas y estuvo dirigida por Bernardo de
Monteagudo. La oposición de Sánchez Carrión con su diario La Abeja Republicana, desarrolló el
primer debate doctrinario.
Conferencia de Guayaquil. Reunión entre San Martin y Simón Bolívar para completar y discutir
sobre la independencia del Perú.
Primer Congreso Constituyente. Establecido antes del retiro de San Martin y tuvo como primer
presidente a Francisco Javier de la Luna Pizarro.
6.3. Congreso Constituyente

El congreso optó como forma de gobierno la república y eligió una junta gubernativa dirigida
por José de La Mar, además aprobó la Constitución liberal de 1823.
Campaña a puertos intermedios. La junta organizó esta campaña militar para acabar con las
fuerzas realistas acantonadas en la sierra pero fueron vencidos
Motín de Balconcillo. Es considerado el primer golpe de Estado del Perú, nombrándose como
primer presidente a José de la Riva Agüero.
Invasión realista a Lima. El realista Canterac toma Lima ante las derrotas patriotas. El gobierno
se refugió en el Real Felipe (Callao). Riva Agüero se traslada a Trujillo y el congreso nombró
nuevo presidente a José de Torre Tagle.
6.4. Corriente libertadora del Norte
Dirigido por Simón Bolívar quien arribó al Perú en 1823. El Congreso suspendió la
Constitución entregándole el título de Dictador.
Independencia en el norte. Bolívar había logrado la independencia de Caracas (Carabobo), Nueva
Granada (Boyacá) y Quito (Pichincha).
Independencia peruana. Bolívar con el apoyo de las montoneras logró la victoria en la batalla de
Junín. Sucre venció a La Serna en la batalla de Ayacucho (1824) donde firmó su capitulación,
reconociendo su derrota. Los últimos bastiones realistas fueron en el Alto Perú dirigidos por Pedro
Olañeta, vencidos en 1825 y en la fortaleza del Real Felipe dirigido por José Ramón Rodil, que se
rindió en 1826.
Congreso de Panamá. Bolívar tuvo como objetivo unir a los países de América hispana pero fracasó
producto de los intereses de las elites locales.
Federación de los Andes. Propuso unir a los países que independizó, además, promulgó una
Constitución vitalicia. Este proyecto también fracasó.
EVALUACIÓN
1. Durante la primera mitad del siglo XVIII, un A) políticas- corregimientos- tributos
panorama de inestabilidad política surgió en B) económicas- intendencias- tributos
España, este permitió el ascenso al poder de la C) económicas- intendencias- impuestos eclesiásticos
dinastía Borbón la cual llevo a cabo D) políticas- virreinatos- impuestos aduaneros
modificaciones en el virreinato del Perú, las E) religiosas – cargos eclesiásticos- feligreses
cuales tenían como objetivo principal
3. El siglo XVIII, periodo de múltiples cambios,
A) controlar el poder de los encomenderos dentro
estuvo marcado por levantamientos indígenas de
de las reducciones.
carácter mesiánico, los cuales tuvieron como
B) crear una nueva forma de gobierno para las
origen
colonias americanas.
A) el impacto de las ideas ilustradas venidas
C) mejorar la administración de los recursos y
desde Francia.
mano de obra en nuevas tierras.
B) la sobreproducción minera en el virreinato del Perú.
D) consolidar el poder de los criollos dentro del
C) la proliferación de enfermedades mortales
Tribunal del Consulado.
dentro de los obrajes.
E) aumentar los privilegios y derechos hacia la
D) el avance de la extirpación de idolatrías
Iglesia Católica.
organizado en la sierra central.
2. En el desarrollo de las denominadas Reformas E) el impacto causado por los cambios
Borbónicas, las reformas _____ propusieron la administrativos desde la metrópoli.
creación de nuevos ____, lo cual provocó el
aumento de los _____.
4. El levantamiento de Túpac Amaru II fue parte c. Foco de difusión de ideas doctrinarias a favor
de los reclamos por la implantación de las de la Monarquía Constitucional.
reformas que llevarían a un mejor control del A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIb, IIIa C) Ib, IIa, IIIc
virreinato del Perú, sus acciones armadas D) Ia, IIb, IIIc E) Ia, IIc, IIIb.
trajeron como consecuencia
8. Indique verdadero (v) o falso (f) según
A) el incremento del poder administrativo del
corresponda
corregidor.
I. Dentro de la escuela de medicina de San
B) la eliminación de los repartos mercantiles
Fernando se crearon conspiraciones patriotas ( ).
dentro de las mitas.
II. Los ideólogos reformistas proponían como
C) el cierre de todas las minas de plata del virreinato.
sistema de gobierno una monarquía
D) la supresión definitiva del pago del tributo
constitucional ( ).
indígena en Cuzco.
III. Desde el Convictorio de San Carlos se
E) la creación de nuevas intendencias que
apoyaban totalmente las ideas realistas.
centralizaran el poder.
A) VVF B) FFF C) VFV D) FFV E) VVV
5. Ideólogos como Juan Pablo Vizcardo y
9. Durante el proceso de Independencia, la
Guzmán, protagonizaron intensos debates
organización de las campañas a puertos
acerca de la mejor forma de gobierno para el
intermedios tuvieron como objetivo ___, mientras
Perú, entre ellos los separatistas proponían
que el Motín de Balconcillo permitió ____.
A) el ascenso al poder solo de ilustrados.
A) expulsar a las tropas realistas del Perú- el
B) la ruptura política del control español.
ascenso al poder de Riva Agüero
C) la creación de una monarquía constitucional.
B) la eliminación de los derechos comerciales- la
D) la instauración de un congreso bicameral.
creación de un gobierno republicano
E) la redacción de una constitución conservadora.
C) la supresión del decreto de libre comercio-la
6.- Ordene cronológicamente los siguientes reorganización de los monopolios
acontecimientos históricos D) expulsar a las tropas realistas del Perú- el
I. Motín de Aznapuquio ascenso al poder de Torre Tagle
II. Desembarco en Paracas E) el rearme del ejército español en Lima- el fin
III. Conferencia de Miraflores de la hegemonía hispana
IV. Conferencia de Punchauca
10. Durante la denominada Corriente Libertadora
A) III-II-IV-I B) I-II-III-IV C) IV-III-II-I
del Norte, el fin máximo del ideal de Bolívar en la
D) II-I-IV-III E) II-III-I-IV
Federación de los Andes fue
7. Relacione ambas columnas según corresponda A) crear alianzas político- militares con España.
I. Libertad de vientres II. Primer Congreso B) crear el territorio de Bolivia como independiente.
Constituyente III. Sociedad Patriótica C) incorporar a Chile como parte del territorio nacional.
a. Institución del Protectorado encargada de la D) establecer el retiro definitivo de San Martin y sus
organización de la nueva forma de gobierno para tropas.
el Perú. E) integrar en un solo territorio a los países que
b. Eliminación de esclavitud para los nacidos había libertado.
después de la proclamación de la Independencia.
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Vincens, J (1996). Historia del mundo contemporáneo. Barcelona, España: Vincens Vives

CEPRE-UNI HISTORIA
HISTORIA DEL PERÚ Y DEL MUNDO

TEMA X. PROCESO DE INDEPENDENCIA DEL PERÚ. CAUSAS. REBELIONES INDÍGENAS
DEL SIGLO XVIII. INFLUENCIA DE LA ILUSTRACIÓN EN LOS CÍRCULOS CRIOLLOS.
MOVIMIENTOS CRIOLLOS: JUNTAS DE GOBIERNO Y CORRIENTES LIBERTADORAS.
El proceso de independencia
Fue una guerra desarrollada en América, dirigida por los criollos con el respaldo decisivo de
sectores populares para la cancelación del gobierno colonial, cuyas contradicciones con la
metrópoli se agudizaron tras la aplicación de las reformas borbónicas.
Las condiciones que llevaron a plantear reivindicaciones, buscar la autonomía y lograr la

separación política de España fueron las siguientes:
x Desarrollo económico dispar de los criollos de la periferia, en Buenos Aires y Valparaíso frente
al control que ejercía el Tribunal de Consulado.
x Surgimiento de movimientos populares indígenas en rechazo al sistema colonial (montoneras).
x Influencia en ciertos sectores intelectuales de los criollos de la ilustración.
x Coyunturas como la invasión napoleónica a España y la influencia de dos importantes procesos
internacionales como la Independencia de las trece colonias (1776) y la Revolución francesa
(1789).
1. Reformas borbónicas
En 1700, la llegada al trono de Felipe V (nieto de Luis XIV de Francia), dio inicio a la guerra de
Sucesión española (1701-1713). Con su llegada al poder, se empezó la implementación de una
serie de reformas económicas, políticas y administrativas cuyo objetivo fue mejorar el control
administrativo de la Corona española sobre sus colonias, con la idea de salir de la posición
marginal en la que estaba en Europa. El principal rey reformador fue Carlos III.
1.1. Reformas económicas

A. Comercio. Las reformas llevaron al quiebre del monopolio limeño sobre el tráfico comercial
colonial, beneficiando a puertos como Buenos Aires y Valparaíso. Entre las principales
medidas se encontraron:
Derecho de asiento Concesión a Inglaterra para la venta de esclavos en América.

Navío de permiso Inglaterra podía enviar al año de 500 a 600 toneladas para comerciar.
Navío de registro Desde España se inscribían barcos para cruzar libremente el Atlántico.
Libre Comercio Se estableció en 1778 durante el gobierno del virrey Guirior. Se dio fin al
monopolio comercial y se aperturaron nuevos puertos.
Repartos Se legalizaron los repartos de mercaderías que consistieron en la venta
mercantiles obligatoria, a precios elevados, de productos europeos principalmente
hacia la población en la mita.
B. Producción. Se reformaron la Casa de la Moneda de Lima y la Casa de la Moneda de Potosí

para incrementar la producción monetaria. Ante la caída de la producción del azogue
(mercurio) de Huancavelica, se trajo el producto desde Nueva España. Se intentó tecnificar la
producción minera, pero sin éxito.
C. Impuestos. Las reformas fiscales fueron las de mayor éxito en implementarse. Entre estas
medidas tenemos las siguientes:
x Creación de estancos (monopolios) de productos como el tabaco, naipes, pólvora, etc.
x Aumento de tasas de impuestos y un control más estricto de las cantidades a cobrar.
x Incremento de las alcabalas y mejoramiento de la recaudación del tributo indígena.

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1.2. Reformas políticas

Nuevos virreinatos
Para mejorar la administración colonial, concentrada en Lima, se crearon los virreinatos de
Nueva Granada y del Río de la Plata, y las capitanías generales de Chile y Venezuela.
Creación de intendencias
Los corregimientos fueron reemplazados por las intendencias (1784), regiones más extensas,
con autoridades con mayor poder.
Otros
x Para importantes cargos públicos, se nombró funcionarios peninsulares y no a los locales.
x Se recortó las facultades políticas y militares de los virreyes y las audiencias.
x Se reorganizaron las ciudades con obras públicas.
Expulsión de jesuitas
Los jesuitas consideraban que la autoridad del Rey estaba por debajo del Papa,
generándose, problemas con los borbones, quienes pretendían expandir la autoridad real a
expensas de otras instituciones y grupos (Regalismo). Esta postura les valió la expulsión de
los territorios españoles por parte de Carlos III, quien promulgó la Pragmática sanción de
1767, acusándolos de ser instigadores en el motín de Esquilache. Para administrar sus
bienes, se creó la Junta de Temporalidades y para reemplazar su papel educativo, tomando
en cuenta que los jesuitas estaban a cargo de los colegios principales en el Perú, se creó el
Convictorio de San Carlos.
2. Rebeliones indígenas del siglo XVIII

Fueron levantamientos sociales que movilizaron grupos indígenas. Estuvieron dirigidos
principalmente por los caciques, descontentos por la aplicación de las medidas establecidas por
los borbones, en especial en el régimen tributario. Fueron caracterizadas principalmente como
antifiscales, además presentaron elementos mesiánicos.
2.1. La rebelión de Juan Santos Atahualpa (1742 - 1756)

Esta rebelión tuvo la colaboración de etnias nativas de la selva central, especialmente la asháninka
y se desarrolló en la zona denominada como el Gran Pajonal. El levantamiento tuvo como objetivo
acabar con la explotación en los obrajes establecidos por las misiones franciscanas. Las
autoridades coloniales enviaron expediciones militares contra el rebelde que retomaron el control
colonial pero no pudieron derrotarlo. La rebelión se diluyó con el tiempo con la desaparición del
líder.
2.2. La rebelión de Túpac Amaru II (1780 - 1781)

Fue iniciada por José Gabriel Condorcanqui, cacique de Surimana, Tungasuca y Pampamarca.
Es considerada la más importante rebelión de este siglo. Tuvo un fuerte sentido milenarista, se
expandió por todo el sur andino, desde Cuzco a La Paz. Los motivos fueron la corrupción de los
corregidores, la legalización de los repartos mercantiles, la explotación a través de la mita y las
restricciones comerciales hacia el Alto Perú. Este movimiento se dividió en dos fases durante su
desarrollo:
A. Fase quechua-cusqueña. Se inició el 4 de noviembre de 1780 en Tinta (Cuzco) con el
ajusticiamiento del corregidor Antonio de Arriaga. Junto a su esposa Micaela Bastidas y
colaboradores como Tomasa Titto Condemayta, los rebeldes consiguieron la victoria en
Sangarará. La rebelión se desarrolló durante el gobierno del virrey Jáuregui y la llegada del
visitador Areche. Túpac Amaru II fue derrotado en Checacupe, traicionado y ejecutado
posteriormente luego de un sumario juicio, en Cuzco el año 1781.
B. Fase aimara. Se desarrolló en el Alto Perú, liderada por Túpac Catari (Julián Apaza Nina) y
Diego Cristóbal Tupac Amaru. Esta rebelión concluyó con el armisticio de Sicuani.

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Entre las principales consecuencias de estas rebeliones indígenas se encuentran la supresión de los
corregimientos por las intendencias, eliminación de los repartos mercantiles, establecimiento de una Real
Audiencia en el Cuzco (1787), represión contra las manifestaciones de la identidad incaica, como la prohibición
de los Comentarios reales y el reemplazo del curacazgo por el alcalde de indios.
3. Protagonistas de la difusión de ideas ilustradas liberales y separatistas

3.1. Precursores continentales separatistas
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán. Criollo separatista peruano, quien fue expulsado junto a los
jesuitas. Escribió la Carta a los españoles americanos, donde planteó la liberación de España,
buscando el apoyo a esta causa.
Antonio Nariño. Fue un prócer colombiano, quien difundió la Declaración de los derechos del
hombre y ciudadano.
Francisco Miranda. Fue un político venezolano quien tradujo y difundió la Carta a los
españoles americanos.
3.2. Precursores criollos reformistas
Baquíjano y Carrillo. Miembro fundador de la Sociedad de Amantes del país. Escribió el Elogio a
Jáuregui, donde criticó el gobierno español (1781)
Hipólito Unanue. Médico fundador de la Escuela de Medicina de San Fernando y miembro de la
Sociedad Amantes del País y colaborador del Mercurio Peruano.
José de la Riva Agüero. Autor de la Manifestación histórica y política de la revolución de América,
(1818), donde exponía 28 causas que justificaban la independencia.
Toribio Rodríguez de Mendoza. Conocido como el Maestro de próceres. Dirigió el Real Convictorio de
San Carlos.
3.3. Círculos criollos

Convictorio de San Conocidos como los carolinos. Creado en 1770 y fue el principal
Carlos centro de conspiración criolla.
Sociedad de Amantes Organización ilustrada donde se discutían temas de la realidad del
del país país. Su órgano de publicidad fue el Mercurio Peruano.
Escuela de Medicina Conocidos como los fernandinos. Fundada en 1808 y conspiraron
de San Fernando contra el gobierno en 1809.
Escuela de Oratoria Conocidos como los padres de San Pedro o los oratorianos.
San Felipe Neri Conspiraron contra el gobierno en 1810.
4. Crisis del imperio español

Tratado Fontainebleau. El rey Carlos IV permitió el paso de las tropas napoleónicas por su
territorio con el objetivo de invadir Portugal.
Motín de Aranjuez. La crisis de la monarquía española se inició con el descontento de la
población ante la presencia de las tropas francesas en su territorio. Esta situación generó el
Motín de Aranjuez donde Carlos IV abdicó en favor de su hijo Fernando VII.
Abdicación de Bayona. En la ciudad francesa de Bayona, Carlos IV y Fernando VII
renunciaron a la corona en favor de Napoleón Bonaparte quien impuso a su hermano como
rey de España bajo el nombre de José I (Pepe Botella).
Cortes de Cádiz. En 1810 se convocaron a elecciones para representantes de todo el imperio
español y en 1812 se promulgó la Constitución liberal, que estableció una monarquía
constitucional. Uno de los presidentes fue el criollo peruano Vicente Morales Duarez
Juntas de Gobierno. En América se formaron Juntas de Gobierno, combatidas y derrotadas
por el virrey Abascal quien contó con el apoyo del Tribunal del Consulado de Lima. La Junta
de Buenos Aires se mantuvo y organizó las campañas al Alto Perú y posteriormente la
Corriente libertadora del sur.

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5. Rebeliones criollas en el Perú

Los criollos de provincias, con el apoyo de los caciques, realizaron algunos levantamientos
aprovechando la crisis española, e incluso algunos buscaron unirse a las campañas del Alto Perú
enviadas por la Junta de gobierno de Buenos Aires. Entre ellos tenemos:
x El primer grito de Tacna (1811). Es considerado el primer intento de independencia del Perú
y estuvo liderado por Francisco Antonio de Zela quien esperó el apoyo de Castelli desde el
Alto Perú. Fue derrotado y desterrado a Panamá.
x El levantamiento de Huánuco (1812). Destacó Juan José Crespo y Castillo. Fue derrotado
en Puente de Ambo por José Gonzales de Prada (intendente de Tarma) y ajusticiado.
x El segundo grito de Tacna (1813). Liderado por los hermanos Paillardelle que unieron
fuerzas con la segunda campaña al Alto Perú dirigida por Belgrano. Fue vencido en Camiara.
x La rebelión del Cuzco (1814-1815). Liderada por los hermanos Angulo y Mateo Pumacahua.
Formaron un gobierno autónomo en dicha ciudad y mandaron expediciones hacia Huamanga,
Arequipa y La Paz. Finalmente fueron derrotados y sus líderes ejecutados, entre sus
colaboradores destacó el poeta Mariano Melgar.
6. Corrientes libertadoras
6.1. Corriente libertadora del sur
Dirigida por José de San Martín, financiada por los criollos de Buenos Aires y posteriormente por
los de Valparaíso. Dentro de las principales acciones tenemos:
Independencia Después de cruzar los Andes, San Martín logró la independencia de Chile con la
de Chile batalla de Maipú. El primer presidente de Chile fue O`Higgins.
Desembarco en Valparaíso contrató los servicios del inglés Cochrane para el control marítimo y se
Paracas estableció el cuartel en Pisco. Se buscó el contacto con los montoneros que
liderados por Arenales se convirtieron en guerrillas
Conferencia de Fue una reunión entre los representantes del virrey Joaquín Pezuela y San Martin,
Miraflores pero no llegaron a ningún acuerdo.
Campaña en la Dirigida por Antonio Álvarez de Arenales quien contó con el apoyo de las montoneras
sierra. y derrotó al realista O´Reilly.
Motín de Dentro del bando realista hubo una rebelión donde fue depuesto Pezuela y asumió
Aznapuquio el control José de la Serna.
Conferencia de Reunión entre San Martín y La Serna. No hubo ningún acuerdo, solo la declaración
Punchauca de una tregua y se retiraron las tropas realistas a la sierra
Proclamación Ante el avance de las montoneras a la capital, los criollos de Lima solicitaron el
de la ingreso de San Martin para la protección de la capital proclamándose la
independencia independencia.
6.2. El Protectorado de San Martín (1821 – 1822)
Fue un gobierno transitorio, que planteó instalar en el Perú una monarquía constitucional, por lo
que generó la oposición del sector republicano liderado por José Faustino Sánchez Carrión.
Ley de Vientres. Se entrega libertad a los hijos de los esclavos que nacerían después de la
independencia
Sociedad Patriótica. Difunde las ideas monarquistas y estuvo dirigida por Bernardo de Monteagudo.
La oposición de Sánchez Carrión con su diario La Abeja Republicana, desarrolló el primer debate
doctrinario.
Conferencia de Guayaquil. Reunión entre San Martin y Simón Bolívar para completar y discutir sobre
la independencia del Perú.
Primer Congreso Constituyente. Establecido antes del retiro de San Martin. Tuvo como primer
presidente a Francisco Javier de la Luna Pizarro.
6.3. Congreso Constituyente
El congreso optó como forma de gobierno la república y eligió una junta gubernativa dirigida por
José de La Mar, además aprobó la Constitución de 1823, de tendencia liberal

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Campaña a puertos intermedios. La junta organizó esta campaña militar para acabar con
las fuerzas realistas acantonadas en la sierra pero fueron vencidos
Motín de Balconcillo. Es considerado el primer golpe de Estado del Perú, nombrándose
como primer presidente a José de la Riva Agüero.
Invasión realista a Lima. El realista Canterac toma Lima ante las derrotas patriotas. El
gobierno se refugió en el Real Felipe (Callao). Riva Agüero se traslada a Trujillo y el congreso
nombró nuevo presidente a José de Torre Tagle.
6.4. Corriente libertadora del Norte

Dirigido por Simón Bolívar quien arribó al Perú en 1823, encontrándolo en una severa crisis
política. El Congreso suspendió la Constitución entregándole el título de Dictador.
Independencia en el norte. Bolívar había logrado la independencia de Caracas (Carabobo),

Nueva Granada (Boyacá) y Quito (Pichincha).
Independencia peruana. Bolívar estableció su gobierno en Trujillo e inició su campaña en la
sierra. Contó con el apoyo de las montoneras logrando la victoria en la batalla de Junín. Sucre
fue en persecución de La Serna y lo venció en la batalla de Ayacucho (1824) donde firmó su
capitulación, reconociendo su derrota. Los últimos bastiones realistas fueron en el Alto Perú
dirigidos por Pedro Olañeta, vencidos en 1825 y en la fortaleza del Real Felipe dirigido por
José Ramón Rodil, que se rindió en 1826.
Congreso de Panamá. Bolívar tuvo como objetivo unir a los países de América hispana pero
fracasó producto de los intereses de las elites locales.
Federación de los Andes. Propuso unir a los países que independizó, además, promulgó
una Constitución vitalicia. Este proyecto también fracasó.
EJERCICIOS
1. ¿Cuál fue la corriente ideológica más influyente entre los intelectuales patriotas en la época de la
independencia?
A) Fidelismo B) Providencialismo C) Separatismo D) Reformismo E) Ilustración
2. ¿Cuál fue la causa económica por la que los miembros del Tribunal de Consulado de Lima apoyaronn
la lucha contra las juntas de gobierno en América?
A) Un exacerbado patriotismo. B) El afán de romper con el exclusivismo.
C) Continuar con el intervencionismo. D) El fuerte regalismo en las provincias.
E) Mantener el exclusivismo.
3. ¿Cuáles de las siguientes juntas de gobierno en América fueron derrotadas en medio de su lucha por
la independencia?
A) Arica y Buenos Aires B) Guayaquil y Mollendo C) Caracas y Montevideo
D) Caracas y Valparaíso E) Buenos Aires y Valparaíso
4. Marque la secuencia cronológica correcta de los siguientes hechos

I. Motín de Aznapuquio
II. Batalla de Junín
III. Conferencia de Punchauca
IV. Congreso Constituyente.
A) I, II, IV, III B) I, III, IV, II C) III, I, II, IV D) II, III, IV, I E) II, I, IV, III
5. Relacione los siguientes personajes con los respectivos hechos de las Corrientes Libertadoras
I. Simón Bolívar A. Capitulación de Ayacucho.
II. José de San Martin B. Constitución vitalicia.
III. José de la Riva Agüero C. Primer Congreso.
IV. José de Sucre D. Primer Presidente.
A) ID, IIA, IIIC, IVB B) IA, IID, IIIB, IVC C) IB, IIC, IIID, IVA D) IA, IIC, IIIB, IVD E) IB, IID, IIIA, IVC

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6. ¿Cuál de los siguientes hechos guarda relación con el Protectorado de San Martin?
A) Acuerdos de Miraflores B) Conferencia de Punchauca C) Conferencia de Guayaquil
D) Congreso de Panamá E) Junta de Charcas
7. El fin del debate sobre el proyecto político, que permitió la instauración de la República, se dio dentro
de
A) el Motín de Aznapuquio. B) la batalla de Junín. C) la Conferencia de Punchauca.
D) el Congreso Constituyente. E) la Constitución Vitalicia.
8. El puerto que formó una Junta de Gobierno en el Pacífico, para contrarrestar el exclusivismo del
Callao, fue
A) Arica. B) Guayaquil. C) Caracas. D) Valparaíso. E) Buenos Aires.
9. Buscó el liderazgo intercontinental a través del Congreso de Panamá.

A) Simon Bolívar B) José de San Martin C) José de la Riva Agüero
D) José de la Serna E) Simon Rodríguez
10. ¿Con cuál de estos hechos está relacionado el Virrey José de la Serna?
A) Capitulación de Ayacucho B) Constitución vitalicia C) Primer Congreso
D) Primer Presidente E) Sociedad Patriótica
TEMA XI. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL IMPERIALISMO. REVOLUCIONES

INDUSTRIALES: CARACTERÍSTICAS Y CONSECUENCIAS. LAS POTENCIAS
IMPERIALISTAS DEL S. XIX. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
1. Revolución industrial
Es el proceso de profundas transformaciones económicas, sociales y políticas, dirigidas por la
burguesía para impulsar el capitalismo a través del empleo de la máquina, producto del avance
científico – tecnológico, la inversión de fuertes capitales (capitalismo industrial), el afán de lucro
de parte de los burgueses y su inserción de grandes mercados.
Sus principales características fueron las siguientes:
x El tránsito de una economía agraria y artesanal a otra de tipo industrial y mecanizada.
x La innovación y empleo de potentes fuentes de energía (carbón y petróleo).
Este proceso industrial se desarrolló en dos fases.
1.1. Primera revolución industrial (1750 -1860)

Se desarrolló principalmente en Inglaterra, que adquirió poder político por su desarrollo industrial
y comercial, generando nuevos escenarios y movimientos sociales. Las condiciones que llevaron
a consolidar este proceso fueron los siguientes:
En el siglo XVII, la burguesía inglesa impulsó una reestructuración de la propiedad
sobre la tierra y la expropiaron las tierras del campesino. El desarrollo agrario
Revolución
posibilitó el incremento de la producción manufacturera, el excedente alimentario
agrícola
pudo sostener el incremento de la población urbana, permitiendo a las ciudades
crecer y a las industrias ampliarse.
La migración del campo a la ciudad, el avance de la salud e higiene permitieron el
Revolución
aumento de la población, lo cual facilitó la movilización de mano de obra a las
demográfica
nacientes fábricas y el crecimiento del mercado interno.
Nuevos inventos alentaron el desarrollo de las industrias de bienes de consumo y
las del sector algodonero. Proliferaron fábricas de hilados y tejidos que desplazaron
Revolución
a la lana.La invención de la máquina de vapor (invento base) y su aplicación en la
tecnológica
industria textil, agilizó la productividad industrial. Este invento luego se aplicó al
transporte (barco y locomotora) que lo revolucionó.
Revolución de En la misma medida los nuevos sistemas de transporte (ferrocarril, barcos a vapor)
los transportes fortalecieron la integración de mercados, así como la industrialización del campo.

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Consecuencias
x Apareció el maquinismo, que sustituyó los talleres manufactureros por las fábricas.
x Surgimiento y crecimiento del proletariado con alargadas jornadas de trabajo y la explotación
de mujeres y niños en condiciones deplorables.
x División de clases basada en la diferenciación económica. La clase burguesa dueña de los
medios de producción consolidó su poder y el proletariado, cuya única posesión fue su fuerza
de trabajo, fue explotado recibiendo un salario ínfimo.
x Incremento de la desocupación conllevó al surgimiento del movimiento obrero, con una
incipiente organización que se manifestó en el movimiento luddita, que buscó la destrucción de
las máquinas.
1.2. Segunda revolución industrial (1870 -1914)

Fueron innovaciones científico-técnicas que se dieron desde la segunda mitad del siglo XIX.
Se caracterizó por la aplicación de nuevas fuentes de energía, la diversificación de la industria
y el incremento del capital industrial.
Industrias Siderúrgica, automotriz, petroquímica y eléctrica.
Potencias Fue una industrialización descentralizada (Europa, América y Asia). Los países
industriales que destacaron fueron Estados Unidos, Alemania, Francia y Japón.
Fuentes de Petróleo y - Motor a combustión interna (Diessel)
energía electricidad Inventos - Bombilla eléctrica (T. Alva Edison)
- Automóvil (Ford y Benz
Consecuencias
x Se produjo la gran concentración del capital financiero, que dio paso a la formación de
monopolios (proteccionistas). Todo aquello generó el surgimiento del imperialismo colonial.
x Mayor organización de los obreros en sindicatos. Posteriormente, surgieron las ideologías
obreras: en su primera fase, el anarquismo y socialismo utópico; y en su fase más
desarrollada el socialismo científico.
2. El imperialismo colonial
Es un fenómeno, principalmente, económico que conllevó a una carrera por colonias a las
potencias industrializadas. A partir de la segunda mitad del siglo XIX, la adquisición de territorios
obtuvo una nueva dimensión universal, que fue promovida por los países industrializados. Se
extendió por África, el Sudeste Asiático, China y desde EE.UU., por Centroamérica y el Caribe.
Los principales imperios coloniales fueron Inglaterra y Francia, Japón y EE. UU. se sumaron
tardíamente. Entre sus principales características fueron:
x La necesidad de nuevas, mayores fuentes de materias primas, mano de obra y mercados.

x El afán de las grandes empresas y a través de sus Estados expandir sus capitales financieros.
x La inquietud científica de las sociedades geográficas y ciencias naturales impulsó la penetración
a otros continentes.
x El desarrollo del transporte y las comunicaciones debido a la Revolución industrial, permitió y
facilitó la expansión colonialista.
2.1. Inglaterra. La Era victoriana (1837-1901)

La Era victoriana (Victoria I) marcó el momento de mayor esplendor de Inglaterra. Convirtió a este
país en la más grande potencia imperialista. Impulsó las artes, letras y ciencias, tuvo una política
librecambista basada en el aumento de las exportaciones ampliando el mercado para sus
productos y permitiendo el libre ingreso de materias primas. Sus principales dominios y colonias
se encontraron en

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x Asia. India (principal colonia), Birmania, Malasia, etc. Hong Kong fue obtenida como enclave
después de la Guerra del Opio (1839) con la firma del Tratado de Nankín.
x África: Egipto, Nigeria, Uganda, Kenia, Sierra Leona, Unión Sudafricana, etc.
x América: Jamaica, Islas Malvinas (Falkland), Canadá, etc.
x Oceanía: Australia, Nueva Zelanda e islas del Pacífico
2.2. Francia (1852-1870). Segundo Imperio napoleónico

Napoleón III impulso la vida industrial y financiera de Francia. Desarrolló la infraestructura, hizo
importantes transformaciones urbanas. Reforzó el papel del Estado en el desarrollo de un
capitalismo nacional. Francia fue el segundo país imperialista y tuvo colonias en
x Asia: Indochina integrada por Laos, Camboya, Vietnam, etc.
x África: Argelia, Túnez, Marruecos, Costa de Marfil, Senegal, Níger, etc.
x América: Guayana Francesa, Guadalupe y Martinica.
x Oceanía: Nueva Guinea, etc.
2.3. Japón. La Era Meijí (1867-1912)

Fue el periodo de industrialización y occidentalización de Japón. Este proceso lo convirtió en la
primera potencia imperialista de Asia.
EL emperador Mutsuhito o Meijí liquidó el feudalismo, régimen militar de tipo feudal (eliminó el
shogunato). De esta manera, Japón modernizó su organización productiva y laboral, así como su
organización política y militar
2.4. Alemania. La unificación alemana

Antes de 1871, los alemanes se encontraban dispersos en 38 Estados (entre los más importantes
Prusia). La burguesía prusiana impulsó el proceso de unificación de los territorios alemanes.
Guillermo I. Rey prusiano de tendencia militarista, absolutista y

Artífices de la nacionalista, tuvo como objetivo la unificación de Alemania bajo el
unificación liderazgo de Prusia.
Otto V. Bismarck. Canciller de Prusia, principal artífice de la unificación.
x La fase crucial de la unificación alemana fue el triunfo de Prusia sobre Francia (guerra
Franco-prusiana, 1871). Mediante el Tratado de Frankfurt, Alemania obtuvo los territorios
franceses de Alsacia y Lorena.
x Alemania adoptó el título de Segundo Reich (1871-1918) o segundo Imperio alemán.
x Se consolidó la industrialización alemana pero con carencia de colonias.
x Alemania impulsó la mayor industria siderúrgica y bélica a fines del siglo XIX.
2.5. Guerra de secesión norteamericana (1861-1865)

x El crecimiento industrial conllevó a EE.UU. a la guerra civil
x Fue la guerra civil en EE.UU., entre los Estados del norte y los Estados del sur.
x La causa principal fue que la burguesía del norte buscaba mantener la unidad de los Estados,
impulsar el capitalismo industrial y abolir la esclavitud en los Estados del sur. La guerra culminó
con el triunfo de los unionistas.
x Como consecuencia de ésta guerra, surgió la expansión imperialista estadounidense,
principalmente, en Centroamérica y el Caribe, y luego en América del Sur tras la primera
Guerra Mundial, desplazando al capitalismo inglés.
3. Primera Guerra Mundial (1914-1918)

Fue el conflicto bélico desarrollado entre 1914-1918, de carácter imperialista, que enfrentó a las
potencias industriales por el dominio mundial. Se le denominó Gran Guerra.

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3.1. Antecedentes
Paz Armada (1871-1914). Es la etapa en que los países vivieron una paz inestable, por rivalidades
con un afán imperialista que provocó una crisis internacional. Las diversas potencias siguieron
una carrera armamentista, viviendo Europa un ambiente de zozobra y de peligro constante de una
guerra. Los objetivos de los países implicados fueron distintos.
x Inglaterra. Proteger su hegemonía naval y colonial, alcanzada en la Era Victoriana.
x Alemania. Desplazar del mercado mundial a Inglaterra y consolidar su II Reich.
x Francia. Eliminar el Tratado de Frankfurt de 1871 y recuperar Alsacia y Lorena.
x Japón. Consolidar su predominio industrial en el Lejano Oriente y el Pacífico.
x Austria-Hungría, Rusia y Turquía. Rivalizaron por la hegemonía de los Balcanes.
3.2. Causas
Afán por Fue la causa principal. Para consolidar su imperialismo las potencias
colonias buscaron mercados, materias primas y mano de obra barata.
Triple Alianza Triple Entente
Formación de x Alemania, Austria-Hungría e x Inglaterra, Francia y Rusia. Luego se
bloques Italia (en 1915 se incorporó incorporó EE.UU (1917).
a la Entente). x Apoyada por Serbia, Rumania, Grecia,
x Apoyada por Turquía, Japón, entre otros.
Bulgaria, entre otros.
Nacionalismo x El pangermanismo, es decir, el expansionismo político alemán.
xenofóbico x Revanchismo francés contra Alemania.
(chauvinismo) x Paneslavismo en los Balcanes contra Austria-Hungría y el Imperio turco.
Pretexto El asesinato en Sarajevo del archiduque Francisco Fernando y su esposa
( Causa herederos de la corona austro-húngara, por parte del grupo la “Mano
detonante) Negra”. Esta organización buscaba la creación de la gran Serbia.
3.3. Proceso
A. Primera guerra de movimientos (1914-1915)
Frente Oriental. Los alemanes derrotaron al ejército ruso en las batallas de Tannenberg y los
Lagos Mazurianos, agudizando los problemas internos de Rusia.
Frente Occidental. Alemania, invadió Francia, pasando por Bélgica, pero fracasó cuando el
ejército franco-inglés detuvo el avance alemán en la primera batalla de Marne en 1914.
Otras acciones
x Ingresó Turquía apoyando a la Triple Alianza y luego Bulgaria. Japón capturó las colonias
alemanas en el Pacífico.
x Italia se pasa a la Triple Entente a través del Tratado de Londres (1915) a cambio de recibir
territorios costeros en el Mar Adriático.
B. Guerra de trincheras o posiciones (1915 -1917)
Para resguardarse del fuego, los ejércitos usaron las trincheras, red de fortificaciones
subterráneas. Estas comprendían dos líneas paralelas que iban desde Suiza hasta el Mar del
Norte. Se buscaba desgastar al enemigo manteniendo las posiciones defensivas, generó fuertes
bajas. Esta fase se denominó la guerra de desgaste.Las principales batallas fueron Verdún
(considerada la más sangrienta) y Somme.
C. Guerra marítima
Se desarrolló en el océano Atlántico y el mar Mediterráneo. Inglaterra declaró el bloqueo a
Alemania en el Mar del Norte, medida que afectó también a los países que habían logrado
mantenerse al margen. Alemania en represalia empleó la guerra submarina y declaró objetivo
militar a cualquier navío de la Entente, buscando así cortar las vías de suministros. Atacó,
principalmente, barcos mercantes y naves neutrales, los ingleses respondieron bloqueando los
puertos alemanes. La flota alemana fue derrotada por la inglesa frente a las islas Falkland (islas
Malvinas) en 1914 y en la península de Jutlandia en 1916.

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Esta nueva modalidad bélica de Alemania sirvió para que la opinión pública de EE.UU. se volcase
en favor de la entente y de la intervención de su gobierno en la contienda. EE.UU. ingresó a la
guerra en 1917 y utilizó como pretexto el hundimiento de la Lusitania (1915). Alemania declaró,
en 1917, la guerra submarina sin restricciones advirtiendo que todo navío que condujera
mercancías a sus enemigos sería hundido.
Año decisivo (1917)

x EE.UU declaró la guerra a Alemania. El ingreso de EE.UU determinó una mayor
contraofensiva militar a favor de las fuerzas anglofrancesas.
x Rusia, con el triunfó bolchevique en 1917, se retiró de la guerra firmando el tratado Brest
Litovsk con Alemania, cediéndole territorios como Polonia y los países bálticos.
E. Segunda guerra de movimientos (1917 -1918)

x Alemania fue derrotado por los aliados (Francia, Inglaterra, EE.UU) en la segunda batalla de
Marne.
x La crisis política generada por la derrota del II Reich obligó al káiser Guillermo II abdicar.
x El Estado mayor alemán negoció el armisticio en Compiegne para proteger su burguesía.
x En Alemania, el partido socialdemócrata instaura la República de Weimar
3.4. Tratados de paz
Fueron establecidos sobre la base de los Catorce puntos propuestos por el presidente Wilson
(EE.UU). A los países derrotados se les imponen sanciones de guerra.
Tratado de Versalles con Alemania. Eliminación Tratado de Saint Germain con Austria.
del II Reich, reducción de sus zonas industriales y Fin y división del Imperio Austro-Húngaro,
desmilitarización de su Estado, así como pagos surge Austria, Hungría y Checoslovaquia.
de guerra, entre otros.
3.5. Consecuencias
x EE. UU. se convirtió en la primera potencia mundial.
x Surgió la Sociedad de Naciones
x Surgieron nuevos Estaos como Austria, Yugoslavia, Checoslovaquia, Hungría, Polonia.
x Se generalizó la crisis económica en Europa. EE.UU. se convirtió en el mayor prestamista del
mundo.
x Se inventaron nuevas armas como tanques, cañones de largo alcance, gases asfixiantes,
máscaras protectoras, granadas, aviones de combate, submarinos, ametralladoras.
EJERCICIOS
1. La explosión demográfica que experimentó el Viejo Continente, desde mediados del siglo XVIII, es
importante para el desarrollo del capitalismo. Ese evento fue un referente para la
A) Gran Guerra. B) Guerra Civil en EE. UU. C) Revolución Meijí.
D) Revolución industrial. E) Unificación alemana.
2. El rápido avance de la ciencia y la tecnología, en el siglo XIX, repercutieron en una mayor
diversificación industrial que se sustentó en
A) la masificación de la actividad minera del carbón. B) el uso del petroleo y la energía eléctrica.
C) las guerras de independencia en Latinoamérica. D) el despegue del sector manufacturero artesanal.
E) el surgimiento de la sociedad de clases.
3. La Segunda Revolución Industrial permitió el surgimiento del capitalismo ________, que impulsó el
posterior desarrollo del ____________.
A) mercantil – Antiguo régimen B) industrial – Nuevo régimen C) financiero – Imperialismo
D) mercantil – colonialismo E) financiero – mercantilismo

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4. El imperialismo colonial del siglo XIX, entre otras causas, estuvo motivado por
A) la expansión del capital financiero. B) el descubrimiento de rutas comerciales.
C) el estallido de las guerras mundiales. D) el impulso de la carrera armamentista.
E) el auge de los Estados nacionales.
5. La colonia asiática más importante del Imperio británico, desde el siglo XIX, fue la
A) Hong Kong. B) Birmania. C) India. D) Australia. E) Indochina.
6. El periodo de tensión que desencadenó el enfrentamiento bélico entre potencias imperialistas, a inicios
del siglo XX, se produjeron durante
A) la Gran Guerra. B) la Paz Armada. C) la Era Meijí.
D) la Paz de París. E) la Bella época.
7. ¿Cuál de los siguientes eventos permitió el surgimiento de un nuevo liderazgo global capitalista a
inicios del siglo XX?
A) Guerra franco prusiana B) Guerra Civil Norteamericana C) Primera Guerra Mundial
D) Paz Armada E) Revolución Meijí
8. La Gran Guerra, en el frente oriental, llegó a su fin con
A) la intervención militar de EE. UU. B) el retiro militar de Rusia. C) el incidente en Sarajevo.
D) la firma del Tratado de París. E) la colapso de la Triple Alianza.
9. La Guerra de trincheras tuvo como principales protagonistas a
A) Rusia y Alemania. B) Alemania y Francia. C) Inglaterra y Francia.
D) EE. UU. y Rusia. E) Francia y Rusia.
10. Tras la Gran Guerra, Inglaterra y Francia buscaron evitar que Alemania resurja como potencia a
través de la
A) conservación del Imperio germano. B) división del territorio alemán.
C) aplicación del Tratado de Versalles. D) eliminación de la industria alemana.
E) ocupación de EE. UU. en Europa.
TEMA XII. LA REPÚBLICA DEL PERÚ EN EL SIGLO XIX. PRIMER MILITARISMO:

CONFEDERACIÓN PERUANO BOLIVIANA, AUGE Y CRISIS DE LA PROSPERIDAD FALAZ.
EL PRIMER CIVILISMO
La República peruana en el siglo XIX

Nuestro país, tras la salida de Bolívar, inició, en 1826, el difícil proceso de construcción del nuevo
Estado y lograr establecer una comunidad nacional.
La situación del Perú en sus albores presentaba los siguientes rasgos:
x Población: aprox. 1 500 000 habitantes, donde el 60% eran indígenas, 23% mestizos, 12%
blancos y el 5% restante estaba compuesto por negros, mulatos, etc.
x Sociedad fuertemente jerarquizada a partir del fenotipo racial, el dominio del castellano y las
normas de supuesta urbanidad, es decir, los “buenos modales”.
x A fines de la década de 1820 se produjeron varias sublevaciones indígenas en contra del nuevo
régimen republicano, puesto que ya no reconocía las prerrogativas (títulos y tierras) que les
había dado el sistema colonial. Ej. la de Iquicha (norte de Ayacucho).
x Fragmentación de la estructura social generada a partir de la conflictiva convivencia entre los
descendientes de los colonizadores y de los colonizados.
x Ausencia de una clase dirigente que incluya a los sectores populares desposeídos.
x Desorganización de las finanzas y el aparato productivo.
x Espacio geográfico desarticulado. La única vía apta para vehículos de ruedas era la de 12 Km
que conectaba Lima y el puerto del Callao.
x La división política interna se basó en la antigua división colonial: las intendencias se
convirtieron en departamentos, los partidos en provincias y los cabildos en municipalidades.

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Desde 1824, el Perú se dividió en 7 departamentos: Lima, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Junín,
La Libertad y Puno.
En cuanto a las fronteras, el Perú, como el resto de las nacientes repúblicas sudamericanas,
aplicaron dos principios jurídicos:
Uti possidetis. Los países mantienen los territorios que poseían de acuerdo a la demarcación
virreinal en 1810, en que empezaron los movimientos separatistas. Problemática: las fronteras
indicadas en los documentos coloniales no eran precisas.
Libre determinación de los pueblos. Es el derecho que tienen los pueblos que se declaran
independientes para incorporarse a Estados soberanos, anexarse a otro o reunirse a una
circunscripción distinta a la que pertenecía (Ej. Jaén de Bracamoros, Guayaquil).
1. Primer militarismo (1827-1872)

Periodo donde la presidencia fue asumida sucesivamente por caudillos militares, muchas veces a
través de golpes de Estado. También fue escenario del fuerte debate entre liberales (hermanos
Gálvez) y conservadores (Bartolomé Herrera).
En líneas generales, la situación de la población indígena durante los primeros treinta años republicanos fue
peor que en la última parte de la Colonia.
1.1. Gobiernos de los primeros caudillos

x José de La Mar (1827-1829). Su gobierno liberal promulgó la Constitución de 1828, donde
solo los alfabetos con un ingreso mínimo de 800 pesos anuales tenían derecho al voto.
Enfrentó la sublevación de Iquicha y la guerra contra la Gran Colombia (1829).
x Agustín Gamarra (1829-1833). Gobierno conservador. Depuso a La Mar y finalizó la guerra
contra la Gran Colombia con el tratado Larrea-Gual.
x Luis J. de Orbegoso (1833-1836). De corte liberal. Promulgó la Constitución de 1834, que
permitió una futura unión con Bolivia. Enfrentó a la oposición conservadora, encabezada por
Gamarra. En 1835, Felipe Santiago Salaverry se proclamó Jefe Supremo en Lima, por lo que
Orbegoso pidió auxilio al presidente boliviano, Andrés de Santa Cruz.
1.2. Confederación Perú-Boliviana (1836-1839)
Con el respaldo de los liberales peruanos, que pretendían reconstruir los vínculos comerciales
con La Paz, Santa Cruz ingresó al Perú y derrotó a Salaverry en la batalla de Socabaya (1836).
Este caudillo promulgó la Confederación, asumiendo el cargo de Protector. El Perú quedó dividido
en dos Estados: el Sur-Peruano y el Nor-Peruano, mientras Bolivia se mantuvo como tal. Sus
bases se establecieron en el Congreso de Tacna (1837).
Con la Ley de puertos libres, se afectó el monopolio comercial de la aristocracia limeña y,
principalmente, a la oligarquía exportadora chilena. Al ser considerada una amenaza por Chile y
Argentina, le declararon la guerra y enviaron las expediciones restauradoras
Las expediciones restauradoras chilenas
Primera expedición restauradora Segunda expedición restauradora
Dirigida por Bulnes, contó con el apoyo de
Liderada por Blanco Encalada. Fue derrotada
conservadores como Gamarra y Castilla. Logró
en Paucarpata, donde se firmó un tratado que
disolver la confederación luego de vencer a Santa
obligó a Chile a retirar su ejército.
Cruz en la batalla de Yungay.
1.3. Gobiernos después de la Confederación

x Segundo gobierno de Agustín Gamarra (1839-1841). Promulgó la Constitución de 1839
(Constitución de Huancayo), de corte conservador. En 1840 la población blanca y mestiza fue
exonerada de toda carga fiscal. Intentó anexar Bolivia, pero fue derrotado y muerto en la batalla
de Ingaví (1841).

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x Anarquía militar (1841-1845). Tras la muerte de Gamarra, diversos caudillos militares se

enfrentaron para apoderarse del gobierno. Entre ellos, Manuel Ignacio de Vivanco se impuso
e instauró el Directorio. Frente a su gobierno personalista, se enfrentaron Domingo Nieto y
Ramón Castilla. Este último lo derrotó en la Batalla de Carmen Alto (1844).
1.4. La Prosperidad falaz
Se denomina así al periodo donde el Estado peruano experimentó un fuerte aumento de la riqueza
fiscal como consecuencia de la demanda mundial del guano, en el contexto de la Primera
revolución industrial. Las concesiones que otorgaron el Estado y los beneficios por la exportación
de este fertilizante, de alta demanda, brindaron las facilidades para el surgimiento de los
consignatarios; sin embargo, los mismos no fueron aprovechados para favorecer las bases de la
modernización del Estado. El mayor porcentaje de los ingresos, por estas exportaciones, se
destinó al aumento de la burocracia y sus sueldos, y en menor cantidad a la construcción de
ferrocarriles. Además se presentaron casos de corrupción.
1.4.1. Primer gobierno de Ramón Castilla (1845-1851)
x El establecimiento del sistema de consignaciones para la venta del guano, inicialmente con la
Casa Gibbs.
x El ingreso de chinos coolíes (1849) con el fin de aumentar la mano de obra en haciendas y
yacimientos guaneros.
x La elaboración del primer presupuesto de la República, que inició una nueva práctica política
en el Estado.
x La llegada de inventos de la Primera revolución industrial, como el barco a vapor (Rímac), y la
construcción del ferrocarril entre Lima y Callao.
x El 16 de marzo de 1850, se promulgó la Ley de la consolidación de la deuda interna de la guerra
de independencia. Por ello se constituyó la Caja de Consolidación a cargo del Tribunal del
Consulado. Las fuentes de recursos de esta caja fueron arbitrios, alcabalas, ingresos guaneros
y recursos de antiguos censos.
1.4.2. Gobierno de Rufino Echenique (1851-1855)
Llegó a la presidencia con apoyo de Ramón Castilla. Destacaron los siguientes sucesos:
x La firma del tratado Herrera-Da Ponte Ribeyro (23 de octubre de 1851), que estableció la libre
navegación por el Amazonas a cambio de cesiones territoriales a Brasil.
x El Escándalo de la consolidación se constituyó en uno de los casos de corrupción más grandes
de nuestra historia. El inicio de la colonización del Pozuzo (selva de Pasco) con inmigrantes
alemanes.
x La sublevación de Castilla (Revolución liberal de 1854) aprovechando el desgaste del régimen
por este escándalo. En ese contexto. Castilla abolió el tributo indígena y la esclavitud.
Finalmente, Echenique fue derrotado en la batalla de La Palma (1855).
1.4.3. Segundo gobierno de Ramón Castilla (1855-1862)
Este gobierno tuvo dos fases.
x Fase liberal. Regida por la Constitución liberal de 1856, se limitaba el poder presidencial frente
al legislativo. Se desarrolló la Guerra contra el Ecuador (1858-1860), que culminó con la firma
del tratado de Mapasingue.
x Fase conservadora. Los conservadores, encabezados por Vivanco, se oponían a la
Constitución liberal, por ello se sublevaron pero fueron derrotados. Castilla convocó a
elecciones de un nuevo Congreso, que elaboró la Constitución de 1860 (moderada), siendo la
de mayor vigencia en nuestra historia (60 años). En 1862, empresarios nacionales lograron el
control de la venta del guano y formaron la Compañía de Consignatarios Nacionales.
1.4.4. Gobierno de Miguel de San Román (1862-1863)
Se establecieron el Sol del Perú como unidad monetaria y el sistema métrico decimal de pesos y
medidas. Gobernó solo unos meses debido a que falleció producto de una enfermedad.

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1.5. Guerra contra España (1863-1866)

Tuvo como causa los intereses de España sobre el recurso guanero peruano, que usaron como
pretexto para su apropiación las deudas del Perú a España.
Gobierno de Juan Antonio Pezet (1863-1865)

Durante su mandato, se produjo el incidente en la hacienda Talambo, que generó el problema
diplomático con la expedición científica española, que ocupó las islas de Chincha. Se firmó el
tratado Vivanco-Pareja (1865), donde el Perú aceptó imposiciones españolas que afectaban los
intereses de los consignatarios, quienes no lo aceptaron, y el Congreso lo rechazó. Fue derrocado
por la rebelión liberal liderada por Mariano Ignacio Prado.
Primer gobierno de Mariano Ignacio Prado (1865-1868)
Declaró la guerra a España, y organizó la cuádruple alianza con Chile, Ecuador y Bolivia. La
expedición española fue derrotada finalmente en el Combate del 2 de mayo de 1866, donde murió
José Gálvez. La paz entre ambos países se firmó en 1879. Tras la guerra, se promulgó la
Constitución de 1867, de corte liberal, que fue rechazada por los conservadores quienes se
sublevaron, logrando la renuncia de Prado.
1.6. Gobierno de José Balta (1868-1872)

Durante su gobierno se firmó el contrato Dreyfus (1869), que puso fin al sistema de
consignaciones. Esta casa francesa tuvo el monopolio de la venta del guano, a cambio de una
suma mensual que entregaría al Estado peruano y se haría cargo del pago de la deuda externa.
Amparado en este contrato, el gobierno de Balta concertó tres grandes empréstitos, poniendo
como garantía las futuras ventas del guano, y así emprender una política ferroviaria. Estas obras
estuvieron ligadas con fuertes casos de corrupción. Además, se produjo el derrumbe de las
murallas de Lima, y la construcción del Palacio y Parque de la Exposición, el puente Balta, el
Hospital Dos de Mayo, etc.
Los ferrocarriles no impulsaron el desarrollo interno, se convirtieron en vías que facilitaban la depredación de
nuestras riquezas. Eran transversales para así unir el litoral con los centros de producción.
Fin del primer militarismo

Los antiguos consignatarios formaron la Sociedad de Independencia Electoral, luego llamado
Partido Civil, y con Manuel Pardo como candidato, ganaron las elecciones de 1871. Su política,
orientada a desarticular el poder militarista, motivó a los hermanos Gutiérrez a desconocer las
elecciones y asesinar al presidente Balta. La rebelión fracasó al no contar con respaldo popular y
sus líderes fueron asesinados.
2. Primer civilismo
Periodo de gobierno del Partido Civil, que desplegó un proyecto gubernamental para modernizar
el Estado, pero la grave crisis económica y la guerra contra Chile no lo permitieron.
2.1. Gobierno de Manuel Pardo (1872-1876)

Dio gran importancia a la educación: implantó la educación primaria gratuita y la secundaria
femenina. Se crearon la Escuela Superior de Agricultura y la Escuela Normal de Mujeres. Durante
la década de 1870 arribaron al Perú los primeros ingenieros: Henry Meiggs, Ernest Malinowski y
Eduardo de Habich, quien llegó para dirigir la Escuela de Ingenieros en 1876.
Impulsó los ferrocarriles y el librecambismo, pero enfrentó serios problemas financieros por la
caída del precio internacional del guano, que imposibilitó el pago de la deuda externa. Además, la
casa Dreyfus dejó de enviar las remesas mensuales. Para afrontar los gastos del gobierno y obras
públicas, se recurrió a créditos y luego a la creación del estanco del salitre (1873), y dos años
después, se dio la Ley de nacionalización del salitre. En el aspecto internacional, se firmó el tratado
de Alianza Defensiva con Bolivia (1873).

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2.2. Segundo gobierno de Mariano Ignacio Prado (1876-1879)

Enfrentó un estancamiento económico, con la oposición de los pierolistas y civilistas. Celebró un
nuevo contrato para la venta del guano con la casa inglesa Raphael e hijos, la que, con socios
peruanos, crearon The Peruvian Guano Company (1877). Esta operación fracasó a causa del bajo
precio del guano debido a la competencia del salitre. Se aplicó el impuesto a las minas, mejoras
en el sistema de aduanas y la restitución de la contribución indígena. En 1878, se pone en práctica
la estatización de las salitreras y Pardo es asesinado en el Congreso, quien presidía el Senado.
3. Guerra contra Chile (1879-1883)
Enfrentamiento bélico que comprometió a Perú y Bolivia contra Chile (liderado por su burguesía
respaldada por los bonistas ingleses). El motivo fue el control del salitre, que se encontraba
principalmente en el desierto de Atacama (antes perteneciente a Bolivia).
x Antecedentes: el tratado defensivo entre Perú y Bolivia.
x Causas: el expansionismo chileno sobre las salitreras de Tarapacá (Perú) y Antofagasta
(Bolivia) y el interés inglés por el control del comercio del salitre.
x Pretextos de Chile contra Bolivia y Perú: el impuesto aplicado a las salitreras y la misión
Lavalle, así como la alianza defensiva entre Perú y Bolivia.
x Inicio: se envió la misión Lavalle a Chile para mediar en el conflicto de dicho país con Bolivia,
sin embargo fracasó, lo que hizo inevitable el ingreso del Perú al conflicto. El 5 de abril de 1879
Chile le declaraba la guerra a Perú y Bolivia.
Fases de la guerra:
A. Campaña marítima (1879). Los enfrentamientos entre las escuadras de Perú y Chile
determinaron el dominio marítimo. Destacaron los siguientes sucesos navales:
x Combate de Iquique. Al romper el bloqueo contra dicho puerto, se produjo la pérdida del
principal navío peruano, la fragata Independencia, lo cual limitó aún más la presencia militar
naval.
x Combate de Angamos. Luego de mantener en jaque a la escuadra chilena por seis meses,
las acciones del monitor Huáscar, liderado por Miguel Grau, fueron detenidas luego de su
captura por la escuadra chilena.
B. Campaña del sur (1879-1880). Denominada campaña terrestre. El ejército chileno consolidó
su dominio sobre las salitreras peruanas. También, en este periodo el presidente Prado se
marchó a Europa con el pretexto de comprar armamento. Su vicepresidente Luis La Puerta fue
depuesto por Nicolás de Piérola (1879). Destacaron las siguientes batallas:
x Batalla de San Francisco. La victoria chilena fortaleció su dominio de los recursos.
x Batalla de Tarapacá. Victoria peruana pero no afectó el poderío chileno.
x Batalla del Alto de la Alianza. En esta batalla participaron los aliados contra Chile. Tras la
derrota, Bolivia se retiró del conflicto. El ejército chileno ocupó la ciudad de Tacna, que
sufrió de la imposición del ejército chileno.
x Batalla de Arica. A pesar de tener dominadas las salitreras, faltaba ocupar este puerto.
Destacaron en la defensa de la plaza Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte.
La mediación diplomática en el Lackawanna. Una delegación norteamericana intentó
favorecer un acuerdo de paz entre Perú y Chile sin cesión territorial, pero fracasó.
La expedición Lynch. Las fuerzas chilenas desembarcaron en el norte peruano para cobrar
cupos a las haciendas azucareras y presionar a la élite norteña a oponerse a continuar la guerra.
C. Campaña de Lima (1881). Con el avance chileno hacia Lima, se organizaron las líneas
defensivas de San Juan y Miraflores. La defensa de la capital comprometió incluso a la
población civil, sin embargo la improvisación y falta de armamento jugaron un papel en contra.
El ejército chileno tomó la capital y Piérola escapó al interior del país. Se estableció el Gobierno
de la Magdalena, presidido por Francisco García Calderón, a quien los chilenos exigieron la
cesión territorial, pero su negativa motivó su destierro y cautiverio en Chile.

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D. Campaña de la Breña (1881-1883). Resistencia liderada por Andrés A. Cáceres y apoyada

por las montoneras de la sierra central, que lograron las victorias de Pucará, Marcavalle y
Concepción. Al mismo tiempo, Miguel Iglesias y los gamonales del norte, que querían evitar
una mayor destrucción y descapitalización de sus fundos, lanzaron el Manifiesto de Montán,
propuesta de paz donde se aceptaba la cesión territorial a los chilenos. Éste fue rechazado
tanto por Cáceres como por Lizardo Montero, quien ejercía la presidencia en Arequipa, pero
fue apoyado por los chilenos, que deseaban culminar con la guerra. La resistencia enfrentó a
los chilenos en la batalla de Huamachuco, pero fue derrotada.
Los chilenos, que reconocieron a Iglesias como presidente, firmaron el Tratado de Ancón
(1883), donde el Perú le entregó a Chile de manera perpetua Tarapacá y temporalmente, por
diez años, Tacna y Arica. Además se ratificó la pérdida de las salitreras y el pago de una
indemnización de guerra.
EJERCICIOS
1. Ordene cronológicamente los siguientes acontecimientos correspondientes al Primer militarismo.
a. Batalla de Ingaví b. Combate del 2 de mayo c. Revolución liberal de 1854
d. Batalla de Yungay e. Firma del tratado Larrea-Gual
A) a-d-e-b-c B) b-e-d-c-a C) c-e-d-a-b D) d-e-b-a-c E) e-d-a-c-b
2. Con respecto a la Confederación Peruano-Boliviana, identifique la proposición correcta.
A) Limitó el comercio en el sur andino. B) Contó con el apoyo de la élite limeña.
C) Adoptó medidas proteccionistas. D) Fue combatida por la Gran Colombia.
E) Acabó con el monopolio del Callao.
3. El principio jurídico de Uti possidetis tomó como referencia los límites virreinales de 1810, ya que en este año
A) culminaron los procesos independentistas criollos. B) el ejército francés invadió la Península Ibérica.
C) España reconoció la autonomía de las colonias. D) se realizaron las primeras juntas de gobierno.
E) las corrientes libertadoras confluyeron en Perú.
4. De la siguiente relación de caudillos militares, señale los que representaron tendencias liberales.
a. José de La Mar b. Felipe Salaverry c. Andrés de Santa Cruz
d. Agustín Gamarra e. Luis de Orbegoso
A) a-c-e B) a-b-d C) b-c-d D) b-d-e E) c-d-e
5. Corresponde a un suceso ocurrido durante el segundo gobierno de Ramón Castilla.
A) Elaboración del primer presupuesto de la República.
B) Promulgación de la Ley de consolidación de la deuda interna.
C) Constitución de la Compañía de Consignatarios Nacional.
D) Establecimiento del Sol del Perú como moneda.
E) Construcción de la vía ferroviaria entre Lima y Callao.
6. El Tratado Vivanco-Pareja, firmado durante el gobierno de __________, buscó una salida diplomática al
problema suscitado con una expedición de nacionalidad _________.
A) Mariano Prado – chilena B) Juan Pezet – española C) José Balta – francesa
D) Manuel Pardo – boliviana E) Andrés Cáceres – inglesa
7. Con la firma del Tratado de Ancón, en 1883, nuestro país aceptó la cesión territorial a perpetuidad de
A) Arica. B) Tacna. C) Atacama. D) Tarapacá. E) Antofagasta.
8. Sobre el Contrato Dreyfus, señale verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. Favoreció los intereses de los consignatarios. ( )
b. Significó la supeditación al capital norteamericano. ( )
c. Se firmó en el mandato de Juan A. Pezet. ( )
d. Tuvo como finalidad el pago de la deuda externa. ( )
A) VFVF B) VVFV C) FFFV D) VFFV E) FVFV
9. La mediación diplomática en el Lackawanna expresó la intención __________ de buscar un acuerdo de
paz entre Perú y Chile.
A) francesa B) española C) boliviana D) británica E) estadounidense

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10. Relacione correctamente la columna de los tratados internacionales con la de los respectivos Estados
con los que se firmaron.
a. Herrera-Da Ponte Ribeyro ( ) Ecuador
b. Larrea-Gual ( ) Brasil
c. Mapasingue ( ) España
d. Vivanco-Pareja ( ) Gran Colombia
A) c-a-d-b B) b-a-d-c C) a-b-d-c D) c-d-b-a E) b-d-a-c
TEMA XIII. PERIODO ENTRE GUERRAS. AUGE DE LOS EE.UU. HASTA EL CRACK DE
1929. LA REVOLUCIÓN RUSA. LOS ESTADOS TOTALITARIOS. LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL.
1. El periodo Entre guerras (1919-1939)

Es el periodo donde se produjo una reorganización política y económica mundial en favor de
EE.UU. y su rival Japón, el surgimiento de la Unión Soviética, la débil situación política en que
quedaron potencias como Inglaterra y Francia, y el surgimiento de grupos fascistas
1.1. Situación en los EE.UU.
A. Antecedentes
Tras la guerra de Secesión, la élite inició un reordenamiento político, fortaleció su desarrollo
industrial unido a su creciente capital financiero y encaminó al país a una política de expansión a
través de empréstitos, enclaves y acciones armadas.
Esto se produjo, inicialmente, sobre América Central (Cuba, Panamá y Puerto Rico, etc.), desde
fines del siglo XIX, y en América del Sur tras la Gran Guerra.
Su política económica fue incentivada por sus grandes monopolios financieros, donde destacaron los
negocios del grupo Morgan y Rockefeller, y a través de medidas coactivas para proteger sus intereses.
B. Los “felices años veinte”
Fue el periodo de bonanza económica que experimentó el país en esta década. Esto se logró,
principalmente, gracias a las limitaciones de producción en que quedaron otros países tras la Gran Guerra.
Se inició una marcada influencia norteamericana en los principales mercados mundiales. En esta
década, se incrementó su producción industrial y sus empréstitos para lograr el dominio de
enclaves. Su nivel de vida fue el más alto del mundo, pero sin bases sólidas por la manipulación
de sus monopolios, lo cual originó una situación de burbuja económica.
C. La Gran depresión
Se inició a través del Crack del 29, con la caída del valor de las acciones en la Bolsa de valores
que generó una de las peores crisis económicas de este país. Esto conllevó a la disminución de
la producción.
Esta situación fue generada por la superproducción, el exceso crediticio, el descuido de la
producción, entre otros; elementos que fueron la base para la burbuja económica que favoreció a
los monopolios (economía liberal), que al estallar generó una de las peores crisis de la Bolsa de
valores de Wall Street, arruinó su economía y arrastró la de otros países dependientes como
Alemania y Perú.
D. La recuperación económica: New Deal
Tras el fracaso de los intentos del sector republicano para la recuperación, asumió la presidencia
el demócrata F. D. Roosevelt, quien aplicó el New Deal o Nueva Política que, basada en
postulados de la teoría keynesiana, limitó algunos elementos de la economía liberal para que el
Estado pueda invertir, especialmente, en obras de gran alcance e incentivar a la industria privada
en la reactivación de la producción. Sin embargo, esta situación generó millones de
desempleados, lo cual demandó de programas sociales de gran inversión, hasta ese momento no
visto en el país.

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Durante la Segunda Guerra Mundial, el incremento de la producción permitió que la economía de

EE.UU. experimente altos índices anteriores al Crack.
1.2. La Revolución rusa

A. Causas
x El absolutismo zarista, apoyado por la nobleza terrateniente, que imponía un régimen de
explotación sobre campesinos y enclaves extranjeros que favorecían un modelo primario
exportador en favor de la industria inglesa, pero en contra de los obreros.
x La pobreza y el atraso tecnológico de la población rusa frente a Europa Occidental
x La difusión del socialismo y anarquismo en Rusia.
B. Antecedentes
x El movimiento obrero ruso se dividió en dos grupos:
¾ Mencheviques: minoría de tendencia moderada.
¾ Bolcheviques: mayoría con planes radicales, donde destacó Lenin.
x Las derrotas, ante Japón, evidenciaron las falencias del Estado zarista y de los diversos
sectores del ejército ruso.
x Tras las acciones generadas en el llamado “Domingo Sangriento”, (Petrogrado, 1905) se
incrementaron las protestas. Ante ello, el poder zarista cedió ante la presión y se logró imponer
un parlamentarismo bajo el mando de un Congreso llamado Duma. Esta situación debilitó al
zarismo y permitió una mejor organización de los soviets: consejos de obreros, soldados y
campesinos; pero el intento zarista de anular sus derechos recrudeció el proceso radical que
conllevó a la revolución.
1.2.3. Proceso de la revolución

A. Revolución de febrero. Se inició en Petrogrado (1917) por las derrotas ante Alemania, los
miles de muertos, y la crisis por la Gran Guerra. Las reacciones populares permitieron la caída
del zarismo y se instaló un gobierno provisional, al mando de la Duma, donde el grupo
menchevique tomó el mando. Allí destacó Alexander Kerensky. Este gobierno continuó en la
Gran Guerra, en apoyo de los países capitalistas de la Triple Entente. Esta situación motivó la
reacción de sus opositores liderados por el grupo bolchevique.
B. Revolución de octubre. Los soviets se sublevaron y tomaron el poder, bajo la dirección de los
bolcheviques. Así se inició una revolución socialista en base a las Tesis de abril con el
liderazgo de Lenin. Este gobierno aplicó medidas anticapitalistas, denominadas Comunismo
de guerra, y derrotó a los opositores que intentaron detener los cambios.
C. Comunismo de guerra. Se procedió a la nacionalización de tierras, bancos, industrias, anuló

los pagos de deuda externa, etc. Este plan bolchevique fue aplicado a través de los soviets,
donde se impuso dictadura del proletariado. Luego, el grupo bolchevique pasó a llamarse
comunista.
Tras la guerra civil y el triunfo del Ejército rojo, Lenin aplicó la Nueva política económica (NEP),
plan transitorio socialista en la URSS, con apertura al mercado exterior a través de la pequeña
y mediana empresa. Este plan buscaba repotenciar la producción y el mercado ante los
iniciales fracasos económicos del gobierno en este campo. En 1922, se creó la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas, denominada también Unión soviética o URSS.
D. Planes quinquenales. Tras el deceso de Lenin, surgieron diversas controversias sobre la
dirigencia del gobierno. Stalin atacó a la oposición y a través de los planes quinquenales
(1928-1941) radicalizó las medidas socialistas que lograron el desarrollo agrícola e industrial
en la URSS, especialmente la industria pesada.

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1.3. Los Estados fascista en Europa

Fueron dictaduras de derecha, dirigidas por agrupaciones burguesas, que tomaron el mando del
Estado en sus países. Sus acciones estuvieron dirigidas a limitar los avances de las
organizaciones obreras, en diversos países de Europa, y fortalecer su poder económico.
Consolidaron su poder debido al desprestigio de los partidos liberales y socialdemócratas
afectados por los efectos del Crack del 29.
Desde el poder, anularon la presencia de sindicatos, partidos socialistas y organizaciones de

oposición al régimen. Hicieron uso intenso de la propaganda hacía los sectores populares,
promoviendo prácticas discriminatorias a través de políticas y agentes de represión.
Los movimientos fascistas se caracterizan por su radicalismo. Sobre todo, Alemania por su deseo de volver a ser
potencia industrial; pero la carencia de hidrocarburos y colonias limitaban su objetivo. Esta necesidad lo llevó a
iniciar una nueva guerra mundial, para la cual nunca estuvo totalmente preparada.
Fascismo (Italia). Benito Mussolini y su grupo, los camisas negras, tomaron el poder en la
Marcha sobre Roma (1922). Luego, lograron el apoyo de la Iglesia católica a su dictadura.
Nazismo (Alemania). A. Hitler y el partido nazi, apoyados por la alta burguesía germana,
eliminó la oposición, anexó Austria (Anschluss) y los Sudetes (Checoslovaquia), impuso la idea
del espacio vital, el antisemitismo e inició el armamentismo, que impulsó la recuperación
económica.
Falangismo (España). Franco derrotó a los republicanos (socialdemócratas, anarquistas y
socialistas) e impuso una dictadura con apoyo de países capitalistas. El bombardeo e Guernika
fue una de las primeras acciones armadas fascistas.
2. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
2.1. Causas
x La rivalidad imperialista por dominar colonias, especialmente, en el caso alemán. Asimismo,
limitar los avances del movimiento obrero.
x El Crack de 1929 facilitó los planes políticos de grupos fascistas.
x El nacionalismo revanchista en Alemania (chauvinismo) permitió la movilización de sectores
populares y la carrera armamentista.
x El fracaso de la Sociedad de Naciones (creada en 1919).
Bloques
El Eje Alemania (Hitler), Italia (Mussolini) y Japón (Tojo), junto con aliados menores
Los aliados. Francia (De Gaulle - líder de la resistencia) y Inglaterra (Churchill). Luego se
integraron la URSS (Stalin) y EE.UU. (Roosevelt y luego Truman).
Antes de la guerra, nazis y rusos firmaron el Pacto Ribbentrop-Molotov o de no agresión (1939) que postergó la
guerra en Oriente. La URSS facilitó petróleo a los nazis, obteniendo tiempo para iniciar su armamentismo. Ante la
falta de recursos, los mismos nazis rompieron este pacto. Este acuerdo facilitó la invasión de Polonia.
2.2. Fases
2.2.1. La ofensiva del Eje (1939-1942)
x Blitzkrieg. O guerra relámpago. El uso masivo del potencial bélico permitió victorias y el uso
de recursos de los vencidos. La guerra se inició con la invasión nazi a Polonia. Luego,
invadieron países del norte europeo hasta llegar a los yacimientos de Noruega.

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La derrota francesa permitió la ocupación nazi en el norte de ese país, la cual buscó iniciar la
invasión a Inglaterra. En el sur, se instaló el Gobierno de Vichy, al mando del general Pétain,
que tuvo una actitud colaboracionista con los nazis. En Londres, Charles De Gaulle continuó la
resistencia.
El avance nazi generó cuerpos de resistencia en Europa llamados partisanos.
x El bombardeo a Inglaterra. La operación León marino buscó la destrucción de su fuerza aérea

y la invasión. Bajo el mando de Winston Churchill, los ingleses resistieron los bombardeos nazis.
x El Afrika korps. Fue la campaña nazi en el Norte de África. Su objetivo era llegar dominar las
zonas petroleras en Cercano Oriente. Los nazis, liderados por Edwin Rommel, iniciaron un gran
avance pero fueron detenidos en Egipto por los ingleses. Esto limitó los objetivos del Eje.
x La invasión a la URSS. Ante la necesidad de petróleo, los nazis rompieron su pacto y atacaron
a la URSS. La operación Barbarroja fue el ataque por diversos frentes, para dominar su
petróleo. Ante esto, Stalin organizó a sus fuerzas para combatir en lo que denominó la “Gran
guerra patriótica”. La invasión generó luchas en diversas ciudades pero tuvo su mayor
intensidad al contener a los nazis en la ciudad de Stalingrado.
x El bombardeo a Pearl Harbor. EE.UU. disputaba con los japoneses el dominio geopolítico en
el Pacífico sur. La carencia de hidrocarburos motivó esta acción nipona, que brindó el pretexto
para el ingreso de EE.UU. en la guerra, a fines de 1941.
2.2.2. La contraofensiva aliada (1942 – 1945)

x Victorias decisivas de los aliados en
¾ Stalingrado (URSS). Los nazis fueron derrotados y expulsados en torno a las acciones del
plan Urano, el cual no se detuvo hasta la invasión en Alemania.
¾ El Alamein (Egipto). Tras derrotar al Afrika korps, los aliados recuperaron el Norte de África.
Esto dejó el camino para que los aliados ingresen por Italia.
¾ El combate naval del Atlántico. Las fuerza navales de EE.UU. derrotaron a las flotas navales
en el Atlántico, paso previo para la gran movilización de recursos y tropas a Europa
¾ Combate de Midway (Pacífico sur). La armada de EE.UU. aniquiló el poderío de la flota
japonesa, obligándola a pasar a la defensiva.
x Ante el retroceso de los nazis, Hitler inició la Solución final a través del exterminio de judíos y
otras etnias no compatibles con la política nazi. Esto se aplicó en los campos de trabajo o de
concentración: holocausto judío. Entre ellos tenemos Auschwitz, Sobibor, etc.
x Al invadir Italia (1943), los aliados deponen a Mussolini, quien retornó al poder apoyado por los
nazis. Los partisanos capturaron nuevamente al Duce y los ejecutaron en 1945.
x La Conferencia de Teherán. Los “tres grandes”: Churchill (Inglaterra), Stalin (URSS) y
Roosevelt (EE.UU.), acordaron el ataque conjunto contra las fuerzas nazis, lo cual implicaba
abrir un segundo frente, esta vez, por las costas de Francia. Además, establecieron las bases
de lo que en el futuro sería la ONU.
x El desembarco en Normandía. Llamado el Día D, fue la aplicación de la operación Overlord.
Esta se llevó a cabo el 6 de junio de 1944 a través del desembarco forzoso de miles de tropas
y equipos en las playas de Normandía (Francia). Tras esto, los aliados ingresaron en Europa
Occidental haciendo retroceder a los nazis y liberaron Francia.
x Batalla de las Ardenas. Se dio en 1945, quienes nunca volvieron a pasar a la ofensiva tras
estas acciones.
x La Conferencia de Yalta. En febrero de 1945, los tres grandes se reunieron en el sur de la
URSS, donde discutieron temas como la invasión final sobre Alemania, y su futura división, la
división de Corea, los juicios a los crímenes de guerra y los acuerdos sobre la ONU.
x Por el este, los rusos fueron los primeros en ingresar en Alemania y, luego, los estadounidenses
por el oeste.

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x Tras el suicidio de Hitler, los nazis se rindieron. Se puso en evidencia la existencia de los
campos de concentración, como muestra de los abusos de los nazis, y se iniciaron los procesos
contra los jefes nazis de las S.S., denominados juicios de Nüremberg.
x En el Pacífico, los aliados atacaron isla por isla e hicieron retroceder a las fuerzas niponas,
debilitadas ante la falta de recursos, pero aún en resistencia. Ante ello, el nuevo presidente de
los EE.UU., Harry S. Truman (EE.UU.), tras conocer el alto costo que implicaba tomar Japón y
ante el peligro de un avance geopolítico soviético en el Pacífico, aprobó el ataque nuclear. En
1945, tras lanzar las bombas, en Hiroshima y Nagasaki, y la amenaza continuar este tipo de
ataque, Japón se rindió.
EJERCICIOS
1. Señale el principal acontecimiento relacionado con el proceso de recuperación de EE. UU. tras la Gran
Depresión.
A) El Crack del 29 B) La caída del nazismo C) La Revolución china
D) La Segunda Guerra Mundial E) La Guerra Civil Española
2. El Partido _______ lideró el proceso de la Revolución rusa desde Octubre de 1917.
A) Nacionalista B) Socialista C) Conservador D) Menchevique E) Bolchevique
3. El desarrollo de los planes quinquenales en la URSS estuvo orientado, principalmente, al desarrollo de
A) la manufactura. B) las finanzas. C) la industria pesada .
D) el comercio. E) el industria ligera.
4. Destaca como el líder del fascismo italiano en los años treinta.
A) Benito Mussolini B) Luigi Facta C) Francisco Franco
D) Giuseppe Garibaldi E) Víctor Manuel II
5. La expulsión de los menchevique fue causada porque

A) prestó gran ayuda a la fuga del Zar. B) fue indiferente con la Gran Guerra.
C) apoyaban los intereses de las potencias. D) dirigió fuertes inversiones para Alemania.
E) aplicó el Comunismo de guerra.
6. Los Estados totalitarios fueron financiados por grupos _______ y aceleraron su ascenso al poder como
consecuencia de(l) ________.
A) capitalistas – Crack del 29 B) pre industriales – la Gran Guerra
C) feudales – la Paz Armada D) comunistas – la Revolución rusa
E) anarquistas – la Comuna de París
7. El retroceso de los nazis en Europa Oriental se produjo como consecuencia del fracaso de
A) la operación Barbarroja. B) alzamiento menchevique. C) la depresión en EE. UU.
D) la operación overlord. E) la batalla de Ardenas.
8. Una de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial es la presencia de ______ como potencia
mundial.
A) Francia B) Inglaterra C) Japón D) la URSS E) España
9. La primera fase de la Segunda Guerra Mundial se denomina __________, la cual generó movimientos
de resistencia denominados __________.
A) Operación Afrika Korps – kozacos B) Plan Schlieffen - mamelucos
C) Operación Rat –marines D) Guerra Relámpago – partisanos
E) Operación León Marino – barbudos
10. Marque la alternativa que indica a los Estados miembros del Eje.
A) España, Japón y Rusia B) Austria, Turquía y Francia
C) Alemania, China y Rusia D) Italia, Japón y Alemania
E) Alemania, Austria e Inglaterra

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TEMA XIV. DE LA POSGUERRA HASTA LA CRISIS DEL ONCENIO. RECONSTRUCCIÓN

NACIONAL. REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA. INSERCIÓN DEL IMPERIALISMO, INDIGENISMO
Y EL MOVIMIENTO OBRERO. LA PATRIA NUEVA
1. La Reconstrucción Nacional (1883-1899)

Luego de la derrota en la Guerra del Pacífico, se entró en un proceso de reconstrucción económica
nacional, caracterizado por una mayor dependencia al capital financiero inglés. En este periodo
se realiza la firma del Contrato Grace.
Jorge Basadre ha llamado a este periodo el Segundo Militarismo, pues los caudillos militares
vuelven a la escena política, pero ahora en una coyuntura adversa: la derrota en la guerra. Estos
militares son los vencidos, pero son los únicos que tienen la fuerza suficiente para ejercer el poder
ante la pasividad y la situación material vulnerable en la que quedó el sector civil luego de la
derrota ante Chile. La sociedad peruana estuvo dividida: los “hombres de Montan”, secundaban a
Iglesias, y “los de kepi rojo”, al héroe de la resistencia, el general Cáceres.
Económicas Sociales Políticas

x Dependencia financiera con La élite económica x Denominado Segundo Militarismo.
el capital británico. peruana (oligarquía x El desprestigio del Partido Civil permitió
x Reactivación de los sectores agroexportadora) el ascenso al poder de caudillos
agrícola y minero (azúcar, logró reconstruir su provincianos tales como Miguel Iglesias
algodón y petróleo). base económica, y Andrés A. Cáceres.
x En gran parte de la sierra aunque subordinada x Nuevos grupos políticos como el Partido
permaneció el régimen al capital externo. Constitucional, el Partido Demócrata y
latifundista. el Partido Liberal.
1.1. Gobiernos del Segundo Militarismo

Al finalizar la guerra, el mayor problema era que el país no contaba con los recursos para el pago
de la deuda con Chile y requería además urgentemente capitales para iniciar la reconstrucción.
Este periodo de gobierno fue caracterizado por la llegada al poder de los caudillos militares. Los
gobiernos de esta etapa son:
Miguel Iglesias (1883-1885). Luego de aceptar la firma del Tratado de Ancón (1883), el
desarrollo de su gobierno careció de respaldo político y social. En Ancash estalló la rebelión
campesina, liderada por Pedro Pablo Atusparia, contra el pago de la contribución personal
(pago en dinero) y los trabajos de la República (trabajos gratuitos en obras del Estado); sin
embargo, esta rebelión fue reprimida. Después, de la “Huaripampeada” liderada por Cáceres,
Iglesias fue depuesto de su cargo.
Andrés Avelino Cáceres (1886-1890). Apoyado por el Partido Civil, impulsó una
“Reconstrucción nacional” ligada al capital inglés. Evidencia de ello fue la firma del Contrato
Grace (1889), donde el gobierno entregó los ferrocarriles a los acreedores ingleses por 66
años, así como concesiones de puertos, tierras, guano, navegación lacustre, etc. Los ingleses
crearon la Peruvian Corporation para administrar estos bienes. Con ello se logró la cancelación
de la deuda externa peruana.
La constante y evidente oposición del Partido Demócrata de Nicolás de Piérola, y del Partido
Unión Nacional de Manuel Gonzales Prada.
Remigio Morales Bermúdez (1890-1894). Continuó el predominio del Partido Constitucional.
La Peruvian Corporation culminó el ferrocarril de Lima a La Oroya. Paralelamente, se siguió
desarrollando la “chilenización” en Tacna y Arica al no realizarse el plebiscito.
Segundo gobierno de Andrés A. Cáceres (1894-1895). Frente a la oposición liderada por
Nicolás de Piérola (Partido Demócrata), con el apoyo del Partido Civil y la Unión Nacional, se
formó la Coalición Nacional. En este sentido, estalló la guerra civil (1895). Cáceres, al ver que
la mayoría del país estaba en su contra, renunció y salió al extranjero.

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2. La República Aristocrática (1895 – 1919)

Periodo gobernado por una oligarquía cuyo poder económico se fundamentaba en la
agroexportación y el control de extensas áreas de cultivos. El apoyo político a la oligarquía provino
de los gamonales, quienes mantuvieron las relaciones de servidumbre sobre la población
indígena. Así, se reforzaron condiciones de semicolonialidad y semifeudalismo.
x Contexto internacional. El desarrollo de la Gran Guerra incrementó y, luego, redujo el precio
de las exportaciones. Esto puso en evidencia la debilidad de la economía nacional,
dependiente al mercado externo.
x Políticas. El reconstituido Partido Civil entró en auge y por ello esta fase es denominada el
Segundo Civilismo. Este propuso un Estado con un gasto social mínimo, un reducido aparato
burocrático y limitados empréstitos. Al mismo tiempo, la ley electoral de 1896 excluyó a los
analfabetos del voto, en su mayoría campesinos indígenas. El acuerdo entre los civilistas,
demócratas y constitucionalistas permitió una relativa estabilidad política.
x Económicas. Se desarrolló un modelo liberal, con la reducción de aranceles que incrementó
la importación de maquinarias e inversión de capitales, principalmente, en la costa norte y la
sierra central. Se conformaron enclaves que, principalmente, fueron de capital extranjero y, en
menor medida, nacional, estos originaron el auge de las haciendas y latifundios en el siglo XX:
x Mineros. Mina de Cerro de Pasco
x Agrarios. Representados por las haciendas azucareras y algodoneras.
x Sociales. La expansión de las haciendas y latifundios incrementó los movimientos sociales de
carácter antifeudal, principalmente indígenas, cuya consigna fue la “toma de tierras”. El auge
de esta se dio en la década de los 60. La explotación del indio tuvo varios modalidades: el
enganche (proletarización del indio) fue la principal forma de explotación de la mano de obra
indígena, junto al yanaconaje y el pongaje (forma de esclavitud indígena en latifundios) y las
habilitaciones.
2.2 Principales gobiernos
A. Segundo gobierno de Nicolás de Piérola (1895-1899). Fin de la Reconstrucción Nacional
Economía Reforma militar
x Se incrementó de la fundación de bancos y se estableció la libra - Se fundó la escuela militar
peruana de oro como patrón monetario. de Chorrillos y se
x Se suprimió la contribución indígena y en su lugar se estableció el estableció el servicio
estanco de la sal cuyo objetivo fue reunir fondos para la militar obligatorio.
recuperación de Tacna y Arica. Esto motivo rebeliones indígenas - Llegó la misión militar
x Era del caucho (1895-1914) en la selva de Putumayo, Pucallpa, francesa, Pablo Clement,
Madre de Dios. que modernizó el ejército.
B. Gobierno de Eduardo López de Romaña (1899 - 1903). Primeros enclaves de EE. UU.
Se estimuló la inversión norteamericana en minería con la Cerro de Pasco Minning Company.
Se promulgaron los códigos de minería, comercio y aguas. Se inició la construcción del
ferrocarril La Oroya-Cerro de Pasco y se rompió relaciones diplomáticas con Chile. Se produjo
el boom del azúcar y algodón, y, en la costa, del despojo de tierras en perjuicio de las
comunidades indígenas. Se legalizó el enganche en los enclaves.
C. Gobierno de José Pardo y Barreda (1904-1908). Reforma educativa civilista. La educación
primaria se estableció como obligatoria y las escuelas nocturnas con la finalidad de insertar al
indio al capitalismo en el sector primario-exportador. En 1905, se producen las primeras huelgas
por ocho horas de trabajo impulsadas por el sindicato de panaderos.

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D. Gobierno de Augusto B. Leguía (1908-1912). Firma de Tratados de cesión territorial

Leguía cuestionó a su partido, el Partido Civil, postulando una política de empréstitos. La crisis
económica internacional y política desencadenó la primera huelga general (1911) con mayor
fuerza en el sector textil. Asimismo, Leguía firmó, en 1909, tratados fronterizos con Bolivia
(Polo-Bustamante) y Brasil (Velarde-Río Branco).
E. Gobierno de Guillermo Billinghurst (1912-1914). El presidente del pan grande. Gobierno
caracterizado por el populismo; sin embargo, marcado por una ola de protestas sociales, y en
el cual fue la aprobación de una Ley de las 8 horas de trabajo para los obreros del muelle
Dársena del Callao y el reglamento de huelgas. El Partido Civil se opuso a estas medidas
promoviendo el golpe de Estado al mando de Benavides. Se creó Madre de Dios.
F. Gobierno de Oscar R. Benavides (1914 - 1915). La Primera Guerra Mundial permitió el
incremento del precio de las materias primas, especialmente, del azúcar. La empresa petrolera
de EEUU, Internacional Petroleum Company (IPC), asumió el control de la Brea y Pariñas en
Piura.
G. Segundo gobierno de José Pardo y Barrera (1915 -1919). Al terminar la Gran Guerra se
redujo el volumen de exportaciones, lo que generó una crisis económica y una mayor ola de
movimientos sociales. Por otro lado, se aprobó la Ley general de ocho horas laborales.
3. Los movimientos y rebeliones indígenas (1885-1930)
Las luchas campesinas (indígenas) eran de carácter antifiscal; es decir, se opusieron al pago de
contribuciones, así como al enganche. Posteriormente, a principios del siglo XX, el movimiento
campesino adquirió una orientación antifeudal, pues buscó la recuperación de tierras expropiadas
(despojo de tierras) en gran medida por la expansión de las haciendas (azucareras y algodoneras)
y latifundios serranos (lanas).
3.1. Causas, formas de explotación de la mano de obra del indio y su problemática
x Los “trabajos o impuestos de la República” en provecho de los latifundios.
x El despojo de tierras al indio, el cual se incrementó con los códigos de minería y de aguas.
x El restablecimiento de la contribución indígena a favor de los gamonales.
Modalidades de explotación de la mano de obra del indio
El enganche. Era el pago adelantado que le El yanaconaje. Considerado un rezago feudal
ofrece el enganchador (intermediario entre el que consistía en el trabajo gratuito. Por
indio y la hacienda/mina) al indígena para ejemplo, en los latifundios laneros,
asegurar su mano de obra. principalmente de la sierra sur.
Las habilitaciones. Sistema de explotación Las correrías. En la Amazonía, a través de
asalariado sobre las etnias amazónicas para capturas, se sometía a los indígenas a trabajar
extraer el caucho. esclavizados en la extracción de caucho.
3.2. Principales levantamientos indígenas
x Huaraz-Ancash (1885). Liderado por Atusparia, quien se opuso a la contribución indígena.
x Huanta-Ayacucho (1896). Conocido como la rebelión de la sal, fue reprimida por Piérola.
x Azángaro-Puno (1915 -1919). La rebelión de Rumimaki fue la más contundente desde la
rebelión de Túpac Amaru II. Tuvo un carácter antigamonal.
3.3. El indigenismo en las primeras décadas del siglo XX
Movimiento político y cultural que defiende la identidad política, social y el valor de la cultura
originaria indígena. Este movimiento se desarrolló en dos fases: la artístico-literaria que
denunciaba la exclusión del indio, donde destacan, en pintura, José Sabogal; en literatura, Enrique
López Albújar; en la fase política donde se reclama los derechos ciudadanos y el acceso a la vida
política del indio, donde destaca José Carlos Mariátegui.

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4. El proceso de lucha obrera

Al incrementarse las inversiones de capital extranjero en la industria, se inician con más constancia
los reclamos obreros. Durante la República Aristocrática, la aparición de los sindicatos,
influenciados por el anarcosindicalismo, impulsaron la lucha por las ocho horas laborales.
Organización y jornadas de lucha más importantes

1896 1904 1911 1919
Cientos de trabajadores La federación de El diario La Protesta, Se promulgó la Ley
textiles realizaron una obreros panaderos prensa obrera más general de ocho horas
huelga exigiendo la “Estrella del Perú” y importante cuyo editor de trabajo que
reducción de la jornada la primera huelga de fue Manuel Gonzales consolidó la primera
laboral y aumento de estibadores del Prada; estalló la etapa de luchas de los
salarios (Vitarte). muelle y Dársena del Primera huelga general. obreros.
Callao.
5. El Oncenio de Leguía. El régimen de la Patria Nueva (1919-1930)

Este gobierno se caracterizó por un entreguismo total al capital extranjero y a los países vecinos,
corrupción a niveles extremos, atropello de las instituciones del Estado y autoritarismo. El
presidente fue Augusto B. Leguía, quien alcanzó el poder con su partido Democrático Reformista.
Aspecto político. Fue una dictadura legalizada con la Constitución de 1920, la cual estableció la
reelección presidencial continua; de esta manera, se dio inicio a la denominada Patria Nueva. El
régimen fortaleció el Ejército y creó la Policía en el país. Los partidos políticos de la República
Aristocrática pierden hegemonía en la escena nacional.
Aspecto económico. Se incrementaron los empréstitos con la banca de Nueva York (EE. UU.);
a cambio, se redujo impuestos a enclaves mineros y petroleros de capital estadounidense. Como
garantía, el régimen entregó rentas, servicios y recursos evidenciados en los siguientes casos:
9 la ampliación del Contrato de Grace por 99 años a favor de la Peruvian Corporation.
9 la firma del Laudo de París que estableció la tributación de la IPC.
9 se creó el Banco de Reserva para canalizar los empréstitos estadounidenses. Sin embargo,
la construcción de obras con motivo del Centenario de la Independencia (1921 y 1924) generó
gastos innecesarios, y altos índices de corrupción gubernamental. Por otro lado, Leguía
impuso altos impuestos a las exportaciones de la oligarquía para controlarla.
Aspecto social. Inicialmente contó con el respaldo, sobre todo, de la clase media, además de la
obrera e indígena, quienes estaban decepcionados del civilismo. Al implantarse la dictadura a
favor del capital extranjero, las clases dominadas se organizaron para poner fin al régimen.
También se creó La ley de Conscripción vial de 1920, denominada la “mita republicana”, que obligó
a los indígenas a trabajar construyendo carreteras. Fue una medida de discriminación social. Se
impuso un paternalismo indígena, reflejado en la creación de la Dirección de Asuntos Indígenas y
el Patronato Indígena, así como el reconocimiento de las comunidades.
Partidos políticos de masas

El Partido aprista. Víctor Raúl Haya (El antiimperialismo y el APRA). Propone una lucha
contra el imperialismo de EE.UU., dirigida por la clase media para establecer un Estado
capitalista nacional. Además, plantea una reforma agraria de tipo moderada y nacionalista.
El Partido socialista. José Carlos Mariátegui (Siete ensayos de interpretación de la realidad

peruana). Propone una revolución social dirigida por obreros y campesinos para instaurar un
Estado socialista. Fundó el Partido Socialista (1928) y la CGTP (1929). Destaca su posición
marxista para analizar la realidad peruana. Él dirigió la revista Amauta.

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Pérdidas territoriales
Colombia. Se cerró al viejo problema fronterizo sobre la selva norte en disputa desde fines
del siglo XIX. Se firmó con Colombia el Tratado Salomón-Lozano en 1922, con el cual se
apoderaron del Trapecio Amazónico y, sobretodo, del gran territorio entre los ríos Putumayo
(actual accidente geográfico fronterizo) y Caquetá.
Chile. Tras el fracaso de la ejecución del plebiscito, se anexó a perpetuidad Arica, en tanto
que el Perú recuperó Tacna a través del Tratado Rada Gamio-Figueroa Larraín, también
conocido como Tratado de Lima, firmado en 1929.
En 1929, estalló la crisis económica mundial fruto del colapso de la Bolsa de Valores de New York. Esto trajo
consigo el desplome de las economías latinoamericanas, incluida la peruana. Los civilistas y militares
promovieron un golpe de Estado, este fue liderado por Luis Sánchez Cerro (1930). Leguía intentó huir pero
fue apresado y conminado al Panóptico de Lima (1932).
EJERCICIOS
1. A fines del Oncenio, se desarrollaron en el Perú, las agrupaciones políticas ____ y ________.
A) Partido Unión Cívica - Partido Civil Independiente
B) Unión Nacional - Partido Democrático Reformista
C) Partido Nacional Democrático - Partido Unión Cívica
D) Partido Socialista del Perú - Partido Aprista Peruano
E) Partido Descentralista del Sur - Partido Nacionalista
2. El estallido de la Primera Guerra Mundial, coincidió con el gobierno de
A) Augusto B. Leguía. B) Guillermo Billinghurst. C) Oscar R. Benavides.
D) José Pardo y Barreda. E) E. López de Romaña.
3. A finales del siglo XIX e inicios del XX, en el Perú se desarrollaron diversas formas de explotación de la
población indígena. Una de ellas, se caracterizaba por el trabajo gratuito que se realizaba en los
latifundios en la sierra sur. Nos referimos a
A) las correrías. B) el yanaconaje. C) el enganche. D) las habilitaciones. E) las naborías.
4. Una de las más famosas rebeliones del siglo XX se desarrolló en ______ y fue reprimida durante el
gobierno de Nicolás de Piérola. Es también conocida como la rebelión de la sal.
A) Huaraz B) Azángaro C) Huanta
D) Panatahuas E) Huaripampa
5. ¿Cuál de las siguientes características corresponde al periodo de la historia peruana denominado
República Aristocrática?
A) El poder económico se basó en la agroexportación y la posesión de áreas de cultivo.
B) Gobierno militarizado y de control de los medios de producción por parte del Estado.
C) Periodo de reconstrucción económica caracterizado por la dependencia inglesa.
D) El desprestigio del Partido Civil permitió la gesta de otros partidos como el Constitucional.
E) Se realizó la firma el contrato Grace para cancelar la deuda externa nacional.
6. Durante el (la) __________, se iniciaron una serie de huelgas dirigidas por la clase obrera que exigía la
promulgación de la Ley de las ocho horas de trabajo.
A) Reconstrucción Nacional B) Primer Militarismo C) República Aristocrática
D) Oncenio de Leguía E) Segundo Militarismo
7. La Coalición Nacional, liderada por ______, tenía como objetivo principal ________.
A) Miguel Iglesias - la reconstrucción nacional
B) Andrés A. Cáceres - dar golpe de Estado a Iglesias
C) Nicolás de Piérola - sublevarse contra Cáceres
D) Remigio Morales Bermúdez - desestimar el contrato Grace
E) Oscar R. Benavides – la firma del contrato con la IPC

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8. Durante el Oncenio de Leguía, se estableció un tributo conocido como la Mita republicana que significó
A) obligar a los indígenas a trabajar construyendo carreteras.
B) construir obras con motivo del Centenario de la Independencia.
C) el trabajo obligatorio a través del yanaconaje en los latifundios.
D) detener el avance de las manifestaciones obrera y campesina.
E) realizar servicio de apoyo nacional post guerra del Pacífico.
9. La firma del Tratado ____________, durante el segundo gobierno de Leguía, significó para el Perú
__________.
A) Velarde-Río Branco - la entrega de la zona cauchera del país
B) Rada Gamio-Figueroa Larraín - perder la zona de Antofagasta
C) Polo-Bustamante - el inicio de una alianza con Colombia
D) Salomón-Lozano - la entrega del Trapecio Amazónico
E) de Lima - la pérdida de parte de la cordillera del Cóndor
10. En el gobierno de ___, se inició la reforma educativa civilista. Ello tenía como objetivo ____.
A) E. López de Romaña - preservar el poder de los latifundistas nacionales sobre el indio
B) José Pardo y Barreda – capacitar mano de obra para el sector primario exportador
C) Augusto B. Leguía - amortiguar las marchas obreras que se desarrollaban en el país
D) Guillermo Billinghurst – promover los derechos de los obreros frente a la oligarquía
E) Oscar R. Benavides - utilizar más eficientemente a la masa obrera que exigía derechos
XV. LA GUERRA FRÍA. BLOQUES ANTAGÓNICOS: CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS.

DESCOLONIZACIÓN DE ASIA Y ÁFRICA. REVOLUCIÓN CHINA. CONFLICTOS EN ZONAS
DE INFLUENCIA: ÁRABE-ISRAELÍ, ALEMANIA, COREA, CUBA, VIETNAM Y AFGANISTÁN.
MILAGRO ECONÓMICO ALEMÁN Y NIPÓN.
La Guerra Fría
Fue el periodo de confrontación económico, político, ideológico, cultural, tecnológico e,
indirectamente, militar, protagonizado por las superpotencias, vencedoras de la Segunda Guerra
Mundial, EE. UU. y la URSS, que buscaron la supremacía mundial. Al buscar la supremacía
mundial, se generó un clima de mutua desconfianza en diferentes regiones, conformándose el
mundo bipolar.
1. Inicios de la Guerra Fría

Se evidenció en la Conferencia de Yalta (febrero 1945) en donde los denominados “Tres Grandes”
(W. Churchill, F.D. Roosevelt y Josep Stalin) debido a sus discrepancias sobre el futuro de
Alemania y control de zonas de influencia en el mundo. En ese sentido, las potencias capitalistas
hicieron todo lo posible por detener el avance soviético hacia Europa Occidental.
Mundo bipolar
Bloque Capitalista Socialista
Superpotencia EE. UU. Unión Soviética ( URSS)
x El plan Marshall cuyo objetivo fue la x El plan Molotov para la
reconstrucción de Europa Occidental. reconstrucción de Europa Oriental:
x El plan Dodge para la reconstrucción Checoslovaquia, Polonia, Rumania,
industrial y tecnológica de Japón. Bulgaria, Hungría, R.D.A., que
Plan económico
x El pacto de Bagdad fue la alianza con adoptaron el modelo socialista
(Reconstrucción
una facción de países árabes, que le soviético.
económica)
permitió a EE. UU. obtener petróleo a x El Comecon (Consejo de Ayuda
bajo costo hasta 1973. Mutua Económica) fomentó las
relaciones comerciales entre los
Estados socialistas.

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La OTAN o NATO (Organización del

Alianzas
Tratado Atlántico Norte-1949) y el plan El Pacto de Varsovia (1955)
militares
Seato en el Sudeste asiático
H. Truman, D. Eisenhower, J. F. J. Stalin, Nikita Krushev, Leonid
Jefes de Estado
Kennedy, R. Nixon, R. Reagan. Breznev, Mijail Gorbachov.
Etapas
x I Guerra Fría (Tensión bipolar desde 1947): De la crisis de Berlín a la Guerra de Corea.
x Coexistencia pacífica (Distensión: 1953-1977): desde la desestalinización, hasta la guerra
de Vietnam.
x II Guerra Fría (Recrudecimiento: 1977-1990): Desde la invasión soviética a Afganistán
hasta la Perestroika, Glasnost y la desintegración de la Unión Soviética.
2. La Revolución china
Fue un proceso histórico que liquidó el Imperio chino e hizo posible el surgimiento de la segunda
potencia socialista del mundo del siglo XX.
2.1. Causas
x Los rezagos feudales (latifundismo y servidumbre) que profundizaron la explotación de mano
de obra china que, en su mayoría, eran campesinos desposeídos de la tierra.
x La dominación económica ejercida por el imperialismo británico, japonés, entre otros.
x La debilidad del Imperio chino, cuya nobleza terrateniente era aliada a las potencias
imperialistas.
x La influencia de ideologías como el nacionalismo y el marxismo-leninismo.
2.2. Proceso
Etapa nacionalista
x En 1912, Sun Yat-sen, fundador del Partido Nacionalista del Pueblo (Kuomintang), lideró
la cancelación del Imperio y fundó la República China, cuya capital fue Nanking.
x El inicio de la guerra civil. El sucesor, Chiang Kai-shek, en 1925, fortaleció el poder del
sector nacionalista conservador declarando la guerra a los comunistas, liderados por Mao
Tse Tung. Los comunistas se retiraron estratégicamente de la ciudad al campo (“Larga
Marcha”).
x Entre 1931 y 1945, la invasión de Japón provocó la alianza nacionalista-comunista. Los
comunistas derrotaron a los nipones (1945) y triunfaron en la guerra civil (1949). El éxito
comunista respondió al apoyo rotundo que recibieron de los campesinos.
Etapa comunista
x En 1949, Mao Tse Tung instauró la dictadura del proletariado, bajo el liderazgo del Partido
Comunista Chino (P.C.CH.). Así fue fundada la República Popular de China, liderada por
Mao como presidente, quien impulsó proyectos y acciones para alcanzar la sociedad
comunista:
9 Plan Quinquenal (1953): promovió el desarrollo de la industria pesada y agrícola, con
apoyo tecnológico de la URSS.
9 El Gran Salto Adelante (1958): aceleró el avance de la industria pesada. Los
resultados se expresaron a largo plazo.
9 La ruptura de la alianza chino-soviética (la disensión: 1961-62).
9 La Revolución Cultural (1966): buscó evitar la restauración del capitalismo en China.
3. La descolonización de África y Asia (1945-1975)

Fueron luchas de liberación nacional que aceleraron el fin del imperialismo colonial. Se
produjeron inmediatamente después de la II Guerra Mundial.

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3.1. Causas
x El desgaste de los imperios coloniales, principalmente Inglaterra y Francia, tras la Segunda
Guerra Mundial.
x El afán de las burguesías coloniales por asumir el poder político.
x El apoyo militar de EE. UU. y URSS a las colonias en guerra.
x La influencia de ideologías como el nacionalismo y el marxismo.
Principales procesos de liberación

Indonesia India
Presionada por EE. UU. desde la ONU, Se independizó del Imperio británico bajo la
Holanda se retiró de Indonesia en 1950, dirección de Gandhi, quien usó la táctica de
cuando Sukarno asumió la jefatura del la “No Violencia”, que le permitió negociar la
Estado independiente. Posteriormente, fue independencia con Gran Bretaña. Una
sede de la Conferencia de Bandung (1955), consecuencia de la descolonización del
donde surgió el movimiento de países Indostán fue la división del territorio hindú en
denominados “Tercer Mundo”. India y Pakistán.
Argelia Egipto
Fue la principal colonia petrolera de Francia Fue liderada por Abdel Gamal Nasser
hasta la guerra de independencia entre el (1954). Su gobierno nacionalizó el Canal de
ejército francés y el Frente de Liberación Suez (1956) generando la reacción militar de
Nacional para Argelia (FLNA, 1954). Luego Francia, Inglaterra e Israel. La ONU presionó
de su derrota, Francia aceptó los Acuerdos para que se retire la amenaza de una
de Evián (1962) que estableció la invasión. Ente conflicto formó parte de la
independencia de Argelia. guerra entre árabes e israelíes.
3.1. El Tercer Mundo y el Neocolonialismo

x Conferencia de Bandung (1955). Surgieron los países denominados del Tercer Mundo, cuya
identidad marcó distancias respecto al bloque de la URSS y de EE. UU. En la Conferencia de
Belgrado (1961), los del Tercer Mundo se proclamaron los No Alineados (NO-AL), al rechazar
el imperialismo de EE. UU. y el social imperialismo soviético.
x La Commonwealth o Comunidad Británica de Naciones (1950). Tras la II Guerra, Gran

Bretaña mantuvo una relación flexible con sus colonias. Negoció la descolonización
manteniendo relaciones comerciales con países como la India, Australia, Canadá o Nigeria,
Con ello, Inglaterra constituyó una institución que le permite mantener su predominio mundial.
4. Conflictos de la Guerra Fría

4.1. La división de Alemania (1949 – 89)
Se concretó en la Conferencia de Potsdam. Fueron, inicialmente, cuatro zonas de influencia bajo
el dominio de las potencias vencedoras de la Segunda Guerra Mundial. En 1949, fueron creadas
la República Federal de Alemania (R.F.A.) y la República Democrática de Alemania (R.D.A.).
República Federal Alemana o RFA (capital República Democrática Alemana o RDA

Bonn). Alcanzó un gran poderío en tecnología (capital Berlín). Influenciada por la URSS,
de punta (“Milagro económico”, década de aplicó el socialismo soviético. En la década de
1960) financiada con el plan Marshall para 1960, la fuga de ciudadanos a la RFA motivó
frenar un posible avance comunista en al gobierno de Nikita Krushev (URSS) mandar
Occidente. La RFA sentó las bases de la CEE, a construir el Muro de Berlín (símbolo material
actual Unión Europea. de la Guerra Fría).

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4.2. La reconstrucción de Japón. El milagro japonés

x Luego de rendición incondicional japonesa ante EE. UU. (Acuerdo del Missouri), se inició su
reconstrucción a través del Plan Dodge, financiado por EE. UU., que posibilitó la reactivación
de la industria en el rubro automotriz y electrónica, que benefició a empresas como Mitsui,
Toyota y otras. Este crecimiento fue respaldado por el Parlamento nipón, que adoptó la
monarquía constitucional.
x La guerra con Corea impulsó la industria pesada orientada a reforzar el poderío bélico de EE.
UU. La nueva occidentalización, tal como fue en la Era Meijí, conservó las tradiciones
japonesas, convirtiendo a Japón nuevamente en una potencia mundial.
4.3. La guerra de Corea (1950 – 1953)

x En la Conferencia de Potsdam (1945), Corea fue dividida en torno al paralelo 38º: Corea del
Norte (C.N.), de influencia soviética, y Corea del Sur (C.S.), con influencia de EE. UU. Así,
Corea fue convertida en una zona de influencia de la Guerra Fría.
x En 1950, el afán del gobierno de Corea del Norte, respaldado por China comunista, fue unificar
la península. El General Mac Arthur (EE. UU.). intervino para evitar la expansión comunista,
como parte de la Doctrina Truman o Contención anticomunista, y amenazó con un ataque
nuclear.
x Las superpotencias optaron por retroceder para evitar una nueva guerra mundial. El Armisticio
de Panmunjom (1953), ratificó la división y la tregua entre las Coreas. Aunque continúan las
hostilidades en el presente.
4.4. La desestalinización (1956 – 1964)

x En 1956, Nikita Krushev asumió la jefatura del Partido Comunista de la URSS (PCUS). Criticó
las políticas de Stalin alegando que fueron genocidas y de culto a la personalidad.
x Así se inició la desestalinización que facilitó la implantación del capitalismo de Estado, lo que
significó la imposición y la centralización del poder económico, sin redistribución, en manos del
PCUS. Además, también fue impuesto el social imperialismo que evitó el alejamiento de los
países socialistas del dominio soviético bajo la amenaza de recrudecer la intervención militar.
x La coexistencia pacífica fue la política de conciliación con EE. UU., que implicó una abierta
competencia, por ejemplo, hacia la carrera espacial, en el marco del capitalismo de Estado
soviético.
x Las reformas causaron rechazo en la zona de influencia soviética, por ello, estallaron protestas
en Hungría y Polonia (1956) y la Primavera de Praga (1968).
x El ala conservadora del PCUS exigió la renuncia de Krushev, endureciendo la relación de la
URSS en Europa del Este.
4.5. La Revolución cubana y la crisis de los misiles

x Al iniciar el s. XX, Cuba fue convertida en protectorado de EE. UU. con la enmienda Platt.
x La gran producción azucarera de la isla estuvo en poder de la empresa norteamericana, United
Fruit Co. Sin el control de los recursos, el pueblo cubano fue sumido en un profundo atraso
económico y social, situación que se agudizó por el gobierno dictatorial y proimperialista de
Fulgencio Batista. Ellas fueron las causas fundamentales de la revolución liderada por la
pequeña burguesía cubana, encabezada por Fidel Castro.
x El proceso revolucionario se inició con el asalto frustrado al Cuartel Moncada (1953), Castro
fue desterrado a México. Luego, Ernesto Guevara, el Che, se integró.
x Posteriormente, Fidel Castro formó la guerrilla, retornó a Cuba y se estableció en la Sierra
Maestra, donde recibieron el apoyo del campesinado cubano. En 1959, el ingreso de los
revolucionarios se dio cuando Batista huyó del país. Así se inició una primera fase con reformas
nacionalistas (agro, educación, energía, etc.) que afectaron a las empresas de EE. UU.
generando el bloqueo comercial a Cuba y su expulsión de la OEA (1962).

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x El peligro de invasión de EE. UU. y los contrarrevolucionarios cubanos (operación Pluto)

empujó a la alianza de Cuba con la URSS (fase socialista). En 1962, el intento de instalar
armas nucleares soviéticas en Cuba desató la Crisis de los Misiles (momento más álgido de
la Guerra Fría), que culminó con la negociación de la URSS con EE. UU. de tolerancia mutua
en el marco de la Coexistencia pacífica.
4.6. La Alianza para el Progreso
x En la década de 1960, surgieron guerrillas en América latina, alentadas por el triunfo de la
Revolución cubana. Estas buscaban eliminar los rezagos feudales (latifundios, haciendas y
servidumbre.
x El gobierno de John F. Kennedy (EE. UU.), promovió la Alianza para el Progreso, que
comprendió préstamos a los gobiernos latinoamericanos para realizar la Reforma Agraria.
x La mayoría de las guerrillas fueron desmanteladas debido a que fueron instauradas dictaduras
que buscaron contener el avance del comunismo en América Latina.
4.7. Vietnam
x Indochina fue colonia francesa y anexada a Japón durante la II Guerra Mundial.
x Entre 1945 y 1976, el pueblo indochino desató dos grandes guerras de liberación nacional
(antiimperialista) derrotando consecutivamente a Japón, Francia y EE. UU.
Primera guerra de Indochina (1950-54)
x El Vietminh, guerrilla nor vietnamita, organizada por Ho Chi Minh, venció al ejército francés
en la batalla de Diem Bien Phu.
x En la Conferencia de Ginebra, Indochina se dividió en Camboya, Laos y Vietnam, que a su
vez fue sub dividida en torno al paralelo 17°: el norte comunista (capital Hanoi), con apoyo
de la URSS, y el sur (capital Saigón) de tendencia capitalista, con apoyo de EE. UU.
Segunda guerra de Indochina (Guerra de Vietnam: 1964-1975)
x El surgimiento de la guerrilla en Vietnam del sur, el Vietcong, que se proclamó comunista y
buscó unificar la región, motivó que EE. UU. ingrese para evitar el avance del comunismo en
la región. El incidente de Tonkin fue el pretexto de EE. UU. para su ingreso militar.
x El presidente Lyndon B. Johnson (EEUU), agudizó la guerra, bombardeando Hanoi. En 1973,
el repudio a la guerra de la mayoría de estadounidenses, obligó al presidente Richard Nixón
a plantear la vietnamización (retiro de EE. UU. de la guerra). Este país firmó la Paz de París.
En 1975, el sur se rindió y, en 1976, el norte unificó la región surgiendo la República socialista
de Vietnam.
4.8. La invasión de URSS a Afganistán (1979 – 1989)

x Afganistán es una zona estratégica para acceder al petróleo en Oriente Medio.
x En 1978, el régimen pro soviético en Kabul fue depuesto por una revolución islámica dirigida
por los talibanes (fundamentalistas musulmanes). Esto motivo la intervención soviética contra
los talibanes. Estos iniciaron una resistencia con respaldo de algunos grupos provenientes de
países islámicos (muyahidines), entre ellos Osama Bin Laden, aliado del gobierno de EE. UU.
(en esa coyuntura).
x Con Gorbachov en el poder, la URSS, inició su retirada en 1989. El gobierno talibán se impuso
hasta el 2001.
4.9. Crisis del petróleo (1973)
x Tras el enfrentamiento en la guerra de Yom Kippur, los árabes, organizados en la OPEP
(Organización de Países Exportadores de Petróleo) subieron el costo del petróleo, generando
la “Crisis de los energéticos” en Occidente, lo cual afectó a todo el mundo.
x La crisis en EE. UU. se agudizó en la década de 1970 por la derrota en Vietnam. Esto motivó
la aplicación de reformas económicas: mayor iniciativa privada, menor intervención del
Estado y menor gasto social, el cual se evidenciaría desde la década de 1980.

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EJERCICIOS
1. La reconstrucción económica de Japón, tras 1945, fue posible por
A) el plan Molotov. B) la Coexistencia pacífica. C) el plan Dodge.
D) la Alianza para el progreso. E) el plan Marshall.
2. Se le considera como el principal símbolo de la división de bloques en la Guerra Fría.
A) La Plaza Roja B) La invasión en Afganistán C) La guerra de Corea
D) El plan Condor E) El muro de Berlín
3. El proceso de descolonización de Asia y África fue acelerado ante la debilidad de
A) EE. UU. y la URSS B) Holanda y Bélgica C) Alemania e Italia
D) España y Portugal E) Inglaterra y Francia.
4. Tras la muerte de Stalin, se puso en práctica el (la) ________ liderado por Nikita Krushev.
A) Revolución cubana B) Conferencia de Bandung C) Salto Adelante
D) Coexistencia pacífica E) Revolución cultural
5. Representó la mayor derrota de EE. UU. en la Guerra Fría.
A) La Guerra de Corea B) La Guerra de Afganistán C) La Revolución cubana
D) La Guerra de Yomkippur E) La Guerra de Vietnam
6. La Crisis del petróleo se dio como consecuencia de la guerra en
A) Indochina. B) Centroamérica. C) Alaska. D) Medio Oriente. E) Congo.
7. El conflicto de la Guerra Fría que puso al mundo al borde de una guerra nuclear fue la
A) crisis de Berlín. B) guerra de Corea. C) crisis de los misiles.
D) liberación de Pakistán. E) invasión a Suez.
8. Tras la muerte de Mao Tse Tsung, la apertura de la economía china fue liderada por
A) YangTse Kiang. B) Deng Xiaoping. C) Ho Chi Minh. D) Hu Jintao. E) Jiang Zeming.
9. La alianza militar implementada por EE. UU. y sus aliados occidentales se denomina
A) Seato. B) OTAN. C) ONU D) OEA. E) Comecon.
10. La Revolución cultural de China buscó el fortalecimiento
A) liberal. B) social imperialista. C) fascista. D) comunista. E) nacionalista.
TEMA XVI. AUTORITARISMO Y DEMOCRACIAS LIBERALES EN EL PERÚ EN EL S. XX.

PERIODOS DE GOBIERNO DESDE 1930 A 1980. REFORMAS SOCIALES Y ECONÓMICAS.
SUCESOS POLÍTICOS. RELACIÓN CON EL MUNDO BIPOLAR.
1. Tercer militarismo (1930-1939)
A fines de la década del veinte, el régimen de la Patria Nueva entró en una crisis agravada por el
efecto del Crack de 1929. Esto puso en evidencia un clima de inestabilidad política y social por
diversos sectores opositores al régimen. En este contexto, los partidos de masas (PAP y PCP)
tomaron gran popularidad con fuerte posibilidad de tomar el poder. Ante esto, las elites
oligárquicas, apoyaron el golpe de Estado liderado por Luis M. Sánchez Cerro, lo cual dio inicio al
Tercer Militarismo.
1.1. Gobierno de Luis M. Sánchez Cerro (1931-1933)
Luego del golpe de Estado contra Leguía, Sánchez Cerro presidió la Junta de Gobierno y derogó
las leyes impopulares del régimen anterior, como la Ley de conscripción vial, y creó el Tribunal de
Sanción Nacional, para juzgar los casos de corrupción del Oncenio.
A los pocos meses, tuvo que renunciar debido a la inestabilidad política del país y, luego de varios
cambios de mando, se instaló una Junta Nacional de Gobierno presidida por David Samanez
Ocampo. Esta Junta organizó las elecciones en 1931, donde resultó vencedor Sánchez Cerro
junto al partido Unión Revolucionaria (UR), seguido por Víctor Raúl Haya de la Torre, por el PAP,
quien cuestionó los resultados.

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Con el Estatuto electoral de 1931 se implementó padrón electoral centralizado, el voto secreto y se creó el
Jurado Nacional de Elecciones (JNE).
Aspecto político-social. Estableció la Ley de emergencia, que limitó los derechos de la población
y afectó el desarrollo de los partidos de base popular. Esto motivó rebeliones en diversos sectores,
donde destacó la de las haciendas azucareras de Trujillo, con participación aprista y duramente
reprimida en 1932.
Se promulgó la Constitución de 1933, que fijó en seis años el periodo presidencial, prohibió la
reelección inmediata del presidente de la República, se implementó la libertad de culto, se excluyó
analfabetos al voto y no reconoció a los partidos extranjeros, lo que puso en la ilegalidad a los
partidos comunista y aprista.
Aspecto económico. La misión Kemmerer (EE.UU.) propuso un plan de reformas al Estado para
superar los efectos de la Gran depresión. Entre ellas destacó la creación del Banco Central de
Reserva del Perú BCRP.
Aspecto internacional. Los problemas fronterizos generados en torno a la región cauchera de
Leticia, en el trapecio amazónico, fueron la base para declarar la guerra a Colombia. En este
contexto, fue asesinado Sánchez Cerro. El Congreso Constituyente nombró a Oscar R. Benavides
para completar el periodo.
1.2. Segundo gobierno de Oscar R. Benavides (1933-1939)
Estableció su gobierno bajo el lema “Orden, paz y trabajo”. S dio una ley de amnistía para apristas
y comunistas; sin embargo, esta aparente paz no duró mucho porque los sectores conservadores
pro oligárquicos temían que los apristas logren avances políticos. Así, se anularon las elecciones
de 1936, donde había triunfado Luis A. Eguiguren, con apoyo aprista. El Congreso decidió ampliar
el mandato de Benavides por tres años más y con amplias facultades legislativas.
Aspecto económico. En vísperas de la Segunda Guerra Mundial, aumento el volumen de las
exportaciones primerias; sin embargo, no se utilizaron estos ingresos para generar una política de
Industrialización por sustitución de importaciones (ISI) como ya lo hacían países vecinos. Así
mismo, se inició la construcción de la carretera Central y se extendió la Panamericana.
Aspecto social. Para limitar a los movimientos sociales, el gobierno aplicó medidas populistas
como la creación de barrios obreros y comedores populares, entre otros.
Aspecto internacional. Se solucionó el problema con Colombia. En 1934, se ratificó la firma del
tratado Salomón-Lozano. A fines del gobierno, estalló la Segunda Guerra Mundial (1939).
2. Gobiernos entre 1939 hasta 1948
Ante la fuerte represión anterior, esta coyuntura marcó el inicio de un proceso de modernización
económica desde un sector de la élite nacional con miras a generar un proceso ISI, pero las
condiciones del país no permitieron su rápido avance. Se reorganizaron los movimientos
sindicales y surgieron agrupaciones antioligárquicas: burguesías con miras a desarrollo industrial
con propuestas reformistas ligadas al capital extranjero.
2.1. Primer gobierno de Manuel Prado Ugarteche (1939-1945)

Gobierno orientado a impulsar el desarrollo industrial con apoyo del capital norteamericano.
Aspecto económico. Se generó un marco legal para motivar el surgimiento de una producción
industrial que elimine la dependencia de las importaciones, en el contexto de la II Guerra Mundial
que en su desarrollo, generó la escasez de bienes de consumo. El incremento de inversiones
extranjeras y el crecimiento de la emergente burguesía industrial nacional (organizados en la
Sociedad Nacional de Industrias) permitieron la ampliación del mercado interno y expandió el
trabajo asalariado a la población en el campo y la ciudad.

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Aspecto político-social. Las medidas de la burguesía industrial motivaron la reacción de

oligarquía agroexportadora y compitieron por el poder. Prado brindó condiciones de amnistía a
grupos comunistas, pero los apristas aún permanecían en la ilegalidad. Así mismo, como aliado
de EE. UU., el régimen permitió el establecimiento de la base militar el Pato (Talara) donde se
secuestró a peruanos de origen japonés (nissei), mostrando así su alineamiento a la potencia.
Aspecto internacional. En 1941, estalló la guerra con Ecuador, país que tenía planes de
expansión territorial para lograr una salida soberana al río Amazonas. Sin embargo, las tropas
peruanas ocuparon territorio ecuatoriano. La intervención de EE. UU., en 1942, obligó a las partes
a la firma del Protocolo de paz, amistad y límites de Rio de Janeiro. Ecuador lo declaró como
inejecutable, lo que impidió que se concluya con la demarcación de la frontera en un sector de la
cordillera del Cóndor.
El primer censo general del s. XX fue el de 1940. Según éste la población peruana era de 7’023,111 habitantes.
2.2. Gobierno de José Luis Bustamante y Rivero (1945-1948)

El triunfo del Frente Democrático Nacional, Fredena, liderado por Bustamante, promovió un
programa de reformas que incluía la inserción de los obreros y la clase media en la política y el
impulso de la industria pero pronto se mostraron los antagonismos con la oligarquía.
Aspecto económico–social. El contexto posguerra generó la caída del valor de las

exportaciones. Aun así, se impulsó los sectores primario e industrial, a través de la creación de la
Empresa Petrolera Fiscal, y se aumentó la presión fiscal en la agroexportación. La aprobación de
la Ley del yanaconaje, propuso un salario para los indígenas en las haciendas, medida sin el éxito
esperado. Asimismo, destacó la promulgación de la Ley de 200 millas marítimas.
Aspecto político. Desde el Legislativo, el aprismo buscó controlar el Ejecutivo y realizar medidas
populistas (política de subsidios y aumento salarial), las que fueron limitadas por Bustamante ante
la crisis. El PAP se enfrentó al gobierno, siendo el punto más álgido la sublevación de los marinos
del Callao, por ello este partido fue declarado ilegal. La oligarquía consideraba al presidente
demasiado débil para enfrentar la amenaza del PAP, por ello, con ayuda de los militares
encabezados por Manuel A. Odría, dieron un golpe de Estado en 1948.
3. El Ochenio de Manuel Odría (1948-1956)
Tras la denominada “Revolución restauradora”, asumió el mando e inició un programa que permitió
el retorno de la oligarquía al poder. Su lema “Salud, educación y trabajo”, reflejó su política
asistencialista y populista que estuvo ligada a sus medidas dictatoriales. Sentó las bases de su
gobierno mediante una serie de medidas que le aseguraron el control del Estado y la adhesión de
los grupos económicos agroexportadores y del capital extranjero.
Aspecto económico. Estableció una política económica liberal, de acuerdo a lo señalado por la
misión Klein (EE. UU.). Esto impulsó el modelo primario exportador, sobre todo en la producción
algodonera y minera. El estallido de la Guerra de Corea incrementó las exportaciones y, por ende,
las divisas. La política liberal atrajo inversiones extranjeras que incidieron en el incipiente proceso
de industrialización.
Aspecto social. Como resultado del proceso de industrialización, las relaciones campo-ciudad
sufrieron un cambio drástico. La crisis del latifundio incrementó la migración a las ciudades, el
“desborde popular” (acuñado por José Matos Mar), e inicio un crecimiento urbano (incremento de
barriadas), aumento de mano de obra barata para un limitado sector industrial y el crecimiento de
un comercio urbano informal. Así surgió un grupo social del cholo, quien reclamará una serie de
derechos y, gradualmente, su inclusión en el sistema de poder. Este fenómeno social se denomina
cholificación (François Bourricaud, 1967).

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Ante estos hechos, el gobierno aprobó medidas efectistas que garanticen el apoyo de los sectores
pobres. Entre ellas tenemos la expansión del servicio educativo público, construcción de grandes
unidades escolares y el hospital del Empleado, la creación del seguro social de empleado, la
aprobación del derecho femenino al sufragio que se hizo efectivo posteriormente, etc. Estas
medidas buscaban detener los conflictos sociales que eran inminentes.
Aspecto político. Luego de los años como presidente de la Junta de Gobierno, para las
elecciones de 1950, Odría “bajó al llano”. En estas elecciones, sin rivales, quedó como candidato
único y obtuvo la presidencia constitucional por seis años más.
Su gobierno aplicó la Ley de seguridad interior, que inició las persecuciones políticas y limitó el
accionar de organizaciones sindicales. Fue creado el Centro de Altos Estudios Militares CAEM,
orientado a coordinar un plan desarrollista y nacionalista que entienda y limite el aumento de
conflictos sociales. El fin de la Guerra de Corea dio inicio a la crisis económica donde surgieron
partidos políticos de clase media como la Democracia Cristiana (DC) y Acción Popular (AP).
4. El fracaso del reformismo civil moderado (1956-1968)
4.1. Segundo gobierno de Manuel Prado Ugarteche (1956-62)
Denominado la “convivencia” por su alianza con el PAP, que le permitió llegar al poder, con apoyo
de Odría. Prado representó los intereses de la burguesía industrial aliada a intereses
norteamericanos.
Aspecto económico. La crisis del latifundio incrementó el movimiento campesino y motivo al

gobierno a invertir en el campo y ampliar la frontera agrícola en la selva. Promulga la Ley de
industrias, que propiciaría la transformación gradual de la industria liviana en pesada. Por otro
lado, se muestran los primeros avances de la industria pesquera nacional (harina de pescado).
Aspecto político-social. El triunfo de la Revolución cubana, la reorganización en los planes

políticos del aprismo y la inserción de grupos de izquierda que brindaron mejor orientación a los
movimientos campesinos motivaron el proceso de toma de tierras (esfuerzo por recuperar tierras
arrebatadas a comunidades), destacó el caso de La Convención (Cuzco). Paralelamente, se
realizaron elecciones presidenciales, donde Haya de la Torre (PAP) venció a Odría (UNO) y
Belaunde Terry (AP), pero no alcanzó los votos requeridos por la ley, por lo que la elección quedó
en manos del Congreso. En este contexto, las FF. AA. se organizaron en un cuerpo único que
tomó el poder e impulsó medidas reformistas en el país.
4.2. Junta Militar de Gobierno (1962-1963)

Alegando fraude, los militares anularon las elecciones del 62 y el Comando Conjunto de las FF.
AA., presidido por el general Ricardo Pérez Godoy, depuso al presidente Prado y formó la Junta
Militar de Gobierno. Asimismo, se aplicó la Ley de Bases de la Reforma Agraria en los latifundios
de La Convención (Cuzco) sin mayores resultados. Luego, Godoy fue reemplazado por Nicolás
Lindley, quien convocó a elecciones en 1963, donde Fernando Belaúnde Terry (AP) derrotó a
Haya de la Torre (PAP) y Odría (UNO).
4.3. Primer Gobierno de Fernando Belaunde Terry (1963-1968)

Este gobierno se caracterizó por la pugna entre el Ejecutivo, liderado por AP y la DC, contra el
Legislativo, dominado por el PAP y la UNO.
Aspecto económico. La industria nacional de mayor desarrollo alcanzó el llamado Boom

pesquero. Asimismo, se creó el Banco de la Nación, y se impulsaron obras como la carretera
Marginal de la selva, el aeropuerto Jorge Chávez, la hidroeléctrica Santiago Antúnez de Mayolo,
la refinería de La Pampilla. Esta última redujo la dependencia con la IPC en el sector de
hidrocarburos y el debate sobre el destino de la refinería de Talara.

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Aspecto político-social. Se incrementó el proceso de toma de tierras. Se aprobó la Ley de la

Reforma Agraria, pero fue boicoteada por los congresistas APRA-UNO. En el plano rural,
influenciados por la Revolución cubana, se organizaron guerrillas, donde destacó el Movimiento
de Izquierda Revolucionaria (MIR), dirigido por Luis de la Puente Uceda. La crisis política tras el
escándalo de la Página 11 fue determinante para la caída del régimen.
5. Docenio de las FF. AA. (1968-1980)

El denominado “Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas” fue la dictadura militar
capitalista de carácter reformista, estatista y nacionalista -Estado empresario-, cuyo principal
objetivo fue la modernización nacional para poner fin a los fuertes conflictos del momento.
5.1. Gobierno de Juan Velasco Alvarado (1968-1975)

Esta fase inicial aplicó el Plan Inca, que incluía una serie de reformas estructurales a partir de la
expropiación de tierras y la estatización de industrias con el fin de modernizar la economía hacia
un capitalismo de Estado. Asimismo, durante su gobierno se celebró el Sesquicentenario de la
Independencia, utilizado como parte del proyecto “revolucionario” del gobierno.
Aspecto político y económico. La estatización se inició con la IPC, que dio paso a Petroperú,
luego continuó con minas, ferrocarriles, la pesca, energías, etc. Se indemnizó a los propietarios
ante la posible represión de EE. UU. Uno de los últimos sectores afectados fue la prensa.
La reforma agraria impulsada por el gobierno fue la principal medida, que género la crisis final de
la oligarquía terrateniente, el fin del latifundio, del gamonalismo y su régimen servil (yanaconaje).
Las tierras fueron legalizadas a favor de las comunidades campesinas a través de cooperativas
(CAPS) y sociedades agrícolas (SAIS). Estas cooperativas colapsaron por falta de apoyo técnico,
mercados, criterio de reparto y apropiación generalizada de la expropiación. Esta situación se
mantuvo hasta 1973, donde la crisis del petróleo y la reducción del precio del cobre afectaron las
exportaciones nacionales y, con ello, la reducción de divisas. Asimismo, se empezaron a
evidenciar los primeros síntomas de las improvisadas reformas.
Aspecto social. A través del Sistema Nacional de Apoyo a la Movilización Social (Sinamos), se
intentó controlar las acciones de ciertos grupos del movimiento obrero que nunca aceptaron de
modo total al régimen. Se brindó beneficios a la actividad sindical como la estabilidad laboral. A
través de lemas como “La tierra es para quien la trabaja” y “Campesino, el patrón no comerá más
de tu pobreza”, se logró tener el apoyo de algunos sectores populares.
Caída de Velasco. En 1974, la toma de los medios de comunicación incrementó el rechazo al

régimen de parte de sectores de élite y sindicales. Los malos resultados económicos que
disminuyeron las exportaciones, empeoraron la situación del régimen y ocasionaron protestas.
Esto fue caótico, en febrero de 1975, con la huelga policial en Lima. En agosto, una facción
conservadora de las FF. AA. relevó a Velasco por el Gral. Morales Bermúdez.
5.2. Gobierno de Francisco Morales Bermúdez (1975-1980)

Ante las muestras de fracaso de ciertas líneas generales del plan Inca y las protestas en aumento,
la llamada “segunda fase” optó por dar paso a una transición hacia a un régimen democrático
liberal. La crisis económica se expresó en la eliminación de subsidios, desabastecimiento de
alimentos, entre otros, que motivaron a optar por una reorientación (plan Tupac Amaru). Se
reprimió el movimiento sindical con una serie de recortes de derechos. Se produjeron huelgas de
maestros y tomas de fábricas lo que obligó a decretar un estado de emergencia en 1976, que duró
hasta el paro nacional de 1977.

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Ante un evidente deterioro del régimen, éste convocó a elecciones a una Asamblea Constituyente
para 1978, que, presidida por Haya de la Torre, redactó la Constitución de 1979, donde se incluyó
el voto de analfabetos (estableciendo un voto universal), la ciudadanía a los 18 años, la anulación
de la pena de muerte, la aplicación de la segunda vuelta electoral.
Así, se realizaron las elecciones de 1980, la cual tuvo como vencedor a Belaúnde, mientras que
Sendero Luminoso (PCP-SL) realizó su primera acción subversiva en Chuschi (Ayacucho).
EJERCICIOS
1. Durante el gobierno de Luis M. Sánchez Cerro, la misión Kemmerer propuso un
A) estudio exhaustivo sobre las distintas haciendas de la costa norte.
B) plan de reformas estructurales con el objetivo de evitar levantamientos sociales.
C) programa de apoyo económico a las nuevas clases emergentes del país.
D) plan de reforma en el Estado para superar los efectos de la crisis de 1929.
E) examen riguroso a todas las instituciones sanitarias a nivel nacional.
2. En el aspecto internacional, durante el gobierno de Luis M. Sánchez Cerro, el Perú tuvo problemas
fronterizos con el país de
A) Colombia. B) Ecuador. C) Brasil. D) Bolivia. E) Chile.
3. En 1941, estalló la guerra con Ecuador, país que tenía planes de expansión territorial para lograr una
salida soberana al río
A) Amazonas. B) Putumayo. C) Tumbes. D) Huallaga. E) Tapiche.
4. La Segunda Guerra Mundial estalló cuando el Perú era gobernado por
A) Manuel Prado Ugarteche. B) José Luis Bustamante y Rivero. C) Luis M. Sánchez Cerro.
D) David Samanez Ocampo. E) Oscar R. Benavides.
5. La Ley del yanaconaje, aprobada en el gobierno democrático de José Luis Bustamante y Rivero, propuso
A) el establecimiento del trabajo obligatorio a favor del Estado.
B) el salario para indígenas en todas las haciendas.
C) el trabajo obligatorio de los yanaconas en las haciendas.
D) el reconocimiento del 24 de junio como día del campesino.
E) la eliminación de diferentes tributos pagados por los indígenas.
6. La Ley de Seguridad Interior, promulgada durante el gobierno de Manuel A. Odría fue, principalmente,
contra el partido
A) Aprista. B) Unión Cívica. C) Socialista. D) Unión Demócrata. E) Acción Popular.
7. Respecto al gobierno de Manuel A. Odría, marque verdadero (V) o falso (F)
- Estableció una política económica liberal de acuerdo a lo señalado por la misión Klein ( )
- Impulsó la democracia y permitió la participación de todos los partidos políticos ()
- Utilizó, para su política asistencialista, el lema “Salud, educación y trabajo” ()
- Creó el Centro de Altos Estudios Militares (CAEM) orientado a sus planes de gobierno ( )
A) VVVV B) VFVF C) VFVV D) FFVV E) FFFV
8. Se le denominó “Convivencia” al segundo gobierno de Manuel Prado Ugarteche debido a la alianza que
formó con el partido
A) Unión Nacional Odriísta. B) Acción Popular. C) Frente de Liberación Nacional.
D) Democrático Pradista. E) Aprista.
9. El inicio de la construcción de la denominada carretera Marginal de la Selva se dio durante el gobierno de
A) Ricardo Pérez Godoy. B) Fernando Belaunde Terry. C) Manuel Prado Ugarteche.
D) Juan Velasco Alvarado. E) Francisco Morales Bermúdez.
10. Marque verdadero (V) o falso (F) respecto al gobierno de Francisco Morales Bermúdez
- Se intensificaron las protestas, paros y diferentes manifestaciones sociales ()
- Su plan de gobierno fue denominado Inca donde estableció reformas estructurales ()
- Sendero Luminoso inició su acción subversiva en Chuschi (Ayacucho) ()
- Se convocó a la Asamblea Constituyente de 1978, presidida por Haya de la Torre ()
A) VFVV B) FFVV C) VFFV D) VFVF E) FVFV

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TEMA XVII. GLOBALIZACIÓN Y NUEVO ORDEN ECONÓMICO MUNDIAL. EL MODELO

NEOLIBERAL. DESINTEGRACIÓN Y FIN DE LA URSS. REUNIFICACIÓN ALEMANA.
GUERRA DE LOS BALCANES. INVASIÓN DE EE.UU. A MEDIO ORIENTE. CRISIS
NEOLIBERAL A FINES DEL S. XX.
1. Globalización y nuevo orden económico mundial

Tras la Guerra Fría, se generó una mayor expansión de la economía de libre mercado
(neoliberalismo), lo que impulsó la globalización. Este fenómeno se basa en la absorción de mercados
a nivel mundial por parte del capital financiero internacional, principalmente de EE. UU.; sin embargo,
a partir del siglo XXI, China se ha convertido en su mayor competencia. Al mismo tiempo, los avances
tecnológicos y culturales de este fenómeno mundial corresponden al denominado concepto de aldea
global (expansión de las redes de la información y las comunicaciones).
El neoliberalismo presenta tres principios de acción. Estos son los siguientes:
x la mínima intervención estatal en los aspectos económicos y sociales.
x la privatización de los medios de producción y la explotación de recursos naturales.
x el incremento de la flexibilidad laboral (eliminación de la estabilidad laboral), que influye en el
aumento del subempleo y el desempleo a nivel global.
2. Crisis y fin del bloque socialista y de la Unión Soviética

2.1. Antecedentes
Cuando se fundó la Unión Soviética (URSS) se planteó el principio de una economía planificada;
sin embargo, a partir de 1956, se hicieron efectivos algunos reacomodos del sistema en la URSS
que influyeron en los países del bloque socialista.
Se instauró el capitalismo de Estado (llamado Socialismo

1956 Nikita Krushev
real).
Estableció la política de soberanía limitada, que justificó las
invasiones de la URSS en países socialistas reformistas, así
1960 Leonid Brezhnev como la intervención en Afganistán (política del
socialimperialismo). El gasto militar contribuyó al
estancamiento económico y tecnológico.
Facción reformista del Se agudizó la crisis del modelo del socialismo real, con
1980 PCUS (Partido Comunista cambios estructurales que impactaron en los demás países
de la Unión Soviética) del bloque socialista; pero sin los resultados esperados.
2.2. Causas
x Estancamiento económico del capitalismo de Estado, que se evidenció en el descenso de la
producción y el retraso en el campo tecnológico frente a su par EE. UU.
x Debilitamiento del socialimperialismo soviético, producto de la carrera nuclear y las
intervenciones militares a los países satélites.
2.3. Proceso
Mijaíl Gorbachov (1985-1991), el nuevo dirigente de la URSS, buscó superar la crisis; sin embargo,
sus reformas terminaron disolviendo el bloque socialista y a la URSS. Estas reformas fueron las
siguientes:
Perestroika Glasnost
Significó reestructurar o reacomodar la economía Significó transparencia, se estableció una
soviética a través de la promoción de política de libertades individuales, libres
privatizaciones de la industria ligera y la elecciones y la transparencia informativa
introducción de la economía de mercado. En este (libertad de prensa). Por ejemplo, con la
marco se firmaron acuerdos de desarme nuclear divulgación del accidente nuclear en Chernóbil
con EE. UU. (1986).

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2.4. Impacto de las reformas de Gorbachov

x Colapsó la economía planificada en la URSS y en los países del bloque socialista.
x Ruptura política al interior del PCUS, estableciéndose el multipartidismo.
x En la URSS se desarrollaron movimientos nacionalistas que buscaron autonomía política.
x Los países socialistas (Polonia, RDA, Checoslovaquia, Bulgaria, etc.), que adoptaron las
medidas de Gorbachov, no alcanzaron los objetivos esperados y, en consecuencia, hubo
rupturas con la URSS. Luego, se produjo la descomposición del Pacto de Varsovia, es decir,
abandonaron el capitalismo de Estado (impuesto por la URSS) y adoptaron el capitalismo de
libre mercado. Ello marcó el fin del bloque socialista en Europa del Este.
2.5. Fin de la Unión Soviética
Los movimientos separatistas dentro de la URSS se fortalecieron, y lograron alcanzar su
autonomía, como el caso de Estonia, Letonia y Lituania. A finales del 1991, los líderes de Rusia,
Ucrania y Bielorrusia, durante la conferencia de Minsk, acordaron la disolución de la Unión
Soviética, y la creación en su lugar de la Comunidad de Estados Independientes (CEI).
2.6. Consecuencias
x Fin de la Guerra Fría y hegemonía mundial de los EE. UU.
x Establecimiento del neoliberalismo en la Federación Rusa.
x Conflictos internos en Rusia, como la guerra en Chechenia, región rica en petróleo.
Desde 1991 a 1999, Rusia fue gobernada por Boris Yeltsin que estableció la economía neoliberal.
3. La reunificación alemana
Alemania fue ocupada en 1945 y se estableció la RFA (capitalista) y la RDA (economía
planificada). En 1961, se inició la construcción del muro de Berlín. Ambas zonas mantuvieron
sistemas opuestos; sin embargo, a finales de los setenta, la economía de la RDA quedó estancada
por el impacto de la crisis soviética; entonces, los nuevos cambios en la URSS propiciaron la
reunificación política.
3.1. Causas
x Desarrollo y ventajas económicas de la RFA, que buscó anexar a la RDA bajo su mando.
x Los préstamos económicos de la RFA, a la URSS.
x Influencia de la Perestroika y el Glasnost en el bloque socialista.
3.2. Proceso
La RDA estaba sumida en protestas generales y las reformas de Gorbachov influyeron en la caída
del muro de Berlín (1989). Por otro lado, la reunificación de las dos alemanias quedó sellada con
la aprobación del Tratado 2+4, consentido por EE. UU., URSS, Francia e Inglaterra. El Estado
reunificado será la República Federal de Alemania y su capital Berlín.
Tras su reunificación, Alemania ha fortalecido a la Unión Europea.
4. Guerra de los Balcanes

Después de la caída de la URSS, en los noventa la región inició un proceso político y bélico en el
cual se enfrentaron sectores nacionalistas (separatistas y federalistas). Ello culminó con la
desintegración de Yugoslavia.
4.1 Antecedentes
En Yugoslavia, el socialismo fue establecido por Josip Broz (Tito) y estuvo compuesto por diversas
religiones y etnias, conformándose los siguientes Estados: Serbia, Bosnia-Herzegovina, Croacia,
Eslovenia, Macedonia y Montenegro.

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4.2 Causas
x Surgieron sectores nacionalistas que demandaron autonomía regional.
x El interés de las potencias económicas por instaurar el neoliberalismo en los Balcanes.
x La agudización de los conflictos étnicos y religiosos (ortodoxa, católica y musulmana).
4.3 Proceso
4.3.1. Independencia de Eslovenia
En 1991, Serbia, Estado dominante en Yugoslavia, envió tropas para evitar la separación de
Eslovenia, la cual se independizó por los acuerdos de Brioni (con lo cual acabó la guerra de los
Diez Días).
4.3.2 Independencia de Croacia
En 1991, el ejército de Yugoslavia invadió Croacia y controló las zonas de mayoría serbia.
Además, los serbios de Croacia fundaron un nuevo Estado, la República Serbia de Krajina. Este
conflicto se prolongó hasta 1995, con el retiro total de Serbia y el control croata.
4.3.3 Guerra contra Bosnia-Herzegovina
En 1991, Bosnia declaró su independencia al comprobarse que Serbia había cometido violaciones
a los derechos humanos contra los musulmanes bosnios. Debido a que la religión del Estado
dominante, Serbia, era ortodoxa. Así, surgió el Estado independiente de Bosnia-Herzegovina,
apoyado por croatas y por la comunidad internacional. La población serbia de Bosnia-Herzegovina
rechazó la independencia y, apoyados por Serbia, aplicaron la denominada “limpieza étnica” (que
generó exterminio masivo) con uso de campos de concentración contra los separatistas.
Luego de la intervención militar de EE. UU. y la OTAN, se llegó a un Acuerdo de Paz en Dayton
(1995) donde Bosnia logró su independencia; sin embargo, en Serbia, el líder Slobodan Milosevic
continuó en el poder.
4.3.4. Kosovo
Era una provincia autónoma de Yugoslavia (90% albanos y 10% serbios) dominada por el
socialismo. Sin embargo, al ver que se desmoronaba el país, Milosevic enarboló la bandera del
nacionalismo y realizó una campaña de limpieza étnica contra la población albanokosovar. En
1999, intervino la OTAN y el 2008 se proclamó la independencia de Kosovo con la oposición de
Serbia y Rusia.
En cuanto a Milosevic, fue depuesto y, posteriormente, el tribunal de La Haya lo acusó por
crímenes de lesa humanidad por lo que fue ejecutado.
5. La primera guerra de EE. UU. en el Golfo pérsico (1990-1991)

5.1. Causas
x La crisis económica de Irak, debido a la guerra contra Irán (1980-1988), y su política
expansionista.
x El expansionismo de EE. UU., presidido por George Bush (Partido Republicano), que buscó el
control directo del petróleo.
5.2. Proceso
En 1990, Irak invadió Kuwait y, en enero de 1991, EE. UU. organizó una alianza multinacional y
dirigió la operación Tormenta del desierto, que expulsó las fuerzas iraquíes.
Saddam Hussein se mantuvo en el poder, por interés de las potencias, y reprimió con brutalidad
los intentos de separatismo en el país.
5.3 Consecuencias
Se incrementó las bases militares de EE.UU en la región, reafirmando su hegemonía militar.

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6. Invasión en Afganistán
Causas
x Búsqueda del control geopolítico por parte de EE. UU. para mantener asegurado el acceso a
la región energética del Medio Oriente.
x El interés de eliminar del poder a los talibanes (fundamentalistas musulmanes críticos a la
cultura de Occidente) que representaban un bastión opositor al imperialismo norteamericano.
EE. UU. utilizó como pretexto el atentado a las Torres Gemelas en Nueva York (11 de setiembre de 2001).
Responsabilizó a Al Qaeda (liderada por Osama Bin Laden), quien recibió asilo en Afganistán.
Hechos. En 2001, EE. UU., con el apoyo de Inglaterra, lanzó sus tropas militares en la llamada
operación Libertad duradera contra los talibanes y el Al Qaeda.
Consecuencias. EE. UU. capturó la capital afgana, Kabul, y los líderes de Al Qaeda fueron
recluidos en Guantánamo (Cuba). Los talibanes iniciaron la resistencia que continúa en la
actualidad.
7. La segunda guerra de EE. UU. en el Golfo Pérsico (2003)
Antecedente. George W. Bush, presidente de EE. UU., consideró a Irán, Irak y Corea del
Norte como los países del “Eje del mal”.
Causas. Norteamérica, con su capitalismo, buscó afianzar el control absoluto del petróleo
frente a los intereses financieros de China, Rusia y Alemania en la región. Por tanto, uso como
pretextó la guerra con los siguientes manifiestos: la alianza de Saddam Hussein con Al
Qaeda, y la posesión de Irak de armas de destrucción masiva.
Hechos. EE. UU., Gran Bretaña y España, decidieron invadir Iraq sin contar con el respaldo
de la ONU. Luego de la ocupación, fue derrocado Saddam Hussein, quien fue juzgado y
condenado a muerte. Actualmente, la crisis en la región se manifiesta en los constantes
levantamientos y ataques de facciones fundamentalistas contra la ocupación estadounidense.
8. Crisis de la economía a fines del siglo XX
Las causas fundamentales de la primera gran crisis de la economía en los países capitalistas son
la especulación financiera, fuga masiva de capitales y el incremento de la deuda externa. La crisis
se globalizó donde destacaron los siguientes:
Efecto Tequila. Efecto Efecto Arroz Efecto Samba. Efecto Tango.
México 1994. Vodka. (1997) y Sake Brasil, 1999. Argentina, 2001-2002.
Rusia, 1998. (1998)
Generó la salida Intervención Se desarrollaron Intervención del Provocó que el Estado
del gobierno del del FMI y del en el sudeste Estado para limitara los retiros
PRI Estado. asiático superar la crisis. bancarios. (Corralito)
9. Crisis neoliberal del siglo XXI
En el 2008, estalló la última gran crisis global y tuvo su punto de partida en EE. UU. debido a la
especulación financiera, la burbuja inmobiliaria (créditos hipotecarios) y la desregulación
económica, así el aumento de los precios de las materias primas.
10. La Primavera árabe
Son una serie de movimientos políticos producidos en el Norte de África y en el Próximo Oriente
(Asia) contra dictaduras de larga permanencia. En el 2011, se desarrolló un movimiento popular
contra los gobiernos despóticos y hereditarios en la región mencionada.
Túnez Depuesto Ben – Ali Estas protestas han sido
Libia Fue asesinado Muamar Al-Gadafi rechazadas por países como Rusia
Egipto Derrocado Hosni Mubarak y China pero han sido apoyadas por
Siria La familia de Bashar Al-Asad enfrenta una constante EE. UU. e Inglaterra.
rebelión

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EJERCICIOS
1. Marca la alternativa que contenga elementos relacionados a la crisis final de la URSS.
A) Perestroika-Glasnot B) Nomenklatura-Kremlin C) Buró-KGB
D) Comecon-Troika E) Glasnot-Yalta
2. Las reformas de _____ fueron impulsadas por el sector ____, que aceleró el fin de la URSS.
A) Breznev - neoliberal B) Krushev - Ortodoxo C) Gorbachov – heterodoxo
D) Yeltsin – ortodoxo E) Gorbachov - Ortodoxo
3. La imposición neoliberal sobre América latina fue dirigida principalmente por
A) el FMI. B) el BID. C) la ONU. D) la Unesco. E) la OIT.
4. La guerrilla ___ guarda relación con la invasión en Afganistán por parte de EE. UU.
A) talibán B) chechena. C) Hamás D) ISIS. E) serbia
5. La invasión de EE. UU. en Medio Oriente, desde los noventa, tuvo como objetivo principal el control de
A) armas nucleares. B) recursos financieros. C) la política turca.
D) aliados rusos. E) recursos energéticos.
6. Tras el fin de la URSS, se produjo una expansión de(l)___________ en Europa del este.
A) libre mercado B) políticas proteccionistas C) economías planificadas.
D) la economía de bienestar E) mayor inversión pública
7. Las protestas radicales ocurridas en el Norte de África y el Cercano Oriente han sido denominadas como
A) la Operación ciclón. B) la Primavera árabe. C) la Operación libertad.
D) Acuerdos de Dayton. E) la Operación antitalibán.
8. Uno de los países donde la crisis económica del 2008 ha mostrado graves efectos fue en
A) Alemania. B) Inglaterra. C) Suecia. D) Finlandia. E) Grecia.
9. El fin del Muro de Berlín simbolizó la reunificación alemana, la cual se concretó a través del
A) Acuerdo de Minsk. B) Tratado 2 + 4. C) Pacto Campo David.
D) Acuerdo de Dayton. E) Plan Brady.
10. El efecto tango, a fines del s. XX en América latina, fue consecuencia de las medidas
A) heterodoxas. B) neoliberales. C) socialistas. D) dictatoriales. E) feministas.
TEMA XVIII. RETORNO A LA DEMOCRACIA Y TRANSICIÓN AL NEOLIBERALISMO.

CRISIS DE LOS OCHENTAS. MOVIMIENTOS SUBVERSIVOS Y CONFLICTO INTERNO
ENTRE 1980 A 1992. AUTORITARISMO POLÍTICO Y LIBERALISMO ECONÓMICO EN LOS
90. GOBIERNOS QUE INICIAN EL SIGLO XXI.
Década del ochenta: Retorno a la democracia y transición al neoliberalismo

Posterior al “Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas”, la década de los años ochenta
tuvo como característica la crisis política, económica y social generalizada del país donde un punto
importante fue la aparición y desarrollo de la violencia política.
1. Segundo gobierno de Fernando Belaúnde Terry (1980-1985)
1.1. Aspecto político
x Ganó las elecciones con el partido Acción Popular (A.P.) y tuvo una alianza con el
partido PPC con el objetivo de tener una mayoría en el Congreso.
Nivel
x Devolvió los medios de comunicación a sus antiguos dueños, restableciendo la
Nacional
libertad de prensa, incluso circuló el periódico pro senderista El Diario.
x Ganó la Alcaldía de Lima Alfonso Barrantes, del frente Izquierda Unida y una de
sus principales medidas fue el Vaso de leche.
x Se dio el conflicto del Falso Paquisha con Ecuador (1981).
x Fue el único país latinoamericano que prestó apoyó militar a Argentina en el
Nivel
conflicto de Las Malvinas (1982) contra Inglaterra.
internacional
x Durante su gestión, el diplomático Javier Pérez de Cuellar asumió la Secretaría
General de la ONU.

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x Aplicó un plan económico de tipo liberal ortodoxo basado en la austeridad del gasto fiscal, el
fortalecimiento del sector privado, la promoción de inversión extranjera, el incremento de la
exportación de materias primas y la eliminación de subsidios.
x Durante su gobierno, se incrementó la deuda externa, la devaluación monetaria y la inflación.
Este último pasó de ser 59% al año, en 1980, a 163% al año, en 1985.
x Esta crisis económica fue agravada por el fenómeno de El Niño, en 1983, que dañó la
agricultura, la infraestructura vial en la costa norte y presentó sequías en la sierra sur.
x Se reemplazó la moneda del Sol de Oro por el Inti, con una equivalencia de 1000 Soles por un Inti.
1.3. Aspecto social y violencia política

x Se reactivó la Coopop (Cooperación Popular) para realizar obras de infraestructura e impulsar
empleos temporales.
x Se desarrolló una guerra interna entre grupos subversivos y el Estado existiendo dos grupos,
que fueron los siguientes:
¾ el Partido Comunista del Perú-Sendero Luminoso (PCP-SL), liderado por Abimael
Guzman, que inició su denominada lucha armada con la quema de ánforas en Chuschi.
¾ el Movimiento Revolucionario Túpac Amaru (MRTA) con Víctor Polay Campos, que inició
sus acciones atacando un puesto policial en Villa El Salvador (1984).
El avance de estos grupos motivó al gobierno autorizar la participación de las FF. AA. (1983),
lo que intensificó las violaciones contra los DD. HH. Destacan los casos de Chungui (1983),
Uchuraccay (1983), Lucanamarca (1983), Putis (1985), entre otros.
2. Primer gobierno de Alan García Pérez (1985-1990)
2.1. Aspecto político
x El Partido Aprista Peruano (PAP) ganó las elecciones asumiendo el poder por primera vez,
desde su creación.
x Creó el Ministerio de la Presidencia, unificó a las fuerzas militares con el Ministerio de Defensa
y a las instituciones policiales en la Policía Nacional del Perú. Por otro lado, se estableció la
Ley de Regionalización.
x En 1987, asumió la Alcaldía de Lima Jorge del Castillo y, en 1989, ganó en las elecciones
Ricardo Belmont, líder de la agrupación independiente Obras.
x Se desarrolló el XVII Congreso de la Internacional Socialista (socialdemócrata) en Lima,
asistiendo el ex canciller alemán Willy Brandt y el ex presidente venezolano Carlos A. Pérez.
x Aplicó un programa económico heterodoxo basado en una mayor intervención estatal en la
economía, el control de precios y salarios, el aumento de subsidios y el impulso de la industria
nacional.
x Realizó una alianza con el empresariado nacional (“doce apóstoles”) entregándoles beneficios
tributarios, créditos y venta de un dólar más barato denominado: el Dólar MUC.
x Limitó el pago de la deuda externa al 10% de las exportaciones. Esta medida motivó que el
país sea declarado como “país no elegible” por el Fondo Monetario Internacional.
x Aprobó la emisión inorgánica de billetes (maquinita), que depreció el Inti, y aplicó reajustes
económicos (paquetazos). En 1988, el modelo económico fracasó generándose una
hiperinflación y recesión económica.
x En 1987, se anunció el proyecto de Ley de Estatización de la Banca. En oposición, la élite
organizó el movimiento Libertad con Mario Vargas Llosa.

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2.3. Aspecto social y violencia política

x Hubo un incremento de la pobreza y escasez de alimentos básicos producto de la
especulación realizada por los comerciantes.
x Se tomó medidas asistencialistas como el Programa de Apoyo al Ingreso Temporal (PAIT).
x La violación a los DD. HH. continuó con casos como Accomarca (1985), la matanza de los
penales (1986) y Cayara (1988). En 1989, Sendero Luminoso (SL) anunció su
autodenominado “equilibrio estratégico”, que lanzó una mayor ofensiva rural y, en lo urbano,
se infiltró en sindicatos, penales, asentamientos humanos, academias, universidades
públicas, etc. El régimen atacó la subversión buscando el respaldo de las rondas campesinas.
x Se creó el comando paramilitar Rodrigo Franco, que eliminó elementos subversivos y líderes
de izquierda al margen de la ley.
3. Autoritarismo político y liberalismo económico en los noventa
3.1. Primer gobierno (1990 – 1995)
A. Aspecto político
Nacional
x Fujimori, con su lema “Honradez, tecnología y trabajo”, venció en segunda vuelta a Vargas
Llosa, líder del Fredemo.
x El 5 de abril de 1992, disolvió el Congreso, con apoyo de las Fuerzas Armadas, e intervino
el Tribunal de Garantías Constitucionales. Declaró en “reestructuración” el Poder Judicial,
el Congreso y el Consejo Nacional de la Magistratura. El régimen se autodenominó
“Gobierno de Emergencia y Reconstrucción Nacional”.
x Convocó a elecciones para un Congreso Constituyente. La Constitución se promulgó en
1993 y tuvo como innovaciones el sistema unicameral para el Parlamento, la reelección
presidencial por una vez consecutiva, la pena de muerte a los casos de traición a la patria
en caso de guerra exterior y terrorismo.
Internacional
x En enero de 1995, se promueve el conflicto del Cenepa con Ecuador bajo el pretexto de
la penetración ecuatoriana en Cueva de los Tayos, Base Sur y Tiwinza. Situación
conocida por el gobierno desde el Pacto de Caballeros 1991.
x El conflicto terminó gracias a la firma de la Declaración de Paz de Itamaraty (febrero de
1995) y, posteriormente, en 1998, se firmó el acta de Brasilia donde Perú cedió a Ecuador
1 km2. en Tiwinza.
x Firmó el tratado Santa Cruz, con Bolivia, que consiste en darle un acceso comercial a este
país hacia el Pacífico por el puerto de Ilo (Moquegua).
B. Aspecto económico
x El régimen fujimorista implementó el modelo económico del FMI en medio de la crisis. Una de
las primeras medidas para enfrentarla fue la política de ajuste económico conocido como el
“shock”, que eliminó subsidios, estableció el libre cambio, la libre importación ligada a la
reducción de tasas arancelarias, se eliminó el dólar MUC y reemplazó el Inti por el Nuevo Sol.
x La reforma redefinió drásticamente las funciones del Estado respecto al capital privado. Se
flexibilizó las relaciones laborales y se privatizó diversas empresas públicas. Los trabajadores
perdieron derechos, muchos fueron despedidos y contratados a través de empresas de
servicios denominadas “services”.
x El gobierno buscó la reinserción económica internacional, que significó ser admitidos
nuevamente por los organismos de créditos internacionales. Este objetivo se logró tras
negociaciones con el Fondo Monetario internacional y el Club de París. En estas
negociaciones, el Perú firmó la carta de intención, adquiriendo el compromiso de pagar la
deuda externa y aplicar plenamente el neoliberalismo con el respaldo del FMI y el BM.

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C. Aspecto social y Violencia interna

x Se capturó a Abimael Guzmán, líder de Sendero Luminoso, y, posteriormente, a Víctor Polay
Campos, líder del MRTA, gracias a un largo trabajo de inteligencia policial del Grupo Especial
de Inteligencia (GEIN).
x En las zonas rurales, el gobierno organizó y entregó armas a los campesinos. En Lima, se
realizaron rastrillajes en zonas marginales y se intervino las universidades con el objetivo de
despolitizarlas y eliminar a los “elementos de izquierda”. Asimismo, se creó el grupo paramilitar
Colina, dirigido por Martín Rivas, quien fue acusado por violar DD. HH. como en el caso de
Barrios Altos (1991) y La Cantuta (1992).
3.2. Segundo gobierno (1990 – 1995)
A. Aspecto político
x En 1995, Fujimori convocó a nuevas elecciones, en esta ocasión su principal contendor fue
Javier Pérez de Cuéllar, líder del partido Unión Por el Perú. El “fujimorismo” ganó en primera
vuelta con un 64.4% de votos válidos.
x El régimen obtuvo mayoría parlamentaria en su segundo gobierno. El oficialismo logró aprobar
la Ley de interpretación auténtica, que declaró a Fujimori expedito para postular a la
presidencia por tercera vez consecutiva.
x En diciembre de 1996, se produjo la toma de la Embajada de Japón por miembros del MRTA.
En abril de 1997, gracias a la operación Chavín de Huántar, fueron rescatados los rehenes.
x La corrupción de funcionarios hizo colapsar la debilitada institucionalidad, evidenciada con la
compra de votos congresales (los “tránsfugas”), sumado a ello al control de los medios de
comunicación (periódicos chicha) que distrajeron la atención pública.
B. Aspecto económico y social
x Se dio en medio de las crisis financieras mundiales, que mostraron en el país ciertos
indicadores de recesión económica. Los efectos del fenómeno de El Niño, en el verano de
1998, afectaron la agricultura y la infraestructura estatal en el norte.
x Fue reformada la Sunat para incrementar la recaudación tributaria. El populismo se evidenció
con la masiva construcción de escuelas públicas y el asistencialismo con el Pronaa, que
controló los programas del vaso de leche y comedores populares
3.3. Tercer gobierno (julio-noviembre 2000)
El 28 de julio del 2000, luego de unas elecciones fraudulentas, Fujimori juramentó por tercera vez
como Presidente en medio de una serie de cuestionamientos por sus opositores.
En este sentido, Alejandro Toledo, para impedir la toma de mando, lideró la Marcha de los Cuatro
Suyos (movilización de gremios de trabajadores, estudiantes e intelectuales progresistas), la cual
no cumplió su objetivo. Sin embargo, a pocos meses de haber asumido su mandato se propalaron
los vladivideos, que destaparon la corrupción organizada dentro del Estado. Frente a estos hechos
y aprovechando la invitación a una cita internacional en Brunéi, Fujimori viajó al Japón y desde
este país renunció a la presidencia por fax. El Congreso no lo aceptó y decidió vacarlo por
incapacidad moral permanente.
El fujimontesinismo le debe al Estado más de S/. 1 420 millones por reparación civil.
4. Gobiernos a inicios del siglo XXI
4.1. Gobierno de Valentín Paniagua (2000–2001)
x Valentín Paniagua, del partido Acción Popular, fue nombrado presidente y su objetivo principal
fue preparar nuevas elecciones democráticas y transparentes.
x En este gobierno, se empezó a investigar los hechos de violencia de las décadas pasadas y
para ello creó la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) para investigar la violencia
política (1980-2000). Su gobierno gestionó la reincorporación del país a la Corte
Interamericana de Derechos Humanos.

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x Restableció la institucionalidad democrática y se formaron juzgados anticorrupción contra

casos del gobierno anterior. Por otra parte, se dejó sin efecto las comisiones interventoras en
las universidades nacionales. Se firmó el contrato de explotación del gas de Camisea.
Finalmente, se capturó a Vladimiro Montesinos en Venezuela.
4.2. Gobierno de Alejandro Toledo Manrique (2001-2006)
x Mantuvo el modelo económico de los noventa. La economía creció a nivel macro, pero este
crecimiento no fue inclusivo. Los pobres, para el año 2000, oscilaban, de acuerdo al INEI, en
54%, ubicados en su mayoría en el área rural. Para ello, se promovió la política de Lucha contra
la Pobreza a través del crecimiento del gasto público y la creación de programas sociales como
Juntos, A trabajar, Mi cocina, Plan Huascarán, entre otros. No se eliminaron grandes
problemas sociales como el subempleo, el desempleo, la crisis de la educación, la
informalidad, etc. Por otro lado, se incentivaron nuevos mercados para la agroexportación (no
tradicional) y el sector textil (bases de los TLC). Se expandió el sector construcción, minería y
agroindustria; asimismo, se fortaleció el proyecto del gas de Camisea, aunque se dio marcha
atrás en la anunciada privatización del sector energético (Egasa y Egesur) por protestas
sociales (El arequipazo).
x En lo político, el gobierno promovió el Acuerdo Nacional, pacto con los partidos políticos para lograr
la gobernabilidad y mantener estabilizado el Estado. La crisis de gobernabilidad y la precariedad
de las instituciones democráticas generaron masivas movilizaciones de docentes, trabajadores
despedidos, estudiantes, jubilados y campesinos afectados por el impacto del las medidas
económicas. En este marco, se aprobó la Ley de regionalización, creándose 25 regiones políticas,
con el propósito de descentralizar recursos a las zonas más vulnerables para atenuar las protestas
sociales. Se entregó el informe final de la CVR. Entre las obras más resaltantes se encuentra la
construcción del primer tramo de la carretera interoceánica Perú-Brasil.
4.3 Segundo gobierno de Alan García Pérez (2006-2011)

x Fueron aprobados los TLC con EE. UU., Chile, China y la Unión Europea. El 2008, se creó
el Ministerio del Ambiente, por ser la condición para que el país sea sede de la Cumbre ALC-UE
(reunión de países de América Latina, el Caribe y la Unión Europea). Los conflictos
socioambientales (agua y minería) se expresaron en Moquegua y Bagua (Baguazo). La crisis de
gobernabilidad quedó confirmada con escándalos de corrupción (petroaudios). Además, se
realizaron importantes obras públicas como la construcción del nuevo Hospital del Niño,
remodelación de los colegios emblemáticos y del Estadio Nacional, construcción de la Línea 1 del
Metro de Lima, y concluyó la carretera Interoceánica. Inició la demanda en La Haya por la frontera
marítima. En las elecciones generales del 2011, fue elegido en segunda vuelta Ollanta Humala.
EJERCICIOS
1. El conflicto del Falso Paquisha fue un enfrentamiento contra el país de
A) Colombia. B) Ecuador. C) Brasil. D) Chile. E) Bolivia.
2. Belaunde apoyó a Argentina en el conflicto de(l)
A) las Malvinas. B) Alto Perú. C) Chaco. D) Cenepa. E) Falso Paquisha.
3. El año 1983, en Lima se proclamó alcalde
A) Alberto Andrade. B) Ricardo Belmont . C) Luis Castañeda.
D) Alfonso Barrantes. E) Jorge del Castillo.
4. La unión de la GC, la GR y la PIP permitió el establecimiento de
A) el Ministerio de Defensa. B) la Policía Nacional del Perú.
C) el Servicio de Inteligencia. D) el Ministerio de la presidencia. E) la Dincote.
5. La Ley de regionalización fue aprobada durante el gobierno de
A) Alberto Fujimori. B) Fernando Belaunde. C) Alan García.
D) Velasco Alvarado. E) Valentín Paniagua.

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6. Al final del gobierno de Alan García se escaparon del penal Castro Castro miembros del grupo subversivo
A) MRTA. B) SL. C) MIR. D) FARC. E) ELN.
7. El presidente peruano considerado el séptimo más corrupto del mundo, establecido por la organización
Transparencia Internacional, fue
A) Rufino Echenique. B) Alan García. C) Ollanta Humala. D)
Alejandro Toledo. E) Alberto Fujimori.
8. La primera dama, en el gobierno de Alberto Fujimori, desde el año 1994 hasta el año 2000, fue
A) Susana Higuchi. B) Satomi Kataoka. C) Martha Chavez.
D) Martha Moyano. E) Keiko Fujimori.
9. Presidente del congreso el año 2000, elegido posterior a la difusión de los vladivideos
A) Javier Diez Canseco. B) Fernando Olivera. C) Valentín Paniagua.
D) Carlos Ferrero. E) Martha Hildebrandt.
10. ¿Cuál de las siguientes obras pertenece al segundo gobierno de Alan García?
A) Irrigación de Chavimochic B) Hidroeléctrica de Carhuaquero
C) Museo de la Nación D) Centro Nuclear Miro Quesada
E) Linea 1 del Metro de Lima
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CEPRE-UNI GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA
TEMA 01: TEORÍA GEOGRÁFICA Y ELEMENTOS PARA LA
LOCALIZACIÓN
1. TEORÍA GEOGRÁFICA
1.1. Etimología
El término geografía deriva de las voces griegas geo (Tierra) y graphie
(descripción), por tanto es la ciencia que se encarga de la descripción de
la Tierra. Pero actualmente la ciencia ha dejado de ser solo descriptiva.
Busca también explicar las relaciones entre el hombre y su medio, así
como las transformaciones que este produce en la naturaleza.
1.2. Definición
La geografía es una ciencia social que estudia la interrelación entre el
hombre y su medio, o la realidad terrestre en toda su complejidad, es decir, estudia a la Tierra
en su conjunto como sede de nuestra vida. La geografía es la ciencia que investiga las
múltiples relaciones de interdependencia espacial, entre los elementos físicos, biológicos y
humanos, que existen en un geosistema zonal,
regional o continental tratando de describirlos,
explicarlos, localizarlos, compararlos e
integrarlos dentro de un geosistema mayor.
El geosistema es la unidad básica de estudio de la
ciencia geográfica, es la unidad funcional donde los
fenómenos que acontecen son producto de la
interrelación de entidades abióticas (litosfera, hidrosfera
y la atmosfera), bióticas (biosfera) y antrópicas (el
hombre y las sociedades).
1.3 Objeto de estudio de la geografía.
El objeto de estudio de la geografía es el espacio geográfico (naturaleza modificada), que
abarca todas las áreas donde el ser humano realiza sus actividades. Así, el espacio
geográfico involucra las partes superficiales de la Tierra que están conformadas tanto por los
elementos naturales como por los culturales. Dentro del espacio geográfico se ubican dos
tipos de agentes modificadores del paisaje: los hechos y fenómenos geográficos.
Es todo lo que acontece en la Tierra por acción
Hecho geográfico antrópica, en la modificación de la superficie en sus
elementos naturales y culturales. Ejemplo: La
represa de Poechos (Perú), canal de Suez (Egipto)
Son alteraciones bruscas de la naturaleza de
Fenómeno geográfico repercusión mundial, y son impredecibles e
incontrolables. Ejemplos: inundaciones,
terremotos, huaycos, huracanes, etc.
1.4. Principios geográficos

Son los fundamentos o bases de la actividad geográfica. Los seis principios de la geografía
se fundamentan la ciencia geográfica y son:
PRINCIPIOS AUTOR DEFINICIÓN
Ubica de manera exacta el hecho o fenómeno dentro del
espacio geográfico, para ello se emplean las coordenadas
geográficas, por lo que se toman aspectos espaciales como:
Localización Friedrich Ratzel latitud, longitud, altitud, límites y superficie. Es considerado
el principio más importante, pues al no localizar nuestro
objeto de estudio, no podríamos conocer nada de él. Ejemplo
Localizamos de manera exacta el Mar de Grau.

Describe los elementos y características propios del
fenómeno o hecho geográfico por medio de la observación.
Paul Vidal de La
Descripción Ejemplo: describamos al Mar de Grau: su temperatura oscila
Blache
entre los 17 ºC Y 19º C, el color de sus aguas es verdoso, su
salinidad es de 35 g por litro de agua.
Consiste en el establecimiento de semejanzas y diferencias
Kart Von Ritter
Comparación o entre dos fenómenos del mismo tipo o forma lo cual nos
y Paul Vidal de
analogía permitirá determinar los efectos de estos fenómenos.
La Blache
Ejemplo comparar el Mar de Grau y el Mar Caspio.
Consiste en el establecimiento de la causa que motivó el
Explicación o Alexander von fenómeno geográfico para luego proponer una explicación a
causalidad Humboldt través de su extensión y distribución. Ejemplo: ¿Por qué se
produce los maremotos o tsunamis?
Explica el constante cambio, los procesos dinámicos y las
transformaciones de los fenómenos en función de sus
Actividad o
Jean Brunhes principales agentes (el hombre y la naturaleza).Ejemplo: los
evolución
diversos cambios del relieve costero y como en los últimos
60 años es la región con mayor población en el Perú.
Señala las diferentes interacciones, interdependencias,
influencias recíprocas y la funcionalidad general de los
Relación o
Jean Brunhes fenómenos o hechos geográficos. Ejemplo: ¿Qué relación
conexión
tiene la corriente peruana, la cordillera de los andes en el
clima de la costa centros sur?
2. LOCALIZACIÓN DEL ESPACIO: LÍNEAS Y CÍRCULOS IMAGINARIOS.
COORDENADAS GEOGRÁFICAS.
2.1. Eje terrestre
 Línea geodésica más importante, sobre la cual gira la Tierra. Su movimiento lo realiza de oeste a este.
 Denominada línea de los polos, ya que une los polos geográficos norte
y sur respectivamente.
 En dirección norte, esta línea imaginaria, apunta hacia la estrella Polar
y en dirección sur apunta a la constelación Cruz del Sur.
 Se determina una inclinación de 23°27’ con respecto a la perpendicular
de la eclíptica y 66° 33’ con respecto al plano de la eclíptica.
 Cruza imaginariamente el centro de la Tierra y mide 12713 Km.
 La inclinación del eje terrestre y el movimiento de traslación originan en
la Tierra, la desigual distribución de la luz y el calor en un año dando como
consecuencia la determinación de las estaciones (solsticios y equinoccios).
2.2. Ecuador terrestre

 Circulo máximo de la Tierra (también denominado línea equinoccial).
 Es un trazo geodésico circular de 360º de longitud y de una distancia lineal de 40.075 Km.
 Al ser equidistante de los polos, es referencial para indicar los valores de latitud.
 Divide a la Tierra en dos hemisferios ( norte-sur)
 Su valor parte de 00°00’00’’ hasta los 90° con su máximo valor.
 Es el único lugar de la Tierra donde el día y la noche tienen igual duración.
 Los rayos solares inciden en él de manera perpendicular
entre el 21 de marzo y 23 de setiembre generando las
estaciones de otoño y primavera de acuerdo a los hemisferios
que uno se ubica (equinoccios).
2. 3. Paralelos
 Circunferencias menores paralelos al Ecuador que recorren
la Tierra y van disminuyendo de tamaño según se acercan
a los polos.
 Con ellos se expresan los valores de latitud entre 0º
(Ecuador) y 90º (polos).
 Entre estos círculos menores, los más importantes son: los Trópicos (Cáncer 23°27’LN y de
Capricornio 23°27’ LS) y los Círculos polares (Círculo Polar Ártico de 66°33’LN y Círculo Polar Antártico
66° 33’ LS),donde con estos valores delimitan
las diferentes zonas térmicas del planeta
2.4. Meridianos
 Son semicircunferencias que van de polo a
polo.
 Son arcos de 180° y su máxima curvatura
es con el cruce con el Ecuador.
 Forman ángulos rectos con el cruce con los
paralelos.
 Señalan los valores de longitud entre 0º
(Meridiano de Greenwich) y 180º (antimeridiano).
 Los meridianos más importantes son:
Meridiano de Greenwich (0º) Meridiano de 180º (antimeridiano) tomado

Denominado meridiano base, divide a la Tierra en dos para elaborar el tiempo que determina el
hemisferios. Es tomado para calcular la hora cambio de día y fecha. Presenta curvaturas
internacional. Los hemisferios que se establecen son: para no recorrer ninguna superficie terrestre.
Oeste–Este, Occidente- Oriente, Poniente- Levante. Recorre el Océano Pacífico, también se le
Recorre los continentes de Europa, áfrica y la Antártida. conoce como Línea Internacional del Tiempo.
CÍRCULOS CONTINENTES QUE RECORREN

Ecuador  América del Sur – África -- Asia (insular)-Oceanía
Trópico de Cáncer  América del Norte – Asia – África
Trópico de Capricornio  América del Sur – Oceanía- África
Círculo polar Ártico  América del Norte – Europa – Asia
Círculo polar Antártico  Antártida
Greenwich  Europa – África- Antártida

2.5 Coordenadas geográficas
De acuerdo a la red de paralelos y meridianos se pueden establecer las coordenadas geográficas.
Estas permiten reconocer la localización absoluta. Para localizar algún punto correctamente
debemos establecer su: latitud y longitud. Por ejemplo la ciudad de Paris se ubica a: 48° 51' 24"
N 02° 20' 27" E, la ciudad de Lima a: 12°02’36’’ LS y a los 77°01’ 42’’ LW.
LATITUD LONGITUD
 Distancia de un punto cualquiera  Distancia de un punto cualquiera respecto al
respecto del Ecuador. meridiano de 0º (Greenwich).
 Su medida es 0º en el Ecuador hasta 90º  Su medida es de 0º en el meridiano base hasta
en los polos hacia el hemisferio norte y sur. 180º en el Antimeridiano, hacia el hemisferio oeste y
 Se establecen las orientaciones de este.
norte o sur.  Se establecen las orientaciones de oeste o este.
GLOSARIO
 Altitud: distancia vertical, tomando como referencia el nivel del mar ( msnm).La altitud puede ser
positiva ( sobre el nivel del mar ) o negativa ( bajo el nivel del mar)
 Antípoda: punto de referencia o lugar del globo terrestre diametralmente opuesto con respecto a
los que se toman como punto de referencia.
 Perieco: dic del morador de la Tierra con relación a otro que ocupa un punto del mismo paralelo
que el primero y diametralmente opuesto a él.
 Anteco: en geografía, el anteco o los antecos es un lugar de la superficie terrestre respecto a otro
en distinto hemisferio, en el mismo meridiano y equidistante del ecuador.
EJERCICIOS
1. La longitud geográfica es la distancia angular D) Tacna. E) Madre de Dios.
entre un punto de la superficie terrestre y el
6. El geosistema presenta tres tipos entidades:
A) eje de rotación. B) círculo máximo.
bióticas, abióticas y
C) paralelo mayor. D) radio ecuatorial.
A) meteorológicas. B) químicas.
E) meridiano base.
C) exógenas. D) antrópicas. E) morfológicas.
2. Marque la alternativa que interrelacione
7. Cuando se afirma que las aguas del mar
correctamente la columna de las líneas
peruano son de baja temperatura debido a la
geodésicas y la de los territorios que
emersión de aguas profundas a la superficie,
atraviesan.
estamos haciendo uso del principio de
a. Meridiano base ( ) Sudamérica
A) conexión. B) descripción.
b. Trópico de Capricornio ( ) Europa
C) explicación. D) actividad. E) localización.
c. Trópico de Cáncer ( ) Norteamérica
A) a – c – b B) b – a – c C) c – a – b 8. El principio de evolución tiene como autor al
D) a – b – c E) b – c – a geógrafo francés
A) Friedrich Ratzel. B) Paul Vidal de La Blache.
3. ¿Cuál de los siguientes países se encuentra
C) Jean Brunhes. D) Karl von Ritter.
más próximo al Trópico de Cáncer?
E) Alexander von Humboldt.
A) Uruguay B) Costa Rica C) Australia
D) Sudáfrica E) Perú 9. Con respecto a las características de los
trópicos, marque la proposición correcta.
4. El denominado Antimeridiano tiene por
A) Poseen 23°27’ de latitud.
finalidad servir para trazar
B) Fijan valores de longitud.
A) la línea de cambio de fecha.
C) Atraviesan el centro de la Tierra.
B) el lugar donde se dan los equinoccios.
D) Son semicírculos imaginarios.
C) la referencia para la altitud.
E) Se pueden trazar hasta tres.
D) la base para determinar la longitud.
E) el arco usado para fijar latitudes. 10. El máximo valor de longitud geográfica
corresponde a
5. La región administrativa de nuestro país que
A) 45°. B) 60°. C) 90°. D) 120°. E) 180°.
presenta el mayor valor de latitud es
Claves: 1.E 2.B 3.B 4.E 5.D 6.D 7.C 8.C 9.A
A) Loreto. B) Piura. C) Moquegua.
10.A

TEMA II: REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
1. CARTOGRAFÍA
El término cartografía etimológicamente emana del latín charta, que puede traducirse como
“mapa”, y el sufijo grafía, que es proviene del vocablo griego graphein que significaba “escribir”.
Se define a la cartografía como el arte, la ciencia y la técnica de expresar de manera gráfica
el espacio, por lo que se hace uso y la representación de mapas, cartas y planos.
2. DOCUMENTOS CARTOGRÁFICOS
2.1. Mapas
Un mapa es la representación gráfica a una escala reducida de una porción
de la superficie terrestre que muestra sólo algunos rasgos o atributos de la
realidad. En este sentido el mapa es un sustituto de la porción de la superficie
terrestre que deseamos estudiar. El mapa también puede definirse como un
instrumento analógico diseñado para el registro, cálculo, exposición, análisis
y, en general, la comprensión de los hechos geográficos y de sus relaciones
espaciales. Su función es representar visualmente una imagen terrestre sobre
una superficie plana. Algunas de sus características son:
 Representa territorios de mayor extensión que otros documentos (Tierra,
continente, país, etc.).
 Tiene en cuenta la forma esférica de la Tierra y se basa en la aplicación de proyecciones.
 Son generalmente bidimensionales (latitud y longitud de un lugar).
 Presentan deformaciones.
Clasificación de los mapas:
Según su contenido
Mapas topográficos o generales.
El tipo básico de mapa utilizado para representar áreas del terreno. Estos mapas muestran
los elementos naturales del área analizada y también ciertos elementos artificiales, humanos
o culturales, como son las redes de transporte y los asentamientos de población. También
muestran fronteras políticas, como pueden ser los límites de las ciudades, de las provincias
o de los estados. Los mapas topográficos, debido a la gran cantidad de información que
tienen, se utilizan a menudo como mapas generales de consulta.
Mapas temáticos:
Son los mapas que ofrecen información sobre temas específicos del área geográfica a
estudiar (clima, relieve, bosques, etc.). También son conocidos como
mapas de aplicación. Normalmente se elaboran a escalas pequeñas.
Algunos tipos de mapas temáticos son:
• Agrostológicos (distribución de pastos naturales)
• Climáticos (distribución de climas)
• Criogénicos (distribución de los glaciares)
• Demográficos (distribución de la población)
• Ecológicos (distribución de los ecosistemas)
• Económicos (distribución de las actividades económicas)
• Físicos (distribución de los aspectos físicos más relevantes del
territorio como relieve, hidrografía, flora, etc.)
 Geológicos (características y distribución las estructuras
geológicas, así como los tipos de rocas)
 Geomorfológicos (distribución de los diferentes tipos de relieve)
• Hidrográficos (distribución de las masa de agua como ríos y lagos)
• Metalogénicos (distribución de minerales metálicos)
• Meteorológicos (distribución y características del tiempo atmosférico)
• Políticos (división político-administrativa)
• Orográficos (distribución de las cordilleras y montañas)
• Turísticos (distribución de atractivos turísticos)
• Viales (vías de comunicación)

Según su escala:
Mapas a pequeña escala o abstractos
Representan amplias zonas de la superficie terrestre, son mapas síntesis se representan
superficies grandes como continentes y países, pero con gran deformación espacial y
omitiendo los pequeños detalles de la realidad.
Mapas a gran escala o concretos Representan espacios concretos, áreas menores de la
superficie pero contiene información de los pequeños detalles de la realidad y además
registran menor deformación espacial.
2.2. ELEMENTOS CARTOGRÁFICOS
 Proyecciones cartográficas
Debido a que la Tierra tiene una forma cercana a la esférica, se requiere
de cálculos matemáticos para hacer coincidir la forma real de un terreno
con su representación gráfica. La proyección geográfica es un sistema
de representación gráfico que establece una relación ordenada entre los puntos de la
superficie terrestre y los de una superficie plana. Estos puntos se localizan auxiliándose en
una red de meridianos y paralelos en forma de malla.
Las proyecciones pueden ser:
Cilíndrica-UTM
 La proyección cilíndrica normal, cuando la superficie de
proyección es una superficie convexa en la que el cilindro
toca la esfera terrestre.
 En este tipo de proyecciones, las zonas que se representan
con mayor fidelidad zonas próximas al ecuador terrestre.
 Para zonas de baja latitud (0º-30º lat.) sin embargo a medida
que se avanza hacia los polos, la superficie terrestre se
distorsiona en la proyección.
 La proyección Normal de Mercator se realiza cuando el cilindro es
tangente a la línea ecuatorial.
 La proyección UTM es cuando la Tierra se proyecta al cilindro pero
en vez de hacerla tangente al Ecuador, se la hace tangente a un
meridiano. Las magnitudes en el sistema UTM se expresan en
metros únicamente al nivel del mar, que es la base de la proyección
del elipsoide de referencia. En su proyección UTM se divide en 60
husos de 6° de longitud cada uno.
Proyección cónica
 La proyección cónica considera un cono con vértice en un punto de la prolongación del
eje de la Tierra
 Las zonas que se representan mejor son las de media latitud (30º-60º latitud) en la Tierra.
 En la proyección cónica los paralelos se trazan de forma equidistante.
 Los meridianos son rectas que se trazan hacia los polos.
Proyección acimutal polar

 Esta proyección utiliza planos tangenciales a los polos
terrestres.
 Representan con mayor fidelidad los polos, pero la superficie
se distorsiona conforme nos alejamos de ellos.
 Las proyecciones acimutales aparecen en tres posiciones u
orientaciones: polar, ecuatorial y oblicua.
Representan zonas de alta latitud (60º-90ºlat.).

 Símbolos Cartográficos
Se usan para representar de manera
simbólica objetos, lugares o cualquier
otra información del mundo real sobre
toda representación cartográfica, como
límites frontera, pueblos, ciudades, etc.
Se presentan en un recuadro conocido
como leyenda. Tienen por
característica ser convencionales.
 Escala
Es la relación matemática que existe
entre las dimensiones reales y las del
dibujo. Se define como la razón o
equivalencia entre la distancia en el
mapa y la distancia sobre el terreno, y
esto se define de acuerdo al propósito
del mapa. Las formas de escala son:
Escala numérica: es expresada en cifras Escala gráfica o lineal: es una barra dividida en
que indican la proporción entre la distancia segmentos iguales que representa la longitud
entre dos puntos en el mapa y la sobre el mapa y las unidades terrestres de
correspondencia del terreno por ejemplo: distancia (metros o kilómetros).
1:100000, lo que indica que una unidad
medida en el mapa (1 cm) representa
100000 de las mismas unidades (100 000
cm) en la superficie terrestre. Así como se
puede expresar en una fracción, por
ejemplo: 1/100 000.
MAPAS A GRAN ESCALA De 1/1 000 a 1/20 000

MAPAS A MEDIA ESCALA De 1/ 25 000 a 1/200 000
MAPAS A PEQUEÑA ESCALA De 1/250 000 a 1/ 1000 000
2.2. Cartas topográficas

Son representaciones detalladas de la superficie terrestre con descripción sobre todo de
posición, forma, dimensiones e identificación de los accidentes del terreno, por lo que son
tridimensionales utilizando la posición de altitud, latitud y longitud. Elaboradas para los
espacios marítimos, aéreos o terrestres. Presentan las siguientes características:
 Se realizan a escalas medianas.
 Representan áreas de mediana extensión
(provincias, distritos, cuencas, etc.).
 Son tridimensionales porque determinan
latitud, longitud y altitud.
 Usan curvas de nivel o líneas hipsométricas
para representar la altitud.
 Contienen abundante información que permite
tener idea real sobre el terreno.
 Presentan regular deformación. Una carta,
mientras las líneas estén más cerca quiere
decir que el terreno presenta mayor pendiente; si por el contrario las líneas están más
separadas, se entiende que la pendiente es más suave.
El estereoscopio es útil en la inspección de imágenes dadas de juegos de datos grandes
multidimensionales como son producidos por datos experimentales. Además, la combinación de
pares estereoscópicos de fotografías aéreas y estereoscopio es indispensable en la cartografía

geológica. Este método permite la visualización de estructuras como pliegues y fallas que de otro
modo exigirían un complicado trabajo sobre el terreno.
Elementos altimétricos: Determina la variación del nivel y formas del terreno.

Cota: Es el número en las cartas que indica la altura de un
punto sobre el nivel del mar.
Curvas de nivel: Es una línea imaginaria que se traza para
representar el relieve de un lugar. Unen dos puntos de igual
altitud. Algunas de sus características son:
 Las curvas de nivel no se cruzan entre si.
 Deben de ser lineas cerradas.
 Cuando se acercan entre si indican un relieve mas
pronunciado de la superficie ( pendiente).
 La dirección de máxima pendiente del terreno queda en
el ángulo recto con la curva de nivel.
2.3. Planos
Representa áreas pequeñas de la superficie (ciudades,
distritos, urbanizaciones, etc.).
Se caracterizan por,
 Presentan información detallada del espacio.
 Carecen de deformación.
 Son bidimensionales: latitud y longitud, y en ocasiones
se utilizan las curvas de nivel.
 Se representan con escalas grandes (menor
reducción).
EJERCICIOS
1. A partir de los valores expresados en la C) baja latitud. D) alta longitud. E) baja longitud.
siguiente escala de tipo gráfica, marque la
6. Un documento cartográfico donde se
alternativa que corresponda a su respectiva
representan las facultades de la Universidad
escala numérica.
Nacional de Ingeniería utiliza una escala
0 300 km
A) grande. B) mediana. C) pequeña.
A) 1 : 6 000 000 B) 1 : 300 000 D) acimutal. E) muy pequeña.
C) 1 : 600 000 D) 1 : 1 000 000 E) 1 : 3 000 000
7. Cuando una carta presenta líneas hipsométricas
2. En la Carta Nacional del Perú, la distancia separadas entre sí, nos indica que el terreno
entre dos localidades está representada por 20 A) presenta abismos.
mm. Dicha separación en la realidad equivale a B) registra mediana altitud.
A) 20 Km.B) 2 Km.C) 200 Km.D) 200 m.E) 20 000 m. C) posee pendiente fuerte.
D) es la cumbre de un monte.
3. Los mapas demográficos representan la E) tiene suave pendiente.
distribución de
A) las geoformas. B) los ecosistemas. 8. Un territorio como las praderas del centro de EE.UU
C) las megaciudades. D) los centros poblados. por su ubicación latitudinal utilizará una proyección
E) la población humana. A) cilíndrica. B) polar. C) acimutal.
D) cónica. E) plana.
4. Para representar la superficie de una región
9. La proyección acimutal polar es idónea para
político-administrativa de nuestro país se
la elaboración de mapas de territorios como
utilizará un documento cartográfico como
A) Centroamérica. B) la Amazonía.
A) una carta. B) un plano. C) un mapa.
C) el Sahara. D) Madagascar.
D) un croquis. E) un planisferio.
E) el Océano Glacial Ártico.
5. La proyección Universal Transversal de
Mercator (UTM) se usa para representar áreas de 10. ¿Cuál de las siguientes escalas corresponde a
A) mediana latitud. B) alta latitud. un plano?

A) 1:1 000 B) 1:100 000 C) 1:1 000 000 Claves: 1.A 2.B 3.E 4.C 5.C 6.A 7E. 8.D 9.E 10.A
D) 1:200 000E) 1:500 000
TEMA III: EL PERÚ EN EL CONTEXTO GEOPOLÍTICO. SITUACIÓN GEOGRÁFICA. EL
CONTEXTO CONTINENTAL. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA. LÍMITES
Y PROBLEMAS FRONTERIZOS INTEGRACIÓN FRONTERIZA
1. EL PERÚ EN EL CONTEXTO GEOPOLÍTICO
La geopolítica aparece como tal en 1916, con la obra “El Estado como forma de vida” escrita
por Rudolf Kjellen. La geopolítica puede definirse como el estudio de la vida e historia de los
pueblos en relación con el territorio geográfico que ocupan y los factores económicos y
raciales que los caracterizan. "término usado para designar la influencia determinante del
medio ambiente (elementos tales como las características geográficas, las fuerzas sociales
y culturales y los recursos económicos) en la política de una nación.
La importancia del geopolítica se aplica a la vida real de todos los Estados, grandes,
pequeños, desarrollados y subdesarrollados.
Desde una perspectiva geopolítica, el Perú se ubica ventajosamente en relación a los demás
países sudamericanos y su proyección se da hacia distintas cuencas internacionales.
El Perú en el contexto continental
El Perú ocupa una situación estratégica en el continente sudamericano.
Se ubica
 en el hemisferio sur, austral o meridional con respecto a la línea ecuatorial.
 en el hemisferio oeste u occidental al meridiano de Greenwich.
 en la zona tropical del sur o austral.
 en la parte centro occidental de Sudamérica.
Objetivos geopolíticos del Perú
El Instituto de Estudios Geopolítico y estratégico (PEGE) y el Centro de Altos Estudios
Militares (CAEM) han ido enunciando los que podrían ser los objetivos geopolíticos del Perú.
 Lograr la integración nacional.
 Intensificación de las relaciones amistosas con los países a nivel regional continental, mundial.
 Obtener el dominio del Pacífico sur.
 Ocupación plena de nuestras fronteras.
 El fenómeno de una industria moderna y eficiente.
 El dominio económico de la Cuenca Occidental del Amazonas.
 La proyección sobre la Antártida.
El Perú en el contexto geopolítico mundial
El Perú en el contexto geopolítico mundial se le establece por lo tanto como un país:
Marítimo El Perú limita por el oeste con el océano Pacífico, llamado Mar de Grau, acceso directo
al mar a través de un litoral de más de tres mil kilómetros, con recursos de todo tipo que hacen del
Perú un país potencial pesquero.
Andino El Perú es un país andino central, la cordillera de los Andes tiene su máxima extensión en
el Perú, atravesando longitudinalmente este territorio. Debido a la cordillera el Perú goza de
variedad climática, florística y faunística. Es la columna vertebral de nuestro territorio, para lograr
como objetivo el dominio total de los Andes asumiendo la responsabilidad de explotar en forma
racional los recursos mineros y sus atractivos naturales.
Permite impulsar la integración sub-regional y promover el desarrollo económico y social de los
países miembros del CAN.
El Perú de se ubica como el punto de partida para formar el mercado común latinoamericano.
Amazónico Un poco más de la mitad del territorio nacional es parte de la cuenca del Amazonas.
Después de Brasil somos el país con la mayor superficie de bosques amazónicos. Esta geografía
permite que los ríos interconecten las cuencas internacionales del Amazonas, el Orinoco, La Plata,
permitiéndonos vincular y expandir nuestras posibilidades de desarrollo comercial.

Bioceánico El Perú es un país bioceánico porque tiene acceso a dos grandes océanos los que
son:
El océano Pacífico: el más extenso del mundo, al oeste del Perú. En él se encuentran países de
América, Asia y Oceanía.
El océano Atlántico: Al este, comunicándose por el río Amazonas para vincularnos con países del
Atlántico y del Medio Oriente. Este acceso se encuentra limitado porque falta desarrollar las
carreteras de penetración del norte, centro y sur hasta los puertos fluviales.
La proyección internacional del recorrido del río Amazonas lo comunica con el Atlántico, de esta
manera obtiene una importante salida hacia dicha cuenta, lo que representa ventajas comerciales.
Eje medio del Pacífico sur Tiene una ubicación central en la costa del continente, por nuestra ubicación
en el océano Pacífico podemos gozar del flujo comercial que se vive en la actualidad, por ello sería
importante construir la infraestructura portuaria para aprovechar al máximo nuestra ubicación.
Antártico Al proyectar los meridianos que atraviesan nuestros puntos litorales extremos hacia el
sur, vemos que comprenden un sector de la Antártida. Perú posee un territorio asignado en el
continente. El Perú tiene acceso a la Antártica desde el 1 de abril de 1981 En 1983 se creó la
Comisión Nacional de Asuntos Antárticos (CONAAN), organismo que conduce la política nacional
antártica. Para ser reconocido como Miembro Consultivo del Consejo Antártico. Allí se encuentra
la estación científica Machu Picchu
2. DIMENSIONES ESPACIALES
De acuerdo con la Constitución, el territorio peruano comprende el suelo, el subsuelo, el
dominio marítimo y el espacio aéreo que lo rodea.
Superficie continental 1 285 215.60 Km2 Superficie insular 133.40 Km2
Superficie terrestre 1 280 085.92 Km2 Superficie marítima 626 240.00 Km2
Superficie lacustre 4 996. 28 Km2 Perímetro 10 153 Km
3. PUNTOS EXTREMOS
Este denominativo es utilizado para aquellos lugares del territorio peruano que tienen algún
récord nacional derivado de su localización. Los más importantes son los siguientes:
Más boreal Güeppí- Loreto- 0º 01’ 48’’ latitud sur
Más austral Punto de la Concordia- Tacna- 18º 21’ 08’’ latitud sur
Más oriental Confluencia de los ríos Heath y Madre de Dios Madre de Dios- 68º 39’ 27’’ longitud oeste.
Más occidental Punta Balcones- Piura- 81º 19’ 34.5’’ longitud oeste
Más alto Nevado Huascarán- Áncash 6746 msnm
Más bajo Depresión Bayóvar- Piura -37 msnm
4. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA
Con la promulgación de la ley de bases de la Descentralización
en el año 2002 que regula la estructura y organización del Estado en
forma democrática, descentralizada y desconcentrada,
correspondiente al Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y
Gobiernos Locales. Asimismo define las normas que regulan la
descentralización administrativa, económica, productiva, financiera
tributaria y fiscal. El territorio de la República está integrado por
regiones (25), departamentos (24), provincias (195), distritos (1840) y
centros poblados (2300), en cuyas circunscripciones se constituye y
organiza el Estado y gobierno a nivel nacional, regional y local,
conforme a sus competencias y autonomía propias, preservando la
unidad e integridad del Estado y la nación.
El gobierno nacional tiene jurisdicción en todo el territorio de la República; los gobiernos
regionales y los gobiernos municipales la tienen en su respectiva circunscripción territorial.
Proceso de regionalización
Según la Constitución Política del Perú las regiones son definidas como unidades territoriales
geoeconómicas con diversidad de recursos, naturales sociales e institucionales, integradas
históricas, económicas, administrativas, ambientales y culturalmente que comportan distintos

niveles de desarrollo, especialización y competitividad productiva, sobre cuyas
circunscripciones se constituyen y organizan gobiernos regionales.
El proceso de regionalización se inicia eligiendo gobiernos regionales en los actuales
departamentos y la Provincia Constitucional del Callao, conforme a Ley. La capital de la República
no integra ninguna región, la competencia la tiene la Municipalidad metropolitana de Lima.
Definición de municipalidades. Las municipalidades son órganos de gobierno local que se
ejercen en las circunscripciones provinciales, distritales y centros poblados de cada una de las
regiones del país, con las atribuciones, competencias y funciones que les asigna la
Constitución Política, la Ley Orgánica de Municipalidades y la ley de descentralización. En la
capital de la República el gobierno local lo ejerce la Municipalidad Metropolitana de Lima.
Actualmente se han conformado 25 regiones políticas.
Regiones políticas Capitales Regiones políticas capitales
Tumbes Tumbes Huancavelica Huancavelica
Piura Piura Ayacucho Ayacucho
Amazonas Chachapoyas Ica Ica
Cajamarca Cajamarca Arequipa Arequipa
Lambayeque Chiclayo Apurímac Abancay
La Libertad Trujillo Cuzco Cusco
San Martín Moyobamba Madre de Dios Pto. Maldonado
Ancash Huaraz Puno Puno
Huánuco Huánuco Moquegua Moquegua
Pasco Cerro de Pasco Tacna Tacna
Junín Huancayo Lima Lima
Ucayali Pucallpa
Loreto Iquitos
Callao Callao
5. FRONTERAS DEL PERÚ
La frontera es la franja exterior y vulnerable que envuelve el territorio del Estado y hasta donde
llega su soberanía. La frontera se puede delimitar a través de hitos, montañas, ríos, etc.
6. FIJACIÓN DE LAS FRONTERAS
Las fronteras son franjas territoriales que se encuentran fijadas en ambos lados del territorio
y se establecen a través de un tratado bilateral. Se pueden dividir en,
Naturales Punto de referencia sobre un terreno, establecido por accidentes naturales, tales
como, el divortium aquarum (son las cadenas montañosas que separan las cuencas), el
talweg (línea que une los puntos más profundos del río) y el áleo (línea que corre a igual
distancia de las orillas de un río).
Artificiales Son las construcciones elaboradas por el ser humano, como pueden ser los
hitos, los muros, canales, etc.
Límite al País Regiones Accidentes Acuerdos Año
Loreto Protocolo de Río 1942
Ecuador Amazonas Boca Capones de Janeiro
Norte 1529 Km Piura Rio Zarumilla
Tumbes Cordillera del Cóndor Acta de Brasilia 1998
Cajamarca
Colombia Salomón- Lozano 1922
Noreste 1506 Km Loreto Río Putumayo
Río Amazónas Velarde- Río 1909
Este Brasil Loreto Río Yavarí Branco
2822 Km Ucayali Río Breu
Madre de Dios Río Acre
Río Yaverija

Puno Río Heath Polo- 1909
Sureste Bolivia Tacna Río Suches Bustamante
1047 Km Madre de Dios Río Desaguadero
Lago Titicaca
Meseta de Ancomarca 1929
Sur Chile Tacna Cordillera El Frayle Tratado de Lima
169 Km Laguna Blanca
Pascana del Hueso
7. ESPACIOS FRONTERIZOS
Según su extensión se divide en:
Región fronteriza: Es el espacio fronterizo de mayor extensión.
Comúnmente, coinciden con las unidades políticas administrativas en
las cuales está dividido el país. En el caso del Perú, de sus 25 regiones
solo 9 son fronterizas, estas son las siguientes: Tumbes, Piura,
Cajamarca, Amazonas, Loreto, Ucayali, Madre de Dios, Puno y Tacna.
La región fronteriza se caracteriza porque hay vinculación cultural
entre los pobladores, organización de actividades en torno a un centro
urbano o capital regional, integración y proyección en cada uno de los
países fronterizos, etc.
Zona de frontera: Es un espacio mayor que el anterior, existen centros
urbanos dotados de equipamientos básicos y roles funcionales diferenciados
facilita la ejecución de acciones de desarrollo de manera más orgánica, que
proporcionan soporte al área de frontera. Corresponde al enlace entre el área
de frontera y la región política fronteriza.
Área de frontera: Constituye la manifestación tangible del fenómeno
fronterizo a un nivel local. Entre ellas encontramos: las aduanas, puestos de
vigilancia, infraestructura dedicada a ofrecer servicios como cambio de
moneda, etc.
8. INTEGRACIÓN FRONTERIZA
Es un proceso orgánico acordado por dos Estados en sus espacios fronterizos colindantes,
tiene como objetivo promover el desarrollo sobre la base del aprovechamiento
complementario de sus potencialidades, recursos, costos y beneficios compartidos.
9. DESARROLLO FRONTERIZO
Es el proceso por el cual las fronteras son incorporadas al desarrollo integral del país,
mediante políticas llevadas a cabo tanto por entidades gubernamentales como privadas. Es
responsabilidad del Estado desarrollar estrategias que conlleven a una mejora de la calidad
de vida de los peruanos que viven en las fronteras.
Para desarrollar nuestras fronteras es necesario, una buena integración fronteriza es decir,
la integración entre los Estados, realizando convenios, tratados ya que necesitamos lograr
el desarrollo social, económico y ambiental de los peruanos que viven en esta zona.
EJERCICIOS
1. El gobierno de Ecuador está construyendo un b. Ucayali () Pucallpa
muro asolo unos metros de la ribera del río c. Apurímac () Moyobamba
Zarumilla, el cual es utilizado como frontera d. Amazonas () Abancay
natural con el Perú. Esta construcción sería un A) a – d - c – b B) d - b – a – c
ejemplo del espacio fronterizo denominado C) c – a – b -d D) a – b – d - c E) d - b – c – a
A) área de frontera. B) zona de frontera.
3. En relación a los tratados fronterizos firmados
C) región fronteriza. D) frontera viva.
por nuestros gobiernos a lo largo de la República,
E) macrorregión fronteriza.
señale verdadero (V) o falso (F) según
2. Marque la alternativa que interrelacione corresponda.
correctamente las columnas de las regiones - El tratado Polo – Bustamante fijó los límites con
políticas y sus respectivas ciudades capitales. Colombia. ()
a. San Martín ( ) Chachapoyas
- Durante el gobierno fujimorista se firmó el Acta C) Tratado de Lima D) Tratado de Ancón
de Brasilia. ( ) E) Polo – Bustamante
- El Tratado de Ancón permitió la cesión a
7. La región política que presenta la mayor
perpetuidad de Arica. ( )
distancia al meridiano base es
- La mayor parte corresponden a los gobiernos de
A) Piura. B) Tumbes. C) Tacna.
A. B. Leguía. ( )
D) Madre de Dios. E) Lambayeque.
A) F-F-V-V B) V-F-V-F C) F-V-F-V
D) V-V-F-F E) F-F-V-F 8. Identifique la alternativa que corresponda a un
río fronterizo.
4. El país vecino ante el cual se perdió más
A) Yavarí B) Putumayo C) Desaguadero
territorios a pesar de no haberse librado guerra
D) Marañón E) Zarumilla
alguna es
A) Chile. B) Ecuador. C) Bolivia. 9. La condición bioceánica de nuestro país deriva de
D) Brasil. E) Colombia. A) su presencia científica en la Antártida
B) la adhesión a la Convención del Mar.
5. El proyecto binacional Puyango - Tumbes
C) la salida del Amazonas al océano Atlántico
permitiría abastecer del recurso hídrico a las
D) su conexión con la cuenca del río Orinoco.
poblaciones fronterizas de Perú y Ecuador. Este
E) la posesión directa de costas atlánticas.
es un ejemplo de
A) centralismo político. B) desarrollo fronterizo. 10. El Protocolo de Paz, Amistad y Límites de Río de
C) integración fronteriza. D) región fronteriza. Janeiro fue firmado durante el primer gobierno de
E) demarcación fronteriza. A) Fernando Belaúnde. B) Alan García.
C) Alberto Fujimori. D) Manuel Prado.
6. Es el tratado de límites por el cual nuestro país
E) Óscar R. Benavides.
cede a perpetuidad el territorio de Tarapacá.
Claves: 1.A 2.B 3C. 4.D 5.C 6.D 7.A 8.D 9C. 10.D
A) Protocolo de Río B) Velarde – Río Branco
TEMA IV: EL PERÚ Y LOS ACUERDOS DE INTEGRACIÓN

1. EL PERÚ Y LOS ACUERDOS DE INTEGRACIÓN
La integración es el proceso por el cual dos o más estados, mediante acuerdos, convenios o
tratados, se comprometen a sumar sus esfuerzos con la finalidad de buscar soluciones conjuntas
a los problemas comunes que les aquejan, poniendo en práctica la cooperación mutua. Mediante
la integración de los estados se constituyen los Organismos Internacionales, integración que
revisten caracteres económicos, políticos, sociales, culturales, etc. y cuyo funcionamiento se rige
por las normas del Derecho Internacional y sobre la base de principios de igualdad, soberanía e
independencia. En la actualidad no es posible que los Estados mantengan una vida aislada de
los demás. Por eso tienen que concertar y pactar en los aspectos económico, político, social,
cultural, etc., creando condiciones necesarias para recibir un mejor trato de parte de las grandes
potencias del mundo.
2. RELACIONES INTERNACIONALES
El Estado, en ejercicio del Poder Nacional emanado del pueblo, realiza su actividad política
dentro del límite de sus fronteras. Esta actividad política está dirigida a alcanzar los objetivos
nacionales que permitan, a su vez, el logro del bienestar social y la seguridad integral de la
nación. Sin embargo, el cumplimiento de los objetivos nacionales también requiere de una
actividad política estatal más allá de sus fronteras, que le permita establecer relaciones con
otros Estados. Así surgen las relaciones internacionales.
Son las relaciones entre dos Estados.
Relaciones Bilaterales
Ejemplo Perú – Rusia; Perú – China.
Los Estados se vinculan en un ámbito más
Tipos de Relaciones Multilaterales amplio, motivados por intereses comunes.
Relaciones Ejemplo OEA, ONU.
Internacionales Resultan de la convergencia de objetivos e
intereses fundamentalmente de carácter
Relaciones Comunitarias económico (Cooperación y ayuda mutua).
Ejemplo SELA, ALADI, CAN, UNASUR.
3. ACUERDOS DE INTEGRACIÓN
Este tipo de acuerdos permiten aunar esfuerzos para conseguir la solución conjunta a
problemas o buscar beneficios comunes entre las naciones que lo suscriben; por ejemplo,
dentro de la CAN se han suscrito convenios como el de Andrés Bello en materia educativa,
el convenio Hipólito Unanue, en lo que concierne a salud, y el convenio Simón Rodríguez,
de carácter eminentemente laboral.
Tratado de Libre Comercio

(TLC) Tratado de Libre Comercio son acuerdos binacionales o regionales donde se
busca eliminar o reducir los aranceles para poder ampliar el mercado de bienes y
servicios entre los países participantes. Entre los principales países con los que el Per
ha firmado un tratado de libre comercio se encuentran EE.UU., china, unión europea y
chile. Este año se busca iniciar negociaciones para un TLC con Rusia e indonesia.
Foro de Cooperación Asia-Pacífico (APEC) La APEC tiene como
objetivo promover el comercio, la cooperación y el desarrollo regional de los
países y territorios de la cuenca del Pacifico. En el Perú se celebró la APEC
el año 2008. Agrupa a las 21 economías más dinámicas de la cuenca del
Pacífico y Perú es una de ellas.
Cumbre de América Latina, el Caribe y la Unión Europea. Es una reunión de
(ALC-UE) mandatarios celebrada cada dos años. La primera de ellas se llevó a cabo en
Río de Janeiro, el año 1999. En esta cumbre se busca discutir y analizar
problemas comunes entre los grupos reunidos, así como ver los avances
alcanzados en integración económica, reducción de pobreza, justicia social y
equidad. El Perú fue país anfitrión el año 2008.
4. ORGANIZACIONES INTERNACIONALES
La función de las organizaciones internacionales es encontrar soluciones para las tareas
políticas, económicas, militares o sociales que los miembros acordaron manejar.
Organizaciones como la ONU, la UE y la OEA son asociaciones de Estados, pero también
existen entes independientes de los gobiernos como Amnistía Internacional y Greenpeace.
Área de Libre Comercio de las Américas
Se le conoce con las siglas ALCA. Es un proyecto de cooperación económica que pretende
establecer una zona de libre comercio a escala continental, y por ende, hemisférica. Fue
propulsado en 1994 durante la Cumbre de las Américas, llevada a cabo en Miami y
teóricamente concierne a todos los países americanos, a excepción de Cuba. En la
actualidad, se encuentra estancada y con reducidas posibilidades de reconstituirse en un
futuro cercano.
5. LAS NACIONES UNIDAS
Las Naciones Unidas nacieron oficialmente el 24 de octubre de 1945, después de que la
mayoría de los 51 Estados Miembros signatarios del documento fundacional de la
Organización, la Carta de la ONU, la ratificaran. En la actualidad, 193 Estados son miembros
de las Naciones Unidas, que están representados en el órgano deliberante, la Asamblea
General. Cada uno de los 193 Estados miembros de las Naciones Unidas es un miembro de
la Asamblea General. Los Estados son admitidos como Miembros de las Naciones Unidas
por una decisión de la Asamblea General a recomendación del Consejo de Seguridad.
Los principales órganos de la Organización de las Naciones Unidas son:
 La Asamblea General,
 Consejo de Seguridad, Mercosur tiene
 El Consejo Económico y Social, como estados
asociados a Chile,
 El Consejo de Administración Fiduciaria,
Colombia, Perú,
 La Corte Internacional de Justicia y
Ecuador, Guyana y
 La Secretaría de la ONU. Surinam
Todos ellos se crearon en 1945 al fundarse la ONU.

Algunos de sus objetivos primordiales:
 Tras la devastación de la Segunda Guerra Mundial, las Naciones Unidas empezaron su
labor en 1945, con una prioridad:
 Mantener la paz y la seguridad internacionales. Con este objetivo, la Organización intenta
prevenir los conflictos y poner de acuerdo a las partes implicadas. El Consejo de Seguridad
es el máximo responsable de la paz y la seguridad internacionales.
 Lograr la cooperación internacional en la solución de los problemas de carácter
económico, social, cultural o humanitario como en el desarrollo y estímulo del respeto a los
derechos humanos y las libertades fundamentales de todos, sin distinción por motivos de
raza, sexo, idioma o religión.
 Velar por los derechos fundamentales .La Declaración Universal de los Derechos
Humanos (1948) fue el primer documento legal de protección de estos derechos. Junto con
el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos
Económicos, Sociales y Culturales, los tres instrumentos forman la llamada Carta
Internacional de los Derechos Humanos.
 Crear condiciones bajo las cuales puedan mantenerse la justicia y el respeto a las
obligaciones emanadas de los tratados y de otras fuentes del derecho internacional.
La Corte Internacional de Justicia La Corte Internacional de Justicia es
el órgano judicial principal de la Organización de las Naciones Unidas. Está
encargada de decidir conforme al Derecho Internacional las controversias
de orden jurídico entre Estados y de emitir opiniones consultivas respecto
a cuestiones jurídicas que pueden serle sometidas por órganos o
instituciones especializadas de la ONU.
6. Organismos internacionales
Unión de Naciones Sudamericanas (Unasur) Creado en mayo del
2008. Tiene su sede en Quito (Ecuador). Dentro de sus objetivos está el
construir, de manera participativa y consensuada, un espacio de
integración y unión en lo cultural, social, económico y político, impulsando
el desarrollo con equidad e inclusión y también alude a la cooperación
comercial, financiera y energética para el uso sostenible de recursos. Los
integrantes de este organismo son los países de Brasil, Chile, Colombia,
Ecuador, Guyana, Paraguay, Uruguay, Surinam, Perú y Venezuela.
Comunidad Andina de Naciones (CAN) Constituido el 26 de mayo de

1969 con la firma del Acuerdo de Cartagena-como Pacto Andino. Su
sede se ubica en la ciudad de Lima (Perú). Y uno de sus objetivos es
organizar una mejor integración económica de los Estados andinos
para favorecer el desarrollo de la región y eliminar las diferencias en el
nivel de vida y establecer un mercado común. En 1996 se establece
como Comunidad Andina. Se impulsa el equilibrio de los aspectos
sociales, culturales, económicos, políticos y comerciales. Los países que lo conforman son Bolivia, Ecuador,
Colombia y Perú. Se auto excluyeron: Chile y Venezuela.
Asociación Latinoamericana de Integración ( Aladi) Se constituye con
el Tratado de Montevideo, el 12 de octubre de 1980.
La sede se establece en Washington. Uno de sus objetivos es promover
el desarrollo económico social en forma armónica y equilibrada de la
región, mediante el establecimiento gradual y progresivo de un mercado
común latinoamericano. Asumió las funciones que poseía la Asociación Latinoamericana de Libre
Comercio (Alalc, creada en 1961) y lo conforman 10 países de Sudamérica incluido México y Cuba.

Mercado Común del Sur (Mercosur) Se fundó con el “Tratado
de Asunción” firmado el 26 de marzo de 1991.Sede se
establece en la ciudad de Asunción (Paraguay) Está integrado
por la República Argentina, la República Federativa del Brasil,
la República del Paraguay, la República Oriental del Uruguay,
la República Bolivariana de Venezuela y el Estado
Plurinacional de Bolivia (en proceso de adhesión).
Dentro de sus objetivos tenemos
 La libre circulación de bienes, servicios y factores productivos
entre los países, a través, entre otros, de la eliminación de los derechos aduaneros y
restricciones no arancelarias a la circulación de mercaderías y de cualquier otra medida
equivalente.
 El establecimiento de un arancel externo común y la adopción de una política comercial
común con relación a terceros Estados o agrupaciones de Estados y la coordinación de
posiciones en foros económico comerciales regionales e internacionales;
Sistema Económico Latinoamericano (SELA) Fue constituido el 17 de
octubre de1975, mediante el Convenio Constitutivo de Panamá. Su sede
en se encuentra en la ciudad de Caracas (Venezuela). Dentro de sus
objetivos está el promover un sistema de consulta y coordinación para
concretar posiciones y estrategias comunes de América Latina y el
Caribe, en materia económica asimismo impulsar la integración y la
cooperación. Representa a sus miembros en conjunto, tanto en foros
mundiales, como ante terceros. Lo conforman 28 países: 12 de América del Sur, 7 de América
Central, México y 8 caribeños.
Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac)

Nació como Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños el 23 de febrero del 2010 tras
la 23ª Cumbre del Grupo de Río. Su sede se establece en Sao Paulo (Brasil). Dentro de sus
objetivos está el mejorar las relaciones externas en Latinoamérica basándose en los principios de
respeto al derecho internacional, la igualdad soberana de los Estados. Contempla también el no
uso de la fuerza, la preservación de la democracia y el respeto a los DD.HH. Lo conforman todos
los países de América, a excepción de Estados Unidos y Canadá.
Organización de Estados Americanos (OEA) Creada en la IX Conferencia

Panamericana de Bogotá, el 2 de mayo de 1948. Tiene su sede en
Washington. Uno de sus objetivos es promover la paz y seguridad, al mismo
tiempo que el desarrollo social y económico del continente, aunque su papel
actual está siendo cuestionado por no cumplir con sus objetivos. Lo
antecede la 1ª Conferencia Internacional Americana de Washington en
1890; por lo que es el más antiguo sistema de integración política
regional del mundo. Lo conforman todos los países de América, a excepción
de Cuba, que fue expulsada en 1962.
6. COMUNIDAD SUDAMERICANA DE NACIONES
La Comunidad Sudamericana de Naciones (CSN) fue creada por los 12 países de la región:
Perú, Ecuador, Bolivia, Colombia, Brasil, Argentina, Paraguay, Uruguay, Venezuela, Chile,
Guyana y Surinam, en la ciudad del Cusco el 8 de diciembre del 2004. Entre ellos existen
países que son parte de la CAN (los cuatro primeros), del Mercosur (los cinco siguientes),
del Caricom (los dos últimos), así como un Estado (Chile) que no forma parte integral de
ningún bloque comercial.
Entre sus principales objetivos destacan
 Concertación y coordinación política y diplomática en la región.
 Convergencia entre Mercosur y CAN en una zona de libre comercio.
El 17 de abril del 2007, los presidentes de Sudamérica, reunidos en la isla Margarita,
decidieron renombrar a la comunidad como Unión de Naciones Sudamericanas (Unasur).
Organización del Tratado de Cooperación Amazónica (OTCA)

El Tratado de Cooperación Amazónica (TCA) fue creado el 3 de julio
de1978.
Su sede en Brasilia (Brasil). Mantener el equilibrio entre el crecimiento
económico y el medio ambiente mediante los principios del desarrollo
sostenible, para promover el desarrollo armónico de sus territorios
amazónicos. En 1995, sus 8 miembros decidieron crear la OTCA para fortalecer e implementar los
objetivos del tratado. Sus países miembros son Perú, Brasil, Bolivia, Ecuador, Colombia,
Venezuela, Guyana y Surinam.
EJERCICIOS
1. Lima fue la sede en los años 2008 y 2016 de 6. Dentro de la Unión de Naciones
la cumbre de APEC, la cual está integrada por 21 Suramericanas, las relaciones entre los países
economías ubicadas en que la conforman son
A) el Atlántico Norte. B) América Latina y el Caribe. A) multilaterales. B) bilaterales.
C) la cuenca del Pacífico. C) unilaterales. D) comunitarias. E) globales.
D) el hemisferio sur. E) el Tercer Mundo.
7. Estados Unidos, Perú y Honduras tienen en
2. En relación con el Mercosur, señale verdadero común ser uno de los países que conforman
(V) o falso (F), según corresponda. A) el Celac. B) la OEA. C) la CAN
- Nació con la firma del Tratado de Buenos Aires. D) el Aladi E) el SELA
- Resuelve controversias sobre derechos
8. Es el órgano deliberante de las Naciones
humanos. ()
Unidas que entre otras funciones decide el
- Perú es uno de los cuatro países fundadores
ingreso de nuevos Estados miembros.
- Busca establecer un arancel común externo.
A) Consejo de Seguridad B) Asamblea General
A) V-F-F-V B) F-F-F-V C) V-F-V-F
C) Secretaría General D) Consejo Económico y Social
D) V-V-F-F E) F-F-V-F
E) Consejo de Administración Fiduciaria
3. A pesar de ser un territorio que es parte de la cuenca
9. Es un organismo que tiene como sede
amazónica, Guayana Francesa no forma parte de la
institucional a la ciudad de Lima.
Organización del Tratado de Cooperación Amazónica
A) Unión de Naciones Suramericanas
(OTCA) por su calidad de país
B) Mercado Común del Sur
A) mediterráneo. B) en disputa.
C) Organización del Tratado de Cooperación
C) dependiente. D) insular. E) beligerante.
Amazónica
4. La Asociación Latinoamericana de Integración D) Comunidad Andina de Naciones
(Aladi) está conformada en total por doce E) Organización de Estados Americanos
Estados: diez países sudamericanos, ________
10. La Declaración Universal de los Derechos
y ________.
Humanos es uno de los tres instrumentos que
A) EE.UU - Canadá B) Cuba – México
conforman
C) México – EE.UU D) Canadá - Cuba
A) la Carta Internacional de los Derechos Humanos.
E) EE.UU - Cuba
B) el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas.
5. La OTCA es un organismo que privilegia entre C) la Comisión Interamericana de Derechos
sus objetivos aquellos que son de naturaleza Humanos.
A) medioambiental. B) arancelaria. D) el Tribunal Internacional de Justicia de La Haya.
C) económica. D) militar. E) geopolítica. E) la Declaración de Derechos del Hombre y el
Ciudadano.
Claves: 1.C 2.B 3.C 4.B 5.A 6.D 7.B 8.B 9.D 10.A
TEMA V: GEOGRAFÍA HUMANA. DINÁMICA POBLACIONAL

1. DEMOGRAFÍA
Es la ciencia que estudia estadísticamente su estructura, dinámica, , evolución y
características generales de la población humana. Están entre sus fines más importantes el
analizar la dimensión de las poblaciones, conocer la estructura que las conforman y
determinar los fenómenos demográficos que condicionan la vida de cada población.
Demografía cuantitativa Estudia factores como tasa de natalidad, de mortalidad y migraciones.
Demografía cualitativa Mide características de los individuos, sexo, edad, educación y salud.

El estudio de la población es importante porque su información sirve de base para la
planificación del desarrollo de un país.
1.1. Fuentes de información demográfica
Censos. Es la principal fuente de datos demográficos, describe estadísticamente la
distribución de la población por edad, sexo, nivel de instrucción, ingreso per cápita, es así que
conoceremos las características cuantitativas de la población.
Registros civiles. Es un organismo administrativo, que tienen por finalidad coordinar
y ejecutar las actividades en materia registral como es la inscripción de hechos vitales
(nacimientos, matrimonios y defunciones).
Muestreos-encuestas (proyecciones). Son herramientas de investigación estadística
específica de la población cuya función básica es determinar que parte de una población debe
examinarse, con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha población.
El INEI es el organismo estatal encargado de producir y difundir información estadística oficial que
el país necesitan con calidad, oportunidad y cobertura requerida, con el propósito de contribuir al
diseño, monitoreo y evaluación de políticas públicas y al proceso de toma de decisiones de los
agentes socioeconómicos, el sector público y la comunidad en general en el Perú.
1.2. Dinámica poblacional
Es el desarrollo y los cambios que registra la población en un determinado tiempo y espacio.
Para determinar el ritmo de evolución de la población, se emplean los censos, los cuales se
pueden analizar mediante las pirámides
poblacionales.
1.3. Tipos de pirámides poblacionales
- Expansiva: muestra una base ancha y elevada
disminución hacia la cima. Predomina la población
joven y poca población longeva, lo cual genera una
alta natalidad y elevada mortalidad.
- Regresiva: posee una base más estrecha que el
cuerpo central, lo que muestra que la población
joven tiene una tendencia a disminuir.
- Estacionaria: posee igualdad entre la población
joven y adulta, es decir sólo muestra una tendencia
al equilibrio.
2. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN EL MUNDO
La determinación de la distribución desigual de la población en el mundo considera las
siguientes causas
Clima
Altitud y latitud
Naturales Topografía
Tipo de suelo
Causas de la distribución de Abundancia de agua
la población
Cultural
Humanas Industrialización
Evolución demográfica
En cuanto a la población mundial,
 Asia es el continente con más población posee el 60% de la población mundial
(4 384 844 000 habitantes).Los países más poblados son China (1 401 586 000) e India (1
282 390 000).
 África es el segundo continente con mayor población proyectada al 2015 con 1 166 239 000
habitantes. (Nigeria es el país más poblado le siguen Etiopía y Egipto)

 América es el tercer continente más poblado
con 971 211 000 millones de habitantes
proyectada al 2015.
 El continente Europeo en cuarto lugar con un
aproximado de 743 millones de habitantes.
 Oceanía es el continente menos poblado del
mundo con 39 359 000 millones de Hab.
3. POBLACIÓN EN EL PERÚ
En el año 2007 el Instituto Nacional de
Estadística e Informática (INEI), presentó los
resultados del último Censo de Población el
XI y el VI de vivienda.
3.1. Ritmo de crecimiento de la
población peruana
Se puede observar que la tasa de
crecimiento promedio anual
referente a la población presenta un
decrecimiento en el periodo 1993-
2007 de 1,6%
El ritmo decreciente poblacional se
explica fundamentalmente por la
reducción de los niveles de fecundidad
como consecuencia de las distintas
políticas de control de natalidad.
3.2 Características de la población peruana
De acuerdo con los datos presentados por el último censo realizado por el INEI, podemos
observar que la población peruana es una población adulta (15 a 64 años) que abarca la
mayor proporción con 63.1% del total. Así también se puede observar un ligero incremento
en la densidad poblacional y la disminución del índice de fecundidad en comparación con las
cifras del censo realizado en el año 1993.
Grupos de edad 1993 2007
TOTAL 22 1555,4 ( miles) % 27 419,3 ( miles) %
0-14 8 155,4 37,0 8 360,0 30,5
15-64 12 866,9 58,3 17 294,5 63,1
65 y más 1 026,1 4,7 1 764,8 6,4
3.3. Estructura de la población peruana por edad y sexo
Según el Censo del 2007, la población masculina del Perú fue de 13 millones 626 mil 717
hombres, que representan el 49,7% de la población censada. La población femenina fue 13
millones 79 mil 577 mujeres, es decir el 50,3%.Esta estructura es similar a la del Censo de 1993.
3.4. Indicadores demográficos Los distritos más poblados del Perú se
Los indicadores demográficos vienen a ser toda la encuentran en Lima y Callao. Están
información que se obtiene y dispone para conocer liderados por San Juan de Lurigancho
estadísticamente la población en una determinada (1’069,566 de pobladores), seguido
región. Los principales indicadores demográficos son por San Martín de Porres, Comas, Ate,
Villa el Salvador, San Juan de
los siguientes:
Miraflores y Los Olivos.
Indicadores Descripción
Población Número total de habitantes existentes en un determinado territorio (distrito,
absoluta provincia, departamento, país, continente, etc.)

Llamada también densidad poblacional, se refiere al grado de concentración de la
Población población, también definido como el número de habitantes existentes por Km2.Para
relativa obtener este indicador, tenemos que considerar a la población absoluta y el área
total de la superficie.
Tasa de Es el número de nacimientos ocurridos en un año por cada 1000 habitantes en un
natalidad territorio y durante un año específico.
Es el indicador que muestra el número promedio de años que le espera vivir a un
Esperanza
habitante; está determinado por el desarrollo del país. En el Perú la esperanza de
de vida
vida es de 70,2 años( Censo 2007)
Se refiere al ritmo en el cual varía la población de un país. Se obtiene de la suma
Tasa de de la diferencia entre la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad y la diferencia
crecimiento entre la población que entra en un territorio y la que sale de el. TC=(TBN-TBM )+(
Inmigración –Emigración)
Tasa de Está conformada por el número anual medio de muertes por cada 1 000 habitantes.
mortalidad
Es el promedio de hijos nacidos vivos por mujer. Se refiere a la relación que existe
Tasa de
entre el número de nacimientos ocurridos en un cierto período (en un año) y la
fecundidad cantidad de población femenina en edad fértil en el mismo periodo.
Los principales indicadores geográficos del Perú y del mundo son los siguientes:
PERÚ MUNDO
MAYOR MENOR MAYOR MENOR
Población absoluta Lima Madre de Dios China Vaticano
Población relativa Callao Madre de Dios Mónaco Mongolia
Tasa de natalidad Pasco Callao Níger Letonia
Esperanza de vida Callao Huancavelica Japón Swazilandia
Tasa de crecimiento Madre de Dios Apurímac Emiratos Á. U. Vaticano
Tasa de mortalidad Puno Callao Sierra Leona Emiratos Á. U.
Tasa de fecundidad Huancavelica Lima Níger Singapur
Además de estos indicadores, la población peruana presenta los siguientes datos
demográficos:
Regiones con mayor población urbana Callao, Lima
Regiones con mayor población rural Huancavelica, Cajamarca
Regiones con mayor población masculina Madre de Dios, San Martín
Regiones con mayor población femenina Lambayeque, Lima
Ciudades capitales más pobladas Lima, Arequipa, Trujillo
Ciudades capitales menos pobladas Chachapoyas, Puerto Maldonado
4. MIGRACIÓN
Es el fenómeno de desplazamiento que realiza una determinada población humana desde
un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual en el
caso de las personas. La migración es uno de los factores que afecta la dinámica de
crecimiento y la composición de la población.
Causas
Geográficas o Naturales Humanas
Pueden motivar desplazamientos de Los movimientos migratorios pueden ser por guerras,
población, los sismos, sequías, persecuciones políticas, religiosas, terrorismo,
inundaciones, variaciones climáticas, mejoras económicas, busca de trabajo, mejores
huaycos, erupciones volcánicas. servicios, mejores condiciones de vida.
4.1. Clasificación de las migraciones según su direccionalidad

La direccionalidad establece que la población se desplaza tanto interna como externa es
decir dentro del mismo territorio o lo hace cruzando fronteras políticas administrativas así
puede realizar
Inmigración Es el ingreso o llegada de población hacia un nuevo lugar de residencia.

Emigración Es la salida de la población del propio país o la propia región para
establecerse en otro lugar diferente de residencia.
De acuerdo a la información registrada, Chile
lidera la lista de los países de primer destino
que declaran los emigrantes peruanos,
representando el 29,0%, seguido por Estados
Unidos de América (16,3%), un 30,1% estarían
residiendo en Europa, principalmente en los
países de España e Italia. En tercer lugar, en
los países de Asia, preferentemente en Japón.
Finalmente, el 0,5% restante, estaría residiendo
en los continentes de Oceanía y África.
5. CALIDAD DE VIDA EN EL PERÚ
La calidad de vida de la población está en función de la mejora La esperanza de vida en el
del nivel de renta, de las condiciones de vida y trabajo y la mejora Perú se da en un promedio
del ambiente. La calidad de vida puede estar determinada por los de los 74,52 años (2012)
siguientes factores:
El aumento de la esperanza de vida en Ica y la región Callao presenta el menor nivel con 11,0 defunciones de menores
de un año por cada mil nacidos vivos, le siguen los departamentos de Lima (12,0), Tumbes (14,0), Tacna y Moquegua
(15,0 cada uno). Por el contrario, las tres regiones con mayor tasa de mortalidad infantil son Puno (34,0), Cusco (33,0) y
Huancavelica (32,0).
Factores Son los recursos que uno tiene como los ingresos disponibles, posición en el
materiales mercado, salud.
Factores Presencia y acceso a servicios, grado de seguridad y criminalidad, transporte y
ambientales movilización, habilidad para servirse de las nuevas tecnologías que hacen la vida
más simple.
6. POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)
Se refiere a aquellas personas comprendidas entre los 15 y 64 años, que se encuentran en
condiciones de trabajar. Para fines Censales se considera que la Población Económicamente
Activa está conformada por las siguientes categorías:
a) Personas Ocupadas.- Es la población que estuvo participando en la generación de un
bien económico o en la prestación de un servicio.
b) Personas Desocupadas.- La población que no encontró un empleo.
En el último censo del Perú se demostró que el 95.5% de la PEA se encuentra empleada, generando un
bien económico o prestando algún tipo de servicio. Mientras que el 4,5% se encuentra buscando un
empleo.
EJERCICIOS
1. Marque la alternativa que interrelacione
2. En relación con los datos porcentuales sobre
correctamente ambas columnas.
los grupos de edad de los dos últimos censos
a. Tasa de crecimiento b. Tasa de Fecundidad
(1993 y 2007), señale si las proposiciones son
c. Población relativa d. Tasa de Natalidad
verdaderas (V) o falsas (F).
( ) Densidad poblacional
- La Población Económicamente Activa aumentó.
() Entre 1993 y 2007 fue 1.6%
- El grupo etáreo entre 0 y 14 años disminuyó.
() N° de nacimientos por 1000 hab.
- La población senil aumentó menos de 1%.
() Promedio de hijos por mujer
- En el 2007 el grupo mayoritario fue el de 15-64 años.
A) c – a - d – b B) d - c – a – b
A) VVFV B) FFVF C) VFVV D) VVVF E) FVVF
C) c – a – b -d D) a – c – d - b E) a - c – b – d
3. El distrito de mayor población en el país es E) El censo del 2007 fue el XI de población y VI
_____________ y se ubica en _________. de vivienda.
A) San Martín de Porres – Lima Norte
7. Las tres regiones con los mayores índices de
B) Villa el Salvador – Lima Sur
mortalidad infantil en nuestro país se ubican en la
C) San Juan de Lurigancho – Lima Este
A) sierra norte. B) sierra sur.
D) San Juan de Miraflores – Lima Sur
C) selva central. D) costa sur. E) sierra central.
E) Lurigancho – Lima Este
8. El indicador resultante de restar el número de
4. En el marco de la primera vuelta de las últimas
personas que ingresan a nuestro país
elecciones presidenciales, ninguno de los
procedentes del extranjero y el número de
candidatos visitó la región Madre de Dios. Esta
personas que se van, se denomina
estrategia en común de los aspirantes a la
A) tasa de crecimiento. B) población relativa.
Presidencia de la República se debería, en
C) saldo migratorio. D) migración interna.
términos electorales, a su
E) crecimiento vegetativo.
A) territorio abrupto. B) complicado ingreso.
C) menor población. D) pobreza extrema. 9. Las regiones administrativas de mayor
E) inseguridad social. población rural son
A) Puno y Amazonas. B) Ayacucho y Apurímac.
5. El segundo continente de mayor población total es
C) Cajamarca y Lambayeque.
A) África. B) Europa. C) Asia. D) Oceanía. E) América.
D)Huancavelica y Cajamarca. E)Pasco y Huancavelica.
6. Identifique la proposición incorrecta sobre los
10. Si dividimos el número total de personas que
censos en nuestro país.
habitan un país entre la superficie del territorio
A) Son llevados a cabo por el Instituto Nacional
correspondiente, obtenemos la
de Estadística e Informática.
A) Población Económicamente Activa.
B) En la segunda mitad del año 2017 se
B) Población Absoluta.
desarrollará un censo.
C) Tasa de Crecimiento Vegetativo.
C) Contribuyen al diseño, monitoreo, y evaluación
D) Tasa de Reemplazo.
de políticas públicas.
E) Densidad Poblacional.
D) Son las únicas fuentes de información
Claves: 1.A 2.A 3.C 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.D 10.E
demográfica.
TEMA VI: ESTADO PERUANO. GOBIERNO. PODERES PÚBLICOS Y ÓRGANOS
AUTÓNOMOS. REFORMA DEL ESTADO. DESCENTRALIZACIÓN
1. EL ESTADO PERUANO
El Estado es la organización jurídico-política, de la sociedad concebida como Nación.
Incluye su gobierno, sus instituciones públicas y sus leyes.
Características
La actual Constitución Política del Perú, señala las siguientes características:
 El Estado peruano es una República democrática, social, independiente y soberana.
 El Estado es uno e indivisible.
 Su gobierno es unitario, representativo y descentralizado, y se organiza según el
principio de la separación de poderes. (Art. 43º)
 El poder del Estado emana del pueblo. Quienes lo ejercen lo hacen con las limitaciones
y responsabilidades que la Constitución y las leyes establecen.(Art.45°)
 La defensa de los intereses del Estado está a cargo de los Procuradores Públicos
conforme a ley. (Art. 47º).
Elementos del Estado
a. Población: Grupo de personas que habitan un territorio determinado.
b. Territorio: Es el lugar geográfico en el que habita una población determinada ,constituido
por el suelo, subsuelo, espacio aéreo y dominio marítimo, en que se lleva a cabo la actividad
estatal y donde el Estado ejerce sus potestades.
c. Soberanía: Es la estructura organizada asumida por cada país para el ejercicio del poder
del Estado. Es la potestad que tiene un Estado de hacer que dentro de su territorio imperen
sus leyes y las decisiones de su gobierno.
2. ESTRUCTURA DEL ESTADO PERUANO
El Estado se constituye por un conjunto de instituciones y organismos, cada uno
debidamente interrelacionados. Es la manera como se organiza, ejerce y distribuye el poder.
El Estado se basa en la separación de poderes
 PODER LEGISLATIVO.
El Poder Legislativo reside en el Congreso de la República, el
cual consta de cámara única. El número de congresistas es de
ciento treinta. El Congreso de la República se elige por un
período de cinco años mediante un proceso electoral organizado
conforme a ley. Los congresistas representan a la Nación. No
están sujetos a mandato imperativo ni a interpelación. Tiene
funciones legislativas, especiales y de control político.
Algunas Atribuciones:
 Emitir leyes y Resoluciones legislativas, interpretar, modificar o modificar.
 Velar por el respeto del a Constitución y de las leyes.
 Aprobar tratados de conformidad con la Constitución.
 Ejercer el derecho de amnistía.
 Prestar consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras en la República.
 Autorizar al presidente de la Republica a salir del país.
 Autorizar empréstitos conforme a la Constitución Política.
 PODER EJECUTIVO
El Presidente de la República es el Jefe del Estado y personifica a la Nación. Este poder lo
integran el consejo de ministros y demás autoridades elegidas. El Presidente de la República
vaca por muerte, incapacidad física o moral, renuncia, salir del país sin permiso del
Congreso, destitución.
Algunas de sus funciones:
 Cumplir y hacer cumplir la Constitución, leyes tratados y demás
disposiciones legales.
 Dirigir la política general del gobierno.
 Velar por el orden interno y la seguridad exterior.
 Convocar al Congreso a legislatura extraordinaria.
 Administrar la hacienda pública.
 Dictar medidas extraordinarias, con Decretos de urgencia con fuerza de ley, en materia
económica y financiera.
 Conceder indultos y conmutar penas el Primer Vicepresidente.
PODER JUDICIAL
La potestad de administrar justicia emana del pueblo y se
ejerce por el Poder Judicial a través de sus órganos
jerárquicos con arreglo a la Constitución y a las leyes.
Órganos jurisdiccionales de acuerdo a su jerarquía
 Corte suprema de Justicia ( tribunal de máxima
jerarquía)
 Las Cortes Superiores.
 Los Juzgados Especializados o Mixtos.
 Los Juzgados de Paz Letrados.
 Los juzgados de paz.
3. ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS.
La Constitución política, para la salvaguardia del estado de derecho y la mayor eficiencia en
la ejecución de algunas labores, ha constituido algunos organismos autónomos, que no
dependen de ninguno de los poderes del Estado y se rigen por sus propias leyes orgánicas.

Banco Central de Reserva del Perú
Esta institución está encargada de la regulación del sistema
monetario. El Banco es dirigido por un directorio de siete
miembros, cuyo presidente es designado por el Poder Ejecutivo.
Algunas de sus funciones son:
 Emición de billetes y monedas.
 Regular la moneda y el crédito del sistema financiero.
 Administrar las reservas internacionales
Superintendencia de Banca, Seguros y AFP
Es una institución de derecho público cuya autonomía funcional
esta reconocida por la Constitución Política del Perú. El Poder
Ejecutivo designa al Superintendente de Banca y Seguros por el
plazo correspondiente a su período constitucional.
Algunas de sus funciones :
 Es la institución que ejerce el control de las empresas bancarias
y de seguros, también cajas de ahorro, mutuales, cajas rurales autorizadas a operar en el sistema
financiero.Prevenir y detectar el lavado de activos y financiamiento del terrorismo.
La Defensoría del Pueblo
Organo autonomo que se organiza a nivel nacional. Es conducido por el
Defensor del Pueblo que es elegido y removido por el Congreso con el
voto de los dos tercios de su número legal, goza de inmunidad igual que
los congresistas.
 Funciones: Defiende los derechos constitucionales y
fundamentales de la persona y de la comunidad. Supervisa el cumplimiento de los deberes
de la administración estatal.
El Ministerio Público
Es el organismo que representa a la sociedad ante los tribunales de
justicia, la defensa de la legalidad y de los intereses públicos tutelados
por el Derecho. Lo preside el fiscal de la nación es elegido por la junta
de fiscales supremos.
 Representa a la sociedad ante los tribunales de Justicia.
 Promueve la acción judicial en defensa de la legalidad.
 Conducir desde un inicio la investigación del delito.
 Emitir dictamen previo a las resoluciones judiciales en los casos que la ley contemple
 Velar por la independencia de los órganos jurisdiccionales y la recta administración de justicia.
Contraloría General de la República
Es el órgano superior del Sistema Nacional de Control. Está
representado por el Contralor General de la República es propuesto por
el presidente de la República y designado por la Comisión Permanente
del Congreso por un periodo de 7 años
Funciones:
 Supervisa la legalidad de la ejecución del Presupuesto del Estado.
 Supervisa las operaciones de la deuda pública y de los actos de las instituciones
sujetas a control.
Consejo Nacional de la Magistratura
Organismo encargado de la selección y el nombramiento de los jueces y
fiscales.
El CNM está conformado por siete integrantes a quienes se denomina
Consejeros y representan a organismos e instituciones diversas para lograr su autonomía.
Funciones:
 Nombrar por la Comisión permanente previo concurso a jueces y fiscales de todos los
niveles cada siete años.
 Destituir a los vocales, jueces y fiscales.
 Extender a los jueces y fiscales el título oficial que los acredita.
El Tribunal Constitucional
Es un órgano de control de la Constitución. Se compone de siete
miembros elegidos por cinco años. Sus siete miembros son elegidos por
el Congreso de la República y gozan de inmunidad.
Funciones:
 Conocer en última y definitiva instancia las denegatorias de Hábeas
Corpus, Amparo, Data y Cumplimiento.
 Conocer en instancia única la Acción de Inconstitucionalidad.
Jurado Nacional de Elecciones
Se compone por el Pleno, integrado por cinco miembros, su presidente es
elegido por la Corte Suprema, los otros miembros son elegidos, uno por la
Junta de Fiscales Supremos, uno por el Colegio de Abogados de Lima, uno
por los Decanos de las Facultades de Derecho de las Universidades Públicas y uno por los
Decanos de las Facultades de Derecho de las Universidades Privadas.
Funciones
 Fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio y de la realización de los procesos
electorales.
 Se encarga de la elaboración de los padrones electorales.
 Administra justicia en materia electoral.
Proclama a los candidatos elegidos
Oficina Nacional de Procesos Electorales
El jefe de la oficina nacional de procesos electorales es elegido por el
Consejo Nacional de la Magistratura los cuales son cinco miembros, por un
período de cuatro años.
Funciones:
 Encargado de la realización operativa de todos los procesos electorales.
 Elabora y diseña la cédula de sufragio.
 Brinda información permanente sobre el cómputo desde el inicio del escrutinio en las
mesas de sufragio
Registro Nacional de Identificación y Estado Civil
El jefe del Registro Nacional de Identificación y Estado Civil es elegido por
el Consejo Nacional de la Magistratura, por un peído de cuatro años.
Funciones:
 Se encarga de la inscripción de los nacimientos, matrimonios, divorcios, defunciones y
otros actos que modifican el estado civil.
 Prepara y mantiene actualizado el padrón electoral.
 Proporciona al JNE y a la ONPE la información necesaria para el cumplimiento de sus
funciones
4. CENTRALIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN
El centralismo es un problema histórico del país que se presenta
desde los inicios de la conformación denuestra República. Pero
este centralismo se manifiesta no sólo en la relación Lima -
regiones, sino que también se reproduce en la relación entre las
capitales de las regiones y el resto de sus provincias y distritos.Lima
concentra las principales actividades económicas y financieras del
país, así como el poder político y administrativo.
La descentralización. Es el proceso de transferir dentro del Estado
autoridad y capacidad de decidir recursos (dinero) ,poder y funciones
del gobierno central hacia los gobiernos regionales y locales. Estos
últimos conocidos también como gobiernos subnacionales.
4. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL PODER
Nivel Nacional Nivel Regional Local
En el que encontramos el Poder Existente desde el 2003. Los Conformado por los
Legislativo (Congreso de la gobiernos regionales (25) se gobiernos locales o
República), el Poder Ejecutivo, el han establecido en los municipalidades, ya
Poder Judicial y los organismos con departamentos (24) del Perú, sean estas provinciales
funciones especializadas (SBS, y en la provincia ,distritales y centros
CNM, TC, BCR, JNE, etc). constitucional del Callao. poblados.
LOS GOBIERNOS REGIONALES Principales atribuciones

. Los gobiernos regionales poseen  Aprobar su organización interna y su presupuesto.
autonomía, es decir, se organizan y  Elaborar y aprobar el plan de desarrollo regional.
toman decisiones según sus propios  Promover y regular actividades económicas.
criterios. Tienen como función principal  Impulsar la competitividad, las inversiones y el
coordinar con el gobierno central, con financiamiento para la ejecución de los proyectos de
miras a lograr la unidad política y desarrollo y obras de infraestructura que beneficien y
económica. El presidente Regional es tengan alcance regional.
elegido por sufragio directo por un
período de 4 años.
LOS GOBIERNOS LOCALES Principales atribuciones
Los gobiernos locales o municipales son  Administrar sus bienes y rentas.
la forma básica de organización  Crear, modificar y suprimir las contribuciones,
territorial del Estado y canales tasas, arbitrios, licencias y derechos municipales,
inmediatos de participación vecinal en conforme a ley.
los asuntos públicos, que  Aprobar el plan de desarrollo local.
institucionalizan y gestionan con  Promover, apoyar y reglamentar la participación
autonomía. vecinal.
Sus autoridades son, elegidos por  Organizar, reglamentar y administrar los servicios
sufragio directo, el Alcalde y los públicos locales de su responsabilidad.
regidores, por 4 años.  Planificar el desarrollo urbano y rural de sus
Municipalidad Metropolitana, las circunscripciones.
municipalidades Provinciales, Distritales  Brindar servicios de seguridad ciudadana, con la
y de los centros poblados. cooperación de la Policía Nacional del Perú.
6. REFORMA DEL ESTADO
Es un proceso en el que un Estado busca estructurarse política, administrativa y
económicamente. Esto lo hace con el objetivo de ser más eficiente y adecuarse a la nueva
conyuntura. La reforma del Estado peruano tiene como causa el contexto internacional que
se caracteriza por el avance de la globalización económica, la crisis de la gobernabilidad y
los procesos democráticos.
7. ÉTICA PÚBLICA
Es la ética aplicada en los servidores públicos, que en estos casos, son los gobernantes,
funcionarios públicos y todos los que prestan sus servicios en las instituciones públicas. La
ética pública contribuye a la lucha para prevenir y evitar la corrupción. Además, persigue el
objetivo de contar con buenos gobiernos que afronten los grandes retos de injusticia,
pobreza, desconfianza o insatisfacción que padecen los ciudadanos.
EJERCICIOS 6
1. Los gobiernos regionales fueron creados con A) representar a la población civil en los procesos
la finalidad de ser el nivel ___ entre las diferentes judiciales.
jerarquías de organización del poder en el Perú. B) administrar las serservas internacionales netas.
A) central B) local C) principal C) fiscalizar la legalidad del sufragio y los
D) intermedio E) nacional procesos electorales.
D) supervisar el cumplimiento de los deberes de
2. Una de las funciones de la Defensoría del
la administración estatal.
Pueblo es

E) destituir a los miembros del Poder Judicial y el 7. Es el nivel de administración de justicia
Ministerio Público. correspondiente a los 29 distritos judiciales que
existen en el Perú.
3. Es el organismo constitucional autónomo que tiene
A) Corte Superior B) Juzgado de Paz Letrado
a su cargo el registro de organizaciones políticas.
C) Juzgado Mixto D) Juzgado de Paz
A) Tribunal Constitucional
E) Juzgado Especializado
B) Oficina Nacional de Procesos Electorales
C) Registro Nacional de Identificación y Estado Civil 8. Conocer en última y definitiva instancia las
D) Consejo Nacional de la Magistratura denegatorias de garantías como el hábeas
E) Jurado Nacional de Elecciones corpus es una función del
A) Ministerio Público. B) Poder Judicial.
4. Entidades como el BCRP y el CNM son,
C) Tribunal Constitucional.
respectivamente, organismos del ámbito
D) Congreso de la República.
A) jurídico y electoral. B) electoral y económico.
E) Consejo Nacional de la Magistratura.
C) económico y jurídico. D) jurídico y económico.
E) económico y electoral. 9. El ministerio que tiene relación directa con la
Policía Nacional del Perú es el de
5. Debido al origen en su elección, los
A) Justicia y Derechos Humanos.
magistrados de un(a) _____________
B) Relaciones Exteriores.
pueden ser revocados por la población.
C) Defensa. D) Interior.
A) Corte Superior B) Juzgado de Paz Letrado
E) Desarrollo e Inclusión Social.
C) Juzgado Mixto D) Juzgado de Paz
E) Juzgado Especializado 10. Aparte de los congresistas de la República,
gozan de inmunidad los
6. El funcionario público cuyo cargo tiene como
A) miembros del Tribunal Constutuciona
característica ser irrenunciable es el de
B) titulares de los ministerios.
A) ministro de Estado.
C) fiscales del Ministerio Público.
B) primer vicepresidente.
D) magistrados del Poder Judicial.
C) presidente de la República.
E) miembros del directorio del Banco Central de Reserva.
D) presidente del Consejo de Ministros. Claves: 1.D 2.D 3.E 4.C 5.D 6.E 7A. 8.C 9.D 10.A
E) congresista de la República.
TEMA VII: EL PODER POLÍTICO Y SU LEGITIMACIÓN. DEMOCRACIA Y

PARTICIPACIÓN CIUDADANA. PLANIFICACIÓN CONCERTADA, TOMA DE
DECISIONES Y CONTROL CIUDADANO. EL CONTRATO SOCIAL.
1. EL PODER POLÍTICO Y SU LEGITIMACIÓN

El poder político es un poder aceptado como válido para la
construcción y la gestión de la sociedad. Es otorgado a las La Constitución política actual
autoridades que representan a los ciudadanos de un Estado. es la carta magna del Perú y
Limita las libertades individuales de los ciudadanos para fue aceptada mediante
sobreponer la del bien común y la convivencia social. referéndum en 1993.
También consiste en el ejercicio de sus responsabilidades por
parte de los funcionarios públicos. La legitimación del poder político en una soberanía
nacional está dirigida y fundamentada en el pueblo, así como por las instituciones que diseña
el Estado para mejorar la calidad de vida de la población. La nación es quien elige a sus
gobernantes, en las condiciones que considera más adecuadas, y decide el tiempo que
deben gobernar. Esto dentro de un sistema democrático.
1.1 El Contrato Social
Según Jean-Jacques Rousseau, plantea que los seres humanos acuerdan un contrato social
implícito, que les otorga ciertos derechos a cambio de abandonar la libertad completa de la que
dispondrían en estado de naturaleza. Siendo así, los derechos y deberes de los individuos
constituyen las cláusulas del contrato social. El Estado es la entidad creada para hacer cumplir el
contrato. Del mismo modo, quienes lo firman pueden cambiar los términos del contrato si así lo
desean; los derechos y deberes no son inmutables o naturales. Por otro lado, un mayor número
de derechos implica mayores deberes; y menos derechos, menos deberes. El término propone un

orden civil que se plantea entre lo que el hombre hace y las normas que se necesitan para convivir,
de tal manera que esta relación esté armonizada por el sentido de justicia.
2. DEMOCRACIA Y PARTICPACIÓN CIUDADANA
2.1. Democracia. Es un régimen político en el que el poder reside en el pueblo; es decir, el
pueblo se auto determina y expresa su voluntad a través del sufragio y la participación
política. Está basado en el respeto, promoción y garantía de los
derechos humanos.
Los principios de la democracia originan una serie de derechos y
deberes recíprocos:
 La persona exige al Estado la protección de las leyes, así como
el reconocimiento de sus derechos.
 El Estado tiene el derecho de exigir a los ciudadanos el cumplimiento de las leyes.
Por esto, la participación política es crucial para conseguir una democracia que asegure el
disfrute de los derechos y libertades humanas.
Tipos de democracia
Directa o pura Indirecta o Semidirecta o Líquida
representativa participativa
La soberanía reside El pueblo vota El pueblo se expresa El ciudadano tiene la
en el pueblo, es para elegir directamente en ciertas posibilidad de votar por
ejercida por él sin representantes circunstancias internet cada decisión del
necesidad de elegir que deliberen y particulares, parlamento y realizar
representantes, tomen las básicamente a través de propuestas, pero puede ceder
delibera y toma las decisiones de tres mecanismos: su voto a un representante
decisiones forma Referéndum, Plebiscito, para aquellas decisiones en
sancionando leyes. jerárquica. Iniciativa popular. las que prefiere no participar.
Planificación concertada
Proceso en el que participan gobiernos, representantes de las instituciones públicas,
privadas, religiosas y organizaciones de la población, por el cual se establece un conjunto
ordenado de acciones buscando la confluencia de sus intereses y recogiendo las
experiencias existentes para elevar la calidad de vida de la población a través del uso
racional de los recursos tecnológicos y naturales y del potencial humano.
2.2. Ciudadanía.
La ciudadanía es una condición jurídico –político, se adquiere al cumplir la mayoría de edad
a los 18 años de edad ,todos los peruanos son inscritos en el Registro Electoral y recibir su
Documento de identificación (D.N.I.),luego serán reconocidos por el Estado, y es ahí que son
reconocidos como ciudadanos y adquieren sus deberes y derechos.
Ser ciudadano supone alcanzar una posición establecida por un marco
normativo —es decir, un conjunto de leyes—; es decidir, desde nuestra
identidad, ejercer nuestros derechos y participar plenamente en la
sociedad. La ciudadanía es, de este modo, un proceso en construcción
permanente por el que la persona se va constituyendo como sujeto de
derechos y responsabilidades, por el que va desarrollando sentido de
pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global). El ciudadano se
compromete, desde una reflexión autónoma y crítica, con la construcción de una sociedad más
justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural.
Derechos ciudadanos: Intervenir en asuntos públicos, ejercer Estado de derecho. Régimen
libertad de pensamiento, los ciudadanos pueden ejercer sus de gobierno que asegura la
derechos individualmente o a través de organizaciones políticas. vigencia de la Constitución y
Deberes ciudadanos: Los deberes tiene relación con la asegura el cumplimiento de la
participación de la vida política de la comunidad, de la nación y ley y el respeto a los derechos
el Estado. Honrar a la patria y proteger sus intereses, defender ciudadanos.
la Constitución y sus leyes así como pago que realizan los
ciudadanos al Estado.
La suspensión de la ciudadanía
 Por resolución judicial de interdicción.
 Sentencia con pena privativa de la libertad.
 Sentencia con inhabilitación de los derechos políticos.
¿Cuándo se ejerce una ciudadanía plena?
 Cuando se garantiza la presencia de individuos con autonomía.
 Cuando se reconoce los derechos humanos de cada ciudadano.
 Cuando se ejerce el derecho a elegir y ser elegido para gobernar.
 Cuando existe un Estado de derecho que salvaguarde la vida política, social y familiar,
entre otros.
2.3. Participación ciudadana A partir de las elecciones del
La participación ciudadana es el ejercicio pleno del derecho de opinar, 2006, los miembros de las
fuerzas armadas y policiales
informarse y colaborar con la toma de decisiones políticas. Cuando el pueden participar
pueblo organizado participa de esta manera en la vida política, se habla activamente del proceso
de democracia participativa. El objetivo último es garantizar la electoral.
consecución del bien común. La participación ciudadana implica involucrarse de manera
responsable y consciente en la tarea de garantizar la plena vigencia y protección de los derechos
humanos y la vida en democracia, por ello es importante desarrollar algunas capacidades.
Es el derecho que tienen los ciudadanos de presentar al Congreso proyectos
Las iniciativas de ley y proyectos de reforma total o parcial de la Constitución. Se presenta
legislativas una solicitud al JNE adjuntando un porcentaje de firmas. Si estas son
convalidadas, se somete la solicitud al veredicto del Congreso
Consiste en someter a votación pública un asunto de especial trascendencia.
Puede ser planteado por uno de los órganos del Estado o por el propio pueblo.
El referéndum Para pedir un referéndum hay que presentar una solicitud al JNE junto con el
10% de firmas del electorado nacional, además con el respaldo de 2/5 de los
congresistas. Si el JNE aprueba el pedido envía la solicitud a la ONPE.
Iniciativa de reforma Es el derecho que poseen los ciudadanos, en modificar la Constitución, para
constitucional este proceso es necesario tener el 0.3% de la población electoral.
Derecho al Es el derecho que tienen los ciudadanos a elegir autoridades políticas,
sufragio mediante el voto, y este es personal, igual, libre, secreto y obligatorio hasta
los setenta años, establecido en la Constitución Política del Perú.
Potestad del alcalde para convocar a los pobladores de su distrito y consultar
El cabildo abierto su opinión sobre una determinada materia. Sin embargo, la ley no exige que
el alcalde cumpla con los acuerdos tomados en el cabildo. Este mecanismo
sólo puede darse en las poblaciones con menos de 3000 habitantes.
Los mecanismos de participación como el Referéndum fueron incluidos y aprobados en la constitución de 1993. El
primer referéndum del Perú se realizó en el 2010, en el que se aceptó la devolución del Fonavi a los aportantes.
2.4. Control ciudadano

Con el fin de mejorar el control del gobierno, la sociedad civil debe estar atenta
a la actuación de quienes ejercen el poder y con este fin utilizará algunos de
los mecanismos de participación para evaluar y constatar que las autoridades
realicen cabalmente el trabajo encargado. El control se puede realizar
ejerciendo los siguientes derechos los ciudadanos y a la vez estos son mecanismos de
participación ciudadana.
Permite a la población decidir si las autoridades (alcaldes, regidores y
La revocatoria magistrados) que fueron elegidas por sufragio popular sigue en el cargo o son
retirados. La solicitud de revocatoria se refiere a una autoridad en particular.
Debe ser fundamentada y no requiere presentar pruebas. El JNE convoca a una
consulta electoral y acepta la revocatoria si el 50% de los electores hábiles
asisten y la mitad más uno votan a favor.

La remoción Sirve para destituir a las autoridades nombradas por el gobierno central o
regional, si cometen abusos o actos de corrupción. Se tendrán que presentar el
50% de firmas de los ciudadanos de una jurisdicción electoral o judicial.
La rendición de Con este mecanismo se puede exigir explicaciones a las autoridades
cuentas nombradas por el gobierno central o elegidas por el pueblo, sobre gastos de
presupuesto o de obras públicas. Es igual que los requisitos anteriores y
presentarlos al JNE con un pliego de preguntas, las que se formularán a la
autoridad cuestionada
3. EL ACUERDO NACIONAL Y TOMA DE DECISIONES
3.1. El Acuerdo Nacional
Es un conjunto de políticas de Estado elaboradas en consenso por
representantes de las organizaciones políticas de la sociedad civil y
del gobierno. Fue planteado por el gobierno de Alejandro Toledo en el
2002 y enrumbarán al Perú hasta el 2021.
El objetivo es acordar políticas de Estado que otorguen la estabilidad que el país requiere
para alcanzar un desarrollo sostenido. Entre sus principales metas tenemos:
Establecer políticas de Estado para 20 años.
 Consolidar el sistema democrático.
 Fortalecer los partidos políticos.
 Construir consensos que sustituyan los conflictos.
 Asegurar mayor transparencia y participación ciudadana. Plebiscito. El pueblo concede
 Reactivación sostenible de la economía. o no concede la aprobación
La sociedad civil también participa de este Acuerdo Nacional, final de una norma
mediante los medios de participación ciudadana. (constitución, ley, tratado).
3.2. Toma de decisiones
La toma de decisiones es una actividad humana en todas las esferas
de la vida social, siendo una manifestación esencial del poder en
cualquier tipo de relación social, ya sea económica, política, familiar,
etc. Se establece como un proceso integrado por diferentes fases o
etapas que van desde el planteamiento de un problema o necesidad
y la solución a través de una decisión, hasta su ejecución y control.
La toma de decisiones públicas es una relación jurídica de carácter
político en tanto se relaciona con los asuntos del Estado y el ejercicio del poder; constituye
un vínculo jurídico en virtud del cual se adquieren derechos subjetivos y deberes jurídicos
recíprocos por los sujetos que intervienen en él, es decir, por los ciudadanos como personas
naturales y el Estado como persona jurídica.
La participación ciudadana en la toma de decisiones públicas es un sistema importante para
el desarrollo democrático del Estado. No obstante, en nuestra sociedad es una dimensión
relativamente nueva para el sistema político peruano, la misma que también “es entendida
como un proceso de concertación, negociación y vigilancia entre la sociedad y las
autoridades democráticamente constituidas. Más allá de experiencias e iniciativas puntuales,
la política peruana se ha caracterizado por la exclusión de la población, por su nula
transparencia y por una relación clientelista con la sociedad”
EJERCICIOS
1. Los seres humanos acuerdan un contrato 2. La forma de elección de los miembros del
social implícito que les otorga ciertos derechos a Poder Legislativo es un claro ejemplo de la
cambio de abandonar la libertad completa que democracia de tipo
dispondrían en estado de naturaleza es la idea A) directa. B) representativa. C) pura.
central del ilustrado francés D) semidirecta. E) participativa
A) Jean Le Rond D’ Alembert. B) Francis Quesnay.
3. Corresponden a las causales por las que el
C) Denis Diderot. D) Jean-Jacques Rousseau.
Estado suspende la ciudadanía a una persona.
E) Charles Louis de Secondat.
I. Sentencia con pena privativa de la libertad
II. Negativa a realizar el servicio militar A) Remoción de autoridades
III. Sentencia con inhabilitación de derechos B) Iniciativa de reforma constitucional
económicos C) Iniciativa legislativa
IV. Resolución judicial de interdicción D) Referéndum nacional
A) I, II y III B) II y III. C) II, III y IV E) Sufragio universal
D) I y IV E) II y IV
8. Se denomina así al régimen de gobierno que
4. Respecto a la ciudadanía en el Perú, señale si asegura la vigencia de la Constitución Política.
las proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F). A) Gobierno de facto B) Régimen de Excepción
- Los militares están impedidos sufragar. ( ) C) República federativa D) Estado de derecho
- Se ejerce a partir de los 18 años de edad. ( ) E) Contrato social
- Contempla solo los derechos de las personas. ( )
9. El ___________ tiene como objetivo acordar
- Puede ser suspendida por no pagar impuestos.( )
políticas de Estado que otorguen estabilidad al
A) VVFV B) FFVF C) FFVV D) VVVF E) FVFF
país. Fue planteado durante el gobierno de
5. Es el derecho que poseen los ciudadanos de
Alejandro Toledo.
modificar la Carta Magna.
A) Consejo de Ministros B) Pacto de San José
A)Cabildo abierto B) Iniciativa de reforma constitucional
C) Acuerdo Nacional D) Consejo de Estado
C) Iniciativa legislativa D) Referéndum nacional
E) Sistema de Defensa Nacional
E) Rendición de cuentas
10. El organismo que ejerce la legalidad en los
6. La remoción de autoridades aplica sobre
procesos de revocatoria es el
funcionarios como los
A) el Ministerio Público.
A) congresistas. B) jefes policiales.
B) la Oficina Nacional de Procesos Electorales.
C) alcaldes. D) jueces de paz
C) el Registro Nacional de Identificación y Estado Civi.l
E) gobernadores regionales.
D) la Defensoría del Pueblo.
7. Es la figura legal de control por parte de la E) el Jurado Nacional de Elecciones.
ciudadanía que requiere por lo menos el 50% de Claves: 1.D 2.B 3.D 4.E 5.B 6.B 7.A 8.D 9.C 10.E
firmas de la población electoral en una
jurisdicción.
TEMA VIII: ORGANIZACIONES CIVILES. MOVIMIENTOS SOCIALES, PARTIDOS
POLÍTICOS Y ONG. SISTEMA DE DEFENSA CIVIL. ESTADO DE DERECHO.
1. ORGANIZACIONES CIVILES.
La participación ciudadana forma parte del proceso de descentralización
para acercar las decisiones de los gobiernos regionales y locales a su
población. Estos derechos y deberes están desarrollados y garantizados
por la ley de Participación y Control Ciudadanos. Las organizaciones
sociales de base (OSB), surgidas en el Perú para defender los derechos
de la población a la vivienda y a los servicios urbanos, han reproducido y
adaptado la tradición de las organizaciones comunitarias de las áreas rurales del Perú, como
parte del proceso de migración y urbanización popular. Mencionamos lagunas
organizaciones civiles Confederación General de Trabajadores del Perú, CGTP, Central de
Trabajadores del Perú, CTP, Federación Textil del Perú,
Sindicato Único de Trabajadores de la Educación, El programa nacional PRONAA fue
SUTEP. desactivado a finales del 2012 por el
Consejo de Ministros. El programa que
2. MOVIMIENTOS SOCIALES lo reemplazará se llama Qali warma
(niño vigoroso en quechua).

Los movimientos sociales son agrupaciones informales de individuos y/o organizaciones
dedicados a cuestiones políticos-sociales que tiene como finalidad una transformación social.
Surgen como modos de organización de colectivos, de manera espontánea en una situación
de crisis, fundamentalmente alternativos, que luchan dentro de un campo político más o
menos concreto. Los movimientos sociales, al institucionalizarse, pueden llegar a ser
partidos políticos si se organizan formalmente, adoptan una estructura y participan en las
contiendas electorales.
Estos movimientos suelen recibir apoyo de partidos políticos,
sindicatos y organizaciones no gubernamentales (ONG).
Ejemplo: movimiento feminista, movimiento obrero, movimiento
ecologista, movimiento pacifista, etc.
Tienen como finalidad que la sociedad cambie en su estructura,
pero también tienen dos fines específicos:
 Contribuyen a la formación de la opinión pública.
 Contribuyen en el adiestramiento de líderes que ocuparán
puestos de gobierno.
3. PARTIDOS POLÍTICOS
Un partido político es una asociación de ciudadanos
La Ley Orgánica de Elecciones se
que constituyen personas jurídicas de derecho privado
ocupa de los partidos políticos,
que en un inicio son portadores de ideas afines,
indicando los requisitos y los
intereses coincidentes o, incluso, simpatías personales,
procedimientos para su inscripción. La
elaborando los primeros lazos de solidaridad de las que
ley sostiene que debe presentar una
en un principio serían llamadas “facciones”.
lista de adherentes ante el Registro de
Una vez organizado se dotará de una estructura Organizaciones Políticas (JNE).
organizativa a nivel local y nacional, además, tiene
como objetivo participar por medios lícitos, democráticamente, en los asuntos públicos del
país dentro del marco de la Constitución Política del Estado.
Busca el apoyo popular a través de las elecciones o de cualquier otro medio (movilizaciones
de masas, por ejemplo). Las funciones que debería cumplir son las siguientes:
 Asegurar la vigencia y defensa del sistema democrático.
 Representan la voluntad de los ciudadanos y canalizar la opinión pública.
 Asegurar la participación de la población en las tareas públicas.
 Realizar actividades de cooperación y proyección social.
 Legitiman el sistema político contribuyendo a la estabilidad del mismo.
 Los partidos en el poder desempeñan la dirección de las acciones de gobierno.
 Los partidos en la oposición cumplen la función de control de la acción de gobierno a
través de la crítica y la movilización.
Según la Constitución Política del Perú, los ciudadanos pueden ejercer sus derechos
individualmente o a través de organizaciones políticas como partidos, movimientos o
alianzas, conforme a ley. Tales organizaciones concurren a la formación y manifestación de
la voluntad popular.
3.1. Principales funciones
Representación Los partidos políticos transmiten al Estado las percepciones de la realidad
que tiene la gente común.
Gobernabilidad Está predispuesto a reclutar gente para trabajar en el gobierno.
3.2. Importancia
Los partidos políticos son importantes ya que expresan el pluralismo democrático, concurren
a la formación y manifestación de la voluntad popular, y a los procesos electorales. Asimismo,
facilitan la concreción de compromisos entre ópticas contrarias, se convierten en campos de
aprendizaje para futuros políticos, y permiten proponer políticas que de forma individual sería

difícil lograr. Por lo tanto, sin su presencia sería complicado alcanzar el objetivo de crear un
sistema político más estable y con mayor legitimidad.
4. ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES
Un organismo no gubernamental es cualquier grupo no lucrativo de
ciudadanos voluntarios que están orientados a brindar servicios y funciones
humanitarias. Están constituidos en forma privada.
Su objetivo es cubrir y ayudar en aquellas áreas en las cuales no existen
políticas sociales o económicas, no pretende reemplazar las acciones de los
Estados u organismos internacionales.
5. SISTEMA DE DEFENSA CIVIL
5.1. Definición Es el conjunto de medidas permanentes destinadas a prevenir, reducir,
atender y reparar los daños a personas y bienes, que pudieran causar o causen desastres o
calamidades. El Estado mediante el Sistema Nacional de Defensa Civil (SINADECI),
promueve y garantiza la Defensa Civil, siendo el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)
su órgano central ejecutor.
A. El Instituto Nacional de Defensa Civil – INDECI El Sistema
Nacional de Defensa Civil (SINADECI) es parte integrante de la
Defensa Nacional, es el conjunto interrelacionado de organismos del
Sector Público y No Público, normas, recursos y doctrina, orientados
a la protección de la población, mediante medidas de prevención
prestando ayuda oportuna y adecuada hasta alcanzar las condiciones
básicas de rehabilitación que permitan el desarrollo continuo de las
actividades afectadas. Es un organismo público ejecutor que
conforma el SINAGERD. Es el responsable técnico de coordinar,
facilitar y supervisar la formulación e implementación de la Política Nacional y el Plan
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, en los procesos de preparación, respuesta y
rehabilitación.
B. Organismos del SINADECI

1. El Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) y las Direcciones Regionales del INDECI.
2. Los Comités Regionales, Provinciales y Distritales de Defensa Civil.
3. Las Oficinas de Defensa Civil Regionales.
4. Las Oficinas de Defensa Civil Sectoriales, Institucionales y de las Empresas del Estado.
5. Las Oficinas de Defensa Civil de los Gobiernos Locales.
Los Comités de Defensa Civil, la población se organiza internamente en comisiones y se
clasifican en Comités de Defensa Civil Regionales, Provinciales y Distritales.
Las Brigadas de Defensa Civil la población se organiza voluntariamente para apoyar a los
Comités de Defensa Civil, antes durante y después de que se produzca un desastre o
emergencia.
 En la prevención: organizar los Comités de Defensa Civil en colegios y otros
organismos, capacitar a la población y promover los ejercicios de simulación de desastres.
 Durante el desastre o emergencia: contribuir al mantenimiento del orden, brindar
primeros auxilios y participar en la evacuación de la población.
 Después de la emergencia: apoyar las acciones de búsqueda y rescate, evaluar los
daños, recibir, almacenar y distribuir la ayuda.
Mediante la Ley Nº 29664, se crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres SINAGERD,
como un sistema interinstitucional, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar
y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos
riesgos, preparación y atención ante situaciones de desastre mediante el establecimiento de principios,
lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres.

5.2. Consejo consultivo científico-tecnológico de INDECI
Entre las más importantes instituciones y empresas del Estado que son parte de este consejo
tenemos a las siguientes:
 Asamblea Nacional de Rectores (ANR)  Instituto Geofísico del Perú (IGP)
 Centro Peruano Japonés de  Instituto Geológico, Minero y Metalúrgico
Investigaciones Sísmicas y Mitigación de (Ingemmet)
Desastres (Cismid)  Instituto Peruano de Energía Nuclear (IPEN)
 Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología  Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología
(Concytec) (Senamhi)
 Dirección General de Salud Ambiental  Corporación Peruana de Aeropuerto y Aviación
(Digesa) Comercial (Corpac)
 Instituto de Medicina Tropical (IMT)  Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI)
 Instituto del Mar del Perú (Imarpe)  Universidad Nacional Agraria (Unalm)
 Universidad Nacional de Ingeniería (UNI)  Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci)
6. SEGURIDAD CIUDADANA Y CULTURA DE PAZ
La seguridad ciudadana hace referencia al bienestar del ser humano,
vinculado a los derechos humanos, la integridad física, psíquica y moral de las
personas y su patrimonio; por ello, responde a la necesidad de estar libres de
temor y amenazas. Amparada en la Constitución y las leyes internacionales.
En el Perú se propone un enfoque preventivo, es decir, se busca la
prevención de la violencia y delincuencia que tanto afecta a nuestra sociedad.
La acción integrada del Estado, con ayuda de la ciudadanía, destinada a asegurar la convivencia
pacífica, la erradicación de la violencia y la utilización pacífica de vías y espacios públicos.
6.1. Instituciones responsables
En nuestro país desde la firma del Acuerdo Nacional, en el 2002, se ha incrementado
políticas de seguridad ciudadana y a partir de ello se creó el Sistema Nacional de Seguridad
Ciudadana con 1858 instancias descentralizadas. Las instituciones encargadas de la
prevención de delitos y faltas como robos, hurtos, pandillaje, micro comercialización de
drogas, entre otros males, son los siguientes
Consejo Nacional de Máximo organismo encargado de la formulación, Presidido por el
Seguridad Nacional conducción y evaluación de las políticas de seguridad Ministro del
(Conasec) ciudadana; con autonomía funcional y técnica. Interior.
 Policía Nacional del Perú Gobiernos regionales Gobiernos locales
La cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamiento que se basan en
el respeto a la vida, a la dignidad y rechaza por completo la violencia en cualquiera de sus
formas. Además, está alineada a los valores de la democracia, la solidaridad, justicia y
pluralismo. Previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los
problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.
El desarrollo pleno de una cultura de paz está íntegramente vinculada a
. La promoción de la democracia y el desarrollo de los derechos humanos.
 La erradicación de la pobreza y el analfabetismo y la reducción de las desigualdades
entre las naciones.
 La promoción del desarrollo económico y social.
 La eliminación de todas formas de discriminación.
 Fomentar en las personas las aptitudes para el diálogo, la negociación y la solución
pacífica de conflictos y problemas.
7. ESTADO DE DERECHO

El Derecho es un conjunto de normas y principios, no necesariamente
escritos, que tienen de base la idea de justicia, y regulan la convivencia de los
seres humanos. Se conceptualiza al Estado como una sociedad jurídica y
políticamente organizada, por medio de la estructuración del poder público
para su ejercicio dentro de un territorio determinado.
Derecho de Estado es una situación en la que se respeta las libertades y
derechos de la sociedad civil. El derecho y la justicia son iguales para todos
independientemente de la clase social o económica. Sus autoridades se rigen, permanecen
y están sometidas a un derecho vigente conocido como estado de derecho formal.
Características del estado de derecho
El respeto por las leyes y la Constitución como norma máxima. El respeto y la garantía de
los derechos humanos. La separación de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial) por el
Estado para un bien común, para que no haya un abuso del poder.
Tipos de Estado de excepción
El Presidente de la República, con acuerdo del Consejo de Ministros, puede decretar, por plazo
determinado, en todo el territorio nacional, o en parte de él, y dando cuenta al Congreso o a la
Comisión Permanente.
Estado de emergencia Estado de sitio
 El Estado de Emergencia, es una declaratoria excepcional de  En caso de invasión,
carácter extraordinario, generada por hechos que perturban la paz y el guerra exterior, guerra
orden interno, situaciones catastróficas que afecten la vida de la Nación. civil, o peligro inminente de
 Se puede restringirse o suspenderse el ejercicio de los derechos que se produzcan, con
constitucionales relativos a la libertad y la seguridad personales, la mención de los derechos
inviolabilidad del domicilio, y la libertad de reunión y de tránsito en el fundamentales cuyo
territorio. ejercicio no se restringe o
 El plazo del Estado de emergencia no excede de sesenta días, y suspende.
su prórroga requiere nuevo decreto. De la misma manera, no se  No excede de
suspenden las garantías constitucionales. cuarenta y cinco días. La
 Si el presidente lo considera adecuado el control será tomado por prórroga requiere la
las Fuerzas Armadas. aprobación del Congreso.
EJERCICIOS 8
1. Hace referencia al bienestar del ser - Involucra necesariamente la intervención
humano, vinculado a los derechos de las Fuerzas Armadas. ( )
humanos, la integridad física, psíquica y A) F-V-F-F B) F-F-V-F C) V-F-F-V
moral de las personas y su patrimonio. D) V-V-F-F E) F-F-V-V
A) Seguridad ciudadana
3. Consiste en la organización interna de la
B) Estado de derecho
población a través de comisiones,
C) Régimen de excepción
clasificándose en regionales, provinciales y
D) Cultura de paz
distritales.
E) Planificación concertada
A) Ronda de Autodefensa
2. Marque la alternativa que contenga la B) Brigada de Defensa Civil
secuencia correcta de verdad (V) o falsedad C)Sistema de Defensa Civil
(F) en las siguientes proposiciones sobre los D) Comité de Defensa Civil
regímenes de excepción. E) Comité de Autodefensas Unidas
- La Constitución no lo permite en ninguno
4. Una de las funciones de los partidos
de sus artículos. ()
políticos relacionada estrechamente a la
- El Presidente los decreta con acuerdo del
gobernabilidad es la de
Consejo de Ministros. ()
A) buscar el mejor camino para la toma del
- El Estado de Guerra es el nombre de uno
poder.
de ellos. ()
B) movilizar a sus militantes en las marchas A) un partido político.
cívicas. B) una organización no gubernamental.
C) representar los intereses de los grupos C) un frente de defensa regional.
de poder. D) un movimiento social.
D) llevar a cabo prácticas asistencialistas en E) una organización social de base.
las campañas.
8. La Confederación General de
E) reclutar gente para trabajar en el gobierno
Trabajadores del Perú es un ejemplo de
de turno.
A) una organización política.
5. La Universidad Nacional de Ingeniería es B) una organización no gubernamental.
parte del consejo consultivo científico- C) un partido político.
tecnológico del D) un movimiento social.
A) Ministerio del Ambiente. E) una organización civil.
B) Instituto Nacional de Defensa Civil.
9. La creación del Sistema Nacional de
C) Sistema Nacional de Defensa.
Seguridad Ciudadana fue posible gracias al
D) Sistema de Seguridad Ciudadana.
clima propiciado en el año 2002 por
E) Ministerio de Defensa.
A) la Ley Orgánica de Elecciones.
6. El tipo de estado de excepción en el cual B) la Carta Interamericana.
pueden suspenderse la mayor parte de los C) las Brigadas de Defensa Civil.
derechos de los ciudadanos recibe el D) los Comités de Autodefensa.
nombre de E) el Acuerdo Nacional.
A) estado de guerra. B) estado de sitio.
10. La promoción de la democracia y de los
C) gobierno de facto. D) gobierno de iure..
derechos humanos está íntegramente
E) estado de emergencia.
vinculado al desarrollo de la
7. Greenpeace es una institución A) exclusión social.
independiente, política y económicamente B) toma de decisiones.
que utiliza la acción directa no violenta para C) violencia común.
atraer la atención pública hacia los problemas D) cultura de paz.
globales del medio ambiente. A partir de esta E) planificación concertada.
información podemos afirmar que es Claves: 1.A 2.A 3.D 4.E 5.B 6.B 7.B 8.B 9.E 10.D
TEMA IX: CONVIVENCIA EN EL PERÚ. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN

EL PERÚ. DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL.
1. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
La Democracia debe ser entendida como un sistema político, una
forma de organización del Estado y una forma de convivencia
social entre seres humanos, fundada en el respeto y
reconocimiento de la dignidad de las personas por su condición
de sujetos de derechos y responsabilidades.
Las normas implican un conjunto de reglas o leyes que
determinan el comportamiento y deben ser cumplidas por un
determinado individuo en un lugar y tiempo determinados. Existen distintos tipos de normas,
dependiendo de quién las promulgue, ante quién deben respetarse, quién es el encargado
de ejercer el castigo por incumplimiento. Los tipos de normas son:
Morales Las normas morales son dictadas por el propio individuo, por lo tanto son
reglas de conducta intrapersonal, es por esto que están destinadas a sí mismo
y responden a la propia conciencia.
Sociales Estas normas emanan a partir de una serie de costumbres, tradiciones, y modas
que prevalecen en una sociedad en particular y frente a la cual los sujetos deben
responder con su cumplimiento. No son obligatorias en su cumplimiento.

Jurídicas Las normas jurídicas son reglas de conducta que establece el Estado y se
expresan en leyes. Son dirigidas para todos los individuos de una comunidad
política en particular, de quienes se espera su cumplimiento
2. CONVIVENCIA EN EL PERÚ
La convivencia en el Perú es la capacidad que tienen los
peruanos de compartir un mismo espacio en los que cada uno de
involucrados participa libremente, respetando sus diferencias,
sus derechos y cumpliendo con sus deberes y de esta manera
benefician y fortalecen nuestra sociedad. El Perú tiene diferentes
culturas y costumbres propias de cada región. Con el objetivo de
poder convivir en armonía entre las diferencias, se debe
establecer lazos que permitan el desarrollo de una cultura de paz.
Una convivencia democrática involucra respetar al que piensa distinto o que tiene otro
idioma, cultura, religión o etnia, una convivencia en armonía sin violentar ninguno de los
derechos. En los dos primeros artículos de la Constitución peruana, se garantiza los
derechos individuales, lo que manifiesta el interés en vivir bajo una cultura de paz.
Los valores son pautas de comportamiento que guían, regulan y ordenan la vida de las
personas y de los colectivos. Los valores a los que haremos referencia, parten de los
mínimos éticos que surgen de los derechos humanos y que contribuyen a la convivencia
entre los seres humanos y son los siguientes:
La tolerancia. Actitud definida básicamente por el respeto a las distintas formas de pensar,
actuar y expresarse de todos en una sociedad.
La igualdad. Todos los seres humanos nacen en igualdad de condiciones; eso significa que
independientemente de su raza, sexo, color, religión, ideología o posición social, todas las
personas tienen los mismos derechos
2.1 Principales problemas de convivencia en el Perú
2.1.1 Discriminación, la discriminación es toda forma de distinción, exclusión o restricción
que, recibe un individuo o grupo social, basada en el origen étnico o nacional, sexo, edad,
física, discapacidad, condición social o económica, condiciones de salud, embarazo, lengua,
religión, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto
impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de
oportunidades de las personas.
Racismo Es una práctica discriminatoria basada en atribuir un valor
prioritario a las diferencias físicas o somáticas entre los grupos
humanos, al punto de fundar en tales diferencias la supuesta
superioridad de un grupo o comunidad étnica sobre las demás.
Características en el Perú
En el Perú las distintas formas de discriminación humana, según los sociólogos,
se han acentuado en un proceso de “naturalización de la discriminación”.
Entonces, la discriminación es negada por parte de las víctimas y los victimarios.
Las personas más discriminadas en nuestra sociedad son los peruanos de
rasgos más autóctonos, a pesar de ser el grupo social mayoritario. Esta última
conclusión nos da una idea de lo complejo que resulta el racismo en el Perú.
2.1.2 Violencia
Es un tipo de interacción humana que amenaza a otro ser humano, o comunidad, con hacer
algún daño o sometimiento. Puede ser física o psicológica, individual o colectiva, esporádica
o sistemática, directa o indirecta, pero se trata siempre de la principal forma de agresión entre
los humanos.
La violencia puede tener un origen individual o social. La violencia de origen social se
produce cuando ciertos grupos sufren algún tipo de violencia por su pertenencia a un
determinado colectivo. En algunos casos, es circunstancial; en otros, estructura
Otros tipos de violencia
Tipos Característica Ejemplo
Violencia El robo y la delincuencia en general son caminos fáciles Los asaltos en
común para la obtención de bienes materiales. las calles.
Violencia Es la respuesta que dan un grupo de pobladores que Los reclamos de
social acumulan una mezcla de frustración por sentirse las comunidades
excluidos del progreso. aimaras.
Violencia Hace referencia al uso de la violencia para llegar al La violencia
política poder, sin tomar en cuenta los procesos democráticos a subversiva.
los cuales estamos adscritos.
2.1.3 Corrupción Es el pago ilegal por un servicio o favor deshonesto.
La corrupción expresa una transacción entre el corrupto y el corruptor,
sobre todo aprovechándose de su cargo público para obtener un
beneficio ilícito de una institución en la que participa y tiene poder.
3. EXCLUSIÓN SOCIAL Los peruanos consideran que estos son los
Hace referencia a los distintos mecanismos problemas más importantes. Datos: INEI
2012
utilizados para despojar a algunas personas o Problema sociales %
grupos de sus derechos de participación y titularidad Pobreza 34.5
de los derechos sociales, o procesos que excluyen a Falta de empleo 26.5
una parte de la población del disfrute de las Delincuencia 26.3
oportunidades económicas, de salud y sociales. Corrupción 25.0
Falta de seguridad ciudadana 18.0
La noción de exclusión social es más amplia que el Mala calidad de la educación estatal 14.7
concepto de pobreza, ya que representa un
fenómeno que corresponde a la exclusión de los mercados, pero también de las instituciones
sociales y culturales.
Consecuencias de la exclusión social

- Resurgimiento de los que viven sin vivienda. - Crisis urbanas: Pérdida laboral.
- Desigualdad ante la ley. - Tensiones étnicas
- Aumento de vicios sociales
2.5. Pobreza
La pobreza es una privación severa y se considera que las personas son pobres cuando se
juzga que sus condiciones materiales son moralmente inaceptables. Surge como producto
de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades
físicas y psíquicas humanas básicas. Además, su gasto per-cápita (por persona) mensual,
no supera el costo de la canasta básica de alimentos y no alimentos.
Situación de la pobreza en el Perú
En ocho de las 24 regiones del Perú el porcentaje de pobres se incrementó en lugar de
reducirse, pese a que la pobreza se redujo en el Perú a 23.9% en
el 2013, según las cifras difundidas por el Instituto Nacional de
Estadística es Informática (INEI).
Fue Pasco la que por segundo año consecutivo tuvo el mayor
incremento de pobreza. Aquí, el aumento de los pobres fue de
4.7%. En Amazonas el incremento fue de 2.8%, en Madre de Dios
subió 1.4%, en Tumbes el aumento fue de 1%.
En menor proporción se observó aumentos de pobreza en regiones como San Martín (0.4%),
Piura (0.2%), Ucayali (0.2%) y Tacna (0.1%).
En el caso de las 16 regiones restantes, el resultado más resaltante fue el de Apurímac. En
2012 era la región más pobre del Perú, situación que revirtió en el 2013, pues la pobreza
cayó en 12.7%.
Con el resultado de Apurímac, la región Cajamarca pasó a ser la más pobre del Perú, ya que
el 52.2% de su población está en esta situación.
4. DIVERSIDAD CULTURAL El 21 de mayo es el Día Mundial de la
Es considerada diversidad cultural a la gran variedad Diversidad Cultural para el Diálogo y
de manifestaciones culturales existentes en una misma el Desarrollo, fue proclamado por la
sociedad. Ser consciente de la diversidad cultural que Asamblea General de las Naciones
posee nuestro país implica reconocer las diferencias Unidad en el 2001.
culturales y proponer un trato igualitario para con las
diferentes etnias que conviven en el Perú, como un factor positivo para la integración
nacional. La diversidad y pluralidad de las culturas implican beneficios comparables a los de
la diversidad biológica. El pluralismo tiene la ventaja de tomar en consideración la riqueza
acumulada en toda la experiencia, sabiduría y comportamiento humanos.
Importancia
Según la Unesco La diversidad cultural amplía las posibilidades de elección que se brindan a todos;
es una de las fuentes del desarrollo, entendido no solamente en términos de crecimiento
económico, sino también como medio de acceso a una existencia intelectual, afectiva, moral y
espiritual satisfactoria. Además, Estados y organizaciones consideran que la diversidad cultural es
parte del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella.
Diversidad cultural del Perú
El Perú posee una alta diversidad de culturas y el país cuenta con
aproximadamente 17 familias etnolingüísticas, 43 lenguas andino La diversidad cultural es
amazónicas. Un total de mil 786 comunidades indígenas, ubicadas en reconocida por la
11 regiones, fueron identificadas geográfica y cartográficamente en UNESCO como patrimonio
los censos nacionales 2007: XI de Población y II de Comunidades común de la humanidad y
Indígenas, informó INEI. fuente de desarrollo.
Las regiones de la Selva (Loreto, Ucayali y Madre de Dios) concentran
la mayor cantidad de etnias en el país, seguido de la Sierra, en departamentos como Cusco, Puno,
Apurímac y Ayacucho.
La diversidad cultural se manifiesta en las diversas formas en que se expresa, enriquece y
transmite el patrimonio cultural de la humanidad mediante la variedad de expresiones culturales
sino a través de creaciones artísticas, producción, difusión y distribución.
Protección en el Perú
El Instituto Nacional de Desarrollo de los Pueblos Andinos, Amazónicos y Afroperuanos - Indepa,
fue creado por Ley N° 28495, está encargado al Ministerio de cultura, es el organismo rector de las
políticas nacionales que se encarga de proponer y supervisar el cumplimiento de las políticas
nacionales, a su vez, de coordinar con los Gobiernos Regionales la ejecución de los proyectos y
programas dirigidos a la promoción, defensa, investigación y afirmación de los derechos y
desarrollo con identidad de los Pueblos Andinos, Amazónicos y Afroperuano.
Patrimonio Cultural del Perú:
La Ley Nº 28296, General del Patrimonio Cultural de la Nación, define al Patrimonio Cultural
de la siguiente manera:
Se entiende por bien integrante del Patrimonio Cultural de la Nación a toda manifestación del
quehacer humano –material o inmaterial- que por su importancia, valor y significado
paleontológico, arqueológico, arquitectónico, histórico, artístico, militar, social, antropológico
o intelectual, sea expresamente declarado como tal o sobre el que exista la presunción legal
de serlo. Dichos bienes tienen la condición de propiedad pública o privada con las
limitaciones que establece la presente Ley.

4.1 La Amazonía Las etnias que se
conocen actualmente en el Perú
constituyen uno de los patrimonios
biológicos más importantes de la
humanidad y objeto de estudio y
protección por parte de numerosas
organizaciones. A pesar de este gran
potencial, su supervivencia está
gravemente amenazada.
Entre los pueblos indígenas más
conocidos están los ashaninkas
(alrededor de 100 mil habitantes), los
aguarunas (más de 60 mil habitantes) y
los shipibo-conibo, (más de 40 mil)
4.2 La comunidad afroperuana
Se entiende así a los peruanos de ascendencia africana cuya identidad ha
formado una cultura propia en el Perú. En el año 2010 el Instituto Nacional
de los Pueblos Andinos, Amazónicos y Afroperuanos (Indepa), contempló
112 poblados de mayoría afroperuana a lo largo del territorio nacional.
Se estima que el total de la población de origen afroperuano oscila en 7%
del total nacional, la mayoría se encuentra mestizada, es decir, son
zambos, mulatos y negros.
La localización de la población afroperuana se distribuye, principalmente
en la costa centro y sur, como en el caso de Lima, Callao, y en las provincias de Cañete,
Chincha, Ica y Nazca. Otro segmento importante se encuentra en la costa norte, ubicada
mayoritariamente entre Lambayeque, Piura (Yapatera) y en menor medida Tumbes.
La Mesa de Trabajo Afroperuana del Congreso de la República se creó con el objetivo de ser
un espacio multipartidario del diálogo y concertación integrado por congresistas y ex
congresistas afro descendientes, así como de instituciones de la sociedad civil y personalidades
identificadas con la problemática del pueblo afroperuano.
EJERCICIOS 9
1. En nuestro país se hablan un total de 43 5. El __________ toma en consideración la
lenguas autóctonas, ubicándose la mayor parte riqueza acumulada en toda la experiencia,
de su población parlante en la región sabiduría y comportamientos humanos.
A) costeña. B) andina. C) amazónica. A) etnocentrismo B) pluralismo
D) altiplánica. E) central. C) clasismo D) racismo E) secularismo
2. Con el nombre de “cultura viva” se hace 6. Dentro de la clasificación del patrimonio cultural,
referencia al patrimonio de tipo los mantos de la cultura Paracas son de tipo
A) material inmueble. B) subacuático. A) material mueble. B) material inmueble.
C) documental. D) material mueble. E) inmaterial. C) inmaterial. D) documental. E) industrial.
3. En la década de los ochenta el Perú sufrió la 7. La segunda lengua nativa más hablada del
arremetida de dos grupos subversivos. El Perú es el
accionar de estas agrupaciones es un ejemplo de A) shipibo-conibo. B) aguaruna.
A) violencia común. B) inclusión social. C) asháninka. D) aimara. E) quechua.
C) violencia política. D) Inseguridad E) racismo
4. Los decretos legislativos y las ordenanzas 8. Acerca de los problemas de convivencia,
municipales corresponden a las normas de tipo identifique la alternativa incorrecta.
A) espiritual. B) moral. C) social. A) En los últimos años la pobreza ha ido
D) jurídica. E) ética. descendiendo porcentualmente.
B) La corrupción presenta dos actores: el
corrupto y el corruptor.

C) El proceso de naturalización de la
discriminación se ha ido asentando.
D) La desigualdad ante la ley es una de las
consecuencias de la exclusión.
E) La xenofobia es un tipo de discriminación
basado en criterios religiosos.
9. La diversidad cultural es reconocida por
___________ como patrimonio común de la
humanidad y fuente de desarrollo.
A) la Unicef B) el Banco Mundial
C) la Unesco D) el PNUD E) la OIT
10. Con más del 50% de su población en ese
estado, ___________ se constituye como la
región administrativa de mayor pobreza.
A) Cajamarca B) Apurímac
C) Ayacucho D) Huancavelica E) Amazonas
Claves: 1.C 2.E 3.C 4.D 5.B 6.A 7.D 8.E 9.C 10.A

CEPRE-UNI ECONOMÍA
TEMA X. ECOSISTEMAS. ECOSISTEMAS DEL MUNDO Y DEL PERÚ. CONSERVACIÓN DE
LOS ECOSISTEMAS. DESARROLLO SOSTENIBLE. FENÓMENOS Y DESASTRES
NATURALES. DEPREDACIÓN. CONTAMINACIÓN. DESERTIFICACIÓN. CALENTAMIENTO
GLOBAL. IMPACTO ECONÓMICO Y SOCIAL. CUENCAS Y GESTIÓN DE RIESGOS
ECOSISTEMA
Es la unidad fundamental de convivencia básica para el funcionamiento de la naturaleza. Se
manifiestan conjuntamente los factores abióticos (biotopo), tanto físicos y químicos, así como
los factores bióticos (biocenosis).
Los ecosistemas de gran tamaño y características particulares son los biomas, que se
definen como comunidades de plantas y animales con formas de vida específicas y
condiciones ambientales similares e incluye varias comunidades y estados de desarrollo. Los
biomas son denominados según el tipo de flora predominante. Los biomas han sido
clasificados según la posición latitudinal: tundra, taiga, bosque templado, pradera y estepa,
sabana, desierto y bosque ecuatorial.
1. PRINCIPALES BIOMAS DEL MUNDO
1.1. Selva ecuatorial o bosque tropical
 Se localizan en las zonas próximas al ecuador (Lat. 0°a 10° LN y LS )
 Se caracteriza por las elevadas temperaturas y las abundantes
lluvias durante todo el año. Es una zona extremadamente húmeda.
Recibe una intensa insolación.
 No existe la estación de invierno.
 Es el bioma con mayor biodiversidad, predominan en su flora
árboles que miden 80 m, (Caoba, bambú, hevea) con hojas de gran superficie, así como
lianas (plantas trepadoras) y epífitas que crecen sobre troncos y ramas.
 Su fauna es diversa destacando, los mamíferos, monos, aves, serpientes, ranas, etc., y
animales acuáticos.
1.2. Desierto
 La mayoría de las zonas desérticas se ubican entre 30°LN y 30° LS.
 Al existir escasa humedad atmosférica, el contraste térmico entre el día y la noche es
fuerte.
 La flora es escasa (cactus, dátiles, algarrobo, etc.) y la fauna se
determina según el área continental (coyotes, lagartijas, camellos,
etc.) deben adecuarse a las condiciones adversas derivadas de las
elevadas temperaturas y escasas precipitaciones.
1.3. Sabana
 Las sabanas tropicales se localizan en regiones cálidas contiguas
al bosque ecuatorial en la zona térmica intertropical.
 Su clima es tropical, donde anualmente se alterna un período seco
con otro lluvioso.
 En las sabanas predominan las hierbas fundamentalmente las
gramíneas silvestres y otras herbáceas (las hierbas llegan a medir 3m de altura)
 Las sabanas africanas, existe una alta diversidad, una variada fauna que incluye grandes
mamíferos herbívoros (elefante, cebra y jirafa) y carnívoros (leones, leopardos y hienas).
 En América del Sur destaca las sabanas con palmeras.
 Este ecosistema es afectado por el sobrepastoreo.
1.4. Pradera
 Las praderas templadas ocupan amplias zonas del centro de los
continentes a latitud: 30°- 50° LN-LS.
 Su clima es templado y de precipitaciones estacionales, veranos calientes y secos e
inviernos de frescos a muy fríos.
CEPRE-UNI ECONOMÍA
 Abundan los suelos de tipo chernozem, considerados entre los más productivos, por lo
que es aprovechado para el desarrollo de la agricultura, la ganadería y la urbanización,
provocando los escases de praderas naturales.
 La flora predominante son las gramíneas. Cuando las precipitaciones son escasa,
disminuye la vegetación dando lugar a la estepa.
 En su fauna es baja.
1.5. Bosque templado
 Son zonas ubicadas entre los trópicos y las regiones polares.
 Climáticamente es bien diferenciada durante las estaciones:
veranos ardientes e inviernos gélidos.
 Posee suelos muy ricos, es el bioma más poblado por el ser
humano.
 Predominan los árboles caducifolios (característicos por perder sus hojas en el otoño:
robles, hayas, arces), y las coníferas (pinos y cicutas).
 La fauna destaca: murciélagos, grajillas, ardillas, ciervos, lobos, jabalíes, conejos, liebres.
1.6. Taiga o bosque boreal
 Bioma localizado entre 50° y 60° latitud norte.
 En América del Norte es llamado bosque de coníferas del norte y en
Eurasia nororiental (Siberia).
 En zonas de latas latitudes, los veranos son cortos y frescos y los
inviernos largos y muy fríos.
 La flora predomínate son los bosques de coníferas: abetos, pinabetes, pinos.
 La fauna que destaca son los osos, lobos, zorros, linces, renos, ciervos, alces.
 La actividad forestal es la fuente de destrucción de estos bosques.
1.7. Tundra
 Se localiza en el hemisferio norte, en el cinturón que rodea al océano
Ártico, en aéreas como Canadá, Siberia y Alaska. En el hemisferio sur se
encuentra en la península Antártica.
 La Tundra alpina se ubica en el Himalaya y los Andes.
 El clima, presenta veranos frescos e inviernos muy fríos, la temperatura anual está por los 0° C.
 Presenta permafrost (suelo congelado) casi todo el año.
 La flora predominante son los arbustos enanos, musgos, líquenes, pastos, juncias,
sauces.
 Durante el verano encontramos muchos gansos, patos lavanderas, renos, caribús, osos
pardos, osos polares.
 Zona de escasa población, pero explotación petrolera, con animales en peligro de
extinción.
2. CONSERVACIÓN DE ECOSISTEMAS
2.1. Desarrollo sostenible
La Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo de las NNUU (Comisión de Brundtland) en
1987, propuso la siguiente definición de desarrollo sostenible: “un desarrollo que satisfaga las
necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para
atender sus propias necesidades”. Es necesario que el crecimiento económico esté acompañado
de un desarrollo real, que permita mejorar las condiciones de vida de los pobladores, con una
explotación racional de los recursos del planeta, que cuide el medio ambiente.
En la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro, en 1992, las NNUU establecieron una
Comisión para el Desarrollo Sostenible. El documento titulado Agenda 21, es el que define
la estrategia general de desarrollo sostenible para el mundo.
El Protocolo de Kioto

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Fue firmado en el 1997 y auspiciado por la ONU, es un instrumento jurídico internacional para
luchar contra el cambio climático. El tratado entró en vigor el año 2005, pues se exigía un respaldo
mínimo de 55 países que fueran contaminantes, y que las emisiones de gases con efecto
invernadero de éstos sumaran un 55 % de la emisión total, tomando a 1990 como año base. Estos
gases tendrían que reducirse hasta en un 5% respecto de 1990, para el periodo 2008-2012.
En la reunión del 2012, en Durban, se acordó mantener la subida de temperaturas a menos de 2
grados con respecto a la era preindustrial para finales de este siglo y se aprobó el mecanismo de
funcionamiento del Fondo Verde para el Clima. El nuevo periodo del protocolo será hasta el 2020.
Rusia, Japón y Canadá decidieron no formar parte de este compromiso. Estados Unidos nunca lo
ratificó y sus principales defensores son la Unión Europea y Australia. La Cumbre sobre Cambio
climático se realizó en Varsovia 2013, donde los firmantes se comprometen a anunciar
aportaciones a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero más allá de 2020 con
anticipación a la cumbre de París, prevista para diciembre de 2015.
La cumbre por el cambio climático en Lima, COP20, realizado del 1 al 12 diciembre del
2014. Esta cumbre fue el borrador, para muchos incompleto y será la pauta a seguir en las
siguientes sesiones y se firmará en la próxima COP de Paris 2015.Y mencionamos algunas
conclusiones:
 Se alcanzó, a través de donaciones de países, para el Fondo Verde de la ONU U$S 10,200
millones.
 Los gobiernos deberán presentar planes para frenar las emisiones de gases de efecto
invernadero para el 31 de marzo del 2015.
 Se logró crear el Comité Ejecutivo y un plan inicial de dos años para el programa “Pérdidas
y Daños”.
 Se lograron avances importantes en los Programas de Reducción de Emisiones de
Carbono causadas por la Deforestación y la Degradación de los Bosques.
No se estuvo de acuerdo cuando se hizo una diferenciación entre los países desarrollados y en
vías de desarrollo. Se acordó que solo los países ‘ricos’ debían comprometerse a reducir las
emisiones de gases y a financiar las adaptaciones causadas por el cambio climático. Sin
embargo, tanto Estados Unidos como la Unión Europea no están de acuerdo con esta cláusula.
La cumbre por el cambio climático en París, COP21
Se ha llegado a un acuerdo global con la participación de 195 países algo único hasta el momento.
 Estados Unidos y China, hasta ahora los eternos ausentes de los compromisos, han
aceptado el acuerdo.
 El acuerdo desarrolla una serie de medidas para no superar los
2°C a finales de siglo pero hace constar que se intentará que no
se supere 1,5°.
 El acuerdo no incluye reducciones de gases de efecto
invernadero legalmente vinculantes puesto que cuando se
intentó (Protocolo de Kioto en 1997) no funcionó.
 Cada país va a decidir unilateralmente cuán importantes serán sus reducciones de emisiones.
 Se ha renunciado a la ambición de eliminar los combustibles fósiles y se ha cambiado el
objetivo por el de compensar las emisiones a partir de 2050.
 Se dotará a partir de 2020 de un fondo de 100.000 millones de dólares para ayudar a los
países pobres a luchar contra el Cambio Climático.
2.2 Principales problemas de conservación de los ecosistemas
Depredación: Es la explotación indebida y excesiva de los recursos
naturales ocasionada por el crecimiento demográfico y el consumismo.
Conlleva a la extinción de especies y a la escasez de recursos para las
futuras generaciones. Algunas de sus manifestaciones están en:
 La contaminación de la atmósfera por humos venenosos.
 Quema de la cubierta vegetal.
 La incontrolada deforestación.

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 Contaminación de mares, lagos ríos, producto de los relaves mineros, derrames de petróleo.
Contaminación
La alteración o modificación indeseable de las características y propiedades del aire, el agua
y el suelo; por medio de contaminantes físicos, químicos y biológicos producidos por fuentes
industriales, mineras, domésticas y nucleares.
Causa principal Efectos
La actividad humana como la explosión Mayor impacto de la contaminación ambiental,
demográfica, los avances científicos y además, la proliferación de enfermedades, la
tecnológicos, la falta de conocimiento del medio degradación de la vida, los cambios ecológicos
natural y los fines de lucro. y la extinción de especies.
Fenómenos naturales
A las expresiones de la naturaleza o actividad de la Tierra se les denomina "fenómeno
natural", independientemente de su incidencia al hombre y su forma de vida. Los fenómenos
naturales no deben ser considerados "desastres". La erosión natural del viento y la lluvia son
actividades de la naturaleza no desastrosas. La erupción de un volcán, si bien puede
ocasionar daños a los asentamientos del hombre. Es parte de la naturaleza.
Desastres naturales
Es la correlación entre fenómenos naturales de peligro y condiciones humanas vulnerables
(Por ejemplo las viviendas en la ribera del río, que no están preparadas ante inundaciones,
asentamientos en zonas de riesgo, economías bajas, falta de equipos y herramientas de
medición y prevención).
Hidrológicos Meteorológicos Geofísicos
Oleajes de tempestad, Huracanes, tifones, granizos, Avalanchas, movimientos
tsunamis o maremotos. tornados, sequías, nevadas. sísmicos, erupción de volcanes.
3. CALENTAMIENTO GLOBAL
El Protocolo de Montreal
Es el aumento de la temperatura media de la atmósfera y de los (1987) busca reducir las
océanos, debido al aumento de los gases de efecto invernadero emisiones de los gases que
de origen antropogénico en la atmósfera por encima de los niveles destruyen la capa de ozono.
requeridos.
3.1. Efecto invernadero

El efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la
temperatura del planeta, al retener parte de la energía proveniente del Sol a la Tierra, la
calienta y emite energía infrarroja, parte de esa energía se retiene en la Tierra generando
más calor, el clima terrestre depende del balance energético. Los gases que existen en la
atmosfera de manera natural denominados gases termorreguladores (CO 2, vapor de agua)
generan la retención de la energía infrarroja la que permite establecer una temperatura media
en la Tierra para el desarrollo de la vida. Los gases de mayor producción como el CO2, N2O,
CH4 y, CFC, están provocando que la energía sea retenida por más tiempo en la Tierra y
aumentando la temperatura y generando el calentamiento global: a nivel atmosférico y
troposférico y oceánico.
3.2 Consecuencias del efecto invernadero químico o antropogénico
 Gran reducción de los glaciares de Groenlandia y la Antártida, así como de los nevados andinos.
 Extinción de especies de flora y fauna.
 Avances de plagas y epidemias.
 Elevación del nivel del mar e invasión del relieve costeño, ocasionando migraciones masivas.
 Mayor frecuencia e intensidad de huracanes y desastres de origen meteorológico.
 Desaparición gradual de países insulares, tal es el caso de Tuvalú y Kiribati, situados en medio
del Océano Pacífico.

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4. MANEJO DE CUENCAS
La cuenca hidrográfica es el área de la superficie terrestre delimitado por la unión de todas las
cabeceras que forman el río principal, cuyas aguas provenientes de las precipitaciones discurren por
un único sistema de drenaje natural. La red de corrientes de agua converge hacia el cauce principal,
que puede ser un río, lago, mar, etc.
El manejo de cuenca es la administración de los recursos naturales a través de la separación del
territorio en cuencas hidrográficas para el aprovechamiento y conservación -en especial del agua, el
bosque y el suelo- con el fin de elevar la calidad de vida humana del presente sin afectar el medio
ambiente y a las futuras generaciones.
El objetivo principal del manejo de una cuenca es alcanzar un uso racional de los recursos naturales, en especial al
agua, el bosque y el suelo, considerando al hombre como agente protector y también destructor.
4.1. Gestión de riesgos

Es la administración, a cargo de los organismos públicos, de medidas de control para la prevención
de desastres a partir de la evaluación de riesgos.
El objetivo principal de un programa de mitigación de desastres es reducir las pérdidas humanas y
materiales. Ejemplos: la limpieza y descolmatación del cauce de los ríos en la época de estiaje para
evitar desbordes en la estación de verano. La construcción de presas reguladoras, diques, canales,
muros de contención para evitar las inundaciones.
EJERCICIOS
1. La limpieza y descolmatación del cauce de los e. los bosques tropicales.
ríos es la materialización del concepto de A) a – c B) b – d C) d – e D) c - d E) b - e
A) vulnerabilidad. B) riesgo. C) reforestación.
7. Debido a la vegetación que predomina en las
D) gestión de riesgo. E) depredación.
taigas, uno de los principales problemas que
2. Luego del dióxido de carbono, los dos enfrenta este ecosistema es
principales gases de efecto invernadero A) la deforestación. B) el sobrepastoreo.
responsables del calentamiento global son C) la urbanización. D) el mal drenaje.
A) el metano y el óxido nitroso. E) la extracción gasífera.
B) el ozono y el metano.
8. Una de las consecuencias del cambio climático es
C) el óxido nitroso y el ozono.
A) la deforestación de los bosques tropicales.
D) el amoníaco y el dióxido de azufre.
B) el aumento de gases de efecto invernadero.
E) el dióxido de azufre y el metano.
C) la mayor frecuencia de ciclones tropicales.
3. En relación con las sabanas, identifique la D) el incremento de la actividad industrial.
afirmación incorrecta. E) la inversión de los polos magnéticos.
A) Están localizados en regiones de baja latitud.
9. Establezca la relación correcta entre los
B) Predominan las especies vegetales herbáceas.
biomas y sus especies animales características
C) Son los biomas de mayor diversidad biológica.
a. Pradera () cebras y rinocerontes
D) Enfrenta problemas como la caza y el
b. Bosque boreal ( ) osos y renos
sobrepastoreo.
c. Sabana ( ) tapires y perezosos
E) Presentan periodos alternados de lluvia y sequía.
d. Bosque tropical ( ) bisontes y zorrillos
4. En las dos primeras semanas de mes de A) d – a – c - b B) a – d – b - c
diciembre del año 2014, Lima fue la sede de un C) c – d – a - b D) c – b – d - a E) d – b – a - c
evento internacional denominado
10. El Acuerdo de Kioto es un instrumento
A)APEC. B)ALC-UE. C)COP 20. D)Río+20.E) OTCA.
internacional consensuado entre países cuyo
5. Los pinos y los arces son especies vegetales objetivo principal es
típicas, respectivamente, de A) disminuir las emisiones de los principales
A) los bosques templados y las sabanas. gases de efecto invernadero.
B) las taigas y los bosques templados. B) evitar que la temperatura promedio no llegue
C) los bosques boreales y las selvas. a incrementarse 3° C.
D) las tundras y las taigas. C) promover la reducción, el reciclaje y la
E) las taigas y los bosques tropicales. reutilización de los bienes.
D) definir una estrategia de desarrollo sostenible
6. Entre los biomas localizados en regiones de
a nivel mundial.
mediana latitud tenemos
E) reducir las emisiones de gases que degradan
a. las tundras. b. las sabanas.
la capa de ozono.
c. los bosques templados. d. las praderas.
Claves: 1.D 2.A 3.C 4.C 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.A
GEOGRAFÍA
T E M A X I . ÁREAS PROTEGIDAS DEL PERÚ. PARQUES NACIONALES. RESERVAS
NACIONALES. SANTUARIOS NACIONALES E HISTÓRICOS. LA AMAZONÍA COMO
PRINCIPAL RESERVA.
1. ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS (ANP)

Son espacios continentales y/o marinos del territorio nacional reconocidos, establecidos y
protegidos legalmente por el Estado como tales, debido a su importancia para la conservación de
la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico, así
como por su contribución al desarrollo sostenible del país.
Según el Artículo 68° de la Constitución Política del Perú “El Estado está obligado a promover la
conservación de la diversidad biológica y de las Áreas Naturales Protegidas”.
Características principales
x Es un área geográficamente definida, lo que indica que su ubicación, límites y extensión están
claramente establecidos a través de unos instrumentos legales y demarcados en el terreno.
x Designada y manejada: establecida para un uso controlado a través de planes de manejo.
x Con el fin de alcanzar objetivos específicos de conservación.
x Mantiene muestras de los distintos tipos de comunidad natural,
paisajes y formas fisiográficas, en especial de aquellos que
representan la diversidad única y distintiva del país.
x En el Perú se han establecido: 77 ANP de administración
nacional, que conforman el Sistema Nacional de Áreas
Naturales Protegidas por el Estado.
El Sernanp (Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado) es un organismo
público técnico especializado adscrito al Ministerio del Ambiente, a través del Decreto Legislativo
1013 del 14 de mayo de 2008, encargado de dirigir y establecer los criterios técnicos y
administrativos para la conservación de las áreas naturales protegidas y de cautelar el
mantenimiento de la diversidad biológica.
Sinanpe (Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado) tiene como objetivo
contribuir al desarrollo sostenible del Perú, a través de la conservación de muestras
representativas de la diversidad biológica y en su calidad de autoridad técnico-normativa realiza
su trabajo en coordinación con gobiernos regionales, locales y propietarios de predios reconocidos
como áreas de conservación privada.
2. CLASIFICACIÓN DE LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
2.1. De uso indirecto
Son intangibles. No se pueden hacer uso de los elementos naturales que se protegen. Entre las
más importantes tenemos:
2.1.1. Parques Nacionales
Son las áreas naturales donde se conservan muestras ecológicas de flora y fauna silvestres, así
como de las bellezas paisajísticas. Están destinadas solamente a la recreación y al turismo
sostenido. En ellas está prohibido el aprovechamiento directo de los recursos naturales y el
asentamiento de grupos humanos.
x Cutervo. (Cajamarca) El objetivo principal del PNC es la protección de su flora y fauna, así
como la conservación de la belleza escénica de la Cordillera de los Tarros. Su atractivo principal
es la cueva de los Guácharos, ubicada a una hora de caminata desde la localidad de San
Andrés. En esta cueva habita la colonia de una especie de ave nocturna llamada guácharos.

x Alto Purús (Ucayali – Madre de Dios) Es el más grande del Perú. Conserva muestras del
bosque húmedo tropical, así como especies de flora y fauna endémicas.
x Manu (Cusco -Madre de Dios) Mayor biodiversidad. Protege la gran biodiversidad y paisajes
del oriente peruano.
x Huascarán (Ancash) Es el parque nacional en el que se encuentra el punto más alto del
territorio peruano. Conserva la flora, la fauna, el paisaje y el patrimonio histórico de la cordillera
Blanca.
x Entre otros parques nacionales tenemos: cerros de Amotape (Tumbes- Piura),
cordillera de El Cóndor (Amazonas), Tingo María (Huánuco), Río Abiseo (San
Martín), Yanachaga - Chemillén (Pasco), Bahuaja-Sonene (Madre de Dios –
Puno), Otishi (Junín – Cusco), Cordillera Azul (San Martín – Ucayali – Huánuco
– Loreto).
2.1.2. Santuarios nacionales

Estas áreas naturales buscan conservar y proteger ecosistemas, así como especies de flora y
fauna únicas. Además, protegen las formaciones naturales, tanto para la investigación científica
como por su belleza paisajística. A diferencia de los parques nacionales, los santuarios son, por
lo general, áreas de extensión reducida. Algunos santuarios nacionales son
SANTUARIO
UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS
NACIONAL
x Protección de los manglares, que es un ecosistema litoral
Manglares de donde confluyen el agua salada y dulce.
Tumbes
Tumbes x Protege langostinos, cocodrilo americano o de Tumbes y oso
manglero (oso hormiguero).
Calipuy La Libertad x Protege principalmente los rodales de puya raimondi.
x Protege a la intimpa, que es la única especie arbórea
Ampay Apurímac
autóctona de tipo conífera en el Perú.
Tabaconas – Piura - x Protege el refugio del oso de anteojos, el tapir de altura y el
Namballe Cajamarca venado enano.
x Es el santuario nacional más extenso del país.
Megantoni Cusco x Conserva ecosistemas en las montañas de Megantoni y del
pongo de Maynique.
x Conservación del bosque de piedras del lugar.
Huayllay Pasco
x Variedad de formaciones generadas por la acción eólica.
Otros santuarios nacionales son: Pampa Hermosa (Junín), Lagunas de Mejía (Arequipa) y
Cordillera de Colán (Amazonas).
2.1.3. Santuarios históricos

Estas áreas son de carácter intangible y están destinadas a proteger lugares de belleza natural
donde se han desarrollado acontecimientos históricos de nuestra nación. Hasta nuestros días
existen cuatro santuarios históricos:
SANTUARIO
HISTÓRICO
x Conserva y protege los restos arqueológicos del santuario
Machupicchu Cusco
inca, así como la flora y fauna del lugar.
x Conserva el escenario en el que se desarrolló la batalla de
Chacamarca Junín
Junín.
Bosque x Conservan los vestigios de la cultura Sicán.
Lambayeque
de Pómac x Protege el bosque de algarrobo más antiguo y denso.
Pampa x Conserva la Pampa de la Quinua, que fue el escenario donde
de Ayacucho Ayacucho se libró la batalla de Ayacucho.

2.2. De uso directo

Estas ANP deben garantizar la protección de la biodiversidad y, además, permitir alternativas de
desarrollo sostenible y sustentable que se traduzca en mejoras de la calidad de vida de las
poblaciones locales. Fomentan el aprovechamiento de los recursos naturales, prioritariamente por
las poblaciones locales, bajo los lineamientos de un plan de manejo.
Las más importantes son las reservas nacionales.
2.2.1. Reservas nacionales

Estas áreas naturales son destinadas a la protección y propagación
de la flora y, principalmente, de la fauna silvestre. Solo el Estado
puede aprovechar o autorizar el aprovechamiento de los recursos
del lugar.
RESERVA
NACIONAL
Pampas
Ayacucho x Promueve la reproducción de la vicuña.
Galeras
x Es la reserva de mayor extensión del país.
Pacaya -
Samiria
Loreto x Destacan especies como el paiche, papagayo y el delfín
rosado.
Calipuy La Libertad x Conserva las áreas donde se encuentra el guanaco.
x Conserva la fauna marina, en especial la del lobo marino.
Paracas Ica
x Protege el patrimonio histórico de la región.
Lomas de x Promueve la conservación de la flora y fauna de las lomas
Lima
Lachay costeras.
El 31 de diciembre del 2009 se creó el sistema de islas, islotes y puntas guaneras del país, dentro
de las reservas nacionales. Entre sus más importantes lugares de interés tenemos las islas Lobos
de Tierra, Ballestas y Pachacámac.
Entre otras reservas nacionales están: Alpahuayo-Mishana (Loreto), Salinas y Aguada Blanca
(Arequipa – Moquegua), Junín (Junín – Pasco), Tumbes (Tumbes), Titicaca (Puno), Matsés
(Loreto), Tambopata (Madre de Dios), sistema de islas islotes y puntas guaneras.
2.2.2. Otras categorías
CATEGORÍAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
x El Angolo (Piura)
Cotos de Áreas destinadas al aprovechamiento de fauna silvestre
caza a través de la práctica regulada de la caza deportiva. x Sunchubamba
(Cajamarca)
Son áreas donde se protege ambientes cuya integridad x Nor Yauyos – Cochas
Reservas geográfica muestra una relación armoniosa entre el hombre (Lima – Junín)
paisajísticas y la naturaleza. Si la zonificación del área lo permite, puede x Sub cuenca del
darse el uso tradicional de los recursos naturales. Cotahuasi (Arequipa)
Están destinadas a la conservación de flora y fauna
x Asháninka (Junín y
Reservas silvestre en beneficio de las poblaciones rurales. El uso
Cusco)
comunales y la comercialización de recursos se hace bajo planes de
x Machiguenga (Cusco)
manejo aprobados por las autoridades.
Protegen las cuencas, riberas de ríos y otros cursos de
Bosques de x Pui Pui (Junín)
agua. Además, protege de la erosión a las tierras frágiles
protección x Alto Mayo (San Martín)
que así lo requieran.
x Laquipampa
Son áreas que requieren de la intervención activa para
Refugios de (Lambayeque)
garantizar el mantenimiento y la recuperación de
vida silvestre x Pantanos de Villa
hábitats y poblaciones de determinadas especies.
(Lima Metropolitana)

Zonas reservadas
Se establecen de forma transitoria en áreas que, x Güeppí (Loreto)
reuniendo cualidades para ser consideradas áreas x Sierra del Divisor (Loreto y Ucayali)
naturales protegidas, requieren la realización de x Cordillera de Huayhuash (Áncash)
estudios complementarios para determinar x Udima (Cajamarca y Lambayeque)
principalmente su extensión y categoría.
2.3. Áreas naturales protegidas (ANP) en números

- Actualmente, existe un total de 183 áreas naturales protegidas que comprenden 22 530 983
hectáreas distribuidas en costa, sierra y selva, así como en el Mar de Grau. Esto representa el
17.22 % del territorio nacional.
- De las 183 ANP, 77 son áreas de administración nacional, 17 son de conservación regional
(ACR) y 89 son de conservación privada (ACP).
- En su conjunto, la gestión de estas áreas evoluciona positivamente hacia una mirada de
integración de esfuerzos (nacionales, regionales, locales y privados) para la conservación de la
diversidad biológica.
2.4. Reservas de biosfera
Las reservas de biosfera son refugios terrestres o acuáticos creados
para promover una relación equilibrada entre los seres humanos y la
naturaleza, lo que contribuye a satisfacer las necesidades de las
generaciones futuras. Estas reservas de biosfera que posee el país
fueron reconocidas por la Unesco a partir de 1977, con el objetivo de
generar un espacio para la conservación y el desarrollo sostenible del
Perú. Es necesario precisar que las reservas de biosfera no son una
categoría presente en el Sinanpe, sino el reconocimiento como patrimonio mundial que la Unesco
otorga a espacios de excepcional valor natural. Las reservas de biosfera son cuatro:
Tiene por núcleo al Parque Nacional Cerros de Amotape, el
Reserva de Biosfera del Noroeste Coto de Caza, El Angolo, la Zona Reservada de Tumbes y
el Santuario Nacional Manglares de Tumbes.
Reserva de Biosfera del Huascarán Su núcleo es el Parque Nacional Huascarán.
Reserva de Biosfera del Manu Presenta por núcleo al Parque Nacional del Manu.
Reserva de Biosfera de Oxapampa Es la última en ser establecida en nuestro territorio.
Asháninka – llaneza
3. LA AMAZONIA COMO PRINCIPAL RESERVA
La Amazonia es el área con mayor biodiversidad y endemismos del planeta. Tiene una extensión
superficial de 7.2 millones km2, por lo que es considerada la mayor cuenca hidrográfica del mundo.
Se extiende por una gran parte de Brasil, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guyana,
Surinam y Guyana Francesa. Estos países firmaron en 1978 el Tratado de Cooperación
Amazónica con el fin de que se promueva el desarrollo armónico de la Amazonía y se distribuya
equitativamente los beneficios de dicho desarrollo entre las partes contratantes, para así elevar el
nivel de vida de los pueblos y preservar el medio ambiente.
Características
x Más del 20% del oxígeno de la Tierra es generado en esta región.
x Representa el 54% de la totalidad de selvas tropicales existentes en la actualidad.
x Más de la mitad del estimado mundial de 10 millones de especies de
insectos, plantas y animales se encuentra en la selva tropical Amazónica.
x En el corazón de la selva Amazónica, existe aproximadamente 50 tribus que jamás han tenido
contacto con el mundo exterior.
x Debido a que es una zona de recursos mineros, petróleo, gas, etc., se trata de un espacio
vulnerable para la población.

EVALUACIÓN 11
1. Corresponden a unidades de conservación de B) santuario nacional - Piura
uso directo e indirecto, respectivamente. C) santuario histórico - Lambayeque
A) PN Manu y SN Lagunas de Mejía D) reserva nacional - Amazonas
B) RN Pampa Galeras y PN Tingo María E) santuario nacional - San Martín
C) SN Huayllay y SH Machupicchu
6. Corresponde a una unidad de conservación
D) CC El Angolo y RN Paracas
localizada en la región andina central en cuyo
E) SH Bosque de Pómac y RN Huascarán
paisaje sobresalen formaciones rocosas
2. Son especies florísticas que encontramos en el modeladas por la erosión eólica.
Santuario Nacional de Calipuy. A) Pacaya - Samiria B) Cordillera Azul
I. Titanca II. Ichu III. Cedro C) Huayllay D) Pampa de Ayacucho
IV.Algarrobo V. Uña de gato E) Salinas y Aguada Blanca
A) I y II B) III y IV C) I y V
7. Identifique lo correcto con respecto a las
D) II y III E) IV y V
reservas nacionales.
A) Son áreas naturales de carácter intangible.
3. Identifique la alternativa que contenga la relación
B) También son llamados cotos de caza.
correcta entre las ANP y las regiones políticas
C) Se orientan a la propagación de la fauna.
donde se localizan. D) Son administradas por capitales privados.
I. SN Pampa Hermosa a. Tumbes
E) Corresponden a áreas de uso indirecto.
II. PN Cerros de Amotape b. Lambayeque
III. RN Tambopata c. Junín 8. Son unidades donde se protegen espacios cuya
IV. RVS Laquipampa d. Madre de Dios integridad geográfica muestra una relación
A) Ic-IIb-IIIa-IVd B) Id-IIa-IIIc-IVbn armoniosa entre el hombre y la naturaleza.
C) Id-IIb-IIIc-IVa A) reservas de biosfera B) zonas reservadas.
D) Ic-IIa-IIId-IVb E) Id-IIa-IIIb-IVc C) cotos de caza. D) reservas paisajísticas.
E) bosques de protección.
4. En relación con el atractivo turístico conocido
como la Bella Durmiente, señale la afirmación 9. La Reserva de Biosfera del Noroeste alberga
correcta. cuatro áreas naturales protegidas. Una de estas es
A) Pertenece a un área natural intangible. A) la ZR Tumbes. B) el PN Huascarán.
B) Se ubica en la región San Martín. C) el SN Calipuy
C) Es parte de los Cerros de Amotape. D) el SH Bosque de Pómac E) la RN Lachay
D) Presenta un paisaje desértico.
10. Entre las características del PN Alto Purús
E) Carece de vegetación tropical.
destaca la de ser el área natural protegida de
5. Tabacones – Namballe es un(a) _____________ A) mayor biodiversidad. B) menor altitud.
localizado entre las regiones _________ y C) mayor extensión.
Cajamarca. D) menor temperatura. E) mayor aridez.
A) parque nacional - Tumbes
Claves: 1.B 2.A 3.D 4.A 5.B 6.C 7.C 8.D 9.A 10.C
TEMA XII.GEOMORFOLOGÍA DEL PERÚ. DEFINICIÓN. RELIEVE. CARACTERÍSTICAS DE

LA COSTA. LA REGIÓN ANDINA. LA REGIÓN AMAZÓNICA. LOS ANDES, COLUMNA
VERTEBRAL DE SUDAMÉRICA.
1. RELIEVE COSTEÑO
Presenta una superficie estrecha y árida que se extiende de manera longitudinal. La aridez de la
costa peruana se debe a la frialdad de su mar peruano, que imposibilita la ocurrencia de lluvias
regulares. Dentro de la franja costera podemos distinguir:
1.1. El litoral costero
Tiene una extensión de 3080 km y presenta la formación de penínsulas, bahías, puntas,
acantilados terrazas marianas, playas, etc.

BAHÍAS Sechura (Piura), Huarmey,Samanco (Anacah),Matarani ( Arequipa) Callao.

PENÍNSULAS Illescas ( Piura), Paracas (Ica).
ESTEROS Puerto Pizarro, Zarumilla en Tumbes
1.2.Llanura costera
Los esteros son áreas próximas a la
Punta Ferrol en Ancash. Es una superficie con colinas orilla de un río, por lo cual se extienden
pequeñas. En el desierto de Sechura se extiende hasta aguas de las mareas. En los esteros se
los 150 km. Entre Cañete y Pacasmayo su ancho es de forma el mangle (vegetación tropical)
30 km, y en la zona de Arequipa se extiende hasta los que resulta ser una formación
5km. Entre los principales relieves se distinguen: fluviomarina.
a. Valles. Formados por materiales aluviales (arena, arcilla, limo,

humus) originados por la acción transformadora de los ríos.
Conforman abanicos fluviales o conos de deyección. La
orientación de los valles costeños es transversal a la faja costera
y la mayoría de ellos son exteriores. Tienen una base ancha en el
litoral y el vértice se ubica en las estribaciones andinas.
Constituyen las áreas más pobladas, desarrolladas y productivas
en el área de la agricultura intensiva.
Principales valles costeños

x Rímac (Lima). Valle más poblado, desarrollado e x Jequetepeque (La Libertad.) Valle
importante más arrocero.
x Majes (Arequipa). Valle más extenso x Chincha (Ica). Gran producción de
x Caplina (Tacna). El más austral. algodón.
x Chicama (La Libertad). Importante productor de caña x Nepeña, Casma y Huarmey (Ancash).
de azúcar.
b. Pampas. Son extensas áreas rellenas con depósito de material aluvial, acarreados por los
ríos, muchos de ellos ya desaparecidos por lo que presentan gran potencial agrícola.
Para ampliar la frontera agrícola y aprovechar estos relieves se realizan proyectos de
irrigación, como Olmos (Lambayeque), Chavimochic (La Libertad), Chinecas (Áncash) y
Majes-Siguas (Arequipa).
Principales pampas
x Olmos (Lambayeque). Más extensa del Perú. x El Ñoco (Ica) se ubica al norte de Chincha.
x Virú (La Libertad) canal de Chavimochic. x Casma, nepeña y Chimbote (Ancash)
c. Tablazos. Son terrazas marinas en proceso de levantamiento (antigua

plataforma de abrasión marina). Algunos de la costa norte son áreas ricas en
hidrocarburos y gas. Predominan en el sector norte de la costa, principalmente en
Piura.
Principales tablazos
x Máncora (Piura) el más alto. x La Brea (Piura)
x Lurín (Lima) el más poblado. x Pariñas (Piura)
x Zorritos ( Tumbes) x Negritos ( Piura)
x El gran tablazo de Ica ( Ica) x Restin ( Piura)
d. Depresiones. Son zonas hundidas producto del fallamiento. Se encuentran debajo del
nivel del mar, las cuales permiten el afloramiento y la obtención de sales y fosfatos.
En ocasiones, los afloramientos permanentes de agua y la concentración de vegetación y
flora formando albuferas (lagunas litorales de agua salobre), humedales, pantanos, lagunas
y turberas.

Principales depresiones
x Bayóvar (Piura) La mayor depresión y la mayor reserva de fosfatos del país.
x Salinas de Huacho (Lima).
x Pantanos de Villa (Lima). Es un ejemplo de albufera.
e. Desiertos. Son zonas de depósito de arena y partículas rocosas, debido a la acción erosiva
del viento y la escasez de lluvias. Se forman en la costa peruana centro y sur por influencia
de la aridez generada por el clima subtropical. Se forman los campos de dunas, algunas adoptan
la forma de media luna o barkana.
Principales desiertos
x Sechura (Piura) más extenso. x Nazca – Palpa (Ica)
x Paracas, Ica (Ica) x La Joya ( Arequipa)
f. Estribaciones andinas. Son prolongaciones de baja altitud de la cordillera de los Andes

que se extienden transversalmente hacia el mar. Comúnmente son llamados cerros.
Dentro de la ciudad de Lima, tenemos: San Cristóbal, Morro Solar, El Agustino, El Pino, San
Cosme, El Chivo, Lomo de Corvina, Tunca: el más alto con 1200 msnm (Ica), Pacasmayo
(Lima), etc.
g. Lomas. Son ecosistemas que se caracterizan porque desarrollan una vegetación temporal,
se localizan sobre algunas estribaciones andinas próximas al litoral, debido al incremento de
la humedad y neblina producidas durante el invierno.
x Lachay (Región Lima) única protegida.

x Atiquipa (Arequipa) más extensa.
Principales Lomas
x Atocongo (Lima Metropolitana)
x San Fernando (Ica)
2. RELIEVE ANDINO
Este sector del territorio peruano está determinado físicamente por la presencia de la cordillera de
los Andes. Esta cordillera se extiende de forma longitudinal y se encuentra comprendida entre la
costa por el occidente y la Amazonía por el oriente, desde los 700 m de altitud hasta 6746 m.sn.m.
Ocupa el 30,2% del territorio peruano.
2.1. LA CORDILLERA DE LOS ANDES

x Es el eje orográfico que recorre siete países de América del
Sur: Argentina, Chile, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia y
Venezuela. Es la cordillera más larga del mundo.
x La Cordillera de los Andes se formó por la acción de las
fuerzas endógenas (diastrofismo y vulcanismo) pero, a la vez,
sufre la erosión de agentes geográficos o exógenos que la
erosiona formando cañones, valles, quebradas y pasos o abras.
x Determina la existencia de pisos altitudinales y ecológicos.
Incide en las variaciones térmicas y climáticas del país. Es la
principal reserva de agua dulce, dado que contiene a todos los
glaciares de nuestro territorio.
2.2. Unidades geomorfológicas andinas

a. Cordilleras. Alineación de montañas con características
similares en su composición mineral, en su forma, o en su
ubicación. Algunas están cubiertas por hielo (glaciares) o por vegetación (Selva Alta). Las
cordilleras más prominentes están ubicadas en la cadena occidental.

Los Andes peruanos se dividen en:

Sector norte Sector centro Sector sur
* Presenta tres cadenas que van * Tiene tres cadenas que van *Tiene dos cadenas:
desde la frontera con Ecuador hasta desde el nudo de Pasco hasta Cordillera Carabaya y en su
el nudo de Pasco. el nudo de Vilcanota. parte occidental, destaca la
* Destaca la presencia de la cordillera * Destaca la cordillera de La presencia de las cordilleras
Blanca (Áncash. Se ubica el nevado Viuda, en cuyo flanco Volcánica y Barroso, donde
Huascarán) y Huayhuash (Áncash- occidental se ubica la ciudad de se encuentran gran número
Huánuco, tenemos el segundo pico Lima, y la cordillera de Chila de volcanes.
más alto: el Yerupajá). (Arequipa), que es el origen
más remoto del río Amazonas.
Principales picos
x Huascarán (Áncash). x Alpamayo (Áncash). Es considerado el pico
x Yerupajá (Huánuco – Áncash). más bello del mundo.
b. Volcanes. Un volcán es una montaña o cerro que tiene una apertura por la cual pueden escapar
materiales gaseosos, líquidos o sólidos desde el interior de la tierra. Son fisuras de la corteza por
donde aflora material ígneo (magma).
En su mayoría, se concentran en el sector sur de los Andes (Arequipa, Moquegua, Ayacucho,
Tacna).
Principales volcanes
x Misti (Arequipa) más simétrico del Perú. x Coropuna (Arequipa) más alto
x Ubinas (Moquegua) mayor actividad fumarólica
Otros: Sabancaya, Chachani, PichuPichu, AmpatoSolimana (Arequipa), Ticsani, Huaynaputina u
Omate (Moquegua), Yucumane (Tacna) y Sara Sara (Ayacucho).
d. Mesetas. Son altiplanicies ligeramente onduladas a partir de

3800 m.s.n.m., donde se desarrollan pastizales que favorecen la
práctica de la ganadería. Se originan por la erosión fluvial, glaciar.
Algunas mesetas de la zona alto andina son:
x Collao (Puno) mayor extensión.

x Bombón (Junín)
x Pampas Galeras (Ayacucho)
e. Pasos o abras. Son las geoformas de menor altitud en las parte baja de la cordillera. Sometidas
a la erosión glaciar. Son importantes, se puede aprovechar para la construcción de carreteras que
permiten el acceso hacia las regiones andinas.
Principales pasos
Anticona – Ticlio (Lima – La Oroya), más alto. Porculla, (Olmos – Jaén), más bajo.
Crucero Alto (Arequipa –Juliaca). La Raya (Puno – Cusco).
d. Valles interandinos. Son áreas localizadas entre la Cordillera occidental y la Cordillera oriental.
En su mayoría, se desplazan longitudinalmente. Se caracterizan por la fertilidad de sus suelos y
buen clima, permitiendo el desarrollo agrícola y asentamiento de las ciudades más importantes de
la región andina.
Los valles más importantes son Mantaro (Junín), Callejón de Huaylas (Áncash), Urubamba
(Cusco) y Colca (Arequipa).

e. Cañones. Son cavidades generadas por el desgaste de los ríos en la

cadena occidental de los Andes. Se localizan en el curso superior de los ríos
y la fuerte pendiente de estos se puede aprovechar para la producción de
energía hidroeléctrica.
Los principales cañones son Cotahuasi, Colca (ambos en Arequipa), Del Pato
(Áncash) e Infiernillo (Lima).
3. RELIEVE AMAZÓNICO
En este sector predomina una extensa llanura cubierta por una densa
vegetación arbórea. También se aprecian ríos de gran longitud, cursos
sinuosos y muy caudalosos. Se extiende desde la cadena oriental de los
Andes hasta la frontera con Brasil, Ecuador, Colombia y Bolivia, por el
oriente. La selva se divide en dos regiones: la selva alta o ruparupa (1000 –
400 m) y la selva baja u omagua (400 – 80 m).
Constituye depósitos fluviales (valles) que son aprovechados para la
actividad agrícola. Entre los principales valles, tenemos a Chanchamayo
VALLES
(Junín), Huallaga central (San Martin), y Oxapampa (Pasco), Urubamba
LONGITUDINALES
(Cusco), el Valle de los ríos Apurímac y Ene (VRAE), que se ubica entre
Cusco, Ayacucho y Apurímac.
SELVA ALTA
Son gargantas que resultan de la erosión fluvial. La mayoría de estos

accidentes han sido generados por el río Marañón
PONGOS ¾ Es el más extenso del Perú, Manseriche (Amazonas – Loreto)
¾ presentan muchos remolinos (muyunas), Rentema (Amazonas)
¾ Boquerón del Padre Abad (Ucayali)
Son geoformas producidas por la acción erosiva de las aguas subterráneas
(kárstica) sobre formaciones de caliza. Ejemplo:
CAVERNAS o ¾ Huagapo (Junín). Es la más profunda
GRUTAS ¾ Las Lechuzas y Las Pavas (Huánuco).
¾ Kuelap y Los Tayos (Amazonas)
FILOS Son colinas de escasa altitud (50-100 metros), cubiertas de vegetación.
Son terrazas adecuadas para la práctica de la agricultura. Aquí se localizan

ALTOS ciudades importantes de la región, como Iquitos, Pucallpa, y Puerto
Maldonado. Se constituyen los sectores más poblado de esta región
SELVA BAJA
Son terrazas inundables en la época de crecidas de los ríos. Son

RESTINGAS aprovechados para el cultivo temporal de yuca, frijol y arroz.
Su denominación se debe a la presencia de la palmera tahua y del aguaje.
TAHUAMPAS O Lo característico del lugar es que permanece inundado, adquiriendo una
AGUAJALES condición pantanosa.
MEANDROS O Son extensas curvaturas que describen los ríos por la escasa pendiente de
RECODOS su curso inferior y el lento desplazamiento de estos.
Son aquellos meandros abandonados que han terminado por formar una
COCHAS O
laguna (laguna de herradura). Poseen grandes cualidades para la práctica
TIPISHCAS
de la piscicultura.
La cordillera de Contamana. Se ubica en la margen izquierda del río Yavarí. Su punto más
alto alcanza los 780 msnm. Conocida como Cordillera ultra oriental o San Francisco, es un
grupo de colinas que recorre transversalmente el departamento de Ucayali-Loreto y llega hasta
la frontera de Brasil.

EVALUACIÓN 12
1. Marque la alternativa que contenga la relación 6. En la geomorfología andina destacan los
correcta entre relieves costeños y su respectivo cañones. Estas geoformas se caracterizan por
potencial económico. A) poseer una fuerte pendiente.
a. Pampas 1. Perforaciones petroleras B) formarse por erosión kárstica.
b. Depresiones 2. Miradores turísticos C) presentar potencial energético.
c. Tablazos 3. Extracción de sales D) ser importantes zonas pecuarias.
d. Estribaciones 4. Agroexportación E) albergar vegetación tropical.
andinas
A) a3 b1 c2 d4 B) a1 b4 c3 d2 7. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de las
C) a4 b3 c1 d2 siguientes proposiciones sobre la Cordillera de los
D) a2 b1 c4 d3 E) a4 b1 c2 d3 Andes.
- Atraviesa la mayor parte de los países de
2. Las formaciones vegetales estacionales Sudamérica. ( )
conocidas como lomas se desarrollan en las - Se formó a partir de la divergencia de placas
laderas de ___________ con orientación hacia el tectónicas. ( )
mar. - El sector central de los Andes peruanos tiene dos
A) los altiplanos B) los conos de deyección cadenas. ( )
C) las pampas - Determina la existencia de pisos ecológicos o
D) los tablazos E) las estribaciones andinas altitudinales. ( )
A) VFVF B) FVFV C) VVFF D) VFFV E) FVVF
3. Con respecto a los valles costeños, señale la
proposición incorrecta. 8. En valles como Chanchamayo y La Convención
A) La mayoría presenta forma cónica. destaca la producción de cultivos como
B) Son las geoformas más pobladas. A) espárrago, arándano y vid.
C) Forman parte de la vertiente del Pacífico. B) maca, quinua y zanahoria.
D) Tienen origen eólico – marino. C) cebolla, algodón y olivo.
E) Poseen los terrenos más fértiles. D) cacao, tabaco y palma aceitera.
E) trigo, cebada y papa.
4. Son relieves generados a partir de movimientos
de ascenso epirogénico. 9. El único pongo situado en la selva baja es
A) Lomas B) Mesetas C) Tablazos formado por la erosión del río.
D) Cerros E) Altos A) Apurímac B) Ene C) Huallaga
D) Marañón E) Ucayali
5. Las mesetas del Collao y del Bombón se
localizan, respectivamente, en las regiones 10. Son terrazas de la llanura amazónica
A) Cusco y Pasco B) Junín y Cusco localizadas inmediatamente por encima de las
C) Ayacucho y Junín D) Puno y Junín tahuampas.
E) Cusco y Huánuco A) Restingas B) Pongos C) Altos
D) Filos E) Aguajales
Claves: 1.C 2.E 3.D 4.C 5.D 6.C 7.D 8.D 9.E 10 .A
TEMA XIII. MAR PERUANO. DIMENSIONES Y LÍMITES. CARACTERÍSTICAS. SISTEMAS DE

CORRIENTES. CARACTERÍSTICAS. CORRIENTE PERUANA. CORRIENTE DE EL NIÑO.
FACTORES PARA LA RIQUEZA DEL MAR PERUANO. CONVENCIÓN SOBRE LOS
DERECHOS DEL MAR. DERECHOS ECONÓMICOS EXCLUSIVOS.
1. MAR PERUANO
El Mar Peruano, denominado también Mar de Grau según Ley Nº 23856, ubicado en la parte central
occidental de América del sur. Es parte del océano Pacífico que baña nuestra costa con un frente
marítimo de más de 2,300 Km. El Estado ejerce soberanía y jurisdicción sin perjuicio de las libertades
de comunicación internacional, de acuerdo con la ley y los tratados ratificados por el Estado.
1.1. Localización y dimensiones
Su amplitud comprende un área de 626 240 Km 2, así como la longitud del litoral costero de 3 080
Km y un ancho de 200 millas náuticas (371Km).

Sus límites, de acuerdo con las normas generales del Derecho Internacional
son: por el norte, la línea equidistante o línea media que se extiende hacia el
oeste a partir de la Boca de Capones en Tumbes; y por el sur hasta la
Concordia en Tacna (18°21´08´´).
1.2. Sectores del mar peruano y características

a. Zona del mar frío
x Se extiende aproximadamente desde los 5°L.S. en Piura hasta Tacna 18° L.S.
x Las aguas están influenciadas por la Corriente Peruana y el afloramiento de aguas.
x La temperatura de sus aguas son relativamente frías, en el invierno de 13°
a 14° C y de 15° a 17° C en verano.
x Presencia de la mayor cantidad de oxígeno.
x La alta salinidad y las bajas temperaturas propician la mayor viscosidad de las aguas, factor
que favorece la mayor flotabilidad del plancton, que, a la vez, determina el color verde de las
aguas del mar.
b. Zona de transición
x Se localiza frente a las costas de Lambayeque y sur de Piura, donde las aguas son más cálidas.
c. El mar tropical
x Ocupa el sector más septentrional del litoral peruano y se extiende desde Tumbes 3°L.S hasta
Piura 5° L.S.
x La temperatura de sus aguas con cálidas, debido a la presencia de la corriente de El Niño
variando la temperatura entre 19° C en invierno y 23° C en verano.
x La salinidad es baja , por efecto del agua dulce que ingresa al mar y las lluvias tropicales
x Posee poca viscosidad.
2. SISTEMAS DE CORRIENTES
2.1. Corriente Peruana

Es denominada también la corriente de Humboldt. Se caracteriza por presentar aguas frías.
Abarca desde 27° latitud sur en Valparaíso (Chile) hasta Punta Aguja (Piura) 5° latitud sur.
Forma parte del movimiento circulatorio del Pacífico sur, que es impulsado por el Anticiclón del
Pacífico sur. Se divide en dos corrientes marinas: La Costera y la oceánica.
La Corriente Costera. Se desplaza a la costa de sur a norte. Se caracteriza por sus bajas temperaturas
que en promedio están entre los 13° y 14° C en invierno y entre 15° y 17° en el verano. Su profundidad
llega hasta los 400m. A la altura de la península de Illescas se desvía al oeste. La importancia de esta
corriente es que genera el factor de la riqueza hidrobiológica de nuestro mar e influye en el clima.
La Corriente Oceánica. Se desplaza al oeste de la Corriente Costera, y llega hasta unos 700 metros
de profundidad. Sus aguas son más cálidas, por encima de los 21°C. La importancia de esta corriente
es que puede llegar a la costa, elevando la temperatura de las aguas.
2.2. La Contracorriente del Perú. Se desplaza de norte a sur como una corriente subsuperficial
llevando salinidad. Es la responsable principal de afloramiento de aguas profundas y se manifiesta
entre los 40 y 400 m de profundidad. Registra una temperatura entre los 13° y 18°C, separa la
Corriente Costera de la Oceánica.
2.3. La Contracorriente Sub Superficial Costera del Perú. Conocida como la extensión sur del
ramal costero de la corriente de Cromwell. Se deriva de dicha corriente que, al llegar a la costa
sudamericana, al este de las islas Galápagos, se desvía de su trayectoria original y fluye hacia el
sur ingresando al Mar Peruano. Su desplazamiento es de norte –sur, muy pegada a la costa
peruana y chilena. Contribuye al afloramiento de aguas profundas.

2.4. Corriente de El Niño. Es una corriente de un flujo irregular de aguas cálidas del norte. Forma
parte de la corriente Contra Ecuatorial. Se manifiesta en diciembre donde eleva la temperatura del
agua y aire causando fuertes lluvias de verano en la costa norte. Se origina en el Golfo de
Guayaquil (Ecuador) y se extiende hasta los 5º latitud sur, frente a Punta Aguja en Piura por lo
que su recorrido es de norte a sur.
3. FENÓMENO DE AFLORAMIENTO
Consiste en el ascenso de masas de aguas frías profundas hacia la superficie. Para la actividad
fotosintética y la productividad del mar, los nutrientes decisivos son las sales de fósforo (fosfato),
de nitrógeno (nitritos y nitratos), y de silicio (silicatos). Son nutrientes decisivos para la actividad
fotosintética y la productividad del mar.
Factores que producen el afloramiento.
Son varios y actúan en conjunto. Así tenemos:
x La interrelación entre los vientos alisios del SE, las corrientes
superficiales. Son los factores fundamentales de la existencia
del afloramiento costero frente al Perú.
x La Contracorriente Sub Superficial Costera del Perú.
x Los efectos entre temperatura y contenido de sal del agua
(efectos termohalinos), que son origen de movimientos de tipo
vertical en el agua.
x La topografía costera, con penínsulas y cambios de dirección
contra los cuales choca la Corriente Peruana y el
arremolinamiento del agua, producen movimientos verticales y afloramiento.
El área total de afloramiento se estima en 25 250 millas cuadradas. El afloramiento típico y

permanente se presenta a lo largo de 850 millas de línea costera y su acción se intensifica durante
el invierno.
4. FENÓMENO DE EL NIÑO
También llamado ENSO ("El Niño Southern

Oscillation"), es un cambio en el sistema océano -
atmósfera que ocurre en el Océano Pacífico
ecuatorial, que contribuye a cambios significativos
del clima, y que concluye abarcando a la totalidad
del planeta. Se conoce con el nombre de "El Niño",
no solamente a la aparición de corrientes
oceánicas cálidas en las costa de América, sino a
la alteración del sistema global océano-atmósfera
que se origina en el Océano Pacífico Ecuatorial
(es decir, en una franja oceánica cercana al
Ecuador), generalmente durante un periodo
comprendido entre diciembre y marzo. En nuestro
país sus efectos son:
Presencia de lluvias excesivas en la costa
norte.
Pérdidas de cultivo de algodón y aumento de produccion de arroz.
Desestabilización de la atmósfera.
La disminución del afloramiento marino.
Mortandad de peces de aguas frías, migración de las especies de aguas frías y en algunas
veces su profundización, así como la aparición de peces de aguas tropicales.
Sequías en la sierra sur.

5. FACTORES PARA LA RIQUEZA DEL MAR PERUANO

La riqueza sobresaliente de las aguas del mar peruano se presenta dentro de las 100 millas
marinas y la riqueza excepcional dentro de las 50 millas.
Permite la existencia de una zona de luz o eufótica hasta los 200m de

Amplitud del zócalo profundidad posibilitando la fotosíntesis y es una zona rica en nutrientes
continental transportados por los ríos.
Al estar en una zona de baja latitud, permite la mayor incidencia de la
Ubicación latitudinal energía solar. Esta sea alta lo cual posibilita la fotosíntesis, el cual permite
el desarrollo del fitoplancton.
Convergencia de Las corrientes superficiales y subsuperficiales de diferentes temperaturas,
corrientes marinas posibilita la existencia de una abundante y variada biomasa de especies.
Abundancia de Que sirve de alimento a los animales pequeños conocidos como
fitoplancton zooplacton. El plancton es la base de la cadena trófica marina
Emersión de las aguas profundas y frías a la superficie que origina la
Afloramiento
frialdad de nuestras aguas en una zona tórrida.
La franja comprendida entre las 5 y 10 millas marinas es una zona destinada para el consumo
humano directo y zona de pesca para las embarcaciones de menor escala (embarcaciones de diez
a 32.6 metros cúbicos de capacidad de bodega).
6. CONVENCIÓN SOBRE DERECHOS DEL MAR

Es un acuerdo internacional impulsado por la ONU. Tiene por objeto reglamentar los aspectos
relacionados al mar y su utilización. Es conocida también como Convemar o Carta de Jamaica
(1982). El Perú no pertenece a la convención sobre los derechos del mar. La convención establece
la división del mar en diferentes zonas.
A) Mar territorial. Es el sector donde el Estado
ribereño posee soberanía. Es el mar adyacente a
la costa con una extensión de 12 millas. Posee
soberanía y jurisdicción sobre el espacio marítimo
y aéreo. Impedimento de actividades militares y
navegación en inversión.
B) Zona contigua. Integra parte la zona
económica exclusiva con un ancho no mayor a 12
millas adyacentes al mar territorial. El país puede
legislar y sancionar, pero sin soberanía.
C) Zona Económica Exclusiva. Posee un ancho
no mayor a 188 millas adyacentes al mar
territorial y está bajo jurisdicción y soberanía del
Tribunal del Mar, libre navegación, sobrevuelo,
tendido de cables y tuberías submarinas.
Derecho de persecución a violadores de leyes
sobre recursos.
En este espacio, el país tiene derechos de
explotación y conservación de los recursos
marinos, pero en caso de que no tenga la
capacidad de explotar dichos recursos. Se
permitirá el acceso de otros Estados para poder
aprovechar los recursos mencionados.

7. LÍMITE MARÍTIMO CON CHILE

En el diferendo marítimo entre Perú y Chile, nuestro
país buscó justicia en su delimitación marítima, en tanto
que Chile sostenía que el criterio acordado en 1952, y
posteriormente ratificado en 1954, es el paralelo
geográfico. Chile es país firmante de la Convemar
desde 1997, por lo que tendría que someterse a su
estatuto; sin embargo, este país al firmarla formuló una
reserva sobre el tema limítrofe, lo que le podría dar el
derecho a no tocar este tema en el marco de este
convenio. Agotado el trato directo, el Perú, en
correspondencia con el derecho internacional,
presentó el caso a la Corte Internacional de Justicia de
La Haya.
La Corte Internacional de Justicia de La Haya
(CIJLH) falló el 27 de enero del 2014, fijando los límites
marítimos entre el Perú y Chile, luego de un proceso
que demoró seis años. Ambos gobiernos han
aceptado la resolución y han reiterado que la
acatarán.
x La delimitación parte desde el Hito N° 1 y no desde
el Punto de la Concordia, como era la tesis
peruana. Desde esta zona, se traza una línea paralela
que se extiende por el mar hasta las 80 millas.
x Si bien el fallo de CIJ aceptó la tesis chilena de que
la demarcación de la frontera marítima para en tierra
del llamado Hito N°1, fijo que esa línea paralela
solamente se extiende por 80 millas, y a partir de ahí
adquiere una dirección sur hasta un punto B, bajando
(en línea recta y a la altura de las 200 millas) hasta un
punto C.
x El veredicto es inapelable y de cumplimiento
obligatorio sobre la controversia por los límites
marítimos entre Perú y Chile.
EVALUACIÓN 13
1. Frente a las costas de ____________, la 3. Son especies ictiológicas propias del sector
temperatura y el color de las aguas oceánicas septentrional del mar peruano.
difieren mucho a las de la mayor parte del mar a. pez espada b. anchoveta c. caballito de mar
peruano. d. sardina e. jurel
A) Arequipa B) Áncash C) Tacna A) b y c B) d y e C) a y c D) b y d E) a y e
D) Tumbes E) Ica
4. De adherirse a la Convención del Mar (Convemar),
2. La corriente de El Niño presenta como una de el mar territorial de nuestro país sería de
sus características A) 5 millas. B) 12 millas C) 80 millas
A) ser parte de la Contracorriente ecuatorial. D) 188 millas E) 200 millas
B) ingresar al mar peruano por su sector
5. Relacione correctamente las siguientes
meridional.
columnas referidas a las corrientes marinas y
C) transportar masas de agua de baja temperatura.
sus características.
D) generarse a partir del fenómeno de La Niña.
a. Contracorriente del Perú
E) presentar un desplazamiento sur – norte.
b. Corriente peruana
c. Corriente de El Niño

( ) Se divide en costera y oceánica A) La tropicalidad de la mayor parte.

( ) Es una corriente subsuperficial B) El gran número de islas que posee.
( ) Transporta masas de agua cálida C) El fenómeno de inversión térmica.
A) acb B) abc C) bca D) bac E) cba D) La alta latitud en la que se ubica.
E) La amplitud del zócalo continental.
6. Una de las consecuencias positivas del
Fenómeno de El Niño sería 9. Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las
A) la recuperación de la napa freática. siguientes afirmaciones relativas al diferendo
B) la mortandad de anchovetas. marítimo que existió entre Perú y Chile.
C) el descenso de la pluviosidad. - La Corte Interamericana de San José puso fin a la
D) el aumento del nivel del mar. controversia. ( )
E) la mayor frecuencia de deslizamientos. - El problema se suscitó en el gobierno de
Bustamante y Rivero. ( )
7. El límite septentrional del Mar de Grau está
- El paralelo limítrofe entre ambos países parte del
representado por
punto Concordia. ( )
A) los 3080 km de litoral peruano.
A) FVF B) VFF C) FFF D) FFV E) VFV
B) el paralelo de Boca de Capones.
C) la equidistante que parte de Tacna. 10. En el marco de la Convemar, el sector que
D) la línea de las 200 millas. posee un ancho de 188 millas recibe el nombre de
E) el paralelo de 80 millas del hito # 1. A) zona contigua. B) mar territorial.
C) altamar. D) dominio marítimo.
8. Es uno de los factores que favorece la gran
E) zona económica exclusiva.
riqueza hidrobiológica de nuestro mar.
Claves: 1.D 2.A 3.C 4.B 5.D 6.A 7.B 8.E 9.C 10.E
TEMA XIV. AGUA COMO RECURSO DEL PERÚ. VERTIENTES HIDROGRÁFICAS DEL
PERÚ: VERTIENTE DEL PACÍFICO, CUENCA DEL AMAZONAS, HOYA DEL TITICACA.
POTENCIAL HIDROGRÁFICO. AGUAS SUBTERRÁNEAS Y RETROCESO DE NEVADOS.
1. El AGUA COMO RECURSO DEL PERÚ

El agua es un recurso natural renovable que se
regenera mediante el ciclo del agua o ciclo Los océanos representan el 96,5% de la hidrósfera.
hidrológico. En el Perú, la distribución del agua es Las aguas dulces representan aproximadamente el
muy irregular, con amplias zonas de escasez y 3,5%, de las cuales el 69% se encuentran
abundancia, así como temporal. congeladas; el 30% en los mantos freáticos y el 1%
en forma de lagos y ríos, vapor de agua, etc.
En la Vertiente del Pacífico y algunos valles
interandinos áridos, el agua es escasa, aunque con abundancia temporal durante el verano
(diciembre a marzo), cuando llueve en la sierra. Otras son de abundancia, como las vertientes
orientales andinas y la cuenca amazónica. En el Perú, las aguas continentales se distribuyen en
tres vertientes hidrográficas.
En la actualidad, en el Perú se está llevando un manejo integrado de los recursos hídricos a nivel
de cuenca que incluya a todo el país, no solo la costa. Hay importantes avances, como la reciente
creación de una Autoridad Nacional del Agua (ANA).
2. VERTIENTES HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ

El territorio nacional está dividido en tres grandes cuencas (macro cuencas) o vertientes
hidrográficas. El límite entre una cuenca y otra está dado por una línea referencial conocida como
divortium aquarum (divisoria de aguas), que en el caso del Perú está representada principalmente
por la cadena occidental de los Andes. Esta cordillera, por su dirección y altitud, se constituye en
la divisoria continental de las aguas superficiales que drenan el territorio peruano y sus partes más
elevadas son el origen de dos grandes vertientes exorreicas: la vertiente occidental, que pertenece
la cuenca del Pacífico, y la oriental, que forma parte de la cuenca del Atlántico, a través del río
Amazonas. La tercera vertiente en territorio peruano es endorreica; es decir, conformada por ríos
cuyas aguas no son vertidas a ningún océano, sino que tienen como destinatario final al lago
Titicaca.

Es un área de la superficie terrestre cuyo desagüe superficial confluye en un río

Cuenca
principal
Tipos de cuenca
Exorreicas Drenan sus aguas al mar o al océano. Fuera del continente
Desembocan en lagos o lagunas que no tienen comunicación directa o salida fluvial
Endorreicas
al mar.
Cuando las aguas del río se evaporan o se infiltran en el terreno antes de
Arreicas
encauzarse en una red de drenaje.
3. VERTIENTE DEL PACÍFICO

Está conformada por 53 ríos principales, con ríos exorreicos y
algunos de condición arreica (río Ica).
9 Nacen la Cordillera Occidental de los Andes Peruanos, con excepción
del Chira, Zarumilla y Tumbes que nacen en los andes Ecuatorianos.
9 Presentan orientación transversal, pues van de este (Andes) a oeste
(océano Pacífico). La excepción es el río Santa (desplazamiento
longitudinal).
9 Son de cursos cortos y torrentosos.
9 Son de poco caudal, de ahí que no sean navegables, a excepción del
río Tumbes.
9 Poseen un régimen irregular, es decir, fuerte variación de caudal entre
verano e invierno, los tiempos de estiaje (junio-julio) y crecida
(diciembre a marzo).
9 Por el régimen irregular que presentan los ríos de esta vertiente es necesaria la construcción de
empresas y reservorios, pues de esta manera se puede proveer de agua a los campos agrícolas, a
través de los canales de irrigación.
9 La desembocadura de sus ríos son en estuario con excepción del río Tumbes.
9 En su recorrido forman cañones profundos.
Entre los principales ríos tenemos:

RÍO CARACTERÍSTICAS
Nace en los andes ecuatorianos y desemboca en Boca de Capones. Sirve como
Zarumilla
frontera natural entre nuestro país y Ecuador, tiene una longitud de 50km.
Su origen se sitúa en territorio ecuatoriano en la cordillera de Zaruma.
Tumbes Cuando desemboca, forma un delta cubierto por manglares. Es el único río
navegable de nuestra costa.
Nace en el Ecuador en el nevado de Loja. En territorio nacional, sus aguas son
Chira represadas en la localidad de Poechos (Reservorio de Poechos). Es el río de mayor
crecida anual de esta vertiente.
Río de cuenca arreica, puesto que vierte sus aguas solo en épocas de lluvias
Piura estacionales. Sus aguas son consumidas el resto del año por la actividad agrícola,
por lo que su cauce al cruzar la ciudad de Piura está seco.
Forma parte de los departamentos de Lambayeque y Cajamarca y se divide en tres
ramales. Al norte: el canal o río Taymi, al centro: el río Lambayeque, y al sur el río
Chancay
Reque. Sus aguas son represadas en el Reservorio de Tinajones. Forma uno de los
valles más extensos del norte del Perú.
Nace en cordilleras de Cajamarca. Para poder mantener el suministro del recurso
Jequetepeque hídrico se ha construido la represa de Gallito Ciego. Forma el valle arrocero más
importante del Perú.
Nace al sur de la Cordillera Blanca, en el nevado de Tucto. Recibe este nombre a
partir de la laguna de Conococha hasta su desembocadura al norte del puerto de
Santa
Chimbote. Tiene un desplazamiento longitudinal (de sur a norte), y luego de formar
el Cañón del Pato. Es el de mayor caudal promedio de toda la vertiente.

Se origina en los deshielos del nevado de Paca. Su caudal depende del trasvase de
aguas desde la laguna Marcapomacocha, que pertenece a la cuenca del río Mantaro,
Rímac en la vertiente del Amazona. Sus principales tributarios son Santa Eulalia y el río
Blanco. En su recorrido tenemos las Centrales Hidroeléctricas de Pablo Boner,
Huinco, Barbablanca, Moyopampa.
Nace en Huancavelica a 4500 msnm, al igual que el río Chincha, solo lleva agua
hasta el mar en verano, siendo arreico el resto del año. Para incrementar su caudal
Ica
en el periodo de estiaje, se ha represado en la parte alta la laguna de Choclococha,
ubicada en Huancavelica.
En su recorrido con el nombre de río Cotahuasi, forma el cañón más profundo de la
Ocoña Tierra. Al llegar al centro poblado de Ocoña, toma este nombre hasta su
desembocadura
Nace cerca al límite entre Arequipa y Puno. Mide 450 Km. Es el segundo más largo
de la vertiente. Posee la cuenca más extensa de la vertiente del Pacífico con 17
Majes 435 Km2. Nace en el cerro Yanasalla y desemboca al norte de la ciudad de
Camaná, Aguas arriba forma el Cañón del Colca y se localizan el mayor número de
represas como Pañe, Aguada Blanca y Condoroma.
Con el nombre de Chili, forma la hermosa campiña de Arequipa, donde se ubica la
Chili / Vítor /
segunda ciudad más grande del Perú: Arequipa. Aguas abajo se le denomina Vítor,
Quilca y posteriormente, Quilca. En esta cuenca, se localiza la represa El Fraile.
Nace en la región de Puno en los nevados de Pati y Esquilache. Mide 12 452 Km, lo
que lo convierte en el más largo de la vertiente. Desemboca al norte de la Punta de
Tambo Bombón, originando un pequeño delta con zonas pantanosas muy próximas al litoral
que reciben el nombre de Lagunas de Mejía, las cuales son protegidas por el Estado
con la categoría de santuario nacional.
Nace en el nevado de Tacora. Es el más meridional (austral) de toda la vertiente.
Caplina Solo tiene caudal permanente durante el año en su parte andina, presentando el
cauce seco en la costa. En su valle, se sitúa la ciudad de Tacna.
4. VERTIENTE DEL AMAZONAS

La vertiente hidrográfica del Amazonas está conformada por 19
regiones políticas. El área total de la cuenca es de 967 187 Km2,
abarcando el 75% del territorio nacional.
9 Origen de sus ríos glacio-níveo-pluvial.
Son torrentosos en su curso alto, formando numerosos pongos.
En su curso medio e inferior, son navegables. En su curso inferior,
estos ríos logran formar sinuosidades (meandros) formado una
red de transporte.
9 El régimen es regular y forman impresionantes meandros y
cochas en la llanura.
9 Cuenca de tipo exorreica.
Datos del río Amazonas

Nevado Quehuisha (5170 msnm) en la quebrada de Apacheta -Cordillera Chila -
Origen
Provincia de Caylloma – Región Arequipa.
Principales Margen izquierda: Nanay, Napo, Itaya, Putumayo.
afluentes Margen derecha: Yavarí, Oroza, Tamshiyacu, Tahuayo.
x Es el más largo del mundo (7,062 Km), caudaloso y profundo.
x Forma la cuenca más extensa de la Tierra.
Características
x Comprende los países de Brasil, Guyana, Surinam, Venezuela, Colombia,
Ecuador, Perú y Bolivia.

En esta vertiente se encuentran los ríos más largos del Perú, entre ellos tenemos a los siguientes:
Se origina por la confluencia de los ríos Tambo y Urubamba. Sigue una dirección de
sur a norte caracterizado por la presencia de numerosas curvas y meandros. Algunos
de estos meandros son abandonados originando las cochas o Tipishcas en forma
Ucayali
semicircular. Cruza ciudades como Pucallpa (Ucayali) y Contamana (Loreto). Forma
el pongo de Orellana. Es el río más largo dentro del territorio peruano (1 771 Km).
Es el segundo más largo del Perú (1 440 Km). Recorre las regiones políticas de
Huánuco, Áncash, La Libertad, Cajamarca, Amazonas y Loreto. Forma gran cantidad
Marañón de pongos, destacando los de Rentema y Manseriche. Al confluir con el Ucayali, da
origen al curso inferior del río Amazonas. Sus afluentes en su margen derecha es el
Huallaga y en su margen izquierda morona, Pastaza y Tigre.
Nace en la laguna de la Cocha en los andes colombianos y desemboca en el
Amazonas. Marca límites con Colombia y el límite del Trapecio Amazónico antes de
Putumayo
adentrarse en el Brasil. Pasa por la localidad de Güeppí, el punto más boreal de
nuestro territorio.
Yavarí Este río es utilizado para delimitar la frontera con Brasil. Afluente del río Amazonas.
Nace al sur de la cordillera de Raura. Forma el valle longitudinal de la selva alta de
mayor extensión. Erosiona la cadena oriental de los Andes dando lugar al Pongo de
Huallaga
Aguirre. En su cuenca, se encuentran ciudades como Tarapoto y Moyabamba, en
San Martín. Es el principal afluente del Marañón.
Nace con el nombre de Vilcanota. Luego de recorrer la región Cusco se une con el
río Tambo para dar origen al río Ucayali. Forma el Valle Sagrado de los Incas, el
Urubamba
valle de La Convención, así como el pongo de Mainique. En su cuenca, se localizan
la ciudad del Cusco y el Santuario Histórico de Machu Picchu.
Da origen al valle interandino más productivo y extenso del Perú (Junín). Sus aguas
son utilizadas para la generación de electricidad en las centrales Santiago Antúnez
Mantaro
de Mayolo y Restitución, ubicadas en la región Huancavelica. Forma el pongo de
Mantaro.
Nace en la cordillera de Chila, se relaciona con el origen más remoto del río
Apurímac Amazonas. Al confluir con el Mantaro, forman el río Ene, el cual a su vez confluye
con el río Perené dando origen al río Tambo.
También se le conoce como Amaru Mayo. Forma una subcuenca del Amazonas en
la parte sur oriental de nuestro país. Luego de recorrer Bolivia, vierte sus aguas en
Madre de
el Amazonas, en territorio brasileño con el nombre de Madeira. Los principales
Dios
afluentes del Madre de Dios son los ríos Inambari, Tambopata, Heath, Manu y de las
Piedras.
5. HOYA DEL TITICACA

Esta cuenca ocupa el sector peruano de la meseta del Collao
(Puno). Está compuesta por todos los ríos que vierten sus aguas
al lago Titicaca, con excepción del Desaguadero, efluente de
dicho colector.
x Origen de sus aguas, las cordilleras de Vilcanota, Carabaña y
Volcánica. Glacial y pluvial.
x Sus ríos son de curso corto y torrentoso.
x Son ríos netamente andinos.
x Su cuenta es de tipo endorreica.
Datos del lago Titicaca

Ubicación y origen: Meseta del Collao. Tectónico, se originó a partir del fallamiento del terreno.
Área: 8 300 Km2. En territorio peruano abarca 4 996 Km2.

Altitud: 3 808 msnm, lo que lo convierte en el lago navegable más alto del mundo.
Profundidad: Su punto más profundo está a 275 m, al sureste de la isla Soto.
Islas: Soto, Amantaní y Taquile son las más importantes en el territorio peruano.
Los ríos más importantes de esta cuenca endorreica son los siguientes:
Río Características
Nace con el nombre de río Carabaya. Toma, luego, el nombre de río Azángaro, hasta
unirse con el río Ayaviri. Tiene 320 Km de longitud. Es el más largo y de mayor cuenca
Ramis
de la hoya. Desemboca en el sector septentrional del lago. Presenta altos índices de
contaminación minera.
Tiene su origen en la Laguna de Suches, debido a los deshielos de los Nevados de
Suches Palomani y Culijón. Además el río Suches en parte de su recorrido sirve de límite
natural entre Perú y Bolivia.
Tiene su origen en la Cordillera Volcánica del Perú, por la confluencia de los ríos
Huenque y Aguas Calientes. Tiene una longitud aproximada de 35 km.
Ilave
Ha dado lugar a la formación de grandes núcleos humanos y forma comunidades y
cooperativas ganaderas importantes.
Es el único efluente del lago Titicaca y sirve de límite de fronteras entre los países de
Desaguadero Perú y Bolivia. Drena sus aguas en el lago Poopó o Aullagas (Bolivia).
Llamado así desde la confluencia del río Lampa y del río Cabanillas. Nace en el
Coata
nevado de Quilca. Recorre la ciudad de Juliaca y tiene una longitud de 170 km es el
río de mayor uso de la población.
EVALUACIÓN 14
1. En el curso del río ___________ se forma el valle 5. Son ríos que se desplazan por la región
de mayor producción de arroz Arequipa.
A) Huallaga B) Lambayeque C) Chicama 1. Osmore 2. Ocoña 3. Chili 4. Caplina 5. Caravelí
D) La Leche E) Jequetepeque A) 1, 2 y 3 B) 2, 3 y 5 C) 3, 4 y 5
D) 1, 2 y 4 E) 2, 3 y 4
2. El afluente más importante del río Marañón es el
_______, el cual a su vez tiene como afluente al río 6. El río Marañón, el más interdepartamental del
__________. país, recorre regiones administrativas como
A) Cenepa - Santiago B) Huallaga - Mayo A) Loreto y Ucayali. B) Piura y La Libertad.
C) Tambo – Pachitea C) Áncash y Junín D) San Martín y Huánuco.
D) Morona – Napo E) Nanay - Corrientes E) Amazonas y Cajamarca.
3. Una de las características de la hoya hidrográfica
7. La región hidrográfica donde la mayor parte de
del Titicaca es
sus ríos presentan orientación este – oeste y nacen
A) estar bordeada por cadenas de los Andes del
en la cadena occidental de los Andes es la
sur.
A) cuenca del Amazonas.
B) poseer ríos caudalosos y navegables.
B) vertiente del Atlántico.
C) abarcar territorios andinos y amazónicos.
C) hoya del Titicaca .
D) comprender relieves como valles longitudinales.
D) vertiente del Pacífico.
E) ser una vertiente ubicada netamente en el Perú.
E) subcuenca de Madre de Dios.
4. A continuación se presentan dos columnas
relacionadas a ríos de la vertiente del Amazonas y 8. ¿Cuál de las siguientes proposiciones es
sus rasgos más importantes. Marque la alternativa correcta sobre el río Perené?
que contenga la relación correcta. A) Se localiza en la vertiente hidrográfica del
a. Apurímac b. Mantaro c. Mayo d. Heath Pacífico.
( ) Forma un importante valle cafetalero B) Al confluir con el Tambo forma el río Ene.
( ) Nace en la Cordillera de Chila C) Pertenece a una cuenca de tipo exorreica.
( ) Es el más oriental del territorio nacional D) Forma los pongos de Rentema y Manseriche.
( ) Pasa por ciudades de la sierra central E) Es un afluente del Marañón por la margen
A) badc B) adcb C) cadb D) dabc E) cabd derecha.

9. Los ríos Suches y Putumayo son las fronteras 10. Es la principal naciente de los ríos de la
naturales, respectivamente, con los países de vertiente hidrográfica de mayor extensión.
A) Ecuador y Bolivia. B) Colombia y Brasil. A) Nudo de Pasco B) Cordillera del Cóndor
C) Chile y Ecuador. D) Bolivia y Colombia. C) Nudo de Vilcanota
E) Brasil y Bolivia. D) Nudo de Tuco E) Cordillera de Chila
Claves: 1.E 2.B 3.A 4.C 5.B 6.E 7.D 8.C 9.D 10.A
TEMA XV: DIVISIÓN DEL TERRITORIO PERUANO. LAS OCHO REGIONES NATURALES
1. DIVISIÓN DEL TERRITORIO PERUANO

El territorio del Perú se divide en regiones, departamentos, provincias, distritos
y centros poblados, cuyas circunscripciones se constituye y organiza el Estado
y el gobierno a nivel nacional, regional, local, conforme a sus competencias y
autonomía propias, preservado la unidad e integridad del Estado y la nación.
Organización departamental: 24 departamentos.
Organización provincial: 195 provincias.
Organización distrital: 1834 distritos.
Organización de centros poblados: 1861 centros poblados.
La regionalización: Dada por Ley Orgánica de Regionalización (ley N° 27783)
de 2002, se organiza en 25 regiones político administrativas más la provincia de Lima. Se
establece en el ámbito de 24 departamentos más la provincia Constitucional del Callao y Lima, la
capital del Perú, no pertenece a región alguna. La Municipalidad Metropolitana de Lima, a través
de su alcalde, ejerce las competencias y funciones de la Presidencia regional.
2. LAS GRANDES REGIONES NATURALES DEL PERÚ

¿QUÉ ES UNA REGIÓN?
Pulgar Vidal define a la región natural
como el área continua o discontinua en la
cual son comunes o similares el mayor
número de factores del medio ambiente
natural como el relieve, el clima, la flora y
la fauna. En dichos factores, el hombre
juega un papel importante como el agente
modificador del a naturaleza.
La clasificación tradicional, considerada
como una clasificación simple, proviene de
la versión de algunos conquistadores
españoles, que en sus crónicas insertaron
datos y descripciones geográficas. Así,
empezaron emplearse términos de la
península Ibérica como: costa, sierra y
montaña (selva). Esta división presenta un claro problema: el ser demasiado genérico para
comprender nuestra variada geografía.
3. LAS OCHO REGIONES NATURALES DEL PERÚ (CLASIFICACIÓN TRANSVERSAL)
El Dr. Javier Pulgar Vidal realizó una nueva división basándose en distintos aspectos que presenta
el territorio (fundamentos), los cuales son los siguientes: la altitud, la toponimia (significado del nombre
de los lugares), el relieve, el clima, la vegetación, los productos, límites naturales, la fauna y la
modificación del paisaje hecha por el hombre. Además, consolidó el saber geográfico del antiguo
poblador andino. Concluyó que el Perú se divide en ocho regiones naturales, tesis que fue presentada
en 1941 a la Tercera Asamblea General del Instituto Panamericano de Geografía e Historia.

REGIÓN COSTA O CHALA

Se ubica desde los 0-500 msnm. Su toponimia (quechua) hace referencia a la
planta de maíz y (aimara) a montón o amontonamiento.
Su relieve se caracteriza por ser plano o llano, presenta desiertos, pampas,
tablazos, depresiones, conos de deyección (valles), estribaciones andinas
(cerros), lomas y esteros. El poblador de esta región es el chalaco o challguaco.
Clima Subtropical árido (costa centro y sur) y semitropical (costa norte)
Desierto: cactáceas. Litoral: grama salada
Monte ribereño: carrizo, caña brava, tara
Flora Albuferas: totora, junco. Bosque seco: algarrobo, sapote
Lomas: tomatillo, papita, culantrillo, lúcumo, mito.
Esteros: manglares
Desierto: lagartijas, escorpiones.
Litoral: aves guaneras
Fauna
Lomas: zorro costeño, venado, roedores.
Esteros: cangrejos, conchas negras.
Ciudades Tumbes, Piura, Chiclayo, Trujillo, Chimbote, Lima, Chincha, Ica, Camaná, Ilo.
REGIÓN YUNGA
Se ubica desde los 500 – 2 300 msnm. En quechua su toponimia
significa “valle cálido” y en aimara “mujer estéril”.
Su relieve se caracteriza por los valles estrechos y quebradas
profundas (zona de huaicos).
Se puede distinguir dos tipos de Yunga:
Yunga marítima (occidental): escasa precipitación y Yunga fluvial (oriental): presenta
temperaturas altas durante el día. abundantes precipitaciones.
Chosica, Moquegua, Tacna. Huánuco, Chachapoyas.
Templado cálido. Presenta intensa radiación solar durante gran parte del año. Las
Clima
precipitaciones estacionales motivan deslizamientos.
Flora Árbol representativo: el molle
Cactáceas: pitajaya, maguey o cabuya, tunas
Fauna Picaflor, chaucato entre otras aves, víboras, insectos.
REGIÓN QUECHUA
Se ubica desde 2 300 – 3 500 msnm. Su denominación en quechua
significa “valles templados”.
En su relieve, predominan los valles interandinos: Callejón de
Huaylas, Valle del Mantaro, Valle Sagrado de los Incas, Valle de
Huarpa. Al poblador de esta región se le denomina yuncachu.
La actividad económica más importante es la agricultura, de allí el
denominativo de “despensa del Perú”.
Templado seco. Considerado como el clima más benigno. Es la región más poblada
Clima
de los Andes. Presenta lluvias en verano
Flora Árbol típico: el aliso
Otros: papa, olluco, oca, mashua, gongapa, granadilla, caigua, calabaza, arracacha,
maíz blanco, llacón, numia, pashullo, shupe y papaya de olor
Oso de anteojos, zorro andino, taruca, zorrillo, muca, puma, gato montés, zorzal gris,
Fauna
El rupche o huipcho.
Cajamarca, Santiago de Chuco, Huaraz, Carhuaz, Yungay, Huancayo, Jauja,
Ciudades
Concepción, Ayacucho, Arequipa, Cusco

REGIÓN SUNI O JALCA

Se ubica entre los 3 500 – 4 000 msnm. “Suni” en quechua significa
“alto”. En esta región, se inician las heladas (vientos fríos que
descienden desde las montañas y malogran el cultivo. El poblador de
esta región es el shucuy.
El relieve es empinado con muros escarpados, desfiladeros rocosos
y cumbres afiladas. Algunas mesetas como: Cutervo, Collao.
Clima Templado frío. En esta región se inician las heladas
Relieve Más anfractuoso (accidentado): desfiladeros, cañones
Flor sagrada de los Incas: la cantuta
Flora
Sauco, queñoal o quinual, quishuar, suni, guea guea, taya taya
El cuy silvestre o cobaya. Aves: cernícalo, allgay
El zorzal negro.
Fauna
El hombre antiguo se vio obligado a construir andenes con el objeto de crear suelos
para la agricultura
Ciudades Puno, Juliaca, La Oroya, Huancavelica
REGIÓN PUNA
Ubicada entre los 4 000 – 4 800 msnm. En quechua significa “soroche”.
El poblador de esta región es el jatiri.
Su relieve está conformado por las mesetas andinas. Se localiza gran
variedad de lagos y lagunas. La actividad económica a la que se dedica
la mayoría de personas es la ganadería.
Clima Frío. Es la región poblada donde las heladas causan más estragos
Flora Pastos naturales: ichu, ocsha
Titanca o puya raimondi, totora, junco
Camélidos: llama, alpaca, vicuña y guanaco. Aves: parihuana, zambullidor, la huallata
Fauna
o huachhua, suri. Peces: suche, ispi. Anfibio: rana gigante
Ciudades Cerro de Pasco, Junín
REGIÓN JANCA O CORDILLERA
Esta región se ubica entre los 4 800 – 6 746 msnm. Su
denominación en quechua significa maíz tostado y reventado, es
decir, maíz blanco. En aymara existen las palabras jonco y onco que
significa blanco.
Su relieve está formado por cerros escarpados cubiertos de nieve
persistente. Existen muchos abismos, picos, volcanes y también
lagunas de origen glaciar.
Poblador No existe poblador
Muy frío o gélido (puede llegar a temperaturas por debajo del 0º). Por su altitud
Clima
presenta escasa humedad.
Relieve Nevados, morrenas, montañas, conos volcánicos, glaciares
Flora Musgos, líquenes, yareta, yaretilla, huamanripa
Fauna Cóndor, vizcacha, Chinchilla.
Ciudades No encontramos núcleos urbanos importantes.
REGIÓN RUPA RUPA

Región ubicada entre los 1 000 – 400 msnm. Rupa rupa significa
ardiente o lo que está caliente; en aymara, ruphay significa sol. Designa
regiones calurosas y tropicales, se orienta hacia la parte oriental de
nuestro territorio.
Es la región más nubosa y lluviosa del Perú.
Toponimia Ardiente Poblador Chuncho
Relieve Pongos, cataratas, valles longitudinales, cuevas

Flora Cedro, tornillo, cacao, nogal, castaña, orquídeas, bromelias, helechos

Sachavaca o tapir, mono choro de cola amarilla. Reptiles: shushupe, lagarto.
Fauna Aves: Tunqui (gallito de las rocas o tunqui) paucar, huácharo, alma perdida
Insectos: sututo o gusano de monte
Jaén, San Ignacio, Bagua, Utcubamba, Moyobamba, Tingo María, Oxapampa,
Ciudades
Pozuzo, Villa Rica, San Ramón, La Merced, Satipo, Quillabamba
REGIÓN OMAGUA
Ubicación 400 – 80 msnm Poblador Charapa
Región de los peces de agua Clima Tropical. Es la región más
Toponimia
dulce calurosa del país
Relieve Tahuampas, restingas, altos, filos, meandros, cochas, caños y barrizales
Flora Aguajal, cetico, bambú amazónico o paca, caoba, cedro, tornillo, ishpingo, mohena,
capirona, lupuna, palo balsa, palo rosa, ayahuasca
Sachavaca, armadillo, oso hormiguero, perezoso, huangana,
sajino, majaz, ronsoco, coatí, otorongo, tigrillo u ocelote,
Fauna primates, tortugas, tucán, paujil, guacamayo, peces: paiche,
piraña, anguila, carachama, palometa. Mamíferos acuáticos:
delfín rosado o bufeo, manatí
Ciudades Iquitos, Pucallpa, Puerto Maldonado, Yurimaguas, Contamana
GLOSARIO
• Radiación solar: es una forma de energía y proviene del Sol. Se mide con el heliómetro o
heliógrafo.
• Temperatura: es el efecto de calentamiento por la energía del Sol, y responsable de las
sensaciones de calor y frío. Se mide con el termómetro.
• Humedad: es el contenido de vapor de agua en la atmósfera. Sin el agua en la atmósfera no
habría nubes y no se producirían las precipitaciones. Procede de la evaporación del agua de los
continentes y mares. Se mide con el higrómetro.
• Precipitaciones: es la caída del aguas de las nubes en forma líquida (lluvia, garúa) o sólida
(nieve, granizo). Se producen por la condensación del vapor de agua por disminución de la
temperatura. Se mide con el pluviómetro.
• Presión atmosférica: es el peso de la atmósfera sobre la superficie, y equivale a 1,033 kg por
cm2 a la orilla del mar. Disminuye con la altitud, de manera que a mayor altura los cuerpos pesan
menos. Se mide con el barómetro.
• Viento: es el movimiento del aire por las diferencias de temperatura y de presión atmosférica,
desde los lugares de mayor presión hacia los de menor presión, lo que depende de los diferentes
niveles de calentamiento de la superficie por el Sol. Se mide con la veleta y el anemómetro.
EVALUACIÓN 15
1. Marque la relación correcta correspondiente a A) rupa rupa y quechua. B) chala y yunga.

las columnas de las regiones naturales y su C) puna y janca. D) omagua y rupa rupa.
toponimia. E) suni y puna.
a. Suni ( ) Templado
b. Janca ( ) Mal de altura 3. Son especies vegetales nativas de la región
c. Puna ( ) Alto chala.
d. Quechua ( ) Maíz reventado I. Algarrobo II. Titanca III. Quina
A) dacb B) abdc C) dbca C) acbd E) dcab IV. Molle V. Caña brava
2. La inversión térmica es identificada al comparar A) I y II B) II y IV C) III y V D) I y V E) III y IV
las características altitudinales de las regiones
naturales

4. Señale verdadero (V) o falso (F) según B) las nubes nimbos que cubren la costa.
corresponda. C) el terreno llano de ambas regiones.
- El límite superior de la quechua es 3500 msnm. D) la menor altitud de la región yunga.
- La región de mayor pluviosidad es la omagua. E) el fenómeno de inversión térmica.
- El tunqui es el ave nacional del Perú.
- Yunga significa región de los peces de agua 8. Corresponden a especies propias de la fauna de
dulce. la región puna.
A) FVFV B) VVFF C) FFVV D) VFVF E) VFVV A) Parihuana y suri B) Vicuña y colibrí
C) Guanaco y tapir
5. Relieves como valles longitudinales, pongos y D) Tunqui y cóndor E) Zorrillo y sajino
cataratas son más representativos de la región
A) omagua. B) quechua. C) yunga. 9. Entre los 3500 y 4000 msnm se ubica la región
D) rupa rupa. E) suni cuyo clima es
A) subtropical. B) templado cálido.
6. Son elementos o factores del tiempo y clima C) templado frío.
cuyos valores descienden si partimos de la yunga D) gélido. E) cálido muy húmedo.
a la janca.
A) Altitud y presión B) Humedad y altitud 10. ¿Cuál de los siguientes relieves se ubica en la
C) Temperatura y presión región quechua?
D) Presión e insolación E) Insolación y latitud A) Pampa de Olmos B) Valle del Mantaro
7. El hecho de que la región chala tenga menor C) Pongo de Rentema
temperatura promedio que la yunga se explica por D) Meseta del Collao E) Lomas de Atiquipa
A) lo tropical de las aguas de nuestro mar.
Claves: 1.E 2.B 3.D 4.D 5.D 6.C 7.E 8.A 9. C 10 .B
T E M A X V I . LAS ONCE ECORREGIONES DEL PERÚ. FUNDAMENTOS Y

CARACTERÍSTICAS. POTENCIAL ECONÓMICO DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA.
1. ECORREGIÓN
Es un área geográfica que se caracteriza por contar con similares condiciones climáticas, de suelo,
hidrológicas, florísticas y faunísticas en estrecha interdependencia, perfectamente delimitables y
distinguibles una de otras.
1. ECORREGIONES MARINAS
2.1. Mar frío
La Corriente peruana o Corriente de Humboldt ejerce su
influencia, desde la parte central de Chile (Valparaíso) hasta
los 5° de latitud sur (Punta Pariñas - Piura). Limita al norte
con el Mar tropical y al oeste con el sector tropical del Pacífico
de alta mar.
Sus aguas son bastante frías, con valores de 13° a 14° C en invierno austral y 15° a 17° en verano
austral. La presencia de aguas frías está determinada por la Corriente peruana y por el fenómeno
de afloramiento de aguas subsuperficiales. La baja temperatura y la alta salinidad determinan una
mayor viscosidad o densidad de las aguas, que permite una mayor flotabilidad del plancton.
FLORA El fitoplancton
Anchoveta, sardina, jurel, caballa, pejerrey, lobos marinos, delfín, cachalote, manatí,
FAUNA
pingüino de Humboldt, guanay, piquero y alcatraz.
OTROS Es uno de los mares más ricos del planeta. Altos niveles de biodiversidad. Más de 600
DATOS tipos de peces.

2.2. Mar tropical

Se ubica desde los 5º latitud sur y llega hasta la península de Baja
California (México). Presenta temperaturas de 19º C en invierno y por
encima de 22º C en verano.
Sus aguas son cálidas por su baja latitud y la influencia de la Corriente de El Niño. Ello permite la
formación de nubes que cada año caen sobre las costas de Tumbes y parte de Piura, y es esta
zona donde se evidencia abundante vegetación, incluso en el desierto cercano al mar.
Aparte de las algas, tenemos en la desembocadura del río Tumbes una especie
FLORA
arbórea llamada manglar (propias de las geoformas llamadas esteros).
Atún, barrilete, merlín, pez espada, caballito de mar, dorado.
FAUNA
En los manglares: cangrejos, conchas negras.
OTROS DATOS Menor cantidad de nutrientes y oxígeno que el Mar frío.
3. ECORREGIONES CONTINENTALES
3.1. Desierto del Pacífico Se extiende por el sector occidental de
nuestra costa, desde los 5º hasta los 27º de latitud sur (Chile). Abarca
desde 0 hasta los 1 000 m.s.n.m. Limita al norte con el bosque seco
ecuatorial y al este con la serranía esteparia.
Su clima es semicálido. La temperatura media es de 18º a 19º C. Estas
características no acordes a su latitud se deben a la frialdad del mar
peruano que determina la ausencia de precipitaciones. En invierno la
humedad relativa sobrepasa el 90%.
En esta zona los suelos son por lo general desérticos arenosos, con algunas zonas pedregosas y
salobres. En este sector, se encuentran las lomas costeras, se encuentran situadas desde Illescas
(Piura) hasta el norte de Chile. A causa de la humedad se genera la neblina invernal.
FLORA Gramadales, tinansiales, lomas costeras, ambientes acuáticos.
Rica en especies endémicas, especialmente en aves: aguilucho, tortolita peruana.
FAUNA
Reptiles: lagartijas y serpientes.
3.2. Bosque seco ecuatorial

Se ubica desde los 0°30’ hasta los 5° de latitud sur. Es una faja
costera de 100 a 150 Km de ancho. Se origina en la península de
Santa Elena (Ecuador). Se extiende hasta la cuenca media del río
Chicama (La Libertad), y el valle del Marañón hasta los 9° de latitud
sur. Comprende las regiones de Tumbes, Piura, Lambayeque y La
Libertad. El clima es de tipo tropical, cálido y seco, con altas
temperaturas, más fresco hacia el este por el aumento de la altitud. Se caracteriza por una
prolongada estación seca anual, aunque durante el verano son comunes las lluvias y ello hace
reverdecer el bosque y las estepas.
El relieve por lo general es llano, con ondulaciones, más montañoso al este y al sur,
comprendiendo los cerros de Amotape en Piura y Tumbes. Los suelos predominantes son de tipo
arenosos, salinos y arcillosos; las lagunas principales son salobres.
FLORA Algarrobo, ceibo, sapote, porotillo, palo verde, faique.

Pava aliblanca, palomas, oso de anteojos, oso hormiguero común y amazónico, zorro
FAUNA de Sechura. Muchas de las especies son de origen amazónico, llegaron a la región por
la depresión de Porculla y por el valle del Marañón.
OTROS Es un bioma único en el mundo, y se encuentra en el sur de Ecuador y al norte del
DATOS Perú. Presenta muchas especies endémicas.

3.3. Bosque tropical del Pacífico

Se extiende desde Tumbes (El Caucho) hasta América Central. Limita con el
Bosque seco ecuatorial. Se caracteriza por ser una zona poblada de árboles
de gran tamaño (30 mts) y selvas exuberantes. Su clima se caracteriza por
ser tropical húmedo con temperaturas por encima de los 25º C. La época de
lluvias es entre diciembre y marzo. El resto del año tiene estación seca.
Predomina árboles de hasta 30 m de altura como el cedro, el guayacán, el

FLORA
higuerón, el cetico, el hualtaco, el amarillo.
Es de origen amazónico: otorongo, tigrillo, puma, venado colorado, armadillo,
FAUNA
oso hormiguero, boa, sajino, mono coto de Tumbes (aullador), machín blanco.
Es la única zona de la costa peruana que posee primates en estado silvestre,
OTROS
debido a su tropicalidad.
DATOS
Esta área forma parte de la Reserva de Biosfera del Noroeste.
3.4. Serranía esteparia

Se extiende a lo largo del flanco occidental andino desde la región La
Libertad (7º latitud sur) hasta el norte de Chile. Se inicia desde los 1000
hasta los 3800 m.s.n.m
Se distinguen dos climas. Entre 1 000 y 3 000 m es templado subhúmedo
(más de 20º C) y es frío por encima los 3 000 m. Las lluvias son frecuentes
en las zonas más altas, cercanas a la puna, pero disminuyen conforme se
desciende hacia el desierto.
Es una tierra que se caracteriza por las grandes montañas y precipicios;
los fértiles valles y ríos torrentosos que han modelado el paisaje durante millones de años y han
formado profundos cañones.
FLORA Achupalla, mito, huanarpo, chocho o tarhui, aliso.

Aguilucho grande, cernícalo americano, cóndor andino, paloma torcaza, venado
FAUNA
gris de cola blanca, guanaco, puma, vizcacha.
La degradación de su cobertura vegetal (deforestación) potencia la ocurrencia de
OTROS DATOS
huaycos. Es la ecorregión andina más poblada.
3.5. Puna y los altos Andes

Se extiende por encima de los 3 800 m, desde Cajamarca (abra de Porculla)
hasta Chile y Argentina. Predominan dos climas: frígido (6º C), entre 4 000 y
5 000 m, y gélido o de nieves perpetuas (bajo 0º C), sobre 5 000 m.
El relieve es variado con mesetas y zonas onduladas y zonas altamente
escarpadas, además se caracteriza por la presencia de numerosos cursos,
lagunas y glaciares.
FLORA Pajonales o pastizales naturales de gramíneas, bofedales, Ichu, titanca o puya
raimondi, queñoa, yareta.
FAUNA Vicuña, alpaca, cuy silvestre, taruca o ciervo andino, puma, huallata o ganso
andino, suri o ñandú, cóndor, parihuana, ranas.
OTROS DATOS Es la ecorregión de mayores condiciones extremas, debido a su gran altitud
registra las temperaturas más bajas en el país.
3.6. Páramo
Se extiende desde Venezuela hasta el norte del Perú (provincias de Piura y
Cajamarca), sobre los 3 500 m. El clima se caracteriza por ser frío y húmedo.
En el día, la temperatura es sumamente baja; sin embargo, eso no ha
imposibilitado que se desarrollen las plantas y animales.

FLORA Presencia de pajonales y bosque de altura. Fraijelón y gramíneas.

Es de origen amazónico: tapir de altura o pinchaque, conejo silvestre, venado
FAUNA colorado del páramo, sachacabra (venado pequeño), musaraña, cóndor, gallareta,
picaflor.
Es la ecorregión menos conocida y estudiada. Alto nivel de endemismo. Es la
OTROS DATOS
continuación de la puna en latitudes ecuatoriales.
3.7. Selva alta y de las yungas

Se ubica en el flanco oriental de la cordillera de los Andes, desde Ecuador hasta
Bolivia, entre los 800 y los 3800 m.s.n.m. Prevalecen dos climas: semicálido muy
húmedo (el más extendido), entre 800 y 2 500 m, y frío, entre 2 500 y 3 800 m.
El relieve es montañoso y complejo, con valles angostos y profundas quebradas.
Están cubiertos por una selva impenetrable. Las partes más altas, donde es
común la niebla y lloviznas, se ubican los bosques de nubes, mientras en las zonas más bajas se
encuentran las colinas que forman la llamada «ceja de montaña».
Cedro, tornillo, cacao, nogal, orquídeas, bromelias, helechos, tunas (en los valles
FLORA
secos).
Gallito de la rocas, sachavaca o tapir, mono choro de cola amarilla, oso de anteojos
FAUNA
o ucumari, otorongo o jaguar, venado colorado, pavas de monte.
3.8. Selva baja o bosque tropical amazónico

Comprende la Amazonía por debajo de los 800 m.s.n.m. El clima
es cálido tropical. La temperatura promedio está entre 24 y 26º C,
llegando a máximas de 36º C. La humedad relativa supera el 75%.
Es considerada el habitad más diverso del planeta. Son comunes
los grandes ríos (Amazonas, Ucayali, Madre de Dios), que son la
fuente de alimento y de comunicación entre los pueblos. También
hay numerosas cochas o lagos, además de pantanos o aguajales.
Aguajal, cetico, bambú amazónico o paca, caoba, cedro, tornillo, ishpingo, mohena,
FLORA
capirona, lupuna.
Sachavaca, armadillo, oso hormiguero, perezoso, huangana, sajino, majaz, ronsoco, coatí,
FAUNA otorongo, tigrillo u ocelote, peces: paiche, piraña, anguila, carachama, palometa. Mamíferos
acuáticos: delfín rosado, manatí.
OTROS Es la ecorregión de mayor extensión, presenta una alta biodiversidad y es la más calurosa
DATOS del país (récord nacional: 42º C en Neshuya, región Ucayali).
3.9. Sabana de palmeras

Se ubica en el sector más oriental de la región Madre de Dios
(Pampas del río Heath), en el extremo oriental de la región Madre de
Dios. El clima que caracteriza a esta región es tropical, presentando
dos periodos muy marcados: uno seco y otro lluvioso.
Presenta una topografía de baja pendiente del terreno, siendo una
zona de extensas llanuras, de pastos altos y palmeras.
FLORA Aguajal, huasaí, ungurahui, tajibo.

FAUNA Lobo de crin, ciervo de los pantanos, tucán gigante, oso hormiguero o banderón.
OTROS Es la prolongación del Chaco que se extiende por Bolivia, Paraguay, Argentina y Brasil.
DATOS Ocupa una pequeña extensión en el país se extiende al extremo oriental de Madre de Dios
en la cuenca del río Heath.

4. POTENCIAL ECONÓMICO DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA

El Perú es privilegiado. Está considerado uno de
los 17 países de mayor diversidad biológica del
planeta (en cuanto a ecosistemas, especies y
recursos genéticos se refiere) lo que hace de él un
país con un elevado potencial para el desarrollo
del ecoturismo. Posee 84 de las 104 zonas de vida
del planeta.
x El 18,5 % de las especies de aves del mundo.
x El 9 % de las especies animales.
x El 7,8 % de las plantas cultivables.
x El 10 % de las especies de flora del planeta.
Es el primer país en número de especies de plantas de propiedades conocidas (4.400) y en

especies nativas domesticadas (128). Asimismo, es el primer país en cuanto a variedad de peces
(10 % del total mundial), el tercero en anfibios (330 especies) y en mamíferos (462 especies). Y
tiene más del 90 % de su territorio disponible para el ecoturismo. Posee ecosistemas muy
productivos y de enorme potencial para el desarrollo de actividades sostenibles. Su economía,
tanto en lo referente a la producción agrícola, pesquera, ganadera y forestal como a la producción
industrial. Es fuente importante de productos además para el autoabastecimiento de sus
poblaciones locales. En el Perú la diversidad biológica sustenta el 22 % de nuestra economía y el
24 % de nuestras exportaciones, cerca del 65 % de la agricultura nacional depende de los recursos
genéticos nativos, como la papa, el maíz, el camote, los granos andinos, los frutales, raíces,
tubérculos andinos, cacaos, legumbres y varios cultivos más. Y casi el 95 % de la ganadería
nacional depende de los recursos forrajeros nativos, como los pastos naturales altos andinos y los
pastos naturales algarrobales de la costa norte. Los ecosistemas también suministran un servicio
ambiental llamado belleza escénica (paisajes) sobre el que se basa la actividad turística que cada
año genera para el país más de US$ 2 mil millones en divisas.
EVALUACIÓN 16
1. El Bosque de Piedras de Huayllay es un atractivo E) Contiene la mayor biodiversidad del planeta.

del centro del país ubicado a 4000 msnm. A
partir de dicha información podemos afirmar que 4. Relacione correctamente ambas columnas.
se localiza en la ecorregión a. Desierto del Pacífico ( ) Mono aullador
A) selva alta y de las yungas. B) serranía esteparia. b. Páramo ( ) Tapir de altura
C) páramo. c. Bosque tropical ( ) Ciervo de los pantanos
D) puna y los altos Andes. E) sabana de palmeras. del Pacífico
d. Sabana de palmeras ( ) Tortolita peruana
2. La división del territorio nacional en once A) adcb B) bdca C) cadb D) dcba E) cbda
ecorregiones fue un aporte de
A) Javier Pulgar Vidal. B) Carlos Peñaherrera. 5. El clima subtropical-árido es propio de la
C) Antonio Brack. ecorregión
D) Emilio Romero. E) Aurelio Miró Quesada. A) bosque tropical del Pacífico.
B) bosque seco ecuatorial.
3. Corresponde a una característica de la C) desierto del Pacífico.
ecorregión páramo. D) selva alta y de las yungas.
A) Posee mayor humedad que la serranía E) sabana de palmeras.
esteparia.
B) Abarca territorios de la República de Colombia. 6. Es un atractivo turístico ubicado en la ecorregión
C) Es la ecorregión más meridional del territorio serranía esteparia.
nacional. A) Bella Durmiente B) Meseta del Bombón
D) Alberga al oso hormiguero como animal C) Pampa de Majes D) Callejón de Huaylas
representativo. E) Boquerón del Padre Abad

7. Relacione correctamente las columnas de las 9. Es la ecorregión localizada entre 1000 y 3800
geoformas y sus respectivas ecorregiones. msnm.
a. Mesetas b. Valles interandinos c. Pongos A) serranía esteparia. B) puna y los altos Andes.
d. Meandros C) páramo
( ) Serranía esteparia D) bosque tropical del Pacífico.
( ) Bosque tropical amazónico E) bosque seco ecuatorial.
( ) Selva alta y de las yungas
( ) Puna y los altos Andes 10. Con respecto a la ecorregión mar frío, señale
A) adcb B) bdca C) cdba D) dabc E) bcda verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. Se extiende hasta el golfo de Guayaquil. .
8. El bosque tropical amazónico es la ecorregión b. Es influenciada por la corriente de Humboldt.
continental de mayor c. Predominan especies como el pez espada.
A) pluviosidad. B) latitud. C) altitud. d. Está localizada frente a nuestra costa centro y
D) población. E) extensión. sur.
A) VFFV B) FVFV C) VVFF D) VFVF E) FVV
Claves: 1.D 2.B 3.A 4.E 5.C 6.D 7.B 8.E 9.A 10 .B
T E M A X V I I : ACTIVIDADES ECONÓMICAS I: MINERÍA, PESCA, TALA, AGRICULTURA Y

GANADERÍA
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Se denominan actividades económicas a toda actividad mediante el cual obtenemos productos,
bienes y servicios que buscan cubrir nuestras necesidades.
SECTOR TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDADES
Productiva Agricultura, ganadería.
PRIMARIO
Extractiva Minería, pesca, tala.
SECUNDARIO Transformativa Industria
Distributiva Comercio
TERCIARIO
Servicio Transporte, educación, turismo, salud, etc.
1. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
1.1. AGRICULTURA
Es una actividad primaria productiva que genera la explotación del suelo para obtener alimentos
y materia prima, para cubrir y satisfacer las necesidades. Muchos de estos productos van al
desarrollo industrial y comercial.
INTENSIVA EXTENSIVA
x Abastece al mercado interno y externo destinado a la x Es tradicional y limitada
exportación. x Uso de tierras de secano (64%) y
x Cuenta con apoyo financiero en los valles interandinos sistemas de
x Relieves principales: pampas, valles costeros. regadío (36%) donde la agricultura es
x Se practica en la selva alta, en los valles longitudinales. intensiva en algunos valles y
x Se produce: café, cacao, palma aceitera. predominan cultivos como papa, maíz,
x Es tecnificada, intensiva y planificada. cebolla.
x Uso de tierras con proyectos de irrigación, reservorios, x Destinado al consumo interno.
desviación de aguas. x Predomina el policultivo.
x Predominan los cultivos industriales en la costa: x Enfrenta sequías y heladas en las
algodón, vid, espárragos, azúcar. zonas andinas.
x En la selva alta, en los valles longitudinales, es intensiva x En la selva baja se siembra arroz y
y en las terrazas fluviales. yuca en las restingas y barrizales. Son
x Se produce: café, cacao, té, coca, tabaco, palma migratorios como estacionales.
aceitera, paltas y frutas. x Hay un escaso apoyo financiero.
x Generan divisas.

Los principales productos y regiones productoras

Productos tradicionales Valle/ Región
Café Chanchamayo (Junín).Cusco-Jaen
Caña de azúcar Chicama (La Libertad).Lima –La libertad
Arroz Jequetepeque (La Libertad).
Lambayeque (Lambayeque).
Algodón Piura (de tipo Pima).
Ica (de tipo Tanguis).
Productos no tradicionales Región / Zona
Espárragos La Libertad, Ica y Lima
Ají páprika Arequipa, Ica y Lima.
Mango San Lorenzo, Alto Piura y La Chira (Piura).Ica
Alcachofas Junin, La Libertad, Ica
Las principales problemáticas de la agricultura en el Perú

x Costa: escasez de agua, salinización, desertificación, crecimiento urbano.
x Andes: heladas, sequías, erosión de suelos.
x Selva: lixiviación, huaicos, inundaciones, talas.
1.2. GANADERÍA
Es una actividad económica productiva que se encarga de la selección, crianza y aprovechamiento
de especies de animales para el consumo o como materia prima para la industria. Conocida
también como actividad pecuaria. En nuestro país, existe crianza de camélidos, ovinos, vacunos,
caprinos, porcinos, etc.
Existen dos tipos de ganadería que son las siguientes:
INTENSIVA EXTENSIVA
x Se utiliza alimento balanceado. Las especies se x El apoyo económico y técnico es escaso.
crían en establos y granjas. x Abastece de cuero a la industria peletera.
x Cuenta con apoyo tecnológico y zootécnico, x Se crían en espacios abiertos.
buscan mejorar la raza por medio de la biotecnología. x Se alimentan de pastos naturales o
x La crianza de especies se da principalmente en los cultivados.
valles de la costa, destacando la crianza de aves, x Son comunes las enfermedades de las
vacuno lechero, caprino, porcino y equino. En la selva especies y la baja calidad de su producción.
alta, destaca la crianza del cebú en las regiones de x En las zonas andinas, predomina la
Jaén, San Ignacio, Pozuzo, Oxapampa y Huallaga crianza de camélidos y ovino ( mesetas )
central. x En la selva baja, destaca la especie
x Busca siempre el mejoramiento de la raza de la peruana de vacuno denominado Amazonas.
especie, que sirve como materia prima a la industria. x No es tecnificada por lo que tiene bajo
x Las regiones de costos sus productos.
Arequipa y Cajamarca x No
se desarrolla una cuenta
ganadería intensiva con alto
por la crianza de apoyo
especies lecheras financiero.
como:
Brown Swiss, Holstein
y Jersey.

Regiones pecuarias.
TIPO DE GANADO REGIONES
VACUNO Lima, Arequipa y Cajamarca.
Huánuco, San Martín ( Cebú)
OVINO Puno, Junín y Cusco
CAPRINO Piura
AVES Lima, La Libertad y Arequipa
CAMELIDOS Ayacucho, Huancavelica , Arequipa y Puno
PORCINO Ancash, Huánuco, Lima y Cajamarca,
ALPAQUERO Puno, Cusco, Arequipa y Huancavelica.
2. ACTIVIDADES EXTRACTIVAS
2.1. MINERÍA
Es una actividad primaria extractiva que consiste en el aprovechamiento de los recursos mineros
de la corteza terrestre metálicos y no metálicos.
La minería en el Perú
El Perú es un país polimetálico, donde los minerales de mayor producción están en el cobre, plata,
oro, zinc y hierro; El Perú es el primer productor de América Latina de oro, zinc, estaño, plomo,
bismuto y telurio. También es el segundo productor mundial de plata y cobre y el tercer productor
mundial de estaño. En el caso del oro el Perú está el sexto lugar. Es la actividad que genera
mayores divisas al país y, también, mayores conflictos socio ambiental.
Las minas pueden ser de dos tipos:

x Minas de tajo abierto. Los recursos se extraen a cielo abierto.
x Minas de socavón. Minas subterráneas.
YACIMIENTO REGIÓN MINERALES DE EXTRACCIÓN

Antamina Ancash Cobre, plata y zinc
Las Bambas Apurímac Cobre
Toquepala Tacna Cobre
Cuajone Moquegua Cobre
Marcona Ica Hierro
Casapalca Lima Plata
Yanacocha Cajamarca Oro
Pierina Ancash Oro
El Perú también tiene un gran potencial en

minerales no metálicos, como la caliza, el
mármol, la arcilla, la puzolana, travertino,
diatomita (primer productos de América del
Sur), bentonita y boratos. En efecto, el Perú
está entre los pocos países del mundo en
el que se pueden encontrar depósitos de
estos minerales.
La minería ilegal es la actividad minera

que se realiza en espacios prohibidos
como las riberas de ríos, lagunas,
cabeceras de cuenca y las zonas de
amortiguamiento de áreas naturales

protegidas. El uso de equipo y maquinaria pesada que no corresponde a la categoría de pequeña

minería o minería artesanal es considerado como minería ilegal. El Decreto Legislativo Nº 1105
define a los mineros ilegales como aquellos que no cumplen con las exigencias administrativa,
técnicas, sociales y ambientales de ley, o que se realiza en zonas en las que esté prohibida.
Por otro lado, la minería informal está compuesta por aquellos operadores mineros que no son
legales y que han iniciado un proceso de formalización que culmina en abril del 2014, cumpliendo
con las distintas etapas establecidas por el Estado. Además, los informales no operan en zonas
prohibidas ni utilizan maquinaria que no corresponden a su categoría.
2.2. HIDROCARBUROS
A.EL PETRÓLEO
El Petróleo es una fuente energética de origen fósil, que el REFINERIAS DE UBICACIÓN
Perú como los países del mundo depende de él como PETRÓLEO
recurso energético. Es un mineral no metálico del cual se La Pampilla S.A. Ventanilla-Callao
obtiene muchos derivados como la gasolina, petróleo, Conchán Lurín -Lima
diésel, etc. Talara Piura
Las áreas que poseen petróleo, en orden de producción, El Milagro Amazonas
son en la cuenca amazónica, en los tablazos (Tumbes y Pucallpa Ucayali
Piura) y en el zócalo continental. Iquitos Loreto
La cuenca amazónica es la región de mayor producción Shiviyacu Loreto
de petróleo en el Perú. Para su transporte de Iquitos a la
costa peruana, se realiza mediante el oleoducto Nor–peruano y recorre los departamentos de
Loreto, Amazonas, Cajamarca Lambayeque y Piura En el Perú existen siete refinerías de petróleo
que procesan crudos nacionales e importados.
B. EL GAS NATURAL.
Es una mezcla de hidrocarburos ligeros como el metano, propano y butano. Se encuentra atrapada
en estratos rocosos. El mayor yacimiento está en La Convención (Cusco). También en Aguaytía
(Ucayali) y Sepahua (Madre de Dios).
Principales Yacimientos:
x Camisea: Lotes 56 y 88 es operada por Pluspetrol, primera a nivel
nacional. El transporte de gas natural se da a través del gasoducto que
empieza en Camisea, en el Cusco, y recorre los departamentos de
Ayacucho, Huancavelica, Ica y Lima. Los fines para ser utilizados son
como productos de consumo local, así como para su exportación, uso
residencial e industrial y para producir electricidad.
x Aguaytía: Lote 31-C es operada por Aguaytia Energy. Segunda a
nivel nacional.
x Talara: Lote Z-2B, operada por Savia Perú y lote X.
2.3. PESCA
Es una actividad económica que extrae y aprovecha los recursos
hidrobiológicos de los mares, ríos y lagos. La pesca marítima es la principal
en el Perú con el 98% de la actividad y la continental representa el 2%.
La pesca marítima se divide en:
PESCA ARTESANAL O DE BAJURA PESCA INDUSTRIAL O DE ALTURA
9 Consumo directo 9 Consumo indirecto
9 Embarcaciones pequeñas, lanchas, caballito 9 Embarcaciones mayores: bolicheras, barcos
de totora, botes. factorías y arrastreros.
9 Realizada en caletas. 9 Realizada en puertos.
9 Se desarrolla desde el litoral hasta las 5 millas 9 Se desarrolla a más de 5 millas mar adentro.

9 Carece de apoyo técnico y financiero. 9 Cuenta con apoyo tecnológico y financiero.

9 Extracción limitada y abastece el mercado 9 La extracción que se prioriza es la anchoveta
interno. (61%) la sardina (37%).
9 La pesca artesanal es afectada por los 9 La pesca industrial es la segunda fuente de
periodos de veda. divisas en el Perú.
La acuicultura no es una actividad muy desarrollada en el país siendo la producción de conchas de abanico y
langostinos las más destacadas. Así tenemos la piscigranja de truchas en Ingenio (Junín).
2.4. TALA
Es una actividad extractiva (sector primario) con que se aprovechan los
recursos forestales del país, principalmente para la madera, donde se
aprovecha los recursos forestales. Existen dos tipos de tala: la tala legal
y la tala ilegal. Esta última genera mayor deforestación. El Perú cuenta
con más de 70 millones de hectáreas de recursos forestales lo que lo
ubica en el décimo lugar a nivel mundial. Las principales especies que
existen son las siguientes: Costa: algarrobo, guayacán. Andes: eucalipto,
aliso. Selva: caoba, cedro, lupuna.
EVALUACIÓN 17
1. Yanacocha y Camisea son yacimientos que 6. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de las
destacan por la extracción de _________ y siguientes afirmaciones.
_________, respectivamente. - La pesca artesanal se orienta al consumo humano
A) cobre - petróleo B) oro- gas natural directo.
C) hierro - fosfatos - Marcona es una unidad minera cuprífera ubicada
D) plata – gas natural E) zinc - petróleo en Ica.
- La agricultura es una actividad primaria extractiva
2. El ducto que transporta el gas natural desde
- El ganado caprino se desarrolla más en la costa
Camisea hasta la ciudad capital recorre regiones
norte.
políticas como
A) VVFF B) VFFV C) VFVF D) FVFV E) FFVV
A) Ica, Huancavelica y Arequipa.
B) Ayacucho, Junín y Lima. 7. Relacione correctamente la columna de los tipos
C) Cusco, Arequipa y Moquegua. de ganado y su principal región productora.
D) Ayacucho, Huancavelica e Ica. a. Caprinos ( ) Puno
E) Apurímac, Ica y Lima. b. Ovinos ( ) Cajamarca
c. Porcinos ( ) Lima
3. Grandes embarcaciones pesqueras como las
d. Vacunos ( ) Piura
bolicheras están autorizadas para pescar a partir de las
A) adcb B) badc C) bdca D) cabd E) dcba
A) 5 millas. B) 10 millas. C) 12 millas.
D) 15 millas. E) 20 millas. 8. El Oleoducto Norperuano inicia y culmina,
respectivamente, en las regiones de
4. Luego de la Amazonía, el sector del territorio nacional
A) Cusco y Lima. B) Loreto y Piura.
con mayores reservas de hidrocarburos es la
C) Piura y Amazonas. D) Loreto y Tumbes.
A) costa norte. B) sierra norte.
E) Amazonas y Lima.
C) costa central.
D) sierra central. E) costa sur. 9. Es la especie hidrobiológica más extraída para el
consumo humano indirecto.
5. Con respecto a la ganadería intensiva, señale la
A) Pota B) Caballa C) Sardina
alternativa incorrecta.
D) Anchoveta E) Atún
A) Utiliza alimento balanceado.
B) Recurre a la tecnología. 10. Es una característica de la minería peruana.
C) Se realiza en establos. A) Genera más del 75% de las divisas.
D) Predomina en la selva baja. B) Emplea directamente el 25% de la PEA.
E) Cuenta con apoyo financiero. C) Depende de un solo mineral metálico.
D) Está exonerada del pago de impuestos.
E) Enfrenta problemas socioambientales.
Claves: 1.B 2.D 3.A 4.A 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10 .E

T E M A X V I I I . ACTIVIDADES ECONÓMICAS II. ACTIVIDADES TRANSFORMATIVAS:

INDUSTRIA. ACTIVIDADES DISTRIBUTIVAS: COMERCIO Y SERVICIOS.
1. ACTIVIDADES TRANSFORMATIVAS
1.1. Definición: industria
Es la actividad que tiene por objetivo la transformación de las
materias primas en productos elaborados y semielaborados (bienes),
sometiéndolos a modernos procesos tecnológicos que le agregan un
mayor valor agregado.
Para el desarrollo de la industria se requiere de
x Las materias primas. Puede tener origen animal, vegetal, mineral
o artificial. Es importante que se cuente con abundante materia prima, así como tener fácil acceso
a ellos.
x Las fuentes energéticas. Conformado por energía eléctrica, hidrocarburos, geotérmica,
nuclear, eólica, mareomotriz y solar. De todas las fuentes energéticas los hidrocarburos (gas y
petróleo) proporcionan el 70% de energía a la industria.
x Trabajo. Actividad físico o intelectual que permite la socialización del hombre y se constituye
en una fuente de ingreso (salario). El desarrollo industrial ha conducido a la especialización del
trabajo.
x El capital. Es el medio que permite la producción de bienes, está constituido por los bienes
inmuebles (infraestructura), maquinarias, dinero y otros bienes.
x El mercado. Es el ambiente social en el cual ofertantes y demandantes de un determinado
bien o servicio establecen una relación comercial
1.2. Tipos de Industrias
Según las dimensiones del producto elaborado, así como las características de la planta de
procesamiento, la industria se divide en tres grandes grupos:
Base o pesada De equipo o semipesada De uso, ligera o de consumo
x Trabajan con los recursos x Hacen uso de los bienes x Elaboran los bienes finales; es
naturales obtenidos. obtenidos por la industria base decir, aquellos que estén aptos
x Se realiza la primera para producir nuevos bienes. para ser usados por la población.
transformación de los x Es considerado como una x Presentan una gran diversidad.
recursos naturales. industria intermedia.
x Sus productos constituyen x La tecnología que emplea es x Están conformados por la
materia prima para otras muy especializada. industria de los alimentos,
actividades industriales. x La conforma las de elaboración vestidos, bebidas, papeleras,
x Forman parte la de maquinarias y herramientas, la química especializada.
Metalúrgica y petroquímica. industria de materiales de x Constan de muchas
construcción. instalaciones.
1.3. Principales industrias peruanas

INDUSTRIAS PESADAS
Se dedica al tratamiento de los minerales para obtener alta pureza de ellos. La
Metalúrgica concentran en barras. Este proceso de transformación se realiza en las principales
refinerías metalúrgicas: La Oroya (Junín), Cajamarquilla (Lima).
Está orientada al procesamiento del hierro para obtener acero. Las principales
Siderúrgica plantas siderúrgicas son las siguientes: Siderperú (Áncash) y Aceros Arequipa
(Ica).
Encargada de procesar el petróleo y el gas natural para obtener sus derivados y
combustibles, es de gran importancia en países industrializados. En el Perú las
Petroquímica
principales refinerías petroquímicas son: La Pampilla (Callao), Conchán (Lima
Metropolitana), Talara (Piura), Luis F. Díaz (Loreto) y Pucallpa (Ucayali).

INDUSTRIA SEMIPESADA O DE EQUIPO

En este rubro tenemos las industrias mineras no metálicas. La de mayor peso
Materiales de económico es la industria del cemento, así también como ladrillo, loseta, mosaico,
Construcción etc., que se produce en distintas plantas industriales pertenecientes a empresas
como Lima, Andino (Junín), Yura (Arequipa) y Pacasmayo (La Libertad).
Destaca la producción de energía hidroeléctrica aprovechado en las fuertes
pendientes de los ríos en su curso superior. Entre las principales centrales
hidroeléctricas tenemos: Santiago Antúnez de Mayolo y Restitución
Industria
(Huancavelica); Huampaní, Moyopampa, Pablo Bonner, Callahuanca, Barba
hidráulica
Blanca y Huinco (Lima); Huallanca o del cañón del Pato (Áncash); Charcani V
(Arequipa); Machu Picchu (Cusco) y Carhuaquero
(Cajamarca)
INDUSTRIA LIGERA
Consiste en procesamiento de anchoveta, atún y sardinas, como materia
Industrias derivadas
prima para la obtención de harina de pescado, aceite de pescado, y
de la pesca.
conservas.
Derivadas de la Relacionada con la industria oleaginosa, molinera y azucarera.
agricultura
Derivadas de la Dentro del desarrollo de esta industria forman parte la industria lechera,
ganadería embutidos, cuero y peletería.
Es la de mayor desarrollo en el país y genera mayor ocupación de las
Textil
industrias.
2. ACTIVIDADES DISTRIBUTIVAS
2.1. Comercio
Es la actividad que contribuye al intercambio y abastecimiento de productos y servicios para la
satisfacción de necesidades.
2.1.1 Clasificación
Se puede clasificar, según el ámbito, en
Se realiza al interior del país a través de las distintas vías de comunicación. Puede
Interno
dividirse en mayorista y minorista.
Importación: es la compra de productos provenientes de otros países. Países
como el nuestro importan principalmente tecnología.
Exportación: es la venta de Tradicionales. Se exportan frecuentemente por su
insumos producidos en el demanda en el mercado internacional y, por lo
país. El principal rasgo del general, cuentan con poco valor agregado (materias
Externo Perú es el ser un país primas). Ejemplos: café, caña de azúcar, harina y
primario exportador, es aceite de pescado; minerales: plomo, cobre, zinc,
decir, vender plata, oro, estaño, hierro, etc.
fundamentalmente materias No tradicionales. Se exportan en poco volumen,
primas. tienen flujo variable y cuentan con un mayor valor
Los productos que se agregado. Ejemplos: espárragos, alcachofas,
exportan se clasifican en páprika, joyería, conservas, metalmecánica, textiles.
dos grupos:
2.2. Transporte
Consiste en el traslado de productos al interior o exterior del país, utilizando las vías de
comunicación. Permiten la comunicación e integración de la población, así como el traslado de
bienes y es importante para el desarrollo de otras actividades.

2.2.1. Terrestre
A. Carreteras El sistema Nacional de Carreteras (SINAC) divide las carreteras en
x Red vial nacional: Está conformada por redes longitudinales y transversales.
CLASIFICACIÓN
Son aquellas que van paralelas al Costa: Panamericana.
mar. Su desplazamiento es de sur a Sierra: Longitudinal andina.
Longitudinales
norte o viceversa. Recorren solo una Selva: Fernando Belaúnde Terry o
región. Marginal
Son aquellas que van Carretera Mesones Muro.
perpendiculares a las latitudes. Carretera Central o Federico Basadre
Transversales o
Permitiendo integrar la Costa, Sierra Carretera. Los Libertadores Wari
de penetración
y Selva. Se desplazan de Este a Carretera Interoceánica.
Oeste y viceversa.
Unen los centros poblados con la Casma - Huaraz
Enlace o región andina y viceversa. Tacna – Tarata – Ilave
vecinales Chiclayo – Chota - Cutervo
Lima – Canta – Cerro de Pasco
B. Red ferroviaria. Los ferrocarriles facilitan el transporte de grandes

cargas y de pasajeros. Las rutas ferroviarias son
x Ferrocarril Central. Concesionado a la empresa Ferrocarril Central
Andina S.A.t transporte de minerales en la región central del país.
x Ferrocarril del Sur oriente. Concesionado al Consorcio Ferrocarril
Transandino S.A transporte de pasajeros. (Arequipa – Juliaca),
Ferrocarril Privado (Southern Perú) y Ferrocarril Internacional (Tacna
– Arica).
2.2.2. Acuático
Este transporte se realiza a través del mar (marítimo), río (fluvial) y lago
(lacustre) donde las embarcaciones llegan y salen de los puertos
establecidos. La empresa Nacional de Puertos S.A (ENAPU S.A) es el
organismo público encargado de administrar, operar y mantener los terminales y muelles fiscales
del Perú.
A. Marítimo: Se constituyen en áreas de estación para la llegada, salida y descanso de barcos.
Se produce un gran flujo comercial.
Puertos mayores
Talara (Piura) Paita (Piura) Chimbote (Ancash)
Callao (Callao) Ilo (Moquegua) Mataraní (Arequipa)
Salaverry (La Libertad) Gral. San Martín (Ica)
B. Fluvial: En el Perú se desarrolla en la región amazónica (selva Baja), por la gran cuenca del
Amazonas, cuyos ríos cuentan con gran caudal, permitiendo el desplazamiento de embarcaciones
de gran calado:
Iquitos (Loreto) Pucallpa (Ucayali) Pto. Maldonado (M. de Dios)
Nauta (Loreto) Yurimaguas (Loreto) Requena (Loreto)
C. Lacustre: En el Perú solo se realiza en las aguas del lago Titicaca, donde se ubica el puerto
Puno, que permite la comercialización de mercaderías y transporte de pasajeros, promoviendo el
turismo.
2.2.3. Aéreo
Es el medio de transporte que permite el acceso a cualquier zona, superando los inconvenientes
geográficos. Se utiliza principalmente para el transporte de pasajeros.

La Corporación Peruana de Aeropuertos y Aviación Comercial, Corpac S.A. es la institución del

Estado que cumple funciones del control de tránsito aéreo, una navegación aérea segura y el
control de tráfico aéreo.
AEROPUERTOS INTERNACIONALES MÁS IMPORTANTES
Jorge Chávez (Callao). Alejandro Velasco Astete (Cusco).
Carlos Francisco Secada (Iquitos).
Alfredo Rodríguez Ballón José Abelardo Quiñones
Guillermo del Castillo (Tarapoto).
(Arequipa). (Chiclayo).
2.3. Turismo
Es la tercera actividad económica en generación de divisas que consiste
en el desplazamiento temporal de las personas, durante el periodo de
vacaciones o tiempo libre, desde su lugar de residencia a otros lugares
(lejanos o próximos), por los que se sienten atraídos por razones
diversas: culturales, deportivas, sociales, económicas, de ocio, sin
propósito de emigración. Las personas contribuimos al turismo ya sea
como turistas o anfitriones.
Las dos primeras son actividades primario extractivas: la minería y la pesca. Los tres lugares más
visitados en el Perú son: el S.H. Machupicchu (Cusco), las Tumbas Reales del Señor de Sipán
(Lambayeque) y el Monasterio de Santa Catalina (Arequipa).
El turismo tiene un impacto aproximado del 7% del PBI en el Perú y es el sector de mayor
crecimiento. Es regulado y estimulado por la Comisión de Promoción del Perú (Promperú) del
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur). Emplea al 11% de la población
económicamente activa del Perú, la mayor parte en hostelería y en el transporte
Tipos
Según la Organización Mundial del Turismo (OMT), se
entiende por "turismo" al conjunto de actividades que
realizan las personas durante sus viajes y estancias en
lugares distintos al de su entorno habitual, por un período de
tiempo consecutivo inferior a un año, con fines de ocio o
negocios remunerados en el país de origen u otros.
Turismo interno Turismo receptivo

Se entiende por turismo interno a los viajes Viajeros procedentes del extranjero que visitan
realizados por los visitantes residentes en el nuestro país, en forma temporal con la
país, sean nacionales o extranjeros, dentro finalidad de conocer nuestra variada geografía
del territorio nacional. y riqueza cultural.
Turismo de aventura. Turismo que implica la exploración
o el viaje a áreas remotas, donde el viajero puede esperar
lo inesperado. Tiene como objetivo principal el fomento de
las actividades de aventura en la naturaleza. Es el hecho
de visitar en zonas donde se pueden desarrollar los
llamados deportes de aventura o turismo activo.

EVALUACIÓN 18
1. La carretera denominada Fernando Belaúnde E) farmacéutico - secundario
Terry es ____ y pasa por una ciudad como ____.
A) transversal – San Ignacio 6. La industria que transforma la soya y el palmito
B) longitudinal - Bagua en aceite vegetal, así como artículos de tocador, se
C) vecinal – Tingo María denomina
D) transversal – Moyobamba A) molinera. B) petroquímica. C) oleaginosa.
E) de penetración - Quillabamba D) vitivinícola. E) peletera.
2. Relacione los siguientes lugares turísticos en 7. Señale la verdad (V) o falsedad (F) acerca del
Perú con sus respectivas regiones. turismo en nuestro país.
a. Geoglifos de Nasca ( ) Huánuco - Es la actividad económica más importante.
b. Bella Durmiente ( ) Ica - Forma parte del sector primario productivo.
c. Monasterio de Santa Catalina ( ) Ayacucho - Emplea la mayor proporción de la PEA.
d. Pampa Galeras ( ) Arequipa - Es la tercera fuente de divisas que ingresan.
A) badc B) dabc C) cdab D) acbd E) bacd A) VVFF B) FVFF C) VFFV D) FFVV E) FFFV
3. La refinería de La Pampilla se ubica en ______ 8. La central hidroeléctrica de mayor producción

y es de tipo __________. energética utiliza el caudal del río
A) Piura – petroquímica A) Santa. B) Marañón. C) Rímac.
B) Lima – metalúrgica D) Mantaro. E) Chili
C) Ica – siderúrgica
9. La __________ es una actividad primaria que
D) Moquegua – metalúrgica
suministra los insumos básicos para el desarrollo
E) Callao - petroquímica
de la industria ___________.
4. Son materias primas utilizadas por la industria A) tala – peletera B) minería – oleaginosa
molinera. C) ganadería – láctea D) pesca - molinera
I. Vid II. Maíz III. Espárrago IV. Trigo V. Cacao E) acuicultura – vitivinícola
A) I y II B) II y IV C) IV y V D) III y IV E) I y III
10. Uno de los principales rasgos que presenta la
5. Empresas como SIMA y MODASA pertenecen al industria en el Perú es el de
rubro _____, que es parte del sector __________. A) estar más desarrollada en la sierra.
A) textil - manufacturero B) emplear la mayor parte de la PEA.
B) metalmecánico - secundario C) sobresalir en tecnología de punta.
C) hidroeléctrico – primario D) ser fuertemente centralizada.
D) siderúrgico - terciario E) respetar los estándares ambientales.
Claves: 1.B 2.A 3.E 4.B 5.B 6.C 7. E 8.D 9.C 10.D
REPASO I
1. La confluencia de los ríos Heath y Madre de Dios D) b – d – e E) c – d – e
se ubica a 68° 39’ 27”” del meridiano base. Este 4. Alexander von Humboldt es el autor del principio
valor angular corresponde a la ____________ del geográfico de
mencionado lugar. A) conexión. B) localización. C) comparación.
A) latitud B) altitud C) altura D) actividad. E) causalidad.
D) longitud E) temperatura
5. Países ubicados en zonas de mediana latitud
2. El paralelo localizado a 66° 33’ al norte de la línea utilizarán en la elaboración de sus mapas una
equinoccial recibe el nombre de proyección cartográfica de tipo
A) polo norte. B) círculo polar ártico. A) acimutal polar. B) cilíndrica.
C) trópico de capricornio. D) antimeridiano. C) acimutal ecuatorial.
E) trópico de cáncer. D) cónica. E) Mercator.
3. El meridiano de Greenwich atraviesa los 6. Dos ciudades están separadas 350 km.
continentes de ¿Cuántos centímetros estarán distanciadas en el
a. África b. Asia c. Antártida d. Europa Mapa Oficial del Perú?
e. América A) 0.35 B) 3.5 C) 35 D) 350 E) 3500
A) a – b – e B) b – c – d C) a – c – d

7. Son documentos cartográficos que representan 17. El censo XII de población y VII de vivienda fue
los diferentes tipos de relieve a través de las curvas llevado a cabo por el INEI el año
de nivel. A) 1993. B) 2005. C) 2007. D) 2010. E) 2017.
A) Planisferios B) Globos terráqueos
C) Cartas topográficas 18. Es correcto sobre el indicador demográfico
D) Mapas metalogénicos E) Planos urbanos denominado tasa de crecimiento.
A) Ha ido disminuyendo gradualmente en nuestro
8. La escala de la Carta Nacional del Perú es de país.
A) 1:1000 B) 1.10 000 C) 1:100 000 B) Se define como el número promedio de hijos por
D) 1:1 000 000 E) 1:10 000 000 mujer.
C) También se le llama expectativa de vida al
9. Los puntos de mayor longitud y temperatura del nacer.
territorio nacional se localizan, respectivamente, en D) Resulta de la diferencia entre natalidad e
las regiones inmigración.
A) Piura y Ucayali. B) Madre de Dios y Loreto. E) Es el número de habitantes por kilómetro
C) Tacna y Piura. cuadrado.
D) Loreto y Tumbes. E) Ucayali y Madre de Dios.
19. Las regiones de mayor y menor expectativa de
10. La ciudad de Zarumilla constituye un ejemplo vida al nacer, respectivamente, son
del espacio fronterizo denominado A) Lima y Puno. B) Callao y Huancavelica.
A) región fronteriza. B) zona de frontera. C) Tacna y Apurímac.
C) área de frontera. D) Arequipa y Ayacucho. E) Lima y Cajamarca.
D) diferendo limítrofe. E) demarcación fronteriza.
20. Relacione correctamente ambas columnas
11. La frontera entre Perú y Bolivia fue establecida referidas a indicadores resultantes del censo del
con la firma del 2007.
A) Tratado Velarde - Río Branco. a. Población relativa ( ) 20 por 1000
B) Protocolo de Río de Janeiro. b. Tasa de natalidad ( ) 1.7 hijos/mujer
C) Acta de Brasilia. c. Tasa de fecundidad ( ) 6 por 1000
D) Tratado Polo – Bustamante. d. Tasa de mortalidad ( ) 22 hab/km2
E) Tratado de Ancón. A) acbd B) badc C) cdab D) dcba E) bcda
12. Son accidentes naturales fronterizos con la 21. Sobre la población peruana, señale la
República de Colombia. alternativa correcta.
I. Río Yavarí II. Laguna Blanca III. Río Putumayo A) La tasa de crecimiento anual ha aumentado
IV. Río Amazonas V. Cordillera del Cóndor gradualmente.
A) I y V B) II y III C) III y IV D) III y V E) III y V B) Existe mayor población masculina que femenina.
C) La mayor parte de la PEA se encuentra
13 La Ley de bases de la descentralización fue
subempleada.
promulgada durante el gobierno de
D) El grupo de edad entre 0 y 14 años es mayoritario.
A) Alberto Fujimori. B) Valentín Paniagua.
E) La densidad poblacional ha descendido
C) Alejandro Toledo.
aceleradamente.
D) Ollanta Humala. E) Alan García.
14. La sede de la Corte Internacional de Justicia de 22. Conceder indultos es una de las facultades que
las Naciones Unidas se localiza en tiene el
A) Países Bajos. B) Reino Unido. A) Poder Legislativo.
C) Estados Unidos. B) Tribunal Constitucional.
D) Noruega. E) Costa Rica. C) Presidente de la República.
D) Defensor del Pueblo.
15. Con relación al Celac, señale la alternativa correcta. E) Ministerio Público.
A) Uno de sus miembros es Estados Unidos.
B) Fue creada en reemplazo de la OEA. 23. Es una de las principales funciones que tiene el
C) Comprende solo países de Sudamérica. Consejo Nacional de la Magistratura.
D) Es un organismo fundado en el siglo XX. A) Defender la legalidad en los procesos judiciales.
E) Su sede es la ciudad de Sao Paulo. B) Preservar la estabilidad macroeconómica.
C) Supervisar el gasto de gobernadores y alcaldes.
16. Países como Chile y Guyana forman parte de D) Defender los derechos fundamentales de la
A) Mercosur. B) OTCA. C) Unasur. población.
D) CAN. E) Aladi. E) Nombrar y sancionar a jueces y fiscales.

24. En el marco del Poder Judicial, el tribunal de C) Rendición de cuentas D) Revocatoria

menor jerarquía corresponde a E) Iniciativa de reforma constitucional
A) las cortes superiores.
B) los juzgados especializados. 31. El Consejo Nacional de Seguridad Nacional
C) la Corte Suprema. (Conasec) es presidido por el titular del(la)
D) los juzgados de paz. A) Ministerio de Defensa.
E) los juzgados de paz letrados. B) Defensoría del Pueblo.
C) Ministerio del Interior.
25. Es la entidad que administra justicia en materia D) Policía Nacional del Perú.
electoral. E) Ministerio Público.
A) Ministerio de Justicia y Promoción de los
Derechos Humanos 32. Sobre la facultad que tiene el Presidente de la
B) Oficina Nacional de Procesos Electorales República para decretar el estado de emergencia,
C) Consejo Nacional de la Magistratura identifique la proposición correcta.
D) Jurado Nacional de Elecciones A) Requiere dar cuenta al Poder Legislativo.
E) Registro Nacional de Identificación y Estado Civil B) Se suspenden la mayor parte de los derechos.
C) Puede exceder el plazo de sesenta días.
26. La aprobación del plan de desarrollo local es D) El control siempre lo toman las FF.AA.
una de las atribuciones de E) Es uno de los tipos de estado de excepción.
A) las municipalidades.
B) los gobiernos regionales. 33. Es el conjunto de valores, actitudes y
C) los juzgados de paz letrados. comportamientos que se basa en el respeto a la
D) los congresistas. vida y el rechazo a la violencia.
E) los órganos autónomos constitucionales. A) Planificación concertada
B) Estabilidad macroeconómica
27. La ciudadanía es una condición jurídico – C) Cultura de paz
política que puede ser suspendida por D) Control ciudadano
A) pérdida del documento nacional de identidad. E) Estado de emergencia
B) deudas no canceladas en el sistema bancario.
C) resolución judicial de interdicción. 34. La colusión y el cohecho pasivo son delitos
D) haber cumplido la edad de 65 años. relacionados directamente con la
E) laborar en el sector económico informal. A) discriminación. B) exclusión social.
C) violencia política.
28. Un director general en un hospital estatal podría D) corrupción. E) inseguridad.
ser destituido a través del mecanismo de control
ciudadano conocido como 35. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de las
A) revocatoria de autoridades. siguientes afirmaciones sobre la diversidad cultural
B) cabildo abierto. en el Perú.
C) rendición de cuentas. - El aimara es la segunda lengua autóctona más
D) remoción de autoridades. hablada.
E) referéndum. - Loreto y Ucayali son las regiones que concentran
más etnias.
29. El Acuerdo Nacional fue planteado durante el - La “cultura viva” hace referencia al patrimonio
gobierno de inmaterial.
A) Alberto Fujimori. B) Valentín Paniagua. - Existen más de cuarenta familias etnolingüísticas.
C) Alejandro Toledo. A) VVFF B) FVVV C) VVVF D) FVVF E) VVFV
D) Alan García. E) Ollanta Humala.
36. El grupo étnico originario de mayor población
30. Es el derecho que poseen los ciudadanos para en nuestra Amazonía es el
modificar la Carta Magna y requiere el 0.3% de la A) matsiguenga. B) yanésha. C) shipibo-conibo.
población electoral. D) awajún. E) asháninka.
A) Referéndum B) Iniciativa legislativa
Claves: 1.D 2.B 3.C 4.E 5.D 6.C 7. C 8.C 9.A 10.B 11.D 12.C
13.C 14.A 15.E 16.C 17.E 18.A 19.B 20.E 21.C 22.C 23.E 24.D 25.D
26.A 27.C 28.D 29.C 30.E 31.C 32.E 33.C 34.D 35.C 36.E

REPASO II
1. Es la principal fuente de emisiones de gases de 9. Relacione correctamente las siguientes
efecto invernadero (GEI) responsables del efecto columnas.
invernadero antropogénico. a. Chila b. Infiernillo c. Majes d. Maynique
A) Parque automotor B) Industria refrigerante ( ) Pampa ( ) Pongo ( ) Cordillera ( ) Cañón
C) Actividad industrial D) Erupciones volcánicas A) abdc B) bacd C) cadb D) dcab E) cdab
E) Ganadería intensiva
10. En la cordillera de _________ se localiza la
2. Relacione correctamente las columnas referidas segunda montaña más alta del país.
a los biomas y sus especies vegetales A) Carabaya B) Chila C) Huayhuash
representativas. D) Tarros E) Vilcabamba
a. Taiga ( ) Nopales
b. Desierto ( ) Caobas 11. Son terrazas inundadas periódicamente que
c. Bosque templado ( ) Pinabetes favorecen el desarrollo de la agricultura extensiva
d. Bosque tropical ( ) Robles en forma estacional en la selva baja.
A) adbc B) bcda C) cdab D) bdac E) dbac A) Meandros B) Restingas C) Tahuampas
D) Filos E) Altos
3. El bioma que alberga los mayores núcleos de
población urbana es 12. Son relieve formados por depósitos fluviales
A) la sabana. B) el bosque ecuatorial. ubicados en la costa peruana.
C) la pradera. D) el bosque templado. A) Estribaciones andinas B) Lomas costeras
E) el bosque de coníferas. C) Tablazos
D) Conos de deyección E) Depresiones
4. Son animales propios de biomas localizados en
regiones de alta latitud en el hemisferio norte. 13. Es el principal factor que hace posible tener
I. Avestruz II. Lobo de crin III. Reno peces de aguas frías y tropicales.
IV. Morsa V. Camello A) El fenómeno del afloramiento.
A) II y III B) III y IV C) IV y V D) I y IV E) II y IV B) La presencia de nubes estratos
C) La convergencia de las corrientes
5. Entre las regiones de Madre de Dios y Ucayali se D) El amplio tamaño del zócalo continental
encuentra E) El anticiclón del Pacífico sur
A) el PN Manu. B) la RN Tambopata.
C) el SN Pampa Hermosa. 14.La principal causa de la temperatura que posee
D) la RN Pacaya-Samiria. E) el PN Alto Purús. la mayor parte del mar peruano se explica por
A) el fenómeno de El Niño.
6. Una de las características del Santuario Nacional B) la gran profundidad del zócalo.
Lagunas de Mejía es C) la inversión térmica.
A) ser parte del Sistema Nacional de Áreas Naturales D) la escasez de lluvias regulares.
Protegidas. E) el afloramiento de las aguas.
B) localizarse en territorios de las regiones Arequipa
y Moquegua. 15. Corresponde al extremo septentrional del litoral
C) proteger sus recursos naturales con carácter peruano. A) Punta Balcones
tangible. B) Boca de Capones C) Hito # 1
D) permitir el aprovechamiento directo de sus D) Punta Aguja E) Punto Concordia
especies de flora.
E) conservar la belleza de lagunas situadas en la 16. La especie hidrobiológica más importante
sierra. desde el punto de vista de la economía nacional es
A) la pota. B) la anchoveta. C) el paiche.
7. El Parque Nacional Cordillera Azul destaca por D) la sardina. E) la trucha.
ser la unidad de conservación más
A) extensa. B) interdepartamental. C) alta. 17. Las doce millas adyacentes al litoral reciben el
D) antigua. E) biodiversa. nombre de ___________, según la Convemar.
A) zona económica exclusiva
8. Son áreas naturales protegidas por el Estado de B) mar territorial C) altamar
uso directo destinados a la propagación de D) plataforma continental. E) zona contigua
especies animales.
A) Parques nacionales B) Santuarios nacionales 18. Las dos principales corrientes oceánicas que se
C) Santuarios históricos D) Reservas nacionales desplazan en nuestro mar convergen frente a las
E) Zonas reservadas costas de

A) Lambayeque. B) Tumbes. C) Áncash C) serranía esteparia.

D) Piura. E) Ica. D) puna y los altos Andes.
E) bosque tropical amazónico.
19. En la controversia acerca de determinar cuál es el
río más largo del mundo, afirmamos que el Amazonas 29. Son ecorregiones situadas por debajo de los
es el de mayor curso si tomamos como su naciente 1000 msnm.
A) el nudo de Pasco. B) la cordillera de Chila. I. Desierto del Pacífico II. Serranía esteparia
C) la meseta del Bombón. D) el nudo de Vilcanota. III. Sabana de palmeras
E) el pongo del Mantaro. IV. Páramo V. Selva alta y de las yungas
A) I y IV B) III y IV C) I y III D) II y V E) III y V
20. Corresponde a un río que forma un pongo que
lleva su mismo nombre. 30. Es una especie animal endémica de la selva
A) Mantaro B) Huallaga C) Marañón alta y de las yungas.
D) Ucayali E) Ene A) Otorongo B) Mono choro de cola amarilla
21. Los ríos a partir de cuya confluencia en la
C) Guacamayo D) Tucán gigante
localidad de Nauta determinan que el curso fluvial E) Oso de anteojos
pase a llamarse Amazonas son 31. Corresponde a una característica del desierto del
A) Huallaga y Marañón. B) Urubamba y Tambo. Pacífico.
C) Ene y Perené. D) Apurímac y Mantaro. A) Se ubica en la parte oriental.
E) Marañón y Ucayali. B) Predomina la vegetación herbácea.
22. En el curso del río ___________ se forma el C) Es la de mayor población humana.
D) Contiene la mayor humedad.
cañón del Infiernillo.
E) Colinda con la puna y los altos Andes.
A) Rímac B) Mantaro C) Marañón
D) Ocoña E) Tambo 32. Sobre la pesca artesanal se puede afirmar que
A) usa grandes embarcaciones.
23. Es verdadero con respecto a la vertiente
B) se realiza en altamar.
hidrográfica del Amazonas.
C) está dirigida a la industria.
A) Alberga más de la mitad de la población peruana.
B) Contiene solo el 40% de las reservas de agua D) genera empleo selectivo.
dulce. E) se orienta al consumo directo.
C) Es la segunda vertiente de mayor superficie. 33. Es el principal yacimiento de extracción de oro
D) Sus ríos recorren netamente territorio peruano.
en la región Áncash.
E) La principal naciente de ríos es el nudo de Pasco.
A) Yanacocha B) Pierina C) Arcata
24. De acuerdo con la ________, el significado del D) Antamina E) Marcona
nombre de la región janca es “maíz reventado”.
34. Es un recurso forestal de nuestra Amazonía.
A) geomorfología B) toponimia C) demografía
A) Algarrobo B) Lupuna C) Molle
D) flora E) altitud
D) Aliso E) Titanca
25. Es una característica de la región suni o jalca.
35. El puerto marítimo de Pimentel se ubica en
A) Es la más biodiversa del Perú.
____, mientras que el de Ilo está en __________.
B) Su toponimia es “blanco”.
A) Áncash – Arequipa B) La Libertad – Arequipa
C) Posee un clima semitropical.
C) Piura – Ica D) Tumbes – Piura
D) Ubicada entre 3500 y 4000 msnm.
E) Lambayeque – Moquegua
E) Presencia de cochas y altos.
36. La procedencia de la mayor parte de los turistas
26. El molle es el árbol más representativo de la
extranjeros que llegan a nuestro país es
región
A) estadounidense. B) ecuatoriana.
A) suni. B) chala. C) quechua. D) yunga. E) puna.
C) brasileña. D) chilena. E) venezolana.
27. Se le denomina chuncho al poblador Claves: 1.C 2.D 3.D 4.B 5.E
permanente de la región 6.A 7.B 8.D 9.E 10.C
A) rupa rupa. B) quechua. C) puna. 11.B 12.D 13.C 14.E 15.B
D) janca. E) omagua. 16.B 17.B 18.D 19.B 20.A
21.E 22.A 23.E 24.B 25.D
28. El oso de anteojos y el zorro de Sechura son 26.D 27.A 28.B 29.C 30.B
especies propias de la ecorregión 31.C 32.E 33.B 34.B 35.E
A) selva alta y de las yungas. 36.D
B) bosque seco ecuatorial.

CEPRE-UNI ECONOMÍA
ECONOMÍA
TEMA I. ECONOMÍA POLÍTICA. ECONOMÍA. MÉTODO. FRONTERA DE POSIBILIDADES
DE PRODUCCIÓN. DIVISIÓN DE LA ECONOMÍA. PROBLEMAS ECONÓMICOS
1. Definición de Economía
Etimológicamente, economía viene del latín oeconomus, y este del griego oikonomos, de
oikos: casa y nemein: administrador, por lo que un jefe de familia, ya sea el padre, la madre
o ambos, son los administradores que deben llevar un estricto régimen presupuestal.
1.1. Definición de economía neoclásica
“Es la ciencia social que se ocupa de estudiar de la manera como se administran los recursos
escasos, para poder hacer frente a nuestras necesidades que se presentan de manera
ilimitada”. Teoría neoclásica – Lionel Robbins.
1.2. Definición de economía marxista
La economía política es la ciencia que estudia las leyes que rigen la producción, la distribución,
la circulación y el consumo de los bienes materiales que satisfacen necesidades humanas.
Karl Marx a su vez señala que es la ciencia que estudia las relaciones sociales de producción.
1.3 Objeto de estudio
Son las actividades económicas del hombre; es decir, lo que genera el hombre para
satisfacer sus necesidades. El hombre se enfrenta a objetos y técnicas para producir.
La economía se denomina ciencia a partir de la publicación de la obra la “Riqueza de
las Naciones” de Adam Smith (1776) y se le considera el padre de la economía moderna.
2. Métodos de estudio
Todo estudio científico requiere de la aplicación de métodos al análisis. A continuación,
se presentan los dos más relevantes.
Método inductivo Método deductivo
Parte de la observación de la realidad para Parte de una ley general (principio o teoría)
construir una ley general. Ejemplo: para explicar casos particulares.
(1) Si el precio del pan aumenta entonces Ejemplo: La Ley de la Oferta y la Demanda
consumo menos. (2) Cuando sube el precio ↑ Px entonces ↓Qd
de los productos, mi consumo disminuye. La disminución del precio del pollo generará que las
familias adquieran mayores unidades.
3. División de la Economía
Esta se planteó por Jhon Neville Keynes (padre de Jhon Maynard Keynes) en su
libro "El alcance y método de economía política” (1891).
3.1. Economía positiva. Trata de conocer y describir la realidad tal como es sin la
intervención de juicios de valor o consideraciones morales. Se refiere a los hechos “lo que
es”. Se divide en:
Economía descriptiva Teoría económica
Recopilación de datos que describen la Es el conjunto de principios, leyes, teorías y modelos
realidad económica. Ejemplo: el INEI que permitan describir, explicar y predecir los
(Instituto de Estadística e Informática). fenómenos económicos. Se apoya en la información
También, los procesa en cuadros proporcionada por la Economía descriptiva. Ejemplo: la
estadísticos y los publica. teoría del consumidor y del productor.
Gestión: El crecimiento del PBI para el 2016 será de 3%.
3.1.1 División de la Teoría Económica
Microeconomía Macroeconomía
Estudia los agentes económicos individuales Estudia la economía en forma conjunta, a
y cómo las familias y las empresas toman través de los agregados económicos. Ejemplo:
decisiones para determinar los precios y las El PBI, la inflación, el desempleo, y el
cantidades de producto de equilibrio. crecimiento económico.
CEPRE-UNI ECONOMÍA
3.2. Economía normativa. Conjunto de medidas adoptadas por el Gobierno con el
fin de alcanzar el bienestar general de “lo que debería ser”. Para ello aplica lo siguiente:
Política Política Monetaria
A cargo del Ministerio deFiscal
Economía y Finanzas (MEF). A cargo del Banco Central de Reserva.
Instrumentos: Impuestos y gasto público. Puede Instrumentos: Tasa de encaje legal.
ser: Expansiva (aumento de gasto) o contractiva Objetivo: Preservar la estabilidad monetaria.
(aumento de impuestos). Puede ser: Expansiva o contractiva.
4. Problemas económicos fundamentales

¿Qué producir? ¿Cómo producir? ¿Para quiénes producir?
De todos los bienes que una Este interrogante hace En este caso la apropiación
sociedad tiene posibilidades referencia a las diferentes de bienes dependerá de la
de producir deberá elegir posibilidades técnicas de capacidad de adquirirlos o
algunos y descartar otros producción. De todas las pagar su precio. Accederán
porque los recursos para alternativas, serán elegidas las quienes posean el dinero
producir son limitados. más eficientes. además del deseo de ellos.
5. El problema de la escasez
Es el conflicto permanente entre necesidades ilimitadas y los recursos escasos.
Necesidades Ilimitadas Recursos escasos
Hoy me gustaría estudiar, ir al cine, jugar Tengo suficiente tiempo, dinero. Puedo hacer
fulbito, etc. todo lo que yo deseo.
No puedo hacer todo lo que deseo porque no tengo suficientes recursos.
El problema de la escasez implica que los recursos deben asignarse alternativamente en la
producción, lo que significa que cuando se decide entre la producción de dos tipos de bienes
también se ha decidido la cantidad de recursos que serán destinados para cada uno.
6. El costo de oportunidad
La mejor alternativa dejada de lado al tomar una decisión. Ejemplo: El estudiar o la diversión.
Supongamos que elige ahorrar, entonces, la mejor alternativa dejada de lado es el
de consumir; es decir, deja de consumir para ahorrar.
7. Los diez principios de la Economía
 Las personas enfrentan disyuntivas.
 El costo de una cosa es aquello a lo que se renuncia para obtenerla.
 Las personas racionales piensan en términos marginales.
 Las personas responden a los incentivos.
 El comercio puede mejorar el bienestar de todos.
 Los mercados normalmente son un buen mecanismo para organizar la actividad económica.
 El gobierno puede mejorar algunas veces los resultados del mercado.
 El nivel de vida de un país depende de la capacidad que tenga para producir bienes y servicios.
 Cuando el gobierno imprime demasiado dinero los precios se incrementan.
 La sociedad enfrenta a corto plazo una disyuntiva entre inflación y desempleo.
8. FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN
Son las posibilidades que un país puede producir combinando factores de producción y
sus recursos limitados. Ejemplo: El Perú produce espárragos y oro.
Supuestos:
1. Economía de pleno empleo. 2. Los recursos y tecnología del país son constante.
3. Solo se producen dos bienes.
¿Cuál es el costo de oportunidad de pasar del punto A al punto C?
Dejar de producir 200 TM de oro para producir 800 TM de espárrago.
El punto E nos indica que la economía ha decidido producir 3000 TM de espárrago y cero
TM de oro.

CEPRE-UNI ECONOMÍA
En el punto B, hay una ineficiencia, ya que puede
Factor productivo Y – Espárragos.
producir más de 1200 y 300 TM de espárragos y
oro respectivamente. Los puntos situados sobre la E
curva son combinaciones eficientes de
producción. Los puntos A y C son eficientes,
indican que se está produciendo 2000 TM de
espárragos y 700 TM de oro y 2800 TM de
espárrago y 500 TM de oro respectivamente.
En el punto D, la economía no puede producir
combinaciones situadas por encima de la FPP.
Factor
Entonces, nos encontramos en la zona producti
imposible de la producción, salvo que invierta
más en tecnología.
Mejora técnica en los dos factores Mejora técnica en el Mejora técnica en el factor
productivos y dotación de recursos factor productivo “x productivo “y”
Glosario
Tasa de encaje legal: Es un porcentaje que tiene el BCRP de las instituciones
financieras como medida de precaución.
EVALUACIÓN
1. Cuando una economía se sitúa debajo de la B. Una mejora tecnológica contraerá la curva de
frontera de posibilidades de producción, frontera.
entonces estará produciendo: C. Una situación de desempleo se representa
A. Eficientemente, utilizando a pleno empleo los debajo de la frontera de producción
recursos disponibles D. El aumento de la población se representa con
B. Ineficientemente, a costos superiores desplazamiento de la frontera a la derecha.
C. El precio interno es menor que el precio externo A) FFFV B) VVVF C) FVVV D)
D.Superproducción a un costo inferior del resto mundo FFVF E) FFVV
A) A y D B) A y C C) Solo B D) C y D E) Solo C
4. Relacionar el significado con cada una de las
2. Señale la alternativa con los supuestos del categorías económicas:
modelo de la frontera de posibilidades de I.Bienes libres a. ilimitados
producción: II.Bienes económicos b. Gratuitos
A. La sociedad produce muchos bienes. III.Homos economicus c. Escasos
B. La economía no es autárquica. IV.Necesidad d. Racional
C. La curva se traza en el corto plazo. A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ib, IIc, IIId, IVa
D. La tecnología y factores de producción están C) Ia, IIc, IIId, IVb D) Id, IIa, IIIc, IVb
dados. E) Ic, IId, IIIb, Iva
A) A y D B) A y C C) Solo B
5. Determinar cuáles son las correctas en las
D) C y D E) Sólo C
siguientes proposiciones, acerca de la escasez:
3. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las A. Solo se presenta en las economías pobres
proposiciones acerca la frontera posibilidades B. Se presenta al elegir alternativas
máximas de producción de un país. C. Impide que algunos bienes sean gratuitos
A. Un terremoto expandirá la frontera a la D. Se traduce en que las necesidades son
derecha. limitadas y los bienes ilimitados
CEPRE-UNI ECONOMÍA
A) B y C B) A y C C) A, B y D A) A y D B) A y C C) B y D D)
D) C y D E) Solo C C y D E) Sólo D
6. En una economía de libre mercado, los 9. Determinar la verdad (V) o falsedad (F)
problemas de qué, cómo y para quién producir respecto al crecimiento económico de un país,
los resuelven: explicado por el modelo de la frontera de
A) Un comité de planeación. posibilidades de producción.
B) Los representantes elegidos del pueblo. A. La curva cambia de cóncava a convexa.
C) El mecanismo de los precios. B. La curva se traslada de izquierda a derecha.
D) Los asesores económicos. C. La curva se traslada de derecha a izquierda.
E) El ministerio de economía. D. La curva tendría más pendiente.
A) A y D B) A y C C) Sólo B
7. Un mercado permite el intercambio real y
D) C y D E) B y D
monetario, por esa razón se define como:
A) Solo como un lugar físico de intercambio. 10. Cuáles de estas son proposiciones de
B) Interacción de la oferta y demanda. economía positiva?
C) Intercambio solo de bienes. A. La tasa de paro aumentó al 9%.
D) Compra y venta de bienes libres. B. El gasto público debe aumentar para hacer
E) Interacción de empresas. frente a la recesión económica actual.
C. El presidente del BCRP recomienda flexibilizar
8. Determina lo correcto en el modelo de la
el mercado laboral.
frontera de posibilidades de producción:
D. Las hipotecas-basura de Estados Unidos han
A. Determina la producción eficiente.
llevado a descensos generalizados en las bolsas
B. Ilustra la falta de escasez.
durante el año 2008.
C. Muestra el precio de venta de bienes
A) A y D B) A y C C) B y D
D. Muestra la proporción del costo de
D) C y D E) Sólo C
oportunidad intercambiado.
TEMA II. NECESIDADES HUMANAS. BIENES Y SERVICIOS 1. NECESIDADES
HUMANAS
Necesidad es la sensación de carencia o insuficiencia, ya sea material o

inmaterial, que el hombre experimenta como consecuencia de sus exigencias
corporales o espirituales. Esta sensación desagradable debe ser aplacada
mediante el consumo de bienes y servicios.
Los recursos para producir bienes y servicios son escasos y las necesidades humanas son
ilimitadas, de ahí que la escasez es el problema económico por excelencia.
1.1. Proceso de satisfacción de las necesidades
1.2. Características de las necesidades
Ilimitadas en El número de necesidades que experimenta el hombre es ilimitado y varían

número de un lugar a otro y de época a época.

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Conocida como la ley de la saturabilidad de las necesidades. Ejemplo:
Para calmar la sed, tal vez, tomaríamos no más de dos vasos de gaseosa.
Limitadas en
Ley de Gossen: “El deseo decrece conforme se satisface una necesidad”.
capacidad
Esto también es conocido como el principio de la utilidad marginal
decreciente
Varían en Depende de las circunstancias y de acuerdo al momento en que se dé
intensidad dicha necesidad: Ejemplo: Tomar un helado en verano o tomarlo en
invierno
Las necesidades se presentan de forma simultánea, y debido a la escasez
Concurrentes de recursos hay que aplacar las más urgente o apremiantes. Ejemplo:
Cuando tienes hambre puedes tener sed y frío al mismo tiempo.
Para la satisfacción de algunas necesidades es preciso antes poder
Complementarias satisfacer otras necesidades. Ejemplo: La necesidad de estudiar exige un
centro de estudio, libros, pasajes, fotocopias, etc.
Una misma necesidad puede satisfacerse de distintas maneras. Ejemplo:
Sustitutas lápiz o portaminas.
La forma como se satisface una necesidad tiende a repetirse
Tienden a fijarse
constantemente, entonces se fija o se hace un hábito. Ejemplo: El fumar.
1.3. Clasificación de las necesidades
a. Según su intensidad
Necesidades Su satisfacción es indispensable para la conservación de la vida, por lo que

primarias deben saciarse obligatoria y prioritariamente. Ejemplo: alimentación
Necesidades Son aquellas necesidades que deben satisfacerse para contribuir a mejorar
secundarias el nivel de vida del ser humano. Ejemplo: estudio
Necesidades Llamadas necesidades suntuarias, superfluas o de lujo. Ejemplo: Relojes
terciarias Rolex.
b. De acuerdo a como deben ser satisfechas
Afectan a una sola persona, independiente de las demás. Son

Individuales
satisfechas individualmente. Ejemplo: Alimentación
Colectivas Afectan tanto a un grupo de individuos como a la sociedad.
Ejemplo: Transporte público.
c. De acuerdo al tiempo de su satisfacción
Presentes Se satisfacen de inmediato. Ejemplo: trabajo.

Futuras Se satisfacen de manera mediata. Ejemplo: estudio.
2. BIENES
Se denomina bienes a todas las cosas u objetos materiales o inmateriales que por sus
características tienen la capacidad de satisfacer necesidades humanas.
2.1. Clases de bienes

Los bienes libres son provistos por la
naturaleza. Son abundantes debido a que
Bienes libres no se incurre en un costo de oportunidad,
(No tienen valor de uso (satisfacen
económicos) necesidades), pero no tienen valor de
cambio (no tiene capacidad de ser
intercambiado).

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Son aquellos que para obtenerlos
requieren de la intervención del hombre.
Son escasos, porque al consumirlos y al
Bienes producirlos se incurre en un costo de
económicos oportunidad Tienen valor de uso
(Satisfacen necesidades) y valor de
cambio (si tienen la capacidad de ser
intercambiados).
2.2. Clasificación de bienes económicos
Los bienes económicos pueden ser clasificados utilizando diversos criterios.
a. Por su función o grado de elaboración

Son aquellos que para ser consumidos deben ser transformados
Bienes intermedios previamente; es decir, requieren de una transformación adicional.
Son aquellos que se encuentran listos para el consumo; es decir, se
Bienes finales orientan a la satisfacción de necesidades de manera directa y por lo
tanto, no requieren de alguna transformación adicional.
b. Por su utilización
Bienes de Se utilizan para satisfacer las necesidades personales de los seres humanos.
consumo Satisfacen las necesidades en forma inmediata y directa.
Son aquellos que se usan para crear otros bienes, es decir, se consumen en
Bienes de capital
un nuevo proceso productivo. Son utilizadas por las empresas.
c. Por su duración
Se agotan en el primer uso. Ejemplo: un plato de comida.
Bienes fungibles
Son aquellos bienes que se utilizan varias veces; es decir, son
Bienes infungibles
bienes que no se agotan en su primer uso. Ejemplo: La vajilla.
d. Por su situación jurídica

Bienes Pueden trasladarse de un lugar a otro con suma facilidad y sin ser
muebles destruidos. Ejemplo: Un sofá.
Bienes No pueden ser trasladados de un lugar a otro, o que su traslado es muy
inmuebles difícil y costoso. Ejemplo: Un edificio, un castillo, un terreno.
e. Por la relación que surge del uso de ellos
Dos bienes son complementarios si un bien de forma independiente no
Bienes es capaz de satisfacer una determinada necesidad y es necesario
complementarios asociarlo con otro bien para que así pueda satisfacer esa necesidad.
Presentan demanda conjunta. Ejemplo: Limón + Pescado = Ceviche.
Dos bienes son sustitutos si satisfacen la misma necesidad. También son
Bienes sustitutos llamados bienes sucedáneos. Ejemplo: Pepsi y Agua Mineral.
f. Por su relación con el ingreso

Bien Es aquel bien que al aumentar el ingreso de las personas, la demanda de
inferior este disminuye y viceversa. Ejemplo: La ropa de segunda mano.
Es aquel bien que, al aumentar el ingreso de las personas, se incrementa
Bien
su demandada, y viceversa. Ejemplo: Alimentos o ropa de calidad
normal
estándar o de marca conocida.
Al igual que el bien normal, al aumentar el ingreso se incrementa su
Bien
demandada, con el detalle que la variación porcentual de la demanda es
superior
mayor que la variación porcentual del ingreso.
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Bien Es aquel bien que al ocurrir una variación en el ingreso la demanda del
neutral bien no se altera.
g. Por la relación con el precio

Son los bienes que cumplen con la ley de la demanda, es decir al aumentar el
Bien
precio del bien su cantidad demandada disminuye, ceteris paribus. Su curva
normal
de demanda es de pendiente negativa.
Es un bien inferior. Su cantidad demandada tiene una relación positiva con el
precio del producto. Presentan curva de demanda positiva. Es un caso
Bien
mencionado por Alfred Marshall en su libro PRINCIPIOS DE ECONOMÍA. Sin
Giffen
embargo en la actualidad los datos recopilados muestran que hubo un error en
la interpretación al confundirse cantidad demandada con demanda.
Es un bien superior. La cantidad demanda tiene una relación positiva con el
precio del producto. Por esa razón presentan curva de demanda positiva. Esto
Bien
se debe a que un aumento del precio puede generar que la percepción de
Veblen
exclusividad aumente haciéndolo más atractivo para el consumidor de altos
ingresos.
3. SERVICIOS
Son las actividades económicas que realizan las personas o instituciones para satisfacer
directamente necesidades de otras a través de su prestación, ayuda o auxilio.
• Son inmateriales (intangibles). Los servicios no pueden percibirse
materialmente.
• Se consumen al mismo tiempo que se producen.
• Su prestación requiere del uso de bienes, que permitan a quien los
produce realizar adecuadamente su labor.
3.2. Clasificación
Según
Servicios
privados Son administrados y organizados por la empresa privada.
Quien los
brinda Servicios Son administrados y organizados por el Estado, a través del
públicos gobierno central, municipalidades y empresas públicas, entre otros.
Servicios El beneficio solo alcanza a una persona en un tiempo y espacio
A quienes individuales determinado.
se les
brinda Servicios
colectivos El beneficio lo recibe simultáneamente un grupo de personas.
GLOSARIO
• SATURAR: Llenar, ocupar completamente o utilizar una cosa hasta el límite de su
capacidad.
• TANGIBLE: Se refiere al bien que puede tocarse o que se percibe de manera precisa.
EVALUACIÓN
1. Esta semana, las actividades de estudiar, de luz en casa por olvidar pagar el recibo. Que
trabajo extra, practicar un deporte y salir a característica de las necesidades se cumple.
cenar con la familia se frustraron por dos A) Limitadas en número
sucesos imprevistos: algunos miembros se B) ilimitadas en cantidad
enfermaron y además nos cortaron el servicio C) sustitutas
D) Complementas
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E) tienden a fijarse D) complementarias E) futuras
2. Son aquellos bienes que se usan para crear 7. Toñito ingreso a la universidad en su primer
otros bienes, es decir, se consumen en un intento entonces su papa llevara a la familia a
nuevo proceso productivo y son utilizados por celebrar el ingreso a un buen restaurant de lujo
las empresas. con una gran cena. Una de las cosas que más
A) bienes de consumo le gusto a Toñito fue la forma en que los
B)bienes fungibles recibieron, la manera con que le explicaron la
C) bienes de capital carta, la forma con le sirvieron la cena por lo
D) bienes fungibles tanto lo que resalta del lugar es el:
E) bienes Giffen A) la decoración B) el servicio
C) los bienes D) la música
3. No son los bienes que algún agente E) la comida
económico puede fabricar para satisfacer las
necesidades de otros, y además se 8. son aquellos bienes que se encuentran listos
caracterizan por tener valor de uso y valor de para el consumo, es decir se orientan a la
cambio. satisfacción de las necesidades de manera
A) Bienes de capital directa y por lo tanto no requieren de una
B) bienes de consumo transformación adicional, como por ejemplo
C) bienes intermedios cuando las personas van a la playa y usan
D) bienes económicos bloqueador.
E) bienes libres I) Bienes de consumo. II) bienes intermedios.
III) bienes finales. IV) bienes fungibles.
4. Se dice que las personas trabajan para V) bienes de capital.
satisfacer todas sus necesidades__________ A) Sólo I B) I, III, IV C) Sólo III D) II y V E) I y III
entonces cuando reciben sus remuneraciones,
lo primero que hacen es comprar alimentos y 9. Las ____ son sensaciones de carencia o
de esa manera asegurarse la subsistencia. insuficiencia. Esta sensación desagradable
A) N. de seguridad debe ser aplacada mediante el___________ de
B) N. de afiliación bienes y servicios.
C) N. de reconocimiento A) Empresas - esfuerzo
D) N. de autorrealización B) consumo - necesidad
E) N. primarias C) mercancías - producto
5. relacione correctamente los enunciados: D) inflaciones - consumo
1. Bienes normales ( ) un departamento. E) necesidades - consumo
2. Bienes inmuebles ( ) ropa de segunda mano.
3. Bienes inferiores ( ) ropa de calidad. 10. Si una persona durante la temporada de
4. bienes muebles ( ) un auto. verano realiza ejercicios para estar en forma y
A) 2314 B) 3241 C) 1324 D) 4213 E) 3412 verse bien, al terminar con su rutina dado el
clima y el esfuerzo realizado sentirá tanta sed
6. Para poder satisfacer algunas necesidades que pensara que puede beber agua
es preciso antes poder satisfacer otras infinitamente pues eso no es cierto debido a la
necesidades, por ejemplo un atleta para poder característica de.
entrenar apropiadamente debe de comprar sus A) limitadas en capacidad
implementos deportivos como sus zapatillas B) ilimitadas en número
principalmente que característica de las C) concurrentes
necesidades estaría cumpliendo. D) complementarias
A) Fijación B) colectivas C) sustitutas E) sustitutas
TEMA III. FACTORES PRODUCTIVOS. PROCESO ECONÓMICO. EMPRESA.

POBLACIÓN LABORAL
1. FACTORES PRODUCTIVOS
Son los diferentes elementos que se utilizan para poder crear bienes y servicios, los cuales
se combinan óptimamente para la producción. Los factores productivos se clasifican en:

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Constituido por las fuentes naturales, con las cuales se inicia la cadena productiva.
Tierra Dentro de este factor se encuentran las tierras empleadas para la agricultura y la
ganadería, la flora y la fauna, los yacimientos, los bosques, etc.
Se compone del esfuerzo y las capacidades humanas del trabajador, que
Trabajo son tanto físicas como intelectuales.
Son bienes que sirven para producir otros bienes: maquinarias, herramientas,
Capital instalaciones, infraestructura. Es el factor productivo generado por el hombre, también
se denomina capital físico o real.
Es la organización en sí, que realiza la producción del bien o del servicio, a
Empresa cambio de un beneficio. El rendimiento de este factor depende de quien dirige la
organización.
Es el organismo fiscalizador de la actividad productiva. En cuanto se refiere a los precios,
Estado el Estado puede ejercer control sobre ciertos productos estableciendo precios máximos
y precios mínimos.
2. PROCESO ECONÓMICO
Es un conjunto de fases o etapas mutuamente dependientes que explican la conducta de
la actividad económica que desarrollan las sociedades para satisfacer sus necesidades.
2.1. Etapas
a) Producción: Es la actividad orientada a generar bienes y servicios útiles al hombre.
En esta etapa intervienen los siguientes factores productivos:
Factores productivos
Factor Características
Tierra (N) Pasivo, condicionante y originario.
Trabajo (L) Activo, determinante y originario.

Capital (K) Auxiliar y derivado.
Empresa (E) Organizador.
Estado (G) Estabilizador y regulador.
Función de producción: f (Q) = f (N, L, K, E, G)

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b) Circulación: Fase del proceso económico que pone en relación estrecha las unidades
productivas (empresas) con las unidades de consumo (familias). Ambas, constituyen los
llamados polos económicos. En esta fase se forman los precios.
c) Distribución: Es la asignación, retribución o pago correspondiente a cada factor

productivo que interviene en la producción. Así tenemos:
Factor Retribución
Tierra Renta
Trabajo Salario
Capital Interés
Empresa Beneficio o ganancia
Estado Tributos
d) Consumo: Es el empleo y/o utilización de los bienes y servicios producidos para la
satisfacción de las necesidades.
e) Inversión: Es el gasto destinado a la adquisición de materias primas, insumos y
bienes de capital, para mantener o incrementar la capacidad productiva de las empresas
y el país. La inversión equivale al ahorro que se ha hecho en un periodo anterior, por lo
que se cual, se cumple la identidad (bajo el supuesto de una economía cerrada).
AHORRO (t0) = INVERSIÓN(t1)
3. EMPRESA
Surge como consecuencia de la actividad económica del ser humano, para la producción
de bienes y servicios. Es el factor organizador de la producción.
3.1. Clasificación
a) Según el tamaño de la empresa: Se considera dos criterios, el número de trabajadores
y el ingreso por ventas.
Micro empresa De uno (1) a diez (10) trabajadores. Las ventas anuales no deben
superar las 150 UIT.
Pequeña empresa De uno (1) a cien (100) trabajadores. Las ventas anuales no deben
superar las 1700 UIT.
Mediana empresa De cien (100) a doscientos (200) trabajadores. Las ventas anuales
superan las 1700 UIT.
Gran empresa Más de 200 trabajadores.
b) Según la legislación o aspecto jurídico

Empresa Es la forma más simple de organizar una empresa ya que posee
Individual de un solo propietario, que es el titular. Tiene limitaciones para su
Responsabilidad crecimiento ya que no hay manera de incorporar capital de otros socios.
Limitada (E.I.R.L.)
Suele ser usado para microempresas.
Sociedad Se constituye con un mínimo de dos y un máximo de veinte personas,
comercial de denominados socios, quienes aportan capital y participan en la
responsabilidadadministración de la empresa. Ante compromisos de la sociedad, los
Limitada ( S.R.L.)
socios no responden con su patrimonio personal. Suele ser usado para
empresas familiares.
Sociedad El capital está dividido en acciones. Los propietarios de la empresa son
Anónima (S.A.) los accionistas, quienes reciben las ganancias (dividendos) en
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proporción a la cantidad de acciones que poseen. Las sociedades
anónimas pueden ser abiertas (S.A.A.) o cerradas (S.A.C.). Suele ser
usado para grandes empresas.
4. POBLACIÓN LABORAL EN EL PERÚ
Población en Edad de Trabajar (PET): Es el conjunto de personas que están aptas para
trabajar. En el Perú, se considera a partir de 14 años.
Población Económicamente Activa (PEA): Personas en edad de trabajar Población No
que se encuentran trabajando (ocupados) o buscando activamente trabajo Económicamente
(desocupados). Activa
PEA ocupada: Es el conjunto de la PEA que trabaja en PEA (inactivos):
una actividad económica. En este grupo se encuentra desocupada: Son todas las
las personas independientes y dependientes. Personas de personas que
14 años a más pertenecen a la
PEA adecuadamente PEA subempleada: Son que no tienen población en edad
empleada: los trabajadores cuya trabajo, buscan de trabajar que no
Está conformada por ocupación no es activamente y trabajan ni buscan
aquellos que laboran 35 adecuada cuantitativa ni
no lo trabajo y no
horas o más a la semana y cualitativamente. En el desean trabajar.
encuentran.
reciben ingresos por encima caso del Perú, se Se puede Ejemplo: las amas
del ingreso mínimo considera dos grupos de
dividir a la vez de casa, los
referencial o aquellos que subempleo, por horas en cesantes y estudiantes, y los
laboran menos de 35 horas (menos de 35 horas a la aspirantes. jubilados.
semanales y no desean semana) y por ingresos
trabajar más horas. (ingreso mensual menor al
ingreso mínimo de
referencia).
GLOSARIO
UIT: Unidad impositiva tributaria es el monto de referencia utilizado en normas
tributarias.
Ingreso mínimo referencial: Es aquel que se obtiene de dividir el costo de la canasta
mínima de consumo entre el número promedio de perceptores del hogar.
EVALUACION
1. En referencia a las etapas del Proceso B) PEA adecuadamente empleada a PEA

Económico, podemos afirmar que los precios subempleada por horas
se forman durante: C) PEA subempleada por horas a PEA
A) La Inversión B) El Consumo desocupada
C) La Producción D) La Distribución D) PEA adecuadamente empleada a Población
E) La Circulación Económicamente Inactiva.
2. El Sr. Alberto López hasta fines del mes E) Población Económicamente Inactiva a PEA
pasado trabajaba en una Librería bajo el desocupada.
régimen PART TIME (20 horas semanales);
luego de presentarse a varios lugares durante 3. El día de hoy tuve que hacer unas
esta semana; el día de mañana tiene la última reparaciones en casa y conversando con el
entrevista para ocupar el puesto de electricista que me visito, este me comento su
administrador en una tienda de productos interés por formalizar su situación y constituir
deportivos. una empresa de forma simple y sencilla, donde
Tomando en cuenta la información anterior, él pueda trabajar de manera independiente
podemos afirmar que el Sr. López ha pasado en como único propietario.
el último mes de: ¿Qué tipo de empresa le aconsejarías
A) PEA Subempleada por Ingresos a Población constituir?
Económicamente Inactiva. A) S.A.C B) S.A.A C) S.A
D) E.I.R.L E) S.R.L
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pueda trasladarse a los respectivos mercados y
4. Considerando el tipo de empresa según el por ende estos bienes no puedan ser utilizados
número de trabajadores que las conforman, por las personas en la satisfacción diaria de sus
relacione: necesidades, rompiendo con la estrecha
I) Pequeña empresa a) 310 Trabajadores relación que existe entre:
II) Gran Empresa b) 8 Trabajadores A) Producción e Inversión.
III) Micro Empresa c) 55 Trabajadores B) Consumo e Inversión.
IV) Mediana Empresa d) 175 Trabajadores C) Circulación y Consumo.
D) Circulación y Distribución.
A) Ia, IIb , IIIc, IVd B) Id,IIc, IIIb, IVa E) Producción y consumo.
C) Ic, IIa, IIIb, IVd D) Id, IIa, IIIb, IVa
E) Ic, IIb, IIIa,IVd 8. Tomando en cuenta las características que
presentan los factores productivos y la
5. __________ cumple un papel estabilizador y retribución que cada uno de estos recibe,
regulador del procesos productivos , recibiendo indique cual es la relación correcta
_____ como retribución o pago por su A) Capital – Auxiliar – Renta
participación en dicho proceso. B) Trabajo – Organizador – Salario
A) La Empresa – Ganancias C) Tierra – Beneficio – Ganancia
B) El Capital – Intereses D) Empresa – Regulador – Beneficios
C) El Trabajo – Sueldos y Salarios E) Estado – Estabilizador – Tributos
D) El Estado – Tributos 9. Una empresa conformada por 100
E) La Tierra – Beneficios trabajadores y que anualmente registra ingresos
equivalentes a 6 millones de soles, es
6. En referencia a la Población Laboral en el considerada una:
Perú, indique la alternativa Incorrecta A) Gran Empresa B) Mediana Empresa
A) Los Cesantes y Aspirantes forman parte de la C) Micro Empresa D) Pequeña Empresa
Población Económicamente Inactiva. E) Sociedad Comercial de Responsabilidad
B) Ingresos mensuales por debajo de la Limitada.
remuneración mínima vital son una de las
determinantes de la categoría subempleo. 10) Relacione correctamente:
C) No toda la población en edad de trabajar I) Producción. a) Formación de precios.
(PET), forma parte de la población II) Circulación. b) Actividad de generar.
económicamente activa (PEA) III) Distribución. c) Utilizar y satisfacer
D) Tanto los Subempleados como los necesidades.
adecuadamente empleados son considerados IV) Consumo. d) Adquirir bienes de capital.
PEA ocupada. V) Inversión. e) Pago a factores productivos.
E) Los estudiantes y jubilados no son A) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve B) Ib, IIa, IIIe, IVc, Vd
económicamente activos. C) Ie, IId,IIIc, IVb, Va D) Ib, IIa, IIIc, IVd, Ve
E) Ia, IIb, IIIe, IVc,Vd
7. El Fenómeno del Niño Costero provoco que
gran parte de la producción del norte del país no
TEMA IV. MERCADOS
1. EL MERCADO
Es el conjunto de mecanismos que permite la interacción de vendedores (ofertantes) y

compradores (demandantes), con el objetivo de realizar el intercambio de bienes, servicios
y factores productivos.
Mercados Virtuales versus Mercados Espaciales. La idea de mercado ha ido unida

siempre a la de un lugar geográfico específico. Como consecuencia del progreso de las
comunicaciones y la tecnología el mercado se ha desprendido de su carácter localista, y
hoy día se entiende por mercado el conjunto de actos de compra y venta referidos a un
producto determinado en un momento del tiempo, sin ninguna referencia espacial
concreta.

CEPRE-UNI ECONOMÍA
El mercado se estructura en dos formas:
Mercado de competencia perfecta Mercado de competencia imperfecta
El precio es determinado por la interacción El precio es determinado por alguien o por
de los ofertantes y los demandantes. algunos ofertantes y demandantes.
2. ELEMENTOS DE MERCADO:
Productos(Q) Precio(P)
Mercancias, bienes, servicios, factores
productivos y activos financieros que Es el valor monetario de los productos que serán
serán intercambiados. intercambiados. Este precio es determinado por
la interacción de la oferta y la demanda,
Ofertantes(O) dependiendo si es de competencia perfecta o
Integrantes por los agentes imperfecta. El precio es la principal información
económicos que irán al mercado a que nos brinda el mercado al tomar nuestras
vender los productos teniendo una decisiones económicas.
capacidad y disposición para
venderlos.
Demandantes(D)
Integrada por los agentes económicos
que irán al mercado adquirir los
productos teniendo una capacidad y
disposición para adquirirlos.
3. CLASIFICACIÓN
3.1. Según el volumen transado
MERCADO MAYORISTA MERCADO MINORISTA

Donde se pueden adquirir grandes Donde los productos se comercializan por
cantidades de un determinado producto. La unidades o cantidades pequeñas
ventaja de este mercado es que a medida generalmente está formada por
que se adquiere mayor cantidad el precio comerciantes y revendedores. El precio
unitario disminuye. Ejemplo: mercado unitario es mayor.
mayorista de Santa Anita Ejemplo: Supermercados, bodegas.
3.2. Según el acceso al mercado
MERCADO ABIERTO MERCADO CERRADO
Son los mercados donde no existen Son aquellos mercados donde existen
restricciones de ningún tipo, ni para los restricciones económicas, legales,
compradores ni vendedores. Ejemplo: mercado tecnológicas, etc. Ejemplo: mercado de valores
cambiario en el Perú. primario de Lima.
3.3. Según el producto

MERCADO REAL MERCADO FINANCIERO
Es el mercado donde se producen y se Es el mercado donde existen intermediarios
pone a la venta de bienes y servicios. financieros y se venden acciones y bonos.
3.4. Según el aspecto legal

MERCADO Donde los participantes, ofertantes y demandantes, cumplen las regulaciones
FORMAL propias de cada país, Licencia de Funcionamiento, certificado de Defensa Civil,

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inscripción en registros públicos, RUC, pago de impuestos. Ejemplo: bancos,
supermercados.
MERCADO Donde los participantes no cumplen las disposiciones legales tributarias por
INFORMAL razones de evasión y elusión fiscal, y falta de responsabilidad al no cumplir las
disposiciones administrativas, regulatorias del Estado. El comercio no es
clandestino y el producto que se comercializa es legal. Ejemplo, el trabajo
doméstico no declarado, la venta ambulante espontánea, la minería informal,
celulares robados.
MERCADO En este mercado se comercia productos prohibidos por ley o se producen
ILEGAL infringiendo leyes distintas a las tributarias. Su comercio es clandestino. Ejemplo:
narcotráfico, contrabando, minería ilegal.
MERCADO Se genera por la intervención del Estado al establecer control de precios y los
NEGRO productores restringen su producción generando desabastecimiento. La escasez
origina un comercio clandestino a precios diferentes del precio oficial.
4. MODELO DEL FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMIA

Es un modelo económico que permite analizar de manera sencilla y resumida la interacción
de las unidades de consumo (familias), las unidades de producción (empresas) y el Estado,
sin comercio exterior.
Agentes económicos Mercados

Están conformados por: Se identifica dos tipos de mercados:
- Las familias - Las empresas - El Estado - Los de bienes - Los de factores
Mediante este esquema se muestra el proceso de traslado o circulación de bienes, servicios

y factores productivos, que se da entre los agentes económicos y se ejecuta mediante el
mecanismo de mercado. El Estado brinda y adquiere factores, bienes y servicios en los
mercados pagando o cobrando por ellos al igual que las familias o las Empresas. Pero a la
vez, cobra los impuestos y entrega las transferencias y subsidios.
4.1. Rol económico de los Agentes
FAMILIAS Las familias deciden cuánto de su trabajo, tierra y capital venderán o alquilarán
(Unidades de en los mercados de factores a cambio de salarios, renta, intereses y
consumo) beneficios.
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Su objetivo es satisfacer a plenitud sus necesidades, al menor gasto posible.
Supuestos: Las familias son dueñas de los factores de producción
 Maximizan Utilidad.
EMPRESAS Es una unidad económica que decide las cantidades de factores de la
(Unidades de producción que alquilarán, y vende su producción en los mercados de bienes.
producción) Supuestos: Maximiza Ganancias
ESTADO Su papel en la economía moderna, tiene tres funciones económicas
principales:
 Aumentar la eficiencia cuando promueven la competencia, reduce las
externalidades negativas y provee bienes públicos.
 Redistribución del ingreso (fomenta la equidad)
 Estabilidad y el crecimiento macroeconómico
4.2. Tipos de mercados
MERCADO DE Son aquellos en los cuales se compran y venden bienes y servicios.

BIENES
MERCADOS DE Son aquellos en los cuales se compran y venden factores de la
FACTORES producción.
4.3. Flujos económicos

Son las corrientes de productos y dinero que circulan entre las familias y las empresas.
Permiten conocer las direcciones que siguen los bienes servicios, factores y el dinero,
identificando a los ofertantes y demandantes de cada mercado.
Flujo real o físico Flujo nominal o monetario

 Flujo monetario que parte de las familias
 Flujo real de bienes y servicios que van
a las empresas por la adquisición de
de las empresas a las familias y
bienes y servicios en el mercado de
distribuidos a través del mercado de
bienes.
bienes.
 Flujo monetario que parte de las
 Flujo real de los factores productivos que
empresas a las familias por la
serán utilizadas en la producción de
adquisición de factores productivos.
bienes y servicios, que van de las
Representa el costo de producción de
familias a las empresas.
las Empresas.
GLOSARIO
 Evasión de impuestos Hace referencia a las maniobras utilizadas por los contribuyentes
para evitar el pago de impuestos violando para ello la ley. En la evasión tributaria simple y
llanamente no se cumple con la ley.
 Elusión de impuestos Hace referencia a las conductas del contribuyente que busca evitar
el pago de impuestos utilizando para ello maniobras o estrategias permitidas por la misma
ley o por los vacíos de esta. La elusión no es estrictamente ilegal.
 La economía sumergida Se designa como “economía sumergida”, “economía
subterranea”, etc, aquellas actividades económicas que de una u otra forma están fuera
de lo formal, sin incluir actividades que no son socialmente deseables, como el
contrabando, el narcotráfico. No hay registros o son ocultos, su cálculo se estima mediante
técnicas que no se basan en los registros contables.
EVALUACION
1. Cuando las personas ofrecen realizar refiere a que éstas están interactuando en un
determinadas actividades que son espacio denominado:
remuneradas por un empleador o superior, se A) Mercado de bienes
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B) Mercado monetario A) M. Informal B) M. Ilegal C) M. Negro D) M.
C) Mercado de factores Irregulado E) M. Mayorista
D) Mercado Negro
E) Mercado financiero 6. El centro comercial conocido como ‘’Las
malvinas’’ se caracteriza por la venta de
2. Marque V o F según corresponda celulares de dudosa procedencia pues en
 Las empresas son una unidad económica muchas ocasiones las ventas realizan sin un
que vende bienes y servicios para comprobante que registre el pago, esto hace
maximizar su utilidad ( ) referencia a que nos encontramos la
 El flujo real de la economía se compone de característica referida a un:
los las unidades físicas de factores y A) M. Informal. B) M. Negro.
productos que se ofertan y demandan ( ) C) Contrabando. D) M. Ilegal.
 El estado surge para defender a las E) M de factores.
familias de las empresas ( )
 Los consumidores son agentes 7. En el Perú durante el gobierno del sr. Alan
económicos que buscan maximizar su García Perez se realizó determinados
beneficio ( ) controles de precios, para abaratar los precios
 El flujo monetario de la economía se de productos de primera necesidad, lo que
compone del dinero que se gasta en el generó un exceso de demanda y a su vez las
mercado de producto y se gana en el empresas se desincentivaron a producir lo
mercado de trabajo ( ) que generó desabastecimiento en estos
A) VVFFV B) VVVFF C) VFFFV D) FVFFV E) mercados. A la característica que engloba
VFVFV estos efectos del tipo de control de precios
3. Lo alto precios que los ciudadanos se han mencionado se le conoce como:
visto a pagar dentro de los supermercados A) M. Negros B) M. Informales
producto de la especulación en precios C) M. Ilegales D) M. de factores
durante el periodo del fenómeno del niño en E) M. sumergidos
el año 2017 hace referencia a que los
consumidores se encontraban comprando 8. Respecto del flujo real y nominal marque la
dentro de un mercado de tipo: respuesta correcta
A)M. ilegal B) M. Negro C) M. Informal D) M. I. El flujo real proporciona factores a las
Formal E) M. Regulado empresas para su utilización ( )
II. El flujo monetario refleja entre otros, los
4. El estado recauda ____________ de las sueldos al factor trabajo ( )
personas y empresas para poder cumplir la III. El flujo monetario refleja entre otros, los
función ___________ , que consiste en pagos por bienes o servicios ( )
brindar servicios para que todos los agentes IV. El flujo real proporciona los bienes y
tengan las mismas oportunidades económicas servicios a los consumidores ( )
y sociales. De tal forma que las empresas V. El flujo real y monetario conforman el flujo
puedan maximizar su ____________ y los circular de la economía ( )
consumidores maximizar su ____________ .
A) Impuestos – Reguladora – Ganancias – A) FFFFF B) VFVFF C) VFFFV D) VVFFV E)
Beneficios VVVVV
B) Créditos – Distribuidora – Beneficios –
Ganancias 9. La superintendencia de banca, seguros y
C) Impuestos – Redistribuidora – Beneficios – AFP’s es un organismo del estado que
Ingresos supervisa la actividad bancaria y no bancaria
D) Créditos – Distribuidora – Beneficios – para velar que se respete los intereses del
Utilidad cliente y se realiza una competencia leal entre
E) Impuestos – Redistribuidora – Beneficios - las mismas empresas. Al mercado que nos
Utilidad referimos donde existe este organismo se le
llama:
5. Las empresas que realizan actividad A) Mercado de factores
minera al margen de la ley, no realizan pagos B) Mercado virtual
de impuestos al estado por concepto de C) Mercado Monetario D) Mercado físico
canon, regalías, sobreganancias, etc. Estas E) Mercado financiero
empresas se encuentran en la situación de
mercado denominado:
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10. En el Perú el tráfico de órganos y la trata este conocimiento podemos entender que nos
de personas es una actividad que está encontramos en una situación de:
altamente relacionada con las estadísticas de A) M. Informal B) M. ilegal
desapariciones de menores de edad, ante C) M. de factores D) M. real
E) M. monetario
TEMA V. LA DEMANDA Y LA OFERTA. FACTORES. ELASTICIDAD PRECIO DE LA

DEMANDA
1. LA DEMANDA
Se define como las cantidades de bienes y/o servicios que un consumidor desea y está en
la capacidad de comprar a diferentes precios en un determinado período de tiempo,
manteniendo los demás factores constantes.
1.1 La función de demanda

La función de demanda de un bien en el mercado proporciona la relación entre la cantidad
demandada del bien en un período determinado y su precio (mientras todo lo demás
permanece constante).
La expresión funcional o matemática de la demanda se representa de la siguiente manera:
Qd = f ( Px , I, G, Ps , Pc, otros)
Donde:
Qd = es la cantidad demandada G= gustos
Px= El precio del bien x Ps= precios de los bienes sustitutos
I= el ingreso del consumidor Pc=precios de bienes complementarios
Aplicando la condición “ceteris paribus” (mantener los demás factores constantes) y

analizando solo el efecto del precio sobre la cantidad demandada, tenemos que:
Qd = f (P x, ceteris paribus)
1.2) La tabla de la demanda y curva de demanda

Suponga que una función de la demanda del bien X es Qdx=5 – Px, ceteris paribus. Al
sustituir diferentes precios, se obtiene la tabla de la demanda. Al representar cada par de
valores como un punto en una gráfica y unir los puntos resultantes se obtiene la curva de
demanda.
Tabla de la demanda Curva de demanda
Precio Cantidad demandada
(Px) (Qdx)
A 5 0
B 4 1
C 3 2
D 2 3
E 1 4
F 0 5
Esta relación inversa entre el precio y la cantidad se refleja en la pendiente negativa de

la curva de demanda. Este hecho se conoce como ley de la demanda.
1.3) Cambios en demanda y cantidad demandada

Cambio en la cantidad demandada Cambio en la demanda

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Un cambio en su propio precio (Px) Cuando cualquiera de las condiciones ceteris
provocará un movimiento a lo largo paribus
de la misma curva de demanda. El varía, toda la curva de demanda se desplaza hacia
término cantidad demandada se la derecha o a la izquierda. En la figura se ilustra
refiere a un punto de la curva de un aumento en la demanda. Cuando la demanda
demanda. aumenta, la curva de demanda se desplaza hacia
la derecha.
1.4 Factores que influyen en los desplazamientos de la Demanda

La Demanda de un consumidor o comprador cualquiera depende de los siguientes
factores:
 El ingreso del consumidor
 El precio de los bienes sustitutos
 El precio de los bienes complementarios
 Gustos, preferencias y costumbres
 La publicidad
 La población
 El clima
2) LA OFERTA
La cantidad ofrecida de un bien es la cantidad que los productores están dispuesto a
vender en un período dado a un precio determinado, manteniendo los demás factores
constantes
2.1) La función de oferta

La función de oferta de un bien en el mercado proporciona la relación entre la cantidad
ofrecida del bien en un período determinado y su precio (mientras todo lo demás
permanece constante).
La expresión funcional o matemática de la oferta de un bien con respecto a los factores

que la determinan. Se representan de la siguiente manera:
Qo = Q(Px , T, C, Pa, E, otros )

Dónde:
Qo = es la cantidad ofertada C= costos de producción
Px= El precio del bien x Pa= precio del bien alternativo
T= tecnología E= expectativas
Aplicando el método “ceteris paribus” (mantener los demás factores constantes) y

analizando solo el efecto del precio sobre la cantidad ofertada, tenemos que:
Qo = Q(Px , ceteris paribus)

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Al variar el precio del bien, pero manteniendo constantes los otros factores (la
condición ceteris paribus), se obtiene la tabla de oferta del individuo.
2.2. La tabla de oferta y curva de oferta

Tabla de oferta Curva de oferta
Precios Cantidades
posibles a
A 5 20
vende
B 4 15
r
C 3 10
D 2 5
E 1 0
La tabla de oferta relaciona la cantidad ofrecida de un bien a su precio de mercado, si todo

lo demás permanece constante. La curva de oferta tiene pendiente positiva. La relación
que existe entre el precio y la cantidad ofertada es directa, ya que a mayor nivel de
precio la cantidad ofertada se incrementa. A esta relación directa se conoce como la ley
de la oferta.
2.3) Cambios en la cantidad ofertada y cambios de la oferta

Para representar el aumento (disminución) de la cantidad ofertada basta tener en cuenta
que este aumento (disminución) consiste en un(a) incremento (disminución) en las
cantidades ofrecidas a cada precio distinto, dentro de la misma curva O.
Cantidad ofertada Cambios en la oferta

Un cambio en el precio (Px) Cuando las variaciones de factores distintos del precio del
provocará un movimiento a lo largo bien afectan a la cantidad que se suministra, estos cambios
de la misma curva de oferta. se denominan desplazamientos de la oferta. La oferta
El término cantidad ofertada se aumenta (o disminuye) cuando aumenta (o disminuye) la
refiere a un punto de la curva de cantidad ofrecida a cada uno de los precios de mercado.
oferta.
2.4 Factores que influyen en el desplazamiento de la Oferta

La oferta de un vendedor o productor cualquiera depende de los siguientes factores:
 Costo de las materias primas  Clima
 Costo de la mano de obra  Impuestos
 La tasa de interés  Tecnología
3) Elasticidad precio de la demanda:

Mide el grado de sensibilidad de la cantidad demandada de un bien epx = Δ% Qd x
ante cambios de su precio. Numéricamente se expresa como el valor Δ% Px
absoluto del cambio porcentual de la cantidad demandada dividido
por el cambio porcentual del precio.

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Tipo de Demanda Valor de la Elasticidad Número de Bienes Sustitutos
Elástica Mayor a 1 Muchos
Inelástica Menor a 1 Pocos
Unitaria Igual a 1 constante
Perfectamente elástica Infinito Infinitos
Perfectamente inelástica Cero Ninguno
El impacto que las variaciones en el precio tienen sobre la cantidad demandada es lo

que se conoce corno Elasticidad. Ante una variación similar en el precio, el producto
de la gráfica A tiene una respuesta mayor que el producto de la gráfica B. Esto indica
que la demanda de A es más "elástica" mientras que la demanda de B es "inelástica”.
Un elemento importante a
tener en cuenta es que la
elasticidad de la demanda
no es la misma a lo largo de
toda la curva de demanda.
Dependiendo del producto
es posible que para precios
altos la demanda sea más
elástica que para precios
bajos, como ilustra la
siguiente gráfica:
GLOSARIO
Precio sustituto (Ps): es aquel bien que puede usarse en lugar de otro bien. Si el precio
de uno de esos sustitutos aumenta (X), la gente economizará en su uso y comprará más
de (Y). Precio complementario (Pc): Un bien que se utiliza junto con otro bien. Si el
precio de uno de esos complementos aumenta (X), la gente comprará menos de (Y).
Bien Giffen y bien Veblen: Casos excepcionales, la curva de demanda tiene
pendiente positiva.
EVALUACIÓN
1. Se ha observado que ante incrementos en el esto quiere decir que dichas consumidoras,
precio de 5% de determinado bien, las amas de respecto a este bien, constituyen una demanda:
casa compran aproximadamente 0.5% menos, A) elástica B) unitaria C) inelástica
D) perfectamente inelástica
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E) perfectamente elástica porcentual en el precio, la elasticidad será
menor que uno.
2. Si las galletas y el pan de molde son III. Un aumento en el precio de un artículo
sustitutos, un aumento del precio de las galletas cuando la demanda es elástica, hace que el
provocará: gasto total de los consumidores aumente.
A) una disminución de la oferta de pan de molde. IV. Cuando la demanda es perfectamente
B) un aumento de la demanda por pan de molde. inelástica, el bien no tiene.
C) una disminución de la demanda por pan de A) I y II B) II y III C) II y IV
molde. D) III y IV E) I y IV
D) un incremento en la cantidad demandada de
galletas. 7. Al graficar la curva de oferta, todos los
E) no provoca efecto alguno en el mercado de factores se consideran constantes (ceteris
pan de molde. paribus) excepto el (la):
A) Tecnología
3. CEPRITO ganaba inicialmente S/. 800.00 B) Precio del bien alternativo
mensuales pero debido a su gran desempeño C) Costos de producción
laboral, recibió un aumento a S/. 2 800.00, por lo D) Impuesto al productor
cual, deja de comprar discos “piratas”, E) Precio del bien
considerándose estos discos bienes ____. Así 8. Sobre el comportamiento de las curvas de
mismo, su demanda de discos originales ___. oferta y demanda, señale verdadero (V) o falso
A) Libres – disminuye B) Inferiores – aumenta (F) según corresponda. Marque la alternativa
C) Normales – no se modifica correcta.
D) Inferiores – aumenta ( ) La curva de demanda siempre tiene
E) Superiores – disminuye pendiente negativa.
4. Respecto a la oferta, señale verdadero (V) o ( ) La curva de oferta nunca tiene pendiente
falso (F) según corresponda. Marque la negativa.
alternativa correcta. ( ) La curva de demanda siempre aumenta si se
( ) Al aumentar el precio, aumenta la cantidad incrementan los ingresos.
ofrecida. ( ) La cueva de oferta nunca se desplaza por
( ) Al disminuir el precio del bien alternativo, se cambios en el precio del bien.
desplaza a la derecha. A) VVVV B) VFVF C) FFFV
( ) La pendiente de la curva de oferta es D) FVFV E) FFFF
negativa.
( ) Se desplaza por variaciones en costos de 9. Relacionar el tipo de elasticidad de la
producción y los precios del bien demanda con su resultado. Marque la alternativa
complementario. correcta:
A) VVFF B) VFFV C) FFVV I. Elástica a. Cero
D) VVFV E) FVFF II. Inelástica b. mayor a 1
III. Perfectamente elástica c. menor a 1
5. Señale si las siguientes situaciones generan IV. Perfectamente inelástica d. Infinito
incremento (I) o disminución (D) de la demanda A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ib, IIa, IIIc, IVd C)
de cierto bien normal. Ia, IIb, IIId, IVc D) Ic, IIb, IIIa, IVd
( ) Aumento de sueldo a los trabajadores. E) Ib, Ic, IIId, IVa
( ) Mayor acceso a créditos de consumo.
( ) Mayor impuesto a la renta. 10. Considerando dos bienes X y Y, estos serán
( ) Menor precio del bien sustituto. complementarios cuando:
A) DDDD B) IIDD C) DIDI A) El incremento del precio de un bien genere la
D) DDII E) IIII disminución de la oferta del otro.
B) La elasticidad de uno de los bienes sea igual
6. Respecto a la elasticidad de la demanda, a cero.
señale cuáles de las siguientes proposiciones C) La disminución del precio de un bien genere
son correctas. el incremento de la demanda del otro.
I. Si la cantidad demandada de un bien D) La elasticidad para ambas demandas sea
permanece constante cuando varía su precio, la menor a cero.
elasticidad es unitaria. E) El incremento del precio de un bien genere el
II. Si la variación porcentual en la cantidad incremento de la demanda del otro.
demandada es menor que la variación

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TEMA VI. EQUILIBRIO Y DESEQUILIBRIO DEL MERCADO. LEY DE SAY. CONTROL DE
PRECIOS
1. EQUILIBRIO DEL MERCADO

1.1 DEFINICIÓN
Es la situación en donde las fuerzas del mercado se igualan. Esto ocurre cuando se establece
un precio de equilibrio permitiendo que los planes de compra se igualen con los planes de venta.
El precio de equilibrio es aquel que permite igualar la cantidad demandada con la cantidad
ofertada, esta cantidad es llamada cantidad de equilibrio. Las fuerzas de oferta y
demanda están balanceadas, no existe motivo alguno para que el precio suba o baje,
siempre y cuando el resto se mantenga constante o ceteris paribus.
1.2 GRAFICA DEL EQUILIBRIO DE MERCADO
P
Qd = Qs = Qe Elementos de la gráfica
S
Punto de Equilibrio: Es el punto en el cual la
curva de la oferta y demanda se intersectan,
generandose asi el punto (QE;PE).
E
Cantidad de Equilibrio(Qe): Es la cantidad que
Pe muestra la coincidencia de la cantidad ofertada y
la cantidad demandada.( Qe = Qd = Qo )
D Precio de Equilibrio(Pe): Es el precio de
mercado que hace que la cantidad demandada
Qe Q/t sea igual a la cantidad ofrecida.
1.3 DETERMINACIÓN MATEMÁTICA DEL PUNTO DE EQUILIBRIO
Dadas las funciones de 2) Sustituir Pe en Qd o P Para Q = 0, tenemos:

0 = 100 – 2,5 P
demanda y oferta, Qspara determinar Qe: P = - 100 / -2,5 = 40 S
determinar el precio y la 40
cantidad de equilibrio: Qe = 100 a 2,5 (12,5) Qd = Qs = Qe
Para P = 0, tenemos:
= 50 + 1,5 (12,5) Q = 100 – 2,5(0)
Qd = 100 – 2,5 P = 68.75 E Q = 100

12,5
Qs = 50 + 1,5 P Así que tenemos el Para P=0, tenemos:
punto de equilibrio dada Q = 50 + 1,5(0)
1) Hacer Qd = Qs para por: D

encontrar Pe:
50 68,75 Q/t
100 – 2,5 P = 50 + 1,5 P Qe= 68,75 100
P = 12,5 = Pe Pe= 12,5
1.4 LEY DE LOS PRECIOS ( OFERTA Y LA DEMANDA)
CONTRACCIÓN DE LA DEMANDA EXPANSIÓN DE LA DEMANDA

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Con la oferta invariable, existe una relación DIRECTA entre el precio y la
demanda.
CONTRACCIÓN DE LA OFERTA EXPANSIÓN DE LA OFERTA
Con la demanda invariable, existe una relación INVERSA entre el precio y la oferta.
La ley de precios, también llamada la ley de la oferta y la demanda, establece qué
cambios de la demanda u oferta generan cambios del precio de equilibrio.
En resumen:
Oferta no Oferta Oferta

varia aumenta disminuye
Demanda P no varía P baja Q P sube Q
no varia Q no varia sube baja
Demanda P sube Q P ¿? Q P sube Q
aumenta sube sube ¿?
Demanda P baja Q P baja Q P ¿? Q
disminuye baja ¿? baja
2. DESEQUILIBRIO DEL MERCADO
El precio de un bien regula las cantidades demandadas y ofrecidas del mismo. Si el precio
es demasiado alto, la cantidad ofrecida excede a la cantidad demandada. Si el precio es
demasiado bajo, la cantidad demandada excede a la cantidad ofrecida. Estas dos
situaciones se conocen como desequilibrios, uno de los casos más representativos son los
controles de precios.
2.1. CONTROL DE PRECIOS
Es una forma que tienen los gobiernos de modificar el precio de equilibrio. Generalmente
se establece cuando los gobiernos de turno consideran que el precio es injusto para los
consumidores (compradores) o productores (vendedores), estableciendo precios mínimos
o máximos. Estas intervenciones generan que el mercado pierda la capacidad de asignar
eficientemente los recursos, ocasionando sobreproducción o escasez.
Sobreproducción o exceso de oferta Escasez o exceso de demanda

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Se puede presentar debido al Se puede presentar debido al
establecimiento de un precio oficial mayor al establecimiento de un precio oficial menor
de equilibrio conocido como precio mínimo. al de equilibrio conocido como precio
Por ejemplo, un precio oficial mínimo de máximo. Por ejemplo, un precio oficial
12, ocasionará que: Qo= 56 y Qd=40, máximo de 8, ocasionará que la Qo= 44 y
presentán- dose una sobreproduccion de 16 Qd=60 presentán- dose una escasez de 16
unidades. unidades.
ESCAS
EZ
2.1.2 CONSECUENCIAS DEL CONTROL DE PRECIOS
OFER DEMANDANTE
No tiene incentivo
ENTEa producir más ni Incurre en mayores costos para
mejorar la calidad: Al caer el precio, obtener el bien: Pierde tiempo en hacer
disminuye sus ingresos, hasta el largas colas, además de la pérdida de
punto de no poder cubrir sus costos, horas laborales. Así mismo, pagará
desincentivando la producción. Del mayores precios en el mercado negro,
mismo modo, no requiere mejorar la para satisfacer sus necesidades. Se
Precio calidad del producto, ya que toda la encuentra a merced del productor u
Máximo producción se venderá. oferente: Este puede “discriminar” si
Tiene incentivo a especular: Ofrecerá vender o no en función a afinidad, grupo
los productos en el mercado negro. social o étnico, etc.
Debe incurrir en mayores costos: Tiene incentivos para conseguir
Para poder vender su producto, deberá productos en mercados ilegales:
Precio emplear mayor tiempo y recursos. Debido a que los encontrará más
Mínimo Disminuye sus ingresos: Debido a baratos, por ejemplo, productos de
la caída en la cantidad demandada. contrabando.
LEY DE SAY: Conocida también como la ley de los mercados. Establece que los mercados
están siempre equilibrados, cualquier desequilibrio, sin precios oficiales, se autorregula con
variaciones del precio. Una sobreproducción se soluciona con una disminución del precio. Una
escasez se soluciona con un incremento de precio, en la crisis de 1929 no se cumplió esta ley.
EVALUACIÓN
1. Suponiendo que el bien X y el bien Y son C) Si son complementarios al aumentar el precio

bienes relacionados, señale la alternativa de uno aumenta el precio de otro.
correcta D) Cuando el precio de Y aumenta el precio de
A) Si el precio de Y aumenta la cantidad X aumenta si son sustitutos.
demandada de X aumenta. E) Si son sustitutos al aumentar el precio de uno
B) Cuando el precio de X aumenta el consumo disminuye el precio de otro.
de Y aumenta si son complementarios.

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2. Dada las siguientes ecuaciones de oferta y 7. Un mayor precio del bien X, insumo en la
demanda: Qd=250-3p y Qo=100+2p, hallar el producción del bien Y, generaría
precio y cantidad de equilibrio de mercado A) mayor oferta del bien Y
respectivamente. B) menor precio del bien Y
A) 10 y 220 B) 20 y 100 C) 40 y 200 C) menor demanda del bien X
D) 50 y 200 E) 30 y 160 D) mayor precio de bien Y
E) mayor cantidad demandada de Y
3. Si en el mercado de un producto de primera
necesidad la cantidad demanda es mayor a la 8. De los siguientes enunciados sobre el
cantidad ofertada, no se llegaría al equilibrio en mercado señale los correctos
una situación de ___________________. I. El precio mínimo genera escasez y el precio
A) precio regulado. B) precio monopólico. máximo sobreproducción.
C) precio competitivo. D) precio máximo. II. El aumento de los costos podría generar un
E) precio mínimo. aumento del precio del producto.
III. Si el precio de un producto se incrementa
4. Si en el mercado de azúcar, el gobierno también se incrementa el precio de su sustituto.
establece que el precio oficial sea máximo e A) I y II B) I C) II y III D) II E) I y III
igual a 9, dada las siguientes ecuaciones de
oferta y demanda Qd=60-2p y Qo=30+p, se 9. De los siguientes enunciados sobre la
presentaría un exceso de demanda de ____. demanda y oferta señale los correctos
A) 4 B) 3 C) 10 D) I. El aumento del poder adquisitivo podría
8 E) 6 generar un aumento del precio.
II. La disminución del precio de equilibrio se
5. Si la oferta permanece constante, es de debe a una mayor oferta.
esperarse que el precio del producto aumente si III. Si el precio de un producto disminuye el
A) disminuye el ingreso. precio de su complementario también.
B) disminuye el precio del sustituto. A) I y II B) II C) II y III D) I E) I y III
C) los gustos disminuyen.
D) aumenta el precio del complementario. 10. relacione correctamente
E) aumenta el precio del sustituto.
I. Aumento del IGV.
6. El aumento del precio del pescado, sustituto II. Disminución del impuesto a la renta.
del pollo, generaría III. Aumento del precio del petróleo.
A) menor precio del pollo. a. Disminución de la cantidad demandada.
B) menor demanda de pollo. b. Disminución de la oferta.
C) menor precio de la carne. c. Aumento de la oferta.
D) menor precio del limón. A) Ia,IIb,IIIc B) Ia,IIc,IIIb C) Ic,IIb,IIIa D)
E) disminución de la demanda de pescado. Ic,IIa,IIIb E) Ib,IIa,IIIc
TEMA VII. MERCADO. COMPETENCIA PERFECTA, IMPERFECTA Y MONOPOLÍSTICA.
1. MERCADO
Es el lugar o la condición donde se realizan los intercambios entre bienes y servicios. Estos
agentes económicos podrán llegar a un acuerdo a través del establecimiento del precio del
producto.
2. MODELOS DE MERCADO
Las distintas formas que puede adoptar la competencia describe el estado de un
mercado con respecto a los ofertantes
y los demandantes. Se diferencian por
el número y tamaño de los productores
y consumidores en el mercado, el tipo
de bienes y servicios que se
comercian, el grado de transparencia

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en la información. También son relevantes las barreras a la entrada de nuevos
competidores.
3. PODER DE MERCADO
Si una empresa puede influir en el precio de mercado del bien que vende, se dice
que tiene poder de mercado.
Agente Económico Racionalidad

Consumidores (Familias) Maximizar su utilidad Minimizar Gasto
Productores (Empresas) Maximizar su beneficio Minimizar Costos
4. PRINCIPALES MODELOS DE MERCADOS
4.1. COMPETENCIA PERFECTA

La competencia perfecta es la situación de un mercado
donde existen muchos (ofertantes y demandantes) estos
carecen de poder para manipular el precio, y se da una
maximización del bienestar. Esto resulta en una situación
ideal de los mercados de bienes y servicios, donde la
interacción de la oferta y demanda determina el precio.
Características
Coexisten muchos ofertantes (vendedores) y demandantes (compradores) del

mercado, que están dispuestos a vender o comprar un determinado producto.
(estructura
El precio lo atomizada).
determina el mercado.
Los productos que se ofrecen en este tipo de mercado son homogéneos o iguales.
Los vendedores y compradores no tienen control distinguible sobre el precio de venta.
Los compradores y vendedores están bien informados
Los vendedores y compradores pueden vender o comprar libremente entre ellos; por
tanto, tienen libertad de movimiento (de entrada y salida).
Los vendedores y compradores buscan precios aceptables.
4.2. COMPETENCIA IMPERFECTA

La competencia imperfecta es la situación de falla de mercado en la que, a diferencia de la
situación de competencia perfecta, un solo agente de los que funcionan en el mercado o
unos pocos pueden influir en diferentes grados sobre el precio del producto en el mercado.
Características:
 Los vendedores pueden controlar en alguna medida el precio de su producto.
 Existe diferenciación del producto. Es decir, que cada empresa ofrece un producto que
es al menos algo diferente al de otras. Por ello, las características (diseño, usos,
servicios, etc.).
 Existe información incompleta en el mercado. Por tanto, los compradores no conocen
las características de todos los productos.
 Existen barreras de entrada, los vendedores y compradores no pueden operar
libremente en ese mercado.

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5. COMPETENCIA IMPERFECTA POR EL

LADO DE LA OFERTA
5.1. MONOPOLIO
Un monopolio es una situación legal o fallo
de mercado, en el cual existe un productor
(monopolista) que posee un gran poder de
mercado y es el único en una industria dada
que posee un producto, bien, recurso o
servicio determinado diferenciado y no tiene
sustitutos cercanos.
Único proveedor. Producto único.

Información asimétrica. Barreras para entrar al mercado.
5.1.1. TIPOS DE MONOPOLIO

Monopolio Surge porque una única empresa puede ofrecer un bien o un servicio a todo un
Natural mercado con menos costos que dos o más empresas. Ejemplo: Sedapal, Cálida.
Monopolio Monopolio que surge ante un mandato de ley o por cuestiones estratégicas en
Legal términos económicos por parte del Estado. Ejemplo: Telefónica (1994).
5.2 OLIGOPOLIO
Cuando un mercado es dominado por un pequeño número de productores oferentes (los
oligopolistas), se dice que existe un oligopolio. Por eso oligopolio significa justamente “pocos
vendedores”.
En una situación de oligopolio, el precio es menor que en el monopolio y, por tanto,
también las ganancias son menores para cada vendedor.
Características:
Pocos vendedores dominan el mercado en cuanto a producción y precios.
Hay muchos consumidores desorganizados sin poder de mercado.
Los productos que se ofertan pueden ser diferenciados o estandarizados; por lo tanto
pueden existir sustitutos.
Existe interdependencia entre los miembros del oligopolio que se puede manifestar a
través de la guerra de precios, millonarias campañas de publicidad etc.
La información lo concentran los pocos vendedores, por lo que existe asimetría.
Por ejemplo, la telefonía móvil, bancos, AFP, compañías de seguro, gaseosas,

galletas, entre otros.
6. POR EL LADO DE LA DEMANDA
6.1 MONOPSONIO
Mercado caracterizado por la existencia de un solo comprador enfrentándose a muchos
vendedores o productores desorganizados, de tal manera que puede influir sobre el precio.
Ejemplo
La empresa Gloria, que es la única en comprar leche fresca al conjunto de ganaderos de
la región Arequipa, establece un precio bajo que le permite reducir sus costos de
producción.
6.2. OLIGOPSONIO

CEPRE-UNI ECONOMÍA
Es aquella situación en la cual existen pocos compradores que pueden influir sobre el
precio y muchos vendedores desorganizados.
Un ejemplo pueden ser los fabricantes de automóviles en un país como Japón. Para los
fabricantes de sillas para automóviles sólo existe un número reducido de compradores, que
son las pocas empresas ensambladoras de automóviles japonesas, quienes, por lo tanto,
podrán controlar las cantidades y precios de las sillas para automóviles, puesto que son
los únicos compradores en el país de ese producto.
7. COMPETENCIA IMPERFECTA POR EL LADO DE LA OFERTA Y LA DEMANDA
7.1. COMPETENCIA MONOPOLISTA

Este modelo tiene rasgos de la competencia perfecta y de monopolio, en este caso cada
empresa produce un bien que los compradores consideran diferente al de los otros
vendedores; sin embargo, como son muchos los vendedores, existe competencia entre
ellos.
Características:
El mercado es atomizado. Existen muchos compradores y vendedores desorganizados.
Existe diferenciación de productos en el mercado.
En el corto plazo, los ofertantes tienen capacidad de influir en el precio debido a la
diferenciación, lo que les da cierto poder de mercado.
Existen mínimas barreras para el ingreso a este mercado.
La información es asimétrica.
EVALUACIÓN
1. Son características del mercado de

competencia perfecta 3. La característica distintiva del oligopolio
1. Es el modelo ideal y sirve de medida de frente a las demás estructuras de mercado
los otros es
2. Concurrencia de muchos vendedores y A) la búsqueda de la maximización de los
compradores beneficios.
3. Igual calidad de los productos B) la interdependencia en la fijación de
4. Libertad plena para el ingreso de nuevos precios.
vendedores C) las altas barreras de acceso al mercado.
5. Información incompleta para vendedores D) el relativo poder de mercado de los
y consumidores oferentes.
A) 1, 2, 4 y 5 B) 2, 3, 4 y 5 C) 1, 2 y 3 E) la diferenciación de los productos.
D) 2, 4, 5 E) 1, 2, 3 y 4
4. En el Mercado de Competencia
2. Las siguientes definiciones: Monopolística existe un gran número de
I. La empresa Calidda y Sedapal. vendedores y cada productor tiene cierto
II. Existe interdependencia estratégica entre poder para influir en el precio en forma
algunas empresas. limitada, debido a que:
III. Los bienes son determinados por calidad y A) Existen pocos vendedores
publicidad. B) Existen restricciones
Corresponde a: C) Existe publicidad
1. Monopolio Natural D) Numerosos productores
2. Competencia monopolística E) Se venden productos diferenciados
3. Oligopolio
4. Monopsonio 5. Supongamos que en Perú hay una sola
La combinación correcta es: empresa que fabrica armamentos de
A) I, 4 ; II, 1 ; III, 2 B) I, 4 ; II, 1 ; III, 3 guerra y que el único comprador debe ser
C) I, 3 ; II, 2 ; III, 1 D) I, 2 ; II, 3 ; III,4 el estado ¿Qué tipo de modelo de mercado
E) I, 1 ; II, 3 ; III, 2 seria esto?
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A) Monopolio legal B) Duopolio C) Modelos de mercado.
C) Monopolio bilateral D) Duopsonio D) Monopolios.
E) Competencia puro E) Oligopolio
6. Las empresas productoras de 9. Relaciones las características de la

electrodomésticos en el mundo, son pocas competencia imperfecta:
y tienen un alto grado de concentración y I. Producto a. Poder de mercado
Bosch que es la de mayores ventas y II. Información b. Organizados
ejerce liderazgo de precios, de acuerdo a III. Oferente o demandante c. Asimétrica
estas características se les considera un: IV. Precio d. Diferenciado
A) Monopolio B) Oligopolio A) Ia,IIb,IIIc,IVd B) Id,IIc,IIIa,IVb
C) Monopsonio D) Oligopsonio C) Ia,IIc,IIIb,IVd D) Id,IIc,IIIb,IVa
E) Competencia perfecta E) Ib,IIa,IIId,IVc
7. Son aquellos mercados en donde uno de 10. Suponga que el turismo de sol y playa se
los agentes de la circulación distorsiona el desarrolla en términos de un mercado de
mercado, pudiendo especular en el precio, competencia perfecta, ¿cuál será la
cantidad y calidad. situación, a largo plazo, de las empresas
A) Mercados de competencia imperfecta integrantes de este mercado?
B) Mercados de competencia perfecta A) A largo plazo, todas las empresas
C) Mercados de competencia pura obtendrán beneficios “extraordinarios” nulos.
D) A y C son correctas B) Sólo las que logren diferenciar el producto
E) A y B son correctas turístico obtendrán beneficios.
C) Únicamente las empresas eficientes
8. Son las formas o características que tiene obtendrán beneficios.
un mercado de acuerdo a la libre D) Las empresas empezaran a generar
competencia de los compradores y perdidas
productores. E) Unas obtendrán beneficios y otras
A) Competencia perfecta. pérdidas.
B) Competencia imperfecta.
TEMA VIII. FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN. PRODUCTO MEDIO Y MARGINAL. COSTOS
1. FUNCION DE PRODUCCIÓN
DEFINICIÓN REPRESENTACIÓN
Es la relación existente entre los factores o
insumos utilizados en un proceso productivo = Cantidad de producción
(inputs) y la cantidad de producción obtenida = nivel tecnológico dado
(outputs) dado un cierto nivel tecnológico. Esta = Cantidad del factor naturaleza
relación establece la máxima producción que se = Cantidad del factor capital
obtiene con cada combinación de factores. = Cantidad del factor trabajo =
capital humano
Cuando se analiza la producción se debe tomar en cuenta el corto y largo plazo.
1.1. Producción de corto plazo

Se refiere al periodo de tiempo en el que no es posible alterar uno o más factores de
producción, dado que al menos uno permanece fijo y los otros variables.
A. Indicadores de eficiencia: nos indican el rendimiento de los factores o productividad.

Son la productividad media y marginal. En el análisis de corto plazo se calcula la
productividad del factor variable. El factor que evaluaremos es el trabajo.

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Producto medio: Producto marginal:
Es el rendimiento promedio del factor trabajo Producción adicional del factor trabajo.
Es la división entre el producto total y la Es la división entre la variación del
cantidad del factor trabajo( factor variable): producto total y la variación del factor
trabajo:
𝐐
𝐏𝐌𝐄 = ∆𝐐
𝐓 𝐏𝐌𝐆 =
∆𝐓
Ejemplo: Ejemplo:
Q= 200 T= 10 Q= 5 T= 1
B. Etapas de la producción en el corto plazo

Primera Segunda Tercera
El producto marginal es El producto medio es mayor al
mayor al producto medio producto marginal hasta el punto El nivel de producción
hasta el punto en que que este último se iguala a cero, comienza a caer, dado
ambos se igualan (B´) donde se obtiene el máximo nivel de que el producto marginal
producción (C y C´). se vuelve negativo.
Primera etapa:
el Producto
marginal supera
al producto
medio
Segunda
etapa: el
producto medio
supera al
marginal
Tercera etapa:
el producto
marginal es
negativo
B. La ley de rendimientos marginales decrecientes:

Establece que cuando aumenta el uso de un factor (y los
demás se mantienen constantes), se alcanza un punto en el
que son cada vez menos los incrementos de la producción.
Hasta llegar a ser cero y a partir de ahí negativo. Se aplica
al corto plazo.
1.2. Producción en el largo plazo:

Se refiere al periodo de tiempo necesario para que todos los factores de producción sean
variables (variación a escala).

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El largo plazo no tiene un periodo de tiempo determinado, puede ser días, meses o años.
Las empresas transitan entre el corto y el largo plazo conforme combinan la cantidad de
factores productivos en el proceso productivo. En el largo plazo se analizan tres casos.
Rendimientos a escala crecientes

La variación porcentual de la producción es
mayor a la variación porcentual de los factores.
Rendimientos a escala constantes
La variación porcentual de la producción es igual
a la variación porcentual de los factores.
Rendimientos a escala decrecientes
La variación porcentual de la producción es
menor a la variación porcentual de los factores.
2. COSTOS DE PRODUCCIÓN
COSTOFIJO Costo que no varía con respecto al producción
COSTO VARIABLE Costo que varía con respecto al producción

COSTO TOTAL = COSTO FIJOS + COSTO VARIABLE
COSTO MEDIO: Es el costo promedio COSTO MARGINAL: Es la variación del costo
por unidad de producto. total con respecto a la variación de la producción
CME=CT CMA= △CT
Q △Q
Los costos de la empresa textil “GAMARRIN” en el corto plazo

Nivel de Costo fijo Costo Costo total Costo Costo Medio
producción (CF) variable (CT) marginal (CMe)
(Q) (CV) (CMg)
0 50 0 50 - -
1 50 50 100 50 100
2 50 78 128 28 64
3 50 98 148 20 49.3
4 50 112 162 14 40.5
5 50 130 180 18 36
6 50 150 200 20 33.3
7 50 175 225 25 32.1
8 50 204 254 29 31.8
9 50 242 292 38 32.4
10 50 300 350 58 35
11 50 385 435 85 39.5
EVALUACIÓN
1. La producción total de una empresa C) El producto promedio del trabajo es

disminuye en los siguientes casos: negativo.
A) El producto promedio del trabajo es cero. D) El producto promedio del trabajo está
B) El producto marginal del trabajo es negativo. disminuyendo.
A) SOLO A B) A y D C) SOLO B
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D) B y C E) Sólo C C) Una mejora en la tecnología productiva.
D) Una caída en los precios.
2. Si se tienen rendimientos crecientes a escala E) El incumplimiento de la ley de rendimientos
y la cantidad de trabajo y capital aumenta en decrecientes.
10%, entonces la producción:
A. Aumenta más del 10% en el corto plazo. 6. En una situación en la que una empresa que
B. Disminuye en 10% en el corto plazo. trabaja con el mismo nivel de capacidad
C. Aumenta más de 10% en el largo plazo. instalada decide contratar mayor personal pero
D. Aumenta menos de 10% en el largo plazo. se encuentra con una reducción en su nivel de
A) SOLO A B) A y D C) SOLO D producción se dice que se está cumpliendo la
D) B y C E) Sólo C ley de:
A) Oferta y demanda B) Say
3. Tomando en cuenta producción de corto C) Rendimientos decrecientes D) plusvalía
plazo,; indique la alternativa correcta en función E) Gossen
a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
enunciados. 7. Considerando los siguientes datos, determine
 La Ley de rendimientos marginales la producción total y el costo total (Pmg:
decrecientes indica que cuando aumenta el Producto marginal, Pme: Producto medio),
uso de un factor, se puede llegar a un punto teniendo 40 unidades de trabajo. Datos: PMe= 6
donde el incremento en la producción es cero unid. , Pmg = 4 unid. , Cme = S/. 10, Cmg = S/.
e incluso hasta negativo. 20.
 En el corto plazo, durante la primera etapa de A) 100 - 1000 B) 10 - 2 400 C) 160 - 7 200
la producción, el producto medio es mayor D) 240 - 2 400 E) 6.6 - 660
que el producto marginal.
 El máximo nivel de producción se obtiene 8. Respecto a las etapas de la producción,
cuando el producto medio se iguala a cero. señale la(s) alternativa (s) correcta(s).
 Durante la tercera etapa en el corto plazo, el I. En la etapa III se alcanza el óptimo de
nivel de producción cae a consecuencia de un producción.
producto marginal negativo II. En la etapa I el Pmg es menor que el Pme.
 Durante la primera etapa el producto marginal III. La etapa II empieza cuando el Pmg = Pme y
y el producto medio llegan a igualarse. termina cuando el Pmg < 0.
A) VFFVV B)VFVVV C) FFFVF IV. El punto de inflexión del producto total se
D) VVFVF E) FFVVF encuentra en la etapa I (Pmg máximo).
A) Solo I B) Solo IV C) I y II D)
4. En relación a la producción en el largo plazo; II y III E) II, III y IV
indique la alternativa correcta
A) Cuando la variación porcentual de la 9. De los siguientes enunciados sobre la
producción es igual a la variación porcentual de producción señale los correctos
los factores, estamos generando rendimientos I. Si el aumento de los insumos en 100% genera
a escala creciente. un aumento de la producción de 80%
B) Los rendimientos a escala decreciente se estaríamos en una situación de rendimientos a
generan cuando la variación porcentual de los escala crecientes.
factores es mayor a la variación porcentual que II. En el corto plazo plazo el costo marginal es
se da en la producción. creciente.
C) En el largo plazo no es posible alterar uno o III. En competencia perfecta la empresa debe
más factores de producción. producir hasta igualar el costo marginal con el
D) En una empresa con rendimientos a escala precio.
constantes, la variación porcentual de la A) I y II B) I C) II y III D) II E) I y III
producción es menor a la variación porcentual
de los factores. 10. Relacione correctamente sobre los costos
E) En el Largo Plazo, al menos un factor de I. Alquiler y gastos administrativos.
producción permanece fijo. II. Se calcula en la ganancia total.
5. La función de producción puede desplazarse III. Insumos y mano de obra.
debido a: a. Fijo.
A) Un incremento de los costos. b. Variable.
B) Una aumento del personal que trabaja en la c. Costo total.
empresa. A) Ia,IIb,III B) Ia,IIc,IIIb C) Ic,IIb,IIIa D) Ic,IIa,IIIb
E) Ib,IIa,IIIc

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TEMA IX. DINERO. TEORÍA CUANTITATIVA DEL DINERO. INFLACIÓN.
1. DINERO
El dinero es todo medio de pago que la sociedad utiliza para intercambiar bienes y
servicios, además cuenta con respaldo legal, que se traduce al final en la aceptación de
los billetes y monedas que el Banco Central pone en circulación; es decir, es de aceptación
forzosa.
Estabilidad Debe mantener su poder adquisitivo a través del tiempo.
Fácil transporte El dinero, en sus diversas formas, debe ser fácil de trasladar.
Debe ser capaz de circular en la economía sin deteriorarse por un tiempo
Durabilidad
razonable.
Homogeneidad Que reúna características uniformes de peso, tamaño, color, entre otras.
Elasticidad La masa monetaria puede aumentar como también disminuir.
El dinero debe poder subdividirse en pequeñas partes (múltiplos y
Divisibilidad
submúltiplos) sin que pierda su valor.
1.2. Funciones
Medio de Las personas utilizan y aceptan dinero para la
cambio compra y venta de bienes, servicios y factores.
Unidad de Permite cuantificar la riqueza o el valor de las
cuenta mercancías en una sola unidad.
Depósito Las personas guardan dinero porque mantiene su
de valor valor en el tiempo. Facilita el ahorro.
1.3. Tipos de dinero

Legal o Fiduciario Establecido por el Estado (BCRP). Posee un valor legal mayor al valor
real.
Dinero “creado” por los bancos mediante el crédito. Llamado dinero
Bancario secundario.
Dinero Mercancía Es un bien que posee valor por sí mismo.
1.4. Valores del dinero

Valor legal Es aquel valor del dinero que el Estado le asigna, y que
o nominal aparece figurando en el billete o moneda.
Valor
Es el valor de la composición material del dinero; es decir, es
Intrínseco
Valor real el valor de los materiales utilizados para la elaboración de los
billetes y monedas.
Es el valor que viene representado por el poder de compra que el dinero posee,
Valor es decir esta expresado en bienes y/o servicios. El valor extrínseco del dinero
Extrínseco se ve seriamente afectado cuando existen en la economía continuos procesos
inflacionarios.
1.5. Oferta de dinero

Conjunto de medios de pago que existen en la economía y que están a disposición
de los agentes. Parte de la oferta monetaria es regulada por el Banco Central.
1.5.1. Agregados monetarios

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Los agregados monetarios son los componentes que integran la oferta monetaria, es
decir, la oferta de dinero en todas sus expresiones.
C = Efectivo o circulante.
M1 = Efectivo + Depósitos a la vista.
M2 = M1 + Depósitos de corto plazo.
M3 = M2 + Depósitos de largo plazo.
1.6. Demanda de dinero

Es la cantidad de dinero que los agentes económicos desean y pueden mantener en efectivo.
Según Keynes, los agentes económicos demandan dinero por tres motivos:
Transacción: Se necesita dinero para la compra y venta de bienes o servicios.

Este motivo depende del nivel de ingreso de la economía.
Precaución: Se necesitan dinero para cubrir algún acontecimiento no planeado.
Este motivo también depende del nivel de ingreso de la economía.
Especulación: Las personas demandan dinero por motivos puramente
especulativos en virtud de inversiones que esperan realizar. Este motivo depende
de la tasa de interés.
1.7. Ley de Gresham

Fue planteado por Thomas Gresham (Gran Bretaña, 1519 - 1579). La ley señala lo
siguiente: "Cuando en una economía circulan dos monedas de igual valor legal, pero de
distinto valor real; entonces la moneda mala desplaza de la circulación a la buena".
1.8. Teoría cuantitativa del dinero
Planteada por Irving Fisher, esta ecuación relaciona al sector monetario de la economía con
el sector real. También se le denomina ecuación de cambio o ecuación de Fisher y consiste
en lo siguiente:
MV = PQ
Donde
M: Masa monetaria.
V: Velocidad de circulación del dinero.
P: Nivel general de precios en una economía (nivel promedio).
Q: Producción total de bienes y servicios en una economía.
 El sector monetario está dado por M.V y el sector real está representado por P.Q
 En el corto plazo, V y Q permanecen constantes. La producción es de pleno empleo.
 Por lo tanto se puede llegar a la siguiente conclusión:
El Nivel general de precios (P) está en relación directa a la Masa monetaria (M).
El poder de compra del dinero está en relación inversa a Masa monetaria.
2. INFLACIÓN
Fenómeno económico que consiste en el incremento continuo, persistente y sostenido del
nivel general de precios de una economía.
Lo contrario a la inflación se conoce como DEFLACIÓN
2.1. Tipos de inflación

De acuerdo a la tasa de inflación anual que posee cada economía, se puede clasificar al
fenómeno inflacionario del siguiente modo:
Inflación Su tasa de inflación anual es de un solo dígito; es decir, es mayor o

Moderada igual a 0% y menor a 10 %.
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Inflación Cuando la inflación anual en una economía es mayor o igual a 10 % y
Galopante menor a 1000 %.
Hiperinflación Se produce cuando el nivel general de precios en una economía es
mayor o igual a 1000 % anual.
2.2. Causas de la inflación
a) Explicación Keynesiana
Inflación por Cuando la demanda excede a la oferta disponible de bienes y
la demanda servicios, el nivel general de precios se incrementa.
En este caso el aumento del nivel general de precios tiene su origen
Inflación por
en el incremento de los costos de producción tales como: los salarios,
Costos
alquileres, intereses, tributos, precios de los insumos, combustibles,
entre otros.
Se debe a diversas circunstancias que afectan a la estructura
Inflación
económica de un país, por ejemplo, la existencia de mercados
Estructural
imperfectos o los conflictos entre agentes económicos.
El Índice de Precios del Consumidor

Es una medida del costo total de bienes y servicios comprados por un consumidor típico.
En el Perú se calcula en base a los productos de primera necesidad como el pollo, azúcar,
aceite, arroz, leche, harina entre otros. Además con esto se determina la Inflación.
Se calcula de la siguiente manera:
𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑛𝑎𝑠𝑡𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝐵 𝑦 𝑆𝑆 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑎𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙

𝐼𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜𝑠 𝑎𝑙 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑢𝑚𝑖𝑑𝑜𝑟 = × 100
𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑛𝑎𝑠𝑡𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑏𝑎𝑠𝑒
b) Explicación Monetarista
Por incremento de la Masa Monetaria
Se produce cuando las autoridades monetarias de un país recurren a la emisión de papel
moneda inconvertible. La inflación se refleja entonces en un aumento general de los
precios, en la depreciación monetaria, el éxodo de los capitales y la destrucción del ahorro.
2.3. Consecuencias de la inflación

Todo proceso inflacionario genera un conjunto de efectos negativos en el desarrollo
de las economías, tales como:
 Disminución del salario real: Lo cual reduce la capacidad de compra de bienes y servicios.
El dinero nacional se desvaloriza.
 Empobrecimiento de económicos.
los diversos agentes la población.
 Sustitución de la moneda nacional: Dolarización, en otras palabras, aumenta el ahorro
en moneda extranjera (dólares), para poder mantener cierta estabilidad.
 Disminución de las inversiones productivas: Debido a que existe incertidumbre por parte
de las empresas respecto al desarrollo de la economía, existen condiciones desfavorables
para las inversiones; pues resulta difícil planificar los resultados futuros.
 Existencia de malestar social: Huelgas y protestas.
EVALUACIÓN
1. Seleccione los medios de pago que tienen E) Numerario en poder del público
más liquidez, es decir que son cercanos al A) C y D B) A, B y E C) SOLO E
dinero: D) B y C E) B y E
A) Cuenta a plazo. B) Cuenta Corriente.
C) bonos corporativos D) Tarjeta de crédito

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2. En la actualidad, en Perú, ¿Cuál de los A) Depósitos a plazo
siguientes rubros se incluyen en la definición de B) Depósitos Circulante
dinero? C) Depósitos de libre disponibilidad
A) Los pagarés del BCRP en el Banco de D) Depósitos laborales.
Crédito E) Depósitos a la vista.
B) Su tarjeta de crédito Visa
C) Las monedas en el interior de una máquina 7. Respecto a la ecuación cuantitativa del
dispensadora dinero, para el corto plazo, señale verdadero (V)
D) Los billetes que trae en su cartera o falso (F) según corresponda. Marque la
E) El cheque que gira para pagar su alquiler alternativa correcta.
A) C y D B) A, B y E C) SOLO E ( ) Si disminuye la masa monetaria disminuye el
D) B y C E) Sólo E nivel de precios.
( ) Si aumenta la masa monetaria disminuye el
3. Si tomamos en cuenta el siguiente
poder de compra.
enunciado:
( ) Si disminuye la velocidad de circulación del
La Asamblea Nacional de Venezuela informó
dinero disminuye el poder de compra.
que la inflación acumulada durante enero y
( ) Si aumenta la velocidad de circulación del
febrero asciende a 42.5 %, al tiempo que
dinero disminuye la producción.
proyectó para el cierre de este 2017, una
A) VVVV B) VFVF C) FVFV
inflación cercana al 741 %.
D) VVFF E) FFFF
¿Podremos afirmar que Venezuela cerrara el
año con una? 8. Respecto a la inflación, señale verdadero (V)
A) Deflación. B) Hiperinflación. o falso (F) según corresponda. Marque la
C) Inflación Galopante. D) Inflación Moderada. alternativa correcta.
E) Desinflación. ( ) Es el incremento generalizado y coyuntural de
los precios.
4. Marque la alternativa correcta en referencia a
( ) Si es de 3.28% se considera galopante.
las características y funciones del dinero
( ) Si se da junto a una recesión se conoce como
El dinero cumple la función de _________ ya
estanflación.
que es utilizado y aceptado en la compra de los
( ) Se puede explicar por incrementos
diversos bienes y servicios. Si a través del
descontrolados en la emisión de dinero.
tiempo este nos permite mantener el poder
A) VVVV B) VFVF C) VFFV
adquisitivo de los bienes y servicios
D) VVFF E) FFVV
mencionados; podríamos afirmar que mantiene
su carácter de ________ 9.De los siguientes enunciados sobre el sistema
A) Unidad de cuenta – Durable. monetario señale los correctos
B) Medio de Cambio – Estable. I. En el agregado monetario M1 está incluido los
C) Depósito de valor – Homogéneo. agregados monetarios como los bonos y
D) Medio de Cambio – Divisible. cuentas a largo plazo
E) Unidad de cuenta – Estable. II. La teoría cuantitativa usa como supuesto el
pleno empleo de recursos el corto plazo
5. El sistema de equivalencias que existía en
III. El encaje legal permite el manejo de la
culturas donde primaba el trueque hace
oferta monetaria.
referencia a la función del dinero denominada:
A) I y II B) I C) I y III D) II E) II y III
A) depósito de valor. B) Medio de cambio. C)
Unidad de cuenta. D) Transitabilidad. E)
10. Relacione correctamente sobre la demanda
función de Gresham.
de dinero y sus factores
I. Especulativa II. Transacción III. Precaución
6. Los depósitos que le pertenecen a los
a. Ingreso real
practicantes profesionales o trabajadores
b. Costo de oportunidad
formales registra los pagos que ellos reciben
c. Incertidumbre.
por sus empleos y los gastos que puedan
A) Ia,IIb,IIIc B) Ia,IIc,IIIb C) Ic,IIb,IIIa
realizar en todo momento. A este tipo de
D) Ic,IIa,IIIb E) Ib,IIa,IIIc
cuenta también se le denomina:
TEMA X. SISTEMA FINANCIERO: CLASIFICACIÓN. ENTIDADES REGULADORAS.

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1. SISTEMA FINANCIERO
Conjunto de instituciones y mercados, cuya función
básica es la transferencia de fondos de los ahorristas
(agentes ofertantes de fondos) hacia los inversionistas
(agentes demandantes de fondos) a través de dos
alternativas. En primer lugar, los intermediarios
financieros, como un banco. En segundo lugar, a través
de los mercados de capitales, como los mercados de
bonos, acciones, y derivados financieros.
1.1 Mercado Financiero

Surge de la interacción de los agentes que son ofertantes de fondos con los agentes que
son demandantes de fondos.
1.2 Sistema financiero formal e informal:

 El sistema financiero formal está constituido por todas aquellas empresas que para operar,
deben contar con una autorización de funcionamiento de la Superintendencia de Banca, Seguros
y AFP (SBS). La regulación y supervisión de dicho sistema garantiza la protección del dinero del
ahorrista y la solidez y estabilidad del sistema. Ejm. BCP, BBVA, Interbank.
 Existe una denominada “banca paralela y/o informal”, la misma que opera al margen del
ordenamiento jurídico vigente y que no garantiza las operaciones que se realizan a través de ella,
ya que no existe un marco legal que la regule y, en consecuencia, no está sujeta a la supervisión
de ninguna entidad reguladora, por lo que las operaciones realizadas en ella implican mayores
riesgos. Ejm. Centro Latinoamericano de Asesoramiento Empresarial (CLAE), prestamistas
informales.
1.3 Clasificación de los mercados financieros:

Mercado de dinero, se compran y venden instrumentos de crédito a corto plazo
Por (letras, pagarés, etc.); se característica por sus activos financieros de corto plazo
vencimiento debido a su elevada liquidez.
de la Mercado de capitales, se compran y venden instrumentos de crédito a largo
obligación plazo, (superior a un año), de condiciones variables en cuanto a su liquidez.
(Bonos y acciones).
Según el Corto plazo: el vencimiento es inferior a un año.
plazo de Largo plazo: los activos con vencimiento superior a un año se negocian en los
vencimiento mercados de capitales.
Según la Mercado Primarios: los activos financieros intercambiados son de nueva
oportunidad creación.
de Mercado secundario: simplemente cambia el poseedor de un activo financiero
negociación ya existente.
Mercado directo: el intercambio de activos financieros se produce entre los
Según el nivel demandantes de financiación y los oferentes de ahorro.
de Mercado indirecto: el comprador o el vendedor es un intermediario financiero.
intermediación Banco, financiera, cooperativas, etc.
2. CLASIFICACIÓN DEL SISTEMA FINANCIERO PERUANO

Según el nivel de intermediación
2.1 Mercado indirecto: el ofertante no interactúa con el demandante de fondos, el que

interactúa entre ambos es un tercero, al que se le denomina intermediario financiero. Dentro
de ella encontramos la siguiente clasificación.
2.1.1 Sistema Financiero Bancario

Comprende todas las instituciones bancarias que operan en un país. Integrado por:
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Es el agente financiero del Estado, encargada de las operaciones
bancarias del sector público. Recibe depósitos de ahorros en lugares
donde la banca privada no tiene oficinas.
Banca Su negocio principal consiste en captar dinero del público en depósito
privada y en utilizar ese dinero, su propio capital y el que obtenga de otras
cuentas de financiación para conceder créditos.
2.1.2 Sistema financiero No Bancario.
Conjunto de instituciones financieras, no clasificadas como bancos y que participan en la

captación y canalización de recursos. Integrado por:
Empresa Aquélla que tiene por finalidad intermediar fondos, captándolas bajo
Financiera diversas modalidades, excepto la de depósitos a la vista.
Entidad autorizada por la SBS para captar recursos del público y cuya
especialidad consiste en facilitar las colocaciones de primeras emisiones
de títulos, valores y brindar asesoría de carácter financiero.
CMAC Empresa con personería jurídica propia de derecho público, autorizada a
Cajas recibir depósitos de ahorro y a plazos. Su especialidad consiste en
municipales de Ahorro realizar operaciones de financiamiento, preferentemente a las pequeñas
y Crédito y microempresas.
Edpymes Entidad de Desarrollo a la Pequeña y Microempresa (Edpymes). Es
aquella cuya especialidad consiste en otorgar financiamiento
preferentemente a los empresarios de la pequeña y microempresa.
CRAC Empresas privadas cuyo objeto social es realizar la intermediación
Cajas financiera en apoyo a la actividad económica que se desarrolla
rurales de exclusivamente en el ámbito rural donde opera.
Ahorro y Crédito Su especialidad consiste en otorgar financiamiento preferentemente a
los empresarios de la pequeña y microempresa del sector rural.
Coopac Institución de fomento del ahorro cuyo capital está conformado por las
Cooperativa de aportaciones de los propios ahorristas y cuya finalidad es otorgar créditos
Ahorro y Crédito a estos en proporción a dichos ahorros, generalmente a tasas
preferenciales. Supervisadas por la FENACREP (Federación Nacional
de Cooperativas de Ahorro y Crédito del Perú) del cumplimiento de estas
reglas. En caso de que recaude recursos del público se requiere la
autorización de la SBS y será supervisada por este.
Corporación Entidad financiera dependiente del Ministerio de Economía y Finanzas.
Financiera Se encarga de promover y fomentar la creación de empresas que
de Desarrollo contribuyan al desarrollo, coordinar la acción financiera del Estado,
contribuir a la expansión del mercado de valores y realizar actividades
de financiamiento a nivel nacional en favor de la micro y pequeña
empresas. Banca de segundo piso.
2.1.3 Empresas Especializadas

Especializada en la adquisición de bienes muebles e inmuebles, los que
Empresas de
serán cedidos en uso a una persona natural o jurídica, a cambio del pago
arrendamiento
de una renta periódica y con la opción de comprar dicho bienes por un
financiero
valor predeterminado.
Cuya especialidad consiste en la adquisición de facturas conformadas,
Empresas de
títulos, valores y, en general, cualquier valor mobiliario representativo de
Factoring
deuda.
Cuya especialidad consiste en otorgar afianzamiento para garantizar a
Empresas
personas naturales o jurídicas ante otras empresas del sistema
Afianzadora y de
financiero. Fondo de garantía para Préstamos a la Pequeña Industria-
Garantías
FOGAPI
Empresa que tiene por objeto celebrar contratos, mediante los cuales
Empresas de
esta se compromete, dentro de ciertos límites y a cambio de una prima,
Seguro
a indemnizar un determinado daño, o a satisfacer un capital, una renta u

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otras prestaciones pactadas, en el caso de ocurrir un determinado suceso
futuro e incierto.
Instituciones financieras privadas que tienen como único fin administrar
Administradora
un fondo de pensiones conformado por las aportaciones de los
Privadas de Fondos
trabajadores, afiliados al Sistema Privado de Pensiones, para financiar
de Pensiones (AFP)
sus pensiones de jubilación, invalidez y sobrevivencia.
2.2. Mercado directo: es aquella parte del mercado financiero en el cual los ofertantes de
fondos (agentes superavitarios) tienen contacto directo con los demandantes de fondos
(agentes deficitarios); esta interacción se realiza a través del mercado de valores.
MERCADO DE VALORES
Mercado primario Mercado secundario
Las empresas realizan la colocación de la primera En el mercado secundario se transan
emisión de valores con el objeto de obtener operaciones de valores ya emitidos en
financiamiento para la ejecución de sus primera colocación y cuyos precios están en
proyectos. función a la oferta y demanda.
Título que representa derechos de propiedad en una determinada sociedad y, por lo
Acción
tanto, derecho a participar en las utilidades de la misma. Genera renta variable.
Título emitido por una institución que da al titular el derecho a una renta monetaria fija
Bonos
y a una suma fija declarada en la fecha o fechas estipuladas.
3. INSTITUCIONES SUPERVISORAS DEL SISTEMA FINANCIERO PERUANO
Son entes representativos de la estructura oficial, cuya misión fundamental es proteger los
intereses del público, regulan la participación de las personas naturales y jurídicas que concurren
al mercado financiero, formulan y ejecutan políticas económicas.
3.1 Banco Central de Reserva del Perú (BCRP)

Entidad autónoma que se rige por su Ley Orgánica y máxima autoridad
monetaria, cuya finalidad es preservar la estabilidad monetaria. Sus
funciones son
1. Regular la cantidad de dinero. 3. Emitir billetes y monedas
2. Administrar las reservas 4. Informar al país sobre las
internacionales netas del país finanzas nacionales
3.2 Superintendencia de Banca y Seguros y AFPs (SBS)

Entidad encargada de regular y supervisar el sistema financiero, de
seguros y AFPs, así como detectar lavado de activos. Su objetivo
primordial es preservar el interés de los depositantes, de los
asegurados y de los afiliados al SPP, controlando en representación
del Estado, al sistema financiero que operan con fondos del público.
3.3 Superintendencia de Mercado de Valores (SMV)
Organismo especializado adscrito al Ministerio de Economía y
Finanzas, cuyas funciones son las de supervisar e inspeccionar los
mercados de valores, velar por la transparencia de los mercados, la
correcta formación de precios y la protección de los inversores.
EVALUACIÓN
1. El 2016 el BCRP bajó significativamente las A) C y D B) A, B y E C) SOLO E

tasas de interés, llevándolas a sus niveles D) B y C E) A y D
mínimos en 40 años. 2. Identifique los enunciados correctos sobre la
A) Esta medida es una decisión de política fiscal. inflación.
B) Se trata de una medida de política monetaria. A) En Argentina la subida en los precios se
C) Elevará la Inversión privada en bienes de capital. debió a la menor demanda de bienes y
D) Afectará negativamente las tasas de interés a los servicios.
prestatarios del sistema financiero
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B) En El Salvador el aumento de la inflación se c. Capta recursos del público.
debió a la mayor cosecha agropecuaria. d. Financian pequeños negocios.
C) A los países donde la inflación subió los A) Ic, IIb, IIIa, IVd B) Ia, IIb, IIIc, IVd
afectó la devaluación, como a Brasil. C) Ib, IIa, IIId, IVc D) Id, IIc, IIIb, IVa E)
D) En Perú la inflación de diciembre fue mayor Ic, IId, IIIa, IVb
por temporada alta.
A) C y D B) A, B y C C) SOLO C 8. Relacione la institución con su característica.
D) C y A E). A y B Marque la alternativa correcta.
I. Leasing a. Indemniza por daños.
3. Relacione correctamente. II. Factoring b. Arrendamiento financiero.
i) Empresa de Arrendamiento Financiero. III. Seguros c. Fondo de pensiones.
ii) Empresa de Factoring. IV. AFP d. Adquisición de facturas.
iii) Empresa Afianzadora y de Garantías.
iv) Empresas de Seguros. A) Ic, IIb, IIIa, IVd B) Ib, IId, IIIa, IVc
v) AFP. C) Ib, IIa, IIId, IVc D) Id, IIc, IIIb, IVa
a) Indemnización ante daños. E) Ic, IId, IIIa, IVb
b) Adquisición de Muebles e inmuebles.
c) Manejo de fondos de pensiones. 9. Indique si los siguientes enunciados sobre el
d) Compra de facturas. sistema financiero son verdaderos o falsos.
e) Garantía a personas naturales y jurídicas. I. La prima del seguro no depende del riesgo de
A) Ib, iid, iiie, ivc, va B) Id, iib, iiie, iva, vc la operación.
C) id,iie,iiic,ivb, va D) ib,iid,iiie,iva,vc II. El 100% del aporte de los trabajadores a la
E) ia,iib,iiic,ivd,ve AFP se destina a su cuenta personal .
III. El aumento de la tasa de encaje legal es un
4. Indique cual no es una función del Banco instrumento de política monetaria contractiva.
Central de Reserva del Perú (BCRP) IV. En el mercado de valores secundario los
A) La Emisión de Billetes y monedas. bonos se venden a un precio diferente que en
B) Velar por la transparencia y correcta el primario.
formación de precios en los mercados de A) VVVV B) FFVV C) FFFF D) FVFV
valores. E) VFFV
C) Regulación de la masa monetaria.
D) Administración de las Reservas 10. Relacione correctamente sobre la institución
Internacionales Netas. financiera y sus características
E) Brindar información sobre las finanzas del I. Créditos de consumo
País. II. Ahorros más rentables
III. Emisión del circulante
5. Compartamos financiera (antes ‘’Crear’’), es IV. Permiten completar el agregado M1
una entidad que brinda financiamiento a. Cajas municipales
principalmente a emprendedores y mypes que b. BCR
requieran créditos, se encuentra dentro del tipo c. Banca comercial
de entidad financiera denominada: d. Financieras
A) Caja municipal B) Caja rural A) Id,IIa,IIIb,IVc B) Ia,IIb,IIId,IVc
C) Cooperativa D) no bancario E) COFIDE C) Id,IIb,IIIa,IVc D) Ic,IIa,IIIb,IVc
E) Ib,IIa,IIId,IVc
6. El mercado que regula la compra y venta de
bonos y acciones entre otros productos, es el
mercado denominado:
A) M. Financiero. B) M. Primario. C) M.
Secundario. D) M. Monetario. E) M. de Valores.
7. Relacione el intermediador financiero con su

característica. Marque la alternativa correcta.
I. Bancos
II. Edpyme
III. Financiera
IV. Cooperativa
a. No captan recursos del público.
b. Utiliza el aporte de sus socios.

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ECONOMÍA
TEMA XI. SECTOR PÚBLICO. SISTEMA TRIBUTARIO. PRESUPUESTO PÚBLICO
1. SECTOR PÚBLICO
Es el conjunto de instituciones del Estado que participan en la economía. Está constituido por
los tres poderes del Estado, organismos constitucionales autónomos, organismos públicos
descentralizados, organismos supervisores y empresas públicas.
1.2. FUNCIONES
Produce bienes y servicios que el sector privado
PROVEEDORA no lo hace o lo hace de forma insuficiente, como
por ejemplo: salud, educación y construcción de
carretas.
Corrige la desigual distribución de la riqueza, a
través de un conjunto de medidas destinadas a
REDISTRIBUTIVA trasladar recursos a los sectores menos
favorecidos. Esto se logra a través programas
sociales (Beca 18, Pensión 65 entre otros).
Reduce y limita las fluctuaciones económicas, de
manera que garantiza la estabilidad de las
ESTABILIZADORA variables económicas y controla desequilibrios
económicos como la inflación, la recesión y el
desempleo. Lo hace a través de la política
económica fiscal y monetaria.
Garantiza un marco legal que genere confianza
entre los agentes económicos, para que el
REGULADORA desenvolvimiento económico sea eficiente. Este
marco legal regula los contratos y las relaciones
entre los agentes económicos adaptándose a los
cambios económicos y sociales.

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1.1. FALLAS DE MERCADO

La teoría económica señala que la regulación económica de un sector o industria solo es
justificable en caso de que se presenten fallas de mercado, que son las situaciones donde los
mercados no alcanzan los resultados eficientes y socialmente deseables que se presentan en
un mercado competitivo.
La presencia de monopolios y oligopolios que generan ineficiencia desde

el punto de vista social, ya que la sociedad se priva de tener mayor
FALLAS DE cantidad de productos a un precio más bajo. La empresa monopólica
COMPETENCIA siempre impedirá el acceso de nuevas empresas para así obtener
beneficios extraordinarios. El Estado tiene que intervenir con el objetivo
de supervisarlos y fomentar la competencia, p. ej. Sedapal.
Estos bienes públicos brindan beneficios colectivos a la sociedad y se
consumen colectivamente. Se caracteriza por ser no excluyentes; es
EXISTENCIA DE
decir, no existe mecanismo por los que se pueda cobrar un precio. Es por
BIENES PÚBLICOS
eso que el Estado tiene que proporcionarlos, ya que el sector privado no
puede o no lo conviene, p. ej. La defensa nacional.
Costos o beneficios generados fuera de la transacción de dos agentes
económicos; es decir, afecta a terceros. Estos costos y beneficios no se
reflejan en el mecanismo de precios. Uno de estos costos externos es la
EXTERNALIDADES
contaminación ambiental, que se considera un subproducto de las
actividades económicas y tendrá que ser controlada por un adecuado
marco legal, p. ej. La lluvia acida provocada por una empresa minera.
Falta de conocimiento completo acerca de las características del
producto, insumos utilizados, precios disponibles y demás aspectos
INFORMACIÓN importantes que serán útiles en la toma de decisiones eficientes. Debido
IMPERFECTA a que la información es imperfecta, no se llegará a la eficiencia. El Estado,
mediante un marco legal adecuado, exige a las empresas proporcionar
la más amplia información a los consumidores.
2. SISTEMA TRIBUTARIO
Es la organización legal, administrativa y técnica
que crea el Estado con el fin de recaudar los
tributos. Estos tributos son prestaciones de dinero
que el Estado exige en base a un marco legal
vigente, con el objetivo de obtener recursos con los
cuales financiar sus gastos.
2.1 TIPOS DE TRIBUTOS
Es el tributo cuyo cumplimiento no origina una contraprestación directa a favor

IMPUESTOS
del contribuyente por parte del Estado.
Es el tributo cuya obligación tiene como hecho generador la prestación efectiva
TASAS por el Estado de un servicio esencial individualizado.
Es el tributo cuya obligación tiene como hecho generador de beneficios
CONTRIBUCIONES
derivados de la realización de obras públicas o de actividades estatales.
2.1.1. CLASIFICACIÓN DE LOS IMPUESTOS
Afectan los ingresos y propiedades del agente, son de carácter progresivo. En nuestro
DIRECTOS
país pueden ser impuesto a la renta, el predial ,etc.
Afectan al consumo y a la producción. Se paga cada vez que se realiza un gasto, son
INDIRECTOS
de carácter regresivo. En nuestro país sería el IGV.

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CLASIFICACIÓN DEL IMPUESTO A LA RENTA POR CATEGORÍA

1º Ingresos provenientes por el arrendamiento de predios.
2º Ingresos obtenidos por la colocación de capitales y las regalías.
3º Ingresos obtenidos por las actividades empresariales.
4º Honorarios obtenidos por el ejercicio individual de la profesión.
5º Sueldos de los trabajadores dependientes.
2.1.2. CLASIFICACIÓN DE LAS TASAS

Pagos por la prestación o mantenimiento de un servicio público. Ejemplos: recojo de
ARBITRIOS
basura y seguridad ciudadana.
Pagos por la prestación de un servicio administrativo público o el uso o
DERECHOS
aprovechamiento de bienes públicos. Ejemplos: DNI, pasaporte y peaje.
Pagos por la obtención de autorizaciones específicas para la realización de
LICENCIAS actividades de provecho particular, sujetas a control o fiscalización. Ejemplo: licencia
de funcionamiento.
3. PRESUPUESTO PÚBLICO
Es el principal instrumento de gestión financiera que tiene
el Estado. Establece los límites de gastos durante un año
fiscal para cada una de las entidades públicas acorde con
la disponibilidad de los recursos.
Permite atender las necesidades de la población, en base
a las prioridades y metas de política que se establece.
3.1. CICLO PRESUPUESTARIO

Es el conjunto de etapas que van desde la elaboración
del presupuesto hasta su evaluación
Cada entidad pública solicita un determinado monto de recurso, plasmándolo en
PROGRAMACIÓN
un pliego presupuestal acorde con los fines institucionales.
Se compara las necesidades de gasto con la disponibilidad de recursos. Se
termina de estructurar una lista de gastos con su respectivo financiamiento del
FORMULACIÓN
conjunto de instituciones públicas. Está a cargo del MEF. Las dos primeras
etapas tienen como fecha límite el 30 de agosto.
El proyecto de presupuesto se aprueba por parte del congreso estableciendo
APROBACIÓN un límite de gasto. Fecha límite es el 30 de noviembre.
Se realizan los gastos de acuerdo a cada presupuesto institucional. La
EJECUCIÓN supervisión de la legalidad de la ejecución está a cargo de la Contraloría
General de la República. Esta etapa durante exactamente el año fiscal.
Se realiza la medición de los resultados obtenidos, que puede arrogar un
EVALUACIÓN
superávit fiscal o déficit fiscal. Fecha límite es el 15 de noviembre.
3.2. ESTRUCTURA DEL PRESUPUESTO

3.2.1. INGRESOS
Ingresos que se obtienen de forma regular, no alteran la situación patrimonial
CORRIENTES del Estado. Agrupan los recursos provenientes de tributos, venta de bienes,
prestación de servicios, rentas de propiedad y multas.
Ingresos que se obtienen de modo eventual y que alteran la situación
patrimonial del estado. Agrupan los recursos provenientes de la venta de
DE CAPITAL
activos (inmuebles terrenos, acciones) y las amortizaciones por los
préstamos concedidos.

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Agrupan los recursos sin contraprestación y no reembolsables provenientes

TRANSFERENCIAS de entidades, de personas naturales o jurídicas domiciliadas o no
domiciliadas en el país, así como de otros gobiernos extranjeros.
Agrupa los recursos provenientes de operaciones oficiales de crédito interno
FINANCIAMIENTO
y externo.
3.2.2 GASTOS
Existen diversos gastos.
Comprende los gastos destinados a las operaciones de producción de
bienes y prestación de servicios, tales como gastos de consumo y gestión
CORRIENTES operativa, servicios básicos, prestaciones de la seguridad social, gastos
financieros y otros. Están destinados a la gestión operativa de la entidad
pública durante la vigencia del año fiscal y se consumen en dicho período.
Gastos destinados a la adquisición o producción de activos tangibles e
intangibles, inversiones financieras de las entidades públicas, Estos gastos
DE CAPITAL
incrementan el activo del sector público y sirven como instrumentos para la
producción de bienes y servicios.
Todos los gastos destinados al cumplimiento de las obligaciones originadas
por la deuda pública, sea interna o externa; estando comprendidas el monto
SERVICIO DE de obligaciones por concepto del capital o principal de un préstamo que se
LA DEUDA encuentra pendiente de pago, así como de los intereses, comisiones y otros
derivados de la utilización del préstamo, que se debe cancelar
periódicamente según lo acordado en el respectivo contrato de préstamo.
EJERCICIOS
1. En el balneario de Puerto Pizarro, la población 4. Doña Agustina Masías tiene un taller de tejidos
creció muy rápidamente y los servicios públicos se y, con su gran habilidad al tejer, llega a tener una
vuelven deficientes, como es el caso de la posta gran cantidad de demanda de prendas y adornos de
médica, que ya no abastece a la población. Por lo hilo. De este modo, logra acumular grandes ingresos
tanto, el Estado ha decidido construir un nuevo a fin de mes. ¿Qué categoría del impuesto a la renta
hospital. De esta manera, ¿qué función se estaría pagará según la actividad que realiza?
cubriendo? A) Primera B) Segunda C) Tercera
A) Proveedora B) Redistributiva D) Cuarta E) Quinta
C) Estabilizadora D) Reguladora E) Mixta
5. Es el gasto que realiza el Estado a los
2. En el Perú, el precio del limón se incrementó muy trabajadores de este sector, por sus actividades
fuertemente. Ha pasado de S/0.20 a S/1.00 como laborales realizadas. Debe pagarles puntualmente
consecuencia de las inundaciones del fenómeno del todos los fines de mes, como es debido, dentro de
niño costero. Para evitar que siga incrementándose, la estructura del presupuesto. ¿Qué nombre recibe
el Estado se ve obligado a permitir el ingreso del este ingreso?
limón extranjero con el fin de equilibrar el precio. A) Corriente B) De capital C) Transferencia
Entonces, ¿cuál es la función que se cumple? D) Financiamiento E) Deuda
A) Proveedora B) Redistributiva C) Reguladora
6. La embajada de Bélgica otorgará una donación
D) Estabilizadora E) Mixta
de maquinaria pesada al Perú con la finalidad de
3. En algunas calles de la ciudad, se empieza a que se vayan realizando los trabajos de prevención
observar que los ambulantes se están apoderando y limpieza de los ríos. De esa manera, se evita que
de ellas con la finalidad de vender sus productos. se repitan los mismos acontecimientos por lo menos
Así, se generan caos y congestión. La alcaldesa en la misma magnitud. ¿Qué tipo de ingreso será
Johana Pipa ha decidido intervenir y evitar esta para el sector público?
congestión mediante la reubicación de dichos A) Corriente B) De capital C) Deuda
ambulantes. ¿Qué función cumple el municipio? D) Financiamiento E) Transferencia
A) Proveedora B) Reguladora C) Estabilizadora
7. El Estado peruano, en el balneario de Zorritos,
D) Redistributiva E) Mixta
aplicará una multa para los bañistas que ensucien

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las playas. De esta manera, el Estado obtendrá se obseva todo lo que se ha realizado durante las
ingresos en el presupuesto público denominado respectivas gestiones y se miden los resultados
A) tasas. B) de capital. C) corrientes. obtenidos (que pueden arrojar un superávit fiscal o
D) derechos. E) transferencia. déficit fiscal).
A) Programación B) Formulación
8. Las instalaciones de los hoteles de la playa
C) Aprobación D) Ejecución E) Evaluación
Bendito en Tumbes, dado el clima cálido de la zona
y la gran cantidad de huéspedes, se han extendido 10. La municipalidad de Máncora ampliará el
hasta llegar a las playas. Los lugareños, programa del vaso de leche a todos los niños de
mortificados por lo sucedido, reclaman a las escasos recursos que destaquen y entrenen
autoridades que estos hoteles no deben duramente en los deportes acuáticos de la zona, con
posesionarse de dichos espacios por tratarse de la finalidad de incentivar a los jóvenes a realizar más
bienes _________. deporte y alejarlos de la delincuencia. ¿Cuál sería la
A) libres B) económicos C) privados función que estaría cumpliendo el Estado?
D) públicos E) terciarios A) Proveedora B) Redistributiva
C) Reguladora D) Estabilizadora E) Mixta
9. Es la fase del ciclo del presupuesto económico que
se lleva a cabo al final del periodo. En consecuencia,
TEMA XII. CUENTAS NACIONALES E INDICADORES MACROECONÓMICOS
CUENTAS MACROECONÓMICAS
Las cuentas nacionales son un registro contable de las transacciones realizadas por los
distintos sectores de la economía en el cual se brinda una perspectiva global del sistema
económico. Este registro se sustenta en agregados económicos y son cuantitativos.
1. AGREGADOS MACROECONÓMICOS
Son variables que cuantifican las actividades económicas de un país en conjunto.
1.1 Producto Bruto Interno (PBI o YIB)

Es el valor de mercado de los bienes y servicios finales producidos durante un periodo
determinado por los factores de producción de residentes de un país. Para calcular el pbi se
utilizan los siguientes métodos:
1.1.1 Método de la producción

¿Qué se produce?
Bienes y servicios, como por ejemplo explotación de minas transportes y comunicaciones, etc.
PBI = ∑ VAB + DM + IP VAB: Valor agregado bruto.

DM: Derechos de importación.
IP: Impuesto a los productos.
1.1.2 Método del gasto

¿Cómo se utiliza?
Consumo, Inversión y Exportaciones, restándole el valor de las importaciones de bienes y
servicios.
GCH: Gasto de consumo de los hogares.
GCG: Gasto de consumo del gobierno.
PBI = GCH + GCG + FBKF + VE + X - M
FBKF: Formación bruta de capital fijo.
VE: Variación de existencias.
X: Exportaciones.
M: Importaciones.

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1.1.3 Método del ingreso

¿Cómo se reparte?
Remuneraciones, Impuestos netos, Consumo de Capital Fijo y Excedente Neto de Explotación.
PBI = R + CKF + Ipm + EE R: Remuneraciones.

CKF: Consumo de capital fijo.
Ipm: Impuesto a la producción e importaciones.
EE: excedente de explotación
División del PBI:

PBI nominal: El producto interior bruto PBI real: El PIB real es la producción de bienes y
(PIB) nominal es el valor a precios de servicios finales producidos en un país pero a precios
mercado (a precios corrientes) de la constantes; es decir, el PIB real elimina el cambio de
producción de bienes y servicios finales los precios a lo largo de los años, mientras que el PIB
producidos en un país durante un nominal o a precios corrientes sí refleja estos
período determinado de tiempo, cambios anuales, ya sean incrementos (inflación) o
normalmente un año. disminuciones (deflación).
1.2 Producto Nacional Bruto (PNB)

Es el valor monetario total de los bienes y servicios finales generados por los connacionales
de un país en un periodo determinado, normalmente un año, con independencia del lugar
donde se realiza la producción. Por tanto, dicha actividad puede desarrollarse dentro y fuera
de las fronteras del país.
Cálculo del Fórmula: PNB = PBI – RFX + RFN
PNB: El cálculo Dónde:
de PNB se hace RFX: es la renta generada por los extranjeros que operan En un país.
a partir del PIB. RFN: es la renta generada por los connacionales de un país pero en el extranjero.
Es decir, para obtener el PNB hay que sumar al PIB la renta de los factores nacionales obtenida en el
extranjero (salarios, intereses, beneficios etc.) y restar la parte que los factores extranjeros han
obtenido en el país de cálculo.
En economías cerradas el Producto Nacional Bruto = Producto Interior Bruto
1.3 Producto Nacional Neto (PNN)

Cuando una economía produce, el capital utilizado en dicha producción se desgasta; es decir, se
deprecia. Este valor de desgaste se denomina: consumo de capital fijo (CKF). Si deducimos este valor
del YNB, se obtiene el Ingreso Nacional Neto.
‫ ۼۼ۾‬ൌ ‫ۼ۾‬۰ െ ۱۹۴
1.4 Producto Nacional Disponible (PND)

El PND es la suma del PNN y el saldo de las transferencias corrientes que es la diferencia entre los
ingresos por concepto de transferencias que recibe la economía del resto del mundo (TCP), menos los
egresos o pagos (TCA) que hacen los agentes económicos residentes: ൌ െ . Estas
transferencias se refieren a donaciones, remesas familiares u otras entregas sin contrapartida.
‫ۼ۾‬۲ ൌ ‫ ۼۼ۾‬൅ ‫܂܁‬۱
2. INDICADORES ECONÓMICOS
Son variables cuantitativas económicas que no tienen carácter agregado, sino que expresan
cocientes o variaciones porcentuales de los agregados económicos y variables sociales.

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2.1 PBI per-cápita

Es el valor de la producción por cada habitante, se le utiliza como un indicador de la
productividad de la población total del país. Se obtiene de la siguiente forma:
‫۾‬۰۷
‫۾‬۰۷‫ ܋ܘ‬ൌ
‫ܔ܉ܜܗܜܖ×ܑ܋܉ܔ܊ܗܘ‬
El Perú tiene un nivel de ingresos mediano alto con un PBI PC 17 852.69, de una Población
estimada de 31 151 643 personas, de acuerdo con el Banco Central de Reserva (BCR).
La tasa de desempleo, también conocida como la tasa de paro mide el nivel de desocupación
en relación a la población activa. En otras palabras, es la parte de la población que, estando en
edad, condiciones y disposición de trabajar —población activa—, no tiene puesto de trabajo.
GLOSARIO
x PBI Nominal: La producción de bienes y servicios valuadas a precios corrientes.
x PBI Real: La producción de bienes y servicios a precios constantes.
x VAB: Valor agregado bruto.
EJERCICIOS
1. Marque la alternativa que contenga la relación fiscal, pero hay un déficit galopante; planteó
correcta entre las teorías y los conceptos. destrabar la inversión pública y privada, mas
I. PNN II. M. del Ingreso ambas vienen en picada”. Con la expresión anterior
III. M. del gasto IV. Exportaciones netas se está haciendo referencia al
( ) Se calcula el PBI según el pago a los A) PBI per-capita B) PBI
factores de producción C) PNB D) PNN E) SFX
( ) Es el estudio del consumo de capital fijo. 3. Indique V o F y marque la respuesta correcta en
( ) Es la exportación menos la importación. relación con los conceptos de indicadores
( ) Toma en cuenta la inversión pública. económicos y cuentas nacionales.
A) II, I, IV, III B) III, IV, I, II C) IV, III, I, II ( ) La TIRI es un agregado macroeconómico
D) III, I, IV, II E) IV, III, II, I ( ) La inflación en un indicador macroeconómico
( ) En el cálculo del PBI real se toma a precios
2. “Este primer año de PPK ha sido una gran
constantes
desilusión. Anunció crecimiento, pero la producción
está estancada; prometió mejorar la situación
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( ) En el índice de precios del consumidor, se D) 8 400 E) 8 300

toma en cuenta la canasta básica familiar
A) FFVV B) FFFV C) FVVV 7. La mayoría de las inversiones mineras
D) VVFV E) VFVF provienen del exterior, los conflictos mineros no son
la única determinante por la (el) ___________ del
4. Si el PNB de Perú disminuye año tras año, PBI, sino también el ________, que ocasiona una
debido a un problema en las disminución de las desaceleración económica.
utilidades, significaría que __________. A) aumento – la fuga de capitales
A) los extranjeros en dicho país, cada vez gana B) disminuya – la salida de divisas
menos C) disminución – precio internacional de los minerales
B) los connacionales en el extranjero cada vez D) aumente – precio nacional de los minerales
ganan menos E) no varié – la entrada de divisas
C) los agentes no saben cuidar muy bien su
mercadería 8. Indique V o F y marque la respuesta correcta en
D) el país es un país subdesarrollado función de los conceptos de agregados
E) el país disminuyó su capacidad productiva macroeconómicos.
( ) El SNFE en los países desarrollados es positivo
5. Señale la alternativa correcta. ( ) Si el SNFE es negativo, entonces el PBI > PNB
Considerando la diversificación de los bienes y ( ) Si el SNFE es positivo, entonces el PBI > PNB
servicios producidos en una economía moderna, ( ) En los países subdesarrollados el PNI > PNB
A) el valor bruto agregado es difícil de calcular A) FFVV B) VFVF C) VVFF D) VVFV E) VVVF
B) las estimaciones del Producto Nacional
pueden expresarse en cantidades físicas 9. El Producto Bruto Interno en el Perú es igual a
C) las estimaciones del Producto Nacional _________.
pueden expresarse tanto en términos físicos A) PNB menos el SNFE
como en términos monetarios B) PNB más al SNFE
D) las estimaciones del Producto Nacional C) PNN menos el desgaste del capital durable
deben expresarse necesariamente en unidades D) PNB menos la depreciación
monetarias E) Ingreso Nacional más los Impuestos indirectos
E) no es posible calcular el Valor Neto de la 10. ¿A qué es igual la Oferta Agregada y la
Producción Nacional demanda final interna (DFI)?
6. Encuentre el PBI, si: consumo del gobierno = A) PNN+M y C+G+FBK
4 000 / consumo público = 3 000 / inversión pública B) PBI+M y C+G+FBK
= 200 / inversión privada = 500 / exportaciones = C) PBI+M y C+X+FBK
1000 / importaciones = 300. D) PBI-M y C+I
A) 8 900 B) 8 500 C) 8 200 E) YNB+M y VAB + FBK
TEMA XIII. CRECIMIENTO Y DESARROLLO ECONÓMICO
1. POBREZA
El concepto de mayor uso es la definición denominada pobreza monetaria, que se define
como aquella situación en la cual una o más personas tienen un nivel de bienestar inferior al
mínimo socialmente aceptado.
Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), la pobreza se divide en dos grupos:
NO Sus ingresos son suficientes para cubrir sus necesidades básicas entre otras
POBRES cosas.
Pobres no extremos Son aquellos que sobreviven con menos de $ 2.00 al día.
POBRES
Pobres extremos Son aquellos que sobreviven con menos de $ 1.25 al día.
2. CRECIMIENTO ECONÓMICO
Se define como la expansión sostenida de las posibilidades de producción medida como el
aumento del PBI real durante un determinado período.

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El crecimiento económico es la elevación de uno o varios indicadores económicos durante un

espacio de tiempo determinado y que ha permitido a la gente consumir mayores cantidades de
bienes y servicios.
2.1 Medición
Se suelen emplear datos del PBI, que mide la renta total de todos los miembros de una economía.
Se mide a través de dos indicadores.
La Tasa de Crecimiento del Producto El Producto Bruto Interno por habitante
Bruto Interno (PBI) (PBI pc)
Tasa de crecimiento del PBI = [ PBI t – PBIt-1 ] 100
PBIt-1 ‫۾‬۰۷
t: indica un periodo determinado y ‫۾‬۰۷‫ ܋ܘ‬ൌ
‫ܔ܉ܜܗܜܖܗܑ܋܉ܔ܊ܗܘ‬
t-1: indica el periodo anterior a t
2.2 Causas del crecimiento económico:

Los trabajadores con un mayor stock de conocimientos son más productivos y
CAPITAL con la misma cantidad de insumos son capaces de obtener una mayor
HUMANO producción. La clave del crecimiento sería la educación, que incrementaría el
capital humano o trabajo efectivo.
La economía crece porque los trabajadores tienen cada vez más instrumentos
para sus tareas, más máquinas, es decir, más capital.
INVERSIÓN La inversión es el valor del nuevo equipo de capital adquirido en un período dado,
(se destina a la reposición, incremento del capital fijo, y al incremento de
existencias).
La clave del crecimiento económico se encuentra en el progreso tecnológico; es
decir, está en obtener mejores formas de combinar los insumos, máquinas
superiores y conocimientos más avanzados. El I+D se divide en 3 clases:
x Investigación básica
Comprende todos aquellos estudios originales que tienen como objetivo adquirir
conocimientos científicos nuevos, con el objetivo de formular hipótesis, teorías y
INVESTIGACIÓN leyes. En esta etapa los científicos realizan "Descubrimientos”.
Y x Investigación Aplicada
DESARROLLO Parten de los trabajos originales desarrollados en la investigación básica, pero
( I+D ) con el objetivo de adquirir conocimientos nuevos orientados a un objetivo práctico
determinado, dichos resultados son susceptibles de ser patentados, para una
futura explotación comercial. En esta etapa los científicos o técnicos "Inventan”.
x Desarrollo tecnológico
Comprende la utilización de los conocimientos adquiridos en la investigación
aplicada para la producción de materiales, dispositivos, procedimientos o
servicios nuevos. En esta etapa la empresa ha conseguido los conocimientos
"Know How " (saber hacer) y se desarrolla los prototipos o plantas pilotos.
3. DESARROLLO ECONÓMICO
Un concepto más amplio que el crecimiento económico y que capta los aspectos no
considerados por el PBI, y que incluye, aspectos estructurales como la educación de la
población, indicadores de mortalidad, esperanza de vida, etc.
El PBI es una medida numérica de fácil interpretación, en la cual el producto de una economía
es el resultado de la combinación de insumos productivos (capital y trabajo) utilizando una
tecnología determinada.

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3.1 Desarrollo sustentable o sostenible

En la actualidad, el concepto de “desarrollo Esquema de los tres pilares del desarrollo
económico” forma parte del concepto de sostenible.
“desarrollo sostenible”.
Una nación realiza un proceso de “desarrollo
sostenible” si el “desarrollo económico” va
acompañado de lo “humano” (o social) y del
ambiente (preservación de los recursos
naturales y culturales y despliegue de
acciones de control de los impactos
negativos de las actividades humanas).
La Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo (CMMAD), establecida por la

Organización de las Naciones Unidas (ONU) definió el concepto de sustentabilidad como un
modo de vida individual que parte de una forma particular hasta llegar de forma general al
desarrollo sustentable como el “desarrollo que satisface las necesidades del presente sin
comprometer las capacidades que tiene las futuras generaciones para satisfacer sus propias
necesidades.”
3.2 Sectores objetivos del Desarrollo Sustentable.

La sustentabilidad consiste en algo más que el medio ambiente; por esa razón, para su estudio y
análisis esta se divide en tres dimensiones o escenarios principales.
En el escenario económico, todo proceso activo debe demostrar su
sustentabilidad ecológica, la cual se define como la capacidad de un sistema (o un
ecosistema) de mantener su estado en el tiempo, conservando para ello los
parámetros de volumen, tasas de cambio y circulación invariables en torno a valores
Económico
promedio.
Para lograr el desarrollo económico es necesario contar con el crecimiento
económico, la cual está relacionado al nivel de vida, mientras que el desarrollo
económico se relaciona con la calidad de vida.
Se considera que se alcanza la sustentabilidad social cuando los costos y los
beneficios son distribuidos de manera adecuada y equitativa tanto entre el total de
la población actual (equidad intrageneracional) como entre las generaciones
presentes y futuras (equidad intergeneracional).
Social Desde un punto de vista social, los agentes sociales y las instituciones desempeñan
un papel muy importante en el logro del desarrollo sostenible a través de una
correcta organización social, que permita el desarrollo duradero y de las técnicas
adecuadas, como las inversiones en capital humano, por ejemplo, el incremento de
la cohesión social.
Natural o Es la compatibilidad entre la actividad social de la empresa y la preservación de la
Ambiental biodiversidad y de los ecosistemas.
4. Indicadores de desarrollo: Índice de Desarrollo Humano (IDH)

Es una forma de medir el desarrollo humano por país. Este índice es elaborado por el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
Medida según la esperanza de vida. Esto significa el promedio de años que
Vida larga
viviría un grupo de personas nacidas el mismo año, si los movimientos en la tasa
y saludable
de mortalidad de la región evaluada se mantienen constantes.
Medida por la tasa de alfabetización, es el porcentaje de la población que sabe
Educación
leer o escribir después de determinada edad.
Un nivel de Medido por el PBI per cápita, que es el Producto Bruto Interno dividido entre el
vida digno número de habitantes.

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4.1 Clasificación del IDH según el PNUD

Se clasifican en cuatro grupos de países según el valor alcanzado en el IDH:
x Valor muy alto (> 0.784)
x Valor alto (0.677 – 0.784)
x Valor medio (0.488 – 0.676)
x Valor bajo (< 0.488)
Los 10 IDH más alto de América:

1 EEUU 0.914 6 Uruguay 0.790
2 Canadá. 0.902 7 Bahamas 0.789
3 Chile 0.822 8 Barbados 0.776
4 Cuba 0.815 9 Antigua y barbuda 0.774
5 Argentina 0.808 10 Trinidad y Tobago 0.766
5. Objetivos de Desarrollo del Milenio

También conocidos como Objetivos del Milenio, son ocho propósitos de desarrollo humano fijados
en el año 2000, que los 189 países miembros de las Naciones Unidas acordaron conseguir para
el año 2015.
1 Erradicar la pobreza extrema y el hambre. 5 Mejorar la salud materna.
2 Educación universal. 6 Combatir el VIH/SIDA.
3 Igualdad entre los géneros. 7 Sostenibilidad del medio ambiente.
4 Reducir la mortalidad de los niños. 8 Fomentar una asociación mundial.
EJERCICIOS
1. Lucy es de escasos recursos y ella trabaja en los 4. Responda Verdadero o Falso, según
micros vendiendo chocotejas para poder juntar corresponda:
dinero y así pagar una academia pre - La tasa de crecimiento del PBI es un indicador
universitaria. Ella indica que gana un promedio para medir el desarrollo económico ( )
de 25 soles al día. Lucy se encuentra en la - La pobreza extrema se refiere a personas que
escala de pobreza de tipo __________. generan ingresos menores a $2 ( )
A) no pobre B) pobre extremo - La pobreza no extrema se refiere a personas
C) pobre No Extremo con ingresos menores a $2,5 ( )
D) pobreza monetaria E) pobreza no monetaria - El PBI per cápita mide el producción que genera
un ciudadano en un periodo ( )
2. Es aquella causa del crecimiento económico de
- El IDH es elaborado por el Programa de
un país que se basa en el desarrollo de nuevos
Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD ( )
conocimientos mediante estudios científicos,
A) FFVVF B) FVFVF C)FFVVV
experimentos y determina en una mejora del
D) FFFVV E) FFFFV
nivel tecnológico del país:
A) Capital Humano B) Resursos sostenibles 5. Relacione los términos con sus respectivos
C) Inversión en capital D) Gobierno democrático conceptos:
E) Investigación y desarrollo I. Desarrollo II. Crecimiento
III. PBI Per cápita IV. IDH
3. Aquel factor productivo que le otorga valor
a. Mayores bienes y servicios
agregado a los insumos mediante el uso de su
b. Mejora integral de un país
stock de conocimientos valiendose de
c. Medición del desarrollo
máquinas, herramientas y su energía vital
d. Nivel de vida de una persona
disponible; y que, a su vez, puede lograr generar
A) Ia,IIb,IIIc,IVd B) Ib,IIa,IIIc,IV,d
crecimiento económico al mejorar su propio
B) C) Ic,IIa,IIIc,IVd D) Ic,IIa,IIId,IVc
rendimiento por tener mayor nivel de
C) E) Ib,IIa,IIId,IVc
preparación es denominado _____________.
A) capital social B) capital humano 6. El país podría mejorar su situación económica a
C) recursos sostenibles través de un mayor crecimiento económico
D) capital sostenible E) TIC’s gracias al _________ del gasto de gobierno y el
/ la __________ de las exportaciones netas.
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A) aumento – aumento D) Social E) Económico

B) disminución – aumento
9. Si un país, producto del desconocimiento de los
C) aumento – disminución
beneficios y perjuicios de los productos que
D) disminución – disminución
consume, tiende a tener una menor esperanza
E) aumento – mantenimiento
de vida, esto repercutiría en su _____________.
7. El desarrollo que satisface las necesidades del A) menor desarrollo B) menor crecimiento
presente sin comprometer las capacidades que C) mayor pobreza D) menor equidad
tendrán las futuras generaciones de satisfacer E) menor natalidad
sus propias necesidades se llama _______.
10. Respecto del crecimiento y desarrollo,
A) desarrollo humano B) desarrollo productivo
marque la opción incorrecta.
C) desarrollo integral D) desarrollo sostenible
A) El crecimiento permite saber el incremento de la
E) desarrollo ambiental
producción total en un país.
8. El sector minero extractivo es uno de los sectores B) El PBI per cápita plasma la situación productiva
económicos que mayores ingresos de divisas de un peruano promedio.
genera al Perú, es por ello su importancia. Sin C) Si el PBI per cápita aumenta es debido a una
embargo, la teoría del desarrollo económico no mejor calidad de vida.
concilia a la del crecimiento por ser este sector no D) El IDH recoge los planteamientos de Amartya
coherente la característica que el desarrollo debe Sen
ser: E) La esperanza de vida es un factor que influye en
A) Integral B) Equitativo C) Sostenible el desarrollo de un país.
TEMA XIV. COMERCIO INTERNACIONAL
1. DEFINICIÓN DE COMERCIO INTERNACIONAL

Se define como el intercambio de bienes y servicios que se realiza entre dos o más economías.
¿Cuáles son las fuerzas El comercio promueve la especialización, en consecuencia la
económicas en que se basa el productividad. En el largo plazo el comercio internacional y la mayor
comercio internacional? productividad elevan los niveles de vida de todos los países.
1.2 RAZONES PARA EL COMERCIO INTERNACIONAL

Diversidad en las Las diferencias en las dotaciones de recursos naturales, expresión
condiciones de que sirve para designar el nivel de recursos productivos a los que
producción puede tenerse acceso en un área o región determinadas.
Diferencias de Se halla en las preferencias. Los países comercian porque su gusto
gustos por los bienes que producen diferentes países.
Costos decrecientes Tal vez la razón más importante para que haya comercio es la
en la producción en diferencia en los costos de producción entre países. Una característica
gran escala importante es que cuentan con economías de escala.
1.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Es un tema estrictamente económico, por lo tanto, son los principios económicos los que definen
las explicaciones pertinentes.
.
VENTAJAS DESVENTAJAS
Promueve especialización y eleva el nivel de vida de Frena el desarrollo de algunas industrias
las personas.
Ampliación del mercado. Los países se vuelven dependientes
Mayor movilidad de los factores de producción y Explotación desmedida de los recursos
aprovechamiento de economías de escala. naturales

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1.4 TEORÍAS DEL COMERCIO INTERNACIONAL

Señala la capacidad del país A de producir una mercancía
con mayor eficiencia (es decir, con mayor producto por unidad
Ventajas
de insumo) que el país B. La posesión de tal ventaja absoluta
absolutas
no significa necesariamente que A pueda exportar esta
Adam Smith
mercancía a B. El país B todavía tiene la ventaja comparativa.
(siglo XVIII)
Las razones pueden ser el clima, la geografía o las
habilidades de su población.
Sostiene que cada país se beneficiará si se especializa en la
producción y exportación de aquellos bienes que puede
Ventajas
fabricar a un costo relativamente más bajo, y que debe
comparativas
importar aquellos bienes en que es un productor de costo
David Ricardo
relativamente alto. Una diferencia relativa es suficiente para
que existan beneficios de comercio internacional.
Ventajas Manifiesta que la mejor manera en que las empresas pueden
competitivas lograr una ventaja competitiva consiste en hacer
Michael P. innovaciones.
1.5 FORMAS DEL COMERCIO INTERNACIONAL

a) Exportaciones
Ventas de bienes y servicios de un país al extranjero, algunos visibles (bienes), otros invisibles
(servicios). Se considera deseables las exportaciones como una fuente de un nivel creciente de
bienes y servicios producidos para mantener el pleno empleo.
Productos de exportación que
históricamente han constituido la
mayor parte del valor de nuestras
Exportaciones
exportaciones. Generalmente
tradicionales
tienen un valor agregado menor
que el de los productos no
tradicionales.
Productos de exportación que
tienen cierto grado de
Exportaciones transformación o aumento de su
no valor agregado. Son productos que
tradicionales recientemente se han incluido en
los productos exportables. Ejemplo:
espárragos, paprika entre otros.
b) Importaciones
Aquellos bienes y servicios introducidos dentro de un país por medio del comercio.
Denominación que reciben los bienes que, previa transformación en el
Insumos
proceso productivo, conforman un producto para consumo final.
Bienes de Bienes o servicios generalmente destinados al consumo final, no a un
consumo proceso productivo.
Denominación que reciben los bienes, como maquinaria y equipo, que son
Bienes de
necesarios en el proceso productivo para elaborar otros bienes y que
capital
generalmente no se transforman o agotan.
La diferencia entre las importaciones y exportaciones de un país, se denomina balanza comercial.
1.6 ELEMENTOS DEL COMERCIO INTERNACIONAL
a) Divisas
Dinero utilizado para las transacciones internacionales. Ejemplo el dólar, el euro entre otros.

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Las divisas son necesarias en el comercio, debido a que no existe una moneda única que sea
aceptada por todos los países, aunque son muchos países que utilizan el dólar, el euro, la libra
esterlina y el yen japonés.
b) Derechos Especiales de Giro (DEG)
Es un activo de reserva internacional para complementar las reservas oficiales de los países
miembros (FMI). Su valor está basado en una canasta de cuatro monedas internacionales: el
dólar, el euro, la libra esterlina y el yen japonés.
c) Tipo de cambio:
Es el precio de una moneda expresada en términos de otra.
Tipo de cambio fijo Tipo de cambio flexible (fluctuante)
El tipo de cambio se establece y mantiene El Banco Central permite que el tipo se ajuste para
inalterado por decisión de política económica. Para igualar la oferta y la demanda de divisas, es decir,
mantener dicha tasa, la autoridad debe tener una el tipo de cambio, se determina libremente de
cantidad suficiente de divisas para venderlas cada acuerdo a las fuerzas del mercado de divisas.
vez que existan excesos de demanda en el En la práctica, el sistema de tipos flexibles, en
mercado y contar con instrumentos de política vigor desde 1973, no ha sido un sistema de
monetaria para absorber los excesos de oferta. fluctuación limpia, sino de fluctuación dirigida o
En el sistema de tipos cambio fijos, los bancos sucia.
centrales suministran la cantidad de divisas La intervención es la compra o venta de divisas
necesaria para financiar los desequilibrios de la por parte del banco central en un intento de influir
balanza de pagos. en los tipos de cambio.
Sistemas de Tipos de cambio o regímenes cambiarios

VARIACIÓN DEL SISTEMA DE TIPO DE CAMBIO IMPACTOS SOBRE EL
TIPO DE CAMBIO TIPO DE TIPO DE CAMBIO COMERCIO INTERNACIONAL
CAMBIO FIJO FLEXIBLE
Incremento de tipo Devaluación Depreciación Aumento de las exportaciones y
de cambio disminución de las importaciones
Disminución del Revaluación Apreciación Disminución de las exportaciones y
tipo de cambio Aumento de las importaciones.
d) Arancel
Elemento del comercio internacional que es frecuentemente utilizados por algunos países, con la
finalidad de proteger el mercado interno de la competencia extranjera. El mecanismo es imponer una
tasa impositiva al ingreso de los productos extranjeros.
Efecto de un arancel: Un arancel tenderá a elevar el precio, reducir las cantidades consumidas
de los productos importadas y elevar la producción doméstica del bien deseado.
2. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DEL COMERCIO (OMC)

Órgano supervisor del comercio internacional. Uno de los acuerdos multilaterales más exitoso fue
el Acuerdo General de Aranceles y Comercio (GATT). Sus cláusulas se incorporaron a la OMC a
principios de 1995.
Elevar los niveles de vida mediante reducciones sustanciales de aranceles y otras
Objetivos barreras al comercio y la eliminación de tratamiento discriminatorio en el comercio
internacional.
x Llevar a cabo las negociaciones comerciales
x Vigilar los acuerdos comerciales
Funciones
x Dar soluciones en controversias comerciales
x Fomentar el comercio internacional

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EJERCICIOS
1. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las 4. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las
proposiciones acerca del comercio internacional. proposiciones acerca de las divisas
A) El comercio internacional se concreta por la internacionales.
especialización y economías de escala. A) El real brasileño y el yuan chino son divisas
B) El comercio internacional contrae la frontera de internacionales por la integración económica con
posibilidades de producción. estos países.
C) El comercio exterior se realiza con bienes B) Las divisas internacionales solo tienen
transables y no transables. aceptación en todas las transacciones mundiales.
D) El enfoque clásico del comercio internacional se C) La moneda nacional, el nuevo sol es una divisa
basa en la teoría del valor trabajo. internacional ya que Perú tiene grado de inversión.
Alternativas: D) El tipo de cambio es el precio de la moneda
A) FFFV B) VVVF C) VFFV extranjera, expresada en términos de la moneda
D) FFVF E) FFVV nacional.
A).VFFF B).VVVF C).VFF
2. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las
D). FFFV E). FVFV
proposiciones acerca de las teorías del comercio
internacional. 5. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las
A) David Ricardo dijo que dos países comercian proposiciones acerca el mercado de divisas.
siempre que uno de ellos sea más eficiente que el A) En el mercado cambiario local, los exportadores
otro. son compradores de divisas.
B) Michael Porter dijo que un país no debe producir B) En el mercado cambiario nacional, los
aquello que le costaría más barato comprarlo importadores son demandantes de divisas.
afuera. C) Si en el mercado local sube el tipo de cambio,
C) Si un país tuviera ventaja absoluta en todos los entonces la moneda nacional es más barata.
bienes, entonces le convendría abrir su economía. D) Si en el mercado local baja el tipo de cambio,
D) El principio de las ventajas comparativas se entonces la moneda nacional se encarece.
basa en comparar los costos de producción de un A) FFFV B) FVVV C) FFVV
bien que se fabrica tanto interior y exteriormente. D) FFVV E) FFVV
Alternativas:
6. Señale las alternativas falsas en las
A) FFFF B) VVVF C) VFFV D) FFFV E) VVVV
proposiciones acerca los regímenes cambiarios.
3. En la siguiente tabla se detallan la productividad A) En flotación limpia el BCRP participa comprando
y costos de producción de dos bienes en Perú y o vendiendo las reservas internacionales que
China. Indique las proposiciones verdaderas. posee.
TABLA 1 B) El régimen cambiario que sigue el BCRP con
PRODUCCIÓN CHINA PERÚ respecto a las divisas internacionales es flexible.
ARROZ 4 TM / HA 5 TM /HA C) El BCRP no participa en el mercado cambiario
COBRE 400 TON/1000 TM 300 TON/1000 TM
en el sistema de tipo de cambio fijo, ya que es por
(ANODO/ MES CONCENTRADO CONCENTRADO ley.
D) El BCRP participa activamente en el mercado
TABLA 2 cambiario en un sistema de tipo de cambio
COSTO PRODUCCIÓN CHINA PERÚ administrado.
ARROZ (USD/HA) 400 700 A) A,B y D B) A,B y C C) Solo B
COBRE (USD/TON) 3,500 2,500 D) A y C E) Solo C
A) El Perú tiene ventaja absoluta en la producción 7. En las proposiciones acerca los sistemas de tipo
de arroz. de cambio, indique aquellas que son verdaderas:
B) China tiene ventaja competitiva en la producción A) En un régimen de tipo de cambio fijo el BCRP
de cobre, según concentrado. libera el precio de la divisa por un tiempo indefinido.
C) China tiene ventaja relativa en la producción de B) En un sistema cambiario fijo, cuando sube el tipo
arroz. de cambio, entonces la moneda nacional se
D) Perú no tiene ventaja comparativa en la devalúa.
producción de cobre. C) El Perú tiene un sistema de tipo de cambio fijo.
A) A y D B) A, B y C C) Solo B D) En un sistema cambiario fijo, si baja el tipo de
D) A y C E) Solo C cambio, entonces la divisa se revalúa.
A) A y D B) A y C C) Solo B
D) C y D E) Solo C

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8. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las B) El arancel protege la industria nacional y
siguientes proposiciones, con respecto a los encarece el precio del bien importado.
regímenes cambiarios. C) El arancel favorece a los consumidores locales
A) Con tipo de cambio flexible, llamado flotación ya que pueden consumir productos importados.
limpia, el BCRP participa libremente en el mercado. D) El arancel favorece al gobierno ya que obtiene
B) La depreciación del dólar favorece a los mayores ingresos fiscales por recaudación.
exportadores por que sube el precio de la divisa. A) FFFF B) VVVV C) VVFF
C) La apreciación del dólar favorece a los D) FVFV E) FFFV
importadores porque baja el precio de la divisa.
10. En las proposiciones acerca las practicas y
D) En un régimen de tipo de cambio administrado
medidas de gobierno en el comercio internacional,
existe intervención del BCRP para mantener el tipo
indique aquellas que son verdaderas:
de cambio dentro un rango de variación gradual.
A) El arancel es un instrumento de subvención
A) VFFF B) FFVV C) VFFV
directa a los importadores locales.
D) FFFV E) FFFV
B) El arancel aumenta el costo de las
9. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las importaciones y son supervisadas por la OMC.
proposiciones acerca los aranceles en el comercio C) El dumping es una devolución del IGV a los
internacional. productores que exportan bienes finales.
A) El arancel es un tributo que se aplica a todo D) El drawback consiste en vender afuera
producto exportado que ingresa a territorio mercancías por debajo de su precio interior.
peruano. A) B y C B) A y D C) Solo B
D) A y B E) Solo C
TEMA XV. BALANZA DE PAGOS
1. BALANZA DE PAGOS
La balanza de pagos es un registro estadístico que resume sistemáticamente, para un tiempo
específico, las transacciones económicas que realizan los residentes de una economía con el
resto del mundo.
La situación externa de un país y su

capacidad de reacción para enfrentar una
crisis puede medirse a través de indicadores
construidos con la información que
proporciona la Balanza de Pagos.
Por ejemplo, utilizando los saldos de las

Reservas Internacionales Netas (RIN) y de la
deuda externa, se pueden construir
indicadores diversos referidos a la solvencia
externa.
Esta se refiere a la capacidad económica que

tiene un país de generar las divisas
necesarias para hacer frente a sus
compromisos de pagos futuros con el exterior.
I) COMPOSICIÓN DE LA BALANZA DE PAGOS

1. BALANZA EN CUENTA CORRIENTE
Es la cuenta de la Balanza de Pagos que recoge todas las transacciones (distintas de aquellas
que comprenden recursos financieros) que involucran valores económicos y tienen lugar entre
residentes de una economía y el resto del mundo.

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1.1. Balanza Comercial:

Dentro de la balanza de pagos,
registra el intercambio de
mercancías de un país con el
resto del mundo. Su saldo es la
diferencia entre los ingresos por
exportaciones y los gastos por
importaciones.
• Exportaciones: Venta de
bienes al extranjero que genera
ingreso de divisas.
• Importaciones: Compra de
bienes al extranjero, genera salida
de divisas.
1.2. Balanza de Servicios: En

la balanza de pagos, registra
las transacciones de servicios
de un país con el resto del
mundo. Su saldo es la
diferencia entre el valor de las
exportaciones y las
importaciones de servicios
como: transportes, viajes,
comunicaciones, seguros y
reaseguros y otros servicios:
• Transportes. Registra el saldo de los fletes internacionales por el uso de nuestra infraestructura y
medios de transporte. En Perú el saldo siempre es negativo.
• Viajes Internacionales. Saldo de los gastos de los turistas y hombres de negocios extranjeros en
el Perú, menos la realizada por los peruanos en el exterior.
• Comunicaciones. Transacciones de comunicaciones entre residentes y no residentes: Servicios
postales, de mensajería y de telecomunicaciones.
• Seguros y Reaseguros. Saldo de ingresos recibidos por las empresas aseguradoras a través de
primas e indemnizaciones por asegurar a los residentes en el exterior, contra los efectuados en sentido
inverso: Fletes, vida, accidentes y salud.
• Otros. Transacciones entre residentes y no residentes de servicios financieros; de informática y de
información; regalías y derechos de licencia; empresariales, personales, culturales, recreativas, y del
gobierno.
1.3. Balanza de Renta de Factores: Son las ganancias procedentes de las inversiones (intereses
y dividendos) y trabajos (remuneración de empleados) realizados en el extranjero. Las rentas
proceden de inversiones directas, en cartera y de préstamos.
1.4. Transferencias corrientes: Las transferencias unilaterales sin contrapartida, sin recibir a
cambio bienes o servicios, consistente en remesas, donaciones y ayuda, fletes, pagos de royalties
e intereses.
2. BALANZA EN CUENTA FINANCIERA
Cuenta de la balanza de pagos que cubre todas las transacciones (entradas y salidas) relacionadas con los
cambios en propiedad de activos y pasivos financieros externos de una economía con el exterior.
Dichas transacciones pueden ser tanto de largo plazo Finalmente, el saldo permite conocer la
(préstamos al sector público y privado así como la posición deudora o acreedora de un país con
inversión extranjera directa y en cartera) y a corto plazo el resto del mundo, es decir, su deuda
(capitales golondrinas). externa.

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2.1. Capitales de corto plazo

Inversiones que se realizan El Centro Financiero
en la BVL o en los bancos, más importante es Wall
aprovechando la mayor Street. Otro, el Centro
tasa de interés coyuntural Financiero
que el país ofrece, en Internacional de Hong
comparación a la de otros Kong. Nación con una
países. Son fácilmente cuenta de capital que
retirados si la tasa registra récords de
disminuye. Son los intercambios de
capitales volátiles o propiedades con el
golondrinos. extranjero.
2.2. Capitales de largo plazo

Sector privado Sector público
Inversión directa, inversión de Formado por préstamos, amortizaciones (pago de parte del principal
cartera y préstamos de de la deuda externa) y emisiones de bonos referidos a la deuda
mediano y largo plazo. pública externa de mediano y largo plazo.
3. BALANZA DE FINANCIAMIENTO EXCEPCIONAL

Denota cualquier mecanismo diferente del uso de reservas o de créditos del FMI empleado por
las autoridades de una economía, para financiar las necesidades de balanza de pagos.
Refinanciación Condonación de la deuda Flujo de atrasos netos

Se puede hacer referencia al La progresiva aparición de Cuando existen grandes
acto de remplazar una más y más países lastrados déficits presupuestarios, bajas
obligación de deuda existente por su enorme deuda causó a inversiones y reducido flujo de
por otra obligación de deuda finales del siglo XX una capitales internacionales y no
bajo diferentes términos, progresiva conciencia en cumplen con ciertas reglas
como por ejemplo problemas muchos sectores sociales de impuestas por los organismos
económicos graves entre la necesidad de la internacionales se suspenden
ellos: el tipo de cambio, condonación de la deuda los préstamos por atrasos con
shocks externos, crisis externa a los países del tercer BID y el Banco Mundial.
económicas. mundo incapaces de pagarla.
4. BALANZA DE FLUJO DE RESERVAS NETAS DEL BCRP

Son activos que las autoridades monetarias consideran disponibles para atender las necesidades
de financiación de la balanza de pagos:
Valuación y monetización de Oro: Variación Variación y saldo de RIN: Variación de las
actual de las tenencias en oro. Reservas Internacionales Netas en el BCRP.
Derechos Especiales de Giro (DEG): es una demanda potencial sobre las monedas
libremente utilizables de los miembros del Fondo Monetario Internacional.
5. ERRORES Y OMISIONES NETOS
Cuenta residual de la balanza de pagos que por lo general recoge, en términos netos, las
transacciones con el exterior que no se logran identificar, parcial o totalmente con el objetivo
de preservar el principio de partida doble.
Su nivel resulta de la diferencia entre la variación de las reservas internacionales netas del sistema
bancario y el saldo del resto de operaciones registradas en la balanza de pagos.

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II) DESEQUILIBRIOS DE LA BALANZA DE PAGOS (BP)

La BP y tipo de cambio flexible La BP y tipo de cambio fijo
Cuando se presenta un déficit en balanza de Cuando hay un déficit en balanza de pagos, en un
pagos, tenemos un desequilibrio externo, hay régimen de tipo de cambio fijo se produce una
pérdida de divisas y esto en el largo plazo será salida de divisas de la economía y una tendencia al
insostenible. alza del tipo de cambio.
Entonces, la oferta de dólares disminuye y Pero como la autoridad monetaria (BCRP) se ha
provoca que el tipo de cambio se deprecie (tipo comprometido a mantenerlo fijo, tiene que salir al
de cambio sube); lo que a su vez favorece a los mercado cambiario a ofertar divisas para
exportadores nacionales y conlleva a un aumento compensar la retirada de divisas. Si persiste el
de las exportaciones. Se traduce en un mayor desequilibrio el BCR tendrá que devaluar la moneda
ingreso de divisas al mercado local; corrigiendo nacional, lo que incrementará las exportaciones y
el desequilibrio inicial. con ello aumentará la entrada de divisas.
EJERCICIOS
1. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de los 5. Los pagos de las remuneraciones de los
enunciados sobre la cuenta corriente. trabajadores extranjeros que laboran en el Perú
I. Uno de sus componentes es la balanza temporalmente, se registran en
comercial. A) Renta de Factores.
II. Se registra las amortizaciones de la deuda. B) Transferencias Corrientes.
III. Su déficit se compensa con un superávit fiscal. C) Viajes Internacionales.
IV. Se divide en cuenta de corto y largo plazo. D) Capitales a corto plazo.
A) VVVF B) VVFV E) Financiamiento Excepcional.
C) FVVF D) VFFF E) VVFF
6. La cuenta donde se registra la condonación de
2. El ciudadano peruano Gunar Toledo, compra deuda externa pública es………… pero los
una camioneta Ford del año 2015 de EE.UU. para intereses en…..
ello hace un giro por la suma de US$ 28,000 y A) Errores y Omisiones Netos – balanza comercial
adicionalmente por embarque de US$ 3,200 a B) Capitales de largo plazo – renta de factores
través del TRUMP BANK (EE.UU) . Dicha C) Financiamiento Excepcional - transferencias
transacción se registra, respectivamente en la D) Transferencias Corrientes – servicios no
A) B. Comercial y B. Transferencia Corriente. financieros
B) B. Comercial y B. Cuenta Financiera. E) Financiamiento Excepcional – renta de factores
C) B. comercial y B. Servicios (no financieros).
7. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de los
D) B. de pagos y B Servicios (financieros).
siguientes enunciados sobre los resultados de la
E) B. de pagos y B. de Capitales.
balanza de pagos
3. La Balanza Comercial, registra I. El pago de intereses es débito o salida de divisas
A) el ingreso y salida de divisas generado por II. La cuenta errores y omisiones siempre es negativa
operaciones de donaciones. III. El saldo de cuenta corriente siempre es positivo
B) el ingreso y salida de divisas generado por IV. La caída del precio de los commodities afecta
operaciones de crédito internacional. su resultado
C) la compra y venta de mercancías al extranjero A) VVVF B) VVFV
que no pasan por las aduanas. C) FVVF D) VFFF E) VFFV
D) las operaciones de compra y venta de servicios
del Perú con el resto del mundo.
siguientes enunciados sobre los resultados la
E) las operaciones de compra y venta de
cuenta financiera
mercancías del Perú con el resto del mundo.
I El saldo positivo significa que los activos superan
4. Una empresa China decide comprar una a los pasivos
empresa minera peruana por US$ 900 millones; los II. Menores impuestos directos podría mejorar su
inversionistas pagan inicialmente US$ 40 millones, resultado
y el saldo durante los próximos 5 años. La III. Se registran activos y pasivos financieros del
transacción se registrara en la balanza exterior
A) de Servicios. B) Comercial. IV. Los capitales especulativos son de corto plazo
C) de Cuenta Corriente. D) Capitales a corto plazo. A) VVVF B) VVFV C) FVVV
E) Capitales a largo plazo. D) VFFF E) FFFV

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9. La cuenta errores y omisiones netas registra (expresados en millones de dólares), es la

A) Todas las transacciones en valores económicos. siguiente:
B) El ingreso y salida de divisas generado por las Exportaciones de bienes 3400
transacciones de bienes. Importación de servicios 1580
C) El ingreso y salida de divisas destinadas a Exportación de servicios 1000
inversiones productivas. Importación de bienes 3000
D) Aquellos recursos cuya procedencia no se Balanza Renta de Factores (-) 365
puede explicar o fundamentar. Balanza Transferencias Corrientes 540
E) Los préstamos del exterior para financiar la
El saldo de la Balanza en Cuenta Corriente es
balanza de pagos.
A) -5 B) 10 C) – 15 D) - 8 E) 5
10. La información que presenta un país,
correspondiente a su Balanza de Pagos
TEMA XVI. ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES.
1. ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES

Conjunto de instituciones de carácter internacional orientadas a la financiación del desarrollo global, la
estabilidad financiera, la cooperación financiera y el desarrollo global. Los principales organismos son
el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial (BM) y el Banco Interamericano de Desarrollo
(BID).
1.1. FONDO MONETARIO INTERNACIONAL (FMI)
Es un organismo intergubernamental planteado el 22 de julio de 1944
durante la convención de la ONU en Bretton Woods, New Hampshire,
Estados Unidos. Su creación como tal fue en 1945. Forma parte de los
organismos especializados de las Naciones Unidas que cuenta con 188
miembros. Actualmente tiene su sede en Washington
a) Objetivos
Sus estatutos declaran como objetivos principales promover políticas cambiarias sostenibles a
nivel internacional, facilitar el comercio internacional y reducir la pobreza.
b) Orígenes
El FMI fue creado para garantizar la estabilidad del sistema monetario internacional, la cual se
había visto afectada por la crisis financiera de 1929 (Crack del 29). Con la desaparición del sistema
de cambio fijo, el FMI heredó un nuevo papel ante los problemas de deuda de países en desarrollo
y ante las crisis financieras internacionales.
Los acuerdos de Bretton Woods son las resoluciones de la conferencia monetaria y Financiera de las
Naciones Unidas, realizada en el complejo hotelero de Bretton Woods, (Nueva Hampshire, Estados
Unidos), entre el 1 y el 22 de julio de 1944, donde se establecieron las reglas para las relaciones
comerciales y financieras entre los países más industrializados del mundo.
c) Recursos
Los recursos con los que cuenta el FMI
provienen del aporte de los países miembros.
La cuota en términos generales refleja la
posición relativa de los países en la economía
mundial (el cual asciende a 368,000 millones de
dólares). El FMI también puede obtener
préstamos de terceros.
d) Gestión de gobierno y organización
La instancia máxima es la junta de
gobernadores quienes se reúnen anualmente,
pero las operaciones cotidianas son dirigidas
por el directorio ejecutivo (42 miembros). Su
Director Gerente es la francesa Christine Lagarde.
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e) Funciones principales
Asegurar la estabilidad del Proporciona asesoramiento a los Otorga financiamiento con el fin
sistema monetario internacional, 188 países miembros y recomienda de dar a los países miembros
es decir, el sistema de pagos políticas que promuevan la margen de maniobra para
internacionales y tipos de estabilidad económica y superar las corregir sus problemas de
cambio. crisis que se presentan. balanza de pagos.
f) Derechos Especiales de Giro (DEG)
El DEG es un activo de reserva internacional creado en 1969 por el FMI para complementar
las reservas oficiales de los países miembros. Su valor está basado en una cesta de cuatro
monedas internacionales fundamentales (el dólar de EE.UU., el euro, la libra esterlina y el
yen japonés). Los DEG se pueden intercambiar por monedas de libre uso.
g) Criticas al FMI
Las principales críticas se centran en el papel dominante que tienen los países desarrollados
dentro del organismo, lo que causa que el FMI oriente sus políticas globales al fomento del
capitalismo. En esta misma línea, se lo acusa de haber impuesto a los países en vías de desarrollo
—y más recientemente a algunos países europeos— programas económicos a cambio de
préstamos condicionados al cumplimiento de estos programas.
1.2. EL BANCO MUNDIAL (BM)

El Banco Mundial (BM) es uno de los organismos especializados
del sistema de las Naciones Unidas, que se define como una
fuente de asistencia financiera y técnica para los llamados países
en desarrollo. Fue creado en 1944 con el nombre de Banco
Internacional de Reconstrucción y Fomento y tiene su sede en la
ciudad de Washington, Estados Unidos.
Su propósito declarado es reducir la pobreza mediante préstamos de bajo interés, créditos sin
intereses a nivel bancario y apoyo económico a las naciones en desarrollo.
a) Objetivo del Banco Mundial
Consiste en reducir la pobreza y mejorar el nivel de vida de las personas que viven en países de
ingreso bajo o mediano, de tal forma que el Banco Mundial no opera en el sentido de la banca
comercial. Se trata de una organización internacional organizada a manera de cooperativa, en la
que sus miembros son los accionistas.
b) Gobierno
La máxima autoridad es la misma junta de gobernadores del FMI, quienes se reúnen anualmente
y las labores diarias del Banco Mundial están a cargo de 25 directores general, quienes se
encargan de ejecutar todas las tareas formuladas por la junta de gobernadores. La gestión general
de la institución está a cargo del director Jim Yong Kim, duodécimo Presidente del Grupo del
Banco Mundial.
c) Grupo del Banco mundial
El Grupo del Banco Mundial está compuesto por 5 entidades:
El Banco Internacional de Otorga préstamos a gobiernos de países de ingreso mediano
Reconstrucción y Desarrollo (BIRD) y de ingreso bajo con capacidad de pago.
La Asociación Internacional de Concede préstamos sin interés, o créditos, así como
Fomento (AIF) donaciones a gobiernos de los países más pobres.
La Corporación Financiera Proporciona préstamos, capital y asistencia técnica para promover
Internacional (IFC) inversiones del sector privado en los países en desarrollo.
Proporciona seguros contra riesgos políticos o garantías
La Agencia Multilateral de
contra pérdidas ocasionadas por riesgos a inversores en los
Garantía (MIGA)
países en desarrollo.
El Centro Internacional de
Presta servicios internacionales de conciliación y arbitraje
Arreglo de Diferencias Relativas
para ayudar a resolver disputas sobre inversiones.
a Inversiones (ICSID)

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d) Criticas al BM
El BM ha financiado proyectos que provocaron daño ambiental masivo; por ejemplo, la represa
Sardar Sarovar en India (que causó el desplazamiento de más de 240.000 personas a sitios de
tierras pobres, sin agua potable y sin electricidad) y el Esquema de Desarrollo Polo noroeste, en
Brasil (que produjo la colonización de la selva tropical y la deforestación de un área de tamaño
similar al de Gran Bretaña).
1.3 EL BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO (BID)
Es una organización financiera internacional con sede en la ciudad
de Washington D.C. (Estados Unidos), y creada en el año de 1959.
Es la institución financiera de desarrollo regional más grande de este
tipo y su origen se remonta a la Conferencia Interamericana de 1890.
Los países miembros son 48. Se clasifican en dos tipos: miembros no prestatarios y miembros prestatarios.
Los miembros no prestatarios son 22 en total y no reciben financiamiento alguno, pero se benefician de las
reglas de adquisiciones del BID, pues solo los países miembros pueden suministrar bienes y servicios a
los proyectos financiados por el banco.
a) Objetivos del BID
Su objetivo central es reducir la pobreza en Latinoamérica y El Caribe y fomentar un crecimiento
sostenible y duradero.
En la actualidad, el BID es el banco regional de desarrollo más grande a nivel mundial y ha servido
como modelo para otras instituciones similares a nivel regional y subregional. El Banco apoya a
sus clientes en el diseño de proyectos, y provee asistencia financiera y técnica, además de
servicios de conocimiento en apoyo a las intervenciones del desarrollo.
b) Organización
El BID está encabezado por la Asamblea de Gobernadores, que delega la supervisión de las
operaciones del banco en el directorio ejecutivo. Las labores cotidianas del BID están a cargo de
un equipo gerencial. Cada país miembro nombra a un gobernador cuyo número de votos es
proporcional al capital que el país suscribe al Banco.
c) Críticas al BID
Considerando que el objetivo primordial desde la creación del BID (en 1959) ha sido acelerar el
proceso de desarrollo sostenible, es válido preguntarse ¿cómo después de 50 años de trabajo
aún tenemos índices de pobreza, indigencia y desigualdad alarmantes?", cuestionó el argentino
Diego Rodríguez, de la entidad Ciudadanía y Justicia Ambiental.
1.4. EL NUEVO BANCO DE DESARROLLO DEL BRICS (NBD BRICS)
Es un banco de desarrollo fundado por las naciones integrantes del
grupo BRICS, compuesto por Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica.
El banco tiene su sede central en Shanghái, China, y fue fundado el
15 de Julio del 2014, en la Sexta Cumbre BRICS en Fortaleza
(Brasil)
Los líderes de los BRICS acordaron la creación de un banco de desarrollo durante la Quinta
Cumbre BRICS 2013, como una alternativa al Banco Mundial o al Fondo Monetario Internacional.
Buscaban un fondo común que financiase inversiones recíprocas y una alternativa a los
organismos financieros internacionales tradicionales.
a) Objetivos del NBD BRICS
Su objetivo central es financiar proyectos orientados al desarrollo económico y no solamente de
crecimiento económico, y promover la cooperación entre los países miembros del BRICS
En febrero de 2016, el ministro de Relaciones Exteriores chino, Wang Yi declaró que el Nuevo
Banco de Desarrollo iniciará la valoración de los proyectos potenciales en abril 2016.

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b) Organización
Según los artículos del acuerdo de constitución, los principales órganos del banco son:
x Junta de Gobernadores
x Junta Directiva
x Presidente, Vice-Presidentes
El presidente será elegido entre uno de los miembros fundadores y el cargo será rotativo. el resto
de miembros fundadores contarán con al menos un Vice-Presidente.
c) Críticas al NBD BRICS
Teniendo en cuenta su reciente creación, todavía no puede evaluarse si está o no cumpliendo los
fines para lo cual fue creado. Una crítica sería que el ingreso de otros países emergentes se daría
siempre y cuando los países fundadores tuvieran mayor peso a la hora de tomar decisiones y
prioridades.
1.5. EL BANCO ASIÁTICO DE INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA (AIIB)

El AIIB, institución financiera internacional promovida por China, se lanzó oficialmente en octubre de
2014 para invertir en proyectos de infraestructura en la región de Asia-Pacífico.
Los principales fundadores del banco son Reino Unido, Francia, Alemania, Italia, Suiza,
Luxemburgo, Brasil, Australia, Corea del Sur y Rusia. El ex viceministro chino de Finanzas, Jin
Liqun, fue elegido al cargo del presidente del banco.
a) Objetivos del AIIB
Sus objetivos principales son estimular la cooperación financiera en la región y financiar
proyectos de infraestructura en Asia (desde la construcción de carreteras y aeropuertos hasta
de antenas de comunicación y viviendas económicas). La meta principal de la institución a
corto plazo será acelerar la recuperación de la economía mundial
Muchos economistas señalan que la creación del BAII es el resultado de años de críticas por
parte de China hacia el Banco Mundial y el Banco Asiático de Desarrollo, entidades que, según
Pekín, ofrecen oportunidades muy limitadas para las economías en desarrollo.
b) Organización
Según los artículos del acuerdo de constitución, los principales órganos del banco son:
x Junta de Gobierno
x Conceso Superior de Gobernadores
x Junta Directiva
x Presidente, Vice-Presidentes
Todas las competencias del Banco se confieren a la Junta de Gobierno, que es el órgano máximo
de decisión en virtud del Convenio Constitutivo del Banco. La Junta de Gobierno ha delegado
todas las facultades de la Junta Directiva del Banco, en virtud de los Estatutos del Banco, a
excepción de las facultades reservadas a la Junta de Gobernadores.
c) Críticas al AIIB
El hecho de que el BAII se esté concretando más rápidamente —y con más capital— que el banco de los
BRICS sugiere que China da más prioridad a Asia que al resto de las relaciones Sur-Sur, quizás como
respuesta a un mayor interés de EE UU por pivotar hacia Asia que, al fin y al cabo, es el ámbito natural de
influencia para China. La gran pregunta, por tanto, no es tanto si a China le conviene crear un banco de
desarrollo como el AIIB, sino más bien si conviene al resto de países del Sur.
EJERCICIOS
1. El IFC (Corporación Financiera Internacional) es 2. A cerca del BID (Banco Interamericano de
una entidad que forma parte del: Desarrollo) podemos afirmar:
A) BID B) NBD BRICS C) AIIB D) BM E) FMI A) Cuenta con 188 miembros y forma parte de los
organismos especializados de las Naciones Unidas.

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B) Tiene como cede central la ciudad de Shanghái y c) Los acuerdos de Bretton Woods fueron el punto
fue fundado el 22 de julio de 1944. de partida para la creación del BID
C) Su principal objetivo es reducir la pobreza a d) El Banco Internacional de Reconstrucción y
mediante préstamos de bajo interés a todas las Desarrollo (BIRD), es una entidad que forma parte
naciones en desarrollo. del BID.
D) Proporciona asesoramiento a sus 188 países e) El BAII tiene como objetivo central financiar
miembros; recomendando políticas que promuevan proyectos de infraestructura en América Latina y
la estabilidad económica. el Caribe.
E) Reducir la Pobreza en Latinoamérica y el Caribe, A) VFVFV B) VFVFF C) VVFFV
así como fomentar un crecimiento sostenible son D) VVVFF E) VVFFF
sus objetivos centrales.
8. Los activos de Reserva Internacional
3. Relacione denominados Derechos Especiales de Giro (DEG),
A) FMI I) Financia proyectos de infraestructura fueron creados por _______ y están conformados
en Asia por una cesta de ________.
B) BM II) Financiamiento para corregir déficit en A) BM – US$ Dólares
Balanza de Pagos B) BID – Libras Esterlinas
C) BID III) Con sede en Shanghái, promueve la C) FMI – US$ Dólares /EUROS / YENES /Libras
cooperación entre sus miembros Esterlinas
D) NBD BRICS IV) Fomenta el crecimiento D) AIIB – US$ Dólares / Yenes
sostenible en América Latina y el Caribe. E) BM – US$ Dólares / EUROS
E) AIIB V) Reducir la pobreza en países de
9. Cual podría ser un objetivo de carácter común
ingreso bajo o mediano
entre el Banco Mundial (BM) y el Banco
A) AI-BII-CIII-DIV-EV B) AI-BV-CIV-DIII-EII
Interamericano de desarrollo (BID).
C) AII-BV-CIV-DI-EIII D) AV-BII-CIII-DIV-EI
E) AII-BV-CIV-DIII-EI A) Estimular la cooperación financiera y Financiar
proyectos de infraestructura en Asia y Oceanía
4. En la actualidad muchos economistas opinan que B) Emitir Derechos Especiales de Giro (DEG)
el _______, es el resultado de las críticas que C) Otorgar financiamiento para corregir problemas
presenta _______ hacia el _______, debido a las de Balanza de Pagos
oportunidades limitadas que ofrece a las Economías D) Reducir la Pobreza y mejorar el nivel de vida.
en Desarrollo. E) Presentan como máxima autoridad la misma
A) BM- Estados Unidos-FMI junta de gobernadores quienes se reúnen
B) NEO BRICS - Reino Unido - BM anualmente para la toma de decisiones.
C) AIIB - China - BM
D) NEO BRICS – Brasil – BID 10. El Banco Interamericano de desarrollo (BID),
desde su creación en 1959, ha tenido como
E) BM - China – FMI
objetivo principal acelerar el proceso de desarrollo
5. Financiar proyectos que en muchos casos han sostenible en Latinoamérica y el Caribe; sin
generado daño de carácter ambiental; es una de embargo aún presenta agudas críticas a su
las principales críticas que ha recibido el: gestión, siendo la principal.
A) BID B) BM C) FMI D) BREXIT E) BAII A) financiar proyectos que provocan daño ambiental
masivo.
6. Cuál de los siguientes países no forma parte del
NBD BRICS? B) el papel dominante que ejercen los Países
A) Brasil B) Indonesia C) China Desarrollados sobre aquellos que aún se
D) Rusia E) Sudáfrica encuentran en Vías de Desarrollo.
C) la alarmante existencia de índices elevados de
7. Indique la respuesta correcta en función a la pobreza, Indigencia y Desigualdad.
verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes D) sus 26 miembros denominados prestatarios,
enunciados. están sujetos a no recibir financiamiento alguno.
a) El BRICS se creó como una alternativa de E) favorecer los intereses económicos de EEUU y
financiamiento al BM o al FMI China.
b) El BM otorga préstamos sin interés a nivel
bancario

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TEMA XVII. INTEGRACIÓN ECONÓMICA: GLOBALIZACIÓN, ETAPAS DE LA

INTEGRACIÓN ECONÓMICA Y PRINCIPALES BLOQUES ECONÓMICOS
1. LA GLOBALIZACIÓN
1.1. Concepto
Proceso económico con repercusiones políticas, sociales y ecológicas. La
globalización se caracteriza por la creciente relación económica entre
unas zonas geográficas y otras, bajo el control de unas normas
establecidas por los grandes organismos internacionales. Según EL FMI:
“Es el proceso de acelerada integración mundial de la economía a través
de la producción, el comercio, los flujos financieros, la difusión
tecnológica, las redes de información y las corrientes culturales"
1.2. Razones de la globalización

Económico Tecnológico
Dominio sin precedentes de los monopolios a Se sustenta en la tercera revolución industrial, sobre
escala mundial, empleando nuevas modalidades la base del desarrollo de la microelectrónica y las
de producción en gran escala, basadas en una telecomunicaciones, bases de la informática y de la
menor utilización de la mano de obra. biotecnología empleadas en la producción.
2. LA INTEGRACIÓN ECONÓMICA
2.1. Concepto
Proceso mediante el cual se elimina progresivamente los obstáculos que separan

las economías de los países y las regiones en el mundo. Por ejemplo, pueden
suprimirse las barreras comerciales entre países miembros para intensificar el
comercio, o de otro lado se pueden armonizar las políticas macroeconómicas,
mientras avanza la integración.
2.2. Manifestaciones de la integración
Liberalización del comercio Transformaciones productivas Expansión del mercado financiero

Acuerdos comerciales entre Exportación no solo de materias Crecimiento del mercado de
países. Eliminación de primas, sino también de capitales. Aparición del
barreras arancelarias y para productos manufacturados. Los mercado continúo debido a la
arancelarias. Incorporación a países desarrollados se mejora en las
la Organización mundial del especializan en productos con telecomunicaciones.
comercio (OMC). alta I+D.
2.3. Importancia de la integración
9 Aprovechamiento de las economías de escala, aumento de las expectativas de la

inversión a causa de la ampliación del mercado, reduce costos de transacción, fomenta el
desarrollo tecnológico, promueve la libertad económica y crecimiento económico conjunto.

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2.4. Formas y etapas de la integración
Punto inicial de la integración. Los países miembros del bloque se conceden entre
Acuerdo
sí una serie de preferencias, como la reducción de aranceles o de otras formas de
Preferencial
protección, generalmente en el sector industrial.
En esta etapa, todos los países del bloque se comprometen a eliminar sus barreras
Zona de
comerciales arancelarias y para-arancelarias, manteniendo cada país
Libre
independencia para desarrollar políticas proteccionistas frente a países no
Comercio
miembros del bloque.
Ampliación de la zona de libre comercio. Los países miembros establecen un
Unión
arancel exterior común. Los controles fronterizos desaparecen para los productos,
Aduanera
pero permanecen las restricciones o barreras a la circulación de los factores.
Liberalización de la circulación de factores productivos. Se amplía el ámbito de
Mercado integración al mercado de capitales y de trabajo. Aplicar esta forma de integración
Común significa que las mercancías, los capitales y trabajadores circulan libremente en el
nuevo espacio económico.
Unión Coordinación de políticas económicas de los países miembros y moneda única.
Económica Armonización de políticas económicas (fiscal y monetaria). Se establece la
y Monetaria formación de un banco central unificado.
Integración Se establece un ente supranacional. En esta etapa se unifican políticas fiscales,
Económica tributarias, presupuestales y monetarias. Los países pierden total independencia
Total económica.
3. PRINCIPALES ACUERDOS DE INTEGRACIÓN
3.1. La Unión europea (UE)
Es una organización económica europea de carácter supranacional, se fundó
bajo el nombre de “Comunidad económica europea” en base al Tratado de Roma
en 1957. Los países miembros que iniciaron la organización fueron Alemania,
Bélgica, Francia, Holanda, Luxemburgo e Italia. Tras varias ampliaciones, la UE
ha pasado de seis a veintisiete estados miembros (28 en 2013 con la entrada de
Croacia). Cada tratado por el que se admite a un nuevo miembro requiere la
aprobación por unanimidad de todos los Estados miembros.
Los objetivos de la UE son:
9 Fomentar la integración económica y social (por ejemplo, buscando una moneda única).
9 Instituir una ciudadanía europea, garantizando la libertad, la justicia y la seguridad.
9 Reafirmar el papel histórico de Europa en el mundo.
3.2. El Tratado de Libre Comercio de América del Norte (NAFTA o TLCAN)
Conformado por los EE.UU, Canadá y México, fue firmado el 17 de
noviembre del 1992 durante la presidencia estadounidense de
George H.W. Bush. Entró en vigencia desde el 1 de enero de 1994.
9 Un mercado seguro y más extenso para los 9 Condiciones para la liberación de las
bienes generados en su territorio. inversiones.
Objetivos
9 La protección y la conservación del medio 9 Proteger y hacer efectivos los derechos
ambiente. de los trabajadores.

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3.3. Comunidad Andina de Naciones (CAN)

El 20 de mayo de 1969 se firma el acuerdo de
Cartagena, naciendo el grupo andino, pero a partir de
1997, por el protocolo de Trujillo es reemplazado por
CAN, integrado actualmente por Bolivia, Colombia,
Ecuador y Perú.
9 Promover el desarrollo equilibrado y 9 Acelerar su crecimiento y la generación
armónico de sus integrantes en condiciones de ocupación.
Objetivos de equidad a través de la integración y la 9 Facilitar su participación en el proceso
cooperación económica y social. de integración regional con vistas a la
formación de un mercado común.
3.4. Mercado Común del Sur (Mercosur)

El tratado de constitución del Mercosur fue firmado el 25 de marzo de
1991 en Asunción y entró en vigencia el 29 de noviembre de ese año.
Está conformado por Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y
Venezuela.
Se constituye en un mercado de gran importancia en el mundo debido

a la gran población que la integra. Tiene como países asociados a Chile, Colombia, Perú y
Ecuador. Bolivia se encuentra en proceso de adhesión al Mercosur.
Objetivos:
9 La libre circulación de bienes y servicios y factores productivos entre los países.
9 El establecimiento de un arancel externo común y la adopción de políticas comerciales con otras
agrupaciones y estados.
9 La coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales entre los Estados partes.
9 El compromiso de los estados partes de armonizar sus legislaciones en áreas pertinentes.
3.5. APEC
LA APEC es el Foro de Cooperación Económica Asia Pacífico (Asia-Pacific Economic
Cooperation). Tiene como objetivo promover la cooperación económica, el crecimiento
económico y la expansión del comercio entre sus miembros. Así mismo, alcanzar un comercio
e inversión libre y abierta. Para ello, sus miembros se han comprometido a reducir las barreras
al comercio y a la inversión así como a facilitar la segura y eficiente circulación de bienes,
servicios y personas dentro de las fronteras de la región. Está compuesto por 21 economías
entre las que están Canadá, Chile, China, Indonesia, Japón, Corea, Perú, Rusia, Singapur;
Estados Unidos y Vietnam. No es un tratado o acuerdo de obligaciones. Las decisiones se
toman por consenso y los compromisos se asumen voluntariamente.
3.6. Alianza del Pacifico

La Alianza del Pacífico es una iniciativa de
integración regional conformada por Chile,
Colombia, México y Perú, oficialmente creada el
28 de abril de 2011.
Objetivos:
9 Construir, de manera participativa y consensuada, un área de integración profunda para avanzar
progresivamente hacia la libre circulación de bienes, servicios, capitales, personas y economía.
9 Impulsar un mayor crecimiento, desarrollo económico y competitividad de las economías de sus
integrantes, con miras a lograr mayor bienestar, superar la desigualdad socioeconómica e impulsar la
inclusión social de sus habitantes.
9 Convertirse en una plataforma de articulación política, integración económica y comercial, y
proyección al mundo, con énfasis en la región Asia-Pacífico.

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EJERCICIOS
1. Una de las consecuencias de la globalización, A) eliminación parcial de aranceles

entre otros, es el (la) B) liberalización de las inversiones
A) proteccionismo. C) arancel externo común
B) aumento de aranceles. D) moneda única
C) ausencia de políticas intervencionistas E) unificación de políticas monetarias
D) restricción de las inversiones.
7. Es la base de la integración en la que se
E) Cambios ideológicos.
establece un único banco central.
2. Las primeras barreras económicas que son A) Unión monetaria B) Mercado común
eliminadas, progresivamente, en el proceso de C) Unión aduanera D) Zona de preferencias
integración económica son E) Zona de libre comercio
A) Comerciales B) A las inversiones
8. La eliminación de las barreras al flujo de capital
C) Laborales D) Tributarias
se relaciona con la liberalización de ________, que
E) Al tránsito de personas
consecuentemente tendrán impacto en la
3. En la etapa de la integración de _________ las producción y el empleo.
mercancías, los capitales y las personas circulan A) las exportaciones. B) los aranceles.
libremente en el nuevo espacio económico. C) los trabajadores. D) las inversiones.
A) mercado común B) unión aduanera E) las importaciones.
C) zona de libre comercio D) unión monetaria
9. A la fecha, son 27 economías que conforman la
E) unión económica
UE, siendo __________ el último país en adherirse;
4. Al conjunto de países que adoptaron como en tanto que ________, el país que, a través de un
moneda en común a Euro (€), la cual es regulada referéndum, aprobó su dimisión.
por el Banco Central Europeo, es el (la) A) Lituania – Grecia B) Lituania – Gran Bretaña
A) CAN. B) Mercosur C) Unión Europea. C) Lituania – Croacia D) Croacia - Grecia
D) Nafta. E) Eurozona. E) Croacia – Gran Bretaña
5. Acontecimiento político que se relaciona con el 10. Los Tratados de Libre Comercio (TLC), entre
inicio de la globalización. Perú con países como EE.UU, China, UE, Japón,
A) Caída del comunismo B) Tratado de roma fueron negociados por parte de Perú, por el
C) Desarrollo del internet A) Ministerio de Economía y Finanzas.
D) Revolución científica E) Proteccionismo B) Ministerio de Relaciones Exteriores.
C) Ministerio de Transportes Y Comunicaciones.
6. Los países que integran una unión aduanera
D) Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.
establecen un ___________ hacia otros países que
E) Banco Central de Reserva del Perú.
no forman parte del bloque.
TEMA XVIII. DOCTRINAS ECONÓMICAS.
1. ¿Qué son las doctrinas económicas?

Son conjuntos de ideas y principios que se plantean para explicar, interpretar o justificar
diversos hechos y fenómenos económicos.
2. ¿Cuáles son las principales doctrinas económicas?
2.1. ESCUELA MERCANTILISTA
El objetivo de los teóricos mercantilistas y de las monarquías fue incrementar la riqueza de sus
naciones y para ello creyeron que el origen de esta riqueza estaba en la posesión y acumulación
de oro y plata. Esto se manifestó en Europa a través del Bullonismo español, el Colbertismo o
Mercantilismo Industrial francés, el Mercantilismo Comercial inglés y otros.
Representantes y aportes de la escuela mercantilista
I. Antonio Serra. Autor de De las causas que pueden hacer abundar el oro y la plata en los reinos
donde no hay minas. Da mucha importancia al metal precioso como riqueza. Consideró que la industria
es más importante que la agricultura.

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II. Eduardo Midelsen. Dio origen a la expresión Balanza Comercial y Política Estatal. Sus obras más
importantes son: Comercio libre y Circuito de comercio, donde expone sus ideas sobre el cambio
internacional y tipo de cambio.
III. Thomas Mun. Político inglés. Su obra Comercio entre Inglaterra y las Indias Occidentales
recomendó balanza comercial favorable para Inglaterra.
IV. Jean Baptista Colbert. Francés que recomendó la práctica del proteccionismo económico.
V. Antoine de Montchretien. Francés, autor de Principios de Economía Política, estableció el campo
de estudio de la Economía política.
VI. William Petty. Inglés, autor de Aritmética Política. Se le considera un preclásico.
2.2. ESCUELA FISIOCRÁTICA

Se desarrolló en Francia a mediados del siglo XVIII. Surge en oposición al Mercantilismo, y
sostiene que la riqueza del país no se basa en la acumulación de metales preciosos sino en el
mayor aprovechamiento del factor originario de la producción (tierra). En otros términos, la tierra
era la única fuente de la cual dependían todos los demás factores. Dado que la riqueza provenía
de la tierra, lo correcto era que el gobierno se abstuviese de investigar en los negocios y dejar que
la naturaleza siguiese su curso, idea contenida en la expresión Laissez Faire, Laissez passer, que
quiere decir: dejar hacer, dejar pasar.
Aportes e ideas centrales de la escuela fisiocrática fueron:
x La división del trabajo en dos categorías: una productiva, capaz de crear excedentes y, otra,
estéril.
x Consideraba que el excedente provenía del trabajo agrícola y surgía cuando se lograba de la
tierra mayor producto del que se necesitaba para la subsistencia (producto neto).
x La circulación del producto neto se daba entre clases sociales: terratenientes (propietarios de
la tierra), agricultores (quienes la reciben en arriendo y la cultivan), artesanos y comerciantes.
Representantes de la escuela fisiocrática:
I. Francis Quesnay (francés). Autor de la Tabla económica en la cual relaciona a las tres clases
sociales existentes en ese entonces y que en orden de importancia eran los campesinos, los
terratenientes, los industriales y comerciantes.
II. Vicente de Gournay (francés). Célebre por la frase: Dejar hacer, dejar pasar.
III. A.R.J. Turgot (francés). Publicó sobre la formación y la distribución de la riqueza.
2.3. ESCUELA CLÁSICA

Es la doctrina de pensamiento que sustenta el desarrollo de un nuevo orden y sistema económico:
el Sistema Capitalista, a la par de la Revolución Industrial y la Revolución Francesa, lo cual
constituye el fin de la sociedad feudo-medieval y el origen del Capitalismo.
Se desarrolló principalmente en Inglaterra, comenzó con la publicación en 1776 de La riqueza de
las naciones, obra de A. Smith. Coincide con los fisiócratas en los planteamientos del Liberalismo
(ley natural).
Principios clásicos:
x Libertad económica impulsando el libre cambio, no a la intervención del Estado en la producción
y los precios.
x El mercado es el mejor asignador de los recursos y los precios son los mejores indicadores del
orden económico, principio del libre juego de la oferta y la demanda. Por ello consideraba que la
intervención del gobierno es dañina para la economía. La mano invisible es lo más eficaz para la
ganancia individual y colectiva, de modo que el interés propio y la conducta humana deben dejarse
en libertad.
x Para los clásicos, todo trabajo es fuente creadora del valor y la riqueza, por tanto, la riqueza de una
nación depende de la calidad de trabajo y del grado de su productividad. La doctrina clásica fue una
escuela liberal, cuyos planteamientos se orientan a defender los intereses del capitalismo industrial.

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Representantes de la escuela clásica:

I. Adam Smith (inglés). Fundador de la Escuela Liberal. Plantea los conceptos de la mano invisible,
el orden natural y la división del trabajo. Su obra más importante es La riqueza de las naciones.
II. David Ricardo (inglés). También desarrolló la teoría de las ventajas comparativas, demostrando
que los países obtenían mayor beneficio en el comercio internacional, si es que cada uno se dedica a
producir solo aquellos bienes que pueden hacerlo a bajo costo, por lo tanto aquellos bienes que son
muy costosos de producir se deben de importar con recursos de las exportaciones.
III. John Stuart Mill (inglés). Su obra Elementos de economía política.
IV. Juan Bautista Say (francés). Formuló la teoría conocida como Ley de Say o Ley de mercados, en la
cual afirma que toda oferta crea su propia demanda. Su principal obra es Tratado de economía política.
V. Robert Thomas Malthus (inglés). Formuló la Teoría poblacional, en la cual sostiene que la
población crece en progresión geométrica, mientras que la producción de medios de subsistencia en
progresión aritmética.
2.4. ESCUELA SOCIALISTA

El progreso del Capitalismo generó el nacimiento de una nueva doctrina de pensamiento en los
primeros años del siglo XIX. Comenzó acusando las fallas del modelo capitalista, como la extrema
pobreza y miseria en la cual vivía la nueva clase obrera. Marx descubre a través del análisis de la
realidad las leyes que afectan al reparto de la riqueza y el régimen de utilización del excedente, la
acumulación y composición del capital, la tasa de ganancia, la crisis, las relaciones económicas
internacionales, etc.
Aportes de la escuela socialista:
x La teoría del valor. Destaca claramente el rol creador del trabajo humano. Afirma que el valor
de una mercadería está determinado por la cantidad de trabajo socialmente necesario para su
producción, esto es, lo que hace intercambiable una mercancía por otra.
x La teoría de la plusvalía. Afirma que el trabajo asalariado (dependiente) genera una cuota
adicional de ganancia para el capitalismo, denominada plusvalía.
x La fuerza del trabajo. Es una mercancía que el obrero vende al capitalista por una retribución
denominada salario.
x La teoría de la crisis. Esta teoría plantea que en el sistema capitalista se dan ciclos
económicos de crecimiento, pero este crecimiento no es homogéneo, generando crisis económica.
Representantes de la escuela socialista:
I. Carlos Marx. Fue el economista más grande del siglo XIX. Sus principales obras son: Crítica de la
Economía Política y El Capital. Marx interpretó la vida económica capitalista como una lucha de clases
entre la burguesía y el proletariado. Marx estudia el capitalismo a la luz de la historia, demostrando que
las contradicciones del capitalismo lo llevarían a su propia destrucción, indicando que dicho sistema
dará paso al Socialismo.
II. Federico Engels. Publicó El origen de la familia, La propiedad privada y el Estado.
III. Vladimir Illich Ulianov (Lenin). Escribió El Imperialismo, fase superior del Capitalismo.
2.5. ESCUELA NEOCLÁSICA

Surge en Europa, en la segunda mitad del siglo XIX, buscando refutar la tesis planteada por el
socialismo científico y en defensa del liberalismo económico formulado por los clásicos.
Uno de los elementos clave de la revolución neoclásica fue comprender que la utilidad (o las
preferencias de los consumidores) intervienen en la demanda de mercancías. El mecanismo de la
utilidad marginal y el análisis del modo que la utilidad afecta a los precios y las cantidades fue el
eslabón que faltaba en una teoría completa del mecanismo del mercado. Lograron un estudio del
equilibrio general competitivo, sobre todo mediante el uso de la matemática.
Principales planteamientos:
x Fundamentaron y sistematizaron la teoría microeconómica. Basan su teoría en el comportamiento de
las unidades económicas individuales y no en las clases sociales. Los individuos como agentes económicos
buscan siempre optimizar sus actividades. Así, los empresarios buscan maximizar sus ganancias; mientras
los consumidores, la satisfacción de sus necesidades.

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x Redefinieron el concepto del valor de uso a partir de la idea de la utilidad marginal (la utilidad que brinda
el consumo de una unidad adicional de un producto). A través de una concepción subjetiva y el valor,
guiándose en la magnitud de la satisfacción subjetiva de los bienes por parte de los consumidores. De
modo que el valor de una mercancía estará en función de su utilidad marginal.
x Plantearon que las crisis transitorias son producto de las fluctuaciones económicas y que son
autorreguladas por el mercado.
x Reafirmaron la teoría de que el estado no debe intervenir en los aspectos económicos y dejar
toda la iniciativa a la acción privada.
La escuela neoclásica basa su teoría en los aportes de la teoría clásica, esto es, el liberalismo
económico y la no intervención del Estado en las actividades económicas.
Representantes: Se agrupan en tres escuelas
I. Escuela de Viena (Austria). Destaca por su teoría de la utilidad marginal y sus representantes son:
Karl Menger, Böhm Bawerk, entre otros.
II. Escuela de Lausana (Suiza). Cuya contribución más importante fue la Teoría del Equilibrio
General. Sus principales representantes son: León Walras y Wilfredo Pareto.
III. Escuela de Cambridge (Inglaterra). Con su Teoría del Equilibrio Parcial. La figura central de esta
escuela fue A. Marshall y su continuador A.C. Pigou.
El iniciador de la corriente neoclásica fue Herman Gossen, que estudia las leyes de la conducta
humana, basada en el utilitarismo y el consumo individual con un soporte matemático.
2.6. ESCUELA KEYNESIANA
En la primera mitad del siglo XX se produjeron fenómenos económicos de profundo trastorno del
capitalismo, en este contexto surge la obra de John Maynard Keynes, quien pretende explicar el
comportamiento de la economía refutando el concepto de la mano invisible, expresada por A.
Smith. Keynes plantea que la crisis tiene su origen en la insuficiencia de la demanda (no se cumple
la ley de Say) y ante el problema del desempleo y crisis generalizada el Estado debía intervenir
generando empleo con inversiones en obras públicas e incremento del gasto público, planteando
el esquema de la economía social de mercado.
Principales aportes del enfoque keynesiano:
x Estudió y desarrolló la teoría de la macroeconomía.
x Su enfoque central fue la demanda efectiva (demanda real total) como principal determinante
de las actividades económicas, la producción y el empleo.
x Admitió un sector público empresarial creador de puestos de trabajo a través de políticas
expansivas en la economía.
2.7. ESCUELA MONETARISTA
A partir de los primeros años de la década de los 70, la economía capitalista entra en una fase de
crisis inflacionaria. La teoría keynesiana sobre la que se sustentaba el crecimiento de posguerra,
comienza a perder efectividad. Las políticas de gasto público, que habían permitido facilitar la
reconstrucción en las economías devastadas por la guerra, se encontraban agotadas. Esta
situación permite el retorno de planteamientos que defienden el sistema de mercado como único
asignador eficiente de recursos en la sociedad.
Planteamientos: La Escuela Monetarista, según la visión de Milton Friedman, sustenta sus
planteamientos en los postulados de las escuelas clásica y neoclásica. Plantean los siguientes
aportes:
x Sostiene como postulado que la inflación es un fenómeno puramente monetario causado por el
exceso de la cantidad de dinero, respecto a la producción.
x Necesidad de reducir el gasto público mediante la reestructuración del aparato estatal. Esto
para evitar el déficit fiscal que es el causante de la emisión de dinero.
x Plena liberalización de los mercados en el mediano y largo plazo.

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2.8. NUEVA ECONOMÍA CLÁSICA

x Se caracteriza por basarse en el estudio del comportamiento de los individuos a fin de entender
los fenómenos económicos generales a largo plazo.
x Además el nuevo clasicismo se esfuerza en producir bases microeconómicas a las propuestas
generales acerca de la macroeconomía.
x Los modelos macroeconómicos del nuevo clasicismo se fundan en generalizaciones a partir del
comportamiento de individuos observado al nivel microeconómico.
Entre sus representantes más conocidos se encuentran Robert Lucas (uno de los primeros en
usar el término "Nuevos clásicos"); George Stigler; Ronald Coase; Gary Becker y Roger B.
Myerson.
EJERCICIOS
1. Es aquella doctrina económica que tiene mayor sentar las bases del Utilitarismo, corriente
importancia por haber solucionado el problema de perteneciente a la escuela económica:
la crisis americana, conocida también como la gran A) Clásica B) Monetarista C) Neoclásica
depresión que ocurriría en los años 30 teniendo D) Fisiócrata E) Mercantilista
como principal representante a
7. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las
A) Colbert B) Keynes C) Smith
proposiciones siguientes:
D) Marx E) Quesnay
A. Los keynesianos plantearon que el mercado
2. La nueva economía clásica que se caracteriza siempre es el mejor asignador de los recursos.
por basarse en el estudio del comportamiento de B. Los monetaristas plantearon medidas concretas
los individuos a fin de entender los fenómenos para controlar la inflación.
económicos generales a largo plazo tiene como C. Los socialistas plantearon recurrir a medidas de
principal representante a regulación estatal.
A) Colbert B) Keynes C) Smith D. Los mercantilistas plantearon que la fuente de
D) R. Lucas E) Quesnay riqueza de los países está en la división del trabajo.
Alternativas:
3. Señale al grupo de representantes que centraron
A). VVFF B).FFVV C).VVFV D). FVFF E). FVFF
sus estudios económicos en el análisis de las
necesidades humanas. 8. Señale la veracidad (V) o falsedad (F) en las
A) Adam Smith – David Ricardo proposiciones acerca de las doctrinas económicas.
B) Hernan Gossen – Antonio Serra A. La doctrina fisiócrata planteaba la práctica del
C) J. Maynard Keynes – Paul Samuelson proteccionismo económico.
D) Menger – Von Wieser y Bohn Bawerck B. El máximo representante del mercantilismo fue
E) Milton Friedman – Joan Robinson Francis quesnay.
C. Los clásicos consideraban que el origen de la
4. ¿Cuál de los mencionados corresponde al
riqueza se encontraba en la obtención de una
postulado básico de la escuela monetarista?
balanza comercial favorable.
A) La riqueza de un país está en la tierra.
D. Un aporte de la teoría keynesiana fue aumentar
B) El mercado debe estar centralizado en el
y disminuir el gasto publico
Estado.
Alternativas:
C) Su principal representante fue Alfred Marshall.
A).FVVF B).VFVF C).VVVV D). FVFV E).FFFF
D) El gobierno debe intervenir invirtiendo en obras
públicas. 9. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de los
E) La ecuación de cambio es un instrumento siguientes enunciados sobre las doctrinas
económico básico. I. La teoría del valor trabajo fue defendido por los
neoclásicos.
5. La frase ‘’ Dejar hacer, dejar pasar’’ II. La demanda efectiva es el objetivo de las
perteneciente al francés Vincent Gournay,
políticas keynesianas.
mediante el cual sentó como base las ideas del
III. Loa clásicos proponen la desaparición del
libre mercado, pertenece a la doctrina económica:
Estado.
A) Mercantilismo B) Clásica C) Fisiócrata
IV. La plusvalía es generada por el capital variable.
D) Neoclásica E) Monetarista
A) VVVF B) VVFV C) FVFV D) VFFF E) VVFF
6. El Aleman Hernan Gossen estudió las leyes de
la conducta humana y así inició los estudios para
siguientes enunciados sobre las doctrinas

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I. La teoría cuantitativa es la base teórica de los III. “La mano invisible” es irrelevante en el
monetaristas. socialismo.
II. El comercio sin restricciones es fundamentado IV. Las leyes económicas naturales son defendidas
por los clásicos. por los socialistas
A) VVVF B) VVFV C) FVVF D) VFFF E) VVFF
REPASO SEMANA 19
1. Stewart tiene que decidir entre estudiar que debe aprender. ¿Qué tipo de necesidad estaría
Historia, Filosofía o Literatura y las tres carreras satisfaciendo?
tienen el mismo orden de su preferencia, ya que le A) Básicas B) PrimariaS
llaman la atención desde muy jovencito y son parte C) Terciarias D) Secundarias E) De lujo
de humanidades. Para poder rendir su examen de
6. “El Perú tiene una franja costera envidiable.
admisión tendrá que optar por una de las dos. Si
Eso significa que con una misma máquina
Stewart decide estudiar Filosofía, ¿cuál es su costo
de oportunidad? (aerogenerador), colocada aquí, se genera más
energía que en otras partes del mundo”, explicó
A) Filosofía. B) Historia y Literatura.
Juan José Navarro, responsable de negocios del
C) Literatura. D) Filosofía e Historia. E) Historia
parque eólico de Marcona, el primero de su tipo en
2. El INEI realizará el Censo Nacional para que el país. La energía eólica genera electricidad
se pueda saber cuántos habitantes tenemos en mediante grandes molinos que utilizan la fuerza del
nuestro país. El censo se llevará a cabo realizando viento para accionar generadores de energía con
encuestas casa por casa y entrevistando a cada recursos naturales renovables y que no contaminan
familia para que, de esa manera, se pueda el medioambiente. La fuente utilizada en la
recopilar más datos y así se lleguen a crear los generación de energía proviene de un bien ____.
indicadores y las cifras oficiales a nivel nacional. A) Giffen B) libre C) económico
Indique el campo de estudio de la economía que D) normal E) superior
aplica en este caso el INEI.
7. Cesar Neciosup es un ex militar del ejército
A) experimental B) política C) normativa
peruano, que durante sus años de entrenamiento
D) descriptiva E)social
aprendió, entre otras cosas, el oficio de la
3. Si el ingreso de pequeñas nuevas aerolíneas panadería. Esta habilidad que lo llevó a decidir
de rutas cortas a nuestro país (que aplican bajos invertir, años más tarde, en el negocio del pan y la
precios) obligara a las demás aerolíneas a reducir pastelería fina. Él está seguro de que uno de los
sus altos precios actuales, entonces se beneficiaría principales elementos en su producción es la harina
a más viajeros, ya que gozarían de precios de trigo. ¿Qué tipo de bien será dicho elemento?
accesibles y llegaran a su destino en menor tiempo. A) Intermedio B) Libre C) Económico
¿Qué tipo de economía se está analizando? D) Normal E) Superior
A) Monetaria B) Macroeconómica
8. La biblioteca del Mali (Museo de Arte de Lima)
C) Microeconómica D) Fiscal E) Publica
en Lima es una de mis favoritas por su ubicación
4. Rigoberto se encuentra tenso porque no obtuvo dentro de la ciudad, por sus grandes ventanas y
la máxima calificación en su examen parcial y porque no hay mucha gente. Sin embargo, lo que
tampoco le fue bien en su examen de inglés, por eso más me agrada es el trato de los encargados del
aumentó su preocupación. Esto lo lleva a acudir al área y lo educados que son en su atención. ¿Qué
Psicólogo, quien le aconseja que necesariamente tipo de producto es el que resalta de lo descrito?
debe practicar deporte, comer sano, y cumplir sus A) Confianza B) Aprendizaje
horas de descanso. ¿Qué características presentan C) Seguridad D) Servicio E) Bien
las necesidades mencionadas?
9. Benjamín es un agricultor del distrito de Loma
A) ilimitadas en número B) concurrentes
Saavedra en el departamento de Tumbes. Él se
C) limitadas en capacidad
dedica principalmente a la siembra y cultivo de
D) sustitutas E) complementarias
plátano, actividad que aprendió por la familia. Sin
5. Juan José Ramos Lizana es un amante de la embargo, algunas áreas de sus tierras que no
lectura, hábito que cultivó desde muy niño, razón cultiva, las ha destinado a alquilarlas. ¿Qué tipo de
por la que ha decidido estudiar Literatura. Para ello, retribución recibe Benjamín por sus tierras?
tendrá que esforzarse mucho. Se sabe que tiene A) Capital B) Tributo C) Salario
entre sus principales referentes los libros de D) Interés E) Renta
Benedetti y sus demás lecturas del resto de cursos

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10. Juan José Ramos Lizana es un artesano que 15. El primer factor de producción llamado “tierra”,
se dedica a elaborar sombreros de paja, y, para considera los elementos preexistentes de la
poder vender mayores cantidades, elije vender en naturaleza, siendo su características:
Catacaos, fuera del Ganso Azul, restaurante de A) originario – pasivo – salario.
gran acogida a nivel nacional y extranjera. La B) originario – pasivo – renta.
retribución que recibe por elaborar dicho producto C) originario – activo – renta.
se denomina _______. D) clásico – pasivo – interés.
A) Beneficio B) Tributo C) Salario E) originario – pasivo – beneficio.
D) Interés E) Renta
16. Debido a la ampliación de horarios y el
11. Dentro del sistema económico, los agentes aumento de coches en las estaciones del tren
participantes cumplen una función principal. eléctrico, se observa un incremento en la demanda
Relacione cada agente económico con su de servicios de transporte que ofrece. al mismo
respectiva función. tiempo se reduce el coste de transporte por una
I. Redistribuir riqueza a) familias baja en el precio de la energía. ante esta situación
II. Comprar y vender b) empresas se espera:
III. Ofertar trabajo c) Estado A. Una disminución en la tarifa y aumento en el
IV. Producir bienes servicios d) resto del mundo número de viajeros.
A) IA, IIB, IIIC, IVD B) ID, IIB, IIIC, IVA B. Un incremento en la tarifa y una reducción en
C) IC, IID, IIIA, IVB el número de viajeros.
D) IB, IIC, IIID, IVA E) IB, IIC, IIIA, IVD C. Un incremento en la tarifa sin conocer el efecto
sobre el número de viajeros.
12. En el modelo de flujo circular interactúan las
D. Un aumento en el número de viajeros sin
empresas y las familias en diferentes mercados, y
conocer el efecto sobre la tarifa.
crean dos flujos económicos. Relacione
A) VVVF B) FVVV C) VFFF
correctamente.
D) FFVV E)VVVV
I. oferta de trabajo
II. oferta de productos 17. Las compañías Movistar y Claro están muy
III. gasto de consumo de bienes interesadas en que se incremente la red dorsal de
IV. pagos de salarios fibra óptica en el Perú. Para alcanzar este objetivo,
a) flujo real desde las familias a empresas han puesto en práctica una política agresiva de
b) flujo nominal desde las empresas a familias reducción de precios de uso de las líneas móviles.
c) flujo real desde las empresas a las familias ¿Cómo afecta a la curva de demanda de las líneas
d) flujo nominal desde las familias a empresas móviles esta estrategia comercial?
A) IA, IIB, IIIC, IVD B) ID, IIB, IIIC, IVA I. La curva de demanda se desplaza hacia la
C) IC, IID, IIIA, IVB derecha.
D) IA, IIC, IIID, IVB E) IB, IIC, IIIA, IVD II. La curva de demanda se desplaza hacia la
izquierda.
13. Relacione respectivamente los factores
III. Se produce un movimiento a lo largo de la
productivos (tierra, trabajo y capital) con el tipo de
curva de demanda.
retribución que perciben.
IV. La curva de demanda cambia de pendiente.
A. alquiler-salario-renta
A) VVVF B) FVVV C) VFVF D) FFVF E) FFVV
B. renta - remuneración -interés
C. beneficio-renta-salario 18. La PEA (Población Económicamente Activa)
D. salario-beneficio-interés representa la oferta laboral del país. En los
siguientes casos, identifique el tipo de PEA que
14. Indique verdadero o falso en las proposiciones
corresponda.
acerca del proceso económico.
I. policía jubilado que cuida un chifa de barrio
I. En la circulación no se produce el intercambio
II. ama de casa que vendió su puesto de mercado
de flujos monetario y real de bienes.
III. joven bombero y ex jugador de Alianza Lima
II. En la producción se crea la riqueza
IV. anciano discapacitado que dirige su empresa
representada por el valor agregado. EIRL
III. El consumo consiste en distribuir la riqueza en
a) pea inactiva b) pea subempleada
el pago a los factores de producción.
c) pea empleada d) pea desocupada
IV. La inversión consiste en la reposición o
A) ID, IIB, IIIC, IVA B) ID, IIB, IIIC, IVA
ampliación del factor capital.
C) IC, IID, IIIA, IVB
A) VVVF B) FVVV C) VFVF
D) IB, IIA, IIID, IVC E) IB, IIC, IIIA, IVD
D) FVFV E) FFVV

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19. Los mercados se clasifican en función de que D) precio mínimo para cada bien.
los productos que comercializan estén regulados, E) exceso de oferta para dichos bienes.
desregulados, prohibidos o exista discriminación.
24. Los pasajeros diariamente, para ir a su trabajo,
I. Prestamos usureros que ofrecen los
utilizan la línea Expreso del Metropolitano en hora
colombianos
punta, cuyo recorrido abarca desde la estación
II. Trabajos temporales con salario menor al
Naranjal (Los Olivos) hasta la estación Corpac (San
sueldo mínimo
Isidro). Si se variara el precio del servicio se
III. Venta de teléfonos celulares usados en las
presentaría una _______.
Malvinas
A) demanda unitaria.
IV. Venta de estupefacientes con receta médica
B) demanda perfectamente inelástica.
a) mercado formal b) mercado informal
C) demanda inelástica.
c) mercado ilegal d) mercado negro
D) demanda perfectamente elástica.
A) IA, IIB, IIIC, IVD B) IB, IID, IIIC, IVA
E) demanda insatisfecha.
C) IA, IID, IIIC, IVB
D) ID, IIA, IIIB, IVC E) IC, IID, IIIB, IVA 25. ¿Qué sucede con el precio de las sandías
cuando, en temporada de verano, su demanda
20. En el mercado de trabajo, la oferta son las
familias y la demanda las empresas. El salario de aumenta y su oferta no se altera?
A) Tiende a subir. B) El efecto es neutral
equilibrio en el Perú es de S/ 900 mensuales. Si el
C) Tiende a bajar. D) Pierde estabilidad.
Gobierno establece un salario mínimo legal de S/.
E) Tiende a reducir la oferta. .
1200, ¿cuál es el efecto de esta medida en el
mercado de trabajo? 26. En un mercado, las ecuaciones de demanda y
A. Se produce un exceso de demanda en el oferta de un bien son Qd = 40 – 0.7.Px y Qo = 10
mercado. + 0.3.Px, al precio de S/. 10 cada uno. Se puede
B. Se produce un exceso de oferta o desempleo afirmar que _______.
en el mercado. A) abunda dicho bien. B) sobran 10 unidades.
C. No afecta al mercado de trabajo. C) faltan 20 unidades.
D. Se desplaza la curva de oferta de trabajo a la D) sobran 30 unidades. E) faltan 40 unidades.
derecha.
A) VVVF B) FVVV C) VFVF D) FVFF E) FFVV 27. Ante el ingreso al mercado de las aerolíneas
low cost, las empresas competidoras modificaron
21. Dado un precio de mercado, los consumidores
sus estructuras de precios y servicio. Adoptaron, de
de arroz estarán dispuestos a adquirir una mayor
esta manera, nuevas estrategias que buscan
cantidad, hasta generar un exceso en la cantidad
demandada. Esto ocurrirá cuando se determine un retener a los clientes y no perder la cuota de
mercado. Dicho mercado corresponde a un (una)
________.
_______.
A) aumento de los impuestos.
A) competencia monopolística.
B) incremento de las tasas de interés.
B) competencia perfecta.
C) aumento en el precio del pollo.
C) monopolio.
D) precio máximo.
D) oligopolio.
E) precio mínimo.
E) mercado completo.
22. Diego es un exitoso empresario dueño de la
cadena de restaurantes Buen Gusto. Él estaría 28. De las siguientes proposiciones, es correcta
dispuesto a ofrecer una cantidad mayor de platos a I. aceptante de precios es un productor o
la carta cuando, entre otros factores, ________. consumidor que no puede influir sobre el precio del
A) aumente los ingresos de los comensales. bien
B) aumente el salario de sus trabajadores. II. la competencia perfecta es una empresa que no
C) disminuya las tasas de interés de los créditos. tiene más alternativa que ser una aceptante de
D) disminuya la población. precios
E) aumente el precio de los insumos. III. la curva de demanda de la empresa es
perfectamente inelástica al precio de Mercado
23. A consecuencia de un decreto que congela los A) solo I B) I y II C) solo II
precios para los productos de primera necesidad D) II y III E) solo III
(como el caso de los alimentos), se puede generar
en el país un _______. 29. En una empresa que participa en un mercado
A) equilibrio de mercado. de competencia perfecta, el empleo de los recursos
B) aumento de la economía subterránea. disponibles tiene que ser _______.
C) mercado negro.

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A) eficiente. B) monopólica. C) monopsonio. C) competencia monopolística – monopolio

D) única empresa. E) oligopolista. D) oligopolio – competencia monopolística
E) competencia monopolística – oligopolio
30. Relacione las siguientes asociaciones
monopólicas. 35. Relacione.
I. Cártel II. Trust III. Holding A) Guerra de Precios
a) Empresa que controla a un grupo de empresas B) Muchos compradores y vendedores
a través de acciones. desorganizados
b) Grupo de empresas monopólicas bajo una sola C) Sin sustitutos cercanos
dirección para controlar el mercado. D) Comprador influye sobre el precio
c) Grupo de empresas que se ponen de acuerdo E) El mercado establece el precio
para fijar precio y producción. I) Competencia Perfecta
A) Ia IIb IIIc B) Ib IIa IIIc C) Ib IIc IIIa II) Monopsonio
D) Ic IIa IIIb E) Ic IIb IIIa III) Monopolio
IV) Competencia Monopolística
31. En la actualidad, las barberías Barber Shop han
V) Oligopolio
surgido como el negocio de moda a nivel nacional,
A) AI, BII, CIII, DIV, EV B) AV, BIV, CIII, DII, EI
pues son una alternativa a las peluquerías C) AI, BIV, CIII, DII, EV D) AV, BIV, CI, DIII, EII
tradicionales, generalmente dirigidas a la atención
E) AII, BIII, CIV, DI, EV
del público femenino. Tomando en cuenta dichos
negocios, podríamos afirmar que ambos compiten 36. Sobre la producción de corto y largo plazo,
en un mercado denominado _______. ¿cuál de los siguientes enunciados es el
A) monopolio D) oligopolio incorrecto?
B) competencia monopolística A) En la tercera etapa de la producción a corto
C) competencia perfecta E) monopsonio plazo, el producto marginal se vuelve negativo.
B) Los factores productivos tienden a ser variables
32. El dinero usado como ______ facilita el ahorro,
en el largo plazo.
pues promueve que muchas personas estén
C) Al menos un factor tiende a mantenerse fijo en
motivadas a guardarlo en bancos, cajas rurales,
el corto plazo
etc. con el fin de que este conserve su valor en el
D) La productividad se mide a través de los factores
tiempo.
de eficiencia como el producto medio y marginal.
A) unidad de cuenta D) medio de cambio
E) En el corto plazo, el producto marginal nunca
B) dinero mercancía E) efectivo
llega a igualarse a cero.
C) depósito de valor
37. En Junio del 2017, el diario El Clarín de
33. En relación con los efectos de la inflación,
Argentina informó que este país mantiene la
indique la verdad (V) o falsedad (F) de los
inflación más alta de la región después de
siguientes enunciados.
Venezuela. En tal caso, la inflación argentina es
a) Aumenta la capacidad de compra de bienes y
notoriamente inferior a la del año pasado, y, de
servicios.
concluir en diciembre del 2017 en una tasa anual
b) Las Inversiones productivas se ven afectadas
inferior al 22%, se trataría de la más baja en ocho
como consecuencia de la incertidumbre y las
años (desde el 15, 3 % anual del año 2009).
condiciones desfavorables
Del enunciado anterior podemos afirmar que
c) Malestar social y mayor empobrecimiento de la
a) Argentina cerrará el 2017 con una inflación de
Población
tipo moderado.
d) Se trata de mantener la estabilidad monetaria
b) si bien se resalta que la inflación en Argentina
apoyándose en una moneda fuerte (ahorro en
ha disminuido, aún se mantiene dentro de un
dólares).
proceso hiperinflacionario poco alentador.
e) Mayor incentivo para planificar en base a
c) Argentina y Venezuela tienen como factor
resultados futuros.
común una inflación de tipo moderado.
A) FFVVF B) FVVFF C) VVVVF
d) en los últimos ocho años, Argentina no ha
D) FVVVF E) VFVFV
podido salir de un proceso hiperinflacionario.
34. Tomando en cuenta los diferentes tipos e) al igual que en el 2009, la economía argentina
empresas que interactúan en el mercado peruano, proyecta cerrar este 2017 con un inflación de
podríamos afirmar que: carácter galopante.
Tiendas Tambo es a ______ como tiendas Ripley
es a ________. 38. El Banco Central de Venezuela (BCV) informó
A) monopsonio - competencia monopolística que la inflación del 2014 llegó hasta 68,5%. Esa
B) competencia perfecta - oligopolio cifra es una de las más altas que se han registrado

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en la historia económica de ese país y fue la más B) mejorar nuestro poder de compra
elevada en el mundo en dicho año. El gobierno C) afrontar un posible inflación estructural
central pretendió elevar el consumo inyectando D) realizar futuras inversiones
mayor masa monetaria, lo cual originó _____. E) afrontar gastos no programados
A) inflación por incremento de la masa monetaria
40. El pago de la licencia para la autorización del
B) inflación estructural
funcionamiento de un casino tragamonedas y la
C) inflación por la demanda
remuneración que recibe el personal de seguridad
D) inflación por costos
que se encarga de su vigilancia tienen en común
E) hiperinflación
que son parte de su _________.
39. El demandar dinero con carácter precautorio; A) costo marginal D) costo medio
tiene como objetivo ________. B) costo variable E) costo fijo
A) ser utilizado en las compras mensuales del C) costo de oportunidad
hogar
REPASO SEMANA 20
1. Es considerada una falla de mercado debido a la III. Mayores ingresos de capital disminuyen los
falta de transparencia en los contratos: _______. activos del Estado.
A) monopolios naturales. B) externalidad positiva A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) I y III
C) bienes públicos. D) externalidad negativa
6. Dado los siguientes enunciados, determine cuál
E) información imperfecta
alternativa es verdadera.
2. Un aumento de los ingresos de financiamiento I. El presupuesto público es formulado por el poder
tendría como consecuencia ________; y el MEF.
aumento de las inversiones públicas, ________. II. Los ingresos tributarios siempre se
A) aumento de las donaciones-mayores salarios incrementaran aumentado las tasas impositivas.
públicos II. El Congreso de la Republica puede aumentar el
B) aumento de la base tributaria-disminución de presupuesto.
activos públicos A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) I y III
C) mayores gastos sociales-mayor pago de interés
7. ¿Qué se puede afirmar con respecto al riesgo en
D) aumento de la deuda pública-mayor patrimonio
la intermediación financiera?
del Estado
A) En la indirecta es mayor para el prestamista.
E) disminución del patrimonio del estado-aumento
B) En la directa es mayor para el prestamista.
base tributaria
C) En la indirecta es mayor para el prestatario.
3. Relacione correctamente los ingresos y su D) En la indirecta es menor para el prestatario.
respectiva fuente. E) En la indirecta y directa es lo mismo.
I. ingreso corriente II. ingreso de capital
8. La cantidad de medios de pago que circula en la
III. ingreso de financiamiento
economía se denomina……y se divide en
a. bonos soberanos
A) demanda monetaria- dinero y cuasi dinero
b. impuesto a la renta
B) oferta monetaria- dinero y cuasi dinero
c. disminución de activos
C) agregados monetarios-base monetaria y M1
A) Ia,IIb,IIIc B) Ib,IIc,IIIa C) Ia,IIc,IIb
D) inflación- liquidez monetaria
D) Ib,IIa,IIIc E) Ic,IIb,IIIa
E) demanda de dinero-circulante y depósitos a la vista
4. Los ingresos por _________ se obtienen a través
9. No es una causa de la inflación el / la _______.
de operaciones en el mercado de capitales a través
A) crecimiento acelerado de oferta monetaria
de la venta de ________.
B) aumento excesivo de la demanda agregada
A) tributos-empresas
C) incremento de los costos de producción
B) cobro de interés-bonos
D) incremento de la productividad
C) privatizaciones-empresas
E) escasez de productos
D) financiamiento-bonos
E) pago de intereses-equipamiento 10. En la economía peruana, los ________ son los
medios de pago considerados dentro del dinero
_____.
A) bonos- efectivos
I. Los ingresos corrientes solo son tributos.
B) depósitos a la vista- efectiva
II. Las privatizaciones se incluyen como
C) depósitos a plazo - efectivo
financiamiento.
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D) títulos valores- efectivo 16. De los siguientes supuestos, cuál no respalda

E) depósitos de ahorro- efectivo el comercio internacional desde el punto de vista
económico para un país.
11. Relacione correctamente los conceptos con su
A) Incrementar la cantidad y mejorar la calidad de
definición.
consumo
I. Método del ingreso III. I.P.C.
B) Las ventajas de la especialización
II. Método del gasto IV. PBI real
C) Facilita la difusión y aprendizaje de la innovación
a) Toma en cuenta las exportaciones netas
tecnológica
b) el PIB real elimina el cambio de los precios a lo
D) Desarrollo de las ventajas competitivas
largo de los años
E) Los gravámenes a las importaciones
c) Estudia la canasta básica familiar
d) Incluye los impuestos netos 17. Es considerado como un supuesto en las leyes
A) Id,IIa,IIIc,IVb B) Id,IIa,IIIb,IVc de la ventaja absoluta y de la ventaja comparativa.
C) Ia,IIb,IIIc,IVd D) Ia,IIb,IIId,IVc E) Ib,IIa,IIId,IVc 1. Una diferencia relativa es suficiente para que
existan beneficios
12. De los siguientes conceptos, cuáles se
2. Analiza la tecnología y la calidad de los bienes
relacionan con PND del Perú.
3. La productividad de los factores
I. Toma en cuenta al PBI y CKF. 4. El valor está representado por la fuerza de
II. No toma en cuenta el CKF.
trabajo socialmente necesario
III. El producto nacional bruto es negativo.
5. Se produce varios bienes definidos por el costo
IV. Considera las transferencias o donaciones de
de oportunidad.
los países externos.
Los siguientes
A) III B) Solo II y IV C) Solo I y III
A) 1 y 3 B) 2,3 y 4 C) 1,3 y 5 D) 2 y 4 E) 3 y 5
D) Solo II, III y IV E) Solo I, II y IV
18. De las siguientes medidas, ¿cuáles promueven
13. El cálculo de la magnitud de las diferentes
el comercio internacional?
variables macroeconómicas, es decir, del flujo de
I. Mayor énfasis en la globalización.
las Cuentas Nacionales, en nuestro país,
II. Disminuir el tipo de cambio favoreciendo al país
corresponde al _______.
que las implementa.
A) Banco Central de Reserva.
III. Implementar mayores restricciones arancelarias.
B) Banco de la Nación.
IV. Controlar los mercados como medida de
C) Ministerio de Economía y Finanzas.
protección interna.
D) Superintendente de Banca, Seguros y AFP.
A) SoloI, III y IV B) Solo II y IV
E) Instituto Nacional de Estadística e Informática.
C) Solo I y III D) Solo II, III y IV
14. Relacione correctamente los conceptos con su E) Solo I, II y III
definición.
19. El economista chileno Felipe Larrain señaló: “El
I. I + D a) Mayor productividad
principal problema del Perú y de otros países de
II. Inversión b) Es el know how (saber hacer).
Latinoamérica es la llamada ‘Maldición de los
III. Capital Humano c) Aumenta si disminuye la
recursos naturales’, su pobreza radica en la
tasa de interés
exportación de productos ______________”.
IV. Crecimiento económico d) Mayor PBI per-capita
A) de mayor valor agregado.
A) Ia,IIb,IIIc,IVd B) Ia,IIc,IIIb,IVd
B) de bienes de capital.
C) Ib,IIc,IIIa,IVd D) Ib,IIa,IIIc,IVd
C) de bienes de consumo.
E) Ic,IIa,IIId,IVb
D) tradicionales.
E) no tradicionales.
15. Señale el enunciado incorrecto.
A) El capital humano contribuye a aumentar la 20. Al incrementarse el tipo de cambio, el efecto
productividad. en el mercado de divisas nacional es
B) Las políticas redistributivas se obstaculizan A) un incremento del déficit comercial.
cuando hay crecimiento económico. B) una apreciación del nuevo sol.
C) Puede existir crecimiento económico sin C) una devaluación del nuevo sol.
desarrollo económico. D) una caída de las exportaciones.
D) La inversión tiene relación inversa con la tasa de
E) una elevación de las importaciones.
interés.
E) El crecimiento del capital genera mayor aumento
del PBI. 21. Si asumimos que, de pronto, EEUU (segundo
socio comercial de Perú) decide solicitar menores
volúmenes de productos peruanos, ¿cuál será el

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efecto que ocurriría en el mercado de divisas de A) balanza comercial

nuestro país? B) balanza de flujo de comercio
C) balanza de renta de factores
A) La demanda de dólares se incrementaría y
D) balanza de flujo de importaciones
subiría el precio del dólar
E) cuenta de comercio agregado
B) La oferta de dólares se reduciría y subiría el
precio del dólar. 26. Diversos artículos como ropa, muebles y
C) La demanda de dólares se reduciría y bajaría el aparatos tecnológicos son ingresados al país sin el
precio del dólar. debido registro legal y evaden impuestos en el sur
D) La oferta de dólares aumentaría y subiría el del país. Estos movimientos de dinero se
precio del dólar. encuentran considerados en el registro de la cuenta
E) El dólar subiría su precio y el sol no cambiaría denominada _________.
su valor. A) balanza de servicios
B) balanza de renta de factores
22. Marque la alternativa correcta con respecto al
C) capitales de corto plazo
sistema de tipo de cambio de flotación sucia.
D) errores y omisiones
A) Consiste en la libre interacción de oferta y
E) transferencias excepcionales
demanda de divisas.
B) Cuenta con una banda cambiaria para 27. Chile sufre en el 2018 un terremoto de escala
garantizar la estabilidad del sistema. 9, lo que le conlleva a perder gran parte de su
C) El estado determina el valor del tipo de cambio capacidad productiva, por lo que su economía se
de equilibrio que lo va regir. encuentra en grave crisis, que se refleja en los
D) Es el sistema que menos se usa en la actualidad desequilibrios de su balanza de pagos. El país en
en los países desarrollados. mención deberá recurrir a financiarse del _______.
E) Es el sistema que utiliza el BCRP para alcanzar A) Banco Mundial
el tipo de cambio de equilibrio. B) Banco Interamericano de Desarrollo
C) Banco Interamericano de Reconstrucción y
23. Se puede afirmar que un país tiene ventaja
Fomento
absoluta en el comercio internacional de un
D) Fondo Monetario Internacional
determinado bien cuando _______.
E) Cooperación Financiera Internacional
A) controla el mayor porcentaje de las
exportaciones del producto. 28.Es aquella entidad internacional que se encarga de
B) su moneda es el medio de pago más importante velar por la mejora de la calidad de vida de los
en el comercio internacional. ciudadanos de los países miembros de su grupo:
C) produce más cantidades del bien que cualquier A) Banco Sudamericano
otro país con los mismos recursos. B) Asociación Financiera de Fomento
D) produce mayor cantidad del bien, incurriendo en C) Banco Mundial
un mayor costo unitario. D) Fondo Monetario Internacional
E) el costo de oportunidad de producirlo es bajo. E) Mercosur
24. Alexander Chirinos decidió viajar a España para 29. El Fondo Monetario Internacional se encarga
permitirse mejores ingresos y oportunidades, de brindar financiamiento con el fin de que los
debido a ello utiliza frecuentemente llamadas países solicitantes puedan usar este para financiar
telefónicas de larga distancia para comunicarse los desequilibrios de su balanza de pagos. Señale
con sus familiares. Este tipo de transacciones se el nombre de la moneda o el título que usa esta
registran en la cuenta de balanza de pagos entidad financiera:
denominada _______. A) Capitales de corto plazo
A) Balanza de pagos. B) Capitales golondrinos
B) Balanza de factores. C) Derecho de cambio de divisa
C) Cuenta de comunicaciones. D) Derecho especial de giro
D) Balanza de comunicaciones. E) Tipo de cambio de equilibrio
E) Balanza de servicios.
30. La región que pertenece al lago Titicaca en
25. El Perú es un país primario exportador, Bolivia recientemente fue favorecida por mayores
caracterizado principalmente por sus exportaciones servicios de agua potable y saneamiento, debido al
de oro, plata y cobre, que son convertidos en bienes nivel de pobreza extrema que existe en la región.
de mayor valor agregado en el extranjero y La entidad encargada de financiar este proyecto al
nuevamente importados al Perú. Esas importaciones país vecino fue ______.
de bienes de mayor valor agregado se registran en la A) Asociación Financiera Internacional
cuenta denominada _______. B) Banco Mundial

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C) Fondo Monetario Internacional

36. El producto neto era la principal fuente de
D) Banco Interamericano de Desarrollo
riqueza para que un país generara crecimiento
E) Banco de Reconstrucción y Fomento
económico. Este postulado pertenece a la doctrina
denominada ______.
A) Mercantilismo B) Socialismo C) Fisiocratismo
I. Los TLCs forman un mercado libre de
D) Clásica E) Neoclásica
mercancías.
II. La unión monetaria constituye una autoridad 37. La Escuela _______ Sostiene que la Inflación
fiscal conjunta. es un fenómeno puramente _______; dándole
III. El brexit permitirá que el Reino Unido recupere especial importancia a la reducción de _______,
su moneda. reestructurando el aparato estatal.
A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) I y III A) Clásica – de oferta y demanda – la intervención
del Estado
32. Los países se constituyen como una sola
B) Neoclásica – marginal – la acción privada
nación, se crean instituciones supranacionales de
C) Monetarista – monetario – el gasto público
carácter ejecutivo, legislativo y judicial.
D) Socialista – capitalista – la plusvalía
A) Unión económica B) Mercado común
C) Integración total D) Unión aduanera E) Mercantilista – proteccionista- la intervención
estatal
E) Zona de libre comercio
38. Indique cuál no es un representante de la
33. Según los niveles de integración económica,
Escuela Mercantilista:
señale cual de los siguientes es el único bloque
A) Thomas Mun B) Jean Baptista Colbert
económico que se encuentra consolidado como
C) Antonio Sierra D) Francis Quesnay
Mercado Común:
E) William Petty
A) Alianza del Pacífico B) Unasur C) Mercosur
D) NAFTA E) Unión Europea 39. “El gobierno debería incrementar sus gastos, o
bien reducir los impuestos, ya que estos últimos
incrementan el gasto del consumo privado; también
debería aumentar la oferta de dinero para reducir
I. Los clásicos y neoclásicos coinciden en las
las tasas de interés, con la esperanza de que eso
limitaciones del libre mercado.
refuerce los gastos de inversión”.
II. La política fiscal expansiva es propuesta por los
El enunciado anterior hace referencia al
neoclásicos.
pensamiento de la doctrina _______.
III. Los monetaristas proponen la desregulación
A) neoclásica B) mercantilista C) keynesiana
economica.
D) monetarista E) nueva escuela clásica
A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) I y III
40. “El bienestar único ocurre cuando ya no hay
35. Según la paradoja el Agua y el Diamante,
cambios que lleven a alguien a estar en mejor
¿cómo se resuelve dicho problema y a qué escuela
posición, al mismo tiempo que tampoco dejen a
pertenece?
nadie en peor posición”. El enunciado anterior
A) Utilidad marginal – Socialista
B) Valor de Uso – Monetarista ilustra el pensamiento de ________.
A) Adam Smith. B) Karl Marx. C) J. M. Keynes.
C) Valor de Cambio – Neoclásica
D) A. Marshall. E) Vilfredo Pareto.
D) Valor de Cambio – Keynesiana
E) Utilidad marginal – Neoclásica

CEPRE-UNI FILOSOFÍA
FILOSOFÍA
TEMA I. INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA. ETIMOLOGÍA. PREGUNTAS
FILOSÓFICAS. ACTITUD FILOSÓFICA, DEFINICIÓN, DISCIPLINAS Y ORIGEN DE LA
FILOSOFÍA
1. ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA ‘FILOSOFÍA’

El término filosofía viene de la palabra griega
𝝋𝜾𝝀𝝄𝝈𝝄𝝋𝜾𝜶 cuyo origen se remonta a la unión de dos La Filosofía es la disciplina que estudia
voces griegas: philos y sophia. La primera significa los conceptos más generales (como los
amor (o amistad) y la última sapiencia(o saber). De de ser, devenir, mente, conocimiento y
esa manera, dicho término significaría un “amor por norma) y las hipótesis más generales
(como la de la existencia autónoma y la
el saber” que implica una investigación
cognoscibilidad del mundo externo)
desinteresada.
La palabra filósofo, como un incesante indagador, es
mencionada por Heráclito en uno de sus fragmentos: “Es necesario que los filósofos sean
buenos indagadores de muchas cosas”. Además fue Pitágoras el primero en llamarse
filósofo al afirmar no ser un sabio sino un filósofo, pues amaba a la sabiduría pero no la
poseía.
2. LAS PREGUNTAS FILOSÓFICAS

Para entender lo que es el quehacer de la filosofía compararemos dos tipos de preguntas.
Hay preguntas que constituyen problemas solubles dentro de la ciencia. Por ejemplo:
1. ¿Qué diferencia hay entre los electrones, los protones y los neutrones?
2. ¿Pueden desaparecer los elementos que intervienen en una reacción química?
3. ¿Existieron formas de vida anteriores a la aparición del ser humano en la Tierra?
Sin embargo, también existen otro tipo de preguntas que son muy distintas. Por ejemplo:
1. ¿Tiene sentido toda la vida en general?
2. ¿Qué define al ser humano específicamente?
3. ¿Es malo matar a otro ser vivo por algún motivo?
4. ¿Cuándo hablas de “Dios” a qué te refieres?
5. ¿Cómo debemos vivir en esta sociedad?
Las cinco anteriores son preguntas filosóficas y, en comparación con las tres primeras, no
tienen ni una respuesta definitiva ni un método único de resolución. Por ello, este tipo de
preguntas genera polémica y origina intensos debates que pretenden intentar responderlas
de modo adecuado y conveniente.
3. LA ACTITUD FILOSÓFICA
La explicación psicológica de la filosofía la considera como una actitud. La actitud es la
disposición subjetiva que lleva al hombre a reaccionar frente al mundo de distintas maneras.
Existen diversas actitudes: pragmática, moral, estética, religiosa, científica y filosófica.
Particularmente, la actitud filosófica tiene las siguientes características.
Características de la actitud filosófica

Explica la realidad en su conjunto. Además, el campo de sus reflexiones abarca
Totalizadora
aspectos de máxima generalidad.
Tiene por objetivo indagar sobre los principios y fundamentos de la realidad, es
Radical
decir, sobre la raíz de los problemas más fundamentales.
Plantea argumentos lógicamente constituidos. Sus teorías no admiten criterios
Racional
de autoridad o creencias místicas inverosímiles.
Cuestiona las teorías que explican la realidad. Busca refutar las razones que
Crítica
sustentan una tesis.
Encuentra contradicciones donde se pensaba que solo había certezas. Así, se
Problemática
aleja del sentido común y se pregunta sobre lo considerado obvio.
En base a lo anterior, podemos decir que la filosofía es una actividad intelectual que es
reflexiva pues se vale de la argumentación elaborando y evaluando razonamientos;
además, es crítica ya que propicia la incertidumbre que libera de dogmatismos y prejuicios.
4. LA DEFINICIÓN DE LA FILOSOFÍA: ¿Qué es la filosofía?

¿Existe una definición única de filosofía que todos los filósofos acepten? No es fácil
responder a esa pregunta. La comprensión de la propia actividad filosófica es, según
parece, una exigencia filosófica indispensable. El problema radica en que el término
“filosofía” cambió en sus usos y recibió diferentes definiciones, según las épocas y autores.
Veamos algunas:
FILÓSOFO DEFINICIÓN DE FILOSOFÍA
Platón Dialéctica para que el alma logre contemplar el Bien.
Aristóteles Ciencia de primeros principios y causas del ser en tanto ser.
Agustín de Hipona Aspiración hacia el conocimiento de Dios por la fe.
Tomás de Aquino Esclava de la teología y vehículo para llegar a Dios.
Descartes Ciencia de primeros principios y causas de todas las ciencias.
Kant Conocimiento crítico que analiza los límites de la razón.
Heidegger Extraordinario preguntar por lo extra-ordinario del ser.
Wittgenstein Aclaración de malentendidos en el uso del lenguaje.
Hemos de notar que en cada época de la filosofía resaltan dos aspectos: un tema central y
un objetivo concreto. En la Filosofía Antigua, las definiciones de Platón y Aristóteles giran
en torno al tema central del ser. Además, el objetivo concreto que se buscaba conseguir
era determinar el Bien con el fin de guiar a la sociedad. En la Filosofía Medieval, Agustín
y Tomás tuvieron por tema de estudio a Dios y buscaron conseguir, en general, la salvación
del alma humana. La Filosofía Renacentista tan solo fue una época de transición que
sirvió de puente entre lo medieval y lo moderno. En la Filosofía Moderna, Descartes y Kant
se concentran en el tema del conocimiento; mientras que el objetivo concreto de esta época
sería alcanzar la libertad de todos los seres humanos. Finalmente, en la Filosofía
Contemporánea, tanto Heidegger como Wittgenstein consideran al lenguaje como un
elemento resaltante en sus filosofías; al mismo tiempo, el objetivo concreto que se
perseguía era explicar la relevancia de la ciencia en diversos ámbitos de la vida humana.
5. DISCIPLINAS FILOSÓFICAS
El conocimiento filosófico como materia de estudio se ha especializado en el transcurso del
tiempo. Así, se fueron formando las denominadas disciplinas filosóficas:
Disciplina Objeto de estudio Preguntas filosóficas
Analiza a la propia filosofía; es ¿Progresa la filosofía o siempre con
Metafilosofía decir, intenta determinar lo que cada pensador comienza desde cero?,
(𝛍𝛆𝛕𝛂=meta= es y su relación con otros ¿Ha tenido o tiene el filósofo alguna
más allá de) productos culturales. función en la sociedad?
Ontología Estudia el ser y los entes. Un ¿Cuáles son las cosas básicas del
(𝛐𝛎𝛕𝛐𝛓=ontos=s ente es aquello que existe en la mundo?, ¿Existen las propiedades de la
er) realidad. El ser es lo que tienen misma manera en que existen los
en común todos los entes. individuos que las poseen?
Estudia la condición humana, el ¿Qué es el hombre?, ¿cuál es el sentido
Antropología
origen y la esencia del hombre. de la vida humana?, ¿pueden existir
filosófica
Reflexiona sobre el sentido de la seres inteligentes como los hombres
(𝛂𝛎𝛉𝛒𝛚𝛑𝛐𝛓 =
existencia humana y el papel pero sin aspecto de primate?, ¿el
anthropos=
que el hombre cumple en el hombre existe o vive?, ¿existe el
hombre)
mundo. hombre como producto del azar?

Estudia el conocimiento y las ¿Qué es el conocimiento?, ¿Es posible
características de los diversos conocer?, ¿Qué garantía tenemos
Gnoseología
tipos de conocimiento. Aborda respecto a los juicios basados en la
(𝛄𝛎𝛚𝛔𝛊𝛓=gnosis
los problemas sobre la memoria?, ¿Puede el conocimiento
=
posibilidad y el origen del llegar más allá de la experiencia?
conocimiento)
conocimiento. ¿Cuáles son los límites del
conocimiento?
Inquiere acerca del conocimiento ¿Qué es la ciencia?, ¿Qué es la
Epistemología
científico, sus fundamentos, sus pseudociencia? ¿Se puede hablar de
(𝛆𝛑𝛊𝛔𝛕𝛈𝛍𝛈=
funciones, su estructura y su “ciencia” o de “ciencias”?, ¿Hay un único
episteme=
método. método científico? ¿Progresa la
ciencia)
ciencia?
Investiga qué tipo de entes son ¿Lo valioso está determinado por el
Axiología los valores, su clasificación, su sujeto o por el objeto?, ¿Qué hace que,
(𝛂𝛏𝛊𝛐𝛓=axios=v fundamento y analiza qué frente a las cosas, valoremos unas más
alor) factores intervienen en la que otras?, ¿Cuál es la naturaleza de
valoración. los valores?
Estudia la conducta moral del ¿Por qué una acción es considerada
Ética hombre, lo que es el bien y la buena?, ¿A qué debemos aspirar como
(𝛈𝛉𝛐𝛓=ethos= acción correcta. Asimismo seres humanos racionales?, ¿Cuáles
costumbre) estudia las relaciones entre la son los principios morales que deben
virtud, el deber y la felicidad. gobernar nuestras acciones?
Estética Estudia la belleza, la experiencia ¿Por qué se considera arte a ciertas
(𝛂𝛊𝛔𝛉𝛈𝛔𝛊𝛓= artística, los valores estéticos, manifestaciones y a otras no?, ¿La
aisthesis= sus características, su esencia y belleza se encuentra en la obra de arte
sensación) sus fundamentos. o nosotros se la atribuimos?
Estudia el Estado y su ¿Cuáles son los límites del Estado con
Filosofía
organización, las formas de respecto al individuo?, ¿Por qué surgen
política
gobierno, el poder político, los conflictos entre el gobierno y la sociedad
(𝛑𝛐𝛌𝛊𝛓=polis=
derechos humanos y las leyes civil?, ¿Qué obligaciones tienen los
ciudad)
del Estado. ciudadanos con un gobierno legítimo?
Se interesa por el estudio de los ¿Qué formas de argumentación son
Lógica procesos deductivos o válidas y por qué?, ¿Qué se deduce de
(𝛌𝛐𝛄𝛐𝛓=logos= demostrativos. Busca determinar qué y qué significa “se deduce de”?,
razón) criterios de validez de manera ¿Cuáles son las “leyes del
rigurosa. pensamiento”, o no existen?
6. ORIGEN DE LA FILOSOFÍA
La filosofía nació en las ciudades griegas del mediterráneo en la región de Jonia, situada
en la costa del mar Egeo (actualmente región del Asia Menor). Su aparición no fue
repentina, sino un proceso conocido como el “paso del mito al logos” que históricamente
se dio entre siglos VII y VI a.C.Cabe resaltar que su origen, como pensamiento crítico,
ocurre también por la reunión de diversas condiciones que a continuación detallaremos:
Condiciones del origen de la filosofía en Grecia

1. La ubicación geográfica griega rodeada por montañas y cercana al mar.
Condiciones
2. Desarrollo de la navegación y embarcaciones especializadas.
materiales
3. La intensa actividad comercial griega genera cierta prosperidad.
1. Los griegos gozaron de un rico intercambio cultural con sus vecinos.
2. Aparece la democracia esclavista. Los esclavos permiten tiempo libre
Condiciones a los ciudadanos. Se aprecia el uso de la palabra.
culturales 3. La religión griega no es tan intolerante ni limitante.
4. Los filósofos prefirieron las explicaciones racionales antes que las
míticas.
EVALUACIÓN
1. Los filósofos del valor buscan el causas relacionadas con el hambre.

fundamento de su objeto de estudio Después de leer lo anterior Juan se
preguntando ¿De dónde surge el valor? pregunta “¿qué mundo es este?”. Señale las
¿del sujeto o del objeto? Lo anterior indica características de la pregunta formulada por
que la actitud filosófica es Juan.
A) universal. B) metódica. C) perfectible. A) Es totalizadora y tiene una respuesta
D) radical. E) totalizadora. exacta.
B) Es problemática, verificable y crítica.
2. La actitud filosófica se materializa en C) Es polémica, profunda y no tiene solución
_______ acerca de temas poco aclarados definitiva.
en la vida cotidiana. D) Tiene una respuesta definitiva.
A) caprichos B) preguntas C) violencia E) Tiene un método único de resolución.
D) experimentos E) música
8. Relacione correctamente
3. Para poder hacer el bien hay que analizar I. ¿Cómo los niños aprenden un lenguaje?
el significado y sentido de tal palabra, II. ¿Por qué una palabra significa algo?
siendo necesaria la filosofía para dicho III. ¿Qué sucedió en tal momento del
objetivo. ¿Qué filósofo se toma en cuenta en pasado?
el anterior enunciado? IV. ¿Qué es el tiempo?
A) Aristóteles B) Marx C) Nietzsche a. Preguntas filosóficas
D) Wittgenstein E) Hegel b. Preguntas científicas
A) Ia, IIb, IIIa, IVb B) Ib, IIa, IIIb, IVa
4. Señale al filósofo que afirma que la C) Ib, Ia, IIIa, IVb D) Ia, IIa, IIIb, IVb
filosofía es un conocimiento teórico que E) Ib, IIb, IIIa, IVb
busca los fundamentos de la realidad.
A) Marx B) Nietzsche C) Hegel 9. Señale las afirmaciones correctas de
D) Aristóteles E) Descartes acuerdo al origen de la filosofía:
I. La casta sacerdotal griega impedía la
5. Relacione correctamentea. filosofía.
a. Ética b. Gnoseología c. Ontología II. La filosofía nace en el siglo IX a.n.e. en
I. ¿Qué es el pensamiento? las colonias griegas.
II. ¿Qué es la realidad? III. La ubicación geográfica de las polis
III. ¿Qué debo hacer? griegas facilitaba la navegación.
A) Solo II B) I y II C) II y III
A) aIII, bI, cII B) aI, bIII, cII C) aIII, bII, cI D) Solo III E) Solo I
D) aII, bI, cIII E) aII, bIII, cI
10. “La palabra griega filósofo (philósophos)
6. La ____ no estudia los conocimientos se formó en oposición a sophós. Se trata del
particulares, como pueden ser los amante del conocimiento (del saber) a
conocimientos de la física, de la matemática diferencia de aquel que estando en
o de nuestro entorno inmediato, sino la posesión del conocimiento se llamaba
naturaleza del conocimiento en general. sapiente o sabio”. Según lo anterior, el
A) Epistemología B) Gnoseología filosofo
C) Ontología D) Metafilosofía A) posee la verdad.
E) Antropología filosófica B) alcanza la verdad.
C) investiga la verdad.
7. Según el Proyecto Hambre de las D) transforma la verdad.
Naciones Unidas, alrededor de 24 000 E) conserva la verdad.
personas mueren cada día de hambre o de
TEMA II. FILOSOFÍA ANTIGUA. PERIODO COSMOLÓGICO: FILÓSOFOS

PRESOCRÁTICOS. MONISMO Y PLURALISMO

1. FILOSOFIA ANTIGUA
La periodización de la historia de la filosofía comienza con la filosofía antigua. A su vez,
esta se divide en cuatro periodos y el criterio para esta división es el tema central de la
investigación filosófica. De esa manera, se distinguen cuatro periodos: cosmológico,
antropológico, ontológico y helenístico-romano.
2. PERIODO COSMOLÓGICO: FILÓSOFOS PRESOCRÁTICOS

Durante este primer periodo, los filósofos tratan de explicar racionalmente y con argumentos
todo lo que existe y acaece en la naturaleza (𝜑𝜐𝜎𝜄𝜍). Por ello, el problema central en la
investigación de los llamados filósofos “presocráticos” versa sobre el fundamento, origen y
principio del mundo o arjé(𝛼𝜌𝜒𝜂). Su búsqueda se dirigió hacía lo permanente a través de
lo cambiante, o dicho de otra manera lo que es el ser a través de lo que parece. Para
encontrar la unidad en la multiplicidad. Debido a su búsqueda, a ellos se les conoce como
los primeros científicos, físicos, fisiólogos o cosmólogos. Además, cuando ellos postulan un
solo principio o arjé se les considera monistas. En cambio, si mencionan varios principios
se les llama pluralistas.
3. MONISMO
Los filósofos monistas defienden la tesis sobre un único origen de todo lo existente. En este
grupo se encuentran los milesios, los pitagóricos, Heráclito y los eléatas.
3.1. Tales de Mileto (630-555 a.C.)

Fundador de la escuela jónica o milesia. Postuló como primer principio a un elemento de la
naturaleza: el agua. Probablemente, Tales consideró las siguientes razones como
justificación de su idea:
1) El milesio aún consideraba el mito que la tierra flotaba sobre el agua.
2) En la naturaleza Tales observó que el agua era necesaria para la vida.
3) El filósofo afirmó que calor y el fuego necesitan de la humedad.
4) Consideró que las semillas son todas de naturaleza húmeda.
Asimismo, Tales es el primero en afirmar que la materia es como un organismo con vida y
dinamismo. En este sentido, sostenía que “todo está lleno de dioses”. A esta opinión se le
conoce como hilozoísmo o pansiquismo.
3.2. Anaximandro de Mileto (611-547 a.C.)

Pensador de la ciudad de Mileto que afirmó como principio fundamental al 𝜶𝝅𝜺𝜾𝝆𝝄𝝂
(apeirón, lo indeterminado). Además, este principio reúne las siguientes características: es
eterno (ingénito, indestructible), indefinido, ilimitado, invisible, infinito y dinámico. De esa
manera, la tesis de Anaximandro afirmó que existe un solo principio de todas las cosas que
es indeterminado e indefinido. De dónde todo sale y vuelve, según un ciclo necesario.
3.3. Anaxímenes de Mileto (585-524 a.C.)

Anaxímenes postulócomo 𝜶𝝆𝝌𝜼o principio fundamental: al aire. Este tiene las siguientes
características: es eterno, invisible, determinado y definido (concreto). Además, del aire se
generaban los otros elementos pasando por dos procesos: enfriamiento y calentamiento.
Al proceso por el cual se calentaba se le llama rarefacción (o rarificación). Al proceso por
el cual se enfría se le llama condensación. Al calentarse el aire da lugar al estado gaseoso
ardiente, es decir, fuego. Al enfriarse el aire da lugar primero a la nube y a la lluvia, es decir,
estado líquido: agua. Luego, al enfriarse más llega a convertirse en hielo, nieve y granizo,
es decir, estado sólido: tierra.
3.4. Pitágoras de Samos (582-507 a.C.)

La escuela orfopitagórica fundada por el griego Pitágoras afirmaba que el alma era
inmortal por ser de origen divino, además transmigraba y se reencarnaba. Los pitagóricos
propusieron como principio al número que se encuentra en las relaciones objetivas del
mundo, como ocurre en la música. Así, consideraban que la naturaleza o physis está hecha
en base a la imagen de las relaciones numéricas.
3.5. Heráclito de Éfeso (540-480 a.C.)

El universo, según Heráclito, es un eterno fuego. Este elemento, el fuego, vive solo
consumiendo y destruyendo. Por lo mismo, “todo fluye, nada permanece”. Así, si todo está
cambiando continuamente entonces lo único auténtico y verdadero es el devenir o cambio.
Sin embargo, este cambio no es caótico e irracional sino que se realiza de acuerdo a un
orden y una ley. Heráclito afirmó que esta ley universal es el 𝝀𝝄𝜸𝝄𝝇 (logos).
Para el filósofo, los contrarios que están en constante oposición, también se necesitan
mutuamente. De esa manera, se sostiene que todo es y, a la vez, no es. Y por estas
reflexiones es considerado como el padre de la dialéctica.
3.6. Parménides de Elea (540-470 a.C.)

Parménides, fundador de la escuela eleática, distingue entre la verdad y la apariencia. Así,
en su Poema sostiene que el camino a la verdad solo se alcanza con el uso de la razón. Ya
que, los sentidos perciben a las cosas del mundo como cambiantes entre el ser y no ser.
Sin embargo, la razón nos dice que esto no ocurre, solo es apariencia, no existe el cambio.
Parménides aclara “lo que es, es y lo que no es, no es”. Además, es lo mismo ser que
pensar; por tanto, el no ser no puede ni pensarse ni decirse. El ser tiene las siguientes
características: es eterno, presente, inmutable, perfecto, finito, entero, esférico, ingénito,
indestructible, uno e inmóvil. Por sus reflexiones, el filósofo será considerado el padre de la
ontología.
4. PLURALISMO
Los filósofos pluralistas buscaron conciliar las contradicciones entre las tesis de Heráclito y
Parménides en torno al cambio. Así, postulan su tesis de que todo lo existente se forma a
partir de elementos primordiales inmutables. Sin embargo, en virtud de ciertos factores o
fuerzas ellos hacen posible el cambio.
4.1. Empédocles de Agrigento (494-434 a.C.)

Su teoría propone a los cuatro elementos como los primordiales: agua, aire, tierra y fuego.
Además, con ellos existen dos fuerzas cósmicas que ordenan el mundo: el Amor (lo que
une) y el Odio (lo que separa).
Empédocles describe un ciclo cósmico regido por estas dos fuerzas. En el cual Dios (el
todo), que es como una esfera, se disuelve dando lugar al Odio. Enseguida, el Amor
aparece y comienza la mezcla de todo volviendo a ser, de nuevo, Dios.
4.2. Anaxágoras de Clazomene (500-428 a.C.)

Propone a las 𝝄𝝁𝝄𝜾𝝄𝝁𝜺𝝆𝜺𝜾𝜶 (homeomerías), es decir, las semillas que son infinitas por su
calidad y su cantidad como principio de
todo. De esa manera, Anaxágoras
afirma que “todo está en todo”. Por
ejemplo, en una manzana están
contenidas las semillas de todo el
universo. Sin embargo, es el nous
(inteligencia universal) la mente
ordenadora quien causa el movimiento
y el orden del cosmos. El filósofo fue
exiliado por sus ideas, ya que, sostuvo
que el Sol era solo una masa de hierro
candente y la Luna una roca que refleja la luz del Sol.
4.3. Demócrito de Abdera (460-370 a.C.)

Su maestro fue Leucipo, fundador de la escuela atomista. Siendo él, quién propone a los
𝛂𝝉𝝄𝝁𝝄𝝇(átomos), elementos de naturaleza material, como constituyentes de toda la
realidad. Estos átomos son indivisibles, impenetrables, indestructibles, infinitos e invisibles
y se distinguen por forma, posición y tamaño. Sin embargo, el filósofo pese a su tesis no
logra explicar el movimiento. Siendo Demócrito, el discípulo, quién agrega que los átomos
(el ser) se mueven pero en el vacío (el no-ser). Por ello, es posible el movimiento que es
necesario, eterno e infinito. De esa manera, los mundos que surgen del movimiento de los
átomos son infinitos. Esta tesis es conocida como determinismo, es decir, “Todo existe por
razón y necesidad”. Se sostiene que, incluso, el alma está compuesto de átomos, más
suaves y livianos, que cuando morimos se disgregan. Por ende, el alma es mortal.
EVALUACIÓN
1. A los primeros filósofos se les denominó 4. Indique la afirmación compatible con los
“físicos” porque planteamientos de Pitágoras
A) buscaron el origen del cosmos en ciertos A) La realidad es dinámica y caótica.
principios. B) El cuerpo y el alma son mortales.
B) denominaron cuáles eran las reglas de C) Hay armonía en la naturaleza y en la
convivencia de la polis. música.
C) utilizaron la razón para explicar la vida y D) Todo nace y regresa del ápeiron.
la muerte. E) El movimiento es producto de los
D) establecieron las leyes de la naturaleza contrarios
caótica.
E) fundaron las primeras escuelas 5. “(…) es día y noche, es invierno y verano,
filosóficas en Grecia es guerra y paz, es saciedad y hambre”. La
anterior cita describe la oposición entre
2. ¿Qué filósofo afirmaba que el agua no contrarios propia del pensamiento de
depende de nada para existir; por el A) Zenón. B) Anaximandro. C) Pitágoras. D)
contrario, todo se origina de ella? Heráclito. E) Parménides.
A) Heráclito B) Anaxágoras C) Tales D)
Demócrito E) Pitágoras 6. Con respecto al arjé, ¿cuál es la
diferencia entre las doctrinas de Heráclito y
3. Los filósofos de la escuela eleática que Tales?
proponían la igualdad entre el “ser y A) El fuego es origen del universo y el agua
pensar”, discrepaban con la propuesta de simboliza el cambio.
A) Demócrito B) Tales. C) Anaxágoras B) No existe ninguna diferencia entre ambas
D) Anaxímenes E) Heráclito doctrinas filosóficas.
C) El fuego simboliza el cambio constante y
el agua es el origen del todo.
D) Mientras el fuego es calor vital, el agua 9. Indique la tesis compatible con la
representa el frio de la muerte. propuesta del pluralista Demócrito.
E) El fuego representa la lucha y el agua es A) Los átomos son divisibles hasta el
una metáfora del amor infinito.
B) El mundo es producto de un logos
7. ¿Qué pensador negó toda posibilidad de universal.
devenir o cambio de la realidad? C) El amor y el odio separan a todos los
A) Demócrito B) Heráclito C) Pitágoras átomos.
D) Empédocles E) Parménides D) Los átomos realizan su movimiento
natural en el vacío.
8. Para Parménides, las descripciones que E) Las almas no están compuestas de
vienen de las percepciones sensoriales átomos.
como el color o el movimiento son _______,
pues se basan en _______. 10. Según el pensamiento de Anaxágoras,
A) verdades – el Ser esta inteligencia o ______ extremadamente
B) verdades – la apariencia sutil se filtra por entre los recovecos de las
C) opiniones – la apariencia ____, animándolas y causando su
D) opiniones – la razón movimiento.
E) deducciones – lo uno. A) amor - causas. B) nous - semillas.
C) agua - fuerzas. D) fuego - partículas.
E) nous - inteligencias.
TEMA III. PERIODO ANTROPOLÓGICO. LOS SOFISTAS Y SÓCRATES.

PERIODO ONTOLÓGICO. PLATÓN.
1. PERIODO ANTROPOLÓGICO
Desde el siglo V a.C. comienza una fase nueva en la filosofía. Mientras los presocráticos
se preguntaban principalmente por el origen del cosmos (arjé), serán los sofistas quienes
pongan mayor énfasis en la reflexión sobre el ser humano, su naturaleza y sus fines
estudiando el tema de la virtud (areté).
2. CONTEXTO SOCIAL
En el siglo V a.C. estallan las Guerras médicas, donde los griegos, liderados por los
atenienses, vencen a los persas, logrando detener su avance. Esto significó una época de
apogeo y liderazgo de Atenas. Bajo el mando de Pericles, esta ciudad griega se convirtió
en centro cultural, económico y político. Esta época se conoce como el Siglo de Oro. Se
caracteriza por un esplendor democrático. Así pues, se producen debates públicos en el
ágora, se toman decisiones en función de los intereses de los ciudadanos los cuales se
preparaban para participaren la vida política.
3. SOFISTAS
Los sofistas fueron extranjeros que se establecieron en Atenas gracias al gran auge
económico y cultural de la época, respondiendo a la necesidad de formar ciudadanos
preparados en el debate. Eran maestros ambulantes que, a cambio de una remuneración,
enseñaban la “sabiduría”. Sus principales representantes fueron Trasímaco, Hipias,
Pródico, Critias, Calicles, Protágoras y Gorgias. Lo primero que debían aprender sus
estudiantes era la oratoria y la retórica. Enseñaban a vencer al adversario mientras se
convencía al público de la postura sostenida. El arte de la persuasión no está al servicio de
la verdad sino de los intereses del que habla.
Los sofistas sostuvieron el relativismo, es decir, cuestionaron el conocimiento de la verdad
absoluta. A partir de esta crítica, cuestionaron otros aspectos como los siguientes:

Hay leyes naturales y leyes por convención. Mediante la
Derecho legislación se ha invertido la ley natural de tal modo que el más
débil gobierna sobre el más fuerte.
Los valores morales no son absolutos sino convenciones
Ética
culturales que cada sociedad dictamina.
Los dioses son invenciones humanas al ser proyecciones
Religión
psicológicas de nuestros miedos, angustias, etc.
No hay una verdad absoluta. El conocimiento universal y
Teoría del
objetivo no es posible. Todo juicio es opinión y cualquier
conocimiento
opinión puede ser defendida a favor o en contra.
3.1. Protágoras de Abdera (480 - 410 a. C.)

Fue discípulo de Demócrito. En su texto Antilogías buscaba demostrar que dos argumentos
opuestos pueden ser igual de válidos para describir el mismo objeto y él podía enseñar a
defender ambos. Sostiene que “el hombre es la medida de todas las cosas, tanto del ser de
las que son, como del ser de las que no son”. A esta tesis se le conoce como homo mensura.
No hay verdades objetivas, absolutas y universales, sino que las cosas son tal y como son
percibidas por cada uno de nosotros. Este relativismo alcanza no solo la teoría del
conocimiento, sino como ya vimos, la parte ética, política e incluso religiosa del ser humano.
4. SÓCRATES (469 - 399 a.C)

Sócrates es contemporáneo de los sofistas y por ello al principio se le confundió con ellos,
pero siempre se dedicó a refutarlos. De origen humilde,no escribió ningún libro, no se
interesó por el estudio de la naturaleza como los cosmólogos y era amante de las leyes de
la ciudad de Atenas. Todo lo que sabemos de él se lo debemos en su mayor parte a Platón
y a Jenófanes. A diferencia de los sofistas, él sostiene que sí es posible el conocimiento
universal y hay una verdad absoluta (vía la inducción y la técnica de la definición); sin
embargo, sostiene que la virtud no se trasmite ni se aprende: si alguien no es virtuoso por
naturaleza ninguna educación subsanará esa carencia. Su principal interés fue el
conocimiento, pero con fines prácticos. Tras varias discrepancias con otros atenienses
estos decidieron enjuiciarlo y condenarlo a muerte. Es el inicio de la decadencia de Atenas.
4.1. Método socrático.

Sócrates consideró que el conocimiento verdadero no es aprendido en los libros ni es
acumulación de datos (conocimiento enciclopédico), sino que está oculto en el alma.
Consideraba que lo propio del ser humano no es el cuerpo sino el alma y esta es la sede
del conocimiento. Mediante el método dialéctico se logra que el conocimiento surja. Este
consiste en dirigir las conversaciones hacia el verdadero conocimiento, mediante las
preguntas del interlocutor. Así, pues, no se busca sólo una transmisión de conocimientos,
sino que el interlocutor “alumbre” ideas que tenía en su alma aunque lo desconociera. Se
trata de practicar intelectualmente un arte de partera.
Momentos del método dialéctico

Ironía Mayéutica
La ironía es el momento del diálogo en el que Después de la ironía, siendo
el interrogado se da cuenta de su ignorancia. consciente de su ignorancia, el
El interlocutor de Sócrates, al ser interrogado interlocutor buscará el
sobre algo, se limita a ofrecer ejemplos conocimiento, pero no afuera sino
particulares donde él cree que se ha actuado dentro del alma. Sócrates busca
de acuerdo a algún valor como la justicia. que el interlocutor “alumbre”
Finalmente, el interlocutor se da cuenta que ideas; es decir, mediante
no puede dar una definición universal. Por preguntas busca una definición
ello, admite su ignorancia. válida universalmente.
4.2. Ética.
Según Sócrates al ser el alma la sede de la verdad también lo es del bien. Por esto, es muy
importante cuidarla y cultivarla intelectualmente, puesto que es lo propio del ser humano.
Para él, la areté es propiamente conocimiento. Quien hace daño, al cometer injusticia, lo
hace porque ignora la definición del bien y ha descuidado el cultivo interior del conocimiento.
Por ello, el interés socrático es encontrar valores morales, que deben regir la vida en
comunidad, a partir del cuidado y autoconocimiento del alma.
5. PERIODO ONTOLÓGICO
En esta etapa de la filosofía griega, los filósofos comienzan a abordar con detalle aspectos
de toda la realidad, es decir, el ser de todas las cosas (ontos). El afán de abordarlo todo
lleva a los pensadores a construir grandes “edificios del pensamiento”. Por ello, este periodo
también es conocido como el de los Grandes Sistemas.
6. PLATÓN (428 - 347 a. C.)

Platón procede de una familia rica y aristocrática de Atenas y fue discípulo de Sócrates. Al
morir este, funda su escuela, la Academia, modelo de las universidades actuales. Allí se
reúnen los intelectuales de la época. Los escritos de Platón tienen la forma de diálogos,
género donde mediante alegorías, pretendía exponer su teoría de forma sencilla. El
personaje principal y recurrente de sus obras es Sócrates, sobre todo en sus diálogos de
juventud. Sus principales obras son: La República, ElBanquete, Menón, Fedón, Fedro y
Apología de Sócrates.
6.1. Metafísica
Platón se encuentra con el problema que la metafísica griega ya se había planteado desde
Heráclito y Parménides: el problema del ser y del no-ser, de lo real y de la apariencia. Frente
a este problema, propone la idea como aquello real, inmutable y verdadero. Considera que
hay dos mundos: el sensible y el inteligible, siendo el primero el mundo de las apariencias,
y el segundo, el mundo de las ideas. En el mundo sensible está todo lo contingente,
imperfecto, temporal y material; mientras que en el mundo inteligible se encuentra el
arquetipo de todo lo sensible. Por ejemplo, cuando vemos distintas razas y tamaños de
perros es porque estos participan de una idea que es única, perfecta, inmaterial e inmutable
de perro. A esta teoría es la que se conoce como dualismo ontológico o Teoría de las
Formas (Idealismo objetivo).
6.2. Gnoseología
La teoría del conocimiento y la teoría antropológica
están íntimamente ligadas en Platón. En su diálogo En la puerta de entrada de la Academia
Fedro, mediante un mito,explica el origen del ser había colgado un letrero que decía:
humano así como la posibilidad del conocimiento de “Prohibido la entrada aquí a quien no sepa
las ideas. Según este mito, el alma humana geometría”. Esto indica que, para Platón,
participaba de un viaje a través de la región conocer matemática era indispensable para
conocer el mundo de las ideas.
inteligible; en el viaje contemplaba esencias ideales.
Sin embargo, el alma del ser humano cae al mundo
sensible y se encarna en un cuerpo al nacer. Atrapada en el cuerpo, el alma no recuerda
las ideas contempladas; no obstante, cuando el hombre experimenta las cosas, estas
provocan un recuerdo (reminiscencia) de esas ideas ya antes conocidas. Con este mito,
Platón, busca explicar cómo es posible conocer las ideas si no están en este mundo
sensible.
6. 3. Ética
Para Platón el alma tiene tres partes: una parte concupiscible o sensual; una segunda parte
irascible o afectiva, correspondiente a los impulsos y afectos; y, por último, la parte racional
o intelectual, mediante la que es posible el conocimiento de las ideas y el control de las
restantes partes. Cada una de estas partes del alma posee una virtud. La parte sensual
tiene la templanza. La parte afectiva posee la cualidad de la fortaleza. Y la parte racional
debería estar dotada de sabiduría o prudencia. A su vez, todas ellas se relacionan por medio
de la virtud suprema: la justicia.
6.4. Filosofía política

A semejanza del alma, la sociedad ideal se debe considerar como un todo compuesto de
tres partes que se corresponden con las del alma. Estas partes son las tres grandes clases
sociales que reconoce Platón:el pueblo —compuesto de comerciantes, artesanos y
agricultores—, los guerreros y los filósofos (que deben ser los gobernantes de la ciudad-
estado). La virtud de las clases productoras es, naturalmente, la templanza; la de los
vigilantes o guerreros, la fortaleza, y la de los filósofos, la sabiduría (la phrónesis).
En analogía con el alma, la virtud capital de la ciudad-estado es la justicia, pues consiste
en el equilibrio y en la armonía entre las diferentes clases sociales las cuales deben actuar
según sus virtudes naturales. Es pues, la justicia quien rige y determina armónicamente la
vida del cuerpo político, que es la ciudad.
EVALUACIÓN
1. En el país donde vive Luciana, las cambio, el otro, afirma que el feto tiene vida,
personas consideran que un buen pero no es una persona con derechos. Ella
gobernante lo es por la cantidad de obras considera que no es posible determinar si
que construya y no por su honestidad; en un feto es persona con derechos o no. Por
cambio, en el Estado de Damien los buenos lo tanto, su postura concuerda con la de
gobernantes son aquellos que son honestos Protágoras porque
y buenos modelos a seguir y no toman en A) la ciencia aún no puede determinar la
cuenta solo las pistas que construyen. De respuesta a su problema.
acuerdo a los sofistas, esto se debe a que: B) niega poder establecer un conocimiento
A) los valores son absolutos en todas universal.
sociedades. C) considera que el problema real sería
B) la sociedad de Lucía es corrupta y la de establecer qué es la vida.
Damien es honesta. D) todas las personas deberían respetar los
C) los valores que rigen una sociedad varían derechos humanos.
en cada lugar. E) es posible establecer cuál es la
D) los gobernantes que ignoran el bien perspectiva correcta.
actuarán mal.
E) ambas sociedades carecen de valores 4. Andrés cree que hay dos mundos y que
morales adecuados. el verdadero mundo no puede ser este
mundo terrenal, imperfecto y corrupto, sino
2. El hecho que en la cultura inca se creyera que debe haber un mundo donde esté la
en el dios Sol, en la cultura maya en el dios verdadera esencia de las cosas. La postura
Kukulkán y en la griega en Afrodita de Andrés es propia del
evidencia para los sofistas que los dioses A) idealismo trascendental.
son: B) existencialismo.
A) inventados por el hombre C) voluntarismo.
B) verdades universales D) idealismo objetivo.
C) conocimiento objetivo E) aristotelismo.
D) creaciones absolutas
E) creencias falsas 5. Sócrates fue sentenciado a beber la
cicuta por corromper a la juventud
3. Mariana es una estudiante universitaria ateniense. En el diálogo “Apología de
que presencia un debate entre dos amigos Sócrates” escrito por Platón, el maestro
suyos: uno de ellos considera que un feto dice: "¡Ciudadanos atenienses!, Ignoro qué
tiene vida y es persona con derechos; en impresión habrán despertado en vosotros
las palabras de mis acusadores". De lo A) lo aparente que son las esencias.
anterior se sostiene que Sócrates B) el cosmos que posee las sustancias.
A) sugería ser incrédulo de nuestras propias C) las ideas que son las esencias.
impresiones. D) la idea que son copias del mundo.
B) fue un extranjero que se estableció en E) el cambio y las ideas.
Atenas.
C) buscaba formar ciudadanos preparados 8. La investigación de los sofistas y
en el debate. Sócrates se concentran en _______ del
D) era perseguido por ser un sofista hombre.
bravucón. A) el principio B) la virtud
E) se interesó principalmente por estudiar la C) la espiritualidad D) el no-ser.
naturaleza. E) la inexistencia.
6. Luis desea poseer la virtud política. Para 9. En el periodo antropológico de la filosofía

Protágoras, Luis debería aprender de él antigua, ‘sofista’ significa
A) la dialéctica, la ironía y la mayéutica. A) ignorante. B) científico. C) sabio.
B) oratoria, retórica y erística. D) virtuoso. E) filósofo.
C) el método inductivo y deductivo.
D) matemáticas y retórica. 10. Sócrates afirma que es amante de la
E) oratoria y mayéutica. sabiduría, de allí que se considera a sí
mismo
7. Martín, luego de leer las teorías de A) sabio. B) infiel. C) rebelde.
Platón, acepta que antes de que existiera la D) maestro. E) filósofo.
naturaleza ha existido
TEMA IV. ARISTÓTELES. PERIODO HELENÍSTICO-ROMANO. CINISMO,

ESTOICISMO, ESCEPTICISMO, EPICUREÍSMO, ECLECTICISMO.
1. ARISTÓTELES
Nació en 384 a.C. en la ciudad de Estagira, en Macedonia. En Atenas, Aristóteles ingresó
a la Academia de Platón. Fue maestro de Alejandro Magno. Fundó el Liceo y murió en 322
a.C. Sus principales obras son:“El Organon” (Tratado de lógica), “La Metafísica”, “La Física”,
“Ética Nicomáquea” y “La Política”.
1.1. Filosofía primera (o metafísica)

Para Aristóteles, la filosofía primera o metafísica es la ciencia que estudia la causa y
principio primero de todas las cosas. Así, considera que el ser es la causa y el principio
primero de todas las cosas. El ser se dice de muchas maneras y la principal manera de
decir el ser es como sustancia.
A. Teoría hilemórfica
A diferencia de Platón, Aristóteles considera que la idea o forma de algo individual no se
encuentra fuera de la realidad concreta, sino que existe unida a la materia. Esta tesis
aristotélica recibe el nombre de hilemorfismo; es decir, las cosas reales se encuentran
compuestas por una materia (hyle) y una forma (morphé).

Un objeto está compuesto de
Materia Forma
La materia es aquello La forma es la esencia de
de lo que están la cosa. Aquello que
compuestas todas las determina que una cosa
cosas. Por ejemplo, la sea lo que es. Por
materia de una ejemplo, la forma de una
escultura de Hermes escultura de Hermes
es el mármol. viene dado por su diseño.
En la materia se produce el cambio, ya que esta es corruptible. Además, solo se puede

conocer la materia junto a la forma. Por lo tanto, la forma y la materia no se pueden separar.
B. Teoría del movimiento

Podemos hablar también del ser como acto y potencia. Estas nociones le permiten, a su
vez, explicar la generación y el devenir, es decir, el movimiento en el mundo sensible.
Específicamente, el movimiento consiste en la actualización de las potencias de algo, por
ello, el movimiento es definido como el paso de la potencia al acto, es decir, del poder ser
a ser.
POTENCIA ACTO
Algo se encuentra en potencia cuando este Algo se encuentra en acto cuando este
no llega todavía a ser algo o a realizarse, llega a ser algo o a realizarse, al
pero puede llegar a serlo. Por ejemplo, una materializarse su potencialidad. Por
piedra de mármol es en potencia una ejemplo, cuando una escultura de Hermes
escultura. se realiza a partir de una piedra de mármol.
C. Teoría de las cuatro causas

Solo se conoce algo cuando se conoce su causa, ya que en ella yace la esencia, en otras
palabras, lo que es. La causa de algo debe exponer lo que es la cosa, de qué está hecha,
quién o qué la hizo y para qué la hizo. Aristóteles llamó a estas categorías de diferentes
formas: causa material, causa formal, causa eficiente y causa final.
LAS CUATRO CAUSAS

Causa formal Es la esencia, es decir, aquello que le da la característica más
¿Qué es? importante a una cosa para ser tal como es. Por ejemplo, la causa formal
de una escultura de mármol es lo que hace que una escultura sea una
escultura.
Causa Son aquellos elementos que componen una determinada cosa. Por
material ejemplo, la causa material de una escultura de mármol es el mármol.
¿De qué está
hecho?
Causa Es aquello que produce el movimiento o cambio en una determinada
eficiente cosa. Por ejemplo, la causa eficiente de una escultura de mármol es el
¿Quién lo escultor.
hizo?
Causa final Es la finalidad o sentido que debe seguir la existencia de una cosa. Por
¿Para qué? ejemplo, la causa final de una escultura de mármol es ser expuesta en
un museo o en una galería de arte.

1.2. Filosofía política
El ser humano es un zoon politikon (animal político) y se
une en comunidad no por debilidad, sino por una
inclinación natural. Una prueba de que el ser humano no
está equipado solo para la supervivencia sería el lenguaje,
ya que este le permite ponerse de acuerdo sobre lo útil, lo
bueno y lo justo. La tarea del estado es el
perfeccionamiento moral de sus ciudadanos, cuya razón
de ser es la vida feliz y buena. Así, solo el Estado puede
desarrollar por completo la virtud del individuo. Además,
propuso seis formas de gobierno siendo el criterio de
clasificación, la cantidad de individuos que gobiernan, y el modo, si sirven al bien común es
buena y si solo sirven al bien del gobernante de turno es degenerada.
2. PERIODO HELENÍSTICO – ROMANO

En este periodo, Grecia experimentó radicales transformaciones
tanto culturales como sociales y políticas. La cultura griega se
había extendido por todos los territorios conquistados por
Alejandro Magno y había asimilado otros elementos culturales. En
este contexto de crisis, las ciudades griegas perdieron su
autonomía política y fueron integradas en organizaciones más
extensas. Así, surgieron escuelas filosóficas que buscaban
proporcionar consuelo al hombre y reflexionar sobre la felicidad.
2.1. Estoicismo
El estoicismo fue fundado por Zenón de Citio (333-262 a.C). Para
los filósofos estoicos, la vida del hombre es el resultado de la
oposición entre la necesidad y la libertad. Al final la necesidad del cuerpo y del intelecto se
impone; por lo tanto, el hombre debe resignarse y adoptar una actitud de aceptación de su
destino. Es por ello que la actitud frente a la vida debe ser resignada. La vida virtuosa se
logra cuando se es conducida por la razón. Por lo tanto, se debe destruir cualquier pasión
ya que esta perturba el alma. El estoicismo es uno de los movimientos filosóficos que,
dentro del periodo helenístico, adquirió mayor importancia y difusión. Su periodo de
preeminencia va del siglo III a.C. hasta finales del siglo II d.C. Los principales
representantes de la última etapa del estoicismo fueron Séneca (4 a.C. – 65 d.C.) Epicteto
(50-130 d.C.) nacido esclavo, y el emperador Marco Aurelio (121-180 d.C.).
2.2. Epicureísmo
En Atenas, la escuela que fundó Epicuro
(343-270 a.C.) se apoyó en la concepción “Vacío es el argumento de aquel filósofo que no
permite curar ningún sufrimiento humano. Pues de la
materialista de Demócrito. Así, consiguió
misma manera que de nada sirve un médico que no
justificar la falsedad de los temores que erradique la enfermedad de los cuerpos, tampoco hay
atormentan a la mayoría de los hombres: el utilidad ninguna en la filosofía si no erradica el
temor a los dioses, el miedo a la muerte y al sufrimiento del alma”. Epicuro
destino. Apartados estos tres miedos del
alma, esta permanece tranquila,
consiguiendo la ataraxia, y entonces se produce por sí mismo el placer, que es el soberano
bien (hedonismo).
Para el epicureísmo, la felicidad consiste en la búsqueda de placer (hedonista) pero no de
cualquier tipo de placer, sino el administrado racionalmente. Así, el placer en el caso del
cuerpo consiste en no sufrir y en el caso del alma en no ser perturbada. De este modo, el
placer es entendido en la moral epicúrea no de manera positiva, sino negativa, como
ausencia de dolor.

2.3. Escepticismo
Los escépticos al estar ante dos proposiciones
El escepticismo tuvo como su representante defendibles pero opuestas entre sí, tomaban el
más importante a Pirrón de Elis (360-270 a. C.). camino de la epojé: la suspensión del juicio.
Esta tendencia también buscaba la felicidad y
afirmó que el hombre es infeliz porque se
perturba y mortifica tratando de saber cosas que no están al alcance de su conocimiento,
ni al alcance de sus posibilidades. Ya que los sentidos o la razón no pueden afirmar ni la
verdad ni la falsedad de las cosas. De este modo, la actitud del hombre debe ser la
abstención de opinar sobre la naturaleza y de juzgar los hechos de los hombres. Si se evita
emitir juicios se logrará la tranquilidad del alma (la ataraxia) y con ello la felicidad. Los
escépticos concluyen diciendo que la ciencia es inútil, que nada puede el hombre conocer;
por lo cual todo cuanto el hombre haga en el mundo es inútil, y lo mejor es no hacer nada.
2.4. Cinismo
La escuela filosófica cínica sostiene que la felicidad se logra alejándose de las
convenciones sociales. El hombre solo es feliz cuando vive de acuerdo con su naturaleza.
Esto requiere que el hombre asuma los deseos de sus sentidos y su intelecto. Solo puede
hacerlo si es libre de hacer y decir sin someterse a la presión de la sociedad. El filósofo
cínico más importante fue Diógenes de Sínope (421-323 a.C.).
DIÓGENES Y ALEJANDRO MAGNO

Una mañana Alejandro Magno, rumbo a la India, encontró a Diógenes descansando en
la orilla de un río mientras tomaba el sol. Alejandro lo reconoció, se paró delante de él y
le dijo: “Me gustaría hacer algo por usted. ¿Hay algo que pueda hacer?”. Diógenes lo
miró y le respondió: “Muévete de ahí porque me estás tapando el sol”. Alejandro
respondió: “Si tengo una nueva oportunidad de regresar a la tierra, le pediré a Dios que
no me convierta en Alejandro otra vez, sino que me convierta en Diógenes”. Diógenes se
rio y le dijo: “¿Quién te impide serlo ahora? ¿Adónde vas? He visto durante meses pasar
ejércitos. ¿Adónde van, para qué?”. Alejandro le dijo: “Voy a la India a conquistar el
mundo entero”. “¿Y después qué harás?”, preguntó Diógenes. Alejandro le dijo: “Después
descansaré”. Diógenes se rio otra vez y le dijo: “Estás loco. Yo estoy descansando ahora.
No he conquistado el mundo y no veo cuál es la necesidad de hacerlo. Si al final quieres
descansar, hazlo ahora. Si no descansas ahora, nunca lo harás. Morirás”. Alejandro se
lo agradeció y le dijo que lo recordaría. Sin embargo, Alejandro cumplió su destino como
conquistador, pero no pudo descansar antes de morir.
2.5. Eclecticismo
El eclecticismo tuvo como uno de sus máximos representantes a Marco Tulio Cicerón (106-
43 a.C.). Planteó que se debe elegir y reunir lo mejor de diversas escuelas para lograr una
síntesis de teorías. Las causas por las cuales apareció este movimiento fue el agotamiento
de la carga vital escolar, la polarización en la temática, la erosión del escepticismo y el
espíritu romano práctico y de sentido común. Esta escuela junta lo mejor de diversas
propuestas filosóficas como los epicúreos, los estoicos, Platón y Aristóteles, entre otros.
EVALUACIÓN
1. Los conceptos de potencia y acto en 2. Según la teoría de las cuatro causas, el

Aristóteles constituyen la teoría ______. cocinero que prepara un plato de ceviche
A) isomórfica B) del movimiento ¿qué causa constituye?
C) hilemórfica D) de las ideas A) material B) final C) formal
E) de las cuatro causas D) sustancial E) eficiente

3. Marcos afirma que no puede imaginarse murió en la guerra. Dicen que con
la materia de manera exclusiva y sin tranquilidad afirmó: “Siempre supe que lo
ninguna forma. Esto significa que Marcos hice mortal”. Esta actitud se condice con la
está corroborando la teoría ____ de que enseñaban los _____.
Aristóteles. A) escépticos B) cínicos C) epicúreos
A) isomórfica B) del movimiento D) estoicos E) platónicos
C) hilemórfica D) de las ideas
E) de las cuatro causas 8. Los _____ sostuvieron que es infundado
el temor a la muerte, al destino y a los dioses
4. Alex está de acuerdo con Aristóteles en porque, en tanto siguieron el atomismo de
que, si el hombre es un animal político, es Demócrito, consideraron que la realidad es
decir, un animal social, entonces solo _____ material y no hay nada más allá.
puede garantizarle el desarrollo de la virtud A) escépticos B) cínicos C) epicúreos
para el logro de la felicidad. D) estoicos E) platónicos
A) la sustancia B) el lenguaje
C) las cuatro causas D) la sociedad 9. Aníbal afirma que los sentidos se pueden
E) la política equivocar y que no hay manera de tener la
certeza de que no se equivoquen. Así, aun
5. ¿Cuál es el principal tema de reflexión de si ve que determinada manzana es roja tal
las escuelas helenístico-romanas? dato podría estar equivocado. Por lo tanto,
A) la razón B) la felicidad C) La esencia anula todo juicio sobre el color de la
D) la naturaleza E) las ideas manzana y ya no dice: “La manzana es
roja”, y se limita a emitir solo una creencia u
6. Los hippies, en los años ’60, practicaron opinión: “La manzana me parece roja”.
un tipo de pensamiento que implicaba la ¿Qué filosofía helenístico-romana ha
libertad y el rechazo a ciertos consensos influenciado en Aníbal?
sociales como la religión, la moral y la A) Cinismo B) Estoicismo
política. Se podría decir que ellos C) Eclecticismo D) Epicureísmo
reivindicaron, en cierto modo, la filosofía de E) Escepticismo
los ____.
A) escépticos B) cínicos C) epicúreos 10. La escuela ecléctica fue desarrollada
D) estoicos E) platónicos por
A) Pirrón. B) Epicuro. C) Zenón.
7. Según la leyenda, Anaximandro no se D) Cicerón. E) Diógenes.
inmutó cuando le hicieron saber que su hijo
TEMA V. RENACIMIENTO, CARACTERÍSTICAS. FILOSOFÍA MODERNA. EL

RACIONALISMO, RENATO DESCARTES. EL EMPIRISMO, DAVID HUME
1. RENACIMIENTO. Características
El Renacimiento es un movimiento cultural que surge en Italia en el siglo XV y se expande
por Europa en el siglo XVI. Este movimiento marca una escisión con el pensamiento
medieval, inaugurando de este modo un proceso de cambio en Occidente, por esta razón
es concebido como un periodo transitorio entre la Época Medieval y la Época Moderna.
Mientras que en el Medioevo el centro de reflexión fue

Dios, en el periodo del Renacimiento es el hombre, esto Se le denominó “Renacimiento”
debido a que en este periodo se
sobre todo por la influencia del movimiento humanista (s.
retoman ciertos elementos y
XIV). Es de resaltar que en este periodo surge el estudio valoraciones de la cultura
experimental de la naturaleza, y por esta razón hubo grecolatina, entendiéndose como
avances científicos notables como el planteamiento del un renacer del mundo antiguo.
sistema heliocéntrico (revolución copernicana), el cual

rompe definitivamente con la concepción medieval del geocentrismo. Además, en otros
ámbitos, se debilita el feudalismo y emerge la burguesía, se debilita el papado y se
fortalecen las monarquías.
Los principales filósofos renacentistas fueron Nicolás de Cusa, Pico de la Mirándola, Nicolás
Maquiavelo, Michel de Montaigne, Giordano Bruno y Juan Luis Vives.
2. FILOSOFÍA MODERNA
El contexto de la filosofía moderna es una época de
descubrimientos en ciencias naturales y de
inseguridad política a causa de las innumerables
guerras internacionales y civiles. Debido a esto, los
filósofos buscan un suelo firme y lo han hallado, en
parte en las matemáticas y la geometría, y en parte
también en el conocimiento de los hechos. De esa
manera, su búsqueda tomó la forma de un conflicto
entre el racionalismo, que da preferencia al
entendimiento o la razón (en latín, ratio),y el
empirismo, que prefiere la experiencia (en griego, empeiría). Los temas importantes durante
esta época se consideran en dos campos: el problema del conocimiento y la libertad
humana.
3. RACIONALISMO
Corriente filosófica desarrollada en Europa durante el siglo XVII. Su posición epistemológica
ve en el pensamiento y la razón, la fuente principal del conocimiento humano y se llama
racionalismo (ratio=razón). Según él, un conocimiento solo merece este nombre cuando es
lógicamente necesario, eterno y universalmente válido. Es decir, cuando nuestra razón
juzga que una cosa tiene que ser así y que no puede ser de otro modo. Además tiene que
ser así, siempre y en todas partes y solo así, encontraremos un verdadero conocimiento.
Los racionalistas fueron a menudo importantes matemáticos que mostraron mayor interés
por el rigor metodológico que en la información empírica. Descartes, Leibniz, Spinoza,
Pascal y Malebranche son considerados racionalistas.
3. 1. René Descartes (1596-1650)

Descartes, matemático, físico y filósofo, que marcó un giro radical en
el terreno del pensamiento. Primero, por la crítica a la que sometió la
herencia cultural, filosófica y científica de la tradición. Y, segundo, por
los nuevos principios sobre los que edificó un tipo de saber que ya no
se centraba en el ser o en Dios, sino en el hombre y en la racionalidad
humana. De esa manera, fue calificado con toda razón como el
«padre de la filosofía moderna».
Descartes asume un escepticismo tan radical como completo, que
intenta asentar todo el pensamiento sobre una base inconmovible. Su principal argumento
fue «Pienso, luego existo», el mismo que lo terminará llevando hacia una gnoseología
dogmática.
A. Reglas del método

En su obra Discurso del método, Descartes pone de manifiesto la esperanza de una ciencia
unificada que abarque la totalidad de la filosofía y las ciencias. Esa ciencia asigna un
cometido a la percepción y su unidad se basa en la simplicidad del método. El método
universal para todas las ciencias, derivado de la geometría, se compone de cuatro
preceptos o reglas sencillas.

Aceptar como verdaderos solo a aquellos objetos cuyo conocimiento es
Evidencia cierto e indudable, ya que toda ciencia es un conocimiento de lo cierto
y evidente.
Distinguir las cosas simples de las complicadas investigando,
Análisis
observando y dividiendo todo objeto en sus partes más simples.
Proceder a deducir conocimientos, ya que el conocimiento de los
Síntesis
objetos se sigue necesariamente de otras cosas conocidas con certeza.
Revisar con cuidado cada uno de los pasos de la investigación para
Revisión
tener la seguridad de no haber omitido algún detalle.
B. La duda metódica
En su libro Meditaciones metafísicas, Descartes presenta a su método la “duda metódica”.
Su objetivo es alcanzar una evidencia indubitable y un conocimiento último y verdadero
1. Duda de todo conocimiento adquirido socialmente, ya que nuestro juicio desde niños
fue precipitado y aceptó cosas por educación, por tradición, por religión, sin examinarlas.
2. Duda de la verdad de las cosas sensibles, ya que sabemos por experiencia que
nuestros sentidos nos han engañado muchas veces. Y basta un engaño para desconfiar
de ellos.
3. Duda del mundo como realidad objetiva. El sueño, mientras se está soñando, aparece
como real; por lo tanto, lo que creemos que es la realidad bien podría ser una ilusión.
4. Duda de la validez de las demostraciones matemáticas. Es posible que un “genio
maligno” nos engañe haciendo aparecer como válido algo que, en realidad, no lo es.
Este método sirvió a Descartes para llegar a la certeza de su propia existencia a través del
descubrimiento del cogito. Cogito es un concepto que expresa una verdad plena y
absolutamente cierta (pienso) además soy consciente de esa acción (existo).De ahí la
célebre cita: “Yo pienso; por lo tanto, yo existo” (cogito ergo sum). Por ende, la 1ra verdad
es el Yo pensante, la conciencia de sí mismo a partir de la cual se construirá toda la filosofía.
Para reiniciar la relación con el mundo exterior se procede a probar la 2da verdad: que Dios
existe. Y, como Dios es perfecto es fundamento de la verdad y garantiza la existencia del
mundo exterior, que es la 3era verdad. Por ello, dado que las mentiras y los engaños
provienen de una carencia, la hipótesis del genio maligno se rompe porque él no permitirá
que yo me engañe. También la duda metódica, en especial, su crítica a los sentidos le sirvió
para la defensa del carácter inmaterial de la mente. Así, propone que las mentes son
substancias pensantes (res cogitans); los cuerpos, substancias extensas (res extensa).
C. Gnoseología: Tipos de ideas

Descartes considera a las ideas no en el sentido tradicional griego como esencias o
arquetipos de lo real como lo hacía Platón. Más bien, las consideraba como contenidos
mentales que se distinguen por su origen. De esa manera, las clasifica en tres:
Ideas Origen Ejemplos

Ideas que encuentro en mí, El Yo, Dios, la idea de
Ideas nacidas junto con mi conciencia. infinito, de perfección, los
innatas Ellas no proceden de la principios lógicos y
experiencia y son un patrimonio matemáticos.
originario de la razón.

Ideas que me llegan desde fuera El sabor, olor, color, sonido,
Ideas y se refieren a las textura, peso, dimensión,
adventicias cosas por completo forma, densidad de
distintas de mí. cualquier ser u objeto.
Ellas proceden del
contacto con los
sentidos.
Ideas Ideas construidas por mi Un hipogrifo, un
facticias o imaginación, teniendo como base ángel, un
ficticias otras ideas existentes en la duende, un
mente. Pegaso, etc.
4. EMPIRISMO
El empirismo se opone a la tesis fundamental del Si [al recorrer los libros de una biblioteca]
racionalismo y expone que la única fuente del cae en nuestras manos, por ejemplo,
conocimiento humano es la experiencia. Por tanto, algún volumen de teología, o de
no hay ningún patrimonio a priori en la razón. Y el metafísica escolástica, preguntémonos:
espíritu humano está por naturaleza vacío; es una ¿contiene algún razonamiento abstracto
relativo a una cantidad o a un número?
tabula rasa, una hoja en blanco en la que se escribe
No. ¿Contiene algún razonamiento
con la experiencia. Todos nuestros conceptos experimental sobre cuestiones de hecho y
incluso los más generales y abstractos proceden de de existencia? No. Entonces, arrojémoslo
ella. Para justificar su posición, el empirismo, acude a las llamas, porque sólo puede contener
a la evolución del pensamiento y del conocimiento sofismas y supercherías.
humano. Esto prueba la importancia de la David Hume
experiencia en la producción del conocimiento. Los
filósofos empiristas a menudo son procedentes de
la política o de las ciencias de la naturaleza y la medicina, ya que se interesaron por la
investigación experimental en todas sus formas.
4.1. DAVID HUME (1711-1776)

Hume fue filósofo, economista, sociólogo e historiador escocés y
constituye una de las figuras más importantes de la filosofía occidental y
de la Ilustración escocesa. Estuvo fuertemente influido por los empiristas
John Locke y George Berkeley, de ahí que afirma que todo conocimiento
deriva, en última instancia, de la experiencia sensible, siendo esta la única
fuente de conocimiento y sin ella no se lograría saber cosa alguna.
A. Gnoseología: Percepciones
En su obra Ensayos sobre el entendimiento humano, Hume denomina percepciones a todo
contenido que el hombre tiene en la mente. Se distinguen por sus diferentes grados de
fuerza y de vivacidad. Así comúnmente se llaman ideas a las percepciones menos fuertes
y a la más vivaz se llama impresión.
Clases de Definición Ejemplo

Percepción
Son percepciones que se Observar los intensos
presentan ante la mente con colores de un atardecer, oír
fuerza o viveza. Son datos una agradable melodía,
Impresiones proporcionados por la experiencia sentir el frio viento de una
actual (en el momento presente). noche invernal.
Son imágenes débiles de las Recordar los intensos
Ideas impresiones, por ser un recuerdo colores de un atardecer,
alejado en el tiempo en nuestra recordar una canción,

memoria. Las ideas derivan y recordar el frio viento de
dependen de las impresiones. una noche invernal, etc.
B. Crítica a la idea de sustancia

Hume hace una nueva crítica de la idea de sustancia. Según esta, la percepción y la
reflexión nos dan una serie de elementos que atribuimos a la sustancia como soporte de
ellos; pero no encontramos por ninguna parte la impresión de sustancia. Yo encuentro las
impresiones de color, dureza, sabor, olor, extensión, figura y esto produce la creencia en la
realidad de lo representado o la noción de sustancia. Es decir, la sustancia aparece como
resultado de un proceso asociativo.
C. Crítica a la idea de causalidad

Los razonamientos que hacemos sobre las cosas, parece que todos tienen como
fundamento la relación de causa y efecto. Esto es lo único que puede llevarnos más allá de
la evidencia de los sentidos y de la memoria. Según Hume esto no significa sino una
relación de coexistencia y sucesión. Cuando un fenómeno coincide repetidas veces con
otro o lo sucede en el tiempo, llamamos, en virtud de una asociación de ideas, al primero,
causa, y al segundo, efecto. Incluso decimos que este acontece porque se da el primero.
Sin embargo, la sucesión por muchas veces que se repita, no nos da la seguridad de su
indefinida reiteración. Y no nos permite afirmar un vínculo de causalidad en el sentido de
una conexión necesaria.
D. Crítica a la idea de yo
Nuestras percepciones nos dan noticia de colores, de sonidos, de impenetrabilidad, de
solidez de extensión, de movimiento. Pero no tenemos la impresión de mi yo (o
consciencia).
De esa manera, Hume no limita su crítica a las sustancias materiales, sino al propio yo. El
yo es también una colección de percepciones o contenidos de conciencia que se suceden
continuamente. El yo, por tanto, no tiene realidad sustancial; es un resultado de la
imaginación. Por tanto, no hay manera hablar del yo porque es algo radicalmente distinto
de sus representaciones.
E. Crítica a la inducción
En Investigaciones sobre el entendimiento humano, Hume somete a evaluación el
procedimiento inductivo, y para tal efecto sostiene lo siguiente:
1. La inducción se basa en el principio según el cual los acontecimientos del pasado han
de parecerse a los del futuro; sin embargo, esto no implica necesidad.
2. El hecho de que la inducción haya funcionado en el pasado no garantiza que deba
funcionar en el futuro.
Aún con estas críticas, el filósofo escocés considera que el razonamiento inductivo es
superior al deductivo, en tanto que este es improductivo e ineficiente para la vida empírica.
EVALUACIÓN
1. Señale lo correcto con respecto al

Renacimiento. 2. Los temas de reflexión filosófica en la época
A) Es una continuación del pensamiento moderna se inscribieron básicamente dentro
medieval. de una discusión de carácter
B) Es influenciado por el pensamiento A) gnosiológico B) axiológico C) ético
moderno. D) ontológico E) antropológico
C) Rompe con el estudio experimental de la
naturaleza. 3. Mary afirma que todo conocimiento tiene
D) Surge en Francia en el siglo XVI. que ser universal y necesario. De este modo,
E) Es influenciado por la tendencia humanista. si no lo es, no puede ser conocimiento. A este

conocimiento solo es posible acceder por A) los sentidos y la razón.
medio del método matemático. ¿Con qué B) las ideas innatas.
tendencia filosófica estaría de acuerdo Mary? C) la duda metódica con las ciencias.
A) Empirismo B) Escepticismo D) la experimentación científica.
C) Existencialismo D) Racionalismo E) la razón y la lógica matemática.
E) Realismo
8. Relacione los siguientes conceptos con
4. Señale la alternativa que no se corresponde sus respectivas definiciones según David
con el empirismo Hume.
A) Valora la experiencia al momento de I. idea a. No tiene conexión
conocer. II. idea metafísica necesaria.
B) Se opone al racionalismo en torno al III. causalidad b. Recuerdo de la
principio del conocimiento. IV. impresión percepción fuerte.
C) Existen muy pocas ideas innatas en la c. Percepción con
mente humana. mayor vivacidad.
D) La mente del hombre al nacer es una d. Idea sin impresión.
“tabula rasa”.
E) La mente es un depósito de los datos A) Ib, IId, IIIc, IVa B) Id, IIc, IIIa, IVb
sensibles. C) Ib, IId, IIIa, IVc D) Ia, IIb, IIId, IVc
E) Ib, IIc, IIIa, IVd
5. Mario desea que el profesor de Geografía
le señale en qué lugar de la Tierra se 9. Carlos, al observar y probar una manzana,
encuentra la gravedad. Si el profesor de Mario manifiesta que es roja y dulce. Según Hume,
compartiera las teorías de Descartes, Carlos estaría manifestando
manifestaría que A) las cualidades primarias de la manzana.
A) la gravedad es inubicable en el mundo. B) las características reales de la manzana.
B) los sentidos algún día nos mostrarán la C) sus propias impresiones producto de su
ubicación exacta de la gravedad. experiencia.
C) se puede demostrar ello deduciéndolo D) las cualidades secundarias de la manzana.
matemáticamente. E) las características reales y existentes de la
D) la razón es incapaz de demostrar la manzana.
existencia de la gravedad.
E) Dios no revela los misterios de la 10. Luis manifiesta que la causalidad es una
naturaleza, solo se tiene fe de su existencia. ley universal que rige la naturaleza. ¿Qué
sostendría Hume sobre tal afirmación?
6. El primer paso que daría Luis al aplicar las A) Luis conoce la verdadera ley de la realidad.
reglas del método de Descartes sería B) La ley de la causalidad está en la
A) aceptar las ideas claras y confusas. naturaleza.
B) analizar las ideas claras y distintas. C) La ley de la causa y efecto es la única que
C) aceptar solo lo claro y evidente. se conoce.
D) sintetizar las ideas innatas. D) La mentada ley de la causalidad es
E) aceptar solo en lo que se puede dudar. producto de la costumbre.
E) No podemos conocer la ley de la
7. El físico italiano Galileo descubrió la ley de causalidad.
la inercia. Descartes afirmaría que lo logró
partiendo de
TEMA VI. LA ILUSTRACIÓN. MONTESQUIEU, VOLTAIRE Y ROUSSEAU
1. LA ILUSTRACIÓN
La Ilustración fue un movimiento que desarrolló ideas filosóficas y políticas que se
extendieron por Europa (Inglaterra, Alemania, Italia y Francia) durante el siglo XVIII. El
pensamiento ilustrado expresa el conjunto de ideas liberal-democráticas que las clases
medias en ascenso oponen al viejo régimen de las monarquías absolutas.

1.1. Características de la Ilustración
El siglo de las luces tuvo una gran influencia en tres aspectos vitales: económico, político y
social. Entre las principales características de la Ilustración tenemos:
- Confianza en la razón por ser autónoma y crítica.
- Rechazo al dogmatismo y confianza en la ciencia.
- Exaltación de la idea de progreso. (Optimismo respecto al futuro)
- Defensa de la libertad y de los derechos del hombre.
- Fomento de la tolerancia política y religiosa. (Oposición a toda superstición)
- Énfasis en la educación para hacer mejores ciudadanos.
2. BARÓN DE MONTESQUIEU (1689-1755)

Su nombre fue Charles Louis De Secondat. Se le considera el filósofo político de la
ilustración. Estudió derecho y fue consejero del parlamento de Bordeaux. En vida disfrutó
de una fama importante pero ésta se eclipsó durante la revolución francesa de 1789. Su
pensamiento es complejo y contradictorio, ya que se le considera liberal y opuesto al
absolutismo pero se inclinó por una sociedad de orden y valores feudales. Entre sus obras
tenemos: Las Cartas Persas (1721) y El Espíritu de las Leyes (1748).
2.1. FILOSOFÍA DEL DERECHO: La naturaleza de las leyes

Para Montesquieu, las leyes derivan de la naturaleza de las cosas. Así, todas las cosas
tienen sus leyes. En el caso de los seres humanos, si bien ellos confeccionan sus leyes,
también es cierto que están sometidos a leyes que no hacen y desconocen. Así, las leyes
positivas no son resultado del capricho humano sino de la interacción de factores naturales
(clima y geografía) y culturales (religión, costumbres, historia, tipo de economía, entre
otros). Esto implica una crítica de las leyes universales del ser humano y la reivindicación
de una humanidad diversa con leyes diversas.
2.2. FILOSOFÍA POLÍTICA: Tipos de regímenes y el equilibrio de los poderes

Según Montesquieu, la historia muestra que existen tres tipos de regímenes: la república,
la monarquía y el despotismo. La naturaleza de la república es que el soberano sea el
pueblo o una parte de él. La naturaleza monárquica dicta que sólo uno gobierne por medio
de leyes fijas y estables. En el caso del despotismo, uno sólo gobierna a su voluntad, sin
ley alguna. Asimismo, cada régimen tiene un principio, es decir, el comportamiento
individual que sostiene al régimen y permite su funcionamiento. En la república es la virtud,
en la monarquía el honor, y en el despotismo el terror.
Asimismo, Montesquieu reflexionó sobre las garantías de la libertad política. Al respecto,

sostuvo que esta está garantizada en donde nadie pueda abusar del poder. En este sentido,
es importante mantener el equilibrio de los tres poderes: ejecutivo, judicial y legislativo. La
idea de Montesquieu es que cada poder limite al otro y, así, se impida que cualquiera de
ellos se vuelva despótico. De esta manera, el poder legislativo debe controlar al ejecutivo,
el ejecutivo tiene derecho de veto frente al legislativo y el judicial tiene que estar
estrictamente separado del ejecutivo.
3. VOLTAIRE (1694-1778)
Su nombre de pila fue François-Marie Arouet.Fue un filósofo francés
conocido por sus obras teatrales y poemas, así también por la gran
admiración que guardó por los pensadores ingleses John Locke e
Isaac Newton. Alcanzó la fama por sus escritos morales y religiosos
pero sobre todo por sus ataques a las injusticias del Antiguo
Régimen. Se puede caracterizar su obra como escéptica, empírica
y humanista. Entre sus obras tenemos: Cartas Filosóficas (1743),
Diccionario Filosófico (1764)y Cándido (1759).

3.1. DEISMO
Voltaire, en principio, aceptó la existencia de Dios, sin embargo, no se basó en la fe sino en
la razón. Así, sostuvo que Dios tiene que cumplir alguna función en el proceso que da origen
al universo. Por ello, Dios existe porque es la causa originaria de éste. Si el universo se
explica por un sistema de causas (es decir, cada evento tiene una causa) entonces, Dios
es la causa primera de todo. En este sentido, Voltaire afirmó que si no hubiera Dios, la
razón tendría que inventarlo a manera de hipótesis.
3.2. CRÍTICA AL FANATISMO

Una de las luchas más importantes que lideró Voltaire fue contra el fanatismo de toda índole
pero sobre todo el de carácter religioso. Él consideró que la religión cristiana lleva a la
ignorancia (promovida por la creencia en supersticiones) y la crueldad (legalizada por la
Inquisición), aspectos que sólo podían concluir en la injusticia. La mejor manera de combatir
el fanatismo fue para Voltaire la ilustración. Consideró que sólo la educación y el
conocimiento podían asegurarles a los ciudadanos un futuro libre del poder de tiranos y
déspotas.
3.3. FILOSOFÍA DE LA HISTORIA

La perspectiva de la historia de Voltaire se encuentra en su obra Ensayo sobre las
Costumbres y el Espíritu de las Naciones (1756). En ella se cubre todas las religiones y
todos los continentes bajo la idea de historia universal. Con esta idea se abandona la lectura
de la historia inspirada en la Biblia o en alguna religión y se pasa a una comprensión racional
de los hechos. Según Voltaire en la historia de la humanidad las costumbres cambian
gracias al desarrollo de las ciencias y las artes. De este modo las comunidades humanas
se vuelven más racionales abandonando la violencia basada en la ignorancia. Así pues, la
historia muestra un progreso racional que va desde el salvajismo hasta la civilización
pasando por ciertas etapas de plenitud: la Atenas de Pericles, laRoma de César, la
Florencia de los Médicis y la Francia de Luis XIV, siendo solo la Edad Media la única etapa
en la que el progreso se interrumpe temporalmente.
4. JEAN-JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)

Nace en Ginebra pero gracias a sus escritos se relaciona con los enciclopedistas, en
particular con Diderot. En 1750 se vuelve celebre por un escrito que presenta en la
Academia de Dijon: Discurso sobre las Ciencias y las Artes. El pensamiento de Rousseau
tiene diversos aspectos que lo vinculan a diferentes y opuestas tradiciones políticas.
Algunas de sus obras son: Discurso sobre el Origen y los Fundamentos de la Desigualdad
entre los Hombres (1750), El Contrato Social o Principios del Derecho Político (1762) y El
Emilio o de la Educación (1762).
4.1. FILOSOFÍA DE LA CULTURA: El sentido negativo del progreso

Rousseau y Voltaire
mantuvieron
discrepancias y una
fuerte rivalidad. El tema
de la valoración de la
ciencia, el progreso y la
civilización fueron
puntos principales de
sus controversias.
Rousseau escribió una

respuesta a la academia de
Dijon, respecto a la pregunta que
esta había planteado: ¿el
establecimiento de las artes y las
ciencias han contribuido al
refinamiento de las costumbres?
Esta respuesta sería conocida,
luego, como el Discurso sobre
las ciencias y las artes (1750). En
ella, Rousseau sostiene que las
ciencias y las artes (la cultura) no
sólo no han refinado las
costumbres sino más bien las
han corrompido. Para él, el
progreso es enfermedad. En
efecto, el cultivo de las ciencias
es madre de vicios tales como la
curiosidad, la pereza y el orgullo;
así también, es causa del lujo, lo
más opuesto a las buenas
costumbres. Frente a la
civilización y el progreso,
Rousseau opone la naturaleza,
fuente de virtudes y de los
sentimientos bondadosos de los hombres. En este sentido, el hombre que habita la
naturaleza, el buen salvaje, es moralmente superior al hombre civilizado de la sociedad
moderna.
4.2. TEORÍA DEL BUEN SALVAJE: El hombre en el “Estado de naturaleza”

Rousseau buscó conocer la naturaleza humana. Para ello, distinguió y separó lo artificial
de lo natural en el hombre. Lo natural es la ley natural, es decir los sentimientos naturales
del hombre. Lo artificial es la historia o todos los hechos sociales construidos en el tiempo.
El hombre en estado natural, a saber, antes de la sociedad y de la historia, es el buen
salvaje, quien actúa de acuerdo al amor de sí y a la piedad (o compasión). El amor de sí es
el sentimiento de autoconservación mientras que la piedad es la repugnancia a la muerte y
al sufrimiento de todo ser sensible, sobre todo de los semejantes.
En el estado natural, los hombres no son ni buenos ni malos debido a que no existe ningún
tipo de comercio entre ellos. En este sentido, no conocen la vanidad, ni el orgullo, ni el
agravio como tampoco tienen noción de lo mío o lo tuyo, ni alguna idea de justicia. La
situación de ignorancia del vicio y la calma de las pasiones impiden al hombre cometer
males. Sin embargo, esto no implica que los hombres sean iguales. Existen diferencias
naturales entre ellos, pero, sólo en la sociedad, y gracias a la civilización aparecen
diferencias políticas, es decir, dominación.
4.3. EL ORIGEN DE LA DESIGUALDAD

La desigualdad entre los hombres es originada por el paso del estado de naturaleza al
estado de civilización (la sociedad). Rousseau señala algunos de los eventos que
determinan este tránsito. Así tenemos: la aparición de la propiedad privada; la creación del
lenguaje y la formación de las familias; el surgimiento del sentimiento del amor propio
(egoísmo); y la división del trabajo. Bajo estas circunstancias se genera una lucha de todos
contra todos por la preeminencia. Esto desemboca en un primer e improvisado contrato
social, fundando así la sociedad moderna. Sin embargo, esta sociedad es ilegítima ya que
no se funda en la ley natural y sólo privilegia a los ricos, preservando de este modo la
desigualdad.
4.4. FILOSOFÍA POLÍTICA: Contrato social y Voluntad general

El Contrato Social de Rousseau aborda un problema central: cómo justificar racionalmente
el poder político. Partiendo de la idea que todos los hombres son iguales (en términos
políticos) y, por tanto, ninguno tiene autoridad sobre otro; Rousseau sostiene que la única
forma de establecer un poder político en estas circunstancias es la convención, es decir,
los hombres voluntariamente acuerdan aceptar un dominio político. Esta es la idea de un
nuevo y verdadero contrato social.
El pacto voluntario tiene como consecuencia la formación de un cuerpo moral y colectivo

(una comunidad política) que agrupa a los miembros del pacto y reemplaza a las voluntades
particulares. Esta nueva realidad política unifica a todos los individuos gracias a sus
intereses comunes y se la conoce como voluntad general. Ella es la nueva soberana y la
encargada de considerar los medios que concreticen la ley.
4.5. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

En el Emilio,Rousseau plantea un programa educativo que tiene el propósito de formar la
natural bondad del ser humano. Para esto ubica al niño (Emilio) en un ambiente artificial,
alejado y libre de los vicios de las instituciones sociales modernas. De este modo, la bondad
natural se desarrollaría y su expresión sería la individualidad e independencia (que ya
poseía el buen salvaje). Sin embargo, el propósito de esta educación entra en contradicción
con la formación del ciudadano quien es dependiente de la comunidad y se siente parte de
ella. Debido a esto, Rousseau plantea la disyuntiva: o se educa al hombre, o se educa al
ciudadano, pero no se puede hacer ambos a la vez.
EVALUACIÓN
1. Marque la opción correcta de acuerdo con A) Es el pacto realizado por hombres libres e
Rousseau iguales.
A) En la naturaleza, el hombre vive en sociedad B) Justifica racionalmente el dominio y poder
y en paz con los otros políticos.
B) La ciencia es resultado de la bondad C) Genera un nuevo soberano: la voluntad
característica del buen salvaje general.
C) A través del contrato social los hombres le D) Da paso al nuevo Estado civil gobernado por
dan el poder a un príncipe la ley.
D) La educación tiene como objetivo educar E) Se basa en la desigualdad natural de los
para ser buenos salvajes hombres.
E) Los hombres libres e iguales definen que sólo
ellos son los soberanos 3. Marque la opción desvinculada al
pensamiento de Rousseau
2. Marque la opción incoherente con la idea de A) La desigualdad surge en el Estado civil o
Contrato Social sociedad.
B) El desarrollo técnico y el progreso generan A) Solo i B) i y ii C) ii y iii D) Solo iii E) i y iii
desigualdad.
C) El sentimiento de egoísmo incentiva la 7. Marque las alternativas correctas, según
desigualdad. Montesquieu
D) El amor de sí y la compasión son valores i. El gobernante que no se rige por la ley es
negativos. déspota.
E) La desigualdad corrompe a la sociedad y la ii. Los hombres virtuosos sostienen la república.
hace injusta. iii. En la monarquía las leyes son el capricho del
rey.
4. De acuerdo con Voltaire, uno puede creer en A) Solo i B) i y ii C) i y iii D) ii y iii E) Solo iii
Dios solo como ____________
A) una hipótesis necesaria de la razón. 8. De acuerdo con Montesquieu, una sociedad
B) la existencia probada del creador. que no tiene equilibrio de poderes posee un
C) creador omnipotente del universo. régimen _________.
D) revelación de la fe a la razón. A) republicano B) democrático C) represivo
E) creencia cultural, no verdadera. D) participativo E) despótico
5. Señale la opción no afín a Voltaire 9. Establezca las relaciones correctas

A) La religión sólo genera ignorantes. 1. Rousseau a. leyes positivas
B) El peor dominio es el despótico. 2. Voltaire b. historia universal
C) La educación libera al ser humano. 3. Montesquieu c. amor de sí
D) El progreso genera desigualdad. A)1a, 2b,3c B)1b,2a,3c C)1c,2b,3ª
E) La historia expresa el progreso. D)1b,2c,3a E)1a,2c,3b
6. Marque las opciones correctas respecto a 10. Durante el virreinato peruano, se prohibió
Voltaire leer las obras de los ______ porque sembraban
i. La historia humana progresa gracias a las ideas libertarias y revolucionarias.
ciencias A) españoles B) literatos C) ilustrados
ii. El hombre posee una esencia moral buena D) militares E) cartesianos
iii. Si Dios no existiese, el universo no existiría.
TEMA VII. KANT. CRITICISMO. FILOSOFÍA DEL S. XIX. HEGEL. DIALÉCTICA Y

METAFÍSICA
1. IMMANUEL KANT (1724-1804)

Nació en la región alemana de Königsberg. Es considerado el iniciador de la filosofía clásica
alemana. Reflexionó sobre el problema del
conocimiento y planteó las condiciones para que El método trascendental de Kant consiste en
este sea posible. Su pensamiento supone la armonizar la “receptividad” de la sensibilidad
superación del racionalismo y del empirismo. (que solo recibe) con la “espontaneidad” del
Asimismo, planteó una revolución teórica que entendimiento.
influyó en los idealistas alemanes posteriores. Los
libros más importantes de Kant son las tres críticas: Crítica de la Razón Pura (1781), Crítica
de la Razón Práctica (1788), Crítica del Juicio (1790).
A. GNOSEOLOGÍA: El criticismo
Kant superó la crítica empirista y la especulación racionalista, sintetizándolas en una
postura filosófica: el criticismo. En efecto, Kant aceptó que sólo se puede conocer a través
de la experiencia, pero al mismo tiempo que el conocimiento solo se expresa por medio de
juicios que contienen categorías que son universales.
Asimismo, Kant planteó lo que él mismo denominó “giro copernicano”. El giro define el
cambio de perspectiva en la comprensión de los objetos. Antes de Kant, los filósofos
afirmaban que la razón se adaptaba al objeto; después del giro se considera que los objetos
son constituidos por la razón. Esta idea será el punto de partida y la principal influencia de
los filósofos idealistas al momento de elaborar sus sistemas filosóficos.
B. Las condiciones y los límites del conocimiento

Kant se preguntaba qué es lo que realmente conocemos y qué es aquello que no podremos
conocer jamás dadas nuestras limitaciones
gnoseológicas. Así, consideró que
poseemos condiciones a priori para
conocer: las formas a priori del espacio y el
tiempo dados por la sensibilidad y las
categorías a priori dados por el
entendimiento. Estas condiciones actúan
como filtros que permiten ordenar y
organizar nuestro conocimiento. Este
conocimiento resultante es lo que se llama
fenómeno, es decir, la-cosa-para-mí, la apariencia. Pero, la cosa-en-sí (la esencia) a saber,
el noúmeno, no puede conocerse. Por todo ello, Kant concluía que solo podemos conocer
el fenómeno. Esto era aquello que era percibido por los sentidos y, además, conocido por
la razón. Sin embargo, el noúmeno o cosa-en-sí al no poder ser percibido por los sentidos
ni conocido por la razón resulta siendo incognoscible.
C. Lógica: Los juicios y el conocimiento

Todo conocimiento se expresa a través de juicios. Mediante ellos se establecen ciertas
relaciones entre dos conceptos: el sujeto y el predicado.
Los juicios se diferencian por su forma en analítico y sintético; y por su validez en relación
con la experiencia en a priori y a posteriori.
Tipos de Juicio Ejemplos

Analítico A priori
El predicado está contenido Expresa un conocimiento “El triángulo tiene tres lados”
en el sujeto, por lo tanto, el universal, necesario y que es un juicio analítico ya que
predicado solo explica al es previo a la experiencia. el predicado “tener tres
sujeto. Se caracterizan por No hay aumento de lados” está contenido en el
validarse de forma a priori. información. sujeto “triángulo”. Además,
se verifica a priori.
Sintético A posteriori “Una pizarra es verde” es un
El predicado no está Expresa un conocimiento juicio sintético ya que el
contenido en el sujeto, por lo particular, contingente y predicado “ser verde” no
tanto, el predicado añade que proviene de la está contenido
información sobre el sujeto. experiencia. Sí hay necesariamente en el sujeto
Se caracterizan por validarse aumento de información. “pizarra”. Además, se
de forma a posteriori. verifica a posteriori.
Los empiristas (como Hume) habían señalado que no existía evidencia de que la causalidad
sea una característica propia del mundo, por lo que solo creemos en esta por hábito o
costumbre, es decir, por asociación de ideas. Ahora bien, la causalidad es uno de los
conceptos fundamentales de la ciencia. Por ello, si la causalidad solo fuera producto de un
hábito, el conocimiento científico no tendría un sólido fundamento sino que solo sería algo
meramente subjetivo. Frente a esto, Kant intenta devolverle su verdadero estatus
epistemológico al conocimiento científico. Así, replicó a Hume sosteniendo que la
causalidad es real en tanto existe en nuestra mente como categoría a priori. En
consecuencia, la ciencia no sería producto de una mera asociación de ideas sino que
estaría constituida por juicios sintéticos a priori.

El juicio sintético a priori Ejemplo
Los juicios sintéticos a priori son los Ejemplo 1:
juicios científicos. Comunican la «La línea recta es la distancia más corta entre
experiencia de los fenómenos mediada dos puntos».
por los conceptos puros del No es un juicio analítico, porque el concepto
entendimiento. Se caracterizan por ser: de “línea recta” no incluye el concepto de
-Sintéticos: amplían nuestro “distancia”. Por ello, es sintético. Tampoco es
conocimiento de la realidad. a posteriori, porque consta que es verdadero
-Apriori: son universales y necesarios; su sin recurrir a la experiencia. Por lo que es a
verdad no procede de la experiencia. priori.
Los juicios sintéticos a priori forman parte
de todas las ciencias teóricas como Ejemplo 2: «1+1=2» es un juicio sintético a
principios. priori.
2. LA FILOSOFÍA DEL S. XIX

Esta etapa se caracteriza por ser de gran agitación social y política, las cuales se
expresaron en las revoluciones sociales que remecieron Europa, luego que las grandes
masas de trabajadores se desilusionara de la nueva clase social que controlaba el mundo,
la burguesía; cuyos ofrecimientos al tomar el poder no se concretizaron y actuaron de
manera contraria a las promesas de la revolución francesa. Esto llevó a la burguesía a
replantear la manera de explicar el mundo. Así pues, este periodo inició con el último intento
de plantear una metafísica en sentido tradicional por parte de Hegel, quien pretendió
elaborar un gran sistema totalizador del saber. Luego, surgieron algunos de sus más
famosos críticos. Entre ellos: Marx, Comte, Nietzsche, etc.
3. G. W. F. HEGEL (1770 -1831)

Hegel nació en Stuttgart en el año de 1770. Es el último filósofo que planteó un sistema de
la ciencia o del saber con el objetivo de contener todo el conocimiento existente. Se plantea
como reto la reconciliación del sujeto y el objeto, a través de las experiencias que la
conciencia hace de su objeto.
Su filosofía afirma que el fundamento último del saber sólo se puede alcanzar mirando hacia
la vida social de los sujetos. En ésta se manifiesta la racionalidad del universo en su forma
más acabada: la vida humana, la historia. Sus obras más importantes son Fenomenología
del espíritu (1807) y Ciencia de la lógica (1817).
A. MÉTODO: La dialéctica
La dialéctica es el método que utiliza Hegel para conocer el
“Si no hay contradicción, no
fundamento de todo lo existente. Este método tiene una cualidad hay evoluciónSi no hay
particular: el movimiento. De acuerdo con la dialéctica, la verdad contradicción, no haymañana”
no es algo estático, sino algo cambiante. Sin embargo, esta no -Hegel-
rechaza totalmente las verdades anteriores sino que, por el
contrario, las asume. Así pues, el movimiento dialéctico se caracteriza por asumir todas las
verdades anteriores, sintetizándolas con las nuevas. Este movimiento es infinito.
Para Hegel, los sucesos históricos son El tránsito dialéctico se inicia en una tesis, pasa por una
fases necesarias del despliegue de un antítesis y concluye en una síntesis. La historia de las
organismo más rico. Así, la historia es la sociedades se expresa en este sentido. En la antigüedad
narración progresiva y evolutiva del
Espíritu universal en busca de la libertad.
teníamos sociedades esclavistas, en la actualidad
tenemos sociedades de ciudadanos libres. Ambas son

opuestas, sin embargo, si queremos conocer realmente la historia tenemos que tomar a
ambas como la expresión de una sola realidad: la vida humana.
Características de la dialéctica
La dialéctica es un movimiento constante que se da en la historia y en la naturaleza.
La dialéctica tiene tres movimientos (o partes) importantes: tesis, antítesis y síntesis.
Estos movimientos (o partes) se repiten y superan constantemente.
La dialéctica es un proceso que tiene como fin conocer el saber absoluto.
El movimiento que hay en la naturaleza y en la historia no es mecánico, sino dialéctico.
El movimiento dialéctico supera contradicciones en la historia.
B. DIALÉCTICA DEL AMO Y EL ESCLAVO

¿Cómo sabemos que somos humanos?, ¿cómo podemos pasar de nuestra creencia de
que somos seres humanos a tener la certeza de que somos seres humanos? Esta es la
pregunta que Hegel se plantea en la dialéctica del amo y del esclavo. Comencemos en la
siguiente situación: primero, somos seres vivos que pertenecemos a la naturaleza como
cualquier animal. Como cualquier animal buscamos satisfacer nuestras necesidades: nos
alimentamos, dormimos, nos reproducimos. Sin embargo, estas actividades sólo nos
muestran que somos seres vivos y no nos muestran nuestra humanidad. El ser humano es
más que un ser vivo, no se reduce a ser un cuerpo que vive. En un segundo momento,
rechazamos ser solo seres vivos y decimos ser seres libres que no están sujetos a ninguna
limitación de la naturaleza. Es más, nos ponemos por encima de toda la naturaleza como
seres superiores. Sin embargo, esta idea de estar por encima de cualquier ley y de ser
libres nos lleva a la guerra, ya que entre los seres humanos todos siguen su propio criterio
y no deben ninguna consideración al otro, más bien el otro aparece como un potencial
enemigo que busca imponérseme. Así, la afirmación de nuestra idea de libertad nos lleva
a una lucha a muerte. En la lucha a muerte hubo alguien que tuvo miedo de morir y prefirió
aferrarse a la vida antes que seguir en la lucha. Este aceptó ser esclavo de aquel que
prefirió despreciar la vida y seguir en la lucha. Este último es el amo.
El amo se impone al esclavo y lo obliga aceptar su ley. El esclavo sabe que la ley no
proviene de él, sino proviene de otro: el amo. El amo obliga al esclavo a trabajar, a
transformar la naturaleza en objetos que finalmente consume. Así, el esclavo sabe que las
cosas que produce no son para él sino para otro. Todo lo que produce es una realidad
ajena, que no le pertenece. Así quien alguna vez creyó estar por encima de cualquier ley
aprende a ser obediente a una voluntad ajena. Por otro lado, el amo que se impuso en la
lucha no le debe nada a nadie y se dedica a consumir lo que el esclavo produce. Porque
somete al esclavo, el amo no tiene la necesidad de hacer nada más que consumir. En este
sentido, el amo se parece al animal que sólo consume. Así pues, sucede una conclusión
inesperada, el amo quien ganó la guerra para afirmar su humanidad, solo queda confinado
a ser alguien que consume, más cercano al animal. En realidad, con el resultado de la
guerra el amo no ha aprendido nada. Por el contrario, el esclavo ha aprendido a obedecer
una ley ajena a su voluntad. Pero, además, cuando transforma la naturaleza al trabajar, el
esclavo aprende que puede imponerse a ésta, es decir, puede imponer su voluntad en este
otro que es la naturaleza y, así, construir una realidad de acuerdo a su voluntad. De esta
forma, el esclavo descubre su libertad en su trabajo. El esclavo, entonces, ha aprendido la
obediencia y la libertad. Es decir, sabe que existe una ley que no proviene de su voluntad
y que debe seguirla, pero, también, que su voluntad puede realizarse en la realidad que
produce. Esta es la verdadera consciencia de ser humano: saber obedecer a la vez que
ejercer la propia libertad. Una conclusión inesperada se muestra: aquel que perdió la guerra
para sobrevivir, el esclavo, termina siendo quien sabe qué es ser humano.

C. METAFÍSICA: El Espíritu Absoluto
Para Hegel, la realidad debe entenderse como un sujeto que se encuentra en proceso, en
movimiento, que se supera constantemente. Este sujeto es el Espíritu que genera su propia
determinación y se actualiza continuamente.La realidad como sujeto es conciencia,
capacidad de interiorización, espíritu que conoce, vuelta a sí mismo. Asimismo, Hegel
consideró que la verdad no surge a partir de un conocimiento de algo específico sino de
una búsqueda inacabada y de la totalidad del conjunto y de cada una de sus partes. Así
pues, el conocimiento que él busca tener de la realidad no es un proceso fijo ni estático sino
que en cada etapa se amplia y progresa. Esto ocurre porque el Absoluto sólo existe
concretándose y encarnándose en todas las cosas. Por ende, decir que todo es Espíritu
Absoluto quiere decir que nada tiene ser, ni es por tanto verdaderamente conocido, si no
es entendido como un momento de la vida infinita. Así, el Espíritu,como la racionalidad que
gobierna al universo en su totalidad, semanifiesta a la conciencia bajo formas diferentes
que van de lo simple y lo sensible a lo complejo y lo abstracto. De este modo, tenemos en
orden ascendente al Espíritu Subjetivo, Espíritu Objetivo y Espíritu Absoluto.
EVALUACIÓN
1. Marque la respuesta correcta de acuerdo a A) compuesto. B) racionalista. C) a priori. D)

las ideas ilustradas de Kant: analítico. E) sintético.
I. Confianza en la física de Newton y en la
geometría de Euclides. 4. Marque la alternativa que contiene un juicio
II. La metafísica especializada en esencias analítico.
incognoscibles no es científica. A) La mesa es celeste.
III. Defensa de una metafísica científica que B) La carpeta es de metal.
explique el fundamento del saber. C) El agua está tibia.
A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II y III E) I D) La esfera es redonda.
E) La ventana está abierta.
2. Con relación a la filosofía de Kant, señale la
respuesta correcta de acuerdo a las siguientes 5. Señale la alternativa incorrecta con respecto
proposiciones. a la filosofía de Kant.
I. Su filosofía sintetizó las tesis del racionalismo A) El criticismo utiliza el método trascendental.
y el empirismo sobre el origen del conocimiento. B) El juicio analítico nos informa de un saber a
II. Sostuvo la distinción entre juicios analíticos y posteriori.
juicios sintéticos. C) El objeto es constituido tanto por la razón
III. Afirmó que las ideas de causalidad y como por los sentidos.
sustancia surgen por hábito o costumbre. D) El fenómeno indica lo incognoscible de los
A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II y III E) I objetos.
E) El juicio sintético a priori es universal y
3. ¿Qué tipo de juicio kantiano sería el siguiente necesario.
enunciado: “La puerta posee color marrón”?;
indica un juicio del tipo 6. Según Kant, un juicio es una manifestación
A) de la verdad. B) de la categoría. A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II y III E) I
C) de los sentidos. D) del conocimiento.
E) del imperativo categórico. 9. Indique las afirmaciones correctas respecto
de las tesis hegelianas.
7. Según Hegel, el Espíritu se muestra como la I. El espíritu absoluto está dado por la filosofía.
lógica que gobierna la vida racional de los seres II. El estado racional es la expresión del espíritu
humanos dentro de comunidades culturales y/o objetivo.
Estados en III. La historia sigue la dialéctica del amo y el
A) el Espíritu Subjetivo B) el Saber Absoluto esclavo.
C) el Espíritu Objetivo D) la Idea Absoluta A) I y II B) II y III C) I, II y III D) I E) II
E) el Espíritu Absoluto
10. Ubique las expresiones correctas sobre el
8. Con relación a la filosofía de Hegel, señale la pensamiento hegeliano
respuesta correcta de acuerdo a las siguientes I. Sin el método dialéctico el sistema de Hegel
proposiciones. no sería posible.
I. El Espíritu Subjetivo es la conciencia de la vida II. Hegel sostenía el advenimiento de una
psicológica. sociedad sin clases.
II. El sistema hegeliano trató de conocer el III. Para Hegel el sujeto de la historia es el
Principio Absoluto. proletariado.
III. La dialéctica sólo conoce los aspectos A) I, II y III B) I, II C) II y III D) I E) III
sensibles del objeto.
TEMA VIII. POSITIVISMO: AUGUSTO COMTE, CARACTERÍSTICAS. KARL MARX
1. AUGUSTE COMTE (1798-1857)

Filósofo francés y fundador de la sociología, el positivismo, la
historia de la ciencia y la religión de la Humanidad. Nació durante la
revolución francesa, durante su vida se mantuvo leal a los ideales
republicanos y a las ideas seculares, pero rechazó el caos que vino
con la revolución. Tuvo influencia de la ilustración a través de su
maestro Saint-Simon y debido a su formación en ingeniería en el
École Polytechnique. En 1820, Comte llegó a la conclusión que una
nueva síntesis intelectual podría traer la reconstrucción moral
necesaria para producir la armonía social y política. Sus obras son:
Curso de filosofía positiva (1842), Discurso sobre el espíritu positivo
(1844) y Sistema de política positiva que instituye la religión de la
humanidad (1854).
A. POSITIVISMO
Es el sistema filosófico elaborado por Comte.Tiene como propósito facilitar la acción
constructiva y útil para mejorar la condición humana y alcanzar el progreso. Una de sus
prescripciones centrales es considerar como conocimiento válido únicamente aquellas
áreas del saber a las que se puede aplicar el método positivo o científico. En este sentido,
insiste en la importancia de la observación de los fenómenos concretos o hechos para
establecer leyes que expliquen cómo funcionan los fenómenos. Las leyes deberían describir
las relaciones espacio-temporales de los fenómenos de tal manera que sea posible
determinarlas con la mayor precisión posible.
Para Comte, la investigación científica se basa en la inducción y en la deducción; así,
combina el racionalismo con la experimentación, pero también incluye la imaginación. En
este sentido, toda observación se realiza en conexión con un marco teórico.
Por otro lado, el positivismo no plantea el gobierno de los científicos, ya que Comte
consideró que la creciente especialización de las ciencias hacía de estas personas de
mente estrecha, egoístas e indiferentes al bienestar de la humanidad.
En resumen, algunas de las características generales del positivismo son:
 Atención a los hechos. Por ‘hecho’ se entiende todo aquello que puede ser observado.
 Aversión a la metafísica. Rechazo hacia entidades abstractas (esencias o sustancias).
 Exaltación de la ciencia. El único conocimiento válido es el científico.
 La idea de progreso. Entendida como un mejoramiento constante y gradual de la cultura.
B. EPISTEMOLOGÍA: Clasificación de las ciencias y la Sociología

Las ciencias deben ser útiles al desarrollo humano y al de
la sociedad. Comte clasificó las ciencias fundamentales
en su Curso de Filosofía Positiva: Matemática,
Astronomía, Física, Química, Biología y Sociología. Cada
ciencia se sustenta en la precedente dentro de este orden
jerárquico. A esto se lo conoce como “Ley enciclopédica
de las ciencias”. Entre estas, la importancia de la
Sociología (o Física social) radica en su doble estatus, ya
que es la ciencia de la sociedad y es la ciencia
coordinadora del conjunto de ciencias. Esto no quiere
decir que en ella se integren el resto de ciencias, sino que
la Sociología es la más compleja de todas y, a la vez, la
más dependiente.La Sociología se divide en: estática
social y dinámica social. La primera estudia las
condiciones de existencia comunes a las sociedades de
todos los tiempos (“Orden”) y la segunda estudia las leyes
del desarrollo de la sociedad (“Progreso”).
C. FILOSOFÍA DE LA HISTORIA: La ley de los tres estadios

Esta ley explica cómo la humanidad pasa de una forma de pensamiento a otra generando
diferentes sistemas teóricos que estructuran a la sociedad y a la política. Así, la humanidad
ha pasado por tres estadios, tal como lo hace la psique humana, según el progreso del
conocimiento.Estos son:
Estadio teológico (o ficticio)

En este estadio prima la imaginación y se divide en tres momentos: el fetichista, el
politeísta y el monoteísta. En cada momento los hombres buscan las causas de lo
existente en figuras religiosas. Así, en el fetichista se considera que el universo se debe
a las formas concretas de algunos objetos sagrados. En el politeísta, la inteligencia
humana se desarrolla y logra desligar el concepto de sagrado de los objetos. Sin
embargo, aún se mantiene la multiplicidad de dioses causantes del universo. Finalmente,
en la etapa monoteísta se logra sintetizar las figuras divinas en una sola.
Estadio metafísico (o abstracto)
En este estadio prima la especulación y, además, cumple el papel de puente entre el
estadio teológico y el positivo. En este momento del desarrollo de la inteligencia humana,
se desacralizan las causas del universo. En efecto, el dios creador de carácter
exclusivamente religioso es reemplazado por una causa natural o metafísica que cumple
un papel principalmente explicativo en relación al universo. Así pues, en este estadio la
religión cede su lugar a la filosofía y a la metafísica.
Estadio positivo (o científico)
Último estadio del desarrollo de la inteligencia humana en donde prima la
experimentación. Aquí se abandona la búsqueda de causas iniciada en el primer estadio
y desacralizada en el segundo, por la búsqueda de leyes. Esto es el resultado de la crítica
científica del conocimiento, la cual afirma que todo conocimiento proviene de la
experiencia. Así pues, la inteligencia humana se aboca a encontrar regularidades
observables para de ahí formular leyes con potencial predictivo.

D. FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN: Religión positiva
Con la consolidación de la sociedad industrial crece el individualismo y el egoísmo. Frente
a esto, Comte planteó la reunificación de la humanidad, la cual se debería dar en dos
niveles: el teórico y el sentimental. La sociología se encargaría de la unidad teórica mientras
la religión positivista de la unidad sentimental. Comte consideró que el medio para
transformar la sociedad y alcanzar el progreso es mediante una religión secular que tenga
a la Humanidad por principal interés. El Positivismo, que busca ordenar y reformar la
sociedad en base a leyes sociales, toma la forma de una religión sin Dios y sin lo
sobrenatural. Esta se sostendrá en los dogmas de la filosofía positivista y las leyes
científicas. Esta religión velará por el estado de completa armonía propia de la vida humana,
la cual surgirá cuando todas sus partes estén ordenadas en sus relaciones naturales entre
sí. Según Comte, los sentimientos de los individuos pueden unificarse sobre la base del
amor. Él entiende por amor el sentimiento que relaciona a los individuos con un ser superior:
la humanidad. Este vínculo se da mediado por los individuos; es decir, estamos ligados a
la humanidad a través de los vínculos con los otros. Además, considera que la humanidad
es el “Gran Ser”, que trasciende a los individuos, el espacio es el “Gran Medio” y la tierra
es el “Gran Fetiche”. Estos en conjunto constituyen la trinidad de la religión positiva.
2. KARL MARX (1818-1883)

Filósofo, economista teórico, y revolucionario alemán. Vivió y
trabajó como periodista en Colonia (Alemania), Bruselas (Bélgica)
y París (Francia). Después del fracaso de la revolución de París de
1848 se asentó en Londres (Inglaterra) para investigar sobre el
capitalismo mientras escribía para el diario del New York Tribune,
un periódico estadounidense. Sus principales obras son:
 Obras de Marx: Crítica a la filosofía del derecho de Hegel (1843),

Manuscritos económicos-filosóficos (1844), Contribución a la
crítica de la economía política (1859), El Capital Vols. I, II, III
(1867).
 Obras de Marx y Engels: La Ideología alemana (1845), La sagrada familia (1845), El
manifiesto del partido comunista (1848).
A. MATERIALISMO HISTÓRICO
Esta teoría explica la relación entre la estructura económica y la
“No es la conciencia la superestructura ideológica. Los hombres crean sus
que determina al ser, sino representaciones e ideas, pero están condicionados por el modo
al contrario, su ser social
determina su conciencia”
de producción de la vida material. Por lo tanto, la superestructura
-Marx- ideológica está determinada por la estructura económica. Así, si
se transforma la estructura, entonces se transforma la
superestructura.
A.1. La lucha de clases

Marx aplicó la dialéctica hegeliana al mundo de la historia. En este sentido, estableció que
la historia se desarrolla a través de la contradicción entre grupos enfrentados. El
enfrentamiento se daba entre los poseedores de los medios de producción y los que no
poseen dichos medios. Así, el esclavo se enfrenta al amo, el siervo al señor feudal, y el
obrero al burgués. Todos ellos se enfrentan por la distribución del trabajo.

A.2. El capital
El trabajo del proletario es, también, una
mercancía, es decir, es un producto para otro,
que se vende, por lo que solo se tiene que utilizar
para el intercambio. Pero, es una mercancía que
produce plusvalía. La plusvalía es el trabajo no
remunerado. Por ejemplo: el obrero que tiene
una jornada de 15 horas obligatorias, crea
productos que cubren los gastos de producción
en 8 horas, incluyendo su salario. En las 7 horas
restantes el obrero crea productos que el
capitalista no paga, creando así la plusvalía. El
capitalista acumula la plusvalía y la utiliza para
monopolizar los modos de producción, a través
del uso de máquinas, lo cual conlleva a la
eliminación de la clase obrera. El proceso de
acumulación supone mayor riqueza para el
capitalista y mayor miseria para el obrero. Con el
tiempo, la distancia entre ambos será
irreconciliable.
B. ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: Alienación del trabajo

En Manuscritos económicos-filosóficos de 1844 explica
que el hombre puede vivir acorde a su humanidad, es “La religión es el opio del pueblo”
decir, apropiándose y modificando la naturaleza de -Marx-
acuerdo a sus necesidades y a sus ideas. Esto es, vivir
trabajando. Pero, actualmente el hombre no trabaja por la necesidad de apropiarse de la
naturaleza, sino para su subsistencia. Así, el trabajo se ha vuelto externo al obrero, ya no
le pertenece, pues ahora es una actividad constrictiva. Y, es constrictiva porque la
propiedad privada separa al trabajo del obrero. La materia prima, los medios de producción
y el producto son alienados del trabajo, no le pertenecen al obrero. Incluso, el obrero ya no
se pertenece a sí mismo, es una mercancía administrada por el capitalista. Y, así, termina
deshumanizado, convertido en una cosa que se compra o vende.
C. FILOSOFÍA DE LA HISTORIA
Esta es su división científica de la historia:
A. Comunidad Primitiva: Se inicia con la aparición del género humano, y este comienza
a transformar su medio mediante la elaboración de sus primeras herramientas, dedicándose
a la recolección, cacería y pesca. Su característica primordial es el trabajo colectivo en
constante lucha con su medio
B. Esclavismo: Con la aparición de la propiedad privada surgen las clases sociales y los
Estados que comienzan a enfrentarse militarmente. Los prisioneros de guerra fueron
sometidos a la esclavitud. En este periodo el hombre aumenta su conocimiento de la
naturaleza, surgiendo el conocimiento racional
C. Feudalismo: Con la descomposición del esclavismo surgen las relaciones sociales de
servidumbre, vasallaje y el poder de los señores feudales, basado en las relaciones de
dependencia personal que tienen como vínculo, principalmente, la propiedad sobre la tierra.
D. Capitalismo: Empieza con la descomposición del feudalismo a partir de la revolución
comercial y la reaparición de las ciudades. El capitalismo maduro se da con el industrialismo
con sus dos clases antagónicas: la burguesía y el proletariado, dándose la explotación
asalariada y control sobre la plusvalía
E. Comunismo: En este nuevo modo de producción se logrará la eliminación de la
propiedad privada sobre los medios de producción, la anulación del Estado y del

antagonismo social, donde la riqueza será distribuida a cada quien según su necesidad y
forma de trabajo.
D. CONCEPTO DE IDEOLOGÍA
Marx planteó que la ideología es el conjunto de ideas que ocultan los intereses opuestos
de las clases sociales. En la ideología las ideas son universales y ajenas a la lucha de
clases. De este modo, la clase dominante presenta sus intereses como los intereses de
todos, negando el carácter político y de dominación que tienen las ideas. Para Marx la
expresión más acabada de la ideología es la filosofía de la historia de Hegel, ya que ella
expone el cambio histórico como un proceso ocasionado por el desarrollo de las ideas,
ocultando el conflicto entre las clases, verdadero motor de la historia.
EVALUACIÓN
1. La frase “Saber para prever, prever para 5. La abuelita de Mabel nunca se tomó una foto,
proveer” concuerda con el pensamiento ya que en el pueblo donde ella vivía, creían que
positivista, en tanto que las fotos robaban el alma. Aunque Mabel trató
A) el conocimiento científico debe contribuir a la de explicarle que las fotografías no hacen
sociedad. ningún daño, sin embargo, no lo logró. Según
B) la previsión es importante en el estadio Comte, la abuelita de Mabel razona conforme al
metafísico. estadio__________.
C) los bienes que la sociedad obtengan deben A) abstracto B) comunista C) teológico
beneficiar a todos. D) metafísico E) positivo
D) el conocimiento filosófico debe prevenir
todos los males sociales. 6. Manola trabaja todos los días en una fábrica
E) el saber debe tener un fin netamente de zapatillas. Ella se encarga de pegar las
económico. suelas de las zapatillas. Un día, reflexiona y
toma conciencia que la cantidad de zapatillas
2. En algunos lugares del Perú, antes de realizar que elabora a diario y la ganancia que le
una obra o la construcción de una casa, se tiene reportan al dueño es muy superior a lo que ella
la costumbre de realizar un pago a la tierra, pues gana. Esto es lo que Marx denomina
se piensa que esta es la manera de garantizar A) alienación personal. B) plusvalía.
que todo salga bien. De acuerdo a Comte, esta C) estructura económica. D) ideología.
manera de pensar es E) comunismo.
A) milenaria y debe ser respetada.
B) imaginativa y pertenece al estadio religioso. 7. El trabajo que realiza Samuel es importante
C) especulativa y corresponde al estadio para él, puesto que él conoce lo que hace y
teológico. siente que cualquiera que vea eso sabrá que es
D) racional y, por ello, científica. producto de su esfuerzo y talento. En cambio,
E) falsa y aborrecible por todos. Manuel trabaja para un empresario que le indica
los parámetros según los que debe elaborar un
3. Para Comte, el progreso del _________ producto, él lo hace para subsistir y no siente
es la manera de lograr que las sociedades se que ese trabajo le pertenezca. Según el
desarrollen y las personas obtengan avances marxismo, el trabajo de Manuel es ____,
tecnológicos. porque_____.
A) conocimiento filosófico B) saber mítico A) libre- se reconoce en lo que hace
C) pensamiento científico D) saber religioso B) alienado- debería ser un trabajador
independiente
E) diálogo entre la ciencia y la religión C) enajenado- cobra poco por lo que hace
D) alienado- lo convierte en una mercancía
4. De acuerdo con la evolución del espíritu E) esencial- trabaja para mantenerse con vida
humano de Comte, la filosofía hegeliana y la
filosofía de la Ilustración, corresponden al 8. Siguiendo a Marx, señale las afirmaciones
estadio ideológicas.
A) social. B) metafísico. C) mágico. I. En el Perú ya no hay pobreza, todos los
D) religioso. E) positivo. peruanos están bien económicamente

II. El partido solidario evita la lucha de clases y 10. Nicolás vive en un país donde el gobierno no
anuncia que todos somos uno. distribuye bien las riquezas y las brechas entre
III. La religión es la solución a todos los las distintas clases sociales es muy amplia. Si
problemas éticos y sociales. bien él sabe que su país ha crecido
A) I, II y III B) Solo I C) I y II económicamente, no siente que pase lo mismo
D) II y III E) I y III en el aspecto social o educativo. La solución a
este tipo de sociedad, de acuerdo al marxismo,
9. Para Marx, el capitalismo implica una de las sería transformar la misma y lograr el
peores formas de relaciones sociales de comunismo, el cual consiste sobre todo en que
producción, puesto que ahí las personas son A) el estado nacionalice todas las industrias.
vistas como__________. B) desaparezcan las clases sociales.
A) mercancía B) autómatas C) se eduque a las distintas clases sociales.
C) seres libres D) animales racionales D) se distribuya mejor las propiedades privadas.
E) individuos libres E) se elimine la propiedad privada de las clases
sociales altas.
TEMA IX. NIETZSCHE. FILOSOFÍA DEL S. XX. EXISTENCIALISMO,

CARACTERÍSTICAS. HEIDEGGER
1. FRIEDRICH NIETZSCHE (1844-1900)

Fue un pensador alemán que estuvo influenciado por las ideas de Arthur Schopenhauer.
Estudió filología clásica en la Universidad de Basilea y se interesó por la música de Richard
Wagner. Su pensamiento fue una crítica radical a la cultura occidental, especialmente a los
valores morales del cristianismo.
En ocasiones los textos de Nietzsche han sido mutilados o deformados

premeditadamente para convertir sus ideas en posiciones anarquistas o
fascistas. Al respecto, los historiadores de la filosofía han tenido la tarea
de reivindicar sus ideas y han descubierto que la hermana de Nietzsche,
Elisabeth, después de la muerte del pensador, fue culpable de una
falsificación. Ella reaccionaria y antisemita, por la influencia de su marido,
no dudó en modificar el sentido de los textos de Nietzsche mediante
montajes y supresiones para que coincidan con las del
nacionalsocialismo en Alemania.
De hecho, el propio Nietzsche no sentía tanta estima por lo alemán.

Según este pensador: “Los alemanes poseen un gran conocimiento de la cultura, pero no
son cultos”; “El intelecto alemán es indigestión"; “Dondequiera que Alemania extiende su
influencia, destruye la cultura”; “Los pocos ejemplos de cultura superior que he encontrado
en Alemania eran de origen francés”.
Las obras más importantes de Nietzsche son: El nacimiento de la tragedia (1872), La gaya
ciencia (1882), Así habló Zaratustra (1883), Más allá del bien y del mal (1886), La
genealogía de la moral (1887) y El Anticristo (1888).
A. CRÍTICA A LA CULTURA OCCIDENTAL: Lo apolíneo y lo dionisíaco

Nietzsche investigó sobre la cultura helénica y afirmó que
Para Nietzsche, la crítica a la
el mundo griego ha tenido dos fuerzas originarias que son
modernidad forma parte de una
la apolínea y la dionisíaca. Estas fuerzas han sido opuestas crítica más amplia: de la historia
pero se han complementado armoniosamente en la cultura que comienza en Grecia y Roma
griega. Sin embargo, Nietzsche resaltó la contradicción en y concluye con la barbarie
esta oposición entre lo apolíneo y lo dionisíaco. europea del siglo XIX.
Ahora bien, la fuerza apolínea representa la razón, el

orden, la luz y la medida, mientras que la fuerza dionisíaca representa lo irracional, el
instinto, la embriaguez y la afirmación de la vida. Sin embargo, la decadencia de la filosofía
griega y, por ende, la de la filosofía occidental, se inició con el surgimiento de la filosofía
racional de Sócrates ya que esta privilegia lo apolíneo sobre lo dionisíaco. Por este motivo,
el pensamiento de Nietzsche fue la reivindicación de la fuerza dionisíaca que es símbolo
del flujo de la vida.
La fuerza apolínea La fuerza dionisíaca
Apolo: es el dios de la luz y el sol, la Dionisio: es el dios del vino e inspirador de la
verdad y la profecía. Lleva consigo un locura ritual y el éxtasis. Simboliza la pasión,
arco o una lira. Inspira optimismo. la ebriedad y la creatividad.
Razón, Orden, Ciencia (Arte académico), Instinto, Caos, Saber vital (Arte espontáneo),
Luz, Lo estático, Racionalidad. Oscuridad, Lo dinámico, Voluntad irracional.
B. LA IDEA DE VIDA
La vida es dolor, lucha, destrucción, crueldad, incertidumbre, error. Es la irracionalidad
misma: no tiene, en su desarrollo, orden ni finalidad; el azar la domina, los valores humanos
no encuentran en ella ninguna raíz. Dos actitudes son entonces posibles frente a la vida.
La primera, de renuncia y fuga, conduce al ascetismo. La segunda es la de la aceptación
de la vida tal “como es, en sus caracteres originarios e irracionales”, y conduce a la
exaltación de la vida y a la superación del hombre. Esta es la actitud de Nietzsche. La
aceptación integral de la vida transforma el dolor en alegría, la lucha en armonía, la crueldad
en justicia, la destrucción en creación; renueva profundamente la tabla de los valores
morales.
C. AXIOLOGÍA: La transvaloración de los valores

Nietzsche hizo un análisis de la genealogía de los valores desde sus orígenes y criticó los
valores cristianos. Específicamente, Nietzsche criticó la hipocresía de los cristianos que no
viven de acuerdo con lo que pretenden creer. Al respecto, propuso nuevos valores y
principios para una nueva valoración ya que consideró que la moral occidental ha sido
originada por la imposición de los valores de los esclavos sobre los de los amos. Así pues,
para Nietzsche, la transvaloración de valores consiste en la inversión de los valores
cristianos.
La moral de los esclavos La moral de los amos
Es la moral del débil y sumiso. Esta moral Es la moral del superhombre que aspira a la
es despreciable y nace del miedo porque muerte de Dios. Es la moral que afirma la
exalta valores como la compasión, la voluntad de vivir y exalta la individualidad.
humildad, la misericordia, la resignación, Esta moral es buena, digna y defiende
la solidaridad, la obediencia, la castidad, valores como la altivez, la nobleza, la
el igualitarismo y el desprendimiento. arrogancia, la jerarquía, la satisfacción, el
Estos valores son propios del cristianismo. poder, la satisfacción, la vida y la energía.
D. CRÍTICA A LA IDEA DE DIOS: La muerte de Dios

Para Nietzsche, la muerte de Dios significó que aquello que se
¡Dios ha muerto! ¡Dios asumió por siglos como verdadero y único ha dejado de serlo,
continúa muerto! ¡Y nosotros a saber, el pensamiento cristiano y la metafísica iniciada con
lo hemos matado! las ideas de Sócrates. Así, la muerte de Dios representa la
ausencia de todo sentido trascendente por lo que está
relacionada con la aparición posterior del nihilismo. Por ello, en La gaya ciencia, se afirma
con respecto a Dios: “¡Nosotros lo hemos matado, vosotros y yo! ¡Todos somos sus
asesinos! Pero, ¿Cómo hemos podido hacer eso? ¿Cómo hemos podido vaciar el mar? ¿Y
quién nos ha dado la esponja para secar el horizonte? ¿Qué hemos hecho al separar esta
tierra de la cadena de su sol?”. Así pues, según Nietzsche, con la muerte de Dios mueren
los valores absolutos del cristianismo.

E. SUPERHOMBRE
De acuerdo a Nietzsche, el superhombre es quien ha comprendido
el significado de la muerte de Dios porque ha entendido la inversión
de los valores cristianos. A saber, ha comprendido la transvaloración
de los valores. En Así habló Zaratustra se afirma: “El hombre es una
cuerda tendida entre el animal y el superhombre”. Asimismo,
sostiene: “¿Qué es el mono para el hombre? Una irrisión o una
vergüenza dolorosa. Y justo eso es lo que el hombre debe ser para
el superhombre: una irrisión o una vergüenza dolorosa”. El
superhombre rechaza esta moral de la debilidad y de la compasión
y es capaz de crear nuevos valores relacionados con la fuerza, la
vitalidad y el poder. Además, acepta la idea del eterno retorno.
2. FILOSOFIA DEL S. XX
En el siglo XX se produce una mayor especialización en la ciencia y la tecnología. Surgen

la robótica, la informática, las telecomunicaciones, la biotecnología, entre otras ciencias.
Asumiendo la confianza en el conocimiento científico surge el Neopositivismo asociado a la
Filosofía Analítica. Poniendo en tela de juicio al Neopositivismo surge la Fenomenología. A
su vez, influenciada por la Fenomenología aparece el Existencialismo, que resalta la
situación del hombre en el mundo, sus circunstancias, vivencias,
angustias y temores.
3. EXISTENCIALISMO
Corriente filosófica y cultural que surgió a inicios del siglo XX en
Europa y se desarrolló principalmente en Francia en la época de la
posguerra. Este movimiento filosófico influyó en distintos ámbitos
como en la literatura, la política y las artes. El precursor del
existencialismo fue el filósofo danés Sören Kierkegaard ya que
concibió la idea de que la existencia precede a la esencia.
El existencialismo como corriente filosófica
La esencia es ideal, por reflexionó sobre la existencia humana
eso es pensable y concreta y su relación con las otras
definible. La existencia
existencias y el mundo. Otros temas que
no es ideal, sino real;
por eso es indefinible y desarrollaron los pensadores existencialistas fueron: la libertad, la
no pensable. angustia, la finitud, la subjetividad y la muerte.
Los filósofos existencialistas más importantes fueron Jean Paul

Según Sartre, no existe un
Sartre, Albert Camus, Karl Jaspers, Gabriel Marcel, Simone de
Dios que preestablezca la
Beauvoir y Maurice Merleau-Ponty. Además, en el esencia del hombre, sino
existencialismo como corriente filosófica se distinguieron un que este se determina a sí
existencialismo cristiano, representado por Karl Jaspers, y un mismo en su existencia.
existencialismo ateo, representado por Jean Paul Sartre.
Sartre defendió la idea de que la existencia precede a la esencia y también afirmó que
existir es ser un ser posible. El ser del hombre es un poder ser. El hombre siempre está
siendo y también está des-siendo, es decir, es y luego no es. Así, para los existencialistas,
la piedra no existe. La piedra es sencillamente y nada más, ya no puede ser otra cosa. En
este sentido, los existencialistas (ateos) dicen que Dios no existe, porque Dios es el ser
infinito, el ser perfecto, el ser cumplido y a quien ya nada le es posible ser, pues ya no
puede desarrollarse más. En cambio, el hombre es un ser en falta, que siempre puede llegar
a ser, en constante devenir, siempre es un ser incumplido. Precisamente, el hombre es
hombre porque puede llegar a ser otra cosa más adelante, pues tiene esta posibilidad de
desenvolvimiento.
Características generales de los existencialistas

El objeto de estudio central es la existencia humana concreta e individual.
El hombre es el único ser que posee existencia o, mejor dicho, es su existencia. Por ello,
su esencia es ser su existencia.
La existencia del hombre se crea a sí misma en libertad. Es decir, el ser humano es un
proyecto que ha de realizarse a sí mismo.
El hombre es una realidad inacabada y abierta que se encuentra vinculada con el mundo.
El conocimiento del hombre es de carácter existencial (vivencial) y no puede ser reducido
a un objeto gnoseológico estudiado mediante la distinción entre sujeto y objeto.
4. MARTIN HEIDEGGER (1889-1976)

Filósofo alemán que estudió en la Universidad de Friburgo (1909-1915), donde conoció a
Edmund Husserl, y fue rector de esta universidad en 1933 durante el régimen del Fürher.
Fue uno de los filósofos más importantes del siglo XX. Sus ideas influenciaron a pensadores
tales como Jean Paul Sartre, Hannah Arendt y Gianni Vattimo.
Martin Heidegger reflexionó sobre el problema del ser y vinculó la interrogante en torno al
ser con la existencia del hombre. Por este motivo, se ha relacionado las ideas de Heidegger
con las del existencialismo. Sin embargo, Heidegger rechazó las interpretaciones de su
ontología que lo clasificaban como existencialista. Las obras más importantes de Heidegger
son: Ser y tiempo (1927), ¿Qué es la metafísica? (1929), Cartas sobre el humanismo (1947)
y ¿Qué es esto, la filosofía? (1955).
A. ONTOLOGÍA: El problema del ser

Para Heidegger, la ontología es la
Para Heidegger, el
disciplina fundamental de la filosofía
ser no es un ente,
sino condición de los porque es la disciplina que estudia al
entes. ser. Por eso, la tarea principal de la
filosofía, en tanto ontología, es
responder la pregunta: “¿qué es el ente?”. Sin embargo, la
pregunta “¿qué es el ente?” no se interroga sobre algún ente
(particular) o sobre qué son los entes, sino se interroga sobre
qué tienen en común todos los entes, y aquello que tienen
en común los entes es el ser.
Esta pregunta sobre el ser solo tuvo respuesta en la

ontología desarrollada por la filosofía griega en la que se
asume que el hombre puede preguntarse por el ser y puede
llegar a comprenderlo plenamente por medio del
entendimiento. Así entendemos los pensamientos de
Heráclito y Parménides; y después los planteamientos de
Platón y Aristóteles. En la etapa medieval se tratará de
comentar los textos clásicos sobre el ser, pero desde el
punto de vista de la fe. En la época moderna hubo cierto
olvido sobre el tema del ser, por preocupaciones
relacionadas al campo de la gnoseología. Es decir, en el
transcurso posterior de la historia de la filosofía occidental
se abandonó la reflexión acerca de la pregunta sobre el ser,
siendo Heiddeger quien retomará esta cuestión en la época
contemporánea.

Ahora bien, según Heidegger, la pregunta Según Heidegger, ante la vida se pueden asumir dos
sobre el ser es la pregunta por el sentido actitudes:
1) Existencia (o vida) inauténtica
del término “ser”. Además, respecto a la
El miedo a la muerte hace que la existencia caiga en el
pregunta sobre el ser, el único ente factor inauténtico, cotidiano, porque el “se” no permite
señalado para responder la pregunta pensar en la muerte propia y solo habla de la muerte en
sobre el ser es el hombre mismo. De modo la forma impersonal del “se muere”.
que, el hombre para responder la 2) Existencia (o vida) auténtica
pregunta “¿qué es el ser?” debe El ser auténtico asume el hecho de que mi existencia es
preguntarse a su propio ser, es decir, al una existencia no elegida, que tiene que ser escogida; no
ser del hombre. Este ser del hombre es pedida, sino que pide que se hagan cargo de ella.
denominado por Heidegger Dasein, que
es traducido como “ser-ahí” (o “estar-ahí”).
B. ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: La existencia

Según Heidegger, en Ser y tiempo, el concepto de Dasein (o “ser ahí”) significa “existencia”
y designa al ente llamado hombre. Por lo tanto, la “existencia” es el ser del hombre, es decir,
su esencia. El ser-ahí que existe aquí en la tierra se descubre como el que debe asumir
una existencia que no ha elegido, como habiendo sido “arrojado al mundo”. Además, el ser-
ahí puede comprender lo que se refiere a sus posibilidades dado que aquel tiene en sí el
carácter de un proyecto. El ser-ahí existe proyectándose a sí mismo según sus propias
posibilidades. Así pues, el Dasein está arrojado al mundo pero, a la vez, es un proyecto.
Por ello, la existencia (Dasein) del hombre es una constante posibilidad que se desarrollará
en su cotidianidad.
Por último, en el análisis que hizo Heidegger sobre la existencia del hombre encontramos
tres conceptos importantes que son “ser-en-el-mundo”, “ser-para-la-muerte” y la “angustia”.
Ser-en-el-mundo Ser-para-la-muerte Angustia

El Dasein está en el El Dasein es consciente de La angustia se distingue del
mundo concreto y está que está amenazado por la miedo porque el miedo se
abierto tanto a las cosas muerte. La muerte es el fin siente hacia algo
como a los otros de toda posibilidad. Puesto determinado que nos
existentes (hombres) en el que uno puede morir, no amenaza. El hombre se
sentido de “estar confiado era necesario que uno angustia ante el mundo
con, estar acostumbrado, existiera. Nadie, en como tal. Esta se presenta
tener trato con”, lo cual se realidad, tiene una cuando el hombre es
resume con el existencial existencia necesaria. La consciente de que posee
del preocuparse. muerte es inevitable. una existencia absurda.
EVALUACIÓN
1. Indique la opción incorrecta según los

planteamientos del voluntarismo de 2. Señale un rasgo propio del espíritu
Nietzsche. dionisíaco
A) Superhombre: realiza la transmutación de A) razón B) orden C) control
valores. D) mesura E) instinto
B) Dionisiaco: es instintivo, viril, fuerte y valora
la vida. 3. Según Nietzsche, ¿Cuál es el eje dinámico
C) Hombre: valora lo metafísico y se guía por de la vida, aquello que mueve al hombre en su
la razón. accionar?
D) Apolíneo: solo acepta la existencia del A) El Dios que ha muerto.
mundo. B) La moral del esclavo.
E) Voluntad de poder: fuerza connatural e C) Lo apolíneo del ser.
interna que es libre y creadora. D) El espíritu de la razón.
E) La voluntad de poder. A) ciencia – filosofía B) fe – ciencia
C) filosofía – religión D) religión – ciencia
4. Marque la respuesta correcta según el E) ciencia - religión
existencialismo
I. Corriente filosófica que se define por valorar 8. ¿Qué significa la muerte de Dios para
la existencia concreta del hombre. Nietzsche?
II. Corriente que se desarrolló en la segunda A) El progreso de la sociedad.
mitad del siglo XX B) La ilustración de la humanidad.
III. Criticó y rechazo al esencialismo filosófico. C) El fin de toda verdad absoluta.
A) I y III B) II C) II y III D) I E) III D) La decadencia de la Iglesia.
E) El origen de la verdad absoluta.
5. Señale la respuesta correcta según la
corriente del existencialismo 9. Relacione los siguientes conceptos con
I. Utiliza el análisis descriptivo de la existencia sus respectivas definiciones según la tesis de
humana como método filosófico Heidegger.
II. Sostiene que uno de los rasgos importantes I. ontología a. Pregunta por el ser.
del hombre es la libertad. II. ciencia b. Estudia el ser.
III. Tuvo como filósofos precursores a III. hombre c. Estudia los entes.
Kierkegaard, Schopenhauer y Nietzsche. A) Ib, IIa, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ia, IIc, IIIb
A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIa, IIIb
y III E) I
10. Indique la relación incorrecta, según los
6. Señale cuál no es una obra de Heidegger planteamientos del existencialismo de
A) Ser y tiempo Heidegger.
B) ¿Qué es la metafísica? A) Ciencia: estudia los entes.
C) Carta sobre el humanismo B) Hombre: es una posibilidad.
D) ¿Qué es esto, la filosofía? C) Filosofía: estudia el ser.
E) El ser y la nada D) Ser-ahí: es el daséin.
E) Vida auténtica: es la vida alienada
7. Nietzsche rechaza la _____ de la cultura
occidental por ser metafísica y su ________
por despreciar la vida.

TEMA X. FILOSOFÍA ANALÍTICA. CARACTERÍSTICAS. WITTGENSTEIN.

NEOPOSITIVISMO. RACIONALISMO CRÍTICO
1. FILOSOFÍA ANALÍTICA
Esta corriente emergió gradualmente en el s. XX de la mano de Frege, Russell y Wittgenstein.
Esta filosofía se caracteriza por considerar que los problemas filosóficos se disuelven con un
uso claro y riguroso del lenguaje. Así, reduce los problemas filosóficos a problemas
lingüísticos. Para lograr esto, reduce las expresiones complejas a otras más sencillas y
fundamentales. Además, se preocupa principalmente por el significado de los conceptos, las
proposiciones y el contexto de su uso. El análisis pretende revelar el fundamento de un
argumento y decidir sobre su validez.
1.1. CARACTERÍSTICAS
 Se origina por el giro lingüístico  Se orienta hacia la ciencia
 Plantea una crítica a la metafísica  Tiene una pretensión de claridad
 Usa la lógica formal
2. LUDWIG WITTGENSTEIN (1889-1951)

En el pensamiento de Wittgenstein se distinguen dos periodos: 1er. Wittgenstein y 2do.
Wittgenstein. Aunque hay importantes diferencias entre estos dos periodos, existe un
marcado interés por el lenguaje en estas dos etapas de su pensamiento.
A. 1er. Wittgenstein: Giro lingüístico (Tractatus logico-philosophicus) [TLP]

En el TLP, nuestro filósofo parte del isomorfismo entre pensamiento, lenguaje y realidad para
analizar el lenguaje bajo dos supuestos fundamentales. En primer lugar, que la estructura del
lenguaje es revelada por la lógica. En segundo lugar, que la función esencial del lenguaje es
representar al mundo, es decir, describirlo mediante proposiciones verdaderas o falsas.
A.1. FILOSOFÍA DEL LENGUAJE: Concepción figurativa del lenguaje

Wittgenstein plantea que hay una relación entre el mundo y el lenguaje, porque si este último
designa la realidad debe haber similitud entre ambos. Así, parte de la tesis de que el mundo
está formado por hechos, los mismos que refieren
a determinadas relaciones entre objetos. Estas Para Wittgenstein, la lógica es trascendental
relaciones configuran el esqueleto lógico del porque es el marco en el que está presente el
mundo y con ello lo que es común al lenguaje y al mundo; en su interior se dan todos los hechos, es
su forma. La estructura lógica del mundo es el
mundo: la estructura lógica. Así pues, el mundo (la límite del mundo, dicha estructura no se puede
realidad) está constituido por hechos; el lenguaje, describir sino mostrar y se muestra en
por proposiciones. Los hechos primarios o básicos proposiciones. Los límites de mi lenguaje son los
de la realidad son hechos atómicos. De igual límites de mi mundo, es decir, la lógica determina el
manera, los elementos primarios del lenguaje son ámbito de lo posible y lo decible.
las proposiciones simples o atómicas. Cada
proposición simple expresa un hecho atómico. En la realidad, los hechos atómicos se unen
entre sí dando lugar a hechos moleculares. De este modo, los hechos se representan
mediante un lenguaje perfecto: el de la lógica. Por tanto, si todo hecho tiene una forma lógica
representada por una proposición, dicha representación es un modelo de la realidad. Por ello,
asume que toda proposición es una figura, es decir, una imagen de la realidad. A la
semejanza de estructuras entre un hecho y una proposición se le conoce como isomorfismo.
Esta relación está determinada por la lógica. En base al significado, Wittgenstein distingue
los siguientes tipos de enunciados:
TIPOS DE ENUNCIADOS
Significativos Asignificativos
Representan lo real No representan lo real
Con sentido Carentes de sentido Sinsentido
Estas proposiciones se refieren Estos enunciados no Son pseudoproposiciones, es
a hechos atómicos. Por ello, representan hechos decir, expresiones que no tienen
serán contingentes, es decir, atómicos. Son siempre F significado debido a que no tiene
susceptibles de ser V o F. (⊥) o siempre V (T). sentido decir que son V o F.
Ej: “La pared es amarilla”. Ej: “O esto es gris o no”. Ej: “Dios ha muerto”.
A.2. AXIOLOGÍA: Sobre lo místico

Wittgenstein manifiesta en el Tractatus que lo místico es una experiencia que no se puede
transmitir correctamente con palabras. Esto constituye el terreno de los valores como, por
ejemplo, los valores de la ética, de la religión, del arte, etc. Lo místico es aquello que existe
pero solo se puede mostrar en los actos humanos o en las obras artísticas porque si se
convierte en proposiciones origina discusiones sobre su verdad o falsedad. Por ende, dado
que el mundo solo está constituido por hechos, no se puede acceder racionalmente a
aquellas realidades valorativas. Así, no podemos decir con
sentido que Dios existe pero, en cambio, sí podemos “Mi obra se compone de dos partes
atestiguar que esto se muestra, por ejemplo, en la actitud de la que aquí aparece y de todo
religiosa de un monje dominico. Por ello, “sobre lo que no se aquello que no he escrito. Y
precisamente esta segunda parte es
puede hablar, hay que callar”. la más importante”.
A.3. METAFILOSOFÍA: La filosofía como crítica del -Wittgenstein-

lenguaje
La filosofía es una actividad esclarecedora del lenguaje pues busca la aclaración lógica del
pensamiento. Así pues, la filosofía no es una doctrina, teoría o ciencia. No crea palabras sino
que las analiza. De esta manera, la filosofía se constituye como una crítica del lenguaje. Esta
actividad debe mostrar el sentido de las proposiciones para determinar lo que se puede decir
de manera significativa.
B. 2do. Wittgenstein: Giro pragmático (Investigaciones filosóficas) [IF]

En esta etapa, Wittgenstein está convencido de la imposibilidad de determinar el sentido de
las proposiciones mediante la lógica. Asimismo, considera que las convenciones lingüísticas
no están justificadas por algunos rasgos del mundo. En IF, crítica la lógica como único
lenguaje con sentido y analiza el lenguaje ordinario, el cual no solo sirve para describir la
realidad sino también para expresar emociones, mandatos, impresiones, saludos, bromas,
metáforas, etc.
B.1. FILOSOFÍA DEL LENGUAJE: Concepción instrumentalista del lenguaje

El lenguaje es un conjunto de signos que están debidamente organizados y que sirven para
representar al mundo, pero sobre todo para la comunicación. En esto último radica su
importancia.
B.2. Teoría de los juegos del lenguaje

El lenguaje es una actividad que se lleva a cabo siguiendo ciertas reglas; es decir, es como
un juego donde los términos se pueden usar de El contenido doctrinal del círculo vienés es
distinta manera. Un juego del lenguaje es un todo este:
formado por el lenguaje y las acciones con las que 1. Oposición a toda metafísica especulativa.
está entretejido. El lenguaje es un modo de hacer, de 2. Unificación de las ciencias y su método.
concebir al mundo, es una forma de vida. Para este 3. Difusión de una filosofía científica.
filósofo, existen múltiples juegos del lenguaje. Pues, el 4. Exigencia de una nueva lógica.
lenguaje es un conjunto de múltiples y variados 5. Carácter empirista de su doctrina.
instrumentos o herramientas utilizables en las más
variadas formas: “Piénsese en los instrumentos contenidos en una caja de herramientas: en
ella hay un martillo, unos alicates, una sierra, un destornillador, una regla, un bote con cola,

clavos y tornillos. Las funciones de las palabras son tan dispares como las funciones de estos
objetos”.
B.3. Teoría del significado por el uso

El uso determina el significado de las palabras. La práctica del lenguaje es una habilidad que
se adquiere con el aprendizaje y se desarrolla con el uso, respondiendo a las diversas
situaciones que a diario nos presenta la vida. Así, el significado de las palabras depende de
cómo las usan de hecho los hablantes del lenguaje, es decir, del contexto.
B.4. METAFILOSOFÍA: La filosofía como terapia del lenguaje

Los problemas filosóficos surgen del malentendido
de ciertos usos lingüísticos. Estos se resuelven
cuando descubrimos el hechizo que nuestra
inteligencia padece ante esta incorrecta
interpretación. Los malos entendidos surgen
cuando usamos palabras sobre tópicos metafísicos
para tratar de captar la esencia de las cosas. Por
ende, cuando hablamos debemos usar el lenguaje
común del día a día. Los filósofos son como
moscas atrapadas en una botella, pues han caído
en la trampa del lenguaje. Los problemas
lingüísticos adquieren ahora la categoría de
síntomas de una enfermedad que la filosofía debe
diagnosticar y curar. La filosofía es una terapia de
las enfermedades o los embrujos del lenguaje.
3. NEOPOSITIVISMO: Círculo de Viena

Fue un grupo de científicos y filósofos que desarrolló el “empirismo lógico” o “neopositivismo”.
Sus integrantes fueron Moritz Schlick, Kurt Gödel, Alfred Tarski, Rudolf Carnap, entre otros.
Asumen una visión de la filosofía como análisis del lenguaje y realizan una crítica a la
metafísica. Afirman que la filosofía no compite con la ciencia sino que depende de ella. Por
ello, muchos de sus miembros fueron matemáticos y físicos. Ellos buscan fundamentar la
lógica y el lenguaje de la ciencia de la naturaleza.
3.1. Rudolf Carnap (1891-1970)

Considera que las discusiones filosóficas se deben a la falta del análisis lógico de los
conceptos empleados, así como el compromiso con un empirismo básico, apoyado en los
métodos lógicos y matemáticos. Afirma que solo la ciencia puede hablarnos con conocimiento
de causa del mundo real. Asimismo, sostiene que la función práctica de la ciencia consiste
en hacer predicciones en base a leyes científicas. Obras: El espacio: una contribución a la
teoría de la ciencia, Elementos de lógica matemática, La construcción lógica del mundo.
A. Lógica
Hay dos clases de enunciados:
1) Proposiciones formales:
Pertenecen a la lógica y la matemática. Se caracterizan por no ofrecen información alguna
sobre lo que ocurre en el Universo. Su verdad no depende de los hechos. Tales proposiciones
son tautologías o contradicciones. Ej: “O bien gana la elección municipal o bien la pierde”.
2) Proposiciones empíricas:
Forman parte de las ciencias fácticas. Se distinguen porque ofrecen información de lo que
ocurre en el Universo. Su verdad depende de que sean comprobadas o no empíricamente.
Ej: “Este paciente tiene diabetes”

B. Método científico
Apoya el método inductivo que a partir
de un gran número de observaciones o
experiencias permite extraer leyes
universalmente válidas. De este modo,
el científico resulta siendo confiable
pues su mente es como una tabula rasa
que, gracias a su transparencia,
permite aceptar los resultados
alcanzados. Así, la verdad de una
hipótesis se establece a través de la
observación de un gran número de
eventos favorables.
C. Criterio de demarcación
Plantea el principio de verificabilidad:
“el significado de una proposición está dado por sus condiciones de verificación y tal
proposición solo es cierta cuando es verificable en principio”. Es decir, para que alguien
pueda hablar con sentido se debería poder especificar una manera empírica de verificar lo
que está diciendo. Toda proposición que no tenga un medio empírico de
verificar si es verdadera o falsa no tiene significado.
D. Crítica a la metafísica
La metafísica y la teología son rechazadas porque son conjuntos de
seudoproposiciones inservibles. La metafísica expresa el sentimiento de
la vida, un sentimiento propio del hombre. Pero el arte y la música
expresan mejor ese sentimiento: “Los metafísicos son músicos sin
habilidad musical”.
E. Fisicalismo
Plantea la unidad de todas las ciencias: los datos científicos deben expresarse en forma de
enunciados cuantitativos de puntos definidos de espacio-tiempo. Las ciencias de la
naturaleza constituyen el modelo de toda cientificidad. Así,
la sicología científica deberá plantearse en términos
conductistas
4. KARL POPPER (1902-1994)

Fue un filósofo austríaco que trató de integrarse a algunas
discusiones filosóficas en el Círculo de Viena. Propone la
falsación como alternativa al criterio de demarcación
neopositivista. Su postura recibe el nombre de
“racionalismo crítico”. Obras: La lógica de la investigación
científica, La miseria del historicismo, La sociedad abierta
y sus enemigos.
A. Conocimiento científico
La ciencia comienza por un problema. El hombre de ciencia se asoma a la naturaleza bien
provisto de ideas acerca de lo que espera encontrar, portando un esquema preliminar de la
realidad. Este esquema es conocido como “tabula plena” (marco teórico). El esquema inicial
de la realidad del investigador es una hipótesis derivada de todo lo que aprendió al respecto
de sus antecesores, todo lo aportado por su experiencia personal en ese campo y toda su
imaginación.

B. Método científico
La inducción falla porque basta con aducir un único contraejemplo para refutarla. La
investigación científica trata de descubrir teorías cada vez mejores. La ciencia consiste en
tener ideas y ponerlas a prueba, una y otra vez, intentando demostrar que las ideas están
equivocadas, para así aprender de nuestros errores. Propone el método hipotético-deductivo
que busca poner a prueba las teorías deduciendo de éstas enunciados singulares o
predicciones contrastables. Este se basa en la regla lógica del modus tollens que partiendo
de un enunciado general saca una consecuencia (uno o más hechos particulares) que de no
ser confirmada autoriza a negar el enunciado general.
C. Criterio de demarcación
Lo que distingue a la ciencia de la seudociencia se establece en base al criterio de falsación.
La hipótesis debe ser falseable: debe existir una o más circunstancias lógicamente
incompatibles con ella. Si la teoría no resiste los test es considerada falsada por la
experiencia; si, en cambio, pasa los test con éxito, la teoría es considerada como corroborada
provisionalmente. Las teorías no son el producto de la síntesis de numerosas observaciones
sino que son invenciones creadas. Por ello, todo conocimiento es hipotético o conjetural.
D. Pseudociencia
La ciencia contiene teorías que pueden ser demostradas como falsas poniendo a prueba sus
predicciones. Toda teoría que pueda ser sometida a control prohíbe que sucedan ciertos
acontecimientos. Si la teoría no puede falsear por ningún caso concebible, no es científica
sino que forma parte de la pseudociencia. Cualesquiera que sean los sucesos considerados
por una pseudociencia, estos siempre tienen una explicación apropiada, es decir, son
irrefutables. Pero la irrefutabilidad no es una virtud sino un defecto. El error es una etapa
esencial del desarrollo del saber. En resumen, la pseudociencia es un conjunto de
conocimientos que se hacen pasar por ciencia sin serlo. Ejemplos: astrología, rabdomancia,
parapsicología, frenología.
E. Metafísica
Los enunciados metafísicos no son científicos pero tienen significado. Pueden inspirar a la
ciencia para hallar nuevos descubrimientos. Por ejemplo, el atomismo especulativo, la teoría
del movimiento de la tierra, la teoría corpuscular de la luz, la teoría de la electricidad como
fluido. Sin ideas metafísicas se hace imposible la investigación científica.
EVALUACIÓN
1. Un científico manifiesta que las teorías E) El científico se equivoca, ya que los

filosóficas no tienen sentido, caso contrario enunciados científicos y filosóficos tienen
ocurre con las teorías científicas. ¿Qué sentido.
manifestaría el primer Wittgenstein sobre lo
dicho por el científico? 2. Indique la opción incorrecta, según los
A) El científico está equivocado, ya que las planteamientos del empirismo lógico.
teorías científicas son las que no tienen A) Ciencia: conjunto de proposiciones posibles
sentido. de ser verificadas.
B) El científico tiene razón, ya que las teorías B) Metafísica: compuesta por enunciados sin
filosóficas están compuestas de proposiciones. sentido.
C) El científico está equivocado, ya que los C) Verificación: permite distinguir a la ciencia
únicos enunciados con sentido son los de lo que no es ciencia.
metafísicos. D) Método de inducción: parte de lo general
D) El científico tiene razón, ya que los hacia lo particular.
enunciados científicos están compuestos de E) Wittgenstein: influenció en el análisis lógico
proposiciones. de los enunciados científicos.

3. Relacione los siguientes términos con sus 7. ¿Qué método usa el científico para
respectivos enunciados, según Karl Popper. investigar según el Círculo de Viena?
I. metafísica a. Distingue la ciencia de la A) deductivo B) dialéctico C) inductivo
II. marco pseudociencia. D) analítico E) empírico
teórico b. Aporta y motiva al
III. falsación desarrollo de la ciencia. 8. Relacione los siguientes términos con sus
c. Orienta la investigación respectivos enunciados, según el empirismo
científica. lógico.
A) Ib, IIa, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ia, IIc, IIIb I. metafísica a. Distingue entre lo que
D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIa, IIIb II. verificación es ciencia y lo que no lo
III. inducción es.
4. Indique la relación incorrecta, según los b. Es el método que
planteamientos del racionalismo crítico. hace progresar a la
A) Ciencia: sujeta a ser refutada. ciencia.
B) Metafísica: enunciados útiles a la ciencia. c. Está constituido por
C) Falsación: criterio de demarcación. enunciados sinsentido e
D) Conocimiento científico: verificado. inverificables.
E) Tabula plena: ideas previas. A) Ib, IIa, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ia, IIc, IIIb
D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIa, IIIb
5. Alberto, estudiante de Cepre-uni, manifiesta
que rechaza todo tipo de metafísica. ¿Qué le 9. Relacione los siguientes términos con sus
diría Popper a Alberto sobre lo manifestado? respectivos ejemplos, según el primer periodo
A) Tiene razón, ya que estos enunciados no de Wittgenstein.
tienen sentido. I. enunciado significativo
B) Que comparte sus ideas, porque lo II. enunciado sinsentido
metafísico no existe. III. enunciado carente de sentido
C) Está equivocado, pues algunas teorías a. La pizarra tiene hambre y está molesta.
metafísicas han aportado a la ciencia. b. Es imposible que Juan sea y no sea limeño.
D) Que todas las teorías metafísicas han c. El VIH es un virus que causa una
servido para el desarrollo de la ciencia. enfermedad.
E) Tiene razón porque lo metafísico no puede A) Ib, IIa, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ia, IIc, IIIb
ser verificado. D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIa, IIIb
6. El neopositivismo estuvo influenciado 10. Wittgenstein en su obra Investigaciones

principalmente por filosóficas propone
A) Wittgenstein y Marx. A) el desarrollo de la ciencia.
B) Comte y Nietzsche. B) los juegos del lenguaje.
C) Wittgenstein y Comte. C) el isomorfismo.
D) Descartes y Wittgenstein. D) la filosofía existencialista.
E) Hegel y Comte. E) el giro lingüístico.
Referencias
Chávez Calderón, P. (2008).Historia de las doctrinas filosóficas. México: Pearson.
Ferrater Mora, J. (1964). Diccionario de Filosofía. Buenos Aires: Sudamericana.
García Zárate, Ó. (2014).Introducción a la Filosofía. Lima: Gráfica Bracamonte.
Hessen, J. (1970).Teoría del conocimiento.Buenos Aires: Losada.
Kunzmann, P. et al. (2003). Atlas de filosofía. Madrid: Alianza Editorial
Marías, J. (1980). Historia de la filosofía. Madrid: Biblioteca Revista de Occidente.
Nudler, O. (ed.). (2010). Filosofía de la filosofía. Madrid: Trotta
Reale, G. y D. Antiseri. (1995). Historia del pensamiento filosófico y científico. Barcelona: Herder.
Solas, S. (2001). Por el camino de la filosofía. Buenos Aires: De la Campana.
Sorensen, R. (2007). Breve historia de la paradoja. Barcelona: Tusquets.
Strathern, P. (1997). Hegel en 90 minutos. Madrid. México: Siglo XXI editores.

FILOSOFÍA
TEMA XI. AXIOLOGIA. EL VALOR, DEFINICIÓN. ACTOS CONTEMPLATIVO Y
VALORATIVO. CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES.
TEORÍAS AXIOLÓGICAS: SUBJETIVISMO, OBJETIVISMO Y TEORÍAS
ALTERNATIVAS
1. AXIOLOGÍA
La Axiología (axios = valioso, estimable; logos = estudio) investiga
qué tipo de entes son los valores, su clasificación, su fundamento y
características. Además, analiza qué factores determinan la
valoración o la estima.
La teoría de los valores comienza aproximadamente a principios de
siglo XX. Tiene sus fuentes en la ética de Brentano y en la
fenomenología, teniendo un gran desarrollo en dos grandes
pensadores alemanes: Max Scheler y Nicolai Hartmann.
Los cuestionamientos que se hace son:
¿Qué es el valor? ¿Cuál es su naturaleza u origen? ¿Lo valioso está
determinado por el sujeto o por el objeto?, ¿Qué hace que, frente a
las cosas, valoremos unas más que otras?
2. EL VALOR
El valor es una cualidad de las cosas, no la cosa misma. Un cuadro, un paisaje o un ser humano
tienen belleza, pero la belleza no es ninguna de esas cosas. El valor no es una cualidad real sino
ideal. El valor no se percibe con los sentidos, ni tampoco se comprende, solo se estima.
Aprehender el valor es, justamente, estimarlo. Entonces, el valor es aquello que posee el objeto,
que me inclina a estimarlo y a valorarlo, con agrado o desagrado.
3. ACTO CONTEMPLATIVO
Es el acto por el cual los seres humanos entran en contacto con los objetos para conocerlos. Se
dice que este es un acto donde el sujeto posee una conciencia neutral, es decir, no está a favor ni
en contra de los objetos, solo da cuenta de sus características a través de juicios de existencia.
3.1 Juicio de hecho: Son las expresiones propias del acto contemplativo, que nos permiten
explicar, describir y conocer a los objetos de la realidad. Ejemplo: El agua químicamente se
expresa como H΍O.
4. ACTO VALORATIVO
El acto o proceso por el cual se aprehenden las características del objeto e inmediatamente se
hace estimable para ser apreciado o rechazado. Este es un acto por el cual los seres humanos se
acercan a la realidad de manera parcial, es decir, nos ponemos a favor o en contra de ella y lo
expresamos en juicios de valor. En el acto valorativo podemos distinguir los siguientes elementos:
Elementos Rol desempeñado en el acto valorativo
Sujeto La persona que contempla el objeto, hecho u otra persona
Objeto Aquello que es contemplado y aprehendido
Relación Vínculo por el cual el sujeto le asigna una significación al objeto
valorativo contemplado
4.1. Juicio de valor: Son las expresiones propias de nuestras valoraciones tanto de rechazo como
de aprecio. Los juicios de valor pueden ser juicios morales, éticos, estéticos, políticos, religiosos,
etc. Ejemplo: El consumo de agua es saludable.
5. CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES

Max Scheler, filósofo alemán, propuso una tradicional clasificación de los valores. Sin embargo, a
continuación presentamos una clasificación de valores más completa y detallada propuesta por el
filósofo peruano Augusto Salazar Bondy (1925-1974).
Clases de valores Ejemplos

Sensoriales o Lo agradable-lo desagradable, lo placentero-lo doloroso, lo
hedonistas suculento-lo insípido, lo asqueroso-lo atrayente.
Vitales Lo saludable-lo insalubre, lo fuerte-lo débil, lo noble-lo vulgar.
Económicos y Lo lucrativo-lo ruinoso, lo provechoso-lo perjudicial, lo útil-lo
técnicos inútil, lo eficaz-lo ineficaz.
Lo justo-lo injusto, lo solidario- lo egoísta, la igualdad-la
Sociales y jurídicos
desigualdad, el honor-la deshonra, el orden-el desorden.
Lo santo-lo pecador, lo profano-lo sacro, lo sacrílego-lo devoto,
Religiosos
lo piadoso-lo impío, la beatitud- la condenación.
Lo bello-lo feo, lo bonito-lo horrible, lo elegante-lo ordinario, lo
Estéticos
cómico-lo serio.
Lo bueno-lo malo, lo honesto-lo deshonesto, lo austero-lo
Éticos
despilfarrador, la probidad- la deslealtad.
Teóricos o Lo verdadero- lo falso, lo verosímil-lo inverosímil, lo claro-lo
cognoscitivos oscuro, lo riguroso- lo impreciso.
6. CARACTERÍSTICAS DEL VALOR

A) Polaridad: El valor posee polaridad porque cada valor tiene su
opuesto. De esa manera, los valores son siempre positivos o
negativos. Y a lo bueno se le opone lo malo; a la verdad, la falsedad,
etc. La polaridad hace posible el aprecio o desagrado hacia los objetos.
B) Jerarquía: Los valores poseen jerarquía porque unos pueden ser
considerados superiores y otros inferiores. Esto obedeciendo a distintos factores y a rangos de
importancia. Por ejemplo, Aristóteles dijo: “Soy amigo de Platón, pero más de la verdad”.
C) Gradualidad: Los valores pueden expresarse con diferente intensidad. De esa manera, un
mismo tipo de valor puede aumentar o disminuir su grado de apreciación o rechazo. Por tanto, la
valoración se manifiesta con una intensidad variante según sea el caso.
7. TEORÍAS AXIOLÓGICAS
La valoración hacia los objetos es inherente al ser humano como el
querer y el conocer. Debido a esto, han surgido distintas teorías
axiológicas que se cuestionan sobre ¿qué es el valor? Estas teorías
surgidas en torno al origen y al fundamento de los valores se clasifican
en objetivismo y subjetivismo. Estas, a su vez, presentan distintas
posturas, de acuerdo a cómo conciben la experiencia valorativa.
7.1 OBJETIVISMO
Estas teorías afirman la existencia independiente de los valores. Si bien el
hombre es quien valora, el valor posee existencia propia como cualidad inherente a un objeto o como
idea. De esa manera, el valor no es determinado por el sujeto, sino que es independiente y anterior a
su valoración. Existen dos posturas dentro del objetivismo: el naturalismo y el idealismo objetivo.
A) Naturalismo
Esta postura afirma que el valor es independiente al sujeto pero no al objeto. Porque sostiene que
los valores son una propiedad constituyente de las personas, las cosas y los hechos. De esa
manera, el valor es percibido en el objeto al estimarlo y cambia de acuerdo a él. Para aprehender
los valores es necesario captarlos en los entes materiales, primero, con los sentidos y, luego, con
la razón. Su representante más conocido es Aristóteles.

B) Idealismo objetivo
Esta postura afirma que el valor se encuentra al margen de cualquier sujeto que lo juzgue o del
objeto valorado. Los valores tienen la forma de ideas platónicas o esencias: son ideas absolutas,
que tienen una existencia a priori. De esta forma, los valores son aprehendidos no por los sentidos,
sino como dice Scheler por una captación emocional o intuición emocional. Sus representantes
son Platón, Scheler y Hartmann.
7.2 SUBJETIVISMO
Estas teorías afirman que el valor y los juicios de valor son
determinados por el sujeto. Para el subjetivismo, el valor es
determinado por el sujeto o corresponde fundamentalmente a
su situación de agrado o desagrado, placer o dolor. El valor,
según estas corrientes, es un estado subjetivo, de naturaleza
sentimental, aunque mantiene una referencia a un objeto a
través de un juicio valorativo. Así entonces, el valor es posterior a la valoración del sujeto.
A) Hedonismo
Sostiene que la percepción de los valores es guiada por el placer. Es decir el valor de un objeto,
consiste en una cualidad conmovedora de ese objeto. De esa manera, un valor positivo es
atracción, deseo o encanto, y uno negativo es repulsión, odio y desagrado. Su representante en
la historia de la filosofía es Aristipo de Cirene, quien consideraba a los placeres corporales como
guías para llegar a la felicidad. Esta postura fue criticada por Epicuro de Samos, quién consideró
como máximos placeres a los que satisfacen al intelecto.
B) Utilitarismo
Esta teoría valorativa sostiene que la valoración de los objetos está orientada por el beneficio o
utilidad que estos producen a un sujeto o sujetos. Fue defendida por J. Bentham y J. Mill, para
quienes el valor placentero o de estima es sinónimo de ‘utilidad’. Sin embargo, esta utilidad debe
estar referida a la mayor cantidad de personas. Ejemplo: Firmar un tratado de libre comercio entre
países es bueno, si este beneficia a ambos y no solo a una de las partes.
7.3. TEORÍAS AXIOLÓGICAS ALTERNATIVAS

A. Relacionismo
El filósofo argentino Risieri Frondizi, postuló que los valores y la valoración sólo son posibles,
cuando existe interacción entre un sujeto que valora y un objeto valorado. Es decir, el sujeto no
valora si no tiene algo que valorar. De igual manera el objeto tampoco es valioso, si no existe
quién lo valore. Entonces, el valor es una cualidad que surge de la interacción de ambos
B. Socialculturalismo
Teoría que afirma que los juicios de valor son determinados
por el contexto social. Así, los valores se enfocan como un
producto histórico y social. En este contexto es donde está
ubicado el juicio o experiencia valorativa. Fue defendida por
Herbert Marcuse, quien consideraba que los valores están
determinados en última instancia por el medio cultural y el
momento histórico. Así pues, los objetos no son valiosos por
sí mismos, sino cuando se les asigna un valor de acuerdo al
contexto. Por ejemplo, una vaca en el Perú es vista como
posible fuente de alimento; pero en la India es respetada como
una divinidad.
C. Emotivismo (Escepticismo axiológico)

Sostiene que los juicios de valor no afirman nada sobre algún objeto del mundo o sobre el estado
de ánimo personal del sujeto. Los juicios de valor solo expresan ciertas emociones y, por lo tanto,

no son ni verdaderos ni falsos. El filósofo inglés neopositivista Alfred Ayer postuló, por tanto, que
los valores no existen. Porque nadie puede percibir la belleza o la justicia de forma empírica. En
cambio, sí vemos situaciones o hechos bellos o justos, como una “hermosa pintura de Botticelli”
o a “Juan, el abogado, defendiendo a un inocente”. En conclusión, para el emotivismo no existen
los valores, sólo habría reacciones emocionales.
EVALUACIÓN
1. “Lo que para mí es hermoso, para ti es armonioso y elegante”. El enunciado anterior es un juicio
A) contemplativo. B) estimativo. C) descriptivo. D) existencial. E) declarativo.
2. La coherencia, la verificabilidad y lo válido son valores
A) morales. B) estéticos. C) teóricos. D) hedonistas. E) vitalistas.
3. “Al verla con ese vestido, solo me ocurrió pensar en cuán elegante y sublime es su modo de presentarse”.
En el enunciado anterior elegante y sublime son valores
A) vitales. B) morales. C) religiosos. D) hedonistas. E) estéticos.
4. “Las reliquias de este templo budista en Tailandia poseen una importancia para sus creyentes orientales
que lo alejan de cualquier valor profano”. Profano en este contexto refiere a un valor
A) hedonista. B) estético. C) moral. D) religioso. E) vitalista.
5. “Nosotros los filósofos somos indiferentes ante la belleza del cuerpo e incluso soslayamos la belleza del
alma. Lo realmente importante es la idea perfecta de belleza, esta es eterna, inmaterial e incorruptible”.
Esta afirmación es compatible con la tesis de
A) Epicuro. B) Aristóteles. C) Mill. D) Marcuse. E) Platón.
6. “A pesar de que la amistad entre estos dos eminentes y destacados escritores haya finalizado por
cuestiones políticas y amorosas, el valor de la amistad pervive y no deja de ser importantísimo aún si estos
dos antiguos amigos hayan dejado de serlo”. Esta afirmación es compatible con la tesis de
A) Scheler. B) Epicuro. C) Mill. D) Ayer. E) Marcuse.
7. “No obstante lo que otros prefieran, a mí sí me gusta este cuadro de Van Gogh”. Esta afirmación es
compatible con el
A) objetivismo axiológico. B) subjetivismo. C) naturalismo.D) idealismo objetivo. E) socioculturalismo.
8. La búsqueda de la ausencia de dolor fue defendida por
A) Ayer. B) Mill. C) Scheler. D) Marcuse. E) Epicuro.
9. En el Parlamento un congresista sostuvo a viva voz: “No nos olvidemos en estos tiempos que la justicia
debe ser preferida antes que el placer y la utilidad”. Esta afirmación se relaciona con la característica de la
A) jerarquía. B) gradualidad. C) polaridad. D) objetividad. E) existencia.
10. Un enamorado sostiene: “Un amor eterno es más hermoso que un amor fugaz y pasajero”. ¿Qué
característica del valor se muestra en este enunciado?
A) Gradualidad. B) Jerarquía. C) Polaridad. D) Objetividad. E) Estimación.
TEMA XII. ÉTICA. DEFINICIÓN. MORAL Y ACCIÓN MORAL. VALORES ÉTICOS

FUNDAMENTALES. TEORÍAS ÉTICAS: ÉTICA DE LA VIRTUD, ÉTICA DEL
DEBER Y UTILITARISMO
1. ÉTICA
Dado que proviene del griego “ethos” que significa costumbre, etimológicamente, la ética es la
ciencia que estudia las costumbres. Sin embargo, actualmente, la ética es la disciplina filosófica
que reflexiona sobre la conducta “moral” del ser humano. Busca discutir y fundamentar el conjunto
de normas que fundamentan nuestra moral. Preguntas éticas son, por ejemplo: ¿A qué debemos
aspirar como seres humanos racionales? ¿Qué fundamenta la moral? ¿Qué es el bien? ¿Cuáles
son los principios morales que deben gobernar nuestras acciones?

A. La moral
Es el conjunto de principios, criterios, normas, costumbres y valores que rigen la conducta de las
personas en su vida social y le permiten actuar de forma correcta. Se diferencia de la ética en que
la moral dicta normas personales y criterios de actuación, mientras que la ética intenta fundarlos
de manera racional tratando de responder a la pregunta ¿qué debo hacer? Seguir las normas
morales posibilita una convivencia en sociedad armoniosa y respetuosa.
B. Valores éticos fundamentales

Son aquellos valores que podrían considerarse la base de todos los demás, ya que facilitan una
convivencia armoniosa y tolerante en sociedad. Estos son los siguientes:
Valor ético
Significado
fundamental
Es el máximo respeto que debemos tener a cualquier ser humano. Toda persona
Dignidad
debe ser tratada como fin en sí mismo y nunca como medio.
Refiere a la autonomía y voluntad propia de cada individuo para actuar o elegir sin
Libertad
ser coaccionado.
Es tener el mismo respeto a todas las personas por ser semejantes. Consiste en no
Igualdad
discriminar por raza, sexo, religión, condición económica, etc.
Se vincula al equilibrio que debe gobernar las relaciones sociales garantizando que
Justicia
todos seamos considerados de igual forma en la distribución de derechos y deberes.
Exige la cooperación mutua entre todos para la resolución de problemas que puedan
Solidaridad
afectarnos o no directamente.
C. La acción moral
Es toda acción realizada de forma consciente y voluntaria. Se puede afirmar que es correcta o
incorrecta, de acuerdo a las normas que cada sociedad tiene. Un acto moral tiene un motivo, un
fin elegido, así como medios para llevarlo a cabo y conlleva consecuencias.
D. La persona moral
Es aquella persona actúa manera conforme o contraria a las normas y valores de alguna sociedad.
Lo contrario a una persona moral es la persona amoral, es decir, aquella que actúa sin moral.
Personal Moral Persona Amoral

Solo son aquellas personas que tienen conciencia y Es la que carece de conciencia
libertad. Si se cumplen estas dos características se y/o libertad para actuar. Por lo
puede determinar la responsabilidad de la persona. cual, no es responsable de sus
actos.
Capacidad de discernir lo bueno
de lo malo, aquello que es Ejemplos:
Conciencia
posible hacer sin transgredir las -Los infantes,
normas morales. -Los esquizofrénicos,
Facultad de realizar una acción -Los borrachos,
Libertad
moral por propia voluntad. -Los drogadictos,
Compromiso conforme a -Los ancianos seniles,
Responsabilidad nuestras acciones contrarias o a -Las personas amenazadas, etc.
favor de las normas morales.
3. TEORÍAS ÉTICAS
De acuerdo a cómo se responda la pregunta ¿Qué debo hacer? tendremos distintas teorías éticas
como, por ejemplo: la ética de la virtud, la del deber y la de la utilidad.

A. ÉTICA DE LA VIRTUD (Ética teleológica o eudemonista)

Fue propuesta por Aristóteles. De acuerdo a esta teoría
todas las acciones humanas tienden hacia fines, que «De modo que la actividad de Dios, que
constituyen bienes. El conjunto de las acciones humanas se distingue por su bienaventuranza, será
y el conjunto de los fines particulares a los que tienden contemplativa. Por consiguiente, la
éstas se hallan subordinados a un fin último, que es el actividad humana que le resulte más afín
bien supremo, que todos los hombres llaman «felicidad» será la que produzca una mayor felicidad.
Una prueba de ello es que todos los
(eudaimonia). Las acciones humanas siempre están
demás animales no participan de la
encaminadas a conseguirla, ya que es el bien propio de felicidad, porque carecen completamente
la naturaleza humana. de tal facultad. Para los dioses toda la vida
Por lo cual, la ética de la virtud es sobre todo una ciencia es bienaventurada, mientras que para los
de la felicidad humana. Pero la felicidad no es el placer, hombres sólo lo es en la medida en que
les corresponde alguna semejanza con
ya que este nos reduciría a animales u esclavos. Ni la
aquel tipo de actividad; en cambio, ningún
riqueza puesto que esta solo es un medio para otros fines. otro animal es feliz, porque no participa
Ni tampoco el honor, entendido como éxito, porque se para nada de la contemplación. Por
desvanece con el tiempo. consiguiente, en el mismo grado en que
Para Aristóteles, la felicidad tiene estas tres haya contemplación, en ese mismo grado
habrá felicidad...»
características:
ARISTÓTELES
1. Autarquía, referido a aquel ser que se basta a sí
mismo, es decir, no depende de otros.
2. Perfección, como algo “acabado” ya que no necesita agregársele nada.
3. Excelencia, vendría a ser la actividad propia y más elevada de las personas.
Por ello, el bien supremo que puede realizar el hombre, la felicidad, consiste en perfeccionarse en
cuanto hombre, es decir, en aquella actividad que distingue al hombre de todas las demás cosas:
la razón. Cuando un individuo logra la felicidad es porque actúa de acuerdo a la razón, este es un
individuo bueno.
La felicidad se vincula a un estilo de vida en el que constantemente la parte racional del ser
humano es ejercitada, esta forma de vida es llamada por Aristóteles ‘vida contemplativa’ o ‘vida
teórica’. No obstante, para lograr este tipo de vida son necesarios la consecución y el ejercicio de
las virtudes.
A.1. Las virtudes
La virtud es la cualidad que perfecciona lo que somos o lo que hacemos. Aristóteles distinguió
entre virtudes éticas y dianoéticas.
Tipo de
Características
virtud
Son aquellas que permiten controlar y someter la parte irracional del alma a los
Virtudes dictámenes de la razón. Radican en fijar un término medio que permita evitar los
éticas extremos. Se adquieren mediante la costumbre o el hábito. Por ejemplo: la justicia, la
templanza, el valor, etc.
Corresponden a la parte racional del alma. Se adquieren a través de la educación y
permiten alcanzar la felicidad. Por ejemplo: la sabiduría, que se logra cuando se conoce
Virtudes las realidades que están por encima del hombre y la prudencia, que consiste en
dianoéticas deliberar lo que es el bien y el mal para las personas. Aristóteles considera que solo
los filósofos pueden ser realmente felices cuando se dedican al puro pensar como lo
hace el 1er Motor Inmóvil.
B. ÉTICA DEL DEBER (Ética deontológica)

Fue propuesta por Kant. Las acciones del ser humano solo serán buenas moralmente si es que
emanan de una voluntad buena, la cual solo será considerada así si es que guarda respeto por la
ley moral. La ley moral es aquel mandato que toda persona debe cumplir como ser libre que es.

La ley moral no puede ser algo externo a la conciencia, sino que se

encuentra dentro del sujeto y es este quien se dicta a sí mismo la ley
moral. Lo único que puede motivar una buena voluntad es el
cumplimiento del deber simplemente por respeto a él. Cualquier otro
motivo por el cual se actúe sería contrario a la buena voluntad, ya sean
fines egoístas o altruistas, ya que comprometerían la buena voluntad
de la conciencia moral. Por ejemplo, el alumno que no estudia porque
es su deber como estudiante, sino porque espera recibir propina por
sus buenas calificaciones o por temor a desaprobar y ser castigado, no
actuaría de acuerdo a la ley moral.
Por ello, para Kant cualquier propuesta ética que solo busque un fin material como el placer, la
felicidad o la utilidad, condicionan al ser humano y lo vuelven un ser dependiente.
B.1. Los imperativos

Los imperativos son principios prácticos objetivos, válidos para todos. Puede entenderse como
aquellos mandatos o deberes, que se diferencian en la posibilidad o no de realizar acciones
morales.
Tipos de
Significado
imperativos
Son los mandatos particulares, contingentes y condicionados.
Imperativo Siempre siguen la forma medios-fin. Fundamentan la moral
hipotético heterónoma. “Si quieres A, haz B”. Ej: Ana debe atender bien a
sus clientes para que estos vuelvan a comprarle sus productos.
Son mandatos universales, necesarios e incondicionados. Se
cumple el deber por el deber mismo. Fundamentan la moral
Imperativo
autónoma. “Debes hacer A, simplemente porque eso es lo que
categórico
tienes que hacer”. EjM: Ana debe atender bien a sus clientes
porque es su deber.
De acuerdo a Kant, los imperativos fundamentan la moral heterónoma o la autónoma. La primera

es aquella en la que elementos externos a nuestra razón (iglesia, colegio, familia, policía, sociedad,
etc.) movilizan nuestras acciones. Esta moral actúa bajo los imperativos hipotéticos. La segunda,
autónoma, se logra cuando nosotros decidimos por nuestra cuenta (y en base a la razón) si un
acto es bueno o no, dependerán si se respetan los imperativos categóricos.
Formulaciones del imperativo categórico

Obra siempre según una máxima que al mismo tiempo puedas querer
Universalidad
que se convierta en norma universal.
Obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en ti como en otro,
Dignidad
siempre como un fin y nunca solamente como un medio.
C. UTILITARISMO
Los representantes de esta propuesta ética son Jeremy Bentham y John
Stuart Mill. Según esta postura, la naturaleza humana busca maximizar el
placer y evitar el dolor. Los seres humanos tienden a buscar el placer para
beneficio individual, pero no todo acto encaminado de esta manera es
moralmente bueno. Puesto que, para ambos autores, solo serán actos
moralmente buenos aquellos en donde lo que beneficie a una persona,
también sea de utilidad o beneficio para la mayor cantidad de personas. Así, el utilitarismo
demuestra que toda actividad de un gobierno puede someterse a un análisis de costo-beneficio.
Aquello que permite determinar el valor moral de una acción es su utilidad.

EVALUACIÓN
1.- Según Aristóteles, los animales no pueden ser felices porque ____________.
A) sus actividades no buscan un objetivo B) solo podrían alcanzar las virtudes éticas
C) están imposibilitados de ser autárquicos D) están subordinados a los hombres
E) no pueden experimentar una vida contemplativa
2.- Alessandra tiene bien presente la frase “Haz el bien sin mirar a quién”, y siempre trata de actuar
siguiendo este consejo. Teniendo en cuenta la terminología de la ética kantiana, Alessandra trata de
actuar siempre conforme a
A) esta virtud dianoética. B) este imperativo categórico.
C) esta virtud ética. D) este imperativo hipotético. E) esta ética teleológica.
3. Marque las afirmaciones verdaderas.
i. La ética aristotélica tiene como propósito la felicidad
ii. De acuerdo con Kant debemos seguir la ley moral
iii. Para Aristóteles existe el imperativo hipotético
A) FVF B) VFV C) FFF D) VVV E) VVF
4. Marque la afirmación correcta según la ética de Kant.
A) El deber es impuesto por la búsqueda del placer
B) El imperativo categórico manda ser hedonista
C) La acción buena es aquella que produce beneficio
D) El beneficio y el placer son imperativos categóricos
E) El imperativo categórico manda respetar la dignidad
5. Marque las afirmaciones incorrectas.
i. Stuart Mill defendió el criterio de utilidad para las acciones
ii. Para Aristóteles las virtudes son éticas y dianoéticas
iii. Kant formuló una ética que se planteó el interés individual
A) Solo iii B) i y ii C) ii y iii D) Solo i E) i y iii
6. De acuerdo con Stuart Mill el criterio ético de ___________ consiste en el __________ para la mayoría
y el __________ para la minoría.
A) interés-menor beneficio-mayor perjuicio B) utilidad-menor interés-menor ganancia
C) interés-mayor perjuicio-menor beneficio D) utilidad-mayor beneficio-menor perjuicio
E) interés-menor beneficio-menor perjuicio
7. Marque la respuesta correcta de acuerdo con el utilitarismo
A) Kant es el representante del utilitarismo B) El criterio ético es el seguimiento del deber
C) Plantea dos tipos virtudes: éticas y dianoéticas D) La acción buena trae el mayor beneficio posible
E) Plantea que la prudencia es una virtud ética
8. Katherim es una servidora pública que luego de asistir a su clase de ética contra la corrupción, retiene
en su mente la siguiente frase, tras escuchar un caso de injusticia en municipalidades: “Todo ser humano
debe ser tratado de forma similar en el reparto de bienes y castigos”; sin embargo, no recuerda a qué valor
refiere esta frase. Señale la alternativa que contenga al valor descrito.
A) Dignidad humana B) Igualdad legal C) Solidaridad social
D) Justicia divina E) Justicia distributiva
9. Toda persona es una persona social y política, lo dice Aristóteles. Ser social implica aceptar ciertas
normas de convivencia y respetar a las personas. La siguiente frase; “No hagas a otro lo que no quieres
que te hagan a ti”; ¿A qué característica de la persona moral se hace referencia?
A) Dignidad B) Prudencia C) Virtud D) Justicia E) Conciencia
10. Javier es un niño que no tiene consciencia de lo bueno y lo malo. Un día en el supermercado, cuando
su mamá se descuida, va a la zona de dulces al por mayor y se guarda varios en el bolsillo, luego se los
come de a pocos sin que nadie se percate. ¿Qué tipo de persona sería el niño Javier?
A) Una persona inmoral B) Una persona social C) Una persona amoral
D) Una persona consciente E) Una persona racional

TEMA XIII. FILOSOFÍA POLÍTICA: DEFINICIÓN. FUNDAMENTO DEL ESTADO.

TENDENCIAS POLÍTICAS CONTEMPORÁNEAS. LA SOCIEDAD JUSTA.
RAWLS
1. FILOSOFÍA POLÍTICA. Definición

La Filosofía política reflexiona sobre la relación que existe entre los individuos y aquellos que
tienen poder político sobre ellos. Es decir, la justificación de la autoridad y la obediencia. Tiene
dos objetivos: a) ofrecer una aclaración de conceptos políticos, y b) ofrecer una valoración crítica
de las creencias políticas buscándoles una justificación.
Para cumplir con el primer objetivo, la Filosofía política inquiere acerca de lo que se requiere para
que exista un estado o un gobierno: ¿Qué es el Estado? ¿En qué consisten el gobierno y la
soberanía? ¿Cómo se define una sociedad justa? Asimismo, para lograr realizar el segundo
objetivo se pregunta lo siguiente: ¿Qué derechos sociales debe defender y priorizar el Estado
¿Qué se requeriría para que un Estado sea justo? ¿Cómo se deben tomar las decisiones en una
sociedad? ¿Qué obligaciones deben tener los individuos respecto al Estado?
2. FUNDAMENTO DEL ESTADO

Este problema se expresa mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
justifica la obediencia al Estado? ¿Qué justifica el poder del soberano?
Para estudiarlo presentaremos las propuestas antigua y moderna.
2.2. TEORÍAS CONTRACTUALISTAS

A partir del s. XVII se desarrolló la teoría moderna del contrato social,
la misma que tiene dos versiones.
a) VERSIÓN ABSOLUTISTA (Hobbes: 1588-1679)
Para Hobbes el hombre no es un animal social que coopera con sus semejantes, como pensaba
Aristóteles, sino que es un egoísta sicológico. Antes de la fundación del Estado los hombres viven
en el estado de naturaleza; es decir un estado de guerra de todos contra todos en donde existe la
amenaza de morir. Llevados por el temor a la muerte y para salir del estado de naturaleza, el ser
humano establece un acuerdo o pacto social consistente en obedecer forzosamente a un
soberano llamado Leviatán (o Estado). En el contrato los individuos deciden renunciar al derecho
a gobernarse por sí solos y trasladan su poder soberano a un otro: un nuevo soberano. Este nuevo
soberano ejerce el poder de forma absoluta, es decir de manera total, sin interferencia de nadie,
y sin dar cuenta a nadie. El propósito del nuevo soberano es garantizar la vida de los individuos.
De este modo, ellos pueden disfrutar de los recursos sin preocuparse por su seguridad. En la
sociedad del Leviatán la obediencia se justifica por la protección. Sin embargo, la rebelión es válida
si el soberano comete genocidios quebrantando así el derecho natural a la auto-preservación.
b) VERSIÓN LIBERAL (J. Locke: 1632 - 1704)
Hobbes creía que prácticamente todos nuestros derechos emanan
de la sociedad y, por lo tanto, también podrían ser revocados por
esta sociedad. Por el contrario, el filósofo inglés John Locke
sostenía que tenemos muchos derechos naturales que nos
pertenecen desde antes que se haya establecido el contrato social.
Estos incluyen entre otros, el derecho a la vida, a la libertad y a la
propiedad. Locke llama a este momento “Estado de naturaleza”.
Ahí, los hombres son libres, iguales e independientes; y viven
para disfrutar de su propiedad privada y libertad. Sin embargo,
no pueden evitar el atentado contra sus derechos. Así, también
poseen el derecho de defender sus derechos naturales ejerciendo el castigo. Pero, para evitar los
males sociales los individuos acuerdan formar una sociedad semejante a una entidad comercial
para beneficiarse entre sí: el Estado. Este es una autoridad neutral necesaria para dirimir disputas

y garantizar sanciones justas para los delincuentes. Así, se crea el gobierno para preservar la
propiedad y proteger los bienes de las personas. Este gobierno es como un administrador,
depende del consenso ciudadano y su autoridad es limitada. Asimismo, el gobierno representa la
voluntad de los individuos y defiende sus derechos: vida, libertad, propiedad privada y rebelión.
No obstante, la ciudadanía siempre conserva el derecho a cambiarlo si abusa del poder.
3. TENDENCIAS POLÍTICAS CONTEMPORÁNEAS

La ideología política se define como un conjunto articulado de ideas y propuestas que justifican cierta
praxis política. Enseguida, presentaremos las ideologías de tres tendencias políticas actuales.
A) Libertarismo: Robert Nozick

Esta postura se presenta como heredera de la tradición Para Nozick, imponer impuestos que no responden a
liberal y busca actualizarla de acuerdo con los los intereses individuales implica imponer trabajos
problemas contemporáneos. En el libro de Nozick forzados o una suerte de esclavitud. No habría,
Anarquía, Estado y Utopía, se plantea el problema de la básicamente, diferencias entre pagar impuestos y la
esclavitud independientemente de la capacidad
legitimidad del Estado, es decir, pregunta por cuáles son contributiva de la persona. Pobres y ricos son
las razones que justifican la autoridad del Estado. De igualmente esclavos al pagar impuestos.
acuerdo con Nozick, el poder y autoridad del Estado
sobre los ciudadanos se justifica por ser garante de los derechos individuales. Así pues, el poder
estatal solo puede ejercerse para garantizar que los individuos puedan alcanzar sus fines
particulares; y no se le debe utilizar para obligar a los ciudadanos hacer algo que no se relacione
con sus intereses individuales. De este modo, el Estado no puede obligar al ciudadano a
comprometerse con la situación de otros, sean estos pobres, mujeres, homosexuales, indígenas,
etc. Es decir, Nozick creía que las limitaciones a las libertades individuales solo tienen justificación
cuando se vulneran las libertades individuales de los otros.
De acuerdo con Nozick, los fines particulares de los individuos son alcanzados por la acción y el
esfuerzo individual o privado. El Estado no interviene en ello, excepto para generar las condiciones
necesarias para el ejercicio de la acción privada, es decir, la seguridad, la propiedad privada, y la
libre expresión. Si el Estado cumple otras funciones, diferentes a la de garantizar la acción privada,
entonces se corre el riesgo de violar los derechos individuales. Por esto, Nozick defiende la tesis
de un Estado mínimo, pero tiene como ideal una sociedad sin Estado en donde los individuos
vivan libres. Así, según Nozick, los derechos individuales y absolutos superan todo bien común.
De este modo, la función del Estado debe reducirse al “mínimo”, restringirse casi exclusivamente
a la política exterior, ya que incluso la protección policial debe estar en manos privadas. Por todo
esto, Nozick apoyaría una sociedad que recompensara el esfuerzo individual y la autosuficiencia.
B) Democracia deliberativa: Jürguen Habermas

De acuerdo con esta posición, el poder y la autoridad del Estado sobre los ciudadanos se justifican
porque responden al diálogo o intercambio de ideas hecho de forma libre, sin coacciones. El
debate de ideas lleva a que los participantes acepten los mejores argumentos. Los mejores
argumentos son aquellos que pueden incluir a los diferentes puntos de vista e intereses, es decir,
son los argumentos universales.
Para Habermas, los argumentos universales son En el debate de argumentos se encuentran diferentes intereses:
el resultado del debate y del acuerdo de intereses los de las mujeres, los indígenas, los trabajadores, los
diferentes; y no la expresión de un interés homosexuales, los empresarios, etc. Cada argumento tiene el
mismo valor, ningún grupo tiene intereses más valiosos que
universal. El debate libre de argumentos y el logro
otros, porque ningún grupo tiene una posición privilegiada y todos
de acuerdos que incluyan a los diferentes puntos merecen ser escuchados. Esta es la situación ideal del diálogo.
de vista son las características de la democracia. Habermas sostiene que el diálogo debe desarrollarse en la esfera
Así pues, la democracia no es la imposición de la pública y ser llevado a cabo por los distintos grupos sociales, pero
mayoría, sino el respeto y la consideración de los no quedarse restringido al debate parlamentario. En esto consiste
la democracia participativa.
intereses de los otros (de las minorías). Resulta,

así, necesario que existan las condiciones materiales e institucionales por las cuales todos los grupos
de interés puedan expresarse libremente. Esta tendría que ser la función del Estado de bienestar.
Finalmente, para Habermas, se puede afirmar de forma concluyente que la democracia es el
fundamento o la base sobre la cual se puede ejercer el poder estatal.
C) Feminismo: Nancy Fraser

La posición feminista de Nancy Fraser está de acuerdo en que el poder y la autoridad del Estado se
sustenten en acuerdos que incluyan a las diferentes perspectivas e intereses, sin embargo, afirma
que la participación en la situación ideal de diálogo no es suficiente para una efectiva y real
participación de las posiciones diferentes y subordinadas. Para Fraser, la situación ideal de diálogo
en donde se plantean los argumentos libremente ha sido y es un espacio dominado por aquellos que
siempre han podido expresar públicamente su opinión: los hombres blancos alfabetos y dueños de
propiedad privada. Así, Fraser hace una crítica a la propuesta de Habermas sobre una política
deliberativa como la generadora de espacios libres de discusión. Es decir, fija la mirada en la histórica
situación de injusticia de las mujeres, como quienes siempre han sido limitadas al espacio de lo
privado negándoles sus derechos como ciudadanas activas y participativas del debate de lo público.
Ahora bien, esta misma exclusión que han sufrido las Según Fraser, en muchos casos la situación de
mujeres ha sido extendida a otros grupos minoritarios. igualdad que planteaba Habermas no existe,
Así, los acuerdos alcanzados dentro de este espacio son debido a la falta de formación y de autoestima.
los intereses de un grupo privilegiado y no incluyen a las Un ejemplo de ello nos hace recordar a Pericles,
demandas de los grupos imposibilitados de expresar su en el siglo V a. C., quién hablaba del silencio
opinión: mujeres, homosexuales (grupo LGTBI: como el mejor adorno de las mujeres, dando a
lesbianas, gays, travestis, bisexuales e intersexuales), entender que no tenían nada sensato que decir.
indígenas, negros, analfabetos, asalariados. En este Más adelante en la historia, San Pablo advertía
que las mujeres no deben hablar en la Asamblea
sentido, la democracia que surge del espacio ideal de
y, si tuvieran alguna duda, deben preguntárselo
diálogo libre es incompleta y justifica el poder del sector a su marido.
dominante de la sociedad. De este modo, Fraser afirma
que la única forma de radicalizar la participación democrática pasa por eliminar las inequidades
sociales. Para ello, plantea el criterio de paridad participativa con el cual busca identificar los
impedimentos a la participación del debate de los grupos subordinados. Reconoce que existen tres
dimensiones de la exclusión: la cultura, la economía y la política. En la cultura, la exclusión se
expresa en la discriminación de las identidades étnicas y de género. Aquí es necesario el
reconocimiento del valor de las identidades y de las valoraciones diferentes. En la economía, la
exclusión se expresa en la falta de recursos para una efectiva participación, por lo que es necesario
dotar de una base material suficiente. En la última, la política, la exclusión se expresa en los
obstáculos institucionales a la participación, esto requiere el cambio de normas legales.
4. LA SOCIEDAD JUSTA
El propósito de su Teoría de la Justicia es desarrollar los criterios para la evaluación de una
sociedad bien ordenada o justa. El problema que enfrenta Rawls es: ¿Cómo los individuos con
intereses particulares pueden escoger criterios justos, es decir, al margen de sus intereses? Por
ello, plantea un experimento que asegure que los criterios elegidos sean aceptados por todos.
Imaginemos que estamos en una hipotética “posición original” (bastante similar al estado de
naturaleza), cubiertos por un “velo de ignorancia” que nos impide conocer nuestro lugar en la
sociedad, nuestro género, credo religioso, principios morales, ideologías políticas o filosóficas.
Evidentemente, esto nos convertiría en individuos racionales y moralistas con opiniones similares
sobre los riesgos, la justicia social y la benevolencia. Ahora es el momento preciso para inventar
una sociedad que se ajuste a nuestras necesidades y deseos.
Rawls formula dos tipos de principios que se derivan de la posición original. El primero, el Principio
de la Libertad, afirma que cada persona ha de tener un derecho igual al del sistema total más
extenso de iguales libertades básicas compatible con un sistema similar de libertad para todos

El segundo determina las desigualdades económicas y sociales: el Principio de la diferencia y

el de la equidad de oportunidades. Este asume que las desigualdades sociales y económicas
han de ser dispuestas de tal modo que sean para:
a) el mayor beneficio del menos aventajado, de acuerdo con un principio de ahorro justo
(es decir, el Estado no puede maximizar el ingreso de los peor situados al costo de no
ahorrar nada afectando el principio de la equidad intergeneracional), y
b) unido a que los cargos y las funciones sean accesibles a todos, bajo condiciones de justa
igualdad de oportunidades.
La realización de dichos principios presupone que las personas voluntariamente acuerden un
contrato o un convenio social, cuyo propósito es la realización del valor de la justicia en una
posición inicial de igualdad, de equilibrio o de simetría de las relaciones entre las partes. Esto
significa que la justicia como imparcialidad se sustenta en el principio de que los agentes sociales
acuerdan una situación inicial equitativa y equilibrada que consideran justa.
EVALUACIÓN
1. En la democracia deliberativa que defiende Habermas, la situación ideal de diálogo hace referencia
A) a la discusión que se desarrolla en el foro parlamentario entre los interesados.
B) a la coincidencia de los argumentos los mismos que buscan un único objetivo.
C) al debate de los distintos argumentos sin que ninguno ostente privilegio alguno.
D) a la formulación de argumentos universales tras el debate parlamentario.
E) a la existencia de instituciones que hagan posible la libre expresión ciudadana.
2. Para Jürgen Habermas, ______________ es la base que hace posible el ejercicio del poder estatal.
A) la autoridad B) la democracia C) los derechos individuales
D) los deberes ciudadanos E) la intervención del estado
3. Relacione correctamente al filósofo y su respectiva idea.
I. Aristóteles a. El estado es el garante de los derechos individuales
II. Nozick b. El hombre tiene una inclinación natural a socializar
III. Hobbes c. La sociedad es producto del miedo a morir de los hombres
A) Ib, IIa, IIIc B) Ia, IIb, IIIc C) Ib, IIc, IIIa D) Ic, IIa, IIIb E) Ic, IIb, IIIa
4. Marque la opción que no corresponde a la filosofía de Locke.
A) Defendió la existencia de derechos naturales del hombre
B) Los derechos naturales son la propiedad, la vida y la libertad
C) La rebelión se justifica por la defensa de los derechos
D) A diferencia de Hobbes se opuso a la tesis contractualista
E) Antes de la sociedad civil existe el estado de naturaleza
5. Marque la opción correcta según Nancy Fraser.
i. Respalda la tesis de un Estado mínimo de Robert Nozick
ii. Afirma que la democracia se sustenta en la participación
iii. Sostiene que la esfera pública es un espacio de exclusión
A) i, ii, iii B) ii y iii C) i y iii D) Solo i E) i y ii
6. Marque la opción correcta de acuerdo con Nancy Fraser.
A) El velo de ignorancia permite plantear juicios desinteresados
B) Afirma que el soberano es el gobernante absoluto del Estado
C) Defiende los derechos naturales como propiedad y libertad
D) Sostiene que la participación política ha sido y es masculina
E) Considera que el ser humano es en esencia un animal político
7. Marque las opciones correctas.
i. Hobbes planteó que el soberano era el pueblo ii. Locke defendió el derecho natural a la muerte
iii. Locke y Hobbes apoyan la tesis contractualista
A) i, ii y iii B) ii y iii C) Solo iii D) i y ii E) Solo ii
8. Aparte del principio de diferencia y de equidad de oportunidades, ¿cuál otro principio formuló John
Rawls para el establecimiento de una sociedad justa?
A) De no contradicción B) De dignidad C) De libertad D) De solidaridad E) De justicia
9. Marque la respuesta de acuerdo con el neoliberalismo.

A) El Estado debe distribuir la riqueza beneficiando a los pobres
B) La democracia es el respeto a la decisión de las mayorías
C) El Estado debe atender los derechos de propiedad y seguridad
D) La participación política ha sido dominada por los hombres
E) Todo ser humano es un animal político que convive con otros
10. Para el neoliberalismo, el Estado es siempre una amenaza a la libertad ___________, por eso aboga
por un Estado ______________.
A) colectiva-mínimo C) personal-tradicional B) individual-fascista
D) individual-totalitario E) individual-reducido
TEMA XIV. GNOSEOLOGÍA. CLASIFICACIÓN Y NIVELES DEL

CONOCIMIENTO. PROBLEMAS GNOSEOLÓGICOS. POSIBILIDAD Y ORIGEN.
TEORÍAS DE LA VERDAD
1. GNOSEOLOGÍA. Definición.
La gnoseología como disciplina filosófica estudia el origen, posibilidad y alcances del
conocimiento. Esclarece las condiciones en las que se puede conocer. Es decir, reflexiona sobre
las características del objeto, el sujeto y su relación. Las preguntas que se hace son: ¿Qué es el
conocimiento?, ¿Es posible conocer?, ¿Qué garantía tenemos respecto a los juicios basados en
la memoria?, ¿Puede el conocimiento llegar más allá de la experiencia?, ¿Cuáles son los límites
del conocimiento?
2. CLASIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Existen varios criterios para clasificar el conocimiento. Entre algunos tenemos:
2.1. Por su relación con el sujeto

En base a su origen, es decir, en relación en cuál de las facultades del sujeto surge el
conocimiento, este puede ser sensible o racional.
Conocimiento sensible Conocimiento racional

Es aquel adquirido por medio de los Es aquel adquirido por medio de la razón.
sentidos.
Ejemplo: Sentir los estímulos en un Ejemplo: Comparar la calidad musical de
concierto musical. un grupo con otro.
2.2. Por su relación con el objeto

Tomando en cuenta el grado de complejidad del objeto, el conocimiento puede ser intuitivo o
discursivo.
Conocimiento intuitivo Conocimiento discursivo

Es aquel que se produce de manera inmediata y Es aquel que se produce de manera mediata y en
en contacto directo con el objeto. Es muy simple. contacto indirecto con el objeto. Es más elaborado.
Ejemplo: Afirmar que un temblor no ha durado Ejemplo: Saber la magnitud en la escala de Richter
más de 2 segundos. y el epicentro de un temblor.
3. NIVELES DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento se puede clasificar de la siguiente manera:
3.1 Conocimiento común o vulgar: Conocimiento mecánico y repetitivo que no da ni busca
explicación. Se basa en la experiencia sensible (sentidos). Todo hombre emplea dicho
conocimiento, por lo cual es llamado también ‘espontáneo’. Son los hábitos e impulsos inmediatos
del sujeto. Son intuiciones y razonamientos no sistemáticos y lo que persigue son fines prácticos.
Ejemplo: Juan cree ser el padre del futuro hijo que su novia está esperando.

3.2 Conocimiento científico: Conjunto de conocimientos verificados en la realidad. Es un

producto empírico-racional (elaborado por la razón a partir de los datos de los sentidos). Este se
apoya en observaciones metódicas y sistemáticas. Es objetivo y universal, es decir, trata de
descubrir las leyes generales a la que obedecen todos los fenómenos.
Ejemplo: Un cuerpo se mueve a menos que exista otra fuerza que lo detenga.
3.3 Conocimiento filosófico:

Es producto de la reflexión filosófica. Es un conocimiento fundamentalmente problemático y crítico.
Aplica permanentemente la crítica a sus propios métodos y principios, y a todo tipo de saber.
Tiende a la universalidad, en cuanto busca ser válido para todos los hombres y en todos los
lugares. Es radical porque estudia los fundamentos de todo lo existente, la causa primera. Es
totalizador en cuanto estudia y se cuestiona por la totalidad de lo existente.
Ejemplo: La realidad está compuesta por átomos (Demócrito).
4. EL PROBLEMA DE LA POSIBILIDAD: ¿Es posible conocer?

A esta cuestión se han dado respuestas radicales. El dogmatismo acepta que sí es posible
conocer; pero el escepticismo niega dicha posibilidad. Finalmente, el criticismo considera que
se conoce con ciertos límites.
4.1. Dogmatismo
El dogmatismo es aquella postura para la cual no existe duda del conocimiento. Este conocimiento
es posible, por el contacto directo entre sujeto y objeto. El sujeto, la conciencia cognoscente,
aprehende su objeto. Esta posición encuentra sustento en la confianza hacia la razón humana,
que no es debilitada por ninguna duda. Sus representantes son Platón, Descartes, Locke, etc.
Ejemplo: En el período originario de la filosofía griega los presocráticos tuvieron confianza
absoluta en la razón humana para dar sus tesis sobre el origen y la composición del mundo.
4.2. Escepticismo
Para el escepticismo, el sujeto no puede aprehender el objeto. El conocimiento como aprehensión
del objeto es imposible. Por eso no debemos pronunciar ningún juicio, sino abstenernos totalmente
de juzgar. El escepticismo se fija exclusivamente en el sujeto e ignora por completo la significación
del objeto. Su atención está dirigida íntegramente a los factores subjetivos del conocimiento
humano. Sus representantes son: Pirrón, Protágoras, Hume, etc.
Ejemplo: Cuando Protágoras dice “el hombre es la media de todas las cosas", resalta la tesis del
relativismo que niega la verdad absoluta del conocimiento de las cosas.
4.3. Criticismo
Posición intermedia entre el dogmatismo y el escepticismo. Su inclinación dogmática lo lleva a
aceptar la existencia de las cosas, independientes al sujeto. Su inclinación escéptica dice que la
razón crea todas las formas existentes. Finalmente, recomienda examinar todas las afirmaciones
de la razón humana y no aceptar nada despreocupadamente. Su representante es Kant.
Ejemplo: Kant sostiene que NO podemos conocer el noúmeno (la cosa-en-sí), pero SÍ podemos
conocer el fenómeno (la cosa-para-mí).
5. EL PROBLEMA DEL ORIGEN: ¿Cuál es la fuente del conocimiento?
5.1. Racionalismo
Para el racionalismo (de ratio = razón), el origen del conocimiento se funda en la razón. Sostiene
que un conocimiento solo merece este nombre cuando es lógicamente necesario y universalmente
válido. Así, el pensamiento impera con absoluta independencia de toda experiencia, siguiendo
solo sus propias leyes.
5.2. Empirismo
Según el empirismo (de έμπειρία = experiencia), la única fuente del conocimiento es la experiencia.
Sostiene la tesis de la tabula rasa (hoja en blanco). Todos nuestros conceptos, incluso los más
generales y abstractos, proceden de la experiencia.

5.3. Apriorismo
El apriorismo considera la experiencia y el pensamiento como fuentes del conocimiento. Nuestro
conocimiento presenta elementos a priori, independientes de la experiencia y estos factores son de
naturaleza formal. No son contenidos sino formas del conocimiento. Estas formas reciben su
contenido de la experiencia. Así, el conocimiento se inicia en los sentidos pero se produce en la razón.
6. EL PROBLEMA DE LA VERDAD: ¿Qué es la verdad?

La verdad es una propiedad de las proposiciones, afirmaciones, enunciados o creencias. La
verdad, pues, está asociada al lenguaje. La ciencia tiene por objeto descubrir las proposiciones
que son verdaderas. La filosofía busca descubrir qué es la verdad; es decir, intenta responder a
la siguiente cuestión: “¿qué queremos decir cuando afirmamos que un enunciado es verdadero?”
Dentro de la filosofía han aparecido diversa teorías que intentan responder a esta cuestión.
A. Teoría de la correspondencia
La idea central de esta teoría es que las oraciones, afirmaciones o proposiciones son verdaderas,
si y solo si, se corresponden con la existencia de un estado de cosas, eventos, o hechos. Es decir,
debe existir un hecho que se corresponda con mi afirmación para que esta sea verdadera; en caso
contrario, será falsa. Existen distintas formulaciones de la teoría de la correspondencia. En la
Antigüedad tenemos la formulación de Aristóteles, en la Edad Media, la de Tomás de Aquino, y
en la Época contemporánea, la de Bertrand Russell y Ludwig Wittgenstein.
B. Teoría de la coherencia
Esta teoría sostiene que la verdad de cualquier enunciado consiste en su coherencia respecto a
un conjunto o sistema de proposiciones. De acuerdo a esta teoría, la coherencia de una
proposición es entendida como la relación de implicancia de una proposición respecto a otras. Así
pues, un enunciado será verdadero si está implicado en el conjunto de enunciados; en caso
contrario, será falso. Entre los exponentes de esta teoría tenemos a Francis H. Bradley, Nicholas
Rescher y Otto Neurath.
C. Teoría pragmática
Fue formulada por William James. Él sostuvo que la naturaleza de una creencia verdadera es la
utilidad, es decir, ser la base para la realización de una acción con expectativas de éxito. En este
sentido, una creencia será verdadera si y solo si la acción basada en ella es realizada
satisfactoriamente; en caso contrario, la creencia será falsa. Por ejemplo, somos pragmáticos
cuando afirmamos que si cruzamos la pista al ver la luz verde del semáforo, conseguiremos llegar
al otro lado con éxito.
E. Teoría del consenso
Fue formulada por Jürgen Habermas. Esta sostiene que la verdad es la pretensión de validez que
vinculamos a los actos de habla de carácter constatativos. Es decir, la verdad es la pretensión de
que nuestros enunciados al afirmar, negar, describir o definir algo, son comunicados a otros con
la intensión de alcanzar un entendimiento recíproco. En este sentido, deben cumplir cuatro
pretensiones de validez: ser inteligibles, veraces, transmitir algo tomado como verdadero y buscar
un acuerdo sobre valores y normas comunes. Si las pretensiones se encuentran justificadas, el
enunciado será verdadero; en caso contrario, será falso y se reconocerá que su intención no era
conseguir el entendimiento recíproco.
Para Habermas, la pregunta por la verdad no emerge en el contexto de comunicación (contexto

social) en donde las pretensiones de validez son asumidas ingenuamente, sino más bien, en el
ámbito del discurso. En el discurso, ámbito de comunicación ideal, se discuten los argumentos
que fundamentan las pretensiones de validez, es decir, se evalúa su calidad argumentativa o la
universalidad de las pretensiones de validez, la cual se expresa en un entendimiento recíproco
ideal. Solo esta discusión puede garantizar un nuevo acuerdo o consenso sobre el que se funde
la verdad de los enunciados.

EVALUACIÓN
1. Juan al contar un juego de naipes se percata que le faltan 4 cartas, pues solo encontró 48 cartas. El
tipo de conocimiento que tiene Juan, de acuerdo al objeto, sobre la cantidad de cartas que tiene y le
faltan, es __________.
A) discursivo B) intuitivo C) empírico D) racional E) sensible
2. El saber que el agua apaga al fuego es un conocimiento __________, en cambio saber qué pasa
químicamente cuando el agua entra en contacto con el fuego es un conocimiento____________.
A) vulgar – científico B) común – experimental
C) ordinario – filosófico D) filosófico – científico E) sensible - discursivo
3. Si Adriana quiere comprender cómo se producen los huracanes, entonces debe recurrir al
conocimiento___________.
A) lógico B) ordinario C) dialéctico D) filosófico E) científico
4. Afirmar que “las vacunas ayudan a prevenir enfermedades, pues en la práctica vacunar a la población
ha servido para evitar epidemias y sostener lo contrario traería consecuencias desfavorables”, resulta
verdadero para la teoría
A) pragmática. B) consensualista. C) racionalista. D) correspondentista. E) coherentista.
5. “(…) la verdad es una propiedad que pueden poseer ciertos sistemas de enunciados como un todo;
dicho con otras palabras, la verdad consistirá en una cierta conformidad de los enunciados entre sí”. La
afirmación anterior coincide la teoría
A) consensualista. B) coherentista. C) pragmática. D) racionalista. E) correspondentista.
6. El enunciado: “La presidenta del Perú es Verónica Mendoza”, resulta falso para la teoría de la verdad
________, porque no hay un caso en el que se adecue ese enunciado.
A) pragmática B) coherentista C) correspondentista D) consensualista E) racionalista
7. “(…) todos los conocimientos se derivan de algunos conceptos y axiomas supremos, porque el
pensamiento opera con independencia a toda experiencia”. El siguiente enunciado indica que el origen
del conocimiento viene de la ______.
A) matemática B) razón C) experiencia D) verdad E) lógica
8. El siguiente fragmento “¿En qué momento comienza un hombre a tener ideas? Creo que la respuesta
es en el momento en que tiene una sensación por primera vez. Porque no existen ideas en la mente antes
de ella (…)”. ¿A qué corriente gnoseológica sobre origen del conocimiento se adhiere este fragmento?
A) Dogmatismo B) Escepticismo C) Místicismo D) Racionalismo E) Empirismo
9. Según la postura escéptica del filósofo griego Pirrón: “(…) el conocimiento como aprehensión directa
del objeto es imposible, por tanto ___________________”.
A) debemos manifestar nuestros juicios aunque estén errados
B) no debemos mencionar nuestros pensamientos porque son ambiguos
C) debemos emitir juicios porque son verdadero conocimiento
D) no debemos pronunciar ningún juicio sino abstenernos
E) no debemos creer en nuestros juicios porque estarían equivocados
10. Propuesta filosófica según la cual nuestro conocimiento del mundo está marcado por ciertos límites.
Por ello, solo accedemos al “fenómeno” y nunca al “noúmeno”.
A) Criticismo B) Dogmatismo C) Cientificismo D) Relativismo E) Objetivismo
TEMA XV. EPISTEMOLOGÌA. LA CIENCIA. FUNCIONES. MÉTODO. LEY Y

TEORÍA. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS. TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS
1. EPISTEMOLOGÍA
La palabra ‘epistemología’ deriva del griego episteme que significa conocimiento verdadero. Sin
embargo, si bien ya hemos estudiado al conocimiento general desde la gnoseología, en esta
oportunidad analizaremos solo al conocimiento científico. Esta disciplina filosófica estudia los
métodos que se emplean para alcanzar el conocimiento científico, además de las formas de validar
dicho conocimiento. Es decir, esta se ocupa del estudio de los fundamentos de la ciencia, su

metodología y su clasificación. Ejemplo de preguntas epistemológicas son: ¿Cuál es el criterio

para distinguir el conocimiento científico del que no lo es?, ¿Se debe tener un método en las
ciencias o esto no es necesario?, ¿Cuáles son las funciones de las ciencias?, ¿Cómo inicia la
investigación científica?, etc.
2. DEFINICIONES DE ‘CIENCIA’
La palabra ‘ciencia’ tiene tres definiciones. Así, se suele decir que la ciencia, como colectividad
(comunidad), ha conseguido la cura de tal enfermedad. También, se habla de la ciencia como
una actividad (investigación) cuando se dice que está analizando un hecho. Finalmente, se
entiende a la ciencia como un contenido cognoscitivo (conocimiento) cuando se afirma que la
ciencia tiene pruebas sobre alguna cuestión.
2.1. Ciencia como comunidad científica
Podemos hablar de ‘ciencia’ en tanto comunidad científica, es decir, como una institución social
dedicada a la investigación. Por ejemplo, la NASA, el MIT, el CERN, etc. Esta cumple con ciertas
funciones.
A. Funciones de la ciencia
Estas se refirieren a las tareas que realizan los investigadores científicos. De las cuatro siguientes
funciones consideramos como primarias (o básicas) a las dos primeras.
Función Significado
Consiste en determinar y caracterizar las propiedades de un concepto,
fenómeno natural o hecho social estudiado. Las preguntas que
Descripción
responde son: ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Cuándo y dónde aconteció?,
etc.
Estriba en establecer cuáles son las causas de la regularidad de un
fenómeno natural o hecho social proponiendo una hipótesis. Las
Explicación
preguntas que responde son: ¿Por qué?, ¿Cuál es la causa?, ¿Qué lo
generó?, etc.
Es la deducción de hechos o fenómenos naturales aún no observados
Predicción a partir de leyes, teorías científicas o hechos ya observados. Busca
responder las preguntas: ¿Qué pasará?, ¿Cómo ocurrirá?
Consiste en llevar los conocimientos adquiridos a la práctica generando
tecnología. Pretende responder a las preguntas: ¿Para qué puede
Aplicación
servir este conocimiento?, ¿Qué consecuencias prácticas tiene para la
humanidad?
2.2. Ciencia como investigación científica

Podemos hablar de ‘ciencia’ en tanto investigación científica, es decir, como un proceso basado
en un método y caracterizado como un conjunto finito de actividades orientado a la producción de
conocimientos o a la resolución de problemas cognoscitivos.
A. Método científico
Es un conjunto de reglas o procedimientos que tienen por objetivo elaborar conocimiento científico,
mediante la verificación o refutación de hipótesis que explican un fenómeno de la realidad.
Pasos Definición
Este paso da inicio a la investigación y se concreta con una
Planteamiento
pregunta que delimita clara y precisamente lo que se quiere
del problema
investigar.
Formulación de Se elabora una hipótesis, es decir, una respuesta provisional al
hipótesis problema. Esta surge a partir de un marco teórico.
Deducción de A partir de suponer la verdad de la hipótesis, se deduce la
consecuencias ocurrencia de un hecho que sea observable o experimentable.
Se procede a realizar un experimento que, a partir de la
Contrastación de
confirmación o refutación del hecho deducido, permita aceptar o
resultados
rechazar la hipótesis.

2.3. Ciencia como conocimiento científico

Podemos hablar de ‘ciencia’ como conocimiento científico, es decir, como un producto que toma
la forma de un sistema de proposiciones referentes a un dominio particular de objetos, cuya verdad
se establece a través de la experiencia (observaciones, mediciones o experimentos) o mediante
la demostración (pruebas lógico-matemáticas). Así pues, la ciencia es un conjunto de
conocimientos ordenados sistemáticamente y elaborados mediante observaciones,
razonamientos y pruebas metódicamente organizadas. Si bien los conocimientos de la ciencia se
logran mediante diferentes métodos y técnicas, podemos considerar que tienen cuatro
características esenciales. Primero, deben basarse en un conjunto de hechos objetivos. Segundo,
deben ser accesibles y corroborables por varios observadores. Tercero, deben respetar un criterio
de verdad. Cuarto, deben ser permanentemente corregidos, por lo cual, son falibles y perfectibles.
A. Ley y teoría científica
Considerando a la ciencia como conocimiento, se afirma que la ciencia está constituida por teorías
científicas; éstas, a su vez, se encuentran conformadas por un conjunto de proposiciones
denominadas leyes científicas; y éstas, por un conjunto de hipótesis científicas corroboradas.
3. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
Considerando que la ciencia se expresa en leyes y teorías, entonces podemos hablar de una
clasificación de las ciencias tomando en cuenta dos criterios.
A. Según su objeto de estudio: De acuerdo al tipo de determinado sector u objeto de la realidad
que las ciencias describen, explican e investigan, las ciencias pueden ser:
Ciencias formales (o abstractas) Ciencias fácticas (o concretas)
Tienen por objeto de estudio entidades Tienen por objeto de estudio las entidades
ideales y conceptos abstractos: como los observables de la realidad, de las cuales se
números y los razonamientos. Su método obtienen mediciones y descripciones. Su
es el lógico-formal, el mismo que hace uso método es el científico-empírico. Son
de axiomas y teoremas. La matemática y la ciencias fácticas: la física, la biología, la
lógica son ciencias formales. sociología, la economía, geografía, etc.
B. Según su función: Considerando la actividad que ejecutan las ciencias, podemos afirmar que
unas son utilizadas para describir, explicar y predecir (ciencias puras); mientras que otras son
usadas para desarrollar tecnología (ciencias aplicadas).
Ciencias puras Ciencias aplicadas
Justifica un razonamiento o explica un fenómeno. Aplica el conocimiento adquirido para satisfacer
Su único objetivo es producir conocimiento. Son necesidades sociales. Son ciencias aplicadas: las
ciencias teóricas: la física, la sociología, la ingenierías, la administración, la medicina, la
matemática, etc. psiquiatría, etc.
5. TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS
5.1. THOMAS KUHN (1922–1996): EL RELATIVISMO EPISTEMOLÓGICO
En La estructura de las revoluciones
Paradigma: Es el conjunto de creencias, valores, técnicas, métodos,
científicas, el filósofo estadounidense
educación y conceptos que giran en torno a una teoría explicativa, todos
Thomas Kuhn presenta una visión histórica ellos aceptados por una comunidad de científicos en un determinado
del desarrollo de las ciencias. La ciencia se momento histórico. Así, en las distintas épocas han existido distintos
desarrolla siguiendo determinadas fases. paradigmas que han guiado la investigación científica.
Las fases del desarrollo científico son:

Fases Descripción
Los científicos recolectan observaciones sin un plan definido. Varias teorías
Pre científica
científicas compiten entre sí, sin que una prevalezca sobre la otra.
Una teoría científica prevalece sobre las demás y es aceptada por la comunidad
científica, sin embargo, los enigmas (problemas pequeños) siempre están
presentes. No obstante, al establecerse el paradigma, surge el periodo de la ciencia
Ciencia normal
normal, donde se hacen investigaciones de acuerdo al paradigma dominante. Van
surgiendo algunas anomalías (problemas grandes) que no pueden ser resueltos
por el paradigma vigente.
Cuando se alcanza un nivel intolerable de anomalías, el paradigma vigente entra
Ciencia en crisis y compite con nuevas teorías. Se adopta un nuevo modelo de teoría
revolucionaria científica que resuelve las muchas anomalías acumuladas y da una explicación
alternativa con respecto al paradigma anterior.
Una revolución científica sucede cuando un modelo o paradigma científico es reemplazado
completamente por un modelo nuevo. Además, según Kuhn, entre dichos paradigmas hay
inconmensurabilidad.
Ejemplos: La teoría geocéntrica de Tolomeo fue superada por la teoría heliocéntrica de
Copérnico. La teoría del flogisto de Becher fue superada por la teoría de la combustión de Lavoisier
5.2. PAUL FEYERABEND (1924-1994): EL ANARQUISMO EPISTEMOLÓGICO.
Feyerabend postula y defiende el libre acceso del individuo a todas las opciones posibles
(tradicionales o contemporáneas, absurdas o racionales, emotivas o intelectuales) para alcanzar
el conocimiento. Esto se traduce en su célebre principio del “todo vale”. Su postura lo lleva a exigir
igual atención y respeto para la ciencia, la astrología, la medicina tradicional o el vudú.
Él identifica a la ciencia de nuestro siglo como el equivalente de la religión durante el medioevo.
La ciencia no es concebida como una superación de las estructuras dogmáticas de esos tiempos
sino simplemente como una opción alternativa, igualmente irracional y autoritaria, que finalmente
ha triunfado no por su mayor coherencia lógica sino por su mejor rendimiento tecnológico. Incluso
se ha convertido en un imperialismo (impositivo) indebido, que ratifica su voluntad ideológica.
EVALUACIÓN
1. María es una microbióloga que busca la cura de una mortal enfermedad. Ella confía que
su investigación, guiada por una serie de pasos que constituyen un(a)____________ la llevará al éxito.
Además afirma: “El primer paso para toda indagación es el planteamiento del____________”.
A) síntesis- resultado B) contrastación – experimento
C) método – problema D) pregunta – desarrollo E) hipótesis – hecho
2. Indique cuál es el enunciado no corresponde al método científico
A) Contrastación de resultados B) Deducción de consecuencias
C) Predicción de teorías D) Formulación de hipótesis E) Planteamiento del problema
3. Señale la afirmación correcta con respecto a las funciones de la ciencia.
A) La explicación científica responde a las preguntas ¿qué? y ¿cuándo?
B) La predicción científica consiste en describir fenómenos
C) La aplicación científica busca satisfacer necesidades humanas
D) La descripción científica busca las causas de las entidades o hechos
E) Una explicación científica deduce fenómenos nuevos de una hipótesis o teoría
4. Si la geología es la ciencia que estudia el origen, formación y evolución de la Tierra, los materiales que
la componen y su estructura, entonces puede ser clasificada, según su objeto de estudio, como una
ciencia _________.
A) aplicada B) abstracta C) teórica D) formal E) fáctica
5. A la ingeniería genética se la define como la ciencia que manipula directamente el genoma de un ser
vivo, por medio de un conjunto de técnicas que aíslan, multiplican y modifican los genes del individuo con
el objetivo de estudiarlo y encontrar así algún beneficio. Según su función, entonces, a la ingeniería
genética se le considera una ciencia _________.
A) formal B) teórica C) aplicada D) fáctica E) abstracta

6. El caso de Alexander Fleming quien descubrió la penicilina por casualidad, cuando al arrojar a la
basura un cultivo de gérmenes de estafilococos, una parte de estos cayó sobre algunas placas en las
que notó que los estafilococos morían. De esta manera, descubrió el hongo del cual se extrae la
penicilina. Este ejemplo de la medicina demostraría para el ___________, que la ciencia no debe seguir
un método riguroso.
A) relativismo epistemológico B) falsacionismo
C) anarquismo epistemológico D) neopositivismo E) escepticismo epistemológico
7. “La tradición científica normal que surge de una revolución científica es no sólo incompatible sino
también a menudo incomparable con la que existía con anterioridad.” Esta cita de Kuhn hace referencia a
que los paradigmas son ___________, ya que manejan distinto lenguaje teórico.
A) aproximaciones B) inexactos C) inconmensurables
D) determinaciones E) conmensurables
8. Para el filósofo _______, la separación de ciencia y no ciencia no sólo es artificial, sino que va en
perjuicio del avance del conocimiento.
A) Rudolf Carnap B) Martin Heidegger C) Karl Popper D) Paul Feyerabend E) Thomas Kuhn
9. Identifique las proposiciones contrarias al relativismo epistemológico:

I. Las crisis anteceden a las revoluciones científicas.
II. La ciencia progresa cuando un paradigma reemplaza a otro.
III. Los paradigmas son incomparables
IV. Los enigmas son problemas que desestabilizan el paradigma vigente
A) I y IV B) Solo II y IV C) Solo IV D) Solo III E) Todas
10. Según la epistemología, preguntarse por las causas de los fenómenos naturales o sociales es una
____________. En cambio, llegar a la respuesta temporal de un problema científico es formular
una_________.
A) aplicación - convención B) contrastación - ley
C) hipótesis - ciencia D deducción - contrastación E) explicación - hipótesis
TEMA XVI. LÓGICA I. LA PROPOSICIÓN. FORMALIZACIÓN. TABLA DE

VERDAD. CLASIFICACIÓN DE FÓRMULAS MOLECULARES. MÉTODO
ABREVIADO.
1. LÓGICA
La lógica es el lenguaje del razonamiento. Esta investiga la manera de El término “lógica”
lograr orden y claridad en las argumentaciones: proviene del griego ߣߧߛߧߞ
x Se define formalmente como la ciencia que se ocupa de la validez (logos) que significa:
de la inferencia y demostración. Su profunda comprensión se discurso, palabra, idea,
revela sumamente atractiva para los filósofos. pensamiento, razón,
x Se ocupa principalmente de los principios del razonamiento
válido, determinando lo que es necesario para considerar que una argumentación sea
lógicamente válida. Sistematiza los principios del razonamiento válido.
x Al ser implementada por un hábil profesional, se convierte en una poderosa herramienta
para interrogar al mundo en el que vivimos. La lógica filosófica introduce el rigor y la claridad
de la matemática al lenguaje de los filósofos.
La lógica es una ciencia normativa ya que nos dice lo que se Gottlob Frege, el padre de la lógica
debe hacer y no cómo nosotros lo hacemos. Si Pepe suma moderna, escribió lo siguiente: “las leyes de
17 a 19 y le resulta 45 deberemos convencerle de lo bueno la lógica son… las leyes más generales y
de practicar la aritmética y hacerle ver que la respuesta prescriben de forma universal el modo en el
correcta es 36. Del mismo modo, si alguien razona mal en que cualquier debe pensar si es que debe
determinados casos, podemos hacer algo de lógica con él hacerlo”.
para mostrarle que tal o cual razonamiento es erróneo.

Eso es lo que significa “normativa”. La lógica establece las normas –estándares de corrección- del
razonamiento correcto, por tanto cualquiera que no las respete razona incorrectamente y podemos
invitarle a revisar su inferencia.
2. VERDAD Y VALIDEZ
Verdad y validez no son lo mismo. La verdad (o falsedad) es una cualidad de las proposiciones.
La validez (o invalidez) es una cualidad de los razonamientos. Los razonamientos están formados
por proposiciones. Así, las proposiciones de un razonamiento pueden ser falsas pero el
razonamiento puede ser válido.
Por ejemplo: “Si Alan García Pérez es un niño y los niños siempre dicen la verdad, entonces Alan
García siempre dice la verdad”. Inmediatamente nos damos cuenta que las tres proposiciones son
falsas, pero el razonamiento es válido, porque la conclusión “Alan García siempre dice la verdad”
se deriva lógicamente de las proposiciones anteriores.
3. PROPOSICIÓN
Una proposición es el significado (o sentido) de una oración. La No todas las oraciones
proposición no es la oración sino su contenido informativo. son proposiciones. En
Así, en el siguiente caso: cambio, todas las
1. El cielo es azul proposiciones son
oraciones
2. The sky is blue
3. Le ciel est bleu
Notamos tres distintas oraciones pero una sola proposición.
Ejemplos:
Lima es la capital del Perú.
El teorema de Tales está demostrado en los Elementos de Euclides.
3+2=6
3.1. CARACTERÍSTICAS
a) Es el significado (contenido) de una oración aseverativa.
b) Posee un único valor veritativo: verdadera (V) o falsa (F).
* Las paradojas lógicas no son proposiciones pues no son solo verdaderas o solo falsas. Estas
expresiones son verdaderas y falsas a la vez.
c) Está en la función informativa o referencial.
* La proposición alude a los hechos que acontecen y pueden ser verdaderas o falsas.
d) Se refiere al mundo objetivo.
* Las expresiones como “Te quiero”, “Me gusta el chocolate” o “Me duele el brazo” no constituyen
proposiciones pues aluden a lo subjetivo.
e) Tiene sentido exacto y completo.
* Las expresiones ambiguas como “El pastor alemán de la iglesia tenía ojos azules” no constituyen
proposiciones. Así, “Juan”, “Juan, Pedro y María” y “El famoso grupo musical británico que canta
Satisfaction” tampoco conforman proposiciones pues carecen de verbo y predicado.
3.2. ORACIONES QUE NO SON PROPOSICIONES

Las oraciones Las oraciones Las oraciones exclamativas como “¡Gracias
desiderativas (expresan interrogativas como por tu ayuda!” o “¡Al fin lo logré!”.
deseo) como “¡Ojalá “¿Qué es la lógica?” o “¿Es
ingreses a la UNI!”. posible conocer?”.
Las oraciones dubitativas Las oraciones imperativas Los juicios de valor (expresiones subjetivas)
(expresan duda) como como “¡Vete a estudiar!” o como “Vivian es mala persona”.
“Quizás te vuelva a ver”. “¡Tráeme un café!”.

Existen algunas secuencias de signos denominadas funciones proposicionales. Estas

contienen en su secuencia uno o más signos sin interpretar, por lo que no es posible establecer
su valor de verdad. Por ejemplo: “c = 2 2 + 32”, “X es un metal alcalino”. Asimismo, son
pseudoproposiciones aquellas que no tienen sentido. Por ejemplo: “Francisco es un número
irracional”, “El rectángulo es muy inteligente”. Igualmente, no son proposiciones las expresiones
metafísicas. Por ejemplo: “El ápeiron es ilimitado”, “El ser es la esencia de las cosas”. Tampoco
son proposiciones los filosofemas y los refranes. Finalmente, las descripciones definidas
tampoco son proposiciones, pues pueden ser reemplazadas por un nombre. Ejemplo: “La
universidad más antigua de América”, “El primer ser vivo que viajó al espacio”. En el primer caso,
se alude a San Marcos y en el segundo a Laika, pero no se vinculan dichos nombres con algún
hecho específico.
3. 3. LENGUAJE LÓGICO
El lenguaje corriente, que está lleno de imprecisiones, es susceptible de ser traducido a un
lenguaje lógico. Dicho lenguaje consta de dos elementos básicos: letras proposicionales y
conectivos. Las primeras expresan proposiciones y son variables; los segundos son símbolos que
expresan relaciones entre proposiciones. Ambos son elementos del lenguaje lógico.
Variables Operadores lógicos Signos de agrupación
V. proposicionales O. monádicos: (, ), [, ],{ , }
simples: ̱
p, q, r, s, …
Metavariables: O. diádicos:
A, B, C, D, … ‫ר‬, ‫ש‬, ո, ՜, ՞, ՝, |
El lenguaje lógico, para expresar las distintas situaciones, tiene la posibilidad de que las
proposiciones simples se enlacen entre sí mediante las conectivas y formen proposiciones
moleculares. Los enlaces entre las proposiciones atómicas son muy variados. Esto significa que
pueden expresar diferentes tipos de relación. Russell plantea que hay dos tipos de proposiciones:
I. La proposición atómica es la forma lógica de un hecho, el mismo que constituye la referencia
de la proposición atómica. Este hecho consiste en:
a) un particular calificado por una propiedad.
Ej: “La casa es enorme”
b) dos o más particulares vinculados por una relación.
Ej: “Luis es el primo de Juan”.
La proposición atómica se caracteriza porque no puede ser descompuesta en partes menores.
II. La proposición molecular está constituida a partir de dos o más proposiciones atómicas
conectadas por operadores lógicos. Tenemos las siguientes:
Disyuntiva Disyuntiva
Conjuntiva Condicional Bicondicional Negación
inclusiva exclusiva
‫ܙרܘ‬ ‫ܙשܘ‬ ‫ܘ‬ո‫ܙ‬ ‫ܘ‬՜‫ܙ‬ ‫ܘ‬՞‫ܙ‬ ̱p
pyq poq Opoq Si p entonces q p si y solo si q No p
Así, la verdad o falsedad de las proposiciones moleculares se halla totalmente determinada

por la verdad o falsedad de las proposiciones atómicas. El análisis lógico consiste en la tarea
de ir descomponiendo lo más complejo en lo menos complejo. En ese proceso de resolución
de lo complejo se llegará a lo atómico. Por ello, este análisis supone la construcción de un
lenguaje preciso mediante el cual se podrá pasar de palabras a fórmulas. Veamos la
simbolización de este caso:
“De ningún modo se puede decir que los hombres son libres, si no existe justicia”.
Proposiciones atómicas: p = los hombres son libres; q = existe la justicia.
Forma Lógica: Es falso que si no existe justicia entonces los hombres son libres.
Simbolización: ̱ (̱ ՜ ሻ

4. FORMALIZACIÓN DE INFERENCIAS
Formalizar significa representar el lenguaje natural al lenguaje formal. Este lenguaje no muestra
el contenido sino la estructura (forma) del lenguaje. Los pasos a seguir para formalizar una
proposición son los siguientes:
Frente a un enunciado, identificar y explicitar sus proposiciones simples y sus
Paso 1
conectores gramaticales.
Reemplazar cada proposición simple por una variable proposicional. Cada
conector gramatical por su operador lógico correspondiente. Si hubiese una
Paso 2
proposición negativa, reemplazarla con una variable proposicional
anteponiéndole el símbolo “̱”.
Agrupar las proposiciones con los signos de agrupación con el fin de establecer
Paso 3
la jerarquía existente entre las proposiciones del enunciado.
Ejemplo:
Tenemos el siguiente argumento: “Si las instituciones públicas prohíben el uso de tatuajes y
piercings, entonces David no será admitido con su tatuaje; y, las instituciones públicas prohíben
tanto el uso de tatuajes como el uso de piercings. Por lo tanto, David no será admitido con su
tatuaje”.
Proposiciones simples:
p: las instituciones públicas prohíben el uso de tatuajes
q: las instituciones públicas prohíben el uso de piercings
r: David será admitido con su tatuaje
Estructura formal:
Si p y q entonces no r; y, es el caso tanto p como q; por lo tanto, no r.
Simbolización: ሼሾሺ᦬ሻ ՜ ̱ሿ᦬ሺ᦬ሻሽ ՜ ̱
5. TABLAS DE VERDAD
Es un artificio que muestra ordenadamente todas las combinaciones posibles de los valores de
las variables de una proposición compuesta, con el fin de establecer su valor de verdad según la
definición que le corresponda. Su definición dependerá de qué tipo de proposición molecular es,
y el número de combinaciones se establecerá aplicando la fórmula 2 n, donde “n” es el número de
variables proposicionales. Este artificio fue propuesto por Wittgenstein en su TLP.
6. CLASIFICACIÓN DE FÓRMULAS MOLECULARES

Las fórmulas moleculares se clasifican según los valores veritativos que se presentan en su matriz
principal al ser evaluadas por las tablas de verdad. Así, es posible decir que las fórmulas
moleculares son de tres clases:
Tautología Consistencia (o contingencia) Contradicción
Fórmula cuya matriz Fórmula cuya matriz principal Fórmula cuya matriz principal
principal presenta presenta algunos valores verdaderos presenta únicamente valores
únicamente valores y algunos falsos. En la tabla de falsos. Es falsa solo en virtud de
verdaderos. Es verdadera verdad la matriz principal tiene, por lo su forma lógica sin importar el

solo en virtud de su forma menos, un valor V (verdadero) y uno valor de verdad de las
lógica sin importar el valor de F (falso). Precisamente, proposiciones simples que la
verdad de las proposiciones “contingencia” alude a la posibilidad componen.
simples que la componen. de que algo suceda o no.
7. MÉTODOS DECISORIOS
Los métodos decisorios sirven para decidir la validez de una inferencia, tras determinar el valor de
verdad de la proposición compuesta.
7.1. MÉTODO ABREVIADO

Se asume como hipótesis que la condicional de mayor jerarquía es falsa. Por lo tanto, el
antecedente debe ser verdadero y el consecuente falso. Se analiza los valores de verdad de las
variables proposicionales del consecuente y, después de hallarlos, se aplican en el antecedente.
Si en el antecedente una variable proposicional tiene dos valores de verdad posibles, entonces la
hipótesis no se comprueba y, por lo tanto, el esquema molecular es tautológico. Ejemplo:
{ (p ՜ q) ‫̱ ר‬q } ՜ ̱p
V V V V F F F
EVALUACIÓN
1. Señale la alternativa que contenga una proposición simple.

A) San José es la capital de Costa Rica
B) E. Kant y G. Hegel fueron filósofos alemanes
C) Tanto las cobras como las boas son serpientes
D) No es cierto que Lucia Fernanda sea mi prima
E) El hermano de Joel me parece poco honesto
2. Marque la alternativa que señale una proposición simple.

A) Santiago y Asunción están en Sudamérica
B) Fernando canta a la vez que toca el bajo
C) No es cierto que Platón sea pintor
D) Georgina y Ana Paula son concuñadas
E) Rodrigo ingresó porque estudió lógica
3. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una función proposicional?

A) La canción de Miguel Mateos es hermosa
B) Ojalá vengas por mí el próximo mes
C) Fernando Zavala L. es un economista
D) X es un excelente boxeador de la MBA
E) Alberto no es profesor de economía.
4. Indique cual no es una proposición molecular.

A) Claudia y Pedro no son primos
B) Ayer fui al cine a ver una película
C) Mauricio se compró un auto y su primo una moto
D) Si salgo temprano, llegaré a tiempo
E) Voy al cine o al estadio
5. Una de la siguientes alternativas no presenta un ejemplo de proposición.

A) El Kant murió antes de cumplir noventa años
B) El perro como el gato son animales domésticos
C) Los fantasmas bailan todas las nocheS en el Cepre
D) Piura es una ciudad de la costa norte del Perú

E) El hierro es uno de los conductores de electricidad
6. Simbolice el siguiente enunciado y determine su valor de acuerdo al método abreviado: “Si

estudio, entonces puedo resolver el examen. Si puedo resolver el examen, entonces tengo éxito.
En consecuencia, si estudio entonces tengo éxito”.
A) Tautología B) Contradicción C) Consistencia
D) Verdadero E) Inválido
7. Simbolice el siguiente enunciado y determine sus valores en su resultado final

Beethoven fue un músico o un pintor. No fue un pintor. Por lo tanto, fue un músico.
A) VVVV B) VFVF C) FFFF D) VVFF E) FFVV
8. Determine el valor de la siguiente formula, siguiendo el método abreviado:

p ↔ [p v (q → ~q)]
A) Tautología B) Contradicción C) Consistencia D) Válido E) Falso
9. “ሺ ‫ ש‬ሻ ‫ ר‬ሺ ո ሻ” es la expresión simbólica de:

A) Es lunes o es sábado, por ello estudio inglés o francés.
B) Estudia literatura o arte, aunque no le gusta la filosofía o la lingüística.
C) Vivo en La Paz o en Bolivia, asimismo hoy llego a París o Brasil a las 4pm.
D) Me ama o no me ama además, o bien me extraña o bien me detesta.
E) Sé que ingresaré o dejaré de llamarme Juan, además he estudiado tanto que me lo merezco.
10. Determine qué es la siguiente proposición: “Fabricio nació en Ayacucho; sin embargo, vive
en Miami”
A) Negativa B) Molecular C) Atómica D) Valorativa E) Tautológica.
SANZ, J. (1987). Introducción a la ciencia. Perú, Lima: Amaru.

CEPRE-UNI PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
TEMA X. PENSAMIENTO Y LENGUAJE. ELEMENTOS Y MODALIDADES DEL
PENSAMIENTO. OPERACIONES RACIONALES. LENGUAJE
1. EL PENSAMIENTO
1.1. Definición
Es la actividad mental asociada al procesamiento, comprensión y
transmisión de la información.
Nos permite crear conceptos, emitir juicios, solucionar problemas y tomar
decisiones. Por tanto, es un procesamiento simbólico de los objetos, que
permite manejar los mismos y crear soluciones.
1.2. Modalidades de pensamiento
Existen dos tipos de pensamiento según su modalidad

I. Por su coherencia:
a. Lógico.- Se fundamenta en principios o leyes y es racional.
b. No lógico.- Se fundamenta en la fantasía, prejuicios e imaginación del sujeto. Es irracional.
II. Por su direccionalidad:
a. Convergente.- Es unidireccional. Se dirige hacia la búsqueda de una única respuesta a un
problema. La respuesta a la que se llega es considerada común o convencional.
b. Divergente.- Es multidireccional. Se dirige hacia la búsqueda de respuestas o soluciones
nuevas de un problema y sus respuestas son originales, poco usuales pero adecuadas.
1.3. Operaciones del pensamiento

Existen cinco operaciones del pensamiento:
Análisis: Consiste en la división del objeto de estudio en partes, componentes, etc. a fin de llegar
a conocer sus propiedades. Ejemplo: Identificar las variables o factores implicados en un
problema. En comprensión de lectura, identificar las ideas del texto.
Síntesis: Implica relacionar las partes o componentes analizados del objeto de estudio a fin de
comprender sus interrelaciones y el rol que tienen dentro del total. Ejemplo: De todas las ideas
identificadas del texto se tendrá que determinar cuál es la principal y cuáles las secundarias.
Comparación: Consiste en relacionar objetos de estudio con el objetivo de determinar sus
semejanzas y diferencias. Ejemplo: Establecer los rasgos distintivos que caractericen a un
fenómeno en específico y no a otro.
Generalización: Permite establecer las características genéricas entre los objetos de estudio para
así poderlas agrupar. Por ejemplo: La suma, resta, multiplicación y división son operaciones
matemáticas.
Abstracción: Radica en la capacidad para aislar o separar las cualidades esenciales de objetos
o situaciones. Ejemplo, lo esencial del verbo “llover” es que implica la caída de agua de las nubes.
(Definición del DRAE).
1.4. Funciones del pensamiento

Las funciones del pensamiento son tres:
Conceptuar: Es el proceso de la formación de conceptos, usando las operaciones de abstracción
y generalización. Ejemplo: Perro: Mamífero doméstico de la familia de los cánidos, de tamaño,
forma y pelaje muy diversos, según las razas. Tiene olfato muy fino y es inteligente y muy leal al
hombre.
Juzgar: Es el proceso en el cual elaboramos juicios. El juicio es un enunciado aseverativo que es
producto de la relación entre conceptos. Ejemplo: el perro es un animal peligroso.
Razonar: Esta facultad humana permite resolver problemas. Proceso mental donde, por medio de
uno o más juicios, se determina la validez o falsedad de otro juicio distinto.

Clases de razonamiento:
Razonamiento deductivo: Va de lo general a lo particular. Toma una premisa general y deduce
conclusiones particulares.
Razonamiento inductivo: Va de lo particular a lo general. Reúne observaciones particulares
en forma de premisas, luego razona a partir de ellas hacia una conclusión general.
2. LENGUAJE
Es un sistema flexible de signos vocales, gráficos, gestuales, y reglas formales que nos permite
representar y expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos. Por ende, se trata de una
capacidad privativa del ser humano. Asimismo, constituye la herramienta para transmitir
información histórico – cultural.
2.2. Funciones del lenguaje

Las funciones del lenguaje son tres:
I. Comunicativa: Es la función interactiva en la cual se emite un mensaje a un interlocutor.
Cumple las características:
Representativo o referencial: Proporciona información sobre la realidad. Ejemplo: el hospital fue
inaugurado ayer.
Expresiva o emotiva: Manifiesta afectos o cualidades del emisor. Ejemplo: felizmente, Anita nació
en Piura.
Apelativo o conativa: Influir sobre la actividad del receptor. Ejemplo: ¿Podrías leer? – Jóvenes,
¡Silencio! Joven, escuche la clase.
Fática o de contacto: Interrumpe la comunicación o busca comprobar si existe contacto. Ejemplo:
¡Aló!... ¿Me escuchas?
II. Transmite la herencia socio–histórica: Gracias al lenguaje se puede transmitir una cultura
a una nueva generación.
III. Organiza la actividad intelectual: Regula nuestra secuencia de acciones. Ello se evidencia
cuando en una situación de malestar tenemos que planificar, ejecutar y verificar resultados.
2.2. Trastornos del lenguaje

Las alteraciones, anomalías, perturbaciones o trastornos del lenguaje dificultan la comunicación
oral y escrita. Así bien, los trastornos del lenguaje son los siguientes:
I. Desórdenes de la articulación verbal
Dislalia: El sujeto omite, sustituye o repite fonemas al pronunciar palabras.
Rinolalia: Es el cambio del timbre de voz y está relacionado a los problemas
otorrinolaringológicos.
Disartria: Es el trastorno del ritmo, la pronunciación y de la fluidez verbal vinculada,
frecuentemente, a las lesiones de las vías nerviosas motoras que inervan los diferentes
órganos de la fonación.
II. Desórdenes del ritmo y de la afluencia
Tartamudez: Dificultad para mantener la fluidez normal del habla, dando lugar a la repetición
rápida de sonidos y/o sílabas.
Taquilalia: Es la aceleración del ritmo del habla.
Bradilalia: Es el enlentecimiento de la afluencia verbal.
III. Desórdenes estructurales del lenguaje
Afasia: Incapacidad para comprender o expresar palabras.
Agnosia verbal: Trastorno afásico selectivo caracterizado por la dificultad de percibir el
lenguaje.
Apraxia del lenguaje: El paciente no suele organizar los esquemas del lenguaje.
IV. Otros desórdenes
Mutismo: Es un trastorno de la comunicación en el cual el paciente reniega o no puede hablar.
Ecolalia: Es la repetición involuntaria de palabras o frases que escucha o habla el paciente.

Musitaciones: Son murmuraciones y con frecuencia inaudibles, a manera de soliloquios.
2.3. Desarrollo del lenguaje

Prelingüística (0 a 12 meses)
- No hay lenguaje (neonato).
- Interacción madre–hijo.
- Desde el nacimiento la herramienta comunicativa del niño es el llanto que indica necesidad.
- A las 12 semanas, el niño sonríe; a los 4 meses realiza arrullos.
- Alrededor de los 6 meses se dan los balbuceos (ta, da, pa, la); a los 10 meses se dan los
gorgoritos (guuu, gaaaa); a los 12 meses reconoce su nombre.
Prelenguaje (1 a 3 años)
- Primeras palabras: Al final del primer año, el niño emite las primeras palabras para describir el
ambiente o expresar peticiones. Ejemplo: mamá, papá.
- Frases primarias: Entre el año y medio a los 2 años, el niño forma frases que constan de
palabras: niño malo, perro lindo, etc.
- Lenguaje telegráfico: El niño retiene elementos con alta carga semántica y omite elementos
que cumplen con una función gramatical.
Lenguaje (3 años a más)
- El lenguaje es articulado
- El niño tiene la capacidad de transformar determinados tipos de oración.
- Tienen un repertorio de 1000 palabras.
- En la adolescencia se da el lenguaje metafórico.
3. RELACIÓN PENSAMIENTO-LENGUAJE
La palabra y el pensamiento son diferentes. Una misma palabra puede expresar diversos
pensamientos, pero también un solo pensamiento puede ser expresado por distintas palabras.
También, entre pensamiento y lenguaje hay una estrecha relación que se manifiesta en el
siguiente cuadro.
En cuanto al pensamiento:
- No solo se refleja en el lenguaje sino que lo determina.
- Se conserva y se fija a través del lenguaje.
En cuanto al lenguaje:
- El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.
- El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.
EJERCICIOS
1. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las modalidades del pensamiento

I. El pensamiento lógico se fundamenta en principios o leyes.
II. El pensamiento no lógico se fundamenta en la fantasía.
III. El pensamiento divergente es unidireccional.
A) I, II y III B) I y II C) II y III D) I y III E) III
2. Si Paquita de 2 años emite frases para expresarse o describir el ambiente como, por ejemplo,
“niño malo”, “perro lindo”, ¿En qué nivel del desarrollo del lenguaje se encontrará Paquita?
A) Prelinguística. B) Prelenguaje. C) Lenguaje. D) Protolenguaje. E) Metalenguaje.
3. Marque la respuesta correcta de acuerdo a los desordenes de la articulación verbal.
I. Dislalia es cuando el sujeto omite, sustituye o repite fonemas al pronunciar palabras.
II. Rinolalia es el cambio del timbre de voz y está relacionado a los problemas otorrinolaringológicos.
III. Disartria es el trastorno del ritmo, la pronunciación y de la fluidez verbal.
A) II y III B) I y II C) I, II y III D) I y III E) III
4. Relacione las operaciones del pensamiento

I. Análisis. a. Implica relacionar las partes o componentes analizados del objeto de

II. Síntesis. estudio.
III. Comparación b. Consiste en la división del objeto de estudio en partes a fin de llegar a
conocer sus propiedades.
c. Consiste en relacionar objetos de estudio con el objetivo de determinar
sus semejanzas y diferencias.
A) I b, II a y III c B) I a, II c y III b C) I c, II b y III a D) I b, II c y III a E) I a, II b y III c
5. Relacione la función comunicativa del lenguaje

I. Representativo. a. Manifiesta afectos o cualidades del emisor.
II. Expresiva. b. Proporciona información sobre la realidad.
III. Apelativa. c. Influye sobre la actividad del receptor.
6) La señora María posee un ritmo de habla muy acelerado, distinto al común de la gente. De
acuerdo a los desórdenes del ritmo y de la afluencia del lenguaje, ¿de qué sufre la señora María?
A) Agnosia verbal B) Bradilalia C) Rinolalia D) Taquilalia E) Tartamudez
7) El profesor Ricardo siempre posee cambios de timbre de voz durante el dictado de sus clases,
esto es producto de sus problemas otorrinolaringólogos. De acuerdo a los desórdenes de la
articulación verbal, como trastorno del lenguaje, ¿de qué sufre el profesor Ricardo?
A) Dislalia B) Afasia C) Disartria D) Rinolalia E) Agnosia verbal
8) Después de un accidente automovilístico el ingeniero Zavala quedó un poco imposibilitado para

organizar sus esquemas y expresarse mediante el lenguaje. De acuerdo a los desórdenes
estructurales del lenguaje, ¿de que padece el ingeniero Zavala?
A) Afasia B) Agnosia verbal C) Bradilalia D) Dislalia E) Apraxia del lenguaje
9. Relacione los trastornos del lenguaje

I. Mutismo. a. Repetición involuntaria de palabras o frases que escucha o habla el
II. Ecolalia. paciente.
III. Musitaciones b. Trastorno de la comunicación en el cual el paciente reniega o no puede
hablar.
c. Murmuraciones, con frecuencia inaudibles, a manera de soliloquios.
A) I c, II b y III a B) I a, II c y III b C) I a, II b y III c D) I b, II c y III a E) I b, II a y III c
10. Señale la respuesta correcta de acuerdo al desarrollo del lenguaje

I. En la etapa prelinguística el niño a los 12 meses reconoce su nombre.
II. En la etapa del prelenguaje el niño entre el año y medio y los dos años forma frases.
III. En la etapa del lenguaje el niño al tener 3 años tiene un repertorio de 10000 palabras.
A) I, II y III B) II y III C) I y II D) I y III E) I
SOLUCIONARIO
1 B 2 B 3 C 4 A 5 A
6 D 7 D 8 E 9 E 10 C
FUENTES DE INFORMACIÓN
Papalia, D.; Wendkos, S. (2010) Psicología. México, Editorial McGraw-Hill Cap. VIII, pp 283 - 306.
Fernández-Abascal E. (2001). Procesos psicológicos. (191 -221). Madrid. España: Pirámide.

TEMA XI: IMAGINACIÓN. DEFINICIÓN, INFLUENCIA Y TIPOS. CREATIVIDAD.

DEFINICIÓN Y FASES.
1. LA IMAGINACIÓN
1.1. Definición
Es el proceso cognitivo que permite al individuo manipular información generada internamente con
el fin de crear una representación que se percibe a través de los sentidos de la mente.
Internamente generada significa que la información se ha formado dentro de uno mismo en
ausencia de estímulos del ambiente externo. Esto se contrasta fuertemente con la información
externa, que se origina fuera de uno mismo y ‘entra’ al cerebro a través de los sistemas
sensoriales. Por ejemplo, cuando uno observa una manzana, la fuente de la imagen está situada
fuera de uno mismo, pero cuando cierra los ojos e ‘imagina’ la manzana, la fuente de la imagen
está dentro de uno mismo. Algo más desafiante es definir los ‘sentidos de la mente’. El ‘ojo de la
mente’ es un término frecuentemente utilizado (pero raramente definido) hace referencia a un
mecanismo cognitivo que ‘ve’ un objeto que se había visualizado previamente pero que no se
encuentra presente en el ambiente.
1.2. Tipos de imaginación

Imaginación reproductora: Representa, en nuestra mente, aquello que hayamos podido percibir
con nuestros sentidos (sonidos, dibujos) con mayor o menos exactitud. Tiene un carácter pasivo.
Ejemplo: reproducción de escenas de la obra Don Quijote al escuchar al profesor de Literatura.
Imaginación creadora: Crea imágenes reales o ficticias. Es impulsada por nuestra motivación e
inspiración, y es dirigida por la inteligencia. Así, un individuo es capaz de reclutar y combinar
selectivamente ‘porciones de datos’ almacenados en la memoria para crear nuevas imágenes o
eventos que no se han experimentado con anterioridad Ejemplo: imaginar las sirenas.
1.3. Influencia de la imaginación
1.3.1. En el desarrollo cognitivo: La imaginación puede desempeñar un papel importante en el
desarrollo cognitivo. Esto ha sido destacado por cierto número de científicos sociales; el más
notable del siglo XX es el trabajo de Piaget. Así, los niños invierten una mayor cantidad de tiempo
imaginando más que los adultos, lo que demuestra su importancia en el desarrollo.
1.3.2. En la adquisición y mejora de habilidades: Datos en la bibliografía indican que el
funcionamiento y la práctica de la imaginación de una habilidad motora específica puede mejorar
el funcionamiento de esa habilidad en la ‘vida real’.
1.3.3. En el ensayo de comportamiento: Este dentro de las etapas de la mente es quizás una
de las más importantes cualidades humanas. La imaginación proporciona una plataforma única y
segura para el ensayo del comportamiento previo al desarrollo real de éste, sin el riesgo de
consecuencias negativas para quien imagina.
1.3.4. En la reducción de la ansiedad: La imaginación proporciona un escenario para llevar a
cabo con seguridad las secuencias de comportamiento que puedan ayudar a la mejora de la
ansiedad. Por ejemplo, la venganza de una fechoría es posible y fácil dentro del reino de la
imaginación, sin que aparentemente se produzcan consecuencias. Muchas modalidades
psicoterapéuticas utilizan el proceso de la imaginación para tratar ansiedad, fobias y otros
trastornos.
1.3.5. Escape de la realidad inmediata y necesidad de satisfacción: Mediante la imaginación,
una persona puede transitoriamente salir, al menos en su mente, de su realidad inmediata y
transportarse a otra más favorable. Por ejemplo, quienes tienen hambre pueden imaginar comida.
2. CREATIVIDAD
Es un sistema flexible de signos vocales, gráficos y gestos y reglas formales que nos permite
información histórico - cultural.

2.1. El proceso creativo

El psicólogo inglés Graham Wallas en El arte del pensamiento (1926) presentó cuatro etapas del
proceso creativo:
PREPARACIÓN
Percepción de un problema, en el cual se enfoca la mente y explora sus
dimensiones.
INCUBACIÓN
El problema es interiorizado en el hemisferio derecho y empiezan a fluir ideas.
ILUMINACIÓN (INSIGHT)
La idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.
VERIFICACIÓN
La idea conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada.
Para Wallas, la creatividad forma parte del legado del proceso evolutivo, el cual permitió a los
humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes.
2.2. Niveles de creatividad

Según Irving Taylor, se pueden distinguir cinco niveles de creatividad (desde el más elemental al
más complejo):
Creatividad expresiva: Se apoya en una actividad espontánea y libre, sin relación a técnicas o
aptitudes. Por ejemplo: los dibujos infantiles precoces.
Creatividad productiva: Dispone de técnicas y habilidades, aparecen restricciones impuestas
por el saber y se actúa con un propósito. El producto final posee un mayor contenido comunicativo.
Creatividad inventiva: Se logran inventos y descubrimientos gracias al desarrollo de relaciones
novedosas e interpretaciones simbólicas, que evidencian gran flexibilidad y provocan sorpresa. Es
el nivel propio de la ciencia y el arte.
Creatividad innovadora: Se produce una modificación de principios, la cual refleja una
comprensión profunda del campo problemático. Los productos ya no se miden por el mundo
experimental del individuo, sino por muchos otros campos de la cultura.
Creatividad emergente: Se crean nuevos principios. Es el nivel de mayor complejidad, ya que no
se modifican principios existentes, sino que se plantean nuevos parámetros, nuevas formas de
pensar. Algunos ejemplos: Freud en Psicología, Picasso en pintura, Wright en Arquitectura y
Einstein en Física.
2.3. Características de la persona creativa
Sensibilidad para problematizar: Capacidad de problematizar los contenidos concretos que se
vinculan con las necesidades, actitudes y sentimientos de las personas, así como los aspectos
abstractos de la realidad.
Fluidez de ideas: Es la capacidad de la persona para producir una gran cantidad de ideas
respecto a un tema determinado.
Flexibilidad: Capacidad del traslado de ideas de un contexto a otro con gran rapidez y frecuencia.
Originalidad: Habilidad para producir respuestas no comunes a las situaciones problemáticas.

Capacidad de redefinición: Es la capacidad de utilizar de modo diferente lo común en base a la

reorganización.
Autonomía: Es el autocontrol en pensamiento y acción.
EJERCICIOS
1. Albert Einstein fue más allá del análisis de Newton al mostrar que los hallazgos de este último
no incluían el análisis del universo en general. De acuerdo a los tipos de creatividad, ¿en cuál de
todos encontramos a Einstein?
A) creatividad reproductiva. B) creatividad productiva. C) creatividad inventiva.
D) creatividad innovadora. E) creatividad emergente.
2. Relacione las características de la persona creativa

I. Originalidad. a. Es el autocontrol en pensamiento y acción.
II. Capacidad de b. Es la capacidad de utilizar de modo diferente lo común en base a la
redefinición. reorganización.
III. Autonomía. c. Habilidad para producir respuestas no comunes a las situaciones
problemáticas
A) I c, II b y III a B) I a, II c y III b C) I b, II a y III c D) I b, II c y III a E) I a, II b y III c
3. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las etapas del proceso creativo:

I) La preparación es la percepción de un problema, en el cual se enfoca la mente y explora sus
dimensiones.
II) La incubación es el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y empiezan a fluir ideas.
III) La iluminación (insight) es la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.
A) II y III B) I y II C) I y III D) I, II y III E) III
4. Relacione la influencia de la imaginación

I. En el desarrollo cognitivo. a. La imaginación proporciona una plataforma única y segura
II. En la adquisición y mejora para el ensayo del comportamiento previo al desarrollo real de
de habilidades. éste.
III. En el ensayo de b. Se sostiene que el funcionamiento y la práctica de la
comportamiento. imaginación de una habilidad motora específica puede mejorar
c. La imaginación puede desempeñar un papel importante en el
desarrollo cognitivo.
5. El Audi “S7 Sportback” es el modelo de dicha marca de automóvil proyectada para el 2017. Es
un auto con modelo aerodinámico, acelera de 0 a 100 km. en 2 segundos, además posee la
característica de ser convertible, es decir, tiene la posibilidad de ser descapotable. La única
diferencia con los modelos anteriores es que acelera más rápido, por ejemplo, el último modelo
del 2016 aceleraba 0 a 100 km. en 3 segundos. De acuerdo a los tipos de imaginación, ¿cuál de
estas vemos reflejada en la elaboración de dicho automovil?
A) Imaginación creadora B) Imaginación reproductora C) Imaginación técnica
D) Imaginación repetitiva E) Imaginación sensible
6. El celular es uno de los mejores inventos tecnológicos, esto es producto de la denominada

A) creatividad expresiva. B) creatividad inventiva. C) creatividad productiva.
D) creatividad innovadora. E) creatividad reproductiva.
7. Claudio tiene 4 años, es un niño que le encanta dibujar mucho; a pesar de que sus dibujos no
tienen mucho sentido, él se siente muy contento después de dibujar algo en un papel, de acuerdo
a los niveles de la creatividad ¿en cuál de todos estos encontramos al niño Claudio?


D) creatividad innovadora. E) creatividad expresiva.
8. Sistema flexible de signos vocales, gráficos y reglas formales que nos permite representar y
expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos.
A) Inteligencia B) Voluntad C) Inteligencia D) Creatividad E) Conciencia

I. Sensibilidad para a. Capacidad del traslado de ideas de un contexto a otro con gran rapidez
problematizar. y frecuencia.
II. Fluidez de ideas. b. Capacidad de la persona para producir una gran cantidad de ideas
III. Flexibilidad. respecto a un tema determinado.
c. Capacidad de problematizar los contenidos concretos que se vinculan
con las necesidades, actitudes y sentimientos de las personas, así como
los aspectos abstractos de la realidad.
10. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las características de la persona creativa

I. La originalidad es la habilidad para producir respuestas no comunes a las situaciones
problemáticas.
II. La redefinición es la capacidad de utilizar de modo diferente lo común en base a la
reorganización.
III. La autonomía es el autocontrol en pensamiento y acción.
A) I, II y III B) I y II C) I y III D) II y III E) III
SOLUCIONARIO
1 E 2 A 3 D 4 C 5 B
6 B 7 E 8 D 9 C 10 A
Papalia, D.; Wendkos, S. (2010) Psicología. México: McGraw-Hill Cap. VIII, pp 283 - 306.
Enrique G. Fernández-Abascal. (2001). Procesos psicológicos. (191 -221). Madrid. España:
Pirámide.
TEMA XII: PROCESOS AFECTIVOS Y PROCESOS CONATIVOS.

AFECTIVIDAD HUMANA, MOTIVACIÓN Y VOLUNTAD
1. PROCESOS AFECTIVOS
Son procesos psicológicos que nacen de la relación que se establece entre el sujeto y sus
necesidades. Por ejemplo, la alegría nacerá al ver que una situación nos favorece.
1.1. Características de los procesos afectivos
Amplitud: La vivencia de los procesos afectivos incluye manifestaciones en otras estructuras de
la personalidad.
Intensidad: Se refiere a la magnitud de la vivencia afectiva, expresada en reacciones fisiológicas
(ritmo cardiaco, presión arterial, respiración).
Intimidad: Es el modo personal de cómo cada sujeto experimenta un estado afectivo. En otras
palabras, son subjetivos, personales e intransferibles: únicos en cada sujeto.
Nivel: Es la valoración social que se atribuye a la manifestación de los afectos. Ejemplo: en
nuestra sociedad el odio, es valorado negativamente.

Polaridad: Frente a un suceso se pueden experimentar dos afectos opuestos. Estos pueden
oscilar entre polos positivos
(agradables) y negativos
(desagradables).
Profundidad: Las
experiencias afectivas tienen
grados de significación
personal, así se van
jerarquizando los afectos. Un
sentimiento es más valorado
que otro.
1.2. Principales
manifestaciones de la
afectividad
1.2.1. Emociones
Son estados afectivos más intensos, de corta duración y están acompañados por cambios psico-
orgánicos (contracción muscular, aumento de la circulación sanguínea, dilatación de las pupilas,
sudoración, taquicardia, etc.). Es el proceso afectivo más básico e innato.
* Las emociones son universales

Todas las personas de todas las culturas (incluso las invidentes o sordomudas, que no han visto
u oído cómo se manifiestan las emociones en los demás) comparten emociones básicas que
podríamos denominar universales, pues se expresan y pueden interpretarse por una expresión
facial y corporal casi idéntica. El psicólogo estadounidense Paúl Ekman cita seis emociones
universales: el miedo, la alegría, la sorpresa, la ira, el asco o aversión y la tristeza.
1.2.2. Sentimientos
Son procesos afectivos originados a partir de la experiencia social. Son de menor intensidad que
las emociones, pero de mayor duración; por ejemplo, la amistad que se mantiene por muchos
años. Pueden clasificarse en morales (patriotismo, solidaridad, colectivismo, etc.), intelectuales
(amor a la ciencia) y estéticos (amor al arte).
* ¿Qué finalidad tienen las emociones, los sentimientos?

Las emociones, básicamente, detectan los cambios que se producen, a los que dan respuesta
mediante una lectura de «primera impresión». De hecho, las emociones y los sentimientos buscan
superar los cambios detectados e intentan preservar nuestra integridad y facilitar nuestra
adaptación al medio que nos rodea o que ha producido estos cambios.
Si tomamos ejemplo de las emociones universales, estas tienen la siguiente finalidad:

x La alegría, se produce como consecuencia de detectar algo que nos favorece o beneficia,
algo que nos gusta o queremos.
x El asco detecta disgusto o rechazo por determinadas situaciones o personas. Nos defiende
de algo que puede molestarnos, enfermarnos o agredirnos.
x La ira nos da una agresividad y una fuerza momentánea desmedida que puede permitirnos
salir de muchas situaciones embarazosas.
x El miedo anticipa y nos avisa de algo que puede ser un peligro o una amenaza para
nosotros.
x La sorpresa nos ayuda a orientarnos y tomar partido en uno u otro sentido, ante una
determinada situación que no esperábamos.

x La tristeza nos indica un estado de ánimo negativo, pero puede motivarnos hacia la
búsqueda de un nuevo estado que la mitigue o la supere.
Nota: Cada emoción aparece y tiene como finalidad la valoración del estado que la produce, e intenta
nuestra adaptación y superación del mismo. A los sentimientos les ocurre lo mismo, pero con una intensidad
menor y una mayor duración.
1.2.3. Pasión
Es un proceso afectivo profundo, constante e intenso que involucra a toda la personalidad del
sujeto, orientando su actividad hacia un objeto (persona, idea o actividad) único e insustituible.
Superiores: Orienta a los individuos hacia su desarrollo personal y moral. Por ejemplo: entregar
su vida al servicio de los necesitados.
Inferiores: Orienta a los individuos hacia su frustración u obstaculizan el desarrollo personal y
social. Por ejemplo: los ludópatas se entregan al vicio del juego al azar.
1.2.4. Estados de Ánimo

Estado característico del sujeto que permite diferenciarlo de los demás. Es la formación afectiva
relativamente estable, modificable circunstancialmente y que constituye una cualidad de la
personalidad. Por ejemplo, al preguntar por la personalidad de Juan, la mayoría de sus conocidos
lo definen como un chico “alegre”; entonces se podrá sostener que el estado de ánimo de Juan es
la alegría.
* Características de los estados de ánimo

- Son dinámicos porque pueden transformarse circunstancialmente.
- Son resultantes de la historia del sujeto; pueden haber sido frustrantes y/o satisfactorias.
- Se desarrollan sobre la base del temperamento.
- Pueden expresarse en alegría, tristeza, serenidad, optimismo, formalidad, mesura, etc.
1.2.5 Las Actitudes

El término actitud ha sido definido como “una reacción afectiva positiva o negativa hacia un objeto
o proposición abstracto o concreto denotado”. Sin embargo, la mayoría de investigadores ven las
actitudes como sentimientos relativamente estables sobre objetos, eventos o cuestiones. Es decir,
las actitudes son la predisposición que tenemos, como individuos o como grupo a reaccionar de
una determinada manera ante ciertas personas, cosas o situaciones.
1.2.5.1. Componentes de las actitudes:
Componente cognitivo: Se refiere a las expresiones de pensamiento, concepciones y creencias,
acerca del objeto actitudinal.
Componente afectivo o emocional: Está constituido por expresiones de sentimiento hacia el
objeto de referencia.
Componente conductual o tendencial: Son expresiones de acción o intención
conductista/conductual y representan la tendencia a resolverse en la acción de una manera
determinada.
1.3. Alteraciones de la afectividad
Existen ciertas condiciones en las que la afectividad puede verse alterada de forma no deseada,
de manera que aparezcan dificultades que modifiquen el curso normal de nuestras emociones.
Ansiedad: Se presenta como inquietud y preocupación constante; a veces, incluso, es
incontrolable. Físicamente, se expresa con tensión muscular, temblores, insomnio, etc.
Angustia: Estado emocional intenso que se inicia de forma brusca. Físicamente, se expresa con
sudoración, alteración del ritmo cardiaco, sensación de ahogo, miedo súbito a morir.
Depresión: Predomina la tristeza. Se altera la capacidad de atención y memoria. La tendencia al
suicidio es la expresión extrema de la depresión.

2. PROCESOS CONATIVOS
2.1. Motivación: Es un proceso psíquico superior por medio del cual la persona impulsa y orienta
su actividad. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que
determinan con el vigor con el que se actúa y se encauza la energía en una situación dada. Parte
de una necesidad, donde la motivación orienta la actividad consciente del individuo hacia la
satisfacción de dicha necesidad.
Cíclica: La satisfacción de una necesidad trae consigo una secuencia de etapas. Ejemplo: Luego
de comer y beber, después de algún tiempo sentimos dicha necesidad.
Jerárquica: Al presentarse varias necesidades, se establece una secuencia para la satisfacción,
acorde a las prioridades. Ejemplo: Prefiero comprarme un libro que comprarme una pulsera.
Compleja: A mayor desarrollo personal, los motivos van cambiando. Ejemplo: Luego de ser
bachiller, necesito ser licenciado, y luego necesitaré ser magíster y posteriormente doctor.
Orientadora: Dirige nuestras acciones para alcanzar metas y objetivos. Ejemplo: Si deseo
ingresar a Ingeniería Industrial, necesito averiguar sobre la carrera, ámbitos donde trabajaré y
cuáles son las mejores universidades donde tendré que postular.
Homeostática: Permite que el sujeto se autorregule alcanzando un estado de equilibrio biológico
y psicológico. Ejemplo: Al almorzar me siento satisfecho.
2.3. Ciclo de motivación
2.3.1. Estado motivante: Es el estado de tensión que impulsa a una reacción o respuesta que el
sujeto materializa mediante la actividad que desempeñe.
Necesidad:
Estado de carencia fisiológica que se genera a partir de la actividad del sujeto, el cual se puede
estructurar en un motivo.
Motivo (deseos):
Representación psicológica consciente del objeto que satisface la necesidad y que orienta y dirige
la conducta del sujeto hacia la satisfacción de necesidades.
2.3.2. Conducta motivada: Es el conjunto de acciones que despliega el sujeto con la finalidad de
satisfacer su necesidad. Se caracteriza por ser
Consumatoria: El sujeto realiza acciones que permiten la satisfacción de una necesidad.
Persistente: Se mantienen las acciones hasta alcanzar la necesidad deseada.
Selectiva: El sujeto escoge el objeto y el conjunto de acciones a realizar.
2.3.3. Satisfacción del estado motivante: Es el grado de homeostasis o equilibrio (sea este
psicológico o fisiológico). Es alcanzado por el sujeto al lograr la reducción total o parcial de la
necesidad.
3. LA VOLUNTAD
Es una actividad específicamente humana que posibilita la regulación consciente de la conducta,

la represión, los impulsos y la previsión de una cadena de acciones destinadas al cumplimiento
de un fin, es decir, la consecución de objetivos.
3.1. Características de la actividad volitiva
Es libre: Hay libertad para elegir o actuar de una manera u otra.
Está condicionada objetivamente: Existen un conjunto de factores tales como la experiencia
social, familiar o educativa que tiene una persona que determinan o condicionan el desarrollo de
su voluntad.
Es consciente: Debe existir conciencia tanto del objetivo como de los medios para alcanzarlo.

3.2. Fases del acto volitivo

Decisión: La toma de decisiones puede producirse luego de un largo proceso de deliberación con
un costo muy alto de tensión e inquietud. Resuelve el conflicto y alivia a la persona. Ejemplo:
Carlos sopesa las ventajas y desventajas de cada una de sus opciones, finalmente decide en
función a ello.
Deliberación: Es la etapa que sirve para examinar las razones y los móviles que lo llevan a actuar
de una manera u otra. Ejemplo: Carlos analiza conjuntamente otras opciones.
Ejecución: Cuando se ha decidido el qué hacer cuando se lleva a cabo el acto voluntario.
Motivo: Explica por qué se quiere alcanzar dicho objetivo. Ejemplo: Carlos quiere ingresar a la
UNI porque desea tener una formación profesional sólida en ingeniería civil.
Objetivo: Cualquier acción voluntaria supone poseer conciencia de aquello que se quiere lograr
y por qué medios conseguirlo. Ejemplo: Carlos se ha propuesto ingresar a la UNI.
EJERCICIOS
1. Relacione las características de los procesos afectivos.
I. Intensidad a. Es la magnitud de la vivencia afectiva, expresada en reacciones
II. Nivel fisiológicas.
III. Polaridad b. Es la valoración social que se atribuye a la manifestación de los afectos.
c. Es el modo personal de cómo cada sujeto experimenta un estado
afectivo.
A) I b, II a y III c B) I b, II c y III a C) I c, II b y III a D) I a, II c y III b E) I a, II b y III c
I. Amplitud a. La vivencia de los procesos afectivos incluye manifestaciones en otras
II. Intimidad estructuras de la personalidad.
III. Profundidad b. Las experiencias afectivas tienen grados de significación personal, así se
van jerarquizando los afectos.
c. Es el modo personal de cómo cada sujeto experimenta un estado afectivo.
A) I b, II a y III c B) I c, II b y III a C) I a, II c y III b D) I b, II c y III a E) I a, II b y III c
3. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las características de los estados de ánimo
I. Son dinámicos porque pueden transformarse circunstancialmente.
II. Son resultados de la historia del sujeto independientemente de la frustración y/o satisfacción.
III. Se desarrollan sobre la base de las costumbres del sujeto.
A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II y III E) III
4. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las alteraciones de la afectividad
I. La depresión es cuando predomina la tristeza y se altera la capacidad de atención y memoria.
II. La ansiedad se presenta como inquietud y preocupación constante.
III. La angustia es un estado emocional intenso que se inicia de forma brusca.
5. Relacione las características de la actividad volitiva
I. Es libre. a. Existen un conjunto de factores tales como la experiencia social,
II. Está condicionada familiar o educativa que tiene una persona que determinan o
objetivamente. condicionan el desarrollo de su voluntad.
III. Es consciente. b. Hay libertad para elegir o actuar de una manera u otra.
c. Debe existir conciencia tanto del objetivo como de los medios para
alcanzarlo.

6. Relacione las emociones universales

I. La alegría. a. Detecta disgusto o rechazo por determinadas situaciones o personas

II. El asco. b. Se produce como consecuencia de detectar algo que nos favorece o
III. La ira. beneficia.
c. Nos da una agresividad y una fuerza momentánea desmedida que puede
permitirnos salir de muchas situaciones embarazosas.
7. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las emociones universales

I. El miedo anticipa y nos avisa de algo que puede ser un peligro o una amenaza para nosotros.
II. La sorpresa nos indica un estado de ánimo negativo, pero puede motivarnos hacia la búsqueda
de un nuevo estado que la mitigue o la supere.
III. La tristeza nos ayuda a orientarnos y tomar partido en uno u otro sentido, ante una determinada
situación que no esperábamos.
8. Relacione los componentes de las actitudes

I. Componente cognitivo
II. Componente afectivo o emocional
III. Componente conductual o tendencial
a. Se refiere a las expresiones de pensamiento y creencias, acerca del objeto actitudinal.
b. Son expresiones de acción o intención conductista y representan la tendencia a resolverse en
la acción de una manera determinada.
C. Está constituido por expresiones de sentimiento hacia el objeto de referencia. .
9. Es una actividad propiamente humana que posibilita la regulación consciente de la conducta, la

represión y los impulsos
A) El pensamiento B) La pasión C) La motivación D) La voluntad E) La emoción
10. Hoy martes Juan Carlos está muy preocupado, pues el domingo tiene examen en Cepre. A
Juan Carlos los días previos al examen lo tornan tenso y empieza a padecer de insomnio. De
acuerdo a las alteraciones de la afectividad, ¿Cuál de todas estas encontramos en Juan Carlos?
A) Ansiedad B) Angustia C) Depresión D) Malestar E) Tensión
SOLUCIONARIO
1 D 2 C 3 B 4 A 5 E
6 C 7 E 8 B 9 D 10 A
Pallarés Querol M.. (2010). Emociones y sentimientos. Dónde se forman y cómo se
transforman. Barcelona: Marge Books.
TEMA XIII: LA INTELIGENCIA. DEFINICIÓN. TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA.

MEDIDA DE LA INTELIGENCIA. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA.
1. LA INTELIGENCIA
Es la capacidad que permite aprender de la experiencia, usar este conocimiento para resolver
problemas y para adaptarse a situaciones nuevas. Está íntimamente ligada a otras funciones
mentales, pues en todo comportamiento inteligente se activa el pensamiento, la memoria, la
imaginación, etc.

2. TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
Existen dos enfoques, el primero, que aparece en las teorías de

Spearman, Thurstone, Guilford, y Cattell y Horn, emplea la técnica
ESTADÍSTICA DEL ANÁLISIS FACTORIAL como herramienta para
descubrir la naturaleza de la inteligencia. El segundo enfoque lo podemos
encontrar en el trabajo de Sternberg.
En lugar de identificar los factores específicos que definen la inteligencia,
Sternberg intenta determinar cuáles son los PROCESOS que hacen que
una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.
3. TEORIAS CLÁSICAS
3.1. Charles Spearman:
Sostuvo que la inteligencia es bastante general, una especia de brote de energía mental que fluye
hacia cada acción. Spearman advirtió que las personas que son brillantes en un área, a menudo
destacan también en otras áreas. La persona inteligente entiende las cosas con rapidez, toma
decisiones adecuadas, se comporta de manera inteligente en diversas situaciones. Aunque es
cierto que cada uno de nosotros es más rápido en algunas áreas que en otras.
FACTOR GENERAL “G”. Presente en todo esfuerzo intelectual, el cual sería la base de la
actividad intelectual. Lo llamó energía mental y se evalúa en toda prueba de inteligencia.
FACTOR ESPECÍFICO “S”. Este factor es distinto en cada persona, y además cambia
constantemente adaptándose a las capacidades. Así, las personas naceríamos con un factor
intelectual general G, y, después, se desarrollaría en factor intelectual especial S.
FACTOR W (de will, voluntad). Se entiende como motivación del sujeto evaluado. Es decir, la
influencia de la motivación sobre el rendimiento. No puede ser por test alguno, pero se combina
con G.
3.2. Thurstone:
Thurstone estaba en desacuerdo con Spearman, y argumentaba que la inteligencia comprende
siete habilidades mentales distintas: 1. Habilidad espacial. 2. Rapidez perceptual. 3. Habilidad
numérica. 4. Significado verbal. 5. Memoria. 6. Fluidez verbal. 7. Razonamiento. A diferencia de
Spearman, creía que esas habilidades eran relativamente independientes entre sí. Así, una
persona con una habilidad espacial excepcional puede carecer de fluidez verbal.
3.3. Cattell:
Propone una distinción entre dos tipos de inteligencia, a los que llama “fluida” y “cristalizada”.
INTELIGENCIA FLUIDA. Se usa para tareas como descubrir las relaciones entre dos elementos
o conceptos distintos, formar conceptos, razonar y abstraer.
INTELIGENCIA CRISTALIZADA. Se caracteriza por la acumulación de información y habilidades,
las cuales se han adquirido por experiencia a través del tiempo y permiten resolver problemas.
3.4. Guilford:
Guilford llevó el análisis factorial varios pasos más allá hasta crear un modelo de inteligencia
tridimensional y de estructura cúbica, formado por unos 120 factores diferentes, sin ningún factor
general de inteligencia. Recientemente, ha ampliado su modelo a 150 factores. Estos factores
independientes están formados por la influencia recíproca de las operaciones (la manera como
pensamos), los contenidos (lo que pensamos) y los productos (los resultados de la aplicación
de una determinada operación a un contenido determinado o el pensar de cierta manera sobre un
sujeto determinado).
4. TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS
4.1. La teoría triárquica de Stenberg:
Esta teoría señala la existencia de una serie de pasos en la forma como procesamos la
información.

INTELIGENCIA ANALÍTICA:
Comprende los procesos mentales involucrados en la adquisición de conocimientos nuevos y en
resolución de problemas.
INTELIGENCIA CREATIVA
Es la capacidad para ir más allá de lo asignado y gestar nuevas ideas, habilidad de adaptación a
nuevas tareas, innovación lingüística (capacidad para introducir nuevos conceptos), integración
novedosa de información y discernimiento.
INTELIGENCIA PRÁCTICA
Es la capacidad de seleccionar contextos en donde se pueda sobresalir y aprovechar las
cualidades personales. Su importancia es mayor que la inteligencia analítica, puesto que garantiza
el éxito a su poseedor.
4.2. Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gardner define la inteligencia como capacidad de resolver problemas y elaborar productos
valiosos en una o más culturas. Hasta la fecha Gardner ha identificado 8 tipos de inteligencia.
Lógico matemático. Habilidad para la resolución de problemas lógicos y matemáticas. Es la base
del pensamiento científico.
Lingüística. Habilidad relacionada con la producción y comprensión del lenguaje, y su uso
comunicacional. Propia de escritores, poetas y redactores.
Viso-espacial. Habilidad de manipular imágenes mentales para crear configuraciones espaciales
y diseñar modelos tridimensionales. Se da en arquitectos, ingenieros, escultores, artistas, etc.
Musical. Habilidad para captar el ritmo, la armonía, el tono, etc. Propia de los músicos,
compositores, cantantes, etc.
Cinestésica. Capacidad de control de todo el cuerpo o de algunas partes de este. Propia de
deportistas, bailarines y artesanos.
Intrapersonal. Capacidad del entendimiento del yo. Permite tener un conocimiento claro de
sentimientos, emociones y metas personales. Está en religiosos, psicólogos, etc.
Interpersonal. Capacidad de entender y de relacionarse con otras personas. Propia de buenos
vendedores, profesores o terapeutas.
Naturalista o medioambiental. Capacidad para identificar y clasificar patrones de la naturaleza.
Propia de los biólogos.
4.3. Inteligencia emocional de Goleman

Goleman plantea que la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos
propios y ajenos, así como la habilidad para manejarlos. Presenta cinco competencias.
Autoconocimiento o autoconciencia. Comprende el conocimiento de las propias emociones y
de la propia expresividad.
Autocontrol. Comprende no solo la habilidad coercitiva de impulsos agresivos, sino del mismo
modo la superación de la tristeza, de la depresión de la que aquella es parte y de la duración de
toda clase de emoción.
Automotivación. Comprende la organización de las emociones de modo que canalicen la
consecución de metas propuestas.
Empatía. Implica la capacidad de interpretación del lenguaje gestual y corporal ajeno a efectos de
discernir lo que desean y necesitan las personas con las que alterna.
Manejo de relaciones. Es la capacidad para comunicarse, ejercer influencia y liderazgo ante los
demás y afrontar conflictos.
4.4. Teoría de constructivismo endógeno de Jean Piaget

Piaget define a la inteligencia como el producto de la actividad del niño en el medio físico y es más
trascendente que el aprendizaje en la interacción social. Se interesó por el desarrollo intelectual;
específicamente en cómo, partiendo del funcionamiento eminentemente biológico del bebé, se
construyen las formas superiores y complejas de razonamiento abstracto típicas del adulto.

Etapa sensoriomotriz. El niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias

instintivas. Basta que una acción le dé satisfacción para que sea repetida constantemente.
Aprende a manipular objetos y coordinación de movimientos.
Etapa preoperacional. El niño comienza a representar la realidad a través de imágenes, palabras
u otros símbolos. Con la representación mental de los objetos, entiende que estos continúan
existiendo aunque no puedan verse. Presenta pensamiento egocéntrico (cree que todas las
personas ven el mundo de la misma manera que él) y animista (atribuye vida a las cosas). Empieza
a comprender que a través del lenguaje puede expresar sus deseos.
Etapa de las operaciones concretas. El niño empieza a clasificar los objetos y ordenarlos de
acuerdo a ciertas características. Es capaz de usar los símbolos de un modo lógico. Puede
conservar cantidades numéricas (longitudes y volúmenes líquidos). Por ejemplo, si se divide una
bola de plastilina en varias partes, el niño sabrá que la cantidad de plastilina es la misma que
cuando se aplane.
Etapa de las operaciones formales. Piensa más allá de la realidad concreta, de modo que su
pensamiento se hace más científico. Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de lo
posible. Desde los 12 años en adelante, el cerebro está potencialmente capacitado para formular
pensamientos realmente abstractos o de tipo hipotético deductivo.
4.5. Teoría dialéctica o constructivista de l. Vigotsky

Entiende la inteligencia como un logro resultante de la interacción social en el marco de la
enseñanza. Los procesos psicológicos arrancan en la vida social, en la participación de las
personas en tareas comunes. Él analiza el desarrollo psicológico como internalización del habla.
Primero, por la reconstrucción de operaciones aprendidas y realzadas en interacción social, a la
que denomina zona de desarrollo próximo (es la inteligencia potencial), y luego, esas mismas
operaciones mentales que el sujeto realiza solo.
3. DESARROLLO INTELECTUAL
El desarrollo intelectual está vinculado al desarrollo biológico. Se caracteriza por ser
esencialmente cualitativo (es diferente en cada edad); no es una distinción de cantidad (mayor o
menor capacidad para pensar, mayor o menor habilidad cognitiva), sino de cualidad (se piensa de
forma diferente en distintas edades).
3.1. Factores del desarrollo intelectual

Algunos estudios señalan que la inteligencia está determinada por factores genéticos
(hereditarios), así como por el ambiente natural e histórico social.
Factores genéticos: La inteligencia es producto de los genes, de esta manera, los hijos la
heredarían de los padres.
Factores ambientales: La inteligencia es determinada por los estímulos del medio ambiente
natural (geográfico), social, cultural y educativo.
4. TEST DE INTELIGENCIA
Es un procedimiento estandarizado para muestrear conductas (relacionadas teóricamente con un
rasgo o constructo) y clasificar a las personas según esas conductas (se les asigna puntuaciones
numéricas que indiquen su nivel de rasgo). Cada test se evalúa por la evidencia sobre su precisión
y su utilidad en el ámbito concreto en el que se desea aplicar.
Para medir el grado de desarrollo de la inteligencia, se emplean test de inteligencia. Estos
consisten en series de problemas que se presentan al individuo para que los resuelva de acuerdo
a su edad. Los problemas se asumen como estímulos que deben provocar una respuesta
inteligente.
4.1. Escala de cociente intelectual
Edad mental. Es una capacidad que se obtiene de comparar el puntaje total alcanzado en una
prueba con el promedio logrado por un grupo de sujetos de una misma edad.

Cociente intelectual. Es el valor numérico estable de la inteligencia, puntuación que considera la

edad mental (EM) y la edad cronológica (EC).
Edad cronológica. Es la edad de la persona desde el nacimiento hasta la actualidad, manifestada
en años y meses.
ESCALA DE COCIENTE INTELECTUAL

EDAD MENTAL
CI CLASFICACIÓN
La edad mental (EM) del sujeto, obtenida 130 y más Muy superior
mediante el test, se divide por la edad cronológica 120 – 129 Superior
(EC)* y se multiplica por 100. El resultado se 110 – 119 Media Alta
denomina cociente intelectual (CI). 90 – 109 Promedio
‫ͲͲͳݔܯܧ‬ 80 – 89 Media Baja
‫ ܫܥ‬ൌ
‫ܥܧ‬ 70 – 79 Limítrofe
69 y menos Extremadamente
* Se establece por los años y los meses que tiene
el sujeto. bajo
EJERCICIOS
1. Relacione los “tipos” de inteligencia de la teoría triárquica de Stenberg

I. Inteligencia analítica
II. Inteligencia creativa
III. Inteligencia práctica
a. Comprende los procesos mentales involucrados en la adquisición de conocimientos nuevos.
b. Es la capacidad de seleccionar contextos en donde se pueda sobresalir y aprovechar las
cualidades personales.
C. Es la capacidad para ir más allá de lo asignado y gestar nuevas ideas.
2. Isaac Newton fue un físico muy notable que descubrió la fórmula de la gravitación universal. De
acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿Cuál de todas estas está más
acentuada en Isaac Newton?
A) Intrapersonal B) Interpersonal C) Linguística D) Cinestésica E) Lógico matemático
3. Pablo Neruda fue un famoso poeta chileno que escribió “Veinte poemas de amor y una canción
desesperada”. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿en cuál de todas
estas encontramos a Neruda?
4. Lionel Messi es un excelente futbolista argentino, él tiene la capacidad de driblear muy

fácilmente a sus marcadores. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿en
cuál de todas estas encontramos al mencionado jugador?
5. Jhon Lennon fue un gran músico inglés, a él se le atribuye las canciones de “Imagine” y
“Woman”. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿en cuál de todas estas
encontramos al ex Beatles?
A) Intrapersonal B) Interpersonal C) Linguística D) Musical E) Lógico matemático
6. Marque la respuesta correcta de acuerdo a la escala de coeficiente intelectual

I. La edad mental es una capacidad que se obtiene al comparar el puntaje del sujeto en una prueba
con respecto a otros de la misma edad.
II. El coeficiente intelectual es el valor numérico estable de la inteligencia, esta puntuación
considera la edad mental y la edad cronológica.
III. La edad cronológica es la edad de la persona desde el nacimiento hasta la actualidad,
manifestada en años y meses.
7. El matemático Víctor Osorio, docente de una prestigiosa universidad, tiene un hijo de 8 años de
nombre Carlos. Este posee una inteligencia notable en matemáticas, siempre obtiene 20 de nota.
De acuerdo a los factores del desarrollo intelectual, ¿cuál de todos ellos habrá influenciado en la
inteligencia de Carlos?
A) Factor Social B) Factor cultural C) Factor educativo D) Factor geográfico E) Factor genético
8. El ingeniero Valdivia es un destacado ingeniero mecánico, sin embargo le cuesta relacionarse

con las personas. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿cuál de todas
estas carecería al ingeniero Valdivia?
A) Intrapersonal B) Interpersonal C) Naturalista D) Cinestésica E) Musical
9. Juan Carlos es un joven que siempre supera las emociones de la vida, sabe cómo salir del
momento de tristeza, de angustia; y sabe cómo no confiarse de los momentos de júbilo y alegría.
De acuerdo a la inteligencia emocional de Goleman, ¿Cuál de todas esas competencias
encontraríamos en el joven Juan Carlos?
A) Autoconocimiento B) Empatía C) Automotivación D) Autocontrol E) Manejo de relaciones
10. Señale la respuesta correcta, de acuerdo a la teoría del constructivismo endógeno de Jean
Piaget
I. En la etapa sensoriomotriz el niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias
instintivas.
II. En la etapa preoperacional el niño comienza a representar la realidad a través de imágenes,
palabras u otros símbolos.
III. En la etapa de las operaciones concretas el niño empieza a clasificar los objetos y ordenarlos
de acuerdo a ciertas características.
SOLUCIONARIO
1 B 2 E 3 C 4 D 5 D
6 A 7 E 8 B 9 C 10 A
Morris, Charles; Maisto, Albert (2011) Psicología. México, Editorial Pearson Educación, Cap.
VIII, pp 305 - 324.
TEMA XIV: APRENDIZAJE. TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE. TIPOS DE

APRENDIZAJE Y TIPOS DE CONDICIONAMIENTO.
1. APRENDIZAJE
Es el proceso en que la experiencia o la práctica pueden producir un cambio relativamente
permanente en la conducta o el potencial de conducta.
A través del proceso del aprendizaje, el individuo va modificando su conducta en su constante
esfuerzo por adaptarse cada vez más al ambiente natural, social y cultural en que vive.

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

El conductismo es una teoría que enfatiza la influencia del ambiente en la conducta del individuo.
La conducta es la adición total de las respuestas aprendidas o condicionadas de los estímulos del
sujeto. Esta teoría es mecanicista o determinista. Al proceso de aprendizaje se le denomina
condicionamiento.
En la teoría de la Gestalt el maestro trata de estimular a los alumnos de alguna u otra manera al
hacer una chanza, trabajar en equipo, cambiar de actividad, sensibilizándose con su estado de
ánimo para que los alumnos respondan de manera positiva a algún estímulo. Esta teoría considera
que el ser humano responde al estímulo a través de su percepción.
Las teorías cognitivas se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al
aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando
aprende, cómo ingresa la información a aprender, cómo se transforma en el individuo, considera
al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su
interacción con los factores del medio ambiente.
3. TIPOS DE APRENDIZAJE
3.1. CONDICIONAMIENTO: Es la adquisición de patrones específicos de la conducta en
presencia de estímulos bien definidos.
3.2 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Fue descubierto por el fisiólogo ruso Iván Pavlov. Consiste
en un proceso por el cual el organismo aprende a responder en forma particular a un estímulo que
previamente no producía la respuesta.
3.2.1. Elementos del condicionamiento clásico
* Estímulo Neutro (EN). Es aquel evento o situación que originalmente solo provoca una
respuesta de orientación mas no la respuesta incondicionada.
* Respuesta de orientación (RO). Es la atención que genera un estímulo neutro.
* Estímulo Incondicionado (EI). Es el estímulo que de manera invariable causa que un organismo
responda de manera específica.
* Respuesta Incondicionada (RI). Es la respuesta que tiene lugar en un organismo siempre que
se presenta un estímulo incondicionado.
* Estímulo Condicionado (EC). Es el estímulo originalmente neutral que se junta con un estímulo
incondicionado y a la larga produce la respuesta deseada en un organismo cuando se presenta
solo.
* Respuesta Condicionada (RC). Es la respuesta aprendida que se realiza ante un estímulo
condicionado.
3.2.2 El experimento de Pavlov

Su objetivo fue entrenar (estimular) a los perros para que saliven (respuesta condicionada) al oír
una campanilla
(estímulo
condicionado).
Primero, hacía sonar la

campanilla para estar
seguro de que el perro
no salivaba por causa
de ella. Después,
presentaba casi al
mismo tiempo la
campanilla y el alimento
del perro. Finalmente,

presentaba solo el sonido de la campanilla.
Efecto esperado: El perro saliva al escuchar la campanilla que ha asociado con la aparición de
su comida.
3.2.3. Procesos asociados al condicionamiento clásico
* Extinción. Es la disminución o desaparición de la respuesta condicionada debido a que el

estímulo condicionado (campana) se presenta repetidas veces sin asociarse con el estímulo
incondicionado (alimentos).
* Reaprendizaje. Procedimiento utilizado luego de la extinción, donde se recupera la respuesta
condicionada (salivación) debido al reinicio de las asociaciones entre el estímulo condicionado
(campana) y el estímulo incondicionado (alimentos).
* Recuperación espontánea. Reaparición de la respuesta condicionada después de la extinción,
ante la presentación del estímulo condicionado (campana) solo.
* Generalización de estímulos. Una vez producido el condicionamiento, el sujeto no solo
reacciona ante el estímulo condicionado (campana), sino ante estímulos que se asemejan a él
(sonido de unas llaves). Cuanto más similar sea un estímulo al E.C. original, mayores son las
probabilidades de que se emita R.C.
3.3. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE

3.3.1. Condicionamiento instrumental
Es el proceso mediante el cual se adquiere En este experimento, el
o consolida una conducta a través de los gato está con hambre y
sucesivos tanteos y equivocaciones busca
(ensayo-error) que presenta el sujeto desesperadamente
cuando resuelve una situación algo que comer, luego
problemática. La conducta que se de varios ensayos y
adquiere es aquella que entre las muchas errores recién logra
conductas emitidas permitió resolver la obtener la comida.
situación problemática.
3.3.2. Leyes
Ley del efecto: Toda respuesta seguida de un efecto agradable para el sujeto tiende a
incrementar la probabilidad de su ocurrencia, por el contrario las de efecto desagradable son
olvidadas.
Ley del ejercicio: Toda respuesta que se repite o ejercita continuamente tiende a consolidarse
en el repertorio conductual del sujeto.
Ley del desuso: Si un estímulo y su respuesta dejan de ejercitarse tiende a debilitarse dicha
conexión en el sistema nervioso.
3.4. Condicionamiento operante

Es el procedimiento por el cual la conducta se incrementa o disminuye según las consecuencias
que produce su emisión.
3.4.1. Modalidades del condicionamiento operante

REFORZAMIENTO (produce AUMENTO de la conducta)
Positivo: La conducta aumenta su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la aparición de alguna consecuencia agradable.
Negativo: La conducta aumenta su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la desaparición de alguna consecuencia desagradable.

CASTIGO (produce DISMINUCIÓN de la conducta)

Positivo: La conducta disminuye su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la aparición de alguna consecuencia desagradable.
Negativo: La conducta disminuye su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la desaparición de alguna consecuencia agradable.
3.5. DIFERENCIAS ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

- Su esquema es E R - Su esquema es R E C
- La conducta es involuntaria (respondiente). - La conducta es espontánea (emitida).
- Se da un refuerzo de estímulos. - Se da un refuerzo de conductas.
- El sujeto es agente pasivo. - El sujeto es agente activo.
- El ambiente actúa sobre el sujeto. - El sujeto actúa sobre el ambiente.
- Se aprende por la asociación de estímulos. - Se aprende por la consecuencia que origina
la conducta.
4. OTROS TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje motor: Consiste en adquirir coordinación, rapidez y precisión en los movimientos

necesarios para bailar, caminar, conducir, escribir, jugar fútbol, nadar, tejer, etc.
Aprendizaje cognoscitivo: Consiste en la adquisición de conocimiento, es decir, de información
sobre los fenómenos del mundo exterior e interior, a través de conceptos o conclusiones.
Aprendizaje social: El sujeto aprende en su contacto con el medio social (hogar, escuela, etc.)
normas de conducta, reglas, costumbres, etc.
Aprendizaje receptivo: El sujeto solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre
los conceptos y sus relaciones, y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: El sujeto memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado en los contenidos.
Aprendizaje significativo: El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
dotándolos así de coherencia.
EJERCICIOS
1. Marque la respuesta correcta de acuerdo al condicionamiento clásico

I. Fue descubierto por el fisiólogo ruso Iván Pavlov
II. El estímulo Condicionado se realiza ante un estímulo condicionado.
III. Respuesta Condicionada se junta con un estímulo incondicionado
A) I, II y III B) I y II C) II y III D) I y III E) I
2. Relacione los elementos del condicionamiento clásico

I. Estímulo neutro.
II. Respuesta incondicionada.
III. Estímulo condicionado.
a. Evento o situación que originalmente solo provoca una respuesta de orientación.
b. Estímulo originalmente neutral que se junta con un estímulo incondicionado.
c. Respuesta que tiene lugar en un organismo siempre que se presenta un estímulo
incondicionado.

3. Relacione los procesos asociados al condicionamiento clásico

I. Extinción.
II. Generalización de estímulos.
III. Recuperación espontánea.
a. El sujeto no solo reacciona ante el estímulo condicionado, sino ante estímulos que se asemejan
b. Disminución o desaparición de la respuesta condicionada.
c. Reaparición de la respuesta condicionada.
4. Relacione los tipos de aprendizaje

I. Aprendizaje motor.
II. Aprendizaje por descubrimiento.
III. Aprendizaje social.
a. Consiste en adquirir coordinación, rapidez y precisión en los movimientos.
b. El sujeto aprende en el medio social normas de conducta, reglas, costumbres, etc.
c. El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones.
A) I b, II a y III c B) I a, II b y III c C) I a, II c y III b D) I b, II c y III a E) I c, II b y III a
5. Señale la respuesta correcta de acuerdo a los tipos de aprendizaje
I. En el aprendizaje receptivo el sujeto no encuentra significado en los contenidos.
II. En el aprendizaje repetitivo el sujeto solo necesita comprender el contenido.
III. En el aprendizaje significativo el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos.
A) I, II y III B) II y III C) I y II D) III E) I y III
6. Alberto es un alumno que siempre sus conocimientos que aprende en la escuela trata de
relacionarlos con los que ya sabe, así cuando está en clase de geografía, y aprende de lugares,
siempre los relaciona con los acontecimientos que él sabe por su curso de historia. De acuerdo a
los tipos de aprendizaje, ¿Cuál de todos ellos vemos reflejado en el alumno Alberto?
A) Aprendizaje motor B) Aprendizaje cognoscitivo C) Aprendizaje social
D) Aprendizaje repetitivo E) Aprendizaje significativo
7. Relacione las leyes del condicionamiento instrumental u operante

I. Ley del efecto.
II. Ley del ejercicio.
III. Ley del desuso.
a. Toda respuesta seguida de un efecto agradable para el sujeto tiende a incrementar la
probabilidad de su ocurrencia.
b. Si un estímulo y su respuesta dejan de ejercitarse tiende a debilitarse dicha conexión en el
sistema nervioso.
c. Toda respuesta que se repite o ejercita continuamente tiende a consolidarse en el repertorio
conductual del sujeto.
8. Laura es una chica que le gustaría aprender a bailar, siempre ha pensado en ello; ahora último
se ha matriculado en una academia de baile y sus amigas han notado que ahora ella baila muy
bonito. De acuerdo a los tipos de aprendizaje, ¿Cuál de todos ellos vemos reflejado en Laura?
9. Richard es un psicólogo que le gusta descubrir en el sujeto determinadas cualidades; a su vez

a él le gusta crear y explicar ello con sus propios conceptos. De acuerdo a los tipos de aprendizaje,
¿Cuál de todos ellos encontramos en Richard?

A) Aprendizaje descubrimiento B) Aprendizaje cognoscitivo C) Aprendizaje social

10. Señale la respuesta correcta de acuerdo al condicionamiento clásico

I. Se aprende por la asociación de estímulos.
II. Se da un refuerzo de estímulos.
III. El sujeto es agente pasivo.
A) I y III B) II y III C) I y II D) I, II y III E) I
SOLUCIONARIO
1 E 2 B 3 C 4 C 5 D
6 E 7 B 8 A 9 A 10 D
Fuentes de información
Morris, Ch.; Maisto, A. (2011) Psicología. Cap. VIII México: Pearson Educación.
TEMA XV: EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD. CARACTERÍSTICA. CARÁCTER Y

TEMPERAMENTO. TEORÍAS Y ENFOQUES DE LA PERSONALIDAD
1. LA PERSONALIDAD
Se define como aquella estructura interior, constante y propia de cada uno, conforme a la cual se
organiza todo su ser. Comprende los rasgos físicos, intelectuales, afectivos, volitivos y morales
de un individuo en constante interacción con los demás.
1.1. Características de la personalidad

Las características generales que presenta la personalidad son las siguientes:
Estructura. Es un sistema; es decir, una estructura integrada por sus diversos elementos
biológicos, psíquicos y socioculturales.
Dinámica. La personalidad se encuentra en cambio y desarrollo durante nuestra vida.
Individual. La personalidad es propia de cada individuo. Puede haber personalidades semejantes,
pero cada una es singular y única en relación a las demás, incluso en el caso de los gemelos.
Constante. Algunos rasgos de la personalidad pueden perdurar en el tiempo y ser estables.
Social. Se va adquiriendo y desarrollando en las relaciones sociales que establece el sujeto.
2. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
2.1. Carácter:
Es el conjunto de reacciones y hábitos que se han adquirido en la vida y que dan especificidad a
la personalidad; en otras palabras, se refiere al estilo de vida que se pone de manifiesto en el
comportamiento del individuo.
2.2. Temperamento:
Constituye la individualidad psicofisiológica de cada ser humano. Es la base biológica del carácter;
está determinado por procesos fisiológicos y factores genéticos que inciden en las
manifestaciones conductuales. Está conformado por elementos hereditarios, inconscientes,
instintivos y espontáneos que originan el comportamiento del individuo.
2.3. Intelecto:
Está constituido por el conjunto de la información cognitiva que posee el sujeto, ello determina el
desarrollo de habilidades y destrezas específicas; por ejemplo, la habilidad verbal, numérica, etc.

3. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Las teorías se clasifican en función al concepto central en ellas estudiado. Por ello, tenemos el
concepto rasgo y el concepto tipo de personalidad.
3.1. Teorías de los tipos o tipologías

3.1.1. Teoría tipológica de Jung
Fue planteada por el psiquiatra suizo Gustav Jung y tomó en cuenta la dirección de la actividad
personal. Según Jung, la actividad está orientada ya sea al mundo externo o interno. Considera
dos tipos de personalidad: extrovertida e introvertida.
Extrovertido
x Vive orientado hacia el mundo exterior. Le gusta la vida social y la compañía de los demás.
x Su manera de pensar, sus sentimientos y decisiones están influenciados por lo que predomina
en el mundo social.
Introvertido
x Vive orientado hacia su propio yo. Es reservado y prefiere la soledad.
x Sus decisiones se guían por sus propias ideas. Sus sentimientos y valoración de las personas
son eminentemente subjetivos, sin influencia externa.
3.1.2. Teoría tipológica de Kretschmer

Fue propuesta por el psiquiatra alemán Ernst Kretschmer, quien señaló que existe una relación
entre el temperamento y la constitución corporal de un individuo; es decir, el comportamiento se
relaciona con determinadas características somáticas. Distingue tres tipos corporales: pícnico,
leptósomo y atlético. A cada uno de ellos le asigna un tipo de temperamento.
I. Tipo de cuerpo (biotipo)

Pícnico
De estructura baja, contextura gruesa y de tórax redondo. Sus extremidades son cortas
y su cara redonda. Abunda en grasa y células adiposas.
Tipo de temperamento
Ciclotímico
Exhibe amplias fluctuaciones en el estado de ánimo; es decir, puede pasar de la alegría
a la tristeza y viceversa. Es comunicativo, depresivo, vulnerable, explosivo, bondadoso, alegre,
entusiasta, risueño, afectuoso y sociable.
II. Tipo de cuerpo (biotipo)
Leptósomo
De estatura elevada y contextura delgada, tiene las manos y pies grandes. Abunda en
sistema nervioso.
Esquizotímico
Muestra introspección y alejamiento del contacto con los individuos. Es apasionado y
sensible pero con pocas personas; prudente, tímido, reflexivo, serio, pesimista, rencoroso;
inadaptable, reservado, idealista, insociable, perseverante, soñador, subjetivo y analítico.
III. Tipo de cuerpo (biotipo)
Atlético
Posee un gran desarrollo del esqueleto y de la musculatura con amplios hombros y tórax.
Viscoso
Son tenaces, tranquilos, efectivamente estables, de poco hablar y de escasa
imaginación.

IV. Displástico
Le corresponde un desarrollo corporal que se aparta del medio habitual en proporción
considerable. Su temperamento o característica psicológica puede obedecer a cualquiera de las
antes expuestas. Ejemplo, todos aquellos que tienen trastornos glandulares como el gigantismo,
enanismo, cretinismo, etc.
3.1.3. Teoría tipológica de Sheldon
Es muy similar a la teoría de Kretschmer, correlaciona la estructura
corporal con el temperamento. Utiliza como criterio de distinción, el
desarrollo de las 3 capas germinativas.
I. Tipo corporal
Endomorfo
Desarrollo visceral. Tienen el aspecto redondeado, baja gravedad específica y
predominio del sistema digestivo.
Viscerotónico
Tienen amor a la comodidad física, gusta de estar con la gente, con actitud
amistosa, mucha necesidad de afecto y aprobación de parte de los demás.
II. Tipo corporal
Ectomorfo
Desarrollo del sistema nervioso, alto, delgado, endeble, gran motilidad vegetariana,
fragilidad y linealidad.
Cerebrotónico
Racional, débil, pesimista, ansioso, callado e idealista.
III. Tipo corporal

Mesomorfo
Desarrollo óseo-muscular, complexión atlética y robusta. Elevada gravedad
específica.
Somatotónico
Fuerte, tenaz, agresivo, exhibe energía física. Ama los deportes de aventura física, manifiesta
dureza o insensibilidad.
3.1.4 Teoría axiológica de Spranger

Clasifica los tipos de personalidad por la actividad preferente a que cada uno se siente inclinado.
Teóricos o especulativos. Son personas reflexivas, lógicas, y hábiles para la abstracción.
Ejemplo: Los científicos, filósofos y matemáticos.
Los económicos o administradores. Su actividad principal es la administración de los
recursos. Ejemplo: Los economistas, contadores, gerentes y administradores.
Los estéticos. Son imaginativos, delicados, emotivos e intuitivos. Ejemplo: Los pintores,
escultores, poetas, etc.
Los sociales. Son muy comunicativos y abiertos a la actividad interpersonal. Ejemplo:
Periodistas, relacionistas públicos, trabajadores sociales y sociólogos.
Los religiosos o espirituales. Son los que sienten especial predilección por la trascendencia y
el bienestar ajeno. Ejemplo: Las personas serias, amables y buenos consejeros.
Los políticos, ideólogos y dirigentes inclinados por el poder y el gobierno. Son reflexivos,
impositivos y dinámicos.

3.1.5. Teoría tipológica de Hipócrates

Según Hipócrates, el temperamento puede ser de cuatro tipos de acuerdo al humor que predomina
en cada individuo. Cabe señalar que, antiguamente, se denominaba humor a cada uno de los
líquidos de un organismo vivo. Esta división refuerza la tesis de que los procesos bioquímicos del
organismo influyen en la determinación del comportamiento.
Melancólico (bilis negra)
Caprichoso, ansioso, rígido, soberbio, pesimista, reservado, insociable y callado
Colérico (bilis amarilla)
Susceptible, inquieto, agresivo, excitante, voluble, impulsivo y activo.
Flemático (flema)
Pasivo, cuidadoso, precavido, pacífico, controlado, confiable, ecuánime y sosegado.
Sanguíneo (sangre)
Sociable, paseador, hablador, responsable, bonachón, vivo, líder y despreocupado.
3.2. Teorías de los rasgos

3.2.1. Teoría de los rasgos de Cattell
* Rasgos originales: Son aquellas disposiciones profundas de carácter interno, estables, y
constantes de una persona.
Ergios:
- Disposiciones psicológicas innatas.
- Están directamente determinadas por el aspecto biológico (instintos, reflejos, necesidades, etc.)
Ejemplo: El hambre o la sed.
Metaergios:
- Disposiciones psicológicas aprendidas.
- Están determinadas por la influencia del medio social y el aprendizaje. Se expresa en
sentimientos y actitudes.
Ejemplo: Los prejuicios raciales
* RASGOS SUPERFICIALES
Son aquellos rasgos que se pueden observar fácilmente y que están subordinados a los rasgos
originales. También han recibido la influencia del medio social. Ejemplo: Tania es muy hosca con
sus amigas.
3.2.2. Teoría de los rasgos de Allport

Fue planteada por el psicólogo estadounidense Gordon Allport, quien afirma que los rasgos son
específicos de cada sujeto. Desde este punto de vista, el mismo rasgo puede significar cosas
diferentes en un mismo sujeto.
* Rasgos comunes:
Son aquellos rasgos comunes a todos los seres humanos como las opiniones compartidas por
todos los miembros de un grupo.
* Rasgos individuales:
Son aquellos rasgos propios de cada persona. Podemos hablar de tres:
- Rasgos secundarios. Son menos frecuentes para comprender la dinámica de la personalidad.
- Rasgos centrales. Son más frecuentes, pero menos notorios y abarcan más que los rasgos
cardinales, a pesar de ello permiten identificar a una persona.
- Rasgos cardinales. Abarcan la totalidad de la actividad del sujeto. Pocos la poseen y cuando
se da el caso la persona es definida en función a este rasgo.

EJERCICIOS
1. Arquímides es conocido como uno de los grandes genios de la humanidad, Allport sostendría
al respecto que este científico desarrolló los rasgos _______ de su personalidad.
A) centrales B) intelectuales C) cardinales
D) especulativos E) secundarios
2. Respecto a las teorías de la personalidad marque lo correcto

I. Los matemáticos, según Spranger, pertenecen al tipo de los especulativos.
II. Allport afirma que la personalidad contiene rasgos comunes e individuales.
III. Sheldon no toma en cuenta la estructura corporal sino los rasgos personales.
A) Solo III B) I y II C) Solo I D) II y III E) I, II y III
3. Dados los enunciados, marque lo correcto respecto a las teorías de la personalidad.
I. Sheldon correlaciona la estructura corporal con el temperamento.
II. Jung sostiene que la actividad humana está orientada ya sea al mundo externo o interno.
III. Para Kretschemer señaló que existe una relación entre el temperamento y la constitución
corporal de un individuo.
A) Solo III B) I y III C) Solo I D) II y III E) I, II y III
4. Relacione los rasgos individuales, según la teoría de los rasgos de Allport
I. Rasgos secundarios.
II. Rasgos centrales.
III. Rasgos cardinales.
a. Son menos frecuentes para comprender la dinámica de la personalidad.
b. Abarcan la totalidad de la actividad del sujeto, no obstante, pocos la poseen.
c. Son más frecuentes, pero menos notorios y abarcan más que los rasgos cardinales.
A) I b, II a y III c B) I b, II c y III a C) I c, II b y III a D) I a, II b y III c E) I a, II c y III b
5. El ingeniero Torres tiene como característica ser una persona insociable y callada, de acuerdo
a la teoría tipológica de Hipócrates, ¿qué temperamento predominará en el ingeniero Torres?
A) Melancólico B) Colérico C) Flemático D) Sanguíneo E) Normal
6. El profesor Ricardo es una persona muy sosegada, pacífica y precavida, de acuerdo a la teoría
tipológica de Hipócrates, ¿qué temperamento predominará en el profesor Ricardo?
7. El defensa de la selección peruana de fútbol, Carlos Zambrano, es un jugador muy
temperamental, siempre es impulsivo y agresivo para marcar a sus rivales, de acuerdo a la
teoría tipológica de Hipócrates, ¿qué temperamento predominará en el defensa de la selección?
8. El coordinador del curso de ciencias es una persona que ejerce mucho liderazgo, pero además
es un sujeto muy hablador y bonachón, de acuerdo a la teoría tipológica de Hipócrates, ¿qué
temperamento predominará en el coordinador del curso de ciencias?
9. El alumno Ramírez posee una contextura gruesa y un tórax redondo, además sus extremidades
son cortas y su cara redonda. De acuerdo a la tipología de Kretschmer, ¿qué tipo de cuerpo posee
el alumno Rojas?
A) Esquizotímico B) Ciclotímico C) Leptósomo D) Pícnico E) Atlético
10. La prima de Raquel posee estatura elevada y contextura delgada, además tiene manos y pies
grandes. De acuerdo a la tipología de Kretschmer, ¿Qué tipo de cuerpo posee la prima de Raquel?
A) Leptósomo B) Atlético C) Esquizotímico D) Viscoso E) Ciclotímico
1C 2B 3E 4E 5A 6C 7B 8D 9D 10A

TEMA XVI: EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEL HOMBRE. LA INTERACCIÓN

SOCIAL Y LIDERAZGO. MANIFESTACIONES Y FACTORES DEL
COMPORTAMIENTO SOCIAL.
1. SOCIALIZACIÓN
Es un proceso temporal que avanza a lo largo del progreso evolutivo individual. Consiste en la
integración y adaptación del individuo al entorno social que lo rodea.
Los individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y las
habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y su adaptación a las
formas de comportamiento organizado, característico de su sociedad.
Por ello, con la socialización –entendida como el proceso de interiorización de normas y valores–
se va estructurando la personalidad del niño, su manera de pensar, su identidad, su desarrollo
mental y social hasta configurar, finalmente, un adulto adaptado a su grupo social.
Individualizadora: Los contenidos adquiridos por un sujeto en el proceso de socialización son

asimilados de manera subjetiva, lo cual nos hace únicos al formar nuestra personalidad.
Homogenizadora: Adquirimos algunas conductas, actitudes, creencias, etc., comunes al medio
social.
Dinámica: Los modelos de conducta varían de acuerdo a la relación persona, espacio y tiempo.
Constante: Se mantienen las diferentes etapas del desarrollo.
Universal: Es un proceso que se da en todo momento y lugar.
1.2. Agentes de socialización
En el proceso de socialización, intervienen no solo personas significativas para el individuo, como

la familia, sino también instituciones como la escuela, la Iglesia, el Estado, etc.
1.2.1. La familia
Es el primer agente socializador. Su influencia es esencial en el

desarrollo del individuo. En esta labor intervienen los padres,
hermanos mayores y otros familiares, quienes transmiten reglas de
convivencia, así como los roles familiares.
1.2.1.1. CLASES DE FAMILIA
Familia nuclear: Conformada por una pareja e hijo(s).

Familia extensa: Formada por padres e hijos que conviven con
otros parientes en el mismo hogar.
Familia monoparental: Con un solo progenitor (soltero, viudo o divorciado) con hijo(s).
Familia fusionada: Uno de los progenitores es un padrastro o madrastra y viven con los hijos.
ESTILOS DE CRIANZA
Padres autoritarios o estrictos: Son dominantes, controlan firmemente a sus hijos. Pese a ello
son un poco distantes y fríos. Imponen reglas estrictas de comportamiento y exigen obediencia
absoluta.
Padres permisivos: Son aquellos que imponen escasas o ninguna restricción en las conductas
de sus hijos. Tienden a ser muy afectuosos con los hijos y los padres se someten a sus deseos.

Padres indiferentes: No ponen límites a sus hijos, ya sea porque no les interesa, o porque sus
vidas son tensionantes, que no
tienen suficiente energía para
dirigir a sus hijos. Son restrictivos
y al mismo tiempo poco
cariñosos.
Gráfico correspondiente a
los estilos de crianza. El eje
X está representados por el
nivel de receptividad
(demostración de afecto) y
el Y representado por el
grado de exigencia.
Padres democráticos: Combinan un estrecho control con cordialidad, receptividad y aliento. Si

bien estos padres ponen límites de conducta, también explican el razonamiento que hay detrás de
estos límites.
1.2.1.2. FUNCIONES DE LA FAMILIA

Se sostiene siete funciones. A continuación el detalle de las mismas.
Afectiva: Proporciona los aportes afectivos como el amor, respeto y confianza para el desarrollo
y bienestar de sus miembros. Esto fortalece a la familia, por eso se considera como la función más
significativa.
Socializadora: En la familia, el sujeto tiene sus
primeras experiencias y adquiere sus valores y
concepción del mundo. La familia cumple un
papel decisivo en el desarrollo psico-social de
sus integrantes.
Reproductiva: Se busca que la formación de
la familia reproduzca la especie e incorpore nuevas vidas a un determinado grupo social.
Educativa: Cumple un rol decisivo en la educación formal e informal. En su interior son adquiridos
los valores éticos y humanísticos. Allí se profundizan los lazos de solidaridad.
Protección económica: Brinda los aportes materiales necesarios para el desarrollo y bienestar
de sus miembros.
Recreativa: Se encarga de brindar descanso, estabilidad, equilibrio, integración y manifiesto de
cariño.
1.2.2. La escuela
Se ocupa de la formación integral del individuo, tanto en valores como en los patrones de
conductas sociales y culturales.
1.2.3. La comunidad
Contribuye en la socialización terciaria del sujeto, participa de grupos y organizaciones sociales.
La influencia que recibe en estos espacios interactúa con su formación recibida.
1.2.4. Medios de comunicación

Es el cuarto agente básico en la socialización. Son agentes que deben proporcionar cultura, a fin
de permitir la identidad nacional, información con objetividad, a fin de generar la opinión pública.

1.3. Manifestaciones del comportamiento social

Lenguaje: Es un sistema de comunicación que sirve como medio de transmisión de los contenidos
del proceso de socialización.
Imitación: Es la reproducción voluntaria o involuntaria de patrones de comportamiento, en el cual
participa un modelo y un observador.
Sugestión: Es la influencia inmediata y dominadora que ejerce un individuo sobre un grupo o un
grupo sobre un individuo.
Costumbre: Implica una conducta aprendida predominante en una sociedad, que se caracteriza
por ser repetitiva y tener una base histórica social.
Rumor: Es una información ambigua, temporal, de fuente desconocida, que va cambiando su
contenido durante la transmisión de persona a persona.
Creencias: Implica las ideas irracionales y generalizadas de una sociedad.
Opinión pública: Es un pensamiento o criterio predominante de la población sobre un
determinado tema.
Multitud: Conjunto de personas que sin necesidad de estar reunidas en un espacio físico, sienten,
piensan y actúan en común.
Muchedumbre: Conjunto de personas ubicadas en un espacio físico determinado que se
caracterizan por ser emotivos y sugestionables. No mantienen un mismo punto de vista.
1.4. Liderazgo
El liderazgo es la capacidad que tiene una persona de motivar, gestionar, persuadir y convocar a
otras personas para la consecución de un objetivo común.
1.5 Líder
Es la persona más representativa dentro de un grupo en un momento y lugar determinado. Las
cualidades del buen líder son lealtad, valentía, confiabilidad, bondad, carisma, creatividad,
proactividad y capacidad.
1.5.1. Tipos de líder:
Autoritario: Es aquel que establece una relación vertical con los integrantes
del grupo. Es rígido e inflexible. Centraliza la toma de decisiones, ya que no
acepta ninguna clase de sugerencias. El resultado es un clima de
desconfianza y temor en el grupo.
Permisivo. Es aquel que por incompetencia profesional, delega al máximo
sus responsabilidades. Aprueba opiniones sin analizarlas, permitiendo una
excesiva toma de confianza de parte de los integrantes del grupo, lo cual
genera caos continuo.
Democrático. Es el más cercano a líder ideal, pues abre todos los canales
de comunicación. Para este tipo de líder, la delegación de responsabilidades
es parte de la capacitación personal. Sin embargo, la toma de decisiones la
asume él, pero antes se preocupa por los puntos de vista de los demás.
EJERCICIOS
1. Relacione las características de la socialización
I. Individualizadora. a. Los modelos de conducta varían de acuerdo a la relación persona,
II. Homogenizadora. espacio y tiempo.
II. Dinámica. b. Adquirimos algunas conductas, actitudes, creencias, etc., comunes
al medio social.
c. Los contenidos adquiridos por un sujeto en el proceso de
socialización son asimilados de manera subjetiva

2. Juan Carlos es un alumno de Cepre que vive en una casa con su papá, su mamá y sus abuelos
por parte de madre. De acuerdo a las clases de familia, ¿en cuál de estas encontraremos a Juan
Carlos y su familia?
A) Nuclear B) Extensa C) Monoparental D) Fusionada E) Familia dividida
3. Josselyn es una niña de 10 años que vive con su hermana Rita y con su mamá en un
departamento en el Rímac. De acuerdo a las clases de familia, ¿cómo se denomina a este tipo
de familia?
4. Alberto es un adolescente que vive con su mamá, su padrastro y su hermanastra, en una casa de Jesús
María. De acuerdo a las clases de familia, ¿en cuál de estas encontraremos a Alberto y su familia?
5. Roberto es un adolescente de 14 años, y tiene un papá y una mamá que lo controlan mucho y le imponen
reglas estrictas de comportamiento, además Roberto da cuenta que son un poco distantes y fríos con
él. De acuerdo a los estilos de crianza, ¿Cuál de todos estos encontraremos sobre Roberto?
A) Padres autoritarios B) Padres permisivos C) Padres indiferentes
D) Padres democráticos E) Padres diferentes
6. Humberto es un adolescente de 16 años. Él refiere que sus padres le imponen escasas restricciones de
conducta, además son muy afectuosos y complacen sus peticiones y deseos. De acuerdo a los estilos
de crianza, ¿Cuál de todos estos encontraremos sobre Humberto?
7. Claudia siente que no le interesa a su papá y a su mamá, y que ellos solo se preocupan por su trabajo,
sin embargo, también afirma que el poco tiempo que le dedican a ella si son cariñosos. De acuerdo a
los estilos de crianza, ¿Cuál de todos estos encontraremos sobre Claudia?
A) Padres autoritarios B) Padres permisivos C) Padres diferentes
D) Padres democráticos E) Padres indiferentes
8. Señale lo correcto de acuerdo a las funciones de la familia

I.) Es afectiva porque proporciona aportes afectivos como el amor y el respeto.
II.) Es socializadora porque el sujeto tiene sus primeras experiencias y adquiere sus valores.
III.) Es reproductiva porque busca que la formación de la familia reproduzca la especie.
9. Relacione las funciones de la familia

I. Educativa. a. Cumple un rol decisivo en la educación formal e informal.
II. Protección b. Se encarga de brindar descanso, estabilidad, equilibrio, integración y
económica. manifiesto de cariño.
III. Recreativa. c. Brinda los aportes materiales necesarios para el desarrollo y bienestar de
sus miembros.
10. Relacione las manifestaciones del comportamiento social
I. Sugestión a. Es un sistema de comunicación que sirve como medio de transmisión
II. Imitación b. Es la reproducción voluntaria o involuntaria de patrones de comportamiento.
III. Lenguaje c. Es la influencia inmediata y dominadora que ejerce un individuo sobre un grupo o un grupo
sobre un individuo.
A) I c, II b y III a B) I a, II c y III b C) I b, II c y III a D) I b, II a y III c E) I a, II b y III c
SOLUCIONARIO
1 C 2 B 3 C 4 D 5 A
6 B 7 E 8 D 9 E 10 A

TEMA XVII: SEXUALIDAD. BASES PSICOLÓGICAS, FISIOLÓGICAS Y

SOCIOCULTURALES.
1. SEXO Y SEXUALIDAD
Es importante establecer las diferencias y la relación que existe entre los conceptos de sexo y
sexualidad.
1.1. Sexo
Es la condición orgánica de los seres vivos que distingue a la hembra del
macho. Está determinado por el número de cromosomas y formado de
acuerdo al desarrollo y las hormonas.
1.2. Sexualidad
Es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y
psicoafectivas que caracterizan a cada sexo. También se define
como el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de
prácticas asociados a la búsqueda del placer sexual.
Se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas y relaciones
interpersonales, de acuerdo a las normas y valores propios de cada cultura y cada época.
2. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
2.1. Identidad sexual
Es la conciencia permanente de ser, de actuar y de pensar como hombre o mujer. Esa identidad
es estructurada en el proceso de socialización en los primeros tres años de vida.
2.2. Orientación sexual
Son las preferencias sexuales que una persona puede tener.
Heterosexualidad. Inclinación sexual que un sujeto (hombre o mujer) tiene hacia el sexo opuesto.
La relación sexual es entre diferentes sexos.
Homosexualidad. Orientación sexual dirigida a un sujeto del mismo sexo. En el hombre se llama
uranismo y en la mujer lesbianismo.
Bisexualidad. En esta orientación, los sujetos presentan atracción sexual alternante. Su
orientación es hetero y/u homosexual.
2.3. Rol Sexual
Es el comportamiento sexual acorde con su sexo, que se espera de un sujeto, en él se puede
apreciar la conformidad de la persona con su masculinidad o feminidad.
3. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SEXUALIDAD
Factores biológicos
El sistema nervioso presenta un complejo papel en el control de la conducta sexual, esto se da a
través de la interacción funcional de la actividad neuronal y humoral. Por ejemplo, desde la
concepción, por ejemplo, se produce la determinación genética del sexo (XX, XY). Alrededor de
la sexta semana, se inicia el proceso de masculinización, por medio del cual se produce la
formación de los testículos y en la duodécima semana, se inicia la formación de los ovarios. El
hipotálamo inicia y regula la conducta sexual gobernando la producción, por la hipófisis, de
hormonas que estimulan a los órganos sexuales (gónadas). La cantidad de hormonas sexuales
producidas por las gónadas en la conducta sexual está regulada por el hipotálamo. Las hormonas
desempeñan un papel importante en la actividad de ciertas conductas sexuales, como el
predominio en la producción de andrógenos en el hombre y de estrógenos en la mujer.
Factores socioculturales
Las relaciones interpersonales condicionan ciertas conductas sexuales. Dichas relaciones favorecen la
interiorización de los elementos culturales formando sentimientos o actitudes.

4. FINALIDADES DE LA SEXUALIDAD
- Reproducción
- Expresión afectiva
- Obtención de placer
- Liberación de la tensión sexual
- Afirmación de la masculinidad y la feminidad
5. RESPUESTA SEXUAL HUMANA
5.1. Ciclo de la respuesta sexual en el hombre

Cuando el varón está en el periodo refractario no se
consigue erección u orgasmo inmediatamente, se
tiene que esperar unos minutos u horas en función de
diferencias individuales.
Excitación:
- El pene se erecta por ingurgitación de la sangre.
- La piel del escroto se tensa, congestiona y aumenta
de grosor.
- Los testículos se sitúan más arriba del escroto.
- Se produce un ritmo acelerado en respiración.
- Los pezones se erectan y dilatan
Meseta Orgasmo:
- Rubor sexual en el pecho, cuello y cara por - Inevitabilidad eyaculatoria: La eyaculación no se
tensiones sexuales. puede detener.
- Aumento de la tensión muscular. - Aceleración del ritmo cardiaco.
- La cabeza del pene aumenta de diámetro. - Aceleración de los latidos cardiacos.
- El glande intensifica su color. - Aumento de la presión sanguínea.
- Elevación de los testículos.
- Emisión de líquido seminal.
Resolución:
- Se da el periodo refractario.
- Se da la pérdida progresiva y total de la erección.
- La bolsa de escroto de descongestiona y los testículos bajan enseguida dentro del escroto ya
relajado.
- El rubor sexual desaparece inmediatamente después del orgasmo.
6. DISFUNCIONES SEXUALES
Es la dificultad durante cualquier etapa del acto sexual que evita al individuo o pareja el disfrute
de la actividad sexual. Las disfunciones sexuales pueden manifestarse al comienzo de la vida
sexual del sujeto o pueden desarrollarse más adelante con el paso del tiempo.

6.1. Disfunciones sexuales del hombre

6.1.1. Disfunción de la erección:
También es denominado impotencia. Es la incapacidad de alcanzar o mantener una erección
bastante firme para mantener el coito.
6.1.2. Eyaculación precoz:
Es la aparición de la eyaculación antes, durante o después de haberse producido la penetración
y antes de que la persona lo desee.
6.1.3. Eyaculación retardada:
El varón logra la eyaculación en la vagina, pero luego de un tiempo y esfuerzo prolongado.
6.1.4. Coito doloroso:
Se produce cuando el varón experimenta dolor genital al efectuar el coito. También es conocido
como dispareunia.
6.2. Disfunciones sexuales de la mujer
6.2.1. Frigidez: Es el deterioro libidinal en el que el deseo sexual está reducido o ausente.
6.2.2. Anorgasmia: Se da cuando la mujer es incapaz o tiene dificultad para lograr el orgasmo.
6.2.3. Vaginismo: Consiste en una contracción involuntaria de los músculos del tercio exterior de
las paredes vaginales, cuando el hombre intenta la penetración vaginal.
6.2.4. Coito doloroso: Aparece al principio de la cópula, en el lapso intermedio o después del
coito. El dolor se puede presentar como ardor, dolor cortante, quemadura o contradicción.
7. DESVIACIONES SEXUALES
El término de desviación sexual se emplea para designar alguna conducta que el sujeto prefiere,
desplazando la relación sexual, valiéndose de procedimientos de excitación sexual poco usuales y que
atenta la salud de alguno de los miembros de la relación. La conducta sexual desviada no depende del
conjunto social, de lo que es demasiado para el grupo social, sino de la forma en que atente la integridad
psicológica de uno de los componentes de la pareja o de sí mismo.
7.1. Fetichismo:
Se entiende aquí que la fuente principal de excitación es alguna parte del cuerpo humano o alguna prenda relacionada
con él, como objeto de la excitación y deseo.
7.2. Travestismo:
El sujeto encuentra placer y, por lo común, mucha satisfacción sexual en el uso de vestimentas del sexo opuesto.
7.3. Voyerismo:
En aquella conducta en que la persona obtiene satisfacción sexual contemplando de manera furtiva la relación sexual
o la desnudez de personas extrañas.
7.4. Exhibicionismo:
Es cuando una persona alcanza la excitación sexual mostrando repetida, preferente y sorpresivamente sus
genitales a desconocidos.
7.5. Sadismo:
Prácticas sexuales del que provoca su propia excitación sexual cometiendo actos de dolor físico, moral o
crueldad en otras personas.
7.6. Masoquismo:
Es la necesidad de sentirse humillado o rebajado física o moralmente para sentir complacencia sexual.
7.7. Zoofilia:
Es la inclinación sexual en la que el individuo se excita a través del contacto sexual con animales.
7.8. Froteurismo:
Conducta de excitación sexual basada en el roce de genitales a otras personas.
EJERCICIOS
1. En el 2014, la cantante y actriz ayacuchana Magaly Solier, sufrió de roces indebidos por parte de los
genitales de un sujeto en el concurrido bus del Metropolitano. De acuerdo a las desviaciones sexuales,
dadas desde el punto de vista de la psicología, ¿de cuál de todas estas sufriría dicho sujeto?
A) Fetichismo B) Froteurismo C) Exhibicionismo D) Sadismo E) Voyerismo
2. Relacione los componentes de la sexualidad, según la orientación sexual
I. Heterosexualidad. a. La orientación sexual es hetero y/u homosexual.

II. Homosexualidad. b. Orientación sexual dirigida a un sujeto del mismo sexo.

III. Bisexualidad. c. Inclinación sexual dirigida hacia el sexo opuesto.
3. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las finalidades de la sexualidad
I. Afirmación de la masculinidad y la femineidad.
II. Liberación de la tensión sexual.
III. Obtención de placer.
A) I, II y III B) I y III C) II y III D) I y II E) II
4. Relacione las disfunciones sexuales del hombre
I. Disfunciones de la erección. a. Logra la eyaculación en la vagina, pero luego de un tiempo y
II. Eyaculación precoz. esfuerzo prolongado.
III. Eyaculación retardada. b. Aparición de la eyaculación antes, durante o después de haberse
producido la penetración.
c. Incapacidad de alcanzar o mantener una erección bastante firme
para mantener el coito.
5. Relacione las disfunciones sexuales de la mujer
I. Frigidez. a. Consiste en una contradicción involuntaria de los músculos del tercio exterior de
II. Anorgasmia. las paredes vaginales.
III. Vaginismo. b. Cuando la mujer es incapaz o tiene dificultad para lograr el orgasmo.
c. Deterioro libidinal en el que el deseo sexual está reducido o ausente.
A) I b, II a y III c B) I a, II c y III b C) I a, II b y III c D) I b, II c y III a E) I c, II b y III a
6. Son las prácticas sexuales que consiste en generar la propia excitación sexual sometiendo actos de
dolor físico, moral o crueldad en otras personas.
A) Sadismo B) Travestismo C) Masoquismo D) Fetichismo E) Voyerismo
7. La fase donde se presenta el periodo refractario en el varón se denomina
A) deseo. B) excitación. C) meseta. D) orgasmo. E) resolución.
8. En fiestas navideñas, los padres suelen comprar muñecas a sus hijas. En este caso los padres están
fomentando
A) la sexualidad. B) el rol sexual. C) la identidad sexual. D) la heterosexualidad. E) la expresión afectiva.
9. Relacione las desviaciones sexuales

I. Fetichismo. a. Satisfacción sexual contemplando la relación sexual o la desnudez de
II. Travestismo personas extrañas.
III. Voyerismo. b. El sujeto encuentra placer, mucha satisfacción sexual en el uso de
vestimentas del sexo opuesto.
c. La fuente de excitación es alguna parte del cuerpo humano o alguna
prenda relacionada con él.
A) I b, II a y III c B) I a, II c y III b C) I b, II c y III a D) I c, II b y III a E) I a, II b y III c

I. Exhibicionismo. a. Necesidad de sentirse humillado o rebajado física o moralmente para sentir
II. Sadismo. complacencia sexual.
III. Masoquismo. b. Prácticas sexuales del que provoca su propia excitación sexual cometiendo
actos de dolor físico.
c. La persona alcanza la excitación sexual mostrando repetida, preferente y
sorpresivamente sus genitales a desconocidos.
1B 2C 3A 4C 5E 6A 7E 8B 9D 10D

TEMA XVIII: SALUD PSICOLÓGICA. DESAJUSTES AFECTIVOS.

ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD.
1. SALUD PSICOLÓGICA
Se refiere al estado de salud que no manifiesta defecto o desorden emocional y que contribuye eficazmente
en el desarrollo de habilidades para satisfacer las diversas demandas que exige el entorno social y
biológico.
Algunos investigadores la denominan también salud mental refiriéndose al estado de equilibrio entre una
persona y su entorno sociocultural, lo cual le garantiza una buena calidad de vida.
Un individuo es saludable psicológicamente cuando presenta las siguientes características:
9 Equilibrio entre sus deseos y las exigencias de la sociedad (Querer hacer bulla en el aula pero las
normas dicen que está prohibido).
9 Experiencia de bienestar interno.
9 Buenas relaciones con los demás.
1.1. Componentes de la salud psicológica

La salud psicológica está conformada, principalmente, por cinco aspectos:
ORGANIZACIÓN DE LA VIDA PERSONAL
Implican aspectos relevantes que conforman la vida del sujeto; su mundo personal tal como él lo
ha configurado y el grado de organización que tiene para manejarlos, tomando en cuenta los
tiempos y las prioridades que le asigna a cada aspecto.
PERCEPCIÓN ADECUADA DEL FUTURO
Toda persona debe tener una idea suficientemente clara de su destino natural a mediano y largo
plazo. Es decir, debe saber a dónde va, tener planes y ambiciones, sueños a futuro que implican
un ordenamiento de sus acciones de tal forma que aseguren dicha meta con un grado aceptable
de incertidumbre.
GRADO DE INTERACCIÓN SOCIAL
El hombre es un ser social; esto quiere decir que lo que le otorga todo su sentido es la función que
cumple como pieza de una comunidad.
ORGANIZACIÓN DEL MUNDO INTERNO
Con "mundo interno" se hace referencia al conjunto de experiencias subjetivas (temores, dudas,
recelos, ambiciones, afectos, intereses, enojos, cansancio, etc.). Estas experiencias subjetivas
son parte de nuestra dinámica psicológica permanente y deben ser adecuadamente controladas
y organizadas dentro de la totalidad de nuestra psicología, con propósitos de una adecuación
social constante.
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO PERSONAL
Es necesario tener una idea clara de lo que somos y de lo que deseamos ser, cuál es nuestro
proyecto individual como personas y de qué manera lo edificamos. La persona psicológicamente
saludable tiene un grado de autoconciencia que le permite definir la clase de persona que desea
ser y un grado de satisfacción o de insatisfacción con lo que es.
1.2. Desajustes afectivos
1.2.1. Conducta normal y anormal
Dentro del campo de la salud psicológica, es necesario definir y distinguir la conducta normal de
la conducta anormal.
Conducta normal
Cumple con las adecuadas normas de convivencia. No agrede en forma alguna a la colectividad
ni la integridad individual. Busca el bienestar común. En la conducta normal yace la ausencia de
anormalidad, bienestar, psicológico y social y percepción de la realidad.
Conducta anormal
Es producto de desequilibrios biológicos y psicológicos, los cuales irrumpen la estructura psíquica
del individuo desencadenando comportamientos de aversión fundados en ideas irracionales, que

perjudican su salud mental. En la conducta anormal yace el sufrimiento, la inadaptación, la

irracionalidad e incomprensibilidad y la impredecibilidad y pérdida de control.
1.2.3. Salud mental y conducta anormal
Los factores que irrumpen con la salud mental y desencadenan una conducta anormal pueden ser
de carácter biológico, social y psicológico.
Salud mental vs. conducta anormal
Congénito (sífilis, alcoholismo, tuberculosis, Lesiones en lóbulos cerebrales
etc.). Disfunción endocrina
Biológicos
Aberraciones cromosomáticas Epilepsia

Infecciones durante el parto (sarampión, Toxicomanías
difteria, viruela, etc.). Desnutrición
Secuelas de meningitis o meningoencefalitis Parasitosis en el SNC
Psicopatía
Necesidad de amor y afecto Psicosis
Necesidad de reconocimiento Farmacodependencia
Psicológicos
Necesidad de pertenencia a grupos Resentimiento

FACTORES
antisociales Ideas irracionales

Crisis existencial en la adolescencia Inadaptación
Trastornos de la personalidad Neurosis
Estigmas y etiquetamiento Abuso sexual
Desviaciones sexuales Traumas
Deficiencia intelectual
Perversiones
Medios socioeconómicos
Machismo
Medios de comunicación
Alcoholismo
Videojuegos violentos
Sociales
Drogadicción
Corrupción de autoridades
Trabajo
Violencia en las calles
Violencia
Grupos antisociales
Pobreza
Materialismo y superficialidad
Delincuencia
Familia desintegrada o disfuncional
Terrorismo
2. TRASTORNOS MENTALES
2.1. Neurosis: Reacción incontrolable ante determinadas situaciones (pánico, fobia, estrés, etc.)
El sujeto sufre, pero no pierde la razón.
2.1.1. Trastorno de ansiedad

Se caracteriza por un miedo, ansiedad irracional, intensa y poco realista. Seguido por la
preocupación excesiva, inquietud, fatiga precoz, dificultades para concentrarse, irritabilidad,
tensión muscular, temblores, palpitaciones, diarrea, etc.
2.1.2. Trastorno fóbico
La fobia es el miedo excesivo e irracional a personas, objetos, animales o situaciones bien
delimitadas y específicas. Las personas que padecen de fobias muestran una respuesta inmediata
de miedo, que con frecuencia se parece a un ataque de pánico.
2.1.3. Trastorno obsesivo compulsivo – TOC

Se caracteriza por la presencia de obsesiones (ideas) y compulsiones (conductas). La idea
obsesiva es aquel pensamiento, imagen o impulso de carácter persistente, que el individuo
considera intrusas e inapropiadas. El individuo sabe que la obsesión escapa a su control, pero
reconoce que son producidas por su mente.
2.1.4. Trastornos depresivos

Es un estado de aflicción o sufrimiento dominante que limita la actividad física y psicológica del
paciente. Se presenta un sentimiento de pesimismo, desesperanza frente a la existencia cotidiana.

2.1.5. Trastorno hipocondriaco

Se caracteriza porque la persona tiene miedo y preocupación de padecer o convicción de sufrir
una enfermedad grave, a partir de la interpretación subjetiva de uno o más síntomas.
2.2. PSICOSIS
Es una alteración grave de la personalidad, que implica una ruptura de la continuidad de la vida
psíquica, pérdida del sentido de realidad y de la conciencia de la enfermedad.
2.2.1. Esquizofrenia
La persona presenta
x Incoherencias del habla, cambios bruscos de tema, pensamiento borroso o difuso.
x Alteraciones emocionales: indiferencia afectiva o ambivalencia (odia y ama a la vez).
x Ideas delirantes: delirios de persecución, de grandeza, de misticismo (Cuenta su historia).
x Conducta violenta por orden de voces que le mandan atacar.
2.2.2. Psicosis maniaco depresiva
Es el carácter bipolar, es decir, la persona oscila entre episodios de manía y depresión.
x En su fase maniaca, suele mostrarse con autoestima exageradamente alta, se vuelve más
hablador, impulsivo, con fantasías en su comportamiento sexual, etc.
x En su fase depresiva, manifiesta síntomas de melancolía, desinterés y disminución de la
capacidad para sentir placer.
x
2.2.3. Psicosis paranoica
El síntoma principal de este trastorno es el delirio. Este delirio está asociado a situaciones
pasionales, ideas de persecución, ideas de grandiosidad, etc. Además de la desconfianza,
suspicacia, intolerancia o autoritarismo.
EJERCICIOS
1. En los últimos meses Alberto siente molestia en el estómago, pese a que los exámenes médicos
mostraron que él no tenía nada, él sigue sintiendo molestias; es más, Alberto tiene miedo y preocupación
de padecer una enfermedad grave, pero esto es solo a partir de la interpretación subjetiva de sus síntomas.
De acuerdo a las neurosis vía los trastornos mentales, ¿de cuál de estos sufre Alberto?
A) Trastornos de ansiedad B) Trastorno fóbico C) Trastorno obsesivo compulsivo
D) Trastorno depresivo E) Trastorno hipocondriaco
2. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las características de la salud psicológica
I. El sujeto posee equilibrio entre sus deseos.
II. El sujeto posee experiencia de bienestar interno
III. El sujeto posee buenas relaciones con los demás.
A) I y III. B) I y II C) II y III D) I, II y III E) III
3. Relacione las características de los componentes de la salud psicológica
I. Organización de la vida personal. a. Cuando el sujeto admite que vive en comunidad y es consciente que es
II. Percepción adecuada del futuro. un ser social.
III. Grado de interacción social. b. Cuando el sujeto posee una idea clara de su destino natural a mediano y
largo plazo.
c. Cuando el sujeto posee un mundo personal tal como él lo ha configurado.

4. Cuando decimos que el sujeto puede controlar sus dudas, enojos o afectos, estamos haciendo referencia
de acuerdo a los componentes de la salud psicológica de el/la
A) organización del proyecto personal. B) percepción adecuada del futuro.
C) grado de interacción social. D) organización de la vida personal.
E) organización del mundo interno.

5. Si María Fátima sufre de miedo y ansiedad cuando cruza una calle oscura. De acuerdo a los trastornos
mentales, ¿de qué sufriría María Fátima?
A) Trastorno hipocondriaco. B) Trastorno fóbico. C) Trastorno obsesivo compulsivo.
D) Trastornos depresivos. E) Trastorno de ansiedad
6. Si decimos que Claudia algunas veces reacciona incontrolablemente ante ciertas situaciones que le
causan miedo, ansiedad irracional intensa, pero poco realista. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de
qué padece Claudia?
A) Trastorno de ansiedad B) Trastorno fóbico C) Trastorno obsesivo compulsivo
D) Trastornos depresivos E) Trastorno hipocondriaco
7. Juan Carlos ha perdido a su novia en un accidente de tránsito. Él dice sentirse, pésimo, desesperanzado
frente a dicho suceso. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de neurosis sufre Juan Carlos?
A) Trastorno hipocondriaco B) Trastornos depresivos C) Trastorno de ansiedad
D) Trastorno fóbico E) Trastorno obsesivo compulsivo
8. El señor Aurelio da cuenta que su hija últimamente presenta incoherencias en el habla, cambios bruscos
de tema, pensamiento borroso y difuso. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de psicosis
sufre la hija del señor Aurelio?
A) Esquizofrenia B) Trastorno fóbico C) Psicosis paranoica D) Trastornos depresivos
E) Psicosis maniaco depresiva
9. La novia de Pedro siente últimamente que este es muy hablador, impulsivo y muestra una autoestima
exageradamente alta. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de psicosis sufre Pedro?
A) Esquizofrenia B) Trastornos depresivos C) Psicosis maniaco depresiva
D) Trastorno fóbico E) Psicosis paranoica
10. Si decimos que el coordinador Ramírez últimamente desconfía de todos sus colaboradores del trabajo
y se muestra intolerante ante ellos. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de psicosis sufre el
coordinador Ramírez?
A) Trastorno de ansiedad B) Trastornos depresivos C) Psicosis maniaco depresiva
D) Psicosis paranoica E) Esquizofrenia.
SOLUCIONARIO
1 E 2 D 3 C 4 E 5 B
6 A 7 B 8 A 9 C 10 D
Butcher, James (2012) Psicología Clínica. México, Editorial Pearson Cap. VI, pp 171 – 210.
XIII, pp 539 – 572.

CEPRE-UNI RAZONAMIENTO VERBAL
RAZONAMIENTO VERBAL
TEMA XI: TEXTO CONTINUO
Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Luis Estrada y Banco de preguntas
Los textos continuos son aquellos que se distribuyen en párrafos y no incluyen material gráfico
para completar la información. Pueden ser narrativos (cuentan una historia), descriptivos
(enumeran las características de algo) y argumentativos (esgrimen razones con el fin de
convencer al lector sobre una determinada postura).
PRÁCTICA DE REFORZAMIENTO
Describe la pintura de Igor Morski en un párrafo. Para ello, utiliza las respuestas a las siguientes
preguntas: ¿Cuál es la imagen principal del cuadro? ¿De qué figuras está compuesta? ¿Cómo
son estas figuras? ¿Qué hay alrededor de la imagen principal? ¿Qué
hay bajo la imagen principal? No olvides usar adjetivos.
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
En función de los
cuadros de la
imagen, redacta la historia que se cuenta. No
cada una de las figuras y utilizar conectores
lógicos para unir las ideas.
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Analiza la imagen. Determina tu opinión sobre la tauromaquia.

Elabora un argumento que respalde o refute la imagen.
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________________________________________________
________________________________________________

I. DEFINICIONES - Elija la palabra que se defina con la premisa planteada.

1. __________: Escuchar aplicando el oído inmediatamente, o por medio del estetoscopio, los
ruidos que se producen en el pecho, corazón, etc.
A) Investigar B) Periclitar C) Auscultar D) Concordar E) Letificar
2. __________: Hacer a uno que desista de un propósito y se preste a otro.

A) Denostar B) Doblegar C) Domeñar D) Pepinar E) Avizorar
II. ANALOGÍAS - Elija el par análogo al par base escrito en mayúsculas.

3. AMENAZAR :ADVERTIR::
A) hablar: susurrar B) amar: ignorar C) injuriar: insultar D) punición: delito E) musitar: gritar
4. BISONTE : TORO
A) taxonomía: clasificación B) censo : estadística C) Sócrates:
Diógenes
D) caballo: camélido E) pino: leño
III. PRECISIÓN LÉXICA - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada, resulte el más
adecuado para el contexto planteado.
5. En la lingüística moderna ha prevalecido poco a poco la opinión de que la constitución y
descripción de objetos lingüísticos se deben orientar hacia el texto.
A) surgido B) eclosionado C) predominado D) desaparecido E) menguado
6. El instinto vulgar de obediencia es lo que mejor se hereda, a costa de mandar o ser mandado.
A) racional B) individual C) gregario D) colectivo E) zafio
IV. ANTONIMIA CONTEXTUAL - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada, exprese
el significado opuesto de la oración.
7. La hesitación teórica siempre guiaba sus trabajos de investigación.
A) verdad B) fiabilidad C) certeza D) claridad E) agudeza
8. Cuando se entera de noticias importantes, actúa con imprudencia.

A) sensatez B) mesura C) confianza D) discreción E) cuidado
V. CONECTORES LÓGICO TEXTUALES - Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios

en blanco, una adecuadamente las ideas del texto.
9. ______ es tímido, un poeta tiene muchos amigos. ______, suele sentirse solo ______ se aísla
para crear sus mundos de ensueño.
A) Así como – Empero – en consecuencia B) Solo si – Porque – es decir
C) Aunque – Sin embargo - pues D) Asimismo – Como – además
E) A causa de que – Incluso – aunque
10. _______epistemología y gnoseología estudian el conocimiento, son diferentes, _______ la

primera analiza el conocimiento científico _____ la otra no.
A) Aunque – ya que – y B) Aun cuando – no obstante – mas
C) A pesar – debido a que – pues D) Pese a que – ergo – por tanto
E) Si bien – por ejemplo – porque
11. ______ has omitido alguna letra o palabra, ______ no has respetado los signos de
puntuación, ______ debes repetir el ejercicio de redacción.
A) Pese a que - ya - no obstante B) Si bien - y - no C) Dado que - mas - ergo
D) Si - o - entonces E) Aunque - pero - también

VI. INFORMACIÓN ELIMINADA – Elija la oración que no es pertinente o es redundante con el

contenido global del texto.
12. I. Más conocido por liderar Estados Unidos durante la Primera Guerra Mundial e intentar
iniciar la Liga de las Naciones, Woodrow Wilson menospreció los beneficios alcanzados por la
población de raza negra desde la Guerra Civil estadounidense, al destituir a funcionarios de raza
negra del Gobierno Federal y supervisar la segregación de trabajadores. II. Criado en el Sur de
Estados Unidos, Wilson escribió de “un gran Ku Klux Klan” que se alzaba para librar a la gente
de raza blanca de la “carga intolerable de gobiernos sostenidos por los votos de los negros
ignorantes”. III. Durante el gobierno de Wilson como Presidente de la Universidad de Princeton,
ningún estudiante de raza negra fue admitido. IV. Como Presidente de Princeton, a principios del
siglo 20, Wilson inició su expansión para convertirla en universidad a gran escala: elevó los
estándares educativos, creó carreras académicas e introdujo clases de grupos pequeños
conocidos como precepts. V. Una de las citas más ofensivas de Wilson fue su comentario a un
líder afroamericano al quien le dijo que “la segregación no es humillante, sino un beneficio y así
debería ser considerada por ustedes”.
A) IV B) V C) III D) II E) I
13. I. EL Glaciar Mengke, ubicado en la Meseta Tibetana, de 21 kilómetros cuadrados, al

retroceder con mayor rapidez, ha provocado frecuentes y devastadoras inundaciones. II.
Shibaocheng, el pueblo más próximo al Glaciar Mengke, ha sido devastado por tormentas
recientes, y en el 2012, una tormenta desató una inundación que destruyó unas 500 casas: casi
14 mil animales murieron. III. Al sureste del Glaciar Mengke, a 290 kilómetros por el Corredor del
Hexi, el Condado Sunan al pie de las montañas de Qilian ha experimentado algunas de las peores
inundaciones de la región. IV. “Las inundaciones en el Corredor del Hexi están relacionadas con
lluvias torrenciales y la precipitación de fuentes”, dijo Wang Ninglian, glaciarólogo en la Academia
China de Ciencias: “el culpable es el cambio climático”, concluyó. V. China, el emisor más grande
del mundo de gas invernadero, prometió el año pasado empezar a disminuir las emisiones de
dióxido de carbono alrededor del 2030 y el Presidente Xi Jinping reiteró este mes en París su
determinación a ayudar a retardar el cambio climático.
A) II B) IV C) III D) V E) I
14. I. Si bien “El Cascanueces” es un elemento tan conocido en la época navideña, se cuenta
entre las más matizadas de las obras de arte: contiene ternura y encanto, a la vez que está
rodeada de comercialización. II. El “Cascanueces” tradicional tiene dos desenlaces. III.
Tchaikowsky se dio un festín con todos los matices y contrastes que le ofrecía el ballet: su partitura
es un cuerno de la abundancia de color, ritmo, escala y melodía. IV. Uno de los finales, el más
tierno de los dos, - en el que la joven heroína se da cuenta de que ha estado soñando y está a
salvo en casa- no es precisamente satisfactorio en términos musicales o dramáticos. V. El segundo
se deriva de la Rusia soviética: aquí es la joven heroína (en ocasiones llamada Masha) cuya
recompensa, debido a que era una buena chica, es el amor romántico a una escala heroica.
A) IV B) V C) II D) III E) I
VII. PLAN DE REDACCIÓN - Elija la alternativa que contenga la secuencia correcta que deben
seguir los enunciados para que la estructura del texto sea adecuada.
15. MISIONES ESPACIALES A LA LUNA
I. Entre ellas, fue Apolo XI la primera que consiguió aterrizar con éxito.
II. Hubo doce misiones tripuladas, de las cuales solo seis llegaron a alunizar.
III. Kennedy fue el presidente que inició la “carrera espacial americana”.
IV. De la conjunción de ambos programas surgiría el llamado proyecto Apolo.
V. Inician, durante su gobierno, los programas espaciales Mercury y Gemini.
A) III-V-II-IV-I B) II-I-III-IV-V C) III-V-IV-II-I D) II-III-I-V-IV E) III-II-I-V-IV

16. ORIGEN DEL ALFABETO CIRÍLICO

I. Su creación se remonta al año 860 de nuestra era, en Constantinopla.
II. Se basaba en letras griegas y hebreas, y constaba de 43 caracteres.
III. De él se derivan las escrituras del ruso, serbio, ucraniano y búlgaro.
IV. Este nombre le fue otorgado por San Cirilo, uno de sus creadores.
V. Uno de los alfabetos más conocidos en la antigüedad es el cirílico.
A) V-III-IV-II-I B) V-IV-II-III-I C) V-I-II-III-IV D) V-II-III-I-IV E) V-IV-I-II-III
17. CARACTERÍSTICAS DE LOS ANFIBIOS

I. Los sapos y las ranas constituyen el orden numeroso de los anuros.
II. Los anfibios son animales que pueden vivir en la tierra o en el agua.
III. Los urodelos están provistos de cortas y débiles patas.
IV. Los ápodos carecen de patas y se asemejan a los hombres.
V. Los anfibios se dividen en tres grupos: ápodos, urodelos y anuros.
A) II-V-III-IV-I B) II-V-IV-III-I C) II-V-I-III-IV D) II-V-IV-I-III E) V-IV-III-II-I
VIII. INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN - Elija la oración que, al insertarse en el espacio en blanco,

complete de manera lógica la información global del texto.
18. I. El racionalismo consideró que el conocimiento descansa en ideas que se encuentran en
nuestra mente. II. Estas no pueden explicarse a partir de la influencia del mundo exterior. III.
____________________________ IV. Creyó que todo el saber humano podía construirse
deductivamente a partir de ellas. V. Sin embargo, para el empirismo, no existen ni elementos ni
principios cognoscitivos innatos.
A) El conocimiento empírico sería considerado innecesario.
B) Descartes, a este tipo de ideas, las llamó ideas innatas.
C) El aprendizaje del mundo exterior sería redundante y trivial.
D) Descartes estimaba el conocimiento a través de la percepción.
E) Descartes afirmó que la enseñanza sería algo superfluo.
19. I. El corazón es el órgano principal del aparato circulatorio. II. Está conectado a los vasos
sanguíneos, específicamente, a las venas y las arterias. III. Funciona como una bomba, impulsando
la sangre a todo el cuerpo. IV. Late unas 70 veces por minuto como promedio en estado de reposo.
V. _________________.
A) Consiste básicamente en una masa muscular llamada miocardio.
B) En un adulto, es del porte de un puño y pesa entre 300 y 350 gr.
C) Se encuentra ubicado entre los pulmones y detrás del esternón.
D) Es normal, sin embargo, que lata de 60 a 100 veces por minuto.
E) Está dividido en cuatro cavidades: dos aurículas y dos ventrículos.
20. I. La mecánica cuántica es una rama de la física que se ocupa de los fenómenos físicos a
escalas microscópicas. II. Es, cronológicamente, la última de las grandes ramas de la física, pues
se crea a principios del siglo XX. III. _______________________________. IV. De esta manera,
puede explicar la existencia del átomo y desvelar los misterios de la estructura atómica. V. Su
aplicación ha hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como los
transistores.
A) Se basa en una serie de hechos contraintuitivos que no aparecían en los paradigmas físicos
anteriores.
B) El desarrollo formal de su teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios matemáticos y
físicos.
C) Esta mecánica ha sido también adoptada como la teoría subyacente en ciencias como la química.

D) El mundo moderno de la física se funda en dos teorías: la relatividad general y la mecánica

cuántica.
E) En 1900 y en el campo de la mecánica estadística, nacen las primeras ideas de mecánica
cuántica.
IX. COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL - Elija el orden correcto que deben seguir los
enunciados para que el texto sea coherente y cohesivo.
21. I. Estas dos ideas están estrechamente relacionadas. II. La explicación científica de un
fenómeno implica demostrar que se trata de una instancia de una clase de secuencia que, según
se ha observado, ocurre universalmente. III. Sin embargo, estos conceptos han tendido a ser
separados por la filosofía de la ciencia. IV. Cuando se consideran los beneficios intelectuales que
derivan de la teoría evolutiva, dos ideas importantes que aparecen de manera prominente en los
debates de la ciencia son la explicación y la comprensión. V. Explicar algo es comprender por qué,
o al menos parcialmente por qué, eso ocurrió.
A) II-III-V-IV-I B) IV-V-III-I-II C) IV-I-V-III-II D) IV-V-II-I-III E) V-II-III-I-IV
22. I. La sociedades agrícolas complejas nacieron gradualmente en América hasta muy al sur
de aquella ruta de entrada, y se desarrollaron en absoluto aislamiento de las sociedades complejas
que aparecieron en el Viejo Mundo. II. Además de una travesía transpacífica deducida que
introdujo la batata de América del Sur en Polinesia. III. Por lo que se refiere a los contactos de los
pueblos del Nuevo Mundo con Europa, los únicos en épocas tempranas fueron protagonizados
por los vikingos que ocuparon Groenlandia en número muy reducido entre 986 y 1500. IV. Después
de aquella colonización inicial de Asia, los únicos contactos contrastados entre el Nuevo Mundo y
Asia afectaron únicamente a los cazadores-recolectores que vivían a ambos lados del Estrecho
de Bering. V. El Nuevo Mundo fue colonizado inicialmente hacia 11000 a.C. o antes de esa fecha
a través de Alaska, el estrecho de Bering y Siberia.
A) V-I-IV-III-II B) V-I-IV-II-III C) I-III-II-V-IV D) V-I-III-IV-I E) IV-I-II-III-V
23. I. Si dicta leyes democráticas, debería igualmente, en virtud de sus leyes, tratar de vincular
esta clase al Estado. II. Esto se debe a que ninguno de ellos está dispuesto a servir al otro para
siempre, y cuando busquen alguna forma de gobierno que se adecue a ambos, no encontrarán
ninguna mejor que ésta. III. El legislador debería incluir siempre a la clase media en su gobierno.
IV. Solo puede haber un gobierno estable cuando la clase media excede a una o a ambas clases,
y en ese caso, no existirá el temor de que los ricos se unan a los pobres contra los gobernantes.
V. Si dicta leyes oligárquicas, corresponde que tome en cuenta a la clase media.
A) III-I-V-IV-II B) III-I-V-II-IV C) I-III-V-II-IV D) III-V-I-II-IV E) III-V-I-IV-II
X. COMPRENSIÓN DE LECTURA - Luego de analizar el texto, elija la alternativa que contenga

la respuesta a cada pregunta.
TEXTO 1
Este es nuestro estado verdadero; es lo que no hace incapaces de saber ciertamente y de ignorar
absolutamente. Navegamos en un intermedio vasto, siempre incierto y flotante, arrastrados de un
extremo a l otro. Cualquier término al que pensamos asirnos y afianzarnos, se bambolea y nos
abandona; y si lo seguimos, escapa a nuestros intentos de asirlo, nos resbala y huye con una
huida eterna. Es el estado que nos es natural, y sin embargo, el más contrario a nuestra
inclinación.
No busquemos, pues, seguridad no firmeza. Nuestra razón se ve constantemente desengañada
por la inconstancia de las apariencias, nada puede fijar lo finito entre los dos infinitos que lo
encierran y se le escapan.
B. Pascal. Pensamientos

24. Resulta incompatible con el texto afirmar que

A) el pensamiento se encuentra en una posición intermedia.
B) resulta imposible tener un conocimiento seguro de las cosas.
C) las apariencias pueden determinar la seguridad del pensar.
D) el conocimiento absoluto de las cosas es algo inviable.
E) la fundamentación de las cosas es algo inestable.
25. Se infiere del texto que en nuestro estado verdadero, el saber es

A) absoluto. B) teleológico. C) relativo. D) ecuménico. E) cognoscible.
Texto 2
Todo lo no deducido a partir de los fenómenos ha de llamarse hipótesis, y las hipótesis metafísicas
o físicas, ya sean de cualidades ocultas o mecánicas, carecen de lugar en la filosofía experimental.
En esta filosofía, las proposiciones particulares se infieren a partir de los fenómenos, para luego
generalizarse mediante inducción. Así se descubrieron la impenetrabilidad, la movilidad, la fuerza
impulsiva de los cuerpos, las leyes del movimiento y de gravitación.
Paradigma 1 filosofía. Echano, Maríinez, Montarelo y Navlet. (2006)
26. Se infiere del texto que el movimiento de los cuerpos celestes es explicado por leyes
A) mecánicas. B) metafísicas. C) naturales. D) teóricas. E) divinas.
27. Una idea compatible con el texto es que las leyes en la filosofía experimental
A) permiten explicar el origen de todo lo existente.
B) son obtenidos mediante el método inductivo.
C) tiene un sustento solamente especulativo.
D) son solo indagaciones en el plano conceptual.
E) elimina todas las hipótesis de la física clásica.
Texto 3
Cuando todo el hidrógeno en el centro de una estrella se utilizó y se fusionó para formar hielo, el
núcleo se contrae y comienza a calentarse. Las capas externas de la estrella empiezan a
fusionarse. Lo cual ocasiona que la estrella se infle masivamente y se vuelva una gigante roja. Los
planetas que orbitan cerca de la estrella son tragados. La estrella brilla en rojo porque su energía
se distribuye sobre una gran superficie.
Mientras tanto, en el centro, el hielo se fusiona para formar carbono y oxígeno. La estrella expulsa
su cubierta gaseosa para formar una nebulosa planetaria y el núcleo de carbono-oxígeno
permanece para generar una enana blanca. Esta, sin embargo, no produce más reacciones
energéticas, por lo que colapsa hasta volverse extremadamente densa.
Gran Enciclopedia del Saber. National Geographic. (2010: 26)
28. Se infiere del texto que las enanas blancas
A) mantiene constantemente su combustible nuclear.
B) consumen toda su energía hasta su destrucción.
C) producen una fusión nuclear en su parte interior.
D) inevitablemente se convertirán en agujeros negros.
E) se convierten en estrellas sumamente brillantes.
29. Una idea incompatible con el texto es que

A) las gigantes rojas consumen todo su hidrógeno en su desarrollo.
B) las enanas blancas mantienen su energía con el paso del tiempo.
C) la formación de una nebulosa es el proceso final de una estrella.
D) las estrellas rojas producen en su interior elementos químicos.
E) el consumo de todo el hidrógeno aumenta el volumen de una estrella. TEXTO 3

TEMA XI: TEXTO DISCONTINUO

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Miluska Chamochumbi
Los textos discontinuos presentan la información de manera sintética y utilizan diversos tipos de signos
(símbolos, íconos, palabras, etc.); es decir, su estructura no involucra párrafos ni requiere de
secuencialidad. Existen varios tipos de textos discontinuos: infografías, trípticos, gráficos, viñetas, etc.
Todos ellos tienen en común el uso de elementos (dibujos, fotos, letras, flechas, etc.) que, resaltados y
organizados de distinta forma, resultan indicadores vitales para la interpretación del texto.
RESOLUCIÓN
x Identificar los elementos y los nexos que contiene.
x Identificar la jerarquización propuesta.
x Establecer relaciones adecuadas de acuerdo a los elementos, nexos y jerarquizaciones.
Responde las preguntas formuladas acerca del texto discontinuo.
1. Las partes que este texto contiene son

a. subtítulo b. imagen principal c. idea principal
d. idea secundaria e. título f. idea terciaria g. auspiciadores
A) i-g, ii-b, iii-e, iv-a, v-c, vi-d, vii-f, viii-d B) i-f, ii-b, iii-a, iv-e, v-c, vi-g, vii-c, vii-d
C) i-b, ii-e, iii-a, iv-a, v-d, vi-c, vii-g, viii-f D) i-g, ii-b, iii-a, iv-c, v-d, vi-d, vii-e, vii-g
E) i-f, ii-b, iii-a, iv-c, v-e, vi-d, vii-g, vii-d
2. De acuerdo con las partes que contiene este texto, se puede afirmar que
i. la información sobre la fuente hace verosímil la información del texto
ii. la idea principal se resalta en la parte inferior
iii. el título no se desarrolla en el texto
A) i B) i-ii C) i-ii-iii D) i-iii E) ii


1. a. Disfrazar, ocultar con palabras o con acciones algo para que no se entienda fácilmente.
b. Ocultar algo o no manifestarlo.
c. Disimular dando a algo el aspecto de otra cosa.
d. Desfigurar la forma natural de alguien o de algo para que no sea conocido.
e. Ocultar o encubrir con astucia lo que se piensa o siente.
i. Camuflar ii. Embozar iii. Encubrir iv. Disimular v. Disfrazar
A) aii-biii-ci-dv-eiv B) aii-bv-ciii-div-ei C) aii-biii-ci-div-ev D) aii-biii-cv-div-ei E) ai-biii-cii-dv-eiv
2. __________: Modo de ser y carácter de una persona que la hacen atractiva o agradable a
las demás.
A) Simpatía B) Gracia C) Cordialidad D) Avenencia E) Afabilidad

3. PERFIDIA: TRAICIÓN::
A) frenesí : júbilo B) óbice: fallecimiento C) recelo : sospecha
D) repudio : cesión E) plenitud : sosiego
4. SOLLOZO : LLANTO::
A) dolor : golpe B) enojo : ira C) lujuria : deseo
D) lástima : tristeza E) resquemor : resentimiento
5. Era una mañana desagradable, con una niebla baja que impregnaba la atmósfera de
humedad.
A) lene B) adversa C) desapacible D) gélida E) fría
6. En función del tanteo realizado al público objetivo, la gerencia ha decido promocionar el

nuevo producto.
A) cálculo B) ponderado C) fondeo D) sondeo E) padrón
7. En la feria gastronómica, vendieron un postre bastante rico.
A) soso B) desabrido C) desaborido D) desazonado E) insustancial
8. Muchas veces, el público peruano muestra afición por programas culturales.
A) indiferencia B) desinterés C) despego D) antipatía E) apatía

9. La CVR hace notar que, ______ la subversión armada del PCP - SL y del MRTA, la democracia
respetó la separación de poderes ______ la libertad de expresión. ______, se celebró tres
elecciones presidenciales.
A) ya que – o – Además B) aunque – y – Por ejemplo C) a pesar de – y - Incluso
D) pese a – y – Sin embargo E) aun – mas – No obstante
10. ______ pocas universidades públicas y privadas se han licenciado - _______ han cumplido
con las Condiciones Básicas de Calidad-, _____ el legislativo no ha buscado prorrogar la ley
Moratoria de creación de nuevas universidades.
A) A pesar de – ya que – pues B) Aunque – es decir –pero C) Pese a que – esto es – ni
D) Si bien - pues – mas E) Aun cuando – pero – pese a que

11. El licenciamiento institucional _____ la acreditación son distintos _____ complementarios.

_____, ambos son importantes para la política de aseguramiento de la calidad de la educación
superior universitaria.
A) y- pero – Por tanto B) o – sin embargo- Por ello C) incluso–no obstante–Pues
D) y – mas – No obstante D) o – empero – En conclusión

12. I. Padre de la historia, Heródoto de Halicarnaso describió el mundo y los acontecimientos
que marcaron época en su Historia. II. Heródoto narra, en el libro primero de Historia, que el rey
Creso de Lidio sitió la ciudad de Éfeso durante su conquista de Asia Menor. III. En palabras de
Heródoto, en Babilonia era costumbre sacar a los enfermos a la plaza para que algún transeúnte
le aconseje si hubiese sufrido esa enfermedad. IV. Heródoto pone su nombre propio en la primera
línea de su relato como garantía de la veracidad de su testimonio – a diferencia de Homero- y
escribe en prosa. V. Según cuenta Heródoto, Keops, el constructor de la Gran Pirámide de Gizeh,
fue un tirano que durante cincuenta años sumió a los egipcios en la miseria.
A) I B) II C) III D) IV E) V
13. I. Originaria del sur de Asia, el Pavo cristatus es una de las dos especies del género Pavo
que existen en la actualidad. II. El Pavo cristatus, también conocido como pavo real de la India o
pavo real de pecho azul, posee un hermoso plumaje de azules iridiscentes y verdes eléctricos. III.
Por la psicodélica e hipnótica palera de colores de sus plumas, el pavo real para los hindúes es la
montura de Skanda, el dios de la guerra. IV. Los muslos del pavo real son de color crema y cada
pata grisácea tiene un espolón por encima del dedo trasero. V. A pesar de su tamaño (100-115
cm de pico a cola) y largas plumas, el pavo real puede realizar vuelos cortos para posarse en las
ramas de los árboles donde descansa y pasa la noche.
14. I. Con apenas quince años, Miguel Servet entró al servicio de un oscense, Juan de
Quintana, confesor del emperador Calor V. II. Miguel Servet (o Serveto, pues tal era su apellido
de la familia que él mismo afrancesaría más tarde) visitó ciudades de Castilla. III. En una Europa
agitada por múltiples corrientes protestante, Servet se sumó a los que demandaban una
renovación total de la Iglesia. IV. Estos grupos rechazaban el dominio de la jerarquía papal, pues
consideraban que el pontífice se hacía adorar como si fuese un Dios. V. Servet se sumergió en
acaloradas discusiones con teólogos que lo acusaron de pronunciar blasfemias por lo que decidió
ir a Basilea y luego a Estrasburgo.
15. TRÁGICO FINAL DE LA HEROÍNA FRANCESA
I. Ataviada con ropas masculinas, como le indicaron las voces, se desplazó a Chinon, donde se
encontraba la corte de Carlos VII.
II. Tras el fracaso de la ofensiva contra París, fue hecha prisionera y entregada a los ingleses,
quienes la acusaron de herejía y la condenaron a morir en la hoguera.
III. Juana de Arco, heroína francesa y santa de la Iglesia católica, tuvo sus primeras visiones en la
campiña de Domrémy cuando todavía era una adolescente.
IV. Equipada con una armadura blanca y portando un estandarte, se puso al frente de las tropas
y obligó a los ingleses a levantar el sitio de Orleans.
V. Los mensajes divinos la incitaron a unirse al rey de Francia para recuperar los territorios
ocupados por los ingleses a raíz de la guerra de los Cien Años.
A) III-V-I-IV-II B) III-I-V-II-IV C) III-IV-V-I-II D) III-II-V-IV-I E) III-V-I-II-IV

16. ELEMENTOS DE LA MECATRÓNICA

I. Sensores que posibilitan medir las variables como la temperatura, presión, fuerza, posición,
velocidad, flujo
II. Integración sinérgica de tres campos de ingeniería para el proceso de diseño a nivel de sistema
III. Dispositivos electrónicos que permiten interactuar con el entorno y proporcionan información:
sensores
IV. Diseño e implemento de componentes eléctricos (actuadores, sensores) y algoritmos de control
V. Sensores de luz (fotorresistencia), de temperatura (termopar, termistores), sonido (ultrasónicos)
A) II-IV-III-I-V B) II-I-V-III-IV C) II-III-I-IV-V D) II-IV-III-V-I E) II-IV-I-V-III
17. INDAGACIÓN SOBRE EL MUNDO FÍSICO

I. Aristóteles escribió sobre los fenómenos naturales y el tiempo en su obra la Física.
II. Platón trató extensamente de cosmología en su diálogo Timeo o De la Naturaleza.
III. En el siglo XVIII, el filósofo de Königsberg especuló sobre la naturaleza del espacio.
IV. Para los griegos de la época clásica era una actividad filosófica indagar por la fisis.
V. Hoy día, los temas son objeto de estudio de las ciencias: física, química y cosmología.
A) IV-II-I-III-V B) II-I-IV-III-V C) V-IV-II-III-I D) IV-V-II-I-III E) IV-II-I-V-III
VIII. COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL - Elija el orden correcto que deben seguir los
18. I. Así, es posible afirmar la proposición verdadera de “Todos los seres humanos son
mortales”. II. Los biólogos predicen con confianza que la inmortalidad humana es imposible. III. Su
afirmación está basada en la observación de que el cuerpo humano envejece inevitablemente a
través de diversos mecanismos hasta que finalmente los subsistemas más importantes se
desintegran. IV. Esta certeza, casi axiomática, no solo se basa en la experiencia pasada, sino en
la posibilidad de explicar el envejecimiento. V. Pero no porque hasta ahora todos los humanos
hayan tenido un tiempo de vida finito.
A) II-V-III-I-IV B) II-I-III-V-IV C) II-IV-I-V-III D) III-IV-V-II-I E) II-V-III-IV-I
19. I. La vitamina E desempeña un importante papel en la defensa de las membranas celulares y

en el mantenimiento del sistema inmunológico. II. El lagarto verde europeo macho, por ejemplo,
segrega esta sustancia gracias a unas glándulas femorales situadas en la parte interior del muslo.
III. Las feromonas son señales químicas olorosas que sirven, entre otras cosas, para que hembras
y machos de una determinada especie se comuniquen entre sí. IV. Una de las feromonas que
emite este reptil es la vitamina E, antioxidante vital para su organismo. V. Por tanto, el lagarto solo
la excreta si ha podido ingerirla en cantidades suficientes.
A) III-II-I-IV-V B) III-II-IV-V-I C) III-I-IV-II-V D) I-IV-II-V-III E) III-II-IV-I-V
20. I. El experimento con la rana lo llevó a enunciar la teoría de la electricidad animal. II. Para ello
estudió como una pequeña corriente eléctrica puede hacer dar puntapiés a la pierna de rana
disecada. III. Volta repitió los experimentos en un esfuerzo de verificar o refutar la teoría de
Galvani. IV. En 1786, Luis Galvani inició sus dilucidaciones para saber si la electricidad animal era
real o no. V. Volta que era un físico llegó a la conclusión de que no era electricidad animal, sino la
electricidad de los metales que se empleaban en el experimento.
A) IV-V-II-I-III B) IV-II-I-III-V C) V-IV-II-I-III D) IV-II-I-V-III E) IV-II-III-I-V
IX. INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN - Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados
para que el texto sea coherente y cohesivo.
21. I. _________. II. Pero suelen ser esas las más desconcertantes cuando uno se detiene a
analizarlas. III. Dentro de esa categoría se inscribe el interrogante: ¿Qué es el tiempo? IV. Hace
unos 1600 años, san Agustín hizo una observación muy justa a este respecto. V. Preguntó: “¿Qué
es, pues, el tiempo? Si nadie me lo pregunta, sé lo que es, pero si se lo quiero explicar a quién
me lo pregunta, entonces, no lo sé.”

A) La reflexión en torno al tiempo siempre ha sido muy importante y productiva.

B) La categoría “tiempo” ha sido parte de la reflexión filosófica de san Agustín.
C) El filósofo san Agustín explicaba de forma clara su concepción sobre el tiempo.
D) Hay preguntas que parecen tan insulsas como para no concederles atención.
E) En la vida existen varias preguntas insulsas que son motivo de profunda reflexión.
22. I. Coetáneo y amigo de Sófocles, Heródoto mantiene una visión humanista y trágica de la
historia universal. II. Con esa mentalidad arcaica, él veía a los humanos como seres “efímeros” de
azaroso destino. III. En el cual, la divinidad abate a los orgullosos y premia a los justos, y castiga
el exceso de soberbia. IV. Como lo hizo con Jerjes, al que ya Esquilo en su tragedia Los persas
presentó como ejemplo de hybris. V. _____________.
A) Para Heródoto, el mundo se mueve bajo la mirada de los dioses, pero la providencia nos es extraña.
B) Es decir, el arrebato pasional que lleva a los hombres a desafiar los límites impuestos por los dioses.
C) En otras palabras, los dioses castigan a los orgullosos dándoles un trágico final y una muerte
dolorosa.
D) El destino es trágico y por ello, vale la pena que los hombres celebren las gestas heroicas y las
maravillas.
E) Sin embargo, la historia muestra que su testimonio a favor de los hombres desafía a los dioses
23. I. En la antigua Grecia, los filósofos no vivían en una torre de marfil dedicados a contemplar
el mundo desde la superioridad de su intelecto. II. Muy por el contrario, vivían totalmente inmersos
en la sociedad de su tiempo, preocupados por sus familias o los problemas políticos del momento.
III. _______. IV. El pequeño Sócrates, claro ejemplo, observaba inquisitivo a los atenienses con
sus ojos saltones y los asediaba con sus eternas preguntas. V. Este comportamiento fue muy
diferente a las escuelas filosóficas, desde los platónicos a los epicúreos, que consiguieron muchos
seguidores y enriquecieron la vida civil de las ciudades griegas.
A) En cambio, Pitágoras se encerró en una cueva y que cuando salió, flaco y macilento, gritando
que volvía del infierno, todos vieron en él algo divino.
B) Algunos de los primeros pensadores de la antigua Grecia fueron unos solitarios acérrimos, lo
que les dio una fama ambivalente.
C) Pero es cierto que su profesión de “amantes de la sabiduría” los hacía parecer a menudo como
personajes excéntricos.
D) Algunos filósofos griegos prefieren vivir en un exquisito retiro del mundo: Platón, por ejemplo,
levantó la Academia en un bosque suburbano.
E) Muchos de estos filósofos eran de orígenes humildes y su vida fue, al principio, muy dura.
TEXTO 1
Durante muchos años, los trabajos realizados dentro de esta área se basaron en el supuesto de
que la comprensión del lenguaje escrito era equivalente al reconocimiento visual de las palabras,
más la comprensión del lenguaje oral. En consecuencia, el esfuerzo investigador se dirigía hacia
el estudio de los procesos de decodificación. Un enfoque tan reducido no podía dar lugar a muchos
resultados y en la actualidad se encuentra ya sobrepasado. Leer no consiste única y
exclusivamente en descifrar un código de signos, sino que además y fundamentalmente supone
la comprensión del significado o mensaje que trata de transmitir el texto. Aunque son muchas las
semejanzas entre la comprensión del lenguaje oral y del lenguaje escrito, también son múltiples
las diferencias, por lo que las estrategias usadas por el lector son en algunos aspectos distintas a
las utilizadas por el oyente. Las diferencias entre las dos modalidades estriban en que en las
situaciones de lenguaje oral el peso relativo del contexto es mucho mayor, de forma que el oyente
puede apoyarse en un número elevado de claves para construir el significado del discurso y
comprobar sus interpretaciones.
Alonso, J. y Mateos, M. (1985). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación

24. Se puede inferir del texto que antes de que el enfoque reducido, al cual hace mención el
texto, estuviera desfasado
A) las investigaciones de la comprensión de lectura solo se basaban en aspectos de lo oral.
B) los lectores podían asegurar que habían comprendido un texto, cuando en realidad no era así.
C) la decodificación era un proceso que era soslayado por los estudios en comprensión lectora.
D) entender el mensaje implícito en la información del texto era una de las tareas de la
comprensión.
E) se estudiaban las circunstancias que rodeaban e influían en el proceso comunicativo oral.
25. Teniendo en cuenta la conclusión del texto, se puede afirmar que una persona que ha
comprendido un texto tendrá la capacidad de
A) repetir exactamente las mismas palabras del texto.
B) recordar fechas y datos específicos del contenido.
C) qué estructura oracional presenta cada proposición.
D) agregar información relacionada al tema del texto.
E) explicar su mensaje en sus propias palabras.
TEXTO 2
A mediados de la década de los ochenta, Watson y Tellegen indican que existe un consenso entre
los teóricos del afecto en torno a dos dimensiones básicas, las cuales los autores denominan
afecto positivo y afecto negativo. El afecto positivo representa la dimensión de emocionalidad
placentera, manifestada a través de motivación, energía, deseo de afiliación y sentimientos de
dominio, logro o éxito. Las personas con alto afecto positivo suelen experimentar sentimientos de
satisfacción, gusto, entusiasmo, energía, amistad, unión, afirmación y confianza. Se relaciona con
la extroversión, el optimismo y la resiliencia. En contraste, el afecto negativo representa la
dimensión de emocionalidad displacentera y el malestar, manifestada por miedos, inhibiciones,
inseguridades, frustración y fracaso. Las personas con alto afecto negativo suelen experimentar
desinterés, aburrimiento, tristeza, culpa, angustia, vergüenza y envidia. Así, el afecto positivo es
un factor protector de enfermedades y facilita el buen rendimiento; por el contrario, el afecto
negativo es un factor de riesgo.
Moral, J. (2011). La escala de afecto positivo y negativo (PANAS) en parejas casadas mexicanas
26. Según el texto, existe una relación positiva entre

A) el afecto positivo y el rendimiento académico de una persona.
B) la emocionalidad placentera y la no placentera.
C) el comportamiento de las personas y su estado de salud.
D) la resiliencia y la inhibición de las personas.
E) la dimensión emocional y el estado de salud de una persona.
27. Si los afectos no tuvieran ninguna influencia en la salud y el rendimiento,

A) los expertos del tema considerarían irrelevante diferenciar los afectos positivos de los
negativos.
B) los afectos negativos reinarían en las personas, puesto que no hay consecuencias negativas.
C) las personas del mismo modo se enfermarían y fracasarían en masa por otros factores
diferentes.
D) las personas evitarían sentir emociones, puesto que pensarían que no habría ningún beneficio
en ellas.
E) las emociones displacenteras terminarían por desaparecer y dar paso solo a emociones
placenteras.

TEXTO 3
28. Es incompatible con el texto afirmar que la SUNEDU

A) considera que la atención médica es una de las Condición Básica de Calidad en la
Universidad.
B) establece las mismas Condiciones Básicas de Calidad para todas las universidades del Perú.
C) implanta en las universidades peruanas las ofertas educativas en desmedro de los objetos
académicos.
D) verifica que las universidades peruanas posibiliten a sus egresados trabajar en diversas
empresas.
E) estima que las bibliotecas y los laboratorios son Condiciones Básicas de Calidad en las
universidades.
29. En el texto, la expresión “Condiciones Básicas de Calidad” connota

A) la capacidad del servicio de una institución educativa.
B) los elementos primordiales de una entidad universitaria.
C) los estándares mínimos que debe cumplir la universidad.
D) las pautas particulares para cada universidad del Perú.
E) Los estándares máximos de los servicios universitarios.
TEXTO 4
La utopía andina fue una respuesta al problema de identidad planteado en los Andes después de
la derrota de Cajamarca y el cataclismo de la invasión europea. Los mitos no funcionaron. Se
necesitaba entender la historia. Este problema fue vivido por los indios y los campesinos que
protagonizaron las rebeliones nativistas pero también, a su manera, lo vivieron esos sectores de
la población que fueron rechazados por españoles e indios: los mestizos, los verdaderos hijos de

la conquista, producto de esa orgía colectiva que fueron las marchas de las huestes peruleras.
Hijos naturales pero personas legítimas. A su condición étnica sumaron una difícil inserción en el
mercado de trabajo: vagos, desocupados, marginales. El estereotipo los identificó con gente
pendenciera, dispuesta a cualquier revuelta.
En el siglo XVIII serán más del 20% de la población. En el siglo XX, en el último censo (1940) en
el que se usaron categorías raciales, los mestizos aparecen confundidos con los blancos, siendo
ambas categorías más del 53% de la población nacional. Es de suponer que ya eran más
numeroso que los indios y que conformaban, por lo tanto, la vertiente principal de la población
peruana.
Flores Galindo, A. Buscando un inca
30. Es incongruente con el texto afirmar que los mestizos
A) han sido considerado como hijos naturales pero personas legítimas.
B) han sido tratados despectivamente tanto por los españoles como nativos.
C) poseen una condición étnica que ha permanecido inmutable a lo largo de los siglos.
D) forman parte de una categoría racial que permite agrupar a pobladores nacionales.
E) han logrado ser una categoría racial más numerosa que los indios.
31. El término CATACLISMO implica

A) discriminación a una etnia B) desorden social C) fenómeno
natural
D) conmoción religiosa E) desconfianza en los mitos
32. Si no se hubiera realizado la invasión europea en los andes,

A) no se habrían desarrollado rebeliones nativas.
B) no se habría generado un problema de identidad.
C) todos los hijos serían reconocidos como legítimos.
D) existiría una sola categoría racial en los andes.
E) los mitos habrían explicado el rol del campesino.
TEMA XIII: TEXTO DISCONTINUO

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Carlos Tarrillo
Todo texto debidamente estructurado se organiza en función de una idea básica a la que se
denomina tema central. Como es sobre lo que trata el texto, se expresa con una frase. El autor
trata acerca del tema para sustentar una postura o afirmar algo. A esa postura o afirmación se
denomina idea principal y se expresa con una oración que contiene al tema.
RESOLUCIÓN
x Leer atentamente el texto para identificar la idea en torno a la cual gira.
x A la vez, identificar la postura del autor y lo que desea sustentar o trnasmitir.
Lea atentamente el texto y responda a las preguntas de jerarquía.
TEXTO
El presupuesto del sector público para el año fiscal 2014 incluye un fondo de dos millones
seiscientos tres mil nuevos soles para la Iglesia católica; sin embargo, el dinero que destina
para las instituciones educativas es significativamente menor. Por ejemplo, para la Academia
Nacional de Ciencias destina S/.100 000, S/.255 275 para la Academia Peruana de la Lengua,
S/.250 000 para la Academia Nacional de Medicina y S/.860, 000 para la Sociedad Geográfica
de Lima.

Si hacemos cuentas, la suma para dichas instituciones es inferior a la que el Estado peruano —
siendo laico— otorga a la Iglesia, incluso cuando la educación peruana ha colapsado y ha logrado
colocar a los estudiantes en los últimos puestos en la prueba Pisa 2013.
1. El tema central del texto es _________________________________________________

__________________________________________________________________________
2. Los rastros verbales que permiten encontrar el tema central son: ___________________
__________________________________________________________________________
3. La afirmación principal del texto es: ___________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Los rastros verbales que permiten identificar la afirmación principal son: ______________
__________________________________________________________________________

1. a. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del
conocimiento científico.
b. Capacidad, habilidad para hacer algo.
c. Perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes.
d. Descripción de las artes industriales y de sus procedimientos.
e. Cada una de las voces técnicas empleadas en el lenguaje de un arte, de una ciencia, de
un oficio, etc.
i. Arte ii. Tecnicismo iii. Tecnología iv. Técnica v. Tecnografía
A) ai-bii-ciii-dv-eiv B) aiii-bii-cv-div-ei C) aiv-bii-ciii-dv-ei D) aiii-bi-civ-dv-eii E) aiii-bii-ci-dv-eiv
2. __________: Conjunto de ejercicios que conducen al desarrollo de la agilidad.

A) Calistenia B) Deporte C) Culturismo D) Sinestesia E) Gimnasia

3. BEODO : SOBRIEDAD ::
A) esclavo : libertad B) crápula : libertinaje C) fanático : entusiasmo
D) extravagante: humildad E) apasionado : quietud
4. POTESTAD : DOMINIO ::
A) jurisdicción : juicio B) intolerancia : respeto C) devastación : ruina
D) gracia : virtud E) sacrificio : muerte
5. Compuso una lírica en honor a su padre recién fallecido.
A) cuarteta B) oda C) égloga D) elegía E) prosa
6. Robaba sin tener necesidad de ello, por puro gusto: era un ladrón.
A) ratero B) bandido C) mitómano D) megalómano E) cleptómano
7. Ante la muerte del rey, el pueblo y la aristocracia descartaron a su hijo como monarca.
A) entronizaron B) consolidaron C) eligieron D) aclamaron E) empoderaron
8. El violinista demostró en el concierto ser un músico mediocre.

A) excelente B) destacado C) experto D) competente E) virtuoso


9. No perdonó aquella ofensa, ________ se trataba de su mejor amigo. ________, decidió ser
muy cordial y educado con él, ________ estaban en una importante reunión.
A) pese a que – No obstante – ya que B) aunque – Sin embargo – pese a que
C) incluso – Pero – pues D) ya que – Porque – ya que
E) porque – Es decir – puesto que
10. No seas ingrato con quien te ayuda ________ muestres desprecio por quien te necesita.
________, debes ser siempre humilde en el éxito ________ en la adversidad.
A) sino – Además – asimismo B) ni – En otras palabras – y C) aunque – Es decir – además
D) pese a que – También – y E) para que – Ya que – sino
11. ________ su misión es buscar mejorar la calidad de vida de las personas, el ingeniero no debe
privilegiar nunca ningún valor sobre el bienestar social. ________, existen códigos de ética que todo
ingeniero debe seguir, ________ su cumplimiento pueda ir en detrimento de su beneficio personal.
A) Si – Es decir – para que B) Aunque – Por consiguiente – ya que
C) Porque– Como consecuencia – con el fin de que
D) Debido a que – Asimismo – es decir E) Ya que – Por ello – aunque

12. I. El cero absoluto es la temperatura teórica más baja posible, y se define como la ausencia
absoluta de calor. II. El cero absoluto jamás se alcanzará realmente, pero sí cabe aproximarse
cada vez más a él. III. Giauque creó una técnica con la cual se llegó hasta 1/50 000 de grados
sobre el cero absoluto. IV. En 1962, el físico Heinz London elaboró una técnica empleando
isótopos de helio para aproximarse más al cero absoluto. V. Gracias a esta y otras técnicas que
emplean helio se logró una aproximaciónde 1/1 000 000 de grados sobre el cero absoluto.
A) III B) II C) I D) V E) IV
13. I. Imhotep (2700 a.C.), arquitecto y médico egipcio durante la tercera dinastía, es considerado
el primer ingeniero de la historia. II. Su obra más importante, y que aún perdura, es la construcción
de la pirámide de Saqqara. III. Esta es importante pues dio inicio a la construcción de las pirámides
egipcias. IV. De origen plebeyo llegó a alcanzar, en base a su valía personal, un importante lugar
en la corte. V. Fue reconocido también como un gran médico, incluso llegó a ser considerado hijo
del dios Ptah en épocas posteriores.
14. I. Antes de que fueran reales, los robots eran ya un término habitual en la literatura de ciencia
ficción. II. Los primeros robots reales aparecieron recién en la segunda mitad del siglo XX. III. Con la
palabra robot se hacía referencia a dispositivos hechos de metal capaces de reemplazar a los
humanos toda forma de trabajo. IV. La palabra robot fue inventada por el escritor checo Karel Capek
en su obra teatral R.U.R. V. Proviene del vocablo checo robota que significa servidumbre o esclavitud.
15. EL PRIMER SATÉLITE ARTIFICIAL
I. Desarrollo del cohete V-2 alemán durante la Segunda Guerra Mundial
II. Inicio de la carrera espacial entre Estados Unidos y la URRS
III. Lanzamiento de Sputnik ruso, el primer satélite artificial en órbita
IV. Newton: factibilidad de poner en órbita un satélite a través de un cohete
V. Reto del NACA de realizar el primer lanzamiento de un satélite artificial
A) V–IV–III–I–II B) III–IV–V–I–II C) V–IV–I–II–III D) IV-I–II–V–III E) IV–II–I–V–III

16. PREVENCIÓN DEL CÓLERA

I. Epidemia de cólera en Europa a principios del siglo XIX
II. Importancia de la higiene en la prevención de la enfermedad
III. Mayor incidencia de la enfermedad en unas pocas casas
IV. Relación de la enfermedad con el suministro de agua
V. Estudio geográfico de la incidencia de la enfermedad de John Snow
A) I–V–III–IV–II B) I–III–V–IV–II C) I–III–IV–V–II D) I–IV–III–V–II E) I–V–IV–III–II
17. APARICIÓN DE LA LÓGICA SIMBÓLICA
I. Expresión matemática de los argumentos lógicos
II. Publicación de El análisis matemático de la lógica de Boole
III. Uso de la lógica de Boole en el desarrollo de la informática
IV. Supremacía de la lógica proposicional aristotélica
V. Uso de símbolos, similares a los del álgebra, en las operaciones lógicas
A) IV–II–V–I–III B) IV–II–I–V–III C) IV–V–II–I–III D) IV–I–II–V–III E) II–I–V–III–IV

18. I. Desde su introducción, los transistores fueron disminuyendo de tamaño, al tiempo que se
abarataban y se volvían más fiables. II. En 1975 su reducido tamaño hizo que pasaran a llamarse
microchips. III. ____________________. IV. Con esto hicieron su aparición los ordenadores
personales, el primero de los cuales se presentó el mismo año de 1975. V. En consecuencia, el
ordenador dejó de estar solo al alcance de las grandes empresas y empezó a invadir el ámbito del
público en general.
A) Así, los microchips llegaron a ser tan pequeños y baratos que se volvieron accesibles para
cualquiera.
B) El mercado se llenó rápidamente con dispositivos que empleaban microchips.
C) Estos fueron empleados rápidamente en la naciente industria de los ordenadores.
D) Estas ventajas permitieron el desarrollo de un próspero mercado de productos informáticos.
E) Esto significaba que los ordenadores también podían ser muy pequeños, baratos y potentes.
19. I. Carlos VII, rey de Francia, fue el primero en hacer un uso efectivo y sistemático de la
artillería. II. Esto significó el inicio del fin de la forma medieval de hacer la guerra. III. La ventaja de
los arcos largos ingleses empezó a ceder ante la nueva artillería. IV. ____________________. V.
Continuaron así hasta perder finalmente la guerra de los Cien Años.
A) Lo que se tradujo en una serie de victorias del ejercito francés sobre los emplazamientos
ingleses en el norte de Francia.
B) Así como los franceses no entendieron por qué vencían los arcos largos, los ingleses no
comprendieron por qué dejaban de ganar.
C) Enrique VI de Inglaterra debió modernizar su ejército, pero perfeccionando la estrategia
francesa en el uso de artillería.
D) Con su nueva arma los franceses vencen en Fromigny, obligando a los ingleses a retirarse
a Calais.
E) No pudiendo hacer frente a esta nueva táctica, los ingleses recurren a la vía diplomática para
hacer tiempo.
20. I. ____________________. II. Esto también vale en el caso de los espectros de varias
fuentes luminosas. III. Pues, una vez registrados a través de una fotografía, pueden ser estudiados
minuciosamente, tomándose el tiempo que haga falta. IV. Henry Draper fue el primero en
fotografiar el espectro de una estrella en 1872. V. Con el tiempo, registraría los espectros de más
de un centenar de estrellas.
A) Las fotografías de los espectros oscuros permitieron grandes avances en el campo de la
astronomía descriptiva.

B) La ventaja de fotografiar algo visible a simple vista es que esa fotografía constituye un
recordatorio permanente.
C) Podemos llevar a cabo un reconocimiento descriptivo de la estructura molecular gracias al
empleo de placas fotográficas.
D) La fotografía digital ha permitido una mejora considerable en el campo de la investigación en astronomía.
E) El desarrollo de la fotografía en disciplinas como la biología, anatomía y geografía es digno
de destacar.
21. I. En 1948, Kuiper localizó un quinto satélite de Uranio. II. De este modo, fue el primer satélite
que llevó el nombre de un ser humano, y no de un dios, diosa o espíritu. III. Sin embargo, se
trataba de un personaje de ficción y no de una persona real. IV. Por ello, se tomó la atribución de
llamarlo Miranda, nombre de la heroína de la obra La tempestad de Shakespeare. V. Esto se debió
a que tres de los satélites habían sido bautizados con nombres tomados de los espíritus de las
obras de este autor.
A) I–IV–V–III–II B) I–IV–V–II–III C) I–IV–III–V–II D) I-IV–III–II–V E) I–IV–II–V–III
22. I. Por ello, el físico Carlson buscó un procedimiento que empleara polvos secos, carga
eléctrica y luz. II. No obstante, este procedimiento producía copias imperfectas y sucias debido a
la humedad de sus componentes. III. A este se lo llamó xerografía (en griego, “escritura seca”), y
como usaba también luz, se lo llamo asimismo fotocopia. IV. Carlson trabajó veinte años en el
procedimiento hasta crear un dispositivo funcional para oficinas que llamó Xerox. V. El papel
carbón y las máquinas multicopistas constituyeron la única manera para realizar copias de
documentos.
A) I-II-IV-III-V B) I-V-II-IV-III C) I-IV-V-II-III D) V-II-I-III-IV E) V-III-II-I-IV
23. I. León Battista Alberti publica en 1436 un libro en el que describe el método adecuado para
lograr la perspectiva. II. Para ello se necesitaba tener una perspectiva adecuada: las líneas deben
unirse, como parecen hacer en la vida real. III. La consiguió empleando un riguroso criterio
matemático. IV. Debido a esto, es considerado el precursor de la geometría proyectiva, que sería
formulada cuatro siglos más tarde. V. Ya que imperaba el realismo, los pintores renacentistas
buscaban que sus obras parezcan tener las tres dimensiones.
A) I-IV-V-II-III B) I-II-III-V-IV C) V-II-I-III-IV D) V-I-II-IV-III E) V-II-III-I-IV

TEXTO 1
Hoy en día sabemos que la bóveda celeste esférica es una simple ilusión óptica. La visión del
observador, en efecto, es incapaz de apreciar las distancias que le separan de los astros,
distinguiendo únicamente las direcciones aparentes en que estos se encuentran respecto al lugar
de observación. Es decir, el observador solo aprecia distancias angulares entre los astros visibles
en el cielo, o sea, los ángulos formados por las rectas que unen el punto de observación con los
diferentes astros, a los que proyecta visualmente sobre una esfera aparente en cuyo centro se
encuentra él mismo.
VIVES, Teodoro. Espacio y tiempo: la evolución del conocimiento del universo.
24. Resulta compatible con el texto sostener que
A) el poco desarrollo de la matemática ocasiona la creencia en la bóveda celeste.
B) los astros visibles se encuentran a la misma distancia respecto al observador.
C) la observación directa de los astros no puede distinguir la profundidad.
D) la idea de la bóveda celeste se debe a la visión de 360° del observador.
E) las matemáticas puras pueden explicar el movimiento de los astros.
25. Es posible inferir respecto a la idea de la bóveda celeste que

A) su justificación es perfectamente compatible con la matemática.

B) es compatible en cierta medida con la teoría heliocéntrica.
C) su formulación se debe a una ilusión de los sentidos.
D) se debe a la creencia de que el hombre es el centro del universo.
E) toma en cuenta la relatividad del lugar del observador.
26. Es incompatible con el texto sostener que

A) los antiguos no consideraban al espacio como infinito.
B) la astrología solo se justifica con la idea de una bóveda celeste.
C) se consideraba al sol como el astro más grande del cielo.
D) la bóveda celeste puede también pensarse como una semielíptica.
E) la idea de una bóveda celeste es producto del sentido común.
TEXTO 2
Los principios lógicos de identidad, no contradicción y tercio excluido constituyen las principales
formas de la gramática y la sintaxis. Leibniz subraya que nuestro razonamiento se funda en estos
principios lógicos y en el principio de razón suficiente, donde toda expresión y todo acaecer es un
tejido de causas y efectos. Todo lo que puede tener sentido y ser real es porque tiene una causa,
una razón de ser. En el poema “Ajedrez”, Jorge Luis Borges escribe: “Dios mueve al jugador, y
este, la pieza/ ¿qué dios detrás de Dios la trama empieza?/ de polvo y tiempo y sueños y agonías”.
El regressum in infinitum al crear un movimiento circular que produce un desbordamiento del carril
de la causalidad rompe el límite que hace posible el orden y lo real.
Adaptado de BRAVO, Víctor. Jorge Luis Borges y la nueva era del mundo: la paradoja, el laberinto y la física cuántica.
.
27. El texto trata principalmente sobre
A) la ausencia de coherencia lógica en el principio de causalidad.
B) el infinito como indicio de la irrealidad del mundo.
C) el debate entre Borges y Leibniz en torno a la causalidad.
D) los límites de la causalidad para explicar los principios lógicos.
E) la imposibilidad del principio de causalidad para explicar lo real.
28. En el texto, el regressum in infinitum rompe el límite de lo posible pues

A) expone la contradicción del principio de causalidad.
B) no posee coherencia ni validez lógica.
C) nos lleva a la causa primera de todo lo existente.
D) apela a Dios como la causa última de todo lo real.
E) no explica cómo Dios interviene en el mundo.
29. Puede concluirse del texto que

A) todo pensamiento racional es incapaz de conocer el fundamento último de la realidad.
B) el principio de causalidad establece la necesidad a priori de que todo tenga una causa.
C) la posición de Jorge Luis Borges es contraria a la de Leibniz respecto a la causalidad.
D) Leibniz fue un defensor de la explicación lógica y racional de la existencia de Dios.
E) los principios de la lógica y de la razón conducen de manera necesaria al ateismo.
TEXTO 3
30. Resulta compatible con el texto afirmar que
A) el consumo de alcohol en los últimos cinco años es mayor en mujeres que en hombres.
B) la OMS busca detener completamente el consumo de alcohol en la región de América.
C) los bebedores excesivos representan algo más del 40% del consumo total de alcohol de la región.
D) hace cinco años el porcentaje de mujeres que consumían alcohol de manera excesiva era
menor al 5%
E) el consumo excesivo de alcohol está siempre vinculado a trastornos psicológicos.


31. Puede inferirse del texto que

A) los adultos jóvenes son los mayores consumidores de alcohol.
B) en cinco años el porcentaje de hombres bebedores creció poco menos de 10%.
C) aumentar el impuesto a las bebidas alcohólicas puede limitar su consumo.
D) la bebida alcohólica más consumida a nivel global es la cerveza.
E) el aumento de hombres y mujeres bebedoras es de 4.4.
32. Si el porcentaje de consumidores excesivos de alcohol se detuviera para los próximos años, entonces
A) la OMS dejaría de considerar el consumo de alcohol un problema.
B) los porcentajes de hombres y mujeres tenderían a equipararse.
C) no se habría logrado mejoras significativas en la solución de este problema.
D) el consumo de alcohol no aumentaría a nivel de la región de América.
E) estaríamos más lejos en la superación del problema del consumo excesivo.
TEMA XIV: MAPA CONCEPTUAL

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Frank Rodríguez
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que sirven para representar, de manera
organizada, las ideas más importantes vertidas en un texto. Pueden adoptar diversas formas, pero
—en líneas generales— están constituidos por frases conectadas por palabras o alocuciones.
Aunque es recomendable que solo las ideas principales se incluyan en los mapas, tenemos la
opción de decidir si le añadimos ejemplos y comparaciones.
Lea atentamente el texto y complete el mapa conceptual.
TEXTO
La noción de Russell de la filosofía parte de un hecho importante: por sí mismos, los análisis
lingüísticos no tienen valor, carecen de utilidad si no están orientados a resolver problemas lógicos
o filosóficos sustantivos. También conviene recordar que nuestro personaje no elaboró lo que
puede llamarse una filosofía propia del lenguaje (como sí hizo Wittgenstein, por ejemplo); pero sí
partió de la idea (como su colega alemán) de que por medio del análisis de la estructura del
lenguaje podemos conocer la de la realidad. Se puede decir que Russell mantuvo dos tesis básicas
en este campo: el realismo semántico y el principio de aprendizaje por familiaridad.
La primera, el realismo semántico, implica que el significado de una expresión es la entidad a la
cual sustituye. Russell defendió un realismo radical en sus inicios, aceptando que todo a lo que
puede hacerse referencia es un término que tiene ser (aunque no necesariamente existencia),
extremo que moderó más tarde.
La segunda tesis señala que para aprender el significado de una expresión se debe conocer la entidad
a que esta sustituye, por lo que queda clara la vinculación entre lingüística y realidad; es preciso tener
g
un cierto conocimiento de la realidad para poder captar el significado de una expresión.


1. __________: Ficción en virtud de la cual un relato o una imagen representan o significan otra
cosa diferente.
A) Fantasía B) Utopía C) Mito D) Alegoría E) Leyenda
2. a. Que habla mucho o demasiado. b. Facilidad desenvoltura en el hablar.

c. Conversación de poca importancia. d. Verbosidad persuasiva y gracia en el hablar.
e. Abundancia de palabras inútiles.
i Cháchara ii Facundia iii Locuaz iv Labia v Palique
A) aiii-bii-cv-div-ei B) aiii-bi-civ-dv-eii C) aiii-bv-cii-div-ei D) aiii-bi-cii-dv-eiv E) ai-biii-cii-dv-eiv

3. LEALTAD: PERJURIO::
A) dicterio: insulto B) injuria: alevosía C) alabanza: denuesto
D) delación: revelación E) denuncia: acoso
4. ADVERTIR: AMONESTAR ::
A) aleccionar: disuadir B) ilustrar: guiar C) observar: acatar
D) delatar: camuflar E) denunciar: callar
5. ESTAMPADO: IMAGEN ::
A) lección: moraleja B) ilustración: causa C) innovación: adornar
D) retrato: descripción E) estilo: movimiento
6. Los alumnos pusieron a su compañero la parte más pesada del trabajo.

A) cedieron B) transfirieron C) endosaron D) destinaron E) traspasaron
7. Los padres, en ciertas ocasiones, inyectan ideas que pueden ser nocivas para los hijos la vida
adulta de sus hijos.
A) inoculan B) suscitan C) estimulan D) influyen E) transmiten
8. El acuerdo al que llegaron fue definitivo.
A) momentáneo B) transitorio C) detallado D) provisional E) temporal
9. Las personas lo conocían muy bien por la vaguedad en sus opiniones.

A) divagación B) precisión C) generalidad D) rigurosidad E) determinación

10. _________ la conjetura fuerte de Goldbach no se ha demostrado, se sigue insistiendo en
ello, ________, ________ recientemente se pudo demostrar la conjetura débil de Goldbarch, esto
podría ayudar a la demostración anteriormente mencionada.
A) Dado que- es decir-solo si B) Aunque- ya que- si C) Por más que- si- puesto que
D) Debido a que- pero- solo si E) Si bien- así- puesto que
11. ________ sus evidentes imperfecciones, Hobbes plantea en su teoría muchos de los
problemas actuales, ________ referente a la base del orden social. _______ es un pensador de
mucha importancia en temas de política y sociología.

A) Aunque – pero – Por tanto B) No obstante –por ejemplo – Así

C) Pese a que – y – Porque D) Si bien – a modo de ilustración -Además
E) A pesar de – verbigracia – Por ello
12. Para formar una sociedad, los individuos deben estar relacionados de cierto modo.
________, ______ las personas no se comunican entre sí, ______, ______ no hay un combate
físico-agresivo ni cooperan entre sí, ______ sus interacciones no son sociales, ______ no
constituye una sociedad.
A) Aunque – Por ejemplo – y- a no ser que – entonces - y
B) Si bien –Por ejemplo – así- si- por tanto- incluso
C) Por ejemplo – Si –y - si- entonces- conque
D) Verbigracia – Si – y- si- por consiguiente- de modo que
E) A pesar de – Verbigracia – por ello- si- entonces- a su vez

13. I. Henri Pitot estudió el rendimiento de las máquinas hidráulicas. II. Henri Pitot se interesó
principalmente en el problema del flujo de agua de los ríos y canales. III. Se le nombró ingeniero
jefe de los estados del Languedoc, construyendo el acueducto de saint-climent. IV. Sus
investigaciones supusieron grandes aportaciones a la termodinámica y la hidrodinámica. V.
También emprendió la desecación de pantanos, la construcción de puentes y saneamientos en
las ciudades del Languedoc.
A) II B) V C) IV D) I E) II
14. I. Se conoce como paralogismo al raciocinio falso o incorrecto realizado de buena fe por
falta de consciencia de su engaño o falsedad. II. La palabra paralogismo es diferente al de sofisma,
aunque ambos son razonamientos inválidos. III. El paralogismo es un razonamiento inválido, sin
la intención de engañar con el uso de un lenguaje ilógico, sin sentido. IV. En el ámbito del derecho,
el paralogismo tiene forma de silogismo o entimema. V. el paralogismo no depende de una
confusión malintencionada en los términos, sino de un error de razonamiento, a diferencia de un
sofisma que es un argumento falso o erróneo, pero aparentemente correcto
A) V B) IV C) III D) I E) II
15. I. Dolo es el engaño o fraude llevados a cabo con la intención de dañar a alguien. II. La
palabra dolo es de origen latín dolus que significa 'fraude' o 'engaño', se relaciona con la intención
de producir un daño mediante la acción u omisión. III. En el área jurídica, el dolo es la voluntad
libre y consciente de practicar una determinada conducta, con el fin de lograr el objetivo, conducta
y resultados prohibidos por la ley. IV. El dolo es la intención que el agente tenía de practicar el
acto ilícito y, por lo tanto, en el derecho penal no se puede afirmar que el individuo cometió un
crimen por legítima defensa. V. Cuando se realiza un crimen con dolo fue cometido por alguien
que está consciente y lo ejecuta voluntariamente.
16. EL PRINCIPIODE BERNOULLI EN LA HIDRODINÁMICA
I. En todo este campo vectorial está regido por el principio de Daniel Bernoulli.
II. En la hidrodinámica este movimiento está definido por un campo vectorial.
III. La hidrodinámica, es una disciplina que estudia los fluidos en movimiento.
IV. el mismo campo está conformado de un campo escalar de presiones y correspondientes a
los distintos puntos del mismo.
V. El campo vectorial es de velocidades correspondientes a las partículas del fluido.
A) III-II-V-IV-I B) II-IIII-IV-I-V C) II-IIII-V-I-IV D) III-II-V-I-IV E) III-II-V-IV-I

17. LA ENERGÍA DE UN FLUIDO

I. Si es debido a la presión que posee el fluido será energía de flujo.
II. Caso contrario, debido a la altitud es potencial gravitacional.
III. Su importancia radica en cómo se generan los fluidos como energía.
IV. La energía de flujo en cualquier momento consta de tres componentes.
V. De acuerdo a la velocidad que posea se dirá primeramente que es cinética.
A) III-II-V-IV-I B) I-II-IV-V-III C) III-II-I-V-IV D) III-IV-V-II-I E) I-III-II-V-IV
18. SÍMIL DE LA LÍNEA DE PLATÓN

I. Formas o ideas y ciencias: mundo inteligible.
II. Animales, árboles, objetos sensibles, etc.: imaginación.
III. Sombras e imágenes: sensaciones
IV. Hipótesis y conclusiones: ciencias
V. Sensación e imaginación: mundo sensible.

19. I. El sofista ha de poseer el arte de confutar cualquier respuesta de su interlocutor. II. De
este modo, construye respuestas inconfundibles alcanzando siempre la victoria en lides verbales.
III. _____________________________. IV. Todos los sofistas partiendo de posiciones filosóficas
distintas, reivindican el poder humano de engendrar conocimiento y valores aunque carezcan de
validez. V. Las técnicas de persuasión en principio pueden ser cambiadas pero deben siempre
escogerse con arreglo a las circunstancias.
A) Sus comportamientos por tanto nunca entraran en conflicto con sus argumentos.
B) Nada debe levantarse como obstáculo en este camino, ni siquiera la postura del que haga
incoherente el comportamiento del sofista.
C) Su arma fundamental es contraargumentar para así poner en absurdo el argumento de los
interlocutores.
D) Suelen tener la capacidad de defender cualquier postura pero siempre con sensibilidad
humana.
E) Las técnicas de argumentación son flexibles y dependiendo del tema tratado.
20. I. En la epistemología tradicional, se equivocan cuando dicen que los dos conceptos
cruciales son el euclíeo y el empirista. II. Los cruciales son, por una parte, el a priori y el a posteriori
y por otra, el analítico y el sintético. III. __________________________. IV. Los epistemólogos
fueron lentos en percibir la aparición del conocimiento altamente organizado. V. Asimismo, el papel
decisivo desempeñado por los patrones específicos de esta organización.
A) Estos conceptos son importantes para la organización de patrones.
B) Son base fundamental para los problemas epistemológicos.
C) Estos conceptos refieren a proposiciones y no a teorías.
D) Su estructura metodológica es importante por estos conceptos.
E) Es crucial diferenciar los primeros de los segundos.
21. I. Se supone que el orador busca solo triunfa, persuadir. II. Pero también busca reafirmar el
espíritu y deslumbrar con lucidez lo que no es normal pensar. III. __________________________.
IV. El orador se ve obligado a transferir la virtud propia de sus palabras a sus costumbres, a su
vida misma. V. Pues la personalidad completa del orador se encarna en sus discursos.
A) El orador es debe transmitir en sus discursos costumbristas.
B) Para el orador la virtud no es una costumbre esencial.
C) Sobre todo elegir temas más acordes con la virtud.
D) La estructura de la virtud es lo que aspira el orador.
E) Es crucial diferenciar la virtud y la persuasión. .

22. I. Incluso, es más ventajoso estudiar aquellos pensadores que vivieron en tipos de
sociedades del contexto actual. II. Una introducción a la teoría social no puede proceder
basándose en el tipo de conocimiento elemental como en las ciencias naturales. III. En su lugar,
es necesario presentar aproximaciones alternativas y contribuciones teóricas del ordenamiento y
comprensión de las relaciones sociales. IV. Pues, está claro que los anteriores intentos que se
han hecho para desarrollar estudios que comprendieran la vida social han sido sustituidos. V. Sin
embargo, no existe ninguna razón convincente que haga que tal estudio tenga que restringirse a
teorías que son puramente modernas.
A) II-III-V-IV-I B) I-II-V-IV-III C) II-III-IV-V-I D) II-III-V-I-IV E) II-III-IV-I-V
23. I. No debería existir ningún desacuerdo acerca de la prueba matemática. II. Incluso, todo el
mundo mira con envidia la supuesta unanimidad de los matemáticos. III. Pero, de hecho existe
una controversia considerablemente amplia en matemáticas. IV. En cambio los matemáticos puros
niegan las pruebas de los matemáticos aplicados. V. Los lógicos, a su vez, repudian las pruebas
formalistas e intuicionistas de los matemáticos puros.
A) I-II-V-IV-III B) I-II-IV-III-V C) I-III-II-V-IV D) I-II-V-III-IV E) I-II-III-V-IV
24. I. Es decir, dirán que una prueba es una secuencia finita de fórmulas de algún sistema dado.
II. La mayor parte de los estudiosos de la moderna filosofía de las matemáticas definirán
instintivamente la prueba de acuerdo con su estrecha concepción formalista de las matemáticas.
III. Por lo que hablamos solo en una prueba en S. IV. El formalismo puro admite cualquier sistema
formal, de modo que hemos de especificar siempre en qué sistema S operamos. V. Cada fórmula
de la secuencia es o bien un axioma del sistema o bien una fórmula derivada mediante una regla
del sistema de algunas de las fórmulas precedentes. .
A) IV-V-III-II-I B) II-I-V-IV-III C) IV-III-V-II-I D) II-I-IV-V-III E) II-I-IV-III-V
X. COMPRENSIÓN DE LECTURA - Luego de analizar el texto, elija la alternativa que contenga la

respuesta a cada pregunta.
TEXTO 1
Según la biología, la primatología y la antropología consideran a la monogamia como antinatural.
Sin embargo, estas disciplinas aclara a qué se refieren con natural. Por ejemplo caminar y hablar
son cosas naturales; pero patinar sobre hielo o cantar son cosas posibles, factibles, pero no
naturales. La monogamia es posible como el arte, pero no natural, es más natural un modelo
sexual, en el que las personas encuentren una pareja, haga promesas que luego rompa, se
produzca un abandono, a alguien se le rompa el corazón, luego se vuelva a lo mismo y así
sucesivamente. lo natural es una retahíla de corazones rotos e intercambios sexuales entre
parejas; sin embargo, que algo no sea natural como la monogamia no significa que sea
necesariamente malo, si alguien elige adoptar la monogamia, debe entender que es posible, pero
deberá ser consciente que luchará contra parte de su biología.
25. Es incompatible con el texto decir con lo respecto a lo natural que
A) es imposible que el hombre sea monógamo.
B) muchas personas pueden llegar a ser monógamas.
C) es una teoría de disciplinas que estudian a seres vivos.
D) los hombres adoptamos la monogamia por razones sociales.
E) lo más natural en el hombre es la variación sexual.
26. Del texto se deduce que con respecto a la monogamia que
A) se acepta que en parte es natural y en parte es construcción social.
B) que pasamos de una relación a otra porque es nuestra naturaleza.
C) los hombres la han tenido siempre como algo normal y natural.
D) hombres y mujeres tienen al menos dos relaciones con parejas distintas.
E) sería un resultado paradójico a lo que es la familia.

27. Es congruente decir con respecto a la monogamia que

A) es un modelo sexual construido por necesidad.
B) es un modelo no antinatural y depende de cada persona.
C) optar por ella no es una decisión imposible.
D) no todas las cosas naturales son benéficas.
E) Adoptarla es ir en beneficio de la sociedad.
TEXTO 2
El cerebro original del feto es unisex hasta las ocho semanas de gestación, cuando en los futuros
niños aparecen los testículos, que empiezan a bombear grandes cantidades de testosterona y con
la que los circuitos cerebrales, matando algunas células en los centros de comunicación y
haciendo crecer otras en los centros sexuales y de agresión. Y se dan fenómenos como, por
ejemplo, que en el área cerebral que rige el impulso sexual en los niños las células se multiplican,
como mínimo, por dos. En cambio, el cerebro femenino no está perturbado por la testosterona y
sigue creciendo tranquilamente. Una consecuencia para los fetos femeninos es que sus células
cerebrales desarrollarán más conexiones en los centros de comunicación y en las áreas que
procesan la emoción.
28. De acuerdo con el texto, las consecuencias de la testosterona
A) habría una gran diferencia en el desarrollo social de los niños y las niñas.
B) implicaría que los hombres son más impulsivos sexualmente que las mujeres.
C) resultaría que los niños no podrían lograr niveles de comunicación como las mujeres.
D) estaríamos ante un tipo de aumento de cromosomas por parte de los varones que de las mujeres.
E) no hay diferencia entre niños y niñas durante las ocho primeras semanas.
29. Del texto, al desarrollarse más sus células cerebrales en la mujer se deduce que
A) trabaja mejor el cerebro femenino que el masculino que que son más comunicativas.
B) transmiten y entienden con mayor facilidad sus emociones que los hombres.
C) tienen más emociones que los varones que tienen más sexualidad que las mujeres.
D) son mucho más emocionales y mucho más sensibles unas mujeres que otras.
E) desarrollan más tempranamente capacidades comunicativas que los niños.
30. Del texto se colige con respecto a la testosterona que

A) cuadriplican a las mujeres en el impulso sexual y son más agresivos que ellas.
B) hacen que los niños sean, por lo general, menos precoces en la comunicación que las niñas.
C) Sus comunicaciones y sexualidades son parecidas en los niños y las niñas.
D) Hace que el cerebro no vincule la diferencia entre sexo y género entre los niños y las niñas.
E) Aumenta muchísimo en los primeros meses y en las mujeres en la pubertad.
TEXTO 3
Vanidoso y ególatra, nuestro cerebro trata de convencerse siempre de la opción más cómoda, de la
que concuerda mejor con su propia realidad. Por eso, memoria e inconsciente se encargan de ajustar
lo que no encaja, de cambiar lo que no gusta, de eliminar lo que duele y de ensalzar lo que agrada.
De esos mismos mecanismos surge en los humanos la habilidad para caer fácilmente en estereotipos
y prejuicios que, llevados al extremo, pueden conducir a tensiones y conflictos. Entonces vive
cómodamente en este mundo acomodando todo a su antojo. En otras palabras, el cerebro pude editar
y censurar selectivamente la verdad para construir una realidad más amable y dulce.
31. De acuerdo al texto se infiere que el cerebro
A) neutraliza el saber y busca más lo pragmático.
B) busca primariamente sobrevivir en el mundo.
C) facilita la comunicación hombre mundo.
D) está buscando siempre estereotipos.
E) tiene prejuicios que forman los estereotipos.

32. Con respecto al cerebro es compatible que

A) no busca conocer el mundo sino adaptarse a él.
B) tendrían más objetivos cognoscitivos.
C) su fuente de conocimiento se basa en prejuicios.
D) son transmisores conocimiento verdadero de la realidad.
E) estructura al individuo a estereotipos que sean verdaderos.
33. Si el cerebro no editara ni censurara selectivamente entonces

A) no tendría un conocimiento arbitrario con respecto al mundo.
B) el mundo tendría un valor significativo para el cerebro.
C) sería verdadero todo lo que enuncie acerca del mundo.
D) ya no tendría más prejuicios ni estereotipos pero sí editaría.
E) tendría una visión más exacta de la realidad que los rodea.
TEMA XV: RESUMEN

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Ana Travezaño
Una vez que se ha comprendido y subrayado las ideas más importantes de un texto, es momento
de expresar en pocas palabras y con coherencia estas ideas; es decir, se debe realizar un
resumen. Este puede ser literal (solo transcribe las ideas principales del texto), de parafraseo
(aunque reproduce las ideas del texto, utiliza diferentes palabras y sintaxis) y de interpretación
(involucra la redacción de un texto nuevo, incluso con diferente estructura).
A continuación se presenta un texto continuo. Subraya las ideas principales y elabora los tres tipos
de resúmenes.
TEXTO
La privatización es la prioridad máxima de todas las economías que realmente se encuentran en
proceso de reforma. Es esencial que haya una transferencia abrumadora de los derechos de
propiedad del gobierno hacia el sector privado, a fin de que estas economías se transformen en
economías de mercado. La privatización debe realizarse rápidamente; millares de empresas
deben ser desestatizadas en el periodo más corto posible.
Algunas personas (muchas veces especialistas afiliados a instituciones internacionales y muy bien
remunerados) presentan objeciones a una rápida privatización porque están convencidos de la
inexistencia de una base adecuada para evaluar las empresas estatales a ser privatizadas, es
decir, hasta que las fuerzas del mercado determinen los precios de los productos y de los insumos,
podría no evaluarse de manera correcta la rentabilidad de la empresa, debiendo por ende
postergarse la privatización. Esta objeción es ilegítima. Se origina en una concepción errónea
sobre el significado de la privatización. Lo esencial es que esta constituye una forma eficiente de
transferencia de propiedad del Estado hacia el sector privado, y no la maximización de rentas del
gobierno resultantes de la privatización.
Resumen literal: ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Resumen de parafraseo: __________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Resumen de interpretación: __________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


1. a. Hacer que cesen o se acaben del todo ciertas cosas que desaparecen gradualmente.
b. Poner o dar fin a algo.
c. Acabar, fenecer o dejar de ser.
d. Matar a alguien con alevosía, ensañamiento o por una recompensa.
e. Llegar al término de la vida.
i. Extinguir ii. Perecer iii. Morir iv. Asesinar v. Acabar
A) aii-bi-cii-div-eiii B) ai-bv-ciii-dii-eiv C) aii-bi-ciii-dv-eiv D) ai-biii-cv-div-eii E) ai-bv-cii-div-eiii
2. __________: Arma larga de fuego, portátil, que dispara balas.
A) Fusil B) Metralleta C) Pistola D) Arcabuz E) Escopeta

3. PLAGA : CALAMIDAD ::
A) tormenta : desgracia B) llaga : úlcera C) celular : tecnología
D) arcoíris: reflejo E) síntoma : fiebre
4. PUNTUAL : TIEMPO ::
A) responsable : éxito B) bondadoso : regalo C) valiente : hazaña
D) servicial : favor E) temerario : riesgo
5. El árbitro argentino reprendió a los jugadores con una tarjeta roja a cada uno.
A) castigó B) aleccionó C) advirtió D) amonestó E) sancionó
6. Ciertos estudiantes están cayendo constantemente en el plagio cuando desarrollan sus tareas.
A) recurriendo B) incurriendo C) cometiendo D) errando E) incursionando
7. La descripción de la bifurcación de los ríos orientales es exhaustiva.
A) confluencia B) intersección C) fusión D) unión E) convergencia
8. En ciertas zonas de la ciudad, desmantelan autos de forma ilícita.
A) fabrican B) diseñan C) construyen D) equipan E) proveen

9. ________ algunos de los “síntomas” del amor se parecen a trastornos obsesivos, este ha
sido definido como una forma de adicción o enfermedad mental; ________, es más saludable
estar enamorado que sufrir una condición psiquiátrica, ________ el enamoramiento conduce a
comportamientos irracionales.
A) Puesto que–además–porque B) Pese a que–sin embargo–por ejemplo
C) Pues–incluso–aun cuando D) A causa de que – por eso– si bien
E) Debido a que –no obstante–aunque
10. La hiperinflación se convirtió en la pesadilla de ricos y pobres, ________ no era el único
problema crítico que enfrentaba el país, ________ el Gobierno parecía navegar sin ningún rumbo, sin
ninguna solución posible; parecía, ________, que el Perú era un Estado fallido con un futuro incierto.
A) mas–incluso–en otras palabras B) aunque–pues–no obstante C) por el contrario–o–así
D) ya que–puesto que–entonces E) pero–además–por ejemplo

11. ________ las elecciones no fueron fraudulentas, los ciudadanos se sienten descontentos
con los resultados; que salgan a la calle, ________, parece algo poco probable ________ no están
lo suficientemente organizados.
A) Pese a que–por esa razón–aunque B) Por que–por el contrario–porque
C) Aun cuando–sin embargo–dado que
D) Ya que–por ejemplo–si E) Si bien–por lo tanto–puesto que

12. I. Miles de niños que trabajan en la industria del tabaco en Indonesia han sufrido
envenenamiento por nicotina, según un informe oficial. II. Este informe estableció que muchos
niños indonesios que trabajan en granjas de tabaco sufren náuseas, vómitos, dolores de cabeza
y mareos debido a la nicotina en su piel. III. Se reportó que los niños suelen trabajar sin ningún
tipo de protección, por lo que el posible envenenamiento se tornaría aun más grave. IV. Es más,
los pequeños, de acuerdo a una de las autoras del informe, manipulan tabaco con sus manos. V.
El contacto directo con la piel de los menores y la nicotina del tabaco produciría síntomas
característicos de envenenamiento.
A) I B) II C) I D) IV E) V
13. I. Estados Unidos está actualmente experimentando una explosión demográfica de mascotas
de diversas especies. II. Impulsado por el aumento en los ingresos y la inclinación hacia los
animales en EE. UU., el número de mascotas ha aumentado más rápido que la población humana.
III. Ha llegado al punto de que en el país hay, en la actualidad, tantas mascotas como personas.
IV. Las personas hablan de los animales como miembros de su familia y los atienden como tales.
V. Este hecho no solo incluye perros y gatos, las mascotas más comunes, sino también conejos,
ratas, dragones barbudos y serpientes.
14. I. La presidenta brasileña Dilma Rouseff ha ratificado la Ley de Repatriación, que trata de
regular los bienes procedentes de orígenes no declarados que los brasileños detentan en el exterior
y quieren depositar en Brasil. II. Según esta ley, se deberá pagar un 30% del valor del montante
declarado e ingresado en Brasil. III. Específicamente, un 15% corresponde al impuesto que grava
este dinero y el otro 15% restante, a una multa. IV. La propuesta, que ya ha sido aprobada por el
Congreso, se ha tornado una de las prioridades del Ejecutivo que espera equilibrar las precarias
cuentas públicas debido a la crisis económica del país. V. Con esta suerte de amnistía fiscal, el
Gobierno de Brasil espera recaudar unos 21 000 millones de reales solo este año.
15. LA GRAN PAGODA DEL GANSO SALVAJE
I. La Gran Pagoda del Ganso Salvaje, al interior del Templo de la Gracia Maternal
II. La ciudad de Xi’an, capital de la provincia más oriental de la Ruta de la Seda
III. Da Ci’en o Templo de la Gracia Maternal, construido en el barrio de Yanta
IV. Shaanxi, provincia situada al extremo oriental de la Ruta de la Seda
V. Yanta, uno de los barrios más antiguos de la ciudad de Xi’an
A) II–V–IV–I–III B) IV–II–V–III–I C) II–IV–III–V–I D) IV-II–V–I–III E) IV–II–III–V–I
16. CARACTERÍSTICAS DEL SUELO ARENOSO
I. La textura depende de las proporciones de arena, limo y arcilla que contenga cada tipo de suelo.
II. El suelo arenoso contiene arena en su mayor porcentaje, por lo que es ligero y filtra el agua
rápidamente.
III. Existen muchos tipos de suelos, los cuales se clasifican de acuerdo con la textura que posean.

IV. Los suelos están compuestos por material rocoso fresco y erosionado, minerales disueltos y
redepositados.
V. Por sus características, es preciso tratar especialmente el suelo arenoso para emplearlo en la
agricultura.
A) IV–II–III–V–I B) III–I–V–IV–II C) IV–III–I–II–V D) III–IV–II–I–V E) IV–III–I–V–II
17. HISTORIA DEL AUTOMÓVIL
I. En enero de 1924, se construye el primer automóvil con el nombre Chrysler, marca que
actualmente es muy famosa por sus lujosos modelos de auto.
II. Los coches a vapor, primeros vehículos que podemos denominar automóviles, estuvieron en
circulación aproximadamente hasta finales de la década del 60 del siglo XIX.
III. Al finalizar la primera década del siglo pasado, se realiza la primera carrera de autos, cuya
meta era París; el primer puesto lo ocupó un equipo norteamericano.
IV. Al iniciarse el siglo XX, también es iniciada la fabricación de automóviles de competición por
el ingeniero y diseñador Nikolaus Dürkopp.
V. En 1883, es inventado el primer motor de gasolina de alta velocidad y, dos años después, la
patente es registrada por un inventor alemán.
A) V–II–III–I–IV B) II–V–I–IV–III C) IV–V–II–I–III D) V-II–V–IV–III E) II–V–IV–III–I

18. I. La infancia de Wagner se vio influida por su padrastro Ludwig Geyer, actor, pintor y poeta,
que suscitó en el niño su temprano entusiasmo por toda manifestación artística. II.
_____________________. III. No obstante, el conocimiento de Wagner y, sobre todo, el
descubrimiento de la Novena sinfonía de Beethoven lo orientaron hacia el cultivo del arte de los
sonidos. IV. Se dedicó entonces casi por completo a la música, aunque sin abandonar, por ello,
su vocación literaria, que le permitiría escribir sus propios libretos operísticos. V. De formación
autodidacta, sus progresos en la composición fueron lentos y difíciles, agravados por una inestable
situación financiera.
A) Apreciaba, desde pequeño, obras de arte que no eran valoradas por los niños de su edad.
B) Empezó a leer con gran audacia textos complejos y famosos libros.
C) Le interesaba plasmar lo que pensaba y aplicar novedosas técnicas de pintura.
D) La literatura, además de la música, fue desde el principio su gran pasión.
E) La arquitectura, la pintura, la literatura y la música le gustaban por igual.
19. I. No es necesario crear una bomba explosiva para esparcir radioactividad de los desechos
nucleares. II. Las barras de desechos nucleares, usadas como combustible para los reactores de
energía, siguen siendo radioactivas por miles de años. III. _____________________. IV. De este
modo, con solo botar, desde el techo de un gran edificio, polvo radioactivo, se puede generar
pánico en la población y un grave daño económico. V. Por ello, hay miles de galones de desechos
nucleares enterrados, por previsión al uso terrorista, en las bases militares de los países más
desarrollados.
A) Una posible forma de ataque con ellas es esparcirlas en grandes ciudades congestionadas.
B) La radioactividad de estas barras fue causado por el contacto con los reactores nucleares.
C) Afortunadamente, estas barras son escondidas por los efectos que pueden tener en las personas.
D) Estas barras, al sacudirse, hacen caer polvo, que puede generar efectos secundarios graves.
E) Esto ha inducido a los científicos a pensar en la posibilidad de reusarlos en la creación de armas.
20. I. La región de Madre de Dios produce un 20% del oro que se explota en Perú, el séptimo
productor del mundo. II. La mayor parte de este mineral es extraído de forma ilegal por mineros
que utilizan dragas para sacar con una pala gigantesca tierra mineralizada del río. III. Este tipo de
tierra luego es procesada con mercurio para obtener el oro. IV. Según, el ministro de Ambiente,
los mineros arrojan cada año unas 40 toneladas de mercurio en ríos amazónicos y han destruido
más de 100 000 hectáreas de selva tropical en Madre de Dios. V. _____________________.

A) La solución del Gobierno será declarar estado de emergencia en once distritos de la región
amazónica que están en relación con Madre de Dios.
B) Una medida de emergencia ante esta situación, decretada por el Gobierno, entraría en vigencia
en los siguientes 60 días de la publicación del decreto.
C) Las autoridades entonces señalaron que habilitarán hospitales de campaña para atender a la
población que sea afectada gravemente.
D) La gran abundancia de desechos no solo son arrojados por los mineros de esta zona, existen
también en la selva peruana otras fuentes de contaminación.
E) Como consecuencia, unas 50 000 personas podrían estar expuestas a dichos desechos y un
gran cantidad de fauna silvestre habría perdido su hábitat.
21. I. Aristóteles, por su parte, fue un aplicado discípulo de Platón. II. En efecto, el alumno
consideraba que solo existe una realidad y la teoría de su maestro, aunque de enorme valor como
elemento disparador de reflexiones, le parecía, finalmente, absurda. III. Platón, por un lado,
propuso la existencia de dos mundos: el mundo sensible y el mundo inteligible. IV. El debate entre
dos importantes filósofos de la Grecia clásica sentó las bases para las orientaciones filosóficas
posteriores. V. Sin embargo, esto no significó que no criticase sus ideas.
A) IV–III–I–V–II B) IV–III–V–I–II C) IV–I–II–V–III D) IV–III–V–II–I E) IV–I–II–III–V
22. I. Para hacer esto, necesitará una forma de medir los cambios que se supone traerá consigo
el programa. II. Por ejemplo, la autoestima, como concepto aislado, no sería un indicador, pues
este es difícil de medir. III. Entonces, llega el momento en que el personal del programa se centra
en la formulación de indicadores. IV. Para determinar qué tan eficiente es un programa, necesitará
tener una idea de qué tan bien se están logrando las metas. V. Los indicadores son
aproximaciones mensurables de los logros que se busca alcanzar.
A) V–IV–III–II–I B) IV–I–V–III–II C) V–I–III–IV–II D) V–IV–I–III–II E) IV–I–III–V–II
23. I. La propia complejidad, alcance y coherencia de estas aptitudes parecen respaldar con
fuerza la existencia de planes determinados. II. Han surgido puntos de vista innatistas acerca de
los orígenes y evolución de nuestras aptitudes cognitivas, como el conocimiento y el razonamiento.
III. Platón, por ejemplo, razonaba que no era posible derivar el conocimiento de la experiencia. IV.
Decía, en cambio, que tenía que estar allí desde la concepción, puesto por la mano de Dios. V.
Aunque se formulen con una convicción moderna, incluso científica, se sabía de ellos hace más
de dos mil años en la antigua Grecia.
A) II–III–IV–V–I B) II–I–V–III–IV C) II–I–V–IV–III D) II–V–III–IV–I E) II–III–I–IV–V

TEXTO 1
En general, se puede decir que mientras que en la exposición se transmite información nueva y se
explican nuevos tópicos, en la narración se describen nuevas variaciones sobre información ya
conocida. Otras diferencias se enumeran a continuación: mientras que el lector asume que la
información que se transmite en una exposición es cierta, en la narración puede ser ficticia y, por tanto,
el lector no tiene que evaluar constantemente la verdad de las afirmaciones en relación con su propio
conocimiento; los referentes espaciales y temporales son específicos en la narración mientras que
tienden a ser generales en la exposición; la prosa narrativa se encuentra más próxima al lenguaje
conversacional que la expositiva; la narración se estructura conceptualmente en una secuencia de
eventos entre los que se establece una relación temporal, causal y/o orientada hacia metas mientras
que la exposición abunda más en conceptualizaciones descriptivas; las funciones comunicativas de
la narración y de la exposición principalmente las de entretener e informar, respectivamente; y los
medios para señalar los distintos tipos de relaciones de coherencia juegan un papel más importante
en la comprensión de la exposición que de la narración.
Alonso, J. y Del Mar, M. (1985). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación

24. Se puede inferir que el texto presenta como afirmación principal que
A) tanto las narraciones como las exposiciones son tipos de textos que presentan diferencias entre sí.
B) los discursos narrativos suelen ser más fáciles de comprender, puesto que tienen como
finalidad entretener a los lectores.
C) las narraciones son más fáciles de comprender, puesto que no hay estar contrastando con la
realidad lo que se lee.
D) las exposiciones deberían convertirse en un reto para los lectores, dado que implican un nivel
más alto de dificultad.
E) la comprensión de un texto expositivo es de naturaleza más compleja que la comprensión de
un texto narrativo.
25. Se puede inferir que los textos expositivos

A) no requieren de elementos discursivos que conecten entre sí sus ideas.
B) son menos abundantes que los narrativos, pues son más difíciles de redactar.
C) son, en ciertas ocasiones, ininteligibles por la complejidad de su estructura.
D) serían más apropiados en un proceso de enseñanza-aprendizaje.
E) son los únicos que deberían utilizar para la enseñanza de la comprensión lectora.
26. Considerando la afirmación principal del texto, ¿qué clase de composición textual sería más
fácil de comprender?
A) la biografía del pedagogo y filósofo brasileño Paulo Freire.
B) el testimonio de mujeres violentadas que reclaman que sus denuncias no han sido atendidas.
C) las reflexiones, en forma de ensayo, de los hijos de senderistas.
D) el artículo de investigación sobre las causas del Conflicto Armado en el Perú.
E) un manual de cómo manejar relaciones afectivas tormentosas.
TEXTO 2
El movimiento estudiantil ha manifestado la urgencia de cambiar el modelo educativo y político de
Chile, de manera que recoja la visión de la mayoría de los ciudadanos y no solo la de los grupos
más poderosos del país. Recordemos que las demandas de los estudiantes, en agosto de 2011,
llegaron a tener una aprobación del 89%, cifra que coincidió con la percepción de los chilenos de
considerar la educación como el principal problema del país. Así, lograron una amplia cobertura
mediática nacional e internacional, y diversos apoyos en el extranjero: organizaciones como La
Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) realizó una declaración de
respaldo al movimiento estudiantil y de rechazo a su criminalización por parte del Estado chileno.
Si bien se ha criticado lo difuso de sus reivindicaciones y la capacidad para llegar a acuerdos, el
movimiento estudiantil tiene a su favor haber desafiado al mundo político y sus figuras
consagradas, sin retroceder en sus demandas, lo que generó una alta credibilidad y sintonía con
una mayoría significativa de la opinión pública que desconfía de los partidos e instituciones.
Oyarzún, L. (2013). Desarrollo es acceso a la educación: las movilizaciones estudiantiles en Chile
27. Según el texto, la población chilena

A) apoyó con su presencia a los estudiantes en sus movilizaciones y se aunaron a las demandas
de estos.
B) logró, con su apoyo, que los estudiantes pudieran llegar a un acuerdo beneficioso con el Estado
chileno
C) en un porcentaje mayoritario, no estuvo de acuerdo con las demandas estudiantiles y apoyaron
las medidas estatales.
D) ya estaba disconforme con las medidas estatales antes de que los movimientos estudiantiles
aparecieran.
E) buscó aportaciones de organizaciones extranjeras para que brinden soporte a los reclamos
estudiantiles.

28. Es posible inferir que las demandas de las movilizaciones estudiantiles

A) carecían de sustento teórico; por eso, no fueron evaluadas.
B) no fueron atendidas, como se hubiese esperado idealmente.
C) diferían de las percepciones populares del pueblo chileno.
D) solo eran entendidas en el contexto chileno exclusivamente.
E) fueron replicadas por estudiantes en otros países del extranjero.
29. Si los movimientos estudiantiles no hubiesen obtenido tanta aprobación de la población chilena,
A) sus demandas habrían sido escuchadas, evaluadas y atendidas por el Gobierno de Chile.
B) ninguno de los reclamos que expresaban habrían calado en las entidades extranjeras.
C) no se habrían configurado como un paradigma de reclamo ante la disconformidad social.
D) los estudiantes habrían retrocedido en sus protestas, pues no se habrían sentido respaldados.
E) los profesores entonces habrían salido a encarar la situación y apoyar a sus estudiantes.
TEXTO 3

30. Considerando los gastos básicos de una familia, se puede inferir que
A) el sueldo mínimo cubre con las necesidades primarias o fisiológicas de las personas.
B) la remuneración mínima vital les permite a las familias de 5 integrantes tener calidad de vida.
C) el gasto más elevado que deben cubrir las familias es aquel que les proporcione alimentación.
D) se pueden reacomodar teniendo en cuenta la zona geográfica en las que viven las familias.
E) las familias deben tratar de no gastar más de s/25 soles diarios para llegar a fin de mes.
31. Es incompatible que la RMV peruana

A) ha alcanzado a incrementarse a más del doble en un periodo de 15 años.
B) es insuficiente para cubrir los gastos básicos de una familia de 5 personas.
C) es una de las más bajas entre los países de América Latina.
D) es mucho menos de la mitad de que la remuneración mínima argentina.
E) ha subido exponencialmente entre febrero y agosto del 2011.
32. Se puede inferir que la canasta básica del INEI

A) es demasiado alta para una familia de cinco personas, pues excede los gastos considerados
en la infografía.
B) es una cantidad que se ha tomado de la remuneración mínima vital de las familias del país
colombiano.
C) continúa siendo insuficiente para otorgarles calidad de vida a las familias conformadas por 5
integrantes
D) pudo haber considerado otro nuevo gasto básico o pudo haber incrementado los montos por
gastos.
E) no sería un progreso si se tomara en consideración como canasta básica para las familias
bolivianas.
TEMA XVI: COMPATIBILIDAD

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Matilde Murga
Los ejercicios de compatibilidad evalúan la capacidad para comprender la información presente
en el texto o la que se infiere de él. Un enunciado es compatible con el texto, si contiene una
información que está o puede inferirse del texto; es decir, puede haber compatibilidad con una
información explícita o implícita. Por el contrario, un enunciado será incompatible si constituye una
negación directa o indirecta de alguna idea del texto.
RESOLUCIÓN
x Leer el texto cuidadosamente e identifique el tema central.
x Ante una pregunta de incompatibilidad, leer las alternativas presentadas para elegir aquella
que niegue una información explícita o implícita en el texto.
Marca I si la afirmación es incompatible y C si es compatible.
Aunque, en un sentido amplio, la lógica se defina como ciencia sistemática de los pensamientos, lo cierto
es que existe una gran variedad pensamientos: asertos, dudas, interrogaciones, exhortaciones, deseos,
etc. Si observamos la lógica, tal como se ofrece en la historia de la filosofía, comprobamos que la lógica
ha tenido siempre por objeto un tipo particular de pensamientos: los pensamientos enunciativos, los
pensamientos que asertan o enuncian algo. Así, el pensamiento expresado en la oración "¿Hoy es
jueves?" no sería objeto de estudio por parte de la lógica, ya que se trata de un pensamiento interrogativo.
Pero sí sería objeto de la lógica el pensamiento enunciativo: "Hoy es jueves". Por tanto, en sentido estricto,
la lógica es la ciencia de los pensamientos enunciativos, de ahí que siempre haya tenido por objeto los
conceptos, las proposiciones o juicios y los razonamientos, ya que son los pensamientos que cumplen
esta condición.

AFIRMACIÒN TIPO
1. La lógica puede ser considerada una ciencia.
2. La lógica se constituyó, desde sus inicios, como independiente de la filosofía.
3. Las exhortaciones con base real pueden ser estudiadas por la lógica.
4. Los pensamientos interrogativos no pueden ser estudiados científicamente.
5. Los juicios son considerados pensamientos enunciativos.
6. La expresión de un anhelo no puede ser analizada por la lógica.
7. El objeto de estudio de la lógica se ha mantenido en el tiempo.
8. Una afirmación falsa no sería pasible de ser estudiada por la lógica.

1. ________: Desagrado o indiferencia en el trato.
A) Displicencia B) Indolencia C) Disgusto D) Fastidio E) Enfado
2.________:Combinación de factores y circunstancias que se presentan en un momento

determinado.
A) Oportunidad B) Concomitancia C) Coincidencia D) Ocurrencia E) Coyuntura

3. FIRMEZA : TITUBEO ::
A) escasez : miseria B) vacilación : determinación C) revelación : enigma
D) valentía : prudencia E) temeridad : insania
4. AGUA : ACEÑA ::
A) luz : electricidad B) lluvia : pluviómetro C) energía : movimiento
D) calor : calidoscopio E) viento : aerogenerador
5. Algunos contadores inescrupulosos facilitan que una empresa evite pagar impuestos al Estado.
A) desacate B) eluda C) rehúse D) desestime E) prescinda
6. La glándula tiroides suelta hormonas que influyen en el metabolismo y el crecimiento.
A) segrega B) emite C) proporciona D) excreta E) produce
7. La prensa destacó el desenvolvimiento del guardameta de la selección peruana de fútbol en
Quito.
A) minimizó B) soslayó C) censuró D) cuestionó E) reprobó
8. La fama de un actor puede verse eclipsada por los escándalos constantes en su vida.
A) ennoblecida B) robustecida C) apreciada D) criticada E) catapultada

9. _____ la caza furtiva o indiscriminada, algunas especies están en riesgo de extinción; _____,
su existencia o permanencia se encuentra en peligro. En China, _____, los osos panda están
desapareciendo.
A) A causa de - asimismo – por ejemplo B) Dado que – también – además
C) Ya que – por eso – sin embargo D) Debido a – es decir – verbigracia
E) Debido a – en otras palabras – por eso

10. _____ la anorexia fue reconocida como una enfermedad el siglo pasado, actualmente, aún es
un tabú hablar sobre ella _____ las personas que la padecen no admiten ser anoréxicas, ______
la publicidad promueve cuerpos escuálidos como estereotipos estéticos.
A) A pesar de que – y – además B) Aunque – y– debido a que
C) Si bien – o – pero D) Debido a que – y – pues E) Si – o – entonces
11. Un consumidor de cocaína sentirá el efecto de euforia luego de 5 o 10 s de fumarla o inhalarla,
______ esa sensación desaparecerá entre 10 y 15 min después. ______, el que toma alcohol
sentirá los placeres etílicos luego de 5 o 10 min de haber bebido la primera copa, ______ la
sensación, a diferencia de la cocaína, durará varias horas.
A) pero – En cambio – pero B) ya que – Además – aunque
C) y – Por lo tanto – ya que D) puesto que – Sin embargo– mas E) pues – Por ejemplo – pues

12. I. Durante mucho tiempo la computación cuántica se ha presentado como una de esas
tecnologías que están a 20 años de distancia, y que siempre lo estarán. II. El 2017 podría ser el año
en que la computación cuántica se desprenda de la imagen de que es solo un área de investigación.
III. Los gigantes informáticos Google y Microsoft contrataron recientemente una gran cantidad de
luminarias y se han fijado metas desafiantes para el 2017. IV. En 2014, Google comenzó a trabajar
en una forma de computación cuántica y espera que en este 2017 esa tecnología realice cómputo
que está más allá de las supercomputadoras “clásicas” más poderosas. V. Microsoft, su rival, está
apostando por un concepto intrigante pero no probado, la computación cuántica topológica, y espera
realizar una primera demostración de la tecnología este año.
13. I. Un equipo de ingenieros informáticos de la Escuela de Ciencias de la Computación de la
Universidad de Lincoln (Reino Unido) ha creado una llave electrónica inteligente que es capaz de
abrir hasta 3 mil cerraduras. II. La llave inteligente denominada eLOQ está dirigida mediante un
software capaz de crear llaves y gestionar tanto estas como las cerraduras para que sean
imposibles de copiar. III. El software puede configurarse de muchas maneras: ponerle una fecha
de inicio y caducidad a la llave, restringir su uso a determinadas zonas o incluso por períodos de
tiempo. IV. Cada eLOQ poseerá una clave de identificación única (basada en algoritmos de
encriptación) para evitar que pueda copiarse. V. Cada llave inteligente tendrá su propia huella en
el sistema si se programan varias llaves de la misma forma.
14. I. Resulta innegable que a un gran sector de la población le gusten las películas de terror. II.
En el cine, la gente voluntariamente se expone a situaciones terroríficas e invierte dinero y tiempo.
III. El gusto por las películas de terror es desconcertante, pues las sensaciones asociadas al miedo
no acostumbran dar placer, sino más bien lo contrario. IV. El miedo es producido por una respuesta
fisiológica que aparece cuando las posibilidades de ver nuestra vida amenazada por algún peligro
son relativamente altas. V. Muchos pueden llegar a pensar que este gusto se debe a una falta de
empatía o a un sadismo propio de la persona.
15. DESARROLLO DE LA INGENIERÍA AMBIENTAL
I. Contribuye a garantizar, mediante la conservación y preservación de los recursos naturales,
una mejor calidad de vida para la generación actual y para las generaciones futuras.
II. El ingeniero ambiental debe proponer soluciones integradas de acuerdo a las leyes
medioambientales vigentes, así descubrir una relación ambiental más severa.

III. Se basa en el diseño, la aplicación, y la gestión de procesos, productos y servicios

tecnológicos para prevenir, controlar y remediar problemas de degradación ambiental.
IV. Estudia los problemas ambientales de forma científica e integrada con el objetivo de promover
un desarrollo sostenible.
V. Ha venido consolidándose como una necesidad, ya que proporciona una serie de soluciones
propicias para enfrentar la actual crisis ecológica que vive el planeta.
A) IV-II-I-III-V B) IV-V-II-III-I C) IV-III-II-I-V D) IV-III-I-II-V E) IV-III-I-V-II
16. UN ÚNICO EXAMEN DE ADMISIÓN A LAS UNIVERSIDADES
I. Iván Rodríguez, presidente de la Asociación de Universidades del Perú (ASUP), sostuvo que
esta propuesta debe analizarse tres años y ensayarse.
II. El Ministerio de Educación propondrá crear el examen único nacional para ingresar a la
universidad pública o privada.
III. Explicó que aún se está consultando con expertos a nivel mundial para conocer el modelo, que
ya es aplicado en otros países como Chile y Colombia.
IV. Verónica Zapata, jefa de la Dirección General de Educación Superior Universitaria del Minedu,
estaría a cargo de su elaboración.
V. La funcionaria señaló que, con la medida, el Estado busca tener información del nivel de los
postulantes que pasan a la educación superior.
A) II-I-V-IV-III B) II-IV-V-III-I C) II-III-IV-V-I D) II-III-I-V-IV E) II-IV-I-V-III
17. EL APRENDIZAJE DE LA REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES
I. Regular las respuestas emocionales se puede aprender y es un signo de madurez y de inteligencia.
II. A medida que se hacen mayores, la tolerancia ante esta inmediatez en las respuestas disminuye.
III. Socialmente se acepta y se tolera este tipo de "sinceridad" en las respuestas emocionales de los niños.
IV. Ya mayores se debe equilibrar la respuesta emocional y el respeto a las normas de convivencia.
V. En la primera infancia, no regulamos nuestra respuesta emocional; solamente la expresamos o explota.
A) V–III–II–I–IV B) V–IV–II–I–III C) I–V–III–II–IV D) I–III–V–IV–II E) I–V–II–IV–III

18. I. Dos fósiles de planeadores, descubiertos en China y de 160 millones de años de antigüedad,
arrojan luz sobre los primeros mamíferos alados. II. Estos fósiles revelan que los precursores de los
mamíferos en el Jurásico evolucionaron para poder planear y vivir en los árboles. III.
______________________ IV. “Eso significa que los dinosaurios no habrían sido los únicos que
poseyeron diversidad ecológica en el Mesozoico como se creía hasta ahora", dice el profesor Zhe-Xi
Luo, de la Universidad de Chicago. V. "Resulta sorprendente que estas adaptaciones aéreas
ocurrieran tan pronto en la historia de los mamíferos", añade David Grossnickle, coautor del estudio.
A) Los fósiles descubiertos revelan un comportamiento de planeo en los antepasados extintos de
los mamíferos.
B Los fósiles demuestran que los mamíferos no solo tenían como hábitat la tierra y que habrían
cohabitado espacios con otras especies.
C) Estos animales obtuvieron comida, que era inaccesible para mamíferos terrestres, gracias a la
habilidad de planear entre los árboles.
D) Los dos fósiles revelan una ventaja evolutiva que aún se observa en mamíferos actuales como
las ardillas voladoras.
E) Estos fósiles pertenecen a las especies Maiopatagium furculiferum y Vilevolodon diplomylos,
parientes de los actuales mamíferos.
19. I. El asteroide Florence, nombrado así en recuerdo de la enfermera británica Florence Nightingale,
pasará cerca de la Tierra de forma segura en septiembre, según informó la NASA. II.
______________________. III. Florence es considerado un asteroide potencialmente peligroso: mide
4,4 kilómetros de diámetro y pasará a unos 7 millones de kilómetros de la Tierra. IV. En tal sentido, es
el asteroide más grande en pasar tan cerca de nuestro planeta desde que comenzó [en 1998] el

programa de la NASA para detectar y rastrear asteroides. V. Florence será visible con pequeños
telescopios durante varias noches y mientras se desplaza por las constelaciones de Piscis Austrinus,
Capricornio, Acuario y Delphinus.
A) El 12 de octubre pasará otro asteroide (denominado 2012 TC4) mucho más cerca de la Tierra,
pero su diámetro es mucho menor.
B) Muchos asteroides conocidos han pasado más cerca de la Tierra de lo que lo hará Florence,
pero todos ellos se estimaron más pequeños.
C) Las imágenes de radar, que se tomarán desde California y Puerto Rico, mostrarán el tamaño
real de Florence y podrían revelar detalles.
D) Florence vendrá acompañado de dos lunas de dimensiones no bien conocidas, pero
probablemente tengan entre 100 y 300 metros de diámetro.
E) Se trata del encuentro más cercano entre ambos cuerpos desde 1890 y no se volverá a producir
hasta después del año 2500.
20. I. El 2012, Aurelio Fernández, trabajador de un rancho de Chubut (Patagonia- Argentina),

descubrió el primer hueso de lo que se convertiría en uno de los descubrimientos más
sorprendentes de la paleontología. II. ______________________. III. Sin embargo, la importancia
del descubrimiento no radicaba únicamente en el enorme tamaño, sino también porque se trataba
de una especie nueva de dinosaurio. IV. En el año 2013 se divulgó este hallazgo cuando la
excavación estaba todavía activa y a partir de ese momento se aceleraron las excavaciones para
desenterrar los fósiles. V. Luego, se pudo comenzar el estudio para determinar cuáles eran
exactamente las características que permitirían identificar esta nueva especie.
A) Hoy, como resultado de una meticulosa investigación, este trabajo se publica en la revista
científica Proceedings de la Royal Society de Londres.
B) El estudio de las piezas óseas de grandes dimensiones ha permitido confeccionar la
reconstrucción anatómica del dinosaurio.
C) Para establecer que los fósiles eran de una nueva especie, los investigadores estudiaron a
otras grandes especies ya conocidas.
D) Se trataría del dinosaurio más grande conocido hasta la fecha y, oficialmente, fue nombrado
Patagotitan mayorum por la comunidad científica.
E) Han sido necesarios cuatro años para conocer el nombre de este dinosaurio gigante, debido al
tiempo que tomó el trabajo de investigación.
21. I. Según el historiador latino Plinio, el Viejo, en su tratado Historia Natural, Apeles, el más
ilustre de los pintores griegos, era extremadamente exigente y crítico con su obra. II. Por eso, solía
exhibir sus cuadros en la plaza pública y se escondía con disimulo detrás de ellos para escuchar
los comentarios y críticas de los transeúntes cuando se detenían ante sus obras. III. Pero, al día
siguiente, el zapatero volvió a pasar y, al percatarse de la corrección, empezó a criticar otras partes
del retrato. IV. En cierta ocasión, un zapatero fijó su mirada en uno de los lienzos y censuró con
mofa la gran anchura de una sandalia en un retrato de cuerpo entero y Apeles aceptó el comentario
y corrigió el defecto. V. Entonces, el pintor, indignado, salió de su escondite y exclamó: Ne sutor
ultra crepidam, el equivalente en latín del refrán “zapatero a tus zapatos”.
A) I–IV–II–V–III B) I–III–IV–V–II C) III–II–IV–V–I D) V–I–IV–III–II E) I–II–IV–III–V
22. I. Debido a que el nuevo sistema, desarrollado por el equipo de Hristijan Gjoreski de la
Universidad de Sussex (Reino Unido), habilita al reloj inteligente para descubrir las actividades
mientras suceden. II. Por ejemplo, para los relojes inteligentes tradicionales un paseo interrumpido
con dos cortas paradas sería considerado por ellos como tres paseos separados.
III. Los actuales relojes inteligentes pueden reconocer un número limitado de actividades del
usuario, pero el reconocimiento de cada una de estas debe estar programado con antelación. IV.

Pero, los relojes con el nuevo algoritmo lo registrarían como un solo paseo, ya que hacen un
seguimiento de la actividad en curso prestando mucha atención a las transiciones, así como a la
propia actividad. V. No obstante, un nuevo algoritmo posibilitaría que los relojes inteligentes
detecten y registren todos nuestros movimientos, sin que se les indique de antemano qué buscar.
A) III–I–V–II–IV B) III–V–I–II–IV C) III–II–IV–I–V D) I–IV–II–III–V E) I–III–V–IV–II
23. I. Además, CovertBand utiliza micrófonos integrados como un receptor para recoger estas ondas
reflejadas para que el dispositivo inteligente transmita información al atacante, quien puede estar a
metros de distancia o en el otro extremo del mundo. II. Asimismo, un equipo de la Universidad de
Washington (EE.UU) ha demostrado que es posible transformar un dispositivo inteligente en una
herramienta de vigilancia para recoger información sobre el usuario. III. Entonces, a través del
altavoz de un smartphone u otro dispositivo, CovertBand envía un pulso repetitivo de ondas sonoras
en el rango de los 18 a los 20 kHz y estas son reflejadas cuando encuentran objetos en su camino.
IV. A medida que los smartphones, televisores inteligentes y otros dispositivos son parte de nuestra
vida, los expertos en computación alertan la posibilidad de que se usen para robar datos o invadir
la privacidad del usuario. V. Es decir, el equipo ha mostrado cómo es posible recoger datos tan
detallados sobre la actividad personal usando CovertBand, un software que convierte a los
dispositivos inteligentes en sistemas que actúan como un sonar activo.
A) IV–I–II–V–III B) IV–II–V–I–III C) IV–II–III–V–I D) IV–II–V–III–I E) IV–II–I–V–III

TEXTO 1
Los roles que se desempeñan y el estatus que se ocupa van relacionados con una forma de vida
que involucra los niveles de riqueza, autoridad y poder. Las sociedades en todas sus épocas, con
excepción quizá de los pueblos primitivos que tenían una economía de subsistencia, han
observado estas diferencias sociales. ¿A qué se debe que alguna gente tenga poder y autoridad
sobre otros si supuestamente ante el Estado todos somos iguales? La respuesta es sencilla: la
riqueza puede durar muchos años, incluso más de lo que dura la vida de una persona, además,
se puede transmitir. Estas dos características hacen posible que el poder se pueda heredar y dure
por muchas generaciones. Con ello, la igualdad de la era primitiva se quedó atrás y surgió el
sistema de estratificación social, utilizado por las sociedades en donde los estatus sociales están
ordenados jerárquicamente sin que se puedan mover.
24. Básicamente, el autor centra su explicación en
A) la equidad social de los pueblos tribales. B) la causa de los roles y estatus sociales.
C) la transmisión generacional del poder. D) la ineficacia del Estado y sus efectos.
E) las razones de la estratificación social.
25. En el texto, el sentido contextual del término TRANSMITIR es
A) legar. B) entregar. C) dar. D) remitir. E) traspasar.
26. Resulta compatible con el texto sostener que la riqueza
A) debe ser repartida según el trabajo del hombre.
B) es un factor crucial para establecer la igualdad.
C) ha permitido combatir la estratificación social.
D) puede perennizar el poder y la jerarquía social.
E) fue un asunto muy polémico en la era primitiva.
27. De lo expuesto en el texto, es posible inferir que los roles y los estatus
A) se vinculan con el nivel de riqueza que se posee.
B) determinaron la jerarquía en los pueblos primitivos.
C) designarían los niveles de riqueza de las personas.
D) son el producto de cualquier sociedad estratificada.
E) permiten desarrollar una economía de subsistencia.

28. Si la riqueza no pudiese ser heredada,

A) la pobreza se incrementaría alarmantemente.
B) el poder no sería conservado por generaciones.
C) la igualdad regiría todos los estratos sociales.
D) la noción de Estado, sin duda, desaparecería.
E) los roles sociales habrían encontrado su fin.
TEXTO 2
El sistema conativo–volitivo es el más característico de la personalidad, pues existen profundas
diferencias entre las capacidades afectivas y cognitivas del hombre y las de los animales.
Respecto del sistema conativo, podemos decir con todo énfasis que los animales no tienen una
estructura de motivos. El haber atribuido características motivacionales a las formas de
comportamiento autogenerado de los animales es simplemente un constructo antropomórfico
totalmente innecesario.
Así, del sistema conativo – volitivo depende que el accionar del hombre se haya convertido en una
conducta, es decir, una forma de actuación personal en que se integran el comportamiento emotivo
y desempeño productivo en base a reglas morales que traducen la estructura ética de la sociedad.
Adaptado de: Formación de la personalidad, Pedro Ortiz
29. Es incompatible con el texto afirmar que el sistema conativo volitivo

A) resulta ajena a todo comportamiento animal.
B) se circunscribe solo a la naturaleza humana.
C) muestra una brecha infranqueable con la moral.
D) permite definir y comprender la conducta del hombre.
E) es el cimiento del actuar de los seres humanos.
30. En el texto, el término AUTOGENERADO significa

A) independiente. B) libre. C) privativo D) instintivo. E) inconsciente.
TEXTO 3
No siempre es posible ni deseable respetar enteramente los hechos cuando se los analiza. Por
ejemplo, el físico atómico perturba el átomo al que desea espiar; el biólogo modifica y puede
incluso matar al ser vivo que analiza; el antropólogo empeñado en el estudio de campo de una
comunidad provoca en ella ciertas modificaciones. Ninguno de ellos aprehende su objeto tal como
es, sino tal como queda modificado por sus propias modificaciones; sin embargo, en todos los
casos tales cambios son objetivos, y se presume que pueden entenderse en términos de leyes:
no son conjurados arbitrariamente por el experimentador.
BUNGE, Mario, La ciencia su método y su filosofía
31. Se colige del texto que en el análisis del experimentador
A) las modificaciones provocadas serían interpretadas solo de manera parcial.
B) los cambios que se producen en el objeto no serían suficientemente subjetivos.
C) las modificaciones realizadas sirven para corroborar algunas leyes científicas
D) el aprendizaje del objeto no sería contundente por presentar diversos cambios.
E) no se podría observar los cambios insustanciales que se producen en el objeto.
32. Es incompatible con el texto afirmar que en ciencia

A) los cambios objetivos obedecen a leyes basadas en la objetividad.
B) las modificaciones producidas en el objeto son objetivas en todos los casos.
C) los cambios producidos en el objeto son demarcados por el experimentador.
D) los hechos modificados no son subjetivos ni arbitrarios al deseo del científico.
E) el físico, el biólogo y el antropólogo provocan adrede los cambios en el objeto.

TEMA XVII: INFERENCIA

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Susan Lobato
Inferir es extraer una consecuencia de una premisa. Cuando leemos un texto, gracias a las inferencias,
podemos obtener conclusiones partiendo de algunas premisas (casos, causas, argumentos) que se
presentan en él. Si bien las preguntas sobre inferencias se resuelven teniendo en cuenta toda la
información proporcionada por el texto (información patente), las respuestas no se encuentran
explícitas en él (información oculta). Por eso, el grado de dificultad de estas últimas preguntas será
mayor y se requerirá de toda la concentración del lector.
RESOLUCIÓN
x Leer el texto entre líneas para deducir la información implícita que brinda el autor.
x Leer las preguntas y cada opción detenidamente para determinar cuál es la correcta.
Determina las inferencias que pueden extraerse de cada premisa.
PREMISA A PREMISA B PREMISA C
“Juan era pobre, pero honrado Juan era pobre y honrado Juan era rico, pero honrado
AFIRMACIÒN PREMISA
1. Los pobres generalmente no son honrados.
2. Los ricos habitualmente no son honrados.
3. La pobreza es consecuencia de la honradez.
4. Puede ser que juan sea rico en la actualidad.
5. Riqueza y deshonestidad están relacionadas.
6. La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.
7. La pobreza está asociada con la deshonestidad.
8. La riqueza es resultado de la deshonestidad.
9. La pobreza no condiciona la honradez.
10. Riqueza y honradez suelen ser opuestas.

1. _______: Sacar a alguien fuera de sí, entorpecerle o turbarle el uso de la razón o de los sentidos.
A) trastornar B) Conturbar C) Alterar D) Perturbar E) Enajenar
2. a. Desvanecimiento, turbación breve del sentido por alguna indisposición.
b. Trastorno del sentido del equilibrio caracterizado por una sensación de movimiento
rotatorio del cuerpo o de los objetos que lo rodean.
c. Estado placentero de exaltación emocional y admirativa.
d. Despropósito, disparate.
e. Pérdida repentina del conocimiento y de la sensibilidad, debida a la
suspensión súbita y momentánea de la acción del corazón.
i. Delirio ii. Vahído iii. Éxtasis iv. Síncope v. Vértigo
A) ai-bv-ciii-div-eii B) aii-bv-ciii-di-eiv C) ai-biv-ciii-dv-eii
D) aii-biii-cv-div-ei E) aiii-bii-ci-dv-eiv

3. BIZARRO: MEDROSO
A) nocente: benéfico B) flexible: intransigente C) anodino: donoso
D) imperioso: secundario E) osado: intrépido
4. MAQUINACIÓN: ASECHANZA
A) lealtad: adhesión B) sedición: rebelión C) complot: conjuración
D) venalidad: honestidad E) contingencia: certeza

5. El presidente no ha dudado en alterar la legislación que él mismo reconocía hasta ahora
para emprender un proceso ilegítimo.
A) invertir B) trastornar C) subvertir D) destruir E) cambiar
6. El macho cabrío era el animal que el sumo sacerdote sacrificaba para pagar los pecados de
los israelitas.
A) purgar B) reparar C) expiar D) redimir E) resarcir
7. El equipo continuó con la misma estrategia y esto lo llevó a descender en la tabla de posiciones.
A) escalar. B) remontar. C) ascender. D) subir. E) progresar.
8. El inspector desmintió la falta de higiene en todo el local.

A) atestiguó B) demostró. C) avaló. D) garantizó. E) denegó

9. _____ analizáramos de forma objetiva nuestra situación, nunca nos deprimiríamos. _____, las
personas no actuamos así, _____ lo que nos condiciona a padecer de una depresión no es la
realidad, _____nuestra interpretación de esa realidad.
A) Solo si- Aunque- porque- por tanto B) Aun cuando-Empero-ya que- es decir
C) Si-Sin embargo- debido a que-sino D) A fin de que- Pero-ya que- por ello
E) Siempre que- por eso-pues-y
10. En 2016, la Cruz Roja atendió a 18 942 mujeres. _____, más de la mitad de las víctimas cree
que corre un elevado riesgo de volver a ser agredida _____un 35% piensa que sus hijos se
encuentran en la misma situación. _____, la institución ha sostenido que niveles de violencia
contra las mujeres son alarmantes.
A) No obstante-y-Por ello B) Sin embargo-o- Por eso C) Aunque- mas- Ergo
D) Pese a que- y-Por tanto E) Aun cuando- pero-Luego
11. ______luches con monstruos, cuida de convertirte en monstruo también; _______cuando

miras largo tiempo a un abismo, _______opongas resistencia, el abismo puede mirar dentro de
ti.
A) Aun cuando- por eso- porque B) Siempre y cuando- por ello-mas
C) Siempre que-ya que- aunque D) Aunque- porque- pese a que
E) A pesar de que- y- sin embargo

12. I. Essebsi, presidente de Túnez, busca una reforma que lograría beneficiar a sus
conciudadanas. II. El presidente Essebsi lanzó dos propuestas el día de la mujer tunecina. III. Él
sugirió reformar la legislación para establecer la igualdad entre sexos en cuestiones de herencia.
IV. Propuso, además, permitir que la mujer musulmana se pueda casar con un hombre de otra
religión. V. Según el presidente, ambas cuestiones que rigen en Túnez y los países árabe-
musulmánicos de acuerdo con la interpretación mayoritaria de la sharia deberían ser erradicadas.

13. I. Un análisis forense de la momia de Ramsés III, realizado con tomografías computarizadas,
ha revelado un profundo y amplio corte en la garganta del faraón. II. Durante el estudio realizado
en el Museo Egipcio de El Cairo, los investigadores descubrieron un pequeño amuleto con el ojo
de Horus que fue introducido en la herida del faraón. III. Este pudo haber sido colocado por los
embalsamadores de Ramsés III con el fin de provocar su curación en el más allá. IV. Esta
investigación, publicada en el British Medical Journal, confirma la teoría del asesinato de Ramsés
III. V. Se corroboró, gracias a dicho estudio, que fue degollado víctima de un complot organizado
por Tiy, una de sus mujeres y Pentaur, su hijo.
A) III B) IV C) V D) II E) I
14. I. Ricardo III envió a un caballero de su confianza, James Tyrell, y a otros dos hombres a la
Torre de Londres. II. Allí ejecutaron a los dos jóvenes ahogándolos con una almohada. III. Luego
enterraron los cuerpos al pie de unas escaleras en la misma Torre. IV. Este relato apareció en
crónicas oficiales del siglo XVI. V. Ricardo III, obra de Shakespeare, publicada en 1597 tomó como
base a esta historia.
A) II B) III C) I D) IV E) V
15. ESPAÑA EN EL ÚLTIMO LUGAR EN CAPITAL HUMANO
I. Factores que influyen en este mal desempeño
II. El subempleo y las tasas de empleo cualificado
III. España en el último lugar en cuanto a estos criterios
IV. Consecuencias en la imagen internación de este país
V. Formación y productividad de los trabajadores en Europa
A) V-I-III-II-IV B) V-III-I-IV-II C) V-III-I-II-IV D) III-I-II-IV-V E) III-I-II-V-IV
16. ISLAM COMO RELIGIÓN RAMIFICADA Y NUMEROSA

I. Los sunitas: el 80% de la población
II. Los 1600 millones de musulmanes en la actualidad
III. Diversas ramificaciones de esta religión
IV. El islam: una religión monoteísta
V. Sus ramas principales: chiísmo, sunnismo y jariyismo
A) IV-V-III-II-I B) IV-III-V-I-II C) IV-III-V-II-I D) I-IV-III-V-II E) I-III-IV-V-II
17. CÓMO SE PRODUCE UN TERREMOTO

I. Colisión inmediata de las placas tectónicas
II. Obstaculización del normal desplazamiento
III. Liberación súbita al producirse un movimiento brusco
IV. El incesante movimiento de las placas tectónicas
V. Acumulación de una gran cantidad de energía
A) IV-II-I-III-V B) IV-II-I-V-III C) III-V-IV-II-I D) III-V-IV-I-II E) I-V-III-IV-II

18. I. Un viejo refrán popular dice que " la casa de una persona es su castillo". II. Y dentro de él
tendríamos derecho a defendernos de intrusos y agresores, incluso con fuerza letal, si lo
consideramos necesario. III. Es una vieja noción con ribetes medievales que ha pasado a la
jurisprudencia anglosajona moderna como la Doctrina del Castillo. IV._________________. V.
Este no se limitaría al hogar, sino que se ha extendido al lugar de trabajo, el vehículo personal y
a todo espacio público donde un individuo tenga derecho a estar.

A) La polémica ampliación del concepto de defensa propia generó que el número de asesinatos
decline en ese mismo periodo.
B) Sin embargo, a evolución del concepto de autodefensa viene porque si alguien es agredido con
un puño, puede responder con algo más fuerte.
C) Pero últimamente en EE.UU. las nuevas leyes han ampliado el tamaño del castillo en el que es
legal defenderse.
D) Según el FBI, el número de "asesinatos justificables", realizados en el ejercicio de la defensa
propia, pasaron desde 196 en 2005 a 278 en 2010.
E) Una persona que es atacada en cualquier otro lugar donde tenga derecho a estar tiene el
derecho a mantenerse en su lugar.
19. I. Hannah Arendt decía que la Verdad es la muerte de todas las disputas. II. _______________.
III. “Arrojar luz sobre la verdad” no sería más democrático que tener libertad para narrar el mundo
de una manera alternativa. IV. Así, la democracia no protege una verdad, sino la posibilidad de
que convivan muchos puntos de vista. V. Por ello, un presidente convertido en sacerdote de la ley
puede terminar por interiorizarla como un mero seguimiento de reglas.
A) Cualquier acto político desplegado en defensa de un credo que se piensa incontrovertible cierra
el pluralismo.
B) La dura experiencia personal de esta filósofa le condujo a un cuestionamiento del modo de
pensar tradicional.
C) Esta es una reflexión sobre la política entendida como aparición en el espacio público.
D) Esta filósofa se dedicó por mucho tiempo a reflexionar sobre la historia del siglo XX. .
E) Fue conocida principalmente como ensayista política, ya que también fue una crítica literaria
sutil y atenta.
20. I. _________________. II. Descubrieron que un puñado de genes responsables de la

regulación de la inflamación se ven alterados a causa de acontecimientos clave de la infancia III.
Esto sugiere que las enfermedades que sufrimos en etapas posteriores de la vida serían el
resultado de lo padecido en nuestros años formativos. IV. Los expertos partieron de la hipótesis
de que el vínculo entre el entorno infantil y las diferencias en los procesos de inflamación del
cuerpo podrían alcanzar también a los propios genes. V. Concluyeron que los genes individuales
con el tiempo pueden seguir modificándose a través de procesos a los que nos referimos como
epigenéticos.
A) Existe un creciente cuerpo de pruebas que ponen de relieve las diversas formas en que los
cambios en nuestro sistema inmunológico
B) Los sutiles fenómenos ambientales podrían tener un gran impacto en nuestro plan genético.
C) La infancia es claramente una parte importante de la vida que puede establecer procesos
biológicos.
D) Ciertas experiencias en la infancia podrían hacernos más propensos a padecer ciertas
enfermedades.
E) Un equipo de científicos ha analizado más de un centenar de genes asociados a la inflamación,
buscando indicios de cambios epigenéticos.
21. I. En otras palabras, según este filósofo de la Ilustración, no existiría ningún acto sin causa. II.
Por ejemplo, en su Sistema de la naturaleza, el barón de Holbach ya lo mencionaba. III. Esta
regula tanto nuestro sistema particular como el sistema entero del universo. IV. Asimismo, escribía
que si pudiéramos recordar todos los impulsos que hemos recibido y los efectos que han
producido, veríamos que todos nuestros actos están sometidos a la fatalidad. V. El debate
filosófico sobre un tema tan relevante como el libre albedrío no es nada nuevo.
A) V-I-II-IV-III B) V-II-IV-III-I C) V-IV-II-III-I D) V-III-I-IV-II E) V-II-I-IV-III

22. I. No les importa en lo absoluto cambiar; al contrario, está corroborado que esto les estimula.
II. Debido a que no es agradable modificar nuestra forma de pensar cuando llevamos 40 años
haciéndolo de una forma, los adultos no nos suele gustar el cambio. III. Desde su nacimiento, es
conocido que todos los niños vienen adaptados para el cambio. IV. También, se criticó la aparición
de algunos libros en la Edad Media, porque corrompía las mentes. V. Cuando aparecieron la
poesía y el teatro, Platón la criticó en La República.
A) III-II-I-V-IV B) III-I-II-IV-V C) III-I-II-V-IV D) V-III-I-II-IV E) V-III-I-IV-II
23. I. Sin embargo, las investigaciones no encuentran la correlación entre el uso de estos
dispositivos y la miopía. II. Es decir, los niños con padres miopes tienen más probabilidades de
desarrollar este defecto visual. III. Es válido suponer que la causa más importante de la miopía en
niños sería simplemente la herencia. IV. Ciertos estudios sostienen que el enfoque constante ante
dispositivos electrónicos en rangos visuales cercanos puede hacer estresar y cansar el ojo. V. Por
ello, concluyeron que esto puede conducir eventualmente a padecer de miopía.
A) III-II-IV-I-V B) III-II-IV-V-I C) IV-I-III-II-V D) IV-I-V-III-II E) IV-V-I-III-II

TEXTO 1
Hace años, vi a una niña acercarse con sus pasitos tambaleantes a una gaviota; llevaba entre los
dedos una patata frita. El niño, por su parte, había cogido un pequeño palo y se dirigió al pájaro
con pies vacilantes, pero dispuesto a atizarle un buen garrotazo. Esa pequeña escena primordial
me dejó impresionada: ella, asumiendo su papel de cuidadora y alimentadora; él, personificando
al cazador. ¿Acaso es verdad que no podemos escapar de nuestra escritura genética?
La psicóloga Phyllis Katz hizo un experimento conocido como Baby X. Puso en una habitación
una muñeca, un pequeño balón de fútbol y un juguete asexuado. Luego metió a un bebé de tres
meses vestido con una prenda amarilla e hizo entrar en la habitación a una serie de adultos de
uno en uno. A la mitad les dijo que el bebé era una niña; la inmensa mayoría le dio la muñeca para
jugar; a la otra mitad, que era un niño; y de nuevo casi todos le ofrecieron la pelota de fútbol. El
peso del entorno es aplastante, insidioso, masivo. Yo creo que somos un poco de todo; tenemos
tendencias genéticas y moldes culturales; y unas y otros pueden ser cambiados, como lo
demuestran cada día nuestras propias vidas.
http://bit.ly/2w7BP7y
24. ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
A) La dimensión social y genética es determinante para el hombre.
B) La identidad de género es producto de la cultura y los genes.
C) Un estudio concluyó que los genes determinan nuestra identidad.
D) El hombre es una secuela de un componente genético y social.
E) La cultura importante para explicar el comportamiento humano.
25. Se infiere del experimento mencionado que

A) la cultura nos impone estereotipos desde los primeros días de vida.
B) la conducta de la niña con el ave es muy diferente a la del niño.
C) el niño evidenció una gran propensión a desarrollar cierta sevicia.
D) la mitad del grupo de control prefirió darle una muñeca al bebé-
E) una parte considerable del grupo eligió al muñeco asexuado.
26. Es incompatible aseverar que en la conformación de la identidad de género

A) intervienen factores que fueron analizados experimentalmente.
B) el peso del contexto es muy relevante, insidioso y masivo.
C) el entorno es mucho más determinante que la genética.
D) el papel de la genética puede apreciarse desde la niñez.
E) solo se construye desde roles otorgados por la cultura.

TEXTO 2
Los creacionistas no comprenden que la evolución misma no es una teoría. La evolución sucede.
La vida se desarrolla y diversifica, aparecen nuevas especies. La “teoría de la evolución” explica
cómo se desarrolla la evolución. Charles Darwin y Alfred Russell Wallace describieron por primera
vez el mecanismo que impulsa el cambio – la selección natural – en 1858.
Los creacionistas tampoco comprenden la diferencia entre una teoría y una ley en ciencia, esto es
algo que incluso los graduados en ciencia padecen. Las teorías explican conceptos científicos.
Están respaldadas por pruebas y aceptadas por la comunidad científica. Las teorías son el
pináculo de la explicación científica, no solo un presentimiento o una conjetura. Sin embargo, las
leyes tienen un papel diferente, describen fenómenos naturales. Por ejemplo, la ley de la gravedad
de Newton no explica cómo ocurre la gravedad, describe los efectos que la gravedad tiene en los
objetos. Hay leyes y teorías para la gravedad. En biología, sin embargo, hay pocas leyes, por lo
que no hay ley de la evolución. Las teorías no se convierten, si tienen pruebas suficientes, en
leyes. No son jerárquicas.
http://bit.ly/2xULQJP
27. En el texto, el término PINÁCULO significa
A) elevación. B) culmen. C) acmé. D) intensidad. E) envergadura.
28. Es incompatible aseverar que, según el autor del texto,

A) las teorías científicas son mucho más que unas simples conjeturas.
B) en biología pueden existir varias teorías, pero se encuentran pocas leyes.
C) la evolución es una teoría sobre la diversificación y el desarrollo de la vida.
D) los creacionistas no distinguen la diferencia entre una teoría y los hechos.
E) la evolución puede observarse en los distintos fenómenos de la naturaleza.
29. Se infiere del texto que, para los creacionistas,

A) la evolución es solamente una teoría.
B) existe jerarquía entre las teorías y las leyes.
C) la evolución solo es un hecho de la naturaleza.
D) las teorías son el pináculo de las ciencias.
E) en ciencias naturales hay muy pocas leyes.
TEXTO 3
30. En la infografía se destaca fundamentalmente
A) las finalidades de la trata de personas en el Perú.
B) la incidencia de la trata de personas en el Perú.
C) la edad de las víctimas de la trata de personas del Perú.
D) la frecuencia de la trata de personas en Lima.
E) la explotación sexual de las víctimas de trata de personas.
31. Resulta incompatible sostener que

A) en el 2008 se incrementó considerablemente la trata de adolescentes.
B) en el 2005 la proporción de denuncias aumentó respecto del 2004.
C) la trata de personas se orienta generalmente a la explotación sexual.
D) Cercado de Lima es el distrito con mayor incidencia de explotación laboral.
E) no se ha registrado casos de trata de personas por tráfico de órganos.
32. Es compatible con la infografía aseverar que

A) en el último año disminuyó la trata de mayores de edad.
B) Lince es uno de los distritos con mayor trata de personas.
C) Pucusana registra el menor índice de explotación infantil.
D) Callao es el distrito con menos casos de trata de personas en Perú.
E) en el 2008 se incrementó los casos de trata de menores de edad.

TEMA XVIII: EXTRAPOLACIÓN

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Doriss Vera
Las preguntas de extrapolación son aquellas que tienen como finalidad calibrar la capacidad del
lector para deducir las posibles modificaciones, que se operarían en el pensamiento del autor si,
hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del texto. Las preguntas
por extrapolación suponen el adecuado manejo por parte del lector de las preguntas de
interpretación. Estas preguntas pueden ser de dos tipos: de cambio radical en la premisa y de
aplicación a otro campo, área, circunstancias, época, etc.
RESOLUCIÓN
x Leer atentamente el texto propuesto.
x Identificar la premisa que genera la pregunta de extrapolación.
x Señalar la respuesta según el tipo de extrapolación.
En función del texto, responde a las preguntas. Luego, replantea el texto de manera que el tema
sea TERRORISMO en lugar de TUBERCULOSIS.

El contagio de tuberculosis ocurre cuando la persona sana inhala microscópicas gotas de saliva
cuando el enfermo tose o estornuda. Las bacterias contenidas en las gotas llegan a zonas profundas
del pulmón (y en menor medida, estómago, intestino, riñón y cerebro) de la persona sana, donde
podrían proliferar y ocasionar la enfermedad. En lugares espaciosos, bien ventilados o al aire libre, el
contagio es complicado. Esto se debe a que, aunque las gotitas minúsculas pueden quedar
suspendidas cierto tiempo en el aire, terminan por diseminarse y perder su capacidad infectiva.
Aunque hay factores que determinan la probabilidad del contagio (contacto con el paciente en
espacios cerrados, virulencia de la bacteria, o susceptibilidad de la persona sana), contraer
tuberculosis no es fácil, pues hace falta un contacto prolongado para que exista un riesgo real de
contagio. No todo el que contrae la bacteria desarrollará la enfermedad. Se calcula que el 90%
permanecerá sin desarrollarla, ya que su sistema inmunitario destruirá o controlará las bacterias;
pero estas personas darán positivo en las pruebas de contacto con la bacteria. Asimismo, quienes
padezcan alguna enfermedad que haya debilitado su sistema inmune (seropositivos, diabéticos,
etc.), los afectados de malnutrición, ancianos y niños son los grupos poblaciones con mayor riesgo
de contagio de tuberculosis.
¿Qué pasaría si…

1. el enfermo se cubriera al toser o estornudar? ____________________________________
2. las bacterias no llegasen al pulmón? ________________________________________
3. hubiera contacto con un paciente en un parque? __________________________________
4. una persona sana cuidara todos los días a un paciente? ____________________________
¿En qué casos una persona sería más vulnerable a contraer tuberculosis?
_____________________________________________________________________________
¿En qué casos una persona sería menos vulnerable a contraer tuberculosis?
_____________________________________________________________________________
I. DEFINICIONES - Elija la alternativa que contenga la correcta correspondencia entre

significantes y significados.
1. i. Marginar ii Segregar iii. Distinguir iv. Discriminar v. Excluir
a. Hacer que algo se diferencie de otra cosa por medio de alguna particularidad, señal, divisa, etc.
b. Seleccionar excluyendo.
c. Separar o apartar algo o a alguien de otra u otras cosas.
d. Preterir a alguien, ponerlo o dejarlo al margen de alguna actividad.
e. Quitar a alguien o algo del lugar que ocupaba o prescindir de él o de ello.
A) ai-biii-cv-dii-eiv B) aiii-bii-cv-di-eiv C) ai-biv-cii-diii-ev D) aiii-biv-cii-di-ev E) aii-biii-civ-di-ev
2. i. Igualdad ii. Analogía iii. Simetría iv. Armonía v. Relación
a. Proporción y correspondencia de unas cosas con otras en el conjunto que componen.
b. Conexión, correspondencia de algo con otra cosa.
c. Conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma, calidad o cantidad.
d. Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes.
e. Correspondencia exacta en forma, tamaño y posición de las partes de un todo.
A) aii-bv-civ-di-eiii B) aiv-biii-cv-dii-ei C) aiv-bii-ci-diii-ev D) aii-bv-ciii-div-ei E) aiv-bv-ci-dii-eiii
3. FRACTURA : HUESO ::
A) esguince : articulación B) sutura : órgano C) melanina : piel
D) hemorragia : vena E) adormecimiento : brazo
4. OBSTÁCULO : SALVAR ::
A) pregunta : formular B) prohibición : infringir C) duda : resolver
D) decreto : impugnar E) golpe : esquivar

III.PRECISIÓN LÉXICA - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada, resulte el más
5. Debido a que se había rociado insecticidas a la plantación, se recomendó lavar y pelar las
manzanas antes de consumirlas.
A) mondar B) desbastar C) descortezar D) descascarillar E) desenvainar
6. Desde el inicio de la República, la economía peruana ha ido entre períodos de estabilidad,

bonanza y quiebra total.
A) variado B) cambiado C) oscilado D) vacilado E) permutado
7. A pesar de lo que opinaba la oposición, la situación del país justificaba la decisión del
gobierno de mantener el modelo económico.
A) transformar B) virar C) reformar D) innovar E) acondicionar
8. Su actitud demasiado severa resultaba inadecuada para educar a sus hijos.

A) suave B) indulgente C) cariñosa D) paciente E) dulce

9. ________ los pulsos láser de femtosegundos permiten observar movimientos a pequeña escala,
con su uso se ha podido observar movimientos de los núcleos atómicos; ________, ________ se
pueda observar electrones, se requiere crear pulsos más cortos (de attosegundos).
A) Debido a que – sin embargo – con el fin de que B) Pese a que – por eso – para que
C) Dado que – en consecuencia – aunque D) Si – pero – a pesar de que
E) En caso de que – entonces – con el objetivo de que
10. ________ el océano Pacífico reposa sobre varias placas tectónicas ________ estas se
encuentran en constante fricción, la tensión acumulada se libera con temblores. ________, toda
la zona es denominada “Cinturón de fuego”.
A) Porque – y – Por eso B) Debido a que – incluso – En consecuencia
C) Aunque – pero – Por tanto D) Si – además – Ergo E) Ya que – pese a que – Es decir
11. "________, podría desencadenarse un éxodo masivo a EEUU", concluyó el gobernador de

Puerto Rico luego de indicar que ________ EEUU no ayuda a las víctimas del huracán María, la
población se enfrentaría a una crisis humanitaria, ________ todo ha quedado en ruinas.
A) Sin embargo – dado que – por eso B) Aunque – si y solo si - incluso
C) En conclusión – en el caso de que – y D) Por lo tanto – si – debido a que
E) Entonces – porque - pues

12. A) Los ríos de tinta que han corrido sobre la psicopatía son tan grandes como los vacíos
que aún existen sobre el conocimiento de este trastorno de la personalidad. B) Una reciente
investigación realizada en nuestros primos más cercanos, los chimpancés, arroja un poco de luz
sobre la psicopatía. C) Los científicos analizaron el gen del receptor de la hormona vasopresina y
encontraron que aquellos animales que expresaban una forma diferente del gen (lo que se conoce
como ‘polimorfismo’) tendían a la psicopatía. D) Sin embargo, los que tenían el polimorfismo en el
gen del receptor de la vasopresina manifestaban comportamientos psicopáticos si eran criados
por sus padres biológicos. E) Cuando los primates fueron criados por personal humano, los
comportamientos psicopáticos no se manifestaban aunque tuvieran ese polimorfismo.

13. A) El presidente Pedro Pablo Kuczynski confirmó la llegada del papa Francisco a nuestro
país entre el 18 y el 21 de enero próximo. B) A partir de este anuncio ha surgido la pregunta sobre
la cantidad de dinero que el Gobierno tendrá que destinar para recibir al sumo pontífice. C) Aunque
no se ha definido un monto, se puede estimar cuánto desembolsará el Perú según las experiencias
de países vecinos. D) Por tres días, Ecuador gastó $6 millones USD y Bolivia, 4,5; por cinco días,
Estados Unidos gastó 45 millones y Brasil, 37; y México gastó 10,2 por seis días. E) De esto se
puede extraer una aproximación: el Perú gastará entre 6 y 8 millones
14. A) Desde la prehistoria, el hombre se dio cuenta de que habían astros con diferente
comportamiento al resto de “luces” de la bóveda celeste. B) La estrella Sirio siempre aparecía por
el horizonte en la misma época que la crecida del Nilo. C) La época de lluvias en Centro África
quedaba lejos de su conocimiento, pero el binomio Sirio–Agua era evidente. D) Si había estas
correlaciones, ¿por qué no intentar descifrar otras combinaciones?: así nació la astrología. E) En
líneas generales, un hecho natural fue convertido en sobrenatural y, aunque su base era errónea,
¡la predicción era correcta!
15. ANÁLISIS DEL ASENTAMIENTO HUMANO PREHISTÓRICO DE LECHTAL
I. Philipp Stockhammer, de la Universidad de Munich, creó un equipo para investigar cómo habían
llegado los humanos hasta Lechtal y cuál era la importancia del asentamiento.
II. El equipo de Stockhammer concluyó que la movilidad femenina desempeñó un papel importante
en el intercambio cultural, lo que habría promovido el desarrollo de nuevas tecnología.
III. Al final de la Edad de Piedra y principios de la Edad de Bronce, muchas familias se establecieron
en Lechtal, al sur de Ausburgo (Alemania).
IV. El patrón encontrado no fue temporal, sino que persistió durante 800 años, justo en la transición
del Neolítico a la Edad de Bronce antigua.
V. El análisis genético y las evaluaciones arqueológicas de los individuos hallados indicaron que la
mayoría de mujeres procedía de otras regiones; mientras que los hombres eran originarios.
A) I-II-III-V-IV B) I-III-V-IV-I C) III-I-V-II-IV D) I-III-II-V-IV E) III-I-V-IV-II
16. HISTORIA DE LA INGENIERÍA INDUSTRIAL
I. Revolución industrial: nacimiento formal de la ingeniería industrial
II. Sistematización de la dirección científica y auge de la ingeniería industrial en los EEUU
III. Jean Perronet: aporte al desarrollo conceptual y el estudio de tiempos para la fabricación
IV. Nuevos sistemas de cultivo: aporte de la ingeniería industrial en la revolución agrícola
V. Eli Whitney: desarrollo e implementación de la primera línea de montaje
A) I-IV-III-V-II B) I-IV-V-III-II C) IV-I-III-V-II D) IV-III-I-V-II E) I-V-IV-III-II
17. RADICALIZACIÓN ISLÁMICA EN UN PREESCOLAR DE BÉLGICA
I. Inquietud en el país a causa del comportamiento de los niños y de la respuesta de los padres
II. Reacción de los padres al enterarse del comportamiento de sus hijos: aprobación y risa
III. Caso extremo: Amenaza de muerte a todos los niños infieles del preescolar
IV. Contenido: Recitación de versos del Corán en el patio de la escuela y discriminación a niñas
V. Informe sobre la conducta de algunos alumnos de una escuela preescolar en Bélgica
A) I-III-II-IV-V B) V-IV-III-II-I C) V-IV-II-III-I D) III-V-IV-II-I E) III-V-II-IV-I
18. I. El ejército de Estados Unidos informó a principios de mayo del 2017 que entraba
parcialmente en funciones su Terminal de Defensa de Área a Gran Altitud (Thaad, por sus siglas en
inglés). II. ____________.III. Se esperaba que el sistema llegara a su pleno en funcionamiento en
los próximos meses. IV. Sin embargo, este miércoles la oficina presidencial de Corea del Sur
anunció que congeló el despliegue ante la necesidad de que se someta a un estudio detallado de
impacto ambiental. V. La medida puede significar retrasos sustanciales en el despliegue del sistema,
ya que la revisión ambiental puede tomar más de un año.

A) El presidente surcoreano Moon Jae-in anunció que se detendría el despliegue del

estrenado sistema antimisiles.
B) Estaba previsto que otros cuatro lanzadores de misiles se instalen en Corea del Sur en los
próximos meses.
C) Se trata de un polémico sistema de defensa instalado en Corea del Sur, un aliado
estratégico de Washington en Asia.
D) Actualmente el dispositivo cuenta con dos lanzadores de misiles que se encuentran
totalmente en funcionamiento.
E) El acuerdo entre Estados Unidos y Corea del Sur para desplegar el Thaad no solo enfureció
a Corea del Norte, sino también a China.
19. I. “La moral humana tiene un pasado evolutivo ligado al comportamiento social”, afirma el
primatólogo Frans de Waal, autor de libro El bonobo y el ateo. II. ___________________. III.
Asevera, por tanto, que la moral no es una decisión que se toma o impone -filosofía, religión o
autoridad- sino que es innata al comportamiento social humano. IV. No solo eso: no es exclusiva,
sino que también puede encontrarse en otros animales como nuestros parientes primates. V. Así,
considera dos pilares de la moral: reciprocidad y justicia, por un lado y empatía y compasión por el
otro, pues están presentes en el comportamiento social de los simios.
A) Sus estudios (y de otros investigadores) han comprobado que los simios respetan la
propiedad y tratan a sus congéneres según su jerarquía.
B) Como animales sociales, los simios muestran gratitud y pueden tomar venganza, según el
comportamiento de otros hacia ellos.
C) Asegura que la moral está más cerca del comportamiento social de los simios que a una
imposición divina o una decisión filosófica.
D) Los simios tranquilizan a sus vecinos e intervienen en peleas de terceros para evitar
disturbios en la comunidad.
E) En una charla, De Waal explicó que le llamó la atención el afán de los bonobos por
reconciliarse luego de una pelea.
20. I. La fortuna del Estado Islámico (EI) asciende a $2200 millones USD. II. La cifra supera en
$200 millones USD a lo que recaudó el año pasado. III. Esto se debe a que cuenta más accesos
a impuestos forzosos y a sus lucrativas extorsiones. IV. _____________. V. Solo en ese rubro, el
EI obtiene, gracias al terror, cerca de $600 millones USD anuales.
A) No obstante, los bombardeos sobre refinerías han mermado sus ingresos por hidrocarburos.
B) Además, controla el 80 % de la producción petrolera siria y menos del 10 % de la iraquí.
C) En consecuencia, el petróleo lo comercializan a través de contrabandistas kurdos y jordanos.
D) Por ejemplo, en Nínive (Irak), el EI exige el 50% de su salario a casi 60 000 funcionarios.
E) Disponen, también, de nuevas fuentes de ingresos, como el comercio del algodón en Turquía.
21. I. Aunque todavía hay mucho que aprender al respecto, la teoría es que la información se
mueve de una célula a otra entre el líquido uterino y el tejido, y entrega su carga al feto. II. Pero
antes de la fecundación, el pH del líquido uterino ayuda a crear un ambiente propicio para la
migración de los espermatozoides y luego es su volumen el que ayuda al embrión mientras se
implanta en la pared del útero. III. El feto se desarrolla flotando en el útero, bañado en una mezcla
de secreciones celulares y proteínas únicas. IV. El líquido uterino podría desempeñar otro papel
clave en el desarrollo embrionario: comunicar las condiciones externas de la madre al feto, para
que este pueda prepararse. V. Por ejemplo, disponibilidad de alimentos, estrés y exposición a
contaminantes, lo que podría dejar marcas epigenéticas en el ADN del feto.
A) III-II-IV-V-I B) IV-III-II-V-I C) III-IV-V-II-I D) IV-II-III-V-I E) III-II-I-IV-V

22. I. Con el fin de operar en el mundo, los humanos, como seres sentipensantes utilizamos el
lenguaje, que nos sirve de mapa. II. Debido a que toda la información entrante está sesgada, el
individuo solo puede confirmar con ella sus dogmas si es que no deja paso al escepticismo. III.
Las ideologías elaboran discursos que justifican visiones sesgadas que determinan la
interpretación y las acciones operativas de su grupo. IV. Pero el mundo de verdad es un
desconocido, es un fragmento que percibimos a través de nuestras lentes culturales, idiomáticas
y sensoriales. V. Es decir, la ideología impele a sus seguidores a solo escuchar, ver y creer bajo
su propio tamiz.
A) III-V-II-I-IV B) III-I-IV-V-II C) III-I-II-IV-V D) I-IV-III-V-II E) I-III-IV-V-II
23. I. Incluso en tiempos remotos, las historias que anunciaban terremotos, inundaciones y
otros desastres nunca han sido acertadas. II. Sin embargo, los “profetas” no los interpretan como
meras coincidencias (ni buscan explicaciones científicas para ellos), sino como confirmación de
sus historias. III. En algunas ocasiones, los anuncios del fin del mundo pueden coincidir con algún
desastre natural de grandes proporciones. IV. Además de haber rondado en el imaginario popular
desde siempre, las teorías sobre la destrucción de la tierra han llevado a construir narraciones. V.
Pese a ello, cada vez que surge una nueva, innumerables personas claman misericordia a su
respectivo dios y acusan de pecadores al resto de la humanidad.
A) IV-I-III-V-II B) IV-V-I-III-II C) III-IV-I-V-II D) III-II-IV-I-V E) IV-I-V-III-II

TEXTO 1
El desencanto de una amplia generación de intelectuales ubicados en un espectro amplio de
posiciones de izquierda (trotskistas, maoístas y libertarios en general) —luego de la invasión
soviética que puso fin a la primavera de Praga en Checoslovaquia, y de las revueltas del Mayo
Francés de 1968— tuvo consecuencias teóricas y políticas que acentuaron la decepción de esa
generación con el socialismo de la Unión Soviética y Europa del Este, así como su escepticismo
frente a la idea de la revolución. Todo esto propició posiciones que confluirían en la gestación del
planteamiento de los llamados “nuevos filósofos” y del posmodernismo.
El megarrelato posmoderno. Jaime Osorio
24. En el texto, el término POSICIÓN implica
A) ideología. B) confrontación. C) posmodernismo. D) pensamiento E) utopía.
25. Es compatible con el texto afirmar que la gestación del posmodernismo

A) se centra en el rechazo a la revolución. B) es un fenómeno ajeno a la filosofía.
C) está ligada a fenómenos políticos. D) ocasionó el desprestigio de la izquierda.
E) se inició con el empoderamiento de la URSS.
26. El texto tiene como objetivo

A) contextualizar la desilusión de los intelectuales de izquierda.
B) enumerar los frecuentes fracasos políticos del marxismo.
C) sustentar los motivos del nacimiento de los “nuevos filósofos”.
D) argumentar sobre la relevancia del origen del posmodernismo.
E) señalar los factores que desencadenaron el posmodernismo.
TEXTO 2
La intuición es una apreciación inmediata de la realidad que hace surgir una idea, espontánea y
naturalmente, según la experiencia y sin que medie el razonamiento o la experimentación; o sea,
es una percepción clara e instantánea de una idea o de un hecho que puede ser confirmada o
refutada por la realidad o el razonamiento. El sentido común es la intuición que pertenece a casi
toda la gente, es la sensatez admitida por la mayoría de las personas; podría decirse que es la
intuición colectiva. Lo lógico es lo relativo a la lógica.

La lógica matemática inicialmente se considera un modelo matemático del razonamiento correcto.

En su desarrollo se ha nutrido de la teoría de conjuntos y del álgebra universal. Ahora, como una
rama más de la matemática moderna, incluye a la lógica de primer orden, la teoría de modelos, la
teoría de la prueba, la teoría de la recursión y otras.
El sentido común acerca de lo que es lógico y de lo que no lo es, muchas veces no coincide con
el concepto lógico matemático de lo que es lógico y de lo que no lo es.
José Alfredo Amor, Paradojas, intuición y lógica.
27. El texto, básicamente intenta
A) definir algunos conceptos utilizados en la lógica matemática.
B) diferenciar lo que se entiende por lógica desde la intuición y la matemática.
C) problematizar el concepto de lógica para arribar a una conclusión válida.
D) delimitar los alcances de la intuición en la lógica matemática.
E) circunscribir el uso de la intuición a la lógica matemática.
28. ¿En cuál de los siguientes casos el uso del término “lógico” es académico?
A) Es lógico concluir que si todos afirman X, X debe ser cierto.
B) Como es lógico, preparé lo necesario para afrontar un sismo.
C) Aristóteles considera lógico el principio de no contradicción.
D) Es lógico que, para Heráclito, un río no sea siempre el mismo.
E) Me parece lógico que comas a tus horas, no fumes y hagas ejercicios.
29. Si la lógica matemática coincidiera plenamente con lo que considera lógico el sentido común,
A) no aportaría nada a las matemáticas. B) todas las personas serían sensatas.
C) el sentido común no sería necesario. D) los hechos siempre serían confirmados.
E) sería solo una formalización de este.
TEXTO 3
30. ¿Qué información relevante y atingente falta en la primera imagen?
A) Cantidad de municiones para aviones, tanques y buques de Corea del Norte, Corea del Sur y EEUU.
B) Disponibilidad que tiene EEUU de tropas de reserva, buques y submarinos.
C) Desagregado de los tipos de aviones de guerra que tienen los tres países.
D) Presupuesto militar para los siguientes 5 años de Corea del Norte, Corea del Sur y EEUU.
E) Cantidad de misiles que disponen Corea del Norte (de ataque), y Corea del Sur y EEUU (antimisiles).
31. En función de todo el texto, es posible determinar que la información sobre el poderío militar
(imagen 1) tiene como objetivo
A) medir la capacidad destructiva de países que son enemigos entre sí.
B) determinar el futuro ganador en un enfrentamiento bélico entre Corea del Norte y Corea del
Sur contra EEUU.
C) vislumbrar la correlación de fuerzas de los tres países en un posible enfrentamiento abierto
desatado por Corea del Norte.
D) advertir a EEUU sobre los inconvenientes de enfrentarse a un país, como Corea del Norte,
que lo supera militarmente.
E) insinuar que EEUU debe involucrar a sus tropas de reserva, buques y submarinos en el
conflicto ocasionado por Corea del Norte.
32. De la segunda imagen es posible inferir que

A) es posible trasladar las piezas del misil Unha-3 al misil Taepodong-2.
B) hay dos misiles que podrían alcanzar a territorios de EEUU que no están en uso ahora.
C) Corea del Norte incluye en su presupuesto a las investigaciones sobre tecnología bélica.
D) no todos los misiles norcoreanos pueden alcanzar a territorios norteamericanos.
E) el tamaño de los misiles no influye directamente en su rango de alcance.

33. Es compatible con la segunda imagen afirmar que

A) Rusia no tiene defensa aérea contra los misiles norcoreanos.
B) Corea del Norte desarrolla tecnología bélica desde 1998.
C) los misiles KN-01 y KN-02 no representan peligro para la paz mundial.
D) Musudan-1 será más poderoso que Taepodong.
E) Corea del Norte podría causar una crisis con Rusia.
34. Es incompatible con la imagen 3 afirmar que

A) Corea del Norte está desarrollando armas nucleares.
B) la información contempla una reacción solo defensiva de EEUU.
C) EEUU podría usar el equipo indicado para atacar a Corea del Norte.
D) Japón, Corea del Sur y EEUU son posibles blancos del régimen de Pyonyang.
E) Hay embarcaciones con armamento antimisil a menos de 3000km de Corea del Norte.
35. Acerca de la defensa antimisil contra Corea del Norte es adecuado aseverar que
A) EEUU, Corea del Sur y Japón comparten sistemas y equipos.
B) Aegis es un tipo de misil de alcance superior al Patriot.
C) el sistema GBI puede interceptar misiles al otro extremo del Océano Pacífico.
D) el PAC-3 es un misil Patriot que solo puede ser utilizado desde tierra.
E) los misiles THAAD solo pueden ser usados desde Guam.

REPASO 1
Ejercicios: Profesores de la plana

1. i. Símbolo ii. Ideograma iii. Efigie iv. Alegoría v. Signo
a. Objeto, fenómeno o acción material que, por naturaleza o convención, representa o sustituye a
otro.
b. Ficción en virtud de la cual un relato o una imagen representan o significan otra cosa diferente.
c. Elemento u objeto material que, por convención o asociación, se considera representativo de
una entidad, de una idea, de una cierta condición, etc.
d. Imagen o representación de una persona.
e. Imagen convencional o símbolo que en la escritura de ciertas lenguas significa una palabra,
morfema o frase determinados, sin representar cada una de sus sílabas o fonemas.
A) aii-biii-ci-div-ev B) aiv-bii-ci-diii-ev C) av-biv-ci-diii-eii D) ai-biii-cii-dv-eiv E) aiii-bii-cv-div-ei

2. _______: Desmembrar un país en territorios o comunidades enfrentados.

A) Desarticular B) Balcanizar C) Pugnar D) Escindir E) Contender
3. .__________: Sentimiento que impulsa a una persona a mantener su buena fama y a superarse.
A) Decoro B) Honorabilidad C) Garbo D) Renombre E) Pundonor

4. SOFISMA : FALSEDAD::
A) dogma : teísmo B) axioma : validez C) falacia : argumento
D) teoría : hipótesis E) ley : jurisprudencia
5. FRAGOSO: MALEZA::
A) urticante: prurito B) sinuoso: arista C) escarpado: pendiente
D) decoroso: prudencia E) diligente: presteza
6. FRUTA : MONDAR ::
A) animal : despellejar B) pepa : despepitar C) pino : descortezar
D) piel : exfoliar E) cáscara : descascarar
7. La sentencia del Tribunal Supremo liberó a cuatro de los siete acusados por falta de pruebas.
A) redimió B) indultó C) exculpó D) amnistió E) absolvió
8. Platón establece una distinción en las entidades que pueblan este mundo. Así, sitúa por encima
de todas la Idea de Bien.
A) diferencia B) jerarquía C) diversificación D) disparidad E) clasificación
9. Uno de los crímenes nazis consistía en liquidar a los presos de los campos de concentración;
es decir, elegían al azar uno de cada diez y los mataban para castigar o prevenir fugas.
A) diezmar B) aniquilar C) ajusticiar D) inmolar E) exterminar
IV.ANTONIMIA CONTEXTUAL - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada, exprese el

significado opuesto de la oración.
10. La ministra de Educación eludió la interpelación en el Congreso por la huelga magisterial.
A) afrontó B) confirmó C) consideró D) aceptó E) confrontó
11. La sociedad actual ha empezado a condenar una apariencia demasiado descuidada.

A) acendrada. B) dispuesta. C) aliñada. D) depurada. E) delicado.
12. Algunas sustancias utilizadas como medicinas en la antigüedad, son en realidad dañinas;
por tanto, no sirven para tratar enfermedades.
A) inocuas B) saludables C) inofensivas D) reconstituyentes E) reparadoras

13. El Gobierno ha centrado su preocupación en Lima; ________, ha descuidado la inversión
en otras provincias; ________, son muchos los proyectos regionales que no pueden continuar,
________ los fondos son insuficientes.
A) además–por ello–aunque B) esto es–por eso–si bien C) también–es decir–o
D) sin embargo–así–y E) asimismo–debido a esto–pues

14. Los dogmas religiosos establecen las bases de un determinado sistema de creencias.
_____, son un conjunto fundamental de ideas que definen a una específica religión, _____ la
distinguen de otras. ____, los dogmas no son ideas sujetas al cambio ni consenso.
A) No obstante–y– Incluso B) Incluso– ni–En cambio C) En otras palabras–y–Por tanto
D) Es decir – o – Por eso E) Por eso– además –Pero
15. _____ ayudan a muchas personas, los profesionales de las organizaciones humanitarias
se enfrentan a menudo a situaciones de peligro. _____, una de ellas es el alto número de
secuestros a manos de grupos terroristas. _____, es aún más admirable la labor que realizan.
A) Si- Pongo por caso- Por consiguiente B) Aun cuando – Verbigracia- Ya que
C) Aunque-Por ejemplo-Por tanto D) Debido a que-Luego-Sin embargo
E) Siempre que- Asimismo- No obstante
16. “________, esto ocurre cuando los músicos de una orquesta ejecutan una pieza musical” –
indicó el neurocientífico Jon Andoni Duñabeitia ________ ilustrar que se pueden sincronizar las
actividades cerebrales de dos o más personas –. “________, –añadió – este fenómeno también
se presenta cuando dos personas que conversan se entienden”.
A) Por ejemplo – con el fin de – Además B) Verbigracia – con el objetivo – Pero
C) Aunque – para – Pese a ello D) Incluso – con la finalidad de - Aunque
E) Sin embargo – con el propósito de – Mas
VI.INFORMACIÓN ELIMINADA – Elija la oración que no es pertinente o es redundante con el

17. I. Pitágoras se encerró en una cueva y cuando salió, flaco y macilento, gritando que volvía
del infierno, todos vieron en él algo divino. II. El filósofo Empédocles se arrojó al volcán Etna para
hacer creer que se había convertido en dios. III. El estoico Cleantes de Asos, antes de predicar la
serenidad del alma ante los golpes de la vida, se ganó el sustento como púgil. IV. Sócrates
observaba inquisitivo a los atenienses con sus ojos saltones y los asediaba con sus eternas
preguntas. V. Diógenes el cínico iba siempre descalzo, vestía una capa y vivía en un tonel,
rechazando los convencionalismos e incluso toda tentativa de conocimiento.
18. I. La franquicia es una licencia, derecho o concesión que otorga una persona (o empresa)
a otra para que pueda comercializar un producto. II. La franquicia es la práctica de utilizar el
modelo de negocios de otra persona natural o jurídica. III La franquicia se concede, por lo general,
por un período determinado y para un determinado "territorio". IV. Cada franquicia se basa en
contratos libres y puede incluir una gran variedad de cláusulas. V. La franquicia es beneficiosa
para el franquiciante y el franquiciado, pues permite la rápida expansión de los negocios y el
dominio de los mercados.
19. I. Un municipio de los suburbios de París advirtió a los agricultores de un elevado riesgo de
robo de ovejas y aves antes de las festividades musulmanas y judías. II. La advertencia, que
provocó reacciones de condena por parte de los líderes comunitarios que la consideraron
discriminatoria. III. Esta advertencia llegó a través de una carta enviada a principios de este mes
por una rama del departamento de policía de Hauts-de-Seine. IV. La carta ordenó a los agricultores
practicar "el mayor grado de alerta" antes de Eid al-Adha, que este año cae el primero de
septiembre. V. Asimismo, se les sugirió que deberían continuar vigilantes 28 días más tarde, ya
que se celebraría otra festividad denominada Yom Kipur.

20. A) En un artículo, la psicóloga Paige Davis, profesora de la Universidad de Huddersfield,

hace un repaso de los requisitos y los ámbitos en que el sentido del humor se puede expresar en
los más pequeños. B) En su artículo, Davis indica que la primera condición común es la aparición
de una incongruencia entre la realidad y lo esperado. C) La detección de las incongruencias,
afirma, requieren un proceso de socialización previo. D) Así, es necesario que el niño haya tomado
conciencia de que existen los otros y quehaya aprendido a interaccionar con ellos. E) El tercer
soporte del andamio (aunque enumera otros más) es el lenguaje, pero señala que también puede
haber humor antes del aprendizaje del lenguaje.
21. DIFERENCIAS ENTRE CINEMÁTICA Y DINÁMICA
I. ¿Cuáles son su posición y velocidad como funciones de tiempo?, es la cuestión.
II. La cinemática es únicamente descriptiva y se restringe a contestar una sola pregunta.
III. La cinemática no pregunta el porqué se aceleran los cuerpos, solo describe el comportamiento.
IV. En otras palabras, la dinámica se interroga por conocer con qué causa cambia la trayectoria.
V. La dinámica se relaciona con la pregunta por la causalidad de los acontecimientos naturales.
A) V-I-IV-II-III B) II-III-I-V-IV C) II-I-III-V-IV D) II-III-IV-I-V E) II-I-V-III-IV
22. EL INICIO DEL ANÁLISIS CRÍTICO

I. La explicación racional que alcanzaron eliminó los componentes mitológicos del mundo.
II. Se formularon, luego, preguntas universales, y se buscó respuestas en un nuevo terreno.
III. Los griegos buscaron descubrir una explicación del cosmos por medio del razonamiento.
IV.Este terreno daba inicio al análisis crítico en la que la mente humana revelaba los fenómenos.
V. La naturaleza, así, sería analizada solo en términos racionales sin apelar a las divinidades.
A) IV–I–III–V–II B) IV–II–I–V–III C) III–II–I–IV–V D) IV–I–III–II–V E) III–I–II–IV–V
23. LA NUEVA "LEY" QUE SE IMPONE EN SUECIA

I. Reemplazo de la ley sueca por una ley de inmigrantes en estas zonas
II. La inmigración incontenible de refugiados musulmanes a Suecia
III. Necesidad de una intervención de sus fuerzas militares
IV. Generación de áreas prohibidas para los no musulmanes en Suecia
V. La nueva ley basada en la sharia y en códigos de pandillas
A) II-I-IV-V-III B) II-IV-I-V-III C) II-V-III-IV-I D) V-III-II-IV-I E) III-V-II-IV-I
24. EL HURACÁN IRMA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTADO ISLÁMICO

I. Uno de sus adeptos llegó a profetizar que será "un nuevo 11S para América".
II. En general, aseguran que el ciclón ha sido "enviado" por Alá.
III. El grupo terrorista Estado Islámico (EI) celebra la inminente llegada del ciclón.
IV.Estados Unidos se prepara para afrontar el paso del huracán Irma.
V. Algunos de los milicianos incluso lo han llamado "soldado de Alá".
A) IV-I-III-II-V B) III-IV-II-I-V C) III-II-V-I-IV D) IV-III-II-V-I E) IV-III-I-V-II

25. I. Un modelo matemático elaborado por científicos de la Universidad de Monash en
Melbourne han confirmado un hecho relacionado con las burbujas de metanos del fondo del mar.
II. Estas burbujas, según los expertos, son las causantes de los misteriosos hundimientos en el
Triángulo de las Bermudas, el mar del Norte y el mar de Japón. III. El metano es un gas que se
forma de la descomposición de las materias orgánicas y se puede encontrar en grandes
cantidades en el fondo del mar. IV. Al combinarse con el agua, este se calienta, hierve y se disuelve
en el océano. V. ____________________.

A) Efectivamente, los matemáticos realizaron experimentos con un recipiente de agua, un barco

de juguete y burbujas del gas: el fenómeno se repite de la misma manera.
B) Los científicos de la universidad recomiendan que sus conclusiones sean incluidas en las
cartas de navegación para evitar desapariciones de cualquier embarcación.
C) Cuando las burbujas llegan a la superficie, crean un movimiento frenético sobre el agua,
capaz de ser visto y reconocido desde kilómetros de distancia.
D) El problema se genera cuando las burbujas alcanzan la superficie y revientan: si en ese
momento, hay un barco, este se hundirá, pues no soportará la turbulencia.
E) Aunque sea conocido este fenómeno, los navegantes no le han prestado la atención
necesaria: siguen ocurriendo desapariciones en las zonas mencionadas.
26. I. Enamorarse genera en el organismo una auténtica "inundación" de neurotransmisores y
hormonas. II. Estas sustancias no solo generan placer, sino que también son responsables de
reacciones físicas durante el enamoramiento. III. Por eso, es frecuente, la sudoración de las manos
y aceleración del latido cardíaco en los enamorados. IV. ________________. V. También son
responsables de otros estados; por ejemplo, la dopamina provoca euforia, mientras que la
adrenalina y la norepinefrina disminuyen el sueño.
A) Estos cambios favorecen el aumento del flujo sanguíneo hacia el centro del cerebro.
B) La sudoración y los latidos son producto de un cóctel hormonal en el enamoramiento.
C) Ambas situaciones revelan el placer intenso por otra persona, debido a la serotonina.
D) Estas reacciones se producen por actividad de la dopamina, adrenalina y norepinefrina.
E) La dopamina, adrenalina y norepinefrina intervienen durante la etapa de enamoramiento.
27. I. Pocas figuras históricas han fascinado tanto a académicos, escritores o cineastas. II.
María Estuardo reúne todos los elementos del mito romántico. III._____________________.IV.
Ella pasó casi media vida presa y enviudó tres veces, la última del posible asesino de su segundo
marido y un trágico final, degollada. V. A lo largo de cuatro siglos, la prosa, poesía, teatro, ópera,
música o cine han mantenido vivo su recuerdo.
A) Debido a que ya era viuda a los dieciocho años, al regresar a Escocia se enfrentó a muchas
críticas en dicho país.
B) Fue nombrada reina de Escocia seis días después de nacer y breve reina consorte de Francia
entre 1559 y 1560.
C) Esto es, era un personaje muy controvertido que generaba opiniones muy encontradas.
D) Es decir, era una belleza, cabello rojo y altura que llamaban la atención; una personalidad
impetuosa y una vida desdichada.
E) En otras palabras, el personaje acabó cobrando un carácter mítico con rasgos nacionalistas e
incluso pseudorreligiosos.
28. I. Según una investigación de la Universidad Nacional de Singapur, la capacidad para hacer
amigos y tener una vida social plena está condicionada por dos genes. II. Un estudio realizado en
1300 personas comprobó que una mayor expresión de los genes CD38 y CD157 se corresponden
con mayores niveles de oxitocina, la cual regula muchos de los comportamientos sociales. III. Las
personas con mayor expresión de ambos genes tenían relaciones sociales plenas, mientras
quienes se encontraban en el otro extremo contrario tenían serios problemas para relacionarse.
IV. __________________________. V. Explican que los factores medioambientales influyen en la
expresión de dichos genes, por lo que vivir en un ambiente apacible y rodeado de gente afectuosa
puede ayudar a paliar la deficiencia de la expresión de los genes mencionados.
A) Pero los investigadores consideran que no puede afirmarse que los genes determinan el
comportamiento.
B) Por lo tanto, se demostró que la oxitocina es una hormona vinculada con la empatía, la
sinceridad y el cariño.
C) Pese a los resultados, los investigadores afirmaron que el contexto social es más importante
que los genes.

D) Por ejemplo, un ingeniero con mayor expresión de los genes CD38 y CD157 es más sociable
que otro con menor expresión de esos genes.
E) Así, el medio ambiente y la expresión genética de los genes indicados son importantes para
desarrollar la sociabilidad humana.
IX.COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL - Elija el orden correcto que deben seguir los
29. I. Una pelota arrojada horizontalmente o una bala disparada siguen la trayectoria descrita
por Galileo como una parábola. II. Estos hechos sencillos son suficientes para caracterizar
completamente el movimiento de un proyectil. III. Como cada uno de esos objetos experimenta
una aceleración hacia abajo, solo la componente vertical de la velocidad cambia cuando transcurre
el tiempo. IV. Si tuviese algún valor finito, este será también el valor en todo el tiempo que sigue
la trayectoria. V. Por otro lado, la componente horizontal de la velocidad permanece constante.
A) I-II-IV-V-III B) I-III-IV-V-II C) I-III-V-IV-II D) I-II-III-V-IV E) I-II-V-IV-III
30. I. Al analizar el cerebro de estos sujetos, comprobaron que en presencia de luz ciertas
neuronas de la retina enviaban señales. II. En consecuencia, las neuronas del dolor
incrementaban su actividad e intensidad. III. Científicos norteamericanos han descubierto que
muchas personas ciegas que sufrían migraña evitaban la luz. IV. Incluso, el dolor podría
permanecer hasta 20 o 30 minutos después de que el estímulo luminoso desapareciera. V.
Además, estas excitaban el área del tálamo, el cual recibe y transmite señales de dolor asociadas
con la migraña.
A) I–III–V–II–IV B) III–I–V–II–IV C) III–I–IV–II–V D) III–I–V–IV–II E) I–III–II–V–IV
31. I. Por ello, sus seguidores se cuentan por millares, especialmente entre aquellos que
practican fisiculturismo. II. Cada vez se vuelve más frecuente escuchar hablar de la "ventana
anabólica". III. Por ejemplo, incorporar proteínas e hidratos de carbono antes, durante y después
del ejercicio. IV. Es decir, el momento ideal diario en el que se le debe dar al cuerpo los nutrientes
necesarios. V. Esto tendría la finalidad de propiciar la reconstrucción del tejido muscular dañado
y restaurar las reservas de energía.
A) II-IV-III-V-I B) II-III-V-I-IV C) II-IV-III-I-V D) II-V-IV-III-I E) II-III-IV-I-V
32. I. Las extrañas capacidades de los tardígrados han motivados diversas investigaciones,
como una que sugirió que su ADN era una mezcla de animales, hongos y bacterias. II. Aunque los
tardígrados no sobrepasan el milímetro de longitud, son muy importantes para la ciencia, pues
pueden soportar la ausencia total de agua, “morir” y “resucitar” años más tarde. III. También fue
posible identificar los genes que utilizan para resistir los efectos adversos de la deshidratación,
que más adelante podrían utilizarse en biotecnología y aplicaciones médicas. IV. Incluso los
científicos los han congelado, los han expuesto a la radiación, los han enviado al espacio y ya en
la Tierra, cuando se les brindó las condiciones necesarias, “resucitaron”. V. Sin embargo, un nuevo
estudio, publicado en PLOS Biology, parece demostrar que sus parientes más cercanos son
artrópodos (insectos y arañas) y nematodos (gusanos).
A) I-II-III-V-IV B) II-IV-I-V-III C) II-I-IV-V-III D) I-II-IV-V-III E) I-II-IV-III-V

TEXTO 1
Es verdad que el modelo mítico ha precedido al modelo racional. Por lo que se ha entendido que
este nace por un proceso de racionalización de aquel. Ya Hesíodo afirma que, a través de su obra,
se propone poner orden en el Panteón griego. Se trata de una tarea de racionalización de los
relatos míticos que permite el paso hacia la búsqueda de una explicación racional y facilita la
aparición de conceptos abstractos. Los dioses o héroes van perdiendo su categoría personal para
convertirse en meros términos que representan a las fuerzas de la naturaleza.
M. Eliade: Mito y realidad

33. Si no se hubiese racionalizado los relatos míticos,

A) el caos continuaría reinando en el Panteón griego.
B) se habrían agilizado las explicaciones racionales.
C) el hombre continuaría aferrado a los seres divinos.
D) los conceptos abstractos no se habrían formulado.
E) los dioses o deidades habrían perdido su estatus.
34. No se condice con el texto sostener que el modelo mítico

A) antecedió a la explicación basada en la razón.
B) habría estado sujeto a un proceso de racionalización.
C) facilitó el discernimiento de las fuerzas de la naturaleza.
D) no permitía la aparición de conceptos abstractos.
E) enaltecía la figura de las divinidades y de los héroes.
TEXTO 2
En la lingüística moderna, las estructuras de los enunciados se representan en los más diversos
niveles, e incluso a menudo sobre la base de sistemas matemáticos y lógicos. Para citar un
ejemplo, las estructuras semánticas a veces se reproducen en el lenguaje de la lógica modal o de
predicado. Esto tiene la ventaja de que esta transmisión en principio es explícita y no ambigua, y
que este tipo de lenguaje lógico posee una interpretación exacta (semántica lógica). Sin embargo,
tiene el inconveniente de que varias estructuras lingüísticas importantes no pueden transferirse
sin más a un lenguaje lógico, y que de esta manera únicamente se puede conseguir una
aproximación al lenguaje natural.
Van Dijk, T. La ciencia del texto
35. En el texto, el término REPRESENTAN puede ser reemplazado por
A) formulan B) formalizan C) sintetizan D) sustituyen E) describen
36. Se infiere que el lenguaje lógico, a diferencia del lenguaje natural, se caracteriza por su
A) polisemia. B) ambigüedad. C) univocidad. D) expresividad. E) exactitud.
37. El texto gira en torno a

A) la biounivocidad de las estructuras del lenguaje natural.
B) el análisis semántico-lógico de las estructuras lingüísticas.
C) las diversas aplicaciones de la semántica lógica.
D) los alcances de la formalización de los lenguajes naturales.
E) las desventajas de la formalización del lenguaje natural.
38. Es incompatible con el texto aseverar que las estructuras lingüísticas

A) no podrían reproducirse de manera algebraica. B) se pueden estudiar en distintos niveles.
C) son un tema de interés para la lingüística. E) pueden transferirse a un lenguaje lógico.
D) son pasibles de ser representados en su totalidad.
TEXTO 3
¿Hasta qué punto Lacan intentaba «matematizar» el psicoanálisis? Sus comentaristas no se
ponen de acuerdo. Sin embargo, es evidente que sus matemáticas son tan fantasiosas que no
pueden desempeñar ninguna función útil en un análisis psicológico serio.
Lacan tiene una vaga idea de las matemáticas, pero tan vagas que con sus lecciones un estudiante
no aprenderá ni qué es un número natural. Sus analogías entre el psicoanálisis y las matemáticas
alcanzan el summum de la arbitrariedad, pues nunca las justifica empírica o conceptualmente. El
aspecto más asombroso de Lacan y sus discípulos es su actitud respecto a la ciencia, porque
privilegian la «teoría» (en realidad solo el formalismo y los juegos de palabras) en detrimento de
la experiencia.

Sus defensores tienden a responder a estas críticas con una estrategia que podríamos llamar
«ni/ni»: sus escritos no deben valorarse ni como científicos, ni filosóficos, ni poéticos, ni... Nos
hallamos ante un «misticismo laico»: misticismo, porque el discurso intenta producir efectos
mentales que no son puramente estéticos sin apelar a la razón; laico, porque las referencias
culturales (Kant, Hegel, Freud, matemáticas, etc.) no se vinculan con las religiones tradicionales
pero son atractivas para el lector moderno. Gracias a sus juegos de palabras y sintaxis fracturada,
los escritos de Lacan, con el tiempo, agudizaron su carácter críptico -característica común de los
textos sagrados-, y hoy sirven a sus discípulos como la base de una exégesis reverente. Es, pues,
legítimo preguntarse si no estamos en presencia de una nueva religión.
Texto adaptado de Imposturas intelectuales de Alan Sokal y Jean Bricmont.
39. Del texto se infiere que los defensores de Lacan manifiestan una actitud
A) irracional. B) exotérica. C) científica. D) inmadura. E) laica.
40. Es incompatible con el texto afirmar que
A) las religiones no solo se estructuran en torno a un dios.
B) aunque Lacan elaboró una teoría matemática, ella no está completa.
C) los lectores modernos tienden al misticismo laico.
D) debido a la falta de rigurosidad de Lacan, sus teorías no son serias.
E) el intento lacaniano de matematización del psicoanálisis es un fracaso.
41. Según el texto, se puede afirmar que la psicología actual
A) sufre una crisis importante ocasionada por Lacan.
B) tiende al misticismo laico basado en Kant y Hegel.
C) no es confiable debido a su carácter críptico.
D) no se ve enriquecida por los aportes de Lacan.
E) utiliza una teoría basada en formalismos y juegos de palabras.
42. Si los lacanianos estuviesen abiertos a las críticas sobre la matematización del psicoanális
elaborada por Lacan,
A) el psicoanálisis sería una ciencia. B) la teoría de Lacan no sería arbitraria.
C) los textos de Lacan no serían crípticos. D) no podría tildárseles de místicos.
E) el discurso de Lacan perdería su carácter estético.
TEXTO 4
La adopción de sistemas de aprendizajes mediante Internet empieza a convertirse en una
intención constante en las instituciones de educación superior, y una tendencia reciente es
utilizarlos tanto en programas de educación abierta y a distancia como en programas
escolarizados; esto es, se pretende convertirlos en un conjunto de herramientas que puedan
utilizarse para la realización de tareas de aprendizaje, para cualquier ambiente educativo. Por lo
tanto, y con el objeto de ofrecer experiencias educativas con calidad y efectividad, es necesario
tomar en cuenta lineamientos básicos que podrían llevarnos a la construcción de un ambiente de
aprendizaje, así como a sus contenidos.
Al respecto, Golas (2000) plantea algunos lineamientos para diseñar aprendizaje en línea, y
distingue que se deberían tomar en cuenta aspectos administrativos, operaciones y tecnológicos;
en segundo lugar, de diseño instruccional; también, de desarrollo de contenidos; y, por último, de
evaluación y seguridad. Davis (2004) resume estos aspectos en dos principales, planteando que
un ambiente de aprendizaje en línea debería construirse teniendo en cuenta las necesidades de
los estudiantes y los resultados de los aprendizajes esperados en el curso. En el primer punto, se
encuentran las necesidades tecnológicas y las características de los estudiantes en función de
sus perfiles de habilidades; en el segundo punto, se encuentra la creación de una estructura que
sirva como guía para el desarrollo de interacciones, contenidos y evaluaciones.
Peñalosa, E. y Castañeda, S. Meta-Tutor

43. Según el texto, para ofrecer experiencias educativas con calidad y efectividad, se debe
considerar principalmente
A) la organización administrativa del curso, los contenidos de los temas a tratar y el sentimiento
de seguridad de los alumnos.
B) las necesidades de los estudiantes, el diseño del programa y la evaluación de los resultados.
C) las necesidades tecnológicas del programa y el diseño que puede ser propuesto por el
estudiante.
D) un diseño instruccional con la última tecnología, las necesidades educativas de los alumnos y
la evaluación.
E) las necesidades de los estudiantes, los profesores y los diseñadores, y la evaluación de todos
ellos.
44. Es incompatible acerca de los lineamientos que se proponen que

A) servirán para un aprendizaje virtual óptimo y de calidad.
B) se han diseñado exclusivamente para cursos en línea.
C) no incluyen el sentir de los diseñadores de los programas.
D) soslayan el hecho del poco acceso en algunos sectores de la población.
E) la propuesta de Golas y la de Davis son antagónicas.
45. Con la adopción cada vez más rápida de los sistemas de aprendizaje mediante Internet, se
puede inferir que
A) más niños y niñas podrán contar con ordenadores de última tecnología y con acceso a Internet.
B) los niños y jóvenes podrán realizar sus tareas con más rapidez que antes debido a la gran
cantidad de información.
C) pronto los estudiantes no tendrán que moverse de su casa para recibir una educación formal.
D) los ordenadores reemplazaran a los actuales docentes, quienes ya no tendrán parte en el
sistema educativo.
E) todos ellos cuentan con lineamientos que los convierten en experiencias de calidad y
efectividad.
REPASO 2
1. a. Investigación de la opinión de una colectividad acerca de un asunto mediante encuestas
realizadas en pequeñas muestras, que se juzgan representativas del conjunto a que pertenecen.
b. Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa de grupos sociales,
para averiguar estados de opinión o conocer otras cuestiones que les afectan.
c. Padrón o lista de la población o riqueza de una nación o pueblo.
d. Estudio de los datos cuantitativos de la población, de los recursos naturales e industriales, del
tráfico o de cualquier otra manifestación de las sociedades humanas.
e. Registro administrativo de los vecinos de un municipio.
i. Estadística ii. Sondeo iii. Padrón iv. Encuesta v. Censo
A) aii-biv-cv-di-eiii B) aiii-biv-cv-dii-ei C) aii-biv-cv-dii-ei
D) aiv-biii-cv-di-eii E) aii-bv-civ-di-eiii
2. a. Traza primera y no definitiva de una obra pictórica y de cualquier creación intelectual o artística.
b. Extremo u orilla de algo.
c. Dibujo sacado de los contornos de la sombra de un objeto.
d. Raya en un cuerpo cualquiera.
e. Imagen oscura que sobre una superficie cualquiera proyecta un cuerpo opaco, interceptando
los rayos directos de la luz.
i. Silueta ii. Bosquejo iii. Trazo iv. Sombra v. Borde

A) ai-bv-civ-diii-eii B) aii-bv-ci-diii-eiv C) ai-bv-ciiv-dii-eiii D) aii-bv-civ-diii-ei E) aii-biii-ci-div-ev
3. __________: Defender especialmente por escrito, a quien se halla injuriado, calumniado o

injustamente notado.
A) Exculpar B) Vindicar C) Vengar D) protestar E) Reclamar

4. APOLOGÍA : DEFENSA ::
A) panegírico : elogio B) diatriba : violencia C) paz : calma
D) discurso : palabra E) perro : ladrido
5. COMPRIMIR: VOLUMEN::
A) reprimir : sentimiento B) estancar : litro C) acortar : tiempo
D) disminuir : masa E) recortar : imagen
6. MOHÍNO: CONTENTO::
A) discreto: respetuoso B) desengañado: desilusionado C) contrariado: apenado
D) sociable: arisco E) taciturno: cariacontecido
7. BAÑO : INODORO ::
A) habitación : cama B) jardín : flor C) cocina : repostero
D) sala : sofá E) comedor : mantel
8. Cuando terminó la guerra, todas las iglesias hicieron sonar sus campanas.
A) acampanar B) trinar C) acompasar D) repicar E) tronar
9. Para anular el duplicado del DNI, ya no es necesario ir personalmente a las oficinas de la

RENIEC.
A) sacar B) gestionar C) tramitar D) expedir E) diligenciar
10. El idealismo subjetivo es la situación que niega la existencia de la realidad material

independientemente de la conciencia.
A) postura B) actitud C) apuesta D) decisión E) posición
11. Las tardanzas señalan una total falta de respeto por las normas de la institución.
A) configuran B) connotan C) prueban D) denotan E) manifiestan
12. Terminados todos los round, el retador salió victorioso tras la decisión dividida de los jueces.
A) unánime B) general C) uniforme D) unísona E) concorde
13. Aunque hayan pasado más de 25 años desde el Conflicto Interno, algunas organizaciones
piden al poder judicial amnistiar a los responsables.
A) inculpar B) castigar C) penar D) punir E) sentenciar
14. Ella se siente tranquila porque su hijo salió con sus amigos del barrio a la fiesta.
A) atribulada B) confundida C) desconectada D) irritada E) apenada
15. Debido a sus últimos actos, las autoridades lo ascendieron al rango de teniente.
A) bajaron B) descendieron C) degradaron D) instituyeron E) deshonraron


16. Ganó la relección, ________ existían denuncias en su contra. ________, se puede sostener
que para su electorado es válido aquel dicho: “Roba ________ hace obras”.
A) no obstante – Ya que – pero B) porque – Sin embargo – pues C) pese a que– Pues – aunque
D) aunque – Por ello – pero E) sin embargo– Por ello – no obstante
17. La admisión a la universidad se realiza mediante concurso público - ______ las personas
condenadas por el delito de terrorismo ______ apología al terrorismo están impedidas de postular
a las universidades públicas - _____ se establecen las modalidades de ingreso y las reglas del
proceso.
A) si – o – pues B) aunque – y – por ello C) mas – y – de modo que
D) pero – o – para ello E) no obstante – y – en consecuencia
18. Para el idealismo subjetivo, el conocimiento no es ni representación ni imagen de un objeto,

____ es el objeto mismo._____, todo lo que denominemos entes de la realidad no son _____
sensaciones que están albergados en la conciencia del sujeto.
A) sino- Es decir-sino B) Aunque- Ya que- si
C) si- En otras palabras – no obstante D) pero- Esto es- así E) si bien- Así- puesto que

19. I. El fisicalismo sostiene que la única realidad existente es la realidad espacio-temporal, la
materia. II. En ese sentido, para el físicalismo toda la realidad podría ser explicada a partir de la
ciencia física. III. Toda realidad, incluida la psíquica, depende, en última instancia, de procesos de
la materia. IV. El fisicalismo supone que disciplinas como la metafísica y el psicoanálisis carecen
de valor. V. Sin embargo, el físicalismo se comporta como una metafísica más al afirmar la realidad
última de todo lo existente.
20. I. La Economía es la ciencia que estudia la forma en que cada persona elige cómo usas su
propiedad individual para lograr máximo provecho para sí. II. Estudia las actividades que realiza
el hombre para obtener los medios que le permiten satisfacer sus necesidades. III. Busca entender
la forma cómo funciona el actual sistema económico para que cada individuo logre el mejor
resultado para sí. IV. La economía se basa en el mejoramiento de la propiedad privada de los
individuos y cómo estos satisfacen sus necesidades mediante actividades económicas,
entendiéndose así cómo funciona y se aplica el sistema económico. V. Busca aplicar, los actuales
sistemas económicos de la realidad para que cada individuo logre el mejor resultado de administrar
su propiedad.
A) II B) V C) IV D) I E) III
21. I. Partha Chatterjee es uno de los pensadores políticos más estimulantes en la escena
intelectual contemporánea. II. Formado en Ciencias Políticas, Chatterjee destaca por una opción
interdisciplinaria que lo conduce siempre a incluir en sus ensayos problemáticas filosóficas. III. Los
asuntos filosóficos que el pensador incluye parten de contextos específicos previamente descritos
por el saber histórico o por la reflexión antropológica. IV. Como miembro fundador del grupo de
estudios subalternos en India, la preocupación central de su obra consiste en retar la aplicación
de las categorías teóricas producidas por la academia occidental. V. Chatterjee plantea una mirada
múltiple que reúne el pensamiento de diversas disciplinas con lo cual problematiza situaciones
antes explicadas por las ciencias del hombre.

22. BIOGRAFÍA DE FEDERICO VILLARREAL
A los 23 realiza el descubrimiento de su vida: el “polinomio de Villarreal”.
Resulta ser este un método más eficaz y rápido que el binomio de Newton.
A los 31 ingresa a la Escuela de Ingenieros (actual UNI).
Matemático, ingeniero y físico peruano, nace en Túcume, en 1850
En 1877 ingresa a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
A) IV–V–I–II–III B) IV–I–II–V–III C) IV–V–III–I–II D) IV–III–I–II–V E) IV–III–V–I–II
23. LOS POEMAS DE SAFO

I. Solo se conservan 650 versos de sus poemas, extraídos de citas tardías y de estudios de papiros.
II. Vivió toda su vida en Lesbos, con la excepción de un corto exilio en Sicilia motivado por las
luchas aristocráticas.
III. llamada también Safo de Mitilene, nació en la isla de Lesbos (Grecia) antes de la era de Pericles.
IV. Pertenecía a la aristocracia y llevó una vida de lujos y con los detalles de una mujer griega de
alta sociedad.
V. Se han divulgado algunos fragmentos de poemas dirigidos a algunas de las mujeres que
convivían con ella.
A) I-V-III-II-IV B) II-III-IV-I-V C) II-III-I-IV-V D) III-I-II-IV-V E) III-II-IV-V-I
24. DESARROLLO DE LOS PRODUCTOS CHINOS

I. Para satisfacer la voracidad de la clase alta china, las empresas de ese país han comenzado
a desarrollarse como competidores de reconocidas marcas internacionales.
II. Ye Mingzi y Bao Bao Wan son algunos expertos que diseñaron joyas de Swarovski inspiradas
en la milenaria cultura china.
III. Su participación de mercado aún es muy pequeña para medirla, pero algunos expertos
señalan que este es el comienzo de una tendencia duradera.
IV. Durante décadas, los productos fabricados en China han soportado la mala fama de ser
baratos y de baja calidad, pero esto está cambiando.
V. Todavía es pronto para hablar de una identidad china en la moda, pero cada día aparecen
nuevos nombres y algunos están colaborando con reconocidas marcas internacionales.
A) IV–I–III–V–II B) I–IV–V–III–II C) IV–I–III–II–V D) I–IV–V–II–III E) IV–I–II–III–V

25. I. Aquellos que dirigían las construcciones de los edificios en la antigua Grecia no poseían un
título que pudiera traducirse como “ingeniero”. II. ____________________. III. Los arquitectos
recibían aproximadamente un tercio más de remuneración que los albañiles. IV. Todo su
aprendizaje era llevado a cabo en las mismas obras y no en salones de clase. V. Por ello, su
formación era totalmente práctica y no contemplaba el estudio teórico de, por ejemplo, las
matemáticas.
A) Además estaban los arquitectos, quienes se encargaban del aspecto estético de la obra.
B) Se les llamaba arquitekton, que significa “el que ha cumplido el período de aprendiz”.
C) Por ello, eran llamados arquitectos, debido a su formación en la escuela de arquitectura de Atenas.
D) Sin embargo, no era su labor tan valorada y esto se ve reflejado en la remuneración que le era asignada.
E) Tenían el título de constructores, y compartían la labor con los arquitectos y albañiles.
26. I. Para los andinos, el cosmos se dividía en dos: el mundo de arriba (hananpacha) y el mundo
de abajo (hurinpacha). II. __________. III. La capital del imperio, el Cusco, estaba dividida en dos
barrios, el de arriba y el de abajo. IV. La división en mitades se encontraba en cualquier centro
poblado. V. Esa dualidad se caracterizaba porque sus partes eran opuestas y necesarias entre sí.

A) La combinación entre ella da origen la inversión del orden.

B) El imperio, a su vez, estaba compuesto por cuatro suyos.
C) El cielo requería de la tierra, los hombres de las divinidades.
D) Mantener ambas es indispensable para que todo funcione.
E) El orden del universo o pacha se repetía en otros niveles.
27. I.___________. II. El leguaje, el arte y la religión constituyen parte de este universo y forman
los diversos hilos con los que teje la red simbólica, la urdiembre complicada de la especie humana.
III. Todo progreso en pensamiento y experiencia afina y refuerza esa red. IV. El hombre no puede
ya enfrentarse con la realidad de un modo inmediato, no puede verla cara a cara. V. El hombre en
lugar de tratar las cosas mismas en cierto sentido conversa constantemente consigo mismo.
A) El hombre ya no vive solamente en un puro universo físico, sino en un universo simbólico.
B) La red simbólica del lenguaje hace que el hombre tenga una conversación introspectiva.
C) La comunicación constituye una forma en la que el hombre se conozca a sí mismo.
D) El pensamiento y el lenguaje aportan la construcción de vida en sociedad del hombre.
E) El pensamiento hace que el hombre se enfrente consigo mismo para ver su cosmovisión.
28. I. Así, realizó importantes descubrimientos en la geometría plana y sólida. II. Este dispositivo
consiste en una hélice encerrada dentro de un tubo y que se hace girar para levantar el agua. III.
En Egipto, Arquímedes inventó lo que se conoce como “el tornillo de Arquímedes”. IV. También
formuló la ley de las palancas y la demostró matemáticamente. V. Aunque a Arquímedes se lo
conoce por el “principio de Arquímedes”, también era matemático y hábil ingeniero.
A) V-III-II-IV-I B) V-IV-I-III-II C) V-I-IV-III-II D) III-II-IV-V-I E) III-II-IV-I-V
29. I. Este impedimento se da, debido a que las necesidades son ilimitadas y los recursos son
escasos. II. Los hombres son seres con una estructura biológica, psicológica y social que, deben
satisfacer necesidades. III. Los hombres no pueden, por ello, tener todo lo que quieren. IV. Sin
embargo, los recursos con los que el hombre cuenta son considerados escasos. V. En
consecuencia, la sociedad y cada uno de los hombres debe elegir la forma de utilización de esos
recursos escasos.
A) II-IV-V-III-I B) II-V-IV-I-III C) II-IV-I-III-V D) II-III-I-IV-V E) II-IV-III-V-I
30. I. Los motivos principales que argumentan los encuestados son falta de tiempo (48,8%) y
desinterés (29,9%). II. Asimismo, mientras los españoles dicen leer cada vez más, por lo menos
una vez al trimestre, reconocen que han comprado menos libros, un 1,9% menos. III. Aunque en
España los índices de lectura de libros llegan ya al 63%, el país aún está lejos de la media europea
del 70%. IV. Las cifras, sin embargo, son esperanzadoras en un contexto de crisis económica y
reinvención del sector editorial. V. En otras palabras, uno de cada tres españoles no lee nunca.
A) III–V–I–II–IV B) I–III–V–IV–II C) III–V–IV–I–II D) I-III–V–II–IV E) III–IV–I–V–II

TEXTO 1
Todos nuestros pensamientos, todas las teorías científicas o todos los modelos cosmológicos del
universo no son otra cosa que esa creación mental de una realidad virtual. Consideremos, por
ejemplo, las teorías físicas de la luz. ¿Qué es la luz según la ciencia moderna? La teoría
corpuscular establece que la luz está constituida por corpúsculos de energía, los fotones, mientras
que la teoría ondulatoria afirma que son ondas. Son dos teorías opuestas y excluyentes de
carácter matemático, con las que los físicos actuales explican los fenómenos luminosos que
observamos. Unas veces resulta más conveniente considerar que la luz está formada por fotones

(efecto foto eléctrico, etc.) y otras por ondas (fenómenos de difracción, interferencias luminosas,
etc.). Aceptar una u otra teoría es una cuestión convencional, según lo que resulte mejor para
describir fielmente los fenómenos observados. Pero entonces, ¿en qué quedamos? ¿Son ondas
o corpúsculos los que constituye la luz? Objetivamente ni ondas ni corpúsculos. Como tampoco
es matemática su estructura real. Las teorías son matemáticas, no la luz. De la misma manera
hay fotones en la teoría corpuscular y ondas en la teoría ondulatoria, pero no hay realmente
ninguna de las dos cosas en la luz misma.
31. Resulta incompatible con el texto sostener que la luz

A) es explicada en la ciencia a través de modelos teóricos. B) manifiesta cualidades ambivalentes.
C) no es algo material, es pura energía. D) es un hecho que puede ser estudiado empíricamente.
E) resulta entendida de manera solo convencional.
32. Es posible inferir que la ciencia

A) es una creación mental. B) sus explicaciones objetivas de la realidad son absolutas.
C) está exenta de la equivocidad. D) es un modelo explicativo de la realidad virtual.
E) presenta explicaciones solo provisionales.
33. En el texto, “REALIDAD VIRTUAL” se refiere

A) al carácter no objetivo de toda la realidad.
B) al aspecto social y cultural de toda explicación de la realidad.
C) al empleo de la informática en la ciencia moderna.
D) al modo aparente y no real de las teorías científicas.
E) a la forma no fenoménica de la teoría científica.

A) los fotones son una explicación no materialista de la luz.
B) la luz no presenta cualidades materiales.
C) el origen del universo solo es explicado por la ciencia.
D) dos teorías antitéticas pueden ser igualmente válidas.
E) los científicos descubren la realidad última del universo.
TEXTO 2
Los enunciados de la matemática pura no son ontológicamente objetivos: no se refieren al mundo
real. Pero, por supuesto, tampoco es que sean subjetivos: nada dicen acerca del estado mental
del emisor. Así pues, no son ni objetivos ni subjetivos en sentido ontológico, aun cuando sean
impersonales y asociales. Lo mismo vale para los mitos, las historias y otras cosas parecidas.
Todas las afirmaciones de este tipo son ficciones. O sea, a los fines del análisis, podemos fingir
que sus referentes – conjuntos, fantasmas, dioses o lo que sea – existen independientemente del
sujeto. Pero ninguna persona cuerda montará una expedición en la jungla. Con todo, ninguna
persona realista puede negar el poder de algunas ficciones tales como las de las matemáticas
para precisar y unificar ideas y las de la ideología para movilizar o congelar a la gente ¿Recuerda
el lector el mito de las armas de destrucción masiva iraquíes que inventó la Administración de
Bush en 2001? Platón y Nietzsche podrían haber aprobado esta “noble mentira” inventada para
llevar de la oreja a millones de personas políticamente ingenuas.
35. Es incongruente con el texto afirmar que las ficciones

A) no son ni objetivos ni subjetivos en sentido ontológico.
B) han posibilitado el surgimiento de movimientos sociales.
C) han impedido las acciones de algunos ciudadanos.
D) poseen referentes que son independientes del sujeto.
E) no son ontológicamente objetivos ni se refieren al mundo real.

36. En el texto, la expresión “llevar de la oreja” connota

A) inducir a acciones a las personas. B) canalizar la conducta de los individuos.
C) acompañar a las personas en las acciones. D) encarrillar a los subordinados.
E) gobernar sobre otras personas.
TEXTO 3
Solo se puede hablar de sociedades integradas en aquellos países en los que la población nativa es
escasa o inexistente, o donde los aborígenes fueron prácticamente exterminados. En los demás, un
discreto, a veces inconsciente, pero muy efectivo apartheid prevalece. En ellos, la integración es
sumamente lenta y el preciso que el nativo debe pagar por ello es altísimo: renunciar a su cultura –a
su lengua- a sus creencias, a sus tradiciones y usos- y adoptar la de sus viejos amos.
Tal vez no hay otra manera realista de integrar nuestras sociedades que pidiendo a los indios
pagar ese alto precio; tal vez, el ideal, es decir, la preservación de las culturas primitivas de
América, es una utopía incompatible con otra meta más urgente: el establecimiento de sociedades
modernas, en las que las diferencias sociales y económicas se reduzcan a proporciones
razonables, humanas, en las que todos pueden alcanzar, al menos, una vida libre y decente. En
todo caso, hemos sido incapaces en la historia de Occidente, de saber qué somos y qué signo
tendrá nuestro futuro.
Vargas Llosa, M. Diccionario del amante de América Latina.
37. Es congruente con el texto afirmar que las sociedades integradas

A) son conscientes de su devenir histórico y de su practicas ciudadanas.
B) han mantenido las diferencias culturales entre las diversas poblaciones.
C) han respetado los derechos fundamentales de las poblaciones nativas.
D) son diferentes a las sociedades modernas en su contexto social y económico.
E) se han desarrollado y han respetado las diferencias culturales y las religiosidades.
38. Es congruente con el texto afirmar que para establecerse las sociedades modernas
A) la población nativa debe renunciar a su cultura y adoptar los usos de la población invasora.
B) solo es necesario reducir las diferencias entre las clases sociales en América Latina.
C) es necesario preservar las creencias, tradiciones y usos de la población aborigen.
D) nunca sería necesario que los indios de América abandonen sus culturas primitivas.
E) es esencial que la determinación se base en la búsqueda de una vida en libertad.
TEXTO 4
El capitalismo es un sistema que ha degenerado y desequilibrado la riquezas en el mundo, es un
sistema injusto que solo se aprovechan unos cuantos dejando a la gran masa en desventaja,
debemos tomar otro tipo de sistema para romper este sistema egoísta y codicioso. Sin embargo
¿Existe alguna sociedad que no sea incentivada por la codicia? ¿Usted cree que Rusia no es
movida por la codicia? usted cree que china no es movida por la codicia? ¿Qué es la codicia? está
claro que ninguno de nosotros es codicioso, siempre otras personas son codiciosas (ironía). Este
mundo es movido por individuos persiguiendo sus intereses personales. Las grandes conquistas
de la civilización no vinieron de oficinas de gobierno. Einstein no construyó su teoría por orden de
un burócrata, Henry Ford no revolucionó la industria automovilística de esa forma... En el único
caso en el que las masas escapan de un tipo de situación de pobreza, en los únicos casos
registrados de la historia fue donde hay libre comercio en gran medida ¿Y dónde son pobres?
Exactamente donde están alejadas de este libre comercio
39. Del texto se puede deducir que con respecto al sistema capitalista que
A) no hay otro sistema por más fructífero que el capitalista.
B) el hombre es un ser que siempre anhela las riquezas.
C) la estabilidad de su vida debe atenderse desde otro modo.
D) el capitalismo tiene crisis pero no puede ser cambiado.
E) el capitalismo es un sistema económico y político egoísta.

40. Según el texto se deduce que la codicia

A) es antinatural y nociva para los fines de un país.
B) es necesaria para que los individuos o países prosperen.
C) impide un progreso pero es natural en el hombre.
D) juega un papel esencial en las debilidades de los capitalistas.
E) es nociva si se quiere reestructurar el sistema capitalista.
41. Si un país, según el texto, intentara cambiar de sistema económico entonces

A) sus formas económicas podrían ser el libre comercio y la libre competencia.
B) podría mejorar y reforzar el sistema capitalista en sus puntos débiles.
C) estaría alejándose del objetivo en el cual se desarrollaron los países capitalistas.
D) estarían en una radicalización del capitalismo y sería así un intento de auge.
E) reforzaría la tesis de que el capitalismo es un sistema injusto y codicioso.
42. Según el autor se puede deducir que para el sistema capitalista con respecto a la persona y
la sociedad
A) la existencia real y autentica es la sociedad como unidad.
B) solo existen individuos, y la sociedad es una representación.
C) el individuo y la sociedad son objetos imaginarios en el sistema capitalista.
D) el sistema metodológico del capitalismo es la sociedad o el país codicioso.
E) el sistema burocrático es el que tiene representatividad en la realidad.

PSICOLOGÍA
TEMA I: LA PSICOLOGÍA: DEFINICIÓN. OBJETIVOS. MÉTODOS: EXPERIMENTAL,

CORRELACIONAL, GENÉTICO, DE OBSERVACIÓN, CLÍNICO Y DE ENCUESTAS
1. LA PSICOLOGÍA
Es el estudio científico de la mente, cerebro y comportamiento. Es una disciplina que
abarca muchos niveles de explicación que se extienden desde las moléculas, las
estructuras cerebrales, los pensamientos, los sentimientos, las emociones, hasta las
influencias sociales y culturales, con muchos escalones intermedios.
Veamos los niveles de explicación de la depresión.
2. OBJETIVOS CIENTÍFICOS DE LA PSICOLOGÍA
El trabajo psicológico, en términos generales, se clasifica en cuatro niveles de abordaje:

describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento.
1. Describir: Consiste en definir con mayor precisión los fenómenos psicológicos, para ello
se reúnen datos sobre un fenómeno en particular.
2. Explicar: Consiste en establecer relaciones de causa y efecto entre los factores
implicados. Se propone un nivel de explicación tentativa (hipótesis) que se somete a
comprobación.
3. Predecir: Solo si se encuentra apoyo empírico de las hipótesis antes propuestas, estas
tendrán el valor de predecir la conducta en otras situaciones.
4. Controlar: Las condiciones que se suponen causan la conducta, se pueden alterar o
controlar. Así por medio de la práctica psicológica se influencia en un fenómeno conductual.
3. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA
3.1. Observación
Consiste en describir de manera precisa y sistemática un conjunto de hechos relacionados
con el objeto estudiado. Estos hechos se pueden dar de manera natural o espontánea y el
investigador interviene mínimamente para que esos hechos se manifiesten así. La
psicología posee dos formas que expondremos en un cuadro comparativo.
Extrospección Introspección
Formas
(Observación Naturalista) (Observación subjetiva)
Es la observación de la conducta Conocida como la autoobservación que el
se da en forma directa en un sujeto hace de sus propios procesos
Concepto ambiente natural o en condiciones psicológicos de manera sistemática y directa.
experimentales.

- Los datos obtenidos son - Es la única forma de acceder y conocer de
directos. forma directa los procesos psíquicos de un
Ventajas
- Permite generar hipótesis. sujeto.
- Es más objetiva que la - Permite un mejor conocimiento de la
introspección. personalidad del sujeto.
- Es general pues se aplica a
animales y humanos.
- Interviene la subjetividad o - No se puede observar el fenómeno
puede verse afectada por el halo psíquico en el mismo momento en que se
Desventajas
(interferencia por el estado está vivenciando.

emocional, prejuicios o creencias - No es posible que la realicen todos los
del observador). sujetos (niños, ancianos, etc.)
- Si el observador se percata de - La autoobservación está sujeta a la
que es observado, puede falsear apreciación que se tenga de sí mismo.
sus manifestaciones.
3.2. Método experimental

También conocido como el método científico por su carácter demostrativo, consiste en la
provocación de una conducta bajo situaciones controladas con la finalidad de comprobar
una hipótesis.
PASOS DEFINICIÓN
Organiza un proceso de investigación experimental con el objetivo de dar una
Formulación solución satisfactoria al problema propuesto.
del problema Ejemplo: ¿La temperatura ambiental condiciona la atención de los alumnos en
una clase de Humanidades del CEPREUNI?
Ante el problema formulado, el investigador plantea su hipótesis, la cual es un
Planteamient enunciado que establece una relación de causa–efecto y se constituye como
o de la un enunciado que expresa una solución tentativa al problema planteado.
hipótesis Ejemplo: A más temperatura ambiental, la atención de los alumnos del
CEPREUNI en una clase de Humanidades disminuye.
Marco
Se presentan investigaciones precedentes en relación al problema planteado y
teórico- una definición clara y precisa de los términos a utilizar.
conceptual
A) Variable independiente CAUSA. Es aquella que el experimentador
controla o manipula para probar sus efectos en la variable dependiente. Es
conocida también como estímulo.
Ejemplo: El grado de temperatura ambiental.
B) Variable dependiente EFECTO. Es la variable cuyo valor o manifestación
se espera que varíe en función de los cambios de la variable independiente;
por ello se mide durante el experimento a fin comprobar la hipótesis.
Ejemplo: El nivel de atención de los alumnos.
C) Variable control. Es un conjunto de condiciones o eventos controlados por
Determinar
el experimentador, permite, por un lado, homogenizar a los sujetos
las variables participantes, y, por otro, controlar posibles fuentes de distorsión o error, los
cuales pueden afectar la relación variable independiente – variable
dependiente.
Ejemplo: Los alumnos del Cepre-UNI.
D) Variable extraña. Es aquella que también actúa sobre la variable
dependiente, pero no forma parte del objeto de estudio del experimento.
Ejemplo: Si se desea evaluar si la temperatura ambiental condiciona la
atención de los alumnos del CEPREUNI, una variable extraña puede ser el
cansancio que puedan sentir algunos alumnos.
Elaboración de
Es la construcción de materiales, test a aplicarse, pruebas de rendimiento, etc.
instrumentos

Los resultados y hallazgos de la investigación experimental pretenden ser
generalizados a un gran conjunto de personas. Para conseguir este propósito,
Selección de
es necesario que, a partir de este gran conjunto de personas denominado
sujetos población, se extraiga un pequeño grupo de sujetos (muestra), la cual deberá
reunir características similares a la población de referencia.
Establecimien A partir de la selección de sujetos podemos formar, también de manera
aleatoria, el grupo experimental y el grupo control. Estos dos grupos serían
to del grupo
semejantes en todo, excepto en la aplicación de la variable independiente., es
experimental decir, que el grupo experimental va a recibir la aplicación de la variable
y control independiente, mientras que el grupo control, no.
Ejecución del Se lleva a cabo todo lo planificado y se comprueba en los hechos, la relación
experimento entre la variable independiente y dependiente.
Se presenta de manera sintética, los diversos datos cuantitativos con su
Conclusiones correspondiente interpretación. El objetivo principal es concluir si la
finales investigación experimental ejecutada pudo, o no, verificar la hipótesis
planteada ante el problema de investigación.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO EXPERIMENTAL
Permite verificar una hipótesis.
Objetivos Permite reproducir (o replicar) situaciones experimentales para una
mejor observación del fenómeno.
Es posible realizar observaciones controladas, establecer claramente
relaciones causa – efecto.
Ventajas
Hay control estricto de las variables.
Se trabaja con dos grupos de sujetos: control y experimental.
Lo artificial del ambiente puede influir en el comportamiento de los
Desventajas sujetos, las variables inesperadas y no controladas pueden confundir los
resultados.
3.3. Método correlacional

Este método busca establecer el grado de relación existente entre fenómenos psicológicos
en un sujeto o muestras de sujetos. Por ejemplo, establecer el grado de relación existente
entre el estrés y el rendimiento académico en alumnos del CEPREUNI.
Emplea métodos estadísticos para examinar la relación entre dos o más

Ventajas variables. Permite la predicción y puede utilizarse en el laboratorio, la
clínica o los escenarios naturales.
Tal vez las relaciones se deban a coincidencias, no es posible establecer
Desventajas
relaciones causa – efecto.
3.4. Método genético

Permite conocer la génesis y el desarrollo de los procesos psíquicos a través del tiempo,
analizando sus cambios cuantitativos y cualitativos. Está ligado al estudio del desarrollo
humano y comprende dos modalidades:
Longitudinal Estudia el desarrollo de un sujeto en un largo periodo

de tiempo, obteniendo información sobre los cambios
6 meses 12 años
que se han producido a través de los años.
Ejemplo: Investigación del desarrollo del nivel de
pensamiento en un niño autista desde los seis meses
Tiempo de estudio = 12 años hasta los 12 años.

Transversal 100 niños de 5 a 6 años Estudia a sujetos de distintas edades en un periodo breve
100 niños de 6 a 7 años de tiempo, obteniendo información sobre las diferencias de
100 niños de 7 a 8 años
conductas, actitudes o pautas de crecimiento según las
100 niños de 9 a 10 años distintas edades.
Pruebas de 100 niños de 10 a 11 años
pensamiento
Ejemplo: Investigación en grupo de niños que representan
diferentes edades (0, 1, 2, 3, 4,5 años) acerca de su nivel
de pensamiento.
3.5. Método clínico

Es usado principalmente por psicólogos clínicos y en ambiente de consultorio privado.
Cuenta con fases como la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de los casos. Se
emplea para estudiar conflictos psicológicos.
Se estudia a profundidad la conducta de una o varias personas (grupo

Ventajas pequeño). Produce abundante información detallada y descriptiva. Es útil
para formular hipótesis.
Puede ocurrir que el o los casos estudiados no sean una muestra
Desventajas representativa. Puede necesitarse mucho tiempo y ser costoso. El sesgo
del observador es un problema potencial.
3.6. Método de encuestas

Consiste en preguntar a un grupo determinado de personas sus opiniones respecto a
distintos temas o aspectos de su conducta. Las encuestas suelen repetirse durante
periodos prolongados de tiempo para registrar los cambios en las opiniones o en la
conducta del grupo encuestado.
Se interroga a una gran cantidad de sujetos sobre un conjunto preestablecido de

Ventajas preguntas. Permite recolectar una gran cantidad de datos rápida y
económicamente.
La parcialidad en el muestreo puede sesgar los resultados. Las preguntas mal
construidas pueden provocar respuestas ambiguas, de modo que los resultados
Desventajas
no sean claros. La exactitud depende de la capacidad y disposición de los
sujetos para responder a las preguntas de manera precisas.
EVALUACIÓN
1. Juan Ramírez, adolescente muy particular de A) Analizar B) Describir C) Predecir D)

15 años, tiene un comportamiento distinto a los Controlar E) Observar
demás y su socialización no es buena en
comparación de los demás chicos de su edad. 3. Claudio Pizarro sostiene que siempre que
El psicólogo Ernesto sostiene que ello le ocurre pierde un gol fácil en un partido de fútbol, no
porque de pequeño recibió algunos golpes puede calmar su emoción tanto que le es difícil
fuertes de sus compañeros de clase, y ahora el dormir de esa noche. De acuerdo a la
vemos las consecuencias, el temor a la psicología, ¿en qué nivel de explicación de la
socialización. De acuerdo a los objetivos de la depresión encontraríamos a Claudio?
psicología, ¿cuál de todos vemos plasmados en A) Nivel molecular B) Nivel neuroquímico C)
el diagnóstico del psicólogo Ernesto? Nivel social D) Nivel de comportamiento E)
A) Explicar B) Analizar C) Predecir D) Controlar Nivel mental
E) Observar
4. De acuerdo a la observación, método de la
2. De acuerdo a la psicología los sicarios tiene psicología, señale lo correcto de acuerdo a las
un perfil muy singular, no tienen escrúpulos, ventajas de la extrospección
son personas muy frías, presentan una mirada I. Los datos obtenidos son directos
desafiante y no tienen sentimiento de culpa. De II. Permite generar hipótesis
acuerdo a los objetivos de la psicología, ¿cuál III. Es general pues se aplica a animales y
de todos vemos plasmados? humanos
A) III B) II C) I y II D) II y IIII E) I, II y III la elaboración de estas. De acuerdo al método
de encuestas, marque las desventajas de las
5. Señale la respuesta correcta de acuerdo a mismas
las características del método experimental I. La parcialidad en el muestreo puede sesgar
I. Es objetivo porque permite verificar una los resultados.
hipótesis II. Las preguntas mal construidas pueden
II. Las desventajas es que no es posible realizar provocar respuestas ambiguas.
observaciones controladas. III. La exactitud depende de la capacidad y
IIII. Las ventajas es que lo artificial del ambiente disposición de los sujetos.
puede influir en el comportamiento de los A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y
sujetos. III. E) I
A) I, II y III B) II C) I y II D) II y IIII E) I
9. El alumno Joaquín de 16 años no tiene
6. De acuerdo a la observación, método de la estabilidad en su vida personal. La psicóloga da
psicología, señale lo correcto de acuerdo a las cuenta que este alumno sufrió la separación de
ventajas de la introspección sus padres a los 12 años y que eso
I. Se conoce de forma directa los procesos probablemente ha afectado muy fuerte la
psíquicos de un sujeto conducta de este adolescente. De acuerdo al
II. Permite un mejor conocimiento de la método experimental de la Psicología, ¿qué
personalidad del sujeto paso del método se estará haciendo alusión
III. La autoobservación está sujeta a la con el caso del alumno Joaquín?
apreciación que se tenga de sí mismo. A) Formulación del problema. B) Análisis de
A) III B) II C) I y II D) II y IIII E) I, II y III datos
C) Experimentación del análisis. D)
7. Señale la respuesta que precise el quehacer Planteamiento de la hipótesis
de la Psicología E) Formulación de la observación.
A) la conducta y el afecto humanitario. B) las
intuiciones interpersonales. 10. Señale la respuesta correcta de acuerdo al
C) el comportamiento humano. D) método clínico
las experiencias intrapersonales. I. Su ventaja es que estudia a profundidad la
E) la estructura de la voluntad. conducta de una o varias personas.
II. Su ventaja es que es útil para formular
8. Las encuestas sobre la ideología de género hipótesis.
marca que la mayor parte de la población está III. Su desventaja es que puede necesitar
en contra de dicha ideología. Sin embargo, en mucho tiempo y ser costoso.
la publicación de dichas encuestas nunca se A) I, II y III B) II C) I y II D) II y IIII E) III
dice cuáles son los problemas que subyacen en
SOLUCIONARIO
1 A 2 B 3 B 4 E 5 E
6 C 7 C 8 D 9 D 10 A
Frisancho Augusto (2011) Psicología general, manual de prácticas y ejercicios. Lima,
Editorial San Marcos, Cap. I, pp 34-37.
Jaime Aliaga y Tovar (2008) Métodos de Investigación Psicológica I. Apuntes de clase y
selección de lecturas. pp 80-177.

TEMA II: ORIGEN E HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA. FUENTES PRECURSORAS.
ESCUELAS PSICOLÓGICAS. ETAPA PRECIENTÍFICA, CIENTÍFICA Y
CONTEMPORÁNEA
1. PERIÓDOS DE DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA

Historia de la psicología: Período precientífico.
Edad antigua: No se enfoca en el estudio de la vida mental ni de la conducta humana.
 Heráclito: Precursor de la psicología por su estudio del alma humana.
 Hipócrates: Estudió el temperamento.
 Platón: Afirma que el alma es separable del cuerpo y que posee tres partes.
 Aristóteles: Padre de la psicología antigua. Divide el alma en tres tipos.
Edad media: La Psicología está subordinada a la teología o filosofía escolástica.
 Santo Tomás de Aquino: Afirma que el alma y Dios son los objetos de estudio de la
filosofía.
 San Agustín de Hipona: Afirma que el alma es creación de Dios.
Renacimiento: Desvalora la especulación metafísica.
 Juan Luis Vives: Padre de la psicología del renacimiento, pues reclama autonomía para
los estudios de la Psicología.
 Melancthon: Acuña la palabra “psicología”.
Edad moderna:
 Descartes: Concibió el dualismo cuerpo – mente.
 Spinoza: Considera al hombre como organismo psicofisiológico.
Empiristas británicos (Locke, Berkeley y Hume): Para ellos el conocimiento de la vida
mental debe basarse en la observación.
Edad contemporánea:
 Weber y Fechner (1840): Considerados precursores de la psicología científica por
impulsar el surgimiento de la Psicofísica en Alemania, estudiaron las relaciones entre la
sensación y los estímulos físicos.
 Wilhem Wundt (1879): Padre de la Psicología científica por fundar el primer laboratorio
experimental de psicología en la Universidad de Leipzig (Alemania).
A partir de este momento aparecieron diversas escuelas psicológicas.
2. ESCUELAS PSICOLÓGICAS
2. 1. ESTRUCTURALISMO (Alemania, 1879)
Fundadores: Wilhelm Wundt, creador del primer sistema
psicológico. Titchener, su discípulo, desarrolló y sistematizó la
psicología científica establecida por Wundt.
Objeto de estudio: La conciencia.
Método: Introspección bajo un control experimental.
Postulado principal: Los elementos simples e irreductibles donde
descansa toda actividad mental son: sensación (base de la
percepción), sentimiento (base de las emociones) e imagen (base
del pensamiento).
Aportes: Introdujo la medición y el experimento, marcando con ello el
nacimiento de la psicología como ciencia.
2. 2. FUNCIONALISMO (Estados Unidos, 1986)

Precursores: Darwin, Spencer, Galton, Robinson.
Fundadores: William James, John Dewey, James Angell.
Método: Experimental, psicometría, observación (introspección y
extrospección).
Objeto de estudio: Función adaptativa de la conciencia.

Postulado principal: Se debe comprender cómo las distintas propiedades y características
de la mente permiten al individuo la sobrevivencia o adaptación a su medio.
Aportes: Inicio de la psicología aplicada, antecedente teórico para el conductismo,
elaboración de pruebas mentales, investigación en aprendizaje, emociones y psicología
infantil.
2. 3. REFLEXOLOGÍA (Rusia, 1904)

Precursores: Sechenov.
Fundadores: Ivan Pavlov, Bechterev.
Método: Experimental.
Objeto de estudio: Actividad del sistema nervioso y su relación
con la conducta.
Postulado principal: La mayoría de conductas animales se
fundamentan en un pensamiento basado en un sistema de
sustituciones reflejas, es decir, por asociación.
Aportes: Descubrió los principios que gobiernan el sistema
nervioso: excitación – inhibición, teoría sobre el aprendizaje: Condicionamiento clásico.
2. 4. CONDUCTISMO (Estados Unidos, 1908)

Fundadores: Watson, Thorndike, Weiss, Holt, Hunter y Lashley.
Método: Experimental y observación.
Objeto de estudio: Conducta observable y aprendida.
Postulado principal: El mecanismo de aprendizaje de una
conducta humana es similar al de los animales, se basa en un
esquema E-R (Estímulo-Respuesta).
Aportes: Los principios de aprendizaje, en psicología educativa:
tecnología educativa y problemas de aprendizaje, terapia centrada
en la modificación de la conducta.
2. 5. GESTALTISMO (Alemania, 1912)

Fundadores: Max Wertheimer, Wolfgang Kolher, Kurt Koffka.
Método: Experimental y observación.
Objeto: Experiencia total inmediata: PERCEPCIÓN.
Postulado principal: La mente es activa, dinámica y asociativa, por lo
que no acepta pasivamente lo que percibe, sino, que constantemente
busca significado entre los estímulos externos.
Aportes: Principios de la percepción, Rubín introdujo el concepto
“figura - fondo”, dinámica de grupo “teoría de campo”, psicoterapia
gestáltica.
2. 6. PSICOANÁLISIS (Austria, 1895)

Precursores: Breuer, Charcot, Janet, Darwin, Goethe.
Fundador: Sigmund Freud.
Método: Asociaciones libres, interpretación de los sueños y la técnica
de la catarsis.
Objeto de estudio: El inconsciente sobre la base de la sexualidad.
Postulado principal: El contenido inconsciente estructura la
personalidad y explica conductas actuales, además este contenido ha
sido formado principalmente en la primera infancia.
Aportes: Teoría sobre la personalidad (plantea 3 estructuras) y sus
trastornos, teoría sobre la sexualidad (origen y desarrollo),
psicoterapia de trastornos mentales, explicación psicoanalítica de
fenómenos sociales.

3. CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO “XXI”
3.1 Características de la psicología contemporánea:
 Es predominantemente conductual.
 Tiene un carácter rigurosamente científico.
 Considera que los factores ambientales tienen mayor influencia sobre la conducta.
 Procura describir, explicar, predecir y controlar la conducta.
I. FENOMENOLOGÍA:
 Representante: Guillermo Dilthey
 Postulado: Hace una división entre el mundo de la naturaleza y el mundo del
espíritu. Para conocer el mundo de la naturaleza basta con explicarlo (descripción externa
del fenómeno); en cambio, para conocer el mundo del espíritu es necesario comprenderlo
(captar su sentido interno). Así, la psicología es la base de las ciencias del espíritu, que
toma en cuenta las diferencias individuales y las diferencias en el tiempo.
II. PSICOLOGÍA GENÉTICA O EVOLUTIVA:

 Representante: Jean Piaget
 Postulado: El comportamiento debe ser comprendido como una evolución en la que
cada etapa se basa en la anterior, y es seguida por otra avanzada hasta llegar a su
culminación.
Aporte: Sistematiza en etapas el desarrollo humano, planteando criterios de evaluación del
desarrollo normal.
III. NEOCONDUCTISMO:
 Representantes: B. F. Skinner, Clark Hull y Edwar Toman
 Postulados: Para Skinner, la psicología debería estar centrada en la conducta
observable (conducta operante).
El ser humano asume un papel activo en el aprendizaje de su conducta, las asociaciones
de agrado o desagrado que la persona realiza acerca de las consecuencias de sus actos
condicionan su actuar futuro.
IV. COGNITIVISMO:
 Representantes: Ausbel, Piaget, Brunner y N. Wiener.
 Postulados: La psicología debe estudiar los procesos cognitivos: sensaciones,
percepciones, inteligencia, pensamiento – lenguaje e imaginación.
Centra su interés en la forma cómo se procesa la información y qué estrategias utilizamos
para organizar esa información.
V. HUMANISMO:
 Representantes: Maslow, Rogers, Allport, Buhler y Bugental.
 Postulados: El yo es el único centro unificador de su mundo privado y de su
conducta (autoidentidad, autoevaluación y autorrealización).
Persigue la renovación del pensamiento psicológico, postula que este debe dejar de lado
aspectos patológicos para dedicarse a la consideración global de la persona y la
acentuación en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad,
la historicidad).
VI. NEOPSICOANÁLISIS:
 Representantes: Carl Jung, Adler, Horney y Fromm.
 Postulados: Considera que los motivos sociales y culturales son más importantes
que los sexuales.
 Carl Jung habla del inconsciente personal y colectivo.
 K. Horney da la importancia a la influencia sociocultural.
 Adler nos habla sobre el complejo de inferioridad.
VII. PSICOLOGÍA MARXISTA:
 Representantes: Vigotsky, Alexis Leontiev y Luria.
 Postulados: Plantea el estudio de la conciencia y la personalidad, como niveles de
integración de lo cognitivo, lo afectivo y lo motivacional, en vez de enfocar la actividad
psíquica, solo desde el plano cognitivo o explicando lo psíquico en analogía con el
ordenador.
EVALUACIÓN
1. De acuerdo al periodo de desarrollo de la 6. Señale las características de la psicología

Psicología, ¿quién fue el primero en hablar contemporánea
del término “Psicología”? I. Es predominantemente neoconductual.
A) Juan Vives B) Aristóteles C) Platón D) II. Tiene un carácter rigurosamente científico.
Melancthon E) Descartes III. Procura describir, explicar, predecir.
A) II B) I y II C) II y III
2. De acuerdo al periodo de desarrollo de la D) I y III E) I, II y III
Psicología, ¿quién fue el primero en inventar
un laboratorio para este campo de estudio? 7. Relacione las siguientes escuelas con sus
A) Weber B) Fechner C) Wundt D) Spencer E) respectivos autores
Sechenov I. Reflexiología a. Wertheimer, Wolfgang.
II. Conductismo b. Ivan Pavlov, Bechterev.
3. De acuerdo al periodo de desarrollo de la III. Gestalismo c. Thorndike, Weiss.
Psicología, relacione los autores con su A) I b, II a y III c B) I b, II c y III a
respectiva propuesta C) I c, II b y III a D) I a, II b y III c
I. Platón a. Concibió el dualismo E) I a, II c y III b
cuerpo - mente.
II. Tomás de Aquino b. El alma es 8. Fernando es un joven tenista peruano, él va
separable del cuerpo y disputar el próximo partido de copa Davis por
posee tres partes. Perú ante República Dominicana. Fernando
III. Descartes c. El alma y Dios son se siente en desventaja y se acompleja por
objetos de estudio de ello, pues piensa tener pocas posibilidades
la filosofía. para ganar un juego, ya que solo tiene 17
A) I b, II a y III c B) I a, II b y III c años. De acuerdo a las corrientes
C) I c, II b y III a D) I b, II c y III a psicológicas contemporáneas, ¿cuál de todas
E) I a, II c y III b estas diría que lo que yace en Fernando es el
complejo de inferioridad?
4. Eduardo quiere saber cuáles son las A) Neopsicoanálisis B) Fenomenología
características de la mente que permite al C) Cognitivismo D) Neoconductismo
individuo la sobrevivencia o adaptación a su E) Humanismo
medio ambiente. De acuerdo a las escuelas
psicológicas, ¿cuál de estas debería estudiar 9. Relacione las escuelas psicológicas
Eduardo? contemporáneas con su respectivo postulado
A) Estructuralismo B) Funcionalismo I. Psicología genética a. El yo es el único
C) Reflexología D) Conductismo centro unificador del
E) Gestaltismo mundo privado.
II. Cognitivismo b. El comportamiento se
5. Ana María sostiene que la conducta del ser comprende como una
humano está dada de acuerdo a las evolución.
condiciones sociales y culturales que III. Humanismo c. Se debe estudiar
atraviesa cada individuo en la vida. De los procesos
acuerdo a las corrientes psicológicas cognitivos como las
actuales, ¿con cuál de todas coincidiría la sensaciones.
postura de Ana María? A) I b, II a y III c B) I a, II c y III b
A) Neopsicoanálisis B) Psicología marxista C) C) I c, II b y III a D) I a, II b y III c
Humanismo D) Cognitivismo E) E) I b, II c y III a
Neoconductismo
10. Señale la respuesta correcta, de acuerdo
a los períodos de desarrollo de la Psicología
I. Heráclito es el precursor de la psicología por III. Spinoza considera al hombre como
su estudio del alma humana. organismo psicofísiológico.
II. Aristóteles fue el padre de la psicología A) II B) I y II C) II y III
antigua y dividió el alma humana en tres tipos. D) I y III E) I, II y III
SOLUCIONARIO
1 D 2 C 3 D 4 B 5 A
6 C 7 B 8 A 9 E 10 E
Papalia, D. y Wendkos, S. (2010) Psicología. México, Editorial McGraw-Hill
Salinas, T. (1985) Nociones de psicología. Lima, Perú: Escuela Activa Peruana.
TEMA III: EL PSICOANÁLISIS. ANTECEDENTES. APORTES. MÉTODOS Y

TÉCNICAS. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD. DESARROLLO DE LA
SEXUALIDAD.
1. Antecedentes
Kierkegaard (1813-1855) y Nietzsche (1844-1900), partiendo de posiciones distintas,
compartían la importancia de determinados sentimientos subconscientes. En los escritos de
A. Shopenhauer (1788-1860) se registran experiencias psicológicas de la vida cotidiana y
observaciones inconscientes, e incluso en su obra se hace mención de sueños, hipnosis,
compulsión de la repetición, deseo de muerte, represión, racionalización. Goethe (1749-
1832) y Schiller (1821-1881) describieron el influjo de factores sociales y psíquicos en la
génesis de conflictos y enfermedades mentales. L. Vives (1493-1541), con su doctrina de la
asociación de ideas y los temas relacionados con el olvido, tiene alguna relación con el
inconsciente y la asociación libre psicoanalítica.
1.1 DIVISIÓN DE LA OBRA DE FREUD

1er PERIODO (1895 – La alteración más frecuente de la época era la histeria en el
1899) campo psiquiátrico. Freud captó que la histeria tenía su causa
en la propia mente, en la descarga inadecuada de una
Establecimiento de emoción producida en una situación traumática.
sus principios Así trabajó la terapia mediante el método
hipnótico – catártico. Luego reemplaza este
OBRAS: Estudios sobre método por el de asociaciones libres,
la histeria considerándolo mejor porque contempla la
relación paciente – médico.
2do PERIODO (1900 – Plantea que las personas tenemos un inconsciente reprimido,
1920) pugnando por salir a la conciencia; por ello es necesario el
Definición del control de la conducta. En el día la conciencia controla al
psicoanálisis inconsciente; pero en las noches, se debilita dándole pase al
OBRAS: La inconsciente a través de imágenes. Plantea la existencia del
interpretación de los complejo de Edipo y sistematiza el desarrollo sexual humano
sueños, Tres ensayos en etapas.
sobre la teoría sexual

3er PERIODO (1920 – Plantea la existencia de los instintos de muerte o Thanatos y
1939) los de vida o Eros. Propone el problema de la agresión como
Revisión, una característica sustancial de la naturaleza humana. Expone
sistematización y un replanteamiento de la estructura de la personalidad (ello, yo
análisis cultural y súper yo).
OBRAS: Más allá del En este periodo, inicia su análisis interpretativo de la sociedad
Principio del placer a partir del psicoanálisis, profundiza en el tema de la religión
El yo y el ello como arma dogmatizadora y peligrosa, también abordó la
El porvenir de una infelicidad del hombre civilizado.
ilusión
El malestar de la cultura
2. OBJETO DE ESTUDIO
El Psicoanálisis tiene como objeto estudiar el inconsciente, que es una parte del aparato
mental que no puede ser conocido directamente.
3. MÉTODOS Y TÉCNICAS
A. Hipnótico – catártico: Consiste en traer a la conciencia la situación reprimida, liberando
la tensión que provocaba el síntoma. Así, mediante la hipnosis se lograba que el paciente
vuelque todos sus síntomas. El sujeto debe vivir el momento no solo recordarlo.
B. Asociaciones libres: En esta técnica, el paciente expresaba todo cuanto le venía a la
mente por absurdo e irrelevante que fuera-, sin intentar producir proposiciones lógicas o
significativas.
C. La interpretación de los sueños: Se basó en las asociaciones libres. Así uniendo cada
parte de los sueños ayudaba a inferir el contenido inconsciente.
4. APORTES
* Hacer notar la importancia del estudio del inconsciente.
* Considerar a la niñez como punto de partida para entender al adulto.
* Sistematización del desarrollo sexual.
* Planteamiento de la estructura de la personalidad.
* Sentar las bases para diversas técnicas psicoterapeúticas.
5. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN EL PSICOANÁLISIS
5.1. Enfoque TOPOGRÁFICO (Freud 1913)
Topografía de la mente mediante la división de sus contenidos sobre la base de que fueran
o no conscientes. En esta formulación, distinguió tres sistemas mentales.
CONSCIENTE: Aquella parte de la vida mental que nos da cuenta del lugar, qué hacemos y
quiénes somos. Está en contacto con la realidad y está constituido por representaciones e
imágenes que provienen de ellas. Así, cuando ocurre algún acontecimiento, nos damos
cuenta de ello y podemos dirigir intencionalmente nuestra atención hacia ello.
PRECONSCIENTE: Ubicado entre el consciente y el inconsciente. Viene a ser el estado
mental que está constituido por aquellos contenidos que sin mucho esfuerzo pueden
acceder al plano consciente, aquellos que tenemos en la memoria y se pueden evocar.
INCONSCIENTE: Almacén mental donde la mente conserva todo lo que el hombre ha
vivido y que no está regido por regla alguna. En él también se encuentran los instintos
biológicos heredados filogenéticamente, así como también las experiencias que han sido
reprimidas a los largo de la vida.

5.1.1. Manifestaciones del inconsciente
A. Actos fallidos: Son conocidos como parapraxias, vienen a ser aquellos errores u
olvidos que se cometen en nuestra vida cotidiana. Estos son motivados por deseos o
impulsos inconscientes. Así tenemos los lapsus lingüae, errores cometidos al hablar y
lapsus cálami, errores al escribir.
B. Síntomas conversivos: Son fenómenos en los cuales el sujeto convierte
preocupaciones, ansiedades o molestias psicológicas en síntomas físicos. Ejemplo, el
estrés y la ansiedad muchas veces son somatizados y se convierten en dolores físicos.
C. Sueños: Imágenes o fantasías que aparecen mientras dormimos y que expresan
satisfacción de los deseos o impulsos inconscientes
5.2. Enfoque ESTRUCTURAL

5.2.1. Ello o Id
Es el agente mental que contiene los instintos o impulsos
(Eros: vida y Tanatos: muerte). Es ser innato, irracional,
egoísta, amoral, ilógico e ignorante en relación a lo que él
es y dónde está. Se basa en el principio de placer, pues
busca satisfacerse de forma inmediata.
5.2.2. Yo o Ego
Es el agente mental que surge del ello, pero se diferencia de este porque se basa en el
principio de realidad. El Yo es controlado y lógico, busca manejar información del medio
para tomar decisiones, en principio, para satisfacer de manera realista y a largo plazo su
ello. El Yo contiene percepciones, pensamientos, juicios y también recuerdos, que surgen o
han surgido de su contacto con la realidad. Aquí se hace uso de los mecanismos de
defensa, con el objetivo de evitar el castigo o la ansiedad que se produce cuando se
pretende satisfacer al ello.
Principales mecanismos de defensa

I. Represión: Olvido de experiencias traumáticas.
II. Proyección: Atribución de cualidades, pensamientos y deseos inaceptables que se
encuentran en uno mismo a otras personas. Ejemplo: un alumno desafiante manifiesta que
sus compañeros de estudios son los más malcriados del aula.
III. Racionalización: Son las justificaciones de las acciones, fracasos, torpezas o conflictos
planteando razones socialmente aceptables. Ejemplo: alguien que justifique un error
argumentando que las cosas suceden por algo.
IV. Formación reactiva: Es la propia atribución de cualidades opuestas a las que
realmente se presenta. Ejemplo: Una persona envidiosa presume de ser muy solidaria.
V. Sublimación: Se da cuando la persona canaliza sus impulsos inconscientes con actos
socialmente aceptados por el grupo social. Ejemplo: se dice que un boxeador canaliza sus
instintos de golpear a alguien, boxeando.
VI. Negación: Se denomina así al fenómeno mediante el cual el individuo trata factores
obvios de la realidad como si no existieran. Ejemplo: cuando una persona pierde a un
familiar muy querido, su primera reacción es negar el hecho diciendo “no puede ser”.
VII. Regresión: Es el retorno a un funcionamiento mental de nivel anterior ("más infantil").
Ejemplo: los niños pueden retraerse a un nivel más infantil cuando nacen sus hermanos y
mostrar un comportamiento inmaduro como chuparse el pulgar o mojar la cama.
VIII. Desplazamiento: Es la condición en la cual no solo el sentimiento conectado a una
persona o hecho en particular es separado, sino que además ese sentimiento se une a otra
persona o hecho. Ejemplo: un obrero tiene problemas con su supervisor, pero no puede
desahogarlos en el tiempo. Entonces, al volver a casa y sin razón aparente, discute con su
esposa.

5.2.3. Súper yo o Súper ego
Es el agente mental moralizador constituido por las normas morales (reglas que imponen la
manera correcta de comportarnos en el grupo social) y el yo ideal (modelo idealizado o
perfeccionado de nosotros mismos y que está formado por las características que espera la
sociedad que tengamos). A medida que los niños se identifican con los padres e
internalizan los valores y criterios, el súper yo se despega del yo, puede pensarse que el
súper yo es la conciencia. A pesar de que alguna vez formó parte del yo, el súper yo
funciona de manera independiente, buscando la perfección y admirando el idealismo, auto
sacrificio y el heroísmo. Por ejemplo: no pisar el césped o no escribir en las paredes.
6. DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD
Fuente de
Etapa Edad Características
placer
El centro de placer se localiza en las zonas erógenas
0 – 18 de la boca. El infante siente placer al succionar,
Oral Boca
meses comer, chuparse el dedo. Predomina el ELLO (innato)
El placer se encuentra en la acción de defecar,
retener las heces y orinar. Presenta dos fases:
18
expansiva y retentiva. Surgen los sentimientos de
Anal meses – Ano
vergüenza o culpabilidad debido a la presión que
3 años
siente el niño para controlar sus esfínteres anal y
vesical. Se desarrolla el YO.
El placer se centra en los genitales y en
su manipulación. Se desarrollan los
sentimientos de ternura y afecto,
3 años – Estimulació
Fálica principalmente, por el progenitor del sexo
6 años n genital
opuesto. Estos procesos se denominan
complejo de Edipo (hacia la madre) y de
Electra (hacia el padre). Se desarrolla el SÚPER YO.
Disminución temporal del interés sexual por efecto de
6 años –
Latencia Se inhibe la socialización. El aparato psíquico esta ya
12 años
totalmente elaborado.
12 años El placer deriva de las relaciones sexuales maduras
Genital Externa
a más con el compañero del sexo opuesto.
EVALUACIÓN
1. De acuerdo a los antecedentes del a. Imágenes o fantasías que aparecen

psicoanálisis, ¿cuáles son las influencias mientras dormimos.
heredadas por parte de A. Shopenhauer? b. Conocidos como parapraxias.
I. Registro de experiencias psicológicas de la c. El sujeto convierte preocupaciones en
vida cotidiana. ansiedades.
II. Los sueños, la hipnosis y las observaciones A) I c, II b y III a B) I a, II b y III c
inconscientes. C) I a, II c y III b D) I b, II c y III a
III. Represión, racionalización y compulsión de E) I b, II a y III
la repetición.
A) III B) I, II y III C) II y III 3. Marque la respuesta correcta de acuerdo al
D) I y III E) II segundo periodo de la obra de Freud
I. Tenemos un inconsciente deprimido.
2. Relacione las manifestaciones del II. En el día la conciencia controla al
inconsciente inconsciente
I. Actos fallidos II. Síntomas conversivos III. III. Plantea la existencia del complejo de
Sueños Edipo.
A) III B) II y III C) I, II y III
D) I y II E) II
III. Inconsciente c. Está entre el consciente y
4. Señale la alternativa correcta de acuerdo al el inconsciente
tercer periodo de la obra de Freud A) I c, II b y III a B) I a, II b y III c
I. Plantea la existencia de los instintos de C) I a, II c y III b D) I b, II c y III a
muerto o Thanatos. E) I b, II a y III c
II. Propone el problema de la agresión.
III. La estructura de la personalidad es el ello, 8. Marque la respuesta correcta de acuerdo al
yo y super yo. primer periodo de la obra de Freud
A) III B) II y III C) I, II y III D) I y II E) I. La histeria es causada en la propia mente
II II. Trabajó la terapia mediante el método
hipnótico – catártico
5. En una conversación común la profesora III. Plantea la existencia del complejo de
Sara Ulloa señaló a sus colegas datos Edipo.
erróneos sobre un proyecto educativo que ella A) III B) II y III C) I, II y III
misma pensaba realizar. Lo curioso es que D) I y II E) II
ella misma se dio cuenta, pero recién cuando
llegó a casa de los datos emitidos de forma 9. De acuerdo al desarrollo de la sexualidad,
errónea. De acuerdo a las manifestaciones según Freud relacione las etapas y las
del inconsciente, ¿cuál de todas estas fuentes de placer
percibimos en Sara? I. Oral a. Estimulación genital
A) Actos fallidos B) Síntomas conversivos C) II. Anal b. Ano
Sueños D) Preconsciente III. Fálica c. Boca
E) El ello A) I c, II b y III a B) I a, II b y III c
C) I a, II c y III b D) I b, II c y III a
6. Marque la respuesta incorrecta de acuerdo E) I b, II a y III c
a los aportes del psicoanálisis
A. Hace notar la importancia del estudio del 10. El ingeniero de sistemas Augusto Díaz se
inconsciente. enteró que una importante empresa solicitaba
B. Considera a la niñez como punto de partida 4 ingenieros de sistemas por apertura de una
para entender al adulto. nueva sucursal. El ingeniero al enterarse
C. Plantea la estructura de la personalidad. postuló a dicha empresa, sin embargo,
D. Sienta las bases para diversas técnicas después de tanto trámite jamás lo aceptaron.
psicoterapéuticas. Augusto justifica su fracaso argumentando
E. El ensayo y el error forman parte del que las cosas suceden por algo. De acuerdo a
psicoanálisis. los principales mecanismos de defensa,
¿Cuál de todos estos encontramos en la
7. Relacione la estructura de la personalidad justificación del ingeniero Augusto Díaz?
según el Psicoanálisis A) Formación reactiva B) Sublimación C)
I. Consciente a. Está en contacto con la Negación D) Regresión
realidad E) Racionalización
II. Preconsciente b. Se encuentra los instintos
biológicos heredados
filogenéticamente.
SOLUCIONARIO
1 B 2 D 3 B 4 C 5 A
6 E 7 C 8 D 9 A 10 E
Alvitez, j. Historia de la psicología ii (2004), unmsm.
Morris, c. Y maisto, a. (2011) psicología. México, pearson educación,

TEMA IV: FACTORES BIOLÓGICOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO I. SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LA NEURONA. LOS
NEUROTRANSMISORES.
1. RELACIÓN ENTRE LO PSICOLÓGICO Y LO BIOLÓGICO
Las manifestaciones psicológicas como la conducta, los afectos, las relaciones

interpersonales, se pueden explicar por medio del funcionamiento fisiológico del sistema
nervioso. La razón de ello es porque lo psíquico posee una base biológica. Así que para
comprender lo psicológico, es necesario conocer lo biológico.
2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

2.1. La neurona:
 Unidad anatómica y funcional del cerebro humano.
 Hay más de 100 mil millones de neuronas en el cerebro.
 Presenta una membrana externa que facilita la conducción de impulsos nerviosos.
 Encargada de recibir, transportar y procesar la información.
2.1.1. Impulso nervioso: Consiste en un rápido cambio eléctrico que avanza por la
neurona. La neurona se encuentra conectada con millares de neuronas, de las cuales
recibe numerosas señales. El impulso surge a partir de la estimulación física, química o
mecánica.
2.1.2. Sinapsis: Es la comunicación entre neuronas, a partir de la liberación de sustancias

químicas llamadas neurotransmisores.
2.2. Los neurotrasmisores:
Son sustancias químicas encargadas de la transmisión de señales que van de una neurona
a otra. Cumplen una función inhibitoria o excitadora. Son los siguientes:
Norepinefrina: Excita las emociones, mejora el estado de ánimo y aumenta la vigilia.
Dopamina: Excita las emociones, mejora el estado de ánimo y la coordinación muscular.
Acetilcolina: Estimula la contracción de los músculos esqueléticos y contribuye a la
memoria.
Ácido gamaaminobutírico (gaba): Alivia la ansiedad.
Serotonina: Calma las emociones, promueve el dormir y soñar.
Endorfina: Reduce el dolor, promueve la euforia.
3. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

 Está formado por el encéfalo y la médula espinal.
 Cumple las siguientes funciones: la dirección consciente del organismo y el
desarrollo de la capacidad de aprendizaje.
 Constituye la sede de todos los procesos mentales.
3.1 PROSENCÉFALO CEREBRO ANTERIOR
Está compuesto de la siguiente manera:
1. Corteza cerebral: Capa de interneuronas de tres milímetros de espesor que recubre las
regiones del cerebro humano. Tiene una serie de grietas llamadas circunvoluciones. Su
función principal consiste en usar y aprovechar la información de los órganos sensoriales
como base para sus decisiones y acciones, ya que es el soporte material de la conciencia.
Está compuesta de tres áreas:

1. 2. Área sensitiva: En ella se registran los mensajes de los receptores sensitivos
(impulsos nerviosos); es decir, reconocen e interpretan los estímulos sensoriales.
1. 3. Área motora: Responsable de la realización de los actos motores voluntarios; es
decir, envían los impulsos para la acción voluntaria.
1. 4. Área de asociación: Es el soporte funcional de los procesos psíquicos superiores
como el lenguaje, la conciencia, etc. Integran la información sensitiva con la información
motora.
2. Sistema límbico: Está conformado por el hipocampo (caballo de mar), la amígdala

(almendra), el fornix (arco) y los cuerpos mamilares (con forma de mama). Tiene un papel
principal en la producción de emociones y comportamientos que obedecen a la motivación,
por eso también se denomina cerebro emocional. La amígdala se relaciona fuertemente
con el temor. El hipocampo es importante para formar recuerdos perdurables, se encuentra
en el centro de los lóbulos temporales.
3. Tálamo: Transmite la información sensorial (excepto del olfato) hacia el sistema límbico
y corteza cerebral. Actúa como una estación retransmisora de la información sensorial a la
corteza para realizar un análisis inicial.
4. Hipotálamo: Influye en comportamientos como el sexo, la ira, el control de la

temperatura corporal, la liberación de hormonas, hambre, sed, los actos de dormir,
despertar y las emociones.
3.2. MESENCÉFALO O CEREBRO MEDIO:

1. Tectum tegmentum: Incluye el extremo rostral de la formación reticular, varios núcleos
que controlan los movimientos oculares, la sustancia gris periacueductual, el núcleo rojo, la
sustancia negra y el área tegmental ventral.
2. Formación reticular es una amplia estructura compuesta por núcleos (más de noventa).
Participa en el control del sueño y el nivel de activación (arousal) de la atención, del tono
muscular, del movimiento y de varios reflejos vitales.
3.3. ROMBENCÉFALO O CEREBRO POSTERIOR:

1. Cerebelo: Se encuentra en la base del encéfalo. Regula la postura y el equilibrio, el tono
muscular y la coordinación muscular. Participa en el almacenamiento de recuerdos sobre
habilidades y hábitos. También se le denomina el árbol de la vida.
2. Tallo encefálico: Es responsable de las funciones vitales (respiración, digestión de

alimentos, circulación sanguínea, etc.). Se extiende desde la médula espinal hasta la
corteza cerebral. En él encontramos lo siguiente:
2.1. Protuberancia o puente de varolio: Rige las expresiones faciales y aspectos del
sueño.
2.2. Bulbo raquídeo o médula oblongada: Contiene centros importantes para el control,
reflejo de funciones vitales, incluyendo ritmo cardíaco, la respiración y la deglución.
2.3. Formación reticular (fr): Se encarga de enviar señales de alerta a las partes
superiores del cerebro en respuesta a los mensajes de entrada. Influye en la atención,
movimiento, algunos reflejos, mantiene el tono cortical y el estado de alerta y la vigilia,
además regula estos estados de acuerdo con la demanda del organismo.

3.4. MÉDULA ESPINAL
Es una estructura alargada de tejido blando, ubicada al interior de la columna vertebral y

protegida por el conducto raquídeo. Cumple dos funciones: llevar información del cuerpo al
cerebro (y viceversa), y ser el centro de los actos reflejos, es decir, de las respuestas
automáticas ante un estímulo.
3.5. EL CEREBRO
Órgano más importante del sistema nervioso, pesa alrededor de 1.5 kilogramos y contiene
aproximadamente 200 mil millones de neuronas interconectadas. Está situado en la parte
anterior y superior de la cavidad craneal. Es el centro de la razón, la conciencia,
movimientos voluntarios, sensaciones, aprendizajes, recuerdos, pensamientos y
emociones.
Se divide en dos hemisferios cerebrales, separados por la fisura o cisura llamada

interhemisférica. Los dos hemisferios se conectan en diversas partes, pero la conexión
principal entre la corteza izquierda y derecha es una gruesa banda de fibras nerviosas
llamada cuerpo calloso que une los hemisferios y coordina sus actividades. Bajo
condiciones normales, los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho están en estrecha
comunicación mediante el cuerpo calloso y trabajan de manera conjunta como una unidad
coordinada.
En su interior, los hemisferios cerebrales presentan una sustancia blanca constituida por
fibras con mielina y una sustancia gris compuesta de neuronas. Los hemisferios se dividen
en cuatro lóbulos, los que a su vez son divididos por las cisuras de Rolando (central) y de
Silvio (lateral).
HEMISFERIO HEMISFERIO
IZQUIERDO DERECHO
- Control del - Control del
hemicuerpo derecho. hemicuerpo izquierdo.
- Contiene los - Facultades
centros que intervienen visoespaciales,
en la articulación y integración de la
comprensión del información sensorial,
lenguaje. orientación en el
- Habla y escritura. espacio, construcción
- Funciones espacial.
intelectuales como - Hemisferio
razonamiento lógico y artístico, comprende y
procesamiento aprecia la música.
abstracto. - Percepción global
- Habilidad (capta perceptualmente
numérica y pensamiento el contexto) de lugar,
matemático. forma y color.
- Describe y - Reconocimiento
analiza un evento de rostros.
cualquiera. - Imaginación y
- Contacto y perspicacia.
movimiento de la mano - Contacto y
derecha. movimiento de la mano
izquierda.

3.5.1. Los lóbulos, son partes de la corteza cerebral que subdivide a este según sus
funciones.
3.5.1.1. Lóbulo temporal: Registra y almacena datos en la memoria. Es el centro de la

audición y el olfato, contribuye al balance y equilibrio, tareas visuales complejas
(reconocimiento de caras). Regula las emociones y motivaciones como la ansiedad, el
placer y la ira. En este lóbulo (hemisferio izquierdo), se encuentra el área de Wernicke, que
interviene en la comprensión del lenguaje.
3.5.1.2. Lóbulo frontal: Centro del movimiento, del razonamiento, planificación, emociones
y lenguaje. Se ubica delante de las cisuras de Rolando y Silvio. En este lóbulo se encuentra
el área de Broca, que se encarga de la articulación del lenguaje.
3.5.1.3. Lóbulo parietal: Centro de interpretación de la información sensorial táctil y de la

capacidad espacial. Nos permite reconocer nuestro esquema corporal. Se ubica detrás de
la cisura de Rolando y encima de la cisura de Silvio.
3.5.1.4. Lóbulo occipital: Centro de percepción, asociación e interpretación de imágenes

visuales. Aquí se experimentan las formas, el color y el movimiento del ambiente. Las
lesiones en este lóbulo pueden producir ceguera, aun cuando los ojos y sus conexiones
nerviosas con el cerebro estén en perfecto estado.
EVALUACIÓN
1. La ingeniera Clotilde se tropezó y rodó por E) Dopamina

las escaleras ayer, aunque afortunadamente
no tiene ninguna fractura, no obstante, tiene 4. Mauricio de 9 años es un alumno muy
un dolor terrible en su pierna derecha. De particular siempre comprende todo lo que
acuerdo a los neurotransmisores, ¿cuál de realiza su profesor en clase, pero carece un
todos estos haría falta en la ingeniera poco de memoria, pues cuando pasa dos días
Clotilde? el casi olvidó toda la lección. De acuerdo a los
A) Endorfina B) Acetilcolina neurotransmisores, ¿cuál de todos estos
C) Norepinefrina D) Gaba estaría haciendo falta en Mauricio?
E) Dopamina A) Endorfina B) Acetilcolina
C) Norepinefrina D) Gaba
2. Octavio es un joven karateca que antes de E) Dopamina
cada pelea a escondidas toma una sustancia
que le permite mejorar su estado de ánimo y 5. Paolo Guerrero afirma que luego de jugar
su coordinación muscular. De acuerdo a los por la noche un partido de fútbol, siempre le
neurotransmisores, ¿cuál de todos estos es imposible dormir. De acuerdo a los
estará haciendo uso Octavio? neurotransmisores, ¿cuál de todos estos le
A) Endorfina B) Acetilcolina recomendarías a Paolo?
C) Norepinefrina D) Gaba A) Endorfina B) Acetilcolina
E) Dopamina C) Norepinefrina D) Serotonina
E) Dopamina
3. Joaquín es un alumno de Cepre que
siempre se queda dormido en clases, pese a 6. Marque la respuesta correcta de acuerdo a
que él duerme bien toda la noche, sin las áreas de la corteza cerebral
embargo, igual le da sueño por la mañana. Él I. En el área sensitiva se registran los
dice que le gustaría tomar algo que le quite el mensajes que reconocen e interpretan los
sueño y lo mantenga con ánimo y le aumente estímulos sensoriales.
la vigilia. De acuerdo a los neurotransmisores, II. En el área motora se envían los impulsos
¿cuál de todos estos debería tomar Joaquín? para la acción voluntaria.
A) Endorfina B) Norepinefrina III. En el área de asociación yace el soporte
C) Acetilcolina D) Gaba funcional de los procesos psíquicos.
A) I y III B) II y III C) I, II y III
D) I y II E) II 9. Se encuentra en la base del encéfalo,
regula el tono muscular y la coordinación
7. Señale la respuesta correcta de acuerdo al muscular
sistema nervioso central. A) Cerebelo
I. Está formado por el encéfalo y la médula B) Tallo encefálico
espinal. C) Puente de varolio
II. Cumple con el desarrollo de nuestros D) Médula oblongada
músculos. E) Formación reticular
III. Constituye la sede de todos los procesos
mentales. 10. Relacione las partes de la corteza cerebral
A) I, II y III B) II y III C) I D) I y III I. Lóbulo temporal. a. Nos permite reconocer
E) II nuestro esquema
corporal.
8. Pedro Quiroz reconoció al ladrón que le II. Lóbulo frontal. b. Centro del movimiento del
robó hace dos semanas su billetera en un razonamiento,
restaurante. De acuerdo a las partes del planificación,
cerebro, ¿cuál de todas estas le posibilita al emociones.
ser humano reconocer los rostros? III. Lóbulo parietal. c. Registra y almacena
A) hemisferio izquierdo. datos en la memoria.
B) lóbulo frontal. A) I a, II c y III b B) I a, II b y III c
C) hipotálamo. C) I c, II b y III a D) I b, II c y III a
D) tálamo. E) I b, II a y III c
E) hemisferio derecho.
SOLUCIONARIO
1 A 2 E 3 B 4 B 5 D
6 C 7 D 8 E 9 A 10 C
Seelbach, G. (2012). Bases biológicas de la conducta México: Tercer Milenio.
TEMA V: FACTORES BIOLÓGICOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO II. SISTEMA

NERVIOSO PERIFÉRICO Y SISTEMA ENDOCRINO.
1. División del sistema nervioso periférico

1.1. Sistema nervioso periférico: Es la segunda gran división del sistema nervioso, se
encarga de enviar la información sobre las entradas sensoriales y recibe instrucciones para
accionar en músculos y glándulas. Está formado por los nervios que parten o llegan al
sistema nervioso central (SNC). Se clasifica en sistema somático y autónomo.
1.1.1. Sistema somático: Controla los cambios que provienen del mundo exterior. Está
formado por las fibras nerviosas que inervan la musculatura esquelética; es decir, los
músculos que pueden moverse voluntariamente. Participan en este sistema las neuronas
sensoriales (aferentes), que transmiten mensajes al SNC, y las motoras (eferentes) que
llevan mensajes del SNC a los músculos esqueléticos del cuerpo.
1.1.2. Sistema autónomo: Regula los cambios producidos en el medio interno del
organismo. Está constituido por fibras nerviosas que controlan el músculo estriado
cardíaco, las glándulas y el músculo liso; es decir, los órganos que realizan acciones
involuntarias. En los arcos reflejos en los que participa el sistema autónomo, el individuo no
es consciente de que la acción refleja ha tenido lugar.
Se subdivide en sistema simpático y parasimpático. Ambos, aunque tienen funciones
contrarias, se complementan.

1.1.2.1. Sistema simpático: Estimula a los órganos para asegurar respuestas al estrés y a
situaciones de peligro.
1.1.2.2. Sistema parasimpático: Tiene por misión devolver a los órganos a la normalidad,
restableciendo el equilibrio después de las situaciones de estrés o emergencia funcional.
1.1 Funciones del sistema simpático y parasimpático

Sistema parasimpático Sistema simpático
1) Contrae la pupila. 1) Dilata la pupila.
2) Estimula la salivación. 2) Inhibe la salivación.
3) Reduce el latido cardiaco. 3) Acelera el impulso cardiaco.
4) Contrae los bronquios. 4) Relaja los bronquios.
5) Estimula la actividad digestiva. 5) Inhibe la actividad digestiva.
6) Contrae la vejiga. 6) Relaja la vejiga.
7) Relaja el recto. 7) Contrae el recto.
8) Estimula la liberación de glucosa por el
8) Estimula la vesícula biliar.
hígado.
2. Sistema endocrino
Actúa coordinadamente con el sistema nervioso en la regulación de las actividades y

funcionamiento del organismo. Esta actuación conjunta se conoce como integración
neuroendocrina.
Los órganos especializados de este sistema son las glándulas endocrinas. Estas se
caracterizan por no tener conductos de salida hacia el exterior de tal forma que los
productos que fabrican (hormonas) los evacúan directamente a la sangre o a los líquidos
circulantes para ser distribuidos por el organismo.
2.1. La acción hormonal
Actúan excitando o inhibiendo distintas actividades celulares. No inician nunca las

reacciones celulares, simplemente alteran la velocidad de las ya existentes. Son activas en
cantidades muy pequeñas e intervienen en procesos como:
* Regulación del medio interno,
* Crecimiento y desarrollo de los tejidos,
* Regulación de la conducta o comportamiento.

2.2 Órganos del sistema endocrino
Órgano Hormona Función hormonal

Presenta dos partes que trabajan de manera independiente.
1. Hipófisis anterior o adenohipófisis: Segrega hormonas
Glándula pituitaria o estimulantes
hipófisis En exceso, puede generar
Es una estructura del Trófica u hormona gigantismo; en escasez, enanismo.
tamaño de un frijol que del crecimiento. En los adultos, genera acromegalia
cuelga de la base del (crecimiento deformado de los
encéfalo y está conectada maxilares, huesos nasales, manos,
al hipotálamo a través de pies).
fibras nerviosas. Controla la producción y secreción
de las hormonas de la corteza
Adenocorticotrofina adrenal
Estimula la producción y secreción
Tirotrofina de
hormonas de la tiroides.
Inicia y mantiene la producción
Prolactina láctea en los senos.
Estimula la producción del cuerpo
Hormona lúteo o amarillo en la mujer, y la
luteinizante producción de testosterona en el
hombre.
Actúa sobre los ovarios (a partir de
Hormona la pubertad), para que maduren los
folículoestimulante folículos; y sobre los testículos para
que se produzcan los
espermatozoides
2. Hipófisis posterior o neurohipófisis
Vasopresina o Afecta la retención de agua en los

antidiurética riñones, controla la presión
sanguínea.
Oxitocina Estimula las contracciones uterinas

y de los conductos lácteos en los
senos.
Órgano Hormona Función hormonal
Glándula pineal El nivel de esta hormona se eleva

Está ubicada al atardecer y alcanza su máximo
aproximadamente en el Melatonina hacia la medianoche, para luego
centro del cerebro. disminuir cuando se aproxima el
amanecer. Este ciclo dirigido por la
luz ayuda a controlar los ritmos
corporales y los ciclos de sueño.
Glándula tiroides Regula el metabolismo (proceso de

desintegración de los alimentos

Está localizada delante de ingeridos para almacenarlos en
la tráquea y debajo de la forma de energía).
laringe. Tiroxina Un exceso producirá ansiedad,
excitación, ritmo acelerado del
corazón, tensión, nerviosismo,
diarrea y pérdida de peso.
Un déficit generará pérdida de
energía, reducción del ritmo
cardíaco, estreñimiento y
sensación de frío en todo
momento.
En la infancia, puede conllevar al
retardo mental; y en la adultez,
puede causar inactividad,
somnolencia, lentitud y sobrepeso.
Glándula paratiroides Controla y equilibra los niveles de
Son cuatro minúsculas Paratiroidea o calcio y fósforo en los fluidos
glándulas incrustadas en Parathormona tisulares y sanguíneos, importantes
la tiroides. para el desarrollo de huesos y
dientes. Su escasez causa que los
huesos se fracturen fácilmente y
genera espasmos musculares. Por
el contrario, su exceso genera
pérdida de tono muscular y
cálculos renales
El páncreas Disminuye el nivel de azúcar en la
Además de sus funciones Insulina sangre; estimula el metabolismo de
digestivas (porción la glucosa, las proteínas y las
exocrina), posee, por su grasas. Un déficit provocará
porción endocrina, la diabetes.
capacidad de secretar
hormonas.
Glucagón Aumenta el nivel de azúcar en la
sangre
Corteza adrenal
Glándulas adrenales o Regulan el equilibrio del sodio y
suprarrenales potasio en el organismo. Ayudan al
Están localizadas encima Corticoides cuerpo a adaptarse al estrés.
de los riñones. Se Tienen efectos antiinflamatorios y
componen de dos partes: antialérgicos. Son una fuente
corteza adrenal (cubierta primaria de hormonas sexuales.
externa) y médula adrenal Médula adrenal
(núcleo interno). Llamadas hormonas de la
Adrenalina emoción, se segregan en momento
Noradrenalina de ansiedad y miedo. Ambas
hormonas producen efectos
fisiológicos que se traducen en la
superación de las situaciones de
peligro.

Los ovarios
Desarrollan y conservan las
Las gónadas Estrógeno características sexuales
Son glándulas femeninas, mantienen el embarazo
reproductoras Progesterona y controlan el ciclo menstrual.
denominadas testículos en Los testículos
los hombres y ovarios en
las mujeres. En la pubertad, es responsable de
Testosterona la aparición de las características
físicas masculinas. En la adultez,
ayuda a mantener el vigor sexual,
la producción de espermatozoides,
el crecimiento del cabello, la masa
muscular y ósea.
EVALUACIÓN
1. Claudia es una joven madre que acaba de II. Contrae los bronquios.
tener su bebe, pero tiene un problema, sus III. Acelera el impulso cardiaco.
senos no producen leche para sus bebe. De A) II y III B) II C) III D) I y II E) I y III
acuerdo a las hormonas, ¿cuál de todas hará
falta en Claudia? 6. El doctor ha detectado en su paciente
A) Melatonina B) Oxitocina Ricardo Reyes que este no tiene mucho
C) Vasopresina D) Prolactina control en su presión sanguínea. De acuerdo
E) Tiroxina a las hormonas, ¿cuál de todas hará falta en
Ricardo?
2. Señale la respuesta correcta de acuerdo a A) Oxitocina B) Vasopresina
las funciones del sistema simpático C) Vasopresina D) Prolactina
I. Relaja la vejiga. E) Luteinizante
II. Estimula la vesícula biliar.
III. Inhibe la actividad digestiva. 7. Marque la respuesta correcta de acuerdo al
A) II y III B) II C) III D) I y II E) I y III proceso de la acción hormonal
I. Intervienen en procesos como la regulación
3. En qué situación se activara el sistema del medio interno.
autónomo simpático. II. Intervienen en procesos como el
I. A la hora que pasamos por una calle crecimiento y desarrollo de los tejidos.
peligrosa. III. Interviene en procesos como la regulación
II. En el tiempo que una persona está de la conducta o comportamiento.
bailando. A) I, II y III B) II C) III D) I y II E) I y III
III. Cuando tenemos estrés producto del
trabajo. 8. últimamente Juan Castro tiene exceso de
A) II y III B) II C) III D) I y II E) I y III ansiedad, ritmo acelerado del corazón,
tensión, y cuenta con pérdida de peso. El
4. La joven Beatriz Zambrano se ha casado doctor le ha detectado la falta de una
con su prometido después de un año de hormona. ¿cuál de todas le hará falta a Juan?
noviazgo, pero se ha dado cuenta que no A) Paratiroidea B) Insulina C) Tiroxina D)
puede tener hijos por un problema hormonal, Glucagón E) Estrógeno
pues sus folículos ováricos no maduran. De
acuerdo a las hormonas, ¿cuál de todas hará 9. Rita Cornejo es una chica muy inteligente,
falta en Beatriz? sin embargo, no sabe cómo superar ciertas
A) Folículoestimulante B) Luteinizante adversidades que a veces le depara la vida,
C) Melatonina D) Tiroxina como el miedo y la ansiedad. De acuerdo a
E) Paratiroidea las hormonas, ¿cuál de todas hará falta en
Rita?
5. Marque la respuesta correcta de acuerdo a A) Paratiroidea B) Noradrenalina
las funciones del sistema parasimpático C) Luteinizante D) Oxitocina
I. Contrae la pupila. E) Estrógeno
¿cuál de todas habrá producido ello en el
10. El Señor Gustavo Beltrán ha notado que señor Gustavo?
últimamente se le están deformando las A) Vasopresina B) Trófica
manos y los pies. De acuerdo a las hormonas, C) Melatonina D) Glucagón
C) Tiroxina
Solucionario
1 D 2 E 3 E 4 A 5 D
6 C 7 A 8 C 9 B 10 B
Seelbach G. (2012). Bases biológicas de la conducta. México: Tercer Milenio, Unidad 3.
TEMA VI: LA CONCIENCIA. LA ACTIVIDAD CONSCIENTE. NIVELES DE

CONCIENCIA Y ATENCIÓN.
1. CONCIENCIA
Es la experiencia subjetiva y privada que surge de la actividad de neuronas múltiples y que
incluye nuestros pensamientos, recuerdos y todo aquello que podamos imaginar. A menudo
se hace la distinción entre una conciencia intransitiva, que alude a un estado de vigilancia
opuesto al estado de coma clínico, y una conciencia transitiva, que se refiere al acceso
consciente de diferentes piezas de información. En el lenguaje psicológico, la noción de
conciencia se extiende desde el más simple acto de “darse cuenta de algo” hasta la más
elaborada “reflexión sobre uno mismo”.
1. 2. NIVEL DE CONCIENCIA
Es el nivel de activación básico necesario para
el funcionamiento cerebral a través del cual se
posibilita que el organismo sea receptivo y
pueda procesar la estimulación que recibe. Se
correspondería con el “arousal” (activación
natural fisiológica y psicológica del organismo).
Cualquier variable que pudiera afectar al
organismo tendría repercusiones en el
funcionamiento cognitivo general del sujeto, lo
que convierte el nivel de conciencia en un indicador importante del funcionamiento cerebral.
El nivel de conciencia puede ser modificado por varios medios físicos, a saber: anestesia,
drogas, ciertos estados de sueño y ciertamente varios tipos de daño cerebral.
2.1 NIVELES DE CONCIENCIA INTRANSITIVA

En la práctica clínica, se distinguen 5 estados en el nivel de conciencia: alerta, letargo o
somnolencia, obnubilación, estupor y coma
2.1.1. ALERTA
Implica que el paciente está despierto y es completamente consciente de la estimulación
interna y externa. El sujeto con un nivel de conciencia en estado de alerta es capaz de
interactuar de forma significativa con las personas.
2.1.2. LETARGO O SOMNOLENCIA

Implica un estado bajo de nivel de conciencia, en el que el paciente no está totalmente
alerta y tiende a adormecerse cuando no está suficientemente estimulado. Los movimientos
espontáneos son menos frecuentes, y la estimulación no logra activar la atención.
2.1.3. OBNUBILACIÓN
Es un estado transitorio entre el letargo y el estupor. En este estado, un paciente es difícil
de estimular, y cuando se consigue muestra un estado confusional.
2.1.4. ESTUPOR O SEMICOMA
Es un concepto utilizado para describir a pacientes que responden únicamente a una
estimulación muy intensa y persistente. No se despiertan espontáneamente y, cuando se
les estimula intensamente solo son capaces de emitir sonidos a modo de gruñidos o
farfullar brevemente. En estos pacientes hay una disfunción cerebral importante.
2.1.5. COMA
Es un estado en el que los pacientes son incapaces de responder a cualquier tipo de
estimulación, tanto interna como externa. Los ojos del paciente permanecen cerrados y no
hay evidencia de respuesta conductual ante la estimulación, por muy intensa, persistente, o
dolorosa que esta sea. Se distingue entre coma leve, en el que se observan movimientos
motores reflejos, y coma profundo, en el que no se observa ningún tipo de respuesta
motora.
2.2 NIVELES DE CONCIENCIA TRANSITIVA

Existen tres y son las siguientes:
2.2.1. PRIMER NIVEL
Se trata de un nivel básico que incorpora los niveles más elementales como experiencias
subjetivas, sensaciones y sentimientos. Ejemplo: Sensación de color, sonido, temperatura,
etc.
2.2.2. SEGUNDO NIVEL
Es un nivel de conciencia primaria que permite relacionar las percepciones en su curso
temporal con la memoria. Ejemplo: Relacionar un color percibido con algún recuerdo.
2.2.3. TERCER NIVEL
Involucra una actividad consciente de orden superior, que incluye memoria simbólica,
diversos sistemas de comunicación social y la capacidad de ser consciente de sí mismo,
para lo cual necesitamos de nuestra capacidad para producir y comprender lenguaje, un
atributo únicamente humano. Ejemplo: Darse cuenta de la alegría experimentada en un
momento determinado.
3. LA ATENCIÓN
Es un mecanismo cognitivo que nos permite ejercer un control voluntario sobre nuestra
actividad perceptiva, cognitiva y conductual. Activa o inhibe y organiza las diferentes
operaciones mentales requeridas para llegar a obtener los objetivos planteados.
3.1 FUNCIONES DE LA ATENCIÓN
 Permitir una adecuada receptividad a los sucesos ambientales.
 Llevar a cabo un adecuado análisis de la realidad.
 Facilitar la activación y el funcionamiento de otros procesos psicológicos.
 Ejecutar eficazmente las tareas, sobre todo aquellas que exigen esfuerzo mental.
3.2 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO ATENCIONAL
 Las características físicas de los estímulos.
 Nivel de activación fisiológica.
 Intereses y expectativas.
 Estados transitorios (fatiga, estrés, drogas, sueño, etc.)
3.3 CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN
Se divide en dos grandes bloques: atención inconsciente y atención consciente.
3.3.1 ATENCIÓN INCONSCIENTE

Denominada refleja o involuntaria, se refiere a un conjunto de procesos automáticos que
dirigen el comportamiento del sujeto sin que este tenga ninguna intención, voluntad o
conocimiento consciente.
Consiste en una respuesta del organismo incitada por el estímulo. El procesamiento
automático es una propiedad innata que refiere a la forma en la que se procesa la
información sensorial, aunque también puede producirse mediante un amplio
entrenamiento. Así, por ejemplo, detenerse ante la luz roja de un semáforo sería un
proceso de atención involuntaria o automática. Existen dos mecanismos atencionales
básicos: La Respuesta de Orientación y la Habituación.
3.3.1.1. La respuesta de orientación (RO)

Se manifiesta por un incremento repentino en el nivel de activación fisiológica (arousal), con
la finalidad de preparar los sistemas sensoriales para el análisis perceptivo del estímulo.
Pavlov se refirió a la RO como el reflejo de ¿qué es esto?
3.3.1.2. Habituación
Se refiere a la pérdida de la capacidad que posee el estímulo para producir el arousal tras
la aparición repetida del mismo. Es un fenómeno básico para nuestras interacciones con el
entorno. En ausencia de habituación estaríamos continuamente respondiendo a cualquier
estímulo sin la posibilidad de que podernos centrar selectivamente en uno en concreto. Así,
se constituye en el mecanismo más básico de aprendizaje. Para que llegue a producirse es
necesario que el estímulo en cuestión no posea una connotación emocional o de valor.
3.3.2 ATENCIÓN CONSCIENTE

Denominada también voluntaria o controlada, está referida a las operaciones de la atención
que no son automáticas. La atención consciente es una atención concentrada, en esta se
realiza un esfuerzo, como si un foco mental rastreara la información disponible para buscar
la respuesta. En la atención consciente el sujeto debería de ejercer un control intencional
en tareas no estructuradas, que no pueden realizarse mediante respuestas rutinarias. El
control de la atención consciente siempre implica actividad de la memoria de trabajo, ya
que las reglas que deben seguirse para ejecutar correctamente la tarea han de ser
mantenidas.
En general, la cantidad de control requerido decrece con la cantidad de aprendizaje
implicado en la tarea. Así, el aprendizaje que realizamos para conducir es un buen ejemplo
de una tarea que consiste en muchas subtareas y que, por lo tanto, requiere gran control
atencional y gran cantidad de esfuerzo en las primeras clases, pero al final se convierte en
un proceso automático.
3.3.2.1. FUNCIONES DE LA ATENCIÓN CONSCIENTE

 Dirigir la forma en la que se orienta la atención.
 Guiar los procesos de exploración y búsqueda estimular.
 Suprimir los distractores
 Inhibir las respuestas inapropiadas.
 Mantener la atención a pesar del cansancio o aburrimiento.
3.3.2.2. SUBDIVISIÓN DE LA ATENCIÓN CONSCIENTE

I. ATENCIÓN FOCALIZADA
Es la capacidad de resaltar uno o dos estímulos, ideas o esquemas de acción importantes
de entre otros estímulos distractores que se encuentran presentes y deben ser suprimidos.
Nos permiten aislar y examinar estímulos relevantes bajo condiciones de interferencia.
Cuando un paciente con daño cerebral presenta una afectación de la atención selectiva le
resulta difícil o imposible ignorar estímulos irrelevantes o inhibir su conducta, por ello
persevera en sus respuestas o se precipita a la hora de emitirlas.

II. ATENCIÓN SOSTENIDA
Se refiere a la capacidad de mantener una actividad de forma consistente y repetitiva a lo
largo del tiempo. Es importante dado que es un requerimiento básico para el adecuado
procesamiento de la información, así como para el desarrollo cognitivo. Cuando una
persona tiene dificultades para mantener la atención tiene dificultades para adaptarse a las
demandas ambientales o modificar su conducta. Los pacientes que ven alterada su
atención sostenida se fatigan con facilidad, se levantan de la mesa de trabajo sin haber
realizado la tarea y hacen preguntas reiterativas acerca de la tarea que tienen que realizar.
III. ATENCIÓN DIVIDIDA
Hace referencia a la capacidad para responder a más de una tarea a la vez o a diferentes
elementos u operaciones dentro de una tarea, como ocurre en las tareas mentales
complejas. Así, todos los estímulos son relevantes y pueden proceder de diferentes fuentes
y requerir distintas respuestas. La alteración en la atención dividida hará que el paciente
muestre dificultades para manejarse en actividades cotidianas que de seguro antes del
accidente realizaba sin problemas, como escuchar la radio mientras recoge la cocina o leer
mientras escucha música, etc.
IV. ATENCIÓN ALTERNANTE
Capacidad que permite cambiar el foco atencional entre tareas que requieren respuestas
cognitivas diferentes. El paciente muestra dificultades para cambiar su atención de una
tarea a otra y retomar la tarea inicial.
EVALUACIÓN
1. Marque la respuesta correcta de acuerdo al encontraban navegando, aunque no fue nada

concepto de conciencia grave, no obstante, él dice recordar que
I. Es la experiencia subjetiva y privada que cuando llegó la ambulancia su hermano no
surge de la actividad de neuronas. estaba tan consiente, pues mostraba un
II. Se distingue una conciencia intransitiva, estado confusional. De acuerdo a los niveles
que da cuenta de las diferentes piezas de de consciencia intransitiva, ¿en cuál de estos
información. encontramos al hermano de Mauricio?
III. La conciencia es el “darse cuenta de algo” A) Somnolencia B) Obnubilación
hasta la “reflexión sobre uno mismo”. C) Semicoma D) Coma
A) I y III B) I y II C) II y III E) Arousal
D) I, II y III E) III
4. El médico Miranda dice tener problemas en
2. Relacione los niveles de conciencia la clínica donde labora, él refiere que siempre
intransitiva con su respectiva definición lo llaman de un piso a otro, ante lo cual, dice
I. Letargo. no poder concentrarse en los distintos
II. Alerta. llamados que se le hace en la clínica. De
III. Coma. acuerdo a la subdivisión de la atención
a. Paciente que no está totalmente alerta y consciente ¿De qué tipo de atención carece el
posee un bajo nivel de conciencia. médico Miranda?
b. Paciente incapaz de responder a cualquier A) Atención focalizada
tipo de estimulación, tanto interna como B) Atención sostenida
externa. C) Atención alternante
c. El paciente está despierto y es D) atención dividida
completamente consciente de la estimulación E) Atención inconsciente
interna y externa.
A) I a, II c y III b B) I b, II a y III c 5. Marque la respuesta correcta, de acuerdo
C) I c, II b y III a D) I b, II c y III a los niveles de conciencia transitiva y su
E) I a, II b y III c definición
I. En el primer nivel se incorpora los niveles
3. Mauricio contó a sus amigos que la semana más elementales como experiencias
pasada fue a hacer canotaje al río Cañete, subjetivas y sentimientos.
empero, su hermano salió despedido del bote II. En el segundo nivel se permite relacionar
y se golpeó la cabeza en un roca, cuando se diversos sistemas de comunicación social.

III. En el tercer nivel se da la actividad acuerdo a la subdivisión de la atención
consciente de orden superior, que incluye consciente, ¿qué tipo de atención se aprecia
memoria simbólica. en el alumno Javier?
A) I B) I y II C) II y III A) Atención focalizada
D) I, II y III E) I y III B) Atención sostenida
C) Atención dividida
6. Señale la respuesta correcta, de acuerdo a D) atención alternante
las funciones de la atención E) Atención inconsciente
I. Facilita la activación y el funcionamiento de
otros procesos lingüísticos. 9. Señale la respuesta correcta, de acuerdo a
II. Ejecuta eficazmente las tareas, sobre todo las funciones de la atención consciente
aquellas que exigen esfuerzo físico. I. Dirige la forma en la que se orienta la
III. Permite una adecuada receptividad a los atención.
sucesos ambientales. II. Suprime los detractores comunes.
A) I y III B) II y III C) III D) I y II E) III. Inhibe las respuestas inapropiadas.
I, II y III A) I y II B) I, II y III C) II y III
D) I y III E) III
7. Marque la respuesta correcta de acuerdo a
los factores que intervienen en el proceso 10. El ingeniero Rojas dirige la construcción
atencional. de un edificio en Lince, pero a la vez por
I. Las características físicas de los estímulos. momentos va a ver la obra de construcción
II. Nivel de desinterés y falta de expectativa. que se está realizando en Santa Beatriz. De
III. Estados transitorios (fatiga, estrés, drogas, acuerdo a la subdivisión de la atención
sueño, etc.) consciente ¿Qué tipo de atención
A) I, II y III B) I y II C) II y III encontramos en el ingeniero Rojas?
D) I y III E) III A) Atención focalizada
B) Atención sostenida
8. El alumno Javier es un chico muy aplicado, C) Atención dividida
cuando se trata de estudiar siempre se D) atención alternante
concentra al máximo sin ningún problema. De E) Atención inconsciente
SOLUCIONARIO
1 A 2 A 3 B 4 C 5 E
6 C 7 D 8 B 9 D 10 C
Fernandez, E. (2001). Procesos Psicológicos España: Pirámide
García, R. (2012) Bases neurobiológicas de la conciencia: aspectos neuroanatómicos,
cognitivos y evolutivos, Revista Chilena de Neuropsicología.Universidad de La Frontera
Temuco, Chile
TEMA VII: PROCESOS COGNITIVOS. SENSACIÓN, BASES BIOLÓGICAS DE LA

SENSACIÓN. UMBRALES SENSORIALES. MODALIDADES SENSORIALES.
1. PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIÓN: Es el conjunto de procesos mediante los cuales la información sensorial
entrante (input) es transformada, reducida, elaborada, almacenada, recordada o utilizada.
Se le denomina cognición (de cognoscere, conocer; definición de Neisser, 1967). Así,
cognición equivale a la capacidad de procesamiento de la información a partir de la
percepción y la experiencia, pero también de las inferencias, la motivación o las
expectativas. Para ello es necesario que se pongan en marcha otros procesos como la
atención, la memoria, el aprendizaje, el pensamiento, etc.
CLASIFICACIÓN: En este sistema cognitivo o sistema general de procesamiento de la
información, la percepción vendría a ser el pilar básico en el que se asientan los procesos

cognitivos básicos o simples (atención, percepción, memoria y aprendizaje) y complejos
(lenguaje, pensamiento, inteligencia).
2. LA SENSACIÓN
Es el proceso psicológico que convierte la información física en información nerviosa. Ello
inicia con la activación de los receptores sensoriales especializados en función al tipo de
estímulos.
Así, el acceso a la información no lo brindan los sentidos por medio de las sensaciones. La
interpretación de esas sensaciones en el cerebro constituyen las percepciones.
2.1 DIFERENCIACIÓN ENTRE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

La sensación y el procesamiento ascendente: Es el análisis que se inicia en los
receptores sensoriales y culmina con la integración de la información sensorial en el
cerebro. Ejemplo: Si acercamos nuestro brazo al fuego sentimos calor. El procesamiento
ascendente en este caso pasa por los receptores del tacto que sienten el calor y la
información sensorial llega a nuestro cerebro.
La percepción y el procesamiento descendente: Es el proceso que permite construir las
percepciones a partir de la experiencia, las expectativas y no solo en base a las
sensaciones que “suben” al cerebro. Ejemplo: Una vez que ya hemos experimentado con
el fuego y nos hemos quemado. Cada vez que percibamos el fuego tomaremos
precauciones para evitar quemarnos. En este caso, el habernos quemado antes, influye en
nuestra percepción de fuego.
2.2 BASES BIOLÓGICAS DEL PROCESO SENSITIVO
A. SISTEMAS SENSORIALES:
DEL MEDIO EXTERNO: Son conjuntos de órganos especializados que captan una amplia
gama de señales provenientes del medio ambiente (excitarse). Ello es fundamental para
adaptarse a ese medio, ya que permite la emisión de respuestas ante la estimulación
externa.
DEL MEDIO INTERNO: Conjunto de sistemas detectores representados por formas
distintas de receptores que se encargan de recoger la información del medio interno para
regular eficazmente la homeostasis (equilibrio biológico interno).
CARACTERÍSTICAS:
EXCITACIÓN: Es la alteración o cambios biológicos que sufre el receptor debido a la
acción del estímulo. Ejemplo: Se produce cuando nuestras terminaciones olfativas se
alteran ante la presencia de un olor desagradable.
TRANSDUCCIÓN: Es la capacidad para transformar la energía de los estímulos en
lenguaje de información que manejan los organismos (señales químicas, potenciales
locales y propagados). Es decir, ambos grupos de receptores son capaces de transducir
información.
ADAPTACIÓN SENSORIAL: Es la pérdida se sensibilidad del receptor ante la estimulación
continua y persistente. Ejemplo: Al comenzar a sentir el olor será difícil para una persona

tolerarlo, pero luego de unos minutos, este ya no será sentido ya que nuestros receptores
se han adaptado.
B. EL ESTÍMULO
Son agentes físicos, químicos, mecánicos, etc. que desencadenan una reacción funcional
en el organismo. (Ondas sonoras, reacciones químicas que activan el sentido del gusto, las
longitudes de onda de la luz reflejada por la superficie, etc.) Un estímulo es la energía que
produce una excitación en un órgano sensorial. Por ejemplo, el sonido audible en el oído.
No todos los estímulos que llegan a los sentidos son capaces de provocar sensaciones. Por
ejemplo, el ojo humano no percibe las radiaciones de rayos X. Por ello, debe discriminarse
el concepto de umbrales sensoriales.
Estímulo subliminal: Son aquellos que detectamos (en baja frecuencia) por debajo del
umbral. Su efecto es corto, los percibimos de manera inconsciente. En publicidad, se han
utilizado sin obtener resultados concluyentes.
B. UMBRALES SENSORIALES
Umbral absoluto: Este concepto representa la estimulación mínima necesaria para

detectar un estímulo específico de manera consciente. Dicha estimulación se establece tras
presentar un estímulo a un sujeto y ser detectado el 50% de las veces que se presenta. No
es el mismo siempre, la teoría de detección de señales establece que, en la detección de
estímulos, influye nuestra experiencia, expectativa, motivación y fatiga.
Ejemplo: Cuando está en su casa esperando que llegue algún familiar a casa, ¿detecta los
pasos de esta persona saliendo del ascensor? Cuando no espera a nadie, ¿detecta los
pasos saliendo del ascensor?
El umbral máximo es la mayor cantidad de un estímulo que pueden soportar los sentidos.
A partir de este umbral, el sentido, o no percibe o puede ser lesionado.
El umbral diferencial es la diferencia mínima detectable para describir el proceso por el
cuál una persona puede identificar (diferenciar) entre dos estímulos cualesquiera el
cincuenta por ciento de las veces.
2.3 MODALIDADES SENSORIALES
CENTRO
MODALIDAD SENSACIÓN ESTÍMULO RECEPTOR
NERVIOSO
Fotoreceptores
VISIÓN: - Conos: visión
color, matiz, Ondas cromática y diurna Lóbulo
brillantez y electromagnéticas - Bastones: occipital
forma visión nocturna
Fonoreceptores
AUDICIÓN: - Órgano de
Lóbulo
sonidos y Ondas sonoras Corti (Células pilosas
Temporal
EXTEROCEPTIVAS
ruidos ciliadas)
Sistema
OLFACIÓN Quimioreceptores límbico,
Moléculas
olores - Neurona lóbulo
suspendidas en el
aromáticos y olfatoria temporal y
aire
pútridos - Epitelio lóbulo
olfativo frontal
- Bulbo olfativo
Quimioreceptores
GUSTO: Moléculas (Corpúsculos
Lóbulo
amargo, ácido, disueltas en la gustativos en las
parietal
salado y dulce saliva paredes de las
papilas)
Mecanoreceptores
- Corpúsculos
de Meissner, Paccini,
Merkel.
TACTO: Termoreceptores
Energía mecánica
tacto - Corpúsculo de
y radiante Lóbulo
discriminativo, Krausse (frío).
desplegada en la parietal
presión, frío, - Corpúsculo de
piel
dolor Ruffini (calor)
Nocireceptores
(dolor)
- Terminaciones
nerviosas libres
VESTIBULAR: Células ciliadas que
equilibrio Movimiento o se encuentran en los
Cerebelo y
estática, cambio en la sacos vestibulares
Lóbulo
orientación, rotación del de los tres canales
parietal
posición, cuerpo semicirculares del
PROPIOCEPTIVAS
gravitación aparato vestibular

CINESTÉSICA
O
Movimientos
KINESTÉSICA: Lóbulo
físicos; pararse,
proximidad, - Huso parietal
sentarse, caminar
distancia, altura muscular
y movimiento
CENESTÉSICA Quimioreceptores
CEPTIVAS
O Esfuerzo físico, - Receptores de Hipotálamo

INTERO-
VISCERALES: estado de los órganos internos: y Sistema

hambre, sed, carencia osmoreceptores límbico
fatiga y ahogo
EVALUACIÓN
1. Marque lo correcto de acuerdo a los D) I y III E) III

umbrales sensoriales
I. El umbral absoluto representa la 2. Teniendo en cuenta las modalidades
estimulación mínima necesaria para detectar sensoriales, relacione las sensaciones con su
un estímulo de manera consciente. respectivo centro nervioso.
II. El umbral máximo es la mayor cantidad de I. Salado y dulce. a. Lóbulo parietal.
un estímulo que pueden soportar los sentidos. II. Sonidos y ruidos. b. Sistema límbico.
III. El umbral diferencial es el proceso por el III. Olores aromáticos. c. Lóbulo temporal.
cual una persona puede identificar A) I b, II a y III c B) I a, II c y III b
(diferenciar) entre dos estímulos cualesquiera. C) I c, II b y III a D) I b, II c y III a
A) I, II y III B) I y II C) II y III E) I a, II b y III c
I. El tacto permite energía mecánica y
3. Agentes físicos, químicos, mecánicos, etc. radiante.
que desencadenan una reacción funcional en II. La kinestésica permiten esfuerzos físicos
el organismo. III. Los viscerales permite movimientos físicos.
A) Las neuronas. B) El hipotálamo. A) I B) I y II C) II y III
C) El estímulo. D) El lóbulo parietal. D) I y III E) III
E) El lóbulo temporal.
8. Es la capacidad para transformar la energía
4. Marque la respuesta correcta de acuerdo a de los estímulos en lenguaje de información
la definición de los procesos cognitivos. que manejan los organismos.
I. Conjunto de procesos que permite a la A) Exitación
información sensorial ser recordada y B) Umbral máximo
utilizada. C) La adaptación sensorial
II. En el proceso cognitivo también entran, D) La transducción
pero únicamente el proceso de la memoria. E) Umbral diferencial
III. La cognición equivale a la capacidad de
procesamiento de la información a partir de la 9. Todos los años en sus vacaciones el
percepción y la experiencia. ingeniero Ramírez viaja junto con su esposa a
A) I, II y III B) I y II C) II y III la ciudad de esta, Chimbote. En principio para
D) I y III E) III él era muy fuerte el olor de esa ciudad, pero
con el tiempo lo fue tolerando, es más, él dice
5. Teniendo en cuenta las modalidades que cuando llega sufre un poco, pero después
sensoriales, relacione las sensaciones con su se va acostumbrando a olor de la ciudad. De
respectivo centro nervioso. acuerdo a las características del sistema
I. Brillantez y forma. a. Lóbulo occipital. sensorial, ¿cuál de todas estas se hace
II. Equilibrio y orientación. b. Sistema límbico. alusión en el caso del ingeniero Rojas?
III. Hambre y fatiga. c. Hipotálamo. A) Exitación B) Transducción
A) I b, II a y III c B) I a, II c y III b C) Adaptación sensorial D) Umbral absoluto
C) I c, II b y III a D) I b, II c y III a E) Umbral diferencial
E) I a, II b y III c
10. Marque la respuesta correcta, de acuerdo
6. Las percepciones son posteriores a a los sistemas sensoriales.
A) el trabajo realizado por el cerebro. I. Los sistemas sensoriales del medio externo
B) la interpretación de nuestras ideas. captan señales provenientes del medio
C) nuestra ideas en la memoria ambiente.
D) nuestras propias sensaciones II. Los sistemas sensoriales del medio externo
E) nuestra propia conciencia. e interno se encuentran conectados.
III. Los sistemas sensoriales del medio interno
7. Marque la respuesta correcta de acuerdo a permiten regular el sistema nervioso.
las modalidades sensoriales y su respectivo A) I, II y III B) I y II
estímulo. C) II y III D) I
E) III
SOLUCIONARIO
1 A 2 B 3 C 4 D 5 B
6 D 7 A 8 D 9 C 10 D
Myers, D. (2007). Psicología. Editorial Médica Panamericana.
Papalia, D. y Wendkos, S. (2010) Psicología. México, McGraw-Hill
TEMA VIII: LA PERCEPCIÓN. ELEMENTOS, FUNCIONES, TIPOS Y PRINCIPIOS DE

LA PERCEPCIÓN. ALTERACIONES
1. PERCEPCIÓN
1.1. Definición
La percepción es un proceso consistente en la elaboración, análisis, interpretación e
integración de los estímulos captados por los sentidos y organizados por el sistema
nervioso con el fin de asociar esa información a algo conocido o almacenarla como algo
nuevo para otorgarle un significado.
 Es un proceso constructivo que depende de las características del estímulo (que

activa los órganos de los sentidos) y de la experiencia sociocultural y afectiva del sujeto que
percibe. El sujeto utiliza esquemas perceptivos y, al percibir, está condicionado por sus
aprendizajes previos y experiencia, su personalidad y su cultura.
 Un proceso de información-adaptación al ambiente. El objetivo de la percepción

es dotar de sentido a la realidad que vivimos, facilitarnos información sobre el mundo y
permitir nuestra adaptación al entorno.
 Un proceso de selección. Como la información que recibimos es excesiva y los

recursos del individuo son limitados, percibimos lo que es relevante para nosotros en cada
circunstancia. Esta selección de estímulos, de gran importancia para nuestra adaptación y
supervivencia, se produce mediante la atención.
1.3. Elementos
OBJETO SUJETO PERCEPTO

Es el elemento racional que
Es el elemento que tiene conciencia del objeto Es el elemento ideativo o
existe en el mundo real que está influenciado por su mental del objeto originado a
y sensorial. experiencia anterior, su través del proceso sensitivo.
cultura, sus afectos.
1.4. Funciones de la percepción
1.4.1. Integración:
Es la configuración de un conjunto de cualidades obtenidas a través de las sensaciones,
para estructurar la imagen o percepto. Según el número de sentidos implicados para esta
función puede ser:
Unimodal: Requiere de un solo canal sensorial. Ejemplo: para percibir el color, tamaño
forma y distancia de un objeto solo se requiere de un solo sentido: la vista.
Intermodal: Integración de elementos o informaciones que provienen de diversos canales

sensoriales. Ejemplo: al saborear una torta de chocolate integramos información visual,
gustativa y olfativa.
1.4.2. Interpretación:
Implica la asignación de un significado personal a las imágenes que formamos, por lo cual
tratamos de incluirla dentro de una categoría de objetos. Ejemplo: si un objeto cae desde el
espacio y nunca se ha visto en la tierra siempre se tratará de saber qué es y su definición
se dará desde una determinada perspectiva.
1.4.3. Discriminación:
La percepción permite diferenciar un objeto o evento determinado de otros objetos o
eventos de la realidad. Ejemplo: En un estadio, en el campo de fútbol, podemos discriminar,
de las 23 personas, a un árbitro, dos arqueros de cada lado, los respectivos defensas,
volantes y delanteros que disputan el balón. Además, a once que pertenecen a un equipo
de fútbol, los diferenciamos viéndolos desde la tribuna por más que tengan el mismo color
de camiseta.
1.5. Principios
Fueron los gestaltistas los que profundizaron en el estudio de la percepción y formularon

una serie de principios, sobre todo de fenómenos visuales, que describen cómo el encéfalo
organiza las meras sensaciones en un todo significativo.
1.5.1. Principios de agrupamiento
Nuestras percepciones tienden, por un lado, a que la forma se organice de tal modo que la
figura percibida sea lo más simple posible; por otro lado, tendemos necesariamente a
percibir la figura de la forma más definida posible.
LEY DEL CIERRE O DEL COMPLETAMIENTO

H
Un estímulo abierto o incompleto tiende a ser
percibido como si estuviera cerrado o completo. La
información es "incompleta", pero suficiente como
para poder completar el estímulo (la habilidad del
cierre en una persona depende del conocimiento
previo apropiado).
LEY DE CONTINUIDAD
Es la tendencia a percibir los elementos en formas

que producen una continuidad sin interrupciones.
LEY DE SEMEJANZA
Ante una variedad de objetos, el principio de

semejanza expresa la tendencia a agrupar
aquellos que son parecidos en su forma, tamaño,
color o alguna otra propiedad.
LEY DE PROXIMIDAD
Ante estímulos semejantes, aquellos que se hallen
más próximos entre sí, tenderán a percibirse
agrupados, formando un todo o figura. El
observador no los considera como figura aislada
sino como conjunto o agrupación. mm

1.5.2. Principio de figura y fondo
Dividir las impresiones visuales en figura y fondo es fundamental

en la organización de las percepciones visuales. La figura posee
una forma y contornos definidos y se percibe más próxima al
sujeto que el fondo. Por el contrario, el fondo carece de
contornos precisos y se percibe menos nítido.
No obstante, se puede producir un fenómeno curioso que es la
llamada reversibilidad fondo-figura. Existen figuras ambiguas ¿Una copa o dos
que admiten diversas interpretaciones. Estas figuras muestran personas frente a
que la representación de la realidad está dirigida por el sujeto, al frente? Lo que usted
menos en parte: depende de cómo fragmentemos los elementos perciba en este instante:
de la imagen para reconocer una cosa u otra. su figura.
1.5.3. Constancia Perceptual: Es la tendencia a percibir los objetos como relativamente

estables o inmutables a pesar de los cambios en la estimulación sensorial.
 Constancia de tamaño: Es la percepción de que un objeto conserva el mismo

tamaño sin importar la distancia desde la que se le ve.
 Constancia de forma: Es la tendencia a ver un objeto como de la misma forma, sin
importar el ángulo desde el que se le vea.
 Constancia de brillantez: Es la percepción de que la brillantez de un objeto es la
misma bajo condiciones de luz cambiantes.
 Constancia de color: Se perciben objetos familiares como si mantuvieran su color,
a pesar de los cambios en la información sensorial.
1.5.4. Percepción de la distancia, profundidad y movimiento
1.5.4.1. Percepción de la
distancia: Nos ayuda a evitar
que choquemos con las cosas
que están cerca, a juzgar la
distancia entre nosotros y otros
objetos. Ejemplo, si nos
estiramos para alcanzar un
vaso, automáticamente sabemos
cuánto debemos estirar el brazo.
1.5.4.2. Percepción de profundidad: Es la capacidad para ver el espacio tridimensional y
juzgar las distancias con precisión. Ejemplo: manejar una bicicleta, viendo que el camino no
siempre es una superficie plana.
1.5.4.3. Percepción del movimiento: Es la capacidad de movilizarse

en un determinado espacio físico e interactuar con los objetos en
relación con sus desplazamientos. Existen dos tipos de movimientos:
Los reales y los aparentes.
1.5.4.3.1. Reales: Son los desplazamientos de un objeto o de un móvil
que va de un punto A hacia un punto B.
1.5.4.3.2. Aparentes. Es la posibilidad de percibir movimiento donde
realmente no existe. Se presenta de las siguientes formas:
Fenómeno phi: En una hilera de focos hay detrás unas palabras y si éstos se prenden y
apagan, generan la ilusión de movimiento.
Movimiento estroboscópico: Movimiento aparente que resulta de proyectar en rápida

sucesión una serie de fotografías fijas como en una película en movimiento.
Ilusión autocinética: Es la percepción de que un objeto estético en realidad se mueve.
Tiene su origen en el movimiento propio del globo ocular; de ahí que se conoce como
efecto nistagmático.
1.6. Alteraciones de la Percepción
1.6.1. Ilusión: Es una percepción equivocada que consiste en alterar o modificar la
verdadera imagen de un objeto, dándole una que no corresponde.
Ilusión Objetiva: Se da cuando la postura o ubicación de las partes de un objeto vistas en
su totalidad predisponen a percibir una imagen irreal. Ejemplo, confundir un pimiento con
una manzana.
Ilusión Subjetiva: Cuando lo que determina la equivocación perceptiva es algo que se
halla en el propio sujeto: expectativas, miedo, ansiedad, enojo. Ejemplo, el miedo a ser
engañados hace sospechar de infidelidad ante cualquier situación de afecto fraterno.
1.6.2. Alucinación: Es una falsa percepción que consiste en captar algo donde en realidad
no hay objeto. No hay estimulación de los receptores sensoriales. Es causada por drogas,
trastornos mentales, fiebres elevadas, emociones severas y fatiga extrema. Ejemplo, un
paciente con esquizofrenia manifiesta oír voces que le piden que se haga daño.
1.6.3. Agnosia: Es la incapacidad o interrupción en el reconocimiento de estímulos por un

sentido particular, que ya han sido aprendidos, pero la persona no es capaz de recordarlos
y carece de la habilidad para aprenderlos. La persona con agnosia visual no puede
identificar objetos comunes, como un manojo de llaves, aunque, si se le permite cogerlo,
puede reconocerlo por el tacto. Por tanto, no ha perdido su memoria para el objeto, ni ha
olvidado su nombre. Las agnosias pueden ser: Visuales, auditivas, táctiles, gustativas,
olfativas.
1.7. La percepción subliminal

Se conoce con ese nombre a la percepción que se produce por debajo del umbral de
conciencia. De esta manera, la persona no sabe o no es consciente de que está
percibiendo ciertas sensaciones, aunque se supone que la estimulación a la que está
sometido su cerebro provoca efectos sobre él. Se ha utilizado esta técnica con fines
publicitarios e ideológicos.
EVALUACIÓN
1. Señale la respuesta correcta de acuerdo a 3. Marque la respuesta correcta de acuerdo a

las características de la percepción las funciones de la percepción
I. Es proceso constructivo el sujeto está I. La integración permite la configuración de
condicionado por sus aprendizajes previos. cualidades obtenidas por las sensaciones y
II. El proceso de información-adaptación al sirven para estructurar una imagen.
ambiente se facilita información sobre el II. La interpretación permite diferenciar un
mundo. objeto o evento, de otros objetos o eventos de
III. En el proceso de selección se percibe lo la realidad.
que es relevante para nosotros según las III. La discriminación permite la asignación de
circunstancias. un significado personal sobre imágenes que
A) I y III B) I y II C) I, II y III D) II y III nos formamos de los objetos.
E) III A) I y II B) I C) I y II D) II y III E) III
2. ¿Cuál es la percepción que se ha utilizado 4. Marque la respuesta correcta de acuerdo a

como técnica con fines publicitarios e los elementos de la percepción
ideológicos? I. Percepto es el elemento ideativo y mental
A) La subliminal B) De la distancia originado a través del proceso sensitivo.
C) De profundidad D) Del movimiento II. Objeto es el elemento que existe en el
E) De influencia mundo real y sensorial.

III. Sujeto es el elemento racional que tiene A) I y III B) I y II C) II y III
conciencia del objeto D) III E)I, II y III
A) III B) I y II C) II y III D) I y III E) I, II y
III 8. Señale la respuesta correcta de acuerdo a
los principios de agrupamiento
5. Es la tendencia a ver un objeto con similar I. De cierre expresa la tendencia a percibir un
forma a otro, sin importar el ángulo desde el objeto como si estuviera completo
que se le vea. II. De semejanza expresa la tendencia a
A) Constancia de tamaño agrupar aquellas cosas que son parecidas
B) Constancia de concepto III. De proximidad considera ciertas figuras no
C) Constancia de brillantez como aisladas sino como una agrupación
D) Constancia de forma A) III B) I y II C) I, II y III
E) Constancia de color D) I y III E) II y III
6) El papá de Juan Carlos es una hombre que 9. Marque la respuesta correcta de acuerdo a
siempre le tiene miedo a la oscuridad, el la percepción
sostiene que siempre percibe en ello un sujeto I. Percepción de la distancia nos ayuda a
que quiere hacerle daño, de acuerdo a las evitar que choquemos con las cosas.
alteraciones de la percepción, ¿de cuál de II. Percepción de profundidad nos ayuda a
todas ellas sufre el papá de Juan Carlos? juzgar las distancias con precisión.
A) Alucinación B) Agnosia III. Percepción del movimiento son reales y
C) Percepción subliminal D) Percepción real aparentes.
E) Ilusión real A) I y II. B) I y II C) II y III
D) III E) I, II y III
7. Señale lo correcto de acuerdo a las
alteraciones de la percepción 10. Es un “principio de agrupamiento” del
I.) La alucinación es una percepción sujeto que percibe elementos en formas que
equivocada que modifica la imagen de un producen una continuidad sin interrupciones
objeto. en la mente.
II.) La ilusión es una falsa percepción que A) De completamiento B) De continuidad
capta algo donde en realidad no hay objeto. C) De semejanza D) De proximidad
III.) La agnosia es la interrupción en la E) De secuencia
capacidad para reconocer estímulos.
SOLUCIONARIO
1 C 2 A 3 B 4 E 5 D
6 A 7 D 8 C 9 E 10 B
PAPALIA, Diane; WENDKOS, Sally (2010) Psicología. México, Editorial McGraw-Hill Cap.
III, pp 70 - 98.
Enrique G. Fernández-Abascal. (2001). La percepción. En Procesos psicológicos(80-
104). Madrid. España: Pirámide.
TEMA IX: MEMORIA. ETAPAS. TIPOS DE MEMORIA. ALTERACIONES DE LA

MEMORIA. EL OLVIDO
1. MEMORIA
1.1. Definición
La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada.
Dicha información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y
otras de manera involuntaria.
1.2. Etapas de la memoria

FIJACIÓN Es el registro de la información y experiencias vividas.

Es la retención y consolidación de la información y experiencias
CONSERVACIÓN
vividas.
Es un proceso activo de reproducción o reconstrucción de la
información que fue almacenada a corto o largo plazo.
Espontánea: En Inusitada: La información que se
ella los reactualiza no tiene relación alguna con los
contenidos son actuales contenidos de la conciencia del
evocados sujeto.
EVOCACIÓN
involuntariamente Asociativa: Los contenidos que se
. reactualizan son generados por la relación
con la información existente en la
conciencia en un momento dado.
Voluntaria: Se da cuando de manera deliberada se hace el
esfuerzo por recordar algún hecho, cosa, situación o persona.
Consiste en ser consciente de que la experiencia recordada
forma parte de nuestro pasado. Cuando las nuevas impresiones
RECONOCIMIENTO coincidan con las anteriores, el reconocimiento se produce casi
instantáneamente; cuando no existe conciencia total, solo
aparece el sentimiento de que el objeto no es conocido.
LOCALIZACIÓN Es la ubicación del recuerdo en el tiempo y el espacio.
1.2. Tipos de memoria
Existen tres tipos de memoria: sensorial, a corto plazo y a largo plazo. Estas dos últimas se
clasifican de acuerdo a la duración de la retención del recuerdo.
Un ejemplo, de niños, aprendemos las tablas de multiplicar, primero leyéndolas (memoria

sensorial), luego repitiéndolas (memoria a corto plazo) y, finalmente, las comprendemos y
recordamos por muchos años (memoria a largo plazo).
Repaso
Memoria Memoria a Memoria a

sensorial corto plazo corto plazo
INFORMACIÓN
Olvidada Olvidada

Tip Procesos de
Definición Características
os control
 Registra y almacena
información tal cual llega a los
receptores.
 Tiene como función,
Suele almacenar Atención
mantener información sensorial por
características de Filtro de datos
más tiempo luego de la presencia
los objetos, contenidos en un
física del estímulo para que se
percibidas por patrón de ingreso
reconozca sus características y
alguno de los sensorial que se
formas.
sentidos. da ante la
 Necesita un tiempo para
Tiene capacidad limitación de
registrar el estímulo. Si en ese
limitada (0.1 procesamiento de
momento se presenta otro, se
segundos – 0.5 información de
SENSORIAL
interrumpiría la actividad sensorial

segundos) nuestro cerebro
desencadenada por el primero y el
sujeto no recordará al primer
estímulo, lo olvidará.
Tipos: Ecoica, icónica, háptica, etc.
Conocida como
memoria activa o  Recibe la información
de trabajo. proveniente de la memoria
Almacena los sensorial.
recuerdos, el  Almacena ítems significativos;
Repetición
conocimiento, las por tanto, conserva información
Repaso, para
imágenes, los lingüística. Así, retiene
fortalecer la
conceptos, interpretaciones de los estímulos.
codificación, de la
estrategias de Por ejemplo, cuando escuchamos
información que se
actuación, que un argumento, no almacenamos los
desea que pase de
estamos utilizando sonidos de palabras sino
la memoria a corto
en este momento. desciframos sentidos e intenciones
CORTO PLAZO
plazo a la memoria
Tiene capacidad involucrados en dicho argumento.
de largo plazo.
limitada de 7 más  Su efectividad en el
o menos 2 ítems almacenamiento se basa en la
de información. repetición que permite una efectiva
(15 – 30 codificación.
segundos)
 Depósito de toda la
información, habilidades,
Codificación capacidades y que no se utilizan en
Implica organizar el momento, pero que
la información de potencialmente pueden recuperarse.
forma significativa Tipos:
para su Explicita: Verbal, consciente.
Tiene capacidad
almacenamiento.  Semántica. Almacena datos
ilimitada.
La codificación generales. Memoria tipo diccionario.
LARGO PLAZO
puede ser enactiva  Episódica. Referida a eventos

(acción), icónica experimentados personalmente
(viso-espacial) y (biografía). Memoria tipo diario.
sobre todo verbal. Implícita. No verbal, automática.
 Procedimental: hábitos
 Emocional.

1.3. Alteraciones de la memoria
Estas alteraciones más comunes son las amnesias (alteraciones cuantitativas) y las
paramnesias (alteraciones cualitativas).
1.3.1. Amnesias
La amnesia es la ausencia de recuerdos de un período determinado de la vida. Puede
constituir la pérdida total o parcial de la memoria.
Tipo de amnesia
Anterógrada: Es la incapacidad de almacenar conocimientos nuevos, posteriores a la
lesión.
Retrógrada: Es la incapacidad de recordar cosas anteriores a la lesión.
1.3.2. Paramnesias
Se denominan así a los falsos reconocimientos o recuerdos inexactos. No se ajustan a la
realidad.
Tipo de paramnesia
Fenómeno de lo ya visto (déja vu): Es la impresión de que una vivencia actual ha sido
experimentada en el pasado y en la misma forma.
Fenómeno de lo nunca visto (jamais vu): Es la sensación de no haber visto o
experimentado nunca algo que en la realidad ya se conoce.
1.4. El olvido
Es la incapacidad para rememorar un fragmento de información que existe en la memoria.

El factor general que condiciona el olvido es el tiempo. Con el paso del tiempo, algunas
facultades (como la memoria) pierden vigor.
1.4.1 Causas
1. Represión: Es anular de nuestra conciencia recuerdos o experiencias desagradables.

2. Decaimiento de la huella: Conocido como desuso, pues el material aprendido produce
una huella mnésica que va decayendo al paso del tiempo si no es actualizada.
3. Interferencia y bloqueo: Una información es desplazada por la otra información
(reciente o anterior).
3.1. Retroactiva: Consiste en que no se puede recordar el material ANTIGUO porque el
material NUEVO lo obstaculiza.
3.2. Proactiva: Consiste en que no se puede recordar el material NUEVO porque el
material ANTIGUO lo obstaculiza.
4. Incapacidad para recuperar: El material existe en todo su potencialidad en la memoria,
pero no lo podemos encontrar y, por tanto, no podemos evocarlo.
Entre otras causas o factores que contribuyen al olvido podemos mencionar las siguientes:
el estrés, la depresión, la desmotivación, las demencias, déficit de atención, las
experiencias traumáticas, el consumo de alcohol, drogas y medicamentos.
1.4. Memoria colectiva

Es un proceso psicológico, dependiente de unas bases neurobiológicas; pero se nutre de
influencias socioculturales. Pertenece al individuo, pero es también un patrimonio del grupo.
La memoria forma parte de la identidad comunitaria, de la vida social y de la historia de los
grupos.
La memoria colectiva es uno de los signos de la identidad grupal. Es el conjunto de
recuerdos de un grupo o comunidad, que se transmiten de generación en generación. Es
una fuente de enseñanzas y origina cambios sustanciales en la memoria individual. Gracias
a ella, cada persona consolida sus recuerdos colectivos.

EVALUACIÓN
1. El ingeniero mecánico Rodríguez recuerda señala que todos los días junto con sus
que el primer auto que diseño trabajando para compañeros los hacía orar. De acuerdo a los
la Ford en México dice que fue en México DF. tipos de memoria, ¿cuál de todas estas se
en marzo del año de 1989, de acuerdo a las estaría mostrando en el abuelo de Jimena?
etapas de la memoria, ¿cuál de estas se está A) Memoria a largo plazo
haciendo alusión en el recuerdo del ingeniero B) Memoria a corto plazo
Rodríguez? C) Memoria sensorial
A) Fijación B) Conservación D) Memoria circunstancial
C) Evocación D) Reconocimiento E) Memoria intermedia
E) Localización.
6. El hijo del ingeniero Díaz sufrió un
2. Marque la respuesta correcta de acuerdo a accidente de tránsito en abril del 2014, hoy en
las etapas de la memoria día, su recuperación física está al 100%, pero
I. La fijación es el registro de la información y para su mala suerte no ha sucedido lo mismo
experiencias vividas con su recuperación mental, ya que tiene la
II. En la conservación se es consciente de que incapacidad de almacenar conocimientos
la experiencia recordada forma parte del nuevos, a consecuencia del accidente. De
pasado. acuerdo a los tipos de amnesias, ¿de cuál de
III. El reconocimiento es la retención y todas estas sufre el hijo del ingeniero Díaz?
consolidación de la información y experiencias A) Amnesia anterógrada
vividas. B) Amnesia parcial
A) I, II y III B) I C) II y III C) Amnesia déja vu
D) I y III E) III D) Amnesia Jamais vu
E) Amnesia retrógrada
3. Marque la respuesta correcta de acuerdo a
las características de la memoria sensorial 7. El amigo del hijo del ingeniero Díaz también
I. Tiene como función mantener información estuvo en el accidente de abril del 2014, su
sensorial por más tiempo. recuperación física también se ha dado al 100
II. Registra y almacena información tal cual %, sin embargo, no ha sucedido lo mismo con
llega a los receptores. su recuperación mental, ya que tiene la
III. No necesita del tiempo para registrar el incapacidad de recordar las cosas vividas
estímulo. antes del accidente, esto a consecuencia del
A) I y II B) I, II y III C) II y III fuerte golpe que tuvo en la cabeza en el
D) I y III E) III accidente. De acuerdo a los tipos de
amnesias, ¿de cuál de todas estas sufre el
4. El alumno Juan llama a su compañero amigo del hijo del ingeniero Díaz?
Alberto y le dice que María quiere A) Amnesia anterógrada
comunicarse con él, por lo cual, le pasa el B) Amnesia retrógrada
número de su móvil. No obstante, Alberto C) Amnesia déja vu
refiere no tener donde anotarlo, pero igual D) Amnesia Jamais vu
acepta que simplemente se lo dicte, luego de E) Amnesia parcial
cortar la llamada marca los número dictados
por Juan; así se comunica con María y 8. El ingeniero Saavedra llevó a su novia al
conversa durante casi dos horas con ella. De teatro, esta al salir del mismo, señaló que
acuerdo a los tipos de memoria, ¿cuál de nunca había experimentado o tenido esta
todas estas se estaría mostrando en el hecho sensación de estar en un teatro, esto le sonó
de retener un número telefónico para luego un poco extraño al profesor, pues hace un
llamar a una persona? año él ya la había llevado al teatro. De
A) Memoria a largo plazo acuerdo a los tipos de paramnesia, ¿de cuál
B) Memoria a corto plazo de todas estas sufre la novia del ingeniero
C) Memoria sensorial Saavedra?
D) Memoria circunstancial A) Paramnesia anterógrada
E) Memoria intermedia B) Paramnesia retrógrada
C) Paramnesia déja vu
5. El abuelo de Jimena aun recuerda el D) Paramnesia Jamais vu
nombre de su maestra de primer grado y E) Paramnesia parcial

D) Interferencia y bloqueo proactiva
9. Carlos tiene 14 años va al colegio como E) Interferencia y bloqueo retroactiva
todo adolescente, pero también va por las
tardes a sus clases de guitarra, para tratar de 10. Alejandra viajó a Francia en enero, ella
terminar de aprender a tocar este instrumento, sostiene que durante su recorrido le pareció
ya que hace tres años empezó ello, pero hace ver una ciudad que ella ya conocía, y en
dos lo dejó; no obstante, aduce que los cuanto al clima, le pareció estar bajo un clima
conocimientos que aprendió hace dos años en el cuál ella ya había estado. Esto le fue
siente ahora que ello obstaculiza los extraño, pues ella nunca había salido de su
conocimientos que ahora aprende con su natal Perú. De acuerdo a los tipos de
nuevo profesor de guitarra, ya que de estos paramnesia, ¿de cuál de todas estas sufre
últimos él siente que no los puede retener en Alejandra?
la memoria. De acuerdo a los tipos de las A) Paramnesia anterógrada
causas del olvido, ¿cuál de todas estas yace B) Paramnesia retrógrada
en el adolescente Carlos? C) Paramnesia déja vu
A) Represión D) Paramnesia Jamais vu
B) Decaimiento de la huella E) Paramnesia parcial
C) Depresión
SOLUCIONARIO
1 E 2 B 3 A 4 B 5 A
6 A 7 B 8 D 9 D 10 C
Papalia, D.; Wendkos, S. (2010) Psicología. México, Editorial McGraw-Hill
Fernández, E. (2001). La percepción. En Procesos psicológicos. Madrid: Pirámide.
TEMA X: PENSAMIENTO Y LENGUAJE. ELEMENTOS Y MODALIDADES DEL

1. EL PENSAMIENTO
1.1. Definición

Nos permite crear conceptos, emitir juicios, solucionar problemas y
tomar decisiones. Por tanto, es un procesamiento simbólico de los
objetos, que permite manejar los mismos y crear soluciones.

b. No lógico.- Se fundamenta en la fantasía, prejuicios e imaginación del sujeto. Es
irracional.
a. Convergente.- Es unidireccional. Se dirige hacia la búsqueda de una única respuesta a
un problema. La respuesta a la que se llega es considerada común o convencional.

Análisis: Consiste en la división del objeto de estudio en partes, componentes, etc. a fin de
llegar a conocer sus propiedades. Ejemplo: Identificar las variables o factores implicados en
un problema. En comprensión de lectura, identificar las ideas del texto.
Síntesis: Implica relacionar las partes o componentes analizados del objeto de estudio a fin
de comprender sus interrelaciones y el rol que tienen dentro del total. Ejemplo: De todas las
ideas identificadas del texto se tendrá que determinar cuál es la principal y cuáles las
secundarias.
Generalización: Permite establecer las características genéricas entre los objetos de
estudio para así poderlas agrupar. Por ejemplo: La suma, resta, multiplicación y división son
operaciones matemáticas.
Abstracción: Radica en la capacidad para aislar o separar las cualidades esenciales de
objetos o situaciones. Ejemplo, lo esencial del verbo “llover” es que implica la caída de agua
de las nubes. (Definición del DRAE).

Conceptuar: Es el proceso de la formación de conceptos, usando las operaciones de
abstracción y generalización. Ejemplo: Perro: Mamífero doméstico de la familia de los
cánidos, de tamaño, forma y pelaje muy diversos, según las razas. Tiene olfato muy fino y
es inteligente y muy leal al hombre.
Juzgar: Es el proceso en el cual elaboramos juicios. El juicio es un enunciado aseverativo
que es producto de la relación entre conceptos. Ejemplo: el perro es un animal peligroso.
Razonar: Esta facultad humana permite resolver problemas. Proceso mental donde, por
medio de uno o más juicios, se determina la validez o falsedad de otro juicio distinto.
Razonamiento deductivo: Va de lo general a lo particular. Toma una premisa general y
deduce conclusiones particulares.
Razonamiento inductivo: Va de lo particular a lo general. Reúne observaciones
particulares en forma de premisas, luego razona a partir de ellas hacia una conclusión
general.
2. LENGUAJE
Es un sistema flexible de signos vocales, gráficos, gestuales, y reglas formales que nos
permite representar y expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos. Por ende, se
trata de una capacidad privativa del ser humano. Asimismo, constituye la herramienta para
transmitir información histórico – cultural.

Representativo o referencial: Proporciona información sobre la realidad. Ejemplo: el
hospital fue inaugurado ayer.
Expresiva o emotiva: Manifiesta afectos o cualidades del emisor. Ejemplo: felizmente,
Anita nació en Piura.
Apelativo o conativa: Influir sobre la actividad del receptor. Ejemplo: ¿Podrías leer? –
Jóvenes, ¡Silencio! Joven, escuche la clase.
Fática o de contacto: Interrumpe la comunicación o busca comprobar si existe contacto.
Ejemplo: ¡Aló!... ¿Me escuchas?
II. Transmite la herencia socio–histórica: Gracias al lenguaje se puede transmitir una
cultura a una nueva generación.
III. Organiza la actividad intelectual: Regula nuestra secuencia de acciones. Ello se
evidencia cuando en una situación de malestar tenemos que planificar, ejecutar y verificar
resultados.

Las alteraciones, anomalías, perturbaciones o trastornos del lenguaje dificultan la
comunicación oral y escrita. Así bien, los trastornos del lenguaje son los siguientes:


Tartamudez: Dificultad para mantener la fluidez normal del habla, dando lugar a la
repetición rápida de sonidos y/o sílabas.

lenguaje.
Mutismo: Es un trastorno de la comunicación en el cual el paciente reniega o no puede
hablar.

Prelingüística ( 0 a 12 meses)
- Desde el nacimiento la herramienta comunicativa del niño es el llanto que indica
necesidad.
- Primeras palabras: Al final del primer año, el niño emite las primeras palabras para
describir el ambiente o expresar peticiones. Ejemplo: mamá, papá.
- Frases primarias: Entre el año y medio a los 2 años, el niño forma frases que constan
de palabras: niño malo, perro lindo, etc.
- Lenguaje telegráfico: El niño retiene elementos con alta carga semántica y omite
elementos que cumplen con una función gramatical.
pensamientos, pero también un solo pensamiento puede ser expresado por distintas
palabras. También, entre pensamiento y lenguaje hay una estrecha relación que se
manifiesta en el siguiente cuadro.
EVALUACIÓN
1. El año nuevo último el ingeniero Carranza 4. Marque la respuesta correcta de acuerdo a

fue de viaje a Rupac, durante su caminata por las operaciones del pensamiento con su
la montaña tuvo un accidente, tropezó y rodó respectiva definición
mil metros. Si bien su recuperación física la I. El análisis consiste en la división del objeto
ha obtenido en seis meses, no obstante, su de estudio en partes
recuperación mental no, pues ha quedado un II. La abstracción radica en la capacidad de
poco imposibilitado para organizar sus separar las cualidades esenciales de los
esquemas y expresarse mediante el lenguaje. objetos.
De acuerdo a los desórdenes estructurales III. La síntesis implica relacionar las partes o
del lenguaje, ¿de que padece el ingeniero componentes analizados del objeto de
Carranza? estudio.
A) Afasia B) Apraxia del lenguaje A) I y II B) I, II y III C) II y III
C) Agnosia verbal D) Bradilalia D) I y III E) III
E) Dislalia
5. Relacione las funciones del pensamiento
2. El señor García tiene dificultad para con su respectiva definición
mantener la fluidez normal del habla, su I. Conceptuar. a. es el proceso de la
problema es que él repite rápidamente las formación de conceptos.
sílabas. De acuerdo a los desórdenes del II. Juzgar. b. es la facultad humana que
ritmo y de la afluencia del lenguaje, ¿de qué permite resolver problemas.
sufre el señor García? III. Razonar. c. es el proceso en el cual
A) Tartamudez B) Taquilalia elaboramos juicios.
C) Bradilalia D) Rinolalia
E) Agnosia verbal A) I b, II a y III c B) I c, II b y III a
C) I b, II c y III a D) I a, II b y III c
3) Juan Andrés es un cantante y últimamente E) I a, II c y III b
siente tener cambios de timbre de voz durante
sus presentaciones. Le han dicho que esto es 6. Marque la respuesta correcta de acuerdo a
producto de sus problemas las funciones del lenguaje
otorrinolaringólogos. De acuerdo a los I. Es comunicativa porque cumple una función
desórdenes de la articulación verbal, como interactiva, pues emite un mensaje a un
trastorno del lenguaje, ¿de qué sufre Juan interlocutor.
Andrés? II. Transmite una herencia socio–histórica,
A) Rinolalia B) Dislalia C) Disartria D) Afasia pues se transmite una cultura a una nueva
E) Agnosia verbal generación.
III. Organiza la actividad intelectual, pues
permite regular nuestra secuencia de
acciones
A) I, II y III B) I y II C) II y III 9. Relacione los desordenes de la articulación
D) I y III E) III verbal con su respectiva definición.
I. Dislalia. a. el sujeto omite, sustituye o repite
7. Si Anita de 2 años emite palabras para fonemas al pronunciar
describir el ambiente o expresar peticiones palabras.
como “papá”, “mamá” o simplemente II. Rinolalia. b. el trastorno del ritmo, la
“comida”. ¿En qué nivel del desarrollo del pronunciación y de la fluidez
lenguaje se encontrará Anita? verbal.
A) Prelinguística. B) Prelenguaje. III. Disartria. c. el cambio del timbre de voz
C) Metalenguaje. D) Protolenguaje. y está relacionado a los
E) Lenguaje. problemas
8. Ricardo ha notado que últimamente tiene A) I b, II a y III c B) I c, II b y III a
aceleración del ritmo de habla, de acuerdo a C) I b, II c y III a D) I a, II b y III c
los desordenes del ritmo y de la afluencia E) I a, II c y III b
verbal ¿de qué sufre Ricardo?
A) De taquilalia. B) De afasía. 10. El señor Benavides siente últimamente
C) De bradilalia. D) De ecolalia. que no puede hablar, por lo cual ello le hace
E) De musitaciones. renegar.
A) Agnossia verbal B) Apráxia del lenguaje.
C) Mutismo. D) Rinolalia. E) Dislalia.
SOLUCIONARIO
1 B 2 A 3 A 4 B 5 E
6 A 7 B 8 A 9 E 10 C
Papalia, D.; Wendkos, S. (2010) Psicología. México, Editorial McGraw-Hill Cap. VIII, pp
283 - 306.
Fernández-Abascal E. (2001). Procesos psicológicos. (191 -221). Madrid. España:
Pirámide.

PSICOLOGÍA
TEMA X. PENSAMIENTO Y LENGUAJE. ELEMENTOS Y MODALIDADES DEL
1. EL PENSAMIENTO
1.1. Definición
Nos permite crear conceptos, emitir juicios, solucionar problemas y tomar
decisiones. Por tanto, es un procesamiento simbólico de los objetos, que
permite manejar los mismos y crear soluciones.

b. No lógico.- Se fundamenta en la fantasía, prejuicios e imaginación del sujeto. Es irracional.
a. Convergente.- Es unidireccional. Se dirige hacia la búsqueda de una única respuesta a un
problema. La respuesta a la que se llega es considerada común o convencional.

Análisis: Consiste en la división del objeto de estudio en partes, componentes, etc. a fin de llegar
a conocer sus propiedades. Ejemplo: Identificar las variables o factores implicados en un
problema. En comprensión de lectura, identificar las ideas del texto.
Síntesis: Implica relacionar las partes o componentes analizados del objeto de estudio a fin de
comprender sus interrelaciones y el rol que tienen dentro del total. Ejemplo: De todas las ideas
identificadas del texto se tendrá que determinar cuál es la principal y cuáles las secundarias.
Generalización: Permite establecer las características genéricas entre los objetos de estudio para
así poderlas agrupar. Por ejemplo: La suma, resta, multiplicación y división son operaciones
matemáticas.
Abstracción: Radica en la capacidad para aislar o separar las cualidades esenciales de objetos
o situaciones. Ejemplo, lo esencial del verbo “llover” es que implica la caída de agua de las nubes.
(Definición del DRAE).

Conceptuar: Es el proceso de la formación de conceptos, usando las operaciones de abstracción
y generalización. Ejemplo: Perro: Mamífero doméstico de la familia de los cánidos, de tamaño,
forma y pelaje muy diversos, según las razas. Tiene olfato muy fino y es inteligente y muy leal al
hombre.
Juzgar: Es el proceso en el cual elaboramos juicios. El juicio es un enunciado aseverativo que es
producto de la relación entre conceptos. Ejemplo: el perro es un animal peligroso.
Razonar: Esta facultad humana permite resolver problemas. Proceso mental donde, por medio de
uno o más juicios, se determina la validez o falsedad de otro juicio distinto.

Razonamiento deductivo: Va de lo general a lo particular. Toma una premisa general y deduce
conclusiones particulares.
Razonamiento inductivo: Va de lo particular a lo general. Reúne observaciones particulares
en forma de premisas, luego razona a partir de ellas hacia una conclusión general.
2. LENGUAJE
Es un sistema flexible de signos vocales, gráficos, gestuales, y reglas formales que nos permite
información histórico – cultural.

Representativo o referencial: Proporciona información sobre la realidad. Ejemplo: el hospital fue
inaugurado ayer.
Expresiva o emotiva: Manifiesta afectos o cualidades del emisor. Ejemplo: felizmente, Anita nació
en Piura.
Apelativo o conativa: Influir sobre la actividad del receptor. Ejemplo: ¿Podrías leer? – Jóvenes,
¡Silencio! Joven, escuche la clase.
Fática o de contacto: Interrumpe la comunicación o busca comprobar si existe contacto. Ejemplo:
¡Aló!... ¿Me escuchas?
II. Transmite la herencia socio–histórica: Gracias al lenguaje se puede transmitir una cultura
a una nueva generación.
III. Organiza la actividad intelectual: Regula nuestra secuencia de acciones. Ello se evidencia
cuando en una situación de malestar tenemos que planificar, ejecutar y verificar resultados.

Las alteraciones, anomalías, perturbaciones o trastornos del lenguaje dificultan la comunicación
oral y escrita. Así bien, los trastornos del lenguaje son los siguientes:
Tartamudez: Dificultad para mantener la fluidez normal del habla, dando lugar a la repetición
rápida de sonidos y/o sílabas.
lenguaje.
Mutismo: Es un trastorno de la comunicación en el cual el paciente reniega o no puede hablar.


Prelingüística (0 a 12 meses)
- Desde el nacimiento la herramienta comunicativa del niño es el llanto que indica necesidad.
- Primeras palabras: Al final del primer año, el niño emite las primeras palabras para describir el
ambiente o expresar peticiones. Ejemplo: mamá, papá.
- Frases primarias: Entre el año y medio a los 2 años, el niño forma frases que constan de
palabras: niño malo, perro lindo, etc.
- Lenguaje telegráfico: El niño retiene elementos con alta carga semántica y omite elementos
que cumplen con una función gramatical.
pensamientos, pero también un solo pensamiento puede ser expresado por distintas palabras.
También, entre pensamiento y lenguaje hay una estrecha relación que se manifiesta en el
siguiente cuadro.
EJERCICIOS
1. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las modalidades del pensamiento

I. El pensamiento lógico se fundamenta en principios o leyes.
II. El pensamiento no lógico se fundamenta en la fantasía.
III. El pensamiento divergente es unidireccional.
2. Si Paquita de 2 años emite frases para expresarse o describir el ambiente como, por ejemplo,
“niño malo”, “perro lindo”, ¿En qué nivel del desarrollo del lenguaje se encontrará Paquita?
A) Prelinguística. B) Prelenguaje. C) Lenguaje. D) Protolenguaje. E) Metalenguaje.
3. Marque la respuesta correcta de acuerdo a los desordenes de la articulación verbal.
I. Dislalia es cuando el sujeto omite, sustituye o repite fonemas al pronunciar palabras.
II. Rinolalia es el cambio del timbre de voz y está relacionado a los problemas otorrinolaringológicos.
III. Disartria es el trastorno del ritmo, la pronunciación y de la fluidez verbal.
A) II y III B) I y II C) I, II y III D) I y III E) III
4. Relacione las operaciones del pensamiento

I. Análisis. a. Implica relacionar las partes o componentes analizados del objeto de

II. Síntesis. estudio.
III. Comparación b. Consiste en la división del objeto de estudio en partes a fin de llegar a
conocer sus propiedades.
c. Consiste en relacionar objetos de estudio con el objetivo de determinar
sus semejanzas y diferencias.
5. Relacione la función comunicativa del lenguaje

I. Representativo. a. Manifiesta afectos o cualidades del emisor.
II. Expresiva. b. Proporciona información sobre la realidad.
III. Apelativa. c. Influye sobre la actividad del receptor.
6) La señora María posee un ritmo de habla muy acelerado, distinto al común de la gente. De
acuerdo a los desórdenes del ritmo y de la afluencia del lenguaje, ¿de qué sufre la señora María?
A) Agnosia verbal B) Bradilalia C) Rinolalia D) Taquilalia E) Tartamudez
7) El profesor Ricardo siempre posee cambios de timbre de voz durante el dictado de sus clases,
esto es producto de sus problemas otorrinolaringólogos. De acuerdo a los desórdenes de la
articulación verbal, como trastorno del lenguaje, ¿de qué sufre el profesor Ricardo?
A) Dislalia B) Afasia C) Disartria D) Rinolalia E) Agnosia verbal
8) Después de un accidente automovilístico el ingeniero Zavala quedó un poco imposibilitado para

organizar sus esquemas y expresarse mediante el lenguaje. De acuerdo a los desórdenes
estructurales del lenguaje, ¿de que padece el ingeniero Zavala?
A) Afasia B) Agnosia verbal C) Bradilalia D) Dislalia E) Apraxia del lenguaje
9. Relacione los trastornos del lenguaje

I. Mutismo. a. Repetición involuntaria de palabras o frases que escucha o habla el
II. Ecolalia. paciente.
III. Musitaciones b. Trastorno de la comunicación en el cual el paciente reniega o no puede
hablar.
c. Murmuraciones, con frecuencia inaudibles, a manera de soliloquios.
10. Señale la respuesta correcta de acuerdo al desarrollo del lenguaje

I. En la etapa prelinguística el niño a los 12 meses reconoce su nombre.
II. En la etapa del prelenguaje el niño entre el año y medio y los dos años forma frases.
III. En la etapa del lenguaje el niño al tener 3 años tiene un repertorio de 10000 palabras.
SOLUCIONARIO
1 B 2 B 3 C 4 A 5 A
6 D 7 D 8 E 9 E 10 C
Papalia, D.; Wendkos, S. (2010) Psicología. México, Editorial McGraw-Hill Cap. VIII, pp 283 - 306.
Fernández-Abascal E. (2001). Procesos psicológicos. (191 -221). Madrid. España: Pirámide.

TEMA XI: IMAGINACIÓN. DEFINICIÓN, INFLUENCIA Y TIPOS. CREATIVIDAD.

DEFINICIÓN Y FASES.
1. LA IMAGINACIÓN
1.1. Definición
Es el proceso cognitivo que permite al individuo manipular información generada internamente con
el fin de crear una representación que se percibe a través de los sentidos de la mente.
Internamente generada significa que la información se ha formado dentro de uno mismo en
ausencia de estímulos del ambiente externo. Esto se contrasta fuertemente con la información
externa, que se origina fuera de uno mismo y ‘entra’ al cerebro a través de los sistemas
sensoriales. Por ejemplo, cuando uno observa una manzana, la fuente de la imagen está situada
fuera de uno mismo, pero cuando cierra los ojos e ‘imagina’ la manzana, la fuente de la imagen
está dentro de uno mismo. Algo más desafiante es definir los ‘sentidos de la mente’. El ‘ojo de la
mente’ es un término frecuentemente utilizado (pero raramente definido) hace referencia a un
mecanismo cognitivo que ‘ve’ un objeto que se había visualizado previamente pero que no se
encuentra presente en el ambiente.
1.2. Tipos de imaginación

Imaginación reproductora: Representa, en nuestra mente, aquello que hayamos podido percibir
con nuestros sentidos (sonidos, dibujos) con mayor o menos exactitud. Tiene un carácter pasivo.
Ejemplo: reproducción de escenas de la obra Don Quijote al escuchar al profesor de Literatura.
Imaginación creadora: Crea imágenes reales o ficticias. Es impulsada por nuestra motivación e
inspiración, y es dirigida por la inteligencia. Así, un individuo es capaz de reclutar y combinar
selectivamente ‘porciones de datos’ almacenados en la memoria para crear nuevas imágenes o
eventos que no se han experimentado con anterioridad Ejemplo: imaginar las sirenas.
1.3. Influencia de la imaginación
1.3.1. En el desarrollo cognitivo: La imaginación puede desempeñar un papel importante en el
desarrollo cognitivo. Esto ha sido destacado por cierto número de científicos sociales; el más
notable del siglo XX es el trabajo de Piaget. Así, los niños invierten una mayor cantidad de tiempo
imaginando más que los adultos, lo que demuestra su importancia en el desarrollo.
1.3.2. En la adquisición y mejora de habilidades: Datos en la bibliografía indican que el
funcionamiento y la práctica de la imaginación de una habilidad motora específica puede mejorar
1.3.3. En el ensayo de comportamiento: Este dentro de las etapas de la mente es quizás una
de las más importantes cualidades humanas. La imaginación proporciona una plataforma única y
segura para el ensayo del comportamiento previo al desarrollo real de éste, sin el riesgo de
consecuencias negativas para quien imagina.
1.3.4. En la reducción de la ansiedad: La imaginación proporciona un escenario para llevar a
cabo con seguridad las secuencias de comportamiento que puedan ayudar a la mejora de la
ansiedad. Por ejemplo, la venganza de una fechoría es posible y fácil dentro del reino de la
imaginación, sin que aparentemente se produzcan consecuencias. Muchas modalidades
psicoterapéuticas utilizan el proceso de la imaginación para tratar ansiedad, fobias y otros
trastornos.
1.3.5. Escape de la realidad inmediata y necesidad de satisfacción: Mediante la imaginación,
una persona puede transitoriamente salir, al menos en su mente, de su realidad inmediata y
transportarse a otra más favorable. Por ejemplo, quienes tienen hambre pueden imaginar comida.
2. CREATIVIDAD
Es un sistema flexible de signos vocales, gráficos y gestos y reglas formales que nos permite
información histórico - cultural.

2.1. El proceso creativo

El psicólogo inglés Graham Wallas en El arte del pensamiento (1926) presentó cuatro etapas del
proceso creativo:
PREPARACIÓN
Percepción de un problema, en el cual se enfoca la mente y explora sus
dimensiones.
INCUBACIÓN
El problema es interiorizado en el hemisferio derecho y empiezan a fluir ideas.
ILUMINACIÓN (INSIGHT)
La idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.
VERIFICACIÓN
La idea conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada.
Para Wallas, la creatividad forma parte del legado del proceso evolutivo, el cual permitió a los
humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes.
2.2. Niveles de creatividad

Según Irving Taylor, se pueden distinguir cinco niveles de creatividad (desde el más elemental al
más complejo):
Creatividad expresiva: Se apoya en una actividad espontánea y libre, sin relación a técnicas o
aptitudes. Por ejemplo: los dibujos infantiles precoces.
Creatividad productiva: Dispone de técnicas y habilidades, aparecen restricciones impuestas
por el saber y se actúa con un propósito. El producto final posee un mayor contenido comunicativo.
Creatividad inventiva: Se logran inventos y descubrimientos gracias al desarrollo de relaciones
novedosas e interpretaciones simbólicas, que evidencian gran flexibilidad y provocan sorpresa. Es
el nivel propio de la ciencia y el arte.
Creatividad innovadora: Se produce una modificación de principios, la cual refleja una
comprensión profunda del campo problemático. Los productos ya no se miden por el mundo
experimental del individuo, sino por muchos otros campos de la cultura.
Creatividad emergente: Se crean nuevos principios. Es el nivel de mayor complejidad, ya que no
se modifican principios existentes, sino que se plantean nuevos parámetros, nuevas formas de
pensar. Algunos ejemplos: Freud en Psicología, Picasso en pintura, Wright en Arquitectura y
Einstein en Física.
2.3. Características de la persona creativa
Sensibilidad para problematizar: Capacidad de problematizar los contenidos concretos que se
vinculan con las necesidades, actitudes y sentimientos de las personas, así como los aspectos
abstractos de la realidad.
Fluidez de ideas: Es la capacidad de la persona para producir una gran cantidad de ideas
respecto a un tema determinado.
Flexibilidad: Capacidad del traslado de ideas de un contexto a otro con gran rapidez y frecuencia.
Originalidad: Habilidad para producir respuestas no comunes a las situaciones problemáticas.

Capacidad de redefinición: Es la capacidad de utilizar de modo diferente lo común en base a la

reorganización.
Autonomía: Es el autocontrol en pensamiento y acción.
EJERCICIOS
1. Albert Einstein fue más allá del análisis de Newton al mostrar que los hallazgos de este último
no incluían el análisis del universo en general. De acuerdo a los tipos de creatividad, ¿en cuál de
todos encontramos a Einstein?
D) creatividad innovadora. E) creatividad emergente.

I. Originalidad. a. Es el autocontrol en pensamiento y acción.
II. Capacidad de b. Es la capacidad de utilizar de modo diferente lo común en base a la
redefinición. reorganización.
III. Autonomía. c. Habilidad para producir respuestas no comunes a las situaciones
problemáticas
3. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las etapas del proceso creativo:

I) La preparación es la percepción de un problema, en el cual se enfoca la mente y explora sus
dimensiones.
II) La incubación es el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y empiezan a fluir ideas.
III) La iluminación (insight) es la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.
A) II y III B) I y II C) I y III D) I, II y III E) III
4. Relacione la influencia de la imaginación

I. En el desarrollo cognitivo. a. La imaginación proporciona una plataforma única y segura
II. En la adquisición y mejora para el ensayo del comportamiento previo al desarrollo real de
de habilidades. éste.
III. En el ensayo de b. Se sostiene que el funcionamiento y la práctica de la
comportamiento. imaginación de una habilidad motora específica puede mejorar
c. La imaginación puede desempeñar un papel importante en el
desarrollo cognitivo.
5. El Audi “S7 Sportback” es el modelo de dicha marca de automóvil proyectada para el 2017. Es
un auto con modelo aerodinámico, acelera de 0 a 100 km. en 2 segundos, además posee la
característica de ser convertible, es decir, tiene la posibilidad de ser descapotable. La única
diferencia con los modelos anteriores es que acelera más rápido, por ejemplo, el último modelo
del 2016 aceleraba 0 a 100 km. en 3 segundos. De acuerdo a los tipos de imaginación, ¿cuál de
estas vemos reflejada en la elaboración de dicho automovil?
A) Imaginación creadora B) Imaginación reproductora C) Imaginación técnica
D) Imaginación repetitiva E) Imaginación sensible
6. El celular es uno de los mejores inventos tecnológicos, esto es producto de la denominada

A) creatividad expresiva. B) creatividad inventiva. C) creatividad productiva.
D) creatividad innovadora. E) creatividad reproductiva.
7. Claudio tiene 4 años, es un niño que le encanta dibujar mucho; a pesar de que sus dibujos no
tienen mucho sentido, él se siente muy contento después de dibujar algo en un papel, de acuerdo
a los niveles de la creatividad ¿en cuál de todos estos encontramos al niño Claudio?


D) creatividad innovadora. E) creatividad expresiva.
8. Sistema flexible de signos vocales, gráficos y reglas formales que nos permite representar y
expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos.
A) Inteligencia B) Voluntad C) Inteligencia D) Creatividad E) Conciencia

I. Sensibilidad para a. Capacidad del traslado de ideas de un contexto a otro con gran rapidez
problematizar. y frecuencia.
II. Fluidez de ideas. b. Capacidad de la persona para producir una gran cantidad de ideas
III. Flexibilidad. respecto a un tema determinado.
c. Capacidad de problematizar los contenidos concretos que se vinculan
con las necesidades, actitudes y sentimientos de las personas, así como
los aspectos abstractos de la realidad.
10. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las características de la persona creativa

I. La originalidad es la habilidad para producir respuestas no comunes a las situaciones
problemáticas.
II. La redefinición es la capacidad de utilizar de modo diferente lo común en base a la
reorganización.
III. La autonomía es el autocontrol en pensamiento y acción.
A) I, II y III B) I y II C) I y III D) II y III E) III
SOLUCIONARIO
1 E 2 A 3 D 4 C 5 B
6 B 7 E 8 D 9 C 10 A
Enrique G. Fernández-Abascal. (2001). Procesos psicológicos. (191 -221). Madrid. España:
Pirámide.
TEMA XII: PROCESOS AFECTIVOS Y PROCESOS CONATIVOS.

AFECTIVIDAD HUMANA, MOTIVACIÓN Y VOLUNTAD
1. PROCESOS AFECTIVOS
Son procesos psicológicos que nacen de la relación que se establece entre el sujeto y sus
necesidades. Por ejemplo, la alegría nacerá al ver que una situación nos favorece.
1.1. Características de los procesos afectivos
Amplitud: La vivencia de los procesos afectivos incluye manifestaciones en otras estructuras de
la personalidad.
Intensidad: Se refiere a la magnitud de la vivencia afectiva, expresada en reacciones fisiológicas
(ritmo cardiaco, presión arterial, respiración).
Intimidad: Es el modo personal de cómo cada sujeto experimenta un estado afectivo. En otras
palabras, son subjetivos, personales e intransferibles: únicos en cada sujeto.
Nivel: Es la valoración social que se atribuye a la manifestación de los afectos. Ejemplo: en
nuestra sociedad el odio, es valorado negativamente.

Polaridad: Frente a un suceso se pueden experimentar dos afectos opuestos. Estos pueden
oscilar entre polos positivos
(agradables) y negativos
(desagradables).
Profundidad: Las
experiencias afectivas tienen
grados de significación
personal, así se van
jerarquizando los afectos. Un
sentimiento es más valorado
que otro.
1.2. Principales
manifestaciones de la
afectividad
1.2.1. Emociones
Son estados afectivos más intensos, de corta duración y están acompañados por cambios psico-
orgánicos (contracción muscular, aumento de la circulación sanguínea, dilatación de las pupilas,
sudoración, taquicardia, etc.). Es el proceso afectivo más básico e innato.
* Las emociones son universales

Todas las personas de todas las culturas (incluso las invidentes o sordomudas, que no han visto
u oído cómo se manifiestan las emociones en los demás) comparten emociones básicas que
podríamos denominar universales, pues se expresan y pueden interpretarse por una expresión
facial y corporal casi idéntica. El psicólogo estadounidense Paúl Ekman cita seis emociones
universales: el miedo, la alegría, la sorpresa, la ira, el asco o aversión y la tristeza.
1.2.2. Sentimientos
Son procesos afectivos originados a partir de la experiencia social. Son de menor intensidad que
las emociones, pero de mayor duración; por ejemplo, la amistad que se mantiene por muchos
años. Pueden clasificarse en morales (patriotismo, solidaridad, colectivismo, etc.), intelectuales
(amor a la ciencia) y estéticos (amor al arte).
* ¿Qué finalidad tienen las emociones, los sentimientos?

Las emociones, básicamente, detectan los cambios que se producen, a los que dan respuesta
mediante una lectura de «primera impresión». De hecho, las emociones y los sentimientos buscan
superar los cambios detectados e intentan preservar nuestra integridad y facilitar nuestra
adaptación al medio que nos rodea o que ha producido estos cambios.
Si tomamos ejemplo de las emociones universales, estas tienen la siguiente finalidad:

x La alegría, se produce como consecuencia de detectar algo que nos favorece o beneficia,
algo que nos gusta o queremos.
x El asco detecta disgusto o rechazo por determinadas situaciones o personas. Nos defiende
de algo que puede molestarnos, enfermarnos o agredirnos.
x La ira nos da una agresividad y una fuerza momentánea desmedida que puede permitirnos
salir de muchas situaciones embarazosas.
x El miedo anticipa y nos avisa de algo que puede ser un peligro o una amenaza para
nosotros.
x La sorpresa nos ayuda a orientarnos y tomar partido en uno u otro sentido, ante una
determinada situación que no esperábamos.

x La tristeza nos indica un estado de ánimo negativo, pero puede motivarnos hacia la
búsqueda de un nuevo estado que la mitigue o la supere.
Nota: Cada emoción aparece y tiene como finalidad la valoración del estado que la produce, e intenta
nuestra adaptación y superación del mismo. A los sentimientos les ocurre lo mismo, pero con una intensidad
menor y una mayor duración.
1.2.3. Pasión
Es un proceso afectivo profundo, constante e intenso que involucra a toda la personalidad del
sujeto, orientando su actividad hacia un objeto (persona, idea o actividad) único e insustituible.
Superiores: Orienta a los individuos hacia su desarrollo personal y moral. Por ejemplo: entregar
su vida al servicio de los necesitados.
Inferiores: Orienta a los individuos hacia su frustración u obstaculizan el desarrollo personal y
social. Por ejemplo: los ludópatas se entregan al vicio del juego al azar.
1.2.4. Estados de Ánimo

Estado característico del sujeto que permite diferenciarlo de los demás. Es la formación afectiva
relativamente estable, modificable circunstancialmente y que constituye una cualidad de la
personalidad. Por ejemplo, al preguntar por la personalidad de Juan, la mayoría de sus conocidos
lo definen como un chico “alegre”; entonces se podrá sostener que el estado de ánimo de Juan es
la alegría.
* Características de los estados de ánimo

- Son dinámicos porque pueden transformarse circunstancialmente.
- Son resultantes de la historia del sujeto; pueden haber sido frustrantes y/o satisfactorias.
- Se desarrollan sobre la base del temperamento.
- Pueden expresarse en alegría, tristeza, serenidad, optimismo, formalidad, mesura, etc.
1.2.5 Las Actitudes

El término actitud ha sido definido como “una reacción afectiva positiva o negativa hacia un objeto
o proposición abstracto o concreto denotado”. Sin embargo, la mayoría de investigadores ven las
actitudes como sentimientos relativamente estables sobre objetos, eventos o cuestiones. Es decir,
las actitudes son la predisposición que tenemos, como individuos o como grupo a reaccionar de
una determinada manera ante ciertas personas, cosas o situaciones.
1.2.5.1. Componentes de las actitudes:
Componente cognitivo: Se refiere a las expresiones de pensamiento, concepciones y creencias,
acerca del objeto actitudinal.
Componente afectivo o emocional: Está constituido por expresiones de sentimiento hacia el
objeto de referencia.
Componente conductual o tendencial: Son expresiones de acción o intención
conductista/conductual y representan la tendencia a resolverse en la acción de una manera
determinada.
1.3. Alteraciones de la afectividad
Existen ciertas condiciones en las que la afectividad puede verse alterada de forma no deseada,
de manera que aparezcan dificultades que modifiquen el curso normal de nuestras emociones.
Ansiedad: Se presenta como inquietud y preocupación constante; a veces, incluso, es
incontrolable. Físicamente, se expresa con tensión muscular, temblores, insomnio, etc.
Angustia: Estado emocional intenso que se inicia de forma brusca. Físicamente, se expresa con
sudoración, alteración del ritmo cardiaco, sensación de ahogo, miedo súbito a morir.
Depresión: Predomina la tristeza. Se altera la capacidad de atención y memoria. La tendencia al
suicidio es la expresión extrema de la depresión.

2. PROCESOS CONATIVOS
2.1. Motivación: Es un proceso psíquico superior por medio del cual la persona impulsa y orienta
su actividad. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que
determinan con el vigor con el que se actúa y se encauza la energía en una situación dada. Parte
de una necesidad, donde la motivación orienta la actividad consciente del individuo hacia la
satisfacción de dicha necesidad.
Cíclica: La satisfacción de una necesidad trae consigo una secuencia de etapas. Ejemplo: Luego
de comer y beber, después de algún tiempo sentimos dicha necesidad.
Jerárquica: Al presentarse varias necesidades, se establece una secuencia para la satisfacción,
acorde a las prioridades. Ejemplo: Prefiero comprarme un libro que comprarme una pulsera.
Compleja: A mayor desarrollo personal, los motivos van cambiando. Ejemplo: Luego de ser
bachiller, necesito ser licenciado, y luego necesitaré ser magíster y posteriormente doctor.
Orientadora: Dirige nuestras acciones para alcanzar metas y objetivos. Ejemplo: Si deseo
ingresar a Ingeniería Industrial, necesito averiguar sobre la carrera, ámbitos donde trabajaré y
cuáles son las mejores universidades donde tendré que postular.
Homeostática: Permite que el sujeto se autorregule alcanzando un estado de equilibrio biológico
y psicológico. Ejemplo: Al almorzar me siento satisfecho.
2.3. Ciclo de motivación
2.3.1. Estado motivante: Es el estado de tensión que impulsa a una reacción o respuesta que el
sujeto materializa mediante la actividad que desempeñe.
Necesidad:
Estado de carencia fisiológica que se genera a partir de la actividad del sujeto, el cual se puede
estructurar en un motivo.
Motivo (deseos):
Representación psicológica consciente del objeto que satisface la necesidad y que orienta y dirige
la conducta del sujeto hacia la satisfacción de necesidades.
2.3.2. Conducta motivada: Es el conjunto de acciones que despliega el sujeto con la finalidad de
satisfacer su necesidad. Se caracteriza por ser
Consumatoria: El sujeto realiza acciones que permiten la satisfacción de una necesidad.
Persistente: Se mantienen las acciones hasta alcanzar la necesidad deseada.
Selectiva: El sujeto escoge el objeto y el conjunto de acciones a realizar.
2.3.3. Satisfacción del estado motivante: Es el grado de homeostasis o equilibrio (sea este
psicológico o fisiológico). Es alcanzado por el sujeto al lograr la reducción total o parcial de la
necesidad.
3. LA VOLUNTAD
Es una actividad específicamente humana que posibilita la regulación consciente de la conducta,

la represión, los impulsos y la previsión de una cadena de acciones destinadas al cumplimiento
de un fin, es decir, la consecución de objetivos.
3.1. Características de la actividad volitiva
Es libre: Hay libertad para elegir o actuar de una manera u otra.
Está condicionada objetivamente: Existen un conjunto de factores tales como la experiencia
social, familiar o educativa que tiene una persona que determinan o condicionan el desarrollo de
su voluntad.
Es consciente: Debe existir conciencia tanto del objetivo como de los medios para alcanzarlo.

3.2. Fases del acto volitivo

Decisión: La toma de decisiones puede producirse luego de un largo proceso de deliberación con
un costo muy alto de tensión e inquietud. Resuelve el conflicto y alivia a la persona. Ejemplo:
Carlos sopesa las ventajas y desventajas de cada una de sus opciones, finalmente decide en
función a ello.
Deliberación: Es la etapa que sirve para examinar las razones y los móviles que lo llevan a actuar
de una manera u otra. Ejemplo: Carlos analiza conjuntamente otras opciones.
Ejecución: Cuando se ha decidido el qué hacer cuando se lleva a cabo el acto voluntario.
Motivo: Explica por qué se quiere alcanzar dicho objetivo. Ejemplo: Carlos quiere ingresar a la
UNI porque desea tener una formación profesional sólida en ingeniería civil.
Objetivo: Cualquier acción voluntaria supone poseer conciencia de aquello que se quiere lograr
y por qué medios conseguirlo. Ejemplo: Carlos se ha propuesto ingresar a la UNI.
EJERCICIOS
I. Intensidad a. Es la magnitud de la vivencia afectiva, expresada en reacciones
II. Nivel fisiológicas.
III. Polaridad b. Es la valoración social que se atribuye a la manifestación de los afectos.
c. Es el modo personal de cómo cada sujeto experimenta un estado
afectivo.
A) I b, II a y III c B) I b, II c y III a C) I c, II b y III a D) I a, II c y III b E) I a, II b y III c
I. Amplitud a. La vivencia de los procesos afectivos incluye manifestaciones en otras
II. Intimidad estructuras de la personalidad.
III. Profundidad b. Las experiencias afectivas tienen grados de significación personal, así se
van jerarquizando los afectos.
c. Es el modo personal de cómo cada sujeto experimenta un estado afectivo.
A) I b, II a y III c B) I c, II b y III a C) I a, II c y III b D) I b, II c y III a E) I a, II b y III c
3. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las características de los estados de ánimo
I. Son dinámicos porque pueden transformarse circunstancialmente.
II. Son resultados de la historia del sujeto independientemente de la frustración y/o satisfacción.
III. Se desarrollan sobre la base de las costumbres del sujeto.
4. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las alteraciones de la afectividad
I. La depresión es cuando predomina la tristeza y se altera la capacidad de atención y memoria.
II. La ansiedad se presenta como inquietud y preocupación constante.
III. La angustia es un estado emocional intenso que se inicia de forma brusca.
5. Relacione las características de la actividad volitiva
I. Es libre. a. Existen un conjunto de factores tales como la experiencia social,
II. Está condicionada familiar o educativa que tiene una persona que determinan o
objetivamente. condicionan el desarrollo de su voluntad.
III. Es consciente. b. Hay libertad para elegir o actuar de una manera u otra.
c. Debe existir conciencia tanto del objetivo como de los medios para
alcanzarlo.

6. Relacione las emociones universales

I. La alegría. a. Detecta disgusto o rechazo por determinadas situaciones o personas

II. El asco. b. Se produce como consecuencia de detectar algo que nos favorece o
III. La ira. beneficia.
c. Nos da una agresividad y una fuerza momentánea desmedida que puede
permitirnos salir de muchas situaciones embarazosas.
7. Señale la respuesta correcta de acuerdo a las emociones universales

I. El miedo anticipa y nos avisa de algo que puede ser un peligro o una amenaza para nosotros.
II. La sorpresa nos indica un estado de ánimo negativo, pero puede motivarnos hacia la búsqueda
de un nuevo estado que la mitigue o la supere.
III. La tristeza nos ayuda a orientarnos y tomar partido en uno u otro sentido, ante una determinada
situación que no esperábamos.
8. Relacione los componentes de las actitudes

I. Componente cognitivo
II. Componente afectivo o emocional
III. Componente conductual o tendencial
a. Se refiere a las expresiones de pensamiento y creencias, acerca del objeto actitudinal.
b. Son expresiones de acción o intención conductista y representan la tendencia a resolverse en
la acción de una manera determinada.
C. Está constituido por expresiones de sentimiento hacia el objeto de referencia. .
9. Es una actividad propiamente humana que posibilita la regulación consciente de la conducta, la

represión y los impulsos
A) El pensamiento B) La pasión C) La motivación D) La voluntad E) La emoción
10. Hoy martes Juan Carlos está muy preocupado, pues el domingo tiene examen en Cepre. A
Juan Carlos los días previos al examen lo tornan tenso y empieza a padecer de insomnio. De
acuerdo a las alteraciones de la afectividad, ¿Cuál de todas estas encontramos en Juan Carlos?
A) Ansiedad B) Angustia C) Depresión D) Malestar E) Tensión
SOLUCIONARIO
1 D 2 C 3 B 4 A 5 E
6 C 7 E 8 B 9 D 10 A
Pallarés Querol M.. (2010). Emociones y sentimientos. Dónde se forman y cómo se
transforman. Barcelona: Marge Books.
TEMA XIII: LA INTELIGENCIA. DEFINICIÓN. TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA.

MEDIDA DE LA INTELIGENCIA. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA.
1. LA INTELIGENCIA
Es la capacidad que permite aprender de la experiencia, usar este conocimiento para resolver
problemas y para adaptarse a situaciones nuevas. Está íntimamente ligada a otras funciones
mentales, pues en todo comportamiento inteligente se activa el pensamiento, la memoria, la
imaginación, etc.

2. TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
Existen dos enfoques, el primero, que aparece en las teorías de

Spearman, Thurstone, Guilford, y Cattell y Horn, emplea la técnica
ESTADÍSTICA DEL ANÁLISIS FACTORIAL como herramienta para
descubrir la naturaleza de la inteligencia. El segundo enfoque lo podemos
encontrar en el trabajo de Sternberg.
En lugar de identificar los factores específicos que definen la inteligencia,
Sternberg intenta determinar cuáles son los PROCESOS que hacen que
una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.
3. TEORIAS CLÁSICAS
3.1. Charles Spearman:
Sostuvo que la inteligencia es bastante general, una especia de brote de energía mental que fluye
hacia cada acción. Spearman advirtió que las personas que son brillantes en un área, a menudo
destacan también en otras áreas. La persona inteligente entiende las cosas con rapidez, toma
decisiones adecuadas, se comporta de manera inteligente en diversas situaciones. Aunque es
cierto que cada uno de nosotros es más rápido en algunas áreas que en otras.
FACTOR GENERAL “G”. Presente en todo esfuerzo intelectual, el cual sería la base de la
actividad intelectual. Lo llamó energía mental y se evalúa en toda prueba de inteligencia.
FACTOR ESPECÍFICO “S”. Este factor es distinto en cada persona, y además cambia
constantemente adaptándose a las capacidades. Así, las personas naceríamos con un factor
intelectual general G, y, después, se desarrollaría en factor intelectual especial S.
FACTOR W (de will, voluntad). Se entiende como motivación del sujeto evaluado. Es decir, la
influencia de la motivación sobre el rendimiento. No puede ser por test alguno, pero se combina
con G.
3.2. Thurstone:
Thurstone estaba en desacuerdo con Spearman, y argumentaba que la inteligencia comprende
siete habilidades mentales distintas: 1. Habilidad espacial. 2. Rapidez perceptual. 3. Habilidad
numérica. 4. Significado verbal. 5. Memoria. 6. Fluidez verbal. 7. Razonamiento. A diferencia de
Spearman, creía que esas habilidades eran relativamente independientes entre sí. Así, una
persona con una habilidad espacial excepcional puede carecer de fluidez verbal.
3.3. Cattell:
Propone una distinción entre dos tipos de inteligencia, a los que llama “fluida” y “cristalizada”.
INTELIGENCIA FLUIDA. Se usa para tareas como descubrir las relaciones entre dos elementos
o conceptos distintos, formar conceptos, razonar y abstraer.
INTELIGENCIA CRISTALIZADA. Se caracteriza por la acumulación de información y habilidades,
las cuales se han adquirido por experiencia a través del tiempo y permiten resolver problemas.
3.4. Guilford:
Guilford llevó el análisis factorial varios pasos más allá hasta crear un modelo de inteligencia
tridimensional y de estructura cúbica, formado por unos 120 factores diferentes, sin ningún factor
general de inteligencia. Recientemente, ha ampliado su modelo a 150 factores. Estos factores
independientes están formados por la influencia recíproca de las operaciones (la manera como
pensamos), los contenidos (lo que pensamos) y los productos (los resultados de la aplicación
de una determinada operación a un contenido determinado o el pensar de cierta manera sobre un
sujeto determinado).
4. TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS
4.1. La teoría triárquica de Stenberg:
Esta teoría señala la existencia de una serie de pasos en la forma como procesamos la
información.

INTELIGENCIA ANALÍTICA:
Comprende los procesos mentales involucrados en la adquisición de conocimientos nuevos y en
resolución de problemas.
INTELIGENCIA CREATIVA
Es la capacidad para ir más allá de lo asignado y gestar nuevas ideas, habilidad de adaptación a
nuevas tareas, innovación lingüística (capacidad para introducir nuevos conceptos), integración
novedosa de información y discernimiento.
INTELIGENCIA PRÁCTICA
Es la capacidad de seleccionar contextos en donde se pueda sobresalir y aprovechar las
cualidades personales. Su importancia es mayor que la inteligencia analítica, puesto que garantiza
el éxito a su poseedor.
4.2. Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gardner define la inteligencia como capacidad de resolver problemas y elaborar productos
valiosos en una o más culturas. Hasta la fecha Gardner ha identificado 8 tipos de inteligencia.
Lógico matemático. Habilidad para la resolución de problemas lógicos y matemáticas. Es la base
del pensamiento científico.
Lingüística. Habilidad relacionada con la producción y comprensión del lenguaje, y su uso
comunicacional. Propia de escritores, poetas y redactores.
Viso-espacial. Habilidad de manipular imágenes mentales para crear configuraciones espaciales
y diseñar modelos tridimensionales. Se da en arquitectos, ingenieros, escultores, artistas, etc.
Musical. Habilidad para captar el ritmo, la armonía, el tono, etc. Propia de los músicos,
compositores, cantantes, etc.
Cinestésica. Capacidad de control de todo el cuerpo o de algunas partes de este. Propia de
deportistas, bailarines y artesanos.
Intrapersonal. Capacidad del entendimiento del yo. Permite tener un conocimiento claro de
sentimientos, emociones y metas personales. Está en religiosos, psicólogos, etc.
Interpersonal. Capacidad de entender y de relacionarse con otras personas. Propia de buenos
vendedores, profesores o terapeutas.
Naturalista o medioambiental. Capacidad para identificar y clasificar patrones de la naturaleza.
Propia de los biólogos.
4.3. Inteligencia emocional de Goleman

Goleman plantea que la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos
propios y ajenos, así como la habilidad para manejarlos. Presenta cinco competencias.
Autoconocimiento o autoconciencia. Comprende el conocimiento de las propias emociones y
de la propia expresividad.
Autocontrol. Comprende no solo la habilidad coercitiva de impulsos agresivos, sino del mismo
modo la superación de la tristeza, de la depresión de la que aquella es parte y de la duración de
toda clase de emoción.
Automotivación. Comprende la organización de las emociones de modo que canalicen la
consecución de metas propuestas.
Empatía. Implica la capacidad de interpretación del lenguaje gestual y corporal ajeno a efectos de
discernir lo que desean y necesitan las personas con las que alterna.
Manejo de relaciones. Es la capacidad para comunicarse, ejercer influencia y liderazgo ante los
demás y afrontar conflictos.
4.4. Teoría de constructivismo endógeno de Jean Piaget

Piaget define a la inteligencia como el producto de la actividad del niño en el medio físico y es más
trascendente que el aprendizaje en la interacción social. Se interesó por el desarrollo intelectual;
específicamente en cómo, partiendo del funcionamiento eminentemente biológico del bebé, se
construyen las formas superiores y complejas de razonamiento abstracto típicas del adulto.

Etapa sensoriomotriz. El niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias

instintivas. Basta que una acción le dé satisfacción para que sea repetida constantemente.
Aprende a manipular objetos y coordinación de movimientos.
Etapa preoperacional. El niño comienza a representar la realidad a través de imágenes, palabras
u otros símbolos. Con la representación mental de los objetos, entiende que estos continúan
existiendo aunque no puedan verse. Presenta pensamiento egocéntrico (cree que todas las
personas ven el mundo de la misma manera que él) y animista (atribuye vida a las cosas). Empieza
a comprender que a través del lenguaje puede expresar sus deseos.
Etapa de las operaciones concretas. El niño empieza a clasificar los objetos y ordenarlos de
acuerdo a ciertas características. Es capaz de usar los símbolos de un modo lógico. Puede
conservar cantidades numéricas (longitudes y volúmenes líquidos). Por ejemplo, si se divide una
bola de plastilina en varias partes, el niño sabrá que la cantidad de plastilina es la misma que
cuando se aplane.
Etapa de las operaciones formales. Piensa más allá de la realidad concreta, de modo que su
pensamiento se hace más científico. Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de lo
posible. Desde los 12 años en adelante, el cerebro está potencialmente capacitado para formular
pensamientos realmente abstractos o de tipo hipotético deductivo.
4.5. Teoría dialéctica o constructivista de l. Vigotsky

Entiende la inteligencia como un logro resultante de la interacción social en el marco de la
enseñanza. Los procesos psicológicos arrancan en la vida social, en la participación de las
personas en tareas comunes. Él analiza el desarrollo psicológico como internalización del habla.
Primero, por la reconstrucción de operaciones aprendidas y realzadas en interacción social, a la
que denomina zona de desarrollo próximo (es la inteligencia potencial), y luego, esas mismas
operaciones mentales que el sujeto realiza solo.
3. DESARROLLO INTELECTUAL
El desarrollo intelectual está vinculado al desarrollo biológico. Se caracteriza por ser
esencialmente cualitativo (es diferente en cada edad); no es una distinción de cantidad (mayor o
menor capacidad para pensar, mayor o menor habilidad cognitiva), sino de cualidad (se piensa de
forma diferente en distintas edades).
3.1. Factores del desarrollo intelectual

Algunos estudios señalan que la inteligencia está determinada por factores genéticos
(hereditarios), así como por el ambiente natural e histórico social.
Factores genéticos: La inteligencia es producto de los genes, de esta manera, los hijos la
heredarían de los padres.
Factores ambientales: La inteligencia es determinada por los estímulos del medio ambiente
natural (geográfico), social, cultural y educativo.
4. TEST DE INTELIGENCIA
Es un procedimiento estandarizado para muestrear conductas (relacionadas teóricamente con un
rasgo o constructo) y clasificar a las personas según esas conductas (se les asigna puntuaciones
numéricas que indiquen su nivel de rasgo). Cada test se evalúa por la evidencia sobre su precisión
y su utilidad en el ámbito concreto en el que se desea aplicar.
Para medir el grado de desarrollo de la inteligencia, se emplean test de inteligencia. Estos
consisten en series de problemas que se presentan al individuo para que los resuelva de acuerdo
a su edad. Los problemas se asumen como estímulos que deben provocar una respuesta
inteligente.
4.1. Escala de cociente intelectual
Edad mental. Es una capacidad que se obtiene de comparar el puntaje total alcanzado en una
prueba con el promedio logrado por un grupo de sujetos de una misma edad.

Cociente intelectual. Es el valor numérico estable de la inteligencia, puntuación que considera la

edad mental (EM) y la edad cronológica (EC).
Edad cronológica. Es la edad de la persona desde el nacimiento hasta la actualidad, manifestada
en años y meses.
ESCALA DE COCIENTE INTELECTUAL

EDAD MENTAL
CI CLASFICACIÓN
La edad mental (EM) del sujeto, obtenida 130 y más Muy superior
mediante el test, se divide por la edad cronológica 120 – 129 Superior
(EC)* y se multiplica por 100. El resultado se 110 – 119 Media Alta
denomina cociente intelectual (CI). 90 – 109 Promedio
‫ͲͲͳݔܯܧ‬ 80 – 89 Media Baja
‫ ܫܥ‬ൌ
‫ܥܧ‬ 70 – 79 Limítrofe
69 y menos Extremadamente
* Se establece por los años y los meses que tiene
el sujeto. bajo
EJERCICIOS
1. Relacione los “tipos” de inteligencia de la teoría triárquica de Stenberg

I. Inteligencia analítica
II. Inteligencia creativa
III. Inteligencia práctica
a. Comprende los procesos mentales involucrados en la adquisición de conocimientos nuevos.
b. Es la capacidad de seleccionar contextos en donde se pueda sobresalir y aprovechar las
cualidades personales.
C. Es la capacidad para ir más allá de lo asignado y gestar nuevas ideas.
2. Isaac Newton fue un físico muy notable que descubrió la fórmula de la gravitación universal. De
acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿Cuál de todas estas está más
acentuada en Isaac Newton?
3. Pablo Neruda fue un famoso poeta chileno que escribió “Veinte poemas de amor y una canción
desesperada”. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿en cuál de todas
estas encontramos a Neruda?
4. Lionel Messi es un excelente futbolista argentino, él tiene la capacidad de driblear muy

fácilmente a sus marcadores. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿en
cuál de todas estas encontramos al mencionado jugador?
5. Jhon Lennon fue un gran músico inglés, a él se le atribuye las canciones de “Imagine” y
“Woman”. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿en cuál de todas estas
encontramos al ex Beatles?
A) Intrapersonal B) Interpersonal C) Linguística D) Musical E) Lógico matemático
6. Marque la respuesta correcta de acuerdo a la escala de coeficiente intelectual

I. La edad mental es una capacidad que se obtiene al comparar el puntaje del sujeto en una prueba
con respecto a otros de la misma edad.
II. El coeficiente intelectual es el valor numérico estable de la inteligencia, esta puntuación
considera la edad mental y la edad cronológica.
III. La edad cronológica es la edad de la persona desde el nacimiento hasta la actualidad,
manifestada en años y meses.
7. El matemático Víctor Osorio, docente de una prestigiosa universidad, tiene un hijo de 8 años de
nombre Carlos. Este posee una inteligencia notable en matemáticas, siempre obtiene 20 de nota.
De acuerdo a los factores del desarrollo intelectual, ¿cuál de todos ellos habrá influenciado en la
inteligencia de Carlos?
A) Factor Social B) Factor cultural C) Factor educativo D) Factor geográfico E) Factor genético
8. El ingeniero Valdivia es un destacado ingeniero mecánico, sin embargo le cuesta relacionarse

con las personas. De acuerdo a las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ¿cuál de todas
estas carecería al ingeniero Valdivia?
A) Intrapersonal B) Interpersonal C) Naturalista D) Cinestésica E) Musical
9. Juan Carlos es un joven que siempre supera las emociones de la vida, sabe cómo salir del
momento de tristeza, de angustia; y sabe cómo no confiarse de los momentos de júbilo y alegría.
De acuerdo a la inteligencia emocional de Goleman, ¿Cuál de todas esas competencias
encontraríamos en el joven Juan Carlos?
A) Autoconocimiento B) Empatía C) Automotivación D) Autocontrol E) Manejo de relaciones
10. Señale la respuesta correcta, de acuerdo a la teoría del constructivismo endógeno de Jean
Piaget
I. En la etapa sensoriomotriz el niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias
instintivas.
II. En la etapa preoperacional el niño comienza a representar la realidad a través de imágenes,
palabras u otros símbolos.
III. En la etapa de las operaciones concretas el niño empieza a clasificar los objetos y ordenarlos
de acuerdo a ciertas características.
SOLUCIONARIO
1 B 2 E 3 C 4 D 5 D
6 A 7 E 8 B 9 C 10 A
VIII, pp 305 - 324.
TEMA XIV: APRENDIZAJE. TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE. TIPOS DE

APRENDIZAJE Y TIPOS DE CONDICIONAMIENTO.
1. APRENDIZAJE
Es el proceso en que la experiencia o la práctica pueden producir un cambio relativamente
permanente en la conducta o el potencial de conducta.
A través del proceso del aprendizaje, el individuo va modificando su conducta en su constante
esfuerzo por adaptarse cada vez más al ambiente natural, social y cultural en que vive.

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

El conductismo es una teoría que enfatiza la influencia del ambiente en la conducta del individuo.
La conducta es la adición total de las respuestas aprendidas o condicionadas de los estímulos del
sujeto. Esta teoría es mecanicista o determinista. Al proceso de aprendizaje se le denomina
condicionamiento.
En la teoría de la Gestalt el maestro trata de estimular a los alumnos de alguna u otra manera al
hacer una chanza, trabajar en equipo, cambiar de actividad, sensibilizándose con su estado de
ánimo para que los alumnos respondan de manera positiva a algún estímulo. Esta teoría considera
que el ser humano responde al estímulo a través de su percepción.
Las teorías cognitivas se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al
aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando
aprende, cómo ingresa la información a aprender, cómo se transforma en el individuo, considera
al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su
interacción con los factores del medio ambiente.
3. TIPOS DE APRENDIZAJE
3.1. CONDICIONAMIENTO: Es la adquisición de patrones específicos de la conducta en
presencia de estímulos bien definidos.
3.2 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Fue descubierto por el fisiólogo ruso Iván Pavlov. Consiste
en un proceso por el cual el organismo aprende a responder en forma particular a un estímulo que
previamente no producía la respuesta.
3.2.1. Elementos del condicionamiento clásico
* Estímulo Neutro (EN). Es aquel evento o situación que originalmente solo provoca una
respuesta de orientación mas no la respuesta incondicionada.
* Respuesta de orientación (RO). Es la atención que genera un estímulo neutro.
* Estímulo Incondicionado (EI). Es el estímulo que de manera invariable causa que un organismo
responda de manera específica.
* Respuesta Incondicionada (RI). Es la respuesta que tiene lugar en un organismo siempre que
se presenta un estímulo incondicionado.
* Estímulo Condicionado (EC). Es el estímulo originalmente neutral que se junta con un estímulo
incondicionado y a la larga produce la respuesta deseada en un organismo cuando se presenta
solo.
* Respuesta Condicionada (RC). Es la respuesta aprendida que se realiza ante un estímulo
condicionado.
3.2.2 El experimento de Pavlov

Su objetivo fue entrenar (estimular) a los perros para que saliven (respuesta condicionada) al oír
una campanilla
(estímulo
condicionado).
Primero, hacía sonar la

campanilla para estar
seguro de que el perro
no salivaba por causa
de ella. Después,
presentaba casi al
mismo tiempo la
campanilla y el alimento
del perro. Finalmente,

presentaba solo el sonido de la campanilla.
Efecto esperado: El perro saliva al escuchar la campanilla que ha asociado con la aparición de
su comida.
3.2.3. Procesos asociados al condicionamiento clásico
* Extinción. Es la disminución o desaparición de la respuesta condicionada debido a que el

estímulo condicionado (campana) se presenta repetidas veces sin asociarse con el estímulo
incondicionado (alimentos).
* Reaprendizaje. Procedimiento utilizado luego de la extinción, donde se recupera la respuesta
condicionada (salivación) debido al reinicio de las asociaciones entre el estímulo condicionado
(campana) y el estímulo incondicionado (alimentos).
* Recuperación espontánea. Reaparición de la respuesta condicionada después de la extinción,
ante la presentación del estímulo condicionado (campana) solo.
* Generalización de estímulos. Una vez producido el condicionamiento, el sujeto no solo
reacciona ante el estímulo condicionado (campana), sino ante estímulos que se asemejan a él
(sonido de unas llaves). Cuanto más similar sea un estímulo al E.C. original, mayores son las
probabilidades de que se emita R.C.
3.3. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE

3.3.1. Condicionamiento instrumental
Es el proceso mediante el cual se adquiere En este experimento, el
o consolida una conducta a través de los gato está con hambre y
sucesivos tanteos y equivocaciones busca
(ensayo-error) que presenta el sujeto desesperadamente
cuando resuelve una situación algo que comer, luego
problemática. La conducta que se de varios ensayos y
adquiere es aquella que entre las muchas errores recién logra
conductas emitidas permitió resolver la obtener la comida.
situación problemática.
3.3.2. Leyes
Ley del efecto: Toda respuesta seguida de un efecto agradable para el sujeto tiende a
incrementar la probabilidad de su ocurrencia, por el contrario las de efecto desagradable son
olvidadas.
Ley del ejercicio: Toda respuesta que se repite o ejercita continuamente tiende a consolidarse
en el repertorio conductual del sujeto.
Ley del desuso: Si un estímulo y su respuesta dejan de ejercitarse tiende a debilitarse dicha
conexión en el sistema nervioso.
3.4. Condicionamiento operante

Es el procedimiento por el cual la conducta se incrementa o disminuye según las consecuencias
que produce su emisión.
3.4.1. Modalidades del condicionamiento operante

REFORZAMIENTO (produce AUMENTO de la conducta)
Positivo: La conducta aumenta su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la aparición de alguna consecuencia agradable.
Negativo: La conducta aumenta su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la desaparición de alguna consecuencia desagradable.

CASTIGO (produce DISMINUCIÓN de la conducta)

Positivo: La conducta disminuye su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la aparición de alguna consecuencia desagradable.
Negativo: La conducta disminuye su probabilidad de ocurrencia, debido a que ella va seguida por
la desaparición de alguna consecuencia agradable.
3.5. DIFERENCIAS ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

- Su esquema es E R - Su esquema es R E C
- La conducta es involuntaria (respondiente). - La conducta es espontánea (emitida).
- Se da un refuerzo de estímulos. - Se da un refuerzo de conductas.
- El sujeto es agente pasivo. - El sujeto es agente activo.
- El ambiente actúa sobre el sujeto. - El sujeto actúa sobre el ambiente.
- Se aprende por la asociación de estímulos. - Se aprende por la consecuencia que origina
la conducta.
4. OTROS TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje motor: Consiste en adquirir coordinación, rapidez y precisión en los movimientos

necesarios para bailar, caminar, conducir, escribir, jugar fútbol, nadar, tejer, etc.
Aprendizaje cognoscitivo: Consiste en la adquisición de conocimiento, es decir, de información
sobre los fenómenos del mundo exterior e interior, a través de conceptos o conclusiones.
Aprendizaje social: El sujeto aprende en su contacto con el medio social (hogar, escuela, etc.)
normas de conducta, reglas, costumbres, etc.
Aprendizaje receptivo: El sujeto solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre
los conceptos y sus relaciones, y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: El sujeto memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado en los contenidos.
Aprendizaje significativo: El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
dotándolos así de coherencia.
EJERCICIOS
1. Marque la respuesta correcta de acuerdo al condicionamiento clásico

I. Fue descubierto por el fisiólogo ruso Iván Pavlov
II. El estímulo Condicionado se realiza ante un estímulo condicionado.
III. Respuesta Condicionada se junta con un estímulo incondicionado
A) I, II y III B) I y II C) II y III D) I y III E) I
2. Relacione los elementos del condicionamiento clásico

I. Estímulo neutro.
II. Respuesta incondicionada.
III. Estímulo condicionado.
a. Evento o situación que originalmente solo provoca una respuesta de orientación.
b. Estímulo originalmente neutral que se junta con un estímulo incondicionado.
c. Respuesta que tiene lugar en un organismo siempre que se presenta un estímulo
incondicionado.

3. Relacione los procesos asociados al condicionamiento clásico

I. Extinción.
II. Generalización de estímulos.
III. Recuperación espontánea.
a. El sujeto no solo reacciona ante el estímulo condicionado, sino ante estímulos que se asemejan
b. Disminución o desaparición de la respuesta condicionada.
c. Reaparición de la respuesta condicionada.
4. Relacione los tipos de aprendizaje

I. Aprendizaje motor.
II. Aprendizaje por descubrimiento.
III. Aprendizaje social.
a. Consiste en adquirir coordinación, rapidez y precisión en los movimientos.
b. El sujeto aprende en el medio social normas de conducta, reglas, costumbres, etc.
c. El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones.
A) I b, II a y III c B) I a, II b y III c C) I a, II c y III b D) I b, II c y III a E) I c, II b y III a
5. Señale la respuesta correcta de acuerdo a los tipos de aprendizaje
I. En el aprendizaje receptivo el sujeto no encuentra significado en los contenidos.
II. En el aprendizaje repetitivo el sujeto solo necesita comprender el contenido.
III. En el aprendizaje significativo el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos.
A) I, II y III B) II y III C) I y II D) III E) I y III
6. Alberto es un alumno que siempre sus conocimientos que aprende en la escuela trata de
relacionarlos con los que ya sabe, así cuando está en clase de geografía, y aprende de lugares,
siempre los relaciona con los acontecimientos que él sabe por su curso de historia. De acuerdo a
los tipos de aprendizaje, ¿Cuál de todos ellos vemos reflejado en el alumno Alberto?
7. Relacione las leyes del condicionamiento instrumental u operante

I. Ley del efecto.
II. Ley del ejercicio.
III. Ley del desuso.
a. Toda respuesta seguida de un efecto agradable para el sujeto tiende a incrementar la
probabilidad de su ocurrencia.
b. Si un estímulo y su respuesta dejan de ejercitarse tiende a debilitarse dicha conexión en el
sistema nervioso.
c. Toda respuesta que se repite o ejercita continuamente tiende a consolidarse en el repertorio
conductual del sujeto.
8. Laura es una chica que le gustaría aprender a bailar, siempre ha pensado en ello; ahora último
se ha matriculado en una academia de baile y sus amigas han notado que ahora ella baila muy
bonito. De acuerdo a los tipos de aprendizaje, ¿Cuál de todos ellos vemos reflejado en Laura?
9. Richard es un psicólogo que le gusta descubrir en el sujeto determinadas cualidades; a su vez

a él le gusta crear y explicar ello con sus propios conceptos. De acuerdo a los tipos de aprendizaje,
¿Cuál de todos ellos encontramos en Richard?

A) Aprendizaje descubrimiento B) Aprendizaje cognoscitivo C) Aprendizaje social

10. Señale la respuesta correcta de acuerdo al condicionamiento clásico

I. Se aprende por la asociación de estímulos.
II. Se da un refuerzo de estímulos.
III. El sujeto es agente pasivo.
A) I y III B) II y III C) I y II D) I, II y III E) I
SOLUCIONARIO
1 E 2 B 3 C 4 C 5 D
6 E 7 B 8 A 9 A 10 D
Fuentes de información
Morris, Ch.; Maisto, A. (2011) Psicología. Cap. VIII México: Pearson Educación.
TEMA XV: EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD. CARACTERÍSTICA. CARÁCTER Y

TEMPERAMENTO. TEORÍAS Y ENFOQUES DE LA PERSONALIDAD
1. LA PERSONALIDAD
Se define como aquella estructura interior, constante y propia de cada uno, conforme a la cual se
organiza todo su ser. Comprende los rasgos físicos, intelectuales, afectivos, volitivos y morales
de un individuo en constante interacción con los demás.
1.1. Características de la personalidad

Las características generales que presenta la personalidad son las siguientes:
Estructura. Es un sistema; es decir, una estructura integrada por sus diversos elementos
biológicos, psíquicos y socioculturales.
Dinámica. La personalidad se encuentra en cambio y desarrollo durante nuestra vida.
Individual. La personalidad es propia de cada individuo. Puede haber personalidades semejantes,
pero cada una es singular y única en relación a las demás, incluso en el caso de los gemelos.
Constante. Algunos rasgos de la personalidad pueden perdurar en el tiempo y ser estables.
Social. Se va adquiriendo y desarrollando en las relaciones sociales que establece el sujeto.
2. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
2.1. Carácter:
Es el conjunto de reacciones y hábitos que se han adquirido en la vida y que dan especificidad a
la personalidad; en otras palabras, se refiere al estilo de vida que se pone de manifiesto en el
comportamiento del individuo.
2.2. Temperamento:
Constituye la individualidad psicofisiológica de cada ser humano. Es la base biológica del carácter;
está determinado por procesos fisiológicos y factores genéticos que inciden en las
manifestaciones conductuales. Está conformado por elementos hereditarios, inconscientes,
instintivos y espontáneos que originan el comportamiento del individuo.
2.3. Intelecto:
Está constituido por el conjunto de la información cognitiva que posee el sujeto, ello determina el
desarrollo de habilidades y destrezas específicas; por ejemplo, la habilidad verbal, numérica, etc.

3. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Las teorías se clasifican en función al concepto central en ellas estudiado. Por ello, tenemos el
concepto rasgo y el concepto tipo de personalidad.
3.1. Teorías de los tipos o tipologías

3.1.1. Teoría tipológica de Jung
Fue planteada por el psiquiatra suizo Gustav Jung y tomó en cuenta la dirección de la actividad
personal. Según Jung, la actividad está orientada ya sea al mundo externo o interno. Considera
dos tipos de personalidad: extrovertida e introvertida.
Extrovertido
x Vive orientado hacia el mundo exterior. Le gusta la vida social y la compañía de los demás.
x Su manera de pensar, sus sentimientos y decisiones están influenciados por lo que predomina
en el mundo social.
Introvertido
x Vive orientado hacia su propio yo. Es reservado y prefiere la soledad.
x Sus decisiones se guían por sus propias ideas. Sus sentimientos y valoración de las personas
son eminentemente subjetivos, sin influencia externa.
3.1.2. Teoría tipológica de Kretschmer

Fue propuesta por el psiquiatra alemán Ernst Kretschmer, quien señaló que existe una relación
entre el temperamento y la constitución corporal de un individuo; es decir, el comportamiento se
relaciona con determinadas características somáticas. Distingue tres tipos corporales: pícnico,
leptósomo y atlético. A cada uno de ellos le asigna un tipo de temperamento.
I. Tipo de cuerpo (biotipo)

Pícnico
De estructura baja, contextura gruesa y de tórax redondo. Sus extremidades son cortas
y su cara redonda. Abunda en grasa y células adiposas.
Ciclotímico
Exhibe amplias fluctuaciones en el estado de ánimo; es decir, puede pasar de la alegría
a la tristeza y viceversa. Es comunicativo, depresivo, vulnerable, explosivo, bondadoso, alegre,
entusiasta, risueño, afectuoso y sociable.
II. Tipo de cuerpo (biotipo)
Leptósomo
De estatura elevada y contextura delgada, tiene las manos y pies grandes. Abunda en
sistema nervioso.
Esquizotímico
Muestra introspección y alejamiento del contacto con los individuos. Es apasionado y
sensible pero con pocas personas; prudente, tímido, reflexivo, serio, pesimista, rencoroso;
inadaptable, reservado, idealista, insociable, perseverante, soñador, subjetivo y analítico.
III. Tipo de cuerpo (biotipo)
Atlético
Posee un gran desarrollo del esqueleto y de la musculatura con amplios hombros y tórax.
Viscoso
Son tenaces, tranquilos, efectivamente estables, de poco hablar y de escasa
imaginación.

IV. Displástico
Le corresponde un desarrollo corporal que se aparta del medio habitual en proporción
considerable. Su temperamento o característica psicológica puede obedecer a cualquiera de las
antes expuestas. Ejemplo, todos aquellos que tienen trastornos glandulares como el gigantismo,
enanismo, cretinismo, etc.
3.1.3. Teoría tipológica de Sheldon
Es muy similar a la teoría de Kretschmer, correlaciona la estructura
corporal con el temperamento. Utiliza como criterio de distinción, el
desarrollo de las 3 capas germinativas.
I. Tipo corporal
Endomorfo
Desarrollo visceral. Tienen el aspecto redondeado, baja gravedad específica y
predominio del sistema digestivo.
Viscerotónico
Tienen amor a la comodidad física, gusta de estar con la gente, con actitud
amistosa, mucha necesidad de afecto y aprobación de parte de los demás.
II. Tipo corporal
Ectomorfo
Desarrollo del sistema nervioso, alto, delgado, endeble, gran motilidad vegetariana,
fragilidad y linealidad.
Cerebrotónico
Racional, débil, pesimista, ansioso, callado e idealista.
III. Tipo corporal

Mesomorfo
Desarrollo óseo-muscular, complexión atlética y robusta. Elevada gravedad
específica.
Somatotónico
Fuerte, tenaz, agresivo, exhibe energía física. Ama los deportes de aventura física, manifiesta
dureza o insensibilidad.
3.1.4 Teoría axiológica de Spranger

Clasifica los tipos de personalidad por la actividad preferente a que cada uno se siente inclinado.
Teóricos o especulativos. Son personas reflexivas, lógicas, y hábiles para la abstracción.
Ejemplo: Los científicos, filósofos y matemáticos.
Los económicos o administradores. Su actividad principal es la administración de los
recursos. Ejemplo: Los economistas, contadores, gerentes y administradores.
Los estéticos. Son imaginativos, delicados, emotivos e intuitivos. Ejemplo: Los pintores,
escultores, poetas, etc.
Los sociales. Son muy comunicativos y abiertos a la actividad interpersonal. Ejemplo:
Periodistas, relacionistas públicos, trabajadores sociales y sociólogos.
Los religiosos o espirituales. Son los que sienten especial predilección por la trascendencia y
el bienestar ajeno. Ejemplo: Las personas serias, amables y buenos consejeros.
Los políticos, ideólogos y dirigentes inclinados por el poder y el gobierno. Son reflexivos,
impositivos y dinámicos.

3.1.5. Teoría tipológica de Hipócrates

Según Hipócrates, el temperamento puede ser de cuatro tipos de acuerdo al humor que predomina
en cada individuo. Cabe señalar que, antiguamente, se denominaba humor a cada uno de los
líquidos de un organismo vivo. Esta división refuerza la tesis de que los procesos bioquímicos del
organismo influyen en la determinación del comportamiento.
Melancólico (bilis negra)
Caprichoso, ansioso, rígido, soberbio, pesimista, reservado, insociable y callado
Colérico (bilis amarilla)
Susceptible, inquieto, agresivo, excitante, voluble, impulsivo y activo.
Flemático (flema)
Pasivo, cuidadoso, precavido, pacífico, controlado, confiable, ecuánime y sosegado.
Sanguíneo (sangre)
Sociable, paseador, hablador, responsable, bonachón, vivo, líder y despreocupado.
3.2. Teorías de los rasgos

3.2.1. Teoría de los rasgos de Cattell
* Rasgos originales: Son aquellas disposiciones profundas de carácter interno, estables, y
constantes de una persona.
Ergios:
- Disposiciones psicológicas innatas.
- Están directamente determinadas por el aspecto biológico (instintos, reflejos, necesidades, etc.)
Ejemplo: El hambre o la sed.
Metaergios:
- Disposiciones psicológicas aprendidas.
- Están determinadas por la influencia del medio social y el aprendizaje. Se expresa en
sentimientos y actitudes.
Ejemplo: Los prejuicios raciales
* RASGOS SUPERFICIALES
Son aquellos rasgos que se pueden observar fácilmente y que están subordinados a los rasgos
originales. También han recibido la influencia del medio social. Ejemplo: Tania es muy hosca con
sus amigas.
3.2.2. Teoría de los rasgos de Allport

Fue planteada por el psicólogo estadounidense Gordon Allport, quien afirma que los rasgos son
específicos de cada sujeto. Desde este punto de vista, el mismo rasgo puede significar cosas
diferentes en un mismo sujeto.
* Rasgos comunes:
Son aquellos rasgos comunes a todos los seres humanos como las opiniones compartidas por
todos los miembros de un grupo.
* Rasgos individuales:
Son aquellos rasgos propios de cada persona. Podemos hablar de tres:
- Rasgos secundarios. Son menos frecuentes para comprender la dinámica de la personalidad.
- Rasgos centrales. Son más frecuentes, pero menos notorios y abarcan más que los rasgos
cardinales, a pesar de ello permiten identificar a una persona.
- Rasgos cardinales. Abarcan la totalidad de la actividad del sujeto. Pocos la poseen y cuando
se da el caso la persona es definida en función a este rasgo.

EJERCICIOS
1. Arquímides es conocido como uno de los grandes genios de la humanidad, Allport sostendría
al respecto que este científico desarrolló los rasgos _______ de su personalidad.
A) centrales B) intelectuales C) cardinales
D) especulativos E) secundarios
2. Respecto a las teorías de la personalidad marque lo correcto

I. Los matemáticos, según Spranger, pertenecen al tipo de los especulativos.
II. Allport afirma que la personalidad contiene rasgos comunes e individuales.
III. Sheldon no toma en cuenta la estructura corporal sino los rasgos personales.
A) Solo III B) I y II C) Solo I D) II y III E) I, II y III
3. Dados los enunciados, marque lo correcto respecto a las teorías de la personalidad.
I. Sheldon correlaciona la estructura corporal con el temperamento.
II. Jung sostiene que la actividad humana está orientada ya sea al mundo externo o interno.
III. Para Kretschemer señaló que existe una relación entre el temperamento y la constitución
corporal de un individuo.
A) Solo III B) I y III C) Solo I D) II y III E) I, II y III
4. Relacione los rasgos individuales, según la teoría de los rasgos de Allport
I. Rasgos secundarios.
II. Rasgos centrales.
III. Rasgos cardinales.
a. Son menos frecuentes para comprender la dinámica de la personalidad.
b. Abarcan la totalidad de la actividad del sujeto, no obstante, pocos la poseen.
c. Son más frecuentes, pero menos notorios y abarcan más que los rasgos cardinales.
5. El ingeniero Torres tiene como característica ser una persona insociable y callada, de acuerdo
a la teoría tipológica de Hipócrates, ¿qué temperamento predominará en el ingeniero Torres?
6. El profesor Ricardo es una persona muy sosegada, pacífica y precavida, de acuerdo a la teoría
tipológica de Hipócrates, ¿qué temperamento predominará en el profesor Ricardo?
7. El defensa de la selección peruana de fútbol, Carlos Zambrano, es un jugador muy
temperamental, siempre es impulsivo y agresivo para marcar a sus rivales, de acuerdo a la
teoría tipológica de Hipócrates, ¿qué temperamento predominará en el defensa de la selección?
8. El coordinador del curso de ciencias es una persona que ejerce mucho liderazgo, pero además
es un sujeto muy hablador y bonachón, de acuerdo a la teoría tipológica de Hipócrates, ¿qué
temperamento predominará en el coordinador del curso de ciencias?
9. El alumno Ramírez posee una contextura gruesa y un tórax redondo, además sus extremidades
son cortas y su cara redonda. De acuerdo a la tipología de Kretschmer, ¿qué tipo de cuerpo posee
el alumno Rojas?
A) Esquizotímico B) Ciclotímico C) Leptósomo D) Pícnico E) Atlético
10. La prima de Raquel posee estatura elevada y contextura delgada, además tiene manos y pies
grandes. De acuerdo a la tipología de Kretschmer, ¿Qué tipo de cuerpo posee la prima de Raquel?
A) Leptósomo B) Atlético C) Esquizotímico D) Viscoso E) Ciclotímico
1C 2B 3E 4E 5A 6C 7B 8D 9D 10A

TEMA XVI: EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEL HOMBRE. LA INTERACCIÓN

SOCIAL Y LIDERAZGO. MANIFESTACIONES Y FACTORES DEL
COMPORTAMIENTO SOCIAL.
1. SOCIALIZACIÓN
Es un proceso temporal que avanza a lo largo del progreso evolutivo individual. Consiste en la
integración y adaptación del individuo al entorno social que lo rodea.
Los individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y las
habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y su adaptación a las
formas de comportamiento organizado, característico de su sociedad.
Por ello, con la socialización –entendida como el proceso de interiorización de normas y valores–
se va estructurando la personalidad del niño, su manera de pensar, su identidad, su desarrollo
mental y social hasta configurar, finalmente, un adulto adaptado a su grupo social.
Individualizadora: Los contenidos adquiridos por un sujeto en el proceso de socialización son

asimilados de manera subjetiva, lo cual nos hace únicos al formar nuestra personalidad.
Homogenizadora: Adquirimos algunas conductas, actitudes, creencias, etc., comunes al medio
social.
Dinámica: Los modelos de conducta varían de acuerdo a la relación persona, espacio y tiempo.
Constante: Se mantienen las diferentes etapas del desarrollo.
Universal: Es un proceso que se da en todo momento y lugar.
1.2. Agentes de socialización
En el proceso de socialización, intervienen no solo personas significativas para el individuo, como

la familia, sino también instituciones como la escuela, la Iglesia, el Estado, etc.
1.2.1. La familia
Es el primer agente socializador. Su influencia es esencial en el

desarrollo del individuo. En esta labor intervienen los padres,
hermanos mayores y otros familiares, quienes transmiten reglas de
convivencia, así como los roles familiares.
1.2.1.1. CLASES DE FAMILIA
Familia nuclear: Conformada por una pareja e hijo(s).

Familia extensa: Formada por padres e hijos que conviven con
otros parientes en el mismo hogar.
Familia monoparental: Con un solo progenitor (soltero, viudo o divorciado) con hijo(s).
Familia fusionada: Uno de los progenitores es un padrastro o madrastra y viven con los hijos.
ESTILOS DE CRIANZA
Padres autoritarios o estrictos: Son dominantes, controlan firmemente a sus hijos. Pese a ello
son un poco distantes y fríos. Imponen reglas estrictas de comportamiento y exigen obediencia
absoluta.
Padres permisivos: Son aquellos que imponen escasas o ninguna restricción en las conductas
de sus hijos. Tienden a ser muy afectuosos con los hijos y los padres se someten a sus deseos.

Padres indiferentes: No ponen límites a sus hijos, ya sea porque no les interesa, o porque sus
vidas son tensionantes, que no
tienen suficiente energía para
dirigir a sus hijos. Son restrictivos
y al mismo tiempo poco
cariñosos.
Gráfico correspondiente a
los estilos de crianza. El eje
X está representados por el
nivel de receptividad
(demostración de afecto) y
el Y representado por el
grado de exigencia.
Padres democráticos: Combinan un estrecho control con cordialidad, receptividad y aliento. Si

bien estos padres ponen límites de conducta, también explican el razonamiento que hay detrás de
estos límites.
1.2.1.2. FUNCIONES DE LA FAMILIA

Se sostiene siete funciones. A continuación el detalle de las mismas.
Afectiva: Proporciona los aportes afectivos como el amor, respeto y confianza para el desarrollo
y bienestar de sus miembros. Esto fortalece a la familia, por eso se considera como la función más
significativa.
Socializadora: En la familia, el sujeto tiene sus
primeras experiencias y adquiere sus valores y
concepción del mundo. La familia cumple un
papel decisivo en el desarrollo psico-social de
sus integrantes.
Reproductiva: Se busca que la formación de
la familia reproduzca la especie e incorpore nuevas vidas a un determinado grupo social.
Educativa: Cumple un rol decisivo en la educación formal e informal. En su interior son adquiridos
los valores éticos y humanísticos. Allí se profundizan los lazos de solidaridad.
Protección económica: Brinda los aportes materiales necesarios para el desarrollo y bienestar
de sus miembros.
Recreativa: Se encarga de brindar descanso, estabilidad, equilibrio, integración y manifiesto de
cariño.
1.2.2. La escuela
Se ocupa de la formación integral del individuo, tanto en valores como en los patrones de
conductas sociales y culturales.
1.2.3. La comunidad
Contribuye en la socialización terciaria del sujeto, participa de grupos y organizaciones sociales.
La influencia que recibe en estos espacios interactúa con su formación recibida.
1.2.4. Medios de comunicación

Es el cuarto agente básico en la socialización. Son agentes que deben proporcionar cultura, a fin
de permitir la identidad nacional, información con objetividad, a fin de generar la opinión pública.

1.3. Manifestaciones del comportamiento social

Lenguaje: Es un sistema de comunicación que sirve como medio de transmisión de los contenidos
del proceso de socialización.
Imitación: Es la reproducción voluntaria o involuntaria de patrones de comportamiento, en el cual
participa un modelo y un observador.
Sugestión: Es la influencia inmediata y dominadora que ejerce un individuo sobre un grupo o un
grupo sobre un individuo.
Costumbre: Implica una conducta aprendida predominante en una sociedad, que se caracteriza
por ser repetitiva y tener una base histórica social.
Rumor: Es una información ambigua, temporal, de fuente desconocida, que va cambiando su
contenido durante la transmisión de persona a persona.
Creencias: Implica las ideas irracionales y generalizadas de una sociedad.
Opinión pública: Es un pensamiento o criterio predominante de la población sobre un
determinado tema.
Multitud: Conjunto de personas que sin necesidad de estar reunidas en un espacio físico, sienten,
piensan y actúan en común.
Muchedumbre: Conjunto de personas ubicadas en un espacio físico determinado que se
caracterizan por ser emotivos y sugestionables. No mantienen un mismo punto de vista.
1.4. Liderazgo
El liderazgo es la capacidad que tiene una persona de motivar, gestionar, persuadir y convocar a
otras personas para la consecución de un objetivo común.
1.5 Líder
Es la persona más representativa dentro de un grupo en un momento y lugar determinado. Las
cualidades del buen líder son lealtad, valentía, confiabilidad, bondad, carisma, creatividad,
proactividad y capacidad.
1.5.1. Tipos de líder:
Autoritario: Es aquel que establece una relación vertical con los integrantes
del grupo. Es rígido e inflexible. Centraliza la toma de decisiones, ya que no
acepta ninguna clase de sugerencias. El resultado es un clima de
desconfianza y temor en el grupo.
Permisivo. Es aquel que por incompetencia profesional, delega al máximo
sus responsabilidades. Aprueba opiniones sin analizarlas, permitiendo una
excesiva toma de confianza de parte de los integrantes del grupo, lo cual
genera caos continuo.
Democrático. Es el más cercano a líder ideal, pues abre todos los canales
de comunicación. Para este tipo de líder, la delegación de responsabilidades
es parte de la capacitación personal. Sin embargo, la toma de decisiones la
asume él, pero antes se preocupa por los puntos de vista de los demás.
EJERCICIOS
1. Relacione las características de la socialización
I. Individualizadora. a. Los modelos de conducta varían de acuerdo a la relación persona,
II. Homogenizadora. espacio y tiempo.
II. Dinámica. b. Adquirimos algunas conductas, actitudes, creencias, etc., comunes
al medio social.
c. Los contenidos adquiridos por un sujeto en el proceso de
socialización son asimilados de manera subjetiva

2. Juan Carlos es un alumno de Cepre que vive en una casa con su papá, su mamá y sus abuelos
por parte de madre. De acuerdo a las clases de familia, ¿en cuál de estas encontraremos a Juan
Carlos y su familia?
3. Josselyn es una niña de 10 años que vive con su hermana Rita y con su mamá en un
departamento en el Rímac. De acuerdo a las clases de familia, ¿cómo se denomina a este tipo
de familia?
4. Alberto es un adolescente que vive con su mamá, su padrastro y su hermanastra, en una casa de Jesús
María. De acuerdo a las clases de familia, ¿en cuál de estas encontraremos a Alberto y su familia?
5. Roberto es un adolescente de 14 años, y tiene un papá y una mamá que lo controlan mucho y le imponen
reglas estrictas de comportamiento, además Roberto da cuenta que son un poco distantes y fríos con
él. De acuerdo a los estilos de crianza, ¿Cuál de todos estos encontraremos sobre Roberto?
6. Humberto es un adolescente de 16 años. Él refiere que sus padres le imponen escasas restricciones de
conducta, además son muy afectuosos y complacen sus peticiones y deseos. De acuerdo a los estilos
de crianza, ¿Cuál de todos estos encontraremos sobre Humberto?
7. Claudia siente que no le interesa a su papá y a su mamá, y que ellos solo se preocupan por su trabajo,
sin embargo, también afirma que el poco tiempo que le dedican a ella si son cariñosos. De acuerdo a
los estilos de crianza, ¿Cuál de todos estos encontraremos sobre Claudia?
A) Padres autoritarios B) Padres permisivos C) Padres diferentes
D) Padres democráticos E) Padres indiferentes
8. Señale lo correcto de acuerdo a las funciones de la familia

I.) Es afectiva porque proporciona aportes afectivos como el amor y el respeto.
II.) Es socializadora porque el sujeto tiene sus primeras experiencias y adquiere sus valores.
III.) Es reproductiva porque busca que la formación de la familia reproduzca la especie.
9. Relacione las funciones de la familia

I. Educativa. a. Cumple un rol decisivo en la educación formal e informal.
II. Protección b. Se encarga de brindar descanso, estabilidad, equilibrio, integración y
económica. manifiesto de cariño.
III. Recreativa. c. Brinda los aportes materiales necesarios para el desarrollo y bienestar de
sus miembros.
10. Relacione las manifestaciones del comportamiento social
I. Sugestión a. Es un sistema de comunicación que sirve como medio de transmisión
II. Imitación b. Es la reproducción voluntaria o involuntaria de patrones de comportamiento.
III. Lenguaje c. Es la influencia inmediata y dominadora que ejerce un individuo sobre un grupo o un grupo
sobre un individuo.
A) I c, II b y III a B) I a, II c y III b C) I b, II c y III a D) I b, II a y III c E) I a, II b y III c
SOLUCIONARIO
1 C 2 B 3 C 4 D 5 A
6 B 7 E 8 D 9 E 10 A

TEMA XVII: SEXUALIDAD. BASES PSICOLÓGICAS, FISIOLÓGICAS Y

SOCIOCULTURALES.
1. SEXO Y SEXUALIDAD
Es importante establecer las diferencias y la relación que existe entre los conceptos de sexo y
sexualidad.
1.1. Sexo
Es la condición orgánica de los seres vivos que distingue a la hembra del
macho. Está determinado por el número de cromosomas y formado de
acuerdo al desarrollo y las hormonas.
1.2. Sexualidad
Es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y
psicoafectivas que caracterizan a cada sexo. También se define
como el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de
prácticas asociados a la búsqueda del placer sexual.
Se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas y relaciones
interpersonales, de acuerdo a las normas y valores propios de cada cultura y cada época.
2. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
2.1. Identidad sexual
Es la conciencia permanente de ser, de actuar y de pensar como hombre o mujer. Esa identidad
es estructurada en el proceso de socialización en los primeros tres años de vida.
2.2. Orientación sexual
Son las preferencias sexuales que una persona puede tener.
Heterosexualidad. Inclinación sexual que un sujeto (hombre o mujer) tiene hacia el sexo opuesto.
La relación sexual es entre diferentes sexos.
Homosexualidad. Orientación sexual dirigida a un sujeto del mismo sexo. En el hombre se llama
uranismo y en la mujer lesbianismo.
Bisexualidad. En esta orientación, los sujetos presentan atracción sexual alternante. Su
orientación es hetero y/u homosexual.
2.3. Rol Sexual
Es el comportamiento sexual acorde con su sexo, que se espera de un sujeto, en él se puede
apreciar la conformidad de la persona con su masculinidad o feminidad.
3. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SEXUALIDAD
Factores biológicos
El sistema nervioso presenta un complejo papel en el control de la conducta sexual, esto se da a
través de la interacción funcional de la actividad neuronal y humoral. Por ejemplo, desde la
concepción, por ejemplo, se produce la determinación genética del sexo (XX, XY). Alrededor de
la sexta semana, se inicia el proceso de masculinización, por medio del cual se produce la
formación de los testículos y en la duodécima semana, se inicia la formación de los ovarios. El
hipotálamo inicia y regula la conducta sexual gobernando la producción, por la hipófisis, de
hormonas que estimulan a los órganos sexuales (gónadas). La cantidad de hormonas sexuales
producidas por las gónadas en la conducta sexual está regulada por el hipotálamo. Las hormonas
desempeñan un papel importante en la actividad de ciertas conductas sexuales, como el
predominio en la producción de andrógenos en el hombre y de estrógenos en la mujer.
Factores socioculturales
Las relaciones interpersonales condicionan ciertas conductas sexuales. Dichas relaciones favorecen la
interiorización de los elementos culturales formando sentimientos o actitudes.

4. FINALIDADES DE LA SEXUALIDAD
- Reproducción
- Expresión afectiva
- Obtención de placer
- Liberación de la tensión sexual
- Afirmación de la masculinidad y la feminidad
5. RESPUESTA SEXUAL HUMANA
5.1. Ciclo de la respuesta sexual en el hombre

Cuando el varón está en el periodo refractario no se
consigue erección u orgasmo inmediatamente, se
tiene que esperar unos minutos u horas en función de
diferencias individuales.
Excitación:
- El pene se erecta por ingurgitación de la sangre.
- La piel del escroto se tensa, congestiona y aumenta
de grosor.
- Los testículos se sitúan más arriba del escroto.
- Se produce un ritmo acelerado en respiración.
- Los pezones se erectan y dilatan
Meseta Orgasmo:
- Rubor sexual en el pecho, cuello y cara por - Inevitabilidad eyaculatoria: La eyaculación no se
tensiones sexuales. puede detener.
- Aumento de la tensión muscular. - Aceleración del ritmo cardiaco.
- La cabeza del pene aumenta de diámetro. - Aceleración de los latidos cardiacos.
- El glande intensifica su color. - Aumento de la presión sanguínea.
- Elevación de los testículos.
- Emisión de líquido seminal.
Resolución:
- Se da el periodo refractario.
- Se da la pérdida progresiva y total de la erección.
- La bolsa de escroto de descongestiona y los testículos bajan enseguida dentro del escroto ya
relajado.
- El rubor sexual desaparece inmediatamente después del orgasmo.
6. DISFUNCIONES SEXUALES
Es la dificultad durante cualquier etapa del acto sexual que evita al individuo o pareja el disfrute
de la actividad sexual. Las disfunciones sexuales pueden manifestarse al comienzo de la vida
sexual del sujeto o pueden desarrollarse más adelante con el paso del tiempo.

6.1. Disfunciones sexuales del hombre

6.1.1. Disfunción de la erección:
También es denominado impotencia. Es la incapacidad de alcanzar o mantener una erección
bastante firme para mantener el coito.
6.1.2. Eyaculación precoz:
Es la aparición de la eyaculación antes, durante o después de haberse producido la penetración
y antes de que la persona lo desee.
6.1.3. Eyaculación retardada:
El varón logra la eyaculación en la vagina, pero luego de un tiempo y esfuerzo prolongado.
6.1.4. Coito doloroso:
Se produce cuando el varón experimenta dolor genital al efectuar el coito. También es conocido
como dispareunia.
6.2. Disfunciones sexuales de la mujer
6.2.1. Frigidez: Es el deterioro libidinal en el que el deseo sexual está reducido o ausente.
6.2.2. Anorgasmia: Se da cuando la mujer es incapaz o tiene dificultad para lograr el orgasmo.
6.2.3. Vaginismo: Consiste en una contracción involuntaria de los músculos del tercio exterior de
las paredes vaginales, cuando el hombre intenta la penetración vaginal.
6.2.4. Coito doloroso: Aparece al principio de la cópula, en el lapso intermedio o después del
coito. El dolor se puede presentar como ardor, dolor cortante, quemadura o contradicción.
7. DESVIACIONES SEXUALES
El término de desviación sexual se emplea para designar alguna conducta que el sujeto prefiere,
desplazando la relación sexual, valiéndose de procedimientos de excitación sexual poco usuales y que
atenta la salud de alguno de los miembros de la relación. La conducta sexual desviada no depende del
conjunto social, de lo que es demasiado para el grupo social, sino de la forma en que atente la integridad
psicológica de uno de los componentes de la pareja o de sí mismo.
7.1. Fetichismo:
Se entiende aquí que la fuente principal de excitación es alguna parte del cuerpo humano o alguna prenda relacionada
con él, como objeto de la excitación y deseo.
7.2. Travestismo:
El sujeto encuentra placer y, por lo común, mucha satisfacción sexual en el uso de vestimentas del sexo opuesto.
7.3. Voyerismo:
En aquella conducta en que la persona obtiene satisfacción sexual contemplando de manera furtiva la relación sexual
o la desnudez de personas extrañas.
7.4. Exhibicionismo:
Es cuando una persona alcanza la excitación sexual mostrando repetida, preferente y sorpresivamente sus
genitales a desconocidos.
7.5. Sadismo:
Prácticas sexuales del que provoca su propia excitación sexual cometiendo actos de dolor físico, moral o
crueldad en otras personas.
7.6. Masoquismo:
Es la necesidad de sentirse humillado o rebajado física o moralmente para sentir complacencia sexual.
7.7. Zoofilia:
Es la inclinación sexual en la que el individuo se excita a través del contacto sexual con animales.
7.8. Froteurismo:
Conducta de excitación sexual basada en el roce de genitales a otras personas.
EJERCICIOS
1. En el 2014, la cantante y actriz ayacuchana Magaly Solier, sufrió de roces indebidos por parte de los
genitales de un sujeto en el concurrido bus del Metropolitano. De acuerdo a las desviaciones sexuales,
dadas desde el punto de vista de la psicología, ¿de cuál de todas estas sufriría dicho sujeto?
A) Fetichismo B) Froteurismo C) Exhibicionismo D) Sadismo E) Voyerismo
2. Relacione los componentes de la sexualidad, según la orientación sexual
I. Heterosexualidad. a. La orientación sexual es hetero y/u homosexual.

II. Homosexualidad. b. Orientación sexual dirigida a un sujeto del mismo sexo.

III. Bisexualidad. c. Inclinación sexual dirigida hacia el sexo opuesto.
3. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las finalidades de la sexualidad
I. Afirmación de la masculinidad y la femineidad.
II. Liberación de la tensión sexual.
III. Obtención de placer.
A) I, II y III B) I y III C) II y III D) I y II E) II
4. Relacione las disfunciones sexuales del hombre
I. Disfunciones de la erección. a. Logra la eyaculación en la vagina, pero luego de un tiempo y
II. Eyaculación precoz. esfuerzo prolongado.
III. Eyaculación retardada. b. Aparición de la eyaculación antes, durante o después de haberse
producido la penetración.
c. Incapacidad de alcanzar o mantener una erección bastante firme
para mantener el coito.
5. Relacione las disfunciones sexuales de la mujer
I. Frigidez. a. Consiste en una contradicción involuntaria de los músculos del tercio exterior de
II. Anorgasmia. las paredes vaginales.
III. Vaginismo. b. Cuando la mujer es incapaz o tiene dificultad para lograr el orgasmo.
c. Deterioro libidinal en el que el deseo sexual está reducido o ausente.
A) I b, II a y III c B) I a, II c y III b C) I a, II b y III c D) I b, II c y III a E) I c, II b y III a
6. Son las prácticas sexuales que consiste en generar la propia excitación sexual sometiendo actos de
dolor físico, moral o crueldad en otras personas.
A) Sadismo B) Travestismo C) Masoquismo D) Fetichismo E) Voyerismo
7. La fase donde se presenta el periodo refractario en el varón se denomina
A) deseo. B) excitación. C) meseta. D) orgasmo. E) resolución.
8. En fiestas navideñas, los padres suelen comprar muñecas a sus hijas. En este caso los padres están
fomentando
A) la sexualidad. B) el rol sexual. C) la identidad sexual. D) la heterosexualidad. E) la expresión afectiva.

I. Fetichismo. a. Satisfacción sexual contemplando la relación sexual o la desnudez de
II. Travestismo personas extrañas.
III. Voyerismo. b. El sujeto encuentra placer, mucha satisfacción sexual en el uso de
vestimentas del sexo opuesto.
c. La fuente de excitación es alguna parte del cuerpo humano o alguna
prenda relacionada con él.

I. Exhibicionismo. a. Necesidad de sentirse humillado o rebajado física o moralmente para sentir
II. Sadismo. complacencia sexual.
III. Masoquismo. b. Prácticas sexuales del que provoca su propia excitación sexual cometiendo
actos de dolor físico.
c. La persona alcanza la excitación sexual mostrando repetida, preferente y
sorpresivamente sus genitales a desconocidos.
1B 2C 3A 4C 5E 6A 7E 8B 9D 10D

TEMA XVIII: SALUD PSICOLÓGICA. DESAJUSTES AFECTIVOS.

ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD.
1. SALUD PSICOLÓGICA
Se refiere al estado de salud que no manifiesta defecto o desorden emocional y que contribuye eficazmente
en el desarrollo de habilidades para satisfacer las diversas demandas que exige el entorno social y
biológico.
Algunos investigadores la denominan también salud mental refiriéndose al estado de equilibrio entre una
persona y su entorno sociocultural, lo cual le garantiza una buena calidad de vida.
Un individuo es saludable psicológicamente cuando presenta las siguientes características:
9 Equilibrio entre sus deseos y las exigencias de la sociedad (Querer hacer bulla en el aula pero las
normas dicen que está prohibido).
9 Experiencia de bienestar interno.
9 Buenas relaciones con los demás.
1.1. Componentes de la salud psicológica

La salud psicológica está conformada, principalmente, por cinco aspectos:
ORGANIZACIÓN DE LA VIDA PERSONAL
Implican aspectos relevantes que conforman la vida del sujeto; su mundo personal tal como él lo
ha configurado y el grado de organización que tiene para manejarlos, tomando en cuenta los
tiempos y las prioridades que le asigna a cada aspecto.
PERCEPCIÓN ADECUADA DEL FUTURO
Toda persona debe tener una idea suficientemente clara de su destino natural a mediano y largo
plazo. Es decir, debe saber a dónde va, tener planes y ambiciones, sueños a futuro que implican
un ordenamiento de sus acciones de tal forma que aseguren dicha meta con un grado aceptable
de incertidumbre.
GRADO DE INTERACCIÓN SOCIAL
El hombre es un ser social; esto quiere decir que lo que le otorga todo su sentido es la función que
cumple como pieza de una comunidad.
ORGANIZACIÓN DEL MUNDO INTERNO
Con "mundo interno" se hace referencia al conjunto de experiencias subjetivas (temores, dudas,
recelos, ambiciones, afectos, intereses, enojos, cansancio, etc.). Estas experiencias subjetivas
son parte de nuestra dinámica psicológica permanente y deben ser adecuadamente controladas
y organizadas dentro de la totalidad de nuestra psicología, con propósitos de una adecuación
social constante.
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO PERSONAL
Es necesario tener una idea clara de lo que somos y de lo que deseamos ser, cuál es nuestro
proyecto individual como personas y de qué manera lo edificamos. La persona psicológicamente
saludable tiene un grado de autoconciencia que le permite definir la clase de persona que desea
ser y un grado de satisfacción o de insatisfacción con lo que es.
1.2. Desajustes afectivos
1.2.1. Conducta normal y anormal
Dentro del campo de la salud psicológica, es necesario definir y distinguir la conducta normal de
la conducta anormal.
Conducta normal
Cumple con las adecuadas normas de convivencia. No agrede en forma alguna a la colectividad
ni la integridad individual. Busca el bienestar común. En la conducta normal yace la ausencia de
anormalidad, bienestar, psicológico y social y percepción de la realidad.
Conducta anormal
Es producto de desequilibrios biológicos y psicológicos, los cuales irrumpen la estructura psíquica
del individuo desencadenando comportamientos de aversión fundados en ideas irracionales, que

perjudican su salud mental. En la conducta anormal yace el sufrimiento, la inadaptación, la

irracionalidad e incomprensibilidad y la impredecibilidad y pérdida de control.
1.2.3. Salud mental y conducta anormal
Los factores que irrumpen con la salud mental y desencadenan una conducta anormal pueden ser
de carácter biológico, social y psicológico.
Salud mental vs. conducta anormal
Congénito (sífilis, alcoholismo, tuberculosis, Lesiones en lóbulos cerebrales
etc.). Disfunción endocrina
Biológicos
Aberraciones cromosomáticas Epilepsia

Infecciones durante el parto (sarampión, Toxicomanías
difteria, viruela, etc.). Desnutrición
Secuelas de meningitis o meningoencefalitis Parasitosis en el SNC
Psicopatía
Necesidad de amor y afecto Psicosis
Necesidad de reconocimiento Farmacodependencia
Psicológicos
Necesidad de pertenencia a grupos Resentimiento

FACTORES
antisociales Ideas irracionales

Crisis existencial en la adolescencia Inadaptación
Trastornos de la personalidad Neurosis
Estigmas y etiquetamiento Abuso sexual
Desviaciones sexuales Traumas
Deficiencia intelectual
Perversiones
Medios socioeconómicos
Machismo
Medios de comunicación
Alcoholismo
Videojuegos violentos
Sociales
Drogadicción
Corrupción de autoridades
Trabajo
Violencia en las calles
Violencia
Grupos antisociales
Pobreza
Materialismo y superficialidad
Delincuencia
Familia desintegrada o disfuncional
Terrorismo
2. TRASTORNOS MENTALES
2.1. Neurosis: Reacción incontrolable ante determinadas situaciones (pánico, fobia, estrés, etc.)
El sujeto sufre, pero no pierde la razón.
2.1.1. Trastorno de ansiedad

Se caracteriza por un miedo, ansiedad irracional, intensa y poco realista. Seguido por la
preocupación excesiva, inquietud, fatiga precoz, dificultades para concentrarse, irritabilidad,
tensión muscular, temblores, palpitaciones, diarrea, etc.
2.1.2. Trastorno fóbico
La fobia es el miedo excesivo e irracional a personas, objetos, animales o situaciones bien
delimitadas y específicas. Las personas que padecen de fobias muestran una respuesta inmediata
de miedo, que con frecuencia se parece a un ataque de pánico.
2.1.3. Trastorno obsesivo compulsivo – TOC

Se caracteriza por la presencia de obsesiones (ideas) y compulsiones (conductas). La idea
obsesiva es aquel pensamiento, imagen o impulso de carácter persistente, que el individuo
considera intrusas e inapropiadas. El individuo sabe que la obsesión escapa a su control, pero
reconoce que son producidas por su mente.
2.1.4. Trastornos depresivos

Es un estado de aflicción o sufrimiento dominante que limita la actividad física y psicológica del
paciente. Se presenta un sentimiento de pesimismo, desesperanza frente a la existencia cotidiana.

2.1.5. Trastorno hipocondriaco

Se caracteriza porque la persona tiene miedo y preocupación de padecer o convicción de sufrir
una enfermedad grave, a partir de la interpretación subjetiva de uno o más síntomas.
2.2. PSICOSIS
Es una alteración grave de la personalidad, que implica una ruptura de la continuidad de la vida
psíquica, pérdida del sentido de realidad y de la conciencia de la enfermedad.
2.2.1. Esquizofrenia
La persona presenta
x Incoherencias del habla, cambios bruscos de tema, pensamiento borroso o difuso.
x Alteraciones emocionales: indiferencia afectiva o ambivalencia (odia y ama a la vez).
x Ideas delirantes: delirios de persecución, de grandeza, de misticismo (Cuenta su historia).
x Conducta violenta por orden de voces que le mandan atacar.
2.2.2. Psicosis maniaco depresiva
Es el carácter bipolar, es decir, la persona oscila entre episodios de manía y depresión.
x En su fase maniaca, suele mostrarse con autoestima exageradamente alta, se vuelve más
hablador, impulsivo, con fantasías en su comportamiento sexual, etc.
x En su fase depresiva, manifiesta síntomas de melancolía, desinterés y disminución de la
capacidad para sentir placer.
x
2.2.3. Psicosis paranoica
El síntoma principal de este trastorno es el delirio. Este delirio está asociado a situaciones
pasionales, ideas de persecución, ideas de grandiosidad, etc. Además de la desconfianza,
suspicacia, intolerancia o autoritarismo.
EJERCICIOS
1. En los últimos meses Alberto siente molestia en el estómago, pese a que los exámenes médicos
mostraron que él no tenía nada, él sigue sintiendo molestias; es más, Alberto tiene miedo y preocupación
de padecer una enfermedad grave, pero esto es solo a partir de la interpretación subjetiva de sus síntomas.
De acuerdo a las neurosis vía los trastornos mentales, ¿de cuál de estos sufre Alberto?
A) Trastornos de ansiedad B) Trastorno fóbico C) Trastorno obsesivo compulsivo
D) Trastorno depresivo E) Trastorno hipocondriaco
2. Marque la respuesta correcta de acuerdo a las características de la salud psicológica
I. El sujeto posee equilibrio entre sus deseos.
II. El sujeto posee experiencia de bienestar interno
III. El sujeto posee buenas relaciones con los demás.
A) I y III. B) I y II C) II y III D) I, II y III E) III
3. Relacione las características de los componentes de la salud psicológica
I. Organización de la vida personal. a. Cuando el sujeto admite que vive en comunidad y es consciente que es
II. Percepción adecuada del futuro. un ser social.
III. Grado de interacción social. b. Cuando el sujeto posee una idea clara de su destino natural a mediano y
largo plazo.
c. Cuando el sujeto posee un mundo personal tal como él lo ha configurado.

4. Cuando decimos que el sujeto puede controlar sus dudas, enojos o afectos, estamos haciendo referencia
de acuerdo a los componentes de la salud psicológica de el/la
A) organización del proyecto personal. B) percepción adecuada del futuro.
C) grado de interacción social. D) organización de la vida personal.
E) organización del mundo interno.

5. Si María Fátima sufre de miedo y ansiedad cuando cruza una calle oscura. De acuerdo a los trastornos
mentales, ¿de qué sufriría María Fátima?
A) Trastorno hipocondriaco. B) Trastorno fóbico. C) Trastorno obsesivo compulsivo.
D) Trastornos depresivos. E) Trastorno de ansiedad
6. Si decimos que Claudia algunas veces reacciona incontrolablemente ante ciertas situaciones que le
causan miedo, ansiedad irracional intensa, pero poco realista. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de
qué padece Claudia?
A) Trastorno de ansiedad B) Trastorno fóbico C) Trastorno obsesivo compulsivo
D) Trastornos depresivos E) Trastorno hipocondriaco
7. Juan Carlos ha perdido a su novia en un accidente de tránsito. Él dice sentirse, pésimo, desesperanzado
frente a dicho suceso. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de neurosis sufre Juan Carlos?
A) Trastorno hipocondriaco B) Trastornos depresivos C) Trastorno de ansiedad
D) Trastorno fóbico E) Trastorno obsesivo compulsivo
8. El señor Aurelio da cuenta que su hija últimamente presenta incoherencias en el habla, cambios bruscos
de tema, pensamiento borroso y difuso. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de psicosis
sufre la hija del señor Aurelio?
A) Esquizofrenia B) Trastorno fóbico C) Psicosis paranoica D) Trastornos depresivos
E) Psicosis maniaco depresiva
9. La novia de Pedro siente últimamente que este es muy hablador, impulsivo y muestra una autoestima
exageradamente alta. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de psicosis sufre Pedro?
A) Esquizofrenia B) Trastornos depresivos C) Psicosis maniaco depresiva
D) Trastorno fóbico E) Psicosis paranoica
10. Si decimos que el coordinador Ramírez últimamente desconfía de todos sus colaboradores del trabajo
y se muestra intolerante ante ellos. De acuerdo a los trastornos mentales, ¿de qué tipo de psicosis sufre el
coordinador Ramírez?
A) Trastorno de ansiedad B) Trastornos depresivos C) Psicosis maniaco depresiva
D) Psicosis paranoica E) Esquizofrenia.
SOLUCIONARIO
1 E 2 D 3 C 4 E 5 B
6 A 7 B 8 A 9 C 10 D
Butcher, James (2012) Psicología Clínica. México, Editorial Pearson Cap. VI, pp 171 – 210.
XIII, pp 539 – 572.

RAZONAMIENTO VERBAL
TEMA I : DEFINICIÓN
TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Matilde Murga
Definir una palabra (es decir, exponer clara y exactamente los caracteres genéricos y
diferenciales de algo material o inmaterial) involucra un proceso mental de análisis y síntesis.
Toda definición comienza con una idea sintética llamada ‘género próximo’, que corresponde
al campo semántico más restringido de la palabra a definir. Le sigue una idea analítica
denominada ‘diferencia específica’ que incluye las características que determinan las
diferencias entre la palabra dada y otras que pertenecen al mismo campo semántico.
También puede añadirse los rasgos mínimos o características más puntuales que tienen la
mayoría de objetos denominados con el término tratado.
Género próximo: Banco

Diferencia específica: de piedra u otra materia
arrimado a las paredes,
Rasgos mínimos: ordinariamente a la puerta de las casas de
zonas rurales
Término: POYO
Resolución
 Identificar el género próximo, las diferencias específicas y, de haber, los rasgos mínimos.
 Seleccionar la alternativa que contenga el significante que se corresponde al significado.
Reforzamiento
a modo de mesa baja - asiento - asiento - asiento - asiento - cómodo - con respaldo - con
respaldo o sin él - de brazos - de madera - en que solo cabe una persona - mayor y más
cómoda que la ordinaria - para dos o más personas - para dos o más personas - por lo
general con cuatro patas - que tiene respaldo y brazos
1 2 3 4 5
GÉNERO
SIGNIFICANTE DIFERENCIA ESPECÍFICA RASGOS MÍNIMOS IMAGEN
PRÓXIMO
Banca
Banco
Silla
Sillón
Sofá

1. a. Hacer algo de pronto, sin estudio ni preparación.
b. Pedir o sacar dinero o cosas de valor con artificios y engaños, y con ánimo de no pagar.
c. Mudar o alterar algo, introduciendo novedades.
d. Producir algo de la nada.
e. Improvisar con rapidez.
i. Improvisar ii. Estafar iii. Innovar iv. Repentizar v. Crear
A) ai-bii-ciii-dv-eiv B) aiii-bii-cv-div-ei C) aiv-bii-ciii-dv-ei D) ai-bii-cv-div-ei E) aiii-bii-ci-dv-eiv
2. __________: Actitud que consiste en aprovechar al máximo las circunstancias que se

ofrecen y sacar de ellas el mayor beneficio posible.
A) Arribismo B) Avaricia C) Progreso D) Oportunismo E) Viveza

3. LINGÜÍSTICA : SINTAXIS ::
A) citología : biología B) anatomía : histología C) ornitología : aves
D) taxonomía: plantas E) axiología : valor
4. DESESPERACIÓN : ESTOICISMO ::
A) belleza : escatología B) placer : hedonismo C) religión : ateísmo
D) color : acromatismo E) decoro : cinismo
5. El apoyo del Estado puede incrementar el interés para iniciar más proyectos de gente
emprendedora.
A) dinamizar B) propiciar C) incrementar D) incentivar E) acelerar
6. Era muy lento para comprender algo o para resolver acertijos debido a la falta de práctica.
A) tozudo B) parsimonioso C) remolón D) aletargado E) obtuso
IV. ANTONIMIA CONTEXTUAL - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada,

exprese el significado opuesto de la oración.
7. Durante una exposición, el sarcasmo de los concurrentes puede infundir miedo en el
expositor.
A) seguridad B) furor C) temeridad D) aherrojo E) garbo
8. No fueron adecuadas las respuestas que dio en la entrevista, sino totalmente oportunas a
la coyuntura política.
A) malas B) falaces C) erradas D) impertinentes E) inexactas
V. CONECTORES LÓGICO TEXTUALES - Elija la alternativa que, al insertarse en los

espacios en blanco, una adecuadamente las ideas del texto.
9. El despecho es el resentimiento ________ responde a un disgusto que se siente por
alguien ________ este le causó un desengaño u ofensa; ________, el despechado siente
impulso de obrar vengativamente.
A) o–ya que–verbigracia B) porque–aunque–sin embargo C) incluso–y–asimismo
D) y – a causa de que– por eso E) solo si – es decir – entonces
10. ________ la exigencia profesional se incrementara, ________ hay un mayor desarrollo

cualitativo en las empresas; ________, urgiría replantear los programas de estudios
universitarios.
A) Si – dado que – entonces B) Aunque – pero – pues C) Porque– si – pero
D) Ya que – y – aunque E) Para que– siempre que – además
VI. INFORMACIÓN ELIMINADA – Elija la oración que no es pertinente o es redundante

con el contenido global del texto.
11. I. El pensamento económico clásico se desarrolló entre 1776 y 1890 casi totalmente en
Inglaterra. II. Las ideas que norman esta escuela son la no intervención del Estado y el
razonamiento de que el hombre vela únicamente por su interés personal. III. Este
pensamiento económico clásico proviene de los mercantilistas, escolásticos y fisócratas. IV.
El pensamiento económico clásico defiende la libertad individual y los mercados no
regulados. V. Para la economía clásica es importante el crecimiento económico , no solo por
las fuerzas que determinan ese crecimiento, sino también por las cuestiones que giran
alrededor de él.
12. I. La preocupación de Gabriela Mistral por la maternidad y el reconocimiento de la

diferencia de los sexos le costaron la crítica de las feministas de su época. II. Las llamadas
feministas le atribuyeron una posición favorable al sistema patriarcal. III. La Mistral decía: "Yo
no creo hasta hoy en la sonada igualdad mental de los sexos; suelo sentirme por debajo aún
de estas ʹderechasʹ feministas. IV. “Vacilo mucho en contestar con una afirmativa cuando se
me hace por la milésima vez la pregunta: ¿es Ud. feminista? Me parece más honrado
contestar un no escueto”, sostenía Gabriela Mistral. V. La Mistral afirmaba que hace años se
le invitó a pertenecer al feminismo y contestó: “Con mucho gusto, cuando en el Consejo
tomen parte las sociedades de obreras, y sea así, verdaderamente nacional”.
VII. PLAN DE REDACCIÓN - Elija la alternativa que contenga la secuencia correcta que
deben seguir los enunciados para que la estructura del texto sea adecuada.
13. LA ECONOMÍA EN EL ESTADO PERUANO
I. Panorama histórico de la economía peruana II. La inversión privada en el Perú
III. La economía, una ciencia social IV. El Perú en la economía mundial
V. El Estado peruano y la economía
A) I–II–IV–V–III B) I–III–IV–V–II C) III–I–V–II–IV D) III-IV–I–V–II E) III–I–IV–V–II
14. CONSECUENCIAS DE LA BLOBALIZACIÓN

I. La liberación del comercio y el libre tránsito del flujo de capitales ocurren, pues el Estado
no interviene como agente económico.
II. Los defensores de la globalización consideran que es sumamente beneficiosa, inevitable
e irreversible.
III. Las naciones menos desarrolladas, al estar en permanente contacto con el “primer
mundo” verán crecer sus economías.
IV. Beneficiosa es porque el desarrollo económico de los países industrializados se debe
propagar al resto del mundo.
V. Bajo las mismas reglas de libre mercado, los bienes y servicios deben ser producidos por
empresas privadas.
A) II–IV–V–III–I B) II–IV–I–III–V C) II–IV–III–I–V D) II–IV–III–V–I E) II–IV–I–V–III
VIII. INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN - Elija la oración que, al insertarse en el espacio en

blanco, complete de manera lógica la información global del texto.
15. I. La revolución industrial es el periodo comprendido entre los años 1760 y 1840, en el
cual empezaron a utilizarse nuevas máquinas para la producción. II. Entre estas máquinas,
la de vapor fue considerada como principal fuente de energía. III. Esta máquina a vapor se
usó al principio en las fábricas textiles y siderúrgicas y, luego, se empleó para la navegación
y el transporte en ferrocarriles. IV. ____________________. V.Fue revolucionario en el
sentido de que la política, la sociedad y la vida de las personas evolucionaron a la par de los
grandes cambios económicos que trajo consigo.
A) Entre los cambios producidos por la revolución industrial se puede señalar la
disminución de la población agrícola.
B) Este fue un cambio tecnológico trascendental, que tuvo sus inicios en Inglaterra, y , más
tarde, se difundió por Europa y EE.UU.
C) En este periodo, hubo cambios significativos, como el aumento de la población urbana
y la mejora de la educación.
D) Esta máquina a vapor aceleró la economía en diferentes países industrializados o no
industrializados.
E) Esta tecnología compleja fue secedánea de una tecnología simple gracias al uso de
grandes máquinas.
16. I. Después de la fecundación interna, las hembras de los insectos depositan los huevos
en lugares como el agua. II. También los dejan en el suelo, plantas u otros animales donde
se desarrollan y crecen hasta la madurez. III. Los embriones jóvenes encerrados en los
huevos obtiene alimento del vitelo, intercambian gases y liberan deshechos. IV.
____________________. V. La mayoría de los insectos experimenta metamorfosis completa:
huevo, larva, pupa y adulto.
A) Con el tiempo, el embrión sale del huevo, ya se alimenta y experimenta metamorfosis.
B) La metamorfosis presenta cuatro fases o etapas que se suceden progresivamente.
C) En la metamorfosis completa, un huevo fecundado se desarrolla primero en una larva.
D) Por una serie de cambios atraviesan las crías que se desarrollan fuera de la madre.
E) Para proteger a las crías, la metamorfosis en insectos es un proceso lento y gradual.
17. I. La penicilina comenzó a utilizarse de forma masiva durante la Segunda Guerra

Mundial. II. Eran circunstancias donde se hizo evidente su valor terapéutico. III.
____________________. IV. En este sentido, se ha mostrado sumamente útil para combatir
enfermedades como la gonorrea y la sífilis. V. Sin embargo, ninguna de las penicilinas es
efectiva para resfriados, gripe u otras infecciones virales.
A) En ese momento, el uso de la penicilina fue crucial para evitar la muerte de los soldados.
B) Permite tratar, efectivamente, muchas enfermedades relacionadas con la influenza.
C) En realidad, la penicilina ha permitido incrementar los índices de esperanza de vida.
D) De hecho, el modelo de la preparación de los antibióticos proviene de la penicilina.
E) Desde entonces, se usa eficazmente en el tratamiento contra gérmenes infecciosos.
18. I. En la agricultura, los incas lograron organizar sus cultivos en zonas ecológicas. II. De
esta manera, su producción estaba controlada, era eficiente y de calidad, lo cual permitía la
domesticación de una mayor cantidad de plantas. III. En consecuencia, los incas
desarrollaron un control vertical de pisos ecológicos”. IV. Es decir, sembraban sus cultivos en
función del clima que existía en cada piso ecológico según su altitud. V. Esta técnica de
sembrío les permitió no solo habilitar tierras, sino también aprovechar el agua que discurría
por medio de canales que conectaban los pisos.
A) I–IV–V–III–II B) I–V–III–IV–II C) I–V–III–II–IV D) I-III–IV–II–V E) I–III–V–IV–II
19. I. Todo esto sirve para tener un esquema y la información sea comprendida sin
dificultad. II. Una vez seleccionada la información que se desea transmitir mediante un texto,
hay que ordenarla. III. Para ello, primero se debe precisar el tema central del texto. IV. Es
decir, se debe repartir la información alrededor. V. Luego, conviene establecer los diversos
subtemas de la lectura.
A) II-III-IV-V-I B) II-III-V-IV-I C) II-IV-III-V-I D) II-III-IV-I-V E) II-IV-III-I-V
20. I. En consecuencia, la identidad política supone la cuestión de la incertidumbre relativa

a los criterios de solución de conflictos. II. En tal sentido, el tipo de solución de conflictos tiene
fines colectivos a largo plazo y de divergencia relativa. III. Los fines colectivos a corto y largo
plazo permiten definir términos fundamentales en una sociedad. IV. Las teorías de la justicia
presuponen siempre un reparto equitativo de la identidad política. V. Para ello, la solución de
conflictos entre intereses mensurables solo es factible por una justicia negociable.
A) IV- II- I- V-III B) III-I-II-IV-V C) III-V-I-II-IV D) IV- I- II- V-III E) IV- I- V- II-III
X. COMPRENSIÓN DE LECTURA - Luego de analizar el texto, elija la alternativa que

contenga la respuesta a cada pregunta.
TEXTO 1
La enfermedad de Huntington es un desorden genético letal causado por un alelo autosómico
dominante poco común. Un desorden letal es una enfermedad que causa la muerte a la
mayoría de los individuos afectados. El sistema nervioso de una persona afectada de
Huntington se degenera progresivamente, lo cual resulta en movimientos incontrolados y
entrecortados de la cabeza y las extremidades y en deterioro mental. Actualmente, no existe
un tratamiento efectivo contra esta enfermedad.
21. Resulta compatible con el texto sostener que la enfermedad de Huntington
A) carece de un tratamiento para el paciente con este desorden.
B) presenta una gran incidencia de casos en la población.
C) es causado por un alelo autosomático recesivo poco común.
D) causa la muerte de un minúsculo número de quienes la padecen.
E) deviene en la pérdida paulatina de las facultades mentales.
22. Es posible inferir que los pacientes del mal de Huntington

A) se mantendrán lúcidos siempre, a pesar de este mal.
B) no podrán ser curados, pues solo recibirán una terapia.
C) están exentos de padecer síntomas o sucumbir a la muerte.
D) carecen de un alelo autosomático dominante común.
E) siempre tendrán control de sus movimientos corporales.
23. Si el sistema nervioso de una persona afectada de Huntington no se degenerara,

entonces
A) actualmente, no existiría un tratamiento efectivo para esta enfermedad.
B) esta enfermedad distaría de ser considerada un desorden genético letal.
C) el paciente no se experimentaría movimientos involuntarios de la cabeza.
D) el cerebro del paciente Huntington sufriría daños progresivos e irreversibles.
E) es seguro que el deterioro mental se agudice en quien padece Huntington.
TEXTO 2
La Conquista significó también una agresión biológica que produjo una violenta caída
demográfica, un verdadero exterminio de la población aborigen, tanto por las condiciones de
trabajo y, en general, de vida, a las que fueron sometidos los indígenas. Así como por las
epidemias caudadas por las enfermedades europeas que alcanzaron proporciones
devastadoras y contra las cuales los indios no tenían resistencias biológicas específicas.
Los datos censales resultan dramáticamente elocuentes. Según estimaciones serias (N.D.
Cook), la población del Perú al momento del contacto debió ser aprox. 6 millones de
habitantes. Doscientos cincuenta años después, en la época del virrey Gil de Taboada y
Lemos (1795), se contaron 1076,122 habitantes y solo 608,712 indígenas, sin considerar la
audiencia de Quito. Si el crecimiento de la población hubiese sido normal, en esta última
fecha debió haber sido alrededor de 20 millones.
24. Resulta incompatible con el texto sostener que la Conquista
A) fue un periodo sangriento para la población indígena.
B) estuvo signada por tratos inhumanos hacia los indígenas.
C) supuso la disminución significativa de la población aborigen.
D) conllevó una serie de situaciones adversas para los nativos.
E) significó una ganancia para colonizadores y colonizados.
25. Es posible inferir que la población nativa durante la conquista

A) careció de condiciones propicias para su desarrollo.
B) no se vio mermada por el trato de los colonizadores.
C) no contaba con las resistencias biológicas globales.
D) registraba aproximadamente 6 millones de habitantes.
E) fue la responsable de las enfermedades europeas.
26. Si los indios hubiesen contado con resistencias biológicas específicas, es probable que
A) la población aborigen se habría incrementado gradualmente durante la Conquista.
B) ningún tipo de epidemia se hubiese generado en el Perú de aquella época de conquista.
C) la Conquista no hubiese significado una agresión biológica para el pueblo colonizado.
D) no hubieran sucumbido con facilidad a las enfermedades europeas de los colonizadores.
E) sería implausible sostener la celeridad del descenso demográfico de los indios.
TEXTO 3
La filosofía es un conocimiento de la realidad diferente al de la ciencia. El filósofo contempla
la naturaleza, el hombre, el hecho mismo de conocer, la belleza, el bien y el mal, Dios, y se
pregunta sobre el sentido de todas estas realidades. La ciencia busca las causas de los
hechos y acontecimientos, pero para encontrar las leyes que los producen. La filosofía busca
las causas más lejanas, los fundamentos últimos de todas las cosas, y no lo hace para usar
esos conocimientos, para aplicarlos, como la ciencia y la técnica, sino para admirar y
entender al mundo y al propio hombre.
27. En relación al conocimiento, según el texto, se puede afirmar que
A) es imposible entender al hombre y al mundo. B) el filósofo y el científico tienen intereses afines.
C) podría revelar la razón del ser en la realidad. D) la técnica descubre las leyes de la naturaleza.
E) suele presentar fines pragmáticos en la filosofía.
28. Si la filosofía buscara los fundamentos últimos de todas las cosas para aplicarlos,
entonces
A) la ciencia se encargaría de admirar el mundo. B) el filósofo se centraría en entender al hombre.
C) ya no contemplaría la naturaleza ni al hombre. D) la ciencia y la técnica habrían perdido su fin.
E) su labor cognitiva sería igual al de la ciencia.
TEMA II: ANALOGÍA

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Javier Pérez
Toda analogía involucra una semejanza. En los ejercicios de razonamiento verbal, esa
semejanza se establece entre la relaciones de dos pares de palabras. Estas relaciones
incluyen no solo los significados de las palabras, sino el orden en el que se encuentran y su
categoría gramatical. El par de la premisa se denomina ‘par base’ y el de la alternativa
correcta, ‘par análogo’. Existen dos formas para ubicar la relación del par base: a través de
una oración lógica y la identificación del tipo analógico.
Resolución
 Identificar la relación del par base a través de una oración lógica o tipo analógico.
 Ubicar la alternativa con la misma relación del par base.
Reforzamiento
Completa el cuadro con las oraciones lógicas y tipos analógicos adecuados para cada par.
También plantea un par análogo.
bandada – madera – pintor – infección – árbol – ave – ala – color – mamífero –

pino – recipiente – enfermedad – mesa – verde – esperanza – taza

PAR ORACIÓN LÓGICA TIPO ANALÓGICO PAR ANÁLOGO

1. a. Periodo de mayor intensidad de una enfermedad.
b. Estado del que recobra las fuerzas perdidas por una enfermedad.
c. Acción y efecto de hacer algo más grave o molesto de lo que era.
d. Acción y efecto de caer nuevamente enfermo de la misma dolencia.
e. Acción y efecto de hacerse más grave una enfermedad.
i. Agudización ii. Acmé iii. Convalecencia iv. Agudización v. Agravamiento
A) aiii-bi-civ-dii-ev B) aii-biii-cv-di-eiv C) aii-biii-civ-dv-ei D) aiii-bi-cv-dii-eiv E) aiii-bii-civ-dv-ei
2. __________: Gemido o llanto del recién nacido.
A) Gimoteo B) Llorera C) Lloro D) Sollozo E) Vagido
3. ÁBACO: CALCULADORA ::
A) carreta: automóvil B) quipu: ordenador C) polea: gata D) vela: lámpara E) espada: pistola
4. DESEO: APEGO::
A) alegría: felicidad B) desapego: serenidad C) angustia: culpa
D) egoísmo: desprendimiento E) aburrimiento: suspicacia
III. PRECISIÓN LÉXICA - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada, resulte el
más adecuado para el contexto planteado.
5. Tras la guerra de Kosovo, Yugoslavia fue dividida.
A) separada B) escindida C) reunificada D) balcanizada E) federalizada
6. Como castigo, el prisionero tuvo que trabajar hasta morir.
A) esforzarse B) laborar C) camellar D) afanarse E) producir
7. El entrevistado era muy conocido por su poco hablar.
A) locuaz B) verboso C) indiscreto D) parlanchín E) charlatán
8. Suecia es un claro ejemplo de que, con esfuerzo, un país puede alcanzar el desarrollo.
A) palmario B) dudoso C) turbio D) vago E) equivocado

9. __________ la grave crisis económica que sufría el país, el presidente se aumentó el
sueldo; __________, el Legislativo resolvió promulgar una ley __________ así evitar que el
gobernante concretase su propósito.
A) Aun cuando – por lo tanto – o B) A pesar de – por ello- para C) Ante – asimismo – y
D) Ya que – visto que – o E) Debido a – como - entonces

10. Lo bello es un concepto equívoco __________, como decía Aristóteles, “se dice en
muchos sentidos”; __________, la estética nunca podrá ser definible, __________ menos
podrá ser una ciencia exacta.
A) ya que – incluso – pues B) dado que – por lo tanto – empero C) pues – por ello – o
D) puesto que – por lo tanto – y E) dado que – en cambio – asimismo

11. I. Ciertamente, no existe una prueba concluyente de la existencia de Jesús. II. Lo que
sí hay son indicios de su existencia. III. Los personajes que aparecen en los evangelios son
sujetos históricos cuya existencia se encuentra bien documentada, como Poncio Pilato. IV.
Es sumamente improbable que un conjunto de gente pobre e ignorante como unos
pescadores judíos del siglo I hayan inventado una narrativa tan rica y profunda en mensaje
como la que posee el cristianismo. V. La historicidad de algunos protagonistas del evangelio
está bien establecida.
A) I B) IV C) V D) II E) III
12. I. El neoliberalismo es una ideología que se basa en conceptos providencialistas y no

empíricos. II. Sus defensores se consideran herederos de la tradición de Adam Smith. III.
Según Hayek, uno de los principales exponentes de esta corriente, los mercados se regulan
en función de la competencia perfecta y, por tanto, son capaces de autorregularse. IV. La
competencia perfecta, según el mismo Hayek, es técnicamente inviable; en consecuencia,
es un concepto no empírico. V. Aún en el caso de que fuera viable, ello no implicaría que la
competencia perfecta fuera éticamente deseable.
A) IV B) V C) III D) I E) II
13. I. Se ha acusado al paternalismo de ser per se éticamente censurable, pues anularía la

libertad del individuo. II. Sin embargo, no se toma en cuenta la racionalidad que subyace a
este planteamiento. III. Es completamente racional el desear no ser libre de actuar en
ignorancia. IV. De ello se deduce la necesidad y conveniencia de una mayor regulación del
Estado sobre el mercado con el fin de proteger al consumidor, quien es muchas veces
ignorante y manipulable V. Las leyes basadas en el antipaternalismo carecerían de una
fundamentación racional adecuada.
A) IV B) III C) I D) V E) II
14. LA TEOLOGÍA DE LA LIBERACIÓN
I. Es un cuerpo de reflexiones teológicas acerca de la pobreza y el cambio social.
II. La teología de la liberación desemboca en un socialismo cristiano.
III. Considera la lucha contra las élites y la revolución como acciones piadosas.
IV. Cuestiona a la Iglesia por haberse aliado tradicionalmente con los poderosos.
V. Busca un cambio del sistema de propiedad y el acceso al poder de los explotados.
A) IV-V-II-I-III B) I-IV-III-II-V C) IV-II-I-V-III D) V-II-III-I-IV E) I-IV-III-V-II
15. LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

I. La reflexión de la Iglesia sobre temas sociales comienza en el siglo XIX.
II. Entre los derechos de la persona están la vida, la libertad y recibir un salario justo.
III. La doctrina eclesiástica pondera la problemática social con los principios bíblicos.
IV. Se infiere que, para esta doctrina social, las personas, en su conjunto, deben buscar el bien
común y la armonía social.
V. Se basa en la noción de dignidad de la persona para legitimar los derechos del hombre.
A) III-II-I-IV-V B) I-III-V-II-IV C) III-IV-I-II-V D) III-I-V-IV-II E) IV-V-II-III-I

16. GÉNERO Y DESARROLLO
I. Iniciativas “neutrales” afectan de modo distinto a hombres, mujeres y transexuales.
II. Para evitar tales efectos, debe involucrarse a las mujeres y poblaciones vulnerables en
las políticas públicas.
III. El desarrollo influencia de distinto modo a los diferentes géneros.
IV. El incremento se debe a la división del trabajo por género y a ciertos juegos de poder.
V. Algunas iniciativas gubernamentales pueden conllevar, aun sin desearlo, un aumento
de la sujeción femenina.
A) III-I-IV-II-V B) I-II-V-III-IV C) III-I-V-IV-II D) I-IV-V-II-III E) V-IV-II-III-I

17. I. La Era Terciaria fue un tiempo de cambio en lo que respecta a la biósfera. II. Los
hábitats más comunes en esta era geológica eran los bosques y selvas tropicales. III.
__________________. IV. Ello posibilitó el predominio de los mamíferos tras la desaparición
de los grandes reptiles. V. Los mamíferos, que habían sido criaturas pequeñas, comenzaron
a expandirse para ocupar los espacios naturales ya libres de reptiles.
A) A principio de la Era Terciaria florecieron las junglas y no había praderas.
B) Durante el período anterior la presencia de jungla era poco frecuente.
C) Esto se debe a que el clima era más cálido y húmedo que en el período aterior.
D) A mitad del Terciario, el clima comenzó a enfriarse y desaparecieron los bosques.
E) Los animales de aquel tiempo se adaptaron a vivir en praderas.
18. I. El Cuaternario es la última etapa del tiempo geológico. II. No obstante, es sumamente
importante, pues en ese período apareció el ser humano. III. ____________________. IV.
Se divide en dos períodos, a saber, el Pleistoceno y el Holoceno V. El Holoceno, el período
en que vivimos, se inicia hace 10 000 años.
A) Esta etapa comienza hace un millón setecientos mil años.
B) La vida animal tuvo que adaptarse para sobrevivir a la acción humana sobre la tierra.
C) Este no hubiera podido aparecer sin el auge de los mamíferos.
D) En esta edad geológica desaparecieron súbitamente los grandes reptiles.
E) Comenzó inmediatamente después del Cretácico Superior.
19. I. Sin embargo, esto ha generado terribles daños a la naturaleza. II. Si a lo anterior se
le añade los perjuicios que esta situación conllevará sobre la vida humana, entonces resulta
obvia la necesidad de repensar la relación entre hombre y medio ambiente, lo que da
nacimiento a la bioética ecológica. III. El ser humano, gracias al poder de la técnica y la
tecnología, ha logrado cierto dominio sobre el medio ambiente. IV. Esta disciplina busca
reflexionar sobre cómo debe ser nuestro comportamiento con respecto al mundo natural y
cuál es nuestra posición en él. V. A partir de tales reflexiones, es posible brindar aportes que
sean útiles para promulgar leyes medioambientales.
A) III-I-II-V-IV B) III-I-V-II-IV C) III-I-II-IV-V D) V-II-III-IV-I E) V-II-III-I-IV
20. I. Por ejemplo, algunos consideran que es la persona quien da sentido a la existencia.
II. La pregunta por el sentido de la existencia humana es altamente compleja. III. Por otro
lado, la segunda postura, si bien trascendente, puede reducir la existencia humana a ser un
mero medio y no un fin en sí mismo. IV. En cambio, otros consideran que en el mundo mismo
se encuentra el sentido de la existencia humana, en tanto que el hombre forma parte del
cosmos. V. Sin embargo, la primera postura peca de excesivamente racionalista, pues reduce
el sentido a la deliberación racional.
A) II-I-IV-III-V B) II-I-IV-V-III C) I-III-II-V-IV D) III-I-II-IV-V E) II-IV-I-V-III

21. I. Sin embargo, el principal fundamento de tal aseveración no es la caridad, sino la
justicia. II. Así, estos países, merced al orden internacional establecido, se ven limitados en
su capacidad de desarrollo. III. Según el filósofo Thomas Pogge, los países ricos están
obligados moralmente a prestar ayuda a los países pobres. . IV. Ello se debe a que los países
desarrollados sostienen una estructura económica y de poder que vulnera indirectamente a
los países pobres. V. De este modo, se ve vulnerado negativamente el derecho de los países
en situación de pobreza a desarrollarse sin sufrir daños causados por terceros.
A) III-I-IV-II-V B) III-I-II-V-IV C) III-I-V-II-IV D) II-III-V-IV-I E) I-IV-V-III-II
TEXTO 1
Toda la historia humana es una lucha de clases. Libres y esclavos, nobles y vasallos, maestros
y oficiales, en simple, opresores y oprimidos, están empeñados en una lucha ininterrumpida,
velada unas veces, mientras que en otras es franca y abierta, que incluso puede llegar hasta el
exterminio. De hecho, la sociedad siempre ha estado dividida en una serie de estamentos, dentro
de los cuales también existe una jerarquía social de grados y matices diversos. En lo que respecta
a nuestro tiempo, la sociedad burguesa se caracteriza por haber simplificado los antagonismos
de clase hasta formar dos grupos antagónicos: la burguesía y el proletariado. La primera ha
surgido como producto de un largo proceso histórico en el que esta buscaba nuevos mercados y
dinamizaba sus industrias para aumentar la producción y, por ende, el capital. En este proceso,
a cada etapa de progreso burgués corresponde una etapa de progreso político de la sociedad en
su conjunto, razón por la cual puede afirmarse que la burguesía ha actuado como un elemento
antireaccionario y como un contrapeso, en términos históricos, al poder hegemónico establecido.
Finalmente, a partir de su entronización en el poder, la burguesía crea el moderno estado
participativo. Como puede verse, la burguesía ha desplegado siempre un papel verdaderamente
revolucionario.
Adaptado de Marx y Engels, El manifiesto comunista, 1848
A) históricamente, todas las sociedades han sido estamentales.
B) los antagonismos de clase aumentan con el devenir histórico.
C) la burguesía no ha jugado un papel baladí en la historia.
D) la burguesía ha manifestado ser abiertamente reaccionaria.
E) históricamente, la burguesía desempeñó el papel de contrapeso del poder.
23. Si la burguesía no hubiese encontrado nuevos mercados,
A) el crecimiento del capital se habría atrofiado.
B) la lucha de clases habría cesado.
C) el devenir histórico se habría detenido.
D) no se habrían desarrollado y modernizado los medios de producción.
E) esta no habría podido erigirse como contrapeso político.
24. Se infiere del texto que
A) las culturas siempre han sido estamentales.
B) la economía nunca es neutra, sino que siempre es política.
C) el devenir humano tiende al progreso.
D) la sociedad actual se caracteriza por su antagonismo de clases.
E) las sociedades antiguas no modernizaban sus medios de producción.
TEXTO 2
En relación con los niños y los no natos, el argumento del nominalismo dice que solo son
personas potenciales. Precisan ser cooptados por la comunidad de acogida para convertirse en
personas. A una parte del argumento he respondido ya: la acogida supone al ser que hay que
acoger. De algo no deviene alguien. Si el ser personal fuera un estado, podría surgir poco a poco.
Pero si persona es alguien que pasa por distintos estados, entonces los supone todos. No es el
resultado de un cambio, sino de una generación, como la sustancia según Aristóteles. La persona
es substancia porque es el modo como es el hombre. No comienza a existir después del hombre
ni se extingue antes que él. El hombre comienza a decir “yo” tras un largo período de tiempo.
Pero aquel al que se refiere con “yo” no es un “yo”, sino que es precisamente el hombre que dice
“yo”. Nosotros decimos “nací tal y tal día”, e incluso “fui engendrado tal y tal día”, aunque el ser
que fue engendrado o nació en el momento en cuestión no decía en ese instante “yo”. Pero no
por eso decimos, sin embargo, “aquel día nació algo de lo que procedo yo”. Ese ser era yo. El
ser personal no es resultado de un desarrollo, sino la estructura característica de un desarrollo.
Como las personas no son absorbidas por sus respectivos estados actuales, pueden entender
su propio desarrollo como desarrollo y a sí mismos como una unidad a través del tiempo. Esa
unidad es la persona. Hablar de personas potenciales carece asimismo de sentido porque el
concepto de potencialidad solo puede surgir suponiendo el ser personal. Las personas son la
condición trascendental de las posibilidades. Llamar posible a algo que no lo es ha sido criticado
repetidamente desde los megáricos. A lo meramente posible le falta, al parecer, una condición
para ser real. Pero, en esa medida, es justamente imposible. Algo es posible cuando se dan todas
las condiciones. Pero, en ese caso, también es real. Las personas son o no son, pero si son, son
siempre en acto.
25. De acuerdo con el texto, se puede afirmar que

A) el tránsito del mundo de las cosas al mundo humano es progresivo y gradual.
B) la consciencia del propio origen es irrelevante en el debate acerca de la persona.
C) el estatus ontológico de la persona solo puede darse contractualmente.
D) la estructura de la persona se muestra escindida a la consciencia.
E) entre el hombre y el mundo de las cosas hay una separación ontológica radical.
26. Si la tesis del autor fuera errada entonces
A) las personas podrían ser no potenciales.
B) el devenir humano se revelaría como contingente.
C) la tesis de los megáricos también estaría equivocada.
D) el debate sobre lo potencial y lo posible podría resolverse.
E) la persona vendría al mundo por un acto de generación.
27. Es correcto afirmar que, para el autor,
A) el ser humano se desarrolla mediante la adquisición del lenguaje.
B) hay una disociación ontológica entre lenguaje e individuo humano.
C) la persona, ontológicamente, es una unidad narrativa indisoluble.
D) el ser personal, como estructura de lo humano, precede y posibilita el lenguaje.
E) los niños no poseen derechos en tanto que no tienen estatus de personas.
TEXTO 3
Prostitución, violencia y drogas: un estudio correlativo

28. Se infiere del texto que

A) la violencia económica puede conducir al meretricio.
B) el meretricio no implica la pérdida de los derechos legales.
C) no hay relación entre meretricio y salud pública.
D) la prostitución es una actividad antijurídica.
E) la narcodependencia es inherente a la prostitución.

A) la prostitución posee relevancia para la salud pública.
B) el fenómeno del meretricio se presenta con mayor frecuencia en los jóvenes.
C) el oficio planteado es un factor de riesgo para el consumo de estupefacientes.
D) la policía siempre actúa como garante de los derechos de las trabajadoras sexuales.
E) entre personas de la tercera edad el meretricio es una actividad poco frecuente.
30. No es incompatible con el texto afirmar que

A) alrededor del 28% de las trabajadoras sexuales son consumidoras de drogas.
B) alrededor del 50% de meretrices se han iniciado entre los 26 y 28 años.
C) el meretricio no es un oficio estigmatizado por la sociedad.
D) el índice de riesgo según profesión no sería alto en el meretricio.
E) la mayor parte de las trabajadoras sexuales se siente a gusto con su oficio.
TEMA III: PRECISIÓN LÉXICA

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Miluska Chamochumbi

Aunque las palabras tienen sus propias definiciones, adquieren su verdadero sentido cuando
se encuentran en un contexto. Es decir, las palabras están influidas por el contexto y son el
contexto de las que las acompañan. Para que un texto sea inteligible, es necesario utilizar
los términos adecuados; sin embargo, suele emplearse palabras inexactas (como las
denominadas ‘baúl’: cosa, hacer, tener, etc.) que deben ser sustituidas según la información
de su contexto.
Resolución
 Identificar las palabras que determinan el contexto.
 Elegir el término adecuado en función del contexto.
Reforzamiento
Sustituye las palabras imprecisas.
1. Había muchas cosas desparramadas por el suelo. _______________

2. Nos faltan muchas cosas para preparar una lasagna de mariscos. _______________
3. Se arriesga a cosas superiores a sus fuerzas. _______________
4. Empiezo a tener hambre. _______________
5. El local de la academia tiene todas las comodidades necesarias. _______________
6. Ese negocio tiene un mal momento. _______________
7. Los dos amigos tienen las mismas ideas. _______________
8. Ese señor tiene un título que no le corresponde. _______________
9. Miguel tiene un puesto importante en la empresa. _______________
10. La comida tiene un olor extraño. _______________
11. La ventana del salón tiene hoy una bella cortina. _______________
12. Necesito que me hagan un certificado de buena conducta. _______________
13. En esa tumba hay el cadáver de un recordado científico. _______________
14. Puede haber allí una revolución si no mejoran las cosas. _______________
15. No hay en la lista nadie que se apellide Vargas Llosa. _______________

1. a. Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad.
b. Poder o derecho para hacer algo.
c. Cualidad de lo adecuado y apropiado para algo.
d. Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo.
e. Capacidad y disposición para algo.
i. Aptitud ii. Habilidad iii. Facultad iv. Idoneidad v. Destreza
A) ai-biii-civ-dv-eii B) ai-biii-cv-div-eii C) av-bi-civ-diii-eii D) av-bi-ciii-dii-eiv E) aii-biii-civ-dv-ei
2. __________: Efectuar movimientos de vaivén a la manera de un péndulo o de un cuerpo

colgado de un resorte o movido por él.
A) Vibrar B) Acunar C) Oscilar D) Vacilar E) Mecer

3. EPICENTRO : TERREMOTO ::
A) viento : huracán B) centro : tornado C) bitoque : toneles D) ola : tsunami E) vórtice : ciclón

4. GRANDE : INGENTE ::
A) tranquilo : sosegado B) agitado: turbulento C) astuto : ladino
D) pésimo : malo E) insultado : denostado
5. Las estructuras antiguas, como el cóccix, se consideran evidencia de la evolución.
A) arquetípicos B) vestigiales C) prototípicas D) embrionarias E) ancestrales
6. La niebla es un coloide formado por partículas de agua líquida desparramadas en el aire.

A) desplegada B) disipadas C) rociadas D) dispersadas E) esparcidas

7. El presidente calificó de excepcionales las marchas a favor del indulto presidencial.
A) fundamentales B) peculiares C) típicas D) conocidas E) habituales
8. El poder del Gobierno se desvanece a consecuencia del nuevo proyecto político.

A) fortalece B) consolida C) confirma D) robustece E) alza

9. Un cactus puede vivir en el desierto más seco –__________ sus células absorben
__________ almacenan grandes cantidades de agua–; __________, pueden pasar grandes
momentos sin ese líquido vital.
A) pues – sin embargo – por tanto B) como – mas – aún que C) porque – aunque – ya que
D) de modo que – pero – y E) ya que – y – por eso
10. Muchas sustancias se contraen, __________ ocupan menos espacio cuando se

congelan; __________, el agua se expande a medida que forma cristales de agua
__________ se filtra en las grietas de la superficie.
A) pues – no obstante – es decir B) porque – pero – mas no C) por eso – en cambio – o
D) pese a que – por el contrario – mas E) de modo que – por otra parte – incluso
11. Los robots industriales se utilizan – ______ son inertes – ______ puedan realizar
trabajos que los humanos podrían hacer ______ no fueran arriesgados.
A) sino – pues con el objetivo de – si B) así – a consecuencia de – a pesar de que
C) ya que – para que – si D) pues – aunque – aun cuando E) porque – para que – pero

12. I. El sistema coloidal presenta partículas dispersadas que tienen tamaño de 1nm a 100
am. II. Las medidas de longitud de las partículas de forma laminar, fibrilar y corpuscular son
diversas. III. Para la materia en forma de corpúsculos, el diámetro proporciona una medida
del tamaño de partícula. IV. Para las partículas laminares y fibriales se necesita la longitud,
la anchura y el espesor para indicar el tamaño. V. No obstante, solo es necesario que una de
estas dimensiones esté en el intervalo coloidal para clasificarlo como partícula coloidal.
13. I. El caudillo Juan Santos Atahualpa fue considerado por algunas tribus amazónicas
como un inca mesías. II. Juan Santos Atahualpa lideró una rebelión que buscaba la expulsión
de los españoles y la restauración del Tahantinsuyo. III. Santos Atahualpa se proclamó inca
y organizó un gobierno liberado, pero ante el ataque español se replegó hacia el Gran
Pajonal. IV. Juan Santos Atahualpa fue considerado por ciertos grupos selváticos
(ashaninkas, piros y shiriminques) como el salvador del yugo español. V. Juan Santos
Atahualpa luchó, durante la rebelión, casi siempre con 500 hombres.
14. I. Los gorilas forman grupos familiares que les permiten buscar comida de manera más
eficiente, así como defenderse de sus enemigos. II. La joroba llena de grasa del camello
actúa como almacenamiento de agua que le permite afrontar el calor extremo de su medio.
III. El escarabajo negro común produce una cera amarillenta que cubre su cuerpo y actúa
como un bloqueador solar natural que lo protege cuando la temperatura exterior aumenta.
IV. Muchos animales, como la tortuga, cavan huecos profundos para escapar del calor
intenso y mantener su temperatura interior a un nivel óptimo. V. Las adaptaciones como patas
traseras largas permiten a los conejos escapar rápidamente de sus depredadores, mientras
que su pelaje regula su temperatura.
15. EL CICLO DE VIDA DE LA RANA
I. Después de un crecimiento adicional, el renacuajo sufre metamorfosis hasta convertirse en
rana adulta.
II. Durante la estación lluviosa, periodo de reproducción de la rana, el nido albergará a los
renacuajos.
III. Posteriormente a la fecundación, ambos anfibios construyen con hojas una especie de nido.
IV. Las ranas Phyllomedusa bicolor hembras son más grandes que los machos de su especie.
V. Durante el cortejo, los machos cantan desde las ramas para atraer la atención de las
hembras.
A) IV-V-III-II-I B) IV-III-I-V-II C) IV-V- II-III-I D) V-IV-III-II-I E) IV-II-I-V-III
16. LA CONTAMINACIÓN BIODEGRADABLE

I. Clasificación de los contaminantes: biodegradables y no biodegradables
II. Causas: sustancias extrañas denominadas contaminantes
III. Cambio indeseable en las características químicas del ecosistema
IV. Descomposición biodegradable por la acción de organismos vivos
V. Principales contaminantes biodegradables: vegetales, papel bond, bambú
A) III-II-I-V-IV B) I-V-IV-III-II C) III-II-I-IV-V D) I-IV-V-III-II E) III-I-V-IV-II
17. RESEÑA SOBRE LA GIOCONDA

I. Los curadores que evaluaron la obra cuando fue devuelta constataron que es la obra original
y no una copia.
II. El museo de arte es visitado para observar obras maestras como La Gioconda de Leonardo
da Vinci.
III. Un museo francés expone obras del arte impresionista, del arte decorativo y la arqueología.
IV. Por medio de estudios realizados, se concluyó que la mujer retratada estaba embarazada.
V. El óleo que también es conocido con el nombre de la Mona Lisa, pertenece al Estado
Francés, fue robado.
A) III-II-IV-V-I B) III-II-V-IV-I C) II-V-III-I-IV D) III-II-V-I-IV E) II-V-I-IV-III

18. I. Luis Galvani inició en 1786 los estudios sobre si la electricidad animal era real o no.
II. Galvani estudió cómo una pequeña corriente eléctrica puede hacer dar puntapiés a la
pierna de una rana disecada como si estuviera viva. III. ____________________. IV. Más
tarde, Volta repitió los experimentos en un esfuerzo de verificar o refutar la teoría de Galvani.

V. Volta, que era un físico llegó a la conclusión de que no era electricidad animal, sino la
A) Este descubrimiento dio lugar más tarde a la teoría moderna de la electricidad.
B) El experimento con la rana lo llevó a enunciar la teoría de la electricidad animal.
C) Esta producción de electricidad generada de modo artificial motivó más estudios.
D) Cuando produjo corriente eléctrica con dos metales diferentes, apoyaron su teoría.
E) Él descubrió accidentalmente que la rana experimentaba convulsiones y movimientos.
19. I. ____________________. II. Una vez que ha seleccionado un lugar, inicia el proceso
de cavar un sistema subterráneo de túneles. III. Usando sus incisivos en forma de cincel, la
Crytomys bottentotus hace un hueco pequeño a medida que sus cortas extremidades
empujan la tierra fuera de su camino. IV. Cuando el hueco es lo suficientemente grande,
desliza su cuerpo pequeño y cilíndrico hacia adentro. V. La rata-topo posee una capa de piel
muy suelta que le permite voltearse y completar la excavación.
A) La rata-topo es un pequeño roedor subterráneo que habita principalmente en los países
de Etiopía, Kenia y Somalia.
B) La rata-topo habita en colonias donde la hembra se aparea con uno o tres machos,
mientras que los demás sirven como trabajadores.
C) A la rata-topo, Crytomys bottentotus, en muchos lugares, se le considera una plaga
debido a sus hábitos alimenticios
D) La rata-topo, Crytomys bottentotus, se arrastra a lo largo de la superficie arenosa en
busca de alimento y de un nuevo hogar.
E) La rata-topo, Crytomys bottentotus, habita bajo tierra y es uno de los dos mamíferos
clasificados como eusociales.
20. I. Apresado por el virrey Toledo, Túpac Amaru I fue muerto en la plaza de armas del
Cuzco. II. ____________________. III. Para que no quedara la menor duda de la drástica
medida, la cabeza quedaría en la picota, mientras que el cuerpo sería enterrado en la
catedral. IV. La tradición sostiene que la cabeza, lejos de pudrirse, se embellecía cada día.
V. Porque los indios le rendían culto, el corregidor se vio obligado a mandarla a Lima.
A) Frente al público, el verdugo cortó la cabeza de Túpac Amaru y la envió a Lima para
que no sea adorada por los indios.
B) Algunos, desde lugares recónditos del virreinato, asistieron desesperanzados a la
muerte de Túpac Amaru I.
C) Él mandó a matarlo para evitar que los vencidos se levanten contra el virreinato que
dirigía desde la ciudad de Lima.
D) Toledo ordenó decapitarlo frente al pueblo para que sirva de escarmiento a los indios
rebeldes y terminó con la añoranza del Inca.
E) Los que asistieron pudieron ver cómo el verdugo cercenaba la cabeza y, separada del
tronco, la mostraba a todos.
21. I. El principio de Le Chatelier explica que el soroche se produce por la disminución de
oxigeno que desplaza el equilibrio interior hacia la izquierda, lo que disminuye la cantidad de
oxihemoglobina. II. Esto provoca en el organismo hipoxia, mal de puna o soroche, cuyos
síntomas son mareos, vómitos, cansancio, etc. III. En casos extremos, las personas pueden
caer en estado de coma y morir si no se les atiende inmediatamente. IV. En ciudades de
altura, como el Cusco (3000 msnm), la cantidad de oxígeno en el aire es menor con relación
a Lima, que está a nivel del mar. V. Para contrarrestar esta deficiencia, el cuerpo aumenta la
producción de hemoglobina desplazando el equilibrio hacia la formación de oxihemoglobina.
A) IV-II-III-I-V B) IV-II-I-III-V C) I-III-II-IV-V D) IV-II-III-V-I E) I-V-II-III-IV

22. I. El Club de París tiene como fin encontrar soluciones coordinadas y sostenibles a
dificultades de pago de la deuda de países como el Perú. II. Otro tipo de crédito otorgado por
los gobiernos son los destinados a la adquisición de armamento bélico. III. Un ejemplo de
estas entidades es el Eximbank de EE.UU, que otorga créditos para la importación de bienes
fabricados en dicho país. IV. Además de participar como los principales proveedores de
recursos en los países multilaterales, los países industrializados conceden préstamos a
través de sus propias entidades de apoyo al desarrollo. V. Dado que los países deudores han
enfrentado problemas para honrar sus deudas con los países ricos, se creó el Club de París.
A) IV-V-I-III-II B) I-II-IV-V-III C) IV-III-II-V-I D) I-V –IV-III-II E) IV-III-II-I-V
23. I. Esta cifra es el resultado de los gastos en gasolina, el pago a “dateros”, alquiler de
unidades, pagos a los trabajadores de las diversas empresas de transporte, etc. II. Esto se
expresa en las horas perdidas que ocasiona movilizarse en esos vehículos, los que equivalen
a quinientos millones de dólares americanos al año. III. Tamaña cifra encuentra su correlato
en el número de rutas que cruzan la ciudad. IV. Cerca de un millón 800.000 dólares
americanos se mueve en Lima diariamente en el ámbito del transporte urbano. V. A mediados
del año 2004, estas llegaban a sumar 350, cantidad que obviamente genera un
congestionamiento cada vez mayor en las calles.
A) IV-I-II-V-III B) IV-II-III-I-V C) IV-I-III-III-V D) IV-I-III-V-II E) IV-II-I-III-V

TEXTO 1
La nobleza española dejó su descendencia dejenerada i despilfarradora: el vencedor de la
Independencia legó su prole de militares i oficinistas. A sembrar el trigo i estraer el metal, la
juventud de la jeneración pasada prefirió atrofiar el cerebro en las cuadras de los cuarteles i
apergaminar la piel en las oficinas del Estado. Los hombres aptos para las rudas labores del
campo i de la mina, buscaron el manjar caído del festín de los gobiernos, ejercieron una
insaciable succión en los jugos del erario nacional i sobrepusieron el caudillo que daba el pan
i los honores a la patria que exijía el oro i los sacrificios.
Por eso, aunque siempre existieron en el Perú liberales i conservadores, nunca hubo un
verdadero partido liberal ni un verdadero partido conservador, sino tres grandes divisiones:
los gobiernistas, los conspiradores i los indiferentes por egoísmo, imbecilidad o desengaño.
Por eso, en el momento supremo de la lucha, no fuimos contra el enemigo un coloso di
bronce, sino una agrupación de limaduras de plomo; no una patria unida i fuerte, sino una
serie de individuos atraídos por el interés particular y repelidos entre sí por el espíritu de
bandería. Por eso, cuando el más oscuro soldado del ejército invasor no tenía en sus labios
más nombre que Chile, nosotros, desde el primer jeneral hasta el último recluta, repetíamos
el nombre de un caudillo, éramos siervos de la Edad media que invocábamos al señor feudal.
Indios de punas i serranías, mestizos de la costa, todos fuimos ignorantes i siervos; i no
vencimos ni podíamos vencer.
González Prada, Manuel. Pájinas libres.
24. Medularmente, el texto dilucida
A) la vida política en la costa del Perú durante la guerra con Chile.
B) una comparación entre las actitudes de los peruanos y chilenos.
C) sobre la idiosincrasia de los pobladores peruanos y su política.
D) las clases sociales y su adherencia a los partidos políticos.
E) la influencia geográfica en las opciones políticas de los peruanos.
25. En el texto, la expresión “APERGAMINAR LA PIEL” connota

A) regirse B) quedarse C) momificarse D) refugiarse E) acecinarse
26. En el texto, el término “oscuro” connota

A) mestizo B) anónimo D) misterioso D) enigmático E) sombrío
27. Si no se hubiera presentado la división entre los pobladores peruanos,

A) todos los pobladores habrían invocado al mismo señor feudal.
B) los peruanos definitivamente no habrían perdido la guerra contra Chile.
C) probablemente el partido conservador habría liderado la guerra.
D) no se habría acentuado las tres grandes divisiones en el país.
E) los peruanos habrían sido un oponente a la altura de los chilenos.
TEXTO 2
Aristóteles, a diferencia de Platón, no era ateniense. Provenía de Macedonia y fue alumno
de Platón en la Academia, años después fundaría su Liceo. Era hijo de un reconocido médico,
este hecho marcó el proyecto filosófico de Aristóteles ya que le preocupaba la naturaleza
viva. Por ello, fue reconocido como el primer gran biólogo de Occidente.
Platón centró su filosofía en los “moldes” o “ideas eternas”, las cuales eran inmutables,
imperecederas y verdaderas. Aristóteles, en cambio, se interesaba en los “procesos de la
naturaleza”, la cual está en constante cambio y movimiento. Por ello, propuso la teoría del
movimiento bajo las categorías de “potencia” y “acto”.
La especulación filosófica de Platón dio la espalda al mundo de los sentidos, volviendo la
cabeza ante todo lo que vemos a nuestro alrededor (Quería salir de la “caverna”, de las
apariencias, de los objetos materiales que no pueden ser motivo de estudio, de la ignorancia
envuelve al mundo, quería contemplar el universo eterno de las ideas, la verdad). Aristóteles
hizo lo contrario. Se puso de rodillas en la tierra para estudiar peces y ranas, amapolas y
anémonas. Se puede afirmar que Platón solo usaba su inteligencia; mientras que, Aristóteles
usaba también sus sentidos.
28. En el texto, la expresión “DIO LA ESPALDA AL MUNDO” connota una actitud de
A) ignorancia B) desdén C) indiferencia D) indolencia E) inmutación
29. Básicamente, el autor del texto

A) soslaya las ideas platónicas respecto a la naturaleza.
B) dilucida las causas de la vocación científica de Aristóteles.
C) resalta las semejanzas filosóficas entre Platón y Aristóteles.
D) reseña la filosofía platónica acerca de las ideas inmutables.
E) diferencia entre las concepciones filosóficas de Platón y Aristóteles.
30. Si la especulación de Platón hubiera estado centrada en los procesos de la naturaleza,

A) no habría afirmado la existencia de ideas inmutables y eternas.
B) Aristóteles pensaría que la realidad es eterna e imperecedera.
C) habría enseñado y determinado el estudio de Aristóteles.
D) podría salir de la caverna para ver el mundo sensible y mutable.
E) sería reconocido como el primer gran biólogo de Occidente
TEXTO 3
La utopía andina fue una respuesta al problema de identidad planteado en los Andes después
de la derrota de Cajamarca y el cataclismo de la invasión europea. Los mitos no funcionaron.
TEMA IV: ANTONIMIA

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Carlos Tarrillo
La antonimia es un caso de vinculación semántica donde las palabras presentan significado
opuesto o contrario. Esta relación se produce entre dos palabras que deben corresponder a
una misma categoría gramatical. Así también, las palabras por sí mismas no determinan su
antónimo; por eso, es necesario tomar en cuenta el contexto, la naturaleza del término al cual
se hace referencia y los aspectos socioculturales del hablante.

Resolución
 Leer la oración con especial atención en la palabra subrayada.
 Ubicar las palabras que determinan el significado contextual de la palabra subrayada.
 Analizar las alternativas y discernir cuál de ellas contiene semas opuestos de manera
que constituya la mejor relación de antonimia contextual.
Reforzamiento
Elija el antónimo más adecuado en cada oración.
firme vigorosa resistente irrefutable sólida sana
1. Era una niña muy frágil con respecto a sus sentimientos. _____________
2. Para defender su posición, esgrimió una tesis frágil. _____________
3. La tienda ofertaba un hermoso juego de vajilla frágil. _____________
seriedad inclemencia cobardía desventura retraimiento molestia
1. Sus comentarios frecuentemente carecen de gracia. _____________

2. Al agonizar por el hambre recordó no haber recibido la gracia divina. _____________
3. Las alumnas bailaron con gracia durante la actuación. _____________

1. a. Que muestra exagerados escrúpulos morales o religiosos.
b. Persona muy devota que frecuenta mucho los templos.
c. Exagerado en los actos de devoción.
d. Que afecta devoción, escrúpulos y virtudes que no tiene.
e. Dicho de una persona: Que real o afectadamente profesa con rigor las virtudes
públicas o privadas y hace alarde de ello.
i. Beato ii. Gazmoño iii. Santurrón iv. Puritano v. Mojigato
A) av-bii-ciii-di-eiv B) aiii-bi-cv-div-eii C) aiii-bii-civ-di-ev D) aiv-bi-ciii-dii-ev E) av-bi-ciii-dii-eiv
2. __________: Lenguaje oscuro por la impropiedad de la frase o por la confusión de las

ideas.
A) Galimatías B) Enredo C) Verborrea D) Embrollo E) Parloteo

3. CONTRAPUNTO : MÚSICA ::
A) contraste : poesía B) claroscuro : pintura C) idea : paradoja
D) pulido : escultura E) diafonía : sonido
4. SINO : HADO ::
A) óbice : acceso B) fárrago : orden C) averno: infierno D) celestina : novia E) oxígeno : aire

5. Es esencial que el rey no conceda espacio a sus súbditos para que puedan elaborar un
plan en contra de él.
A) urdir B) maquinar C) planear D) trazar E) confabular
6. Ante la falta de refrigerantes, pero con disposición de sal, en la comunidad tienen por
costumbre aderezar la carne para conservarla.
A) secar B) acecinar C) sazonar D) ahumar E) resecar

7. La cantidad de novelas del escritor lo convierten en uno de los más pobres de su
generación.
A) fecundos B) prolíficos C) excelsos D) sobresalientes E) eminentes
8. Los tribunales de la Inquisición exigían una confirmación del hereje en su fe.

A) imprecación B) renuncia C) vituperación D) abjuración E) traición

9. Las matemáticas no poseen solo la verdad, ________ la suprema belleza, ________
es una belleza fría y austera, tal vez ________ sea más fría que una tumba.
A) además – no obstante – es decir B) sino – aunque – incluso C) si – pero – verbigracia
D) asimismo – mas – por ejemplo E) también – pese a que – porque
10. Maquiavelo decía que generalmente los hombres juzgan más por los ojos que por la
inteligencia, ________ todos pueden ver; ________ pocos comprenden lo que ven.
________, el príncipe debe preocuparse más de lo que aparenta que de lo que realmente es.
A) pues –sin embargo – Por eso B) ya que – mas – No obstante C) porque – pero – Aunque
D) por ello – pese a que – Así E) como consecuencia – aunque – Asimismo
11. ________ has decidido ser escritor, no pondrás excusas a las dificultades que se te
presenten; ________, a la falta de tiempo, ________ el tiempo no crea nada por sí solo.
A) Porque – verbigracia – no obstante B) Aunque – como – pues C) Si – por ejemplo – ya que
D) Ya que – es decir – mas E) Dado que – esto es – debido a que

12. I. Un contexto geopolítico determinado ocasionó la Primera Guerra Mundial. II. El
desencadenante de la guerra fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando. III.
Alemania y Francia se disputaban los territorios de Alsacia y Lorena. IV. Austria y Rusia
tenían disputas por los territorios de Polonia y de los Balcanes. V. La diplomacia europea
estaba basada en la firma de tratados de alianzas (Tiple Entente y la Triple Alianza).
13. I. Los rituales de las diversas religiones antiguas dieron origen a lo que luego se
conocería como teatro. II. El más antiguo que se conoce es el teatro mesopotámico, en el
cual se representa a una divinidad que interviene en los asuntos humanos cuando se
enamora de una bella mujer. III. El teatro griego se originó a partir de los rituales sacrificiales
en honor al dios Dionisio. IV. En Japón, se desarrollaron dos tipos de teatro: el teatro Noh y
el teatro Kabuki, en este último se representaba el conflicto entre el individuo y la sociedad.
V. En la India, el teatro inicial contenía historias acerca de los dioses y héroes mitológicos
indios, temática que se ha mantenido hasta la actualidad.

14. LA BATALLA DE VERDÚN
I. Estrategia defensiva exitosa del general francés Pétain
II. Toma de los fuertes Thiaumont y Vaux
III. Plan de Falkenhayn: invasión de Verdún
IV. Primera Guerra Mundial: estancamiento alemán en el frente occidental
V. Recuperación progresiva francesa del territorio perdido
A) I-IV-III-II-V B) IV-III-II-I-V C) IV-I-III-II-V D) II-V-III-IV-I E) I-III-II-V-IV
15. BIOGRAFÍA DE AVICENA

I. En su adolescencia estudió medicina en la corte samaní
II. Su verdadero nombre es Abū ‘Alī al-Husayn ibn ‘Abd Allāh ibn Sĩnã
III. Su precocidad fue tal que a los dieciséis años ya dirigía a otros médicos reconocidos
IV. Avicena nace en el año 980 en Bujará, actual Uzbekistán
V. Se dedicó también a la filosofía, la física, la matemática, la poesía, etc.
A) III-II-V-IV-I B) IV-II-I-V-III C) II-IV-I-III-V D) II-IV-III-I-II E) IV-I-II-V-III
16. LA PSIQUIATRÍA Y LOS TRANSTORNOS

I. Trastornos neuróticos y trastornos psicóticos
II. Tratamientos biológicos y psicoterapéuticos
III. Factores que ocasionan los trastornos: biológicos, psicológicos y socioculturales
IV. Del griego psyche: alma y iatréia: curación
V. Estudio de los trastornos mentales
A) IV-V-II-I-III B) IV-V-III-II-I C) IV-V-I-III-I D) V-IV-III-I-II E) V-IV-II-I-III

17. I. Muchos han negado que la poesía de José Zorrilla tenga una filosofía, incluso que
tenga siquiera ideas. II. Esta es, no obstante, una visión totalmente parcial y, hasta podríamos
decir, malintencionada. III. No hay dificultad, por supuesto, en admitir que Zorrilla no es
filósofo. IV. ____________________. V. Por ejemplo, en sus poemas reflexiona sobre el
amor, el tiempo, la vida, la muerte, etc.
A) Ya que su reflexión versa sobre temas que no competen a esta última.
B) Su poesía, en cambio, refleja una necesidad puramente expresiva.
C) Esto se debe a que sus reflexiones son absolutamente estéticas.
D) Pero sí tiene ideas y una visión del mundo que subyace en su poesía.
E) No obstante, su lírica ha tratado ámbitos estéticos universales.
18. I. Egas Moniz, neurólogo portugués de la primera mitad del siglo XX, creía, como
muchos colegas suyos, que los pacientes con conductas obsesivas sufrían problemas con
los circuitos del cerebro. II. Por ello, elaboró un método quirúrgico novedoso, al que se llamó
lobotomía, que consistía en cortar ciertas fibras conectivas de las neuronas. III.
____________________. IV. Los cirujanos perforaban un par de huecos en el cráneo e
introducían un instrumento afilado en el cerebro. V. Luego movían de un lado a otro con el
fin de cortar las conexiones entre los lóbulos frontales y el resto del cerebro.
A) Su técnica original fue adaptada y practicada por otros, manteniéndose, no obstante, la
idea básica propuesta por Moniz.
B) Este método implicaba infligir un daño irreparable en el cerebro y, por ende, en la
personalidad del paciente.
C) Tal procedimiento era aplicado principalmente en pacientes esquizofrénicos, aunque
luego se extendió a distintas patologías.
D) Lo invasivo del procedimiento conllevó a que otros cirujanos buscaran perfeccionarlo a
través de nuevas técnicas más sofisticadas.
E) Estas, al ser completamente inhabilitadas de sus funciones normales, presentaban serios
problemas de adaptación a la sociedad.
19. I. El hombre siempre ha debido elegir los medios para la obtención de los bienes
necesarios para su existencia. II. ____________________. III. Para la escuela austriaca de
economía, la elección de un proceso productivo indirecto depende de qué tanto pueda
valorarse el consumo futuro sobre el actual. IV. Es decir, elegirse el ahorro antes que el
consumo directo; y esto siempre depende de la cantidad de dinero ahorrado disponible para
la inversión. V. Por ello, las medidas gubernamentales que buscan intervenir en este proceso
(como la disminución de las tasas de interés), ocasionan que los empresarios excedan la
cantidad de dinero que deberían invertir en procesos productivos indirectos.
A) Así, los bienes pueden obtenerse de manera directa o de manera indirecta.
B) Partiendo de este principio se puede establecer, a nivel teórico, una explicación de los
procesos que determinan estas decisiones.
C) En determinados momentos, debe preferir invertir en procesos productivos indirectos,
es decir, en aquellos en que los bienes son obtenidos con posterioridad.
D) Sin embargo, para la obtención de los bienes, puede elegir procesos productivos
directos que le permitan obtener mayores beneficios a futuro.
E) El estudio de estas elecciones son estudiadas por diversas escuelas de teoría
económica.
20. I. De este modo se puso freno a los conflictos ocasionados por las ambiciones
personales de los reyes, y a los conflictos por motivos religiosos. II. Marca un hito en la
historia europea, pues a partir de aquí se impone la idea de la soberanía nacional. III. Como
consecuencia, surge la idea del contrato social como base del poder del Estado. IV. El
Tratado de paz de Westfalia se firmó en el año 1648 y supuso el fin de la guerra de los Treinta
Años. V. Esto es, el poder político se fundamenta en la voluntad de los ciudadanos de una
nación, no es una propiedad hereditaria del rey ni de la Iglesia.
A) IV-II-V-I-III B) IV-I-II-V-III C) IV-I-V-II-III D) IV-III-V-I-II E) VI-II-V-III-I
21. I. Por descuido, algo común en él, no limpió antes el laboratorio, dejando que los cultivos
de bacterias crecieran en las placas que estudiaba. II. En una de ellas descubrió que un moho
azul verdoso había destruido la bacteria Staphylococcus. III. Por ello, al regresar notó que en
muchas de sus placas había crecido moho. IV. Así, logró descubrir la penicilina, efectivo
medicamento para tratar cuadros infecciosos en humanos. V. En 1928, el bacteriólogo
Fleming salió de su laboratorio para pasar dos semanas de vacaciones.
A) I-V-III-II-IV B) V-III-I-II-IV C) I-V-III-II-IV D) II-I-IV-V-III E) V-I-III-II-IV
TEXTO 1
Si lo único que se dice de algo es que es una cosa efectivamente real, un objeto externo,
solo lo es como lo más universal, y con ello se enuncia su igualdad con todo, más que su
cualidad de ser diferente. Si yo digo una cosa singular, la digo asimismo, más bien, como
enteramente universal, pues todas las cosas son una cosa singular; e igualmente, esta cosa
es todo lo que se quiera. Si lo designamos más precisamente como este pedazo de papel,
entonces, todos y cada uno de los papeles son un este pedazo de papel, y no digo nunca
más que lo universal.
HEGEL. Fenomenología del Espíritu.
22. El autor sostiene fundamentalmente que
A) la percepción de lo universal es inmediato.
B) al enunciar lo singular, se enuncia también lo universal.
C) lo universal puede expresarse como universal.
D) existe una diferencia epistemológica entre lo singular y lo universal.
E) lo universal surge de la percepción recurrente de lo singular.
23. Para Hegel, lo real concreto es
A) material. B) singular. C) particular. D) holístico. E) conceptual.
A) una hoja de papel concreta es también algo universal.
B) decir que somos personas únicas es algo cuestionable.
C) existe una diferencia entre las cosas reales y las sus nociones.
D) Para analizar un objeto externo debemos recurrir a una interpretación contraintuitiva.
E) la idea de que existe una realidad independiente del sujeto es absurda.
TEXTO 2
No es posible resolver por la vía de la ciencia natural la cuestión de la naturaleza de la
materia. Aunque aceptáramos el modelo del átomo de Rutherford y que los electrones fueran,
como se creyó, auténticas partículas elementales de la materia, con una carga eléctrica
negativa, nadie podría garantizar que esas partículas no fueran puntos de condensación del
éter; y aún si esto fuera demostrado, quedaría abierta la cuestión de cómo se encuentra
constituido el éter. Tampoco renunciar al éter material y orientarse por lo puramente
“energético” nos ayuda nada ontológicamente. Porque ¿qué quiere decir que las partículas
últimas de la materia son en realidad “energía”? ¿No estamos en el caso en que algo
desconocido se sustituye por otra cosa desconocida? Antes el empeño era presentar teorías
mecánicas de la electricidad, para reducir los misteriosos fenómenos eléctricos a los
fenómenos mecánicos más familiares y explicarlos de este modo. Entre tanto, las palabras
electricidad y energía se han hecho tan corrientes que nos imaginamos saber algo acerca de
la esencia de la materia cuando se nos dice que, en realidad, es “energía”.
Adaptado de MAY, Eduard. Filosofía natural.
25. Se puede colegir del texto que la naturaleza de la materia
A) es químicamente cognoscible. B) no puede ser descubierto por la ciencia.
C) es una noción absurda. D) no es éter material sino energía.
E) es un supuesto teórico no demostrable.
26. Se desprende del texto que

A) Rutherford nos acercó más al conocimiento de la naturaleza de la materia.
B) “electricidad” y “energía” son palabras que tienen un uso consuetudinario.
C) la explicación del éter es tan plausible como la de la energía.
D) la ciencia debe implementar mejores procedimientos de observación.
E) el progreso de la ciencia depende de la superación de lo ontológico.
27. Si alguien afirmara haber encontrado el fundamento último de la materia,
A) su explicación sería superior al de la energía.
B) discreparía de la posición del autor.
C) resolvería el problema último de la ciencia.
D) se prescindiría para siempre de la filosofía.
E) explicaría lo desconocido a través de algo conocido.
TEXTO 3
28. Resulta incongruente con el texto afirmar que
A) en las convenciones se eligen los dos candidatos que disputarán la presidencia.
B) la cantidad de delegados que consigue cada partido depende del número de votos
conseguidos.
C) 7236 personas eligen a los dos candidatos presidenciales para las elecciones generales.
D) las primarias no deciden la elección del próximo presidente de los Estados Unidos.
E) los partidos y los Estados eligen a sus candidatos mediante procesos electorales distintos.
29. En base al texto es posible aseverar que

A) la mayoría de los delegados son representantes, en las convenciones, de la voluntad
popular.
B) Iowa es un Estado donde predomina el voto al Partido Demócrata.
C) todos los delegados demócratas son elegidos a través del voto en las urnas.
D) el 15 de marzo se sabe necesariamente los nombres de los candidatos a la presidencia
de cada partido.
E) la mayor cantidad de delegados del Partido Demócrata significan una ventaja electoral.
30. Según el texto, podemos afirmar de los caucus que
A) sus delegados no participan en las convenciones.
B) son empleados en estados como Iowa y New Hamsphire.
C) representan un procedimiento distinto a las primarias.
D) son elegidos mediante procedimientos mixtos.
E) asignan delegados a través de los votos populares.


TEMA V: CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES
TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Frank Rodríguez
Las proposiciones y oraciones se engarzan con conectores lógico-textuales según las
relaciones que se establezcan entre ellas. Los conectores que se trabajan en el CEPREUNI
son: copulativos, disyuntivos, explicativos, causales, consecutivos, adversativos, concesivos
y de finalidad.
Resolución
 Leer el texto para identificar las relaciones entre las proposiciones u oraciones.
 Ubicar alternativa que contenga los conectores lógicos-textuales adecuados.
REFORZAMIENTO
Analiza el texto y escribe los conectores adecuados. Recuerda que los conectores pueden
sustituir a algunos signos de puntuación.
Se dice que el pedante es un inadaptado. Su deseo de superioridad intelectual no

corresponde con la realidad de su talento o de su saber. La desproporción entre lo que
pretende ser y lo que es realmente determina en su conciencia un conflicto penoso del que
resulta un sentimiento de desequilibrio, de inferioridad. Cuando el deseo de colocarse en el
sitio más alto es tan imperioso que no transige con la realidad, la única manera de satisfacerlo
es con el expediente de una ficción. El individuo hace de su vida una comedia de superioridad
en la que desempeña un papel para engañarse a sí mismo y restituir el equilibrio a su
conciencia desquiciada por el complejo de inferioridad. La pedantería es ni más ni menos
que un disfraz, una máscara de la que se reviste el sujeto para ocultar algo, y ese algo es su
déficit intelectual. El éxito de este artificio depende de que sea el primero en creer en sus
propias palabras y tomar la comedia como una realidad.

1. a. Dicho de una persona o de un animal: Saltar y corretear alegremente.
b. Celebrar algo con una fiesta u otra manifestación de alegría o agrado.
c. Deleitarse o complacerse en lo que gusta o se goza, deteniéndose en ello.
d. Dar consuelo, placer o alivio de los trabajos a una persona o a una parte o facultad suya.
e. Causar un sentimiento grato y vivo a alguien, de manera que lo que manifieste con signos
exteriores.
i. Festejar ii. Solazar iii. Retozar iv. Regodear v. Alegrar
A) aii-bi-cv-diii-ev B) aii-biii-civ-dv-ei C) aiii-bi-civ-dii-ev D) aiii-bi-cv-dii-eiv E) ai-biii-
civ-dii-ev
2. __________: Oficial que mata reses u otras especies y las descuartiza.

A) Charcutero B) Destazador C) Degollador D) Carnicero E) Matarife

3. COBA : ADULACIÓN::
A) sátira : invectiva B) presagio: futuro C) lagotería: zalamería
D) suceso: reacción E) intuición: interpretación

4. SEÑERO: COMPAÑÍA ::
A) apocado: atrevimiento B) medroso : retraimiento C) remiso : sumisión
D) cuitado : paz E) infeliz : tranquilidad
5. El crimen se realizó dos horas antes de que llegara el esposo a la casa.
A) originó B) produjo C) perpetró D) tramó E) cometió
6. Las líneas del tren se unen en la siguiente parada.

A) enlazan B) juntan C) empalman D) vinculan E) emparejan

7. Muchas enfermedades letales han dejado de existir gracias a los avances científicos de
antaño.
A) mañana B) hogaño C) antes D) caduco E) futuro
8. Lima tiene varios lugares populares dentro de sus grandes calles.

A) recónditos B)visibles C) ocultos D) famosos E) impasables.

9. ________ el individuo sea un ser egoísta, buscará la felicidad de los demás —________
de ello no obtenga nada—, ________ hay algunos principios en su naturaleza que le hacen
interesarse por los demás.
A) Por más que – aunque – ya que B) Ya que – pero – si bien C) Aunque – así – así
D) Si bien – pero – a pesar de que E) Porque – mas – pese a que
10. Es sabido que dentro de un sistema matemático se parte de axiomas ________ se parte
de postulados. ________, se conoce que son estos los que originan los teoremas; ________,
aquellos enunciados que deben ser demostrados.
A) y – Pero –en otras palabras B) o – Asimismo – es decir C) incluso – Mas – así
D) también – Es decir – y E) o – Por tanto – pues
11. Según Hilbert, todo enunciado matemático puede ser afirmado o refutado.________ el
punto de vista intuicionista sostiene que esto es falso. ________, existen problemas
matemáticos para los cuales la formula tautológica “A o no-A” no es verdadera; ________,
existen escuelas antagónicas con respecto a este tema.
A) Pero – así – En otras palabras B) Sin embargo – Por ejemplo – por ello
C) Incluso – De este modo – por tanto D) Por otro lado – Verbigracia – ya que
E) Además – Por tanto – pues

12. I. Ramsey divide clara y explícitamente las paradojas en dos clases: las lógicas
matemáticas y las lingüísticas o semánticas II. Para Ramsey las paradojas surgen de
construcciones puramente matemáticas. III. Las paradojas semánticas las considera directas
del lenguaje que usamos para hablar de matemática y de lógica. IV. La paradoja de Russell
es un caso de una paradoja puramente matemática. V. Un caso de paradoja semántica sería
la del mentiroso de Epiménides de Creta.

13. I. El metalenguaje es el lenguaje con el cual hablamos acerca del lenguaje-objeto. II. El
lenguaje-objeto es aquel lenguaje en el cual hablamos acerca de conjuntos. III. El
metalenguaje puede ser idéntico al lenguaje-objeto. IV. Un metalenguaje puede ser lenguaje-
objeto de otro metalenguaje de orden superior. V. Distintos metalenguajes pueden hablar
acerca de diferentes aspectos de un mismo lenguaje-objeto.
14. I. A las letras variables de nombre y a las constantes individuales se les denomina
términos. II. A ellas, nos referimos mediante la letra minúscula t. III. En cambio, a las letras
P, Q, R, etc, se les denomina predicados. IV. Las variables de nombre son términos que se
refieren a objetos no especificados del dominio de interpretación. V. Por su parte, las
constantes individuales están asociadas con individuos específicos del dominio de la
interpretación.
15. ¿QUIÉNES SON LOS MILLENNIALS?
I. Tienen como herramientas esenciales la Internet, el móvil, y las redes sociales.
II. Al no haber interacción directa, ellos tienden a confiar menos en las personas.
III. Por estas razones, se les complica el ámbito laboral y regresan a casa de los padres.
IV. Tanto la situación social como la sentimental se tornan más difíciles para ellos.
V. Son todos aquellos jóvenes que llegan a la edad adulta con el cambio de siglo.
A) V-III-I-IV-II B) V-I-II-IV-III C) V-I-III-II-IV D) V-IV-I-III-II E) V-III-I-II-IV
16. FILOSOFÍA COMO CIENCIA ESTRICTA

I. Este método está dentro de lo que Husserl llama fenomenología.
II. Pudiera que las palabras no delimiten lo que se busca.
III. La filosofía debe no dejarse apremiar por las palabras.
IV. Husserl desarrolla un método para evitar estos inconvenientes.
V. Un ejemplo sería delimitar la palabra ‘filosofía’ con el concepto de ciencia.

17. I. Stuart Mill define la lógica como la disciplina cuyo objeto de estudio es la verdad de
proposiciones. II. _______________________. III. Pero no se esmera en proporcionar
inicialmente una definición descripción explícita, precisa y rigurosa de inferencia. IV. Prefiere
proporcionar un conjunto de nociones a partir de las cuales el lector pueda derivar una
caracterización de ella. V. Por ejemplo, inferir una proposición previa o de otras, prestarle fe
o exigir que se le preste fe como una conclusión de alguna otra es razonar en el sentido más
amplio de la palabra.
A) Se define la inferencia como una construcción puramente lógica y de uso en ciencias
naturales y sociales.
B) Las inferencias posibilitan las leyes del mundo y su construcción del cuerpo teórico, así
como del incremento del conocimiento.
C) Asimismo, considera que la acción de probar consiste principalmente en hacer
inferencias.
D) Stuart Mill suele construir inferencias a partir de razonamientos en función de pruebas
limitadas y no deductivas.
E) Las inferencias posibilitan la verdad auténtica de las construcciones de sistemas
teóricos y leyes naturales

18. I. El intuicionismo es una posición filosófica acerca de la realidad de la matemática. II.
_______________________. III. De este modo, se puede ver al intuicionismo como una
variante del constructivismo. IV. Sin embargo, el intuicionismo supone un rechazo de muchas
otras posiciones filosóficas de la matemática (como el formalismo) en la medida en que para
los intuicionistas la matemática no es puramente formal, sino que tiene contenidos
específicos. V. Estos contenidos pueden ser captados por los sujetos pensantes gracias a la
intuición y con independencia de la experiencia.
A) Desde el punto de vista intuicionista, las entidades matemáticas no son entidades
ontológicamente independientes.
B) La construcción de este concepto bajo esta perspectiva y su aplicación es altamente
debatida.
C) Desde este punto de vista, la matemática es interpretada en términos de
construcciones mentales.
D) En la construcción mental de la matemática, el método axiomático no desempeña
papel alguno.
E) Se rechaza el infinito actual (entendido como una entidad) en favor del infinito
potencial.
19. I. Y, por supuesto, lo es también frente a los viejos filósofos metafísicos. II. Kant en La
crítica a la razón práctica afirmó que ninguna legislación podía estar por encima de la
voluntad individual. III. Puesto que, hasta para hipotecarla y someternos a una legislación
determinada, cada uno de nosotros somos responsables de juzgar acerca de la moralidad o
inmoralidad de esa legislación. IV. Ya sea que se trate de la supuesta voluntad de Dios o de
su delegación en cualquier tipo de autoridad establecida. V. Nuestra voluntad moral, por
consiguiente, es absolutamente autónoma frente a cualquier instancia superior.
20. I. Dos teorías pueden ser compatibles sin ser equivalentes. II. Es decir, un conjunto de
hechos puede guardar acuerdo con ambas; y otro conjunto con una, pero con la otra teoría
no. III. Por lo tanto, es suficiente con que uno afirme algo que el otro se abstiene de afirmar.
IV. Es decir, dentro de una discusión no es necesario que uno de los dos contenidos afirme
“p y el otro no p”. V. Los partidarios de ambas teorías podrían ponerse a disputar, aunque
ninguno de los dos grupos afirme lo que el otro niegue.
21. I. Lo más inmediato es precisar que un autómata real o físico es lo que constituye los
problemas de hardware. II. A las computadoras también se les denomina ‘autómatas’ y es
necesario distinguir entre autómata teórico y real o físico. III. Es más, desde esta perspectiva,
tampoco interesa si existen los recursos para construir un artefacto que sea capaz de asumir
estados y realizar los conceptos propuestos en la descripción del autómata ideal, puesto que
este es un teorema demostrado dentro de un formalismo adecuado. IV. En cambio, un
autómata ideal es una descripción lógica de un artificio infalible que no está sujeto a ninguna
contingencia material. V. Este puede dejar de funcionar por falta de fluido eléctrico o entregar
datos por desgaste de una pieza, etc.
A) IV-V-III-II-I B) II-I-V-IV-III C) IV-III-V-II-I D) II-I-IV-V-III E) II-I-IV-III-
V

TEXTO 1
El asno de Buridán refiere a una situación paradójica en la que un asno que siempre tenía
opciones bien diferenciables para realizar su elección, un día es colocado exactamente entre
dos montones de heno de igual tamaño y calidad. Su indecisión lo llevará a morirse de
hambre ya que no podrá tomar ninguna decisión racional sobre cuál de los dos montones
será su comida. Si bien ha sido nombrada en homenaje al filósofo francés Jean Buridan, la
paradoja no fue originada por Buridán originalmente, sino por Aristóteles, que ejemplifica el
pensamiento ante una decisión con opciones equilibradas o demasiado balanceadas, con un
hombre que permanece inmóvil con tanta sed como hambre entre dos mesas. Una con
bebidas y otra con comida. La paradoja es que la supuesta igualdad de condiciones puede
condenar a elegir cualquier opción, pero la idea principal no era esa, sino la de elegir siempre
la mejor opción. Habiendo dos opciones igual de “mejores” o “peores”, el panorama se
complica. Se entra en ciclos de razonamiento complejos y el final es el que todos, miembros
de este posmodernismo existencialista, conocemos bien: la indecisión.
22. De acuerdo con el texto, la paradoja es una crítica
A) a la sociedad. B) a la racionalidad.C) a la elección. D) al individuo. E) a la conciencia.
23. Según el texto, el elegir de la mejor manera posible

A) nos conlleva a dilemas difíciles de superar. B) nos lleva a una desesperación
C) no es productivo para la sociedad D) nos lleva a tomar la mejor decisión.
E) no es el camino para solucionar situaciones.
24. Siguiendo la línea del texto, si el burro por no morir, eligiera por desesperación el
montón de heno que vio al mover la cabeza, entonces
A) estaría eligiendo por conveniencia. B) estaría eligiendo desesperadamente.
C) no sería una buena elección para el animal. D) sería la mejor elección que habría tomado.
E) no estaría eligiendo racionalmente.
TEXTO 2
El autor es Eubulides de Mileto, un filósofo griego también conocido por sus paradojas. Una
de las más interesantes es la que formula lo siguiente: ¿En qué momento un montón de
arena deja de serlo? El concepto, por su uso, lo comprendemos; sin embargo, esta pregunta
nos lleva siempre a realizar deducciones sobre qué constituye un montón de arena. Es así
que se dice que dos o tres granos de arena no forman un montón, que un millón sí lo
constituyen; que si n granos de arenas no forman un montón, si les agregamos un grano de
arena más tampoco lo formarán; que si n granos de arena son un montón, quitándole un
grano seguirá siéndolo. ¿Es claro el problema que se da con esto? ¿Cuál es la medida
adecuada? ¿Cuál es el número interesante que va a inaugurar la existencia o no de un
montón de arena? Las respuestas más acertadas podrían ser las siguientes: O bien no hay
tal cosa como montones, o bien un grano de arena es un montón.
25. De acuerdo con el texto, el que no se precise el término montón pone en dificultades
A) a la lógica. B) a la ciencia. C) a la razón. D) a la verdad. E) a los modelos.
26. Se infiere del texto que la paradoja aludida en el texto

A) afirma que las palabras son realmente insuficientes.
B) permite comprender que las definiciones no son precisas.
C) estructura una forma nueva de ver el lenguaje.
D) genera un análisis del modelo matemático.
E) que las definiciones son improbables de precisar.
27. Se afirma del texto que el concepto de montón

A) afirma que los conceptos nunca los comprendemos.
B) no tiene una precisión pero comprendemos su uso.
C) no tiene un análisis de conceptos rigurosos.
D) genera un análisis semántico de la palabra.
E) que las definiciones no dicen nada de los conceptos.

TEXTO 3
En el siglo IV a. C. el código de restricciones y prohibiciones de los griegos es prácticamente
el mismo que el de los primeros moralistas y médicos del Imperio Romano. Pero creo que la
forma que tenían de integrar estas prohibiciones relativas al yo es totalmente diferente. En
mi opinión, la razón es que el objetivo principal de esta ética era estético. En primer lugar,
esta especie de ética era únicamente un problema de elección personal. En segundo lugar,
estaba reservada a una minoría de la población; no se trataba en absoluto de imponer un
modelo de conducta para todo el mundo. Lo que se intentaba era, en realidad, tener una
existencia hermosa y dejar en la posteridad un recuerdo honorable de la propia vida. Desde
luego, esta especie de ética no era una tentativa de normalización aplicable al resto de la
población. Leyendo a Séneca, a Plutarco y al resto de estos autores, me dio la impresión de
que se planteaban un gran número de problemas relacionados con el yo (la ética del yo). Se
compone de diferentes escritos sobre el yo: el papel que tienen la lectura y la escritura en la
constitución del yo, la experiencia médica del yo, etc. Lo que más me sorprende de la ética
griega es que se preocupaban más de su propia conducta moral o ética, y de la relación que
mantenían consigo mismos y con los otros, que de las cuestiones religiosas. ¿Qué ocurre
tras la muerte? ¿Intervienen los dioses, o no? Estos son asuntos de poca importancia para
ellos, ya que no estaban relacionadas con su ética. Además, esta ética no iba ligada a un
sistema legal. Las leyes que regulaban la conducta sexual no eran muy numerosas ni tenían
demasiada fuerza. A los griegos lo que les interesaba era constituir una ética que fuera una
estética de la existencia. Pues bien, me pregunto si no se plantea en la actualidad un
problema bastante similar, teniendo en cuenta que la mayoría de nosotros no creemos ya
que la ética esté fundada en ninguna religión, ni deseamos que exista un sistema legal que
regule nuestra vida privada. Por otra parte, los actuales movimientos de liberación no logran
encontrar principios sobre los cuales sustentar una nueva ética. Aunque tienen necesidad de
una ética, no encuentran más que pretendidos conocimientos científicos acerca de lo que es
el yo, el deseo, el inconsciente… Estos paralelismos son sorprendentes.
28. Para el autor la sexualidad es
A) una neutralidad para asuntos políticos y sociales.
B) lo que permite ser hombre y poder vivir en sociedad.
C) la fluidez de relaciones sociales y relaciones éticas.
D) la condición normal de una sociedad y su naturalidad.
E) una parte de la ética y moralidad personal de cada individuo.
29. Según el texto, la ética

A) constituye una virtud religiosa. D) interviene en la naturaleza. E) es de carácter divino.
B) está exenta de asuntos religiosos. C) solo tiene compromisos sociales.
30. Para el autor, la ética de los actuales movimientos de liberación

A) se constituyen y construyen solo para asuntos políticos y sociales.
B) permite que la construcción de ser hombre y su vivencia en sociedad.
C) no tiene una ética y está en medio de la anarquía social y espiritual.
D) tiene a la condición humana como despistada pero científicamente teorizable.
E) tienen una orientación normativa y legal, de ahí sus problemas de teorización.
TEMA VI: INFORMACIÓN ELIMINADA

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Banco y Plana del curso
Para que un texto posea coherencia requiere un eje temático sobre el cual se brinde
información organizada en oraciones y estas en párrafos. Se considera que la coherencia
implica la ausencia de redundancia así como de información no pertinente; en otras palabras,
la información que contenga debe ser relevante.

Los ejercicios de información eliminada presentan cinco enunciados, cuatro de los cuales son
necesarios y están vinculados coherentemente en función de un eje temático; sin embargo,
uno debe ser eliminado por ser redundante o impertinente.
Resolución
 Leer la secuencia de oraciones que presenta el ejercicio e identificar el tema central.
 Determinar la oración que resulta impertinente o redundante de acuerdo con el núcleo
temático.
Reforzamiento
Redacta una oración redundante y una impertinente.
En Latinoamérica, el movimiento neonazi se encuentra presente en casi todos los países en
los que existe al menos una minoría blanca. Existen en países latinoamericanos donde
predomina la raza blanca, pero también donde hay predominio mestizo e incluso indígena.
En países latinoamericanos de predominio mestizo, sus actividades públicas suelen ser
mayores que en los países de predominio blanco. Los países latinoamericanos con mayor
presencia neonazi son Chile (primer partido neonazi fuera de Europa), Argentina y Brazil.
______________
_________________________________________________________________________

1. a. Muy grande y excelente en su línea.
b. Sublime, superior, honorífico y que está más elevado.
c. Muy elevado, alto, eminente.
d. Maravilloso, extraordinario, que encierra en sí prodigio.
e. Sumamente bueno, que no puede ser mejor.
i. Preeminente ii. Óptimo iii. Superlativo
iv.Excelso v. Prodigioso
A) aiii-bi-cv-div-eii B) aii-biii-civ-dv-ei C) aiii-bi-civ-dv-eii D) aii-bi-ciii-dv-eiv E) aii-biv-cv-di-eiii
2. _________: Que profesa o enseña doctrinas o acomete empresas que no tendrán razón
ni hallarán acogida sino en tiempo venidero.
A) Innovador B) Primerizo C) Emprendedor D) Pionero E) Precursor

3. PÉTALO : FLOR ::
A) hoja : tallo B) cara : poliedro C) palabra : discurso D) célula : sustancia E) rueda : auto
4. OFENSA : INDIGNACIÓN ::
A) idea : acción B) cariño : afecto C) fricción : desgaste
D) alianza : pacto E) matrimonio : fidelidad

5. La mosca es un transmisor de ciertas enfermedades como el cólera.
A) agente B) causante C) generador D) vector E) emisario
6. Los funcionarios públicos que tienen cargos perennes dismuyen su eficacia

gradualmente.
A) eternos B) fijos C) vitalicios D) asegurados E) garantizados

7. La lamentable participación de la selección nacional de fútbol fue la noticia más
comentada.
A) jubilosa B) extraordinaria C) importante D) impresionante E) grandiosa
8. El clima determinó condiciones adversas para el estudio exploratorio del lugar.

A) placenteras B) oportunas C) favorables D) venturosas E) agradables

9. ________ el número de trabajadores formales se ha duplicado en el país, la
informalidad laboral aún es un problema, ________ hay más de 11 millones de peruanos que
no acceden a todos los beneficios laborales ________ perciben un salario por debajo del
mínimo vital.
A) Pese a que – pues – es decir B) Aunque – ya que – y C) Solo si – así – incluso
D) Debido a que – y – o sea E) Aun cuando – porque – por tanto
10. La belleza es un concepto engañoso, ________ posee un carácter subjetivo;

________, lo que es bello para unos puede no serlo para otros, ________ la cultura imponga
modelos de belleza.
A) debido a que – es decir – aun cuando B) no obstante – así – pese a que
C) a pesar de que – o sea – así D) así – en otras palabras – mas
E) pues – por ejemplo – aunque
11. La migración ocurre principalmente en los jóvenes, ________ cuentan con la edad
adecuada para trabajar. ________, se genera un desequilibrio de edades en los pueblos,
________ solo permanecerán en ellos los niños y ancianos.
A) dado que – mas – a fin de que B) porque – Ergo – por ello
C) a causa de que – y – pero D) ya que – En consecuencia – pues
E) por tanto – pero – en cambio

12. I. En 1957, la Unión Soviética logró el lanzamiento del primer satélite artificial de la
historia, el Sputnik 1. II. Un mes después del lanzamiento del primer satélite soviético, se
puso en órbita a un ser vivo. III. La que fuera una inofensiva y dócil perra callejera de Moscú,
Laika, se convirtió en una especie de heroína. IV. Su sacrificio le sirvió tanto a los
estadounidenses como a los soviéticos para averiguar qué hacía falta para que el ser humano
llegara al espacio. V. Cincuenta y siete años después de que Laika acabara desintegrada en
la atmósfera, los astronautas pueden vivir en el espacio en un ambiente seguro.
13. I. Un día, en el siglo V a. C., en Sicilia, dos individuos discuten, se produce un accidente
y luego acuden a los jueces. II. Las autoridades deben decidir cuál de los dos es culpable.
III. La disputa no se ha producido ante los ojos de los jueces, quienes no han podido observar
y constatar la verdad. IV. Los sentidos son impotentes; solo queda un medio: escuchar los
relatos de los querellantes. V. Había así nacido el concepto de lo verosímil.
14. I. Uno de los rasgos para distinguir si alguien padece de depresión clínica es si el
individuo se siente malhumorado o irritable la mayoría del tiempo. II. La depresión clínica es
un trastorno del estado anímico que puede presentar variantes en las personas. III. Este
trastorno ocurre cuando sentimientos de tristeza, pérdida enojo o frustración obstaculizan la
vida cotidiana de una persona. IV. Los depresivos tampoco se sienten bien con ellos mismos,
y presentan sentimientos de inutilidad y culpa. V. Las actividades que normalmente los
satisfacen ya no lo hacen, lo que puede producir desgano y aburrimiento.
A) V B) IV C) II D) III E) I
15. ALIMENTOS EN EL ESPACIO
I. Si se intentara almacenarla en el espacio, los problemas de diversa índole se multiplicarían.
II. La NASA calcula que el viaje al planeta más cercano, Marte, llevaría unos tres años de ida y
vuelta.
III. Sería casi imposible que en la Tierra alguien transportase la comida necesaria para vivir tres
años.
IV. De ahí la importancia de desarrollar un sistema de producción de alimentos en
microgravedad.
V. Subir a bordo de la estación solo medio kilogramo de comida cuesta más de siete mil euros.
A) II-III-I-V-IV B) III-II-I-V-IV C) II-I-III-V-IV D) III-II-V-I-IV E) II-III-I-IV-V
16. EL SOLITARIO Y EL BUSCAMINAS

I. Su fin era lograr que los usuarios se habituasen a usar el ratón y fueran veloces con él.
II. Habrían sido instalados a fin de adiestrar a los usuarios en el manejo de los ordenadores.
III. El Solitario y Buscaminas son dos de los juegos más famosos de Windows de los años 90.
IV. Concretamente, buscaban que se normalizasen las dos acciones de arrastrar y soltar.
V. Según el portal Mental Floss, en realidad, no fueron inventados para el entretenimiento.
A) I-III-II-V-IV B) III-V-II-I-IV C) III-V-I-IV-II D) I-II-V-III-IV E) III-II-I-IV-V
17. EL FIN DEL MONOPOLIO Y LOS PIRATAS

I. El monopolio comercial propició contrabandos y piraterías por parte de Inglaterra y Francia.
II. Los piratas más conocidos fueron los corsarios ingleses durante el reinado de Isabel I.
III. España permitía a Inglaterra compartir el mercado una vez al año en el tratado de Utrecht.
IV. Los piratas solían ser contratados por sus propios gobiernos en algunas circunstancias.
V. La amenaza al contrabando surgió en 1713 cuando España firmó el tratado de Utrecht.
A) II–IV–III–I–V B) II–IV–III–I–II C) I–IV–II–V–III D) I–II–IV–V–III E) II–IV–V–I–III

18. I. Para el mono, un palo que le ha permitido “extender su brazo” para golpear una fruta,
luego de haber sido utilizado se convierte en un objeto indiferente. II. Para el hombre, en
cambio, este palo sería un objeto al que se le ha atribuido una función. III.
_____________________. IV. Por eso, el hombre conserva la herramienta y la transmite de
generación en generación. V. En los animales esto no ocurre, así para ellos las
“herramientas” no acumulan contenidos.
A) Esta función transforma la naturaleza de este objeto y la convierte en una herramienta
compleja.
B) Ello determina que el hombre convierta en instrumentos a todos los objetos de su entorno.

C) Como consecuencia de la atribución hecha, el objeto se convierte en una herramienta
heredable.
D) En el caso de los animales, estos no tienen la capacidad para asignar significados a las
cosas.
E) Se convertiría así en una herramienta valiosa posible de ser utilizada en una ocasión
similar.
19. I. Los teléfonos móviles se han convertido en uno de los mayores negocios de la
historia. II.___________________. III. Al tratarse de una tecnología relativamente novedosa,
sus usuarios quedan absortos hasta el punto de provocarles una adicción. IV. A nivel físico,
también se dan casos de problemas severos, como la sensación de adormecimiento de los
brazos y la fatiga de ojos. V. Otro efecto secundario, aún más grave, es la llamada «postura
encorvada».
A) Ello debido a su popularización acelerada en todo el mundo durante el presente siglo.
B) Pero este éxito no se condice con la contaminación generada por las empresas móviles.
C) Pese a sus beneficios, también han generado una serie de problemas mentales y físicos.
D) Por ejemplo, desde el lanzamiento de los smartphones, las ventas se han potenciado.
E) Esto debido a que los usuarios se vuelven cada vez más dependientes de la tecnología.
20. I. La psicología social se dedica a identificar y definir las posturas que adoptan los
individuos ante un entorno social dado. II. Estudia sistemáticamente las variaciones en estas
reacciones de acuerdo a la variación del entorno social. III. Sin embargo, por los fenómenos
que estudia ha sido utilizada como un arma en la guerra psicológica. IV_______________.
V. Por consiguiente, puede predisponer a actitudes o acontecimientos específicos.
A) Aborda los problemas sociales como un fenómeno subjetivo y objetivo al mismo tiempo.
B) Redefine la identidad de los demás y asume el tema como máxima expresión cultural.
C) Toma posturas imparciales pero a veces convenientes para un sector de la sociedad.
D) Influencia en las demás ciencias y en su visión dinámica de certeza y credibilidad.
E) Actúa como influencia sugestiva en medios de comunicación o instituciones públicas.
21. I. Verbigracia, si se decide omitir el almuerzo para estudiar en la bilbioteca, no se
extinguirá la necesidad de comida. II. Si tenemos hambre y no comemos, la necesidad de
alimento irá intensificándose. III. En suma, el estado psicológico de hambre no es lo mismo
que la necesidad biológica de alimento. IV. Pero no necesariamente sucederá lo mismo con
el apetito, es decir, la sensación de hambre. V. Más bien aumentará, pero desaparecerá y
reaparecerá a lo largo de la jornada hasta que sea saciada.
A) II-IV-I-V-III B) II-I-IV-III-V C) I-IV-V-I-II D) I-IV-III-V-II E) II-IV-V-I-III
22. I. La ortodoxia es la muerte del conocimiento, pues el aumento del conocimiento

depende por entero del de la existencia del desacuerdo. II. Aunque es muy admirable la
tradición y hay que tener conciencia de su importancia, uno se debe adherir a la no ortodoxia
de un modo casi ortodoxo. III. El desacuerdo puede, sin embargo, conducir a la discusión, al
argumento y a la crítica mutua. IV. En conclusión, la no ortodoxia nos llevaría a un mundo
más razonable y argumentable, en el que resulte más viable evitar las guerras. V. El
desacuerdo puede llevar a la discusión e incluso a la violencia si es mal llevado.
A) II-III-I-V-IV B) II-I-V-III-IV C) I-II-V-IV-III D) I-II-V-III-IV E) II-III-V-IV-I

TEXTO 1
Es incontestable el hecho de que las categorías “derecha” e “izquierda” siguen siendo
utilizadas como forma rudimentaria de conocer el abanico de ideas políticas disponibles. La
persistencia de las categorías políticas dicotómicas en cuestión obedece fundamentalmente
a razones de una necesidad social que podríamos calificar como cognoscitiva: contar con un
mecanismo que permita a la mayoría ubicar las ofertas políticas en un segmento construido
por dos puntos antitéticos. El problema es la indeterminación de esos dos extremos que, bajo
la metáfora “izquierda/derecha”, ilustran dos distancias inacabables. Pero como el mundo
cambia con el tiempo, y las concepciones se modifican a su propio ritmo, es natural que
“derecha” e “izquierda” no sean conceptos ontológicos, absolutos, que encierren contenidos
estacionarios. Al contrario, son apenas contenedores de contenidos contingentes. Lo
fundamental, por lo tanto, sería la concepción que se tiene respecto del cambio social, de su
fluidez.
23. Del texto se puede inferir que la intención del autor es
A) proponer la dinamización de nociones diotómicas como izquierda/derecha.
B) considerar la categorización izquierda/ derecha como un modelo simplista.
C) intentar dilucidar los conceptos de derecha e izquierda en función del cambio.
D) promover una clasificación dicotómica no tradicional de las ideas políticas.
E) vetar, por ser indefinidas, el uso de las concepciones izquierda y derecha.
24. No es acorde con el texto afirmar que

A) la comprensión del cambio social nos podrá permitir entender el espectro de ideas
políticas.
B) es constante el uso en la política de los términos “derecha” e “izquierda”.
C) la metáfora “izquierda/derecha” refiere dos extremos ideológicos irreconciliables.
D) el uso de la categorización política clásica ha sido totalmente inútil para la población.
E) los cambios históricos determinan cambios en las concepciones políticas.
TEXTO 2
La idea de estrés ha sido considerada durante siglos, pero solo recientemente el término se
ha conceptualizado de forma sistemática y ha sido objeto de investigación. La Segunda
Guerra Mundial y la guerra de Corea representaron un gran avance en la investigación sobre
el tema, dada su significación en el rendimiento del combate. Tiempo después, se concluyó
que el estrés representaba un aspecto inevitable de la vida y que lo que marcaba diferencias
en el funcionamiento social entre individuos era la forma en la que cada uno lo afrontaba. Los
avances en medicina, psicología de la salud e intervención clínica aumentaron el interés por
el estrés provocado por los cambios evolutivos.
Adaptado de LAZARUS, Richard, Estrés y procesos cognitivos
25. Se infiere del texto que el estrés
A) la padecen solo quienes tienen puestos demandantes.
B) ha provocado recientes preocupaciones en la ciencia.
C) era considerado como un estado pasible de ser eludido.
D) se relaciona claramente con las formas de afrontamiento.
E) ha sido el objeto de estudio de las ciencias de la salud.
26. Según el texto, el pasar de la adolescencia a la adultez determinaría en una persona

A) cambios fisiológicos determinados. B) una situación de estrés a enfrentar.
C) que sea objeto de investigación. D) madurez en los aspectos sociales.
E) un interesante afianzamiento de su estrés.
TEXTO 3
En la filosofía de la ciencia, según Mario Bunge, un constructo es un objeto ideal; es decir,
un objeto cuya existencia depende de la mente de un sujeto, a diferencia de un objeto real,
cuya existencia es independiente de la mente de cualquier sujeto. Es una creación mental,
aunque no un objeto mental o psíquico, tal como una percepción, recuerdo o una invención.
Por todo lo dicho, un constructo, por ser ideal, es algo difícil de definir o su definición no es
tan fácil delimitar tal como lo harían las ciencias formales o naturales.
Bunge, Mario. FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2002.
27. Se puede afirmar del texto que
A) en la mente del sujeto solo hay constructos formales.
B) el sujeto solo forma constructos a partir de otros constructos.
C) los constructos no existirían sin los seres humanos.
D) las ciencias formales serían constructos del sujeto.
E) la ingeniería es una ciencia basada en constructos indefinidos.
28. Se deduce del texto que

A) los constructos son definiciones realizadas solo por ciertas clases de ciencias.
B) no todas las ciencias tienen constructos dentro de sus definiciones y metodologías.
C) los constructos son planteamientos filosóficos que insertan al hombre en el mundo.
D) la definición de constructo sería un constructo mismo, pues no se ubica en la
realidad.
E) en todo constructo, el objeto y el sujeto se relacionan y se pertenecen a sí mismos.
TEXTO 4
Cuesta mucho controlar la mente. Al igual que un globo suelto en el aire se zarandea de un
lado a otro al capricho del viento, nuestra mente se tambalea inestable a merced de las
circunstancias externas. Si las cosas nos van bien, nos sentimos felices; si nos van mal,
enseguida nos enfadamos. Por ejemplo, si logramos lo que deseamos nos alegramos
excesivamente y nos aferramos a ello con fuerza; sin embargo, como no nos es posible
adquirir todo lo que deseamos y es inevitable que algún día nos separaremos de lo que
adquirimos, este apego o adherencia mental nos produce sufrimiento. Tales cambios en
nuestro estado de ánimo surgen porque nos involucramos demasiado en las situaciones
externas. Por medio de la meditación, aprendemos a crear un espacio en nuestro interior, y
una flexibilidad y claridad mentales que nos permiten controlar nuestra mente sin vernos
afectados por los cambios en las circunstancias externas.
http://connectionkardiamou.blogspot.com/2011_10_01_archive.html
29. Se puede inferir que la felicidad
A) es plena solo si se logra controlar las circunstancias externas.
B) constituye el estado de máximo bienestar humano.
C) se suscita por haber conseguido aquello que deseamos.
D) no se vincula con el apego que sentimos por algunas cosas.
E) puede experimentarse aun en condiciones negativas.
30. Si los estados mentales no oscilaran en función de criterios externos, entonces

A) nos aferraríamos con mayor vehemencia a la realidad.
B) se desarrollarían, inevitablemente, muchos rasgos ansiosos.
C) nuestros estados de ánimo dependerían de nuestra voluntad.
D) la felicidad se consideraría como un asunto quimérico.
E) nos esforzaríamos por valorar todo lo que hemos logrado.
VII: PLAN DE REDACCIÓN

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Ana Travezaño
De la correcta estructura del texto depende, en gran medida, su cabal comprensión. Para
organizarlo es necesario tener en cuenta algunos factores como la intención comunicativa,
el medio expositivo y el criterio de organización que suelen presentarse a la vez, por ello, es
menester leer con atención para encontrar el hilo lógico.
Estos ejercicios se encabezan con un título que marca, a grandes rasgos, el contenido del
texto. Además, pueden presentarse con frases u oraciones y, en ningún caso, ellas se unen
a través de conectores lógico-textuales.

Resolución
 Analizar el título del texto.
 Leer las oraciones con detenimiento y plantear la lógica de su estructura.
 Marcar la alternativa que concuerde con el orden encontrado.
Reforzamiento
Responde a las preguntas sobre la organización del texto:
LA TENDENCIA HUMANA A CREER
I. Los seres humanos tenemos tendencia a creer que un ser vivo es el responsable de
cualquier acontecimiento. II. Al pensar en lo que sucedía en los tiempos prehistóricos es
fácil entender por qué resulta útil esta tendencia. III. Un hombre primitivo ve que las ramas
de un árbol se mueven, pero siente temor y curiosidad a la vez. IV. Si se acerca,
comprobará que lo mueve el viento o un animal: es más seguro pensar que es un animal
peligroso. V. Los que piensan así sobreviven, transmiten su modo de actuar a sus hijos y así
se implanta en los instintos.
1. ¿Cómo se vincula el título con la primera oración?
2. ¿Cuáles son los rastros verbales que unen la primera y la segunda oración?
3. ¿Cuáles son los rastros verbales que unen la segunda y la tercera oración?
4. ¿Cuáles son los rastros verbales que unen la tercera y la cuarta oración?
5. ¿Cuáles son los rastros verbales que unen la cuarta y la quinta oración?

1. a. Arrepentimiento de una culpa cometida.
b. Dolor y arrepentimiento que se tiene de una mala acción, o sentimiento de haber ejecutado
algo que no se quisiera haber hecho.
c. Sentimiento o dolor de haber cometido un pecado.
d. Inquietud, pesar interno que queda después de realizar lo que se considera una mala
acción.
e. Arrepentimiento o dolor de los pecados o de otra cosa mal hecha.
i. Remordimiento ii. Penitencia iii. Compunción iv. Pesar v. Contrición
A) aiv-biii-ci-dii-ev B) ai-biv-cii-dv-eiii C) aiii-bi-cv-div-eii D) aii-bv-civ-diii-ei E) av-bii-ciii-di-eiv
2. __________: Dicho de una cosa: Que quema y destruye los tejidos animales.
A) Corrosivo B) Abrasivo C) Catalizador D) Cáustico E) Virulento

3. TIERRA : LODO ::
A) detergente : espuma B) aire : lluvia C) témpera : acuarela
D) leche : queso E) azúcar : jugo
4. HEMATÍE : SANGRE ::
A) oxígeno : aire B) hidrógeno : agua C) cobre : latón
D) carbono : metal E) petróleo : combustible
5. Según la Bilblia, Dios perjudicó al pueblo egipcio con una serie de plagas por mantener
la esclavitud de los hebreos.
A) azotó B) dañó C) castigó D) escarmentó E) condenó
6. La prueba del actor para el personaje principal de la obra resultó inigualable.

A) demostración B) audición C) convocatoria D) actuación E) performance

7. La charla del tutor fue reparadora: cambió el estado de ánimo de los estudiantes.
A) agotadora B) extenuante C) abrumadora D) fatigosa E) pesada
8. Las personas que poseen un grupo sanguíneo específico pueden ser receptores
universales.
A) emisores B) agentes C) emisarios D) benefactores E) donantes

9. El néctar de agave es un sustituto de azúcar natural. Es apto, ________, para las
personas con cualquier tipo de cáncer; ________, si una persona con esta enfermedad
ingiere este néctar, no le traerá consecuencias negativas. Su consumo, ________, es
recomendable para el diabético tipo 2 y el insulino dependiente.
A) en otros términos – puesto que – además B) por lo tanto – pues – por eso
C) en consecuencia – o sea – pese a ello D) por ende – vale decir – asimismo
E) por ejemplo – ya que – aun cuando
10. ________ ha habido avances en la pedagogía en Occidente, es lamentable constatar

que la enseñanza de la ciencia presenta serias deficiencias, ________, ________ un
ciudadano ha cursado doce años de estudios, no cuenta con los fundamentos más
elementales del conocimiento científico.
A) Ya que – en consecuencia – aunque B) A pesar de que – por lo tanto – aun cuando
C) Aunque – así – puesto que D) Aun cuando – puesto que – si bien
E) Porque – no obstante – debido a que
11. En las relaciones, no debe haber sentimientos de propiedad y quien confía en su pareja
no debería sentir celo alguno; ________, a los expertos, ________ existan argumentos para
sus teorías innatistas, esta idea les parece ridícula ________ aseveran que los celos están
inscritos en nuestros genes.
A) sin embargo – así – en conclusión B) es decir – a fin de que – así que
C) no obstante – con el fin de que – porque D) en cambio – para que – aunque
E) Debido a esto – por que – también

12. I. Las arañas son animales que comen varias especies de artrópodos, por lo general,
más pequeños que ellas mismas. II. En la lista de víctimas comunes, se hallan los grillos, las
moscas, las abejas, las polillas y las mariposas. III. Existen especies de arañas que realizan
rituales para atrapar y matar al que será su futuro alimento IV. Como depredadoras,
desempeñan uno de los papeles más relevantes del ecosistema. V. Se encuentran
principalmente en dos tipos de clima: húmedos y secos, incluso los fríos, poco favorables
para los animales poiquilotermos.
A) II B) IV C) V D) I E) III
13. I. En 1939, el arqueólogo norteamericano Paul Kosok recorrió los cielos del sur de Perú
con el objetivo de estudiar los sistemas de riego de Paracas y Nazca. II. Sobrevolando el
área, descubrió las famosas líneas de Nazca. III. Observó que, dibujadas sobre un terreno
plano de grandes dimensiones, estas rayas y dibujos son poco distinguibles al ras del suelo.
IV. Kosok dedujo que, en su construcción, se utilizaron conocimientos de matemáticas para
poder trazar las líneas. V. A finales de 1946, le propuso a la matemática alemana María
Reiche compartir el estudio de estas figuras.
A) II B) I C) V D) IV E) III
14. EL SÍNDROME DE ASPERGER, UN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
I. Trastornos del desarrollo que comprende el espectro autista
II. Definición del espectro autista según expertos en desarrollo humano
III. Características particulares del síndrome de Asperger
IV. Características de los sujetos del espectro autista
V. Síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista
A) II-IV-I-V-III B) IV-II-I-III-V C) II-I-IV-V-III D) V-IV-III-II-I E) V-III-II-I-IV
15. ACCIONES DEL COMITÉ PARA LA SEGURIDAD DEL ESTADO (KGB)

I. Ya disuelta la Unión Soviética, el 6 de octubre de 1991, Mijail Gorbachov desmanteló el
servicio, el cual se transformó en el Servicio Nacional de Seguridad (FSB).
II. Oficialmente, la KGB fue creada el 13 de marzo de 1954 en la Unión Soviética, en plena
Guerra Fría, y rápidamente controló sin obstáculos la sociedad de este país.
III. A inicios de la séptima década del siglo XX, la KGB intentó engañar a la CIA ante una
posible invasión de Estados Unidos a Cuba.
IV. Durante los inicios de la novena década del siglo XX, un alto cargo de la KGB entregó
datos sobre un plan de robo tecnológico a Occidente, el expediente Farewell.
V. En 1968, la KGB interviene y sofoca la llamada “Primavera de Praga”, un movimiento
ciudadano, sobre todo estudiantil, para liberar Checoslovaquia del dominio soviético.
A) III-II-V-IV-I B) II-III-V-IV-I C) II-V-III-I-IV D) II-III-V-I-IV E) II-V-III-IV-I

16. I. La Alameda de Acho fue un célebre paseo del barrio del Rímac que servía de acceso
a la Plaza de Toros o Plaza de Acho. II. Se construyó en 1773 aprovechando los terrenos
dejados por los tajamares del río Rímac, donde se trazaron tres calles de 265 metros de
longitud. III. _______________. IV. En 1849, se realizó una remodelación a la alameda, con
lo que se reformó el muro que da al río, y se formaron asientos de cal y ladrillo alrededor de
la plaza circular ya modificada. V. También llamada Alameda Nueva para distinguirla de la
Alameda de los Descalzos, fue prolongada desde la Plaza de Toros hasta los baños de
Piedra Lisa.
A) Al final de la alameda, se construyó una plaza de forma circular, en cuyo centro había una
pila de agua.
B) Terminaba en una plaza circular, hasta que fue retirada para colocar el monumento a
Colón.
C) En la periferia de cada una de estas calles fueron ornadas con flores de diversos colores
y tamaños.
D) Se realizó a la plaza de la alameda, a lo largo de su existencia, varias remodelaciones
arquitectónicas.
E) Al final de las calles, se construyó una alameda, cuya existencia duró muy poco tiempo.
17. I. La Vaccinium myrtillus crece en los bosques montañosos de Inglaterra. II. Esta planta
es comúnmente llamada whortleberry, pero también es conocida por otros nombres. III. En
inglés, la llaman blaeberry, blueberry, huckleberry, entre otros. IV. En cuanto a las
características de sus partes, sus frutos son pequeñas bayas de color negro azulado, de
sabor agridulce. V. _______________.
A) Con la mayoría de las bayas, se pueden elaborar productos como mermeladas,
infusiones y licores.
B) En español, es conocida como mirtilo; también como raspada, anabia, arandanera o
arándano.
C) Las hojas son moradas y verdes, y su olor no es muy agradable a diferencia de su
gran sabor.
D) El color que despiden los tallos y hojas se utiliza para teñir papel y algodón de manera
aretesanal.
E) Es recomendable, por esto, que sean consumidas ya que ayudan a metabolizar las grasas.
18. I. _______________. II. El sondeo, realizado en 31 distritos de Lima, afirma también

que otro de los países amigos vecinos es Colombia. III. Le siguen en aceptación Bolivia,
Ecuador y, en último lugar, Chile. IV. Asimismo, revela que Brasil es el país vecino más
democrático y el mejor socio comercial del Perú. V. Sin embargo, muy pocos limeños
encuestados simpatizan con su mandatario.
A) Según los resultados de una encuesta de la Universidad de Lima, los limeños poseen un
concepto positivo de los países con los que limitan.
B) Los países latinoamericanos, acorde con un estudio de la Universidad de Lima, son
considerados empáticos unos con otros.
C) La Universidad de Lima realizó una encuesta con la población limeña acerca del nivel de
aceptación que tienen con respecto a sus vecinos.
D) Más de la mitad de limeños considera a Brasil como el país limítrofe más cordial, según
una encuesta de la Universidad de Lima.
E) El país que lidera la encuesta de la Universidad de Lima acerca del nivel de rechazo que
los limeños poseen es Brasil.
19. I. Por esta razón, la Organización de las Naciones Unidas actualmente vela por que un
suceso así no ocurra de nuevo. II. El expansionismo alemán, motivado por el ascenso al
poder de Adolfo Hitler, y la sensación de revancha frente al Tratado de Versalles fueron las
principales causas de la guerra. III. Evidentemente, las consecuencias de la guerra fueron
catastróficas: sesenta millones de muertos, millonarias pérdidas económicas,
desplazamiento de poblaciones, entre otras. IV. La Segunda Guerra Mundial fue un
devastador conflicto bélico a escala global que involucró a las principales naciones del orbe
en los cinco continentes. V. Además, la fuerte presencia del fascismo en algunos países
europeos, como la Italia de Mussolini, así como el deseo imperialista japonés contribuyeron
al estallido del conflicto.
A) IV-II-V-III-I B) IV-V-II-I-III C) II-IV-V-I-III D) IV-V-III-I-II E) II-IV-V-III-I
20. I. Continuaron con la búsqueda hasta 1912, pero la Primera Guerra Mundial impuso una
pausa a la exploración. II. El egiptólogo Howard Carter encontró el sepulcro del faraón
Tutankamón con el apoyo financiero de George Herbert. III. Finalmente, en 1991, Carter y
Herbert hallaron la tumba, un verdadero tesoro histórico. IV. Ambos se habían conocido en
1907 y al año siguiente iniciaron las investigaciones en Tebas para hallar la tumba. V. A partir
de 1919, reanudaron sus rastreos y se centraron en la zona del Biban, Valle de los Reyes.
A) II-IV-I-V-III B) II-I-V-III-IV C) II-IV-I-III-V D) II-III-V-IV-I E) II-I-IV-III-V
21. I. En consecuencia, EE. UU. terminó en una posición perjudicial, puesto que se aceleró
el entendimiento entre la URSS y Castro. II. Durante el año 1960, la CIA montó un plan para
derrocar el Movimiento 26 de Julio, que gobernaba Cuba con Fidel Castro a la cabeza. III. El
plan inició su ejecución el 17 de abril de 1961, cuando una fuerza de unos 1 400 hombres
desembarcó en playa Girón, llamada también Bahía de Cochinos. IV. Fuerzas de intervención
entrenadas del gobierno cubano, tras el desembarco, sometieron rápidamente a los
invasores, quienes se vieron obligados a rendirse. V. Para ello, un grupo de exiliados cubanos
anticastristas fue entrenado para tomar la isla por asalto con apoyo militar norteamericano
encubierto.
A) IV-V-II-I-III B) II-V-I-III-IV C) IV-III-I-II-V D) II-V-III-IV-I E) II-V-III-I-IV

TEXTO 1
Los mejores observadores del fenómeno religioso no son siempre los creyentes. La
conciencia de pertenencia a una religión, a veces, se convierte en una dificultad para una
evaluación crítica, fundamentada y ponderada de lo que está ocurriendo. Es fácil confundir
los deseos e intereses propios, individuales y colectivos con los acontecimientos históricos,
sobre todo cuando, como ocurre en el caso de la religión, los hechos que se analizan tienen
una gran repercusión personal, no solo intelectual, sino también afectiva y existencial. Ante
el hecho religioso, resulta muy difícil mantener una actitud de desapego y de objetividad que
posibilite une evaluación crítica y ponderada, precisamente porque la religión responde a
deseos, carencias e interrogantes muy profundos, ante los que resulta casi imposible la
neutralidad y la imparcialidad.
ESTRADA, Juan Antonio. De la muerte de Dios al retorno de la religión
22. Se puede inferir que la intención del autor es
A) evaluar los métodos científicos en personas religiosas y laicas.
B) encauzar la evaluación crítica para que considere un baluarte científico.
C) exponer una feroz diatriba contra todas las personas creyentes.
D) situar a la religión como única expresión de deseos y carencias.
E) argüir que la religión es un obstáculo para el pensamiento objetivo.
23. Si los creyentes fuesen los mejores observadores de los fenómenos religiosos,
A) se convertirían en científicos. B) no confundirían sus intereses. C) actuarían de forma
imparcial.
D) no conocerían de emociones. E) la religión perdería su esencia.
24. ¿Qué persona que se describe en las alternativas presentaría un menor nivel de
objetividad respecto de la religión que profesa?
A) Un evangélico que, después de rezarle varios días a un ser divino por la salud de un
familiar en estado de salud crítico, recibe la noticia de que este será dado de alta pronto
B) Un ateo que presencia cómo un joven paralítico es tratado por un pastor de una iglesia
evangélica y, ante sus ojos, el joven empieza a caminar
C) Una adolescente drogadicta, que a causa de que su padre es psicólogo y le aconseja
acerca de su vida disipada, se convierte al cristianismo
D) Un sacerdote que ha cuidado por mucho tiempo a perros abandonados y, luego de
hacer público en los medios de comunicación su dedicación, recibe donaciones
E) Un estudiante católico, cuyos estudios preuniversitarios son lo principal, ingresa a la
universidad después de ir a misa un domingo antes
TEXTO 2
La democracia es un sistema de gobierno que, en la actualidad, está siendo duramente
cuestionado. La libertad, pilar central de esta forma de convivencia social, no es el único
requisito para garantizar que la sociedad se desarrolle en paz. La educación, la igualdad, la
participación activa y comprometida con el bienestar de todo, entre otras, deben coexistir
también en este sistema, puesto que una libertad ejercida sin incluirlas termina reduciendo
el concepto de democracia a lo que muchos creen hoy en día: el derecho de todo ciudadano
a elegir a sus representantes.
Manin, B. (1998). Los principios del gobierno representativo
25. Es compatible, según el texto, que la libertad
A) garantiza que solo una parte de la sociedad conviva pacíficamente.
B) es un concepto controversial cuando forma parte de la democracia.
C) es un componente democrático insuficiente para la convivencia pacífica.
D) es igual de importante que los conceptos de educación e igualdad.
E) es considerada la base de la cual surge el concepto de educación.
26. Se puede inferir que los ciudadanos

A) entienden la necesidad de integrar todos los componentes democráticos.
B) deben coexistir con el concepto de democracia liberal principalmente.
C) ejercen una democracia sesgada, la cual produce caos en la sociedad.
D) tienen los mismos derechos a acceder a una educación e igualdad sociales.
E) no siempre pensaron que la democracia se resume en el derecho al voto.
27. Según el texto, se puede aseverar que la democracia ha sido reducida al derecho de
sufragio como consecuencia principalmente de
A) la importancia excesiva que se le otorga a la libertad en desmedro de otros sectores
fundamentales.
B) que los ciudadanos no suelen ser conscientes de ese derecho y votan por cualquier
candidato.
C) la baja calidad en la educación, la inequidad social y la escasa participación de la
ciudadanía.
D) la coexistencia entre los diferentes sectores importantes de la sociedad que han
generado polémica.
E) un sistema de gobierno democrático cuestionado severamente por detractores del
liberalismo.
TEXTO 3

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28. Es incompatible con el texto acerca de las RRR que
A) el reciclaje se constituye como el factor con más importancia, puesto que es el factor
que reduce la contaminación ambiental.
B) tiene como finalidad el generar un impacto positivo en el medio ambiente en relación
con la administración de la basura.
C) la reutilización implica no echar a los contenedores de basura aquellos elementos que
pueden tener una nueva función.
D) están en estrecha vinculación con el control del consumo personal y familiar pues así
no se generan tantos desperdicios.
E) involucra un cambio de hábitos o costumbres y, por ende, un cambio en los esquemas
mentales de las personas.
29. Se deduce del texto que las personas, en relación a sus desechos,
A) consumen en mayor cantidad líquidos en botellas de plástico que de vidrio.
B) acumulan una gran cantidad de documentos que finalmente terminan botando.
C) suelen dejar grandes bolsas de desechos con muchas botellas adentro.
D) son generadoras de abundantes desperdicios procedentes de la comida.
E) clasifican sus bolsas de basura según lo que contengan en el interior.
30. ¿Qué colores, se podría inferir (con un alto nivel de certeza), ha utilizado en el
despliegue de la información del texto discontinuo?
i. verde para hacer referencia al medio ambiente ii. celeste para utilizarlo en el fondo
iii. azul para enfatizar el encabezado iv. rojo para alertar a la población de la
contaminación
A) i-iii B) ii-iv C) i-ii-iv D) i-ii E) ii-iii
TEMA VIII: INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Banco y Plana del curso
Todo texto correctamente redactado mantiene coherencia y cohesión interna. En tal sentido,
los ejercicios de inclusión de información evalúan la capacidad para identificar la alternativa
que complete el texto tomando en cuenta esos criterios. Por ello, es necesario elegir la oración
que no presente ideas redundantes, impertinentes ni contradictorias con la información que ya
se ha vertido en el texto. Con el fin de encontrar la alternativa correcta se debe identificar el
tema y buscar los vínculos semánticos y los conectores lógicos-textuales que presenta cada
oración.
Resolución
 Marcar la alternativa que contenga información con la correcta progresión temática,
sin ideas impertinentes y que, de darse el caso, concuerde con los conectores lógicos-
textuales.
Reforzamiento
Completa el texto y responde a las preguntas sobre su organización.
I. Eduardo González Viaña es autor, principalmente, de novelas y cuentos. II. Hace su
aparición en la literatura peruana con el libro Los peces muertos (1964). III. Él mismo
manifiesta que cronológicamente pertenece a la Generación del 60. IV.
________________________________. V. Pero también indica que no hay referentes
literarios que lo liguen a esta generación.
A) La generación del 60 es básicamente de poetas, y González V. se considera insular.
B) Luego, sigue su prolífica carrera con Batalla de Felipe en la casa de palomas.
C) Surge, precisamente, durante una década denominada Generación del 60.
D) Dentro de su producción, un caso singular es ¡Habla Sampedro, llaman los brujos!
E) Afirma que fue influido por los hechos que marcaron esta década como mayo del 68.
1. ¿Cuál es el eje temático del texto?
2. ¿Cuáles son los rastros que determinan la información que se requiere en la oración
IV?
3. ¿Cuál es el papel del conector ‘pero’ en la ubicación de la oración IV?

1. a. Dicho de un estilo o de un ademán: Que tiene o afecta solemnidad extrema, aunque
sea en cosas no sagradas.
b. Que tiene grandeza, superioridad y autoridad sobre otros.
c. Que infunde respeto, miedo o asombro.
d. Celebrado o hecho públicamente con pompa o ceremonias extraordinarias.
e. Dicho del estilo: Que se distingue por su circunspección, decoro y nobleza.
i. Solemne ii. Hierático iii. Grave iv. Majestuoso v. Imponente
A) aiv-bv-ci-diii-eii B) aii-biv-cv-di-eiii C) ai-biv-cv-dii-eiii D) aii-bv-civ-diii-ei E) aiv-bi-cv-
dii-eiii
2. . _________: Conseguir la benevolencia o el afecto de alguien.

A) Enamorar B) Agradar C) Congraciar D) Honrar E) Complacer

3. SALMUERA : SAL ::
A) Metal : hidrácido B) Latón : cinc C) Óxido : carbono D) Cal : cloro E) Lejía : ácido
4. SÍMBOLO : ASOCIACIÓN ::
A) bandera : patriotismo B) paloma : paz C) metáfora : traslación
D) alegoría : imagen E) martillo : industria
5. La destrucción progresiva de áreas verdes del planeta nos perjudicará
irreversiblemente.
A) devastación B) aniquilación C) depredación D) extinción E) deforestación
6. Las manifestaciones contra el dictador llegaron a su cumbre antes de la elección.

A) extremo B) paroxismo C) clímax D) pico E) cénit

7. Algunas empresas de automóviles prefieren lanzar diseños innovadores.
A) antiguos B) conservadores C) cotidianos D) anticuados E) clásicos
8. El temperamento de las personas marca la tendencia a expresar su tristeza.

A) inhibir B) reprimir C) encubrir D) contener E) silenciar

9. __________ que la cultura indígena lograra incontables proezas, esta siempre fue
considerada inferior por los conquistadores; __________, su tratamiento jurídico era distinto
al de aquellos __________ su libertad, legalmente hablando, era muy limitada.
A) asimismo – desde – hasta B) aunque – no obstante – e C) empero – en cambio
– y D) verbigracia – esto es – o D) A pesar de- en consecuencia-y

10. Me pregunto si los grandes poetas son poco sociables, ________no pueden salir de
sí mismos; _________, se pasan la vida dando vueltas en el interior de un yo desmesurado;
_________, suelen ser seres escindidos entre un tumulto de personalidades e incapaces de
encontrar su propio yo.
A) debido a que-pues-por eso B) porque-es decir- mas C) ya que-por ejemplo- por tanto
D) luego-verbigracia-por lo tanto E) a causa de que-esto es-por ello
11. Freud enunció teorías muy refutables sobre la homosexualidad; ________, afirmó que
estaba muy difundida en los pueblos primitivos ________ que las madres eran quienes la
generaban, ________ —explicaba— sus excesivas muestras de afecto “feminizaban” a los
hijos.
A) por ejemplo – y – ya que B) sin embargo – pero – por tanto C) verbigracia – o – y
D) es decir – o – además E) ya que – además – si

12. I. El modo de producción esclavista fue el primer modo basado en la explotación que
aparece en la historia. II. El modo esclavista alcanzó su máximo desarrollo en la Grecia
antigua y, sobre todo, en la Roma clásica. III. En el régimen esclavista las relaciones de
producción se basaban no solo en la propiedad de los dueños sobre los medios de
producción, sino también sobre los esclavos considerados como “instrumentos”. IV. Esta
sociedad se dividió en dos clases, los señores esclavistas y los esclavos, en la cual los
esclavos eran tratados como medios parlantes, sin derecho alguno. V. Para obtener el
dominio de los esclavos, este sistema de producción estructuró un aparato de violencia y
coerción, mediante el cual los contingentes de esclavos se abastecían de las guerras y con
los campesinos y artesanos arruinados.
13. I. Percy Spencer descubrió que una barra que tenía en el bolsillo se había derretido
mientras trabajaba en un magnetrón, así descubrió la capacidad de las microondas
magnéticas para calentar los alimentos. II. Los edulcorantes como la sacarina, el ciclamato y
el aspartamo fueron descubiertos cuando científicos que maniobraban sustancias químicas
se tocaron la boca accidentalmente sin haberse lavado las manos. III. Goodyear vertió
accidentalmente azufre a un pedazo de caucho que se encontraba en el fuego, al revisar la
mezcla descubrió que era una sustancia más sólida que el caucho, a esta se la llamó caucho
vulcanizado. IV. Arno Penzias y Robert Wilson usaban una antena para recibir señales de la
Vía Láctea, pero en lugar de percibir señales discretas, oyeron un ruido constante que jamás
se detenía; luego descubrieron que estaban escuchando la radiación residual del Big Bang.
V. De manera casual el moho Penicillium notatum había destruido sus cultivos de bacterias
de Fleming, con ello descubrió la penicilina.
14. A) El francés Ferdinad Monoyer (1836-1912) desarrolló su carrera como investigador

y profesor agregado de Física Médica en Estrasburgo. B) Ha pasado a la historia de la
Medicina por un artículo en el que proponía llamar dioptrie (dioptría) a la unidad de potencia
de una lente, expresada como la inversa de su distancia focal en metros. C) Tres años
después de esta iniciativa, el Congreso de Oftalmología de Bruselas adoptó la dioptría como
unidad internacional de refracción en óptica médica, que se sigue utilizando en la actualidad.
D) Monoyer inventó también una tabla de optotipos formada por diez hileras de letras de
tamaño creciente para medir la agudeza visual. E) En su tabla, que hasta hoy se usa en los
consultorios de los oculistas, ocultó un acróstico destinado a preservar su nombre y apellido
para la posteridad.

15. MATEMÁTICAS INTUITIVAS
I. Conjunto de todos los ordinales incluyendo el ordinal dado como bien ordenado
II. Teoría intuitiva de conjuntos como construcción de una matemática intuitiva
III. “D” como número ordinal dentro del conjunto de todos los números ordinales
IV. El conjunto de todos los ordinales, como conjunto bien ordenado
V. Construcciones de ordinales superiores al conjunto del número ordinal “D”
A) II-IV-III-V-I B) I-II-IV-III-V C) II-III-IV-V-I D) I-II-IV-V-III E) IV-II-III-V-I
16. CRISIS ECONÓMICA EN LA INDUSTRIA MADERERA

I. En algunas pequeñas empresas de la industria maderera, los trabajadores se han
organizado en sindicatos para defender sus derechos.
II. Muchas pequeñas empresas de la industria maderera se han visto obligadas a reducir
personal porque no son solventes para pagar tantos sueldos.
III. El sector de la industria maderera en la pequeña empresa ha sufrido un duro golpe tras
el alza de los costos de los insumos.
IV. La crisis económica nacional, en los últimos años, ha afectado inmensamente a las
pequeñas y medianas empresas.
V. Ante eso, se ha generado un clima laboral tenso entre los trabajadores que han
quedado: hay una fuerte sensación de inestabilidad laboral.
A) II-V-IV-III-I B) IV-II-III-I-V C) IV-III-II-V-I D) II-IV-V-I-III E) III-II-IV-V-I
17. EL PISCOANÁLISIS: TEORÍA PSICOLÓGICA ANTICIENTÍFICA

I. Dentro de la psicología, una de las teorías más conocidas y difundidas es el
psicoanálisis, fundado por Sigmund Freud.
II. La teoría de Freud es completa, y hasta bella en varios aspectos, pero muchos de sus
postulados no tienen relación con la realidad.
III. Las afirmaciones que hacen los seguidores de Freud carecen de argumento, solo son
dogmas no comprobados o ya refutados.
IV. Freud usó métodos dudosos para realizar sus experimentos, mintió sobre algunos,
plagió otros y no comprobó muchas ideas.
V. La psicología, que estudia los procesos mentales y cognitivos de los seres humanos,
debe superar estos escollos del psicoanálisis.
A) I-V-I-IV-II B) I-II-IV-III-V C) I-II-IV-III-V D) V-I-II-IV-III E) V-III-I-II-IV

18. I. Solía pensarse que los más temibles dinosaurios eran los carnívoros de gran
tamaño, como el Tyrannosaurus y el Ceratosaurus. II. Sin embargo, esto cambio al
descubrirse un grupo de terópodos de tamaño mediano, los dromeosáuaridos, que eran
cazadores gregarios muy activos. III. ____________________. IV. Tal característica les
habría permitido a estos depredadores cazar presas mucho mayores en tamaño que ellos.
V. Asimismo, se sabe que poseían un cerebro desarrollado, por lo que sus estrategias de
caza debían ser muy elaboradas.
A) Estos terópodos habrían poseído el tamaño y ferocidad de los actuales leopardos.
B) Los dromeosáuridos viviron en el Cretácico Superior, hace 65 millones de años.
C) Estos animales, como el Deinonychus, cazaban en manada como los lobos actuales.
D) Gracias a su cola, poseían un buen punto de equilibrio para correr.
E) Se cree que el Deinonychus estaba cubierto de plumas, como las aves actuales.
19. I. La idea central de la inteligencia artificial (I.A.) es la construcción de programas que

ordenen a un computador adecuado que simule lo que normalmente se reconoce como una
conducta inteligente. II. Por tanto, en la investigación de la I.A. no se proponen construcciones
de artefactos inteligentes sino simuladores de conducta inteligente. III. Dentro de este
contexto, se considera que la conducta de un medico auscultando a un paciente para un
diagnostico o la de un cajero de un banco atendiendo a un cliente, son ejemplos de conductas
de expertos en un determinado campo. IV. ____________________. V. A los programas de
esta clase se les denomina sistemas expertos.
A) Las cuestiones básicas de la inteligencia artificial constituye la elaboración de
programas para el servicio social.
B) De este modo, uno de los temas ya clásicos en la I.A es elaborar programas que
ordenen a una computadora que simule esta clase de conductas.
C) Los diseñadores de la inteligencia artificial parten del supuesto de una máquina
inteligente y que pueda tener consciencia.
D) Son fallidos los intentos de construcción de una inteligencia artificial con consciencia ya
que nos sabemos por completo qué es conciencia.
E) Una conducta inteligente implica un contexto en el cual desarrollarse y resolver casos
complejos que el ser humano no sepa resolver.
20. I. En 1910, el zoólogo O. Heinroth se percató de que algunos de los gansos nacidos
de huevos incubados artificialmente rehusaban seguir a su madre natural y preferían seguirle
a él. II. Sus experimentos le permitieron descubrir que los gansos adoptaban como progenitor
al primer objeto móvil que veían tras su nacimiento, independientemente de que fuese un
ganso, un humano u otro objeto en movimiento. III. Mediante experimentos análogos, otros
científicos han demostrado que este fenómeno, llamado imprinting ("huella"), también se
desarrolla por estímulos no visuales. IV. Así, las crías de ganso pueden considerar como su
"madre" a una caja que emite un sonido parecido al que se les había hecho oír durante su
desarrollo. V. _______________.
A) En sentido contrario, los criadores de perros han aprendido que las crías se niegan a
ser domesticadas si en la primera fase de su vida no han tenido contacto con humanos.
B) Por su parte, los gansos nacidos de una incubadora y que no han sido "presentados"
en seguida a su madre son incapaces de reconocerla y se apartan de ella.
C) Como es evidente, el imprinting es un fenómeno de aprendizaje precoz, cuya finalidad
es enseñar a los recién nacidos a reconocer y a seguir a sus semejantes.
D) Así pues, responde a un mecanismo de selección natural que tiene una finalidad muy
precisa: la supervivencia del individuo frente a la hostilidad del medio.
E) Por lo tanto, los experimentos realizados con gansos por Heinroth y otros científicos
permitieron conocer más acerca del fenómeno imprinting, una prueba de la evolución.
21. I. Verbigracia, la idea de que el hombre debería ser libre de poder experimentar su
libertad, incluido el placer, sin ninguna represión de la moral. II. Como consecuencia, sus
libros no son solo expresión de los más ocultos instintos del hombre, son, por cierto, parte de
un verdadero proyecto político y pedagógico. III. Más allá del contenido meramente
pornográfico, los escritos del Marques de Sade exponen ideas político-filosóficas bastante
originales. IV. La temática del desenfreno sexual se convierte, así, en un arma trasgresora
para combatir todo aquello que reprime la libertad del individuo. V. Estas ideas se enmarcan
en una búsqueda irrestricta de la libertad del ser humano en su máxima expresión.
A) III-V-I-IV-II B) III-V-I-II-IV C) I-IV-II-III-V D) I-II-V-III-IV E) I-II-III-V-IV
22. I. La tocofobia primaria ocurre a las mujeres que nunca han tenido hijos, pese a que
quieren ser madres. II. Por otra parte, existe otra variante, la cual suele presentarse en
mujeres que ya han tenido una experiencia traumática anterior, ya sea un embarazo o un
parto. III. La tocofobia es un miedo patológico persistente, irracional y desproporcionado al
embarazo o al parto. IV. Así, dependiendo del origen de la fobia, podemos dividirlas en

primarias o secundarias. V. Sin embargo, temen sufrir en el parto, la responsabilidad de ser
madre o que el hijo tenga alguna enfermedad.
A) III-V-IV-I-II B) III-IV-I-V-II C) III-IV-I-II-V D) III-IV-II-V-I E) IV-I-V-II-III
23. I. En la filosofía natural, la Iglesia consideraba que las Sagradas Escrituras
corroboraban la concepción aristotélico-ptolemaica (geocentrista y geostática) y la utilizaba
para constituir su imagen del mundo. II. Pero, cuando a partir de los siglos XI y XII, Europa
recuperó la cultura clásica, el cristianismo ya era dominante y la Iglesia controló la cultura y
dirigió el proceso de asimilación de la filosofía griega. III. Por ello, cuando en el siglo XVI,
Copérnico afirmó que la Tierra se movía sobre sí misma y alrededor del Sol como un planeta
más, se planteó un problema. IV. En los primeros siglos del cristianismo, cuando competía
con otros cultos, los Santos Padres fueron hostiles hacia la cultura y la ciencia paganas, pues
consideraban que debía preponderar la fe a las demostraciones de la razón. V. Sin embargo,
este se mantuvo solo en el nivel de los especialistas hasta que la Iglesia percibió una seria
amenaza en Galileo —quien confirmó la teoría copernicana—, y decidió castigarlo para
prevenir nuevos atrevimientos.
A) I-II-V-IV-III B) IV-III-I-II-V C) I-III-II-V-IV D) IV-II-I-III-V E) IV-I-II-III-V

TEXTO 1
Se necesitaba entender la historia. Este problema fue vivido por los indios y los campesinos
que protagonizaron las rebeliones nativistas pero también, a su manera, lo vivieron esos
sectores de la población que fueron rechazados por españoles e indios: los mestizos, los
verdaderos hijos de la conquista, producto de esa orgía colectiva que fueron las marchas de
las huestes peruleras. Hijos naturales pero personas legítimas. A su condición étnica
sumaron una difícil inserción en el mercado de trabajo: vagos, desocupados, marginales. El
estereotipo los identificó con gente pendenciera, dispuesta a cualquier revuelta. En el siglo
XVIII serán más del 20% de la población. En el siglo XX, en el último censo (1940) en el que
se usaron categorías raciales, los mestizos aparecen confundidos con los blancos, siendo
peruana.

A) discriminación a una etnia B) desorden social C) fenómeno natural

TEXTO 2
En cualquier formalización consistente (que no admite la demostración de una afirmación y
la negación de la misma) de las matemáticas que permita la construcción de los números
naturales hay afirmaciones verdaderas que no se pueden demostrar. Sea G, por ejemplo, la
proposición: esta afirmación no se puede demostrar. Si G se puede demostrar, G es falsa,
porque G asegura que no se puede demostrar. Si G, en cambio, se puede demostrar, G es
verdadera, ya que todo lo demostrable es verdadero. De ahí se sigue que G no se puede
demostrar, pues de suponer que se puede demostrar se llegaría a una contradicción. Y si G
no se puede demostrar, es verdadera, pues G afirma que no se puede demostrar; así, (G) es
una afirmación verdadera que no se puede demostrar.
27. De acuerdo con el texto, los enunciados matemáticos tendrían afirmaciones
A) incompletas pero consistentes. B) formalizables y lógicas.
C) sistemáticas pero incompletas. D) estructurales pero formalizables.
E) no contradictorias pero indecidibles.
28. Según el texto, el autor pretende demostrar que en las matemáticas

A) hay afirmaciones que nos llevan a una contradicción.
B) hay un sistema consistente pero no formalizable.
C) no podemos encontrar a veces sentido lógico.
D) no contiene una construcción de teoremas intuitivos.
E) hay afirmaciones verdaderas que no se pueden demostrar.
29. El autor afirmaría con la indemostrabilidad de ciertas verdades matemáticas que

A) las demostraciones de los sistemas matemáticos no son finitos.
B) las consistencias dentro de un sistema causa problemas de demostración.
C) hay sistemas matemáticos que no se pueden fundamentar formalizándolos.
D) que hay indemostrabilidad de un enunciado hace que haya contradicciones.
E) no hay construcciones nítidas en los sistemas matemáticos ni en sus fundamentos.
30. Si L fuera una afirmación verdadera que se puede demostrar,

A) posiblemente su formalización sería consistente.
B) necesariamente no podría expresarse en un lenguaje matemático.
C) se debería concluir que su naturaleza es inconsistente.
D) admitiría una demostración que también la niegue.
E) no podría ser estudiada por la lógica.
TEMA IX: COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Susan Lobato
Un texto redactado correctamente tanto formal como semánticamente presenta coherencia y
cohesión entre las oraciones que lo componen. La primera involucra la presencia del eje
temático en todas las oraciones a través de rastros verbales anafóricos, catafóricos, elípticos,
de sustitución así como de reiteración. La segunda implica el uso adecuado de los conectores
lógico-textuales (con o sin hipérbaton) que unen las oraciones y proposiciones.
Resolución
 Marcar la alternativa que contenga información con la correcta progresión temática,
sin ideas impertinentes y que, de darse el caso, concuerde con los conectores lógicos-
textuales.
Reforzamiento
Subraya con una línea continua (___) los rastros verbales que permiten la progresión
temática y con una punteada (_ _) los rastros verbales de los conectores lógico-
textuales.
Aunque pasen desapercibidas, algunas creencias son repetidas machaconamente por
ciertas personas o grupos. Otras están tan arraigadas en la cultura popular que no hace falta
repetirlas pues las asumimos como verdaderas. Por ejemplo, los camaleones no cambian de
color para camuflarse, las ondas de los móviles no dañan la salud ni los polígrafos descubren
mentiras. Pero sometidas a un análisis científico, descubrimos con sorpresa que muchas
ideas con las crecimos no tienen ningún respaldo. Pese a la impresión inicial por el
desengaño, es mejor someter las creencias al tamiz de la ciencia para construir sólidamente
el conocimiento humano.

1. a. Proferir palabras con que se expresa el vivo deseo de que alguien sufra mal o daño.
b. Atribuir falsa y maliciosamente a alguien palabras, actos o intenciones deshonrosas.
c. Criticar o censurar con dureza algo o a alguien.
d. Decir palabras o expresiones injuriosas contra alguien o algo sagrado.
e. Condenar y maldecir con autoridad sacerdotal o en nombre de cosas sagradas.
i. Blasfemar ii. Calumniar iii. Imprecar iv. Vituperar v. Execrar
A) aiv-bii-cv-di-eiii B) aiii-biv-cii-dv-ei C) aiii-bii-civ-di-ev D) aiv-bv-cii-diii-ei E) ai-bii-civ-
diii-ev
2. _______: Cita o sentencia que suele ponerse a la cabeza de una obra científica o
literaria o de cada uno de sus capítulos o divisiones de otra clase.
A) Máxima B) Apotegma C) Epígrafe D) Corolario E) Adagio

3. PALETO: REFINADO ::
A) veraz: embaucador B) insidioso: pérfido C) astroso: atildado
D) educado: instruido E) fortuito: estocástico
4. ESTULTO: INTELIGENCIA ::
A) romo: punta B) denodado: osadía C) huraño: gente
D) sagaz: astucia E) díscolo: rebeldía
5. El juez obligó al cantante a pagar una caución de 1 millón de dólares, pues había
indicios para desconfiar de él.
A) impuso B) conminó C) presionó D) exigió E) aplicó
6. Iniciaron la construcción de un parque fluvial en la unión de los ríos Almanzora y

Bolonor.
A) juntura B) cohesión C) confluencia D) convergencia E) fusión

7. Toshiba anunció la fusión de sus cuatro principales ramas de negocio.
A) parcelación B) partición C) disociación D) fragmentación E) escisión
8. Los escritos de los primeros teólogos presentan monotonía en los temas desarrollados.
A) profusión B) variedad C) multitud D) variación E) abundancia

9. __________hace ya mucho que perdí el respeto reverencial a los libros
____________, después de leerlos, suelo desprenderme de la mayoría, la cantidad de
volúmenes que tengo crece como la espuma, _________no puedo dejar de comprarlos.
A) Debido a que- y-pues B) Ya que- ni- por ello C) Aunque- y- ya que
D) Aun cuando-o-porque E) Pese a que-además- mas
10. El parasitismo de cría, ________ se ha estudiado principalmente en aves, ________,

aparece en otros grupos de vertebrados; __________, la encontramos en los himenópteros,
coleópteros y heterópteros.
A) es decir- pues-pongo por caso B) esto es-asimismo- pero
C) aunque-también-verbigracia D) porque-por ello-por ejemplo
E) aun cuando-ya que-sin embargo

11. I. El manzanillo de la playa ha sido usado para hacer muebles desde la época colonial.
II. Se caracteriza por tener propiedades que se consideran ambivalentes. III. Se cree que su
venenosa savia se neutraliza secándola al sol. IV. La goma de la corteza ha sido usada para
tratar enfermedades venéreas e hidropesía. V. Las frutas secas del manzanillo de la playa
pueden ser utilizadas como diuréticos.
A) III B) I C) II D) IV E) V
12. I. La lógica, al ser una sola, correspondería a la estructura de la mente, de la razón o

del cerebro. II. Esto supondría que se la descubre de manera análoga a como se habría
descubierto la estructura de la célula o del átomo. III. La lógica estudia los principios de la
demostración y la inferencia válida. IV. La lógica existiría ya hecha en algún lugar y la tarea
del profesor consistiría en enseñarnos a descubrirla. V. La lógica como unidad anularía la
posibilidad de que existan diversos lenguajes lógicos.
A) I B) II C) V D) I E) III
13. I. El vínculo entre el perro, una subespecie del lobo, y el hombre data de hace 15 000
años. II. Existen cinco genes que relacionan al ser humano y al perro, los cuales están
vinculados a trastornos del comportamiento. III Los perros son capaces de distinguir más de
160 palabras, algunos incluso hasta 200. IV. Los perros serían capaces de interpretar
nuestros estados de ánimo. V. Pueden reconocer la entonación de la voz humana a través
de las regiones del cerebro similares a las nuestras.
A) I B) III C) II D) IV E) V
14. EL DESCUBRIMIENTO DE LA PENICILINA
I. Alexander Fleming advirtió que las bacterias habían dejado de crecer en un anillo
cercano al moho.
II. En septiembre de 1928, una espora de Penicillium notatum se posó sobre una placa de
Petri.
III. Descubrió que el hongo producía un tipo de caldo, al que llamó penicilina, que era capaz
de matar a algunas bacterias.
IV. El hongo comenzó a crecer y produjo la penicilina, que luego eliminó a los estafilococos.
V. Abandonó la investigación porque sus experimentos le indicaron que aquella sustancia
no permanecería en el cuerpo después de ser inyectada.
A) I-IV-III-II-V B) I-III-V-II-IV C) II-IV-III-I-V D) II-IV-I-III-V E) II-III-IV-I-V

15. EL ORIGEN DEL IRONMAN
I. En la actualidad, se ha convertido en un deporte que cuenta con más adeptos porque
es considerada como una de las pruebas más exigentes.
II. Un grupo de marines realizó una apuesta sobre cuál era la prueba más dura de las que
se celebraban en Hawái.
III. La dureza de la carrera llevó a catalogarla como el Ironman (hombre de hierro), como
forma de definir a los participantes que logran su finalización.
IV. La falta de acuerdos llevó al comandante Collins a tomar una solución salomónica: unir
las tres pruebas en una misma carrera.
V. La travesía a nado de la bahía de Waikiki, la vuelta ciclista a OAHU o la prueba de
maratón eran las candidaturas manejadas por los apostantes.
A) II-III-I-V-IV B) III-IV-I-II-V C) III-I-II-V-IV D) II-V-IV-I-III E) II-V-IV-III-I
16. EL PROCESO DE BIPEDACIÓN DEL HOMBRE

I. De esta forma, comenzaron a andar solo sobre dos piernas; así, se generó el bipedismo,
una de las características única de los seres humanos.
II. Lentamente, fueron adoptando una postura más erguida hasta que estas extremidades
quedaron libres.
III. Los recursos que a los monos del Viejo Mundo les ofrecían los árboles y, en general, la
selva se estaban agotando.
IV. Esto obligó a un grupo de esos monos a abandonarla, a dirigirse hacia las grandes
llanuras.
V. Para trasladarse, en un primer momento, andarían sobre los nudillos de las manos de
las extremidades anteriores.
A) III-IV-V-I-II B) III-V-IV-II-I C) III-IV-V-II-I D) III-I-IV-V-II E) III-II-I-IV-V

17. I. ____________________. II. Este administraría las colonias de ambas naciones y
regularía la vida internacional después de la guerra. III. El proyecto era vago y la hora de
proponerlo era, lamentablemente, desafortunada. IV. Sin embargo, Churchill era capaz de
permitir el debilitamiento de la independencia económica y política de Inglaterra. V. El primer
ministro aceptaría todo, menos negociar con Adolf Hitler.
A) En los trágicos días en que Francia negociaba su rendición, Gran Bretaña le propuso la
creación del Imperio franco-británico.
B) En el contexto de la Segunda Guerra Mundial, Inglaterra pretendió imponer la creación del
Imperio franco británico.
C) Los ataques alemanes eran tan frecuentes que Francia decidió crear una alianza con
Inglaterra.
D) Desde hacía mucho tiempo, Francia e Inglaterra habían considerado una forma de alianza
político-económica.
E) Luego de que Francia fuera invadida por los alemanes, Adolf Hitler asumió el control del
país.
18. I. Cristóbal Colón iba en busca de las Indias cuando a mitad de camino se topó con
América. II.__________________. III. Descubrió que uno de los artefactos había derretido
una chocolatina de su bolsillo. IV. Obtuvo unas buenas palomitas, colocando unos granos de
maíz cerca de una de las máquinas y fue así que nació el microondas. V. Este tipo de felices
casualidades que acaban en descubrimientos fortuitos reciben el nombre de serendipias.
A) Luego, este navegante sería famoso por haber realizado el descubrimiento de un
continente el 12 de octubre de 1492.
B) Percy Spencer, un ingeniero estadounidense, llegó a ser conocido como el inventor del
horno microondas.

C) Más de 400 años después Percy Spencer estaba trabajando en un nuevo componente
para mejorar la tecnología del radar.
D) El desarrollo del horno microondas surgió a partir de observaciones del estadounidense
Percy Spencer.
E) Aunque posiblemente no fue el primer explorador europeo de América, se le considera el
descubridor de un nuevo continente.
19. I. Los parásitos son muy contagiosos y, una vez que un perro los contrae, su salud se
verá seriamente afectada. II.__________________. III. Sin embargo, en cachorros y adultos
jóvenes los signos son más severos. IV. En la mayoría de los casos, el perro perderá el
apetito, incluso vomitará y, por tanto, rápidamente perderá peso. V. También puede presentar
diarrea, anemia, y si no se actúa, incluso puede morir.
A) Estos pueden atacar a las diferentes razas de perros, principalmente a perros de avanzada
edad.
B) Los signos pueden ser muy sutiles y difíciles de identificar, sobre todo en perros de edad
avanzada.
C) El control de parásitos de nuestros perros es muy importante debido a que puede frenar
los efectos.
D) Los parásitos intestinales, llamados también parásitos internos, son muy frecuentes en los
perros adultos.
E) El control de los parásitos intestinales de nuestros perros es muy importante, sobre todo
en los cachorros.
20. I. Una cámara era de diputados y la otra era de senadores. II. Francia fue el modelo de
las naciones democráticas de 1870 a 1914. III. Mas los senadores italianos eran nombrados
por el rey. IV. Así, por ejemplo, Italia siguió este paradigma y optó por un sistema bicameral.
V. Por otra parte, los senadores en Francia eran elegidos por sufragio directo.
A) I-V-III-II-IV B) I-III-II-V-IV C) II-IV-I-V-III D) II-I-V-III-IV E) II-IV-I-III-V
21. I. Esta rebelión originó la guerra Larga o la guerra de los Diez Años que duró hasta
1878. II. Al “grito de Baire”, se inició una rebelión importante en Cuba. III. Pero las Cortes
españolas nunca aprobaron esa ley que sí se había aprobado antes para Puerto Rico. IV.
Sin embargo, el conflicto bélico se detuvo gracias a la “paz de Zayón”, una propuesta legal
para otorgarle a Cuba un régimen provincial. V. Por ello, se produjo otra rebelión que fue
organizada por José Martí.
A) II-I-IV-V-III B) II-IV-I-III-V C) II-I-IV-III-V D) II-IV-I-V-III E) II-V-I-IV-III

TEXTO 1
La creencia de que de conclusiones verdaderas presuponen premisas verdaderas parece
tener analogía con la expresión que sugiere que si los frutos son buenos la planta también
debe ser buena. Sin embargo, es importante señalar que la lógica no establece relaciones
de causa a efecto o de efecto a causa, sino relaciones de deducción, implicación o de
consecuencia que son de otra naturaleza; pues no está prohibido por las reglas de los
sistemas lógicos en uso que la conclusión sea verdadera y las premisas, sin embargo, falsas.
En breve, la verdad de la conclusión no asegura la verdad de las premisas o puntos de
partida. Lo que sí es correcto afirmar es que si la conclusión es falsa, entonces al menos una
de las premisas es falsa. Por ello, se ha dicho que la lógica es la ciencia que transmite la
verdad y retrotransmite la falsedad.
Piscoya, L. Lógica general
22. El texto pone en relieve que
A) la lógica es una ciencia que se basa en relaciones de deducción.
B) las conclusiones verdaderas no presuponen premisas verdaderas.
C) la lógica es una disciplina que no puede establecer relaciones causales.
D) las conclusiones verdaderas presuponen premisas verdaderas.
E) la lógica solo puede trasmitir las falsedades y no algunas verdades.
23. Es incompatible sostener que el autor asume que

A) la lógica trabaja con algunas relaciones de implicación.
B) de premisas verdaderas se podría extraer conclusiones verdaderas.
C) la lógica es capaz de retrotrasmitir ciertas proposiciones falsas.
D) la falsedad de una conclusión no supone la falsedad de sus premisas.
E) la lógica no puede establecer relaciones de consecuencia.
24. Si, siguiendo la lógica del texto, un candidato asegurara que su contrincante se
equivoca en lo que asevera porque parte de una premisa falsa,
A) sería un contraejemplo de la analogía presentada por el autor.
B) incurriría en un error desde la perspectiva lógica.
C) su oponente tendría que reconocer la falacia.
D) el autor del texto refrendaría dicho razonamiento.
E) develaría el razonamiento falaz de su oponente.
TEXTO 2
En los lenguajes naturales hay oraciones que no son proposiciones. Tal es el caso de las
oraciones interrogativas como “¿Qué hora es?” u oraciones imperativas, como “¡Vete a
dormir!” que son ciertamente secuencias finitas de signos pero que no pueden ser calificadas
como verdaderas o como falsas. Lo mismo ocurre con exclamaciones como “¡Gracias a
Dios!” u “¡Ojalá ganaras!” Las proposiciones afirman o describen «algo». Cuando ese «algo»
es el caso, entonces decimos que son verdaderas y cuando ese «algo» no es el caso,
entonces decimos que son falsas. Por esta razón estas oraciones se llaman gramaticalmente
aseverativas y podemos decir que toda oración aseverativa es una proposición.
Sin embargo, no podemos sostener que toda proposición es una oración aseverativa, pues
la proposición 2 + 5 = 5 + 2, que está escrita en lenguaje formalizado, no es exactamente
una oración aseverativa sino es más propiamente un tipo de fórmula matemática.
Piscoya, L. Lógica general
25. En el texto, se pone en relieve
A) el talante disímil de las oraciones interrogativas y exclamativas.
B) la delimitación de las oraciones que son consideradas proposiciones.
C) las características de las oraciones interrogativas y exclamativas.
D) la productividad en los diversos lenguajes naturales y artificiales
E) la naturaleza gramaticalmente aseverativa de las proposiciones.
26. Según el autor, es incompatible sostener que

A) las oraciones imperativas no pueden ser proposiciones.
B) las proposiciones pueden ser verdaderas o falsas.
C) las fórmulas matemáticas no pueden ser proposiciones.
D) las oraciones interrogativas indirectas no son proposiciones.
E) las oraciones exclamativas no pueden aseverar nada.
27. Según el texto, ¿cuál de los siguientes enunciados es una proposición?

A) Espero que de todas maneras ingreses este ciclo a la universidad.
B) Tal vez mañana Juan Manuel llegue temprano a su nuevo trabajo.
C) Me gustaría saber si me podrías llevar a la universidad.
D) La suma de dos números impares siempre es un número impar.
E) Te importaría decirme cuántos años tienes como profesor.
TEXTO 3
28. Según el cuadro estadístico, es incompatible aseverar que
A) en algunas ocasiones la religión de los hijos es elegida por la madre.
B) el hombre es el que suele decidir la distribución del ingreso en el hogar.
C) las mujeres son las que seleccionan el tipo de método anticonceptivo.
D) la autoridad sobre los hijos puede ser ejercida por ambos progenitores.
E) la religión de la descendencia suele ser atributo exclusivo del padre.
29. Según el texto, es compatible sostener que

A) en Piura se percibe una mayor igualdad de oportunidades.
B) la discriminación es consuetudinaria en todo el Perú.
C) todavía subsiste una renuencia a denunciar al maltratador.
D) Lima registra el mayor índice de violencia doméstica.
E) las madres solteras serían las más discriminadas en Lima.
30. Si se lograra mermar de forma importante la discriminación de la mujer en todas las

regiones del Perú,
A) Lima vería reducida su percepción sobre igualdad de oportunidades.
B) Pucallpa percibiría en mayor medida la igualdad de oportunidades.
C) Piura erradicaría la brecha salarial entre los varones y las mujeres.
D) las mujeres no tendrían ningún impedimento para poder laborar.
E) se reducirían significativamente las denuncias por acoso sexual.

TEMA X: NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEORÍA y REFORZAMIENTO: Doriss Vera EJERCICIOS: Doriss Vera
Al escribir, todo autor tiene un objetivo en mente: ha determinado previamente sobre qué
escribir, qué punto de vista sostener y refutar, a qué tipo de público dirigirse, qué lenguaje,
qué tono, cuál medio expositivo usar, etc. Todo esto lo organiza de manera que el texto
presente una conveniente cohesión y mantenga una coherencia interna.
Cuando el lector recibe el texto, debe iniciar la decodificación, es decir, debe desentrañar los
mensajes. Este proceso se puede dividir en cinco niveles:

Ascender de nivel implica profundizar en la comprensión del texto.

Todas las preguntas de comprensión lectora evalúan uno o más de estos niveles.
Reforzamiento
Identifica los niveles que evalúan las siguientes preguntas
PREGUNTA NIVEL
1. De acuerdo con el texto, la expresión BASE CIERTA implica la confluencia entre
2. En el caso de que un postulante creyera firmemente que si no ingresara este ciclo
habría fracasado en su vida,
3. Del texto se desprende que los sentimientos de tristeza y decepción son
4. En el texto, los argumentos intentan sustentar que
5. El autor resalta primordialmente la idea de que
6. De acuerdo con el texto, se puede deducir que el enamoramiento
7. Si el texto fuera un artículo periodístico, el mejor titular sería:
8. Si la dependencia emocional no pudiera confundirse con el amor
9. Según Carl Sagan, la idea de un dios creador
10. De acuerdo con la línea del texto, el mito de la creación fue
11. En el texto, los términos PARTICULAR y EMPOTRADA se relacionan en función de
12. Completa la analogía según la información del texto ÍNFULA : INTELECTUALES ::

1. a. Imponer a alguien actividad o esfuerzo excesivos, preocupar gravemente, causar
gran sufrimiento.
b. Ahogar, impedir la respiración a alguien.
c. Agobiar a alguien, dándole mucha prisa para que haga algo.
d. Cansar extremadamente.
e. Someter a una persona, a una nación, a un pueblo, etc., vejándolos, humillándolos o
tiranizándolos.
i. Agotar ii. Sofocar iii. Agobiar iv. Oprimir v. Atosigar
A) aiv-bii-cv-di-eiii B) av-biv-cii-di-eiii C) aiii-bii-cv-di-eiv D) aiv-biii-cv-di-eii E) av-bii-ci-diii-eiv
2. _________: Respiración anhelosa, generalmente ronca o silbante, propia de la agonía

y del coma.
A) Estertor B) Expiración C) Postrimería D) Consumación E) Trance

3. POTESTATIVO : DISCRECIONAL ::
A) intencional : deliberado B) preconcebido : voluntario C) libre : opcional
D) premeditado : expreso E) automático : instantáneo
4. ESTADÍSTICA : PROBABILIDAD ::
A) selección : comparación B) censo : contraste C) evaluación : rendimiento
D) registro : medida E) cálculo : exactitud

5. En los albores de la humanidad, la mayoría de sociedades rechazó el incesto.
A) negó B) impidió C) proscribió D) anuló E) criticó
6. La vacilación de la luz podría indicar una comunicación en clave morse.

A) frecuencia B) velocidad C) intermitencia D) intensidad E) rapidez

7. La galería de arte exhibía una colección de obras de trazos precisos y colores brillantes.
A) deformes B) amorfos C) excéntricos D) desproporcionados E) irregulares
8. Las tensiones limítrofes se agudizaron por el comentario de uno de los jefes de Estado.
A) resolvieron B) empeoraron C) libraron D) pospusieron E) suavizaron

9. ________ ha disminuido la demanda —________ el Estado ha implementado
excelentes políticas de prevención ________ ha perfeccionado su sistema de sanción— el
mercado de la cocaína de Estados Unidos se está reduciendo.
A) Aunque – por eso – además B) Ya que – debido a que – y C) Si – pues – entonces
D) Puesto que – es decir – pero E) Dado que – ya que – por tanto
10. Todos tenemos estereotipos ________ la mente organiza los conceptos en categorías,
________, ________ es cierto que no todos son negativos, pueden causar serios problemas
sociales.
A) sin embargo– mas – por eso B) porque – pero – aunque C) si – aunque – ya que
D) ya que – es decir – pese a que E) dado que – por tanto – puesto que

11. A) Desde que en octubre de 1997 fuera lanzada la sonda Cassini hasta su destrucción
el 15 de septiembre de 2017, habrán pasado 20 años. B) Durante ese tiempo, ha sido la
primera nave que ha orbitado Saturno y ha ayudado a resolver algunos de sus misterios. C)
Luego de orbitar Saturno, la nave se ha acercado a Titán para aprovechar su empuje
gravitatorio y adentrarse en el espacio entre el anillo más interno y el planeta. D) Dado que
es la primera nave en orbitar Saturno, la información que consiga puede responder a grandes
preguntas sobre dicho planeta, como cuál es su estructura interna y si hay vida en él. E)
Ahora, el combustible de Cassini se está agotando; por tanto, pronto se destruirá, pero está
programado que lo haga sin contaminar los lagos de Titán, porque ha descubierto en él
géiseres con compuestos químicos esenciales para sustentar microbios.
12. A) Un buen científico es una persona que busca la verdad sin importar si ella confirma
o no sus teorías, a las que puede haber dedicado mucho tiempo. B) Un científico puede estar
trabajando durante años en alguna teoría, hasta que encuentra evidencia que la contradice.
C) Si los resultados de la vida real no coinciden con sus predicciones, se ve obligado a
reformular la teoría o abandonarla, sin importar las horas, días y años perdidos. D) Un
científico falso, o pseudocientífico, modificará los resultados de sus experimentos e inventará
otros tantos para disimular aquello que desvirtúa su teoría. E) Y es que su fin no es la
búsqueda de la verdad, sino tan solo hacer cuadrar su teoría con los experimentos.
13. INCUBACIÓN DE LA AVISPA POMPÍLIDA
I. Abandono del nido de la avispa pompílida y vuelo con el fin de encontrar una nueva
incubadora para otro huevo.
II. Vuelo aparentemente sin meta concreta, saqueo de flores y exploración del suelo por
parte de la hembra luego de la fecundación.
III. Las avispas pompílidas: solitarias e irreductibles enemigas de las arañas, a las que
capturan y matan para alimentar a sus larvas.
IV. Conducción de la araña hacia un rudimentario nido excavado en el suelo, amputación
de las patas de la araña y depósito del huevo.
V. Búsqueda específica de una araña en la que inocular el líquido paralizante que
convertirá a la presa en una eficiente incubadora.
14. EL MECANISMO DE ANTIKYTHERA: UNA CALCULADORA DE 2000 AÑOS

I. Los 82 fragmentos de bronce localizados estaban dentro de una caja de madera en
cuyas tapas se mostraban numerosas inscripciones con información valiosísima (nombres
en corintio de meses, planetas, etc.).
II. El mecanismo de Antikythera fue encontrado por unos buscadores de esponjas
marinas entre los numerosos restos de una galera romana que naufragó frente a la costa de
la isla griega que le da su nombre, Antikythera.
III. El mecanismo de Antikythera no habrá llevado el hombre a la Luna, pero que un
artefacto de semejantes características tenga más de 2000 años nos indica que estamos
ante una civilización más avanzada de lo que habíamos imaginado.
IV. Consta al menos de 37 ruedas dentadas de precisión, hechas de bronce, con las que
se podría calcular con exactitud posiciones y movimientos astronómicos, recrear la órbita
irregular de la Luna y, quizás, establecer la posición de planetas.
V. Hoy en día, gracias a la ciencia, somos capaces de conocer todo eso y más; también
somos capaces de llegar al espacio y alcanzar aquello con lo que los griegos soñaron alguna
vez.
A) II-I-IV-V-III B) III-I-IV-V-II C) II-I-IV-III-V D) III-I-IV-II-V E) V-II-I-IV-III

15. I. El Dr. Benson monitorizó en seis hospitales a 1802 pacientes que recibieron cirugía
coronaria de bypass. II. Los pacientes se dividieron en tres grupos: el grupo Uno recibió rezos
sin saberlo, el Dos (grupo control) no recibió rezos y sin saberlo, y el Tres recibió rezos y lo
sabía. III. La comparación entre los grupos Uno y Dos examina la eficacia de la plegarias,
mientras que el grupo Tres examina los posibles efectos psicosomáticos de saber que están
rezando por uno. IV. _______________. V. Esto pudo deberse al fenómeno llamado
“ansiedad de desempeño”; es decir, los pacientes se habrían preguntado: “¿Estoy tan
enfermo que ellos tuvieron que llamar a un equipo de rezadores?”.
A) Para asegurarse de que los rezos fueran sinceros y se realizaran con supervisión, se
encargaron a congregaciones de tres iglesias: de Minnesota, Massachusetts, y de Missouri,
todas distantes de los hospitales.
B) A los que rezaban se les dio el nombre y la letra del apellido de cada paciente, y se les
dijo que incluyeran en sus plegarias la frase: “por una exitosa cirugía con una rápida y
saludable recuperación sin complicaciones”.
C) El resultado no arrojó diferencias entre los que se rezó y los que no, pero sí entre quienes
sabían y no sabían si se rezó o no por ellos: los primeros sufrieron más complicaciones que
los segundos.
D) La reacción de quienes rezaron fue la de un completo desconcierto, incluso se
preguntaron si estaba su dios infligiéndoles un castigo para mostrar su desaprobación por
someterse a un experimento tan excéntrico.

E) Desde entonces, muchos fieles han declinado su participación en experimentos
rigurosamente científicos en los que se someta a prueba el poder la oración, pues prefieren
creer que sí funciona pese a toda evidencia.
16. I. Los primates constituyen un orden cuya investigación siempre ha despertado un gran
interés, ya que una de sus familias incluye a nuestra especie, los seres humanos. II. Lo que
más representa a los seres humanos y otros primates es su característica de animales
mamíferos. III. Los primeros mamíferos, que se parecían a las actuales musarañas
arborícolas, aparecieron en el período de los reptiles, cuando los grandes dinosaurios
poblaban y dominaban la superficie terrestre. IV. _______________. V. De entre las
"musarañas" que tomaron la decisión de subir a los árboles para refugiarse y buscar nuevos
alimentos, descendemos todos los primates.
A) La extinción de los dinosaurios y otras especies abrió el campo a los mamíferos para
"explotar" nuevos hábitats.
B) De unos mamíferos primitivos que poblaron la Tierra hace 240 millones de años,
descienden todos los primates.
C) Tras la extinción de estos hace 70 millones de años, los mamíferos comenzaron una
carrera evolutiva hasta hoy.
D) Aquellos animales que tenían características más adaptadas a la vida arborícola fueron
los que sobrevivieron.
E) Luego de 30 millones de años, las musarañas que comenzaron la carrera evolutiva se
transformaron en primates.
17. I. A pesar de la falta de pruebas y argumentos, hay incontables páginas de numerología
porque mucha gente confía en esta pseudociencia y toma decisiones importantes basadas
en ella. II. Según la numerología, los números son conceptos perfectos; por tanto, esconden
una relación mística con eventos, seres vivos y "fuerzas físicas y espirituales". III. Aunque la
relación no tiene asidero científico, esta pseudociencia afirma que, como los números “están”
en todos lados, sus “vibraciones” nos afectan en todos los aspectos de nuestras vidas. IV.
Pero si se pregunta a los numerólogos por qué suman y no usan otra operación aritmética o
por qué el resultado tiene que ser del 1 al 9, responderán simplemente “Porque sí”. V. La
numerología plantea que cada número (del 1 al 9) tiene un poder y que podemos saber cuál
nos corresponde si reemplazamos las letras de nuestro nombre por un número y luego los
sumamos hasta obtener uno de los nueve dígitos.
A) II-III-V-IV-I B) I-II-V-IV-III C) II-III-IV-V-I D) II-III-V-I-IV E) V-II-III-I-IV
18. I. A menudo los creacionistas incluso afirman que, como ocurrió en el pasado y no la
vimos suceder, no existe evidencia directa de la evolución. II. Debido a que existen
innumerables vacíos en el registro fósil, los creacionistas ponen en duda la evolución. III. Un
hecho de este tipo refutaría la evolución, pues esta teoría no admite la ubicación de un fósil
de un animal actual en un lugar que pertenece a un periodo geológico antiguo. IV. Por eso,
cuando al científico J.B.S. Haldane, se le preguntó cuál sería una evidencia contra la
evolución, respondió: “Fósiles de conejo en el precámbrico”. V. Sin embargo, el ADN en todos
los seres vivos es una prueba y la distribución de especies en todo el mundo es exactamente
la que se esperaría si la evolución fuera un hecho.
A) I-II-V-IV-III B) II-I-V-IV-III C) I-III-V-II-IV D) II-I-III-V-IV E) II-I-III-IV-V

TEXTO 1
El cerebro de un pez es incipiente. Un pez posee un notocordio o médula espinal, al igual
que otros invertebrados de inferior jerarquía. Un pez primitivo tiene, además, una pequeña
protuberancia en el extremo frontal de su médula espinal que hace las veces de cerebro. En
los peces más evolucionados esta protuberancia está más desarrollada, pero su peso no
sobrepasa los dos gramos.
En los animales superiores, esta turgencia corresponde al llamado cerebro posterior o
rombencéfalo y al cerebro medio o mesencéfalo. El cerebro de los actuales peces está
constituido en buena parte por el mesencéfalo y un diminuto prosencéfalo (cerebro anterior).
Además, los registros fósiles de los primeros vertebrados conocidos muestran ya
configuradas las principales divisiones del cerebro del hombre actual (regiones anterior,
media y posterior).
Hace quinientos millones de años, nadaban en los mares primitivos unos vertebrados
acuáticos pisciformes —placodermos y ostracodermos— cuyos cerebros tenían
ostensiblemente las mismas divisiones básicas que los nuestros. Con todo, el tamaño y la
importancia proporcional de sus partes, e incluso las funciones primitivas de ellas, eran muy
diferentes a los de hoy.
Una de las perspectivas más interesantes de la ulterior evolución del cerebro es la crónica
del continuo crecimiento y especialización de tres nuevas capas o membranas que coronan
la médula espinal, el rombencéfalo y el mesencéfalo. Al término de cada fase de la evolución,
perviven las antiguas divisiones cerebrales, pero deben adecuarse al cambio y, además, se
ha unido a ellas una nueva capa dotada de nuevas funciones.
Carl Sagan. Los dragones del Edén.
19. No se condice con el texto afirmar que
A) el notocordio propio de los peces incipientes y de invertebrados de menor jerarquía es,
en realidad, un cerebro primitivo.
B) en los peces con un desarrollo evolutivo superior, la turgencia que funge de cerebro pesa
un poco más de un gramo.
C) los primeros vertebrados poseían configuraciones de tres divisiones cerebrales que
actualmente el hombre posee.
D) las semejanzas en las divisiones del cerebro de dos especies no implican que las
funciones de él sean idénticas.
E) el cerebro humano actual, aunque conserva las divisiones cerebrales de antaño, se ha
modificado con la evolución.
20. Según el texto, la protuberancia que tenían los peces primitivos en el notocordio
A) se ha modificado con la evolución y ha dado origen a diferentes tipos de cerebro.
B) ha devenido en las tres divisiones del cerebro que ahora posee el ser humano.
C) es una incipiente manifestación de un sistema nervioso que también existe en el hombre.
D) ha evolucionado en otros peces en una protuberancia que no llega a pesar dos gramos.
E) contiene vestigios de las tres principales divisiones del cerebro del hombre actual.
21. El objetivo del texto es

A) contrastar evidencias para llegar a la conclusión de que, en definitiva, sí ha habido
evolución.
B) demostrar que hay una línea ininterrumpida de evolución en el sistema nervioso de los
animales.
C) comprobar que el cerebro humano es más capaz de adaptarse al cambio que un pez
plascodermo.
D) incentivar la investigación de la evolución del cerebro debido a sus perspectivas
interesantes.
E) corroborar que el cerebro es un órgano presente en todos los animales desde el inicio de
la vida.
22. Si se sabe que las actuales aves han evolucionado de un tipo de dinosaurio, entonces
es posible concluir que

A) ciertas características de los dinosaurios están presentes en las actuales aves, pero
se han adaptado a los nuevos requerimientos ambientales.
B) la evolución de todas las especies queda corroborada debido a que todos los animales,
como las aves, descienden de especies extintas.
C) existe fuertes sospechas de que todavía hoy conserven características que eran
propias de los dinosaurios de los que ellas descendieron.
D) la evolución no elimina ninguna característica de los animales extintos, sino que las
adapta para que funcionen de manera que permita la supervivencia.
E) el cerebro de las aves actuales y de sus antecesores son idénticos en cuanto a las
divisiones que presentan (rombencéfalo, mesencéfalo y prosencéfalo).
TEXTO 2
Los principios de la física cuántica fueron desarrollados en las primeras décadas del siglo
XX, después de advertir que la teoría newtoniana resultaba inadecuada para la descripción
de la naturaleza a niveles atómico y subatómico. Las teorías fundamentales de la física
describen las fuerzas de la naturaleza y cómo los objetos reaccionan frente a ellas. Las
teorías clásicas, como la newtoniana, están construidas sobre un marco que refleja la
experiencia cotidiana, en que los objetos materiales tienen una existencia individual
(localizaciones y trayectorias definidas). La física cuántica implica un esquema conceptual
diferente, en el que la posición, la trayectoria e incluso el pasado y el futuro de los objetos no
están determinados con precisión.
¿Pueden las teorías construidas sobre un marco tan ajeno a la experiencia cotidiana explicar
también los acontecimientos que forman parte de dicha experiencia, y que fueron tan bien
modelizados por la física clásica? Sí. Eso parece extraño, pero en la ciencia hay muchos
ejemplos en que un conjunto grande se comporta de una manera diferente al de sus
componentes individuales. Así, las respuestas de una sola neurona están lejos de revelar las
complejidades del cerebro humano, del mismo modo que conocer una molécula de agua no
dice mucho sobre el comportamiento de un lago. En el caso de la física cuántica, los físicos
todavía están trabajando para aclarar cómo las leyes de Newton emergen del dominio
cuántico. Lo que sabemos es que los componentes de todos los objetos obedecen las leyes
de la física cuántica, y que las leyes newtonianas conforman una buena aproximación para
describir el comportamiento de los objetos macroscópicos constituidos por dichos
componentes cuánticos.
Stephen Hawking. El Gran Diseño.
23. Según el texto, es posible afirmar que lo que origina las diferencias entre las teorías
físicas mencionadas es
A) su objeto de estudio. B) el marco teórico de cada una.
C) la experiencia cotidiana. D) el comportamiento de los objetos.
E) las leyes naturales.
24. El autor afirma que es posible una continuidad lógica entre la teoría cuántica y la
newtoniana debido a que
A) del comportamiento de los elementos de un conjunto emergen los comportamientos del
conjunto.
B) la experiencia cotidiana no puede ser explicada completamente por la física clásica o
newtoniana.
C) las complejidades del cerebro humano no se explican por el comportamiento de sus
neuronas.
D) aunque la segunda es correcta, existe un vacío que no puede explicar a nivel atómico y
subatómico.
E) la posición, la trayectoria y el tiempo no están determinadas con precisión a nivel
subatómico.

25. Si el comportamiento de partículas subatómicas fuera idéntico al de los objetos que
vemos en la vida cotidiana,
A) no habría sido necesario plantear una teoría física nueva.
B) las neuronas podrían predecir el comportamiento del cerebro.
C) una gota de agua contendría las mismas propiedades que un lago.
D) las leyes de Newton serían las mismas que las de la cuántica.
E) sería indistinguible la física newtoniana de la física cuántica.
26. Del texto se puede inferir que la física
A) es una ciencia que estudia fuerzas naturales aparentemente contradictorias, pero
entre las que, en realidad, existe un nexo lógico.
B) es una ciencia incipiente que recién está descubriendo cuáles son las fuerzas que
rigen la naturaleza y cómo ellas se relacionan entre sí.
C) de no encontrar una explicación que sustente la continuidad entre sus dos teorías,
podría degenerar en una pseudociencia más.
D) analiza las reacciones las fuerzas naturales ante los objetos que existan en ella,
independientemente de que sus posiciones sean definidas o no.
E) ha sufrido una grave crisis teórica durante las primeras décadas del siglo XX, puesto
que se demostró la inviabilidad de la teoría newtoniana.
27. En el texto, la analogía se presenta como un recurso para, finalmente,
A) indicar la plausibilidad de que, pese a las diferencias entre un conjunto y sus
componentes, sí existe un nexo entre sus comportamientos.
B) demostrar la inviabilidad de la física dado que no existe relación alguna entre el
comportamiento de un conjunto y sus componentes.
C) ilustrar la posibilidad de que la cuántica pueda servir para explicar también el
comportamiento de los objetos de la vida cotidiana.
D) comprobar que no siempre las teorías físicas pueden ser compatibles, pese a que,
independientemente, hayan demostrado ser correctas.
E) manifestar serias dudas sobre la posibilidad de que los físicos, a pesar de su arduo
trabajo, puedan unificar la cuántica y la teoría newtoniana.
TEXTO 3
28. En la infografía se contrasta dos informaciones con respecto al tema:
A) percepción de los ciudadanos que viven en zonas urbanas y metas del gobierno.
B) desempeño del gobierno y realidad objetiva de la cantidad de delitos.
C) cantidad de denuncias registradas en las comisarías y expectativas de mejora del gobierno.
D) metas que el gobierno desea alcanzar a la mitad y al final de su periodo.
E) estadísticas proporcionadas por la población y estadísticas proporcionadas por en Mininter.
29. Es incompatible con el texto afirmar que el gobierno
A) muy probablemente cumpla con sus objetivos en los tres puntos analizados en la
infografía.
B) a mitad de su gestión, tiene expectativas más altas de mejora en cantidad de denuncias
que en los otros dos puntos.
C) ha sido menos eficiente en sus metas sobre vigilancia que en los otros dos puntos a mitad
de su periodo.
D) no ha centrado exclusivamente sus políticas de seguridad en el sector urbano de la
capital.
E) ha sido eficiente en vigilar los hogares citadinos recién a partir del mes febrero de año
2017.

30. Se infiere que las metas del gobierno sobre seguridad ciudadana que se presentan en
la infografía se refieren específicamente a
A) la percepción que los ciudadanos tienen de la gestión.
B) la disminución real de los hechos delictivos en la urbe.
C) el combate frontal contra la delincuencia en el Perú.
D) el desempeño de la institución policial en áreas urbanas.
E) la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos peruanos.

RAZONAMIENTO VERBAL
TEMA XI: TEXTO CONTINUO
Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Luis Estrada y Banco de preguntas
Los textos continuos son aquellos que se distribuyen en párrafos y no incluyen material gráfico
para completar la información. Pueden ser narrativos (cuentan una historia), descriptivos
(enumeran las características de algo) y argumentativos (esgrimen razones con el fin de
convencer al lector sobre una determinada postura).
Describe la pintura de Igor Morski en un párrafo. Para ello, utiliza las respuestas a las siguientes
preguntas: ¿Cuál es la imagen principal del cuadro? ¿De qué figuras está compuesta? ¿Cómo
son estas figuras? ¿Qué hay alrededor de la imagen principal? ¿Qué
hay bajo la imagen principal? No olvides usar adjetivos.
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En función de los
cuadros de la
imagen, redacta la historia que se cuenta. No
cada una de las figuras y utilizar conectores
lógicos para unir las ideas.
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Analiza la imagen. Determina tu opinión sobre la tauromaquia.

Elabora un argumento que respalde o refute la imagen.
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1. __________: Escuchar aplicando el oído inmediatamente, o por medio del estetoscopio, los
ruidos que se producen en el pecho, corazón, etc.
A) Investigar B) Periclitar C) Auscultar D) Concordar E) Letificar
2. __________: Hacer a uno que desista de un propósito y se preste a otro.

A) Denostar B) Doblegar C) Domeñar D) Pepinar E) Avizorar

3. AMENAZAR :ADVERTIR::
A) hablar: susurrar B) amar: ignorar C) injuriar: insultar D) punición: delito E) musitar: gritar
4. BISONTE : TORO
A) taxonomía: clasificación B) censo : estadística C) Sócrates:
Diógenes
D) caballo: camélido E) pino: leño
5. En la lingüística moderna ha prevalecido poco a poco la opinión de que la constitución y
descripción de objetos lingüísticos se deben orientar hacia el texto.
A) surgido B) eclosionado C) predominado D) desaparecido E) menguado
6. El instinto vulgar de obediencia es lo que mejor se hereda, a costa de mandar o ser mandado.
A) racional B) individual C) gregario D) colectivo E) zafio
7. La hesitación teórica siempre guiaba sus trabajos de investigación.
A) verdad B) fiabilidad C) certeza D) claridad E) agudeza
8. Cuando se entera de noticias importantes, actúa con imprudencia.

A) sensatez B) mesura C) confianza D) discreción E) cuidado

9. ______ es tímido, un poeta tiene muchos amigos. ______, suele sentirse solo ______ se aísla
para crear sus mundos de ensueño.
A) Así como – Empero – en consecuencia B) Solo si – Porque – es decir
C) Aunque – Sin embargo - pues D) Asimismo – Como – además
E) A causa de que – Incluso – aunque
10. _______epistemología y gnoseología estudian el conocimiento, son diferentes, _______ la

primera analiza el conocimiento científico _____ la otra no.
A) Aunque – ya que – y B) Aun cuando – no obstante – mas
C) A pesar – debido a que – pues D) Pese a que – ergo – por tanto
E) Si bien – por ejemplo – porque
11. ______ has omitido alguna letra o palabra, ______ no has respetado los signos de
puntuación, ______ debes repetir el ejercicio de redacción.
A) Pese a que - ya - no obstante B) Si bien - y - no C) Dado que - mas - ergo
D) Si - o - entonces E) Aunque - pero - también


12. I. Más conocido por liderar Estados Unidos durante la Primera Guerra Mundial e intentar
iniciar la Liga de las Naciones, Woodrow Wilson menospreció los beneficios alcanzados por la
población de raza negra desde la Guerra Civil estadounidense, al destituir a funcionarios de raza
negra del Gobierno Federal y supervisar la segregación de trabajadores. II. Criado en el Sur de
Estados Unidos, Wilson escribió de “un gran Ku Klux Klan” que se alzaba para librar a la gente
de raza blanca de la “carga intolerable de gobiernos sostenidos por los votos de los negros
ignorantes”. III. Durante el gobierno de Wilson como Presidente de la Universidad de Princeton,
ningún estudiante de raza negra fue admitido. IV. Como Presidente de Princeton, a principios del
siglo 20, Wilson inició su expansión para convertirla en universidad a gran escala: elevó los
estándares educativos, creó carreras académicas e introdujo clases de grupos pequeños
conocidos como precepts. V. Una de las citas más ofensivas de Wilson fue su comentario a un
líder afroamericano al quien le dijo que “la segregación no es humillante, sino un beneficio y así
debería ser considerada por ustedes”.
A) IV B) V C) III D) II E) I
13. I. EL Glaciar Mengke, ubicado en la Meseta Tibetana, de 21 kilómetros cuadrados, al

retroceder con mayor rapidez, ha provocado frecuentes y devastadoras inundaciones. II.
Shibaocheng, el pueblo más próximo al Glaciar Mengke, ha sido devastado por tormentas
recientes, y en el 2012, una tormenta desató una inundación que destruyó unas 500 casas: casi
14 mil animales murieron. III. Al sureste del Glaciar Mengke, a 290 kilómetros por el Corredor del
Hexi, el Condado Sunan al pie de las montañas de Qilian ha experimentado algunas de las peores
inundaciones de la región. IV. “Las inundaciones en el Corredor del Hexi están relacionadas con
lluvias torrenciales y la precipitación de fuentes”, dijo Wang Ninglian, glaciarólogo en la Academia
China de Ciencias: “el culpable es el cambio climático”, concluyó. V. China, el emisor más grande
del mundo de gas invernadero, prometió el año pasado empezar a disminuir las emisiones de
dióxido de carbono alrededor del 2030 y el Presidente Xi Jinping reiteró este mes en París su
determinación a ayudar a retardar el cambio climático.
A) II B) IV C) III D) V E) I
14. I. Si bien “El Cascanueces” es un elemento tan conocido en la época navideña, se cuenta
entre las más matizadas de las obras de arte: contiene ternura y encanto, a la vez que está
rodeada de comercialización. II. El “Cascanueces” tradicional tiene dos desenlaces. III.
Tchaikowsky se dio un festín con todos los matices y contrastes que le ofrecía el ballet: su partitura
es un cuerno de la abundancia de color, ritmo, escala y melodía. IV. Uno de los finales, el más
tierno de los dos, - en el que la joven heroína se da cuenta de que ha estado soñando y está a
salvo en casa- no es precisamente satisfactorio en términos musicales o dramáticos. V. El segundo
se deriva de la Rusia soviética: aquí es la joven heroína (en ocasiones llamada Masha) cuya
recompensa, debido a que era una buena chica, es el amor romántico a una escala heroica.
A) IV B) V C) II D) III E) I
15. MISIONES ESPACIALES A LA LUNA
I. Entre ellas, fue Apolo XI la primera que consiguió aterrizar con éxito.
II. Hubo doce misiones tripuladas, de las cuales solo seis llegaron a alunizar.
III. Kennedy fue el presidente que inició la “carrera espacial americana”.
IV. De la conjunción de ambos programas surgiría el llamado proyecto Apolo.
V. Inician, durante su gobierno, los programas espaciales Mercury y Gemini.
A) III-V-II-IV-I B) II-I-III-IV-V C) III-V-IV-II-I D) II-III-I-V-IV E) III-II-I-V-IV

16. ORIGEN DEL ALFABETO CIRÍLICO

I. Su creación se remonta al año 860 de nuestra era, en Constantinopla.
II. Se basaba en letras griegas y hebreas, y constaba de 43 caracteres.
III. De él se derivan las escrituras del ruso, serbio, ucraniano y búlgaro.
IV. Este nombre le fue otorgado por San Cirilo, uno de sus creadores.
V. Uno de los alfabetos más conocidos en la antigüedad es el cirílico.
A) V-III-IV-II-I B) V-IV-II-III-I C) V-I-II-III-IV D) V-II-III-I-IV E) V-IV-I-II-III
17. CARACTERÍSTICAS DE LOS ANFIBIOS

I. Los sapos y las ranas constituyen el orden numeroso de los anuros.
II. Los anfibios son animales que pueden vivir en la tierra o en el agua.
III. Los urodelos están provistos de cortas y débiles patas.
IV. Los ápodos carecen de patas y se asemejan a los hombres.
V. Los anfibios se dividen en tres grupos: ápodos, urodelos y anuros.
A) II-V-III-IV-I B) II-V-IV-III-I C) II-V-I-III-IV D) II-V-IV-I-III E) V-IV-III-II-I

18. I. El racionalismo consideró que el conocimiento descansa en ideas que se encuentran en
nuestra mente. II. Estas no pueden explicarse a partir de la influencia del mundo exterior. III.
____________________________ IV. Creyó que todo el saber humano podía construirse
deductivamente a partir de ellas. V. Sin embargo, para el empirismo, no existen ni elementos ni
principios cognoscitivos innatos.
A) El conocimiento empírico sería considerado innecesario.
B) Descartes, a este tipo de ideas, las llamó ideas innatas.
C) El aprendizaje del mundo exterior sería redundante y trivial.
D) Descartes estimaba el conocimiento a través de la percepción.
E) Descartes afirmó que la enseñanza sería algo superfluo.
19. I. El corazón es el órgano principal del aparato circulatorio. II. Está conectado a los vasos
sanguíneos, específicamente, a las venas y las arterias. III. Funciona como una bomba, impulsando
la sangre a todo el cuerpo. IV. Late unas 70 veces por minuto como promedio en estado de reposo.
V. _________________.
A) Consiste básicamente en una masa muscular llamada miocardio.
B) En un adulto, es del porte de un puño y pesa entre 300 y 350 gr.
C) Se encuentra ubicado entre los pulmones y detrás del esternón.
D) Es normal, sin embargo, que lata de 60 a 100 veces por minuto.
E) Está dividido en cuatro cavidades: dos aurículas y dos ventrículos.
20. I. La mecánica cuántica es una rama de la física que se ocupa de los fenómenos físicos a
escalas microscópicas. II. Es, cronológicamente, la última de las grandes ramas de la física, pues
se crea a principios del siglo XX. III. _______________________________. IV. De esta manera,
puede explicar la existencia del átomo y desvelar los misterios de la estructura atómica. V. Su
aplicación ha hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como los
transistores.
A) Se basa en una serie de hechos contraintuitivos que no aparecían en los paradigmas físicos
anteriores.
B) El desarrollo formal de su teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios matemáticos y
físicos.
C) Esta mecánica ha sido también adoptada como la teoría subyacente en ciencias como la química.

D) El mundo moderno de la física se funda en dos teorías: la relatividad general y la mecánica

cuántica.
E) En 1900 y en el campo de la mecánica estadística, nacen las primeras ideas de mecánica
cuántica.
21. I. Estas dos ideas están estrechamente relacionadas. II. La explicación científica de un
fenómeno implica demostrar que se trata de una instancia de una clase de secuencia que, según
se ha observado, ocurre universalmente. III. Sin embargo, estos conceptos han tendido a ser
separados por la filosofía de la ciencia. IV. Cuando se consideran los beneficios intelectuales que
derivan de la teoría evolutiva, dos ideas importantes que aparecen de manera prominente en los
debates de la ciencia son la explicación y la comprensión. V. Explicar algo es comprender por qué,
o al menos parcialmente por qué, eso ocurrió.
A) II-III-V-IV-I B) IV-V-III-I-II C) IV-I-V-III-II D) IV-V-II-I-III E) V-II-III-I-IV
22. I. La sociedades agrícolas complejas nacieron gradualmente en América hasta muy al sur
de aquella ruta de entrada, y se desarrollaron en absoluto aislamiento de las sociedades complejas
que aparecieron en el Viejo Mundo. II. Además de una travesía transpacífica deducida que
introdujo la batata de América del Sur en Polinesia. III. Por lo que se refiere a los contactos de los
pueblos del Nuevo Mundo con Europa, los únicos en épocas tempranas fueron protagonizados
por los vikingos que ocuparon Groenlandia en número muy reducido entre 986 y 1500. IV. Después
de aquella colonización inicial de Asia, los únicos contactos contrastados entre el Nuevo Mundo y
Asia afectaron únicamente a los cazadores-recolectores que vivían a ambos lados del Estrecho
de Bering. V. El Nuevo Mundo fue colonizado inicialmente hacia 11000 a.C. o antes de esa fecha
a través de Alaska, el estrecho de Bering y Siberia.
A) V-I-IV-III-II B) V-I-IV-II-III C) I-III-II-V-IV D) V-I-III-IV-I E) IV-I-II-III-V
23. I. Si dicta leyes democráticas, debería igualmente, en virtud de sus leyes, tratar de vincular
esta clase al Estado. II. Esto se debe a que ninguno de ellos está dispuesto a servir al otro para
siempre, y cuando busquen alguna forma de gobierno que se adecue a ambos, no encontrarán
ninguna mejor que ésta. III. El legislador debería incluir siempre a la clase media en su gobierno.
IV. Solo puede haber un gobierno estable cuando la clase media excede a una o a ambas clases,
y en ese caso, no existirá el temor de que los ricos se unan a los pobres contra los gobernantes.
V. Si dicta leyes oligárquicas, corresponde que tome en cuenta a la clase media.
A) III-I-V-IV-II B) III-I-V-II-IV C) I-III-V-II-IV D) III-V-I-II-IV E) III-V-I-IV-II

TEXTO 1
Este es nuestro estado verdadero; es lo que no hace incapaces de saber ciertamente y de ignorar
absolutamente. Navegamos en un intermedio vasto, siempre incierto y flotante, arrastrados de un
extremo a l otro. Cualquier término al que pensamos asirnos y afianzarnos, se bambolea y nos
abandona; y si lo seguimos, escapa a nuestros intentos de asirlo, nos resbala y huye con una
huida eterna. Es el estado que nos es natural, y sin embargo, el más contrario a nuestra
inclinación.
No busquemos, pues, seguridad no firmeza. Nuestra razón se ve constantemente desengañada
por la inconstancia de las apariencias, nada puede fijar lo finito entre los dos infinitos que lo
encierran y se le escapan.
B. Pascal. Pensamientos


A) el pensamiento se encuentra en una posición intermedia.
B) resulta imposible tener un conocimiento seguro de las cosas.
C) las apariencias pueden determinar la seguridad del pensar.
D) el conocimiento absoluto de las cosas es algo inviable.
E) la fundamentación de las cosas es algo inestable.
25. Se infiere del texto que en nuestro estado verdadero, el saber es

A) absoluto. B) teleológico. C) relativo. D) ecuménico. E) cognoscible.
Texto 2
Todo lo no deducido a partir de los fenómenos ha de llamarse hipótesis, y las hipótesis metafísicas
o físicas, ya sean de cualidades ocultas o mecánicas, carecen de lugar en la filosofía experimental.
En esta filosofía, las proposiciones particulares se infieren a partir de los fenómenos, para luego
generalizarse mediante inducción. Así se descubrieron la impenetrabilidad, la movilidad, la fuerza
impulsiva de los cuerpos, las leyes del movimiento y de gravitación.
Paradigma 1 filosofía. Echano, Maríinez, Montarelo y Navlet. (2006)
26. Se infiere del texto que el movimiento de los cuerpos celestes es explicado por leyes
A) mecánicas. B) metafísicas. C) naturales. D) teóricas. E) divinas.
27. Una idea compatible con el texto es que las leyes en la filosofía experimental
A) permiten explicar el origen de todo lo existente.
B) son obtenidos mediante el método inductivo.
C) tiene un sustento solamente especulativo.
D) son solo indagaciones en el plano conceptual.
E) elimina todas las hipótesis de la física clásica.
Texto 3
Cuando todo el hidrógeno en el centro de una estrella se utilizó y se fusionó para formar hielo, el
núcleo se contrae y comienza a calentarse. Las capas externas de la estrella empiezan a
fusionarse. Lo cual ocasiona que la estrella se infle masivamente y se vuelva una gigante roja. Los
planetas que orbitan cerca de la estrella son tragados. La estrella brilla en rojo porque su energía
se distribuye sobre una gran superficie.
Mientras tanto, en el centro, el hielo se fusiona para formar carbono y oxígeno. La estrella expulsa
su cubierta gaseosa para formar una nebulosa planetaria y el núcleo de carbono-oxígeno
permanece para generar una enana blanca. Esta, sin embargo, no produce más reacciones
energéticas, por lo que colapsa hasta volverse extremadamente densa.
Gran Enciclopedia del Saber. National Geographic. (2010: 26)
28. Se infiere del texto que las enanas blancas
A) mantiene constantemente su combustible nuclear.
B) consumen toda su energía hasta su destrucción.
C) producen una fusión nuclear en su parte interior.
D) inevitablemente se convertirán en agujeros negros.
E) se convierten en estrellas sumamente brillantes.
29. Una idea incompatible con el texto es que

A) las gigantes rojas consumen todo su hidrógeno en su desarrollo.
B) las enanas blancas mantienen su energía con el paso del tiempo.
C) la formación de una nebulosa es el proceso final de una estrella.
D) las estrellas rojas producen en su interior elementos químicos.
E) el consumo de todo el hidrógeno aumenta el volumen de una estrella. TEXTO 3

TEMA XI: TEXTO DISCONTINUO

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Miluska Chamochumbi
Los textos discontinuos presentan la información de manera sintética y utilizan diversos tipos de signos
(símbolos, íconos, palabras, etc.); es decir, su estructura no involucra párrafos ni requiere de
secuencialidad. Existen varios tipos de textos discontinuos: infografías, trípticos, gráficos, viñetas, etc.
Todos ellos tienen en común el uso de elementos (dibujos, fotos, letras, flechas, etc.) que, resaltados y
organizados de distinta forma, resultan indicadores vitales para la interpretación del texto.
RESOLUCIÓN
x Identificar los elementos y los nexos que contiene.
x Identificar la jerarquización propuesta.
x Establecer relaciones adecuadas de acuerdo a los elementos, nexos y jerarquizaciones.
Responde las preguntas formuladas acerca del texto discontinuo.
1. Las partes que este texto contiene son

a. subtítulo b. imagen principal c. idea principal
d. idea secundaria e. título f. idea terciaria g. auspiciadores
A) i-g, ii-b, iii-e, iv-a, v-c, vi-d, vii-f, viii-d B) i-f, ii-b, iii-a, iv-e, v-c, vi-g, vii-c, vii-d
C) i-b, ii-e, iii-a, iv-a, v-d, vi-c, vii-g, viii-f D) i-g, ii-b, iii-a, iv-c, v-d, vi-d, vii-e, vii-g
E) i-f, ii-b, iii-a, iv-c, v-e, vi-d, vii-g, vii-d
2. De acuerdo con las partes que contiene este texto, se puede afirmar que
i. la información sobre la fuente hace verosímil la información del texto
ii. la idea principal se resalta en la parte inferior
iii. el título no se desarrolla en el texto
A) i B) i-ii C) i-ii-iii D) i-iii E) ii


1. a. Disfrazar, ocultar con palabras o con acciones algo para que no se entienda fácilmente.
b. Ocultar algo o no manifestarlo.
c. Disimular dando a algo el aspecto de otra cosa.
d. Desfigurar la forma natural de alguien o de algo para que no sea conocido.
e. Ocultar o encubrir con astucia lo que se piensa o siente.
i. Camuflar ii. Embozar iii. Encubrir iv. Disimular v. Disfrazar
A) aii-biii-ci-dv-eiv B) aii-bv-ciii-div-ei C) aii-biii-ci-div-ev D) aii-biii-cv-div-ei E) ai-biii-cii-dv-eiv
2. __________: Modo de ser y carácter de una persona que la hacen atractiva o agradable a
las demás.
A) Simpatía B) Gracia C) Cordialidad D) Avenencia E) Afabilidad

3. PERFIDIA: TRAICIÓN::
A) frenesí : júbilo B) óbice: fallecimiento C) recelo : sospecha
D) repudio : cesión E) plenitud : sosiego
4. SOLLOZO : LLANTO::
A) dolor : golpe B) enojo : ira C) lujuria : deseo
D) lástima : tristeza E) resquemor : resentimiento
5. Era una mañana desagradable, con una niebla baja que impregnaba la atmósfera de
humedad.
A) lene B) adversa C) desapacible D) gélida E) fría
6. En función del tanteo realizado al público objetivo, la gerencia ha decido promocionar el

nuevo producto.
A) cálculo B) ponderado C) fondeo D) sondeo E) padrón
7. En la feria gastronómica, vendieron un postre bastante rico.
A) soso B) desabrido C) desaborido D) desazonado E) insustancial
8. Muchas veces, el público peruano muestra afición por programas culturales.
A) indiferencia B) desinterés C) despego D) antipatía E) apatía

9. La CVR hace notar que, ______ la subversión armada del PCP - SL y del MRTA, la democracia
respetó la separación de poderes ______ la libertad de expresión. ______, se celebró tres
elecciones presidenciales.
A) ya que – o – Además B) aunque – y – Por ejemplo C) a pesar de – y - Incluso
D) pese a – y – Sin embargo E) aun – mas – No obstante
10. ______ pocas universidades públicas y privadas se han licenciado - _______ han cumplido
con las Condiciones Básicas de Calidad-, _____ el legislativo no ha buscado prorrogar la ley
Moratoria de creación de nuevas universidades.
A) A pesar de – ya que – pues B) Aunque – es decir –pero C) Pese a que – esto es – ni
D) Si bien - pues – mas E) Aun cuando – pero – pese a que

11. El licenciamiento institucional _____ la acreditación son distintos _____ complementarios.

_____, ambos son importantes para la política de aseguramiento de la calidad de la educación
superior universitaria.
A) y- pero – Por tanto B) o – sin embargo- Por ello C) incluso–no obstante–Pues
D) y – mas – No obstante D) o – empero – En conclusión

12. I. Padre de la historia, Heródoto de Halicarnaso describió el mundo y los acontecimientos
que marcaron época en su Historia. II. Heródoto narra, en el libro primero de Historia, que el rey
Creso de Lidio sitió la ciudad de Éfeso durante su conquista de Asia Menor. III. En palabras de
Heródoto, en Babilonia era costumbre sacar a los enfermos a la plaza para que algún transeúnte
le aconseje si hubiese sufrido esa enfermedad. IV. Heródoto pone su nombre propio en la primera
línea de su relato como garantía de la veracidad de su testimonio – a diferencia de Homero- y
escribe en prosa. V. Según cuenta Heródoto, Keops, el constructor de la Gran Pirámide de Gizeh,
fue un tirano que durante cincuenta años sumió a los egipcios en la miseria.
13. I. Originaria del sur de Asia, el Pavo cristatus es una de las dos especies del género Pavo
que existen en la actualidad. II. El Pavo cristatus, también conocido como pavo real de la India o
pavo real de pecho azul, posee un hermoso plumaje de azules iridiscentes y verdes eléctricos. III.
Por la psicodélica e hipnótica palera de colores de sus plumas, el pavo real para los hindúes es la
montura de Skanda, el dios de la guerra. IV. Los muslos del pavo real son de color crema y cada
pata grisácea tiene un espolón por encima del dedo trasero. V. A pesar de su tamaño (100-115
cm de pico a cola) y largas plumas, el pavo real puede realizar vuelos cortos para posarse en las
ramas de los árboles donde descansa y pasa la noche.
14. I. Con apenas quince años, Miguel Servet entró al servicio de un oscense, Juan de
Quintana, confesor del emperador Calor V. II. Miguel Servet (o Serveto, pues tal era su apellido
de la familia que él mismo afrancesaría más tarde) visitó ciudades de Castilla. III. En una Europa
agitada por múltiples corrientes protestante, Servet se sumó a los que demandaban una
renovación total de la Iglesia. IV. Estos grupos rechazaban el dominio de la jerarquía papal, pues
consideraban que el pontífice se hacía adorar como si fuese un Dios. V. Servet se sumergió en
acaloradas discusiones con teólogos que lo acusaron de pronunciar blasfemias por lo que decidió
ir a Basilea y luego a Estrasburgo.
15. TRÁGICO FINAL DE LA HEROÍNA FRANCESA
I. Ataviada con ropas masculinas, como le indicaron las voces, se desplazó a Chinon, donde se
encontraba la corte de Carlos VII.
II. Tras el fracaso de la ofensiva contra París, fue hecha prisionera y entregada a los ingleses,
quienes la acusaron de herejía y la condenaron a morir en la hoguera.
III. Juana de Arco, heroína francesa y santa de la Iglesia católica, tuvo sus primeras visiones en la
campiña de Domrémy cuando todavía era una adolescente.
IV. Equipada con una armadura blanca y portando un estandarte, se puso al frente de las tropas
y obligó a los ingleses a levantar el sitio de Orleans.
V. Los mensajes divinos la incitaron a unirse al rey de Francia para recuperar los territorios
ocupados por los ingleses a raíz de la guerra de los Cien Años.
A) III-V-I-IV-II B) III-I-V-II-IV C) III-IV-V-I-II D) III-II-V-IV-I E) III-V-I-II-IV

16. ELEMENTOS DE LA MECATRÓNICA

I. Sensores que posibilitan medir las variables como la temperatura, presión, fuerza, posición,
velocidad, flujo
II. Integración sinérgica de tres campos de ingeniería para el proceso de diseño a nivel de sistema
III. Dispositivos electrónicos que permiten interactuar con el entorno y proporcionan información:
sensores
IV. Diseño e implemento de componentes eléctricos (actuadores, sensores) y algoritmos de control
V. Sensores de luz (fotorresistencia), de temperatura (termopar, termistores), sonido (ultrasónicos)
A) II-IV-III-I-V B) II-I-V-III-IV C) II-III-I-IV-V D) II-IV-III-V-I E) II-IV-I-V-III
17. INDAGACIÓN SOBRE EL MUNDO FÍSICO

I. Aristóteles escribió sobre los fenómenos naturales y el tiempo en su obra la Física.
II. Platón trató extensamente de cosmología en su diálogo Timeo o De la Naturaleza.
III. En el siglo XVIII, el filósofo de Königsberg especuló sobre la naturaleza del espacio.
IV. Para los griegos de la época clásica era una actividad filosófica indagar por la fisis.
V. Hoy día, los temas son objeto de estudio de las ciencias: física, química y cosmología.
A) IV-II-I-III-V B) II-I-IV-III-V C) V-IV-II-III-I D) IV-V-II-I-III E) IV-II-I-V-III
VIII. COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL - Elija el orden correcto que deben seguir los
18. I. Así, es posible afirmar la proposición verdadera de “Todos los seres humanos son
mortales”. II. Los biólogos predicen con confianza que la inmortalidad humana es imposible. III. Su
afirmación está basada en la observación de que el cuerpo humano envejece inevitablemente a
través de diversos mecanismos hasta que finalmente los subsistemas más importantes se
desintegran. IV. Esta certeza, casi axiomática, no solo se basa en la experiencia pasada, sino en
la posibilidad de explicar el envejecimiento. V. Pero no porque hasta ahora todos los humanos
hayan tenido un tiempo de vida finito.
A) II-V-III-I-IV B) II-I-III-V-IV C) II-IV-I-V-III D) III-IV-V-II-I E) II-V-III-IV-I
19. I. La vitamina E desempeña un importante papel en la defensa de las membranas celulares y

en el mantenimiento del sistema inmunológico. II. El lagarto verde europeo macho, por ejemplo,
segrega esta sustancia gracias a unas glándulas femorales situadas en la parte interior del muslo.
III. Las feromonas son señales químicas olorosas que sirven, entre otras cosas, para que hembras
y machos de una determinada especie se comuniquen entre sí. IV. Una de las feromonas que
emite este reptil es la vitamina E, antioxidante vital para su organismo. V. Por tanto, el lagarto solo
la excreta si ha podido ingerirla en cantidades suficientes.
A) III-II-I-IV-V B) III-II-IV-V-I C) III-I-IV-II-V D) I-IV-II-V-III E) III-II-IV-I-V
20. I. El experimento con la rana lo llevó a enunciar la teoría de la electricidad animal. II. Para ello
estudió como una pequeña corriente eléctrica puede hacer dar puntapiés a la pierna de rana
disecada. III. Volta repitió los experimentos en un esfuerzo de verificar o refutar la teoría de
Galvani. IV. En 1786, Luis Galvani inició sus dilucidaciones para saber si la electricidad animal era
real o no. V. Volta que era un físico llegó a la conclusión de que no era electricidad animal, sino la
A) IV-V-II-I-III B) IV-II-I-III-V C) V-IV-II-I-III D) IV-II-I-V-III E) IV-II-III-I-V
IX. INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN - Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados
para que el texto sea coherente y cohesivo.
21. I. _________. II. Pero suelen ser esas las más desconcertantes cuando uno se detiene a
analizarlas. III. Dentro de esa categoría se inscribe el interrogante: ¿Qué es el tiempo? IV. Hace
unos 1600 años, san Agustín hizo una observación muy justa a este respecto. V. Preguntó: “¿Qué
es, pues, el tiempo? Si nadie me lo pregunta, sé lo que es, pero si se lo quiero explicar a quién
me lo pregunta, entonces, no lo sé.”

A) La reflexión en torno al tiempo siempre ha sido muy importante y productiva.

B) La categoría “tiempo” ha sido parte de la reflexión filosófica de san Agustín.
C) El filósofo san Agustín explicaba de forma clara su concepción sobre el tiempo.
D) Hay preguntas que parecen tan insulsas como para no concederles atención.
E) En la vida existen varias preguntas insulsas que son motivo de profunda reflexión.
22. I. Coetáneo y amigo de Sófocles, Heródoto mantiene una visión humanista y trágica de la
historia universal. II. Con esa mentalidad arcaica, él veía a los humanos como seres “efímeros” de
azaroso destino. III. En el cual, la divinidad abate a los orgullosos y premia a los justos, y castiga
el exceso de soberbia. IV. Como lo hizo con Jerjes, al que ya Esquilo en su tragedia Los persas
presentó como ejemplo de hybris. V. _____________.
A) Para Heródoto, el mundo se mueve bajo la mirada de los dioses, pero la providencia nos es extraña.
B) Es decir, el arrebato pasional que lleva a los hombres a desafiar los límites impuestos por los dioses.
C) En otras palabras, los dioses castigan a los orgullosos dándoles un trágico final y una muerte
dolorosa.
D) El destino es trágico y por ello, vale la pena que los hombres celebren las gestas heroicas y las
maravillas.
E) Sin embargo, la historia muestra que su testimonio a favor de los hombres desafía a los dioses
23. I. En la antigua Grecia, los filósofos no vivían en una torre de marfil dedicados a contemplar
el mundo desde la superioridad de su intelecto. II. Muy por el contrario, vivían totalmente inmersos
en la sociedad de su tiempo, preocupados por sus familias o los problemas políticos del momento.
III. _______. IV. El pequeño Sócrates, claro ejemplo, observaba inquisitivo a los atenienses con
sus ojos saltones y los asediaba con sus eternas preguntas. V. Este comportamiento fue muy
diferente a las escuelas filosóficas, desde los platónicos a los epicúreos, que consiguieron muchos
seguidores y enriquecieron la vida civil de las ciudades griegas.
A) En cambio, Pitágoras se encerró en una cueva y que cuando salió, flaco y macilento, gritando
que volvía del infierno, todos vieron en él algo divino.
B) Algunos de los primeros pensadores de la antigua Grecia fueron unos solitarios acérrimos, lo
que les dio una fama ambivalente.
C) Pero es cierto que su profesión de “amantes de la sabiduría” los hacía parecer a menudo como
personajes excéntricos.
D) Algunos filósofos griegos prefieren vivir en un exquisito retiro del mundo: Platón, por ejemplo,
levantó la Academia en un bosque suburbano.
E) Muchos de estos filósofos eran de orígenes humildes y su vida fue, al principio, muy dura.
TEXTO 1
Durante muchos años, los trabajos realizados dentro de esta área se basaron en el supuesto de
que la comprensión del lenguaje escrito era equivalente al reconocimiento visual de las palabras,
más la comprensión del lenguaje oral. En consecuencia, el esfuerzo investigador se dirigía hacia
el estudio de los procesos de decodificación. Un enfoque tan reducido no podía dar lugar a muchos
resultados y en la actualidad se encuentra ya sobrepasado. Leer no consiste única y
exclusivamente en descifrar un código de signos, sino que además y fundamentalmente supone
la comprensión del significado o mensaje que trata de transmitir el texto. Aunque son muchas las
semejanzas entre la comprensión del lenguaje oral y del lenguaje escrito, también son múltiples
las diferencias, por lo que las estrategias usadas por el lector son en algunos aspectos distintas a
las utilizadas por el oyente. Las diferencias entre las dos modalidades estriban en que en las
situaciones de lenguaje oral el peso relativo del contexto es mucho mayor, de forma que el oyente
puede apoyarse en un número elevado de claves para construir el significado del discurso y
comprobar sus interpretaciones.
Alonso, J. y Mateos, M. (1985). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación

24. Se puede inferir del texto que antes de que el enfoque reducido, al cual hace mención el
texto, estuviera desfasado
A) las investigaciones de la comprensión de lectura solo se basaban en aspectos de lo oral.
B) los lectores podían asegurar que habían comprendido un texto, cuando en realidad no era así.
C) la decodificación era un proceso que era soslayado por los estudios en comprensión lectora.
D) entender el mensaje implícito en la información del texto era una de las tareas de la
comprensión.
E) se estudiaban las circunstancias que rodeaban e influían en el proceso comunicativo oral.
25. Teniendo en cuenta la conclusión del texto, se puede afirmar que una persona que ha
comprendido un texto tendrá la capacidad de
A) repetir exactamente las mismas palabras del texto.
B) recordar fechas y datos específicos del contenido.
C) qué estructura oracional presenta cada proposición.
D) agregar información relacionada al tema del texto.
E) explicar su mensaje en sus propias palabras.
TEXTO 2
A mediados de la década de los ochenta, Watson y Tellegen indican que existe un consenso entre
los teóricos del afecto en torno a dos dimensiones básicas, las cuales los autores denominan
afecto positivo y afecto negativo. El afecto positivo representa la dimensión de emocionalidad
placentera, manifestada a través de motivación, energía, deseo de afiliación y sentimientos de
dominio, logro o éxito. Las personas con alto afecto positivo suelen experimentar sentimientos de
satisfacción, gusto, entusiasmo, energía, amistad, unión, afirmación y confianza. Se relaciona con
la extroversión, el optimismo y la resiliencia. En contraste, el afecto negativo representa la
dimensión de emocionalidad displacentera y el malestar, manifestada por miedos, inhibiciones,
inseguridades, frustración y fracaso. Las personas con alto afecto negativo suelen experimentar
desinterés, aburrimiento, tristeza, culpa, angustia, vergüenza y envidia. Así, el afecto positivo es
un factor protector de enfermedades y facilita el buen rendimiento; por el contrario, el afecto
negativo es un factor de riesgo.
Moral, J. (2011). La escala de afecto positivo y negativo (PANAS) en parejas casadas mexicanas
26. Según el texto, existe una relación positiva entre

A) el afecto positivo y el rendimiento académico de una persona.
B) la emocionalidad placentera y la no placentera.
C) el comportamiento de las personas y su estado de salud.
D) la resiliencia y la inhibición de las personas.
E) la dimensión emocional y el estado de salud de una persona.
27. Si los afectos no tuvieran ninguna influencia en la salud y el rendimiento,

A) los expertos del tema considerarían irrelevante diferenciar los afectos positivos de los
negativos.
B) los afectos negativos reinarían en las personas, puesto que no hay consecuencias negativas.
C) las personas del mismo modo se enfermarían y fracasarían en masa por otros factores
diferentes.
D) las personas evitarían sentir emociones, puesto que pensarían que no habría ningún beneficio
en ellas.
E) las emociones displacenteras terminarían por desaparecer y dar paso solo a emociones
placenteras.

TEXTO 3
28. Es incompatible con el texto afirmar que la SUNEDU

A) considera que la atención médica es una de las Condición Básica de Calidad en la
Universidad.
B) establece las mismas Condiciones Básicas de Calidad para todas las universidades del Perú.
C) implanta en las universidades peruanas las ofertas educativas en desmedro de los objetos
académicos.
D) verifica que las universidades peruanas posibiliten a sus egresados trabajar en diversas
empresas.
E) estima que las bibliotecas y los laboratorios son Condiciones Básicas de Calidad en las
universidades.
29. En el texto, la expresión “Condiciones Básicas de Calidad” connota

A) la capacidad del servicio de una institución educativa.
B) los elementos primordiales de una entidad universitaria.
C) los estándares mínimos que debe cumplir la universidad.
D) las pautas particulares para cada universidad del Perú.
E) Los estándares máximos de los servicios universitarios.
TEXTO 4
La utopía andina fue una respuesta al problema de identidad planteado en los Andes después de
la derrota de Cajamarca y el cataclismo de la invasión europea. Los mitos no funcionaron. Se
necesitaba entender la historia. Este problema fue vivido por los indios y los campesinos que
protagonizaron las rebeliones nativistas pero también, a su manera, lo vivieron esos sectores de
la población que fueron rechazados por españoles e indios: los mestizos, los verdaderos hijos de

la conquista, producto de esa orgía colectiva que fueron las marchas de las huestes peruleras.
Hijos naturales pero personas legítimas. A su condición étnica sumaron una difícil inserción en el
mercado de trabajo: vagos, desocupados, marginales. El estereotipo los identificó con gente
pendenciera, dispuesta a cualquier revuelta.
En el siglo XVIII serán más del 20% de la población. En el siglo XX, en el último censo (1940) en
el que se usaron categorías raciales, los mestizos aparecen confundidos con los blancos, siendo
peruana.

A) discriminación a una etnia B) desorden social C) fenómeno
natural

TEMA XIII: TEXTO DISCONTINUO

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Carlos Tarrillo
Todo texto debidamente estructurado se organiza en función de una idea básica a la que se
denomina tema central. Como es sobre lo que trata el texto, se expresa con una frase. El autor
trata acerca del tema para sustentar una postura o afirmar algo. A esa postura o afirmación se
denomina idea principal y se expresa con una oración que contiene al tema.
RESOLUCIÓN
x Leer atentamente el texto para identificar la idea en torno a la cual gira.
x A la vez, identificar la postura del autor y lo que desea sustentar o trnasmitir.
Lea atentamente el texto y responda a las preguntas de jerarquía.
TEXTO
El presupuesto del sector público para el año fiscal 2014 incluye un fondo de dos millones
seiscientos tres mil nuevos soles para la Iglesia católica; sin embargo, el dinero que destina
para las instituciones educativas es significativamente menor. Por ejemplo, para la Academia
Nacional de Ciencias destina S/.100 000, S/.255 275 para la Academia Peruana de la Lengua,
S/.250 000 para la Academia Nacional de Medicina y S/.860, 000 para la Sociedad Geográfica
de Lima.

Si hacemos cuentas, la suma para dichas instituciones es inferior a la que el Estado peruano —
siendo laico— otorga a la Iglesia, incluso cuando la educación peruana ha colapsado y ha logrado
colocar a los estudiantes en los últimos puestos en la prueba Pisa 2013.
1. El tema central del texto es _________________________________________________

__________________________________________________________________________
2. Los rastros verbales que permiten encontrar el tema central son: ___________________
__________________________________________________________________________
3. La afirmación principal del texto es: ___________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Los rastros verbales que permiten identificar la afirmación principal son: ______________
__________________________________________________________________________

1. a. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del
conocimiento científico.
b. Capacidad, habilidad para hacer algo.
c. Perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes.
d. Descripción de las artes industriales y de sus procedimientos.
e. Cada una de las voces técnicas empleadas en el lenguaje de un arte, de una ciencia, de
un oficio, etc.
i. Arte ii. Tecnicismo iii. Tecnología iv. Técnica v. Tecnografía
A) ai-bii-ciii-dv-eiv B) aiii-bii-cv-div-ei C) aiv-bii-ciii-dv-ei D) aiii-bi-civ-dv-eii E) aiii-bii-ci-dv-eiv
2. __________: Conjunto de ejercicios que conducen al desarrollo de la agilidad.

A) Calistenia B) Deporte C) Culturismo D) Sinestesia E) Gimnasia

3. BEODO : SOBRIEDAD ::
A) esclavo : libertad B) crápula : libertinaje C) fanático : entusiasmo
D) extravagante: humildad E) apasionado : quietud
4. POTESTAD : DOMINIO ::
A) jurisdicción : juicio B) intolerancia : respeto C) devastación : ruina
D) gracia : virtud E) sacrificio : muerte
5. Compuso una lírica en honor a su padre recién fallecido.
A) cuarteta B) oda C) égloga D) elegía E) prosa
6. Robaba sin tener necesidad de ello, por puro gusto: era un ladrón.
A) ratero B) bandido C) mitómano D) megalómano E) cleptómano
7. Ante la muerte del rey, el pueblo y la aristocracia descartaron a su hijo como monarca.
A) entronizaron B) consolidaron C) eligieron D) aclamaron E) empoderaron
8. El violinista demostró en el concierto ser un músico mediocre.

A) excelente B) destacado C) experto D) competente E) virtuoso


9. No perdonó aquella ofensa, ________ se trataba de su mejor amigo. ________, decidió ser
muy cordial y educado con él, ________ estaban en una importante reunión.
A) pese a que – No obstante – ya que B) aunque – Sin embargo – pese a que
C) incluso – Pero – pues D) ya que – Porque – ya que
E) porque – Es decir – puesto que
10. No seas ingrato con quien te ayuda ________ muestres desprecio por quien te necesita.
________, debes ser siempre humilde en el éxito ________ en la adversidad.
A) sino – Además – asimismo B) ni – En otras palabras – y C) aunque – Es decir – además
D) pese a que – También – y E) para que – Ya que – sino
11. ________ su misión es buscar mejorar la calidad de vida de las personas, el ingeniero no debe
privilegiar nunca ningún valor sobre el bienestar social. ________, existen códigos de ética que todo
ingeniero debe seguir, ________ su cumplimiento pueda ir en detrimento de su beneficio personal.
A) Si – Es decir – para que B) Aunque – Por consiguiente – ya que
C) Porque– Como consecuencia – con el fin de que
D) Debido a que – Asimismo – es decir E) Ya que – Por ello – aunque

12. I. El cero absoluto es la temperatura teórica más baja posible, y se define como la ausencia
absoluta de calor. II. El cero absoluto jamás se alcanzará realmente, pero sí cabe aproximarse
cada vez más a él. III. Giauque creó una técnica con la cual se llegó hasta 1/50 000 de grados
sobre el cero absoluto. IV. En 1962, el físico Heinz London elaboró una técnica empleando
isótopos de helio para aproximarse más al cero absoluto. V. Gracias a esta y otras técnicas que
emplean helio se logró una aproximaciónde 1/1 000 000 de grados sobre el cero absoluto.
A) III B) II C) I D) V E) IV
13. I. Imhotep (2700 a.C.), arquitecto y médico egipcio durante la tercera dinastía, es considerado
el primer ingeniero de la historia. II. Su obra más importante, y que aún perdura, es la construcción
de la pirámide de Saqqara. III. Esta es importante pues dio inicio a la construcción de las pirámides
egipcias. IV. De origen plebeyo llegó a alcanzar, en base a su valía personal, un importante lugar
en la corte. V. Fue reconocido también como un gran médico, incluso llegó a ser considerado hijo
del dios Ptah en épocas posteriores.
14. I. Antes de que fueran reales, los robots eran ya un término habitual en la literatura de ciencia
ficción. II. Los primeros robots reales aparecieron recién en la segunda mitad del siglo XX. III. Con la
palabra robot se hacía referencia a dispositivos hechos de metal capaces de reemplazar a los
humanos toda forma de trabajo. IV. La palabra robot fue inventada por el escritor checo Karel Capek
en su obra teatral R.U.R. V. Proviene del vocablo checo robota que significa servidumbre o esclavitud.
15. EL PRIMER SATÉLITE ARTIFICIAL
I. Desarrollo del cohete V-2 alemán durante la Segunda Guerra Mundial
II. Inicio de la carrera espacial entre Estados Unidos y la URRS
III. Lanzamiento de Sputnik ruso, el primer satélite artificial en órbita
IV. Newton: factibilidad de poner en órbita un satélite a través de un cohete
V. Reto del NACA de realizar el primer lanzamiento de un satélite artificial
A) V–IV–III–I–II B) III–IV–V–I–II C) V–IV–I–II–III D) IV-I–II–V–III E) IV–II–I–V–III

16. PREVENCIÓN DEL CÓLERA

I. Epidemia de cólera en Europa a principios del siglo XIX
II. Importancia de la higiene en la prevención de la enfermedad
III. Mayor incidencia de la enfermedad en unas pocas casas
IV. Relación de la enfermedad con el suministro de agua
V. Estudio geográfico de la incidencia de la enfermedad de John Snow
A) I–V–III–IV–II B) I–III–V–IV–II C) I–III–IV–V–II D) I–IV–III–V–II E) I–V–IV–III–II
17. APARICIÓN DE LA LÓGICA SIMBÓLICA
I. Expresión matemática de los argumentos lógicos
II. Publicación de El análisis matemático de la lógica de Boole
III. Uso de la lógica de Boole en el desarrollo de la informática
IV. Supremacía de la lógica proposicional aristotélica
V. Uso de símbolos, similares a los del álgebra, en las operaciones lógicas
A) IV–II–V–I–III B) IV–II–I–V–III C) IV–V–II–I–III D) IV–I–II–V–III E) II–I–V–III–IV

18. I. Desde su introducción, los transistores fueron disminuyendo de tamaño, al tiempo que se
abarataban y se volvían más fiables. II. En 1975 su reducido tamaño hizo que pasaran a llamarse
microchips. III. ____________________. IV. Con esto hicieron su aparición los ordenadores
personales, el primero de los cuales se presentó el mismo año de 1975. V. En consecuencia, el
ordenador dejó de estar solo al alcance de las grandes empresas y empezó a invadir el ámbito del
público en general.
A) Así, los microchips llegaron a ser tan pequeños y baratos que se volvieron accesibles para
cualquiera.
B) El mercado se llenó rápidamente con dispositivos que empleaban microchips.
C) Estos fueron empleados rápidamente en la naciente industria de los ordenadores.
D) Estas ventajas permitieron el desarrollo de un próspero mercado de productos informáticos.
E) Esto significaba que los ordenadores también podían ser muy pequeños, baratos y potentes.
19. I. Carlos VII, rey de Francia, fue el primero en hacer un uso efectivo y sistemático de la
artillería. II. Esto significó el inicio del fin de la forma medieval de hacer la guerra. III. La ventaja de
los arcos largos ingleses empezó a ceder ante la nueva artillería. IV. ____________________. V.
Continuaron así hasta perder finalmente la guerra de los Cien Años.
A) Lo que se tradujo en una serie de victorias del ejercito francés sobre los emplazamientos
ingleses en el norte de Francia.
B) Así como los franceses no entendieron por qué vencían los arcos largos, los ingleses no
comprendieron por qué dejaban de ganar.
C) Enrique VI de Inglaterra debió modernizar su ejército, pero perfeccionando la estrategia
francesa en el uso de artillería.
D) Con su nueva arma los franceses vencen en Fromigny, obligando a los ingleses a retirarse
a Calais.
E) No pudiendo hacer frente a esta nueva táctica, los ingleses recurren a la vía diplomática para
hacer tiempo.
20. I. ____________________. II. Esto también vale en el caso de los espectros de varias
fuentes luminosas. III. Pues, una vez registrados a través de una fotografía, pueden ser estudiados
minuciosamente, tomándose el tiempo que haga falta. IV. Henry Draper fue el primero en
fotografiar el espectro de una estrella en 1872. V. Con el tiempo, registraría los espectros de más
de un centenar de estrellas.
A) Las fotografías de los espectros oscuros permitieron grandes avances en el campo de la
astronomía descriptiva.

B) La ventaja de fotografiar algo visible a simple vista es que esa fotografía constituye un
recordatorio permanente.
C) Podemos llevar a cabo un reconocimiento descriptivo de la estructura molecular gracias al
empleo de placas fotográficas.
D) La fotografía digital ha permitido una mejora considerable en el campo de la investigación en astronomía.
E) El desarrollo de la fotografía en disciplinas como la biología, anatomía y geografía es digno
de destacar.
21. I. En 1948, Kuiper localizó un quinto satélite de Uranio. II. De este modo, fue el primer satélite
que llevó el nombre de un ser humano, y no de un dios, diosa o espíritu. III. Sin embargo, se
trataba de un personaje de ficción y no de una persona real. IV. Por ello, se tomó la atribución de
llamarlo Miranda, nombre de la heroína de la obra La tempestad de Shakespeare. V. Esto se debió
a que tres de los satélites habían sido bautizados con nombres tomados de los espíritus de las
obras de este autor.
A) I–IV–V–III–II B) I–IV–V–II–III C) I–IV–III–V–II D) I-IV–III–II–V E) I–IV–II–V–III
22. I. Por ello, el físico Carlson buscó un procedimiento que empleara polvos secos, carga
eléctrica y luz. II. No obstante, este procedimiento producía copias imperfectas y sucias debido a
la humedad de sus componentes. III. A este se lo llamó xerografía (en griego, “escritura seca”), y
como usaba también luz, se lo llamo asimismo fotocopia. IV. Carlson trabajó veinte años en el
procedimiento hasta crear un dispositivo funcional para oficinas que llamó Xerox. V. El papel
carbón y las máquinas multicopistas constituyeron la única manera para realizar copias de
documentos.
A) I-II-IV-III-V B) I-V-II-IV-III C) I-IV-V-II-III D) V-II-I-III-IV E) V-III-II-I-IV
23. I. León Battista Alberti publica en 1436 un libro en el que describe el método adecuado para
lograr la perspectiva. II. Para ello se necesitaba tener una perspectiva adecuada: las líneas deben
unirse, como parecen hacer en la vida real. III. La consiguió empleando un riguroso criterio
matemático. IV. Debido a esto, es considerado el precursor de la geometría proyectiva, que sería
formulada cuatro siglos más tarde. V. Ya que imperaba el realismo, los pintores renacentistas
buscaban que sus obras parezcan tener las tres dimensiones.
A) I-IV-V-II-III B) I-II-III-V-IV C) V-II-I-III-IV D) V-I-II-IV-III E) V-II-III-I-IV

TEXTO 1
Hoy en día sabemos que la bóveda celeste esférica es una simple ilusión óptica. La visión del
observador, en efecto, es incapaz de apreciar las distancias que le separan de los astros,
distinguiendo únicamente las direcciones aparentes en que estos se encuentran respecto al lugar
de observación. Es decir, el observador solo aprecia distancias angulares entre los astros visibles
en el cielo, o sea, los ángulos formados por las rectas que unen el punto de observación con los
diferentes astros, a los que proyecta visualmente sobre una esfera aparente en cuyo centro se
encuentra él mismo.
A) el poco desarrollo de la matemática ocasiona la creencia en la bóveda celeste.
B) los astros visibles se encuentran a la misma distancia respecto al observador.
C) la observación directa de los astros no puede distinguir la profundidad.
D) la idea de la bóveda celeste se debe a la visión de 360° del observador.
E) las matemáticas puras pueden explicar el movimiento de los astros.
25. Es posible inferir respecto a la idea de la bóveda celeste que

A) su justificación es perfectamente compatible con la matemática.

B) es compatible en cierta medida con la teoría heliocéntrica.
C) su formulación se debe a una ilusión de los sentidos.
D) se debe a la creencia de que el hombre es el centro del universo.
E) toma en cuenta la relatividad del lugar del observador.
26. Es incompatible con el texto sostener que

A) los antiguos no consideraban al espacio como infinito.
B) la astrología solo se justifica con la idea de una bóveda celeste.
C) se consideraba al sol como el astro más grande del cielo.
D) la bóveda celeste puede también pensarse como una semielíptica.
E) la idea de una bóveda celeste es producto del sentido común.
TEXTO 2
Los principios lógicos de identidad, no contradicción y tercio excluido constituyen las principales
formas de la gramática y la sintaxis. Leibniz subraya que nuestro razonamiento se funda en estos
principios lógicos y en el principio de razón suficiente, donde toda expresión y todo acaecer es un
tejido de causas y efectos. Todo lo que puede tener sentido y ser real es porque tiene una causa,
una razón de ser. En el poema “Ajedrez”, Jorge Luis Borges escribe: “Dios mueve al jugador, y
este, la pieza/ ¿qué dios detrás de Dios la trama empieza?/ de polvo y tiempo y sueños y agonías”.
El regressum in infinitum al crear un movimiento circular que produce un desbordamiento del carril
de la causalidad rompe el límite que hace posible el orden y lo real.
Adaptado de BRAVO, Víctor. Jorge Luis Borges y la nueva era del mundo: la paradoja, el laberinto y la física cuántica.
.
27. El texto trata principalmente sobre
A) la ausencia de coherencia lógica en el principio de causalidad.
B) el infinito como indicio de la irrealidad del mundo.
C) el debate entre Borges y Leibniz en torno a la causalidad.
D) los límites de la causalidad para explicar los principios lógicos.
E) la imposibilidad del principio de causalidad para explicar lo real.
28. En el texto, el regressum in infinitum rompe el límite de lo posible pues

A) expone la contradicción del principio de causalidad.
B) no posee coherencia ni validez lógica.
C) nos lleva a la causa primera de todo lo existente.
D) apela a Dios como la causa última de todo lo real.
E) no explica cómo Dios interviene en el mundo.
29. Puede concluirse del texto que

A) todo pensamiento racional es incapaz de conocer el fundamento último de la realidad.
B) el principio de causalidad establece la necesidad a priori de que todo tenga una causa.
C) la posición de Jorge Luis Borges es contraria a la de Leibniz respecto a la causalidad.
D) Leibniz fue un defensor de la explicación lógica y racional de la existencia de Dios.
E) los principios de la lógica y de la razón conducen de manera necesaria al ateismo.
TEXTO 3
30. Resulta compatible con el texto afirmar que
A) el consumo de alcohol en los últimos cinco años es mayor en mujeres que en hombres.
B) la OMS busca detener completamente el consumo de alcohol en la región de América.
C) los bebedores excesivos representan algo más del 40% del consumo total de alcohol de la región.
D) hace cinco años el porcentaje de mujeres que consumían alcohol de manera excesiva era
menor al 5%
E) el consumo excesivo de alcohol está siempre vinculado a trastornos psicológicos.


31. Puede inferirse del texto que

A) los adultos jóvenes son los mayores consumidores de alcohol.
B) en cinco años el porcentaje de hombres bebedores creció poco menos de 10%.
C) aumentar el impuesto a las bebidas alcohólicas puede limitar su consumo.
D) la bebida alcohólica más consumida a nivel global es la cerveza.
E) el aumento de hombres y mujeres bebedoras es de 4.4.
32. Si el porcentaje de consumidores excesivos de alcohol se detuviera para los próximos años, entonces
A) la OMS dejaría de considerar el consumo de alcohol un problema.
B) los porcentajes de hombres y mujeres tenderían a equipararse.
C) no se habría logrado mejoras significativas en la solución de este problema.
D) el consumo de alcohol no aumentaría a nivel de la región de América.
E) estaríamos más lejos en la superación del problema del consumo excesivo.
TEMA XIV: MAPA CONCEPTUAL

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Frank Rodríguez
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que sirven para representar, de manera
organizada, las ideas más importantes vertidas en un texto. Pueden adoptar diversas formas, pero
—en líneas generales— están constituidos por frases conectadas por palabras o alocuciones.
Aunque es recomendable que solo las ideas principales se incluyan en los mapas, tenemos la
opción de decidir si le añadimos ejemplos y comparaciones.
Lea atentamente el texto y complete el mapa conceptual.
TEXTO
La noción de Russell de la filosofía parte de un hecho importante: por sí mismos, los análisis
lingüísticos no tienen valor, carecen de utilidad si no están orientados a resolver problemas lógicos
o filosóficos sustantivos. También conviene recordar que nuestro personaje no elaboró lo que
puede llamarse una filosofía propia del lenguaje (como sí hizo Wittgenstein, por ejemplo); pero sí
partió de la idea (como su colega alemán) de que por medio del análisis de la estructura del
lenguaje podemos conocer la de la realidad. Se puede decir que Russell mantuvo dos tesis básicas
en este campo: el realismo semántico y el principio de aprendizaje por familiaridad.
La primera, el realismo semántico, implica que el significado de una expresión es la entidad a la
cual sustituye. Russell defendió un realismo radical en sus inicios, aceptando que todo a lo que
puede hacerse referencia es un término que tiene ser (aunque no necesariamente existencia),
extremo que moderó más tarde.
La segunda tesis señala que para aprender el significado de una expresión se debe conocer la entidad
a que esta sustituye, por lo que queda clara la vinculación entre lingüística y realidad; es preciso tener
g
un cierto conocimiento de la realidad para poder captar el significado de una expresión.


1. __________: Ficción en virtud de la cual un relato o una imagen representan o significan otra
cosa diferente.
A) Fantasía B) Utopía C) Mito D) Alegoría E) Leyenda
2. a. Que habla mucho o demasiado. b. Facilidad desenvoltura en el hablar.

c. Conversación de poca importancia. d. Verbosidad persuasiva y gracia en el hablar.
e. Abundancia de palabras inútiles.
i Cháchara ii Facundia iii Locuaz iv Labia v Palique
A) aiii-bii-cv-div-ei B) aiii-bi-civ-dv-eii C) aiii-bv-cii-div-ei D) aiii-bi-cii-dv-eiv E) ai-biii-cii-dv-eiv

3. LEALTAD: PERJURIO::
A) dicterio: insulto B) injuria: alevosía C) alabanza: denuesto
D) delación: revelación E) denuncia: acoso
4. ADVERTIR: AMONESTAR ::
A) aleccionar: disuadir B) ilustrar: guiar C) observar: acatar
D) delatar: camuflar E) denunciar: callar
5. ESTAMPADO: IMAGEN ::
A) lección: moraleja B) ilustración: causa C) innovación: adornar
D) retrato: descripción E) estilo: movimiento
6. Los alumnos pusieron a su compañero la parte más pesada del trabajo.

A) cedieron B) transfirieron C) endosaron D) destinaron E) traspasaron
7. Los padres, en ciertas ocasiones, inyectan ideas que pueden ser nocivas para los hijos la vida
adulta de sus hijos.
A) inoculan B) suscitan C) estimulan D) influyen E) transmiten
8. El acuerdo al que llegaron fue definitivo.
A) momentáneo B) transitorio C) detallado D) provisional E) temporal
9. Las personas lo conocían muy bien por la vaguedad en sus opiniones.

A) divagación B) precisión C) generalidad D) rigurosidad E) determinación

10. _________ la conjetura fuerte de Goldbach no se ha demostrado, se sigue insistiendo en
ello, ________, ________ recientemente se pudo demostrar la conjetura débil de Goldbarch, esto
podría ayudar a la demostración anteriormente mencionada.
A) Dado que- es decir-solo si B) Aunque- ya que- si C) Por más que- si- puesto que
D) Debido a que- pero- solo si E) Si bien- así- puesto que
11. ________ sus evidentes imperfecciones, Hobbes plantea en su teoría muchos de los
problemas actuales, ________ referente a la base del orden social. _______ es un pensador de
mucha importancia en temas de política y sociología.

A) Aunque – pero – Por tanto B) No obstante –por ejemplo – Así

C) Pese a que – y – Porque D) Si bien – a modo de ilustración -Además
E) A pesar de – verbigracia – Por ello
12. Para formar una sociedad, los individuos deben estar relacionados de cierto modo.
________, ______ las personas no se comunican entre sí, ______, ______ no hay un combate
físico-agresivo ni cooperan entre sí, ______ sus interacciones no son sociales, ______ no
constituye una sociedad.
A) Aunque – Por ejemplo – y- a no ser que – entonces - y
B) Si bien –Por ejemplo – así- si- por tanto- incluso
C) Por ejemplo – Si –y - si- entonces- conque
D) Verbigracia – Si – y- si- por consiguiente- de modo que
E) A pesar de – Verbigracia – por ello- si- entonces- a su vez

13. I. Henri Pitot estudió el rendimiento de las máquinas hidráulicas. II. Henri Pitot se interesó
principalmente en el problema del flujo de agua de los ríos y canales. III. Se le nombró ingeniero
jefe de los estados del Languedoc, construyendo el acueducto de saint-climent. IV. Sus
investigaciones supusieron grandes aportaciones a la termodinámica y la hidrodinámica. V.
También emprendió la desecación de pantanos, la construcción de puentes y saneamientos en
las ciudades del Languedoc.
A) II B) V C) IV D) I E) II
14. I. Se conoce como paralogismo al raciocinio falso o incorrecto realizado de buena fe por
falta de consciencia de su engaño o falsedad. II. La palabra paralogismo es diferente al de sofisma,
aunque ambos son razonamientos inválidos. III. El paralogismo es un razonamiento inválido, sin
la intención de engañar con el uso de un lenguaje ilógico, sin sentido. IV. En el ámbito del derecho,
el paralogismo tiene forma de silogismo o entimema. V. el paralogismo no depende de una
confusión malintencionada en los términos, sino de un error de razonamiento, a diferencia de un
sofisma que es un argumento falso o erróneo, pero aparentemente correcto
15. I. Dolo es el engaño o fraude llevados a cabo con la intención de dañar a alguien. II. La
palabra dolo es de origen latín dolus que significa 'fraude' o 'engaño', se relaciona con la intención
de producir un daño mediante la acción u omisión. III. En el área jurídica, el dolo es la voluntad
libre y consciente de practicar una determinada conducta, con el fin de lograr el objetivo, conducta
y resultados prohibidos por la ley. IV. El dolo es la intención que el agente tenía de practicar el
acto ilícito y, por lo tanto, en el derecho penal no se puede afirmar que el individuo cometió un
crimen por legítima defensa. V. Cuando se realiza un crimen con dolo fue cometido por alguien
que está consciente y lo ejecuta voluntariamente.
16. EL PRINCIPIODE BERNOULLI EN LA HIDRODINÁMICA
I. En todo este campo vectorial está regido por el principio de Daniel Bernoulli.
II. En la hidrodinámica este movimiento está definido por un campo vectorial.
III. La hidrodinámica, es una disciplina que estudia los fluidos en movimiento.
IV. el mismo campo está conformado de un campo escalar de presiones y correspondientes a
los distintos puntos del mismo.
V. El campo vectorial es de velocidades correspondientes a las partículas del fluido.
A) III-II-V-IV-I B) II-IIII-IV-I-V C) II-IIII-V-I-IV D) III-II-V-I-IV E) III-II-V-IV-I

17. LA ENERGÍA DE UN FLUIDO

I. Si es debido a la presión que posee el fluido será energía de flujo.
II. Caso contrario, debido a la altitud es potencial gravitacional.
III. Su importancia radica en cómo se generan los fluidos como energía.
IV. La energía de flujo en cualquier momento consta de tres componentes.
V. De acuerdo a la velocidad que posea se dirá primeramente que es cinética.
18. SÍMIL DE LA LÍNEA DE PLATÓN

I. Formas o ideas y ciencias: mundo inteligible.
II. Animales, árboles, objetos sensibles, etc.: imaginación.
III. Sombras e imágenes: sensaciones
IV. Hipótesis y conclusiones: ciencias
V. Sensación e imaginación: mundo sensible.

19. I. El sofista ha de poseer el arte de confutar cualquier respuesta de su interlocutor. II. De
este modo, construye respuestas inconfundibles alcanzando siempre la victoria en lides verbales.
III. _____________________________. IV. Todos los sofistas partiendo de posiciones filosóficas
distintas, reivindican el poder humano de engendrar conocimiento y valores aunque carezcan de
validez. V. Las técnicas de persuasión en principio pueden ser cambiadas pero deben siempre
escogerse con arreglo a las circunstancias.
A) Sus comportamientos por tanto nunca entraran en conflicto con sus argumentos.
B) Nada debe levantarse como obstáculo en este camino, ni siquiera la postura del que haga
incoherente el comportamiento del sofista.
C) Su arma fundamental es contraargumentar para así poner en absurdo el argumento de los
interlocutores.
D) Suelen tener la capacidad de defender cualquier postura pero siempre con sensibilidad
humana.
E) Las técnicas de argumentación son flexibles y dependiendo del tema tratado.
20. I. En la epistemología tradicional, se equivocan cuando dicen que los dos conceptos
cruciales son el euclíeo y el empirista. II. Los cruciales son, por una parte, el a priori y el a posteriori
y por otra, el analítico y el sintético. III. __________________________. IV. Los epistemólogos
fueron lentos en percibir la aparición del conocimiento altamente organizado. V. Asimismo, el papel
decisivo desempeñado por los patrones específicos de esta organización.
A) Estos conceptos son importantes para la organización de patrones.
B) Son base fundamental para los problemas epistemológicos.
C) Estos conceptos refieren a proposiciones y no a teorías.
D) Su estructura metodológica es importante por estos conceptos.
E) Es crucial diferenciar los primeros de los segundos.
21. I. Se supone que el orador busca solo triunfa, persuadir. II. Pero también busca reafirmar el
espíritu y deslumbrar con lucidez lo que no es normal pensar. III. __________________________.
IV. El orador se ve obligado a transferir la virtud propia de sus palabras a sus costumbres, a su
vida misma. V. Pues la personalidad completa del orador se encarna en sus discursos.
A) El orador es debe transmitir en sus discursos costumbristas.
B) Para el orador la virtud no es una costumbre esencial.
C) Sobre todo elegir temas más acordes con la virtud.
D) La estructura de la virtud es lo que aspira el orador.
E) Es crucial diferenciar la virtud y la persuasión. .

22. I. Incluso, es más ventajoso estudiar aquellos pensadores que vivieron en tipos de
sociedades del contexto actual. II. Una introducción a la teoría social no puede proceder
basándose en el tipo de conocimiento elemental como en las ciencias naturales. III. En su lugar,
es necesario presentar aproximaciones alternativas y contribuciones teóricas del ordenamiento y
comprensión de las relaciones sociales. IV. Pues, está claro que los anteriores intentos que se
han hecho para desarrollar estudios que comprendieran la vida social han sido sustituidos. V. Sin
embargo, no existe ninguna razón convincente que haga que tal estudio tenga que restringirse a
teorías que son puramente modernas.
23. I. No debería existir ningún desacuerdo acerca de la prueba matemática. II. Incluso, todo el
mundo mira con envidia la supuesta unanimidad de los matemáticos. III. Pero, de hecho existe
una controversia considerablemente amplia en matemáticas. IV. En cambio los matemáticos puros
niegan las pruebas de los matemáticos aplicados. V. Los lógicos, a su vez, repudian las pruebas
formalistas e intuicionistas de los matemáticos puros.
24. I. Es decir, dirán que una prueba es una secuencia finita de fórmulas de algún sistema dado.
II. La mayor parte de los estudiosos de la moderna filosofía de las matemáticas definirán
instintivamente la prueba de acuerdo con su estrecha concepción formalista de las matemáticas.
III. Por lo que hablamos solo en una prueba en S. IV. El formalismo puro admite cualquier sistema
formal, de modo que hemos de especificar siempre en qué sistema S operamos. V. Cada fórmula
de la secuencia es o bien un axioma del sistema o bien una fórmula derivada mediante una regla
del sistema de algunas de las fórmulas precedentes. .
A) IV-V-III-II-I B) II-I-V-IV-III C) IV-III-V-II-I D) II-I-IV-V-III E) II-I-IV-III-V

TEXTO 1
Según la biología, la primatología y la antropología consideran a la monogamia como antinatural.
Sin embargo, estas disciplinas aclara a qué se refieren con natural. Por ejemplo caminar y hablar
son cosas naturales; pero patinar sobre hielo o cantar son cosas posibles, factibles, pero no
naturales. La monogamia es posible como el arte, pero no natural, es más natural un modelo
sexual, en el que las personas encuentren una pareja, haga promesas que luego rompa, se
produzca un abandono, a alguien se le rompa el corazón, luego se vuelva a lo mismo y así
sucesivamente. lo natural es una retahíla de corazones rotos e intercambios sexuales entre
parejas; sin embargo, que algo no sea natural como la monogamia no significa que sea
necesariamente malo, si alguien elige adoptar la monogamia, debe entender que es posible, pero
deberá ser consciente que luchará contra parte de su biología.
25. Es incompatible con el texto decir con lo respecto a lo natural que
A) es imposible que el hombre sea monógamo.
B) muchas personas pueden llegar a ser monógamas.
C) es una teoría de disciplinas que estudian a seres vivos.
D) los hombres adoptamos la monogamia por razones sociales.
E) lo más natural en el hombre es la variación sexual.
26. Del texto se deduce que con respecto a la monogamia que
A) se acepta que en parte es natural y en parte es construcción social.
B) que pasamos de una relación a otra porque es nuestra naturaleza.
C) los hombres la han tenido siempre como algo normal y natural.
D) hombres y mujeres tienen al menos dos relaciones con parejas distintas.
E) sería un resultado paradójico a lo que es la familia.

27. Es congruente decir con respecto a la monogamia que

A) es un modelo sexual construido por necesidad.
B) es un modelo no antinatural y depende de cada persona.
C) optar por ella no es una decisión imposible.
D) no todas las cosas naturales son benéficas.
E) Adoptarla es ir en beneficio de la sociedad.
TEXTO 2
El cerebro original del feto es unisex hasta las ocho semanas de gestación, cuando en los futuros
niños aparecen los testículos, que empiezan a bombear grandes cantidades de testosterona y con
la que los circuitos cerebrales, matando algunas células en los centros de comunicación y
haciendo crecer otras en los centros sexuales y de agresión. Y se dan fenómenos como, por
ejemplo, que en el área cerebral que rige el impulso sexual en los niños las células se multiplican,
como mínimo, por dos. En cambio, el cerebro femenino no está perturbado por la testosterona y
sigue creciendo tranquilamente. Una consecuencia para los fetos femeninos es que sus células
cerebrales desarrollarán más conexiones en los centros de comunicación y en las áreas que
procesan la emoción.
28. De acuerdo con el texto, las consecuencias de la testosterona
A) habría una gran diferencia en el desarrollo social de los niños y las niñas.
B) implicaría que los hombres son más impulsivos sexualmente que las mujeres.
C) resultaría que los niños no podrían lograr niveles de comunicación como las mujeres.
D) estaríamos ante un tipo de aumento de cromosomas por parte de los varones que de las mujeres.
E) no hay diferencia entre niños y niñas durante las ocho primeras semanas.
29. Del texto, al desarrollarse más sus células cerebrales en la mujer se deduce que
A) trabaja mejor el cerebro femenino que el masculino que que son más comunicativas.
B) transmiten y entienden con mayor facilidad sus emociones que los hombres.
C) tienen más emociones que los varones que tienen más sexualidad que las mujeres.
D) son mucho más emocionales y mucho más sensibles unas mujeres que otras.
E) desarrollan más tempranamente capacidades comunicativas que los niños.
30. Del texto se colige con respecto a la testosterona que

A) cuadriplican a las mujeres en el impulso sexual y son más agresivos que ellas.
B) hacen que los niños sean, por lo general, menos precoces en la comunicación que las niñas.
C) Sus comunicaciones y sexualidades son parecidas en los niños y las niñas.
D) Hace que el cerebro no vincule la diferencia entre sexo y género entre los niños y las niñas.
E) Aumenta muchísimo en los primeros meses y en las mujeres en la pubertad.
TEXTO 3
Vanidoso y ególatra, nuestro cerebro trata de convencerse siempre de la opción más cómoda, de la
que concuerda mejor con su propia realidad. Por eso, memoria e inconsciente se encargan de ajustar
lo que no encaja, de cambiar lo que no gusta, de eliminar lo que duele y de ensalzar lo que agrada.
De esos mismos mecanismos surge en los humanos la habilidad para caer fácilmente en estereotipos
y prejuicios que, llevados al extremo, pueden conducir a tensiones y conflictos. Entonces vive
cómodamente en este mundo acomodando todo a su antojo. En otras palabras, el cerebro pude editar
y censurar selectivamente la verdad para construir una realidad más amable y dulce.
31. De acuerdo al texto se infiere que el cerebro
A) neutraliza el saber y busca más lo pragmático.
B) busca primariamente sobrevivir en el mundo.
C) facilita la comunicación hombre mundo.
D) está buscando siempre estereotipos.
E) tiene prejuicios que forman los estereotipos.

32. Con respecto al cerebro es compatible que

A) no busca conocer el mundo sino adaptarse a él.
B) tendrían más objetivos cognoscitivos.
C) su fuente de conocimiento se basa en prejuicios.
D) son transmisores conocimiento verdadero de la realidad.
E) estructura al individuo a estereotipos que sean verdaderos.
33. Si el cerebro no editara ni censurara selectivamente entonces

A) no tendría un conocimiento arbitrario con respecto al mundo.
B) el mundo tendría un valor significativo para el cerebro.
C) sería verdadero todo lo que enuncie acerca del mundo.
D) ya no tendría más prejuicios ni estereotipos pero sí editaría.
E) tendría una visión más exacta de la realidad que los rodea.
TEMA XV: RESUMEN

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Ana Travezaño
Una vez que se ha comprendido y subrayado las ideas más importantes de un texto, es momento
de expresar en pocas palabras y con coherencia estas ideas; es decir, se debe realizar un
resumen. Este puede ser literal (solo transcribe las ideas principales del texto), de parafraseo
(aunque reproduce las ideas del texto, utiliza diferentes palabras y sintaxis) y de interpretación
(involucra la redacción de un texto nuevo, incluso con diferente estructura).
A continuación se presenta un texto continuo. Subraya las ideas principales y elabora los tres tipos
de resúmenes.
TEXTO
La privatización es la prioridad máxima de todas las economías que realmente se encuentran en
proceso de reforma. Es esencial que haya una transferencia abrumadora de los derechos de
propiedad del gobierno hacia el sector privado, a fin de que estas economías se transformen en
economías de mercado. La privatización debe realizarse rápidamente; millares de empresas
deben ser desestatizadas en el periodo más corto posible.
Algunas personas (muchas veces especialistas afiliados a instituciones internacionales y muy bien
remunerados) presentan objeciones a una rápida privatización porque están convencidos de la
inexistencia de una base adecuada para evaluar las empresas estatales a ser privatizadas, es
decir, hasta que las fuerzas del mercado determinen los precios de los productos y de los insumos,
podría no evaluarse de manera correcta la rentabilidad de la empresa, debiendo por ende
postergarse la privatización. Esta objeción es ilegítima. Se origina en una concepción errónea
sobre el significado de la privatización. Lo esencial es que esta constituye una forma eficiente de
transferencia de propiedad del Estado hacia el sector privado, y no la maximización de rentas del
gobierno resultantes de la privatización.
Resumen literal: ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Resumen de parafraseo: __________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Resumen de interpretación: __________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


1. a. Hacer que cesen o se acaben del todo ciertas cosas que desaparecen gradualmente.
b. Poner o dar fin a algo.
c. Acabar, fenecer o dejar de ser.
d. Matar a alguien con alevosía, ensañamiento o por una recompensa.
e. Llegar al término de la vida.
i. Extinguir ii. Perecer iii. Morir iv. Asesinar v. Acabar
A) aii-bi-cii-div-eiii B) ai-bv-ciii-dii-eiv C) aii-bi-ciii-dv-eiv D) ai-biii-cv-div-eii E) ai-bv-cii-div-eiii
2. __________: Arma larga de fuego, portátil, que dispara balas.
A) Fusil B) Metralleta C) Pistola D) Arcabuz E) Escopeta

3. PLAGA : CALAMIDAD ::
A) tormenta : desgracia B) llaga : úlcera C) celular : tecnología
D) arcoíris: reflejo E) síntoma : fiebre
4. PUNTUAL : TIEMPO ::
A) responsable : éxito B) bondadoso : regalo C) valiente : hazaña
D) servicial : favor E) temerario : riesgo
5. El árbitro argentino reprendió a los jugadores con una tarjeta roja a cada uno.
A) castigó B) aleccionó C) advirtió D) amonestó E) sancionó
6. Ciertos estudiantes están cayendo constantemente en el plagio cuando desarrollan sus tareas.
A) recurriendo B) incurriendo C) cometiendo D) errando E) incursionando
7. La descripción de la bifurcación de los ríos orientales es exhaustiva.
A) confluencia B) intersección C) fusión D) unión E) convergencia
8. En ciertas zonas de la ciudad, desmantelan autos de forma ilícita.
A) fabrican B) diseñan C) construyen D) equipan E) proveen

9. ________ algunos de los “síntomas” del amor se parecen a trastornos obsesivos, este ha
sido definido como una forma de adicción o enfermedad mental; ________, es más saludable
estar enamorado que sufrir una condición psiquiátrica, ________ el enamoramiento conduce a
comportamientos irracionales.
A) Puesto que–además–porque B) Pese a que–sin embargo–por ejemplo
C) Pues–incluso–aun cuando D) A causa de que – por eso– si bien
E) Debido a que –no obstante–aunque
10. La hiperinflación se convirtió en la pesadilla de ricos y pobres, ________ no era el único
problema crítico que enfrentaba el país, ________ el Gobierno parecía navegar sin ningún rumbo, sin
ninguna solución posible; parecía, ________, que el Perú era un Estado fallido con un futuro incierto.
A) mas–incluso–en otras palabras B) aunque–pues–no obstante C) por el contrario–o–así
D) ya que–puesto que–entonces E) pero–además–por ejemplo

11. ________ las elecciones no fueron fraudulentas, los ciudadanos se sienten descontentos
con los resultados; que salgan a la calle, ________, parece algo poco probable ________ no están
lo suficientemente organizados.
A) Pese a que–por esa razón–aunque B) Por que–por el contrario–porque
C) Aun cuando–sin embargo–dado que
D) Ya que–por ejemplo–si E) Si bien–por lo tanto–puesto que

12. I. Miles de niños que trabajan en la industria del tabaco en Indonesia han sufrido
envenenamiento por nicotina, según un informe oficial. II. Este informe estableció que muchos
niños indonesios que trabajan en granjas de tabaco sufren náuseas, vómitos, dolores de cabeza
y mareos debido a la nicotina en su piel. III. Se reportó que los niños suelen trabajar sin ningún
tipo de protección, por lo que el posible envenenamiento se tornaría aun más grave. IV. Es más,
los pequeños, de acuerdo a una de las autoras del informe, manipulan tabaco con sus manos. V.
El contacto directo con la piel de los menores y la nicotina del tabaco produciría síntomas
característicos de envenenamiento.
13. I. Estados Unidos está actualmente experimentando una explosión demográfica de mascotas
de diversas especies. II. Impulsado por el aumento en los ingresos y la inclinación hacia los
animales en EE. UU., el número de mascotas ha aumentado más rápido que la población humana.
III. Ha llegado al punto de que en el país hay, en la actualidad, tantas mascotas como personas.
IV. Las personas hablan de los animales como miembros de su familia y los atienden como tales.
V. Este hecho no solo incluye perros y gatos, las mascotas más comunes, sino también conejos,
ratas, dragones barbudos y serpientes.
14. I. La presidenta brasileña Dilma Rouseff ha ratificado la Ley de Repatriación, que trata de
regular los bienes procedentes de orígenes no declarados que los brasileños detentan en el exterior
y quieren depositar en Brasil. II. Según esta ley, se deberá pagar un 30% del valor del montante
declarado e ingresado en Brasil. III. Específicamente, un 15% corresponde al impuesto que grava
este dinero y el otro 15% restante, a una multa. IV. La propuesta, que ya ha sido aprobada por el
Congreso, se ha tornado una de las prioridades del Ejecutivo que espera equilibrar las precarias
cuentas públicas debido a la crisis económica del país. V. Con esta suerte de amnistía fiscal, el
Gobierno de Brasil espera recaudar unos 21 000 millones de reales solo este año.
15. LA GRAN PAGODA DEL GANSO SALVAJE
I. La Gran Pagoda del Ganso Salvaje, al interior del Templo de la Gracia Maternal
II. La ciudad de Xi’an, capital de la provincia más oriental de la Ruta de la Seda
III. Da Ci’en o Templo de la Gracia Maternal, construido en el barrio de Yanta
IV. Shaanxi, provincia situada al extremo oriental de la Ruta de la Seda
V. Yanta, uno de los barrios más antiguos de la ciudad de Xi’an
A) II–V–IV–I–III B) IV–II–V–III–I C) II–IV–III–V–I D) IV-II–V–I–III E) IV–II–III–V–I
16. CARACTERÍSTICAS DEL SUELO ARENOSO
I. La textura depende de las proporciones de arena, limo y arcilla que contenga cada tipo de suelo.
II. El suelo arenoso contiene arena en su mayor porcentaje, por lo que es ligero y filtra el agua
rápidamente.
III. Existen muchos tipos de suelos, los cuales se clasifican de acuerdo con la textura que posean.

IV. Los suelos están compuestos por material rocoso fresco y erosionado, minerales disueltos y
redepositados.
V. Por sus características, es preciso tratar especialmente el suelo arenoso para emplearlo en la
agricultura.
A) IV–II–III–V–I B) III–I–V–IV–II C) IV–III–I–II–V D) III–IV–II–I–V E) IV–III–I–V–II
17. HISTORIA DEL AUTOMÓVIL
I. En enero de 1924, se construye el primer automóvil con el nombre Chrysler, marca que
actualmente es muy famosa por sus lujosos modelos de auto.
II. Los coches a vapor, primeros vehículos que podemos denominar automóviles, estuvieron en
circulación aproximadamente hasta finales de la década del 60 del siglo XIX.
III. Al finalizar la primera década del siglo pasado, se realiza la primera carrera de autos, cuya
meta era París; el primer puesto lo ocupó un equipo norteamericano.
IV. Al iniciarse el siglo XX, también es iniciada la fabricación de automóviles de competición por
el ingeniero y diseñador Nikolaus Dürkopp.
V. En 1883, es inventado el primer motor de gasolina de alta velocidad y, dos años después, la
patente es registrada por un inventor alemán.
A) V–II–III–I–IV B) II–V–I–IV–III C) IV–V–II–I–III D) V-II–V–IV–III E) II–V–IV–III–I

18. I. La infancia de Wagner se vio influida por su padrastro Ludwig Geyer, actor, pintor y poeta,
que suscitó en el niño su temprano entusiasmo por toda manifestación artística. II.
_____________________. III. No obstante, el conocimiento de Wagner y, sobre todo, el
descubrimiento de la Novena sinfonía de Beethoven lo orientaron hacia el cultivo del arte de los
sonidos. IV. Se dedicó entonces casi por completo a la música, aunque sin abandonar, por ello,
su vocación literaria, que le permitiría escribir sus propios libretos operísticos. V. De formación
autodidacta, sus progresos en la composición fueron lentos y difíciles, agravados por una inestable
situación financiera.
A) Apreciaba, desde pequeño, obras de arte que no eran valoradas por los niños de su edad.
B) Empezó a leer con gran audacia textos complejos y famosos libros.
C) Le interesaba plasmar lo que pensaba y aplicar novedosas técnicas de pintura.
D) La literatura, además de la música, fue desde el principio su gran pasión.
E) La arquitectura, la pintura, la literatura y la música le gustaban por igual.
19. I. No es necesario crear una bomba explosiva para esparcir radioactividad de los desechos
nucleares. II. Las barras de desechos nucleares, usadas como combustible para los reactores de
energía, siguen siendo radioactivas por miles de años. III. _____________________. IV. De este
modo, con solo botar, desde el techo de un gran edificio, polvo radioactivo, se puede generar
pánico en la población y un grave daño económico. V. Por ello, hay miles de galones de desechos
nucleares enterrados, por previsión al uso terrorista, en las bases militares de los países más
desarrollados.
A) Una posible forma de ataque con ellas es esparcirlas en grandes ciudades congestionadas.
B) La radioactividad de estas barras fue causado por el contacto con los reactores nucleares.
C) Afortunadamente, estas barras son escondidas por los efectos que pueden tener en las personas.
D) Estas barras, al sacudirse, hacen caer polvo, que puede generar efectos secundarios graves.
E) Esto ha inducido a los científicos a pensar en la posibilidad de reusarlos en la creación de armas.
20. I. La región de Madre de Dios produce un 20% del oro que se explota en Perú, el séptimo
productor del mundo. II. La mayor parte de este mineral es extraído de forma ilegal por mineros
que utilizan dragas para sacar con una pala gigantesca tierra mineralizada del río. III. Este tipo de
tierra luego es procesada con mercurio para obtener el oro. IV. Según, el ministro de Ambiente,
los mineros arrojan cada año unas 40 toneladas de mercurio en ríos amazónicos y han destruido
más de 100 000 hectáreas de selva tropical en Madre de Dios. V. _____________________.

A) La solución del Gobierno será declarar estado de emergencia en once distritos de la región
amazónica que están en relación con Madre de Dios.
B) Una medida de emergencia ante esta situación, decretada por el Gobierno, entraría en vigencia
en los siguientes 60 días de la publicación del decreto.
C) Las autoridades entonces señalaron que habilitarán hospitales de campaña para atender a la
población que sea afectada gravemente.
D) La gran abundancia de desechos no solo son arrojados por los mineros de esta zona, existen
también en la selva peruana otras fuentes de contaminación.
E) Como consecuencia, unas 50 000 personas podrían estar expuestas a dichos desechos y un
gran cantidad de fauna silvestre habría perdido su hábitat.
21. I. Aristóteles, por su parte, fue un aplicado discípulo de Platón. II. En efecto, el alumno
consideraba que solo existe una realidad y la teoría de su maestro, aunque de enorme valor como
elemento disparador de reflexiones, le parecía, finalmente, absurda. III. Platón, por un lado,
propuso la existencia de dos mundos: el mundo sensible y el mundo inteligible. IV. El debate entre
dos importantes filósofos de la Grecia clásica sentó las bases para las orientaciones filosóficas
posteriores. V. Sin embargo, esto no significó que no criticase sus ideas.
A) IV–III–I–V–II B) IV–III–V–I–II C) IV–I–II–V–III D) IV–III–V–II–I E) IV–I–II–III–V
22. I. Para hacer esto, necesitará una forma de medir los cambios que se supone traerá consigo
el programa. II. Por ejemplo, la autoestima, como concepto aislado, no sería un indicador, pues
este es difícil de medir. III. Entonces, llega el momento en que el personal del programa se centra
en la formulación de indicadores. IV. Para determinar qué tan eficiente es un programa, necesitará
tener una idea de qué tan bien se están logrando las metas. V. Los indicadores son
aproximaciones mensurables de los logros que se busca alcanzar.
A) V–IV–III–II–I B) IV–I–V–III–II C) V–I–III–IV–II D) V–IV–I–III–II E) IV–I–III–V–II
23. I. La propia complejidad, alcance y coherencia de estas aptitudes parecen respaldar con
fuerza la existencia de planes determinados. II. Han surgido puntos de vista innatistas acerca de
los orígenes y evolución de nuestras aptitudes cognitivas, como el conocimiento y el razonamiento.
III. Platón, por ejemplo, razonaba que no era posible derivar el conocimiento de la experiencia. IV.
Decía, en cambio, que tenía que estar allí desde la concepción, puesto por la mano de Dios. V.
Aunque se formulen con una convicción moderna, incluso científica, se sabía de ellos hace más
de dos mil años en la antigua Grecia.
A) II–III–IV–V–I B) II–I–V–III–IV C) II–I–V–IV–III D) II–V–III–IV–I E) II–III–I–IV–V

TEXTO 1
En general, se puede decir que mientras que en la exposición se transmite información nueva y se
explican nuevos tópicos, en la narración se describen nuevas variaciones sobre información ya
conocida. Otras diferencias se enumeran a continuación: mientras que el lector asume que la
información que se transmite en una exposición es cierta, en la narración puede ser ficticia y, por tanto,
el lector no tiene que evaluar constantemente la verdad de las afirmaciones en relación con su propio
conocimiento; los referentes espaciales y temporales son específicos en la narración mientras que
tienden a ser generales en la exposición; la prosa narrativa se encuentra más próxima al lenguaje
conversacional que la expositiva; la narración se estructura conceptualmente en una secuencia de
eventos entre los que se establece una relación temporal, causal y/o orientada hacia metas mientras
que la exposición abunda más en conceptualizaciones descriptivas; las funciones comunicativas de
la narración y de la exposición principalmente las de entretener e informar, respectivamente; y los
medios para señalar los distintos tipos de relaciones de coherencia juegan un papel más importante
en la comprensión de la exposición que de la narración.
Alonso, J. y Del Mar, M. (1985). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación

24. Se puede inferir que el texto presenta como afirmación principal que
A) tanto las narraciones como las exposiciones son tipos de textos que presentan diferencias entre sí.
B) los discursos narrativos suelen ser más fáciles de comprender, puesto que tienen como
finalidad entretener a los lectores.
C) las narraciones son más fáciles de comprender, puesto que no hay estar contrastando con la
realidad lo que se lee.
D) las exposiciones deberían convertirse en un reto para los lectores, dado que implican un nivel
más alto de dificultad.
E) la comprensión de un texto expositivo es de naturaleza más compleja que la comprensión de
un texto narrativo.
25. Se puede inferir que los textos expositivos

A) no requieren de elementos discursivos que conecten entre sí sus ideas.
B) son menos abundantes que los narrativos, pues son más difíciles de redactar.
C) son, en ciertas ocasiones, ininteligibles por la complejidad de su estructura.
D) serían más apropiados en un proceso de enseñanza-aprendizaje.
E) son los únicos que deberían utilizar para la enseñanza de la comprensión lectora.
26. Considerando la afirmación principal del texto, ¿qué clase de composición textual sería más
fácil de comprender?
A) la biografía del pedagogo y filósofo brasileño Paulo Freire.
B) el testimonio de mujeres violentadas que reclaman que sus denuncias no han sido atendidas.
C) las reflexiones, en forma de ensayo, de los hijos de senderistas.
D) el artículo de investigación sobre las causas del Conflicto Armado en el Perú.
E) un manual de cómo manejar relaciones afectivas tormentosas.
TEXTO 2
El movimiento estudiantil ha manifestado la urgencia de cambiar el modelo educativo y político de
Chile, de manera que recoja la visión de la mayoría de los ciudadanos y no solo la de los grupos
más poderosos del país. Recordemos que las demandas de los estudiantes, en agosto de 2011,
llegaron a tener una aprobación del 89%, cifra que coincidió con la percepción de los chilenos de
considerar la educación como el principal problema del país. Así, lograron una amplia cobertura
mediática nacional e internacional, y diversos apoyos en el extranjero: organizaciones como La
Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) realizó una declaración de
respaldo al movimiento estudiantil y de rechazo a su criminalización por parte del Estado chileno.
Si bien se ha criticado lo difuso de sus reivindicaciones y la capacidad para llegar a acuerdos, el
movimiento estudiantil tiene a su favor haber desafiado al mundo político y sus figuras
consagradas, sin retroceder en sus demandas, lo que generó una alta credibilidad y sintonía con
una mayoría significativa de la opinión pública que desconfía de los partidos e instituciones.
Oyarzún, L. (2013). Desarrollo es acceso a la educación: las movilizaciones estudiantiles en Chile
27. Según el texto, la población chilena

A) apoyó con su presencia a los estudiantes en sus movilizaciones y se aunaron a las demandas
de estos.
B) logró, con su apoyo, que los estudiantes pudieran llegar a un acuerdo beneficioso con el Estado
chileno
C) en un porcentaje mayoritario, no estuvo de acuerdo con las demandas estudiantiles y apoyaron
las medidas estatales.
D) ya estaba disconforme con las medidas estatales antes de que los movimientos estudiantiles
aparecieran.
E) buscó aportaciones de organizaciones extranjeras para que brinden soporte a los reclamos
estudiantiles.

28. Es posible inferir que las demandas de las movilizaciones estudiantiles

A) carecían de sustento teórico; por eso, no fueron evaluadas.
B) no fueron atendidas, como se hubiese esperado idealmente.
C) diferían de las percepciones populares del pueblo chileno.
D) solo eran entendidas en el contexto chileno exclusivamente.
E) fueron replicadas por estudiantes en otros países del extranjero.
29. Si los movimientos estudiantiles no hubiesen obtenido tanta aprobación de la población chilena,
A) sus demandas habrían sido escuchadas, evaluadas y atendidas por el Gobierno de Chile.
B) ninguno de los reclamos que expresaban habrían calado en las entidades extranjeras.
C) no se habrían configurado como un paradigma de reclamo ante la disconformidad social.
D) los estudiantes habrían retrocedido en sus protestas, pues no se habrían sentido respaldados.
E) los profesores entonces habrían salido a encarar la situación y apoyar a sus estudiantes.
TEXTO 3

30. Considerando los gastos básicos de una familia, se puede inferir que
A) el sueldo mínimo cubre con las necesidades primarias o fisiológicas de las personas.
B) la remuneración mínima vital les permite a las familias de 5 integrantes tener calidad de vida.
C) el gasto más elevado que deben cubrir las familias es aquel que les proporcione alimentación.
D) se pueden reacomodar teniendo en cuenta la zona geográfica en las que viven las familias.
E) las familias deben tratar de no gastar más de s/25 soles diarios para llegar a fin de mes.
31. Es incompatible que la RMV peruana

A) ha alcanzado a incrementarse a más del doble en un periodo de 15 años.
B) es insuficiente para cubrir los gastos básicos de una familia de 5 personas.
C) es una de las más bajas entre los países de América Latina.
D) es mucho menos de la mitad de que la remuneración mínima argentina.
E) ha subido exponencialmente entre febrero y agosto del 2011.
32. Se puede inferir que la canasta básica del INEI

A) es demasiado alta para una familia de cinco personas, pues excede los gastos considerados
en la infografía.
B) es una cantidad que se ha tomado de la remuneración mínima vital de las familias del país
colombiano.
C) continúa siendo insuficiente para otorgarles calidad de vida a las familias conformadas por 5
integrantes
D) pudo haber considerado otro nuevo gasto básico o pudo haber incrementado los montos por
gastos.
E) no sería un progreso si se tomara en consideración como canasta básica para las familias
bolivianas.
TEMA XVI: COMPATIBILIDAD

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Matilde Murga
Los ejercicios de compatibilidad evalúan la capacidad para comprender la información presente
en el texto o la que se infiere de él. Un enunciado es compatible con el texto, si contiene una
información que está o puede inferirse del texto; es decir, puede haber compatibilidad con una
información explícita o implícita. Por el contrario, un enunciado será incompatible si constituye una
negación directa o indirecta de alguna idea del texto.
RESOLUCIÓN
x Leer el texto cuidadosamente e identifique el tema central.
x Ante una pregunta de incompatibilidad, leer las alternativas presentadas para elegir aquella
que niegue una información explícita o implícita en el texto.
Marca I si la afirmación es incompatible y C si es compatible.
Aunque, en un sentido amplio, la lógica se defina como ciencia sistemática de los pensamientos, lo cierto
es que existe una gran variedad pensamientos: asertos, dudas, interrogaciones, exhortaciones, deseos,
etc. Si observamos la lógica, tal como se ofrece en la historia de la filosofía, comprobamos que la lógica
ha tenido siempre por objeto un tipo particular de pensamientos: los pensamientos enunciativos, los
pensamientos que asertan o enuncian algo. Así, el pensamiento expresado en la oración "¿Hoy es
jueves?" no sería objeto de estudio por parte de la lógica, ya que se trata de un pensamiento interrogativo.
Pero sí sería objeto de la lógica el pensamiento enunciativo: "Hoy es jueves". Por tanto, en sentido estricto,
la lógica es la ciencia de los pensamientos enunciativos, de ahí que siempre haya tenido por objeto los
conceptos, las proposiciones o juicios y los razonamientos, ya que son los pensamientos que cumplen
esta condición.

AFIRMACIÒN TIPO
1. La lógica puede ser considerada una ciencia.
2. La lógica se constituyó, desde sus inicios, como independiente de la filosofía.
3. Las exhortaciones con base real pueden ser estudiadas por la lógica.
4. Los pensamientos interrogativos no pueden ser estudiados científicamente.
5. Los juicios son considerados pensamientos enunciativos.
6. La expresión de un anhelo no puede ser analizada por la lógica.
7. El objeto de estudio de la lógica se ha mantenido en el tiempo.
8. Una afirmación falsa no sería pasible de ser estudiada por la lógica.

1. ________: Desagrado o indiferencia en el trato.
A) Displicencia B) Indolencia C) Disgusto D) Fastidio E) Enfado
2.________:Combinación de factores y circunstancias que se presentan en un momento

determinado.
A) Oportunidad B) Concomitancia C) Coincidencia D) Ocurrencia E) Coyuntura

3. FIRMEZA : TITUBEO ::
A) escasez : miseria B) vacilación : determinación C) revelación : enigma
D) valentía : prudencia E) temeridad : insania
4. AGUA : ACEÑA ::
A) luz : electricidad B) lluvia : pluviómetro C) energía : movimiento
D) calor : calidoscopio E) viento : aerogenerador
5. Algunos contadores inescrupulosos facilitan que una empresa evite pagar impuestos al Estado.
A) desacate B) eluda C) rehúse D) desestime E) prescinda
6. La glándula tiroides suelta hormonas que influyen en el metabolismo y el crecimiento.
A) segrega B) emite C) proporciona D) excreta E) produce
7. La prensa destacó el desenvolvimiento del guardameta de la selección peruana de fútbol en
Quito.
A) minimizó B) soslayó C) censuró D) cuestionó E) reprobó
8. La fama de un actor puede verse eclipsada por los escándalos constantes en su vida.
A) ennoblecida B) robustecida C) apreciada D) criticada E) catapultada

9. _____ la caza furtiva o indiscriminada, algunas especies están en riesgo de extinción; _____,
su existencia o permanencia se encuentra en peligro. En China, _____, los osos panda están
desapareciendo.
A) A causa de - asimismo – por ejemplo B) Dado que – también – además
C) Ya que – por eso – sin embargo D) Debido a – es decir – verbigracia
E) Debido a – en otras palabras – por eso

10. _____ la anorexia fue reconocida como una enfermedad el siglo pasado, actualmente, aún es
un tabú hablar sobre ella _____ las personas que la padecen no admiten ser anoréxicas, ______
la publicidad promueve cuerpos escuálidos como estereotipos estéticos.
A) A pesar de que – y – además B) Aunque – y– debido a que
C) Si bien – o – pero D) Debido a que – y – pues E) Si – o – entonces
11. Un consumidor de cocaína sentirá el efecto de euforia luego de 5 o 10 s de fumarla o inhalarla,
______ esa sensación desaparecerá entre 10 y 15 min después. ______, el que toma alcohol
sentirá los placeres etílicos luego de 5 o 10 min de haber bebido la primera copa, ______ la
sensación, a diferencia de la cocaína, durará varias horas.
A) pero – En cambio – pero B) ya que – Además – aunque
C) y – Por lo tanto – ya que D) puesto que – Sin embargo– mas E) pues – Por ejemplo – pues

12. I. Durante mucho tiempo la computación cuántica se ha presentado como una de esas
tecnologías que están a 20 años de distancia, y que siempre lo estarán. II. El 2017 podría ser el año
en que la computación cuántica se desprenda de la imagen de que es solo un área de investigación.
III. Los gigantes informáticos Google y Microsoft contrataron recientemente una gran cantidad de
luminarias y se han fijado metas desafiantes para el 2017. IV. En 2014, Google comenzó a trabajar
en una forma de computación cuántica y espera que en este 2017 esa tecnología realice cómputo
que está más allá de las supercomputadoras “clásicas” más poderosas. V. Microsoft, su rival, está
apostando por un concepto intrigante pero no probado, la computación cuántica topológica, y espera
realizar una primera demostración de la tecnología este año.
13. I. Un equipo de ingenieros informáticos de la Escuela de Ciencias de la Computación de la
Universidad de Lincoln (Reino Unido) ha creado una llave electrónica inteligente que es capaz de
abrir hasta 3 mil cerraduras. II. La llave inteligente denominada eLOQ está dirigida mediante un
software capaz de crear llaves y gestionar tanto estas como las cerraduras para que sean
imposibles de copiar. III. El software puede configurarse de muchas maneras: ponerle una fecha
de inicio y caducidad a la llave, restringir su uso a determinadas zonas o incluso por períodos de
tiempo. IV. Cada eLOQ poseerá una clave de identificación única (basada en algoritmos de
encriptación) para evitar que pueda copiarse. V. Cada llave inteligente tendrá su propia huella en
el sistema si se programan varias llaves de la misma forma.
14. I. Resulta innegable que a un gran sector de la población le gusten las películas de terror. II.
En el cine, la gente voluntariamente se expone a situaciones terroríficas e invierte dinero y tiempo.
III. El gusto por las películas de terror es desconcertante, pues las sensaciones asociadas al miedo
no acostumbran dar placer, sino más bien lo contrario. IV. El miedo es producido por una respuesta
fisiológica que aparece cuando las posibilidades de ver nuestra vida amenazada por algún peligro
son relativamente altas. V. Muchos pueden llegar a pensar que este gusto se debe a una falta de
empatía o a un sadismo propio de la persona.
15. DESARROLLO DE LA INGENIERÍA AMBIENTAL
I. Contribuye a garantizar, mediante la conservación y preservación de los recursos naturales,
una mejor calidad de vida para la generación actual y para las generaciones futuras.
II. El ingeniero ambiental debe proponer soluciones integradas de acuerdo a las leyes
medioambientales vigentes, así descubrir una relación ambiental más severa.

III. Se basa en el diseño, la aplicación, y la gestión de procesos, productos y servicios

tecnológicos para prevenir, controlar y remediar problemas de degradación ambiental.
IV. Estudia los problemas ambientales de forma científica e integrada con el objetivo de promover
un desarrollo sostenible.
V. Ha venido consolidándose como una necesidad, ya que proporciona una serie de soluciones
propicias para enfrentar la actual crisis ecológica que vive el planeta.
A) IV-II-I-III-V B) IV-V-II-III-I C) IV-III-II-I-V D) IV-III-I-II-V E) IV-III-I-V-II
16. UN ÚNICO EXAMEN DE ADMISIÓN A LAS UNIVERSIDADES
I. Iván Rodríguez, presidente de la Asociación de Universidades del Perú (ASUP), sostuvo que
esta propuesta debe analizarse tres años y ensayarse.
II. El Ministerio de Educación propondrá crear el examen único nacional para ingresar a la
universidad pública o privada.
III. Explicó que aún se está consultando con expertos a nivel mundial para conocer el modelo, que
ya es aplicado en otros países como Chile y Colombia.
IV. Verónica Zapata, jefa de la Dirección General de Educación Superior Universitaria del Minedu,
estaría a cargo de su elaboración.
V. La funcionaria señaló que, con la medida, el Estado busca tener información del nivel de los
postulantes que pasan a la educación superior.
A) II-I-V-IV-III B) II-IV-V-III-I C) II-III-IV-V-I D) II-III-I-V-IV E) II-IV-I-V-III
17. EL APRENDIZAJE DE LA REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES
I. Regular las respuestas emocionales se puede aprender y es un signo de madurez y de inteligencia.
II. A medida que se hacen mayores, la tolerancia ante esta inmediatez en las respuestas disminuye.
III. Socialmente se acepta y se tolera este tipo de "sinceridad" en las respuestas emocionales de los niños.
IV. Ya mayores se debe equilibrar la respuesta emocional y el respeto a las normas de convivencia.
V. En la primera infancia, no regulamos nuestra respuesta emocional; solamente la expresamos o explota.
A) V–III–II–I–IV B) V–IV–II–I–III C) I–V–III–II–IV D) I–III–V–IV–II E) I–V–II–IV–III

18. I. Dos fósiles de planeadores, descubiertos en China y de 160 millones de años de antigüedad,
arrojan luz sobre los primeros mamíferos alados. II. Estos fósiles revelan que los precursores de los
mamíferos en el Jurásico evolucionaron para poder planear y vivir en los árboles. III.
______________________ IV. “Eso significa que los dinosaurios no habrían sido los únicos que
poseyeron diversidad ecológica en el Mesozoico como se creía hasta ahora", dice el profesor Zhe-Xi
Luo, de la Universidad de Chicago. V. "Resulta sorprendente que estas adaptaciones aéreas
ocurrieran tan pronto en la historia de los mamíferos", añade David Grossnickle, coautor del estudio.
A) Los fósiles descubiertos revelan un comportamiento de planeo en los antepasados extintos de
los mamíferos.
B Los fósiles demuestran que los mamíferos no solo tenían como hábitat la tierra y que habrían
cohabitado espacios con otras especies.
C) Estos animales obtuvieron comida, que era inaccesible para mamíferos terrestres, gracias a la
habilidad de planear entre los árboles.
D) Los dos fósiles revelan una ventaja evolutiva que aún se observa en mamíferos actuales como
las ardillas voladoras.
E) Estos fósiles pertenecen a las especies Maiopatagium furculiferum y Vilevolodon diplomylos,
parientes de los actuales mamíferos.
19. I. El asteroide Florence, nombrado así en recuerdo de la enfermera británica Florence Nightingale,
pasará cerca de la Tierra de forma segura en septiembre, según informó la NASA. II.
______________________. III. Florence es considerado un asteroide potencialmente peligroso: mide
4,4 kilómetros de diámetro y pasará a unos 7 millones de kilómetros de la Tierra. IV. En tal sentido, es
el asteroide más grande en pasar tan cerca de nuestro planeta desde que comenzó [en 1998] el

programa de la NASA para detectar y rastrear asteroides. V. Florence será visible con pequeños
telescopios durante varias noches y mientras se desplaza por las constelaciones de Piscis Austrinus,
Capricornio, Acuario y Delphinus.
A) El 12 de octubre pasará otro asteroide (denominado 2012 TC4) mucho más cerca de la Tierra,
pero su diámetro es mucho menor.
B) Muchos asteroides conocidos han pasado más cerca de la Tierra de lo que lo hará Florence,
pero todos ellos se estimaron más pequeños.
C) Las imágenes de radar, que se tomarán desde California y Puerto Rico, mostrarán el tamaño
real de Florence y podrían revelar detalles.
D) Florence vendrá acompañado de dos lunas de dimensiones no bien conocidas, pero
probablemente tengan entre 100 y 300 metros de diámetro.
E) Se trata del encuentro más cercano entre ambos cuerpos desde 1890 y no se volverá a producir
hasta después del año 2500.
20. I. El 2012, Aurelio Fernández, trabajador de un rancho de Chubut (Patagonia- Argentina),

descubrió el primer hueso de lo que se convertiría en uno de los descubrimientos más
sorprendentes de la paleontología. II. ______________________. III. Sin embargo, la importancia
del descubrimiento no radicaba únicamente en el enorme tamaño, sino también porque se trataba
de una especie nueva de dinosaurio. IV. En el año 2013 se divulgó este hallazgo cuando la
excavación estaba todavía activa y a partir de ese momento se aceleraron las excavaciones para
desenterrar los fósiles. V. Luego, se pudo comenzar el estudio para determinar cuáles eran
exactamente las características que permitirían identificar esta nueva especie.
A) Hoy, como resultado de una meticulosa investigación, este trabajo se publica en la revista
científica Proceedings de la Royal Society de Londres.
B) El estudio de las piezas óseas de grandes dimensiones ha permitido confeccionar la
reconstrucción anatómica del dinosaurio.
C) Para establecer que los fósiles eran de una nueva especie, los investigadores estudiaron a
otras grandes especies ya conocidas.
D) Se trataría del dinosaurio más grande conocido hasta la fecha y, oficialmente, fue nombrado
Patagotitan mayorum por la comunidad científica.
E) Han sido necesarios cuatro años para conocer el nombre de este dinosaurio gigante, debido al
tiempo que tomó el trabajo de investigación.
21. I. Según el historiador latino Plinio, el Viejo, en su tratado Historia Natural, Apeles, el más
ilustre de los pintores griegos, era extremadamente exigente y crítico con su obra. II. Por eso, solía
exhibir sus cuadros en la plaza pública y se escondía con disimulo detrás de ellos para escuchar
los comentarios y críticas de los transeúntes cuando se detenían ante sus obras. III. Pero, al día
siguiente, el zapatero volvió a pasar y, al percatarse de la corrección, empezó a criticar otras partes
del retrato. IV. En cierta ocasión, un zapatero fijó su mirada en uno de los lienzos y censuró con
mofa la gran anchura de una sandalia en un retrato de cuerpo entero y Apeles aceptó el comentario
y corrigió el defecto. V. Entonces, el pintor, indignado, salió de su escondite y exclamó: Ne sutor
ultra crepidam, el equivalente en latín del refrán “zapatero a tus zapatos”.
A) I–IV–II–V–III B) I–III–IV–V–II C) III–II–IV–V–I D) V–I–IV–III–II E) I–II–IV–III–V
22. I. Debido a que el nuevo sistema, desarrollado por el equipo de Hristijan Gjoreski de la
Universidad de Sussex (Reino Unido), habilita al reloj inteligente para descubrir las actividades
mientras suceden. II. Por ejemplo, para los relojes inteligentes tradicionales un paseo interrumpido
con dos cortas paradas sería considerado por ellos como tres paseos separados.
III. Los actuales relojes inteligentes pueden reconocer un número limitado de actividades del
usuario, pero el reconocimiento de cada una de estas debe estar programado con antelación. IV.

Pero, los relojes con el nuevo algoritmo lo registrarían como un solo paseo, ya que hacen un
seguimiento de la actividad en curso prestando mucha atención a las transiciones, así como a la
propia actividad. V. No obstante, un nuevo algoritmo posibilitaría que los relojes inteligentes
detecten y registren todos nuestros movimientos, sin que se les indique de antemano qué buscar.
A) III–I–V–II–IV B) III–V–I–II–IV C) III–II–IV–I–V D) I–IV–II–III–V E) I–III–V–IV–II
23. I. Además, CovertBand utiliza micrófonos integrados como un receptor para recoger estas ondas
reflejadas para que el dispositivo inteligente transmita información al atacante, quien puede estar a
metros de distancia o en el otro extremo del mundo. II. Asimismo, un equipo de la Universidad de
Washington (EE.UU) ha demostrado que es posible transformar un dispositivo inteligente en una
herramienta de vigilancia para recoger información sobre el usuario. III. Entonces, a través del
altavoz de un smartphone u otro dispositivo, CovertBand envía un pulso repetitivo de ondas sonoras
en el rango de los 18 a los 20 kHz y estas son reflejadas cuando encuentran objetos en su camino.
IV. A medida que los smartphones, televisores inteligentes y otros dispositivos son parte de nuestra
vida, los expertos en computación alertan la posibilidad de que se usen para robar datos o invadir
la privacidad del usuario. V. Es decir, el equipo ha mostrado cómo es posible recoger datos tan
detallados sobre la actividad personal usando CovertBand, un software que convierte a los
dispositivos inteligentes en sistemas que actúan como un sonar activo.
A) IV–I–II–V–III B) IV–II–V–I–III C) IV–II–III–V–I D) IV–II–V–III–I E) IV–II–I–V–III

TEXTO 1
Los roles que se desempeñan y el estatus que se ocupa van relacionados con una forma de vida
que involucra los niveles de riqueza, autoridad y poder. Las sociedades en todas sus épocas, con
excepción quizá de los pueblos primitivos que tenían una economía de subsistencia, han
observado estas diferencias sociales. ¿A qué se debe que alguna gente tenga poder y autoridad
sobre otros si supuestamente ante el Estado todos somos iguales? La respuesta es sencilla: la
riqueza puede durar muchos años, incluso más de lo que dura la vida de una persona, además,
se puede transmitir. Estas dos características hacen posible que el poder se pueda heredar y dure
por muchas generaciones. Con ello, la igualdad de la era primitiva se quedó atrás y surgió el
sistema de estratificación social, utilizado por las sociedades en donde los estatus sociales están
ordenados jerárquicamente sin que se puedan mover.
24. Básicamente, el autor centra su explicación en
A) la equidad social de los pueblos tribales. B) la causa de los roles y estatus sociales.
C) la transmisión generacional del poder. D) la ineficacia del Estado y sus efectos.
E) las razones de la estratificación social.
25. En el texto, el sentido contextual del término TRANSMITIR es
A) legar. B) entregar. C) dar. D) remitir. E) traspasar.
26. Resulta compatible con el texto sostener que la riqueza
A) debe ser repartida según el trabajo del hombre.
B) es un factor crucial para establecer la igualdad.
C) ha permitido combatir la estratificación social.
D) puede perennizar el poder y la jerarquía social.
E) fue un asunto muy polémico en la era primitiva.
27. De lo expuesto en el texto, es posible inferir que los roles y los estatus
A) se vinculan con el nivel de riqueza que se posee.
B) determinaron la jerarquía en los pueblos primitivos.
C) designarían los niveles de riqueza de las personas.
D) son el producto de cualquier sociedad estratificada.
E) permiten desarrollar una economía de subsistencia.

28. Si la riqueza no pudiese ser heredada,

A) la pobreza se incrementaría alarmantemente.
B) el poder no sería conservado por generaciones.
C) la igualdad regiría todos los estratos sociales.
D) la noción de Estado, sin duda, desaparecería.
E) los roles sociales habrían encontrado su fin.
TEXTO 2
El sistema conativo–volitivo es el más característico de la personalidad, pues existen profundas
diferencias entre las capacidades afectivas y cognitivas del hombre y las de los animales.
Respecto del sistema conativo, podemos decir con todo énfasis que los animales no tienen una
estructura de motivos. El haber atribuido características motivacionales a las formas de
comportamiento autogenerado de los animales es simplemente un constructo antropomórfico
totalmente innecesario.
Así, del sistema conativo – volitivo depende que el accionar del hombre se haya convertido en una
conducta, es decir, una forma de actuación personal en que se integran el comportamiento emotivo
y desempeño productivo en base a reglas morales que traducen la estructura ética de la sociedad.
Adaptado de: Formación de la personalidad, Pedro Ortiz
29. Es incompatible con el texto afirmar que el sistema conativo volitivo

A) resulta ajena a todo comportamiento animal.
B) se circunscribe solo a la naturaleza humana.
C) muestra una brecha infranqueable con la moral.
D) permite definir y comprender la conducta del hombre.
E) es el cimiento del actuar de los seres humanos.
30. En el texto, el término AUTOGENERADO significa

A) independiente. B) libre. C) privativo D) instintivo. E) inconsciente.
TEXTO 3
No siempre es posible ni deseable respetar enteramente los hechos cuando se los analiza. Por
ejemplo, el físico atómico perturba el átomo al que desea espiar; el biólogo modifica y puede
incluso matar al ser vivo que analiza; el antropólogo empeñado en el estudio de campo de una
comunidad provoca en ella ciertas modificaciones. Ninguno de ellos aprehende su objeto tal como
es, sino tal como queda modificado por sus propias modificaciones; sin embargo, en todos los
casos tales cambios son objetivos, y se presume que pueden entenderse en términos de leyes:
no son conjurados arbitrariamente por el experimentador.
BUNGE, Mario, La ciencia su método y su filosofía
31. Se colige del texto que en el análisis del experimentador
A) las modificaciones provocadas serían interpretadas solo de manera parcial.
B) los cambios que se producen en el objeto no serían suficientemente subjetivos.
C) las modificaciones realizadas sirven para corroborar algunas leyes científicas
D) el aprendizaje del objeto no sería contundente por presentar diversos cambios.
E) no se podría observar los cambios insustanciales que se producen en el objeto.
32. Es incompatible con el texto afirmar que en ciencia

A) los cambios objetivos obedecen a leyes basadas en la objetividad.
B) las modificaciones producidas en el objeto son objetivas en todos los casos.
C) los cambios producidos en el objeto son demarcados por el experimentador.
D) los hechos modificados no son subjetivos ni arbitrarios al deseo del científico.
E) el físico, el biólogo y el antropólogo provocan adrede los cambios en el objeto.

TEMA XVII: INFERENCIA

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Susan Lobato
Inferir es extraer una consecuencia de una premisa. Cuando leemos un texto, gracias a las inferencias,
podemos obtener conclusiones partiendo de algunas premisas (casos, causas, argumentos) que se
presentan en él. Si bien las preguntas sobre inferencias se resuelven teniendo en cuenta toda la
información proporcionada por el texto (información patente), las respuestas no se encuentran
explícitas en él (información oculta). Por eso, el grado de dificultad de estas últimas preguntas será
mayor y se requerirá de toda la concentración del lector.
RESOLUCIÓN
x Leer el texto entre líneas para deducir la información implícita que brinda el autor.
x Leer las preguntas y cada opción detenidamente para determinar cuál es la correcta.
Determina las inferencias que pueden extraerse de cada premisa.
PREMISA A PREMISA B PREMISA C
“Juan era pobre, pero honrado Juan era pobre y honrado Juan era rico, pero honrado
AFIRMACIÒN PREMISA
1. Los pobres generalmente no son honrados.
2. Los ricos habitualmente no son honrados.
3. La pobreza es consecuencia de la honradez.
4. Puede ser que juan sea rico en la actualidad.
5. Riqueza y deshonestidad están relacionadas.
6. La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.
7. La pobreza está asociada con la deshonestidad.
8. La riqueza es resultado de la deshonestidad.
9. La pobreza no condiciona la honradez.
10. Riqueza y honradez suelen ser opuestas.

1. _______: Sacar a alguien fuera de sí, entorpecerle o turbarle el uso de la razón o de los sentidos.
A) trastornar B) Conturbar C) Alterar D) Perturbar E) Enajenar
2. a. Desvanecimiento, turbación breve del sentido por alguna indisposición.
b. Trastorno del sentido del equilibrio caracterizado por una sensación de movimiento
rotatorio del cuerpo o de los objetos que lo rodean.
c. Estado placentero de exaltación emocional y admirativa.
d. Despropósito, disparate.
e. Pérdida repentina del conocimiento y de la sensibilidad, debida a la
suspensión súbita y momentánea de la acción del corazón.
i. Delirio ii. Vahído iii. Éxtasis iv. Síncope v. Vértigo
A) ai-bv-ciii-div-eii B) aii-bv-ciii-di-eiv C) ai-biv-ciii-dv-eii
D) aii-biii-cv-div-ei E) aiii-bii-ci-dv-eiv

3. BIZARRO: MEDROSO
A) nocente: benéfico B) flexible: intransigente C) anodino: donoso
D) imperioso: secundario E) osado: intrépido
4. MAQUINACIÓN: ASECHANZA
A) lealtad: adhesión B) sedición: rebelión C) complot: conjuración
D) venalidad: honestidad E) contingencia: certeza

5. El presidente no ha dudado en alterar la legislación que él mismo reconocía hasta ahora
para emprender un proceso ilegítimo.
A) invertir B) trastornar C) subvertir D) destruir E) cambiar
6. El macho cabrío era el animal que el sumo sacerdote sacrificaba para pagar los pecados de
los israelitas.
A) purgar B) reparar C) expiar D) redimir E) resarcir
7. El equipo continuó con la misma estrategia y esto lo llevó a descender en la tabla de posiciones.
A) escalar. B) remontar. C) ascender. D) subir. E) progresar.
8. El inspector desmintió la falta de higiene en todo el local.

A) atestiguó B) demostró. C) avaló. D) garantizó. E) denegó

9. _____ analizáramos de forma objetiva nuestra situación, nunca nos deprimiríamos. _____, las
personas no actuamos así, _____ lo que nos condiciona a padecer de una depresión no es la
realidad, _____nuestra interpretación de esa realidad.
A) Solo si- Aunque- porque- por tanto B) Aun cuando-Empero-ya que- es decir
C) Si-Sin embargo- debido a que-sino D) A fin de que- Pero-ya que- por ello
E) Siempre que- por eso-pues-y
10. En 2016, la Cruz Roja atendió a 18 942 mujeres. _____, más de la mitad de las víctimas cree
que corre un elevado riesgo de volver a ser agredida _____un 35% piensa que sus hijos se
encuentran en la misma situación. _____, la institución ha sostenido que niveles de violencia
contra las mujeres son alarmantes.
A) No obstante-y-Por ello B) Sin embargo-o- Por eso C) Aunque- mas- Ergo
D) Pese a que- y-Por tanto E) Aun cuando- pero-Luego
11. ______luches con monstruos, cuida de convertirte en monstruo también; _______cuando

miras largo tiempo a un abismo, _______opongas resistencia, el abismo puede mirar dentro de
ti.
A) Aun cuando- por eso- porque B) Siempre y cuando- por ello-mas
C) Siempre que-ya que- aunque D) Aunque- porque- pese a que
E) A pesar de que- y- sin embargo

12. I. Essebsi, presidente de Túnez, busca una reforma que lograría beneficiar a sus
conciudadanas. II. El presidente Essebsi lanzó dos propuestas el día de la mujer tunecina. III. Él
sugirió reformar la legislación para establecer la igualdad entre sexos en cuestiones de herencia.
IV. Propuso, además, permitir que la mujer musulmana se pueda casar con un hombre de otra
religión. V. Según el presidente, ambas cuestiones que rigen en Túnez y los países árabe-
musulmánicos de acuerdo con la interpretación mayoritaria de la sharia deberían ser erradicadas.

13. I. Un análisis forense de la momia de Ramsés III, realizado con tomografías computarizadas,
ha revelado un profundo y amplio corte en la garganta del faraón. II. Durante el estudio realizado
en el Museo Egipcio de El Cairo, los investigadores descubrieron un pequeño amuleto con el ojo
de Horus que fue introducido en la herida del faraón. III. Este pudo haber sido colocado por los
embalsamadores de Ramsés III con el fin de provocar su curación en el más allá. IV. Esta
investigación, publicada en el British Medical Journal, confirma la teoría del asesinato de Ramsés
III. V. Se corroboró, gracias a dicho estudio, que fue degollado víctima de un complot organizado
por Tiy, una de sus mujeres y Pentaur, su hijo.
A) III B) IV C) V D) II E) I
14. I. Ricardo III envió a un caballero de su confianza, James Tyrell, y a otros dos hombres a la
Torre de Londres. II. Allí ejecutaron a los dos jóvenes ahogándolos con una almohada. III. Luego
enterraron los cuerpos al pie de unas escaleras en la misma Torre. IV. Este relato apareció en
crónicas oficiales del siglo XVI. V. Ricardo III, obra de Shakespeare, publicada en 1597 tomó como
base a esta historia.
A) II B) III C) I D) IV E) V
15. ESPAÑA EN EL ÚLTIMO LUGAR EN CAPITAL HUMANO
I. Factores que influyen en este mal desempeño
II. El subempleo y las tasas de empleo cualificado
III. España en el último lugar en cuanto a estos criterios
IV. Consecuencias en la imagen internación de este país
V. Formación y productividad de los trabajadores en Europa
A) V-I-III-II-IV B) V-III-I-IV-II C) V-III-I-II-IV D) III-I-II-IV-V E) III-I-II-V-IV
16. ISLAM COMO RELIGIÓN RAMIFICADA Y NUMEROSA

I. Los sunitas: el 80% de la población
II. Los 1600 millones de musulmanes en la actualidad
III. Diversas ramificaciones de esta religión
IV. El islam: una religión monoteísta
V. Sus ramas principales: chiísmo, sunnismo y jariyismo
A) IV-V-III-II-I B) IV-III-V-I-II C) IV-III-V-II-I D) I-IV-III-V-II E) I-III-IV-V-II
17. CÓMO SE PRODUCE UN TERREMOTO

I. Colisión inmediata de las placas tectónicas
II. Obstaculización del normal desplazamiento
III. Liberación súbita al producirse un movimiento brusco
IV. El incesante movimiento de las placas tectónicas
V. Acumulación de una gran cantidad de energía
A) IV-II-I-III-V B) IV-II-I-V-III C) III-V-IV-II-I D) III-V-IV-I-II E) I-V-III-IV-II

18. I. Un viejo refrán popular dice que " la casa de una persona es su castillo". II. Y dentro de él
tendríamos derecho a defendernos de intrusos y agresores, incluso con fuerza letal, si lo
consideramos necesario. III. Es una vieja noción con ribetes medievales que ha pasado a la
jurisprudencia anglosajona moderna como la Doctrina del Castillo. IV._________________. V.
Este no se limitaría al hogar, sino que se ha extendido al lugar de trabajo, el vehículo personal y
a todo espacio público donde un individuo tenga derecho a estar.

A) La polémica ampliación del concepto de defensa propia generó que el número de asesinatos
decline en ese mismo periodo.
B) Sin embargo, a evolución del concepto de autodefensa viene porque si alguien es agredido con
un puño, puede responder con algo más fuerte.
C) Pero últimamente en EE.UU. las nuevas leyes han ampliado el tamaño del castillo en el que es
legal defenderse.
D) Según el FBI, el número de "asesinatos justificables", realizados en el ejercicio de la defensa
propia, pasaron desde 196 en 2005 a 278 en 2010.
E) Una persona que es atacada en cualquier otro lugar donde tenga derecho a estar tiene el
derecho a mantenerse en su lugar.
19. I. Hannah Arendt decía que la Verdad es la muerte de todas las disputas. II. _______________.
III. “Arrojar luz sobre la verdad” no sería más democrático que tener libertad para narrar el mundo
de una manera alternativa. IV. Así, la democracia no protege una verdad, sino la posibilidad de
que convivan muchos puntos de vista. V. Por ello, un presidente convertido en sacerdote de la ley
puede terminar por interiorizarla como un mero seguimiento de reglas.
A) Cualquier acto político desplegado en defensa de un credo que se piensa incontrovertible cierra
el pluralismo.
B) La dura experiencia personal de esta filósofa le condujo a un cuestionamiento del modo de
pensar tradicional.
C) Esta es una reflexión sobre la política entendida como aparición en el espacio público.
D) Esta filósofa se dedicó por mucho tiempo a reflexionar sobre la historia del siglo XX. .
E) Fue conocida principalmente como ensayista política, ya que también fue una crítica literaria
sutil y atenta.
20. I. _________________. II. Descubrieron que un puñado de genes responsables de la

regulación de la inflamación se ven alterados a causa de acontecimientos clave de la infancia III.
Esto sugiere que las enfermedades que sufrimos en etapas posteriores de la vida serían el
resultado de lo padecido en nuestros años formativos. IV. Los expertos partieron de la hipótesis
de que el vínculo entre el entorno infantil y las diferencias en los procesos de inflamación del
cuerpo podrían alcanzar también a los propios genes. V. Concluyeron que los genes individuales
con el tiempo pueden seguir modificándose a través de procesos a los que nos referimos como
epigenéticos.
A) Existe un creciente cuerpo de pruebas que ponen de relieve las diversas formas en que los
cambios en nuestro sistema inmunológico
B) Los sutiles fenómenos ambientales podrían tener un gran impacto en nuestro plan genético.
C) La infancia es claramente una parte importante de la vida que puede establecer procesos
biológicos.
D) Ciertas experiencias en la infancia podrían hacernos más propensos a padecer ciertas
enfermedades.
E) Un equipo de científicos ha analizado más de un centenar de genes asociados a la inflamación,
buscando indicios de cambios epigenéticos.
21. I. En otras palabras, según este filósofo de la Ilustración, no existiría ningún acto sin causa. II.
Por ejemplo, en su Sistema de la naturaleza, el barón de Holbach ya lo mencionaba. III. Esta
regula tanto nuestro sistema particular como el sistema entero del universo. IV. Asimismo, escribía
que si pudiéramos recordar todos los impulsos que hemos recibido y los efectos que han
producido, veríamos que todos nuestros actos están sometidos a la fatalidad. V. El debate
filosófico sobre un tema tan relevante como el libre albedrío no es nada nuevo.
A) V-I-II-IV-III B) V-II-IV-III-I C) V-IV-II-III-I D) V-III-I-IV-II E) V-II-I-IV-III

22. I. No les importa en lo absoluto cambiar; al contrario, está corroborado que esto les estimula.
II. Debido a que no es agradable modificar nuestra forma de pensar cuando llevamos 40 años
haciéndolo de una forma, los adultos no nos suele gustar el cambio. III. Desde su nacimiento, es
conocido que todos los niños vienen adaptados para el cambio. IV. También, se criticó la aparición
de algunos libros en la Edad Media, porque corrompía las mentes. V. Cuando aparecieron la
poesía y el teatro, Platón la criticó en La República.
A) III-II-I-V-IV B) III-I-II-IV-V C) III-I-II-V-IV D) V-III-I-II-IV E) V-III-I-IV-II
23. I. Sin embargo, las investigaciones no encuentran la correlación entre el uso de estos
dispositivos y la miopía. II. Es decir, los niños con padres miopes tienen más probabilidades de
desarrollar este defecto visual. III. Es válido suponer que la causa más importante de la miopía en
niños sería simplemente la herencia. IV. Ciertos estudios sostienen que el enfoque constante ante
dispositivos electrónicos en rangos visuales cercanos puede hacer estresar y cansar el ojo. V. Por
ello, concluyeron que esto puede conducir eventualmente a padecer de miopía.
A) III-II-IV-I-V B) III-II-IV-V-I C) IV-I-III-II-V D) IV-I-V-III-II E) IV-V-I-III-II

TEXTO 1
Hace años, vi a una niña acercarse con sus pasitos tambaleantes a una gaviota; llevaba entre los
dedos una patata frita. El niño, por su parte, había cogido un pequeño palo y se dirigió al pájaro
con pies vacilantes, pero dispuesto a atizarle un buen garrotazo. Esa pequeña escena primordial
me dejó impresionada: ella, asumiendo su papel de cuidadora y alimentadora; él, personificando
al cazador. ¿Acaso es verdad que no podemos escapar de nuestra escritura genética?
La psicóloga Phyllis Katz hizo un experimento conocido como Baby X. Puso en una habitación
una muñeca, un pequeño balón de fútbol y un juguete asexuado. Luego metió a un bebé de tres
meses vestido con una prenda amarilla e hizo entrar en la habitación a una serie de adultos de
uno en uno. A la mitad les dijo que el bebé era una niña; la inmensa mayoría le dio la muñeca para
jugar; a la otra mitad, que era un niño; y de nuevo casi todos le ofrecieron la pelota de fútbol. El
peso del entorno es aplastante, insidioso, masivo. Yo creo que somos un poco de todo; tenemos
tendencias genéticas y moldes culturales; y unas y otros pueden ser cambiados, como lo
demuestran cada día nuestras propias vidas.
http://bit.ly/2w7BP7y
24. ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
A) La dimensión social y genética es determinante para el hombre.
B) La identidad de género es producto de la cultura y los genes.
C) Un estudio concluyó que los genes determinan nuestra identidad.
D) El hombre es una secuela de un componente genético y social.
E) La cultura importante para explicar el comportamiento humano.
25. Se infiere del experimento mencionado que

A) la cultura nos impone estereotipos desde los primeros días de vida.
B) la conducta de la niña con el ave es muy diferente a la del niño.
C) el niño evidenció una gran propensión a desarrollar cierta sevicia.
D) la mitad del grupo de control prefirió darle una muñeca al bebé-
E) una parte considerable del grupo eligió al muñeco asexuado.
26. Es incompatible aseverar que en la conformación de la identidad de género

A) intervienen factores que fueron analizados experimentalmente.
B) el peso del contexto es muy relevante, insidioso y masivo.
C) el entorno es mucho más determinante que la genética.
D) el papel de la genética puede apreciarse desde la niñez.
E) solo se construye desde roles otorgados por la cultura.

TEXTO 2
Los creacionistas no comprenden que la evolución misma no es una teoría. La evolución sucede.
La vida se desarrolla y diversifica, aparecen nuevas especies. La “teoría de la evolución” explica
cómo se desarrolla la evolución. Charles Darwin y Alfred Russell Wallace describieron por primera
vez el mecanismo que impulsa el cambio – la selección natural – en 1858.
Los creacionistas tampoco comprenden la diferencia entre una teoría y una ley en ciencia, esto es
algo que incluso los graduados en ciencia padecen. Las teorías explican conceptos científicos.
Están respaldadas por pruebas y aceptadas por la comunidad científica. Las teorías son el
pináculo de la explicación científica, no solo un presentimiento o una conjetura. Sin embargo, las
leyes tienen un papel diferente, describen fenómenos naturales. Por ejemplo, la ley de la gravedad
de Newton no explica cómo ocurre la gravedad, describe los efectos que la gravedad tiene en los
objetos. Hay leyes y teorías para la gravedad. En biología, sin embargo, hay pocas leyes, por lo
que no hay ley de la evolución. Las teorías no se convierten, si tienen pruebas suficientes, en
leyes. No son jerárquicas.
http://bit.ly/2xULQJP
27. En el texto, el término PINÁCULO significa
A) elevación. B) culmen. C) acmé. D) intensidad. E) envergadura.
28. Es incompatible aseverar que, según el autor del texto,

A) las teorías científicas son mucho más que unas simples conjeturas.
B) en biología pueden existir varias teorías, pero se encuentran pocas leyes.
C) la evolución es una teoría sobre la diversificación y el desarrollo de la vida.
D) los creacionistas no distinguen la diferencia entre una teoría y los hechos.
E) la evolución puede observarse en los distintos fenómenos de la naturaleza.
29. Se infiere del texto que, para los creacionistas,

A) la evolución es solamente una teoría.
B) existe jerarquía entre las teorías y las leyes.
C) la evolución solo es un hecho de la naturaleza.
D) las teorías son el pináculo de las ciencias.
E) en ciencias naturales hay muy pocas leyes.
TEXTO 3
30. En la infografía se destaca fundamentalmente
A) las finalidades de la trata de personas en el Perú.
B) la incidencia de la trata de personas en el Perú.
C) la edad de las víctimas de la trata de personas del Perú.
D) la frecuencia de la trata de personas en Lima.
E) la explotación sexual de las víctimas de trata de personas.
31. Resulta incompatible sostener que

A) en el 2008 se incrementó considerablemente la trata de adolescentes.
B) en el 2005 la proporción de denuncias aumentó respecto del 2004.
C) la trata de personas se orienta generalmente a la explotación sexual.
D) Cercado de Lima es el distrito con mayor incidencia de explotación laboral.
E) no se ha registrado casos de trata de personas por tráfico de órganos.
32. Es compatible con la infografía aseverar que

A) en el último año disminuyó la trata de mayores de edad.
B) Lince es uno de los distritos con mayor trata de personas.
C) Pucusana registra el menor índice de explotación infantil.
D) Callao es el distrito con menos casos de trata de personas en Perú.
E) en el 2008 se incrementó los casos de trata de menores de edad.

TEMA XVIII: EXTRAPOLACIÓN

Teoría y reforzamiento: Doriss Vera Ejercicios: Doriss Vera
Las preguntas de extrapolación son aquellas que tienen como finalidad calibrar la capacidad del
lector para deducir las posibles modificaciones, que se operarían en el pensamiento del autor si,
hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del texto. Las preguntas
por extrapolación suponen el adecuado manejo por parte del lector de las preguntas de
interpretación. Estas preguntas pueden ser de dos tipos: de cambio radical en la premisa y de
aplicación a otro campo, área, circunstancias, época, etc.
RESOLUCIÓN
x Leer atentamente el texto propuesto.
x Identificar la premisa que genera la pregunta de extrapolación.
x Señalar la respuesta según el tipo de extrapolación.
En función del texto, responde a las preguntas. Luego, replantea el texto de manera que el tema
sea TERRORISMO en lugar de TUBERCULOSIS.

El contagio de tuberculosis ocurre cuando la persona sana inhala microscópicas gotas de saliva
cuando el enfermo tose o estornuda. Las bacterias contenidas en las gotas llegan a zonas profundas
del pulmón (y en menor medida, estómago, intestino, riñón y cerebro) de la persona sana, donde
podrían proliferar y ocasionar la enfermedad. En lugares espaciosos, bien ventilados o al aire libre, el
contagio es complicado. Esto se debe a que, aunque las gotitas minúsculas pueden quedar
suspendidas cierto tiempo en el aire, terminan por diseminarse y perder su capacidad infectiva.
Aunque hay factores que determinan la probabilidad del contagio (contacto con el paciente en
espacios cerrados, virulencia de la bacteria, o susceptibilidad de la persona sana), contraer
tuberculosis no es fácil, pues hace falta un contacto prolongado para que exista un riesgo real de
contagio. No todo el que contrae la bacteria desarrollará la enfermedad. Se calcula que el 90%
permanecerá sin desarrollarla, ya que su sistema inmunitario destruirá o controlará las bacterias;
pero estas personas darán positivo en las pruebas de contacto con la bacteria. Asimismo, quienes
padezcan alguna enfermedad que haya debilitado su sistema inmune (seropositivos, diabéticos,
etc.), los afectados de malnutrición, ancianos y niños son los grupos poblaciones con mayor riesgo
de contagio de tuberculosis.
¿Qué pasaría si…

1. el enfermo se cubriera al toser o estornudar? ____________________________________
2. las bacterias no llegasen al pulmón? ________________________________________
3. hubiera contacto con un paciente en un parque? __________________________________
4. una persona sana cuidara todos los días a un paciente? ____________________________
¿En qué casos una persona sería más vulnerable a contraer tuberculosis?
_____________________________________________________________________________
¿En qué casos una persona sería menos vulnerable a contraer tuberculosis?
_____________________________________________________________________________
I. DEFINICIONES - Elija la alternativa que contenga la correcta correspondencia entre

significantes y significados.
1. i. Marginar ii Segregar iii. Distinguir iv. Discriminar v. Excluir
a. Hacer que algo se diferencie de otra cosa por medio de alguna particularidad, señal, divisa, etc.
b. Seleccionar excluyendo.
c. Separar o apartar algo o a alguien de otra u otras cosas.
d. Preterir a alguien, ponerlo o dejarlo al margen de alguna actividad.
e. Quitar a alguien o algo del lugar que ocupaba o prescindir de él o de ello.
A) ai-biii-cv-dii-eiv B) aiii-bii-cv-di-eiv C) ai-biv-cii-diii-ev D) aiii-biv-cii-di-ev E) aii-biii-civ-di-ev
2. i. Igualdad ii. Analogía iii. Simetría iv. Armonía v. Relación
a. Proporción y correspondencia de unas cosas con otras en el conjunto que componen.
b. Conexión, correspondencia de algo con otra cosa.
c. Conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma, calidad o cantidad.
d. Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes.
e. Correspondencia exacta en forma, tamaño y posición de las partes de un todo.
A) aii-bv-civ-di-eiii B) aiv-biii-cv-dii-ei C) aiv-bii-ci-diii-ev D) aii-bv-ciii-div-ei E) aiv-bv-ci-dii-eiii
3. FRACTURA : HUESO ::
A) esguince : articulación B) sutura : órgano C) melanina : piel
D) hemorragia : vena E) adormecimiento : brazo
4. OBSTÁCULO : SALVAR ::
A) pregunta : formular B) prohibición : infringir C) duda : resolver
D) decreto : impugnar E) golpe : esquivar

III.PRECISIÓN LÉXICA - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada, resulte el más
5. Debido a que se había rociado insecticidas a la plantación, se recomendó lavar y pelar las
manzanas antes de consumirlas.
A) mondar B) desbastar C) descortezar D) descascarillar E) desenvainar
6. Desde el inicio de la República, la economía peruana ha ido entre períodos de estabilidad,

bonanza y quiebra total.
A) variado B) cambiado C) oscilado D) vacilado E) permutado
7. A pesar de lo que opinaba la oposición, la situación del país justificaba la decisión del
gobierno de mantener el modelo económico.
A) transformar B) virar C) reformar D) innovar E) acondicionar
8. Su actitud demasiado severa resultaba inadecuada para educar a sus hijos.

A) suave B) indulgente C) cariñosa D) paciente E) dulce

9. ________ los pulsos láser de femtosegundos permiten observar movimientos a pequeña escala,
con su uso se ha podido observar movimientos de los núcleos atómicos; ________, ________ se
pueda observar electrones, se requiere crear pulsos más cortos (de attosegundos).
A) Debido a que – sin embargo – con el fin de que B) Pese a que – por eso – para que
C) Dado que – en consecuencia – aunque D) Si – pero – a pesar de que
E) En caso de que – entonces – con el objetivo de que
10. ________ el océano Pacífico reposa sobre varias placas tectónicas ________ estas se
encuentran en constante fricción, la tensión acumulada se libera con temblores. ________, toda
la zona es denominada “Cinturón de fuego”.
A) Porque – y – Por eso B) Debido a que – incluso – En consecuencia
C) Aunque – pero – Por tanto D) Si – además – Ergo E) Ya que – pese a que – Es decir
11. "________, podría desencadenarse un éxodo masivo a EEUU", concluyó el gobernador de

Puerto Rico luego de indicar que ________ EEUU no ayuda a las víctimas del huracán María, la
población se enfrentaría a una crisis humanitaria, ________ todo ha quedado en ruinas.
A) Sin embargo – dado que – por eso B) Aunque – si y solo si - incluso
C) En conclusión – en el caso de que – y D) Por lo tanto – si – debido a que
E) Entonces – porque - pues

12. A) Los ríos de tinta que han corrido sobre la psicopatía son tan grandes como los vacíos
que aún existen sobre el conocimiento de este trastorno de la personalidad. B) Una reciente
investigación realizada en nuestros primos más cercanos, los chimpancés, arroja un poco de luz
sobre la psicopatía. C) Los científicos analizaron el gen del receptor de la hormona vasopresina y
encontraron que aquellos animales que expresaban una forma diferente del gen (lo que se conoce
como ‘polimorfismo’) tendían a la psicopatía. D) Sin embargo, los que tenían el polimorfismo en el
gen del receptor de la vasopresina manifestaban comportamientos psicopáticos si eran criados
por sus padres biológicos. E) Cuando los primates fueron criados por personal humano, los
comportamientos psicopáticos no se manifestaban aunque tuvieran ese polimorfismo.

13. A) El presidente Pedro Pablo Kuczynski confirmó la llegada del papa Francisco a nuestro
país entre el 18 y el 21 de enero próximo. B) A partir de este anuncio ha surgido la pregunta sobre
la cantidad de dinero que el Gobierno tendrá que destinar para recibir al sumo pontífice. C) Aunque
no se ha definido un monto, se puede estimar cuánto desembolsará el Perú según las experiencias
de países vecinos. D) Por tres días, Ecuador gastó $6 millones USD y Bolivia, 4,5; por cinco días,
Estados Unidos gastó 45 millones y Brasil, 37; y México gastó 10,2 por seis días. E) De esto se
puede extraer una aproximación: el Perú gastará entre 6 y 8 millones
14. A) Desde la prehistoria, el hombre se dio cuenta de que habían astros con diferente
comportamiento al resto de “luces” de la bóveda celeste. B) La estrella Sirio siempre aparecía por
el horizonte en la misma época que la crecida del Nilo. C) La época de lluvias en Centro África
quedaba lejos de su conocimiento, pero el binomio Sirio–Agua era evidente. D) Si había estas
correlaciones, ¿por qué no intentar descifrar otras combinaciones?: así nació la astrología. E) En
líneas generales, un hecho natural fue convertido en sobrenatural y, aunque su base era errónea,
¡la predicción era correcta!
15. ANÁLISIS DEL ASENTAMIENTO HUMANO PREHISTÓRICO DE LECHTAL
I. Philipp Stockhammer, de la Universidad de Munich, creó un equipo para investigar cómo habían
llegado los humanos hasta Lechtal y cuál era la importancia del asentamiento.
II. El equipo de Stockhammer concluyó que la movilidad femenina desempeñó un papel importante
en el intercambio cultural, lo que habría promovido el desarrollo de nuevas tecnología.
III. Al final de la Edad de Piedra y principios de la Edad de Bronce, muchas familias se establecieron
en Lechtal, al sur de Ausburgo (Alemania).
IV. El patrón encontrado no fue temporal, sino que persistió durante 800 años, justo en la transición
del Neolítico a la Edad de Bronce antigua.
V. El análisis genético y las evaluaciones arqueológicas de los individuos hallados indicaron que la
mayoría de mujeres procedía de otras regiones; mientras que los hombres eran originarios.
A) I-II-III-V-IV B) I-III-V-IV-I C) III-I-V-II-IV D) I-III-II-V-IV E) III-I-V-IV-II
16. HISTORIA DE LA INGENIERÍA INDUSTRIAL
I. Revolución industrial: nacimiento formal de la ingeniería industrial
II. Sistematización de la dirección científica y auge de la ingeniería industrial en los EEUU
III. Jean Perronet: aporte al desarrollo conceptual y el estudio de tiempos para la fabricación
IV. Nuevos sistemas de cultivo: aporte de la ingeniería industrial en la revolución agrícola
V. Eli Whitney: desarrollo e implementación de la primera línea de montaje
A) I-IV-III-V-II B) I-IV-V-III-II C) IV-I-III-V-II D) IV-III-I-V-II E) I-V-IV-III-II
17. RADICALIZACIÓN ISLÁMICA EN UN PREESCOLAR DE BÉLGICA
I. Inquietud en el país a causa del comportamiento de los niños y de la respuesta de los padres
II. Reacción de los padres al enterarse del comportamiento de sus hijos: aprobación y risa
III. Caso extremo: Amenaza de muerte a todos los niños infieles del preescolar
IV. Contenido: Recitación de versos del Corán en el patio de la escuela y discriminación a niñas
V. Informe sobre la conducta de algunos alumnos de una escuela preescolar en Bélgica
A) I-III-II-IV-V B) V-IV-III-II-I C) V-IV-II-III-I D) III-V-IV-II-I E) III-V-II-IV-I
18. I. El ejército de Estados Unidos informó a principios de mayo del 2017 que entraba
parcialmente en funciones su Terminal de Defensa de Área a Gran Altitud (Thaad, por sus siglas en
inglés). II. ____________.III. Se esperaba que el sistema llegara a su pleno en funcionamiento en
los próximos meses. IV. Sin embargo, este miércoles la oficina presidencial de Corea del Sur
anunció que congeló el despliegue ante la necesidad de que se someta a un estudio detallado de
impacto ambiental. V. La medida puede significar retrasos sustanciales en el despliegue del sistema,
ya que la revisión ambiental puede tomar más de un año.

A) El presidente surcoreano Moon Jae-in anunció que se detendría el despliegue del

estrenado sistema antimisiles.
B) Estaba previsto que otros cuatro lanzadores de misiles se instalen en Corea del Sur en los
próximos meses.
C) Se trata de un polémico sistema de defensa instalado en Corea del Sur, un aliado
estratégico de Washington en Asia.
D) Actualmente el dispositivo cuenta con dos lanzadores de misiles que se encuentran
totalmente en funcionamiento.
E) El acuerdo entre Estados Unidos y Corea del Sur para desplegar el Thaad no solo enfureció
a Corea del Norte, sino también a China.
19. I. “La moral humana tiene un pasado evolutivo ligado al comportamiento social”, afirma el
primatólogo Frans de Waal, autor de libro El bonobo y el ateo. II. ___________________. III.
Asevera, por tanto, que la moral no es una decisión que se toma o impone -filosofía, religión o
autoridad- sino que es innata al comportamiento social humano. IV. No solo eso: no es exclusiva,
sino que también puede encontrarse en otros animales como nuestros parientes primates. V. Así,
considera dos pilares de la moral: reciprocidad y justicia, por un lado y empatía y compasión por el
otro, pues están presentes en el comportamiento social de los simios.
A) Sus estudios (y de otros investigadores) han comprobado que los simios respetan la
propiedad y tratan a sus congéneres según su jerarquía.
B) Como animales sociales, los simios muestran gratitud y pueden tomar venganza, según el
comportamiento de otros hacia ellos.
C) Asegura que la moral está más cerca del comportamiento social de los simios que a una
imposición divina o una decisión filosófica.
D) Los simios tranquilizan a sus vecinos e intervienen en peleas de terceros para evitar
disturbios en la comunidad.
E) En una charla, De Waal explicó que le llamó la atención el afán de los bonobos por
reconciliarse luego de una pelea.
20. I. La fortuna del Estado Islámico (EI) asciende a $2200 millones USD. II. La cifra supera en
$200 millones USD a lo que recaudó el año pasado. III. Esto se debe a que cuenta más accesos
a impuestos forzosos y a sus lucrativas extorsiones. IV. _____________. V. Solo en ese rubro, el
EI obtiene, gracias al terror, cerca de $600 millones USD anuales.
A) No obstante, los bombardeos sobre refinerías han mermado sus ingresos por hidrocarburos.
B) Además, controla el 80 % de la producción petrolera siria y menos del 10 % de la iraquí.
C) En consecuencia, el petróleo lo comercializan a través de contrabandistas kurdos y jordanos.
D) Por ejemplo, en Nínive (Irak), el EI exige el 50% de su salario a casi 60 000 funcionarios.
E) Disponen, también, de nuevas fuentes de ingresos, como el comercio del algodón en Turquía.
21. I. Aunque todavía hay mucho que aprender al respecto, la teoría es que la información se
mueve de una célula a otra entre el líquido uterino y el tejido, y entrega su carga al feto. II. Pero
antes de la fecundación, el pH del líquido uterino ayuda a crear un ambiente propicio para la
migración de los espermatozoides y luego es su volumen el que ayuda al embrión mientras se
implanta en la pared del útero. III. El feto se desarrolla flotando en el útero, bañado en una mezcla
de secreciones celulares y proteínas únicas. IV. El líquido uterino podría desempeñar otro papel
clave en el desarrollo embrionario: comunicar las condiciones externas de la madre al feto, para
que este pueda prepararse. V. Por ejemplo, disponibilidad de alimentos, estrés y exposición a
contaminantes, lo que podría dejar marcas epigenéticas en el ADN del feto.
A) III-II-IV-V-I B) IV-III-II-V-I C) III-IV-V-II-I D) IV-II-III-V-I E) III-II-I-IV-V

22. I. Con el fin de operar en el mundo, los humanos, como seres sentipensantes utilizamos el
lenguaje, que nos sirve de mapa. II. Debido a que toda la información entrante está sesgada, el
individuo solo puede confirmar con ella sus dogmas si es que no deja paso al escepticismo. III.
Las ideologías elaboran discursos que justifican visiones sesgadas que determinan la
interpretación y las acciones operativas de su grupo. IV. Pero el mundo de verdad es un
desconocido, es un fragmento que percibimos a través de nuestras lentes culturales, idiomáticas
y sensoriales. V. Es decir, la ideología impele a sus seguidores a solo escuchar, ver y creer bajo
su propio tamiz.
A) III-V-II-I-IV B) III-I-IV-V-II C) III-I-II-IV-V D) I-IV-III-V-II E) I-III-IV-V-II
23. I. Incluso en tiempos remotos, las historias que anunciaban terremotos, inundaciones y
otros desastres nunca han sido acertadas. II. Sin embargo, los “profetas” no los interpretan como
meras coincidencias (ni buscan explicaciones científicas para ellos), sino como confirmación de
sus historias. III. En algunas ocasiones, los anuncios del fin del mundo pueden coincidir con algún
desastre natural de grandes proporciones. IV. Además de haber rondado en el imaginario popular
desde siempre, las teorías sobre la destrucción de la tierra han llevado a construir narraciones. V.
Pese a ello, cada vez que surge una nueva, innumerables personas claman misericordia a su
respectivo dios y acusan de pecadores al resto de la humanidad.
A) IV-I-III-V-II B) IV-V-I-III-II C) III-IV-I-V-II D) III-II-IV-I-V E) IV-I-V-III-II

TEXTO 1
El desencanto de una amplia generación de intelectuales ubicados en un espectro amplio de
posiciones de izquierda (trotskistas, maoístas y libertarios en general) —luego de la invasión
soviética que puso fin a la primavera de Praga en Checoslovaquia, y de las revueltas del Mayo
Francés de 1968— tuvo consecuencias teóricas y políticas que acentuaron la decepción de esa
generación con el socialismo de la Unión Soviética y Europa del Este, así como su escepticismo
frente a la idea de la revolución. Todo esto propició posiciones que confluirían en la gestación del
planteamiento de los llamados “nuevos filósofos” y del posmodernismo.
El megarrelato posmoderno. Jaime Osorio
24. En el texto, el término POSICIÓN implica
A) ideología. B) confrontación. C) posmodernismo. D) pensamiento E) utopía.
25. Es compatible con el texto afirmar que la gestación del posmodernismo

A) se centra en el rechazo a la revolución. B) es un fenómeno ajeno a la filosofía.
C) está ligada a fenómenos políticos. D) ocasionó el desprestigio de la izquierda.
E) se inició con el empoderamiento de la URSS.
26. El texto tiene como objetivo

A) contextualizar la desilusión de los intelectuales de izquierda.
B) enumerar los frecuentes fracasos políticos del marxismo.
C) sustentar los motivos del nacimiento de los “nuevos filósofos”.
D) argumentar sobre la relevancia del origen del posmodernismo.
E) señalar los factores que desencadenaron el posmodernismo.
TEXTO 2
La intuición es una apreciación inmediata de la realidad que hace surgir una idea, espontánea y
naturalmente, según la experiencia y sin que medie el razonamiento o la experimentación; o sea,
es una percepción clara e instantánea de una idea o de un hecho que puede ser confirmada o
refutada por la realidad o el razonamiento. El sentido común es la intuición que pertenece a casi
toda la gente, es la sensatez admitida por la mayoría de las personas; podría decirse que es la
intuición colectiva. Lo lógico es lo relativo a la lógica.

La lógica matemática inicialmente se considera un modelo matemático del razonamiento correcto.

En su desarrollo se ha nutrido de la teoría de conjuntos y del álgebra universal. Ahora, como una
rama más de la matemática moderna, incluye a la lógica de primer orden, la teoría de modelos, la
teoría de la prueba, la teoría de la recursión y otras.
El sentido común acerca de lo que es lógico y de lo que no lo es, muchas veces no coincide con
el concepto lógico matemático de lo que es lógico y de lo que no lo es.
José Alfredo Amor, Paradojas, intuición y lógica.
27. El texto, básicamente intenta
A) definir algunos conceptos utilizados en la lógica matemática.
B) diferenciar lo que se entiende por lógica desde la intuición y la matemática.
C) problematizar el concepto de lógica para arribar a una conclusión válida.
D) delimitar los alcances de la intuición en la lógica matemática.
E) circunscribir el uso de la intuición a la lógica matemática.
28. ¿En cuál de los siguientes casos el uso del término “lógico” es académico?
A) Es lógico concluir que si todos afirman X, X debe ser cierto.
B) Como es lógico, preparé lo necesario para afrontar un sismo.
C) Aristóteles considera lógico el principio de no contradicción.
D) Es lógico que, para Heráclito, un río no sea siempre el mismo.
E) Me parece lógico que comas a tus horas, no fumes y hagas ejercicios.
29. Si la lógica matemática coincidiera plenamente con lo que considera lógico el sentido común,
A) no aportaría nada a las matemáticas. B) todas las personas serían sensatas.
C) el sentido común no sería necesario. D) los hechos siempre serían confirmados.
E) sería solo una formalización de este.
TEXTO 3
30. ¿Qué información relevante y atingente falta en la primera imagen?
A) Cantidad de municiones para aviones, tanques y buques de Corea del Norte, Corea del Sur y EEUU.
B) Disponibilidad que tiene EEUU de tropas de reserva, buques y submarinos.
C) Desagregado de los tipos de aviones de guerra que tienen los tres países.
D) Presupuesto militar para los siguientes 5 años de Corea del Norte, Corea del Sur y EEUU.
E) Cantidad de misiles que disponen Corea del Norte (de ataque), y Corea del Sur y EEUU (antimisiles).
31. En función de todo el texto, es posible determinar que la información sobre el poderío militar
(imagen 1) tiene como objetivo
A) medir la capacidad destructiva de países que son enemigos entre sí.
B) determinar el futuro ganador en un enfrentamiento bélico entre Corea del Norte y Corea del
Sur contra EEUU.
C) vislumbrar la correlación de fuerzas de los tres países en un posible enfrentamiento abierto
desatado por Corea del Norte.
D) advertir a EEUU sobre los inconvenientes de enfrentarse a un país, como Corea del Norte,
que lo supera militarmente.
E) insinuar que EEUU debe involucrar a sus tropas de reserva, buques y submarinos en el
conflicto ocasionado por Corea del Norte.
32. De la segunda imagen es posible inferir que

A) es posible trasladar las piezas del misil Unha-3 al misil Taepodong-2.
B) hay dos misiles que podrían alcanzar a territorios de EEUU que no están en uso ahora.
C) Corea del Norte incluye en su presupuesto a las investigaciones sobre tecnología bélica.
D) no todos los misiles norcoreanos pueden alcanzar a territorios norteamericanos.
E) el tamaño de los misiles no influye directamente en su rango de alcance.

33. Es compatible con la segunda imagen afirmar que

A) Rusia no tiene defensa aérea contra los misiles norcoreanos.
B) Corea del Norte desarrolla tecnología bélica desde 1998.
C) los misiles KN-01 y KN-02 no representan peligro para la paz mundial.
D) Musudan-1 será más poderoso que Taepodong.
E) Corea del Norte podría causar una crisis con Rusia.
34. Es incompatible con la imagen 3 afirmar que

A) Corea del Norte está desarrollando armas nucleares.
B) la información contempla una reacción solo defensiva de EEUU.
C) EEUU podría usar el equipo indicado para atacar a Corea del Norte.
D) Japón, Corea del Sur y EEUU son posibles blancos del régimen de Pyonyang.
E) Hay embarcaciones con armamento antimisil a menos de 3000km de Corea del Norte.
35. Acerca de la defensa antimisil contra Corea del Norte es adecuado aseverar que
A) EEUU, Corea del Sur y Japón comparten sistemas y equipos.
B) Aegis es un tipo de misil de alcance superior al Patriot.
C) el sistema GBI puede interceptar misiles al otro extremo del Océano Pacífico.
D) el PAC-3 es un misil Patriot que solo puede ser utilizado desde tierra.
E) los misiles THAAD solo pueden ser usados desde Guam.

REPASO 1

1. i. Símbolo ii. Ideograma iii. Efigie iv. Alegoría v. Signo
a. Objeto, fenómeno o acción material que, por naturaleza o convención, representa o sustituye a
otro.
b. Ficción en virtud de la cual un relato o una imagen representan o significan otra cosa diferente.
c. Elemento u objeto material que, por convención o asociación, se considera representativo de
una entidad, de una idea, de una cierta condición, etc.
d. Imagen o representación de una persona.
e. Imagen convencional o símbolo que en la escritura de ciertas lenguas significa una palabra,
morfema o frase determinados, sin representar cada una de sus sílabas o fonemas.
A) aii-biii-ci-div-ev B) aiv-bii-ci-diii-ev C) av-biv-ci-diii-eii D) ai-biii-cii-dv-eiv E) aiii-bii-cv-div-ei

2. _______: Desmembrar un país en territorios o comunidades enfrentados.

A) Desarticular B) Balcanizar C) Pugnar D) Escindir E) Contender
3. .__________: Sentimiento que impulsa a una persona a mantener su buena fama y a superarse.
A) Decoro B) Honorabilidad C) Garbo D) Renombre E) Pundonor

4. SOFISMA : FALSEDAD::
A) dogma : teísmo B) axioma : validez C) falacia : argumento
D) teoría : hipótesis E) ley : jurisprudencia
5. FRAGOSO: MALEZA::
A) urticante: prurito B) sinuoso: arista C) escarpado: pendiente
D) decoroso: prudencia E) diligente: presteza
6. FRUTA : MONDAR ::
A) animal : despellejar B) pepa : despepitar C) pino : descortezar
D) piel : exfoliar E) cáscara : descascarar
7. La sentencia del Tribunal Supremo liberó a cuatro de los siete acusados por falta de pruebas.
A) redimió B) indultó C) exculpó D) amnistió E) absolvió
8. Platón establece una distinción en las entidades que pueblan este mundo. Así, sitúa por encima
de todas la Idea de Bien.
A) diferencia B) jerarquía C) diversificación D) disparidad E) clasificación
9. Uno de los crímenes nazis consistía en liquidar a los presos de los campos de concentración;
es decir, elegían al azar uno de cada diez y los mataban para castigar o prevenir fugas.
A) diezmar B) aniquilar C) ajusticiar D) inmolar E) exterminar
IV.ANTONIMIA CONTEXTUAL - Elija el término que, al sustituir la palabra subrayada, exprese el

significado opuesto de la oración.
10. La ministra de Educación eludió la interpelación en el Congreso por la huelga magisterial.
A) afrontó B) confirmó C) consideró D) aceptó E) confrontó
11. La sociedad actual ha empezado a condenar una apariencia demasiado descuidada.

A) acendrada. B) dispuesta. C) aliñada. D) depurada. E) delicado.
12. Algunas sustancias utilizadas como medicinas en la antigüedad, son en realidad dañinas;
por tanto, no sirven para tratar enfermedades.
A) inocuas B) saludables C) inofensivas D) reconstituyentes E) reparadoras

13. El Gobierno ha centrado su preocupación en Lima; ________, ha descuidado la inversión
en otras provincias; ________, son muchos los proyectos regionales que no pueden continuar,
________ los fondos son insuficientes.
A) además–por ello–aunque B) esto es–por eso–si bien C) también–es decir–o
D) sin embargo–así–y E) asimismo–debido a esto–pues

14. Los dogmas religiosos establecen las bases de un determinado sistema de creencias.
_____, son un conjunto fundamental de ideas que definen a una específica religión, _____ la
distinguen de otras. ____, los dogmas no son ideas sujetas al cambio ni consenso.
A) No obstante–y– Incluso B) Incluso– ni–En cambio C) En otras palabras–y–Por tanto
D) Es decir – o – Por eso E) Por eso– además –Pero
15. _____ ayudan a muchas personas, los profesionales de las organizaciones humanitarias
se enfrentan a menudo a situaciones de peligro. _____, una de ellas es el alto número de
secuestros a manos de grupos terroristas. _____, es aún más admirable la labor que realizan.
A) Si- Pongo por caso- Por consiguiente B) Aun cuando – Verbigracia- Ya que
C) Aunque-Por ejemplo-Por tanto D) Debido a que-Luego-Sin embargo
E) Siempre que- Asimismo- No obstante
16. “________, esto ocurre cuando los músicos de una orquesta ejecutan una pieza musical” –
indicó el neurocientífico Jon Andoni Duñabeitia ________ ilustrar que se pueden sincronizar las
actividades cerebrales de dos o más personas –. “________, –añadió – este fenómeno también
se presenta cuando dos personas que conversan se entienden”.
A) Por ejemplo – con el fin de – Además B) Verbigracia – con el objetivo – Pero
C) Aunque – para – Pese a ello D) Incluso – con la finalidad de - Aunque
E) Sin embargo – con el propósito de – Mas
VI.INFORMACIÓN ELIMINADA – Elija la oración que no es pertinente o es redundante con el

17. I. Pitágoras se encerró en una cueva y cuando salió, flaco y macilento, gritando que volvía
del infierno, todos vieron en él algo divino. II. El filósofo Empédocles se arrojó al volcán Etna para
hacer creer que se había convertido en dios. III. El estoico Cleantes de Asos, antes de predicar la
serenidad del alma ante los golpes de la vida, se ganó el sustento como púgil. IV. Sócrates
observaba inquisitivo a los atenienses con sus ojos saltones y los asediaba con sus eternas
preguntas. V. Diógenes el cínico iba siempre descalzo, vestía una capa y vivía en un tonel,
rechazando los convencionalismos e incluso toda tentativa de conocimiento.
18. I. La franquicia es una licencia, derecho o concesión que otorga una persona (o empresa)
a otra para que pueda comercializar un producto. II. La franquicia es la práctica de utilizar el
modelo de negocios de otra persona natural o jurídica. III La franquicia se concede, por lo general,
por un período determinado y para un determinado "territorio". IV. Cada franquicia se basa en
contratos libres y puede incluir una gran variedad de cláusulas. V. La franquicia es beneficiosa
para el franquiciante y el franquiciado, pues permite la rápida expansión de los negocios y el
dominio de los mercados.
19. I. Un municipio de los suburbios de París advirtió a los agricultores de un elevado riesgo de
robo de ovejas y aves antes de las festividades musulmanas y judías. II. La advertencia, que
provocó reacciones de condena por parte de los líderes comunitarios que la consideraron
discriminatoria. III. Esta advertencia llegó a través de una carta enviada a principios de este mes
por una rama del departamento de policía de Hauts-de-Seine. IV. La carta ordenó a los agricultores
practicar "el mayor grado de alerta" antes de Eid al-Adha, que este año cae el primero de
septiembre. V. Asimismo, se les sugirió que deberían continuar vigilantes 28 días más tarde, ya
que se celebraría otra festividad denominada Yom Kipur.

20. A) En un artículo, la psicóloga Paige Davis, profesora de la Universidad de Huddersfield,

hace un repaso de los requisitos y los ámbitos en que el sentido del humor se puede expresar en
los más pequeños. B) En su artículo, Davis indica que la primera condición común es la aparición
de una incongruencia entre la realidad y lo esperado. C) La detección de las incongruencias,
afirma, requieren un proceso de socialización previo. D) Así, es necesario que el niño haya tomado
conciencia de que existen los otros y quehaya aprendido a interaccionar con ellos. E) El tercer
soporte del andamio (aunque enumera otros más) es el lenguaje, pero señala que también puede
haber humor antes del aprendizaje del lenguaje.
21. DIFERENCIAS ENTRE CINEMÁTICA Y DINÁMICA
I. ¿Cuáles son su posición y velocidad como funciones de tiempo?, es la cuestión.
II. La cinemática es únicamente descriptiva y se restringe a contestar una sola pregunta.
III. La cinemática no pregunta el porqué se aceleran los cuerpos, solo describe el comportamiento.
IV. En otras palabras, la dinámica se interroga por conocer con qué causa cambia la trayectoria.
V. La dinámica se relaciona con la pregunta por la causalidad de los acontecimientos naturales.
A) V-I-IV-II-III B) II-III-I-V-IV C) II-I-III-V-IV D) II-III-IV-I-V E) II-I-V-III-IV
22. EL INICIO DEL ANÁLISIS CRÍTICO

I. La explicación racional que alcanzaron eliminó los componentes mitológicos del mundo.
II. Se formularon, luego, preguntas universales, y se buscó respuestas en un nuevo terreno.
III. Los griegos buscaron descubrir una explicación del cosmos por medio del razonamiento.
IV.Este terreno daba inicio al análisis crítico en la que la mente humana revelaba los fenómenos.
V. La naturaleza, así, sería analizada solo en términos racionales sin apelar a las divinidades.
A) IV–I–III–V–II B) IV–II–I–V–III C) III–II–I–IV–V D) IV–I–III–II–V E) III–I–II–IV–V
23. LA NUEVA "LEY" QUE SE IMPONE EN SUECIA

I. Reemplazo de la ley sueca por una ley de inmigrantes en estas zonas
II. La inmigración incontenible de refugiados musulmanes a Suecia
III. Necesidad de una intervención de sus fuerzas militares
IV. Generación de áreas prohibidas para los no musulmanes en Suecia
V. La nueva ley basada en la sharia y en códigos de pandillas
A) II-I-IV-V-III B) II-IV-I-V-III C) II-V-III-IV-I D) V-III-II-IV-I E) III-V-II-IV-I
24. EL HURACÁN IRMA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTADO ISLÁMICO

I. Uno de sus adeptos llegó a profetizar que será "un nuevo 11S para América".
II. En general, aseguran que el ciclón ha sido "enviado" por Alá.
III. El grupo terrorista Estado Islámico (EI) celebra la inminente llegada del ciclón.
IV.Estados Unidos se prepara para afrontar el paso del huracán Irma.
V. Algunos de los milicianos incluso lo han llamado "soldado de Alá".
A) IV-I-III-II-V B) III-IV-II-I-V C) III-II-V-I-IV D) IV-III-II-V-I E) IV-III-I-V-II

25. I. Un modelo matemático elaborado por científicos de la Universidad de Monash en
Melbourne han confirmado un hecho relacionado con las burbujas de metanos del fondo del mar.
II. Estas burbujas, según los expertos, son las causantes de los misteriosos hundimientos en el
Triángulo de las Bermudas, el mar del Norte y el mar de Japón. III. El metano es un gas que se
forma de la descomposición de las materias orgánicas y se puede encontrar en grandes
cantidades en el fondo del mar. IV. Al combinarse con el agua, este se calienta, hierve y se disuelve
en el océano. V. ____________________.

A) Efectivamente, los matemáticos realizaron experimentos con un recipiente de agua, un barco

de juguete y burbujas del gas: el fenómeno se repite de la misma manera.
B) Los científicos de la universidad recomiendan que sus conclusiones sean incluidas en las
cartas de navegación para evitar desapariciones de cualquier embarcación.
C) Cuando las burbujas llegan a la superficie, crean un movimiento frenético sobre el agua,
capaz de ser visto y reconocido desde kilómetros de distancia.
D) El problema se genera cuando las burbujas alcanzan la superficie y revientan: si en ese
momento, hay un barco, este se hundirá, pues no soportará la turbulencia.
E) Aunque sea conocido este fenómeno, los navegantes no le han prestado la atención
necesaria: siguen ocurriendo desapariciones en las zonas mencionadas.
26. I. Enamorarse genera en el organismo una auténtica "inundación" de neurotransmisores y
hormonas. II. Estas sustancias no solo generan placer, sino que también son responsables de
reacciones físicas durante el enamoramiento. III. Por eso, es frecuente, la sudoración de las manos
y aceleración del latido cardíaco en los enamorados. IV. ________________. V. También son
responsables de otros estados; por ejemplo, la dopamina provoca euforia, mientras que la
adrenalina y la norepinefrina disminuyen el sueño.
A) Estos cambios favorecen el aumento del flujo sanguíneo hacia el centro del cerebro.
B) La sudoración y los latidos son producto de un cóctel hormonal en el enamoramiento.
C) Ambas situaciones revelan el placer intenso por otra persona, debido a la serotonina.
D) Estas reacciones se producen por actividad de la dopamina, adrenalina y norepinefrina.
E) La dopamina, adrenalina y norepinefrina intervienen durante la etapa de enamoramiento.
27. I. Pocas figuras históricas han fascinado tanto a académicos, escritores o cineastas. II.
María Estuardo reúne todos los elementos del mito romántico. III._____________________.IV.
Ella pasó casi media vida presa y enviudó tres veces, la última del posible asesino de su segundo
marido y un trágico final, degollada. V. A lo largo de cuatro siglos, la prosa, poesía, teatro, ópera,
música o cine han mantenido vivo su recuerdo.
A) Debido a que ya era viuda a los dieciocho años, al regresar a Escocia se enfrentó a muchas
críticas en dicho país.
B) Fue nombrada reina de Escocia seis días después de nacer y breve reina consorte de Francia
entre 1559 y 1560.
C) Esto es, era un personaje muy controvertido que generaba opiniones muy encontradas.
D) Es decir, era una belleza, cabello rojo y altura que llamaban la atención; una personalidad
impetuosa y una vida desdichada.
E) En otras palabras, el personaje acabó cobrando un carácter mítico con rasgos nacionalistas e
incluso pseudorreligiosos.
28. I. Según una investigación de la Universidad Nacional de Singapur, la capacidad para hacer
amigos y tener una vida social plena está condicionada por dos genes. II. Un estudio realizado en
1300 personas comprobó que una mayor expresión de los genes CD38 y CD157 se corresponden
con mayores niveles de oxitocina, la cual regula muchos de los comportamientos sociales. III. Las
personas con mayor expresión de ambos genes tenían relaciones sociales plenas, mientras
quienes se encontraban en el otro extremo contrario tenían serios problemas para relacionarse.
IV. __________________________. V. Explican que los factores medioambientales influyen en la
expresión de dichos genes, por lo que vivir en un ambiente apacible y rodeado de gente afectuosa
puede ayudar a paliar la deficiencia de la expresión de los genes mencionados.
A) Pero los investigadores consideran que no puede afirmarse que los genes determinan el
comportamiento.
B) Por lo tanto, se demostró que la oxitocina es una hormona vinculada con la empatía, la
sinceridad y el cariño.
C) Pese a los resultados, los investigadores afirmaron que el contexto social es más importante
que los genes.

D) Por ejemplo, un ingeniero con mayor expresión de los genes CD38 y CD157 es más sociable
que otro con menor expresión de esos genes.
E) Así, el medio ambiente y la expresión genética de los genes indicados son importantes para
desarrollar la sociabilidad humana.
IX.COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL - Elija el orden correcto que deben seguir los
29. I. Una pelota arrojada horizontalmente o una bala disparada siguen la trayectoria descrita
por Galileo como una parábola. II. Estos hechos sencillos son suficientes para caracterizar
completamente el movimiento de un proyectil. III. Como cada uno de esos objetos experimenta
una aceleración hacia abajo, solo la componente vertical de la velocidad cambia cuando transcurre
el tiempo. IV. Si tuviese algún valor finito, este será también el valor en todo el tiempo que sigue
la trayectoria. V. Por otro lado, la componente horizontal de la velocidad permanece constante.
A) I-II-IV-V-III B) I-III-IV-V-II C) I-III-V-IV-II D) I-II-III-V-IV E) I-II-V-IV-III
30. I. Al analizar el cerebro de estos sujetos, comprobaron que en presencia de luz ciertas
neuronas de la retina enviaban señales. II. En consecuencia, las neuronas del dolor
incrementaban su actividad e intensidad. III. Científicos norteamericanos han descubierto que
muchas personas ciegas que sufrían migraña evitaban la luz. IV. Incluso, el dolor podría
permanecer hasta 20 o 30 minutos después de que el estímulo luminoso desapareciera. V.
Además, estas excitaban el área del tálamo, el cual recibe y transmite señales de dolor asociadas
con la migraña.
A) I–III–V–II–IV B) III–I–V–II–IV C) III–I–IV–II–V D) III–I–V–IV–II E) I–III–II–V–IV
31. I. Por ello, sus seguidores se cuentan por millares, especialmente entre aquellos que
practican fisiculturismo. II. Cada vez se vuelve más frecuente escuchar hablar de la "ventana
anabólica". III. Por ejemplo, incorporar proteínas e hidratos de carbono antes, durante y después
del ejercicio. IV. Es decir, el momento ideal diario en el que se le debe dar al cuerpo los nutrientes
necesarios. V. Esto tendría la finalidad de propiciar la reconstrucción del tejido muscular dañado
y restaurar las reservas de energía.
A) II-IV-III-V-I B) II-III-V-I-IV C) II-IV-III-I-V D) II-V-IV-III-I E) II-III-IV-I-V
32. I. Las extrañas capacidades de los tardígrados han motivados diversas investigaciones,
como una que sugirió que su ADN era una mezcla de animales, hongos y bacterias. II. Aunque los
tardígrados no sobrepasan el milímetro de longitud, son muy importantes para la ciencia, pues
pueden soportar la ausencia total de agua, “morir” y “resucitar” años más tarde. III. También fue
posible identificar los genes que utilizan para resistir los efectos adversos de la deshidratación,
que más adelante podrían utilizarse en biotecnología y aplicaciones médicas. IV. Incluso los
científicos los han congelado, los han expuesto a la radiación, los han enviado al espacio y ya en
la Tierra, cuando se les brindó las condiciones necesarias, “resucitaron”. V. Sin embargo, un nuevo
estudio, publicado en PLOS Biology, parece demostrar que sus parientes más cercanos son
artrópodos (insectos y arañas) y nematodos (gusanos).
A) I-II-III-V-IV B) II-IV-I-V-III C) II-I-IV-V-III D) I-II-IV-V-III E) I-II-IV-III-V

TEXTO 1
Es verdad que el modelo mítico ha precedido al modelo racional. Por lo que se ha entendido que
este nace por un proceso de racionalización de aquel. Ya Hesíodo afirma que, a través de su obra,
se propone poner orden en el Panteón griego. Se trata de una tarea de racionalización de los
relatos míticos que permite el paso hacia la búsqueda de una explicación racional y facilita la
aparición de conceptos abstractos. Los dioses o héroes van perdiendo su categoría personal para
convertirse en meros términos que representan a las fuerzas de la naturaleza.
M. Eliade: Mito y realidad

33. Si no se hubiese racionalizado los relatos míticos,

A) el caos continuaría reinando en el Panteón griego.
B) se habrían agilizado las explicaciones racionales.
C) el hombre continuaría aferrado a los seres divinos.
D) los conceptos abstractos no se habrían formulado.
E) los dioses o deidades habrían perdido su estatus.
34. No se condice con el texto sostener que el modelo mítico

A) antecedió a la explicación basada en la razón.
B) habría estado sujeto a un proceso de racionalización.
C) facilitó el discernimiento de las fuerzas de la naturaleza.
D) no permitía la aparición de conceptos abstractos.
E) enaltecía la figura de las divinidades y de los héroes.
TEXTO 2
En la lingüística moderna, las estructuras de los enunciados se representan en los más diversos
niveles, e incluso a menudo sobre la base de sistemas matemáticos y lógicos. Para citar un
ejemplo, las estructuras semánticas a veces se reproducen en el lenguaje de la lógica modal o de
predicado. Esto tiene la ventaja de que esta transmisión en principio es explícita y no ambigua, y
que este tipo de lenguaje lógico posee una interpretación exacta (semántica lógica). Sin embargo,
tiene el inconveniente de que varias estructuras lingüísticas importantes no pueden transferirse
sin más a un lenguaje lógico, y que de esta manera únicamente se puede conseguir una
aproximación al lenguaje natural.
Van Dijk, T. La ciencia del texto
35. En el texto, el término REPRESENTAN puede ser reemplazado por
A) formulan B) formalizan C) sintetizan D) sustituyen E) describen
36. Se infiere que el lenguaje lógico, a diferencia del lenguaje natural, se caracteriza por su
A) polisemia. B) ambigüedad. C) univocidad. D) expresividad. E) exactitud.
37. El texto gira en torno a

A) la biounivocidad de las estructuras del lenguaje natural.
B) el análisis semántico-lógico de las estructuras lingüísticas.
C) las diversas aplicaciones de la semántica lógica.
D) los alcances de la formalización de los lenguajes naturales.
E) las desventajas de la formalización del lenguaje natural.
38. Es incompatible con el texto aseverar que las estructuras lingüísticas

A) no podrían reproducirse de manera algebraica. B) se pueden estudiar en distintos niveles.
C) son un tema de interés para la lingüística. E) pueden transferirse a un lenguaje lógico.
D) son pasibles de ser representados en su totalidad.
TEXTO 3
¿Hasta qué punto Lacan intentaba «matematizar» el psicoanálisis? Sus comentaristas no se
ponen de acuerdo. Sin embargo, es evidente que sus matemáticas son tan fantasiosas que no
pueden desempeñar ninguna función útil en un análisis psicológico serio.
Lacan tiene una vaga idea de las matemáticas, pero tan vagas que con sus lecciones un estudiante
no aprenderá ni qué es un número natural. Sus analogías entre el psicoanálisis y las matemáticas
alcanzan el summum de la arbitrariedad, pues nunca las justifica empírica o conceptualmente. El
aspecto más asombroso de Lacan y sus discípulos es su actitud respecto a la ciencia, porque
privilegian la «teoría» (en realidad solo el formalismo y los juegos de palabras) en detrimento de
la experiencia.

Sus defensores tienden a responder a estas críticas con una estrategia que podríamos llamar
«ni/ni»: sus escritos no deben valorarse ni como científicos, ni filosóficos, ni poéticos, ni... Nos
hallamos ante un «misticismo laico»: misticismo, porque el discurso intenta producir efectos
mentales que no son puramente estéticos sin apelar a la razón; laico, porque las referencias
culturales (Kant, Hegel, Freud, matemáticas, etc.) no se vinculan con las religiones tradicionales
pero son atractivas para el lector moderno. Gracias a sus juegos de palabras y sintaxis fracturada,
los escritos de Lacan, con el tiempo, agudizaron su carácter críptico -característica común de los
textos sagrados-, y hoy sirven a sus discípulos como la base de una exégesis reverente. Es, pues,
legítimo preguntarse si no estamos en presencia de una nueva religión.
Texto adaptado de Imposturas intelectuales de Alan Sokal y Jean Bricmont.
39. Del texto se infiere que los defensores de Lacan manifiestan una actitud
A) irracional. B) exotérica. C) científica. D) inmadura. E) laica.
A) las religiones no solo se estructuran en torno a un dios.
B) aunque Lacan elaboró una teoría matemática, ella no está completa.
C) los lectores modernos tienden al misticismo laico.
D) debido a la falta de rigurosidad de Lacan, sus teorías no son serias.
E) el intento lacaniano de matematización del psicoanálisis es un fracaso.
41. Según el texto, se puede afirmar que la psicología actual
A) sufre una crisis importante ocasionada por Lacan.
B) tiende al misticismo laico basado en Kant y Hegel.
C) no es confiable debido a su carácter críptico.
D) no se ve enriquecida por los aportes de Lacan.
E) utiliza una teoría basada en formalismos y juegos de palabras.
42. Si los lacanianos estuviesen abiertos a las críticas sobre la matematización del psicoanális
elaborada por Lacan,
A) el psicoanálisis sería una ciencia. B) la teoría de Lacan no sería arbitraria.
C) los textos de Lacan no serían crípticos. D) no podría tildárseles de místicos.
E) el discurso de Lacan perdería su carácter estético.
TEXTO 4
La adopción de sistemas de aprendizajes mediante Internet empieza a convertirse en una
intención constante en las instituciones de educación superior, y una tendencia reciente es
utilizarlos tanto en programas de educación abierta y a distancia como en programas
escolarizados; esto es, se pretende convertirlos en un conjunto de herramientas que puedan
utilizarse para la realización de tareas de aprendizaje, para cualquier ambiente educativo. Por lo
tanto, y con el objeto de ofrecer experiencias educativas con calidad y efectividad, es necesario
tomar en cuenta lineamientos básicos que podrían llevarnos a la construcción de un ambiente de
aprendizaje, así como a sus contenidos.
Al respecto, Golas (2000) plantea algunos lineamientos para diseñar aprendizaje en línea, y
distingue que se deberían tomar en cuenta aspectos administrativos, operaciones y tecnológicos;
en segundo lugar, de diseño instruccional; también, de desarrollo de contenidos; y, por último, de
evaluación y seguridad. Davis (2004) resume estos aspectos en dos principales, planteando que
un ambiente de aprendizaje en línea debería construirse teniendo en cuenta las necesidades de
los estudiantes y los resultados de los aprendizajes esperados en el curso. En el primer punto, se
encuentran las necesidades tecnológicas y las características de los estudiantes en función de
sus perfiles de habilidades; en el segundo punto, se encuentra la creación de una estructura que
sirva como guía para el desarrollo de interacciones, contenidos y evaluaciones.
Peñalosa, E. y Castañeda, S. Meta-Tutor

43. Según el texto, para ofrecer experiencias educativas con calidad y efectividad, se debe
considerar principalmente
A) la organización administrativa del curso, los contenidos de los temas a tratar y el sentimiento
de seguridad de los alumnos.
B) las necesidades de los estudiantes, el diseño del programa y la evaluación de los resultados.
C) las necesidades tecnológicas del programa y el diseño que puede ser propuesto por el
estudiante.
D) un diseño instruccional con la última tecnología, las necesidades educativas de los alumnos y
la evaluación.
E) las necesidades de los estudiantes, los profesores y los diseñadores, y la evaluación de todos
ellos.
44. Es incompatible acerca de los lineamientos que se proponen que

A) servirán para un aprendizaje virtual óptimo y de calidad.
B) se han diseñado exclusivamente para cursos en línea.
C) no incluyen el sentir de los diseñadores de los programas.
D) soslayan el hecho del poco acceso en algunos sectores de la población.
E) la propuesta de Golas y la de Davis son antagónicas.
45. Con la adopción cada vez más rápida de los sistemas de aprendizaje mediante Internet, se
puede inferir que
A) más niños y niñas podrán contar con ordenadores de última tecnología y con acceso a Internet.
B) los niños y jóvenes podrán realizar sus tareas con más rapidez que antes debido a la gran
cantidad de información.
C) pronto los estudiantes no tendrán que moverse de su casa para recibir una educación formal.
D) los ordenadores reemplazaran a los actuales docentes, quienes ya no tendrán parte en el
sistema educativo.
E) todos ellos cuentan con lineamientos que los convierten en experiencias de calidad y
efectividad.
REPASO 2
1. a. Investigación de la opinión de una colectividad acerca de un asunto mediante encuestas
realizadas en pequeñas muestras, que se juzgan representativas del conjunto a que pertenecen.
b. Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa de grupos sociales,
para averiguar estados de opinión o conocer otras cuestiones que les afectan.
c. Padrón o lista de la población o riqueza de una nación o pueblo.
d. Estudio de los datos cuantitativos de la población, de los recursos naturales e industriales, del
tráfico o de cualquier otra manifestación de las sociedades humanas.
e. Registro administrativo de los vecinos de un municipio.
i. Estadística ii. Sondeo iii. Padrón iv. Encuesta v. Censo
A) aii-biv-cv-di-eiii B) aiii-biv-cv-dii-ei C) aii-biv-cv-dii-ei
D) aiv-biii-cv-di-eii E) aii-bv-civ-di-eiii
2. a. Traza primera y no definitiva de una obra pictórica y de cualquier creación intelectual o artística.
b. Extremo u orilla de algo.
c. Dibujo sacado de los contornos de la sombra de un objeto.
d. Raya en un cuerpo cualquiera.
e. Imagen oscura que sobre una superficie cualquiera proyecta un cuerpo opaco, interceptando
los rayos directos de la luz.
i. Silueta ii. Bosquejo iii. Trazo iv. Sombra v. Borde

A) ai-bv-civ-diii-eii B) aii-bv-ci-diii-eiv C) ai-bv-ciiv-dii-eiii D) aii-bv-civ-diii-ei E) aii-biii-ci-div-ev
3. __________: Defender especialmente por escrito, a quien se halla injuriado, calumniado o

injustamente notado.
A) Exculpar B) Vindicar C) Vengar D) protestar E) Reclamar

4. APOLOGÍA : DEFENSA ::
A) panegírico : elogio B) diatriba : violencia C) paz : calma
D) discurso : palabra E) perro : ladrido
5. COMPRIMIR: VOLUMEN::
A) reprimir : sentimiento B) estancar : litro C) acortar : tiempo
D) disminuir : masa E) recortar : imagen
6. MOHÍNO: CONTENTO::
A) discreto: respetuoso B) desengañado: desilusionado C) contrariado: apenado
D) sociable: arisco E) taciturno: cariacontecido
7. BAÑO : INODORO ::
A) habitación : cama B) jardín : flor C) cocina : repostero
D) sala : sofá E) comedor : mantel
8. Cuando terminó la guerra, todas las iglesias hicieron sonar sus campanas.
A) acampanar B) trinar C) acompasar D) repicar E) tronar
9. Para anular el duplicado del DNI, ya no es necesario ir personalmente a las oficinas de la

RENIEC.
A) sacar B) gestionar C) tramitar D) expedir E) diligenciar
10. El idealismo subjetivo es la situación que niega la existencia de la realidad material

independientemente de la conciencia.
A) postura B) actitud C) apuesta D) decisión E) posición
11. Las tardanzas señalan una total falta de respeto por las normas de la institución.
A) configuran B) connotan C) prueban D) denotan E) manifiestan
12. Terminados todos los round, el retador salió victorioso tras la decisión dividida de los jueces.
A) unánime B) general C) uniforme D) unísona E) concorde
13. Aunque hayan pasado más de 25 años desde el Conflicto Interno, algunas organizaciones
piden al poder judicial amnistiar a los responsables.
A) inculpar B) castigar C) penar D) punir E) sentenciar
14. Ella se siente tranquila porque su hijo salió con sus amigos del barrio a la fiesta.
A) atribulada B) confundida C) desconectada D) irritada E) apenada
15. Debido a sus últimos actos, las autoridades lo ascendieron al rango de teniente.
A) bajaron B) descendieron C) degradaron D) instituyeron E) deshonraron


16. Ganó la relección, ________ existían denuncias en su contra. ________, se puede sostener
que para su electorado es válido aquel dicho: “Roba ________ hace obras”.
A) no obstante – Ya que – pero B) porque – Sin embargo – pues C) pese a que– Pues – aunque
D) aunque – Por ello – pero E) sin embargo– Por ello – no obstante
17. La admisión a la universidad se realiza mediante concurso público - ______ las personas
condenadas por el delito de terrorismo ______ apología al terrorismo están impedidas de postular
a las universidades públicas - _____ se establecen las modalidades de ingreso y las reglas del
proceso.
A) si – o – pues B) aunque – y – por ello C) mas – y – de modo que
D) pero – o – para ello E) no obstante – y – en consecuencia
18. Para el idealismo subjetivo, el conocimiento no es ni representación ni imagen de un objeto,

____ es el objeto mismo._____, todo lo que denominemos entes de la realidad no son _____
sensaciones que están albergados en la conciencia del sujeto.
A) sino- Es decir-sino B) Aunque- Ya que- si
C) si- En otras palabras – no obstante D) pero- Esto es- así E) si bien- Así- puesto que

19. I. El fisicalismo sostiene que la única realidad existente es la realidad espacio-temporal, la
materia. II. En ese sentido, para el físicalismo toda la realidad podría ser explicada a partir de la
ciencia física. III. Toda realidad, incluida la psíquica, depende, en última instancia, de procesos de
la materia. IV. El fisicalismo supone que disciplinas como la metafísica y el psicoanálisis carecen
de valor. V. Sin embargo, el físicalismo se comporta como una metafísica más al afirmar la realidad
última de todo lo existente.
20. I. La Economía es la ciencia que estudia la forma en que cada persona elige cómo usas su
propiedad individual para lograr máximo provecho para sí. II. Estudia las actividades que realiza
el hombre para obtener los medios que le permiten satisfacer sus necesidades. III. Busca entender
la forma cómo funciona el actual sistema económico para que cada individuo logre el mejor
resultado para sí. IV. La economía se basa en el mejoramiento de la propiedad privada de los
individuos y cómo estos satisfacen sus necesidades mediante actividades económicas,
entendiéndose así cómo funciona y se aplica el sistema económico. V. Busca aplicar, los actuales
sistemas económicos de la realidad para que cada individuo logre el mejor resultado de administrar
su propiedad.
21. I. Partha Chatterjee es uno de los pensadores políticos más estimulantes en la escena
intelectual contemporánea. II. Formado en Ciencias Políticas, Chatterjee destaca por una opción
interdisciplinaria que lo conduce siempre a incluir en sus ensayos problemáticas filosóficas. III. Los
asuntos filosóficos que el pensador incluye parten de contextos específicos previamente descritos
por el saber histórico o por la reflexión antropológica. IV. Como miembro fundador del grupo de
estudios subalternos en India, la preocupación central de su obra consiste en retar la aplicación
de las categorías teóricas producidas por la academia occidental. V. Chatterjee plantea una mirada
múltiple que reúne el pensamiento de diversas disciplinas con lo cual problematiza situaciones
antes explicadas por las ciencias del hombre.

22. BIOGRAFÍA DE FEDERICO VILLARREAL
A los 23 realiza el descubrimiento de su vida: el “polinomio de Villarreal”.
Resulta ser este un método más eficaz y rápido que el binomio de Newton.
A los 31 ingresa a la Escuela de Ingenieros (actual UNI).
Matemático, ingeniero y físico peruano, nace en Túcume, en 1850
En 1877 ingresa a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
A) IV–V–I–II–III B) IV–I–II–V–III C) IV–V–III–I–II D) IV–III–I–II–V E) IV–III–V–I–II
23. LOS POEMAS DE SAFO

I. Solo se conservan 650 versos de sus poemas, extraídos de citas tardías y de estudios de papiros.
II. Vivió toda su vida en Lesbos, con la excepción de un corto exilio en Sicilia motivado por las
luchas aristocráticas.
III. llamada también Safo de Mitilene, nació en la isla de Lesbos (Grecia) antes de la era de Pericles.
IV. Pertenecía a la aristocracia y llevó una vida de lujos y con los detalles de una mujer griega de
alta sociedad.
V. Se han divulgado algunos fragmentos de poemas dirigidos a algunas de las mujeres que
convivían con ella.
A) I-V-III-II-IV B) II-III-IV-I-V C) II-III-I-IV-V D) III-I-II-IV-V E) III-II-IV-V-I
24. DESARROLLO DE LOS PRODUCTOS CHINOS

I. Para satisfacer la voracidad de la clase alta china, las empresas de ese país han comenzado
a desarrollarse como competidores de reconocidas marcas internacionales.
II. Ye Mingzi y Bao Bao Wan son algunos expertos que diseñaron joyas de Swarovski inspiradas
en la milenaria cultura china.
III. Su participación de mercado aún es muy pequeña para medirla, pero algunos expertos
señalan que este es el comienzo de una tendencia duradera.
IV. Durante décadas, los productos fabricados en China han soportado la mala fama de ser
baratos y de baja calidad, pero esto está cambiando.
V. Todavía es pronto para hablar de una identidad china en la moda, pero cada día aparecen
nuevos nombres y algunos están colaborando con reconocidas marcas internacionales.
A) IV–I–III–V–II B) I–IV–V–III–II C) IV–I–III–II–V D) I–IV–V–II–III E) IV–I–II–III–V

25. I. Aquellos que dirigían las construcciones de los edificios en la antigua Grecia no poseían un
título que pudiera traducirse como “ingeniero”. II. ____________________. III. Los arquitectos
recibían aproximadamente un tercio más de remuneración que los albañiles. IV. Todo su
aprendizaje era llevado a cabo en las mismas obras y no en salones de clase. V. Por ello, su
formación era totalmente práctica y no contemplaba el estudio teórico de, por ejemplo, las
matemáticas.
A) Además estaban los arquitectos, quienes se encargaban del aspecto estético de la obra.
B) Se les llamaba arquitekton, que significa “el que ha cumplido el período de aprendiz”.
C) Por ello, eran llamados arquitectos, debido a su formación en la escuela de arquitectura de Atenas.
D) Sin embargo, no era su labor tan valorada y esto se ve reflejado en la remuneración que le era asignada.
E) Tenían el título de constructores, y compartían la labor con los arquitectos y albañiles.
26. I. Para los andinos, el cosmos se dividía en dos: el mundo de arriba (hananpacha) y el mundo
de abajo (hurinpacha). II. __________. III. La capital del imperio, el Cusco, estaba dividida en dos
barrios, el de arriba y el de abajo. IV. La división en mitades se encontraba en cualquier centro
poblado. V. Esa dualidad se caracterizaba porque sus partes eran opuestas y necesarias entre sí.

A) La combinación entre ella da origen la inversión del orden.

B) El imperio, a su vez, estaba compuesto por cuatro suyos.
C) El cielo requería de la tierra, los hombres de las divinidades.
D) Mantener ambas es indispensable para que todo funcione.
E) El orden del universo o pacha se repetía en otros niveles.
27. I.___________. II. El leguaje, el arte y la religión constituyen parte de este universo y forman
los diversos hilos con los que teje la red simbólica, la urdiembre complicada de la especie humana.
III. Todo progreso en pensamiento y experiencia afina y refuerza esa red. IV. El hombre no puede
ya enfrentarse con la realidad de un modo inmediato, no puede verla cara a cara. V. El hombre en
lugar de tratar las cosas mismas en cierto sentido conversa constantemente consigo mismo.
A) El hombre ya no vive solamente en un puro universo físico, sino en un universo simbólico.
B) La red simbólica del lenguaje hace que el hombre tenga una conversación introspectiva.
C) La comunicación constituye una forma en la que el hombre se conozca a sí mismo.
D) El pensamiento y el lenguaje aportan la construcción de vida en sociedad del hombre.
E) El pensamiento hace que el hombre se enfrente consigo mismo para ver su cosmovisión.
28. I. Así, realizó importantes descubrimientos en la geometría plana y sólida. II. Este dispositivo
consiste en una hélice encerrada dentro de un tubo y que se hace girar para levantar el agua. III.
En Egipto, Arquímedes inventó lo que se conoce como “el tornillo de Arquímedes”. IV. También
formuló la ley de las palancas y la demostró matemáticamente. V. Aunque a Arquímedes se lo
conoce por el “principio de Arquímedes”, también era matemático y hábil ingeniero.
A) V-III-II-IV-I B) V-IV-I-III-II C) V-I-IV-III-II D) III-II-IV-V-I E) III-II-IV-I-V
29. I. Este impedimento se da, debido a que las necesidades son ilimitadas y los recursos son
escasos. II. Los hombres son seres con una estructura biológica, psicológica y social que, deben
satisfacer necesidades. III. Los hombres no pueden, por ello, tener todo lo que quieren. IV. Sin
embargo, los recursos con los que el hombre cuenta son considerados escasos. V. En
consecuencia, la sociedad y cada uno de los hombres debe elegir la forma de utilización de esos
recursos escasos.
A) II-IV-V-III-I B) II-V-IV-I-III C) II-IV-I-III-V D) II-III-I-IV-V E) II-IV-III-V-I
30. I. Los motivos principales que argumentan los encuestados son falta de tiempo (48,8%) y
desinterés (29,9%). II. Asimismo, mientras los españoles dicen leer cada vez más, por lo menos
una vez al trimestre, reconocen que han comprado menos libros, un 1,9% menos. III. Aunque en
España los índices de lectura de libros llegan ya al 63%, el país aún está lejos de la media europea
del 70%. IV. Las cifras, sin embargo, son esperanzadoras en un contexto de crisis económica y
reinvención del sector editorial. V. En otras palabras, uno de cada tres españoles no lee nunca.
A) III–V–I–II–IV B) I–III–V–IV–II C) III–V–IV–I–II D) I-III–V–II–IV E) III–IV–I–V–II

TEXTO 1
Todos nuestros pensamientos, todas las teorías científicas o todos los modelos cosmológicos del
universo no son otra cosa que esa creación mental de una realidad virtual. Consideremos, por
ejemplo, las teorías físicas de la luz. ¿Qué es la luz según la ciencia moderna? La teoría
corpuscular establece que la luz está constituida por corpúsculos de energía, los fotones, mientras
que la teoría ondulatoria afirma que son ondas. Son dos teorías opuestas y excluyentes de
carácter matemático, con las que los físicos actuales explican los fenómenos luminosos que
observamos. Unas veces resulta más conveniente considerar que la luz está formada por fotones

(efecto foto eléctrico, etc.) y otras por ondas (fenómenos de difracción, interferencias luminosas,
etc.). Aceptar una u otra teoría es una cuestión convencional, según lo que resulte mejor para
describir fielmente los fenómenos observados. Pero entonces, ¿en qué quedamos? ¿Son ondas
o corpúsculos los que constituye la luz? Objetivamente ni ondas ni corpúsculos. Como tampoco
es matemática su estructura real. Las teorías son matemáticas, no la luz. De la misma manera
hay fotones en la teoría corpuscular y ondas en la teoría ondulatoria, pero no hay realmente
ninguna de las dos cosas en la luz misma.
31. Resulta incompatible con el texto sostener que la luz

A) es explicada en la ciencia a través de modelos teóricos. B) manifiesta cualidades ambivalentes.
C) no es algo material, es pura energía. D) es un hecho que puede ser estudiado empíricamente.
E) resulta entendida de manera solo convencional.
32. Es posible inferir que la ciencia

A) es una creación mental. B) sus explicaciones objetivas de la realidad son absolutas.
C) está exenta de la equivocidad. D) es un modelo explicativo de la realidad virtual.
E) presenta explicaciones solo provisionales.
33. En el texto, “REALIDAD VIRTUAL” se refiere

A) al carácter no objetivo de toda la realidad.
B) al aspecto social y cultural de toda explicación de la realidad.
C) al empleo de la informática en la ciencia moderna.
D) al modo aparente y no real de las teorías científicas.
E) a la forma no fenoménica de la teoría científica.

A) los fotones son una explicación no materialista de la luz.
B) la luz no presenta cualidades materiales.
C) el origen del universo solo es explicado por la ciencia.
D) dos teorías antitéticas pueden ser igualmente válidas.
E) los científicos descubren la realidad última del universo.
TEXTO 2
Los enunciados de la matemática pura no son ontológicamente objetivos: no se refieren al mundo
real. Pero, por supuesto, tampoco es que sean subjetivos: nada dicen acerca del estado mental
del emisor. Así pues, no son ni objetivos ni subjetivos en sentido ontológico, aun cuando sean
impersonales y asociales. Lo mismo vale para los mitos, las historias y otras cosas parecidas.
Todas las afirmaciones de este tipo son ficciones. O sea, a los fines del análisis, podemos fingir
que sus referentes – conjuntos, fantasmas, dioses o lo que sea – existen independientemente del
sujeto. Pero ninguna persona cuerda montará una expedición en la jungla. Con todo, ninguna
persona realista puede negar el poder de algunas ficciones tales como las de las matemáticas
para precisar y unificar ideas y las de la ideología para movilizar o congelar a la gente ¿Recuerda
el lector el mito de las armas de destrucción masiva iraquíes que inventó la Administración de
Bush en 2001? Platón y Nietzsche podrían haber aprobado esta “noble mentira” inventada para
llevar de la oreja a millones de personas políticamente ingenuas.
35. Es incongruente con el texto afirmar que las ficciones

A) no son ni objetivos ni subjetivos en sentido ontológico.
B) han posibilitado el surgimiento de movimientos sociales.
C) han impedido las acciones de algunos ciudadanos.
D) poseen referentes que son independientes del sujeto.
E) no son ontológicamente objetivos ni se refieren al mundo real.

36. En el texto, la expresión “llevar de la oreja” connota

A) inducir a acciones a las personas. B) canalizar la conducta de los individuos.
C) acompañar a las personas en las acciones. D) encarrillar a los subordinados.
E) gobernar sobre otras personas.
TEXTO 3
Solo se puede hablar de sociedades integradas en aquellos países en los que la población nativa es
escasa o inexistente, o donde los aborígenes fueron prácticamente exterminados. En los demás, un
discreto, a veces inconsciente, pero muy efectivo apartheid prevalece. En ellos, la integración es
sumamente lenta y el preciso que el nativo debe pagar por ello es altísimo: renunciar a su cultura –a
su lengua- a sus creencias, a sus tradiciones y usos- y adoptar la de sus viejos amos.
Tal vez no hay otra manera realista de integrar nuestras sociedades que pidiendo a los indios
pagar ese alto precio; tal vez, el ideal, es decir, la preservación de las culturas primitivas de
América, es una utopía incompatible con otra meta más urgente: el establecimiento de sociedades
modernas, en las que las diferencias sociales y económicas se reduzcan a proporciones
razonables, humanas, en las que todos pueden alcanzar, al menos, una vida libre y decente. En
todo caso, hemos sido incapaces en la historia de Occidente, de saber qué somos y qué signo
tendrá nuestro futuro.
Vargas Llosa, M. Diccionario del amante de América Latina.
37. Es congruente con el texto afirmar que las sociedades integradas

A) son conscientes de su devenir histórico y de su practicas ciudadanas.
B) han mantenido las diferencias culturales entre las diversas poblaciones.
C) han respetado los derechos fundamentales de las poblaciones nativas.
D) son diferentes a las sociedades modernas en su contexto social y económico.
E) se han desarrollado y han respetado las diferencias culturales y las religiosidades.
38. Es congruente con el texto afirmar que para establecerse las sociedades modernas
A) la población nativa debe renunciar a su cultura y adoptar los usos de la población invasora.
B) solo es necesario reducir las diferencias entre las clases sociales en América Latina.
C) es necesario preservar las creencias, tradiciones y usos de la población aborigen.
D) nunca sería necesario que los indios de América abandonen sus culturas primitivas.
E) es esencial que la determinación se base en la búsqueda de una vida en libertad.
TEXTO 4
El capitalismo es un sistema que ha degenerado y desequilibrado la riquezas en el mundo, es un
sistema injusto que solo se aprovechan unos cuantos dejando a la gran masa en desventaja,
debemos tomar otro tipo de sistema para romper este sistema egoísta y codicioso. Sin embargo
¿Existe alguna sociedad que no sea incentivada por la codicia? ¿Usted cree que Rusia no es
movida por la codicia? usted cree que china no es movida por la codicia? ¿Qué es la codicia? está
claro que ninguno de nosotros es codicioso, siempre otras personas son codiciosas (ironía). Este
mundo es movido por individuos persiguiendo sus intereses personales. Las grandes conquistas
de la civilización no vinieron de oficinas de gobierno. Einstein no construyó su teoría por orden de
un burócrata, Henry Ford no revolucionó la industria automovilística de esa forma... En el único
caso en el que las masas escapan de un tipo de situación de pobreza, en los únicos casos
registrados de la historia fue donde hay libre comercio en gran medida ¿Y dónde son pobres?
Exactamente donde están alejadas de este libre comercio
39. Del texto se puede deducir que con respecto al sistema capitalista que
A) no hay otro sistema por más fructífero que el capitalista.
B) el hombre es un ser que siempre anhela las riquezas.
C) la estabilidad de su vida debe atenderse desde otro modo.
D) el capitalismo tiene crisis pero no puede ser cambiado.
E) el capitalismo es un sistema económico y político egoísta.

40. Según el texto se deduce que la codicia

A) es antinatural y nociva para los fines de un país.
B) es necesaria para que los individuos o países prosperen.
C) impide un progreso pero es natural en el hombre.
D) juega un papel esencial en las debilidades de los capitalistas.
E) es nociva si se quiere reestructurar el sistema capitalista.
41. Si un país, según el texto, intentara cambiar de sistema económico entonces

A) sus formas económicas podrían ser el libre comercio y la libre competencia.
B) podría mejorar y reforzar el sistema capitalista en sus puntos débiles.
C) estaría alejándose del objetivo en el cual se desarrollaron los países capitalistas.
D) estarían en una radicalización del capitalismo y sería así un intento de auge.
E) reforzaría la tesis de que el capitalismo es un sistema injusto y codicioso.
42. Según el autor se puede deducir que para el sistema capitalista con respecto a la persona y
la sociedad
A) la existencia real y autentica es la sociedad como unidad.
B) solo existen individuos, y la sociedad es una representación.
C) el individuo y la sociedad son objetos imaginarios en el sistema capitalista.
D) el sistema metodológico del capitalismo es la sociedad o el país codicioso.
E) el sistema burocrático es el que tiene representatividad en la realidad.

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CEPRE-UNI 2018-I

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 1

1.1.2 Comunicación no verbal

1.2 Elementos de la comunicación

Tema del mensaje

LENGUAJE (Universal) LENGUA (Social) HABLA (Individual)

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 4

3.2.1 Escritura de “s”, “z” y “c” en algunos morfemas

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 5

Ejercicio 1. Complete las palabras de los enunciados con b o v.

3.6 Escritura del fonema /rr/

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 7

1.1 Uso de la mayúscula inicial exigida por la puntuación

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 8

1.2 Uso de la mayúscula inicial independiente de la puntuación

Nombres propios de personas, animales y cosas

2 Sobrenombres, apodos, seudónimos, excepto los artículos que los anteceden

NOTA: También se emplea la mayúscula en las denominaciones alternativas de lugares.

Nombres de continentes, países, ciudades, áreas geopolíticas, accidentes

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 9

Nombres propios de planetas, constelaciones, galaxias, etc.

Ejercicio 1. Encierre la opción que complete adecuadamente las siguientes oraciones.

Los sustantivos y adjetivos de nombres de divisiones administrativas,

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 10

Las siglas que se deletreen se escriben enteramente en mayúsculas. Los

La letra inicial del título de cualquier obra de creación (libro, programa

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 11

Nombres de congresos, simposios, coloquios, ferias, festivales,

Los sustantivos y adjetivos de nombres de festividades cívicas y religiosas,

Acontecimientos históricos Periodos históricos

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 12

Se puede escribir Revolución china (hecho histórico) e Imperio romano, pero

Los grandes movimientos artísticos y culturales: Renacimiento,

2. USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 13

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 14

1.2 Estructura silábica del español

Secuencias vocálicas del diptongo

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 15

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 16

Ejercicio 2. Silabee las palabras tomando en cuenta las reglas ortográficas.

3.3 Reglas generales de acentuación

Palabra aguda Ejemplos:

No lleva tilde cuando termina en

Palabra grave Ejemplos:

Palabra esdrújula Ejemplos: régimen, acuífero, mírame, llévalo

Palabra sobresdrújula Ejemplos: exígeselo, explícaselo, cómetelo

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 17

Ejercicio 1. Coloque la tilde disolvente en los casos que sean necesarios.

Dé Conjugación del verbo “dar": De Preposición:

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 19

2.3 Tilde enfática

Sabe qué le gusta. Sabe que le gusta.

Ejercicio 3. Coloque la tilde enfática según convenga.

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 20

4. OTROS CASOS DE ACENTUACIÓN

4.1 Principales modificaciones de la RAE en las reglas de acentuación diacrítica

ÁREA DE HUMANIDADES 2018-1 21