PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI
LICEO POLITÉCNICO JOSÉ MIGUEL QUIROZ

TALTAL

POLITÉCNICO, TÚ OPORTUNIDAD PARA CRECER…

2019 –2022

Avenida Matta Nº 1759, Taltal. Correo Electrónico: jmquiroz@hotmail.com

 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Liceo Politécnico José Miguel Quiroz

Director Jaime Andrés Hidalgo Gajardo.

Fecha de 18-08-1981 (Decreto Cooperador 5512)

Reconocimiento

Dirección Avenida Matta 1759.

Comuna Taltal

Teléfono 55-2 611140

Email jmquiroz1939@hotmail.com

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 I.- ANTECEDENTES GENERALES

El Liceo Politécnico José Miguel Quiroz de Taltal, tiene como propósito general,
educar a nuestros estudiantes, para que sean capaces de enfrentar y superar las
adversidades que se presentan durante su vida personal, educacional y profesional con una
actitud perseverante, en base a la formación integral basada en competencias. El
establecimiento Educacional busca que los alumnos y alumnas adquieran una enseñanza
efectiva y de calidad, que les sirva para insertarse en el mundo laboral y continuar con sus
estudios superiores.
El proyecto Educativo, tiene como principio la educación formativa, creando clima
de altas expectativas en los aprendizajes de sus estudiantes, para ello se enfoca en el
desarrollo de capacidades, competencias y aprendizajes, que permitan a los egresados y
titulados incorporarse de manera óptima, tanto al mundo académico para la consecución de
estudios, como al mundo productivo en los diversos sectores de la actividad económica.

En el proceso formativo, el Liceo Politécnico desarrolla prácticas pedagógicas, que

incorporan competencias de la formación general en todo lo que refiere a lo científico-
humanista en los cuatro primeros años de escolarización, articulándolas posteriormente con
competencias propias de una especialidad específica en los dos últimos años, además de la
inserción, vinculación de los aprendizajes basados en competencias y marco de
cualificaciones técnico profesional en los 6 años de escolaridad.

El Liceo Politécnico José Miguel Quiroz trabaja con diversos planes normativos
que son los de Convivencia Escolar, sexualidad, afectividad y género, seguridad escolar,
formación ciudadana, Inclusión y desarrollo profesional docente, que contribuyen al
desarrollo de un clima de confianza, de solidaridad y compañerismo, dispuesto a formar a
los estudiantes como activos agentes de cambio social. Por ello su quehacer está centrado
en la difusión y vivencia de los valores fundamentales de la persona humana, potenciando
un trabajo docente orientado a obtener buenos logros educativos, y en formar hombres y
mujeres con capacidades suficientes para incorporarse a las distintas áreas del
conocimiento, tanto para el mundo laboral como para integrarse activa y responsablemente
a la sociedad en que viven.

El establecimiento cuenta con distintos programas que apoyan el quehacer

educativo y operacional de nuestra institución, en distintos ámbitos, como por ejemplo el
Programa Eleva de Fundación Chile, que busca que la especialidad de Mecánica Industrial
se certifique en los niveles 2 y 3 de acuerdo al Marco de Cualificaciones Mineras, además
cuenta con el proyecto de Integración Escolar, PIE; los Planes de Mejoramiento Educativo
PME y sus recursos SEP, la subvención Pro-retención, que contribuyen tanto en lo
pedagógico como en la administración de recursos. Por otro lado, nuestra institución cuenta
con el PACE, Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior,
que busca restituir el derecho a la educación superior a estudiantes de sectores vulnerables,
el CAE, Consejo Asesor Empresarial, convenios con Universidades a través de
propedéuticos, capacitaciones, plazas de prácticas y trabajo etc. programas que vienen a
conformar las redes de apoyo externa de nuestro Establecimiento Educacional.
4
II.- DEFINICIONES ESTRATÉGICAS

2.1.- VISIÓN

Ser reconocidos como un establecimiento Técnico Profesional de excelencia,

constituyéndonos como una verdadera plataforma de movilidad social, basándonos en la
formación de jóvenes con competencias académicas y laborales, que les permitan
abordar con éxito sus sueños y los desafíos de la sociedad del futuro.

2.2.- MISIÓN

Educamos a jóvenes con una actitud perseverante frente a los contextos adversos y a sus
anhelos, a través de la formación integral basada en competencias que les permitan
insertarse al mundo productivo y la continuidad de estudios.

2.3.- SELLO INSTITUCIONAL

Formación profesional basada en competencias para la vida.

2.4.- VALORES INHERENTES A LOS SELLOS

• Resolución de problemas
• Perseverancia
• Respeto
• Responsabilidad

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III.-PLANES DE ESTUDIO

De acuerdo a las políticas de Educación Comunal, enmarcadas en la normativa nacional, el año 2013 se han
incorporados los 7º Años a la Enseñanza Media, con lo que se incrementará la cobertura educativa de nuestro
Establecimiento en un 30% aproximadamente, considerando que de 16 cursos el año 2012 el año 2015 hay
una proyección normal de 21 cursos.
De lo anterior se sigue que será necesaria la incorporación de docentes que cubran las necesidades emergentes
del establecimiento para los años venideros.

3.1.- SÉPTIMO Y OCTAVOS AÑOS

Enseñanza Técnico Profesional

Plan de Estudios según Resolución /

PLAN DE ESTUDIO 7º - 8° AÑOS

Nº
Nº HORAS
HORAS
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
SEMANALE ANUALE
S S
Plan de estudios de Formación general
Lenguaje y Comunicación 6 228
Inglés 3 114
Matemática 6 228
Ciencias Naturales 4 152
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 152
Tecnología 1 38
Artes Visuales y Música 3 114
Educación Física y Salud 2 76
Orientación 1 38
Religión 2 76
Subtotal Plan Formación General 32 1216
Horas de Libre Disposición
Taller Matemática 2 76
Taller Lenguaje 2 76
Taller Música 1 38
Consejo de Curso 1 38
Subtotal Horas de Libre Disposición 6 228
Total Plan de Estudio 38 1520

6
 3.2.- PRIMER y SEGUNDO AÑO MEDIO

Plan de Estudio según Resolución /

PLAN DE ESTUDIO 1º y 2° AÑO MEDIO

Nº HORAS Nº HORAS
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
SEMANALES ANUALES
Plan de Formación General
Lenguaje y Literatura 6 228
Inglés 4 152
Matemática 7 266
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 152
Ciencias Naturales 6 228
Artes Visuales o Artes Musicales 2 76
Educación Física y salud 2 76
Tecnología 2 76
Orientación 1 38
Religión 2 76
Subtotal Plan Formación General 36 1368
Horas de Libre Disposición
Taller de Formación Ciudadana 2 76
Taller de Comprensión Lectora 1 38
Consejo de Curso 1 38
Taller de Habilidades para la formación profesional 2 76
Total Horas Libre Disposición 6 228
Total Plan de Estudio 42 1596

7
 3.4.- TERCER AÑO MEDIO ESPECIALIDAD DE
ATENCIÓN DE PÁRVULOS

Planes de Estudio
Enseñanza Técnico Profesional

Resolución Exenta Nº 0381 del 12/04/2018

PLAN DE ESTUDIO 3º AÑO MEDIO ATENCIÓN DE PÁRVULOS

Nº
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Nº HORAS
HORAS
SEMANALES ANUALES
Plan Formación General
Lengua Castellana y Comunicación 3 114
Inglés 2 76
Matemática 3 114
Historia y Ciencias Sociales 4 152
Preparación Física Laboral 2 76
Religión 2 76
Subtotal Plan General 16 608
Plan Formación Diferenciada
Material didáctico y de ambientación 6 228
Expresión musical para párvulos 4 152
Relación con la familia 2 76
Salud del párvulo 4 152
Recreación y bienestar de los párvulos 6 228
Subtotal Plan de Formación Diferenciada 22 836
TIEMPOS DE LIBRE DISPOSICIÓN
Consejo de curso 2 76
Formación para el trabajo I 2 76
Total Plan de Estudio 42 1596

8
 3.5.- CUARTO AÑO MEDIO ATENCIÓN DE PÁRVULOS.

Planes de Estudio
Enseñanza Técnico Profesional

Resolución Exenta Nº 0381 del 12/04/2018

PLAN DE ESTUDIO 4º AÑO MEDIO ATENCIÓN DE PÁRVULOS

Nº
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Nº HORAS
HORAS
SEMANALES ANUALES
Plan Formación General
Lengua Castellana y Comunicación 3 114
Inglés 2 76
Matemática 3 114
Historia y Ciencias Sociales 4 152
Preparación Física Laboral 2 76
Religión 2 76
Subtotal Plan General 16 608
Plan Formación Diferenciada
Actividades educativas para párvulos 7 266
Expresión y teatral con párvulos 6 228
Alimentación de los párvulos 3 114
Higiene y seguridad de los párvulos 4 152
Emprendimiento y empleabilidad 2 76
Subtotal Plan de Formación Diferenciada 22 836
TIEMPOS DE LIBRE DISPOSICIÓN
Consejo de curso 2 76
Formación para el trabajo II 2 76
Total Plan de Estudio 42 1596

9
 3.6.- TERCER AÑO ESPECIALIDAD DE
ADMINISTRACIÓN CON MENCIÓN EN RECURSOS HUMANOS

Planes de Estudio
Enseñanza Técnico Profesional

Resolución Exenta Nº 0381 del 12/04/2018

PLAN DE ESTUDIO 3º AÑO MEDIO ADMINISTRACIÓN MENCIÓN RR.HH

Nº
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Nº HORAS
HORAS
SEMANALES ANUALES
Plan Formación General
Lengua Castellana y Comunicación 3 114
Inglés 2 76
Matemática 3 114
Historia y Ciencias Sociales 4 152
Preparación Física Laboral 2 76
Religión 2 76
Subtotal Plan General 16 608
Plan Formación Diferenciada
Utilización de información contable 4 152
Gestión comercial y tributaria 4 152
Procesos administrativos 5 190
Atención al cliente 4 152
Organización de oficinas 2 76
Aplicaciones informáticas para la gestión administrativa 3 114
Subtotal Plan de Formación Diferenciada 22 836
TIEMPOS DE LIBRE DISPOSICIÓN
Consejo de curso 2 76
Formación para el trabajo I 2 76
Total Plan de Estudio 42 1596

10
 3.7.- CUARTO AÑO ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN CON
MENCIÓN EN RECURSOS HUMANOS
Planes de Estudio
Enseñanza Técnico Profesional

Resolución Exenta Nº 0381 del 12/04/2018

PLAN DE ESTUDIO 4º AÑO MEDIO ADMINISTRACIÓN MENCIÓN RR.HH

Nº
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Nº HORAS
HORAS
SEMANALES ANUALES
Plan Formación General
Lengua Castellana y Comunicación 3 114
Inglés 2 76
Matemática 3 114
Historia y Ciencias Sociales 4 152
Preparación Física Laboral 2 76
Religión 2 76
Subtotal Plan General 16 608
Plan Formación Diferenciada
Legislación laboral 4 152
Calculo de remuneraciones, finiquitos y obligaciones laborales 6 228
Desarrollo y bienestar del personal 6 228
Dotación del personal 4 152
Emprendimiento y empleabilidad 2 76
Subtotal Plan de Formación Diferenciada 22 836
TIEMPOS DE LIBRE DISPOSICIÓN
Consejo de curso 2 76
Formación para el trabajo II 2 76
Total Plan de Estudio 42 1596

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 3.8.-TERCER AÑO MEDIO DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA
INDUSTRIAL CON MENCIÓN EN ELECTROMECÁNICA

Planes de Estudio
Enseñanza Técnico Profesional

Resolución Exenta Nº 0381 del 12/04/2018

PLAN DE ESTUDIO 3º AÑO MEDIO MECÁNICA INDUSTRIAL MENCIÓN

ELECTROMECÁNICA

Nº
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Nº HORAS
HORAS
SEMANALES ANUALES
Plan Formación General
Lengua Castellana y Comunicación 3 114
Inglés 2 76
Matemática 3 114
Historia y Ciencias Sociales 4 152
Preparación Física Laboral 2 76
Religión 2 76
Subtotal Plan General 16 608
Plan Formación Diferenciada
Soldadura 6 228
Mantenimiento de herramientas 4 152
Medición y verificación 4 152
Mecánica de banco 3 114
Lectura de manuales y planos 3 114
Mantenimiento de equipos y sistemas industriales 2 76
Subtotal Plan de Formación Diferenciada 22 836
TIEMPOS DE LIBRE DISPOSICIÓN
Consejo de curso 2 76
Formación para el trabajo I 2 76
Total Plan de Estudio 42 1596

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 3.9.-CUARTO AÑO MEDIO DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA
INDUSTRIAL CON MENCIÓN EN ELECTROMECÁNICA

Planes de Estudio
Enseñanza Técnico Profesional

Resolución Exenta Nº 0381 del 12/04/2018

PLAN DE ESTUDIO 4º AÑO MEDIO MECÁNICA INDUSTRIAL MENCIÓN

ELECTROMECÁNICA
Nº
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Nº HORAS
HORAS
SEMANALES ANUALES
Plan Formación General
Lengua Castellana y Comunicación 3 114
Inglés 2 76
Matemática 3 114
Historia y Ciencias Sociales 4 152
Preparación Física Laboral 2 76
Religión 2 76
Subtotal Plan General 16 608
Plan Formación Diferenciada
Mantenimiento y reparación industrial 6 228
Detección de fallas en sistemas industriales 4 152
Control de procesos industriales 6 228
Montaje de equipos y sistemas industriales 4 152
Emprendimiento y empleabilidad 2 76
Subtotal Plan de Formación Diferenciada 22 836
TIEMPOS DE LIBRE DISPOSICIÓN
Consejo de curso 2 76
Formación para el trabajo II 2 76
Total Plan de Estudio 42 1596

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 IV.- OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS POR ÁREAS DE PROCESO,
2019- 2022.

4.1.- DIMENSIÓN GESTION PEDAGÓGICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Consolidar la sistematización de la gestión El 90% de los planes estratégicos de gestión

pedagógica a través del monitoreo pedagógica, son sistematizados y
continuo del proceso educativo, monitoreados por el director y el equipo
implementando planes estratégicos para el técnico, para asegurar el logro de los
logro de los objetivos académicos y los objetivos educativos y el desarrollo de
indicadores de desarrollo personal y social. competencias académicas y profesionales de
todos los estudiantes.

4.2.-DIMENSIÓN GESTION DE LIDERAZGO

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Mejorar la administración de datos como El 90 % de los resultados académicos,

herramienta de gestión, para la personales y sociales, planes estratégicos y
implementación de prácticas que apunten a normativos son evaluados semestralmente
la mejora continua de los resultados de por el director y equipo técnico e informadas
aprendizaje y de desarrollo personal y a la comunidad educativa, para implementar
social, articulando planes estratégicos y mejoras en aquellas que se encuentran
normativos para lograr las metas y deficitarias.
objetivos educativos del establecimiento.

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 4.3.- DIMENSIÓN GESTION CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Fortalecer la promoción de una sana convivencia Aumentar en un 90% la participación de la

escolar, de participación y vida en común entre comunidad educativa en diversas actividades de
todos los estamentos de la comunidad educativa, formación, que promuevan una cultura escolar
mediante prácticas sistemáticas y la articulación positiva, una sana convivencia y ambiente propicio
de planes normativos que promuevan el para el logro de los objetivos educativos.
desarrollo de competencias y una cultura escolar
positiva basada en la identidad institucional,
garantizando un ambiente propicio para el logro
de los objetivos educativos y los indicadores de
desarrollo personal y social.

4.4.- DIMENSIÓN GESTION RECURSOS EDUCATIVOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Mejorar la gestión de los recursos humanos y Ejecutar el 85% de los recursos planificados,
materiales, de acuerdo a nuestro PEI y a las requeridos por el plan de mejora, para dar adecuado
necesidades del establecimiento, para fortalecer cumplimiento a la implementación de planes
prácticas educativas, administrativas y estratégicos y normativos, y lograr los objetivos
operacionales del establecimiento, optimizando el educativos e institucionales.
desarrollo de los procesos educativos e
institucionales.

4.5.- DIMENSIÓN GESTION DE RESULTADOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Mejorar significativamente los indicadores Aumentar los porcentajes de desempeño académico

académicos y estándares de aprendizajes, focalizados según indicadores de SIMCE: Lenguaje
focalizados en el SIMCE. Disminuyendo los 15 puntos, Matemáticas 15 puntos en el primer año.
niveles insuficientes elevándonos al nivel Además de aumentar en 5 puntos anuales los otros
siguiente, además de aumentar los indicadores de indicadores de calidad.
desarrollo personal y social, a través de la
incorporación de estrategias específicas que
aseguren el desarrollo de los objetivos educativos
e institucionales.

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 V.- PLANES NORMATIVOS VINCULACIÓN PEI-PME

5.1 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Se generarán acciones para coordinar, gestionar, promover y fortalecer el desarrollo de una

sana y positiva Convivencia Escolar entre los integrantes de la comunidad educativa,
dentro de un marco de respeto, aceptación, tolerancia y dispuesta a valorar la diversidad,
para prevenir las distintas situaciones problemáticas, a través de una serie de actividades
promocionales formativas y medidas preventivas, que apunten a alcanzar las competencias
propias de la formación integral.

5.2 PLAN DE SEXULIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO

Se generarán acciones para coordinar, gestionar, promover y fortalecer el desarrollo de la

sexualidad en perspectiva de género, informada y responsable, a través de talleres y
charlas con redes de apoyo como una profesional encargada de dicho plan, el Hospital
Comunal y SERNAM, además de generar instancias de atención médica ginecológica y
obstetricia en la sala de enfermería del establecimiento.

5.3 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

Se generarán acciones, como charlas, talleres preventivos, simulacros, gestionados por la

prevencionista de riesgos del establecimiento, para fomentar y fortalecer las competencias
de auto-cuidado, conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad en todas las
actividades cotidianas, lo que ayudará a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la
comunidad escolar preparándolos para enfrentar un mundo laboral basado en la seguridad
y autocuidado, proyectándonos como un liceo seguro.

16
 5.4 PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

Se generarán acciones, para promover en los estudiantes competencias cívicas y

ciudadanas para la democracia, vinculadas al diseño, participación y ejecución de
proyectos de todo tipo en concordancia con la realidad contextual, con el fin de fortalecer
y promover su ejercicio en el espacio escolar y social.

5.5 PLAN DE INCLUSIÓN

Se generarán acciones para promover una cultura inclusiva, orientada a coordinar

actividades que ofrezcan al educando una oportunidad de aprendizaje, a través de la
adquisición de herramientas, que permitan el desarrollo de competencias específicas,
sociales, genéricas a través de distintas instancias de participación como los talleres
académicos, deportivos, artísticos y culturales.

5.6 PLAN DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

Se generarán acciones que identifique n y prioricen las necesidad es de fortalecimiento de

las competencias de los docentes, directivos y asistentes de la educación, a través diversas
modalidad es de desarrollo profesional continuo, como las capacitaciones, talleres
específico s, trabajo colaborativo entre pares, consejos técnicos; en concordancia con las
redes de apoyo del Consejo Asesor Empresarial, programa PACE y las distintas instancias
de capacitación.

17
 VI.- ANTECEDENTES DE EFICIENCIA INTERNA, RESULTADOS DE
MEDICIONES EXTERNAS Y ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITIVOS DE
DATOS.

6.1.- ANTECEDENTES DE MATRÍCULA, RETIROS Y PROMOCIÓN

Se presentan los datos sobre matricula, promoción y retiro de los estudiantes desde los años2013 a 2018.

Liceo JOSE MIGUEL QUIROZ

Matrícula
AÑOS RETIRADOS % PROMOVIDOS % REPROBADOS %
Inicial Final
2013 453 421 32 7,1 403 95,7 18 4,3
2014 633 566 67 10,6 532 93,9 34 6,0
2015 704 632 72 10,2 592 93,7 40 6,3
2016 611 610 1 0,2 572 93,8 38 6,2
2017 568 567 1 0.2 490 82.2 77 17.8
2018 508 498 10 1.9 489 96.2 19 3.7
Total 3477 3294 183 5.5 3078 93.4 226 6.8
Prom. Histórico 580 549 31 5.6 513 93.4 38 6.9
Matrícula Histórica Liceo José Miguel Quiroz. Fuente SIGE

6.2.- DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

De acuerdo al decreto 170 del 2009 que modifica la Ley 20.201, los Establecimientos
Educacionales de nuestra comuna se han ido implementando de forma gradual el Programa
de Integración Escolar –PIE-. Liceo Politécnico, presenta las siguientes cifras:

PIE
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
E.E. Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos
con NEE con NEE con NEE con NEE con NEE con NEE con NEE
TOTAL 23 27 29 50 48 50 68
LICEO
MATR.
C-20
E.E. 404 562 660 613 582 508 520
J.M.Q.
% 5,7 4,8 4,4 8,2 8,2 9.8 13

18
 6.3.- RESULTADOS HISTORICOS SIMCE

RESULTADOS HISTORICOS LPT

INSTRUMENTO INDICADORES
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
PUNTAJE SIMCE LENGUAJE 214 228 215 214 197 228 235
SIMCE

PUNTAJE SIMCE MATEMATICAS 188 208 210 200 197 228 235
AUTOESTIMA Y MOTIVACION ESCOLAR 79 77 75 73 70 74 80
CUADERNILLO

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR * 74 * 67 65 75 79

PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA 81 79 78 72 71 78 82
HABITOS DE VIDA SALUDABLE 70 73 69 62 58 70 74
TITULACIÓN * * * * 85 88 89
73 75
REG. MINEDUC

RETENCIÓN * * * * 67
ASISTENCIA * * * * 39 65 75
EQUIDAD DE GENERO * * * * 100 100 100
El cuadro refleja los resultados históricos que ha obtenido el Establecimiento con respecto a
las evaluaciones SIMCE y lo proyectado hasta el año 2020.

6.4.- TITULACION TÉCNICO PROFESIONAL

Liceo Politécnico dispone de redes de apoyo externo como el Consejo Asesor Empresarial -
C.A.E- , y otras instituciones del quehacer local en el área de servicios como
Municipalidad, DAEM, Hospital, entre otras, cuyo aporte ha significado instalar cupos de
práctica y en muchos casos cupos laborales.
El impulso emprendedor del establecimiento ha permitido, un trabajo integrado de
empresas mineras, instituciones públicas y privadas de la comuna, políticas focalizadas que
se han ido manteniendo y mejorando los porcentajes de titulación.
Se debe mencionar que Titulación es un indicador de eficiencia institucional que mide la
calidad de los establecimientos Técnicos Profesionales.

19
20
 6.5.- INDICADORES DE VULNERABILIDAD

Los indicadores señalan el alto nivel de vulnerabilidad de los estudiantes de este

establecimiento, que han ido en aumento desde los años 2016-2019

Matrícula IVE
ESTABLECIMIENTO NIVEL
Final 2019 2016 2017 2018 2019
Liceo Politécnico José 80.9% 84.6% 86,63% 90.8%
Básica/Media 519
Miguel Quiroz

6.6.- ALUMNOS PRIORITARIOS, PREFERENTES Y PRO-RETENCIÓN

Los alumnos prioritarios son aquellos para quienes la situación socioeconómica de sus
hogares puede dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo.

Los alumnos /as Preferente son aquellos estudiantes que no tienen la calidad de alumno
prioritario y cuyas familias pertenecen al 80% más vulnerable de la población; según el
instrumento de caracterización social vigente (Registro Social de Hogares).

Los alumnos/as Pro-retención: Se entiende la permanencia del niño(a) o joven como

alumno regular del establecimiento educacional, cumpliendo las normas del Reglamento
Interno respecto a los requisitos de asistencia y rendimiento.

21
La distribución de prioritarios y preferentes se distribuye de la siguiente manera:

AÑO 2019 NÚMERO PORCENTAJE

MATRÍCULA 519 100%

PRIORITARIOS 409 78.8%

PREFENTES 103 19.8%

PRO-RETENCIÓN 183 35,2

TOTAL 93.8%

22
VII.- PERFILES DE EGRESO POR ESPECIALIDADES

7.1.- PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD MECÁNICA INDUSTRIAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD

5.1.1. Leer y utilizar especificaciones técnicas, planos elaborados con herramientas

computacionales, lecturas de instrumentos análogos y digitales y simbología, relacionados
con el trabajo a realizar.

5.1.2. Realizar mediciones y controles de verificación de distintas magnitudes para la

ejecución de trabajos de fabricación, mantenimiento y reparación de piezas y partes de
conjuntos mecánicos y electromecánicos.

5.1.3. Unir y reparar elementos mediante actividades de corte y soldadura en posición

plana horizontal y vertical, con equipos de oxígeno y arco manual, soldadura TIG y MIG,
utilizando adecuadamente las herramientas, máquinas y elementos de protección personal.

5.1.4. Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas mecánicas, hidráulicas,

neumáticas, eléctricas y manuales, útiles y componentes propios de la especialidad de
mecánica industrial, de acuerdo a pautas de mantenimiento y especificaciones del
fabricante.

5.1.5. Realizar trabajos de sujeción, pulido y ajuste utilizando herramientas eléctricas,

manuales, considerando las medidas de seguridad y de protección del medio ambiente.

5.1.6. Aplicar constantemente la normativa pertinente de higiene, seguridad industrial y

medioambiental correspondiente al tipo de faenas y al sector productivo, para prevenir
riesgos de accidentes, enfermedades profesionales, daños ambientales y de los equipos.

5.1.7. Aplicar los procedimientos establecidos y las normativas nacionales e

internacionales de fabricación que correspondan al tipo de producto o faena en ejecución.

23
 7. 2.-PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD

Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado

las siguientes competencias:

5.2.1. Leer y utilizar información contable básica acerca de la marcha de la empresa,

incluida información sobre importaciones y/o exportaciones, de acuerdo a las Normas
Internacionales de Contabilidad, Financieros y a la legislación tributaria vigente.

5.2.2. Elaborar un programa de actividades operativas de un Departamento o Área de una

empresa, de acuerdo a orientaciones de la jefatura y/o del plan estratégico de gestión,
considerando recursos humanos, insumos, equipamiento, distribución temporal y
proyección de resultados.

5.2.3. Hacer seguimiento y elaborar informes del desarrollo de un programa operativo de

un Departamento o Área de una empresa, en base a evidencias, aplicando técnicas
apropiadas, considerando todos los elementos del programa.

5.2.4. Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a sus necesidades y

demandas, aplicando técnicas de Relaciones Públicas, de comunicación oral y escrita, en
forma presencial o a distancia, vía teléfono, fax, correo electrónico u otro medio.

5.2.5. Organizar y ordenar el lugar de trabajo, de acuerdo a técnicas y procedimientos que

permitan disponer y recuperar información u objetos de manera oportuna para el desarrollo
de las tareas.

5.2.6. Utilizar los equipos y herramientas tecnológicas utilizadas en la gestión

administrativa, considerando un uso eficiente de la energía, de los materiales y de los
insumos.

24
 7.3.- PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ATENCIÓN DE PÁRVULOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD

Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las

siguientes competencias:

5.3.1. Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles, creando
ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo cognitivo, emocional, social y
psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y a las orientaciones e
instrumentos recibidos de las educadoras.

5.3.2. Preparar, utilizar y almacenar material didáctico y de ambientación educativa, para el apoyo a
las actividades con los párvulos, aplicando criterios pedagógicos, estéticos y de equidad en materia
de género, etnia y cultura.

5.3.3. Comunicarse en forma efectiva y afectiva con los niños y niñas, con sus familias o adultos
responsables, de manera individual y colectiva, creando ambientes cordiales y de preocupación por
el bienestar del párvulo.

5.3.4. Alimentar a niños y niñas menores de seis años, de acuerdo a su edad, a sus requerimientos
dietéticos y a los horarios convenidos, favoreciendo una alimentación saludable y la autonomía en
la ingesta de alimentos.

5.3.5. Mudar a niños y niñas menores de dos años y apoyar a vestirse y desvestirse en forma
autónoma a mayores de dos años, resguardando principios de salud, seguridad e higiene de los
párvulos y aplicando principios ergonométricos.

5.3.6. Promover hábitos de salud, higiene y autocuidado en niños y niñas menores de seis años,
utilizando las técnicas señaladas en el manual de salud y en el programa de prevención de riesgos y
evacuación de la institución.

5.3.7. Controlar peso y talla de los niños y niñas, de acuerdo al manual de salud, informando a las
educadoras para que éstas efectúen las acciones correctivas en caso que se requiera.

5.3.8. Detectar síntomas de enfermedades más comunes, maltratos y abusos, atender en situación de
accidente menor y suministrar medicamentos a niños y niñas menores de seis años, según el manual
de salud, primeros auxilios y prescripción médica, informando oportunamente a educadoras y
personal especializado sobre los hechos acontecidos.

5.3.9. Atender a niños y niñas menores de seis años, en las horas de descanso y de recreación,
generando alternativas de uso del tiempo libre, propiciando el descanso de cada uno, de acuerdo a
las necesidades de cada niño y niña.

5.3.10. Registrar, archivar y mantener actualizados antecedentes del niño y niña, sus familias o
adultos responsables, de manera manual y digital, cumpliendo con los requerimientos
institucionales.

25
 VIII.-PERFILES DE COMPETENCIAS DE LOS FUNCIONARIOS

PERFILES DE COMPETENCIAS DE LOS FUNCIONARIOS

8.1.- PERFIL DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS.

La función docente-directiva es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre

la base de una formación y experiencia docente específica para la función se ocupa de lo
atinente a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación, y que
conlleva tuición y responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente,
paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios menores, y respecto de los alumnos. La
función principal del Director de un establecimiento educacional será dirigir y liderar el
proyecto educativo institucional.

8.1.1.- Competencias funcionales y gestión institucional. Conformar sus equipos directivos

y de acompañamiento técnico pedagógico. Solicitar personal a contrata y de reemplazo,
tanto docentes como los asistentes de la educación.

• Gestionar los procesos a su cargo.

• Gestionar el crecimiento institucional del Liceo Politécnico.
• Gestionar el desarrollo profesional del equipo docente y asistentes de la educación.
• Gestionar recursos humanos.

8.1.2.- Gestión Curricular. Generar condiciones para la gestión de contenidos curriculares.

Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes
y programas de estudio y las estrategias para su implementación.

• Asesorar a los docentes en sus procesos de aprendizaje enseñanza.

• Desarrollar estrategias educativas del establecimiento.
• Gestionar el mejoramiento continuo de los procesos y resultados de aprendizaje.
• Orientar a los estudiantes y sus familias.
• Orientar a los alumnos hacia su desarrollo futuro.

8.1.3.- Gestión de la Convivencia Escolar. Organizar, orientar y observar las instancias de

trabajo técnico -pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información
sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

• Gestionar la interacción y convivencia escolar.

• Prevenir situaciones de riesgo psicosocial.
• Gestionar Redes de apoyo.

26
8.1.4.- Competencias Conductuales. Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de
los asistentes de la educación. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento
educacional. Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya
otorgado esa facultad por el sostenedor.

• Liderazgo efectivo.
• Gestión de la innovación.
• Compromiso social.
• Comunicación para la interacción.
• Trabajo en equipo.

8.2.- PERFIL DE COMPETENCIAS EQUIPO TÉCNICO

El rol del apoyo técnico pedagógico es apoyar y orientar el mejoramiento continuo de los
procesos pedagógicos y de gestión, y los resultados educativos, para este propósito, el
Equipo Técnico Pedagógico busca propender por el mejoramiento de la calidad en la
formación general y profesional de todos estudiantes a través de la organización,
supervisión y control de los procesos educativos, además de trabajar en el desarrollo
curricular de todos los programas, donde se incluyen las actividades didácticas a través de
los proyectos formativos.

• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles:

capacidad para alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto
Educativo Institucional.
• Difundir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento: capacidad de
articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y
apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones:
capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un
sistema de comunicación fluido y eficaz.
• Planificar y coordinar las actividades de su área: capacidad para organizar las
actividades del área, determinando objetivos y metas claras alineadas con las de la
institución.
• Administrar los recursos de su área en función del PEI: capacidad para organizar los
recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el
desempeño y los procesos de aprendizaje.
• Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento: capacidad para detectar
necesidades de su área, seleccionar objetivos, actividades, obtener recursos y
generar metas e indicadores de logro.
• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de desarrollo
personal: capacidad para diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar las actividades
de orientación vocacional y atender problemas de Orientación a nivel grupal e
individual.

27
 • Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso: capacidad
para asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que
permitan desarrollar clases efectivas.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados: capacidad de analizar la
información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los resultados.

8.3.- PERFIL DE COMPETENCIAS DOCENTES.

Los y las docentes del Liceo Politécnico de Taltal, tienen la misión de impartir
conocimientos teóricos-prácticos, planificando, ejecutando y evaluando el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el alumno, tomando en consideración el diseño curricular
nacional y las necesidades e intereses de los alumnos, a fin de lograr el desarrollo de sus
conocimientos y destrezas.

• Planificar la clase y metodologías de aprendizaje: capacidad para organizar y

programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura.
• Planificar la Asignatura: capacidad para diseñar la enseñanza ordenando las
actividades en un plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del
programa de la asignatura, de acuerdo al nivel en el que trabaja.
• Autoaprendizaje: Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos
potenciando su desarrollo personal y profesional.
• Iniciativa e innovación: capacidad para formular activamente nuevos planteamientos
que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con
criterio propio.
• Responsabilidad: capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas
encomendadas.
• Liderazgo pedagógico: capacidad de motivar y comprometer activamente a los
estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actividades de la Institución.
• Orientación a la calidad: capacidad de mantener una orientación y un desempeño
profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
• Compromiso ético-social: capacidad de influir en la cultura del establecimiento
actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo
Institucional como con los principios declarados en el Estatuto Docente.
• Gestionar proyectos de innovación pedagógica: capacidad para diseñar, coordinar,
implementar y evaluar proyectos de innovación educativa, los cuales articulan
eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la
práctica pedagógica.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados: capacidad de analizar la
información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los resultados.
• Evaluar los aprendizajes: capacidad para determinar el nivel de logro de los
aprendizajes con el fin de tomar decisiones que permitan instalar aprendizajes
significativos.
• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje: capacidad para reformular
constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los
estudiantes aprendan.
28
 • Realizar clases efectivas: capacidad de presentar la información a los estudiantes de
manera que les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a
situaciones nuevas, logrando un aprendizaje significativo.
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje: capacidad para
crear un buen clima de trabajo y administrar tanto el espacio como las relaciones
interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se sientan motivados e
interesados en aprender.
• Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes: capacidad para
mantener actualizada la información académica de los estudiantes e informando al
Equipo Directivo del Establecimiento de avance del proceso, tomando decisiones
para mejorar los aprendizajes.
• Realizar labores administrativas docentes: capacidad para realizar las tareas de
registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la información necesaria
y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular.

8.4.- PERFIL DE COMPETENCIAS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Los Asistentes Profesionales, constituyen equipos de redes de apoyo interno a la educación

y sus responsabilidades son de carácter específico, que es aquella que realizan los
profesionales no afectos al Estatuto Docente, para cuyo desempeño deberán contar con el
título respectivo en las áreas según necesidades del establecimiento: psicólogo, asistente
social, psicopedagogo, fonoaudiólogo, entre otras.

8.4.1.- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONALES:

• Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de

estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.
• Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades
y requerimientos de atención y normas vigentes.
• Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y
formatos que correspondan.
• Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de
acuerdo a resultados del diagnóstico.
• Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas
establecidas.
• Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de
problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar.
• Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus
familias.
• Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes
técnicos y administrativos del establecimiento.
• Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de
planes y programas de apoyo individuales y grupales.
• Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.
29
 • Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.
• Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en temas
técnicos y de apoyo a los estudiantes.
• Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para
mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.
• Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de
los estudiantes.
• Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.
• Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula, técnicos
y directivos del establecimiento.
• Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.
• Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de informes de síntesis
sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.
• Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de
su función, con el propósito de mejorarlas.

8.4.2.- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Los Asistentes de la Educación no docentes constituyen un soporte colaborar de la

formación de los estudiantes, forman parte de la comunidad educativa, sus principales roles
y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y
contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. La paradocencia, tiene
carácter técnico, complementaria a la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y
controlar el proceso de convivencia escolar, incluyendo las labores administrativas que se
lleven a cabo en las distintas unidades educativas.

• Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.
• Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,
comedor escolar, patios escolares, etc.
• Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,
etc.
• Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería,
y otros.
• Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
herramientas de apoyo a la gestión educativa.
• Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de
apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
• Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras
especialidades.
• Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias.
• Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados
por el Jefe se UTP y/o Inspector General.

30
 • Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.
• Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su
función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de
soluciones.

8.4.3.- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN AUXILIAR DE SERVICIOS.

El personal auxiliar del Liceo Politécnico, tiene como funciones el mantenimiento al

interior de las dependencias de nuestra institución, velar por el aseo y ornato de cada
una de las salas de clases, recintos y oficinas, jardines y otras como estafetas. Sus
funciones principales están centradas en la mantención y presentación de las
dependencias en que se desenvuelven los docentes y alumnos del colegio y en los
talleres y laboratorios, como también las tareas de vigilancia y cuidado de los distintos
recintos escolares.

• Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.

• Mantener en orden, limpieza y el cuidado de bienes materiales y equipamiento del
establecimiento.
• Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e
instrucciones dadas por sus jefes superiores.
• Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del
establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.
• Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos
asignados.
• Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes
directos.
• Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.
• Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.
• Informar y comunicar a sus jefes directos, irregularidades que observe en el ámbito
de sus funciones para su mejoramiento.

31
8.5.- PERFIL ESTUDIANTES:

El Liceo Politécnico José Miguel Quiroz de Taltal, tiene como propósito, desde su Misión,
Visión, Sellos y valores que lo sustentan, formar a los estudiantes capacitados/as para
asumir las responsabilidades dentro de la sociedad en que interactúa y eficientes en el
marco de la especialidad de la carrera.
De este modo el perfil del estudiante se organiza a través de los siguientes Áreas de
Procesos:

8.5.1.- Área Técnico-Profesional:

• Desarrollar las competencias técnico-profesionales, de nivel medio, que están

descritas en cada una de las especialidades, para que logre integrarse eficientemente
en el proceso de práctica profesional y luego insertarse activa y responsablemente
en el mundo del trabajo.
• Lograr disposición activa y proactiva hacia el trabajo en equipo,
responsabilizándose del proceso de interacción grupal, como de la calidad de lo
realizado.
• Desarrollar las capacidades básicas de liderazgo y de una disposición para asumir
las tareas y trabajos asignados, como también disponerse positivamente hacia las
situaciones imprevistas.
• Fortalecer las habilidades fundamentales para asumir los desafíos que se originan en
los conflictos.
• Asumir una actitud básica para realizar las distintas tareas y trabajos, con prolijidad
y sujeto a normas establecidas, generando además un buen ambiente para la
realización de las tareas y trabajos.
• Lograr el desarrollo de las habilidades psicomotoras que le permita asumir las tareas
y los trabajos que se realizan en las actividades propias de la especialidad.

8.5.2.- Área Social, Participativa y Democrática:

• Manifestar una actitud y vocación de servicio, comprometiéndose y proyectándose

hacia los demás, basados en los valores fundamentales de solidaridad y justicia.
• Expresar sus ideas, intereses y aspiraciones en forma clara y respetuosa hacia las
creencias de los demás.
• Desarrollar una actitud democrática que le permita integrarse socialmente, participar
en la organización social, con el objeto de desarrollar y asumir los desafíos que
implica el desarrollo de todo proyecto social.
• Internalizar las normas fundamentales para una buena y sana convivencia social,
basada en el bien común.
• Participar activamente en las organizaciones propias de los estudiantes, y ser capaz
de canalizar positivamente los intereses y las necesidades.

32
 • Lograr las disposiciones básicas para asumir las metas y los desafíos de los grupos,
a los cuales pertenece asumiendo y realizando las acciones pertinentes para
alcanzarlas.

8.5.3.- Área Compromiso e Identidad Institucional:

• Lograr un autoconocimiento de sus propias capacidades, apreciañlas y asumir el

desafío personal de fortalecer el desarrollo de sus habilidades y ponerlas al servicio
de los demás.
• Expresar una buena disposición hacia el prójimo, y realizar acciones solidarias y
generosas, basadas en el apoyo material y espiritual; promover y participar en
campañas comunitarias solidarias.
• Manifestar una buena disposición para participar en el grupo curso y en otras
actividades del establecimiento, expresando una actitud de integración positiva, de
fomento a la unidad y el compañerismo.
• Expresar identidad con los valores, historia y tradiciones que representa el sello
institucional del Liceo Politécnico, que se traduce en una participación activa y
responsable en los distintos proyectos que se desarrollan en la comunidad escolar.
• Representar con orgullo y responsabilidad al Liceo Politécnico en las distintas
actividades dentro y fuera de la comunidad.
• Desarrollar una actitud y un sentido crítico de la realidad socio-cultural y asumir las
disposiciones para un mejoramiento continuo, y actuar en consecuencia con la
misión que le ha dado a su vida, y ser capaz de dar respuestas a las situaciones que
se le presentan.
• Participar en forma activa y entusiasta en las distintas actividades que se organizan
en la comunidad escolar, tales como: deportivas, recreativas, culturales y sociales de
del establecimiento y de las especialidades.

8.5.4.- Área Responsabilidad y autonomía para el aprendizaje.

• Desarrollar los hábitos fundamentales y las actitudes básicas para asumir un rol
activo y autoexigente en las distintas tareas escolares.
• Ser capaz de organizarse para realizar un estudio sistemático y ordenado, utilizando
estrategias para lograr más y mejores aprendizajes, desde las capacidades que lo
caracterizan.
• Expresar y actuar desde las propias motivaciones de superación y de
emprendimiento, logrando un proyecto personal de vida, desde su realidad personal,
familiar y social.
• Reconocer y valorar sus logros de aprendizaje como producto de su esfuerzo y
dedicación, como también identificar los propios errores, y proponer acciones para
enmendarlos.

33
 • Desarrollar la capacidad para proponerse metas de superación personal y esforzarse
por alcanzarlas con perseverancia, esfuerzo y confianza en sus capacidades, como
también integrándose a sus grupos de referencia.
• Lograr las disposiciones básicas y las habilidades fundamentales para sacar el mejor
provecho de las clases expresando sus intereses, demostrando sus capacidades e
integrándose positivamente a su grupo, generando un clima positivo para el logro de
los aprendizajes propuestos.
• Lograr perfilar un proyecto personal de vida, desde las posibilidades que ofrecen las
distintas especialidades, tanto para integrarse al mundo laboral, como las
posibilidades de prosecución de estudios superiores.

8.6.- PERFIL PADRES, MADRES Y APODERADOS.

Es un deber de los padres, madres y apoderados de los estudiantes del Liceo Politécnico
José Miguel Quiroz de Taltal, coadyuvar con el establecimiento, en lo pertinente, en la
formación de sus hijos y/o representados. En este marco los apoderados obedecen al deber
ineludible de apoyar el proceso educativo de los estudiantes; cumplir con los compromisos
asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un
trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa. Del mismo modo, velar y
responder por las obligaciones y responsabilidades de sus hijos o pupilos más allá de las
aulas escolares.

• Ser proactivos en apoyar en todos los procesos de aprendizaje del alumno/a según
requerimientos del establecimiento.
• Tener conciencia clara en relación a sus deberes, derechos y obligaciones en la
formación familiar de sus pupilos y respetar planificación, metodología técnica
pedagógica, que competen exclusivamente al establecimiento.
• Asumir compromisos institucionales del establecimiento en cuanto asistir a las
charlas, encuentros, reuniones y eventos.
• Ser respetuosos con la organización interna del Liceo Politécnico: respetar horarios,
calendario escolar, trato con los integrantes de la comunidad educativa, horarios de
atención, conducto regular para atención.
• Tener una disposición y compromiso en la participación del Proyecto Educativo del
establecimiento, haciendo valer su derecho a opinión.

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 HISTORIA DEL LICEO

El actual Liceo Politécnico tiene sus orígenes en el Liceo Industrial de Taltal, que fue creado por
Decreto Supremo Nº 876, el día 6 de marzo de 1939, ubicado en calle O´Higgins Nº 3, casilla Nº
60. En sus primeros años ofreció las carreras de Mecánica, Herrería, Forja, Carpintería y
Mueblería, orientadas a satisfacer las necesidades de la provincia de Antofagasta y Atacama para
cursos regulares diurnos y extraordinariamente nocturnos, vespertinos o dominicales para obreros y
empleados.

Una mirada retrospectiva permite constatar que tener un oficio era primordial, puesto que el ritmo
de la vida y los avances tecnológicos de la época obligaba a los trabajadores y a los jóvenes a tener
una especialización. Desde esta perspectiva, el Liceo asume el desafío de abordar la formación del
artesano adiestrado en un oficio y poseedor de los conocimientos técnicos y culturales y al mismo
tiempo que tuviera un concepto claro de responsabilidad profesional, moral y social, pero a la vez
dignificar los pequeños y medianos oficios, entregando al país profesionales disgregados en toda la
zona norte con las competencias necesarias dispuestos a enfrentar los desafíos de un creciente
desarrollo industrial.

En la década del 50 pasa a llamarse Escuela Industrial, impartiendo las siguientes especialidades:
Mecánico en Tornería, Instalador Electricista, Forja y Soladura, Carpintería de Muebles y
Construcción, Carpintería de Rivera.

Posteriormente recibe el nombre de Instituto Politécnico, agregando la especialidad de Secretariado

a las ya existentes en la década de los 70. El año 1982, el Establecimiento, por razones
administrativas del Ministerio de Educación, pasa a llamarse Liceo Politécnico, impartiendo las
especialidades de Atención de Párvulos, Administración Contable, Mecánica de Máquinas
Herramientas y Mecánica de Mantención.

El actual Liceo Politécnico fue el primer Liceo Industrial -1939-, luego Escuela Industrial -1950-,
Instituto Politécnico -1970-, Liceo C-20 -1980-, y posteriormente a partir de 1990 se le asigna el
nombre de su primer director fundador don José Miguel Quiroz Villalobos.

En la actualidad, nuestro Liceo, imparte la Especialidad de Mecánica Industrial, Administración y

Atención de Párvulos, consideradas dentro de las 36 Especialidades contenidas en las Bases
Curriculares aprobadas en julio de 2013. Proyectamos, a la vez, a partir de ellas la instalación de
Menciones en las actuales Especialidades y ofrecer a los y las estudiantes de la Comuna otras del
Sector Minero.

Abocados a continuar mejorando la imagen y prestigio, el Liceo Politécnico “José M. Quiroz” de

Taltal, está actualmente en pleno desarrollo de cambios en los ámbitos de la gestión administrativa,
curricular, mejorar la convivencia, la prevención de riesgo y afianzarse como una verdadera
alternativa educacional en TaltaL.

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