UNIDAD DE APRENDIZAJE 04

“Revaloramos nuestra historia nacional.”.

SEMANA 01
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: Nº 10004
 Director : César Cóndor Chávez
 Sub Director(a) : Magda silva Miranda.
 Docente :
 Grado : 4to. Sección: “” Fecha:

TÍTULO DE LA SESIÓN Repartimos cantidades para comprender la división

exacta

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - .Utiliza las propiedades Fichas de trabajo
cantidad. datos y una o más acciones de numéricas para la con divisiones Ficha de
- Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, realización de operaciones. exactas aplicacion
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, Realiza los cálculos
- Comunica su comprensión repartir cantidades y combinar necesarios con rapidez y
sobre los números y las colecciones, para exactitud, y genera
operaciones. transformarlas en expresiones estrategias propias para su
numéricas (modelo) de realización
- Usa estrategias y
adición, sustracción,
procedimientos de
multiplicación y división con
estimación y cálculo.
números naturales de hasta
- cuatrocifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio

 Se les reparte una ficha de rompecabezas y lo resuelven:

Busca los resultados en la siguiente página, recorta y arma el rompecabezas.
24 ÷ 2 95 ÷ 5 63 ÷ 3 69 ÷ 3

81 ÷ 9 64 ÷ 2 88 ÷ 4 93 ÷ 3

48 ÷ 8 72÷ 3 75 ÷ 5 30 ÷ 3

49 ÷ 7 78 ÷ 6 28 ÷ 2 56 ÷ 7

- Recorta cada pieza y pégala en la página anterior, según los resultados.

 Responde: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Cómo logramos juntar las partes del rompecabezas? ¿Cómo hemos dividido?¿Qué
 necesitamos para dividir diferentes números? ¿Creen que podemos usar diferentes materiales concretos para hallar
divisiones exactas?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Hoy resolveremos diferentes divisiones exactas
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
Desarrollo
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

- Leen un problema a resolver

Dividimos repartiendo
Juan tiene 3 cuyes. Él sabe que el alimento de los cuyes es la alfalfa y, por ello compra 9 atados. Juan quiere que
coman la misma cantidad de alfalfa para que se desarrollen por igual. ¿Cuántos atados de alfalfa repartirá a cada
cuy?
-Respondan.
-¿Qué nos pide el problema?
-¿Qué operación tendremos que aplicar? ¿Por qué?
-Comentan y responden ¿sobre qué trata el problema?, ¿qué datos se dan en el problema?, ¿hay
algún término o expresión desconocida?, ¿cuál?, ¿qué podemos hacer para resolver el
problema?, ¿hay algún dato que no sea necesario?, ¿qué relación encuentras entre los datos del
problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Señala si creen que las semillitas o material multibase pueden servir para resolver el problema.
 Comentan: ¿cómo podrían usar el material multibase?, ¿Cómo usarían las semillitas?,¿qué es lo que pasa con la
cantidad inicial?, ¿qué pasa luego con la cantidad obtenida?
 Cada delegado de grupo entrega diferentes materiales con los cuáles pueden representar el problema.
 Usan las estrategias de cálculo, mediante el uso del material concreto Base Diez, para realizar reparticiones con
canjes.
 Entregan a cada pareja una hoja A3 de modo que puedan representar gráficamente sus procedimientos para
resolver la situación problemática.
Completen el reparto de los atados de alfalfa para cada cuy. Dibujen las flechas con distintos colores

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

1er reparto 2° reparto 3er reparto

Tenía 9 atados. Repartió uno a Repartió un atado más a cada Repartió un atado más a cada
cada cuy. cuy. Cada cuy recibió ______ cuy. Cada cuy recibió ______
atados. atados.

N.° de atados de alfalfa N.° de cuyes N.° de repartos

Luego, ÷ = .
A cada cuy le dará ____________.
 ¿Cómo pueden representar los problemas con el material multibase? Observan diferentes ejemplos y
representan con sus materiales:

CUY 1 CUY 2 CUY 3

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Responden ¿Cómo resolvemos diferentes problemas con divisiones? ¿Cuáles son las características de las
divisiones exactas? ¿Qué otros datos podemos utilizar para resolver diferentes divisiones exactas?
División exacta
Dividimos 76 entre 4
D U
7 6 4
- 4 D U
3 6 1 9
- 3 6
0

76 ÷4 = 19

Son divisiones exactas

Para que ningún alumno se quede sin equipo, el profesor deberá decidir entre jugar tenis o voleibol. Son las únicas
dos opciones en las que formaría grupos equitativos y no sobraría ningún alumno. Esto se debe a que 24 (el
número total de alumnos) es 24 es divisible entre 2 y entre 6.

 ¿Recuerdas las tablas de multiplicar? ¿Recuerdas cómo se hacen las divisiones de 1 cifra? Es importante para
realizar ejercicios de división de 2 cifras.
 Observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=HjWP77En-eY división exacta de dos cifras
 Vamos a dividir

2880 36 2880 36

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Lee y resuelve.
Datos operación
28 personas del club de
montaña han ido de
excursión a Cercedilla. En el
club han preparado 112
sándwiches.
¿Cuántos sándwiches le
corresponden a cada una?
Solución

Datos operación
A la excursión a Picos de
Urbión han ido el doble de
personas que de Cercedilla
En el club han preparado el
doble de sándwiches que
para Cercedilla. ¿Cuántos
sándwiches le corresponden
a cada una?

Solución

Cierre

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendieron hoy?
 ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; etc.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando¿Qué necesito

mejorar?

 ¿Logré identificar el problema del uso

excesivo del plástico?
 ¿Establecí un compromiso de acciones
que me permitan cuida el ambiente,
reduciendo el uso del plástico?
 Demuestro lo aprendido

.1 Resuelve los siguientes problemitas:

1. Rosa tiene 300 zanahorias y quiere guardarlas en cajas, colocando 7 zanahorias en

cada una. ¿Cuántas cajas necesitará? ¿Cuántas zanahorias le sobrarán?

2. Debemos repartir 840 pasajeros en 7 botes. ¿Cuántos pasajeros van en cada bote?
¿Sobrarán pasajeros?

3. Hay 470 bombones y se guardaron en 6 cajas. ¿Cuántos bombones se guardaron en

cada caja? ¿Cuántos bombones quedaron?

4. Se colocaron en 9 fruteros, 750 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en cada frutero?

¿Sobrarán manzanas?

2. Resuelve las divisiones y ubica la letra, que representa al cociente, para encontrar el hueso
más largo del cuerpo humano.
3 Realiza las siguientes divisiones en tu cuaderno:

- 242  2 - 948  4 - 489  3

- 952  3 - 558  5 - 862  4

- 552  3 - 949  6 - 992  8

4 Halla el cociente en cada división.

Calcula las siguientes divisiones

Busca los resultados en la siguiente página, recorta y arma el rompecabezas.

24 ÷ 2 95 ÷ 5 63 ÷ 3 69 ÷ 3
81 ÷ 9 64 ÷ 2 88 ÷ 4 93 ÷ 3
48 ÷ 8 72÷ 3 75 ÷ 5 30 ÷ 3
49 ÷ 7 78 ÷ 6 28 ÷ 2 57 ÷ 7
- Recorta cada pieza y pégala en la página anterior, según los resultados .